Ладыженская Т. А. 6 класс. Учебник №1, упр. 198, с. 97
198. Диктант. Озагпавьте текст. Подчеркните фразеологизмы.
Рукописные книги
Старые рукописные книги ценились на вес золота.4 Чтобы они лучше сохранялись и чтобы ими было удобнее пользоваться‚ переплёты6 делались из деревянных2 дощечек. Их обтягивали тонкой кожей или дорогой материей. Сохранилось выражение «от доски до доски». Оно напоминает об этих дощечках и обозначает «прочитать книгу от начала до конца».
1. Переплёт6 — 1. Сшитые листы книги, тетради и т. п. 2. Обложка из какого-л. прочного материала, в которую заключают, переплетают книгу, тетрадь и т.
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — обложка, папка
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.
9. Попасть в переплёт.
Ответы по русскому языку. 6 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.
Ответы по русскому языку. 6 класс
5 / 5 ( 23 голоса )
ГДЗ учебник по русскому языку 6 класс Ладыженская.
1. Контрольные вопросы и задания. Упражнение №140
Раздел:
1. Контрольные вопросы и задания. Упражнение №140- ЧАСТЬ 1
- ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
- ПОВТОРЕНИЕ
- Контрольные вопросы и задания
Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Какое из выделенных слов является заимствованным? Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками, объясните орфограммы.
ЩИТ МОСКВЫ
Город Смоленск старше Москвы, Владимира, Суздаля и Пскова. Первое упоминание о Смоленск.. в летопис.. относ..тся к восемьсот шестьдесят третьему году. Это был один из крупнейших городов Руси, контр..лировавший путь в в..рховьях Днепра. О нём писали как о больш..м и многолюдн..м город.. . Следуя с севера в Византию, т..рговые гости никак (не)могли м..новать Смоленск.
Лесной стороной была Смоленщина, и много строили (з, с)десь из дерева. Но всегда была богата эта земля и другими стр..ительными материалами: глиной, п..ском‚ гравием. И в пору своего экономического ра(з, с)цвета стал возв..дить Смоленск одно за другим кам. .нные сооружения. Постройки эти со(з‚ с)д..вались из к..рпича и красотой своей (ии)(в)чём (не)уступали сооружениям Киева и Новгорода.
(3. Петухова)
.нные сооружения. Постройки эти со(з‚ с)д..вались из к..рпича и красотой своей (ии)(в)чём (не)уступали сооружениям Киева и Новгорода.Решение
Основная мысль — Смоленск один из старейших городов Руси − торговый и красивейший центр страны.
Заимствованное слово: экономический, пришло из греческого языка.
О Смоленске (2−е скл., предл. п.), в летописи (3−е скл., предл. п.), относится (II спр.), контролировавший (контроль), в верховьях (верх), о большом (о каком?), о многолюдном (о каком?) городе (сущ., 2−е скл., предл. п.), торговые (торг), не могли (не с глаг.), миновать (минут), здесь (перед звонк. согл.), строительными (строй), песком (словар. слово), расцвет (с перед глух, согл.), возводить (возводит), каменные (камень — словар.
слово), создавались (создать), из кирпича (словар. слово), ни в чём (частица ни с мест. + предлог в), не уступали (не с глаг.)
ГДЗ по Русскому Языку 6 класс Ладыженская, Тростенцова — Уроки.ТВ ✍
⇐ Назад: (ГДЗ Русский 6 класс) | ☃ ГДЗ Русский язык | ✓ ГДЗ на 5Видео ГДЗ Русский язык 6 класс Ладыженской
ГДЗ ЧАСТЬ 1
ГДЗ Язык. Речь. Общение
§ 1. Русский язык — один из развитых языков мира Пройди тест
§ 2. Язык, речь, общение Пройди тест
4 5 6§ 3. Ситуация общения Пройди тест
7 8 9 10 11 12 13ГДЗ Повторение изученного в 5 классе
§ 4. Фонетика. Орфоэпия Пройди тест
§ 5. Морфемы в слове.
§ 6. Части речи Пройди тест
31 32 33§ 7. Орфограммы в окончаниях слов Пройди тест
34 35 36 37 38§ 8. Словосочетание Пройди тест
39 40 41 42 43§ 9. Простое предложение. Знаки препинания Пройди тест
44 45 46 47 48§ 10. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении Пройди тест
49 50 51 52§ 11. Синтаксический разбор предложений Пройди тест
53 54§ 12. Прямая речь. Диалог Пройди тест
55 56 57 58 59ГДЗ Текст
§ 13. Текст, его особенности Пройди тест
§ 14. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста Пройди тест
64 65 66 67 68§ 15. Начальные и конечные предложения текста Пройди тест
69 70 71 72 73§ 16. Ключевые слова Пройди тест
74 75 76 77 78 79§ 17. Основные признаки текста Пройди тест
80 81 82 83§ 18. Текст и стили речи Пройди тест
84 85 86 87§ 19. Официально-деловой стиль речи Пройди тест
88 89 90 91ГДЗ Лексика.
Культура речи
§ 20. Слово и его лексическое значение Пройди тест
§ 21. Собирание материалов к сочинению Пройди тест
103 104 105 106§ 22. Общеупотребительные слова Пройди тест
107 108 109 110§ 23. Профессионализмы Пройди тест
111 112 113 114 115 116§ 24. Диалектизмы Пройди тест
117 118 119 120§ 25. Исконно русские и заимствованные слова Пройди тест
121 122 123 124 125 126 127 128§ 26. Новые слова (неологизмы) Пройди тест
129 130 131 132§ 27. Устаревшие слова Пройди тест
133 134 135 136§ 28. Словари Пройди тест
137 138 139Повторение Пройди тест
140 141 142ГДЗ Фразеология. Культура речи
§ 29. Фразеологизмы Пройди тест
§ 30. Источники фразеологизмов Пройди тест
149 150 151 152Повторение Пройди тест
153 154 155ГДЗ Словообразование. Орфография. Культура речи
§ 31.
Морфемика и словообразование Пройди тест
§ 32. Описание помещения Пройди тест
164 165 166 167§ 33. Основные способы образования слов в русском языке Пройди тест
168 169 170 171 172 173 174 175 176§ 34. Этимология слов Пройди тест
177 178 179§ 35. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план Пройди тест
180 181 182 183§ 36. Буквы а и о в корне -кас кос- Пройди тест
184 185 186§ 37. Буквы а и о в корне -гap гор- Пройди тест
187 188 189 190 191§ 38. Буквы а и о в корне -зар зор- Пройди тест
192 193 194 195 196§ 39. Буквы ы и и после приставок Пройди тест
197 198 199 200§ 40. Гласные в приставках пре- и при- Пройди тест
200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214§ 41. Соединительные о и е в сложных словах Пройди тест
215 216 217§ 42. Сложносокращённые слова Пройди тест
218 219 220 221 222 223 224 225§ 43. Морфемный и словообразовательный разбор слова Пройди тест
226 227 228 229 230§ Повторение Пройди тест
231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241ГДЗ Морфология.
Орфография. Культура речи
ГДЗ Имя существительное
§ 44. Повторение изученного в 5 классе Пройди тест
§ 45. Разносклоняемые имена существительные Пройди тест
254 255 256 257 258§ 46. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя Пройди тест
259 260 261 262 263 264 265§ 47. Несклоняемые имена существительные Пройди тест
§ 48. Род несклоняемых имён существительных Пройди тест
272 273 274 275 276§ 49. Имена существительные общего рода Пройди тест
277 278 279 280 281§ 50. Морфологический разбор имени существительного Пройди тест
282 283 284§ 51. Не с существительными Пройди тест
285 286 287 288 289 290 291§ 52. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик) Пройди тест
292 293 294 295 296 297 298§ 53. Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик Пройди тест
299 300 301§ 54. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных Пройди тест
302 303 304 305 306 307Повторение Пройди тест
308 309 310 311 312 313 314 315 316 317ГДЗ ЧАСТЬ 2
ГДЗ Морфология.
Орфография. Культура речи
ГДЗ Имя прилагательное
§ 55. Повторение изученного в 5 классе Пройди тест
§ 56. Описание природы Пройди тест
326 327 328 329§ 57. Степени сравнения имён прилагательных Пройди тест
330 331 332 333 334 335 336 337 338 339§ 58. Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные Пройди тест
340 341 342§ 59. Относительные прилагательные Пройди тест
343 344 345 346 347§ 60. Притяжательные прилагательные Пройди тест
348 349 350§ 61. Морфологический разбор имени прилагательного Пройди тест
351 352 353 354§ 62. Не с прилагательными Пройди тест
355 356 357 358 359 360 361§ 63. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных Пройди тест
362 363 364§ 64. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных Пройди тест
365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375§ 65. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- Пройди тест
376 377 378§ 66.
Повторение Пройди тест
386 387 388 389 390 391 392ГДЗ Имя числительное
§ 67. Имя числительное как часть речи Пройди тест
§ 68. Простые и составные числительные Пройди тест
398 399 400§ 69. Мягкий знак на конце и в середине числительных Пройди тест
401 402 403§ 70. Порядковые числительные Пройди тест
404 405 406 407§ 71. Разряды количественных числительных Пройди тест
408 409 410§ 72. Числительные, обозначающие целые числа Пройди тест
411 412 413 414 415 416 417§ 73. Дробные числительные Пройди тест
418 419 420§ 74. Собирательные числительные Пройди тест
421 422 423 424 425 426§ 75. Морфологический разбор имени числительного Пройди тест
427 428Повторение Пройди тест
429 430 431 432ГДЗ Местоимение
§ 77.
Личные местоимения Пройди тест
§ 78. Возвратное местоимение себя Пройди тест
445 446 447 448 449§ 79. Вопросительные и относительные местоимения Пройди тест
450 451 452 453 454 455 456 457§ 80. Неопределённые местоимения Пройди тест
458 459 460 461§ 81. Отрицательные местоимения Пройди тест
462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474§ 82. Притяжательные местоимения Пройди тест
475 476 477 478 479§ 83. Рассуждение Пройди тест
480Решебник и ГДЗ по Русскому языку за 6 класс , авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова
- Видеорешения
- Математика
- Английский язык
- Физика
- Немецкий язык
- Белорусский язык
- Украинский язык
- Французский язык
- Биология
- История
- Информатика
- ОБЖ
- География
- Музыка
- Литература
- Обществознание
- Экология
- Технология
- Естествознание
- Испанский язык
- Китайский язык
- Кубановедение
- Казахский язык
- 1
- 2
- 3
Решебник и ГДЗ по Русскому языку 6 класс
- Видеорешения
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Физика
- Немецкий язык
- Белорусский язык
- Украинский язык
- Французский язык
- Биология
- История
- Информатика
- ОБЖ
- География
- Музыка
- Литература
- Обществознание
- Экология
- Технология
- Естествознание
- Испанский язык
- Китайский язык
- Кубановедение
- Казахский язык
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
Гдз по рускому языку 6 класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова
Изучение русского языка в 6 классе любой школы России предполагает сложную программу, которая под силу далеко не всем учащимся.
Не исключением является и учебник за 6 класс под авторством Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов.
Часть 1 (упражнение)
123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282283284285286287288289290291292293294295296297298299300301302303304305306307308309310311312313314315316317Задания со звездочкой (страницы)
111516192224262831343946516374818388929598101104106108111119120122124136150153Контрольные вопросы и повторение (страницы)
Страница 79.
ПовторениеСтраница 86. ПовторениеСтраница 126 повторениеСтраница 159. ПовторениеЧасть 2 (упражнение)
318319320321322323324325326327328329330331332333334335336337338339340341342343344345346347348349350351352353354355356357358359360361362363364365366367368369370371372373374375376377378379380381382383384385386387388389390391392393394395396397398399400401402403404405406407408409410411412413414415416417418419420421422423424425426427428429430431432433434435436437438439440441442443444445446447448449450451452453454455456457458459460461462463464465466467468469470471472473474475476477478479480481482483484485486487488489490491492493494495496497498499500501502503504505506507508509510511512513514515516517518519520521522523524525526527528529530531532533534535536537538539540541542543544545546547548549550551552553554555556557558559560561562563564565566567568569570571572573574575576577578579580581582583584585586587588589590591592593594595596597598599600601602603604605606607608609610611612613614615616617618619620Задания со звездочкой (страницы)
821232531424445475357646668727374767778818485888993103106107109110117121125128131132135142143146147149152153Контрольные вопросы и повторение (страницы)
Страница 29.
ПовторениеСтраница 62. ПовторениеСтраница 97. ПовторениеСтраница 138. ПовторениеВ данном учебнике каждому ребенку придется столкнуться с изучением таких тем, как:
- язык, речь, общение;
- текст, лексика, культура речи;
- фразеология, словообразование и орфография;
- имена существительные, прилагательные, числительные;
- местоимение, глагол.
Не всем сразу будет понятна каждая тема, что- то придется пропустить из-за болезни или любых других семейных или личных причин. Главный помощник в получении упущенных знаний – это ГДЗ по русскому языку за 6 класс Ладыженская. Проверка домашней работы с этой книгой поможет исключить плохие оценки, а значит и плохую успеваемость школьника.
Решебник по русскому языку 6 класс Баранов – это именно та книга, которая нужна всем: школьникам, учителям, родителям.
Учите русский — принципы, советы и рекомендации для самообучения
Принципы, советы и рекомендации для самообучения
Мы получаем электронные письма от студентов —
в основном новички — желающие досконально владеть русским языком.
Начнем с основных принципов организации
самообучения и продолжайте полезными советами для начинающих.
Основные принципы организация процесса самообучения
- Выделить определенное время на обучение
Русский язык (утром или вечером) и держи свой
график.Учитесь каждый день, даже если у вас есть немного времени на
урок. Делайте не более одного выходного в неделю.
- Попробуйте включить элемент игры
и развлечения в учебу. Не считайте их
необходимость или бремя.
- Лучшее занятие — 60-90 минут
занятие с перерывом 5-10 минут. Хорошо сделать 15-минутный
обзор того, что вы узнали через 6-9 часов после вашего русского
урок устного перевода начинающих.
- Сделайте свое место учебы как
максимально комфортно. Приятный фон поместит вас в
настроение для учебы.
- Используйте и объедините все свои чувства:
зрение, слух, осязание, вкус и запах.
- Помните свою цель и придерживайтесь ее
к нему. Обратите особое внимание на те типы речи, которые вы
в основном нужны (письменная, устная и т. д.).
- Практикуйте свои языковые навыки, когда
возможность появляется. Практикуйте каждую свободную минуту.
- Постарайтесь не ускорять темп
которые вы сочли оптимальными, так как это может ухудшить ваши результаты.
- Хвалите себя за достижения.
- Не упустите возможность учиться история, экономика, литература, география, искусство и культура страна, в которой находится язык, который вы изучаете.
Советы новичкам
- Прежде чем вы начнете изучать
иностранного языка, подготовить один учебник, два словаря, один
разговорник и несколько простых художественных произведений.
- Внимательно изучите учебник.
Не пропустите ни одного упражнения. При переводе оставляйте место для
исправления. Работайте над всеми ошибками, которые вы делаете.
- Начать читать принятую литературу
как можно скорее.Записывайте новые слова и фразы, но те
только то, что вы планируете использовать в будущем.
- Соберите все свои вопросы по язык и попросите носителей языка или учителей ответить на них. Также попросите их исправить ваши ошибки.
Указатель уроков серии
- Как учить русский
Как выучить русский язык: процесс самообучения
- Как учить русский язык: Произношение
- Как выучить русский язык: грамматика
- Как учить русский язык: аудирование и чтение
- Как учить русский язык: говорить и писать
Задайте их в « Русский Вопросы и ответы».
— это место, где студенты, учителя и носители русского языка могут обсудить грамматику, лексику, произношение и другие аспекты русского языка.
Copyright 2001-2020 MasterRussian.com | Конфиденциальность Политика | Свяжитесь с нами
Как выучить английский / Хабр
С одной стороны, я не хочу быть последней инстанцией, но с другой стороны, я хотел бы поделиться своей точкой зрения на то, как выучить английский. Английский язык — это не секретное знание; это просто тяжелые тренировки. Одно из самых важных направлений — постоянное улучшение английского. Вы должны делать это изо дня в день, если хотите приблизиться к результату.Он не должен ненавидеть пытки для вас. Это означает, что вы должны узнать что-то интересное в этом процессе.
Словарный запас, грамматика, чтение и прослушивание можно тренировать дома без учителя. Это зависит от вашего терпения, решимости и систематичности. Перейдем к инструментам.
- Словарь :
- lingualeo.com. Это отличный сервис с достаточно хорошим пользовательским веб-интерфейсом и мобильными приложениями. Я использую его для улучшения пассивного словарного запаса (из текстов и видео).
- Однако некоторые люди предпочитают Anki или quizlet.
- Словари:
- Audition : (без сабвуферов !!!):
- Series Extr @ English. С одной стороны, это глупо, как дерево, но с другой стороны, это действительно легко понять.
- каналов Youtube
- Подкасты
- На openculture много разных бесплатных аудиокниг.
- Разговорный :
- лирика.com Я не уверен, что действительно можно улучшить свой английский, однако вы можете попытаться уловить темп английского языка и ударения в словах.
- Звучит по-американски — как произносится.
- Чтение : просто прочтите. Я обнаружил, что Гарри Поттера действительно легко читать.
- Грамматика :
- С одной стороны, на lingualeo.com есть несколько курсов грамматики, но с другой стороны, их недостаточно.
- Вы должны вести дневник, это может быть личный дневник.
Я обнаружил, что Гарри Поттера действительно легко читать.Этот инструмент вам не поможет, если вы ничего не сделаете с ним. Если вы будете усердно работать, через несколько месяцев или лет, в результате, у вас должен быть достаточно большой пассивный словарный запас и вы сможете понимать английский голос. Основная идея этого этапа в том, что вы должны постоянно что-то делать каждый день, и вам это должно быть интересно.
На следующем этапе, я полагаю, вы хотели бы улучшить свою речь. Прежде всего, вам следует перевести мысли в английскую речь ( не переводить !!! ).Как с этим бороться?
- Вы должны много читать, читать действительно много.
- Надо писать, т.е. личный дневник. Вы можете использовать грамматику для проверки своих текстов.
- Говорите .
Вы можете использовать грамматику для проверки своих текстов.Q: Можно ли говорить по-английски, не разговаривая?
A: No.
Ну, вы можете читать и писать дома без посторонней помощи, но чтобы говорить, вы должны говорить. Для этого есть несколько сервисов, т.е.preply, skyeng, italki и т. д. С моей точки зрения, вначале не обязательно говорить с носителем языка, можно просто поговорить с кем-нибудь с уровнем C2.
Как учиться непрерывно? Это сложный вопрос. Я использую что-то вроде GTD / S.M.A.R.T.
- Цели должны быть S конкретными M определенными A значимыми R повышенными T На основе времени:
- Я прочту книгу о Гарри Поттере до конца текущего месяца.
- Я слушаю подкаст на английском made simple №100 во время сегодняшней поездки.
- У меня нет на это времени. Не будь лжецом.
- Вы едете на метро — выполняйте задания X в lingualeo.
- Вы идете гулять с детьми или на велосипеде — слушаете подкасты.
- Готовишь ужин — смотри extr @ English.
- Не ждите результата через 1 неделю / месяц, не сравнивайте себя с другими, просто учитесь.
Ни боли, ни выгоды.
История изучения английского
Когда я учился в начальной школе, я посетил частного тренера по английскому языку на год или два. Однако серьезных результатов не было. Чуть позже были уроки английского языка, когда я учился в средней школе, к сожалению, я не особо хорошо учил английский. В результате, когда я окончил школу, я услышал, что грамматика существует, совсем не мог говорить, мог читать со словарем. Когда я учился в университете, я занимался ИТ, поэтому начал читать документы по ИТ на английском языке.Иногда я делал это со словарем.
Незадолго до выпуска я подал заявление в международную ИТ-компанию. Было смешно и страшно. Мне приходилось разговаривать и болтать с коллегами в течение дня, так что мой английский улучшался принудительно и резко. то есть
- Мой напарник остается со мной и моим в течение недели или двух.
- Я приехал в Великобританию на машине.
- Я позвонил в DataCenter и поговорил с индийской службой поддержки.
В результате я закончила средний курс английского языка в 2011 году.Однако в 2012 году я решил уйти в отставку и подал заявление на новую работу без достаточной практики английского языка.
В 2017 году я подал заявку в международную IT-компанию и снова пошел на промежуточный курс… С одной стороны, это было странно, потому что я закончил его 6 лет назад, но с другой стороны, я закончил его без особых усилий. Однако я сам выполнял задания по английскому. то есть:
- Я читаю книги (с прошлого года я прочитал 10 книг (все книги о Гарри Поттере, DevOps и т. д.)).
- Я пишу статьи / документы (не очень много, но это так).
- Слушаю подкасты, смотрю фильмы без сабов.
- Я учусь онлайн с учителем-носителем языка.
- Раньше я тратил около 20 часов в неделю на изучение английского языка.
д.)).Как оценить свой уровень
Один из лучших способов — пойти в школу английского языка, обычно они могут оценить ваш уровень бесплатно перед курсом. Однако онлайн-тестов очень много:
Основная проблема в том, что бесплатных онлайн-тестов нет.
Самые сложные языки в мире для изучения
Если вы считаете, что выучить немного французского или испанского в свободное время сложно, тогда вам следует знать, какую работу вы выполняете, изучая другие языки со всего мира. Вы серьезно относитесь к изучению венгерского языка? Или навахо? Или тайский, который содержит алфавит, состоящий из 44 согласных и 32 различных гласных? Тогда тебе лучше быть готовым к учебе.
Чтобы помочь вам понять, во что вы ввязываетесь, мы составили этот список языков, которые сложнее всего выучить. А если вы все еще ошибаетесь, посмотрите «14 самых сложных слов для произношения на английском языке».
Чтобы выучить арабский язык, вы должны выучить новый алфавит и привыкнуть читать справа налево. Носителям английского языка сложно усвоить многие звуки языка, а грамматика заполнена неправильными глаголами.Даже если вам удастся преодолеть все это, это также язык с множеством диалектов, которые сильно различаются. Так что, возможно, вы сможете обойтись в Иордании, но вам будет трудно в Кувейте.
Что касается английских терминов, которые вам нужно, наконец, усовершенствовать, вот 23 слова, которые вам нужно не произносить неправильно.
Shutterstock / VPales Русский оценивается Институтом дипломатической службы (FSI) на два из трех по уровню сложности, который ранжирует языки в зависимости от того, сколько времени потребуется среднему носителю английского языка, чтобы выучить его, поэтому это не так сложно, как некоторые из другие языки в этом списке.
Однако есть некоторые определенные препятствия на пути к свободному владению русским, в том числе то, что орфография не всегда проста, она полна гласных звуков, незнакомых среднему носителю английского языка, и требует изучения совершенно нового алфавита для овладения.
Что касается обучения чтению, корейский язык имеет относительно простой алфавит, который не занимает много времени, в отличие от символов, используемых в китайской и японской системах письма, поэтому вы можете довольно быстро начать произносить слова.Но способность говорить — это совершенно другая баня червей благодаря грамматике, которая полностью отличается от английского, и произношению, которое нагружено сложными для освоения правилами.
И чтобы найти слова, которые вы должны исключить из своего словарного запаса прямо сейчас, посмотрите «Прекратите использовать эти фразы, чтобы мгновенно звучать умнее».
Shutterstock / Underawesternsky Навахо достаточно сложно, чтобы понять, что говорящие по шифрованию во время Второй мировой войны использовали этот язык для разработки кода для общения, который немцы не смогли бы отследить.
Финский язык имеет репутацию сложного для изучения языка, и на то есть веские причины. Существительные имеют 15 различных падежей, тогда как в английском их всего три: субъективное, объективное, притяжательное. Этот язык принадлежит к финно-ургической языковой семье, поэтому в нем нет никакого латинского или немецкого влияния, которое помогло бы вам угадать, что что-то означает.
Единственное, что немного упрощает его — это то, что он написан так же, как и звучит, тем же алфавитом, что и английский.Теоретически произношение также довольно простое, но можно легко зациклиться на долгих гласных и согласных звуках.
А вот 40 латинских фраз, так что гениально вы будете звучать как мастер оратора, чтобы получить полезную мудрость из «мертвого» языка.
Shutterstock / KeitmaНеобычная грамматика, сложное произношение и шесть разных тонов делают вьетнамский язык сложной задачей для англоговорящих. Итак, сколько времени нужно, чтобы овладеть им?
По данным FSI, вы потратите около 1100 часов в классе, чтобы овладеть навыками устной речи и чтения.
Самая сложная часть монгольского языка — это произношение. Как только вы это усвоите, грамматика станет не такой уж сложной, если вы знаете финский. А с алфавитом легко, если вы умеете читать по-русски. Однако, если вы не соответствуете этим двум критериям, освоить этот язык будет очень сложно.
Если вы не осознавали оскорбительные английские высказывания, ознакомьтесь с 7 распространенными фразами, которые, как вы не знали, имеют расистское происхождение.
Shutterstock / Jorn PilonВенгерский язык является членом той же небольшой языковой семьи, что и финский, поэтому среднестатистический говорящий по-английски вряд ли найдет много знакомых в его лексике.В нем также 18 падежей и 14 гласных, что особенно затрудняет правильное высказывание.
Язык также больше полагается на идиомы, чем другие языки, поэтому, если вы упали с неба с несколькими избранными фразами за поясом, вы можете почувствовать, что все говорят в шутках или секретном коде.
Когда вы пытаетесь выучить тайский язык, вас утомляет не грамматика, а письмо и произношение, которые имеют пять разных тонов, длинные и короткие гласные.Алфавит состоит из 44 согласных и 32 гласных.
Чтобы получать больше викторин и языковых фактов прямо на ваш почтовый ящик, подпишитесь на нашу ежедневную рассылку новостей.
Shutterstock / Menno SchaeferС четырьмя падежами и тремя гендерными связями в словах, а также множеством букв, незнакомых англоговорящим, исландский язык — это не прогулка по парку для изучения. Слова также могут быть очень длинными, и понимание того, как их произносить, может бросить вызов интуиции. Его часто называют одним из самых сложных языков для изучения английского языка.
Shutterstock / Юлия Кузнецова Эстонский язык наполнен колоссальными 14 падежами существительных. В дополнение к этому, согласные и гласные имеют три различных длины: короткую, длинную и слишком длинную.
Но на этом веселье не заканчивается. Грамматика также загружена исключениями, требующими большой практики.
Грузинский язык имеет собственную систему письма, которую не использует ни один другой язык. И многие буквы выглядят на удивление похожими. Например, ვ, კ, პ, ჰ, ყ, ფ, გ и ც — это разные буквы, которые вам может быть трудно различить, если вы новичок в игре.Произношение также довольно сложно для носителей английского языка.
Shutterstock / M-SURСклонение в чешском языке — это особый кошмар, но вам даже не нужно беспокоиться об этом, пока вы не преодолеете, казалось бы, непреодолимое препятствие — правильно произносить слова. С одной стороны, у каждой буквы есть только одно произношение. С другой стороны, Čtvrtek означает четверг, и освоение того, как каждый из этих звуков работает вместе, займет у вас время.
Это полезно, если вы говорите на другом славянском языке, но в остальном это будет проблемой.
Shutterstock / smith471 Албанский алфавит из 36 букв должен дать вам понять, что попытка овладеть этим языком будет нелегкой.
Кроме того, грамматика наполнена исключениями из правил, которые вам нужно запомнить.
Турецкий — это агглютинативный язык, что в грубом выражении означает, что сложные слова образуются путем наклеивания чего-то без изменения предыдущего. Это довольно чуждо англоговорящим, но если вы говорите по-японски, по-корейски или по-фински (все они также находятся в этом списке), вам не составит большого труда понять это.
Shutterstock / 1000 Words PhotosПо сравнению с финно-угорскими языками в списке (финским, венгерским, эстонским) семь случаев, с которыми вам придется столкнуться на польском языке, не кажутся слишком пугающими. Произношение — вот что вам нужно. Есть много звуков, которых просто нет в английском языке, и для их усвоения требуется много практики.
Shutterstock / abdelsalam Самым очевидным препятствием для изучения греческого является алфавит. Грамматика также может быть немного сложной, с некоторыми необычными спряжениями, множеством правил и существительными с указанием пола.
А произношение требует некоторой практики, потому что есть звуки, которым нет эквивалента в английском языке. В конце концов, есть причина, по которой фраза «для меня это греческий» — это обычная идиома для выражения замешательства.
Мандаринский диалект является одним из немногих языков, признанных Институтом дипломатической службы наиболее сложными для изучения англоговорящими. Алфавит состоит из очень сложных букв; язык тональный; есть много идиом, и умение говорить на языке не помогает вам его читать.Умение читать даже не особо помогает научиться писать. Это не для слабонервных.
Shutterstock / LuftikusПервое препятствие на пути к изучению японского — это система письма, которая не даст вам никаких подсказок, если вы не владеете китайским языком. Грамматика кажется очень простой, но японский язык также использует частицы, которые являются маркерами частей речи, не имеющих эквивалента на английском языке.
Shutterstock / Eiko Tsuchiya Тональность мандарина затрудняет его говорение по-английски, но в кантонском диалекте тонов вдвое больше тонов, чем в мандарине — всего восемь.
Из-за графической системы письма вы не сможете научиться читать фонетически. Кроме того, поскольку мандаринский диалект — это упрощенная версия кантонского диалекта и широко используется в континентальном Китае, ресурсов для изучения кантонского диалекта просто не так много.
— (. 4) |
Индивидуализированное обучение, определенное таким образом, не обязательно подразумевает программу, полностью основанную на самообучении, или наличие центров самостоятельного доступа (которые дороги в оснащении и обслуживании и поэтому недоступны для большинства изучающих иностранный язык).Это действительно означает серьезную попытку удовлетворить различные потребности учащихся в классе и переложить большую долю ответственности за обучение на самих учащихся. Для некоторых из нас, возможно, более полезно подумать о том, как мы можем достичь той или иной степени индивидуализации в обычном классе, чем отказаться от попытки, потому что у нас нет времени или ресурсов для организации полный самостоятельный доступ к объектам.
ЛЕКЦИЯ 3 ОБУЧЕНИЕ ЯЗЫКУ
3.1 Обучение произношению
Обучение произношению имеет большое значение в развитии навыков и навыков слушания и речи. Это не менее важно для развития навыков и навыков чтения и письма, так как письмо — это графическое представление звуковых последовательностей. При чтении зрительные образы становятся акустическими. Они сочетаются с кинестетическими образами, в результате чего возникает внутренняя речь.
Содержание обучения произношению
Исходя из целей и задач программы FL, ученики должны ассимилироваться.
Звуки английского языка, его гласные и согласные. Они должны уметь артикулировать эти звуки как по отдельности, так и в разных фонетических контекстах. Некоторые особенности английского языка по сравнению с русским языком (длина гласных, палатализация (темная L, светлая L). Ударение в слове и предложении, мелодия (падение и подъем). Ученики должны уметь разделить предложение на группы и правильно его интонировать При обучении учеников произношению учитель сталкивается со следующими проблемами.
Следовательно, различение, артикуляция, интонация, интеграция, автоматизм — вот элементы, которые должны составлять содержание обучения произношению.
Абсолютная корректность невозможна. Мы не можем ожидать чего-то большего, чем приблизительная правильность, правильность, обеспечивающая общение.
Как научить произношению
Ученики усваивают английское произношение посредством 1) приобретения новых звуков, ударения, тональных моделей 2) обучения распознаванию и воспроизведению нового материала для приобретения навыков произношения и 3) использования навыков произношения в языковых навыках (аудирование, говорение, чтение и письмо).
При обучении произношению существует не менее двух методических проблем перед учителем:
Определить случаи, когда требуется сознательное манипулирование органами речи, и случаи, когда можно или нужно использовать простую имитацию. Определиться с видами упражнений и способами их использования.Поскольку имитация может и должна иметь место в преподавании языка FL, произношение учителей должно устанавливать стандарт для класса, и использование носителей языка, чьи голоса записаны на кассеты, совершенно необходимо.
Преподавание FL в школах начинается с обучения учеников тому, как слушать и говорить на нем, то есть с устного вводного курса или устного подхода.
Задача учителя — определить, какой звук будет трудно произносить ученикам, какие звуки они могут усвоить путем имитации и какие звуки требуют объяснения положения органов речи при их произнесении.
Упражнения , используемые для развития навыков произношения, можно разделить на две группы: упражнения на распознавание и упражнения на воспроизведение.Упражнения на распознавание предназначены для развития у учеников способности различать звуки и звуковые последовательности.
Ученики должны иметь достаточную практику аудирования, чтобы иметь возможность усвоить звуковой аспект языка. Можно сделать:
Слушая, как учитель произносит звук, звуковую комбинацию и осмысленный звук, слушая говорящего на записи. Это упражнение труднее для учеников, поскольку их слух не подкрепляется зрительным восприятием. Упражнения по репродукции предназначены для развития у школьников навыков произношения, т.е.е. их способность правильно произносить английские звуки и достаточно легко комбинировать звуки в слова, фразы и предложения, чтобы говорить по-английски и читать вслух на этом языке.
Несколько минут на каждом уроке следует уделять выработке звуков, наиболее трудных для русскоязычных учеников.
Материал, используемый для упражнений на произношение, должен быть связан с учебой учащихся. Это могут быть звуки, слова, словосочетания, фразы, предложения, рифмы, стихи и диалоги.Пословицы и некоторые полезные выражения могут быть использованы в качестве материала для упражнений на произношение. Роль, которую может сыграть запись, невозможно переоценить. Их:
Позволяет воспроизводить речь с правильным произношением и, в частности, интонацией. Разрешите повторять один и тот же текст несколько раз, чтобы ученики имели возможность слушать его снова и снова. Позволяет учителю развивать способности учеников понимать разговорный английский с разной скоростью.Помогает учителю в развитии способности учеников говорить. Дайте ученикам возможность послушать тексты, прочитанные носителями языка.Заключение
Произношение — это навык, который необходимо развивать и совершенствовать на протяжении всего курса изучения языка, поэтому учитель должен использовать упражнения по произношению во время урока, независимо от стадии обучения.
3,2 Обучающий словарь
Важность обучения лексике
Словарь — это один из аспектов языка, который будет преподаваться в школе.Очевидно, что количество слов должно быть ограничено, потому что у учеников всего два-четыре урока в неделю. Это полностью зависит от требований учебной программы. Последнее определяется используемыми условиями и методами. Следовательно, словарный запас должен быть тщательно отобран в соответствии с принципами отбора лингвистического материала, условиями преподавания и изучения ФЛ в школе.
Разработаны принципы подбора словарного запаса. Выбранные слова должны быть:
Часто используется в языке.Легко комбинируется Без ограничений с точки зрения стиля Включено в темы учебной программы. Ценные с точки зрения словообразования.Количество слов и фразеологизмов, которые программа устанавливает для усвоения учеником, составляет 800 слов.
Анализ слов в иностранном языке позволяет выделить следующие группы слов: конкретные, абстрактные и структурные.
Слова, обозначающие конкретные вещи, действия и качества, легче выучить, чем слова, обозначающие абстрактные понятия.Структурные слова самые трудные для русскоязычных школьников. Учитель должен иметь это в виду при подготовке к работе над словарным запасом во время урока.
Правила:
Вводите слова в шаблоны предложений в различных ситуациях полового акта. Представьте слово как элемент, т.е. е. сначала в шаблоне предложения. Затем закрепите это в памяти учеников с помощью различных упражнений в схемах предложений и схемах фраз. При обучении школьников лексике на слух и органам речи следует принимать активное участие в усвоении слов.Ученики должны иметь достаточную практику в том, чтобы слышать слова и произносить их не только как отдельные единицы, но и в различных предложениях, в которых они встречаются. Вводя слово, произнесите его самостоятельно по содержанию, попросите учеников произнести его индивидуально и в унисон в контексте. При обучении словам необходимо установить связь между новым словом и уже пройденными словами.Словарь: чему учить
1. Форма: произношение и правописание
Учащийся должен знать, как звучит слово (его произношение) и как оно выглядит (его написание).Это довольно очевидные характеристики, и одна или другая будет воспринята учащимся, когда впервые столкнется с предметом. В обучении мы должны убедиться, что оба эти аспекта точно представлены и усвоены.
2. Грамматика
Грамматику нового элемента нужно будет преподавать, если это явно не предусмотрено общими грамматическими правилами. Элемент может иметь непредсказуемое изменение формы в определенных грамматических контекстах или может иметь особый способ соединения с другими словами в предложениях; Важно предоставить учащимся эту информацию одновременно с обучением базовой форме.Например, при обучении новому глаголу мы можем указать его прошедшую форму, если это неправильная (думать, думать), , и мы можем отметить, является ли он переходным или непереходным. Точно так же, обучая существительное, мы можем пожелать представить его форму множественного числа, если оно неправильное, (мышь, мыши), или привлечь внимание учащихся к тому факту, что оно вообще не имеет множественного числа (совет, информация). Мы может представлять глаголы, такие как , хотеть, и , наслаждаться, вместе с глагольной формой, следующей за ними, (хочу, наслаждаться), или прилагательными или глаголами вместе со следующими предлогами (отвечать за, напоминать кому-то).
3. Совместное размещение
Типичные словосочетания для конкретных элементов — еще один фактор, который делает конкретную комбинацию «правильной» или «неправильной» в данном контексте. Итак, это еще одна информация о новом предмете, которому, возможно, стоит научить. При вводе таких слов, как решение и заключение, например, , мы можем отметить, что вы берете или превращаете в одно, но обычно переходят к другому; аналогично, вы бросаете мяч , но подбрасываете монету; вы можете говорить о ком-то, кто смертельно устал , но будет странно сказать, что * смертельно устал.
Коллокации также часто отмечаются в словарях, либо путем предоставления всего словосочетания под одним из заглавных слов, либо с помощью примечания в скобках.
4. Аспекты значения (1): значение, коннотация, уместность
Значение слова — это прежде всего то, к чему оно относится в реальном мире, его значение; часто такое определение дается в словаре. Например, собака обозначает вид животного; более конкретно, обычное домашнее хищное млекопитающее; и оба сырые и влажные означают слегка влажные.
Менее очевидным компонентом значения предмета является его коннотация: ассоциации или положительные или отрицательные чувства, которые он вызывает, которые могут быть указаны или не указаны в словарном определении. Слово собака, например, , как понимает большинство британцев, имеет положительный оттенок дружбы и верности; тогда как эквивалент в арабском языке, как его понимает большинство людей в арабских странах, имеет негативные ассоциации с грязью и неполноценностью. В английском языке влажный имеет благоприятные коннотации, а влажный — неблагоприятный; чтобы вы могли описать что-то как «приятно влажное», а «приятно влажное» звучало бы абсурдно.
Более тонкий аспект смысла, которому часто нужно учить, — это то, подходит ли конкретный предмет для использования в определенном контексте или нет. Таким образом, учащемуся полезно знать, что определенное слово очень часто встречается, или относительно редко, или является табу в вежливой беседе, или имеет тенденцию использоваться в письменной форме, но не в речи, или что оно больше подходит для формального, чем неформального дискурса. , или принадлежит к определенному диалекту. Например, вы можете знать, что weep фактически является синонимом cry, , но он более формальный, чаще используется в письменной форме, чем в речи, и в целом встречается гораздо реже.
Действительно ли грамматика важна для изучающего второй язык?
Это типичный вопрос, который я получаю от многих новых студентов и посетителей веб-сайтов. Мой ответ ясен и прост: «действительно».
Грамматика — это основа языка, и без нее все, что вы знаете, может быть текучим в виде желе без особой последовательности. Вкратце, грамматика предоставляет вам структуру, необходимую для организации и передачи ваших сообщений и идей. Это железная дорога, по которой будут транспортироваться ваши сообщения.Без него, точно так же, как поезд не может двигаться без железных дорог, вы не сможете полностью передать свои идеи без хорошего владения базовыми грамматическими шаблонами и структурами языка.
Я понимаю, что многие студенты задают этот вопрос просто потому, что на собственном опыте им всегда предлагали два основных сценария и ничего между ними. Они хотят знать, где они будут стоять в отношении своего обучения.
Каковы эти два сценария? Что ж, с одной стороны, у нас есть те языковые курсы, которые почти полностью изучают грамматику, как если бы они готовили студентов к тому, чтобы они были грамматиками второго языка, а не пользователями.С другой стороны, у нас есть те «коммуникативные» курсы, на которых единственное, что делается — это говорить о чем-то или читать статью и комментировать ее. Во многих случаях то, что видно в одном классе, не похоже на то, что делается в следующем.
По моему опыту, оба сценария могут показаться хорошими для очень конкретных целей, но я лично считаю, что оба не подходят для большинства изучающих язык. Начнем с того, что хорошее владение грамматикой языка само по себе не означает, что человек способен эффективно общаться, как мы обычно видим со студентами, которые лишь иногда сталкивались с полностью ориентированным на грамматику подходом в течение многих лет. .Многие могли бы декламировать грамматику наизусть, но если бы их попросили выразить основную информацию, они бы слишком долго колебались и просматривали все правила грамматики в своей голове, прежде чем произнести высказывание, или просто засыхали.
Во-вторых, просто говорить в классе, ничего не делая, чтобы извлечь уроки из реального разговора, тоже недостаточно. Конечно, это может быть полезно, но до определенного момента. Этот подход может быть более полезным для очень продвинутых студентов, которым просто нужно освежить свой второй язык, но для тех, кто нуждается в создании основ нового языка, он, безусловно, слишком расплывчатый и изменчивый, без какой-либо последовательности.
Итак, на вопрос: «действительно ли грамматика важна для изучающего второй язык?» Я всегда говорю «да», но настоящий вопрос или проблема здесь не в том, важна ли грамматика или нет, а скорее в том, как мы должны преподавать грамматику нашим ученикам. Вы можете быть удивлены, узнав, что большинство моих учеников, даже продвинутых, очень плохо разбираются в грамматическом жаргоне и терминологии, несмотря на то, что они могут довольно хорошо использовать второй язык. «Как такое возможно?» вы можете спросить.Прежде всего, учителя должны точно знать, к чему они пытаются подготовить своих учеников. Я действительно знаю, что хочу «создать» пользователей нового языка.
Я хочу подготовить людей к активному участию в коммуникативных ситуациях, используя соответствующий язык и шаблоны. Я определенно не заинтересован в том, чтобы они объяснили мне или составили мысленный список всего грамматического использования определенного шаблона.
Например, подумайте о своем родном языке. Назовите все времена, которые вы можете найти в своем родном языке, с их соответствующими употреблениями и структурами.Если вы не учитель, переводчик или кто-то, кому нужно очень хорошо разбираться в этом метаязыке, вы, скорее всего, не сможете ответить на этот вопрос. И это ни в коем случае не означает, что вы плохо владеете этим языком. В конце концов, вы можете легко понять и выразить все, что хотите. Более того, делая это, вы демонстрируете отличное владение внутренней грамматикой языка. Если бы вы не знали грамматических шаблонов, вы не смогли бы составить ни единого предложения, но вы можете.Это означает, что, хотя вам может не хватать сознательной способности описывать, как работает ваш язык (то есть его грамматику), вы можете использовать его идеально. Вы пользуетесь языком. Вы интуитивно или неосознанно в совершенстве используете грамматику своего родного языка.
Опять же, наша основная цель как учителей второго языка должна заключаться в создании пользователей или языка, а не лингвистов! В этой статье нет цели описать, как мы можем этого добиться, но в основном мы собираемся назвать основные элементы, которые следует учитывать при создании «языковых пользователей».”
Прежде всего, следует отметить, что все, что мы представляем нашим ученикам, должно следовать постепенному переходу от очень общего смысла к очень конкретному паттерну или структуре, которые мы хотим, чтобы они выучили (или что им, конечно же, нужно учиться). Хочу подчеркнуть, что все это происходит в одном классе.
Прежде чем мы начнем использовать выбранный нами материал, было бы хорошо познакомить студентов с темой, над которой вы собираетесь работать. Вы можете попросить их угадать или сделать вывод, что об этом будет сказано в материале, они могут делать прогнозы, а когда они не используют подходящий язык, вы можете предоставить это.Это полезно для выявления словарного запаса, который им может потребоваться для понимания темы. После того, как вы пробудили интерес к теме и предоставили учащимся ключевые термины по теме, убедитесь, что вы следуете прогрессии, такой как следующая:
- Предоставьте им возможность познакомиться с реальным языком и реальными ситуациями в контексте .
- Первоначальный акцент на сути, а не на форме.
- Сосредоточьтесь на более конкретном значении.
- Затем мы можем сосредоточиться на очень конкретном значении.
- Анализ и систематизация: после того, как мы убедимся, что учащиеся хорошо понимают весь материал, вы можете попросить их сосредоточиться на определенных элементах или шаблонах, которые могут быть важны для их изучения на их этапе (например, грамматика). Вы можете систематизировать это подробнее формально и научите их, как это работает. В конце концов, они уже видели это на практике, и они также работали над смыслом, теперь пришло время им научиться использовать это.
- Дайте им упражнения для отработки новой структуры.Не бойтесь использовать грамматические упражнения и шаблоны. Они могут быть ОЧЕНЬ полезными для них, чтобы исправить новые структуры в их мозгу.
- Дайте им домашнее задание, чтобы они пересмотрели его позже. Домашнее задание не обязательно должно носить коммуникативный характер. Используйте время в классе для общения и взаимодействия. По возможности избегайте сверления, пока вы с ними в классе. Тем не менее, время, которое они проводят сами по себе, может быть очень хорошо использовано для выполнения всех упражнений, которые могут оказаться полезными для них, чтобы получить хорошее владение грамматической формой, которую вы пытаетесь их преподать.Лично я считаю, что время в классе нужно использовать для предоставления учащимся как можно большего количества коммуникативных ситуаций, а не для того, чтобы заставить их сосредоточиться на упражнениях и шаблонах, которые они могли бы легко практиковать самостоятельно.
- Предоставьте им широкие возможности практиковать то, что они узнали, в РЕАЛЬНЫХ или РЕАЛЬНЫХ коммуникативных ситуациях. Создавайте ситуации, чтобы они могли делать много ошибок, и поощряйте их исправлять их, напоминая им о том, что они изучали.
- Повторно повторяйте и повторяйте тему столько раз, сколько необходимо, снова и снова.
Это необходимо для того, чтобы они, наконец, естественным образом приобрели новые конструкции.
Как видите, я вовсе не осуждаю грамматику, как могут почувствовать некоторые читатели, когда в моих статьях я жалуюсь на учителей, которые работают почти исключительно с грамматико-ориентированным подходом. Напротив, я считаю, что это необходимо для овладения языком. Однако действительно важно то, как грамматика представлена студентам.Я категорически не согласен с теми учителями, которые приходят в класс и говорят классу: «Откройте свои книги. Сегодня мы выучим «Простое настоящее время».
В предлагаемых шагах, которым нужно следовать в любом классе, вы заметили, что я использовал довольно эклектичный подход, начиная с коммуникативной ситуации (шаги 1-4) с акцентом на понимание сообщения от сути до очень подробной информации. и позже, и только позже, когда значение будет ясно понято, мы дойдем до грамматического элемента, который, возможно, потребуется нашим ученикам для изучения на их этапе.Очевидным преимуществом этого подхода является то, что при изучении грамматики учащиеся будут иметь четкое представление о контексте, в котором она использовалась, и о коммуникативных потребностях, которые она удовлетворяла.
Написано Хулио Фопполи
Хулио Фопполи — учитель английского языка как второго и преподаватель испанского как второго языка. Он является создателем и владельцем esaudio.net, онлайн-образовательного веб-сайта с передовыми технологиями, специализирующегося на преподавании испанского как второго языка с помощью аудиоконференций для носителей английского языка со всего мира.
| ESL | Быстрый просмотр | Страница урока | |
| 1.Английский алфавит | A, B, C Гласные / согласные | Алфавит | |
| 2. Глагол To Be (Present) | am, is, are I am, You are, He is | Verb Быть | |
| 3. Числа | Кардинал: один, два Порядковый номер: первый, второй | Числа на английском языке | |
| 4. Дни и месяцы | Понедельник, вторник … Январь , Февраль … | Дней Месяца Сезона | |
| 5.Указание даты | Третье мая 05.03.1999 | Как сказать дату | |
| 6. Спросите и дайте направление | Извините. Как я могу попасть в библиотеку? Не могли бы вы сказать мне ближайший путь к … | Спросите Проложите маршрут | |
| 7. Как узнать время | 11:30 — Половина одиннадцатого 10:15 — Сейчас четверть одиннадцатого | Как узнать время | |
| 8.Подлежащие местоимения | I, You, He, She, It We, You, They | Подлежащие местоимения | |
| 9. Соглашение предметного глагола | Ему нравится s She fl ies | Предметный глагол Соглашение | |
| 10. Неопределенные статьи | A и An урок, муравей | Неопределенные статьи | |
| 11. Притяжательные прилагательные | My, Your, His, Her, Its Наши, их | Притяжательные прилагательные | |
| 12.Единственное и множественное число | книга — книги фут — фут | Единственное и множественное число | |
| 13. Есть и есть | Есть животное Есть животные | Есть и есть | |
| 14. Это, что эти те | это кольцо те кольца | это то эти те | |
| 15. вопросы WH | какие, что кто, где | вопросительные слова | |
| 16 .Есть и есть | У меня карие глаза У Джуди есть друзья. | Есть и получил | |
| 17. Некоторые и любые | Я хочу воды. Есть ли вода? | Some and Any | |
| 18. Много, много и много | Есть много автомобилей. Воды не так много | Много, много и много | |
| 19. Сколько и сколько | Сколько пальцев? Сколько времени? | Сколько и сколько | |
| 20.Существительные | Счетные существительные: много машин Неисчислимые существительные: немного масла | Счетные бесчисленные существительные | |
| 21. Притяжательные местоимения | Мои, твои, Его Наши, их местоимения | ||
| 22. Предлоги | Направление, Положение, Время, Место … напротив, впереди, во время, сверху … | Предлоги | |
| 23. Также и То и Либо | Отрицательные предложения: Либо Утвердительные предложения: тоже / Также | Также и тоже & Либо | |
| 24.Императивы | Слушайте меня Откройте дверь | Императивы | |
| 25. Не могу / не могу | возможность, способность, неспособность, запрос несоответствие, разрешение | Не могу / не могу | |
| 26. Вежливые просьбы | Не могли бы вы мне помочь? Не возражаете, если я включу телевизор? | Вежливые запросы | |
| 27. Настоящее непрерывное время | Я изучаю английский язык прямо сейчас. Они ждут мою сестру. | Настоящее прогрессивное время | |
| 28. Местоимения объекта | я, ты, он / она нас, ты, их | Местоимения объекта | |
| 29. Простое настоящее время | Он идет в школу. Вы играете в шахматы? | Простое настоящее время | |
| 30. Повседневный английский | Я просыпаюсь в 7 часов. Хожу на работу. | Повседневный распорядок Английский | |
| 31. Отправляюсь в будущее | Я собираюсь навестить своего дядю завтра. Он придет позже. | Собирайся в будущее | |
| 32. Должен и должен / должен | Мать: Ты должна прийти домой пораньше. Друг: В школе надо носить форму. | Должен и должен / должен | |
| 33. Напряженное соглашение | Я пришел домой и сделал домашнее задание. Я прихожу домой и делаю домашнее задание | Напряженное соглашение | |
| 34. |