География баринова 8 класс практическая работа 4 класс: ГДЗ География Баринова 8 класс

Содержание

ГДЗ География Баринова 8 класс

Смотреть правильно оформленное решениe и ответ на задание Стр. 149 по географии 8 класс автор(ы) Баринова

Содержание

Итоговые задания по теме Природное районирование
Темы проектных работ

Итоговые задания по теме Природное районирование

1. Докажите, что природная зона — это природный комплекс.

Природная зона является природным комплексом, так как она является совокупностью взаимодействия и сочетания её природных компонентов, которые определяют её облик.

2. Кто из русских учёных был основоположником учения о природных зонах?

Основоположником учения о природных зонах является В.В. Докучаев.

3. Назовите все природные зоны России. Докажите, что они размещаются закономерно.

Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные леса, широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни. Они сменяются согласно закону широтной зональности от северных природных зон к южным, так как изменяются климатические условия местности, главным образом, количество поступающей на земную поверхность солнечной радиации.

4. Назовите безлесные зоны нашей страны. Где они расположены? В чём их сходство и в чём различие?

Безлесные зоны России: арктические пустыни (острова Северного Ледовитого океана), тундра (побережье Северного Ледовитого океана), степь (Среднее Поволжье, юг азиатской части страны), полупустыни и пустыни (Нижнее Поволжье и Прикаспийская низменность). Сходства: во всех зонах отсутствует лесная растительность, все зоны располагаются на периферии территории России (на крайнем севере или на юге). Различия заключаются в том, что в арктических пустынях и в тундре почвы неплодородны и примитивны, тогда как в степях, полупустынях и пустынях почвы плодородны (даже с учетом необходимости орошения почв полупустынь и пустынь). Значительно различается климат территорий. Арктические пустыни и тундра находятся в условиях сурового холодного климата с избыточным увлажнением, тогда как степи, полупустыни и пустыни находятся в условиях теплого сухого климата с недостаточным увлажнением.

5. Какая природная зона нашей страны занимает наибольшую территорию? Найдите в её пределах неодинаковые по условиям природы районы и подумайте, чем это объясняется.

Наибольшую территорию страны занимает лесная зона. В её пределах существует три района: тайга, смешанные леса, широколиственные леса. Это объясняется изменением климата северной части лесной зоны по направлению к южной части лесной зоны (температуры воздуха повышаются, уменьшается увлажнение территории). Поэтому в каждой из трёх различных зон произрастают древесные породы наиболее приемлемые к формирующимся условиям поступления тепла и влаги на территорию.

6. Какие природные зоны есть в вашей республике (крае, области)? Дайте оценку агроклиматических ресурсов своей республики (края, области).

Моя область – Ленинградская. В пределах Ленинградской области располагаются природные зоны тайги и смешанных лесов. Территория области обладает скудными агроклиматическими ресурсами, так как расположена на севере умеренного пояса (подзолистые почвы, избыточное увлажнение, небольшая сумма дней температура которых превышает +10⁰С). Однако при проведении мелиорации (известкование, осушение, внесение удобрений) на территории можно выращивать рожь, овес, картофель и овощи.

7. Оцените, какая из природных зон России имеет наибольшую продуктивность при условии, что человек своей деятельностью не нарушил природные связи.

Наибольшую продуктивность из природных зон России при условии, что человек своей деятельностью не нарушил природные связи, обладает зона смешанных и широколиственных лесов. Так как для этих зон характерны достаточно плодородные почвы, на территории произрастает богатая древесная и кустарниковая растительность, эти зоны также обладают богатым животным миром.

8. Определите, о какой природной зоне идёт речь, если в ней растут:

а) карликовая берёза, кедровый стланик, ягель;

б) лиственница, кедр, берёза, осина, ольха.

Назовите характерные для обеих зон почвы и типичных животных.

а) карликовая берёза, кедровый стланик, ягель – тундра.

Характерные почвы – тундровые-глеевые. Типичные животные тундры: северный олень, песец, лемминг, казарка.

б) лиственница, кедр, берёза, осина, ольха – тайга.

Характерные почвы – подзолистые и мерзлотно-таёжные. Типичные животные тайги: лось, бурый медведь, рысь, росомаха, белка.

9. Назовите оптимальные природные условия, необходимые для успешного ведения сельского хозяйства. В какой из известных вам природных зон есть такие условия?

Для успешного ведения сельского хозяйства необходимы: плодородные почвы; достаточное увлажнение территории; большая сумма температур дней, когда более +10⁰С. Такие условия есть в лесостепной зоне. Также можно рассмотреть зону широколиственных лесов (меньшее плодородие почв и сумма температур) и степи (меньшее увлажнение территории).

10. Практическая работа № 9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).

Составьте характеристику двух природных зон по плану:

а) особенности географического положения;

б) особенности климата: средние температуры января и июля, суммарная радиация, продолжительность тёплого и холодного периодов, количество осадков и их распределение по сезонам года, коэффициент увлажнения;

в) особенности рельефа;

г) особенности годового стока;

д) почвы, их основные свойства;

е) растительный и животный мир, их приспособленность к данным природным условиям;

ж) особенности сельского хозяйства;

з) особо охраняемые компоненты природы.

Используйте различные источники географической информации.

Сделайте вывод о чертах сходства и различия этих зон. Объясните, чем обусловлены различия.

Практическая работа №9

а) особенности географического положения	Расположена на побережье Северного Ледовитого океана на севере России	Располагается в Среднем Поволжье, на Южном Урале и на юге азиатской части страны
б) особенности климата	Тундра отличается очень суровым климатом (субарктический). Зима чрезвычайно продолжительная. Зимой средняя температура -10…-30°C. Средняя температура самого тёплого месяца (июля) в тундре составляет + 5 …+10°C.	Климат – умеренно континентальный, зима холодная, солнечная и снежная, лето – жаркое и сухое. Средняя температура января -19°C, июля +19°C, Климат степей также отличается большой продолжительностью безморозного периода, большими среднегодовыми и среднемесячными температурами. Осадков здесь выпадает мало 300-450 мм. Часто дуют горячие сухие ветры суховеи. Иногда они переходят в пыльные бури.
в) особенности рельефа	Располагается на низменной равнине	Располагается на возвышенных холмистых равнинах, а в Сибири в межгорных котловинах
г) особенности годового стока	Годовой сток затруднен из-за вечной мерзлоты, территория заболочена	Годовой сток беспрепятственный, талые и дождевые воды стекаю в овраги и балки
д) почвы, их основные свойства	Тундровые глеевые, малоплодородны, выделяется глеевый горизонт профиля	Чернозёмы типичные, обыкновенные, южные, каштановые почвы. Наиболее плодородные почвы с мощным гумусовым горизонтом
е) растительный и животный мир, их приспособленность к данным природным условиям	Карликовая берёза, кедровый стланик, ягель, полярная ива. Северные олени, лемминги, полярные совы, казарки. Живут здесь только те растения и животные, которые выносят холод и сильные ветра (растения стелятся по земле, животные имеют теплый мех и подкожный жир)	Ковыль, типчак, тюльпан, гусиный лук, ирис. Суслики, сурки, тушканчики, хомяки, полёвки, жаворонок. Животные и растения приспособлены к жаркому и сухому климату, имеют окрас в цвет степных растений
ж) особенности сельского хозяйства	Главной отраслью сельского хозяйства является пастбищное оленеводство	Главной отраслью сельского хозяйства является выращивание зерновых культур (пшеница, рожь) и овощей
з) особо охраняемые компоненты природы	Человек старается охранять все компоненты природного комплекса	Почвы, так как они являются главной ценностью степей

Общие черты – это безлесные территории. Различия в тундре бедная растительность из-за примитивных почв и холодного климата, плохо освоена человеком. В степи же плодородные почвы и развитая травяная растительность, полностью освоена человеком. Кроме того, тундра является неустойчивым природным комплексом, в отличие от степей, поэтому компоненты тундровых ландшафтов охраняются комплексно, тогда, как в степях наибольшее внимание уделяется сохранению почв.

11. Практическая работа № 10. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

Сравните картосхему (рис. 83) с физической и климатической картами России в атласе.

С какими природными рубежами совпадают границы природных районов?

Влияют ли климатические показатели на проведение границ?

Сделайте вывод о том, какие компоненты природы являются главными при районировании территории.

Практическая работа №10

Границы природных районов совпадают с природными рубежами: Уральские горы, река Енисей, Кумо-Манычская впадина.

Климатические показатели, безусловно, влияют на проведение границ, так как они играют решающее влияние на формирование облика природного района.

Главными, при районировании территории, являются климатические показатели, а также рельеф и геологическое строение территории.

Стр. 149

Темы проектных работ

1. Создание наглядного пособия «Семь чудес природы России».

Наглядное пособие «Семь чудес природы России»

Использованы фото с сайтов:

http://kamchat.info/novosti/na_kamchatke_startovala_programma_socturov_dolina_gejzerov_vulkany_istochniki/

http://29palms.ru/index.php?link=wrangel-island

https://www.business-class.su/news/2018/12/09/v-prikame-pomyli-kungurskuyu-ledyanuyu-peshcheru

Ленские столбы

https://www.google.com/search?q=%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE+%D1%8D%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%BE%D0%BD&tbm=isch&ved=2ahUKEwis8Pvf7oLrAhXIapoKHYITD8kQ2-cCegQIABAA&oq=%D0%BE%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%BE+%D1%8D%D0%BB%D1%8C&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgYIABAKEBgyBggAEAoQGDoECAAQQzoFCAAQsQM6AggAOggIABCxAxCDAToGCAAQChABOgYIABAFEB5Ql4sSWIymEmCZshJoAHAAeACAAf4BiAGuD5IBBTAuMy42mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=FAUqX6yWCsjV6QSCp7zIDA&bih=712&biw=767#imgrc=9Eu2fJtQX5eH8M

https://radioiskatel. ru/post360/mys-dezhnyova/

https://www.liveinternet.ru/users/vas53/post191507270/

2. Исследование «Оценка рекреационных ресурсов Крыма».

Крым обладает значительными рекреационными ресурсами различного направления. Здесь уникальные климатические условия для отдыха, на территории находится множество памятников истории и культуры, начиная с античного времени, заканчивая современными памятниками. Крым имеет хорошие рекреационные ресурсы с точки зрения экстремального и экологического туризма: горный Крым, Степной Крым. Поэтому можно сделать вывод об уникальности рекреационного потенциала территории, которые не освоены до конца.

Дополнительные источники информации:

https://svastour.ru/articles/puteshestviya/rossiya/krym/rekreatsionnye-resursy-kryma.html

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-turistsko-rekreatsionnogo-potentsiala-respubliki-krym-novye-vyzovy-i-puti-resheniya

https://works.doklad.ru/view/nemYjYUqV_o/all. html

ГДЗ География Баринова 8 класс

Смотреть правильно оформленное решениe и ответ на задание Стр. 33 по географии 8 класс автор(ы) Баринова

Содержание

Вопросы и задания для самоконтроля
Итоговые задания по теме Наша Родина на карте мира
Темы проектных работ

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Используя карты учебника, расскажите, какие территории были освоены русскими к началу XVII в.

К началу XVII века русскими были освоены территории Западной Сибири, Европейского Севера, а также северной части Восточной Сибири.

2. На контурной карте обозначьте основные географические объекты, открытые русскими землепроходцами в XVI—XVII вв.

3. Что изменилось в характере географических исследований в XVIII в.?

Географические исследования в XVIII веке приобрели больший научный облик, земли не просто открывались, но и наносились на карту, совместно с изучением природы и этносов на территории.

4. Охарактеризуйте результаты Первой и Второй Камчатских экспедиций.

Результатами Первой и Второй Камчатской экспедиций стало создание карт азиатской части страны, как внутренних, так и примыкающих к Северному Ледовитому и Тихому океанам, открытие новых путей в Северную Америку. Произведено описание природы и народов Сибири и Дальнего Востока.

5. Какова роль Русского географического общества в исследовании территории России? Расскажите о результатах работы экспедиций РГО в XIX и ХХ вв.

Роль Русского географического общества в исследовании территорий России огромна. Общество спонсировало экспедиции по всей территории страны для изучения её природных и народов, составления точных карт. По результатам работы РГО в XIX-XX веках были составлены полные карты Российской империи, появилось описание природы и населения различных уголков страны, началось формирование учения о географическом районировании территории России.

6. Что вы знаете о деятельности РГО в наши дни?

В наше время РГО занимает популяризацией географии среди населения. РГО спонсирует экологические, туристические и этнографические проекты, а также фундаментальные исследования в Арктике и Антарктике.

7. По материалам учебника и дополнительным источникам информации (в том числе интернет-ресурсам) подготовьте сообщение «Русские имена на карте мира».

Русские имена на карте мира занимают достаточно большую нишу. В каждом уголке планеты найдется географическое название в честь русских исследователей или правителей, будь то побережье Папуа-Новой Гвинее (Берег Маклая) или острова в Северном Ледовитом океане. Это связано с тем, что русские исследователи внесли значительный вклад в изучении природы и населения всей планеты.

Стр. 33

Итоговые задания по теме Наша Родина на карте мира

1. Покажите на карте государственную границу Российской Федерации, назовите пограничные государства.

Приграничные государства: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Белоруссия, Украина, Абхазия, Южная Осетия, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Китай, Монголия и КНДР, а также с США и Япония (по морю).

2. Практическая работа № 1. Характеристика географического положения России. Назовите особенности географического положения России. Сравните его с географическим положением любой страны Европы и Северной Америки. Особенностями географического положения России являются: северное положение территории и пересечение территории Северным полярным кругом, выход к морям трёх океанов, огромная протяженность в направлении с запада на восток, большое количество стран-соседей. Географическое положение

России схоже с географическим положением Канады по всем перечисленным пунктам, кроме количества стран-соседей, у Канады это только США и Дания (Гренландия).

3. Объясните причины отличия морей Северного Ледовитого океана от морей Тихого океана и морей Тихого океана от Атлантического.

Моря Северного Ледовитого океана отличаются от морей Тихого океана из-за северного положения (климат). Низкая солёность вод Северного ледовитого океана, по сравнению с Тихим, связана с впадением в него большого количества крупных рек. Также океаны различаются средними и абсолютными глубинами, так как моря Северного Ледовитого океана находятся на шельфе материка (отсюда малая глубина), а моря Тихого океана располагаются на стеке литосферных плит, где Тихоокеанская плита «ныряет» под Евразиатскую плиту.

Моря Тихого океана отличаются от морей Атлантического океана температурой воды, так как российские моря Атлантического океана находятся либо южнее, либо в зоне воздействия теплых течений. Соленость вод Тихоокеанских морей выше, так как в него впадает меньшее количество крупных рек, чем в моря Атлантического океана. Глубины морей Атлантического океана также меньше глубин Тихого океана, так как все моря Атлантического океана внутренние и расположены на шельфе Евразии.

4. Практическая работа № 2. Определение поясного времени для различных пунктов России. Определите по карте, какие крупные города России отделены друг от друга наибольшим числом часовых поясов (приведите три примера).

Крупные города России, отделённые наибольшим числом часовых поясов:

Калининград – Петропавловск-Камчатский (10 поясов).

Москва – Анадырь (9 поясов).

Москва – Новосибирск (сравним города-миллионеры) (3 пояса).

5. Расскажите об основных этапах освоения территории России. Назовите и покажите на карте географические объекты, носящие имена первопроходцев и географов.

Основные этапы освоения территории России:

Освоение Европейского севера новгородцами и поморами в X-XII веках, проникновение их в Предуралье, на Урал и в Западную Сибирь. Присоединение Предуралья (Коми и Пермь Великая в XIV-XV веках). XV-XVIII века завоевание и освоение Сибири и Дальнего Востока, картирование территории, первые полные описания природы и народов.

Географические объекты, носящие имена первопроходцев и географов: мыс Дежнёва, мыс Челюскин, море Лаптевых, Берингово море, залив Шелихова, пролив Крузенштерна, пролив Вилькицкого, пролив Невельского, пролив Дмитрия Лаптева, остров Шмидта, хребет Черского, Командорские острова, Берингов пролив, остров Врангеля.

Стр. 33

Темы проектных работ

1. Очерк для школьного сайта «Роль Русского географического общества в исследовании и освоении территории России».

2. Исследование «Оправдан ли сезонный перевод часов?».

Сезонный перевод часов оправдан, хотя и нарушаются биологические ритмы человека и, если рассмотреть сельское хозяйство, животных, но лишь на время. Перевод часов позволяет экономить электроэнергию на освещение производственных помещений, квартиры и улиц. Перевод часов позволяет человеку вставать «раньше» когда солнце уже светит, тогда как без перевода часов, человек просыпается раньше нужного из-за яркого летнего солнечнего света. Зимой же это позволяет как бы «увеличить» длину светового дня.

ГДЗ и решебники по Географии за 8 класс онлайн

География 8 класс
Авторы: А. И. Алексеев В. В. Николина
Издательство: Просвещение 2016
Полярная звезда
Тип: ФГОС
География 8 класс тетрадь-экзаменатор
Автор: В. В. Барабанов
Издательство: Просвещение 2016
Сферы
Тип: ФГОС
География 8 класс
Авторы: Е.А. Зыль П.С. Лопух
Издательство: Народная асвета 2014
География 8 класс
Авторы: В. П. Дронов И. И. Баринова
Издательство: Дрофа 2014
География 8 класс рабочая тетрадь
Авторы: Домогацких Е.М. Домогацких Е.Е.
Издательство: Русское слово 2017
Инновационная школа
Тип: ФГОС
География 8 класс рабочая тетрадь
Автор: Баринова И. И.
Издательство: Дрофа 2019
Вертикаль
Тип: ФГОС

География 8 класс практические работы
Авторы: Витченко А.Н. Обух Г.Г.
Издательство: Аверсэв
География 8 класс
Авторы: Алексеев А.И. Низовцев В.А.
Издательство: Дрофа 2018
Тип: ФГОС
География 8 класс
Авторы: Пятунин В.Б. Таможняя Е.А.
Издательства: Просвещение, Вентана-граф 2018-2021
Алгоритм успеха
Тип: ФГОС
География 8 класс мой тренажер (тетрадь)
Автор: Николина В. В.
Издательство: Просвещение 216
Полярная звезда
География 8 класс контрольно-измерительные материалы
Автор: Жижина Е.А.
Издательство: ВАКО 2018
Тип: ФГОС
География 8 класс рабочая тетрадь
Авторы: Ким Э.В. Марченко Н.А.
Издательство: Дрофа 2018
Тип: ФГОС

География 8 класс тетрадь-практикум
Автор: Е.С. Ходова
Издательство: Просвещение 2016
Сферы
География 8 класс рабочая тетрадь
Авторы: Е. А. Зыль П.С. Лопух
Издательство: Аверсэв 2015
География 8 класс тетрадь-тренажёр
Авторы: Ольховая Н.В. Банников С.В.
Издательство: Просвещение 2016
Сферы
Тип: ФГОС
География 8 класс рабочая тетрадь
Авторы: Баринова И.И. Дронов В.П.
Издательство: Дрофа 2019
Вертикаль
Тип: ФГОС
География 8 класс
Автор: И.И. Баринова
Издательство: Дрофа 2015
География 8 класс
Авторы: Е. М. Домогацких Н.И. Алексеевский
Издательство: Русское слово 2016-2018
Инновационная школа
Тип: ФГОС

География 8 класс
Авторы: Баринова И.И. Дронов В.П.
Издательство: Дрофа 2017
Тип: ФГОС
География 8 класс рабочая тетрадь
Авторы: Пятунин В.Б. Таможняя Е.А.
Издательство: Вентана-граф 2017
Алгоритм успеха
Тип: ФГОС
География 8 класс
Авторы: Сухов В. П. Низовцев В.А.
Издательство: Просвещение 2019
Тип: ФГОС
География 8 класс Россия: природа, население, хозяйство
Авторы: Дронов В.П. Савельева Л.E.
Издательство: Просвещение 2016
Сферы
Тип: ФГОС
География 8 класс тетрадь для проверочных и контрольных работ
Авторы: Пятунин В.Б. Таможняя Е.А.
Издательство: Вентана-граф 2019
Тип: ФГОС
География 8 класс атлас с комплектом контурных карт и заданиями
Автор: Раковская Э. М.
Издательство: АСТ-Пресс 2021
Тип: ФГОС

География 8 класс контурные карты с заданиями
Автор: Таможняя Е.А.
Издательство: Просвещение 2021
География 8 класс рабочая тетрадь с контурными картами
Авторы: Баринова И.И. Суслов В.Г.
Издательство: Экзамен 2019
УМК
Тип: ФГОС
География 8 класс атлас с контурными картами
Авторы: Курбский Н.А. Приваловский А.Н.
Издательство: Просвещение 2021
География 8 класс проверочные работы
Авторы: М. В. Бондарева И.М. Шидловский
Издательство: Просвещение 2020
Полярная звезда
Тип: ФГОС
География 8 класс Страны и народы
Авторы: Лопух П.С. Стреха Н.Л.
Издательство: Образование и воспитание 2019
География 8 класс тесты
Автор: В.Б. Пятунин
Издательство: Экзамен 2017
УМК
Тип: ФГОС

География 8 класс рабочая тетрадь
Автор: Лифанова Т.М.
Издательство: Просвещение 2021
ОВЗ
Тип: Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями ФГОС
География 8 класс
Авторы: Лифанова Т. М. Соломина Е.Н.
Издательство: Просвещение 2021
ОВЗ
Тип: Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями ФГОС
География 8 класс контурные карты Природа, население, хозяйство
Автор: Котляр О.
Издательство: Просвещение 2020
Сферы
География 8 класс контурные карты Россия : природа, население и хозяйство
Авторы: Лаппо Л.Д. Карташева Т.А.
Издательство: Экзамен 2018
Тип: ФГОС
География 8 класс рабочая тетрадь с контурными картами
Автор: Сиротин В. И.
Издательство: Просвещение 2021
География 8 класс контурные карты
Автор: Приваловский А.Н.
Издательства: Просвещение, Дрофа 2021
Учись быть первым!
Тип: ФГОС

География 8 класс контурные карты
Авторы: Банников С.В. Домогацких Е.М.
Издательство: Русское слово 2020
География 8-9 класс контурные карты
Авторы: Полункина Н.Н. Матиенко Л.В.
Издательство: ФГУП Омская картографическая фабрика 2020
Тип: ФГОС
География 8 класс контурные карты
Авторы: Карташева Т. А. Павлова Е.С.
Издательство: Экзамен 2022
Тип: ФГОС
География 8 класс рабочая тетрадь
Автор: Николина В.В,
Издательство: Экзамен 2020
УМК
Тип: ФГОС
География 8 класс контурные карты
Авторы: Матвеев А.В. Петрова М.В.
Издательство: Просвещение 2020
Полярная звезда
География 8 класс контурные карты и сборник задач
Автор: Крылова О.В.
Издательство: Аст/Астрель 2021
Тип: ФГОС

География — это изучение с самого начала.

Программа учебного курса «География. Начальный курс. В поисках информации

«Согласовано»

Начальник ШМО

_____________.

Протокол № ___ от

«____» ____________ 2011 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по СД МОУ

_______

«____» ____________ 2011

«Согласовано»

Директор МОУ

Морозова Н.Ф.

Приказ № ___ от «___» ____ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Ухорской Светлана Юрьевна

я квалификационная категория

на учебный курс «География. Начальный курс»

6 класс

Базовый уровень

2015 — 2016 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая рабочая программа составлена на основе:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2008 г.

примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) 2008 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2008 г.

Начальный курс географии – первый школьный курс географии.

Достаточно стабилен начальный курс географии, с которого начинается изучение географии в школе. Его структура основана на преемственности между курсами, обеспечивающей динамичность в развитии, расширении и углублении знаний и умений студентов, в развитии их географического мышления, самостоятельности в получении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны освоить основные общепредметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знаний о земных оболочках. Кроме того, студенты приобретают топографо-картографические знания и обобщённые методы воспитательной работы на местности, а также на занятиях.

Следует отметить, что именно при изучении данного курса начинается формирование географической культуры и преподавание географического языка; изучая ее, школьники овладевают исходными представлениями, понятиями, причинно-следственными связями, а также навыками, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего карт. Большое внимание уделяется изучению их местности для накопления идей (знаний), которые будут использованы в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по основным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Голы. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

овладение знаниями об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, способах ее сохранения и рационального использования;

овладение навыками ориентироваться на местности; пользоваться одним из «языков» международного общения — географической картой, применять географические знания для объяснения и оценки различных явлений и процессов;

разработка познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе наблюдения за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного получения новых знаний;

образование любовь к своей местности, своему краю, своей стране, взаимопонимание с другими народами; экологическая культура, позитивное отношение к окружающей среде;

строительные способности и готовность к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, охране окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; самооценка уровня экологической безопасности как сферы жизнедеятельности.

Общеобразовательные умения, навыки и методы деятельности

При организации учебного процесса по географии в основной школе необходимо обратить особое внимание на общеобразовательную значимость предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и ряд специальных географических умений, но и комплекс общеобразовательных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающего мира; выявление причинно-следственных связей;

— сравнение предметов, процессов и явлений; моделирование и дизайн;

— ориентирование на местности, план, карта; в ИНТЕРНЕТ-ресурсах, статистических материалах;

— соблюдение норм поведения в окружающей среде; оценивая свою деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

закладывают основы географического образования школьников.

Задачи, решаемые в данном курсе, для достижения цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать учащимся географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать у ребенка первые пространственные представления о предметах и явлениях, происходящих в окружающем мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Обучить работе с различными учебными пособиями как на природе, на земле, так и в классе, лаборатории;

А самое главное — показать школьникам, что каждый человек является частью планетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней несет ответственность за все, что он сам делает в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии студент должен

знаю/понимаю

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические последствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

существенные признаки географических объектов и явлений;

найти в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, различных территорий Земли, их экологических проблем;

приведите примеры

составляют краткое географическое описание различных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее подачи;

определить на местности, план и карту расстояний, направления высоты точек; географические координаты и расположение географических объектов;

использовать приборы и средства для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в различных формах; выявить на этой основе эмпирические зависимости;

использовать полученные знания и навыки на практике и в повседневной жизни по:

ориентирование на местности и проведение съемок ее участков; карточки для чтения различного содержания;

с учетом фенологических изменений характера их ареала; наблюдение за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценка их последствий;

наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

УМК б/у:

Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

И.В.Колесник.География.6 кл.Рабоч.тетрадь., Издательство «Лицей», 2010

Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

Мультимедийная программа: География 6-10 классы.

Место предмета в основной программе обучения

Федеральным основным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации предусмотрено 35 часов на обязательное изучение предмета «География» из расчета 1 академический час в неделю.

Обращаем ваше внимание, что в федеральных базовых учебных планах для общеобразовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю предмет «География» VI класса переведен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется учителям географии на провести практическую работу по темам начального курса географии ( VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнением практической работы на местности. В связи с тем, что программа рассчитана на два класса, я выделяю отдельно 6-й и 7-й класс. 6 класс: I раздел — «Источники географической информации» — 10 часов, II раздел — «Природа Земли и человека» — 25 часов. Всего 35 часов.

Учебно-тематическое планирование по географии

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

№ УРОКОВ

ТИП ЗАНЯТИЯ

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВИДЫ КОНТРОЛЯ

Д.З.

Пар §.

РАБОТА С ТСО, учеб. высокомерный способ ..

ПРАКТИКА

Раздел: я … Источники географической информации. (10 часов)

Введение. Что изучает география, развитие географических знаний. Виды географических изображений.

Знать: источники географической информации. Уметь работать с глобусами. Определить географические координаты, определить способ отображения земной поверхности

Просмотр видео:. Имена на карте. (Никитин, Хабаров) написание конспектов, работа с текстом.

Анализ карточек контактов

Индивидуальный опрос

1,2.

1 неделя 2-5 сентября.

Урок формирования новых знаний

Нанесение на контактную карту географических объектов и явлений, их описание, маршруты исследования.

Уметь работать с глобусами, знакомиться с географическими координатами, учиться пользоваться условными знаками

Практика №1 Нанесение на контактную карту маршрутов исследований

Работа с картой.,

Атлас

К. к

Комбинированный урок

От плана местности к геог. Карта. План местности. Чтение топографических карт.

Знать: ориентацию, план, азимут, компас. Определение высоты точки на местности, контуры, условные знаки, топография.

Показать:

Условные топографические знаки, виды масштаба.

Практика №2 Чтение карт, планов., Определение местоположения географических объектов

Урок формирования новых знаний

Географическая карта является особым источником информации. Легенда, масштаб, стороны горизонта

Знать: виды масштаба, уметь применять на практике, учить решать задачи с помощью масштаба.

Стороны горизонта, азимут, измерение расстояний.

пр. №3 Определение направлений на местности и плане, в масштабе

Анализ карт, планов.

27-22

сентябрь.

Комбинированный

Составление простейших планов. Символы.

Определять стороны горизонта, азимут, измерять расстояния.

Виды киносъемки

: маршрут.полярный,

глазной

Пр №4 Раствор пр. Задачи. Составление простого плана местности

Анализ карт,

планов.

Комбинированные

Методы изучения Земли. Значение. Работы географов. Использование географической карты, геологических источников.

Представить конкретные источники информации.

Научите писать конспекты к уроку.

Просмотр «Картографов России», написание рефератов

Р. Р. 5. Составление характерных карт.

Самостоятельная работа. фронтальный опрос

8-6

октябрь

Комбинированный

Глобус. Градусная сеть на глобусе и карте, широта, долгота.

пр. № 6. Определение географических координат

Самостоятельная работа

11. 12.

15-13

октябрь

Комбинированный

Географическая широта.

Научить определять географические координаты

Проспект №7 Определение элементов групповой сети и географических координат

Контрольная работа №1

22-20

октябрь

Итого за 1 квартал

Комбинированный

Географическая долгота.

Научить определять географические координаты

пр. №8 Определение

географические координаты

29-27 окт.

Занятие по систематизации знаний

Обобщение знаний по теме «Карта».

Знай, что такое пространство. Картографические и статистические методы.

Закрепить знания и научиться применять на практике

Работа с картами

Работа с географическими координатами

тестирование

12-10

ноябрь

Раздел II … Природа Земли и человека. (24) ЛИТОСФЕРА (7)

Урок формирования новых знаний

Земля — планета Солнечной системы. Солнце является источником жизни на Земле. Форма. Размеры Земли. Влияние пространства. Литосфера .

Знать: форму и размеры Земли, строение Земли, планеты Солнечной системы.

Формировать знания об оболочках Земли.

Вид:

«Строение Земли». Физическая карта полушарий, коллекция горных пород

Р.Р.1 Составление и объяснение схем: «Положение Земли»

Самостоятельная работа, инд съемка

16,3

19-17

ноябрь

Урок формирования новых знаний

Положение Земли в Солнечной системе, движение вокруг своей оси, Солнце. Развитие географических знаний о Земле.

Знать положение Земли в Солнечной системе, дни равноденствия и солнцестояния, уметь монологично говорить о мире в древности.

Физическая карта полушарий,

и т.д. №2.

Пояснение к схемам: движение вокруг своей оси, солнце.

Работа с картой,

фронт. интервью

26-27

ноябрь

Комбинированный

Земная кора. Структура. Горные породы.

Основные географические понятия и термины географические явления и процессы.

Пр. Раб. №3 «Изучение свойств полезных ископаемых. Различие гор по высоте».

К. карта, парадный вопрос.

17.

18.

декабрь

Урок формирования новых знаний

Вулканы, землетрясения. Основные зоны землетрясений.

Геология, археология.

Масштаб землетрясений.

Физическая карта полушарий, карта «Строение земной коры».

Работа с тетрадью, пр. Номер 4, «Картографирование основных зон землетрясений и вулканизма»!

К. карта.

Самостоятельный работник

18. 19

10-8

декабрь

Комбинированный

Рельеф Земли, основные формы рельефа суши и дна мирового океана. Виды гор высотой

Знать условия и влияние рельефа на жизнь и деятельность людей

Физическая карта полушарий.

пр. №5 «Разница между горами и равнинами по высоте»

К.карта.

испытание

20.

17-15

декабрь

Комбинированный

Равнина. Виды равнин по высоте

Опишите равнины по плану.

Уметь работать с контурной картой

Работать с блокнотом

Контрольная работа №2

стр.21

24-22

декабрь

2 квартал

Половина

18 уроков

Всего 13

Всего 2

Комбинированные

Минеральные ресурсы Земли Влияние хозяйственной деятельности человека на литосферу.

выделить, описать и объяснить существенные признаки географических объектов, явлений, знать меры по их сохранению и рационализации.

Физическая карта полушарий.

Работа с тетрадью

Фронтальный опрос

стр.22

январь

Гидросфера (6)

Комбинированный

Гидросфера — водная оболочка Земли. Кости гидросферы: Мировой океан, вода, суша.

Знать строение, состав гидросферы: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океане, течения.

Физическая карта полушарий,

Объяснить схемы океанов. Выявление крупнейших частей гидросферы

Самостоятельная работа с картой

январь

Комбинированная

Части мирового океана, свойства вод. Методы исследования. Мировой тираж.

Уметь определять БГП частей Мирового океана

Имя и отображение физической номенклатуры. Знать; Соотношение в % суши и водной поверхности. Быть способным; описать по схеме учебника

Пр. Рисунок №1 на хот-боксе. Части Мирового океана Перешейки, острова, полуострова по программе.

К. карта.

январь

Комбинированный

Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с пресной водой. Реки, озера, подземные воды.

Знать; состав вод суши, особенно рек, озер, подводных. Быть способным; описать по плану учебника

Физическая карта полушарий.

Океаны и их составные части по программе, рисование на к/к.

К. карточка

Урок обобщения знаний

Значение рек для природы и человека. Наводнения, правила безопасности.

Экономическая ценность.

Знать природное и хозяйственное значение рек, примеры наводнений в мире, Рациональное использование водных ресурсов. Памятники природы гидросферы.

Карта Мирового океана.

Работа с таблицами, картинками, видео урок. 2. «Описание реки»

передний вопрос.

февраль

Урок систематизации знаний

Ледники. Искусственные водоемы. Гидроресурсы своего района.

Уметь перемещаться по карте и свободно показывать FN.

Работа по карте

Уметь показывать физическую номенклатуру

тестирование

Термины, сообщения

Систематизация знаний занятие

Исправление, обобщение знаний по теме Гидросфера

выделить, описать и объяснить существенные признаки географических объектов и явлений

Карта Мирового океана.

Работа с тетрадью

Тест

№3

Атмосфера (7)

Урок формирования новых знаний

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Из чего состоит атмосфера. Человек и атмосфера

Знать и понимать основные географические понятия и термины по теме «Атмосфера: ветер, осадки, ветрообразование и его зависимость от атмосферного давления, воздушных масс, погоды».

Работа с рабочей тетрадью

Наблюдение за погодой

Самостоятельная работа

Схемы по п.35

Урок формирования новых знаний

Изменение состава атмосферы во времени Нагрев воздуха и его температура Виды ветров Давление 9

Р. Р. формирование новых знаний

Влага в атмосфере Атмосферные осадки.

Знать распределение тепла и влаги на поверхности Земли

Физическая карта полушарий.

Работа с тетрадью

Фронт Вопрос

П.40

Марта

3 кв.

Урок формирования новых знаний

Элементы погоды, способы их измерения, роза ветров, суточные и годовые колебания температуры.

Знать причины образования ветра

Наблюдение за погодой

С.39

Комбинированный

Погода, климат. Пути приспособления человека к климатическим условиям.

Использовать учет фенологических изменений в характере их ареала; наблюдение за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценка их воздействия

Работа с рабочей тетрадью

Наблюдение за погодой

стр.42-43

апрель

Комбинированная

Построение хода температуры, диаграммы облачности, розы ветров блокнот

фронтальная

задняя тетра.

Обобщающий урок

Итоговое тестирование

Использование полученных знаний

тестирование

апрель

БИОСФЕРА (4)

Урок формирования новых знаний

Биосфера. Устройство. Разнообразие флоры и фауны.

Знать; Распространение растений и животных на земле. Природные ландшафты

приведите примеры : использование и охрана природных ресурсов, адаптация человека к условиям окружающей среды

Работа с тетрадью

Индивидуальная

С.46

апрель

Урок формирования новых знаний

Границы биосферы и взаимодействие ПК компонентов природы. Природные зоны мира.

Понимать географические процессы и явления в биосфере

Приводить примеры : использование и охрана природных ресурсов, адаптация человека к условиям окружающей среды,

Практическая работа: Описание природных зон.

К.карты

Работа с картами

П. 47

Урок систематизации знаний

Приспособление организмов к среде обитания. Организмы Мирового океана

Моделировать основные общеобразовательные умения и навыки.

Работа с карточками

Работа с тетрадью

Тест.

стр. 48

Урок систематизации знаний

Влияние деятельности человека на окружающую среду. Взаимосвязи компонентов природы. Природные комплексы.

Модель основных общеобразовательных навыков и умений.

Работа с карточками

Работа с тетрадью

Самостоятельная работа

П.50

34 занятия + 1ч. резерв = 35

Всего.

4+4

Календарно-тематический план

п\п

№ занятие

Тема урока

Домашнее задание

Практическая работа

Дата исследования

Дата урока

РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ.

Что изучает география? Вращение Земли и его последствия.

§1, §2, 44Практикум РТ стр.4-6, Зд:1-3

Изображение Земли на глобусе и карте.

План территории. Символы. Шкала.

§4, 5, РТ стр.18-21, Зд: 1.2

Ориентация на местности. Компас. Азимут

§6,

Географическая карта. Дипломная сеть. Параллели и меридианы.

§тен

§11, К/К с. 42-43, корпус: 1

Географические координаты (широта, долгота)

§12, 13; К/К стр.44-45, дом: 1, стр. 1 48-49, корпус: 1,3,4,5

Работа с картой (урок-практикум.)

Определение расстояний, направлений, географических координат точек на карте

ПРИРОДА ЗЕМЛИ.

Как устроена наша планета.

Лицо земного шара. Континенты и океаны. Части Мирового океана.

Практическая работа

§3,9,23,24

РТ стр.25-27, Zd: 1,2

К/К с 52-53, Zd: 1,2,4,6

«Работа с контурной картой»

Собственность вод мирового океана. Температура воды и соленость.

Секция 25

Движение вод в океанах. Волны, цунами, приливы, отливы, течения.

§26, §27 К/К с 52-53, Зд:3

Внутреннее строение Земли.

Горные породы, слагающие земную кору.

§17

Внутреннее строение Земли. Методы изучения недр земли. Земная кора и литосфера.

§шестнадцать

Движение литосферных плит.

§18

Землетрясения.

§18

Вулканы, горячие источники, гейзеры.

§девятнадцать

Рельеф Земли.

Рельеф, его назначение для человека. Рельефное изображение на планах и картах.

§14, 15 РТ п.16-17, Зд: 1.2; стр.23-24, корпус: 1.2.

Основные формы земного рельефа. Горы и равнины суши.

§20, К/К с. 46-46, корпус: 1

Равнины. Формирование равнин и их изменение во времени.

§21, с. 1,2,4 К/К стр.50-51,Корп: 1,2,4,5

Работа с контурной картой. «Составление географической номенклатуры».

Урок обобщения и контроля знаний.

Атмосфера и климат Земли.

Атмосферный воздух Температура воздуха.

§35 §36 §37, Практикум: РТ стр.28-30. Зд: 1 а), б)

Атмосферное давление. Ветер.

§38.39

Облака атмосферных осадков.

§40, §41

Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье человека.

§42, 43, РТ с.34. Здание: 3

Циркуляция атмосферы. Наблюдение за погодой. Практическая работа „Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов: температурный график».

«Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара»».

Климат Земли. Работа с климатическими картами (практикум).

Вода – это кровеносная система Земли.

Круговорот воды в природе.

§22

Реки в природе и на географической карте.

§ тридцать

Озера. Ледники. Горное и покровное оледенение.

§31.32

Подземные воды. Межпластовые и подземные воды. Болота.

§29

Занятие по обобщению знаний

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА — СРЕДА ЖИЗНИ.

Биосфера — живая оболочка Земли.

§47

Географический конверт.

§48

Взаимодействие человека и природы. Стихийные бедствия. Виды хозяйственной деятельности и степень их воздействия на природу.

§49

ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Человечество — единый биологический вид. Население земли.

§51§52

Штаты на политической карте мира.

Практикум: К/К стр.54-55, Зд: 1,2,3,4,5

Практикум «Определение положения государства на материке; нанесение на контурную карту границ названных в теме государств, столиц и определение их географических координат»

Список обязательной географической номенклатуры для 6 класса:

Тема «План и карта»

Континенты: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Арктический, Тихий.

Тема «Литосфера»

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское нагорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейское (Российское), Великий Китай, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавия, Тянь-Шань, Урал.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские острова, Великобритания, Гавайи, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Япония.

Полуострова: Аравийский, Индокитайский, Индостанский, Калифорнийский, Камчатский, Лабрадорский, Скандинавский, Сомалийский, Таймырский, Флоридский.

Тема «Гидросфера»

Моря: Азовский, Аравийский, Балтийский, Баренцев, Восточно-Сибирский, Карибский, Красный, Мраморный, Охотский, Средиземноморский, Филиппинский, Черный, Японский.

Отсеки: Бенгальский, гвинейский, гудзонский, мексиканский, персидский, финский.

Проливы: Беринг, Гибралтар, Дрейк, Магеллан, Малакка, Мозамбик.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Токи: Гольфстрим, Западные ветры, Куросио, Лабрадор, Перу, Северная часть Тихого океана.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладога, Танганьика, Чад, Воздух.

Водопады: Ангел, Виктория, Ниагара.

Районы современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема «Человечество на Земле»

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страна: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония

Преподаватель: Ухорская С. Ю.

Название науки географии переводится с древнегреческого языка как описание земли. На данном этапе география представляет собой науку, изучающую описание Земли и выявляющую основные закономерности в ее развитии.

Учащиеся начинают изучать географию в 6 классе и продолжают изучение географии до окончания школы.

В 6 классе учащиеся получают базовые сведения и навыки из курса географии, тем самым закладывая прочный фундамент для последующего изучения предмета. Самое главное в 6 классе — навыки работы с географическими картами и планами местности.

7 класс посвящен изучению особенностей географии материков и океанов. Кроме того, повторяются основные положения, усвоенные в начальном курсе географии.

8 и 9 класс полностью посвящен географии России. При этом в 8 классе изучается природа нашей страны, а в 9 классе — социальная и экономическая география нашей страны. Таким образом, на примере России школьники изучают основы социально-экономической географии.

В 10 и 11 классах изучается социально-экономическая география мира. И если 10 класс больше посвящен изучению общей картины мира, то в 11 классе подробно рассматриваются социально-экономические особенности отдельных континентов и крупных стран. Отдельно стоит выделить изучение глобальных проблем человечества в 11 классе.

Следует отметить, что география является одним из предметов на выборном экзамене, в формате ЕГЭ.

Все материалы разбиты по классам:

География 6 класс
География 7 класс

Работаю с Классическим направлением по географии. Удобно работать с учебником И.И. Баринова. на уроке. В тексте параграфа есть все необходимое — задания и вопросы к учащимся, которые необходимо задавать в ходе урока, вопросы, которые нужно повторять после каждой темы, красочные картинки и схемы, практические занятия, которые учащиеся выполняют дома или на занятиях, есть различные памятки, географическая номенклатура.

Сомова С. , учитель, МБОУ СОШ г. Багратионовска Калининградской области

К сильным сторонам учебника географии для 7 класса от «Классической линейки» можно отнести наглядность, структурированность материала, разумное сочетание научности и доступности для учащихся .

Егоркина Г.К. , учитель географии, МБУСОШ №4 им. Нисанова Х.Д. Пролетарск, Ростовская область Линия УМК География. «Классическая линия» (5-9)

Работаю с «Классической линией» по географии. Учебник красочный, интересный, текст параграфов представлен четко, есть карты России и мира. К плюсам также можно отнести наличие электронного приложения для учебников.

Смаженко З. , учитель географии, МБОУ «Новобезгинская СОШ», Белгородская область

Работаю с географическими атласами и контурными картами издательства «Дрофа-Дик», преподаю по Классическому направлению.

Отдельно хотелось бы отметить атлас по географии для 7 класса — он соответствует ФГОС, есть полезная справочная информация, хорошее качество печати. Атлас помогает школьникам усваивать информацию о материках и океанах, особенностях природы. Спасибо издателю!

Никонорова Л.Р. , учитель географии, Санкт-Петербург

Я часто смотрю вебинары по географии, они очень помогают и повышают профессиональную компетентность учителя. Спасибо за их организацию.

Емельянова О.В. , учитель географии МБОУ «Черноборская СОШ»

Работаю с Классической линейкой УМК по географии. Из плюсов хочу отметить доступный в изучении материал, достаточное количество наглядного материала, в учебнике очень хорошие вопросы на повторение изученных тем после разделов.

Косткина Ю.В. , учитель географии, МБОУ СОШ №34 Московской области

В учебниках 5-7 классов формируется целостное представление о многообразии современного мира, знания о природе, населении и его хозяйственной деятельности, раскрываются сложные взаимосвязи между обществом и окружающей средой. В учебниках 8-9 классов учебный материал изложен компактно, разнообразные схемы и рисунки облегчают понимание материала. Представлены задания различного уровня сложности, творческие и проблемные.

Т.М. Фоминых , учитель географии МАОУ Лицей №34, г. Тюмень

Все учебники хорошо иллюстрированы — в них огромное количество фотографий, схем и карт. Материал изложен доступным языком, что соответствует возрастным особенностям учащихся. Логика изложения материала позволяет эффективно обучать школьников разного уровня подготовленности.

Кирьянова Н.М. , преподаватель ГБОУ СОШ № 102, Москва

УМК, в общем, очень нравится. Доволен подачей учебного материала, достаточно картинок с картами.

С.Р. Аликеева , учитель географии, Тюменская область, г. Сетово

География является общеобразовательным предметом, который начинают изучать в средней школе. География Программа включает три блока — общая география, физическая география и экономическая география. Все эти разделы очень важны для тех, кто хочет открыть для себя новый мир, узнать процессы, происходящие в нем. Более того, многие школьные предметы так или иначе основаны на знании географии.

Компактно и понятно

Изучение данного предмета невозможно представить без наглядных материалов — таблиц, схем, диаграмм и, конечно же, географических карт. составлен таким образом, чтобы предусматривалось время для самоподготовки учащихся. Необходимый материал для этого можно найти в учебниках, но часто его недостаточно для хорошего понимания темы. Обучение также предполагает написание рефератов на различные темы. Многие школьники изучают географию через Интернет, получая недостающую информацию из различных ресурсов. В помощь школьникам в изучении географии онлайн существуют специальные сайты с видеоуроками и текстовой информацией, сформированной в соответствии с программой по географии для общеобразовательной школы.

Такие ресурсы не предлагают готовых работ по теме — такие сайты предназначены для дистанционного обучения. Они дают школьникам возможность посещать уроки, получать информацию по тому предмету, который они пропустили или не поняли. Это большое подспорье в самообразовании. Основное преимущество видеоуроков — наглядность. Это не сухой текст учебника или статья с сайта. Материал на видеоуроках подается учителем именно так, как это происходит на уроках в школе. В подборке видео уроков на география онлайн отражена вся программа предмета, что избавляет от необходимости переходить с ресурса на ресурс в поисках материала и экономит время учащихся.

В поисках информации — в Интернете

Школьная программа по географии охватывает огромный пласт материала, который ни один школьник не может освоить самостоятельно. Часы, отведенные на изучение предмета в классе, не позволяют учителю полностью охватить все темы; учащиеся должны самостоятельно разобраться в непонятом материале. Еще 10-15 лет назад учебники и энциклопедии были единственным подспорьем для детей в изучении географии.

В современном мире приобрести знания можно не выходя из дома, просто подключившись к интернету и набрав запрос « география онлайн ». различные ресурсы, а для восполнения пробелов в знаниях достаточно посещать видеоуроки.Такой вариант обучения подходит и для тех, кто не может постоянно ходить в школу по каким-либо причинам.Часто это трудности со здоровьем, которые являются обязательным условием для обучения только в Хотя многие студенты просто предпочитают учиться дистанционно, не посещая занятия9.0005

Учебная программа по географии для 4-го класса —

Наша учебная программа по географии для 4-го класса в этом году представляет собой сочетание книг и практических материалов. Читайте дальше, чтобы узнать больше о каждом из них, или проверьте этот пост, чтобы узнать, что мы выбрали для остальных предметов.

Это первый год, когда мы будем заниматься формальной географией (до сих пор мы только обсуждали ее и читали из разных книг, ничего структурированного).

Я хотел, чтобы это было легко и весело, поэтому я выбрал его в качестве факультатива в нашей школе, что означает меньше давления и отсутствие тестирования, нам просто нужно представить несколько образцов того, что мы сделали.

Учебная программа по географии для 4-го класса

1. Учебная программа по географии для 4-го класса

Две основные книги, которые мы будем использовать в качестве учебного плана в этом году, написаны Эваном Муром. Я просто обожаю их рабочие тетради!
Первый — Отточники навыков География 4 . Очень красочная и легкая рабочая тетрадь. Он разделен на разделы, которые содержат тексты для чтения, ответы на вопросы, своего рода обзор, задание и короткое письменное задание.

Эван Мур Точилки по географии 4 класс

Я выбрал его, потому что он охватывает множество тем, связанных с географией со всего мира. Это достаточно легко и просто сделать самостоятельно М.
См. несколько примеров ниже и то, как М. их заполнил .

Нам очень понравилось занятие «Пакет помощи». Мы быстро вытащили коробку и начали мозговой штурм, какие предметы могут понадобиться кому-то в дальнем морском путешествии.

Я помог ему подумать об аспектах жизни на море, задав ему вопросы:

Когда вы в море, сильный ветер и палящее солнце, что вам нужно? (крем)
Целый день на корабле может стать очень……? (скучно) Итак, что бы вы сделали, чтобы прогнать скуку? (прочитано)
В этот момент он начал предлагать матросу телефон LOL! Я сказал ему, что они не смогут его зарядить и не будет сигнала. Его решение заключалось в том, что он возьмет с собой очень длинный электрический кабель с суши. Типичный М. …. Итак, мы обсудили, как книги могут помочь. Он немедленно побежал, чтобы принести всю свою коллекцию Гарри Поттера…

Вы можете увидеть больше того, что он выбрал ниже.

Пакет для занятий моряком

География вперемешку с композицией – да, пожалуйста!

Для последней деятельности он должен был написать запись в журнале. Поскольку он ненавидит писать сочинения, мы обсудили это вместе. М. записал это на клочке бумаги и позже скопирует в рабочую тетрадь.
Было очень круто представить себя моряком-исследователем, находящим новый остров.

Мы выбрали один из карт Магеллана (изображенный в книге), а затем исследовали изображения Google, чтобы увидеть, как он выглядит, как он будет выглядеть с моря, в каком море он находится и т. д.

Потом мы представили, что там можно найти, какие ощущения могли испытать моряки, каким должен быть их обед и так далее. Это была действительно хорошая тренировка для воображения и творчества.

2. Эван Мур – Европа

Вторая книга Эвана Мура – Европа. Одна из причин, по которой я люблю Эвана Мура, заключается в том, что вы можете выбрать вариант PDF для большинства его книг, и это одна из них. У них есть полная коллекция континентов в формате pdf или печати.

Я получил это вместе с годовой подпиской на Учительский Filebox, но отказался от подписки, потому что не использовал ее в достаточной мере, и потому что я не мог использовать ее для печати полных книг, только их фрагментов, которые не подходили для нас. Затем мне пришлось объединить все файлы в книгу, которую мы будем использовать (мы не поклонники «разрозненных» статей или систем, которые используют части учебной программы каждую неделю, потому что у нас просто не хватает места для их хранения).

Отпечатанные страницы на этом не очень хорошего качества, потому что у меня заканчивался тонер… ой! Но в этом году мой муж инвестировал во все свои 7 континентов PDF, так что со следующего года у нас будет «красиво» напечатано 7 континентов.

Evan Moor- Europe

Мне нравится эта книга, потому что она рассматривает весь континент с разных точек зрения, начиная с относительного и абсолютного местоположения, размеров стран по населению, размеров стран, ландшафтов, животных, культурных аспектов и многого другого.

Он подходит для учащихся старших классов (4-6 классы), и я, вероятно, выбрал бы его с 5-го класса, но, поскольку мы изучаем географию как факультатив М., мы просто познакомимся с каждой темой.
Мне также нравится тот факт, что M может работать независимо от него (YAY!), поэтому я не сильно беспокоюсь о том, что он «помнит» или нет на данный момент. Из того, что я видел, он помнит довольно много информации.

Я сделал распечатку из 7 континентов Европы с горами, представленными в книге, потому что я чувствовал потребность в более красочной презентации. Вы можете взять его из нашей библиотеки ресурсов.

3. Географическая энциклопедия Усборна

Географическая энциклопедия Усборна: мне нравится эта, потому что она очень полная. Как обычно с энциклопедиями Usborne, я вижу, что мы будем использовать эту энциклопедию в течение многих лет. Он также имеет интернет-ссылки, которые очень полезны при объяснении новых концепций.

Usborne Geography EncyclopediaUsborne Geography Encyclopedia

4. Атлас мира босиком

Атлас мира босиком: это просто великолепная книга! Если вы не знали о Barefoot, пожалуйста, ознакомьтесь с ними. Их книги потрясающие, с красивыми иллюстрациями и текстами, которые обращены непосредственно к детям.

Атлас мира босиком

В этом атласе даже есть красивая карта мира в виде плаката…. и я открою вам секрет: у них также есть приложение для iPad/iPhone (см. опубликованное видео, чтобы заглянуть внутрь). Нам очень нравится, давно пользуемся этой книгой. Я купил его несколько лет назад в секонд-хенде, но вы можете найти его на Bookdepository по ссылке, которую я разместил выше.

5. Знакомство ребенка с миром

Знакомство ребенка с миром ✪ — еще одна великолепная книга, которую я настоятельно рекомендую вам прочитать. Он хорошо написан, так что используемые термины очень доступны для маленьких детей, а информация не упрощена. Он полон красивых иллюстраций на каждой странице и трехмерного бумажного глобуса с наклейками, которые вы можете использовать во время чтения.
Этих книг целая коллекция ✪ и вы можете найти их все на Книгохранилище!

Книга «Введение в мир для детей» Книга «Введение в мир для детей» Книга «Введение в мир для детей»

6. Книги с наклейками для географии 4-го класса

Мы будем использовать 2 книги с наклейками. Один из них — «Атлас мира наклеек Usborne»✪ (посмотрите также их другие стикеры и книги по географии), а другой — книга, которую я получил из вторых рук, но у нас никогда не было возможности использовать ее. Я думаю, будет весело вытащить их, когда мы узнаем о различных аспектах, просто для удовольствия.

7. Практические занятия материалы

В дополнение к этим прекрасным книгам мы будем использовать нашу деревянную головоломку. Это от EduJoc – Jucarii educative (ссылка на английскую головоломку). Нам нравится качество их головоломок по географии!

Каждая фигура имеет форму страны, чтобы М. мог визуализировать их размер, их соседей и их относительное положение.

EduJoc — компания из Молдавии (не знаю, отправляют ли они за границу, можете спросить у них напрямую). Мой опыт работы с ними был действительно хорошим, но получение предметов может занять некоторое время. Вы можете сделать заказ на их сайте или связаться с ними.

У нас есть еще 2 головоломки от них: карта мира и карта Великой Румынии (которую мы будем использовать для наших будущих уроков истории).

Я снял короткое видео о том, как М. пытается решить головоломку. Очевидно, что он еще не знает расположение всех стран, но он выучит их, играя и повторяя.

Мы также будем использовать набор карт от Gama, который мы только что получили и с которым еще не имели возможности поиграть. Он называется «Европа: страны и столицы» и выглядит очень весело. Я уверен, что М. быстро изобретет правила игры с ними в полную силу.

Gama Europa Tari si Capitale

8. Пойдем по географии – учебный план для 4-го класса

И я приберегу напоследок самый крутой ресурс по географии! Удивительный драгоценный камень, который я обнаружил пару лет назад, и я постоянно откладывал его покупку, потому что в то время мы не увлекались географией.

Let’s Go Geography — это замечательная учебная программа, разработанная ветераном домашнего обучения Кэрол Хендерсон, которая до сих пор преподает географию и историю в кооперативах. Каждый PDF-файл относится к одной стране и содержит информацию о ней, раскраску, красивые фотографии, ссылки на видео и забавный поделочный проект. Посмотрите видео, размещенное ниже, чтобы получить представление о том, как устроены PDF-файлы.

Я люблю их, потому что они разные. Они были созданы для школьников и содержат очень интересную информацию о каждой стране. Вы можете зайти на ее веб-сайт и скачать образец Аляски, чтобы увидеть это своими глазами.

Их очень легко адаптировать к разным классам, легко сочетать с другими учебными планами (что я планирую сделать в этом году)! Они не только предоставляют информацию, но и дают практические знания и интересные онлайн-видео. Я уверен, что у нас будет взрыв, хотя некоторые из них в этом году.

Этот пост может содержать партнерские ссылки. Совершая покупку по этим ссылкам, я получаю небольшой процент за купленный вами товар, в то время как цена остается неизменной для вас. Спасибо за поддержку .
Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

Прочтите мое раскрытие информации, чтобы узнать больше о том, как я поддерживаю свой веб-сайт и как вы можете помочь.

Полуостров Камчатка. Природные уникумы Дальнего Востока.

Природные комплексы Дальнего Востока Студенты должны знать

Ответы (2)

В статье рассказывается об уникальных природных объектах, которые расположены на данной территории. Содержит информацию о рельефе, флоре и фауне региона. Дает подробную физико-географическую характеристику самого отдаленного, но богатейшего региона России.

Дальний Восток России

Дальним Востоком обычно называют территорию России, которая расположена у побережья Тихого океана. Его площадь составляет 6215,9 тыс. км. кв.

Если под Дальним Востоком понимать Дальневосточный федеральный округ, то его столица — Хабаровск, а столица Приморского края — Владивосток. Этот вопрос часто сбивает с толку.

К данной территории относится расположенная непосредственно в Тихом океане природная зона, входящая в состав Курильского архипелага.

Рис. 1. Дальний Восток на карте.

Территория состоит из следующих частей:

ТОП-3 статьи, которые читают вместе с этим

материковая часть;
полуостров;
остров.

Помимо Курильских островов, в состав территории входят полуостров Камчатка, остров Сахалин, Командорские острова и другие одиночные острова, которые расположены у восточных границ России.

На Камчатке находится одна из замечательных уникальностей Дальнего Востока — Долина гейзеров.

Рис. 2. Долина гейзеров.

Это единственный регион в России, где периодически извергаются гейзеры.

Морские коммуникации здесь развиты, поэтому на территории Дальнего Востока расположено много портов.

Однако наличие большого количества портов также создает проблемы, связанные с незаконным промыслом.

Протяженность района с северо-востока на юго-запад достаточно велика и равна 4,5 тыс. км.

Северные районы территорий находятся за Полярным кругом, и здесь почти всегда лежит снег.

Почти все моря, омывающие побережье, даже летом не полностью очищаются ото льда.

Земли этого региона находятся во власти вечной мерзлоты. Здесь по большей части царит тундра.

В южной части региона условия несколько мягче.

Близость к Тихому океану оказывает сильное влияние на климат Дальнего Востока.

Район локализован на стыке двух массивных литосферных плит. Для юга Дальневосточного региона характерно преобладание низкогорных и среднегорных хребтов.

Только 1/4 территории Дальнего Востока занимают равнины.

Природные ресурсы

К географическим особенностям относится, прежде всего, уникальное экономико-географическое положение территории. Для них характерна отчужденность от основных и наиболее населенных районов страны.

Следующий фактор – природный потенциал. Дальний Восток входит в число самых богатых регионов России.

Здесь добывается:

алмазы

— 98%;
— 80%;
борсырье — 90%;
— 50%.

Расположение Дальнего Востока на границе величественного материка и крупнейшего океана земного шара оказало существенное влияние на особенности природно-территориальных комплексов региона, а также на их расположение.

Среди экологических проблем региона, помимо антропогенного фактора, стоит проблема сточных вод.

Крайне страдают от этого внутренние воды Дальнего Востока — регион признан рыбной сокровищницей России. И это неудивительно, ведь достаточно представить, какими морями омывается территория Дальнего Востока. Список весьма внушительный:

Море Лаптевых;
Восточно-Сибирское море;
Чукотское море;
Берингово море;
Охотское море;
Японское море.

Ландшафт района начал формироваться в мезозойскую и кайнозойскую эры. Затем появились складчатые зоны и межгорные впадины.

На самых высоких участках гор в старину преобладали ледники. Об этом свидетельствуют сохранившиеся мелкие рельефообразующие формы.

Наибольшая высота Курильских гор — 2339 м. — вулкан Алаид.

Рис. 3. Вулкан Алаид.

Здесь часто происходят сильные (до 10 баллов) землетрясения. Они также являются причиной цунами.

Дальневосточные заповедники — одни из крупнейших в России. Природа в этих краях довольно сурова. Это объясняется тем, что материк на севере и северо-востоке примыкает к водам Арктического бассейна.

В тундре часто можно встретить песца, белого медведя или северного оленя. В тайге обычны белки, рыси, росомахи и бурые медведи. В теплый период тундра затопляется большим количеством перелетных птиц. В тайге птицы представлены рябчиками, глухарями, дятлами, поползнями и дроздами. В горной местности среди животных в основном обитают снежные барсы и кабарги.

Что мы узнали?

Мы выяснили, какие особенности и особенности есть у территории. Мы узнали, какие экологические проблемы наиболее актуальны. Мы выяснили, какие моря омывают берега Дальневосточного региона.

Викторина по теме

Оценка отчета

Средняя оценка: 4,5. Всего полученных оценок: 542.

Главная > Реферат

Природные уникумы Дальнего Востока. Учитель : Давайте послушаем сообщения ваших одноклассников о природном своеобразии Дальнего Востока Долина гейзеров. Восточная Камчатка — единственный регион России, где периодически извергаются гейзеры. много гейзеров. Долина гейзеров – самая большая достопримечательность Камчатки. Впервые гейзеры были обнаружены сотрудником Кроноцкого заповедника Г. И. Устиновой в 1941 г., проникнув в реку, получившую впоследствии название Гейзерная (приток реки Шумной). Здесь, в глубоком каньонообразном ущелье, есть несколько групп гейзеров. Среди них «Первенец», «Великан», «Тройной», «Фонтан», «Жемчуг-чужой», «Двойной» и другие — всего 20 гейзеров, 10 крупных пульсирующих источников и более 300 мелких, кипящих и свободных. выливается. Самый большой гейзер «Великан» действует весьма оригинально. Его извержение длится недолго – минуты две, но густой пар продолжает подниматься еще минут 10-15, затуманивая прилегающие участки долины. Ель Большой (Камчатка) на восточном побережье Камчатки входит в состав Кроноцкого заповедника. Это необычайно стройные и красивые деревья, их высота достигает 13 м, диаметр ствола 20-25 см, хвоя содержит эфирные масла и приятно пахнет. Ботаники относят грандиозную пихту к древней (доледниковой) растительности. Озеро Ханка — крупнейшее на Дальнем Востоке. Расположен на высоте 69 м над уровнем моря. Его длина до 95 км, ширина до 65 км, площадь более 4 тысяч квадратных метров. км, средняя глубина около 4 м. В него впадает 13 рек. Озеро богато рыбой. На озере растет реликтовое растение лотос, гигантская кувшинка, листья которой достигают 2 м в диаметре, водяной орех. Лазовский (Судзухинский) заказник (площадь 116,5 тыс. га) на побережье Японского моря, в кедрово-широколиственных лесах которого водятся тигры, рыси, соболи, медведи, кабаны, пятнистые и благородные олени , обитают фазаны и рябчики. В состав заповедника входит и небольшой (около 30 га) остров Петрова, расположенный в 1 км от берега залива Сяохэ. Остров Петрова – археологическая и природная достопримечательность Приморья. Он был заселен несколько веков назад. В реликтовой тисовой роще некоторые деревья достигают 200-300 лет. IV . Закрепление нового материала — обозначьте на контурной карте географические объекты — какие основные факторы лежат в основе районирования Дальнего Востока — какой тип климата характерен для региона — Сравните природные комплексы северной и южной частей Дальнего Востока , укажите их существенные различия. 3. Охарактеризуйте природные комплексы Камчатки. — В чем основное отличие природных комплексов островных частей Дальнего Востока от материковых? VI . Домашнее задание Пункт 42, начать заполнение таблицы, подготовить контурные карты Тема: Население и экономическое развитие Дальнего Востока Цели занятия: 1. Изучить население и специализацию экономики экономического района. Показать влияние характеристик ЭГП на развитие экономики Дальнего Востока.2. Совершенствовать умение работать по типовому плану, анализировать статистические данные, карты атласа. Студенты должны знать: 1. ЭГП Дальнего Востока.2. Население и специализация хозяйства района. 3. Отсутствие трудовых ресурсов . Учащиеся должны уметь: 1. Выполнять практические задания на контурной карте.2. Уметь анализировать статистику данных, карты атласа. 3. Показать объекты номенклатуры. Тип занятия: Практикум с элементами лекций. Оборудование для занятий: Физические и экономические карты Дальнего Востока. Карта распространения и плотности населения Дальнего Востока. Статистическая таблица «Территория и население субъектов Российской Федерации». Задания для практической работы.

Во время занятий.

г.

1. Орг. момент. 2. ФНЗ. 2.1. Население Дальнего Востока. 2.2. Работа с тематическими картами атласа. 2.3. Групповая работа. 2.4. Составление таблицы учащимися. 3.Практическая работа: «Выявление особенностей и проблем развития Дальнего Востока. 4. Подведение итогов урока. 5. Домашнее задание.

Сообщение целей и задач урока. Долгое время этот район оставался малонаселенным. За годы Советской власти население выросло в 8 раз, но, несмотря на это, потребность в трудовых ресурсах ощущается постоянно. Интенсивность миграции самая высокая в стране. В настоящее время характерен отток населения с севера. Преобладает городское население. Используя политико-административный и религиозный состав населения России, назовите народы и языковые семьи, проживающие на Дальнем Востоке. Используя карту расположения и плотности населения, назовите и покажите самые большие и большие города Дальнего Востока. Дайте характеристику плотности населения Дальнего Востока. Специализация хозяйства. Экономическая специализация области – горнодобывающая продукция цветной металлургии, лесной, рыбоперерабатывающей промышленности. По природно-хозяйственным условиям выделяют следующие зоны: 1. На юге заселены плодородные равнины Приамурья, Приморского и Хабаровского краев.

Муссонный климат благоприятен для земледелия и жизни человека. Промышленность, население и основные города сосредоточены вдоль Транссибирской магистрали. Формируются Южно-Якутский (уголь, электроэнергетика, металлургия) и Амурский (Комсомольск-на-Амуре — инженерные центры). В Магаданской области и Республике Саха суровые условия севера затрудняют освоение территории. Основные транспортные оси — р. Лена, Северный морской путь. На Тихоокеанском побережье, Камчатке, Сахалине, Курилах экономическое развитие сдерживается слабым развитием социальной сферы и транспорта. Перспективы развития: 1. Создание технополисов; 2. На юге развивать топливную промышленность, электроэнергетику, машиностроение, оборонную промышленность. Части области (север, юг, восток). 2. Специализация (для каждого региона). 3. Факторы, стимулирующие развитие этого производства (плодородные земли, муссонный климат, неблагоприятные природные условия, выход к океану). 1. Особенности ЭГП.2. Экономическое развитие региона.3. Проблемы Дальнего Востока и пути их решения.

4. Экономические связи Дальнего Востока, способствующие его развитию.1. Как ЭГП Дальнего Востока влияет на развитие экономики региона?2. Охарактеризуйте структуру экономики Дальнего Востока. Какие отрасли можно назвать отраслями специализации?3. Дальний Восток — территория со свободной экономической зоной в Находкинской области. Как вы думаете, что послужило причиной создания здесь свободной экономической зоны?4. По рис. 88 (стр. 327 учебника) проанализируйте процесс взаимодействия Дальнего Востока с другими экономическими районами России.5. Проанализируйте основные статистические показатели экономики Дальнего Востока.1. § 63.2. Закончить практическую работу: «Выявление особенностей и проблем развития Дальнего Востока».3. Изучите географическую номенклатуру по теме «Дальний Восток».

Тематика: Экономика Дальнего Востока Задания: 1. Повторить и проверить знания учащихся о природе и населении Дальнего Востока. 2. Дать знания школьникам по экономике Дальнего Востока.

3. Развивать географическое мышление, память, внимание учащихся. 4. Стимулировать эмоциональное отношение, интерес к решению социальных и экологических проблем Дальнего Востока, к перспективам развития этой части России. Тип урока: комбинированный. Видимость: атлас России, контурная карта, физическая карта России, компьютерный диск.

Во время занятий

Организационное время. Приветствие студентов. Сообщение учителем целей урока.

Повторение и проверка знаний Каждому учащемуся выдается полоска бумаги для проверки. Задача учащегося пронумеровать вопросы на листе бумаги и поставить рядом знак «+», если они согласны с утверждением предложения, «-», если не согласны.

Полоски бумаги с ответами учащихся сдаются учителю. На доске незавершенный тест, дополните его (вызываю учащихся к доске по очереди) 1. Население Дальнего Востока ……………. 2. Средняя плотность населения ………….. 3. Коренные жители: чукчи, …………. 4. Преобладает население (городское, сельское) ………. 5. На 500 тыс. человек. только в двух городах ………… 6.Проблемы региона………….. 3.Изучение нового материала. Учитель задает вопросы: 1. Какие богатства есть на Дальнем Востоке? 2. Почему эти ресурсы плохо используются? 3. Изучив материал на диске по теме, выделите ведущие отрасли экономики Дальнего Востока? Работа с атласом и контурной картой. Задание: обозначить на контурной карте 5 крупных промышленных центров Дальнего Востока.

Слушается сообщение студента о городе Владивостоке. Работа с ученическими и рабочими тетрадями. Из текста пункта 60 — выпишите в рабочую тетрадь основные проблемы Дальнего Востока. Проверка самостоятельной работы. Слышно сообщение студента о перспективах развития Дальнего Востока. 4. Заключительная часть урока. Учитель: Что вы узнали об экономике Дальнего Востока? Выставление оценок за классную работу. Дома: на альбомном листе придумать и красочно изобразить герб Дальнего Востока, подготовить сообщение о Хабаровске, работая с дополнительной литературой. Тема: Экономика Дальнего Востока (2-й вариант занятия)

Девиз урока: «Кто, если не мы?

Когда, если не сейчас?

Учебно-воспитательные цели: 1. Формирование самостоятельной деятельности студентов в группах по оценке природно-ресурсного потенциала и специализации экономического района. 2. Уметь анализировать причинно-следственные связи. 3. Работать над общеобразовательными умениями: обобщать и сравнивать, слушать, уметь отвечать на вопросы по существу.

4. Формировать ключевые компетенции. Оборудование: Физическая и политико-административная карта Дальнего Востока, ландшафты Дальнего Востока. Методы и формы образовательной деятельности: Использование интерактивного метода. Коллективная работа в группах при обсуждении поставленных учителем вопросов методом «Мозговой штурм». Организация труда: 1. Создание четырех групп и назначение командиров. 2. Дайте углубленное задание по теме: Экономика Дальнего Востока (9 класс), Дальний Восток — край контрастов (8 класс). 3. Разработка условий работы для групп. 4. Организация оформления класса и рабочих мест по группам. Весь необходимый материал, подготовленный к уроку (учебники, атлас, сообщения, статистика) находится на учебных столах. Во время занятий: Учитель называет тему урока и его задачи. Представляет лидеров групп. Мотивационно-целевой блок: «Ребята! Сегодня у нас начало мая, и мы пройдем последний экономический район нашей страны.

За десятком изученных экономических районов. При их изучении мы отметили, что Россия — огромная страна с разнообразными природными условиями и ресурсами ,условия жизни людей,и история развития.Каждая территория специализируется на производстве нескольких видов продукции и услуг,что обеспечивает другие регионы страны.Дальний Восток не исключение.Это край контрастов и природного своеобразия На уроке мы еще раз убедимся, что наша Родина прекрасна, а люди, живущие на этой земле, своим трудом способствуют процветанию России». Учитель подходит к доске и читает девиз урока: «Кто, если не мы? Когда, если не сейчас? Первый вопрос командирам: Как вы понимаете этот девиз применительно к Дальнему Востоку? Командиры обсуждают девиз урока и по очереди высказывают свое мнение. По окончании обсуждения учитель делает вывод. Заключение : Дальний Восток — это Россия, хотя есть территориальные претензии со стороны «морского соседа». Это огромная территория, удаленная от основных экономических районов Запада.

Вместе со своими проблемами Дальний Восток имеет большое значение в экономике страны. Идет бурное развитие стран Тихоокеанского региона и, чтобы не отставать, нужны большие финансовые, научные, трудовые «вливания» в этот экономический район. Необходима поддержка всех экономических регионов страны. Уже сегодня люди, проживающие в этом регионе, должны ощутить изменения, а значит, необходимо разработать перспективные направления развития региона. Второй вопрос: В чем уникальность природных условий и ресурсов и их влияние на экономику Дальнего Востока? Вопросы по группам: Первая группа . Климатические условия и их влияние на экономику региона. Вторая группа. Минеральные ресурсы и возможности их использования в народном хозяйстве. Третья группа. Водные ресурсы и их использование в хозяйстве. Четвертая группа . Биологические ресурсы и их влияние на хозяйство. Группы обсуждают проблему (5-7 минут) с использованием необходимой литературы и карт.

Учитель направляет и поддерживает учеников. Первая группа: Приморское положение Дальнего Востока определило особенности климата. Климат на севере суров. Здесь зафиксированы самые низкие температуры в северном полушарии. На юге выражен муссонный климат с умеренными температурами, что определяет развитие земледелия (соя, рис, кукуруза, овощи). Обилие влаги летом способствует развитию мощного растительного покрова (уссурийская тайга). Юг Приморья по своим климатическим условиям не уступает курортам Кавказа и Крыма и используется для туризма и организации курортного хозяйства (русский Артек). Вторая группа: В экономике специализации важное место занимают богатые и разнообразные полезные ископаемые. Выделяются богатейшие месторождения цветных руд (олово, свинец, цинк, ртуть) и редких металлов (алмазы, золото), полиметаллов, которые определяют специализацию этого района. Газ, нефть и уголь добываются на острове Сахалин. Они уже работают на российскую экономику, но большая часть месторождений малоизучена и находится в сложных природных условиях и отсутствии транспорта.

(Учащийся работает с картой, показывает месторождения полезных ископаемых). Третья группа: Дальний Восток имеет достаточно густую речную систему и обладает большими возможностями гидроэлектростанций (реки Зея, Бурея, Амур) и речного транспорта. (Учащиеся анализируют рис. 43 § 23 и табл. 3 приложения учебника В.П. Дронова. Учащиеся составляют сообщения о Белибинской АЭС, о гидротермальных источниках и делают вывод, что в специализации Дальнего Востока выделяется электроэнергетика.) Четвертая группа: В специализации Дальнего Востока большое значение имеет морской промысел ценных видов рыб и морских животных. Улов рыбы здесь составляет 70% общероссийского. Здесь сосредоточен 31% лесоматериалов России. Уссурийская тайга богата лекарственными растениями (лимонник, женьшень) и животными (более 30 видов пушных зверей). Учитель подводит итоги второго тура. Открывает вторую половину доски и вместе с группами записывает специализацию Дальнего Востока: 1. Рыба (еда) 2.

Лес3. Цветная металлургия4. Электроэнергетика5. Морской транспорт Учащиеся записывают в тетради специальность Дальний Восток. Третий вопрос. В чем главные проблемы Дальнего Востока? Каковы пути их решения? (Группы обсуждают вопрос в течение 3-4 минут и отвечают по очереди.) 1. Удаленность Дальнего Востока от Центра.2. Неосвоенный, необитаемый Север.3. Опасные природные явления.4. Браконьерство и разграбление национального богатства.5. Отток населения из области. Решения.1. Комплексное развитие экономики.2. Создание социально-экономических условий.3. Сотрудничество со странами Азиатско-Тихоокеанского региона.4. Более эффективное использование ОЭЗ.5. Развитие транспортных сетей и снижение стоимости проезда из Москвы во Владивосток. Четвертый вопрос. «Мозговой штурм» 1. Почему Дальний Восток имеет более мощный флот, чем Черноморский и Северный флот.2. Что такое пантокрин?3. Какие новые административно-территориальные образования произошли на Дальнем Востоке?4.

Что такое кимберлитовые трубки?5. В каком море самые большие приливы в России? Учитель подводит итоги и объявляет оценки группам. Спасибо, ребята, за сотрудничество. Домашнее задание : §63 повторить. Задание: нарисовать «образ района». Используя условные значки, изобразите основные отличия Дальнего Востока в виде герба, схемы, рисунка. Устно уметь анализировать свой рисунок. Россия в современном мире 4 часа 66 Россия и страны СНГ (исследование одного или группы государств) 67 Отношения между Россией и другими странами.

Проблемы включения России в мировые процессы. Место и роль России в мировом хозяйстве

После распада СССР Россия оказалась далеко вглубь материка — на северо-восток. В результате большая часть железных и автомобильных дорог, трубопроводов, воздушных путей проходит по территории иностранных государств, что существенно ухудшает экономическое положение России. С учетом того, что 70 % территории Российской Федерации находится в районах с суровыми климатическими условиями и лишь 35 % российских сельскохозяйственных угодий получает достаточно солнечного тепла для созревания зерновых культур, в России выявлена достаточно скудная кормовая обеспеченность.

стране из-за резкого снижения урожайности и валового сбора зерна. Россия унаследовала 60% экономического потенциала СССР. Однако в результате последующего длительного недофинансирования изнашивалась важнейшая его часть: основные производственные фонды (особенно их активная часть — машины и оборудование). В результате ко второй половине 19 в.90-х годов около 70% основных фондов имели срок службы 20 и более лет, т.е. нуждались в немедленной замене. Российская Федерация унаследовала примерно 70% внешнеэкономических связей СССР. Однако следует отметить, что дальнейшего их развития не последовало. Выходом из сложившейся ситуации в новых для России условиях может стать развитие мирохозяйственных связей и интеграция в мировое хозяйство. Место и роль любой страны в мировом хозяйстве, международное разделение труда и интернационализация экономической жизни зависят от многих факторов. Однако основными из них являются: уровень и динамика развития национальной экономики, степень ее открытости и вовлеченности в МРТ, прогрессивность и развитие внешнеэкономических связей (ВЭР), способность национальной экономики адаптироваться к условия международной экономической жизни и одновременно влиять на них в нужном направлении (взаимодействие с международными финансово-кредитными и экономическими организациями), наличие транснациональных корпораций.

Опыт западноевропейской интеграции и некоторых других успешно развивающихся экономических группировок свидетельствует о том, что основа этого процесса формируется на микроуровне, в виде взаимовыгодного сотрудничества конкретных компаний, банков, финансово-промышленных групп, их совместных инвестиционных проектов, создание смешанных предприятий и др. При многих точках зрения относительно путей включения России в мировые интеграционные процессы, несомненно, успешное решение этой задачи будет в конечном счете зависеть, во-первых, от оздоровления экономики страны на пути ее структурной перестройки и перехода к рыночным хозяйственным условиям, а во-вторых, от создания для этого действенных законодательных, организационных, материально-технических предпосылок. Что касается восстановления экономики и структурной перестройки, то это требует усилий, времени и ресурсов. Гораздо меньше усилий требуется для создания необходимой законодательной базы и благоприятных условий для непосредственного включения России в международные интеграционные процессы.

Как показывает анализ проблем интеграции в мировое хозяйство других стран, главным условием создания жизнеспособной экономики переходного периода является ее открытость. В открытой экономике мировые рыночные цены прямо или косвенно определяют цены на отечественные товары и делают это намного эффективнее, чем любое государственное учреждение. Это условие необходимо для российской экономики, так как в этом случае у российских производителей будет один законный путь к процветанию — повышение качества и конкурентоспособности продукции, расширение ее производства при одновременном снижении затрат. Естественно, что переход к открытой экономике — процесс целенаправленный, поэтапно осуществляемый таким образом, чтобы внешняя конкуренция из фактора созидания не превратилась в фактор разрушения российской экономики. Важным преимуществом открытой экономики является ее важность в борьбе с монополией. Отмечая роль мирового рынка как мощного средства борьбы с монополией и решения проблемы эффективного функционирования народного хозяйства в переходный период, необходимо исходить из того, что экономика страны должна быть сделана открытой только при условии экономической оценки и экономической охраны своих ресурсов.

Только в этом случае можно избежать рисков негативных проявлений в экономике под влиянием ее открытости и получить в этих условиях положительные результаты от воздействия мировой экономики и мирового рынка на российскую экономику. Практика показывает, что в настоящее время, в силу прежде всего географических причин, необходимость более масштабного участия России в решении глобальных проблем человечества (освоение Мирового океана, проблема экологии, регулирование мировой экономики и др. ) становится срочным. В этом случае подход России с глобальной позиции к участию в мировых делах должен стать важнейшей частью национального интереса. Однако активное участие России, как и любой другой страны, в решении глобальных проблем через национальные интересы требует полноценного участия в работе международных многосторонних структур, к которым относятся финансово-кредитные, экономические, специализированные и региональные организации ООН, например, Конференция ООН по торговле и развитию (ЮНКТАД), Организация Объединенных Наций по промышленному развитию (ЮНИДО), Продовольственная и сельскохозяйственная организация Объединенных Наций (ФАО), Международный валютный фонд (МВФ), Всемирный банк (ВБ), региональные экономические комиссии.

Гляденская основная общеобразовательная школа №11.

реферат

по географическому признаку

Тема : Полуостров Камчатка.

Природные уникумы Дальнего

Восток.

Исполнитель: Тыквенко Марина.

Проверено:

Посмотрел 2007

Полуостров Камчатка. Камчатка – страна природных контрастов, необыкновенной самобытности, завораживающей красоты. Горы, действующие и потухшие вулканы, обширные долины и низменности, горные и равнинные реки, холодные и горячие минеральные источники — все это есть на полуострове.

Это один из самых удаленных уголков страны от европейского центра России. Около ⅔ площади Камчатки занимают горы. Это район молодых складчато-вулканических гор с тундрой и лесной растительностью. Вдоль всего полуострова тянутся два хребта — Срединный и Восточный , разделяющие Центрально-Камчатскую котловину с протекающей по ней рекой Камчаткой. Хребты увенчаны вулканическими конусами со снежными шапками и ледниками. Время от времени Камчатку сотрясают вулканические извержения. На полуострове насчитывается около 130 потухших вулканов. Один из самых активных и высоких вулканов в мире — Ключевский , его высота 4750 м.

Активная вулканическая деятельность влияет на многие другие особенности природы. Так, в результате извержений почвы периодически получают дополнительные порции первичных минералов, что обеспечивает их высокое плодородие.

Вулканология — это наука о прогнозировании извержений вулканов. Почти на всех крупных вулканах есть специальные станции, где с помощью современных приборов следят за температурой горных пород, проводят химический анализ газов, прослушивают кратер вулкана. Через несколько дней можно прогнозировать начало активизации вулканической деятельности и предупреждать жителей близлежащих городов и сел.

Вулканологи — опасная профессия. Иногда им приходится работать по каналам еще не остывшей лавы, спускаться в кратер вулкана, находиться под «огнем» раскаленных камней, вблизи раскаленной лавы с температурой около +1300° С.

Климат Камчатки характеризуется повышенной влажностью в течение всего года. Самое сухое и теплое место — Центрально-Камчатская котловина.

Полуостров Камчатка занимает подзону хвойно-березовых парковых лесов. Специфика этой подзоны — преобладание мелколиственных деревьев (каменной и японской берез) над хвойными и широкое распространение высокотравья.

Береза каменная имеет серую или красноватую кору и густую курчавую крону: высота деревьев обычно не превышает 10 м. Из-за кривизны ствола каменная береза мало используется в строительстве, а в основном идет на дрова и рукоделие. Однако каменноберезовые леса играют важную водо- и почвозащитную роль.

Из трав распространены шаламыник, василек, медвежья трубка и другие зонтичные.

Горные хребты покрыты зарослями кедрового стланика и ольхи стланика, еще выше горная тундра, альпийские луга и снежная зона камчатских ледников.

В кедровых лесах обитают очень крупный бурый медведь, камчатский соболь, белка, бурундук, рысь, кедровка камчатская и др. Северные олени живут в горной тундре, а снежные бараны пасутся на альпийских горных лугах.

Справочник по истории. Первые сведения о Камчатке получены из «сказок» (отчетов) полярников. Честь открытия Камчатки принадлежит Владимиру Атласову, в разные годы совершавшему туда путешествия. Вскоре Камчатка вошла в состав России. Он также составил чертеж (карту) Камчатки и дал ее подробное описание.

В результате Первой и Второй Камчатских экспедиций под руководством русского мореплавателя Витуса Беринга подтверждено разделение Азии и Северной Америки, Алеутских и Командорских островов , составлены карты.

Природное своеобразие Дальнего Востока. Долина Гейзеров. Восточная Камчатка — единственный регион России, где периодически извергаются гейзеры.

Большинство действующих вулканов находится на Восточном вулканическом плато, которое сложено лавовыми покровами, туфами, пеплом и поднято до м. К этим вулканам приурочены многочисленные гейзеры. Долина гейзеров – самая большая достопримечательность Камчатки. Впервые гейзеры были обнаружены сотрудником Кроноцкого заповедника в 1941, впадающей в реку, получившую впоследствии наименование Гейзерная (приток р. Шумная ). Здесь, в глубоком каньонообразном ущелье, есть несколько групп гейзеров. Среди них «Первенец», «Великан», «Тройной», «Фонтан», «Жемчуг», «Двойной» и другие — всего 20 гейзеров, 10 крупных пульсирующих источников и более 300 мелких, кипящих и свободно текущих . Самый большой гейзер «Великан» действует весьма оригинально. Его извержение длится недолго – минуты две, но густой пар продолжает подниматься еще минут 10-15, затуманивая прилегающие участки долины.

Еловая роща грандиозная (Камчатка) на восточном побережье Камчатки входит в состав Кроноцкого заповедника . Это необычайно стройные красивые деревья, их высота достигает 13 м, диаметр ствола 20-25 см, хвоя содержит эфирные масла и приятно пахнет. Ботаники относят грандиозную пихту к древней (доледниковой) растительности.

Озеро Ханка — самки крупные на Дальнем Востоке. Находится на высоте 69м над уровнем моря. Его длина до 95 км, ширина до 65 км, площадь более 4 тысяч квадратных метров. км, средняя глубина около 4 м. В него впадает около 13 рек, озеро богато рыбой. На озере растет реликтовое растение лотос, гигантская кувшинка, листья которой достигают 2 м в диаметре, водяной орех.

Лазовский (Судзухинский) заповедник (площадь 116,5 тыс. га) на побережье Японского моря, в кедрово-широколиственных лесах которого обитают тигры, рыси, соболи, медведи, кабаны, пятнистые и благородные олени, фазаны и рябчики . Часть заповедника также небольшая (около 30 га) остров Петров, расположен в 1 км от берега залива Сяохэ . Остров Петрова – археологическая и природная достопримечательность Приморья. Он был заселен несколько веков назад. В реликтовой тисовой роще некоторые деревья достигают 200-300 лет.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 «Образовательный центр» города Новокуйбышевска Новокуйбышевского городского округа Самарской области

Урок географии в 8 классе на тему:

«Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы»

учитель географии первой категории

ГБОУ СОШ № 8 «ОЦ» г. Новокуйбышевск

2014

Тип урока : комбинированный.

Цели и задачи

Сформировать представление о разнообразии региона ПК.

Продолжить формирование умения самостоятельно составлять характеристику ПК.

Формировать географические образы природного своеобразия Дальнего Востока.

Средства обучения : карты Дальнего Востока, природных зон России, видеофильм, компьютер, медиапроектор.

Методы и формы обучения : мини-лекция учителя о разнообразии ПК региона; характеристики индивидуальных ПК учащимися.

Основное содержание . Суровые климатические условия на севере области. Чукотское плато представляет собой сочетание равнинной и горной тундры с горной арктической пустыней. Камчатка – страна вулканов и гейзеров. Вулканология – это наука о вулканизме. Самый большой остров России — Сахалин — царство хвойно-широколиственных лесов. Приморье — район с ярко выраженным муссонным климатом. Природные уникумы Дальнего Востока.

Номенклатура . Хабаровск, пролив Лаперуза, бухта Шелихова, пролив Лонга, Берингов пролив, хребет Черского, остров Врангеля.

План урока

Урок	Содержание (цель) этапа	Время (мин.)
	Оргмомент	Проверка готовности к занятию
г.	Географический диктант	Проверка усвоения определений и номенклатуры по теме: «природа Дальнего Востока»
	Изучение нового материала	Сформировать представление о разнообразии ПТК региона. Формировать географические образы природного своеобразия Дальнего Востока
	Домашнее задание	Объяснить содержание домашнего задания

Во время занятий

Организационное время

Проверка готовности к занятию, беглый просмотр контурных карт.

Проверка знаний

Географический диктант: указать цифрами на контурной карте (приложение):

Вариант 1: Сахалин, Камчатка, Джугджурский хребет, Корякское нагорье, Чукотское нагорье, р. Амур, Охотское море, г. Петр I Большая бухта, Татарский пролив, мыс Дежнева.

Вариант 2: Курильские острова, Чукотский полуостров, хребет Сихотэ-Алинь, Срединный хребет, Колымское нагорье, озеро Ханка, Берингово море, Анадырский залив, Берингов пролив, мыс Лопатка.

После диктанта учащиеся проверяют работу друг друга: одна-две неточности — «4», три-четыре — «3», пять и более — «2».

Изучение нового материала

Преподаватель в мини-лекции характеризует природу Чукотского нагорья, острова Сахалин, а также рассказывает об истории освоения Дальнего Востока.

Дальний Восток имеет уникальное положение — на границе самого большого континента и самого большого океана Земли.

Физико-географическое районирование Дальнего Востока основано на двух факторах: особенностях строения поверхности и характере растительности. Наиболее типичными физико-географическими районами Дальнего Востока являются: Чукотское нагорье, полуостров Камчатка, остров Сахалин, Приморский край.

Чукотское нагорье. Климат один из самых суровых. Чукотское плато представляет собой сочетание равнинной и горной тундры с горной арктической пустыней.

Обычные обитатели: северный олень, песец, лемминги, тундровые куропатки.

Полуостров Камчатка. 2/3 территории занимают горы. Время от времени Камчатку сотрясают вулканические извержения. Здесь насчитывается около 30 действующих и 130 потухших вулканов. Одна из самых активных – Ключевская сопка (4750м).

Полуостров Камчатка занимает подзону хвойно-березовых парковых лесов. Преобладают мелколиственные деревья (каменная и японская береза). В кедровых стланиках можно встретить бурого медведя, камчатского соболя, белку, рысь.

Сахалин — самый большой остров в России. Характерной особенностью климата Сахалина является высокая относительная влажность и частые ветры.

Здесь сохранилось

редких видов животных – полутораметровая калан, морской котик. На севере можно встретить олений мох, а на юге цветущие магнолии.

Приморский край — расположен в южной части Дальнего Востока. Муссонный климат в Приморье выражен наиболее ярко.

Большую часть Приморья занимает уссурийская тайга, где сочетаются хвойные и широколиственные породы. Только здесь растут амурский бархат, маньчжурский орех, железная береза. Уникален и животный мир – уссурийский тигр, утка-мандаринка и др.

Природные уникальные .

Долина Гейзеров . Восточная Камчатка — единственный регион России, где периодически извергаются гейзеры. Вы можете увидеть такие гейзеры, как Первенец, Великан, Тройной, Фонтан, Жемчужный, Двойной.

река Амур . На реке есть уникальные острова. Среди них есть совсем маленькие, есть похожие на каплю. Острова подвержены постоянным изменениям — появляются и исчезают, «плывут» вниз по реке или движутся вверх против течения.

Роща пихты камчатской . Необыкновенно стройные и красивые деревья. Ботаники относят его к доледниковой растительности.

Озеро Ханка — крупнейшее на Дальнем Востоке. Богато рыбой, на озере растет реликтовое растение — лотос.

Лазовский заповедник . Расположен на побережье Японского моря.

Анкеровка

Объясните причины разнообразия ПК на Дальнем Востоке?

Расскажите об особенностях природы Камчатки.

Домашнее задание

§ 42, для подготовки информации о заповедниках Дальнего Востока.

Библиография

Баринова И.И. Урокные разработки по географии России: 8 класс: к учебнику И.И. Баринова «География России: 8 класс» / И.И. Баринов. — М.: Издательство «Экзамен», 2008. — 399 с.

Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / И.И. Баринов. — 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 1" п. Пуровск Пуровского района

ГДЗ География Баринова 8 класс

ГДЗ География Баринова 8 класс

ГДЗ и решебники по Географии за 8 класс онлайн

География — это изучение с самого начала.

Все материалы разбиты по классам:

Учебная программа по географии для 4-го класса —

География вперемешку с композицией – да, пожалуйста!

Похожие сообщения:

Полуостров Камчатка. Природные уникумы Дальнего Востока.

Дальний Восток России

Природные ресурсы

Что мы узнали?

Викторина по теме

Оценка отчета

Проблемы включения России в мировые процессы. Место и роль России в мировом хозяйстве

Оставить комментарий Отменить ответ