Урок татарского языка на тему «Көндәлек режим» (3 класс)
Татарстан Республикасы “Лениногорск муниципаль районы” муниципаль берәмлегенең“ Лениногорск шәһәре 3 нче урта белем бирү мәктәбе”муниципаль бюджет белем бирү учреждениесеУкытучының ФИО
Мөхетдинова Резеда Фәвис кызы
Предмет
Әдәби уку
Сыйныф (группа)
3(рус төркеме)
Дәрес темасы
Бу эшләрне мин кайчан эшлим? Көндәлек режим.
Дәрес тибы
Яңа белемнәр “ачу” дәресе (лексик күнекмәләр формалаштыру, диалогик сөйләмгә чыгу)
Дәрес максаты
Дидактик максат :
— вакытны әйтә, сорый; кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү күнекмәләрен ныгыту ;
— көндәлек режим турында сөйләү өчен кирәк булган лексик материалны өйрәнү.
Үстерү максаты :
— чагыштыра, нәтиҗә ясый белү кебек фикерләү сәләтләрен үстерү.
Тәрбияви максат:
-әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашырга, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлый белү.
Бурычлар
1. Диалог вакытында матур, дөрес итеп үзеңә кирәкне сорый белү, бер- береңә ярдәм итә белү, эш вакытында үзара килешеп, әхлакый кагыйдәләрне үтәп эш оештыра белү төшенчәләрне формалаштыру.
2. Укучыларның өйрәнелгәнне анализлый, кирәкле мәгълүматны таба, үз фикерен әйтә белүләрен үстерү.
3. Төркемнәрдә эшләү аша сыйныфташларының җавабын тыңлый белү һәм бәяли белү , аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру.
Планлаштырылган нәтиҗәләр
Предмет нәтиҗәләре: вакытны әйтә, сорый; кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү ; укучыларның үз көндәлек режимы турында сөйли белү.
Метапредмет нәтиҗәләр: чагыштыра, нәтиҗә ясый белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; аралаша, парларда һәм күмәк эшли белү.
Шәхси нәтиҗәләр: әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлый белү.
Ресурслар (дәреслек, җиһазлау, ИКТ)
Дәреслек: Р.З.Хәйдәрова, Г.М Әхмәтҗанова,
Л.А. Гиниятуллина. Күңелле татар теле. 3 класс. Казан. “Татармультфильм” нәшрияты.2013.
Җиһазлау: көндәлек режим темасына рәсемнәр(слайдта), сәгать, динамик пауза өчен музыка һәм эшләпә.
Кулланылган әдәбият исемлеге
1.Р.З.Хәйдәрова, Л.А. Гиниятуллина, Г.И. Газизуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту” (укытучылар өчен методик кулланма).Казан, 2013.
2.С.В.Фәттахова “Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО» (методик кулланма).Казан.
3. Р.З.Хәйдәрова, Г.М Әхмәтҗанова “Федераль дәүләт белем бирү стандартларына күчү шартларында татар теле һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту”(методик ярдәмлек).Яр Чаллы, 2015.
Дәрес этабыВакыты
Этапның максаты
Педагогның эшчәнлеге
Укучылар эшчәнлеге
Формалаштырылырга тиешле нәтиҗәләр
Предмет нәтиҗәсе
Метапредмет нәтиҗәсе
Шәхси нәтиҗә
Оештыру моменты
(уку эшчәнлегенә мотивация)
2 минут
Уңай психологик халәт тудыру, дәрестәге эшчәнлеккә әзерләү.
Татар теле дәресенә әзерлекне оештыра.
— Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?
— Бүгенге дежурларны тыңлыйк. (Спроси у Ксении, какое сегодня число, какой день недели, какая сегодня погода, кого нет в классе.)
— Бүгенге дәрестә сезгә уңышлар телим.
1) дежур укучы рапорты;
2) укучыларның бер- берсенә, укытучыга комплиментлар әйтүе, яхшы кәеф теләү;
3) эш урыннарының әзерлеген барлау.
-Саша, бүген ничәнче число? Атнаның нинди көне? Бүген көн нинди? (Бүген көн салкын, яңгыр ява, җил исә, кояшлы түгел). Класста кем юк?
Әңгәмәдәшең белән коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү.
Дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
Белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру.
Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлаша белү сәләтләрен үстерү.
Белемнәрне актуал
5 минут
Предметның ничә икәнен әйтә белү; үзеңә кирәк санда предметлар сорап ала белү; дистә саннарын сөйләмдә дөрес куллана белүне искә төшерү.
1. Этапның максатын укучыларга җиткерү:
– Наша задача вспомнить десятичные числа, поворить правописание этих слов, и задавать друг-другу вопросы .
2. Ситуатив һәм аудирование күнегүләре эшләтү.
3.Өй эшләрен тикшерү.
Тактада сүзлек диктанты (дистә саннарының язылышын кабатлау)
2. Ситуатив һәм аудирование күнегүләре эшләү
3.Тактада сүзләрнең дөрес язылышын кабатлау (кластер төзү)
предметның ничә икәнен әйтә белү; үзеңә кирәк санда предметлар сорап ала белү; дистә саннарын сөйләмдә дөрес куллана белү.
Т-б:объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
Р: уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
К: әңгәмәдәшең белән коммуникациягә керә белү.
Диалог вакытында ипле, матур итеп эндәшә белү.
Уку мәсьәләсен кую
3 минут
Вакытны әйтә, сорый;
кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белергә ;
үз көндәлек режимы турында сөйли белергә өйрәтү
1. — Спроси у друга :
-сколько время?
-во сколько?
— Скажи,что утром делаешь зарядку, в 2 часа идешь домой, в 12 часов вы идете в столовую
2 . – А теперь оцените себя, справились ли вы с поставленной задачей
3. Ребята, вы оказались в трудном положении, т.е. у вас не получается. Как вы думаете, какая теперь задача нашего урока? На какую тему мы будем разговаривать? Чему же мы научимся сегодня на уроке?
2.Без булдыра алмыйбыз, чөнки мондый җөмләләр төзергә әле өйрәнмәдек, бу теманы әле белмибез.
3.Укучыларның дәрес максатын билгеләве:
— көндәлек режим темасына сөйләшербез;
— бу темага яңа сүзләр өйрәнербез,транскрипцияләрен төзербез, җөмләләр төзербез. Үзебезнең көндәлек режимны төзергә өйрәнербез.
Вакытны әйтә, сорый;
кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү ;
үз көндәлек режимы турында сөйли белү.
Т-б: проблеманы билгеләү, аны чишү өчен алгоритмны булдыру;
Р: эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.
К: әңгәмәдәшеңнең соравына туры килерлек итеп җавап бирә белү.
Диалог вакытында матур, дөрес итеп үзеңә кирәкне сорый, бер- береңә ярдәм итә белү
Уку мәсьәләсен адымлап чишү (31 минут)
Яңа сүзләр белән таныштыру
(8 минут)
Көндәлек режим турында сөйләшү өчен кирәк булган лексик материал белән танышу
1. Яңа лексик материалны тактага язу.
2.Рәсемнәр күрсәтү, чагыштыру һ.б. алымнар аша яңа сүзләрне семантизацияләү.
3.Яңа сүзләрнең әйтелеше өстендә эшне оештыру.
4.Яңа сүзләр кертеп ситуатив күнегүләр белән эшне оештыру.
5.Яңа сүзләрнең язылышы өстендә эшләү.
1.Семантизацияләү вакытында сүзләрне укытучы артыннан хор белән һәм аерым-аерым кабатлау.
2.Яңа сүзләр белән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү.
3.Ситуатив күнегүләр эшләү.
4.Укытучы җитәкчелегендә яңа сүзләрнең язылышы өстендә эшләү.
5.Яңа сүзләрне тәрҗемәләре белән сүзлеккә язу.
Яңа лексик материал белән танышу, аларны сүзтезмәләрдә, җөмләләрдә һәм ситуатив күнегүләрдә куллану.
Т-б: үрнәк буенча эшли белү;
Р: куелган максатка туры килерлек мәгълүматны аерып ала белү;
К: аралашу сәләтен үстерү.
Эш вакытында үзара килешеп, әхлакый кагыйдәләрне үтәп эш оештыра белү.
Динамик пауза 3минут
Укучыларны ял иттерү
-Укучылар, хәзер ял итеп алабыз, мин музыка куям, музыка туктаганда эшләпә кемдә кала, шул укучы сәгать ничә икәнен әйтә.
Музыка куйгач, эшләпәне бер-берсенә кидерәләр. Музыка туктаганда кемдә кала, шул укучы сәгать ничә икәнен әйтә.
Вакытны әйтә белү
Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару
Яңа сүләрне сөйләмдә куллануны ныгыту(20 минут)
Яңа сүзләрне сөйләмдә куллануны ныгыту
1.Тактага сәгать эленә, кырыенда — рәсемнәр.
— Әңгәмә: режим дня нам вообще нужен, или не нужен. Для чего нужен? Что это такое? Вы живете по режиму?
— Посмотрите на рисунки, попробуйте составить предложения. Самым первым будет какой рисунок? Почему?
— Башта 3 затта, аннан үзебез турында төзибез.
— Бер-берегезгә үзегез төзегән җөмләләрне сөйләгез.
2. Дәреслектәге 5нче күнегү. Малайга исем бирәбез. Нәрсә эшләгәнен әйтеп чыгабыз.
3.Тактадагы җөмләләрне тәртипкә салып язарга.
4. Дәреслек белән эш.
5. Ишетеп аңлау күнегүләрен оештыру.
6.Ситуатив күнегүләр оештыру.
7.Матур сөйләшү конкурсы оештыру.
1.
— көндәлек режим безгә …. кирәк (укучылар үз фикерләрен әйтәләр)
— йокыдан тора
— иртәнге ашны ашый
— өй җыештыра
— уйный
— кичке аш ашый
— йокларга ята
(аннары 1 затта бер-берсенә сөйлиләр(парларда эш))
2. Биремне үтәү.
3.Биремне үтәү.
4. Дәреслектәге 3нче күнегүне эшләү.
5.Ишетеп аңлау күнегүләрендә куелган биремне дөрес үтәү 6.Ситуатив күнегүләрне башкару
7. Диалогны укып, парларда сөйләшү
Яңа лексик материалларны сүзтезмәләрдә, җөмләләрдә, ситуатив күнегүләрдә, диалогта һәм монологик сөйләмдә куллану.
Куелган максатка туры килерлек
мәгълүматны аерып ала белү
Үзара килешеп парларда, төркемдә эшли белү.
Рефлексия
(4 минут)
Укучыларның предмет нәтиҗәсен билгеләү
Өй эшен бирү
Дәрестәге эшчәнлекне анализлау, белемнәрне бәяләү һәм киләчәккә перспектива билгеләү
— Укучылар, искә төшерик, без нәрсә эшләргә тиеш идек?
— ничек эшләдек?
— максатка ирештекме?
Өй эшен хәбәр итү, аны башкару ысулын аңлату.
— 4,7нче күнегүләрне эшләргә;
— үзеңнең көндәлек режимыңны сөйләргә.
Үз фикереңне дәлилләү, дәрестә алган белемнәрнең әһәмиятен аңлау , аларны киләчктә куллана белү
Укучылар дәрес турындаүз фикерләрен әйтәләр, үзләренең бүгенге дәрестә алган белемнәрен бәялиләр (поляда яфраклар ясыйлар: кызыл –яхшы аңласа, сары — бик аңлап бетермәсә, яшел — бөтенләй аңламаса).
Өй эшен аңлап дөрес башкару
Р: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу
Үз уңышлары/
уңышсызлыклары сәбәпләре турында фикер йөртү
План-конспект урока (3 класс) по теме: Р.З.Хәйдәрованың «Күңелле татар теле» китабы буенча 3 класста «Мин вакытны әйтә беләм» темасы буенча лексик һәм грамматик күнекмәләрне үстерү» дәресе
І. Оештыру моменты.
- Укучыларның дәрескә әзерлеген тикшерү.
— Балалар, барыгыз да матур итеп басыгыз. Исәнмесез, хәерле иртә.
— Бүген мәктәпкә бик күп кунаклар килде. Алар татар теле укытучылары. Сезнең ничек итеп татар телен өйрәнгәнне күрергә диеп килделәр. Кунакларга таба борылып, алар белән матур итеп исәнләшегез.
— Ә хәзер үзебезгә хәерле иртә телик.
- Уңай психологик халәт тудыру.
Хәерле иртә. (3 нче слайд)
Хәерле иртә, күзләрем (күзләрне сыйпау)
Уяндыгызмы? (биноколь ясау)
Хәерле иртә, колакларым (колакларны сыйпау)
Уяндыгызмы? (кул учларын колакларга кую)
Хәерле иртә, кулларым (кулларны сыйпау)
Уяндыгызмы? (кул чабу)
Хәерле иртә, аякларым (аякларны сыйпау)
Уяндыгызмы? (аяклар белән тыпырдау)
Хәерле иртә, кояш ( уң кулны сул куларкасына
куеп , бераз авыштыру)
Мин уяндым (башны бераз янтайтып, елмаю).
— Менә, балалар, кояш та сезгә карап елмая. (4 нче слайд). Барыбызның да кәефе әйбәт. “Дәрестә барыгыз да укытучыны игътибар белән тыңлагыз, тырышып эшләгез”, — диеп әйтә сезгә кояш. Яхшы кәефләр белән дәресебезне башлап җибәрәбез.
2. — Бүген кем дежур?
— Бүген ничәсе?
— Атнаның кайсы көне?
— Сыйныфта кемнәр юк? (…..)
3. Уку мәсьәләсен кую ситуациясе. ( 5 нче слайд)
— Карагыз әле тактага, Белмәмеш кая йөгерә ул?
— Автобуска йөгерә.
— Ул кая ашыга. Он куда торопится?
— Мәктәпкә, дәрескә.
— Белмәмеш йөгерә, ашыга, ә дәрескә вакытында килеп җиттеме соң? Торопился, торопился Незнайка, а вовремя приехал в школу на урок? Вот где вот он?
— Опоздал.
— Как вы думаете, почему он опоздал? Ул ни өчен соңга калган?
— Я думаю, Незнайка не знает время.
— Мин дә шулай уйлыйм. Я тоже так думаю. Белмәмеш бер дә төгәл малай түгел, вакытны да белми, режим дигән әйберне бөтенләй дә белми. Он и время не знает, не пунктуальный, вообще не знает, что такое режим и почему надо соблюдать его.
Классный час (3 класс) на тему: Классный час Режим дня»
Классный час
Режим дня
Цели: убедить учащихся в необходимости соблюдения режима дня; учить составлять режим дня; прививать умение правильно распределять время на работу и отдых; учить ценить время.
Оборудование: модель часов, разрезные картинки распорядка дня, таблица «Режим дня».
Ход классного часа
Организация класса
Психологическая поддержка.
Учитель произносит слова шепотом, учащиеся повторяют их хором вслух:
Мы — умные!
Мы — дружные!
Мы — внимательные!
Мы — старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится!
Беседа «Режим дня — основа жизни человека»
Учитель. Жил-был мальчик Алеша Иванов. Были у Алеши мама, папа, две бабушки и тетя. Они его любили-обожали. Поэтому Алеша ложился спать, когда ему хотелось. Спал до полудня. Просыпался… зевал, широко разинув рот. И тетя Лиза тотчас же вливала ему в рот какао.
А обе бабушки протягивали ему пирожное. Алешин папа в это время старался развеселить ребенка. А мама бежала в магазин, чтобы купить Алеше какой-нибудь подарок.
У этого мальчишки было ужасно много всяких игрушек, альбомов, книжек, красок! Они ему так надоели, что Алеша бросал их из окошка на головы прохожих. А в это время родители делали за сына домашнее задание.
В школу Алеша постоянно опаздывал. Но и там ему было скучно. Поэтому — от скуки — он дергал за косы девочек, бил малышей, кидал камнями в птиц, толкал прохожих.
Вопросы:
— Что вы можете сказать об этом мальчике?
— Нравится или не нравится вам Алеша Иванов? Если не нравится, то почему?
— Как вы думаете, почему мальчик постоянно опаздывал в школу? Послушайте еще одно стихотворение. Оно называется «Валя — неуспеваля».
— Валя, вставай, умывайся,
Завтрак готов, хватит спать!..
— Валя, быстрей собирайся,
Ведь опоздаешь опять!
Валя с трудом просыпается,
Нежится, сладко зевает.
Долго с портфелем копается –
Не поспевает.
В школе звонок будет вскоре
На переменку. И вдруг
Ожил весь класс: в коридоре –
Валиных туфелек стук.
Если бы — без опоздания,
Это была бы не Валя!
Классом дано ей прозвание
Неуспеваля.
О. Орач
Учитель. В самом деле, почему одни все успевают сделать, а другие и одного дела закончить не могут? Может быть, «успевашки» знают какую-то тайну времени или часы у них по-другому ходят? Оказывается, тайна времени все-таки есть.
Может быть, кто-то из вас уже знает эту тайну времени и поделится с нами?
Ученики. Это, наверное, режим дня. (Правильный распорядок
дня.)
Учитель. Совершенно верно. Режим — это правильная организация дня. В какое время вы встаете? Не получается ли у вас так, как с героем этого стихотворения?
Учись просыпаться в школу сам
Медвежонок спит в кроватке.
Про учебники, тетрадки
Вспоминать не хочет он –
Смотрит свой десятый сон.
И хотя будильник звонко
Будит соню — Медвежонка,
Медвежонок не встает,
В школу утром не идет.
Все уроки он проспал –
Лишь к обеду соня встал!
Только это плохо, братцы. –
Очень поздно просыпаться!
И пора вам начинать
По будильнику вставать.
Если начали учиться,
Спать так долго не годится!
Давайте вспомним по порядку наше утро.
Физкультминутка «С добрым утром»
Педагог.
— Просыпайся!
Дети.
— Просыпаюсь!
(Дети выполняют на месте шаг вперед.)
— Поднимайся!
— Поднимаюсь!
(Руки вверх, потянуться.)
— Умывайся!
— Умываюсь!
(Ладошками дети «умывают» лицо.)
— Обливайся!
— Обливаюсь!
(Встряхивают кистями рук.)
— Вытирайся!
— Вытираюсь!
(Имитация движения «вытирание».)
— Одевайся!
— Одеваюсь!
(Похлопывание себя по плечам.)
— Собирайся!
— Собираюсь!
(Повороты вокруг себя.)
— И прощайся!
— И прощаюсь!
(Прощальные взмахи над головой.)
Учитель. Какие важные моменты режима дня мы пропустили?
Ученики. Завтрак и зарядка.
Позавтракай перед школой
Зайчик сидит над тарелкой с капустой,
Вид у него недовольный и грустный.
— Мама, послушай, я в школу пойду
И по дороге травинку найду.
Вот и поем, а пока не хочу!
Зря за столом я так долго торчу!
Мама-зайчиха ему отвечает:
— Каждый малыш обязательно знает –
В школу голодным ходить не годится!
Трудно там будет сидеть и учиться,
Будут все мысли твои не о том,
Трудно учиться с пустым животом.
Учитель, Кто из вас завтракает утром?
Учитель. Давайте еще раз повторим режим утра. (Дети повторяют. Если есть возможность — воспользоваться картинками.)
Режим дня после школы
Учитель. А что вы делаете после школы?
(Выслушиваются ответы детей.)
Учитель. Давайте посмотрим на таблицу «Режим дня». Ее составляли ученые и врачи.
— Чем же они рекомендуют заниматься после школы? (Обед, прогулка, отдых, помощь по дому, занятия любимым делом, занятия в кружке.)
— А теперь наступает вечер. Расскажите, что вы делаете вечером. (Дети рассказывают, подводится итог по таблице.)
Групповая работа с разрезными карточками
(Дети по картинкам или карточкам, на которых записаны основные моменты режима дня, повторяют распорядок дня, выкладывая карточки в нужном порядке. Сравнивают свой ответ с таблицей.)
Учитель. Режим учит не только порядку, но и дорожить временем.
— Для чего люди придумали часы? (Они нужны для того, чтобы уметь распоряжаться своим временем. И часы, и календарь помогают планировать дела на сутки, недели, месяцы, годы вперед.)
— Кто из вас знает, как правильно определить время? (Учитель по модели часов просит определить время.)
Игры на развитие чувства времени
Учитель. Научиться ценить время и разумно им пользоваться очень важно. Для этого надо прежде всего научиться ориентироваться во времени, чувствовать его, ясно представлять себе, что можно сделать за тот или иной отрезок времени.
Ученик.
Мы знаем: время растяжимо,
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
Бывают у него застои,
А иногда оно течет
Ненагруженное, пустое,
Часов и дней напрасный счет.
Пусть равномерны промежутки,
Что разделяют наши сутки,
Но, положив их на весы,
Находим долгие минутки
И очень краткие часы.
С. Маршак
Учитель. Предлагаю вам, ребята, дома произвести подсчет: сколько времени вы тратите на то, чтобы одеться, умыться, убрать за собой, сколько нужно времени, чтобы дойти до школы и т. д. Тогда вы с родителями можете точно рассчитать время выхода в школу и никогда не опоздаете.
Умей рассчитывать время на сборы в школу
Утром столько разных дел!
Ты умылся и поел,
Одеваешься, спешишь,
В школу весело бежишь.
Но запомнить надо всем:
Чтобы утро без проблем
Проходило, нужно вам
Собираться по часам.
Пять минут — на умыванье,
Пять минут — на одеванье,
Вам на завтрак семь минут!
Три — убрать постель, и туп
Выходить уже пора,
Собирайтесь, детвора!
Время нужно рассчитать,
Чтобы в класс не опоздать.
Игры
Учитель. А как у вас развито чувство времени, мы проверим во время игр.
(На уроке рекомендуется провести 1-2 игры по усмотрению учителя.)
1. Кто-то начнет громко отсчитывать секунды, сопровождая счет взмахом руки, а мы будем проверять его по секундомеру (можно по часам, висящим в классе). Сначала пусть попробуют желающие, затем мы проведем счет секунд коллективно.
2. В одной минуте 60 секунд. Каждый из вас по моему сигналу в полной тишине начнет счет секунд про себя и, когда пройдет минута, поднимет руку. Затем мы подведем итог, кто поднял руку вовремя, кто раньше, а кто опоздал.
3. Есть очень веселая игра, которая приучает к четкому соблюдению ритма, а значит, и умению правильно отсчитывать время.
Все (хором).
Стоп, машина, стоп, машина,
Стоп, машина, стоп!
Стоп, машина, стоп, машина,
Стоп машина, стоп!
Тра-та, та-та-та, тра-та, та-та-та,
Тра-та, та-та-та, тра-та!
Тра-та, та-та-та, тра-та, та-та-та,
Тра-та, та-та-та, тра-та!
(Затем каждый отбивает этот ритм кулаком о ладонь. В заключение все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про себя текст («Стоп, машина, стоп, машина…» и т. д.) и в нужный момент (без всякого знака) должны воскликнуть хором последнее слово «Стоп!»)
4. Цена минуты.
Ученик.
Одна хорошая минута
Сделала одно хорошее дело.
Десять хороших минут
Сделали десять хороших дел.
А сколько хороших дел
Можно сделать
За один час,
За один день,
За одну неделю,
За один месяц,
За один год,
Если заниматься делом!!! Учитель. Минута пролетает так быстро, что и не заметно. Казалось бы, что за этот срок можно сделать? Но, оказывается, что и за минуту можно сделать не так уж мало, если постараться.
Давайте проведем соревнование, кто за одну минуту больше:
• напишет аккуратно одну и ту же букву;
• напишет подряд числа, начиная с единицы;
• свяжет обрывки нитки, каждый длиной в 10 см (сравним, у кого нитка окажется длиннее).
Работа с пословицами
(Учитель читает или показывает написанные на плакате пословицы, а дети пытаются объяснить их.)
Упустишь минутку — потеряешь час.
Кто поздно встает, тот дня не видит.
Кто хочет много знать, тому мало надо спать.
Работаешь сидя — отдыхай стоя. Кончил дело — гуляй смело. И т. д.
Подведение итогов
Учитель. Давайте еще раз повторим режим дня. Дома с родителями составить свой режим и придерживаться его выполнения.
Классный час 1 класс. Режим дня
Дополнительный материал
Частушки
Мы частушек много знаем –
И хороших и плохих.
Хорошо тому послушать,
Кто не знает никаких.
Просыпаюсь по утрам
Я с большим желанием,
Зубы чищу и спешу
Со школой на свидание.
Если утром ты зарядку
Делать очень ленишься,
То в походе от нее
Никуда не денешься.
Дома я одна бываю,
Но без дела не скучаю.
Мне ведь некогда скучать:
Надо маме помогать.
Если хочешь взрослым стать,
Надо раньше лечь в кровать.
Ляжешь после десяти –
Не успеешь подрасти.
Стихи о человеке и его часах
Ведут часы секундам счет,
Ведут минутам счет.
Часы того не подведут,
Кто время бережет,
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.
Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть,
Успеет встать он за станок,
За парту в школе сесть.
С часами дружба хороша!
Работай, отдыхай,
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!
Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать:
— Хороший был денек!
С. Баруздин
Часы идут, часы идут:
Тик-так, тик-так, тик-так, тик-так.
Они счет времени ведут:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Они помогут точным быть:
Тик-так, тик-так, тик-так, тик-так.
Не опоздать и не спешить:
Тик-так, тик-так, тик-так, тик-так.
Жить по режиму не пустяк:
Тик-так, тик-так, тик-так, тик-так,
Беречь же время нужно так:
Тик-так, тик-так, тик-так, тик-так.
Собирай портфель с вечера
Как быстро утро наступило!
С кровати Белка соскочила
И стала в школу собираться,
Стрелой по комнате метаться.
И, торопясь, в портфель кидать
Пенал, линейку и тетрадь.
Когда же в школу прибежала,
Готовиться к уроку стала,
Портфель открыла и застыла:
Она учебники забыла!
А вы, друзья, совет примите,
В портфель все с вечера сложите.
Чтоб утром время не терять
И ничего не забывать,
А взять портфель и в класс идти…
Ну что ж, счастливого пути!
Готовь школьную одежду заранее
Гусь по комнате метался,
В школу утром собирался.
— Почему рубашка смята?
Гладил я ее когда-то!
И штаны запропастились –
Как сквозь землю провалились!
Галстук, где ты? Отзовись!
И на шее появись!
Очень долго Гусь старался,
Суетился, одевался,
И каков же был финал? –
На уроки опоздал!
Собери с собой все, что необходимо для уроков
Мартышка за партою в классе сидит
И тихо соседке своей говорит:
— Вчера не до школы, подружка, мне было,
Поэтому я свой портфель не сложила,
А утром сегодняшним в класс торопилась,
И что же в итоге, смотри, получилось!
Портфель свой Мартышка тихонько достала,
А в нем нет линейки, тетрадок, пенала.
— Соседка, прошу, ты меня выручай
И ручку, листочек, линейку мне дай.
Конечно, соседка Мартышку спасла
И в просьбе такой отказать не смогла.
Но все-таки в будущем, дети, учтите:
В портфеле с собою всегда приносите
Все вещи, что в школе бывают нужны.
Вы их никогда забывать не должны.
Схема режима дня для школьников, занимающихся в первую смену
Режимные моменты | Время проведения |
Пробуждение, гимнастика, закаливающие процедуры | 7:00 |
Завтрак | 7:30 |
Дорога в школу (прогулка) | 7:50 |
Учебные и факультативные занятия в школе, завтрак на большой перемене | 8:30 |
Дорога из школы домой (прогулка) | 12:30 |
Обед | 13:00 |
Послеобеденный отдых (сон для первоклассников и ослабленных детей) | 13:30 |
Пребывание на воздухе | 14:30 |
Приготовление уроков (каждые 35-45 минут занятий перерыв на 5-10 минут. Во время первого перерыва — полдник) | 16:00 |
Пребывание на воздухе | 17:30 |
Ужин и свободные занятия | 19:00 |
Сон | 21:00 |
Рекомендации родителям
• Соблюдение режима точно и неукоснительно. Это обеспечит выработку определенного ритма в деятельности всех систем организма ребенка.
• Большая учебная нагрузка должна совпадать по времени с подъемом умственной активности ребенка: в первой половине дня — с 9 до 12 часов, после полудня — с 15 до 16 часов.
• Выполнение уроков всегда в одни и те же часы. Прием пищи в определенные часы обеспечивает хороший аппетит и нормальное пищеварение.
• Постоянство в соблюдении времени отхода ко сну способствует быстрому засыпанию, глубокому ночному отдыху ребенка.
• Пребывание на продленном дне в школе не рекомендуется детям, имеющим слабую нервную систему и часто болеющим.
• Режим дня ребенка с ослабленным здоровьем должен быть щадящим, с обязательными дневным сном (1 -1,5 часа) и дополнительным отдыхом на свежем воздухе (не менее 3-3,5 часа).
• Не забывайте чаще хвалить ребенка за малейший успех и поддерживать в нем уверенность в своих силах.
Конспект классного часа «Режим дня школьника» (3 класс)
Занятие 3
Школа: МБОУ СШ № 12 городского округа- город Камышин
Класс: 3 «А»
Студент : Мачижова Татьяна
Тема: Режим дня школьника
Цели:
сформировать представление о режиме дня, его необходимости;
продолжить формирование умения планировать свой день.
Форма занятия: беседа с элементами практической деятельности.
Оборудование:
презентация;
разрезанные карточки «режим дня»;
картонные часы;
картинки с действиями в течение дня;
цветные кружочки каждому ученику на парту.
Ход занятия
Вводная часть
— Здравствуйте ребята, прозвенел звонок, давайте встанем и поприветствуем друг друга.
— Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой, дарит хорошее настроение. Давайте и мы с вами улыбнёмся, друг другу, подарим хорошее настроение и начнём наше занятие.
(Слайд 1. Улыбающееся солнышко)
— Для того, чтобы определить тему нашего сегодняшнего занятия, обратите внимание на слайд:
(Слайд 2. Картинка — режим дня)
— Кто догадался, какова тема? (Режим дня)
— Правильно. Сегодня мы с вами поговорим о режиме дня.
Основная часть
— Вам уже знакомо понятие «режим дня». Каково его значение? (Ответы детей)
— Вот что нам говорит толковый словарь: режим дня – это определённый ритм жизни, когда чередуются различные виды вашей деятельности: учёба; отдых; труд; питание; сон.
(Слайд 3. Толкование словосочетания)
— Нужно ли соблюдать режим дня или нет? Почему? (Ответы детей)
— Режим помогает школьнику становиться волевым, дисциплинированным.
— А вы планируете свой день? Поднимите руку, если у вас есть составленный вами распорядок дня.
— Молодцы.
— А теперь поднимите руку, если вы его соблюдаете, не забываете про него.
— Хорошо.
— С чего начинается наш день?
— Сейчас обратимся к кошке, попросим у неё совета.
(Слайд 4. Изображение кошки)
— Как просыпается кошка? Прежде всего, она потянется так, что хрустнут косточки. Затем расправит передние лапы, потом задние, выгнет спину. Это она делает свою зарядку.
— Чтобы утром быстрее включить в дневную работу организм, нужно проделать несколько упражнений. Они заставят кровь быстрее течь по сосудам, суставы – расправиться, мышцы – наполниться силой, лёгкие – сильнее вдыхать воздух, желудок – приготовиться переваривать пищу.
— Далее умываемся, чистим зубы.
— Что мы делаем после того, как встали, сделали зарядку и умылись? (Завтракаем)
— Правильно.
Школьник — бодрый и весёлый —
За столом сидит накрытым.
Сытный завтрак перед школой
Уплетает с аппетитом.
— Затем отправляемся в школу.
— Что мы делаем, придя из школы домой? (Обедаем)
— Послушайте стихотворение:
Раз бабулю Люсю посетила внучка,
Крохотная девочка, милая Варюша.
Бабушка от радости накупила сладостей,
Вкусный суп сварила, свежий сок открыла.
— Кушай, Варечка, скорей будешь крепче, здоровей.
Вырастешь такая – умная большая.
Глазки будут меткими, зубки будут крепкими,
— Скушай суп, котлетки, йогурт и ещё сырок.
— Не хочу, бабулечка, выпью только сок.
Снова бабушка хлопочет, угодить малышке хочет:
— Сырнички, тефтели, блинчики, пельмени.
Морщит Варя носик – есть она не хочет.
— Не сердись, бабуля, ты готовишь очень вкусно,
Но компот, конфеты мороженое – это главная еда
Остальные все продукты – ерунда!
— Что вы можете сказать о рассуждениях внучки и бабушки? Кто же из них прав? (Ответы детей)
— Правильное, сбалансированное питание помогает школьнику вырасти здоровым, крепким, сильным, выносливым.
— Чем же заканчивается наш день? (Мы ложимся спать)
— А зачем люди спят, ведь они много времени тратят на сон? Как вы думаете, почему? (Чтобы восполнить энергию, которую организм израсходовал за день.)
— Верно.
— Маленькие дети, чей возраст менее одного года, спят около 16 часов: днём 3-4 часа, ночью – 11-12 часов. Младшие школьники должны спать примерно 10-11 часов. Взрослые спят меньше: около 8-9 часов.
— Во время сна вырабатывается гормон роста, именно поэтому малыши спят значительно больше, чем взрослые. Если ребёнок в школьном возрасте спит недостаточно, то он будет расти медленнее сверстников. Ребёнок должен ложиться спать значительно раньше взрослых, не позднее 22 часов.
— Сейчас отдохнём. Вставайте из-за парт и повторяйте движения за мной.
Солнце спит и небо спит,
(сложенные ладони к левой, к правой щеке)
Даже ветер не шумит.
(качаем поднятыми вверх руками)
Рано утром солнце встало,
(подняли руки вверх, потянулись)
Все лучи свои послало.
(качаем поднятыми вверх руками)
Вдруг повеял ветерок,
(качаем раскрытыми в стороны руками)
Небо тучей заволок,
(закрыли лицо руками)
И деревья раскачал.
(качание туловища влево — вправо)
Дождь по крышам застучал,
(прыжки на месте)
Барабанит дождь по крышам
(хлопаем в ладоши)
Солнце клонится всё ниже.
(наклоны вперёд)
Вот и спряталось за тучи,
(приседаем)
Ни один не виден лучик
(встали, спрятали руки за спину)
— Молодцы ребята, присаживайтесь.
— А теперь я хочу посмотреть, выполняете ли вы режим дня и как вы его выполняете. Выполним с вами задание, составим режим дня школьника, то есть ваш режим дня.
— Посмотрите, у нас есть распорядок дел с указанным временем. Но они перепутаны, нужно соотнести дела с временем их выполнения. (На доске перепутанные карточки)
— Давайте проверим.
(Слайд 5. Правильный распорядок дня)
— Молодцы, вижу, вы все знаете, каким должен быть режим дня школьника.
— А теперь предлагаю режим дня оформить на картонных часах.
— У нас есть четыре времени суток.
— Кто назовет? (утро, день, вечер, ночь)
— К каждому времени суток будут относиться те картинки, которые соответствуют времени и делу в этот период.
— Розовый цвет у нас символизирует начало дня — утро, здесь у нас «просыпается» солнышко, желтый — середину дня, голубой — вечер и фиолетовый — поздний вечер и ночь, на вершине расположен месяц со звездами.
— Теперь заполняем наш условно поделённый день картинками с соответствующими режиму дня позициями и сверху доклеиваем строчки из заготовленного заранее режима дня по часам.
— Выходим к доске по очереди и прикрепляем картинки.
— Наш режим дня! Конечно, он не идеален и не включает в себя каникулы и выходные дни. Молодцы!
Заключительная часть
— Ребята, наше занятие подходит к концу, давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили?
— Что нового вы узнали?
— Ребята, у каждого на парте лежат три кружка: красный, желтый и зеленый. С их помощь вы оцените свою работу на занятии. Вам нужно будет поднять круг, который соответствует вашим знаниям.
(Слайд 6. Светофор)
Красный цвет – не умею планировать свой день
жёлтый – умею, но не всё получается
зелёный — умею планировать свой день
— Чем вам понравилось занятие?
— Чему бы ещё хотели научиться?
— На этом наше занятие заканчивается, спасибо за внимание.
(Слайд 7. Спасибо за внимание!)
План-конспект занятия (3 класс): «РЕЖИМ ДНЯ — ОСНОВА ЗДОРОВЬЯ»
Учитель: «Здравствуйте, ребята!»
Дети: «Здравствуйте».
Ребята, как вы думаете, что значит слово «Здравствуйте»? (ответы детей)
Учитель: Так повелось ещё с давних времён, когда при встрече люди говорили друг другу: «Здравствуйте» — они желали друг другу здоровья, добра.
Пожелайте здоровья и нашим гостям (дети здороваются с гостями) .
-А теперь тихонько садитесь на свои места
Учитель: Ребята, сегодня на занятии мы будем говорить с вами о здоровье.
Ответьте мне, что такое – здоровье? Ответы детей: здоровье — это когда человек не болеет, когда у него хорошее настроение, когда всё получается и человек хорошо выглядит:
Дети составляют пословицы и поговорки о здоровье.
1. В здоровом теле — богат делом.
2. Крепок телом — здоровый дух.
3. Чистота — спасибо зарядке.
4. Здоровье в порядке — залог здоровья.
5. Здоровье — спасибо зарядке.
А знаете ли вы как сохранить своё здоровье? Сейчас проверим.
Учитель:
Давайте, поиграем в игру «Верно или нет». Если утверждение верно — ученики поднимают руки над головой и хлопают в ладоши. Если неверно- поворачивают голову вправо-влево.
1. Вас прошу я дать ответ:
Это правда или нет?
Чтоб с микробами не знаться,
Надо, дети, закаляться. (Верно)
2. Никогда чтоб не хворать,
Надо целый день проспать. (Нет)
3. Если хочешь сильным быть —
Со спортом надобно дружить. (Верно)
4. Чтоб зимою не болеть,
На улице надо петь. (Нет)
5. А от гриппа и ангины
Нас спасают витамины. (Верно)
6. Будешь кушать лук, чеснок-
Тебя простуда не найдёт. (Верно)
7. Хочешь самым крепким стать?
Сосульки начинай лизать. (Нет)
8. Чтоб здоровье сохранить
Надо закаляться. (Верно)
9. Чтобы крепким, сильным стать
Спортом надо заниматься. (Верно)
Учитель:
Итак, давайте ещё раз перечислим, что нужно делать, чтобы быть здоровым.
Дети дают пояснения, что нужно:
— мыть руки перед едой
— есть полезную пищу
— принимать витамины
— гулять на свежем воздухе
— закаляться
— спать
— заниматься спортом
— выполнять зарядку
Учитель проводит физкультминутку.
Массаж » Не болей-ка»:
-Чтобы горло не болело
Мы погладим его смело.
(Поглаживание ладонями горла сверху-вниз)
-Чтоб не кашлять, не чихать
Носик надо растирать.
(Указательными пальцами растираем крылья носа)
-Лоб мы тоже разотрём
Ладошку держим козырьком.
(Растираем лоб движением рук в разные стороны)
-Вилку пальчиками сделай
Помассируй уши смело.
(Массаж ушных раковин)
-Знаем, знаем, да-да-да
Нам простуда не страшна!
(Хлопки в ладоши)
Учитель:
Сегодня мы поговорим с вами ещё об одном компоненте здоровья.
Ответ вы найдете в стихотворении:
Чтобы в жизни преуспеть,
Чтобы многое успеть,
Погулять и почитать
И в компьютер поиграть,
Как вещам твоим порядок –
Дню положен распорядок!
День распишешь по часам
И везде успеешь сам!
Учитель:о чем говорится в стихотворении?
Дети отвечают: о режиме дня.
Учитель:
Как вы думаете, что такое режим дня?
Дети отвечают.
Учитель:
Иногда бывает – пора вставать, а глаза не открываются. Наступило время обеда, а аппетита – нет.
Пора спать, а он куда-то убежал. Это может означать только одно, — ты все делал, когда придется, и организм взбунтовался. Режим дня – один из серьезных помощников в сохранении твоего здоровья.
— Режим дня — это распорядок дел. Он нам подсказывает, когда нужно вставать, делать зарядку, умываться, кушать, заниматься, играть, гулять, ложиться спать.
— Ребята, какие вы знаете части суток? (Утро, день, вечер, ночь)
— Правильно, молодцы. Так вот, в каждое время суток мы должны делать определённые дела.
— Вот видите, как важно соблюдать режим дня! Это тоже залог нашего здоровья и хорошего настроения. Сегодня мы с вами составим режим дня.
Учитель:Что мы с вами делаем утром?
Дети: утром мы: просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем, чистим зубы, идём в школу.
Учитель:Во сколько у нас подъем?
Учитель: Подъем в 6.50 час. – 7.00 час.
(Карточки с элементами режима дня вывешиваются на доске)
Учитель:а что мы делаем дальше?
Зарядка: 7.10
Приступаю я к зарядке,
Врозь носки,
И вместе пятки,
Вместе пятки,
Врозь носки –
Приседанья,
И прыжки.
Личная гигиена: 7.15 – 7.30
От простой воды и мыла
У микробов тают силы!
Снует зубная щетка,
Как по морю лодка,
Как по речке пароход
По зубам она идет,
Вверх и вниз, туда-обратно.
Счистим мы налет и пятна.
Чтобы зубки не болели,
Чтоб как зимний снег белели
Завтрак:7.30
Съели завтрак, попрощались,
Быстро в школу собирались.
Здравствуй школа! Здравствуй класс!
Ждёт учительница нас.
Школа: 8.30 – 12.00
Прозвенел звонок для нас,
Всех ребят позвал он в класс.
Чтобы дети не ленились,
С удовольствием лечились,
Всем здоровья пожелаем,
И урок наш начинаем!
Учитель:
На занятиях в школе бывают перемены, а на уроках – физкультминутки.
Физкультминутка:
Поднимает руки класс – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вниз, вперед смотри – это три.
Руки в стороны пошире развернули на четыре.
С силой их к плечам прижать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
Обед. 12- 12.30
Прогулка. 12.30 – 14.00
Уроки. 14.10 – 16.00
Чтобы грамотнее стать…
Надо книжки почитать
И задачи все решить,
Чтоб пятёрку получить!
Кружки, спортивные секции. 16.00 – 18.00
Ужин. 18.00
Свободное время:
Ужин вкусный мы съедим
Телевизор поглядим,
Или в игры поиграем,
Или книжку почитаем.
Сон 21.00 – 21.30 час.
Ждёт зубной порошок и журчит водица:
«Не забудь, мой дружок, перед сном умыться!»
Пусть приходит крепкий сон.
Всем на свете нужен он.
Учитель:
— Давайте подумаем, а что же будет, если мы не будем соблюдать режим дня? Например: ночью мы не будем ложиться спать, а пойдём гулять или будем смотреть телевизор?
(Наш организм не отдохнёт, мы не выспимся и можем заболеть)
— Что будет, если утром мы не будем умываться, делать зарядку, чистить зубы?
(Мы будем плохо себя чувствовать)
— Вот видите, как важно соблюдать режим дня! Это тоже залог нашего здоровья и хорошего настроения.
А давайте проверим, смогут ли дети сами составить для себя режим дня?
Учитель:
— У вас на столах лежат листы цветной бумагии карточки с элементами режима дня, где:
Жёлтым цветом — обозначено утро,
Зелёным — день,
Красным — вечер,
Синим — ночь.
Наклейте эти карточки в соответствии с частями суток. Подумайте, что вы будете делать утром, днём, вечером и ночью.
Учитель напоминает детям о ТБ при работе с клеем.
(Выполнение работы детьми)
Учитель:
— Ребята, о чём мы сегодня с вами говорили? (Правильно, о здоровье) .
-С каким новым компонентом здоровья вы познакомились? (С режимом дня) .
— И от того соблюдаем мы или нет режим дня — зависит наше здоровье.
Учитель: я хочу пожелать вам не болеть, не огорчать родителей и радоваться жизни. Ведь каждый из вас может сделать много для того, чтобы быть здоровым. Не зря в народе говорят: «Каждый человек — кузнец своего здоровья».
До свидания, друзья! Будьте здоровы!
Презентация по физической культуре для учащихся 3-4 классов»Режим дня»
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд Описание слайда:РЕЖИМ ДНЯ
2 слайд Описание слайда:Основные компоненты режима дня Сон Утренняя зарядка Пребывание на свежем воздухе Учебная деятельность Отдых Прием пищи Личная гигиена
3 слайд Описание слайда:СОН Особое значение для жизни имеет сон. Сон играет роль восстановительного процесса. Дети младшего школьного возраста должны отходить ко сну в 21.00. Наиболее благоприятное время подъёма в 7- 7.30 мин., таким образом, продолжительность сна 10,5-11 часов.
4 слайд Описание слайда:Утренние процедуры Утренняя зарядка – процесс пробуждения Водные процедуры (душ, обтирание, умывание) Завтрак Переход из дома в школу
5 слайд Описание слайда:Обеденное время Лучшее время для начала занятий 8.30-9.00 ч. Путь из школы домой желательно совершать пешком. Обед Прогулка на свежем воздухе 1,5 часа играя в подвижные игры, занимаясь физкультурой и спортом
6 слайд Описание слайда:Самостоятельные учебные занятия Время для приготовление уроков должно быть не более 1 часа. Приготовление домашнего задания следует начинать всегда в определенные часы. Необходимо делать короткие перерывы через 15-20 минут с выполнением физических упражнений и зарядкой для мышц глаз.
7 слайд Описание слайда:Физкультминутка Ветер по морю гуляет и кораблик под гоняет. (И.П. О.С. наклоны в стороны, руки вверх) Он бежит на всех парах на раздутых парусах.(Бег на месте, И.П. О.С. Круговые движения руками) Повторить 2 раза
8 слайд Описание слайда:Свободное время (досуг) В это время дети должны оказывать посильную помощь семье, выполнять определенную работу по дому. Подобный труд способствует правильному воспитанию, и его физическому развитию и укреплению здоровья. А ВЫ как оказываете помощь своей семье?
9 слайд Описание слайда:Вечернее время Ужин Прогулка перед сном 30 минут. Она снимает усталость, способствует быстрому засыпанию в дальнейшем.
10 слайд Описание слайда:Личная гигиена Уход за своим телом (чистить зубы и уши, стричь ногти, душ, ванна) одеждой (своевременная стирка, утюжка белья).
11 слайд Описание слайда:Режим дня Подъём 7.30 Зарядка, гигиенические процедуры 7.30-7.45 Завтрак 7.45-8.00 Пребывание в школе 8.15-12.20 Прогулки , игры, развлечения на улице 12.20-13.20 Обед 13.30-14.00 Двигательная активность 14.00-15.00 Самостоятельные учебные занятия 15.00-16.00 Свободное время 16.00-19.00 Ужин 19.00-19.30 Работа по дому 19.30-20.00 Вечерняя прогулка 20.00-20.30 Гигиенические процедуры, сон 20.30-21.00
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физической культуры
Курс профессиональной переподготовки
Инструктор по физической культуре
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДВ-266622
Похожие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Классный час (3 класс) по теме: Кл. час. в 3-ем классе на тему: «Мой режим дня».
Кл.час в 3м классе на тему: «Мой режим дня»
Цели: Учить ценить время, быть пунктуальными; показать важность соблюдения режима дня.
Оборудование: Модель часов, памятки, пословицы, картинки
Ход классного часа
Учитель: -Отгадайте загадки.
Что возвратить нельзя?
Что быстрее мысли?
Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит, не догонишь его.
Вчера было,
Сегодня есть
И завтра будет. (Время)
— А что нам помогает узнавать время? (Часы)
Работа с часами
-Все ли вы умеете пользоваться часами? Скажите сколько времени?
(Дети по модели часов определяют время)
-Умеете ли вы правильно рассчитывать время? Сколько например, понадобиться времени, чтобы сложить все в портфель?(дети называют примерное количество времени.)
-А давайте мы с вами это проверим.
(Один ученик складывает по дневнику свой портфель, при этом учитывается, сколько времени на это уходит.)
Соревнование на время
1.Кто быстро и хорошо соберет свои вещи в портфель.
2.Кто быстро и хорошо может пришить пуговицу.
3.Какой ряд быстрее построится в линейку, а потом займет свои прежние места.
4.Кто быстро, аккуратно и правильно подготовиться к следующему уроку.
5.Кто быстрее, за несколько времени переоденется на физкультуру.
Беседа о выполнении режима дня
-Есть порядок, который помогает правильно распределить свое время и никуда при этом не опаздывать и все успевать. Что это? (Это режим дня.)
-Особенно соблюдение режима дня важно для спортсменов, космонавтов и школьников, чтобы расти здоровыми. Кто из вас выполняет режим дня?
(Ответы детей.Целесообразно вспомнить все этапы выполнения режима дня. Провести примерный план режима дня.)
Практическая работа
Необходимо организовать упражнения детей в правильных действиях. Учитель говорит детям, что к определенному сроку (через 3дня) надо принести в класс любимую книжку и подчеркивает, что он больше не будет об этом напоминать. Кто надеется на свою память, может не записывать задание, а кто не надеется, пусть запишет в дневник. Учитель должен сам не забыть проверить выполнение данного школьникам задания в срок, который он назначил. Если такие небольшие задания давать достаточно часто и контролировать, то дети приучаться выполнять их в срок.
Физкультминутка
Дети выполняют наклоны в стороны, как маятник, постепенно убыстряя темп.
1.Бьют часы на старой башне:
Тик-так, тик-так.
А стенные побыстрее:
Тики-тики, тики-тики.
А карманные спешат:
Тик-так, тик-так, тик-так.
2.Вышли мыши как-то раз
Посмотреть: который час?
Раз, два, три, четыре,
Мыши дернули за ги ри.
Вдруг раздался сильный гром,
Разбежались мыши вон!
Давойте подумаем вместе
-Представьте, что на Земле пропали все часы. Что тогда произойдет?
(Дети высказывааются)
Вывод. Время необходимо людям. Его не вернуть, поэтому его надо ценить.
Помни!
-Время идет только вперед. Потерянного времени не вернешь. Надо уметь и время ценить свое время и время других, взрослых и своих товарищей.
-Выполняй режим дня: вовремя ложись спать и вставай, в одни и те же часы садись за уроки, знай время для прогулки, для развлечений, для занятий спортом.
-Никуда и никогда не опаздывай, всегда проиходи в назначенный час, береги время других.
-Из дома надо выходить так, чтобы прийти в школу за 10-15минут до начала урока.
-Нельзя опаздывать к началу театрального представления, спектакля или коносеанса, на внеклассное мероприятие. Рассчитай, чтобы прийти вовремя.
-Приходи в гости к назначенному сроку. Не заставляй себя ждать. Если ты почему-либо не можешь быть, сообщи заранее хозяевам.
-Если обещал кому-нибудь прийти к определенному часу, возвратить книгу, тетрадь, игру в определенный срок, обязательно выполняй обещанное. Если что-то случилось и ты не можешь выполнить обещанное, сообщи об этом.
-Если к тебе кто-то обещал прийти к определенному времени, жди его, так организуй свое время, чтобы у тебя в этот момент не было других дел.
Пословицы
Время- как воробей: упустишь-не поймаешь.
Время не деньги, потеряешь- не найдешь.
Упустишь минуту-потеряешь час
Подведение итогов.
-Почему так говорят: «время дороже золота»?
Дополнительный материал
(инсценировка)
Ку-ку!
А.Барто
Действующие лица
1-ученик.
Уже конец урока,
Уже десятый час.
Открылась дверь широко,
Вошел Сережа в класс.
В класс входит Сережа.
2-ученик
Почему же, отчего же
Опоздал на час Сережа?
Сережа
Мы в трамвае ехали,,
собаку переехали,
от испуга бледная,
собака лает, бедная,
и вокруг все бледные
и все рыдают бедные.
Но я рукою твердой беру иголок дюжину
И пришиваю морду и хвост туда, где нужно.
Собака , оживая,
Встает из-под трамвая,
Встает из- под трамвая.-
«Привет,-говорит,-жива я».
3-ученик
Он расскажет сто историй.
4-ученик
Он найдет пятьсот причин.
(передразнивает Сережу)
-Я, во-первых, болен корью.
5-ученик
Во- вторых, я зуб лечил,
6-ученик
В-третьих, умер я, ребята.
Все хохочут.
7-ученик
А в-четвертых, вру не я:
У меня во рту запрятан
Аппаратик для вранья
Я не врать бы очень рад,
Вретпроклятый аппарат.
Все смеются; Сережа сидит за партой, что-то быстро пишет в тетради. Группа школьников выходит на авансцену. Они озабочены.
1-ученик.
Как сережу отучать?
2-ученик.
Приложить ко рту печать?
3-ученик.
Ключ приделать к языку?
4-ученик.
Нет, кричать ему: Ку-ку!
Все (обрадованно). Ку-ку! Ку-ку!
Сережа (встает)
Была в трамвае давка, я кролика везу.
Я сижу на лавке, а он сидит внизу.
Ехали мы, ехали.
Охали мы эхали…Наконец приехали.
Я и двадцать кроликов…
Все. (обрадованно)как? Сколько?
Сережа
Я и двадцать кроликов!
Я сел у площади Свердлова,
он один был, честное слово,
пока доехал до вокзала,
их гораздо больше стало.
Поглядел я на скамейку,
вижу целую семейку,
друг на друга все похожи..
все с хвостами на боку…
4-ученик. Ой, ку-ку! Ку-ку!
Сережа (горячо)
Я не мог явиться к сроку:
Я удил в реке сороку,
Помогал я рыбаку.
Все (со зрителями). Ой, ку-ку! Ку-ку!
Сережа (отчаянно)
У меня живет жирафа,
Я кормил ее со шкафа.
Прыгал прямо к потолку!..
Все (со зрителями). Ой, ку-ку! Ку-ку!
Сережа (кричит). Я тонул…
Все (со зрителями). Ку-ку! Ку-ку!
Сережа (кричит). Что придрались к пустяку?
(Сдаваясь, тихо.)
Ну, проспал я на боку…
Все. Ах, вот это не «ку-ку»!
| 2013-2014 | Motor Ceske Budejovice U16 | Чехия U16 | 33 | 4 | 9 | 13 | 14 | ||||||||||||||||
| 2013-2014 | Йихоцкий край (15) | ODM | 8 | 1 | 2 | 3 | 2 | ||||||||||||||||
| 2014-2015 | Motor Ceske Budejovice U16 | Чехия U16 | 23 | 7 | 27 | 34 | 39 | ||||||||||||||||
| 2014-2015 | Чехия до 16 лет (все) | International-Jr | 15 | 6 | 6 | 12 | 18 | ||||||||||||||||
| 2014-2015 | Motor Ceske Budejovice U18 | Чехия (18) | 5 | 1 | 1 | 2 | 2 | ||||||||||||||||
| 2015-2016 | Motor Ceske Budejovice U18 | Чехия (18) | 44 | 23 | 46 | 69 | 53 | ||||||||||||||||
| 2015-2016 | Чехия U17 (все) | International-Jr | 17 | 1 | 3 | 4 | 6 | ||||||||||||||||
| 2015-2016 | Чехия (17) | WHC-17 | 5 | 0 | 1 | 1 | 2 | ||||||||||||||||
| 2016-2017 | Чехия (18) | Чашка Глинки Гретцки | 5 | 0 | 1 | 1 | 2 | ||||||||||||||||
| 2016-2017 | Мускегоны-лесорубы | УШЛ | 43 | 7 | 8 | 15 | 6 | ||||||||||||||||
| 2016-2017 | Чехия до 18 лет (все) | International-Jr | 15 | 3 | 8 | 11 | 12 | ||||||||||||||||
| 2016-2017 | Чехия (18) | WJC-18 | 5 | 1 | 5 | 6 | 8 | ||||||||||||||||
| Проект | г.2017-2018 | Мускегоны-лесорубы | УШЛ | 44 | 16 | 18 | 34 | 43 | Плей-офф | 3 | 1 | 2 | 3 | 0 | |||||||||
| Проект | г.2017-2018 | Чехия (19) | WJAC-19 | 2 | 1 | 1 | 2 | 0 | |||||||||||||||
| Проект | г.2017-2018 | Чехия до 20 лет (все) | International-Jr | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | |||||||||||||||
| Проект | г.2017-2018 | Чехия U19 (все) | International-Jr | 3 | 1 | 4 | 5 | 0 | |||||||||||||||
| 2018-2019 | Univ.Коннектикута | NCAA | 33 | 4 | 22 | 26 | 12 | ||||||||||||||||
| 2018-2019 | Чехия до 20 лет (все) | International-Jr | 10 | 1 | 3 | 4 | 6 | ||||||||||||||||
| 2018-2019 | Чехия (20) | WJC-20 | 5 | 1 | 1 | 2 | 2 | ||||||||||||||||
| 2019-2020 | Univ.Коннектикута | NCAA | 34 | 8 | 15 | 23 | 25 |
Kingdom Fungi — Структура, характеристики и классификация грибов
- БЕСПЛАТНАЯ ЗАПИСЬ КЛАСС
- КОНКУРСНЫЕ ЭКЗАМЕНА
- BNAT
- Классы
- Класс 1-3
- Класс 4-5
- Класс 6-10
- Класс 110003 CBSE
- Книги NCERT
- Книги NCERT для класса 5
- Книги NCERT, класс 6
- Книги NCERT для класса 7
- Книги NCERT для класса 8
- Книги NCERT для класса 9
- Книги NCERT для класса 10
- NCERT Книги для класса 11
- NCERT Книги для класса 12
- NCERT Exemplar
- NCERT Exemplar Class 8
- NCERT Exemplar Class 9
- NCERT Exemplar Class 10
- NCERT Exemplar Class 11
9plar
- Книги NCERT
- RS Aggarwal
- RS Aggarwal Решения класса 12
- RS Aggarwal Class 11 Solutions
- RS Aggarwal Решения класса 10
- Решения RS Aggarwal класса 9
- Решения RS Aggarwal класса 8
- Решения RS Aggarwal класса 7
- Решения RS Aggarwal класса 6
- RD Sharma
- RD Sharma Class 6 Решения
- RD Sharma Class 7 Решения
- Решения RD Sharma класса 8
- Решения RD Sharma класса 9
- Решения RD Sharma класса 10
- Решения RD Sharma класса 11
- Решения RD Sharma Class 12
- PHYSICS
- Механика
- Оптика
- Термодинамика
- Электромагнетизм
- ХИМИЯ
- Органическая химия
- Неорганическая химия
- Периодическая таблица
- MATHS
- Статистика
- 9000 Pro Числа
- Числа
- 9000 Pro Числа Тр Игонометрические функции
- Взаимосвязи и функции
- Последовательности и серии
- Таблицы умножения
- Детерминанты и матрицы
- Прибыль и убытки
- Полиномиальные уравнения
- Деление фракций
- Microology
- 0003000
- FORMULAS
- Математические формулы
- Алгебраные формулы
- Тригонометрические формулы
- Геометрические формулы
- КАЛЬКУЛЯТОРЫ
- Математические калькуляторы 0003000
- 000 CALCULATORS
- 000
- 000 Калькуляторы по химии Образцы документов для класса 6
- Образцы документов CBSE для класса 7
- Образцы документов CBSE для класса 8
- Образцы документов CBSE для класса 9
- Образцы документов CBSE для класса 10
- Образцы документов CBSE для класса 1 1
- Образцы документов CBSE для класса 12
- Вопросники предыдущего года CBSE
- Вопросники предыдущего года CBSE, класс 10
- Вопросники предыдущего года CBSE, класс 12
- HC Verma Solutions
- HC Verma Solutions Класс 11 Физика
- HC Verma Solutions Класс 12 Физика
- Решения Лакмира Сингха
- Решения Лахмира Сингха класса 9
- Решения Лахмира Сингха класса 10
- Решения Лакмира Сингха класса 8
9000 Класс
- Дополнительные вопросы по математике класса 8 CBSE
- Дополнительные вопросы по науке 8 класса CBSE
- Дополнительные вопросы по математике класса 9 CBSE
- Дополнительные вопросы по математике класса 9 CBSE Вопросы
- CBSE Class 10 Дополнительные вопросы по математике
- CBSE Class 10 Science Extra questions
- Class 3
- Class 4
- Class 5
- Class 6
- Class 7
- Class 8 Класс 9
- Класс 10
- Класс 11
- Класс 12
- Решения NCERT для класса 11
- Решения NCERT для класса 11 по физике
- Решения NCERT для класса 11 Химия
- Решения NCERT для биологии класса 11
- Решение NCERT s Для класса 11 по математике
- NCERT Solutions Class 11 Accountancy
- NCERT Solutions Class 11 Business Studies
- NCERT Solutions Class 11 Economics
- NCERT Solutions Class 11 Statistics
- NCERT Solutions Class 11 Commerce
- NCERT Solutions for Class 12
- Решения NCERT для класса 12 по физике
- Решения NCERT для класса 12 по химии
- Решения NCERT для класса 12 по биологии
- Решения NCERT для математики класса 12
- Решения NCERT, класс 12, бухгалтерия
- Решения NCERT, класс 12, бизнес-исследования
- NCERT Solutions Class 12 Economics
- NCERT Solutions Class 12 Accountancy Part 1
- NCERT Solutions Class 12 Accountancy Part 2
- NCERT Solutions Class 12 Micro-Economics
- NCERT Solutions Class 12 Commerce
- NCERT Solutions Class 12 Macro-Economics