Итоговая контрольная работа по русскому языку 5 класс

Итоговая контрольная работа 5 класс I вариант

Часть I

а. Выберите заголовки, отражающие основную мысль стихотворения.

Дождик прошел по садовой дорожке.

Капли на ветках висят, как сережки,

Тронешь березку — она встрепенется

И засмеется. До слез засмеется.

Дождь прошуршал по широкому лугу,

Даже цветы удивились друг другу;

В чашечках листьев, на каждой травинке

По огонечку, по серебринке.

(А. Яшин)

1) Дождик. 2) После дождя. 3) Хорошо после дождя! 4) Волшебник-дождь.

б. Укажите средство связи предложений.

В дальнем углу за печкой висела шинель. Она была ржавой от времени, с подпалинами и дырками. Мой отец носил ее тогда, когда меня еще не было на свете.

1) Лексический повтор. 2) Местоимение. 3) Синоним. 4) Однокоренные слова.

в. Определите тип речи.

На черной воде плавала громадная птица. Оперение ее переливалось лимонным и розовым цветом. Заросшая курчавым пухом голова была маленькая, величиною с яйцо. Огромный клюв с кожаным красным мешком как будто был приклеен к ней.

(По К. Паустовскому)

1) Повествование. 2) Описание предмета. 3) Описание места. 4) Рассуждение.

г. Определите стиль речи.

— Оля, а кто такой Тимур?

— …Это один царь такой, злой, хромой, из средней истории.

1) Художественный. 2) Научный. 3) Деловой. 4) Разговорный.

д. Определите вид речи (см. текст задания «г»).

1) Монологическая речь. 2) Диалогическая речь.

Часть II

а. Укажите имена существительные.

1) Доброта. 2) Она. 3) Проводы. 4) Хождение. 5) Свежесть. 6) Жадничает. 7) Рыбачий. 8) Завтракают.

б. Укажите глаголы.

1) Беречь. 2) Жужжание. 3) Галдёж. 4) Желтеет. 5) Струсил. 6) Скрипучий. 7) Хочу. 8) Свист.

в. Укажите, в каких случаях морфологические признаки имен существительных указаны неверно.

1) Фамилия — сущ. ср. рода. 2) Мыши — сущ. жен. рода. 3) Ель — сущ. 2-го скл. 4) На ветке — сущ. 1-го скл. 5) Из-за тучи — сущ. в предл. пад. 6) В книге — сущ. в род. пад.

г. Укажите, в каких случаях морфологические признаки глаголов указаны неверно.

1) Бегал — глаг. сов. вида. 2) Прочитал — глаг. сов. вида. 3) Выстирал — глаг. несов. вида. 4) Смотреть — глаг. I спр. 5) Слышать — глаг. II спр. 6) Строить — глаг. I спр.

д. Укажите словосочетания.

1) Подмигивать глазами. 2) Царевна догадалась. 3) Взялся за кольцо. 4) Царевна очутилась.

е. Укажите словосочетания, в которых глагол является главным словом.

1) Быстро бежать. 2) Бег вприпрыжку. 3) Синее небо. 4) Синеет море.

ё. Укажите побудительные предложения.

1) Расскажи мне сказку. 2) Люблю весну! 3) Куда ты поедешь летом? 4) Сегодня мама пришла пораньше.

ж. Укажите предложение с обстоятельством.

1) Мяч ударился о дверь. 2) Убери книги в стол. 3) Мальчик был весел.

з. Найдите сложные предложения.

1) В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут… 2) Тучка по небу идет, бочка по мор плывет. 3) Мы объехали весь свет, торговали соболями, чернобурыми лисами. 4) Тут он в точку уменьшился, комаром оборотился… (А. Пушкин) 5) Мы хотели, чтобы скорей наступил день.

Часть III

а. Укажите слова с проверяемой гласной в корне.

1) Наслаждаться. 2) Сверкать. 3) Породниться. 4) Побелить. 5) Росточек. 6) Разместиться.

б. Укажите слова, в корне которых пишется а.

1) Опр..вдать. 2) Уд..ленный. 3) Пом..гает. 4) Д..бросердечный. 5) Хв..стливый. 6) Предл..гать.

в. Укажите слова, в корне которых пишется о.

1) Взр..слеть. 2) Распол..гаться. 3) Р..стение. 4) Прол..жить. 5) Р..сток. 6) Выр..стить.

г. Укажите слова, в которых после шипящих пишется о.

1) Ключ..м. 2) Ч..рствый. 3) Ш..рох. 4) Реш..тка. 5) Удач..й. 6) Свинц..вый.

д. Укажите словосочетания, в которых существительные имеют окончание -и.

1) Прогуливаться по улиц.. . 2) Отдыхать в санатори.. . 3) Жить в селени.. . 4) Заботиться о молодеж.. . 5) Хранить в тайн.. . 6) Строить на побережь.. .

е. Укажите глаголы с окончанием -ет.

1) Ненавид..т. 2) Скач..т. 3) Кол..тся. 4) Прос..тся. 5) Терп..т. 6) Взглян..т.

ё. Укажите, в каких словах приставки оканчиваются на з.

1) Бе..граничный. 2) Ра..давать. 3) Ра..целовать. 4) В..глянуть. 5) Ра..чистить. 6) И..следвание.

ж. В конце каких предложений следует поставить вопросительный знак?

1) В чем, скажи, виновна я

2) Ты к нему теперь ступай

3) Что ж качаешь головою

4) Не губи меня, девица

з. Укажите, где перед союзом и необходима запятая.

1) Прошел долгожданный дождь и оживил пожухлую зелень. 2) Невинно небо голубеет и солнце ласковое греет. 3) Теплый ветерок сушит крыши и ласково покачивает деревья.

и. В каких предложениях есть обращения, которые надо выделить запятой?

1) Бабушка и я с братом поехали за город.

2) Бабушка мы с братом уезжаем за город.

3) Страна моя велика и могуча.

4) Велика ты страна моя!

к. В каких предложениях есть пунктуационные ошибки?

1) Осыпался с березы лист и, как ковер, устлал дорогу…

2) Улыбнулись сонные березки растрепали шелковые косы…

3) Школа тотчас наполнилась голосами, смехом, шарканьем ног…

4) С классом мы побывали в Смоленске Новгороде, Самаре и Вологде.

Часть IV

а. Укажите, от какого слова образовано существительное велосипедистка.

1) Велосипед. 2) Велосипедный. 3) Велосипедист.

б. Какое слово является однокоренным к прилагательному куриный?

1) Курильщик. 2) Курятник. 3) Курение. 4) Курительный.

в. Укажите слова, образованные приставочным способом.

1) Подождать. 2) Перепилить. 3) Перепёлка. 4) Отцовский. 5) Отцеплять. 6) Оборот. 7) Оборвать.

г. В каких словосочетаниях прилагательные употреблены в переносном значении?

1) Горячее сердце. 2) Горячий чай. 3) Горячий спор. 4) Горячая плита.

д. Как называются выражения сахарный снег, чугунный грохот, мертвая тишина, золотая осень?

1) Фразеологизмы. 2) Эпитеты. 3) Метафоры. 4) Синонимы.

е. Укажите слова с нулевым окончанием.

1) (Много) ягод. 2) Лифтером. 3) Любить. 4) (Много) молоточков. 5) Шутник. 6) (Белая) мышь. 7) Машинистка. 8) Захотел.

ё. Строение каких слов соответствует морфемной модели

ость ?

1) Туманность. 2) Глупость. 3) Безжалостный. 4) Твердость. 5) Ясность. 6) Радость. 7) Звучность. 8) Безграмотность.

Итоговая контрольная работа 5 класс II вариант

Часть I

а. Выберите заголовки, отражающие основную мысль стихотворения.

Пришла телеграмма, Пришла телеграмма —

Слов — меньше десятка. И боль отлетела…

Но вдруг поседела В строчках коротких

Упрямая прядка… Она уместилась.

Пришла телеграмма — Пришла телеграмма —

Лицо посветлело. И жизнь изменилась.

(Ф. Васильев)

1) Телеграмма. 2) Слово — это тоже дело. 3) Пришла телеграмма… 4) Пришла телеграмма — и жизнь изменилась.

б. Укажите средство связи предложений.

Вокруг города по низким пологим холмам раскинулись леса. В лесах попадались большие луговины и глухие озера с огромными старыми соснами по берегам. Сосны все время тихонько шумели.

(Ю. Казаков)

1) Лексический повтор. 2) Местоимение. 3) Синонимы. 4) Однокоренные слова.

в. Определите тип речи.

Пеликан поспешно вылез на берег и приковылял к нашему привалу. Тут он увидел рыбу, разинул клюв, щелкнул им с деревянным стуком, крикнул «уэк» и начал отчаянно бить крыльями и притопывать утиной лапой.

(По К. Паустовскому)

1)Описание предмета. 2) Описание места. 3) Рассуждение. 4) Повествование.

г. Определите стиль речи.

— Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива, как у льва.

— Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так постригли.

1) Художественный. 2) Научный. 3) Деловой. 4) Разговорный.

д. Определите вид речи (см. текста из пункта «г»)

1) Диалогическая речь. 2) Монологическая речь.

Часть II

а. Укажите имена существительные.

1) Они. 2) Всходы. 3) Теплота. 4) Яблочное. 5) Трусость. 6) Нянчит. 7) Вождение. 8) Обедают.

б. Укажите глаголы.

1) Пение. 2) Стеречь. 3) Топот. 4) Вертлявый. 5) Синеет. 6) Буду. 7) Звон. 8) Имели.

в. Укажите, в каких случаях морфологические признаки имен существительных указаны неверно.

1) Тополь — сущ. жен. р. 2) Фасоль — сущ. жен. р. 3) О молодежи — сущ. 2-го скл. 4) У девочки — сущ. в предл. пад. 5) В роще — сущ. в род. пад. 6) В зелени — сущ. 3-го скл.

г. Укажите, в каких случаях морфологические признаки глаголов указаны неверно.

1) Читал — глаг. сов. вида. 2) Пробежал — глаг. сов. вида. 3) Гнать — глаг. II спр. 4) Увидел — глаг. несов. вида. 5) Дышать — глаг. I спр. 6) Пилить — глаг. I спр.

д. Укажите словосочетания.

1) Вьется вьюга. 2) По зеркальцу как хлопнет. 3) Воротился царь-отец. 4) Приветливо шутила.

е. Укажите словосочетания, в которых глагол является главным словом.

1) Чтение вслух. 2) Медленно читать. 3) Розовый закат. 4) Закат розовеет.

ё. Укажите побудительные предложения.

1) Как ты себя чувствуешь? 2) Хорошо весной! 3) Принеси мне книгу. 4) Ко мне пришел друг.

ж. Укажите предложение с обстоятельством.

1) Корабль ушел в море. 2) Я играю на пианино. 3) Девочка была прилежной.

з. Найдите сложные предложения.

1) Дверь тихонько заскрипела, и в светлицу входит царь…

2) Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят.

3) Гости князю поклонились, вышли вон и в путь пустились.

4) В кухне злится повариха, плачет у станка ткачиха.(А. Пушкин)

5) Я знал, когда приедет друг.

Часть III

а. Укажите слова с непроверяемой гласной в корне.

1) Пшеница. 2) Ослепительный. 3) Обогреватель. 4) Вокзал. 5) Железный. 6) Поразительный.

б. Укажите слова, в корне которых пишется о.

1) Взр..слеть. 2) Взб..дриться. 3) Распол..гаться. 4) Р..стение. 5) Прол..жить. 6) Д..бротный.

в. Укажите слова, в корне которых пишется а.

1) Предл..жение. 2) Подр..сти. 3) Р..стущий. 4) Р..сток. 5) Прил..гательное. 6) Пол..жил.

г. Укажите слова, в которых пишется ё после шипящих.

1) Ш..в. 2) Ш..пот. 3) Грач..м. 4) Деш..вый. 5) Кумач..вый. 6) Ч..рненький.

д. Укажите словосочетания, в которых существительные имеют окончание -е.

1) Собраться на площад.. . 2) Расположиться в рощ.. . 3) Прогуляться по алле.. . 4) Служить в арми.. . 5) Ошибиться в решени.. . 6) Росли в теплиц.. .

е. Укажите глаголы с окончанием -ят (-ат).

1) Круж..тся. 2) Реж..т. 3) Обид..т. 4) Бор..тся. 5) Услыш..т. 6) Колыш..тся.

ё. Укажите, в каких словах приставки оканчиваются на с.

1) И..расходовать. 2) И..жарить. 3) Ра..гонять. 4) Во..кликнуть. 5) Ра. .чувствоваться. 6) Бе..покоиться.

ж. В конце каких предложений следует поставить вопросительный знак?

1) Посмотри, как он хлопочет 2) Что, Соколко, что с тобою 3) Чего тебе надобно, старче 4) Будь нам милая сестрица

з. Укажите, где перед союзом и необходима запятая.

1) Все веселее светит солнце и природа пробуждается от спячки. 2) Бурно тают снега и веселыми ручьями бегут по улице. 3) Радостно суетятся птицы и наполняют воздух своим гомоном.

и. Укажите, в каких предложениях есть обращения, и выделите их запятой?

1) Пригрей солнышко землю! 2) Солнышко пригревает землю. 3) Друг мой пришел на помощь. 4) Помоги мне друг мой!

к. В каких предложениях допущены пунктуационные ошибки?

1) Белеет парус одинокий в тумане моря голубом!.. 2) Играют волны ветер свищет… 3) День был свежий, солнечный, и безветренный. 4) Дельфины прыгали, кувыркались и играли в воде.

Часть IV

а. Укажите, от какого слова образовано прилагательное водянистый.

1) Вода. 2) Водяной. 3) Безводный.

б. Какое слово является однокоренным к прилагательному косолапый?

1) Сенокос. 2) Косоворотка. 3) Прикоснуться. 4) Косичка.

в. Укажите слова, образованные сложением.

1) Котята. 2) Снегоочиститель. 3) Волнистый. 4) Газопровод. 5) Беловатый. 6) Подорожник. 7) Глазомер.

г. В каких словосочетаниях прилагательные употреблены в переносном значении?

1) Железное корыто. 2) Железная воля. 3) Железный характер. 4) Железное перо.

д. Как называются выражения взять себя в руки, закрыть рот на замок, развесить уши?

1) Омонимы. 2) Фразеологизмы. 3) Эпитеты. 4) Синонимы.

е. Укажите слова с нулевым окончанием.

1) Отварить. 2) Журналом. 3) Баянист. 4) Цветник. 5) (Много) туч. 6) Бегает. 7) Столов. 8) Прибегал.

ё. Строение каких слов соответствует морфемной модели

ость ?

1) Безоблачность. 2) Храбрость. 3) Бегать. 4) Старость. 5) Смелость. 6) Вредность. 7) Ценность. 8) Безветренность.

Ответы

I вариант

Часть I

а — 3, 4 в — 2 д — 2

б — 2 г — 4

Часть II

а — 1, 3, 4, 5 г — 1, 3, 4, 6 ё — 1

б — 1, 4, 5, 7 д — 1, 3 ж — 2

в — 1, 3, 5, 6 е — 1 з — 1, 2, 5

Часть III

а — 1, 3, 4, 6 д — 2, 3, 4 з — 2

б — 1, 2, 5, 6 е — 2, 3, 6 и — 2, 4

в — 1, 4, 5 ё — 1, 2, 4 к — 2, 4

г — 1, 3, 6 ж — 1, 3

Часть IV

а — 3 д — 2

б — 2 е — 1, 5, 6, 8

в — 1, 2, 5, 7 ё — 2, 4, 5, 6

г — 1, 3

II вариант

Часть I

а — 2, 4 в — 4 д — 1

б — 1 г — 4

Часть II

а — 2, 3, 5, 7 г — 1, 4, 5, 6 ё — 3

б — 2, 5, 6, 8 д — 2, 4 ж — 1

в — 1, 3, 4, 5 е — 2 з — 1, 4, 5

Часть III

а — 1, 4, 5, 6 д — 2, 3, 6 з — 1

б — 1, 2, 5, 6 е — 1, 3, 5 и — 1, 4

в — 2, 3, 5 ё — 4, 5, 6 к — 2, 3

г — 2, 4, 6 ж — 2, 3

Часть IV

а — 2 д — 2

б — 2 е — 3, 4, 5, 8

в — 2, 4, 7 ё — 2, 4, 5

г — 2, 3

Решебник Разумовская Львова 5 класс(русский язык)

Львов 5 класс русский язык

Некоторые школьники считают, что для получения высоких отметок по русскому языку не нужно прикладывать особых усилий. Но их мнение меняется в пятом классе, когда программа по дисциплине значительно усложняется. У ребят появляются пробелы в знаниях, которые приводят к заваленным тестам. Избежать подобных ситуаций можно благодаря « по русскому языку 5 класс Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И., Львов В. В., 2 части (Дрофа)». Решебник позволит быстро разобраться с проблемными темами и на отлично выполнить домашнее задание.

Учебники Разумовской разных годов (2012, 2020 и 2021 годов) — достаточно сильно отличаются в номерации, таким образом, в скобках обозначены задания из учебника 2012 года, по которому чаще всего учатся в устаревших школах.

Зачем пользоваться по русскому языку 5 класс Разумовская

Школьникам придется потрудиться, чтобы получать только высокие отметки по предмету. На уроках необходимо внимательно слушать преподавателя, а дома выполнять все задания из учебника. Качественный решебник поможет быстрее достичь желаемых высот. Пособие наполнено полезными сведениями, готовыми ответами и пояснительными комментариями к упражнениям из учебника, включая блоки Вспомните, Понаблюдайте, ЗСП и др. Также сборник обладает рядом других преимуществ:

• на сайте реализована удобная навигация; • все ключи соответствуют требованиям ФГОС; • решения доступны 24 часа в сутки; • ответы регулярно обновляются и дополняются.

Что школьники проходят на уроках русского языка в 5 классе?

1. Орфограммы в корнях слов. 2. Самостоятельные части речи. 3. Правописание слов с Ь и Ъ. 4. Главные члены предложения. 5. Знаки препинания в конце предложения.

И далеко не все преподаватели могут качественно и доступно разъяснить материал. Из-за этого пятиклассники допускают ошибки. Исправить проблему может не только репетитор, но и решебник. Главное – пользоваться им правильно и ответственно.

Как работать с по русскому языку?

Списать ответы из пособия – это простой способ быстро выполнить домашнее задание. Но такой подход только усугубит уже имеющиеся проблемы. Поэтому авторы « по русскому языку 5 класс Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И., Львов В. В., 2 части (Дрофа)» рекомендуют придерживаться простого плана:

• все задания выполнить своими силами; • сверить ответы, используя справочник; • устранить неточности.

При таком подходе школьники подтянут знания по предмету, научатся самостоятельно справляться со сложными упражнениями и уверенно отвечать у доски.

На сайте реализована удобная навигация;.

Reshak. ru

31.07.2018 16:33:14

2018-07-31 16:33:14

Источники:

Https://reshak. ru/reshebniki/russkijazik/5/razumovskaya/index. html

Русский язык 5 класс Львова, Львов, Учебник «Мнемозина» » /> » /> .keyword { color: red; }

Львов 5 класс русский язык

В пятом классе начинается более усиленная подготовка по всем предметам, не стал исключением и русский язык. Именно в этот период детям предстоит усвоить тот материал, на котором и будет базироваться весь остальной процесс учебы. Однако не все знания так легко даются школьникам, как того хотелось бы. Часто возникают проблемы с пунктуацией и словообразованием. Но Решебник к учебнику «Русский язык 5 класс» Львова, Львов поможет разобраться во всех тонкостях данного предмета.

Что в него включено.

Пособие разделено на две части и в целом имеет семьсот семьдесят шесть упражнений. В конце каждой темы в по русскому языку 5 класс есть вопросы на усвоенные знания. Полнота решений поможет полностью понять суть задания и то правило, к которому оно относится.

Нужен ли решебник.

Чтобы школьник с самого начала воспринимал материал в правильном формате, необходимо постоянно контролировать его д/з и знания в целом. И если в школе такой мониторинг проводится с помощью вопросов учителя и многочисленных проверок, то дома вся ответственность ложится на родителей. К сожалению немногие мамы и папы сейчас утруждают себя подобным, так как сами слишком заняты на работе, либо не особо вникают в суть д/з. Решебник к учебнику «Русский язык 5 класс» Львова призван облегчить процесс проверки, чтобы выявить все ошибки на начальном уровне, не доводя до плохой оценки. Но не стоит давать школьнику просто списывать задания, так как это практически ничему его не научит.

Что в него включено.

Пособие разделено на две части и в целом имеет семьсот семьдесят шесть упражнений. В конце каждой темы в по русскому языку 5 класс есть вопросы на усвоенные знания. Полнота решений поможет полностью понять суть задания и то правило, к которому оно относится.

Чтобы школьник с самого начала воспринимал материал в правильном формате, необходимо постоянно контролировать его д/з и знания в целом. И если в школе такой мониторинг проводится с помощью вопросов учителя и многочисленных проверок, то дома вся ответственность ложится на родителей. К сожалению немногие мамы и папы сейчас утруждают себя подобным, так как сами слишком заняты на работе, либо не особо вникают в суть д/з. Решебник к учебнику «Русский язык 5 класс» Львова призван облегчить процесс проверки, чтобы выявить все ошибки на начальном уровне, не доводя до плохой оценки. Но не стоит давать школьнику просто списывать задания, так как это практически ничему его не научит.

Решебник к учебнику Русский язык 5 класс Львова призван облегчить процесс проверки, чтобы выявить все ошибки на начальном уровне, не доводя до плохой оценки.

Gdz. ltd

07.10.2020 13:01:54

2020-10-07 13:01:54

Источники:

Https://gdz. ltd/5-class/russkiy/Ljwowa/

Решебник () по русскому языку 5 класс Львова, Львов » /> » /> .keyword { color: red; }

Львов 5 класс русский язык

Для большинства школьников любого возраста главной головной болью всегда были домашние задания. Решить эту проблему раз и навсегда можно, если взять на вооружение « по Русскому языку 5 класс Львов В. В. Мнемозина». С ним подготовка к урокам больше никогда не будет рутинной. Пятиклассники в силу возраста все еще бывают крайне невнимательными на уроках, частенько пропускают занятия по болезни, тяжело справляются с адаптацией после начальной школы. Отсюда и возникают проблемы с успеваемостью.

Как легко поднять успеваемость по предмету

Кроме прочего, средняя школа учит ребят самостоятельности, использованию дополнительных источников литературы для нахождения необходимой информации. Зачастую этот процесс носит увлекательный характер и приносит очевидную пользу. Для таких целей педагогами разрабатываются многочисленные учебно-методические пособия.

Что представляет собой решебник к учебнику по русскому языку за 5 класс от Львова

Для того, чтобы эффективно закрепить изученные на уроках правила, ученикам предлагаются различные практические упражнения. « по Русскому языку 5 класс С. И. Львова, В. В. Львов» – это решебник к заданиям основного учебника, содержащий:

776 различных упражнений на отработку правил пунктуации, орфографии, грамматики и т. д.; только правильные ответы на все задачи; детально разобранные принципы выполнения всех типов упражнений.

Представленные материалы способствуют лучшему усвоению школьной программы, развитию логического мышления и повышению успеваемости учащихся.

В чем преимущества методики работы с онлайн-решебником

Помимо очевидной возможности быстрой подготовки к урокам посредством банального списывания ответов, занятия с ним могут эффективно организовать учебный процесс пятиклассника:

Больше не придется просить помощи у взрослых. Появится возможность самостоятельно проанализировать слабые места и подтянуть их. Удастся сэкономить время на подготовку благодаря онлайн-доступу и удобной навигации по номерам заданий. Повысится уверенность в собственных силах.

Ученики, практикующие работу с решебником, всегда лучше готовы к занятиям, активнее ведут себя на уроках и имеют больше шансов на получение хороших оценок.

Как легко поднять успеваемость по предмету

Кроме прочего, средняя школа учит ребят самостоятельности, использованию дополнительных источников литературы для нахождения необходимой информации. Зачастую этот процесс носит увлекательный характер и приносит очевидную пользу. Для таких целей педагогами разрабатываются многочисленные учебно-методические пособия.

Для того, чтобы эффективно закрепить изученные на уроках правила, ученикам предлагаются различные практические упражнения. « по Русскому языку 5 класс С. И. Львова, В. В. Львов» – это решебник к заданиям основного учебника, содержащий:

776 различных упражнений на отработку правил пунктуации, орфографии, грамматики и т. д.; только правильные ответы на все задачи; детально разобранные принципы выполнения всех типов упражнений.

Представленные материалы способствуют лучшему усвоению школьной программы, развитию логического мышления и повышению успеваемости учащихся.

Как легко поднять успеваемость по предмету.

Megaresheba. ru

03.08.2017 23:59:07

2017-08-03 23:59:07

Источники:

Https://megaresheba. ru/publ/reshebnik/russkomu_jazyku/5_klass_lvova/35-1-0-2069

Диктанты 6 класс 1 четверть по Русскому Языку

Категория «Русский язык»

Контрольные и проверочные диктанты по русскому языку для 1 четверти 6 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями для школ России. Объём диктанта для 6 класса 1 четверть – 100 — 110 слов.

Категория «Диктанты»

Контрольный диктант «Утром»

Утром в низинах расстилался туман. Но вот из-за горизонта появляется солнце, и его лучи съедают серую пелену тумана. Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям желтой пшеницы, верхушкам далёкого леса.

На расстоянии километра от леса замечаешь блестящую на солнце поверхность озера. В неё впадает извилистая речонка. Мы направляемся к ней… Объём слов: 113

Диктанты 6 класс / Диктанты 6 класс 1 четверть

Задание

• 89 626

Категория «Диктанты»

Входной диктант «Осенью»

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени. В такой тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых березок, дубов, осинок, среди кустов орешника. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю тяжелый созревший желудь. На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана… Объём слов: 90

Диктанты 6 класс / Диктанты 6 класс 1 четверть / Входной диктант 6 класс

Задание

• 98 720

Категория «Диктанты»

Входной диктант «За грибами»

В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идём в лес. За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберёзовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса. Вот у берёзки два крепких боровика… Объём слов: 104

Диктанты 6 класс / Диктанты 6 класс 1 четверть / Входной диктант 6 класс

Задание

• 96 222

Категория «Диктанты»

Контрольный диктант «Элли»

Девочка спрыгнула с постели. Домик не двигался. Солнце ярко светило в окно. Элли подбежала к двери, распахнула ее и вскрикнула от удивления. Ураган занес домик в страну необычайной красоты. Вокруг расстилался зеленый лес, по краям росли деревья со спелыми плодами. На полях виднелись клумбы розовых, белых, голубых цветов. В воздухе порхали крошечные птички, разноцветные бабочки.

.. Объём слов: 96

Диктанты 6 класс / Диктанты 6 класс 1 четверть / Повторение изученного в 5 классе

Задание

• 26 591

Категория «Диктанты»

Контрольный диктант «Лобное место»

Лобное место – древнейший архитектурный памятник Москвы. Первоначально это был округлый кирпичный помост с деревянной оградой под шатровым навесом на резных столбах. Расположен он в центре Троицкой площади, с середины 17 века она стала называться Красной площадью. Лобное место играло важнейшую роль в духовной жизни народа и державы. С этого места объявлялись государственные указы. Здесь народ узнавал о восшествии на престол царей, об объявлении войны и заключении мира…Объём слов: 129

Диктанты 6 класс / Диктанты 6 класс 1 четверть / Лексика и Фразеология

Задание

• 18 623

Категория «Диктанты»

Итоговый диктант за 1 четверть

Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной. В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься. Под деревьями расстилаются белые сугробы, а над лесными тропинками кружевными арками согнулись под тяжестью инея молодые березки. Хорош лес ранней и поздней весной, когда пробуждается в нем бурная жизнь. Тает снег. Все больше слышатся в лесу голоса птиц. На лесных полянках появляются проталины, ковром разрастаются подснежники… Объём слов: 101

Диктанты 6 класс / Диктанты 6 класс 1 четверть

Задание

• 36 886

Категория «Диктанты»

Контрольный диктант «Природа осенью»

Среднерусский край во власти осени. Волна холода спадает, и опять водворяется тепло. Воздух прогрет, а на солнце так и припекает. В спокойном воздухе дрожат паутинки. Оживились скворцы, их бодрит тепло. По жнивью важно гуляют грачи, держатся вместе, чтобы приготовиться к скорому отлету. В лесу осинка закраснела, скоро лист начнет осыпаться. Стволы ее от избытка крахмала стали сизыми, словно припудрились. .. Объём слов: 98

Диктанты 6 класс / Диктанты 6 класс 1 четверть / Лексика и Фразеология

Задание

• 28 126

Категория «Диктанты»

Контрольный диктант «Ягоды»

На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжёлые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. Из придорожных зарослей выпорхнула перепёлка и скрылась во ржи. Поднимается солнце, и его лучи освещают далёкие поля, прибрежные кусты возле речки. Анна ярко блестит на солнце… Объём слов: 109

Диктанты 6 класс / Диктанты 6 класс 1 четверть / Повторение изученного в 5 классе

Задание

• 32 030

Категория «Диктанты»

Контрольный диктант «Весна»

Снег давно сбежал с полей. От края разбитой дороги до ближней деревеньки стелется рожь. Она освещена восходящим лучом солнца. На синем небе не видно туч, беловатые облака плывут в северо-западном направлении. В вышине звучит переливчатая песенка жаворонка. В лесной чащобе воркует горлинка в заботе о постройке нового гнезда для птенцов. В свежей зелени уже жужжат труженицы-пчелки… Объём слов: 104

Диктанты 6 класс / Диктанты 6 класс 1 четверть / Лексика и Фразеология

Задание

• 10 108

Категория «Диктанты»

Контрольный диктант «Как зимуют рыбы»

В зимней реке сумрачно и глухо. Не просвечивает сквозь воду солнце, не блестит песок, не цветут подводные травы. В глубокой тишине стоят рыбы, не шевелятся. Ещё осенью рыбы собираются в стада и выбирают место для зимовки. Широкий плоский лещ перед зимовкой поднимается на поверхность, лежит здесь и прощается со светом и воздухом…Объём слов: 100

Диктанты 6 класс / Диктанты 6 класс 1 четверть / Входной диктант 6 класс

Задание

• 25 606

Категория «Диктанты»

Контрольный диктант «Осень»

Частенько ложится на землю белый иней. Собираются в стаи и трогаются в путь перелётные птицы. Коротки и печальны их прощальные песни. Серые птицы перелетают по жнивью. Кто это? Не узнаешь по полёту. Хорошо сейчас в лесу! Глаз не оторвать от светлых берёзовых рощ. С пугливой готовностью кидает липа зубчатые монетки… Объём слов: 98

Диктанты 6 класс / Диктанты 6 класс 1 четверть / Входной диктант 6 класс

Задание

• 20 869

Программа

по Украине – Институт европейских, российских и евразийских исследований (IERES)

IERES принимает стажеров с проживанием и без проживания, которые исследуют современную украинскую политику, общество и культуру.

В этом году мы рады представить сильный состав стипендиатов Petrach по изучению Украины, а также приглашенных и нерезидентных стипендиатов через наш Фонд для ученых, пострадавших от войны в Украине .

Доктор Антонина Березовенко – Старший приглашенный научный сотрудник, весна 2023 г.

Д-р Березовенко является доцентом кафедры украинского языка, литературы и культуры Национального технического университета Украины «Киевский политехнический институт им. Игоря Сикорского», а также принимает активное участие в наши партнеры в ASEEES. Она получила докторскую степень. по славянской филологии и языкознанию Национальной академии наук Украины и преподает в первую очередь развитие языка, особенно в контексте исторических нарративов и национальной идентичности. В качестве стипендиата IERES д-р Березовенко проведет исследовательский проект под названием «Украинская идентичность во время войны: направления, средства и перспективы сопротивления», в рамках которого будет изучено пересечение асимметрично применяемой украинской языковой политики и российской пропаганды в отношении ее претензий к Украине, особенно по поводу защиты русскоязычных.

Доктор Светлана Бедарева – внештатный научный сотрудник, 2022 – 2023

Доктор Светлана Бедарева – искусствовед, художник и куратор, интересующаяся украинским, восточноевропейским и латиноамериканским искусством. Она имеет докторскую степень по истории искусств Института искусств Курто Лондонского университета. Она преподавала историю искусства и глобальную историю в Университете Америки в Пуэбле, Северном университете Анауака, Институте искусств Курто и многих других. Д-р Бедариева является членом Ассоциации славянских, восточноевропейских и евразийских исследований и Общества историков восточноевропейского, евразийского и русского искусства. В 2019 году-2020 курировала выставку На передовой. Украинское искусство, 2013-2019 в Мехико и Виннипеге, Канада. Среди ее отредактированных книг Современное украинское и балтийское искусство: политические и социальные перспективы, 1991-2021 (Штутгарт: ibidem Press, 2021) и На передовой. Украинское искусство, 2013-2019 (Мехико: редакция 17, 2020 г., совместно с сокуратором Ханной Дейкун). В качестве стипендиата IERES она проведет проект под названием «Деколониальные взгляды на современную украинскую культуру».

Петр Бурковский – внештатный научный сотрудник, май – октябрь 2022 г.

Петр Бурковский – старший научный сотрудник Фонда «Демократические инициативы», с октября 2017 года курирует аналитическую деятельность ФПИ. Институт стратегических исследований в должности руководителя Центра перспективных исследований России (2018-2020 гг.), начальника отдела развития политической системы (2016-2019 гг.), заместителя начальника отдела анализа и информации (2010-2016 гг.), главного консультанта (2006-2006 гг.) 2010). В 2005-2006 годах работал главным консультантом Главной аналитической службы Секретариата Президента Украины. Кадровый государственный служащий (2005-2018 гг.). Г-н Бурковский имеет степень магистра политических наук (Национальный университет «Киево-Могилянская академия», 2004 г.). Он является выпускником Европейского центра исследований в области безопасности им. Джорджа К. Маршалла (2007 г.). В 2014 году участвовал в программе экспертов высокого уровня в Федеральном министерстве иностранных дел Германии. В 2015 году прошел курс оборонного менеджмента в Крэнфилдском университете, Академия обороны Великобритании. Объектами его исследований являются общественное мнение в Украине, внешняя политика и политика безопасности Украины, внутренняя и внешняя политика России.

Д-р Чабанна Маргарита – внештатный научный сотрудник, 2022 – 2023

Чабанна Маргарита – заведующая кафедрой политологии Национального университета «Киево-Могилянская академия». Она получила докторскую степень в 2006 году и докторскую степень в 2020 году. Доктор Чабанна занимается политическими манипуляциями, тоталитарными режимами и посттоталитарными трансформациями, общественным сознанием в переходных обществах, антикоррупционной политикой, электоральным контекстом политического оппортунизма и ролью политических рента в экономической государственной политике и электоральная поддержка крайне правых политических партий. Автор монографии «Политический оппортунизм в государственном бюджетировании в период экономического кризиса в Украине (2008-2009 гг.))», пособие о политических партиях и более 70 других изданий. С 2007 года она участвовала в программах академической мобильности с несколькими университетами по всей Европе. Она также является сопредседателем магистерской программы двойного диплома НаУКМА (Украина) и бывшего СССР (Германия) и старшим научным сотрудником Антикоррупционного научно-образовательного центра НаУКМА. В качестве стипендиата IERES д-р Чабанна проведет исследовательский проект под названием Политическое доверие в переходном обществе на примере Украины: экономические факторы и факторы безопасности перемен.

Д-р Виталий Данькевич – иногородний научный сотрудник, 2022 – 2023

Д-р Данкевич – декан факультета права, государственного управления и национальной безопасности Полесского национального университета (Украина). Он также является профессором кафедры международных экономических отношений и европейской интеграции. В 2018 году получил степень доктора наук в Житомирском национальном агроэкологическом университете по специальности «Экономика и управление народным хозяйством». Работал консультантом в проектах Всемирного банка «Развитие потенциала для разработки научно обоснованной земельной и сельскохозяйственной политики» (2017–2018 гг.) и «Поддержка прозрачного управления земельными ресурсами в Украине» (2018–2019 гг.).). Он является членом сообщества Global Learning in Agriculture (США). Исследование профессора Данкевича посвящено продовольственной безопасности и, в частности, влиянию войны России против Украины на глобальную продовольственную безопасность (см. его работу в PONARS Policy Memo, «Война России с украинскими фермами»). С начала 2022 года д-р Данкевич организовал несколько международных форумов по глобальной продовольственной безопасности в ведущих научно-исследовательских учреждениях, работу, которую он продолжит вести в качестве стипендиата IERES.

Д-р Владимир Дубовик – Внештатный научный сотрудник, 2022 – 2023

Владимир Дубовик — доцент кафедры международных отношений, директор Центра международных исследований Одесского национального университета имени И. И. Мечникова (Украина). Д-р Дубовик проводил исследования в Институте Кеннана, Международном научном центре Вудро Вильсона (1997, 2006-2007 гг.) и Центре международных исследований и исследований в области безопасности Мэрилендского университета (2002 г.), а также преподавал в Вашингтонском университете ( Сиэтл) в 2013 году и в Университете Сент-Эдвардс/Техасском университете (Остин) в 2016-17 годах. Владимир дважды был стипендиатом Фулбрайта. Соавтор книги «Украина и европейская безопасность» (Макмиллан, 19 лет).99) и опубликовал множество статей об американо-украинских отношениях, региональной и международной безопасности и внешней политике Украины. С началом войны доктору Дубовику пришлось переехать на Западную Украину, где он продолжает дистанционно обучать своих студентов. Он является постоянным автором публикаций IERES’ PONARS. В качестве научного сотрудника он будет проводить исследование на тему «Углубление партнерства Украины и США в области безопасности во время войны и послевоенный период».

Доктор Иван Гомза – научный сотрудник Петраха, осень 2022 г.

Д-р Гомза является академическим директором программы государственной политики и управления Киевской школы экономики. Он получил степень доктора политических наук в рамках Совместной франко-украинской программы Парижского университета X-Нантер и Киево-Могилянской академии. Д-р Гомза был членом Немецкой службы академических обменов (DAAD) и участником Программы развития профессорско-преподавательского состава Фулбрайта. Его научные интересы включают демократизацию, авторитарные режимы, национализм, спорную политику и эффективное управление. Автор двух книг (в том числе Республика декадентских дней: Идеология французского интегрального национализма в Третьей республике , Киев: Критика, 2021, на украинском языке) и несколько статей об украинском национализме, авторитарной политике и общественных движениях для таких изданий, как Проблемы посткоммунизма , Journal of Democracy и Nationality Papers . Доктор Гомза входит в редакционный совет журнала « Коммунистические и посткоммунистические исследования». Преподает восемь курсов в Киевской школе экономики и Киево-Могилянской академии, часто выступает с публичными лекциями. В IERES он проведет исследование под названием «Движение против вакцинации во времена COVID-19».Кризис: популистский вызов демократической консолидации в Украине?»

Д-р Дмитрий Яровый – внештатный научный сотрудник, 2022 – 2023

Д-р Яровый является вторым доктором философии в области коммуникации и информации в Университете Витаутаса Великого (его первая докторская степень была по политической психологии). Ранее он работал в Киевской школе экономики преподавателем и руководителем программы на кафедре государственной политики и управления. Также работал начальником Управления международных коммуникаций и аналитики Министерства финансов Украины. Д-р Яровый является экспертом проекта VoxUkraine «Индекс мониторинга реформ» и членом Совета по управлению персоналом государственной службы при Национальном агентстве государственной службы Украины. Является автором книги «Психологические практики гражданского противостояния в социальных медиа современной Украины» (2020 г.), соавтором справочника KSE «Введение в анализ политики» (2019 г.).). В качестве стипендиата IERES он проведет исследовательский проект под названием «Социальная устойчивость к информационной войне в Литве и Украине: подход социальных субъектов и групп интересов», в рамках которого будут изучены способы защиты государства, общества и различных групп интересов от негативного воздействия информации. войны, особенно российской пропаганды.

Д-р Роман Калычак – Старший приглашенный научный сотрудник, осень 2022 г.

Д-р Каличак является доцентом кафедры международных отношений и дипломатии Львовского национального университета имени Ивана Франко. Он принимал участие в различных международных академических проектах, был приглашенным ученым в различных европейских и североамериканских университетах и ​​получил множество грантов. Он дважды был стипендиатом Фулбрайта. В качестве стипендиата IERES д-р Каличак будет заниматься исследовательским проектом под названием «Соединенные Штаты и их «мощь» (бессилие): образ США в украинской стипендии IR». Основные цели проекта – раскрыть новые данные о местных академических знаниях о США в Украине, открыть ранее неисследованные или игнорировавшиеся научные взгляды на эту страну и дать подробное и тонкое понимание того, как США были представлены в академической среде и переводится в пределах Украины.

Д-р Александра Кеудель – стипендиат Петраха, осень 2022 г.

Александра Кеудель – доцент кафедры государственной политики и управления Киевской школы экономики. Она путешествует между Берлином и Киевом. В своем исследовании она фокусируется на партиципаторной демократии и антикоррупционном общественном движении, а также на бизнес-политических договоренностях на местном уровне в Украине. Она имеет докторскую степень. Кандидат политических наук Свободного университета Берлина (Германия), степень магистра международного администрирования и глобального управления Гетеборгского университета (Швеция) и степень магистра международной информации Киевского института международных отношений. Ее книга « Как патрональные сети формируют возможности для участия местных жителей в гибридном режиме: сравнительный анализ пяти городов Украины » недавно был опубликован в ibidem/Columbia University Press. Во время своего пребывания в IERES она продолжит работу с бизнес-политическими сетями, уделяя особое внимание их роли в обеспечении устойчивости и восстановления Украины. Она также консультирует по вопросам политики открытого правительства и общественной честности для Конгресса местных и региональных властей Совета Европы в Украине. Александра является членом Немецко-украинского академического общества.

Софи Ламброскини – стипендиат Петраха, май и октябрь 2022 г.

Доктор Ламброскини – исследователь Восточной Европы в Центре Марка Блоха в Берлине, где она руководит проектом Жизнь в условиях неопределенности (LimSpaces). Это совместное междисциплинарное этнографическое исследование реальной геополитики, в котором рассматривается, как обычные люди в Украине и Молдове адаптируют свои средства к существованию и жизненные прогнозы к конфликтам и войнам. Ее исследования в области современной социально-экономической истории сосредоточены на том, как компании и их сотрудники управляют инфраструктурными сетями на идеологических и материальных рубежах. Ее докторская диссертация исследовала советских международных банкиров и финансовые сети во время холодной войны (Université Paris Nanterre, 2018, книга находится в стадии написания). Доктор Ламброскини работает на Донбассе с 2018 года, наблюдая за тем, как поставщики коммунальных услуг предоставляют критически важные услуги на местах во время войны в Украине. Постоянный автор издания Focus Ukraine Института Кеннана, автор Les Ukrainiens (Editions Ateliers Henry Dougier 2014), переизданный как обновленное издание в мае 2022 года. Во время своего пребывания в IERES д-р Ламброскини продолжит свой исследовательский проект под названием Не такой уж местный: как конфликт на востоке Украины интернационализирует экономические сети, Актеры и практики.

Д-р Татьяна Маляренко – внештатный научный сотрудник, 2022 – 2023

Д-р Маляренко – профессор международной безопасности и профессор Жан Монне по европейской безопасности в Национальном университете «Одесская юридическая академия», Украина. Она является основателем и директором Украинского института кризисного управления и разрешения конфликтов, неправительственной организации, которая продвигает междисциплинарные исследования, основанное на исследованиях обучение и основанные на фактических данных консультации для политиков по управлению кризисами и разрешению конфликтов в Украине и за ее пределами. Области ее исследований включают социальные и экономические аспекты безопасности в переходных государствах, безопасность человека и надлежащее управление, социальные конфликты и гражданские войны. Д-р Маляренко занимал несколько внештатных исследовательских должностей в Университете Джонса Хопкинса, Центре Уилсона, Университете Уппсалы и других. Недавние публикации: «Эволюция динамики общественной безопасности и конфликтный потенциал на востоке Украины» (Europe-Asia Studies, 2020) и «Логика конкурентного поиска влияния: Россия, Украина и конфликт на Донбассе» (Постсоветская политика, 2018). В IERES она будет проводить исследования на тему «Совершенствование стратегий посредничества в затянувшейся российско-украинской войне».

Д-р Юрий Мациевский – внештатный научный сотрудник, 2022 – 2023

Д-р Мациевский – профессор политологии и руководитель Центра политических исследований Национального университета «Острожская академия» (Украина). Получил степень кандидата политических наук во Львовском университете в 1919 г.96 и абилитация Института политических и этнических исследований имени Ивана Кураса НАН Украины в 2016 году. С 1999 года преподает в Острожской академии (Острог, Украина). В 2014 году д-р Мациевский присоединился к сети политик PONARS Eurasia. Его исследовательские интересы включают политические режимы, демократизацию, неформальные институты в политике и спорную политику. Он является автором книги В ловушке гибридности: зигзаги трансформации политического режима Украины (2016 г. на украинском языке), нескольких глав книги и статей, опубликованных в Российская политика и право, Демократизация, Политические исследования (Полис), Идеология и политика и Коммунистические и посткоммунистические исследования. В IERES д-р Мациевский проведет исследование структурного насилия в Украине и соседних государствах.

Д-р Осипян Арарат Л. – внештатный научный сотрудник, 2022 – 2023

Д-р Осипян является научным сотрудником-основателем Консорциума «Новый университет в изгнании» при Университете Новой школы (Нью-Йорк). Среди его книг Политический и экономический переходный период в России: хищнический рейдерство, реформы приватизации и права собственности (Palgrave Macmillan, 2019), Политическая экономия корпоративного рейдерства в России  (Routledge, 2018) и Влияние человеческого капитала на экономический рост: Пример из постсоветской Украины, 1989-2009 (Palgrave Macmillan, 2009). Доктор Осипян был приглашенным профессором Центра терроризма, транснациональной преступности и коррупции Университета Джорджа Мейсона и младшим научным сотрудником Центра России, Восточной Европы и Центральной Азии Университета Висконсин-Мэдисон. Он получил докторскую степень. по образованию и человеческому развитию Педагогического колледжа Пибоди Университета Вандербильта в качестве научного сотрудника Государственного департамента США. Он получил финансирование от Эдмунда Маски / FSA, Института международного образования, Фонда Сороса, Института открытого общества, Фонда «Новая Европа», Йельского университета и CEU. Его текущий проект называется Всемирный банк приходит в Украину: слияния университетов, протесты, коррупция, война .

Д-р Сергей Пахоменко – внештатный научный сотрудник, 2022 – 2023

Д-р Пахоменко – доцент кафедры политологии и международных отношений Мариупольского государственного университета. В 2017 году награжден премией Ивана Выговского Института Восточной Европы Варшавского университета. Д-р Пахоменко был приглашенным исследователем в Латвийском университете и Институте политических исследований Яна Шютте Тартуского университета. Выполнял обязанности академического координатора проекта Erasmus+ «Переосмысление региональных студий: Балтийско-Черноморская коммуникация» и возглавлял Центр балто-черноморских исследований Мариупольского государственного университета. Последние публикации включают «Российско-украинская война на Донбассе: история как инструмент пропаганды», «Секьюритизация памяти во время пандемии: примеры России и Латвии» и «Политика памяти в Латвии и Украине». Его академические интересы включают политику памяти, этнополитику, исследования национализма, пропаганду и информационную войну. В качестве стипендиата IERES д-р Пахоменко проведет исследование «Исторические нарративы в пропаганде: примеры из России и Украины».

Д-р Ярослав Пылинский – научный сотрудник, сентябрь 2021 г. – июнь 2023 г.

Д-р Пылинский является доцентом Киевского университета имени Бориса Гринченко, где он преподает гражданское образование, совещательное образование и коммуникативные стратегии. Он получил докторскую степень. Кандидат филологических наук Национальной академии наук Украины и степень магистра Киевского национального университета имени Тараса Шевченко. С 2014 по 2022 год он был старшим научным сотрудником Ин-та. для педагогического образования и образования взрослых в Национальном университете им. Педагогическая академия наук Украины. с 19С 98 по 2014 год он занимал должность директора Киевского проекта Кеннана в Международном институте им. Вудро Вильсона. Центр ученых. Он является автором книг Совещательное образование для децентрализованных сообществ Украины и От нации мигрантов к нации патриотов: как американское образование создало американскую нацию , а также нескольких статей, в том числе «Гражданское образование: от теории к практике» и «Украинская революция: национально-исторический контекст и новые вызовы для страны и мира». Во время своего пребывания в IERES д-р Пылински работает над исследовательским проектом под названием Как университеты в США воспитывают сознательных, вовлеченных и активных граждан.

Доктор Уильям Риш – стипендиат Петраха, осень 2022 г.

Уильям Джей Риш – профессор истории в Колледже Джорджии. Он является автором книги Украинский Запад: культура и судьба империи в советском Львове (Harvard University Press, 2011). Доктор Риш также является редактором и соавтором книги  Молодежь и рок в советском блоке: молодежные культуры, музыка и государство в России и Восточной Европе  (Lexington Books, 2015 г.). Находясь в IERES, д-р Риш будет редактировать рукопись своей книги «. В шаге от безумия: сила и разочарование в украинской революции Евромайдана».   

Д-р Катерина Рубан – младший приглашенный научный сотрудник, 2022 – 2023

Катерина Рубан – историк, защитила кандидатскую диссертацию. из Нью-Йоркского университета в сентябре 2022 года. В своей диссертации доктор Рубан исследует роль аборта в советской жизни и утверждает, что для врачей эта медицинская процедура была частью женской эмансипации как в раннесоветский, так и в послевоенный периоды. Ее выводы основаны на микроистории провинциальной больницы в городе Иршава на Закарпатье (Западная Украина) и воспоминаниях работавшего там советского украинского акушера-гинеколога. Ранее Екатерина получила степень магистра в Центрально-Европейском университете в Венгрии и в Национальном университете «Киево-Могилянская академия» в Украине. До приезда в США она работала в Центре исследований визуальной культуры в Киеве. Катерина опубликовала множество коротких статей о текущих политических событиях на украинском и английском языках. Во время своего пребывания в IERES д-р Рубан превратит свою диссертацию в книгу под предварительным названием Женская эмансипация в руках врачей: акушер-гинеколог Нина Голопатюк и краткая история абортов в СССР . Она также продолжит свое исследование того, как российская академия представляет войну на Украине и ее роль в этой войне для западной аудитории.

Д-р Елена Рыбий – стипендиат Петраха, осень 2022 г.

Д-р Рыбий является старшим сотрудником программы по созданию сетей и коалиций в USAID/ENGAGE Activity и старшим преподавателем Национального университета «Киево-Могилянская академия». Работала научным сотрудником в И. Ф. Кураса Национальной академии наук, политический эксперт и координатор парламентского мониторинга в наблюдательной гражданской сети ОГО «ОПОРА», стипендиат Карнеги и академический гость в Лаборатории социальных сетей (ETH Цюриха). Ее работа с сетями и коалициями ОГО, стремящимися к реформам по всей Украине, повлияла на ее профессиональный переход от теории к практическому наблюдению за развитием гражданского общества. Она имеет опыт применения методов оценки, таких как анализ организационной сети, для изучения связей внутри сетей ОГО и между секторами (т. е. между различными группами, работающими над гражданским образованием). Интересы доктора Рыбия включают украинское гражданское общество, гражданское участие, а также украинский парламент и партийную систему. В качестве стипендиата IERES она проведет количественный и качественный анализ деятельности тематических коалиций ОГО в Украине до полномасштабной войны с Россией и во время войны, чтобы изучить влияние и модели сотрудничества в секторе гражданского общества Украины.

Д-р Тарасенко Светлана – внештатный научный сотрудник, 2022 – 2023

Тарасенко Светлана имеет степень кандидата экономических наук Сумского государственного университета, Украина. Во время учебы получила знак отличия «Инновационный интеллект Украины». Помимо работы в Сумской государственной области, она также занимает должность доцента в Университете социальных наук в Лодзи, Польша. Она получила финансирование для проведения исследования «Направления внедрения искусственного интеллекта в экономику Польши и Украины: чтобы восстановить лучше». Ее научные интересы включают промышленную политику, инновации, предпринимательство, устойчивое развитие, международный бизнес. Находясь в IERES, она будет проводить исследования в рамках проекта под названием «Инновационные триггеры и отраслевая политика», в котором основное внимание будет уделено искусственному интеллекту.

Д-р Максим Яковлев – внештатный научный сотрудник, 2022 – 2023

Д-р Максим Яковлев – заведующий кафедрой международных отношений и директор Школы анализа политики Национального университета «Киево-Могилянская академия». В 2021 году избран в состав Общественного совета при Министерстве иностранных дел Украины. Он изучает дискурс-анализ и взаимосвязь языка и политики в международных отношениях, постсоциалистические социальные и культурные трансформации, политические концепции и идеологии, украинскую идентичность, Донецкий регион, (пост)современный российский империализм, популизм, теории заговора и мировоззрение заговорщиков. . После военного вторжения в Украину доктор Яковлев решил остаться в Киеве. В качестве стипендиата IERES он будет заниматься исследовательским проектом под названием «Оспаривание мировоззрения международного мирового порядка: влияние российско-украинской войны на дискурсы международных отношений и безопасности».

Д-р Оксана Замора – внештатный сотрудник, 2022 – 2023

Д-р Замора – доцент кафедры международных экономических отношений Сумского государственного университета (Украина). Она сочетает в себе свой опыт разработки и управления проектами как в академическом, так и в неправительственном секторах. Доктор Замора получила последипломное образование по специальности «управление проектами, финансируемыми ЕС, в финансовой перспективе 2014-2020» в Лодзинском университете компьютерных наук и искусства (Польша). Она участвовала в более чем 30 обучающих программах от Erasmus+, Youth in Action, FAP (США), British Council и EBRD. Она работает тренером по образованию и тренером по международному развитию вузов, а также внесла свой вклад в разработку Концепции будущего университета Украины Украинским институтом будущего, работая над интернационализацией. Ее исследовательские интересы включают трансграничное сотрудничество, международные экономические отношения, разработку проектов, финансируемых за счет грантов, цифровое обучение и неформальные методы обучения. В IERES она будет заниматься исследованием «Улучшенное цифровое обучение в военное время: вызовы и уроки».

Бывшие ученые

Д-р Оксана Нестеренко — внештатный научный сотрудник, апрель 2022 г. — сентябрь 2022 г.

Д-р Нестеренко — украинский эксперт по правовым вопросам и активист по борьбе с коррупцией. Она является доцентом права Национального университета «Киево-Могилянская академия» и исполнительным директором Антикоррупционного научно-образовательного центра при ЦСУ. Доктор Нестеренко — бывший научный сотрудник Института Фулбрайта-Кеннана. Как ученый, преподаватель и юрисконсульт, д-р Нестеренко занимается вопросами конституционного права и антикоррупционной государственной политики, в частности роли гражданского общества в борьбе с коррупцией, свободы информации и защиты лиц, сообщающих о нарушениях. Она является автором 70 публикаций и провела множество проектов по повышению прозрачности и подотчетности в украинском правительстве. Д-р Нестеренко участвовал в разработке Законов Украины «О предотвращении коррупции», «О разоблачителях коррупции» и «О доступе к публичной информации», а в настоящее время разрабатывает Закон о доступе к секретной информации. Доктор Нестеренко является членом Научно-консультативного совета Конституционного Суда Украины и членом ОГО «Транспэренси Интернэшнл Украины». Во время своего пребывания в IERES д-р Нестеренко проведет исследовательский проект под названием Информирование о нарушениях во время войны: пример Украины .

Д-р Людмила Павлюк — внештатный научный сотрудник, апрель 2022 г. — сентябрь 2022 г.

Д-р Павлюк является доцентом кафедры журналистики Львовского национального университета имени Ивана Франко, Украина. Ее исследования сосредоточены на военных нарративах через личные истории украинцев и на политическом анализе риторики в исторических и кросс-культурных аналогиях. Доктор Павлюк читает курсы по цифровой медиакультуре, медиафилософии и методологии научных исследований. Она опубликовала несколько книг, в том числе Знак, символ и миф в массовой коммуникации (2006), Риторика , Идеология и убедительная коммуникация (2009), Текст и коммуникация: основы Анализ дискурса

2) и 1 Дискурс крайностей, публичная сфера и формирование украинской идентичности (2012). С 2014 по 2022 год она много писала о языке пропаганды и стратегиях, используемых для изображения военного конфликта в СМИ. В 2005 году д-р Павлюк был научным сотрудником Фулбрайта в Институте Кеннана Международного центра Вудро Вильсона. Она является автором двух книг стихов и эссе, Миграции (2016 г.) и Вторая Земля (2019 г.). В качестве стипендиата IERES д-р Павлюк проведет исследовательский проект под названием « Анализ конфликтов и войн в украинских СМИ: контекст исторических параллелей и межкультурных аналогий».

Елена Николаенко — научный сотрудник Петраха, май 2022 г. — июнь 2022 г.

Д-р Николаенко заведует кафедрой политологии Фордхэмского университета (Нью-Йорк). Родом из Украины, она получила степень доктора философии. Кандидат политических наук в Университете Торонто и провел выездные встречи в Гарварде, Принстоне, Стэнфорде, Мюнхенском университете Людвига-Максимилиана (Германия) и Национальном университете «Киево-Могилянская академия» (Украина). Ее исследовательские интересы включают сравнительную демократизацию, спорную политику, женский активизм и молодежь с региональным акцентом на Восточную Европу. Она написала две книги, Граждане в процессе создания в постсоветских государствах (2011) и Молодежные движения и выборы в Восточной Европе (2017), а также статьи в Сравнительная политика , Правительство и оппозиция , 2 International Journal of Sociology, 1 20 Международное политическое научное обозрение , Славянское обозрение , Исследования социальных движений и другие. Во время своего пребывания в IERES д-р Николаенко проведет исследовательский проект под названием Невидимые революционерки: участие женщин в украинской Революции Достоинства.

Владимир Куликов — стипендиат Петраха, март 2022 г. — апрель 2022 г.

Д-р Куликов — историк бизнеса, приглашенный профессор и руководитель проекта в Центрально-Европейском университете. Помимо ХЭУ преподает в Харьковском национальном университете имени Каразина и Украинском католическом университете во Львове. Он специализируется на корпоративном наследии и истории бизнеса Восточной Европы. Его основные публикации посвящены истории предприятий, крупного бизнеса и индустриализации в Российской империи и Украине. Его книга о моногородах в Украине вышла в 2019 годупредставляет эти населенные пункты как пространство столкновений интересов бизнеса, трудящихся, государства и других заинтересованных сторон. Доктор Куликов в настоящее время работает над проектом, рассматривающим прошлое как ресурс для бизнес-организаций. Он также участвует в проектах, изучающих преобразующую силу наследия для устойчивых городов и сообществ в Восточной и Центральной Европе. Вы можете ознакомиться с другими его работами здесь и ознакомиться с его недавней статьей о поведении корпораций в разгар войны России с Украиной: #БИЗНЕС: «Встать на верную сторону истории» — предприятия и общество в российско-украинской войне. Во время своего пребывания в IERES д-р Куликов провел исследовательский проект под названием Использование прошлого предприятиями Украина.

Ульяна Мовчан — Петрач Стипендиат, ноябрь 2021 г. — апрель 2022 г.

Ульяна Мовчан — доцент кафедры политологии Университета имени В.Н. Каразина и эксперт Европейской экспертной ассоциации (Киев). Ее исследовательские интересы касаются вопросов институционального дизайна, миростроительства, украинской политической системы, патронатной политики и разделения власти. Она была приглашенным аспирантом программы Фулбрайта в Калифорнийском университете в Сан-Диего, а также проходила младшую выездную стипендию в Институте гуманитарных наук (IWM) и в Школе глобальных отношений Мунка в Университете Торонто (финансируется Канадским институтом украиноведения). ). Во время своего пребывания в IERES Ульяна Мовчан работала над проектом «Разделение власти в украинском неопатримониальном государстве», в котором изучались типы разделения власти и их возможное применение в украинской политической системе. Во время своего пребывания в IERES д-р Мовчан провела исследовательский проект под названием Разделение власти в украинском неопатримониальном государстве: сосуществование или несовместимость?

Петр Бурковский — внештатный научный сотрудник, май — октябрь 2022 г.

Г-н Бурковский является старшим научным сотрудником Фонда «Демократические инициативы», курирует аналитическую деятельность с 2017 года. До прихода в DIF он 14 лет работал в Национальном институте стратегических исследований. в должности руководителя Центра перспективных исследований России (2018–2020 гг.), руководителя отдела развития политической системы (2016–2019 гг.), заместителя начальника отдела анализа и информации (2010–2016 гг.), главного консультанта. В 2005-2006 годах г-н Бурковский работал главным консультантом в Главной аналитической службе Секретариата Президента Украины. Кадровый государственный служащий (2005-2018 гг.). Г-н Бурковский имеет степень магистра политических наук (Национальный университет «Киево-Могилянская академия», 2004 г.). Он является выпускником Европейского центра исследований в области безопасности им. Джорджа К. Маршалла (2007 г.). В 2014 году участвовал в программе экспертов высокого уровня в Федеральном министерстве иностранных дел Германии. В 2015 году прошел курс оборонного менеджмента в Крэнфилдском университете, Академия обороны Великобритании. Его исследования посвящены общественному мнению в Украине, украинской внешней политике и политике безопасности, а также внутренней и внешней политике России. В качестве стипендиата IERES г-н Бурковский будет проводить анализ политики и безопасности в контексте войны России на Украине с Фондом демократических инициатив.

Изучите возможности работы с IERES в качестве стажера-резидента или нерезидента.

Стипендия для иногородних

Институт европейских, российских и евразийских исследований (IERES) предлагает стипендию для иногородних через Фонд Школы Эллиота для ученых, пострадавших от войны в Украине , и в партнерстве с Украинским глобальным университетом и Киевская школа экономики.

Эта возможность открыта для ученых, которые базируются в Украине или базировались там до 24 февраля 2022 года.

Продолжительность: 12 месяцев
Сроки: сентябрь 2022 г. -август 2023 г.
Сиденья: 12
Финансирование: $ 800/месяц

, которые могут приложить. Подавать заявки приглашаются академические учреждения, работающие над любой темой, связанной с международными отношениями, включая международную экономику и региональные исследования. Отобранные стипендиаты останутся в Украине или где бы они ни находились в настоящее время во время своей стипендии. Все кандидаты должны владеть английским языком. Приоритет отдается ученым, которые в настоящее время являются внутренне перемещенными лицами.

Как подать заявку:  Заполните эту онлайн-форму, которая попросит вас прикрепить свое резюме на английском языке. Отобранные кандидаты будут приглашены на онлайн-интервью, проводимое на английском языке.

Заявки в настоящее время закрыты, но, пожалуйста, проверяйте их в будущем.

Младшая приглашенная стипендия

IERES предлагает возможность младшей выездной стипендии через фонды школы Эллиота для перемещенных ученых и в партнерстве с Киевской школой экономики и Украинским глобальным университетом.

Эта возможность открыта для постдокторантов и ученых, начинающих карьеру, которые получили степень доктора философии в течение последних 10 лет, которые базируются в Украине или базировались там до 24 февраля 2022 года.

Продолжительность:  12 месяцев
Сроки: сентябрь 2022 г. – август 2023 г.
Мест: 1
Финансирование: 60 000 долларов США

работающие над любой темой, связанной с международными отношениями, включая международную экономику и региональные исследования, приглашаются подать заявку на приезд в Вашингтон, округ Колумбия, на целый год проживания в IERES для проведения своих исследований и участия в наших мероприятиях и мероприятиях.

Как подать заявку:  Пожалуйста, заполните онлайн-форму ниже и прикрепите свое резюме, исследовательское предложение и сопроводительное письмо. Отобранные кандидаты будут приглашены на онлайн-интервью, проводимое на английском языке.

Заявки в настоящее время закрыты, но, пожалуйста, проверяйте их в будущем.

Старшие приглашенные стипендии

IERES предлагает возможность приглашенных старших стипендий через фонды школы Эллиота для перемещенных ученых и в партнерстве с Киевской школой экономики и Украинским глобальным университетом.

Эта возможность открыта для ученых, которые базируются в Украине или базировались там до 24 февраля 2022 года. : 1
Финансирование:  35 000 долларов США

Кто может подать заявку: Профессора украинских университетов или ведущие ученые, работающие над любой темой, связанной с международными делами, приглашаются подать заявку на приезд в Вашингтон, округ Колумбия, на семестр в резиденцию в IERES. для проведения своих исследований и участия в наших мероприятиях и мероприятиях.

Как подать заявку:  Пожалуйста, заполните эту онлайн-форму, в которой вам будет предложено прикрепить свое резюме, исследовательское предложение и сопроводительное письмо. Отобранные кандидаты будут приглашены на онлайн-интервью, проводимое на английском языке.

Заявки в настоящее время закрыты, но, пожалуйста, проверяйте их в будущем.

Стипендия украиноведов им. Петрача

Стипендия украиноведов им. Петрача объединяет в Институт ученых, работающих над современной Украиной в любой области гуманитарных и социальных наук. Стипендиатам будут предоставляться стипендии продолжительностью от одного до четырех месяцев либо для проведения исследований, либо для участия в интенсивном написании неопубликованных исследований, которые заявитель уже провел. Заявки открыты для всех на конкурсной основе. Коллегам из Украины особенно рекомендуется подавать заявки.

 

Грант покроет стоимость авиабилетов эконом-класса, визовые сборы, медицинскую страховку и стипендию в размере 4500 долларов США в месяц (будут взиматься налоги).

Стипендиаты будут участвовать в научной жизни Института и школы Эллиота. Им будет предложен офисный стол и доступ к объектам GW, включая библиотеку Гельмана и электронные базы данных.

 

Квалификационные требования:

• Хорошее владение устным и письменным английским языком
• Защитили докторскую степень (или эквивалент) на момент подачи заявки
• Занимать постоянную или временную должность в высшем учебном заведении или аналитическом центре
• Согласие представить свое исследование на публичном семинаре GW
• Обязательство представить исследовательскую статью для публикации в одном из журналов IERES. Дата подачи исследовательской работы будет зависеть от выбора места публикации и продолжительности пребывания. Представление не гарантирует принятие, которое будет определяться обычным редакционным процессом каждого издания.

Требования к заявке:

 

1.) Краткое предложение исследовательской работы, которая будет представлена ​​публично во время стажировки (от 3 до 5 страниц).

2.) Сопроводительное письмо, которое
— Описывает , как вы будете активно участвовать в интеллектуальных и/или информационно-просветительских программах в IERES (примеры могут включать, помимо прочего, исследовательские презентации и/или отчеты, которые вы намереваетесь предоставить; публичные мероприятия или семинары, которые вы планируете провести или посетить; цифровой или аудиовизуальный контент, который вы могли бы создать; и научная работа, которую вы собираетесь опубликовать в наших журналах)
— Описывает ресурсы, которые вы намерены использовать, особенно те, которые предлагаются специально в IERES/GWU, к которым нельзя легко получить доступ где-либо еще, для продвижения вашего исследования. В частности, заявители должны назвать одного или нескольких преподавателей IERES, с которыми они намерены работать во время своего пребывания (список преподавателей IERES и областей их интересов можно найти здесь). Вы должны связаться с этими преподавателями и заручиться их интересом к вашим исследованиям, прежде чем подавать заявку.

3.) Подробное резюме.

Чтобы подать заявку, заполните эту форму Google.

Ресурсы по Украине

PONARS Eurasia Insights | Вторжение России в Украину

Ресурсы ASEEES для помощи ученым, перемещенным из Украины

Ресурсный сайт HURI о войне России на Украине

Украинский глобальный университет

EducationUSA Ukraine (ресурсы для украинских студентов, обучающихся в США)

ИНСТИТУТ ЕВРОПЕЙСКИХ, РОССИЙСКИХ И ЕВРАЗИЙСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

1957 E St NW
Вашингтон, округ Колумбия 20052

Тел.: (202) 994-6340
Эл.

Во Львове, на западной окраине Украины, большую часть времени война казалась очень далекой. Его тень мимолетно появилась в красивых старых пещерных греко-католических храмах по всему городу, где люди заполняли скамьи и плакали, а священники, совершающие византийскую литургию на украинском языке, призывали Бога защитить нацию от ее врагов; а также в подвалах и коридорах и подземных гаражах, где люди укрывались во время частых сирен воздушной тревоги, чаще всего ночью; а в старом городе после 8 900:05 вечера , когда близился комендантский час и закрывались все многочисленные маленькие ресторанчики и кафе; и во многих школах и некоммерческих организациях, которые были превращены в приюты для людей, спасающихся от бомбардировок на востоке страны; но, тем не менее, большую часть времени на четвертой неделе войны львовяне следили за кровопролитием так же, как и все в мире: по телевидению.

Единственным местом во Львове, где война никогда не была далеко, был вокзал. Построенный в начале двадцатого века, когда Львов был космополитическим, многонациональным городом под названием Лемберг и входил в состав Австро-Венгерской империи, это грандиозное красивое здание находится в двух милях от старого города. Кроме того, с самого начала вторжения, как сказала мне львовский социолог Алена Ляшева, это был «ад на земле». Это был самый западный узел украинской железнодорожной системы в стране, которая до сих пор в основном зависит от поездов; большинство из трех миллионов человек, бежавших за границу за последние недели, прошли через него, как и сотни тысяч, бежавших на запад, но оставшихся в Украине, в том числе во Львове.

Каждый час с востока на станцию ​​прибывал поезд, извергавший большую группу женщин и детей. Это были только женщины и дети, потому что мужчин не выпускали из страны, и в любом случае большинство мужчин предпочли остаться дома, чтобы сражаться. Названия мест, куда бежали семьи — Сумы, Краматорск, Харьков — создавали своего рода карту ожесточенных боев, отложенных на пару дней, потому что именно столько времени потребовалось им, чтобы добраться.

Все, кто сошли с поезда, казалось, рассказывали одну и ту же историю. Они надеялись остаться, переждать, а потом стало слишком: бомбежки, недосыпание, условия в подвалах или подземных метро — в Харькове и Киеве, — где они ночевали. Они воспроизвели звуки бомб, которые гнали их на вокзал: «Ба-бах, ба-бах». Иногда, по их словам, бомбежка шла по обычному графику — с восьми утра до обеда, — но иногда она продолжалась весь день. «Ба-бах, ба-бах». Женщина с маленьким ребенком рассказала, что она так быстро собрала вещи, в такой панике, что, когда ей наконец представилась возможность посмотреть на то, что она принесла, она расплакалась. Это были только носки и нижнее белье, а не свитера, блузки и другие вещи, которые она не могла легко заменить.

Некоторые люди, сошедшие с поезда, знали, куда им нужно идти и как туда добраться. Большинство этого не сделало. На станции и за ее пределами были волонтеры, но из поездов выходило слишком много людей. Сцена была хаотичной. Многие хотели попасть в Польшу; другие в Германию, Испанию, Грецию. Некоторые хотели остаться во Львове хотя бы ненадолго. Другие не думали так далеко.

Каждые несколько часов поезд отправлялся со станции на польскую границу. Украинцам не нужен был билет, только паспорт. Очередь на поезд начиналась в туннеле под платформой, а затем петляла в главный терминал, а иногда и на улицу. Люди стояли в нем часами. Они ждали, болтали друг с другом и старались, чтобы их дети не плакали. Иногда им давали выбор без предупреждения. Один из добровольцев, высокий широкоплечий парень по имени Стас, в мирное время работавший в магазине настольных игр в Киеве, подходил к длинной очереди и говорил, что поезд в Польшу задерживается на неопределенное время. Они могли бы подождать, если бы захотели, но, если бы они захотели немного пройтись, 9Пригородный поезд 0005 электричка сию минуту отходил к границе. Однажды на вокзале Стас прошел по длинной очереди, повторяя эту информацию. У людей был выбор, но они должны были сделать его немедленно. Напряжение ситуации отразилось на их лицах. Сначала никто не двигался; они не хотели уступать свое место в очереди, которую они держали в течение нескольких часов. Потом ушла одна семья, потом другая. Вскоре -я электричка наполнилась и уехала за границу.

Одна из семей на нем принадлежала Нине Руденко. Она смотрела, как электричка улетала с сыном, внучкой и правнучкой на борту. Семья бежала из Харькова пятью днями ранее, но Руденко не хотел ехать в Польшу; она хотела остаться в Украине. Как выяснилось, Руденко был семидесятичетырехлетним профессором музыки харьковского университета. Там она преподавала игру на фортепиано полвека и опубликовала две книги. Когда начался обстрел, она хотела уйти, но ее сын хотел остаться. Потом это стало слишком интенсивным для обоих. Поездка на вокзал в Харькове была самой страшной частью.

Руденко отвела меня в комнату в женско-детском отделении, где она с семьей находилась последние три дня. Это было большое открытое пространство с рядами старых деревянных кресел. Руденко сказал, что на стульях можно спать, как в автобусе, хотя они не выглядят такими уж удобными. Часть пространства была превращена в детскую игровую комнату. Там был небольшой коврик, детские книги и множество мягких игрушек, включая гигантского розового кролика. Один мальчик лет трех нашел две пластиковые теннисные ракетки и начал бить ими по стульям. Его молодая мама оторвалась от телефона и мягко попросила его остановиться.

Так случилось, что я собирался встретиться с другом, украинским аспирантом из Нью-Йорка, в музыкальном лицее, который превратился в общежитие, где он жил с тех пор, как две недели назад уехал из Киева. (Он спешно упаковал одежду на четыре дня, свой ноутбук, первую главу своей диссертации и одну книгу Хабермаса.) Я пригласил Руденко поехать. Она согласилась, а когда мы приехали, оказалось, что она была в лицее в более счастливые времена. Она знала директора, преподавателя скрипки, и жену директора, преподавателя фортепиано. Мы немного посидели в кабинете директора, пили кофе и ели чизкейк. Директор сказал, что ему жаль, что он больше не поедет в Москву — у них там были замечательные пианисты, — но он не очень сожалел. Места, куда он теперь хотел отправить своих выпускников, были на Западе: Варшава, Вена, Берлин.

Прошло некоторое время, но директор с женой уговорили Руденко остаться в лицее, а не на вокзале. Прежде чем вернуться за своими вещами, она села за один из многочисленных школьных роялей и сыграла сонату Гайдна. Когда она делала какие-то ошибки, ей было стыдно. «Я не тренировалась, — сказала она.

Это великое движение людей, этот исход, дезорганизовали украинское общество, но также и оживили его части. Вечером, после сопровождения Руденко в музыкальную школу, я встретился с Ляшевой, львовским социологом. Она переехала в город из Киева четырьмя годами ранее, когда заканчивала кандидатскую диссертацию. Ее диссертация была посвящена жилищным вопросам в постсоветском Киеве. Когда началась война, и вдруг десятки тысяч людей нуждались в жилье в ее приемном городе, она начала пытаться помочь. Здесь она нашла комнату, там кровать, помогла переоборудовать офисное помещение в приют. Она также сортировала и организовывала многочисленные посылки помощи, прибывавшие из-за границы. После нескольких недель войны она была зла и истощена. «Есть все эти романтические представления людей о войне», — сказала она. «Но это не так. Это худшее, что может быть. Ты видишь столько боли каждый день. Это совсем не романтично».

Волонтерская группа Ляшевой отправила лекарства в города, где в результате ожесточенных боев закрылись аптеки. Они распространяли лекарства через профсоюзы или рассылали их напрямую людям в Киеве или Харькове. «И я так многому научился. Но это не философские вещи. Все эти лекарства мы получаем из-за границы», — сказала она. «Поэтому я трачу все свое время, просто читая эти этикетки и пытаясь понять их. Оказывается существует так много видов диабета. Теперь я знаю, как они все называются по-польски, по-немецки и по-итальянски.

Семья Ляшевой недавно приехала из Киева, и она сбежала на квартиру друга художника, где вскоре к ней присоединились многие другие художники с их женами и детьми, в основном из Киева. Потом женщины и дети ушли, остались одни мужчины, так что теперь Ляшева жила с кучкой мужчин.

Она была поражена той поддержкой и солидарностью, которую Украина получала от остального мира, хотя иногда это ее и беспокоило. «Я получаю предложения о работе — например, хорошие предложения о работе в Европе — от людей, с которыми я однажды познакомился на конференции». Она сказала, что к ее бойфренду — «художнику без имени, который чинит стены и рисует на стороне!» — обратились с предложением выставить свои работы на берлинской площади Александерплац. Интеллектуальные дебаты об Украине в социальных сетях заставили ее закатить глаза. «Я просто типа: «Присылайте деньги, сучки». »

Ляшева — убежденная левая, переведшая на украинский язык работу географа-марксиста Дэвида Харви, но она сказала, что война изменила ее мышление по многим направлениям. «Раньше я была против того, чтобы делать что-либо для военных, — сказала она. «Но потом мой друг Тарас, который является частью нашего коллектива, присоединился к Территориальной обороне в Киеве. Так что теперь, когда Территориальной Обороне нужны припасы, я стараюсь это делать, потому что Тарасу нужны припасы. А еще я думаю, Алона, что ты делаешь?»

Когда я предположил, что понятно, что она хочет наказать русскую армию, она покачала головой: «Я все еще думаю, что русские солдаты мне как младший брат. Им просто не повезло ходить в плохие школы, не иметь столько ресурсов и родиться в гребаной России».

Я спросил Ляшеву, пряталась ли она во время сирен воздушной тревоги, которые обычно случались ночью, и она ответила, что это зависит от того, нужно ли ей что-то делать рано утром следующего дня. В противном случае она вставала и выносила свой матрас в коридор; но если ей нужно было немного поспать, она обычно оставалась в постели. «Особенно, если мой парень не встает», — сказала она. «Тогда я как бы ложусь позади него, чтобы, если окно разобьется, оно в основном попало в него». Она добавила, что когда началась война, она думала, что собирается покинуть Украину. Но теперь она к этому привыкла. Она собиралась остаться.

На станцию ​​все прибывали поезда, и из них вываливались люди: вывихнутые, перепуганные, травмированные. Я вспомнил знаменитый отрывок из «Истоков тоталитаризма», в котором Арендт описывает бедственное положение беженцев без гражданства, их потерю прав, потому что права могут быть защищены только государством. Эти люди не потеряли своих прав, но они потеряли свои дома. И теперь они дрейфовали в море лишений — холода, усталости, растерянности, отчаяния.

Женщина лет семидесяти пяти боролась со своей сумкой, и я спросил ее, могу ли я ее понести. Ее звали Виктория, и она была из Мариуполя, где когда-то работала администратором в порту. «Куда я иду?» она спросила меня. Мы вышли со станции и подошли к палатке с красным крестом, но она была пуста. Тогда Виктория нашла одного из волонтеров. «Где автобусы в Польшу?» она сказала. Волонтер указал на стоянку, заполненную автобусами. «Получу ли я статус беженца?» — спросила Виктория.

«Это зависит от вас», — сказал доброволец.

«Кто меня встретит?» — сказала Виктория.

Украинцы готовы к попыткам российских диверсантов проникнуть в их города : NPR

Правительство Украины публикует видеопризнания задержанных россиян. Установлены контрольно-пропускные пункты для гражданских лиц, чтобы следить за подозрительными людьми.

ЛЕЙЛА ФАДЕЛЬ, ВЕДУЩАЯ:

И я Лейла Фадель из Львова, Украина, где ощутимо повышенное чувство солидарности и подозрительности, даже в этой более безопасной части страны. Украинские официальные лица здесь, во Львове, и по всей стране призывают граждан следить за врагом внутри, быть начеку, цитирую, «диверсантов». В последние дни Служба безопасности Украины, которая является агентством вроде ФБР, опубликовала несколько видеопризнаний в мессенджере и Facebook.

(ЗВУК ИЗ ВИДЕО)

НЕИЗВЕСТНОЕ ЛИЦО №1: (разговаривает не на английском языке).

ФАДЕЛЬ: В одном видео мужчина смотрит в камеру и глубоко вздыхает, рассказывая о шпионаже в пользу российских войск на протяжении более десяти лет. Его руки скованы за спиной.

(ЗВУК ИЗ ВИДЕО)

НЕИЗВЕСТНОЕ ЛИЦО №1: (разговаривает не на английском языке).

ФАДЕЛЬ: «Я признаю свою вину», — говорит он. «Я извиняюсь перед украинским народом».

Парламент быстро движется к ужесточению наказания за предполагаемую измену и саботаж. Это может повлечь за собой наказание вплоть до пожизненного заключения, а государство наложит арест на имущество. Видео служит не только предупреждением, но и утешением.

(ПЕРЕМЕЧНЫЕ СВЯЗИ)

ФАДЕЛЬ: И районы берут на себя ответственность устанавливать контрольно-пропускные пункты для поиска подозрительных людей. В первые дни войны они делали это самостоятельно, а сейчас работают с местными властями.

На кольцевой развязке на окраине Львова мужчины наполняют мешки с песком, а в двух пустых бочках из-под масла горят костры, чтобы согреть людей.

(ПЕРЕКРЕСТНЫЕ СВЯЗИ)

ФАДЕЛЬ: Иван Кондюх возглавляет работу. Он соглашается поговорить, но говорит, что никаких фотографий. Он носит камуфляжную куртку. На его пальто висит рация.

И как вы построили здесь контрольно-пропускной пункт? Это часть территориальной обороны? Или это просто соседские ребята?

ИВАН КОНДЮХ: (Через переводчика) Я здесь обычный гражданин. живу не далеко. А это мой сосед. И мы начали его с самого начала. С первого дня мы просто регулировали движение своими руками. А потом, когда людей стало больше, они выбрали нас, так как — сказали, раз ты это начал, будь лидером.

ФАДЕЛЬ: В обычное время Кондюх — сварщик, строитель. Он также делает колбасы. Теперь он глаза и уши своего округа.

Я предполагаю, что вы также останавливаетесь, разговариваете с людьми и проверяете их. Что Вы ищете? Что вы смотрите? Что вас беспокоит?

КОНДЮХ: (через переводчика) Вот мы и стараемся не пускать оружие внутрь города и не пускать диверсантов — в этот район, где они могут убить наши семьи.

ФАДЕЛЬ: Да. Как найти диверсанта? Мол, что ты ищешь?

КОНДЮХ: (Через переводчика) Автомобильные номера, национальность, манера речи и поведение.

ФАДЕЛЬ: Типа, какое поведение? Мне просто интересно. Мне просто интересно, потому что все, с кем я разговаривал, были очень обеспокоены диверсантами. Так что меня просто интересует то, что вы ищете. Но разве их нет — а если здесь живет кто-то, кто является гражданином?

КОНДЮХ: (через переводчика) Да потому, что даже люди, которые здесь живут — они — продаются за деньги и могут превратиться во вредителей.

ФАДЕЛЬ: О, правда?

КОНДЮХ: (Через переводчика) Поэтому мы все проверяем. Например, если машина едет из другого региона, например, из Донецкой или Луганской области, а сидят — трое с бородой и так далее, то надо насторожиться. И мы проверяем.

ФАДЕЛЬ: Да. Так вы нашли диверсантов? Вы нашли оружие? Я имею в виду, вы не обязаны рассказывать нам подробности.

ЖЕНЯ АФАНАСЬЕВ: Он сказал: «Кого-то нашли, но я не буду говорить, кто это».

ФАДЕЛЬ: О, интересно.

Все, что скажет Кондюх, это то, что мужчина был поблизости, помечал здание. Украинские официальные лица предупредили, что российские коллаборационисты отмечают цели для будущих российских бомбардировок. Пока мы говорим, кран добавляет бетонные плиты для укрепления баррикад. Это сцена, разыгрываемая по всему городу и по всей стране. Эта дорога — она ​​ключевая, говорят они. В одном направлении она ведет в Киев, где российские войска обстреливают город, а в другом — в безопасность Польши.

НЕИЗВЕСТНОЕ ЛИЦО №2: (разговаривает не на английском языке).

ФАДЕЛЬ: Оксана Гук-Скрынковская и Жанна Черкун (тел.) стоят в импровизированной палатке, теряют сознание…

НЕИЗВЕСТНОЕ ЛИЦО №2: Ява, чай, капучино… переводчик) Все что-то приносят. Например, они приготовили какой-то салат. Принесли сюда. Некоторые рестораны приносят еду. Все хотят помочь — даже масло, если оно у них есть.

ФАДЕЛЬ: Это страна, у которой была история войн с Россией. Когда это закончится? Когда это закончится?

АФАНАСЬЕВ: (Не говорит по-английски).

НЕИЗВЕСТНОЕ ЛИЦО №2 И НЕИЗВЕСТНОЕ ЛИЦО №3: (Через переводчика) Думаем, очень скоро. Мы не позволим им сделать нас рабами. Нет хуже Путина.

ФАДЕЛЬ: Пока они бдительны. Но когда это закончится…

НЕИЗВЕСТНОЕ ЛИЦО #2 И НЕИЗВЕСТНОЕ ЛИЦО #3: (через переводчика) Так у нас есть эта вера в то, что мы победим, а потом мы поставим длинный стол на этой дороге, и будем пить. .

ФАДЕЛЬ: Она встряхивает шеей, украинский жест, чтобы пригласить кого-нибудь выпить. И когда мы прощаемся, мужчина сует яблоко в один из моих карманов, а женщина кладет в другой печенье в форме сердца. Среди повышенной бдительности есть и повышенная щедрость.

НЕИЗВЕСТНОЕ ЛИЦО №2 И НЕИЗВЕСТНОЕ ЛИЦО №3: (Через переводчика) Слава Украине. И слава Богу. Бог с нами.

ФАДЕЛЬ: Некоторые украинцы, с которыми мы говорили, говорят, что знают, что их правительство, вероятно, не совсем откровенно с ними. Может, русские потери преувеличены, может, свои занижены. Новости пестрят патриотическими видео с украинскими победами, горящими русскими танками и военнопленными.

(ЗВУК ИЗ ПЕРЕДАЧИ НОВОСТЕЙ)

НЕИЗВЕСТНОЕ ЛИЦО №3: (разговаривает не на английском языке).

ФАДЕЛЬ: И нередко можно услышать в новостях непристойности в адрес русских. В условиях военного положения допустима и цензура. Украинцы говорят, что это необходимо для морального духа, когда Россия атакует. Во время войны, говорят они, гражданские свободы должны отойти на второй план по сравнению с суверенитетом и безопасностью.

Этот исторический город теперь заполнен новыми рекламными щитами и транспарантами, рекламирующими военные действия, восхваляющими украинскую армию и проклинающими русских. И единственная музыка, которую мы слышим в центре города, это патриотическая музыка.

НЕИЗВЕСТНЫЙ певец: (поет не на английском языке).

ФАДЕЛЬ: Песня плывет из элегантного ресторана на вымощенную булыжником площадь.

АФАНАСЬЕВ: Да, это очень известная песня очень известного солиста группы Океан Эльзы, и он из Львова.

ФАДЕЛЬ: Наш переводчик Женя Афанасьев (тел.).

АФАНАСЬЕВ: Так, в общем, говорит, матушка, за кого мы молились? Сколько еще детей унесет эта война? Твои дети, а не твоя война.