Математика 2 класс Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
Проверочные работы
Математика 2 класс Моро М.И., Волкова С.И.
Русский язык. 2 класс. Ответы к заданиям
Ответы по русскому языку. 2 класс. Часть 1. Рабочая тетрадь. Канакина В. П.
Ответы к стр. 6 — 7. Текст Ответы к стр. 8. Части текста Ответы к стр. 9 — 11. Что такое предложение? Ответы к стр. 12 — 14. Члены предложения Ответы к стр. 15 — 19. Слово и его значение Ответы к стр. 20 — 22. Синонимы и антонимы Ответы к стр. 23 — 26. Однокоренные слова Ответы к стр. 27 — 32. Слог. Ударение. Перенос слова Ответы к стр. 33 — 35. Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы? Ответы к стр. 36 — 38. Русский алфавит, или Азбука Ответы к стр. 39 — 48. Гласные звуки Ответы к стр. 49 — 58. Согласные звуки Ответы к стр. 59 — 63. Мягкий знак
Ответы по русскому языку. 2 класс. Часть 1. Рабочая тетрадь. Канакина В. П.
Ответы к стр. 3 — 6. Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч Ответы к стр. 7 — 9. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу Ответы к стр. 10 — 18. Звонкие и глухие согласные звуки Ответы к стр. 19 — 22. Разделительный мягкий знак (ь) Ответы к стр. 23. Части речи. Что такое части речи? Ответы к стр. 24 — 33. Части речи. Имя существительное Ответы к стр. 34 — 42. Части речи. Глагол Ответы к стр. 42 — 48. Части речи. Имя прилагательное Ответы к стр. 49 — 51. Части речи. Местоимение Ответы к стр. 52 — 54. Части речи. Предлоги Ответы к стр. 55 — 63. Повторение
Ответы по русскому языку. 2 класс. Часть 1. УЧЕБНИК. Канакина В. П., Горецкий В. Г.
Упражнение 1, с. 6 Упражнение 2, с. 6 Упражнение 3, с. 7 Упражнение 4, с. 8 Упражнение 5, с. 8 Упражнение 6, с. 10 Упражнение 7, с. 11 Упражнение 8, с. 12 Упражнение 9, с. 12 Упражнение 10, с.13 Упражнение 11, с. 14 Проверь себя с. 14 Упражнение 12, с. 16 Упражнение 13, с. 17 Упражнение 14, с. 18 Упражнение 15, с 18 Упражнение 16, с. 19 Упражнение 17, с.19 Упражнение 18, с.20 Упражнение 19, с. 21 Проверь себя с.22 Упражнение 20, с. 24 Упражнение 21, с. 24 Упражнение 22, с. 25 Упражнение 23, с. 25 Упражнение 24, с. 26 Упражнение 25, с. 26 Упражнение 26, с. 27 Упражнение 27, с. 27 Упражнение 28, с. 28 Упражнение 29, с. 29 Упражнение 30, с. 29 Упражнение 31, с. 30 Упражнение 32, с. 30 Упражнение 33, с. 31 Упражнение 34, с. 31 Упражнение 35, с. 32 Упражнение 36, с. 33 Упражнение 37, с. 34 Упражнение 38, с. 34 Упражнение 39, с. 35 Упражнение 40, с. 35 Упражнение 41, с. 36 Упражнение 42, с. 36 Упражнение 43, с. 37 Упражнение 44, с. 37 Упражнение 45, с. 38 Упражнение 46, с. 39 Упражнение 47, с. 39 Проверь себя с. 40 Упражнение 48, с. 42 Упражнение 49, с. 43 Упражнение 50, с. 43 Упражнение 51, с. 44 Упражнение 52, с. 44 Упражнение 53, с. 45 Упражнение 54, с. 45 Упражнение 55, с. 46 Упражнение 56, с. 46 Упражнение 57, с. 46 Упражнение 58, с. 47 Упражнение 59, с. 48 Упражнение 60, с. 48 Упражнение 61, с. 49 Упражнение 62, с. 49 Упражнение 63, с. 50 Упражнение 64, с. 51 Упражнение 65, с. 51 Упражнение 66, с. 52 Упражнение 67, с. 53 Упражнение 68, с. 53 Упражнение 69, с. 53 Упражнение 70, с. 54 Упражнение 71, с. 54 Упражнение 72, с. 55 Упражнение 73, с. 56 Упражнение 74, с. 56 Упражнение 75, с. 57 Упражнение 76, с. 57 Упражнение 77, с. 58 Упражнение 78, с. 59 Упражнение 79, с. 59 Упражнение 80, с. 59 Упражнение 81, с. 60 Упражнение 82, с. 60 Упражнение 83, с. 60 Упражнение 84, с. 61 Упражнение 85, с. 61 Упражнение 86, с. 62 Упражнение 87, с. 62 Упражнение 88, с. 62 Упражнение 89, с. 63 Упражнение 90, с. 63 Упражнение 91, с. 63 Упражнение 92, с. 64 Упражнение 93, с. 64 Упражнение 94, с. 64 Упражнение 95, с. 65 Упражнение 96, с. 66 Упражнение 97, с. 66 Упражнение 98, с. 67 Упражнение 99, с. 67 Упражнение 100, с. 68 Упражнение 101, с. 68 Упражнение 102, с. 68 Упражнение 103, с. 69 Упражнение 104, с. 69 Упражнение 105, с. 70 Упражнение 106, с. 70 Упражнение 107, с. 71 Упражнение 108, с. 71 Упражнение 109, с. 72 Упражнение 110, с. 72 Упражнение 111, с. 72 Упражнение 112, с. 73 Упражнение 113, с. 73 Упражнение 114, с. 74 Проверь себя с. 75 — 76 Упражнение 115, с. 78 Упражнение 116, с. 78 Упражнение 117, с. 79 Упражнение 118, с. 79 Упражнение 119, с. 80 Упражнение 120, с. 80 Упражнение 121, с. 81 Упражнение 122, с. 82 Упражнение 123, с. 82 Упражнение 124, с. 82 Упражнение 125, с. 83 Упражнение 126, с. 84 Упражнение 127, с. 84 Упражнение 128, с. 84 Упражнение 129, с. 85 Упражнение 130, с. 85 Упражнение 131, с. 85 Упражнение 132, с. 86 Упражнение 133, с. 86 Проверь себя с. 88 Упражнение 134, с. 89 Упражнение 135, с. 89 Упражнение 136, с. 90 Упражнение 137, с. 90 Упражнение 138, с. 91 Упражнение 139, с. 91 Упражнение 140, с. 92 Упражнение 141, с. 93 Упражнение 142, с. 93 Упражнение 143, с. 94 Упражнение 144, с. 94 Упражнение 145, с. 95 Упражнение 146, с. 96 Упражнение 147, с. 97 Упражнение 148, с. 97 Упражнение 149, с. 97 Упражнение 150, с. 98 Упражнение 151, с. 98 Упражнение 152, с. 99 Упражнение 153, с. 99 Упражнение 154, с. 100 Упражнение 155, с. 100 Упражнение 156, с. 100 Упражнение 157, с. 101 Упражнение 158, с. 101 Упражнение 159, с. 102 Упражнение 160, с. 102 Упражнение 161, с. 103 Упражнение 162, с. 103 Упражнение 163, с. 104 Упражнение 164, с. 104 Упражнение 165, с.105 Упражнение 166, с. 105 Упражнение 167, с. 105 Упражнение 168, с. 106 Упражнение 169, с. 107 Упражнение 170, с. 107 Упражнение 171, с. 108 Упражнение 172, с. 108 Упражнение 173, с. 109 Упражнение 174, с. 110 Упражнение 175, с.110 Упражнение 176, с. 111 Упражнение 177, с. 111 Проверь себя с. 111 Упражнение 178, с. 112 Упражнение 179, с. 112 Упражнение 180, с. 113 Упражнение 181, с. 113 Упражнение 182, с. 114 Упражнение 183, с. 114 Упражнение 184, с. 115 Упражнение 185, с.115 Упражнение 186, с. 116 Упражнение 187, с. 116 Упражнение 188, с. 117 Упражнение 189, с. 117 Упражнение 190, с. 118 Упражнение 191, с. 118 Наши проекты. И в шутку и всерьёз с. 119 Упражнение 192, с. 120 Упражнение 193, с. 120 Упражнение 194, с. 121 Упражнение 195, с.121 Упражнение 196, с. 121 Упражнение 197, с. 122 Упражнение 198, с. 122 Упражнение 199, с. 122 Упражнение 200, с. 123 Упражнение 201, с. 123 Упражнение 202, с. 124 Упражнение 203, с. 124 Упражнение 204, с. 125 Упражнение 205, с. 125 Упражнение 206, с. 126 Упражнение 207, с. 126 Упражнение 208, с. 127 Упражнение 209, с. 128 Проверь себя с. 128 Наши проекты. Пишем письмо
Ответы по русскому языку. 2 класс. Часть 1. УЧЕБНИК. Канакина В. П., Горецкий В. Г.
Упражнение 1, с. 4 Упражнение 2, с. 4 Упражнение 3, с. 5 Упражнение 4, с. 5 Упражнение 5, с. 5 Упражнение 6, с. 6 Упражнение 7, с. 6 Упражнение 8, с. 6 Упражнение 9, с. 7 Упражнение 10, с. 7 Наши проекты. Рифма, с.8 Упражнение 11, с. 10 Упражнение 12, с. 10 Упражнение 13, с. 10 Упражнение 14, с. 11 Упражнение 15, с. 11 Упражнение 16, с. 12 Упражнение 17, с. 12 Упражнение 18, с. 12 Упражнение 19, с. 13 Упражнение 20, с. 13 Упражнение 21, с. 14 Упражнение 22, с. 14 Упражнение 23, с. 10 Проверь себя, с. 15 Упражнение 24, с. 16 Упражнение 25, с. 17 Упражнение 26, с. 17 Упражнение 27, с. 17 Упражнение 28, с. 18 Упражнение 29, с. 18 Упражнение 30, с. 19 Упражнение 31, с. 20 Упражнение 32, с. 20 Упражнение 33, с. 21 Упражнение 34, с. 22 Упражнение 35, с. 23 Упражнение 36, с. 23 Упражнение 37, с. 23 Упражнение 38, с. 24 Упражнение 39, с. 24 Упражнение 40, с. 25 Упражнение 41, с. 25 Упражнение 42, с. 26 Упражнение 43, с. 26 Упражнение 44, с. 26 Упражнение 45, с. 27 Упражнение 46, с. 27 Упражнение 47, с. 28 Упражнение 48, с. 28 Упражнение 49, с. 28 Упражнение 50, с. 29 Проверь себя, с. 30 Упражнение 51, с. 31 Упражнение 52, с. 32 Упражнение 53, с. 32 Упражнение 54, с. 33 Упражнение 55, с. 33 Упражнение 56, с. 33 Упражнение 57, с. 34 Упражнение 58, с. 34 Упражнение 59, с. 34 Упражнение 60, с. 35 Упражнение 61, с. 35 Упражнение 62, с. 36 Упражнение 63, с. 36 Упражнение 64, с. 36 Упражнение 65, с. 37 Упражнение 66, с. 37 Упражнение 67, с. 38 Проверь себя, с. 38 Упражнение 68, с. 40 Упражнение 69, с. 41 Упражнение 70, с. 42 Упражнение 71, с. 42 Упражнение 72, с. 43 Упражнение 73, с. 43 Упражнение 74, с. 44 Упражнение 75, с. 45 Упражнение 76, с. 45 Упражнение 77, с. 46 Упражнение 78, с. 46 Упражнение 79, с. 47 Упражнение 80, с. 48 Упражнение 81, с. 49 Упражнение 82, с. 49 Упражнение 83, с. 49 Упражнение 84, с. 50 Упражнение 85, с. 50 Упражнение 86, с. 51 Упражнение 87, с. 51 Упражнение 88, с. 52 Упражнение 89, с. 52 Упражнение 90, с. 53 Упражнение 91, с. 53 Упражнение 92, с. 54 Упражнение 93, с. 54 Упражнение 94, с. 55 Упражнение 95, с. 55 Упражнение 96, с. 55 Упражнение 97, с. 57 Упражнение 98, с. 57 Упражнение 99, с. 58 Упражнение 100, с. 59 Упражнение 101, с. 59 Упражнение 102, с. 60 Упражнение 103, с. 60 Упражнение 104, с. 61 Упражнение 105, с. 61 Упражнение 106, с. 62 Упражнение 107, с. 62 Упражнение 108, с. 63 Упражнение 109, с. 63 Упражнение 110, с. 63 Упражнение 111, с. 64 Упражнение 112, с. 64 Упражнение 113, с. 65 Упражнение 114, с. 65 Упражнение 115, с. 66 Проверь себя, с. 67 Упражнение 116, с. 68 Упражнение 117, с. 68 Упражнение 118, с. 69 Упражнение 119, с. 69 Упражнение 120, с. 70 Упражнение 121, с. 70 Упражнение 122, с. 71 Упражнение 123, с. 71 Упражнение 124, с. 72 Упражнение 125, с. 72 Упражнение 126, с. 73 Упражнение 127, с. 73 Упражнение 128, с. 74 Упражнение 129, с. 75 Упражнение 130, с. 75 Упражнение 131, с. 76 Упражнение 132, с. 76 Упражнение 133, с. 77 Упражнение 134, с. 77 Упражнение 135, с. 78 Упражнение 136, с. 78 Упражнение 137, с. 79 Упражнение 138, с. 79 Упражнение 139, с. 80 Упражнение 140, с. 80 Упражнение 141, с. 81 Упражнение 142, с. 81 Упражнение 143, с. 81 Упражнение 144, с. 82 Упражнение 145, с. 83 Упражнение 146, с. 84 Упражнение 147, с. 84 Проверь себя, с. 85 Упражнение 148, с. 86 Упражнение 149, с. 86 Упражнение 150, с. 87 Упражнение 151, с. 87 Упражнение 152, с. 88 Упражнение 153, с. 89 Упражнение 154, с. 90 Упражнение 155, с. 90 Упражнение 156, с. 91 Упражнение 157, с. 91 Упражнение 158, с. 92 Упражнение 159, с. 93 Упражнение 160, с. 93 Упражнение 161, с. 84 Упражнение 162, с. 94 Упражнение 163, с. 95 Упражнение 164, с. 95 Упражнение 165, с. 96 Упражнение 166, с. 96 Упражнение 167, с. 97 Упражнение 168, с. 97 Упражнение 169, с. 98 Упражнение 170, с. 98 Проверь себя, с. 99 Упражнение 171, с. 100 Упражнение 172, с. 101 Упражнение 173, с. 101 Упражнение 174, с. 102 Упражнение 175, с. 102 Упражнение 176, с. 103 Упражнение 177, с. 103 Упражнение 178, с. 104 Упражнение 179, с. 104 Упражнение 180, с. 105 Упражнение 181, с. 106 Упражнение 182, с. 106 Проверь себя, с. 107 Упражнение 183, с. 108 Упражнение 184, с. 108 Упражнение 185, с. 109 Упражнение 186, с. 109 Упражнение 187, с. 110 Упражнение 188, с. 110 Упражнение 189, с. 111 Упражнение 190, с. 111 Упражнение 191, с. 112 Упражнение 192, с. 112 Проверь себя, с. 113 Наши проекты, с. 114 — 115 Упражнение 193, с. 116 Упражнение 194, с. 116 Упражнение 195, с. 117 Упражнение 196, с. 117 Упражнение 197, с. 118 Упражнение 198, с. 118 Упражнение 199, с. 119 Упражнение 200, с. 119 Упражнение 201, с. 120 Упражнение 202, с. 120 Упражнение 203, с. 120 Упражнение 204, с. 121 Упражнение 205, с. 121 Упражнение 206, с. 121 Упражнение 207, с. 122 Упражнение 208, с. 122 Упражнение 209, с. 122 Упражнение 210, с. 123 Упражнение 211, с. 123 Упражнение 212, с. 124 Упражнение 213, с. 124 Упражнение 214, с. 125 Упражнение 215, с. 125 Упражнение 216, с. 126 Упражнение 217, с. 126 Упражнение 218, с. 126 Упражнение 219, с. 127 Упражнение 220, с. 127 Упражнение 221, с. 127 Упражнение 222, с. 128 Упражнение 223, с. 128 Упражнение 224, с. 129 Упражнение 225, с. 129
Математика 2 класс учебник Моро, Волкова 2 часть ответы — страница 55
Вычисли математика 2 класс учебник 2 часть
Решебник — страница 55 Готовое домашнее задание
Ответ:
В каждом столбике найди значение второго выражения, используя значение первого.
Ответ: В магазине купили мячики и разложили их в 5 пакетов по 3 мяча в каждый пакет. Сколько мячей всего купили? 3 ∙ 5 = 15 (м.) – всего. Ответ: 15 мячей.
Объясни, как узнавали разными способами, на сколько клеток разбит прямоугольник. Вычисли результаты. Расскажи, чем похожи и чем различаются полученные произведения.
Ответ:Способ 1: 6 + 6 + 6 + 6 = 24 6 ∙ 4 = 24 В данном случае клетки считали по строчкам: → Способ 2: 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 6 ∙ 4 = 24 В этом случае клетки считали по столбикам: ↓ Результаты одинаковы. Меняются местами только множители в произведениях: 6 ∙ 4 и 4 ∙ 6.
Начерти ломаную, у которой длина первого звена равна 20 мм, второго – 40 мм, а длина третьего равна сумме длин первого и второго звеньев.
Ответ: 20 + 40 = 60 (мм) – длина третьего звена. Ответ: 60 мм.
Вычисли с проверкой.
Ответ:
Ответ:
Переложи 3 палочки так, чтобы домик повернулся в другую сторону.
Ответ:
Ответ:
Решебник — страница 55 Готовое домашнее задание
Расскажи, чем похожи и чем различаются полученные произведения.
по математике 2 класс учебник Моро, Волкова 2 часть — стр.58 » /> » /> .keyword { color: red; }
Вычисли математика 2 класс учебник 2 часть
Решебник — страница 58 Готовое домашнее задание
Деление
Сделай к задаче рисунок и реши ее. Детям раздали 12 орехов, по 3 ореха каждому. Сколько детей получили орехи?
Ответ:
1) 12 : 3 = 4 (чел.) — получили орехи. Ответ: 4 человека.
Прочитай выражения: 5 ∙ 2, 4 ∙ 3, 2 ∙ 5, 3 ∙ 4. Составь из них верные равенства и неравенства.
Ответ: Пять умножить на два, четыре умножить на три, два умножить на пять, три умножить на четыре. Чтобы составить верные равенства и неравенства, нужно сначать решить эти выражения. 5 ∙ 2 = 10 4 ∙ 3 = 12 2 ∙ 5 = 10 3 ∙ 4 = 12 Теперь составим равенства и неравенства из этих выражений:
В автобусе едут 72 пассажира. Из них 50 пассажиров сидят, а остальные стоят. Сколько пассажиров стоят? Составь и реши задачу, обратную данной.
Ответ: Всего — 72 п. Сидят — 50 п. Стоят — ? п. 72 − 50 = 22 (п.) – стоят в автобусе. Ответ: 22 пассажира. Обратная задача: В автобусе 50 пассажиров сидят и 22 пассажира стоят. Сколько всего пассажиров едут в автобусе? Всего — ? п. Сидят — 50 п. Стоят — 22 п. 50 + 22 = 72 (п.) – всего в автобусе. Ответ: 72 пассажира.
На теплоходе было 75 пассажиров. На пристани 25 пассажиров вышли, а 20 сели на теплоход. Сколько пассажиров стало на теплоходе?
Ответ: Было – 75 п. Вышли – 25 п. Сели – 20 п. Стало – ? п. (75 − 25) + 20 = 70 (п.) — стало на теплоходе. Ответ: 70 пассажиров.
Ответ: 2 + 2 + 2 + 2 = 8 3 + 3 + 3 + = 12 3 + 3 + 2 + 4 = 12 4 + 4 + 4 = 12 Лишнее выражение: 2 + 2 + 2 + 2. В остальных выражениях значение равно 12. Лишнее выражение: 3 + 3 + 2 + 4 = 12. В этом выражении разные слагаемые, а в других выражениях все слагаемые одинаковые.
Ответ:
Ответ: Пять умножить на два, четыре умножить на три, два умножить на пять, три умножить на четыре. Чтобы составить верные равенства и неравенства, нужно сначать решить эти выражения. 5 ∙ 2 = 10 4 ∙ 3 = 12 2 ∙ 5 = 10 3 ∙ 4 = 12 Теперь составим равенства и неравенства из этих выражений:
по математике 2 класс учебник Моро, Волкова 2 часть — стр.50 » /> » /> .keyword { color: red; }
Вычисли математика 2 класс учебник 2 часть
Решебник — страница 50 Готовое домашнее задание
Объясни по записям, как находили результат умножения.
Ответ: Умножение – это сложение одинаковых слагаемых. Первое число в записи умножения показывает на то, какое число повторяем. Второе — на то, сколько раз его повторяем. Поэтому запись 6 ∙ 4 нужно понимать, как число 6 повторить 4 раза, то есть 6 + 6 + 6 + 6. А при умножении 9 на 3 мы девятку повторяем три раза, то есть 9 + 9 + 9. Аналогично 8 ∙ 2 — это 8 + 8. Другими словами результат умножения можно найти через сложение.
Задачи по математике для 2 класса, 3500 занимательных заданий с ответами и решением
Занимательная
математика
Дошкольнику | 1 класс |
2 класс | 3 класс
| 4 класс
Упражнения на сложение и вычитание, умножение и деление, логические задачи можно
подать совершенно по-разному. Мы знаем, как увлечь ребёнка математикой!
Попробуйте развивающий курс ЛогикЛайк!
Выберите возраст для старта
Дошкольник
1 класс
2 класс
3 класс
Почему дети и родители выбирают ЛогикЛайк?
2 варианта занятий,
выбор сложности
Пройдите 3 стартовые главы курса логики
– и откройте доступ к разным категориям. Попробуйте
«Закономерности», «Логические задачи», «Умный счёт» и другие.
Попробуйте задания разного уровня сложности:
«Новичок», «Опытный», «Эксперт».
Начать занятия!
Начать занятия!
На LogicLike.com
дети учатся рассуждать, развивают логику, способности к математике
и познавательный интерес.
Занятия логикой и математикой онлайн
В 1-2 классе особенно важно заинтересовать детей решением задач.
Чтобы помочь родителям и учителям, команда опытных методистов и педагогов
«ЛогикЛайк» регулярно создает новые уроки, упражнения и тесты.
Наши арифметические, логические и другие задачи повышают интерес к математике
и успеваемость в школе.
У нас есть всё, что вы искали
Попробуйте полный курс ЛогикЛайк!
Математические задачи
и задания
Задачи на логику
Числовые и предметные
закономерности
Фигуры и развёртки,
геометрические задачи
Начать курс!
В разминке будут простые вопросы. Постепенно сложность нарастает, открываются новые
интересные задания.
Популярные категории заданий
Подборки из обучающего курса
ЛогикЛайк
Логические
задачи для 2 класса
Примеры для 2
класса
Математические ребусы для 2 класса
Закономерности
для 2 класса
Составные
задачи в 2 действия для 2 класса
Задачи на умножение для 2 класса
Если вам нужно проверить, как ребёнок справляется со школьной программой, предложите
ему наши тесты для 2 класса
по математике.
Текстовые задачи
Вы можете начать занятия онлайн или просто посмотреть примеры заданий по математике
для 2 класса.
Задача 1.
Арифметика и логика
Для праздника Профессор купил голубые, красные и жёлтые воздушные шары.
Всего — 39 штук. Жёлтых и голубых вместе — 20.
Красных и голубых — 31.
Сколько красных шаров купил Профессор?
Показать
ответ
Ответ:
19.
Решение
Использовать все данные можно, но решение окажется
длинным, нерациональным.
На самом деле, достаточно от общего количества шаров
отнять количество жёлтых и голубых:
39 — 20 = 19.
Взять
подсказку
В задаче есть
небольшая «ловушка» — лишние данные.
Задача 2. На сравнение
количества
На летних каникулах ребята делали фото насекомых. Витя сделал на 8 фото
больше, чем Ян, а Сергей на 5 фото больше, чем Витя.
НА сколько больше фото сделал Сергей, чем Ян?
Узнать ответ
Ответ:
13.
Задача 3.
Составная на вычитание
или деление
У Профессора на столе лежали упаковки батареек. В каждой по 12 штук. Когда
Профессор взял по 9 батареек из каждой упаковки, на столе осталось всего 15
батареек.
Сколько упаковок с батарейками было на столе?
Узнать ответ
Ответ:
5.
Решение
Когда Профессор взял из каждой упаковки по 9
батареек, осталось по 3 батарейки в каждой (12 — 9 =
3).
Вариант 1: Так как всего осталось 15 батареек, то
упаковок было 5 (15 — 3 — 3 — 3 — 3 — 3 =
0).
Вариант 2: Можно решать делением: 15 ÷ 3 = 5.
Посмотрите примеры олимпиадных заданий
для 2 класса или начинайте занятия.
Попробуйте полный курс занимательной математики
и логики от ЛогикЛайк
Гибкий ум
и уверенность! Когда дети решают
задачи и головоломки на LogicLike, они тренируют «извилины»
и развивают смекалку.
Фундамент
для IT! Алгоритмы,
закономерности, логика — всё это у нас есть. Мы учим работать с
информацией, тренируем память и мышление — формируем потенциал успеха в
IT-профессиях.
Повышаем
успеваемость! Регулярные
занятия по 20-30 минут развивают логические и математические
способности. Как следствие — высокие оценки в школе, призовые места
на олимпиадах и в конкурсах, повышается интерес к учёбе
вообще.
Начать занятия!
Примеры в картинках
Восстанови равенство
Чтобы решать
задачи, нажмите Начать занятия!
За звездочкой может быть спрятана любая цифра.
Восстанови пример, чтобы равенство стало верным.
Узнать ответ
Ответ:
58-27=31.
Решение
8-7=1
Какое число нужно отнять от 58, чтобы получить 31?
Число 27.
Взять
подсказку
От какого числа
надо отнять 7, чтобы получить 1?
Ребус в таблице
Чтобы решать
задачи, нажмите «Начать занятия»!
Одинаковые предметы имеют одинаковую цену.
Число обозначает общую стоимость предметов в столбце или в строке.
Догадайся, какое число нужно указать вместо знака вопроса.
Узнать ответ
Ответ:
180.
Решение
Кукуруза и тыква стоят столько же, сколько кукуруза
и три луковицы.
Cледовательно, 3 луковицы стоят столько же, сколько
1 тыква.
Представь теперь, что в таблице вместо 3 луковиц
нарисована 1 тыква и увидишь, что в нижней строке
тыква и перец вместе стоят 180, а во втором столбике
также стоит воображаемая тыква и тот же
перец.
Сколько они будут стоить вместе — и считать не
нужно.
Взять
подсказку
Посмотри
внимательно на картинку и определи, какие наборы овощей
стоят одинаково.
Можно посмотреть примеры других арифметических ребусов на сложение и
вычитание или приступить к занятиям на сайте.
Предложенные задания — часть образовательной платформы LogicLike.
Задачи на площадь и периметр
Задача 4. Ломаная линия
Чтобы решать
задачи, нажмите «Начать занятия»!
Отрезки одинакового цвета имеют одинаковую длину. Какая ломаная линия самая
длинная?
Узнать ответ
Ответ:
1.
Задача 5. Периметр
Чтобы решать
задачи, нажмите «Начать занятия»!
Профессор сделал 3 рамки из проволоки: треугольную, пятиугольную и
прямоугольную. И попросил робота Клапана выбрать самую длинную.
Помоги Клапану справиться с задачей.
Узнать ответ
Ответ:
прямоугольник
(10+2+10+2=24 см).
Задача 6. Площадь
Чтобы решать
задачи, нажмите «Начать занятия»!
Иришка вырезала два одинаковых (по площади) треугольника, два одинаковых
круга и два одинаковых четырёхугольника.
На какую фигуру Иришка израсходовала меньше всего бумаги?
Смотреть
ответ
Ответ:
Четырёхугольники
полностью помещаются и в круг, и в треугольник. Значит,
площадь четырёхугольника самая маленькая.
Здесь лишь малая часть заданий, доступных ученикам образовательной
платформы ЛогикЛайк.
Какой формат занятий вы ищете?
Если ваша единственная цель — отработка навыков счета, найдите арифметический тренажер в
формате журнала или онлайн.
Для кого мы создали и постоянно развиваем сайт LogicLike?
Для тех, кто хочет научиться думать, рассуждать, мыслить
нестандартно.
Для детей, чьи родители понимают что математика — это
не только примеры и задачи (подробнее — в статье о пользе от
занятий математикой).
Для всех, кто хочет научиться принимать решения не только на
уроках математики, но и преуспевать в разных областях жизни.
Понравился материал? Поделитесь с друзьями!
Подключайтесь к ЛогикЛайк!
Более 150 000 ребят со всего мира уже
занимаются математикой и логикой с удовольствием
Начать обучение!
Начать обучение!
Мы научим ребёнка
Рассуждать и принимать решения
Решать любые логические задачи
Мыслить гибко
и нестандартно
Другие категории заданий
по возрасту
Математика для детей 5 — 6 лет
Задачи для 1 класса
Задачи для 3 класса
Задачи для 4 класса
Разбиение на страницы · Bootstrap
Обзор
Работа с иконками
Отключенное и активное состояния
Размер
Выравнивание
Документация и примеры для отображения нумерации страниц, указывающей на то, что ряд связанного контента существует на нескольких страницах.
Обзор
Мы используем большой блок связанных ссылок для разбиения на страницы, благодаря чему ссылки трудно пропустить и их легко масштабировать, обеспечивая при этом большие области охвата. Разбивка на страницы создается с помощью HTML-элементов списка, поэтому программы чтения с экрана могут объявить количество доступных ссылок. Используйте обертку , чтобы идентифицировать его как раздел навигации для программ чтения с экрана и других вспомогательных технологий.
Кроме того, поскольку страницы, вероятно, имеют более одного такого раздела навигации, рекомендуется предоставить описательную метку арии для , чтобы отразить ее назначение. Например, если компонент разбивки на страницы используется для перехода между набором результатов поиска, подходящей меткой может быть aria-label="Страницы результатов поиска" .
Хотите использовать значок или символ вместо текста для некоторых ссылок на страницы? Не забудьте обеспечить надлежащую поддержку чтения с экрана с aria атрибуты и утилита . sr-only .
Ссылки на страницы настраиваются для различных обстоятельств. Используйте .disabled для ссылок, которые кажутся неактивными, и .active для указания текущей страницы.
В то время как класс .disabled использует событий указателя: нет до попробуйте отключить функцию ссылки s, это свойство CSS еще не стандартизировано и не учитывает навигацию с помощью клавиатуры. Таким образом, вы всегда должны добавлять tabindex="-1" для отключенных ссылок и используйте пользовательский JavaScript, чтобы полностью отключить их функциональность.
При желании вы можете поменять местами активные или отключенные привязки для или опустить привязку в случае стрелок вперед/назад, чтобы удалить функцию щелчка и предотвратить фокус клавиатуры при сохранении предполагаемых стилей.
Верхние и нижние колонтитулы — оборотная сторона, онлайн-редактор LaTeX
Содержание
1 Введение и обзор
1. 1 Классы документов LaTeX
1.1.1 Одно- или двусторонние документы
1.1.2 ⟨параметры⟩ по умолчанию для классов документов
1.2 Стили страниц LaTeX
1.2.1 Стили страниц по умолчанию для стандартных классов документов
1.2.2 Настройка стилей страницы
1.3 Макет страницы LaTeX
1.4 Верхние и нижние колонтитулы в стандартных классах документов LaTeX и стилях страниц
1.4.1 Верхние и нижние колонтитулы класса статей по умолчанию
1.4.2 Верхние и нижние колонтитулы класса отчета по умолчанию
1.4.3 Верхние и нижние колонтитулы класса книг по умолчанию
1.5 Изменение верхних и нижних колонтитулов для «нестандартных» классов документов LaTeX
2 Использование пакета fancyhdr
2.1 Структура верхних и нижних колонтитулов fancyhdr
2.2 Знакомство с командами
2.2.1 Команды, использующие до 2 координат
2. 2.1.1 Пример двустороннего документа
2.2.1.1.1 Примечания к используемым командам
2.2.1.2 Односторонние и двусторонние документы
2.2.1.2.1 Примеры односторонних документов
2.2.1.3 Использование одной координаты в двустороннем документе: пропуск E и O
2.2.1.3.1 Пример
2.2.1.4 Использование одной координаты в двустороннем документе: опускание L, C и R
2.2.1.4.1 Пример
2.2.2 \fancyhf: использование до 3 координат
2.3 Примеры
2.3.1 Использование основных правил (строк) в верхних и нижних колонтитулах
2.3.2 Использование причудливых правил в заголовках
2.3.3 Предупреждение fancyhdr: \headheight слишком мал
2.3.3.1 Примечания к пакету геометрии
2.3.4 Нижние колонтитулы, содержащие страницу X N
2.3.5 Создание полностью пустых страниц: без верхних и нижних колонтитулов
2. 3.5.1 Пример «пустых» страниц в документе книжного класса
2.3.6 Изменение стиля отдельной страницы
2.3.7 Многострочные верхние или нижние колонтитулы
В этой статье показано, как изменить верхние и нижние колонтитулы документа с помощью пакета fancyhdr. Еще один вариант настройки верхних и нижних колонтитулов, описанный в сопутствующей статье . Как LaTeX набирает верхние и нижние колонтитулы? , заключается в более глубоком изучении кода LaTeX для определения новых стилей страниц или переопределения соответствующих низкоуровневых команд.
Здесь мы начнем с обзора некоторых основных функций LaTeX, которые определяют верхние и нижние колонтитулы по умолчанию, используемые в документе:
классы документов
Стили страниц LaTeX
Если вы хотите пропустить вводный материал, перейдите к разделу пакета fancyhdr . Как уже отмечалось, гораздо больше технических подробностей содержится в сопутствующей статье . Как LaTeX набирает верхние и нижние колонтитулы? , в котором исследуются и объясняются низкоуровневые, основанные на метках механизмы, используемые механизмами TeX для создания верхних и нижних колонтитулов, и почему 9Требуется команда 0019 \mark .
Классы документов LaTeX
Различные типы документов LaTeX создаются с использованием классов документов ; например, LaTeX предоставляет ряд стандартных классов:
книга
отчет
Артикул
буква
, которые используются с помощью команды \documentclass :
\класс документов[⟨параметры⟩]{⟨класс⟩}
где:
⟨класс⟩ может быть одним из стандартных типов ( книга , отчет , статья , буква ) или предоставлена отдельными лицами и учреждениями.
⟨options⟩ — это настройки, используемые для настройки конкретного экземпляра документа ⟨class⟩ . Доступные ⟨опции⟩ зависят от используемого ⟨класса⟩ .
Одно- или двусторонние документы
Если класс документа LaTeX поддерживает разные макеты для левых страниц (четные номера страниц) и правых страниц (нечетные номера страниц), верхние и нижние колонтитулы документа обычно отличаются на левых и правых страницах. Значения по умолчанию для стандартных классов документов:
книга : двухсторонняя
артикул и отчет : односторонний, но может стать двусторонним с помощью опции двусторонний ; например:
\documentclass[twoside]{статья}
или
\documentclass[twoside]{отчет}
По умолчанию
⟨options⟩ классов документов
LaTeX применяет набор ⟨options⟩ по умолчанию к каждому из стандартных классов документов:
Артикул : по умолчанию ⟨опции⟩ Letter paper, 10pt, oneside, onecolumn, final
книга : по умолчанию ⟨опции⟩ являются Letterpaper, 10pt, две стороны, одна колонка, окончание, открытое право
буква : по умолчанию ⟨варианты⟩ letterpaper, 10pt, oneside, onecolumn, final
Классы документов также предоставляют команды, которые позволяют пользователям структурировать свои документы в логические подразделения, такие как части, главы, разделы, подразделы и так далее. Как и следовало ожидать, класс book имеет богатый набор команд структурирования документов.
Стили страниц LaTeX
В LaTeX формат верхних и нижних колонтитулов документа по умолчанию определяется используемым стилем страницы . LaTeX предоставляет несколько предопределенных стилей страницы:
пусто : нет верхних и нижних колонтитулов на страницах
обычный : без верхних колонтитулов, нижние колонтитулы состоят из номера страницы по центру
заголовки : нижние колонтитулы отсутствуют, заголовки содержат информацию о классе и номер страницы
myheadings : нижние колонтитулы отсутствуют, верхние колонтитулы содержат номер страницы и введенную пользователем информацию
Стили страниц по умолчанию для стандартных классов документов
Если пользователь не указал иное, стандартные классы документов применяют стиль страницы по умолчанию:
статья и отчет классы используют обычный
книга класс использует заголовков
Установка стилей страницы
Core LaTeX предоставляет две команды для изменения (установки) стиля страницы:
\pagestyle{⟨style⟩} : устанавливает стиль текущей страницы и всех последующих страниц на ⟨style⟩
\thispagestyle{⟨style⟩} : устанавливает стиль только текущая страница ⟨style⟩
Стиль номеров страниц задается командой \pagenumbering{⟨numberstyle⟩} ; например, \pagenumbering{roman} набирает номера страниц строчными римскими цифрами: i, ii, iii. ..
Макет страницы LaTeX
Поскольку верхние и нижние колонтитулы являются частью общего макета/дизайна страницы, может быть полезно немного больше узнать о модели макета страницы LaTeX; следующие статьи на обороте могут представлять интерес:
для ознакомления с макетом страницы LaTeX, в статье на обратной стороне страницы Размер страницы и поля демонстрируется, как использовать пакет геометрии ;
, если вам нужна более подробная информация, мы предлагаем статью Визуальное руководство по параметрам макета страницы LaTeX.
Верхние и нижние колонтитулы в стандартных классах документов LaTeX и стилях страниц
Как уже отмечалось, LaTeX предоставляет несколько встроенных стилей страниц, используемых по умолчанию для стандартных классов документов. В следующих кратких примерах показаны верхние и нижние колонтитулы по умолчанию, созданные стандартными классами документов с использованием LaTeX по умолчанию ⟨options⟩ для каждого класса.
По умолчанию
article верхние и нижние колонтитулы классов
\documentclass{article}
% Выберите удобный размер страницы
\usepackage[paperheight=16cm,paperwidth=12cm,textwidth=10cm]{геометрия}
\usepackage{lipsum}% для некоторого фиктивного текста
\title{Пример класса статьи}
\author{На обороте}
\начать{документ}
\ maketitle
\section{В начале...}
\липсум[2]
\section{Другой раздел}
\липсум[1]
\section{Еще один}
\липсум[1]
Откройте этот пример класса статьи на обороте.
По умолчанию
отчет верхние и нижние колонтитулы классов
\documentclass{report}
% Выберите удобный размер страницы
\usepackage[paperheight=16cm,paperwidth=12cm,textwidth=10cm]{геометрия}
\usepackage{lipsum}% для некоторого фиктивного текста
\title{Пример класса отчета}
\author{На обороте}
\начать{документ}
\ maketitle
\глава Один}
\section{В начале...}
\липсум[2]
\section{Другой раздел}
\липсум[1]
\section{Еще один}
\липсум[1]
Откройте этот пример отчета класса на обороте.
По умолчанию
book верхние и нижние колонтитулы классов
\documentclass{book}
% Выберите удобный размер страницы
\usepackage[paperheight=16cm,paperwidth=12cm,textwidth=10cm]{геометрия}
\usepackage{lipsum}% для некоторого фиктивного текста
\title{Воспоминания пользователя \TeX{}}
\author{На обороте}
\начать{документ}
\передний план
\ maketitle
Это фронтматер, в котором используются римские цифры.
\главное
\chapter{С чего начать}
\липсум[4]
\section{В начале...}
\липсум[1]
\section{Еще один раздел}
\липсум[1]
\chapter{Вещи, которые я помню}
\section{О, и еще раздел}
\липсум[1]
Откройте этот пример класса book на обороте.
Изменение верхних и нижних колонтитулов для «нестандартных» классов документов LaTeX
Пакеты/команды, необходимые для изменения верхних и нижних колонтитулов, могут различаться в зависимости от используемого класса документа; например, в часто задаваемых вопросах TeX отмечается использование пакета scrlayer-scrpage, а не fancyhdr, для улучшенной интеграции с классами документов KOMA-script. Кроме того, класс мемуарных документов содержит собственные функции (пользовательские команды) для изменения верхних и нижних колонтитулов.
Чтобы загрузить пакет fancyhdr , добавьте следующую строку в преамбулу документа:
\usepackage[⟨options⟩]{fancyhdr}
, где ⟨опции⟩ объясняются в документации пакета.
Структура верхних и нижних колонтитулов
fancyhdr
На следующей диаграмме представлена общая структура верхних и нижних колонтитулов, определенная fancyhdr для двустороннего документа:
верхние и нижние колонтитулы могут содержать разное содержимое на левой (четной) и правой (нечетной) страницах
Верхние и нижние колонтитулы
разделены на три «зоны».
левый левый
С между
Р Свет
верхние и нижние колонтитулы могут содержать необязательное правило (строку)
В зоне L содержимое верстается по левому краю; в зоне C — по центру, а в зоне R — заподлицо справа.
Команды, предоставляемые fancyhdr , используют однобуквенные сокращения, называемые «координатами», для обозначения определенных зон верхнего и нижнего колонтитула и местоположения страницы:
O или E : указать O dd или E 0 4 стр.
H или F : указать H передний или F внешний
L , C or R : for the L eft, C entre and R ight “zone” of the header or footer
Знакомство с командами
В этом разделе рассматриваются несколько команд fancyhdr , используемых для определения содержимого верхних и нижних колонтитулов:
\fancyhead[ местоположения ]{ содержание }
\fancyfoot[ местоположения ]{ содержание }
\fancyhf[ местоположения ]{ контент }
Каждая из этих команд использует «координаты» для определения верхнего и нижнего колонтитула местоположения 0 контента 0. В зависимости от того, какую команду вы используете, может потребоваться (до) 2 или (до) 3 координат для полного указания желаемых местоположений .
Команды, использующие до 2 координат
Следующие команды требуют до 2 координат для указания конкретных местоположений в верхнем или нижнем колонтитуле:
\fancyhead[ местоположения ]{ контент } : предполагается H координата руководителя
\fancyfoot[ местоположения ]{ content } : предполагается F координата ooter
где местоположения — это необязательный список позиций, разделенных запятыми, заданных 1 или 2 координатами, в которые можно поместить содержимое .
Пример двустороннего документа
Следующий пример взят из документации fancyhdr :
\documentclass{книга}
\usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги
включить,
nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях
textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm
headheight=10 мм, % Установить \headheight на 10 мм
]{геометрия}
\usepackage{fancyhdr}
\начать{документ}
% Установить стиль страницы на "причудливый". ..
\pagestyle{причудливый}
%... затем настройте его.
\fancyhead{} % очистить все поля заголовка
\fancyhead[RO,LE]{\textbf{Успеваемость новых выпускников}}
\fancyfoot{} % очистить все поля нижнего колонтитула
\fancyfoot[LE,RO]{\thepage}
\fancyfoot[LO,CE]{От: К. Грант}
\fancyfoot[CO,RE]{Кому: Дин А. Смит}
% Некоторое содержание:
Это страница 1.\newpage
Это страница 2.
\конец{документ}
Откройте этот пример fancyhdr на обороте.
На следующем рисунке показан результат, полученный в этом примере:
\fancyhead[RO,LE]{\textbf{Успеваемость новых выпускников}} : использует расположение заголовков RO ( R igh o DD) и LE ( L EFT .. . SPERTION . . . . . . новые выпускники}
\fancyfoot[LE,RO]{\thepage} : uses the footer locations LE ( L eft E ven) and RO ( R ight O dd) для размещения вывода номера страницы по \thepage
\fancyfoot[LO,CE]{From: K. Grant} : uses the footer locations LO ( L eft O dd) and CE ( C entre E ven) для размещения контента From: K. Grant
\fancyfoot[CO,RE]{To: Dean A. Smith} : uses the footer locations CO ( C entre O dd) and RE ( R ight E ven) для размещения содержимого To: Dean A. Smith
Односторонние и двусторонние документы
На схеме выше показана структура верхних и нижних колонтитулов для двух- сторонний документ, такой как книга класс, или артикул / отчет классы загружаются с помощью опции двухсторонняя .
Примеры односторонних документов
Для односторонних документов , основанных на классах статьи или отчета , все страницы являются правосторонними, поэтому «координаты» для E вен страницы не применяются. Нам также не нужно , чтобы указать координату O , и мы можем использовать одну 9054. 0019 L , C или R значение:
\documentclass{статья}
\usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги
включить,
nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях
textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm
headheight=10 мм, % Установить \headheight на 10 мм
]{геометрия}
\usepackage{fancyhdr}
\начать{документ}
% Установить стиль страницы на "причудливый"...
\pagestyle{причудливый}
\title{Односторонний документ}
\author{На обороте}
\дата{август 2022}
\fancyhf{} % очистить существующие записи верхнего/нижнего колонтитула
% Нам не нужно указывать координату O
\fancyhead[R]{Привет}
\fancyfoot[L]{\thepage}
\ maketitle
\section{Введение}
Некоторый контент.
\новая страница
\section{Продолжение...}
\конец{документ}
Откройте этот пример fancyhdr на обороте.
Пакет fancyhdr выдает предупреждение при попытке указать верхние или нижние колонтитулы с использованием координаты E в односторонних документах:
\documentclass{статья}
\usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги
включить,
nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях
textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm
headheight=10 мм, % Установить \headheight на 10 мм
]{геометрия}
\usepackage{fancyhdr}
\начать{документ}
% Установить стиль страницы на "причудливый". ..
\pagestyle{причудливый}
\title{Предупреждение без двух сторон}
\author{На обороте}
\дата{июль 2022}
\fancyhead[E]{Hello}% Это вызывает предупреждение!
\fancyfoot[E]{\thepage}% Это вызывает предупреждение!
\ maketitle
\section{Введение}
Некоторый контент.
\новая страница
\section{Продолжение...}
\конец{документ}
Откройте этот ошибочный fancyhdr пример на обороте.
Как видно на этом скриншоте с комментариями:
приведенный выше пример выдает предупреждения:
Пакет fancyhdr Предупреждение: опция \fancyhead `E' без опции twoside бесполезна в строке ввода 23.
Пакет fancyhdr Предупреждение: опция \fancyfoot `E' без опции twoside бесполезна в строке ввода 24.
Использование одной координаты в двустороннем документе: пропуск
E и o
Если вы используете \ Fackhead или \ Fackfoot в двухстороннем документе, но опустите E и O из места и USERINITINITATING ON . , L , C или R , содержимое будет размещено в этом месте на четных и 5 нечетных страницах
.
Пример
В следующем примере показано исключение E и O из местоположений , указанных в \fancyhead и \ fancyfoot . Он также использует следующие команды:
\pagestyle{fancy} , чтобы установить стиль страницы, настроенный fancyhdr
\fancyhead{}\fancyfoot{} используются для очистки всех верхних и нижних колонтитулов (см. также \fancyhf{} )
\begin{document}
% Установить стиль страницы на "причудливый"...
\pagestyle{причудливый}
%... затем настройте его.
% Очистить все верхние и нижние колонтитулы (см. также \fancyhf{})
\fancyhead{}\fancyfoot{}
% Установите расположение заголовка по центру, но не указывайте O или E
\fancyhead[C]{В центре заголовка на всех страницах: \thepage}
% Установите положение левого нижнего колонтитула, но не указывайте O или E
\fancyfoot[L]{Слева от нижнего колонтитула на всех страницах: \thepage}
% Некоторое содержание:
Это страница 1. \newpage
Это страница 2.
Откройте этот пример fancyhdr на обороте.
Следующий рисунок представляет собой аннотированную версию вывода, созданного этим кодом:
Как видно из этого графика, следующий код
\fancyhead[C]{В центре заголовка на всех страницах: \thepage}
задает расположение основного заголовка C , но не указывает, должен ли он появляться в O dd или E вен стр. Отсутствие координат O и E приводит к тому, что содержимое заголовка зоны C появляется на нечетных и четных страницах.
Кроме того, этот фрагмент кода
\fancyfoot[L]{Слева от нижнего колонтитула на всех страницах: \thepage}
задает расположение L левого нижнего колонтитула, но не указывает, должен ли он появляться на четных или нечетных страницах. Отсутствие O и E координаты приводят к тому, что содержимое зоны L eft появляется в левой зоне нижнего колонтитула на нечетных и четных страницах.
Использование одной координаты в двухстороннем документе: Опущено
L , C и R
Если вы опустите L , C и 9020. C и
. в двустороннем документе, а использовать только 1 координату , E или O , содержимое будет размещено во всех трех зонах на четных или нечетных страницах, указанных в расположении.
Пример
В следующем примере задаются верхний и нижний колонтитулы для нечетных и четных страниц, но ни одно из местоположений в командах \fancyhead и \fancyfoot не указывает «зону», L , C или R , в котором должно быть размещено содержимое . Обратите внимание, как содержимое воспроизводится во всех трех зонах.
\begin{document}
% Установить стиль страницы на "причудливый"...
\pagestyle{причудливый}
%... затем настройте его.
% Очистить все верхние и нижние колонтитулы (см. также \fancyhf{})
\fancyhead{}\fancyfoot{}
% Установите верхний и нижний колонтитулы для четного
% страниц, но без зоны (L, C или R)
\fancyhead[E]{Заголовок: четная страница \thepage}
\fancyfoot[E]{Нижний колонтитул: четная страница \thepage}
% Установите верхний и нижний колонтитулы для нечетных
% страниц, но без зоны (L, C или R)
\fancyhead[O]{Заголовок: нечетная страница \thepage}
\fancyfoot[O]{Нижний колонтитул: нечетная страница \thepage}
% Некоторое содержание:
Это страница 1.\newpage
Это страница 2.
Откройте этот пример fancyhdr на обороте.
Следующий рисунок представляет собой аннотированную версию вывода, созданного этим кодом:
Следующий код задает верхний и нижний колонтитулы для E венских страниц, но опускает координату зоны ( L , C или
Это дает результаты, аналогичные результатам для четных страниц:
заголовки нечетных страниц содержат Заголовок: нечетная страница \thepage во всех трех зонах заголовка ( L , C и R )
нечетные нижние колонтитулы содержит нижний колонтитул: Odd Page \ ThePage во всех трех зонах нижней колонны ( L , C и R ) и R ) и R ) и R ) и r . на 3 координаты
\fancyhf — это более общая команда, которую можно использовать для объединения спецификаций для верхних и нижних колонтитулов. Для этого он поддерживает координаты H (для крышки H ) и F (для двери F ). Общая форма команды
\ fancyhf [ местоположения ] { Содержание }
, где Местоположения -это дополнительный списк, посыпанный с заемным делом, указанный 2 или 3 координатами, чтобы пометить 3333. 504400. .
Поскольку эта команда может указывать содержимое заголовков и нижних колонтитулов вам нужна третья координата, H или F , чтобы полностью указать местоположения . Например, чтобы использовать (сослаться на) центральную зону нижних колонтитулов на левых (четных) страницах, вы должны указать это как три координаты EFC :
E ven-нумерованные страницы
F Верхний
С entre zone
Обратите внимание, что порядок координат не важен: EFC дает тот же результат, что и FEC и так далее.
В следующем примере используется \fancyhf для размещения содержимого в C основных зонах всех верхних и нижних колонтитулов:
Следующий рисунок представляет собой аннотированную версию вывода, полученного в предыдущем примере:
Примеры
Использование основных правил (строк) в верхних и нижних колонтитулах
Следующие команды, связанные с правилами, предоставляются версией 4.x fancyhdr :
\headrulewidth : макрос для определения толщины линии под заголовком
\footrulewidth : макрос для определения толщины линии над нижним колонтитулом
\headruleskip : макрос для определения расстояния между строкой и текстом заголовка (доступно только с версии 4. 0)
\footruleskip : макрос для определения расстояния между строкой и текстом нижнего колонтитула
\headrule макрос для полного переопределения правил заголовков (строк)
\footrule макрос для полного переопределения правил (строк) нижнего колонтитула
\headwidth параметр длины, определяющий общую ширину верхних и нижних колонтитулов
ПРИМЕЧАНИЯ :
значение по умолчанию \headrulewidth равно 0.4pt , а значение по умолчанию \footrulewidth равно 0pt , поэтому по умолчанию это правило не отображается в нижних колонтитулах.
вы должны использовать \renewcommand , чтобы изменить значение ширины, хранящееся в \headrulewidth или \footrulewidth
аналогично, используйте \renewcommand , чтобы изменить расстояние между текстом верхнего или нижнего колонтитула, установленное с помощью \headruleskip или \footruleskip соответственно
Примечание : это , потому что следующие команды макросы
\headrulewidth
\футрулеширина
\headruleskip
\footruleskip
что вы должны использовать \renewcommand для изменения значений, сохраненных этими командами. Следующий код не будет работать :
\setlength{\headrulewidth}{2pt}% не работает
\setlength{\headruleskip}{10mm}% тоже не подойдет
В следующем примере изменяется ширина правила и показано, как изменить расстояние между правилами (стрками) и текстом верхнего и нижнего колонтитула — с помощью \headruleskip и \footruleskip :
\begin{document}
% Установить стиль страницы на "причудливый"...
\pagestyle{причудливый}
%... затем настройте его.
\renewcommand{\headruleskip}{10 мм}
\renewcommand{\footruleskip}{10pt}
\renewcommand{\headrulewidth}{2pt}
\renewcommand{\footrulewidth}{4pt}
% Некоторое содержание:
\chapter{Настройки обработки}
\section{Страница 1}
Это страница 1.
\новая страница
\section{Страница 2}
Это страница 2.
\конец{документ}
Откройте этот пример fancyhdr на обороте.
Использование причудливых правил в заголовках
Следующий пример является производным от примера, содержащегося в документации пакета fancyhdr , в котором используется пакет Fourier-orns .
\documentclass{книга}
\usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги
включить,
nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях
textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm
headheight=14pt,% Установите для \headheight значение 14pt, чтобы учесть наше причудливое правило!
]{геометрия}
\usepackage{фурье-орнс}
\usepackage{fancyhdr}
\renewcommand{\headrule}{%
\vspace{-8pt}\hrulefill
\raisebox{-2.1pt}{\quad\decofourleft\decotwo\decofourright\quad}\hrulefill}
\title{Декоративная линия}
\author{На обороте}
\дата{август 2022}
\начать{документ}
\pagestyle{причудливый}
\fancyhf{}
\fancyhead[LE]{\nouppercase{\rightmark\hfill\leftmark}}
\fancyhead[RO]{\nouppercase{\leftmark\hfill\rightmark}}
\fancyfoot[LE,RO]{\hfill\thepage\hfill}
\chapter{Причудливые правила!}
\section{Введение}
Этот пример взят из документации \texttt{fancyhdr}.
\новая страница
\section{См. заголовок}
\новая страница
\section{Да, очень аккуратно!}
\конец{документ}
Открыть этот пример на обратной стороне
В этом примере выводится следующий результат:
Примечания к командам в этом примере
\headrule : макрос, который определяет, как рисовать декоративную линию в заголовке. Здесь переопределено проведение линии, содержащей орнаменты из пакета фурье-орнов .
\leftmark и \rightmark : эти команды используются для получения «данных меток», вставленных командами LaTeX для секционирования. Для более полного объяснения этих команд мы рекомендуем сопутствующую статью Как LaTeX набирает верхние и нижние колонтитулы?
\nouppercase : команда пакета fancyhdr для предотвращения набора текста верхнего или нижнего колонтитула в верхнем регистре, который является стилем по умолчанию для верхних и нижних колонтитулов LaTeX
fancyhdr warning headheight is too small
Если вы получаете предупреждение fancyhdr о том, что \headheight слишком малы, вы можно сбросить на какое-то значение высота написав
\setlength{\headheight}{высота}
, но рекомендуется использовать пакет геометрии и применить его опцию headheight= height , чтобы установить значение \headheight на height .
Следующий пример пересматривает наш предыдущий пример класса book и сбрасывает \headheight до 2 см с помощью headheight=2cm :
\documentclass{книга}
\usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги
includehead,% См. объяснение ниже
nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях
textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm
высота головы = 2 см, % Установить высоту головы на 2 см
showframe % Показать макет страницы
]{геометрия}
\title{Воспоминания пользователя \TeX{}}
\author{На обороте}
\начать{документ}
\передний план
\ maketitle
Это фронтматер, в котором используются римские цифры.
\главное
\chapter{С чего начать}
Глава 1: короткая глава, которая заканчивается на странице 1.
\chapter{Вещи, которые я помню}
Глава 2: начинается на странице 3, поэтому \LaTeX{} вставляет ``пустую'' страницу 2.
\конец{документ}
Открыть на обороте: пример установки \headheight с помощью пакета геометрии
Примечания к пакету геометрии
В приведенном выше примере используются несколько опций пакета геометрии :
nomarginpar : указывает, что нам не нужны абзацы полей
textwidth=10cm : устанавливает значение (10 см) для \textwidth , одного из параметров макета страницы LaTeX
высота головы=2 см : устанавливает значение (2 мм) для \высота головы , одного из параметров макета страницы LaTeX
showframe : рисует макет страницы
Пакет геометрии также предоставляет опции, влияющие на то, как он вычисляет определенные значения для параметров макета страницы LaTeX; Например:
включая головку
includefoot
В нашем примере (выше) используется includehead , чтобы гарантировать, что высота текстовой области напрямую зависит от изменения значения высота головы . Следующая диаграмма, скопированная из документации пакета геометрии , демонстрирует, как параметры includehead и includefoot влияют на вычисление высоты текста документа:
Обратите внимание, что пакет геометрии относится к высоте текстовой области через опцию textheight , тогда как LaTeX использует одноименный параметр макета страницы \textheight .
Нижние колонтитулы, содержащие страницу X из N
Источник: отредактированная версия кода, размещенная на tex.stackexchange: https://tex.stackexchange.com/a/282840.
В этом примере создается нижний колонтитул, в котором отображается текущий номер страницы и общее количество страниц. Он использует пакет lastpage вместе с модифицированной версией стиля страницы plain , реализованного с помощью команды \fancypagestyle , предоставленной fancyhdr .
\documentclass[12pt]{статья}
\usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги
includehead,% См. объяснение ниже
nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях
textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm
headheight=16pt % Установите \headheight на 16pt, чтобы избежать предупреждений fancyhr
]{геометрия}
\usepackage{последняя страница}
\usepackage{fancyhdr}
\usepackage{lipsum} % только для фиктивного текста
\pagestyle{причудливый}
\renewcommand{\headrulewidth}{0pt}
\fancyfoot[C]{\thepage\ из \pageref{LastPage}}
\fancypagestyle{обычный}{%
\renewcommand{\headrulewidth}{0pt}%
\fancyhf{}%
\fancyfoot[C]{\thepage\ из \pageref{LastPage}}}
\начать{документ}
\title{Еще одна демонстрация fancyhdr}
\ автор {\ texttt {tex.stackexchange} \ textit {и др.}}
\ maketitle
\липсум
\конец{документ}
Открыть этот пример на обратной стороне
Создание полностью пустых страниц: без верхних и нижних колонтитулов
Как указано в документации пакета fancyhdr , если вы создаете документ с помощью
book class без openany вариант или
отчет класс с опцией openright
любая часть ( \part{. ..} ) и глава ( \chapter{...} ) страницы будут начинаться с нечетных (правых) страниц.
Иногда LaTeX необходимо вставить «пустую» страницу, чтобы следующая страница главы или части страницы начиналась с правой страницы, но эта «пустая» страница по-прежнему будет содержать заголовки, которые многие люди считают неприглядными.
Пример "пустых" страниц в документе класса
book
В следующем примере класса book создается 5 страниц, включая 2 правые страницы глав.
\begin{document}
\передний план
\ maketitle
Это фронтматер, в котором используются римские цифры.
\главное
\chapter{С чего начать}
Глава 1: короткая глава, которая заканчивается на странице 1.
\chapter{Вещи, которые я помню}
Глава 2: начинается на странице 3, поэтому \LaTeX{} вставляет ``пустую'' страницу 2.
\конец{документ}
Откройте этот пример класса book на обороте.
Как показано на следующем аннотированном рисунке, глава 2 начинается на странице 3, потому что LaTeX вставил страницу 2, которая номинально является «пустой», но содержит неприглядный заголовок.
Различные механизмы — код и пакеты — могут быть использованы для обеспечения того, чтобы вставленные страницы, такие как страница 2 выше, были полностью пустыми. Вот некоторые примеры:
вручную вставьте пустую страницу в конце главы 1, чтобы глава 2 естественно начиналась на правой странице, устраняя необходимость для LaTeX принудительно создавать новую страницу. В документации к пакету fancyhdr предлагается следующий код:
аналогично, вы можете создать новую страницу в конце главы 1 и установить для нее пустой стиль с помощью \thispagestyle{пусто} :
\newpage\thispagestyle{пусто}
Для получения дополнительной информации и примеров использования действительно пустых страниц обратитесь к часто задаваемым вопросам TUG или найдите вопросы с тегом пустая страница на TeX. stackechange.
СОВЕТ : В FAQ по TeX есть запись, озаглавленная избавление от номеров страниц, которая содержит несколько полезных советов.
Изменение стиля отдельной страницы
Иногда бывает удобно изменить стиль конкретной страницы; например, удаление верхнего и нижнего колонтитула с текущей страницы главы:
\начало{документ}
\ maketitle
\chapter{Использование разных стилей страницы}
\lipsum[1] % через \usepackage{lipsum}
\chapter{Пример главы}
\thispagestyle{пусто} % удалить верхние/нижние колонтитулы со страницы главы
\липсум[1]
\clearpage
\section{Новый раздел}
\липсум[1]
\конец{документ}
Открыть этот пример на обратной стороне
Многострочные верхние или нижние колонтитулы
Верхние и нижние колонтитулы, созданные fancyhdr , могут содержать несколько строк. Следующий пример основан на fancyhdr , но дополнен многострочным заголовком. В этом примере используется команда пакета datetime2 \DTMnow для вставки даты набора черновика документа. Команда \ используется для завершения первой строки заголовка.
\documentclass{книга}
\usepackage[paperheight=16cm, paperwidth=12cm,% Установить высоту и ширину бумаги
включить,
nomarginpar,% Нам не нужны абзацы на полях
textwidth=10cm,% Установить \textwidth на 10cm
headheight=25pt,% Установите для \headheight значение 25pt, чтобы разместить многострочный заголовок.
]{геометрия}
\usepackage{fancyhdr}
\usepackage{datetime2}
\начать{документ}
% Установить стиль страницы на "причудливый"...
\pagestyle{причудливый}
%... затем настройте его.
\fancyhead{} % очистить все поля заголовка
\fancyhead[RO,LE]{\textbf{ПРОЕКТ} (набрано \DTMnow)\\\textbf{Успеваемость новых выпускников}}
\fancyfoot{} % очистить все поля нижнего колонтитула
\fancyfoot[LE,RO]{\thepage}
\fancyfoot[LO,CE]{От: К. Грант}
\fancyfoot[CO,RE]{Кому: Дин А. Смит}
% Некоторое содержание:
Это страница 1.\newpage
Это страница 2.
\конец{документ}
Откройте этот пример fancyhdr на обороте.
На следующем рисунке показан результат, полученный в этом примере:
100 игроков класса 2023 года, за которыми стоит следить (стр. 2)
Isabella Leese
Нью -Джерси - полузащита/нападающий Moorestown High School Spirit of USA
View Profile
Payton Midone 9014 Payton Midone 19373 19373 19373 9014 1747 Saline High School Pinnacle
VIEW PROFILE
SYDNEY MANDATO
Pennsylvania – Forward Gwynedd Mercy Academy WC Eagles
VIEW PROFILE
ANNE MANNING
Pennsylvania – Midfield/Forward Mechanicsburg Area High School Central Penn
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
CIARA MARGETICH
Pennsylvania – Forward/Defense Downingtown West High School WC Eagles
VIEW PROFILE
KYLE MASSEY
Texas – Midfield/Forward The Kinkaid School Texas Pride
VIEW PROFILE
LAUREN MASTERS
New Jersey – Forward North Hunterdon High School Omega
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
MARLI MCDORMIN
Maryland – Midfield Pocomoke High School Shore Byrds
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
OLIVIA MCKENNA
New York – Forward/Midfield Northport High School AGH
VIEW PROFILE
CLAIRE MCMICHAEL
Pennsylvania – Midfield/Forward Germantown Academy Mayhem
VIEW PROFILE
НАТАЛИ МИЛЛМАН
Мичиган – нападающий/полузащитник Старшая школа «Пионер» Pinnacle
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
AVA MOORE
New Jersey – Midfield Camden Catholic High School Spirit of USA
VIEW PROFILE
KLARA MUEFFELMANN
Connecticut – Forward/Defense Greenwich High School AGH
VIEW PROFILE
AOIBHIN MURDOCH
Техас – Полузащита Епископальная школа Св. Стефана Lone Star
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
НАТАЛИ МИСЛИНСКИ
New York – Forward/Midfield Clarence High School WNY Whalers
VIEW PROFILE
PUJA NANJAPPA
Maryland – Midfield River Hill High School Freedom HKY
North Carolina – Midfield Providence Day School Ambush
VIEW PROFILE
ALLISON PATEL
New Jersey – Midfield Kingsway Regional High School Uprise
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
FINLEY PAYNE
Вирджиния – Полузащита/Нападающий Первая колониальная средняя школа Saints
VIEW PROFILE
SAGE PIEKARSKI
Massachusetts – Midfield/Forward Middlesex School NorthEast Elite
VIEW PROFILE
ASHLEY PLZAK
Pennsylvania – Forward/Midfield Downingtown West High School WC Eagles
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
ЭММА ПОПЛИК
Мэриленд – Защита/Полузащита Миддлсекс Школа Wizards
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
FAYE POST
Pennsylvania – Goalkeeper Lake-Lehman High School Majestyx
VIEW PROFILE
ESTHER POTTEBAUM
Missouri – Midfield John Burroughs School Gateway
VIEW PROFILE
GRACE REED
Pennsylvania – Midfield Greater Nanticoke Area High School Electric Surge
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
EMMA REILLY
Massachusetts – Midfield Andover High School NorthEast Elite
VIEW PROFILE
KELSEY REVIELLO
Virginia – Midfield James Monroe High School High Voltage
VIEW PROFILE
SARAH RIGUAL
Вирджиния – Полузащитник/Нападающий Средняя школа Джеймса Монро Высокое напряжение
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
ХОНОР РОБЕРТС
Иллинойс – Нападающий New Trier High School Windy City
VIEW PROFILE
AVERY RUSSELL
Pennsylvania – Forward Palmyra Area High School Nook
VIEW PROFILE
OLIVIA SCHMINCKE
Virginia – Forward/Midfield Тринити Епископальная школа Пантерз Юнайтед
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
МИА ШЕНБЕК
Кентукки – Защита/Полузащита Христианская академия Луисвилля IFHCK
VIEW PROFILE
BRYNN SHAFFER
Pennsylvania – Forward Lower Dauphin High School Nook
VIEW PROFILE
HALA SILVERSTEIN
Maryland – Goalkeeper Glenelg High School WC Eagles
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
МАУРА СОМЕРС
Нью-Джерси – Мидфилд Eastern Regional High School Uprise
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
EMMA STEVENS
Virginia – Midfield/Defense St. Catherine's School Saints
VIEW PROFILE
KILEY STOLTZFUS
Pennsylvania – Defense Middletown High School Central Penn
VIEW PROFILE
AVA TILGER
Нью-Джерси – защита/полузащита Средняя школа Мурстауна Spirit of USA
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
AUBREIGH UBA
Pennsylvania – Defense Berks Catholic High School X-Calibur
VIEW PROFILE
MADELINE VASILIOS
Maryland – Midfield River Hill High School Freedom HKY
VIEW PROFILE
KYLIE WALBERT
Вирджиния – Вратарь Академия Вирджинии WC Eagles
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
ЭММА ВАЧИЛЛА
Пенсильвания – Полузащита/Нападающий Wyoming Seminary Electric Surge
VIEW PROFILE
GIA WHALEN
Pennsylvania – Midfield Villa Maria Academy WC Eagles
VIEW PROFILE
RACHAEL WHITEHEAD
Delaware – Midfield/Forward The Tatnall School WC Eagles
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
ТЕТЖЕ УИЛЬЯМСОН
Pennsylvania – Defense Oley Valley High School X-Calibur
VIEW PROFILE
REGAN WORLEY
Virginia – Midfield Poquoson High School Saints
VIEW PROFILE
ABIGAIL ZACCHINI
Massachusetts – Defense/Midfield Nashoba Regional High School NorthEast Elite
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
AVA ZERFASS
Pennsylvania – Forward Emmaus High School WC Eagles
ПОСМОТРЕТЬ ПРОФИЛЬ
Решения NCERT для класса 7, английский, глава 2
Решения НЦЭРТ
Класс 7
Английский
подарок из чапалов
NCERT Solutions for Class 7 English Chapter 2 A Gift Of Chappals приведены здесь с простыми пошаговыми объяснениями. Эти решения для A Gift Of Chappals чрезвычайно популярны среди учащихся 7 класса по английскому языку. Решения Gift Of Chappals пригодятся для быстрого выполнения домашних заданий и подготовки к экзаменам. Все вопросы и ответы из NCERT Book of Class 7 English Chapter 2 предоставляются здесь для вас бесплатно. Вам также понравится возможность без рекламы в решениях NCERT от Meritnation. Все решения NCERT для класса 7 английского языка подготовлены экспертами и на 100% точны.
Страница № 22:
Вопрос 1:
Что такое
секрет, которым Мина делится с Мриду на заднем дворе?
Ответ:
Котенок
внутри рваный футбольный мяч, наполненный песком, был спрятан за толстым
горько-ягодный куст на заднем дворе. Это был секрет, который Мина
поделился с Мриду.
Страница № 22:
Вопрос 2:
Как
дает ли Рави молоко для котенка?
Ответ:
Рави получил
молоко для котенка с кухни. Когда бабушка увидела его
держа стакан молока, он сказал ей, что голоден. В целях
чтобы избежать подозрений, ему пришлось даже выпить большую часть молока. Когда она
попросила стакан, он сказал ей, что сам его вымоет.
Затем он побежал и налил молоко в кокосовую скорлупу. Перед его
бабушка могла сильно заподозрить, он побежал обратно на кухню,
помыл стакан и поставил обратно.
Страница № 22:
Вопрос 3:
Кто
он говорит, что предки котенка? Вы верите ему?
Ответ:
Рави сказал
что один из потомков египетской богини-кошки был
безбилетный пассажир на корабле Паллава. Потомок этой кошки был
Махабалипурам Риши-Кот, а их котенок произошел от
Махабалипурам Риши-Кэт. Его рассказ о генеалогии
котенок невероятный.
Страница № 22:
Вопрос 4:
Рави
есть что сказать о М.П.
Пунай. Это показывает, что
(и)
он
просто пытается произвести впечатление на Мриду.
(ii)
его знание истории прочно.
(iii)
у него богатое воображение.
(iv)
он умный ребенок.
Какой
с этими утверждениями вы согласны / не согласны?
Ответ:
Рави
есть что сказать о М. П. Пунай. Это показывает, что он богат
воображение.
Страница № 22:
Вопрос 5:
Что
Был ли шум, который напугал Мриду и напугал Махендрана?
Ответ:
Шум
который поразил Мриду и напугал Махендрана, был необычный звук,
«крич». Это «кричание» было на самом деле
Попытки Лалли научиться играть на скрипке.
Страница № 28:
Вопрос 1:
музыкальный мастер делает прекрасную музыку. Прочитайте вслух предложение в
текст, выражающий эту мысль.
Ответ:
ноты мастера музыки, казалось, всплывали и идеально ложились
в невидимые дорожки мелодии». Это предложение показывает
что учитель музыки делал прекрасную музыку.
Страница № 28:
Вопрос 2:
Был
нищий пришел в дом Рукку Манни в первый раз? Дайте
причины вашего ответа.
Ответ:
Нет,
нищий не должен был приходить в дом Рукку Манни в первый раз
время. Когда пришел нищий, она попросила Рави отослать его.
нищий, сказала она, приходил к ним в дом каждый день всю неделю
до. Она сказала, что пришло время ему найти другой дом, чтобы просить милостыню.
Страница № 28:
Вопрос 3:
«A
между ее бровями образовалась острая V-образная линия». Что значит
это намекает вам на настроение Рукку Манни?
Ответ:
А
острая V-образная линия между бровями указывает на хмурый взгляд. Этот
предполагает, что Рукку Манни был в сердитом настроении.
Страница № 29:
Вопрос 1:
Заполнено
следующие предложения.
(и)
Рави сравнивает игру Лалли на скрипке с _____________________________
(i) Рави сравнивает игру Лалли на скрипке с сход с рельсов
поезд мелодии.
(ii) Пытаясь спрятаться под подносом с чили, Махендран опрокинулся
несколько чили над собой.
(iii) Учитель сыграл несколько нот на своей скрипке, и Лалли споткнулся.
позади него на своей скрипке, которая выглядела беспомощной и несчастной в ее
Руки.
(iv) Нищий сказал, что добрые дамы из дома были
очень щедрым, и благодаря этому он смог сохранить свое тело
и душой вместе на целую неделю.
(в) После окончания урока учительница музыки спросила Лалли, она ли
видел его чапелы.
Страница № 29:
Вопрос 2:
Описать
учитель музыки, вид из окна.
Ответ:
Как
видно из окна, костлявая фигура учителя музыки, с наиболее
спиной к окну, можно было увидеть сидящего перед Лалли.
У него была в основном лысая голова с бахромой смазанных маслом черных волос, падающих
вокруг ушей и старомодный хохолок. Золотая цепочка блестела
на кожистой шее, а на руке блестело кольцо с бриллиантом. он скользил вверх и вниз по ножке скрипки. Торчала большая нога
из-под его окаймленного золотом вести край. Он отбивал время на
пол тощим большим пальцем ноги.
Страница № 29:
Вопрос 3:
(i)
какая
заставляет Мриду сделать вывод, что у нищего нет денег, чтобы купить чапалы?
(ii)
какая
она предлагает показать свою заботу?
Ответ:
(i) Когда Мриду увидела покрытые волдырями ноги нищего, она пришла к выводу, что
у него не было денег, чтобы купить тапочки.
(ii) Мриду спросил Рави, нет ли у него пары старых тапочек, которые они могли бы купить.
отдать нищему. Ее глаза наполнились слезами, когда она увидела
несправедливость положения, в котором оказалась нищая, и она
предположил, что ему нужно что-то на ноги.
Страница № 29:
Вопрос 4:
«Есть
вы, дети… — начала она, а потом, увидев, что они
весьма любопытно, - продолжал он медленнее, - видел, что кто-то прячется
вокруг веранды?
(и)
какая
ты думаешь, Рукка Манни действительно хотела спросить?
(ii)
Почему она изменила свой вопрос?
(iii)
какая
она думала, что случилось?
Ответ:
(i) Рукку Манни действительно хотел спросить детей, видели ли они
тапочки учителя музыки.
(ii) Она изменила свой вопрос, увидев, что они были на удивление тихими. Она
подозревали, что они как-то связаны с отсутствием
домашние тапочки.
(iii) Вероятно, она подумала, что дети нарочно спрятали музыку.
хозяйские тапочки, или что-то с ними делали.
Страница № 29:
Вопрос 5:
Вкл.
получение чапелов Гопу Мамы, музыка
Учитель старался не выглядеть слишком счастливым. Почему?
Ответ:
Гопу
Тапочки у мамы были новые, а те, что подарили дети
вдали от нищего были довольно старыми и потрепанными. Тем не менее,
учитель музыки солгал, что его тапочки были новенькими. Он был довольно
счастлив получить новые тапочки взамен своих старых. Однако он
старался не выглядеть слишком счастливым, так как хотел показать свое разочарование
на то, что сделали дети. Даже если его глаза загорелись, когда он
увидел новую пару тапочек, он сделал вид, что ему придется
как-то справиться с этим.
Страница № 29:
Вопрос 6:
Вкл. получив в подарок чапалы, нищий исчез через минуту. Почему
он так спешит уйти?
Ответ:
Когда
нищего попросили уйти, он поднял глаза и посмотрел
со страхом смотрел на дорогу, блестевшую в полуденном зное. Он
знал, что его ноги снова будут гореть. Однако, когда дети подарили ему
пару тапочек, нищий уставился на нее в изумлении. Он торопливо
перекинул полотенце через плечо. Затем он засунул в них ноги
и ушел, бормоча благословение детям. Через минуту у него
исчез за углом улицы. Он устал, и его ноги
были изношены. Так как у него не могло быть ничего лучше и Рукку
Манни хотел, чтобы его выгнали из дома, он ушел в спешке.
Страница № 30:
Вопрос 7:
Ходьба
направляясь на кухню с Мриду и Миной, Рукку Манни начал смеяться.
Что заставило ее смеяться?
Ответ:
Ходьба
к кухне с Мриду и Миной, Рукку Манни вспомнил, что
Гопу Мама всегда торопился сбросить с себя туфли и носки, и
наденьте тапочки, как только он пришел домой. Она задавалась вопросом, что он
скажет в тот вечер, когда она скажет ему, что она дала его
тапочки музыкальному мастеру. Подумав об этом, она начала смеяться.
Страница № 30:
Вопрос 1:
Переписать
каждую из следующих пар предложений как одно предложение. Использовать
«если» в начале предложения.
(и)
Не утомляй себя сейчас. Вы не сможете работать в
вечер.
(ii)
Учиться регулярно. Ты хорошо сдашь экзамен.
(iii)
Прилагать усилия. Вы сдадите экзамен в первом отделении.
(iv)
Будьте вежливы с людьми. Они также будут вежливы с вами.
(в)
Не дразните собаку. Это укусит тебя.
Ответ:
(i) Если ты сейчас устанешь, то не
можно работать вечером.
(ii) Если вы будете заниматься регулярно, вы хорошо сдадите экзамен.
(iii) Если будешь усердно работать, то сдашь экзамен в первый
разделение.
(iv) Если вы вежливы с людьми, они также будут вежливы с вами.
(в) Если дразнить собаку, она
укусить вас.
Страница № 30:
Вопрос 2:
Заполнить
в пропусках в следующем абзаце.
Сегодня
это воскресенье. Я думаю, оставаться ли мне дома или идти
вне. Если я ___________ (выйти), я ___________ (пропустить)
прекрасный воскресный обед дома. Если я ___________ (остаюсь) на обед, я ___________ (мисс) воскресный показ фильма в театре Арчана. Я думаю, я буду
выйти и посмотреть фильм, только чтобы не растолстеть.
Ответ:
Сегодня
это воскресенье. Я думаю, оставаться ли мне дома или идти
вне. Если я пойду вон, я буду скучать по прекрасный воскресный обед дома. Если я останусь на обед я буду скучать по Воскресный показ фильма в Театре Арчана. думаю выйду
и посмотреть фильм, только чтобы не растолстеть.
Страница № 31:
Вопрос 3:
Заполнено
каждое предложение ниже, используя любой из следующих вариантов:
если хочешь
к/ если не хочешь/ если хочешь, чтобы он
(и)
Не ходи в театр ______________________________________________
(ii)
Он опубликует ваше письмо ______________________________________________
(iv)
Он одолжит тебе свой зонт ________________________________________________
(в)
Мой сосед Рамеш отведет тебя к врачу. _______________________
(vi)
Не ешь это ________________________________________________________
Ответ:
(i) Не ходите в театр , если вы
не хочу.
(ii) Он отправит ваше письмо , если вы
хочу, чтобы он.
(iii) Пожалуйста, используйте мою ручку , если хотите.
(iv) Он одолжит вам свой зонт , если
ты хочешь, чтобы он.
(в) Мой сосед Рамеш отведет вас к врачу , если
ты хочешь, чтобы он.
(vi) Не ешь , если не ешь
хочу.
Глобальная структура HTML-документа
Глобальная структура HTML-документа
предыдущий
следующий
содержимое элементы атрибуты индекс
Содержание
Введение в структуру HTML
документ
Информация о версии HTML
HTML элемент
Головка документа
ГОЛОВКА элемент
НАЗВАНИЕ элемент
Название атрибут
Метаданные
Указание метаданных
МЕТА элемент
Профили метаданных
Тело документа
КОРПУС элемент
Идентификаторы элементов: id и класс атрибуты
Блочные и встроенные элементы
Группировка элементов: DIV и SPAN элементы
Заголовки: h2 , h3 , h4 , h5 , Х5 , Х6 элементов
АДРЕС элемент
7.
1 Введение в структуру HTML
документ
Документ HTML 4 состоит из трех частей:
строка, содержащая HTML-версию
информация,
раздел декларативного заголовка (разделенный HEAD элемент),
тело, содержащее фактическое содержимое документа. Тело может быть
реализовано BODY элемент или элемент Элемент FRAMESET .
Пробелы (пробелы, новые строки, вкладки и комментарии) могут появляться перед или
после каждого раздела. Разделы 2 и 3 должны быть разделены HTML элемент.
Вот пример простого HTML-документа:
<ГОЛОВА>
Мой первый HTML-документ
ГОЛОВА>
<ТЕЛО>
Привет, мир!
ТЕЛО>
Действительный документ HTML указывает, какая версия HTML используется в документе.
Объявление типа документа называет определение типа документа (DTD), используемое для документа (см. [ИСО8879]).
HTML 4.01 определяет три DTD, поэтому авторы должны включать одно из следующих
объявления типа документа в своих документах. DTD различаются по элементам
они поддерживают.
URI в каждом объявлении типа документа позволяет агентам пользователя загружать
DTD и любые наборы сущностей, которые
нужный. Следующие (относительные) URI относятся к DTD и
наборы сущностей для HTML 4:
"strict.dtd" -- строгое DTD по умолчанию
"loose.dtd" -- свободный DTD
"frameset.dtd" -- DTD для набора фреймов
документы
"HTMLlat1.ent" -- сущности Latin-1
"HTMLsymbol.ent" -- Сущности символов
"HTMLspecial.ent" -- Специальные объекты
Связь между общедоступными идентификаторами и файлами может быть указана с помощью
файл каталога в формате, рекомендованном Oasis Open Consortium (см. [ОАЗИСОТКРЫТ]). Образец файла каталога
для HTML 4.01 включен в начало раздела, посвященного SGML.
информация для HTML. Последние две буквы декларации указывают на
язык DTD. Для HTML это всегда английский язык ("EN").
Примечание. Начиная с версии HTML 4.01 от 24 декабря,
Рабочая группа HTML придерживается следующей политики:
Любые изменения будущих DTD HTML 4 не сделают документы, которые
соответствуют DTD настоящей спецификации. Рабочая группа HTML
оставляет за собой право исправлять известные ошибки.
Программное обеспечение, соответствующее DTD настоящей спецификации, может игнорировать
функции будущих DTD HTML 4, которые он не распознает.
Это означает, что в объявлении типа документа авторы могут безопасно использовать
системный идентификатор, который относится к последней версии HTML 4 DTD. Авторы
также может выбрать использование системного идентификатора, который относится к конкретному (датированному)
версия HTML 4 DTD, когда требуется проверка для этого конкретного DTD.
W3C приложит все усилия, чтобы сделать архивные документы бессрочно доступными по адресу
их первоначальный адрес в их первоначальной форме.
HTML O O (%html.content;) -- корневой элемент документа -->
Устарело. Значение этого атрибута указывает, какая версия HTML DTD управляет текущим
документ. Этот атрибут устарел, поскольку он дублирует информацию о версии, предоставляемую типом документа.
декларация.
Атрибуты, определенные в другом месте
язык (язык
информация), дир (текст
направление)
После объявления типа документа оставшаяся часть HTML-документа
содержится в элементе HTML . Таким образом, типичный HTML-документ имеет это
структура:
01//EN"
"http://www.w3.org/TR/html4/strict.dtd">
...Голова, тело и т.д. идут сюда...
7.4 Головка документа
7.4.1
ГОЛОВКА элемент
HEAD O O (%head.content;) +(%head.misc;) -- заголовок документа -->
профиль %URI; #ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ -- именованный словарь метаинформации --
>
Этот атрибут указывает расположение одного или нескольких профилей метаданных,
разделены пробелом. Для будущих расширений пользовательские агенты должны учитывать
значение должно быть списком, даже если эта спецификация рассматривает только первый
URI должен быть значимым. Профили обсуждаются ниже в
раздел о метаданных.
Атрибуты, определенные в другом месте
язык (язык
информация), дир (текст
направление)
Элемент HEAD содержит информацию о текущем документе, например
как его название, ключевые слова, которые могут быть полезны поисковым системам, и другие данные
это не считается содержанием документа. Пользовательские агенты обычно не отображают
элементы, которые появляются в HEAD как содержимое. Однако они могут сделать
информация в HEAD доступны пользователям через другие механизмы.
7.4.2
НАЗВАНИЕ элемент
TITLE - - (#PCDATA) -(%head.misc;) -- название документа -->
Начальный тег: требуется , Конечный тег: требуется
Атрибуты, определенные в другом месте
язык (язык
информация), дир (текст
направление)
Каждый документ HTML должен иметь НАЗВАНИЕ элемент в разделе HEAD .
Авторы должны использовать элемент TITLE для идентификации содержимого
документ. Поскольку пользователи часто обращаются к документам вне контекста,
авторы должны предоставлять контекстно-богатые заголовки. Таким образом, вместо заголовка, такого как
«Введение», которое не дает большого контекстуального фона, авторы
следует указать заголовок, например «Введение в средневековое пчеловодство».
вместо.
Из соображений доступности пользовательские агенты всегда должны делать содержимое Элемент TITLE доступен пользователям (включая TITLE элементы, встречающиеся в кадрах). Механизм для этого зависит от пользователя
агент (например, как заголовок, разговорный).
Заголовки могут содержать символы
(для символов с диакритическими знаками, специальных символов и т. д.), но не может содержать другие
разметка (включая комментарии). Вот пример названия документа:
w3.org/TR/html4/strict.dtd">
<ГОЛОВА>
Исследование динамики населения ... прочие элементы головки...
ГОЛОВА>
<ТЕЛО>
... тело документа...
ТЕЛО>
7.4.3 Название
атрибут
Определения атрибутов
заголовок = текст [CS]
Этот атрибут предлагает справочную информацию об элементе, для которого он
установлен.
В отличие от элемента TITLE , который предоставляет информацию обо всем
документ и может появиться только один раз, заголовок атрибут может аннотировать любое число
элементов. Пожалуйста, обратитесь к определению элемента, чтобы
убедитесь, что он поддерживает этот атрибут.
Значения атрибута title могут отображаться агентами пользователя по-разному.
способов. Например, визуальные браузеры часто отображают заголовок как «инструмент».
подсказка» (короткое сообщение, которое появляется, когда указывающее устройство останавливается над
объект). Пользовательские аудиоагенты могут произносить информацию о заголовке аналогичным образом.
контекст. Например, установка атрибута ссылки позволяет агентам пользователя
(визуальные и невизуальные), чтобы сообщить пользователям о характере связанных
ресурс:
Атрибут title играет дополнительную роль при использовании с атрибутом LINK .
элемент для обозначения
внешняя таблица стилей. Подробную информацию см. в разделе о ссылках и таблицах стилей.
Примечание. Для улучшения качества синтеза речи для
случаях, плохо обрабатываемых стандартными методами, будущие версии HTML могут
включать атрибут для кодирования фонематической и просодической информации.
7.4.4 Метаданные
Примечание. W3C
Структура описания ресурсов (см. [RDF10]) стала
Рекомендация от февраля 1999 г. RDF позволяет авторам указывать машиночитаемые
метаданные о HTML-документах и других сетевых ресурсах.
HTML позволяет авторам указывать метаданные — скорее информацию о документе.
чем содержание документа — разными способами.
Например, чтобы указать автора документа, можно использовать МЕТА элемент следующим образом:
Элемент META указывает свойство (здесь «Автор») и присваивает
ценность для него (здесь «Дэйв Рэггетт»).
Эта спецификация не определяет набор допустимых свойств метаданных.
значение свойства и набор допустимых значений для этого свойства должны быть
определенный в справочном словаре, называемом профилем. За
Например, профиль, предназначенный для помощи поисковым системам в индексировании документов, может определять
такие свойства, как «автор», «авторское право», «ключевые слова» и т. д.
Указание метаданных
Как правило, указание метаданных включает два шага:
Объявление свойства и значения для этого свойства. Это можно сделать за два
способы:
Из документа через элемент META .
Извне документа, путем ссылки на метаданные через ССЫЛКУ элемент (см. раздел по ссылке
виды).
Ссылка на профиль, в котором свойство и его
юридические значения определены. Для обозначения профиля используйте кнопку атрибут profile элемента HEAD .
Обратите внимание, что поскольку профиль определен для элемента HEAD , тот же профиль
применяется ко всем элементам META и LINK в заголовке документа.
Пользовательские агенты не обязаны поддерживать механизмы метаданных. Для тех, кто
выбрать поддержку метаданных, эта спецификация не определяет, как метаданные
следует интерпретировать.
Элемент
META
META - O EMPTY -- общая метаинформация -->
http-equiv NAME #IMPLIED -- Имя заголовка ответа HTTP --
имя ИМЯ #ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ -- имя метаинформации --
content CDATA #REQUIRED -- связанная информация --
схема CDATA #ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ -- выберите форму содержания --
>
Начальный тег: требуется , Конечный тег: запрещено
Определения атрибутов
Для следующих атрибутов допустимые значения и их интерпретация профиль зависимый:
имя = имя [CS]
Этот атрибут идентифицирует имя свойства. В этой спецификации не указаны
допустимые значения для этого атрибута.
содержание = cdata [CS]
Этот атрибут определяет значение свойства. Эта спецификация не
список допустимых значений для этого атрибута.
схема = cdata [CS]
Этот атрибут называет схему, которая будет использоваться для интерпретации значения свойства.
(подробности см. в разделе о профилях).
http-equiv = имя [CI]
Этот атрибут можно использовать вместо имени атрибут. Серверы HTTP используют этот атрибут для сбора информации для HTTP.
заголовки ответных сообщений.
Атрибуты, определенные в другом месте
язык (язык
информация), дир (текст
направление)
Элемент META можно использовать для идентификации свойств документа (например,
автор, срок годности, список ключевых слов и т. д.) и присваивать значения тем
характеристики. Эта спецификация не определяет нормативный набор
характеристики.
Каждый Элемент META определяет пару свойство/значение. имя атрибут идентифицирует свойство и Атрибут content указывает значение свойства.
Например, следующее объявление устанавливает значение для автора
собственность:
Атрибут lang можно использовать с META , чтобы указать язык для
значение атрибута содержимого . Это позволяет использовать синтезаторы речи.
правила произношения, зависящие от языка.
В этом примере имя автора объявлено французским:
Примечание. Элемент META представляет собой общий механизм для
указание метаданных. Однако некоторые элементы и атрибуты HTML уже обрабатывают
некоторые фрагменты метаданных и могут использоваться авторами вместо META для
укажите эти части: элемент TITLE , элемент ADDRESS , элемент INS и DEL элементы, атрибут title и атрибут cite .
Примечание. Когда свойство, указанное в META элемент принимает значение, которое является URI, некоторые
авторы предпочитают указывать метаданные через ССЫЛКУ элемент. Таким образом, следующее объявление метаданных:
также может быть записано:
META и заголовки HTTP
Атрибут http-equiv может использоваться вместо атрибута name и имеет особое значение, когда
документы извлекаются через протокол передачи гипертекста (HTTP). HTTP
серверы могут использовать имя свойства, указанное в http-эквивалент для создания заголовка в стиле [RFC822] в
HTTP-ответ. См. спецификацию HTTP ([RFC2616]) для
сведения о допустимых заголовках HTTP.
Следующий образец декларации META :
приведет к заголовку HTTP:
Истекает: вторник, 20 августа 1996 г., 14:25:27 по Гринвичу.
Это может использоваться кэшем, чтобы определить, когда следует получить свежую копию
ассоциированный документ.
Примечание. Некоторые пользовательские агенты поддерживают использование META для
обновить текущую страницу через указанное количество секунд с опцией
заменить его другим URI. Авторы должны использовать , а не этот метод для перенаправления пользователей на разные страницы, так как это делает страницу
недоступна для некоторых пользователей. Вместо этого следует выполнить автоматическую переадресацию страниц.
с помощью редиректов на стороне сервера.
META и поисковые системы
Обычное использование для META — указать ключевые слова, по которым поиск
движок может использовать для улучшения качества результатов поиска. Когда
несколько Элементы META предоставляют зависящую от языка информацию о
документ, поисковые системы могут фильтровать атрибут lang для отображения результатов поиска.
результаты с использованием языковых предпочтений пользователя. Например,
<-- Для говорящих на американском английском -->
<-- Для носителей британского английского -->
<-- Для говорящих по-французски -->
Эффективность поисковых систем также можно повысить с помощью ССЫЛКИ элемент для указания ссылок на переводы документа на другие языки,
ссылки на версии документа на других носителях (например, PDF), и, когда
документ является частью коллекции, ссылки на соответствующую отправную точку для
просмотр коллекции.
Дальнейшая помощь содержится в разделе помощи поисковым системам в индексировании вашего веб-сайта. сайт.
МЕТА и ФОТО Платформа
для выбора интернет-контента (PICS, указанный в [PICS])
представляет собой инфраструктуру для связывания меток (метаданных) с интернет-контентом.
Первоначально разработан, чтобы помочь родителям и учителям контролировать то, что дети могут
доступ в Интернете, это также облегчает другие виды использования этикеток, в том числе
подпись кода, конфиденциальность и управление правами на интеллектуальную собственность.
В этом примере показано, как можно использовать объявление META для включения
Этикетка PICS 1.1:
<ГОЛОВА>
... название документа ...
ГОЛОВА>
META и информация по умолчанию
Элемент META может использоваться для указания информации по умолчанию для
документ в следующих инстанциях:
Сценарий по умолчанию
язык.
Таблица стилей по умолчанию
язык.
Символ документа
кодирование.
В следующем примере указывается
кодировка символов для документа как ISO-8859-5
Профили метаданных
Атрибут профиля HEAD указывает расположение профиля метаданных. Стоимость Атрибут профиля является URI. Пользовательские агенты могут использовать этот URI в двух
способы:
Как глобально уникальное имя. Пользовательские агенты могут распознавать имя
(фактически не извлекая профиль) и выполнять некоторые действия на основе
известные соглашения для этого профиля. Например, поисковые системы могут предоставлять
интерфейс для поиска по каталогам HTML-документов, где эти
все документы используют один и тот же профиль для представления записей каталога.
В качестве ссылки. Пользовательские агенты могут разыменовывать URI и выполнять некоторые действия. на основе фактических определений в профиле (например, разрешить использование
профиля в текущем документе HTML). Эта спецификация не
определить форматы для профилей.
Этот пример относится к гипотетическому профилю, определяющему полезные свойства
для индексации документов. Свойства, определенные этим профилем, включая
"автор", "авторское право", "ключевые слова" и "дата" - их значения устанавливаются
последующие Объявления META .
Как заполнять титульные листы Меморандума
ГОЛОВА>
Во время написания данной спецификации общепринятой практикой является использование
форматы даты, описанные в [RFC2616], раздел 3.3. В качестве
эти форматы относительно сложны для обработки, мы рекомендуем авторам использовать Формат даты [ISO8601]. Для получения дополнительной информации см. разделы, посвященные INS и ДЕЛ элементы.
Атрибут схемы позволяет авторам предоставлять пользовательские агенты больше
контекст для правильной интерпретации метаданных. Временами такие
дополнительная информация может иметь решающее значение, например, когда метаданные могут быть указаны в
разные форматы. Например, автор может указать дату в
(неоднозначный) формат "10-9-97"; это означает 9 октября 1997 года или 10 сентября
1997? Значение атрибута схемы "Месяц-День-Год" устранит неоднозначность этой даты
ценность.
В других случаях атрибут схемы может предоставить полезную, но некритическую информацию.
информацию пользовательским агентам.
Например, следующее
Схема Объявление может помочь пользовательскому агенту
определить, что значением свойства "идентификатор" является код ISBN
номер:
Значения атрибута схемы зависят от свойства имя и связанное с ним профиль .
Примечание. Одним из примеров профиля является Dublin Core (см.
[DCORE]). Этот профиль определяет набор рекомендуемых свойств для
электронных библиографических описаний и предназначен для продвижения
интероперабельность между разрозненными моделями описания.
7.5 Корпус документа
7.5.1
КОРПУС элемент
BODY O O (%block;|SCRIPT)+ +(INS|DEL) -- тело документа -->
при загрузке %Script; #ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ -- документ был загружен --
при выгрузке %Script; #ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ -- документ был удален --
>
Тело документа содержит содержимое документа. Содержание может быть
представлены агентом пользователя различными способами. Например, для визуального
браузерах, вы можете думать о теле как о холсте, на котором отображается содержимое:
текст, изображения, цвета, графика и т. д. Для звуковых пользовательских агентов одно и то же содержимое
можно говорить. Поскольку таблицы стилей теперь
предпочтительный способ указать представление документа, презентационное
атрибуты BODY были
устарел.
УСТАРЕВШИЙ ПРИМЕР: Следующий фрагмент HTML иллюстрирует использование устаревших атрибутов. Он устанавливает фон
цвет холста на белый, цвет переднего плана текста на черный и цвет
гиперссылок сначала на красный, на фуксию при активации и на темно-бордовый один раз
посетил.
<ГОЛОВА>
Исследование динамики населения
ГОЛОВА>
<ТЕЛО bgcolor="белый" текст="черный"
ссылка = "красный" alink = "фуксия" vlink = "бордовый">
. .. тело документа...
ТЕЛО>
Тот же эффект при использовании таблиц стилей
можно выполнить следующим образом:
<ГОЛОВА>
Исследование динамики населения
<СТИЛЬ type="text/css">
ТЕЛО { фон: белый; черный цвет}
A: ссылка {цвет: красный}
A: посетил { цвет: темно-бордовый }
A:активный {цвет: фуксия}
СТИЛЬ>
ГОЛОВА>
<ТЕЛО>
... тело документа...
ТЕЛО>
Использование внешних (связанных) таблиц стилей позволяет гибко изменять
презентация без редактирования исходного HTML-документа:
<ГОЛОВА>
Исследование динамики населения
<ССЫЛКА rel="stylesheet" type="text/css" href="smartstyle.css">
ГОЛОВА>
<ТЕЛО>
... тело документа...
ТЕЛО>
Наборы фреймов и тела HTML. Документы, содержащие
наборы фреймов заменяют элемент BODY на Элемент FRAMESET . Пожалуйста, обратитесь к разделу о фреймах для получения дополнительной информации.
7.5.2 Идентификаторы элементов:
идентификатор и класс атрибуты
Определения атрибутов
id = имя [CS]
Этот атрибут назначает имя элементу. Это имя должно быть уникальным в
документ.
класс = cdata-list [CS]
Этот атрибут присваивает элементу имя класса или набор имен классов.
Любому количеству элементов может быть присвоено одно и то же имя класса или имена. Несколько
имена классов должны быть разделены пробелами.
Атрибут id назначает уникальный
идентификатор элемента (который может быть проверен синтаксическим анализатором SGML).
Например, следующие абзацы отличаются своими id значений:
Это абзац с уникальным названием.
Это также абзац с уникальным именем.
Атрибут id имеет несколько ролей в HTML:
Как селектор таблиц стилей.
В качестве целевого якоря для гипертекста
ссылки.
Как средство ссылки на определенный элемент из скрипта.
Как имя объявленного элемента OBJECT .
Для обработки общего назначения пользовательскими агентами (например, для идентификации полей
при извлечении данных из HTML-страниц в базу данных, переводе HTML
документы в другие форматы и т. д.).
Атрибут класса , с другой стороны, назначает одно или несколько имен классов
к элементу; можно сказать, что элемент принадлежит к этим классам. Имя класса
может совместно использоваться несколькими экземплярами элемента. Класс атрибут имеет несколько ролей в HTML:
В качестве селектора таблицы стилей (когда
автор хочет присвоить информацию о стиле набору элементов).
Для обработки общего назначения пользовательскими агентами.
В следующем примере РАЗМЕР элемент используется в сочетании с атрибутами id и class для разметки
документировать сообщения. Сообщения появляются как на английском, так и на французском языках.
Переменная объявлена дважды
Необъявленная переменная
Неверный синтаксис имени переменной
Переменная déclarée deux fois
Переменная indéfinie
Ошибка синтаксиса для переменной
Следующие правила стиля CSS указывают визуальным агентам пользователя отображать
информационные сообщения зеленым цветом, предупреждающие сообщения желтым цветом и сообщения об ошибках
красным:
Обратите внимание, что французское «msg1» и английское «msg1» могут не отображаться в
один и тот же документ, так как они имеют одно и то же значение id . Авторы могут в дальнейшем использовать
из атрибут id для уточнения представления отдельных сообщений, сделать
их целевые якоря и т. д.
Почти каждому элементу HTML можно назначить идентификатор и класс
Информация.
Предположим, например, что мы пишем документ о программировании
язык. Документ должен включать ряд предварительно отформатированных примеров. Мы используем Элемент PRE для форматирования примеров. Мы также назначаем фон
цвет (зеленый) для всех экземпляров элемента PRE , принадлежащего классу
"пример".
Установив атрибут id для этого примера, мы можем (1) создать гиперссылку
к нему и (2) переопределить информацию о стиле класса с помощью стиля экземпляра
Информация.
Примечание. Атрибут id использует то же пространство имен, что и атрибут имя при использовании для имен привязок. Пожалуйста
обратитесь к разделу по анкерам с идентификатор для получения дополнительной информации.
7.5.3 Блочный и встроенный
элементы
Некоторые элементы HTML, которые могут появляться в BODY , считаются «блочными», в то время как другие
«встроенный» (также известный как «уровень текста»). Различие основано на
несколько понятий:
Модель содержимого
Как правило, блочные элементы могут содержать встроенные элементы и другие элементы.
элементы блочного уровня. Как правило, встроенные элементы могут содержать только данные и
другие встроенные элементы. Этому структурному различию присуща идея о том, что
блочные элементы создают «более крупные» структуры, чем встроенные элементы.
Форматирование
По умолчанию элементы блочного уровня форматируются иначе, чем встроенные
элементы. Как правило, элементы блочного уровня начинаются с новой строки, встроенные элементы
не надо. Для получения информации о пробелах, разрывах строк и форматировании блоков см.
пожалуйста, обратитесь к разделу по тексту.
Направленность
По техническим причинам, связанным с двунаправленным [UNICODE]
текстовый алгоритм, блочные и встроенные элементы различаются тем, как они наследуют
информация о направленности. Подробнее см. в разделе о наследовании направления текста.
Таблицы стилей позволяют
указать визуализацию произвольных элементов, включая то, является ли элемент
отображается как блочный или встроенный. В некоторых случаях, например встроенный стиль для списка
элементы, это может быть уместно, но, вообще говоря, авторы
не рекомендуется отменять традиционную интерпретацию HTML-элементов в
Сюда.
Изменение традиционных идиом презентации для блочного уровня и
встроенные элементы также влияют на двунаправленный текст
алгоритм. Смотрите раздел о
влияние таблиц стилей на двунаправленность для получения дополнительной информации.
7.5.4 Элементы группировки:
DIV и ПРОЛЕТ элементов
DIV - - (%flow;)* -- общий контейнер языка/стиля -->
SPAN - - (%inline;)* -- универсальный контейнер языка/стиля -->
Начальный тег: требуется , Конечный тег: требуется
DIV и SPAN элементы в сочетании с id и атрибуты класса , предлагают общий механизм для добавления структуры к
документы. Эти элементы определяют контент как встроенный ( РАЗМЕР ) или
блочный уровень ( DIV ), но не налагает никаких других презентационных идиом на
содержание. Таким образом, авторы могут использовать эти элементы в сочетании с таблицами стилей, атрибутом lang и т. д., чтобы адаптировать
HTML для своих нужд и вкусов.
Предположим, например, что мы хотим сгенерировать HTML-документ на основе
база данных клиентов. Поскольку HTML не включает элементы,
идентифицировать такие объекты, как «клиент», «номер телефона», «адрес электронной почты» и т. д.,
мы используем DIV и SPAN для достижения желаемой структуры и внешнего вида
последствия. Мы могли бы использовать элемент TABLE следующим образом, чтобы структурировать
информация:
Элемент заголовка кратко описывает тему раздела, который он представляет. Информация о заголовке может использоваться агентами пользователя, например, для построения
оглавление для документа автоматически.
В HTML существует шесть уровней заголовков, из которых h2 является самым важным, а H6 — самым важным.
в мере. Визуальные браузеры обычно отображают более важные заголовки в более крупном формате.
шрифты, чем менее важные.
В следующем примере показано, как использовать элемент DIV для связывания
заголовок с разделом документа, который следует за ним. Это позволяет вам
определить стиль для раздела (цвет фона, установить шрифт и т. д.) с помощью
таблицы стилей.
<ДЕЛ>
Лесные слоны
В этом разделе мы обсуждаем менее известных лесных слонов.
...продолжение этого раздела...
<ДЕЛ>
Среда обитания
Лесные слоны живут не на деревьях, а среди них.
...продолжение этого подраздела...
Эта структура может быть украшена информацией о стиле, такой как:
Пронумерованные разделы и ссылки HTML сам по себе не вызывает нумерацию разделов
генерироваться из заголовков. Эта возможность может быть предложена пользовательскими агентами,
Однако. Вскоре языки таблиц стилей, такие как CSS, позволят авторам контролировать
генерация номеров разделов (удобно для ссылок вперед в печатных
документы, как в «См. раздел 7.2»).
Некоторые люди считают, что пропускать уровни заголовков плохо
упражняться. Они принимают h2 h3 h2, но не принимают h2 h4
h2, так как уровень заголовка h3 пропускается.
7.5.6
АДРЕС элемент
Начальный тег: требуется , Конечный тег: требуется
Элемент ADDRESS может использоваться авторами для предоставления контактной информации. для документа или основной части документа, например формы. Этот элемент часто
появляется в начале или в конце документа.
Например, страница веб-сайта W3C, связанная с HTML, может содержать
следующую контактную информацию:
предыдущий следующий
содержимое элементы атрибуты
индекс
Департамент сельского хозяйства и бытового обслуживания Флориды
Ураган Ян — офисы закрыты
Некоторые государственные офисы закрыты в пятницу, 30 сентября 2022 г. См. Часы работы, праздничные дни и время закрытия.
С 28 сентября 2022 года кемпинги и зоны отдыха в 27 государственных лесах закрыты из-за урагана Ян. См. список закрытий.
Если вы занимаетесь сбором благотворительных пожертвований во Флориде, вам может потребоваться зарегистрироваться в департаменте до сбора средств. Узнать больше о регистрационные требования.
Электронный информационный бюллетень для потребителей
Сентябрь 2022 г.: Мошенничество с гарантиями на автомобили, мошенничество с медицинским страхованием, мошенничество с коммунальными услугами, мошенничество с раздачей автодомов, мошенники нацелены на жертв стихийных бедствий, подготовка к стихийным бедствиям и национальная безопасность пищевых продуктов.
Электронный информационный бюллетень для потребителей Флориды
Последние новости отдела
30 сент. 2022 г.
После урагана Ян Комиссар по сельскому хозяйству Флориды Никки Фрид делится важными ресурсами Министерства сельского хозяйства США (USDA), чтобы помочь сельскохозяйственным производителям Флориды, понесшим убытки из-за урагана. Министерство сельского хозяйства США (USDA) напоминает сообществам, фермерам и владельцам ранчо, семьям и малым предприятиям, пострадавшим от урагана «Иан», что у USDA есть несколько программ для оказания помощи после стихийных бедствий. Сотрудники Министерства сельского хозяйства США в региональных, государственных и окружных офисах всегда готовы помочь.
Последние новости отдела
30 сент. 2022 г.
Сегодня Комиссар по сельскому хозяйству Флориды Никки Фрид и Департамент сельского хозяйства и бытового обслуживания Флориды (FDACS), который регулирует деятельность благотворительных организаций в штате, опубликовали следующую информацию для жителей Флориды, желающих сделать пожертвование на помощь в связи с Ураган Ян.
Последние новости отдела
27 сент. 2022 г.
Поскольку ураган Ян продолжает приближаться, Комиссар по сельскому хозяйству Флориды Никки Фрид делится важными ресурсами Министерства сельского хозяйства США (USDA) с сельскохозяйственными производителями, малыми предприятиями и жителями Флориды, чтобы подготовиться к урагану и информировать их о программах, которые оказывать помощь при стихийных бедствиях.
Министерство сельского хозяйства США — Последние блоги
29 сентября 2022 г. Д-р Мирейя Лоза: фермер-историк, формирующий будущее аграрной отрасли 29 сент. 2022 г. Ресурсы по запросу теперь доступны на ярмарке инноваций в области пищевых потерь и отходов Министерства сельского хозяйства США 27 сент. 2022 г. Конференция Белого дома о голоде, питании и здоровье: что это значит для меня
Посетите веб-сайт USDA
Ресурсы штата (изменение)
Загрузка...
Загрузка...
Загрузка...
Избранные программы
Fresh From Florida
Узнайте о сельском хозяйстве, выращиваемом во Флориде, и о фермерах, которые его производят. Откройте для себя захватывающие места для агротуризма и просмотрите наши вкусные рецепты.
Попробуйте наш рецепт тропического коктейля из Флориды.
Свежий из Флориды
Лицензия на выращивание конопли
Департамент сельского хозяйства и бытового обслуживания Флориды в настоящее время принимает заявки на получение лицензии на выращивание конопли. Узнайте больше о программе конопли во Флориде и найдите ресурсы и информацию, необходимые для подачи заявки.
Конопля/КБР во Флориде
Информация о COVID-19
Найдите информацию для предприятий и потребителей, связанную с новым коронавирусом (COVID-19). Темы включают программы экономической помощи, руководство по безопасности пищевых продуктов, информацию для арендаторов, ресурсы для животных и домашних животных, а также советы по предотвращению мошенничества с коронавирусом.
Информация о COVID-19
Точки интереса
Точки интереса
Станции сельскохозяйственной инспекции Программа дополнительных продуктов питания Общественные фермерские рынки Услуги по лицензированию скрытого оружия Ярмарки Рынки скота Розничные рынки морепродуктов Государственные фермерские рынки Государственные леса Агентства-получатели TEFAP Фермы U-Pick
Комиссар Никки Фрид
Twitter_Verified_Badge
@NikkiFriedFL
Следуйте за Никки в Twitter
11:41 - 1 октября 2022
Я очень горжусь нашей @FLForestService за их храбрость и преданность делу спасения и обеспечения безопасности флоридцев после #Ian.