Тест ГИА по русскому языку. 9 класс. Ответы.

Часть 2

Прочтите текст и выполните А1 —А7; В1 — В14

 

(1)Смотрю по телевизору фильм. (2)Слышится музыка, как всегда, красивая, мелодичная, с одним и тем же преобладающим мотивом, высоко начавшимся будто бы колокольным, протяжным звоном, неотвратимым, гибельным гулом, накатывающимся на землю, опадающим на неё. (3)Но на самом исходе звука, мощно подхваченная оркестром, силой земной поддержанная, взмывает ввысь, к небу воскрешающая сила. (4)Крепнет мощь человеческая и земная, распрямляет крылья живая жизнь, и негасимая лампада добра светит, всё ещё светит впереди путеводной звездой.

(5)Почему-то решаю, что это музыка Георгия Васильевича Свиридова. (6)Не такой уж большой я знаток творчества этого замечательного нашего музыканта и вообще никакой не меломан, но есть звуки и нити, соединяющие русского человека на русской земле, и они звучат в каждом из нас от рождения, да вот выразить их, донести до моря людского не каждому дано.

(7)Музыка, быть может, самое дивное создание человека. (8)Никто так близко, как музыкант, не соприкоснулся с подсознанием человеческим. (9)Люди плачут, слушая музыку, плачут от соприкосновения с чем-то прекрасным, казалось бы, умолкнувшим, навсегда утраченным, плачут, жалея себя и то чистое, дивное создание в себе, что было задумано природой, ко в борьбе за существование человеком же и погублено.

(10)Музыка возвращает человеку всё лучшее, что есть в нём и пребудет на земле. (11)Я думаю, что музыку человек, может быть, услышал раньше, чем научился говорить. (12)Возникает крамольная мысль, что вначале был шум ветра, плеск волн, пенье птиц, шелест травы и звон опадающей листвы. (13)И только переняв у природы звук, человек сложил из него слово.

(14)Музыка и природа — это самое верное, святое и неизменное, что осталось с человеком и не даёт ему окончательно одичать. (15)Я имею в виду настоящую музыку, а не ту оглушающую вакханалию, которая закружила человека в бездумной дикой пляске, ввергла его в какое-то инстинктивное подражание воющему и ревущему зверю, которому пришла пора напомнить, откуда мы взялись и чей образ и подобие утратили.

(По В. П. Астафьеву)

А1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос «Что имел в виду автор, говоря о «настоящей музыке»?

 

1)  Это музыка, которая звучит сейчас с экранов телевизоров и из радиоприёмников.

2)  Музыкальные произведения, представляющие собой лучшие образы.

3)  Музыкальное произведение признанного композитора.

4)  Музыка, подобная звукам, существующим в природе.

 

А2. Почему автор не приемлет некоторые направления современной музыки, называя их «оглушающей вакханалией»?

 

1) Современная музыка очень громкая и плохо влияет на слух.

2) Эта музыка делает человека подобным ревущему зверю.

3) Подобная музыка мешает человеческому общению.

4) Эта музыка написана по западным образцам.

 

A3. В каких предложениях текста наиболее полно отражена основная мысль?

 

1) 7, 14      2)8,11              3), 12           4)11,15

А4. Укажите номер ответа, в котором оба слова являются синонимами к слову ВЕРНОЕ (предложение 14).

 

1) правильное, точное                        3) надежное, истинное

2) несомненное, неизбежное               4) убедительное, безопасное

 

A

5. В каком из предложений текста одна часть сложного предложения по содержанию противопоставлена другой(-м) части(-ям)?

 

1) (4)Крепнет мощь человеческая и земная, распрямляет крылья живая жизнь, и негасимая лампада добра светит, всё ещё светит впереди путеводной звездой.

2) (10)Музыка возвращает человеку всё лучшее, что есть в нём и пребудет на земле.

3) (14)Музыка и природа — это самое верное, святое и неизменное, что осталось с человеком и не дает ему окончательно одичать.

4) (15)  Я имею в виду  настоящую музыку, а нету оглушающую  вакханалию, которая закружила                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            человека в бездумной дикой пляске, ввергла его в какое-то инстинктивное подражание воющему и ревущему зверю, которому пришла пора напомнить, откуда мы взялись и чей образ и подобие утратили.

А6. О каких свойствах настоящей музыки вдет речь в предложениях 7-10?

 

1) Настоящая музыка звучит в каждом из нас от рождения.

2) Настоящая музыка пробуждает в человеке всё лучшее, что задумано природой.

3) Когда люди слушают музыку, они начинают жалеть себя.

4) Музыкант близко соприкасается с человеческим подсознанием.

А7. Укажите, какие средства речевой выразительности используются в предложении 4:

«Крепнет мощь человеческая и земная, распрямляет крылья живая жизнь, и негасимая лампада добра светит, всё ещё светит впереди путеводной звездой».

1) фразеологизм, каламбур                 3) диалектизм, многосоюзие

2) оксюморон, антонимы                    4) сравнение, метафора.

Ответы   на задания В1-В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Замените слово ВЗМЫВАЕТ из предложения 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

 

В2. Из предложений 12—13 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

 

В3. Из предложений 5—6 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «В неопределённых и отрицательных местоимениях, а также в отрицательных наречиях под ударением пишется приставка НЕ-, без ударения — НИ-».

 

В4. Из предложений 7—9 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание Н и НН определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».

 

В5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при обособленных определениях.

Не такой уж большой я знаток творчества этого замечательного нашего музыканта и вообще никакой не меломан, (1) но есть звуки и нити, (2) соединяющие русского человека на русской земле, (3) и они звучат в каждом из нас от рождения, (4) да вот выразить их, (5) донести до моря людского не каждому дано. .

В6. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.

Крепнет мощь человеческая и земная,(1) распрямляет крылья живая жизнь,(2) и негасимая лампада добра светит,(3) всё ещё светит впереди путеводной звездой.

В7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями

сложноподчинённого предложения.

 

Я думаю,(1) что музыку человек,(2) может быть,(3) услышал раньше, (4) чем научился говорить.

 

В8. Из предложения 12 выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 8.

В10. Среди предложений 11-14 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

В11. Среди предложений 5-10 найдите предложение(-я) с вводным(-и) словом(-ми). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(ми).

В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 4.

В13. Среди предложений 1 —8 найдите сложное предложение, одна из частей которого соединяется с другой бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

В14. Среди  предложений   11—13   найдите  сложноподчинённое  предложение   с  придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

 

 

 

 

Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С2. 1 или С2.2.

С2.1. Познакомьтесь с ситуацией, нарисованной художником.

 

К обобщающему уроку по теме «Вводные слова и предложения» Витя не был готов. Упражнение, которое было задано, он успел только переписать, не расставив при этом знаки препинания.

Учительница вызвала его к доске, чтобы Витя рассказал правило и привел примеры из домашнего упражнения. Мальчик начал оправдываться.

Мария Петровна покачала головой и попросила класс возразить Вите.

Ознакомьтесь с мнением Вити и Марии Петровны о роли вводных слов в речи.

Витя: «Не все ли равно, есть вводные слова или нет? Смысл-то от этого не нарушается! Только путаницы больше!»

Мария Петровна: «Ребята, кто может доказать Вите, что он не прав?»

Помогите ребятам доказать Вите, что он не прав. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Зачем нужны вводные слова? Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Вите, использовав её в качестве антитезиса, так и собственным высказыванием. Вы можете написать работу от своего имени или от имени одного из одноклассников Вити.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2. Напишите сочинение-рассуждение.

 

Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста «Музыка и природа – это самое верное, святое и низменное, что осталось с человеком и не дает ему окончательного одичать».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

№ задания	ответ
А1	2
А2	2
А3	1
А4	3
А5	4
А6	2
А7	4
В1	Взлетает
В2	Сложил
В3	Никакой
В4	Задумано, погублено
В5	2,3
В6	2
В7	1,4
В8	Был вначале
В9	Никто не соприкоснулся
В10	12,14
В11	7,9
В12	3
В13	4
В14	12

 

Тесты по русскому языку 9 класс с ответами – пройти онлайн, подготовка к итоговой контрольной

8

9^Класс

57 тестов48 уроков

10

1.

Повторение

2. Сложное предложение. Культура речи

3. Сложносочинённые предложения

4. Сложноподчинённые предложения

5. Основные группы сложноподчинённых предложений

6. Бессоюзные сложные предложения

7. Сложные предложения с различными видами связи

8. Другие

Онлайн тесты по русскому языку (9 класс) с ответами можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Здесь есть и другие учебные задания для проверки уровня знаний. Выполняя работу онлайн в спокойной домашней обстановке, можно выявить не до конца понятые темы. Ответы, которые есть в каждом тесте, помогут разобраться и усвоить пройденный материал. Успешное выполнение заданий обеспечит хорошей подготовкой перед любым контрольным срезом.

Формат тестов соответствует работе по русскому языку на ЕГЭ. В первой части предлагаются вопросы с несколькими вариантами ответов, из которых только один правильный. Во второй – практические задания, в которых может требоваться:

– выбрать слова относительно определённого правила;

– раскрыть правильно скобки;

– подобрать необходимые слова, соответствуя заданию и другие.

Также у нас есть тесты ОГЭ за 2016 год. С помощью этих упражнений можно проверить свои силы перед итоговым тестированием и отлично подготовиться к нему. Благодаря заданиям ребята смогут:

– закрепить фонетический состав слов;

– разбираться в лексическом значении слова;

– научиться проверять безударную гласную в корне;

– правильно писать приставки и суффиксы в словах;

– быстро находить грамматическую основу предложения;

– делать правильную характеристику предложений;

– хорошо разбираться в различных видах сложных предложений;

– повторить изученные связи слов в словосочетаниях;

– повысить уровень грамотности письменной и устной речи и многое другое.

Тренировочные тесты составлены в нескольких вариантах. Это поможет лучше закрепить умение справляться с заданием. На одно и то же правило можно попробовать сделать несколько упражнений. Если в первый раз пришлось подсмотреть в ответы, то в последующие разы лучше пытаться выполнить задание без подсказки.

На нашем сайте можно пройти тестирование по каждой теме и разделу отдельно. Это поможет выявить, какая именно тема плохо изученная, и что нужно повторить перед сдачей экзамена в 2017 году. Подготавливаясь к экзамену с нашей помощью можно сэкономить средства на репетиторах. При выполнении практических заданий лучше усваивается изученный материал. А быстрая онлайн проверка сразу оценит уровень знаний.

Пройти тесты по русскому языку (9 класс) можно как дома, так и на уроке. Задания соответствуют программным требованиям и могут использоваться для тематических проверок знаний или подготовке к любым контрольным работам.

Девятый класс (9 класс) Русская революция Вопросы для контрольных и рабочих листов

Выбрать все вопросы

Кто был первым руководителем СССР?

1. Иосиф Сталин
2. Владимир Ленин
3. Никита Хрущев
4. Михаил Горбачев

Согласно Карлу Марксу,                , или рабочий класс, угнетался средним классом.

1. буржуазия
2. пролетариат
3. социалисты
4. коммунисты

После русской революции господствующая идеология                   Марксизм-ленинизм                    впервые была применена.

Когда произошла русская революция, приведшая к власти большевистские силы?

1. 1905 г.
2. 1917 г.
3. 1922 г.
4. 1945 г.

Русская революция 1917 года привела Ленина к власти.

1. Истинный
2. ЛОЖЬ

Сталин больше, чем Ленин, заботился о распространении
коммунизма в международном масштабе.

1. Истинный
2. ЛОЖЬ

Объясните непосредственные последствия русской революции.

Семья Романовых правила Россией с        1613       до        1917       

Что из перечисленного ниже было основной реформой, проведенной в результате05 Революция в России?

1. Союзы были легализованы.
2. Свобода печати была установлена
3. было создано национальное представительное собрание — Дума.
4. От царизма (царизма) отказались в пользу представительной демократии
5. Сельское хозяйство было коллективизировано.

Все следующие утверждения являются причинами того, что монархия просуществовала в России гораздо дольше, чем где-либо еще в Европе, КРОМЕ

1. Поражение Наполеона в 1812 году, казалось, указывало на то, что королевская власть может победить современную.
2. Крепостное право продолжало обеспечивать стабильную систему труда.
3. Царское (царское) самодержавие изолировало Россию от восстаний 1830 и 1848 годов на большей части Европы.
4. Цари (цари) смогли мобилизовать достаточно промышленного развития, чтобы оставаться мировой державой.
5. Династия Романовых подражала стабильной британской модели конституционной монархии.

Ответы на вопросы по истории для класса 9 CH-2 Социализм в Европе и русская революция – Социальные науки стали проще – Примечания CBSE (9 и 10)

CH-2 Социализм в Европе и русская революция

  Вопросы из учебника ответы

Вопрос 1.     Какими были социально-экономические и политические условия в России до 1905 г.?

Ответ:  

Экономическое состояние :

1. Подавляющее большинство населения России было земледельцами. Около 85 процентов населения Российской империи зарабатывало на жизнь сельским хозяйством.
Культиваторы
2. выпускались как для рынка, так и для собственных нужд и Россия была крупным экспортером зерна.
3. Промышленность нашлась по карманам. Выдающимися промышленными районами были Санкт-Петербург и Москва.
4. Рядом с ремесленными мастерскими существовали крупные фабрики.
5. Многие фабрики были основаны в 1890-х годах, когда сеть железных дорог в России была расширена, а иностранные инвестиции в промышленность увеличились.
6. Большинство отраслей промышленности были частной собственностью промышленников.

Социальное положение:

1. Рабочие были разделены на социальные группы по признаку квалификации. Разделение также было заметно в одежде и манерах.
2. Некоторые работники создавали ассоциации, чтобы помогать своим членам во времена безработицы или финансовых трудностей.
3. Несмотря на разделение, рабочие объединялись для забастовки, работы, когда они не соглашались с работодателями по поводу увольнений или условий труда,
4. Разделились, как и рабочие, крестьяне. У них тоже не было уважения к дворянству,
5. Крестьяне периодически объединяли свою землю, и их община делила ее в соответствии с потребностями отдельных семей.

Политическое состояние:

1. Россия была под контролем царей, которые верили в теорию Божественного Права Царей.
2. Простой народ не имел права голоса в управлении страной.
3. Все политические партии были незаконны.

Q 2.  Чем работающее население в России отличалось от других стран Европы до 1917 года?

Ответ:

  Трудоспособное население России отличалось от других стран Европы до 1917 г. следующим образом:

Промышленные рабочие

1. Многие рабочие поселились в городах на постоянное жительство, но многие из них имели прочные связи с деревнями, из которых они приехали, и продолжали жить в деревнях. Они ежедневно уходили в города на работу, а вечером возвращались в свои деревни.
2. Рабочие были разделенной социальной группой. Рабочие делились по квалификации. Разногласия среди рабочих были видны и в их одежде, и в манерах.
3. Металлисты считали себя аристократами среди рабочих, так как их занятия требовали большей подготовки и мастерства.
4. К 1914 году женщины составляли 31 процент рабочей силы, но им платили меньше, чем мужчинам.
5. Некоторые работники создавали ассоциации помощи в периоды безработицы или финансовых трудностей.
6. Рабочие получали низкую заработную плату и ненормированный рабочий день. У них было очень мало политических прав; Короче говоря, их жизнь была несчастна.

Сельскохозяйственные рабочие

1. Около 85 процентов населения России зарабатывало на жизнь сельским хозяйством, но большинство из них были безземельными фермерами.
2. Большая часть земли принадлежала дворянству, короне и православной церкви.
3. Во Франции во время Французской революции в Бретани крестьяне уважали и боролись за помещиков, а в России крестьяне хотели, чтобы им отдали земли дворян.
4. Они отказывались платить квартплату и даже убивали арендодателей.
5. Русские крестьяне отличались от европейских крестьян другим. Они периодически объединяли свою землю, и их коммуна делила ее в соответствии с потребностями отдельных семей.
6. Как и у промышленных рабочих, положение сельскохозяйственных рабочих или фермеров также было очень бедственным из-за низкой заработной платы, бесплатного труда и высокой ренты и дохода.

В 3.  Почему царское самодержавие рухнуло в 1917 году?

Ответ:

Царское самодержавие рухнуло в 1917 году по следующим причинам: У них был очень долгий рабочий день, иногда до 15 часов.

Большое количество рабочих остались без работы.

Рабочие требовали повышения заработной платы и сокращения рабочего времени, но их требования не были удовлетворены, и они остались недовольны.

(б)   Бедственное положение крестьян

1. Большинство крестьян были безземельными и очень бедными.
2. Мелкие фермеры, владевшие землей, должны были платить высокие земельные налоги.
3. Безземельные крестьяне потребовали отдать им земли дворян.

Однако их требования не были выполнены, и они тоже остались недовольны.

(c)   Поражение России в Первой мировой войне

1. Первоначально народ сплотился вокруг царя Николая II; однако русские армии потерпели поражение и на войне погибло большое количество солдат.
2. Русское население хотело выйти из войны, но царь не хотел этого делать. Это настроило против него русский народ и подтолкнуло его к восстанию.

Q 4.   Составьте два списка: один с основными событиями и последствиями Февральской революции, а другой с основными событиями и последствиями Октябрьской революции. Напишите абзац о том, кто участвовал в каждом из них. Кто были лидеры и каково влияние каждого из них на советскую историю?

Ответ:

• Февраль, революция

22 февраля 1917 : На фабрике произошел локаут, за которым последовала забастовка рабочих на пятидесяти фабриках. Женщины возглавляли забастовки на многих фабриках, и этот день стал известен как 9-й день.0092 Международный женский день .

25 февраля 1917 : Правительство приостановило работу Думы.

Бастующие рабочие и солдаты собрались, чтобы сформировать «Совет» или «совет» в том же здании, где заседала Дума. Это был « Петроградский Совет» .

2 марта 1917 г. : Царь отрекся от престола по совету военачальников.

Руководители СССР и руководители Думы сформировали временное правительство для управления страной.

На основе всеобщего избирательного права совершеннолетних избрано Учредительное собрание для определения характера правления в России.

Эффект

1. Либералы и социалисты вместе с влиятельными армейскими чиновниками, помещиками и промышленниками во Временном правительстве работали над выборным правительством.
2. Владимир Ленин вернулся в Россию из ссылки
3. В Промышленных районах были созданы фабрично-заводские комитеты.
4. В армии росли профсоюзы, образовывались солдатские комитеты.
5. В июле-сентябре 1917 г. были образованы земельные комитеты и крестьяне захватили землю.

Кто участвовал; Лидеры и их воздействие

В нем участвовали как мужчины, так и женщины. Особых лидеров не было. В результате была свергнута самодержавная монархия.

Октябрьская революция

Октябрь 1917 : Ленин убедил Петроградский Совет и большевистскую партию в социалистическом захвате власти.

Военно-революционный комитет был назначен Советом под Лев Троцкий для организации захвата.

24 октября 1917 : Восстание началось. Премьер-министр Керенский выехал из города для вызова войск. Верные правительству военные захватили здания двух большевистских газет; войска были посланы для захвата телефонной и телеграфной контор и защиты Зимнего дворца.

Военный комитет приказал захватить правительственные учреждения и арестовать министров.

К декабрю большевики контролировали Московско-Петроградское направление.

Итоги Октябрьской революции

1. Большинство предприятий и банков были национализированы.
2. Земля была объявлена ​​общественной собственностью, и крестьянам было разрешено захватывать дворянские земли.
3. Большие дома были разделены в соответствии с потребностями семьи.
4. Запрещено использование аристократией старых титулов.
5. Разработана новая форма одежды для армии и чиновников.
6. Партия большевиков была переименована в « Российская коммунистическая партия» .

Кто был вовлечен, лидеры и его влияние

Большевики были основными участниками. Владимир Ленин и Лев Троцкий были главными лидерами. В результате большевики пришли к власти и впервые в мире сформировали коммунистическое правительство.

Вопрос 5.   Какие основные изменения произвели большевики сразу после Октябрьской революции?

Ответить

Основные изменения, произведенные большевиками сразу после Октябрьской революции, были

1. Большевики были категорически против частной собственности.
2. Поэтому большинство предприятий и банков были национализированы.
3. Земля была объявлена ​​общественной собственностью, и крестьянам было разрешено захватывать дворянские земли.
4. В городах большевики добились раздела больших домов по семейным требованиям.
5. Запретили использование старых дворянских титулов.
6. Разработана новая форма одежды для армии и чиновников.
7. Партия большевиков переименована в Российскую коммунистическую партию (большевиков).
8. Россия стала однопартийным государством, а профсоюзы остались под партийным контролем.
9. Впервые большевики ввели централизованное планирование, на основе которого составлялись пятилетки развития России.

Q 6.   Напишите несколько строк, чтобы показать, что вы знаете о

1. Кулаки
2. Дума
3. Работающие женщины с 1900 по 1930 год
4. Либералы

Ответ:

(a) Кулаки

Кулаки были состоятельными крестьянами России. Члены большевистской партии совершили набег на кулаков, их имущество было конфисковано. Считалось, что кулаки эксплуатировали крестьян и копили зерно, чтобы получить более высокую прибыль, что приводило к нехватке зерна.

(b)   Дума

1. Во время революции 1905 г. царь разрешил создание выборного совещательного парламента или Думы, как ее называли в России.
2. Царь распустил первую Думу в течение 75 дней, а вторая Дума была избрана в течение трех месяцев.

3. Третья Дума была забита консервативными политиками. Либералов и революционеров не допускали в Думу.

(c) Работающие женщины в возрасте от 19 лет00 и 1930

1. К 1914 г. женщины составляли 31% фабричной рабочей силы, но им платили меньше, чем мужчинам.

Во время Февральской революции на многих заводах женщины возглавили забастовки. Таким образом, 22 февраля стали называть Международным женским днем.

(d)Либералы

1. Они хотели секуляризма, защиты прав личности от правительств и выступали против бесконтрольной власти династических правителей.
2. Они выступали за представительное, избранное парламентское правительство.
3. Они хотели толкования законов хорошо подготовленной судебной властью, независимой от правителей и чиновников.