География 6 класс гдз учебник ответы на вопросы: ГДЗ по Географии 6 класс

Содержание

ГДЗ по Географии 6 класс

Учебники
Контурные
Дидактические (к/р, с/р)
Рабочие тетради
Тесты

Решебники к учебникам

География 6 класс
Авторы:Герасимова, Неклюева
Изд-во:Дрофа
Вид УМК:учебник
Серия:Начальный курс
Конспекты по географии 6 класс
Авторы:Краткое содержание параграфов учебника для устного ответа
Изд-во:Ксеноксс
Вид УМК:конспекты
Серия:Классная работа
География 6 класс
Авторы:Герасимова. Просвещение, Неклюкова
Изд-во:Просвещение
Год:2021
Вид УМК:учебник
География 6 класс
Авторы:Летягин
Изд-во:Просвещение
Год:2021
Вид УМК:учебник
org/Book»>
География 6 класс
Авторы:Лифанова, Соломина
Изд-во:Просвещение
Вид УМК:учебник
Серия:Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
География 6 класс
Авторы:Алексеев, Николина
Изд-во:Просвещение 2019-2020
Вид УМК:учебник
Серия:Полярная звезда
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по географии 6 класс
Авторы:Жижина
Изд-во:Вако
Вид УМК:КИМ

Решебники к контурным картам

Контурные карты по географии 6 класс
Авторы:Душина, Летягин
Изд-во:АСТ-ПРЕСС
Вид УМК:контурные карты
Серия:Начальный курс географии
Контурные карты по географии 6 класс
Авторы:Курчина
Изд-во:Дрофа
Вид УМК:контурные карты
org/Book»>
Контурные карты по географии 6 класс
Авторы:Котляр
Изд-во:Просвещение
Вид УМК:контурные карты
Серия:Сферы
Контурные карты по географии 6 класс
Авторы:Домогацких, Банников
Изд-во:Русское Слово
Вид УМК:контурные карты
Контурные карты по географии 6 класс
Авторы:Карташева, Николина
Изд-во:Экзамен
Вид УМК:контурные карты
Серия:к учебнику Алексеева

Решебники к контрольным и самостоятельным

Тетрадь для контрольных и проверочных работ по географии 6 класс
Авторы:Летягин
Изд-во:Вентана-Граф
Вид УМК:контрольные и самостоятельные
Серия:Роза ветров

Решебники к рабочим тетрадям

org/Book»>
Тетрадь тренажер по географии 6 класс
Авторы:Николина
Изд-во:Просвещение 2020-2021
Вид УМК:рабочая тетрадь
Серия:Мой тренажер
Рабочая тетрадь по географии 6 класс
Авторы:Николина, Алексеев
Изд-во:Экзамен
Вид УМК:рабочая тетрадь
Серия:Учебно-методический комплект
Рабочая тетрадь по географии 6 класс
Авторы:Летягин
Изд-во:Вентана-Граф
Вид УМК:рабочая тетрадь
Серия:Роза ветров
Тетрадь для контрольных и проверочных работ по географии 6 класс
Авторы:Летягин
Изд-во:Вентана-Граф
Вид УМК:контрольные и самостоятельные
Серия:Роза ветров
Рабочая тетрадь по географии 6 класс
Авторы:Румянцев, Ким
Изд-во:Дрофа
Вид УМК:рабочая тетрадь
Серия:Землеведение
org/Book»>
Рабочая тетрадь по географии 6 класс
Авторы:Сиротин
Изд-во:Дрофа
Вид УМК:рабочая тетрадь
Серия:Начальный курс географии
Рабочая тетрадь по географии 6 класс
Авторы:Дронов, Савельева
Изд-во:Дрофа
Вид УМК:рабочая тетрадь
Серия:Землеведение
Рабочая тетрадь по географии 6 класс
Авторы:Герасимова, Карташева, Курчина
Изд-во:Дрофа
Вид УМК:рабочая тетрадь
Серия:Начальный курс
Тетрадь-практикум по географии 6 класс
Авторы:Котляр
Изд-во:Просвещение
Вид УМК:рабочая тетрадь
Серия:Сферы
Тетрадь-тренажёр по географии 6 класс
Авторы:Лобжанидзе
Изд-во:Просвещение
Вид УМК:рабочая тетрадь
Часть:1, 2
Серия:Сферы
org/Book»>
Тетрадь-экзаменатор по географии 6 класс
Авторы:Барабанов
Изд-во:Просвещение
Вид УМК:рабочая тетрадь
Серия:Сферы
Рабочая тетрадь по географии 6 класс. ФГОС
Авторы:Домогацких
Изд-во:Русское Слово
Вид УМК:рабочая тетрадь
Серия:Инновационная школа
Тетрадь-практикум по географии 6 класс
Авторы:Болотникова
Изд-во:Русское Слово
Вид УМК:рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь по географии 6 класс. ФГОС
Авторы:Баринова, Суслов
Изд-во:Экзамен
Вид УМК:рабочая тетрадь
Серия:Землеведение

Решебники к тестам

Тесты по географии 6 класс
Авторы:Пятунина
Изд-во:Экзамен
Вид УМК:тесты
Серия:Учебно-методический комплект

Учитывая, что курс по дисциплине за предшествующий, пятый класс, педагоги и сами учащиеся считали достаточно сложным, шестиклассники отмечают меньшие трудности в освоении материала. Кроме того, задания, особенно практические и творческие, здесь отличаются разнообразием и интересным построением. Поэтому многие школьники решают попробовать свои силы в участии в географических конкурсных мероприятиях. Готовиться к ним можно как с помощью репетиторов, консультаций предметников, на специализированных курсах, так и самостоятельно. В этом случае незаменимым помощником станут гдз по географии за 6 класс к учебным пособиям и сборникам по разным программам и УМК, а также к справочникам, практикумам повышенного уровня сложности.

Готовиться таким образом можно не только к олимпиадам и аналогичным конкурсам, но и:

к текущим ответам;
к вопросам по домашним заданиям;
к проверочным, самостоятельным, контрольным;
ВПР и диагностическим по предмету;
на перспективу — к ОГЭ и ЕГЭ по дисциплине, что актуально, учитывая, что именно этот предмет по выбору предпочитают большинство выпускников.

Азы самостоятельной подготовки по предмету

Чтобы занятия приносили ощутимый и эффективный результат, необходимо соблюдать некоторые несложные, но важные правила подготовки:
1. Уделять достаточное количество времени работе. По мнению специалистов-практиков, для результативных занятий с учебниками и решебниками по географии 6 класс к ним понадобится не менее часа в день ежедневной работы. В том случае, если ежедневный режим подготовки организовать не получится, в качестве альтернативного предусматривается еженедельный. Занятия надо будет проводить два-три раза в неделю, их средняя продолжительность не должна быть меньше полутора часов.

2. Не допускать длительные пропуски в работе. Более чем на две недели перерывы делать нежелательно. Столь длительный срок приводит к забыванию ранее изученного материала, а последующее «наверстывание» тем и разделов большими блоками ухудшает восприятие информации и не позволяет запомнить ее в достаточном объеме. Регулярность — важный фактор успеха, и даже если сами занятия имеют минимальную продолжительность по времени, такой план подготовки приносит более существенные и ощутимые результаты.
3. Периодическое проведение самоконтроля достижений.

Это позволит не только оперативно найти и быстро устранить возникшие проблемы и ошибки, но и научит шестиклассников работать с информацией:

находить нужные данные;
сравнивать и сопоставлять их, делать соответствующие выводы;
анализировать исследуемый материал;
запоминать принцип грамотной записи результата.

Нередко верно полученный, но неправильно записанный ответ приводит к занижению баллов, оценок, потере призового места и победы в конкурсной программе по дисциплине. Во избежание этого надо внимательно работать со справочными материалами по географии для 6 класса, поскольку технология отображения результата в них дана в четком соответствии с действующими Стандартами образования. Более того, с самыми современными нормами этих документов, регламентами, учитывающими последние изменения правил и требований к оформлению и оценке ученических работ.

Доводы за и против применения онлайн справочников

Некоторые педагоги-предметники выступают резко против применения готовых домашних заданий по географии в 6 классе, мотивируя свою позицию следующими аргументами:

Готовые ответы отбивают у учеников средней школы желание трудиться самостоятельно, искать и находить свое собственное решение.
Сборники учат использовать самый простой вариант — списывание, это отрицательно сказывается на тренировке памяти.
Не учась мыслить логически, школьники не смогут впоследствии сделать важные открытия, продвинуть науку.

Однако ряд экспертов, а также другие учителя-предметники, напротив, не видят ничего плохого в применении готовых решений по географии, объясняя свою точку зрения так:

Использование решебников в домашних условиях предпочтительнее списывания ответов на домашние задания непосредственно перед уроком, на перемене, у одноклассника. Хотя бы потому, что дома намного больше времени на то, чтобы не просто механически перенести информацию из сборника готовых ответов в тетрадь, но и внимательно прочесть ее, понять логику и алгоритм получения верного ответа.

Навыки работы с информацией – одни из важнейших в сегодняшнем мире, где информации изобилие, а проблем с поиском ее источника нет, благодаря повсеместному развитию сети интернет. Поэтому основным приоритетом качества образования считается не запомнить как можно больше имен, названий, дат, формул, а умение быстро найти необходимое. И применение гдз по географии в 6 классе как раз формирует такой ценный и важнейший навык у шестиклассников.
Далеко не всем в жизни понадобится география в полном объеме школьной программы. Но высокая оценка по дисциплине важна многим. Хотя бы тем, кто уже увлечен какой-либо наукой, сферой деятельностью, выбрал колледж, техникум, где они могли бы получить профессию для реализации их интересов и потребностей. География не входит в число дисциплин, на которых базируется интересующая их профессия. Но для поступления в средние специальные учебные заведения важен средний балл аттестата, формируемый, в том числе, и с учетом оценки по этой дисциплине. Поэтому так важно получить высокий балл, чтобы успешно пройти конкурс аттестатов.

Некоторые шестиклассники применяют решебники не для списывания. А для глубокой работы по определенному плану, схеме. В том числе – со сборниками повышенного уровня сложности. Используя еуроки ГДЗ, можно понять принцип получения ответа на непростые вопросы, что впоследствии поможет в выполнении олимпиадных заданий.

Технология глубокой подготовки с применением решебников

Схема достаточно проста, но при этом максимально эффективна. Она предусматривает выполнение следующих этапов работы:

Изучение теоретического материала по теме, повторение пройденного в классе, прочтение материала учебника, дополнительных сборников и справочников.
Самостоятельное выполнение практического задания, представленного после параграфа или заданного учителем.

Сверка своих ответов с предлагаемыми в ответах по географии за 6 класс эталонными решениями, отслеживание расхождений, ошибок.
Анализ причин и факторов, приведших к расхождениям, оценка их влияния на результат, устранение недочетов.
Самостоятельное выполнение другого варианта по теме, представленного в этом же учебнике или аналогичного задания, предложенного в иных учебных пособиях, в том числе – относящихся к другим УМК, программам по предмету, сверка полученных ответов и решений с эталонными.
Выполнение пункта 5 приведенной схемы до тех пор, пока расхождения не перестанут выявляться. В этом случае можно сделать вывод, что материал усвоен полностью, получены глубокие знания, которые сохранятся в памяти шестиклассника надолго, и на базе которых можно дальше без проблем изучать науку. Если свой ответ школьник дать затрудняется, он может сразу же перейти к третьему пункту схемы. В этом случае решебник станет той базой, на основе которой будет проводиться разбор применения теоретического материала на практике. Но и в таких условиях подготовки не следует пренебрегать выполнением пунктов 5-6 представленного плана, чтобы понять и закрепить материал.

Не только сами шестиклассники активно используют решебник. В числе его пользователей:

школьные учителя, применяющие его для быстрой проверки ученических тетрадей;
репетиторы, сверяющие свою методику преподавания и оформления работ с требованиями Стандартов;
родители, стремящиеся понять уровень знаний своих детей, степень их готовности к ответам по дисциплине.

Гдз по географии за 6 класс Домогацких, Алексеевский

Издательство: Русское слово

Авторы: Е.

М. Домогацких, Н.И. Алексеевский

География является учебной дисциплиной, которая требует к себе серьезного подхода и ответственного отношения. Её изучение построено так, что помимо запоминания теоретического материала ребятам предстоит работать с географическими картами и атласами, где чаще всего они допускают множество ошибок. Применение ГДЗ по Географии 6 класс Домогацких поможет их избежать.

Наука, изучающая оболочку нашей планеты, её структуру, динамику, а также распределение и взаимодействие её отдельных компонентов называется география. В стенах школы ребята начинают изучать одноимённую дисциплину в средних классах. В ходе её изучения у школьников формируется представление о том, как устроен мир, какие процессы происходят на поверхности и в недрах Земли, а также какое воздействие оказывает человек на природу. Кроме этого освоение предмета развивает память, усидчивость, аккуратность и умение правильно формировать и излагать свои мысли.

Как с пользой применить онлайн-пособие по Географии 6 класс Домогацких

Учебная программа шестого года школы познакомит учеников с такими понятиями, как атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера, а также ребята узнают о составе и особенностях земной коры.

Кроме этого на уроках они научатся работать с картографическим материалом и рассмотрят условные обозначения, которые используются при чтении карт. Шестиклассники освоят следующие темы:

План местности, его составление и ориентирование.
Понятие географической широты и долготы.
Форма и внутреннее строение Земли.
Климат, атмосферные осадки и их виды.
Численность населения, города и населённые пункты.

Предмет новый, и в процессе его изучения у школьников могут возникнуть трудности, поэтому специалисты рекомендуют воспользоваться помощью ГДЗ по Географии 6 класс Учебник Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. На страницах онлайн-решебника найдутся досконально расписанные и верные ответы. Найти их по номеру упражнения легко и просто. С помощью готовых ответов ученик сможет без труда разобрать и понять особо сложную тему, проверить правильность выполнения домашнего задания, подготовиться к следующему уроку, при необходимости повторить старый материал.

Параграфы

§ 1
§ 2
§ 3
§ 4
Итоговые задания
§ 5
§ 6
§ 7
§ 8
Итоговые задания
§ 9
§ 10
§ 11
§ 12
§ 13
§ 14
Итоговые задания
§ 15
§ 16
§ 17
§ 18
§ 19
§ 20
§ 21
Итоговые задания
§ 22
§ 23
§ 24
Итоговые задания
§ 25
§ 26
Итоговые задания
§ 27
§ 28
§ 29
Итоговые задания

Показать все задания

Итоговые вопросы

Земля как планета
Географическая карта
Литосфера
Атмосфера
Гидросфера
Биосфера
Почва и географическая оболочка

Подпишись на нашу группу

ГДЗ География 5-6 класс Дронов, Савельева

Знакомство с новым предметом, как правило, всегда сопряжено с определенными трудностями. Данная дисциплина тоже не является исключением. Изначально детям предстоит осваивать основные критерии, которые помогут им в дальнейшем обучении. Заучить всю необходимые сведения поможет решебник к учебнику «География 5-6 класс Учебник Дронов, Савельева Дрофа», где авторы представили основательные ответы по всему курсу.

Параметры этого издания

Более шестидесяти параграфов и итоговые работы снабжены доскональными решениями. Это призвано помочь ребятам:

лучше усвоить материал;
понять смысл допущенных ошибок;
быстро проверить выполненные номера.

ГДЗ по географии 5-6 класс Дронов онлайн удобен в использовании и может снизить нагрузку, вызванную интенсивностью школьной программы.

Насколько действенна его помощь

Не следует забывать о том, что никакое пособие не заменит мыслительную деятельность. Решебник к учебнику «География 5-6 класс Учебник Дронов» призван подсказать верное направление в случае возникновения каких-либо затруднений. Периодические тренировки помогут школьникам укрепить свои знания и поддерживать успеваемость на должном уровне.

Вопросы внутри параграфа:

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263

Вопросы к §1:

Вопросы к §2:

123456

Вопросы к §3:

12345

Вопросы к §4:

12345

Вопросы к §5:

1234

Вопросы к §6:

1234

Вопросы к §7:

123456

Вопросы к §8:

12345

Вопросы к §9:

12345

Вопросы к §10:

12345

Вопросы к §11:

1234

Вопросы к §12:

123

Вопросы к §13:

1234567

Вопросы к §14:

123456

Вопросы к §15:

1235

Вопросы к §17:

12345678

Вопросы к §18:

12345

Вопросы к §19:

123456

Вопросы к §20:

1234567

Вопросы к §21:

12345678

Вопросы к §22:

123456

Вопросы к §23:

1234567

Вопросы к §24:

123456

Вопросы к §25:

123456

Вопросы к §26:

123456

Вопросы к §27:

12345

Вопросы к §28:

123456

Вопросы к §29:

1234567

Вопросы к §30:

1234567

Вопросы к §31:

123456

Вопросы к §32:

123456

Вопросы к §33:

123456

Вопросы к §34:

12345678

Вопросы к §35:

12345

Вопросы к §36:

123456

Вопросы к §37:

1234

Вопросы к §38:

12345

Вопросы к §39:

13456

Вопросы к §40:

12345

Вопросы к §41:

123456

Вопросы к §42:

12345

Вопросы к §43:

12345

Вопросы к §44:

123456

Вопросы к §45:

123456

Вопросы к §46:

123456

Вопросы к §47:

123456

Вопросы к §48:

12346

Вопросы к §49:

123456

Вопросы к §50:

1234567

Вопросы к §51:

12345678

Вопросы к §52:

12345678

Вопросы к §53:

1234

Вопросы к §54:

123456

Вопросы к §55:

123

Вопросы к §56:

12345

Вопросы к §57:

123456

Вопросы к §58:

123

Вопросы к §59:

1234567

Вопросы к §60:

123456

Вопросы к §61:

12345

Вопросы к §62:

123

Вопросы к §63:

12345

Итоговая работа к §11:

§1§2§3§4§5§6§7§8§9§10§11§12§13§14

Итоговая работа к §19:

§1§2§3§4§5§6§7§8§9§10§11§12§13

Итоговая работа к §31:

§1§2§3§4§5§6§7§8§9§10§11§12§13§14§15

Итоговая работа к §41:

§1§2§5§6§7§8§9§10§11§12§13§14§15§16§17§18§19§22§23§24§25§26

Итоговая работа к §52:

§1§2§3§4§5§6§7§8§9§10§11§12§13§14§15§16§17

Итоговая работа к §60:

§1§2§3§4§5§6§7§8§9§10§12§13§14§15§16

Решение

План и карта — Ответы, ГДЗ, Мой тренажер 5-6 класс (Николина)

1. С помощью текста учебника ответьте на вопросы.
Для чего человеку необходимо ориентироваться в пространстве? Что надо занть для ориентирования на месте?

Человек должен уметь ориентироваться на местности для того, чтобы, например, не заблудиться во время петушествия, отыскать нужное место в своем или чужом городе.
Ориентироваться на местности помогают знание различных ориентиров, умение определять стороны света, знание азимута, умение пользоваться компасом и картой.

2. Что такое компас? Когда и где появился первый компас?

Компас — это прибор для определения сторон света и азимута. Первый компас был изобретен в Китае.

3. Какому направлению сторон горизонта соответствуют стрелки на рисунке?

1) СВ
2) СЗ
3) В
4) С
5) Ю

4. Определите, каким направлениям сторон горизонта соответствуют азимуты:

90 восток
180 юг
270 запад
45 СВ
135 ЮЮВ
225 ЮЗ

5. Заполните схему. Дайте определение каждого вида масштаба. Как он изображается? Что показывает? Для чего используется?

Виды масштаба
численный	именованный	линейный

Численный масштаб — записанный в виде отношения, запись в сантиметрах.
Именованный масштаб — выраженный словами.
Линейный масштаб — изображенный в виде прямой линии с делениями.

6. Какая зависимость существует между масштабом и охватом территории местности?

Чем больше охват территории, тем меньше масштаб.

7. Определите, какому расстоянию на местности соответствует 1 см на плане, во сколько раз расстояние на плане меньше, чем на местности.

Масштаб плана	Расстояние на местости, м	Во сколько раз расстояние на плане меньше, чем на местности
1:50 1:100 1:200 1:1000 1:2000 1:5000	0,5 1 2 10 20 50	в 50 в 100 в 200 в 1000 в 2000 в 5000

8. Условные знаки — это азбука плана и карты. Что необходимо знать и уметь при составлении плана местности?

При составлении плана местности необходимо уметь делать съемку местности, определять масштаб и стороны света, знать условные знаки.

9. Условные знаки каких объектов изображены на рисунке?

1. Населенный пункт
2. Обрыв
3. Деревья, лес
4. Луг
5. Болото
6. Водоем
7. Сады
8. Мост
9. Родник
10. Здание школы
11. Мельница
12. Направление течения реки

10. Изобразите условными знаками объекты.

11. Какие особенности характерны для географической карты?

Географическая карта менее подробна, обобщена, имеет мелкий масштаб, имеет другие условные знаки, имеет градусную сетку.

12. На какие группы и по каким признакам можно разделить географические карты?

Карты различаются по масштабу (мелко-, средне-, крупномасштабные), пространственному охвату (регион, страна, мир и др. ), содержанию (общегеографические, контурные, тематические).

13. Изобразите и подпишите элементы градусной сетки: экватор, начальный (нулевой) меридиан, 180-й меридиан, Северный и Южный полюсы, тропики, полярные круги.

14. Заполните таблицу, сравним параллели и меридианы.

Признаки	Параллели	Меридианы
Направление со стороны горизонта	с Запада на Восток	с Севера на Юг
Начало отсчета	экватор	нулевой меридиан
Окончание отсчета	Северный/Южный полюса	нулевой меридиан
Изображение на карте	искаженно	искаженно

15. Выпишите названия объектов на местности, изображенных на этом плане:

р. Сочь, пос. Гончаровка

16. По топографической карте учебника (с.34) определите расстояние между деревней Кленово и селом Барсуки. Для этого:

1) определите величину масштаба в 1 см — 250 м
2) определите расстояние между пунктами по прямой, измерьте расстояние в см линейкой
3) умньжьте величину масштаба на расстояние на карте

17. Путешествовать по карте — увлекательнейшее занятие, если вы знакомы со всеми ее обозначениями. Карта рассказывает вам об облике Земли, ее объектах своими условными знаками. О чем рассказывает легенда физической карты полушарий, помещенной в учебнике (с.176-177)?

На нашей планете есть точки, которые имеют высоту более 5000 м или глубину более 5000 м; большую часть планеты занимает Мировой океан; на суше есть множество самых разнообразных объектов.

18. По карте полушарий определите:

а) Какие материки пересекает нулевой меридиан?
Африка, Евразия, Антарктида.

б) Какие материки пересекает экватор?
Южная Америка, Экватор

в) Какие горы в Евразии протянулись вдоль параллели 30?
Гималаи

г) Какие горы в Евразии протянулись вдоль меридиана 60?
Уральские горы

д) Какие материки находятся только в Южном, Северном, Восточном и Западном полушариях?
Только в Южном — Антарктида, Австралия; только в Северном — Евразия, Северная Америка; только в Восточном — Австралия; только в Западном — Северная и Южная Америка.

е) В каком направлении от Москвы расположен ваш населенный пункт?
Юго-Восток

19. Проложите на контурной карте цветным карандашом маршрут исследовательского судна «Географ», на котором вы штурман. Укажите географические координаты всех пунктов, встречающихся по пути.

Судно отправляется из Санкт-Петербурга 59 с.ш., 30 в.д. Маршрут проходит через Гибралтарский пролив 35 с.ш., 5 з.д., Суэцкий канал 30 с.ш., 32 в.д. мимо островов Мадагаскар 19 ю.ш., 47 в.д., Кергелен 49 ю.ш., 69 в.д., Тасмания 42 ю.ш., 147 в.д.. Ваше судно сделало остановку в городе Сиднее 32 ю.ш., 151 в.д., далее направилось на остров Ява 7 ю.ш., 11 в.д.

20. Определите направление стрелки на каждом рисунке.

1) СВ
2) Ю
3) СВ
4) СЗ
5) ЮВ
6) В
7) З
8) СЗ

21. Определите азимуты на указанные предметы:

А — 60
Б — 120
В — 210
Г — 300

22. При помощи горизонталей, проведенных через 25 м, изобразите холм, западный склон которого более пологий, чем восточный. Относительная высота холма 60 м.

23. До реки учащиеся шли по азимуту 270, 225, 180. Назовите направление их движения и изобразите путь следования.

Направление движения — З-ЮЗ-Ю

26. Отправляемся в путешествие:

1) на контурную карту нанесите точки с координатами: А — 8 с.ш., 80 в.д.; Б — 12 ю.ш., 50 в.д.; В — 70 ю.ш., 90 з.д.
2) определите по атласу, какие это объекты, и подпишите их названия на контурной карте: А — о.Шри-Ланка, Б — о.Мадагаскар, В — о.Петра.

27. Определите географические координаты.

Географический объект	Его координаты
Кейптаун Устье Амазонки Панамский канал	33 ю.ш., 18 в.д. 0 ш., 50 з.д. 9 с.ш., 79 з.д.

28. По физической карте полушарий определите абсолютную высоту и географические координаты следующих горных вершин:

Горы	Абсолютная высота	Координаты наивысшей точки
Анды Гималаи Кавказ	6962 м 8848 м 5642 м	32 ю. ш., 70 з.д. 27 с.ш., 86 в.д. 43 с.ш., 42 в.д.

29. Определите географические координаты городов. Нанесите их на контурную карту:

а) Сан-Франциско 37 с.ш., 1222 з.д.
б) Бразилиа 15 ю.ш., 47 з.д.
в) Сидней 33 ю.ш., 151 в.д.
г) Берлин 52 с.ш., 13 в.д.
д) Пекин 39 с.ш., 116 в.д.
е) Каир 30 с.ш., 31 в.д.

30. С рыболовецкого судна, которое находится в океане на 10 ю.ш. и 60 в.д., поступил сигнал SOS. Его услышали на кораблях «Флагман» и «Заря». Корабль «Флагман» находится в точке 4 с.ш. и 50 в.д., а»Заря» — на 8 ю.ш. и 65 в.д. Какое из них, на ваш взгляд, может быстрее прийти на помощь потерпевшим бедствие?

Я думаю, что это корабль «Заря», т.е. его координаты ближе к координатам бедствующего судна.

31. Перед вами план местности. Представьте, что у вас появилась возможность приобрести здесь участок. Где и почему вы бы его выбрали? Для каких целей использовали бы? Как бы преобразовали эту местность? (Покажите условными знаками).

32. Полярная звезда — ориентир на:

а) север
б) запад
в) юг

33. Какой буквой среди условных знаков обозначен фруктовый сад?

A)
B)
C)
D)

34. Какой буквой среди условных знаков обозначена тропа?

A)
B)
C)
D)

36. Какой масштаб крупнее? Нужное подчеркните.

а) 1:5000 или 1:10000
б) 1:30000 или 1:80000
в) 1:800000 или 1:40000

37. Найдите ошибку:

а) 1:25000000 — в 1 см 25 км
б) 1:30000 — в 1 см 300 м
в) 1:100 — в 1 см 1 м

38. Масштаб, записанный в виде выражения 1:5000, называется:

а) именованный
б) численный
в) линейный

39. Абсолютная и относительная высота отличаются друг от друга:

а) величиной
б) местом измерения
в) предельной высотой измерения
г) точкой, откуда они отсчитываются

40. Построение плана местности методом съемки из одной точки называется:

а) полярной съемкой
б) глазомерной съемкой
в) маршрутной съемкой

41. Укажите верное определение меридиана:

а) линия, проведенная параллельно экватору
б) воображаемая линия на поверхности Земли, соединяющая Северный и Южный полюсы по кратчайшему расстоянию
в) линия, соединяющая точки на поверхности Земли

42. Укажите верное определение параллели:

а) воображаемая линия на поверхности Земли, проведенная на одинаковом расстоянии от экватора
б) линия на глобусе и карте, соединяющая полюсы Земли
в) линия, соединяющая на карте точки с одинаковой высотой

43. Географическая широта бывает

северной и южной.

44. Географическая долгота бывает

западной и восточной.

45. Направление по карте определяется:

а) по параллелям и меридианам
б) по масштабу
в) по легенде карты

46. Какой буквой обозначена стрелка, окапзывающая направление на восток?

A)
B)
C)
D)

47. Какой буквой обозначена стрелка, показывающая направление на запад?

A)
B)
C)
D)

48. По физической карте полушарий определите, какие города имеют координаты:

а) 43 с.ш. и 132 в.д. — Владивосток
б) 36 ю.ш. и 150 в.д. — Сидней
в) 38 с.ш. и 123 з.д. — Сан-Франциско

49. Определите, какой из указанных городов расположен севернее:

а) Магадан — 60 с. ш. и 150 в.д.
б) Мурманск — 69 с.ш. и 130 в.д.

50. Определите географическую широту и долготу:

а) Мехико — 20 с.ш. и 99 з.д.
б) Мурманска — 69 с.ш. и 130 в.д.
в) Якутска — 62 с.ш. и 129 в.д.

51. Какой буквой на карте обозначена точка с координатами 37 ю.ш. и 2 з.д.?

A)
B)
C)
D)

52. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте буквой А?

10 с.ш. и 10 в.д.

53. Какой буквой на карте обозначена точка с координатами 62 с.ш. и 38 в.д.?

A)
B)
C)
D)

ГДЗ География 6 Класс Контурные – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

ГДЗ География 6 Класс Контурные

Готовые домашние задания к рабочим тетрадям по географии и биологии . ГДЗ по географии к контурным картам . 6 кл ., (Дрофа, 2020 г) . Опубликовано 01 .01 .20 .06 .2020 автором mmetalnik .

Решебник (ГДЗ ) по Географии за 6 (шестой ) класс контурные карты авторы: издательство Белкартография, год .
ГДЗ контурные карты по географии 6 класс Курчина Дрофа . Отработка навыков использования картографической информации должна целенавленно и планомерно вестись с самого начала изучения курса школьной географии . В этой связи актуальным становится систематическое и . .

ГДЗ по Географии за 6 класс к учебнику школьной программы 2020 года . География 6 класс рабочая тетрадь с контурными картами .

ГДЗ готовые домашние задания к контурным картам по географии 6 класс Дрофа и Дик Курбский ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для . .
География 6 класс . Контурная карта . Курчина . Дрофа . География – это просто . Если всегда рядом с учеником есть профессионал своего дела! Поддержка и помощь – самое главное, что требуется подростку во время обучения в школе .

Ресурс ЯГДЗ представляет решебник с готовыми домашними заданиями ГДЗ по всем контурным картам рабочей тетради . Благодаря нему можно безошибочно выполнить домашнее задание по географии , лучше понять нюансы заполнения контурных карт .

Заполненные контурные карты по географии для 6 класса издательство Дрофа автор Курчина позволяют проверить то, насколько корректно выполнено задание по контурным картам . На изображениях выполнены все задания, выделены все границы, поставлены обозначения .
География 6 класс . Тип: Контурная карта . Авторы: Курчина . Издательство: Дрофа . Для чего нужны контурные карты . Некоторые любят делать задания из таких пособий . Другие справляются с трудом . И им может помочь «ГДЗ по Географии 6 класс Контурная карта . .

Онлайн решебники по Географии для 6 класса , гдз и ответы к домашним заданиям . География 6 класс рабочая тетрадь Дневник географа-следопыта Летягин А .А . Также ребенок научиться находить данные в атласе и отмечать их на контурных картах .

Готовые Домашние Задания (ГДЗ) или решебники — это са необходи книга, которая должна лежать на полке у каждого современного школьника . Вот именно таким контурным картам за 6 класс по географии и будет посвящена наша статья .

Авторы: Кольмакова Е . Г ., Пикулик В . В . Предмет: География . Группа: Контурные карты, атласы . Класс : 6 класс . Издательство «Белкартография» . Обл . мягкая .

Контурные карты на уроках географии необходимы для Не всегда будет легко усвоить какую-то тему, нанести нужные границы на контурную карту . В таких случаях необходимо пособие «ГДЗ по Географии 6 класс Контурные карты Дрофа» .

Физическая география . 6 класс» Пикулик В .В ., Е .Г . Кольмакова в интернет-магазине Belkniga .by . Учебное пособие для 6 класса учреджений общего среднего образования с русским языком обучения . Наличие по складам:Выберите склад вашего города .

Изучение географии в шестом классе разделено на основные части и соответствующие темы, каждая из которых содержит разные по типу По своей структуре решебники по географии за 6 класс простые и практичные . В большинстве из них приведены однотипные образцы решения . .

ГДЗ По Литературе 7 Меркин 2
ГДЗ По Истории 6 Класс Агибалов Донской
ГДЗ По Алгебре 9 Класс Номер 36
Решебник Английский 2 Класс Комарова
ГДЗ По Математике 6 Класс Е В
ГДЗ Путина По Математике Мерзляк Полонский Якир
ГДЗ По Математике 4 Класс Плешаков
ГДЗ По Английскому 2 Класс Верещагина
ГДЗ По Русскому 7 Пименова
Решебник По Английскому 9 Класс Баранова
Решебник По Английскому Верещагина
Готовые ГДЗ По Алгебре 7 Класс Колягин
ГДЗ По Информатике 7 2 Часть
География 10 Класс Домогацких ГДЗ 1 Часть
ГДЗ История 5 Класс Учебник Никишин 2020
Решебник По Укр Мове
ГДЗ По Матем 5 Класс 2020
Скачать ГДЗ По Русскому 2 Класс
Алгебра 8 Класс Часть 2 ГДЗ 2014
Решебник Английский Язык 11 Класс Афанасьевой
ГДЗ Онлайн По Русскому 5
ГДЗ Лукашик 9
ГДЗ Геометрия 10 Класс Кадомцев
ГДЗ По Географии 5 6 Климанов
Решебник Английскому Языку 2 Класс Вербицкая
Решебник По Геометрии Бутузова
ГДЗ Окружающий Мир 4 Класс Тесты
ГДЗ По Русскому 6 Класс Афанасьева Ладыженская
ГДЗ По Геометрии 10 Класс Бесплатно
ГДЗ Английский 7 Афанасьева Михеева Баранова
ГДЗ 11 Класс Никольский Потапов
Решебник По Русскому 5 Класс Разумовская 1
Решебник Тпо 4 Кл Рус Яз Виноградова
Решебник Узорова Нефедова 4 Класс
ГДЗ Волкова 1 Класс Рабочая Математика
Немецкий Язык 3 Класс Тетрадь Решебник
ГДЗ По Математике 5 Класс 0
Математика Арифметика 5 Класс Тетрадь Тренажер ГДЗ
ГДЗ По Математике Примеры 2
Лексико Грамматический Практикум 4 Класс Решебник
Физика 7 Класс ГДЗ Ответы
ГДЗ По Математике 6 Класс Виленкин 826
ГДЗ По Английскому Языку Афанасьева 10 Класс
Готовые Домашние Задания Мордкович
ГДЗ 4 Класс Дорофеев Миракова Бука
ГДЗ По Математике Страница 23 Номер
ГДЗ По Географии 7 Класс Домогацких Тпо
ГДЗ По Русскому 5 Класс Тургенев
ГДЗ По Английскому 7 Лапа
ГДЗ 2 Класс Башмаков Учебник

Рыбченкова 7 Гдз

Гдз По Математике 5 Класс Потапов Решетников

Математика 1 Класс Учебник Гдз Ответы

Гдз По Английскому 7 Ваулин

ГДЗ 2 Часть М И Моро

▶▷▶ география 6 класс контурные карты планета земля гдз

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	29-11-2018

география 6 класс контурные карты планета земля гдз — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ решебник по географии 6 класс контурные карты Котляр gdzputinaco 6 класс География Контурные карты по географии за 6 класс автора Котляр ОГ, 2016 года издания Онлайн-помощник содержит выполненные задания с правильно отмеченными природными зонами и координатами маршрутов ГДЗ по географии 5- 6 класс учебник Лобжанидзе ответы yagdzcom 6 класс География ГДЗ решебник к учебнику по географии 5- 6 класс Лобжанидзе ФГОС Планета земля Ответы на вопросы и задания, вспомните, проверь знания и др на сайте ЯГДЗ Контурные карты по географии 6 класс Лобжанидзе ответы gdz-na-5com География 6 класс Контурные карты по географии 6 класс Лобжанидзе ответы В шестом классе география раньше многими воспринималась как предмет для развлечения, отдыха от математических формул, страшных и сложных биологических География 6 Класс Контурные Карты Планета Земля Гдз — Image Results More География 6 Класс Контурные Карты Планета Земля Гдз images ГДЗ по географии 5- 6 класс контурные карты Планета земля gdz-putinainfo 6 класс География ГДЗ » 6 класс » География ГДЗ по географии 5- 6 класс контурные карты Планета земля ГДЗ готовые домашние задания к контурным картам по географии 5- 6 класс Сферы Планета земля ФГОС от Путина ГДЗ контурные карты по географии 6 класс Котляр botanamnet … 6 класс География Подробный решебник ГДЗ к контурным картам по географии 6 класс Котляр ОГ 2015, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ Контурные карты по географии 5- 6 классы Котляр ieurokiru/konturnye-karty-po-geografii-5- 6 -klassy Cached Здесь вы найдете решенные и заполненные контурные карты по предмету география для 5 и 6 классов автора Котляр ГДЗ от Путина 6 класс география gdz-putinainfo/ 6 -klass/geografiya- 6 Cached ГДЗ по географии 5- 6 класс контурные карты Планета земля ГДЗ по географии 5- 6 класс учебник Дронов Савельева ГДЗ по географии 6 класс рабочая тетрадь Домогацких Книга: » География Планета Земля 5- 6 классы Контурные карты wwwlabirintru … География Контурные карты с заданиями по географии для 5- 6 классов Входят в УМК » География Планета Земля » линии «Сферы» ГДЗ по географии 5- 6 класс контурные карты Котляр yagdzcom 6 класс География ГДЗ » 6 класс » География » ГДЗ по географии 5- 6 класс контурные карты Котляр ГДЗ решебник к контурным картам по географии 5- 6 класс Котляр Планета земля СФЕРЫ ФГОС география 5 класс решебник контурная карта планета земля wwwboomleru/ география -5 Cached ГДЗ контурные карты география планета земля 5 6 классКласс: 5 класс Все решебники к книге Планета Земля Цветные контурные карты выполнены в технике объемного изображения рельефа и в Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 18,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

Гудзик
онлайн ответы из решебника Главная тематика решебника – « Планета Земля » Издание содержит в себе такие виды контурных карт с необходимыми пометками
как: «Схема маршрута»

2016 года издания Онлайн-помощник содержит выполненные задания с правильно отмеченными природными зонами и координатами маршрутов Издание разработано в соответствующем масштабе и имеет точно такие же условные обозначения

проверь знания и др на сайте ЯГДЗ Контурные карты по географии 6 класс Лобжанидзе ответы gdz-na-5com География 6 класс Контурные карты по географии 6 класс Лобжанидзе ответы В шестом классе география раньше многими воспринималась как предмет для развлечения
easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 18
отдыха от математических формул

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 КК 5- 6 Гдз по географии 6 класс контурные карты gdz-vipru › менюшка/6-класс Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контурные карты Контурные карты являются составной частью учебно-методического комплекса « География Планета Земля » для 5- 6 классов линии «Сферы» Цветные контурные карты выполнены в технике объемного изображения рельефа и в увеличенном масштабе К каждой карте предлагается Читать ещё Контурные карты Контурные карты являются составной частью учебно-методического комплекса « География Планета Земля » для 5- 6 классов линии «Сферы» Цветные контурные карты выполнены в технике объемного изображения рельефа и в увеличенном масштабе К каждой карте предлагается система заданий разных типов и уровней сложности, ориентированных как на закрепление основных географических знаний и формирование базовых навыков, так и на развитие аналитических способностей школьников Скрыть 2 ГДЗ по географии 6 класс контурные карты Котляр eurokiorg › gdz…geografiya/6_klass/konturnye-karty… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ контурные карты по географии 6 класс Котляр Просвещение Продолжая изучать географию в шестом классе , школьники учатся более подробно и систематизированно работать с картографическими задачами по дисциплине Они разбирают блоки теоретической информации, находя встречающиеся Читать ещё ГДЗ контурные карты по географии 6 класс Котляр Просвещение Продолжая изучать географию в шестом классе , школьники учатся более подробно и систематизированно работать с картографическими задачами по дисциплине Они разбирают блоки теоретической информации, находя встречающиеся в описании географические объекты в картах , атласах Делать это уверенно и грамотно позволяет регулярная работа с решебником к учебному пособию, по которому занимаются шестиклассники В любом случае, сравнение полученных картографических ответов с эталонными в ГДЗ должно быть систематическим и регулярным Скрыть 3 ГДЗ по географии 5- 6 класс контурные карты Планета GDZ-Putinainfo › 6 класс › География › …6-klass-konturnye-karty… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания к контурным картам по географии 5- 6 класс Сферы Планета земля ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для 4 ГДЗ Контурные карты по географии 5- 6 классы Котляр ieurokiru › konturnye-karty-po-geografii…6-klassy… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые ответы к контурным картам географии Котляр 5- 6 класс Здесь вы найдете решенные и заполненные контурные карты по предмету география для 5 и 6 классов автора Котляр Читать ещё Готовые ответы к контурным картам географии Котляр 5- 6 класс Здесь вы найдете решенные и заполненные контурные карты по предмету география для 5 и 6 классов автора Котляр Решебник пригодится школьникам для проверки домашней работы, а родителям для контроля Авторы: Котляр О Г Издательство: Просвещение Скрыть 5 ГДЗ решебник по географии 6 класс контурные карты GdzPutinaco › 6-klass…geografiya-6…konturnye_karty… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контурные карты по географии за 6 класс автора Котляр ОГ, 2016 года издания Онлайн-помощник содержит выполненные задания с правильно отмеченными природными зонами и координатами маршрутов Читать ещё Контурные карты по географии за 6 класс автора Котляр ОГ, 2016 года издания Онлайн-помощник содержит выполненные задания с правильно отмеченными природными зонами и координатами маршрутов Издание разработано в соответствующем масштабе и имеет точно такие же условные обозначения, как и в учебном пособии Информационно-методические материалы созданы в дополнение к контурной карте Задания , в зависимости от их сложности, иллюстрируются диаграммами, рисунками, объемными схемами или таблицами Предусмотрены ответы на все вопросы, рассматриваемые во время изучения темы « Планета Земля » Структура Скрыть 6 ГДЗ по географии 6 класс Котляр контурные карты GDZme › 6 класс › География › kim-kotlyar-6 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по географии 6 класс к контурным картам Котляр, онлайн ответы из решебника Главная тематика решебника – « Планета Земля » Издание содержит в себе такие виды контурных карт с необходимыми пометками, как: «Схема маршрута», «Топографическая карта », «Мир Физическая карта » Читать ещё ГДЗ по географии 6 класс к контурным картам Котляр, онлайн ответы из решебника Главная тематика решебника – « Планета Земля » Издание содержит в себе такие виды контурных карт с необходимыми пометками, как: «Схема маршрута», «Топографическая карта », «Мир Физическая карта », «Литосфера – каменная оболочка Земли », «Гидросфера – водная оболочка Земли », «Биосфера», «Мир Политическая карта » Решебник состоит из таких правильно выполненных упражнений разного вида: обозначить на карте направления «Север – Юг», измерить протяженность пути и записать маршрут в трех видах (численном, именованным и линейным) Скрыть 7 ГДЗ от Путина по географии 6 класс контурные карты Gdz-Putinacc › 6 класс › География › karty-astpress-sixhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контурные карты по географии для 6 класса Аст пресс отлично дополняют учебник и вызовут у ребенка интерес к Атмосфера и Биосфера Географические координаты Гидросфера Земля — планета Солнечной системы Земля — планета Солнечной системы 2 Литосфера Путешествия Путешествия и открытия Читать ещё Контурные карты по географии для 6 класса Аст пресс отлично дополняют учебник и вызовут у ребенка интерес к изучаемой дисциплине Сборник ГДЗ рекомендуется Атмосфера и Биосфера Географические координаты Гидросфера Земля — планета Солнечной системы Земля — планета Солнечной системы 2 Литосфера Путешествия Путешествия и открытия Россия (14-15 страницы) Россия (20-21 страницы) Страны Топографическая карта ← сюда Задание Скрыть 8 ГДЗ (Решебник) по Географии для 6 класса , ответы GdzMonsternet › 6-klass/gdz-po-geografii/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ и Решебник по Географии 6 класс Контурні карти Загальна географiя 6 2015 Начальный курс 6 2011 Контурные карты 6 Летягин, Душина 2015 Планета Земля 6 Лобжанидзе 2014 Мой тренажер 6 Николина 2015 Читать ещё ГДЗ и Решебник по Географии 6 класс Контурні карти Загальна географiя 6 2015 Начальный курс 6 2011 Контурные карты 6 2015 География 6 2011 Контурные карты 6 2011 География 6 2015 География 6 Герасимова, Неклюкова 2005 Начальный курс 6 Герасимова, Неклюкова 2013 География 6 Домогацких, Алексеевский 2013 Контурные карты 6 Домогацких, Банников 2015 Контурные карты 6 Летягин, Душина 2015 Планета Земля 6 Лобжанидзе 2014 Мой тренажер 6 Николина 2015 Русский язык 5 Пашковская, Гудзик, Корсаков 2006 География 6 Стадник 2014 Рабочие тетради Контурные карты 6 2015 Начальный курс 6 Баринова, Суслова 2014 Практикум з курсу 6 Гільберг, Проценко 2014 Скрыть 9 География 6 класс контурные карты Планета Земля ГДЗ — смотрите картинки ЯндексКартинки › география 6 класс контурные карты планета земля Пожаловаться Информация о сайте Смотреть все результаты поиска на сервисе ЯндексКартинки 10 Контурные карты по географии АСТ-прес 6 класс gndakorg › 6 класс › Содержание Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Отправь задание и получи ответ Получить решение Контурные карты по географии АСТ-прес 6 класс Задание не найдено Читать ещё Отправь задание и получи ответ Получить решение Контурные карты по географии АСТ-прес 6 класс Задание не найдено Земля — планета Солнечной системы Топографическая карта Путешествия и открытия Скрыть ГДЗ География 6 класс Контурные карты Решебник uchebenet › ГДЗ › 6 класс › География › Курчина Изд Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы для гдз по учебнику География 6 класс Контурные карты 2016 год от автора Курчина издательства Дрофа Контурные карты — важнейший элемент этого предмета, поэтому по ним задаётся большая часть домашних работ Одни из самых популярных КК были написаны Курчиной СВ (от Читать ещё Ответы для гдз по учебнику География 6 класс Контурные карты 2016 год от автора Курчина издательства Дрофа Контурные карты — важнейший элемент этого предмета, поэтому по ним задаётся большая часть домашних работ Одни из самых популярных КК были написаны Курчиной СВ (от издательства Дрофа) В этих КК содержится множество трудновыполнимых заданий Если вы не желаете тратить на них своё время, пользуйтесь нашим решебником с ГДЗ по Географии за 6 класс Курчина Он содержит только точную и проверенную информацию Поделись с друзьями! Скрыть ГДЗ по географии для 6 класса контурные карты gdzfm › География › 6 класс › konturnye-karty-drofa Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по географии за 6 класс контурные карты , Дрофа ФГОС ГДЗ к учебнику, автора Домогацких Контурные карты по географии 6 класс Лобжанидзе GDZ-na-5com › География › 6 класс › konturnye-karty-po… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Главная › География › 6 класс › Контурные карты по географии 6 класс Лобжанидзе ответы В шестом классе география раньше многими воспринималась как предмет для развлечения, отдыха от математических формул Читать ещё Главная › География › 6 класс › Контурные карты по географии 6 класс Лобжанидзе ответы Контурные карты по географии 6 класс Лобжанидзе ответы В шестом классе география раньше многими воспринималась как предмет для развлечения, отдыха от математических формул, страшных и сложных биологических терминов, кучи правил по русскому и другим языкам Тогда как-то требований было меньше, и достаточно было хорошо отвечать на уроке, читать внимательно параграфы из учебника, изредка выполнять задания по контурным картам А сейчас издают столько пособий, что хоть караул кричи И контурные карты для ученик Скрыть ГДЗ контурные карты по географии 6 класс Котляр LoveGDZcom › gdz/6-klass/geografiya-6/kim…6/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробный решебник ГДЗ к контурным картам по географии 6 класс Котляр ОГ 2015, онлайн ответы Решебник по географии за 6 класс автора Котляр ОГ 2015 года издания В пособии представлены заполненные яркими цветами контурные карты , содержащие готовые ответы на задания к ним Читать ещё Подробный решебник ГДЗ к контурным картам по географии 6 класс Котляр ОГ 2015, онлайн ответы на домашнюю работу Решебник по географии за 6 класс автора Котляр ОГ 2015 года издания В пособии представлены заполненные яркими цветами контурные карты , содержащие готовые ответы на задания к ним Абсолютно все графические начертания распределены по назначению и четко распределены в необходимом месте В издании прилагаются и дополнительные материалы в рубрике «Приложения» Скрыть Контурные карты по географии 6 класс класс Котляр ГДЗ spishime › reshebnik/6-class/gdz…geografii-6/gdz…6/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по географии за 6 класс автора Котляр ОГ 2016 года издания В сборнике представлен комплект контурных карт В основном, это задания тестовой формы, контрольные и проверочные работы, географические диктанты и прочее Читать ещё ГДЗ по географии за 6 класс автора Котляр ОГ 2016 года издания В сборнике представлен комплект контурных карт , помогающих самостоятельно справиться школьнику с некоторыми трудными упражнениями Здесь преобладает изображение различных крупных объектов на карте мира Пособие по своей структуре практичное и небольшое по объему Сборник с контурными картами состоит из готовых ответов на задания разной категории В основном, это задания тестовой формы, контрольные и проверочные работы, географические диктанты и прочее Все модели готовых решений на контрольные вопросы и итоговые задачи сформулир Скрыть География Планета Земля 5- 6 классы Контурные labirintru › books/333105/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Популярный cайт Подробнее о сайте 161 руб Контурные карты с заданиями по географии для 5- 6 классов Входят в УМК » География Планета Земля » линии «Сферы» 4 из 5 География 6 класс Контурные карты (курбский Н (ред Доставка Акции Книги Канцтовары chitai-gorodru › География-6-класс-Ко Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Литература для образования Программа бонусов – копите и оплачивайте! Контактная информация +7 (495) 444-84-44 пн-вс 9:00-21:00 Магазин на Маркете 18+ Вместе с « география 6 класс контурные карты планета земля гдз » ищут: география 6 класс атлас география 6 класс учебник география 6 класс атлас и контурная карта гдз ответы география 6 класс рабочая тетрадь атлас физическая география начальный курс 6 класс гдз контурные карты география 5- 6 класс контурные карты ответы математика 6 класс гдз география 6 класс контурные карты ответы дрофа 2018 география атлас и контурные карты 6 класс гдз по географии 6 класс 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Скачать

Как Джон Данлоски изменил мою [преподавательскую] жизнь

Я преподаю уже более 27 лет. Я всегда старался быть как можно более инновационным. Я начал со степени бакалавра географии в Королевском университете в Белфасте, а затем сразу же перешел к PGCE по географии в Ольстерском университете в Колрейне. Однако я никогда не чувствовал, что PGCE подготовил меня к занятиям в классе. Да, я узнала о некоторых стратегиях управления поведением, о том, как вести себя с ребенком с особыми потребностями, и о том, как должны быть структурированы уроки. Но тогда – это были школы, чтобы попытаться учиться на работе. Я никогда не чувствовал, что действительно понимаю или знаю много о философии или психологии классной комнаты. То есть мне нужно было работать над собой. С тех пор я прошел множество курсов — как формальных, так и неформальных, которые помогли расширить мое понимание образования. На протяжении многих лет обучение + опыт помогли мне стать педагогом, которым я являюсь сегодня. Всю свою карьеру я работал в средних школах. У меня всегда были самые разные ученики — от действительно умных и заинтересованных до тех, у кого есть реальные потребности в обучении или у которых нет никакого интереса к улучшению образования. Это были американские горки. Я посещал конференции по всему миру и встречался с известными педагогами. Я сам выступал на конференциях (и организовывал их) и писал книги, в которых пытался сжать сложные вещи в более понятные части, и работал с Guardian, BBC и другими издательствами, пытаясь сделать географию максимально доступной. Я прочитал много педагогической теории. Некоторые я принял, а некоторые выбросил. Многое из этого было сделано тихо, а не через социальные сети. Я вырос как учитель и лидер, и я считаю, что стал гораздо более разносторонним, опытным и знающим учителем, чем был, когда начинал много лет назад.

В начале 2014 года я только что устроился на новую работу (в школу, где я работаю в настоящее время), и я помню, как наткнулся на копию в формате pdf статьи Джона Данлоски из журнала American Educator под названием «Укрепление набора инструментов для учащихся». : Изучите стратегии для ускорения обучения». Статью можно посмотреть здесь

Я помню, как прочитал ее, затем распечатал, а затем просмотрел еще раз, чтобы выделить то, что, по моему мнению, было наиболее важным. Вся статья была покрыта желтыми маркерами, из-за чего было очень сложно выбрать только лучшие фрагменты! Одной из первых вещей, с которыми я столкнулся, была идея о том, что учителя несут ответственность за то, чтобы на самом деле делать то, что укрепит набор инструментов, которые может иметь каждый отдельный учитель. Я обдумывал идею о том, что у учителей должен быть набор инструментов, включающий задания, подходы, меры, поведенческие стандарты, действия и инструменты, которые можно было бы легко менять местами и адаптировать для любого класса, который у вас был. Эта идея о том, что мы также должны быть людьми, которые будут создавать инструменты/стратегии в наших учениках, была революционной. Да, в течение многих лет я пытался определить и побудить своих учеников развивать различные аспекты их учебных привычек. Я помогал готовить и адаптировать курсы по обучению и эффективные учебные курсы для шестиклассников. Я учил навыкам обучения и пытался побудить студентов попробовать новые способы изучения старых вещей. Но эта статья бросила вызов всему, что я когда-либо пробовал, и заставила меня задуматься о том, какими будут следующие шаги в обучении.

Как вы научились повторять? Я ужасно пересматривал. Раньше я убеждал родителей, что пока я сижу в тихой комнате, листаю страницы и пытаюсь их запомнить, этого достаточно. Это не так. Я с трудом сдал экзамены GCSE и A level, чтобы получить достаточно, чтобы поступить на курс, который я хотел изучать в университете. Затем, наконец, в университете я начал понимать, что мне действительно нужно выучить вещи для экзаменов. Является ли исправление просто чтением, перечитыванием и выделением в руководстве по пересмотру или учебнике? Попытка втиснуть в голову как можно больше информации накануне экзамена. Дунлоски отмечает, что «К сожалению, в недавнем обзоре исследования мы с коллегами обнаружили, что эти стратегии не так эффективны, особенно если студенты хотят сохранить свои знания и понимание содержания после окончания экзамена».

У меня на полке около 10 книг о стратегиях обучения и о том, как готовиться к экзаменам. Я даже сам писал об этом для книг. Но – часто советы, которые учителя дают ученикам, банальны, неэффективны и на самом деле пустая трата времени. Если подумать о количестве времени, которое я потратил на «пересмотр», я, вероятно, мог бы лучше провести время, играя в крикет и гуляя с друзьями, и в итоге получил бы те же результаты. Если учащиеся должны выделить время для действующая редакция — тогда это должно быть что-то, что действительно будет иметь значение. Дунлоски продолжает, что «Иными словами, акцент делается на том, что учащиеся должны выучить, в то время как мало внимания — если вообще уделяется — обучению студентов тому, им следует изучать содержание и какие навыки будут способствовать эффективному обучению. для поддержки надежного обучения».

В этом году в моей школе мы старались работать над этим больше, чем в предыдущие годы. Понимая, что нашим учащимся предстоит сдавать экзамены впервые более чем за 3 года, мы попытались помочь им спланировать когда начать их пересмотр и дали совет о как это сделать на самом деле. Мы начали с серии собраний, на которых я попытался рассмотреть мотивацию к обучению и включил некоторую информацию о том, как планировать и осуществлять пересмотр. Через несколько недель запланировано последующее занятие для учащихся 12- и 14-летнего возраста, НО действительно большой движущей силой было побудить учителей-предметников потратить некоторое время на то, чтобы помочь своим ученикам спланировать и разработать методы повторения для каждого отдельного предмета, который они изучают. Да, мы должны убедиться, что наши ученики знают и понимают то, что им нужно знать. Но не менее важно, чтобы мы могли моделировать и поддерживать их, поскольку они фактически сводятся к мельчайшим деталям пересмотра.

Второе, что запрашивает Данлоски, это «еще одна причина, по которой многие ученики не узнают об эффективных стратегиях, касается подготовки учителей. . . существующие учебники не в полной мере освещают стратегии; некоторые опускают обсуждение наиболее эффективных из них, и большинство не дает указаний о том, как их использовать в классе или как научить студентов их использовать. . . подготовка учителей обычно не подчеркивает важность обучения учащихся использованию эффективных стратегий обучения».

Как отмечалось ранее, большой вопрос здесь заключается в том, достаточно ли подготовлены учителя к этому элементу обучения. Я могу вспомнить только одну лекцию об обучении. ОДИН. Конечно, мы должны быть уверены, что люди, которые начинают обучаться, хорошо разбираются в том, как работает мозг и как формируются и сохраняются знания. Я уверен, что за 28 лет, прошедших с тех пор, как я окончил университет, ситуация улучшилась, но это должно стать неотъемлемой частью начальной подготовки учителей. Как мы можем гарантировать, что учителя, поступающие в среднюю школу, смогут обучать своих учеников различным навыкам повторения с первого дня? Как они могут продвигать специализированные методики, которые будут полезны в этой предметной области? Это, наверное, область для дальнейшего развития для всех нас — где книги, которые помогают учителям ориентироваться в тонкостях изучения конкретных предметов? Как мы можем сделать так, чтобы в учебниках было больше материала, связанного с мозгом? (Не всегда легко убедить издателей в том, что этот материал приносит пользу ученику)

Ознакомьтесь с некоторыми мыслями Дэвида Дидау по этому поводу здесь

Таким образом, Дунлоски и его коллеги составили список из 10 эффективных стратегий обучения, которые они затем рассмотрели и классифицировали как наиболее эффективные, многообещающие или менее полезные.

Практическое тестирование: самопроверка или прохождение практических тестов по материалам, которые предстоит изучить
Распределенная практика: внедрение графика практики, который распределяет учебную деятельность по времени
Практика с чередованием: внедрение графика практики, в котором сочетаются разные типы задач, или графика обучения, в котором смешиваются разные виды материала, в рамках одной учебной сессии
Уточняющий опрос: создание объяснения того, почему явно установленный факт или концепция верны.
Самообъяснение: объяснение того, как новая информация связана с известной информацией, или объяснение шагов, предпринятых при решении проблемы
Повторное чтение: повторное изучение текстового материала после первоначального прочтения
Выделение и подчеркивание: выделение потенциально важных частей материалов для изучения во время чтения
Резюме: написание конспектов (разной длины) текстов для изучения
Ключевые слова: мнемоника: использование ключевых слов и мысленных образов для связывания словесных материалов
Образы для текста: попытка сформировать мысленные образы текстовых материалов во время чтения или прослушивания.

Каждая из перечисленных выше стратегий помогает нам понять, как мы на самом деле изучаем материал. Неважно, идет ли речь об экзамене или собеседовании при приеме на работу. Когда нам нужно выучить материал для вопросов — мы пытаемся вспомнить и восстановить выученный материал. Иногда, находясь под давлением или в незнакомом окружении, мы можем испытывать некую пустоту в уме, которая влияет на нашу память. Интересно, что мне никогда не приходило в голову, что, работая на собеседованиях, я, возможно, использовал совершенно неправильные методы для изучения того, что мне нужно было знать. В равной степени (и к счастью) кажется, что некоторые университеты начинают отходить от тестов памяти на экзаменах в сторону формирующего анализа оценок, в большей степени основанного на навыках. Например, моя дочь, которая в настоящее время получает ту же степень в том же университете, что и я, на самом деле не сдавала никаких экзаменов, и нет никаких признаков того, что она когда-либо сдаст их. Степень, присуждаемая только с упором на непрерывную курсовую работу, является отличным началом и устраняет эту зависимость от запоминания.

Dunlosky понимает, какое влияние экзамены/тесты/викторины могут оказать на учащихся. За последние 2 года, в результате воздействия COVID и закрытия школ, мы стали более осведомленными и понимаем большую разницу между экзаменами с высокими и низкими ставками, которые могут произойти. Во всяком случае, в наступающем году будет проводиться тестирование с самыми высокими ставками, которое мы когда-либо видели. В моей школе есть ученики, которые учатся в 14-м классе по истории A Level, которые не сдавали экзамены AS и не сдавали экзамены GCSE и которые должны получить итоговую оценку по истории на основе ОДНОГО экзамена. Ставки не намного выше, и это само по себе оказывает давление.

Тем не менее, использование тестов и экзаменов также может быть важным источником помощи для улучшения обучения учащихся. Дунлоски пишет: «Например, студенты колледжа, которые сообщали о том, что использовали практические тесты для подготовки к предстоящим экзаменам, получали более высокие оценки, а когда учителя средних школ проводили ежедневные практические тесты для содержания класса, их ученики лучше справлялись с будущими тестами»

Когда мой дочь готовилась к экзаменам GCSE, она стала скептически относиться к тому, как она использовала прошлые работы. Она просматривала вопросы, разбивала их, раскрашивала и анализировала, как задавались вопросы. Она писала типовые ответы, а затем проверяла, все ли правильно делает со схемами выставления оценок. Это заняло ОЧЕНЬ много времени и усилий. Но – сработало. Было несколько мест, где она была удивлена вопросами. Она видела их все раньше и подготовила ответы на все. Раньше я шутил, что она знает бумаги лучше, чем некоторые учителя, но я не уверен, насколько это была шутка.

Но – мы также должны отметить приверженность, которую учитель должен проявить при использовании этого конкретного исследования. Учитель должен задать своим ученикам эти вопросы. Чтобы убедиться, что они увидели и ответили на все вопросы (и ответы). Попытаться обеспечить ежедневный (или, по крайней мере, регулярный) челлендж с тренировочными вопросами. В этом году с классом географии 11 класса GCSE мы провели небольшой эксперимент, в котором мы сделали упор на поиск знаний с классом, чтобы увидеть, могут ли они запоминать детали более длинных вопросов и материал для изучения конкретных ситуаций в течение более длительного времени. Мы чередовали работу и работали над многими, многими практическими вопросами в различных форматах и постоянно проверяли, улавливают ли они тонкости, необходимые для долговременного сохранения памяти. Тем не менее, иногда, когда мы ставим тест, студенты все еще не в состоянии сделать адекватную проверку и не имеют реальной подробной информации, на которую можно было бы опереться. Это может быть неприятно!

В течение многих лет я применяю одно и то же после тестов и экзаменов на всех своих занятиях. После теста мы всегда просматриваем ответы, чтобы ученики могли видеть, где они ошиблись, и соответствующим образом исправлять свои ответы. Теоретически ученики учатся на своих ошибках. . . но это не всегда так. Дунлоски отмечает, что «Когда учащийся не может найти правильный ответ во время практического теста, эта неудача сигнализирует о том, что ответ необходимо изучить повторно; таким образом, практические тесты могут помочь учащимся принять более правильное решение о том, что требует дальнейшей практики, а что нет».

Главный вопрос здесь заключается в том, активно ли студенты возвращаются и заново изучают то, что они упустили или в чем ошиблись? Учатся ли они на неудачах? Приходят ли они в норму после тестов и экзаменов, вооруженные знанием того, чего они не знают? И в какой степени при этом играет мотивация ученика? Студент, которому не хватает мотивации, будет изо всех сил пытаться увидеть какое-либо отношение к этой деятельности и не будет активно участвовать.

Дунлоски признает, что на самом деле одно из самых больших преимуществ тестирования заключается в том, что учащиеся получают максимальную отдачу от требования получить ‘содержание из памяти’ и когда они ‘требуют воспроизведения из памяти’. Практика припоминания говорит нам, что именно этот акт извлечения памяти из долговременной в рабочую/кратковременную память действительно помогает студент, чтобы помнить вещи. Таким образом, процесс ответов на вопросы таким образом — это то, что записывает воспоминания в сознание ученика.

Затем Дунлоски отмечает, что «студентов следует поощрять делать записи таким образом, чтобы это способствовало практическим тестам. Например, когда они читают главу в своем учебнике, их следует поощрять делать карточки с ключевым термином на одной стороне и правильным ответом на другой. Делая заметки в классе, учителя должны поощрять учащихся оставлять место на каждой странице для практических тестов».

Флэш-карточки являются важным элементом набора для повторения. Теперь вы можете купить предварительно распечатанные карточки с повторениями по множеству разных предметов, НО на самом деле, именно тогда, когда вы действительно прикладываете усилия для создания своих собственных, начинается настоящее обучение. Фактический процесс обдумывания того, что написать на одной стороне карточки, а затем на другой, — вот где действительно происходит обучение. Затем эти концепции внедряются снова и снова с течением времени. Существует множество различных способов, с помощью которых учителя могут и должны попытаться включить ответы на тесты и прошлые бумажные вопросы в учебный процесс.

Затем Дунлоски переходит к идее, когда ученики активно проверяют себя. Он просто отмечает, что «студенты должны продолжать проверять себя с обратной связью, пока они не будут правильно вспоминать каждое понятие по крайней мере один раз по памяти». Это означает, что им нужно продолжать, пока они не сделают все правильно. Это требует немного размышлений и обучения с низкими ставками в процессе поиска правильного ответа. Тем не менее, проблема снова с этим связана с мотивацией студентов. Некоторые учащиеся не обладают стойкостью или желанием возвращаться к вещам, которые, как им казалось, они знали и понимали. Требуется немало усилий учителя, чтобы убедиться, что учащиеся продолжают этот цикл, пока они не узнают/не поймут ключевые понятия. Здесь можно использовать определенное светофорное освещение, поскольку они осознают, в какой степени они чему-то научились.

Дунлоски далее предполагает, что «идея состоит в том, чтобы учителя выбирали наиболее важные идеи, а затем уделяли пару минут в начале или конце каждого занятия тестированию учащихся» . Поэтому тестирование должно быть постоянным. Это должно быть повторяющимся. Он должен быть свежим. Это должно быть что-то, чего ученики ожидают и испытывают каждый день. Он должен быть сфокусирован на реальных прошлых вопросах бумажного стиля. Это должно быть что-то, что учащиеся сразу смогут определить как соответствующее той же модели, что и ожидать. На учителя возлагается огромная ответственность за то, чтобы то, что преподается, было жизненно важным, и чтобы тесты/викторины и экзамены принимались (и готовились) серьезно.

Данлоски начинает обсуждение второй по эффективности стратегии обучения с объяснения того, как работает массовая практика. Это когда учащиеся будут постоянно повторять один и тот же процесс/написание, записывая его снова и снова. Дунлоски предполагает, что процесс распределенной практики выглядит следующим образом: « студент записывает каждое слово только один раз, а после расшифровки последнего слова возвращается и записывает каждое снова и так далее, пока практика не будет завершена. . . практика с любым словом распределяется по времени (и время между практиками любого слова заполняется другой деятельностью — в данном случае написанием других слов)». Дунлоски также предлагает другой альтернативный взгляд на это, когда студент, изучающий что-то, «изучает свои заметки и тексты в течение более короткого занятия за несколько вечеров до экзамена, а затем снова изучает их накануне вечером». В каждом случае обучение распределяется по нескольким сеансам. Принцип работы здесь заключается в том, что если учащиеся изучают что-то и время от времени погружаются в них и извлекают из них, они с большей вероятностью смогут сохранить эти знания/информацию. Дунлоски утверждает, что «учащиеся будут сохранять знания и навыки в течение более длительного периода времени, когда они распространяют свою практику, чем когда они делают это массово, даже если они тратят одинаковое количество времени на группирование и распространение своей практики». Другими словами, тратить по часу за ночь в течение 3 ночей БОЛЕЕ эффективно, чем тратить 3 часа за ночь до экзамена, вбивая знания в свой мозг.

Другая проблема заключается в том, что часто у студентов возникают проблемы с самомотивацией и организационными навыками, необходимыми для эффективного управления распределенной практикой. Количество отвлекающих факторов, с которыми молодым людям приходится бороться, вероятно, не больше, чем когда я люблю слушать матчи по крикету по радио, но потенциальные отвлекающие факторы от смартфонов, Netflix, социальных сетей и Xbox определенно усложняют задачу навсегда. самодисциплинированный ученик, чтобы выделить достаточно времени.

Как ни странно, ученики будут все чаще использовать элементы распределенной практики в своей онлайн-жизни, а затем не смогут эффективно применять их в своей школьной работе. Иногда я наблюдал, как мой сын играет вместе с опытными геймерами, следя за их действиями и движениями из видеороликов на YouTube, когда он проходит аналогичные сценарии в игре. Каждую ночь он будет проводить время, возвращаясь в одно и то же место в игре, чтобы сделать это снова лучше и улучшить свои движения и навыки на определенном уровне. То, что иногда кажется однообразным и скучным для стороннего наблюдателя (вроде меня), на самом деле развивает навыки и устойчивость в игровом процессе. Тем не менее, наша молодежь, похоже, не переносит тот же навык в то, как они учатся и учатся.

Три недели назад я провел некоторое время с некоторыми учениками в моей школе, чтобы поговорить с ними о том, как им нужно начать повторение, необходимое для их экзаменов. Они только что завершили тест по курсу и на самом деле не набрали тех оценок, которые должны были получить. Никто из них не прислушался к совету. Итак – я спросил, почему нет, и предсказал, что они сказали себе, что пасхи достаточно времени. Реальность такова, что студенты рассчитывают полагаться на массовую практику, а не на распределенную практику. Если мы действительно хотим, чтобы они распространяли свое обучение, нам нужно на самом деле помочь/заставить их это сделать. Недостаточно ожидать, что они обладают самодисциплиной, чтобы достичь этого самостоятельно. Опытный учитель знает, что они просто накапливают давление, которое будет мешать им реализовать свой потенциал, и что более распределенная практика помогла бы, но, к сожалению, большинству подростков нужно сначала испытать чувство неудачи на себе, прежде чем они начнут слушать. (Я боюсь, что начинаю вести себя здесь как старик, но я часто объясняю своим студентам, что чем раньше вы начнете пересматривать, тем меньше давления и беспокойства у вас будет в преддверии экзаменов).

Дунлоски предлагает практический подход к этому, он говорит: «Учителя должны сосредоточиться на том, чтобы помочь студентам определить, сколько учебных занятий им потребуется перед экзаменом, когда эти занятия должны проводиться (например, по вечерам в неделю), и что они должны практиковать во время каждой сессии».

Наконец, распределенная практика может и должна использоваться в классе. Важно, чтобы учителя постоянно возвращались к важному материалу. В планах уроков я часто провожу время, размышляя о том, что мы рассмотрели на прошлом уроке, а затем пытаюсь установить связи в обучении с новым материалом, который будет рассмотрен на следующем уроке. Дунлоски предполагает, что это связано с выбором коротких и длинных (кумулятивных) тестов, которые будут регулярно оценивать прогресс (и обучение) учащихся.

Недавно было много разговоров о чередовании и практике чередования. По этому поводу также существует множество заблуждений, и я не сомневаюсь, что этот конкретный метод подходит одним учащимся больше, чем другим. Например, я не уверен, что эта идея подойдет мне. У меня очень линейный мозг. Мне нравится изучать вещи по порядку. Мне нравится преподавать вещи в том порядке, в котором они появляются в экзаменационной работе. Я думаю, что это помогает учащимся идентифицировать себя со структурой. Это означает, что они используют меньше возможностей мозга, пытаясь понять порядок вещей, и могут сосредоточиться только на ответе на вопрос. Дунлоски описывает практику Interleaved как « похож на распределенную практику в этом, он включает в себя разнесение практики во времени, но конкретно относится к отработке различных типов задач во времени».

Некоторые данные свидетельствуют о том, что чередование обучения в отличие от массовой практики может повлиять на результаты тестов, когда учащиеся, вероятно, будут в три раза более успешными, чем учащиеся, которые используют только массовую практику. Аргумент здесь заключается в том, что массовая практика приводит к быстрому обучению — студенты получают прочные знания ключевых понятий, но затем также быстро забывают об этом. Обучение не практикуется, не внедряется и не пересматривается, и это означает, что учащиеся теряют смысл того, что они пытались изучить. Напротив, чередующаяся практика может замедлить обучение (и в некотором смысле может прервать другие потоки обучения), но может привести к гораздо большему запоминанию.

Итак, как именно это работает и почему это лучший способ управления обучением в качестве учителя, чем полагаться на массовую практику? Дунлоски отвечает на это, отмечая, что «В отличие от массовой практики, чередование задач требует распределенной практики, которая сама по себе приносит пользу успеваемости учащихся». В таком случае можно задать вопрос о том, что оказывает наибольшее влияние: распределенный характер практики или чередование? Дунлоски предлагает некоторые вещи, которые учителя могут сделать, чтобы помочь повысить успеваемость учащихся, пишет он, «Я предлагаю учителям пересмотреть рабочие листы, содержащие практические задачи, изменив порядок задач, чтобы стимулировать чередующуюся практику. . . учителя должны делать все возможное, чтобы чередовать вопросы и задачи из недавно изученных материалов с вопросами из предыдущих занятий». Таким образом, учитель может многое сделать с тем, как они организуют свои уроки, схемы работы и ресурсы и тесты, чтобы убедиться, что информация изучается, проверяется, а затем снова пересматривается.

Уточняющий опрос — это когда учащиеся могут читать и затем пытаться объяснить, почему факт может быть правдой. Упражнение не обязательно направлено на поиск «правильного» ответа, но позволяет учащемуся уточнить, почему тот или иной факт может быть правдой или почему что-то может произойти или быть связано с чем-то другим. Дунлоски отмечает, что «даже когда объяснения не совсем точны, [они] все же могут способствовать пониманию и запоминанию». На самом деле, часто, когда я преподаю новый контент и задаю вопросы, чтобы попытаться выяснить, что учащиеся уже знают по теме, это может привести к моменту «ура!», когда они начинают соединять разные части знаний во что-то. это на самом деле имеет смысл более широкой темы. Дунлоски отмечает, что «если бы учащийся использовал самообъяснение, то он попытался бы объяснить, как эта новая информация связана с информацией, которую он уже знает». Как учителя, мы часто пытаемся заставить учащихся озвучивать свои мысли, и, поощряя их к этому, иногда бессвязные мысли и идеи могут быть преобразованы во что-то более осмысленное и помогающее решить проблему или ответить на вопрос. Например, географ во мне любит постоянно задавать односложный вопрос «почему?» на моих занятиях. По мере того, как ученики становятся старше, в GCSE я перехожу к «ну и что», чтобы помочь им составить более подробные ответы, которые могут послужить основой для хороших более длинных ответов.

В отношении самообъяснения Дунлоски пишет, что «при решении новых задач, связанных с переносом того, что человек выучил во время практики, те, кто изначально использовал самообъяснение, работают лучше, чем те, кто не использовал эту технику». Таким образом, студенты учатся объяснять, почему они приняли определенные решения или сделали что-то определенным образом. Это вербальное выражение вещей, мыслительные процессы, лежащие в основе обдумывания ответа, а затем его вербализация для отметки/комментария/размышления, помогает закреплять идеи и позволяет им дольше «застревать» в мозгу.

Ознакомьтесь с инфографикой от @ImpactWales

Проблема со многими последними стратегиями, которые мы упоминаем здесь, заключается в том, что они широко распространены и часто используются учащимися при планировании и подготовке к экзаменам. Я часто советую студентам найти технику повторения, которая работает для них, и придерживаться ее. Однако реальность такова, что в большинстве случаев нам придется использовать ряд различных методов, чтобы помочь нам пересечь линию.

Перечитывание — серьезная проблема. Когда я говорю со студентами о повторении, я спрашиваю их, в чем разница между повторением и чтением. Обычно они смотрят на вас немного смешно, когда вы об этом спрашиваете, но когда вы начинаете вникать в суть вещей, они начинают понимать, что в их голове две вещи означают одно и то же: возьмите тетрадь/руководство по пересмотру/учебник и пролистайте страницы, читая их и надеясь, что что-то прилипнет. Некоторые возразят, что чем больше вы читаете один и тот же материал, тем больше он прилипает. Для тех из нас, у кого есть фотографическая память, это было бы потрясающе; но для большинства из нас, кто этого не делает и изо всех сил пытается запомнить даже самые обыденные мысли, перечитывание никогда не даст нам тот объем памяти, который мы ищем. Дунлоски пишет, «Несмотря на свою популярность, перечитывание оказывает непостоянное влияние на обучение учащихся: в то время как учащиеся обычно получают пользу от повторного чтения, когда позже им приходится вспоминать тексты по памяти, повторное чтение не всегда улучшает понимание учащимися того, что они читают». Например, я написал руководства по пересмотру спецификации A Level Geography для школ NI. Если мои студенты просто перечитают эти книги и пройдутся по ним снова и снова – у них будут знания (и, надеюсь, они закрепятся), но основная часть экзамена заключается в том, что они должны знать, как применить эти знания к некоторым сложным задачам. вопросы. Иногда вопросы могут быть многословными и сложными для понимания — учащиеся должны быть избирательны в отношении информации, которую они используют для подтверждения своего ответа. они не могут просто загрузить всю информацию в свою голову и надеяться, что какая-то из них принесет очки. Самостоятельное перечитывание вещей — это начало, но этого недостаточно. Тем не менее, для многих студентов это ЕДИНСТВЕННАЯ форма повторения, которую они делают.

Использование маркеров имеет место быть. Мне нравится использовать маркеры разных цветов, чтобы выделить действительно важных вещей во время работы. Дунлоски отмечает, что «выделение — это только начало пути, и после того, как они прочитают и выделят, они должны затем повторно изучить материал, используя более эффективные стратегии». Проблема в том, что часто выделение означает, что учащиеся ищут основную информацию, а затем теряют смысл материала, когда они это делают. Выделенная страница может содержать только ключевые термины/фразы и может пропускать некоторые ключевые детали, необходимые для более подробного ответа. Когда моя дочь начала готовиться к своим первым внешним экзаменам, она каждую неделю использовала набор маркеров, кодируя цветом все, что попадалось на глаза. На страницы было приятно смотреть, но визуально было трудно выделить то, что на самом деле нужно было изучить должным образом.

Джон Данлоски пишет, что «Обобщение включало перефразирование наиболее важных идей в тексте. Она продемонстрировала определенный успех в обучении студентов бакалавриата, хотя младшим студентам, испытывающим трудности с написанием качественных рефератов, может потребоваться обширная помощь, чтобы воспользоваться этой стратегией». После долгих проб и ошибок я обнаружил, что лучший способ запомнить материалы для экзаменов — это сжать или обобщить все свои заметки в виде заметок о пересмотре. Затем я брал эти заметки о пересмотре и резюмировал их снова и снова, пока, в конце концов, у меня не оставалась одна страница формата А3, на которой были только ключевые слова и концепции. Я назвал эти слова «своими крючками», поскольку эти слова давали бы ссылки и крючки для деталей различных концепций. Это разновидность обобщения, и, возможно, это сработало, потому что я учился в университете. Большой вопрос заключается в том, можно ли эффективно использовать эту же технику младшими учениками.

Есть свидетельства того, что при тщательном обучении этой технике она может иметь значение для успеха ученика.

Последние техники, рассмотренные Данлоски, включают в себя различные аспекты ментальных образов (Данлоски называет это «развитием внутренних образов, уточняющих то, что человек изучает»). Например, при изучении таких вещей, как языки и словарный запас, учащиеся могут узнать, что слово «зуб» — это «ла вмятина», и мысленно соединить два слова с одним изображением. На самом деле, большая часть методов обучения современным языкам направлена на то, чтобы студенты сопоставляли изображения со словами.

Кроме того, они могут создавать связи между словами — вмятина во французском слове напоминает слово «дантист», поэтому учащиеся свяжут два ключевых слова вместе.

Дунлоски отмечает, что эти методы полезны, и « Мысленные образы действительно улучшают запоминание изучаемого материала, особенно когда учащиеся проходят тестирование вскоре после обучения. Однако исследования показали, что преимущества изображений могут быть недолговечными». Поэтому, если лингвист будет полагаться исключительно на эти методы для включения слов, необходимых в языки, вполне вероятно, что учащиеся быстро забудут связи между ключевыми словами или то, какими на самом деле будут слова, соответствующие картинкам.

Наконец
Данлоски завершает несколько советов учителям по использованию эффективных стратегий обучения
Эта относительно короткая статья (хотя и основанная на гораздо более длительных исследованиях) Джона Данлоски меняет правила игры. Это дает учителям руководство о том, как мы должны пытаться планировать и поощрять наших студентов улучшать свои стратегии и методы повторения. Если мы сможем помочь им стать более эффективными и действенными учениками, тогда они будут учиться лучше и смогут более подробно ответить на эти сложные вопросы. Он основан на эмпирических исследованиях и использует самую современную информацию о когнитивной науке. Но – Дунлоски справедливо отмечает в конце статьи, что «Даже самые лучшие стратегии будут эффективными только в том случае, если учащиеся мотивированы на их правильное использование». Это еще один длинный пост, потому что иногда трудно мотивировать КАЖДОГО ученика. COVID не помог — как будто наши студенты пробуждаются от долгой комы и пытаются заставить свои глаза работать, прежде чем они даже начнут думать о том, чтобы встать и передвигаться на ногах. Но – они должны захотеть. Им нужна причина, чтобы встать.
Спасибо за вдохновение и идеи Джон!
Ссылки
Dunlosky, John et al (2013) Улучшение обучения учащихся с помощью эффективных методов обучения: перспективные направления когнитивной и педагогической психологии, Психологическая наука в интересах общества, 14 (I) 4–58, SAGE
Джон Данлоски – Как повысить эффективность обучения в TES, сентябрь 2021
Данлоски, Джон и др. (2013) Что работает, а что нет. 2013 Scientific American Mind, сентябрь/октябрь 2013 г.
Нравится:
Нравится Загрузка…
Эта запись была опубликована в рубрике Лидерство, Обучение и Преподавание с пометкой Джон Данлоски, Обучение, Пересмотр, Усиление инструментария ученика, преподавание. Добавьте постоянную ссылку в закладки.
В каких сферах жизни человека необходимы географические знания? Зачем нужна география в современном мире
Задают вопрос: «Для чего география?» Чаще такой вопрос могут задать вовсе не школьники, а взрослые. Понятно, что в прошлые века география играла важную роль, благодаря ей человечество узнавало о других континентах, экзотических продуктах и необычных явлениях природы. Казалось бы, географию все уже знают со школы. Мы узнали, что Земля — это почти сфера с шестью континентами и четырьмя океанами, этого достаточно. Но этого не было.
Экзотические фрукты и другие продукты
Кто не пробовал бананы и мандарины? Наверное, все они хотя бы раз в жизни ели. Но где они растут? В теплых странах. Что подразумевается под теплыми странами? Что это за государства? Сейчас мы ответим сразу на несколько таких вопросов и заодно поймем, зачем человеку нужна география.
За любимыми бананами и мандаринами, а также другими фруктами и орехами продавец ездит сам или заказывает их у производителей в таких странах, как Абхазия, Китай, Марокко, Израиль, Турция. Несомненно, владелец магазина или ларька должен знать географию, чтобы иметь на прилавках больше экзотических фруктов, орехов, чая и кофе. И в то же время он должен иметь представление о том, где находится та или иная страна, сколько по времени будет перевезено этих продуктов, а также срок годности.
Часовые пояса и время
Предположим, человек из Калининграда хочет позвонить своему другу из Владивостока в 16:00 по его времени. Но друг, скорее всего, уже спит, потому что уже 12 часов ночи. И здесь можно рассказать, зачем нужна география в жизни человека. Именно эта наука объясняет, в каких часовых поясах находится тот или иной город. Есть нюансы только в переводе времени на лето или зиму. Не все страны делают это, поэтому это может запутать. Лучше уточнить у людей, которые там знают и живут.
Туристы знают, что в большинстве отелей есть несколько часов, которые показывают, который час в том или ином городе. Как правило, это Лондон, Нью-Йорк, Сидней, Владивосток и, конечно же, тот населенный пункт, в котором находится гостиница. Зачем здесь нужна география, даже не надо спрашивать. Эта наука поможет вам ориентироваться на карте мира. Если человек собирается переезжать из Москвы в Нью-Йорк, то он должен быть готов к тому, что окажется в противоположном часовом поясе. Если в Подмосковье день, то в Америке в данный момент глубокая ночь. Важно отметить, что частые перелеты могут плохо сказаться на организме человека.
Навигация, сотовая и спутниковая связь
Какое отношение этот раздел имеет к географии? Что у них общего? Конечно, любой современный GPS-спутник, сотовый оператор и навигатор не могут обойтись без местных знаний.
Любой оператор мобильной связи имеет свою зону покрытия. Звонки за границу невозможны, либо включен роуминг. Зачем в таком случае нужна современная география? Например, абонент Мегафона переезжает из Москвы в Тулу. Он знает, что в Тульской области звонить дорого, а входящие звонки платные. Если человек хоть немного представляет, когда закончится Московская область, то он сможет рискнуть и позвонить по местным тарифам с выгодной ценой.
Теперь пришло время поговорить о современных технологиях, которые неразрывно связаны с географией. Навигаторы — это устройства, которые помогают вам добраться до пункта назначения. Естественно, эта методика не обходится без встроенного атласа. Это ответ на вопрос: «Зачем география нужна в современном мире?»
Спутники GPS также нуждаются в отображении. Как они передают сигнал на Землю? Отправить координаты. Как правило, координаты указываются в градусах, минутах и секундах. Чтобы люди могли декодировать сигнал со спутников, они должны уметь ориентироваться и знать географию.
Любовь к путешествиям
Мы не будем повторять, как мы открывали разные континенты, встречались с туземцами и привозили множество экзотических фруктов и растений. Об этом много написано и сказано. Здесь, пожалуй, я хотел бы только объяснить, зачем обществу нужна география. Особенно это актуально для тех, кто любит путешествовать. Даже поход в ваш регион требует знания географии.
А если кто-то хочет лететь из Питера на отдых в Египет или Индию? Нужно помнить, что полет может затянуться, а потом начнутся другие неприятности, о которых пойдет речь в следующем разделе.
Где находится Австралия? На юге или на севере? Где Бразилия и Канада? Это далеко? Естественно, человек должен иметь представление о том, где находится страна, которую он хочет посетить.
Климат в разных городах и странах
Москвич и петербуржец, родившиеся и выросшие в северном полушарии, привыкли к холоду, сырости, плохо переносят засуху и сильную жару. Ехать в отпуск в тот же Египет летом рискованно. Там очень жарко, туристу может стать плохо. В результате вместо моря и пустыни он увидит в комнате только кондиционер.
Стоит ли спрашивать зачем человеку география, тем более туристу? Конечно, оно того стоит. Прежде чем отправиться в дальнее путешествие, нужно изучить климат интересующей страны. Может быть, есть и те, кто, наоборот, любит бывать в северных регионах, а не в южных. Но сильные морозы и метель могут испортить весь праздник. Чтобы этого не произошло, нужно смотреть справочную информацию о регионе.
Знание географии может предостеречь туристов от опасности. Есть места, где периодически случаются землетрясения и ураганы. Чтобы не рисковать своей жизнью, стоит знать все географические особенности.
Наблюдаем за погодой
Погодные условия везде разные и в любое время года. Любой человек с хорошим знанием географии сможет определить, откуда дует ветер и какая погода может ожидаться через несколько часов и даже дней. Например, ветер дует с юго-запада, облака видны издалека, а значит, если в ближайшие часы ветер не изменит направление, будет пасмурно.
Зачем вообще нужна география в жизни человека? Хорошо, мы разобрались с путешествиями и экзотическими фруктами. Играет ли эта наука роль в других вопросах? Конечно. В погодных условиях, например. Кстати, любителям рыбалки и грибникам важно знать, когда возможен удачный улов и урожай. Грибы растут только тогда, когда ночи теплые и идет дождь. Но также важно знать, в каких лесах можно собирать грибы.
Есть и интересные моменты — стихийные бедствия. Сильнейшие ураганы и торнадо постоянно происходят в Северной Америке. Жителям важно защитить себя.
Где эти красивые места?
Мечта посетить Байкал или Новую Зеландию – это разные мечты по географическим причинам. Понятно, что первое место посетить дешевле, чем второе. Новая Зеландия расположена довольно далеко от европейской части России. Даже если у человека достаточно денег, чтобы по очереди посетить эти два места, знания ему не помешают. Зачем ему география? Затем, чтобы он имел представление, в каких частях света они находятся, каков их климат.
Самые красивые места в мире не всегда доступны круглый год. Некоторые из них можно посетить только летом, а некоторые весной или осенью.
Куда лучше не ходить
Есть места, куда ездить не рекомендуется. Причинами запрета могут быть как природные катаклизмы, так и политические проблемы. Зачем география нужна современному человеку в таком случае? Чтобы понять, где что происходит, что за ситуация. Те, кто следит за новостями, прекрасно знают, какая страна мирная, а какая воюет.
Многие туроператоры, заботясь о своих соотечественниках, прекращают продажу билетов в проблемные места. Трудный период лучше переждать. Например, пусть будет повод посетить не менее привлекательные места в родном крае. Не нужно далеко ехать, чтобы получить массу положительных эмоций.
В заключение подведем общий итог, ответив на вопрос: «Для чего нужна география?» Так почему? Чтобы легче было ориентироваться в жизни, узнавать что-то новое и делать выводы в самых разных областях: путешествия, прогноз погоды, еда, развлечения, традиции и так далее.
Рабочая тетрадь по географии Т.А.Карташева, С.В. Курчина к учебнику Герасимова, Неклюкова 6 класс
Вернуться к разделам
Задание 1. Внимательно прочитать пункт 1 учебника. Заполните таблицу.
Задание 2. В учебнике на рис. 2 (стр. 6) изображен древний глобус. Используя дополнительные источники информации, узнайте, чем он знаменит. Кто, когда и где его создал?
Задание 3. В каких областях жизни человека необходимы географические знания?
Задание 4. Как вы думаете, чем занимаются современные географы? Нужна ли эта наука в наше время? Какие вопросы она может изучить сейчас?
Задание 5. Используя различные источники информации, подготовьте краткое сообщение об одном из современных путешественников. Обязательно укажите, какими источниками информации вы пользовались.
Рабочая тетрадь по географии Т.А. Карташева, С.В. Курчина для учебника Герасимова, Неклюкова создана для систематизации знаний о географических картах Земли, ее литосферы, гидросферы и атмосферы. В данном пособии даны решения абсолютно для всех заданий в рабочей тетради, что может значительно упростить выполнение домашних заданий, а также облегчить проверку решений упражнений и мастер-классов для родителей. Решебник, рабочая тетрадь по географии Т.А. Карташев, С.В. Курчина по учебнику Герасимова, Неклюкова 6 класса ГДЗ, поможет выявить пробелы в знаниях, а во времени помочь ученику 6 класса в качественной подготовке к уроку географии.
В школе столько информации! Моя сестра приходит с кашей в голове — мне приходится помогать расставлять приоритеты и пережевывать все заново. Но думаю не вариант «забить» на некоторые пункты. Меня бесит, когда мамы говорят своим детям, мол, зачем вам логарифмы, мне они в жизни не пригодились. Или: «Учите английский — об остальном договоримся». Я считаю, что ребенка нужно направлять, но не до такой степени, чтобы он плевал на то, что ему дано природой. Возможно, ваш физический гений растет, и вы прививаете ему любовь к филологии.
В каких профессиях используются географические знания
Казалось бы, география нужна только тем, кто делает Google Maps или прогноз погоды . .. Думаете, больше никто не пользуется знаниями в области этой полезной науки о природе наука?
Прямо или косвенно всем нужна география:
Администратор в туристическое агентство (для ориентировки в специфике курортно-туристического обслуживания стран: наличие океана, морей, гор и т.д.).
Кондуктор поезда (чтобы знать, где высадить пассажиров, с какой стороны повесить шторы или открыть окна).
Художнику на декорации в театр (для изображения мира природы).
Агроном сельскохозяйственное предприятие (для подбора нужного растения или сорта в данной климатической зоне).
Наводчик Боевые установки (для точного поражения целей противника по координатам).
Этот список можно продолжать и продолжать, вплоть до бездомных, которым нужно уметь предсказывать погоду, ориентироваться на местности и знать другие хитрости. Практически в любой профессии и в быту есть момент, когда прибегаешь к знанию географии.
Мотивация к изучению географии
Сразу скажу, что я не геолог, не синоптик, не учитель географии, не картограф (и никогда не мечтала им стать). Но географию в школе знала очень хорошо. Мне понравилась эта тема без лишней мотивации. Круто выехать на природу на практических занятиях, научиться пользоваться флюгером и гномоном. Ощупайте и исследуйте камни. Рисуйте контурные карты и изучайте названия столиц стран мира. Я всегда мысленно переносился в другое место: на просторы океана, в космос, в горы и т. д.
Этот субъект Российской Федерации граничит с рядом других. О трех соседях известно следующее:
О первом Главный город данного сюжета — родина В.И. Ленин. Город раньше (до 1924 г.) назывался, предположительно, по имени татарского князя Синбира. О втором Здесь находится южный конец меридиональной горной системы, по которой принято проводить границу между частями света. О третьем Здесь река, ведущая в России по количеству городов, расположенных на ее берегах, принимает свой самый полноводный приток. 4.1. Назовите этих трех соседей. 4.2. Укажите субъект рассматриваемой федерации. 4.3. Назовите ему 1 отличительный признак . Этот признак должен позволять однозначно отличать искомого субъекта федерации от остальных, но при этом ни один из них не должен проявляться напрямую. географическое название (кроме слов «Россия» и «Евразия») или название народа. Географические координаты также не принимаются. 4.4. Если желаемый субъект федерации также граничит с другими субъектами Российской Федерации, назовите их.
В1. Установить соответствие между страной и ее столицей
1) Джакарта
Б) Индонезия
В) Парагвай
3) Асунсьон
Б2. Определите страну по ее краткому описанию.
Эта островная страна является одной из самых развитых стран мира. Форма правления – конституционная монархия. Характерная черта его природы — частые землетрясения, наличие действующих вулканов. Страна занимает лидирующие позиции в мире по производству различных видов продукции машиностроения, выработке электроэнергии, выплавке стали. Вокруг его столицы образовалась крупная агломерация.
Ответ:_____________________________________.
IN 3. Расположите страны в порядке убывания рождаемости (на 1000 жителей).
А) США Б) Индия
Б) Мозамбик Г) Литва
В 4. Установить соответствие между страной и ее столицей.
СТОЛИЦА СТРАНЫ
А) Канада 1) Тегеран
Б) Иран 2) Багдад
В) Ирак 3) Анкара
4) Оттава
Запишите в таблицу числа, соответствующие выбранным ответам.
AT 5. Определите страну по ее краткому описанию.
Эта страна имеет выгодное экономико-географическое положение: граничит с высокоразвитой страной, имеет выход к двум океанам; столица — один из древнейших городов Америки; на территории страны сохранились очаги древней цивилизации; имеются большие запасы руд цветных металлов, большая добыча нефти; достаточно высокий уровень экономического развития позволяет характеризовать ее как «ключевую» в группе развивающихся стран.
Ответ: ___________________________.
AT 6. Расположите страны в порядке возрастания рождаемости (на 1000 жителей).
А) Эфиопия Б) Венгрия
Б) Сирия Г) Австралия
Полученную последовательность букв запишите в таблицу.
AT 7. Установить соответствие между озером и его расположением на карте, обозначенным цифрой.
МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ ОЗЕРА НА КАРТЕ
A) Мичиган 1) 1
B) Верх 2) 2
В) Виктория 3) 3
В 8. Используя данные таблицы ниже, сравните снабжение свежей
С водой. Расположите в порядке убывания доступности ресурсов.
Ресурсы пресной воды,
Численность населения,
На каких континентах расположены вулканы. Австралия
Рабочая тетрадь по географии Карташевой Т.А., Курчин С.В. к учебнику Герасимова, Неклюкова 6 класс
Вернуться к разделам
1. По физической карте полушарий атласа определить, в каких из перечисленных городов возможны землетрясения. Подчеркните эти города красной линией.
2. Посмотреть физическую карту полушарий в атласе. Каким значком на карте обозначены вулканы? Нарисуйте его в тетради.
3. Используя физическую карту России, запишите названия вулканов, расположенных на территории нашей страны.
Ключевская сопка, Толбачик, Кроноцкая сопка, Шивелуч, Авача, Корякская сопка.
4. Используя физическую карту полушарий, запишите в столбик названия 2-3 вулканов, расположенных:
а) на континентах: Орисаба (19° с.ш., 97° з.д.), Попокатепетль (19° с.ш., 99° з.д.), Котопакси (1° ю.ш., 78° з.д.)
б) на островах: Гекла (64°с.ш. 20°з.д.), Этна (38°с.ш. 16°в.д.), Кракатау (6°ю.ш. 105°в.д. )
Определите и запишите географические координаты этих вулканов.
5. Используя дополнительные источники информации, подготовьте отчет об одном из недавних крупных извержений вулкана. Укажите источники информации, которые вы использовали.
В феврале 2014 года на острове Суматра произошло извержение вулкана Синабунг. Этот вулкан относится к действующим вулканам. До этого его извержения происходили в 2012 и 2013 годах. Вулканический пепел был поднят на высоту более 4 километров, лава поглотила несколько деревень. В результате извержения несколько человек погибли, более 20 тысяч человек были эвакуированы в безопасные места.
Рабочая тетрадь по географии Т. А. Карташевой, С. В. Курчиной к учебнику Герасимова, Неклюкова создана для систематизации знаний о географических картах Земли, ее литосферы, гидросферы и атмосферы. В данном пособии приведены решения абсолютно всех заданий рабочей тетради, что может значительно упростить выполнение домашних заданий, а также облегчить родителям проверку решения упражнений и мастер-классов. Решебник-рабочая тетрадь по географии Карташевой Т.А., Курчин С.В. к учебнику Герасимова, Неклюкова 6 класс ГДЗ, поможет выявить недостатки в знаниях, и вовремя оказать помощь учащемуся 6 класса в качественной подготовке к уроку географии.
Действующих вулканов нет: континент «покоится» на твердой плите, поэтому геологической активности в Австралии нет уже около полутора миллионов лет — в отличие от Полинезии, ближайшего соседа Австралии, где находятся высочайшие в мире Мауна-Лоа и Расположены вулканы Мауна-Кеа.
В Австралии есть вулканы?
Активные вулканы Австралии «соседи» доставляют немало проблем — до самого материка доходят лишь отголоски. Единственное, на что может повлиять тектоническая активность прилегающих к материку вулканов, — так это на добычу газа с прибрежного шельфа.
Если рассматривать Австралию не как континент, а как государство, то следует помнить, что в ее состав входят острова Полинезии и Океании. Поэтому ответ на вопрос «Есть ли в Австралии вулканы?» Будет положительным. А вот список потухших вулканов Австралии довольно обширен; в него входят 18 вулканов, таких как Атертон (на его склонах сегодня находится город Атертон, этот вулкан извергался относительно недавно — всего каких-то 100 тысяч лет назад), Баррин и Ичем (одноименные озера сейчас находятся в своих кратерах), Хиллсборо, Бандаберг и другие.
В 4000 км от Австралии находится вулканический остров Херд, на котором расположен базальтовый стратовулкан Моусон (имеет другое название — «Биг Бен»). Моусон — действующий вулкан: его извержения были зарегистрированы в 1881, 1910, 1950-1954, 1984-1985, 1993, 2000 годах. Последнее на сегодняшний день извержение произошло с мая 2006 по ноябрь 2007 года.
Назван Моусон в честь австралийского геолога , исследователь Антарктики Дуглас Моусон. Этот вулкан возвышается над уровнем моря на высоту 2745 м (это самая высокая точка штата Австралия). Узкий перешеек соединяет Моусон с соседним вулканом Диксон.
Подземная цепь вулканов на континенте Австралии
В 2015 году Cnet опубликовал результаты, полученные исследовательской группой под руководством Роди Дэвиса: Австралия имеет самую длинную континентальную цепь вулканов в мире, скрытую в глубинах земной коры. Длина цепи составляет 2 тысячи километров, что почти в 2 раза превышает длину подземного контура Йеллоустона.
Цепочка вулканов, получившая поэтичное название «Тропа огней», почти полностью пересекает восточную часть континента. Он образовался в результате прохождения континента (при его смещении) над активной вулканической точкой в мантии Земли. Длина — не единственная интересная особенность «Тропы костров»: она также расположена достаточно далеко от тектонической плиты, на которой держится австралийский континент, поэтому цепь привлекает большое внимание ученых: они считают, что ее изучение может пролить свет на процессы континентального движения.
Австралийские вулканические острова
В 770 км от вулканического острова расположен Лорд-Хау, который является старейшим вулканическим островом в Тихом океане; он был образован объединением двух вулканических островов. В 20 км от него находится еще один вулканический остров Болс-Пирамида (оба острова были открыты одновременно, в 1788 г.). Болс-Пирамида — самая высокая из всех вулканических скал, высота ее пика — 562 м над уровнем моря. Сегодня остров является частью Морского парка Лорд-Хау.
Основной вулканизм этого самого большого и массивного континента лежит вдоль его восточных границ. От Камчатки до Полинезии протянулась половина великого Тихоокеанского огненного кольца, сотни проявлений вулканических явлений, огромное количество различных вулканов, многие из которых уникальны. Так, например, самым высоким из действующих вулканов Евразии является наш вулкан Ключевская (4750м). . Разве можно не упомянуть священную гору Японии, прекрасную Фудзи 3776м. Среди вулканов-символов она, пожалуй, на первом месте.
Одни из самых известных, в первую очередь, катастрофических, вулканов мира находятся на Малайском архипелаге, то есть в Индонезии и ее окрестностях. Самым амбициозным является Тамбор. Его извержение 5-7 апреля 1815 года привело к тому, что уровень поверхности острова, на котором он расположен, понизился на 1250 м (с 4100 до 2850 м). Непосредственно в результате этого извержения и последовавшего за ним голода погибло 92 000 человек. Вулкан выбросил 150-180 куб. км лавы и пепла.
Сильнейший вулканический взрыв в истории (возможно, с момента извержения вулкана Санторин в Эгейском море, в 95 км к северу от Крита, около 1628 г. до н.э.) произошел 27 августа 1883 г. при извержении вулкана Кракатау в Зондском проливе между островами Ява и Суматра. Вызванная им приливная волна смыла 163 деревни, что привело к гибели 36 380 человек. Куски раскаленной лавы были выброшены в воздух на высоту 55 км, а через 10 дней снесенный ветром вулканический пепел выпал на 5330 км от места извержения.
В глубине Азии есть очень малоизученные районы, например Центральный Тибет. Некоторые исследователи считают, что выше Демавенда, с его 5670 метрами, могут быть вулканические объекты. А ведь именно эта правильная пирамида в горах Эльбурс на севере Ирана считается самым высоким вулканом Азии и Евразии. Однако если брать высоту БСЭ, то Эльбрус будет выше Эльборса! Случайность это ошибка или идеологическая точка зрения, кто знает.
Вулкан №2: Демавенд или Демавенд,
Высота Демавенда, по разным данным: от 5604 (ТСБ) до 5671 м.
Самая высокая вершина мусульманского Ирана. Страны с уникально длинной и относительно последовательной историей. Этот визит в эту страну очень интересен. Современная жизнь, прогресс техники и техники переплетаются с природной восточной, почти средневековой экзотикой.
www. turclubmai.ru
Демавенд — высочайшая вершина горной системы Эльборз, которая охватывает северные районы Ирана. Из 16 маршрутов к его вершине большинство не представляют технических проблем. Однако назвать гору легкой было бы неправильно. Помимо высоты, для горы характерны аномальные погодные явления, погоду предугадать практически невозможно, особенно ветер. И еще немаловажно — в районе вершины очень сильно ощущаются вулканические газы. Хотя альпинисты по привычке берут в любом случае кошек, а не противогазы. Приют Тахт-е Ферейдун, начальная точка классического маршрута, находится на высоте около 4100 метров. Спуск почти как на Эльбрусе, сложности тоже практически нет.
Африка.
Вулкан Камерун — в облаках, а не в снегу…
«7 Вулканов» — это сборник восхождений на высочайшие вулканы семи континентов.
Программа очень популярна среди иностранных путешественников и позволяет посетить такие страны как: Мексика, Чили, Гавайи (США), Иран, Антарктида, Танзания
Охос-дель-Саладо (6893м) — самый высокий вулкан Южная Америка . Находится в Чили .
Килиманджаро (5895м) — самый высокий вулкан Африки . Находится в Танзания .
Орисаба (5700м) — высочайший вулкан Северной Америки . Расположен в Мексика
Демавент (5671м) — самый высокий вулкан Азия Находится в Иране .
Эльбрус (5642м) — высочайший вулкан Европы . Находится в России .
Сидлей (4181м) — самый высокий вулкан Антарктида . Находится в Антарктиде.
Гилуве (4368 м) — высочайший вулкан Австралия и Океания. Расположен в восточной части острова Новая Гвинея .
( Ранее самым высоким вулканом Австралии и Океании считался Мауна-Кеа (4205м))
Можно позавидовать тем, кто находит в себе силы собирать коллекции покоренных горных вершин, расположенных на разных континентах.
Для таких людей мы предлагаем принять участие в проекте «семь высочайших вулканов, семь континентов». Эта идея пришла к нам «от главного любителя экзотики» Виталия Томчика и американского ученого и альпиниста Амара Андалкара, которые создали прекрасный сайт Skimountaineer.com
Европа.
Этна — украшение пейзажа Сицилии
С какого континента начать? Начнем с нее, с Европы. А еще она славится двумя группами вулканов. Самые известные из них расположены на юге Италии. Это самый высокий и самый активный вулкан Западной Европы — Этна (3340 м). Здесь, за проливом, находится самый известный Везувий, больше других вулканов, отмеченных в исторических хрониках.
Вторая вулканическая зона относится к удивительному острову — Исландии. Заповедник льда и пламени, удивительное сочетание стихий, да еще в окружении величественного и всемогущего океана! Однако высота значительных образований здесь не отмечена, самый известный из вулканов — остаточно активный Гекла достигает 1491 метра в высоту, наивысшая точка — 2119 м. Зато здесь находится один из рекордсменов вулканической книги Гиннеса — самый длинный лавовый поток, названный «Счастливчик». Раскаленная масса во время его извержения в 1783 году распространилась на расстояние 65-70 км.
Однако, по справедливости и по другим признакам, первое место на нашем континенте принадлежит дорогому сердцу Эльбрусу. К счастью, в наше время он не напоминает о себе вулканом. Хотя невозможно сосчитать предсказаний, предсказывающих его извержение, его, как и более часто предсказуемого конца света, пока не предвидится.
Эльбрус – один из самых пологих высокогорных вулканов. Его склоны покрыты толстым слоем льда, сглаживающим крутизну и неровности вулканической пирамиды.
Вулкан №1: Эльбрус.
Нижняя восточная вершина (5621 м) имеет четко выраженный кратер в форме подковы, тогда как кратер западной вершины (5642 м) более разрушен и скрыт. Обе вершины и оба их кратера рассматриваются геологами как новообразования внутри другого, большого и старого кратера.
В сентябре 2006 года Денис Урубко добежал до своей западной вершины с поляны Азау менее чем за 4 часа. Кто может, пусть исправится на этот раз. Но эти цифры не должны расслаблять альпинистов, впервые поднимающихся на вершину. Эльбрус — одна из самых посещаемых гор мира и, увы, одна из самых смертоносных. Не сказать, что кровавый, ведь абсолютное большинство погибших замерзает. Люди умирают, застигнутые внезапной непогодой или потерявшись в тумане. Эльбрус коварен и не терпит легкого отношения к себе. Сразу дадим один совет на все семь вулканов: подниматься на них лучше в компании Клуба 7 Вершин, в группе единомышленников и под руководством гида. Это лучше для безопасности, с одной стороны, и дает возможность больше узнать и лучше понять регион, в котором осуществляется восхождение.
Рука переместиться из Ирана в зону великого Африканского разлома, рифта, гигантского геологического образования, характеризующегося яркими проявлениями вулканизма. Он проходит параллельно восточному побережью материка от Судана и Эфиопии на севере, почти до Южной Африки на юге. Во многом именно этому аномальному региону мы обязаны рождением человечества. По крайней мере, здесь находятся древнейшие места его обитания. Все они расположены недалеко от выдающейся вершины, чудесного образования неземного, космического характера, которой является гора Килиманджаро.
Вулканизм сыграл огромную роль в формировании Эфиопского нагорья, вулканическое происхождение также очевидно для таких выдающихся гор, как гора Кения и Рувензори. В Западной Африке особняком стоят вулканы Республики Конго и Камеруна. Самый известный из них – Фако (Камерун) высотой 4050 метров. Однако во всех отношениях именно Килиманджаро олицетворяет Африку.
Килиманджаро
Килиманджаро (5895 м) — самая высокая одинокая гора в мире. Перепад высот от подножия — более 5 км. Он образует один вулканический массив со спутниками из боковых вулканических пиков Мавензи и Меру. Характер рельефа горы позволил проложить на ее вершину несколько равнозначных и простых путей. Самый распространенный и обжитой, благодаря наличию просторных стационарных шалашей – марангу-рут. Если вы хотите лучше понять вулканическую природу этой гигантской горы, то для восхождения лучше выбрать маршрут Мачаме, который проходит через древний кратер Шира и по южному, ледниковому склону большой горы.
С фото Хари Кикстры
Когда было последнее извержение — неизвестно. В целом вулкан образовался в плейстоцене, с тех пор кратер Шира полностью обрушился.
Антарктида.
Эребус — первый вулкан Антарктиды
Что может быть южнее Африки, но в основном только Антарктида. Южный материк от этого, впрочем, не становится самым теплым. Ученые считают, что когда-то здесь было тепло, и в то благословенное время вулканы извергались точно так же, как и сейчас по всему миру. Сегодня почти все вулканы Антарктиды спят под слоем льда и определить, кто из вулкана, а кто не очень вулкан, непросто, да и не очень актуально.
Казалось бы, в Антарктиде есть вулкан-символ, который должен был быть одним из «семи». Это дымящийся Эребус, расположенный на соседнем с островом Королевы Виктории острове Росс. Это английский адмирал Росс, он был открыт и назван в честь одного из своих кораблей. Первое восхождение на него совершила команда экспедиции Шеклтона в 1908, и в нем приняли участие российские каюры.
Однако Эреб не похож на нас, и честная игра есть честная игра. А самым высоким вулканом Антарктиды является гора Маунт-Сидли в горном массиве Земли Мэри Бёрд. Гигантский вулканический массив протяженностью около 900 км тянется параллельно океанскому побережью. Называют это странным названием исполкома, оно почему-то напоминает «центральный комитет».
Маунт-Сидли, Маунт-Сидли, 4181 м.
Район: хребет Исполнительного комитета, Земля Мэри Берд, Антарктида Самая высокая вершина всего массива Мэри Берд, очень редко посещаемый район. Возможно, статус «одного из семи» поможет организовать там хотя бы небольшой поток туристов и район станет немного более благоустроенным, как это произошло с Уинсоном.
Сидли представляет собой большой массив, с огромной кальдерой, образующей стену высотой 1200 метров, противоположные склоны горы пологие, а на саму вершину легко добраться на лыжах. Слой льда в этом районе достигает трех километров в толщину. Современная вулканическая активность никак себя не проявляет, по мнению ученых, извержение произошло около 4,7 млн лет назад.
Южная Америка
Котопакси в действии
В Южной Америке много красивых и знаменитых вулканов, почти весь хребет Анд, весь изогнутый хребет континента окрашен в красный цвет. Самые известные из них находятся в Эквадоре: это Чимборасо 6310 и Котопакси 589.7 м. Хороши вулканы Патагонии, которые спокойно и ритмично дымят над бескрайними ледниковыми просторами. В Перу общим достоянием страны является знаменитый Эль-Мисти и самые высокие вулканы страны, огромный массив Коропун возвышается на высоту 6377 метров.
Здесь много путаницы. Точность измерения высоты в этом районе всегда была проблемой. По крайней мере, единого мнения, как, например, в Африке, здесь нет. Кажется, официально считается, что Охос-дель-Саладо — самый высокий вулкан в мире. Его высота составляет 6887 метров. Однако есть и другие мнения, как о высоте этой вершины, так и о высоте ее конкурентов, в первую очередь горы Писсис. Ныне высота этого брата Охуса, с негласным именем, признана за 6882 метра. Согласитесь, что для таких неустойчивых образований, как вулканы, эта разница незначительна. Немного ударов, немного лавовой подпорки — и вот отношения изменились.
Охос-дель-Саладо 6885 м,
Охос-дель-Саладо (в переводе — «исток соленой реки»)
Охос-дель-Саладо считается самым высоким действующим вулканом в мире. Возраст самых свежих лавовых потоков на его поверхности около 1500 лет. В 1993 году были зафиксированы выбросы золы и газов. Ойхос представляет собой гигантский комплекс кратеров и лавовых потоков, сложная структура образования все время озадачивает ученых и альпинистов: какая вершина выше и какова ее высота в действительности.
Первое восхождение было совершено альпинистами из польской экспедиции в 1937 году (26 февраля), вершины достигли Юстин Войшнис и Ян Альфред Щепански.
Восхождение на Охос-дель-Саладо лучше планировать на декабрь или позже, так как до конца ноября на подступах к горе может лежать снег, что затрудняет доступ и большую часть пути придется шел.
На пути к вершине были построены два убежища. Первый приют Андино (Refugio Andino) или Атакама (высота 5200 м) принадлежит Университету Атакамы. Второй — Рефухио Техос, рост 5900 м, подаренная Чили англо-американской компанией (горнодобывающая) в память о гибели двух сотрудников компании на вертолете на Охосе в апреле 1984 г.
Северная Америка
Вулкан Ареналь в Коста-Рике
Северная Америка начинается в верхней, т.е. северной, части цепи вулканических Алеутских островов. А дальше по всей дуге Кордильер тут и там разбросаны вулканические массивы разного возраста и активности. Если названия многочисленных вулканов Аляски никому не известны, то Ренье и Шаста – вершины, определяющие ландшафты прибрежных территорий американских штатов.
В Латинской Америке, к югу от Мексики, почти в каждой стране есть вулканы. Самым известным из них является Таумулько, достигающий высоты 4220 метров в Гватемале. Наиболее активны вулканы Коста-Рики. Среди них — красавец Ареналь.
Однако в Северной Америке первенство вулканизма по-прежнему принадлежит Мексике.
Эта страна настолько красива сама по себе, что вулканические массивы кажутся природным украшением, а не объектами альпинизма. Ходят к ним не так часто, как может показаться, да и инфраструктура для альпинистов слабовата.
Названия двух самых известных мексиканских вулканов настолько сложны, словно специально созданы для того, чтобы сломать язык. Это, в частности, Попокатепетль 5465 м – самый известный вулкан Мексики, он считается одним из символов страны. Долгое время Попо считался вымершим, а на его склонах располагались горнолыжные курорты. Однако в середине 90-х Попокатепетль начал проявлять признаки активности. Снежная шапка растаяла, покрылась выбросами пепла и лавы. Вокруг вулкана установили охранную зону, из которой эвакуировали всех жителей, а склоны вулкана закрыли для туристов. Второй по сложности произношения и третий по высоте – Истаксиуатль, 5286 м; Ацтек, кажется, означает «белая женщина». Поскольку они стоят рядом с Попо, они считаются невестой и невесткой. Есть даже легенда, вроде «Ромео и Джульетты».
Вулкан Орисаба
Пико де Орисаба 5611 метров.
Один из «семи» вулканов в нашей коллекции.
Эта вершина расположена на юго-восточной окраине Мексиканского нагорья, в Поперечной Вулканической Сьерре, она также имеет ацтекское название. Ситлалтепетль. К счастью, запоминать не требуется. Орисаба — высочайшая вершина страны. Этот вулкан был очень активен в 16-17 веках. Последнее извержение было в 1848 году. На склонах до 4000 м — леса, выше — альпийские луга, от 4500 м — вечные снега и льды.

Орисаба находится не в самом популярном туристическом районе, можно сказать, что инфраструктура слабовата. Может это и к лучшему, есть возможность быть ближе к природе. Правильная форма вершины облегчает ориентирование, но крутизна классического маршрута превосходит крутизну других вулканов из нашей коллекции. Штурм вершины осуществляется из неблагоустроенного приюта Пьедра-Гранде, на высоте 4200 метров.
Океания.
Если мы говорим о континенте или материке, мы имеем в виду большую площадь изолированной земли. Тогда в Австралии нет вулканов. Только древние следы. Но если говорить о части света, то есть о присоединении к Океании, то сразу получается самый вулканический регион в мире. Острова Океании и Полинезии делятся на вулканические и коралловые, вулканов огромное количество, но все они низкорослые.
Гилуве (4368 м) — самый высокий вулкан Австралии и Океании. Расположен в восточной части острова Новая Гвинея.
До вершины довольно легко добраться из города Маунт-Хаген (36 тысяч человек, 3-й по величине в стране), расположенного в центральной части штата. К нему подходит как с северного, так и с южного побережья довольно хорошая дорога. Вулканический конус горы Гилуве разрушен достаточно сильно и подъем представляет собой пешую прогулку. Основная сложность заключается в получении визы от государства Папуа-Новая Гвинея, так как их посольств в России не существует, а австралийское посольство работает в этом направлении без энтузиазма.
Особый интерес в Папуа — Новой Гвинее представляют места, связанные с деятельностью нашего знаменитого соотечественника Николая Миклухо-Маклая. Так называемый «Берег Маклая» — это северо-восточное побережье страны. Там его помнят.
Гора — вулкан Гилуве и Марио Тримери, первый человек, поднявшийся на шесть вулканов.
Вулкан Рупеху
Океания вся расположена на вулканах внутри и по краям большого тихоокеанского огненного кольца. Люди и огненная стихия здесь нормально сосуществуют, вернее люди привыкли к такому состоянию. Новая Зеландия и Гавайские острова, интереснейшие объекты этой части Земли, находятся так далеко друг от друга, что их сложно объединить в общий континент. Сложно, но что поделать…
В Новой Зеландии много уникальных вулканических образований, в основном они сосредоточены на северном, более теплом острове. Символом вулканизма здесь являются два объекта: очень активный вулкан Руапеху, высотой 2796 метров и более крупный по объему, и более совершенный по форме вулкан Эгмонт.
Здесь, в Новой Зеландии, ученые рассчитали самое мощное из всех задокументированных извержений вулкана. Это произошло в Новой Зеландии около 130 г. н.э. По подсчетам ученых, вулкан Таупо выбросил 30 миллиардов тонн породы. Скорость его извержения достигала 700 км/ч. Она занимала площадь в 16 000 квадратных метров. км. Если бы только сейчас это продемонстрировали, туристы были бы рады.
Итак, в самом заключении нашей статьи мы, наконец, добрались до самого уникального вулканического образования в мире. Это Гавайи, цепь островов длиной в три тысячи километров, с глубины 5 тысяч метров эти горные образования возвышаются над океаном еще на 4 тысячи метров, и получается, что их абсолютная высота составляет 9 тысяч метров и они выше Эверест.
Самое интересное находится на главном или большом острове, который на самом деле называется островом Гавайи. Этот остров фактически разделен на зоны, принадлежащие территориям, занятым тремя главными вулканами островов. Это, во-первых, самый активный действующий вулкан планеты — Килауэа, каждую секунду он извергает 5 кубометров лавы. Во-вторых, это самый большой действующий вулкан в мире – Мауна-Лоа («великая гора»), его купол имеет высоту 4170 м, длину 120 км и ширину 50 км. Его объем составляет 42 500 км3, и 84,2% из них приходится на подводную часть вулкана.
И вот, наконец, член «Семи вулканов» — Мауна-Кеа, высочайшая в Океании и высочайшая вершина мира, если считать от ее основания.
Мауна-кеа
4205 м, «Белая гора», названная так полинезийцами из-за того, что зимой она всегда увенчана снежной шапкой. Если измерить его высоту со дна океана, то он «перерастет» Джомолунгму почти на 400 метров. Это огромный массив с пологими склонами, сплошь образованный достаточно свежими потоками лавы.
На вершине Мауна-Кеа расположена одна из главных астрофизических обсерваторий мира, с уникальными телескопами и, раз так, то туда, конечно же, проложена дорога. Так что путь восхождения большой оригинальностью или сложностью не будет отличаться. В основном туристы добираются до вершины на автомобилях, в рамках экскурсий, официально организуемых обсерваторией. Вы можете самостоятельно арендовать автомобиль и ехать своим ходом. Если дорога местами перерезана, то это может быть «внедорожный» вариант восхождения. Из аэропорта Кона стандартно около 2 часов по дороге, ведущей через седловину между Мауна-Лоа и Мауна-Кеа. Дорога иногда очень круто поднимается по склону – до 15 градусов.
Карта Большого острова
Есть возможность подняться на велосипеде. Также есть вариант подъема пешком. Однако на полностью пешеходный вариант отваживаются лишь единицы. Ведь это около 80 км равномерного пути, с подъемом от уровня моря на четырехкилометровую высоту. Наверху часто бывает холодно, ветрено и снежно. И самое главное, резкий подъем на машине, часто приводит к проявлениям горной болезни.
Гавайи были включены в состав США как 50-й штат в 1959. До этого они считались просто колонией. Эти чудесные творения природы давно превратились в рай для туристов, в основном из Соединенных Штатов Америки. Но коренных жителей на островах осталось немного, около 1%. Самыми популярными видами активного отдыха здесь являются дайвинг и серфинг.
Само по себе посещение этого места на Гавайях – уникальное путешествие, которое стоит включить в свой «список жизни». Такое выражение теперь появилось в лексиконе. То есть человек составляет список того, что он должен успеть сделать, куда пойти в течение жизни. «Семь вулканов» — программа, достойная того, чтобы быть включенной целиком в «список жизни», включайтесь.