Тест по ОРКСЭ (4 класс) по теме: 4 класс ОРКСЭ модуль «Основы мировых религиозных культур»

Тест № 2 «Культура и религия» (к уроку 2)

1. Что такое религия:

а) одна из форм народных традиций народа

б) необходимая часть для всех людей

в) важнейшая часть большинства духовных традиций

2. Сегодня религией называют:

а) различные верования людей, поведение людей в повседневной жизни, участие в религиозных действиях

б) участие в религиозных действиях

в) посещение храмов и церквей

3. Ритуалы — это

а) действия, которые должны связывать, соединять людей с миром богов и духов

б) праздники, на которых люди общаются друг с другом

в) действия направленный на познание нового и интересного

4. Ритуалы — это

а) участие в праздниках

б) участие в современных шествиях и гуляньях

в) участие людей в религиозных действиях

5. Первобытные верования — это

а) верования людей, основанные на старых понятиях

б) верования самых древних людей

в) верования, которые нам уже не интересны

6. Древние религии — это

а) верования, которые возникли в Египте, Индии, Греции. Риме

б) верования, которые возникли в Древнем Китае

в) верования, которые возникли в Древней Руси

7. Традиционные верования — это

а) верования, в которые веруют все люди

б) верования, которые возникли в ХХ веке

в) верования, которые сохранились с древности до наших дней

8. Национальные религии — это

а) религии, которые создали народы и принадлежат одному народу

б) религии, которые создали несколько групп национальностей

в) религии, которые относятся к людям нескольких национальностей

9. Мировые религии — это

а) религии, в которых верующие живут в разных странах и принадлежат к разным народам

б) все религии  мира вместе

в) это любая религия мира

10. Перечисли мировые религии мира

___________________________________________________________________

11. В России с незапамятных времен существуют разные религии, но большинство___________________________________________________

12.  Индуизм — это верование

а) индейцев

б) индусов

в) евреев

13.  Иудаизм — это верование

а) евреев

б) индусов

в) русских

14. Какие религии мира считаются традиционными религиями России?______________________________________________________________

15.Что значит вести религиозный образ жизни:

а) верить в Бога

б)  верить в Бога и выполнять религиозные обряды

в) выполнять религиозные обряды, которые нравятся

16. Почему одни религии называются мировыми, а другие национальными?

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

17.  Где проживают крупнейшие народы нашей страны? _______________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

18. Какие религии они исповедуют?__________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

19.Какая религия преобладает в вашей семье?_________________________

Рабочая программа «ОМРК» 4 класс

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО учителей начальных классов	Заместитель директора по УВР	Директор МБОУ СШ № 19 им.И.П.Мытарева
__________________ Ильина И.А.	_____________ Волкова Е.С.	___________Дегтярева Н.А.
Протокол № 1от « » августа 2018 г.	«___» _________________ 2018 г.	Приказ от №

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №19

имени Героя Советского Союза Ивана Петровича Мытарева

города Димитровграда Ульяновской области»

Рабочая программа

Наименование учебного предмета _Основы мировых религиозных культур и светской этики_( модуль «Основы мировых религиозных культур»)___

Класс______4_Б_В______

Уровень начального общего образования

Учитель Ильина И.А. Шишкина С.А

Срок реализации программы, учебный год___2018-2019 учебный год____

Количество часов по учебному плану всего 34 часа в год; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе

• Авторской программы Данилюк А.Я. комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

• Учебник «Основы мировых религиозных культур» 4-5 классы. Автор А.Я.Данилюк (М.: Просвещение, 2013)

Рабочую программу составила _____________________ / Ильина И.А./_________________/ Шишкина С.А/

Содержание тем учебного модуля «Основы мировых религиозных культур» 4 класс

Россия — наша Родина. Культура и религия. Возникновение религий. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Творческие работы учащихся. История религий в России. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Паломничества и святыни. Праздники и календари. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Семья. Долг, свобода, ответственность, труд. Любовь и уважение к Отечеству.

Учебно-тематический план модуля «Основы мировых религиозных культур» в 4 классе

34

34

В соответствии с Учебным планом МБОУ СШ № 19, утверждённым на 2018-2019 учебный год, рабочая программа составлена из расчёта 34 учебных недель, 1 час в неделю, т.е. на 34 часа в год. Резервное время отведено за счёт уплотнения учебного материала и составляет 2 часа на случай возникновения неблагоприятных климатических условий и карантинных мероприятий. При отсутствии необходимости резервного времени 2 часа будут использованы в конце учебного года на закрепление и обобщение материала.

Обучение детей по программе учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих результатов освоения содержания:

Требования к личностным результатам:

— формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

— формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

— развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;

— воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

— развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

— наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

— формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

— адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

— умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

— овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

— овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

— готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

— определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

— знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

— знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

— формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

— осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

Ожидаемые результаты формирования УУД

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся получат возможность совершенствовать:

— умения в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;

— навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

— логические действия анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

В области коммуникативных общих учебных действий обучающиеся получат возможность:

— совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях;

— адекватно использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

— совершенствовать умения осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

— формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

— совершенствовать умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, интерпретацию и оценку событий, явлений и фактов.

В области регулятивных общих учебных действий обучающиеся получать возможность:

— совершенствовать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности; поиска оптимальных средств ее достижения;

— формировать и совершенствовать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

— совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути ее достижения, умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

В области личностных общих учебных действий обучающиеся получат возможность:

— формировать основы российской гражданской идентичности, развивать чувство гордости за свою Родину;

— формировать образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

— развивать доверие и уважение к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;

— развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе;

— развить этические чувства как регулятор морального поведения;

— воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание;

— развивать начальные формы регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;

— развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;

— развивать мотивацию к продуктивной созидательной деятельности;

— формировать бережное отношение к материальным и духовным ценностям

Календарно — тематическое планирование учебного модуля «Основы мировых религиозных культур»

4 класс 2018-2019 учебный год

34 часа

1

Россия — наша Родина

1

Знать понятия:

Родина, патриот,

отечество, столица,

президент,

государственные

символы.

Знать понятия

культура, мораль Познакомиться с

понятиями:

материальная культура, духовная

культура.

Определять понятия «добродетель», «порок»

Научится

работать с

дополнительной

литературой

Работать с текстом и понятиями, словарем и разными источниками (карта мира, карта России.

Уметь

пользоваться

основными

этическими

понятиями : добро,

и зло. Характеризовать добро и зло как главные моральные понятия в жизни человека

Описывать различные явления религиозных традиций и культур.

Устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.

Излагать своё мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества.

Соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры.

Строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнении

я заданий.

Готовить сообщения по выбранной теме.

Познавательные (информационные) Работа с текстами и иллюстрациями учебника.

формирование умений анализировать, синтезировать, строить речевые высказывания

— поиск и выделение необходимой информации.

Организация совместной поисковой деятельности, направленная на развитие навыков сравнения религиозных событий и явлений

. чтение текстов; ответы на вопросы, выполнение заданий; работа со словарем по определению значений слов.отработка понятий; выполнение заданий, ответы на вопросы; работа с иллюстрациями

Коммуникативные: : культурное и вежливое общение в коллективе Взаимопомощь и доброжелательность в обсуждении текстов и иллюстраций

инициативное сотрудничество, высказывать свои мысли, используя различные выразительные средства, строить доказательств

Умение понять и принять точку зрения другого человека.

Регулятивные УУД:

— контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Умение планировать и распределять работу, при помощи учителя определить последовательность анализа параграфа

— анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков,

— подведение под понятие,

-установление причинно-следственных связей. Выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее реализации

Содействовать осознанию обучающимися ценности изучаемого материала. Способствовать формированию качеств личности: бережного отношения к традициям и культуре своей многонациональной страны, уважению к государствам и его символам.

Формирование толерантного, уважительного отношения к мировым религиям Пробуждение к истокам духовной жизни, интерес Пробуждение стремления совершать добрые дела

Рассказ членам семьи об услышанном на уроке

. Компетенции по проявлению порядочности и скромности, гордости за поступки наших предков; понимание греха, умение прощать и каяться. Развитие готовности к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. стараться сдерживать себя. высказывать

просьбы, предложения, несогласие в социально

приемлемой форме;

— проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором текста

С.4-5

Блок 2.

Основы мировых религиозных культур

25ч.

2-3

Культура и религия

2

С.6-9

4-5

. Возникновение религий. Религии мира и их основатели.

2

С.10-15

6-7

Священные книги религий мира

2

С.16-21

8

Хранители предания в религиях мира

1

С.22-23

9-10

Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния

2

С.24-27

11

Человек в религиозных традициях мира

1

С.28-29

12-13

Священные сооружения.

2

С.30-33

14-15

Искусство в религиозной культуре

2

С.34-37

16-17

Творческие работы учащихся

2

С38-39

18-19

История религий в России

2

С.40-51

20-21

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

2

С.52-57

22

Паломничества и святыни

1

С.58-61

23-24

Праздники и календари

2

С.62-67

25

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

1

С. 68-71

Блок 3

Духовные традиции многонационального народа России

7ч.

26

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

1

С.72-73

27

Семья

1

С.74-75

28

Долг, свобода, ответственность, труд

1

С.76-77

29

Любовь и уважение к

Отечеству

1

С.78-79

30

Подготовка

творческих

проектов.

1

31-32

Презентации творческих

проектов

2

33-34

Резервные уроки

2

КИМ для промежуточной аттестации по основам мировых религиозных культур 4 класс

КИМ

для промежуточной аттестации по основам мировых религиозных культур 4 класс

Пояснительная записка

1.Назначение КИМ

Работа составлена для проведения промежуточной аттестации по предмету «Основы религиозных культур. Модуль «Основы мировых религиозных культур»».

Цель работы — определение уровня усвоения учащимися Федерального государственного образовательного стандарта по предмету ОРКСЭ (модуль «Основы мировых религиозных культур»)

2. Документы, определяющие содержание работы.

Содержание и структура работы определены на основе следующих документов:

1). Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.)

2) Основная образовательная программа начального общего образования (приказ №446 от 1.09.2017г. (новая редакция).

3) Положение о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществления текущего контроля их успеваемости.

3. Содержание работы.

Содержание работы ориентировано на достижение планируемых результатов (на достижение требований к уровню подготовки 4 класса при обучении по любому комплекту учебников, включенному в Федеральный перечень учебников.

4. Структура работы.

Итоговая работа состоит из двух частей, которые различаются по форме и количеству заданий, уровню сложности. Общее число заданий – 9. Из них 6 – базового уровня, 3 – повышенного уровня.

Часть 1 содержит 6 заданий базового уровня сложности.

а) задания с одним выбором ответа;

Текст задания состоит из вопроса. Для выбора предлагаются несколько вариантов ответа, из которых только один ответ правильный.

b) задания с несколькими выборами ответа;

c) задания с группировкой частей по смыслу;

d) задания на установление соответствия.

Основная часть задания состоит из вопроса (или предписания) и перечня пронумерованных (или обозначенных буквами) вариантов ответа, из которых правильными являются один или несколько. Для выбора предлагаются различные наборы цифр (или букв), из которых только один набор содержит все правильные варианты и не содержит лишних.

Часть 2 содержит 3 задания повышенной сложности с кратким и свободно конструированным ответом, установление соответствия с несколькими вариантами ответа. Ориентированы на выявление уровня овладения определенной группой универсальных учебных действий. На одних и тех же позициях в различных вариантах находятся задания одного типа и одинакового уровня сложности, представляющие разные элементы содержания.

В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности. Задания повышенного уровня сложности, в отличие от базовых, предлагают более сложную, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.

Ответы на задания записываются обучающимися самостоятельно. В частности, представлены задания с кратким регламентируемым ответом и задания со свободно конструируемым ответом, не имеющие никаких ограничений на содержание и форму представления ответов.

Задания ориентированы на определение достижения планируемых результатов обучения через овладение определенной группой метапредметных и предметных УУД.

В таблице представлено распределение заданий итоговой работы по проверяемым умениям и видам деятельности.

.

Количество

заданий

1.

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

2

2.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

2

3.

Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

2

4.

Умение слушать собеседника, вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

2

5.

Умение определять цель и пути ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности.

2

6.

Знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

2

7.

Знание основ светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

2

8.

Знание первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России.

4

5.Оценка результатов

Проверка выполнения заданий проводится на основе специально разработанной системы критериев.

В заданиях с выбором ответа из предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает неверные ответы, то задание считается выполненным неверно.

В заданиях со смысловой группировкой учащийся должен сгруппировать части по смыслу для образования верных высказываний.

В заданиях на установление соответствий учащийся должен установить и записать верные соответствия между священными сооружениями и религиями, к которым они относятся.

В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

В заданиях творческого характера ученик должен определить к какой религии относится священное сооружение, описать священное сооружение по внешним признакам.

Максимальное количество баллов за выполнение всей работы – 33.

33

Ключи.

а-4

б-3

в-1

г-2

7.

а-2,3,5

б-3,6

в-4

г-1

8.

а-2

б-1

в-3

г-4

1. Мечеть

2. Христианский храм

3. Синагога

4. Пагода

9.

Христианство.

Кровлю христианского храма в большинстве случаев венчает крест. К храму часто примыкает колокольня или звонница, на которой находятся колокола. Их звон созывает верующих на молитву.

6. Условия выполнения работы.

Работа проводится в 4 классе в конце учебного года. На выполнение работы отводится 45 мин. Работу рекомендуется проводить на втором или третьем уроке.

Ответы записываются на отдельных чистых листах, задания нумеруются.

Подписывается Ф.И., указывается класс, вариант.

7. Инструкция для учащихся

Дорогие ребята!

В работе вам встретятся разные задания. В заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и поставить крестик рядом с ответом, который вы считаете верным.

Внимательно читайте задания! Одни задания покажутся вам легкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнить задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется время, можно ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и отметьте или запиши тот ответ, который считаете верным.

Желаем успеха!

Итоговая контрольная работа по ОРКСЭ для обучающихся 4 класса

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Задание № 1.

Как называется Священное писание у христиан?

а. Типитака

б. Тора

в. Библия

г. Коран

Ответ запишите в виде буквы.

Максимальное количество баллов – 1.

Задание № 2.

Как называется молитвенное здание у иудеев?

а. мечеть

б. синагога

в. ступа

г. храм

Ответ запишите в виде буквы.

Максимальное количество баллов – 1.

Задание № 3.

Определите, что из перечисленного относится к исламу: фреска, хафизы, менора, апостол.

а. фреска

б. хафизы

в. менора

г. апостол

Ответ запишите в виде буквы.

Максимальное количество баллов – 1.

Задание № 4.

Определите, что из перечисленного относится к иудаизму: мечеть, лама, менора, пагода.

а. мечеть

б. лама

в. менора

г. пагода

Ответ запишите в виде буквы.

Максимальное количество баллов – 1.

Задание № 5.

Определите, к какой религии относятся эти слова: алтарь, икона, фреска, апостол.

а. иудаизм

б. христианство

в. ислам

г. буддизм

Ответ запишите в виде буквы.

Максимальное количество баллов – 1.

Задание № 6.

Соотнесите перечисленные слова с религией, к которой они принадлежат.

а. намаз 1. иудаизм

б. Вифлием 2. буддизм

в. скрижали 3. христианство

г. лама 4. ислам

Ответ запишите в виде буквы.

Максимальное количество баллов – 4.

Задание № 7.

Соотнесите перечисленные слова с религией, к которой они принадлежат.

а. христианство 1. хадж

б. буддизм 2. апостол

в. иудаизм 3. алтарь

г. ислам 4. семисвечник

5. диакон

6. мантра

Ответ запишите в виде буква-цифра. Данным религиям могут соответствовать несколько перечисленных слов.

Максимальное количество баллов – 7.

Задание № 8.

Соотнесите священные сооружения с религиями, к которым они относятся.

Запишите названия священных сооружений.

1.___________________________ 2.____________________________

3.____________________________ 4._____________________________

а. христианство

б. ислам

в. иудаизм

г. буддизм

Ответ запишите в виде буква-цифра; название священного сооружения.

Максимальное количество баллов – 8.

Задание № 9.

Определите, к какой религии относится это сооружение. Опишите это религиозное сооружение по внешним признакам.

Правильный ответ состоит из: название религии – 1 балл; описание религиозного сооружения – 8 баллов.

Максимальное количество баллов – 9.

«Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур», Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др.

Выберите категорию: Все категорииАнглийский языкВнеурочная деятельностьДиректору, завучуДоп. образованиеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОкружающий мирРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизическая культураФранцузский языкШкольному психологуДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники»«Нохчийн мотт (Чеченский язык)»», Солтаханов Э.Х., Солтаханов И.Э., Эдилов С.Э.»Абаза ажва (Родная речь на абазинском языке)», Копсергенова В.З., Хачукова А.В., Шебзухова Л.К.»Алтай тил (Алтайский язык)», Белякова А.А., Пиянтинова К.К., Сабина Н.Н.»Английский для младших школьников», И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская, Под редакцией Н.А. Бонк»Английский язык», Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.»Английский язык», Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В.»Английский язык», Алексеев А.А., Смирнова Е.Ю., Э. Хайн и др.»Английский язык», Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.»Английский язык», Комарова Ю.А., Ларионова И.В.»Английский язык», Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш. и др.»Английский язык», Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М. и др.»Английский язык (в 2 частях)», Вербицкая М.В. И др. / Под ред. Вербицкой М.В.»Английский язык (в 2 частях)», Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.»Английский язык (в 2 частях)», Афанасьева О.В., Михеева И.В.»Английский язык (в 2 частях)», Баранова К.М.,Дули Д., Копылова В.В. и др.»Английский язык (в 2 частях)», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.»Английский язык. Часть 1″, Афанасьева О.В., Михеева И.В.»Башкирский язык (Башкорт теле): учебник для общеобразовательных организаций с родным (башкирским) языком обучения (в 2 частях)», Сынбулатова Ф.Ш., Валиева Г.А., Сиражетдинова Р.В.»Башҡорт теле (Башкирский язык)», Муртазина Ф.Ф., Нафикова З.Г.»Башҡорт теле (Башкирский язык)», Давлетшина М.С., Кинзябаева Н.Н., Садыкова Г.М.»Буряад хэлэн (Бурятский язык)», Дылыкова Р.С., Базаргуруева Т.Б., Дугарова Д.Б.»Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебная тетрадь для 4 класса», Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В., Ладыженская Т.М., Марысева О.В.»Дешаран книжка (Литературное чтение) (на чеченском языке)», Солтаханов Э.Х., Солтаханов И.Э.»Зеч-а, бур-а, удмурт кыл! Удмурт кылъя учебник (Удмуртский язык)», Боталова Н.П., Перевозчикова Е.В.»Изобразительное искусство», Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.»Изобразительное искусство», Кашекова И.Э., Кашеков А.Л.»Изобразительное искусство», Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.»Изобразительное искусство», Сокольникова Н.М. «Изобразительное искусство», Кузин B.C.»Изобразительное искусство», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.»Изобразительное искусство», Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.»Изобразительное искусство», Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. и др./ Под ред. Савенковой Л.Г.»Изобразительное искусство (1 часть)», Неменский Б.М., Горяева Н.А. и др.»Изобразительное искусство, Изд. «Федоров»», Ашикова С.Г.»Информатика», Горячев А.В., Суворова Н.И.»Информатика», Рудченко Т.А., Семёнов А.Л. / Под ред. Семёнова А.Л.»Информатика (в 2 частях)», Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А.»Информатика (в 2 частях)», Могилев А.В., Могилева В.Н., Цветкова М.С.»Информатика (в 2 частях)», Нателаури Н.К., Маранин С.С.»Информатика (в 2 частях)», Павлов Д.И., Полежаева О.А., Коробкова Л.Н. и др./ Под ред. Горячева А.В.»Информатика (в 2 частях)», Плаксин М.А., Иванова Н.Г., Русакова О.Л.»Информатика и ИКТ (в 2 частях)», Бененсон Е.П., Паутова А.Г.»Испанский язык (в 2 частях)», Воинова А.А., Бухарова Ю.А., Морено К.В.»Литературалык кычырыш (Литературное чтение)», Тайборина Н.Б., Метреева Т.В., Пиянтинова К.К.»Литературное чтение», Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С. и др./ Под ред. Виноградовой Н.Ф.»Литературное чтение», Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.»Литературное чтение», Кац Э.Э.»Литературное чтение (для образовательных организаций с обучением на родном (нерусском) и русском (неродном) языке)», Черкезова М.В., Хайруллин Р.З., Верхоломова Е.В. и др./Под ред. Черкезовой М.В.»Литературное чтение (?д?би уку) (на русском и татарском языках) (в 3 частях)», Сафиуллина Г.М., Хасанова Ф.Ф., Мухаметзянова А.Г.»Литературное чтение (?д?би уку) учебник для образовательных организаций с обучением на русском языке, для изучающих татарский язык как родной (на русском и татарском языках) (в 2 частях)», Гарифуллина Ф.Ш., Мияссарова И.Х.»Литературное чтение (в 2 частях)», Кудина Г.Н., Новлянская З.Н.»Литературное чтение (в 2 частях)», Меркин Г.С., Меркин Б.Г., Болотова С.А./Под ред. Меркина Г.С.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.»Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.»Литературное чтение (в 2 частях)», Чуракова Н.А.»Литературное чтение (в 2-х частях)», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.»Литературное чтение (в 3 частях)», Грехнева Г.М., Корепова К.Е.»Литературное чтение (в 4 частях)», Кубасова О.В.»Литературное чтение (на якутском языке) (в 2 частях)», Захарова Л.В., Флегонтова У.М.»Литературное чтение (Эдэби укыу): учебник для общеобразовательных организаций с родным (башкирским) языком обучения (в 2 частях)», Сынбулатова Ф.Ш., Мавлиярова А.Т.»Литературное чтение, Изд. «ВИТА-ПРЕСС»», Матвеева Е.И.»Литературное чтение. Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (в 2-х частях)», Ильина С. Ю.»Литературное чтение. Учебник для детей мигрантов и переселенцев», Сахипова З.Г., Орлова Т.Н., Бабурин А.В.»Литературное чтение. Учебное пособие для 4 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения (в 2 частях)», Воропаева В.С., Куцанова Т.С., Стремок И.М.»Лыдзон книга (книга для чтения) (на удмуртском языке)», Иванова Т. С., Тимирзянова И. Ф., Березин Р.Ф.»Математика «, Александрова Э.И.»Математика (в 2 книгах)», Александрова Э.И.»Математика (в 2 книгах)», Давыдов В.В.,Горбов С.Ф., Микулина Г.Г.»Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.»Математика (в 2 частях)», Миракова Т.Н., Пчелинцев С.В., Разумовский В.А. и др.»Математика (в 2 частях)», Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н.»Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.»Математика (в 2 частях)», Истомина Н.Б.»Математика (в 2 частях)», Чекин А.Л.»Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.»Математика (в 2 частях)», Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.»Математика (в 2 частях)», Минаева С.С., Рослова Л.О. и др. / Под ред. Булычёва В.А.»Математика (в 2 частях)», Муравин Г.К., Муравина О.В.»Математика (в 2 частях)», Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В.»Математика (в 3 частях)», Петерсон Л.Г.»Математика (в 3-х частях)», Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.»Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Алышева Т.В., Яковлева И.М.»Мир природы и человека (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А. и др.»Музыка», Алеев В.В.»Музыка «, Рытов Д.А.»Музыка», Усачёва В.О., Школяр Л.В.»Музыка», Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И.»Музыка», Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.»Музыка», Т.И. Бакланова»Музыка», Усачёва В.О., Школяр Л.В.»Музыка», Челышева Т.В., Кузнецова В.В. М.»Немецкий язык», Артёмова Н.А., Гаврилова Т.А.»Немецкий язык (в 2 частях)», Захарова О.Л., Цойнер К.Р.»Немецкий язык (в 2 частях)», Бим И.Л.,Рыжова Л.И.»Немецкий язык. Мозаика», Гальскова Н.Д., Жукова И.В., Миронова Л.В.»Ненецкий язык», Сэрпива В.М., Яндо С.И., Няруй В.Н., Самойлова В.Н. /Под ред. Бармич М.Я.»Окружающий мир», Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н.»Окружающий мир (в 2 книгах)», Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н.»Окружающий мир (в 2 частях)», Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.»Окружающий мир (в 2 частях)», Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д.»Окружающий мир (в 2 частях)», Самкова В.А., Романова Н.И.»Окружающий мир (в 2 частях)», Саплина Е.В., Саплин А.И., Сивоглазов В.И.»Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.»Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.»Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А., Крючкова Е.А.»Окружающий мир (в 2-х частях)», Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.»Окружающий мир в 2 частях. Часть 1″, Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.»Окружающий мир в 2 частях. Часть 2 «, Саплина Е.В., Саплин А.И.»Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», Саплина Е.В., Саплин А.И.»Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы буддийской культуры», Китинов Б.У., Савченко К.В., Якушкина М.С.»Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы исламской культуры», Амиров Р.Б.,Насртдинова Ю.А., Савченко К.В. и др.»Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы иудейской культуры», Пропирный Н.Г., Савченко К.В., Бурмина Т.Ю.»Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур», Амиров Р.Б., Воскресенский О.В., Горбачева Т.М. и др.»Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры», Костюкова Т.А., Воскресенский О.В., Савченко К.В. и др.»Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики», Шемшурин А.А., Брунчукова Н.М., Демин Р.Н. и др.»Основы религиозных культур и светской этики», Саплина Е.В., Саплин А.И. «Основы религиозных культур и светской этики. Основы буддийской культуры», Чимитдоржиев В.Л.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы исламской культуры», Латышина Д.И., Муртазин М.Ф.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы исламской культуры. «, Виноградова Н.Ф., Власенко В.И. и др.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы иудейской культуры», Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур», Виноградова Н.Ф.,Власенко В.И. и др.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур», Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур (в 2-х частях)», Богданов Н.Р., Добровольский В.В., Юдина С.М.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры «, Виноградова Н.Ф., Власенко В.И. и др.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры», Кураев А.В.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры», Бородина А.В.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры», Янушкявичене О.Л.,Васечко Ю.С., протоиерей Виктор Дорофеев, Яшина О.Н.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры», Шевченко Л.Л.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы религиозных культур народов России», Сахаров А.Н.,Кочегаров К.А. /Под ред. Сахарова А.Н.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики», Виноградова Н.Ф., Власенко В.И. и др.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики», Шемшурина А.И.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики», Студеникин М.Т.»Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики (в 2-х частях)», Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И.»Основы светской этики», Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т. М.»Основы светской этики. 4-5 классы», Бондаренко Л.И., Перов В.Ю.»Произношение (для слабослышащих и позднооглохших обучающихся) (в 2 частях)*», Пфаффенродт А.Н.»Речевая практика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *», Комарова С.В.»Речевая практика. Методические рекомендации», Комарова С.В.»Рисуют все! Полный курс рисования для начинающих», Барбер Б., Грей П.»Русский язык», Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. и др.»Русский язык», Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.»Русский язык», Ломакович СВ., Тимченко Л.И.»Русский язык», Полякова А.В.»Русский язык (2 частях) (для образовательных организаций с обучением на родном (нерусском) и русском (неродном) языке)», Хамраева Е.А., Гасанова О.Э.»Русский язык (в 2 частях)», Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И.»Русский язык (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.»Русский язык (в 2 частях)», Рамзаева Т.Г.»Русский язык (в 2 частях)», Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.»Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.»Русский язык (в 2 частях)&quo

Учебно-методическое пособие по ОРКСЭ (4 класс) на тему: Рабочая тетрадь 4 класс. Основы религиозных культур народов России.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Чувенорускинская СОШ» Аксубаевского муниципального района РТ

Курс ОРКСЭ

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Рабочая  тетрадь для учащихся

4 класс

Чеканкина Роза Анатольевна

учитель начальных классов

Аксубаево

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

   Данные рабочие листы составлены для организации деятельности учащихся на занятиях по предмету ОРКСЭ (Модуль «Основы мировых религиозных культур»). Материал  продуктивных заданий  соответствует темам  уроков по учебнику «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России 4 класс. Изд. «Русское слово», 2011.»

Цель: способствовать улучшению усвоения  учебного материала учащимися.

Рабочая тетрадь адресована учащимся 4 классов, изучающих курс «Основы религиозных культур и светской этики» в рамках модуля «Основы мировых религиозных культур».

В представляемую  рабочую  тетрадь включены различные типы учебных заданий: тесты, схемы, таблицы, тексты с пропусками, тексты (притчи, рассказы) для осмысления и др. Тетрадь содержит различные, в т.ч. творческие и исследовательские работы, проверяет уровень усвоения материала, расширяет кругозор, развивает внимание, логику и речь обучающихся на основе системно- деятельностного подхода. Способствует организации самостоятельной работы, работы в группах и фронтальной работы на уроке.

    Рабочая тетрадь для учащихся — система учебных заданий для внеклассной самостоятельной работы учащегося (в том числе, совместно с родителями) и аудиторной работы в классе, объединенных целевой ориентированностью на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов курса «Основы религиозных культур и светской этики». Рабочая тетрадь представляет собой дидактическое пособие на печатной основе для работы учащихся (в том числе, совместно с родителями)  непосредственно на содержащихся в нем  заготовках (местах для заполнения).

    Рабочая тетрадь разработана в соответствии с  планированием учебных занятий по учебному пособию  «Основы религиозных культур народов России» по материалам учебника и дополнительными материалами из опыта работы. Задания в рабочей тетради расположены в соответствии  тематическим планированием курса.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Основы  религиозных

 культур народов России

учени____ 4 класса

МБОУ «Чувенорускинская СОШ»

__________________________

__________________________

Тема: Введение

      Пользуясь учебником найди.

1.Когда зародилась вера людей в божественную силу?

2.Религия –это

_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

3.Что является особенностью язычества?

__________________________________________

4.Заповедь – это

_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Напиши 4 традиционных религий России:

___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Тема: Древние предания христиан

1.О чем рассказывает Ветхий Завет?

  ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.Библия – это

_______________________________________________________________

3.Злой поступок  человека, совершённый в нарушение заповедей Бога-  это

_______________________________________________________________

4.Напиши 10 заповедей у христиан:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5.Кого христиане считают Спасителем мира и Сыном Бога?

______________________________________________________________

Тема: Возникновение христианства

1.Евангелия – это книга

_______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.В каком городе произошло Рождество Христово?

________________________________

3.Кто такие волхвы?

___________________________________________________________

__________________________________________________________________

4.Когда Иисус начал учить людей?

______________________________________________

5.Апостолы-______________________________________________________________

Тема: Христианская церковь

1.Какие боги были у Римской империи?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Соедини правильный ответ стрелками:

Церковь                                       священная книга у христиан

                                                     дом для молитвы у христиан

                                                      объединение верующих христиан

3.Христиане, ушедшие от мирской суеты и полностью посвящавшие себя служению Бога-это __________________________________________________________________

4.Дополни таблицу

                                                                                                    

Тема: Христианство на Руси и в России

1.Дополни:

  Крещение Руси, которое произошло в ________ году, связано с именем_______________________, которого историки назвали Великим, церковь — святым равноапостольным, народ же прозвал его Владимиром____________________________________.

2.На какой реке произошло крещение Владимира?

________________________________

3.Иконопись – это

___________________________________________________________

4.Как называется икона?__________________________________

5.Кто художник картины «Крещение Руси»?

_______________________________

6.Какой монастырь основал Сергий Радонежский? __________________________________

Тема: Христианские святыни

1.Кого христиане называют святыми?

_________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Имена первых русских святых:

_________________________________________________

3.Как называется главное место христианина?

_____________________________________

4.Чем расписаны стены  Софийского собора?

__________________________________________________________________

5.Роспись красками по сырой штукатурке – это

____________________________________

6.Соедини названия храмов с рисунками:

       

Собор Василия Блаженного в Москве;                              Софийский собор;  

   

                                 Храм Покрова на Иерли;                    Дмитриевский собор;    

7.Как называются христианские храмы?__________________

8. Алтарь — это__________________________________________________

9. Иконостас — это_______________________________________________

10.Что венчает кровлю почти всех христианских храмов?_______________

11.Какое сооружение часто примыкает к храму?_______________________

Тема: Христианские праздники и таинства

Памятка

Церковь — традиции и правила поведения:

Войдя в храм, остановитесь недалеко от входа или в центральной части храма.

Перекреститесь при входе в храм, если вы человек крещеный.

Снимите головной убор, если вы мужчина.

Покройте голову, если вы замужняя женщина.

Не заходите в церковь в открытой одежде.

Мобильный телефон переведите в бесшумный режим.

Не фотографируйте в церкви, не получив предварительно согласия священника.

Не приносите с собой свечи из другого храма.

Не курите на территории храма.

1.С какими событиями связаны основные религиозные праздники христиан?

а) с разными событиями в жизни верующих;

б) со всеми событиями, которые объединили людей в эту веру;

в) с жизнью Иисуса Христа.

2.Как называется праздник Воскресение Христово?

а) Рождество

б) Пасха

в) Новый год

3.Как называется праздник — день рождение Иисуса?

а) Новый год

б) Пасха

в) Рождество

4.Как называется пост перед Рождеством.

а) Новый

б) Рождественский

в) Великий

5.Как называется ритуал, в который верующие отказываются от некоторой пищи и ведут духовный образ жизни, воздерживаются от развлечений?_____________________

6.Какова основная цель воздержания от некоторой пищи и развлечений при подготовке к главным религиозным праздникам?

а) сесть на диету и похудеть;

б) оздоровить свой организм;

в) стать лучше, обогатиться духовно, провести работу над собой и своими поступками.

7.Как называется неделя перед Пасхой?   ________________________________________

8.В какой день недели всегда происходит Пасха?

а) на пятницу

б) на воскресенье

в) на субботу

9.В какое время суток совершается богослужение в Пасху?

а) днем

б) ночью

в) утром

10.Как называется вся последующая неделя после прихода Пасхи?

а) пасхальная

б) светлая

в) великая

11.Что произошло по православному толкованию с Иисусом Христом после Вознесения?

а) не знаю;

б) взошёл на небо и сел по правую сторону Богу Отца;

в) его похоронили.

12. Напиши даты христианских праздников, у которых число не меняется по календарю:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Пророк Мухаммад

1.Прочитай и ответь на вопросы.

    Слово “ислам” в переводе с арабского означает “покорный Аллаху” (“Аллах”- это имя Бога). Последователи ислама называют себя словом “муслим” (с арабского — “преданный Аллаху”). В русском языке это арабское слово преобразовалось в слово “мусульманин”.       Ислам возник в начале VII века на западе Аравийского полуострова. Главными городами того региона, где возник ислам были города Мекка и Ясриб. Впоследствии Ясриб был переименован в Мадинат ан-наби (Город пророка), а еще позже утвердилось сокращённое название этого города: Медина (Город). Сейчас территория, где возник ислам, вместе с городами Меккой и Мединой, входит в государство, которое называется Саудовской Аравией. У ислама был основатель. Верующие считают его великим пророком. Его имя произносят и как Мухаммед, и как Мухаммад (с арабского — “Прославленный”). Второй вариант ближе к арабскому произношению имени основателя ислама. Мухаммад родился в 570 г. в Мекке, а умер в 632 г. в Медине. Сначала он был пастухом, а после женитьбы на богатой вдове стал купцом. В 610 г. у него появились “видения” (он видел то, что не видели другие: ангела, таинственные, прекрасные деревья и др.) и “речения” (он слышал то, что не слышали другие: голос Аллаха, голос ангела и др.). Голоса передавали ему содержание священной книги, которая называлась словом Коран (“Чтение вслух”), и повелевали ему осуждать многобожие и проповедовать веру в Аллаха. И вот в возрасте сорока лет Мухаммад и начал свою проповедническую деятельность.

— Как зовут пророка?_____________________

-Коран –это

__________________________________________________________

— 570 год это, какой век?______________

2.Напиши имена старших родственников пророка Мухаммада:

______________________________________________________________________________________________________________________________

3.Чем занимались бедуины?

_____________________________________________________

Тема: Первое откровение пророка и распространение ислама

1.Когда Аллах впервые ниспослал первое откровение Мухаммаду?___________________________________________________

2.Какие тяготы выпали на долю Мухаммада? Как он переносил их?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.В чем главная мысль причти? Поделись с друзьями.

«Ведро с яблоками»

  Купил человек себе новый дом — большой, красивый — и сад с фруктовыми деревьями возле дома. А рядом в стареньком домике жил завистливый сосед, который постоянно пытался испортить ему настроение: то мусор под ворота подбросит, то ещё какую гадость натворит. Однажды проснулся человек в хорошем настроении, вышел на крыльцо, а там — ведро с помоями. Человек взял ведро, помои вылил, ведро вычистил до блеска, насобирал в него самых больших, спелых и вкусных яблок и пошёл к соседу. Сосед, услышав стук в дверь, злорадно подумал: «Наконец-то я достал его!». Открывает дверь в надежде на скандал, а человек протянул ему ведро с яблоками и

сказал: — Кто чем богат, тот тем и делится!

4.Объясните значение слов. При затруднении обратитесь к дополнительной литературе.

Слово «ислам» означает

__________________________________________________

Слово «мусульманин» означает

_____________________________________________

Тема: Священная книга мусульман

1.Дополни: Коран  — это________________________________________. Слово Коран означает «______________________», «назидание», «чтение». Только впоследствии это слово стало обозначать книгу, в которой записано Божественное откровение.

2.Хадисы-____________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Сколько священных книг, ниспосланные от Аллаха?_________. Напиши их названия_________________________________________________________________________________________________________________________

4.Коран состоит из___________________ и ___________.

5. На каком языке был первый Коран?______________________________

Тема: Пять правил жизни мусульманина

1.Прочитай.

     Для того чтобы жить в мире и согласии с представителями разных культур, надо хорошо знать, понимать и уважать обычаи, которые приняты в этих культурах.

Так,  у мусульман существуют свои обычаи приветствия, о которых должен знать тот, кто приходит в дом к мусульманину.

У мусульман принято приветствовать словами «Ас-саляму ‘аляйкум уа рахматуллахи уа баракатух» (сокращенно «Ас-саляму ‘аляйкум»). Приветствует вновь вошедший или подошедший. Перевод этого приветствия звучит как «Мир тебе, Милость и Благость Аллаха». На это приветствие отвечают словами «Уа ‘аляйкум ас-саллям уа рахматуллахи уа баракатух» (сокращенно «уа ‘аляйкум ас-саллям»). В переводе означает «И тебе желаю Мира, Милости и Благости Аллаха». Принято здороваться обеими руками. Это считается знаком большого уважения.
Женщин приветствуют только словами. Руку женщинам давать нельзя. Это может быть истолковано как оскорбление женщины.

2.Как называются 5 правил жизни мусульманина?_____________________________________________________

3.Напиши.

Шахада______________________________________________________________________________________________________________________________

Закят________________________________________________________________________________________________________________________________

Намаз_______________________________________________________________________________________________________________________________

Пост________________________________________________________________________________________________________________________________

Хадж________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Во что верят мусульмане

1.Мусульмане верят:

1)________________________________________________

2)________________________________________________

3)________________________________________________

4)_________________________________________________

2.Обсуди, почему мусульманин должен делать добро и жить праведно?

3. Прочитай и подумай об этом.

   

   Каждый мусульманин обязан заботиться о своем здоровье. В Коране и хадисах Пророка очень много сказано о недопустимости наносить вред собственному организму и обязанности сохранять здоровье. В Коране  говорится: «Не бросайте самих себя на гибель». Мусульмане не пьют спиртного и не курят табак.

      Ислам настоятельно рекомендует укреплять и сохранять телесное здоровье при помощи физических упражнений, спортивных игр и тренировок.

     В исламе, считается, что здоровье зависит от того, что и как ты ешь. Поэтому  принята особая культура еды, особые правила, которые называют халяль.

      Халяль» по-арабски буквально означает «дозволено».  Халяль — это продукты питания, выработанные в соответствии с мусульманскими традициями. Мясная продукция Халяль не содержит свинины и ее компонентов.  Халяль продукты могут употребляться в пищу людьми любой национальности и вероисповедания, так как  в широком смысле слова это понятие  обозначает чистоту. Чистота в пище — это отсутствие вредных ингредиентов.

Тема: Мусульманские праздники

1.По какому календарю определяются мусульманские праздники?

________________________________________________________

2. Допиши.

У мусульман два главных праздника – это__________________ — праздник разговения, которым завершается рамадан, и __________________ – праздник жертвоприношения.

3.В память о каком событии празднуется главный великий праздник мусульман?

а) рождение Мухаммада

б) Авраам готов был принести в жертву Богу своего сына

в) принесение  в жертву Аллаху барана

4. Что принято делать верующим мусульманам в три праздничных дня?

а) принято просить у своих близких прощение за плохие поступки;

б) посещать могилы предков и родственников;

в) надевать новую одежду;

г) наносить визиты друзьям;

д) устраивать угощения, дарить подарки;

е) сидеть дома и молиться.

5. Рамадан — девятый месяц исламского календаря. Мусульмане соблюдают пост. Им запрещено употребление пищи и жидкости в ___________________________________________________.

6. Мечеть – это ____________________________________________________________________.

7. Что не увидишь в мечети?

_________________________________________________________

Тема: Иудаизм — древняя религия мира

1.Иудаизм – это вера одного народа____________________.

2.Сколько заповедей у евреев?_______. Напиши их:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Прочитай.

Шаг веры

 Авраам был достаточно богатым человеком, который владел множеством скота, у него были слуги. Он жил в месте, которое называлось Ур Халдейский, хотя его образ жизни позволял говорить лишь об условном месте жительства. Дело в том, что у Авраама не было своей земли или постоянного дома. Он жил в палатках, которые разбивал в одном месте на несколько месяцев или год, а потом двигался в другое место, где была пища для скота.

— Какое повеление дал Бог Аврааму? _________________________________________________________________

 — Что это была за земля, в которую Аврааму нужно было идти? __________________________________________________________________

4. Песах — это главный праздник

а) иудаизма;

б) ислама;

в) христианства;

г) буддизма.

5.В какой праздник верующие вспоминают об освобождении народа из египетского рабства и бегство в Землю Обетованную?

а) Пасха;

б) Песах;

в) Рождество;

г) Ханука;

д) Суккот;

е) Шавуот.

6.Сколько дней продолжается праздник Песах?

а) семь;

б) шесть;

в) пять.

7.Какую пищу запрещается есть в течение  Песаха?

а) мацу;

б) хлебный квас;

в) хлеб.

Тема: Во что верят иудеи

1.Как называется Бог еврейского народа?___________________________

2.Танах –это______________________________________________________ _________________________________________________________________

3.Талмуд- это ______________________________________________________

4.Прочитай. Определи главную мысль.

Арбуз для важного гостя

В одном городе жил старец, знаменитый своей мудростью, почтенного возраста, но очень бедный. Однажды царь услышал о мудрости этого старца и сообщил ему, что желает посетить его в его доме и послушать его слова.

— Чем же мы будем угощать царя? — спросила его жена. — У нас дома почти ничего нет!

— Принесёшь то, что у тебя есть, и сделаешь так, как я тебе скажу, — ответил старец.

Когда царь пришёл, жена старца принесла арбуз. Хозяин взял арбуз в руку, ощупал его пальцами и сказал жене:

— Есть арбуз лучше этого. Пойди и принеси его.

Жена унесла арбуз, потом вернулась, и в руках у неё был снова арбуз. Старец и его ощупал и сказал ей унести этот и принести другой. Жена ничего не ответила и сразу сделала, как он сказал. На этот раз муж остался доволен. Он разрезал арбуз и подал царю угощение. После беседы со старцем царь вернулся к себе во дворец весёлый и довольный гостеприимством, которое проявил старец. Он и не знал, что в доме у старца был всего один арбуз…

Тема: Обычаи и обряды иудеев

1.Как называется у иудеев свой собственный календарь?______________________________________________________

2.Каким днем является суббота для евреев? Чем они заняты в этот день?_____________________________________________________________________________________________________________________________

3.С какого праздника начинается у них год?____________________________

4.Шофар – это

_____________________________________________________.

5.Испечённые из муки и воды хлебцы у иудеев называются______________.

6.Кто такой раввин?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Синагога –это _________________________________________________________________

Тема: Кто такой Будда

1.Дополни.  

Буддизм – религия, появившаяся раньше других мировых религий. Зародилась она в ________________________в 5-6 в.в. до нашей эры на основе учения Будды как воплощение наивысшего духовного развития.

Распространена на территории ____________, __________, в Монголии, Корее и Японии. На территории России как основная религия представлена в ___________, Туве и Калмыкии.

2.  Интересно. Имена Будды

 Конечно же,  слова буддизм, буддисты у многих на слуху.  Каждый знает, что эти термины обозначают одну из мировых религий и непосредственное ее приверженцев, но мало кто знает о человеке основавшем ее. Кем он был. И как стал культовой личность.

Сиддхартха

Гаутама

Шакьямуни

Татха-гата

Джина

Бхагаван

Все это имена одного и того же человека более известного как Будда.  Все эти имена выражают либо принадлежность к мирскому статусу и роду, либо к религиозно-мифологической жизни. Попробуем разобраться, что означают все эти многочисленные имена:

Сиддхартха – имя, данное после рождения.

Гаутама – имя символизирующие принадлежность к роду.

Шакьямуни – «мудрец из племени таков».

Будда – «просветленный».

Татха-гата – «так приходящий и так уходящий»

Джина – «победитель»

Бхагаван – «торжествующий».

3. Объясни понятие: нирвана_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Сколько лет Будда проповедовал своё учение?

_____________________________________

Тема: Во что верят буддисты

1.Будда изложил четыре истины:

1)___________________________________________________________

2)___________________________________________________________

3)___________________________________________________________

4____________________________________________________________

2.  Прочитай.

   40 лет проповедовал Будда своим ученикам, которых становилось больше год от года. И всем он давал мудрые советы. Вот одна из притч об учении Будды:

      Один из учеников спросил Будду:
— Если меня кто-нибудь ударит, что я должен делать?
Будда ответил:
— Если на тебя с дерева упадет сухая ветка и ударит тебя, что ты должен делать?
Ученик сказал:
— Ничего! Это же простая случайность, простое совпадение, что я оказался под деревом, когда с него упала ветка.

Будда сказал:
— Так делай то же самое. Кто-то был безумен, был в гневе и ударил тебя. Это все равно, что на тебя с дерева упала ветка. Пусть это не тревожит тебя, просто иди своим путем, будто ничего не случилось.

3.Йога-это __________________________________________________________________________________________________________________________________

 

4.У буддиста должна быть правильная речь. Что это значит? ______________________________________________________________________________________________________________________________

5.Напиши три драгоценности буддизма:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Направления и обряды буддизма

1.Прочитай.

3.4  Будда учит не быть зависимым от вещей, нас окружающих, учит глубоко и ясно понимать ценность вечного и малую цену преходящего и отличать одно от другого. Он учит Освобождению — благородному восьмеричному Пути, складывающемуся из маленьких повседневных усилий сделать наше сознание чище и тоньше, освободить душу от заблуждений и иллюзий, которые заставляют нас гоняться за тем, что исчезнет, едва мы успеем насладиться им. Он учит Пути как достойной замене бегу по кругу. Учит работать над собой, а не пассивно наблюдать за другими. Он учит активному состраданию всему живущему, и его жизнь — яркий тому пример.

Вот какое учение, какую религию создал Сиддхартха Гаутама или Будда. Он учил любить всех, живущих рядом, никому не причинять вреда, не обзывать друг друга, не обижать. «Не причиняй другому того, что могло бы явиться причиной твоего страдания» говорил он. Учения Будды – это учение о Жизни, учение о Человеке.

2. Назови праздники буддистов:

1)_________________________

2)_________________________

3.Какими шестью качествами должен обладать бодхисатва?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Перечисли направления в буддизме:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Карма —  это _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Определи храм буддистов и отметь.

                                     

                                                                                                         

7. Это интересно.

    Чтобы избавиться от желания, нужно следовать восьмеричным путем спасения. Именно определение этих ступеней на пути к нирване и является основным в учении Будды, которое называют срединным путем, позволяющим избежать двух крайностей: потакания чувственным удовольствиям и истязания плоти. Это учение называют восьмеричным путем спасения, потому что оно указывает восемь состояний, овладев которыми человек может достичь очищения ума, спокойствия и интуиции.

Вот эти состояния:

• правильное понимание: следует поверить Будде, что мир полон скорби и страданий;
• правильные намерения: следует твердо определить свой путь, ограничить свои страсти и стремления;
• правильная речь: следует следить за своими словами, чтобы они не вели ко злу, — речь должна быть правдивой и доброжелательной;
• правильные поступки: следует избегать недобродетельных поступков, сдерживаться и совершать добрые дела;
• правильный образ жизни: следует вести жизнь достойную, не принося вреда живому;
• правильные усилия: следует следить за направлением своих мыслей, гнать все злое и настраиваться на доброе;
• правильные помыслы: следует уяснить, что зло — от нашей плоти;
• правильная сосредоточенность: следует постоянно и терпеливо тренироваться, достигать умения сосредоточиваться, созерцать, углубляться в поисках истины.

7.СИНОРО Обобщение изученного. Самостоятельная работа учащихся.

1.Задание: заполнить таблицу названиями религиозных праздников

Религиозные праздники

православная культура	исламская культура	буддийская культура	иудейская культура

ППАМЯТЕМА: ПРОРОК МУХАММА

2.Поставьте следующие фразы в последовательности от источника, которому вы доверяете больше всего к наименее из всех заслуживающему доверия (проставить цифры от 1 до 10).

• то, что говорят родители;
• то, что вам говорит друг, подруга;
• сообщение соседа:
• новости по телевидению;
• астрологический прогноз;
• то, что сообщают вам учителя в школе;
• то, что говорит Библия;
• то, что говорит пастор или священник;
• то, что говорится в прогнозе погоды;
• то, что говорит депутат Государственной Думы.

(Обсудите ответы, спросите, откуда ребята знают, что этому источнику можно доверять. Подведите итог, что наиболее склонны мы доверять тем, кто нас любит и кто нас не обманывал раньше.)

Литература

1.Сахаров А.Н., Кочегаров К.А. / Под ред. Сахарова А.Н. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России: учебник для 4 класса,- М.:ООО «ТИЦ «Русское слово-РС», 2011.-144 с.

2.Тишков В.А. и др. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы. – М. : Просвещение, 2012. -240 с.

3.Интернет-ресурсы:

 http://www.patriarchia.ru/ Официальный сайт Русской Православной Церкви (Московский Патриархат), http://www.otdelro.ru/ Отдел религиозного образования и катехизации РПЦ;

http://www.muslim.ru Совет муфтиев России;

http://www.buddhism.ru Российская ассоциация буддистов;

http://www.feor.ru/ Федерация еврейских общин России.

http://www.openclass.ru/node/140319

методические разработки. Конспекты уроков и презентации

http://www.prosv.ru/umk/okr/info.aspx?ob_no=26678

разработки уроков.

Содержание:

1. Введение

2. Древние предания христиан

3. Возникновение христианства

4. Христианская церковь

5. Христианство на Руси и в России

6. Христианские святыни

7. Христианские праздники и таинства

8. Пророк Мухаммад

9. Первое откровение пророка и распространение ислама

10. Священная книга мусульман

11. Пять правил жизни мусульманина

12. Во что верят мусульмане

13. Мусульманские праздники

14. Иудаизм — древняя религия мира

15. Во что верят иудеи

16. Обычаи и обряды иудеев

17. Кто такой Будда

18. Во что верят буддисты

19. Направления и обряды буддизма

20.Обобщение изученного.  Самостоятельная работа учащихся.

 Литература

Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс. Методическое пособие

В методическом пособии сформулированы цели, задачи, основные принципы построения курса «Основы религиозных культур и светской этики», изложено его содержание и планируемые результаты учебной деятельности.

Предлагается тематическое планирование и методические рекомендации для учителей. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и Примерной основной программе основного начального образования.

Содержание

1. Предисловие
2. Пояснительная записка

• Основные цели и задачи курса
• Психологические предпосылки усвоения содержания курса
• Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
• Ведущие содержательные линии
• Принципы организации обучения
• Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности
• Использование электронных учебных материалов
• Формирование ИКТ-компетентности учащихся и работа с материалами интернет-поддержки
• Планируемые результаты обучения
• Оценка образовательных достижений обучающихся

Вводная (инвариантная) часть курса

• Содержание обучения
• Планируемые результаты обучения
• Тематическое планирование
• Поурочно-тематическое планирование

Модульная (вариативная) часть курса

Основы православной культуры

• Содержание обучения
• Планируемые результаты обучения
• Тематическое планирование
• Поурочно-тематическое планирование

Основы исламской культуры

• Содержание обучения
• Планируемые результаты обучения
• Тематическое планирование
• Поурочно-тематическое планирование

Основы мировых религиозных культур

• Содержание обучения
• Планируемые результаты обучения
• Тематическое планирование
• Поурочно-тематическое планирование

Основы светской этики

• Содержание обучения
• Планируемые результаты обучения
• Тематическое планирование
• Поурочно-тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение

План-конспект урока по ОРКСЭ (4 класс) на тему: Урок № 2 по ОПК » Культура и религия»

Урок 2. Культура и религия.

Ключевые понятия урока: культура и религия, традиция.

Цель: формирование у учащихся общих представлений о культуре и религии.

Задачи: 

• Показать  связь культуры и религии
• Прививать у учащихся уважительное отношение к людям, исповедующим  разные религии.
• Продолжить формирование коммуникативных навыков

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

        Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация «Культура и религия», карточки с пословицами.

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.

• Расскажите, о чем вы беседовали с родными и друзьями.
• Что нового для себя вы узнали?
• Расскажите о традициях принятых в вашей семье.

3. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня на уроке нам с вами предстоит начать свое знакомство с мировыми религиозными культурами.

Открываем тетрадь. Записываем тему урока – «Культура и религия». На прошлом уроке мы пришли к выводу, что всех нас, россиян, объединяет единая Родина. Это общая для нас земля. Общая история. Общие законы. И, что важнее всего, единая культура.

4. Изучение нового материала

1. Беседа с учащимися.

Как вы понимаете тему урока? Давайте объясним каждое из этих слов: «культура», «религия».

2. Работа с понятиями: культура и религия.

В терминологии естественных наук слово «культура» сохранило своё первоначальное значение (культивировать, возделывать). В Священном Писании говорится: «И выслал его (Адама) Господь Бог из сада Эдемского, чтобы возделывать землю» (Быт. 3, 23). Человек стал возделывать землю, выращивать скот, строить дома. Потом стал строить большие города, в которых были бы библиотеки, соборы, концертные залы, монастыри. Он стал украшать свой дом, свою одежду, писать книги, рисовать картины, сочинять музыку… Чтобы создать всё это, он трудился не только физически, но и духовно. «Природа, возделанная духом человеческим, есть культура», — сказал русский философ Д.М. Велланский. В древней летописи о труде говорится так: «На земле добра без труда не достичь, так отчего же мы избегаем труда благословенного?»

Культура – сложное понятие. Существует более 300 его определений. Первоначально «культурным» называли человека, который обрабатывает, возделывает землю. В самом общем значении мы говорим о «культуре», когда подразумеваем ее отличие от природы («натуры»).

То есть культура – это все «человеческое» в окружающем нас мире, все то, что делают люди.

Например, растения, которые садовод специально выращивает на своем участке, – помидоры, огурцы, кабачки – это культурные растения. Мы за ними ухаживаем, удобряем, подвязываем. А вот сорняки в наших огородах и садах растут самостоятельно, без нашего участия, без человеческих усилий.

Культура

        

                                                 материальная     духовная

Материальная культура – это транспорт и связь, здания и сооружения, породы животных и сорта растений.

Духовная – это все наши знания, наши представления о том, что красиво, а что нет, что такое добро и что такое зло. А еще к духовной культуре относятся наши религиозные верования.

Как надо отмечать государственный, народный или религиозный праздник? Каким образом встретить в доме гостя? Как организовать свадьбу или пережить потерю близкого человека? Это тоже вопросы культуры.

Эти правила, нормы, обычаи люди впитывают с первого дня своей жизни. Обычно человек не выбирает свою культуру: он в ней рождается и в ней растет.

То есть культура – это нормы и правила, существующие в обществе, это духовные ценности, которые создает человек.

Есть области культуры, общие для всех людей или для всей страны. Но есть и различия в народных культурах.

И даже правила, общие для всех, люди могут объяснять по-разному. Например, все люди осуждают ложь. Но один пояснит: «не лги, чтобы и тебе не лгали в ответ». А другой скажет: «не лги, потому что всякую ложь видит Бог».

В нашей стране живут люди, по разному представляющие себе отношения человека и Бога. Это означает, что они относятся к разным религиям.

Религия – мироощущение, основанное на вере в существование Бога (или богов), ангелов, духов.

Для многих людей эта вера становится настолько глубокой, что определяет их поведение и их культуру.

Россия же стала такой большой именно потому, что она разрешала людям быть разными. В нашей стране всегда считалось естественным, что ее граждане принадлежат к разным народам и религиям.

Какие основные религии вам известны на территории России?

(православие, ислам, буддизм, иудаизм)

3. Комментированное чтение.

В 17 веке в Россию прибыл арабский путешественник Павел Алеппский. Вот некоторые черты нашей культуры, которые его поразили:

В праздничные дни все поспешают в церковь, нарядившись в лучшие свои одежды, особенно женщины… Люди молятся в храмах по шесть часов. Все это время народ стоит на ногах. Какая выносливость! Несомненно, все эти люди святые!

Винные лавки остаются закрытыми от субботы до понедельника. Так же делается и во время больших праздников.

По отчеству зовут даже крестьян.

Черный хлеб любят больше белого.

Собак кормят всегда мясом, а поят молоком. Поэтому при нападении на дом каждая собака в силах бороться с толпой.

Жена, принеся еду, садится за один стол с мужчинами.

На Пасху все целуются, говоря «Христос воскресе!».

Торговля московитов жесткая, это торговля сытых людей. Говорят они при торговле мало. При попытке торговаться сердятся. Цена одинаковая на всем рынке.

Когда мы вошли в больницу, от дурного запаха не могли оставаться в этом помещении смотреть на больных. Царь же подходил к каждому больному и целовал его в голову, уста и руки – и так до последнего.

4. Ответы на вопросы.

• Какие черты русской культуры 17 века, так поразившие арабского путешественника, живы до сих пор?
• Каких из упомянутых традиций уже не встретишь?
• Как вам кажется, хорошо ли это?

5. Самостоятельная творческая работа учащихся.

Составьте и запишите в тетрадь предложения со словами культура, религия.

6. Самостоятельная работа по карточкам.
7. Обсуждение результатов работы по карточкам.
8. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями.

• Как вы объясните членам семьи и друзьям что такое культура? что такое религия?
• О каких проявления культуры вы им расскажете?
• В чем могут выражаться различия в культуре разных людей и как следует относиться к этим различиям?

5. Домашнее задание.

Прочитай или перескажи членам семьи и друзьям статью из пособия, обсуди с ними ее содержание.

6. Закрепление основных понятий урока. 

Запись в тетрадь терминов и понятий.

Культура – совокупность достижений человечества в производственном, духовном и общественном отношении (Ожегов, 2007).

Культура – образ жизни, обычаи, традиции и верования, духовное и материальное богатство народов мира.

Религия – совокупность представлений, основанных на вере в чудодейственные, сверхъестественные силы и существа (боги, духи) (Ожегов, 2007) .

STAAR Практический тест по письму для 4 класса (примеры вопросов)

1. Напишите о лучшем подарке, который вы когда-либо получали.

Вопросы 2–5 относятся к следующему отрывку:

Сила вулканов

(1) Слово вулкан происходит от вулкана, имени древнеримского бога огня. (2) Вулкан возникает, когда горячая расплавленная порода, называемая магмой, прорывается сквозь земную кору. (3) Однажды я видел извержение вулкана, когда был в отпуске на Гавайях.(4) Когда магма выходит на поверхность земли и называется лавой. (5) Горячая лава и пепел часто вырываются из вулканов, иногда вызывая сильные разрушения.

(6) Есть четыре основных типа вулканов. (7) Щитовые вулканы имеют широкие пологие склоны. (8) Шлаковые вулканы заостренные, как пирамиды. (9) В стратовулканах есть множество каменных логовищ, образованных затвердевшей лавой и пеплом от предыдущих извержений. (10) Купольные вулканы имели форму крутых холмов и образовались из медленно текущей лавы.

(11) Вулканы любого типа возникают в местах, где пластины земной коры соприкасаются друг с другом. (12) В мире много действующих вулканов. (13) Некоторые из них находятся в Соединенных Штатах, в таких местах, как Вашингтон, Колорадо и Гавайи. (14) Некоторые вулканы находятся даже под водой, далеко под поверхностью океана.

(15) Когда извергаются вулканы, они могут многое изменить. (16) Они могут увеличивать высоту гор и даже образовывать новые острова. (17) В Исландии остров Суртси образовался в результате извержения вулкана в 1963 году.(18) Вулканы также могут обрушивать горы. (19) На озере Кратер в Орегоне, где вулкан обрушил гору, образовав самое глубокое озеро в Соединенных Штатах. (20) Независимо от типа или воздействия, все должны согласиться с тем, что вулканы очень мощные.

2. Какое предложение не относится к абзацу 1?

1. Предложение 1
2. Предложение 4
3. Предложение 3
4. Предложение 5

3. Что из следующего является лучшей версией предложения 13?

1. Некоторые находились в Соединенных Штатах, в таких местах, как Вашингтон, Колорадо и Гавайи
2. Некоторые были в Соединенных Штатах, в таких местах, как Вашингтон, Колорадо и Гавайи
3. Некоторые были в Соединенных Штатах, в таких местах, как Вашингтон, Колорадо и Гавайи
4. Некоторые из них находятся в Соединенных Штатах, в таких местах, как Вашингтон, Колорадо и Гавайи

4.Какое изменение правописания необходимо в предложении 9?

1. Изменить вулканы на вулканы
2. Изменить предыдущие на предыдущие
3. Изменить извержения на извержения
4. Изменить логова на слои

5. Какая доработка, если таковая требуется, требуется в предложении 4?

1. Никаких изменений не требуется
2. Заменить и запятой
3. Вставить запятую перед и
4. Заменить и точкой с запятой

Вопросы 6–10 относятся к следующему отрывку:

Вниз на Ферма

(1) В день экскурсии в нашем классе кипела жизнь.(2) Наконец пришло время сесть в автобус. (3) Я смотрел в окно, как мимо проезжали большие здания, затем дома, а затем поля. (4) Автобус свернул на длинную гравийную дорогу и остановился у большого красного сарая. (5) Мы были на ферме!

(6) Мы узнали, что фермер Джонс и его жена выращивали кукурузу и тыкву, а также коров и кур. (7) Сначала мы совершили экскурсию по ферме. (8) У них было несколько сельскохозяйственных рабочих, которые помогали ухаживать за фермой. (9) У фермера Джонса и его жены также есть небольшой рынок, где они продавали там урожай и некоторые урожаи других фермеров, которые жили поблизости.

(10) Я любил гулять по кукурузному полю, когда у меня над головой шелестели сухие стебли. (11) Фермер Джонс также разрешил мне покормить теленка из бутылочки, и мне понравилось, как он сосет и тянет, чтобы получить молоко. (12) Когда мы закончили осмотр фермы. (13) Фермер Джонс повел нас всех на рынок за свежей горячей кукурузой в початках. (14) Это было так вкусно!

(15) Когда пришло время возвращаться в автобус, никто не хотел уходить. (16) Мы поблагодарили фермера Джонса и отправились обратно в город. (17) Мне нравилось посещать ферму и смотреть, как жил фермер Джонс, может быть, я когда-нибудь решу стать фермером.

6. Какое предложение лучше всего подходит для первого предложения абзаца 2?

1. Предложение 6
2. Предложение 7
3. Предложение 8
4. Предложение 9

7. Какое изменение, если оно есть, необходимо в предложениях 12 и 13?

1. Исправление не требуется
2. Заменить точку на точку с запятой
3. Добавить Затем в начале предложения 13
4. Заменить точку на запятую

8.Какие изменения необходимы в предложении 17?

1. Никаких изменений не требуется
2. Вставить запятую после прожитого
3. Вставить точку после прожитого
4. Вставить точку с запятой и после прожитого

9. Какое изменение, если оно есть, необходимо в предложениях 12 и 13 ?

1. Изменения не требуются
2. Измените точку на точку с запятой
3. Добавить Затем в начале предложения 13
4. Измените точку на запятую

10.Какой из следующих вариантов правильного написания предложения 9?

1. Они
2. Там
3. Thier
4. Их

Написание 4 класса Ключ ответа

---

1. Ответ:
Вот хорошо написанный и эффективный образец письма: лучший подарок, который я когда-либо получал был моим щенком, Медведь. Было снежное рождественское утро, и все подарки были открыты. Потом родители принесли еще одну коробку. Он двигался и скулил.Мне подарили, и я открыл. Это был Медведь! С тех пор Медведь — мой лучший друг. Он спит со мной в моей постели. Он любит играть со мной и узнавать новые трюки. Каждый день, когда я прихожу из школы, меня ждет Медведь. Медведь всегда будет моим лучшим подарком, потому что он всегда рядом со мной. Я могу сказать ему все, что угодно. Несмотря на то, что он становится больше, он все еще любит меня, как и когда он был маленьким щенком. Я так рада, что Медведь мой.

2. Ответ: C
C — лучший выбор, потому что предложение 3 описывает личный опыт, который не относится к фактическому эссе о вулканах.A, B и D — не лучший выбор, потому что предложения 1, 4 и 5 необходимы для получения фактической информации о вулканах.

3. Ответ: D
D — лучший выбор, потому что в этом предложении есть подлежащее во множественном числе, а это эссе написано в настоящем времени, поэтому — это — правильный выбор. A — не лучший выбор, потому что — это — глагол единственного числа, а подлежащее в этом предложении — множественное число. B — не лучший выбор, потому что было — глагол в прошедшем времени, а это эссе написано в настоящем времени.C — не лучший выбор, потому что было — глагол единственного числа в прошедшем времени, а в этом предложении есть подлежащее множественного числа и оно написано в настоящем времени.

4. Ответ: D
D — лучший выбор, потому что слоев — лучший выбор слов, чем lairs в этом предложении. A, B и C — не лучший выбор, потому что все они заменяют правильно написанные слова на версии с ошибками.

5. Ответ: B
B — лучший выбор, потому что предложение содержит зависимое вводное предложение, а зависимое вводное предложение всегда должно отделяться от основного предложения предложения запятой.A и C — не лучший выбор, потому что они оба создают фрагмент предложения. C — не лучший выбор, потому что точка с запятой не может присоединять зависимое предложение к независимому.

6. Ответ: B
B — лучший выбор, потому что он четко устанавливает общую тему абзаца, а именно то, что должно делать тематическое предложение абзаца. A, C и D — не лучший выбор, потому что все они предлагают детали и конкретику вместо того, чтобы дать общий обзор абзаца.

7. Ответ: D
D — лучший выбор, потому что предложение 12 фактически является зависимым предложением, которое должно функционировать как вводный элемент к независимому предложению в предложении 13, а вводное зависимое предложение должно быть присоединено к соответствующему независимому предложению. предложение с запятой. A и C — не лучший выбор, потому что они сохраняют предложение 12 как фрагмент предложения. B — не лучший выбор, поскольку точка с запятой не должна соединять зависимое предложение с независимым предложением.

8. Ответ: C
C — лучший выбор, потому что добавление точки устраняет продолжение предложения, создавая два полных предложения. A — не лучший выбор, потому что он сохраняет повторяющуюся структуру предложения. B — не лучший выбор, потому что он создает разделение запятой, еще один тип продолжающегося предложения. D — не лучший выбор, поскольку точка с запятой не должна использоваться с союзом для соединения двух независимых предложений.

9. Ответ: D
D — лучший выбор, потому что предложение 12 фактически является зависимым предложением, которое должно функционировать как вводный элемент к независимому предложению в предложении 13, а вводное зависимое предложение должно быть присоединено к соответствующему независимому предложению. предложение с запятой.A и C — не лучший выбор, потому что они сохраняют предложение 12 как фрагмент предложения. B — не лучший выбор, поскольку точка с запятой не должна соединять зависимое предложение с независимым предложением.

10. Ответ: D
D — лучший выбор, потому что их — правильное написание множественного личного местоимения, указывающего на владение. A — не лучший выбор, потому что , это , сокращение от , это , что не подходит к предложению. B — не лучший выбор, потому что это место, которое не подходит к предложению.C — не лучший выбор, потому что он написан с ошибками.

.

Задание 5. Прочитайте текст в задании 4 еще раз и ответьте на вопросы.

1. Какая единица измерения используется в нанотехнологиях?

2. Каковы преимущества нанотрубок перед обычными материалами?

3. Для чего врачи будут использовать экспертные системы?

4. Какие характеристики анализирует биометрия?

5. Какая тенденция относится к компьютерам, встроенным в повседневные устройства, которые обмениваются данными друг с другом по беспроводным сетям?

6.Что сделает сигнализация, если кто-то ворвется в умный дом?

7. Как устройства будут соединяться внутри умного дома?

Задание 6. Найдите в текстах Задания 4 слова со следующими значениями:

1. микроскопический робот, созданный с использованием нанотехнологий (текст 1)

2. Робот, напоминающий человека (текст 2)

3. Биологическая идентификация человека (текст 3)

4.интегрированный; вставлен в (текст 4)

5. электрические устройства или машины, используемые в доме (текст 5)

ЯЗЫК

Изучите следующий обзор грамматики и выполните задания.

Формы будущего

ü Мы используем Future Simple (will / wont + verb) следующим образом:

— Чтобы делать прогнозы, когда у вас нет доказательств того, что что-то произойдет.

Нанороботы будут введены в кровоток тела для лечения заболеваний.

— Говорить о надеждах и обещаниях, особенно словами «ожидать», «думать», «надеяться» и «возможно».

Они надеются, что люди будут взаимодействовать естественным образом с сотнями интеллектуальных устройств одновременно.

— Чтобы описать мгновенное решение, часто когда мы делаем предложение.

Конечно, я помогу вам с домашним заданием.

— Говорить о неизбежных фактах.

Ей будет 21 мая.

ü Мы используем be going to + глагол следующим образом:

— Для описания будущих намерений

Она собирается написать книгу о повсеместных вычислениях.

— Делать прогнозы, когда у вас есть доказательства того, что что-то произойдет.

По общему мнению, нанотехнологии будут иметь огромное влияние на бизнес и нашу повседневную жизнь.

ü Мы используем Future Continuous (будет + -ing форма глагола) , чтобы говорить о действиях, выполняемых в определенное время в будущем.

Через несколько лет врачи будут использовать экспертных систем для диагностики заболеваний.

ü Мы используем Future Perfect (будет + причастие прошедшего времени) , чтобы говорить о действиях, завершенных в определенное время в будущем.

Вскоре инженеры построят различных типов android.

Задание 6. Выбрать грамматически правильный вариант.

1. В будущем, я надеюсь, у нас в доме будет роботов, которые помогут нам по хозяйству.

а) будет

б) будут иметь

2. Эй, Ник, будь осторожен, ты тот кофе на компьютере!

а) собираются пролить

б) будет проливать

3.На следующей неделе у Джонса день рождения. Мы ему мобильный телефон.

а) даст

б) отдадим

4. Мой ноутбук разбился! Не волнуйся, ты мой.

а) одолжит

б) сдам в долг

5. Интернет — издательская индустрия так же, как телевидение изменило киноиндустрию.

а) возможно поменяют

б) наверное собираюсь поменять

6.Футуристы предсказывают, что в ткани встроены умные технологии, так что вы сможете отправлять электронные письма прямо с пальто!

а) будет

б) будет

Задание 7. Завершите предложения правильной будущей формой глагола в скобках. Используйте будущее непрерывное или будущее совершенное время.

1. Благодаря информационным и коммуникационным технологиям (ИКТ) к 2030 году мы сможем (найти) лекарства от основных болезней нашего времени.

2. Как долго вы (будете учиться) после окончания учебы?

3. К тому времени, когда я закончу этот курс, мне нужно сдать десять тестов.

4. Я (доделываю) через час и тогда можно пользоваться компьютером.

5. Через двадцать лет некоторые люди (будут жить) в космосе, возможно, внутри компьютеризированной колонии.

6. К тому времени, как вы закончите изучение учебника, вы (освоите) оборудование в лаборатории.

7. Я приехал в Финляндию полгода назад.Я начал заниматься экономикой три месяца назад. Когда я возвращаюсь в Санкт-Петербург, я (учусь) на девять месяцев, а я (буду) в Финляндии ровно на год.

8. Ученые предсказывают, что через двадцать лет почти каждый (будет жить) в умных домах.

ПИСЬМО

---

---

: 2016-11-24; : 780 | |

---

:

:

:

© 2015-2020 лекции.org — -.

Успеваемость 1 (9 класс)

9 класс

Успешный тест 1 (Блок I, II)

I. Прослушивание.

Прослушайте текст только один раз. Выбери правильный ответ.

1. Что такое аспирин?

а) Ужасное лекарство

б) Опасное лекарство

в) Одно из самых безопасных и эффективных лекарств, когда-либо изобретенных

2. Почему аспирин называют чудодейственным препаратом 20 ^{-х годов} века?

а) Только аспирин может помочь при головной боли.

б) Аспирин помогает во многих случаях, когда вы плохо себя чувствуете.

в) Аспирин может помочь вылечить детей от отравления наркотиками.

3. Как действует аспирин?

а) Он действует против химических процессов, вызывающих боль и жар.

б) Помогает снизить температуру тела, если принимать его в небольшом количестве.

в) Замедляет все процессы в организме человека, который болеет.

4. Чем плох аспирин?

а) Его очень трудно жевать.

б) Всегда следует запивать молоком.

в) Может болеть живот.

5. Как лучше всего принимать аспирин?

а) разжевывать таблетки перед проглатыванием, запивая водой

б) растолочь таблетки в молоке и затем выпить

в) запивать соком

II. Чтение.

Прочтите текст и ответьте на вопросы ниже.

Джейн: Я приехала сюда в прошлом году преподавать английский язык и впервые поехала на работу в страну, языка которой я не знала.Через некоторое время я понял, что для того, чтобы жить вместе, мне нужно знать язык, я имею в виду казахский, потому что, хотя некоторые люди в Казахстане говорят по-английски, от этого далеко не уедешь. Даже на работе не все понимают инструкции, которые я даю на английском — когда я хочу ксерокопировать и так далее. Так что изучение казахского языка просто помогает общаться с людьми в целом.

Верно или неверно

1. Джейн изучает язык страны, в которой она живет.

2.Люди в стране вообще не говорят по-английски.

3. Джейн взяла казахский язык, потому что язык ей нужен был только на работе.

4. Приехала в Казахстан преподавать английский язык.

5. Она вышла на работу в третий раз.

III. Запас слов.

Выберите правильное слово.

1. Когда я пришла к врачу, он попросил меня раздеться до пояса и начал _____.

а) изучить б) изучить в) посмотреть

2.Некоторые люди беспокоятся о своем ______ и придерживаются сбалансированной диеты.

а) кожа б) вес в) внешний вид

3. Он упал и ____ его запястье.

а) болен б) ранен в) ранен

4. Лектор попросил студентов _____ за доской.

а) смотреть б) смотреть в) смотреть

5. Продолжающийся телевизионный сюжет о личных проблемах героев называется _____.

а) мыльная опера б) вестерн в) комедия

6. Спасибо за кассету! Я очень _____ в музыке.

а) любит б) увлекается в) предпочитаю

7. Моя мама ______ джаз попсу.

а) любит б) предпочитает в) фонды

IV. Грамматика.

Выберите правильный ответ.

8. Я ____ только _____ о вашей аварии.

a) слышал b) слышал c) не слышал

9. Мой отец ______ пациентов с момента окончания университета.

а) лечил б) лечил в) лечил

10. Я мокрый, потому что я ______.

а) плаваю б) плавал в) плавал

11. Я _____ тебе нужно пойти к врачу.

а) думаю б) думаю в) думал

12. Разве вы не хотите посмотреть фильм? Это _____.

а) стартовал б) стартовал в) стартовал

13. Мы опоздали. Автобус ______ только ______.

a) исчезло… исчезло б) было… исчезло c) было… прошло

14. У нас в то время не было машины. Мы _____ наш старый.

а) продано б) продано в) продано

15.Вы можете получить эту книгу. Я ______ с этим.

a) закончил b) закончил c) закончил

9 класс

Прогресс-тест 1 (Блок I, II)

Текст для прослушивания

Аспирин

Аспирин — один из самые безопасные и эффективные лекарства из когда-либо изобретенных. Многие люди принимают аспирин, когда у них болит голова. Он также эффективен для снятия других болей.Это действительно чудо-препарат 20 ^-го -го века. Но это также причина отравлений среди детей. Небольшое количество аспирина может облегчить незначительную боль. Он также снижает температуру, нарушая некоторые реакции организма. По сути, аспирин замедляет образование химических веществ, вызывающих боль. Аспирин раздражает желудок, и многие люди жалуются на расстройство желудка. Лучше всего разжевать таблетки перед тем, как запивать их водой. Некоторые предлагают растолочь таблетки в молоке или апельсиновом соке, а затем выпить.

Ключи для тестирования

I. Прослушивание

1. b

2. a

3. c

4. a

5. a

II. Чтение

1. Верно

2. Ложно

3. Ложно

4. Верно

5. Ложно

III. Словарь

1. b

2. b

3. c

4. c

5. a

6. b

7.b

IV. Грамматика

8. b

9. a

10. b

11. b

12. c

13. b

14. c

15. b

.