ГДЗ по математике 2 класс учебник Моро, Волкова 1 часть
- Тип: ГДЗ, Решебник.
- Автор: Моро М. И., Волкова С. И., Бельтюкова Г. В.
- Год: 2020.
- Серия: Школа России (ФГОС).
- Издательство: Просвещение.
Решебник — страница 13Готовое домашнее задание
Номер 1.
Измерь метром длину и ширину комнаты, длину коридора.
Ответ:
Длина комнаты – 4 м Ширина комнаты – 5 м Длина коридора – 7 м
Номер 2.
Ответ:
1 м > 99 см 1 м = 100 см 1 м > 9 дм 1 дм = 100 мм 10 см < 1 м 1 см = 10 мм
Номер 3.
Запиши все возможные двузначные числа, используя цифры 4, 7, 0.
Ответ:
40, 47, 44, 70, 74, 77.
Номер 4.
Одна сказка занимает 40 страниц, а другая – на 20 страниц больше. Поставь вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями, и реши ее.
Ответ:
Сколько страниц занимают обе сказки?
1) 40 + 20 = 60 (стр.) – занимает вторая сказка.
2) 40 + 60 = 100 (стр.) – обе сказки.
Ответ: 100 страниц.
Номер 5.
Ответ:
8 + 7 – 10 = 5
7 + 7 – 10 = 4
12 – 4 + 9 = 17
14 – 9 + 7 = 12
17 – 10 + 9 = 16
14 – 6 + 5 = 13
Номер 6.
Четыре года назад Саше было 6 лет. Сколько лет будет Саше через 5 лет?
Ответ:
1) 4 + 6 = 10 (л.) – Саше сейчас. 2) 10 + 5 = 15 (л.) – Саше будет через 5 лет. Ответ: 15 лет.
Задание внизу страницы
На сколько сантиметров 1 м больше, чем 1 дм? 1 м больше, чем 1 см?
Ответ:
1 м больше 1 дм на 90 см 1 м больше 1 см на 99 см
Рейтинг
Выберите другую страницу
1 часть
Учебник Моро | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 |
---|
2 часть
4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 111 |
---|
ГДЗ Математика 2 класс.

- Главная
- ГДЗ
- 2 класс
- Математика
- Моро, Волкова. Рабочая тетрадь
Похожие ГДЗ:
Учебник часть 1, 2
Проверочные работы
Быстрый поиск
- Рабочая тетрадь
- Учебник
Рабочая тетрадь
Часть 1. Страницы
Страница 3 Страница 4 Страница 5 Страница 6 Страница 7 Страница 8 Страница 9 Страница 10 Страница 11 Страница 12 Страница 13 Страница 14 Страница 15 Страница 16 Страница 17 Страница 18 Страница 19 Страница 20 Страница 21 Страница 22 Страница 23 Страница 24 Страница 25 Страница 26 Страница 27 Страница 28 Страница 29 Страница 30 Страница 31 Страница 32 Страница 33 Страница 34 Страница 35 Страница 36 Страница 37 Страница 38 Страница 39 Страница 40 Страница 41 Страница 42 Страница 43 Страница 44 Страница 45 Страница 46 Страница 47 Страница 48 Страница 49 Страница 50 Страница 51 Страница 52 Страница 53 Страница 54 Страница 55 Страница 56 Страница 57 Страница 58 Страница 59 Страница 60 Страница 61 Страница 62 Страница 63 Страница 64 Страница 65 Страница 66 Страница 67 Страница 68 Страница 69 Страница 70 Страница 71 Страница 72 Страница 73 Страница 74 Страница 75 Страница 76 Страница 77 Страница 78 Страница 79 Страница 80
Рабочая тетрадь
Часть 2. Страницы
Страница 3 Страница 4 Страница 5 Страница 6 Страница 7 Страница 8 Страница 9 Страница 10 Страница 11 Страница 12 Страница 13 Страница 14 Страница 15 Страница 16 Страница 17 Страница 18 Страница 19 Страница 20 Страница 21 Страница 22 Страница 23 Страница 24 Страница 25 Страница 26 Страница 27 Страница 28 Страница 29 Страница 30 Страница 31 Страница 32 Страница 33 Страница 34 Страница 35 Страница 36 Страница 37 Страница 38 Страница 39 Страница 40 Страница 41 Страница 42 Страница 43 Страница 44 Страница 45 Страница 46 Страница 47 Страница 48 Страница 49 Страница 50 Страница 51 Страница 52 Страница 53 Страница 54 Страница 55 Страница 56 Страница 57 Страница 58 Страница 59 Страница 60 Страница 61 Страница 62 Страница 63 Страница 64 Страница 65 Страница 66 Страница 67 Страница 68 Страница 69 Страница 70 Страница 71 Страница 72 Страница 73 Страница 74 Страница 75 Страница 76 Страница 77 Страница 78 Страница 79 Страница 80
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Описание ГДЗ
Смотреть ответы
Математика 2 класс
Рабочая тетрадь часть 1, 2
Авторы: Моро М. И., Волкова С.И.
2015-2022 год
К списку ответов
Учебник часть 1, 2
Математика 2 класс
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
Проверочные работы
Математика 2 класс
Моро М.И., Волкова С.И.
Русский язык. 2 класс. Ответы к заданиям
Ответы по русскому языку. 2 класс. Часть 1. Рабочая тетрадь. Канакина В. П.
Ответы к стр. 6 — 7. Текст
Ответы к стр. 8. Части текста
Ответы к стр. 9 — 11. Что такое предложение?
Ответы к стр. 12 — 14. Члены предложения
Ответы к стр. 15 — 19. Слово и его значение
Ответы к стр. 20 — 22. Синонимы и антонимы
Ответы к стр. 23 — 26. Однокоренные слова
Ответы к стр. 27 — 32. Слог. Ударение. Перенос слова
Ответы к стр. 33 — 35. Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы?
Ответы к стр. 36 — 38. Русский алфавит, или Азбука
Ответы к стр. 39 — 48. Гласные звуки
Ответы к стр. 49 — 58. Согласные звуки
Ответы к стр. 59 — 63. Мягкий знак
Ответы по русскому языку. 2 класс. Часть 1. Рабочая тетрадь. Канакина В. П.
Ответы к стр. 3 — 6. Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч
Ответы к стр. 7 — 9. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
Ответы к стр. 10 — 18. Звонкие и глухие согласные звуки
Ответы к стр. 19 — 22. Разделительный мягкий знак (ь)
Ответы к стр. 23. Части речи. Что такое части речи?
Ответы к стр. 24 — 33. Части речи. Имя существительное
Ответы к стр. 34 — 42. Части речи. Глагол
Ответы к стр. 42 — 48. Части речи. Имя прилагательное
Ответы к стр. 49 — 51. Части речи. Местоимение
Ответы к стр. 52 — 54. Части речи. Предлоги
Ответы к стр. 55 — 63. Повторение
Ответы по русскому языку. 2 класс. Часть 1. УЧЕБНИК. Канакина В. П., Горецкий В. Г.
Упражнение 1, с. 6
Упражнение 2, с. 6
Упражнение 3, с. 7
Упражнение 4, с. 8
Упражнение 5, с. 8
Упражнение 6, с. 10
Упражнение 7, с. 11
Упражнение 8, с. 12
Упражнение 9, с. 12
Упражнение 10, с.13
Упражнение 11, с. 14
Проверь себя с. 14
Упражнение 12, с. 16
Упражнение 13, с. 17
Упражнение 14, с. 18
Упражнение 15, с 18
Упражнение 16, с. 19
Упражнение 17, с.19
Упражнение 18, с.20
Упражнение 19, с. 21
Проверь себя с.22
Упражнение 20, с. 24
Упражнение 21, с. 24
Упражнение 22, с. 25
Упражнение 23, с. 25
Упражнение 24, с. 26
Упражнение 25, с. 26
Упражнение 26, с. 27
Упражнение 27, с. 27
Упражнение 28, с. 28
Упражнение 29, с. 29
Упражнение 30, с. 29
Упражнение 31, с. 30
Упражнение 32, с. 30
Упражнение 33, с. 31
Упражнение 34, с. 31
Упражнение 35, с. 32
Упражнение 36, с. 33
Упражнение 37, с. 34
Упражнение 38, с. 34
Упражнение 39, с. 35
Упражнение 40, с. 35
Упражнение 41, с. 36
Упражнение 42, с. 36
Упражнение 43, с. 37
Упражнение 44, с. 37
Упражнение 45, с. 38
Упражнение 46, с. 39
Упражнение 47, с. 39
Проверь себя с. 40
Упражнение 48, с. 42
Упражнение 49, с. 43
Упражнение 50, с. 43
Упражнение 51, с. 44
Упражнение 52, с. 44
Упражнение 53, с. 45
Упражнение 54, с. 45
Упражнение 55, с. 46
Упражнение 56, с. 46
Упражнение 57, с. 46
Упражнение 58, с. 47
Упражнение 59, с. 48
Упражнение 60, с. 48
Упражнение 61, с. 49
Упражнение 62, с. 49
Упражнение 63, с. 50
Упражнение 64, с. 51
Упражнение 65, с. 51
Упражнение 66, с. 52
Упражнение 67, с. 53
Упражнение 68, с. 53
Упражнение 69, с. 53
Упражнение 70, с. 54
Упражнение 71, с. 54
Упражнение 72, с. 55
Упражнение 73, с. 56
Упражнение 74, с. 56
Упражнение 75, с. 57
Упражнение 76, с. 57
Упражнение 77, с. 58
Упражнение 78, с. 59
Упражнение 79, с. 59
Упражнение 80, с. 59
Упражнение 81, с. 60
Упражнение 82, с. 60
Упражнение 83, с. 60
Упражнение 84, с. 61
Упражнение 85, с. 61
Упражнение 86, с. 62
Упражнение 87, с. 62
Упражнение 88, с. 62
Упражнение 89, с. 63
Упражнение 90, с. 63
Упражнение 91, с. 63
Упражнение 92, с. 64
Упражнение 93, с. 64
Упражнение 94, с. 64
Упражнение 95, с. 65
Упражнение 96, с. 66
Упражнение 97, с. 66
Упражнение 98, с. 67
Упражнение 99, с. 67
Упражнение 100, с. 68
Упражнение 101, с. 68
Упражнение 102, с. 68
Упражнение 103, с. 69
Упражнение 104, с. 69
Упражнение 105, с. 70
Упражнение 106, с. 70
Упражнение 107, с. 71
Упражнение 108, с. 71
Упражнение 109, с. 72
Упражнение 110, с. 72
Упражнение 111, с. 72
Упражнение 112, с. 73
Упражнение 113, с. 73
Упражнение 114, с. 74
Проверь себя с. 75 — 76
Упражнение 115, с. 78
Упражнение 116, с. 78
Упражнение 117, с. 79
Упражнение 118, с. 79
Упражнение 119, с. 80
Упражнение 120, с. 80
Упражнение 121, с. 81
Упражнение 122, с. 82
Упражнение 123, с. 82
Упражнение 124, с. 82
Упражнение 125, с. 83
Упражнение 126, с. 84
Упражнение 127, с. 84
Упражнение 128, с. 84
Упражнение 129, с. 85
Упражнение 130, с. 85
Упражнение 131, с. 85
Упражнение 132, с. 86
Упражнение 133, с. 86
Проверь себя с. 88
Упражнение 134, с. 89
Упражнение 135, с. 89
Упражнение 136, с. 90
Упражнение 137, с. 90
Упражнение 138, с. 91
Упражнение 139, с. 91
Упражнение 140, с. 92
Упражнение 141, с. 93
Упражнение 142, с. 93
Упражнение 143, с. 94
Упражнение 144, с. 94
Упражнение 145, с. 95
Упражнение 146, с. 96
Упражнение 147, с. 97
Упражнение 148, с. 97
Упражнение 149, с. 97
Упражнение 150, с. 98
Упражнение 151, с. 98
Упражнение 152, с. 99
Упражнение 153, с. 99
Упражнение 154, с. 100
Упражнение 155, с. 100
Упражнение 156, с. 100
Упражнение 157, с. 101
Упражнение 158, с. 101
Упражнение 159, с. 102
Упражнение 160, с. 102
Упражнение 161, с. 103
Упражнение 162, с. 103
Упражнение 163, с. 104
Упражнение 164, с. 104
Упражнение 165, с.105
Упражнение 166, с. 105
Упражнение 167, с. 105
Упражнение 168, с. 106
Упражнение 169, с. 107
Упражнение 170, с. 107
Упражнение 171, с. 108
Упражнение 172, с. 108
Упражнение 173, с. 109
Упражнение 174, с. 110
Упражнение 175, с.110
Упражнение 176, с. 111
Упражнение 177, с. 111
Проверь себя с. 111
Упражнение 178, с. 112
Упражнение 179, с. 112
Упражнение 180, с. 113
Упражнение 181, с. 113
Упражнение 182, с. 114
Упражнение 183, с. 114
Упражнение 184, с. 115
Упражнение 185, с.115
Упражнение 186, с. 116
Упражнение 187, с. 116
Упражнение 188, с. 117
Упражнение 189, с. 117
Упражнение 190, с. 118
Упражнение 191, с. 118
Наши проекты. И в шутку и всерьёз с. 119
Упражнение 192, с. 120
Упражнение 193, с. 120
Упражнение 194, с. 121
Упражнение 195, с.121
Упражнение 196, с. 121
Упражнение 197, с. 122
Упражнение 198, с. 122
Упражнение 199, с. 122
Упражнение 200, с. 123
Упражнение 201, с. 123
Упражнение 202, с. 124
Упражнение 203, с. 124
Упражнение 204, с. 125
Упражнение 205, с. 125
Упражнение 206, с. 126
Упражнение 207, с. 126
Упражнение 208, с. 127
Упражнение 209, с. 128
Проверь себя с. 128
Наши проекты. Пишем письмо
Ответы по русскому языку. 2 класс. Часть 1. УЧЕБНИК. Канакина В. П., Горецкий В. Г.
Упражнение 1, с. 4
Упражнение 2, с. 4
Упражнение 3, с. 5
Упражнение 4, с. 5
Упражнение 5, с. 5
Упражнение 6, с. 6
Упражнение 7, с. 6
Упражнение 8, с. 6
Упражнение 9, с. 7
Упражнение 10, с. 7
Наши проекты. Рифма, с.8
Упражнение 11, с. 10
Упражнение 12, с. 10
Упражнение 13, с. 10
Упражнение 14, с. 11
Упражнение 15, с. 11
Упражнение 16, с. 12
Упражнение 17, с. 12
Упражнение 18, с. 12
Упражнение 19, с. 13
Упражнение 20, с. 13
Упражнение 21, с. 14
Упражнение 22, с. 14
Упражнение 23, с. 10
Проверь себя, с. 15
Упражнение 24, с. 16
Упражнение 25, с. 17
Упражнение 26, с. 17
Упражнение 27, с. 17
Упражнение 28, с. 18
Упражнение 29, с. 18
Упражнение 30, с. 19
Упражнение 31, с. 20
Упражнение 32, с. 20
Упражнение 33, с. 21
Упражнение 34, с. 22
Упражнение 35, с. 23
Упражнение 36, с. 23
Упражнение 37, с. 23
Упражнение 38, с. 24
Упражнение 39, с. 24
Упражнение 40, с. 25
Упражнение 41, с. 25
Упражнение 42, с. 26
Упражнение 43, с. 26
Упражнение 44, с. 26
Упражнение 45, с. 27
Упражнение 46, с. 27
Упражнение 47, с. 28
Упражнение 48, с. 28
Упражнение 49, с. 28
Упражнение 50, с. 29
Проверь себя, с. 30
Упражнение 51, с. 31
Упражнение 52, с. 32
Упражнение 53, с. 32
Упражнение 54, с. 33
Упражнение 55, с. 33
Упражнение 56, с. 33
Упражнение 57, с. 34
Упражнение 58, с. 34
Упражнение 59, с. 34
Упражнение 60, с. 35
Упражнение 61, с. 35
Упражнение 62, с. 36
Упражнение 63, с. 36
Упражнение 64, с. 36
Упражнение 65, с. 37
Упражнение 66, с. 37
Упражнение 67, с. 38
Проверь себя, с. 38
Упражнение 68, с. 40
Упражнение 69, с. 41
Упражнение 70, с. 42
Упражнение 71, с. 42
Упражнение 72, с. 43
Упражнение 73, с. 43
Упражнение 74, с. 44
Упражнение 75, с. 45
Упражнение 76, с. 45
Упражнение 77, с. 46
Упражнение 78, с. 46
Упражнение 79, с. 47
Упражнение 80, с. 48
Упражнение 81, с. 49
Упражнение 82, с. 49
Упражнение 83, с. 49
Упражнение 84, с. 50
Упражнение 85, с. 50
Упражнение 86, с. 51
Упражнение 87, с. 51
Упражнение 88, с. 52
Упражнение 89, с. 52
Упражнение 90, с. 53
Упражнение 91, с. 53
Упражнение 92, с. 54
Упражнение 93, с. 54
Упражнение 94, с. 55
Упражнение 95, с. 55
Упражнение 96, с. 55
Упражнение 97, с. 57
Упражнение 98, с. 57
Упражнение 99, с. 58
Упражнение 100, с. 59
Упражнение 101, с. 59
Упражнение 102, с. 60
Упражнение 103, с. 60
Упражнение 104, с. 61
Упражнение 105, с. 61
Упражнение 106, с. 62
Упражнение 107, с. 62
Упражнение 108, с. 63
Упражнение 109, с. 63
Упражнение 110, с. 63
Упражнение 111, с. 64
Упражнение 112, с. 64
Упражнение 113, с. 65
Упражнение 114, с. 65
Упражнение 115, с. 66
Проверь себя, с. 67
Упражнение 116, с. 68
Упражнение 117, с. 68
Упражнение 118, с. 69
Упражнение 119, с. 69
Упражнение 120, с. 70
Упражнение 121, с. 70
Упражнение 122, с. 71
Упражнение 123, с. 71
Упражнение 124, с. 72
Упражнение 125, с. 72
Упражнение 126, с. 73
Упражнение 127, с. 73
Упражнение 128, с. 74
Упражнение 129, с. 75
Упражнение 130, с. 75
Упражнение 131, с. 76
Упражнение 132, с. 76
Упражнение 133, с. 77
Упражнение 134, с. 77
Упражнение 135, с. 78
Упражнение 136, с. 78
Упражнение 137, с. 79
Упражнение 138, с. 79
Упражнение 139, с. 80
Упражнение 140, с. 80
Упражнение 141, с. 81
Упражнение 142, с. 81
Упражнение 143, с. 81
Упражнение 144, с. 82
Упражнение 145, с. 83
Упражнение 146, с. 84
Упражнение 147, с. 84
Проверь себя, с. 85
Упражнение 148, с. 86
Упражнение 149, с. 86
Упражнение 150, с. 87
Упражнение 151, с. 87
Упражнение 152, с. 88
Упражнение 153, с. 89
Упражнение 154, с. 90
Упражнение 155, с. 90
Упражнение 156, с. 91
Упражнение 157, с. 91
Упражнение 158, с. 92
Упражнение 159, с. 93
Упражнение 160, с. 93
Упражнение 161, с. 84
Упражнение 162, с. 94
Упражнение 163, с. 95
Упражнение 164, с. 95
Упражнение 165, с. 96
Упражнение 166, с. 96
Упражнение 167, с. 97
Упражнение 168, с. 97
Упражнение 169, с. 98
Упражнение 170, с. 98
Проверь себя, с. 99
Упражнение 171, с. 100
Упражнение 172, с. 101
Упражнение 173, с. 101
Упражнение 174, с. 102
Упражнение 175, с. 102
Упражнение 176, с. 103
Упражнение 177, с. 103
Упражнение 178, с. 104
Упражнение 179, с. 104
Упражнение 180, с. 105
Упражнение 181, с. 106
Упражнение 182, с. 106
Проверь себя, с. 107
Упражнение 183, с. 108
Упражнение 184, с. 108
Упражнение 185, с. 109
Упражнение 186, с. 109
Упражнение 187, с. 110
Упражнение 188, с. 110
Упражнение 189, с. 111
Упражнение 190, с. 111
Упражнение 191, с. 112
Упражнение 192, с. 112
Проверь себя, с. 113
Наши проекты, с. 114 — 115
Упражнение 193, с. 116
Упражнение 194, с. 116
Упражнение 195, с. 117
Упражнение 196, с. 117
Упражнение 197, с. 118
Упражнение 198, с. 118
Упражнение 199, с. 119
Упражнение 200, с. 119
Упражнение 201, с. 120
Упражнение 202, с. 120
Упражнение 203, с. 120
Упражнение 204, с. 121
Упражнение 205, с. 121
Упражнение 206, с. 121
Упражнение 207, с. 122
Упражнение 208, с. 122
Упражнение 209, с. 122
Упражнение 210, с. 123
Упражнение 211, с. 123
Упражнение 212, с. 124
Упражнение 213, с. 124
Упражнение 214, с. 125
Упражнение 215, с. 125
Упражнение 216, с. 126
Упражнение 217, с. 126
Упражнение 218, с. 126
Упражнение 219, с. 127
Упражнение 220, с. 127
Упражнение 221, с. 127
Упражнение 222, с. 128
Упражнение 223, с. 128
Упражнение 224, с. 129
Упражнение 225, с. 129
Математика 2 класс учебник Моро, Волкова 2 часть ответы — страница 55
Вычисли математика 2 класс учебник 2 часть
Решебник — страница 55 Готовое домашнее задание
Ответ:
В каждом столбике найди значение второго выражения, используя значение первого.
Ответ: 9 ∙ 2 = 18 9 ∙ 3 = 18 + 9 = 27 2 ∙ 6 = 12 2 ∙ 3 = 12 + 2 = 14 7 ∙ 4 = 28 7 ∙ 5 = 28 + 7 = 35
Составь задачу по ее решению.
Ответ: В магазине купили мячики и разложили их в 5 пакетов по 3 мяча в каждый пакет. Сколько мячей всего купили? 3 ∙ 5 = 15 (м.) – всего. Ответ: 15 мячей.
Объясни, как узнавали разными способами, на сколько клеток разбит прямоугольник. Вычисли результаты.
Расскажи, чем похожи и чем различаются полученные произведения.
Ответ: Способ 1: 6 + 6 + 6 + 6 = 24 6 ∙ 4 = 24 В данном случае клетки считали по строчкам: →
Способ 2: 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 6 ∙ 4 = 24 В этом случае клетки считали по столбикам: ↓
Результаты одинаковы. Меняются местами только множители в произведениях: 6 ∙ 4 и 4 ∙ 6.
Начерти ломаную, у которой длина первого звена равна 20 мм, второго – 40 мм, а длина третьего равна сумме длин первого и второго звеньев.
Ответ: 20 + 40 = 60 (мм) – длина третьего звена. Ответ: 60 мм.
Вычисли с проверкой.
Ответ:
Ответ:
Переложи 3 палочки так, чтобы домик повернулся в другую сторону.
Ответ:
Ответ:
Решебник — страница 55 Готовое домашнее задание
Расскажи, чем похожи и чем различаются полученные произведения.
Gdz-raketa. ru
31.08.2019 20:52:17
2019-08-31 20:52:17
Источники:
Https://gdz-raketa. ru/matematika/2-klass/moro-uchebnik/2-chast-stranica-55/
по математике 2 класс учебник Моро, Волкова 2 часть — стр.58 » /> » /> .keyword { color: red; }
Вычисли математика 2 класс учебник 2 часть
Решебник — страница 58 Готовое домашнее задание
Деление
Сделай к задаче рисунок и реши ее.
Детям раздали 12 орехов, по 3 ореха каждому.
Сколько детей получили орехи?
Ответ:
1) 12 : 3 = 4 (чел.) — получили орехи. Ответ: 4 человека.
Прочитай выражения: 5 ∙ 2, 4 ∙ 3, 2 ∙ 5, 3 ∙ 4. Составь из них верные равенства и неравенства.
Ответ: Пять умножить на два, четыре умножить на три, два умножить на пять, три умножить на четыре.
Чтобы составить верные равенства и неравенства, нужно сначать решить эти выражения. 5 ∙ 2 = 10 4 ∙ 3 = 12 2 ∙ 5 = 10 3 ∙ 4 = 12
Теперь составим равенства и неравенства из этих выражений:
В автобусе едут 72 пассажира. Из них 50 пассажиров сидят, а остальные стоят. Сколько пассажиров стоят? Составь и реши задачу, обратную данной.
Ответ: Всего — 72 п. Сидят — 50 п. Стоят — ? п. 72 − 50 = 22 (п.) – стоят в автобусе. Ответ: 22 пассажира.
Обратная задача: В автобусе 50 пассажиров сидят и 22 пассажира стоят. Сколько всего пассажиров едут в автобусе? Всего — ? п. Сидят — 50 п. Стоят — 22 п. 50 + 22 = 72 (п.) – всего в автобусе. Ответ: 72 пассажира.
На теплоходе было 75 пассажиров. На пристани 25 пассажиров вышли, а 20 сели на теплоход. Сколько пассажиров стало на теплоходе?
Ответ: Было – 75 п. Вышли – 25 п. Сели – 20 п. Стало – ? п. (75 − 25) + 20 = 70 (п.) — стало на теплоходе. Ответ: 70 пассажиров.
Вычисли и проверь решение.
Ответ:
Ответ: 9 ∙ 2 − 11 = 18 − 11 = 7 27 + 8 = 35 37 + (16 − 9) = 37 + 7 = 44
Задание внизу страницы
Ответ:
Задание на полях страницы
Вычисли. Найди лишнее выражение
Ответ: 2 + 2 + 2 + 2 = 8 3 + 3 + 3 + = 12 3 + 3 + 2 + 4 = 12 4 + 4 + 4 = 12
Лишнее выражение: 2 + 2 + 2 + 2. В остальных выражениях значение равно 12. Лишнее выражение: 3 + 3 + 2 + 4 = 12. В этом выражении разные слагаемые, а в других выражениях все слагаемые одинаковые.
Ответ:
Ответ: Пять умножить на два, четыре умножить на три, два умножить на пять, три умножить на четыре.
Чтобы составить верные равенства и неравенства, нужно сначать решить эти выражения. 5 ∙ 2 = 10 4 ∙ 3 = 12 2 ∙ 5 = 10 3 ∙ 4 = 12
Теперь составим равенства и неравенства из этих выражений:
Ответ 9 2 11 18 11 7 27 8 35 37 16 9 37 7 44.
Gdz-raketa. ru
28.04.2019 2:52:25
2019-04-28 02:52:25
Источники:
Https://gdz-raketa. ru/matematika/2-klass/moro-uchebnik/2-chast-stranica-58/
по математике 2 класс учебник Моро, Волкова 2 часть — стр.50 » /> » /> .keyword { color: red; }
Вычисли математика 2 класс учебник 2 часть
Решебник — страница 50 Готовое домашнее задание
Объясни по записям, как находили результат умножения.
Ответ: Умножение – это сложение одинаковых слагаемых. Первое число в записи умножения показывает на то, какое число повторяем. Второе — на то, сколько раз его повторяем. Поэтому запись 6 ∙ 4 нужно понимать, как число 6 повторить 4 раза, то есть 6 + 6 + 6 + 6. А при умножении 9 на 3 мы девятку повторяем три раза, то есть 9 + 9 + 9. Аналогично 8 ∙ 2 — это 8 + 8. Другими словами результат умножения можно найти через сложение.
Вычисли, заменяя умножение сложением.
Ответ: 2 ∙ 5 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 4 ∙ 3 = 4 + 4 + 4 = 12 7 ∙ 4 = 7 + 7 + 7 + 7 = 28 5 ∙ 3 = 5 + 5 + 5 = 15 9 ∙ 2 = 9 + 9 = 18
Ответ: 8 + 8 + 8 > 8 ∙ 2 6 ∙ 7 > 6 + 6 + 6 8 ∙ 3 > 8 ∙ 2 6 ∙ 7 > 6 ∙ 3
4 ∙ 5 > 4 + 4 + 4 + 4 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 1 ∙ 5 4 ∙ 5 > 4 ∙ 4 1 ∙ 5 = 1 ∙ 5
Вычисли, заменяя, где возможно, сложение умножением.
Ответ: 15 + 15 + 15 = 15 ∙ 3 = 45 22 + 22 + 28 = 22 ∙ 2 + 28 = 72 52 + 25 = 25 ∙ 3 + 2 = 77
4 + 4 + 4 + 4 = 4 ∙ 4 = 16 6 + 6 + 6 + 6 = 6 ∙ 4 = 24 3 + 3 + 3 + 3 = 3 ∙ 4 = 12
7 + 8 + 6 = 21 9 + 9 = 9 ∙ 2 = 18 7 + 7 + 7 = 7 ∙ 3 = 21
В нашем доме 5 этаже. Высота каждого этажа 3 м. У дома растет береза, вершина которой достает до крыши дома. Узнай высоту березу.
Ответ:
3 ∙ 5 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 (м) — высота березы. Ответ: 15 метров.
Измерь стороны каждого квадрата в миллиметрах и узнай его периметр.
Решение запиши сначала сложением, а потом умножением.
Ответ: 1) 25 + 25 + 25 + 25 = 100 (мм) 25 ∙ 4 = 100 (мм)
2) 20 + 20 + 20 + 20 = 80 (мм) 20 ∙ 4 = 80 (мм)
3) 15 + 15 + 15 + 15 = 60 (мм) 15 ∙ 4 = 60 (мм)
Реши и выполни проверку.
Ответ:
Ответ: 5 + 14 + 70 = 89 70 − 3 − 20 = 47 7 + 13 + 26 = 46 80 − 4 − 6 = 70
Ответ:
Задание внизу страницы
Ответ: 7 ∙ 3 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 6 ∙ 5 6 ∙ 5 = 6 ∙ 5
Решебник — страница 50 Готовое домашнее задание
Ответ:
3 ∙ 5 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 (м) — высота березы. Ответ: 15 метров.
Задание внизу страницы.
Gdz-raketa. ru
11.11.2020 0:46:50
2020-11-11 00:46:50
Источники:
Https://gdz-raketa. ru/matematika/2-klass/moro-uchebnik/2-chast-stranica-50/
Задачи по математике для 2 класса, 3500 занимательных заданий с ответами и решением
Занимательная математика
Дошкольнику | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс
Упражнения на сложение и вычитание, умножение и деление, логические задачи можно подать совершенно по-разному. Мы знаем, как увлечь ребёнка математикой!
Попробуйте развивающий курс ЛогикЛайк!
Выберите возраст для старта
Дошкольник
1 класс
2 класс
3 класс
Почему дети и родители выбирают ЛогикЛайк?
2 варианта занятий, выбор сложности
-
Пройдите 3 стартовые главы курса логики
– и откройте доступ к разным категориям.
Попробуйте «Закономерности», «Логические задачи», «Умный счёт» и другие.
- Попробуйте задания разного уровня сложности: «Новичок», «Опытный», «Эксперт».
Начать занятия! Начать занятия!
На LogicLike.com дети учатся рассуждать, развивают логику, способности к математике и познавательный интерес.
Занятия логикой и математикой онлайн
В 1-2 классе особенно важно заинтересовать детей решением задач.
Чтобы помочь родителям и учителям, команда опытных методистов и педагогов
«ЛогикЛайк» регулярно создает новые уроки, упражнения и тесты.
Наши арифметические, логические и другие задачи повышают интерес к математике и успеваемость в школе.
У нас есть всё, что вы искали
Попробуйте полный курс ЛогикЛайк!Математические задачи и задания
Задачи на логику
Числовые и предметные закономерности
Фигуры и развёртки, геометрические задачи
Начать курс!
В разминке будут простые вопросы. Постепенно сложность нарастает, открываются новые
интересные задания.
Популярные категории заданий
Подборки из обучающего курса ЛогикЛайк
- Логические задачи для 2 класса
- Примеры для 2 класса
- Математические ребусы для 2 класса
- Закономерности для 2 класса
- Составные задачи в 2 действия для 2 класса
- Задачи на умножение для 2 класса
Если вам нужно проверить, как ребёнок справляется со школьной программой, предложите
ему наши тесты для 2 класса
по математике.
Текстовые задачи
Вы можете начать занятия онлайн или просто посмотреть примеры заданий по математике для 2 класса.
Задача 1. Арифметика и логика
Для праздника Профессор купил голубые, красные и жёлтые воздушные шары.
Всего — 39 штук. Жёлтых и голубых вместе — 20.
Красных и голубых — 31.
Сколько красных шаров купил Профессор?
Показать ответ
Ответ:
19.
Решение
Использовать все данные можно, но решение окажется
длинным, нерациональным.
На самом деле, достаточно от общего количества шаров
отнять количество жёлтых и голубых:
39 — 20 = 19.
Взять подсказку
В задаче есть
небольшая «ловушка» — лишние данные.
Задача 2. На сравнение количества
На летних каникулах ребята делали фото насекомых. Витя сделал на 8 фото больше, чем Ян, а Сергей на 5 фото больше, чем Витя.
НА сколько больше фото сделал Сергей, чем Ян?
Узнать ответ
Ответ:
13.
Задача 3.

У Профессора на столе лежали упаковки батареек. В каждой по 12 штук. Когда Профессор взял по 9 батареек из каждой упаковки, на столе осталось всего 15 батареек.
Сколько упаковок с батарейками было на столе?
Узнать ответ
Ответ:
5.
Решение
Когда Профессор взял из каждой упаковки по 9
батареек, осталось по 3 батарейки в каждой (12 — 9 =
3).
Вариант 1: Так как всего осталось 15 батареек, то упаковок было 5 (15 — 3 — 3 — 3 — 3 — 3 = 0).
Вариант 2: Можно решать делением: 15 ÷ 3 = 5.
Посмотрите примеры олимпиадных заданий для 2 класса или начинайте занятия.
Попробуйте полный курс занимательной математики и логики от ЛогикЛайк
- Гибкий ум
и уверенность! Когда дети решают
задачи и головоломки на LogicLike, они тренируют «извилины»
и развивают смекалку.
- Фундамент для IT! Алгоритмы, закономерности, логика — всё это у нас есть. Мы учим работать с информацией, тренируем память и мышление — формируем потенциал успеха в IT-профессиях.
- Повышаем успеваемость! Регулярные занятия по 20-30 минут развивают логические и математические способности. Как следствие — высокие оценки в школе, призовые места на олимпиадах и в конкурсах, повышается интерес к учёбе вообще.
Начать занятия!
Примеры в картинках
Восстанови равенство
Чтобы решать задачи, нажмите Начать занятия!
За звездочкой может быть спрятана любая цифра.
Восстанови пример, чтобы равенство стало верным.
Узнать ответ
Ответ:
58-27=31.
Решение
8-7=1
Какое число нужно отнять от 58, чтобы получить 31?
Число 27.
Взять подсказку
От какого числа надо отнять 7, чтобы получить 1?
Ребус в таблице
Чтобы решать задачи, нажмите «Начать занятия»!
Одинаковые предметы имеют одинаковую цену.
Число обозначает общую стоимость предметов в столбце или в строке.
Догадайся, какое число нужно указать вместо знака вопроса.
Узнать ответ
Ответ:
180.
Решение
Кукуруза и тыква стоят столько же, сколько кукуруза
и три луковицы.
Cледовательно, 3 луковицы стоят столько же, сколько
1 тыква.
Представь теперь, что в таблице вместо 3 луковиц нарисована 1 тыква и увидишь, что в нижней строке тыква и перец вместе стоят 180, а во втором столбике также стоит воображаемая тыква и тот же перец.
Сколько они будут стоить вместе — и считать не нужно.
Взять подсказку
Посмотри
внимательно на картинку и определи, какие наборы овощей
стоят одинаково.
Можно посмотреть примеры других арифметических ребусов на сложение и вычитание или приступить к занятиям на сайте.
Предложенные задания — часть образовательной платформы LogicLike.
Задачи на площадь и периметр
Задача 4. Ломаная линия
Чтобы решать задачи, нажмите «Начать занятия»!
Отрезки одинакового цвета имеют одинаковую длину. Какая ломаная линия самая длинная?
Узнать ответ
Ответ:
1.
Задача 5. Периметр
Чтобы решать задачи, нажмите «Начать занятия»!
Профессор сделал 3 рамки из проволоки: треугольную, пятиугольную и прямоугольную. И попросил робота Клапана выбрать самую длинную.
Помоги Клапану справиться с задачей.
Узнать ответ
Ответ:
прямоугольник
(10+2+10+2=24 см).
Задача 6. Площадь
Чтобы решать задачи, нажмите «Начать занятия»!
Иришка вырезала два одинаковых (по площади) треугольника, два одинаковых
круга и два одинаковых четырёхугольника.
На какую фигуру Иришка израсходовала меньше всего бумаги?
Смотреть ответ
Ответ:
Четырёхугольники
полностью помещаются и в круг, и в треугольник. Значит,
площадь четырёхугольника самая маленькая.
Здесь лишь малая часть заданий, доступных ученикам образовательной платформы ЛогикЛайк.
Какой формат занятий вы ищете?
Если ваша единственная цель — отработка навыков счета, найдите арифметический тренажер в формате журнала или онлайн.
Для кого мы создали и постоянно развиваем сайт LogicLike?
- Для тех, кто хочет научиться думать, рассуждать, мыслить нестандартно.
- Для детей, чьи родители понимают что математика — это
не только примеры и задачи (подробнее — в статье о пользе от
занятий математикой).
- Для всех, кто хочет научиться принимать решения не только на уроках математики, но и преуспевать в разных областях жизни.
Понравился материал? Поделитесь с друзьями!
Подключайтесь к ЛогикЛайк!
Более 150 000 ребят со всего мира уже занимаются математикой и логикой с удовольствием
Начать обучение! Начать обучение!
Мы научим ребёнка
Рассуждать и принимать решения
Решать любые логические задачи
Мыслить гибко и нестандартно
Другие категории заданий
по возрасту
Математика для детей 5 — 6 лет
Задачи для 1 класса
Задачи для 3 класса
Задачи для 4 класса
Разбиение на страницы · Bootstrap
- Обзор
- Работа с иконками
- Отключенное и активное состояния
- Размер
- Выравнивание
Документация и примеры для отображения нумерации страниц, указывающей на то, что ряд связанного контента существует на нескольких страницах.
Обзор
Мы используем большой блок связанных ссылок для разбиения на страницы, благодаря чему ссылки трудно пропустить и их легко масштабировать, обеспечивая при этом большие области охвата. Разбивка на страницы создается с помощью HTML-элементов списка, поэтому программы чтения с экрана могут объявить количество доступных ссылок. Используйте обертку , чтобы идентифицировать его как раздел навигации для программ чтения с экрана и других вспомогательных технологий.
Кроме того, поскольку страницы, вероятно, имеют более одного такого раздела навигации, рекомендуется предоставить описательную метку арии
для , чтобы отразить ее назначение. Например, если компонент разбивки на страницы используется для перехода между набором результатов поиска, подходящей меткой может быть
aria-label="Страницы результатов поиска"
.
Работа с иконками
Хотите использовать значок или символ вместо текста для некоторых ссылок на страницы? Не забудьте обеспечить надлежащую поддержку чтения с экрана с aria
атрибуты и утилита .
. sr-only
Ссылки на страницы настраиваются для различных обстоятельств. Используйте .disabled
для ссылок, которые кажутся неактивными, и .active
для указания текущей страницы.
В то время как класс .disabled
использует событий указателя: нет
до попробуйте отключить функцию ссылки
s, это свойство CSS еще не стандартизировано и не учитывает навигацию с помощью клавиатуры. Таким образом, вы всегда должны добавлять tabindex="-1"
для отключенных ссылок и используйте пользовательский JavaScript, чтобы полностью отключить их функциональность.
При желании вы можете поменять местами активные или отключенные привязки для
или опустить привязку в случае стрелок вперед/назад, чтобы удалить функцию щелчка и предотвратить фокус клавиатуры при сохранении предполагаемых стилей.
Размеры
Хотите увеличить или уменьшить количество страниц? Добавьте .
или pagination-lg
.pagination-sm
для дополнительных размеров.
Выравнивание
Измените выравнивание компонентов пагинации с помощью утилит flexbox.
Верхние и нижние колонтитулы — оборотная сторона, онлайн-редактор LaTeX
Содержание
- 1 Введение и обзор
- 1.
1 Классы документов LaTeX
- 1.1.1 Одно- или двусторонние документы
- 1.1.2 ⟨параметры⟩ по умолчанию для классов документов
- 1.2 Стили страниц LaTeX
- 1.2.1 Стили страниц по умолчанию для стандартных классов документов
- 1.2.2 Настройка стилей страницы
- 1.3 Макет страницы LaTeX
- 1.4 Верхние и нижние колонтитулы в стандартных классах документов LaTeX и стилях страниц
- 1.4.1 Верхние и нижние колонтитулы класса статей по умолчанию
- 1.4.2 Верхние и нижние колонтитулы класса отчета по умолчанию
- 1.4.3 Верхние и нижние колонтитулы класса книг по умолчанию
- 1.5 Изменение верхних и нижних колонтитулов для «нестандартных» классов документов LaTeX
- 1.
- 2 Использование пакета fancyhdr
- 2.1 Структура верхних и нижних колонтитулов fancyhdr
- 2.2 Знакомство с командами
- 2.2.1 Команды, использующие до 2 координат
- 2.
2.1.1 Пример двустороннего документа
- 2.2.1.1.1 Примечания к используемым командам
- 2.2.1.2 Односторонние и двусторонние документы
- 2.2.1.2.1 Примеры односторонних документов
- 2.2.1.3 Использование одной координаты в двустороннем документе: пропуск E и O
- 2.2.1.3.1 Пример
- 2.2.1.4 Использование одной координаты в двустороннем документе: опускание L, C и R
- 2.2.1.4.1 Пример
- 2.
- 2.2.2 \fancyhf: использование до 3 координат
- 2.2.1 Команды, использующие до 2 координат
- 2.3 Примеры
- 2.3.1 Использование основных правил (строк) в верхних и нижних колонтитулах
- 2.3.2 Использование причудливых правил в заголовках
- 2.3.3 Предупреждение fancyhdr: \headheight слишком мал
- 2.3.3.1 Примечания к пакету геометрии
- 2.3.4 Нижние колонтитулы, содержащие страницу X N
- 2.3.5 Создание полностью пустых страниц: без верхних и нижних колонтитулов
- 2.
3.5.1 Пример «пустых» страниц в документе книжного класса
- 2.
- 2.3.6 Изменение стиля отдельной страницы
- 2.3.7 Многострочные верхние или нижние колонтитулы
В этой статье показано, как изменить верхние и нижние колонтитулы документа с помощью пакета fancyhdr. Еще один вариант настройки верхних и нижних колонтитулов, описанный в сопутствующей статье . Как LaTeX набирает верхние и нижние колонтитулы? , заключается в более глубоком изучении кода LaTeX для определения новых стилей страниц или переопределения соответствующих низкоуровневых команд.
Здесь мы начнем с обзора некоторых основных функций LaTeX, которые определяют верхние и нижние колонтитулы по умолчанию, используемые в документе:
- классы документов
- Стили страниц LaTeX
Если вы хотите пропустить вводный материал, перейдите к разделу пакета fancyhdr
. Как уже отмечалось, гораздо больше технических подробностей содержится в сопутствующей статье . Как LaTeX набирает верхние и нижние колонтитулы? , в котором исследуются и объясняются низкоуровневые, основанные на метках механизмы, используемые механизмами TeX для создания верхних и нижних колонтитулов, и почему 9Требуется команда 0019 \mark .
Классы документов LaTeX
Различные типы документов LaTeX создаются с использованием классов документов ; например, LaTeX предоставляет ряд стандартных классов:
-
книга
-
отчет
-
Артикул
-
буква
, которые используются с помощью команды \documentclass
:
\класс документов[⟨параметры⟩]{⟨класс⟩}
где:
-
⟨класс⟩
может быть одним из стандартных типов (книга
,отчет
,статья
,буква
) или предоставлена отдельными лицами и учреждениями. -
⟨options⟩
— это настройки, используемые для настройки конкретного экземпляра документа⟨class⟩
.Доступные
⟨опции⟩
зависят от используемого⟨класса⟩
.
Одно- или двусторонние документы
Если класс документа LaTeX поддерживает разные макеты для левых страниц (четные номера страниц) и правых страниц (нечетные номера страниц), верхние и нижние колонтитулы документа обычно отличаются на левых и правых страницах. Значения по умолчанию для стандартных классов документов:
-
книга
: двухсторонняя -
артикул
иотчет
: односторонний, но может стать двусторонним с помощью опциидвусторонний
; например:
\documentclass[twoside]{статья}
или
\documentclass[twoside]{отчет}
По умолчанию
⟨options⟩
классов документов LaTeX применяет набор ⟨options⟩
по умолчанию к каждому из стандартных классов документов:
-
Артикул
: по умолчанию⟨опции⟩
Letter paper, 10pt, oneside, onecolumn, final
-
отчет
: по умолчанию⟨опции⟩
Letterpaper, 10pt, oneside, onecolumn, final, openany
-
книга
: по умолчанию⟨опции⟩
являютсяLetterpaper, 10pt, две стороны, одна колонка, окончание, открытое право
-
буква
: по умолчанию⟨варианты⟩
letterpaper, 10pt, oneside, onecolumn, final
Классы документов также предоставляют команды, которые позволяют пользователям структурировать свои документы в логические подразделения, такие как части, главы, разделы, подразделы и так далее. Как и следовало ожидать, класс
book
имеет богатый набор команд структурирования документов.
Стили страниц LaTeX
В LaTeX формат верхних и нижних колонтитулов документа по умолчанию определяется используемым стилем страницы . LaTeX предоставляет несколько предопределенных стилей страницы:
-
пусто
: нет верхних и нижних колонтитулов на страницах -
обычный
: без верхних колонтитулов, нижние колонтитулы состоят из номера страницы по центру -
заголовки
: нижние колонтитулы отсутствуют, заголовки содержат информацию о классе и номер страницы -
myheadings
: нижние колонтитулы отсутствуют, верхние колонтитулы содержат номер страницы и введенную пользователем информацию
Стили страниц по умолчанию для стандартных классов документов
Если пользователь не указал иное, стандартные классы документов применяют стиль страницы по умолчанию:
- статья
обычный
-
книга
класс используетзаголовков
Установка стилей страницы
Core LaTeX предоставляет две команды для изменения (установки) стиля страницы:
-
\pagestyle{⟨style⟩}
: устанавливает стиль текущей страницы и всех последующих страниц на⟨style⟩
-
\thispagestyle{⟨style⟩} : устанавливает стиль
только текущая страница⟨style⟩
Стиль номеров страниц задается командой \pagenumbering{⟨numberstyle⟩}
; например, \pagenumbering{roman}
набирает номера страниц строчными римскими цифрами: i, ii, iii. ..
Макет страницы LaTeX
Поскольку верхние и нижние колонтитулы являются частью общего макета/дизайна страницы, может быть полезно немного больше узнать о модели макета страницы LaTeX; следующие статьи на обороте могут представлять интерес:
- для ознакомления с макетом страницы LaTeX, в статье на обратной стороне страницы Размер страницы и поля демонстрируется, как использовать пакет
геометрии
;
- , если вам нужна более подробная информация, мы предлагаем статью Визуальное руководство по параметрам макета страницы LaTeX.
Верхние и нижние колонтитулы в стандартных классах документов LaTeX и стилях страниц
Как уже отмечалось, LaTeX предоставляет несколько встроенных стилей страниц, используемых по умолчанию для стандартных классов документов. В следующих кратких примерах показаны верхние и нижние колонтитулы по умолчанию, созданные стандартными классами документов с использованием LaTeX по умолчанию ⟨options⟩
для каждого класса.
По умолчанию
article
верхние и нижние колонтитулы классов\documentclass{article} % Выберите удобный размер страницы \usepackage[paperheight=16cm,paperwidth=12cm,textwidth=10cm]{геометрия} \usepackage{lipsum}% для некоторого фиктивного текста \title{Пример класса статьи} \author{На обороте} \начать{документ} \ maketitle \section{В начале...} \липсум[2] \section{Другой раздел} \липсум[1] \section{Еще один} \липсум[1]
Откройте этот пример класса статьи
на обороте.
По умолчанию
отчет
верхние и нижние колонтитулы классов\documentclass{report} % Выберите удобный размер страницы \usepackage[paperheight=16cm,paperwidth=12cm,textwidth=10cm]{геометрия} \usepackage{lipsum}% для некоторого фиктивного текста \title{Пример класса отчета} \author{На обороте} \начать{документ} \ maketitle \глава Один} \section{В начале...} \липсум[2] \section{Другой раздел} \липсум[1] \section{Еще один} \липсум[1]
Откройте этот пример отчета
класса на обороте.
По умолчанию
book
верхние и нижние колонтитулы классов\documentclass{book} % Выберите удобный размер страницы \usepackage[paperheight=16cm,paperwidth=12cm,textwidth=10cm]{геометрия} \usepackage{lipsum}% для некоторого фиктивного текста \title{Воспоминания пользователя \TeX{}} \author{На обороте} \начать{документ} \передний план \ maketitle Это фронтматер, в котором используются римские цифры. \главное \chapter{С чего начать} \липсум[4] \section{В начале...} \липсум[1] \section{Еще один раздел} \липсум[1] \chapter{Вещи, которые я помню} \section{О, и еще раздел} \липсум[1]
Откройте этот пример класса book
на обороте.
Изменение верхних и нижних колонтитулов для «нестандартных» классов документов LaTeX
Пакеты/команды, необходимые для изменения верхних и нижних колонтитулов, могут различаться в зависимости от используемого класса документа; например, в часто задаваемых вопросах TeX отмечается использование пакета scrlayer-scrpage, а не fancyhdr, для улучшенной интеграции с классами документов KOMA-script. Кроме того, класс мемуарных документов содержит собственные функции (пользовательские команды) для изменения верхних и нижних колонтитулов.
Чтобы загрузить пакет fancyhdr
, добавьте следующую строку в преамбулу документа:
\usepackage[⟨options⟩]{fancyhdr}
, где ⟨опции⟩
объясняются в документации пакета.
Структура верхних и нижних колонтитулов
fancyhdr
На следующей диаграмме представлена общая структура верхних и нижних колонтитулов, определенная fancyhdr
для двустороннего документа:
- верхние и нижние колонтитулы могут содержать разное содержимое на левой (четной) и правой (нечетной) страницах Верхние и нижние колонтитулы
- разделены на три «зоны».
- левый левый
- С между
- Р Свет
- верхние и нижние колонтитулы могут содержать необязательное правило (строку)
В зоне L содержимое верстается по левому краю; в зоне C — по центру, а в зоне R — заподлицо справа.
Команды, предоставляемые fancyhdr
, используют однобуквенные сокращения, называемые «координатами», для обозначения определенных зон верхнего и нижнего колонтитула и местоположения страницы:
-
O
илиE
: указатьO
dd илиE
0 4 стр.H
илиF
: указатьH
передний илиF
внешнийL
,C
orR
: for theL
eft,C
entre andR
ight “zone” of the header or footer
Знакомство с командами
В этом разделе рассматриваются несколько команд fancyhdr
, используемых для определения содержимого верхних и нижних колонтитулов:
-
\fancyhead[ местоположения ]{ содержание }
-
\fancyfoot[ местоположения ]{ содержание }
-
\fancyhf[ местоположения ]{ контент }
Каждая из этих команд использует «координаты» для определения верхнего и нижнего колонтитула местоположения
0 контента 0. В зависимости от того, какую команду вы используете, может потребоваться (до) 2 или (до) 3 координат для полного указания желаемых
местоположений
.
Команды, использующие до 2 координат
Следующие команды требуют до 2 координат для указания конкретных местоположений в верхнем или нижнем колонтитуле:
-
\fancyhead[ местоположения ]{ контент }
: предполагаетсяH
координата руководителя -
\fancyfoot[ местоположения ]{ content }
: предполагаетсяF
координата ooter
где местоположения
— это необязательный список позиций, разделенных запятыми, заданных 1 или 2 координатами, в которые можно поместить содержимое
.
Пример двустороннего документа
Следующий пример взят из документации fancyhdr
:
\documentclass{книга} \usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги включить, nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm headheight=10 мм, % Установить \headheight на 10 мм ]{геометрия} \usepackage{fancyhdr} \начать{документ} % Установить стиль страницы на "причудливый"... \pagestyle{причудливый} %... затем настройте его. \fancyhead{} % очистить все поля заголовка \fancyhead[RO,LE]{\textbf{Успеваемость новых выпускников}} \fancyfoot{} % очистить все поля нижнего колонтитула \fancyfoot[LE,RO]{\thepage} \fancyfoot[LO,CE]{От: К. Грант} \fancyfoot[CO,RE]{Кому: Дин А. Смит} % Некоторое содержание: Это страница 1.\newpage Это страница 2. \конец{документ}
Откройте этот пример fancyhdr
на обороте.
На следующем рисунке показан результат, полученный в этом примере:
Примечания к используемым командам
-
\fancyhead{}
: очищает настройки для заголовков -
\fancyfoot{}
: очищает настройки нижних колонтитулов -
\fancyhead[RO,LE]{\textbf{Успеваемость новых выпускников}}
: использует расположение заголовковRO
(R
igho
DD) иLE
(L
EFT.
.
. SPERTION
.
.
.
.
.
. новые выпускники}
-
\fancyfoot[LE,RO]{\thepage}
: uses the footer locationsLE
(L
eftE
ven) andRO
(R
ightO
dd) для размещения вывода номера страницы по\thepage
-
\fancyfoot[LO,CE]{From: K. Grant}
: uses the footer locationsLO
(L
eftO
dd) andCE
(C
entreE
ven) для размещения контентаFrom: K. Grant
-
\fancyfoot[CO,RE]{To: Dean A.
: uses the footer locationsSmith}
CO
(C
entreO
dd) andRE
(R
ightE
ven) для размещения содержимогоTo: Dean A. Smith
Односторонние и двусторонние документы
На схеме выше показана структура верхних и нижних колонтитулов для двух- сторонний документ, такой как книга
класс, или артикул
/ отчет
классы загружаются с помощью опции двухсторонняя
.
Примеры односторонних документов
Для односторонних документов , основанных на классах статьи
или отчета
, все страницы являются правосторонними, поэтому «координаты» для E
вен страницы не применяются. Нам также не нужно , чтобы указать координату O
, и мы можем использовать одну 9054. 0019 L ,
C
или R
значение:
\documentclass{статья} \usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги включить, nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm headheight=10 мм, % Установить \headheight на 10 мм ]{геометрия} \usepackage{fancyhdr} \начать{документ} % Установить стиль страницы на "причудливый"... \pagestyle{причудливый} \title{Односторонний документ} \author{На обороте} \дата{август 2022} \fancyhf{} % очистить существующие записи верхнего/нижнего колонтитула % Нам не нужно указывать координату O \fancyhead[R]{Привет} \fancyfoot[L]{\thepage} \ maketitle \section{Введение} Некоторый контент. \новая страница \section{Продолжение...} \конец{документ}
Откройте этот пример fancyhdr
на обороте.
Пакет fancyhdr
выдает предупреждение при попытке указать верхние или нижние колонтитулы с использованием координаты E
в односторонних документах:
\documentclass{статья} \usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги включить, nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm headheight=10 мм, % Установить \headheight на 10 мм ]{геометрия} \usepackage{fancyhdr} \начать{документ} % Установить стиль страницы на "причудливый"... \pagestyle{причудливый} \title{Предупреждение без двух сторон} \author{На обороте} \дата{июль 2022} \fancyhead[E]{Hello}% Это вызывает предупреждение! \fancyfoot[E]{\thepage}% Это вызывает предупреждение! \ maketitle \section{Введение} Некоторый контент. \новая страница \section{Продолжение...} \конец{документ}
Откройте этот ошибочный fancyhdr
пример на обороте.
Как видно на этом скриншоте с комментариями:
приведенный выше пример выдает предупреждения:
Пакет fancyhdr Предупреждение: опция \fancyhead `E' без опции twoside бесполезна в строке ввода 23. Пакет fancyhdr Предупреждение: опция \fancyfoot `E' без опции twoside бесполезна в строке ввода 24.
Использование одной координаты в двустороннем документе: пропуск
E
и o
Если вы используете \ Fackhead
или \ Fackfoot
в двухстороннем документе, но опустите E
и O
из места и USERINITINITATING ON
. ,
L
, C
или R
, содержимое
будет размещено в этом месте на четных и 5 нечетных страницах
Пример
В следующем примере показано исключение E
и O
из местоположений
, указанных в \fancyhead
и \ fancyfoot
. Он также использует следующие команды:
-
\pagestyle{fancy}
, чтобы установить стиль страницы, настроенныйfancyhdr
-
\fancyhead{}\fancyfoot{}
используются для очистки всех верхних и нижних колонтитулов (см. также\fancyhf{}
)
\begin{document} % Установить стиль страницы на "причудливый"... \pagestyle{причудливый} %... затем настройте его. % Очистить все верхние и нижние колонтитулы (см. также \fancyhf{}) \fancyhead{}\fancyfoot{} % Установите расположение заголовка по центру, но не указывайте O или E \fancyhead[C]{В центре заголовка на всех страницах: \thepage} % Установите положение левого нижнего колонтитула, но не указывайте O или E \fancyfoot[L]{Слева от нижнего колонтитула на всех страницах: \thepage} % Некоторое содержание: Это страница 1.\newpage Это страница 2.
Откройте этот пример fancyhdr
на обороте.
Следующий рисунок представляет собой аннотированную версию вывода, созданного этим кодом:
Как видно из этого графика, следующий код
\fancyhead[C]{В центре заголовка на всех страницах: \thepage}
задает расположение основного заголовка C
, но не указывает, должен ли он появляться в O
dd или E
вен стр. Отсутствие координат O
и E
приводит к тому, что содержимое заголовка зоны C
появляется на нечетных и четных страницах.
Кроме того, этот фрагмент кода
\fancyfoot[L]{Слева от нижнего колонтитула на всех страницах: \thepage}
задает расположение L
левого нижнего колонтитула, но не указывает, должен ли он появляться на четных или нечетных страницах. Отсутствие
O
и E
координаты приводят к тому, что содержимое зоны L
eft появляется в левой зоне нижнего колонтитула на нечетных и четных страницах.
Использование одной координаты в двухстороннем документе: Опущено
L
, C
и R
Если вы опустите L
, C
и 9020. C
и
E
или O
, содержимое
будет размещено во всех трех зонах на четных или нечетных страницах, указанных в расположении.Пример
В следующем примере задаются верхний и нижний колонтитулы для нечетных и четных страниц, но ни одно из местоположений
в командах \fancyhead
и \fancyfoot
не указывает «зону», L
, C
или R
, в котором должно быть размещено содержимое
. Обратите внимание, как содержимое
воспроизводится во всех трех зонах.
\begin{document} % Установить стиль страницы на "причудливый"... \pagestyle{причудливый} %... затем настройте его. % Очистить все верхние и нижние колонтитулы (см. также \fancyhf{}) \fancyhead{}\fancyfoot{} % Установите верхний и нижний колонтитулы для четного % страниц, но без зоны (L, C или R) \fancyhead[E]{Заголовок: четная страница \thepage} \fancyfoot[E]{Нижний колонтитул: четная страница \thepage} % Установите верхний и нижний колонтитулы для нечетных % страниц, но без зоны (L, C или R) \fancyhead[O]{Заголовок: нечетная страница \thepage} \fancyfoot[O]{Нижний колонтитул: нечетная страница \thepage} % Некоторое содержание: Это страница 1.\newpage Это страница 2.
Откройте этот пример fancyhdr
на обороте.
Следующий рисунок представляет собой аннотированную версию вывода, созданного этим кодом:
Следующий код задает верхний и нижний колонтитулы для E
венских страниц, но опускает координату зоны ( L
, C
или
\fancyhead[E]{Заголовок: четная страница \thepage} \fancyfoot[E]{Нижний колонтитул: четная страница \thepage}
Результат:
- заголовки четных страниц содержат
Заголовок: четная страница \thepage
во всех трех зонах заголовков (L
,C
иR 4 0
)
- even-page footers contain
Footer: even page \thepage
in all three footer zones (L
,C
andR
) - even-page footers contain
The following code sets the header and нижний колонтитул на O
dd страниц, но также отсутствует координата зоны ( L
, C
или R
):
\fancyhead[O]{Заголовок: нечетная страница \thepage} \fancyfoot[O]{Нижний колонтитул: нечетная страница \thepage}
Это дает результаты, аналогичные результатам для четных страниц:
- заголовки нечетных страниц содержат
Заголовок: нечетная страница \thepage
во всех трех зонах заголовка (L
,C
иR
) - нечетные нижние колонтитулы содержит
нижний колонтитул: Odd Page \ ThePage
во всех трех зонах нижней колонны (L
,C
иR
) иR
) иR
) иR
) иr
.на 3 координаты
\fancyhf
— это более общая команда, которую можно использовать для объединения спецификаций для верхних и нижних колонтитулов. Для этого он поддерживает координатыH
(для крышкиH
) иF
(для двериF
). Общая форма команды-
\ fancyhf [ местоположения ] { Содержание }
, где
Местоположения
-это дополнительный списк, посыпанный с заемным делом, указанный 2 или 3 координатами, чтобы пометить3333.
504400. .Поскольку эта команда может указывать содержимое заголовков и нижних колонтитулов вам нужна третья координата,
H
илиF
, чтобы полностью указатьместоположения
. Например, чтобы использовать (сослаться на) центральную зону нижних колонтитулов на левых (четных) страницах, вы должны указать это как три координатыEFC
:-
E
ven-нумерованные страницы -
F
Верхний -
С
entre zone
Обратите внимание, что порядок координат не важен:
EFC
дает тот же результат, что иFEC
и так далее.В следующем примере используется
\fancyhf
для размещения содержимого вC
основных зонах всех верхних и нижних колонтитулов:\begin{document} \pagestyle{причудливый} \fancyhf{} \fancyhf[EHC]{Четные+Заголовок+Центр} \fancyhf[EFC]{Данные+Нижний колонтитул+Центр} \fancyhf[OFC]{Нечетный+Нижний колонтитул+Центр} \fancyhf[OHC]{Нечетный+Заголовок+Центр} \липсум[1]\новая страница\липсум[1]
Откройте этот пример
\fancyhf
на обороте.Следующий рисунок представляет собой аннотированную версию вывода, полученного в предыдущем примере:
Примеры
Использование основных правил (строк) в верхних и нижних колонтитулах
Следующие команды, связанные с правилами, предоставляются версией 4.x
fancyhdr
:-
\headrulewidth
: макрос для определения толщины линии под заголовком -
\footrulewidth
: макрос для определения толщины линии над нижним колонтитулом -
\headruleskip
: макрос для определения расстояния между строкой и текстом заголовка (доступно только с версии 4.0)
-
\footruleskip
: макрос для определения расстояния между строкой и текстом нижнего колонтитула -
\headrule
макрос для полного переопределения правил заголовков (строк) -
\footrule
макрос для полного переопределения правил (строк) нижнего колонтитула -
\headwidth
параметр длины, определяющий общую ширину верхних и нижних колонтитулов
ПРИМЕЧАНИЯ :
- значение по умолчанию
\headrulewidth
равно0.4pt
, а значение по умолчанию\footrulewidth
равно0pt
, поэтому по умолчанию это правило не отображается в нижних колонтитулах. - вы должны использовать
\renewcommand
, чтобы изменить значение ширины, хранящееся в\headrulewidth
или\footrulewidth
- аналогично, используйте
\renewcommand
, чтобы изменить расстояние между текстом верхнего или нижнего колонтитула, установленное с помощью\headruleskip
или\footruleskip
соответственно
Например:
\renewcommand{\headrulewidth}{2pt} \renewcommand{\footrulewidth}{4pt} \renewcommand{\headruleskip}{10 мм} \renewcommand{\footruleskip}{10pt}
- Примечание : это , потому что следующие команды макросы
-
\headrulewidth
-
\футрулеширина
-
\headruleskip
-
\footruleskip
-
что вы должны использовать
\renewcommand
для изменения значений, сохраненных этими командами.Следующий код не будет работать :
\setlength{\headrulewidth}{2pt}% не работает \setlength{\headruleskip}{10mm}% тоже не подойдет
В следующем примере изменяется ширина правила и показано, как изменить расстояние между правилами (стрками) и текстом верхнего и нижнего колонтитула — с помощью
\headruleskip
и\footruleskip
:\begin{document} % Установить стиль страницы на "причудливый"... \pagestyle{причудливый} %... затем настройте его. \renewcommand{\headruleskip}{10 мм} \renewcommand{\footruleskip}{10pt} \renewcommand{\headrulewidth}{2pt} \renewcommand{\footrulewidth}{4pt} % Некоторое содержание: \chapter{Настройки обработки} \section{Страница 1} Это страница 1. \новая страница \section{Страница 2} Это страница 2. \конец{документ}
Откройте этот пример
fancyhdr
на обороте.Использование причудливых правил в заголовках
Следующий пример является производным от примера, содержащегося в документации пакета
fancyhdr
, в котором используется пакетFourier-orns
.\documentclass{книга} \usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги включить, nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm headheight=14pt,% Установите для \headheight значение 14pt, чтобы учесть наше причудливое правило! ]{геометрия} \usepackage{фурье-орнс} \usepackage{fancyhdr} \renewcommand{\headrule}{% \vspace{-8pt}\hrulefill \raisebox{-2.1pt}{\quad\decofourleft\decotwo\decofourright\quad}\hrulefill} \title{Декоративная линия} \author{На обороте} \дата{август 2022} \начать{документ} \pagestyle{причудливый} \fancyhf{} \fancyhead[LE]{\nouppercase{\rightmark\hfill\leftmark}} \fancyhead[RO]{\nouppercase{\leftmark\hfill\rightmark}} \fancyfoot[LE,RO]{\hfill\thepage\hfill} \chapter{Причудливые правила!} \section{Введение} Этот пример взят из документации \texttt{fancyhdr}. \новая страница \section{См. заголовок} \новая страница \section{Да, очень аккуратно!} \конец{документ}
Открыть этот пример на обратной стороне
В этом примере выводится следующий результат:
- Примечания к командам в этом примере
-
\headrule
: макрос, который определяет, как рисовать декоративную линию в заголовке.Здесь переопределено проведение линии, содержащей орнаменты из пакета
фурье-орнов
. -
\leftmark
и\rightmark
: эти команды используются для получения «данных меток», вставленных командами LaTeX для секционирования. Для более полного объяснения этих команд мы рекомендуем сопутствующую статью Как LaTeX набирает верхние и нижние колонтитулы? -
\nouppercase
: команда пакетаfancyhdr
для предотвращения набора текста верхнего или нижнего колонтитула в верхнем регистре, который является стилем по умолчанию для верхних и нижних колонтитулов LaTeX
-
fancyhdr warning headheight
is too smallЕсли вы получаете предупреждение
fancyhdr
о том, что\headheight
слишком малы, вы можно сбросить на какое-то значениевысота
написав\setlength{\headheight}{высота}
, но рекомендуется использовать пакет геометрии
headheight= height
, чтобы установить значение\headheight
наheight
.Следующий пример пересматривает наш предыдущий пример класса book и сбрасывает
\headheight
до 2 см с помощьюheadheight=2cm
:\documentclass{книга} \usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги includehead,% См. объяснение ниже nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm высота головы = 2 см, % Установить высоту головы на 2 см showframe % Показать макет страницы ]{геометрия} \title{Воспоминания пользователя \TeX{}} \author{На обороте} \начать{документ} \передний план \ maketitle Это фронтматер, в котором используются римские цифры. \главное \chapter{С чего начать} Глава 1: короткая глава, которая заканчивается на странице 1. \chapter{Вещи, которые я помню} Глава 2: начинается на странице 3, поэтому \LaTeX{} вставляет ``пустую'' страницу 2. \конец{документ}
Открыть на обороте: пример установки
\headheight
с помощью пакета геометрииПримечания к пакету геометрии
В приведенном выше примере используются несколько опций пакета геометрии
-
nomarginpar
: указывает, что нам не нужны абзацы полей -
textwidth=10cm
: устанавливает значение (10 см) для\textwidth
, одного из параметров макета страницы LaTeX -
высота головы=2 см
: устанавливает значение (2 мм) для\высота головы
, одного из параметров макета страницы LaTeX -
showframe
: рисует макет страницы
Пакет
геометрии
также предоставляет опции, влияющие на то, как он вычисляет определенные значения для параметров макета страницы LaTeX; Например:-
включая головку
-
includefoot
В нашем примере (выше) используется
includehead
, чтобы гарантировать, что высота текстовой области напрямую зависит от изменения значениявысота головы
.Следующая диаграмма, скопированная из документации пакета
геометрии
, демонстрирует, как параметрыincludehead
иincludefoot
влияют на вычисление высоты текста документа:Обратите внимание, что пакет геометрии
textheight
, тогда как LaTeX использует одноименный параметр макета страницы\textheight
.Нижние колонтитулы, содержащие страницу X из N
Источник: отредактированная версия кода, размещенная на tex.stackexchange: https://tex.stackexchange.com/a/282840.
В этом примере создается нижний колонтитул, в котором отображается текущий номер страницы и общее количество страниц. Он использует пакет
lastpage
вместе с модифицированной версией стиля страницыplain
, реализованного с помощью команды\fancypagestyle
, предоставленнойfancyhdr
.\documentclass[12pt]{статья} \usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги includehead,% См.
объяснение ниже nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm headheight=16pt % Установите \headheight на 16pt, чтобы избежать предупреждений fancyhr ]{геометрия} \usepackage{последняя страница} \usepackage{fancyhdr} \usepackage{lipsum} % только для фиктивного текста \pagestyle{причудливый} \renewcommand{\headrulewidth}{0pt} \fancyfoot[C]{\thepage\ из \pageref{LastPage}} \fancypagestyle{обычный}{% \renewcommand{\headrulewidth}{0pt}% \fancyhf{}% \fancyfoot[C]{\thepage\ из \pageref{LastPage}}} \начать{документ} \title{Еще одна демонстрация fancyhdr} \ автор {\ texttt {tex.stackexchange} \ textit {и др.}} \ maketitle \липсум \конец{документ}
Открыть этот пример на обратной стороне
Создание полностью пустых страниц: без верхних и нижних колонтитулов
Как указано в документации пакета
fancyhdr
, если вы создаете документ с помощью-
book
class безopenany
вариант или -
отчет
класс с опциейopenright
любая часть (
\part{.
) и глава (..}
\chapter{...}
) страницы будут начинаться с нечетных (правых) страниц.Иногда LaTeX необходимо вставить «пустую» страницу, чтобы следующая страница главы или части страницы начиналась с правой страницы, но эта «пустая» страница по-прежнему будет содержать заголовки, которые многие люди считают неприглядными.
Пример "пустых" страниц в документе класса
book
В следующем примере класса
book
создается 5 страниц, включая 2 правые страницы глав.\begin{document} \передний план \ maketitle Это фронтматер, в котором используются римские цифры. \главное \chapter{С чего начать} Глава 1: короткая глава, которая заканчивается на странице 1. \chapter{Вещи, которые я помню} Глава 2: начинается на странице 3, поэтому \LaTeX{} вставляет ``пустую'' страницу 2. \конец{документ}
Откройте этот пример класса
book
на обороте.
Как показано на следующем аннотированном рисунке, глава 2 начинается на странице 3, потому что LaTeX вставил страницу 2, которая номинально является «пустой», но содержит неприглядный заголовок.Различные механизмы — код и пакеты — могут быть использованы для обеспечения того, чтобы вставленные страницы, такие как страница 2 выше, были полностью пустыми. Вот некоторые примеры:
- используйте пакет
emptypage
, добавив следующую строку в преамбулу вашего документа:
\usepackage{пустая страница}
- вручную вставьте пустую страницу в конце главы 1, чтобы глава 2 естественно начиналась на правой странице, устраняя необходимость для LaTeX принудительно создавать новую страницу. В документации к пакету
fancyhdr
предлагается следующий код:
\clearpage \ \pagestyle{пусто}\cleardoublepage \endgroup
- аналогично, вы можете создать новую страницу в конце главы 1 и установить для нее пустой стиль с помощью
\thispagestyle{пусто}
:
\newpage\thispagestyle{пусто}
Для получения дополнительной информации и примеров использования действительно пустых страниц обратитесь к часто задаваемым вопросам TUG или найдите вопросы с тегом
пустая страница
на TeX.stackechange.
- СОВЕТ : В FAQ по TeX есть запись, озаглавленная избавление от номеров страниц, которая содержит несколько полезных советов.
Изменение стиля отдельной страницы
Иногда бывает удобно изменить стиль конкретной страницы; например, удаление верхнего и нижнего колонтитула с текущей страницы главы:
\начало{документ} \ maketitle \chapter{Использование разных стилей страницы} \lipsum[1] % через \usepackage{lipsum} \chapter{Пример главы} \thispagestyle{пусто} % удалить верхние/нижние колонтитулы со страницы главы \липсум[1] \clearpage \section{Новый раздел} \липсум[1] \конец{документ}
Открыть этот пример на обратной стороне
Многострочные верхние или нижние колонтитулы
Верхние и нижние колонтитулы, созданные
fancyhdr
, могут содержать несколько строк. Следующий пример основан наfancyhdr
, но дополнен многострочным заголовком. В этом примере используется команда пакетаdatetime2
\DTMnow
для вставки даты набора черновика документа.Команда
\
используется для завершения первой строки заголовка.\documentclass{книга} \usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги включить, nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm headheight=25pt,% Установите для \headheight значение 25pt, чтобы разместить многострочный заголовок. ]{геометрия} \usepackage{fancyhdr} \usepackage{datetime2} \начать{документ} % Установить стиль страницы на "причудливый"... \pagestyle{причудливый} %... затем настройте его. \fancyhead{} % очистить все поля заголовка \fancyhead[RO,LE]{\textbf{ПРОЕКТ} (набрано \DTMnow)\\\textbf{Успеваемость новых выпускников}} \fancyfoot{} % очистить все поля нижнего колонтитула \fancyfoot[LE,RO]{\thepage} \fancyfoot[LO,CE]{От: К. Грант} \fancyfoot[CO,RE]{Кому: Дин А. Смит} % Некоторое содержание: Это страница 1.\newpage Это страница 2. \конец{документ}
Откройте этот пример
fancyhdr
на обороте.На следующем рисунке показан результат, полученный в этом примере:
100 игроков класса 2023 года, за которыми стоит следить (стр. 2)
Isabella Leese
Нью -Джерси - полузащита/нападающий
Moorestown High School
Spirit of USAView Profile
Payton Midone
9014 Payton Midone
19373
19373
19373
9014
1747 Saline High School
PinnacleVIEW PROFILE
SYDNEY MANDATO
Pennsylvania – Forward
Gwynedd Mercy Academy
WC EaglesVIEW PROFILE
ANNE MANNING
Pennsylvania – Midfield/Forward
Mechanicsburg Area High School
Central PennПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
CIARA MARGETICH
Pennsylvania – Forward/Defense
Downingtown West High School
WC EaglesVIEW PROFILE
KYLE MASSEY
Texas – Midfield/Forward
The Kinkaid School
Texas PrideVIEW PROFILE
LAUREN MASTERS
New Jersey – Forward
North Hunterdon High School
OmegaПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
MARLI MCDORMIN
Maryland – Midfield
Pocomoke High School
Shore ByrdsПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
OLIVIA MCKENNA
New York – Forward/Midfield
Northport High School
AGHVIEW PROFILE
CLAIRE MCMICHAEL
Pennsylvania – Midfield/Forward
Germantown Academy
MayhemVIEW PROFILE
НАТАЛИ МИЛЛМАН
Мичиган – нападающий/полузащитник
Старшая школа «Пионер»
PinnacleПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
AVA MOORE
New Jersey – Midfield
Camden Catholic High School
Spirit of USAVIEW PROFILE
KLARA MUEFFELMANN
Connecticut – Forward/Defense
Greenwich High School
AGHVIEW PROFILE
AOIBHIN MURDOCH
Техас – Полузащита
Епископальная школа Св.Стефана
Lone StarПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
НАТАЛИ МИСЛИНСКИ
New York – Forward/Midfield
Clarence High School
WNY WhalersVIEW PROFILE
PUJA NANJAPPA
Maryland – Midfield
River Hill High School
Freedom HKYVIEW PROFILE
KATE NEMEC
Коннектикут – Полузащита
Священное Сердце Гринвич
AGHПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
МЭДДИ ОЛШЕМСКИ
Пенсильвания – Полузащита/Нападающий
Wyoming Seminary
MajestyxVIEW PROFILE
LUCY OSHEROW
North Carolina – Midfield
Providence Day School
AmbushVIEW PROFILE
ALLISON PATELNew Jersey – Midfield
Kingsway Regional High School
UpriseПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
FINLEY PAYNE
Вирджиния – Полузащита/Нападающий
Первая колониальная средняя школа
SaintsVIEW PROFILE
SAGE PIEKARSKI
Massachusetts – Midfield/Forward
Middlesex School
NorthEast EliteVIEW PROFILE
ASHLEY PLZAK
Pennsylvania – Forward/Midfield
Downingtown West High School
WC EaglesПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
ЭММА ПОПЛИК
Мэриленд – Защита/Полузащита
Миддлсекс Школа
WizardsПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
FAYE POST
Pennsylvania – Goalkeeper
Lake-Lehman High School
MajestyxVIEW PROFILE
ESTHER POTTEBAUM
Missouri – Midfield
John Burroughs School
GatewayVIEW PROFILE
GRACE REED
Pennsylvania – Midfield
Greater Nanticoke Area High School
Electric SurgeПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
EMMA REILLY
Massachusetts – Midfield
Andover High School
NorthEast EliteVIEW PROFILE
KELSEY REVIELLO
Virginia – Midfield
James Monroe High School
High VoltageVIEW PROFILE
SARAH RIGUALВирджиния – Полузащитник/Нападающий
Средняя школа Джеймса Монро
Высокое напряжениеПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
ХОНОР РОБЕРТС
Иллинойс – Нападающий
New Trier High School
Windy CityVIEW PROFILE
AVERY RUSSELL
Pennsylvania – Forward
Palmyra Area High School
NookVIEW PROFILE
OLIVIA SCHMINCKE
Virginia – Forward/Midfield
Тринити Епископальная школа
Пантерз ЮнайтедПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
МИА ШЕНБЕК
Кентукки – Защита/Полузащита
Христианская академия Луисвилля
IFHCKVIEW PROFILE
BRYNN SHAFFER
Pennsylvania – Forward
Lower Dauphin High School
NookVIEW PROFILE
HALA SILVERSTEIN
Maryland – Goalkeeper
Glenelg High School
WC EaglesПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
МАУРА СОМЕРС
Нью-Джерси – Мидфилд
Eastern Regional High School
UpriseПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
EMMA STEVENS
Virginia – Midfield/Defense
St.Catherine's School
SaintsVIEW PROFILE
KILEY STOLTZFUS
Pennsylvania – Defense
Middletown High School
Central PennVIEW PROFILE
AVA TILGER
Нью-Джерси – защита/полузащита
Средняя школа Мурстауна
Spirit of USAПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
AUBREIGH UBA
Pennsylvania – Defense
Berks Catholic High School
X-CaliburVIEW PROFILE
MADELINE VASILIOS
Maryland – Midfield
River Hill High School
Freedom HKYVIEW PROFILE
KYLIE WALBERT
Вирджиния – Вратарь
Академия Вирджинии
WC EaglesПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
ЭММА ВАЧИЛЛА
Пенсильвания – Полузащита/Нападающий
Wyoming Seminary
Electric SurgeVIEW PROFILE
GIA WHALEN
Pennsylvania – Midfield
Villa Maria Academy
WC EaglesVIEW PROFILE
RACHAEL WHITEHEAD
Delaware – Midfield/Forward
The Tatnall School
WC EaglesПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
ТЕТЖЕ УИЛЬЯМСОН
Pennsylvania – Defense
Oley Valley High School
X-CaliburVIEW PROFILE
REGAN WORLEY
Virginia – Midfield
Poquoson High School
SaintsVIEW PROFILE
ABIGAIL ZACCHINI
Massachusetts – Defense/Midfield
Nashoba Regional High School
NorthEast EliteПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
AVA ZERFASS
Pennsylvania – Forward
Emmaus High School
WC EaglesПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
Решения NCERT для класса 7, английский, глава 2
- Решения НЦЭРТ
- Класс 7
- Английский
- подарок из чапалов
NCERT Solutions for Class 7 English Chapter 2 A Gift Of Chappals приведены здесь с простыми пошаговыми объяснениями.
Эти решения для A Gift Of Chappals чрезвычайно популярны среди учащихся 7 класса по английскому языку. Решения Gift Of Chappals пригодятся для быстрого выполнения домашних заданий и подготовки к экзаменам. Все вопросы и ответы из NCERT Book of Class 7 English Chapter 2 предоставляются здесь для вас бесплатно. Вам также понравится возможность без рекламы в решениях NCERT от Meritnation. Все решения NCERT для класса 7 английского языка подготовлены экспертами и на 100% точны.
Страница № 22:
Вопрос 1:
Что такое секрет, которым Мина делится с Мриду на заднем дворе?
Ответ:
Котенок внутри рваный футбольный мяч, наполненный песком, был спрятан за толстым горько-ягодный куст на заднем дворе. Это был секрет, который Мина поделился с Мриду.
Страница № 22:
Вопрос 2:
Как дает ли Рави молоко для котенка?
Ответ:
Рави получил молоко для котенка с кухни. Когда бабушка увидела его держа стакан молока, он сказал ей, что голоден.
В целях чтобы избежать подозрений, ему пришлось даже выпить большую часть молока. Когда она попросила стакан, он сказал ей, что сам его вымоет. Затем он побежал и налил молоко в кокосовую скорлупу. Перед его бабушка могла сильно заподозрить, он побежал обратно на кухню, помыл стакан и поставил обратно.
Страница № 22:
Вопрос 3:
Кто он говорит, что предки котенка? Вы верите ему?
Ответ:
Рави сказал что один из потомков египетской богини-кошки был безбилетный пассажир на корабле Паллава. Потомок этой кошки был Махабалипурам Риши-Кот, а их котенок произошел от Махабалипурам Риши-Кэт. Его рассказ о генеалогии котенок невероятный.
Страница № 22:
Вопрос 4:
Рави есть что сказать о М.П. Пунай. Это показывает, что
(и) он просто пытается произвести впечатление на Мриду.
(ii) его знание истории прочно.
(iii) у него богатое воображение.
(iv) он умный ребенок.
Какой с этими утверждениями вы согласны / не согласны?
Ответ:
Рави есть что сказать о М.
П. Пунай. Это показывает, что он богат воображение.
Страница № 22:
Вопрос 5:
Что Был ли шум, который напугал Мриду и напугал Махендрана?
Ответ:
Шум который поразил Мриду и напугал Махендрана, был необычный звук, «крич». Это «кричание» было на самом деле Попытки Лалли научиться играть на скрипке.
Страница № 28:
Вопрос 1:
музыкальный мастер делает прекрасную музыку. Прочитайте вслух предложение в текст, выражающий эту мысль.
Ответ:
ноты мастера музыки, казалось, всплывали и идеально ложились в невидимые дорожки мелодии». Это предложение показывает что учитель музыки делал прекрасную музыку.
Страница № 28:
Вопрос 2:
Был нищий пришел в дом Рукку Манни в первый раз? Дайте причины вашего ответа.
Ответ:
Нет, нищий не должен был приходить в дом Рукку Манни в первый раз время. Когда пришел нищий, она попросила Рави отослать его. нищий, сказала она, приходил к ним в дом каждый день всю неделю до.
Она сказала, что пришло время ему найти другой дом, чтобы просить милостыню.
Страница № 28:
Вопрос 3:
«A между ее бровями образовалась острая V-образная линия». Что значит это намекает вам на настроение Рукку Манни?
Ответ:
А острая V-образная линия между бровями указывает на хмурый взгляд. Этот предполагает, что Рукку Манни был в сердитом настроении.
Страница № 29:
Вопрос 1:
Заполнено следующие предложения.
(и) Рави сравнивает игру Лалли на скрипке с _____________________________
________________________________________________________________
(ii) Пытаясь спрятаться под подносом с чили, Махендран _____________________
________________________________________________________________
(iii) Учитель сыграл несколько нот на своей скрипке, и Лалли _____________________
________________________________________________________________
(iv) Нищий сказал, что добрые хозяйки дома _____________________
________________________________________________________________
(в) Когда урок закончился, учительница музыки спросила Лалли, можно ли ___________________
______________________________________________________________________________
Ответ:
(i) Рави сравнивает игру Лалли на скрипке с сход с рельсов поезд мелодии.
(ii) Пытаясь спрятаться под подносом с чили, Махендран опрокинулся несколько чили над собой.
(iii) Учитель сыграл несколько нот на своей скрипке, и Лалли споткнулся. позади него на своей скрипке, которая выглядела беспомощной и несчастной в ее Руки.
(iv) Нищий сказал, что добрые дамы из дома были очень щедрым, и благодаря этому он смог сохранить свое тело и душой вместе на целую неделю.
(в) После окончания урока учительница музыки спросила Лалли, она ли видел его чапелы.
Страница № 29:
Вопрос 2:
Описать учитель музыки, вид из окна.
Ответ:
Как видно из окна, костлявая фигура учителя музыки, с наиболее спиной к окну, можно было увидеть сидящего перед Лалли. У него была в основном лысая голова с бахромой смазанных маслом черных волос, падающих вокруг ушей и старомодный хохолок. Золотая цепочка блестела на кожистой шее, а на руке блестело кольцо с бриллиантом.
он скользил вверх и вниз по ножке скрипки. Торчала большая нога из-под его окаймленного золотом вести край. Он отбивал время на пол тощим большим пальцем ноги.
Страница № 29:
Вопрос 3:
(i) какая заставляет Мриду сделать вывод, что у нищего нет денег, чтобы купить чапалы?
(ii) какая она предлагает показать свою заботу?
Ответ:
(i) Когда Мриду увидела покрытые волдырями ноги нищего, она пришла к выводу, что у него не было денег, чтобы купить тапочки.
(ii) Мриду спросил Рави, нет ли у него пары старых тапочек, которые они могли бы купить. отдать нищему. Ее глаза наполнились слезами, когда она увидела несправедливость положения, в котором оказалась нищая, и она предположил, что ему нужно что-то на ноги.
Страница № 29:
Вопрос 4:
«Есть вы, дети… — начала она, а потом, увидев, что они весьма любопытно, - продолжал он медленнее, - видел, что кто-то прячется вокруг веранды?
(и) какая ты думаешь, Рукка Манни действительно хотела спросить?
(ii) Почему она изменила свой вопрос?
(iii) какая она думала, что случилось?
Ответ:
(i) Рукку Манни действительно хотел спросить детей, видели ли они тапочки учителя музыки.
(ii) Она изменила свой вопрос, увидев, что они были на удивление тихими. Она подозревали, что они как-то связаны с отсутствием домашние тапочки.
(iii) Вероятно, она подумала, что дети нарочно спрятали музыку. хозяйские тапочки, или что-то с ними делали.
Страница № 29:
Вопрос 5:
Вкл. получение чапелов Гопу Мамы, музыка Учитель старался не выглядеть слишком счастливым. Почему?
Ответ:
Гопу Тапочки у мамы были новые, а те, что подарили дети вдали от нищего были довольно старыми и потрепанными. Тем не менее, учитель музыки солгал, что его тапочки были новенькими. Он был довольно счастлив получить новые тапочки взамен своих старых. Однако он старался не выглядеть слишком счастливым, так как хотел показать свое разочарование на то, что сделали дети. Даже если его глаза загорелись, когда он увидел новую пару тапочек, он сделал вид, что ему придется как-то справиться с этим.
Страница № 29:
Вопрос 6:
Вкл.
получив в подарок чапалы, нищий исчез через минуту. Почему он так спешит уйти?
Ответ:
Когда нищего попросили уйти, он поднял глаза и посмотрел со страхом смотрел на дорогу, блестевшую в полуденном зное. Он знал, что его ноги снова будут гореть. Однако, когда дети подарили ему пару тапочек, нищий уставился на нее в изумлении. Он торопливо перекинул полотенце через плечо. Затем он засунул в них ноги и ушел, бормоча благословение детям. Через минуту у него исчез за углом улицы. Он устал, и его ноги были изношены. Так как у него не могло быть ничего лучше и Рукку Манни хотел, чтобы его выгнали из дома, он ушел в спешке.
Страница № 30:
Вопрос 7:
Ходьба направляясь на кухню с Мриду и Миной, Рукку Манни начал смеяться. Что заставило ее смеяться?
Ответ:
Ходьба к кухне с Мриду и Миной, Рукку Манни вспомнил, что Гопу Мама всегда торопился сбросить с себя туфли и носки, и наденьте тапочки, как только он пришел домой.
Она задавалась вопросом, что он скажет в тот вечер, когда она скажет ему, что она дала его тапочки музыкальному мастеру. Подумав об этом, она начала смеяться.
Страница № 30:
Вопрос 1:
Переписать каждую из следующих пар предложений как одно предложение. Использовать «если» в начале предложения.
(и) Не утомляй себя сейчас. Вы не сможете работать в вечер.
(ii) Учиться регулярно. Ты хорошо сдашь экзамен.
(iii) Прилагать усилия. Вы сдадите экзамен в первом отделении.
(iv) Будьте вежливы с людьми. Они также будут вежливы с вами.
(в) Не дразните собаку. Это укусит тебя.
Ответ:
(i) Если ты сейчас устанешь, то не можно работать вечером.
(ii) Если вы будете заниматься регулярно, вы хорошо сдадите экзамен.
(iii) Если будешь усердно работать, то сдашь экзамен в первый разделение.
(iv) Если вы вежливы с людьми, они также будут вежливы с вами.
(в) Если дразнить собаку, она укусить вас.
Страница № 30:
Вопрос 2:
Заполнить в пропусках в следующем абзаце.
Сегодня это воскресенье. Я думаю, оставаться ли мне дома или идти вне. Если я ___________ (выйти), я ___________ (пропустить) прекрасный воскресный обед дома. Если я ___________ (остаюсь) на обед, я ___________ (мисс) воскресный показ фильма в театре Арчана. Я думаю, я буду выйти и посмотреть фильм, только чтобы не растолстеть.
Ответ:
Сегодня это воскресенье. Я думаю, оставаться ли мне дома или идти вне. Если я пойду вон, я буду скучать по прекрасный воскресный обед дома. Если я останусь на обед я буду скучать по Воскресный показ фильма в Театре Арчана. думаю выйду и посмотреть фильм, только чтобы не растолстеть.
Страница № 31:
Вопрос 3:
Заполнено каждое предложение ниже, используя любой из следующих вариантов:
если хочешь к/ если не хочешь/ если хочешь, чтобы он
(и) Не ходи в театр ______________________________________________
(ii) Он опубликует ваше письмо ______________________________________________
(iii) Пожалуйста, используйте мою ручку ________________________________________________
(iv) Он одолжит тебе свой зонт ________________________________________________
(в) Мой сосед Рамеш отведет тебя к врачу.
_______________________
(vi) Не ешь это ________________________________________________________
Ответ:
(i) Не ходите в театр , если вы не хочу.
(ii) Он отправит ваше письмо , если вы хочу, чтобы он.
(iii) Пожалуйста, используйте мою ручку , если хотите.
(iv) Он одолжит вам свой зонт , если ты хочешь, чтобы он.
(в) Мой сосед Рамеш отведет вас к врачу , если ты хочешь, чтобы он.
(vi) Не ешь , если не ешь хочу.
Глобальная структура HTML-документа
Глобальная структура HTML-документапредыдущий следующий содержимое элементы атрибуты индекс
Содержание
- Введение в структуру HTML документ
- Информация о версии HTML
- HTML элемент
- Головка документа
- ГОЛОВКА элемент
- НАЗВАНИЕ элемент
- Название атрибут
- Метаданные
- Указание метаданных
- МЕТА элемент
- Профили метаданных
- Тело документа
- КОРПУС элемент
- Идентификаторы элементов: id и класс атрибуты
- Блочные и встроенные элементы
- Группировка элементов: DIV и SPAN элементы
- Заголовки: h2 , h3 , h4 , h5 , Х5 , Х6 элементов
- АДРЕС элемент
7.
1 Введение в структуру HTML документ
Документ HTML 4 состоит из трех частей:
- строка, содержащая HTML-версию информация,
- раздел декларативного заголовка (разделенный HEAD элемент),
- тело, содержащее фактическое содержимое документа. Тело может быть реализовано BODY элемент или элемент Элемент FRAMESET .
Пробелы (пробелы, новые строки, вкладки и комментарии) могут появляться перед или после каждого раздела. Разделы 2 и 3 должны быть разделены HTML элемент.
Вот пример простого HTML-документа:
<ГОЛОВА>
Мой первый HTML-документ ГОЛОВА> <ТЕЛО>Привет, мир! ТЕЛО>
Действительный документ HTML указывает, какая версия HTML используется в документе. Объявление типа документа называет определение типа документа (DTD), используемое для документа (см.
[ИСО8879]).
HTML 4.01 определяет три DTD, поэтому авторы должны включать одно из следующих объявления типа документа в своих документах. DTD различаются по элементам они поддерживают.
URI в каждом объявлении типа документа позволяет агентам пользователя загружать DTD и любые наборы сущностей, которые нужный. Следующие (относительные) URI относятся к DTD и наборы сущностей для HTML 4:
- "strict.dtd" -- строгое DTD по умолчанию
- "loose.dtd" -- свободный DTD
- "frameset.dtd" -- DTD для набора фреймов документы
- "HTMLlat1.ent" -- сущности Latin-1
- "HTMLsymbol.ent" -- Сущности символов
- "HTMLspecial.ent" -- Специальные объекты
Связь между общедоступными идентификаторами и файлами может быть указана с помощью файл каталога в формате, рекомендованном Oasis Open Consortium (см. [ОАЗИСОТКРЫТ]). Образец файла каталога для HTML 4.01 включен в начало раздела, посвященного SGML. информация для HTML.
Последние две буквы декларации указывают на язык DTD. Для HTML это всегда английский язык ("EN").
Примечание. Начиная с версии HTML 4.01 от 24 декабря, Рабочая группа HTML придерживается следующей политики:
- Любые изменения будущих DTD HTML 4 не сделают документы, которые соответствуют DTD настоящей спецификации. Рабочая группа HTML оставляет за собой право исправлять известные ошибки.
- Программное обеспечение, соответствующее DTD настоящей спецификации, может игнорировать функции будущих DTD HTML 4, которые он не распознает.
Это означает, что в объявлении типа документа авторы могут безопасно использовать системный идентификатор, который относится к последней версии HTML 4 DTD. Авторы также может выбрать использование системного идентификатора, который относится к конкретному (датированному) версия HTML 4 DTD, когда требуется проверка для этого конкретного DTD. W3C приложит все усилия, чтобы сделать архивные документы бессрочно доступными по адресу их первоначальный адрес в их первоначальной форме.
HTML O O (%html.content;) -- корневой элемент документа -->
Начальный тег: необязательный , Конечный тег: дополнительно
Определения атрибутов
- версия = cdata [CN]
- Устарело. Значение этого атрибута указывает, какая версия HTML DTD управляет текущим документ. Этот атрибут устарел, поскольку он дублирует информацию о версии, предоставляемую типом документа. декларация.
Атрибуты, определенные в другом месте
- язык (язык информация), дир (текст направление)
После объявления типа документа оставшаяся часть HTML-документа содержится в элементе HTML . Таким образом, типичный HTML-документ имеет это структура:
01//EN" "http://www.w3.org/TR/html4/strict.dtd"> ...Голова, тело и т.д. идут сюда...
7.4 Головка документа
7.4.1
ГОЛОВКА элементHEAD O O (%head.content;) +(%head.misc;) -- заголовок документа --> профиль %URI; #ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ -- именованный словарь метаинформации -- >
Начальный тег: необязательный , Конечный тег: дополнительно
Определения атрибутов
- профиль = uri [CT]
- Этот атрибут указывает расположение одного или нескольких профилей метаданных,
разделены пробелом. Для будущих расширений пользовательские агенты должны учитывать
значение должно быть списком, даже если эта спецификация рассматривает только первый
URI должен быть значимым.
Профили обсуждаются ниже в раздел о метаданных.
Атрибуты, определенные в другом месте
- язык (язык информация), дир (текст направление)
Элемент HEAD содержит информацию о текущем документе, например как его название, ключевые слова, которые могут быть полезны поисковым системам, и другие данные это не считается содержанием документа. Пользовательские агенты обычно не отображают элементы, которые появляются в HEAD как содержимое. Однако они могут сделать информация в HEAD доступны пользователям через другие механизмы.
7.4.2
НАЗВАНИЕ элементTITLE - - (#PCDATA) -(%head.misc;) -- название документа -->
Начальный тег: требуется , Конечный тег: требуется
Атрибуты, определенные в другом месте
- язык (язык информация), дир (текст направление)
Каждый документ HTML должен иметь НАЗВАНИЕ элемент в разделе HEAD .
Авторы должны использовать элемент TITLE для идентификации содержимого документ. Поскольку пользователи часто обращаются к документам вне контекста, авторы должны предоставлять контекстно-богатые заголовки. Таким образом, вместо заголовка, такого как «Введение», которое не дает большого контекстуального фона, авторы следует указать заголовок, например «Введение в средневековое пчеловодство». вместо.
Из соображений доступности пользовательские агенты всегда должны делать содержимое Элемент TITLE доступен пользователям (включая TITLE элементы, встречающиеся в кадрах). Механизм для этого зависит от пользователя агент (например, как заголовок, разговорный).
Заголовки могут содержать символы (для символов с диакритическими знаками, специальных символов и т. д.), но не может содержать другие разметка (включая комментарии). Вот пример названия документа:
w3.org/TR/html4/strict.dtd"> <ГОЛОВА>
Исследование динамики населения ... прочие элементы головки... ГОЛОВА> <ТЕЛО> ... тело документа... ТЕЛО>7.4.3 Название
атрибутОпределения атрибутов
- заголовок = текст [CS]
- Этот атрибут предлагает справочную информацию об элементе, для которого он установлен.
В отличие от элемента TITLE , который предоставляет информацию обо всем документ и может появиться только один раз, заголовок атрибут может аннотировать любое число элементов. Пожалуйста, обратитесь к определению элемента, чтобы убедитесь, что он поддерживает этот атрибут.
Значения атрибута title могут отображаться агентами пользователя по-разному. способов. Например, визуальные браузеры часто отображают заголовок как «инструмент». подсказка» (короткое сообщение, которое появляется, когда указывающее устройство останавливается над объект).
Пользовательские аудиоагенты могут произносить информацию о заголовке аналогичным образом. контекст. Например, установка атрибута ссылки позволяет агентам пользователя (визуальные и невизуальные), чтобы сообщить пользователям о характере связанных ресурс:
...какой-то текст... Вот фото я нырял с аквалангом прошлым летом А> ...ещё текст...
Атрибут title играет дополнительную роль при использовании с атрибутом LINK . элемент для обозначения внешняя таблица стилей. Подробную информацию см. в разделе о ссылках и таблицах стилей.
Примечание. Для улучшения качества синтеза речи для случаях, плохо обрабатываемых стандартными методами, будущие версии HTML могут включать атрибут для кодирования фонематической и просодической информации.
7.4.4 Метаданные
Примечание. W3C Структура описания ресурсов (см.
[RDF10]) стала Рекомендация от февраля 1999 г. RDF позволяет авторам указывать машиночитаемые метаданные о HTML-документах и других сетевых ресурсах.
HTML позволяет авторам указывать метаданные — скорее информацию о документе. чем содержание документа — разными способами.
Например, чтобы указать автора документа, можно использовать МЕТА элемент следующим образом:
Элемент META указывает свойство (здесь «Автор») и присваивает ценность для него (здесь «Дэйв Рэггетт»).
Эта спецификация не определяет набор допустимых свойств метаданных. значение свойства и набор допустимых значений для этого свойства должны быть определенный в справочном словаре, называемом профилем. За Например, профиль, предназначенный для помощи поисковым системам в индексировании документов, может определять такие свойства, как «автор», «авторское право», «ключевые слова» и т. д.
Указание метаданных
Как правило, указание метаданных включает два шага:
- Объявление свойства и значения для этого свойства.
Это можно сделать за два способы:
- Из документа через элемент META .
- Извне документа, путем ссылки на метаданные через ССЫЛКУ элемент (см. раздел по ссылке виды).
- Ссылка на профиль, в котором свойство и его юридические значения определены. Для обозначения профиля используйте кнопку атрибут profile элемента HEAD .
Обратите внимание, что поскольку профиль определен для элемента HEAD , тот же профиль применяется ко всем элементам META и LINK в заголовке документа.
Пользовательские агенты не обязаны поддерживать механизмы метаданных. Для тех, кто выбрать поддержку метаданных, эта спецификация не определяет, как метаданные следует интерпретировать.
Элемент
METAMETA - O EMPTY -- общая метаинформация --> http-equiv NAME #IMPLIED -- Имя заголовка ответа HTTP -- имя ИМЯ #ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ -- имя метаинформации -- content CDATA #REQUIRED -- связанная информация -- схема CDATA #ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ -- выберите форму содержания -- >
Начальный тег: требуется , Конечный тег: запрещено
Определения атрибутов
Для следующих атрибутов допустимые значения и их интерпретация профиль зависимый:
- имя = имя [CS]
- Этот атрибут идентифицирует имя свойства.
В этой спецификации не указаны допустимые значения для этого атрибута.
- содержание = cdata [CS]
- Этот атрибут определяет значение свойства. Эта спецификация не список допустимых значений для этого атрибута.
- схема = cdata [CS]
- Этот атрибут называет схему, которая будет использоваться для интерпретации значения свойства. (подробности см. в разделе о профилях).
- http-equiv = имя [CI]
- Этот атрибут можно использовать вместо имени атрибут. Серверы HTTP используют этот атрибут для сбора информации для HTTP. заголовки ответных сообщений.
Атрибуты, определенные в другом месте
- язык (язык информация), дир (текст направление)
Элемент META можно использовать для идентификации свойств документа (например, автор, срок годности, список ключевых слов и т.
д.) и присваивать значения тем характеристики. Эта спецификация не определяет нормативный набор характеристики.
Каждый Элемент META определяет пару свойство/значение. имя атрибут идентифицирует свойство и Атрибут content указывает значение свойства.
Например, следующее объявление устанавливает значение для автора собственность:
Атрибут lang можно использовать с META , чтобы указать язык для значение атрибута содержимого . Это позволяет использовать синтезаторы речи. правила произношения, зависящие от языка.
В этом примере имя автора объявлено французским:
Примечание. Элемент META представляет собой общий механизм для указание метаданных. Однако некоторые элементы и атрибуты HTML уже обрабатывают некоторые фрагменты метаданных и могут использоваться авторами вместо META для укажите эти части: элемент TITLE , элемент ADDRESS , элемент INS и DEL элементы, атрибут title и атрибут cite .
Примечание. Когда свойство, указанное в META элемент принимает значение, которое является URI, некоторые авторы предпочитают указывать метаданные через ССЫЛКУ элемент. Таким образом, следующее объявление метаданных:
также может быть записано:
Атрибут http-equiv может использоваться вместо атрибута name и имеет особое значение, когда документы извлекаются через протокол передачи гипертекста (HTTP). HTTP серверы могут использовать имя свойства, указанное в http-эквивалент для создания заголовка в стиле [RFC822] в HTTP-ответ. См. спецификацию HTTP ([RFC2616]) для сведения о допустимых заголовках HTTP.
Следующий образец декларации META :
приведет к заголовку HTTP:
Истекает: вторник, 20 августа 1996 г., 14:25:27 по Гринвичу.
Это может использоваться кэшем, чтобы определить, когда следует получить свежую копию ассоциированный документ.
Примечание. Некоторые пользовательские агенты поддерживают использование META для обновить текущую страницу через указанное количество секунд с опцией заменить его другим URI. Авторы должны использовать , а не этот метод для перенаправления пользователей на разные страницы, так как это делает страницу недоступна для некоторых пользователей. Вместо этого следует выполнить автоматическую переадресацию страниц. с помощью редиректов на стороне сервера.
META и поисковые системыОбычное использование для META — указать ключевые слова, по которым поиск движок может использовать для улучшения качества результатов поиска.
Когда несколько Элементы META предоставляют зависящую от языка информацию о документ, поисковые системы могут фильтровать атрибут lang для отображения результатов поиска. результаты с использованием языковых предпочтений пользователя. Например,
<-- Для говорящих на американском английском --> <-- Для носителей британского английского --> <-- Для говорящих по-французски -->
Эффективность поисковых систем также можно повысить с помощью ССЫЛКИ элемент для указания ссылок на переводы документа на другие языки, ссылки на версии документа на других носителях (например, PDF), и, когда документ является частью коллекции, ссылки на соответствующую отправную точку для просмотр коллекции.
Дальнейшая помощь содержится в разделе помощи поисковым системам в индексировании вашего веб-сайта.
МЕТА и ФОТО Платформа для выбора интернет-контента (PICS, указанный в [PICS]) представляет собой инфраструктуру для связывания меток (метаданных) с интернет-контентом. Первоначально разработан, чтобы помочь родителям и учителям контролировать то, что дети могут доступ в Интернете, это также облегчает другие виды использования этикеток, в том числе подпись кода, конфиденциальность и управление правами на интеллектуальную собственность.сайт.
В этом примере показано, как можно использовать объявление META для включения Этикетка PICS 1.1:
<ГОЛОВА>
META и информация по умолчанию... название документа ... ГОЛОВА>Элемент META может использоваться для указания информации по умолчанию для документ в следующих инстанциях:
- Сценарий по умолчанию
язык.
- Таблица стилей по умолчанию язык.
- Символ документа кодирование.
В следующем примере указывается кодировка символов для документа как ISO-8859-5
Профили метаданных
Атрибут профиля HEAD указывает расположение профиля метаданных. Стоимость Атрибут профиля является URI. Пользовательские агенты могут использовать этот URI в двух способы:- Как глобально уникальное имя. Пользовательские агенты могут распознавать имя (фактически не извлекая профиль) и выполнять некоторые действия на основе известные соглашения для этого профиля. Например, поисковые системы могут предоставлять интерфейс для поиска по каталогам HTML-документов, где эти все документы используют один и тот же профиль для представления записей каталога.
- В качестве ссылки. Пользовательские агенты могут разыменовывать URI и выполнять некоторые действия.
на основе фактических определений в профиле (например, разрешить использование профиля в текущем документе HTML). Эта спецификация не определить форматы для профилей.
Этот пример относится к гипотетическому профилю, определяющему полезные свойства для индексации документов. Свойства, определенные этим профилем, включая "автор", "авторское право", "ключевые слова" и "дата" - их значения устанавливаются последующие Объявления META .
Как заполнять титульные листы Меморандума ГОЛОВА>Во время написания данной спецификации общепринятой практикой является использование форматы даты, описанные в [RFC2616], раздел 3.3. В качестве эти форматы относительно сложны для обработки, мы рекомендуем авторам использовать Формат даты [ISO8601].
Для получения дополнительной информации см. разделы, посвященные INS и ДЕЛ элементы.
Атрибут схемы позволяет авторам предоставлять пользовательские агенты больше контекст для правильной интерпретации метаданных. Временами такие дополнительная информация может иметь решающее значение, например, когда метаданные могут быть указаны в разные форматы. Например, автор может указать дату в (неоднозначный) формат "10-9-97"; это означает 9 октября 1997 года или 10 сентября 1997? Значение атрибута схемы "Месяц-День-Год" устранит неоднозначность этой даты ценность.
В других случаях атрибут схемы может предоставить полезную, но некритическую информацию. информацию пользовательским агентам.
Например, следующее Схема Объявление может помочь пользовательскому агенту определить, что значением свойства "идентификатор" является код ISBN номер:
Значения атрибута схемы зависят от свойства имя и связанное с ним профиль .
Примечание. Одним из примеров профиля является Dublin Core (см. [DCORE]). Этот профиль определяет набор рекомендуемых свойств для электронных библиографических описаний и предназначен для продвижения интероперабельность между разрозненными моделями описания.
7.5 Корпус документа
7.5.1
КОРПУС элементBODY O O (%block;|SCRIPT)+ +(INS|DEL) -- тело документа --> при загрузке %Script; #ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ -- документ был загружен -- при выгрузке %Script; #ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ -- документ был удален -- >
Начальный тег: необязательный , Конечный тег: дополнительно
Определения атрибутов
- background = uri [CT]
- Устарело. значением этого атрибута является URI, обозначающий ресурс изображения.
Изображение обычно мозаичный фон (для визуальных браузеров).
- текст = цвет [CI]
- Устарело. Это Атрибут устанавливает цвет переднего плана для текста (для визуальных браузеров).
- ссылка = цвет [CI]
- Устарело. Это Атрибут задает цвет текста, помечающего непросмотренные гипертекстовые ссылки (для визуального браузеры).
- vlink = цвет [CI]
- Устарело. Это атрибут задает цвет текста, помечающего посещенные гиперссылки (для визуального браузеры).
- ссылка = цвет [CI]
- Устарело. Это Атрибут задает цвет текста, помечающего гипертекстовые ссылки при выборе user (для визуальных браузеров).
Атрибуты, определенные в другом месте
- id , class (идентификаторы всего документа)
- язык (язык информация), дир (текст направление)
- title (заголовок элемента)
- стиль (встроенный информация о стиле)
- bgcolor (цвет фона)
- при загрузке , при выгрузке (внутренние события)
- onclick , ondblclick , onmousedown , onmouseup , onmouseover , onmousemove , onmouseout , onkeypress , onkeydown , onkeyup (внутренние события)
Тело документа содержит содержимое документа.
Содержание может быть представлены агентом пользователя различными способами. Например, для визуального браузерах, вы можете думать о теле как о холсте, на котором отображается содержимое: текст, изображения, цвета, графика и т. д. Для звуковых пользовательских агентов одно и то же содержимое можно говорить. Поскольку таблицы стилей теперь предпочтительный способ указать представление документа, презентационное атрибуты BODY были устарел.
УСТАРЕВШИЙ ПРИМЕР:
Следующий фрагмент HTML иллюстрирует использование устаревших атрибутов. Он устанавливает фон цвет холста на белый, цвет переднего плана текста на черный и цвет гиперссылок сначала на красный, на фуксию при активации и на темно-бордовый один раз посетил.<ГОЛОВА>
Исследование динамики населения ГОЛОВА> <ТЕЛО bgcolor="белый" текст="черный" ссылка = "красный" alink = "фуксия" vlink = "бордовый"> ... тело документа... ТЕЛО>
Тот же эффект при использовании таблиц стилей можно выполнить следующим образом:
<ГОЛОВА>
Исследование динамики населения <СТИЛЬ type="text/css"> ТЕЛО { фон: белый; черный цвет} A: ссылка {цвет: красный} A: посетил { цвет: темно-бордовый } A:активный {цвет: фуксия} СТИЛЬ> ГОЛОВА> <ТЕЛО> ... тело документа... ТЕЛО>Использование внешних (связанных) таблиц стилей позволяет гибко изменять презентация без редактирования исходного HTML-документа:
<ГОЛОВА>
Исследование динамики населения <ССЫЛКА rel="stylesheet" type="text/css" href="smartstyle.css"> ГОЛОВА> <ТЕЛО> ... тело документа... ТЕЛО>Наборы фреймов и тела HTML.
Документы, содержащие наборы фреймов заменяют элемент BODY на Элемент FRAMESET . Пожалуйста, обратитесь к разделу о фреймах для получения дополнительной информации.
7.5.2 Идентификаторы элементов:
идентификатор и класс атрибутыОпределения атрибутов
- id = имя [CS]
- Этот атрибут назначает имя элементу. Это имя должно быть уникальным в документ.
- класс = cdata-list [CS]
- Этот атрибут присваивает элементу имя класса или набор имен классов. Любому количеству элементов может быть присвоено одно и то же имя класса или имена. Несколько имена классов должны быть разделены пробелами.
Это абзац с уникальным названием.
Это также абзац с уникальным именем.
Атрибут id имеет несколько ролей в HTML:
- Как селектор таблиц стилей.
- В качестве целевого якоря для гипертекста ссылки.
- Как средство ссылки на определенный элемент из скрипта.
- Как имя объявленного элемента OBJECT .
- Для обработки общего назначения пользовательскими агентами (например, для идентификации полей при извлечении данных из HTML-страниц в базу данных, переводе HTML документы в другие форматы и т. д.).
Атрибут класса , с другой стороны, назначает одно или несколько имен классов к элементу; можно сказать, что элемент принадлежит к этим классам. Имя класса может совместно использоваться несколькими экземплярами элемента. Класс атрибут имеет несколько ролей в HTML:
- В качестве селектора таблицы стилей (когда автор хочет присвоить информацию о стиле набору элементов).
- Для обработки общего назначения пользовательскими агентами.
В следующем примере РАЗМЕР элемент используется в сочетании с атрибутами id и class для разметки документировать сообщения. Сообщения появляются как на английском, так и на французском языках.
Переменная объявлена дважды
Необъявленная переменная
Неверный синтаксис имени переменной
Переменная déclarée deux fois
Переменная indéfinie
Ошибка синтаксиса для переменной
Следующие правила стиля CSS указывают визуальным агентам пользователя отображать информационные сообщения зеленым цветом, предупреждающие сообщения желтым цветом и сообщения об ошибках красным:
SPAN.info { цвет: зеленый } SPAN.warning { цвет: желтый } SPAN.error { цвет: красный }
Обратите внимание, что французское «msg1» и английское «msg1» могут не отображаться в один и тот же документ, так как они имеют одно и то же значение id .
Авторы могут в дальнейшем использовать из атрибут id для уточнения представления отдельных сообщений, сделать их целевые якоря и т. д.
Почти каждому элементу HTML можно назначить идентификатор и класс Информация.
Предположим, например, что мы пишем документ о программировании язык. Документ должен включать ряд предварительно отформатированных примеров. Мы используем Элемент PRE для форматирования примеров. Мы также назначаем фон цвет (зеленый) для всех экземпляров элемента PRE , принадлежащего классу "пример".
<ГОЛОВА>
... название документа ... <СТИЛЬ type="text/css"> PRE.example { фон : зеленый } СТИЛЬ> ГОЛОВА> <ТЕЛО> <ПРЕД> ...пример кода здесь... ПРЕД> ТЕЛО>Установив атрибут id для этого примера, мы можем (1) создать гиперссылку к нему и (2) переопределить информацию о стиле класса с помощью стиля экземпляра Информация.
Примечание.
Атрибут id использует то же пространство имен, что и атрибут имя при использовании для имен привязок. Пожалуйста обратитесь к разделу по анкерам с идентификатор для получения дополнительной информации.
7.5.3 Блочный и встроенный элементы
Некоторые элементы HTML, которые могут появляться в BODY , считаются «блочными», в то время как другие «встроенный» (также известный как «уровень текста»). Различие основано на несколько понятий:
- Модель содержимого
- Как правило, блочные элементы могут содержать встроенные элементы и другие элементы. элементы блочного уровня. Как правило, встроенные элементы могут содержать только данные и другие встроенные элементы. Этому структурному различию присуща идея о том, что блочные элементы создают «более крупные» структуры, чем встроенные элементы.
- Форматирование
- По умолчанию элементы блочного уровня форматируются иначе, чем встроенные
элементы.
Как правило, элементы блочного уровня начинаются с новой строки, встроенные элементы не надо. Для получения информации о пробелах, разрывах строк и форматировании блоков см. пожалуйста, обратитесь к разделу по тексту.
- Направленность
- По техническим причинам, связанным с двунаправленным [UNICODE] текстовый алгоритм, блочные и встроенные элементы различаются тем, как они наследуют информация о направленности. Подробнее см. в разделе о наследовании направления текста.
Таблицы стилей позволяют указать визуализацию произвольных элементов, включая то, является ли элемент отображается как блочный или встроенный. В некоторых случаях, например встроенный стиль для списка элементы, это может быть уместно, но, вообще говоря, авторы не рекомендуется отменять традиционную интерпретацию HTML-элементов в Сюда.
Изменение традиционных идиом презентации для блочного уровня и встроенные элементы также влияют на двунаправленный текст алгоритм.
Смотрите раздел о влияние таблиц стилей на двунаправленность для получения дополнительной информации.
7.5.4 Элементы группировки:
DIV и ПРОЛЕТ элементовDIV - - (%flow;)* -- общий контейнер языка/стиля --> SPAN - - (%inline;)* -- универсальный контейнер языка/стиля -->
Начальный тег: требуется , Конечный тег: требуется
Атрибуты, определенные в другом месте
- id , class (идентификаторы всего документа)
- язык (язык информация), дир (текст направление)
- название (название элемента)
- стиль (встроенный информация о стиле)
- выравнивание (выравнивание)
- onclick , ondblclick , onmousedown , onmouseup , onmouseover , onmousemove , onmouseout , onkeypress , onkeydown , onkeyup (внутренние события)
DIV и SPAN элементы в сочетании с id и атрибуты класса , предлагают общий механизм для добавления структуры к документы.
Эти элементы определяют контент как встроенный ( РАЗМЕР ) или блочный уровень ( DIV ), но не налагает никаких других презентационных идиом на содержание. Таким образом, авторы могут использовать эти элементы в сочетании с таблицами стилей, атрибутом lang и т. д., чтобы адаптировать HTML для своих нужд и вкусов.
Предположим, например, что мы хотим сгенерировать HTML-документ на основе база данных клиентов. Поскольку HTML не включает элементы, идентифицировать такие объекты, как «клиент», «номер телефона», «адрес электронной почты» и т. д., мы используем DIV и SPAN для достижения желаемой структуры и внешнего вида последствия. Мы могли бы использовать элемент TABLE следующим образом, чтобы структурировать информация:
<ДЕЛ>
Информация о клиенте: <ТАБЛИЦА>
Фамилия: Бойера Имя: Стефан Тел. :
(212) 555-1212 ТАБЛИЦА>Электронная почта: [email protected] -