ГДЗ упражнение 286 русский язык 10‐11 класс Власенков, Рыбченкова – Telegraph
>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<
ГДЗ упражнение 286 русский язык 10‐11 класс Власенков, Рыбченкова
Подробное решение упражнение № 286 по русскому языку для учащихся 10 ‐11 класса , авторов Власенков , Рыбченкова 2009 . Авторы : Власенков А .И ., Рыбченкова Л .М . Издательство: Просвещение 2009 . Тип книги: Учебник .
10 -11 класс , пора готовиться к экзаменам по русскому языку . И вот Вашему вниманию представлен сборник ГДЗ по русскому языку к учебнику Власенкова . Подробные решения всех без исключения упражнений, и всё это совершенно бесплатно, без регистрации и СМС на . .
ГДЗ по русскому языку 10 -11 класс Власенков , Рыбченкова номер 286 . ГДЗ (готовые домашние задания ), решебник онлайн по русскому языку за 10 -11 классы авторов Власенков , Рыбченкова задание(номер) 286 — вариант решения упражнения 286 .
Подробный решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 10 ‐11 (десятый‐одиннадцатый ) класс — готовый ответ упражнения — 286 .
Авторы учебника: Власенков , Рыбченкова . Издательство: Просвещение 2009 .
Главная ГДЗ 10 класс русский язык Власенков , Рыбченкова . В этом отношении решебник по русскому языку за 10 11 класс Власенков – один из Помимо филигранно выполненных упражнений , решебник по русскому языку за 10 11 класс Власенков подготовит подростка к . .
ГДЗ 10 класс Русский язык Власенков , Рыбченкова Упражнение №286 . Номер 286 , ГДЗ по русскому языку за 10 -11 класс к учебнику Власенкова .
ГДЗ (решебник) по русскому языку за 10 -11 класс Власенков , Рыбченкова — ответы онлайн . Готовые домашние задания нужно использовать правильно, только так можно добиться положительного эффекта . Ученик не должен заучивать правила, не пони их содержания .
Власенков , Рыбченкова . 2002 г(другой вариант решения) .
Русский язык 10 -11 класс . Тип: Учебник . Авторы: Власенков , Рыбченкова . 10 и 11 класс – пора подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ), когда Решебник содержит правильные и полные ответы на 396 упражнений , согласованных с учебником Власенкова .
Русский язык 10 -11 класс . Учебник . Власенков , Рыбченкова . Просвещение . Поэтому стоит ответственно подойти к вопросу выполнения домашних заданий по русскому языку в 10 -11 классе и делать домашние упражнения внимательно и правильно, запоминая новую . .
Русский язык 10 класс Власенкова и Рыбченковой – самый идеальный вариант . Учебник написан легким и понятным языком, как для Отличным помощником и другом для родителей станет пособие «гдз русский язык 10 Власенков» . С его помощью придя с работы, вы с . .
ГДЗ — русский язык : Грамматика . Текст . Стили речи . А .И . Власенков , Л .М . Рыбченкова . Учебник для 10 -11 классов — 8-е изд . Пожалуйста выберите номер упражнения в этом окне * → . 1 — 550 Упр . 286 Упр .
Решебник . Готовые Домашние Задания для 10 -11 классов по Русскому языку . Власенков А . И . Рыбченкова Л . М . .
. .по учебнику русского языка под авторством Власенкова для учеников 10 -11 классов 2007 Власенков Рыбченкова 10 -11 класс (Ответы) — это решебник, который поможет любому ученику 10 — 11 языком описаны правила, на каждое из которых дается по несколько упражнений .
.
Русский язык . Грамматика . Текст . Стили речи ., 10 -11 класс , А .И .Власенков , Л .М .Рыбченкова .
Подробное решение упражнение № 286 по русскому языку для учащихся 10 ‐11 класса , авторов Власенков , Рыбченкова 2009 . Авторы : Власенков А .И ., Рыбченкова Л .М . Издательство: Просвещение 2009 . Тип книги: Учебник .
10 -11 класс , пора готовиться к экзаменам по русскому языку . И вот Вашему вниманию представлен сборник ГДЗ по русскому языку к учебнику Власенкова . Подробные решения всех без исключения упражнений, и всё это совершенно бесплатно, без регистрации и СМС на . .
ГДЗ по русскому языку 10 -11 класс Власенков , Рыбченкова номер 286 . ГДЗ (готовые домашние задания ), решебник онлайн по русскому языку за 10 -11 классы авторов Власенков , Рыбченкова задание(номер) 286 — вариант решения упражнения 286 .
Подробный решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 10 ‐11 (десятый‐одиннадцатый ) класс — готовый ответ упражнения — 286 . Авторы учебника: Власенков , Рыбченкова .
Издательство: Просвещение 2009 .
Главная ГДЗ 10 класс русский язык Власенков , Рыбченкова . В этом отношении решебник по русскому языку за 10 11 класс Власенков – один из Помимо филигранно выполненных упражнений , решебник по русскому языку за 10 11 класс Власенков подготовит подростка к . .
ГДЗ 10 класс Русский язык Власенков , Рыбченкова Упражнение №286 . Номер 286 , ГДЗ по русскому языку за 10 -11 класс к учебнику Власенкова .
ГДЗ (решебник) по русскому языку за 10 -11 класс Власенков , Рыбченкова — ответы онлайн . Готовые домашние задания нужно использовать правильно, только так можно добиться положительного эффекта . Ученик не должен заучивать правила, не пони их содержания .
Власенков , Рыбченкова . 2002 г(другой вариант решения) .
Русский язык 10 -11 класс . Тип: Учебник . Авторы: Власенков , Рыбченкова . 10 и 11 класс – пора подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ), когда Решебник содержит правильные и полные ответы на 396 упражнений , согласованных с учебником Власенкова .
Русский язык 10 -11 класс . Учебник . Власенков , Рыбченкова . Просвещение . Поэтому стоит ответственно подойти к вопросу выполнения домашних заданий по русскому языку в 10 -11 классе и делать домашние упражнения внимательно и правильно, запоминая новую . .
Русский язык 10 класс Власенкова и Рыбченковой – самый идеальный вариант . Учебник написан легким и понятным языком, как для Отличным помощником и другом для родителей станет пособие «гдз русский язык 10 Власенков» . С его помощью придя с работы, вы с . .
ГДЗ — русский язык : Грамматика . Текст . Стили речи . А .И . Власенков , Л .М . Рыбченкова . Учебник для 10 -11 классов — 8-е изд . Пожалуйста выберите номер упражнения в этом окне * → . 1 — 550 Упр . 286 Упр .
Решебник . Готовые Домашние Задания для 10 -11 классов по Русскому языку . Власенков А . И . Рыбченкова Л . М . .
. .по учебнику русского языка под авторством Власенкова для учеников 10 -11 классов 2007 Власенков Рыбченкова 10 -11 класс (Ответы) — это решебник, который поможет любому ученику 10 — 11 языком описаны правила, на каждое из которых дается по несколько упражнений .
.
Русский язык . Грамматика . Текст . Стили речи ., 10 -11 класс , А .И .Власенков , Л .М .Рыбченкова .
ГДЗ unit 4 / lesson 9 2 английский язык 9 класс Кузовлев, Лапа
ГДЗ страница 36 геометрия 7 класс рабочая тетрадь Глазков, Камаев
ГДЗ по русскому языку 8 класс рабочая тетрадь Рыбченкова, Александрова Решебник
ГДЗ §14 14.13 алгебра 10‐11 класс Учебник, Задачник Мордкович, Семенов
ГДЗ задача 806 геометрия 8 класс Атанасян, Бутузов
ГДЗ 10 класс 302 геометрия 10‐11 класс Атанасян, Бутузов
ГДЗ упражнение 356 русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ вариант 1. страница 17 русский язык 4 класс проверочные и контрольные работы Бунеева
ГДЗ номер 682 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ упражнение 78 русский язык 1 класс Климанова, Макеева
ГДЗ вариант 1 / самостоятельные работы / С-15 2 алгебра 7 класс дидактические материалы к учебнику Макарычева Звавич, Дяконова
ГДЗ часть №1 / номер 203 русский язык 2 класс Канакина, Горецкий
ГДЗ страница 106 физика 7 класс рабочая тетрадь Касьянов, Дмитриева
ГДЗ часть 2 (страница) 56 литература 4 класс рабочая тетрадь Кубасова
ГДЗ параграф 29 1 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Мерзляк, Полонский
ГДЗ §57 57.
7 алгебра 10‐11 класс Учебник, Задачник Мордкович, Семенов
ГДЗ страница 51 английский язык 9 класс рабочая тетрадь rainbow Афанасьева, Михеева
ГДЗ самостоятельная работа / С-11 Б2 математика 6 класс Самостоятельные и контрольные работы Ершова, Голобородько
ГДЗ параграф 2 история 10 класс рабочая тетрадь Клоков, Симонова
ГДЗ тест. страница 44-45 математика 6 класс тетрадь тренажёр Бунимович, Кузнецова
ГДЗ номер 605 физика 7‐9 класс сборник задач Лукашик, Иванова
ГДЗ часть №1 / урок 36 2 математика 1 класс Рудницкая, Кочурова
ГДЗ урок 23 1 русский язык 1 класс Иванов, Евдокимова
ГДЗ повторение 230 алгебра 9 класс Учебник, Задачник (2018) Мордкович, Семенов
ГДЗ часть 1 / упражнение 25 русский язык 2 класс Чуракова
ГДЗ упражнение 663 геометрия 7 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ упражнение 483 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ Математика 5 класс Самостоятельные и контрольные Ершова
ГДЗ страница 61-90 / Стр. 62-70. Nation 4 немецкий язык 10‐11 класс Воронина, Карелина
ГДЗ unit 4 / progress check 5 английский язык 6 класс Enjoy English Биболетова, Денисенко
ГДЗ страница 152 английский язык 8 класс новый курс (4-ый год обучения) Афанасьева, Михеева
ГДЗ § / § 27 2 алгебра 10 класс задачник Мордкович, Денищева
ГДЗ страница 5 биология 5 класс тесты Сонин, Плешаков
ГДЗ страница 49 английский язык 4 класс Калинина, Самойлюкевич
ГДЗ Глава вторая.
Кислород- и азотсодержащие органические соединения и их природные источники / § 10. Фенол 2 химия 10 класс Габриелян
ГДЗ упражнение 24 русский язык 5 класс рабочая тетрадь Ефремова
ГДЗ упражнение 312 русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ номер 291 алгебра 9 класс Алимов, Колягин
ГДЗ часть 1. страница 45 математика 3 класс рабочая тетрадь Башмаков, Нефедова
ГДЗ вариант 4 99 математика 6 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ страница 17 английский язык 9 класс рабочая тетрадь новый курс (5-ый год обучения) Афанасьева, Михеева
ГДЗ страница 104-105 русский язык 5 класс тематический контроль Соловьева, Журавлева
ГДЗ страница 22 литература 1 класс тетрадь для самостоятельной работы Малаховская
ГДЗ § 2 25 геометрия 10‐11 класс Погорелов
ГДЗ страница 115 английский язык 6 класс Комарова, Ларионова
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 1 / С-19 5 алгебра 9 класс Дидактические материалы Макарычев, Миндюк
ГДЗ номер 116 информатика 7 класс рабочая тетрадь Босова, Босова
ГДЗ задание 545 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ §40 40.
24 алгебра 10‐11 класс Учебник, Задачник Мордкович, Семенов
ГДЗ тема 9 9.10 физика 8 класс Генденштейн, Кирик
ГДЗ География 8 Класс Учебник Дронов 2014г
ГДЗ По Математике Пятый Класс Дорофеев Шарыгин
Гдз По Ларионовой 7 Класс
ГДЗ Русский 1 Класс Проверочная Тетрадь
Решебник По Математике 10 Класс Никольский Потапов
Решебники по русскому языку за 10 класс от Путина
Учебники
Розенталь Д.Э.
Издательство: Дрофа 2003
Страна: Россия.
Власенков А. И., Рыбченкова Л.
М.Издательство: Просвещение 2016
Страна: Россия.
Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин Базовый уровень
Издательство: Русское слово 2019
Страна: Россия.
Часть: 1, 2
Л. A. Мурина, Ф. М. Литвинко
Издательство: Национальный институт образования 2015
Страна: Белоруссия.
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М.
Издательство: Русское слово 2016
Страна: Россия.
В.Ф. Греков, С.Е. Крючков
Издательство: Просвещение
Страна: Россия.
Богданова Г.
Издательство: Русское слово 2013
Страна: Россия.
Воителева Т.М. Базовый уровень
Издательство: Академия 2013
Страна: Россия.
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Базовый и углубленный уровень
Издательство: Баласс 2016
Страна: Россия.
Львова С.И., Львов В.В. Базовый и углубленный уровень
Издательство: Мнемозина 2016
Страна: Россия.
Бабайцева В.В. Углубленный уровень
Издательство: Дрофа 2017
Страна: Россия.
Пахнова Т.
М.
Базовый уровеньИздательство: Дрофа 2016
Страна: Россия.
Гусарова И.В. Базовый и углубленный уровень
Издательство: Вентана-граф 2016-2022
Страна: Россия.
Львова С.И., Львов В.В. Базовый уровень
Издательство: Мнемозина 2019
Страна: Россия.
Рыбченкова Л.М., Александрова О.М. Базовый уровень
Издательство: Просвещение 2019
Страна: Россия.
Леонович В.Л., Волынец Т.Н.
Издательство: Национальный институт образования 2020
Страна: Белоруссия.
Чердаков Д.
Н., Дунев А.И.
Базовый уровень Издательство: Просвещение 2021
Страна: Россия.
Рабочие тетради
сборник упражнений Воителева Т.М., Орг А.О. Базовый уровень
Издательство: Академия 2012
Страна: Россия.
контрольно-измерительные материалы Егорова Н.В.
Страна: Россия.
тетрадь-тренажёр А.Г. Нарушевич, И.В. Голубева
Издательство: Просвещение 2019
Страна: Россия.
Тестовые задания А.Б. Малюшкин, Л.Н. Иконницкая
Издательство: Сфера 2020Страна: Россия.
рабочая тетрадь Г.
А. Богданова, Е.М. ВиноградоваИздательство: Генжер 2020
Страна: Россия.
Часть: 1, 2, 3
Упр 128 русский язык — Altarena.ru — технологии и ответы на вопросы
Содержание
- Проанализируйте виды и средства связи между частями текста. ГДЗ. Упр. 128, Русский язык, 10-11 класс, Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
- Волжский класс
- Боковая колонка
- Рубрики
- Видео
- Книжная полка
- Малина для Админа
- Боковая колонка
- Опросы
- Календарь
- Ладыженская Т. А. Русский язык. 5 класс. Учебник №1, упр. 128, с. 66
- Умники и умницы
- Умные дети – счастливые родители
- ПНШ 4 класс. Русский язык. Учебник №1 упр. 128, с. 158
- Волжский класс
- Боковая колонка
- Рубрики
- Видео
- Книжная полка
- Малина для Админа
- Боковая колонка
- Опросы
- Календарь
- Ладыженская Т.
А. 5 класс. Учебник №2, упр. 688, с. 128 – 129 - Видео
А. 5 класс. Учебник №2, упр. 688, с. 128 – 129Проанализируйте виды и средства связи между частями текста. ГДЗ. Упр. 128, Русский язык, 10-11 класс, Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Проанализируйте виды и средства связи между частями текста в отрывке из романа Л. Толстого «Война и мир».
1. В 1-м абзаце найдите все глаголы-сказуемые. В какой форме они употреблены, что общего в их форме и какую это играет роль для связи между предложениями в тексте? Как называется этот способ связи?
2. Сохраняется ли этот способ связи предложений в следующем абзаце? Подтвердите свой вывод.
3. Какие ещё средства связи между предложениями и абзацами используются в этом тексте? Прочитайте внимательно текст и подумайте.
4. Проследите, как в тексте подчёркивается единство темы: ход времени и нарастание события. Найдите и выпишите такие слова-связки.
бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла ба бла бла бла ба бла бла ба бла бла ба бла бла бла
Источник
Волжский класс
Боковая колонка
Рубрики
Видео
Книжная полка
Малина для Админа
Боковая колонка
Опросы
Календарь
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
|---|---|---|---|---|---|---|
| « Мар | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | ||
Ладыженская Т.
А. Русский язык. 5 класс. Учебник №1, упр. 128, с. 66128. Прочитайте. Определите, какие знаки препинания пропущены. Сначала выпишите предложения с пропущенными знаками завершения, затем — разделения.
1. “А где мой товарищ ? — промолвил Олег. — Скажите, где конь мой ретивый ? ” 2. “Погибни ! ” — грозно восклицает; — Умри, завистник злобный мой ! ” 3. Теперь влекут моё вниманье княжна , Руслан и Черномор. 4. Идут походные телеги , костры пылают на холмах. 5. Настанет мир , погибнет 2 злоба. Достойны счастья будьте оба ! 6. Яснели холмы и леса , и просыпались небеса. 7. Увижу ль я твой светлый взор ?
• Знаки завершения:
1. “А где мой товарищ ? — промолвил Олег. — Скажите, где конь мой ретивый ? ”
2. “Погибни ! ” — грозно восклицает; — Умри, завистник злобный мой ! ”
5.
Достойны счастья будьте оба !
7. Увижу ль я твой светлый взор ?
• Знаки разделения:
3. Теперь влекут моё вниманье княжна , Руслан и Черномор.
4. Идут походные телеги , костры пылают на холмах.
5. Настанет мир , погибнет 2 злоба.
6. Яснели холмы и леса , и просыпались небеса.
Источник
Умники и умницы
Умные дети – счастливые родители
ПНШ 4 класс. Русский язык. Учебник №1 упр. 128, с. 158
128. Прочитай текст.
Хочу я стать врачом. Зубным.
И улыбаться всем больным.
— Не дёргайся, голу б чик,
Вот твой молочный зубчик!
Почему в первой строфе слово “голубчик” выделено запятыми? Покажи письменно, как оно образовано. Прямое или переносное значение слова голубь дало жизнь слову голубчик? Есть ли в тексте ещё одно слово, образованное таким же способом?
Выпиши из первой строфы родственные слова в начальной форме.
Разбери их по составу. Покажи, как образовано каждое из них.
Для слова голубчик проверочное слово – голуби. В первой строфе это слово выделено запятыми, так как это обращение.
Слово голубчик образовано от основы слова голубь (в переносном значении). Голубчик – ласковое название кого-либо.
голубь/’ + чик + ‘ = голубчик’
Таким же способом образовано слово зубчик (ласково о зубе).
В первой строфе есть слово, родственное этому, – зубной (зубной врач – врач, который лечит зубы).
Зуб/’ + чик + ‘ = зубчик’
Зуб/’ + н + ой = зубной
От основы какого слова образовано слово, выделенное жирным шрифтом? С помощью какого суффикса оно образовано? Покажи это письменно. Покажи также чередование согласных в корне, видимое на письме: […’]/[…].
Слово молочный образовано от основы слова молоко (в тексте: «молочный зубчик» – зуб, который вырос у ребёнка в грудной период, когда основная еда младенца – молоко).
Молок/о + н + ый = моло[к/ч’]ный
Определи падеж слов, выделенных цветом.
Это один и тот же падеж? Почему же у существительных разные окончания?
Определи падеж подчёркнутого слова. В каких двух падежах у этого слова нулевое окончание? Почему можно точно сказать, что в этом тексте оно стоит НЕ в И.п.?
Слова, выделенные цветом, стоят в Т.п., но у них разные окончания, так как эти слова относятся к разным склонениям:
врач – м.р., нулевое окончание, следовательно, II скл.;
собака – ж.р., окончание «-а», следовательно, II скл.
Подчёркнутое слово стоит в В.п. В И.п. и В.п. формы этого слова выглядят одинаково (омонимичные формы) и имеют нулевое окончание.
В данном тексте предлог «под» подсказывает, что это не И.п. (в И.п. существительные всегда употребляются без предлога).
Запиши текст с нужными буквами.
Источник
Волжский класс
Боковая колонка
Рубрики
Видео
Книжная полка
Малина для Админа
Боковая колонка
Опросы
Календарь
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
|---|---|---|---|---|---|---|
| « Мар | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | ||
Ладыженская Т.
А. 5 класс. Учебник №2, упр. 688, с. 128 – 129688. Спишите, вставляя пропущенные буквы и выделяя корень во всех глаголах. Какие правила нужно применить, чтобы верно написать безударные гласные в этих корнях?
1. За всё б е рётся, да не всё уд а ётся. 2. Отл о жил на осень, а там и бросил. 3. Мягко 1 стелет, да ж ё стко спать. 4. Без заботы и репу не выр а стишь. 5. Шерсть 3 стриги, а шкуру не д е ри. 6. Чего не пол о жил — не б е ри. 7. Нос зад и рает, а в голове ветер гуляет. 8. Скупой зап и рает крепко, а потчует редко.
Берётся, дери, бери, задирает, запирает — в корнях с чередованием е — и пишем и, если после корня есть суффикс -а-;
удаётся (уда́стся) — проверяемые безударные гласные;
отложил, положил — в корнях лаг-лож пишем о перед ж;
жёстко (жесток) — пишем ё после шипящего в корне, если удалось подобрать однокоренное слово с чередованием на е;
не вырастишь, не положил, не бери — не с глаголами пишется раздельно;
вырастишь — в корнях -раст- пишем -а, -рос- — о.
мягко 1 — [м’ахка] 2 слога.
I Шерсть 3 — сущ. (что?)
II. Н. ф. — шерсть, нариц., неодуш., ж. р., 3-е скл., В. п., ед. ч.
III. Стриги (что?) шерсть.
––––––– –
Источник
Видео
Упражнение 128 — Русский язык 4 класс (Канакина, Горецкий) Часть 2
Упражнение 128 — Русский язык 3 класс (Канакина, Горецкий) Часть 2
Упражнение 128 на странице 74. Русский язык 3 класс (Канакина), часть 2.
Страница 74 Упражнение 128 «Глагол» — Русский язык 2 класс (Канакина, Горецкий) Часть 2
Упражнение 128 на странице 61. Русский язык 4 класс. Часть 2.
ГДЗ 4 класс, Русский язык, Упражнение. 128 Канакина В.П Горецкий В.Г Учебник, 2 часть
Упражнение 128, стр 61. Русский язык 4 класс, часть 2.
Русский язык 3 класс 2 часть. Упр. 234, стр. 128.
ГДЗ по русскому языку упр 128 Ладыженская 5 класс
Страница 84 Упражнение 128 «Русский алфавит…» — Русский язык 2 класс (Канакина, Горецкий) Часть 1
Гдз по русскому языку упражнение 11
Русский язык – один из важнейших предметов школьной программы, имеющий большое практическое значение.
Поэтому русский язык надо учить и желательно делать это не «под давлением», а добровольно. Хорошим подспорьем в этом деле станут ГДЗ по русскому языку 10-11 класс Грекова, которые очень нравятся многим школьникам и учителям. В то же время необходимо помнить, что этим пособием следует пользоваться не для того, чтобы усердно и бездумно списывать задание, а для того, чтобы проверить, правильно ли идет усвоение нового материала.
В старших классах многие ученики стремятся учиться. Они понимают, что от результатов ЕГЭ и баллов в аттестате зависит очень многое. Кто-то хочет пойти учиться в престижный вуз или просто получить возможность бесплатно учиться на бюджетном отделении.
Следует отметить, что русский язык является обязательным предметом для сдачи ЕГЭ, поэтому изучать его нужно особенно усердно.
Мы собрали на нашем сайте все готовые ответы по различным учебным дисциплинам, которые изучаются в российских школах.
Среди них — Решатель Грекова на русском языке для 10-11 классов. Он создан коллективом авторов, имеющих большой опыт разработки различных методик преподавания данного предмета в школе.
Все ответы доступны онлайн. Все функции сайта полностью бесплатны для посетителей. Вы можете получить к нему доступ в любое время с помощью ПК или смартфона. Теперь возможность проверить свои знания есть везде.
Выпускнику сегодня нелегко. Его ждет много тестов и экзаменационных заданий. Экзамен по родной речи обязателен, к нему надо готовиться основательно – и в школе, и дома. На репетитора времени нет — ГДЗ выручит по русскому языку 11 класс. Здесь аккумулируется важная информация, даются подробные ответы с пояснениями и подсказками. Чтобы получить пользу от домашнего задания, используйте рабочую тетрадь в качестве контрольного и вспомогательного материала.
С ним госэкзамен становится не таким страшным.
Темы, которые изучает одиннадцатиклассник, уже были пройдены ранее, но упражнения в старшем классе особенно сложны. ГДЗ по русскому языку 11 класс позволит «подтянуть» именно те разделы, которые школьник знает хуже других, а также:
Найти нужные места в решении легко — оно хорошо структурировано, ответы есть снабжены графическими схемами и цветовой маркировкой. В ГДЗ удобно посмотреть правила пунктуации, основные приемы выполнения творческих заданий. Решатель русского языка для 11 класса — это бесплатный помощник, предоставляющий все инструменты для работы. Вы можете «заниматься» с ним сколько угодно, а найти полезную информацию — не составит труда.
Изображения обложек учебников представлены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (статья 1274, пункт 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)
Задания по русскому языку для 11 класса.Задание 1.
Общеславянское слово просо , буквально означающее «измельченное», происходит от phati — «толкать, толкать».
Как называется этот способ словообразования в современном русском языке? Приведите примеры слов из современного русского языка с подобным историческим чередованием корневых согласных. Назовите существительные, входящие в тематическую группу «названия продуктов питания», образованные таким же образом. Восстановите весь словообразовательный путь одного из них.
Ответ:
Такой способ образования слов называется субстантивацией, или переходом из класса причастий (прилагательных) в класс имен существительных.
Дух — душа, сухая — земля (сухая), глухая — оглушение, дурной — ляп и т.д. второй, третий и т. д.
Определяемое существительное опускается, придавая определяющему слову (прилагательному, причастию) его значение. Или: многоточие имени существительного и концентрация семантики именного оборота в целом в имени прилагательном (причастии).
Задача 2.
Определяя каждый из двух типов характера русского человека («русский народ»), автор приведенного ниже стихотворения дважды употребляет слово преданный.
Определите его значение в каждом из вариантов использования и объясните, что привело вас к такому выводу. Дайте грамматическую характеристику этому слову.
Преданность всегда была в природе русского человека.
Кого сейчас не предали? Вы не найдете ни одного.
Всякий, кто глуп или глуп, вероятно, предан трону.
Каждый, кто честен, умён, наверное, предан суду.
Ответ:
В предложении Всякий глупый или глупый, вероятно, предан трону преданный — прилагательное, употребляется в значении «верный». В предложении Всякому честному, умному, вероятно преданному судом посвящено краткое страдательное причастие, употребленное в значении «предать суду, обвинять, преследовать». На такое толкование указывает контекст и его толкование, основанное на фоновых знаниях: глупые, ограниченные люди, не способные анализировать, критически осмысливать действительность, безоговорочно верить властям и подчиняться им.
Честные и мыслящие люди часто противостоят власти, критикуют ее действия, борются за справедливость, за что преследуются ею, наказываются. Однако поэт не утверждает этого категорично, а лишь делает предположение, на что указывает вводное слово вероятно (вероятно).
Задача 3.
Прочитайте текст ниже. Как бы вы определили этот тип речи? Дайте стилистические примечания к словам, называющим одежду Петра. Знаете ли вы значение этих слов? Дайте им интерпретацию. Подберите родственные слова к нижнему белью . Как вы объясните употребление слов с антонимичными корнями в качестве однородных членов предложения (см. предложение Король посмотрел… )?
За окном, заваленный бумагами, Петр сидел в старом кожаном кресле с высокой спинкой у раскаленной печки. Петр был в синем, выцветшем и поношенном халате, который князь помнил еще до Полтавской битвы, с таким же пятном более яркого цвета на месте, прожженном трубкой; красная шерстяная толстовка с белыми костяными пуговицами; от одного из них, сломанного, осталась только половина; он узнал ее и пересчитал, как почему-то всегда делал это во время длинных укоризненных речей отца, — она была шестая снизу; нижнее белье из грубой синей ткани; серые штопаные чулки, старые стоптанные туфли.
Князь считал эти пустяки такими родными, родными, чужими. Из окна, за которым белела белоснежная скатерть Невы, между ними падал косой луч желтого зимнего солнца, тонкий, длинный и острый, как меч.
(по Мережковскому)
Ответ:
1. Тип речи — описание.
2. Халат (без подстилки или нейтральный) — одежда, обычно домашнего изготовления, завернутая сзади или спереди.
Свитшот (без подкладки или нейтральный) — теплая трикотажная рубашка.
Нижняя одежда (разг.) — нижняя, под чем-то другим; нижнее белье.
Стамед (устарело) — шерстяная ткань с нитями, направленными по косой.
Гарус (чулки) — из гаруса, мягкой крученой шерстяной пряжи.
Обувь (без подстилки или нейтральная) — вид обуви, закрывающий ногу не выше щиколотки.
3. Из-под, под (предлог), также допускается подол, низ, под, под, под и др.
4. В тексте говорится о царе Петре 1 и сыне его царевиче Алексее, обвиненном государственной измене и арестован.
Он был замучен по приказу Петра и приговорен к смертной казни. Не выдержав душевных и физических истязаний, князь умер в застенках Петропавловской крепости. Связь в ряду однородных антонимичных прилагательных семья, чужие а также слова, находящиеся в семантической оппозиции, описывающие домашнюю, теплую атмосферу, и лексическое содержание последнего предложения ( снежная скатерть Невы была бела, косой луч зимнего солнца, тонкий, длинный, острый, как меч ) подчеркивает трагизм противостояния и борьбы родственных по крови, но чуждых (чужих) по духу людей — отца-императора и сына-царевича, которые будут лишены престола и жизнь.
Задача 4.
В некоторых русских поговорках упоминаются древние меры веса или длины. Назовите эти поговорки. Каково значение каждого из них?
Ответ:
1. Как проглотил аршин; увидеть три аршина в землю; от горшка два дюйма; семь миль до небес; Коломенская верста; косая сажень; семь пядей во лбу; съесть пуд соли и т.
д.
2. Как аршин проглотил — остаться неестественно прямым.
Видеть в землю на три аршина — отличиться большой проницательностью.
От горшка два дюйма — очень низкий, маленький (примерно с человека).
Семь верст до неба — много (обещать, говорить и т.п.)
Коломенская верста — человек очень высокого роста, высокий
Косая сажень (плечи) — в плечах — очень широкий; очень широкоплечий, мощного телосложения.
Семь пядей во лбу — очень умный, мудрый, незаурядный.
Съесть пуд соли — долго жить вместе, часто общаться.
Задача 5.
Почему в дореволюционном справочнике «Весь Петроград» фамилии Федоров,
принадлежат разным людям , были размещены в двух разных местах?
Ответ:
Эта фамилия, принадлежащая разным людям, могла начинаться как с буквы Ф («фита»), так и с буквы Ф («фрт»).
Задача 6.
Как изменить пунктуацию места, чтобы стало ясно, что автор письма имеет в виду не столько губернаторский скот, сколько самого губернатора, которого автор не прочь обругать как скот?
Я никогда не приказывал загонять губернаторский скот с его полей в мои загоны, и не хочу, чтобы его скот находился рядом со мной и моими четвероногими; но я боюсь, что мой приказчик из села Поганца по глупости погнал губернаторский скот.
(Лесков).
Ответ:
Я никогда не приказывал гонять губернаторский скот с его полей в мои загоны, и не хочу, чтобы его скот находился где-либо рядом со мной и моими четвероногими; но я боюсь, что мой приказчик из села Поганца по глупости прогнал губернаторский скот
Задача 7.
Предложите вариант(ы) раскрытия скобок при написании слова (с,сс)у(ф,фж)е(н,нн)й . Обосновать ответ.
Ответ:
Выбор написания зависит от значения — происхождения и грамматических особенностей слова, а именно:
сузить страдательное причастие пишется как сужено;
Образовано от глагола совершенного вида одолжить пассивное причастие пишется как взаймы;
Существительное, образованное переходом отглагольного прилагательного в разряд существительных, в свою очередь образованное от глагола несовершенного вида судить , пишется как обрученный .
Задача 8.
«Домострой» — один из самых известных древнерусских письменных памятников середины XVII века. В его полном названии содержатся ключевые слова всего произведения — «поучение и наказание всякому христианину». Что означает слово наказание ? Совпадает ли это значение со значением этого слова в современном русском языке? Какие слова к нему относятся? Что означало в древнерусском языке слово домострой ?
Ответ:
Наказание в данном случае означает «инструкция».Наказание в современном русском языке означает «наказание».
Слово наказание в значении «указание» все слова родственны, по возрастанию к говорить (= говорить, инструктировать, приказывать, инструктировать), — приказывать, приказывать, говорить и др.
Значение слова домострой образовано от значений многозначных слов дом, строение . Первая включала в себя представление не только о здании, жилище, но и о хозяйстве, семье, домочадцах; второе означало «строительство», «устройство», «управление», «добро», «польза».
Задача 9.
Что общего в происхождении слов ясли, арфа, масло, весло ?
Ответ:
Все эти слова образованы от глаголов (есть ср. яд, пища, гудение, мазать, вести).
Все эти слова имеют общий словообразовательный элемент — суффикс -sl-(-l-).
Задача 10.
Найти «четвертый лишний» : Нефтегорск, Белогорск, Электрогорск, Зеленоградск . Прокомментируйте свой выбор.
Ответ:
Зеленоградск Зеленоградск ¬ зеленый + град (город) + -ск-
а). Топонимы, имеющие в своем составе -град-, образуются путем сложения основ без помощи суффикса -ск-: Ленинград, Калининград, Петроград, Сталинград. б). Имея в основе суффикс -ск-, названия образуются с помощью этого суффикса и сложения с образующей основой элемента -гор-, который может ассоциироваться как с городом, так горами . Модель, по которой образовано название Зеленоградск , включает в себя элементы как модели а), так и модели б).
Задача 11.
Каково происхождение слова лилипут в русском языке? Когда оно появилось?
Ответ:
Это слово придумал Джонатан Свифт (1667 — 1745), известный английский писатель, автор знаменитого романа «Путешествия Гулливера». Он придумал целую сказочную страну и назвал ее Лилипутией, а крошечных человечков, которые в ней жили, — лилипутами.
Впервые это произведение было переведено на русский язык в 1772 году — в конце 18 века. — в XVIII в.
Олимпиада по русскому языку 11 класс:
Презентация на тему «Электронное портфолио учителя русского языка и литературы Татьяны Сергеевны Худяковой. Портфолио учителя русского языка и литературы Кузнецовой Ларисы Николаевны Аттестационная презентация учителя русского языка и литературы
Для использования предпросмотра презентаций создайте Google-аккаунт (аккаунт) и авторизуйтесь: https://accounts.google. com
Подписи к слайдам:
Серякова Ирина Ивановна Учитель русского языка и литературы, СОШ № 2, г.
Инза Столько дорог на земле, Разных улиц и переулков, Мне дороже один Вечный путь к сердцам детей!
Свой профессиональный выбор я сделал давно, еще в школьные годы. Причиной тому было, наверное, уважительное отношение к профессии учителя, имидж школы, в которой я учился. Неизгладимый след в моей душе оставили мои учителя: первая учительница Галина Васильевна и классный руководитель Сарбаева Мария Рашидовна. Большое спасибо за то, что пробуждаете добро в своих учениках, учите их работать, думать, творить. Поступление в Ульяновский педагогический университет в 1991, интересовалась достижениями научной мысли, много времени проводила за чтением книг. Грамотный методист научил нас методике и приемам работы со студентами. Использование этих методов на занятиях сегодня помогает мне создать атмосферу доверия, эффективности, творчества и хороший психологический климат в классе.
Все начинается с детства Человек начинается с детства. Из любого ребенка можно вырастить добрым, отзывчивым, честным человеком.
Именно в детстве происходит посев добра. Но только спустя годы станет ясно, оказались ли семена добра похожими, или же их погубили сорняки зла. «Быть добрым — благородно. Но показывать другим, как быть добрым, еще благороднее, и не так хлопотно», — писал М. Твен Фото с 9 класса0003
РАБОЧИЕ ДНИ Свою трудовую биографию начала в Инзинской школе № 2 в 1999 году. 1999 — 2009 гг. – вожатая. С 1 сентября 2009 г. продолжила трудовую деятельность учителем русского языка и литературы. Стены этой школы стали мне родными.
Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести черту, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Быть может, это и есть моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Я не учитель, я учитель. Мне нравится быть учителем. Много лет назад я сделал свой выбор и до сих пор считаю его правильным. В детстве она мечтала стоять у доски и открывать перед детьми новые горизонты, новые перспективы.
Часто я разыгрывал эти ситуации со своими подругами. Мне очень хотелось поскорее стать взрослой, получить специальность и вернуться в школу. И вот сбылась моя мечта, сбылись все мои детские «уроки»… Несколько лет работаю в школе. Я знаю эту работу не понаслышке. В любом деле я стараюсь смотреть в корень. В противном случае успеха не будет.
Один из моих любимых писателей Л.Н. Толстой писал: «Если у учителя есть только любовь к делу, он будет хорошим учителем. Если у учителя есть только любовь к ученику, как к отцу, как к матери, он будет лучше, чем учитель, прочитавший все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель сочетает любовь к труду и к ученикам, прочел много книг, он совершенный учитель. «Конечно, я далеко не совершенный учитель, это идеал, к которому должен стремиться каждый, но я горжусь тем, что я педагог, что люблю свою профессию, своих учеников, свою семью, жизнь во всех ее проявлениях, стараюсь не останавливаться на достигнутом, постоянно двигаться вперед и узнавать что-то новое.
выпускные вечера — настоящие, благодарности — искренние; уроки такие, что ходят с удовольствием, понятные и интересные, и детям спокойно и комфортно, и советы такие, которым следуют и ждут. Я надеюсь, что мои ученики будут сильными, добрыми, справедливыми, уверенными в себе; стремясь к цели, сохраняя при этом свое человеческое достоинство. Они были творческими, имели собственное мнение и умели его отстаивать, уважая при этом мнение других, что они станут не только умнее, образованнее, но и мудрее. Кем я хочу быть? Разнообразный. Живая, интересная для окружающих, уверенная в своей потребности в близких, не боящаяся признавать свои ошибки, честная, прежде всего, перед самой собой, умеющая удивлять и вдохновлять, а главное, счастливая. Добро нести, добру учить, Достигать цели через трудности, Служить истине с любовью — я называю это мудростью. А. В. Елисов
По сей день во мне горит та искра, зажженная так много лет назад в душе еще совсем маленького ребенка, искры которой я бережно отдаю в руки каждому своему ученику.
И они такие разные: спокойные, смелые, искренние, непоседливые, но такие нужные. И я принимаю их такими, какие они есть. Я хочу помогать им, быть в курсе всех событий, переживать радость и горе, чувствовать близость ребенка. Я всегда думаю: кто мои ученики? Кем они вырастут? Из чего будет сделана наша страна? Ведь Будущее зависит от того, какие ценности для них важны, какие идеалы они будут исповедовать. Проработав в школе 12 лет, я пришел к выводу, что урок должен быть не в тягость для детей, а вызывать у них интерес и приносить радость. Дружелюбная психологическая атмосфера на занятиях — обязательные условия для творческой самореализации учащихся. Всегда нужно работать с полной отдачей, не жалея сил. Успех никогда не приходит к тем, кто работает вполсилы. Чтобы вести себя, надо вести себя, не останавливаясь в этом движении ни на один день.
Повышение уровня квалификации в межаттестационный период. Аттестация Аттестация сентябрь 2012 г. Курсы повышения квалификации сентябрь 2009 г.
сентябрь 2007 г.
год год год Участие в тестировании «Дикобраз» — 2010 2011 Публикации на сайтах — 2010 2011 Выступления на педагогических семинарах 2009 2010 2011 Мастер-классы 2009 2010 2011 Участие в соревнованиях «Российский медведь» 2009 2010 2011 Участие в краеведческой конференции 2009 2010 — Презентация опыта работы, психолого-педагогических знаний, инновационных систем и методов обучения и воспитания
ЕГЭ 2010 Результаты ЕГЭ по русскому языку Средний балл 4,1
Результаты ЕГЭ 11 класса по русскому языку (2010) Результаты ГИА 9 «А» класса по русскому языку ( 2012)
Работа с одаренными детьми Форма работы Индивидуальная Возраст учащихся 8-10 класс Периодичность Еженедельно Результаты Учащиеся ежегодно становятся победителями и призерами районных олимпиад по русскому языку
2010 2009 2011 Достижения учащихся Подлипаева Анна Победитель областной олимпиады по русскому языку Подлипаева Анна победитель областной олимпиады по русскому языку Гладкова Дарья победитель областной олимпиады по русскому языку
2010 2009 2011 Мои достижения 1 Место по району в краеведческой викторине «Мой Гончаров» Текст Текст
Профессия учителя непростая, но я ни разу не пожалел, что выбрал эту профессию.
В этой работе много трудностей, но суметь их преодолеть и потом увидеть результаты своего труда — это доставляет мне радость.
Я хочу, чтобы мои ученики не ходили в школу, а бегали. Для этого нужно не так уж и много – увидеть и оценить личность в каждом ребенке и постараться помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Моя цель — зажечь огонь в глазах каждого ребенка
Свет, который мы зажгли, не погаснет!
Привыкай к чудесам! Полюбуйтесь на них, полюбуйтесь! Не привыкай к небу! Дотянитесь до них глазами. Присмотрись к облакам, Присмотрись к птицам, Приложись к родникам — Ничего больше не повторится! Мгновенье за мгновением, час за часом Впадай в изумление. Всё будет так и всё не будет Через миг! Учитель — это звучит гордо!
Портфолио
учителя
With OKOLOVA IRINA PETROVNA
MAOU «Secondary general education-
Secondary School No. 10, Zlatoust
My hobbies —
Job
PORTFOLIO
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
МАОУ «СЕВЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА» Г.
ЗЛАТОУСТ СОКОЛОВА ИРИНА ПЕТРОВНА
Образование : высшее, Факультет русского языка и литературы, Магнитогорский педагогический институт (1975-1979)
Должность : учитель русского языка литературы МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением иностранного языка»
Педагогический стаж: 35 лет
Стаж работы в данном учреждении: 15 лет
Мои увлечения
РАБОТА СО СЛОВОМ
ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ
ОБЩЕНИЕ С КОЛЛЕГАМИ НА ФОРУМАХ
РАБОТА С КОМПЬЮТЕРОМ
ВСЕ НОВЫЕ
Я член сообщества :
- заведующая методической
объединение учителей русского языка и литературы МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10»;
- член методического объединения
учителя ГМО;
— член экспертной группы по проверке работы Госэкзаменов и аттестации учителей
Темы моего
самообразование
Заявление
Различные формы работы по подготовке студентов к окончательной сертификации
Компьютер
Технологии на уроках российского языка и литературы
3333333333333333333333333333333333333333333 годы.
класс
руководитель
- Работаю по теме самообразования «Разнообразие новые формы работы по подготовке учащихся к итоговой аттестации»
- Позволяет полностью собрать все необходимые материалы к занятию, а затем продемонстрировать их в нужной последовательности на мониторе компьютера, повторить все изученное на среднем уровне и отработать их с использованием различных форм подачи материала: использование компьютерной техники, привлечение к подготовке презентаций самих учащихся и накопление их в базе данных.В процессе работы над презентацией учащиеся пытаются извлекать информацию, придумывая собственными примерами или с использованием произведений, изученных на уроках литературы.Особенно хорошо эта работа просматривается на факультативных занятиях по русскому языку и при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ: в начале курса каждый ученик выбирает тему для себя и работает по нему на факультативе, а затем защищает на последних занятиях с помощью презентации.
ИКТ на моих уроках :
— проверка качества знаний с помощью тренажеров;
— Подготовка и проведение уроков
с использованием мультимедийных
презентаций;
- использование интерактивных визуальных средств
надбавки.
— различные формы самостоятельной научно-исследовательской работы студентов с использованием интернет-ресурсов
Работоспособность
1. Абсолютная успеваемость по русскому языку и литературе 100%; качество по русскому языку за последние 3 года — 70%, по литературе — 80%
2. Рейтинг обучающихся по результатам ЕГЭ в 2007 году составил 64, 4б. , в 2008 г. — 70,5 балла, в 2010 г. — 70,5 балла, что выше областных показателей на 15 %, 2 место по городу. В 2007 г. студентка Хажипова А., в 2014 г. Бариев Д. получила за ЕГЭ 100 баллов
3. Ежегодно студенты становятся победителями олимпиад муниципального уровня
4.
Участвуя в Международной олимпиаде Уральского федерального округа по русскому языку, становятся дипломантами
5. За последние три года студенты 5, 6 классы во Всероссийской эвристической дистанционной олимпиаде «Эйдос» заняли 1, 2, 3 места и ежегодно первые командные места
Достижения учащихся во внеурочной работе
1. Ежегодно ученики разных классов принимают активное участие в городском конкурсе «Литературный календарь», становясь победителями и призерами.
2. Театр проводит городской конкурс «Я люблю театр» — в нем мои воспитанники присуждаются первые места.
3. Конкурс «Золотые крылья» стал традиционным в нашем городе. Многие работы моих учеников вошли в одноименную городскую коллекцию.
4. Мы также принимаем участие в конкурсе «Диплом Златоуста». У нас отличные результаты.
Внеклассная работа по предмету: мои олимпиады
Классный руководитель
Я классный руководитель 11 «А».
В классе действует ученическое самоуправление под руководством старосты. Дети с первого класса занимались в фольклорном ансамбле «Колядки» под руководством В.А. Фахрутдинов. Каждый год они принимали участие в различных конкурсах и занимали призовые места.
- В классе совместно с родительским комитетом работают три социальных проекта: 1. Поклонимся тем великим годам (посещение ветеранов и помощь им)
- 2. Экология родного края (благоустройство пришкольной территории, знакомство с окрестностями родного края)
- 2. Ключ к пониманию (совместная деятельность, помогающая урегулировать взаимоотношения родителей и детей)
- 3 «Алые паруса» (раз в триместр выходит газета, где студенты поднимают и решают насущные проблемы)
Распространение педагогического опыта
Выступления на собраниях ГМО:
- Использование компьютерной техники на уроках русского языка и литературы (2010)
Доклады на методических советах:
- Самообобщение опыта (педагогские курсы — 2007 г. )
- Работа с одаренными детьми в рамках Научно-практической конференции (2009 г.)
)Выступления на городских собраниях:
- Обмен опытом подготовки обучающихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ (2010)
Выступления на заседаниях ГМО:
- Трудности в работе с одаренными детьми (2011)
- Особенности подготовки к части «С» ЕГЭ по русскому языку (2012)
РАСПРОСТРАНЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ:
Presentation
Open lessons using ICT
programs (2010)
Difficulties in working
preparing
students for the exam
Speeches at the meetings of ШМО с обобщением стажа работы
ПУБЛИКАЦИИ
Практикум «Подготовка к ЕГЭ»
на участках
«Proschool.ru»
«Открытый класс»
Отпуск «Ключ к пониманию»
Урок 6 -го класса.
литература для подготовки студентов к ЕГЭ
Внеурочная деятельность
Работа преподавателей ШМО ежегодно отмечена сертификатами ГМО
teaching
teaching
Russian
literature
language
My work consists of:
Working with the class
Methodical work
Основные направления воспитательной работы
Нравственно- Эстетическая
Спортивно-оздоровительная
civil patriotic
Labor
Family
Injury prevention
Prevention
offenses
and dependent states
- Internet materials.
- Собственные материалы.
Благодарности
«Одаренные дети».
Митенкова Екатерина, участница районного конкурса одаренных детей «Звездочка Тамбовской области» в номинации «Театр одного актера» возрастная категория 14-18 лет. 2012 год. Шихорин Сергей – участник областного конкурса одаренных детей «Звездочка Тамбовской области» в номинации «Театр одного актера», 2012 год. Митенкова Екатерина – лауреат областного конкурса одаренных детей «Звездочка Тамбовщины». Регион» в номинации «Театр одного актера» возрастная категория 14-18 лет. 2013 год. Наумова Алина – участница районного конкурса одаренных детей «Звездочка Тамбовской области» в номинации «Театр одного актера» возрастная категория 10-13 лет. 2013 год. Сутормин Кирилл, ученик 5 класса, за участие в районном конкурсе солдатской песни «Мелодии солдатского сердца», 2013 год Кривощапова Ирина, 9 летучащийся 5 класса, за участие в районном конкурсе солдатской песни «Мелодии солдатского сердца», 2013 г. Дякин Илья, ученик 5 класса, за участие в районном конкурсе «Мелодии солдатского сердца», 2013 г.
Вишнякова Аделина, ученица 7 класса , за участие в районном конкурсе «Мелодии солдатского сердца», 2013 г. Митенкова Екатерина, ученица 7 класса, победитель районного конкурса «Мелодии солдатского сердца», 2013 г.
МКОУ Недокурская СОШ
Портфолио
учитель русского языка и литературы Воловенко В.А.
Преподавание – это искусство, не менее творческая работа,
чем произведение писателя или композитора, но тяжелее и ответственнее. Учитель обращается к душе человека не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а непосредственно. Лихачев Д.С.
Учитель — профессия дальняя, дом на земле.
Robert Rozhdestvensky
Общенациональная методологическая тема: «Системный активность подход в качестве методологической основы федерального государственного образовательного стандарта».
- Индивидуальная тема по самообмена:
- . УУД на уроках русского языка и литературы в рамках реализации ФГОС»
- Работа по индивидуальной теме
- начатая в 2015-2016 году
Цели и задачи самообразования:
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЕ:
- Диалоговые технологии обучения русскому языку и литературе. Сущность диалоговых технологий, функции учебного диалога.
- Компьютерные технологии в обучении русскому языку и литературе. Общие сведения об информационных технологиях образования. Особенности обучения информационным технологиям.
1. Общие сведения.
2. Отчет о выполнении плана
самообразование.
3. Описание результатов пед. виды деятельности.
- Научно-методические и инновационные
деятельность.
- Достижения в пед. виды деятельности.
- Литература.
- Общая информация:
Фамилия
Дата рождения
Volovenko
Фамилия
Позиция
Александровна
Учитель русского языка и литературу 9015. Доту
Учитель русского языка и литературу
. Примечание.. окончил Лесосибирский государственный педагогический институт по специальности «Педагогика и методика начального образования», квалификация «учитель начальных классов».Педагогический стаж:
по специальности;
Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации, 2011 г., Ветеран труда Российской Федерации
в этой должности;
22;
Курсы повышения квалификации
1. Краткосрочные курсы МГУ. М. В. Ломоносова УО «Педагогический университет «Первого сентября»» по теме «Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе», 2010 г.
, в объеме 72 часа.
9 лет;
в этом учреждении
31 год.
2. Краткосрочные курсы МГУ. М. В. Ломоносова УО «Педагогический университет «Первого сентября»» по теме «Методика работы с текстовой информацией на уроках литературы», 2011 г., в объеме 72 часа.
3. Участие в обучающем семинаре на тему «Работа с электронными ресурсами научной библиотеки ЮФУ» Сертификат от 12.03.2011г.
4. Курсы повышения квалификации Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Обучение русскому языку с учетом требований итоговой аттестации обучающихся в основной и средней общеобразовательной школе», 2014 г., в сумме из 72 часов.
5. Курсы повышения квалификации для АНЕО ДПО (ПК) Академии образования взрослых «Альтернатива» по дополнительной профессиональной программе «Реализация ФГОС основного общего и среднего общего образования по русскому языку и литературе», 2015 г.
, в количестве 144 часов.
II. Отчет о выполнении плана самообразования
2016 – 2017 учебный год
Индивидуальная самообразовательная работа построена в соответствии с общешкольной методической темой « Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС «и индивидуальная тема» Формирование УУД на уроках русского языка и литературы в рамках реализации ФГОС ». Исходя из этого, определены следующие цели и задачи самообразования:
- Овладеть технологией системно-деятельностного подхода в обучении.
- Применять деятельностно-развивающие технологии на занятиях для развития основных компетенций учащихся.
- Освоить основные современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе: предметно-ориентированные, интерактивные, игровые, компьютерные, студентоориентированные технологии обучения
- Изучить вопрос воспитания познавательных интересов учащихся вуза средствами новые информационные технологии
- Изучить вопрос формирования УУД на уроках русского языка и литературы.
- Изучение опыта школьных учителей (посещение занятий и внеурочной деятельности)
Технологии, которые я использую в своей практике:
- Игровые технологии (технологии имитационного моделирования).
Ведущим методом является игра.
2. Коммуникационные технологии.
Ведущим методом является общение.
3. Исследовательские технологии (проблемно-поисковые).
Ведущий метод — проблемное обучение, метод проектов.
4. На уроках использую цифровые образовательные ресурсы.
Хотелось бы подробно изучить метод проектов.
Самостоятельно изучил теоретический материал по следующим вопросам:
- Что такое технология обучения.
- Технология проблемного обучения.
- Технология системно-деятельностного подхода.
- Технология дифференцированного обучения.
- Креативность как способ положительно мотивировать учебную деятельность школьников.
- Предметно-ориентированные технологии обучения. Проблема. Причины создания этих технологий.
- Технология личностно-ориентированного образования.
- Игровые технологии. Цели, задачи и теоретико-методологические основы игровых технологий.
- Способности и одаренность в среднем школьном возрасте.
- Самостоятельная познавательная деятельность школьников в учебной деятельности.
- Научно-исследовательская работа учителя и учащихся на уроках русского языка и литературы.
- Развивающее обучение — концептуальные основы современной школы.
- Мониторинг уровня сформированности УУД по русскому языку, литературе учащихся общеобразовательных школ.
В этом году я посетила 6 уроков.
Провел школьный этап в 6 — 9 и 11 классах Всероссийскую олимпиаду по русскому языку, Всероссийские предметные олимпиады «Русский Медвежонок», «Пегас», «Видеоуроки», «Интолимп». В 6 классе слежу за уровнем сформированности УУД по русскому языку и литературе.
Поставлены задачи для индивидуальной самообразовательной работы на 2016-2017 учебный год. год, завершен.
III. Описание результатов педагогической деятельности Воловенко Валентина Александровна,
учителя русского языка и литературы муниципального государственного общеобразовательного учреждения «Недокурская средняя общеобразовательная школа» Кежемского района Красноярского края. (Материал в отдельной папке).
Работаю в Недокурской школе 31 год.Образование высшее.Окончила Лесосибирский государственный педагогический институт в 1986 лет и проработала учителем начальных классов 22 года.
В 2008 году меня перевели на работу учителем русского языка и литературы 5-8 классов и назначили классным руководителем 5 класса. Я снова начала учить своих детей, которых закончила начальную школу.
Опыт преподавания русского языка и литературы в начальной школе Мне это помогло и в средней школе.
Целью моей работы является воспитание компетентностно-ориентированной, успешной личности с активной жизненной позицией, сознательно связанной с усвоением родного языка и мировой литературы как базы в системе знаний.
Реализации цели способствуют методические принципы в обучении и воспитании: — опираюсь на методические приемы мотивации к обучению: целеполагание, стимулирование, деятельность, рефлексию.
Dynamics of educational achievements of the schoolchildren taught by me in the Russian language:
Academic year
Classes
Number of students
academic performance
Quality
Динамика учебных достижений обучаемых мною школьников по литературе:
учебный год
класс
количество студентов
успеваемость
качество
Участие моих студентов в олимпиадах в 2016 — 2017 учебном году. год:
ФИ студент
Просовой А.
результат
Всероссийский конкурс для детей «Знай! Дети» в номинации « Узнай! Writer».
Всероссийское тестирование «TotalTest Декабрь 2016»
Диплом 1 градус
Все-российская олимпиада в российской литературе Проект «Видео уроки»
All-Russian Olympiad по российской Проект «Видео уроки»
Диплом 1 градус
Диплома 3 градуса
Диплома
Диплом 1 степень
3 степени
Диплома
Диплома
№ п/п
Класс
ФИ студент
конкурс
Заборцева М.
9053
результат0154
в номинации «Этот День Победы…»
Диплом 3 степени
Всероссийский детский конкурс Узнай! Children
in the nomination » Find out! Researcher»
All-Russian testing «TotalTest December 2016»
Diploma 3 degree
All-Russian Olympiad in Russian literature project «Video Lessons»
Всероссийская Олимпиада по русскому языку проект «Видеоуроки»
Диплом 1 степени
Диплом 3 степени
Диплом 1 степени
№ P/P
Класс
Соревнование
Golovko L.
Результат
All-Russian OlympiaD в Russian Litele Litele Litele
»
9000″
9000 «. -Российская Олимпиада по русскому языку проект «Видеоуроки»
Международный фестиваль поэтического творчества «Чувства между строк»
Диплом 2 степени
Сертификат
№ p/p
Class
FI Student
competition
Panov Kirill
All-Russian Olympiad in Russian literature project «Video Lessons»
result
All -Русский Олимпиада по русскому языку проект «Видеоуроки»
Сертификат
Диплом 3 степени
IV.
Научно-методическая и инновационная деятельность. (Материалы в отдельной папке)
Теория.
1. Основные идеи системно-деятельностного подхода.
2. Мастерство преподавателя в формировании знаний учащихся по русскому языку и литературе.
Выступление на педсовете.
3. Технология проблемного обучения на уроках русского языка и литературы.
4. Использование технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы.
5. Дифференцированный подход к обучению школьников на уроках русского языка.
Выступление на методическом совещании.
6. Использование современных технологий для повышения качества образования в свете внедрения ФГОС второго поколения.
7. Методы повышения эффективности урока и качества обучения.
- 8. Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности учителей русского языка основного и среднего общего образования на основе профессионального стандарта «Педагог».
- 9. Проблемы нравственно-духовного воспитания в современных условиях.
10. Системно-деятельностный подход — методологическая основа ФГОС. Педагогическая теория.
11. Технология системно-деятельностного подхода.
12. Технология дифференцированного обучения.
Выступление на МО учителя филологии.
13. Применение компетентностных образовательных технологий в школе.
14. Информационно-коммуникационные технологии.
15. Памятка для учителей-предметников по реализации компетентностного подхода в образовании.
Практика. (Материалы в отдельной папке)
- 1. Правописание не с причастиями. Урок русского языка. 7-й класс.
- 2. Карточки, тесты к урокам.
- 3. Научно-исследовательская работа учащихся 6 — 9 классов.
- 3. Карточки к урокам русского языка и литературы. 5 — 11 класс.
- 4. Литературный кружок в школе.
- 5. Методическая разработка элективного курса по русскому языку для подготовки к 2 части ЕГЭ.
6. Образовательная программа для одаренных детей «Исследователи». 7. Презентации к урокам.
8. Рабочие программы. (русский язык, литература, 5 — 11 классы).
9. Рефераты студентов.
10. Экзаменационные работы. (Перенос экзаменов).
11. Папка с отработкой уроков и внеурочной деятельности
V. Достижения в педагогической деятельности. (Материал в отдельной папке).
- Почетная грамота Министерства образования и науки
Российская Федерация.
2. Ветеран труда РФ.
3. Грамоты РУО Кежемского района.
4. Всероссийская блиц-олимпиада проекта «Педагогический кубок»: Комплекс обязательных требований к основному общему
образованию согласно ФГОС. Диплом 1 степени.
5. Всероссийская олимпиада «Педагогические успехи», номинация:
Профессиональный стандарт «Педагог» (воспитатель, педагог). Диплом 2-й степени.
6. Всероссийская олимпиада «Подари знания»: Требования к современному уроку.
Диплом 1 степени.
7. Всероссийский конкурс «Радуга талантов». Номинация: Лучший открытый урок. Диплом 2-й степени.
8. Всероссийский сетевой конкурс «Современный урок(класс)»
Номинация «Современный урок в основной школе» . Диплом лауреата премии.
VI. ЛИТЕРАТУРА
- Русский язык. Методическая газета для учителей иностранных языков.
- Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2-х томах: НИИ школьных технологий, 2006
- Солодникова С. В., Юнина Е. А. Психология человека: учебное пособие. — Пермь Издательство ПРИПИТ, 2012.
- Юнина Е.А. Новые педагогические технологии: Учебное пособие. — Пермь Издательство ПРИПИТ, 2012.
- Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М., 1996.
- Изд. Асмолова А.Г. «Формирование универсальной учебной деятельности в основной школе: от действия к мысли». Просвещение, 2011
- Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.
- Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. ЯВЛЯЮСЬ. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2008.
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в организациях образования» (СанПиН 2.4.2.2621-10).
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 ноября 2011 г. № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению образовательных организаций учебным учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основ воспитание, организация проектной деятельности, моделирование и техническое творчество учащихся».
Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.
- Примерные программы внеурочной деятельности / Под ред. В.А. Горский. М.: Образование, 2010.
- Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo
- Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru
- Федеральная целевая программа развития образования на 2011–015 годы: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/press/news/8286
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Образование, 2010.
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Основная школа. М.: Просвещение, 2011.- Формирование универсальной учебной деятельности в основной школе: от действия к мысли. Система работы. Пособие для учителя / Под ред. А. Г. Асмолов. М.: Просвещение, 2010.
- Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондаков. М.: Образование, 2011.
- Интернет-ресурсы
- Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru
- Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
- Сайт ≪Каталог электронных Образовательные ресурсы Федерального центра≫: [Электронный документ] Режим доступа: http://fcior.edu.ru
- Сайт «Образовательные ресурсы в сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://katalog.iot.ru
М.: Просвещение, 2010.- Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.it-n.ru
- Сайт «ФГОС»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru
- Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru
- Сайт ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и связи»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.informika.ru
Режим доступа: http://mon.gov.ruЧтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте учетную запись Google (аккаунт) и войдите в систему: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Говорите, что знаете, делайте, что можете, помня при этом, что знать и уметь больше никому не вредно портфолио учителя
I. Титульный лист II. Визитная карточка III. Официальные документы IV. Критерии и показатели профессиональной деятельности Содержание:
Муниципальное государственное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Киренска» Портфолио профессиональной деятельности Трифоновой Оксаны Александровны на учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории
Трифонова Оксана Александровна
III. Служебные документы об образовании (наименование учебного заведения, серия, номер, дата документа об окончании) ИГПУ, ДВС 0683710, 21.
12.2011
Сведения о повышении квалификации Год Дата обучения Учреждение, проводившее повышение квалификации Наименование курсов (согласно документа) Количество часов (согласно документа) Наименование и номер документа 2010 29 марта — 16 октября ОСАЭИ ДПО ИИПКРО «Ст. педагогика как эффективный образовательный инструмент» 144 часа Сертификат № 8028 2010 13-21 мая, ОГАЭИ ДПО ИРО «Технология использования образовательных электронных изданий и ресурсов. Организация образовательного процесса с использованием образовательных электронных изданий и ресурсов. 72 часа Сертификат № 9709 2010 г. 1-13 ноября, ОГАЭИ ДПО ИИПКРО «Преподавание русского языка и литературы на основе стандартов второго поколения» 72 часа Сертификат № 5118/10 2012 г. 19 ноября-1 декабря профессиональная компетентность учитель русского языка и литературы» 72 часа Сертификат № 3003
Повышение квалификации (документы о повышении квалификации, наименование программы, дата прохождения) 1. Сертификат; ОГОУ ДПО ИИПКРО; «Арт-педагогика как эффективное средство воспитания» (144 часа), 2010;
3.
Сертификат ; Институт развития образования Иркутской области «Технология применения образовательных электронных изданий и ресурсов. Организация образовательного процесса с использованием электронных изданий и ресурсов» (72 часа), 2010
2. Сертификат; ОГОУ ДПО ИИПКРО; «Обучение русскому языку и литературе по стандартам второго поколения» (72 часа), 2010 г.;
4. Сертификат; ОГОУ ДПО ИИПКРО; «Повышение профессиональной компетентности учителя русского языка и литературы» (72 часа), 2012 г.
IV. Критерии и показатели профессиональной деятельности 1. ПРОГРАММЫ И УЧЕБНИКИ: Русский язык: 5-9 классы — УМК М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцов «Русский язык» — Москва, «Просвещение». 10-11 класс — А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова «Русский язык» — Москва, «Просвещение». Литература: 5-9 классы- Учебно-методические материалы Коровина «Литература» — «Просвещение», 10 класс — Ю.В. Лебедев, русская литература 19 века. — «Просвещение» 11 класс — В.П. Журавлев Русская литература ХХ века.
— «Просвещение»
2. Задачи: Основной целью моей педагогической деятельности является содействие формированию самостоятельно мыслящей личности, способной приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни, формировать у учащихся способность и стремление к самосовершенствованию и самосовершенствованию. -образование средствами русского языка и литературы.
3. Для достижения цели ставлю перед собой следующие педагогические задачи: Совершенствовать формы организации учебно-воспитательной деятельности; Использовать новые педагогические технологии в образовательном процессе; Построить индивидуальные траектории развития личности учащегося через систему личностно-ориентированного мониторинга, включающую изучение динамики и прогнозирование успехов ребенка в зоне его ближайшего развития; Вовлечь каждого учащегося в активный познавательный процесс, причем не пассивное получение знаний, а активную познавательную деятельность; Создать условия для интенсивного развития речи учащихся в процессе изучения родного языка; Раскрывать творческий, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого студента с учетом разного уровня подготовки студентов, привлекать их к научно-исследовательской работе по теме, к участию в конкурсах и олимпиадах; подготовиться к поступлению и обучению в вузах и других учебных заведениях.
Прививать навыки: самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективной оценки результатов; Формировать устойчивый интерес к изучаемому предмету посредством классной, внеурочной, кружковой деятельности;
4. Публикации № п/п Наименование публикации Где опубликовано 1 Публичное занятие с презентацией на тему «Н и НН в суффиксах отглагольных прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени» «Разговор о Н и НН, живой обмен мнениями Сайт МОУ СОШ №3; Сайт Социальная сеть воспитателей http://www.site 2 Урок-путешествие «Полное или раздельное написание НЕ с прилагательными». Школьный методический журнал «Творческий поиск» 3 Методическая разработка мероприятия «Праздничный концерт-поздравление с Днем учителя» Сайт Социальная сеть воспитателей http:// www.сайт:
5. Публичная презентация собственного опыта № Название мероприятия Дата и место проведения Уровень 1. Сообщение на тему «Образовательное пространство урока: проблемы и реалии» ноябрь-2010 региональный 2.
Сообщение на тему «Формирование ключевые компетенции» декабрь-2010 школа 3. Открытый урок русского языка в 7 классе «Н и НН в суффиксах отглагольных прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени» октябрь-2011 муниципальная 4. Сообщение на тему: «Образовательная пространство урока русского языка» ноябрь-2011 муниципальная 5. внеклассная работа в 11 классе с использованием ИКТ «Романс о романсе» декабрь-2012 муниципальная
6. УЧАСТИЕ СТУДЕНТОВ В УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОНФЕРЕНЦИЯХ, СОРЕВНОВАНИЯХ, ОЛИМПИАДАХ студент Класс Результат 1. 2010-2011 Муниципальный тур Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку Блохина Анастасия 10 Победитель 2. 2010-2011 Всероссийская конкурс «Познание и творчество». Блохина Анастасия 10 Лауреат 3. 2011-2012 Муниципальный тур Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку Замарацкая Анастасия 9 Победитель 4. 2011-2012 Муниципальный тур Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку Блохина Анастасия 11 Призер 5. 2011-2012 Муниципальный тур Всероссийской школьной олимпиады школьников по языку Тарасова Ксения 7 Победитель 6.
2011-2012 Областной тур Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку Замарацкая Анастасия 9Участник
7. Уровень образования по русскому языку
8. Уровень образования по литературе
9. Результаты итоговой аттестации выпускников
10. Внеурочная деятельность Элективные и факультативные курсы «Основы культуры речи» », «Говорим и пишем правильно», «Искусство риторики и дискуссии», «Искусство владения словом».
11. Тема самообразования Обучение русскому языку в 5 классе на этапе перехода на второе поколение ФГОС. Анализ современных программ и учебников (учебник как средство формирования грамотности школьников: возможности, недостатки, пути их устранения). Задачи: * изучить методическую и научную литературу по проблеме; * использовать компьютер и Интернет для самореализации; * посещайте мероприятия своих коллег и участвуйте в обмене опытом; * проводить самоанализ и самооценку собственной деятельности.
Центр научно-методического обеспечения ФГОС ООО «ИИПКРО» Мы первые! Приказ Министерства образования Иркутской области от 21 мая 2012 г.
№ 640-мр «О пилотных площадках по опережающему внедрению ФГОС основного общего образования» МКОУ СОШ № 3
Панорама с Веб-сайт PB (Lingco)
| 488 стр., 8,5 х 11 в мягкой обложке ISBN: 9781647121952 () Media август 2021 Объясните это название . С русского на английский [PDF]Обзоры СВЯЗАННЫЕ САЙТЫ | Панорама с сайта PB (Lingco) Средний русский язык и культура Бенджамин Рифкин, Евгений Денгуб и Сусанна Назарова Панорама с веб-сайтом продвигает учащихся среднего уровня владения русским языком к продвинутому уровню, привлекая их к систематическому и всестороннему подходу к русской грамматике с текстами из различных жанров, включая пословицы и поговорки, чтобы погрузить учащихся в русскую культуру. Читая и слушая классику русской литературы и современные научно-популярные тексты, учащиеся развивают контекстуальное понимание русской культуры и форм выражения, что расширяет их словарный запас, грамматику и сложный синтаксис. Учебник включает в себя всесторонние словарный запас и грамматические упражнения и темы для обсуждения, а также тексты для чтения (для работы в классе и дома), итоговые устные и письменные упражнения и привлекательные цветные фотографии. Характеристики • Содержание можно использовать в течение одного семестра/двух семестров или в течение всего года • Модульная структура позволяет преподавателям гибко назначать главы в своей собственной последовательности • Подлинные фотографии фотожурналистов для быстрого обсуждения упражнений по каждой теме главы • Суммарные упражнения для каждой главы проверяют усвоение учащимися грамматических тем, словарного запаса и культурных знаний, связанных с темой главы, в формате письменного эссе • Большинство грамматических примеров и упражнений взяты из Национального корпуса русского языка • Чтения включают блоги, комментарии в блогах, статьи и интервью, которые знакомят учащихся с современной русской культурой и языком. Для инструкторов: Отдельные печатные издания для учителей Panorama больше не доступны. Вместо этого инструкторы должны отправлять запросы на экзамены и письменные копии, используя ISBN 978-1-64712-195-2. Также доступно бесплатное онлайн-руководство для учителя, в котором представлены дополнительные задания и тексты, в том числе идеи для групповых занятий, исследовательские проекты, песни и видеоклипы для каждой главы, аудиофайлы носителей языка, читающие литературную классику из каждой главы, а также руководство по создать учебный план и экзамен с образцом учебного плана и образца теста главы. Доступно на сайте Издательства. Бенджамин Рифкин — декан Колледжа свободных искусств и наук Хофстра. Евгений Денгуб — преподаватель русского языка и содиректор инициативы «Три колледжа России» в Смит-колледже, Массачусетском университете в Амхерсте и Маунт-Холиок-колледже. Сусанна Назарова — преподаватель русского языка и содиректор инициативы Three College Russian Initiative в колледже Смита, Массачусетском университете в Амхерсте и колледже Маунт-Холиок. Отзывы « «Панорама » достойна вашего внимания благодаря хорошо подобранным текстам и прекрасно организованному освещению грамматики.»— Славянский и восточноевропейский журнал « «Панорама » адресована критическим промежуточным уровень языкового обучения, когда учащиеся часто решают продолжать обучение или нет. Авторы умело сочетают сильную ориентацию на владение языком со стандартами ACTFL World-Readiness Standards, создавая привлекательные материалы, которые одновременно основаны на содержании и ориентированы на учащихся. |
Сопутствующий веб-сайт, включенный в книгу, предлагает полностью интегрированные упражнения для использования вместе с текстом.
