20, Апр, 2025
629880, Ямало-Ненецкий автономный округ, Пуровский район, п. Пуровск, ул. Новая, д. 9

Упражнение по русскому языку 10: Attention Required! | Cloudflare

Добавленно , обновлено автор: alexxlab

Содержание

Интересные задания по русскому языку (10 класс)

Упражнения.

1.Сколько звуков [ц] в словах предложения: «Путешественницы скоро отправятся в Петропавловск-Камчатский»?

 (3 звука.)

2.Какие слова получатся, если звонкие согласные заменить глухими?

(Гол, док, бока, дом, злой – кол, ток, пока, том, слой.)

3.В каких словах под ударением произносится тот же гласный звук, что и в слове сыр?

Считать, жирный, щиколотка, панцирь, защита, широкий.

( Жирный, панцирь, широкий.)

4.По какому признаку данные слова можно разделить на две группы?

(Ветер, льёт, мера, вяжет, поем, июнь, яркий, песня,  люди, шьют.      В словах  льёт,  поем, июнь, яркий,  шьют буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука, в словах ветер, мера, вяжет,  песня,  люди  — гласный звук и мягкость предшествующего согласного.)

5.Выпишите слова, в которых:

а) количество букв совпадает с количеством звуков;

б) букв больше, чем звуков;

в) звуков больше, чем букв.

Сошью, модель, вестник, домовой, подъём, мель, ягнёнок, музейный, бульон, гость, вьётся, местный, юг.

(а) сошью, домовой, подъём, музейный, бульон, вьётся;

 б) модель, вестник, мель, гость, местный;

 в)  ягнёнок, юг.)

6.Назовите слова, в которых происходит:

а) оглушение согласных звуков;

б) озвончение согласных звуков.

Погрузка, сгибать, закуска, сторожка, зуд, сделать, заготовка, отбежать, сказка, покупка, косьба.

( а) оглушение согласных звуков: погрузка, сторожка, зуд, заготовка, сказка;

  б) озвончение согласных звуков: сгибать, сделать, отбежать, косьба.)

7.Вставьте пропущенные буквы и определите, как передаётся на письме звук [ш‘].

 Изво_ик, пере_итать, до_атый, разно_ик, весну_атый, му_ина. (Извозч

ик, пересчитать, дощатый, разносчик, веснушчатый, мужчина.)

8. Поставьте ударение в словах. Подчеркните слова с ударением на втором слоге.

Премировать, каталог, красивее, закупорить, средствами, добыча, баловать, километр, копировать, звонят, некролог, форзац, банты, столяр, торты, ходатайство, черпать, щавель, эксперт.

(Премирова́ть, катало́г, краси́вее, заку́порить, сре́дствами,добы́ча, балова́ть, киломе́тр, копи́ровать, звоня́т, некроло́г, фо́рзац, ба́нты, столя́р, то́рты, хода́тайство, че́рпать, щаве́ль,экспе́рт.)

9. Образуйте формы кратких причастий женского, мужского, среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение в словах.

 Изменённый, нанесённый, начатый, приведённый, принятый.

(Изменённый – изменена́, изменён, изменено́, изменены́.  Нанесённый — нанесена́, нанесён, нанесено́, нанесены́.  Начатый — начата́, на́чат, на́чато, на́чаты. Приведённый — приведена́, приведён, приведено́,  приведены́. Принятый – принята́, при́нят, при́нято, при́няты.)

10.Прочитайте вслух слова. В каких случаях чн произносится как [чн], [шн], возможно двоякое произношение?

Скучный, конечно, Кузьминична, прачечная, скворечник, точечный, подсвечник, двоечник, неудачный, булочная, беспорядочный, точно, девичник,  горчичник, горничная, тренировочный, копеечный.

(Произносится как [чн]: точечный, неудачный, точно, тренировочный.

Произносится как [шн]: скучный, конечно, Кузьминична, прачечная, скворечник, двоечник, девичник, горчичник.

Возможно двоякое произношение: подсвечник, булочная, беспорядочный, горничная,  копеечный.)

11. Прочитайте вслух иностранные слова с гласной е и определите произношение предшествующего согласного.

Кафе, муз

ей, тезис, патент, кашне, дезинфекция, пастеризация, кортеж, профессор, эссе, ремарка, патетика, дебют, претензия,депрессия, свитер, неологизм, принтер, компетентность, энергия.

(Произносится твёрдый согласный: кафе, тезис,  кашне, пастеризация, кортеж,  эссе,  патетика, претензия, свитер, принтер, энергия.

Произносится мягкий согласный: музей, патент,  дезинфекция,  профессор, ремарка, дебют,  депрессия,  неологизм, компетентность.)

 

12.Обозначьте ударение. Укажите лексические значения слов.

Языковая система – языковая колбаса, характерная черта – характерная женщина,  броня на квартиру – броня на танке, развитая промышленность – развитая коса, меткая острота – острота перца.

(Языкова́я система – принадлежащая  языку как системе звуковых, словарных  и грамматических средств; языко́вая колбаса – изготовленная с языком животного. Характе́рная черта – свойственная кому-чему-нибудь, специфическая; хара́ктерная женщина – с упрямым, тяжёлым, своенравным характером. Бро́ня на квартиру – закрепление кого-чего-нибудь за кем-чем-нибудь и  документ;  броня́ на танке – прочная защитная облицовка из специальных плит на военных судах, танках, машинах.  Развита́я промышленность – достигшая высокой степени развития; разви́тая коса – ставшая прямой. Меткая остро́та  — шутка, отличающаяся остроумием; острота́ перца – сильное воздействие  на вкус или обоняние.)

13.Составьте словосочетания или предложения с парами слов, обращая внимание на ударение.

Истекший – истёкший, сложенный – сложённый, совершенный — совершённый,  призывной – призывный, подвижной – подвижный, переносной – переносный.

(Истекший период, срок – истёкший кровью, водой; сложенный  груз – хорошо сложённый человек, совершенный вид – совершённый поступок,  призывной возраст – призывный взгляд, подвижной состав– подвижный ребёнок, переносной телевизор– переносный смысл слова.)

Материал по русскому языку (10 класс) по теме: ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ Система различных упражнений по русскому языку

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Система различных  упражнений:

исправляем ошибки.

Аннотация:

Предлагаю вашему вниманию систему различных  упражнений как результат наблюдений над ошибками в работах выпускников, выполнявших задание С на ЕГЭ по русскому языку. При проверке сочинений эксперты, как правило, отмечают, что ребята делают большое количество грамматических ошибок. Это, конечно, всем известно и не вызывает удивления: при насыщенности современных программ теоретическим материалом на уроках в средних классах, когда изучается грамматика, трудно выделить достаточное количество времени не только на развитие практических умений и формирование навыков, но даже и на выполнение специальных упражнений, позволяющих научить применять полученные знания. А это означает, что приходится обращать внимание на грамматику, языковые нормы при написании сочинений, при подготовке к выпускным экзаменам, то есть уже в старшем звене. И тогда жизненно необходимой оказывается система работы по совершенствованию устной и письменной речи.

Работу с предлагаемыми упражнениями можно выполнять различными способами: отводить специальные занятия, вводить отдельные задания в ходе уроков повторения и обобщения, предложить в качестве самостоятельной работы.

Упражнение 1. Найдите и устраните ошибки в образовании грамматических форм.

1. В данном тексте автор поднимает проблему необходимости говорить людям слова, которые помогут воспрять духом, понять, что ты не один и кому-то нужен.

2. Сейчас, не брав в руки книжку, можно все узнать с помощью компьютера.

3. Именно при чтении настоящей поэзии мы начинаем чувствовать глуботу слов, употребляемых в произведении.

4. Автор пытается подробно разобрать проблему и ставит вопрос о том, кто и зачем уезжает из России. Он рассматривает двадцатый век, когда были эмигрированы такие люди, как Ростропович, Барышников, Бродский, и многие другие.

5. Человек не может жить без природы, без взаимоотношения с ней.

6. Заведующая библиотекой имени Достоевского испытывала глубокое любопытство к нескладистым подросткам.

7. Невольно задумываешься о жизни людей, как им тяжело жить, считав себя ненужными.

8. Почему люди на праздники приносят букеты? Зачем мы, гуляя, нарываем полевые цветы и ставим их в вазу на подоконник?

9. В данном тексте Лаптев поднимает проблему невостребования великих людей в свое время.

10. Ехав угрюмо в карете мимо ревущей толпы и глотая горькие слезы, Барклай-де-Толли верил в правоту своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже если приходится идти в одиночку.

11. Я согласна с автором, что истории Прометея и Барклая-де-Толли являются яркими примерами непонимания, а порой равнодушности и жестокости людей.

12. Бесстрастное время всем воздаст по заслугам, справедливый суд истории обязательно оправдает тех, кто был несправедливо обвинен, оклевечен.

Упражнение 2. В каких предложениях имеются ошибки в образовании грамматической формы? Ответ дайте в виде цифрового ряда.

1. Чтобы сделать свою мысль выразительнее, автор использует разные синтаксические и лексические средства, эмоциональные окраски.

2. А если русские войска наступили бы на французов и проиграли сражение Наполеону?

3. Своим рассказом автор хотел показать нам, как всего один случай изменил судьбу человека.

4. Как жесток мир с людьми, которые его усовершенствывают!

5. Особенно много полководцев попало под расстрел во время правления Иосифа Сталина. Об этом свидетельствуют документы тех годов.

6. В данном тексте автор рассказывает о судьбе командира русской армии Михаиле Богдановиче Барклае-де-Толли, который, знав, что у французской армии несокрушимая мощь, отступил, решил наступать потом, когда русская армия накопит сил.

7. В.Амлинский с теплотой вспоминает о своем послевоенном детстве, о людях, оставивших след в его жизни.

8. Евгению приходилось воровать и выпрашивать милостыни у прохожих, чтобы жить самому и кормить маленьких сестер.

9. Автор привел в пример войну с Наполеоном, в частности, историю военноначальника Барклая-де-Толли.

10. Книги рассказывают нам о различных жизненных ситуациях, учат нас разрешать любые проблемы.

11. Еще один яркий пример – Сталин. Все его знают как тирана, репрессиониста.

12. Задача библиотекаря состоит в том, чтобы показать значимость книги в жизни людей.

13. К сожалению, в нашем мире существует много людей, оставшихся без внимания близких.

14. А родители даже не знали, чем занимаются ихние дети каждый день.

15. Есть люди, способные к укреплению, к восстановлению духовных ценностей в самом человеке, приукрашая этим внешний и внутренний мир личности.

Ошибки допущены в предложениях:______ .

Ключ: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 14, 15.

* Предложите способы устранения имеющихся грамматических ошибок.

Упражнение 2. Найдите и устраните ошибку в построении словосочетаний.

1) Тревожиться за исход сражения; 2) уверенность в победу российских футболистов; 3) обижена на оказанный прием; 4) уделяем внимание на учебу; 5) обрадоваться приездом друга; 6) рецензия дипломной работы; 7) отзыв на статью; 8) препятствовать продвижение по службе; 9) отличать буквы и звуки; 10) рассержен на опоздание; 11) оплатить за проезд; 12) правый тапочек; 13) встретить по окончанию лекции; 14) скучаю по вам; 15) не имеете право; 16) заверил о готовности участвовать; 17) занят на вечернем представлении; 18) повесить новую тюль; 19) принять меры о распространении гриппа; 20) свойственный для исследователя.

Упражнение 3. Определите, в каких словосочетаниях нарушены нормы сочетаемости слов. Ответ дайте в цифровой форме.

1) Отзыв на дипломную работу;

2) уделять внимание на воспитание сына;

3) уверенность в победе;

4) управляющий компании;

5) более высший уровень образования;

6) оплатить проезд;

7) подвести итог сказанного;

8) различать добро и зло;

9) заведующий кафедры;

10) выяснить о причинах опоздания;

11) указать разницу звуков и букв;

12) доставить удовольствие;

13) провести аналогию статей Белинского и Добролюбова;

14) извиниться за причиненное неудобство;

15) указать о дате проведения конференции;

16) причинить вред;

17) заслужить уважение окружающих;

18) удостоен званием «Герой России»;

19) установить время написания контрольной работы;

20) понимать о необходимости преобразований;

21) достоин награды;

22) проявлять заботу к домашним питомцам;

23) отправиться на поиски вопреки предостережениям;

24) понимать необходимость встречи;

25) уделять внимание на внешность;

26) заплатить за билеты;

27) удостоен доверием.

Ключ: 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 13, 15, 18, 20, 22, 25, 27.

Упражнение5. Найдите и устраните ошибки в построении предложений (установите смысловые связи между членами предложения, обратите внимание на порядок слов).

Справка. 1. Причастный оборот не может разделяться главным словом, оно стоит до или после обособленного определения. 2. Придаточное определительное в составе сложноподчиненного предложения стоит после того слова, к которому относится. 3. При построении предложений (если это не однородное подчинение придаточных) следует избегать нанизывания придаточных одного типа, используйте разнообразные синтаксические конструкции.

1. Появившийся страх в вагоне поезда загоняет нашего героя – Николая Велина – в тупик.

2. Каждый человек – это индивид, и у него есть свое понимание счастья. К примеру, Штольц воспринимал счастье жить здоровой, полноценной жизнью, а Обломов счастьем считал лежать целыми днями на диване и ничего не делать.

3. Я не могу не согласиться с В.Амлинским, так как в настоящее время тоже встречал человека, который помог мне в трудную минуту, которому я очень благодарен.

4. По моему мнению, проблемой данного текста автор выделил то, что во всех библиотеках должны быть такие же взрослые люди, которые бы могли тебя направить в нужном направлении, помочь найти то, что тебе не хватает.

5. Как-то раз я слышал по новостям, что есть одна семья, которая берет к себе и растит медвежат.

6. В.Лаптев считает несправедливым то, что многие великие люди терпели невзгоды, лишенные сочувствия и поддержки тех, кому они искренне служили.

7. Хочется верить, чтобы таких ситуаций в наше время не было. И каждый человек получал награду и верил, что его открытия принесут народу пользу.

8. Детство – это время, когда ребенок получает первые азы воспитания, наделяется родительской заботой, лаской, любовью, ни в чем не нуждающийся, зависящий только от родителей.

9. Автор вспоминает маленькую библиотеку имени Достоевского своего детства, которая находилась у Чистых прудов.

Упражнение6. Найдите и исправьте ошибки в предложениях с отрицанием.

Справка. Помните, что если переходный глагол, причастие или деепричастие имеют при себе отрицание, то прямое дополнение обычно ставится в родительном падеже. Например: Он часто получает (что?) письма от сына. Он давно не получал (чего?) писем от сына.

1. Человек, который болен, не получит от жизни удовольствие, лишь страдание.

2. Ни один человек не имеет право осуждать тебя и твои поступки.

3. Мальчик не видел свое будущее, думал, что никому не нужен.

4. У меня была соседка – девочка, родители которой просто не обращали на нее внимание.

5. Автор не понимает поступок ученого.

6. Великие люди выполняют свой долг, но не получают то, что заслужили.

7. Дети, выросшие среди животных, не принимают общество, а общество не принимает их.

8. И герой рассказа никогда не забудет тот момент, в котором он почувствовал себя счастливым человеком.

9. Почему нельзя нормально вырастить своего ребенка в тепле и уюте? Да все потому, что родители сами не нашли уголок в этой жизни, не пристрастили себя любить и уважать мир.

10. Не зная прошлое своей страны, его героев, нельзя сказать, что ты ее добропорядочный гражданин.

11. Актриса долго страдала, но все-таки не перенесла эту душевную боль и покончила жизнь самоубийством.

* Какие изменения следует внести в предложения, чтобы устранить имеющиеся речевые недочеты?

Упражнение7.

— Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания в сложных предложениях.

Иногда люди хотят чтобы их (н…) узнавали (н…) соседи, (н. . ) чужие. Раньше в Чехии существовал обычай согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…) свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками.

Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру всякий получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик (н…) одна из его работ (н…)доживала до следующего праздника потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию но (н. . ) разу никому (н…) жаловался ведь он дарил людям радость.

МАСКА – французское masgue восходит к арабскому mashara — “шутка, насмешка”.

Упражнение8

— Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком-таблицей, расставьте недостающие знаки препинания в сложных предложениях, ориентируясь на подчёркнутые сказуемые.

Иногда люди хотят чтобы их не узнавали (н…)соседи, (н. . )чужие. Раньше в Чехии существовал обычай согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…) свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками.

Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…)приходил в этот день в домик к мастеру всякий получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик (н…) одна из его работ (н…)доживала до следующего праздника потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию но (н. . ) разу никому (н…) жаловался ведь он дарил людям радость.

Упражнение9.

— Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком-таблицей и подсказками.

Иногда люди хотят , чтобы их (н…) узнавали(если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) (н…)соседи, (н. . )чужие(частицу можно опустить). Раньше в Чехии существовал обычай , согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…)свет (н…)заря(фразеологизм), отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками.

Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! (простое восклицательное предложение) Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру, всякий получал чудесное облачение. (предложение сложное, частицу можно опустить). Но как (н…) старался (предложение сложное, частицу можно опустить) этот скромный труженик ,(н…) одна(-ничто) из его работ (н…)доживала(Если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) до следующего праздника ,потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз (= много раз )обижался мастер на эту традиции, но (н. . ) разу (= никогда) никому (н…) жаловался(если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) ведь он дарил людям радость.

Задание 1. Среди предложений 9—15 найдите простые односоставные  безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

(9)Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором, со старой яблоней (обнимая её ствол, лезла к вершине могучая виноградная лоза), с зелёным шатром грецкого ореха.

(10) Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов, покрытых толстой зеленой кожурой с еще нежной скорлупой, с ещё не загустевшим ядрышком внутри!

(11) Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с её земляным полом, с большим жарким очагом, с длинной тяжёлой скамьей, стоящей у очага. (12)На ней мы сидели по вечерам и слушали бесконечные охотничьи истории или рассказы о разрытых кладах в старых крепостях.

(13)Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм, или с котловины в гору, или с горы в ложбину.

(14)Как одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!

(15)Я всё чаще и чаще чувствую, как мне не хватает дедушкиного дома.

Задание 2. Среди предложений 18—24 найдите простое безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

(18)Оказалось, что по степени интереса на первом месте стоит кино. (19)3атем постановки, то есть спектакли. (20)На третьем месте — футбол, «Клуб путешественников», пение, концерты, «Огонек».

(21) Интересно, что, так сказать, наименьшее количество очков, а именно по круглому нулю, получили, с одной стороны, симфоническая и всякая оркестровая музыка и даже опера, а с другой стороны, беседы по агротехнике и вообще специальные сельскохозяйственные передачи. (22)Над этим стоит задуматься. (23)Представьте себе передачу об основах стихосложения. (24)Думаете, её стали бы слушать и смотреть поэты?

 

Задание 3. Среди предложений 1—5 найдите сложное предложение, в которое входит односоставное неопределенно-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

(1)В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2)Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих смирных людей. (З) Звон упругой стали  более не слышится нам в слове честь.

(4) Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5) Итак, «честь — внутреннее  нравственное  достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть».

Задание 4. Среди предложений 1—8 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное(-ые) неопределённо-личное(-ые). Напишите номер этого сложного предложения.

  1. Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались ещё кой в чем другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2)Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (З) Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4) У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, — словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5)Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (б)Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчинённых, — да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7)Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8)Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет.

Задание 5. Среди предложений 9—15 найдите простые односоставные  безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

(9)Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором, со старой яблоней (обнимая её ствол, лезла к вершине могучая виноградная лоза), с зелёным шатром грецкого ореха.

(10) Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов, покрытых толстой зеленой кожурой с еще нежной скорлупой, с ещё не загустевшим ядрышком внутри!

(11) Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с её земляным полом, с большим жарким очагом, с длинной тяжёлой скамьей, стоящей у очага. (12)На ней мы сидели по вечерам и слушали бесконечные охотничьи истории или рассказы о разрытых кладах в старых крепостях.

(13)Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм, или с котловины в гору, или с горы в ложбину.

(14)Как одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!

(15)Я всё чаще и чаще чувствую, как мне не хватает дедушкиного дома.

Задание 6. Среди предложений 18—24 найдите простое безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

(18)Оказалось, что по степени интереса на первом месте стоит кино. (19)3атем постановки, то есть спектакли. (20)На третьем месте — футбол, «Клуб путешественников», пение, концерты, «Огонек».

(21) Интересно, что, так сказать, наименьшее количество очков, а именно по круглому нулю, получили, с одной стороны, симфоническая и всякая оркестровая музыка и даже опера, а с другой стороны, беседы по агротехнике и вообще специальные сельскохозяйственные передачи. (22)Над этим стоит задуматься. (23)Представьте себе передачу об основах стихосложения. (24)Думаете, её стали бы слушать и смотреть поэты?

Задание 7. Среди предложений 5—11 найдите сложное, одна из частей которого является односоставным неопределённо-личным предложением. Напишите номер этого сложного предложения.

(5)Этот забор не залетел бы в космос, если бы не стеснялись сказать попросту, космонавты брали пробы. (6)Но нет, несолидно!

(7)Слышишь, видишь, читаешь такое — и хочется снова и снова бить в набат, взывать, умолять, уговаривать: БЕРЕГИСЬ КАНЦЕЛЯРИТА!

(8)Это — самая распространённая, самая злокачественная болезнь нашей речи. (9)Когда-то редкостный знаток русского языка и чудодей слова Корней Иванович Чуковский заклеймил её точным, убийственным названием. (10) Статья его так и называлась — «Канцелярит», и прозвучала она поистине как SOS. (11) Не решаюсь сказать, что то был глас вопиющего в пустыне: к счастью, есть рыцари, которые, не щадя сил, сражаются за честь Слова.

  Ключ:3-1; 4-1; 5-11.13 ;  6-22; 7-12,14

Попробуйте сформулировать закономерность постановки ударения в виде правила.

Задание 8.

Сколько ошибок допущено в приведённых ниже примерах? Найдите слова с нарушением постановки ударения, выпишите их, поставив нужное ударение.

1.Раз в месяц, обычно по средам, она клала деньги в банк. 2. Наши намерения заключить этот договор и подписать итоговый документ искренни. 3.  Хозяева делали всё, чтобы облегчить жизнь своим гостям. 4. Нужно обратиться к эксперту по этому вопросу и одновременно углубить разработку проблемы. 5. Несмотря на сложнейшее положение в этой отрасли индустрии, добыча нефти в последние месяцы заметно возросла. 6. Судья начала зачитывать приговор. 7. Судно начало крениться вправо. 8. Начало некролога плохо просматривалось. 9. В сильные морозы не выдержал и замёрз теплопровод. 10. Не найдя нужной книги на полке, студент принялся за каталог.

Задание 9.

 Придумайте фразу или связный рассказ, в котором все слова, в том числе и служебные, начинались бы на одну и ту же букву.

 Например: Льются лавиной ландыши, лютики, лотосы, листьями, лепестками лениво лаская любзанъя любовных ланит, ладоней, локонов, ласково лелея лепет лживой лести, ломая ледяное лицемерие.

Задание 10.

Выберите одно ключевое слово из данных слов и в любой форме — прозаической, стихотворной — представьте свое понимание смысла, значения этого слова.

 Предлагаются слова: благородство, добро, достоинство, духовность, жестокость, красота, любовь, милосердие, образованность, пошлость, радость, совесть, счастье.

Повторите:

1. Употребление слова в несвойственном ему значении.

 Эта ошибка связана с непониманием значения слова. Например: *^ Целых два месяца проходил в нашем городе вернисаж молодых художников (слово вернисаж означает «торжественное открытие художественной выставки»).

 *  Когда вернулся Тихон, Катерина проговорилась ему и свекрови о своих встречах с Борисом (как вы помните, Катерина Кабанова прилюдно кается в своем грехе, а слово проговориться означает «нечаянно сказать то, чего не следовало говорить»).

 2. Нарушение лексической сочетаемости слов. Сочетаемость определяется смысловыми признаками, лексическими значениями слов, а также традицией их употребления.

 *  Она старается показаться добродетельной и несколько праведной женщиной (наречие несколько, «немного, чуть-чуть», не может составить правильное сочетание с прилагательным праведный: невозможно быть «чуть-чуть справедливым» или «слегка добрым»).

 *  Проливные дожди увеличили уровень воды в реке (слово уровень в данном случае обозначает некоторую границу высоты чего-либо, поэтому уровень может повышаться или понижаться, но не увеличиваться или уменьшаться).

 *  Никто не считал, что героиня сделала подвиг (существительное подвиг традиционно употребляется с глаголом совершить).

 Нарушает правила сочетаемости употребление в одном контексте слов разных эпох:

 *  Раскольников сидел в баре (следовало написать в трактире, в распивочной).

* В городе Калинове царила коррупция (следовало написать: процветало взяточничество).

 Запомните сочетания играть роль, иметь значение.

Тренажёр по русскому языку (10 класс) на тему: Упражнения на правописание корней и приставок (10 класс)

Безударная гласная в корне слова

1. Вставьте пропущенные безударные гласные, подобрав проверочные слова.

     А) упл_тнение слоёв_______________ раск_лотая ваза_________________ отд_лённая деревня __________________  бескрайняя д_лина _____________                        обн_жить пороки_____________________ внезапно озл_бился ____________                  

не нужно усл_жнять __________________ дальняя ст_рона _______________

любит см_ковать_____________________  раскр_ить ткань _______________

нельзя г_лодать _____________________   упр_стить выражение ___________                    

искреннее  пок_яние __________________  нам_лоть кофе________________

ум_лять о пощаде ____________________  ум_лять достоинства ___________

обн_жить недостатки _________________  обл_котиться о перила __________                  

погл_щать свет ______________________  др_жит от холода ______________                          

не хочу отр_виться ___________________  нужно подб_дрить _____________

необходимо осн_стить ________________  мудрый ст_рожил ______________

ст_рожил ог_род ___________________      ут_пические идеи ______________

     Б) интенсивное нагр_вание _________ угн_тение бесправных ___________

растр_пать волосы ___________________обд_лил ребёнка ________________

экономика разв_вается _______________  флаги разв_ваются______________

сп_шите к нам ____________________       сп_шите данные________________

 нав_вать тоску ______________________ нав_вать кудри ________________ прож_вать мясо ______________________адрес прож_вания ______________

 т_сненная обложка___________________ ст_снённые условия____________

скр_пить печатью ____________________ скр_пя сердце_________________

скр_пучая телега_____________________ скр_пичный  ключ______________

ч_стоплотное животное _______________ч_столюбивый человек __________

прист_жная лошадь___________________ прист_жной воротничок_________

глаза сл_паются ______________________осл_плён фарами ______________

созревают оз_мые ____________________лишился своих з_мель ___________                      

 2.  Вставьте пропущенные безударные гласные, пользуясь таблицей о правописании корней с чередованием.

А) оз_рение, покл_нение, попл_вок, сотв_рение, пл_вун, уг_релый, пл_вец, пл_вчиха, з_ря, коленопркл_нённый, з_рница, заг_реть, оз_рять, з_ревать, приг_рь.

Б) подб_рать, приб_ру, отд_рал, зад_ру, отп_рал, зап_реть, зат_рание, отт_реть, зам_рать, прид_раться, приб_русь, заб_ру, подст_лить, заст_лать, выж_гание, выж_чь, бл_стеть, забл_стать, поч_тать, прик_снуться, к_сание, подн_мать, предприн_матель, соч_тать,

в) предпол_гать, предл_жение, р_стение, выр_сший, ср_щение, прир_сший, пол_г, Р_стислав, р_стовщический, подск_чить, ск_кал, ск_чок, отр_сль.

Г) плащ пром_кает, не пр_мочи ноги, обм_кни перо, м_кать в сметану, пром_кашка, подр_внять кусты, решить ур_внение, выр_внять дорожки, р_внение на знамя, высокий ур_вень, бескрайняя р_внина.

3. Вставьте пропущенные безударные гласные, если они проверяемые, запишите проверочное слово, если непроверяемые, укажите номер столбика таблицы «Правописание чередующихся гласных в корне».

Эск_латор_________________              ст_рожил посёлка______________________

Сокр_щение_______________        р_стовщик ___________________________

Зар_сль___________________        з_рница ______________________________

Р_весник__________________       в_тага________________________________

Покл_нился_______________        пл_вучий остров_______________________

Пап_ротник________________      проп_ганда____________________________

Т_сненая обложка____________    пром_кают ботинки____________________

Погл_щать (пищу)____________   прим_рить друзей______________________

Заж_гательная (смесь)_________   упом_наемые (сведения)_________________

Д_лины_____________________   д_лёкие (страны)________________________

Прим_рять ботинки________________     ум_лять достоинства________________________

Соч_тать_________________________     выпл_вка стали_____________________________

Прелпол_гать_____________________     предпол_жение_____________________________

Зач_рованный_____________________    подск_чивший______________________________

Р_стовщический____________________   зам_нать _________________________________

Подр_вняйтесь____________________     пл_вники______________________________

Отр_аслевой___________________           траф_рет_______________________________

П_лисадник_____________________         соб_рательное__________________________

К_сательная______________________       прик_сновение_________________________

В_пиющий произвол_______________      р_птать на судьбу_______________________

Усл_жнить задание_________________    угн_тение______________________________

Зам_рать рукава_____________________  осн_щенный__________________________

Разр_дить посевы___________________  спл_титься______________________________

Д_кламировать_____________________  инт_ллигент____________________________

Упом_нать_________________________  сотв_тённый___________________________

4. (В формате ЕГЭ) Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Упом_нание                                                   противопост_вление

Зам_рший                                                       предпол_гающий

Покл_нившийся                                            оз_рённый

Укр_щение                                                     сокр_щение

Фантасм_гория                                               вест_бюль

Ответ:____________________________      Ответ:___________________________

Вым_кли                                                         Диф_рамб

Р_зонанс                                                         возр_ждение

Обр_мление                                                    пл_вчихин

Пром_кашка                                                  подр_внял кусты

Прик_сновение                                               закл_нание

Ответ:_____________________________       Ответ:_________________________

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК на З/С

Во_хождение на вершину                 ра_паковать вещи

Чере_чур много                                  и_течь кровью

Во_полнить пробклы                         прои_шедший случай

Во_звание                                           шалишь и_подтишка

Мирово_зрение                                  _гинуть навсегда

Ни_провергнуть                                 бе_дельничать

Чре_мерный восторг                         _даться на милость

Ра_жечь                                        ни_ринуться с обрыва

Бе_ветренный                                чре_полосица

Бе_системный                                _гореть дотла

_двинутые парты                         ни_посланная милость

Бе_брежное небо                                живу  _десь

Правописание приставок ПРИ и ПРЕ

Пр_бывать в неведении                пр_ткнуться к берегу

Пр_городный поезд                        пр_открыть завесу тайны

Пр_ходящий момент                        непр_ходящие духовные ценности

Пр_зреть сироту                                пр_следовать врага

Пр_скорбный факт                        пр_неприятнейшее известие

Пр_емник традиций                         беспр_страстный свидетель

Пр_дать оттенок                                пр_клоняться перед мужеством

Пр_глушённые голоса                      пр_емлемый вариант

Пр_терпевать холод                        пр_ступить к занятиям

Пр_задуматься                                пр_терпеться к боли

Пр_вратиться в посмешище                пр_вивка

Пр_зрительный взгляд                        пр_даваться мечтам

Пр_клонить колени                        коленопр_клонённый

Пр_вратности судьбы                        пр_восходный спортсмен

Преуспевающий коммерсант             пр_старелый судья

Камень пр_ткновения                        знаки пр_пинания

Пр_вратности судьбы                       пр_ворожить

Пр_зидент                                        пр_мьера

Пр_вилегия                                       пр_тендент

Пр_норавливаться к обстоятельмтвам

Пр_образить                                            пр_проводить

                                        Ъ и Ь

С_язвить, компан_он, фел_етон, ад_ютант, суб_ект, трёх_ярусный,

двух_этажный, кур_ёз, пан_европейский, н_юанс, в_юнок,  меж_ярусный, фельд_егерь, ар_ергард, под_ячий, п_едестал, из_ять, кар_ер, солов_иный,

суб_ективный, с_узить, неб_ющийся, интер_ер, без_языкая, трёх_язычный.

Русский язык, 10 класс: уроки, тесты, задания

  • Лексика. Фразеология. Лексикография

    1. Омонимы и их употребление
    2. Паронимы и их употребление
    3. Синонимы и их употребление
    4. Антонимы и их употребление
    5. Пассивная лексика. Архаизмы и историзмы.

  • Фонетика. Графика. Орфоэпия

    1. Орфоэпия

  • Морфемика и словообразование

    1. Состав слова
    2. Словообразование и формообразование

  • Орфография

    1. Правописание гласных в корне
    2. Правописание гласных после шипящих и Ц
    3. Правописание согласных
    4. Правописание приставок
    5. Употребление Ъ и Ь
    6. Употребление прописных букв

  • Морфология. Самостоятельные части речи

    1. Имя существительное как часть речи
    2. Имя прилагательное как часть речи
    3. Имя числительное как часть речи
    4. Местоимение как часть речи
    5. Глагол как часть речи
    6. Причастие как глагольная форма
    7. Правописание причастий, причастный оборот
    8. Деепричастие как глагольная форма, деепричастный оборот
    9. Наречие как часть речи
    10. Слова категории состояния

  • Морфология. Служебные части речи

    1. Предлог как служебная часть речи
    2. Правописание предлогов
    3. Частицы
    4. Союз как служебная часть речи. Союзные слова
    5. Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова

    • Русский язык 10 класс

    Главная/ Русский язык 10 класс

    Представляем Вам подборку материалов по русскому языку для 10 класса общеобразовательной школы, для повторения и самостоятельного изучения онлайн.

    Лексика. Фразеология. Лексикография

     

    Омонимы и их употребление

     

    Паронимы и их употребление

     

    Синонимы и их употребление

     

    Антонимы и их употребление

     

    Пассивная лексика. Неологизмы

     

    Морфемика и словообразование

     

    Состав слова

     

    Словообразование

     

    Орфография

     

    Правописание безударных гласных в корне

     

    Правописание гласных после шипящих

     

    Правописание согласных

     

    Правописание гласных в приставках

     

    Правописание Ъ и Ь

     

    Употребление прописных и строчных букв

     

    Морфология. Самостоятельные части речи

     

    Имя существительное

     

    Имя прилагательное

     

    Имя числительное

     

    Местоимение

     

    Глагол

     

    Причастие

     

    Деепричастие

     

    Наречие

     

    Слова категории состояния

     

    Морфология. Служебные части речи

     

    Предлог

     

    Союз

     

    Частицы

     

    Междометие

     

    Для улучшения успеваемости или подготовки к экзаменам, мы рекомендуем занятия с репетиторами онлайн у себя дома! Все выгоды очевидны! Пробный урок бесплатно!

     

    Желаем Вам успехов!

     

    перейти к материалам 11 класса >>>

     

    вернуться на страницу «Русский язык для школьников» >>>

     

    Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :

     

    Присоединяйтесь к нам в Facebook!

    Разговорный русский — Real Language Club

    Смотрите также:

    • Русские тексты с аудио
    • Диалоги на русском языке
    • Видео на русском с субтитрами
    • Упражнения по правильному произношению
    • Русские скороговорки в аудио формате
    • Общие фразы на русском
    • Русские сленговые выражения
    • Анекдоты на русском с переводом на английский

    Подготовка к экзаменам по русскому языку:

    • ОГЭ по русскому языку
    • ЕГЭ по русскому языку
    • Экзамены для мигрантов (Патент, РВП, ВНЖ, Гражданство РФ)

    Мы рекомендуем:

    • Лучшие репетиторы по русскому

    Самое необходимое из теории:

    • Грамматика русского языка

    Предлагаем пройти тесты онлайн:

    • Тест на уровень владения русским
    • Тест по лексике русского
    • Тесты по грамматике русского
    • Какой язык учить?

    Рекомендуемые статьи и видео:

    • Как успешно пройти собеседование на русском
    • ТВ – средство изучения иностранного языка
    • Интересные тесты: узнайте свой уровень владения языком
    • Гимнастика для лингвистов: комплекс для правильного произношения
    • 5 правил успешного изучения языка
    • Как улучшить знание иностранного языка: три совета и пять правил
    • Как улучшить беглость речи
    • Видео: «Как улучшить произношение и понимание

    Ещё статьи >>>

    Русский язык с репетиторами онлайн

    Теперь Вы можете обучаться русскому языку самостоятельно, пользуясь бесплатными ресурсами нашего образовательного сайта, а также выбрать себе подходящего репетитора у нашего партнера и заниматься в школе TutorOnline:

    • Индивидуальные занятия
    • Доступные цены
    • Удобные способы оплаты
    • Бесплатный вводный урок
    • Гарантированный возврат денег

    Как выбрать репетитора по русскому языку

    Бесплатный пробный урок с репетитором

    Практичные советы по изучению русского языка

    Как успешно пройти собеседование на русском

    Как улучшить беглость речи

    Как улучшить произношение и понимание

    5 правил успешного изучения языка

    Как улучшить знание иностранного языка: три совета и пять правил

    Все советы

    Мы в соцсетях:

    Учебно-методический материал по русскому языку (10 класс) на тему: Упражнения и тест по теме «Правописание глаголов. 10 класс»

    Упражнения и тест

    по теме «Правописание глаголов. 10 класс»

    УМК:   «Русский язык 10-11 класс» программа под ред.Н.Г.Гольцовой.

                «Русский язык 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных       

                 учреждений». Авторы: Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. : Москва,  

                 «Русское слово», 2008

                

    Упражнение 1.

    Составьте словосочетания с глаголами.

    Встретится — встретиться, освободится — освободиться, отразится — отразиться, вернутся — вернуться, веселится — веселиться, садится — садиться, чистится — чиститься, беспокоится — беспокоиться, ссорится — ссориться, проснутся — проснуться, познакомится — познакомиться.

     

    Упражнение 2.

    Спишите, вставьте пропущенные буквы.

    Надо было торопит…ся. Километра через два д…лина вдруг стала сужива…ся. Начали попада…ся глинистые сланцы. Ширина д…лины то суживае…ся метров до ста, то расширяе…ся более чем на километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко заблуди…ся, если не держа…ся главного русла. По хребту, поросш…му лесом, надо идти осторожно, надо часто останавлива…ся, осматрива…ся, иначе легко сби…ся с пути. (В. Арсеньев)

     

    Упражнение 3.

    Вставьте пропущенные буквы в инфинитивных формах.

    Чист…ть, молв…ть, порт…ть, мыл…ться, опостыл…ть, знач…ть, спор…ть, обезлюд…ть, обезум…ть, та…ть, прав…ть, вер…ть, кашл…ть, плак…ть, езд…ть, ка…ться, замет…ть, наде…ться, завис…ть, обид…ть.

     

    Упражнение 4.

    Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите проверочные слова (глагол в форме инфинитива).

    Леле…л, наде…лся, послыш…лся, всматрив…лся, вид…лся, обид…л, знач…л, та…л, оконч…л, повес…л, вылеч…л, ненавид…л, спор…л, кле…л, стро…л, се…л.

     

    Упражнение 5.

    Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

    Санкционир…вать митинг, участв…вать в пикете, вывед…вать тайну, оказ…вать воздействие, приказ…вать подчиненному, раскруч…вать веревку, развед…вать месторождение угля, доклад…вать о результатах, исповед…вать ислам, проповед…вать добро, попотч…вать пельменями, команд…вать армией, опроб…вать новое оружие, использ…вать достижения техники.

     

    Упражнение 6.

    Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании.

    Обессилеть — обессилить, обледенеть — обледенить, ослабеть — ослабить, обезденежеть — обезденежить, обескроветь — обескровить, обесплодеть — обесплодить, обезножеть — обезножить.

     

    Упражнение 7.

    Перепишите. Выделите окончания и определите спряжение глаголов.

    Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, на бедного Макара все шишки валятся, своя ноша не тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, ковром стелется, комара не обидит, пальчики оближете, комар носу не подточит, дареному коню в зубы не смотрят.

     

    Упражнение 8.

    Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.

    Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.

     

    Упражнение 9.

    Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

    (Он) подыщ…т работу, (он) дополн…т ответ, дыш…тся легко, засе…шь поле, обкле…шь обоями, вытр…шь насухо, колыш…тся знамена, народ бор…тся, снег та…т, все завис…т от обстоятельств, брод…шь по аллеям, он ненавид…т ложь, сказанного не ворот…шь, ты все мож…шь, солнце гре…т, окно заиндеве…т, слыш…шь все шорохи, хоч…тся выиграть.

     

    Упражнение 10.

    Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

    1) За двумя зайцами погон…шься — ни одного не пойма…шь. 2) Много буд…шь знать — скоро состар…шься. 3) Правда глаза кол…т. 4) Конь вырв…тся — догон…шь, слова сказанного не ворот…шь. 5) Руки не протян…шь, так и с полки не достан…шь. 6) Дождь вымоч…т, а солнышко высуш…т. 7) Мягко стел…т, да жестко спать. 8) Человек, он все уме…т: он и паш…т, он и се…т.

     

    Упражнение 11.

    Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.

    1) На краю горизонта тян…тся серебряная цепь снеговых вершин.(М. Лермонтов) 2) Заунывный ветер гон…т стаю туч на край небес, ель надломленная стон…т, глухо шепч…т темный лес. (Н. Некрасов)3) Сторож не спеша отбивал часы: удар…т раз и ждет, пока звук не раста…т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр…т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига…т звезды; влажный ветерок изредка набега…т легкой волной; слыш…тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев)

     

    Тест по теме «Правописание глаголов»

     

    1.      В каком варианте пишется Ь?

    1)      делает…ся

    2)      мне не нравит…ся

    3)      будет строит…ся

    4)      крапива жалит…ся

    2.      В каком варианте не пишется Ь?

    1)      не могу взят…ся

    2)      будет старат…ся

    3)      не хочу злит…ся

    4)      прут гнет…ся

    3.      В каком варианте пишется Ь?

    1)      болт закрепит…ся

    2)      больной лечит…ся

    3)      вопрос выяснит…ся

    4)      надо распорядит…ся

    4.      В каком варианте не пишется Ь?

    1)      Мечта может осуществит…ся.

    2)      Дождь должен прекратит…ся.

    3)      Он ни к кому не обратит…ся.

    4)      Ученик не может сосредоточит…ся.

    5.      В каком слове пишется буква И?

    1)      ты бор…шься

    2)      мы накол…м дров

    3)      лицо пыш…т здоровьем

    4)      мы высп…мся

    6.      В каком слове пишется буква Е?

    1)      белье полощ…тся

    2)      терп…шь боль

    3)      никого не обид…т

    4)      вы все предвид…те

    7.      В каком слове пишется буква И?

    1)      куст вян…т

    2)      все забуд…тся

    3)      увид…л друга

    4)      калачом не заман…шь

    8.      В каком слове пишется буква И?

    1)      тяжело дыш…т

    2)      проща…мся молча

    3)      стел…т постель

    4)      ничего не увид…ли

    9.      В каком слове пишется буква Ю?

    1)      они мел…т кофе

    2)      крупы порт…тся

    3)      они справ…тся

    4)      занятия оконч…тся

    10.  B каком слове пишется буква Я?

    1)      они распор…т швы

    2)      родители хлопоч…т

    3)      они ма…тся без дела

    4)      дети стро…т дом из песка

    11.  В каком варианте пишется И?

    1)      ты скоро выздорове…шь

    2)      собака ла…т

    3)      ночь дыш…т прохладой

    4)      ветер ве…т

    12.  В каком варианте пишется А?

    1)      они ни на что не наде…тся

    2)      они услыш…т твой голос

    3)      всей правды тебе не скаж…т

    4)      колыш…тся травы

    13.  В каком варианте в глаголе пишется Е?

    1)      война многих осирот…ла

    2)      воздух нас опьян…л

    3)      повесел…л ребят

    4)      край обезлюд…л

    14.  В каком варианте в глаголе пишется И?

    1)      поместье обедн…ло

    2)      я обессил…л от тяжкого труда

    3)      солдат обескров…л от раны

    4)      голод ослаб…л организм

    15.  В каком варианте глагол имеет суффикс -ЫВА-?

    1)      завед…вать отделом

    2)      оправд…вать друга

    3)      исповед…вать христианство

    4)      завид…вать согласию

    16.  В каком варианте глагол имеет суффикс -ОВА-?

    1)      испыт…вать печаль

    2)      приз…вать к примирению

    3)      задум…ваться над своей судьбой

          4)      попроб…вать заглянуть в будущее

    Тест по русскому языку (10 класс) на тему: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку (тренировочные упражнения)

    1.Укажите  правильное  продолжение  предложения.

    Потеряв  к  концу  18  века  значение  оборонительного  сооружения,

    1)     Земляной  вал  стал  таможенной  границей  Москвы.

    2)     на  Земляном  валу  возникли  таможенные  заставы.        

    3)     Земляной  вал  сделали  таможенной  границей  Москвы.

    4)     в  воротах  Земляного  вала  стали  собирать  таможенные  пошлины.

    2.Укажите  предложение  с  грамматической  ошибкой ( с  нарушением  синтаксической  нормы.)

    1.Многие  из  крестьянских  изб,  сохранившимся  с  прошлого  столетия  в

    Архангельске,  расписаны  узорами  из  небывалой  красоты  растений.

    2. Пользователи  компьютеров  должны  периодически  проводить  профилактику

    заражения  системы  различными  вирусами.

    3.В  картине  Ф. Васильева «Оттепель»  есть  движение,  неуловимое  ощущение

    напряжённости  мгновения.

    4.Кто  бы  ни  читал  о  жизни  Якова  Брюсова,  все  поражались  глубине  и  широте

    его  познаний  в  самых  разных  областях.

    3.В каком  варианте  ответа  в  обоих  словах  на  месте  пропуска  пишется  О?

    А. Ож.говый

    Б. Ноч.вка

    В. Перч.ный

    Г. Волч.нок

    1)А,Б,Г           2)А,В         3)А,Г           4)Б,Г

    4. В  каком  варианте  ответа  указаны   все  цифры,  на  месте  которых  должны  стоять  запятые?

    В  организации  внешнего  театрального  действия  Чехов (1)  по  мнению  многих

    критиков (2)  отступил  от  канонов  классической   драмы.  Главное  событие  пьесы

    (3) казалось (4)  передвинутым   за  сцену.

    1)1,2,3,4        2) 1,3        3)3,4         4)1,2

     5.Укажите  предложение, в  котором  нужно  поставить   одну запятую.

    1)При  свете  молнии  стали  видны  дома  и  сараи  и  стволы  мокрых  деревьев.

    2)Дыхание  осенних  ветров  то  прохватывает  тайгу  болотной  сединой  то  вплетает

    в  неё  золотые  и  серебристо-жёлтые  пряди.

    3)Зимой  я  ходил  на  охоту  либо  катался  с  ребятами  с  горы  либо  прогуливался

    с  ними  на  лыжах.

    4) Задолго  до  рассвета  Ильинична  затопила  печь  и  к  утру  уже  выпекла  хлеб

    и  насушила  две  сумки  сухарей.

    6.Как  объяснить  постановку  двоеточия  в  данном  предложении?

    Стекло  всё  шире  входит  в  нашу  жизнь :  оно  в  предметах  быта  и  в  колоннах

    метрополитенов,  оно  защищает  наши  квартиры  от  холода  и  становится  эластичной

    тканью.

    1)Обобщающее  слово  стоит  перед  однородными  членами  предложения.

    2)Вторая  часть  сложного бессоюзного  предложения  раскрывает  содержание

    того, о  чём  говорится  в  первой  части.

    3) Первая   часть  сложного бессоюзного  предложения  указывает  на  условие  того, о

    чём  говорится  во  второй  части.

    4) Первая   часть  сложного бессоюзного  предложения  указывает  на  время  того,

    о  чём  говорится  во  второй  части.

    7. В  каком  варианте  ответа  правильно  указаны  все  цифры,  на  месте  которых

    в  предложении  должны  стоять  запятые?

    Каменные  дорожки (1) извилистые  линии (2)  которых (3) символизируют  поток  энергии (4) приобретают  особое  значение  в  японском  саду.

    1) 1,3       2) 1,4       3) 2,3,4         4)2,4

    8. В  каком  варианте  ответа  правильно  указаны  все  цифры,  на  месте  которых

    в  предложении  должны  стоять  запятые?

    Когда  нужно  было  спешить  в  гимназию (1)  Николенька  изо  всех  сил  старался

    не   отставать   от  старшего  брата (2) и (3) так  как  тот  всегда двигался  стремительно

    (4)   то  первокласснику  часто  приходилось  догонять  его  вприпрыжку.

    1) 1,2,4          2)1,2,3,4         3) 1,3        4) 2,4

    9. В каком  предложении  придаточную  часть  сложноподчинённого  предложения

    нельзя заменить  обособленным  определением,  выраженным  причастным  оборотом?

    1)     Пашня  зелёной  чащей  проросла  к  небу,  к  звёздам,  которые  горят  над  землёй  до  рассвета.

    2)     А.С.Пушкин – гений,  который  сумел  создать  идеал  нации.

    3)     Россия – страна  неслыханных,  богатейших  сокровищ ,  которые  до  времени  таятся  в  её  глухих  недрах.

    4)     Дорога  шла  через  заросли  ивняка,  после  которых  начинался  мшаник.

    10. Из  предложения  выпишите  все  местоимения.

    Иные  юные  стихотворцы  решили, что  «любимцам  богов»  учиться  вовсе  не

    обязательно,  что  поэту  высокая  культура  и  глубокие  знания  не  нужны; дело,  мол,

    в  том,  чтобы  уметь  чувствовать  и  воспринимать  жизнь  «нутром».

    11. Из  предложения  выпишите  словосочетание  со  связью  УПРАВЛЕНИЕ.

    Весна  пришла  солнечная,  а  потом  стало  жарко,  и  плащом  я  ни  разу  не

    воспользовался.

    12.Среди  предложений  найдите  сложное  предложение,  в  которое  входит

    односоставное  неопределённо-личное  предложение.  Напишите  его  номер.

    1. Весна  пришла  солнечная,  а  потом  стало  жарко,  и  плащом  я  ни  разу  не

    воспользовался.    2.Лето  было  жаркое,  осень  сухая.    3.Так  в  первый  год  плащ

    мой  провисел  в  гардеробе,  и  каждый  раз,  перебирая  вешалки  и  встречая  плащ,

    я  в  копилку  своей  домашней  души  складывал  приятное  чувство  обладания

    хорошей  вещью,  очень  полезной  при  общении  с  природой.    4.Потом  в

    следующий  год  было  опять  сухо,  и,  когда  вышел  третий  год  сухим,  заговорили

    о том,  что  климат  меняется  в  связи  с  особым  расположением  солнечных  пятен.

    5.Только  в  четвёртом  году  вышла  сырая  весна,  и  в  конце  апреля,  когда

    прилетают   вальдшнепы,  лил  дождь.

    13.Среди  предложений  найдите  предложение  с  вводными  словами.  Напишите

    номер   этого  предложения.

    1. Вспомним  пушкинскую  няню  Арину  Родионовну,  вспомним  бабушку  Максима

    Горького…   2.По  всеобщей  молве,  такой  же  необыкновенной  женщиной  была  и

    мать   Сергея  Есенина – Татьяна  Фёдоровна.    3. Говорят,  что  не  было  народной

    песни,  бытующей  в  Приокском  крае,  которую  не  знала  и  не  пела  бы  Татьяна

    Фёдоровна.            4.Она  прекрасно  владела  народным  языком:  крупные

    художники  слова   восхищались  её  колоритной  речью.       5.Надо  помнить,  что

    в  деревнях  Есенину  приходилось  слышать  передаваемые  из  уст  в  уста  разные

    предания.

    14.Среди  предложений  найдите  предложение  с  однородным  подчинением

    придаточных. Напишите    его  номер.

    1.Между  тем  у  меня  была  душа  своя,  и  я  знал  о  ней  с  очень  далёкого

    времени, почти  с  детства,  когда  проливал  слёзы  о  том,  что  я  вышел

    на  свет  не  такой,  как  все.     2.Мало-помалу  с  годами,  с  десятками  проходящих

    лет   я  узнавал  своё  назначение:  оказывалось,  что  быть  не  как  все,  а  как  сам,

    и  есть  то  самое  необходимое,  без  чего  моё  существование  было  бы

    бессмысленным.      3.И  моё  страстное  желание  присоединиться  ко  всем,  быть,

    как  все,  не  может  произойти  иначе,  как  через  раскрытие  в  глазах  всех  себя

    самого…      4.И    ещё  прошло  много  времени,  пока  я  понял,  что  желание  быть

    как  все  во  мне  было  желанием  любви.         5.И  ещё  совсем  недавно  я  наконец-

    то   понял,  что  это  стремление  любить  и  было  действием  души  моей,  и  эта

    душа   — это  и  значит  —   любовь.

    15.Среди  предложений  найдите  то,  которое  связано  с  предыдущим  с  помощью

    личного  местоимения.  Напишите  его  номер.

    1. Вспомним  пушкинскую  няню  Арину  Родионовну,  вспомним  бабушку  Максима

    Горького…   2.По  всеобщей  молве,  такой  же  необыкновенной  женщиной  была  и

    мать   Сергея  Есенина – Татьяна  Фёдоровна.    3. Говорят,  что  не  было  народной

    песни,  бытующей  в  Приокском  крае,  которую  не  знала  и  не  пела  бы  Татьяна

    Фёдоровна.            4.Она  прекрасно  владела  народным  языком:  крупные

    художники  слова   восхищались  её  колоритной  речью.       5.Надо  помнить,  что

    в  деревнях  Есенину  приходилось  слышать  передаваемые  из  уст  в  уста  разные

    предания.      6. Легендами  окутан  здесь  каждый  приокский  курган.

    Вариант-2.

    1.Укажите  правильное  продолжение  предложения.

    Начав   записывать  слова  в  1829  году,

    1) первый  том  словаря  был  опубликован  В.И.Далем  только  спустя  30  лет.

    2) работа  над  словарём  потребовала  более  30  лет.

    3) к  1860  году  было  собрано  200 000  слов.

    4) Даль  смог  подвести  итог  своей  работы  только  через  30  лет.

    2.Укажите  предложение с грамматической  ошибкой (с  нарушением  синтаксической  нормы.)

    1)Благодаря  труду  реставраторов  мы  можем  любоваться  фресками  Ферапонтова

    монастыря.

    2)Многие  из  тех,  кто  бывал  в  парке  Михайловского,  поражались  величине

    старинных   усадебных  деревьев.

    3)Водитель  маршрутного  такси  сказал  вновь  вошедшим  пассажирам,  что  оплатите

    проезд.

    4)Когда  смотришь  на  памятник  Лермонтову, складывается  впечатление,  что  поэт

    оглядывает  любимый  город  и  вспоминает  счастливые  минуты  жизни.

    3.В каком  варианте  ответа  в  обоих  словах  на  месте  пропуска  пишется  И?

    А. незатейл..вый                    Б. действит..льно

    В.подкле..вать (листы)            Г.разве..ть (подозрения)

    1)А,В,Г              2)А,В             3)А,Г                 4)Б,Г

    4. В  каком  варианте  ответа  указаны   все  цифры,  на  месте  которых  должны  стоять  запятые?

    Анатолий  Фёдорович  Кони,  почётный  академик,  знаменитый  юрист,  был (1)как

    известно (2)  человеком  большой  доброты.  Он  прощал  окружающим  ошибки  и

    слабости,  но (3)  по  воспоминаниям  современников  Кони (4) горе  было  тому,  кто,

    беседуя  с  ним,  искажал  или  уродовал  русский  язык.

    1)1,2,3,4            2)1,2           3)3,4              4)1,3

    5.Укажите  предложение, в  котором  нужно  поставить   одну запятую.

    1)Судьбу  Пушкина  можно  назвать  и  отдельной  судьбой  и  судьбой  народной.

    2)Звук  то  приближался  и  нарастал  то  слышался  глуше  то  уходил  за  горизонт.

    3)Я  люблю  эти  тёмные  ночи  эти  звёзды  и  клёны  и  пруд.

    4)Дождь  принимался  гудеть  широко  и  ровно  во  дворе  и  в  саду  и  в  переулке.

    6.Как  объяснить  постановку  двоеточия  в  данном  предложении?

    Практическая  значимость  орфоэпических  словарей  очень  велика : многочисленные

    грубые  ошибки  в  устной  речи  связаны  с  неправильным  произношением  слов.

    1)Обобщающее  слово  стоит  перед  однородными  членами.

    2) Вторая  часть сложного бессоюзного  предложения  указывает  на  причину  того,

    о  чём  говорится  в  первой  части.

    3)Первая  часть  сложного бессоюзного  предложения  указывает  на  условие  того,

    о  чём  говорится  во  второй  части.

    4) Вторая  часть сложного бессоюзного  предложения  указывает  на  следствие  того,

    о  чём  говорится  в  первой  части.

    7. В  каком  варианте  ответа  правильно  указаны  все  цифры,  на  месте  которых  в  предложении  должны  стоять  запятые?

    В  начале  1930  года  ( 1 ) С.М. Бонди  (2) идеи  (3) которого  (4)  позже  осуществились

    при  издании  академического  собрания  сочинений  А.С. Пушкина (5) начинает

    систематическое  изучение  рукописей  поэта.

    1) 1,3,5.               2) 2,4.              3)2,5.                   4) 3,5.

    8. В  каком  варианте  ответа  правильно  указаны  все  цифры,  на  месте  которых

    в  предложении  должны  стоять  запятые?

    Хаджи-Мурат  немного  понимал  по-русски (1) и  (2)  когда  он  чего-то  не  понимал

    (3)   то  улыбался  (4)  и  улыбка  его  нравилась  Марье  Васильевне.

    1)1,4.                     2)2,3.               3)1,3,4.                    4)1,2,3,4.

    9. В каком  предложении  придаточную  часть  сложноподчинённого  предложения

    нельзя заменить  обособленным  определением,  выраженным  причастным  оборотом?

    1) А.С.Пушкин – это  гений  гуманности, который  во  всём  находил  наивысшие

    проявления  человеческих  чувств.

    2)Россия – это бесконечные снега, над  которыми  поют  серебряные  метели.

    3) А.С.Пушкин  рассказал  Н.В.Гоголю  историю  похождений  некоего  авантюриста,

    который  скупал  у  помещиков  крестьян  ради  получения  ссуды  в  опекунском

    совете.

    4)Новейшая  история – самая  короткая  среди  эпох, которые  выделяются  в  летописи

    человечества.

    10. Из  предложений  выпишите  все  частицы.

    Но ведь игрушка – это не забава. Она  закладывает  в  душу  ребёнка  первоначальные

    понятия  добра  и  зла, даёт  яркие образы мира, и от того, какими они будут, часто

    зависит формирование нравственных качеств личности.

    11. Из  предложения  выпишите  словосочетание  со  связью  согласование.

    И нежная  психика  ребёнка  не  справляется – восприятие цвета и звука, запаха и

    прикосновения, представление  о  хорошем и плохом, добром и злом деформируются.

    12.Среди  предложений  найдите  сложное  предложение,  в  которое  входит

    безличное односоставное  предложение.  Напишите  его  номер.

    1. Детская игрушка  во  все  времена  оказывала важное влияние на формирование

    души ребёнка.

    2.Она воспитывала  терпение  и  осторожность, ловкость и  внимание, ребёнок

    неосознанно  получал  представление  о  причинно-следственных отношениях, о сути

    человеческих  отношений, сложном устройстве мира.     3.Игрушка – духовный  образ

    идеальной жизни, идеального мира, она  утверждает добро и предопределяет

    различение добра и зла.     4.Кроме того, игрушка ещё и средство обучения

    и даже лечения.     5.Но так ли повезло современному ребёнку, на которого

    обрушивается разнообразный  и заманчивый мир игрушек?    6.Конечно, теперь

    каждый малыш живёт  в мире, гораздо более ярком и разнообразном чем его сверстник

    200, 100 и даже30 лет   назад.    7. В самом деле, вокруг яркие обложки книг, журналов,

    рекламные щиты на улице, а дома – фломастеры и карандаши, разноцветная одежда и,

    конечно, пестрота игрушек, порой невообразимых цветов и форм.       8.Я уже не говорю

    об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественностью

    ракурсов  и  графических решений.       9.Меняются краски, формы, мелькают картинки,

    предметы, лица.           10. И нежная  психика  ребёнка  не  справляется – восприятие

    цвета и звука, запаха  и  прикосновения, представление  о  хорошем и плохом, добром и

    злом деформируются.

    13.Среди  предложений  найдите  предложения  с  обособленным  обстоятельством.

    Напишите их номера.

    1.К огромному   сожалению, современная игрушка по сути своей становится

    антиигрушкой:  в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения

    мира.       2.Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на

    игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка.       3. Черепашки-

    Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют

    способность  к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют

    накоплению  агрессивных  фантазий, часто реализуемых  ребёнком по отношению

    к более слабым.       4.Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован

    на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни

    моменты  игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.       5.Но ведь

    игрушка – это не забава.         6.Она должна создавать  условия для развития,

    оставляя  возможность для самостоятельного творчества.

    14.Среди  предложений  найдите  сложноподчинённое предложение с

    последовательным подчинением  придаточных. Напишите его номер.

    1. И нежная  психика  ребёнка  не  справляется – восприятие

    цвета и звука, запаха  и  прикосновения, представление  о  хорошем и плохом,

    добром и  злом деформируются.         2. К  огромному   сожалению, современная

    игрушка по сути своей становится антиигрушкой:  в ней содержится идея

    обладания, а не радостного постижения   мира.          3..Психологи хором твердят,      что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка.               4. Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют  способность  к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют  накоплению  агрессивных  фантазий, часто реализуемых  ребёнком по отношению к более слабым.       5. Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты  игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.       6.Но ведь  игрушка – это не забава.         7.Она должна создавать  условия для развития, оставляя  возможность для самостоятельного творчества.

    15.Среди  предложений  найдите  то,  которое  связано  с  предыдущим  с  помощью

    личного  местоимения.  Напишите  его  номер.

    1.Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок,

    неестественностью ракурсов и графических изображений.      2. .Меняются краски,

    формы, мелькают картинки, предметы, лица.          3. И нежная  психика  ребёнка  не  справляется – восприятие

    цвета и звука, запаха  и  прикосновения, представление  о  хорошем и плохом, добром и

    злом деформируются.       4.К  огромному   сожалению, современная

    игрушка по сути своей становится антиигрушкой:  в ней содержится идея обладания

    , а не радостного постижения   мира.          5..Психологи хором твердят,      что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка.               6.Черепашки- Ниндзя, трансформеры, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность  к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют  накоплению  агрессивных  фантазий, часто реализуемых  ребёнком по отношению к более слабым.     7.Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты  игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.

    -1.

    1) 1          2) 1          3) 3            4) 4          5) 2           6) 2          7) 2           8) 1            9) 4

     

    10) ИНЫЕ,  В ТОМ               11) ПЛАЩОМ  НЕ  ВОСПОЛЬЗОВАЛСЯ              12) 4

     

    13) 2                    14) 5                 15) 4

     

    В-2.

    1)4           2)3          3)2            4)1           5)1         6)2          7)3          8)3           9)2

     

    10)ВЕДЬ, НЕ         11)НЕЖНАЯ  ПСИХИКА        12)5          13)4,6           14)3         15)7

     

     

    Посмотреть схожие материалы (с ответами, решениями) 

    Поделиться…

    Русский родительный падеж — Урок русского языка 10

    В нашем десятом уроке русского языка мы введем родительный падеж. Это один из самых распространенных падежей в русском языке. В основном родительный падеж используется для обозначения владения, однако он также имеет много других значений в русском языке. Обычно используется с числами и другими величинами. Это также, наверное, один из самых сложных случаев в России, особенно во множественном числе. Однако, как только вы научитесь эффективно использовать кейс, язык действительно откроется для вас, поскольку у вас будет понимание четырех из шести российских дел.В этих уроках мы не будем рассматривать множественное число, так как мы подробно рассмотрим множественное число в следующий урок.

    На прошлых уроках вы узнали о притяжательных местоимениях. В этом уроке вы научитесь говорить о владельце объекта. Это русский эквивалент использования апострофа «s» или слова «из». Поскольку родительный падеж относится к владению, он также используется для создания способа сказать «иметь» или «не иметь». В русском языке есть еще несколько дополнительных употреблений родительного падежа, мы также узнаем об этом в этом и следующем уроках.

    Вот как можно преобразовать существительные в родительный падеж. (мы скоро объясним, как его использовать).

    Формирование родительного падежа

    Существительные мужского рода:
    1. Если существительное оканчивается на согласный, добавьте «а».
    2. Заменить «й» на «я».
    3. Заменить «ь», добавить «я».
    Существительные женского рода:
    1. Заменить «а» на «ы».
    2. Заменить «я» на «и».
    3. Заменить «ь» на «и».
    Существительные среднего рода:
    1. Заменить «о» на «а»
    2. Заменить «е» на «я»

    Например, некоторые имена в родительном падеже:

    Иван (Иван) становится Ивана ( Ивана, Ивана)
    Адам становится Адама (Адама, Адама)
    Анна становится Анны (Анны, Анны)

    Дом Ивана — Дом Ивана — Дом Ивана (лит: Дом Ивана).

    Стоит отметить, что родительный падеж у существительных мужского рода формируется таким же образом. как винительный падеж одушевленных существительных мужского рода.

    Использование родительного падежа — владение

    Как вы можете видеть в приведенном выше примере, вы можете использовать родительный падеж для обозначения владения. «Владелец» — это существительное, употребляемое в родительном падеже. (Это похоже на использование ‘s на английском языке). Однако в русском языке всегда на первом месте объект, которым владеют. Во фразе «Дом Ивана», Дом (Дом) принадлежит Ивану.Это похоже на использование слова «of» в английском языке. Давайте посмотрим еще на несколько примеров.

    Собака Адама — Адамова собака. ( лит: Собака Адама)

    Автомобиль Анны — машина Анны. ( лит: Автомобиль Анны)

    Телефон Игоря — телефон Игоря. ( лит: Телефон Игоря)

    Это телефон Адама? — Это телефон Адама? ( горит: Это телефон Адама)

    В приведенных выше примерах обратите особое внимание на порядок слов.Теперь давайте рассмотрим несколько примеров использования родительного падежа в предложениях.

    Брат Адама любит Москву — брат Адама любит Москву.

    Сестра Анны читает газету — Сестра Анны читает газету.

    Дедушка Ивана слушает радио — дедушка Ивана слушает радио.

    Вы заметили, что в приведенных выше предложениях мы использовали 3 разных падежа? Важно понимать, почему используется каждый случай. Например, в первом предложении: «Брат» (брат) — это подлежащее предложения и в именительном падеже используется «Адама» (Адам). является владельцем первого существительного и использует родительный падеж, «Москву» (Москва) является прямым объектом глагола и использует винительный падеж.

    Использование родительного падежа — of

    Родительный падеж используется для соответствия английскому слову «of». Это в точности та же концепция, что и выше, за исключением того, что здесь мы приведем примеры, в которых вы действительно могли бы использовать слово «of» в английском языке.

    план г о рода — Карта города.

    стакана а н молок а — Стакан молока.

    Местоимения родительного падежа

    Местоимения родительного падежа такие же, как винительный падеж.(Меня, Тебя, Его, Её, Нас, Вас, Их)

    Использование родительного падежа — иметь

    Поскольку родительный падеж относится к обладанию, он также используется для создания способа сказать «иметь» или не иметь ». Как мы видели на предыдущем уроке, русские не конструируют предложения типа «иметь», как мы это делаем в английском. Чтобы создать эти предложения, вы используете слова «У» (рядом / рядом) и «есть» (существует / есть). Не существует точного способа буквально перевести это понятие на английский язык, но вы бы составили предложение «У меня есть собака». что-то вроде «У меня есть собака».Как правило, проще изучить концепцию на примере.

    Существительное или местоимение после слова «У» употребляется в родительном падеже. Вот несколько примеров.

    У меня есть книга — У меня есть книга.

    У нее есть собака. — У нее есть собака.

    У вас есть к о фе? — У тебя есть кофе?

    У вас есть чай? -У тебя есть чай?

    У вас есть в о дка? — У вас есть водка?

    У Адама есть в о дка? — У Адама есть водка?

    У Анны есть в о дка? — У Анны есть водка?

    У Ивана есть чай? — Есть у Ивана чай?


    Использование родительного падежа — нет

    Русское слово «Нет» имеет второе значение.Помимо значения «Нет», это также означает «Нет …». Эти значения очень похожи, и вы, вероятно, поняли бы значение слова «Нет» в этом контексте. без объяснения причин. Когда он используется с человеком, это означает, что его здесь нет. Важно помнить, что за словом «Нет» следует родительный падеж. Вот несколько примеров.

    Ча я нет — Чай нет.

    Молок а нет — Нет молока.

    Ивана нет — Ивана здесь нет.

    Его нет д о ма — Его нет дома.

    Кофе нет — Кофе нет. (кофе — несклоняемое существительное)


    Использование родительного падежа — числа, числа, множественное число.

    Родительный падеж ставится после большинства чисел, например «10 рублей». Об этом будет рассказано в следующем уроке.

    Заключение

    Теперь вы должны уметь формировать родительный падеж и хорошо понимать, когда его использовать. Вы можете обнаружить, что бывает больше случаев, когда вам понадобится использовать родительный падеж, но пока мы выучили наиболее важные из них.В следующих уроках мы научим вас использовать множественное число в русском языке, что затронет аспекты родительного падежа множественного числа. Теперь вы должны научиться формировать «to have» в русском языке, поскольку мы также немного рассмотрели это в уроке 4.

    Не торопитесь, чтобы научиться формировать родительный падеж. Поскольку падеж очень важен в русском языке, важно, чтобы вы могли его распознать и быстро сформировать. Теперь, когда вы изучили основы, вы обнаружите, что с некоторой практикой вы сможете выразить гораздо больше понятий на русском языке.В частности, как только вы изучите в следующем уроке множественное число, ваша способность выражать свои мысли должна значительно возрасти, и мы начнем уделять больше внимания словарному запасу.



    .

    Русские глаголы и местоимения — Урок русского языка 5

    Теперь, когда вы выучили несколько основных русских фраз, пора приступить к составлению собственных русских предложений. Для этого вам необходимо выучить русские глаголы и местоимения. Этот урок позволит вам начать формировать короткие русские предложения. Когда вы учитесь говорить по-русски, проще всего начать с коротких предложений. Часто длинное предложение можно разбить на несколько коротких. Это длинный урок, и он знакомит с некоторыми из самых сложных понятий на русском языке.Так что не беспокойтесь, если вам нужно действовать медленно или сначала нужно время, чтобы понять. Вы всегда можете вернуться и просмотреть этот урок. Завершив этот урок, вы сделаете большой шаг вперед в понимании русской грамматики.

    Определения

    Глаголы — это слова действия, это то, что вы можете делать. Например: бегать, гулять, любить, есть, хотеть.

    Местоимения — это слова, которые могут заменять имена. Например: я, ты, он, она, он, она, это.

    В предложении «Я люблю его». «любить» — это глагол. Субъект — это «Я», а объект — это «он».

    Русские местоимения

    Вот русские местоимения, которые можно использовать в качестве подлежащего предложения. (Известен как именительный падеж.)

    Я — Я

    Ты — Ты (неофициальный)

    Он — Он, Оно (м)

    Он а — Она, Оно (ж)

    Он о — It (n)

    Мы — We

    Вы — You (формальное или множественное число)

    Он и — They

    Вы употребляется как формальное единственное число «вы» и множественное число «вы» (сленг: «вы» или «вы все») при разговоре с более чем одним человеком.

    Вот русские местоимения, которые могут использоваться в качестве объекта предложения. (Известный как винительный падеж)

    Мен я — Me

    Теб я — You (неофициальный)

    Ег о — ( «yevo» ) — Him, It (m, n)

    Е ё — Она, Оно (ж)

    Нас — Нас

    Вас — Ты (формальное или множественное число)

    Их — Их

    Вы должны быть знакомы с использованием разных местоимений для предмета и объекта предложение («я» вместо «я»).Просто помните, что в отличие от английского, русский использует дополнительную версию слова «you». Вы должны запомнить эти местоимения.

    Русские глаголы

    Вам будет приятно узнать, что в русском языке только одно настоящее время. В русском языке есть только один способ сказать «Я работаю», «Я работаю» и «Я работаю».

    Русские глаголы меняют свои окончания в зависимости от предмета. Это происходит немного по-английски, но не так часто. (Пример: я работаю, он работает). Это происходит в соответствии с двумя разными шаблонами, известными как первое сопряжение и второе сопряжение .(Есть еще и неправильные глаголы). Оба этих шаблона очень похожи, и как только вы освоите их, это не так уж сложно.

    Первое спряжение

    Первое спряжение используется для глаголов, оканчивающихся на «ть», но не на «ить». Это самый распространенный.

    Чтобы сформировать глагол для каждого человека , вам нужно отбросить две последние буквы инфинитива (обычно «ть») и добавить соответствующее окончание («ю», «ешь», «ет», «ем» , «ете» или «ют»). Давайте посмотрим на глагол, в котором используется первое спряжение: раб о тать (работать).

    о тать — Работать. (инфинитив, словарная форма)

    Я раб о таю — Я работаю

    Ты раб о таешь — Ты работаешь

    Он, Он а , Он о раб о тает — Он, Она , Оно работает.

    Мы о таем — Работаем

    Вы раб о таете — Работаем.

    Он и раб о тают — Работают.

    Попробуем еще несколько русских слов из первого спряжения:

    понимает а ть — Понять.(инфинитив, словарная форма)

    Я понимаю а ю — Я понимаю.

    Ты понимаешь а ешь — Вы понимаете.

    Он, Он а , Он о понимает а ет — Он, Она, Он понимает

    Мы понимаем а ем — Мы понимаем.

    Вы понимаете а ете — Вы понимаете.

    Он и понимают а ют — Они понимают.

    Знать — Знать. (инфинитив, словарная форма)

    Я зн а ю — знаю.

    Ты зн а ешь — Знаешь.

    Он, Он а , Он о зн а ет — Он, Она, Она знает.

    Мы зн а ем — Знаем.

    Вы зн а ете — Вы знаете.

    Он и зн а ют — Знают.

    Помните, что вы можете сделать отрицательное утверждение, используя слово «не» (не). Например:

    Я не знаю а ю — не знаю.

    Я не понимаю а ю — Не понимаю.

    Он не понимает а ет — Он не понимает.

    Также можно формировать вопросы:

    Ты знаешь? — Ты знаешь?

    Ты понимаешь а ешь? — Ты понимаешь?


    Второе спряжение

    Глаголы, в которых инфинитив заканчивается на «ить», используют второе спряжение.

    Теперь познакомимся с глаголами второго спряжения. Есть и другие глаголы, использующие это спряжение.

    Во втором спряжении используются окончания «ю» (или «у») «ишь» «ит» «им» «ите» «ят» (или «ат»), заменяющие «ить».

    Примечание 1: На второе спряжение влияют правила орфографии.

    Примечание 2: на сингуар первого лица действует правило мутации согласных. Помните, это относится только к первому лицу единственного числа (Я).

    говор и ть — Говорить. (инфинитив, словарная форма)

    Я говор ю — Я говорю.

    Ты говор и шь — Ты говоришь.

    Он, Он а , Он о говор и т — He, She, It Speaks.

    Мы говор и м — Мы говорим.

    Вы говорящий и те — Вы говорите.

    Он и говор я т — Они говорят.

    сл ы шать — Услышать.

    сл — шу — слышу.

    сл ы шишь — Слышишь.

    сл ы шит — Он, Она, Он слышит.

    сл — шим — Слышим.

    сл ы шите — Вы слышите.

    сл — шат — Слышат.

    Например:

    Я говорящий ю по-англ и йски — Я говорю по-английски

    Он говорящий и т по-р у сски — Он говорит по-русски

    Вы говор и те по-р у сски? — А ты говоришь по русски?

    Мы не говорим и м по-р у сски — Мы не говорим по-русски.

    Соб а ка не говорящий и т по-англ и йски — Собака не говорит по-английски.


    Неправильные глаголы

    В русском языке существует ряд неправильных глаголов.(Глаголы, которые не соответствуют приведенным выше правилам). Однако часто, зная основу глагола, вы часто можете предсказать окончание. Даже нерегулярный глаголы обычно следуют образцу, аналогичному приведенному выше.

    Примеры:

    Е хать — Ехать (транспортом).

    Я е ду — Еду (транспортом).

    Ты е дешь — Едешь (транспортом).

    Он, Он а , Он о е дет — Он, Она, Она идет (транспортом).

    Мы е дем — Едем (транспортом).

    Вы е дете — Едете (транспортом).

    Он и е дут — Едут (транспортом).

    Обратите внимание, что если вы знаете основу «Ед», она почти следует за первым соединением, за исключением того, что «у» заменяет «ю».

    Жить — Жить.

    Я жив у — живу.

    Ты жив ё шь — Ты жив.

    Он, Он а , Он о жив ё т — Он, Она, Она живет.

    Мы жив ё м — Мы живем.

    Вы жив ё те — Ты живешь.

    Он и жив у т — Живут.

    Обратите внимание, что «ё» используется вместо «е», когда ударение приходится на концовку.

    Примеры:

    Я живу в Лондоне — Я живу в Лондоне.

    Он е дет домой — Он идет домой


    Видео

    Воспользуйтесь этим видео, чтобы попрактиковаться в некоторых фразах о языках. Перейти на YouTube.

    Заключение

    Теперь вы знаете основные понятия, участвующие в образовании русских глаголов. Этот урок содержал много грамматики, которая является одной из самых сложных в русском языке, так что не волнуйтесь, если вам сначала показался этот урок немного трудным. В уроке 7 вы получите больше практики. В следующем уроке мы познакомим вас с грамматикой, связанной с существительными (вещами), поэтому к уроку 7 мы изучим достаточно грамматики, чтобы попрактиковаться в построении предложений.

    Чтобы помочь вам запомнить некоторые концепции, изученные на этом уроке, вы можете поработать с упражнениями.

    Еще спряжение русских глаголов
    Словарь
    Упражнения
    Начало



    .

    Русские числа — Урок 2 Упражнения


    1. Русское видео

    Видео — Русские номера.

    Посмотрите это видео, чтобы запомнить числа. Попробуйте произносить слова после того, как их услышите. Затем убавьте звук и прочтите слова вслух.

    2. Подсчет

    Счетчик вперед с 1 по 20.

    Обратный отсчет от 20 до 1.

    3. Чтение чисел

    Сможете ли вы распознать следующие числа, если они написаны на русском языке
    д е вять
    шесть
    чет ы ре
    од и н
    д е сять
    двен а дцать
    дв а дцать
    в о семьдесят
    сто
    пятн а дцать
    с о рок

    4.Номера телефонов

    Посмотрите, сможете ли вы озвучить следующие номера телефонов на русском языке:
    a. 22 56 78 54
    б. 79 09 34 51
    с. 43 85 99 20

    Вы также можете попробовать наш Тренажер русского языка, который поможет вам запомнить некоторые из этих уроков.

    ответы

    2 — 9, 6, 4, 1, 10, 12, 20, 80, 100, 15, 40
    3a — дв а дцать два, пятьдес я т шесть, с е мьдесят в о семь , пятьдес я т чет ы ре
    3b — с е мьдесят д е вять, ноль д е вять, тр и дцать чет ы ре, пятьдес я т од и н
    3c — с о рок три, в о семь пять, девян о сто д е вять, дв а дцать



    Рекомендуемые книги для изучения русского языка

    Новый курс русского языка для пингвинов: полный курс для начинающих — наверное, лучший курс в книге.

    Двуязычный русско-английский визуальный словарь — Визуальный словарь с множеством иллюстрированных примеров.

    Комплексная русская грамматика — отличный справочник по русской грамматике.

    Большая серебряная книга русских глаголов — отличный справочник сопряженных русских глаголов.

    Русский словарь для учащихся: 10 000 русских слов в частотном порядке — простая, но эффективная концепция. Расширьте свой словарный запас, сначала выучив наиболее часто используемые слова.

    .

    Базовые фразы на русском языке — Урок русского языка 3

    Аудио на русском языке: чтобы помочь вам выучить русский язык, в этом уроке есть звук. Щелкните зеленый значок, чтобы прослушать. (Справка)

    Теперь, когда вы понимаете русские буквы и цифры, мы начнем учить некоторые основные русские фразы, которые вы обычно будете использовать в рамках повседневное общение. В этом уроке мы не будем пытаться вводить какую-либо грамматику. Важнее научиться базовым коммуникативным навыкам в Русский. Как только вы «почувствуете» язык, вам будет легче понять, как работает грамматика.Когда вы были молоды, вы узнали говорить до того, как вы выучили грамматику. Мы считаем, что так же легче выучить русский язык, но не волнуйтесь, мы поговорим о грамматике позже. уроки. На этом уроке вы изучите основы русского языка.

    Когда вы находитесь в России, важно понимать, что у русских две манеры говорить: формально или дружелюбно. Было бы немного грубо использовать неправильную форму в неправильной ситуации. Используйте дружескую (или знакомую) форму, когда разговариваете с кем-то, кого считаете своим другом.В ситуациях, когда вы никогда раньше не встречали этого человека, воспользуйтесь официальной формой, например, в магазинах или с водителями такси. Вы также можете использовать формальную форму в знак уважения к учителям или в таких местах, как деловые встречи. Помните об этом, работая над этими уроками русского языка. Это намного проще, чем кажется, поскольку меняются всего несколько слов. (В основном русское слово, обозначающее «ты».)

    Пожалуйста, и спасибо.

    Два самых важных слова, которые вы выучите на русском языке, — это пожалуйста и спасибо.Вы можете просто добавить их к любому предложению, чтобы сделать его более вежливым.

    Спас и бо ( «spa-see-ba» ) — Спасибо

    Пож а луйста ( «pa-zhal-sta» ) — Пожалуйста (и добро пожаловать)

    Слово «Пожалуйста» также означает «Добро пожаловать!» После того, как кто-то скажет «спасибо». Вы всегда должны говорить это после того, как кто-то поблагодарит вас. Пожалуйста произносится немного иначе, чем написано, вы можете в принципе забыть «уй».

    Да и нет.

    Еще два очень важных русских слова — «Да» и «Нет».

    Да ( «да» ) — Да

    Нет ( «нет» ) — Нет

    Сказать привет.

    Когда вы находитесь в России и встречаете кого-то, первое, что вам нужно сделать, это поздороваться. Есть две формы этого слова.

    Здр а вствуйте ( «здра-ство-ты» ) — Здравствуйте (формально)

    Прив е т ( «пре-въет» ) — Привет (неофициально)

    Здравствуйте, может быть Сначала вам будет немного сложно произнести это приветствие, но это наиболее распространенное русское приветствие, поэтому вам следует попробовать его попрактиковаться.Привет также часто говорят с друзьями. Однако имейте в виду, что «Привет» неформальное слово (похоже на «привет» на английском языке) и должно использоваться только с друзьями. Если кто-то говорит вам «Привет», то обычно можно продолжить в дружеском тоне.

    Представляемся.

    Для того, чтобы представиться, вам могут понадобиться следующие фразы.

    Мен я зов у т … ( «мен-я за-воот» ) — Меня зовут …

    Как вас зов у т? ( «как вас за-воот» ) — Как вас зовут?

    О чень при я тно ( «оч-ен пре-ят-на» ) — Рад встрече.

    Примечание. Приведенные выше 3 фразы грамматически необычны. Вы должны просто выучить всю фразу, а не отдельные слова.

    Как дела?

    Самый естественный способ спросить кого-то, как они по-русски — это спросить: «как дела?»

    Как дел а ? — Как дела?

    Хорош о спас и бо — Хорошо / Хорошо спасибо

    Пл о хо — Плохо

    Прощай.

    Есть еще два слова для прощания.

    До свид а ния ( «da-svee-da-nee-ye» ) — До свидания. (До произносится как часть следующего слова)

    Пок а ( «па-ка» ) — Пока (неофициальный, сленг)

    Обычно следует использовать до свид а ния , что уместно в формальных или неформальных ситуациях. Вы также можете слышать, как люди говорят Пок а , но мы рекомендуем вам использовать его только с друзьями.

    Спрашивать о языках

    Когда вы задаете вопрос «да / нет» на русском языке, нет никакой разницы между вопросом и утверждением, за исключением вопросительного знака.Когда вы говорите по-русски, вам следует задавать вопросы другим тоном. Если вы задаете вопрос, тон вашего голоса должен повышаться. Если вы делаете заявление, ваш тон, естественно, упадет. Вы можете обнаружить, что на самом деле делаете это на английском, даже не желая этого. Если ничего не помогает, сделайте настоящее вопросительное выражение на своем лице.

    Вы говорите и те по-англ и йски? — Вы (формально) говорите по-английски?

    Вы говорящие и те по-р у сски? — Вы (формально) говорите по-русски?

    Я говорю ю по-англ и йски — Я говорю по-английски

    Я говорю ю по-р у сски — Я говорю по русски

    Я понимаю а ю — Я понимаю

    Я не понимаю а ю — Я не понимаю

    Возможно, вы заметили, что окончание глагола «говорю» меняется в зависимости от того, кто является предметом.Пока не беспокойтесь об этом слишком сильно. Очень скоро об этом будет рассказано в другом уроке. (5 урок).

    Видео

    Используйте это видео, чтобы выучить приветствия на русском языке. Попробуйте произносить каждую фразу после того, как услышите ее. Затем попробуйте читать слова без звука. Перейти на YouTube.

    Заключение

    Вы подошли к концу вашего первого урока, в котором используются полезные русские фразы. После некоторой практики вам должно быть удобно представиться.

    (c) Copyright RussianLessons.Net

    .

    Оставить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Вы можете использовать эти HTMLметки и атрибуты:

    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>