Математика 4 класс Тема: «Что узнали. Чему научились.»
УМК «Школа России» 4 класс (М.И.Моро, «Математика»)
Тема: «Что узнали. Чему научились.»
Цель: создание благоприятных условий для формирования умения выполнять письменное деление и умножение на двузначные и трехзначные числа.
Задачи:
Образовательные: формировать знания о приёмах письменного умножения и сложения двузначных и трехзначных чисел.
Развивающие: способствовать развитию мыслительных процессов: анализ, синтез, сравнение, памяти, вниманию.
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к математике, воспитывать самостоятельность, аккуратность в ведении рабочих тетрадей.
Планируемые результаты:
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе; сформированности познавательного интереса, способность к самооценке.
Метапредметные:
Формирование регулятивных универсальных учебных действий:
умение выполнять учебные действия: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; развитие самостоятельности, самооценки, выполнять учебные действия в устной, письменной речи.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий:
развитая монологическая и диалогическая речь, умение слушать, умение понимать обращённую речь, следовать инструкциям, отвечать на вопросы;
Формирование познавательных универсальных учебных действий:
умение самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; воспроизводить известную информацию, анализировать её.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий:
умение учитывать разные мнения и интересы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.
Предметные:
Сформировать знания о приёмах письменного умножения и деления двузначных и трехзначных чисел. Решения задачи с помощью изученных видов.
Ход урока
1. Организация начала урока.
Здравствуйте! Меня зовут Анастасия Сергеевна, сегодняшний урок математики проведу у вас я!
Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, рабочая тетрадь, ручка.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука –
Это МАТЕМАТИКА.
2. Актуализация необходимых знаний.
Сядьте правильно, проверьте, правильно ли у вас лежит тетрадь.
Посмотрите на доску:
48 , 277, 457, 56 , 854, 54, 89 , 824
Прочитайте числа
На какие 2 группы можно разбить эти числа? (2 и 3 значные).
Назовите 2зн. Числа
Назовите 3зн.
Назовите самое маленькое 3зн., самое большое.
Назовите самое большое 2зн., самое маленькое.
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
1 клетку вниз, запишите 3зн числа в порядке возрастания
Прочитай(..)
1 клетку вниз, запишите 2зн числа в порядке убывания
Прочитай
Представьте числа 754, 283, 756, 349 в виде суммы разрядных слагаемых, запишите (754=700+50+4; 283 = 200+80+3; 756 = 700+50+6; 349 = 300+40+9)
Решите примеры в столбик: (все в тетрадях, а по 1 ученику к доске)
120 : 6 = 20
173 · 12 = 2076
(236 · 5) : 4 = 295
468 : 12 = 39
513 · 5 = 2565
— Сегодня мы с вами продолжаем работать с деление и умножение на двузначное и трехзначное число.
Повторим:
Запишите и найдите значение:
864 : 24 = 36
249 · 12 = 2988
3. Организация познавательной деятельности.
Откройте учебник на странице 71 задание №18
Паша, что нам надо сделать?
— Решить примеры. По одному человеку выходим к доске, все остальные решают в тетрадях самостоятельно.
— Паша, выходи к доске с учебником и решай 1- ый пример.
— Маша, выходи к доске и реши 2-ой пример.
— Дима, выходи к доске и реши 3-ий пример и т.д.
Хорошо, все верно. Выполним задачу № 19.
Прочитайте задачу про себя.
— Егор, прочитай задачу вслух.
— Егор, выходи к доске с учебником.
— О чем говорится в задаче? ( о квартале)
Составим краткую запись виде чертежа.
год
квартал
— Сколько месяцев в году? ( 12 месяцев)
— А сколько кварталов в году? ( 4 квартала)
— Зная сколько месяцев в году и зная, сколько кварталов в году, что мы можем найти? (сколько месяцев к каждом квартале)
— Каким действием мы можем это найти? (делением)
Записывай первое действие:
1) 12 : 4 = 3 (м.) – в 1 квартале.
— Хорошо. Мы узнали, что в каждом квартале по 3 месяца. Какие месяцы входят в последний квартал? (октябрь, ноябрь, декабрь)
— Сколько дней в октябре? ( 31 день)
— Сколько дней в ноябре? ( 30 дней)
— Сколько дней в декабре? ( 31 день)
— Зная сколько в каждом месяце дней, мы можем найти сколько всего дней в последнем квартале? ( да)
— Каким действием? ( сложением)
Записывай 2-ое действие:
2) 31 + 30 + 31 = 92 ( д.
) – в последнем квартале.
— Мы ответили на вопрос задачи? ( да )
Записывай ответ задачи:
Ответ: в одном квартале 3 месяца
в последнем квартале 92 дня.
— Хорошо, все верно. Садись на место.
— Выполним следующее задание № 20.
— Прочитайте задачу про себя.
— Оля, прочитай задачу вслух.
— Оля, бери учебник и выходи к доске.
— О чем говорится в задаче? ( о ботинках)
— Что нам известно? ( что на 10 пар ботинок было потрачено 36 дм ² кожи )
— Что нам надо найти? ( Сколько м² кожи потребуется на 1000 пар ботинок)
— Запишем краткую запись в виде таблицы.
Кол-во материала для 1 пары | Кол-во пар | Общее кол-во материала |
10 п. | 36 дм² | |
1000 п. | ? м² |
Сколько пар изготовили? ( 10 пар)
Сколько для этого потребовалось кожи? ( 36 дм² )
Что нужно узнать в задаче? ( Сколько м² кожи потребуется на 1000 пар ботинок)
Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? ( Нет)
Что мы можем найти первым действием?
Можем мы найти на сколько пар больше нам надо изготовить? (Да)
Каким действием? (деление)
Записывай 1-ое действие:
1000 : 10 = 100 ( раз ) – больше пар.
Хорошо. Зная, что на 10 пар ботинок нам понадобилось 36 дм² и зная, что нам надо изготовить на 100 ботинок больше, можем мы узнать сколько нам потребуется материала? (Да)
Каким действием? (умножение)
Верно. Записывай 2-ое действие:
36 · 100 = 3600 ( дм² ) – потребуется материала.
Мы нашли сколько потребуется материала в квадратных децеметрах, а нам необходимо узнать, сколько материала потребуется в квадратных метрах.
Как мы можем это сделать? (Перевести дм² в м²)
Верно. Записывай 3-ие действие:
3600: 100 = 36 (м²) – потребуется материала.
Мы ответили на вопрос задачи? (Да)
Записывай ответ:
Ответ: 36 м² кожи потребуется для 1000 пар ботинок.
Хорошо. Садись на место.
4.Физминутка
Мы считали и устали
Дружно все мы тихо встали
Ручками похлопали 1,2,3
Ножками потопали 1,2,3
Сели, встали, сели, встали.
Ручки вверх мы подымаем
И обратно опускаем.
Мы немножко отдохнем,
И опять считать начнем.
5. Решение задач на умножение.
— Выполним следующее задание. Задача № 21.
— Прочитайте задачу про себя.
— Петя, прочитай задачу вслух.
— Петя, выходи к доске с учебником.
— Итак, о чем говорится в задаче? ( о катере и моторной лодке)
— Что о них сказано? ( Что они выплыли навстречу друг другу )
— Что о них известно? ( Скорость катера 19 км/ ч, а скорость моторной лодки не известна)
— Что сказано о расстоянии? ( расстояние составляет 510 км.
)
— Что сказано о времени? ( Что они выплыли навстречу друг другу в 7 часов и встретили в 24 часа этого же дня.)
Составим краткую запись задачи в виде чертежа.
19 км/ч ? км/ч
К М.Л.
510 км.
— Зная восколько они выплыли и восколько встретились, что мы можем узнать? ( Какое время они были в пути)
— Каким действием? ( вычитанием)
Записывай 1-ое действие:
24 – 7 = 17 (ч.) – время в пути.
— Хорошо. Зная сколько весь путь и за сколько катер и моторная лодка прошли его, что мы можем узнать? (Общую скорость)
— Каким действием? ( делением )
Записывай 2-ое действие.
510 : 17 = 30 ( км/ч) – общая скорость.
— Хорошо. Зная общую скорость катера и моторной лодки, что мы можем найти? ( скорость моторной лодки)
— Верно. Каким действием? ( вычитанием)
Записывай 3-е действие:
30 – 19 = 11 (км/ч) – скорость моторной лодки.
— Мы ответили на вопрос задачи? ( да)
Записывай ответ:
Ответ: 11 км/ч скорость моторной лодки.
Хорошо. Сейчас мы выполним самостоятельную работу. Я раздам вам листочки с заданием, а вы внимательно прочитаете задание и выполните его. Через 10 минут я соберу листочки.
6. Подведение итогов. Рефлексия.
Наш урок подходит к концу. Время поводить итоги.
— Какова была цель сегодняшнего урока?
— Мы достигли цели?
— Какое задание было самым трудным?
— Кому проверка помогла увидеть и исправить ошибку?
7. Домашнее задание.
— Откройте дневники, запишите домашнее задание.
открытый урок по математике 4 класс
открытый урок по математике 4 класс
Автор: Любовь
Методическая копилка — начальная школа
Математика, 4 класс
Учитель : Гусева Любовь Анатольевна
Раздел программы: « Деление на двузначное число»
Тема урока: Закрепление знаний и умений на деление на двузначное число.
Цели урока:
Совершенствовать навыки деления многозначных чисел на двузначное, умение читать многозначные числа, упражнять учащихся в переводе одних единиц длины в другие, вырабатывать навыки устного счёта;
Способствовать развитию мыслительных операций, воображения детей, интереса к предмету; на примере пчелы расширить представления детей о мире насекомых, о взаимосвязях в природе;
Создать условия для бережного отношения к окружающему нас животному миру.
Задачи урока:
Образовательные:
Закреплять знания деления многозначных чисел;
Развивать умения читать многозначные числа;
Развивающие:
Развитие памяти, внимания, творческого воображения, образного мышления;
Развитие речи, словарного запаса;
Воспитательные:
Воспитание стремления к получению новых знаний;
Воспитание коммуникативных качеств, умения слушать и высказывать своё
мнение;
Тип урока: Урок закрепления изученного материала.
Методы обучения: словесный, наглядный;
Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная;
Приёмы: устный счёт, работа у доски, решение задач, примеров.
Технология: личностно- ориентированная.
Оборудование: пчела, « ульи», « пчелиные соты», карточки, учебники, письменные принадлежности, тетради.
Ход урока.
I.Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте гостей.
Посмотрите мне в глаза, улыбнитесь друг другу и тихонько сели.
Великая радость — работа.
В полях, за станком, за столом!
Работай до жаркого пота,
Работай без лишнего счёта-
Всё счастье земли – за трудом!
— Я не случайно начала наш сегодняшний урок стихотворением Валерия Яковлевича Брюсова. Сегодня нас ждёт большая работа.
Справиться с ней смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.
II.Устный счёт.
-Образцом трудолюбия , взаимовыручки нам будет служить маленькое существо, которое является одним из величайших тружеником во всём мире. А кто это, вы узнаете, разгадав русскую народную загадку «Лежит кучка поросят, кто ни тронет – завизжат». Сомневаетесь в ответе? А если вы решите устно примеры, а затем запишите ответы в порядке возрастания и соотнесите их с буквами, записанными около каждого примера, то получите ответ на загадку.
(Примеры записаны на доске)
Ы 4 · 8 – 27 : 3 = 23
Е 6 · (89-83) + 8 = 44
П 6 · 7 + 28 = 70
Ч 100 – 6 · 9 = 46
Л 90 – (3 6 + 30) = 24
70,46,44,24,23 /пчелы/
— Да, ребята, это пчелы – неутомимые труженики. Сегодня одна из них будет сопровождать нас на уроке.
— Пчелу почитали во все времена.
Мед считали пищей богов.
III. Сообщение темы урока.
— Если заглянуть в улей, то можно увидеть, на первый взгляд, беспорядочно снующих пчел. Но это не так. Все в их жизни подчинено определенным законом, все находится в строгом порядке. Каждая пчела занимается своим делом, выполняя его на отлично. Пчелы хранят много тайны о себе, человек до сих пор не смог их всех разгадать.
Сегодня мы попробуем заглянуть в таинственный мир пчел. Но пчелы не расстаются со своими секретами легко, поэтому нам придется выполнить задания. Основными заданиями будут упражнение в делении на двузначное число. Справившись с ними, мы узнает много интересного. Итак, в путь за пчелой.
IV. Работа над закреплением пройденного материала.
— Её дорога начинается от улья. На пасеке обычно находится много ульев. Вот и мы у себя в классе «построим» пасеку.
(каждому надо решить пример, ответ будет номером улья.
)
1189:41=29 2124:59=36
1530:34=45 3658:62=59
2. Задание на смекалку.
— Угадайте, сколько глаз у пчелки? У пчелы столько глаз, сколько у человека, ещё раз столько и еще раз полстолько. Сколько же глаз у пчёлки? (У пчелы 5 глаз.2 больших, состоящих в свою очередь из 10 тысяч глазков, и расположенных по бокам головы и 3 маленьких на лбу между ними).
3. Решение задачи на сравнение.
Рабочий день пчелы начинается с первым открывающимся цветком в 4 часа и закрывается в 20 часов. Рабочий день ученика длится с 8 до 12 часов. Во сколько раз больше работает пчела? На сколько часов ученик трудится меньше пчелы?
-Для удобства решения составим краткую запись.
-Выделим главные слова: о ком говорится в задаче?
Пчела-с 4ч. до 20ч.
Ученик- с 8ч до 12ч
В ? раз больше, на ? меньше
— Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет)
-Что нам нужно знать, чтобы ответить на него? (Нужно знать продолжительность рабочего дня пчелы и ученика?
-Можем мы узнать продолжительность рабочего дня пчелы, ученика? (Да) Как? Записываем первое действие.
(20-4=16ч)-рабочий день пчелы.
Записываем второе действие. (12-8=4ч)-рабочий день ученика.
-Теперь мы можем ответить на вопросы задачи? (Да)
Решаем дальше самостоятельно.(16:4=4 раза, 16-4=8часов)
4.Решение примеров
А сейчас несколько интересных чисел из мира пчёл.
1) За всю свою недолгую жизнь протяжённостью в 2 месяца пчела собирает несколько грамм нектара. А сколько — вы узнаете, решив пример
6750:45=150
2)В состав мёда входит много полезных для здоровья человека веществ. А сколько — вы узнаете, решив пример
16800:56=300
4) Пчела летит к цветку со скоростью 65 км/ч. Движение её крыльев незаметно для нас, так как она очень быстро ими машет. Сколько взмахов в секунду она совершает, вы тоже сейчас узнаете.
7480:17=440
(работа в парах)
V.Физкультминутка
1.Пчёлы в ульях сидят
И в окошко глядят,
Порезвиться захотели-
Друг за другом полетели.
VI.Этап контроля и самоконтроля
1. Перевод единиц длины.
-Все пчёлы летят на разное расстояние. Посмотрим на сколько мы «улетим». Переведите единицы длины, которые вы видите на карточке, в сантиметры.
3м=____см
1м05см=____см
4дм 6см=____см
2. Решение уравнений.
-Молодцы, ребята, вам всего по 10 лет, а вы уже многое знаете и умеете. Как вы думаете, в каком возрасте пчела начинает заниматься сбором нектара и пыльцы? Решив уравнения ,вы узнаете ещё одну тайну пчелы.
Х 81=486 180:х=15
29 х=551 403-х=377
(У доски )
От рождения до 6 дней- пчёлы убирают в улье.
От 6 до 12 дней- кормит личинок и матку.
От 12 до 19 дней- строит из воска соты.
От 19до 26 дней – охраняет улей, принимает нектар и пыльцу.
В возрасте 26 дней пчела вылетает на сбор нектара и пыльцы.
В почётном пенсионном возрасте , около 40 дней , пчела приносит в улей воду.
Далеко от улья она уже не улетает.
3. Нахождение периметра шестиугольника.
Собрав нектар, пчела спешит в улей. Там она сливает его в соты, которые имеют форму шестиугольника. Пчелиные соты строятся из воска и имеют определённые размеры – диаметр5,4мм. Присутствующая у нас на уроке пчёлка больше настоящих пчёл, поэтому и «соты» наши большие. Длина стороны нашего шестиугольника равна 8 см. Давайте узнаем его периметр. Что называется периметром? Как его найти?
Найти периметр самостоятельно.
VII. Подведение итогов урока
-Наш необычный урок подходит к концу. Мы смогли заглянуть лишь одним глазком в жизнь этого удивительного насекомого, которое всю жизнь работает на благо других ничего не прося в замен.
Незаконченные предложения:
— Мы сегодня на уроке….
— Я закрепил(ла) …
— Я хотел(ла) бы больше…
— Мне понравилось….
— Оказывается , что.
.
VIII. Дом. зад.
Liguori Tutoring Jobs
Лигуори Tutoring JobsВойти Зарегистрироваться
Тема
Почтовый индекс
Поиск
Вы должны войти в систему, чтобы связаться с потенциальными студентами. Если у вас нет учетной записи, пожалуйста, зарегистрируйтесь, чтобы стать репетитором.
Читающий студент в Сент-Луисе, Миссури 63118 31,6 км
У меня есть 6-летний первоклассник, который отстает по чтению и математике. Она находится на уровне дошкольного образования по обоим предметам, и мне действительно не помешала бы помощь.
Скрыть подробности Показать детали
Имя: Лекси
Местонахождение: Сент-Луис, Миссури 63118
Тема: Чтение
Уровень учащихся: Начальный
Информация об уроке
Доступность:
ВОСКРЕСЕНЬЕ Утро, день, вечер
ПОНЕДЕЛЬНИК Утро, день, вечер
ВТОРНИК Утро, день, вечер
СРЕДА Утро, день, вечер
ЧЕТВЕРГ Утро, день, вечер
ПЯТНИЦА Утро, день, вечер
900,30 СУББОТА Утро, день
Предпочтительное место проведения урока: Библиотека / общественное место
— Автор: Lexie,
Посмотреть вакансию
Студент-химик в Колумбии, Иллинойс 62236 18,2 миль
Моя дочь ищет репетитора по химии.
Скрыть подробности Показать детали
Информация об учащихся/родителях
Имя: Эрика
Местонахождение: Колумбия, Иллинойс 62236
Тема: AP химия
Информация об уроке
Доступность:
ВОСКРЕСЕНЬЕ Утро, день, вечер
ПОНЕДЕЛЬНИК Утро, день, вечер
ВТОРНИК Утро, день, вечер
СРЕДА Утро, день, вечер
ПЯТНИЦА Утро, день, вечер
СУББОТА Утро, день, вечер
Предпочтительное место проведения занятий: Библиотека / общественное место
— Автор: Erica,
Посмотреть вакансию
НОВАЯ ФУНКЦИЯ
Взгляните на свой профиль по-новому
Продемонстрируйте свой опыт большему количеству студентов, создавая свой профиль, отвечая на вопросы в разделе «Задайте вопрос эксперту».
— Автор: Wyzant
Попробуйте сейчас
Студент ACT Science в Сент-Луисе, Миссури 63122 25,4 миль
Я хочу улучшить свои результаты по естественным наукам и математике на экзамене ACT.
Скрыть подробности Показать детали
Информация об учащихся/родителях
Имя: Сара
Местоположение: Сент-Луис, Миссури 63122
Тема: ACT наука и математика
Информация об уроке
Доступность:
ВОСКРЕСЕНЬЕ Утро, день, вечер
ПОНЕДЕЛЬНИК Утро, день, вечер
ВТОРНИК Утро, день, вечер
СРЕДА Утро, день, вечер
ЧЕТВЕРГ Утро, день, вечер
ПЯТНИЦА Утро, день, вечер
900,30 СУББОТА Утро, день
Предпочтительное место проведения урока: Местонахождение репетитора
— Опубликовано Sarah,
Посмотреть вакансию
Подпишитесь на другие вакансии
Новая вакансия репетитора публикуется каждую минуту, и Wyzant может помочь развитию вашего репетиторского бизнеса.