‘ürjäiW’j ш- Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» И. л. Бим Л. И. Рыжова Немецкий язык РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ 5 класс Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений 6-е издание Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2012 УДК 373.167.1:811.112.2 ББК 81.2Нем-922 Б61 Школа И. Л. Бим Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» — российской школе» Руководители проекта: вице-президент РАН акад. В. В. Козлов, президент РАО акад. Н. Д. Никандров, управляющий директор издательства «Просвещение» чл.-корр. РАО А. М. Кондаков Научные редакторы серии: акад. РАО, д-р пед. наук А. А. Кузнецов, акад. РАО, д-р пед. наук М. В. Рыжиков, д-р экон. наук С. В. Сидоренко ISBN 978-5-09-026496-9 I Издательство «Просвещение», 2005, 2006, 2009, 2010, 2011, 2012 I Художественное оформление.s_____ 1 chn auch mit. In der Deutschstunde sehr er. In der Mathematikstunde z______ t er. In der Malstunde m hl und und er. In der Musikstunde sin er. Er spr ch hr auch gut Deutsch er oft mit den und Englisch. Nach der Schule f Kindern Skateboard. Setze richtig die fehlenden Wörter ein. Nimm die Wörter unten zu Hilfe. Der _____ Kater ist tapfer, klug und sehr Er hat den König _____________________. Er hat den Riesen in eine Maus Schloss vom bösen Zauberer ______ beim helfen. Er hat das Er will uns •р ‘ Was fehlt hier? Schreibe bitte hinein. Ich mache mich mit dem neuen Lehrer bekannt. Du machst ____________ mit dem neuen Lehrer _______ Er \ Sie > macht __________ mit dem neuen Lehrer _______ Es J Wir machen uns mit dem neuen Lehrer bekannt. Ihr macht ____________ mit dem neuen Lehrer _______ 4. Sie (Они) machen Sie (Вы) machen mit dem neuen Lehrer mit dem neuen Lehrer a) Welche Sätze hat die Schlange verschlungen? b) Wessen Worte sind das? Des Ge Katers. 8 !••••••••••••••• ••••••••• 5. Welche Märchenfigur gefällt dir besonders gut? Schreibe bitte über sie. Meine Lieblingsmärchenfigur Was machen die Kinder gewöhnlich in den Sommerferien? 1. Wir vergleichen. (Мы сравниваем.) Wie ist es richtig? Schreibe bitte auf. I Muster: hell heller am hellsten schön klein — dicker dünn lustig — am schönsten — am __________ — am — am dünnsten — am lustigsten Schreibe die Sätze nach dem Muster. Beachte die Wortfolge. (Обрати внимание на порядок слов.) (Muster: im Sommer, die Kinder, im Fluss baden, viel \ I — Die Kinder baden im Sommer viel im Fluss. [ — Im Sommer baden die Kinder viel im Fluss. i Ч…………………………………………….. a) Ball spielen, auf dem Sportplatz, die Jungen 2 “ Бим, 5 КЛ. Раб. т-дь 9 4) Im Wald leben viele Tiere: Eichhörnchen, Igel, Füchse, Bären, Wölfe, Hasen. Welche Tiere 5) Viele Kinder fahren im Sommer ins Dorf, aufs Land. Wohin 6) In Omas Garten blühen viele Blumen: Tulpen, Lilien, Rosen und Nelken. Welche *4. Hier ein magisches Quadrat. Welche Haustiere und Geflügel sind hier versteckt? А s C H w E I N M 1 к R I F z К А L В D G R К и F К P D ‘ M А H U H N S F T s N W H и N D E N ; c S G I к L V R -P 1 к А T Z E D P D w 1 Schreibe sie bitte auf. 2* 11 1. Und was haben Sabine, Sven und die anderen im Sommer gemacht? Wie ist es richtig? Schreibe nach dem Muster. Muster: turnen — geturnt schreiben — geschrieben baden — lesen — sammeln — arbeiten — pflücken — spielen — tanzen — sehen — sprechen — machen — Wie ist es richtig? Schreibe auf. Ich habe viel Interessantes gemacht. Du _______________________________________ Er Sie Es gemacht. gemacht. Wir haben Ihr Sie (Они) Sie (Вы) Setze die Verben in richtiger Form ein. (Вставь глаголы …) 1. Was hast du in den Ferien gemacht? 2. Ich habe im Garten ________________ (arbeiten). 3. Mein Freund hat im Sommer viel im Meer ____________________ (baden). 4. Die Jungen haben in den Sommerferien viel Ball ____________________ (spielen). (basteln)? 6. Einige 5. Habt ihr im Sommer viel ________ Kinder ____________ in den Sommerferien Tiere im Dorf 12 (füttern). 7. Alle haben sich über viel Freizeit (freuen). hier? Schreibe bitte auf. Im Sommer Kira ich viel ge___________ auch Musik geh Lieder __________ Ich Ich habe und Sommerferien Briefe Freunde gesch________ in den an meine Florian 5. Wiederhole die Wörter und Wortverbindungen (… слова и словосочетания), im Dorf / auf dem Lande leben einen Schneemann bauen 13 lesen turnen mit dem Teddy spielen 6 Die Kinder sprechen über ihre Sommerferien. Und wir? 1 . Höre dir die Szenen noch einmal an und fülle die Tabelle aus. Name Wo war er/sie in den Ferien? Was hat er/sie dort gemacht? Julia am Meer hat gebadet hat Tennis gespielt Markus Sabine Susanne 14

ГДЗ Немецкий язык 5 класс И.Л. Бим, Л.И. Рыжова

• • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык

Немецкий язык для 5 класса. Бим, Григорьева. 1979 г. DjVu

Немецкий язык. Учебник для 2-5 классов (слушать аудиокнигу бесплатно)

00:38

02_-_Urok_0_-_Upr._1

01:23

03_-_Urok_0_-_Upr._2

00:39

04_-_Urok_0_-_Upr._3

00:47

05_-_Urok_0_-_Upr._5

00:42

06_-_Urok_1_-_Upr._1

00:27

07_-_Urok_1_-_Upr._2

00:22

08_-_Urok_1_-_Upr._3

00:20

09_-_Urok_1_-_Upr._4

00:18

10_-_Urok_1_-_Upr._5

00:26

11_-_Urok_1_-_Upr._7

00:39

12_-_Urok_1_-_Upr._8

00:31

13_-_Urok_2_-_Upr._3

00:28

14_-_Urok_2_-_Upr._5

00:54

15_-_Urok_2_-_Upr._7

00:25

16_-_Urok_3_-_Upr._2

01:05

17_-_Urok_3_-_Upr._3_a,_b

00:21

18_-_Urok_3_-_Upr._4_a

00:27

19_-_Urok_3_-_Upr._5

00:50

20_-_Urok_3_-_Upr._6_a

00:24

21_-_Urok_3_-_Upr._7

00:58

22_-_Urok_3_-_Upr._9_a

00:42

23_-_Urok_4-5_-_Upr._2

01:01

24_-_Urok_4-5_-_Upr._3

00:31

25_-_Urok_4-5_-_Upr._4

00:54

26_-_Urok_4-5_-_Upr._5_a

00:36

27_-_Urok_7_-_Upr._1

00:23

28_-_Urok_7_-_Upr._3_a

00:40

29_-_Urok_7_-_Upr._4

01:15

30_-_Urok_8_-_Upr._1_a

00:52

31_-_Urok_8_-_Upr._3_a

01:02

32_-_Urok_8_-_Upr._7_a

00:30

33_-_Urok_8_-_Upr._8

00:55

34_-_Urok_8_-_Upr._9

00:31

35_-_Urok_9_-_Upr._1

02:43

36_-_Urok_9_-_Upr._3

00:18

37_-_Urok_9_-_Upr._4

00:37

38_-_Urok_9_-_Upr._7

00:33

39_-_Urok_9_-_Upr._9_a

01:19

40_-_Urok_10-11_-_Upr._3

00:33

41_-_Urok_10-11_-_Upr._6

00:22

42_-_Urok_10-11_-_Upr._7

03:41

43_-_Urok_10-11_-_Upr._9

03:22

44_-_Urok_13_-_Upr._1

00:23

45_-_Urok_13_-_Upr._2_a

00:38

46_-_Urok_13_-_Upr._4_a

00:24

47_-_Urok_13_-_Upr._6

01:43

48_-_Urok_13_-_Upr._7

01:10

01_-_Urok_14_-_Upr._1

00:55

02_-_Urok_14_-_Upr._4

01:03

03_-_Urok_14_-_Upr._5

00:51

04_-_Urok_14_-_Upr._7

00:27

05_-_Urok_14_-_Upr._9

00:45

06_-_Urok_15_-_Upr._2

00:47

07_-_Urok_15_-_Upr._3

01:02

08_-_Urok_15_-_Upr._5

01:31

09_-_Urok_15_-_Upr._7

00:40

10_-_Urok_16-17_-_Upr._1

00:30

11_-_Urok_16-17_-_Upr._2

03:11

12_-_Urok_16-17_-_Upr._3

01:08

13_-_Urok_16-17_-_Upr._6

01:05

15_-_Urok_16-17_-_Upr._8

03:05

16_-_Urok_18_-_Upr._1,_2

00:41

17_-_Urok_19_-_Upr._1_a,_b

00:30

18_-_Urok_19_-_Upr._3

00:48

19_-_Urok_19_-_Upr._6

01:30

20_-_Urok_19_-_Upr._8

00:29

21_-_Urok_19_-_Upr._9_a

00:40

22_-_Urok_19_-_Upr._10

00:43

23_-_Urok_19_-_Upr._3

00:43

24_-_Urok_20_-_Upr._1

00:22

25_-_Urok_20_-_Upr._2

00:17

26_-_Urok_20_-_Upr._3

00:22

27_-_Urok_20_-_Upr._4

00:42

28_-_Urok_20_-_Upr._5

00:50

29_-_Urok_20_-_Upr._6

01:00

30_-_Urok_20_-_Upr._8

00:36

31_-_Urok_20_-_Upr._9

00:55

32_-_Urok_20_-_Upr._3

00:34

33_-_Urok_21_-_Upr._1

00:33

34_-_Urok_21_-_Upr._3

00:57

35_-_Urok_21_-_Upr._7

01:00

36_-_Urok_21_-_Upr._9

01:04

37_-_Urok_22-23_-_Upr._1_b,_v

00:31

38_-_Urok_22-23_-_Upr._2

01:40

39_-_Urok_22-23_-_Upr._3

01:19

40_-_Urok_22-23_-_Upr._5

03:33

41_-_Urok_22-23_-_Upr._6

01:28

42_-_Urok_22-23_-_Upr._7

03:21

01_-_Urok_25_-_Upr._1

01:19

02_-_Urok_25_-_Upr._2

01:06

03_-_Urok_25_-_Upr._3,_4

00:29

04_-_Urok_25_-_Upr._9

00:50

05_-_Urok_25_-_Upr._2

02:00

06_-_Urok_26_-_Upr._1

01:38

07_-_Urok_26_-_Upr._2

01:18

08_-_Urok_26_-_Upr._5

00:37

09_-_Urok_26_-_Upr._6

00:48

10_-_Urok_26_-_Upr._8

01:14

11_-_Urok_26_-_Upr._2

01:55

12_-_Urok_27_-_Upr._1

01:42

13_-_Urok_27_-_Upr._2

00:56

14_-_Urok_16-17_-_Upr._7

01:04

14_-_Urok_27_-_Upr._4

00:43

15_-_Urok_27_-_Upr._5

00:50

16_-_Urok_27_-_Upr._6

01:04

17_-_Urok_27_-_Upr._7

00:50

18_-_Urok_27_-_Upr._3

01:50

19_-_Urok_28_-_Upr._1

00:58

20_-_Urok_28_-_Upr._4

00:42

21_-_Urok_28_-_Upr._5b

01:28

22_-_Urok_28_-_Upr._6

00:48

23_-_Urok_28_-_Upr._3

04:51

24_-_Urok_29_-_Upr._1

00:54

25_-_Urok_29_-_Upr._2

01:48

26_-_Urok_29_-_Upr._5

01:59

27_-_Urok_30_-_Stihotvorenie

02:53

29_-_Urok_1-1_-_Upr._2

00:48

30_-_Urok_1-1_-_Upr._4

00:32

31_-_Urok_1-2_-_Upr._1

00:27

32_-_Urok_1-2_-_Upr._2

00:50

33_-_Urok_1-2_-_Upr._5

00:51

34_-_Urok_1-2_-_Upr._4

00:41

35_-_Urok_1-3_-_Upr._1

00:59

36_-_Urok_1-3_-_Upr._3

00:22

37_-_Urok_1-3_-_Upr._5

01:13

38_-_Urok_1-3_-_Upr._4

01:16

39_-_Urok_1-4-5_-_Upr._2

01:02

40_-_Urok_1-4-5_-_Upr._8

01:16

41_-_Urok_1-4-5_-_Upr._10

01:24

42_-_Urok_2-1_-_Upr._2

01:50

43_-_Urok_2-1_-_Upr._3_a,_d,_e

00:41

44_-_Urok_2-1_-_Upr._6

01:03

45_-_Urok_2-1_-_Upr._3

00:44

46_-_Urok_2-2_-_Upr._3

00:39

47_-_Urok_2-2_-_Upr._3

00:47

48_-_Urok_2-3_-_Upr._1

00:44

49_-_Urok_2-3_-_Upr._4

00:22

50_-_Urok_2-3_-_Upr._6

00:59

51_-_Urok_2-3_-_Upr._4

00:49

52_-_Urok_2-4-5_-_Upr._1

01:00

53_-_Urok_2-4-5_-_Upr._2

04:25

01_-_Urok_2-4-5_-_Upr._3

00:55

02_-_Urok_2-4-5_-_Upr._8

01:41

03_-_Urok_3-1_-_Upr._1

00:36

04_-_Urok_3-1_-_Upr._2

00:38

05_-_Urok_3-1_-_Upr._6_a

01:01

06_-_Urok_3-1_-_Upr._4

00:34

07_-_Urok_3-2_-_Upr._2

00:36

08_-_Urok_3-2_-_Upr._3

00:48

09_-_Urok_3-2_-_Upr._4

00:55

10_-_Urok_3-2_-_Upr._6

00:45

11_-_Urok_3-2_-_Upr._3

00:32

12_-_Urok_3-3_-_Upr._1

03:40

13_-_Urok_3-3_-_Upr._3,_5

00:34

14_-_Urok_3-3_-_Leksika

01:21

15_-_Urok_3-4-5_-_Upr._6

08:26

16_-_Urok_4-1_-_Upr._1

00:49

17_-_Urok_4-1_-_Upr._2

00:39

18_-_Urok_4-1_-_Upr._4

00:50

19_-_Urok_4-1_-_Upr._6

01:06

20_-_Urok_4-1_-_Upr._4

00:41

21_-_Urok_4-2_-_Upr._1

00:33

22_-_Urok_4-2_-_Upr._2_b

01:24

23_-_Urok_4-2_-_Upr._7

01:01

24_-_Urok_4-2_-_Upr._4

00:54

25_-_Urok_4-3_-_Upr._1

00:38

26_-_Urok_4-3_-_Upr._2

01:51

27_-_Urok_4-3_-_Upr._3

00:25

28_-_Urok_4-3_-_Upr._4

00:42

29_-_Urok_4-3_-_Leksika

01:05

30_-_Urok_4-4-5_-_Upr._4

00:22

31_-_Urok_4-4-5_-_Upr._6

01:41

32_-_Urok_4-4-5_-_Upr._10

01:08

33_-_Urok_4-4-5_-_Upr._11

02:04

34_-_Urok_5-1_-_Upr._1

01:43

35_-_Urok_5-1_-_Upr._6

00:56

36_-_Urok_5-1_-_Leksika

00:29

37_-_Urok_5-2_-_Upr._1

00:36

38_-_Urok_5-2_-_Upr._3

00:54

39_-_Urok_5-2_-_Upr._4

01:10

40_-_Urok_5-2_-_Upr._7

00:31

41_-_Urok_5-2_-_Leksika

01:18

42_-_Urok_5-3_-_Upr._2

00:30

43_-_Urok_5-3_-_Upr._4

00:29

44_-_Urok_5-3_-_Leksika

02:54

45_-_Urok_5-4-5_-_Upr._1

00:26

46_-_Urok_5-4-5_-_Upr._2

01:22

47_-_Urok_5-4-5_-_Upr._5

01:25

48_-_Urok_6-1_-_Upr._1

02:12

49_-_Urok_6-1_-_Upr._3

02:03

50_-_Urok_6-2-3_-_Upr._2

01:42

01_-_Urok_1-6_-_Upr._1

00:19

02_-_Urok_1-6_-_Upr._3

00:51

03_-_Urok_1-6_-_Leksika

05:16

04_-_Urok_1-7_-_Upr._1

01:45

05_-_Urok_1-7_-_Upr._2

00:48

06_-_Urok_1-7_-_Upr._6_(R.t._upr._1a)

01:19

07_-_Urok_1-8-9_-_Upr._3a

01:45

08_-_Urok_2-1_-_Upr._2d

01:01

09_-_Urok_2-1_-_Upr._3a

01:14

10_-_Urok_2-1_-_Upr._5

00:41

11_-_Urok_2-1_-_Upr._6a

00:41

12_-_Urok_2-1_-_Leksika

01:02

13_-_Urok_2-2_-_Upr._1

00:30

14_-_Urok_2-2_-_Upr._2

01:25

15_-_Urok_2-2_-_Upr._3

00:57

16_-_Urok_2-3_-_Upr._1

01:06

17_-_Urok_2-3_-_Upr._4

00:43

18_-_Urok_2-3_-_Leksika

01:12

19_-_Urok_2-4_-_Upr._1

00:41

20_-_Urok_2-4_-_Upr._5

00:31

21_-_Urok_2-4_-_Upr._6b

00:23

22_-_Urok_2-4_-_Upr._7

00:54

23_-_Urok_2-5_-_Upr._1

02:24

24_-_Urok_2-5_-_Upr._2

00:49

25_-_Urok_2-5_-_Leksika

00:51

26_-_Urok_2-6_-_Upr._1

01:29

27_-_Urok_2-6_-_Upr._4a

00:38

28_-_Urok_2-6_-_Upr._6b

05:35

29_-_Urok_2-7_-_Upr._1

00:26

30_-_Urok_2-7_-_Upr._3a

00:48

31_-_Urok_2-7_-_Upr._7

01:04

32_-_Urok_2-8-9_-_Teksty_i_dialogi

00:35

33_-_Urok_3-1_-_Upr._1

01:45

34_-_Urok_3-1_-_Upr._2

00:56

35_-_Urok_3-1_-_Upr._3

00:47

36_-_Urok_3-1_-_Leksika

00:29

37_-_Urok_3-2_-_Upr._1

00:55

38_-_Urok_3-2_-_Upr._2

00:36

39_-_Urok_3-2_-_Upr._3

00:56

40_-_Urok_3-2_-_Upr._5

00:53

41_-_Urok_3-2_-_Upr._6

01:26

42_-_Urok_3-3_-_Upr._1

01:34

43_-_Urok_3-3_-_Upr._2

04:30

44_-_Urok_3-3_-_Upr._3b,_c

00:38

45_-_Urok_3-3_-_Leksika

00:45

46_-_Urok_3-4_-_Upr._3

01:23

47_-_Urok_3-4_-_Upr._5

01:29

48_-_Urok_3-5_-_Upr._2b,_e

00:49

49_-_Urok_3-5_-_Leksika

00:59

50_-_Urok_3-6_-_Upr._2

01:00

51_-_Urok_3-6_-_Upr._3a,_b

02:39

52_-_Urok_3-6_-_Upr._6

01:11

01_-_Urok_5-3_-_Upr._4

00:51

02_-_Urok_4-1_-_Upr._2

00:48

02_-_Urok_5-3_-_Upr._5

01:18

03_-_Urok_4-1_-_Upr._5

00:40

03_-_Urok_5-3_-_Leksika

00:43

04_-_Urok_4-1_-_Leksika

04:41

04_-_Urok_5-4_-_Upr._1

00:36

05_-_Urok_4-2_-_Upr._1

00:26

05_-_Urok_5-4_-_Upr._2

03:18

06_-_Urok_4-3_-_Upr._1

07:37

06_-_Urok_5-5_-_Upr._1

01:10

07_-_Urok_4-3_-_Upr._2

00:41

07_-_Urok_5-5_-_Leksika

00:32

08_-_Urok_4-3_-_Upr._3

00:29

08_-_Urok_5-6_-_Upr._1

00:21

09_-_Urok_4-3_-_Upr._4

01:17

09_-_Urok_5-6_-_Upr._3

00:47

10_-_Urok_4-3_-_Leksika

06:54

10_-_Urok_5-7_-_Upr._1

01:41

11_-_Urok_4-4_-_Upr._2

03:13

11_-_Urok_5-8-9_-_Tekst

03:46

12_-_Urok_4-5_-_Upr._1

00:56

12_-_Urok_6-1_-_Upr._1

00:30

13_-_Urok_4-5_-_Upr._2b

00:59

13_-_Urok_6-1_-_Upr._3

00:49

14_-_Urok_4-5_-_Upr._3b

00:50

14_-_Urok_6-1_-_Upr._4

01:42

15_-_Urok_4-5_-_Upr._5b,_d

00:47

15_-_Urok_6-1_-_Leksika

01:10

16_-_Urok_4-5_-_Leksika

01:45

16_-_Urok_6-2_-_Upr._1

01:16

17_-_Urok_4-6_-_Upr._3

00:48

17_-_Urok_6-2_-_Upr._6

03:06

18_-_Urok_4-6_-_Upr._8

01:32

18_-_Urok_6-3_-_Upr._1

04:12

19_-_Urok_4-7_-_Upr._1

00:41

19_-_Urok_6-3_-_Upr._2b

01:00

20_-_Urok_4-7_-_Upr._2

00:58

20_-_Urok_6-3_-_Upr._5

02:35

21_-_Urok_4-7_-_Upr._3

00:26

21_-_Urok_6-3_-_Leksika

00:55

22_-_Urok_4-7_-_Upr._6

03:29

22_-_Urok_6-4_-_Upr._2b,_c,_d,_e

01:41

23_-_Urok_4-8-9_-_Tekst

02:05

23_-_Urok_6-4_-_Upr._5

01:14

24_-_Urok_5-1_-_Upr._1a

02:10

24_-_Urok_6-5_-_Upr._3a,_b

01:00

25_-_Urok_5-1_-_Upr._4

00:36

25_-_Urok_6-5_-_Leksika

00:38

26_-_Urok_5-1_-_Leksika

01:29

26_-_Urok_6-6_-_Upr._1

00:39

27_-_Urok_5-2_-_Upr._1

01:25

27_-_Urok_6-6_-_Upr._2

06:51

28_-_Urok_5-2_-_Upr._6

04:09

29_-_Urok_5-3_-_Upr._1

01:11

01_-_Urok_5-3_-_Upr._4

00:48

02_-_Urok_5-3_-_Upr._5

00:40

03_-_Urok_5-3_-_Leksika

04:41

04_-_Urok_5-4_-_Upr._1

00:26

05_-_Urok_5-4_-_Upr._2

07:37

06_-_Urok_5-5_-_Upr._1

00:41

07_-_Urok_5-5_-_Leksika

00:29

08_-_Urok_5-6_-_Upr._1

01:17

09_-_Urok_5-6_-_Upr._3

06:54

10_-_Urok_5-7_-_Upr._1

03:13

11_-_Urok_5-8-9_-_Tekst

00:56

12_-_Urok_6-1_-_Upr._1

00:59

13_-_Urok_6-1_-_Upr._3

00:50

14_-_Urok_6-1_-_Upr._4

00:47

15_-_Urok_6-1_-_Leksika

01:45

16_-_Urok_6-2_-_Upr._1

00:48

17_-_Urok_6-2_-_Upr._6

01:32

18_-_Urok_6-3_-_Upr._1

00:41

19_-_Urok_6-3_-_Upr._2b

00:58

20_-_Urok_6-3_-_Upr._5

00:26

21_-_Urok_6-3_-_Leksika

03:29

22_-_Urok_6-4_-_Upr._2b,_c,_d,_e

02:05

23_-_Urok_6-4_-_Upr._5

02:10

24_-_Urok_6-5_-_Upr._3a,_b

00:36

25_-_Urok_6-5_-_Leksika

01:29

26_-_Urok_6-6_-_Upr._1

01:25

27_-_Urok_6-6_-_Upr._2

00:45

02_-_Urok_0-1_-_Upr._1

01:42

03_-_Urok_0-1_-_Upr._2

01:37

04_-_Urok_0-1_-_Upr._5

00:41

05_-_Urok_0-1_-_Leksika

01:05

06_-_Urok_0-2_-_Upr._1

02:08

07_-_Urok_0-2_-_Upr._4

00:53

08_-_Urok_0-2_-_Upr._6b

00:35

09_-_Urok_0-2_-_Leksika

00:39

10_-_Urok_0-3_-_Upr._1

01:22

11_-_Urok_0-3_-_Upr._2

00:19

12_-_Urok_0-3_-_Leksika

01:21

13_-_Urok_0-4_-_Upr._1

01:26

14_-_Urok__-_Upr._3

00:51

15_-_Urok__-_Upr._4a

00:25

16_-_Urok_0-4_-_Upr._6a

00:55

17_-_Urok_0-5-6_-_Upr._4

01:44

18_-_Urok_0-5-6_-_Upr._6

15:46

19_-_Urok_0-5-6_-_Upr._7

00:40

20_-_Urok_0-5-6_-_Upr._8

00:58

21_-_Urok_0-5-6_-_Upr._9a

01:41

22_-_Urok_0-7-8_-_Upr._1

00:50

23_-_Urok_1-1_-_Upr._1

02:31

24_-_Urok_1-1_-_Upr._3

00:55

25_-_Urok_1-1_-_Upr._5

00:35

26_-_Urok_1-1_-_Leksika

01:14

27_-_Urok_1-2_-_Upr._1

00:42

28_-_Urok_1-2_-_Upr._3

01:13

29_-_Urok_1-2_-_Upr._4

01:45

30_-_Urok_1-2_-_Upr._5a

01:49

31_-_Urok_1-2_-_Upr._7

06:54

32_-_Urok_1-3_-_Upr._1

01:47

33_-_Urok_1-3_-_Upr._2

00:41

34_-_Urok_1-3_-_Leksika

03:29

35_-_Urok_1-4_-_Upr._1

01:14

36_-_Urok_1-4_-_Upr._3

00:25

37_-_Urok_1-4_-_Upr._5

00:48

38_-_Urok_1-4_-_Upr._8b

00:31

39_-_Urok_1-4_-_Leksika

00:42

40_-_Urok_1-5_-_Upr._1

00:59

41_-_Urok_1-5_-_Upr._2

01:44

42_-_Urok_1-5_-_Upr._5

00:43

02_-_Urok_0-1_-_Upr._1

00:58

03_-_Urok_0-1_-_Upr._3e

00:59

04_-_Urok_0-2_-_Upr._1

00:39

05_-_Urok_0-2_-_Upr._5b

01:36

06_-_Urok_0-3_-_Upr._8

00:21

07_-_Urok_0-3_-_Leksika

01:59

08_-_Urok_0_-_chtenie_-_Tekst

00:52

09_-_Urok_1-1_-_Upr._1

01:10

10_-_Urok_1-1_-_Upr._2

01:06

11_-_Urok_1-1_-_Upr._4

00:40

12_-_Urok_1-1_-_Upr._6

00:50

13_-_Urok_1-1_-_Leksika

00:53

14_-_Urok_1-2_-_Upr._1

01:01

15_-_Urok_1-2_-_Upr._4b

01:04

16_-_Urok_1-3_-_Upr._3

00:48

17_-_Urok_1-3_-_Leksika

03:38

18_-_Urok_1-4_-_Upr._2c

00:52

19_-_Urok_1-4_-_Upr._6

02:11

20_-_Urok_1-5_-_Upr._1

03:53

21_-_Urok_1-5_-_Upr._2

01:32

22_-_Urok_1-5_-_Upr._4b

03:32

23_-_Urok_1-5_-_Leksika

02:37

24_-_Urok_1-6-7_-_Upr._1

02:14

25_-_Urok_1-6-7_-_Upr._2

00:37

26_-_Urok_1-6-7_-_Upr._5

00:37

27_-_Urok_1-6-7_-_Upr._6a

01:48

28_-_Urok_1_-_chtenie_-_Upr._1

00:48

29_-_Urok_2-1_-_Upr._4

00:48

30_-_Urok_2-1_-_Upr._6

00:29

31_-_Urok_2-1_-_Leksika

01:31

32_-_Urok_2-2_-_Upr._1

01:11

33_-_Urok_2-2_-_Upr._4c

01:47

34_-_Urok_2-2_-_Upr._7

00:42

35_-_Urok_2-3_-_Upr._1

02:11

36_-_Urok_2-3_-_Upr._6

01:28

37_-_Urok_2-3_-_Upr._7

01:17

38_-_Urok_2-3_-_Upr._8

02:18

39_-_Urok_2-3_-_Leksika

00:51

40_-_Urok_2-4_-_Upr._1

00:39

41_-_Urok_2-4_-_Upr._3a

01:23

42_-_Urok_2-4_-_Upr._5

01:42

43_-_Urok_2-4_-_Upr._7b

01:49

44_-_Urok_2-5_-_Upr._1

00:36

45_-_Urok_2-5_-_Upr._3

00:20

46_-_Urok_2-5_-_Upr._4

00:44

47_-_Urok_2-5_-_Upr._6

00:30

48_-_Urok_2-5_-_Leksika

01:41

49_-_Urok_2-6-7_-_Upr._1

00:19

50_-_Urok_2-6-7_-_Upr._4c

07:22

51_-_Urok_2-6-7_-_Upr._6

00:59

52_-_Urok_2_-_chtenie_-_Upr._2

01:37

02_-_Urok_3-1_-_Upr._1

00:38

03_-_Urok_3-1_-_Upr._2

01:02

04_-_Urok_3-1_-_Upr._3

01:17

05_-_Urok_3-1_-_Upr._4a

00:56

06_-_Urok_3-1_-_Leksika

00:49

07_-_Urok_3-2_-_Upr._1

00:42

08_-_Urok_3-3_-_Upr._1

01:36

09_-_Urok_3-3_-_Upr._2

01:40

10_-_Urok_3-3_-_Upr._5

00:42

11_-_Urok_3-3_-_Leksika

00:52

12_-_Urok_3-4_-_Upr._1

00:33

13_-_Urok_3-4_-_Upr._4a

01:35

14_-_Urok_3-4_-_Upr._7a

02:01

15_-_Urok_3-5_-_Upr._2b

00:44

16_-_Urok_3-5_-_Leksika

02:26

17_-_Urok_3-6-7_-_Upr._1

00:47

18_-_Urok_3-6-7_-_Upr._2a

00:42

19_-_Urok_3-6-7_-_Upr._6a

02:26

20_-_Urok_3-6-7_-_Upr._7

03:05

21_-_Urok_3_-_chtenie_-_Upr._1

02:08

22_-_Urok_4-1_-_Upr._1

00:44

23_-_Urok_4-1_-_Leksika

04:10

24_-_Urok_4-2_-_Upr._1

02:53

25_-_Urok_4-2_-_Upr._6

02:08

26_-_Urok_4-3_-_Upr._1

00:48

27_-_Urok_4-3_-_Upr._2

01:50

28_-_Urok_4-3_-_Upr._3b

01:47

29_-_Urok_4-3_-_Upr._8

00:57

30_-_Urok_4-3_-_Leksika

00:34

31_-_Urok_4-4_-_Upr._1

01:38

32_-_Urok_4-4_-_Upr._7

05:00

33_-_Urok_4-5_-_Upr._1

00:31

34_-_Urok_4-5_-_Leksika

06:06

35_-_Urok_4-6-7_-_Upr._1

01:05

36_-_Urok_4-6-7_-_Upr._4a

00:56

37_-_Urok_4-6-7_-_Upr._4b

03:11

01_-_Urok_4_-_chtenie_-_Tekst

04:35

02_-_Urok_5-1_-_Upr._1

00:37

03_-_Urok_5-1_-_Upr._4b,_c

00:49

04_-_Urok_5-1_-_Leksika

02:18

05_-_Urok_5-2_-_Upr._3

01:05

06_-_Urok_5-2_-_Upr._4

03:51

07_-_Urok_5-2_-_Upr._5

00:21

08_-_Urok_5-3_-_Upr._1

03:06

09_-_Urok_5-3_-_Upr._4

00:54

10_-_Urok_5-3_-_Upr._7c

00:32

11_-_Urok_5-3_-_Leksika

01:18

12_-_Urok_5-4_-_Upr._1b

05:52

13_-_Urok_5-4_-_Upr._2

00:44

14_-_Urok_5-4_-_Upr._4a

04:00

15_-_Urok_5-5_-_Upr._1

02:04

16_-_Urok_5-5_-_Upr._3

00:22

17_-_Urok_5-5_-_Leksika

01:05

18_-_Urok_5-6-7_-_Upr._6

09:29

19_-_Urok_5-6-7_-_Upr._7b

04:18

20_-_Urok_5_-_chtenie_-_Tekst

02:56

21_-_Razdel_5,_test_(Kniga_dlya_uchitelya)_-_Zadanie_1,_Zadanie_2

06:31

01_-_Lektion_1._Der_erste_Schultag_im_neuen_Schuljahr._War_sehen_wir_im_Schulhof__Wie_machen_sich

01:08

02_-_Lektion_2._Auch_die_Eltern_der_neuen_Schuler_machen_sich_bekannt._Ubung_7._Lieder_aus_der_4.

03:29

03_-_Wenn_wir_zaubern

02:16

04_-_Der_Andy_hat_heute_Geburtstag

00:55

05_-_Ich_wohne_hier…

01:51

06_-_Siehst_du,_wie_ich_lachen_kann_

01:02

08_-_Schwesterchen_komm,_tanz_mit_mir…

01:47

09_-_Alle_Vogel_sind_schon_da

02:10

10_-_Weihnacht_ist_da!

03:48

12_-_Das_Flummilied

01:43

13_-_Lektion_2._Ubung_7b

02:57

14_-_Lektion_3._Wir_machen_uns_mit_einer_neuen_Marchenfigur_bekannt

00:52

15_-_Lektion_4._Was_machen_die_Kinder_gewohnlich_in_den_Sommerferien_

01:35

16_-_Lektion_5._Und_was_haben_Sabine,_Sven_und_die_anderen_im_Sommer_gemacht_

03:50

17_-_Die_Kinder_sprechen_uber_ihre_Sommerferien._Und_wir_

06:46

01_-_Lektion_1._Lernst_du_was,_so_weibt_du_was_

02:45

02_-_Lektion_2._Wir_lesen_und_schreiben

04:21

03_-_Lektion_3._Sprechen_wir!

01:10

04_-_Lektion_4-5._Was_wir_schon_wissen_und_konnen

04:28

01_-_Lektion_1._Lernst_du_was,_so_weibt_du_was_

03:12

02_-_Lektion_2._Wir_lesen_und_schreiben

04:31

03_-_Lektion_3._Sprechen_wir!

05:46

04_-_Lektion_4-5._Was_wir_schon_wissen_und_konnen

06:42

01_-_Lektion_1._Lernst_du_was,_so_weibt_du_was_

03:03

02_-_Lektion_2._Wir_lesen_und_schreiben

04:09

03_-_Lektion_3._Sprechen_wir!

01:45

04_-_Lektion_4-5._Was_wir_schon_wissen_und_konnen

01:47

01_-_Lektion_1._Lernst_du_was,_so_weibt_du_was_

01:22

02_-_Lektion_2._Wir_lesen_und_schreiben

05:43

03_-_Lektion_3._Sprechen_wir!

04:20

04_-_Lektion_4-5._Was_wir_schon_wissen_und_konnen

06:13

01_-_Lektion_1._Lernst_du_was,_so_weibt_du_was_

02:16

02_-_Lektion_2._Wir_lesen_und_schreiben

01:33

03_-_Ubung_1b_im_Arbeitsheft

05:49

04_-_Lektion_3._Sprechen_wir!

07:16

05_-_Lektion_4-5.Was_wir_schon_wissen_und_konnen

07:18

01_-_Lektion_1._Lernst_du_was,_so_weibt_du_was_

22:04

02_-_Lektion_2._Wir_lesen_und_schreiben

15:00

03_-_Lektion_3._Sprechen_wir!

02:45

04_-_Lektion_4-5._Was_wir_schon_wissen_und_konnen

06:34

01_-_Lektion_1._Lernst_du_was,_so_weibt_du_was_

02:31

02_-_Lektion_2._Wir_lesen_und_schreiben

03:31

03_-_Lektion_3._Sprechen_wir!

17:31

01_-_Lektion_1._Lernst_du_was,_sp_weibt_du_was_

06:21

02_-_Lektion_2._Wir_lesen_und_schreiben

01:59

03_-_Lektion_3._Sprechen_wir!

02:19

04_-_Lektion_4-5._Was_wir_schon_wissen_und_konnen

05:38

01_-_Lektion_1._Lernst_du_was,_so_weibt_du_was_

07:20

02_-_Lektion_2._Wir_lesen_und_schreiben

03:11

03_-_Lektion_3._Sprechen_wir!

45 общеупотребительных английских слов, пришедших из других языков

«Вау, в английском много слов!»

Вы когда-нибудь думали об этом раньше?

Это может быть правдой, но знаете ли вы, что многие английские слова на самом деле происходят из других языков?

Верно — со временем англоговорящие «украли» слова из других языков и добавили их в английский.

Эти слова часто называют «заимствованными», , особенно если они недавно были добавлены в английский язык. (Слово «ссуда» означает «дать что-то кому-то временно».)

На самом деле, , вероятно, есть некоторые английские слова, пришедшие из вашего родного языка!

Это означает, что вам будет очень легко выучить их, так что вы сможете быстро расширить свой английский словарный запас.

А выучив остальные слова в этом списке, вы даже сможете произвести впечатление на своих англоговорящих друзей. В следующий раз, когда вы его услышите, расскажите друзьям, откуда это слово пришло!

Хорошо, ты готов? Давайте рассмотрим 45 общих слов, которые английский «позаимствовал» из других языков.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

До или после прочтения этого списка вы можете посмотреть видео «Откуда английский язык?» на FluentU, чтобы узнать больше о развитии этого языка. FluentU берет реальные видео — трейлеры к фильмам, музыкальные клипы, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки языка.Если у вас еще нет учетной записи, это отличный инструмент для изучения английского языка. Вы можете попробовать его бесплатно на своем компьютере, устройстве iOS или Android.

Из французского

В некотором смысле английский, французский и немецкий почти как три брата и сестры, выросшие вместе. Каждый язык определенным образом повлиял на два других, но одно из самых больших влияний на английский был французский.

Фактически, с IX по XIV век, французский язык был даже «официальным» языком при дворах Англии! В те годы простые (не королевские) люди говорили на старом английском языке, в то время как короли, королевы и члены двора говорили по-французски.И что еще больше сбивает с толку, большинство документов было написано на латыни.

Как вы понимаете, между этими языками было много смешанных. Итак, давайте посмотрим на некоторые интересные английские слова, которые по-прежнему «выглядят французскими».

Еще одно замечание: обязательно послушайте, как произносятся эти исконно французские слова. Многие, вероятно, говорят иначе, чем можно было ожидать!

1. Балет

Это форма танца, популярная во многих странах мира. Поскольку этот танцевальный стиль развился во Франции, многие слова, которые люди используют, говоря о балете, также происходят из французского.Однако танцоры, не занимающиеся балетом, вероятно, будут знать только слова «балерина» и «пачка» из этого списка.

Важно отметить, как произносится слово «балет». Здесь вы не произносите букву «т» в конце. Вместо этого второй слог должен звучать как «лей» с тем же гласным звуком, что и буква «а».

Интересная особенность некоторых из этих французских заимствований: одни произносятся как английское слово, а другие — как французские.

Вот еще несколько примеров французских заимствований, которые заканчиваются на «-et», но произносятся как «а» в конце: «шведский стол», «гурман», «филе», «шале» и даже автомобильная компания. «Шевроле.”

Пример:

Мои племянница и племянник учатся в балетном классе , поэтому в субботу я посмотрела их 5-часовое балетное представление. Это было довольно долго.

2. Кафе

По-английски это название небольшого, обычно неформального ресторана. Здесь часто бывают небольшие столики, а иногда и столики снаружи. На английском языке пишется как с акцентом («кафе»), так и без него («кафе»).

«Кафе» происходит от французского слова «кофе», но оно также очень похоже на другие слова, связанные с кофе во многих других языках.Обычно в кафе подают кофе. Но если в заведении подают только кофе (а не еду), то его обычно называют «кофейней».

Также обратите внимание, что есть похожее слово «кафетерий», которое вызывает некоторую путаницу. Как правило, кафетерий похож на небольшой ресторан, предназначенный для определенной группы людей. Вы часто найдете кафетерии в школах или крупных компаниях. В этих случаях кафетерии предназначены для людей, которые учатся или работают в этом здании.

Пример:

У меня всего 20 минут на обед, поэтому я просто остановлюсь в кафе , чтобы перекусить.

3. Круассан

Некоторые из наиболее распространенных (и лучших!) Заимствованных слов связаны с едой. Это связано с тем, что многие продукты питания тесно связаны с определенной культурой, а в других языках часто не всегда есть слова для обозначения продуктов из других культур.

Круассан — это легкая слоеная выпечка или хлеб. «Слоеный» означает, что когда вы едите круассан, на тарелке остается много крошек.

Похожий сорт хлеба на английском языке — это «булочка с полумесяцем».«Рулет» — это название небольшого кусочка хлеба.

Пример:

Тина очень любит готовить круассаны , потому что они на вкус лучше, чем другие виды хлеба.

4. Предприниматель

Это определенно слово, которое вы должны услышать произносимым, поскольку оно может быть немного сложным даже для носителей английского языка.

Предприниматель — это человек, который открывает собственное предприятие. Другие распространенные формы слова включают «предпринимательство» (существительное) или «предпринимательский» (прилагательное).

Пример:

Илон Маск, человек, основавший SpaceX и Tesla Motors, является одним из самых известных предпринимателей в мире.

5. Faux pas

Эта фраза описывает социальную ошибку. Послушайте здесь произношение, так как оно состоит из нескольких букв без звука, включая «x» и «s».

Если вы совершите оплошность, то ошибка обычно небольшая и никому не причиняет физического вреда, но может вызвать у людей дискомфорт.

Пример:

Прошлой ночью я совершил довольно серьезную ошибку . Я все пытался предложить Марии пиво, но совершенно забыл, что она бросила употреблять алкоголь три года назад!

6. Жанр

По-французски это слово означает «добрый» или «стиль». Послушайте его произношение здесь.

На английском языке это слово используется для описания категории чего-либо, особенно когда речь идет о развлечениях. Вы особенно услышите, как люди используют это слово, говоря о книгах, фильмах и музыке.

Пример:

Рою нравится разная музыка, но его любимый жанр — хэви-метал.

7. Hors d’oeuvre

Это небольшие кусочки еды, которые подают на особых мероприятиях, обычно на вечеринках. Они очень похожи на закуски, но обычно их подают перед большим обедом.

Обязательно послушайте, как произносится этот. На самом деле орфография тоже очень сложная. Большинство носителей английского языка обычно используют его только во время разговора.Пришлось только сейчас трижды проверять орфографию!

Пример:

Нас пригласили на помолвку Тины и Роя. Мы ожидали обильной еды, но закусок было всего . Но это было нормально, потому что мы не были так голодны.

8. Нижнее белье

Используется для описания женского нижнего белья или одежды для сна, которая обычно сексуальна или в некотором роде особенная. Также у него сложное произношение.

Пример:

В наши дни, перед тем, как некоторые женщины выходят замуж, их друзья принимают душ « белье ».Это когда все друзья женщины собираются вместе и дарят ей нижнее белье в качестве свадебного подарка.

9. Возрождение

По-французски это означает «возрождение», но по-английски это часто используется для описания исторического периода между 1300 и 1600 годами, когда искусство и наука сильно развивались.

Его также можно использовать для описания любого момента, когда человек, компания или страна снова начинают становиться популярными после трудного периода времени. Забавно то, что некоторые авторы развлекательных программ даже описали «ренессанс» актера Мэтью МакКонахи как «макконессанс».”

Пример:

Я не очень разбираюсь в искусстве, но знаю, что Микеланджело и Рафаэль были двумя самыми известными художниками эпохи Возрождения .

10. Rendezvous

В английском языке это слово используется для описания либо места, где люди планируют встретиться, либо действия встречи с человеком в определенное время.

Пример:

Мы находимся в новом городе, и я уверен, что вы все захотите его немного изучить. Сейчас 2:00, так что давай рандеву вернемся сюда в 6:00. Потом пойдем обедать.

Если вы хотите узнать больше английских слов, пришедших из французского, ознакомьтесь с этим интересным постом. Объяснения предназначены для людей, изучающих французский язык, но статья написана на английском языке, и в ней все еще есть отличные и важные французские заимствования.

Из немецкого языка

Подобно тому, что я только что дал вам для французского языка, вот статья из 33 немецких слов, используемых в английском языке.Этот пост написан для англоговорящих, изучающих немецкий язык. Это также немного объясняет историческую связь между английским и немецким языками. А если вы хотите большего, есть еще эта статья с еще 76 немецкими заимствованиями.

Ниже я также приведу ссылки на произношение этих немецких слов. Но в целом их не так сложно произносить, как французские слова.

11. Магазин деликатесов

Магазин деликатесов (сокращенно «гастроном») — это неформальный ресторан, где можно купить бутерброды, кофе и другие небольшие закуски.Это слово происходит от немецкого слова Delikatessen, , что означает «изысканные / изысканные продукты», но на английском языке оно просто описывает место, где вы можете купить эти продукты.

Некоторые из самых известных гастрономов находятся в Нью-Йорке, в том числе Katz’s Delicatessen. Фотографии на их веб-сайте могут дать вам представление о типах (гигантских) бутербродов, типичных для гастрономов.

Пример:

Delicatessens раньше были более распространены в Нью-Йорке, но многие выходят из бизнеса, поскольку многие люди, кажется, предпочитают более формальные рестораны.

12. Fest

Праздник — это любая вечеринка, праздник или фестиваль. И в английском, и в немецком он обычно используется как суффикс (часть слова, добавляемая в конец слова), и наиболее распространенным из них является Октоберфест. «Официальный» Октоберфест проходит каждый год в Мюнхене, Германия, но во многих других городах есть свои собственные Октоберфесты.

Пример:

Мы были на фестивале Oktober fest в Мюнхене, но это было безумие. Было так много людей, и все они были пьяны!

13.Gesundheit

Хотите верьте, хотите нет, но англоговорящие люди используют это слово! На немецком языке это слово означает «здоровье». Особенно в Соединенных Штатах люди часто говорят «Gesundheit!» в ответ, когда кто-то чихает (другие часто говорят «будь здоров»).

Это, вероятно, более распространено в США, потому что за последние 200 лет в США переехало больше немецких иммигрантов, чем в Великобританию.

Пример:

Когда я чихнул, моя тетя сказала «Gesundheit!»

14.Детский сад

В дословном переводе это слово означает «детский сад». Это обычная школа во многих частях мира. Дети часто ходят в детский сад на год или два, когда им исполняется 5 лет, прежде чем они пойдут в начальную школу.

Пример:

Нашей дочери в следующем году исполнится 5 лет, поэтому мы пытались найти для нее хороший детский сад .

15. Вальс

Вальс — это разновидность формального танца.Это слово также используется для описания типа музыки, которая играет во время этих танцев, и его также можно использовать как глагол для описания действия танца в этом танце.

Пример:

Мои друзья говорят, что танцевать вальс легко, но я не могу. Я просто не скоординирован, и все говорят, что у меня «две левые ноги».

16. Рюкзак

Рюкзак — это еще одно название рюкзака. «Рак» происходит от немецкого слова Rücken (оборотная сторона), а Sack означает либо «мешок», либо, как вы, наверное, догадались, «мешок».”

Пример:

Этим летом Алан собирается поехать в Европу, но он планирует взять с собой только один рюкзак . Ему придется аккуратно упаковать вещи, если он хочет, чтобы все поместилось!

На идише

Возможно, вы никогда не слышали об идиш, но это германский язык, который особенно распространен среди евреев с восточноевропейскими корнями. Сегодня на нем в основном говорят в Израиле, Восточной Европе и некоторых частях США, где поселились еврейские семьи.

Из-за исторической иммиграции некоторые слова на идиш могут быть более распространены в американском английском, чем в британском. Кроме того, поскольку это германский язык, многие слова идиша похожи или даже идентичны немецким словам.

17. Сбой

Сбой описывает небольшую проблему, но обычно это проблема, которая не делает невозможным что-то закончить.

Пример:

Я планировал поехать в центр города, чтобы встретиться с Бетти, но столкнулся с ошибкой : автобус не ехал, потому что был праздник.Вместо этого я просто взял такси.

18. Клуц

Клуц — это человек, который очень нескоординирован или неуклюж. Другими словами, негодяи часто попадают в аварии и ломают вещи.

Пример:

Моя двоюродная сестра Шарлотта — настоящая клутц . Каждый раз, когда она заходит в сувенирный магазин, ей всегда кажется, что она ломает две или три вещи, и ей приходится за них платить!

19. Spiel

На идише (и немецком) это слово может означать «игра», но на английском языке оно используется для описания быстрой речи или истории, которая обычно повторяется / рассказывается много раз.Часто болтовня пытается вас в чем-то убедить.

Пример:

Мой дядя Томас верит во множество теорий заговора. Когда мы ели обед в День Благодарения, он всю свою рассказывал о том, как правительство контролируется людьми-ящерицами!

20. Schmooze

Это глагол, который означает очень дружелюбный разговор с кем-либо, часто для получения некоторой выгоды для себя.

Пример:

На встрече профессора болтали с президентом клуба.Они хотят, чтобы его клуб пожертвовал деньги университету.

Из испанского

Как и французский, испанский является еще одним языком на основе латыни, оказавшим влияние на английский. Это испанское влияние особенно заметно в американском английском, поэтому многие из этих слов могут быть менее распространены в британском английском.

21. Guerrilla

На испанском это слово буквально означает «маленькая война». И на испанском, и на английском языке это слово может использоваться для описания неофициальной группы людей, борющихся с правительством.В английском языке это чаще всего используется как прилагательное в таких фразах, как «партизанская война» или «партизанский маркетинг».

Обратите внимание, что на испанском языке звук «ll» отличается от английского. В результате на английском это слово звучит в основном так же, как «горилла», животное.

Пример:

Партизаны взяли под свой контроль столицу страны, что дало им контроль над правительством.

22. Мачо

Это слово описывает человека, который очень сильный или мужественный.Его также можно использовать для описания человека, который высокомерно относится к своей мужественности. Его также использовали в названии профессионального рестлера и в популярной дискотечной песне 1970-х годов.

Пример:

Питер — настоящий мачо , но иногда это раздражает. Он говорит, что «настоящие мужчины не плачут», но я думаю, что он ошибается.

23. Патио

В английском языке «патио» обычно описывает область за пределами дома, где часто есть стол и стулья, но нет крыши.

Пример:

Сегодня было очень жарко, поэтому мы решили выйти во внутренний дворик , чтобы выпить стакан холодного лимонада. Там тоже есть деревья, так что солнце было не так плохо.

24. Площадь

Площадь описывает открытую общественную территорию в городе, которую иногда можно назвать «площадью».

«Плаза» также используется в названиях многих торговых центров, корпоративных зданий или других больших открытых площадок. Если вы являетесь носителем испанского языка, обратите внимание, что произношение на английском языке имеет вибрирующий звук «z», а не мягкий «s».”

Пример:

Виктории нужно было купить рождественские подарки для своих друзей, поэтому она отправилась в центр города в новый торговый центр plaza , чтобы проверить некоторые из недавно открытых магазинов.

25. Piñata

Это счастливое слово, описывающее игрушку, наполненную конфетами. На вечеринках дети по очереди пытаются разбить его палкой, чтобы леденец выпал.

Пример:

У нас была вечеринка по случаю дня рождения нашего 3-летнего мальчика, но мы подумали, что он, вероятно, слишком молод для piñata .Мы думали, всем ребятам ударит палкой по голове.

26. Сиеста

Сиеста — это еще одно название «сон», но обычно это сон, который человек берет в середине дня, особенно после еды или во время перерыва в работе.

Люди часто принимают сиесты в жарких странах, потому что в середине дня жара наиболее сильна. Так что сейчас хорошее время, чтобы остаться дома и поспать!

Пример:

Ух ты, раз уж я съел ту большую тарелку спагетти, теперь я чувствую себя очень усталым.Думаю, я быстро пройду siesta , прежде чем вернусь к работе.

С японского

27. Караоке

Вы, наверное, знаете, что такое караоке. Это когда вы поете под мелодию популярной песни, читая текст с экрана. Караоке-бары есть во многих странах, включая США и Великобританию, но чаще всего это связано с Японией.

Пример:

Митч очень любит петь караоке , хотя у него не очень хороший голос.Но это неважно, главное — весело провести время с друзьями!

28. Каратэ

Как караоке, вы, наверное, узнаете это слово. В нем описывается популярное боевое искусство, зародившееся в Японии. Здесь слово «карате» означает «пустая рука», так как для этого не требуется никакого специального оборудования или оружия.

Пример:

У Лизы черный пояс по каратэ , так что вам лучше не пытаться украсть ее вещи.

29.Ninja

Это слово означает «шпион» на японском, но на английском оно используется для описания человека, который может двигаться и атаковать бесшумно, незаметно для вас. Люди также ассоциируют ниндзя с бойцами, которые носят маски и всю черную одежду, хотя это может быть исторически неверным.

В современном мире людей, которые могут делать что-то невероятно хорошо, часто называют «ниндзя». Это особенно характерно для технологических областей.

Пример:

Попробуйте печенье Карла — оно очень вкусное! Карл — настоящий пекарня , ниндзя !

30.Оригами

Оригами — это искусство складывать маленькие кусочки бумаги, чтобы придать им интересные формы. Некоторые оригами могут быть действительно детализированными и невероятными!

Пример:

Если вы хотите попробовать оригами , начать очень просто. Вам просто понадобятся небольшие листочки бумаги. Но если вы хотите стать экспертом, на это могут потребоваться годы практики.

31. Цунами

Это гигантская (очень большая) морская волна, которая обычно возникает в результате землетрясения.

К сожалению, слово «цунами» стало более известным после цунами в Юго-Восточной Азии в 2004 г. и цунами в Японии в 2011 г. В этих событиях погибли сотни тысяч человек.

Пример:

Те недавние цунами были ужасными, но, по крайней мере, они заставили людей больше узнать об опасностях цунами.

Из языков коренных американцев

Когда европейцы прибыли в Америку, они встретили миллионы коренных жителей.У коренных народов были свои языки, и многие из них оказали влияние на английский.

Многие слова американских индейцев использовались для обозначения географических названий, а другие были адаптированы и изменены, чтобы их было легче произносить на английском языке.

Так как эти слова взяты из языков коренных американцев, очевидно, что они чаще встречаются в местах, где больше контактов с коренными народами. В результате эти слова обычно более распространены в американском английском, чем в британском.

32. Шоколадный

Это слово пришло в английский язык после прохождения через испанский язык, но первоначально это было xocolatl на языке науатль в современной Мексике.

Пример:

Если вы не знаете, что такое шоколад , то мне очень грустно за вас.

33. Мокасины

В зависимости от того, кого вы спросите, вы, вероятно, услышите разные идеи о том, что такое мокасины. Но, по крайней мере, все согласятся, что это неформальная обувь.

Пример:

Я вообще не люблю холодную зимнюю погоду, но мне нравится носить теплые мокасины, когда я нахожусь внутри.

Из китайского

В английском языке «китайский» используется для обозначения различных диалектов языков в Китае и Тайване, хотя «мандаринский» является одним из наиболее распространенных.

Если вы присмотритесь, то обнаружите, что английский действительно заимствовал некоторые довольно интересные слова из китайского!

34. Димсам

Димсам — это стиль еды, распространенный на юге Китая (особенно в Гонконге и его окрестностях). Так что это на самом деле из кантонского диалекта китайского языка.

Первоначально это слово означало «прикоснуться к своему сердцу», но теперь оно используется только для описания еды в ресторане, где у гостей есть много вариантов небольших блюд. Многие продукты готовятся на пару в бамбуковых корзинах, есть также другие блюда, такие как суп и жареный хлеб.

Если вы никогда не пробовали димсам, попробуйте! Это вкусно!

Пример:

Тони пригласил нас поесть димсам , и мы прекрасно провели время! Еда была восхитительной, а маленькие кусочки было действительно легко съесть палочками для еды.

35. Gung-ho

По-китайски эта фраза означает «работать вместе», но в английском она используется случайно, чтобы выразить, что вы чем-то взволнованы или полны энтузиазма. Обычно мы употребляем его как прилагательное.

Пример:

Я был действительно фанатично , чтобы есть димсам, но когда мы добрались до китайского ресторана, он был закрыт на праздник! Мы все были очень разочарованы.

36. Кунг-фу

Как и «карате», вы, вероятно, уже знаете это слово, поскольку оно широко распространено во многих языках мира.

Кунг-фу — еще один популярный вид боевых искусств. В кунг-фу бойцы обычно используют только руки и ноги, но не оружие. Он был показан в бесчисленных фильмах, телешоу, книгах и песнях на английском языке.

Пример:

Я устал от хулиганов, избивающих меня. Я собираюсь выучить кунг-фу , чтобы я мог защитить себя, если они снова нападут на меня!

37. Тофу

Это слово изначально началось в китайском языке (как «доу фу»).Но прежде чем его приняли на английский язык, он прошел через японский язык и стал «тофу».

На китайском языке «доу» означает «фасоль», а «фу» — «тухлый» или «кислый». Это звучит мерзко, но на самом деле может быть довольно вкусно! Если вы еще не пробовали, вам стоит это сделать.

Пример:

Я знаю, что вы вегетарианец, но в этом ресторане есть много отличных блюд! Для многих блюд вы можете просто заменить мясо тофу или другим вегетарианским вариантом.

38. Тайфун

Происхождение этого слова на самом деле сложно, но некоторые говорят, что оно было усилено китайским словом «тайфэн», что означает «сильный ветер». Также были некоторые возможные влияния других языков, таких как греческий, арабский и португальский!

Тайфун — это просто еще одно название урагана или циклона. Если он в Тихом океане недалеко от Азии, это называется тайфуном. Карта на этой странице проясняет это, так что проверьте это.

Пример:

В 2014 году Тайфун Хайян обрушился на Филиппины и причинил большой ущерб.Это был один из самых больших тайфунов , когда-либо зарегистрированных.

39. Инь и янь

В китайском языке инь представляет женское, темное и ночное время, а ян представляет противоположное: мужское, светлое и дневное. В английском языке эти слова используются для обозначения любых противоположностей.

Пример:

Мэри — это инь , а Петра — янь . Они полные противоположности, но у них счастливый брак. Думаю, это правда, что «противоположности притягиваются»!

Дополнительные слова из шести других языков

Английский язык взял по крайней мере несколько слов почти из всех основных языков, и было бы невозможно перечислить их все здесь.Поэтому в этом разделе я просто хотел выделить некоторые из моих любимых из нескольких дополнительных языков.

40. Бабушка (с русского)

По-русски это слово означает «бабушка», но по-английски это обычно относится к платку или головному убранству, которое можно представить себе на старой русской женщине.

Так, если девушка или женщина носит платок, чтобы согреть голову, иногда люди в шутку называют ее «бабушкой».

Пример:

Я видел, как по улице шла старушка в бабушке .У нее было много сумок с покупками, и у нее были проблемы с ходьбой, поэтому я предложил помочь ей нести сумки.

41. Босанова (от португальского)

В английском языке существует многих португальских заимствований. Босанова, что в переводе с бразильского португальского означает «новая волна», — одна из моих любимых.

Это разновидность расслабляющей музыки из Бразилии. Есть несколько отличных музыкантов в стиле босана-нова, но есть и не такие прекрасные «интерпретации» современных песен в стиле босана-новы.

Пример:

Вы можете подумать, что не знаете песен bossa nova , но почти наверняка слышали версию «The Girl From Ipanema». Это отличная песня в стиле босса-нова, но это также стереотипный пример «лифтовой музыки».

42. Мопед (от шведского)

«Мопед» (произносится с помощью двух слогов: «mo-ped») — это сочетание шведских слов «мотор» и «педалер». Эти слова почти совпадают с их английскими эквивалентами «мотор» и «педали».

По сути, это велосипед с мотором. Многие называют скутеры или маленькие мотоциклы «мопедами», но с технической точки зрения это неверно.

Пример:

Когда я получил водительские права, я очень хотел машину. Но машины стоят слишком дорого, поэтому вместо этого я купил мопед у моего друга Ронни.

43. Папарацци (от итальянского)

«Папарацци» на самом деле множественное число итальянского слова paparazzo . В английском языке оно используется для описания фотографа или группы фотографов, снимающих знаменитостей.Затем они продают фотографии журналам или газетам.

Это не очень популярная профессия, так как они отнимают у знаменитостей конфиденциальность, но несколько лет назад о них рассказали в популярной песне.

Пример:

Когда в 1999 году умерла принцесса Диана, многие люди считали, что папарацци несут ответственность за ее смерть. Те фотографы постоянно преследовали ее повсюду.

44. Шейх (с арабского)

Шейх — правитель или лидер группы людей в арабских культурах.В некоторых странах оно используется в качестве титула для правителей вместо таких слов, как «король» или «президент».

Например, нынешний лидер Дубая Мохаммед бин Рашид аль-Мактум является шейхом.

Пример:

При встрече шейхов многие иностранные лидеры держатся с ними за руки в знак уважения или дружбы.

45. Тхэквондо (от корейского)

В качестве последнего слова мы рассмотрим еще один термин боевых искусств. По-корейски «тхэквондо» означает «искусство ударов кулаком» (довольно круто, правда ?!), а по-английски оно используется для описания этого популярного боевого искусства.

Пример:

После написания этой статьи я теперь хочу изучить боевое искусство. Я хотел бы изучить тхэквондо , но я хочу научиться пользоваться мечами и другим оружием, так что это может быть не лучшим вариантом для меня.

Вау! Это было много слов, но я уверен, что вам не составит труда их выучить. Фактически, вы, вероятно, уже узнали некоторых из них.

До следующего свидания, я надеюсь, вы будете с энтузиазмом изучать английский словарный запас! Adios, amigos!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

И еще кое-что…

Хотите простой способ выучить английские слова так, как их используют носители языка?

Просто посмотрите видео из реального мира на FluentU .

На FluentU есть тысячи трейлеров к фильмам на английском языке, телерекламы, веселые ролики на YouTube и многое другое — все это поставляется с встроенными средствами изучения языка .

Например, каждое видео содержит интерактивных субтитров .Щелкните любое слово для мгновенного определения в контексте. Вы также увидите информацию о грамматике и примеры предложений.

Нажмите на слово «принес», и вы увидите следующее:

После просмотра видео FluentU предложит вам дидактические карточки, веселые викторины и полезные вопросы. Так вы можете быть уверены, что запомните все, что узнали.

Это идеальный способ выучить английский язык так, как его используют носители языка на самом деле . Видео удобно организованы по формату и уровню (от начального до продвинутого), поэтому очень легко найти те, которые подходят именно вам.

Лучше всего то, что вы можете практиковать разговорный английский на FluentU в любое время, в любом месте на своем компьютере или с помощью мобильных приложений для iOS и Android.

Райан Зицман преподает английский, а иногда и немецкий язык в Коста-Рике. Он увлечен обучением, кофе, путешествиями, языками, письмом, фотографией, книгами и фильмами, но не обязательно в таком порядке. Вы можете узнать больше или связаться с ним через его сайт Sitzman ABC.

Языковые различия: английский — немецкий

Введение. На немецком языке говорят около 95 миллионов человек во всем мире, и он является официальным языком Германии, Австрии и некоторых регионов Швейцарии.И английский, и немецкий принадлежат к германской ветви индоевропейской языковой семьи. Поскольку они так тесно связаны, у них много общих черт. Кроме того, английский язык широко используется в немецких СМИ и массовой культуре. Поэтому неудивительно, что многие немцы учат английский быстро. и легко. Однако есть ряд аспектов немецкого языка, которые обычно мешают правильному производству английского языка. Они перечислены ниже.

Алфавит: Немецкий алфавит содержит те же 26 буквы как английский алфавит, плюс буквы с umlauted: ä , ö , ü и ß (scharfes S или double-s).Немецкие студенты ESL могут возникнуть проблемы с помехами в классе, когда учитель произносит слова по буквам. Например, новички обычно пишут i или a , когда учитель говорит e или р .

Фонология: звуки английского и немецкого языков похожи, как и образцы ударения и интонации. Однако звук / th / в таких словах, как , и , не существует в . Немецкий, и многие носители не могут правильно произносить такие слова.Немецкий слова, начинающиеся с a / w /, произносятся с a / v /. Это объясняет неправильное произношение английских слов we или wine как ve и wine .

Грамматика — Глагол / Время: Значительно не хватает соответствие между временами, используемыми в английском языке для передачи определенного значения и те, которые используются на немецком языке. Например, в немецком языке нет непрерывного времени. форма, поэтому часто можно услышать такие предложения, как Я не могу сейчас прийти; Я ем свой обед; или наоборот Он каждый день едет в школу на велосипеде .

Еще один пример отсутствия переписки — использование настоящего просто на немецком языке, где английский использует будущее с будет . Это приводит к ошибкам например: Я говорю ему, когда вижу его.

Еще одна распространенная проблема для немцев — это выбор правильного времени для разговора. о прошлом. Обычно в немецком языке используется настоящее слово perfect, чтобы говорить о Прошедшие события: Dann habe ich ein Bier getrunken . То же время используется в Английский выдает неверное: Тогда я выпил пива.

Грамматика — Другое: немецкий — это язык, подверженный изменению. Это означает, что большинство частей речи меняются в зависимости от их функции в приговор. Это вызывает гораздо больше трудностей у носителей английского языка. изучение немецкого языка, чем у немцев, изучающих английский язык, который в значительной степени не изменяется.

Немецкий язык имеет три особенности порядка слов, которых нет в английском языке: Во-первых, главный глагол должен быть вторым элементом независимого предложения. Для этого часто требуется инверсия подлежащего и глагола.Например: Manchmal komme ich mit dem Bus in die Schule . ( Иногда приезжаю в школу на автобусе. ) Во-вторых, причастие прошедшего времени всегда должно быть последним элементом в независимом пункт. Пример: Ich habe ihn night gesehen . ( Я его не видел. ). В-третьих, главный глагол должен быть последним элементом зависимого предложения. За Пример: Sie fragte mich, ob ich den Film schon gesehen htte. ( Она спросила меня, смотрел ли я уже фильм.)

Словарь: немецкий и английский имеют много общих слов: Зима / зима, Haus / house, trinken / drink и т. Д. Однако многие родственные слова не имеют то же значение (т.е. они ложных друзей ). Например, немецкий слово также означает , поэтому на английском языке, а не также ; aktuell означает текущий , а не фактический .

Разное: в немецком языке более строгие правила пунктуации, чем в английском.Это может привести к ненужная пунктуация предложений типа: Он сказал, что устал.

Существительные в немецком языке пишутся с большой буквы, что часто приводит к тому, что студенты пишут английские существительные с заглавных букв.

Посмотреть источники информации на этой странице

Последние новости План уроков английского ESL по учебникам и планшетам

Правительство Южной Кореи объявило об амбициозных планах революционизировать школьные классы и создать первую в мире систему «умного образования».Компания намерена оцифровать все учебники во всех школах к 2015 году. Это означает, что громоздкие бумажные книги уже не используются, а в продажу поступают портативные планшеты и электронные книги. Первыми в очереди на переход на цифровые технологии будут начальные школы, которые к 2014 году перейдут на онлайн-устройства Министерство образования Южной Кореи заявляет, что инвестирует 2,4 миллиарда долларов в создание и распространение материалов для электронного и мобильного обучения. Министр образования Ли Джу Хо объяснил необходимость обеспечения достаточной подготовки учителей для использования новых технологий в классе.«Очень важно убедиться, что эти двое могут работать вместе», — сказал он.

Министерство еще не приняло решение о том, какой продукт будет использовать в классе. Многие отраслевые эксперты прогнозируют, что оно выберет корейский язык. производило такие устройства, как Galaxy Tab от Samsung, а не гаджеты от международных конкурентов Apple или Sony. Помимо цифрового контента в классе, министерство также надеется сделать онлайн-классы доступными для учащихся, которые пропускают уроки. Южная Корея хорошо известна своей приверженностью технологий и высокоскоростного Интернета.Представитель министерства заявил: «Корейские студенты заняли первое место по уровню цифровой грамотности среди развитых стран … Вот почему корейские студенты, которые уже полностью подготовлены к цифровому обществу, нуждаются в [серьезном] изменении в образовании».

1. ПЛАНШЕТЫ: Пройдитесь по классу и поговорите с другими учениками о планшетах. Часто меняйте партнеров. Сядьте со своим первым партнером (-ами) и поделитесь своими выводами.

2. ЧАТ: В парах / группах решите, какие темы или слова из статьи наиболее интересны, а какие скучны.

Обсудите в чате понравившиеся темы. Часто меняйте темы и партнеров.

3. ПЛАНШЕТЫ ВМЕСТО…: Какие плюсы и минусы? Заполните эту таблицу вместе со своим партнером (-ами).Поменяйте партнеров и поделитесь тем, что написали. Измени и снова поделись.

4.SMART: учеников A твердо, убеждены, что умные школы лучше, чем сегодняшние школы; Учащиеся B твердо уверены, что сегодняшние школы лучше. Снова поменяйте партнеров и расскажите о своих разговорах.

5. ГАДЖЕТЫ: Какие ваши любимые? Оцените их и поделитесь своим рейтингом со своим партнером. Ставьте лучшее на первое место. Смените партнеров и снова поделитесь своим рейтингом.

6. ПЛАНШЕТ: Потратьте одну минуту на запись всех различных слов, которые у вас ассоциируются со словом «планшет». Поделитесь своими словами с партнером (-ами) и поговорите о них.Вместе разделите слова на разные категории.

ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ / ПРОСЛУШИВАНИЕМ

1. ВЕРНО / НЕВЕРНО: Прочтите заголовок. Угадайте, истинны ли a-h ниже (T) или ложь (F).

2.SYNONYM MATCH: Сопоставьте следующие синонимы из статьи.

3. ФРАЗОВОЕ СООТВЕТСТВИЕ: (Иногда возможно более одного выбора.)

ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ / СЛУШАНИЯ

ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ: Вставьте слова в пропуски в тексте.

ПРОСЛУШИВАНИЕ — Слушайте и заполняйте пробелы

Правительство Южной Кореи должно _______________________ произвести революцию в школьных классах и обеспечить мировую систему _______________________.Он намерен оцифровать все учебники во всех школах к 2015 году. Это означает, что на рынке появятся громоздкие бумажные… _______________________ портативные планшеты и электронные книги. Первыми в очереди на цифровые технологии будут начальные школы, которые перейдут на _______________________ 2014 года. Министерство образования Южной Кореи заявляет, что инвестирует 2,4 миллиарда долларов в создание и доставку _______________________ учебных материалов. Министр образования Ли Джу Хо объяснил необходимость обеспечения того, чтобы учителя _______________________ использовали новые технологии в классе.«Очень важно убедиться, что эти двое могут работать вместе», — сказал он.

Министерство еще не _______________________, какие продукты оно будет приносить в класс. Многие _______________________ будут выбирать устройства корейского производства, такие как Samsung Galaxy Tab, а не гаджеты международных конкурентов Apple или Sony. _______________________ содержания в классе, Министерство также надеется сделать онлайн-классы доступными для учащихся, которые пропускают уроки. Южная Корея хорошо известна _______________________ и высокоскоростным Интернетом.Представитель министерства заявил: «Корейские студенты заняли первое место в _______________________ среди развитых стран… Вот почему корейским студентам, которые уже полностью подготовлены к цифровому обществу, нужен _______________________».

ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ

1. ПОИСК СЛОВА: Поищите в своем словаре / компьютере словосочетания, другие значения, информацию, синонимы… для слов «текст» и «книга».

• Поделитесь своими выводами с партнерами.

• Задавайте вопросы по найденным вами словам.
• Задайте вопросы партнеру / группе.

2. ВОПРОСЫ ПО СТАТЬЕ: Вернитесь к статье и запишите несколько вопросов, которые вы хотели бы задать классу по тексту.

• Поделитесь своими вопросами с одноклассниками / группами.
• Задайте вопросы партнеру / группе.

3. ЗАПОЛНЕНИЕ ПРОБЕРА: В парах / группах сравните свои ответы на это упражнение. Проверить ответы. Обсудите слова из упражнения. Были ли они новыми, интересными, заслуживающими изучения…?

4. СЛОВАРЬ: Обведите слова, которые вы не понимаете. В группах объединяйте неизвестные слова и используйте словари, чтобы найти их значения.

5. ТЕСТИРУЙТЕ ДРУГА: Посмотрите на слова ниже. Вместе со своим партнером попробуйте вспомнить, как они использовались в тексте:

ОБСЛЕДОВАНИЕ СТУДЕНЧЕСКИХ ПЛАНШЕТОВ

Напишите в таблице пять ХОРОШИХ вопросов о планшетах.Делайте это парами. Каждый студент должен написать вопросы на собственном листе бумаги.

Когда вы закончите, опросите других студентов. Запишите их ответы.

• Теперь вернитесь к своему первоначальному партнеру, поделитесь и расскажите о том, что вы узнали. Часто меняйте партнеров.
• Сделайте мини-презентации для других групп о своих выводах.

ТАБЛЕТКИ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА A (Не показывайте их студенту B)

———————————————— ——————————

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА B (Не показывайте их студенту A)