Учебник Spotlight 4. Student’s Book. Часть 1. Страница 82

Страница 82 — Учебник Spotlight 4. Student’s Book. Часть 1

Further Speaking Practice — Дополнительная разговорная практика 

2. Work in pairs. Use the picture and act out similar dialogues. — Поработайте в парах. Используйте картинку и разыграйте похожие диалоги.

Возможные ответы:

• A: Excuse me, where exactly is the Paul’s house? — Извините, где точно находится дом Пола?
• B: Go along Hill Street. It’s on your right, just opposite the restaurant. — Идите вдоль Хил Стрит. Он справа от вас, прямо напротив ресторана.
• A: Thanks! And where’s Marina’s house? — Спасибо! А где дом Марины?
• B: Oh, it’s just next to Paul’s house. — О, он рядом с домом Пола?
• A: Clear. And one more question. I’m going to visit my friends Paul and Marina and then I’d like to go to the theatre. How can I get the theatre from Marina’s house? — Ясно. Еще один вопрос. Я собираюсь посетить моих друзей Пола и Марины, а затем я хотел бы пойти в театр. Как я могу добраться до театра от дома Марины?
• B: It’s very ease. You should go down Hill Street. The theatre is on your left, just opposite the garage. — Это очень просто. Вы должны спуститься вниз по Хил Стрит. Театр будет слева от вас, напротив гаража.

Buying food — Покупка продуктов

1. Take roles and read out. — Распределите по ролям и прочитайте.

• A: Excuse me. Can I have two bars of chocolate, a jar of jam and a tin of beans, please? — Извините. Можно мне две плитки шоколада, банку джема и банку горошка, пожалуйста?
• B: Yes, of course. Here you are. — Да, конечно. Вот.
• A: How much is it? — Сколько это стоит?
• B: That’s four pounds and seven pence, please. — 4 фунта и 7 пенсов, пожалуйста.
• A: Here you are.
  — Вот.
• B: Thank you. — Спасибо

2. Work in pairs. Use the pictures below or your own ideas to act out similar dialogues. — Поработайте в парах. Используйте картинки и собственные идеи, чтобы разыграть похожие диалоги.

Возможные ответы:

• A: Excuse me. Can I have a loaf of bread, two bottles of Coke and a carton of milk, please? — Извините. Можно мне буханку хлеба, две бутылки Колы и пакет молока, пожалуйста?
• B: Yes, of course. Here you are. — Да, конечно. Вот.
• A: How much is it? — Сколько это стоит?
• B: That’s three pounds and forty-two pence, please. — 3 фунта и 42 пенса, пожалуйста.
• A: Here you are. — Вот.
• B: Thank you. — Спасибо

---

• A: Excuse me. Can I have two packets of biscuits, a bottle of Coke and three pockets of potatoes, please? — Извините. Можно мне две упаковки печенья, бутылку Колы и 3 мешка картошки, пожалуйста?
• B: Yes, of course. Here you are. — Да, конечно. Вот.
• A: How much is it? — Сколько это стоит?
• B: That’s nine pounds and forty-two pence, please. — 9 фунтов и 42 пенса, пожалуйста.
• A: Here you are. — Вот.
• B: Thank you. — Спасибо

---

---

▶▷▶▷ гдз тест буклет 4 класс spotlight

▶▷▶▷ гдз тест буклет 4 класс spotlight

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	07-10-2019

гдз тест буклет 4 класс spotlight — ГДЗ тесты (test booklet) по английскому языку 4 класс Быкова lovegdzcomtest-booklet-bykova- spotlight — 4 Cached Ответы на контрольные задания и тесты по английскому языку за 4 класс авторов Быковой Н И, Дж Дули 2017 года издания ГДЗ к Test Booklet Spotlight Английский в фокусе ГДЗ по английскому языку 4 класс Быкова Дули Spotlight gdzmetest-booklet-bykova- spotlight — 4 Cached ГДЗ по английскому языку 4 класс к контрольным заданиям (тестам) Spotlight Быкова Дули Поспелова Эванс, онлайн ответы из решебника Гдз Тест Буклет 4 Класс Spotlight — Image Results More Гдз Тест Буклет 4 Класс Spotlight images ГДЗ по Английскому языку для 4 класса контрольные задания na5fungdzclass- 4 englishtestbooklet Cached ГДЗ к рабочей тетради Spotlight по английскому языку за 4 класс Быкова НИ ГДЗ к сборнику упражнений Spotlight по английскому языку за 4 класс Быкова НИ Test Booklet 7 класс Spotlight Ваулина — 5urokovru 5urokovruloadgdz_7_klassanglijskij_jazyk Cached Посмотрите у нас правильные ключи к тестам по английскому языку Ваулина Эванс онлайн с удобным поиском ответов, решебник гдз подгтовлено к test booklet 7 класс spotlight Решебник ГДЗ на Test Booklet Spotlight 6 класс (Ответы на 5urokovruloadgdz_6_klassanglijskij_jazyk Cached Информация, которая предлагается в Решебнике ГДЗ на Test Booklet Spotlight 6 класс (Ответы на тесты Английский в фокусе), пригодится вашим школьникам и при подготовке к обычным урокам иностранного ГДЗ Контрольные задания по английскому языку 4 класс ieurokirukontrolnye-zadaniya-po-anglijskomu-yazyku- 4 Cached ГДЗ к учебнику Spotlight Быкова 4 класс находятся здесь Тест 1A Тест 1B Тест 2A Тест 2B Тест 3A Тест 3B Тест 4A Тест 4B Тест 5A Тест 5B Тест 6A Тест 6B Тест 7A Тест 7B Тест 8A Тест 8B Итоговый тест ГДЗ Английский язык за 4 класс Н Быкова, В Эванс eurokiapp 4 classtestbooklet- spotlight -bikova Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Английскому языку контрольные задания Spotlight за 4 класс , автор: Н Spotlight 4 (Английский в фокусе 4 класс) Контрольные allengorgdenglengl956htm Cached Spotlight 4 (Английский в фокусе 4 класс ) Контрольные задания Быкова НИ, Дули Дж и др Решебник Spotlight 10 Английский в фокусе Test booklet gndakorggdz10148 Cached Spotlight 10 Английский в фокусе Test booklet Ваулина ЮЕ 10 класс Промежуточный тест (1- 4 ) ГДЗ тесты (test booklet) по английскому языку 4 класс Быкова botanamnettest-booklet-bykova- spotlight — 4 Cached Подробный решебник ГДЗ к тестам (test booklet) по английскому языку 4 класс Быкова Н И, Дж Дули 2017, онлайн ответы на домашнюю работу Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 27,100

• Ведь дети те еще хитрецы, и подсмотрев ответы в гдз, они сэкономят свое и ваше время. Английский язы
• к ( 6 класс ) Решебник и ГДЗ по предмету Английский Язык за 10 класс. Готовые ответы на задания из учебника Английский Язык 10 класс списывай онлайн. Учебные пособия — Английский язык. Английский в
• учебника Английский Язык 10 класс списывай онлайн. Учебные пособия — Английский язык. Английский в фокусе. Контрольные задания. 4 класс. Spotlight 4 Test Booklet. для уроков онлайн. ГДЗ и решебники. Он содержит ответы , которые в любой момент можно скачать с гдз и проверить онлайн . 9 класс — только начало в курсе английского языка . ГДЗ по английскому языку для 9 классов. Чтобы лучше видеть нажмите копку Ctrl удерживайте и в это время крутите колёсик и вы таким образом увеличите изображение) Главная ГДЗ 5 класс английский язык. quot;Spotlight 5 классquot; Test booklet Английский в фокусе Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подолянко — 6-е изд. — М.:Просвещение, 2012. Купите или скачайте книгу Spotlight 4: Test Booklet Английский язык. 4 класс. Контрольные задания по самой низкой цене. Тетрадь содержит контрольные задания к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. Ответы для Test booklet Категория: ГДЗ по английскому языку Издательство: Просвещение, Express Publishing Год выхода: 2012 Авторы: Афанасьева О.В, Дули Дж., Михеева И.В. Объем: 18 страниц Формат: Язык… ГДЗ к спотлайт тест буклет. Гдз workbook по Английскому языку за 11 класс можно найти тут. Английский язык 11 класс spotlight test booklet издательство просвещение авторы v evans j dooley o afanasyeva i mikheeva. Сборники содержат вводный тест на повторение изученного материала, тестовые задания к каждому модулю учебника, финальную контрольную работу, аудиоскрипты к заданиям для аудирования и ключи ко всем заданиям. Скачать Test Booklet — 4 класс.

Express Publishing Год выхода: 2012 Авторы: Афанасьева О.В

О. Подолянко — 6-е изд. — М.:Просвещение

• решебник гдз подгтовлено к test booklet 7 класс spotlight Решебник ГДЗ на Test Booklet Spotlight 6 класс (Ответы на 5urokovruloadgdz_6_klassanglijskij_jazyk Cached Информация
• smarter
• Дули Дж и др Решебник Spotlight 10 Английский в фокусе Test booklet gndakorggdz10148 Cached Spotlight 10 Английский в фокусе Test booklet Ваулина ЮЕ 10 класс Промежуточный тест (1- 4 ) ГДЗ тесты (test booklet) по английскому языку 4 класс Быкова botanamnettest-booklet-bykova- spotlight — 4 Cached Подробный решебник ГДЗ к тестам (test booklet) по английскому языку 4 класс Быкова Н И

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз тест буклет класс spotlight Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ тесты test booklet по английскому языку класс gdz com gdz klass test ГДЗ тесты test booklet по английскому языку класс Быкова Дули Spotlight Авторы Быкова Н И, Дж Дули, Английский язык в фокусе класс Test booklet с ответами апр Решение к тестам по английскому языку в фокусе класс Spotlight test booklet класс myoutubecom ТЕСТ B Spotlight Test Booklet Английский в фокусе янв Тест за модуль Spotlight Spotlight Test Booklet Progress Check Где свежак и фотки myoutubecom Пятёрка за тест! Подготовка к тесту по Test Booklet Spotlight дек Разбор заданий теста за модуль Spotlight класс Особое внимание надо уделить в тесте myoutubecom ГДЗ Быкова Н И класс Spotlight Изучение английского класс ГДЗ Быкова Н И класс Spotlight Английский в фокусе Тест А разделы , Тест В Контрольные работы по английскому языку класс УМК янв языку для учащихся класса по учебнику УМК Spotlight тест по английскому языку по теме ГДЗ по английскому языку Spotlight класс Быкова рабочая https gdz lolbizanglijskijyazyk spotlig Ответы ЛОЛ к рабочей тетради workbook и тестовым заданиям test booklet по английскому языку для Spotlight Английский в фокусе класс Контрольные Скачать Spotlight Английский в фокусе класс Контрольные задания Быкова НИ, Дули Дж и др pdf; mp Spotlight Test Booklet Английский язык класс Ozon ozonrucontext Рейтинг отзыва OZON предлагает выгодные цены и отличный сервис Spotlight Test Booklet Английский язык класс Английский язык Стена ВКонтакте окт Spotlight Test Booklet pdf МБ а за класс есть? опубликуйте пожалуйста, если найдете Контрольные работы к учебнику Spotlight НИ Быкова, Д four okrukontrolnierabotik мар контрольdocx библиотека материалов Вводный контроль по английскому языку для класса ГДЗ Test Booklet Spotlight класс Ваулина, ответы на gdz spotlight __ test_ Решение и ответы к тест буклет по английскому языку класс Ваулина, ГДЗ к Spotlight класс test booklet , Решебник ГДЗ Ответы Test Booklet Spotlight класса gdz class gdz te Решение тестов по английскому языку класс с правильными ответами онлайн, решебник гдз на test booklet Spotlight Английский в фокусе Test booklet Контрольные spotlight Название Spotlight Английский в фокусе Test booklet Контрольные задания класс Авторы В Эванс, Д Дули, Spotlight test book Ответы на Контрольные работы контрользнанийрф spotlight testboo А С Ответы на тесты по английскому языку класс Spotlight Test https gdz center klass otvetynatest На сайте GDZ CENTER вы найдете ответы к Test Booklet по английскому языку класс Spotlight Вы можете ГДЗ английский язык класс spotlight test booklet Быкова eurokiorg gdz klass ГДЗ английский язык класс spotlight test booklet Быкова, Дули Просвещение стр стр стр стр стр ГДЗ Test Booklet по английскому языку Spotlight класс https gdz shokru gdz klass _ Подробное решение заданий с страницы Быкова, Дули Test Booklet английский язык класс Книга Английский язык Английский в фокусе класс labirintrubooks класс Контрольные задания ФГОС Автор Быкова, Дули, Эванс, Серия Английский в фокусе Spotlight Ответы на тесты по английскому языку класс Spotlight Test https gdz goorg klass otvetyi ГДЗ для Spotlight Test Booklet могут использоваться не только Звезда Звезды Звезды Звезды Звезд Spotlight Students book Workbook Test booklet Class CDs spotlight Spotlight Students book Workbook Test booklet Английский язык класс Год выпуска г Автор Virginia Английский язык Английский в фокусе Контрольные kurokamru _ klass _ spotlight _ _ test_ окт Английский в фокусе Контрольные задания класс Spotlight Test Booklet для уроков онлайн РешеноУпр Модуль ГДЗ Spotlight класс Test Booklet с Решение онлайн Упр ГДЗ Spotlight класс Test Booklet Модуль с переводом заданий и ответов ГДЗ по Английскому языку, решебник и ответы онлайн https gdz ruenglish Английский язык класс рабочая тетрадь Spotlight Английский язык класс контрольные задания Английский язык класс контрольные задания Test booklet Starlight Углубленный Решебник Test Booklet Английский в фокусе Spotlight gdz Test Booklet Английский в фокусе Spotlight Афанасьева ОВ Решебник Test Booklet Английский в фокусе Spotlight Афанасьева ОВ класс гдз Задание не Промежуточный тест Spotlight Test Booklet Ответы на тесты Английский в фокусе reshebnikru gdz spotlight ГДЗ Spotlight класс Test Booklet Ответы на тесты Английский в фокусе Е Ваулина, Д Дули, В Эванс, Ответы к тестам по английскому языку класс Spotlight Test https gdz putinacc klass spotlight t Ответы по Английскому языку для класса Spotlight Test Booklet рекомендуются для использования и полностью УМК Английский в фокусе Spotlight для классов oldprosvruumk spotlight infoaspx?ob Английский язык для начальной школы классы НИ Быкова, Д Дули, М Д Сборник Тестов Test Booklet test by test гдз adlerhudozhkarupictestbytest gdz xml авг Spotlight класс test booklet онлайн Решебник ГДЗ Four men c; ame to the forest by car Spotlight Test Booklet Английский язык Контрольные spotlight test Spotlight Test Booklet Английский язык Spotlight является новым учебно методическим комплектом УМК английскому языку для классов российских общеобразовательных школ английский в фокусе быкова класс гдз wwwnkinoruangliiskiivfokuse авг предназначен к Test Booklet Spotlight Английский в фокусе ГДЗ по Английскому языку за класс Spotlight Exit Test ОТВЕТЫ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ всеконтрольныерф spotlight exittest Spotlight Exit Test ОТВЕТЫ итоговая контрольная работа по английскому языку в классе УМК Английский в фокусе Авторы ЮЕ В had painted C painted Look at Marthas expression ГДЗ по английскому языку класс Быкова Дули Spotlight https gdz me class bykova spotlig ГДЗ по английскому языку класс к учебнику и рабочей тетради Spotlight Быкова Дули Поспелова Эванс, онлайн ГДЗ онлайн, решебник по английскому языку для класса matematicusru gdz gdz ноя класса Spotlight английский в фокусе Test booklet контрольные Mid Test Modules стр midyear test modules ответы класс muhof catofohe logabymbdousakhruphp Ответы к тестам test booklet по английскому языку за класс , к учебнику spotlight спотлайт на учебный Отзывы о книге Spotlight Test Booklet Английский язык livelibru Рейтинг голос Тетрадь содержит контрольные задания к учебнику английского языка для класса общеобразовательных гдз spotlight тест буклет Перевод с польского языка polskiperevodru gdz spotlight test сен Подолянко О ГДЗ Test Booklet класс Spotlight Look, read and match one SIX O two seven О three eight four nine five ten Каждая модница должна знать! ответы на тест Ответы на тесты по английскому языку класс Spotlight Test https gdz popme klass otvetyina Публикуем для Вас ответы к Test Booklet по английскому языку класс Spotlight Заходите и находите решебники ГДЗ по Английскому языку за класс контрольные задания gdz klass Подробный решебник ГДЗ по Английскому языку для класса контрольные задания Spotlight , Авторы Английский в фокусе Spotlight и класс купить в Москве на Быкова, Дули, Эванс Английский в фокусе класс , Контрольные задания Spotlight Test Booklet ПРОДАНО PDF SPOTLIGHT Test Booklet Английский в фокусе класс класс Пособие для учащихся общеобразовательных организаций Progress Check Module NAME Решебник Spotlight Английский в фокусе Test booklet gndakorg gdz Spotlight Английский в фокусе Test booklet Ваулина ЮЕ класс Spotlight Промежуточный тест ГДЗ тесты по английскому языку класс Spotlight Test Booklet gdz online klass gdz testyp Тесты по иностранному языку входят в комплект учебного пособия и являются обязательным для изучения Test booklet Контрольные задания Spotlight test_bookl Test booklet Контрольные задания к УМК Английский в фокусе Spotlight , Скачать Test Booklet класс решебник по английскому языку класс тетрадь ответы roskinoorgreshebnikpoangliiskomu ноя предназначен к Test Booklet Spotlight Английский в фокусе ГДЗ по английскому языку класс Spotlight Test Booklet Класс Ответы surveysbook Решебник Гдз На Test Booklet Spotlight Класс ответы Аудиокурс к тестовым заданиям для класса Spotlight Английский Spotlight Бесплатные учебники neprozaruumkangliyskiy spotligh Контрольные задания для класса Spotlight Test Booklet ГДЗ Английский язык класс к Spotlight Быковой PDF Оценочные материалы по английскому языку класс к школаекатеринбургрфfile Оценочные материалы по английскому языку класс к учебнику Spotlight V Evans JDooley по общеобразовательной программе Лексико грамматический тест Запиши данные слова в ᐅ Тест буклет spotlight класс скачать PoDrodze wwwpodrodzecomtest buklet spotlig авг Тест буклет spotlight класс скачать всего классчасть желтовская калинина гдз и диск к гиа, Картинки по запросу гдз тест буклет класс spotlight В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на гдз тест буклет класс spotlight spotlight test booklet класс смотреть тесты по английскому языку класс с ответами spotlight test booklet класс ответы контрольные задания скачать starlight test booklet ответы spotlight test booklet класс скачать pdf контрольные работы по английскому языку класс с ответами spotlight test booklet класс контрольные задания скачать контрольная работа по английскому языку класс четверть spotlight След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Ведь дети те еще хитрецы, и подсмотрев ответы в гдз, они сэкономят свое и ваше время. Английский язык ( 6 класс ) Решебник и ГДЗ по предмету Английский Язык за 10 класс. Готовые ответы на задания из учебника Английский Язык 10 класс списывай онлайн. Учебные пособия — Английский язык. Английский в фокусе. Контрольные задания. 4 класс. Spotlight 4 Test Booklet. для уроков онлайн. ГДЗ и решебники. Он содержит ответы , которые в любой момент можно скачать с гдз и проверить онлайн . 9 класс — только начало в курсе английского языка . ГДЗ по английскому языку для 9 классов. Чтобы лучше видеть нажмите копку Ctrl удерживайте и в это время крутите колёсик и вы таким образом увеличите изображение) Главная ГДЗ 5 класс английский язык. quot;Spotlight 5 классquot; Test booklet Английский в фокусе Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подолянко — 6-е изд. — М.:Просвещение, 2012. Купите или скачайте книгу Spotlight 4: Test Booklet Английский язык. 4 класс. Контрольные задания по самой низкой цене. Тетрадь содержит контрольные задания к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. Ответы для Test booklet Категория: ГДЗ по английскому языку Издательство: Просвещение, Express Publishing Год выхода: 2012 Авторы: Афанасьева О.В, Дули Дж., Михеева И.В. Объем: 18 страниц Формат: Язык… ГДЗ к спотлайт тест буклет. Гдз workbook по Английскому языку за 11 класс можно найти тут. Английский язык 11 класс spotlight test booklet издательство просвещение авторы v evans j dooley o afanasyeva i mikheeva. Сборники содержат вводный тест на повторение изученного материала, тестовые задания к каждому модулю учебника, финальную контрольную работу, аудиоскрипты к заданиям для аудирования и ключи ко всем заданиям. Скачать Test Booklet — 4 класс.

Английский язык 10 класс spotlight workbook гдз

Скачать английский язык 10 класс spotlight workbook гдз fb2

Решебник, ГДЗ, Готовое домашние задание по английскому языку за 4 класс к рабочей тетради Spotlight 4 workbook, Авторы: Быкова Н.И. , Дж. Дули, Поспелова М.Д., В. Эванс, Английский в фокусе, Издательство: Просвещение.  ГДЗ и ответы по английскому языку Рабочая тетрадь spotlight 4 класс. workbook 4. Авторы: Быкова Н.И., Дж. Дули, Поспелова М.Д., В. Эванс. Посмотрите также решебник к учебнику Student’s book 4 класс. Страницы тетради. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 Главная Домашняя работа ГДЗ по английскому языку ГДЗ по английскому 10 класс ГДЗ Афанасьева О.В.

10 класс «Spotlight» — «Английский в фокусе». ГДЗ Афанасьева О.В. 10 класс «Spotlight» — «Английский в фокусе».

Название: ГДЗ Афанасьева О.В. 10 класс «Spotlight» Автор: Афанасьева О.В Год выпуска: г. Описание: МК «Английский в фокусе» для 10 класса является предпоследним в серии учебников «Английский в фокусе» (Spotlight) для 2–11 классов общеобразовательных учреждений.

В УМК реализуются личностно-ориентированный, коммуникативно-когитивный и д. Готовая домашняя работа к предмету Английский Язык онлайн бесплатно, правильные ответы, решебники и гдз за 10 класс, спиши онлайн с наших готовых домашних заданий и получи хорошую оценку на уроке.  Выпуск из старшей школы столь же близок, сколь недавно были ужасающие экзамены и выпускной среднего звена школьной системы.

В целом для любого старшеклассника обозримое будущее очерчено – следует предельно качественно и непреклонно учиться, постигая разнообразные предметы, в том числе, бесспорно, английский язык, без которого невозможно рассчитывать на успешную профессию, карьеру в грядущем будущем.

Да и ЕГЭ, хотя и отделяется двумя годами школы, вовсе не далеко. Здесь представлены ответы к учебнику, Grammar Check, рабочей тетради (Workbook), students book, Test Booklet Ваулина, Афанасьев 10 класс Spotlight.

Вы можете смотреть и читать онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств. Решебник на обновлении. Быстрый поиск. НАЙТИ. Другие решебники. ГДЗ решебник по английскому языку 10 класс рабочая тетрадь Гроза Дворецкая. ГДЗ решебник по английскому языку 10 класс Кузовлев. Их нельзя скачать (в формате pdf), зато можно бесплатно смотреть задания (упражнения, задачи, тесты с вариантами, контрольные, лабораторные и проверочные работы) для подготовки к ВПР, КДР, экзаменам ГИА, ОГЭ, ЕГЭ — нажмите на № номер страницы.

Workbook (воркбук), Activity book (активити бук) — Серия Spotlight английский в фокусе (Спотлайт): ; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; 36; 37; 38; 39;

Часть 1A (+переводы) Часть 1B (+переводы) Часть 1C (+переводы) Часть 1D (+переводы) Часть 1E (+переводы) Vocabulary practice (+переводы) Spotlight on Exams (+переводы). Модуль 2. Часть 2A (+переводы) Часть 2B (+переводы) Часть 2C (+переводы) Часть 2D (+переводы) Часть 2E (+переводы) Vocabulary practice (+переводы) Spotlight on Exams (+переводы).

Модуль 3. Часть 3A (+переводы) Часть 3B (+переводы) Часть 3C (+переводы) Часть 3D (+переводы) Часть 3E (+переводы) Vocabulary practice (+переводы) Spotlight on Exams (+переводы). Модуль 4. Здесь представлены ответы к учебнику, Grammar Check, рабочей тетради (Workbook), students book, Test Booklet Ваулина, Афанасьев 10 класс Spotlight. Вы можете смотреть и читать онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств.

Решебник на обновлении. Быстрый поиск. НАЙТИ. Другие решебники. ГДЗ решебник по английскому языку 10 класс рабочая тетрадь Гроза Дворецкая. ГДЗ решебник по английскому языку 10 класс Кузовлев. «Английский в фокусе» для 10 класса является предпоследним в серии учебников «Английский в фокусе» (Spotlight) для 2–11 классов общеобразовательных учреждений.

В учебнике реализуются личностно-ориентированный, простой и понятный подход в обучении английскому языку. «Английский в фокусе» для 10 класса состоит из следующих компонентов: Учебник. Рабочая тетрадь. Книга для учителя. Контрольные задания. Аудиокассеты. Центральным компонентом УМК является учебник.

txt, rtf, PDF, rtf

Похожее:

Географія 6 клас природні зони землі

Гдз по алгебре 8 клас бурда

Контрольна робота з всесвітньої історії 6 клас контрольний зошит

Гдз 6 клас англійська мова алла несвіт друкований зошит

Укр мова вправа 182 4 клас

Часть 1 — MG Book Village

Сегодня я рад приветствовать пятерых замечательных преподавателей в #MGBookVillage! На прошлой неделе у меня была возможность пообщаться с основателем ProjectLIT Джарредом Амато в подкасте «Книги между книгами» (посмотрите этот выпуск здесь), и я очень хотел узнать больше. Находясь в NerdCampMI, я встретил Кимико, Эшли и Линдси, которые провели отличную сессию по ProjectLIT и связали меня с другими руководителями отделений ProjectLIT, работающими со школьниками среднего класса. Я очень благодарен каждому из этих преподавателей, которые нашли время летом, чтобы ответить на мои вопросы об их опыте работы с ProjectLIT.Надеюсь, вы найдете их ответы столь же полезными, как и я. Их ответы были настолько вдумчивыми и подробными, что я решил разбить эту функцию на три части: Часть 1 будет посвящена введению и тому, как вести Книжный клуб ProjectLIT. Часть 2 — это все о студенческом руководстве, участии сообщества и вопросе BIG — как получить книги! Часть 3 рассматривает планы на будущее, любимые книги и советы новым руководителям отделений ProjectLIT.

Прочитав эти ответы, я очень рад открыть Книжный клуб ProjectLIT в моей школе в следующем году! Если вы хотите узнать больше о ProjectLIT — подпишитесь на них в Twitter @ProjectLITComm, и если вы готовы подать заявку, чтобы стать лидером отделения, форма прямо здесь!

~ Corrina

Расскажите, пожалуйста, о себе!

Кимико: Меня зовут Кимико Петтис. Я учитель английского языка в 6-8 классах из Чикаго, штат Иллинойс. Я преподаю в государственных школах Чикаго 11 лет. [Вы можете следить за Кимико в Twitter @kcpteachertips]

Эшли: Всем привет! Меня зовут Эшли Роуз, я учитель средней школы в юго-восточном Вашингтоне, округ Колумбия. Я руководитель сайта @projectlitAIM в KIPP DC: AIM Academy в Анакостии! Я преподаю в Вашингтоне последние семь лет. В этом году я оставляю пять лет преподавания ELA в 6-м классе, чтобы перейти к обучению письму в 7-м и 8-м классах в следующем году! [Вы можете следить за Эшли в Твиттере @betweenmargins]

Линдси: Я работала библиотекарем в средней школе в течение последних 15 лет, а ранее я была учителем искусств в 7-м классе.Я делюсь уроками и идеями для школьных библиотек в моем блоге Library Stile, а недавно я начал помогать авторам в посещении школ. Я председатель по защите интересов Ассоциации школьных библиотекарей Теннесси. Мне понравилось встречаться с кандидатами в губернаторы, представителями и сенаторами Теннесси в этом году и говорить с ними о ценности школьных библиотек. Я также являюсь вице-президентом SE-YA, Юго-восточного книжного фестиваля для молодежи. Лучше всего соединять детей с авторами, которых они любят! Моя домашняя жизнь одинаково занята с 4 сыновьями и 5 домашними животными.Мне удается заснуть. И читать. Я больше читаю, чем сплю. [Вы можете следить за Линдси в Twitter @LindsKAnderson]

Мэри: Привет! Я Мэри Томас, библиотекарь средней и старшей школы в чартерной школе в Вашингтоне. Прежде чем стать школьным библиотекарем, я преподавал в старших классах начальной школы (4-я и 5-я). Я фактически перешел в свою новую школу и перешел на работу в начале весны, и у меня появилась уникальная возможность создать библиотеку и программу с нуля! В моей школе есть место и пустые полки, и я очень стараюсь создать библиотеку! Это работа моей мечты. [Вы можете подписаться на Мэри в Twitter @msmarythomas]

Джессика: Меня зовут Джессика Лингенфельтер. В этом году я начинаю свой 21 год преподавания. У меня есть степень бакалавра английского языка в Университете Аризоны и степень магистра образования с акцентом на чтение в Университете Ла Верна. Я преподавал в средней школе английский язык, чтение и ELD (развитие английского языка) в течение 15 лет. Я решил перейти в среднюю школу и в настоящее время преподаю английский язык в 8-м классе, и мне это нравится! Я так люблю старшеклассников, и мне жаль, что я не переключился раньше! Я люблю читать и делиться своим увлечением со своими учениками.Мне так интересно видеть, как в детях загорается искра чтения. Я помешан на Гарри Поттере (да, мой класс посвящен Гарри Поттеру!). В свободное время, если я не читаю, я провожу его с семьей. Я замужем за замечательным мужем 20 лет, который является директором по образованию на уровне районного управления, и у нас двое детей: Сара, 17 лет и Бен, 11 лет. [Вы можете следить за Джессикой в ​​Twitter @ jessicatiara7]

Эрика: Я младший библиотекарь в Нэшвилле, штат Теннесси.В настоящее время я работаю в средней школе, которая обслуживает 5-8 классы. [Вы можете подписаться на Эрику в Твиттере по адресу @erikaslong]

Как вы узнали о ProjectLITCommunity?

Кимико: Я узнал об этом злотом, когда искал чаты по грамотности в 2016-2017 учебном году.

Эшли: Многое из того, что делал Джарред, я видел в Твиттере. Я действительно обратился к нему, чтобы задать ему несколько вопросов, и в те выходные мы поговорили по телефону, чтобы больше поговорить о Project LIT в марте 2017 года.

Линдси: Я заметил сообщения Джарреда Амато в Твиттере в 2016–2017 учебном году. Вот этот замечательный учитель английского языка в старшей школе из соседнего школьного округа заставлял происходить в своей школьной общине! Он не только увлекал своих старшеклассников и увлекал их книгами, но и вместе решал проблему книжных пустынь. Как они могут обеспечить больший доступ к книгам в своем сообществе и как они могут предоставить детям в сообществе более актуальные с культурной точки зрения и высококачественные книги? Мне понравился энтузиазм, исходящий из этого уголка Нэшвилла!

Мэри: Мне повезло, что у меня есть лучшие друзья, одна из которых — Эшли Роуз, еще один руководитель Project Lit здесь, в Вашингтоне.Она пригласила меня на одно из своих собраний, думаю, первое, на которое я приехала, было в марте Джона Льюиса. После этого я был продан!

Джессика: Я услышал о Project LIT через Twitter. Увидел, как вышло приложение, сразу на него запрыгнул. Я так рада, что нашла Проект ЛИТ! Сообщество педагогов удивительно, поддерживает и вдохновляет.

Эрика: Я узнал о сообществе Project LIT через Twitter. На самом деле я следил за сообщениями Джарреда и читал его блог в течение года.Ближе к концу их первого года обучения в Project LIT я спросил Джарреда, не будут ли возражать он и несколько студентов, если я возьму у них интервью для статьи, которую я хотел бы написать для The Horn Book, и они согласились.

Что побудило вас создать книжный клуб ProjectLIT в вашей школе?

Кимико: Я был настолько впечатлен действиями учеников Джарреда Амато в отношении работы с общественностью и их желанием увеличить разнообразие литературы в своей школе, что я сразу же захотел записаться.Я заполнил заявку и пошел прямо в Barnes and Noble, чтобы купить книги. Моя цель состояла в том, чтобы предоставить студентам интересную литературу, которая возродила бы их страсть к чтению, повысила их желание узнавать о различных культурах и помогала им обсуждать спорные темы.

Эшли: Проект LIT для меня был способом формализовать и усилить работу и ту страсть, которую мои ученики и я уже ежедневно работали над развитием в нашем классе. Я всегда старался сделать своей миссией дать детям в руки книги, которые отражали их жизненные реалии и которые они любили, а затем дать им возможность выбирать эти книги, читать эти книги, обращаться к авторам и делиться этими книгами во время самостоятельное чтение в классе. Слишком долго я изо всех сил пытался найти книги, которые бы говорили с моими детьми, и видел в моих детях реальных людей, которые существуют и ведут настоящую повседневную жизнь. Я помню день, когда я закончил , когда я был величайшим by Джейсон Рейнольдс в 2014 году и ворвался в кабинет моего нынешнего директора со словами: «Вот оно, я нашел то, что искал, вот это».«Когда я нашел Project LIT, я понял, что это просто поддерживающее сообщество, пытающееся распространить то, что вещь , которую я нашел, и что мои дети (читай: студенты) влюбились в книги. Такие авторы, как Джейсон Рейнольдс, Энджи Томас, представитель Джон Льюис, Жаклин Вудсон, Рене Уотсон, Шэрон Дрейпер, Ник Стоун и Джуэлл Паркер Роудс, уже делали эту работу для детей, а Project LIT просто показывал, что происходит, когда вы поощряете сообщества и разговоры вокруг эти тексты.Я хотел поделиться этим с как можно большим количеством детей, сотрудников и семей. Я также чувствовал, что в нашей учебной программе детям не всегда есть возможность проявить подлинное лидерство или поделиться своими талантами и увлечениями. Проект LIT был способом создания этих возможностей для усиления голоса и лидерства учащихся в нашей школе. Я понятия не имел, сколько детей возьмут и побегут с этим!

Линдси: Я всегда ищу возможности для моих студентов, чтобы они могли осмысленно общаться с книгами.ProjectLIT дает возможность моим ученикам и мне изучить различные точки зрения и развить сочувствие. Моя школа на 89% состоит из кавказцев, и на юге, и насколько я могу, я хочу продемонстрировать и выделить книги, которые помогают моим ученикам увидеть истории всех людей в мире, прошлых и настоящих, чтобы они прославляли разнообразие. Моя школа часто считается существующей в «пузыре», поэтому важно, чтобы мы вырвались из этого пузыря и попытались понять, что происходит в нашем мире, и принять участие в содержательных беседах, которые помогут моим ученикам получить более широкий взгляд на вещи. наш мир.Мне также нравится сервисный компонент ProjectLIT, и я знал, что мои студенты примут вызов работы по устранению книжных пустынь.

Мэри: Когда я начинал работать библиотекарем в моей нынешней школе, я знал, что хочу предложить надежное программирование чтения. Наблюдая за собраниями глав Эшли и разговаривая с ней о программе, я понял, что проект LIT будет естественным для моей школы. Поскольку в учебном году оставалось ограниченное время, я хотел попытаться втиснуть одну встречу до лета, и это сработало!

Джессика: Я довольно спонтанный человек и обычно сначала прыгаю в голову, чтобы попробовать что-то новое.Когда я увидел, что приложение для руководителя отделения вышло, я вскочил и не оглядывался! Я знал, что создание книжного клуба под руководством студентов только укрепит читателей и улучшит критическое мышление! А что может быть лучше, чтобы студенты увлеклись книгами? Создать этот клуб было несложно!

Эрика: Я хотела создать Книжный клуб Project LIT в своей школе, чтобы пробудить в себе любовь к чтению и одновременно предоставить доступ к своевременной и актуальной литературе, которая, как я знаю, понравится учащимся и будет готова участвовать в дискуссиях.

Как часто собирается ваш Книжный клуб ProjectLIT? А где встречаешь?

Kimiko: Обычно мы встречаемся в моем классе во время второго урока, если я пытаюсь связаться с автором через Skype, в противном случае мы встречаемся во время моего последнего урока.

Эшли: Проект LIT на AIM включает два элемента. Во-первых, Project LIT — это внеклассная деятельность, хотя я призываю детей читать книги во время самостоятельного чтения в классе. В этом году мы встречались два раза в неделю после школы по вторникам и пятницам. Мои дети начали называть себя «лидерами LIT», которые посещали собрания во вторник и пятницу, на которых мы слушали аудиокнигу, обсуждали важные идеи, начинали писать обсуждения и викторины, рассылали обновления в Instagram и занимались другими книжными занятиями. В этом году мы также провели восемь полных заседаний книжного клуба. Они проводились в субботу утром в нашем школьном кафетерии с 10:00 до 11:30, и были приглашены все учащиеся, сотрудники, члены семьи, друзья или другие члены сообщества.В эту субботу мы тоже собираемся провести летнюю встречу в местном парке!

Линдси: Мы встречаемся раз в месяц перед школой на 45 минут. У нас есть Power Mondays — дни с поздним началом, которые позволяют учителям участвовать в собраниях и мероприятиях по профессиональному развитию, но большинство учеников находятся в школе, болтаются в спортзале или кафетерии. Встречаемся в библиотеке.

Мэри: Итак, сейчас мы планируем, чтобы наши группы средней и старшей школы собирались раз в два месяца.Втайне я надеюсь, что студенческое руководство действительно взлетит, и они подтолкнут меня помочь им в организации ежемесячных встреч на обоих уровнях! На нашу первую (и единственную) встречу мы встретились в школьном театре, который представляет собой большое открытое пространство, что-то вроде кафетерия.

Джессика: В прошлом учебном году наше подразделение Project LIT встречалось в общей сложности 5 раз. Книжные клубы мы проводим в 7:30 в нашем многоцелевом зале.

Erika: Поскольку я был новичком и все еще узнавал свою школу и учеников, а также по другим причинам материально-технического характера, в этом году мы организовали только два книжных клуба.

Что происходит на этих встречах?

Кимико: На встречах мы обсуждаем стиль письма автора, взаимоотношения персонажей, концовку, некоторые студенты предлагают вопросы, которые помогут направить наши обсуждения.

Эшли: У нас было время, чтобы потусоваться и позавтракать около тридцати минут. Затем студенты взяли на себя бразды правления, чтобы руководить нами в следующих мероприятиях:

1. Приветственное сообщение или ледокол
2. Full Group Circle, где все поделились одним важным выводом из книги.
3. Обсуждения в малых группах
4. Общая информация
5. Обсуди книгу и раздай следующую книгу!

Иногда мы добавляли что-то еще здесь или там — но это была суть.

Линдси: Вот типичная встреча:

• Вход в систему — учащийся должен приветствовать всех и следить за тем, чтобы учащиеся и гости сообщества вошли в систему.
• Makerspace — Нам нравится, когда дети и гости могут поработать над чем-то, пока мы ждем прибытия всех.Мы создали книжную страницу и, например, поделились своими социальными единицами с TOWERS FALLING. Это позволило детям сразу же начать заниматься, и я обнаружил, что они преодолевают застенчивость или социальную тревогу, когда занимаются производственной деятельностью. Они заговорили о книге во время работы, а встреча официально еще даже не началась. Было весело слушать эти случайные разговоры о книгах.
• Знакомство — Мы официально начинаем собрание, быстро представляемся, и студент представляет гостей нашего сообщества.
• Общая информация. У нас есть 10 мелких вопросов о книге. Мы используем Google Slides для отображения вопросов / ответов. Мне нравится начинать с мелочей, потому что это может быть забавным ледоколом.
• Обсуждение — мы публикуем список вопросов для обсуждения, и дети выбирают вопросы, о которых они хотят поговорить, и ведут беседу.
• Community Guest share — Наши гости рассказывают о работе, которую они делают в нашем сообществе, чтобы помочь другим, и о том, как это связано с нашим чтением.
• Рекламный ролик для следующей встречи — есть краткая беседа о следующей книге, и информация о встрече передается.

Мэри: Я взял повестку дня наших встреч непосредственно из ресурсов Эшли и руководителей Project Lit. Вот оно — я ставлю время, потому что это помогает мне и студентам управлять временем во время собрания!

8:00 — 8:20: завтрак и вход

8:20 — 8:25: ледокол

8:25 — 8:35: полный круг группы

8:35 — 8:50: обсуждение в небольшой группе

8:50 — 9:10: Интересные факты!

9:10: Групповое фото! & Очистить

9:23: переход во 2-й класс

Джессика: Мы говорим и Едим! Я думаю, что стипендия — большая часть проекта ЛИТ.Мне нравится уделять много времени студентам и членам сообщества, чтобы они обсуждали книгу и самих себя! В общем, расписание у нас обычно примерно такое:

Первые 10 минут: поесть, поговорить, найти место, познакомиться и т. Д.

20 минут: Обсуди книгу! Учащиеся за столом ведут обсуждение на основе заданных ими вопросов

10 минут: Мелочи (это жестокая битва !!). Это так весело!

Последние 10 минут: розыгрыши розыгрышей, подведение итогов, еще еда, обсуждение, иди в класс 🙂

Erika: Мы следовали программе Project LIT для книжных клубов — обсуждения и викторины.

Остановитесь завтра на Часть 2 , чтобы узнать, как ProjectLIT дает учащимся возможность брать на себя руководящие роли, как каждый руководитель главы вовлекал свое сообщество и работал над проектами обучения служению, а также советы о том, как получить книги!

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

СохранитьСохранитьСохранитьСохранить

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

В центре внимания учителя: Рэйчел Возняк о том, как правильно подобрать подходящий вариант

В центре внимания учителя: Рэйчел Возняк о поиске подходящей фигуры

10. 20.20

Рэйчел Возняк, писательница скрапбукинга, футбольная мама и еженедельный куратор ночных фильмов, создала семейную и веселую семейную жизнь. Работая учителем в течение почти двух десятилетий, ее трудовая жизнь дала ей возможность учиться в 2-8 классах как в государственных, так и в частных онлайн-школах и обычных школах. Рэйчел была достаточно любезна, чтобы отдохнуть как от дома, так и от работы, чтобы поделиться с нами своим опытом и тем, как она нашла подходящее место для работы и жизни.

Небольшое исследование — долгий путь

Рэйчел узнала о Лорел Спрингс, изучая предложения онлайн-школ для своих детей.Она и не подозревала, что скоро это принесет пользу всей ее семье. «Я был так впечатлен долголетием школы, что начал изучать его дальше и в конце концов подал заявление на преподавательскую должность!»

Сейчас она преподает онлайн с 2015 года. Хотя она начала в Лорел Спрингс, преподает 4 класс, с тех пор она «перешла в среднюю школу». В настоящее время она занимается с учениками 6-8 классов, уделяя особое внимание английскому языку, древним цивилизациям и здоровью / физическому воспитанию.

Гибкость и вовлеченность для всех

Несмотря на то, что онлайн-обучение дает множество преимуществ, одним из главных достоинств Рэйчел является гибкость, которую оно предлагает ей, ее семье и семьям учеников, которых она учит.«Я могла работать из дома, пока воспитывала детей. У меня есть близнецы 9, 7 и 5 лет. Так что, пока они еще молоды, быть с ними дома — настоящее благословение ».

Несмотря на то, что она взаимодействует со студентами через экран, Рэйчел благодарна за различные способы, которыми она удерживает всех вовлеченными. Цель — от дополнительных iClasses до ежедневных часов виртуального офиса — помочь ученикам почувствовать поддержку. «Мне очень нравится узнавать [студентов и их семьи] лично и иметь возможность адаптировать их образовательный опыт.Она адаптирует этот опыт в течение года, но считает это особенно важным в самом начале. «Вовлеченность может быть сложной задачей при преподавании или обучении в Интернете. Один из способов вовлечь своих студентов — это сразу же в начале года, я стараюсь встречаться со своими студентами в моем виртуальном офисе. Это неформальная встреча, в основном, чтобы просто поздороваться! »

Еще один способ, которым Рэйчел поддерживает своих учеников, — это своевременная индивидуальная обратная связь. «Я буду задавать вопросы, чтобы заставить их задуматься немного глубже или дать рекомендации для этого конкретного задания.«Обратная связь имеет решающее значение на протяжении всего процесса обучения, от понимания заданий до оценки окончательного проекта. «Большинство электронных писем или телефонных звонков — это вопросы о конкретных заданиях, поэтому предоставление ответов и ресурсов для них — еще один способ, которым я помогаю своим ученикам и их семьям».

В поисках подходящего места

Переход на онлайн-школу — это корректировка не только для учеников и их семей, но и для учителей. Хотя Рэйчел испытала оба метода обучения, она считает, что нашла подходящий вариант в Лорел-Спрингс, особенно в нынешнем образовательном климате.«Я очень благодарен и трепещу перед теми учителями, которые приняли вызов и достигают своих учеников, несмотря на COVID-19. Я искренне верю, что LSS — идеальное место для меня! »

У вас есть история, которой вы хотите поделиться? Мы хотели бы разместить это в блоге Laurel Springs! Если вы являетесь учеником, родителем, учителем или сотрудником Лорел Спрингс, заполните эту форму и поделитесь с нами своими достижениями.

Создание и последовательность вопросов, зависящих от текста, для поддержки изучающих английский язык

Справедливость в образовании начинается с одинаковых ожиданий от всех учащихся.Учащиеся, изучающие английский язык (ELL), часто исключаются из обучения по сменам, несмотря на то, что смены были разработаны с учетом интересов всех учащихся и с надеждой на сокращение существующих пробелов в возможностях. Иногда это является результатом политики округа, а иногда — результатом усилий по защите ELL от контента, который, как опасаются учителя, может расстроить или отпугнуть их. Однако реальность такова, что благодаря стратегическому планированию и поддержке со стороны учителя, ELL могут участвовать в обучении по сменам и извлекать из этого пользу, как и их сверстники-носители языка, даже если они все еще развивают навыки английского языка.

Сегодня я сосредоточусь на Смене, призывающей студентов «читать, писать и говорить с земли на основе текста, как литературного, так и информационного». По сути, этот Сдвиг говорит о том, что мы хотим, чтобы наши студенты — все наши студенты — имели возможность практиковать навык, который они должны будут оттачивать на протяжении всего колледжа и своей карьеры, способность читать и понимать текст, а затем понимать его и обсуждать что они прочитали.

А как насчет наших учеников ELL, чей тестируемый уровень чтения на несколько лет ниже школьного? Можем ли мы ожидать, что они ответят на вопросы, зависящие от текста? Ответ положительный!

Когда я преподавал, я часто пытался включить несколько вопросов, не зависящих от текста , в надежде удержать интерес моих ELL (и других учеников) и дать им возможность участвовать в обсуждениях в классе, но реальность такова, что я недооценивал их потенциал и отказывал им в работе по повышению грамотности, которой они должны были заниматься, чтобы повысить их общую грамотность.

Итак, что могут сделать учителя, чтобы их ELL могли осмысленно работать с текстовыми вопросами? Используйте эти вопросы (и порядок, в котором они размещены) как основу стратегии.

Давайте рассмотрим пример из урока на популярном сайте образовательных статей Newsela: Студенты колледжей в первом поколении находят поддержку в решении их уникальных задач. Newsela позволяет учителям изменять уровень Lexile, но для целей этого сообщения в блоге мы будем предполагать, что учитель выполнил анализ сложности текста и выбрал уровень Lexile, соответствующий его или ее оценке.Это один из вопросов, связанных с уроком.

«Напишите короткий абзац, объясняющий основную идею статьи. Используйте как минимум две детали из статьи, чтобы подкрепить свой ответ ».

Вы можете видеть, как ответ на такой концептуальный вопрос может создать проблемы для ELL, для которых большая часть словарного запаса и другие текстовые элементы могут быть незнакомы.

Один из самых эффективных инструментов, которые может использовать учитель для поддержки ELL (и носителей языка!), — это стратегически выбирать и упорядочивать вопросы, зависящие от текста, таким образом, чтобы строить и усиливать ключевые фрагменты информации из текста.Это означает включение комбинации вопросов, связанных с фактами и словарным запасом, а также более логических вопросов, подобных приведенному выше, который требует от учащихся соединить фрагменты информации, чтобы сделать вывод. Это основанная на исследованиях стратегия, рекомендованная Институтом педагогических наук по преподаванию академического содержания и грамотности для изучающих английский язык в начальной и средней школе.

Разработка вопросов, которые означают создание каркаса

Ответить на вышеприведенный вопрос — все равно что решить головоломку.В конце концов, вы захотите, чтобы учащиеся смогли собрать всю головоломку и выработать ответ, который объясняет, как в статье освещаются уникальные проблемы, с которыми сталкиваются студенты первого поколения колледжей, и как они находят способы их решения, формируя поддерживающее сообщество других студентов в такой же ситуации.

Однако, прежде чем они смогут решить эту головоломку, ученики должны начать собирать вместе кусочки головоломки, определяя словарный запас, понимая ключевые фактические моменты и заполняя пробелы в базовых знаниях.Например, некоторые тексты могут быть посвящены местам, событиям или занятиям, которые знакомы американским учащимся, но могут быть совершенно чужды учащимся, не являющимся родными, что затрудняет им определение наиболее значимых частей текста. Стратегически составление последовательности вопросов, сфокусированной на этих ключевых частях головоломки, может укрепить понимание, а также может помочь учителям увидеть, где возникает путаница.

Продолжая наш пример, вот некоторые вопросы, основанные на фактах и ​​словарях, которые учитель может задать, чтобы заложить основу, которая поможет студентам подготовиться к ответу на более концептуальный вопрос:

Чтобы ответить на эти вопросы, учащимся потребуется перемещаться по тексту, перечитывать ключевые части и думать о ключевых моментах, которые делает автор.Теперь у студентов есть прочная основа, на которой можно строить ответы на логические вопросы, включая вопрос, поставленный выше.

Сроки

Ключевой момент, который следует помнить при структурировании заданий, — это убедиться, что всех студентов смогут ответить на сложные, логические вопросы в течение отведенного времени. Это означает, что учителя должны стратегически думать о том, насколько быстро их ученики работают, и определять оптимальное количество фактических / словарных вопросов, которые нужно задать, прежде чем задавать более логические вопросы.В зависимости от уровня знаний некоторым студентам может потребоваться больше времени, чем другим, чтобы выработать ответы на фактические вопросы, но только ответов на фактические вопросы недостаточно. Мы должны придерживаться тех же ожиданий как для носителей языка, так и для лиц, не являющихся носителями языка, поэтому, если некоторые из ваших ELL постоянно справляются только с фактическими, вспомогательными вопросами, вам необходимо скорректировать соотношение.

Создание хорошо написанных вопросов

Еще одна важная вещь, которую следует учитывать, — это , как написаны вопросов.Прежде всего, ваши вопросы должны быть ясными и грамматически правильными. Не считайте само собой разумеющимся, что вопросы из учебников ставят эти флажки! Возможно, вам придется переписать вопросы, чтобы убедиться, что вы моделируете четкое и правильное письмо для учащихся. Во-вторых, убедитесь, что ваши вопросы прямые и конкретные: расплывчатый вопрос не требует большего познания, чем конкретный. Например, вот два способа задать один и тот же вопрос о статье выше:

Какое влияние на Одри Олмос-Говеа оказывает учащаяся в первом поколении колледжа?

Опишите некоторые проблемы, с которыми сталкивается Одри Олмос-Говеа, потому что она студентка колледжа в первом поколении.

Различия невелики, но второй вопрос четко формулирует то, что вы хотите от учеников: вы хотите, чтобы они описали проблемы, с которыми сталкивается этот конкретный ученик. Первый вопрос более открыт для интерпретации: некоторые читатели могут заметить, что Одри кажется более решительной или более изобретательной, потому что она студентка колледжа в первом поколении. Если ваша цель состоит в том, чтобы учащиеся вернулись к тексту и обозначили названные проблемы, тогда вопрос должен четко указывать на то, чего вы хотите.

При просмотре или создании вопросов обязательно учитывайте следующие критерии:

Конечно, выбор / организация стратегических вопросов — это только один компонент хорошо продуманного плана строительных лесов для ELL. Однако об этом важно помнить, поскольку это можно сделать без проблем в рамках урока для всего класса и помочь студентам — как ELL, так и носителям языка — участвовать в одном и том же высококачественном обучении, согласованном со сменами. Меньшее — несправедливо по отношению к нашим студентам.

В центре внимания речь | Домашняя школа статей

Обучение навыкам эффективного речевого общения может показаться сложной задачей домашнему педагогу, который должен выполнять функции научного консультанта, судебного тренера, постановщика пьес — и аудитории! Задача для вас состоит в том, чтобы мудро вести, вдумчиво поощрять и справедливо оценивать.Одним из основных способов решения этой задачи является получение ценных ресурсов для речевой деятельности.

Упражнения ниже адаптированы из Performing Literature и Sound Speech от BJU Press. Каждый набор выпусков для учащихся и преподавателей предназначен для использования в качестве односеместрового курса и предназначен для 9–12 классов. В тексте представлены идеи для речевой деятельности, такие как следующие: отрывки из сонетов и монологов, рекомендуемые рассказы, сценарии для театра, актерские сцены, декламационные отрывки и сценарии для радио, а также оценочные формы для этих и других заданий.Хотя учебники были написаны для учащихся старших классов, в большинстве ситуаций упражнения можно адаптировать и для детей младшего возраста. Эти предлагаемые занятия должны помочь вам и вашему подростку начать работу.

Импровизация библейских историй

Помогите своему подростку сочинить библейский рассказ. Убедите его сосредоточиться на том, чтобы сделать библейских персонажей реальными людьми с искренними реакциями. Позвольте ему решить, поделится ли он историей, используя большое количество повествования от одного персонажа, или он будет изображать множество персонажей в одной сцене, используя диалог.

Клип Mental Film

Предложите подростку рассказать любимый рассказ в детской группе. Поощряйте его сначала выучить историю, создавая мысленную картину для каждого раздела истории. Скажите ему «воспроизвести отрывок из фильма» самому себе, пока он обдумывает историю. Таким образом, если он когда-либо забудет точное слово или фразу, он сможет воспроизвести клип про себя и «посмотреть», что будет дальше.

Выбор темы

Назначьте подростку повод, аудиторию и цель (по одной из каждой колонки выше).Затем попросите его выбрать тему, подходящую для всех трех. Из этого списка идей вы можете выбрать одно занятие или их комбинацию, так как вы дадите подростку ценный речевой опыт.

Движущиеся слова

Чтобы помочь подростку понять связь между физическим и словесным действием, попросите его представить следующий сценарий так же реалистично, как если бы он был частью игровой сцены. Единственная разница между этим занятием и игрой должно заключаться в отсутствии диалога.

Сценарий: Вы впервые посещаете дом друга. Младший брат подходит к двери, а затем оставляет вас в гостиной, пока он звонит вашему другу из другой части дома. Вы оказались наедине с экзотическим питомцем. Отвечайте на его любопытство по поводу вас и ваших движений.

История христианского героя

Попросите вашего подростка найти христианского героя — миссионера, автора гимнов, проповедника или мирянина. Попросите его выбрать доминирующую тему или сообщение для сценария и то, как он мог бы передать это сообщение с помощью костюмов, декораций, освещения и реквизита.Призовите его превратить свою историю в шоу одного человека, которое можно было бы представить молодежной группе или библейскому клубу.

Ищите случаи, когда ваш подросток может использовать свои развивающиеся интересы. Помогая ему в его выступлениях, вы не только заметите улучшение его коммуникативных навыков, но и получите массу удовольствия вместе как на сцене, так и за ее пределами.

Ким Стегалл. Обновлено 20 октября 2015 г.

Подпишитесь на eNews: Ищете больше подобных статей? Подпишитесь на нашу рассылку новостей Homeschool или посетите наш блог

Teacher Spotlight: Дэниел Хелена привносит свой собственный опыт, помогая удерживать больше учителей цвета в L.А. кабинеты

Это интервью — одно из серии, посвященной учителям Лос-Анджелеса, их уникальным и новаторским подходам в классе и их мыслям о том, как система образования может лучше поддерживать учителей в наставлении учеников к успеху.

В попытке найти ответ на вопрос, почему цветные учителя по всей стране чаще покидают свои классы, в отчете, опубликованном в прошлом месяце Teach Plus и Education Trust, были рассмотрены проблемы, с которыми эти учителя сталкиваются при освоении профессии.

Как учитель цвета, Даниэль Хелена на собственном опыте столкнулся с проблемами, описанными в книге «Если вы послушаете, мы останемся: почему учителя цвета уходят и как препятствовать текучести учителей». Как выпускник программы Teach Plus-California Policy Fellowship, он почти год сотрудничал с авторами отчета, возглавляя несколько фокус-групп с другими преподавателями в Лос-Анджелесе. Teach Plus — это национальная некоммерческая организация, миссией которой является расширение прав и возможностей учителей для улучшения политики и практики в течение девятимесячных стипендий.

По всей стране 51 процент учащихся государственных школ США являются цветными учениками, но только 20 процентов учителей являются учителями цвета, согласно отчету, в котором также отмечается, что в 2000-х годах 15 процентов белых учителей покидали школу. профессия по сравнению с 19 процентами учителей цвета.

Хелена видит отрицательные стороны в слишком частой смене учителей в своей карьере и в достижении своей цели, заключающейся в том, чтобы школы лучше удовлетворяли потребности сообществ, которым они служат.

«Я бывал в разных школах и надеюсь остаться здесь на некоторое время, потому что я думаю, что это то, что нужно. Вы получаете некоторую свободу действий в своем классе, а затем, в конечном итоге, в школе, а затем, оставаясь достаточно долго, вы хорошо узнаете сообщество ».

Хелена сейчас учится на третьем курсе средней школы Кори Хантер, входящей в чартерную сеть государственных школ Alliance College-Ready, где он преподает английский язык в шестом классе. Школа в Хантингтон-парке на юго-востоке Лос-Анджелеса находится в преимущественно латиноамериканском районе с низким доходом.Многие ученики Хелены — дети иммигрантов или иммигрантов, и, как и он, родным языком является испанский.

Хелена родилась в Венесуэле. Ему было 6 лет, когда они с матерью эмигрировали в Соединенные Штаты и поселились в Атланте, где он учился в государственных школах. Он получил степень бакалавра журналистики в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл и степень магистра в области дошкольного образования в Университете штата Джорджия.

Он начал свою карьеру в системе государственных школ метро Атланты, где он преподавал в течение пяти лет, прежде чем переехать в Лос-Анджелес, чтобы работать в чартерных школах Ednovate, где он реализовал позитивные поведенческие вмешательства в средней школе.Он говорит, что количество отстранений от занятий резко сократилось за счет создания учебной программы, направленной на формирование характера, и создания систем, учитывающих достижения учащихся.

Хелена говорит, что чувствует поддержку в Кори Хантер и доверяет решениям, которые он принимает в классе, но признает, что многие учителя цвета этого не делают.

В отчете Teach Plus в качестве одной из пяти рекомендаций предлагается, чтобы школы предоставили возможность руководству учителями цвета. Другие призваны обеспечить наставничество, улучшить компенсацию и уменьшить изоляцию как способы решения пяти основных проблем, побуждающих цветных педагогов уйти из профессии: ощущение нежелания, невидимости, недооценки, лишения автономии и помещения в неблагоприятные условия труда.

LA School Report спросил Хелену о том, что можно было бы сделать лучше или что необходимо изменить в системе образования, чтобы позволить реформы и инновации в классе, а также о его целях на 2019-20 учебный год. Его ответы были слегка отредактированы для большей ясности.

Что побудило вас стать учителем?

Я переехал в Соединенные Штаты, когда мне было 6 лет. Были только я и моя мама. Думаю, я начал преподавать, потому что в детстве мне очень помогали хорошие учителя.Я не знал английского, когда переехал в Соединенные Штаты, как и моя мама, и поэтому я был прихотью государственной школы, которая находилась по нашему соседству. Моя мама ничего не знала о системе государственных школ. В итоге мне повезло, потому что я ходил в довольно хорошую школу. Это была государственная школа.

Итак, я смог выучить английский довольно быстро. У меня уже был довольно сильный фундамент в испанском языке, но я ценю помощь, которую я получил, когда был молод, и я стал учителем, потому что я чувствую некоторую ответственность, своего рода призвание помогать семьям и ученикам в такой же ситуации, как и моя. .В настоящее время я преподаю в районе, где много испаноязычных семей, где я также преподавал в разных типах сообществ. Вот почему я начал преподавать.

Как вы стали участниками отчетов Teach Plus и Education Trust?

Что ж, я нахожусь на том этапе своей карьеры, когда мне интересно увидеть и узнать о различных правилах, влияющих на классы. Став сотрудником Teach Plus, я смог познакомиться с другими учителями, которые занимаются этим, у которых схожие интересы, и мы вроде как узнали, как лучше поддерживать учителей-цветных и как они могут дольше находиться в классе.Благодаря своему личному опыту, работая в традиционных государственных, а также в чартерных школах, я заметил, что это непросто — нелегко преподавать — но также нелегко преподавать в школах с высокими потребностями. А если вы учитель цвета, вы можете столкнуться с дополнительными проблемами и препятствиями.

Что нового или удивительного вы нашли в фокус-группах?

Одна вещь, которая действительно нашла у меня отклик, — это комментарий, который я услышал в своей первой фокус-группе от педагога. Они сказали, что хотят большего профессионального развития в молодежной культуре.И причина, которая находит отклик у меня, заключается в том, что часто учителя, которые разделяют с учениками маркеры расовой или культурной идентичности, считаются имеющими преимущество перед своими учениками. Но один маркер идентичности, о котором на самом деле не говорят, — это возраст и различия в поколениях. Так что то, что вы разделяете этот маркер расовой, культурной или этнической идентичности, не означает, что вы справедливы, вам будет так легко. Школы и школьные системы действительно должны адаптироваться к пониманию нынешнего поколения учащихся, проблем, с которыми они сталкиваются, и того, как учителя в школах могут поддержать их и встретить их там, где они находятся.Существует разногласие не только в академическом плане с точки зрения того, чему мы учим наших учеников и как мы заставляем их учиться, но также и в пространстве или нехватке места, которое мы позволяем нашим ученикам развиваться социально и эмоционально. .

Какую из рекомендаций вы считаете наиболее важной?

Я бы действительно настаивал на более культурно значимом профессиональном развитии, таком, когда учителя имеют больше возможностей узнать о методах обучения, основанных на травмах, обучении с неявной предвзятостью, потому что я работал исключительно в общинах с высокой потребностью, сообществах, где стандартизированное тестирование, студенты не очень хорошо успевают, и я не думаю, что это просто отражение способностей студентов.Я думаю, что это больше из-за непонимания школьной системы и того, как поддерживать учеников. И поэтому я говорю это, потому что есть большой пробел в том, что я уже упоминал, о том, что понимают взрослые и что нужно делать для студентов. Итак, если бы мы могли лучше обучать наших учителей тому, как учить студентов, которые приносят много травм в класс, и как помочь им ориентироваться в академическом мире, потому что мы все еще должны учить их, у нас все еще есть чтобы заставить их достичь высокого уровня, но мы должны сделать это с большим количеством препятствий, с которыми не приходится сталкиваться большему количеству (большему количеству) богатых сообществ.

Что вы сделали в классе, что было новаторским или уникальным?

Когда я работал в Ednovate, я преподавал английский в девятых классах. Я создал учебную программу с другим учителем. И эта учебная программа позволила студентам изучить свои маркеры личности. Они читали с другими студентами, и в итоге они писали о маркерах идентичности, которые находили у них наибольший отклик. Те, с которыми они боролись. Это была действительно хорошая возможность для студентов узнать больше о себе.Мы по-прежнему могли обучать навыкам и стратегиям, за которые отвечали студенты, но мы делали это таким образом, чтобы это было более актуально для них с культурной точки зрения. И я думаю, что студенты действительно многое из этого извлекли, но им это тоже понравилось.

Как, по вашему мнению, школьная администрация или школьные округа могли бы лучше поддерживать цветных учителей?

Что ж, точно так же, как учитель, который смотрит на свой учебный план, я думаю, что администраторы должны делать то же самое с типом профессионального развития, который они отдают приоритетом.Одна из проблем — текучесть учителей. Если есть постоянная текучесть учителей, то часто школам приходится постоянно переобучать учителей и проводить переподготовку, иногда это учителя-ветераны, учителя, проработавшие там какое-то время. Они тоже должны присутствовать на них. И поэтому для них это не так важно, потому что они уже многому научились. Но в конечном итоге может произойти то, что как школа, школа застревает в их развитии и их обучении, потому что мы не обучаем, мы не дифференцируем наше обучение с учителями.Это похоже на то, как хороший учитель обучает учеников с разными способностями и разной степени готовности. Школы должны поступать так же со своими учителями.

Отрадно, что LAUSD планирует внести некоторые изменения в свою программу для начинающих директоров и учебный план, что является одной из наших рекомендаций. Я надеюсь, что это продолжит укреплять… я думаю, что мы должны придать импульс, который нам нужен, чтобы сосредоточиться на том, как мы развиваем наших учителей. Потому что, если бы цветные учителя — и на самом деле все учителя, но на самом деле, если бы цветные учителя — проходили такое обучение, было бы сообщено, что работа, которую иногда принимают как должное, с точки зрения знакомства с нашими учениками и понимания их ситуации хорошо, мы собираемся расставить приоритеты настолько, что мы собираемся профессионализировать эти знания.Учитель, который может говорить на родном языке ученика или может говорить так, чтобы ученики его понимали и были более восприимчивы к ним. Учитель, который может адаптировать свою учебную программу таким образом, чтобы сделать ее более интересной для учащихся. Мы сделаем это важным. Его нужно расставить по приоритетам и стандартизировать.

Что родители могут сделать, чтобы лучше поддерживать учителей?

Отличный вопрос. С моей точки зрения, родители, я чувствую огромную любовь и признательность со стороны родителей.Я все еще как бы хочу поставить это в школу. Я считаю, что школам необходимо продолжать поддерживать контакты с родителями, обучать родителей. Я работал в школах, где не переборщить … Я думаю, не для стереотипа, но я работал во многих школах, где у родителей просто большой пробел в знаниях о том, как работает американская школьная система, как работает Лос-Анджелес. Работа системы чартерных школ. Я имею в виду, что многие этого не знают. «Как я могу поддержать своего ученика дома, чтобы я работал дома, чтобы поддержать его, а затем я верю, что его учителя в школе также поддерживают его?» Итак, мы работаем как команда, учителя в школе и родители на домашней базе.

В настоящее время в моей школе есть родительские мастерские. У нас есть несколько мероприятий в школе, ведущие, такие как кофе с директором, вечера содержания, вечера возвращения в школу. Так что общайтесь с родителями. Когда школа взаимодействует с сообществом, ответственность за участие ложится на родителей. Но в большинстве случаев родители не знают. Они не знают, где у них может быть вход. Раньше я бывал на дому и изучал, как родители воспринимают школу, если они приехали из другой страны? Иногда родители считают, что они уважают школу, потому что не принимают в ней участия, потому что они очень доверяют школе.Это как бы отстает от американского мышления о том, что вам нужно принимать как можно более активное участие.

Я говорил о том, чтобы лучше обучать учителей, очевидно, лучше обучать учеников, но также лучше обучать родителей и узнавать, какие вопросы у них есть, чтобы они могли чувствовать себя комфортно, особенно когда есть языковой барьер и школьная личность не готова к обязательно понимать и общаться с родителями. Очень важно устранить эти препятствия и дать родителям почувствовать себя желанными в школе.

Что побуждает вас продолжать обучение?

Студенты дают мне столько жизни. Они дают мне столько энергии, столько энергии, столько энергии и усилий, сколько требует эта работа, особенно когда студентам предстоит несколько лет роста. Я получаю столько же, если не больше, признательности от студентов. Я чувствую поддержку в моей нынешней школе, потому что мне доверяют, что решения, которые я принимаю, являются правильными. У меня так было не всегда, но я знаю, что многих учителей, особенно учителей цвета, иногда спрашивают: «Хм, это лучшее? Это правильно? »И это может быть трудной ситуацией, потому что, если вы чувствуете, что вас спрашивают и не поддерживают, тогда все проблемы нарастают и нарастают.Вы не видите серебряной подкладки. Так что я думаю просто сформулировать это по-другому. Мне напоминают о росте, которого достигают мои ученики, и я вижу успех, и я стараюсь сосредоточиться на этом как можно больше. Я стараюсь отмечать это со своими учениками, и это меня мотивирует .

Каковы ваши цели в новом учебном году и в целом как педагог?

Ну, мы говорили о … Я хочу поработать над изменением школ и школьных систем, чтобы они соответствовали нынешнему положению учеников в сообществах.Наши школы должны работать для семей, которые находятся в сообществах. Но я часто видел, что сообщества меняются, а школы остаются прежними. Политика не адаптируется к потребностям наших сообществ. И когда это происходит, больше всего страдают в первую очередь студенты, а затем и семьи в этих общинах. И это могут быть языковые изменения, могут быть социально-экономические изменения, могут быть культурные изменения.

Но я действительно хочу поработать над тем, как внести изменения на низовом уровне, потому что сообщество должно быть самым большим источником информации, которая определяет видение школы.Иногда это не так. Иногда почти всегда видение исходит сверху, из того, что район видит лучше всего, что сеть считает лучшим. Но даже внутри сети существует очень много различий. Даже в пределах одного города существует так много различий, которые не принимаются во внимание, когда есть стандартизированная цель, когда есть стандартизованный подход. И поэтому я предполагаю, что моя цель — продолжить изучение того, как использовать голос ученика, голос родителей и голос сообщества, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности этих конкретных сообществ.

Я бегал по разным школам и надеюсь остаться здесь на некоторое время, потому что я думаю, что это то, что нужно. Вы получаете некоторую свободу действий в своем классе, а затем, в конечном итоге, в школе, а затем, оставаясь достаточно долго, вы хорошо узнаете сообщество. И я знаю, что хожу туда-сюда, но это проблема, когда есть высокая текучесть учителей, и это только ограничивает ваше влияние, когда учителя бегают из школы в школу по разным причинам.

Декабрь 2019 г. В центре внимания SEVP | Учеба в Штатах

Содержание

Добро пожаловать в центр внимания программы для студентов и посетителей по обмену (SEVP), ежеквартального информационного бюллетеня для академического сообщества, который включает важные новости программы, сезонные напоминания и обновления, относящиеся к жизненному циклу иностранных студентов.

Уголок директора

Годовой обзор: достижения SEVP за 2019 год

Сообщение от Рэйчел Кэнти, директора программы для студентов и посетителей по обмену

2019 год был напряженным для SEVP. Мы стали свидетелями множества интересных разработок и раскрытых новых инициатив. Я хотел бы воспользоваться этой возможностью, чтобы выделить несколько достижений SEVP в 2019 году, которые повсеместно сделали SEVP более совместимым с федеральными законами, повысили взаимодействие с заинтересованными сторонами и улучшили работу программы.

В частности, в мае Министерство внутренней безопасности США (DHS) опубликовало окончательное правило по корректировке сборов, взимаемых SEVP с иностранных студентов, посетителей по обмену и школ, сертифицированных SEVP. Новые сборы, вступившие в силу в июне, представляют собой оценку текущих и прогнозируемых затрат на финансирование, необходимое для дальнейшего повышения способности SEVP достигать наших приоритетов — поддержки национальной безопасности и предотвращения иммиграционного мошенничества. Новые сборы помогут нам ответить на запросы заинтересованных сторон об улучшении взаимодействия с системой информации о студентах и ​​посетителях по обмену (SEVIS) и сократить время обработки петиций школой.Кроме того, новые и увеличенные сборы позволяют нам продолжать выполнять нашу миссию по укреплению национальной безопасности и предотвращению иммиграционного мошенничества.

В этом году мы также работали над улучшением пользовательского опыта SEVIS, поскольку мы переходим к созданию ориентированной на человека SEVIS или «один человек, одна запись». Первая фаза процесса, начавшаяся в июле, была сосредоточена на объединении учетных записей SEVIS для действующих школьных и спонсирующих должностных лиц, которые используют более одного имени пользователя SEVIS. Теперь школьные чиновники смогут получить доступ ко всем своим школам и программам обмена с одним именем пользователя и паролем SEVIS и будут иметь одно место для обновления информации в своей учетной записи.

Чтобы улучшить взаимодействие с заинтересованными сторонами во всем мире на платформах социальных сетей SEVP и более эффективно передавать важную информацию о жизненном цикле иностранных студентов, Study in the States запустила чат-бота Facebook в марте. Инструмент интерактивного обмена сообщениями, доступный на странице Study in the States в Facebook, помогает будущим студентам узнать, как стать иностранным студентом F или M в Соединенных Штатах. Чат-бот мгновенно отвечает на вопросы по таким темам, как обучение в США, подтверждение финансовых возможностей, оплата сбора I-901 SEVIS и поиск школы с сертификатом SEVP.

Хотя я коснулся всего нескольких программных изменений и улучшений SEVP за год, произошло бесчисленное множество других изменений, включая наем дополнительных судей, внедрение комплексной базовой программы подготовки судей, усиление соблюдения нормативных требований в общенациональной науке. посещение площадок дополнительного практического обучения по технологиям, инженерии и математике, а также усиление межведомственной правительственной координации с ICE Counter-Proliferation Investigations и Project Campus Sentinel на многих из более чем 400 конференций и мероприятий, которые персонал SEVP посетил в течение года.

В 2020 году мы ожидаем выпуск дополнительных курсов SEVP External Training Application (SETA) для академического сообщества. В рамках постоянных усилий SEVP по улучшению образования и обучения школьных чиновников, мы призываем нынешних и потенциальных DSO пройти эти тренинги, чтобы лучше понять правила и положения, регулирующие жизненный цикл иностранных учащихся, а также способы ввода необходимой информации в SEVIS.

Мы будем обязательно сообщать о любых предстоящих обновлениях и изменениях программы через широковещательные сообщения, сообщения в блогах Study in the States, обновления в социальных сетях, электронные письма GovDelivery и многое другое.Следите за этими каналами, чтобы получать свежую информацию о том, как мы продвигаемся с приоритетами SEVP.

Как всегда, спасибо за вашу постоянную поддержку SEVP и его миссии по защите национальной безопасности и безопасности университетского городка.

С уважением,

Рэйчел Кэнти

Наверх

---

Что нового в обучении в Штатах

SEVP публикует руководство по трудоустройству OPT и основной области обучения студентов

Сентябрь.30 января 2019 г. SEVP опубликовал новое политическое руководство под названием «Практическое обучение: определение прямой связи между трудоустройством и основной областью обучения студента».

В недавно опубликованном руководстве объясняется, что учащиеся, которым разрешено участвовать в факультативной практической подготовке (OPT), несут ответственность за предоставление описания того, как их должностные обязанности связаны с их основной областью обучения, которое их назначенное школьное должностное лицо (DSO) должно проверить и сохранить в деле студента.

В новом руководстве также описывается, как DSO должны документировать взаимосвязь между работой студента и основной областью обучения, дополнительные ресурсы для DSO, а также общие сценарии и обязанности, связанные с установлением взаимосвязи между возможностями практического обучения и специальностью студента.

Наверх

---

Обновление полевого представителя

Познакомьтесь с новым представителем SEVP на местах

В декабре SEVP направила нового полевого представителя на Территорию 18, в которую входят Северная Дакота, Южная Дакота и Небраска. Представители на местах служат связующим звеном между школами, имеющими сертификаты SEVP и SEVP. Узнайте больше о новом члене группы полевых представителей ниже.

Джессика Холл:

Джессика Холл — местный представитель на территории Северной Дакоты, Южной Дакоты и Небраски.Ранее она работала помощником директора в офисе глобального взаимодействия и директором школы в Университете Северной Каролины в Пембруке. Джессика имеет опыт работы в различных областях международного образования, включая обучение за границей, иммиграцию по трудоустройству, программирование и программы изучения английского языка. Она имеет степень бакалавра английского языка и истории. Она получила степень магистра английского языка с упором на английский как второй язык в Университете Северной Каролины в Пембруке.

Наверх

---

SMU Обновление

Приложение для внешнего обучения SEVP уже здесь!

В ноябре SEVP запустила приложение для внешнего обучения SEVP (SETA), инструмент управления онлайн-обучением для нынешних и будущих руководителей школ и спонсоров.

Курсы

SETA в основном охватывают правила и положения, регулирующие SEVP и программу обмена посетителями Государственного департамента. SETA является частью более широких усилий SEVP по обеспечению соответствия всем пользователям общественной системы информации о студентах и ​​посетителях по обмену (SEVIS).

Для получения дополнительной информации о том, как получить доступ к SETA, а также для дополнительных ресурсов посетите страницу ресурсов SETA.

---

DSO: что нужно знать о версии 1.10 портала SEVP

Портал SEVP недавно обновлен до версии 1.10, которая изменяет время, в течение которого студенты могут получить доступ к порталу SEVP после завершения авторизации факультативного практического обучения (OPT). Теперь студенты смогут получить доступ к своей учетной записи на портале SEVP только в течение шести месяцев после окончания авторизации OPT.

Когда авторизация OPT завершится, студент получит электронное письмо с уведомлением о том, что его доступ к порталу закончится через шесть месяцев. Если учащийся находится на пять или более месяцев после даты окончания OPT, он получит два электронных письма:

• Первый уведомит учащегося о том, что его доступ к порталу закончится через 30 дней.
• По истечении тридцати дней они будут уведомлены о том, что их доступ к порталу закончился.

Для получения дополнительной информации об этом выпуске и предстоящих выпусках посетите страницу усовершенствований портала SEVP.Чтобы просмотреть копии электронных писем, которые вы получите, прочитайте электронные уведомления портала SEVP для учащихся в справочном центре SEVIS.

---

DSO: что нужно знать о SEVIS версии 6.49

SEVIS недавно обновлен до версии 6.49. В этом последнем выпуске представлены новые функциональные возможности, в том числе возможность для уполномоченных школьных должностных лиц (DSO) загружать Формы I-983, «Формы I-983,« План обучения для студентов STEM OPT ».

В результате выпуска 6.49 DSO теперь будут иметь доступ к новому списку предупреждений в SEVIS для студентов, которым требуется новая форма I-983.В этом последнем выпуске также появилось новое сообщение об ошибке в SEVIS, когда официальные лица школы или спонсора добавляют нового сотрудника школы в форму I-17 «Ходатайство об одобрении посещения школы неиммигрантским студентом», у которого может быть уже существующая активная учетная запись SEVIS.

Для получения дополнительной информации о версии 6.49 SEVIS просмотрите предварительный веб-семинар или прочтите сообщение блога «DSO: теперь вы можете загрузить форму I-983 в SEVIS» на тему «Обучение в Штатах».

Наверх

---

K-12 Лучшие Лрактики

Международные учащиеся от детского сада до 12-го класса (K-12) являются самой быстрорастущей группой пользователей Информационной системы для учащихся и посетителей по обмену (SEVIS).Этот раздел SEVP Spotlight помогает школам K-12 понять, как соблюдать федеральные правила и ориентироваться в жизненном цикле международного учащегося.

Государственные школы K-12 могут принимать учащихся как F, так и J

Государственная средняя школа, имеющая сертификат SEVP (с 9 по 12 классы), может принимать как иностранных студентов F-1, так и посетителей по обмену через Программу обмена учащихся средних школ, назначенную Государственным департаментом США. Чтобы узнать больше о правилах и положениях для государственных школ, желающих принять иностранных студентов, прочитайте вопросы от DSO: Может ли моя государственная школа зачислить иностранных студентов F и J в блог об обучении в Штатах.Ознакомьтесь с инфографикой «Государственные и частные школы K-12: знай разницу», чтобы узнать о различиях между государственными и частными школами в приеме иностранных студентов.

---

Не забудьте зарегистрировать своих учеников в SEVIS

В качестве официального представителя школы K-12 (DSO) вы можете помочь своим ученикам сохранить статус, зарегистрировав новых и продолжающих обучение иностранных студентов в SEVIS как минимум дважды в течение учебного года. Поскольку январь знаменует начало новой школьной сессии, не забудьте зарегистрировать иностранных студентов в начальном и активном статусе в SEVIS в течение 30 дней после начала школьной сессии.

Имейте в виду, что отказ от регистрации студентов F и M может негативно повлиять на статус ваших иностранных студентов или право на получение льгот.

Если вы новый DSO или просто нуждаетесь в напоминании о процессе, посмотрите демонстрацию того, как зарегистрировать начальных и активных учащихся в справочном центре SEVIS. Добавьте в закладки Руководство пользователя регистрации F-1 и M-1, чтобы получить подробные инструкции по регистрации SEVIS, ссылки на соответствующие федеральные постановления и многое другое.

Наверх

---

Свяжитесь с нами

Контакты СЕВП

SEVP предназначен для поддержания открытого общения с иностранными студентами и академическими должностными лицами.Наши офисы открыты с понедельника по пятницу с 8:00 до 18:00. ET, кроме государственных праздников.

SEVP имеет несколько вариантов связи:

Если вам нужна помощь с паролями или техническая помощь Информационной системы для студентов и посетителей по обмену (SEVIS), напишите по адресу [email protected].

ICE Контакты

Чтобы сообщить об уязвимостях страны или проблемах национальной безопасности, свяжитесь с отделом ICE по борьбе с терроризмом и преступной эксплуатацией по адресу [email protected].губ.

Чтобы сообщить об использовании программ студенческих виз, обратитесь к местному специальному агенту HSI по телефону 1-866-DHS-2ICE (1-866-347-2423) или посетите сайт www.ice.gov.

Заявление об ограничении ответственности: информация, представленная в SEVP Spotlight, предназначена только для информационных целей и не может считаться юридической консультацией.

Наверх

---

Чтобы получать ежеквартальный обзор SEVP по электронной почте, подпишитесь на GovDelivery.

В центре внимания реалистичные продукты для графических организаторов литературных эссе — Djuuls

Запросы для подписки дома, скорее всего, будут загружаться постоянно.6. ШАГ 1: УЗНАЙТЕ НЕМЕДЛЕННО БЫСТРО. Тщательно выучите следующее стихотворение Мэрилин Нельсон Ваник. Затем напишите эссе, анализирующее, как Ваниек использует литературные методы для развития передовых значений, которые спикер приписывает The Century Quilt. Возможно, вы захотите рассмотреть такие компоненты, как конструкция, изображения и тон.

10. «Хасан!» Я назвал его. «Давай еще раз!» Он уже поворачивал укромный уголок дороги, его резиновые сапоги поднимали снег. Он остановился, повернулся.Он обхватил пальцами рот. Для тебя тысяча экземпляров закончилась! » — сказал он. Затем он улыбнулся своей хасанской улыбкой и скрылся за укромным уголком »(шестьдесят семь).

Вы также должны стремиться записать вдумчивую и убедительную оценку литературы. Начните с написания быстрого наброска, чтобы структурировать ваше произведение. Гарантируйте, что ваше введение приводит к четко сформулированному тезису, и используйте вспомогательные абзацы для построения этого аргумента. Разумно используйте цитаты в своих ответах и ​​сосредоточьтесь на изощренности и удобочитаемости.

Необходимые данные Образцы сочинений

В некоторых литературных произведениях часто появляется персонаж, который ненадолго появляется или не появляется вовсе. Выберите роман или пьесу с литературными достоинствами и напишите эссе, в котором вы представите, как такой персонаж функционирует в произведении. Возможно, вы захотите поговорить о том, как персонаж влияет на движение, тему или развитие разных персонажей. Избегайте краткого изложения сюжета.

AP, или эссе высшего образования, вероятно, является одним из наиболее распространенных современных методов проверки уровня владения английским языком учащегося.Освоение оформления подсказок для эссе AP English поможет вам приобрести навыки письма, которые вы позже будете использовать во многих других случаях в своей жизни, включая успешное личное утверждение, которое действительно имеет много общего с эссе AP. Если вы не хотите писать литературное эссе AP или не знаете, достаточны ли ваши навыки письма для выполнения этой обязанности, вы можете заказать отличное эссе в нашей авторитетной письменной службе.

Могут быть вещи, о которых вы не знаете, и вопросы, которые вы не поймете, и часть вашей работы как ученого AP состоит в том, чтобы не пассивно ждать, чтобы спросить у тренера и получить указание, однако, обнаруживать, искать и изучать то, что вы делаете. не знаю.Конечно, я могу помочь вам, но я не могу изучить это для вас. Вы можете разместиться в группах для совместного обучения. Команды экзаменов чрезвычайно полезны в университете, и я призываю вас развивать эти отношения в старшей школе. Однако вы не можете просто полагаться на мои или чьи-либо текстовые интерпретации. Ваш может также быть гораздо более глубоким, если вы думаете об этом с помощью. Я не знаю всего. Я не рассчитываю, что ты все знаешь. Однако я ожидаю, что вы это поймете, когда захотите узнать что-то одно.

У вас есть только один отличный выход — много работы и подготовки. Есть полезные упражнения для тренировки письма. И первоклассные уловки работают с хорошими примерами эссе для продвинутого уровня. Предотвращение проблем с лишним весом в детстве эссе освещенное оценивание рубрика эссе Ап. Ислам жизненно важен для размышлений, дайте мне советы, как писать аргументированное эссе. Чего нельзя сказать в школьном сочинении.

Любой ученик может зарегистрироваться на курс AP English Literature 7-8, но, безусловно, требуется трудолюбивый и целеустремленный ученик, чтобы преуспеть в этом курсе.Я знаю, что вы все хороши, но когда кто-то докажет, что я ошибаюсь, не выполняя задания или полагаясь на Cliff Notes при «чтении» романов, он, вероятно, получит общий класс C-D в школе. Так оно и есть, поэтому найдите время для AP English Lit and Comp, выучите и выполните все задания, и вы добьетесь успеха в этом курсе.

Стандарты для реалистичных литературных эссе Совет

одиннадцать. Изучите Гека Финна и Гамлета (или Отелло), а также современную пьесу (работы «Гибель продавца») в своем большом оружии для запроса 3.Отметьте свои вопросы для сочинения (обведите глаголы действия и подчеркните фокус) и создайте быстрый план, прежде чем писать. Потраченное время предотвратит душевную боль от невыполнения запроса. Это будет Пегги К. с факультетов округа Чероки.

Мне никогда не требовалось, чтобы кто-то делал домашнее задание, пока я не получил работу на факультете с подработкой.