Решебник по английскому языку за 11 класс, ответы онлайн
- ГДЗ
- 11 класс
- Английский язык
Английский язык 11 класс рабочая тетрадь New Millennium
Авторы: Гроза О.Л. Дворецкая О.Б.
Английский язык 11 класс Enjoy English
Авторы: М.
Английский язык 11 класс spotlight
Авторы: Эванс В. Дули Д.
Английский язык 11 класс Контрольные (тестовые) задания
Авторы: В. Эванс Д. Дули
Английский язык 11 класс рабочая тетрадь 2 (workbook-2) контрольные работы
Авторы: М.З. Биболетова Н.Н. Трубанева
Английский язык 11 класс рабочая тетрадь 1 (workbook-1)
Авторы: М.
З. Биболетова Н.Н. Трубанева
З. Биболетова Н.Н. ТрубаневаАнглийский язык 11 класс
Авторы: Афанасьева О.В. Михеева И.В.
Английский язык 10-11 класс рабочая тетрадь
Авторы: В.П. Кузовлев Н.М. Лапа
Английский язык 11 класс New Millennium English Student’s Book
Авторы: Гроза О.Л. Дворецкая О.Б.
Английский язык 10-11 класс Student’s book
Авторы: В.
П. Кузовлев Н.М. ЛапаАнглийский язык 11 класс Happy english.ru
Авторы: Кауфман К.И. Кауфман М.Ю.
Английский язык 11 класс рабочая тетрадь
Авторы: Эванс В. Афанасьева О. В.
П. Кузовлев Н.М. ЛапаАнглийский язык 11 класс Starlight
Авторы: Баранова К.М. Эванс В.
Английский язык 10-11 класс книга для чтения
Авторы: В.
П. Кузовлев Н.М. ЛапаАнглийский язык 11 класс student’s book
Авторы: Н. В. Юхнель Н. Г. Наумова
Английский язык 11 класс Радужный английский
Авторы: Афанасьева О.В. Михеева И.В.
Английский язык 11 класс рабочая тетрадь
Авторы: Афанасьева О.В. Михеева И.В.
Английский язык 4-11 класс Enterprise 4
Авторы: В.
Эванс Д. Дули
П. Кузовлев Н.М. Лапа
Эванс Д. ДулиАнглийский язык 11 класс Рабочая тетрадь
Авторы: Афанасьева О.В. Михеева И.В.
Английский язык 11 класс
Авторы:
Ю.А. Комарова И.В. ЛарионоваАнглийский язык 11 класс Forward
Авторы: Вербицкая М. В. Каминс К. Д.
Английский язык 11 класс рабочая тетрадь forward
Авторы: Вербицкая М.
В. Фрикер Р.Английский язык 11 класс рабочая тетрадь Starlight
Авторы: Баранова К.М. Дули Д.
Английский язык 11 класс рабочая тетрадь Happy English
Авторы: Кауфман К.И. Кауфман М.И.
В. Фрикер Р.Английский язык 11 класс рабочая тетрадь
Авторы: Комарова Ю.А. Ларионова И.В.
Английский язык 11 класс сборник грамматических упражнений Starlight
Автор: Мильруд Р.
П.Английский язык 11 класс
Авторы:
Кузовлев В.П. Лапа Н.М.Английский язык 11 класс контрольные задания Starlight
Авторы: Баранова К.М. Дули Д.
Английский язык 11 класс Enjoy English
Авторы: Биболетова М.З. Бабушис Е.Е.
Английский язык 11 класс рабочая тетрадь Enjoy English
Авторы: Биболетова М.З. Бабушис Е.
Е.
П.
Е.Английский язык 11 класс рабочая тетрадь
Авторы: Юхнель Н.В. Наумова Н.Г.
Английский язык 11 класс лексико-грамматический практикум Rainbow
Авторы: Афанасьева О.В. Михеева И.В.
Английский язык 11 класс City Stars
Авторы: Мильруд Р.П. Дули Д.
Английский язык 11 класс контрольные работы City Stars
Авторы: Мильруд Р.
П. Дули Д.Английский язык 11 класс
Авторы: Алексеев А.А. Смирнова Е.Ю.
Английский язык 11 класс книга для чтения
Автор: Демченко Н.В.
Английский язык 11 класс
Авторы: Аяпова Т. Абильдаева З.
Английский язык 11 класс
Авторы: Комарова Ю.А. Ларионова И.В.
Английский язык 11 класс
Авторы: Тер-Минасова С.
Г. Мишиева Е.М.Английский язык 11 класс лексический практикум Starlight
Авторы: Баранова К.М. Дули Д.
Английский язык 11 класс контрольно-измерительные материалы
Автор: Дзюина Е.В.
Английский язык 11 класс
Авторы: Маневич Е.Г. Полякова А.А.
Г. Мишиева Е.М.Английский язык 11 класс
Авторы: Вербицкая М.В. Каминс К.Д.
Английский язык 11 класс
Авторы: Мишин А.
В. Громова И.А.
В. Громова И.А.ГДЗ по английскому языку 7 класс Биболетова «Enjoy English»
Unit 1. The world teenagers competition (Страницы с 6 по 33)
Страница 6. Section 1. Welcom to the world teenagers competition1
2
3
4
5
Страница 8. Section 2. Describing people, describing yourself6
7
8
9
10a
10b
11
12
Страница 10. Section 3. What would you like to change in yourself?13
14
15
16
17
18
19
20
21
Страница 12. Section 4. What do you think about your future?22
23
24
25
26
27
28
29
30
Страница 14. Section 5. Let’s take our chance31
32
33
34
35
Страница 16. Section 6. How to read numerals and dates36
37
38
39
40
41
Страница 18. Section 7. Speaking about people42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Страница 20. Section 8. Do you have any superstitions?52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Страница 22. Section 9. How can we communicate with each other?63
64
65
66
67
68
69
70
71
Страница 24.
Section 10. Telephoning each other72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
Страница 26. Section 11. Why do we use computers for communication?83
84
85
86
87
88
89
90
Страница 28. Homework1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Страница 31. Progress Check1
2
3
4
5
Unit 2. Meet the winners of the teenagers competition (Страницы с 34 по 61)
Страница 34. Section 1. Say ‘Hello!’ to the winners of the international competition1
2
3a
3b
4a
4b
5
6
Страница 36. Section 2. Talking about countries and nationalities7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Страница 38. Section 3. People speak English all over the world18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Страница 40. Section 4. What do English-speaking people think about their countries?29
30
31
32
33
34
35
36
37
Страница 43. Section 5. Why study English48
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Страница 46. Section 6. How many languages can you speak?50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Страница 48.
Section 7. Is Russian an international language?62
63
64
65
66
Страница 50. Section 8. Passive Voice67
68
69
70
71
72
Страница 52. Section 9. Round-the-world tour73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
Страница 56. Homework1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Страница 59. Progress Check1
2
3
4
5
6
7
Unit 3. Look at teenage problems: school education (Страницы с 62 по 99)
Страница 62. Section 1. Looking at teenage problems1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Страница 65. Section 2. On the way to school15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Страница 68. Section 3. School is fun if you are optimistic!30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Страница 71. Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries?45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Страница 74. Section 5. Would you like to attend a private school?60
61
62a
62b
63
64
65
66
67a
67b
69-1
69-2
70
71
72
73
Страница 78.
Section 6. Using the Passive Voice74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
Страница 82. Section 7. We are not ideal students, are we?85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
Страница 85. Section 8. School friends are for ever99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
Страница 89. Section 9. How to tackle our problems?120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
Страница 92. Homework1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Progress Check1
2
3
4
5
6
7
8
Unit 4. Sport is fun (Страницы с 100 по 123)
Страница 100. Section 1. Why people do sport:1
2
3
4a
4b
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Страница 104. Section 2. Keeping fit:16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Страница 110. Section 3. Health is above wealth:41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60a
60b
60c
60d
Страница 114.
Section 4. Why do people like to compete?:61a
61b
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Страница 120. Homework:1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Страница 122. Progress Check:1
2
3
4
ГДЗ и решебник по английскому языку за 7 класс Биболетова, Трубанева «Enjoy English» ответы к учебнику с переводом текстов и задания «Enjoy English» Student book — ответы онлайн
Решебник по английскому языку за 7 класс Enjoy English включает все ответы на задания из оригинального издания. Кроме того, приведён перевод самих условий задач. Это сделано для тех, кто достаточно плохо знаком с темой. Удобно, что на сайте всё размещено в соответствии с параграфами оригинального учебника. Домашняя внеклассная работа, а также вопросы для контроля пройденного материала выделены отдельно.
ГДЗ по английскому языку 7 класс Биболетова – это прекрасный способ:
- проверить дополнительно знания;
- разобраться в незнакомой теме;
- узнать новые слова;
- познакомиться с распространёнными выражениями;
- а также способ самоконтроля для учителей и родителей.
Однако нельзя забывать, что недостаточно просто списать ответы из ГДЗ. Нужно именно научиться понимать. А решебник Биболетовой целесообразно смотреть тогда, когда есть реальные сомнения.
App Store: ГДЗ: мой решебник
Описание
Приложение «ГДЗ: мой решебник» позволит пользователю моментально находить подробные примеры и алгоритмы решения к любому учебному материалу и сверять полученные результаты. Приложение обладает огромной базой верных ответов к большинству учебников, рабочих тетрадей и других школьных пособий в открытом доступе, и с удовольствием поделится знаниями с учащимися и их родителями. Выполнение и проверка домашней работы, подготовка к контрольной или восполнение пропущенных уроков – с «ГДЗ: мой решебник» обучение станет намного приятнее.
Большое количество письменных и видео решений помогут ученику с 1 по 11 класс усвоить пройденный материал. Здесь вы увидите сборники к самым популярным предметам: математика, русский язык, английский язык, алгебра, физика, геометрия, химия, таких известных авторов, как Виленкин, Моро, Мерзляк, Биболетова, Афанасьева, Климанова, Ладыженская, Плешаков, Макарычев.
Максимально точные переводы текстов и комментарии к заданиям учебников английского, французского, немецкого, китайского, испанского окажут помощь в изучении иностранных языков.
Благодаря актуальным обновлениям приложение всегда находится в тренде, а пользователи получают новинки – уникальные решения к современным изданиям, которых нет на других ресурсах. Кроме того, удобный и понятный интерфейс способствует быстрому поиску нужной книги без потери времени. В онлайн решебнике представлено более 1500 корректных методов решения упражнений по гуманитарным и техническим дисциплинам общеобразовательной программы: ГДЗ по математике Макарычев, Мордкович, Петерсон, Дорофеев, Истомина, Башмаков; ГДЗ по русскому языку Разумовская, Баранова, Канакина, Желтовская, Быстрова; ГДЗ по геометрии Атанасян, Бутузов, Александров, Мерзляк; ГДЗ по окружающему миру Новицкая, Ивченкова, Потапов, Вахрушев, Виноградова; ГДЗ по литературе Коровина, Меркин, Соловьева, Кац, Ефросинина, Бойкина; ГДЗ по физике Перышкин, Марон, Касьянов, Пурышева, Грачев; ГДЗ по химии Габриелян, Рудзис, Кузнецова, Еремин.
В приложение доступна подписка на один месяц, которая порадует своими привлекательными возможностями:
1. Отсутствие рекламы;
2. Возможность использовать решебники в оффлайн режиме;
3. Безлимитное добавление книг в закладки;
4. Полный доступ ко всем решениям.
При подтверждении покупки оплата произойдет с вашей учетной записи iTunes. Подписка продлевается автоматически, если автопродление не отключено не позднее, чем за 24 часа до окончания текущего периода.
Подписка будет продлена автоматически в течении 24 часов до окончания текущего периода на срок аналогичный предыдущему. Неиспользованная часть бесплатного пробного периода аннулируется после приобретения подписки. Вы можете управлять своими подписками после покупки и отключить автопродление в настройках своей Учетной записи. Условия использования: gdz.ru/apps/terms/ Привила хранения личной информации: gdz.ru/apps/privacy/
000Z» aria-label=»3 марта 2021 г.»>3 мар. 2021 г.
Версия 4.0.8
— Исправили ошибки, улучшили производительность
Оценки и отзывы
Оценок: 5,2 тыс.
Раньше было лучше
Раньше были обложки учебников, не лагало и не вылетало.
Сейчас пыталась зайти в приложение, оно вылетает при каждом входе через 3 секунды, iPhone 5s. Исправляйте
ча ча
салют всем тем, кто скачивает в конце августа
Полный отстой
Полный отстой. Ответы не правильные. Сами ответы оформлены как микроскопические фото. На айфоне неудобно смотреть.
Приложение сырое. Задумка хорошая
Добрый день! Постарались сделать ответы более читаемыми. Плюс если вы нажмете на само изображение, оно откроется у вас как картинка, которую можно зумить.
Приносим извинения за доставленные неудобства
Разработчик Dzmitry Kasko указал, что в соответствии с политикой конфиденциальности приложения данные могут обрабатываться так, как описано ниже. Подробные сведения доступны в политике конфиденциальности разработчика.
Данные, используемые для отслеживания информации
Следующие данные могут использоваться для отслеживания информации о пользователе в приложениях и на сайтах, принадлежащих другим компаниям:
Не связанные с пользователем данные
Может вестись сбор следующих данных, которые не связаны с личностью пользователя:
- Контактные данные
- История поиска
- Идентификаторы
- Диагностика
Конфиденциальные данные могут использоваться по-разному в зависимости от вашего возраста, задействованных функций или других факторов.
Подробнее
Информация
- Провайдер
- Dzmitry Kasko
- Размер
- 30,9 МБ
- Категория
- Образование
- Возраст
- 4+
- Copyright
- © OOO «ГДЗ.ру»
- Цена
- Бесплатно
- Сайт разработчика
- Поддержка приложения
- Политика конфиденциальности
Другие приложения этого разработчика
Вам может понравиться
Моро.
Решебник 1, 2 часть- Ответкин
- Решебники
- 4 класс
- Математика
- Моро
Издание: Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. — 4-е издание. М. Просвещение, 2015г.
Перейти к описанию
Поиск в решебнике
Структура решебника
Часть 1
Номера
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 | 307 | 308 | 309 | 310 | 311 | 312 | 313 | 314 | 315 | 316 | 317 | 318 | 319 | 320 | 321 | 322 | 323 | 324 | 325 | 326 | 327 | 328 | 329 | 330 | 331 | 332 | 333 | 334 | 335 | 336 | 337 | 338 | 339 | 340 | 341 | 342 | 343 | 344 | 345 | 346 | 347 | 348 | 349 | 350 | 351 | 352 | 353 | 354 | 355 | 356 | 357 | 358 | 359 | 360 | 361 | 362 | 363 | 364 | 365 | 366 | 367 | 368 | 369 | 370 | 371 | 372 | 373 | 374 | 375 | 376 | 377 | 378 | 379 | 380 | 381 | 382 | 383 | 384 | 385 | 386 | 387 | 388 | 389 | 390 | 391 | 392 | 393 | 394 | 395 | 396 | 397 | 398 | 399 | 400 | 401 | 402 | 403 | 404 | 405 | 406 | 407 | 408 | 409 | 410 | 411 | 412 | 413 | 414 | 415 | 416 | 417 | 418 | 419 | 420 | 421 | 422 | 423 | 424 | 425 | 426 | 427 | 428 | 429 | 430 | 431 | 432 | 433 | 434 | 435 | 436 |
Вопросы внизу страницы
| 5 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 37 | 38 | 40 | 42 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 |
Страница 18.
Что узнали. Чему научились| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
Страница 19.
Вопросы для повторения| 1 | 2 | 3 | 4 |
Страница 20. Странички для любознательных
Страница 31. Странички для любознательных
Страница 34. Что узнали. Чему научились
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
Страница 35.
Вопросы для повторения| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Страница 53. Что узнали. Чему научились
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 |
Страница 55.
Вопросы для повторенияСтраница 58. Проверим себя — Вариант 1
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Страница 59.
Проверим себя — Вариант 2| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Страница 69.
Что узнали. Чему научились| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Страница 70.
Странички для любознательных| 1 | 2 | 3 | 4 |
Страница 71. Задачи — Расчеты
Страница 72. Что узнали. Чему научились
| 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |
Страница 73.
Вопросы для повторения| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Страница 74. Проверим себя — Вариант 1
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Страница 75.
Проверим себя — Вариант 2| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Страница 91.
Что узнали. Чему научились| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 |
Страница 95.
Вопросы для повторения| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Страница 96.
Проверим себя — Вариант 1| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Страница 97.
Проверим себя — Вариант 2| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Страница 98.
Задания базового уровня| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Страница 99.
Задания повышенного уровня сложности| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Часть 2
Номера
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 | 307 | 308 | 309 | 310 | 311 | 312 | 313 | 314 | 315 | 316 | 317 | 318 | 319 | 320 | 321 | 322 |
Вопросы внизу страницы
| 4 | 5 | 6 | 7 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 |
Страница 9.
Задачи — РасчетыСтраница 10. Странички для любознательных
| 1 | 2 | 3 | 4 |
Страница 18. Странички для любознательных
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Страница 20.
Что узнали. Чему научились| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 |
Страница 23.
Вопросы для повторенияСтраница 24. Странички для любознательных
Страница 35. Что узнали. Чему научились
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 |
Страница 37.
Вопросы для повторенияСтраница 38. Проверим себя — Вариант 1
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Страница 39.
Проверим себя — Вариант 2| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Страница 40.
Наши проекты| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Страница 53. Странички для любознательных
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Страница 54.
Что узнали. Чему научились| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
Страница 56.
Вопросы для повторенияСтраница 67. Что узнали. Чему научились
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Страница 68.
Задачи — Расчеты| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Страница 70. Что узнали. Чему научились
| 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
Страница 78.
Странички для любознательных| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Страница 80. Готовимся к олимпиаде
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
Страница 82.
Что узнали. Чему научились| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 |
Страница 86.
Нумерация| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 |
Страница 89.
Выражения и уравнения| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Страница 90.
Сложение и вычитание| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
Страница 92.
Умножение и деление| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |
Страница 94.
Правила о порядке выполнения действий| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Страница 95. Величины
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Страница 96.
Геометрические фигуры| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Страница 97.
Задачи| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 |
Страница 103.
Странички для любознательныхСтраница 104. Доли
Страница 105. Единицы площади — ар и гектар
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
Страница 108.
Диагонали прямоугольника(квадрата). и их свойства| 1 | 2 | 3 | 4 |
Страница 110. Куб
Страница 111. Прямоугольный параллелепипед
Страница 112. Пирамида
Страница 113. Цилиндр
Страница 113 — Шар
Страница 114. Задачи базового уровня. Проверим себя
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Страница 115.
Задачи повышенного уровня сложности. Проверим себя| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
ГДЗ по математике для 4 класса Моро – это сборник готовых домашних заданий: решенные задачи, примеры, уравнения, неравенства по учебнику авторитетных российских математиков – М. И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др. Его используют в качестве базового пособия для четвероклассников во многих центральных и региональных школах РФ.
Структура ГДЗ по учебнику математики четвертого класса от Моро
В четвертом классе школьная программа изучения предписывает решение задач и примеров с числами от 1 до 1000, умножение и деление столбиком, определение скорости, времени и расстояния. Именно в 4-м классе закладывается база для изучения углубленных основ арифметики, а после – алгебры, геометрии, химии и физики.
ГДЗ по математике 4 класса Моро, составленные на основе учебника 2015 года в его 4-м издании, включают в себя примеры и задачи на такие темы:
- четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление;
- диаграммы;
- сложение и вычитание, умножение и деление величин;
- скорость, время, расстояние;
- умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями;
- умножение и деление на двузначное и трёхзначное число;
- числа от 1 до 1000;
- уравнения и неравенства с одной переменной.
В четвертом классе завершается курс средней школы. Ученики переходят на новую степень и должны уметь решать примеры и задачи самостоятельно. Цель решебника по математике к учебнику Моро – представить детальные алгоритмы решений, разъяснить материал, пройденный в классе.
Готовое домашнее задание для 4 класса на сайте ГДЗ Путина поможет не только ученикам, но их родителям, которые часто делают уроки вместе со своими детьми. Это также способ отказаться от услуг репетиторов и платных подготовительных курсов.
Правильные решения от ГДЗ Путина по математике 4 класса к Моро
Чтобы найти решение домашней задачи в интернете, достаточно за пару кликов отыскать нужный решебник. Однако не все сайты предлагают подробные решения и верные ответы. В чем преимущества портала ГДЗ от Путина? Почему именно его часто выбирают ученики младших классов и их родители?
- здесь можно найти несколько вариантов решения одной задачки;
- ответы оформлены по требованиям Минобразования России;
- все примеры с ответами доступны без регистрации и бесплатно;
- информация корректно отображается на телефонах, компьютерах и планшетах.
Перечисленные критерии важны для пользователей ГДЗ по математике 4 класса к учебнику Моро: ученики получают подробные описания решений и могут разобраться со сложными темами, их родители – в любое время проверить домашнюю работу их чад.
Поскольку задачи и примеры приводятся в нескольких вариантах выполнения, то можно выбрать самый понятный и удобный вариант, взять его за основу, разобрать и запомнить.
Популярные решебники
ГДЗ по Математике 4 класс: Моро М.И.
Издатель: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова
ГДЗ по Математике 4 класс: Петерсон Л.Г.
Издатель: Л.Г. Петерсон
ГДЗ по Математике 4 класс: Дорофеев Г.В.
Издатель: Г.В. Дорофеев
English Language Arts, 11 класс
CCSS.ELA-Literacy.RL.11-12.4 11-12 классы, Литературное чтение
Кластер: Мастерство и структура.
Стандарт: Определять значение слов и словосочетаний по их употреблению в тексте, включая переносное и коннотативное значения; анализировать влияние выбора конкретных слов на значение и тон, включая слова с несколькими значениями или особенно свежий, привлекательный или красивый язык. (Включите Шекспира, а также других авторов.)
CCSS.ELA-Грамотность.RI.11-12.1 11–12 классы, Чтение информационного текста
Кластер: ключевые идеи и детали.
Стандарт: Приведите веские и подробные текстовые доказательства в поддержку анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы неопределенными.
CCSS.ELA-Грамотность.RI.11-12.2 11–12 классы, Чтение информационного текста
Кластер: ключевые идеи и детали.
Стандарт: Определите две или более центральные идеи текста и проанализируйте их развитие по ходу текста, в том числе то, как они взаимодействуют и строятся друг на друге, чтобы обеспечить комплексный анализ; дать объективное изложение текста.
CCSS.ELA-Грамотность.RI.11-12.4 11-12 классы, Чтение информационного текста
Кластер: Ремесло и структура.
Стандарт: определение значения слов и фраз по мере их использования в тексте, включая переносное, коннотативное и техническое значение; проанализируйте, как автор использует и уточняет значение ключевого термина или терминов в тексте (например, как Мэдисон определяет фракцию в «Федералисте № 10»).
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.1 11-12 классы, Язык
Кластер: Условные обозначения стандартного английского языка.
Стандарт: Продемонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их употреблением в письменной или устной речи.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.1 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: Напишите аргументы в поддержку заявлений при анализе существенных тем или текстов, используя обоснованные рассуждения и соответствующие и достаточные доказательства.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.2 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: Написание информативных/пояснительных текстов для изучения и ясной и точной передачи сложных идей, концепций и информации посредством эффективного отбора, организации и анализа содержания.
CCSS.ELA-Грамотность.SL.11-12.1 11-12 классы,Говорение и аудирование
Кластер: понимание и сотрудничество.
Стандарт: инициировать и эффективно участвовать в ряде совместных дискуссий (один на один, в группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам, текстам и проблемам 11–12 классов, опираясь на чужие идеи и идеи. ясно и убедительно выражать свои мысли.
CCSS.ELA-Грамотность.RL.11-12.1 11-12 классы, Литературное чтение
Кластер: Ключевые идеи и детали.
Стандарт: Приведите веские и подробные текстовые доказательства в поддержку анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы неопределенными.
CCSS.ELA-Грамотность.RL.11-12.2 11-12 классы, Литературное чтение
Кластер: Ключевые идеи и детали.
Стандарт: определить две или более тем или центральных идей текста и проанализировать их развитие по ходу текста, в том числе то, как они взаимодействуют и строятся друг на друге для создания сложного изложения; дать объективное изложение текста.
CCSS.ELA-Грамотность.RL.11-12.3 11-12 классы, Литературное чтение
Кластер: Ключевые идеи и детали.
Стандарт: анализ влияния выбора автора в отношении того, как развивать и связывать элементы истории или драмы (например, где происходит действие истории, как упорядочены действия, как представлены и развиваются персонажи).
CCSS.ELA-Грамотность.RL.11-12.5 11-12 классы, Литературное чтение
Кластер: Мастерство и структура.
Стандарт: Проанализируйте, как выбор автора в отношении того, как структурировать определенные части текста (например, выбор места начала или окончания рассказа, выбор комедийного или трагического разрешения), влияет на его общую структуру и значение как а также его эстетическое воздействие.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.2 11-12 классы,язык
Кластер: Условные обозначения стандартного английского языка.
Стандарт: продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.3 11-12 классы,Язык
Кластер: Знание языков.
Стандарт: Применить знание языка, чтобы понять, как язык функционирует в различных контекстах, чтобы сделать эффективный выбор значения или стиля, а также для более полного понимания при чтении или прослушивании.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.4 11-12 классы, язык
Кластер: Приобретение и использование словарного запаса.
Стандарт: определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания в 11–12 классах с гибким выбором из целого ряда стратегий.
CCSS.ELA-Грамотность.RL.11-12.6 11-12 классы, Литературное чтение
Кластер: Мастерство и структура.
Стандарт: проанализируйте случай, когда понимание точки зрения требует различения того, что прямо сказано в тексте, от того, что на самом деле имеется в виду (например, сатиры, сарказма, иронии или преуменьшения).
CCSS.ELA-Грамотность.RI.11-12.3 11–12 классы, Чтение информационного текста
Кластер: ключевые идеи и детали.
Стандарт: проанализируйте сложный набор идей или последовательность событий и объясните, как конкретные люди, идеи или события взаимодействуют и развиваются по ходу текста.
CCSS.ELA-Грамотность.RI.11-12.5 11-12 классы, Чтение информационного текста
Кластер: Ремесло и структура.
Стандарт: Проанализируйте и оцените эффективность структуры, которую автор использует в своем изложении или аргументации, в том числе делает ли структура ясной, убедительной и привлекательной.
CCSS.ELA-Грамотность.RI.11-12.7 11-12 классы, Чтение информационного текста
Кластер: Интеграция знаний и идей.
Стандарт: Интеграция и оценка нескольких источников информации, представленных в различных средствах массовой информации или форматах (например, визуально, количественно), а также в словесной форме для решения вопроса или решения проблемы.
CCSS.ELA-Грамотность.RI.11-12.10 11-12 классы, Чтение информационного текста
Кластер: Объем чтения и уровень сложности текста.
Стандарт: К концу 11-го класса уметь читать и понимать документальную литературу в диапазоне сложности текста от 11-го класса до CCR, используя при необходимости подмостки на верхнем уровне диапазона. К концу 12-го класса читать и понимать литературную научную литературу в верхней части диапазона сложности текста 11-го класса – CCR самостоятельно и умело.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.1a 11-12 классы, Язык
Кластер: Условные обозначения стандартного английского языка.
Стандарт: Примите во внимание, что использование является предметом соглашения, может меняться со временем и иногда оспаривается.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.1b 11-12 классы, Язык
Кластер: Условные обозначения стандартного английского языка.
Стандарт: Решайте вопросы сложного или оспариваемого использования, обращайтесь к справочным материалам (например, Merriam-Webster’s Dictionary of English Usage, Garner’s Modern American English) по мере необходимости.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.2a 11-12 классы, Язык
Кластер: Условные обозначения стандартного английского языка.
Стандарт: Соблюдайте правила расстановки переносов.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.2b 11-12 классы, Язык
Кластер: Условные обозначения стандартного английского языка.
Стандарт: Напишите правильно.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.3a 11-12 классы,Язык
Кластер: Знание языков.
Стандарт: изменение синтаксиса для достижения эффекта, обращение к справочным материалам (например, «Ловкие предложения Тафте») для руководства по мере необходимости; применять понимание синтаксиса к изучению сложных текстов при чтении.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.4a 11-12 классы, язык
Кластер: Приобретение и использование словарного запаса.
Стандарт: использование контекста (например, общего значения предложения, абзаца или текста; положения или функции слова в предложении) в качестве ключа к значению слова или фразы.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.4b 11-12 классы, язык
Кластер: Приобретение и использование словарного запаса.
Стандарт: Идентифицируйте и правильно используйте модели изменения слов, которые указывают на различные значения или части речи (например, понять, концепция, мыслимый).
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.4c 11-12 классы, язык
Кластер: Приобретение и использование словарного запаса.
Стандарт: обращайтесь к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение, его часть речи, его этимологию или его стандартное использование.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.4d 11-12 классы, Язык
Кластер: Приобретение и использование словарного запаса.
Стандарт: Проверка предварительного определения значения слова или фразы (например, путем проверки предполагаемого значения в контексте или в словаре).
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.5 11-12 классы, язык
Кластер: Приобретение и использование словарного запаса.
Стандарт: Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.6 11-12 классы,язык
Кластер: Приобретение и использование словарного запаса.
Стандарт: Усвоить и правильно использовать общеакадемические и узкоспециализированные слова и фразы, достаточные для чтения, письма, разговорной речи и аудирования на уровне готовности к поступлению в колледж и карьере; продемонстрировать независимость в сборе словарного запаса при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.1a 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: вводить точные, обоснованные утверждения, устанавливать значимость утверждений, отличать утверждения от альтернативных или противоположных утверждений и создавать организацию, которая логически упорядочивает утверждения, встречные требования, причины , и доказательства.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.1b 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: разрабатывайте требования и встречные требования честно и тщательно, предоставляя наиболее подходящие доказательства для каждого, указывая на сильные и слабые стороны обоих таким образом, чтобы предвидеть уровень знаний аудитории, опасения, ценности и возможные предубеждения.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.1c 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: Используйте слова, фразы и предложения, а также разнообразный синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить взаимосвязь между утверждениями и причинами, между причинами и доказательствами, а также между утверждениями ) и встречные иски.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.1d 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.1e 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленного аргумента и поддерживает его.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.3 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: Пишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, хорошо подобранные детали и хорошо структурированные последовательности событий.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.4 11-12 классы, Письмо
Кластер: Производство и распространение письма.
Стандарт: создавать четкие и связные тексты, в которых развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Ожидания для конкретных классов в отношении типов письма определены в стандартах 1–3 выше.)
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.5 11-12 классы, Письмо
Кластер: Производство и распространение письма.
Стандарт: Развивайте и совершенствуйте письмо по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, сосредоточив внимание на том, что наиболее важно для конкретной цели и аудитории. (Редактирование конвенций должно продемонстрировать владение языковыми стандартами 1-3 до 11-12 классов включительно на странице 55.)
CCSS.ELA-Literacy.W.11-12.6 11-12 классы,Письмо
Кластер: Производство и распространение письменности.
Стандарт: использование технологий, включая Интернет, для производства, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов в ответ на текущую обратную связь, включая новые аргументы или информацию.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.7 11–12 классы, Письмо
Кластер: Исследования для создания и представления знаний.
Стандарт: Проводить короткие, а также более длительные исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (включая самостоятельно сгенерированный вопрос) или решить проблему; сужать или расширять запрос, когда это уместно; синтезировать несколько источников по теме, демонстрируя понимание предмета исследования.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.8 11–12 классы, Письмо
Кластер: Исследования для создания и представления знаний.
Стандарт: сбор релевантной информации из нескольких авторитетных печатных и цифровых источников с эффективным использованием расширенного поиска; оценить сильные стороны и ограничения каждого источника с точки зрения задачи, цели и аудитории; интегрируйте информацию в текст выборочно, чтобы поддерживать поток идей, избегая плагиата и чрезмерного доверия к какому-либо одному источнику и следуя стандартному формату цитирования.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.9 11–12 классы, Письмо
Кластер: Исследования для создания и представления знаний.
Стандарт: извлекать доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.10 11-12 классы, Письмо
Кластер: Диапазон письма.
Стандарт: регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышлений и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудитории.
CCSS.ELA-Грамотность.SL.11-12.1a 11-12 классы,Говорение и аудирование
Кластер: понимание и сотрудничество.
Стандарт: Приходите на обсуждения подготовленными, прочитав и изучив изучаемый материал; явным образом опирайтесь на эту подготовку, ссылаясь на доказательства из текстов и других исследований по теме или проблеме, чтобы стимулировать вдумчивый, аргументированный обмен идеями.
CCSS.ELA-Грамотность.SL.11-12.1b 11-12 классы,Говорение и аудирование
Кластер: понимание и сотрудничество.
Стандарт: работайте с коллегами, чтобы способствовать гражданским, демократическим дискуссиям и принятию решений, устанавливайте четкие цели и сроки, а также определяйте индивидуальные роли по мере необходимости.
CCSS.ELA-Грамотность.SL.11-12.1c 11-12 классы,Говорение и аудирование
Кластер: понимание и сотрудничество.
Стандарт: Стимулируйте разговор, задавая и отвечая на вопросы, которые исследуют рассуждения и доказательства; обеспечить выслушивание всего спектра позиций по теме или вопросу; уточнять, проверять или оспаривать идеи и выводы; и продвигать расходящиеся и творческие точки зрения.
CCSS.ELA-Грамотность.SL.11-12.1d 11-12 классы,Говорение и аудирование
Кластер: понимание и сотрудничество.
Стандарт: Вдумчиво реагировать на различные точки зрения; обобщать комментарии, утверждения и доказательства, сделанные со всех сторон проблемы; разрешать противоречия, когда это возможно; и определить, какая дополнительная информация или исследования необходимы для углубления расследования или выполнения задачи.
CCSS.ELA-Грамотность.SL.11-12.2 11-12 классы,Говорение и аудирование
Кластер: понимание и сотрудничество.
Стандарт: объединение нескольких источников информации, представленных в различных форматах и на разных носителях (например, визуально, количественно, устно), для принятия обоснованных решений и решения проблем, оценивая достоверность и точность каждого источника и отмечая любые расхождения в данных.
CCSS.ELA-Грамотность.SL.11-12.3 11-12 классы,Говорение и аудирование
Кластер: понимание и сотрудничество.
Стандарт: Оцените точку зрения говорящего, аргументацию и использование доказательств и риторики, оценивая позицию, предпосылки, связи между идеями, выбор слов, точки акцента и используемый тон.
CCSS.ELA-Грамотность.SL.11-12.4 11-12 классы,Говорение и аудирование
Кластер: Презентация знаний и идей.
Стандарт: представить информацию, выводы и подтверждающие доказательства, отражая ясную и четкую точку зрения, чтобы слушатели могли следовать линии рассуждений, рассматривались альтернативные или противоположные точки зрения, а организация, развитие, содержание и стиль соответствовали цель, аудитория и диапазон формальных и неформальных задач.
CCSS.ELA-Грамотность.SL.11-12.5 11-12 классы,Говорение и аудирование
Кластер: Презентация знаний и идей.
Стандарт: Стратегически используйте цифровые медиа (например, текстовые, графические, аудио, визуальные и интерактивные элементы) в презентациях, чтобы улучшить понимание результатов, рассуждений и доказательств и добавить интерес.
CCSS.ELA-Грамотность.SL.11-12.6 11-12 классы,Говорение и аудирование
Кластер: Презентация знаний и идей.
Стандарт: Адаптировать речь к различным контекстам и задачам, демонстрируя владение формальным английским языком, когда это указано или уместно. (Конкретные требования см. в языковых стандартах 1 и 3 для 11-12 классов на стр. 54.)
CCSS.ELA-Literacy.RL.11-12.7 11-12 классы, Литературное чтение
Кластер: Интеграция знаний и идей.
Стандарт: анализ нескольких интерпретаций рассказа, драмы или стихотворения (например, записанной или живой постановки пьесы, записанного романа или поэзии), оценивая, как каждая версия интерпретирует исходный текст. (Включите хотя бы одну пьесу Шекспира и одну пьесу американского драматурга.)
CCSS.ELA-Грамотность.RL.11-12.9 11-12 классы, Литературное чтение
Кластер: Интеграция знаний и идей.
Стандарт: Продемонстрировать знание основных произведений американской литературы восемнадцатого, девятнадцатого и начала двадцатого веков, в том числе то, как два или более текста одного периода трактуют сходные темы или темы.
CCSS.ELA-Грамотность.RL.11-12.10 11-12 классы, Литературное чтение
Кластер: Объем чтения и уровень сложности текста.
Стандарт: К концу 11 класса уметь читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и стихи, в диапазоне сложности текста от 11 до CCR, используя при необходимости подмостки на верхнем уровне диапазона. К концу 12-го класса читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и стихи, в верхней части диапазона сложности текста 11-го класса – CCR самостоятельно и умело.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.5a 11-12 классы, язык
Кластер: Приобретение и использование словарного запаса.
Стандарт: интерпретировать фигуры речи (например, гиперболы, парадоксы) в контексте и анализировать их роль в тексте.
CCSS.ELA-Грамотность.L.11-12.5b 11-12 классы, язык
Кластер: Приобретение и использование словарного запаса.
Стандарт: анализировать нюансы в значении слов со схожими значениями.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.2a 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: ввести тему; организовывать сложные идеи, концепции и информацию таким образом, чтобы каждый новый элемент основывался на предыдущем для создания единого целого; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, если это полезно для понимания.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.2b 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: Тщательно разработайте тему, отобрав наиболее значимые и актуальные факты, расширенные определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры, соответствующие знанию темы аудиторией.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.2c 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: Используйте соответствующие и разнообразные переходы и синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между сложными идеями и понятиями.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.2d 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: используйте точный язык, предметно-ориентированную лексику и такие методы, как метафоры, сравнения и аналогии, чтобы справиться со сложностью темы.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.2e 11-12 классы,Письмо
Кластер: Типы текста и назначение.
Стандарт: Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.2f 11-12 классы, Письмо
Кластер: Типы и назначение текстов.
Стандарт: Предоставьте заключительное заявление или раздел, который вытекает из представленной информации или объяснения и поддерживает их (например, изложение последствий или значимости темы).
CCSS.ELA-Грамотность.RI.11-12.6 11-12 классы, Чтение информационного текста
Кластер: Ремесло и структура.
Стандарт: Определите точку зрения или цель автора в тексте, в котором риторика особенно эффективна, анализируя, как стиль и содержание способствуют силе, убедительности или красоте текста.
CCSS.ELA-Грамотность.RI.11-12.8 11-12 классы, Чтение информационного текста
Кластер: Интеграция знаний и идей.
Стандарт: определение и оценка рассуждений в основополагающих текстах США, включая применение конституционных принципов и использование юридических обоснований (например, в мнениях и несогласии большинства Верховного суда США), а также предпосылок, целей и аргументов в работах по общественной защите. (например, The Federalist, президентские обращения).
CCSS.ELA-Грамотность.RI.11-12.9 11-12 классы, Чтение информационного текста
Кластер: Интеграция знаний и идей.
Стандарт: анализ основных документов США семнадцатого, восемнадцатого и девятнадцатого веков, имеющих историческое и литературное значение (включая Декларацию независимости, преамбулу Конституции, Билль о правах и второе инаугурационное обращение Линкольна) по их темам. , цели и риторические особенности.
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.9a 11–12 классы, Письмо
Кластер: Исследования для создания и представления знаний.
Стандарт: применять стандарты чтения для 11–12 классов к литературе (например, «Продемонстрировать знание основных произведений американской литературы восемнадцатого, девятнадцатого и начала двадцатого веков, в том числе то, как два или более текста одного и того же периода трактуют сходные темы». или темы»).
CCSS.ELA-Грамотность.W.11-12.9b 11–12 классы, Письмо
Кластер: Исследования для создания и представления знаний.
Стандарт: применять стандарты чтения для 11–12 классов к литературной документальной литературе (например, «Очертить и оценить рассуждения в основополагающих текстах США, включая применение конституционных принципов и использование юридических рассуждений [например, в деле Верховного суда США, мнения большинства и инакомыслие) и предпосылки, цели и аргументы в работах по общественной защите (например, The Federalist, президентские обращения]»).
CCSS.ELA-Грамотность.RL.9-10.2 9-10 классы, Литературное чтение
Кластер: Ключевые идеи и детали.
Стандарт: Определить тему или центральную идею текста и подробно проанализировать ее развитие по ходу текста, в том числе то, как она возникает, формируется и уточняется конкретными деталями; дать объективное изложение текста.
CCSS.ELA-Грамотность.RL.9-10.3 9-10 классы, Литературное чтение
Кластер: Ключевые идеи и детали.
Стандарт: анализ того, как сложные персонажи (например, с множественными или противоречивыми мотивами) развиваются по ходу текста, взаимодействуют с другими персонажами и продвигают сюжет или развивают тему.
CCSS.ELA-Грамотность.RL.9-10.5 9-10 классы, Литературное чтение
Кластер: Мастерство и структура.
Стандарт: проанализируйте, как решения автора относительно того, как структурировать текст, упорядочивать события в нем (например, параллельные сюжеты) и управлять временем (например, темп, воспоминания), создают такие эффекты, как загадочность, напряжение или удивление.
MCCRS.ELA-Грамотность.RL.11-12.1 11–12 классы
Область обучения: чтение литературы
Стандарт: основные идеи и детали.
Показатель: приведите веские и подробные текстовые доказательства для поддержки анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы неопределенными.
MCCRS.ELA-Грамотность.RL.11-12.10 11–12 классы
Область обучения: чтение литературы
Стандарт: диапазон чтения и уровень сложности текста.
Показатель: К концу 11-го класса уметь читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и стихи, в 11-м классе сложности текста CCR, используя при необходимости подмостки на верхнем уровне диапазона. К концу 12 класса читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в старших классах 11 классов ���CCR уровень сложности текста самостоятельно и умело.
MCCRS.ELA-Грамотность.RL.11-12. 2
11-12 классы
Область обучения: Чтение литературы
Стандарт: Ключевые идеи и детали.
Индикатор: определите две или более тем или центральных идей текста и проанализируйте их развитие по ходу текста, в том числе то, как они взаимодействуют и строятся друг на друге для создания сложного описания; дать объективное изложение текста.
MCCRS.ELA-Грамотность.RL.11-12.3 11–12 классы
Область обучения: чтение литературы
Стандарт: основные идеи и детали.
Индикатор: анализ влияния выбора автора в отношении того, как развивать и связывать элементы истории или драмы (например, где происходит действие истории, как упорядочены действия, как представлены и развиваются персонажи).
MCCRS.ELA-Грамотность.RL.11-12.4 11–12 классы
Область обучения: чтение литературы
Стандарт: мастерство и структура.
Индикатор: Определить значение слов и словосочетаний в том виде, в каком они используются в тексте, включая переносное и коннотативное значения; анализировать влияние выбора конкретных слов на значение и тон, включая слова с несколькими значениями или особенно свежий, привлекательный или красивый язык. (Включите Шекспира, а также других авторов.)
MCCRS.ELA-Грамотность.RL.11-12.5 11–12 классы
Область обучения: чтение литературы
Стандарт: мастерство и структура.
Показатель: проанализируйте, как выбор автора в отношении того, как структурировать определенные части текста (например, выбор начала или конца рассказа, выбор комедийного или трагического разрешения) влияет на его общую структуру и значение, а также его эстетическое воздействие.
MCCRS.ELA-Грамотность.RL.11-12.6 11-12 классы
Область обучения: Чтение литературы
Стандарт: Ремесло и структура.
Индикатор: проанализируйте случай, в котором понимание точки зрения требует различения того, что прямо сказано в тексте, от того, что на самом деле имеется в виду (например, сатиры, сарказма, иронии или преуменьшения).
MCCRS.ELA-Грамотность.RL.11-12.7 11–12 классы
Область обучения: чтение литературы
Стандарт: интеграция знаний и идей.
Индикатор: Проанализируйте несколько интерпретаций рассказа, драмы или стихотворения (например, записанную или живую постановку пьесы, записанный роман или поэзию), оценив, как каждая версия интерпретирует исходный текст. (Включите хотя бы одну пьесу Шекспира и одну пьесу американского драматурга.)
MCCRS.ELA-Грамотность.RL.11-12.9 11–12 классы
Область обучения: чтение литературы
Стандарт: интеграция знаний и идей.
Индикатор: Продемонстрировать знание основных произведений американской литературы восемнадцатого, девятнадцатого и начала двадцатого веков, в том числе то, как два или более текста одного и того же периода трактуют сходные темы или темы.
MCCRS.ELA-Грамотность.RI.11-12.1 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: Ключевые идеи и детали.
Показатель: приведите веские и подробные текстовые доказательства для поддержки анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы неопределенными.
MCCRS.ELA-Грамотность.RI.11-12.10 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: объем чтения и уровень сложности текста.
Показатель: К концу 11-го класса читать и понимать художественную научную литературу в 11-м классе сложности текста CCR, используя при необходимости подмостки на верхнем уровне диапазона. К концу 12-го класса читать и понимать литературную научную литературу в верхней части диапазона сложности текста 11-го класса CCR самостоятельно и умело.
MCCRS.ELA-Грамотность.RI.11-12.2 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: основные идеи и детали.
Индикатор: определите две или более центральные идеи текста и проанализируйте их развитие по ходу текста, в том числе то, как они взаимодействуют и опираются друг на друга, чтобы обеспечить комплексный анализ; дать объективное изложение текста.
MCCRS.ELA-Грамотность.RI.11-12. 3
11-12 классы
Область обучения: Чтение информационного текста
Стандарт: Ключевые идеи и детали.
Индикатор: проанализируйте сложный набор идей или последовательность событий и объясните, как конкретные люди, идеи или события взаимодействуют и развиваются в ходе чтения текста.
MCCRS.ELA-Грамотность.RI.11-12.4 11-12 классы
Область обучения: Чтение информационного текста
Стандарт: Ремесло и структура.
Индикатор: определяет значение слов и словосочетаний в том виде, в каком они используются в тексте, включая переносное, коннотативное и техническое значение; проанализируйте, как автор использует и уточняет значение ключевого термина или терминов в тексте (например, как Мэдисон определяет фракцию в «Федералисте № 10»).
MCCRS.ELA-Грамотность.RI.11-12.5 11-12 классы
Область обучения: Чтение информационного текста
Стандарт: Ремесло и структура.
Индикатор: проанализируйте и оцените эффективность структуры, которую автор использует в своем изложении или аргументации, в том числе излагает ли структура тезисы ясно, убедительно и привлекательно.
MCCRS.ELA-Грамотность.RI.11-12.6 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: Ремесло и Структура.
Индикатор: Определите точку зрения или цель автора в тексте, в котором риторика особенно эффективна, анализируя, как стиль и содержание способствуют силе, убедительности или красоте текста.
MCCRS.ELA-Грамотность.RI.11-12.7 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: интеграция знаний и идей.
Индикатор: Интегрируйте и оценивайте несколько источников информации, представленных в разных средствах массовой информации или форматах (например, визуально, количественно), а также в словесной форме, чтобы ответить на вопрос или решить проблему.
MCCRS.ELA-Грамотность.RI.11-12.8 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: интеграция знаний и идей.
Индикатор: определение и оценка обоснования основополагающих текстов США, включая применение конституционных принципов и использование юридического обоснования (например, в мнениях и несогласии большинства Верховного суда США), а также предпосылок, целей и аргументов в работах по общественной защите (например, The Federalist, президентские обращения).
MCCRS.ELA-Грамотность.RI.11-12.9 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: интеграция знаний и идей.
Показатель: проанализируйте основополагающие документы США семнадцатого, восемнадцатого и девятнадцатого веков, имеющие историческое и литературное значение (включая Декларацию независимости, преамбулу Конституции, Билль о правах и второе инаугурационное обращение Линкольна) для их темы, цели и риторические особенности.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.1 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Напишите аргументы в поддержку заявлений при анализе существенных тем или текстов, используя обоснованные рассуждения и соответствующие и достаточные доказательства.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.10 11–12 классы
Область обучения: письмо
Стандарт: диапазон письма.
Индикатор: Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудитории.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.1a 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Показатель: представить точные, обоснованные утверждения, установить значимость утверждений, отличить их от альтернативных или противоположных утверждений и создать организацию, которая логически упорядочивает утверждения, встречные требования, причины , и доказательства.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.1b 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Справедливо и тщательно формулируйте требования и встречные требования, предоставляя наиболее подходящие доказательства для каждого из них, указывая на сильные и слабые стороны обоих таким образом, чтобы предвидеть уровень знаний аудитории, опасения, ценности и возможные предубеждения. .
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.1c 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: используйте слова, фразы и предложения, а также разнообразный синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить взаимосвязь между утверждениями и причинами, между причинами и доказательствами и между утверждениями ) и встречные иски.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.1d 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.1e 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленного аргумента и поддерживает его.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.2 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Написание информативных/пояснительных текстов для изучения и четкой и точной передачи сложных идей, концепций и информации посредством эффективного отбора, организации и анализа содержания.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.2a 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: введение темы; организовывать сложные идеи, концепции и информацию таким образом, чтобы каждый новый элемент основывался на предыдущем для создания единого целого; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, если это полезно для понимания.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.2b 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Тщательно разработайте тему, отобрав наиболее значимые и актуальные факты, расширенные определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры, соответствующие знаниям аудитории по теме.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.2c 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Используйте соответствующие и разнообразные переходы и синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между сложными идеями и понятиями.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.2d 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Используйте точный язык, предметно-ориентированную лексику и такие методы, как метафоры, сравнения и аналогии, чтобы справиться со сложностью темы.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.2e 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
MCCRS.ELA-Грамотность.W. 11-12.2f
11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их (например, формулирование последствий или значимости темы).
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.3 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Пишите рассказы, чтобы развить реальный или воображаемый опыт или события, используя эффективную технику, хорошо подобранные детали и хорошо структурированную последовательность событий.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.4 11–12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Производство и распространение письменных работ.
Индикатор: Четкое и связное письмо, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Ожидания для конкретных классов в отношении типов письма определены в стандартах 1���3 выше. )
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.5 11–12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Производство и распространение письменных работ.
Индикатор: Развивайте и улучшайте письменность по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, сосредоточив внимание на том, что наиболее важно для конкретной цели и аудитории. (Редактирование условностей должно продемонстрировать знание языковых стандартов 1���3 до 11–12 классов включительно на странице 55.)
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.6 11–12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Производство и распространение письменных работ.
Индикатор: использование технологий, включая Интернет, для производства, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов в ответ на постоянную обратную связь, включая новые аргументы или информацию.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.7 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Исследования для создания и представления знаний.
Индикатор: Проводить короткие, а также более длительные исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (включая вопрос, созданный самостоятельно) или решить проблему; сужать или расширять запрос, когда это уместно; синтезировать несколько источников по теме, демонстрируя понимание предмета исследования.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.8 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Исследования для создания и представления знаний.
Индикатор: сбор соответствующей информации из нескольких авторитетных печатных и цифровых источников с эффективным использованием расширенного поиска; оценить сильные стороны и ограничения каждого источника с точки зрения задачи, цели и аудитории; интегрируйте информацию в текст выборочно, чтобы поддерживать поток идей, избегая плагиата и чрезмерного доверия к какому-либо одному источнику и следуя стандартному формату цитирования.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.9 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Исследования для создания и представления знаний.
Индикатор: приведите доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.9a 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Исследования для создания и представления знаний.
Показатель: применять стандарты чтения для 11–12 классов к литературе (например, «Продемонстрировать знание основных произведений американской литературы восемнадцатого, девятнадцатого и начала двадцатого веков, включая то, как два или более текста из одного период относиться к похожим темам или темам�).
MCCRS.ELA-Грамотность.W.11-12.9b 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Исследования для создания и представления знаний.
Показатель: применять стандарты чтения для 11–12 классов к литературной документальной литературе (например, «Очертить и оценить аргументацию в основополагающих текстах США, включая применение конституционных принципов и использование юридических аргументов [например, в Верховном суде США Мнения и несогласия большинства), а также предпосылки, цели и аргументы в работах по общественной защите (например, «Федералист», обращения президента] ).
MCCRS.ELA-Грамотность.SL.11-12.1 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Показатель: инициировать и эффективно участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам, текстам и проблемам 11���12 классов, опираясь на другие� ۪ идеи и выражать свои мысли ясно и убедительно.
MCCRS.ELA-Грамотность.SL.11-12.1a 11-12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Индикатор: Приходите на обсуждения подготовленными, прочитав и изучив изучаемый материал; явным образом опирайтесь на эту подготовку, ссылаясь на доказательства из текстов и других исследований по теме или проблеме, чтобы стимулировать вдумчивый, аргументированный обмен идеями.
MCCRS.ELA-Грамотность.SL.11-12.1b 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Индикатор: Работайте с коллегами, чтобы способствовать гражданским, демократическим дискуссиям и принятию решений, устанавливайте четкие цели и сроки, а также определяйте индивидуальные роли по мере необходимости.
MCCRS.ELA-Грамотность.SL.11-12.1c 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Индикатор: Стимулируйте разговор, задавая и отвечая на вопросы, которые исследуют рассуждения и доказательства; обеспечить выслушивание всего спектра позиций по теме или вопросу; уточнять, проверять или оспаривать идеи и выводы; и продвигать расходящиеся и творческие точки зрения.
MCCRS.ELA-Грамотность.SL.11-12.1d 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Индикатор: Вдумчиво реагировать на различные точки зрения; обобщать комментарии, утверждения и доказательства, сделанные со всех сторон проблемы; разрешать противоречия, когда это возможно; и определить, какая дополнительная информация или исследования необходимы для углубления расследования или выполнения задачи.
MCCRS.ELA-Грамотность.SL.11-12.2 11-12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Индикатор: Объедините несколько источников информации, представленных в различных форматах и на различных носителях (например, визуально, количественно, устно), чтобы принимать обоснованные решения и решать проблемы, оценивая достоверность и точность каждого источника и отмечая любые расхождения в данных.
MCCRS.ELA-Грамотность.SL.11-12.3 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Индикатор: Оцените точку зрения говорящего, аргументацию и использование доказательств и риторики, оценивая позицию, предпосылки, связи между идеями, выбор слов, акценты и используемый тон.
MCCRS.ELA-Грамотность.SL.11-12.4 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: представление знаний и идей.
Показатель: представить информацию, выводы и подтверждающие доказательства, отражающие ясную и четкую точку зрения, чтобы слушатели могли следовать линии рассуждений, рассматривались альтернативные или противоположные точки зрения, а организация, развитие, содержание и стиль соответствовали цель, аудитория и диапазон формальных и неформальных задач.
MCCRS.ELA-Грамотность.SL.11-12.5 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: представление знаний и идей.
Индикатор: Стратегически используйте цифровые медиа (например, текстовые, графические, звуковые, визуальные и интерактивные элементы) в презентациях, чтобы улучшить понимание результатов, рассуждений и доказательств и добавить интереса.
MCCRS.ELA-Грамотность.SL.11-12.6 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: Презентация знаний и идей.
Индикатор: Адаптировать речь к различным контекстам и задачам, демонстрируя владение формальным английским языком, когда это указано или уместно. (Конкретные требования см. в языковых стандартах 1 и 3 для классов 11–12 на стр. 54.)
MCCRS.ELA-Literacy.L.11–12.1 11–12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Условные обозначения стандартного английского языка.
Индикатор: Демонстрация владения условными обозначениями стандартной английской грамматики и ее использования при письме или разговоре.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.1a 11–12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Условные обозначения стандартного английского языка.
Индикатор: Примените понимание того, что использование является вопросом соглашения, может меняться со временем и иногда оспаривается.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.1b 11–12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Условные обозначения стандартного английского языка.
Показатель: Решите вопросы сложного или оспариваемого использования, обратитесь к справочным материалам (например, Merriam-Webster’s Dictionary of English Usage, Garner’s Modern American English) по мере необходимости.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.2 11–12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Условные обозначения стандартного английского языка.
Индикатор: продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.2a 11–12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Условные обозначения стандартного английского языка.
Индикатор: Соблюдайте правила расстановки переносов.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.2b 11–12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Условные обозначения стандартного английского языка.
Индикатор: Правильное написание.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.3 11–12 классы
Область обучения: язык
Стандарт: знание языка.
Индикатор: Примените знание языка, чтобы понять, как язык функционирует в различных контекстах, чтобы сделать эффективный выбор значения или стиля, а также для более полного понимания при чтении или прослушивании.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.3a 11–12 классы
Область обучения: язык
Стандарт: знание языка.
Индикатор: изменение синтаксиса для достижения эффекта, обращение к справочным материалам (например, «Ловкие предложения» Тафте) для руководства по мере необходимости; применять понимание синтаксиса к изучению сложных текстов при чтении.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.4 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Показатель: определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 11–12 классов с гибким выбором из целого ряда стратегий.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.4a 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Индикатор: используйте контекст (например, общее значение предложения, абзаца или текста; положение или функцию слова в предложении) в качестве ключа к значению слова или фразы.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.4b 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Индикатор: Определите и правильно используйте модели изменения слов, которые указывают на разные значения или части речи (например, понять, концепция, мыслимый).
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.4c 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Показатель: обращаться к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение, его часть речи, его этимологию или его стандарт Применение.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.4d 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Индикатор: Проверка предварительного определения значения слова или фразы (например, путем проверки предполагаемого значения в контексте или в словаре).
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.5 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Индикатор: Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.5a 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Индикатор: Интерпретируйте фигуры речи (например, гиперболу, парадокс) в контексте и проанализируйте их роль в тексте.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.5b 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Индикатор: Анализ нюансов в значении слов со схожими значениями.
MCCRS.ELA-Грамотность.L.11-12.6 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Показатель: Усвоить и правильно использовать общеакадемические и узкоспециализированные слова и фразы, достаточные для чтения, письма, разговорной речи и аудирования на уровне готовности к поступлению в колледж и карьере; продемонстрировать независимость в сборе словарного запаса при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.
WY.ELA-Грамотность.RL.9-10.2 9–10 классы
Область обучения: литературное чтение
Стандарт: основные идеи и детали.
Индикатор: Определить тему или центральную идею текста и подробно проанализировать ее развитие по ходу текста, в том числе то, как она возникает, формируется и уточняется конкретными деталями; дать объективное изложение текста.
WY.ELA-Грамотность.RL.9-10.3 9–10 классы
Область обучения: литературное чтение
Стандарт: Ключевые идеи и детали.
Индикатор: проанализируйте, как сложные персонажи (например, с множественными или противоречивыми мотивами) развиваются по ходу текста, взаимодействуют с другими персонажами и продвигают сюжет или развивают тему.
WY.ELA-Грамотность.RL.9-10.5 9–10 классы
Область обучения: литературное чтение
Стандарт: мастерство и структура.
Индикатор: проанализируйте, как решения автора относительно того, как структурировать текст, упорядочивать события в нем (например, параллельные сюжеты) и управлять временем (например, темп, воспоминания), создают такие эффекты, как загадочность, напряжение или удивление.
WY.ELA-Грамотность.RL.11-12.1 11–12 классы
Область обучения: литературное чтение
Стандарт: основные идеи и детали.
Показатель: приведите веские и подробные текстовые доказательства для поддержки анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы неопределенными.
WY.ELA-Грамотность.RL.11-12.10 11–12 классы
Область обучения: литературное чтение
Стандарт: диапазон чтения и уровень сложности текста.
Показатель: К концу 11-го класса уметь читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и стихи, в диапазоне сложности текста от 11 до CCR, при необходимости используя подмости на верхнем уровне диапазона. К концу 12-го класса читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и стихи, в верхней части диапазона сложности текста 11-го класса – CCR самостоятельно и умело.
WY.ELA-Грамотность.RL.11-12. 2
11-12 классы
Область обучения: Литературное чтение
Стандарт: Ключевые идеи и детали.
Индикатор: определите две или более тем или центральных идей текста и проанализируйте их развитие по ходу текста, в том числе то, как они взаимодействуют и строятся друг на друге для создания сложного описания; дать объективное изложение текста.
WY.ELA-Грамотность.RL.11-12.3 11–12 классы
Область обучения: литературное чтение
Стандарт: основные идеи и детали.
Индикатор: анализ влияния выбора автора в отношении того, как развивать и связывать элементы истории или драмы (например, где происходит действие истории, как упорядочены действия, как представлены и развиваются персонажи).
WY.ELA-Грамотность.RL.11-12.4 11–12 классы
Область обучения: литературное чтение
Стандарт: мастерство и структура.
Индикатор: Определить значение слов и словосочетаний в том виде, в каком они используются в тексте, включая переносное и коннотативное значения; анализировать влияние выбора конкретных слов на значение и тон, включая слова с несколькими значениями или особенно свежий, привлекательный или красивый язык. (Включите Шекспира, а также других авторов.)
WY.ELA-Грамотность.RL.11-12.5 11–12 классы
Область обучения: литературное чтение
Стандарт: мастерство и структура.
Показатель: проанализируйте, как выбор автора в отношении того, как структурировать определенные части текста (например, выбор места начала или окончания рассказа, выбор комедийного или трагического разрешения), влияет на его общую структуру и значение как а также его эстетическое воздействие.
WY.ELA-Грамотность.RL.11-12.6 11-12 классы
Область обучения: Литературное чтение
Стандарт: Ремесло и структура.
Индикатор: проанализируйте случай, в котором понимание точки зрения требует различения того, что прямо сказано в тексте, от того, что на самом деле имеется в виду (например, сатиры, сарказма, иронии или преуменьшения).
WY.ELA-Грамотность.RL.11-12.7 11–12 классы
Область обучения: литературное чтение
Стандарт: интеграция знаний и идей.
Индикатор: Проанализируйте несколько интерпретаций рассказа, драмы или стихотворения (например, записанную или живую постановку пьесы, записанный роман или поэзию), оценив, как каждая версия интерпретирует исходный текст. (Включите хотя бы одну пьесу Шекспира и одну пьесу американского драматурга.)
WY.ELA-Грамотность.RL.11-12.9 11–12 классы
Область обучения: литературное чтение
Стандарт: интеграция знаний и идей.
Индикатор: Продемонстрировать знание основных произведений американской литературы восемнадцатого, девятнадцатого и начала двадцатого веков, в том числе то, как два или более текста одного и того же периода трактуют сходные темы или темы.
WY.ELA-Грамотность.RI.11-12.1 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: Ключевые идеи и детали.
Показатель: приведите веские и подробные текстовые доказательства для поддержки анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы неопределенными.
WY.ELA-Грамотность.RI.11-12.10 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: объем чтения и уровень сложности текста.
Показатель: к концу 11-го класса умело читать и понимать документальную литературу в диапазоне сложности текста от 11-го класса до CCR, при необходимости используя подмостки на верхнем уровне диапазона. К концу 12-го класса читать и понимать литературную научную литературу в верхней части диапазона сложности текста 11-го класса – CCR самостоятельно и умело.
WY.ELA-Грамотность.RI.11-12.2 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: основные идеи и детали.
Индикатор: определите две или более центральные идеи текста и проанализируйте их развитие по ходу текста, в том числе то, как они взаимодействуют и опираются друг на друга, чтобы обеспечить комплексный анализ; дать объективное изложение текста.
WY.ELA-Грамотность. RI.11-12.3
11-12 классы
Область обучения: Чтение информационного текста
Стандарт: Ключевые идеи и детали.
Индикатор: проанализируйте сложный набор идей или последовательность событий и объясните, как конкретные люди, идеи или события взаимодействуют и развиваются в ходе чтения текста.
WY.ELA-Грамотность.RI.11-12.4 11-12 классы
Область обучения: Чтение информационного текста
Стандарт: Ремесло и структура.
Индикатор: определяет значение слов и словосочетаний в том виде, в каком они используются в тексте, включая переносное, коннотативное и техническое значение; проанализируйте, как автор использует и уточняет значение ключевого термина или терминов в тексте (например, как Мэдисон определяет фракцию в «Федералисте № 10»).
WY.ELA-Грамотность.RI.11-12.5 11-12 классы
Область обучения: Чтение информационного текста
Стандарт: Ремесло и структура.
Индикатор: проанализируйте и оцените эффективность структуры, которую автор использует в своем изложении или аргументации, в том числе излагает ли структура тезисы ясно, убедительно и привлекательно.
WY.ELA-Грамотность.RI.11-12.6 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: Ремесло и Структура.
Индикатор: Определите точку зрения или цель автора в тексте, в котором риторика особенно эффективна, анализируя, как стиль и содержание способствуют силе, убедительности или красоте текста.
WY.ELA-Грамотность.RI.11-12.7 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: интеграция знаний и идей.
Индикатор: Интегрируйте и оценивайте несколько источников информации, представленных в разных средствах массовой информации или форматах (например, визуально, количественно), а также в словесной форме, чтобы ответить на вопрос или решить проблему.
WY.ELA-Грамотность.RI.11-12.8 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: интеграция знаний и идей.
Индикатор: определение и оценка обоснования основополагающих текстов США, включая применение конституционных принципов и использование юридического обоснования (например, в мнениях и несогласии большинства Верховного суда США), а также предпосылок, целей и аргументов в работах по общественной защите (например, The Federalist, президентские обращения).
WY.ELA-Грамотность.RI.11-12.9 11–12 классы
Область обучения: чтение информационного текста
Стандарт: интеграция знаний и идей.
Показатель: анализ основополагающих документов США семнадцатого, восемнадцатого и девятнадцатого веков, имеющих историческое и литературное значение (включая Декларацию независимости, преамбулу Конституции, Билль о правах и второе инаугурационное обращение Линкольна) по их темам , цели и риторические особенности.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.1 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Напишите аргументы в поддержку заявлений при анализе существенных тем или текстов, используя обоснованные рассуждения и соответствующие и достаточные доказательства.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.10 11–12 классы
Область обучения: письмо
Стандарт: диапазон письма.
Индикатор: Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудитории.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.1a 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Показатель: представить точные, обоснованные утверждения, установить значимость утверждений, отличить их от альтернативных или противоположных утверждений и создать организацию, которая логически упорядочивает утверждения, встречные требования, причины , и доказательства.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.1b 11–12 классы
Область обучения: письмо
Стандарт: Типы текста и назначение.
Показатель: Справедливо и тщательно разрабатывайте требования и встречные требования, предоставляя наиболее подходящие доказательства для каждого, указывая на сильные и слабые стороны обоих таким образом, который предвосхищает уровень знаний аудитории, опасения, ценности и возможные предубеждения.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.1c 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Используйте слова, фразы и предложения, а также разнообразный синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить взаимосвязь между утверждениями и причинами, между причинами и доказательствами, а также между утверждениями ) и встречные иски.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.1d 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.1e 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленного аргумента и поддерживает его.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.2 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Написание информативных/пояснительных текстов для изучения и четкой и точной передачи сложных идей, концепций и информации посредством эффективного отбора, организации и анализа содержания.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.2a 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: введение темы; организовывать сложные идеи, концепции и информацию таким образом, чтобы каждый новый элемент основывался на предыдущем для создания единого целого; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, если это полезно для понимания.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.2b 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Тщательно разработайте тему, отобрав наиболее значимые и актуальные факты, расширенные определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры, соответствующие знанию темы аудиторией.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.2c 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Используйте соответствующие и разнообразные переходы и синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между сложными идеями и понятиями.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.2d 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: используйте точный язык, предметно-ориентированную лексику и такие методы, как метафоры, сравнения и аналогии, чтобы справиться со сложностью темы.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.2e 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.2f 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их (например, формулирование последствий или значимости темы).
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.3 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Типы и назначение текстов.
Индикатор: Напишите рассказы, чтобы развить реальный или воображаемый опыт или события, используя эффективную технику, хорошо подобранные детали и хорошо структурированную последовательность событий.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.4 11–12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Производство и распространение письменных работ.
Индикатор: Четкое и связное письмо, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Ожидания для конкретных классов в отношении типов письма определены в стандартах 1–3 выше.)
WY.ELA-Literacy.W.11-12.5 11–12 классы
Область обучения: письмо
Стандарт: производство и распространение письменности.
Индикатор: Развивайте и улучшайте письменность по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, сосредоточив внимание на том, что наиболее важно для конкретной цели и аудитории. (Редактирование конвенций должно продемонстрировать знание языковых стандартов 1-3 до 11-12 классов включительно на странице 55.)
WY.ELA-Literacy.W.11-12.6 11–12 классы
Область обучения: письмо
Стандарт: производство и распространение письменности.
Индикатор: использование технологий, включая Интернет, для производства, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов в ответ на постоянную обратную связь, включая новые аргументы или информацию.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.7 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Исследования для создания и представления знаний.
Индикатор: Проводить короткие, а также более длительные исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (включая вопрос, созданный самостоятельно) или решить проблему; сужать или расширять запрос, когда это уместно; синтезировать несколько источников по теме, демонстрируя понимание предмета исследования.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.8 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Исследования для создания и представления знаний.
Индикатор: сбор соответствующей информации из нескольких авторитетных печатных и цифровых источников с эффективным использованием расширенного поиска; оценить сильные стороны и ограничения каждого источника с точки зрения задачи, цели и аудитории; интегрируйте информацию в текст выборочно, чтобы поддерживать поток идей, избегая плагиата и чрезмерного доверия к какому-либо одному источнику и следуя стандартному формату цитирования.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.9 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Исследования для создания и представления знаний.
Индикатор: приведите доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.9a 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Исследования для создания и представления знаний.
Индикатор: применять стандарты чтения для 11–12 классов к литературе (например, «Продемонстрировать знание основных произведений американской литературы восемнадцатого, девятнадцатого и начала двадцатого веков, в том числе то, как два или более текста одного и того же периода трактуют сходные темы». или темы»).
WY.ELA-Грамотность.W.11-12.9b 11-12 классы
Область обучения: Письмо
Стандарт: Исследования для создания и представления знаний.
Показатель: применять стандарты чтения для 11–12 классов к литературной документальной литературе (например, «Очертите и оцените аргументацию в основополагающих текстах США, включая применение конституционных принципов и использование юридического обоснования [например, в деле Верховного суда США, мнения большинства и инакомыслие) и предпосылки, цели и аргументы в работах по общественной защите (например, The Federalist, президентские обращения]»).
WY.ELA-Грамотность.SL.11-12.1 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Показатель: инициировать и эффективно участвовать в ряде совместных дискуссий (один на один, в группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам, текстам и проблемам 11–12 классов, опираясь на чужие идеи и ясно и убедительно выражать свои мысли.
WY.ELA-Грамотность.SL.11-12.1a 11-12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Индикатор: Приходите на обсуждения подготовленными, прочитав и изучив изучаемый материал; явным образом опирайтесь на эту подготовку, ссылаясь на доказательства из текстов и других исследований по теме или проблеме, чтобы стимулировать вдумчивый, аргументированный обмен идеями.
WY.ELA-Грамотность.SL.11-12.1b 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Индикатор: Работайте с коллегами, чтобы способствовать гражданским, демократическим дискуссиям и принятию решений, устанавливайте четкие цели и сроки, а также определяйте индивидуальные роли по мере необходимости.
WY.ELA-Грамотность.SL.11-12.1c 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Индикатор: Стимулируйте разговор, задавая и отвечая на вопросы, которые исследуют рассуждения и доказательства; обеспечить выслушивание всего спектра позиций по теме или вопросу; уточнять, проверять или оспаривать идеи и выводы; и продвигать расходящиеся и творческие точки зрения.
WY.ELA-Грамотность.SL.11-12.1d 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Индикатор: Вдумчиво реагировать на различные точки зрения; обобщать комментарии, утверждения и доказательства, сделанные со всех сторон проблемы; разрешать противоречия, когда это возможно; и определить, какая дополнительная информация или исследования необходимы для углубления расследования или выполнения задачи.
WY.ELA-Грамотность.SL.11-12.2 11-12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Индикатор: Объедините несколько источников информации, представленных в различных форматах и на различных носителях (например, визуально, количественно, устно), чтобы принимать обоснованные решения и решать проблемы, оценивая достоверность и точность каждого источника и отмечая любые расхождения в данных.
WY.ELA-Грамотность.SL.11-12.3 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: понимание и сотрудничество.
Индикатор: Оцените точку зрения говорящего, аргументацию и использование доказательств и риторики, оценивая позицию, предпосылки, связи между идеями, выбор слов, акценты и используемый тон.
WY.ELA-Грамотность.SL.11-12.4 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: представление знаний и идей.
Показатель: представить информацию, выводы и подтверждающие доказательства, отражающие ясную и четкую точку зрения, чтобы слушатели могли следовать линии рассуждений, рассматривались альтернативные или противоположные точки зрения, а организация, развитие, содержание и стиль соответствовали цель, аудитория и диапазон формальных и неформальных задач.
WY.ELA-Грамотность.SL.11-12.5 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: представление знаний и идей.
Индикатор: Стратегически используйте цифровые медиа (например, текстовые, графические, звуковые, визуальные и интерактивные элементы) в презентациях, чтобы улучшить понимание результатов, рассуждений и доказательств и добавить интереса.
WY.ELA-Грамотность.SL.11-12.6 11–12 классы
Область обучения: говорение и аудирование
Стандарт: Презентация знаний и идей.
Индикатор: Адаптировать речь к различным контекстам и задачам, демонстрируя владение формальным английским языком, когда это указано или уместно. (Конкретные требования см. в языковых стандартах 1 и 3 для 11-12 классов на стр. 54.)
WY.ELA-Literacy.L.11-12.1 11–12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Условные обозначения стандартного английского языка.
Индикатор: Демонстрация владения условными обозначениями стандартной английской грамматики и ее использования при письме или разговоре.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.1a 11–12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Условные обозначения стандартного английского языка.
Индикатор: Примените понимание того, что использование является вопросом соглашения, может меняться со временем и иногда оспаривается.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.1b 11–12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Условные обозначения стандартного английского языка.
Показатель: Решите вопросы сложного или оспариваемого использования, обратитесь к справочным материалам (например, Merriam-Webster’s Dictionary of English Usage, Garner’s Modern American English) по мере необходимости.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.2 11–12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Условные обозначения стандартного английского языка.
Индикатор: продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.2a 11–12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Условные обозначения стандартного английского языка.
Индикатор: Соблюдайте правила расстановки переносов.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.2b 11–12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Условные обозначения стандартного английского языка.
Индикатор: Правильное написание.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.3 11–12 классы
Область обучения: язык
Стандарт: знание языка.
Индикатор: Примените знание языка, чтобы понять, как язык функционирует в различных контекстах, чтобы сделать эффективный выбор значения или стиля, а также для более полного понимания при чтении или прослушивании.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.3a 11–12 классы
Область обучения: язык
Стандарт: знание языка.
Индикатор: изменение синтаксиса для достижения эффекта, обращение к справочным материалам (например, «Ловкие предложения Тафте») для руководства по мере необходимости; применять понимание синтаксиса к изучению сложных текстов при чтении.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.4 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Показатель: определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания в 11–12 классах с гибким выбором из целого ряда стратегий.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.4a 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Индикатор: используйте контекст (например, общее значение предложения, абзаца или текста; положение или функцию слова в предложении) в качестве ключа к значению слова или фразы.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.4b 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Индикатор: Определите и правильно используйте модели изменения слов, которые указывают на разные значения или части речи (например, понять, концепция, мыслимый).
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.4c 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Показатель: обращаться к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение, его часть речи, его этимологию или его стандартное использование.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.4d 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Индикатор: Проверка предварительного определения значения слова или фразы (например, путем проверки предполагаемого значения в контексте или в словаре).
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.5 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Индикатор: Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.5a 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Индикатор: Интерпретируйте фигуры речи (например, гиперболу, парадокс) в контексте и проанализируйте их роль в тексте.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.5b 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Индикатор: Анализ нюансов в значении слов со схожими значениями.
WY.ELA-Грамотность.L.11-12.6 11-12 классы
Область обучения: Язык
Стандарт: Приобретение и использование словарного запаса.
Показатель: Усвоить и правильно использовать общеакадемические и узкоспециализированные слова и фразы, достаточные для чтения, письма, разговорной речи и аудирования на уровне готовности к поступлению в колледж и карьере; продемонстрировать независимость в сборе словарного запаса при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.
Учебная программа по английскому языку для 11-го класса – Time4Learning
Посмотрите наши демонстрации уроков!
Учебная программа по словесности для 11-го класса более универсальна, чем по некоторым другим предметам. По сути, навыки и знания основываются на всех предыдущих классах, используя все более сложные тексты и развитие все более и более сложных уровней письменной и устной речи.
Использование комплексной учебной программы по английскому языку для 11-го класса помогает вашему ребенку овладеть этими навыками и дает возможность заполнить пробелы, а также расширить обучение за счет более сложного использования этих навыков.
Наша учебная программа по словесности для 11-го класса посвящена изучению различных произведений американской литературы, от ранних голосов и переживаний американских индейцев до более современных произведений. Студенты будут читать художественную литературу, поэзию, драму и описательную научную литературу таких авторов, как Эми Тан, Эмили Дикинсон, Ральф Уолдо Эмерсон, Лэнгстон Хьюз, Джудит Ортис Кофер и Митио Каку, и это лишь некоторые из них.
- Какие концепции английского языка должен знать 11-классник?
- Цели/задачи чтения для 11-го класса
- Написание целей/задач для 11-го класса
- Цели/задачи по грамматике для 11-го класса
- Почему стоит выбрать учебную программу T4L для одиннадцатого класса по английскому языку в домашних условиях?
- Дополнительные ресурсы для домашнего обучения 11-го класса
Какие концепции английского языка должен знать 11-классник?
В 11-м классе учащиеся должны быть в состоянии выполнять многочисленные языковые упражнения, такие как:
- Чтение сложных материалов различных жанров, включая драму и поэзию.
- Делать логические выводы и выводы из текстовых доказательств.
- Анализ структур различных текстов и того, как эти структуры соотносятся с целью.
- Интерпретация использования риторических приемов и тонких изменений значения слов.
- Распознавание и исправление грамматических ошибок в текстах.
- Использование графических органайзеров и правильная английская грамматика, использование и соглашения для написания, редактирования и проверки.
- Написание повествовательных, сравнительных, информативных и аргументированных эссе; анализ литературных и визуальных медиа; и исследовательские работы.
Узнайте больше об учебной программе Time4Learning по английскому языку для 11-го класса, ознакомившись с объемом и последовательностью занятий по английскому языку для 11-го класса, а также с планами уроков по английскому языку для 11-го класса.
Цели/задачи чтения для 11-го класса
В младших классах средней школы большая часть обучения происходит посредством чтения по разным предметам. Используя комплексную учебную программу ELA для 11-го класса, ваш ребенок будет работать над компетентностью в стратегиях и навыках чтения.
Вот некоторые цели и задачи по чтению для вашего 11-классника:
- Определение центральных тем и элементов литературного произведения.
- Проанализируйте, как риторические приемы, точка зрения и/или выбор слов и тон влияют на смысл текста.
- Делайте выводы, делайте выводы и определяйте цель автора на основе доказательств в тексте.
- Проанализируйте, как использование автором текстовых структур, образов, неизвестности, потока сознания, юмора и последовательности событий влияет на смысл и эмоции.
- Оцените, как автор развивает черты и мотивы персонажа, а также обстановку и сюжет в ходе повествования.
- Анализ контекста для уточнения значения слов в тексте.
- Сравните и сопоставьте два литературных произведения одного жанра, два текста разных жанров на одну и ту же тему или два разных произведения одного автора.
Получите более подробную информацию о нашей программе обучения чтению на дому.
Письменные цели/задачи для 11-го класса
По мере того, как 11-классники готовятся к колледжу и карьере, умение хорошо писать становится все более важным. Те, кто хочет поступить в колледж, произведут первое впечатление, написав эссе для колледжа. Навыки письма часто отмечаются как важные для трудоустройства и отсутствующие у многих выпускников средних школ и колледжей.
Ваша учебная программа по словесности для 11-го класса должна помочь вашему ребенку достичь таких целей и задач, как следующие:
- Варьируйте шаблоны предложений, чтобы улучшить смысл, стиль и опыт читателя.
- Используйте графический органайзер в качестве инструмента для подготовки к записи, чтобы организовать последовательность повествования о важном событии.
- Сформулируйте и напишите тезис в поддержку утверждения.
- Пишите описательные, информативные и аргументированные эссе.
- Составьте литературный анализ из пяти абзацев, опираясь на литературный текст.
- Применять стратегии сбора, организации и оценки источников для написания исследований.
- Правильно используйте ссылку MLA.
- Проверяйте, редактируйте и переписывайте идеи, организацию и голос.
Цели/задачи по грамматике для 11-го класса
Будучи будущими выпускниками старших классов, 11-классники должны быть в состоянии передать то, что они имеют в виду, в письменном виде без ошибок. Дополнительные грамматические цели и задачи для языковых искусств 11-го класса включают:
- Распознавание и исправление изменений во временах глаголов и ошибок согласования подлежащего и глагола.
- Отредактируйте текст, чтобы выявить и исправить орфографические ошибки.
- Правильно используйте подлежащие, дополнения, притяжательные и интенсивные местоимения.
- Используйте правильную пунктуацию для выделения/эффекта и выделения элементов.
- Определите параллельную структуру и исправьте предложения на правильный параллелизм.
- Найдите и исправьте болтающиеся, неуместные и проблемные модификаторы.
- Отредактируйте и перепишите для беглости предложений и выбора слов.
Для получения дополнительной информации посетите нашу страницу грамматики домашнего обучения.
Почему стоит выбрать учебную программу Time4Learning по английскому языку в домашних условиях для 11-го класса?
Учебная программа Time4Learning по английскому языку для 11-го класса содержит отрывки из художественных и научно-популярных текстов, а также учебные задания, организованные по периодам американской истории. Студенты улучшат свое понимание прочитанного и анализ, развивая навыки письма и грамматики. Следование хронологическому порядку изложения позволяет понять контекст, окружающий произведения, и более широко понять значение текста.
Наша учебная программа ELA для 11-го класса настраивает учащихся на успех с тысячами навыков, которые бросают вызов учащимся в нужное время. За 30 долларов в месяц родители могут выбрать четыре курса средней школы для домашнего обучения своего ребенка или в качестве дополнительной программы. Дополнительные курсы могут быть добавлены за 5 долларов США в месяц за курс. Овладение навыками грамотности означает, что информационный мир находится у них под рукой.
Ниже приведены некоторые дополнительные преимущества использования учебной программы Time4Learning по языковым искусствам на дому для 11-го класса:
Полная учебная программа
| В качестве дополнения
|
Дополнительные ресурсы для домашнего обучения 11-х классов
Вернуться к обзору учебной программы 11-го класса. Или изучите другие ресурсы для одиннадцатиклассников:
- Учебная программа по математике для одиннадцатого класса
- Учебная программа по обществознанию для одиннадцатого класса
- Учебная программа по естественным наукам для одиннадцатого класса
- Как учиться на дому в одиннадцатом классе
- Прицел и последовательность 11-го класса
- Планы уроков для 11-го класса
Изучение словесности в 11 классе
IXL | Изучайте словесность в 11 классеСтратегии чтения
1
Определите главную мысль отрывка
1
Какой текст является наиболее формальным?
2
Сравните отрывки по субъективному и объективному тону
3
Определите аудиторию и цель
4
Сравните отрывки по тону
1
Определите точку зрения повествования
2
Интерпретировать значение аллюзии от ее источника
- г.
3
Вспомните источник аллюзии
4
Интерпретировать фигуру речи
5
Классифицировать фигуру речи: эвфемизм, гипербола, оксюморон, парадокс.
- г.
6
Классифицировать фигуры речи: анафора, антитезис, апостроф, ассонанс, хиазм, преуменьшение.
7
Классифицируйте фигуру речи: обзор
8
Анализ влияния фигур речи на смысл и тон
1
Анализ рассказов: набор 1
2
Анализ рассказов: набор 2
3
Назовите элементы поэзии.
1
Проанализируйте развитие информационных пассажей: набор 1
2
Проанализируйте развитие информационных пассажей: набор 2
3
Трассировка аргумента: набор 1
- г.
4
Трассировка аргумента: набор 2
5
Анализ риторических стратегий в исторических текстах: набор 1
6
Анализ риторических стратегий в исторических текстах: набор 2
Стратегии написания
1
Упорядочить темы от самого широкого к самому узкому
2
Организуйте информацию по главной идее
1
Выберите тематическое предложение, которое лучше всего передает основную мысль
- г.
2
Определите тезисы утверждений
1
Отличать факты от мнений
2
Определите более сильные и слабые доказательства в поддержку утверждения
- г.
3
Выберите лучшее доказательство в поддержку претензии
4
Найдите подтверждающие доказательства в тексте
5
Оценить встречные иски
6
Выберите анализ, который логически связывает доказательства с утверждением
7
Логический переход между утверждениями, доказательствами, анализом и встречными утверждениями
8
Классифицировать логические ошибки
1
Выявление обращений к этосу, пафосу и логотипам в рекламе.
2
Используйте призывы к этосу, пафосу и логотипам в убедительном письме.
1
Переходы с союзными наречиями
2
Избегайте двойных, нелогичных и неясных сравнений.
3
Определите предложения с параллельной структурой
4
Используйте параллельную структуру
5
Удалите лишние слова или фразы
1
Используйте правильное слово, которое часто путают
2
Выявление и исправление ошибок в часто путаемых словах
3
Выявление и исправление ошибок с часто путаемыми местоимениями и сокращениями
4
Исправление ошибок в словах с часто встречающимися ошибками
5
Исправьте ошибки знаками
6
Исправление ошибок в повседневном использовании
7
Предложите соответствующие исправления
1
Понимание статьи, цитируемой в произведениях (MLA, 8–9-е издания)
2
Распознавать части статьи, цитируемой в произведениях (8–9-е издания MLA)
3
Используйте цитаты в тексте (8–9-е издания MLA)
4
Выявление плагиата
Запас слов
1
Префиксы
2
Суффиксы
3
Аналогии шаблонов слов
4
Предложения по образцу слов
1
Сортировка слов по общим греческим или латинским корням
2
Используйте греческие и латинские корни в качестве ключей к значениям слов.
3
Используйте слова как подсказки к значениям греческих и латинских корней
4
Определите значение греческих и латинских корней.
5
Определите значения слов с греческими и латинскими корнями.
1
Используйте правильный омофон
2
Находить и исправлять ошибки с омофонами
1
Используйте этимологию для определения значения слов
2
Используйте контекст как ключ к значениям иностранных выражений
3
Используйте правильное иностранное выражение
1
Опишите разницу между родственными словами
2
Выберите слово, коннотация и значение которого лучше всего соответствуют предложению
3
Используйте слова точно и точно
4
Замена слов с помощью тезауруса
5
Используйте словарные статьи, чтобы определить правильное использование
6
Исследуйте слова с новыми или оспариваемыми употреблениями
1
Аналогии
2
Аналогии: вызов
1
Определите значение слов, используя синонимы в контексте
2
Определите значение слов, используя антонимы в контексте
3
Используйте контекст, чтобы определить значение слова
4
Предметная лексика в контексте: естествознание и технические предметы
Грамматика и механика
1
Определите фрагменты предложения
2
Определите повторяющиеся предложения
3
Выбирайте знаки препинания, чтобы избежать фрагментов и повторов.
1
Это словосочетание или предложение?
2
Определите предложные фразы
3
Определите аппозитивы и аппозитивы
4
Определите зависимые и независимые предложения
5
Является ли предложение простым, составным, сложным или составно-сложным?
6
Соедините предложения, используя относительные придаточные предложения
1
Выявление и исправление ошибок с подлежащими и объектными местоимениями
2
Повторение местоимений субъекта и объекта
3
Местоимения после «чем» и «как»
4
Найдите и исправьте ошибки в местоимении со словом «кто».
5
Используйте относительные местоимения: кто и кого
6
Используйте относительные местоимения: кто, кого, чей, какой и тот
7
Выявление неопределенных ссылок на местоимения
8
Определите все возможные антецеденты
9
Исправьте неуместные замены числа местоимения и лица
1
Определите переходные и непереходные глаголы
2
Определите глаголы-связки, сказуемые прилагательные и сказуемые существительные
3
Определите причастия и то, что они изменяют
4
Назовите герундии и их функции.
5
Различать инфинитивы и инфинитивные словосочетания.
1
Выявление и исправление ошибок в согласовании между подлежащим и глаголом
2
Выявление и исправление ошибок в согласовании неопределенного местоимения и глагола
3
Определите и исправьте согласование глагола с составным подлежащим
1
Образуйте прогрессивные времена глаголов
2
Образуйте совершенное время глагола
3
Находить и исправлять неуместные изменения времени глагола
1
Выберите между прилагательными и наречиями
2
Образовать и использовать прилагательные в сравнительной и превосходной степени
3
Хороший, лучший, лучший, плохой, худший и худший
4
Образовать и использовать наречия в сравнительной и превосходной степени
5
Ну, лучше, лучше, плохо, хуже и хуже всего
1
Неуместные модификаторы с картинками
2
Выберите неуместный или оборванный модификатор
3
Правильно ли используются модификаторы?
1
Что предлагает знак препинания?
2
Запятые с неограничительными элементами
1
Запятые с прямым обращением, вводные элементы, абсолютные фразы, междометия, прерыватели и антитетические фразы
2
Запятые с сериями, датами и местами
3
Запятые в сложносочиненных, сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях
4
Запятые с координатными прилагательными
5
Запятые: обзор
1
Объединяйте предложения с помощью точек с запятой, двоеточий и запятых
2
Используйте двоеточия и запятые для представления списков, цитат и прилагательных.
3
Используйте точки с запятой и запятые для разделения элементов в серии
4
Точки с запятой, двоеточия и запятые: обзор
1
Используйте тире
2
Используйте дефисы в составных прилагательных
3
Решите, правильно ли используются эллипсы
1
Найди и исправь ошибки во множественном числе и притяжательных существительных
2
Выявление и исправление ошибок с составным и совместным владением
1
Исправьте ошибки с заглавными буквами
1
Форматирование цитат и диалогов
LHS Английский 11 класс | LHS Curriculum Guide
Академическая грамотность III — № курса: 2058
КЛАССЫ: 11 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: КРЕДИТОВАННЫЕ ЗАЧЕТЫ за весь год: 1.
0 Программа «Академическая грамотность III» продолжает развивать навыки, представленные в программе «Грамотность II», и готовит учащихся к сдаче стандартных тестов. Студенты будут помещены в этот курс на основе данных тестирования и рекомендации учителя. Этот курс получит выпускной кредит, но не будет засчитываться в требования по английскому языку.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: Место нахождения
Продвинутое место на английском языке и сочинение — № курса: 2000
КЛАССЫ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Интенсивное письмо
Программа Advanced Placement English Language and Composition отвечает потребностям учащихся, чьи интересы и способности требуют особенно тщательного курса обучения. Он побуждает студентов исследовать известные темы американской культуры посредством интенсивного анализа текстов всех жанров и исторических периодов. Студенты составляют формальные письменные анализы текстов и составляют убедительные эссе в различных риторических модах. Этот курс воплощает в себе комплексный подход к чтению, письму, устной речи и исследованиям, основанный на исследованиях, с критическим мышлением, лежащим в основе всех этих направлений. Advanced Placement English Language and Composition включает в себя интенсивную подготовку к экзамену AP English Language and Composition, который соответствует требованиям третьего года обучения английскому языку.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: Мировая литература или Всемирная литература с отличием
Углубленный курс по английской литературе и сочинению — № курса: 2006
КЛАССЫ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Интенсивное письмо
Углубленный курс по английской литературе и сочинению читать литературу, почерпнутую из самых разных культур на протяжении веков; эти работы отражают такие проблемные вопросы, как то, что значит быть человеком и как понять человеческое состояние. Письменный компонент курса ставит перед учащимися задачу составить наводящий на размышления анализ литературы. Классные и внеклассные сочинения, импровизированные обсуждения в классе, устные презентации и экскурсии включают занятия в классе. Этот курс включает в себя интенсивную подготовку к экзамену AP по английской литературе и композиции и соответствует требованиям третьего года обучения английскому языку.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: World Literature или World Literature Honors
Advanced Placement Seminar-English — № курса: 2016
ОЦЕНКИ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Интенсивный курс письма, глобальный академический курс
Advanced Placement Workshop is базовый курс, который вовлекает студентов в межпредметные беседы, которые исследуют сложности академических и реальных тем и проблем. Используя структуру запроса, студенты практикуются в чтении и анализе статей, научных исследований, а также фундаментальных, литературных и философских текстов; прослушивание и просмотр выступлений, трансляций и личных кабинетов; и опыт художественных работ и перформансов. Учащиеся учатся синтезировать информацию из нескольких источников, анализировать и оценивать информацию с разных точек зрения, придумывать аргументы, основанные на фактических данных, а также разрабатывать и проводить устные и визуальные презентации как индивидуально, так и в составе команды. Студенты, принимающие участие как в программе AP Seminar, так и в программе AP Research, могут претендовать на получение диплома AP Capstone от Совета колледжей.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: Всемирная литература или Всемирная литература с отличием
Американская литература и композиция – Курс №: 2010
КЛАССЫ: 11 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Интенсивное письмо
Американская литература и композиция – организованный курс литературы и композиции как обзор американской литературы от колониальной до современной эпохи. Курс развивает навыки чтения, письма, аудирования и разговорной речи с критическим мышлением, лежащим в основе всех этих навыков. Особое внимание уделяется разъяснительному и аргументированному письму, творческому письму, проведению исследований, анализу исторически важных научно-популярных произведений и оценке культурно значимых произведений художественной литературы. Американская литература соответствует требованиям третьего года обучения английскому языку.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: Всемирная литература или Всемирная литература с отличием
Американские исследования — Курс №: 2020
ОЦЕНКИ: 11 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год ЗАЧЕТ: 1.0 ДРУГОЕ: Интенсивное письмо. Взято вместе с US History (CN 4222).
Американские исследования объединяют изучение истории США и американской литературы. Этот межпредметный курс фокусируется на чтении, письме и критическом мышлении. Подчеркивая сотрудничество, исследование и междисциплинарное исследование, курс направлен на захватывающий, преобразующий опыт. Этот годичный курс рассчитан на двойной период и соответствует требованиям младшего года как по английскому языку (американская литература), так и по общественным наукам (история США).
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: Мировая литература или Всемирная литература с отличием
Аргументация и дебаты – курс №: 2017F, 2018S
ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 сем.
применяя навыки критического мышления к процессам анализа аудитории, установления цели и разработки четкой логики. Они также учатся подтверждать свои аргументы приемлемыми исследованиями и излагать свои аргументы устно в различных форматах дебатов. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: литература первокурсника или диплом первокурсника с отличием
Курс классической литературы №: 2033F и 2034S
ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 сем КРЕДИТ: 0,5 ДРУГОЕ: Интенсивное письмо
Классическая литература литературы, которую вы всегда хотели прочитать, но никогда не задавали на уроках английского языка? Вы знаете, как «Приключения Робин Гуда», «Ад Данте» или даже популярный сериал о Гарри Поттере? В этом семестровом курсе студенты сначала обсудят основной вопрос «Что делает классику?» а затем обсудите несколько текстов, которые считаются «классической литературой». Эти книги могут варьироваться от эпической поэзии до современных романов, и все они вращаются вокруг обсуждения их вневременной привлекательности. Также могут быть включены другие дополнительные, научно-популярные и поэтические произведения. Студенты будут развивать свои навыки литературного исследования, внимательного чтения, критического мышления, личных размышлений и обсуждения со сверстниками.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: Первокурсник по литературе или первокурсник с отличием
Подготовительное письмо к колледжу — № курса: 2023F, 2024S
ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 сем. подготовительный курс, который предоставляет студентам письменную практику в различных пояснительных, убедительных и аналитических режимах. Подготовка к письму, анализ моделей, синхронизированное написание в классе, оценка сверстников и самооценка входят в число стратегий, которые учащиеся будут изучать по мере того, как они развивают мастерство в организации, развитии, стиле и механике.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: Первокурсник по литературе или с отличием по литературе для первокурсников
Современная художественная литература — курс №: 2035F, 2036S
ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 сем КРЕДИТ: 0,5 ДРУГОЕ: Интенсивное письмо
Современная художественная литература поможет вам запомнить, что это чувствовал, как назад, когда вы любили читать. Все были там в тот или иной момент. Независимо от того, почему вы потеряли или временно потеряли эту любовь, этот курс поможет вам вернуть ее. Авторы пишут великие, странные, глубокие, запутанные, значимые, душераздирающие, юмористические, мрачные истории… все, чтобы помочь понять мир. Эти истории помогают нам понять мир, в котором они созданы. Они написаны авторами не намного старше вас, чаще всего. Класс в основном сосредоточен на чтении и обсуждении, а также на некоторой композиции и презентации. Учащимся, которые хотят заново открыть для себя удовольствие от действительно великой истории, понравится этот урок.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: первокурсник Lit или первокурсник Lit Honors
Творческое письмо — курс №: 2025F, 2026S
КЛАССЫ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 Sem ЗАЧЁТ: 0,5 ДРУГОЕ: Интенсивное письмо
Вовлекает учащихся в изучение творческого письма различные литературные жанры, такие как творческая научная литература, флеш-фантастика, рассказ, слэм-поэзия, поэзия, драма и сценарии. Студенты составляют, редактируют и полируют свои собственные произведения прозы и поэзии. Студенты учатся через частые возможности для коллегиальной оценки. Студенты получают опыт обучения с помощью письменных упражнений и модели семинара. Письмо происходит ежедневно в классе и вне его, включая импровизированное письмо и ведение журнала. Проходя этот курс, студенты находят новые подходы к чтению и письму, которые могут повлиять на них на личном уровне, поскольку навыки, которые они приобретают на каждом уроке, напрямую приносят пользу их собственным творческим целям.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: первокурсник с отличием или первокурсник с отличием
Изучающий английский язык (EL) Английский язык I, II, III, IV – № курса: см. ниже
КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ : EM II, III и IV — интенсивное письмо.
Курсы для учащихся, изучающих английский язык, предлагаются учащимся, чей родной язык не английский. Учащиеся оцениваются персоналом EL и размещаются на соответствующем уровне EL и получают поддержку на основе результатов тестов, успеваемости в школе и рекомендаций родителей, учителей и консультантов.
Каждый уровень EL длится два семестра, и учащиеся могут перейти на следующий уровень или выйти из программы после достижения языковых навыков чтения, письма, аудирования и разговорной речи.
EL English 1 2043 — это урок английского языка для учащихся, для которых английский является новым языком. Основное внимание в этом классе уделяется развитию словарного запаса, а также базовым навыкам чтения, письма, разговорной речи и аудирования, необходимым для академического успеха. Студенты также узнают об истории и культуре Соединенных Штатов с помощью аутентичных материалов.
EL English 2 2045 — это курс английского языка для учащихся, которые завершили EL 1 или имеют сопоставимый уровень владения английским языком. Основное внимание в этом классе уделяется дальнейшему развитию навыков аудирования, разговорной речи, чтения и письма. Особое внимание уделяется развитию академической лексики и грамматики, стратегиям чтения, литературной интерпретации и основным методам исследования, а также описательному, повествовательному, убедительному и объяснительному письму.
EL English 3 2051 — это курс английского языка для учащихся, которые завершили EL 2 или имеют сопоставимый уровень владения английским языком. Основное внимание в этом классе уделяется развитию сложных навыков аудирования, разговорной речи, чтения и письма. Акцент делается на академической лексике и дискуссиях, литературной интерпретации/анализе, передовых методах исследования и написании разъяснительных, повествовательных и убедительных эссе.
EL English 4 2053 — это курс английского языка для учащихся, которые завершили EL 3 или имеют сопоставимый уровень владения английским языком. Основное внимание в этом классе уделяется укреплению навыков аудирования, говорения, чтения и письма учащихся. Особое внимание уделяется академической дискуссии, литературной интерпретации/анализу, а также написанию разъяснительных, повествовательных и убедительных эссе.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: Зачисление
Поддержка изучающих английский язык (EL) — курс №: 2052
КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год ЗАЧЁТ: 1.
0 ДРУГОЕ: Этот курс НЕ засчитывается в требования по английскому языку, но может быть повторен для получения оценки и зачёта. Служба поддержки учащихся по английскому языку направлена на развитие базовых навыков чтения, письма и разговорной речи. Студенты узнают об американской культуре и обществе и делятся своим опытом и опытом. Методы обучения неформальны и адаптированы к индивидуальным потребностям. EL Support помогает учащимся, которые могут преуспеть в обычных уроках английского языка, а также в EL Class.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: размещение
Литература фэнтези — курс №: 2069F, 2070S
ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 сем КРЕДИТ: 0,5 ДРУГОЕ: Интенсивный курс письма, глобальный учебный курс
Этот курс исследует мир сегодняшнего дня сферы фантастики. Учащиеся читают рассказы и романы и изучают проблемы, с которыми сталкиваются персонажи, и то, как эти проблемы отражаются в нашем собственном мире. Курс затрагивает высокое фэнтези, низкое фэнтези, романтическое фэнтези, научное фэнтези, сказки и пересказы, героическое фэнтези и современное/городское фэнтези. Студенты участвуют в дискуссиях, создают проекты и пишут критические и оценочные статьи, чтобы улучшить свое понимание.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: Первокурсник по литературе или первокурсник с отличием
Журналистское письмо — Курс №: 2073
КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год ЗАЧЕТ: 1.0 ДРУГОЕ: Расширенный вариант обучения; Интенсивный курс письма
Журналистское письмо. Школьная газета (Drops of Ink) предлагает семинар-форум для учащихся, заинтересованных в развитии и поддержании самых высоких стандартов журналистского письма. Это также дает учащимся возможность развивать лидерские качества и оказывать услуги школе и сообществу, поддерживая новостной веб-сайт и выпуская студенческий журнал каждый квартал. Учащиеся учатся распознавать новости, планировать выпуск, брать интервью, проводить исследования, разрабатывать функции фотографий, писать со знанием дела, а также создавать макет и дизайн. Инструменты настольной публикации, такие как InDesign, Photoshop и Illustrator, являются неотъемлемой частью этого курса. Ожидается некоторая внеклассная работа. Студенты, которые подают заявки и назначаются на должности редакторов, по усмотрению советника факультета, берут на себя дополнительные обязанности и получают кредит с отличием. Прием в класс осуществляется после подачи заявления. Вариант расширенного обучения позволяет учащимся повторно записаться на этот курс для получения оценки и кредита. Пожилые люди получают зачет по английскому языку после окончания этого курса (все остальные получают зачет по английскому языку по выбору).
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: Зачисление (и заполнение заявления)
Литература мировых религий – № курса: 2085F, 2086S
КЛАССЫ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 сем КРЕДИТ: 0,5 ДРУГОЕ: Интенсивный курс письма, глобальный учебный курс
99 Литература мировых религий учит об общих чертах и различиях между различными литературными текстами, важными для изучения религиозных верований и поведения во всем мире. Кроме того, этот класс изучает влияние религий на литературу, текущие мировые проблемы и культуру. Учащиеся участвуют в обсуждениях, составляют письменные ответы и анализ, а также формируют глобальную перспективу. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: первокурсник по литературе или первокурсник по литературе с отличием
Философия и кино – курс №: 2037F, 2038S
КЛАССЫ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 сем КРЕДИТ: 0,5 ДРУГОЕ: Интенсивное письмо
Философия и кино сочетают изучение философии с изучением кино. Философия дает основу для анализа фильма, а фильм дает средство для понимания философии. Студенты познакомятся с фильмом как с уникально мощной формой искусства и философией как с глубоким способом исследования. Примеры пар могут включать Метафизику и Матрица , Эпистемология и Шоу Трумэна , Этика и Темный рыцарь . Аналитическое, рефлексивное и оценочное письмо является рутинным и центральным компонентом курса. (Примечание: подборка фильмов может включать фильмы с рейтингом R.)
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: Мировая литература или Мировая литература с отличием
Научная фантастика — курс №: 2075F, 2076S
ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 сем ЗАЧЕТ: 0,5 ДРУГОЕ : Интенсивный курс письма, глобальный учебный курс
Научная фантастика изучает людей и их мир через научно-фантастическую литературу в самом широком смысле. Студенты будут читать и обсуждать избранные романы и рассказы. Особое внимание уделяется научной фантастике как спекулятивной литературе. Потребуются критические и оценочные документы, а также случайные устные доклады. Используемые материалы рассматриваются в свете сегодняшних этических и моральных дилемм. Предполагается средний уровень навыков чтения и письма.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: первокурсник с отличием 9 или первокурсник с отличием
Речь — курс №: 2087F, 2088S
КЛАССЫ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 сем КРЕДИТ: 0,5
Речь предназначена для того, чтобы помочь учащимся улучшить свои разговорные навыки как в формальной, так и в неформальной обстановке. Публичные выступления, устные переводы, демонстрации, импровизации и выпуски радионовостей входят в число видов деятельности, которые способствуют выразительности учащихся и владению разговорным английским языком.
НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ: Первокурсник по специальности «Литература» или «Почетная грамота для первокурсников»
Syllabi / Английский язык для 11-го класса
- Английский язык 11 класс
- экономика
- Развитие английского языка III
- Пояснительное чтение и письмо
- Правительство
- История США
- Всемирная история
Описание курса
В 11-м классе учащимся, изучающим английский язык, будет предложено критически осмыслить тексты, касающиеся условий жизни человека и, в первую очередь, американского опыта.
Этот курс выходит за рамки простого понимания основных черт, сюжета, персонажей и тем литературного произведения. Студенты начнут углубленное изучение литературы в самых разных жанрах. Студенты будут разбирать тексты, комментировать, анализировать и оценивать эффективность письма.
Учащиеся задают вопросы о прочитанной литературе и отвечают на них.
- Почему произошло событие?
- Как структура сюжета укрепляет общепринятые архетипы и разрушает стереотипы благодаря творческому повествованию?
- Как автор развил персонажа, чтобы рассказать историю и усилить свое послание?
- Какое сообщение было задумано автором и насколько хорошо оно было разработано?
Учащиеся будут интерпретировать сообщения рассказа и объяснять, как эти сообщения применимы к периоду времени, когда он был написан, и к американскому опыту 21 века. Студенты определят, как автор использовал определенные литературные элементы и выбор слов, чтобы подчеркнуть общую тему и художественность литературного произведения.
Студенты разовьют критическое и аналитическое понимание эволюции американского опыта, представленного в литературе, поэзии и информационных текстах, написанных как в период времени, так и в текстах, которые мы изучаем. Кроме того, мы будем сравнивать тексты по жанрам, периодам времени и темам, чтобы найти критические проблемы, связанные с состоянием человека. Тексты, которые мы изучаем, помогают учащимся увидеть, как каждый период американской жизни изображался глазами тех, кто переживает, изучает и пишет об этой жизни.Стандарты обучения литературе:
- 11.RL.1 : делать выводы о тексте, чтобы продемонстрировать критическое и логическое мышление.
- 11.RL.1 : Определите, когда текст оставил вопрос неопределенным, проанализируйте, почему, и предоставьте логическую интерпретацию, подкрепленную точными доказательствами и тщательной проработкой.
- 11.RL.1 : Приведите убедительные и исчерпывающие доказательства с использованием цитат, перефразированных примеров и подробных комментариев.
- 11.RL.2 : определите две или более темы (замысел автора) и объясните, как автор развил тему, используя конкретные сюжетные события и/или изменения персонажей.
- 11.RL.2 : Напишите объективное резюме.
- 11.RL.3 : Проанализируйте, как литературные элементы в рассказе работают вместе, чтобы создать связные и правдоподобные сюжеты, персонажи и обстановку.
- 11.RL.4 : Объясните, почему автор использовал определенное слово или фразу и как этот выбор создает настроение и тон.
- 11.RL.4 : Оцените эффективность авторского стиля.
- 11.RL.5 : Исследуйте тексты на предмет их уникальной структуры и анализируйте влияние этой структуры на рассказ; оценить баланс между художественностью и функциональностью в рассказе.
- 11.RL.6 : В сложной сюжетной линии объясните, как точка зрения каждого персонажа влияет на общую точку зрения.
- 11.Rl.6 : Объясните, как автор разработал точку зрения с помощью методов характеристики.
- 11.RL.7 : Проанализируйте несколько интерпретаций рассказа, драмы или стихотворения (например, записанную или живую постановку пьесы, записанный роман или поэзию), оценив, как каждая версия интерпретирует исходный текст.
- 11.RL.9 : Опираясь на широкий диапазон периодов времени, проанализируйте, как два или более текстов трактуют сходные темы или темы.
- 11.RL.10 : Активно читайте текст, чтобы помочь и продемонстрировать понимание.
- 11.RL.10 : Внимательно прочитайте текст, чтобы извлечь и продемонстрировать понимание более глубоких значений и подтекстов. (читать между строк)
- 11.RL.10 : Объедините несколько выводов, чтобы разработать собственную уникальную интерпретацию текста и его значения и/или влияния на период времени.
- 11.RL.10 : Перенос навыков из предыдущих единиц обучения в другие классы и единицы для демонстрации роста.
Стандарты обучения поэзии:
- 11.RL.1 : Разработка логических интерпретаций поэтических произведений, которые могут быть подкреплены конкретными, тщательными и убедительными доказательствами.
- 11.RL.2 : Определите две или более темы или центральные идеи поэтического произведения и проанализируйте их развитие в ходе произведения, в том числе то, как они взаимодействуют и опираются на одну
- другой для создания сложного поэтического произведения.
- 11.RL.2 : Объясните, как поэт использует стихотворение, чтобы изменить или продвинуть определенные точки зрения.
- 11.RL.4 : Определить значение(я) слов и фраз в том виде, в каком они используются в тексте, включая переносное и коннотативное значения.
- 11. Rl.4 : Анализ влияния выбора конкретных слов на значение и тон.
- 11.L.4 : Анализировать влияние слов с нюансами значений.
- 11.RL.5 : Рассмотрим, как структура поэтического произведения связана со значением и тоном.
- 11.Rl.5 : Анализ и оценка влияния конкретных структурных и эстетических решений
- 11.RL.6 : Проанализируйте, как точка зрения влияет на явное и скрытое значение стихотворения
- 11.RL.9 : Сравнение и противопоставление поэтических произведений одного жанра, периода времени, структурной подгруппы и/или тематической группы.
- 11.Rl.9 : Оцените уникальные художественные качества стихов и объясните, чем форма написания отличается от литературных и информационных произведений того времени.
- 11.RL.10 : Используйте стратегии активного и внимательного чтения, чтобы разработать собственную интерпретацию стихотворения.
Стандарты обучения информационному тексту:
- 11.RI.1 : Делайте выводы о тексте, чтобы продемонстрировать критическое и логическое мышление.
- 11.RI.1 : Определите, когда текст оставил вопрос неопределенным, проанализируйте, почему, и предоставьте логическую интерпретацию, подкрепленную точными доказательствами и тщательной проработкой.
- 11.RI.1 : Приведите убедительные и исчерпывающие доказательства, используя цитаты, перефразированные примеры и подробные комментарии.
- 11.RI.2 : Определите основную идею текста или мультимедийного источника и объясните, как автор/оратор поддерживает эту идею с помощью информации и риторики.
- 11.RI.3 : Проанализируйте сложный набор идей или последовательность событий и объясните, как конкретные люди, идеи или события взаимодействуют и развиваются по ходу текста.
- 11. RL.4 / 11.RI.5 : Объясните и оцените, как автор использует структуру и выбор слов для информирования и аргументации.
- 11.RI.5 : Объясните, как конкретная часть информации влияет на общий текст и почему автор включает одну информацию, исключая другую.
- 11.RI.5 : Изучите информационные тексты, включающие элементы повествования, и проанализируйте, насколько смешение типов текста соответствует цели автора и придает тексту смысл и интерес.
- 11.RI.6 : Определите, когда текст используется для информирования и когда он используется для аргументации точки зрения.
- 11.RI.6 : Проанализируйте эффектные риторические фрагменты, чтобы определить, как автор использовал стиль и содержание для аргументации своей точки зрения.
- 11.RI.7 : Объединить и оценить несколько источников информации, представленных в разных средствах массовой информации или форматах (например, визуально, количественно), а также в печатных изданиях, чтобы ответить на вопрос или решить проблему.
- 11.RI.8 : Определите и оцените риторическую эффективность рассуждений, предпосылок, целей и аргументов автора в основных текстах США и мира.
- 11.RI.9 : Анализ основных документов США и мира, имеющих историческое и литературное значение, на предмет их тем, целей и риторических особенностей.
- 11.RI.10 : извлекайте информацию из нескольких текстов и медиа на одну и ту же тему и комбинируйте их, чтобы развить собственное значение или донести мысль. (синтезировать, перефразировать)
Стандарты обучения письму:
- W.11-12.1 : Написание аргументов в поддержку заявлений в анализе существенных тем или текстов с использованием обоснованных рассуждений и соответствующих и достаточных доказательств.
- W.11-12.1.A : Ввести точные, обоснованные утверждения, установить значимость утверждений, отличить утверждения от альтернативных или противоположных утверждений и создать организацию, которая логически упорядочивает утверждения. (s), встречные иски, причины и доказательства.
- W.11-12.1.B : Справедливо и тщательно разрабатывать требования и встречные требования, предоставляя наиболее подходящие доказательства для каждого, указывая на сильные и слабые стороны обоих таким образом, который предвосхищает уровень знаний аудитории, опасения, ценностей и возможных предубеждений.
- W.11-12.1.C : Используйте слова, фразы и предложения, а также разнообразный синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между утверждениями и причинами, между причинами и доказательств, а также между претензиями и встречными исками.
- W.11-12.1.D : Устанавливать и поддерживать формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
- W.11-12.1.E : Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленного аргумента и поддерживает его.
- W.11-12.2 : Написание информативных/пояснительных текстов для изучения и четкой и точной передачи сложных идей, концепций и информации посредством эффективного отбора, организации и анализа содержания.
- W.11-12.2.A : представить тему; организовывать сложные идеи, концепции и информацию таким образом, чтобы каждый новый элемент основывался на предыдущем для создания единого целого; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, если это полезно для понимания.
- W.11-12.2.B : Тщательно разработайте тему, выбрав наиболее значимые и актуальные факты, расширенные определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры, соответствующие знанию темы аудиторией.
- W.11-12.2.C : Используйте соответствующие и разнообразные переходы и синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между сложными идеями и понятиями.
- W.11-12.2.D : Используйте точный язык, предметно-ориентированную лексику и такие методы, как метафоры, сравнения и аналогии, чтобы справиться со сложностью темы.
- W.11-12.2.E : Установить и поддерживать формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
- W.11-12.2.F : Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который вытекает из представленной информации или объяснения и поддерживает их (например, изложение последствий или значимости темы).
- W.11-12.3 : Пишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, хорошо подобранные детали и хорошо структурированные последовательности событий.
- W.11-12.3.A : Вовлечь и сориентировать читателя, изложив проблему, ситуацию или наблюдение и их значение, установив одну или несколько точек зрения и представив рассказчика и/или персонажей; создать плавную последовательность переживаний или событий.
- W.11-12.3.B : Используйте приемы повествования, такие как диалог, темп, описание, размышление и несколько сюжетных линий, для развития событий, событий и/или персонажей.
- W.11-12.3.C : Используйте различные методы для упорядочивания событий таким образом, чтобы они основывались друг на друге, чтобы создать связное целое и строиться на определенный тон и результат (например, ощущение тайны, неопределенности, роста или разрешение).
- W.11-12.3.D : Используйте точные слова и фразы, выразительные детали и сенсорный язык, чтобы передать яркую картину переживаний, событий, обстановки и/или персонажей.
- W.11-12.3.E : Сделайте вывод, который вытекает из переживаемого, наблюдаемого или решенного в ходе повествования.
Тексты:
Язык литературы (учебник)
Дополнительные материалы и рассказы, заданные учителямиМетоды оценивания:
Формирующее оценивание включает задания перед чтением, такие как быстрое письмо, словарный запас, составление понятий, аннотации и т.
д., чтение и ответы на вопросы критического мышления и обсуждения, а также задания по грамматике.Суммарное оценивание включает эссе, формальные презентации и тесты.
Несдача задания приведет к F за это задание.
Оценка:
Общие оценки за класс будут основываться на следующем проценте работы учащихся:
- Экзамены и/или сочинения 45%
- Проекты/викторины 25%
- Классная работа и участие 30%
Обман или плагиат приведет к F.
Шкала оценок:
100% А+ 92-99% А 90-91% А- 88-89% Б+ 82-87% Б 80-81% Б- 78-79% С+ 72-77% С 70-71% С- 68-69% Д+ 62-67% Д 60-61% Д- 0-59% F (это даст
за 0 кредитов)Правила поведения в классе:
Учащиеся должны приходить в класс с позитивным, зрелым настроем и желанием учиться и работать в меру своих способностей.
Следуйте взаимно разработанному, обсужденному и согласованному Контракту Класса, размещенному в передней части комнаты. Самодисциплина, упорный труд, внимательное поведение и позитивный настрой могут привести к успеху.Помните: «Не страдайте молча». Если вам нужна помощь, спросите.
Онлайн-курс английского языка ENG3U — Виртуальная средняя школа (Онтарио)
Этот курс направлен на развитие грамотности, общения, а также навыков критического и творческого мышления, необходимых для успеха в учебе и повседневной жизни. Студенты будут анализировать сложные литературные тексты разных периодов, стран и культур, а также ряд информационных и графических текстов и создавать устные, письменные и медийные тексты в различных формах. Важный акцент будет сделан на использовании языка с точностью и ясностью, а также на правильном и эффективном включении стилистических приемов. Курс предназначен для подготовки учащихся к обязательному курсу подготовки к университету или колледжу 12 класса.
На протяжении всего курса учащиеся знакомятся с различными жанрами и развивают навыки анализа и оценки эффективности текстов, которые могут включать стихи, рассказы, романы, научно-популярные тексты, пьесы, видео и песни или другие медиатексты из широкий спектр культур и периодов времени. Учащиеся определяют и используют различные стратегии, включая расширение словарного запаса, обучение пониманию и использованию особенностей и организации текстов, а также развитие знаний об условностях. На протяжении всего курса студенты становятся более сильными читателями, писателями и устными коммуникаторами, устанавливая связи с рабочим местом и международными событиями.
Учителя дифференцируют обучение в соответствии с разнообразными учебными потребностями учащихся. Преподаватели также используют электронные стимулы, в том числе дискуссионные доски и Dropbox, чтобы помочь учащимся размышлять над своим обучением и ставить цели по улучшению в ключевых областях при развитии навыков 21 века. Эти инструменты облегчают и поддерживают процесс редактирования и проверки для студентов, когда они создают тексты для разных аудиторий и целей.
Наша теория оценивания и оценивания соответствует 9 Министерству образования.2763 Growing Success , и мы твердо убеждены, что это отвечает интересам учащихся. Мы стремимся спроектировать оценивание таким образом, чтобы можно было собирать и демонстрировать доказательства обучения различными способами, постепенно освобождая учащихся от ответственности и предоставляя множественные и разнообразные возможности для размышлений об обучении и получения подробной обратной связи.
Растущий успех излагает видение Министерства в отношении целей и структуры оценки и методов оценки. Существует семь основных принципов, обеспечивающих передовой опыт и процедуры оценивания учителями Виртуальной средней школы. Оценки и оценки VHS,
Оценка за этот курс основана на достижении учащимся ожиданий от учебного плана и продемонстрированных навыках, необходимых для эффективного обучения. Окончательная процентная оценка представляет качество общего достижения учащимся ожиданий от курса и отражает соответствующий уровень достижений, как описано в таблице достижений для дисциплины. Кредит предоставляется и регистрируется для этого курса, если оценка студента составляет 50% или выше. Итоговая оценка будет определяться следующим образом:
Успеваемость учащегося будет официально сообщена учащимся в официальном табеле успеваемости. Табель успеваемости выдается на промежуточном этапе курса, а также по окончании курса. Каждый табель успеваемости будет посвящен двум различным, но связанным аспектам успеваемости учащихся. Во-первых, достижение ожиданий учебной программы сообщается в виде процентной оценки. Кроме того, медиана курса указывается в процентах. Учитель также предоставит письменные комментарии относительно сильных сторон учащегося, областей, требующих улучшения, и следующих шагов. Во-вторых, навыки обучения сообщаются в виде буквенной оценки, представляющей один из четырех уровней достижений. В табеле также указывается, был ли заработан кредит OSSD. По завершении курса VHS отправит копию табеля успеваемости обратно в домашнюю школу учащегося (если он находится в Онтарио), где курс будет добавлен в текущий список курсов, включенных в студенческую ведомость Онтарио учащегося. Табель успеваемости также будет отправлен на домашний адрес студента.
Учителя, планирующие программу по этому предмету, приложат все усилия, чтобы учесть соображения при планировании программы, соответствующие политике и инициативам Министерства образования Онтарио в ряде важных областей.
Планирование программ для учащихся с особыми образовательными потребностями Виртуальная средняя школа стремится обеспечить всем учащимся, особенно учащимся с особыми образовательными потребностями, возможности обучения и поддержку, необходимые им для получения знаний, навыков и уверенность, необходимая для достижения успеха в быстро меняющемся обществе. Контекст специального образования и предоставление специальных образовательных программ и услуг для выдающихся учащихся в Онтарио постоянно развиваются. Некоторые из этих изменений были вызваны положениями Канадской хартии прав и свобод и Кодекса прав человека Онтарио. Другие стали результатом эволюции и обмена передовым опытом, связанным с обучением и оценкой учащихся с особыми образовательными потребностями.
Виртуальная средняя школа уделяет особое внимание следующим убеждениям: (1) все учащиеся могут добиться успеха, (2) у каждого учащегося есть свои уникальные модели обучения, (3) успешные методы обучения основаны на научно обоснованных исследованиях, закаленные опытом, (4) открытая и доступная учебная среда с дифференцированным обучением являются эффективными и взаимосвязанными средствами удовлетворения потребностей в обучении или производительности любой группы учащихся, (5) классные учителя являются ключевыми педагогами для развития грамотности и счета учащихся , (6) классным учителям нужна поддержка более широкого сообщества для создания учебной среды, поддерживающей учащихся с особыми образовательными потребностями, и, наконец, (7) справедливость — это не одинаковость.
Предоставление специальных образовательных программ и услуг учащимся Виртуальной средней школы регулируется правовыми рамками. Закон об образовании и связанные с ним положения устанавливают юридические обязанности, относящиеся к специальному образованию. Они предусматривают комплексные процедуры выявления исключительных учеников, помещения этих учеников в образовательные учреждения, где могут быть предоставлены программы и услуги специального образования, соответствующие их потребностям, а также проверки выявления особых учеников и их размещения.
Если учащемуся требуется какое-либо приспособление, Virtual High School примет во внимание эти потребности исключительных учащихся, как они изложены в существующем индивидуальном плане обучения учащегося. Онлайн-курсы предлагают широкий спектр возможностей для учащихся со специальным образованием, чтобы приобрести знания и навыки, необходимые для нашего развивающегося общества. Учащиеся, использующие альтернативные методы общения, могут найти место для применения этих специальных навыков на этих курсах. Существует ряд технических и учебных пособий, которые могут помочь в удовлетворении потребностей одаренных учащихся, изложенных в их индивидуальном плане обучения. В процессе прохождения онлайн-курса студенты могут использовать персональную систему звукоусиления, телепишущую машинку (через службу ретрансляции Bell), устного или сурдопереводчика, писца, специализированные компьютерные программы, продление времени, возможность смены шрифта размер, устные читатели и т. д.
Адаптации (учебные, экологические или оценочные) позволяют учащимся с особыми потребностями в образовании получить доступ к учебной программе без изменения требований к учебной программе курса. VHS разработает личный план обучения (PEP) на основе существующего индивидуального плана обучения учащегося.
Рекомендации по программе для изучающих английский язык Этот онлайн-курс Virtual High School предлагает ряд стратегий для удовлетворения потребностей учащихся ESL/ELD. Этот онлайн-курс должен быть гибким, чтобы соответствовать потребностям студентов, которым требуется обучение английскому как второму языку или развитие грамотности на английском языке. Учитель виртуальной средней школы считает своей обязанностью помочь учащимся развить их способность правильно использовать английский язык. Соответствующие приспособления, влияющие на стратегии преподавания, обучения и оценки в этом курсе, могут быть сделаны, чтобы помочь учащимся овладеть английским языком, поскольку учащиеся, изучающие английский как второй язык на уровне средней школы, имеют ограниченное время для развития этого владения. Виртуальная средняя школа определяет уровень владения учащимся английским языком при регистрации. Эта информация сообщается преподавателю курса после регистрации, и затем преподаватель использует ряд стратегий и ресурсов для поддержки студента в курсе. В более широком масштабе хорошо написанный контент поможет студентам ESL освоить не только содержание этого курса, но и английский язык со всеми его особенностями. Virtual High School создала содержание курса, чтобы обогатить учебный опыт учащихся. Многие профессии в Канаде требуют сотрудников, владеющих английским языком. Предоставление студентам возможности овладеть навыками английского языка будет способствовать их успеху в большом мире.
Помощь учащимся стать ответственными за окружающую среду — это роль, которую берет на себя Virtual High School. Первая цель состоит в том, чтобы способствовать изучению экологических проблем и решений. Вторая цель состоит в том, чтобы вовлечь учащихся в практику и продвижение рационального использования окружающей среды в своем сообществе. Третья цель подчеркивает важность того, чтобы система образования обеспечивала лидерство путем внедрения и поощрения ответственных экологических практик, чтобы все заинтересованные стороны стремились к более устойчивому образу жизни. Экологическое образование учит учащихся тому, как работают физические и биологические системы планеты и как мы можем создать более устойчивое будущее. Хороший дизайн учебной программы в соответствии с справочным документом — Учебная программа Онтарио, классы 9-12: Экологическое образование, объем и последовательность ожиданий, 2011 г. , поможет персоналу Виртуальной средней школы внедрить экологическое образование в содержание онлайн-курса и вне его. Это гарантирует, что учащийся будет иметь возможность приобрести знания, навыки, взгляды и практику, необходимые для того, чтобы стать экологически грамотным гражданином. Онлайн-курс должен предоставить каждому учащемуся возможность решать экологические проблемы у себя дома, в своем местном сообществе или даже на глобальном уровне.
Каждый учащийся имеет право учиться в безопасной, заботливой среде, без насилия и домогательств. Студенты учатся и добиваются большего успеха в такой среде. Безопасная и благоприятная социальная среда в Virtual High School основана на здоровых отношениях между всеми людьми. Здоровые отношения основаны на уважении, заботе, сопереживании, доверии и достоинстве и процветают в среде, в которой разнообразие уважается и принимается. Здоровые отношения не терпят оскорбительного, контролирующего, жестокого, запугивающего/преследующего или другого неуместного поведения. Чтобы чувствовать себя ценными и связанными членами инклюзивной социальной среды, учащиеся должны быть вовлечены в здоровые отношения со своими сверстниками, учителями и другими членами сообщества виртуальной средней школы.
Самый эффективный способ дать всем учащимся возможность узнать о здоровых и уважительных отношениях – пройти школьную программу. Учителя виртуальной средней школы могут продвигать это обучение различными способами. Например, они могут помочь учащимся развивать и практиковать навыки, необходимые им для построения здоровых отношений, предоставляя им возможность применять стратегии критического мышления и решения проблем, а также решать проблемы посредством групповых обсуждений, ролевых игр, анализа конкретных случаев и другими способами. Виртуальная средняя школа также может оказать положительное влияние на учащихся, моделируя поведение, ценности и навыки, необходимые для развития и поддержания здоровых отношений, а также используя «обучаемые моменты» для решения непосредственных проблем в отношениях, которые могут возникнуть между учащимися.
В Virtual High School все сотрудники стремятся создать атмосферу сотрудничества, сотрудничества, уважения и открытости. Эти отношения и качества позволяют нашим учащимся развивать понимание сложности целого ряда вопросов. Более того, рассматривая вопросы с разных точек зрения, у студентов развивается не только понимание различных позиций по этим вопросам, но и уважение к различным точкам зрения. Мы надеемся, что учащиеся виртуальной средней школы разовьют в себе эмпатию, когда будут анализировать события и проблемы с точки зрения людей со всего мира. Эти отношения и качества обеспечивают основу, на которой учащиеся могут развивать свою собственную идентичность, исследовать взаимосвязь с другими, а также формировать и поддерживать здоровые отношения.
Справедливость и инклюзивное образование Стратегия справедливости и инклюзивного образования Virtual High School направлена на уважение разнообразия, продвижение инклюзивного образования, выявление и устранение дискриминационных предубеждений, системных барьеров и динамики власти, которые ограничивают способность учащихся к обучению, расти и приносить пользу обществу. Антидискриминационное образование продолжает оставаться важным и неотъемлемым компонентом этой стратегии.
В среде, основанной на принципах инклюзивного образования, все учащиеся, родители, опекуны и другие члены школьного сообщества — независимо от происхождения, культуры, этнической принадлежности, пола, физических или интеллектуальных способностей, расы, религии, гендерной идентичности, сексуальная ориентация, социально-экономический статус или другие подобные факторы приветствуются, учитываются, к ним относятся справедливо и уважают. Разнообразие ценится, и все члены сообщества Virtual High School чувствуют себя в безопасности, комфортно и приняты. Каждый студент получает поддержку и вдохновляется на успех в культуре высоких требований к обучению. В системе инклюзивного образования все учащиеся видят свое отражение в учебной программе, своем физическом окружении и в более широкой среде, чтобы они могли чувствовать себя вовлеченными и расширяющими возможности своего учебного опыта.
Виртуальная средняя школа может предоставить учащимся различные возможности узнать о разнообразии и различных точках зрения. Привлекая внимание к вкладу женщин, взглядам различных этнокультурных, религиозных и расовых сообществ, а также верованиям и обычаям коренных народов, метисов и инуитов, учителя позволяют учащимся виртуальной средней школы из самых разных слоев общества увидеть свое отражение в школьной программе. Очень важно, чтобы учебные мероприятия и материалы, используемые для поддержки учебной программы, отражали мультикультурный характер канадского общества. Кроме того, Виртуальная средняя школа дифференцирует стратегии обучения и оценивания, чтобы учесть фон и опыт, а также интересы, способности и потребности в обучении всех учащихся.
Обучение финансовой грамотности Финансовая грамотность может быть определена как наличие знаний и навыков, необходимых для компетентного и уверенного принятия ответственных экономических и финансовых решений. Поскольку в современном мире принятие финансовых решений становится все более сложной задачей, учащимся необходимо обладать знаниями в различных областях и широким спектром навыков, чтобы принимать обоснованные решения по финансовым вопросам. Студенты должны знать о рисках, которые сопровождают различные финансовые решения. Им необходимо развивать понимание мировых экономических сил, а также способов, которыми они сами могут реагировать на эти влияния и делать осознанный выбор. Virtual High School считает важным, чтобы финансовая грамотность считалась важным атрибутом хорошо образованного населения. В дополнение к получению знаний в таких конкретных областях, как сбережения, расходы, заимствование и инвестирование, учащимся необходимо развивать навыки решения проблем, исследования, принятия решений, критического мышления и критической грамотности, связанной с финансовыми и другими вопросами. Цель состоит в том, чтобы помочь учащимся приобрести знания и навыки, которые позволят им понимать и реагировать на сложные вопросы, касающиеся их личных финансов и финансов их семей, а также развивать понимание местных и глобальных эффектов мировых экономических сил. и социальные, экологические и этические последствия их собственного выбора в качестве потребителей. Министерство образования и Виртуальная средняя школа работают над внедрением требований и возможностей в области финансовой грамотности во все курсы по мере необходимости в рамках текущего процесса пересмотра учебных программ.
Грамотность определяется как способность использовать язык и образы в богатых и разнообразных формах для чтения, письма, прослушивания, просмотра, представления и критического осмысления идей. Это включает в себя способность получать доступ к информации, управлять ею и оценивать ее; мыслить образно и аналитически; и эффективно передавать мысли и идеи. Грамотность включает в себя критическое мышление и рассуждения для решения проблем и принятия решений, связанных с вопросами справедливости, равноправия и социальной справедливости. Грамотность объединяет отдельных людей и сообщества и является важным инструментом личного роста и активного участия в сплоченном демократическом обществе. Грамотность включает в себя ряд навыков критического мышления и имеет важное значение для обучения по учебной программе. Обучение грамоте по разным предметам делается по-разному, но по всем предметам грамоте нужно обучать конкретно. Грамотность, математическая грамотность и исследовательские / исследовательские навыки имеют решающее значение для успеха учащихся по всем предметам учебной программы и во всех сферах их жизни.
Многие действия и задания, которые учащиеся выполняют на курсах Виртуальной средней школы, связаны с навыками грамотности, связанными с устным, письменным и визуальным общением. Например, они развивают навыки грамотности, читая, интерпретируя и анализируя различные тексты. Кроме того, они развивают навыки, необходимые для построения, извлечения информации и анализа различных типов информации, представленной в различных формах средств массовой информации. На всех курсах Virtual High School учащиеся должны использовать соответствующую и правильную терминологию, в том числе относящуюся к концепциям дисциплинарного мышления, и им рекомендуется использовать язык с осторожностью и точностью для эффективного общения.
Запросы и исследования лежат в основе обучения во всех предметных областях в Virtual High School. Учащимся предлагается развивать свою способность задавать вопросы и исследовать множество возможных ответов на эти вопросы. По мере продвижения по классам они приобретают навыки поиска нужной информации из различных печатных и электронных источников. Вопросы, которые они практиковали в младших классах, становятся более изощренными по мере того, как они узнают, что все источники информации имеют определенную точку зрения и что получатель информации несет ответственность за ее оценку, определение ее достоверности и актуальности и использование ее надлежащим образом. способы. Способность находить, задавать вопросы и проверять информацию позволяет учащемуся стать независимым учеником на протяжении всей жизни.
Критическое мышление и критическая грамотность Критическое мышление — это процесс осмысления идей или ситуаций с целью их полного понимания, выявления их последствий, вынесения суждения и/или руководства при принятии решений. Критическое мышление включает в себя такие навыки, как задавать вопросы, прогнозировать, анализировать, синтезировать, изучать мнения, определять ценности и проблемы, обнаруживать предубеждения и различать альтернативы. Учащиеся, которых обучают этим навыкам, становятся критически мыслящими, способными перейти от поверхностных выводов к более глубокому пониманию изучаемых вопросов. Они могут участвовать в процессе исследования, в ходе которого изучают сложные и многогранные вопросы, а также вопросы, на которые может не быть четких ответов.
Учащиеся используют навыки критического мышления на курсах Виртуальной средней школы, когда они оценивают, анализируют и/или оценивают влияние чего-либо, а также когда они формируют мнение о чем-либо и подкрепляют это мнение обоснованием. Чтобы мыслить критически, учащиеся должны изучать мнения и ценности других, выявлять предвзятость, искать подразумеваемый смысл и использовать собранную информацию для формирования личного мнения или позиции или личного плана действий в отношении изменения ситуации. . Студенты подходят к критическому мышлению по-разному. Некоторым учащимся полезно обсуждать свои мысли, задавать вопросы и исследовать идеи. Другие учащиеся, в том числе многие учащиеся из числа коренных народов, метисов и инуитов, могут потратить время, чтобы понаблюдать за ситуацией или внимательно рассмотреть текст, прежде чем комментировать; они могут предпочесть не задавать вопросы и не выражать свои мысли устно, пока думают.
Развитие этих навыков критического мышления поддерживается на каждом курсе Virtual High School. По мере того как учащиеся работают над достижением ожиданий учебной программы в своем конкретном курсе, учащимся часто необходимо определить возможные последствия выбора. Поскольку они собирают информацию из различных источников, им необходимо уметь интерпретировать то, что они слушают, читают или просматривают; искать случаи предвзятости; и определить, почему источник может выражать определенную предвзятость.
Роль школьной библиотеки Программа школьной библиотеки во многих школах может помочь накапливать и преобразовывать знания учащихся, чтобы поддерживать обучение на протяжении всей жизни в нашем обществе, основанном на информации и знаниях. Программа школьных библиотек этих школ поддерживает успехи учащихся в учебной программе, поощряя их к чтению, обучая их изучению и чтению различных форм текста для понимания и удовольствия, а также помогая им улучшить свои исследовательские навыки и эффективно использовать информацию, собранную в ходе исследований. Преподаватели виртуальной средней школы помогают учащимся получить доступ к различным онлайн-ресурсам и коллекциям (например, профессиональным статьям, галереям изображений, видео, базам данных). Преподаватели Virtual High School также расскажут учащимся о концепции права собственности на работу и важности авторского права во всех формах средств массовой информации.
Информационная грамотность – это способность получать доступ, выбирать, собирать, критически оценивать и создавать информацию. Коммуникативная грамотность относится к способности передавать информацию и использовать полученную информацию для решения проблем и принятия решений. Информационные и коммуникационные технологии используются всеми учащимися Virtual High School, когда это подходит для их онлайн-курса. В результате учащиеся будут развивать передаваемые навыки благодаря своему опыту работы с текстовыми редакторами, исследованиями в Интернете, программным обеспечением для презентаций и телекоммуникационными инструментами, как и ожидается в любом другом курсе или в любой бизнес-среде. Хотя Интернет является мощным средством обучения, его использование сопряжено с потенциальными рисками. Все учащиеся должны быть осведомлены о проблемах, связанных с конфиденциальностью, безопасностью и ответственным использованием Интернета, а также о возможности злоупотребления этой технологией, особенно когда она используется для разжигания ненависти.
Паспорт навыков Онтарио (OSP) — это бесплатный двуязычный веб-ресурс, который предоставляет учителям и учащимся четкое описание «Основных навыков» и работы привычки, важные в работе, учебе и жизни. Виртуальная средняя школа может привлечь учащихся, используя инструменты и ресурсы OSP, чтобы показать, как то, что они изучают в классе, можно применять на рабочем месте и в повседневной жизни. Для получения дополнительной информации о паспорте навыков Онтарио, в том числе об основных навыках и рабочих привычках, посетите веб-сайт http://www.skills.edu.gov.on.ca.
По мере того, как онлайн-студенты продвигаются по онлайн-курсам, учителя готовы помочь учащемуся подготовиться к работе в различных областях. С помощью преподавателей учащиеся научатся ставить цели и достигать их, а также приобретут опыт принятия осмысленных решений, касающихся выбора карьеры. Навыки, знания и креативность, которые студенты приобретают в ходе этого онлайн-курса, необходимы для широкого круга профессий. На протяжении всего обучения в средней школе учащиеся узнают об имеющихся у них возможностях образования и карьеры; изучить и оценить множество этих возможностей; связать то, что они изучают на своих курсах, с потенциальной карьерой в различных областях; и научиться делать правильный выбор образования и карьеры. Структура программы представляет собой четырехэтапный процесс исследования, основанный на четырех вопросах, связанных с четырьмя областями обучения: (1) познание себя — кто я?; (2) изучение возможностей — Каковы мои возможности?; (3) принятие решений и постановка целей — Кем я хочу стать?; и (4) достижение целей и осуществление переходов. Каков мой план достижения моих целей?
Применяя приобретенные навыки, учащиеся легко свяжут свое обучение в классе с реальной деятельностью в мире, в котором они живут. Совместное обучение и другой опыт работы расширят их знания о возможностях трудоустройства в самых разных областях. Кроме того, студенты увеличат свое понимание практики на рабочем месте и характера отношений между работодателем и работником. Виртуальная средняя школа постарается помочь учащимся подключиться к программам министерства, чтобы учащиеся имели информацию о программах и возможностях.
Курсы Виртуальной средней школы хорошо подходят для включения в специализированные программы повышения квалификации (SHSM) или в программы, предназначенные для подготовки к определенному профессиональному обучению, колледжу, университету, или места работы. В некоторых программах SHSM курсы Virtual High School могут быть объединены с другими курсами, чтобы предоставить академические знания и навыки, важные для определенных секторов экономики и необходимые для успеха на рабочем месте и послесреднего образования, включая обучение на рабочем месте.
Здоровье и безопасность Чтобы обеспечить подходящую среду обучения для сотрудников и учащихся виртуальной средней школы, очень важно, чтобы практика в классе и среда обучения соответствовали соответствующим федеральным, провинциальным и муниципальным законам о здоровье и безопасности и подзаконные акты, включая, помимо прочего, Закон о безопасности и страховании на рабочем месте, Информационную систему об опасных материалах на рабочем месте (WHMIS), Закон о пищевых продуктах и лекарствах, Закон об охране и укреплении здоровья, Строительный кодекс Онтарио и Закон о гигиене труда и Закон о безопасности (OHSA). OHSA требует, чтобы все школы обеспечивали безопасную и продуктивную среду для обучения и работы как для учащихся, так и для сотрудников.
Курсы виртуальной средней школы предоставляют учащимся разнообразные возможности узнать об этических проблемах и изучить роль этики в принятии как общественных, так и личных решений. В процессе расследования учащимся может потребоваться сделать этические суждения при оценке доказательств и позиций по различным вопросам, а также при составлении собственных выводов о проблемах, событиях и событиях. Учителям, возможно, потребуется помочь учащимся определить подходящие факторы, которые следует учитывать при вынесении таких суждений. Кроме того, очень важно, чтобы преподаватели Виртуальной средней школы оказывали поддержку и контролировали учащихся на протяжении всего процесса расследования, гарантируя, что учащиеся, участвующие в расследовании, знают о потенциальных этических проблемах и решают их приемлемым образом. Преподаватели Virtual High School позаботятся о том, чтобы они тщательно рассмотрели проблему плагиата со студентами. В цифровом мире, в котором есть легкий доступ к обильной информации, очень легко скопировать чужие слова и представить их как свои собственные. Учащимся, даже на уровне средней школы, необходимо напоминать об этических проблемах, связанных с плагиатом, и следует четко обсудить последствия плагиата, прежде чем учащиеся приступят к расследованию. Важно обсуждать не только недобросовестный плагиат, но и более небрежные случаи плагиата. Студенты часто изо всех сил пытаются найти баланс между тем, чтобы писать своим собственным голосом, и признанием работы других в этой области. Недостаточно просто сказать студентам не заниматься плагиатом и увещевать тех, кто занимается плагиатом. На всех курсах Виртуальной старшей школы необходимо в явном виде преподавать умение писать своим голосом, при этом должным образом признавая работу других. Использование принятых форм документации для признания источников является особым ожиданием в рамках исследования и направления развития навыков для каждого курса.