Математика. 3 класс. В 2-х ч. Часть 2. Истомина Н.Б.

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

 

Аннотация

Вашему вниманию предлагается учебник Н.Б. Истоминой для 3 класса общеобразовательных учреждений “Математика. 3 класс. В 2 частях. Часть 2”. Учебник соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях.

Содержание

Площадь и периметр прямоугольника 3
Распределительное свойство умножения.
Умножение двузначного числа на однозначное 11
Деление суммы на число.
Деление двузначного числа на однозначное 26
Деление двузначного числа на двузначное 36
Цена. Количество. Стоимость 40
Четырёхзначные числа 48
Многогранники. Куб. Параллелепипед 72
Пятизначные и шестизначные числа 76
Сложение и вычитание многозначных чисел 88
Единицы времени 105
Проверь себя! Чему ты научился в 1—3 классах 108

 

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

ГДЗ Математика 2 класс Истомина Н.Б.

• • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Французский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
    • Испанский язык
  • 3 класс
    • Математика

Методические рекомендации по математике. Н.Б.Истомина.2 класс | Методическая разработка по математике (2 класс) по теме:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методические рекомендации по математике. Н.Б.Истомина.3 класс

Методические рекомендации.3 класс…

Методические рекомендации по составлению психолого-педагогической характеристики класса.

Методические рекомендации помогут классному руководителю составить характеристику класса (кратко и точно)….

Методические рекомендации ВИДЫ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ПЯТИМИНУТОК 2-4 класс

Предлагаю вниманию коллег свои наработки, которые позволяют мне добиваться высоких результатов по развитию орфографической зоркости учащихся, обогащают их словарный запас и развивают речь. Учащимся эт…

Методические рекомендации к уроку технологии в 4 классе по теме «Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона. Цветы из бумажных салфеток»

Методические рекомендации к уроку технологии в 4 классе по теме «Объемное моделирование из бумаги и картона. Цветы из бумажных салфеток»…

Методические рекомендации по организации деятельности учащихся начальных классов в кружке «Геометрия вокруг нас»

Представленные методические рекомендации помогут в организации кружковой работы, направленной на реализацию программы внеурочной  деятельности  младших школьников  по научно-познаватель…

Методические рекомендации по обучению волейболу учащихся начальных классов

В презентации кратко показана методика обучения волейболу учащихся начальных классов, а именно: упражнения для освоения элементов волейбола,упражнения для обучения перемещений, передачи и прием мяча….

Методические рекомендации к уроку окружающего мира 1 класс по теме » Февраль месяц вьюг и метелей»

Методические рекомендации к уроку окружающего мира 1 класс  по теме » Февраль месяц вьюг и метелей». Открытие новых знаний о живой и неживой природе. Работа над понятиями :метель , оттепель…

Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1, Н. Б. Истомина, З. Б. Редько

Автор: Н. Б. Истомина, З. Б. Редько

Доступно в форматах: EPUB | PDF | FB2

Страниц: 64

Год издания: 2016

Язык: Русский

Тетрадь с печатной основой содержит материал, который поможет учителю организовать самостоятельную работу учащихся на уроке. Структура тетради соответствует логике построения содержания учебника «Математика. 2 класс. Часть 1» (автор Н.Б.Истомина).

Отзывы

Яна, Астрахань, 13.04.2017
Искала сайт с хорошими для чтения книгами, чтобы при этом можно было их бесплатно скачать. В поисковике одним из первых был именно этот сайт. По-моему очень удобный сайт и большой выбор литературы на любой вкус))) Буду и дальше им пользоваться. Оксана, Черкассы, 26.03.2017
Долгое время искала книгу «Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1», обползала, десятки, наверное, сайтов. Книга нашлась здесь. Я счастлива!

Те, кто смотрел эту страницу, также интересовались:

Часто задаваемые вопросы

1. Какой формат книги выбрать: PDF, EPUB или FB2?
Тут все зависит от ваших личных предпочтений. На сегодняшний день, каждый из этих типов книг можно открыть как на компьютере, так и на смартфоне или планшете. Все скачанные с нашего сайта книги будут одинаково открываться и выглядеть в любом из этих форматов. Если не знаете что выбрать, то для чтения на компьютере выбирайте PDF, а для смартфона — EPUB.

2. Можно ли книги с вашего сайта читать на смартфоне?
Да. Как для iOS, так и для Android есть много удобных программ для чтения книг.

3. В какой программе открыть файл PDF?
Для открытия файла PDF Вы можете воспользоваться бесплатной программой Acrobat Reader. Она доступна для скачивания на сайте adobe.com

Mental Math Mental Computing Уровень 2

1 Mental Math Mental Computing Grade 2 Draft Сентябрь 2006 г.

2

3 Выражение признательности Департамент образования с благодарностью отмечает вклад следующих лиц в подготовку буклетов по ментальной математике: Шэрон Будро Региональный школьный совет Кейп-Бретон-Виктория Региональный школьный совет Энн Бойд-Стрейт Эстелла Клейтон Региональный школьный совет Галифакса (на пенсии) Джейн Чишолм Региональный школьный совет округа Три округа Пол Деннис Чигнекто-Центральный региональный совет школьного образования Робин Харрис Региональный школьный совет Галифакса Кит Джордан Стрейт Региональный школьный совет Донна Карстен Департамент образования Новой Шотландии Кен Макиннис Региональный школьный совет Галифакса (на пенсии) Рон Маклин Региональная школа Кейп-Бретон-Виктория Правление Шэрон Маккриди Департамент образования Новой Шотландии Дэвид Маккиллоп Региональный школьный совет Чигнекто-Центральная Мэри Осборн Региональный школьный совет Галифакса (на пенсии) Шерен Шарп Южный берег Региональный школьный совет Марта Стюарт Региональный школьный совет долины Аннаполис Сьюзан Уилки Региональный школьный совет Галифакса МЕНТАЛЬНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ КЛАСС 2 ПРОЕКТ СЕНТЯБРЯ 2006 г. i

4

5 Содержание Введение… 1 Определения … 1 Обоснование … 1 Реализация стратегий ментальных вычислений … 3 Общий подход … 3 Введение в стратегию … 3 Подкрепление … 3 Оценка … 3 Время отклика .. . 4 A. Дополнительное изучение фактов … 5 Факты и стратегии изучения фактов … 5 B. Дополнительные мысленные вычисления … 9 Расчет на … 9 Десять и некоторые другие … 9 Использование дополнительных фактов для 10-секундных быстрых Добавление Без перегруппировки Внешняя часть Добавление Поиск совместимых Компенсация C. Вычитание фактов Изучение фактов и стратегии изучения фактов D.Вычитание Мысленные вычисления с использованием сложения мышления при вычитании с использованием вычитания фактов для 10 с. E. Сложение и вычитание. Вычислительная оценка. Предварительное округление. Мысленные вычисления. УРОВЕНЬ 2 ПРОЕКТ СЕНТЯБРЯ 2006 г. iii.

.

6

7 Введение Определения Важно прояснить определения, используемые в ментальной математике.Под умственной математикой в ​​Новой Шотландии понимается вся программа умственной математики и оценивания по всем направлениям. Важно включать некоторые аспекты мысленной математики в ваше ежедневное планирование математики, хотя время, проводимое каждый день, может варьироваться. В то время как документ «Время учиться» требует 5 минут в день, будут дни, особенно при внедрении стратегий, когда потребуется больше времени. В других случаях, например, при подкреплении стратегии, выполнение практических упражнений и обсуждение стратегий и ответов может не занимать 5 минут.Хотя есть много аспектов ментальной математики, этот буклет «Ментальные вычисления» посвящен изучению фактов, ментальным вычислениям и вычислительной оценке ментальной математики из Общего результата учебной программы (GCO) B.Поэтому учителя также должны помнить о включении стратегий ментальной математики из шесть других GCO в их годовые планы по ментальной математике, например, оценка измерений, оценка количества, закономерностей и пространственного восприятия. Для получения дополнительной информации об этих и других стратегиях см. Математика для начальной и средней школы: развивающее обучение Джона А.Ван де Валле. В данном буклете под изучением фактов понимается получение 100 числовых фактов, относящихся к однозначным цифрам от 0 до 9 для каждой из четырех операций. Когда ученики знают эти факты, они могут быстро извлечь их из памяти (обычно за 3 секунды или меньше). В идеале, со временем, практикуясь, студенты достигнут автоматизма; то есть они откажутся от использования стратегий и мгновенно вспомнят. Вычислительная оценка относится к использованию стратегий для получения приблизительных ответов путем выполнения вычислений в одной голове, в то время как мысленные вычисления относятся к использованию стратегий для получения точных ответов путем выполнения всех вычислений в одной голове.Хотя мы определили каждый термин отдельно, это не означает, что эти три термина полностью разделимы. Первоначально учащиеся разрабатывают и используют стратегии, чтобы быстро вспомнить факты. Эти стратегии и сами факты являются основой для разработки других стратегий мысленных вычислений. Когда факты становятся автоматическими, учащиеся больше не используют стратегии извлечения их из памяти. В свою очередь, факты и стратегии мысленных расчетов являются основой для оценки.Попытки вычислительной оценки часто сорваны из-за отсутствия знаний о связанных фактах и ​​стратегиях мысленных вычислений. Обоснование В современном обществе развитие умственных вычислений должно быть основной целью любой математической программы по двум основным причинам. Во-первых, в повседневной деятельности большинство людей могут удовлетворить потребности в вычислениях, обладая хорошо развитыми ментальными вычислительными процессами. Во-вторых, хотя технология заменила бумагу и карандаш в качестве основного инструмента для сложных вычислений, людям необходимо иметь хорошо развитые умственные стратегии, чтобы осознавать разумность ответов, генерируемых технологиями.Само изучение фактов не только является основой развития числа и чувства операций, но и имеет решающее значение для общего развития математики. Математика — это модели и взаимосвязи, и многие из этих моделей и взаимосвязей являются числовыми. Без знания основных соотношений между числами (фактами) очень трудно обнаружить эти закономерности и отношения. Кроме того, ничто не придает студентам уверенности и гибкости мышления больше, чем знание числовых фактов.МЕНТАЛЬНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ УРОВЕНЬ 2 ПРОЕКТ СЕНТЯБРЯ

8 Важно установить рациональное мышление в математике. Хотя верно, что многие вычисления, требующие точных ответов, в настоящее время выполняются на калькуляторах, важно, чтобы учащиеся обладали необходимыми навыками, чтобы судить об обоснованности этих ответов. Это также верно для вычислений, которые учащиеся будут выполнять, используя стратегии карандаша и бумаги.Более того, многие вычисления в их повседневной жизни не потребуют точных ответов. (например, если три ручки стоят 1,90 доллара каждая, могу ли я купить их, если у меня есть 5 долларов?) Студенты также будут сталкиваться с вычислениями в своей повседневной жизни, на которые они могут быстро получить точные ответы в своей голове. (например, какова стоимость трех ручек, каждая из которых стоит 3 доллара США?) 2 ПРОЕКТ СЕНТЯБРЯ 2006 ГОДА 2 МЕНТАЛЬНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ

9 Реализация стратегий ментальных вычислений Общий подход В общем, стратегия должна быть введена изолированно от других стратегий, необходимо обеспечить множество различных подкрепляющих действий, пока она не будет освоена, стратегия должна оцениваться различными способами, и затем его следует комбинировать с другими ранее изученными стратегиями.Введение в стратегию Подход к выделению стратегии мысленных вычислений состоит в том, чтобы дать студентам пример вычисления, для которого стратегия будет полезна, чтобы увидеть, может ли кто-либо из учеников уже применить эту стратегию. Если да, то ученик (и) может объяснить классу с вашей помощью стратегию. Если нет, вы можете сами поделиться стратегией. Объяснение стратегии должно включать все, что поможет учащимся увидеть закономерность и логику стратегии, будь то конкретные материалы, визуальные эффекты и / или контексты.Введение должно также включать явное моделирование психических процессов, используемых для реализации стратегии, и подробное обсуждение ситуаций, для которых стратегия является наиболее подходящей и эффективной. Логика стратегии должна быть хорошо понята, прежде чем она будет закреплена. (Часто было бы также уместно показать, когда стратегия не подходит, а также когда она была бы уместной.) Подкрепление Каждую стратегию развития умственных вычислительных навыков следует практиковать изолированно, пока учащиеся не смогут дать правильные решения в разумные сроки .Студенты должны понимать логику стратегии, понимать, когда это уместно, и объяснять стратегию. Количество времени, затрачиваемого на каждую стратегию, должно определяться способностями учащихся и предыдущим опытом. Упражнения для подкрепления стратегии должны быть разного типа и должны быть сосредоточены как на обсуждении того, как ученики получили свои ответы, так и на самих ответах. Действия по укреплению должны быть структурированы так, чтобы обеспечить максимальное участие. Временные рамки сначала должны быть щедрыми и сокращаться по мере усвоения студентами стратегии.Необходимо контролировать участие студентов и оценивать их прогресс различными способами, чтобы определить, сколько времени следует потратить на разработку стратегии. После того, как вы убедитесь, что большинство студентов усвоили эту стратегию, вам нужно помочь им интегрировать ее с другими разработанными ими стратегиями. Вы можете сделать это, предоставив действия, включающие сочетание числовых выражений, для которых применима эта и другие стратегии. Вы должны попросить учащихся выполнить задания и обсудить стратегию / стратегии, которые можно использовать; или вы должны попросить учащихся сопоставить числовые выражения, включенные в упражнение, со списком стратегий и обсудить атрибуты числовых выражений, которые побудили их сделать сопоставления.Оценка Ваши оценки умственной математики и стратегии оценивания должны принимать различные формы. В дополнение к традиционным викторинам, в которых учащиеся записывают ответы на вопросы, которые вы задаете по очереди в определенный период времени, вам также следует записывать любые наблюдения, которые вы делаете во время подкрепления, просить учащихся давать устные ответы и объяснения и иметь они объясняют стратегии в письменной форме. Индивидуальные собеседования могут дать вам много информации о мышлении учащихся, особенно в ситуациях, когда ответы на вопросы карандашом и бумагой слабы.МЕНТАЛЬНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ УРОВЕНЬ 2 ПРОЕКТ СЕНТЯБРЯ

10 Тесты, независимо от их формы, должны проливать свет на способности учащихся эффективно и точно вычислять, выбирать подходящие стратегии и объяснять свое мышление. Время отклика Время отклика — это эффективный способ для учителей увидеть, могут ли ученики эффективно использовать умственную математику и стратегии оценки, а также определить, обладают ли ученики автоматизацией своих фактов.Что касается фактов, ваша цель — получить ответ в течение 3 секунд или меньше. Вы бы дали студентам больше времени на начальные упражнения по укреплению стратегии и сократите время по мере того, как студенты станут более опытными в применении стратегии, пока не будет достигнута 3-секундная цель. В последующих классах, когда факты расширяются до 10, 100 и 1000, 3-секундный ответ также должен быть ожиданием. В младших классах цель 3-секундного ответа — это ориентир для учителя, и его не нужно сообщать ученикам, если это вызовет чрезмерное беспокойство.С другими стратегиями мысленных вычислений вы должны выделить от 5 до 10 секунд, в зависимости от сложности требуемой умственной деятельности. Опять же, при первоначальном применении стратегий вы могли бы выделить столько времени, сколько необходимо для обеспечения успеха, и постепенно уменьшать время ожидания, пока студенты не достигнут решения в разумные сроки. 4 ПРОЕКТ СЕНТЯБРЯ 2006 ГОДА 2 МЕНТАЛЬНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ

11 А.Дополнительные факты и стратегии изучения фактов В начале второго класса важно проанализировать факты и стратегии сложения и вычитания до 10, прежде чем изучать факты и стратегии сложения и вычитания до 18. Некоторые из этих стратегий были рассмотрены в 1 классе. Ожидается, что к середине года ученики смогут вспомнить факты десяти с трехсекундным ответом к середине года и вспомнить факты восемнадцати с трехсекундным ответом к концу второго класса. «Плюс 1» Для любого факта, связанного с +1, попросите учащихся указать следующий номер.Например: или запрашивает число после 7. Таблица сложения и числовая строка полезны, чтобы помочь учащимся визуализировать факты сложения с использованием этой стратегии. Вот некоторые практические задания для чисел в единицах: = = = = = = «Плюс 2». Для любого числа, содержащего + 2, посоветуйте учащимся подумать о пропуске счета на 2 секунды или попросить следующее четное или нечетное число. Например: пропускать счет на 2 после 6 или запрос следующего четного числа после 6, чтобы получить 8. Таблица сложения полезна, чтобы помочь учащимся визуализировать факты сложения с использованием этой стратегии.Вот некоторые практические задания для чисел в 1: = = = = = = Двойные числа. Всего десять чисел от до. Это мощная стратегия, которую можно использовать при изучении числовых фактов. Предлагается соотнести двойников с контекстами реальной жизни; количество пальцев на двух руках; или — количество колес на двух автомобилях; коробка для яиц двойная. Студенты могут предложить другие контексты реальной жизни, чтобы связать это с языковыми искусствами. Точечные картинки, расположенные в двойных кадрах (похожие на домино, но основанные на более знакомых точечных узорах, найденных на числовых кубах), дают учащимся возможность визуализировать комбинации в своем уме.Примеры Просмотрите основные двойные факты, используя точечные изображения с двумя рамками и моделируя следующий устный ответ. Скажем, двойная тройка или 3 плюс 3 равняется 6. МЕНТАЛЬНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ УРОВЕНЬ 2 ПРОЕКТ СЕНТЯБРЯ

12 4 + 4 = = = = = = = = = = = Почти дабл (1-квартира) Факты Факты о почти-дабле также называются фактами «дабл плюс один» и включают все комбинации, в которых одно слагаемое больше, чем другой.Стратегия состоит в том, чтобы удвоить меньшее число и добавить единицу. Примеры: (6 + 6) + 1. Могут использоваться точечные изображения, расположенные в двойных кадрах (аналогично домино, но на основе более знакомых точечных шаблонов, найденных на числовых кубах) и показывающие еще одну точку, добавленную к одному из кадров. научить этой стратегии. Студентам предлагается найти двойника, используя конфигурацию точек; чтобы определить, сколько еще, добавьте еще 1. Например: = = 6 и еще 1 составляет 7. Просмотрите эту стратегию на предмет фактов, близких к двойным, используя изображения с двумя точками, моделируя следующий устный ответ: Скажите «5 + 6 — это двойная 5 и добавьте 1 или = 11». Вот некоторые практические задания для чисел в 1: = = = = = = Doubles Plus 2 (2- Apart) Факты Для слагаемых, которые отличаются на 2, например, 3 + 5 или 5 + 7, есть две возможные стратегии, каждая в зависимости от знания пар.Одна из стратегий — «удвоить меньшее число плюс два». Этой стратегии можно научить, используя точечные рамки изображения, описанные в стратегии «почти двойные (1-Apart)», добавляя еще 2 точки к одной части рамки. Студентам предлагается найти двойника, используя конфигурации точек; определить, сколько еще; затем добавьте еще 2. Примеры = 6 (двойные 3) + 2 = 8 Просмотрите эту стратегию для «двойного плюс 2», используя точечные рамки изображения, моделируя следующий устный ответ: Скажите: «3 + 5 — это 6, плюс 2; и равно 8.»Вот некоторые практические задания для чисел в единицах: = = = = = = = = = 6 ПРОЕКТ СЕНТЯБРЯ 2006 г.

13 Плюс или Минус 0 Без изменений Девятнадцать фактов содержат ноль в качестве дополнения. Хотя такие задачи обычно просты, некоторые студенты чрезмерно обобщают идею о том, что плюс делает числа больше, а минус делает числа меньше. Вместо того, чтобы создавать произвольно звучащие правила о добавлении или вычитании нуля, используйте сюжетные задачи с нулем для понимания.Например: Джо купил 2 фруктовых ролла в понедельник. Во вторник он купил 0. Сколько всего фруктовых рулетов купил Джо? При обсуждении этих словесных задач используйте рисунки, на которых показаны две части, а одна часть пуста. Вот некоторые практические примеры сложения и вычитания с 0: = = 6 0 = 7 0 = = = 1-0 = 4 0 = = = 8 0 = 3 0 = Сделать 10 с использованием десяти фреймов Десять — это основа нашей системы счисления и играет ключевую роль во многих стратегиях ментальной математики, которые студенты будут изучать. По этой причине учащиеся должны хорошо знать комбинации, которые в сумме дают десять.Учащиеся имеют большой опыт в первом классе, используя десять фреймов, чтобы узнать факты для 10. Одно задание включает в себя задание учащихся использовать отдельные десятичные рамки и счетчики, чтобы найти специальные 10 чисел. За

Развлекательных мероприятий для развития математических навыков (2 класс)

Сложение и вычитание двузначных чисел. Разговорное время. Считаю деньги. Даже раннее размножение. Вы можете помочь своему ребенку овладеть этими математическими навыками во втором классе, просто играя в игры дома и за его пределами. Оставьте карточки и рабочие листы учителю; Если вы хотите, чтобы ваш ребенок любил числа, покажите ему, как математика является частью повседневной жизни, и он захочет узнать больше.

Вот десять забавных способов познакомить вашего ребенка с миром математики. Поскольку дети учатся по-разному, мы организовали эти занятия по стилю обучения.

Для учеников, обучающихся наглядно.

Оцените вес домашнего объекта. Попросите ребенка угадать вес семейной кошки, словаря, стакана воды. Затем используйте весы, чтобы узнать реальный вес. Попросите ее оценить свой собственный вес и вес других членов семьи. Были ли ее оценки намечены?

Купите ребенку часы с часовой и секундной стрелкой. Периодически просите ее сказать вам, который час. Задайте вопросы: «Если Arthur появится в 16:00, сколько еще минут вам нужно подождать?» «Я добираюсь до магазина за 15 минут. У меня есть время, чтобы добраться до его закрытия в 17:00?»

Для физических лиц

Играйте в карточные игры. War and Go Fish — классические карточные игры, которые усиливают основные математические концепции, такие как больше и меньше, а также группировку по категориям.

Проведите вечеринку по обмену книгами или игрушками. Пусть каждый ребенок принесет для продажи четыре или пять подержанных книг или игрушек; цена всех книг меньше одного доллара (24 цента, 60 центов и т. д.). Дайте каждому ребенку по одному доллару игровых денег, чтобы они потратили его, и дайте им возможность разобрать выбранные предметы в течение примерно 15 минут. Когда пришло время платить за книги, помогите детям пересчитать деньги и определить, остались ли у них деньги или они превысили свой бюджет. Эта деятельность укрепляет навыки внесения изменений и получения денег.

Измерьте свою семью. Национальный PTA рекомендует следующее семейное занятие: с помощью рулетки или линейки запишите рост всех членов вашей семьи. Подсчитайте дюймы, чтобы увидеть, насколько вы все вместе «высоки». Попробуйте еще раз со всем весом. Хороший способ попрактиковаться в сложении двузначных чисел.

Играйте в настольные игры, в которых используются счет и бумажные деньги. Игры, такие как Monopoly Junior, предназначены для детей от 5 до 8 лет, но по-прежнему интересны для родителей или старших братьев и сестер.

Играйте на деньги. Это семейная игра: цель — первым выиграть определенную сумму денег (75 центов, 50 центов). Бросьте пару кубиков. Каждый человек получает количество пенни, указанное на кубиках. Когда каждый игрок получит пять пенни, замените их никелем. Замени десять центов на десять центов и так далее. Выигрывает тот игрок, который первым наберет установленную сумму. Усиливает навыки группировки и счета по пятеркам.

Планируйте и делайте покупки для еды. Дайте вашему ребенку продуктовый проспект из газеты.Дайте ей бюджет (30, 50 долларов) и пусть она спланирует ужин для вашей семьи. Если она выйдет за рамки бюджета, что она сможет вычесть? Если у нее остались деньги, что еще она может купить? Затем идите в магазин и купите все вместе. Соответствовали ли ее оценки реальной сумме?

Для слушателей

Сыграйте в угадайку. Подходит для автомобильной поездки: попросите ребенка придумать число от 1 до 100. Попробуйте угадать число, задав такие вопросы, как «Оно больше 50?». «Это между 35 и 55?» Затем поменяйтесь ролями и пусть ваш ребенок отгадывает.

Сделайте рецепт вместе с ребенком. Дайте ей мерные чашки, мерные ложки и миски и прочтите ей рецепт, пока она выполняет работу. Простой и вкусный способ познакомить с такими понятиями, как объем, вес и фракции.

Рецензент экзамена по математике 2-го класса 2019

перейти к содержанию

• Дом
• Новости и обновления
  • Департамент общин
  • Обновления COVID-19
  • Обновление погоды
  • Май Пасок Ба?
    • Валанг Пасок
    • Май Пасок
  • DepEd News
  Обновления
  • DepEd
    • Пресс-релиз
    Официальное заявление
    • Объявления
      • Напоминания
      • LIS и EBEIS
  • Новости КНР
    • Результаты экзамена
      • LET Результат
      • Результат основного экзамена
      • Экзамен на государственную службу
      • Результат экзамена CPA Board
• DLL
• DLP
• ТГ
• LM
• Загрузки
  • Еженедельный план домашнего обучения
  • Презентации PowerPoint
  • Учебные материалы
  • Материалы для чтения
  • Суммарные тесты
  • Периодические испытания
  • Диагностические тесты
  • Учебные программы
  • Задания
  • Рабочие тетради
  • Руководство для учащихся
  • Бюджет работ
  • Чтение изображений
  • Формы
    • Школьные формы
  • Файлы RPMS
  • Старшая средняя школа
• ресурсов
  • О нас
    • Рекламируйте с нами
    • Внести
    • Обратная связь
    • Статус веб-сайта
  • Видео
  • Электронное обучение
  • Бухай Гуро
    • Бригада Эсквела
    • Buhay Estudyante
  • выпусков
    • Отдел заказов
    • Деп. Меморандума
  • Выпускные материалы
    • Ленты
    • Сертификаты
  • Дизайн классных комнат
  • Руководства
    • Руководство SSS
    • MS Office

Ищи… Переключить навигацию Переключить навигацию Ищи…

• Дом
• Новости и обновления
  • Департамент общин
  • Обновления COVID-19
  • Обновление погоды
  • Май Пасок Ба?
    • Валанг Пасок
    • Май Пасок
  • DepEd News
  Обновления
  • DepEd
    • Пресс-релиз
    Официальное заявление
    • Объявления
      • Напоминания
      • LIS и EBEIS
  • Новости КНР
    • Результаты экзамена
      • LET Результат
      • Результат основного экзамена
      • Экзамен на государственную службу
      • Результат экзамена CPA Board
• DLL
• DLP
• ТГ
• LM
• Загрузки
  • Еженедельный план домашнего обучения
  • Презентации PowerPoint
  • Учебные материалы
  • Материалы для чтения
  • Суммарные тесты

.