• ГДЗ
• 1 Класс
  • Окружающий мир
• 2 Класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Литература
  • Окружающий мир
• 3 Класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Окружающий мир
• 4 Класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Окружающий мир
• 5 Класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Биология
  • История
  • География
  • Литература
  • Обществознание
  • Человек и мир
  • Технология
  • Естествознание
• 6 Класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Биология
  • История
  • География
  • Литература
  • Обществознание
  • Технология
• 7 Класс
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Алгебра

ВПР Биология 11 класс 2020 год: сайт, ответы, Банколе, ГДЗ

ВПР (Всероссийские проверочные работы) — это итоговые контрольные работы, которые проводятся по отдельным учебным предметам с целью оценить уровень подготовки школьников с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта.

Содержание статьи

Работа проводится 16-20 марта. На решение заданий по предмету «Биология» даётся 90 минут. Работа включает в себя 14 заданий.

На нашем сайте вы всегда сможете найти актуальное расписание ВПР для 4,5,6,7,8 и 11 классов, взятое с официального сайта ФИПИ.

Ответы находятся в конце самой демо версии. Но, стоит помнить, что данный образец выкладывается лишь в ознакомительных целях и для тренировки.

Что делать, если не получается решить ВПР по Биологии за 11 класс?

Вы не уверены в своих силах и успешной сдаче работы по Биологии – закажите решение на нашем сайте. Не обязательно списывать, заказать решение можно также для того, чтобы сверить свои ответы и ход решения с правильными. Вы будете уверены в успешной сдаче ВПР, получите хороший балл и продолжите обучение в школе.

Как подготовиться?

К ВПР рекомендуем готовиться по учебнику Банколе для 11 класса по предмету Биология. В нем содержатся типовые задания и примеры решения. Пособие содержит всю необходимую информацию и, при должном усердии, поможет сдать ВПР по Биологии.

Подготовка к ВПР по Биологии безусловно важна. Помимо тренировок в школе и по учебнику Банколе, следует заниматься дома. Хорошей практикой будет пройти тестирование за 2020 год, попытать силы на демо-версии экзамена и оценить свои возможности.

Скачать ГДЗ ВПР А.В. Банколе Биология 11 класс с ответами

Скачать и ознакомиться с учебником вы можете, кликнув по ссылке «Скачать» в таблице. В таблице мы постарались представить несколько вариантов ГДЗ с ответами.

ВПР 2020 год. Биология. 11 класс. Варианты с ответами

Как дополнительный вариант подготовки, можно вернутся к проверочной работе за предыдущий год и прорешать ее, после сопоставив свои ответы с уже известными.

Демо версия ВПР по Биологии для 11 класс на 2020 год

Практический документ по биологии 11 года для ежегодного экзамена по биологии

Практический документ 11 года по биологии для ежегодного экзамена

Матричный документ для ежегодного экзамена по биологии 11 года содержит вопросы, основанные на программе нового 11 года по биологии. Этот практический документ охватывает четыре модуля курса биологии 11-го класса:

• Модуль 1: Клетки как основа жизни
• Модуль 2: Организация живых существ
• Модуль 3: Биологическое разнообразие
• Модуль 4: Динамика экосистемы

Мы перечислили некоторые из наиболее популярных экзаменационных вопросов для вашего быстрого ознакомления.Вы можете скачать бесплатную практическую работу по биологии Matrix 11 года внизу этой статьи.

Модуль 1: Клетки как основа жизни

Часто задаваемые экзаменационные вопросы по Модулю 1 Клетки как основа жизни:

• • Определение структуры и функции клеточных органелл
  • Объяснение функции ферментов в различных условиях окружающей среды
  • Объяснение движения веществ через клеточные мембраны

Вопрос 1 (1 балл)

Какие из следующих органелл в клетке эукариот правильно соответствуют своей функции?

Вопрос 2 (1 балл)

См. Следующую диаграмму.

Изображение Джерома Уокера — собственная работа, CC BY 2.5, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=915557

Что изображено на диаграмме?

Вопрос 3 (5 баллов)

Печень содержит фермент под названием каталаза. Этот фермент воздействует на перекись водорода субстрата, производя воду и газообразный кислород.

Учитывая приведенную выше информацию, спланируйте исследование из первых рук, чтобы определить влияние температуры на активность ферментов.

Нужна дополнительная помощь по биологии?

Будьте на шаг впереди своих сверстников благодаря расширенному заполнению содержания до того, как его начнут преподавать в школе.Вы получите глубокие знания и понимание основных принципов успешной сдачи экзамена. Узнайте больше о семестровых курсах биологии 11 класса.

Модуль 2: Организация живых существ

Часто задаваемые экзаменационные вопросы по Модулю 1 Организация живых существ:

• • Выявление функциональных причин различий в пищеварительной системе животных
  • Дифференциация различных механизмов газообмена у животных
  • Описание того, как материалы переносятся в растениях и животных

Вопрос 4 (1 балл)

Ветеринару представили сильно поврежденное дорожное убийство и попросили определить, была ли это хищная тигровая куолла или травоядный опоссум-рингтейл.

Как ветеринар может идентифицировать животное при вскрытии?

(A) Опоссум с рингтейлом будет иметь более короткую простую пищеварительную систему по сравнению с куоллом.

(B) У рингтейл-опоссума будет желудок, а у тигриного куолла — нет.

(C) У рингтейл-опоссума будет слепая кишка, а у тигриного куолла — нет.

(D) У рингтейл-опоссума будет аппендикс, а у тигриного куолла — нет.

Вопрос 5 (1 балл)

Определите правильную сводку газообмена у этих четырех животных:

Вопрос 6 (2 балла)

Изложите текущую теорию движения материалов в ткани ксилемы.

Модуль 3: Биологическое разнообразие

Часто задаваемые экзаменационные вопросы по Модулю 3 Биологическое разнообразие:

• Различия между структурными, физиологическими и поведенческими адаптациями
• Объяснение современных примеров эволюции путем естественного отбора
• Различия между расходящимися и конвергентная эволюция

Вопрос 7 (1 балл)

Коалы обладают низкой скоростью метаболизма, что позволяет им переваривать пищу достаточно долго, чтобы извлекать энергию из своего рациона с высоким содержанием клетчатки.В результате коалы могут спать более 20 часов в сутки.

Как описать эту способность?

(A) Структурная адаптация

(B) Физиологическая адаптация

(C) Поведенческая адаптация

(D) Конвергентная эволюция

Вопрос 8 (2 балла)

В Новой Зеландии нет коренных жителей млекопитающие. Однако небольшая нелетающая птица-ратит, киви, имеет внешний вид и среду обитания, похожую на мелких насекомоядных млекопитающих.У него простые коричневые перья, он живет в норе и имеет длинные тонкие перья возле клюва, которые действуют как усы.

Объясните, как птица и млекопитающее могут иметь схожие характеристики.

Вопрос 9 (5 баллов)

Уровень инфицирования устойчивыми к антибиотикам бактериями увеличивался с тех пор, как были впервые введены антибиотики.

(A) Определите ДВА способа, которыми отдельная бактерия может получить устойчивость к антибиотикам. (2 балла)

(B) Объясните, как естественный отбор может произвести популяцию бактерий, устойчивых к антибиотикам.(3 балла)

Модуль 4: Динамика экосистемы

Часто задаваемые экзаменационные вопросы по Модулю 4 «Динамика экосистемы»:

• Описание того, как сообщества растений и животных в Австралии изменились с течением времени
• Изложение физических свидетельств изменений в Австралии климат
• Выявление антропогенных воздействий и их роли в исчезновении

Вопрос 10 (1 балл)

Тасманский тигр или тилацин представляет собой пример исчезновения австралийских млекопитающих.

Какая наиболее вероятная причина исчезновения тилацина?

(A) Действия первых австралийцев по управлению земельными участками с помощью огня.

(B) Охота со времен европейского поселения.

(C) Естественная убыль глобального биоразнообразия.

(D) Переход от прохладных и влажных условий к жарким и засушливым на материковой части Австралии.

Вопрос 11 (1 балл)

Местные пальмы и другие растения типа тропических лесов встречаются вокруг нескольких водоемов в засушливом центре Австралии.

Какое из следующих объяснений лучше всего соответствует нашим знаниям об экосистемах Австралии?

(a) Растения, должно быть, случайно были перенесены животными, путешествующими от водоема к водоему, вероятно, с семенами в их навозе.

(b) Они произошли от местных пустынных растений.

(c) Это остатки более широко распространенной растительности тропических лесов, которая когда-то покрывала всю территорию.

(d) Они являются ранним свидетельством изменения климата — глобальное потепление приводит к увеличению количества осадков в центре Австралии.

Вопрос 12 (1 балл)

На следующей диаграмме показано относительное положение Австралии и Антарктиды в меловой период.

Какое из следующих утверждений о прошлом Австралии верно?

(A) По мере того как Австралия дрейфовала на север, внутри Австралии начали образовываться ледники.

(B) По мере того, как Австралия дрейфовала на север, ее общий климат становился более жарким и засушливым.

(C) По мере того как Австралия дрейфовала на север, люди начали приспосабливаться к изменению климата.

(D) Все вышеперечисленное.

Готовы ли вы к предстоящему ежегодному экзамену по биологии в 11 классе?

Проверьте свои знания и понимание с помощью нашего 2-часового учебного пособия по ежегодному экзамену по биологии за 11 класс.

учебных программ (CG) для 1–12 классов (SY 2019-2020)

Обновленные руководства по учебной программе (CG) DepEd для 1-12 классов для SY 2018-2019 Сейчас (2019-2020)

Знание, чему учить и когда — частый источник беспокойства среди начинающих учителей. Многие штаты, округа и школы помогают учителям рассчитывать время уроков с помощью руководства по учебной программе. Эти инструменты, хотя иногда и жесткие, могут сделать обучение более целенаправленным.

Что такое учебный план?

Учителя не входят в класс, не зная, чему и когда учить.Если бы образование работало таким образом, это был бы хаос! Вместо этого штаты, округа и отдельные школы помогают определить, какой материал учителя охватывают, создавая учебный план , руководство, которое описывает материал, который учителя должны освоить. Хотя руководство по учебной программе может варьироваться от очень конкретного до общего плана, учителя от дошкольного образования до профессионального мира используют их для руководства при планировании.
В зависимости от учреждения учебная программа может быть привязана к предмету и / или классу.Например, в начальной школе могут быть руководства по математике, естественным наукам, обществознанию и языковым искусствам для каждого уровня от детского сада.
В рамках каждого предмета в руководстве излагаются цели или стандарты, которым учащиеся должны соответствовать к концу установленного периода времени, обычно учебного года. Некоторые руководства являются конкретными и содержат подробную информацию о том, чему и когда следует учить, а также о том, как должны выглядеть инструкции. Например, руководство по учебной программе по математике может направить учителя обучать дробям в ноябре, а затем разбить содержание на ежедневные инструкции по числителям и знаменателям.Он может даже содержать шаги для инструктирования учителя и возможные задачи для практики и оценки.
Источник: study.com

Обновленные руководства по учебной программе K-12 для всех классов

Руководства по учебной программе для старших классов
SHS APPLIED TRACK SUBJECTS

SHICS CORUME ПРЕДМЕТЫ

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ПРЕДМЕТЫ SHS (ACADEMIC TRACK)
Бухгалтерский учет, бизнес и менеджмент (ABM STRAND)

Гуманитарные и социальные науки (HUMSS STRAND)

Наука, технологии, инженерия и математика (STEM STRAND)

Профессионально-техническое обеспечение средств к существованию
ИСКУССТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

Home Economics

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)

Industrial Arts

TVL Maritime

Спортивная трасса

Искусство и дизайн

Ученичество и изучение разных Области искусств

Выставка художественной продукции

Погружение в работу / Исследования / Пропаганда карьеры / Кульминационная деятельность i.е. Выставка художественного производства / исполнительского искусства

Что следует преподавать в учебной программе K-12 согласно Министерству образования?

Учителя должны иметь глубокое понимание учебной программы и стремиться преподавать ее содержание. Планируя ежедневные уроки, учителя должны следовать Руководству по учебной программе (CG) изучаемой области. Используя Руководство по учебной программе (CG), учителя могут планировать множество способов преподавания того, что в нем содержится, включая стандарты содержания или основные знания, которые учащиеся должны усвоить, стандарты успеваемости или способности и навыки, которые учащиеся должны продемонстрировать в связи со своими знаниями. усвоили и усвоили компетенции или знания, навыки и отношения, которые учащиеся должны демонстрировать на каждом уроке.
Следуя CG, учителя также могут планировать свои занятия в обратном порядке. То есть они могут установить долгосрочное видение того, что учащиеся должны быть в состоянии освоить с точки зрения содержания и компетенций в конце учебного года, и попытаться достичь этой цели. В конце года учащиеся должны овладеть стандартами уровня своего класса и продемонстрировать готовность изучить стандарты учебного плана следующего уровня обучения. Учителя могут гарантировать это, используя преимущества кодированной учебной программы.Ежедневные уроки, которые учителя планируют, должны помогать учащимся постепенно усваивать содержание и навыки учебной программы. Таким образом, каждый план урока должен иметь ориентированные на учащегося цели, которые соответствуют стандартам учебной программы.
При подготовке ежедневных уроков учителя также могут использовать различные доступные им ресурсы, включая Руководство для учителя (TG), материалы для учащихся (LM), дополнительные материалы из портала системы управления и развития учебных ресурсов (LRMDS), учебники и т. Д. и другие дополнительные материалы, будь то цифровые, мультимедийные или онлайн-материалы, в том числе созданные учителями.Однако эти материалы должны использоваться учителями как ресурсы, а не как учебная программа.
ИСТОЧНИК: Министерство образования

DepEd Tambayan благодарит всех авторов и авторов файлов. Мы также благодарны администратору и редакторам нашего сайта, технической группе, хостинг-провайдеру ( Digital Ocean ), системному администратору и особенно всем нашим коллегам-учителям за помощь и предоставление этой услуги.

УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
DepEd Tambayan оставляет за собой право изменять, удалять и добавлять информацию (включая изображения и ссылки) на этой странице.В случае внесения каких-либо изменений обновленная страница будет немедленно размещена на этом веб-сайте. Пожалуйста, проверяйте последнюю информацию, размещенную здесь, чтобы быть в курсе любых изменений. Узнайте больше о наших условиях использования.

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
Информация, представленная на этом веб-сайте, предназначена только для образовательных целей. Авторы, включая администратора, не претендуют на владение всем показанным контентом. Мы уверены, что с помощью подобной онлайн-платформы распространение информации для учителей будет проще и быстрее.Для получения законных претензий и удаления, пожалуйста, свяжитесь с нами .

Эта статья предоставлена ​​вам Education PH, вашим надежным партнером в обучении и успехе. За 499 песо в год, вы можете загрузить высококачественные учебные материалы для ваших учеников и учеников.

РЕКОМЕНДУЕТСЯ

SBI3U Online — 11 класс биологии (университет)

Хотя наши физические двери временно закрыты, умы наших студентов остаются открытыми. Летние классы продолжают встречаться по своему обычному ежедневному графику в виртуальных классах с очными инструкциями и взаимодействием со сверстниками. Модель Blyth Academy, предусматривающая небольшие классы, гибкое расписание и индивидуальный подход, позволила нам оставаться верными нашим стандартам. Наша приверженность постоянному и значимому общению между школой, учителями, учениками и семьями сыграла решающую роль в этих усилиях.

Хотя наши студенты перешли на летний режим и ограничения на COVID-19 начали ослабевать, мы с нетерпением ждем того, что сентябрь принесет нашим кампусам и семьям.
Мы хотим внести ясность — наши предпочтения и наш приоритет — вернуть студентов в наши кампусы, но мы должны сделать это безопасным и эффективным способом. Пока мы ждем официальных указаний от общественного здравоохранения и Министерства образования, целевая группа по «возвращению в школу» усердно работала над созданием конкретных оперативных планов для всех возможных сценариев.Это включает полное возвращение в кампус с гарантиями, смешанную модель виртуального обучения и обучения в кампусе, а также продолжение полностью виртуальных классов. Все сценарии обеспечат надежное обучение и ежедневное живое обучение и взаимодействие с учителями и сверстниками.
Имея десять кампусов в Онтарио, мы понимаем, что каждая из наших школ — это уникальное пространство и сообщество. Мы будем внедрять комплексные меры по мытью рук, уборке помещений и меры социального дистанцирования. Каждая школа также подготовлена ​​к индивидуальному изменению на основе указаний местных органов здравоохранения и для наилучшего обслуживания учащихся и их семей.
Наш недавний опрос показал, что более 80 процентов Блит Академии семьи стремятся вернуться в кампусах, и мы усердно работали, чтобы подготовиться к этому дню. По мере прояснения сентябрьского сценария и получения дополнительной информации мы продолжим общение.

.

О конкурсе 2019 | Национальный биологический конкурс

Уважаемые участники национального биологического конкурса,

Мы с сожалением объявляем об отмене Национального биологического конкурса U of T. Мы основываем свое решение на широкомасштабном нарушении работы школ по всему миру из-за COVID-19. В результате этого нарушения некоторые школы могут оказаться в невыгодном положении с точки зрения подготовки к экзамену по сравнению с другими, некоторые школы могут не проводить сессию во время экзамена, а во многих других школах и классах количество учеников, собирающихся, чтобы сесть Согласно текущим рекомендациям общественного здравоохранения, обследование будет невозможно или безопасно.

Мы понимаем, что ситуация активно развивается и до самого экзамена осталось больше месяца. Тем не менее, мы хотим предупредить вас о том, что отмена позволит вам правильно установить приоритеты преподавания и обучения.

Мы вернем деньги всем зарегистрированным участникам в полном объеме. Пожалуйста, проявите терпение, пока мы выясним, как лучше всего облегчить этот процесс. Мы скоро свяжемся с вами по поводу дальнейших шагов.

Наконец, спасибо. Благодарим вас за участие в Национальном соревновании по биологии Соединенного Королевства и за понимание в связи с отменой экзамена 2020 года. Все наши участвующие школы и студенты важны для нас, и мы разочарованы тем, что не предлагаем то, что, как мы надеялись, могло оказаться сложным и полезным экзаменом.

Всего наилучшего и позаботьтесь о себе в ближайшие недели и месяцы,

Шелби Рискин, доктор философии
Директор Национального конкурса биологии U of T
Департамент экологии и эволюционной биологии
Университет Торонто

Результаты конкурса 2019 года

25-й ежегодный национальный биологический конкурс Университета Торонто был проведен в участвующих школах в четверг, 25 апреля 2019 г.В конкурсе приняли участие 4501 участник из 346 школ: 3135 участников из 254 школ Канады и 1366 международных участников из 92 школ за пределами Канады. С 1995 года в конкурсе приняли участие более 125 000 старшеклассников.

• Список лучших учащихся и школ 2019 г. : см. Вкладку «Прошедшие соревнования» выше
• Ключ экзамена и ответа на 2019 год : см. Вкладку «Прошлые соревнования» выше

10 лучших студентов — Канада

Кевин Фан , ул.George’s School, Ванкувер, Британская Колумбия (1-е место)
Purab Patel , Marc Garneau CI, Торонто, ON (2-е место; 1-е место в 2018 г.)
Rico Dong , Milliken Mills HS, Markham, ON (3-е место)
Оливер Тонг , Барнаби Саут СС, Бернаби, Британская Колумбия (3-е место)
Итан Лю , Школа Св. Георгия, Ванкувер, Британская Колумбия (5-е место)
Адам Мартинес , Ватерлоо, CI, Ватерлоо, Онтарио (6-е)
Alston Lo , Richmond Hill HS, Richmond Hill, ON (7-е место)
Adam Glustein , Northern SS, Toronto, ON (делят 8-е место)
Catherine Lalman , Vincent Massey SS, Windsor, ON (делят 8-е место )
Адриан Танджала , ул.Роберт Католик HS, Торнхилл, Онтарио (10-е)

10 лучших студентов — международные
(и те, кто занял 8-е место)

Деррик Лян , Томас Джефферсон HS for Science and Technology, Александрия, Вирджиния (1-й)
Реми Ву , SEED Академии Парамус, Парамус, Нью-Джерси (2-й)
Джейсон Чжан , Трой HS, Трой, Мичиган ( 3-е место)
Nithin Parsan , Clements HS, Sugar Land, TX (поделено на 4-е место)
John Yang , Princeton HS, Princeton, NJ (поделено на 4-е место)
Lucy Zou , Yu’s Elite Education, Raritan, NJ (связывает 4-е место)
Dhanush Banka , Thomas Jefferson HS for Science and Technology, Александрия, Вирджиния (7-е)
Risha Chakraborty , Dougherty Valley HS, Сан-Рамон, Калифорния (8-е место)
Шон Чой , SEED of Paramus Academy, Парамус, Нью-Джерси (делят 8-е)
Эндрю Динг , Адлай Э.Стивенсон HS, Линкольншир, Иллинойс (делят 8-е место; 1-е место в 2018 году)
Дафна Хао , Yu’s Elite Education, Раритан, Нью-Джерси (делят 8-е место)
Фиби Хартч , Гринвич HS, Гринвич, Коннектикут (делят 8-е)
Kameel Khabaz , Fairmont Preparatory Academy, Анахайм, Калифорния (связывает 8-е место)
Эдвард Лю , Thomas Jefferson HS for Science and Technology, Александрия, Вирджиния (связывает 8-е место)
Alvin Zhang , Dougherty Valley HS, Сан-Рамон, Калифорния (8-е место)

10 лучших школ — Канада

Marc Garneau CI , Toronto, ON (1-е; также 1-е в 2018 г.)
Richmond Hill HS , Richmond Hill, ON (2-е; 10-е в 2018 г.)
Western Canada HS , Calgary, AB (3-е место; ничья (6-е место в 2018 г.)
The Woodlands School , Миссиссауга, Онтарио (4-е место)
Bayview SS , Richmond Hill, ON (5-е; 9-е в 2018 г.)
St.George’s School , Ванкувер, Британская Колумбия (6-е место)
John Fraser SS , Миссиссауга, ON (7-е)
Cameron Heights CI , Китченер, ON (8-е; в 2018 году делит 6-е место)
Dr. EP Scarlett HS , Калгари, AB (9-е; 3-е в 2018 г.)
YES Education Center , Ванкувер, Британская Колумбия (10-е)

10 лучших школ — международные

Средняя школа науки и технологий Томаса Джефферсона , Александрия, Вирджиния (1-е; также 1-е в 2018 г.)
SEED Академии Парамуса , Парамус, Нью-Джерси (2-е место)
Средняя школа Клементса , Шугар-Лэнд, Техас (3-е место) )
Адлай Э.Stevenson High School , Линкольншир, Иллинойс (4-е место; седьмое место в 2018 г.)
Ridge High School , Basking Ridge, NJ (5-е; 4-е в 2018 г.)
Dougherty Valley High School , Сан-Рамон, Калифорния (6-е место)
Cambridge Education Institute , Chino Hills, CA (седьмое; в 2018 году делит седьмое место)
Yu’s Elite Education , Раритан, Нью-Джерси (8-е; второе в 2018 году)
White Station High School , Мемфис, Теннесси ( 9-я)
Средняя школа Monta Vista , Купертино, Калифорния (10-е)

О конкурсе 2020

26-й ежегодный национальный биологический конкурс Университета Торонто будет проводиться в школах-участницах в четверг, 30 апреля 2020 г. .

Цель конкурса — предоставить всем старшеклассникам возможность проверить свои знания и понимание биологии. Мы поощряем участие младших школьников, особенно 11-х классов.

• Лучшие 5% учащихся канадских школ получат сертификаты, определяющие их как национальных ученых-биологов; 1% из национальных ученых-биологов с отличием . Денежные призы будут вручены 1% лучших.
• Лучшие 5% учащихся школ за пределами Канады получат сертификаты, определяющие их как международных ученых-биологов ; 1% из международных ученых-биологов с отличием .Денежные призы будут вручены лучшим 1
• Приемные стипендии на сумму 3000 долларов будут предоставлены 15 лучшим студентам (из всех участников) конкурса 2018 года для регистрации на факультете искусств и наук Университета Торонто (кампус Сент-Джордж).
• Каждая из трех лучших канадских школ и трех лучших школ за пределами Канады получает Сертификат качества.

Если вашей школы нет в нашем школьном справочнике, координатор (учитель) может создать постоянную учетную запись школы.Для регистрации требуется школьная учетная запись; это также гарантирует, что ваша школа будет в нашем списке контактов, когда мы объявим следующий конкурс.

Мы с нетерпением ждем участия вашей школы в Национальном биологическом конкурсе!

Проф. Шелби Рискин , Директор соревнований (с 1 июля 2019 г.)
Майкл Арльт , Администратор соревнований
Проф. Кори Голдман , Почетный директор (Директор соревнований, 1995-2019)