ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Плешаков часть 1, 2
Решебники, ГДЗ
- 1 Класс
- Математика
- Русский язык
- Английский язык
- Информатика
- Немецкий язык
- Литература
- Человек и мир
- Природоведение
- Основы здоровья
- Музыка
- Окружающий мир
- Технология
- 2 Класс
- Математика
- Русский язык
- Белорусский язык
- Английский язык
- Информатика
- Украинский язык
- Французский язык
- Немецкий язык
4 класс. Окружающий мир. Плешаков, Крючкова. Рабочая тетрадь. Часть 1. Страницы 44, 45, 46
Ответы к страницам 44, 45 и 46
содержание
Лес и человек
1. Подумай и запиши, какую роль лес играет в твоей жизни.
Лес — главный источник кислорода. Он дает нам древесину, еду и многое другое.
2. Составь схему на основе схемы в учебнике (с. 75), заменив текст рисунками-символами.
Роль леса в природе и жизни людей
3. Подумайте, какие экологические проблемы лесных зон выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.
4. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Серёжи и Нади. Найди на плакате растения и животных лесных зон и подпиши их названия.
Венерин башмачок, женьшень, дровосек реликтовый, жук-олень, жук-красотел, филин, утка мандаринка, зубр, амурский тигр.
5. Придумайте и нарисуйте условные знаки к 2-3 правилам разведения костра (по вашему выбору). Посмотрите, что нарисовали другие ребята. Вместе расскажите о правилах разведения костра, используя знаки как опору.
Правила разведения костра
1. Дети не должны разводить костёр одни, без старших.
2. Костёр нужен для того, чтобы приготовить еду шт обогреться. Нельзя разводить его без надобности.
3. Нужно тщательно выбирать место для костра. Поблизости не должно быть ничего, что может загореться.
4. Лучше разводить костёр на старом кострище. Если же его нет, надо лопатой снять дёрн (слой почвы с растениями) и разводить костёр образовавшейся ямке.
5. Уходя, надо обязательно погасить костёр: запить водой или засыпать песком, а дёрн положить на место.
6. Здесь можешь сделать записи для своего сообщения об одном из лесных растений или животных, внесённых в Красную книгу России (по заданию учебника, с. 79).
Тема сообщения: Снежный Барс.
План сообщения:
1) Описание Снежных барсов.
2) Рассказ о Снежных барсах и их образе жизни.
Важная информация для сообщения: ирбис, или снежный барс — это крупное хищное млекопитающее из семейства кошачьих, обитающее в горных массивах Центральной Азии. Ирбис отличается тонким, длинным, гибким телом, относительно короткими лапами, небольшой головой и очень длинным хвостом.
Источник (источники) информации: Интернет, энциклопедия. Поделись с друзьями в социальных сетях:
✅ГДЗ по Окружающему Миру 4 класс Плешаков ➡ Onlinegdz.net
OnlineGDZ
Наконец наступил последний год, когда изучается предмет – окружающий мир. Именно сейчас будут подводиться итоги всего, что было изучено ранее. В этом году многие темы будут иметь довольно серьезный характер. Бывает что, ребенок не сразу может справиться с задачей, которую перед ним ставит преподаватель. ГДЗ по Окружающему Миру 4 класс Плешаков предназначен именно для облегчения процесса обучения.
Что в него включено
Данное пособие состоит из двух частей. 1 часть по объему составляет девяносто одну страницу. 2 часть занимает шестьдесят шесть. В данном решебнике предоставлены творчески переосмысленные решения задач. По структуре данных примеров можно легко составить свой собственный уникальный ответ. Подобные решения дают возможность исправить допущенные ошибки, не теряя при этом большое количество времени. Рабочая тетрадь решебника, предоставляя ответы на задания преподавателя в них частично касается параллельных предметов. Тем самым, не нагружая излишне голову ребенка, но предоставляя дополнительные знания.
Нужен ли решебник
Четвертый класс является заключительным в младшей школе. На уроках четвертого класса охватывается очень много сфер, а на уроках окружающего мира особенно много. Учитывая же, что данный класс оканчивается серьезной тестовой работай, следует помнить о важности глубокого понимания всех тем, охватываемых на уроках. К счастью, при возникновении каких-либо вопросов, на которые не получится найти ответ в решебнике, можно прослушать видеоответы. Здесь подробно разбирается каждая задача. Все ответы дают учителя высочайшей квалификации. Кроме объяснения тем у нас можно найти и проверочные задания, чтобы удостовериться, на каком уровне подготовки находится ваш малыш.
Видео решебник
ЧАСТЬ 1
Дорогие четвероклассники!
Земля и человечество
Мир глазами астронома
Планеты Солнечной системы
Звёздное небо — Великая книга Природы
Мир глазами географа
Мир глазами историка
Когда и где?
Мир глазами эколога
Сокровища Земли под охраной человечества
Международная красная книга
Природа России
Равнины и горы России
Моря, озёра и реки России
Природные зоны России
Зона арктических пустынь
Тундра
Леса России
Лес и человек
Зона степей
Пустыни
У Чёрного моря
Родной край — часть большой страны
Наш край
Поверхность нашего края
Водные богатства нашего края
Наши подземные богатства
Земля-кормилица
Жизнь леса
Жизнь луга
Жизнь в пресных водах
Растениеводство в нашем крае
Животноводство в нашем крае
ЧАСТЬ 2
Страницы всемирной истории
Начало истории человечества
Мир древности: далёкий и близкий
Средние века: время рыцарей и замков
Новое время: встреча Европы и Америки
Новейшее время: история продолжается сегодня
Страницы истории России
Жизнь древних славян
Во времена Древней Руси
Страна городов
Из книжной сокровищницы Древней Руси
Трудные времена на Русской земле
Русь расправляет крылья
Куликовская битва
Иван Третий
Мастера печатных дел
Патриоты России
Пётр Великий
Михаил Васильевич Ломоносов
Екатерина Великая
Отечественная война 1812 года
Страницы истории XIX века
Россия вступает в XX век
Страницы истории 1920—1930-х годов
Великая Отечественная война и Великая Победа
Страна, открывшая путь в космос
Современная Россия
Основной закон России и права человека
Мы — граждане России
Славные символы России
Такие разные праздники
Путешествие по России
Решебник по окружающему миру 4 класс
- ГДЗ
- 1 Класс
- Окружающий мир
- 2 Класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Немецкий язык
- Литература
- Окружающий мир
- 3 Класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Окружающий мир
- 4 Класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
ГДЗ по окружающему миру 4 класс 1 часть — рабочая тетрадь — Плешаков А.А. Новицкая М.Ю.
На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 4 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2020 — 2021 учебный год по программе «Перспектива». Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.
МЫ — ГРАЖДАНЕ ЕДИНОГО ОТЕЧЕСТВА
Страница 3 — 5 — Общество — это мы!
Вместе мы сильнее
Великая сила заключена в коротеньком слове «мы». Она не случайна. Люди нуждаются друг в друге. Ведь несколько человек вместе способны сделать то, что одному трудно или вообще не под силу. Уже в древние времена люди объединялись в группы и распределяли обязанности между мужчинами и женщинами, взрослыми и детьми. И каждый в такой группе делал то, что ему было по силам, способностям и возрасту.
Даже самый маленький и слабый вносил свою лепту на благо всех — как в известной сказке о репке, где маленькая мышка помогла вытащить большую-пребольшую репку.Семья — первое общество, в котором оказывается человек в момент своего рождения… Чувствуя своё единство с родными
людьми, человек успешнее решает свои личные задачи и увереннее постигает нормы общества.В то же время каждый из нас входит в другие общественные группы. В них люди объединяются не по родству, а по сходству личных целей и интересов.
Есть группы небольшие, но достаточно устойчивые. Таков, например, коллектив вашего класса. Вы все — сверстники, хорошо знаете друг друга, на долгие годы связаны общей учебной целью в школе. А бывает, что
большая группа состоит из людей разного возраста и профессий, лично даже и незнакомых друг с другом.
Так слушателей и исполнителей в огромном концертном зале объединяет вместе на 2-3 часа любовь к музыке.Верующих людей объединяет общая религия.
Чувство единства связывает между собой земляков — людей, родившихся или долго живущих в одном селе, городе,
крае.Текст из учебника Окружающий мир. 4 класс. Часть 1.
1. Нарисуй общий портрет или приклей фотографию своего первого в жизни общества.
СемьяМое первое общество — это семья.
Запиши:
Наши общие цели: жить дружно и счастливо.
Наши общие дела и интересы: совместные игры, игрушки, мультфильмы.
2. Приклей фотографию твоего класса.
Мой класс в школе — Мы уже в 4 классеЗапиши:
Наши общие цели: обучение.
Наши общие дела и интересы: домашние задания, проекты, доклады, игры, мультфильмы, ролики на youtube, музыка.
3. В красных кружках запиши названия сообществ, в которые ты входишь по рождению и по месту жительства; в зеленых — названия сообществ, выбранных тобой самостоятельно.
СообществаЗаполним схему.
Посещаемые сообщества4. Прочитайте список слов. Зеленым карандашом подчеркните слова, значение которых вам понятны. Выпишите непонятные слова. При помощи подходящих толковых словарей объясните их для себя.
Артель, братство, группа, землячество, коалиция, кружок, лига, мир, партия, плеяда, совет, собрание, союз, товарищество, компания, федерация, команда, школа.
- Артель — объединение лиц какой-либо профессии в группу для их совместной работы. Предполагается также их общая ответственность и самоуправление, совместное участие в доходах (долевое).
- Братство — содружество разных людей, объединенных общими интересами, целями, убеждениями и т. д.
- Группа — объединение нескольких лиц для каких-нибудь общих занятий.
- Землячество — объединение земляков, уроженцев одной местности, страны, живущих в другой местности, стране.
- Коалиция — добровольное объединение нескольких лиц (групп лиц) (например: государств, организаций, политических партий) для достижения определённой цели.
- Кружок — общество или тематический клуб по интересам.
- Лига — общественное или политическое объединение, союз государств, организаций или частных лиц.
- Плеяда — это группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления.
- Товарищество — группа лиц, объединенных общей деятельностью, общими занятиями; коллектив.
- Федерация — одна из форм государственного устройства широко распространенная в современном мире.
Страница 6 — 8 — Российский народ
1. Рассмотри фотографии. С помощью учебника сформулируй и запиши, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.
2. С помощью рисунков или фотографий с подписями составь рассказ на тему: Мы — разные, мы вместе!» В подписях к иллюстрациям отрази, какие события являются общим достоянием народов твоего края, что создается сейчас общим трудом на благо всех.
Школьный субботник
Первомайская демонстрация
Чемпионат мира по футболу3. «Мой проект на благо России». Придумай и опиши свой проект на благо родной страны. Дополни описание рисунками и схемами.
Проект «На благо России» (вариант 1)
Название проекта: Библиотека
Цель: привить любовь к чтению и сделать книгу доступной для моих соседей.
Средства: подоконники в подъезде, книги.
Чтение — это мое любимое занятие. В моем доме очень много книг, которые я уже прочитал и их прочитали мои родители. Было бы здорова поделиться ими с моими соседями. В моем подъезде на подоконниках — можно очень аккуратно расставить книги, и тогда их могут брать и читать любой желающий моего дома. Такая бесплатная библиотека сможет привить любовь к чтению у детей, особенно, если это будут красочные издания, и конечно взрослых. Это может послужить на благо моей родины России.
Страница 10 — 11 — Конституция России
1. Прочитай статьи Конституции Российской Федерации. Подумайте и расскажите, какое значение имеют эти статьи Конституции для вас, ваших родных и друзей.
Конституция — основн
ГДЗ по окружающему миру для 4 класса на 5.fun
- Все классы ▾
- 1
- 2
- 3
- 4
- Все предметы ▾
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Немецкий язык
- Белорусский язык
- Французский язык
- Информатика
- Музыка
- Литература
- Окружающий мир
- Человек и мир
- Технология
- Испанский язык
- Казахский язык
- Видеорешения
-
- Окружающий мир 4 класс
- Авторы: А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова
- Издательство: Просвещение 2015
-
- Окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь
- Авторы: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.
- Издательство: Вентана-граф 2016
-
- Окружающий мир 4 класс
- Авторы: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.
- Издательство: Вентана-граф 2017
-
- Окружающий мир 4 класс ра
10 класс — Тема 1: Окружающий мир 1600
Тема 1: Окружающий мир 1600
Каким был мир около 1600 года?
Европа считается одной из крупнейших мировых сверхдержав, сыгравших значительную роль в развитии юга Африки. Что касается первой темы, то есть «Мир около 1600 года», цель этого урока — предоставить учащимся широкий сравнительный обзор некоторых крупных империй, в том числе Китай как мировая держава в XIV и XV веках; Сонгай, африканская империя XV и XVI веков, и Индийская империя Великих Моголов в XVI и XVII веках.Эта тема также включает обсуждение европейских общественных структур в вышеупомянутые периоды времени.
Требования к темам согласно учебной программе CAPS
Предпосылки и фокус
На этом этапе было совсем не ясно, что Европа станет доминировать над миром. Цель состоит в том, чтобы дать широкий сравнительный обзор некоторых из крупнейших империй того времени с Европой, которая не была империей. Общества были динамичными и претерпевали изменения, хотя на этом этапе изменения происходили медленнее, чем после европейской экспансии (Тема 2).Во всех подразделениях укажите роль женщин в обществе. Исследования трех империй должны включать отчеты о первых контактах с Европой до завоеваний, когда отношения еще были сбалансированы.
Состоит из обширного сравнительного обзора:
Китай: мировая держава XIV и XV веков (с 1368 по 1644 год)
- Династия Мин: власть и общество.
- Путешествия и торговля: судостроение, навигация (компас), китайские моряки, составляющие карту мира; торговля и влияние на азиатских морских путях экспедиции флота с сокровищами Чжэн Хэ с 1405 по 1433 год.
- Научные и культурные достижения династии Мин
- Китай смотрит внутрь себя после 1433 года.
Сонгай: Африканская империя в 15 и 16 веках (примерно с 1340 по 1591 год)
- Империя Сонгай при Сонни Али: правительство и общество.
- Путешествие и торговля в Сонгае на пике его могущества (арабские, итальянские и еврейские торговцы в Тимбукту)
- Обучение и культура.
- Падение Империи: Марокканское вторжение 1591 года.
Индия: Моголы (1525–1858)
- Империя Великих Моголов: правительство и общество.
- Торговля в Индийском океане и исламском мире.
- Астрономия и техника (бесшовные и небесный глобус).
- Архитектура XVI и XVII веков: Тадж-Махал
- Великобритания и конец империи Великих Моголов.
Европейские общества
- Феодальные общества
- Черная смерть: эпидемии и последствия.
- Путешествие и торговля по Европе и Балтийскому морю.
- Искусство, наука и технологии: эпоха Возрождения.
- Изменения в феодализме: зарождающийся средний класс.
Ключевые термины и определения по этой теме
Древний : Принадлежит к периоду истории, уходящему в прошлое на тысячи лет.
Бюрократия : Система правления, при которой большое количество государственных чиновников не избираются.
Цивилизация : Общество, его культура и образ жизни в течение определенного периода времени или в определенной части мира.
Колонизация : взять под контроль территорию или страну, которые вам не принадлежат, особенно с применением силы, и послать туда людей из своей страны.
Завоевание : Захват страны, города и т. Д. Силой.
Империя : Группа стран или государств, находящихся под контролем одного правителя или правительства.
Расширение : Акт увеличения или увеличения размера, количества или важности чего-либо.
Explorer : Человек, который путешествует в неизвестные места, чтобы узнать о них больше.
Независимость : Свобода от политического контроля со стороны других стран.
Коренные жители : Принадлежность к определенному месту, а не приход к нему откуда-то еще.
Королевство : Страна, управляемая королем или королевой; область, контролируемая конкретным человеком или где важна конкретная вещь или идея.
Торговцы : человек, который покупает и продает товары в больших количествах, особенно тот, кто импортирует и экспортирует товары.
Монополия : Полный контроль над торговлей определенными товарами или поставкой определенной услуги; тип товаров или услуг, которые контролируются таким образом.
Prosperity : Состояние успеха, особенно в зарабатывании денег.
Поселенец : человек, который переезжает жить в новую страну или регион.
Рабство : состояние рабства; практика иметь рабов.
Плавка : для нагрева и плавления руды (породы, содержащей металл) с целью получения содержащегося в ней металла.
Торговля : Человек, который переезжает жить в новую страну или регион.
Источник: Oxford (2014), Oxford Learners Dictionary, , из Oxford [онлайн] доступно по адресу http://www.oxfordlearners Commandaries.com/ [дата обращения: 30 марта 2020 г.] |
Список литературы
Интернет
South African History Online (2014), The World Around 1600 , из South African History Online [онлайн] доступно по адресу http: // www.sahistory.org.za/topic/world-around-1600 [Дата обращения: 17 января 2015] |
South African History Online (2014), China 14-15th Century , из South African History Online [онлайн] доступно на
Новые 7 чудес света
Автор Oishimaya Sen Nag 7 октября 2020 года в журнале Travel
Мачу-Пикчу в Перу входит в число 7 чудес света.- Фонд New7Wonders выступил с инициативой составить список «новых» семи чудес света, сократив список из 200 памятников со всего мира. Из этого списка был выбран 21 финалист, а семь лучших были выбраны всенародным голосованием.
- Потребовалось 17 лет, 22 000 рабочих, каменотесов, художников и мастеров вышивки и 1000 слонов, чтобы завершить Тадж-Махал, одно из Новых 7 чудес.
- Чичен-Ица - археологический памятник, расположенный в мексиканском штате Юкатан.Это доколумбовский город, который был построен людьми майя в эпоху терминальной классики. Историческая ценность места способствует тому, что он является чудом света.
- При строительстве сооружений в Мачу-Пикчу не использовался строительный раствор. Камни были разрезаны и заклинены таким образом, что даже кредитная карта не прошла через стыки.
- Петра известна прекрасной системой водопровода, установленной древними набатеями, которые помогли создать процветающий город в пустыне.
На протяжении веков человеческие цивилизации по всему миру строили и создавали города, здания, памятники, гробницы, храмы, церкви, мечети и другие сооружения, которые продолжают вызывать трепет у миллионов людей. Свести количество чудес света к семи — трудная задача. К счастью, Фонд New7Wonders выступил с инициативой составить список «новых» семи чудес света, сократив список из 200 памятников со всего мира, включая некоторые из самых известных мировых достопримечательностей, таких как Сиднейский оперный театр и статуя Свободы.Из этого списка был выбран 21 финалист, а семь лучших были выбраны всенародным голосованием.
Новые 7 чудес света:
- Тадж-Махал — Индия
- Колизей — Италия
- Чичен-Ица - Мексика
- Мачу-Пикчу — Перу
- Христос Искупитель — Бразилия
- Великая Китайская стена — Китай
Великая пирамида в Гизе также была добавлена в список.Однако это почетный кандидат, а не одно из семи чудес.
Тадж-Махал — Индия
7.jpg» alt=»Taj Mahal in India.» /> Тадж-Махал в Индии.Тадж-Махал хорошо известен во всем мире своей исторической ценностью, историей любви и потрясающей красотой. Тадж-Махал расположен в историческом индийском городе Агра. Здесь находится могила Мумтаз Махала, жены императора Великих Моголов Шаха Джахана. Говорят, что Император очень любил свою жену и был побужден построить Тадж-Махал после ее смерти, как свидетельство его любви. Строительство Тадж-Махала было завершено к 1632 году. Сегодня строительство храма обошлось в 827 миллионов долларов США.В 1983 году Тадж-Махал был внесен ЮНЕСКО в список Всемирного наследия. Сегодня его ежегодно посещают от 7 до 8 миллионов посетителей.
- Чтобы построить Тадж-Махал, потребовалось 17 лет, 22 000 рабочих, каменотесов, художников и мастеров вышивки и 1000 слонов.
- Хотя это символизирует любовь императора Шаха Джахана к его жене Мумтаз Махал, она умерла, родив ему 14-го ребенка.
- Для украшения Тадж-Махала использовано 28 видов драгоценных и полудрагоценных камней.
- Тадж-Махал меняет цвет в зависимости от времени суток и луны.
Колизей — Италия
Колизей в Италии.В Риме, Италия, находится Колизей, одно из семи новых чудес света. Колизей, который иногда называют амфитеатром Флавиев, представляет собой амфитеатр овальной формы в центре города. Построенный из бетона и песка, это самый большой амфитеатр в мире. Строительство Колизея было начато в 72 г. н.э. императором Веспасианом и завершено к 80 г. его преемником Титом. Домициан, другой император династии Флавиев, позже внес в амфитеатр определенные изменения.Колизей вмещал около 80 000 зрителей. Имитация морских сражений, охота на животных, знаменитые реконструкции сражений, казни и мифологические драмы — вот лишь некоторые из публичных представлений, проводимых в Колизее. Сегодня это чудо света является популярной туристической достопримечательностью и является культовым символом Императорского Рима.
- На строительство этого великолепного сооружения был использован труд десятков тысяч рабов.
- На момент постройки Колизей имел 80 входов.
- Вход на мероприятия в Колизее был бесплатным и платным из казны Императора.
- Колизей явился свидетелем жестокости. Часто за день погибало более 10 000 животных.
Чичен-Ица - Мексика
Чичен-Ица в Мексике.Чичен-Ица - археологический памятник, расположенный в мексиканском штате Юкатан. Это доколумбовский город, который был построен людьми майя в эпоху терминальной классики. Историческая ценность места способствует тому, что он является чудом света. Считается, что Чичен-Ица был одним из крупных городов древнего мира майя, и постройки в городе демонстрируют множество архитектурных стилей.
- Сооружения Чичен-Ицы, такие как храмы, аркады и пирамиды, были священными для древнего народа майя.
- Храм Кукулькана в Чичен-Ице — это археологическое чудо, основанное на астрономии майя. Он состоит из 365 шагов на каждый день в году. На каждой из четырех сторон 91 ступенька, а платформа наверху служит 365 ступенькой.
- На этом месте даже находится сложная древняя обсерватория, которая демонстрирует превосходные передовые астрономические знания, которыми обладали люди майя.
- Чичен-Ица был заброшен в 1400-х годах. Однако до сих пор неизвестно, почему люди покинули свои дома в городе.
Мачу-Пикчу — Перу
Археологические раскопки Мачу-Пичу в Перу.Мачу-Пикчу, мечта миллионов людей во всем мире, — одно из семи новых чудес света. Он расположен в регионе Куско перуанского района Мачупикчу. По мнению большинства археологов, император инков Пачакути построил Мачу-Пикчу как поместье около 1450 года.Это место развивалось как город, но было заброшено столетие спустя во время испанского завоевания. Это место оставалось малоизвестным для остального мира до его открытия американским исследователем Хирамом Бингхэмом. Мачу-Пикчу — отличное воплощение образа жизни инков.
- При строительстве сооружений в Мачу-Пикчу не использовался строительный раствор.Камни были разрезаны и заклинены таким образом, что даже кредитная карта не прошла через стыки. Хотя это определенно улучшило эстетическую ценность зданий, оно также защитило от землетрясений. В случае землетрясения камни «плясали», а затем снова падали на место, когда толчки стихали.
- Инженерная лавка, нужно было провести много сложных строительных работ под землей, чтобы превратить Мачу-Пичу в город в выемке между двумя горными вершинами. Большая часть этого невидима для глаз посетителя.
- Новая теория предполагает, что Мачу-Пичу мог быть конечной стадией древнего паломнического маршрута людей инков.
- На расположение важных построек в Мачу-Пичу сильно повлияло расположение близлежащих гор, которые люди инков считали священными.
Христос-Искупитель — Бразилия
-1.jpg» alt=»Christ the Redeemer Statue in Rio de Janeiro, Brazil.» /> Статуя Христа-Искупителя в Рио-де-Жанейро, Бразилия.Один из самых знаковых символов Бразилии, статуя Иисуса Христа в стиле ар-деко в Рио-де-Жанейро — одно из семи новых чудес света. Заслуга в строительстве статуи принадлежит французскому скульптору Полу Ландовски. За оформление лица отвечал румынский скульптор Георге Леонида. Высота Христа-Искупителя составляет 98 футов, а высота пьедестала — 26 футов. Его руки простираются на 92 фута в ширину. Статуя весом 635 тонн, сделанная из мыльного камня и бетона, расположена на вершине горы Корковадо высотой 2300 футов.Строительство статуи было начато в 1922 году и завершено к 1931 году.
- Скульптура стоила 250 000 долларов, которые были пожертвованы людьми из Бразилии и ее окрестностей.
- Это самая большая скульптура в стиле ар-деко в мире. Однако это не самая большая статуя Христа в мире.
- Пары могут венчаться в часовне у подножия статуи, так как в 2006 году католическая церковь объявила ее святилищем.
- Статуя снималась в различных голливудских фильмах.
Петра — Иордания
Археологические раскопки Петры в Иордании.Петра, иорданское чудо, также внесено в список семи новых чудес света. Он имеет огромную археологическую, историческую и архитектурную ценность, что делает его потрясающей туристической достопримечательностью.Система водоводов и высеченная в скалах архитектура — две наиболее примечательные особенности этого древнего города. Петру также называют «городом роз» из-за цвета камня, из которого она вырезана. Петра — не только одно из семи новых чудес света, но и объект всемирного наследия ЮНЕСКО. Он также внесен в список «28 мест, которые стоит увидеть перед смертью» по версии журнала Smithsonian.
- Петра известна прекрасной системой водоводов, установленной древними набатеями, которые помогли создать процветающий город в пустыне.
- Голливудский приключенческий фильм 1989 года «Индиана Джонс и последний крестовый поход» был снят в Петре.
- Большая часть Петры до сих пор не открыта археологами.
- Королевские гробницы, большие мавзолеи с впечатляющими фасадами, высеченными в скале, являются главной достопримечательностью Петры .
Великая Китайская стена — Китай
Великая пирамида в Гизе (почетный кандидат) — завершена ок. 2560 г. до н.э. 
Пирамиды Гизы в Египте.Хотя Великая пирамида в Гизе официально не была выбрана в качестве одного из семи новых чудес света, ей было присвоено почетное звание из-за ее неоспоримой важности. Великая пирамида Гизы — самая большая и самая старая из трех пирамид, образующих комплекс пирамид Гизы. Египтологи полагают, что эта пирамида строилась от 10 до 20 лет и была завершена примерно к 2560 году до нашей эры. На протяжении более 3800 лет Великая пирамида Гизы была самым высоким сооружением в мире, пока ее не заменили небоскребы современного мира.Пирамида озадачила инженеров и архитекторов всего мира тем, как она была построена во времена, когда не существовало современных инфраструктурных объектов. В пирамиде находится гробница Хуфу, египетского фараона четвертой династии.
Другие списки чудес
Семь чудес современного мира были определены Американским обществом инженеров-строителей для демонстрации самых впечатляющих искусственных сооружений в мире.
Семь природных чудес света — это неофициальный список самых впечатляющих уголков природы со всего мира.
Семь чудес древнего мира включают в себя памятники древности, такие как Александрийский маяк, храм Артемиды, статуя Зевса Олимпийского, Колосс Родосский и Висячие сады Вавилона.
Семь чудес средневекового мира включают в себя самые впечатляющие чудеса средневековья. Примеры этих чудес включают Стоунхендж, Собор Святой Софии и Пизанскую башню.
7 чудес света
| Чудо | Дата постройки | Местоположение |
|---|---|---|
| Великая Китайская стена | С 7 века до нашей эры | Китай |
| Петра | ок.100 BC | Jordan |
| Христос Искупитель | Открыт 12 октября 1931 года | Бразилия |
| Мачу-Пикчу | c. 1450 | Перу |
| Чичен-Ица | ок. 600 | Мексика |
| Колизей | Завершено 80 | Италия |
| Тадж-Махал | Завершено c. 1648 г. н.э. | Индия |
| Великая пирамида в Гизе (почетный кандидат) | Завершено c.2560 г. до н.э. | Египет |
ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ / ПРОСЛУШИВАНИЕМ1. ВЕРНО / НЕВЕРНО: Прочтите заголовок. Угадайте, истинны ли a-h ниже (T) или ложь (F).
2. СООТВЕТСТВИЕ СИНОНИМУ: Сопоставьте следующие синонимы из статьи.
3.ФРАЗОВЫЙ МАТЧ: (Иногда возможно несколько вариантов.)
ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ: Вставьте слова в пробелы в тексте.
ПРОСЛУШИВАНИЕ — Угадай ответы.Послушайте, чтобы проверить.
ПРОСЛУШИВАНИЕ — Слушайте и заполняйте пробелы(1) __________________ Мировое образование показывает, что в Финляндии лучшая система.Глобальное исследование называется «Кривая обучения» и проводится британским журналом «Экономист». (2) __________________ правительства обеспечивают лучшее образование учащимся. В 52-страничном отчете рассматривается система образования в 50 странах. Исследователи (3) __________________ статистика оценок на экзаменах, (4) __________________ и количество выпускников университетов. Отчет об Азии (5) __________________, второе, третье, четвертое и пятое места заняли Южная Корея, Гонконг, Япония и Сингапур. Соединенные Штаты заняли 17-е место в исследовании, а Мексика, Бразилия и Индонезия (6) __________________ позиции в топ-50. The Learning Curve сообщает о пяти вещах, которые следует помнить руководителям образования. (7) __________________ тратить много денег на школы и учителей не всегда означает, что ученики будут учиться. Во-вторых, «хорошие учителя (8) __________________ качественное образование». В отчете говорится, что учителя должны (9) __________________ ценные профессионалы, которыми они являются, а не как техники в огромной образовательной машине «. Цифры три и четыре говорят о том, что культура страны должна иметь (10) __________________ важность образования, а родители (11 ) __________________.Наконец, странам необходимо «просвещать для будущего, а не только для настоящего». В отчете говорится: «Многие из сегодняшних должностей… (12) __________________ 20 лет назад». ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ
МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР — ВИКТОРИНА
РОЛЬ
ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ1. ПОИСК СЛОВА: Поищите в своем словаре / компьютере словосочетания, другие значения, информацию, синонимы… для слов «экзамен» и «оценка».
2. ВОПРОСЫ ПО СТАТЬЕ: Вернитесь к статье и запишите несколько вопросов, которые вы хотели бы задать классу по тексту.
3.ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ: В парах / группах сравните свои ответы на это упражнение. Проверить ответы. Обсудите слова из упражнения. Были ли они новыми, интересными, заслуживающими изучения…? 4. СЛОВАРЬ: Обведите любые слова, которые вы не понимаете. В группах объединяйте неизвестные слова и используйте словари, чтобы найти их значения. 5. ТЕСТИРУЙТЕ ДРУГА: Посмотрите на слова ниже. Вместе со своим партнером попробуйте вспомнить, как они использовались в тексте:
ОБСЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ШКОЛНапишите в таблице пять ХОРОШИХ вопросов об образовании и школах.Делайте это парами. Каждый студент должен написать вопросы на собственном листе бумаги. Когда вы закончите, опросите других студентов. Запишите их ответы.
ОБСУЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ШКОЛВОПРОСЫ СТУДЕНТА A (Не показывайте их студенту B)
———————————————— —————————— ВОПРОСЫ СТУДЕНТА B (Не показывайте их студенту A)
ОБСУЖДЕНИЕ (Напишите свои вопросы)
———————————————— ——————————
МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР — ЯЗЫКНовый отчет (1) ____ Мировое образование показывает, что в Финляндии лучшая система.Глобальное исследование называется «Кривая обучения» и проводится британским журналом «Экономист». Это (2) ____, чтобы помочь правительствам улучшить образование учащихся. В 52-страничном отчете рассматривается система образования в 50 странах. Исследователи проанализировали миллионы (3) ____ оценок на экзаменах, (4) ____ оценок, посещаемости и показателей окончания университетов. Азия показала хорошие результаты в отчете: Южная Корея, Гонконг, Япония и Сингапур (5) ____ вторые, третьи, четвертые и пятые. Соединенные Штаты заняли 17-е место в исследовании, в то время как Мексика, Бразилия и Индонезия (6) заняли три нижних позиции в топ-50. The Learning Curve сообщила (7) ____ пять вещей, которые следует помнить руководителям образования. Во-первых, тратя много денег на школы и учителей, не всегда (8) ____ учащихся будут учиться. Во-вторых, «хорошие учителя — это (9) ____ к качественному образованию». В отчете говорится, что к учителям следует «относиться как к ценным профессионалам, которыми они являются, а не как к техническим специалистам в (10) ____, образовательной машине». Цифры три и четыре говорят о том, что культура страны должна иметь сильный акцент (11) ____ важность образования, и родители должны играть ключевую роль.Наконец, странам необходимо «просвещать для будущего, а не только для настоящего». В отчете говорится: «Многие из сегодняшних должностей… просто не были (12) ____ 20 лет назад». Вставьте правильные слова из таблицы ниже в приведенной выше статье.
ПРОПИСАНИЕ
НАЗАД ВМЕСТЕПронумеруйте эти строки в правильном порядке.
СОЗДАЙТЕ СЛОВА В ПРАВИЛЬНОМ ПОРЯДКЕ
ОБРАТИТЕ ПРАВИЛЬНОЕ СЛОВО (20 ПАР)Новый отчет в / в по мировому образованию показывает, что в Финляндии лучшая система. Глобальное исследование / исследование называется «Кривая обучения» и взято из британского журнала «The Economist».Его цель / цель — помочь правительствам в предоставлении / лучшего образования учащимся. Отчет на 52 страницах просмотрел / просмотрел системы образования в 50 странах. Исследователи проанализировали миллионы статистиков / статистиков по оценкам на экзаменах, показателей грамотности / помета , посещаемости и баллов по окончанию / выпуску университета . Азия показала хорошие результаты в отчете: Южная Корея, Гонконг, Япония и Сингапур финишировали / финишировали на вторых, третьих, четвертых и пятых.Соединенные Штаты заняли 17-е место в исследовании, в то время как Мексика, Бразилия и Индонезия заполнили / заполнили нижние три позиции в топ-50. The Learning Curve сообщает in / on о пяти вещах, которые следует помнить руководителям образования. Во-первых, тратят / тратят больших денег на школы и учителей, не всегда имеют значение / означают, что ученика будут учиться. Во-вторых, «хорошие учителя необходимы / для качественного образования».В отчете говорится, что к учителям следует «относиться как к ценным / ценным профессионалам, которыми они являются, а не как к техническим специалистам / техническим специалистам в огромной / обнимающей образовательной машине ». Цифры три и четыре говорят о том, что в культуре страны должен быть сильный акцент на / на важности образования, а у родителей есть замок / ключ, роль. Наконец, странам необходимо «просвещать для будущего, а не только для настоящего». В отчете говорится: «Многие из сегодняшних должностей… просто / просто не существовало 20 лет назад.« Обсудите связь между каждой парой слов курсивом и почему правильное слово является правильным. ВСТАВЬТЕ ГЛАВНЫЕ (a, e, i, o, u)_ n_w r_p_rt _nt_ w_rld _d_c_t__n sh_ws F_nl_nd h_s th_ b_st syst_m. Th_ gl_b_l st_dy _s c_ll_d «Th_ L__rn_ng C_rv_» _nd _s fr_m th_ Br_t_sh m_g_z_n_ «Th_ _c_n_m_st». _t __ms t_ h_lp g_v_rnm_nts pr_v_d_ _ b_tt_r _d_c_t__n t_ st_d_nts.Th_ 52-p_g_ r_p_rt l__k_d _t th_ _d_c_t__n syst_m _n 50 c__ntr__s. R_s__rch_rs _n_lys_d m_ll__ns _f st_t_st_cs _n _x_m gr_d_s, l_t_r_cy r_t_s, _tt_nd_nc_, _nd _n_v_rs_ty gr_d__t__n r_t_s. _s__ d_d w_ll _n th_ r_p_rt, w_th S__th K_r__, H_ng K_ng, J_p_n _nd S_ng_p_r_ f_n_sh_ng s_c_nd, th_rd, f__rth _nd f_fth. Th_ _n_t_d St_t_s c_m_ 17th _n th_ st_dy, wh_l_ M_x_c_, Br_z_l _nd _nd_n_s__ f_ll_d th_ b_tt_m thr__ p_s_t__ns _n th_ t_p 50. Th_ L__rn_ng C_rv_ r_p_rt_d _n f_v_ th_ngs th_t _d_c_t__n l__d_rs sh__ld r_m_mb_r.Т_первый_т_с_нд_нг л_с _f м_н_й _н_ ш_л_ и т_ч_р_с_ н_т _lw_ys m__n st_d_nts w_ll l__rn. S_c_nd _s th_t «g__d t__ch_rs _r_ _ss_nt__l t_ h_gh-q__l_ty _d_c_t__n». Th_ r_p_rt s__d t__ch_rs sh__ld b_ «tr__t_d _s th_ v_l__bl_ pr_f_ss__n_ls th_y _r_, n_t _s t_chn_c__ns _n _ h_g_, _d_c_t__n_l m_ch_n_». N_mb_rs th__ _nd f__r _r_ th_t _ c__ntry’s c_lt_r_ m_st h_v_ _ str_ng f_c_s _n th_ _mp_rt_nc_ _f _d_c_t__n, _nd p_r_nts h_v_ _ k_y p_rt t_ pl_y. F_n_lly, c__ntr__s n__d t_ «_d_c_t_ f_r th_ f_t_r_, n_t j_st th_ pr_s_nt.»Th_ r_p_rt s__d:» M_ny _f t_d_y’s j_b t_tl_s… s_mply d_d n_t _x_st 20 y__rs _g_. « ПЕРЕДАЧА ТЕКСТА И ДОБАВЛЕНИЕ ЗАГЛАВНЫХ буквновый отчет о мировом образовании показывает, что в Финляндии лучшая система, глобальное исследование называется «кривая обучения» и составлено британским журналом «The Economist», оно направлено на то, чтобы помочь правительствам обеспечить лучшее образование для студентов, как выглядел в 52-страничном отчете в системе образования в 50 странах исследователи проанализировали миллионы статистических данных по экзаменам, уровень грамотности, посещаемость и количество выпускников университетов. Азия показала хорошие результаты в отчете: Южная Корея Гонконг Япония и Сингапур заняли второе, третье, четвертое и пятое места, Соединенные Штаты заняли 17-е место в исследовании в то время как Мексика Бразилия и Индонезия заняли три нижних позиции в топ-50 Кривая обучения сообщила о пяти вещах, которые лидеры образования должны помнить. Во-первых, тратить много денег на школы и учителей не всегда означает, что учащиеся будут учиться. Во-вторых, «хорошие учителя необходимы для качественного образования». с ними следует «обращаться как с ценными профессионалами, которыми они не являются, как с техниками в огромной образовательной машине». Цифры три и четыре заключаются в том, что культура страны должна уделять особое внимание важности образования, а родители должны играть ключевую роль, наконец, страны должны «просвещать для будущего, а не только для настоящего», — говорится в отчете, — «многих сегодняшних должностей… 20 лет назад просто не существовало» НАПОЛНИТЕЛЬНО (/) ГДЕ ПРОСТРАНСТВА
БЕСПЛАТНАЯ ЗАПИСЬНапишите о образовательных и школах за 10 минут. Прокомментируйте статью вашего партнера. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПИСЬМОШколы больше не нужны.Учителя должны учить с помощью iPad и компьютеров, а ученики должны сидеть дома. Обсудить. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ1.Расширение словарного запаса: Выберите несколько слов из текста. Используйте словарь или поле поиска Google (или другую поисковую систему), чтобы создать больше ассоциаций / сочетаний каждого слова. 2. ИНТЕРНЕТ: Поищите в Интернете информацию о системе образования в вашей стране. Поделитесь тем, что вы узнали, со своим партнером (-ами) на следующем уроке. 3. ОБРАЗОВАНИЕ И ШКОЛЫ: Сделайте плакат об образовании и школах по всему миру.Покажите свою работу одноклассникам на следующем уроке. У всех вас были похожие вещи? 4. МОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: Напишите в журнале статью о своем образовании — о хороших и плохих сторонах. Включите воображаемые интервью со старыми учителями. Прочтите то, что вы написали одноклассникам на следующем уроке. Запишите любые новые слова и выражения, которые вы слышите от своего партнера (ов). 5.ЧТО ПРОИЗОШЛО ДАЛЬШЕ? Напишите статью в газете о следующем этапе этой новости. Прочтите то, что вы написали своим одноклассникам на следующем уроке. Дайте друг другу отзывы о ваших статьях. 6. ПИСЬМО: Написать письмо специалисту по образованию. Задайте ему / ей три вопроса об образовании и школах. Выскажите ему / ей три своих мнения об образовании в будущем. Прочтите свое письмо партнеру (-ам) на следующем уроке. Ваш партнер (ы) ответит на ваши вопросы. ОТВЕТОВИСТИНА / ЛОЖЬ (стр.4)
SYNONYM MATCH (стр.4)
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ (стр.8)
МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР — Викторина (стр.9)
ВСЕ ДРУГИЕ УПРАЖНЕНИЯ Убедитесь, пожалуйста, в статье на странице 2. Справка Поддержите этот веб-сайт
Книга Шона БэнвилляСпасибоАвторские права © 2004-2019, Шон Банвиль | Ссылки | О нас | Политика конфиденциальности | |||||||||||||||||||
15 самых впечатляющих и крутых стадионов в мире
Стадион с древних времен был местом поклонения поклонников спорта.Из оригинальных построек античности они стали отличительной чертой современных городов.
Следующие 15 являются одними из лучших примеров стадионов по всему миру и за все время.
Этот список не имеет определенного порядка и далеко не исчерпывающий.
Происхождение слова «стадион»
Стадион определяется как: —
»- ограждение, сочетающее в себе широкое пространство для спортивных игр и других выставок с большой вместимостью зрителей.»- Британская энциклопедия.
Термин стадион происходит от греческой единицы измерения, стадиона.
Это расстояние, которое было пройдено в древних греческих бегах, оно составляет около 180 метров . были проведены в Олимпии в Древней Греции, одна стадия была точной длиной трассы для соревнований по бегу.
Таким образом, он стал ассоциироваться как с расстоянием, так и с местом, где проводились гонки. Стадионы стали важным компонентом современной архитектуры и спорта .
1. Самые впечатляющие и самые крутые стадионы: Амфитеатр Флавиев
Расположение стадиона: К востоку от Древнеримского форума, Рим
Когда был построен стадион: 72 AD
Архитектор (если известен): Утрачено во времени
Строительство: Построенный в два основных этапа, Колизей построен в основном из римского бетона и обработанного камня / кирпича. Первоначально он должен был иметь сложную сборку мачты до четвертого этажа, чтобы выдвигать и убирать большой навес для защиты зрителей от жары солнца.
Построен или заказан (если известен): Императором Веспасианом из династии Флавиев
Выдающийся / интересная инженерная особенность: Амфитеатр Флавиев, ныне обычно называемый Колизеем, вероятно, самый известный из всех стадионов вокруг Мир. Когда он был завершен, в Колизее было 80 арочных входов, которые обеспечивали доступ 55000 зрителям .
Для своего времени стадион был огромен и имел форму эллипса 188 метров в длину на 156 метров в ширину .
2. Самые впечатляющие и самые крутые стадионы: Олимпиастадион
Расположение стадиона: Берлин, Германия
Время постройки стадиона: Первоначально 1936, 0003 0003, капитальный ремонт в
000 Архитектор (если известен): Альберт Шпеер («Архитектор дьявола»)
Конструкция: Бетонный и стальной каркас
Построен или выполнен по заказу (если известен): Национал-социалистическая партия (НАЦИ)
Выдающийся / Интересная инженерная особенность: Построенный между 1934 и , Olympiastadion имеет огромную вместимость 70 000+ и огромный крытый купол из акрилового стекла.Первоначально он был построен для проведения печально известных Олимпийских игр 1936 года.
Здание подверглось бомбардировке во время Второй мировой войны и было полностью восстановлено после войны. Позднее стадион претерпел масштабную реконструкцию между 1972 и 1973 годами в рамках подготовки к чемпионату мира 1974 .
Примечания: Он наиболее известен как место проведения Олимпийских игр 1936 года , где четыре чернокожих американских спортсмена были награждены золотыми медалями. Это прямо противоречило пропагандистским амбициям Адольфа Гитлера в отношении игр.
Это были также первые игры, которые транслировались в прямом эфире.
Источник: Tobi87 / Wikimedia Commons 3. Самые впечатляющие и самые крутые стадионы: Стадион «Птичье гнездо»
Расположение стадиона: Пекин, Китай
Когда был построен стадион: 2008
Архитектор (если известен ) : Herzog & de Meuron и художник Ай Вэйвэй, Arup и China Architecture Design & Research Group
Строительство: Железобетонная внутренняя конструкция и внешний фасад из стального каркаса
Построен или выполнен по заказу (если известно): Народных Республика Китай
Выдающаяся / интересная инженерная особенность: Самая примечательная особенность стадиона «Птичье гнездо» — это его знаковая внешняя конструкция из стального каркаса массой примерно 42000 тонн.Он был разработан, чтобы якобы напоминать китайскую керамику с ощущением птичьего гнезда.
Вся конструкция отделена от основной внутренней конструкции стадиона и имеет тенденцию быть очень светлой ночью.
Примечания: Вместимость стадиона составляет от 80 до 91 тысячи человек, и он был рассчитан на срок не менее века. Его длина 330 метров, ширина 220 метров, высота 69,2 метра.
Судя по всему, он рассчитан на сопротивление 8 баллов.0 землетрясение.
Источник: Хорхе Ласкар / Wikimedia Commons4. Самые впечатляющие и самые крутые стадионы: Камп Ноу
Расположение стадиона: Барселона, Испания
Когда был построен стадион: 1950-е годы (открытие в 1957 году)
Архитектура (если известно): Франческ Митянс Миро / Хосеп Сотерас Маури / Лоренцо Гарсия Барбон
Конструкция: Конструкция из железобетона и стального каркаса
Построена или введена в эксплуатацию (если известна): FC Barcelona / INGAR SA
Выдающийся / Интересная инженерная особенность: Это самый большой стадион в Европе и второй по величине в мире
Примечания: Камп Ноу — самый большой стадион в Европе, его общая вместимость составляет чуть менее 10 000 .По вместимости он также является вторым по величине в мире.
Его спроектировали Франческ Митянс Миро, двоюродный брат Миро-Санса и Хосепа Сотераса Маури, в сотрудничестве с Лоренцо Гарсиа Барбон.
Стадион несколько раз расширялся в течение 1980-х и 1990-х годов с целью увеличения количества сидячих мест за счет дополнительных помещений, например, музей, добавленный в 1984 .
Сегодня он по-прежнему является домом для футбольного клуба «Барселона».
Новое здание Камп Ноу в настоящее время находится в стадии строительства и будет данью уважения историческому и всеми любимому зданию.
Источник: MaxPixel 5. Самые впечатляющие и самые крутые стадионы: FNB Stadium / Soccer City
Расположение стадиона: Йоханнесбург, Южная Африка
Время постройки стадиона: 1989/2010 (реконструкция)
Архитектор (если известен): Boogertman & Partners, HOK Sport
Строительство: Конструкция из железобетона и стального каркаса
Построен или введен в эксплуатацию (если известен): Строительство: Grinaker-LTA / BAM International
Выдающееся место / Интересная инженерная особенность: Soccer City — самый большой стадион на африканском континенте, стратегически расположенный рядом со старым золотым рудником (историческим источником богатства города).Он также напоминал кусок африканской глиняной посуды.
Примечания: Вместимость составляет чуть менее 95000, , ранее известный как Футбольный город, теперь официально называется стадионом Первого национального банка (FNB).
Стадион также известен под прозвищем «Калабаш» из-за его сходства с африканским горшком или тыквой. Также именно здесь Нельсон Мандела произнес свою первую речь в Йоханнесбурге после того, как впервые был освобожден из тюрьмы в 1990 .
Это было также место поминальной службы по нему в декабре 2013 . Он также принимал финал чемпионата мира по футболу 2010 года между Испанией и Нидерландами.
Источник: АНГЛИЙСКИЙ IV-КЛАСС 12 КАРТА УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
1 АНГЛИЙСКИЙ IV-класс 12 КАРТА УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ Английский 1: Литературные жанры Английский 2: Американская литература Английский 3: Британская литература Английский 4: Мировая литература Чтение: Ночной Ромео и Джульетта Блок Поэзии Блок рассказов Стратегии чтения Критические навыки чтения Приобретение словарного запаса Письмо: Письмо Процесс Грамматические навыки Чтение: The Crucible Fever Самостоятельный выбор чтения мышей и мужчин Стратегии чтения Критические навыки чтения Приобретение словарного запаса Письмо: аналитические навыки письма Чтение: Beowulf Macbeth Animal Farm По запросу Блок письма Стратегии чтения Критические навыки чтения Приобретение словарного запаса Письмо: аналитические навыки письма Резюме письмо Чтение: Гамлет Личное высказывание Гимн Маленький принц Стратегии чтения Критические навыки чтения Пополнение словарного запаса Письмо: навыки аналитического письма Написание личного эссе
2 Формат MLA Критические навыки письма Навыки экспрессивного письма Навыки информационного письма Разговорная речь: техники неформальной речи Формальные приемы речи Примеры тематических тем: Жанровые характеристики Архетипические персонажи Архетипические сюжеты Архетипические изображения Аллегория Холокост Мифология Возрождение Ирония Элементы рассказа Поэтические приемы Образный язык Грамматические навыки Исследовательские навыки Литературный анализ Навыки экспрессивного письма Навыки информационного письма Разговорная речь: Техники неформальной речи Методы формальной речи Примеры тематических тем: Периоды американского лит.Условные обозначения американского лит. Пуританство Маккартизм Романтизм Трансцендентализм Реализм Натурализм Модернизм Постмодернизм Индейский лит. Навыки исследования американской мечты Литературный анализ Навыки экспрессивного письма Навыки информационного письма Разговорная речь: Техники неформальной речи Формальные приемы разговора Примеры тематических тем: Периоды британской литературы Собрание британского литературного света Героическая традиция Елизаветинская Англия Сатира Социальные проблемы Природа против цивилизации Колониализм Викторианство Промышленная революция Империя Просвещение Исследования Навыки Литературный анализ Навыки экспрессивного письма Навыки информационного письма Разговорная речь: Техники неформальной речи Формальные методы разговора Примеры тематических тем: Личность Правда Правосудие Диаспора Судьба vs.свободная воля Отчуждение Героизм Модернизм Постмодернизм Культурные практики Тематические оппозиции Инициирование Планирование учебной программы — 12 класс: Гамлет Семестр Один важный вопрос: Как мыслительный процесс при принятии решений отражается в пьесе? Оценки Понимание учащимися Учебного плана Итоговая оценка: Ø В письменной форме учащиеся задумаются о последствиях принятия решений? Непрерывное оценивание: Ø Студенты продемонстрируют предыдущие знания и зону ближайшего развития. Руководящие вопросы: Ø Как критический анализ литературы может предложить нам уникальное понимание того, как мы понимаем процесс принятия решения и его последствия? Ø Как критический анализ литературы может помочь нам определить более глубокий смысл автора? Предлагаемые материалы: Ø Классный набор по пьесе Уильяма Шекспира, Гамлет Ø Дополнительные аудио / видео / медиа Ø Вспомогательные материалы / Графика Организаторы Концепции Определенное месть, сложность действия / бездействия, фольгированные персонажи, месть.
3 Ø Студенты продемонстрируют понимание и анализ литературных элементов и авторского мастерства посредством устных и письменных ответов Ø Студенты продемонстрируют установление связей между текстом и более широкими мировыми приложениями Ø Студенты продемонстрируют способность: критически читать, находить основной смысл и интерпретировать различные предполагаемые сообщения, стоящие за словами автора.Ø Студенты продемонстрируют понимание навыков письма, включая идеи, организацию, голос, выбор слов, беглость предложений и условности Ø Студенты продемонстрируют цитирование информации в устных и письменных ответах Ø Студенты продемонстрируют способность слушать других и отвечать на них Ø Студенты будут продемонстрировать способность вести дискуссию и брать на себя ответственность за независимую работу Ø Студенты продемонстрируют постоянное участие и подготовку Ø Как автор творчески и убедительно передает свое сообщение? Ø Как можно применить интерпретацию поведения персонажей к людям, которых мы встречаем? Ø Каким образом ваше письмо может передавать идеи и углублять понимание, отвечая на литературу? Знания / навыки: Ø Продемонстрировать начальное понимание литературного текста, сделав логические предсказания о персонажах, проблемах / решениях, сюжетах / подзаголовках и отношениях (R, R) Ø Определить литературные приемы, соответствующие жанру (т.е.д., предзнаменование, символизм, предвзятость) (R) Ø Демонстрируйте знания и делайте выводы, касающиеся авторского стиля или использования литературных элементов по отношению к цели автора (R, R) Ø Создавайте вопросы и личные ответы (текст-текст, текст для себя и текст для мира) до, во время и после чтения, чтобы улучшить понимание и / или получить новую информацию, касающуюся текста, литературных элементов и приемов, а также стиля и цели автора (R, R, R, R-12-13) Ø Участвуйте в углубленных обсуждениях текста, идей и письменных работ учащихся, предлагая комментарии и подтверждающие доказательства (R, OC) Ø Продемонстрируйте способность контролировать понимание и критически читать с помощью таких методов, как аннотирование (R ) Ø Понять словарный запас в контексте, а также в отношении происхождения / перевода слова (т.е. коннотации) (R) Знания / Навыки (продолжение): Ø Исследуйте и делитесь мыслями, наблюдениями и впечатлениями, анализируя состояние значимости и используя ряд разработок Ø Примеры и рубрики Предлагаемые учебные стратегии / платформы: Ø Совместное обучение Ø Графические организаторы Ø Тест и инструменты для предварительной оценки Ø Моделирование Ø Мини-уроки Ø Аннотации Ø Думайте вслух / читайте вслух Ø Конференция ученика / преподавателя Ø Думайте / объединяйте / делитесь Ø Делайте заметки Ø Самостоятельная и групповая работа / проекты Ø Сократические семинары или дискуссии с оценкой Ритуалы и Процедуры: Ø Дифференцированное обучение Ø Ожидания учеников Ø Академические ожидания
4 техники (т.д., задавая вопросы, сравнивая, соединяя, интерпретируя, анализируя), чтобы установить фокус (W) Ø Поддерживать выводы текстовыми ссылками и соответствующими ключевыми идеями в письменной и устной форме (W, W, W, R) Ø Применять процесс написания к ответу к литературе (W-12-10) Ø Продемонстрировать правильное использование голоса и условностей при написании ответа на литературу (W, W, W) Ø Продемонстрировать привычку много писать, писать с частотой (в школе и за ее пределами), делиться мысли, наблюдения или впечатления, а также создание тем для написания (W) Ø Свяжите прочитанное (сюжет / идеи / концепции) с предшествующими знаниями и личными идеями, а также с более широким миром идей, ссылаясь и объясняя соответствующие идеи, темы и мотивы, потенциально ведущие к новым перспективам или пониманию (w, W) Ø Делайте и поддерживайте аналитические суждения о тексте, устанавливая интерпретирующие утверждения / утверждения, делая выводы о персонажах, теме, точке зрения и авторах стиль и использование конкретных деталей и ссылок на текст в качестве поддержки (W) Возможные применения: Ø Обсуждения в классе Ø Сократические семинары / Обсуждения с выставлением оценок Ø Чтение журналов Ø Записи в журнале Ø Тесты на чтение Ø Анализ цитат Ø Домашние задания Ø Самостоятельная и групповая работа Ø Независимые и групповые проекты Ø Аннотации (официальные и неофициальные)
5 Ø Презентации (формальные и неформальные)
6 Планирование учебной программы — класс 12: блок личных утверждений Семестр Один важный вопрос: Как люди и события в нашей жизни формируют нас? Оценки Понимание учащимися Учебного плана Итоговое оценивание: Ø В письменной форме учащиеся будут рассказывать и размышлять на основе человека или события в своей жизни.Непрерывное оценивание: Ø Студенты продемонстрируют предыдущие знания и зону ближайшего развития Ø Студенты продемонстрируют понимание навыков письма, включая идеи, организацию, голос, выбор слов, беглость предложений и условности Ø Студенты продемонстрируют цитирование информации в письменных ответах Ø Студенты будут продемонстрировать способность слушать других и отвечать на них Ø Студенты продемонстрируют постоянное участие и подготовку. Направляющие вопросы: Ø Каким образом саморефлексия может дать нам уникальное понимание того, как мы воспринимаем окружающий мир? Ø Как мы, писатели, можем писать тексты, которые передают более глубокий смысл и цель наших историй? Ø Как мы, авторы, подходим к передаче сообщения творчески и убедительно? Знания / навыки: Ø Участвуйте в углубленных обсуждениях текста, идей и письменных работ учащихся, предлагая комментарии и подтверждающие доказательства (R, OC) Ø Понимайте словарный запас в контексте, а также в отношении происхождения / перевода слова (т.е. коннотации) (R) Ø Устанавливает связную сюжетную линию, которая обращается к подсказке (W) Ø Устанавливает контекст, мотивацию персонажа, проблему / конфликт / вызов и разрешение, обстановку и точку зрения. (W) Ø Использует различные эффективные литературные приемы, такие как ретроспективные кадры, предзнаменования, образный язык, образы, актуальный и описательный язык для улучшения сюжетной линии / сюжета. (W, 4; W, 5,6) Ø Применяет повествовательные стратегии, такие как диалог, действие, дикция, для установления голоса. (W, 3, 4) Ø Поддерживает фокус / тему.(W, 5.5) Предлагаемые материалы: Ø Дополнительные аудио / видео / медиа Ø Вспомогательные материалы / Графические организаторы Ø Образцы и рубрики Предлагаемые учебные стратегии / Эшафоты: Ø Графические органайзеры Ø Моделирование Ø Мини-уроки Ø Конференция ученика / учителя Ø Думать / пара / поделиться Ø Самостоятельная работа Ритуалы и распорядки: Ø Дифференцированное обучение Ø Ожидания учащихся Ø Академические ожидания
7 Ø Использует организационную структуру, которая позволяет продвигать идеи для развития.(w, 3,4; W; W, 5) Ø Демонстрирует владение употреблением, грамматикой, пунктуацией, построением предложений и орфографией. Случайные ошибки не влияют на смысл. (W) Ø Ответ включает отверстие, тело и закрытие. Ø Исследуйте и делитесь мыслями, наблюдениями и впечатлениями, анализируя состояние значимости и используя ряд технических приемов (например, задавая вопросы, сравнивая, соединяя, интерпретируя, анализируя), чтобы установить фокус (W) Ø Поддерживайте выводы текстовыми ссылками и соответствующими ключевые идеи в письменной и устной форме (W, W, W, R) Ø Применить процесс письма к ответу на литературу (W-12-10) Ø Продемонстрировать правильное использование голоса и условности при написании ответа на литературу (W, W, W) Ø Продемонстрировать привычку много писать, писать часто (в школе и за ее пределами), делиться мыслями, наблюдениями или впечатлениями и создавать темы для письма (W) Ø Налаживайте связи о том, что было прочитано (сюжет / идеи / концепций) к предшествующим знаниям и личным идеям, а также к более широкому миру идей, ссылаясь на и объясняя соответствующие идеи, темы и мотивы, потенциально ведущие к новым взглядам или идеям (w, W) Ø Делать и поддерживать аналитическое суждение s о тексте, устанавливая интерпретирующее утверждение / утверждение, делая выводы о персонажах, теме, точке зрения и стиле автора, а также используя конкретные детали и ссылки на текст в качестве поддержки (W)
8 Ø Создавайте вопросы и личные ответы (текст в текст, текст для себя и текст для мира) до, во время и после чтения, чтобы улучшить понимание и / или получить новую информацию, касающуюся текста, литературных элементов и устройства, авторский стиль и цель (R, R, R, R-12-13) Возможные применения: Ø Домашнее задание Ø Самостоятельная работа Ø Практические занятия по письму
9 Планирование учебной программы — 12 класс: Anthem Unit Semester Один важный вопрос: Как авторы выражают свои идеологии в литературе? Оценки Понимание учащимся Учебного плана Итоговое оценивание: Ø Учащиеся выработают повествовательный ответ, отражающий философские взгляды Айн Рэнд на общество.Непрерывное оценивание: Ø Студенты продемонстрируют предыдущие знания и зону ближайшего развития Ø Студенты продемонстрируют понимание и анализ литературных элементов и авторского мастерства посредством устных и письменных ответов Ø Студенты продемонстрируют связь между текстом и более широкими мировыми приложениями Ø Студенты продемонстрируют понимание письменного мастерства, включая идеи, организацию, голос, выбор слов, беглость предложений и условности Ø Студенты продемонстрируют цитирование информации в устных и письменных ответах Ø Студенты продемонстрируют способность слушать других и отвечать на них Ø Студенты продемонстрируют способность вести обсуждение и брать на себя ответственность за самостоятельную работу. Наводящие вопросы: Ø Как критический анализ литературы может дать нам уникальное понимание того, как мы воспринимаем окружающий мир, а также самих себя? Ø Как автор творчески и убедительно передает свое сообщение? Ø Как изучение тем и ценностей в текстах может подготовить человека к ответственному участию в жизни общества? Ø Каким образом письмо может передавать идеи и углублять понимание, отвечая на литературу? Знания / навыки: Ø Продемонстрировать начальное понимание художественного текста, делая логические предположения о персонажах, проблемах / решениях, сюжетах / подзаговорах и отношениях (R, R) Ø Создавайте вопросы до, во время и после чтения, чтобы улучшить / расширить понимание (R ) Ø Продемонстрировать знание авторского стиля или использования литературных элементов по отношению к цели автора (R) Ø Создание вопросов и личных ответов (текст в текст, текст для себя и текст для мира) до, во время, и после прочтения, чтобы улучшить понимание и / или получить новую информацию, относящуюся к тексту, литературным элементам и устройствам, а также стилю и цели автора (R, R, R, R-12-13). Рекомендуемые материалы: Ø Набор классов Айн Рэнд новелла, гимн Ø Вспомогательные материалы / графика Определенные концепции организаторов — i.е., Социализм, Эгоизм, Коллективизм, Конформизм, Самоактуализация Ø Образцы и рубрики Предлагаемые учебные стратегии / Эшафоты: Ø Совместное обучение Ø Графические органайзеры Ø Тест и инструменты перед оценкой Ø Моделирование Ø Мини-уроки Ø Записи и аннотации Ø Мыслите вслух / читайте вслух Ø Конференция учащегося / учителя Ø Думайте / объединяйте / делитесь Ø Делайте заметки Ø Самостоятельная и групповая работа / проекты Ø Сократические семинары или дискуссии с оценкой результатов: Ø Дифференцированное обучение Ø Ожидания учеников Ø Академические ожидания
10 Ø Студенты продемонстрируют постоянное участие и подготовку Ø Участвуют в углубленных обсуждениях текста, идей и письменных работ студентов, предлагая комментарии и подтверждающие доказательства (R, OC) Ø Продемонстрируйте способность контролировать понимание и критически читать с помощью таких методов, как аннотирование (R) Ø Понимание словарного запаса в контексте (R) Знания / Навыки (продолжение): Ø Исследуйте и делитесь мыслями, наблюдениями и впечатлениями, используя ряд технических приемов (т.д., задавая вопросы, сравнивая, соединяя, интерпретируя, анализируя), чтобы установить фокус (W) Ø Поддерживать выводы текстовыми ссылками и соответствующими ключевыми идеями в письменной и устной форме (W, W, W, R) Ø Применять процесс написания к ответу к литературе (W-12-10) Ø Используйте формат MLA и формальные правила письма в ответ на литературу (W) Ø Продемонстрируйте правильное использование голоса и условностей при написании ответа на литературу (W, W, W) Ø Продемонстрируйте привычку много писать, писать с частотой (в школе и за ее пределами), делиться мыслями, наблюдениями или впечатлениями, а также создавать темы для письма (W) Ø Связать прочитанное (сюжет / идеи / концепции) с предыдущими знаниями и личные идеи, а также более широкий мир идей, ссылаясь на и объясняя соответствующие идеи, темы и мотивы, потенциально ведущие к новым перспективам или пониманию (w, W) Ø Делайте и поддерживайте аналитические суждения о тексте, устанавливая интерпретирующие утверждения / утверждение, м Делая выводы о
11 символов, тема, точка зрения и авторский стиль, а также использование конкретных деталей и ссылок на текст в качестве поддержки (W) Возможные применения: Ø Обсуждения в классе Ø Сократические семинары / Обсуждения с оценками Ø Журналы чтения Ø Записи в журнале Ø Чтение викторин Ø Анализ цитаты Ø Домашние задания Ø Самостоятельная и групповая работа Ø Независимые и групповые проекты Ø Аннотации (формальные и неформальные) Ø Презентации (формальные и неформальные) — i.е., речь, побуждающая других присоединиться к Прометею для выполнения заданий на основе технологии Uncharted Forest Ø
12 Планирование учебной программы — 12 класс: «Маленький принц» Второй семестр Основной вопрос: Как литература может повлиять на нашу жизненную философию? Оценки Понимание учащимися Учебного плана Итоговое оценивание: Ø В письменной или устной форме учащиеся проанализируют философскую глубину, лежащую в основе «Маленького принца» Антуана де Сент-Экзюпери, размышляя о том, как любое полученное понимание связано с их собственной жизненной философией и влияет на нее.Непрерывное оценивание: Ø Предварительные знания студента и зона ближайшего развития Ø Понимание и анализ студентом литературных элементов и авторского мастерства посредством устных и письменных ответов Ø Студент устанавливает связи между текстом и более широкими мировыми приложениями Ø Способность студента: читать критически, находить основополагающие смысл и интерпретация различных, предполагаемых сообщений, стоящих за словами автора. Ø Понимание учащимися навыков письма, включая идеи, организацию, голос, выбор слов, беглость предложений и условности Ø Цитирование информации в устных и письменных ответах Руководящие вопросы: Ø Как критический анализ литературы может дать нам уникальное понимание того, как мы воспринимаем окружающий мир, а также то, как мы себя воспринимаем? Ø Как критический анализ литературы может помочь нам уловить более глубокий смысл автора? Ø Как автор творчески и убедительно передает свое послание? Ø Как изучение тем и ценностей в текстах может подготовить человека к ответственному участию в жизни общества? Ø Каким образом письмо может передавать идеи и углублять понимание, отвечая на литературу? Знания / навыки: Ø Продемонстрировать начальное понимание литературного текста, сделав логические предсказания о персонажах, проблемах / решениях, сюжетах / подзаголовках и отношениях (R, R) Ø Определить литературные приемы, соответствующие жанру (т.е.е., предзнаменование, символизм, предвзятость) (R) Ø Продемонстрировать знания и сделать выводы, относящиеся к авторскому стилю или использованию литературных элементов по отношению к цели автора (R, R) Ø Создавать вопросы и личные ответы (текст-текст, text-to-self и text-to-world) до, во время и после чтения, чтобы улучшить понимание и / или получить новую информацию, относящуюся к тексту, литературным элементам и устройствам, Рекомендуемые материалы: Ø Классный набор Антуана де Сент-Экзюпери s аллегория, Маленький принц (обязательный текст) Ø Вспомогательные материалы / Графические организаторы Определенные концепции — i.е., Философия, Аллегория, Символизм Ø Образцы и Рубрики Предлагаемые учебные стратегии / Эшафоты: Ø Совместное обучение Ø Графические организаторы Ø Предварительный тест и инструменты Ø Моделирование Ø Мини-уроки Ø Аннотации Ø Думайте вслух / читайте вслух Ø Конференция ученика / учителя Ø Думайте / делитесь / делитесь Ø Делайте заметки Ø Самостоятельная и групповая работа / проекты Ø Сократические семинары или оцененные дискуссии Ритуалы и распорядки: Ø Дифференцированное обучение Ø Ожидания учеников Ø Академические ожидания
13 Ø Способность студента слушать других и отвечать на него Ø Способность студента вести обсуждение и брать на себя ответственность за независимую работу Ø Участие и подготовка студентов, а также авторский стиль и цель (R, R, R, R-12-13) Ø Участвовать в углубленное обсуждение текста, идей и письменных работ учащихся, предлагая комментарии и подтверждающие доказательства (R, OC) Ø Продемонстрировать способность контролировать понимание и критически читать с помощью таких методов, как аннотирование (R) Ø Понимать лексику в контексте, а также в отношение к происхождению / переводу слова (т.е. коннотации) (R) Знания / навыки (продолжение): Ø Исследуйте и делитесь мыслями, наблюдениями и впечатлениями, анализируя состояние значимости и используя ряд технических приемов (например, задавая вопросы, сравнивая, соединяя, интерпретируя, анализируя), чтобы установить фокус (W) Ø Подтвердите выводы текстовыми ссылками и соответствующими ключевыми идеями в письменной и устной форме (W, W, W, R) Ø Примените процесс написания к ответу на литературу (W-12-10) Ø Используйте формат MLA и официальное письмо руководящие принципы в ответ на литературу (W) Ø Продемонстрировать правильное использование голоса и условностей при написании ответа на литературу (W, W, W) Ø Продемонстрировать привычку много писать, писать с частотой (в школе и вне школы), делиться мысли, наблюдения или впечатления, а также создание тем для написания (W) Ø Свяжите прочитанное (сюжет / идеи / концепции) с предшествующими знаниями и личными идеями, а также с более широким миром идей, ссылаясь и объясняя релевантность Идеи, темы и мотивы, потенциально ведущие к новым перспективам или пониманию (ш, ш)
14 Ø Делайте и поддерживайте аналитические суждения о тексте, создавая интерпретирующие утверждения / утверждения, делая выводы о персонажах, теме, точке зрения и стиле автора, и используя конкретные детали и ссылки на текст в качестве поддержки (W) Предлагаемые приложения : Ø Классные дискуссии Ø Сократические семинары / Обсуждения с оценками Ø Журналы чтения Ø Записи в журнале Ø Чтение викторин Ø Анализ цитат Ø Домашние задания Ø Самостоятельная и групповая работа Ø Независимые и групповые проекты Ø Аннотации (формальные и неформальные) Ø Презентации (формальные и неформальные) Ø Назначения на основе технологий
7 чудес древнего мира
Семь чудес древнего мира являются образцами исключительных образцов классической архитектуры и достижений человечества.Первый список семи чудес восходит к первому или второму веку до нашей эры, когда он служил своего рода путеводителем для греческих туристов. Список, составленный учеными древности, содержит самые поразительные центральные элементы великой архитектуры и инженерии и демонстрирует изобретательность, творческие способности и искреннее усердие древнего мира. Все эти древние чудеса, кроме одного, теперь потеряны. Великая пирамида в Гизе стоит особняком как последнее физическое свидетельство первоначальных семи; Мавзолей в Галикарнасе, Колосс Родосский, Маяк Александрии, Статуя Зевса и Храм Артемиды были разрушены.Точное положение и происхождение Висячих садов неясны, и есть некоторые споры о том, существовали ли они вообще. Семь чудес древнего мира были:
- Великая пирамида в Гизе, Египет
- Статуя Зевса в Олимпии, Греция
- Висячие сады Вавилона, Ирак
- Мавзолей в Галикарнасе, Турция
- Храм Артемиды в Эфесе, Греция
- Колосс Родосский, Греция
- Маяк в Александрии, Египет
7.Великая пирамида в Гизе, Египет
Единственное чудо древнего мира, которое все еще существует, Великая пирамида Гизы, была построена примерно в 2584–2561 годах до нашей эры для египетского фараона Хуфу (по-гречески Хеопса) самое высокое построенное руками человека сооружение на планете всего за 4000 лет. Он расположен на севере страны недалеко от Каира и Нила. Три пирамиды Хуфу, Хафра и Менкаура были построены примерно между 2700 и 2500 годами до нашей эры и служили прославленными гробницами фараонов.
Самая большая и самая удивительная пирамида, пирамида Хуфу, занимает около 13 акров земли и, как полагают, содержит более двух миллионов каменных блоков весом от 4 000 до 60 000 фунтов (от 2 до 30 тонн) каждый, и это продолжалось до 19 века. для всех, кто построит что-нибудь повыше. Невероятно, но пирамиды были построены без использования современных технологий или строительных инструментов, и считается, что египтяне использовали сани и ролики из бревен для перемещения тяжелых камней и валунов.Наклонные стены, которые должны были представлять лучи света от бога солнца Ра, изначально были ступенями, а затем их засыпали известняком.
Внутри пирамид есть узкие залы и скрытые комнаты. в попытке помешать грабителям. Хотя современные археологи обнаружили огромные сокровища среди остатков пирамид, многие ценные вещи уже были разграблены. Серьезное исследование внутренней части пирамид началось только в конце 18 и середине 19 веков, и ранние ученые не знали об их сложных интерьерах.Это было просто внешнее сооружение с его совершенной симметрией и удивительной высотой, которое вдохновляло древних путешественников.
6. Статуя Зевса в Олимпии, Греция
Всемирно известная Статуя Зевса была сделана афинским скульптором Фидием и помещена в Святилище Зевса в Олимпии, месте древних Олимпийских игр, примерно в середине пятый век до нашей эры. Фидий был величайшим художником древнего мира в пятом веке до нашей эры, он также работал над Парфеноном и статуей Афины, которую можно найти там.
Статуя Зевса изображает бога, обладающего властью, его кожа сделана из слоновой кости, а его одежды — из кованого золота. Его высота составляет 12 метров, и он должен был вызывать изумление и трепет у тех, кто посетил храм. Статуя демонстрировала божественную силу грома, восседающую с обнаженной грудью в авторитетном положении. Два резных сфинкса — легендарные животные с грудью и головами женщин, птичьими крыльями и телами львов — служат подлокотниками бога.
Историк Страбон сообщает, что, несмотря на размеры самого святилища, скульптор не принял во внимание высоту крыши при установке статуи.Зевс сидит, его голова практически касается крыши, поэтому у нас есть ощущение, что, если бы он встал, он бы снял крышу со святилища. Статуя Зевса украшала святилище в Олимпии более восьми веков, но под руководством христианских советников римскому правителю Константину Великому было предложено закрыть святилище в четвертом веке нашей эры. Примерно в то же время статуя была перенесена в Константинополь, и считается, что она была уничтожена пожаром в 462 году.
5. Висячие сады Вавилона, Ирак
Согласно древнегреческим текстам, Висячие сады Вавилона находились недалеко от Евфрата в современном Ираке и были построены вавилонским правителем Навуходоносором II между 605 годами. и 562 г. до н.э. для его жены Амитиды Медийской. Древний писатель Диодор Сицилийский описал их как самополивающиеся самолеты из разноцветной зелени, достигающие высоты более 23 метров благодаря серии альпинистских террас.Диодор сообщает, что жена Навуходоносора скучала по горам и лесам своей родины, и поэтому правитель заявил, что для нее нужно построить гору в Вавилоне.
Споры о существовании садов на самом деле происходят из-за того, что они вообще не упоминаются в вавилонской истории, и «Отец истории» Геродот также не упоминает их ни в одном из своих описаний Вавилона. Однако Геродот также опускает множество других хорошо известных фактов, цифр и исторических мест.Диодор, Филон и Страбон утверждают, что сады существовали, но были разрушены землетрясением в какой-то момент после первого века нашей эры. Более поздние писатели описывают, как посетители могли прогуляться по чудесным каменным террасам, но общепринято считать, что сады были популярным мифом.
4. Мавзолей в Галикарнасе, Турция
Мавзолей в Галикарнасе, расположенный в юго-восточной части современной Турции, представлял собой гробницу, которую Артемизия построила для своего мужа, Мавзола, правителя Карнии, после его смерти в 353 г. до н. э.Цель состояла в том, чтобы создать структуру, великолепие которой не имеет себе равных на планете. Гигантская катакомба была сделана полностью из белого мрамора и считается высотой 135 футов (41 метр). Сложный план здания, состоящий из трех слоев прямоугольной формы, как полагают, сочетал в себе ликийский, египетский и греческий стили дизайна.
Основной ярус состоял из ступеней с 60-футовым основанием,
.