Роберт Хьюз доступен по электронной почте или по телефону: 913-485-9132 (текст или звонок).

ТОЛЬКО НАЧИНАЕМ?
Какое оборудование мне нужно? Сколько это будет стоить в 2020 году? Вот идея, с которой вы начнете в первый год (скачать.2021pdf или .2021xlsx)

Нужна книга? Мы рекомендуем многие, но вот то, что мы использовали для нашего урока 2019 года. «Справочник пчеловода» доктора Дианы Самматаро и Альфонса Аритабиле. Диана была нашим основным докладчиком на уроке пчеловодства в 2016 году.

Занятия проводятся в субботу, с 9:00 до 16:30 — 17:00 в торгово-выставочном центре округа Дуглас в Лоуренсе, Канзас.Это единственное достаточно большое место, которое не стоит ни руки, ни ноги. Мы стараемся держать ставки на низком уровне. Как некоммерческая организация, мы составляем бюджет для покрытия расходов, что мы очень близки к тому, чтобы делать каждый год, когда проводим этот класс. Даты занятий: 18 января 2020 г. и 15 февраля 2020 г. Планируйте прибыть немного раньше, чтобы лучше рассадить. Двери открываются в 8:30

2021 Занятия проводятся в субботу, с 9:00 до 16:30 — 5: 00 часов через Zoom.Они будут в сети. Суббота, 30 января 2021 года и суббота, 27 февраля 2021 года.

2021 Пчеловодство Введение в класс пчеловодства

30 января 2021 года. Суббота, через Zoom

с 9:00 до 17:00

Как местная ассоциация, мы существуем некоторое время … с 1948 года! Люди разводят пчел в городе, пригороде и за городом! Мы делаем пчеловодство увлекательным и интересным.Мы делимся идеями о передовых методах — поддержании жизни ваших пчел, способах сбора и сбора меда, обработке пчелиного воска, сбыте вашей продукции. Мы всегда были БОЛЬШИМИ в обучении медоносных пчел . Мы поделимся идеями о том, что делать с пчелиным воском и как лучше всего представить свою продукцию. У нас есть участники всех возрастов и уровней — от новичков до профессионалов. Наши встречи открыты, и нет никакого давления, чтобы присоединиться. Смотрите нашу страницу Bee FunDay о нашем следующем большом образовательном мероприятии. Также посетите нашу страницу календаря и архив информационных бюллетеней НЕКБА.

2021 год 2 и Bee-Yond Class Введение Страница

27 февраля 2021 года. Суббота, через Zoom

9:00 до 17:00

BEE CLASS 2021

Мы создаем знающий пчеловодческое сообщество через общение, занятия и мероприятия.

Если вы подумываете о посещении класса медоносных пчел, обратите внимание на нас, NEKBA, вашу местную ассоциацию.

Перед тем, как отправиться в это приключение, нужно многому научиться.Наш урок пчеловодства представляет собой сочетание практических демонстраций и дискуссий под руководством лекций, которые вдохновят вас подготовиться и начать работу.

Курс охватывает оборудование для пчел, биологию и анатомию пчел, создание первого улья, продукты улья, благоприятную для пчел растительность и многие другие предметы, связанные с медоносными пчелами.

Наш Bee Class отлично подходит для людей, которые хотят начать заниматься медоносными пчелами и пчеловодством. Этот курс поможет вам начать работу. И, возможно, если вы уже посещали наш пчелиный урок раньше, вы можете захотеть пройти его снова, чтобы освежить.Это станет еще более разумным после того, как вы уже будете выращивать пчел в течение сезона или нескольких.

АССОЦИАЦИЯ ПЧЕЛОВОДОВ СРЕДНЕГО ЗАПАДА (Канзас-Сити, штат Миссури)

25-е ЕЖЕГОДНОЕ НАЧАЛО ПЧЕЛОВОДСТВА
20 февраля 2021 года. Это будет виртуальный класс через Zoom.
Электронная почта (ВЕБ-сайт)

GDZ на окружающую рабочую тетрадь 3 класса. Практикум «Изучение свойств воды»

• Дисциплина «Дополнительный мир» представляет собой введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся у школьников средних классов.Для успешного освоения курса необходимо тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания на уроках и дома. Не всегда понятные задачи и решения будет легче усвоить, если использовать специальный решебник для обучающих пособий и мастер-классов. По словам преподавателей, систематическое исследование GDZ приводит к значительно более высоким результатам по EPR, текущему и конечному контролю.
• Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала.Таким образом, учителя выделяют рабочую тетрадь по окружающему миру 3 класса, составителем которой является Плешаков А.А. В данном сборнике заданий представлены:
  — систематизированные;
  — используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
  — Учитывая возраст ребенка, его кругозор и особенности знаний, мыслительный процесс третьеклассника.
• Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «научный дневник» для закрепления дома, пройденного в школе с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полное самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «окружающий мир».

Универсальная рабочая тетрадь

по миру по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
• Сборник окружающего мира для 3 класса, составленный Плешаковым А.А. — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить материал этого курса. Заняться представленной рабочей тетрадью Вы можете в школе, под руководством предмета-предмета или самостоятельно, используя специализированные решебники к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий.В этом третьекласснице могут помочь родители, тьюторы, руководители тематических кружков и курсов по дисциплине.
• Начать обучение и планирование следует с:
  — Разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
  — Работа на человека — участие и победа в предметных ответах и ​​конкурсах по тем школьным предметам, предшественником которых является окружающий мир. Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
  — Оценки базового уровня знаний третьеклассника, его кругозора, заинтересованности, ответственности.Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
  — Анализ количества времени, которое есть у школьника и его помощников. Его реальный количественный учет позволит сформировать эффективный план выполнения, выполнение которого приводит к достижению всех целей и задач.
• Приступая к занятиям со сборником готовых домашних заданий, следует обратить внимание третьеклассника на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях.Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответов является причиной снижения оценок и потерь по тематическим и предметным ответам и конкурсам.
• Рабочая тетрадь подходит не только учащимся 3-х классов, в том числе на домашней и семейной форме обучения. Будет полезен и четвероклассникам, которые готовятся к написанию ПРД и диагностики на основе работы в начальной школе и повторения курса мира, ее материала для третьего класса.Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.

Пора сэкономить время, заработать «пятерку». НАВИГАЦИЯ, ПОИСК ПО ГДЗ к рабочей тетради по миру по всему миру 3 класс Плешаков Р.Т. понятен и удобен. Краткая инструкция поможет разобраться:

• Легко найти нужный. Решебник делится на части, страницы, темы, номера вакансий.
• Все просто. Щелкните по выбранному, чтобы посмотреть ответ.
• Крупные буквы облегчают списание, не портят зрение.

Копировать надо осторожно. Учителя ценят и правильность выполнения, и хороший почерк, если задание было написано. К устному выступлению нужно хорошо подготовиться, несколько раз репетировать перед зеркалом. Отвечайте четко, не радуйтесь, будьте уверены. Сначала человек работает над репутацией, потом репутация работает над ней. Взрослые могут закрыть глаза на ошибку, если раньше показывала хорошие результаты на уроке. Решебник по окружающему миру 3 класс готовил Плешаков, остальное зависит от ученика.ГДЗ гарантируют отличные оценки и приложенные к ним бонусы — зависть одноклассникам, уважение к родителям и учителям.

Эта страница содержит GDZ по всему миру. 1 класс 1 часть — Рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. На 2019-2020 учебный год. Надеемся, что этот «Решебник» поможет при подготовке домашних заданий на тему окружающего мира.

Радость познания

Стр. 3-5 — Свет знания

1. Подберите пословицы народов своего края о силе духа, знаниях, умелых руках.Напишите им.

2. Вопросы «Как?», «Почему», «Почему?» Человечество обязано главным образом большим открытиям. Придумайте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы знать на школьных уроках?

Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем осваивать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают с косяком?

3.Обзор уголка природы на фото выше. Скажите на нем, что вам уже известно об этом растении. Придумайте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать об этом. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

4. Подскажите на фото на С.5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Придумайте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

5. Вспоминая иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Page 6 — 11 — Как изучать окружающий мир

1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпишите самостоятельно или используя слова для справки.

слов для справок: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы мониторинга.
Расскажите о поведении аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Придумывайте этапы работы и делайте записи.

1. Наблюдение Цель: Наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
2. План наблюдений:
   • покормить золотую рыбку сухим кормом, вылив его на поверхность воды,
   • отслеживание поддельного поведения
   • запись результатов наблюдения.
3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь прикрепленный корм в течение 5 минут, то они упрямы и остатки корма испортят воду.
4. Выводы: Важно, чтобы золотые рыбки получали достаточно, но не чрезмерное количество корма.

Придумывайте друг другу вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Нам удалось сделать выводы из наблюдений.

3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы опыта.
Проведите опыт с магнитом. Придумывайте этапы работы и делайте записи.

1. Цель опыта: узнать, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
2. План опыта:
   1. Возьми магнит.
   2. Раскидать по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (подвеска).
   3. Снимите магнит с каждого предмета.
   4. Запишите результат.
3. Результаты опыта: магнит притягивает металлические предметы, но никак не от них.
4. Выводы: Магнит может притягивать металлические предметы, но не любые. Изделия из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут притягивать магнит.

Придумывайте друг другу вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Нам удалось сформулировать цель опыта.
Мы составили четкий план опыта.
Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результат.
Нам удалось сделать выводы из опыта.
4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелки.

5. Практикум «Измерение массы».
Цель: научиться измерять массу с помощью гирь.
1. По чертежу изучите весы.

2. Рассмотрим набор гирек для гирь. Запишите массу каждого найма.
3. Проведите по массе выдаваемой учителем массы. Результаты измерений в таблице.

4. Выписка.

Весы — это прибор для измерения массы.

Узнали, как устроены весы.
Мы разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.

6. Практикум «Измерение длины».
Цель: научиться измерять длину с помощью линейки (рулетки).

1. Используя рисунок, прочитайте линейку и устройство рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях использовать линейку, а в каких — рулетку.

Линейкой следует измерять предметы небольшой длины. Когда предмет большой, желательно использовать рулетку.

2. Заполните пропуск.

Выполненное задание:

3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем.Результаты измерений в таблице.

4. Выписка.

Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.

Придумывайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Мы узнали, как устроены линейка и рулетка.
Мы разобрались, в каких случаях следует использовать линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Научились фиксировать результаты измерений.

Стр. 12-13 — Книга — Источник знаний

1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

2. Нарисуйте иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно наклеить фото на тему книг.

3. Прочтите высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души. Цецорон Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к его языку. КГ. Powesty

Цицерон Марк Талли — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 798. Пауст Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 545.

4.Придумайте свое утверждение о пользе книг и чтения. Напиши это.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Писать.

Древний мир, полная энциклопедия, Хардман С., Стил Ф., Теймс Р., 2007 — Преображенский А.Б. Познаю мир: Детская энциклопедия: история древнего мира. 2001 г.

Стр.14-15 — в тур

1. Найдите описание и укажите стрелками.

Реализованный вариант:

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина

Музей-квартира, Дом-музей, Усадьба-музей: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник

3.Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

• Почему у бегемотов розовое молоко?
• Правда ли, что слоны боятся мышей?
• Какого цвета жираф?
• Через сколько лет появится дуб?
• Почему грецкий орех называют грецким орехом?

Узнайте, какие вопросы подготовили другие ребята. Вы можете им ответить?

4. Интернет самостоятельно или с помощью дополнительной литературы определил, какие музеи изображены на фотографиях в приложении.Вырезайте и стреляйте в соответствующие окна.

5. Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем районе. Название места, которое вам кажется наиболее интересным, подчеркните.

• Музей современного искусства «Гараж»
• Музеи Оружейной палаты Московского Кремля
• Планетарий
• Музей «Дом перевернутый»

Page 16-17 — Наша экскурсия

Посетите экскурсии и сделайте фоторепортаж о них.Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.

Экскурсия понравилась. Узнала много нового и интересного.

Page 18 — 21 — Что расскажете о плане

2. Самостоятельно или с помощью учебника подписать условные знаки плана.

3. Удалите условные признаки плана из приложения и размешайте их в соответствующих окнах.

4. Нарисуйте условные знаки плана.

Проверьте себя по учебнику.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, показанного в учебнике?» Дети ответили так:

Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле».
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле».
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане.«
Ира: один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земле.

Кто ответил правильно? Говорить.

6. Практикум «Планы поездок».

1) Рассмотрите план зоопарка в учебнике.

Поболеть по сторонам горизонта и определить, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрим учебный фрагмент Плана Москвы.

Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.

Воробьевы горы Стадион «Лужники»

3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала добраться до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.

Если вы принесли на урок другие туристические планы, примите их во внимание. Придумывайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.

Мы научились определять сторону горизонта.
Мы научились находить разные достопримечательности на плане.
Мы научились определять план, как пройти то или иное место.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.

Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. Использование учебника для добавления определения.

Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

2. Укажите сторону горизонта на карте мира.

3. Цвет, как указано на карте:

4) Используя учебник, добавьте определение.

Объясните (устно), в чем сходство и различия в материковой части и части света.

5. Напишите в таблице названия всего материка и части света.

Выдавите любым цветом несуществующие названия континентов и частей света.

6. Используя карточку учебника, приведите примеры (по 3-4 заголовка в каждом задании).

Page 24-25 — страны и народы на политической карте мира

1. Широкая настенная политическая карта мира. Определяем название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Какая страна с ней соседствует? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:

. Обращаемся к карте, и мы видим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии, соседей с Италией — Австрии, Швейцарии, Франции и Словении.

2. Прочтите рассказ о Генри Шлимане. Найдите на стене политическую карту страны, языки которой он выучил, где он жил и работал. Отметьте их флажками.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии . Детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет к моряку на корабле «Доротея», который был отправлен в Венесуэлу . Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме . Здесь он работал в торговом офисе и за два года освоил русских , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург И 20 лет вел свою торговлю в российской столице. За это время он выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки в золотодобыче Америки . И вот наконец поехали в Греция — Осуществите свою мечту. Чтобы прочитать «Ориаду» в сценарии, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем. И древняя земля Греции открыла перед археологом его тайну.Похоронен Шлиман в Афинах.

Отметим галочками на карте все страны, языки которых приобрел Г. Шлиман, где он жил и работал.

3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Напишите названия этих стран и их столиц.

Page 26 — 27 — Путешествуя, мы познаем мир

1.Обсудить с друзьями и составить план подготовки к поездке в ваш город (Селу). Используйте примерный план из учебника.

2. После путешествия выберите из дневника самое интересное и запишите в эти строчки.

Трагическая гибель Императора Николая II стала концом Великой Российской Империи. Екатеринбург, в доме инженера Ипатьева, породил множество легенд.Есть много загадок, которые предстоит разгадать историкам.

3. В колхозе «На окраине» Белгородской области возьму на себя мастерство пчеловодства. Вырезаем рисунки из приложения. Дополнены фотографиями фоторесурсов, соблюдающих порядок в работе пчелы-работницы и заботы пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспортировка

1. Нарисуйте старинное движение автомобиля с людей из вашего края или сделайте снимок.

2.Мусоровозы по типам. Наземный транспорт отметить красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих автомобилей винтажные, а какие современные? Ответьте устно.

3. Проект «Любопытный пассажир». Прочтите рассказ и рассмотрите фотографии.

Про поезд «Читающая Москва» вы уже знаете. А по Московскому Метрополитену ходит поезд «Акварель». Садишься в машину и как будто попадаешь в картинную галерею. С интересом молодежи девушки и парни вашего возраста рассматривают творения русских художников.Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»

Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры вашего края вы бы хотели представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на стр.30-31.

наименование проекта : Трамвай классическая музыка
Название транспортного средства : Трамвай
Внешний вид :

Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка.В перерывах между сочинениями диктор расскажет о разных интересных фактах, касающихся написания произведений, композиторов, которые они написали, их жизни, исполнителей.

Page 32 — 33 — Средства информации и связи

1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Поменяйте местами с другими записными книжками и расшифруйте информацию о флажках. Напишите это словами.

Слева изображено предупреждение о событии, требующем внимания.Справа изображена стрелка, справа — указывающая направление дальнейшего движения.

2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Использование необходимой информации в почтовом конверте.

3. Разместите информацию из местной газеты или журнала об интересах природы или событиях культуры, которые интересуют явления природы или события.

4. Запишите название названия информации и коммуникации. Проверьте себя по учебнику.

Мир как дом

Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1. С текстом учебника по с. 46 Полное предложение:

Слово «экоспа» («Окос») в переводе с греческого языка « дом, корпус Слово «Логос» в переводе с греческого означает знания .Словом «окуман» древние греки называли населенных и освоенных человеком частей света .

2. Раскрасьте фрагмент древнего веретена. Мы определили, сколько ярусов Вселенной на нем изображено. Опишите их устно.

3. Составьте цепочку вопросов и ответов по образцам песен «Куда, Томас, ты идешь?», Используя знания о природе и жизни людей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте наконечник учебника или укажите имя автора этой песни.К тексту можно нарисовать картинку в подарок (на отдельном листе).

Страница 36 — 37 — все состоит из

1.Найдите лишнее фото в каждом ряду и обведите его. Объяснить свой выбор.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. Используя текст и обучающие иллюстрации, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.

4. Найдите описание веществ и напишите их названия в ячейках.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Человеческий организм на 2/3 состоит из этого вещества.

— Это вещество находится в форме камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов.Им можно управлять в любом доме — на кухне.

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, торты. В природе он содержится в растениях.

Сахар

— Это вещество нам помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.

Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.

Пластик

5. Напряжение синим карандашом твердых тел и зеленоватых веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька, вода, лед, конфеты, сахар, соль.

Страницы 38 — 39

6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Предположим план (порядок) опыта.

1. Налейте воду в 4 стакана.
2. Положите в 1-ю чашку сахара.
3. Налить во 2-й стакан соли.
4. Положите в третью чашку мела.
5. Положите в 4-ю чашку глины.
6. Перейти к результату.
7. Вывод записи

2) Рассмотрим рисунок. Подбираем оборудование, которое нам нужно для проведения опыта. Установите флажок для выбранных элементов.

3) Выполните действия по инструкции.

Вода из колбы переливается в 4 лабораторных стакана. В стакане No.1 насыпать сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчить в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.

4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие столбцы столбцов.

5) Снимаем выход. Проверьте себя по Приложению.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Подумайте друг о друге, чтобы узнать, была ли достигнута цель опыта.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы правильно выбрали оборудование.
Мы точно записали результаты опыта.
Сделали вывод по опыту.

Стр. 40 — 41 — Мир Небес Тел

1. Используя информацию из учебника, впишите цифровые данные в текст.

Солнце диаметром B. 109 Когда-то сало диаметром с Землю. Солнечная масса B. 330 тысяч Еще раз масса нашей планеты. Расстояние от земли до Солнца 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .

Расскажите одноклассникам о солнце. Включите в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполните таблицу. Один пример взят из учебника (рисунок на стр. 56).Другие примеры (1-2 в каждой колонке) Попробуйте найти в дополнительной литературе, в Интернете.

Отличие

Названия звезд в цветах

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель солнечной системы. Для этого вырежьте из плоскости модели планет и разместите их в правильной последовательности на картонном листе. Подпишите названия планет и нанесите их на свою модель.

4. Разговор кроссворда.

1) Самая большая планета солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо видимые кольца в телескоп.
3) ближайшая к Солнцу планета.
4) самая далекая планета от Солнца.
5) Планета на которой мы живем.
6) Планета — соседка суши, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — сосед земли, дальше всего от земли.
8) Планета расположена между Сатурном и Нептуном.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.

Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. Найдите в тексте учебника абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочтите это. Подойдите и нарисуйте ветровую диаграмму.

В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, Земля в разных местах по-разному нагревается. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; Он поднимается вверх, и к нему устремляется холодный воздух. Так возникает ветер.

Посмотрите, какие схемы предлагали другие ребята.Оцените свою работу и работу товарищи. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о появлении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпишите в таблице названия газов, входящих в состав воздуха. Проверьте себя по учебнику.

Подчеркните зеленым карандашом название газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркните красным карандашом название газа, который выделяют живые организмы при дыхании.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух прозрачный.
2) Воздух имеет цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) В воздухе есть запах?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
горячий воздух расширяется .

Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух отводит тепло?
Воздух не расходует тепло.

4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелки.

Page 44 — 45 — Самое главное

Практикум «Изучение свойств воды».

Цель работы : Определение свойств воды.

Опустить в стакан стеклянной палочкой. Это видно? О какой воде говорится?

Вывод: вода прозрачная.

Сравните цвет воды с цветом полосок, изображенных на этой странице.Что ты видишь? Что там написано?

Заключение: Вода бесцветная.

Дым чистой воды. Какую воду можно установить таким способом?

Вывод: вода не пахнет.

Колба с трубкой, наполненная тонированной водой, опускается в горячую воду. Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?

Вывод: При нагревании вода расширяется.

Поместите ту же колбу в ледяную пластину.Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) свой ход. Свои выводы проверяйте по заявке.

Правильно подобрали оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приложением.
Мы правильно определили свойства воды, но неверно сформулировали выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фото приложение. Низко их под названиями природных стихий. Внизу таблицы нарисуйте образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов вашего края.

2. Напишите загадки на огне, воде и воздухе, сотворенные творчеством народов вашего края. Сражаются с ними участники других рабочих групп.

3.Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Устное приготовление сказки о природе.

Страница 48 — 49 — Складские помещения

1. Самостоятельно или используя учебник по определению.

2. Практикум «Состав Гранита».

Цель: определить минералы, входящие в состав гранита.

1. Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюду. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
2. Рассмотрите кусок гранита с лупой. Найдите цветные зерна. Это минеральный полевой шпат. Найдите полупрозрачный гравий. Это минеральный кварц. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
3. По результатам исследования заполнить схему.

4. Сделать вывод (устный). Проверьте себя по Приложению.

Придумывайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.

Мы правильно описали свойства минералов.
Мы определили минералы, входящие в состав гранита.
Правильно заполнили схему «композиция из гранита».
Наш вывод совпал с тем, который указан в заявке.

3. Знаете ли вы, что хранится на складе? Вырежьте фото-аппликацию и размешайте их в соответствующие окошки.

4. Запишите название минералов вашего края.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Стр.50-51 — Чудо под ногами

Практикум «Изучение состава почвы».

Цель: Определить, что входит в почву.

Рассмотрим оборудование для практических работ. Укажите названия стрелок объектов. Объясните (устно), для чего они используются.

Бросьте ком сухой почвы в воду.Что ты смотришь? Что там написано?

Немного свежего тепла почвы в огне. Поднесите холодный стакан к земле. Что ты смотришь? О чем там говорится?

Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Он сжигает гумусовый грунт, который образуется из останков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет. О чем свидетельствует этот опыт?

Прокаленный грунт, в котором выгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и размешать. Посмотрите, что сначала падает на дно, а что — через некоторое время. Что говорит этот опыт?

Капните несколько капель воды на стакан, в котором давно уже была почва. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. Что говорит этот опыт?

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) свой ход. Свои выводы проверяйте по заявке. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Мы справедливо назвали технику для опытов.
Наши выводы совпали с выводами в заявке.
Правильно определили состав почвы, но неточно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

Page 52 — 53 — Растительный мир

1. Выявить группы растений по описаниям. Напишите названия групп в ячейки.

• У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: Цветок. Цветочные растения Есть цветы и плоды. У них есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветочных растений : Нарцисс, Календула, Велхец, Ива, Лилия лилии, Астра, Подсолнечник, Груша, Картофель, Липа, Мать-и-мачеха, Одуванчик.
• У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов. Их тело называется слоем — 9 букв. Ответ: Водоросли. Водоросли — Водные жители. Пример водорослей — морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов. Тело водоросли похоже на длинные коричневые ленты, оно называется пластом. Группа насчитывает 100 000 видов.
• Растения этой группы имеют стебли и листья, но отсутствуют корни, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: Мосси. Mossa Растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и плодов с семенами. Группа насчитывает 27 000 видов.
• У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Созревают семена шишками — 7 букв. Ответ: Хвойные. Хвойные растения Имеют корни, стебли, листья (жевание), но не имеют цветов и плодов.На месте плодов шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных растений : Сосна, туя, лиственница, ель.
• Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: Папоротник. Папоротник Легко учиться на красивых листьях, похожих на большие перья. Помимо листьев, у папоротника есть корни и стебли. Фруктов, плодов и семян не бывает. Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учитель попросил принести образцы цветущих растений. Дети ответили так:

• Сережа: Нарцисс, Календула, Вельхец, Ива, Сосна.
• Надя: Лилия, Астра, Подсолнечник, Груша, Картофель.
• Витя: Туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
• Ира: морская капуста, ель, липа, мама и мачеха, одуванчик.

Кто из парней правильно ответил? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Правильный ответ — Нади, одна ошибка у Сережи, две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.

4.Воспользовавшись Книгой «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Напишите имя, название группы, группу и краткую информацию для вашего сообщения.

Реуренджер слепой

Многие растения: ландыш, белоснежные подводные камни — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к человеческой одежде и разнесены повсюду, лопух растет повсюду.

Если вооружить лупу и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариков-корзинок — маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи — специальные листы.Они заканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к человеку и животным.

Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фоторепортаж об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам приходилось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.

Уральские заводы

Василюк голубой — однолетнее растение. Встречается по опушкам леса, полянам, обочинам дорог, как сорное растение в садах и полях злаков.

Кустарник высотой до 120 см. Она недалеко от родственницы брусники. Цветет голубика в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды у нее очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.

— многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют душицей, это дальний родственник мяты, мелиссы, сальфы, базилики и других пряных трав.Орегано — почти важная специя для изготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.

Page 56 — 57 — плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскраски на старом полотенце. Определите изображения Земли и растений. Второе полотенце украсьте старинными узорами, характерными для дерзкого и прикладного искусства народов вашего края.

Сейчас предлагают несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивании используются белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.

При этом в старинной круговой вышивке применялись следующие правила.

• Земля отображалась внизу полотенца, при этом разрешалось использовать черные цвета. В качестве карты Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
• Поверх рушника вышивали растения, как правило, это цветное изображение, листья. Толкаемое изображение
  Отделяется в средней части полотенца.

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего края, в которой растение играет важнейшую роль в развитии действия.

Перед этим заданием вспомните сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деятельности.

• Прежде всего на ум приходит русско-народная сказка «Стойка».
• Русская народная сказка «Яблоки лепные».
• Русская народная сказка «Чаши и корни».
• Русская народная сказка «Колосья».
• Русская народная сказка «Золотое ухо».
• «Жаба и Роза» Всеволод Гаршин.
• «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
• «Цветок-семизвтракт» Валентина Катаева.
• «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
• «Двенадцать месяцев» Самуэля Маршака.

А теперь приводим несколько рисунков к названным сказкам.

3.Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о стране кормов и растений.

А теперь загадки

Page 58 — 59 — Мир животных

1. Напишите названия групп знакомых животных. При необходимости используйте слова для ссылок.

Лягушка, Жаба, Тритон — это амфибия . Дождь, пиво — это червей .Улитка, слизняк, осьминог, кальмар — это моллюсков, . Рак, краб, креветка — это рачков . Морская звезда, морская молодь, морская лилия иглокожие . Паук, Скорпион, Сенакеры — это паучок . Ящерица, змея, крокодил, черепаха — presbysee .

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для ссылок.

Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы

1.Текстом учебника заполните правый столбец таблицы.

2. Придумайте и начертите условные знаки защиты природных сообществ.

в) резервуар

Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами. Выбирайте наиболее удачный.

Расскажите на условных знаках об охране природных сообществ.

Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Напишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов своего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.

2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности используется сила воды, ветра, тепла солнца, переработки отходов и мусора, снова засажены деревьями.Участки под вырубку. Используйте опыт народов вашего края, сохранившийся в сельских и сельских поселениях, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.

Страница 84 — Замечательная поездка

Посещение (на выбор) краеведческого или зоологического музея, батареи, зоопарка, природного или историко-культурного заповедника вашего края. Наклейте очень интересное фото из вашего путешествия.

М..: 2013. — Часть 1 — 113с., Часть 2 — 113с.

Рабочая тетрадь подготовлена ​​в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, закрепление результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для занятий в семье расследование «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.

Часть 1.

Формат: PDF.

Размер: 15.9 Мб

Watch, скачать: ноябрь

Часть 2.

Формат: PDF.

Размер: 15,3 МБ

Watch, скачать: ноябрь .2019г, ссылки удалены по запросу Образования «Образование» (см. Примечание)

Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3.
Как устроен мир
Природа 6.
Человек 9.
Проект «Богатство, данное людям» 12
Общество 14.
Что такое экология 17
Природа в опасности! восемнадцать

Эта удивительная природа
Тело, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25.
Воздух и его охрана 27
Вода 29.
Преобразования и круговорот воды 33
Берегите воду! 35.
Что такое почва 36
Разнообразие растений 39.
Солнце, растения и мы 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47.
Разнообразие животных 50.
Кто ест 55
Проект «Разнообразие природы исконной территории» 58
Размножение и развитие животных 60
Животное защита 63.
В царстве грибов 66
Великий суд жизни 69
Проверьте себя и оцените свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческий организм 71.
Органы чувств 73.
Надежная защита тела 75
Body Support and Traffic 76
Наша еда 78.
Проект «Школа кулинарии» 80
Дыхание и кровообращение 82
Клемент для предупреждения болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Проверьте себя и оцените свои достижения 88
Словарь 89.
Приложение 91.
Научный дневник (в середине тетради)

Часть 2.
Наша охрана
Огонь, вода, газ 3
Чтобы путь был счастлив 6
Дорожные знаки 9.
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14.
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19.
Проверьте себя и оцените свои достижения 22
Чему учит экономика
Зачем экономике 23
Природные богатства и рабочая сила человек — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28.
Коронинг 32.
Животноводство 34.
Что такое промышленность 38
Проект «Экономика родного края» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46.
Семейный бюджет 48.
Экономика и экология 51
Проверьте себя и оцените свои достижения 52
Путешествуйте по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект «Музей путешествий» 60
Наши ближайшие соседи 62
На севере России Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и Великобритании 80
По южной Европе 86
По известным местам мира 91
Проверьте себя и оцените свои достижения 96
Slog 97.
Приложение 99.

Уважаемые третьеклассники!
В уроках на тему «Окружающий мир» снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке. Вспомните, как их зовут.
Подумайте, какие вопросы об окружающем мире вы хотели бы задать им в новом учебном году. Напишите 2-3 вопроса. А что спрашивали другие ребята?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и тетрадями, которые теперь будут нашими помощниками.Проверить (снимая круг), кто из них уже есть.