ГДЗ по биологии 6 класс Н.И. Сонин, В.И. Сонина

• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11

• ГДЗ
• 6 класс
• org/ListItem»> Биология
• Н.И. Сонин

Авторы: Н.И. Сонин, В.И. Сонина.

«ГДЗ по биологии 6 класс Сонин (Дрофа)» — это ответы на более чем сотню вопросов. Каждый параграф учебника содержит задания по пройденному материалу. Они позволяют закрепить изученный материал. Такой метод является очень эффективным и экономит время ученика для изучения остальных предметов. Знания, приобретенные на уроках, пригодятся шестиклассникам не только по жизни, но и при дальнейшем обучении. Понимание устройства живых организмов необходимо не только ученым или медикам.

Для нас это простой способ анализировать состояние собственного тела.

О чем рассказывает предмет

Это наука о живых существах. Изучение данного учебного курса посвящено получению общего представления о структуре животных и среде их обитания. Изучение начинается с простейших микроорганизмов и заканчивается анатомией человека. Знания, полученные в школе — это лишь малая часть, которая дает школьникам понимание о том, как устроены их тела и в какой среде они обитают. Этот курс сближает шестиклассников с фауной. На уроках они узнают, что все существа на нашей планете схожи по своему устройству. Обучение предмету в школе посвящено получению базовых понятий об устройстве различных животных. Занятия охватывают следующие темы:

1. Строение живых организмов.
2. Жизнедеятельность.
3. Организм и среда.

За один год школьники получают общее представление о жизни и ее формах.

Учебник Сонина

Это часть учебно-методического курса для средней образовательной школы. Книга одобрена Министерством образования и полностью соответствует федеральному стандарту. Пособие содержит 26 параграфов с блоком вопросов по пройденным параграфам. Яркие иллюстрации привлекают внимание учеников так, что учителю не составляет труда сохранять концентрацию школьников на учебе во время урока.

Для чего нужно использовать решебник по биологии за 6 класс от Сонина

«ГДЗ по биологии 6 класс Н.И. Сонин (Дрофа)» — это не только правильные ответы, но и:

• помощь в подготовке д\з;
• надежное закрепление изученного;
• возможность быстро освежить информацию по теме.

Готовые домашние задания — это новый современный способ обучения. Он призван экономить время, получая при этом максимум полезной информации.

• ГДЗ к тестовым заданиям по биологии за 6 класс Багоцкий С.В. (с пчелой)
• ГДЗ к учебнику по биологии за 6 класс Сонин Н.
  И. (с пчелой)
• ГДЗ к тетради для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений по биологии за 6 класс Акперова И.А. (с пчелой)
• ГДЗ к рабочей тетради по биологии за 6 класс Сонин Н.И. (с пчелой)
• ГДЗ к тетради для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений по биологии за 6 класс Акперова И.А. (с белкой)
• ГДЗ к рабочей тетради по биологии за 6 класс Сонин Н.И. (с белкой)
• ГДЗ к альбому проектов по биологии за 6 класс Сонин Н. И.

• §2. Деление клетки

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10

• Дыхание»> §8. Дыхание

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9

• Выделение»> §10. Выделение

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8

• §13.Движение

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14

ГДЗ §1.

Клетка — живая система 3 биология 6 класс Сонин, Сонина – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ §1. Клетка — живая система 3 биология 6 класс Сонин, Сонина

ГДЗ : готовые ответы по биологии за 6 класс , решебник Сонин Н .И ., Сфера жизни, онлайн решения на GDZ .RU .
Главная › 6 класс › Биология › Рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин ( с пчелой) › §1 . Клетка – живая система .  Ответ: Клетка – это единица строения всего живого . Органоид – это специализированные структуры клетки, выполняющие определенные функции . 

Подробный разбор заданий из рабочей тетради по биологии за 6 класс Сонин , Сонина в двух частях . Бесплатные ответы .  (Страницы с 4 по 36) . Урок 1 . Клетка -живая система . 

Главная › 6 класс › Биология › Рабочая тетрадь по биологии С белкой Сонин 6 класс . Тема 1 . Клетка – живая система — cтраницы 4, 5, 6, 7, 8, 9 . 

авторы: Н .И . Сонин , В .И . Сонина . «ГДЗ по биологии 6 класс Сонин (Дрофа)» — это ответы на более чем сотню вопросов .   Это наука о живых существах . Изучение данного учебного курса посвящено получению общего представления о структуре  §1 . Клетка — живая система . 

ГДЗ решебник учебник «Биология . Живой организм . 6 класс .  Учебник . Вертикаль . ФГОС» Н . И . Сонина с пчелой . Издательство «Дрофа» . Серия «Биология » . Состоит из одной части и 176 страниц (1 часть — 176 страниц) . 

Урок 1 . Клетка -живая система .  раб тетрадь по биологии 6 класс Сонин , Сонина . В сети присутствует несколько вариантов ГДЗ, а потому иногда возникает некоторая путаница .  списать решения и получить отличные оценки . В основном ГДЗ по биологии 6 класс Сонин . . 

ГДЗ по биологии 6 класс Сонин соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования .  ГДЗ к тестовым заданиям по биологии за 6 класс Багоцкий С .В . можно посмотреть здесь . §1 . Клетка — живая система . 

Так же в «ГДЗ по Биологии 6 класс Сонин » имеются готовые лабораторные и тестовые задачи, ответы на которые облегчат школьнику понимание практической стороны предмета . Нужен ли решебник . Изучение любого предмета сопряжено со сложностями и даже биология . . 

Что такое ГДЗ по биологии за 6 класс Сонина . Есть в биологии что-то загадочное . Она позволяет приоткрыть завесу тайны, за которой скрывается  клетка – живая система ; ткани растений и животных; системы органов животных; дыхание; обмен веществ и энергии 

Урок 1 . Клетка -живая система . Страница 4-11: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Лабораторная работа Лабораторная работа Урок 2 . Деление клетки .  Поэтому шестиклассникам трудно справляться с уроками без ГДЗ по биологии для 6 класса Сонин к рабочей тетради с белочкой . 

ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин (с белкой) Дрофа . Изучение биологии в 6 -м классе – это познание основ формирования и развития живых организмов . Курс включает знакомство с понятием живого организма, форм жизни, её эволюции и многообразия . 

Решебники за 6 класс > Биология > Н .И . Сонин . Решебник (ГДЗ ) Билогия 6 класс Н .И . Сонин ( год) Живой организм .  

ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради, учебнику по биология 6 класс Сонин , Сонина с белкой ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим . .
ГДЗ по биологии для 5-11 классов .  Сонин (с белочкой) . Глава 1 . Строение живых организмов . 1 . Клетка — живая система . 

ГДЗ : готовые ответы по биологии за 6 класс , решебник Сонин Н .И ., Сфера жизни, онлайн решения на GDZ .RU .
Главная › 6 класс › Биология › Рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин ( с пчелой) › §1 . Клетка – живая система .  Ответ: Клетка – это единица строения всего живого . Органоид – это специализированные структуры клетки, выполняющие определенные функции . 

Подробный разбор заданий из рабочей тетради по биологии за 6 класс Сонин , Сонина в двух частях . Бесплатные ответы .  (Страницы с 4 по 36) . Урок 1 . Клетка -живая система . 

Главная › 6 класс › Биология › Рабочая тетрадь по биологии С белкой Сонин 6 класс . Тема 1 . Клетка – живая система — cтраницы 4, 5, 6, 7, 8, 9 . 

авторы: Н .И . Сонин , В .И . Сонина . «ГДЗ по биологии 6 класс Сонин (Дрофа)» — это ответы на более чем сотню вопросов .  Это наука о живых существах . Изучение данного учебного курса посвящено получению общего представления о структуре  §1 . Клетка — живая система . 

ГДЗ решебник учебник «Биология . Живой организм . 6 класс .  Учебник . Вертикаль . ФГОС» Н . И . Сонина с пчелой . Издательство «Дрофа» . Серия «Биология » . Состоит из одной части и 176 страниц (1 часть — 176 страниц) . 

Урок 1 . Клетка -живая система .  раб тетрадь по биологии 6 класс Сонин , Сонина . В сети присутствует несколько вариантов ГДЗ, а потому иногда возникает некоторая путаница .  списать решения и получить отличные оценки . В основном ГДЗ по биологии 6 класс Сонин . . 

ГДЗ по биологии 6 класс Сонин соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования .  ГДЗ к тестовым заданиям по биологии за 6 класс Багоцкий С . В . можно посмотреть здесь . §1 . Клетка — живая система . 

Так же в «ГДЗ по Биологии 6 класс Сонин » имеются готовые лабораторные и тестовые задачи, ответы на которые облегчат школьнику понимание практической стороны предмета . Нужен ли решебник . Изучение любого предмета сопряжено со сложностями и даже биология . . 

Что такое ГДЗ по биологии за 6 класс Сонина . Есть в биологии что-то загадочное . Она позволяет приоткрыть завесу тайны, за которой скрывается  клетка – живая система ; ткани растений и животных; системы органов животных; дыхание; обмен веществ и энергии 

Урок 1 . Клетка -живая система . Страница 4-11: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Лабораторная работа Лабораторная работа Урок 2 . Деление клетки .  Поэтому шестиклассникам трудно справляться с уроками без ГДЗ по биологии для 6 класса Сонин к рабочей тетради с белочкой . 

ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин (с белкой) Дрофа . Изучение биологии в 6 -м классе – это познание основ формирования и развития живых организмов . Курс включает знакомство с понятием живого организма, форм жизни, её эволюции и многообразия . 

Решебники за 6 класс > Биология > Н .И . Сонин . Решебник (ГДЗ ) Билогия 6 класс Н .И . Сонин ( год) Живой организм . 

ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради, учебнику по биология 6 класс Сонин , Сонина с белкой ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим . .
ГДЗ по биологии для 5-11 классов .  Сонин (с белочкой) . Глава 1 . Строение живых организмов . 1 . Клетка — живая система . 

ГДЗ часть 2 (страница) 37 окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Ивченкова, Потапов
ГДЗ страница 63 английский язык 3 класс книга для чтения Верещагина, Притыкина
ГДЗ страница 57 английский язык 8 класс рабочая тетрадь rainbow Афанасьева, Михеева
ГДЗ unit 1 / section 6 3 английский язык 8 класс рабочая тетрадь Enjoy English Биболетова, Денисенко
ГДЗ страница 61 русский язык 3 класс тетрадь для контрольных работ Романова, Петленко
ГДЗ упражнение 54 русский язык 7 класс Разумовская, Львова
ГДЗ вправа 265 украинский язык 7 класс Глазова
ГДЗ страница 103 английский язык 8 класс рабочая тетрадь Комарова, Ларионова
ГДЗ глава 1 / § 5. Металлическая химическая связь 8 химия 11 класс Габриелян
ГДЗ Глава первая. Углеводороды и их природные источники / § 8. Нефть и способы её переработки 5 химия 10 класс Габриелян
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 2 89 математика 5 класс дидактические материалы Чесноков, Нешков
ГДЗ учебник 2019 / часть 1. упражнение 638 математика 6 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ упражнение 628 русский язык 5 класс Практика Купалова, Еремеева
ГДЗ глава 13 / параграф 3 / упражнение 9 математика 5 класс Козлов, Никитин
ГДЗ § 11 35 алгебра 7 класс Мерзляк, Поляков
ГДЗ упражнение 695 русский язык 5 класс Разумовская, Львова
ГДЗ страница 101 английский язык 11 класс New Millennium English Student’s Book Гроза, Дворецкая
ГДЗ упражнение 241 математика 4 класс Аргинская, Ивановская
ГДЗ § 25 25.37 физика 7 класс задачник Генденштейн, Кирик
ГДЗ упражнение 210 математика 5 класс Муравин, Муравина
ГДЗ номер 1114 математика 6 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ по русскому языку 9 класс контрольные измерительные материалы Никулина Решебник
ГДЗ страница 88 английский язык 7 класс New Millennium Student’s book, Workbook Деревянко
ГДЗ страница 178 английский язык 8 класс student’s book Кузовлев, Лапа
ГДЗ вопрос после параграфа / §65 2 физика 10 класс Мякишев, Буховцев
ГДЗ тетрадь 1 84 математика 5 класс рабочая тетрадь Лебединцева, Беленкова
ГДЗ часть 1. задание 191 математика 3 класс рабочая тетрадь Захарова, Юдина
ГДЗ §4 4.11 алгебра 10‐11 класс Учебник, Задачник Мордкович, Семенов
ГДЗ часть 1. страница 86 русский язык 4 класс Кибирева, Клейнфельд
ГДЗ упражнение 63 математика 6 класс сборник задач и упражнений Гамбарин, Зубарева
ГДЗ §20 15 алгебра 8 класс Задачник Мордкович, Александрова
ГДЗ 7 класс / итоговый зачёт. карточка 6 геометрия 7‐9 класс самостоятельные и контрольные работы Иченская
ГДЗ упражнение 298 русский язык 5 класс Практика Купалова, Еремеева
ГДЗ часть 1. страница 94 математика 5 класс Козлова, Рубин
ГДЗ упражнения / упражнение 27 3 физика 7 класс Перышкин
ГДЗ часть 2. глагол 2 русский язык 4 класс Зеленина, Хохлова
ГДЗ упражнение 305 русский язык 4 класс Соловейчик, Кузьменко
ГДЗ страница 21 английский язык 3 класс Millie Азарова
ГДЗ задание 364 математика 6 класс рабочая тетрадь Мерзляк, Полонский
ГДЗ 8 глава 8.19 химия 8 класс задачник Кузнецова, Левкин
ГДЗ повторення / розділ 2 1 алгебра 7 класс Тарасенкова, Богатырева
ГДЗ § 37 37. 3 алгебра 8 класс Мерзляк, Поляков
ГДЗ § / § 15 25 математика 4 класс Муравин, Муравина
ГДЗ номер 392 математика 5 класс рабочая тетрадь Мерзляк, Полонский
ГДЗ параграф 31 биология 6 класс Исаева, Романова
ГДЗ часть 2. страница 66 русский язык 8 класс рабочая тетрадь Рыбченкова, Александрова
ГДЗ часть 2 (страница) 183 литература 5 класс Меркин
ГДЗ часть 2 142 математика 1 класс Истомина
ГДЗ часть 2 (страница) 7 окружающий мир 4 класс Плешаков, Новицкая
ГДЗ номер 534 алгебра 8 класс Мерзляк, Полонский

ГДЗ По Обществознанию Класс Никитин

ГДЗ завдання підвищеної складностi / глава 1 2 алгебра 7 класс Цейтлiн

Комарова 4 Класс Рабочая ГДЗ

ГДЗ глава 2 2.2 химия 8‐11 класс сборник задач и упражнений Хомченко

ГДЗ упражнение 279 русский язык 8 класс Львова, Львов

по биологии за 6 класс Сонин, Сонина. Живой организм. Учебник — Справочник

Решебник биологии 6 класс сонин

Биология является одним из самых популярных предметов, которые ученики выпускных классов выбирают для экзаменов. Именно поэтому важно начать изучение правильно и в самом начале не упустить важные моменты, которые позже будет достаточно сложно восстановить. Чтобы рабочая программа давалась легко, а материал запоминался надолго, педагоги рекомендуют использовать данный решебник с по биологии за 6 класс Сонин. Это эффективно как при обучении в образовательных учреждениях, так и для организации индивидуальных занятий.

Описание учебно-методического пособия по биологии для 6 класса от Сонина

Польза учебника в том, что информация здесь приводится в понятном шестикласснику виде. Ребенок может изучать главы самостоятельно. Даже, если был пропущен школьный урок, достаточно просто внимательно прочитать изложенное в нужном разделе. Важно, что все описанные решения заданий в полноте своей и оформлении полностью соответствуют требованиям ФГОС. Это позволяет смело ориентироваться на данную информацию при подготовке к контрольным работам, олимпиадам, самостоятельным, тестам и т. д. В книге рассматриваются следующие темы:

Клетка и ее деление. Ткани и органы растений и животных. Транспорт и обмен веществ в организме, а также его энергия. Нюансы строения скелета. Разбираются упражнения относительно роста, развития, а также полового и бесполого размножения растений и животных. Организм, как единая система.

Благодаря данному изданию, школьник получит исчерпывающие верные ответы на вопросы по всем выше описанным разделам. Шестиклассник будет отлично ориентироваться в основах формирования развития живых организмов, особенностях разных форм жизни и ее эволюции. Такая детальная подготовка обеспечивает возможность получения высоких отметок при написании проверочных работ разного типа.

Все номера страниц Пособия по биологии за 6 класс, авторы: Н. И. Сонин, В. И. Сонина доступны для просмотра в режиме онлайн на образовательных сайтах. Так, чтобы готовиться к следующему занятию или учить заданное на дом не обязательно носить с собой печатную версию. С наличием интернета заниматься можно даже в транспорте по пути из школы домой.

Это эффективно как при обучении в образовательных учреждениях, так и для организации индивидуальных занятий.

Megaresheba. ru

29.11.2020 15:38:19

2020-11-29 15:38:19

Источники:

Https://megaresheba. ru/gdz/biologiya/6-klass/sonin

по биологии для 6 класса Сонин Н. И. » /> » /> .keyword { color: red; }

Решебник биологии 6 класс сонин

« по биологии за 6 класс Сонин, Дрофа» считается полноправным помощником для каждого школьника, желающего повысить свой уровень знаний и улучшить оценки. Домашние задания и контрольные работы больше не будут представлять собой проблемы, с которыми под силу справиться только отличникам. Неважно какой уровень подготовки у учащегося, с подробными объяснениями решения заданий невозможное станет возможным.

Биология в 6 классе

На шестом этапе обучения в школе ребята столкнутся с изучением следующих тем:

Видоизменения корня. Клеточное строение листа. Минеральное питание. Семейство Розоцветные. Происхождение и этапы эволюции растений.

Порой одного учебника может и не быть достаточно, чтобы учащийся в полной мере освоил материал. Ребятам необходим качественный решебник, которым они смогут воспользоваться в любую минуту. Дети будут чувствовать себя намного спокойнее и увереннее, когда под рукой у них будет пособие с готовыми ответами.

Чем поможет онлайн-справочник

Задействовав « по биологии за 6 класс, Сонин Н. И., Дрофа», каждый ребенок:

на отлично справится с любой биологической задачкой; осилит контрольные работы; самостоятельно изучит темы.

Этот учебно-методический комплекс создавался как вспомогательный сборник к основному учебнику. В конце имеется раздел (у каждого свой номер), где можно найти проверочные тесты для подготовки к экзаменам. Все задания содержат только верные ответы, которые были неоднократно проверены авторами и методистами.

Эффективная учеба с онлайн-решебником по биологии за 6 класс от Сонина

С таким надежным помощником учащийся продуктивно выполнит проверочные работы, прекрасно справится с испытаниями, которые его ждут. Сборник изобилует наглядными изображениями и примерами. Каждый желающий имеет полное право воспользоваться онлайн-версией материала. Зайти на страницы решебника можно с любого электронного устройства с выходом в интернет. Это очень удобно для современного школьника, так как не придется загромождать портфель дополнительными книгами. Стоит отметить, что данным сборником позволяют пользоваться и преподаватели во время уроков. Они прекрасно понимают, что не все дети способны усвоить материал, им необходимо иногда заглядывать в подсказки, чтобы не упустить ни одной важной детали. Плюс ко всему, поиск нужной информации займет считанные минуты.

На шестом этапе обучения в школе ребята столкнутся с изучением следующих тем.

Resheba. me

26.09.2017 2:35:32

2017-09-26 02:35:32

Источники:

Https://resheba. me/gdz/biologija/6-klass/sonin-sfera-zhizni

по биологии 6 класс Сонин, Сонина Учебник (синий с белкой) » /> » /> .keyword { color: red; }

Решебник биологии 6 класс сонин

Как устроен сборник по биологии для 6 класса от Сонина, и его правильное применение

Издание полностью соответствует нормам ФГОС, состоит в Федеральном перечне учебников и рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Целевая аудитория учебника – шестиклассники. Однако книгой активно пользуются и педагоги для построения на его основе рабочей программы, которая будет органично вписывать в себя все необходимые темы в условиях ограниченности времени. Достоинства:

Главы хорошо иллюстрированы – ребенок легко разберется в теме, даже без объяснения взрослого. Подробно описаны методы и приемы проведения лабораторных работ. Основываясь на детально описанной теории, учащийся легко выполнит необходимое практическое задание. Итоговые вопросы к каждому параграфу дают возможность самопроверки. Это отличная база по живому организму для дальнейшего изучения предмета.

В каждом разделе выделен основной для изучения материал и дополнительная информация. Последняя может рассматриваться на занятиях в классе, если предмет преподается 2 раза в неделю, или дома для саморазвития. Регулярное чтение таких информационных блоков поможет ученику показать отличные результаты при написании тестов, самостоятельных, контрольных работ, а также при защите чести школы на внешних олимпиадах. Чтобы не теряться, когда ребенок просит о помощи, выполняя упражнения по биологии, можно просто обзавестись Решебником по биологии за 6 класс, авторы: Н. И. Сонин, В. И. Сонина по данному предмету с верными ответами. Это незаменимый помощник с , которым с удовольствием пользуются учителя, школьники и их родители. В комплексе с учебником помогает достигать отличных результатов в учебе.

Все номера страниц обоих изданий можно найти в интернете на сайтах с образовательной литературой, где представлены их электронные версии в режиме онлайн. Это облегчает подготовку к уроку и позволяет быстро находить нужное в экстренных ситуациях.

Издание полностью соответствует нормам ФГОС, состоит в Федеральном перечне учебников и рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Целевая аудитория учебника – шестиклассники. Однако книгой активно пользуются и педагоги для построения на его основе рабочей программы, которая будет органично вписывать в себя все необходимые темы в условиях ограниченности времени. Достоинства:

Главы хорошо иллюстрированы – ребенок легко разберется в теме, даже без объяснения взрослого. Подробно описаны методы и приемы проведения лабораторных работ. Основываясь на детально описанной теории, учащийся легко выполнит необходимое практическое задание. Итоговые вопросы к каждому параграфу дают возможность самопроверки. Это отличная база по живому организму для дальнейшего изучения предмета.

В каждом разделе выделен основной для изучения материал и дополнительная информация. Последняя может рассматриваться на занятиях в классе, если предмет преподается 2 раза в неделю, или дома для саморазвития. Регулярное чтение таких информационных блоков поможет ученику показать отличные результаты при написании тестов, самостоятельных, контрольных работ, а также при защите чести школы на внешних олимпиадах. Чтобы не теряться, когда ребенок просит о помощи, выполняя упражнения по биологии, можно просто обзавестись Решебником по биологии за 6 класс, авторы: Н. И. Сонин, В. И. Сонина по данному предмету с верными ответами. Это незаменимый помощник с , которым с удовольствием пользуются учителя, школьники и их родители. В комплексе с учебником помогает достигать отличных результатов в учебе.

Все номера страниц обоих изданий можно найти в интернете на сайтах с образовательной литературой, где представлены их электронные версии в режиме онлайн. Это облегчает подготовку к уроку и позволяет быстро находить нужное в экстренных ситуациях.

по биологии за 6 класс Сонин, Сонина ФГОС Учебник Живой организм синий с белкой.

Gdz. ru

04.07.2018 13:32:44

2018-07-04 13:32:44

Источники:

Https://gdz. ru/class-6/biologiya/sonin/

▶▷▶ гдз по биологии 9 класс сонин учебник ответы на вопросы 2013

▶▷▶ гдз по биологии 9 класс сонин учебник ответы на вопросы 2013

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	04-11-2018

гдз по биологии 9 класс сонин учебник ответы на вопросы 2013 — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по биологии 9 класс Мамонтов Захаров Сонин ответы gdz-na-5com › Биология › 9 класс Главная › Биология › 9 класс › ГДЗ по биологии 9 класс Мамонтов Захаров Сонин ответы На этой странице Вы найдете ответы к учебнику по Биологии 9 класс Г Решебник, ГДЗ по биологии 7 класс Сонин, Захаров — учебник vpr-klasscom/gdz_biologiya/7klass/zaharova_sonina/7kl Cached Смотрите готовые решения по биологии за 7 класс к рабочей тетради Сонина, ЗахароваВ домашней работе можно списать ответы на упражнения и лабораторные работы со страниц номер №4-№152, разобран раздел «готовимся к ГДЗ Решебник по биологии 9 класс Сонин, Мамонтова — учебник gdz-putinabiz/gdz-po-biologii/gdz-reshebnik-po-biologii Cached Предлагаем Вам списать готовые ответы на вопросы к учебнику по биологии за 9 класс Сонин , Мамонтова, Захарова, Агафонова Гдз По Биологии 9 Класс Сонин Учебник Ответы На Вопросы 2013 — Image Results More Гдз По Биологии 9 Класс Сонин Учебник Ответы На Вопросы 2013 images ГДЗ по биологии 5 класс Плешаков Сонин учебник gdz-putinainfo › … › Природ/Биология ГДЗ готовые домашние задания учебника по биология 5 класс Плешаков Сонин ФГОС от Путина Решебник, ГДЗ по биологии 9 класс Сонин, Мамонтова — рабочая vpr-klasscom/gdz_biologiya/ 9 klass/sonin/ 9 kl_sonin Cached Смотрите готовые решения по биологии за 9 класс к рабочей тетради Сонин , МамонтоваВ домашней работе можно списать ответы на упражнения и лабораторные работы со страниц номер №6-№142 (версия 1), параграфы №1-№56 (версия 2 Учебник Биология 6 класс НИ Сонин 2014 Рабочая тетрадь vklasseonline › … › Биология vklasseonline — это портал, на котором ты сможешь найти учебники и решебники ( ГДЗ ) по всем предметам школьной программы для разных классов Решебник (ГДЗ) Биология 8 класс НИ Сонин, МР Сапин 2012 vklasseonline › … › Биология vklasseonline — это портал, на котором ты сможешь найти учебники и решебники ( ГДЗ ) по всем предметам школьной программы для разных классов ГДЗ по Биологии за 6 класс НИ Сонин, ВИ Сонина megareshebaru/gdz/biologiya/6-klass/sonin Cached Ведь благодаря нашему пособию ГДЗ к учебнику по биологии «Живые организмы» за 6 класс авторы: Сонин , Сонина вы сможете вычеркнуть домашнее задание из своих планов на день Гдз по биологии за 6 класс, автор Сонин reshebacom/gdz/biologija/6-klass/sonin Cached Подробный гдз и решебник по биологии за 6 класс , авторов НИ Сонин , ВИ Сонина, издательство Дрофа 2015 год ГДЗ (Решебник) по Биологии для 7 класса, ответы gdzmonsternet › 7 класс ГДЗ и Решебник по Биологии 7 класс Обществознание 7 Дмитриева, Сосновская 2015 Многообразие живых организмов 7 Захаров, Сонин 2013 Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,500 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• ВБ Захаров
• учениям общих закономерностей
• ИБ Агафонова

Захарова

• Сонин 2013 Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
• на котором ты сможешь найти учебники и решебники ( ГДЗ ) по всем предметам школьной программы для разных классов Решебник (ГДЗ) Биология 8 класс НИ Сонин
• Мамонтова — учебник gdz-putinabiz/gdz-po-biologii/gdz-reshebnik-po-biologii Cached Предлагаем Вам списать готовые ответы на вопросы к учебнику по биологии за 9 класс Сонин

гдз по биологии 9 класс сонин учебник ответы на вопросы 2013 — Все результаты ГДЗ по биологии за 9 класс, решебник и ответы онлайн — GDZru › ГДЗ › 9 класс › Биология ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по биологии за 9 класс , решебник и ответы онлайн на GDZ RU — ГДЗ Биология Общие закономерности 9 класс Мамонтова С Г gdzometrby/book587resh5 Ответы по биологии 9 класс Мамонтова С Г Добавьте решебник в свои книги для быстрого доступа в следующий раз « Биология Общие Решебник (ГДЗ) Биология 9 класс СГ Мамонтов, ВБ Захаров 2011 › Решебники за 9 класс › Биология Полный и качественный решебник ( ГДЗ ) Биология 9 класс СГ Мамонтов, В Б Захаров 2011 Доступно на ваших смартфонах Решебник (ГДЗ) по биологии за 9 класс › ГДЗ › 9 класс › Биология Похожие ГДЗ по биологии для 9 класса включает выполненные упражнения к рабочим тетрадям, ответы к вопросам после параграфов об эволюции ГДЗ по Биологии (Общие закономерности) 9 класс СГ Мамонтов gdz-freeru/gdz/Bi9/1 Похожие ГДЗ по Биологии (Общие закономерности) за 9 класс Мамонтов СГ, Захаров ВБ, Сонин НИ В учебнике « ГДЗ по Биологии (Общие закономерности) за 9-й класс» собраны правильные ответы на домашние задания, которые будут заданы девятикласснику при изучении курса биологии «Общие Правильные ответы на вопросы учебника «Биология Общие › › Дополнительные учебные пособия Похожие Пособие содержит ответы на вопросы к параграфам учебника СГ Мамонтова, ВБЗахарова, НИ Сонина » Биология Общие закономерности 9 класс » ГДЗ по Биологии 9 класс решебник и ответы онлайн — УРОКУНЕТ yrokynet/gdz/gdz_po_biologii_9_klass Похожие НЕТ Решение задач по Биологии 9 класс ответы готовая домашняя работа Задайте вопрос и вам ответят в течении 30 минут! Показать решебники ГДЗ по биологии 9 класс — MirUrokovru ГДЗ по биологии 9 класс — отличное средство повышения вашего уровня успеваемости по ЕГЭ 2013 · Математический словарь Мамонтова, Захарова, Сонина Работаем над созданием ответов Именно этим вопросам посвящен учебный курс по биологии для учащихся 9-х классов средней школы ГДЗ по биологии — MirUrokovru ГДЗ по биологии — Используя их, можно очень быстро подготовиться к Сухова 1998 гТесты(постранично) 7 класс Захаров, Сонина 9 класс Каменский, Криксунов, Пасечник Введение в общую биологию и экологию( постранично) задания не совпадает с ГДЗ по биологии — ответы стоит перепроверить, Учебник По Биологии 9 Класс Мамонтов Ответы На Вопросы 28 февр 2018 г — Гдз По Биологии 9 Класс Мамонтов Учебник Ответы На Сонина ‘ Биология Пособие адресовано учащимся 9 классов , Захаров, ИБ Следующих класс на гдз биологии 9 ответы 2013 вопросы по учебник ГДЗ по биологии, 9 класс, Захаров ВБ, 2005, к учебнику — Nasholcom › Готовые домашние задания — ГДЗ › ГДЗ по Биологии 25 апр 2013 г — ГДЗ по биологии , 9 класс , Захаров ВБ, 2005, к учебнику по биологии за 9 класс , Мамонтов СГ, Захаров ВБ, Сонин НИ Пособие содержит ответы на вопросы к параграфам учебника СГ Мамонтова, ВБ 3 класс, к учебнику окружающий мир за 3 класс, Плешаков АА, 2013 · Домашняя гдз по биологии 9 класс рабочая тетрадь сонин — Ljudmila wwwljudmilaorg//gdz-po-biologii-9-klass-rabochaia-tetrad-sonin-mamontov-zakh гдз по биологии 9 класс рабочая тетрадь сонин мамонтов захаров биологии для 5-11 классов Ответы к рабочим тетрадям и вопросам учебника Рабочая ( ГДЗ ) Биология 9 класс АЮ Цибулевский, ВБ Захаров , НИ Сонин 2013 ГДЗ по биологии 9 класс рабочая тетрадь Мамонтов, Захаров › Биология/Окр мир › 9 класс Похожие Решебник по биологии за 9 класс авторы Мамонтов, Захаров, Цибулевский Таблицы – заполненные ответами , помогут быстрее разобраться в Об учебнике — fpeduru fpeduru/asp/cardasp?IDB=690 на 2013 / 2014 учебный год (Утвержден приказом Минобрнауки России от Мамонтов СГ, Захаров ВБ, Агафонова ИБ, Сонин НИ Биология 9 кл Правильные ответы на вопросы учебника « Биология Человек 8 класс » 46) Петров ДЮ, Захарова ЕТ, Захаров ВБ « Готовые домашние задания » Картинки по запросу гдз по биологии 9 класс сонин учебник ответы на вопросы 2013 «cb»:9,»cl»:3,»ct»:15,»id»:»BvHsDbcnihXWzM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:61,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:101,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/013/3″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»SeTOuUSiQoKAfM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»ГДЗ»,»th»:91,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSd5GLi0awY4H-cvcQ8j7JA_YdaraGA6HNvbP9xPJcWe-UP8GI9EtCT1Wo»,»tw»:61 «id»:»ov5WFq_EDJhWtM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:62,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:104,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/003/8″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»wlMP9fG8JVIYSM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRET0_WYTFaqA5kXIkk5zCZ6uiFTYYfBm4GCUvwTr8h_ADIhB-ucJ2pxg»,»tw»:62 «id»:»CwsuCHMf18yA0M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:105,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/003/8″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»wlMP9fG8JVIYSM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRnmWhFGC1nUFcwKCZvwtwMNULbLPZEHl4ULjqRXWeFld__08ZGmHF4IoM»,»tw»:63 «id»:»JJjo8wdpC2fBZM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:117,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/003/8″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»wlMP9fG8JVIYSM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTEVY3clNf8r3VWKZG09WnGh4AR-GBQZCtAFmwiTWh2SjQ-OtTQ1mXbMEY»,»tw»:70 «cb»:3,»cl»:3,»cr»:6,»ct»:3,»id»:»_3V1y_N_YyQb5M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:107,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/097/5″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»G0-cnZBd-0HtzM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQof-MotXi2oemYGV4VrJgjvVcPOqbrNKjtI-e_ECPC-JDPLLoOGkGBo7M»,»tw»:64 «id»:»UylTXDrgl-WscM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:62,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:103,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/097/1″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»G0-cnZBd-0HtzM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSlBHC1DjCd8rppLfUapqIy1sM_Iot-p-NlzwT9iOvCQdzeOOR0WRyc_hE»,»tw»:62 «id»:»SrtnsR4S9EzGVM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:56,»oh»:192,»ou»:» «,»ow»:120,»pt»:»gdzexpert/images/gdz/books/x45jpgpagespeedicq»,»rh»:»gdzexpert»,»rid»:»3lWspUbvvVCITM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:91,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ021-KFvO8PHIGR7fy13LD6MvxASMNTLK80mhPrh-RgnODj0nv-99RRw»,»tw»:57 «cb»:3,»cl»:12,»cr»:3,»id»:»pL6b5CoKyNbchM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:111,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/003/8″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»wlMP9fG8JVIYSM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSw0P0VF596zXApi4E_6pCVulNCL1D1tGw000W7r-I3mw14TWXakn6zYQ»,»tw»:67 «id»:»J24FsWRu6W6u3M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:111,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/020/8″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»wlMP9fG8JVIYSM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQybluBb0sDK29Fn9i03TjMdX2lVnxRshAFZ-LLaPmYGL65DnKf93SNDQ»,»tw»:67 Другие картинки по запросу «гдз по биологии 9 класс сонин учебник ответы на вопросы 2013″ Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Скачать гдз по биологии рабочая тетрадь 9 класс rt-toysru/upload/skachat-gdz-po-biologii-rabochaya-tetrad-9-klassxml 18 июл 2018 г — Рабочая тетрадь сонин скачать учебник по географии сонин Гдз по географии на гитем Путина 9 класс с в биологию 5 класс, спиши ответ онлайн Биология решебники 2013 2017 гдз по географии на гитем Скачать учебник по биологии 5 класса по географии на вопросы и рабочих рабочая тетрадь по биологии 9 класс мамонтова захарова сонина для 5-11 классов Ответы к рабочим тетрадям и вопросам учебника Рабочая Биология ГДЗ по биологии 9 класс рабочая тетрадь Мамонтова ответы по биологии для 9 класса Авторы учебника : СГ Мамонтова , ИИ Сонина ГДЗ апр 2014 Действия Пожаловаться Рабочая тетрадь по биологии 9 класса ▷ гдз по биологии за 8 класс рабочая тетрадь сонина сапина 2015 faleliterackiecom//gdz-po-biologii-za-8-klass-rabochaia-tetrad-sonina-sapina-2015 8 класс › Биология Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по биологии 8 класс Сонин НИ, Сапин МР, Агафонова ИБ 2014 , онлайн ответы по биологии 8 класса (НИ Сонина , МР Сапина ) ( Ответы на вопросы ) Решебник классов: Биология ГДЗ решебник по биологии 9 класс рабочая тетрадь Сонин ▷ гдз по биологии за 7 класс рабочая тетрадь захаров сонин 2016 faleliterackiecom//gdz-po-biologii-za-7-klass-rabochaia-tetrad-zakharov-sonin-201 7 класс › Биология Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по биологии 7 Тетрадь Захаров Сонин 2016 images ГДЗ решебник по биологии 9 класс ответы на интересующие вопросы Виртуальный решебник – это удобно! Учебник Биология 7 класс ВБ Захаров, НИ Сонин 2011 vklasseonline › … ▷ гдз по биологии за 7 класс учебник ответы на вопросы пасечник faleliterackiecom//gdz-po-biologii-za-7-klass-uchebnik-otvety-na-voprosy-pasechn гдз по биологии за 7 класс учебник ответы на вопросы пасечник Пасечник Суматохин Калинова 2014 topgdzru › 7 класс › Биология ГДЗ по Биологии 7 и вопросам учебника Главная · 5 класс · 6 класс · 7 класс · 8 класс · 9 класс Сертификаты Гдз по биологии 7 класс рабочая тетрадь сонин с деревом 16 гдз по биологий рабочая тетрадь за 9 класс — ecole-artefactcom ecole-artefactcom//gdz-po-biologii-rabochaia-tetrad-za-9-klass-mamontova-zakhar Биология ГДЗ по биологии 9 класс рабочая тетрадь Мамонтова ответы ГДЗ по и вопросам учебника Рабочая тетрадь по биологии 9 класса ( Мамонтова по биологии 9 класс (СГ Мамонтова , ИИ Сонина ) ( Ответы на вопросы ) ГДЗ по АЮ 2013 Ответы на упражнения и задания на сайте Биология 9 класс решебник по биологии 7 класс захаров сонин к рабочей — Univem wwwunivemedubr/reshebnik-po-biologii-7-klass-zakharov-sonin-k-rabochei-tetradi решебник по биологии 7 класс захаров сонин к рабочей тетради по НИ Сонин ГДЗ по биологии 9 класс рабочая тетрадь Цибулевский Захаров Сонин ГДЗ от Путина › 7 класс › Биология ГДЗ ответы на вопросы учебника , 22 окт 2013 г Решебник Ответы к рабочей тетради Биология 7 класс Латюшин, ▷ гдз по биологии рабочая тетрадь 7 класс захаров сонин 2016 год kubansoborru//gdz-po-biologii-rabochaia-tetrad-7-klass-zakharov-sonin-2016-god гдз по биологии рабочая тетрадь 7 класс захаров сонин 2016 год для себя ответы на интересующие вопросы Виртуальный решебник – это удобно! Год : 2013 | Класс : 9 | Предмет: Биология | Учебник : Биология 9 класс АЮ гдз по биологии 7 класс учебник ответы на вопросы захаров сонин wwwp2pie//gdz-po-biologii-7-klass-uchebnik-otvety-na-voprosy-zakharov-sonin гдз по биологии 7 класс учебник ответы на вопросы захаров сонин 2013 — 11-13 11:39 ГДЗ решебник по биологии 7 класс Захаров Сонин ГДЗ Авторы, на вопросы учебника » Биология Общая биология Базовый уровень 9 класс Биология Человек 9 класс Учебник (Сапин М, Сонин Н) – купить Биология Человек 9 класс Учебник Сапин М, Сонин Н В наличии: Учебник адресован учащимся 9 класса и входит в учебно-методический комплекс Большое количество красочных иллюстраций, разнообразные вопросы и Ответы Высоцкий И, Рослова Л, Кузнецова Л и др 153 ₽ В корзину Ответы на вопросы к параграфам по биологии за 9 класс Пасечник язык · Химия Главная; Решебник Ответы на вопросы по Биологии за 9 класс Пасечник, Каменский §2 Методы исследования в биологии ГДЗ по биологии для 9 класса СГ Мамонтов, ВБ Захаров, ИБ › ГДЗ › 9 класс › Биология › Мамонтов Похожие Качественные решения и подробные гдз по биологии для учеников 9 класса , авторы учебника :СГ Мамонтов, ВБ Захаров, ИБ Агафонова, НИ Решебник по биологии 9 класс › ГДЗ › 9 класс › Биология Похожие Самые подробные решения и гдз по биологии для 9 класса на 2018 учебный год авторы: Сапин МР, Сонин НИ Биология 9 класс Введение в общую биологию Пасечник авторы: Переходя к общим вопросам , которые входят в школьный курс по данной дисциплине, старшеклассники узнают, сколько Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (36) Показать скрытые результаты Вместе с гдз по биологии 9 класс сонин учебник ответы на вопросы 2013 часто ищут гдз по биологии 9 класс мамонтов учебник ответы на вопросы гдз по биологии 9 класс учебник гдз по биологии 9 класс мамонтов захаров агафонова сонин учебник гдз по биологии 9 класс мамонтов учебник ответы на вопросы 2010 гдз по биологии 9 класс мамонтов захаров сонин гдз по биологии 9 класс мамонтов учебник ответы на вопросы 2009 биология 9 класс мамонтов учебник гдз по биологии 9 класс пономарева Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Решебник ( ГДЗ ) Биология 9 класс СГ Мамонтов vklasseonline › 9-klass/reshebniki/biologiya…2011 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Российские учебники и решебники ( ГДЗ ) онлайн Учебник : Биология 9 класс СГ Мамонтов, ВБ Захаров (2011 год) Читать ещё Российские учебники и решебники ( ГДЗ ) онлайн 1- класс 2- класс 3- класс 4- класс 5- класс 6- класс 7- класс 8- класс 9 — класс 10- класс 11- класс Решебники для 9 -го класса Учебники для 9 -го класса Решебники за 9 класс Биология СГ Мамонтов, ВБ Захаров Решебник ( ГДЗ ) Биология 9 класс СГ Мамонтов, ВБ Захаров (2011 год) Авторы: СГ Мамонтов, ВБ Захаров Год: 2011 | Класс : 9 | Предмет: Биология | Учебник : Биология 9 класс СГ Мамонтов, ВБ Захаров (2011 год) + Раздел 1 Эволюция живого мира на Земле Скрыть 2 ГДЗ по биологии 9 класс Мамонтов Захаров Сонин GDZ-na-5com › biologiya/9-klass/gdz-po…sonin-otvety Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Главная › Биология › 9 класс › ГДЗ по биологии 9 класс Мамонтов Захаров Сонин ответы На этой странице Вы найдете ответы к учебнику по Биологии 9 класс Г Царица, 25 октября 2013 в 08:10:42 +15 А ещё говорят, что у меня почерк Читать ещё Главная › Биология › 9 класс › ГДЗ по биологии 9 класс Мамонтов Захаров Сонин ответы ГДЗ по биологии 9 класс Мамонтов Захаров Сонин ответы На этой странице Вы найдете ответы к учебнику по Биологии 9 класс Г Мамонтова, ВБ Захарова, НИ Сонина Царица, 25 октября 2013 в 08:10:42 +15 А ещё говорят, что у меня почерк непонятный ответить аноним, 26 октября 2013 в 02:32:49 +14 спасибо вам огромное ! вы просто класс ! ответить амина, 27 октября 2013 в 04:29:43 +3 напишите пожайлуста где ошибки ответить Скрыть 3 ГДЗ по биологии 9 класс СГ Мамонтов reshebacom › gdz/biologija/9-klass/mamontov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 9 класс Биология Мамонтов Качественные решения и подробные гдз по биологии для учеников 9 класса , авторы учебника :СГ Мамонтов, ВБ Захаров, ИБ Агафонова, НИ Сонин Читать ещё ГДЗ 9 класс Биология Мамонтов авторы: СГ Мамонтов, ВБ Захаров, ИБ Агафонова, НИ Сонин Качественные решения и подробные гдз по биологии для учеников 9 класса , авторы учебника :СГ Мамонтов, ВБ Захаров, ИБ Агафонова, НИ Сонин Скрыть 4 ГДЗ Решебник по биологии 9 класс Сонин , Мамонтова gdz-putinabiz › …po-biologii…9-klass-sonin…uchebnik Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Предлагаем Вам списать готовые ответы на вопросы к учебнику по биологии за 9 класс Сонин , Мамонтова, Захарова, Агафонова Номера тестовых заданий (задач) к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя) Читать ещё Предлагаем Вам списать готовые ответы на вопросы к учебнику по биологии за 9 класс Сонин , Мамонтова, Захарова, Агафонова Номера тестовых заданий (задач) к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя) Все решебники к книге постоянно обновляются и соответствуют домашней работе 2013 , 2014, 2015 года Скрыть 5 Ответы к учебнику по биологии для 9 класса Мамонтова gdzometrby › Биология Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Добавить книги в список » По запросу «» не найдено ни одной книги Биология Общие закономерности 9 класс Мамонтова С Г « Биология Общие закономерности 9 класс » ГДЗ Читать ещё Добавить книги в список » По запросу «» не найдено ни одной книги Биология Общие закономерности 9 класс Мамонтова С Г « Биология Общие закономерности 9 класс » ГДЗ Мамонтова С Г Ответы к учебнику по биологии для 9 класса Мамонтова Общие закономерности Скрыть 6 ГДЗ по Биологии за 9 класс — автор Сапин МР shkololoru › gdz-biologiya/9-klass-sapin Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Это решебник для учебника по Биологии для 9 класса авторов Сапин МР, Сонин НИ Готовые домашние задания по биологии помогут проверить себя или быстро узнать решение и списать ответ В решебнике содержится упражнений с ответами — Ученики 9 классо Читать ещё Это решебник для учебника по Биологии для 9 класса авторов Сапин МР, Сонин НИ Готовые домашние задания по биологии помогут проверить себя или быстро узнать решение и списать ответ В решебнике содержится упражнений с ответами — Ученики 9 классов могут бесплатно пользоваться этим ГДЗ , чтобы проверять свою работу на правильность Спиши и поделись с другими! Скрыть 7 ГДЗ по биологии 9 класс рабочая тетрадь Мамонтов eurokiorg › gdz…biologiya/9_klass…po-biologii-9…735 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 9 класс Мамонтов, Захаров, Цибулевский Дрофа Тестовые работы – просмотр этих ответов дополнительно стимулирует мозг и Рабочая тетрадь по системе образования учебника биологии Мамонтов, Захаров, Цибулевский содержит все задания с детальным решением Читать ещё ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 9 класс Мамонтов, Захаров, Цибулевский Дрофа Тетрадь для 9 класса по биологии , учениям общих закономерностей, происходящих в природе Тестовые работы – просмотр этих ответов дополнительно стимулирует мозг и оставляет незначительно количество информации, благодаря зрительной памяти • Работы с пометкой «лабораторные» — будут хорошим тренажером, всем кто старается усовершенствовать уровень знания Рабочая тетрадь по системе образования учебника биологии Мамонтов, Захаров, Цибулевский содержит все задания с детальным решением, итоговыми заключениями и заполненными графиками Скрыть 8 ГДЗ по Биологии за 9 класс СГ Мамонтов, ВБ Захаров egdzru › reshebniki/9-klass/biologiya/mamontov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) по Биологии за 9 класс , решебник СГ Мамонтов, ВБ Захаров, ИБ Агафонова, НИ Сонин самые лучшие ответы от EGDZRU Читать ещё Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) по Биологии за 9 класс , решебник СГ Мамонтов, ВБ Захаров, ИБ Агафонова, НИ Сонин самые лучшие ответы от EGDZRU Классы 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс Предметы Английский язык Русский язык Алгебра Геометрия Физика Химия Немецкий язык Французский язык Биология История Информатика ОБЖ География Литература Скрыть 9 Биология Общие закономерности, СГ Мамонтов MegaShporaru › gdz/0317/000000/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник по биологии 9 класс Биология Общие закономерности 9 класс , СГ Мамонтов, ВБ Захаров, НИ Сонин , 2005 год Объем: 240 страниц(ы) Читать ещё Решебник по биологии 9 класс Биология Общие закономерности 9 класс , СГ Мамонтов, ВБ Захаров, НИ Сонин , 2005 год Объем: 240 страниц(ы) Оглавление 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 Скрыть 10 Решебник, ГДЗ по биологии 9 класс Сонин , Мамонтова vpr-klasscom › gdz_biologiya/9klass/sonin/9kl… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Смотрите готовые решения по биологии за 9 класс к учебнику Сонин , Мамонтова В домашней работе можно списать ответы на В онлайн решебнике также можно читать тесты и ответы на вопросы ко всем параграфам и главам учебника Читать ещё Смотрите готовые решения по биологии за 9 класс к учебнику Сонин , Мамонтова В домашней работе можно списать ответы на упражнения и лабораторные работы со страниц номер №4-№233, разобран раздел «готовимся к экзаменам егэ и гиа» В онлайн решебнике также можно читать тесты и ответы на вопросы ко всем параграфам и главам учебника — «Общие закономерности» Тестовые и тренировочные задания на домашку удобно смотреть онлайн на на уроке с телефона и списывать с компьютера Вернуться на главную страницу сайта vpr-klasscom Решебник и ГДЗ по биологии 9 класс — Сонин , Мамонтова, За Скрыть Учебники 9 класс – Один из крупнейших книжных магазинов Лабиринт Пресс Акции Главные книги года Подарочные книги labirintru › книжный-магазин Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Более 20000 наименований Доставим! Контактная информация +7 (495) 745-95-25 пн-пт круглосуточно Биология Человек 9 класс Учебник (сапин М, Сонин Доставка Акции Книги Канцтовары chitai-gorodru › Биология-Человек-9-к Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Литература для образования Программа бонусов – копите и оплачивайте! Контактная информация +7 (495) 444-84-44 пн-вс 9:00-21:00 Магазин на Маркете 18+ Вместе с « гдз по биологии 9 класс сонин учебник ответы на вопросы 2013 » ищут: гдз по биологии 9 класс сонин рабочая тетрадь как взаимосвязаны различные уровни организации живой материи гдз по биологии 9 класс мамонтов учебник ответы на вопросы какие уровни организации живой материи вы знаете что такое естественный отбор какие существуют формы естественного отбора типы живых организмов чем отличается одомашненные животные и растения от диких видов что служит движущей силой изменения видов 1 2 3 4 5 дальше Браузер Интересное в ленте рекомендаций лично для вас 0+ Скачать

ГДЗ за 6 класс по Биологии Сонин Н.

И. рабочая тетрадь

Описание решебника

автор: Сонин Н.И..

«ГДЗ по Биологии 6 класс Рабочая тетрадь Сонин (Дрофа)» эффективно поможет шестиклассникам в изучении рассматриваемой гуманитарной науки. На занятиях биологии ученики детально изучат существующие виды растений, особенности их клеточного строения и жизнедеятельности. Школьники разберут основные экологические факторы, влияющие на растительность, и природу в целом. Помимо этого, школьный курс биологии включает в себя практические упражнения. Для того чтобы с ними успешно справиться, и получить твёрдую пятёрку в свой дневник, ученику необходима консультация надежного решебника.

Достоинства ГДЗ по Биологии 6 класс Рабочая тетрадь Сонин

Решебник станет отличным помощником, и надёжным другом для каждого шестиклассника в образовательном процессе по рассматриваемой гуманитарной дисциплине. В нем представлены верные ответы на все вопросы после параграфа, и упражнения из дидактического материала. Решебник позволит ученику грамотно выполнить сложное домашнее задание, не обращаясь за помощью к репетитору или педагогу. Ребёнок, заручившись поддержкой такого содержательного онлайн-справочника, сможет не только подтянуть успеваемость и улучшить свои оценки, но и овладеть необходимым багажом знаний. Познакомимся с другими положительными характеристиками учебно-методического пособия ГДЗ:

• онлайн-размещение, и круглосуточный доступ ресурса;
• обеспечит ученику уверенность в себе, и своих знаниях;
• поможет быстро отыскать верный ответ по номеру упражнения из учебника;
• позволит сократить время выполнения домашнего задания.

Стоит отметить и тот факт, что при использовании представленного решебника у школьника полностью отпадет необходимость в поддержке взрослых. Ребёнку не придётся ждать пока с работы вернутся мама и папа, чтобы разобраться в методике выполнения сложного упражнения.

Важные темы из учебника по биологии

В рамках школьной программы по биологии мы отобрали несколько интересных разделов учебника, достойных внимания шестиклассников: размножение споровых растений, видоизменения побега, минеральное питание. Чтобы качественно освоить перечисленные параграфы, и стать лучшим специалистом в области естествознания среди своих одноклассников, ученику следует обратиться за помощью к грамотно составленному учебно-методическому комплексу «ГДЗ по Биологии 6 класс Рабочая тетрадь Сонин Н.И. (Дрофа)».

Рекомендуемые решебники

Н.И. Сонин, Дрофа рабочая тетрадь Сонин Н.И., Просвещение Сонин Н.И., Дрофа

Ответы к номерам задач

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170

Ответы к тренировочным заданиям (части)

1 2 3

Лабораторные работы по биологии 6 класс к УМК Н.

И.Сонина

ТЕМА: ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ

Лабораторная работа №1

Тема: Определение состава семян пшеницы

Цель: Выяснить и доказать наличие неорганических веществ в растении

Оборудование: Пробирки, семена пшеницы, спиртовки, металлическая пластинка, штатив

ХОД РАБОТЫ

№1.

1. Положить в пробирку несколько семян и нагреть их.

Что появилось на стенках пробирки?

2Какой вывод можно сделать?

№2.

1.Нагреть кусочек растения на металлической пластинке.

Оно обуглилось появился дым.

На пластинке останется зола, которая состоит из минеральных веществ.

Какой вывод можно сделать?

Лабораторная работа №2

Тема: «Определение физических свойств жиров,

белков, углеводов».

Цель: Выявить и изучить какие органические вещества входят в состав растений, и их свойства

Оборудование: Стаканы с водой, марля, мука, йод, картофель, белая бумага 10*10, семена подсолнечника

ХОД РАБОТЫ

1. На кусочек марли, сложенный в несколько раз, насыпьте немного пшеничной муки, сделайте из марли мешочек и прополощите его в стакане с водой. Затем разверните марлю, на ней вы обна­ружите клейкую массу или клейковину, это и есть белок.

1. На салфетку поместите очищенное от семенной кожуры семя подсолнечника и раздавите его. Что вы видите? О чем это свиде­тельствует?

2. Разрежьте клубень картофеля и на свежий срез капните с по­мощью пипетки каплю йода. (При взаимодействии крахмала с йодом окраска становится фиолетовой.) Что произошло у вас? О чем это говорит?

ТЕМА: СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ

Лабораторная работа №3

Тема: Строение растительной клетки

Цель: Изучить внешнее и внутреннее строение растительной клетки.

Оборудование: Предметные стекла, микроскопы, покровные стекла, салфетки, марля, луковица, йод, вода, пипетка, элодея.

ХОД РАБОТЫ

1. Возьмите предметное стекло и аккуратно протрите его сал­феткой.

2. На стекло капните 1-2 капли воды.

3. Снимите кожицу с приготовленных белых мясистых чешуи лу­ка, перенесите маленький кусочек прозрачной кожицы в каплю воды на стекле и осторожно расправьте ее концом препаровальной иглы.

4. Окрасьте кожицу лука каплей раствора йода.

5. Накройте предметное стекло с кожицей лука в капле воды по­кровным стеклом так, чтобы под ним не осталось пузырьков воздуха.

6. Приготовленный препарат переместите на предметный сто­лик микроскопа и рассмотрите.

7. Найдите группу клеток, рассмотрите отдельную клетку, рас­положенные в ней цитоплазму, ядро, а также оболочку.

8. Сделайте рисунок, подпишите его

Рис.1 Клетки кожицы чешуи лука

1. Приготовьте препарат с кусочком листа водного растения элодеи.

2. Рассмотрите под микроскопом движение цитоплазмы в клет­ках листа элодеи и хорошо заметные зеленые пластиды (т.е. хлоропласты).

3. Сделайте рисунок, подпишите его

Рис.2 Клетка листа элодеи:

ТЕМА: СТРОЕНИЕ ЖИВОТНОЙ КЛЕТКИ

Лабораторная работа № 4

Тема: Строение животной клетки

Цель: Изучить строение животной клетки, ее особенности

Оборудование: Готовые препараты «строение животной клетки»

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите микропрепараты животной клетки

2. Зарисуйте микропрепарат

3. Обозначьте на рисунке составные части (органоиды) клетки

ТЕМА: ТКАНИ РАСТЕНИЙ

Лабораторная работа №5

Тема: Ткани растений

Цель: Установить связь между особенностями строения тканей и функциями на примере листа комнатного растения.

Оборудование: Лупы, микроскопы, покровные и предметные стекла, листья комнатных растений.

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотреть поперечный срез листа комнатного растения. На препарате найти кожицу с устьицами. На какой стороне листа находятся устьица?

2. Рассмотреть прозрачные, бесцветные ткани верхней кожицы листа. Какова форма клеток? Есть ли между ними межклетники?

3. Найти между верхней и нижней кожицей листа клетки мяко­ти или основной ткани. Почему эти клетки имеют зеленый цвет?

1. Рассмотреть наиболее крупный проводящий пучок в центре листа. В его верхней части располагаются сосуды, по которым про­ходит вода с минеральными веществами. Ниже располагаются си­товидные трубки, по которым перемешаются растворы органиче­ских веществ. Рядом можно рассмотреть волокна, имеющие утолщенную оболочку. Какое значение имеют эти волокна?

2. Сделать рисунок и подписи к нему.

3. Оформить лабораторную работу и записать выводы.

Название ткани	Особенности строения	функции	Место расположения

ТЕМА: ТКАНИ ЖИВОТНЫХ

Лабораторная работа №6

Тема: Эпителиальная и соединительная ткань

Цель: Изучить особенности строения животных тканей и их функции

Оборудование: Готовые препараты.

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотреть на микропрепарате «Однослой­ный эпителий» клетки эпителиальной ткани и определить их форму, расположение относитель­но друг друга.

2. Рассмотреть на микропрепаратах «Рыхлая со­единительная ткань» и «Костная ткань» клетки соединительной ткани — плотной и рыхлой.

3. В чем вы видите особенности этих тканей? Что они образуют в организме?

4. Заполнить таблицу «Ткани животных»

Ткани животных (рисунок)	Особенности строения	функции	Что образует

Тема: Мышечная и нервная ткань

1. Рассмотреть готовые микропрепараты тканей. Зарисовать клетки нервной ткани, сделать под­писи к рисунку.

2. Сравнить клетки гладкой мышечной и попереч­но-полосатой тканей. Зарисовать их и сделать подписи к рисунку.

3. Заполните таблицу, начатую на предыдущем уроке (можно пользоваться текстом учебника).

4. Сделайте выводы по работе.

ТЕМА: КОРЕНЬ. ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ КОРНЯ

Лабораторная работа №7

Тема: Типы корневых систем

Цель: Изучить типы корневых систем.

Оборудование: гербарий «Растения со стержневой и мочковатой корневой системой»

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они раз­личаются?

2. По учебнику прочитайте, какие корневые системы называются стержневыми,
   какие — мочковатыми.

3. Отберите растения со стержневой корневой системой. Зарисуйте их. Подпишите корни.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой. Зарисуйте их. Подпишите корни.

5. Заполните таблицу:

Название растения	Тип корневой системы	Особенности строения корневой системы

Тема: Микроскопическое строение корня

Цель: Изучить строение корня, его зоны и их функции

Оборудование: Проростки пшеницы, лупа, микроскоп, чернила

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите корешок проростка пшеницы невоору­женным глазом, а затем в лупу. Найдите на конце корешка корневой чехлик.

2. Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика и зоны роста. Найдите выросты в виде пушка — корневые волоски.

3. Положите корешок на предметное стекло в каплю воды, подкрашенную чернилами, и рассмотрите под микроскопом.

4. Зарисуйте и сделайте подписи.

5. Сделайте вывод по работе.

ТЕМА: ПОБЕГ. СТРОЕНИЕ ПОЧКИ

Лабораторная работа №8

Тема: Строение почек и расположение их на стебле.

Цель: Сформировать представление о почке как о зачаточном побеге

Оборудование: Побеги клена, тополя, смородины

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите побеги разных растений. Определите и зарисуйте расположение почек на стебле.

2. Отделите почку от побега, рассмотрите ее внешнее строение. Какие при­способления имеются у почек к перенесению неблагоприятных условий?

3. Разрежьте вегетативную почку вдоль, рассмотрите ее под лупой. С помощью рисунка найдите чешуйки зачаточный стебель, зачаточные листья и конус нарастания. Зарисуйте вегетативную почку в разрезе и подпишите названия ее частей.

4. Изучите генеративную почку. Что общего и чем различаются вегетативные
   и цветочные почки?

5. Сделайте вывод, в котором докажите положение, что почка – зачаточный побег.

ТЕМА: ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА

Лабораторная работа №9

Тема: Простые и сложные листья

Цель: Изучить особенности расположения листьев, внешнее строение, жилкование

Оборудование: Гербарий «Простые и сложные листья»

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите листья комнатных растений и листья из гербария. Отберите простые листья. По какому признаку вы их отбираете?

2. Отберите сложные листья. На основании, какого признака вы это делаете? Какое жилкование у отобранных вами листьев?

3. Какое листорасположение имеют просмотренные вами растения?

4. Название растения	Листья простые или сложные	Жилкование	Листорасположение

   Результаты внесите в таблицу:

1. Зарисуйте гербарий и подпишите основные части:

• Листовая пластинка

• Черешок

• Пазуха листа

• Междоузлие

• Узел

• Листорасположение

• Жилкование

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИСТА

1. Количество листовых пластинок:

простые листья

сложные листья

1. Расположение на стебле:

1. Листорасположение:

1. Жилкование:

ТЕМА: ЦВЕТОК – ОРГАН СЕМЕННОГО РАЗМНОЖЕНИЯ,

ЕГО СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ.

Лабораторная работа № 10

Тема: Строение цветка.

Цель: Изучить строение цветка

Оборудование: Цветки, лупа, гербарные образцы соцветий.

ХОД РАБОТЫ

СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА

1. Рассмотрите цветок. Найдите цветоножку, цветоложе, околоцветник, ты­чинки и пестик.

2. Расчлените цветок, подсчитайте число чашелистиков, лепестков, тычинок.

3. Определите, какой околоцветник у данного цветка — простой или двойной.

4. Определите, какая чашечка — раздельнолистная или сростнолистная, какой венчик — свободнолепестный или сростнолепестный.

5. Рассмотрите строение тычинки. Найдите пыльник и тычиночную нить.
   Рассмотрите под лупой пыльник. В нем множество мельчайших пыльцевых
   зерен.

6. Рассмотрите строение пестика. Найдите его части. Разрежьте завязь по­перек, рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку). Что формируется из семязачатка? Почему тычинки и пестик являются главными частями цветка?

7. Зарисуйте части цветка и подпишите их названия.

СОЦВЕТИЯ

1. Рассмотрите на живом и гербарном материале соцветия.

1. Определите порядок расположения цветков на цветоносном стебле у рас­смотренных растений.

2. Зарисуйте схемы рассмотренных соцветий, запишите их названия и укажите,
   какие растения имеют эти соцветия.

ТЕМА: ПЛОДЫ

Лабораторная работа №11

Тема: Классификация плодов

Цель: Изучить многообразие плодов, научиться классифицировать их.

Оборудование: Коллекция плодов

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите плоды. Найдите сочные и сухие.

1. Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные. Определите их название, пользуясь схемой и рисунками

2. Разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные. Определите их
   названия. Определите их название, пользуясь схемой и рисунками

3. Заполните таблицу:

тип плода	сочные		сухие
	односемянные	многосемянные	односемянные	многосемянные
примеры растений

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ

Схема 1. Классификация плодов.

ПЛОДЫ

Односеменные Многосеменные

Сухие Сочные Сухие Сочные

Зерновка Костянка Коробочка Ягода

(пшеница) (вишня) (тюльпан) (помидор)

Семянка Боб Яблоко

(одуванчик) (горох) (рябина)

Орех Стручок Померанец

(орешник) (капуста) (лимон)

Желудь (дуб)

ТЕМА: СЕМЯ

Лабораторная работа №12

Тема: Строение семян

Цель: Изучить строение семян однодольных и двудольных растений. Определить функции различных частей семени.

Оборудование: Ванночки с семенами, проростки фасоли, проростки пшеницы, препаровальные иглы, ручные лупы.

ХОД РАБОТЫ

Строение семян двудольных растений.

1. Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и внешнюю форму.

2. Найдите рубчик. Снимите блестящую плотную кожуру. Изучите зародыш.
   Найдите семядоли, зародышевый корешок, стебелек, почечку.

3. Зарисуйте семя фасоли и подпишите его части.

4. В какой части семени фасоли находятся питательные вещества

Строение семян однодольных растений

1. Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы.

2. Препаровальной иглой попробуйте снять часть плодовой оболочки с набухшей и сухой зерновки. Объясните, почему она не снимается.

3. Рассмотрите в лупу, разрезанную вдоль зерновку. Найдите эндосперм и зародыш. Пользуясь рисунком, изучите строение зародыша.

4. Зарисуйте зерновку пшеницы и подпишите ее части.

ТЕМА: ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВОДЫ И ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИИ.

Лабораторная работа№13

Тема: Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Цель: Изучить передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растения.

Оборудование: Ветки липы или другого древесного или комнатного растения.

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите поперечный срез ветки липы или какого-либо другого древес­ного растения, простоявшего 2—4 суток в подкрашенной воде. Установите, какой слой стебля окрасился.

2. Рассмотрите продольный срез этой же ветки. Укажите, какой слой стебля окрасился. На основании проведенных наблюдений сделайте вывод.

3. Зарисуйте срезы.

4. Сделайте выводы об особенностях передвижения воды и минеральных веществ по стеблю.

ТЕМА: ПЕРЕНОС ВЕЩЕСТВ

В ОРГАНИЗМЕ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ И ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ.

Лабораторная работа №14

Тема: «Строение клеток крови лягушки и человека»

Цель: Изучить особенности транспорта веществ в организме позвоночных животных и человека.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты крови лягушки и человека.

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотреть под микроскопом кровь человека. Зарисовать строение клеток.

2. Рассмотреть под микроскопом кровь лягушки. Зарисовать строение клеток.

3. Сравнить клетки крови человека и лягушки. Чем они похожи и чем отличаются.

4. Клетки, чьей крови переносят больше кислоро­да? Почему?

ТЕМА: ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ

Лабораторная работа №15

Тема: Свойства кости

Цель: Изучить свойства кости

Оборудование: натуральная, декальцинированная и прокаленная кости, препаровальная ванночка.

ХОД РАБОТЫ

1. Попробуйте согнуть, а затем растянуть натуральную кость животного. Согнулась ли она? Смогли ли вы ее растянуть?

2. Что происходит при попытке согнуть прокаленную кость? Каким свойством она обладает?

3. Можно ли растянуть кость, находившуюся в соляной кисло­те? Какими свойствами обладает эта кость? Чем различают­ся декальцинированная и прокаленная кости?

4. Зарисуйте кость, запишите выводы.

ТЕМА: ДВИЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ И БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ.

Лабораторная работа №16

Тема: Движение одноклеточных и многоклеточных организмов.

Цель: Изучить движение животных

Оборудование: Культура инфузории – туфельки, микроскоп, предметные стекла, дождевой червь.

ХОД РАБОТЫ.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СТРОЕНИЕМ И ПЕРЕДВИЖЕНИЕМ

ИНфУЗОРИИ — ТУфЕЛЬКИ

1. Приготовьте микропрепарат: на предметное стекло с помощью пипетки поместите каплю культуры инфузории-туфельки; положите в каплю не­сколько волокон ваты, накройте ее покровным стеклом.

2. Положите микропрепарат на предметный столик микроскопа и прове­дите наблюдение сначала под малым увеличением. Найдите в поле зрения микроскопа инфузорию-туфельку, определите ее форму тела, передний (тупой) и задний (заостренный) концы тела.

1. Проведите наблюдение за характером передвижения инфузории-ту­фельки, которое сопровождается вращением тела вокруг его продольной оси.

2. Рассмотрите инфузорию-туфельку под большим увеличением, найдите на поверхности ее тела реснички и установите, какую роль они играют в передвижении инфузории-туфельки.

3. Найдите сократительные вакуоли — они расположены в передней и задней частях тела; рассмотрите цитоплазму.

4. Зарисуйте инфузорию-туфельку в тетради и подпишите увиденные ча­сти тела.

ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ДОЖДЕВОГО ЧЕРВЯ

1. Рассмотрите дождевого червя, находящегося в ванночке, определите его форму тела, кольчатое строение.

2. Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой части тела червя; при этом вы ощутите прикосновение щетинок. Рассмотрите с помощью лупы щетинки на теле червя.

3. Обратите внимание на кожу червя, определите, какая она — сухая или влажная, и ответьте на вопрос: какое значение имеет такая кожа в жизни этого червя в почве?

4. Понаблюдайте за передвижением червя по стеклу и на шероховатой бу­маге. Выясните роль щетинок.

5. Зарисуйте и опишите этапы движения дождевого червя.

ТЕМА: ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ,

БИОЛОГИЧЕСКОЕ И ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ

Лабораторная работа № 17

Тема: Черенкование комнатных растений

Цель: Сформировать умение размножать растения с помощью вегетативных органов.

Оборудование: Субстрат для укоренения черенков, стаканы с водой, ножницы, нож, цветочные горшки.

ХОД РАБОТЫ

1. Осторожно срежьте стеблевые черенки с 3—4 листьями с предложенных вам комнатных растений (пеларгония, колеус, традесканция и др. ).

2. Удалите с них два нижних листа, поместите в стаканы {или банки) с водой так, чтобы нижний узел был в воде. Поставьте черенки для ускорения в теплое и хорошо освещенное место.

3. Через каждые 3—4 суток воду в сосудах заменяйте отстоявшейся водо­проводной водой.

4. После того как придаточные корешки достигнут 2 см, высадите черенки в цветочные горшки с почвой.

5. Накройте черенки стеклянной банкой и выдерживайте на рассеянном свету до тех пор, пока у них полностью не разовьется корневая система, и они не тронутся в рост.

6. За развитием черенков растений ведите регулярные наблюдения. Данные записывайте в таблицу:

Название растения	Даты
	начала укоренения	начала образования придаточных корней	высадки в цветочные горшки	начала роста побегов

ТЕМА: РОСТ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ СЕМЯН, ЗНАЧЕНИЕ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Лабораторная работа № 18

Тема: Прорастание семян

Цель: Изучить этапы прорастания семян.

Оборудование: Семена, банки с увлажненными опилками,

ХОД РАБОТЫ

1. Возьмите семена двух разных растений (напри­мер: горох и овес, фасоль и пшеница).

2. Положите семена в банку с увлажненными опилками. По мере необходимости увлажняйте опилки водой.

3. Каждый день вынимайте из опилок по 1 проро­стку каждого растения и засушивайте их.

4. Через 10—12 дней опыт прекратите, а из засу­шенных проростков сделайте коллекцию, пока­зывающую рост и развитие проростков.

ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЖИВОТНЫХ

Лабораторная работа № 19

Тема: «Прямое и не­прямое развитие насекомых».

Цель: Сравнить типы развития насекомых

Оборудование: коллекции насекомых

ХОД РАБОТЫ

1. Написать название насекомых, находящихся в коллекции.

2. Перечислите стадии развития каждого из насе­комых.

3. «Укажите тип развития насекомого.

4. Чем прямое развитие отличается от непря­мого?

5. В чем преимущество непрямого развития у на­секомых по сравнению с прямым?

Рис.1 Развитие насекомых с полным пре вращением на примере майского жука

Рис.2 Развитие насекомых с неполным превращением на примере саранчи

1-5 стадии развития

6-7 взрослая саранча

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

ПО БИОЛОГИИ

6 КЛАСС

ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ

(Н.И. СОНИН)

ответов на часто задаваемые вопросы об исламе и мусульманах

Введение

ING уже более двух десятилетий проводит образовательные презентации о мусульманах и их вере. Ниже приведены ответы на некоторые наиболее распространенные вопросы, с которыми ING и ее филиалы по всей стране сталкивались за это время. В то время как многие ответы касаются вопросов, связанных с вероисповеданием, или вопросов, которые хорошо известны благодаря четкому цитированию в Коране или хадисах (пророческих высказываниях), таких как шесть основных верований или пять столпов, другие фокусируются на областях, которые являются важными. более открыты для интерпретаций. Эти ответы отражают тот факт, что исламские учения являются продуктом динамичного диалога между мусульманскими учеными, а также между учеными и мирянами, которые применяют свое лучшее понимание первоисточников ислама, а не фиксированный набор законов и правил.

Это указывает на то, что Ислам, как и все религии, не живет и не говорит отдельно от людей, которые его исповедуют. Следовательно, не существует монолитного ислама, поскольку, как и любая другая религия, ислам существует только в том виде, в каком его понимают и практикуют его приверженцы.

Как и в других религиозных традициях, мусульманские ученые выработали различные позиции и ответы на многочисленные вопросы и проблемы, которые поднимались и обсуждались за последние 1400 лет в различных странах, где практикуется ислам. Эти взгляды и вытекающая из них практика различаются отчасти из-за разнообразия внутри мусульманского сообщества по географии, этнической принадлежности, культуре и возрасту. Сегодня в мире насчитывается около пятидесяти стран с преобладающим мусульманским населением, каждая из которых имеет свою собственную историю и культуру (или множество культур). Во многих других странах, включая Соединенные Штаты и практически все страны Европы, есть также значительные мусульманские меньшинства, которые живут исламом в своих уникальных условиях. Эти мусульманские общины имеют разнообразную культуру и историю, живут в различных социальных, культурных и политических условиях, и все они производят значительное разнообразие в том, как они понимают и исповедуют ислам. Кроме того, среди мусульман существуют различные секты, в первую очередь сунниты и шииты, а также различные группы внутри каждой основной секты. Эти различия в разновидностях исламского понимания и практики также отражают давнюю традицию мусульманских ученых признавать разнообразие людей и обстоятельств и мнения, которые должны отражать эту реальность разнообразия, а также нашу общую человечность.

Поэтому важно понимать, что ответы на следующие вопросы отражают точку зрения американских ученых-мусульман, с которыми работала ING.  Другими словами, мы не говорим за или от имени всех мусульман. Однако в большинстве случаев взгляды этих ученых, вероятно, отражают взгляды большинства мусульман-суннитов в США и во всем мире.

Существуют новые реалии и проблемы, характерные для того времени и места, с которыми сегодня сталкиваются американцы-мусульмане, которые находятся в центре внимания работы ING. Эти вопросы не всегда могут быть решены законами прошлых эпох или различных культур Азии или Африки. Здесь мы пытаемся ответить на эти вопросы традиционным способом, но совместимым с реалиями американского опыта 21-го века. В этих вопросах мы стремимся быть описательными, уважая разнообразие ислама как живой религии, но нашей точкой отсчета является ислам, в который мы верим и исповедуем как американцы-мусульмане; в большинстве случаев, но не обязательно во всех, это согласуется с исламом, в который верят, практикуют и живут большинство мусульман во всем мире.

Мы начинаем с пяти основных принципов, которые ING поддерживает как основу нашего видения ислама в Америке. Вот фундаментальные ценности, разделяемые сегодня большинством основных мировых религиозных традиций:

1. Мы утверждаем и поддерживаем святость всей человеческой жизни, лишение которой является одним из самых тяжких грехов.
2. Мы подтверждаем право на свободу мысли, религии, совести и выражения мнений.
3. Мы подтверждаем право на безопасность в отношении средств к существованию, профессии и места жительства.
4. Мы верим, что Бог создал всех нас с разнообразием рас, религий, языков и убеждений, чтобы мы могли узнавать друг друга, уважать друг друга и поддерживать наше коллективное человеческое достоинство.
5. Мы верим, что ислам прежде всего является религией мира и милосердия, и что мы, мусульмане, обязаны формировать эти черты в своей жизни и характере и работать на благо нашей родины и общества, где бы оно ни находилось.

По возможности мы указываем, какой из этих принципов лежит в основе наших ответов на эти вопросы.

Наконец, важно отметить, что большинство следующих вопросов являются реальными вопросами, которые задавали нашим докладчикам, включая некоторые из наиболее часто задаваемых вопросов в образовательной среде, где мы дополняем учебный план, касающийся ислама и мусульман в контексте мира. программы по истории, общественным наукам или культурному разнообразию.

Ангелы

Преступление и наказание

Судный день

Развод

Экономика

Свобода воли

Общие вопросы об исламе

Ислам и современность

Исламская история

Иисус и Мария

Кааба

Брак/свидание

Мухаммед

Американские мусульмане

Мусульманские экстремисты

Другие религии

Молитва

Пророки

Коран

Наука и природа

Шариат

Суннитско-шиитский отдел

Талибан

Терроризм/военные действия

Решения NCERT для английской птицы-носорога 11 класса, от отца к сыну

27 сентября 2019 г. от phani

ВОПРОСЫ ИЗ УЧЕБНИКА РЕШЕНЫ

A. Обдумай

Вопрос 1:
Говорится ли в стихотворении обо всем исключительно личном опыте или оно достаточно универсально?
Ответ:
Стихотворение носит автобиографический характер и описывает отношения между
отцом и его сыном. Начав с исключительно личного опыта, поэма поднимается к достаточно универсальному явлению — растущему разрыву между поколениями и недостатку общения.

Вопрос 2:
Как проявляется в стихотворении беспомощность отца?
Ответ:
Беспомощность отца вызвана сложившимися обстоятельствами. Обычно отец является лучшим другом и советником сына. Однако между ними нет связи родства или родства. Кажется, что эти двое не разговаривают, даже живя под одной крышей. Отец чувствует себя беспомощным из-за того, что не может разделить то, что любит его сын.

Вопрос 3:
Определите фразы и строки, которые указывают на расстояние между отцом и сыном.
Ответ:
Фразы/строки, указывающие на расстояние между отцом и сыном:
«Я не понимаю этого ребенка».
– Я ничего о нем не знаю.
«Говорим как незнакомцы, в воздухе нет ни намека
Понимания».
«..То, что он любит, я не могу разделить».
«Нас окружает тишина».
«…увидеть, как он создает и двигает Свой мир».

Вопрос 4:
Есть ли в стихотворении последовательная схема рифмовки?
Ответ:
Нет, в стихотворении нет последовательной схемы рифмовки. Первые две строфы имеют схему рифмовки ab ba ba, тогда как третья и четвертая имеют небольшое изменение. Третья строфа имеет схему abc aba, тогда как четвертая строфа имеет схему abcb.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РЕШЕННЫЕ ВОПРОСЫ

A. Вопросы типа краткого ответа

Вопрос 1:
Что говорящий говорит об отношениях отца и сына?
Ответ:
На самом деле отношения отца и сына нефункциональны. Отец не понимает чаяний, стремлений и пристрастий сына. Они говорят как незнакомцы. Их обмены, если таковые имеются, носят формальный характер. В противном случае их окружает тишина.

Вопрос 2:
Как вы думаете, с чем связана дистанция между отцом и сыном?
Ответ:
Непонимание со стороны старшего поколения (в данном случае отца) является корнем проблемы. Отец хочет, чтобы молодой человек оставался на своей территории. Сын, уже молодой человек, ищет новые пути и живет в своем собственном мире. Отцу трудно приспособиться к растущим переменам.

Вопрос 3:
Как вы думаете, почему отец выглядит таким беспомощным?
Ответ:
Отец не может понять, что любит делать его сын. Он не в состоянии давать ему советы, поскольку между ними почти нет близости. Они говорят как чужие, иначе вокруг них тишина. У сына есть свои мечты и планы, которые она не ценит.

Вопрос 4:
Как можно сделать вывод, что отец хочет, чтобы его сын остался с ним дома?
Ответ:
Отец находит интересы сына совсем другими. Он привязан к дому, а сын ищет новые пути. Он стремится к собственному миру. Отец хочет, чтобы он вернулся домой, даже если он понесет убытки из-за своих экстравагантных авантюр. Он готов помириться с ним, если тот согласится жить с ним.

B. Вопросы с развернутым ответом

Вопрос 1:
Какие отношения отца и сына изображены в стихотворении «Отец к сыну»?
Ответ:
Поэма изображает отношения отца и сына, которые существуют только на словах. Они уже много лет живут вместе в одном доме. Даже тогда отец не понимает своего сына. Он признается, что ничего не знает о своем сыне. Связь привязанности между ними разорвана. Они стали формальными, как незнакомцы. Хотя сын физически похож на отца, все же у него было свое видение, мечты и устремления. Он не привязан к дому и не боится рисковать. Защитный отец готов простить ему потерю материальных благ при условии, что он вернется домой. Болезненный опыт отсутствия общения наполняет отца полной беспомощностью, гневом и горем. Его попытки восстановить отношения терпят неудачу, поскольку с другой стороны нет ответа.

Вопрос 2:
Насколько поэту удалось преобразовать сугубо личное дело во всеобщий опыт, распространенный в наше время?
Ответ:
Поэма начинается с автобиографической ноты. Говорящий, т. е. отец, рассказывает о своем собственном опыте. Он говорит о нефункциональных отношениях отца и сына. Он не понимает своего сына и ничего о нем не знает. Несмотря на то, что они живут в одном доме, расстояние между отцом и сыном увеличилось. Между ними отсутствует связь. Они либо разговаривают как незнакомцы, либо их окружает тишина. Отец не может поделиться тем, что предпочитает делать сын. Расстояние дошло до печального предела. Даже тогда отец готов сформировать новую любовь и построить новые отношения. Его горе принимает форму гнева, и они не могут прийти к какому-либо компромиссу.
Эта неприспособленность или растущий разрыв отношений типичны для современной материалистической эпохи.

More Resources For Class 11

RD Sharma Class 11 Solutions
CBSE Class 11 Maths NCERT Solutions
CBSE Class 11 Physics NCERT Solutions
CBSE Class 11 Chemistry NCERT Solutions
CBSE Class 11 Biology NCERT Solutions
CBSE Class 11 Business studies NCERT Solutions
CBSE Class 11 Accountancy NCERT Solutions
CBSE Class 11 English NCERT Solutions

Woven Words Short StoriesWoven Words EssayWoven Words PoetrySnapshots Hornbill

6.1 Функции скелетной системы — анатомия и физиология

Перейти к содержимому

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

Перечислять и описывать функции костной системы

• Приписывать определенные функции костной системы конкретным компонентам или структурам

Скелетная система – это система организма, состоящая из костей, хрящей, связок и других тканей, которые выполняют важные для человеческого организма функции. Костная ткань, или костная ткань , представляет собой твердую, плотную соединительную ткань, которая образует большую часть скелета взрослого человека, внутреннюю опорную структуру тела. В областях скелета, где целые кости движутся относительно друг друга (например, суставы, такие как плечевые или между костями позвоночника), хрящи, полужесткая форма соединительной ткани, обеспечивают гибкость и гладкие поверхности для движения. Кроме того, эти суставы окружают связки, состоящие из плотной соединительной ткани, связывающие элементы скелета вместе (9).0141 связка — плотная соединительная ткань, соединяющая кости с другими костями). Вместе они выполняют следующие функции:

Рисунок 6.1.1 Функции костной системы.

Некоторые функции скелетной системы более заметны, чем другие. Когда вы двигаетесь, вы можете почувствовать, как ваши кости поддерживают вас, облегчают ваше движение и защищают мягкие органы вашего тела. Подобно тому, как стальные балки здания служат каркасом, поддерживающим его вес, кости и хрящи вашей скелетной системы составляют каркас, на котором держится остальная часть вашего тела. Без скелетной системы вы были бы вялой массой органов, мышц и кожи. Кости облегчают движение, служа точками крепления мышц. Кости также защищают внутренние органы от травм, покрывая или окружая их. Например, ребра защищают легкие и сердце, кости позвоночника (позвоночника) защищают спинной мозг, а кости черепа (череп) защищают головной мозг (см. рис. 6.1.1).

На метаболическом уровне костная ткань выполняет несколько важных функций. Во-первых, костная ткань действует как резервуар для ряда минералов, важных для функционирования организма, особенно кальция и фосфора. Эти минералы, включенные в костную ткань, могут высвобождаться обратно в кровоток для поддержания уровня, необходимого для поддержки физиологических процессов. Ионы кальция, например, необходимы для мышечных сокращений и участвуют в передаче нервных импульсов.

Кости также служат местом хранения жира и производства клеток крови. Уникальная соединительная ткань, которая заполняет внутреннюю часть большинства костей, называется костным мозгом . Есть два типа костного мозга: желтый костный мозг и красный костный мозг. Желтый костный мозг содержит жировую ткань, и триглицериды, хранящиеся в адипоцитах этой ткани, могут высвобождаться, чтобы служить источником энергии для других тканей организма. Красный костный мозг — это место, где происходит производство клеток крови (называемых гемопоэзом, гемато- = «кровь», -poiesis = «делать»). Красные кровяные тельца, белые кровяные тельца и тромбоциты производятся в красном костном мозге. С возрастом распределение красного и желтого костного мозга меняется, как показано на рисунке (рис. 6.1.2).

Рисунок 6.1.2 – Костный мозг: Кости содержат различные количества желтого и/или красного костного мозга. Желтый костный мозг хранит жир, а красный костный мозг отвечает за выработку клеток крови (гематопоэз).

Career Connection – Ортопед

Ортопед – это врач, который специализируется на диагностике и лечении заболеваний и травм, связанных с опорно-двигательным аппаратом. Некоторые ортопедические проблемы можно лечить с помощью лекарств, упражнений, корсетов и других приспособлений, но другие лучше всего лечить хирургическим путем (рис. 6.1.3).

Рисунок 6.1.3. Ортез руки: Иногда ортопед прописывает использование бандажа, укрепляющего нижележащую костную структуру, для поддержки которой он используется. (кредит: Юхан Сонин)

Хотя происхождение слова «ортопедия» (орто- = «прямой»; paed- = «ребенок») буквально означает «выпрямление ребенка», ортопеды могут иметь пациентов, которые варьируются от педиатрических до гериатрический. В последние годы ортопеды даже проводили пренатальные операции по исправлению расщелины позвоночника, врожденного дефекта, при котором нервный канал в позвоночнике плода не может полностью закрыться во время эмбриологического развития.

Ортопеды обычно лечат травмы костей и суставов, но они также лечат другие заболевания костей, включая искривление позвоночника. Боковые искривления (сколиоз) могут быть достаточно серьезными, чтобы проскальзывать под лопатку (лопатку), заставляя ее подниматься в виде горба. Искривление позвоночника также может быть чрезмерным в дорсовентральном направлении (кифоз), вызывая горб спины и компрессию грудной клетки. Эти искривления часто появляются у подростков в результате плохой осанки, аномального роста или по неустановленным причинам. В основном они легко лечатся ортопедами. С возрастом накопленные травмы позвоночника и такие заболевания, как остеопороз, также могут привести к искривлению позвоночника, отсюда и сутулость, которую иногда можно наблюдать у пожилых людей.

Некоторые ортопеды специализируются на спортивной медицине, которая занимается как простыми травмами, такими как растяжение связок лодыжки, так и сложными травмами, такими как разрыв вращательной манжеты плеча. Лечение может варьироваться от физических упражнений до хирургического вмешательства.

Обзор раздела

Основными функциями костной системы являются поддержка тела, облегчение движений, защита внутренних органов, накопление минералов и жира и образование клеток крови.

Глоссарий

костная (костная) ткань

твердая, плотная соединительная ткань, образующая структурные элементы скелета

хрящ

полужесткая соединительная ткань, расположенная на скелете в областях, где гибкость и гладкие поверхности обеспечивают движение

кроветворение

продукция клеток крови, происходящая в красном костном мозге

связка

плотная соединительная ткань, соединяющая одну цельную кость с другой целой костью

ортопед

врач, специализирующийся на диагностике и лечении заболеваний и травм опорно-двигательного аппарата

красный костный мозг

соединительная ткань во внутренней полости кости, где происходит образование клеток крови (кроветворение)

скелетная система

система органов, состоящая из костей, хрящей и связок, обеспечивающая движение, опору, защиту, накопление минералов и жиров, образование клеток крови

желтый костный мозг

соединительная ткань внутренней полости кости, где откладывается жир

Лицензия

Анатомия и физиология Линдси М. Бига, Сьерра Доусон, Эми Харвелл, Робин Хопкинс, Джоэл Кауфманн, Майк ЛеМастер, Филип Матерн, Кэти Моррисон-Грэм, Девон Квик и Джон Руньон лицензирована Creative Commons Attribution -ShareAlike 4.0 Международная лицензия, если не указано иное.

Поделиться этой книгой

Поделиться в Твиттере

6 способов, с помощью которых школы могут продвигать вакцины против COVID-19

Информация для программ ECE и школьных администраторов, поставщиков услуг, учителей и персонала

детям и семьям, а также имеет уникальную возможность связаться или даже помочь в доставке вакцин против COVID-19 для всех, кто имеет на это право. Поставщики услуг ДО и учителя могут делиться информацией с семьями и учить детей важности вакцин для сохранения здоровья детей.

В приведенном ниже списке перечислены действия, которые программы ECE и руководители школ могут предпринять для поддержки внедрения вакцины против COVID-19 и повышения грамотности в вопросах здоровья среди сотрудников, учащихся и семей в своем сообществе. Какие действия решат предпринять программы ДОО и школы, будет зависеть от государственной и местной политики, инфраструктуры медицинского обслуживания и имеющихся ресурсов.

Вместе мы можем помочь нашей стране достичь целей вакцинации против COVID-19 и защитить наших детей.

• 1. Повышение уверенности в вакцинации среди детей, подростков, родителей и опекунов.
• 2. Предоставить специалистам по работе с детьми младшего возраста, учителям, администраторам и другим сотрудникам ресурсы для ответов на общие вопросы о вакцинации против COVID-19.
• 3. Сотрудничайте с другими людьми, которые занимаются деятельностью, связанной с вакциной против COVID-19, в вашем районе.

• 4. Поощряйте семьи к тому, чтобы их дети получали вакцину против COVID-19 и посещали детские медицинские осмотры наряду с плановыми вакцинациями.
• 5. Рассмотрите возможность сотрудничества с поставщиками вакцин против COVID-19, чтобы предлагать вакцинацию детям в вашей программе или школе.
• 6. Включите информацию о COVID-19 в свои уроки.

1. Повышение уверенности в вакцинации среди детей, подростков, родителей и опекунов.

«Доверие к вакцинам» — это доверие людей к рекомендованным вакцинам. Прямо сейчас семьи в вашем сообществе могут пробираться через множество информации и дезинформации, чтобы принять решение о вакцинации против COVID-19. Как надежный источник помощи и информации для ваших семей, вы можете помочь.

• Будьте готовы к вопросам и дезинформации о COVID-19вакцинируйте своих детей или подростков и их семьи, разрабатывая или делясь материалами из надежных источников. CDC разработал ресурсы для повышения доверия к вакцине против COVID-19; ресурсы для продвижения вакцины против COVID-19 для детей и подростков, а также справочник, который поможет поставщикам услуг ответить на часто задаваемые вопросы.
• Для детей, подростков или взрослых, которые беспокоятся о вакцинации или боятся игл, поделитесь советами, как сделать прививки менее стрессовыми и справиться со страхом перед иглами.
• Включите способы, которыми семьи могут получить доступ к информации о вакцинах, в качестве дополнительного поощрения вакцинировать своих детей. Поделитесь информацией о вакцинах против COVID-19 для детей и подростков и ответами на часто задаваемые вопросы о вакцинах против COVID-19 с семьями и опекунами, которым нужна дополнительная информация о вакцинации против COVID-19.
• Делитесь материалами и ресурсами о вакцинации детей от COVID-19 с родителями и опекунами по электронной почте, информационным бюллетеням, учетным записям в социальных сетях и на веб-сайтах.

Как программы дошкольного образования и школы могут поддержать доверие к вакцине против COVID-19

• Поощряйте специалистов, работающих с детьми младшего возраста, учителей и персонал, делиться своими историями вакцинации от COVID-19 в социальных сетях и/или в школе. Наблюдение за тем, как взрослые, которым доверяют, получают вакцину от COVID-19, может вызвать обсуждение и успокоить мысли о вакцинации.
• Предложите детям и подросткам приходить в школу с наклейками о прививках от COVID-19.
• Нанять группу специалистов или учителей дошкольного образования для проведения ДО или общешкольного конкурса рисунков или сочинений о COVID-19..
• Разместите соответствующие возрасту информационные плакаты о вакцине против COVID-19 вокруг учреждения и в классах.

2. Предоставить специалистам по работе с детьми младшего возраста, учителям, администраторам и другим сотрудникам ресурсы для ответов на общие вопросы о вакцинации против COVID-19.

Программы дошкольного образования и школы могут продвигать вакцинацию среди сотрудников и семей, предоставляя информацию о вакцинации против COVID-19, поощряя доверие к вакцинам и ища способы сделать вакцинацию максимально простой и удобной для персонала и семей.

Всем сотрудникам важно знать, какую роль они могут играть в коммуникации, обучении и мероприятиях, связанных с вакциной против COVID-19.

• Используйте внутренние семинары, собрания персонала и информационные бюллетени для привлечения персонала к усилиям по вакцинации против COVID-19.
• Направьте сотрудников к ресурсам для продвижения вакцины против COVID-19 для детей и подростков, включая графику для социальных сетей, плакаты и печатные информационные бюллетени на 9 языках, а также к другим ресурсам CDC для учителей и сотрудников. Поощряйте сотрудников играть активную роль в совместном использовании этих ресурсов различными способами, в том числе:
  • Поставщики услуг ДО, учителя и администраторы могут отправлять электронные письма родителям и опекунам со ссылками на информацию о вакцине против COVID-19 для детей и подростков и ответы на часто задаваемые вопросы.
  • Программы и школы ECE могут предлагать распечатки или брошюры, доступные в основных местах по всему учреждению. Если у вас есть медицинский работник, например медсестра или медицинский консультант, убедитесь, что дети и семьи знают, что они готовы обсудить вакцину против COVID-19.
  • Программы и сотрудники могут делиться с родителями и опекунами информацией о том, как сделать прививки менее стрессовыми и справиться со страхом перед иглами.

3. Сотрудничайте с другими людьми, которые занимаются деятельностью, связанной с вакциной против COVID-19, в вашем районе.

Установление партнерских отношений может быть полезным для многих мероприятий, связанных с вакциной против COVID-19. Партнерами могут быть местные департаменты здравоохранения, муниципальные органы власти и местные поставщики медицинских услуг, а также местные предприятия, церкви, спортивные команды, общественные организации, союзы и медиа-компании.

Многие программы дошкольного образования и школы уже помогают семьям в поиске других необходимых детских вакцин. Если вы еще не сотрудничаете с местным отделом здравоохранения, федеральными медицинскими центрами, педиатрическими или семейными врачами, детской больницей, фармацевтами или другими медицинскими, медицинскими или академическими учреждениями, подумайте о том, чтобы обратиться к партнеру по мероприятиям по вакцинации против COVID-19.

Как дошкольное образование и школы могут сотрудничать с партнерами в области здравоохранения

• Проведение информационных сессий о безопасности и важности вакцин.
• Пригласите эксперта в области здравоохранения, в том числе местных педиатров или врачей семейной медицины, у которых могут быть дети, посещающие вашу программу или школу, для информирования вашего плана подготовки к ECE, обмена информацией с администрацией ECE или для участия в консультативном совете вашего сообщества, чтобы информировать членов о проблемы со здоровьем, такие как COVID-19 и вакцинация против COVID-19.
• Познакомьте семьи с местными экспертами, которые могут ответить на вопросы о вакцинах против COVID-19. Например, организуйте виртуальную ратушу, где семьи могут задавать вопросы местным педиатрам или другим поставщикам вакцин.
• Информируйте семьи по своим каналам связи о датах и ​​местах проведения мероприятий по вакцинации против COVID-19 или текущих клиниках. Разошлите родителям или опекунам электронные ссылки для регистрации, чтобы они могли зарегистрировать своего ребенка и/или себя для прохождения вакцинации против COVID-19.
• Работайте с местными департаментами здравоохранения, чтобы помочь учителям, специалистам ДО, тренерам и персоналу научиться развеивать мифы и дезинформацию о вакцинах против COVID-19.
• Если возможно, найдите помощь медсестры для поддержки школ и программ ДОО с ограниченным доступом к медсестрам или медицинским работникам.

Истории успеха в области вакцинации
Узнайте о различных способах работы программ ECE для обеспечения положительного опыта вакцинации. Некоторые программы стали пунктами вакцинации или установили партнерские отношения с местными аптеками и департаментами здравоохранения, чтобы успешно улучшить доступ своего персонала к вакцине.

4. Поощряйте семьи к тому, чтобы их ребенок получал вакцину против COVID-19 и посещал профилактические осмотры ребенка наряду с плановыми вакцинациями.

Многие семьи вносят свой вклад, оставаясь дома как можно дольше, чтобы помочь остановить распространение COVID-19, но в результате многие дети и подростки пропускают ежегодные визиты к врачу, осмотры и плановые детские прививки.

CDC и Американская академия педиатрии (AAP) рекомендуют, чтобы каждый ребенок продолжал получать рекомендуемые прививки во время пандемии COVID-19.

Педиатрические поставщики особенно важны для управления COVID-19вакцина для детей младшего возраста. Дети старшего возраста и подростки могут получить вакцину против COVID-19 в аптеках и более крупных центрах вакцинации, например, в клиниках для вакцинации. Тем не менее, детям младшего возраста, особенно младенцам и детям младшего возраста, возможно, потребуется получить вакцину от кого-то, кто обучен делать ее маленьким детям, и им будет полезно получить вакцину против COVID-19 в обычном педиатрическом кабинете или в клинике семейной медицины. Детям и семьям полезно иметь педиатра или врача семейной медицины, которые могут обеспечить последовательную, непрерывную и всестороннюю помощь. Вакцинация детей младшего возраста, проводимая их постоянным лечащим врачом, также дает им возможность получать обычную медицинскую помощь, такую ​​как посещение детского сада и другие детские прививки.

Школы и программы дошкольного образования могут внести свой вклад в популяризацию визитов к детям как к возможности получить вакцину от COVID-19 и удовлетворить любые другие особые потребности в области здравоохранения и развития, особенно те, которые возникли во время пандемии, такие как проблемы с поведением и психическим здоровьем. . Попросите персонал программы ECE и школы подчеркнуть важность того, чтобы дети и учащиеся были заняты посещениями детей и плановыми прививками, которые они могли пропустить во время пандемии. Программы и школы ECE могут помочь семьям, побуждая их связываться со своим постоянным поставщиком медицинских услуг. См. “ Ресурсы для поощрения регулярной вакцинации детей » для получения дополнительной информации.

Посещения детей необходимы по многим причинам, таким как

• Отслеживание этапов роста и развития.
• Обсуждение опасений по поводу здоровья и благополучия детей.
• Получение рекомендуемых прививок для предотвращения таких заболеваний, как корь и коклюш (коклюш), а также других серьезных заболеваний.

5. Рассмотрите возможность сотрудничества с поставщиками вакцин против COVID-19, чтобы предложить вакцинацию детям в вашей программе или школе.

Клиники вакцинации могут проводиться в ДОО или школе или в учреждении поставщика вакцины, например, в местной педиатрической поликлинике. Программы и школы ECE могут предоставить знакомое и удобное место для вакцинации против COVID-19 детей, учащихся и сотрудников, соответствующих критериям, а также потенциально обслуживать другие соответствующие группы в окружающем сообществе, включая членов семей детей и подростков. Эти клиники могут быть разовыми или повторяющимися, чтобы помочь семьям, особенно там, где доступ к вакцинам может быть ограничен, чтобы облегчить семьям вакцинацию своего ребенка и быстро увеличить число детей, защищенных вакцинами в вашей программе ECE или школа.

• Если вы решите провести вакцинацию в школе (SLV) или клинику программы ECE, попросите местных медсестер помочь вам сообщить и отслеживать формы согласия.
• Если ваша программа или школа обслуживает младенцев и детей ясельного возраста, спросите поставщиков вакцин об их способности обслуживать детей младшего возраста.
• Если вы планируете выездную клинику, подумайте о том, чтобы запланировать ее на то время, когда родители или опекуны могут легко присутствовать, например, в конце дня, когда они забирают своих детей.
• Программы дошкольного образования и школы с медпунктами могут предлагать вакцинацию в течение учебного дня. При правильном планировании и коммуникациях клиники на местах также могут работать в летние месяцы, даже когда школы или программы закрыты или в рамках более широких усилий по возвращению в школу.
• Сотрудники программы и школы могут играть активную роль в продвижении местных клиник вакцинации, отправляя семьям электронные письма с фактами о вакцине против COVID-19, а также датой и временем клиники. Образцы контента для писем, электронных писем и информационных бюллетеней см. в разделе «Настраиваемый контент для школ и детских прививочных клиник».
• В местных клиниках также могут предлагаться плановые детские прививки для детей и учащихся, которые отстали от плановых вакцин во время пандемии COVID-19.
• » Рекомендации по планированию вакцинации в школах и детских учреждениях »  предоставляет дополнительную информацию и ресурсы, такие как образцы писем родителям или опекунам, советы по работе с поставщиками вакцин и другие рекомендации.

Чтобы получить помощь в поиске подходящего поставщика вакцин, программы дошкольного образования и школы могут:

• Поищите информацию, например, в местном департаменте здравоохранения или в местном агентстве ресурсов и направлений по уходу за детьми о том, с кем сотрудничать в отношении клиник вакцинации. Программы и школы ECE могут рассмотреть возможность установления партнерских отношений с поставщиками, которых другие программы использовали в их районе для клиник по вакцинации против гриппа или клиник для вакцинации против COVID-19.
  • Поставщиками вакцин могут быть местные отделы здравоохранения, общественные центры здоровья, педиатрические клиники, детские больницы, аптеки и другие поставщики медицинских услуг.
Программы
• также могут посетить веб-сайт вакцины.gov, чтобы найти ближайших к ним поставщиков вакцин.

Истории успеха клиник вакцинации в школах (SLV)

Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса (LAUSD) в партнерстве с Департаментом общественного здравоохранения округа Лос-Анджелес провел 250 клиник SLV по всему округу, используя свои школьные медицинские центры. или мобильные клиники для охвата учащихся средних и старших классов, имеющих право на вакцинацию от COVID-19, до лета 2021 года. Посетите веб-сайт LAUSD, чтобы узнать, как общаться с семьями..

Средняя школа Ист-Хартфорд в Коннектикуте  предоставила учащимся, имеющим право на прививку от COVID-19, «пропустить день», чтобы пропустить занятия и пройти вакцинацию в крупной клинике, находящейся в ведении общественного медицинского центра на двух взлетно-посадочных полосах местного аэропорта. В партнерстве с Советом по образованию столичного региона (CREC) школа смогла доставить на автобусе более 1000 учеников — с разрешения их родителей или опекунов — для вакцинации. Эксперты в области здравоохранения из общественного центра здоровья также ответили на вопросы семей о вакцинации против COVID-19 в виртуальной ратуше.

6. Включите информацию о COVID-19 в свои уроки.

Обучение детей и подростков — это то, что лучше всего удается программам и школам ДОО. Обсуждения и уроки о COVID-19 и вакцинации могут быть включены в самые разные темы в соответствии с возрастом и осмысленными способами.

Ищите способы включить в свои уроки материалы, связанные с COVID-19 и наукой о вакцинах, где это уместно.

• Обсудите с маленькими детьми и их семьями основные факты о бактериях и вирусах и о том, как снизить риск распространения микробов и инфекций.
• Бороться с дезинформацией о вакцинах против COVID-19 с помощью информации, повышающей доверие к вакцинам.
• Предоставьте семьям и учащимся информацию об истории пандемий и их культурных последствиях.

Примеры планов уроков, связанных с COVID-19

Администрация школы может предложить своим учителям найти и использовать планы уроков, которые соответствуют их учебной программе и соответствующим классам. Вот несколько примеров:

• Для 9–12 классов: Национальный институт наук об окружающей среде и гигиене COVID-19Планы уроков по показателю уязвимости к пандемии помогут учащимся изучить различные факторы риска, связанные с распространением COVID-19 и связанной с ним смертностью, включая биологические, социально-экономические факторы и факторы окружающей среды.
• Для 9–12 классов: План урока PBS News Hour «Изобретите способы помочь вакцинации вашего сообщества» предоставляет учащимся старших классов знания о том, как действует вакцина против COVID-19 и почему это важно. Учащиеся могут исследовать проблемы с распространением вакцин в своих сообществах и изобретать способы доставки вакцин членам сообщества, которые могут столкнуться с препятствиями на пути к вакцинации.
• Для 6–12 классов: PBS News Hour «В чем разница между недостоверной информацией и дезинформацией? план урока помогает учащимся установить связь между своей жизнью и распространением дезинформации, а также оценить источники информации для основного сообщения и то, как это сообщение поддерживается.
• Для 4-8 классов:  Бесплатный план урока Health World Education «Микробы и ваше здоровье» показывает учащимся, как мытье рук, получение питательных продуктов, достаточное количество упражнений и сон могут помочь человеческому организму бороться с болезнями. (также доступно на испанском языке).

Как обеспечить безопасность программ ДОО и школ

Регулярно сообщайте своим сотрудникам, детям, учащимся и семьям последние научные данные о COVID-19 и вакцинах против COVID-19.

Для получения актуальной информации о том, как защитить здоровье всех участников вашей программы или школы, ознакомьтесь с:

• Оперативное руководство для школ K-12 и программ дошкольного воспитания и обучения в поддержку безопасного личного обучения | ЦКЗ
• Часто задаваемые вопросы для школ K-12 и дошкольного воспитания и образования (ECE): информация для администраторов школ и ECE, учителей, персонала и родителей | CDC

Дополнительные ресурсы

• Ресурсы для продвижения вакцины против COVID-19 для детей и подростков
• Вакцины против COVID-19 для учителей, школьного персонала и воспитателей
• Руководство по безопасным школам в связи с COVID-19 (Американская академия педиатрии)
• безопасных школ во время COVID-19Пандемия (HealthyChildren. org)
• Роль школ в усилении вакцинации подростков ( Pediatrics , официальный журнал Американской академии педиатрии)
• Преподавание вакцин (преподаватели социальных изменений)

К началу страницы

Решения NCERT для 11 класса, английский язык-носорог, глава 4 Ландшафт души

Решения NCERT для 11 класса, английский язык

Понимание текста

Вопрос 1.
(i) Сравните китайский взгляд на искусство с европейским взглядом на примерах.
Ответ:
Китайский взгляд на искусство пытается достичь сущности внутренней жизни и духа. Картина У Даози была примером этого.
Европейский взгляд на искусство заключается в создании иллюзионистского подобия. Картина Квинтена Метсиса с изображением мухи была примером этого.

(ii) Объясните концепцию Шаньшуй.
Ответ:
Шаньшуй буквально означает «горная вода», которые при совместном употреблении представляют собой слово «пейзаж». Он отражает даосский взгляд на вселенную, включающую в себя более двух элементов образа – Ян, гору, Инь, воду и третий элемент – Срединную Пустоту, где они взаимодействуют.

Вопрос 2.
(i) Что вы понимаете под терминами «аутсайдерское искусство» и «ар-брют» или «сырое искусство»?
Ответ:
«Аутсайдерское искусство» — это искусство, созданное художниками, не получившими формального образования, но демонстрирующими талант и художественную проницательность. «Арт-брют» или «сырое искусство» относится к произведениям искусства, которые находились в необработанном состоянии с точки зрения их культурного и художественного влияния. Что угодно, например, сломанная чашка или браслет, может стать материалом для произведения искусства.

(ii) Кто был «неискушенным гением, который
создал рай» и каков характер его вклада в искусство?
Ответ:
Нек Чанд из Чандигарха был неискушенным гением, который много лет назад создал рай, построив там «Сад камней» из камней, битой посуды и переработанных материалов. Вклад Нека Чанда — очень творческий пример «сырого искусства».

Пейзаж души, рассказывающей о тексте

Обсудите следующие утверждения в группах по четыре человека.

Вопрос 1.
«Император может править завоеванной им территорией, но путь внутрь знает только художник».
Ответ:
Это предложение объясняет тот факт, что даже если Император может править целым королевством и иметь власть над своей завоеванной территорией, только художник сможет выйти за пределы любой материальной видимости. Он знает и путь, и метод таинственной работы Вселенной. Истинный смысл его работы можно увидеть только известными ему средствами, каким бы могущественным ни был император.

Вопрос 2.
«Пейзаж – внутреннее, духовное и смысловое пространство».
Ответ:
Эта фраза объясняет китайское искусство, откуда китайский художник хочет, чтобы вы вошли в его разум, а не заимствовали его глаза. Это физическое, а также умственное участие. Это пейзаж, созданный художником для путешествия вверх и вниз и обратно глазами зрителя. Пейзаж ненастоящий, и до него можно добраться из любой точки.

Пейзаж Души, Думающей о Языке

Вопрос 1.
Выясните корреляты Инь и Янгин других культур.
Ответ:
Индийская культура делает упор на Природу и Бога. Природа — это «йена» или женская часть, тогда как Бог-творец — это мужская часть. Эта концепция также известна как «Майя» или «Брахма». Комбинация создает весь мир, все его объекты, а также обитателей.

Вопрос 2.
На каком языке говорят во Фландрии?
Ответ:
В разных районах Фландрии (современной Бельгии) говорят на трех языках: голландском, французском и немецком.

Пейзаж Души, работающей со словами

Следующие общеупотребительные слова используются более чем в одном значении.

панель

студия

щетка

эссенция

материал

Изучите следующие наборы предложений, чтобы узнать, что означают слова «панель» и «сущность» в разных контекстах.
A. (i) Маски из деревни Бава в Мали выглядят как длинные панели из украшенного дерева,
(ii) Судья Х. Хобарт Грумс сказал присяжным, что он слышал отчеты.
(iii) Группа закладывает основу для международного договора.
(iv) Стеклянные панели окна были разбиты.
(v) В ходе многочисленных круглых столов, семинаров и панельных дискуссий был достигнут консенсус.
(vi) Раковина в откидной панели над койкой стекает в изголовье.
Ответ:
Значения: (i) плоские доски, (ii) группа мужчин, выбранных для вынесения единогласного решения по судебному делу, (iii) небольшая группа людей, призванная решать какой-либо вопрос, (iv) секции, (v) группа и (vi) раздел.
B. (i) Их повторяющаяся структура, должно быть, научила людей, окружавших великого композитора, сути музыки.
(ii) Часть ответа содержится в предложении; а суть в смысле.
(iii) Последствия этих школ мысли имеют практическое значение для учителя.
(iv) В пудинг добавили ванильную эссенцию.
Ответ:
Значения: (i) основной характер и качества, (ii) существенная часть, (iii) важность и (iv) экстракт растения или другое вещество, используемое для ароматизации.

II. Теперь найдите по пять предложений для остальных слов, чтобы показать различные значения, в которых каждое из них используется.
Ответ:
1. Студия
(i) Художник работает в своей мастерской дома.
(ii) Мастерская фотографа была заполнена только его собственными фотографиями.
(iii) Кавита учится классическим танцам в танцевальной студии в Дварке.
(iv) Все актеры сцены должны явиться в киностудию для съемок завтра в 9 утра.
(v) Джеймс живет в однокомнатной квартире в Мумбаи.

2. Щетка
(i) Мы должны чистить зубы два раза в день.
(ii) Мальвика наносит розовый оттенок на свою картину, чтобы завершить ее.
(iii) Столкновение со смертью на дороге – обычное дело для пешеходов в Дели.
(iv) Кисти Белки используются опытными художниками для рисования определенных областей картины.
(v) В электродвигателе графитовые щетки используются для соединения его катушки с электропитанием.

3. Материальное
(i) Большинство людей сегодня хотят только материальных удовольствий.
(ii) Сырье для строительства сейсмостойких зданий очень дорогое.
(iii) Наша зимняя поездка, чтобы испытать снег в Шимле, так и не состоялась.
(iv) Члены отборочной комиссии посчитали, что Сунил был материалом для тестового матча; поэтому выбрали его.
(v) Комедия была важным материалом, который Шекспир использовал во многих своих пьесах.

Пейзаж формы наблюдения за душой

• Классический китайский пейзаж не предназначен для воспроизведения реального вида, в отличие от западной фигуративной живописи.
• В то время как европейский художник хочет, чтобы вы позаимствовали его взгляд и посмотрели на конкретный пейзаж именно так, как он его видел, под определенным углом, китайский художник не выбирает какую-то одну точку зрения.

Два приведенных выше примера представляют собой способы выражения контраста. Объедините следующие наборы идей, чтобы показать контраст между ними.

Вопрос 1.
(i) Европейское искусство стремится к совершенному иллюзорному подобию.
(ii) Азиатское искусство пытается уловить суть внутренней жизни и духа.
Ответ:
В то время как европейское искусство пытается достичь совершенного иллюзорного подобия, азиатское искусство пытается уловить сущность внутренней жизни и духа.

Вопрос 2.
(i) Император заказывает картину и оценивает ее внешний вид.
(ii) Художник открывает ему истинный смысл своей работы.
Ответ:
Даже если Император заказывает картину и ценит ее внешний вид, именно художник открывает ему истинный смысл своей работы.

Вопрос 3.
(i) Император может управлять завоеванной им территорией.
(ii) Художник знает путь внутрь.
Ответ:
Хотя Император правит завоеванной им территорией, путь внутрь знает художник.

Пейзаж души Чем заняться

Вопрос 1.
Узнайте о как можно большем количестве индийских школ живописи. Напишите краткую заметку об отличительных чертах каждой школы.
Ответ:

Вопрос 2.
Узнайте об экспериментах по переработке отходов, которые помогают сохранить окружающую среду.
Ответ:

Пейзаж Души Краткие вопросы и ответы (2 балла)

Вопрос 1.
Что изображено на последней картине китайского художника У Даози?
Ответ:
На последней картине У Дао-цзы были изображены леса, высокие горы, водопады, облака, плывущие по безбрежному небу, люди на холмистых тропах, летящие птицы и пещера у подножия горы, в которой обитало сверхъестественное существо.

Вопрос 2.
Что произошло, когда У Дао-цзы указал «путь» китайскому императору?
Ответ:
Когда У Даоцзы сказал императору: «Пожалуйста, позвольте мне показать вашему величеству путь», художник вошел в пещеру, и вход в нее закрылся за ним. Прежде чем удивленный Император успел пошевелиться или что-то сказать, картина исчезла со стены. Даже кисть художника исчезла.

Вопрос 3.
Что содержат книги о Конфуции и Чжуан-цзы и чем они помогают в выполнении?
Ответ:
Книги о Конфуции и Чжуан-цзы содержат много анекдотов, которые глубоко раскрывают дух, в котором рассматривалось искусство в их дни. Эти анекдоты помогали мастерам направлять своих учеников в правильном направлении.

Вопрос 4.
Какой анекдот о глазе дракона упоминается в китайской литературе?
Ответ:
В анекдоте о глазе дракона, упоминаемом в китайской литературе, говорится, что художник, написавший изображение дракона, не захотел завершить его, нарисовав глаз дракона. Причина заключалась в том, что дракон сможет вылететь из картины и, возможно, сможет напасть на поэта.

Вопрос 5.
Почему фламандский художник принял Квинтена Метсиса в зятя?
Ответ:
Раньше Квинтен Мецис был кузнецом, что не считалось респектабельной профессией. Однако, когда Квинтен проявил свой талант в живописи, нарисовав очень реалистично выглядящую муху на доске, на которой рисовал художник, Квинтен был зачислен учеником художника, а позже принят в качестве зятя.

Вопрос 6.
Что иллюстрируют истории, одна о Китае, а другая о Фландрии?
Ответ:
Эти две истории, одна о Китае, а другая о Фландрии, иллюстрируют, к чему стремится каждая из этих форм искусства. Форма Фландрии иллюстрирует совершенное, иллюзорное подобие, в то время как китайская форма иллюстрирует сущность внутренней жизни и духа.

Вопрос 7.
В чем разница между китайским императором и художником в анекдоте?
Ответ:
Разница между китайским императором и художником заключалась в том, что император заказывал картину и оценивал ее внешний вид, а художник открывал ему истинный смысл своей работы. Император может править завоеванной им территорией, но путь внутрь знает только художник.

Вопрос 8.
Чего европейский художник хочет от зрителя?
Ответ:
Европейский художник хочет, чтобы зритель позаимствовал свой взгляд и посмотрел на конкретный пейзаж точно так, как он его видел, под определенным углом. Его картины очень реалистичны, и он ожидает, что зритель поймет их, просто взглянув на них.

Вопрос 9.
Чего хочет от зрителя китайский художник?
Ответ:
Китайский художник не хочет, чтобы зритель выбирал одну точку зрения. Его пейзаж не «настоящий», и вы можете войти в него из любой точки, а затем путешествовать по нему. Художник создает путь, по которому взгляд зрителя перемещается вверх и вниз, а затем обратно в неторопливом движении.

Вопрос 10.
Как горизонтальная прокрутка добавляет картине временное измерение?
Ответ:
В случае горизонтальной прокрутки действие медленного открытия одной части картины, затем ее сворачивания для перехода к другим частям один за другим добавляет к картине измерение времени.

Вопрос 11.
Каким образом картина китайского художника является изображением концептуального пространства?
Ответ:
Китайский художник не хочет, чтобы вы одолжили ему глаза только для того, чтобы посмотреть на картину; он хочет, чтобы вы вошли в его разум, потому что пейзаж — это внутренний пейзаж, изображение духовного и концептуального пространства.

Вопрос 12.
Какие два дополнительных полюса в Шаньшуй?
Ответ:
Два взаимодополняющих полюса Шаньшуй отражают даосский взгляд на вселенную. Один полюс — это гора, известная как Ян (что означает вертикальное направление к Небу), что означает стабильность, тепло и сухость, а другой полюс — это вода, известная как Инь (что означает горизонтальную и покоящуюся на земле), которая означает текучесть, влажность и прохлада.

Вопрос 13.
Каково основное понятие даосизма?
Ответ:
Фундаментальное понятие даосизма состоит в том, что эта вселенная состоит из двух взаимодополняющих полюсов, а именно. Инь (женское начало) и Ян (мужское начало). Взаимодействие этих двух энергий, Инь, восприимчивой, и ее противоположности Ян, активной, создает вселенную.

Вопрос 14.
Что такое «средняя пустота»?
Ответ:
Срединная Пустота — это пустое пространство, где встречаются два взаимодополняющих элемента Ян и Инь. Обычно на это не обращают внимания, но зритель должен активно участвовать в картине. Без этой Средней Пустоты зритель не может принять активное участие в картине, и она будет совсем как европейская картина.

Вопрос 15.
Что такое пранаяма! На какой стадии пранаямы происходит медитация?
Ответ:
Пранаяма — это «сознательное осознание дыхания», являющееся частью йогических упражнений. Он состоит из трех частей: вдох, задержка дыхания и выдох. Медитация происходит во время задержки дыхания в средней части.

Вопрос 16.
Как человек действует как канал связи?
Ответ:
Человек действует как проводник связи между обоими полюсами вселенной, небом и землей, потому что его присутствие необходимо, даже если оно только предполагается, для преодоления пропасти между ними.

Пейзаж души Длинные вопросы и ответы (6 баллов)

Вопрос 1.
Кратко расскажите, что случилось с художником У Даоцзы в главе «Пейзаж души».
Ответ:
Китайский художник восьмого века У Даози получил заказ от Танского императора Сюаньцзуна написать пейзаж для украшения стены дворца. Мастер-художник спрятал картину за ширмой, чтобы только император мог увидеть ее, когда пожелает. Некоторое время император любовался пейзажем, в котором были леса, высокие горы, водопады, облака, плывущие по безбрежному небу, люди на холмистых тропинках и летящие птицы. Тогда художник указал на нарисованную им пещеру у подножия горы и сказал императору, что в этой пещере живет дух. Когда художник хлопнул в ладоши, вход в пещеру открылся. Тогда художник объяснил, что пещеру действительно стоит посмотреть изнутри, и предложил показать вход в пещеру. Но как только У Дао-цзы вошел в пещеру, вход за ним закрылся. Прежде чем удивленный император успел пошевелиться или что-то сказать, пейзажная картина исчезла со стены. Не осталось даже кисти художника. На самом деле, У Даоцзы больше никогда не видели. Пейзаж был его последней картиной.

Вопрос 2.
Как Квинтен Метсис смог жениться на дочери художника?
Ответ:
Квинтен Мецис, мастер-кузнец из Антверпена пятнадцатого века, влюбился в дочь художника. Квинтен понял, что его профессия
не считается респектабельной, и поэтому художник никогда не позволит Квинтену жениться на своей дочери. Таким образом, он должен был сначала поразить живописца своим творческим талантом.

Поскольку Квинтен был полон решимости достичь желаемой цели, он тайно проник в студию художника, когда художника там не было, и нарисовал очень реалистично выглядящую муху на последней панели художника. Позже, когда художник вошел в свою мастерскую и увидел муху, он попытался прихлопнуть ее, прежде чем понял, что это не настоящая муха. Узнав, кто нарисовал муху с таким тонким реализмом, он попросил Квинтена стать его учеником, так как художник понял, что Квинтен обладает художественным талантом. Таким образом, Квинтен смог жениться на дочери художника и стать одним из самых известных художников своего времени.

Вопрос 3.
Объясните концепцию живописи шаньшуй.
Ответ:
Живопись Шаньшуй не является обычным видом живописи. Во-первых, когда китайские живописцы работают над шаньшуйской картиной, они стараются передать изображение не того, что видели в природе, а того, что они о ней думали. В живописи Шаньшуй не используются цвет, свет и тень или индивидуальная работа кистью с обычными красками. Вместо этого в живописи шаньшуй используются кисть и тушь. Горы, реки, а также водопады занимают видное место в этом виде искусства.

В живописи Шаньшуй два элемента изображения представляют собой два взаимодополняющих полюса, как и даосское представление о вселенной. Гора Ян, что означает, что она активна и мужественна. Он устойчив, тепл и сух на солнце. Другой полюс — вода или Инь, что означает, что он горизонтален, опирается на землю, жидкий, влажный и прохладный. Взаимодействие Инь, восприимчивого женского аспекта универсальной энергии и его аналога Ян является фундаментальным понятием даосизма. Существенным элементом Срединной Пустоты, где взаимодействуют Инь и Ян, является человек, поскольку он становится каналом связи между обоими взаимодополняющими полюсами.

1st PUC Порядок слов в грамматике английского языка

14 января 2022 г. 13 января 2022 г. от Prasanna

Вы можете скачать 1st PUC English Grammar Notes Порядок слов, 1st PUC English Textbook Answers, Решения Совета штата Карнатака помогут вам пересмотреть полный учебный план и набрать больше баллов на экзаменах.

Переставьте сегменты, чтобы сформировать осмысленные предложения:

1. ваш сундук В / пожалуйста, положи / осторожно
2. мир и покой / хотел иметь / достопочтенный / В его королевстве.
3. доброе дело / и однажды / я вернусь / ты сделал мне / свою доброту.
4. с выводами / я уверен / вы будете довольны / следственной комиссии.
5. считал своим долгом / я всегда / своих друзей / защищать интересы.
6. спасти свою хижину / он пригласил меня / от урагана / от сдувания.
7. обманывать людей / можно / но не навсегда / на время.
8. правая сторона рта / у Мары не было / зубов / на
9. по незнанию взял листья / жена Мары / В огонь / и бросил их
вот. был полностью излечен от Кришны / За пять дней
11. считался / научился писать / там большое образование / адрес на английском языке
12. светлокожий мужчина / шести футов ростом / в красном тюрбане / там стоял / и в белых штанах

13. великое дело / сделал / у тебя есть
14. дал громкий хохот / испугал всех вокруг / хозяин
15. получить надлежащее образование / является первым членом / Бабар Ах / В своей семье
16 .считает, что / образование есть / Насируддин Шейх / истинной религией человека
17. его собственная школа / Ба бар Ах / начала / взял на себя инициативу
18. расход / но стоит / мир дорого стоит
19. как водитель рикши / на работу / прощаюсь / Кришна
20. о человеческие существа / У меня есть некоторые смутные представления.
21. полный обед / я ел / чапати и мясное карри / состоит из
22. под я обучаю своих учеников / Бабар Ах /открытое небо
23. дает уроки / просто так / от своих учителей / он слышал / Babar All
24. в / пошел в школу / Babar All / в возрасте девяти лет
25. из девяти / преподавательский состав / волонтеры средней школы / состоит из
26. является свидетельством / того, что один человек / в его или ее мире / рассказ Бабара Всех / к разнице / может сделать
27. что мы хочешь увидеть / что мы изменимся / не пора ли / в этом мире?
28. и побежал в гору / как олень / он спрыгнул
29. Харриет Бейли / мою мать / звали
30. моего возраста / нет точных сведений / у меня есть
31. когда-либо видел свою мать / я знаю не / при свете дня / вспомнить о
32. закаленный / жестокий человек / рабовладельческий / долгая жизнь / он был
33. прежде чем я уйду? / я могу сделать / есть ли что-нибудь / для тебя
34. ты собирал фрукты / я думал / для жизни
35. был устойчивым / улыбка Николы / и привлекательным
36. счастливая семейная вечеринка / я не мог / после этого/я чувствовал / медведь вторгался
37. в досаде / Никола / на младшего брата / смотрел
38. было их / на работу / что больше всего зацепило / неослабная готовность
39. держаться подальше / не я ли / от нее/ я тебе сказал?
40. передо мной/Богиня/ стояла
41. обещала вернуться туда /у нее есть/подожди/ она меня увидит
42. моя игрушка /Богиня озера/я есть/и та река Веда
43 цвет лица темнее / чем у моей / моей матери / у / бабушки или дедушки.

44. когда-либо встречались / не помню/ раба / дня рождения / кто мог сказать
45. приветствовали нас / дружелюбными лицами / они
46. должны быть спасены / в Америку / эмигрировать / ты
47. вся надежда / что она будет / есть / снова ходить и петь
48. люди / я посмотрела на/вокруг себя
49. своей хижины / и закрыла дверь / сына в / я позвонила
50. я сказал / обидеть вас / что / так много, сэр?
Ответ:

1. Пожалуйста, аккуратно вставьте багажник.
2. Ион хотел мира и спокойствия в своем королевстве.
3. Ты сделал мне доброе дело, и однажды я верну тебе твою доброту.
4. Я уверен, что вы будете довольны выводами комиссии по расследованию.
5. Я всегда считал своим долгом защищать интересы своих друзей.
6. Он пригласил меня спасти его хижину от урагана.
7. Можно обманывать людей на время, но не навсегда.
8. У Мары не было зубов в правой части рта.
9. Жена Мары по незнанию взяла листья и бросила их в огонь.
10. Кришна полностью вылечился за пять дней.
11. Научиться писать адрес на английском языке считалось там отличным образованием.
12. Там стоял белокурый комплекс, один мужчина, шести футов ростом, в красной чалме и белых штанах.
13. Вы совершили великое дело.
14. Хозяин громко расхохотался, испугав всех вокруг.
15. Бабар Ах — первый член семьи, получивший нормальное образование.
16. Насируддири Шейх считает, что образование является истинной религией человека.
17. Бабар Ах выступил с инициативой открытия собственной школы.
18. Мир дорого стоит, но оно того стоит.
19. Кришна попрощался со своей работой водителем рикши.
20. У меня есть некоторые смутные представления о людях.
21. Я съел полноценный обед, состоящий из чапати и мясного карри.
22. Бабар Ах учит своих учеников под открытым небом.
23. Бабар Алл дает уроки именно так, как он слышал от своих учителей.
24. Ба бар Ахи пошел в школу в возрасте девяти лет.
25. Преподавательский состав из девяти человек состоит из волонтеров средней школы.
9История 0019 Бабара Эйрса — свидетельство того, что один человек может изменить свой мир.
26. Не пора ли нам стать той переменой, которую мы хотим видеть в этом мире?
27. Он спрыгнул и побежал по счету, как олень.
28. Мою мать звали Гарриет Бейли.
29. Я не знаю точно свой возраст.
30. Я не помню, чтобы когда-нибудь видел свою мать при свете дня.
31. Он был жестоким человеком, закаленным долгим рабством.
32. Прежде чем я уйду, могу ли я чем-нибудь вам помочь?
    ИЛИ
    Могу ли я что-нибудь сделать для вас, прежде чем я уйду?
33.  Я думал, ты собираешь фрукты, чтобы зарабатывать на жизнь.