Лицензионное соглашение на использование научных материалов.

ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННЫЙ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО ФОРМИРОВАНИЯ ПО ФИКЦИОННОМУ ТЕКСТУ МАТЕРИАЛУ

Никитина Татьяна0 Геннадьевна 9007 9 Геннадьевский государственный университет Статья посвящена проблемам формирования лексикографической компетентности будущих учителей русского языка иностранных студентов. Рассматривается эта структура компетенций. Показаны возможности его формирования при лексикографии культурологически отмеченных элементов художественного текста. Реализация изложенной концепции позволяет подготовить будущих учителей русского языка к решению задач создания лексических учебных пособий и словарей учащихся, необходимых для их профессиональной деятельности. Ключевые слова и фразы: ,,,,, лексикографическая компетенция, словарь учащихся, словарная статья, лингвокультурологический комментарий, русский язык. Открыть всю статью в формате PDF. Бесплатную программу просмотра PDF-файлов можно скачать здесь. Ссылки: Абдрашитова М.О. Своеобразие загадки как жанра фольклорного дискурса // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. 4. Гл. 1. С. 15-18. Берков В. П. Двуязычная лексикография: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец. «Лингвистика». СПб .: Изд-во СПбГУ, 1996. 248 с. Дидиченко О. В. Роль и место лексикографических навыков в общей и специальной профессиональной подготовке лингвиста-преподавателя [Электронный ресурс].URL: http://rudocs.exdat.com/docs/index-140263.html (данные обращения: 21.10.2013). Дунев А.И., Дымарский М.Я., Кожевников А.Ю. я доктор Русский язык и культура речи: учеб. для вузов / под красный. В. Д. Черняк. М. СПб .: Высш. шк .; Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. 509 с. Элина А. К. «Злые и добрые» персонажи русских народных сказок // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. 4. Гл. 2. С. 70-74. Иванова М.Ю. Особенности культурологического комментирования лексики на уроке русского языка в политическом классе // Молодежная наука: мат-лы молодых научно-практических конференций Псковского государственного университета. Псков: ПсковГУ, 2012. Т. IV. С. 23-24. Канакина Г. И. Компетентная модель подготовки учителя русского языка // Известия Пензенского государственного университета им. Белинского. Гуманитарные науки. 2009. 11. С. 35-37. Карипжанова Г.Т. Значение символов в художественном тексте // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2012. 4. С. 67-69. Козырев В. А. Черняк В. Д. Русская лексикография: пособие для вузов. М .: Дрофа, 2004. 288 с. Михайлова И. М. Словарь литературных героев как приглашение в мир детской книги // Слово и фразеологизм в новых лексикографических концепциях. Псков: Изд-во ПГПУ, 2010. С. 22-28.

PDF Online Sputnik: вводный курс русского языка, часть I, полностью онлайн | by rayan12455456 | rayan12455456 | Январь, 2021 г.

Кэтрин Рондина, Anchor Books

«Поскольку в этом году я опубликовала новую книгу, я отвечаю на вопросы о моем вдохновении.Это означает, что я думала и так благодарна за «Девушка в легковоспламеняющейся юбке» Эми Бендер. Не могу поверить, что это заставило меня захотеть стать писателем — это желание уже было, — но оно вдохновило меня на написание рассказов, в которых фантастическое усложняет обычное, а невозможное становится возможным. Девушка в красивом платье, и некому это оценить. Ничем не примечательный мальчик с недюжинным умением находить вещи. Истории в этой книге научили меня, что повседневность моего мира может стать волшебной и странной, и в этой странности я могу найти новую истину.

Дайан Кук является автором романа «Новая дикая местность», который вошел в длинный список Букеровской премии 2020 года, и сборника рассказов «Человек V. Природа», который стал финалистом премии Guardian First Book Award, премии Believer Book Award. , премию ПЕН / Хемингуэй и премию Los Angeles Times за первую художественную литературу. Прочтите отрывок из «Новой пустыни».

Билл Джонстон, University of California Press

«В этот мрачный год страха и изоляции я пересмотрел множество старых фаворитов и больше всего благодарен за сборник стихов Фрэнка О’Хара.Остроумные, рефлексивные, интимные, странные, обезоруживающе случайные и монументально серьезные одновременно — они были постоянным бальзамом и вдохновением. «Единственное, что нужно сделать, это просто продолжить», — писал он в «Прощай, Норман, Бон Жур для Жанны и Жан-Поля»; «так просто / да, это просто, потому что это единственное, что нужно сделать / вы можете это сделать / да, вы можете, потому что это единственное, что нужно сделать» ».

Хелен Макдональд — эссеист-натуралист с полурегулярным колонка в журнале New York Times. Ее последний роман, «Полеты на Веспер», представляет собой сборник ее самых любимых эссе, а ее дебютная книга «H Is for Hawk» получила приз Сэмюэля Джонсона в области документальной литературы и премию Costa Book, а также была финалистом Национального круга книжных критиков Премия и приз Киркуса за документальную литературу.

Андреа Шер, Scholastic Press

«В этом году я так благодарен за книгу Лии Джонсон« Вы должны увидеть меня в короне ». Чтение — как и все остальное — было для меня проблемой в 2020 году. Было тяжело избавиться от всех моих тревог по поводу состояния мира и нашей страны и увлечься историей. Но «Ты должен увидеть меня в короне» сразу привлек меня; за то счастливое время, когда я его читал, он заставил меня задуматься о мире за пределами 2020 года и заставил меня улыбнуться до ушей.В этом году было трудно прийти к радости, и я очень благодарен этой книге за ту радость, которую она мне принесла ».

Жасмин Гиллори — автор бестселлеров New York Times пяти любовных романов, в том числе «Вечеринка двоих» в этом году. Ее работы публиковались в журналах O, The Oprah Magazine, Cosmopolitan, Real Simple и Time.

Нельсон Фитч, Random House

«В прошлом году, застряв в длительной рутине чтения, заставившей меня задуматься, нравятся ли мне вообще книги, я наткнулся на« Десятого декабря »Джорджа Сондерса, сборник рассказов, написанных Сондерсом между 1995 и 2012 годами. которые бывают смешными, трогательными, поразительными, странными, глубокими, а часто и всеми этими вещами одновременно.Как писатель, я больше всего жажду от книг найти одну настолько превосходную, что мне кажется, что мне лучше бросить курить — и настолько замечательно, что это напоминает мне, что значит снова быть чистым читателем, открывать новые миры и откровения каждый раз, когда я переворачиваю страницу. Это десятое декабря, и я так благодарен, что оно упало с полки и вошло в мою жизнь ».

Вероника Рот — автор бестселлеров №1 по версии New York Times из серии «Дивергент» и дуологии «Вырезать знак». Ее последний роман «Избранные» — ее первый роман для взрослых.Прочтите отрывок из книги «Избранные».

Ян Байерс-Гамбер, Blazevox Books

«Проснувшись сегодня перед перспективой нескольких часов, потраченных на чтение части другого дня этого ужасного, безумного года пандемии, я очень благодарен за книгу в моих руках, за одну. полна благодарности за жизнь, проведенную за чтением книги Глории Фрим «Как Пруст разрушил мою жизнь». Эссе Фрима — о Марселе Прусте, да, и Уолте Уитмане, и Люсии Берлине, но также о конфетах из перечной мяты и коленях Аллена Гинзбурга, среди других прустовских подсказок для памяти — возвращают мне ощущение жуткой удачи в жизни, потраченной в спешке следующая книга, следующая страница, следующее слово.

Джонатан Летем — автор ряда романов, получивших признание критиков, в том числе «Крепость одиночества» и обладателя Национальной премии кружка книжных критиков «Без матери Бруклин». Его последний роман «Арест» — это постапокалиптическая история о двух братьях и сестрах, о человеке, который встал между ними, и о суперкаре с ядерной установкой.

Дэвид Хеска Ванбли Вайден, Riverhead

«Я невероятно благодарен Дэвиду Треуэру за великолепный« Сердцебиение раненого колена ». Эта книга — смесь истории, мемуаров и репортажей — представляет собой переосмысление жизни коренного населения, которое было крайне необходимо со времен последней великой истории коренных народов — книги Ди Брауна «Похорони мое сердце в Вундед-Ни».Это одновременно и контрнарратив, и замена книге Брауна, и он отвергает стандартный рассказ о виктимизации, победе и поражении туземцев. Несмотря на то, что я преподаю индейские исследования студентам колледжей, я находил новые идеи и откровения почти в каждой главе. Книга не только хорошо читается, но и является огромным вкладом в интеллектуальную и культурную историю коренных американцев и американцев ».

Дэвид Хеска Ванбли Вайден, зарегистрированный член нации сикангу лакота, является автором романа «Зимние счета», который был выбран в ноябре книжным клубом BuzzFeed.Он также является автором детской книги «Пятнистый хвост», получившей в 2020 году премию «Шпора» от западных писателей Америки. Прочтите отрывок из Winter Counts.

Валери Мосли, Tordotcom

«В 2020 году мне посчастливилось закончить одну книгу за 30 дней, но я прожигал этот 507-страничный кирпич за выходные. Хэрроу Девятая напомнила мне, что даже когда абсолютно все ужасно, все еще можно испытывать глубокое, отрадное, головокружительное восхищение блестящим искусством.Спасибо, Хэрроу, за то, что вы были одним из самых ярких пятен в темный год и за то, что поддерживали огонь в домашних очагах ».

Кейси МакКвистон — автор бестселлеров New York Times «Красный, белый и королевский синий», а ее следующая книга, One Last Stop, выходит в 2021 году.

«Я благодарен В.С. Тревожный шедевр Найпола «Изгиб реки» не только заставил меня по-новому взглянуть на мир, но и заставил увидеть, на что способна литература. Эта книга достаточно ясна, чтобы раскрыть жестокость сил, формирующих наш мир и его политику; и все же достаточно проникновенный, чтобы проникнуть в самые сокровенные тайны человеческого внутреннего мира. Книга необычайной красоты без минуты пощады. Брак противоположностей, который продолжает формировать мое собственное более глубокое представление о том, чего на самом деле может достичь писатель ».

Аяд Ахтар — писатель и драматург, и его последний роман, «Элегии родины», повествует об американском сыне и его отце-иммигранте, которые ищут свою принадлежность к стране после 11 сентября. Он лауреат Пулитцеровской премии в области драмы и премии в области литературы Американской академии искусств и литературы.

Ванесса Джерман, Feminist Press

«Я очень благодарна Луизе Мериуэзер за то, что папа был бегуном по цифрам.Это юношеская книга, действие которой происходит в Гарлеме 1930-х годов, и это была первая книга о чернокожих девушках, которые достигают совершеннолетия, которые я когда-либо читала, и впервые я увидела себя в книге. Я ценю, как это расширило мой мир и мое понимание того, что книги могут говорить с вами прямо там, где вы находитесь, и в то же время уводить вас в путешествие ».

Дебютный сборник рассказов Диши Филяу «Тайные жизни церковных дам» стал финалистом Национальной книжной премии в области художественной литературы 2020 года. Она также является соавтором книги «Совместное воспитание 101: Как помочь своим детям жить в двух семьях после развода», написанной в сотрудничестве с ее бывшим мужем.Публикации Филио о расе, воспитании детей, поле и культуре публиковались в New York Times, Washington Post, McSweeney’s, Rumpus и других изданиях. Прочтите рассказ из книги «Тайная жизнь церковных дам».

Филиппа Гедж, W. W. Norton & Company

«Как писатель и читатель я очень благодарен Патриции Хайсмит за то, что она строила сюжет и писала детективы. Как писатель я благодарен Хайсмит за щедрость, ее мудрость и опыт: она рассказывает нам, как выявлять сюжетные нити и развивать характер, как знать, когда дела идут не так, как надо, даже как решить бросить все как надо. плохая работа.Она не стесняется делиться собственными «неудачами», и, по моему опыту, нет ничего более обнадеживающего для писателя, чем осознание того, что наши литературные боги смертны! Как читатель, он дает увлекательное представление о происхождении одного из моих любимых романов всех времен — «Талантливый мистер Рипли», а также других ее блестящих произведений. И поскольку это Highsmith, это гораздо больше, чем просто практическое руководство: оно чрезвычайно увлекательно и, хотя и доступно, также позволяет заглянуть в сознание гения.Я прочитал его дважды — во время работы над каждым из моих триллеров, «Охотничья вечеринка» и «Список гостей» — и я знаю, что скоро снова вернусь к хорошо просматриваемой копии на моей полке! »

Люси Фоули — автор бестселлеров New York Times по триллерам «Список гостей» и «Охотничий отряд». Она также написала два исторических романа и ранее работала в издательском бизнесе редактором художественной литературы.

«Книги, за которые я больше всего благодарен в этом году, — это серия из трех книг под названием« Сказки с бензоколонки »Джека Таунсенда.Находясь на тонкой грани между комедией и ужасом (что намного сложнее, чем люди думают), книги рассказывают о Джеке, сотруднике заправочной станции в безымянном городе, где происходят всевозможные ужасающие фантастические вещи. И хотя монстры страшны и более чем немного смешны, именно сухое повествование Джека вместе с его лучшим другом / человеком, оказывающим эмоциональную поддержку, Джерри, превращает книги в нечто столь же прекрасное, сколь и абсурдное ».

T.J. Клун — автор, удостоенный литературной премии Lambda, и бывший эксперт по рассмотрению претензий в страховой компании.Среди его романов «Дом в лазурном море» и «Чрезвычайные события».

Сильвернус Дарку (Team Black Image Studio), издательство Ayebia Clarke

«Нервные состояния» — это книга, которую я прочитал несколько раз за эти годы, в том числе в этом году. Роман охватывает темы пола и расы, и в его основе лежит Тамбу, молодая девушка из Родезии 1960-х годов, решившая получить образование и создать лучшую жизнь для себя. Проза Дангарембги вызывающая воспоминания и остроумная, а история заставляет задуматься.Каждый раз, когда я читал эту книгу, меня вдохновлял Тамбу ».

Peace Адзо Меди — старший преподаватель кафедры гендерных вопросов и международной политики в Бристольском университете. Она является автором книги «Глобальные нормы и местные действия: кампании по прекращению насилия в отношении женщин в Африке» (Oxford University Press, 2020). Его единственная жена — ее дебютный роман.

Дженна Морис, HarperCollins

«Книга, за которую я больше всего благодарен? Где кончается тротуар Шел Сильверстайн. Мои мама и папа читали мне стихи из него перед сном — я уверен, что это вселило в меня не только чувство поэтической каденции, но и острое чувство юмора.»

Виктория« В.Е. » Шваб является автором бестселлеров более чем дюжины книг, в том числе Vicious, серии Shades of Magic и This Savage Song. Ее последний роман «Невидимая жизнь Адди ЛаРю» был выбран в декабре книжным клубом BuzzFeed. Прочтите отрывок из «Невидимой жизни Адди ЛаРю».

Мэг Васкес, Square Fish

«Моя лучшая подруга детства подарила мне« Тревожную звезду »Мадлен Л’Энгл на Хануку, когда мне было 11 лет, и это до сих пор моя самая любимая книга.Мне нравится, как он бросает вызов жанру (это политический триллер / роман для молодежи, который включает в себя множество научных исследований, а также поэзию ??), и то, как он ценит ум, смелость, уязвимость, доброту и чувство приключения. Книга рассказывает о судьбоносном путешествии 16-летней Вики Остин в Антарктиду; ее поездка изменила и мою жизнь. В год, когда безопасное путешествие практически невозможно, я так благодарен за возможность возвращаться к ее истории снова и снова ».

Дебютный роман Кейт Стэйман-Лондон «Один, который стоит смотреть» — о блоггере большого размера, которого попросили сыграть главную роль в реалити-шоу, похожем на холостяцкую.Стэйман-Лондон была ведущим цифровым автором президентской кампании Хиллари Родэм Клинтон в 2016 году и писала для видных деятелей, от бывшего президента Обамы и Малалы Юсафзай до Анны Винтур и Шер.

Кэтрин МакГи благодарит Брайана Жака за серию Redwall. Chris Bailey Photography, Firebird

«Я благодарен Брайану Жаку за книги Redwall. Я открыл для себя этот сериал в начальной школе, и он пробудил во мне любовь к большим эпическим историям, которая никогда не покидала меня.(Если вы читаете мои книги, вы знаете, что я не могу устоять перед широким спектром персонажей!) Я читал книги вслух своей младшей сестре, используя смешные голоса для всех рассказчиков. Теперь, когда у меня есть собственный маленький мальчик, мне не терпится когда-нибудь поделиться с ним Редволлом ».

Кэтрин МакГи — автор бестселлеров New York Times книги «Американские королевские семьи» и ее продолжения, Majesty. Она также является автором трилогии «Тысячный этаж».

Бет Гвинн, Time-Life Books

«Я очень благодарна за книги, которые уносят меня из этого мира и обратно, и, хотя мне трудно выбирать среди них, вот одна ранняя и одна поздняя: Black Zen Cho’s Black Water Sister, который выходит в 2021 году, но я проглотил его всего два дня назад, и давно вышедший из печати том Wizards and Witches из серии Time-Life Enchanted World, где я впервые прочитал о легенде Некроситета.

Наоми Новик является автором бестселлеров New York Times по роману «Вырванный с корнем», «Вращающееся серебро», удостоенному премии «Небула», и девятитомной серии «Темерайр». Ее последний роман «Смертоносное образование» — первая часть трилогии Некроситета.

Кристина Лорен благодарна Стефани Майер за сериал «Сумерки». Кристина Лорен, Little, Brown and Company

«Мы благодарны за сериал« Сумерки »примерно по миллиону причин, и не в последнюю очередь это то, что сблизило нас двоих.Написание фанфиков в среде, где мы могли бы вести себя глупо и беспорядочно вместе, научило нас, что нам не нужно быть идеальными, но нет ничего плохого в том, чтобы пытаться стать лучше с каждой попыткой. Это также подтвердило для нас, что лучшие отношения — это те, в которых вы можете быть настоящим, подлинным я, даже когда вы изо всех сил пытаетесь делать то, о чем никогда не думали, что окажетесь достаточно храбрым, чтобы попытаться. «Сумерки» вернули миллионы читателей и вдохновили сотни авторов романов. Мы действительно благодарим Стефани Майер каждый день за дар Сумерек и созданный ими фандом.”

Синтез азолилзамещенных производных адамантана и их координационных соединений

12.

М. А. Ханфар, А. М. Джабер, М. А. Аль-Дамен, Р. А. Аль-Кавасмех, М. А. Ханфар, А. М. Джабер, М. А. Аль-Дамен, Р. А. Аль-Кавасмех, Molecules , 2018, 23 , 701.

Google ученый

Управление образования администрации города Снежное. Снежнянское городское методическое бюро.Памятка. за исправление ошибок в русском языке Снежнянский отдел образования

Департамент образования — группа структурных подразделений:
Аппарат:
Начальник отдела образования администрации города Снежный
Дмитрий Васильев, тел (06256) 5 — 41 — 27
Сфера деятельности: руководит деятельность всех структурных подразделений управления образования, обеспечивает выполнение возложенных на них задач, реализует государственную политику в области образования.

Главный специалист отдела Бойко Галина Васильевна
тел (06256) 5 — 21 — 13
Направление деятельности: организация работы образовательных учреждений, контроль за выполнением задач, поставленных перед образовательными учреждениями города.

Главный специалист отдела Куркова Юлия Васильевна
тел (06256) 5 — 41 — 57
Сфера деятельности: анализ и подбор кадрового состава ППС образовательных учреждений, организация работы по обеспечению безопасности жизни и охраны труда в учебном процессе, пожарная безопасность.

Ведущий специалист отдела Виноградова Анна Васильевна
тел (06256) 5 — 21 — 13
Направление деятельности: организация работы дошкольных образовательных учреждений, контроль за выполнением задач, поставленных перед дошкольными образовательными учреждениями города; воспитательная работа.

Городской методический кабинет:
Оказывает информационные, научные и образовательные услуги образовательным учреждениям.
заведующая методическим отделом Фоменко Людмила Евгеньевна.
тел. (06256) 5 — 80 — 74
Сфера деятельности: организация курсовой переподготовки, аттестация ППС, инновационная деятельность, школа молодых лидеров.
методист Зинченко Ирина Алексеевна. Сфера деятельности: психология, социальная педагогика.

Методист Валентина Максимовна Голикова. Сфера деятельности: психолого-медико-педагогическая комиссия, инклюзивное образование.

Методист Соловьев Андрей Владимирович. Сфера деятельности: информационно-коммуникационные технологии, работа городского портала.

Методист Даурова Виктория Александровна. Сфера деятельности: начальное образование.

Централизованная бухгалтерия:
Финансовая служба:
Главный бухгалтер Лозгачева Наталья Николаевна
тел (06256) 5 — 47 — 69
Сфера деятельности: ведение бухгалтерского учета.
Заместитель главного бухгалтера Седенок Влада Петровна. Направление деятельности: раздача гуманитарной помощи, питание, оформление финансирования, отчетность.
бухгалтер Бунериди Людмила Павловна. Сфера деятельности: финансовые операции
бухгалтер Озерова Татьяна Петровна. Сфера деятельности: расчеты с поставщиками, арендаторами; обработка банковских выписок с текущих счетов.

бухгалтер Смагина Елена Николаевна. Сфера деятельности: отчеты по труду в статистическую службу, отчеты об использовании рабочего времени.

бухгалтер Власова Татьяна Игоревна. Сфера деятельности: составление договоров на питание, проверка бесплатного питания для 1-4 классов и льготной категории учащихся.

экономист Елена Николаевна Соколовская. Сфера деятельности: отчетность в налоговую инспекцию, органы государственной статистики.
экономист Лукьяненко Светлана Михайловна. Сфера деятельности: планирование, составление и составление бюджета, тарификация учителей.
экономист Елена Николаевна Лисконоженко. Направление работы: составление и разработка проекта бюджета, составление договоров и учет профилактических осмотров.
Расчетный отдел:
бухгалтер Шматова Татьяна Сергеевна
тел (06256) 5-41-82
бухгалтер Зайвая Ирина Владимировна
бухгалтер Шепелева Ольга Евгеньевна
бухгалтер Кузьменко Светлана Александровна
Направление деятельности: начисление заработной платы сотрудников учреждений, подконтрольных отделу образования ; выдача справок в такие городские организации, как Пенсионный фонд, УТиСЗН и др.
Материальный отдел:
бухгалтер Варакина Татьяна Андреевна
тел (06256) 5 — 37 — 18
бухгалтер Горюнова Елена Леонидовна
Сфера деятельности: документальный учет и списание материалов, основных средств и других внеоборотных активов, инвентаризация имущества по учреждениям образования
Отдел питания:
бухгалтер Кущенко Ирина Дмитриевна тел. (06256) 5 — 37 — 18
бухгалтер Руденко Надежда Захаровна
бухгалтер Дроздова Раиса Николаевна
Сфера деятельности: учет и анализ выполнения норм питания детей в дошкольных образовательных учреждениях города.

Хозяйственная группа:
техник — строитель Кирюшкина Наталья Александровна
бригадир хозяйственной группы Ткаченко Анатолий Андреевич
Сфера деятельности: обслуживание зданий, сооружений и оборудования образовательных учреждений

Образовательные учреждения: 14 дошкольных образовательных учреждений, 15 общеобразовательных образовательные учреждения, 2 учреждения дополнительного образования.

Размер: px

Начать показ со страницы:

1 Управление образования городской администрации Снежного Снежнянского городского методического управления Инструкция по исправлению ошибок в русском языке для 2-4 классов в 2015 году

2 Работа творческой группы учителей начальных классов в городе Снежный: Желновач Т.Заведующий отделом ГМО учителей начальных классов, учитель начальных классов средней школы І-ІІІ ступеней 1, Мощак Г.П. учитель начальных классов общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней 1 Обоскалова Е.И. Учитель начальных классов общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней 1 Кривуленко Н.И. Учитель начальных классов общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней 5, Рожкова С.Н. учитель начальных классов общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней 5, Азарова Н.И. — Учитель начальных классов общеобразовательной школы I-II ступеней 7 Багрий Е.А. учитель начальных классов Горняцкой общеобразовательной школы I-II ступеней.Памятка поможет учителю организовать процесс обучения русскому языку через самостоятельную работу учащихся над собственными ошибками. Она побуждает детей выполнять работу не наугад, а вдумчиво, на основе анализа материала. Предназначен для работы на уроках русского языка и при выполнении домашних заданий. Рекомендуется учителям, ученикам, родителям.

3 Как работать с памяткой 1. Четко определите категорию своей ошибки. 2. Работайте над своей ошибкой в ​​соответствии с моделью.3. Помните правило! 4. Постарайтесь не повторять эту ошибку снова. 1. Пропуск или замена буквы. Запишите слово. Подчеркните в нем недостающую букву. Сделайте так: маятник, пол, озеро. 2. Заглавная буква в начале предложения. Напишите предложение правильно. Придумайте и напишите еще одно предложение. Подчеркните заглавную букву. Сделай так: Наступила теплая осень. Дул легкий ветерок. 3. Перенос слов. Разделите слово для расстановки переносов. Делайте так: оле-ни, подъем, масс са, коньки. 4. Сочетание chk, chn, thu, nsh, schn Правильно произнесите слово.Подчеркните написание. Придумайте и запишите еще два слова для этого написания. Сделай так: речной, мощный, точный. 5. Гласные после шипящих. Правильно произнесите слово. Подчеркните написание. Придумайте и запишите еще два слова для этого написания. Сделайте так: малыши, роща, облако.

4 6. Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением. Запишите слово. Обозначьте ударение, подчеркните слова одного корня. гласный. Запишите два. Сделай так: восток, восток, востоковед. 7. Безударная гласная в корне, проверенная ударением.Запишите слово. Сделайте акцент. Выбираем корень. Подчеркните безударную гласную в корне. Выберите тестовое слово и напишите его в скобках. Сделайте ударение на проверочном слове. Делайте так: дома (дома), молодые (молодежь, молодые). 8. Двойные согласные в слове. Правильно произнесите слово. Разделите слово для расстановки переносов. Запишите два слова одного корня. Подчеркните двойной согласный. Сделайте это: ванна, фургон, ванна, ванна. 9. Заглавная буква в именах собственных. Правильно произнесите слово. Запишите еще два слова с таким же написанием.Сделайте это: Игнат, Пархоменко, Милка, Волга, Донбасс. 10. Соединение гласных в сложных словах. Запишите слово. Выбираем корень. Подчеркните соединительную гласную. Запишите одно слово с таким написанием. Сделайте это: локомотив, самолет. 11. Гласные и согласные в приставках. Правильно произнесите слово. Выделите в нем префикс. Запишите еще два слова с таким же префиксом. Сделай так: Лети, плавай, поехали.

5 12. Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных. Правильно произнесите слово.Подчеркните мягкую букву b и согласную перед ней. Напишите еще два слова с таким же написанием. Делаем так: ель, дневная, конопля. 13. Разделительный мягкий знак б. Правильно произнесите слово. Подчеркните мягкий знак и гласную. Напишите еще два слова с таким же написанием. Сделайте это: метель, друзья, соловьи,. 14. Разделительная сплошная метка b. Правильно произнесите слово. Выберите префикс и корень. Подчеркните написание. Напишите еще два слова с таким же написанием. Сделайте так: выход, громкость, стрельба. 15.Парные звонкие и глухие согласные. Правильно произносите слово. Проверьте согласную. Подчеркните написание. Напишите еще два слова с таким же написанием. Сделайте так: иней (мороз), беседка (беседа), дубы (дубы). 16. Непроизносимые согласные. Запишите слово. Проверьте непроизносимый согласный. Обозначьте корень. Обозначьте написание. Напишите еще два слова с таким же написанием. Сделайте так: честное — честь, сердце сердечное, знаменитое — новости. 17. Написание предлога словами. Из предложения, в котором была допущена ошибка, выпишите слово вместе с предлогом.Докажите, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначьте написание. Сделайте это: to_home; в (какой?) дом, в (наш?) дом.

6 18. Правописание приставки со словами. Запишите слово. Выделите префикс. Образовать от этого слова одинаковые корневые слова с разными приставками. Сделай так: заехал, уехал, уехал. 19. Правописание суффиксов. Запишите слово. Выделите суффикс. Запишите еще два слова с этим суффиксом. Сделай так: Садик, мальчик, ключ. Домовой, садовый, прибрежный. 20. Мягкий знак ь в конце существительных после сибилянтов.Правильно произнесите слово. Определите род. Запишите еще два слова с таким написанием. Сделайте это: Меч (м), хижина, плащ. Дочь (е), речь, мышь. 21. Не глаголом. Запишите глагол с помощью not. Запишите еще два слова для этого правила. Подчеркните написание. Сделайте так: не подводил, не доучивал, не рисовал. 22. Однородные члены предложения. Напишите предложение. Обозначьте однородные члены и слово, от которого они зависят. Сделайте так: в садах созревают яблоки, груши и сливы.23. Правописание безударных окончаний существительных. Запишите существительное. Придайте ему первоначальную форму. Определите тип склонения. Выделите финал. Возьмите и напишите свой пример. Делайте так: на тропе (дорога, 1 склон) на поляне (луг, 1 склон)

7 24. Написание безударных окончаний прилагательных. Запишите прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Задайте прилагательное от существительного. Определите род, число и падеж прилагательного по существительному. Выделите окончание прилагательного.Сделай так: любимому внуку (что?) 25. Предлог с местоимением. Выпишите местоимение с предлогом из предложения. Запишите еще 2 примера этого написания. Сделайте это: перед собой, передо мной, перед нами. 26. Мягкий знак b в конце 2-го лица единственного числа глаголов настоящего времени. Выпишите глагол правильно. Запишите еще 2 глагола с таким написанием. Сделайте так: пишите, решайте, читайте (настоящее, 2 л., Единственное число) 27. Мягкий знак в неопределенной форме глагола. (-это, -ночь) Напишите слово правильно.Напишите вопрос. Обозначьте написание. Запишите еще одно слово с таким написанием. Сделайте это: улыбнитесь (нет, что делать?), Будьте осторожны (нет, что делать?). 28. Правописание безударных окончаний личных окончаний глаголов. Выпишите глагол правильно. Сделайте акцент. Приведите глагол в начальную (неопределенную) форму. Посмотрите на гласную перед -ty. Определите спряжение глагола и гласного, которое должно быть написано в конце глагола единственного и множественного числа. Сделайте так: вы пишете — пишите, ch, 1 исх., (-E, -ut, -yut) ставит поставить, ch., 2 исх., (-I, -at, -at)

8 29. Сложное предложение. Запишите правильно. Подчеркните основы грамматики. Подчеркните запятую. Сделайте это: девочки пели песни, а мальчики играли на музыкальных инструментах. 30. Приговор с прямой речью. Запишите правильно. Составьте схему. Подчеркните знаки препинания. Сделайте так: Учитель сказал: «Денис Кораблев идет к доске». A: «П.» 31. Правописание наречий. Запишите наречие. Подчеркните написание. Запишите еще два слова. Сделайте это: быстро, весело, весело.Вверху, внизу, боком. 32. Предложение с лечением. Напишите правильное предложение. Подчеркните призыв и знаки препинания, которые выделяют его. Сделай так: Привет, Юлька!

НАПОМИНАНИЕ ДЛЯ НАЧАЛЬНИКОВ Русский язык. Исправление ошибок 1. Большая буква в начале предложения. Пишите предложение правильно. Придумайте и напишите еще одно предложение. Подчеркните заглавную букву.

Памятка русского языка 2013 г. Орфография 1. Большая буква.Точка в конце предложения. 2. Пропуск, замена, искажение букв. 3. Деление на слоги. 4. Перенос слов. 5. Мягкий знак (знаки) — показатель мягкости.

Памятка по работе над ошибками в русском языке 1. Точка в конце предложения. Напишите предложение правильно. Поставьте точку в конце. Сделай так: птицы улетели. 2. Слоги жи-ши, ча-шу, чу-шу. Выпиши

Памятка для работы над ошибками по русскому языку в начальной школе.1. Пропуск, замена букв. Напишите слово правильно 1 раз, подчеркните букву. Жилой дом. 2. Регистрация предложения. Помните! Первое слово в предложении

НАПОМИНАНИЕ «Как работать над ошибками в русском языке. Последовательность работы над орфографией »1. На новой строке запишите слово или фразу, в которой допустили ошибку. 2. Подчеркните

Разработал логопед Александр Александрович Лементуев 2014 0 Ошибки в изображении словесных схем.Запишите слово. Нарисуйте правильную звуковую схему слова, закрасив все части. Ошибки при подборе синонимов.

Основное написание русского языка Буквы I, A, U после шипения Комбинации ЖИ ШИ пишутся буквой I. Змеи, тростники, ножи, младенцы. Комбинации ЧА ША пишутся буквой А. Чашка, дача, свеча, щавель. Комбинации NC

Памятка Русский язык 4 класс 1. Как подготовиться к письму по памяти 2.Как подготовиться к презентации 3. Как написать повествовательный текст 4. Как написать текст описания 5. Как написать текст рассуждения

Контрольный список для исправления ошибок в русском языке. Прочтите предложение, в котором была допущена ошибка, узнайте значение каждого слова. 1. Ошибки в построении и записи предложений. Пишите без ошибок

Раздел. Начальная школа. Педагог Билык Светлана Викторовна Памятка по исправлению ошибок Названия известных мне ошибок 1.Ударение Ударение ставится на гласную, которая занимает сильную позицию во время произношения.

Фамилия, имя ИТОГО АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ Дата: Учитель: Класс Всего учеников Выполнено задание Нет ДОСТИЖЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ПРЕДМЕТУ 1 Фонетика и графика 1. 1

СПЕЦИФИКАЦИЯ итогового теста для учащихся 3 класса по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Цель работы Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации учащихся 3 класса.Через

Анализ входного мониторинга 2-4 классов за 2013-2014 учебный год. Цель: определить наличие базовых знаний и уровень подготовки, качество образования в образовательных учреждениях по русскому языку, математике, «потерю» детей

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс (Базовый учебник Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» для 4-го класса, часть 2) I половина урока Тема урока Общие сроки обучения Разработанный материал

Распределение ISET по темам Тема «Повтор изученного материала» Урок 2 «Части речи» — всего ISETs 10 Частей речи 1.Существительное — самостоятельная часть речи, отвечающая на вопросы Кто? Какие?

Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат» г. Бузулук Оренбургской области Рассмотрен и принят педагогическим советом школы Протокол № 32 от

Приложение к рабочей программе на русском языке Утверждено на собрании Московской области Календарно-тематическое планирование по русскому языку протокольного класса от 0 г. Количество часов: всего 70, часов в неделю.Лидер

МОО «Пригородная общеобразовательная школа» «УТВЕРЖДЕНО»: Директор / Смирнова О.Н. / Приказ от 2015 года. Приложение к Рабочей программе по русскому языку на

Пояснительная записка к экзаменационному материалу по русскому языку за 4 класс Итоговая контрольная работа Структура работы: диктант с грамматическим заданием Экзаменационный материал разработан в

Тематическое планирование по русскому языку (экстернат) 4. Рамзаева Т.Г. «Русский язык» Тема урока Задания 1 ТРИМЕСТЕР 1.Вводное занятие. Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове. Слово. Приговор.

О.В. УЗОРОВА, Е.А. НЕФЕДОВА Все таблицы ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 3 класс Русский язык Математика Мир вокруг нас Издательство АСТ Москва РУССКИЙ ЯЗЫК РЕЧЬ И ЯЗЫК СРЕДСТВА РЕЧЬ Устная (высказывание) Написано

Календарное тематическое планирование на русском языке образовательного комплекса «Школа России». В.П. Канакина 2 класс (136 часов, 4 часа в неделю) Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. для общего образования. организации.

2 л / п План. дата проведения Факт. дата повтора. Приговор. Текст Тема урока 1. 1.09 Выступление. Приговор. Текст 2. 6.09 Слова, обозначающие предметы, знаки, действия предметов. 3.8.09

СПЕЦИФИКАЦИЯ итогового теста для учащихся 3 класса по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Цель работы Итоговое тестирование проводится в целях контроля качества обучения учеников начального

РУССКИЙ ЯЗЫК ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В качестве основы для тематического планирования был выбран комплект «Школа России» — один из самых распространенных и популярных учебных комплектов, рекомендованных Министерством

О.Узорова, Е.А. Нефедова РУССКИЙ ЯЗЫК Упражнения и тесты к каждому занятию 4 КЛАСС АСТ Москва УДК 373: 811.161.1 ББК 81.2Rus-922 U34 U34 Узорова Ольга Васильевна. Русский язык. Упражнения и тесты для

Выступление. Текст. Приговор. Слово. Текст состоит из предложений, а предложения состоят из слов. Текст Предложение — это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Приговор Произнесено каждое предложение

1. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Формирование грамматического строя речи» для 5 класса (вариант II) составлена ​​на основе программы курса «Язык и литература» (2 часть, вариант

Приложение ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков русского языка в 1-м классе () 0 0.Word Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык (первые уроки)» Повторяем гласные и буквы Гласные

Демонстрационная версия вводной работы на русском языке для учащихся 4 классов, поступающих в МОУ «Гуманитарно-педагогический лицей» 2015 г. Пояснения к демонстрационной версии работы на

Анализ промежуточного контроля по математике и русскому языку 2013-2014 учебного года Цель: определить наличие базовых знаний и уровень подготовки, качество формирования УУД по русскому языку, математике,

Календарно-тематическое планирование на русском языке (4 часа в неделю) нет темы Тема урока Простое предложение. Грамматическая основа, второстепенные члены предложения 2 Р. п. Сборник рассказа «Памятный

»

Тематическое планирование на русском языке Автор: Рамзаева Т.Г. 3 класс Экзамен Тема урока 1 ТРИМЕСТЕР Повторение. Речь. Приговор. Текст — это единица языка и речи. Части речи. Распознавание слов для вопросов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5А класса на 2018-2019 учебный год Дата, план Тема урока 1 09.04.2018 Язык — важнейшее средство общения 2 09.04.2018 Стили речи 3 09.05 / 2018 Звуки и

Календарь повторений уроков Тематическое планирование Развитие письма и речи 5 класс Раздел Тема урока Количество часов I квартал Практические упражнения по написанию и распределению предложений 2 Общение

Календарное тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе п / п Название раздела и темы Часы учебного времени.Язык — важнейшее средство общения. Язык и человек. 09 Пред. дата 2. Устное сообщение

О. В. Узорова, Е.А. Нефедова 80 ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ОРГАНИЗАЦИИ И ПУНКТУАЦИИ РУССКОГО ЯЗЫКА 1 класс 4 АСТ Астрель Москва УДК 373: 811.161.1 У34 У34 Узорова, Ольга Васильевна. Федова. Москва: АСТ: Астрель,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана с учетом действующих санитарных правил СанПиН. Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с недоразвитием психического развития является неотъемлемой частью

Кодификатор русского языка 2 класс Планируемый результат Проверяемые навыки Код 1.Раздел «Фонетика, орфография, графика» 1 Звуки и буквы Определить качественные характеристики звуков 1.1 и обозначить

Календарное тематическое планирование Написание и развитие речи 6 класс урока Раздел Тема урока Количество часов I четверть Повторение Основные и второстепенные члены предложения 2 Предложения не общие

«Русский язык» (экстернат) Программа: на основе Модельной программы начального общего образования, авторская программа Т. Рамзаева Г., утверждена Минобороны РФ (Москва, 2004 г.) в соответствии с требованиями федерального закона

.

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №26» Аттестат «О результатах промежуточного контроля учащихся 2-4 классов по русскому языку и математике» В соответствии с планом работы школы на текущий учебный год

Государственное бюджетное образовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа №21, г. Краснодар КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс Количество часов: всего 136;

Урок Тема урока Наше выступление (4 часа) Количество часов Ознакомление с учебником.Что за речь? Что можно узнать о человеке из его выступления? 3 Как отличить диалог от монолога? 4 Текст проверки знаний (5 часов) 5 Что такое

Тематическое планирование на русском E класс 36 часов (4 часа в неделю). п / п Четверть Учебная неделя Тема Количество часов Тестовая и контрольная работа Повторение (4 часа) I Вводное занятие. Знакомство

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан признано согласованным Утвержденным на собрании депутата ШМО.директор и

Паспорт учебной комнаты 2 203-204 академического года Ф.И.О. заведующего кабинетом Детина Елена Анатольевна Опись имущества и документация кабинета п / п ФИО Номер п / п Учительский стол 2 Учительский стул

Заметки о русском языке В русском языке 33 буквы Гласные 10, звуки 6 Согласные буквы 21, звуки 36 Звуки не обозначают: p f k t s w x y h w b Обозначим

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе (педагог Волкова В.V.) Урок Тема урока Предложение. Кол-во часов Дата 2 Обычные и нестандартные предложения. 3 Основной

Примерное тематическое планирование на русском языке. 4 класс (4 класс; 1 семестр; 4 часа в неделю) (учебник «Русский язык. 4 класс: Учебник: На 3 часа / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова. М .:

.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9» УТВЕРЖДАЮ Директором ГОУ «СОШ 9» / Гафурова Л.Н. / приказ от 31 августа 2016 г.Рабочая программа темы «Русский язык

».

Урок Название раздела, тема урока ДАТА Примечание Раздел: «Повторяем обучение новому» (14 часов) План Факт 1 Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение. Речь бывает устной и письменной. 2.09 2 Цель выступления

Диктант с грамматическим ми для 3-го класса. Пояснительная записка к экзаменационному материалу на русском языке за 3 класс. Заключительная контрольная работа. Структура работы: диктант с грамматическим заданием.

Программа по русскому языку 4 класс (дети 9-10 лет) (соответствует программе 4 класса русской школы — учебник Р. Н. Бунеева и др.) Грамматика и орфография Количество часов Требования к знаниям и умениям

П, п Тема урока. Количество часов в повторяющейся фонетике и графике. Контрольный список по теме «Повторение» 2 Что такое графика. Фонетический анализ слова Повторение фонетики. Слог и ударение 3 Повтор изучаемого

Тематическое планирование уроков русского языка (5 часов в неделю — 170 часов) Тема урока НАША РЕЧЬ (3 часа) Типы речи (2 часа) 1.Знакомство с учебником. О чем речь? 2. Что можно узнать о человеке по

Урок Название разделов, темы I квартал НАША РЕЧЬ (3 часа) 1 Знакомство с учебником «Русский язык» (2 класс). Типы речи 2 Наша речь. Что можно узнать о человеке по его запланированным датам 03.09

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РУССКОМУ ЯЗЫКУ Основные требования к русскому языку к уровню подготовки учащихся 1 класса: назвать, привести примеры: названия букв русского алфавита; знаки гласных и согласных

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 5 класса соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и

.

Пояснительная записка.Данная рабочая программа по развитию письма и речи учащихся 6 класса основана на программе специальных (коррекционных) учебных заведений 8-го типа под редакцией

.

Тематическое планирование на русском языке. 2 класс. УМК «Перспектива» 170 часов Цифры Тема урока в порядке I кв. Секция «Мир общения» 17 часов 1-2 Знакомство с учебником. Мир общения.

Русский язык 3б класс 169 часов декабрь 2018 Тема 1 Введение в учебник «Русский язык» (3 класс).Типы речи и их цель. Речь — это отражение человеческой культуры. Для чего нужен язык? Присвоение языка и

Тема Количество часов четверти Безударная гласная в корне слова с ударением 2 Безударная гласная с ударением в тех же частях слова 3 Безударная гласная с ударением,

Пояснительная записка к итоговой диагностической работе для промежуточной аттестации по русскому языку 2 класс 1. Цель итоговой диагностической работы Работа предназначена для проведения

«Русский язык» Первоклассник различать, сравнивать: звуки и буквы; -шоковые и безударные гласные звуки; — твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные; -звук, слог, слово; -слово

Пояснительная записка Данная программа основана на программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа, 5–9 классы, авторы программы: А. К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова. М .: Просвещение

.

Планируемые объективные результаты: Студенты должны знать: алфавит; способ проверки орфографии гласных и согласных (изменяя форму слова). Студенты должны уметь: — различать звуки и буквы, звуки

Уважаемые коллеги! Предлагается вариант тематического планирования для изучения материала учебников «Русский язык. 4 класс: через 3 часа. »(авторы М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А. Байкова) предлагается по адресу: 136

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА РАБОТЫ по предмету «Письмо и развитие» (ОВЗ) УО для учащихся 9 класса на 2018-2019 учебный год Полетаева Ирина Федоровна, учитель русского языка и литературы категории

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена ​​в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России 373

Наименование оборудования Количество 1 Вспомогательные цепи 59 1. Сложные предложения. 2. Фонетика. 3. Сложные предложения. 4. Словарь. 5. Сложное предложение. 6. Участники предложения. 7. Синонимы, антонимы,

Страница находится на сайте методического отдела отдела образования администрации Яковлевского района. В 2015 году за бесплатной юридической помощью в общественную приемную Ждановского городского управления юстиции обратилось 110 граждан.

Внимание! 1 марта 2016 года завершается регистрация заявок на прохождение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования! Доступные на сайте материалы могут быть использованы как в рамках школьных уроков по теме: «Персональные данные», так и просто в виде интересной и познавательной информации.10 декабря 2015 года в НТЦ «Звездный» прошел фестиваль школьных хоров. В конкурсе приняли участие 8 хоров из школ района.

В эту среду состоялось очередное заседание Контактной группы и четырех рабочих подгрупп. В администрации станицы Великошишовской прошла акция по сбору подписей под обращением в ООН и ОБСЕ, с целью повлиять на украинские власти и прекратить военные действия. Свое мнение по этому поводу в программе «Путь правды» высказал глава администрации города Шахтерска Алексей Швыдкий… 30.04.2015. Парламент Донецкой Народной Республики принял Закон «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (далее — Закон).

Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики находится по адресу: г. Донецк, ул. Университетская, 83А,

.

19) иные органы и организации, осуществляющие меры по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с законодательством Донецкой Народной Республики.

Приказ № 630 от 16 июня 2016 г. «Об итогах Республиканского конкурса авторских общеобразовательных программ дополнительного образования детей» и приложение.

В этом случае в сертификате должны быть указаны серия, номер, дата выдачи утерянного, поврежденного или уничтоженного сертификата и орган, выдавший его. Функции и заботы Министерства юстиции Донецкой Народной Республики беспокоят тысячи людей, которые ежедневно нуждаются в правовом решении бесчисленных радостных и печальных проблем. Одно из самых значимых событий в жизни человека — свадебная церемония. Труд сотрудника ЗАГСа в этом направлении бесценен.

Чтобы развеять мифы о високосном году, давайте пролистаем страницы истории наших предков. Они вообще считали високосный год особенным. Именно в високосный год девушка имела полное право самостоятельно выбирать жениха. Хрупких девушек, а не сильных парней, прислали в этом году сватов. Итак, как видим, наших далеких предков это совершенно не волновало.

Документы о среднем общем образовании получат 93 лицея — выпускника 2016 года.

Високосного года бояться не стоит. Статистических данных, подтверждающих неблагоприятный исход браков в високосный год, нет. Дальнейшая жизнь молодоженов зависит исключительно от чувств и настроения влюбленных. Если вы искренне любите друг друга и хотите пожениться в этом году, смело воплощайте в жизнь свою идею! Ведет жилищный учет в Донецкой Народной Республике. 4) оказание помощи в предоставлении лицу доступа к вторичной правовой помощи и медиации.

Сегодня, 31 мая, 11-классники образовательных учреждений ДНР сдают первый экзамен в рамках Государственной итоговой аттестации. Это обязательный экзамен — по русскому / украинскому языкам, который будет проходить в форме презентации с творческим заданием. Встреча — это встреча, встреча добра, радости и счастья. Контент данного сайта направлен на изучение вопросов, связанных с защитой прав субъектов персональных данных.

Роль Министерства юстиции Донецкой Народной Республики разнообразна и важна для народа.Начальник Ждановского горотдела ЗАГС Департамента государственной регистрации Министерства юстиции ДНР каждую пятницу проводит личный прием граждан по вопросам государственной регистрации актов гражданского состояния. Обращаем внимание граждан на то, что в территориальных отделах ЗАГСа Государственной регистрационной палаты Министерства юстиции Донецкой Народной Республики проводятся обряды помолвки, годовщины свадьбы.

География

2021-02-17 17:40:07 Танграм — это древняя восточная головоломка, состоящая из фигур, полученных особым способом разрезания квадрата на 7 частей: 2 больших треугольника, один средний, 2 маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм. В результате складывания этих деталей между собой

Продолжение>>

2021-01-28 05:51:15 План урока по математике по теме «Умножение и деление на 5» Цель: Задачи: 1) научить составу задач по рисунку 2) улучшить навыки решения задач действием умножения; 3) закрепить знания таблиц умножения и деления на 2,3,4, 5; 4) развивающий

Продолжение>>>

2021-01-28 05:51:15 Для предварительного просмотра презентаций создайте учетную запись Google и войдите в нее: https: // accounts. google.com Подписи к слайдам: Прощай, начальная школа Путешествие по морям знаний Не скучайте! Держи нос по ветру! Все

Продолжение>>>

2021-02-17 17:40:07 Кристина Трубачева Беседа в подготовительной группе «Скоро в школу» Цель: помочь детям адаптироваться в стенах школы.Материал и оборудование: Картина «В школу», карточки с изображениями лиц в разных эмоциональных состояниях, лист бумаги с нари

Продолжение>

2021-02-17 17:40:07 Конспект занятия для подготовительной группы «Знакомство со школой» Цель: развитие познавательных способностей. Задачи: — расширить словарный запас детей по теме «школа»; — для развития познавательных процессов (элементы логического мышления, памяти,

Продолжение>>

2021-02-07 09:44:55 Необходимо записать слова из двух слогов, которые могут заменить слово (понятие) «мышеловка».Определение значения слова Итак, для начала определимся с лексическим значением слова «мышеловка», опираясь на словари русского языка («Современный толковый словарь

. Продолжение>>>

. 2021-01-28 05:51:15 УМК Л. Ф. Климанова Задачи: познакомить студентов с творчеством А. Введенского; тренировать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление. Ожидаемые результаты: студенты должны уметь прогнозировать содержание работы, план

Продолжение>>

2020-12-18 10:40:40 Аннотация Учебное пособие предназначено для студентов общеобразовательных организаций и соответствует учебнику «Русский язык.2 класс »авторов В.П. Канакина, В.Г. Горецкого, доработанный в соответствии с требованиями ФГБОУ ВО

Продолжение>>

2020-12-18 10:40:40 2 августа синие брызги над городами России, а также вода из парковых фонтанов. Этот праздник будет отмечать самый известный вид вооруженных сил. «Защищай Россию» вспоминает легендарного «Дядю Васю» — того, кто создал ВДВ в их современной

. Продолжение>>

2020-12-18 10:40:40 Наиболее распространенное, распространенное, в целом справедливое определение основоположника новой украинской литературы Тараса Шевченко — народный поэт; Однако стоит задуматься о том, что иногда в нее вкладывают.Были люди, считавшие Шевченко только

Продолжение>>

2020-12-18 10:40:40 Эта статья не просто о красивом крутом уголке, она расскажет о том, как украсить крутой уголок своими руками и превратить его в дополнительный источник важной и полезной информации.Хорошего учителя всегда волнует вопрос, как сделать так, чтобы

Продолжение>>>

18.12.2020 Анонимайзеры и VPN-сервисы Анонимайзеры — это специальные сайты, программы или расширения браузера, которые позволяют скрыть данные о пользователе, его местоположении и программном обеспечении, установленном на его компьютере, с удаленного сервера

Продолжение>>>

Рамзаева Т.Г., Львов М

Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальной школе. — М .: Просвещение, 1979. МЕТОДИКА РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКА

Предмет и задачи методики преподавания русского языка

Русский язык как учебный предмет в начальных классах

Принципы обучения родному языку

Исследования этапы!

Методики русского языка

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Психолого-лингвистические основы методики обучения грамоте

Звуковая система русского языка и его графика

СРАВНИТЕЛЬНО-КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРАМ

ЗВУКОВОЙ АНАЛИТИЧЕСКО-СИНТЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В ЕГО СОВРЕМЕННОМ ФОРМЕ

Общие особенности метода

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УРОКОВ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Работа над звуками

НАЧАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ современных шрифтов.

Организационно-гигиенические условия обучения письму.

Приемы обучения письму. Типичные графические ошибки студентов.

Элементы правописания при обучении грамоте

Развитие речи учащихся на уроках письма.

Требования к урокам чтения и письма.

Виды уроков чтения и письма.

Система уроков чтения и письма при обучении грамоте.

Особенности уроков в малой школе.

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

МЕТОДИКА ЧТЕНИЯ

Образовательная и образовательная ценность уроков чтения в классе. Задачи уроков чтения на современном этапе развития советской школы

Качества целостного навыка чтения и пути их совершенствования

НАЧАЛЬНЫЕ ЛИТЕРАТУРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ОГРАНИЧИВАЮЩИЕ СПОСОБЫ ЧТЕНИЯ И АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА НА ЭЛЕМЕНТАРНЫХ УРОКАХ

Процесс работы над художественным произведением в начальной школе

Первоначальное ознакомление с содержанием работы (этап первичного синтеза)

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ПО ИДЕИ

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОВ ЧТЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ

Методика чтения сказок

Приобщение школьников к сказке как жанру.

Техника чтения басен

ВНЕКЛАССНАЯ ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕТИКИ, ГРАММАТИКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И ПИСАНИЯ

Из истории методики обучения грамматике в начальных классах

Роль изучения родного языка формирование у младших школьников элементов научного мировоззрения

Лингвистические основы обучения русскому языку младших школьников с учетом взаимосвязи всех его аспектов

Общая характеристика содержания начального обучения русскому языку

Методика обучения изучение основ фонетики и графики

Знакомство с особенностями звуков и букв, с гласными и согласными.

Мягкие и твердые согласные.

Мягкий знак — показатель мягкости согласных.

Звонкие и глухие согласные и их письменное обозначение.

Слог. Ударные и безударные слоги.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОНЯТИЙ

Сущность грамматических понятий. Сложность их усвоения младшими школьниками.

Процесс работы над усвоением понятий.

Методические условия, обеспечивающие эффективное усвоение концепций.

Грамматика и словообразовательные упражнения

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМИЧЕСКОГО СОСТАВА СЛОВ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Система изучения существительных в начальной школе

Знакомство с количеством существительных.

СИСТЕМА ИЗУЧЕНИЯ НАЗВАНИЙ ПРИЛОЖЕНИЙ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Изучение рода и количества прилагательных

Правописание падежных окончаний прилагательных

СИСТЕМА РАБОТЫ НА ГЛАГОЛАХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Последовательность изучения глагола.

Последовательность изучения материала в III классе.

МЕТОДОЛОГИЯ РАБОТЫ НА ПРЕДЛОЖЕНИЯХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Работа над написанием предлогов

Знакомство со смысловым значением предлогов и их синтаксической ролью

Работа над предложением

Знакомство с пунктуацией младшим школьникам.

МЕТОДОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И НАВЫКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

Урок русского языка

РАЗВИТИЕ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ

Задачи и способы развития речи учащихся

начальных классов.

ПОРЯДОК РАБОТЫ СЛОВАРЯ

Лексикология как лингводидактическая основа словарной методологии

Неоднозначность слова и омонимов.

Фразеология

СИНТАКСИСНАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ

СВЯЗАННАЯ РЕЧЬ И ЗАДАЧИ ЕГО РАЗВИТИЯ

СВЯЗАННАЯ РЕЧЬ. УСТНЫЙ ПЕРЕВОД И ПИСЬМЕННОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ

Выборочный пересказ

Способы повышения независимости и творчества

СОЕДИНЕННАЯ РЕЧЬ.УСТНАЯ РАССКАЗКА И ПИСЬМЕННЫЕ ЭССЕ

Типы устных сочинений

Роль сочинения в обучении школьников

Тема сочинения и ее раскрытие

Планирование

Подготовка к написанию

Анализ студенческих сочинений.

РЕЧНЫЕ ОШИБКИ И СПОСОБЫ ИХ УДАЛЕНИЯ

Типы ошибок

Исправление и предотвращение ошибок.

Пособие освещает вопросы эффективности обучения русскому языку в начальной школе.В нем нашли отражение следующие разделы: методика русского языка как науки, методика обучения грамоте, методика аудиторного и внеклассного чтения, методика изучения грамматики и орфографии, развитие речи учащихся.

Пособие содержит систематический курс обучения грамматике, чтению, литературе, правописанию и развитию речи для младших школьников. Он отражает реалии последних лет в образовании: ориентация на современные методы развивающего обучения, на организационные формы многоуровневого обучения, на программы и учебники разного типа, на студентоцентрированное обучение с учетом интересов, способностей и дарований дети.
Для студентов высших педагогических учебных заведений. Его можно рекомендовать студентам средних педагогических учебных заведений, а также учителям школ.

Методы обучения грамоте, их классификация.
За более чем три тысячи лет существования письменности на Земле и не менее древнее обучение грамоте, произведенное сю, за более чем тысячу лет существования славянской письменной системы и связанного с ней обучения русской грамотности, было обнаружено очень много различных способов обучения: с одной стороны, обучение расшифровке, чтение зашифрованного, устные формы речи, закодированные с помощью буквенных символов, с другой стороны, обучение исправлению, кодированию, записи различных форм устной речи с помощью одинаковые буквенные символы.

В наши дни наблюдается процесс появления различных новых подходов, методов и приемов обучения чтению и письму, это произойдет в ближайшем и далеком будущем. И, конечно же, всем, кто профессионально связан с обучением грамоте, необходимо хорошо ориентироваться в море-океане различных методов и приемов обучения грамоте. Это поможет избежать простого повторения того, что было обнаружено ранее, чтобы исключить этически неприятные случаи выдачи того, что когда-то было известно как якобы заново открытое.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Методика обучения русскому языку в начальной школе, Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В., 2007 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

• Русский язык, контрольная работа, 4 класс, к учебнику В.П. Канакина, В. Горецкий «Русский язык. 4 класс », ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020
• Русский язык, контрольная работа, 3 класс, к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкий «Русский язык. 3 класс », ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020
• Русский язык, контрольная работа, 2 класс, к учебнику Канакина В.П., Горецкого В.Г.« Русский язык. 2 класс », ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020
• Русский язык, тест работа, 1 класс, к учебнику В.П. Канакина, В. Горецкий «Русский язык. 1 класс », ФГОС, Тихомирова Е.М., 2020

Следующие учебные пособия и книги.

Пособие содержит систематический курс обучения грамматике, чтению, литературе, правописанию и развитию речи для младших школьников.Он отражает реалии последних лет в образовании: ориентация на современные методы развивающего обучения, на организационные формы многоуровневого обучения, на программы и учебники разного типа, на студентоцентрированное обучение с учетом интересов, способностей и дарований дети. Для студентов высших педагогических учебных заведений. Его можно рекомендовать студентам средних педагогических учебных заведений, а также учителям школ.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………. .. ………………………………………… .. …………………………. 8

Глава 1. ТЕОРИЯ И МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКИ …………………. 8

Глава 2. НАУКИ О ЯЗЫКЕ — ОСНОВА ЕГО МЕТОДОЛОГИИ ………………………………. … ……. десять

Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДОВ РУССКОГО ЯЗЫКА …………. 13

Глава 4.РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ШКОЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ …………………………………. ..16

Глава 5. ОБЗОР ИСТОРИИ МЕТОДОВ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКИ ………………….. 20

РАЗДЕЛ I МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………. .. …………… 28

Глава 1. ОБЩАЯ КОНЦЕПЦИЯ …………………………………….. . …………………………… 28

Обучение чтению и письму как особый этап овладения начальными навыками письма и чтения ………………………………………………………………………………… ……….. .28

Проблемы обучения грамоте …………………………………….. ….. 29

Учебно-методический комплект для обучения грамоте …………………………………… . ……………………… тридцать

Методы обучения грамоте, их классификация …………………………………… .. .32

Глава 2. ИСТОРИЧЕСКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ГРАМАТУ … ……………… 33

История методики обучения грамоте………………………………………. ….. ……………………. 33

Устный метод ………………………………………. .. ……………………………. 34

Переход на звуковые методы ……………………………………… . …………………………. 37

Глава 3. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ ………………………………… … ………. 40

Выбор метода ………………………………………… ………………………… ……………….. …………………. 40

Предбумажный период ……………………………………… … ……………………………………….. … …………… 40

Звукосложные схемы, алфавитные схемы, звук ……………… ……………………………. … .41

Работа со слогом, разбиением на слоги …………………………………… … …………….. 44

Введение в стресс……………………………………….. …. ……………….. 46.

Обучающие звуки ……………………………………….. . …………………………………………. …. 46

Знакомство с буквами ………………………………………. . ………………………………….. 49

Глава 4. РАБОТА СТУДЕНТОВ И УЧИТЕЛЯ ………………………………….. .. ………………………. 50

Считывающий механизм, его составные части……………………………………… …… ………………. 50

Чтение слогов в «столбцах» алфавита …………………………………… . …………………………. 53

Чтение и разбор алфавитных текстов …………………………………….. . ………………………………….. 54

Обучение письму ………………………………………. .. ………………………………………… .. ……………….. 56

уроков грамотности ……………………………………….. ………………………………………….. ……… 59

РАЗДЕЛ II МЕТОДЫ ЧТЕНИЯ И ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………… .. …………. 62

Глава I. ОБЗОР ИСТОРИИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ……………………………….. ….. ……………… 62

Происхождение метода толкового чтения ………………………………………. …………………….. 62

К.Д. Ушинский — основоположник метода толкового чтения …………………………….. 63

Взгляды Льва Толстого на процесс обучения чтению …………………………………. ……………… 66

Критика метода толкового чтения передовыми методистами XIX века ………………….. 67

Развитие и совершенствование методики толкового чтения в XIX веке……………………. 68

Методика учебного чтения Ц. П. Балталон …………………………………… ….. …………… 71

Метод литературно-художественного чтения …………………………………… … ……………………. 73

Творческий метод чтения ………………………………………. . …………………………………………. . …… 74

Развитие техники чтения в 30-70-е годы ХХ века…………………………………………… ……………. 76

Глава 2. СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ И ЛИТЕРАТУРЕ ……….. 80

Пропедевтический этап литературного образования младших школьников ……………. 80

Учебные материалы по чтению и литературной пропедевтике в начальных классах ……………… …………………………… . …………………………………………. . ………………………. 81

Роль взрослого в формировании ребенка-читателя……………………………………. .86

Организация живых впечатлений и творческой деятельности детей в системе литературного образования младших школьников …………………………. …… ………………….. 87

Глава 3. МЕТОДЫ РАБОТЫ НАВЫК ЧТЕНИЯ ……………………………….. …. …….. 93

Навыки чтения ……………………………………….. ………………………….. 93

Этапы развития навыков чтения у начинающего читателя………………………………. 94

Работа над точностью и беглостью чтения ……………………………………. . …………. 95

Работа над чтением сознания ……………………………………… . ………………………………. 100

Работа над выразительностью чтения ……………………………………. … …………………………… 106

Глава 4. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВОДСТВ……………… 110

Литературные основы анализа произведения искусства ………….. 110

Психологическая характеристика восприятия произведения искусства младшими школьниками ……………………………… ………. ……….. 111

Методические основы работы с художественным текстом в начальной школе …………………………….. 114

Глава 5. МЕТОДЫ ЧТЕНИЯ И АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВОДСТВ

НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ………………………………………… … ……………………………… 115

Первичное восприятие текста …………………………………….. … ……………… 115

Разбор произведения искусства на уроке чтения ………………………………… ….. …………. 116

Методика работы с произведением искусства на стадии вторичного синтеза …………………………….. …… ………………………………………….. …….. 118

Творческая работа студентов по стопам чтения …………………….. 119

Несколько слов о школьном театре …………………………………… … ……………… 122

Глава 6. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ НАД РАБОТАМИ РАЗНЫХ ВИДОВ И ЖАНРОВ … 123

О рождении литературных произведений …………………………………….. .. ………………….. 123

Методика работы над эпическими произведениями в начальной школе………………… 123

Методика работы над лирическими произведениями в начальной школе …………………… 128

Методика работы над драматическими произведениями в начальной школе …………… 130

Глава 7. РАБОТА С ДЕТСКОЙ КНИГКОЙ ………………………………….. .. ……………………… 133

О воспитательной роли книги …………………………………… …. ………………………………………. …. ….. 133

Истоки современной системы работы с детскими книгами ……………………………….. ….. ….. 134

Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников ……………………………….. ….. ……………………………………… ….. ………………………………… 136

Подготовительный этап обучения работе с детской книгой ……………………………….. ….. ………. 137

Начальный этап обучения работе с детской книгой ……………………………….. ….. ………………….. 138

Основной этап обучения работе с детской книгой ……………………………….. ….. …………………… 139

Типология внеклассных уроков чтения …………………………………….. .. …………………………………. 140

Глава 8. ЧТЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ………………………… 143

Требования к урокам чтения ……………………………………… . …………………………………………. . …….. 143

Задачи современного урока чтения ……………………………………. … ………………………………………. 144

Типология уроков чтения …………………………………… …………………………. .. ……………………… 144

Подготовка учителя к уроку чтения……………………………………… …… ………………………………….. 146

РАЗДЕЛ III. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕОРИИ ЯЗЫКА (ФОНЕТИКА,

ЛЕКСИКА, МОРФЕМИКА, ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ, ГРАММАТИКА —

МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС) ……………………………………… . ………………………………… 151

Глава 1. КРАТКАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО «ШКОЛЬНОЙ ГРАММАТИКЕ» ….. 151

Глава 2. ВОЗМОЖНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»………………………………………. ….. ………………….. 153

Способы реализации образовательной функции языка …………………………………. … 154

Формирование языковых понятий ……………………………………… .. ……………… 155

Изучение закономерностей и структуры языка ………………………………….. …. …………………….. 158

Углубленное изучение русского языка………………………………………. ….. ………………………….. 159

Развивающая роль теории языка ……………………………………. … …………………………………….. 160

Глава 3. СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ ……………………………….. … …….. 160

Анализ языка как метод …………………………………….. .. …………. 161

Способ строительства………………………………………… … ……………………………………….. … ……… 162

Сравнительно-исторический метод ………………………………………. ……………………………………… 163

Визуальные методы ……………………………………….. . …………………………………………. . ….. 164

Метод рассказа учителя ………………………………………. . …………………………………………. 165

Эвристические или поисковые методы ……………………………………. . ………………………………. 165

Игра как метод ……………………………………… .. ………………………………………… .. …….. 167

Способы связи ……………………………………….. . …………………………………………. . …….. 168

Программируемое обучение и компьютер………………………………………. ….. ………………………. 168

Глава 4. УЧЕБНИК РУССКОГО ЯЗЫКА И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ………………………….. 169

Роль учебника, его функции ………………………………….. …. …………………………………. 169

Требования к текстам в учебнике ……………………………………. .. ………………………………… 170

Виды учебников и учебных пособий………………………………………. ….. ……………………………….. 171

Виды студенческих работ по учебнику ………………………………….. …. …………………………….. 173

Глава 5. МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛОВ КУРСА. ФОНЕТИКА И ГРАФИКА ……. 174

Понимание функций единиц произношения речи ………………………………….. …. …………. 174

Студенческие навыки………………………………………… … ……………………………………… 175

Учебный процесс. Методы, приемы ……………………………………….. ………………………………… 176

Сложности фонетики и графики …………………………………….. .. …………………………………… 177

Глава 6. СЛОВАРНАЯ И СЕМАНТИКА. МЕТОД МОРФЕМИИ И

WORD EDUCATION…………………………………………. .. …………………………….. 177

Учебный процесс. Методические приемы. Трудности …………………………………………. …………. 179

Обобщения. Обратная связь………………………………………… . …………………………….. 181

Глава 7. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИКИ …………………………………… .. ………………… 182

Морфология.Части речи ……………………………………….. . ………………………………………. 182

Существ. Лексико-грамматическое значение ……………………………….. 183

Тема «Род существительных» ……………………………………. . ……………… 184

Тема «Число существительных» …………………………………… .. …………………………… 185

Тема «Склонение существительных» …………………………………….. ………………. 186

Глава 8. НАЗВАНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………….. . ………………………….. 190

Лексико-грамматическое значение прилагательных ……………………….. 190

Тема «Род прилагательных» ……………………………………. . ……………………………… 191

Тема «Число прилагательных» …………………………………… … …………………………….. 192

Тема «Склонение прилагательных» ……………………………………. . ……………………….. 193

Словообразование существительных и прилагательных ……………………………………. . 196

Глава 9. ГЛАГОЛ ……………………………………… . …………………………………………. . ………….. 197

Лексико-грамматическое значение глаголов ……………………………………… ………………… 197

Тема «Глагольное время». Прошедшее время………………………………………… …………….. 199

Тема «Настоящее время глагола» ………………………………….. … ……………………………. 199

Инфинитивная тема. Инфинитив ………………………………………… 202

Тема «Будущее время глагола (простого и сложного)» ……………………………… … ………… 203

Знакомство с настроениями и голосом глаголов………………………………. 205

Словообразование глаголов ……………………………………… … …………………… 207

Глава 10. РАЗЛИЧНЫЕ ТЕМЫ КУРСА МОРФОЛОГИИ ………………………………… …. …………….. 208

Знакомство с местоимением ……………………………………… .. ………………………………………… .. ….. 208

Знакомство с цифровыми именами ………………………………………. …………. …….. 210

Знакомство с наречиями ………………………………………. . …………………………………………. … 211

Служебные части речи. Союзы. Предлоги …………………………………………. …….. 211

Глава 11. СИНТАКСИС ……………………………………… . ……………………….. 212

Место и роль синтаксиса в курсе грамматики…………………………………… 212

Предложения, их виды ……………………………………… . …………………………………………. . …………….. 213

Участники предложения. Фразы …………………………………………. ……………….. 216

Однородные члены предложения …………………………………….. … ……………………………………. 217

Сложные предложения………………………………………… … ……………………………………….. … ………… 218

Прямая и косвенная речь ……………………………………… . …………………… 219

РАЗДЕЛ IV ТЕХНИКА ПРОПИСАНИЯ (НАПИСАНИЕ И ПУНКТУАЦИЯ) … 223

Глава 1. СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ

(XIX-XX вв.) ……………………………………. ………………………………………….. …………… 223

Основы грамматики преподавания правописания …………………………………….. … ………………. 223

Должность К.Д. Ушинского …………………………………….. ………………………………………….. . 224

Антиграмматическое направление ……………………………………… … …………………………… 226

Глава 2. СВОЙСТВА РУССКОГО ПРОПИСАНИЯ КАК ОСНОВА ЕГО МЕТОДОЛОГИИ…….. 227

Общая концепция ……………………………………….. . …………………………………………. . …………….. 227

Алфавит ………………………………………… . …………………………………………. . … 228

Графика ………………………………………… . …………………………………………. . ………….. 228

Орфография …………………………………………. ……………………………………. …….. 229

Пунктуация ………………………………………… . ……………………………. 230

Основы русской орфографии. Морфологический принцип …………………………….. 230

Фонематический принцип ……………………………………….. . ………………………….. 232

Традиционный принцип правописания ……………………………………….. ………………………….. 233

Принцип дифференциации ценностей ………………………………… …….. …………………………… 234

Фонетический принцип ……………………………………….. . ……………………………… 234

Принципы пунктуации ……………………………………….. . …………………………………………. . ……………. 235

Глава 3.ФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ДЕЙСТВИЙ И НАВЫКА ОРГАНИЗАЦИИ … 236

Орфография ………………………………………… . ……………………………………… 236

Орфографическая бдительность ……………………………………….. . …………………. 237

Правила орфографии ……………………………………….. . ……………………………… 238

Мотивация к орфографической работе ……………………………………… …………… 240

Этапы формирования орфографических навыков …………………………………….. . ……………………. 241

Речевой слух ……………………………………….. . …………………………………………. ……. 243

Семантическая работа по овладению орфографией …………………………………….. . ……………………. 243

Глава 4. МЕТОДЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ………………………………….. 244

Выбор методов ………………………………………. .. ………………………………………… .. …. 244

Анализ и синтез языка ……………………………………… . ………….. 245

Запоминание ………………………………………… . …………………………………… 246

Решение грамматических и орфографических задач ……………………………………… ……………….. 247

Алгоритмы ………………………………………… . …………………………………………. . ………………… 249

Этапы сжатия алгоритма ………………………………………. . …………………………… 250

Типы упражнений на правописание ……………………………………… . ……………………………… 251

Имитационные упражнения (виды читерства) …………………………………….. ……… ………. 252

Виды диктовок ………………………………………. .. ………………………………………… .. …………… 253

Комментирование грамматики и правописания ……………………………………… …………… 254

Самописец, выражение мысли, его роль в правописании ……………………… 255

Глава 5. ИССЛЕДОВАНИЕ ОШИБОК СТУДЕНТОВ …………………………………….. ……… 256

Классификация ошибок ……………………………………….. . …………………………………………. 256

Диагностика и прогнозирование ошибок …………………………………….. .. …………….. 257

Исправление и предотвращение ошибок …………………………………….. .. ……………………… 258

Глава 6. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА (ГРАММАТИКА И ПРОПИСАНИЕ)………………………….. 260

Общие требования к занятию …………………………………….. .. ………………………………………… 260

Типология уроков русского языка ……………………………………… . ………………………….. 261

Структурные составляющие уроков русского языка ……………………………………. .. …………………… 263

Планирование и подготовка уроков …………………………………….. ……… 265

РАЗДЕЛ V МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ……………………………………. ………… 269

Глава 1. КОНТРОЛЬ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ «ДАР СЛОВА» В РУССКОЙ ШКОЛЕ XIX-XX веков ……. 269

К.Д. Ушинский ……………………………………… .. …………………….. 269

Основные направления в методике развития речи…………………………………….. ……. …….. 270

Тенденции 60-х годов ХХ века. ………………………………………….. ………………… 272 ​​

Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ РЕЧИ …………….. 273

Речь и ее виды ……………………………………… . …………………………………. 273

Речь и мысль ………………………………………… ………………….. ……………………… … 274

Высказывание ………………………………………… . …………………………………………. . ……….. 275

Типы речи (текст) ……………………………………. .. …………………………… 277

Теория структуры текста ……………………………………… .. ……………………………………. 278

Факторы развития речи человека………………………………………. ….. ……………………… 280

Глава 3. КУЛЬТУРА РЕЧИ И МЕТОДЫ ………………………………….. .. …….. 281

Критерии культуры речи ……………………………………. …. ………………………………. 281

Глава 4. МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ РЕЧИ ………………………………….. .. ………. 283

Методы моделирования ………………………………………… ………….. ……………………………… ….. 283

Способы связи ……………………………………….. . …………………………………………. …. 284

Метод расчета ……………………………………….. . ……………………………… 286

Риторика в начальной школе ……………………………………… . ………………………………….. 288

Глава 5.УРОВНИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ СТУДЕНТОВ ……………………………….. 290

Уровень произношения ……………………………………….. . …………………………………………. .. 290

Направления работы на уровне произношения …………………………………… … ………………. 292

Лексический уровень (словарная работа) ……………………………………. . …………………………….. 295

Грамматический уровень работы но развитие речи…………………………………….. ……. ………. 297

Глава 6. УРОВЕНЬ ТЕКСТА В РАЗВИТИИ РЕЧИ ………………………………. ….. ……. 300

Виды школьных текстовых упражнений …………………………………….. .. ………………………………… 300

Типология студенческой работы и компоненты системы развития речи ……………………………. 302

Пересказы и изложения, их смысл, цели и виды…………………………………. ……….. ………… 304

Методика представления определенных типов …………………………………….. .. ………… 305

Креативные пересказы и презентации ……………………………………… . …………………….. 307

Глава 7. УРОВЕНЬ ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ). УСТНЫЕ И ПИСЬМЕННЫЕ СОСТАВЫ ……….. 309

Композиция как выражение личности ………………………………………. ……………… 309

Подготовительные шаги к композиции ……………………………………… . ……………… 310

Оформление, реализация подготовленных ……………………………………. … …………………………… 313

Разбор детских сочинений ………………………………… 315

Глава 8. ОБ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДАХ РАБОТ ………………………………….. .. …………… 317

Работы-миниатюры ………………………………………. . …………………………………………. . ……………. 317

Описание рисунка ……………………………………… … ……………………………………….. … ……….. 318

Очерки литературной тематики ……………………………………… . ………………………………… 319

Сочинение сказок ………………………………………… ………………. …………………… 321

Письма, основанные на опыте и наблюдениях студентов …………………………………… ……. .322

Литературное творчество школьников ……………………………………… .. ……………………………….. 323

Глава 9. РЕЧНЫЕ ОШИБКИ СТУДЕНТОВ, ИХ ДИАГНОСТИКА И ИСПРАВЛЕНИЕ ……… 327

Виды и причины ошибок речи ……………………………………… …………. …….. 327

Характеристика лексических ошибок ……………………………………… .. …………. 329

Морфологические ошибки ……………………………………….. . ………………………… 330

Синтаксические ошибки ……………………………………….. . ……………………… 331

Логические и композиционные ошибки ……………………………………… ………………………………. 332

Исправление и профилактика речевых ошибок ……………………………………. .. ……. 333

Глава 10. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ КЛАССОВ РАЗВИТИЯ РЕЧИ … 335

Типология организационных форм речевого развития …………………………. 335

Язык, речь, ее развитие, языковая личность …………………………………. . ……………… 336

РАЗДЕЛ VI ВЫДАЮЩАЯСЯ РАБОТА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ………………………………. 341

Задачи и формы внеклассной работы ……………………………………. .. ……………… 341

Языковые игры ……………………………………….. . …………………………………………. …………… 342

Русскоязычный кружок ………………………………………. . …………………………………………. . …. 344

Ребенок дома ………………………………………… ……………. ………………….. 344

Виды внешкольных занятий ……………………………………… .. ………………………………………… .. 345

Пособие освещает вопросы эффективности обучения русскому языку в начальной школе. В нем нашли отражение следующие разделы: методика русского языка как науки, методика обучения грамоте, методика аудиторного и внеклассного чтения, методика изучения грамматики и орфографии, развитие речи учащихся.

При изложении каждого раздела кратко и легко раскрываются особенности обучения русскому языку, особое внимание уделяется наиболее сложным задачам.

Предмет и задачи методики преподавания русского языка

Методика преподавания русского языка относится к числу педагогических наук. Ее можно назвать прикладной наукой, так как, исходя из теории, она предназначена для решения практических задач воспитания, обучения и развития студентов.

Как и любая другая наука, методология русского языка имеет свой предмет. Предметом ее изучения является процесс овладения родным языком в учебной среде (овладение речью, письмом, чтением, грамматикой, фонетикой и др.). Методика русского языка предназначена для изучения закономерностей формирования навыков в области языка, усвоения систем научных понятий в грамматике и других разделах науки о языке.Результаты этого исследования составляют фундаментальную основу для решения задач: на основе известных закономерностей необходимо разработать оптимальную систему обучения языку. Эта система (или, скорее, эти системы) должна обеспечивать каждого студента необходимым минимумом навыков и знания языка. При этом методика учитывает ряд социальных требований к обучению: она обеспечивает такую ​​структуру обучения, которая максимально способствовала бы коммунистическому воспитанию учащихся, развитию их мышления, а также была бы эффективной, достаточно экономичной. .

По традиции, говоря о задачах методологии как прикладной науки, называют ее тремя задачами:

Чему учить? Ответ на этот вопрос — разработка содержания обучения — программ на русском языке, создание учебников и различных учебных пособий для учащихся, их постоянное совершенствование, проверка доступности и эффективности.

Рубрика «КИМ 2 сорта. Ким материал по русскому языку (2 класс) на тему русский язык ким 2 яценко

Вступительное испытание

Русский язык 2 класс

Текст диктанта выбран из методического пособия «Уроки русского языка.2 класс: к образовательному пакету В.П. Канакиной, В.Г. Козловой. Горецкий «Русский язык. 2 класс »/ О.Н. Крылова — М .: Изд-во« Экзамен », 2015.

Контрольный диктант из 27 слов проводится с целью проверки умения работать самостоятельно, составлять предложения, писать слова комбинациями жи. -ши, ча-ши, чу-шу.

После написания диктанта в обязательном порядке выполнить 2 грамматических задания, чтобы оценить умение находить гласные, выделить сочетание-ща, чу-щу.

На даче.

Пришло лето. Дети едут на дачу. Рядом с дачей есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и карси, а дети ловят рыбу. Уха будет хорошо.

Грамматические задания

1. В третьем предложении подчеркните гласные.
2. Запишите 3 слова с комбинациями Часто, choo, choo.

Номер варианта 1

1. Подчеркивайте мягкие согласные в словах.

Пень, сито, ягода, малина.

2. Подчеркивайте твердые согласные в словах.

Лист, гуси, поле, рис.

3. Выберите буквы в строке и запишите в нужную строку.

ш, ш, в, ш, д, у.

Всегда сильные согласные: ____________

Всегда мягкие согласные: ____________

4. Проверьте, правильно ли указаны гласные, которые указывают на мягкость согласных. Если есть лишние буквы, зачеркните их.Если какие-то буквы отсутствуют, добавьте их в строку.

i, u, a, e, o ________________

5. Мягкие согласные подчеркните. Обведите гласные мягкости.

Деревня, репа, поле, мята, река.

6. Подчеркните мягкие согласные звуки, мягкость которых обозначена мягким знаком

Король, соль, горечь, боль, хочу.

7. Прочтите слова. При необходимости вставьте мягкие знаки.

Шаг .., гусь .., цирк .., огонь .., логово .., цеп .., арбуз .., грунтовка .., лошадь …

8. Прочтите слова и напишите их числа в соответствующей строке.

1) Сон, 2) свет, 3) корь, 4) корзина, 5) кошелек, 6) король.

Мягкость согласного звука обозначается гласными: _______________________

Мягкость согласного звука обозначается: ___________________________

9.Проверьте, правильно ли было выполнено задание — мягкие согласные подчеркните. Обведите слова, в которых есть ошибки.

Крокодил, лыжи, пилот, номера, шины, дядя.

10. Проверьте правильность выполнения задания — подчеркните твердые согласные. Обведите слова, в которых есть ошибки.

Чашка, домик, борщ, футляр, санки, стул.

Ответы на тест, вариант №1

1. Пень, сито, ягода, малина.

4 балла (1 балл за каждое правильное подчеркивание.За каждое лишнее подчеркивание — минус 1 балл)

2. Лист, гуси, поле, рис.

5 баллов (1 балл за каждое правильное подчеркивание. За каждое неправильное — минус 1 балл)

3. Всегда твердые согласные: w, w, c.

Всегда мягкие согласные: u, h, d.

6 баллов (по 1 баллу за каждую правильно введенную букву)

4. I, u, a, e, o, e, и.

4 балла (по 1 баллу за каждую правильно зачеркнутую и правильно введенную букву)

5.Село, репа, поле е, м и та, ре Ка.

10 баллов (1 балл за каждое правильное подчеркивание и 1 балл за каждую правильно обведенную букву)

6. Король, соль, горечь, боль, желание.

5 баллов (по 1 баллу за каждое правильное подчеркивание)

7. Степь, гусь, цирк .., огонь, день, цепь, арбуз .., грунтовка, лошадь.

7 баллов (по 1 баллу за каждый правильно вставленный мягкий знак. За каждый лишний — минус 1 балл)

8.Мягкость согласных обозначается гласными: № 2, № 4, № 5.

Мягкость согласных обозначается буквой b: № 1, № 3, № 6.

6 баллов (по 1 баллу за каждое правильно введенное число

9. Крокодил, лыжи, пилот, цифры, покрышки, дядя.

6 баллов (2 балла за каждую правильную коррекцию. За каждую ненужную коррекцию — минус 1 балл)

10. Чашка, домик, борщ, футляр, санки, стул.

9 баллов (2 балла за каждое правильное исправление и 1 балл за каждое правильно обведенное слово. За каждое ненужное исправление — 1 балл

Меньше 19 баллов — тема не изучена («2»)

От 19 до 34 баллов — тема освоена удовлетворительно («3»)

От 35 до 58 баллов — тема в целом хорошо усвоена («4»)

От 59 до 62 баллов — тема освоена практически полностью («5»)

Максимальное количество баллов 62.

Тест по теме «Твердые и мягкие согласные».

Номер опции 2

F.I. __________________________________________________

1. Заполните выписку.

Мягкость согласного на письме обозначается буквами ___________________.

2. Выберите и подчеркните правильный ответ.

* w, w, c —

* d, h, w — всегда твердые согласные, всегда мягкие согласные.

3. Прочтите. Подчеркните буквы вместо мягких согласных.

Опять идет князь у моря,

Не спускает глаз с синего моря;

Глядь — над рекой

Белый лебедь плывет.

(А.С.Пушкин)

4. Прочтите. Подчеркните здесь буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

Солнце шло по небу

И бежало за тучей.

Я выглянул в окно

Зайке стало темно.

(Чуковский К.И.)

пять *. Прочтите это. Подчеркните слова, в которых мягкость согласных обозначается гласными.

Цепочка, лето, клюква, лошадь, щенок, желтая, большая, Надя, шубка, мед.

Ответы на тест, вариант №2

1. Мягкость согласного звука на письме обозначается буквами б, д, я, д, у, я.

6 баллов (1 балл за каждую правильную букву)

2. w, w, c — всегда твердые согласные, всегда мягкие согласные.

y, h, u — всегда твердые согласные, всегда мягкие согласные.

2 балла (по 1 баллу за каждый правильно выбранный ответ)

3. И снова князь идет по берегу моря,

Он не спускает глаз с синего моря;

И вот — над проточными водами

Белый лебедь плывет.

19 баллов (1 балл за каждую правильную букву)

4. Солнце шло по небу

И побежал за облаком.

Я выглянул в окно

Зайчику стало темно.

8 баллов (1 балл за каждую правильную букву)

пять *. Цепочка, лето, клюква, лошадь, щенок, желтая, большая, Надя, шубка, мед.

8 баллов (2 балла за каждое правильно подчеркнутое слово; 1 балл снимается за каждое неправильно подчеркнутое слово)

Оценка результатов тестирования, вариант № 2

36 — 38 баллов — тема освоена, студент осознанно владеет материалом темы.

Оставить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Вы можете использовать эти HTMLметки и атрибуты:

<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>

Имя *

Email *

Сайт