Окружающий мир, 2 класс: уроки, тесты, задания

Родина

1. Россия — наша Родина

Разнообразие природы

1. Объекты природы и рукотворного мира

2. Какая бывает природа

3. Природные явления

4. Из чего складывается погода

5. Осенние изменения в природе

6. Звёзды и созвездия

7. Минералы и горные породы

8. Воздух и вода — природные богатства

9. Разнообразие растений

10. Разнообразие животных

11. Связи в природе

12. Различия дикорастущих и культурных растений

13. Знакомимся с дикими и домашними животными

14. Растения в нашем доме

15. Кто живёт в живом уголке

16. Кошки и собаки

17. О Красной книге

18. Береги природу

Из жизни сёл и городов

1. Экономика

2. Из чего что делают

3. Как строят дома

4. Разнообразие и значение транспорта

5. Значение культуры и образования

6. Разнообразие профессий

7. Зимние изменения в природе

О здоровье и безопасности

1. Внешнее и внутреннее строение тела

2. Сохраняем здоровье

3. Как вести себя на дороге

4. Опасности в твоём доме

5. Как вести себя при пожаре

6. Как вести себя на воде и в лесу

7. Чем могут быть опасны незнакомцы

Правила общения

1. Моя семья

2. Моя школа

3. Будь вежливым

4. Дружба. Твои друзья

5. Поговорим о доброте и справедливости

6. Как вести себя в общественных местах

Отправимся в путешествия

1. По сторонам горизонта

2. Ориентируемся на местности

3. Неровности земной поверхности

4. Водные объекты Земли

5. Весенние изменения в природе

6. Путешествуем по карте России

7. Москва — столица России

8. Экскурсии по Санкт-Петербургу

9. Путешествие по разным уголкам нашей планеты

10. Путешествие по разным материкам

11. Многообразие стран мира

12. Летние изменения в природе

Класс заполнен на 100 %

Тестовые задания по окружающему миру для 2 класса

Задания
Окружающий мир, 2 класс

*Внимание! На все вопросы возможен только один правильный ответ.

1. Какой город является столицей Российской Федерации?

1. Санкт-Петербург

2. Москва

3. Самара

4. Новгород

2. Солнце – это:

1. планета

2. звезда

3. комета

4. спутник Земли

3. Луна – это:

1. одна из планет Солнечной системы

2. самая яркая звезда

3. самая близкая к Земле звезда

4. спутник Земли

4. Что относится к живой природе?

1. камень

2. дом

3. кактус

4. Солнце

5. Снег занесли в теплое помещение. Во что он превратился?

1. остался в том же состоянии

2. в лед

3. в воду

4. в пар

6. Какое дерево не является лиственным?

1. клён

2. липа

3. лиственница

4. Берёза

7. Не является насекомым:

1. паук

2. бабочка

3. стрекоза

4. Муха

8. Отметьте птицу, которая не остаётся зимовать.

1. воробей

2. сорока

3. синица

4. ласточка

9. Тело рыб покрыто:

1. панцирем

2. чешуёй

3. перьями

4. гладкой кожей

10. Как человек может помочь птицам перезимовать?

1. сделать кормушки

2. взять домой

3. развести костёр

4. расчистить землю от снега

11. Что такое экология?

1. наука о растениях

2. наука о животных

3. наука об окружающем мире и бережном отношении к нему

4. наука о космосе

12. Отметьте, какая часть растения соединяет корень с листьями.

1. стебель

2. плод

3. семя

4. все ответы верны

13. Определите возраст дерева:

5 лет

10 лет

20 лет

возраст дерева таким способом определить невозможно

14. Для чего необходим запах цветам?

1. для привлечения насекомых, которые их опыляют

2. для красоты

3. для привлечения людей, которые их срывают

4. так цветы передают информацию друг другу

15. Соотнесите растение с его плодом:

1А, 2Б, 3В

1В, 2Б, 3А

1В, 2А, 3В

1Б, 2А, 3В

Олимпиадные задания по окружающему миру (2 класс) по теме: Олимпиадные задания по окружающему миру для 2 класса

Олимпиадные задания по окружающему миру.

МБОУ Зареченская СОШ   2 класс

___________________________________________

1. Укажи, какая планета расположена ближе всех к Солнцу.

А) Земля

Б) Юпитер

В) Меркурий

Г) Марс

2. Отметь галочкой.

Какое из этих имен — ласковое название лесного зверя?

а) Сашка        в) Колька

б) Мишка       г) Сережка

Что делают осенью волки?

а) собираются в стаи и идут на юг

б) продолжают охотиться

в) ложатся в спячку

г) делают запасы

3. Вычеркни название лишнего месяца в каждом времени года.

Зима               Весна              Лето                   Осень

февраль          апрель             май                    сентябрь

декабрь           май                 июнь                  ноябрь

ноябрь            февраль          август                декабрь

январь            март                июль                  октябрь

4. Запиши название животного, птицы, гриба, дерева, начинающихся с буквы С.

С ___________________

С____________________

С____________________

С____________________

5. Переставь буквы так, чтобы получились названия водоёмов.

О Р З О Е        …………                       Р Е М О         ……………….

А Р К Е        ……………….               О О Л Т О Б        ……………….

6.  Обведи номер правильного ответа.

Как птицы помогают деревьям?

1) вьют гнезда     2) съедают плоды      3) спасают от вредителей

Что относится к живой природе?

1) грибы      2) солнце       3) камни

Как называется твердое состояние воды?

1) пар     2) снег     3) лед

Для жизни растений и животных необходимы:

1) мясо, фрукты, сок

2) рыба, овощи, кисель

3) солнце, воздух, вода

7. Соотнесите группу животных с характерными особенностями их строения.

                                 1. Тело покрыто перьями.

Насекомые              2. Тело покрыто шерстью.

                                 3. Три части: голова, брюшко, грудь.

Птицы                      4. Два крыла, две ноги.

                                 5. Три пары ног.

Звери                       6. Развиваются из яиц.          

                                 7. Рождают живых детенышей и выкармливают молоком.  

8. Найди в тексте ошибки и подчеркни их.                             

     Наступила осень. Со всех деревьев опадают последние листья. Животные готовятся к зиме. Некоторые птицы улетают на юг. Это журавли, кукушки, синицы, грачи. Заяц, ёж, лиса меняют шубки на более тёплые и густые. Белки и ежи делают запасы на зиму. Медведь и крот засыпают до весны.

КЛЮЧ К ОЛИМПИАДЕ

№1. 1 балл

№2. 2 балла

№3. 4 балла

№4. 4 балла

№5. 4 балла

№6. 4 балла

№7. 6 баллов

№8. 4 балла

ВСЕГО  29 баллов

Олимпиадные задания по окружающему миру (2 класс): Олимпиадные задания по окружающему миру для 2 класса

Олимпиада по окружающему миру 2 класс

Фамилия, имя ____________________________________ Класс _______

№1. Определи, какому времени года соответствует каждое описание, напиши ответ:

а) В это время года дует холодный ветер, на небе тучи, часто идёт дождь. В деревне убирают овощи. Птицы улетают в тёплые страны. День становится короче. Листва на деревьях становится жёлтой и осыпается.

б) День становится длиннее. Всё больше становится солнечных дней. Тает снег. С юга прилетают птицы и начинают строить гнёзда. Становится тепло. В деревне начинают посевные работы. Появляется зелёная травка, распускается листва на деревьях.

                                                                                             __________________

№2. Прочитай слова: Дай название каждому столбику слов

                    Сосна                                   Лягушка                        

                    роза                                       слон

                    одуванчик                            муравей

                    дуб                                        ящерица

                    сирень                                  снегирь

№3. Прочитай названия животных:

          голубь, волк, воробей, медведь, тигр, синица, заяц, ласточка.

Распредели их на две группы, дай название каждой группе.

а)____________________________________________________________________

б)____________________________________________________________________

№4. Найди лишнее слово и вычеркни его:

           апельсин, капуста, яблоко, лимон;

           пасмурно, ненастно, ясно, дождливо

№5. Выпиши то, что относится к живой и неживой природе:

            камень, мох, спички, ящерица, снег, мост, радуга, человек. 

Живая природа ________________________________________________________________

Неживая природа ______________________________________________________________

 

№6. Напиши название предмета, при помощи которого измеряют температуру.

         _________________________________________________

№7. Закончи предложения:

а) Домашние животные: корова, собака,        …             ,         …         ,       …        .

б) Дикие животные: лиса, медведь,        ….           ,        ….           ,         …             .

№8. Соедини стрелкой животное и продукт питания (использования), который оно даёт человеку:

                                    яйца

                                                         

                                    молоко

Корова                                        

                                    шерсть

                                                         

                                    мясо

 

№9. Закончи предложения:

а) Груша – это дерево, на котором  …____________________________________  

б) Берлога – это дом для  …____________________________________________

в) Улей – это дом для  …_______________________________________________

г) Аквариум – это дом для  …___________________________________________

д) Клумба – это участок земли, на котором  …____________________________  

№10. Как называются большие группы, образуемые птицами перед отлётом в тёплые края? 

а) стадо 
б) компания 
в) стая.

№11. Что это за животное, у которых 6 конечностей, несколько глаз, а уши могут быть в любом месте? 
а) птицы 
б) звери 
в) насекомые 
№12. Для жизни растений и животных необходимы:
а) мясо, фрукты, сок
б) рыба, овощи, кисель 
в) солнце, воздух, вода 

№13. Что находится в мыльном пузыре?
а) мыло 
б) воздух 
в) вода 

№14. Как правильно называются листья хвойных деревьев?

1) иголки                      2) пластинки

3) хвоинки                    4) лепестки

№15. Обведи правильный ответ.

1.  Если сегодня среда, то какой день недели будет завтра?

а) вторник        б) четверг           в) понедельник

2.  Если сегодня пятница, то какой день недели был вчера?

а)четверг         б)суббота          в)среда

3.  Как называется день недели, который идет после выходного?

а) понедельник б) суббота          в) вторник

4. Сколько дней в недели?

а) 5 дней           б) 6 дней            в) 7 дней

№16. Чем питаются журавли, цапли?

 ______________________________________________________________

№17. Чем питаются белые медведи? Обведи правильный ответ.

а) пингвинами;

б) рыбой;

в) растениями.

№18.Чем питаются ласточки, стрижи?

____________________________________________________________________________

Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий работы

В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только один верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ. Если учащийся, наряду с верным ответом приводит и неверный ответ (ответы), то задание считается выполненным неверно.

В следующей таблице к заданиям с выбором ответа приведены номера верных ответов, к заданиям с кратким ответом приведены верные ответы, к заданиям с записью решения или объяснения приведены примеры решений и объяснений, дано описание полных и частично верных ответов и указано число баллов, которые выставляются за тот или иной ответ.  

№ задания	Максимальный балл	Правильное решение или ответ
1	1	Ответ:  а) осень, б) весна
2	1	Ответ:  растения, животные
3	1	Ответ:  а) голубь, воробей, синица, ласточка – птицы; б) волк, медведь, тигр, заяц — звери.
4	1	Ответ:  капуста, ясно,
5	1	Ответ:  1) мох, ящерица, человек; 2) камень, спички, снег, мост, радуга
6	1	Ответ:  термометр, градусник
7	1	Ответ:  лошадь, свинья, бык и т.д.; заяц, олень, белка,  т.д.
8	1	Ответ:  мясо, молоко
9	1	Ответ: … растут груши.  … для медведя.  … для пчёл.  … для рыб.  … растут цветы.
10	1	Ответ:  стая.
11	1	Ответ:  насекомые
12	1	Ответ:  солнце, воздух, вода
13	1	Ответ:  воздух
14	1	Ответ:  хвоинки
15	1	Ответ:  четверг, четверг, понедельник, 7 дней
16	1	Ответ:  лягушками
17	1	Ответ:  рыбой
18	1	Ответ: насекомыми

 

Материал по окружающему миру (2 класс): Все тесты по окружающему миру 2 класс

Тесты

по окружающему миру

2 класс

                                Содержание.

Тест №1 по теме: «Родная страна?».

Тест №2 по теме: «Город и село?».

Тест №3 по теме: «Природа и рукотворный мир?».

Тест №4 по теме: «Неживая и живая природа?».

Тест №5 по теме: «Явления природы».

Тест №6 по теме: «Что такое погода?».

Тест №7 по теме: «В гости к осени»

Тест №8 по теме: «Звёздное небо».

Тест №9 по теме: «Заглянем в кладовые земли».

Тест №10 по теме: «Про воздух ».

Тест №11 по теме: «Про воду».

Тест №12 по теме: «Какие бывают растения?».

Тест №13 по теме: «Какие бывают животные?».

Тест №14 по теме: «Невидимые нити».

Тест №15 по теме: «Дикорастущие и культурные растения»

Тест №16 по теме: «Дикие и домашние животные»

Тест №17 по теме: «Комнатные растения»

Тест №18  по теме: «Животные живого уголка».

Тест №19 по теме: «Про кошек и собак?».

Тест №20 по теме: «Красная книга?».

Тест №21  по теме: «Что такое экономика?».

Тест №22 по теме: «Из чего что сделано?».

Тест №23 по теме: «Как построить дом?».

Тест №24  по теме: «Какой бывает транспорт?».

Тест №25 по теме: «Культура и образование?».

Тест №26  по теме: «Все профессии важны?».

Тест №27 по теме: «В гости к зиме?».

Тест №28 по теме: «Строение тела человека?».

Тест №29 по теме: «Если хочешь быть здоров?».

Тест №30 по теме: «Берегись автомобиля!».

Тест №31 по теме: «Домашние опасности»

Тест №32  по теме: «Пожар».

Тест №33 по теме: «На воде».

Тест №34 по теме: «Лесные опасности».

Тест №35 по теме: «Опасные незнакомцы».

Тест №36 по теме: «Моя дружная семья».

Тест №37 по теме: «В школе».

Тест №38 по теме: «Правила вежливости».

Тест №39 по теме: «Ты и твои друзья».

Тест №40 по теме: «Мы зрители и пассажиры».

Тест №41 по теме: «Посмотри вокруг».

Тест №42 по теме: «Ориентирование на местности».

Тест №43 по теме: «Формы земной поверхности».

Тест №44 по теме: «Водные богатства».

Тест №45 по теме: «В гости к весне».

Тест №46 по теме: «Россия на карте».

Тест №47 по теме: «Как читать карту».

                                                    Введение.

В сборнике представлены тематические задания, составленные в чётком соответствии с  содержанием учебника по окружающему миру для 2 класса. Автор А. А. Плешаков. М, Просвещение, 2011 г.

Тесты разработаны   на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Тестирование  — основное  средство контроля и проверки обязательного уровня обученности.  Наборы тестов признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестовые задания имеют преимущества перед традиционными методами контроля знаний: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля; оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.

Тестирование обладает более высокой эффективностью. Позволяет при опросе охватывать большой объем материала. Уменьшает элемент случайности в выборе контрольных заданий. Тестирование – завершающий этап во всей системе комплексного контроля.

Материал разбит на темы, каждое задание имеет цель отработать определённые навыки и понятия. Используя материал этого пособия, учителя начальных классов получают возможность сразу увидеть пробелы в знаниях учащихся.

Благодаря тестам задания проверяются легко, позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на опрос и контроль.

Работа с тестами может проводиться почти на каждом уроке окружающего мира, так как материал тестов идёт параллельно с учебником.

Тематические задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке. При фронтальной работе с текстами учитель сам может читать задания, а  дети отмечают правильный ответ. Отводить на тестирование больше 20 минут не рекомендуется. Материал сборника поможет оказать методическую помощь учителю в подборе упражнений для закрепления знаний, умений, навыков учащихся.

Сборник адресован учителям начальной школы, но может быть также использован родителями для занятий с детьми дома.

При всех положительных качествах метода тестирования он не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен использоваться вместе с традиционными формами проверки результатов обучения.

Рекомендации по оцениванию результатов.

Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.

80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».

60 – 80% — оценка «4».

40 – 60 % — оценка «3».

0 — 40% — оценка «2».

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №1

Тема:  «Родная страна»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации   -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру  полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

   

 (                           )

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых  состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №2

Тема:  «Город и село»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)                                    

2.Установи соответствие:

Город                     многоэтажные дома

                                 деревянные частные дома

                                 просёлочные дороги

                                 асфальтированные дороги

Село                       заводы, фабрики

                                люди, занимаются выращиванием культурных растений

                                троллейбусы, трамваи

                                лошади, коровы, овцы

3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.

4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

5.Опиши интерьер городской квартиры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опиши интерьер сельского дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Как называется дом у эскимосов?

А) юрта;       Б) иглу;      В) чум.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №3

Тема:  «Природа и рукотворный мир»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

2.Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________

3. Установи соответствие.

4.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б) Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

5. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

6. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест №4

Тема:  «Живая и неживая природа».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что необходимо растениям и животным  для жизни?

А) Воздух, вода;

Б) Солнце, вода;

В) Солнце, воздух, вода.

2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.

Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;

Б)  Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются,   растут, размножаются, умирают.

4.Все изменения, происходящие в природе, называются

А) Природные явления;

Б)  Сезонные явления;

В) Погода.

5.Напиши  по  пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?

Живая природа                        Неживая природа

1.                                                                      1)
2.                                                                      2)
3.                                                                      3)
4.                                                                      4)
5.                                                                      5)

6.Выбери верное утверждение:

А) Живые существа могут жить без неживой природы.

Б) Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.

В) Живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла.

7. Какой объект природы лишний? Подчеркните его.

Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №5

Тема:  «Явления природы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1. К какой природе относятся перечисленные названия объектов?

     Напиши

1)Комета, роса, вода, планета, дождь    –            это _________________

_____________________________________________________________

2)Тополь, лягушка, синица, подснежник, оса  – это __________________

__________________________________________________________________

2.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

А) Луна;

Б) Солнце;

В) Звёзды.

3.Явления природы, связанные со сменой времён года называются

А) Природные явления:

Б) Сезонные явления;

В) Климатические явления.

4.Напиши, какие ты знаешь осенние явления природы?

Осенние явления _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели?

А) вызвать врача;

Б) измерить температуру;

В) выпить лекарство.

6.Из каких частей состоит термометр?

А) Из шкалы и стеклянной трубки;

Б) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.

В) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.

7.Что означает каждое деление на шкале термометра?

А) Один градус;

Б) Один сантиметр;              В) Один миллиметр.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №6

Тема:  «Что такое погода».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно или жарко?

А) Имеют в виду осадки;

Б) Имеют в виду ветер;

В) Имеют в виду температуру.

2.Чем измеряют температуру воздуха?

А) Барометром;                        Г) Угольником;

Б) Линейкой;                            Д) Градусником.

В) Термометром;

3.Какие бывают термометры?

А) Комнатные;       Г) Медицинские;

Б) Уличные;            Д) Почвенный.

В) Водные;

4.Что такое погода?

А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Б) Сочетание осадков, ветра.

В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

5.Выбери осадки.  Подчеркни одной чертой.

Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.

6.Как называется наука о погоде?

А) Астрономия;

Б) География;

В) Метеорология.

7.Закончи предложения

Ласточки низко летают — __________________________

Шишки хвойных деревьев раскрываются ______________________________

8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

А) от самого нижнего деления;

Б) от нулевой отметки;

В) от самого верхнего деления.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №7

Тема:  «В гости к осени».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение.

Ноль градусов – это………..

А) отсутствие температуры;

Б) самая низкая температура;

В) граница между градусами тепла и градусами холода.

2. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, _________ , _________ , __________.

3.Определи время года?

2)Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно___________________________________________________________

4.Какое сезонное природное явление относится к осени?

1.Цветение растений;

2.Листопад;

3. Появление плодов;

4.Снегопад.

5.Почему птицы осенью улетают на юг?

1.Затяжные дожди;

2.Исчезли насекомые;

3.Нет обилия плодов, семян;

4.Увядание трав;

5.Замерзание водоёмов.

6. Какие птицы улетают на юг?

1.Журавли;

2.Свиристели;

3. Дятлы;

4. Гуси.

7.Какие птицы раньше улетают на юг?

1.Птицы, питающиеся насекомыми;

2. Птицы, частично или полностью питающиеся растениями.

8.Напиши несколько осенних явлений в неживой и живой природе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест №8

Тема: «Звёздное небо».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение:

Созвездия – это ____________________________________________________

2.Что такое зодиак?

1.Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.

2.Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия;

3.Созвездия, которые  видны только один месяц в году?

3.Сколько созвездий в зодиаке?

1.11.

2.12.

3.13.

4.Определи, о каком созвездии говорится:

«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу  с широко раскинутыми крыльями, летящую  вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

1. Журавль;

2. Райская птица;

3. Павлин;

4. Лебедь.

5.Какое созвездие хорошо видно зимой и  названо  по имени охотника  из древнегреческих мифов?

1.Геракл;

2. Орион;

3. Стрелец.

6. Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую  за «ножки»  букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы  — героини древнегреческих мифов.

1.Дева;

2. Кассиопея;

3.Андромеда.

7.С какого созвездия начинается зодиак?

1.Лев;     2.Рыба;       3. Овен;    4.Близнецы.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №9

Тема:  «Заглянем в кладовые земли»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности называют __________________________________________________________________

2.Отгадай загадку:

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобиться сразу.

( __________________________ )

3.Полевой шпат, кварц, слюда образуют:

1. Мрамор;

2.Гранит;

3.Кремень.

4.Выбери верное утверждение:

1.Минерал однородное по составу природное тело.

2.Горная порода состоит из одного минерала.

5. Установи соответствие:

Полевой шпат                            Чёрные блестящие зёрна

Кварц                                           Цветные зёрна

Слюда                                           Полупрозрачные зёрна

6.Горные породы и минералы относятся:

1.Живая природа;

2.Неживая природа;

3.Рукотворный мир.

7.Где можно встретить горные породы?

1.В горах;

2.Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;

3.Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.

8. Напиши известные тебе,

Горные породы:

Минералы:

Тексты к разделу «Природа»

Тест 10

Тема:  «Про воздух»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Ты без него не сможешь жить.
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.

(_________________)

2.Какой из газов в воздухе самый важный?

1.Азот;

2.Кислород;

3. Углекислый газ.

3.Где находится воздух?

1.На улице;

2.В классе;

3.Повсюду.

4.Определи, каким объектам нужен воздух?

1 Живой  природе;

2. Неживой  природе;

3. Предметам рукотворного мира.

5.Что воздух не загрязняет?

1.Костёр;

2.Растения;

3. Отходы промышленного производства.

6. Определи свойства воздуха:

1.Не имеет цвета, не имеет запаха, невидим, прозрачен.

2.Голубого цвета, имеет запах, видим, прозрачен.

3.Белого цвета, не имеет запаха, невидим, непрозрачен.

7.Выбери верное утверждение:

1.Детям можно  близко подходить к автомобилям, с работающими моторами.

2.Коляски с малышами можно катать около заводов  и фабрик.

3. Детям можно гулять в скверах, парках и рощах, где много зелени.

8.Напиши, чем ты можешь помочь в охране воздуха?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 11

Тема:  «Про воду»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?

______________________________________

2.Каким цветом на карте обозначена вода?

1.Зелёным;

2. Коричневым;

3. Голубым.

3.Назови причины загрязнения воды?

1. Вредные вещества, выбрасываемые заводами и фабриками.

2. Дожди;

3.Нефтепродукты.

4. В каких водоёмах находится пресная вода?

1.Море;

2.Река;

3.Океан;

4.Озеро.

5.Что не является причиной загрязнения воды?

1.Домашние животные;

2.Водные животные;

3. Фабрики и заводы;

4. Транспорт.

 

6.Как сберечь воду?

1. Не чистить зубы;

2.Не мыть посуду;

3.Закрывать кран.

4. Не купаться.

7. Напиши, какую роль играет вода в твоей жизни?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 12

Тема:  «Какие бывают растения?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол – стебель.

1.Травы;

2.Кустарники;

3. Деревья.

2.Определи, у каких растений один или несколько сочных, мягких, неодревесневевших стеблей.

1.Травы;

2.Кустарники;

3. Деревья.

3.Какое из растений является травянистым?

1.Малина;

2.Ежевика;

3.Клубника.

4.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья                                       черешня

                                                      крыжовник

                                                      ромашка

Кустарники                                  рябина

                                                      сирень

                                                      земляника

Травы                                            астра

                                                       Тополь

5.Лиственные деревья подчеркни одной чертой, хвойные деревья двумя.

Сосна, липа, клён, ель, орех, папоротник, шиповник, кедр, берёза.

6.Что такое хвоинки?

1. Иголки;

2.Листья;

3. Колючки.

7.Приведи примеры известных тебе кустарников?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 13

Тема:  «Какие бывают животные?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?

1.Птицы;

2.Звери;

3.Рыбы.

2.Установи соответствие:

Звери                                     две ноги, два крыла, перья

Птицы                                   четыре ноги, шерсть

Рыбы                                     шесть ног

Насекомые                            плавники, чешуя

3.Сколько ног у бабочки?

1.5.

2.6.

7.7.

4.Допиши предложения:

1) Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц — ___________________________________

2) Воробей, ворона, сорока, дятел -___________________________________

3)Карась, лещ, окунь, сом -__________________________________________

5.Какое животное относится к рыбам?

1.лягушка;

2.черепаха;

3. лосось;

4.дельфин.

6.Какое животное лишнее?

1.Цапля;

2.Страус,

3. Пингвин;

4.Летучая мышь.

7.Подчеркни земноводных одной чертой, пресмыкающихся  двумя чертами.

Лягушка, жаба, крокодил, черепаха, ящерица.

8.Напиши, каких птиц ты видел в нашем городе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 14

Тема:  «Невидимые нити»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что называют невидимыми  нитями в природе?

1. Корни деревьев;

2.Паутина в лесу;

3.Связи в природе.

2.Какие действия человека не  вредят природе?

1. Отлавливание божьих коровок;

2.Вырубка леса;

3.Использование ядохимикатов;

4. Посадка растений;

3.Какое утверждение верное:

1.Лягушек надо уничтожать.

2.Ящериц надо отлавливать.

3.Нельзя брать домой детёнышей диких животных.

4. Кто чем питается? Соедини стрелками.

5.Какое насекомое опыляет клевер?

1.Кузнечик;

2.Паук;

3.Шмель.

6.Приведи примеры связей в природе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Какие животные питаются рыбой?

1.Тюлень;        2.Морж;          3.Корова,       4. Пеликан.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 15

Тема:  «Дикорастущие и культурные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое  плодовое культурное растение человек использует?

1.Ель;

2.Яблоня;

3.Тополь.

2.Какой цветок является дикорастущим?

1.Астра;

2.Василёк;

3.Георгин.

3.Название, какого декоративного растения  в старину называли «сабля – трава».

1.Розы;

2. Гладиолус;

3.Кактус.

4.Какие прядильные культурные растения человек использует для получения тканей?

1.Хлопок;

2.Пшеница;

3. Лён;

4.Овёс.

5.Подчеркни зерновые культуры?

Рожь, картофель, ячмень, огурец, пшеница, горох, тыква, овёс.

6.Установи соответствие:

Овощные культуры                   груша

                                                     лук

                                                     слива

                                                     помидор

Плодовые культуры                  баклажан

                                                    яблоко

                                                    капуста

7.Какая зерновая культура любит воду?

1.Гречиха;

2. Овёс;

3.Рис;

4.Рожь.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 16

Тема:  «Дикие и домашние животные»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Дикими, называют животных, _____________________________________

__________________________________________________________________

2.Какое животное является домашним?

1.Корова;

2.Заяц;

3.Попугай.

3.Какое животное является диким?

1.Нутрия;

2.Пчела;

3. Волк.

4.  Соедини стрелками, что получает человек от домашних животных?

5.У какого домашнего животного детёныш называется телёнком?

1. Овца;

2.Корова;

3.Лошадь.

6.Какая птица пользовалась большой любовью народа на Руси?

1.Скворец;

2.Жаворонок;

3.Дятел.

7.Какая  домашняя птица бывает таких пород несушка, бройлер, русская белая.

1.Утка;

2.Курица;

3.Голубь.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 17

Тема:  «Комнатные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются растения, которые чело

Тесты по окружающему миру 2 класс

Итоговый тест за учебный год

Вариант 1

А1. Назови объекты неживой природы?

1) сосна 3) ромашка

2) воздух 4) воробей

А2. Что относится к природным явлениям?

1) чтение газеты 3) снегопад

2) строительство дома 4) встреча с другом

А3. Какое явление относится к осадкам?

1) гром 3) радуга

2) дождь 4) ветер

А4. К какой группе животных относится лягушки?

1) к земноводным 3) к насекомым

2) к зверям 4) к рыбам

А5. Что производит лёгкая промышленность?

1) станки 3) шерсть

2) одежду 4) кино

А6. К какому виду транспорта относится вертолёт?

1) к водному 3) к воздушному

2) к наземному 4) к подземному

А7. Какие функции выполняют лёгкие?

1) орган дыхания 3) управляют работой организма

2) орган пищеварения 4) гонят кровь по телу

А8. По какому телефону можно вызвать скорую помощь?

1) 01 3) 03

2) 02 4) 04

А9. Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?

1) горизонт 3) Земля

2) линия горизонта 4) открытая местность

А10. Как называются углубления с крутыми склонами на равнинах?

1) горы 3) овраги

2) холмы 4) балки

В1. Что растёт в водоёмах?

1) ландыш 3) лютик

2) кувшинка 4) вороний глаз

В2. Что делать, если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу?

1) быстро перебежать

2) встать на специальном белом островке посередине дороги

3) вернуться обратно

4) аккуратно пройти между машинами

В3. Чем ты можешь помочь родителям по дому?

1) починить розетку 3) потравить насекомых

2) отремонтировать 4) сходить за хлебом

В4. Как нужно вести себя в автобусе?

1) громко смеяться

2) толкать пассажиров, если мало места

3) уступать места пожилым людям

4) ехать на нижней подножке

С1. Назови русские города?

1) Париж 3) Новгород

2) Москва 4) Санкт-Петербург

С2. Какие правила надо соблюдать, чтобы уберечься от солнечного удара?

1) как можно реже выходить летом на улицу

2) прятаться от солнечного света

3) носить в солнечную погоду панаму

4) загорать в меру

С3. Какие утверждения верные?

1) Москва – столица России

2) В Москве находится Эрмитаж

3) Основатель Москвы – Юрий Долгорукий

4) Русский флот был создан Петром I в Москве

Итоговый тест за учебный год

Вариант 2

А1. Что относится к живой природе?

1) Солнце 3) мухомор

2) воздух 4) лодка

А2. Назови природное явление, не связанное с изменением сезона?

1) сильный ветер 3) листопад

2) таяние льда 4) появление почек на деревьях

А3. Назови погодное явление?

1) течение реки 3) восход солнца

2) снегопад 4) прилёт птиц

А4. Назови группу животных, к которой относится бабочка?

1) насекомые 3) птицы

2) земноводные 4) звери

А5. Что не относится к сельскохозяйственному труду?

1) уборка урожая 3) выпас скота

2) пошив одежды 4) посевные работы

А6. Укажи специальный вид транспорта?

1) метро 3) аварийная газовая служба

2) самолёт 4) автобус

А7. Какова функция желудка?

1) орган дыхания 3) там находится мозг

2) разносит кровь по телу 4) орган пищеварения

А8. По какому телефону звонить, если незнакомый человек пытается открыть дверь?

1) 01 3) 03

2) 02 4) 04

А9. Куда должен указывать синий конец стрелки компаса?

1) на юг 3) на запад

2) на север 4) всё равно

А10. Как называют реку, впадающую в другую реку?

1) исток 3) приток

2) устье 4) рукав

В1. Что ты возьмёшь с собой в театр на спектакль?

1) бинокль 3) бутерброд

2) собаку 4) сотовый телефон

В2. Что означает этот знак?

1) подземный пешеходный переход

2) наземный пешеходный переход

3) вход или выход

4) пешеходный переход

В3. Какой материк поделён на две части света?

1) Австралия 3) Северная Америка

2) Евразия 4) Африка

В4. Как ты будешь вести себя в гостях?

1) громко разговаривать

2) брать любые вещи, если захочу их посмотреть

3) спокойно играть со своим другом

4) сидеть с обиженным лицом

С1. Что можно делать в школе?

1) драться с одноклассниками

2) ходить в библиотеку

3) учить уроки

4) слушать учителя

С2. Какие достопримечательности есть в столице России?

1) Лувр 3) Третьяковская галерея

2) Зимний дворец 4) храм Христа Спасителя

С3. Какие города находятся не в России?

1) Лондон 3) Рязань

2) Нью-Йорк 4) Париж

Методическая разработка по окружающему миру (2 класс): Самостоятельные работы по окружающему миру

Самостоятельная работа вариант 1.Допиши предложение. Среди растений есть __________________, _______________________, ____________________ . 2.Девочка рисовала дерево. Сколько стволов она должна у него изобразить? один ствол два ствола много стволов 3.Определи группу, в которой перечислены травы. Тополь, каштан, осина, липа. Орешник, калина, сирень, смородина. Одуванчик, репейник, крапива, подорожник. 4. Допиши предложение.   Деревья и кустарники бывают _______________________и ____________________ . 5. Допиши предложение. Среди животных есть _________________, ________________, ______________, _____________. 6. Закончи определение. «Животные, у которых тело покрыто шерстью, называются…» насекомые звери птицы 7. Отметь группу животных, к которой относятся лягушки. рыбы земноводные пресмыкающиеся 8. Закончи определение. «Животные, у которых тело покрыто перьями, называются…» насекомые птицы звери 9. Марина рисовала жука. Сколько лапок она должна нарисовать? 4 лапки 6 лапок 8 лапок 10. Чем покрыто тело рыб? _____________________________________________ 11. К какой группе ты отнесёшь черепах и крокодилов? к зверям к земноводным к пресмыкающимся

Самостоятельная работа вариант 1. Допиши предложение. Среди животных есть _________________, ________________, ______________, _____________. 2. К какой группе ты отнесёшь черепах и крокодилов? к зверям к земноводным к пресмыкающимся 3. Наташа рисовала жука. Сколько лапок она должна нарисовать? 4 лапки 6 лапок 8 лапок 4. Чем покрыто тело рыб? _____________________________________________ 5. Закончи определение. «Животные, у которых тело покрыто перьями, называются…» насекомые птицы звери 6. Отметь группу животных, к которой относятся лягушки. земноводные рыбы пресмыкающиеся 7. Закончи определение. «Животные, у которых тело покрыто шерстью, называются…» птицы звери насекомые 8. Допиши предложение. Среди растений есть __________________, _______________________, ____________________ . 9. Определи группу, в которой перечислены травы. Каштан, тополь, осина, липа. Орешник, калина, сирень, смородина. Одуванчик, репейник, крапива, подорожник. 10. Девочка рисовала дерево. Сколько стволов она должна у него изобразить? один ствол два ствола много стволов 11.Допиши предложение.   Деревья и кустарники бывают _______________________и ____________________ .

План урока вокруг дома

Краткосрочный план Блок 5 : Здания		Школа: 189
Дата:		Учитель ‘ s имя: Тулегенова Айсулу
Оценка: 3		Номер присутствует:	отсутствует:
Тема урок: Вокруг дома
Цели обучения, которым способствует этот урок		3.L6 понимает некоторую конкретную информацию и детали краткой поддерживаемой информации или говорит по ограниченному кругу общих и некоторых тем учебного плана 3. L8 понимает короткие рассказы по ограниченному кругу общих и некоторых тем учебного плана 3 .S3 дает краткое базовое описание людей и предметов по ограниченному кругу общих и некоторых тем учебной программы 3.S4 отвечает на вопросы по ограниченному кругу общих и некоторых тем учебной программы
L Цели esson		Все учащиеся смогут:
		определять типы жилья и комнаты с поддержкой рассказывать, для каких типов домов используются дома ответ вопрос по теме с поддержкой
		Большинство учащихся смогут: определять типы жилья и комнат с некоторой поддержкой рассказывать, для каких разных типов домов используются дома с некоторой поддержкой отвечать на вопросы по теме с некоторой поддержкой
Некоторые учащиеся смогут: определять типы жилья и комнаты без поддержки рассказывать, какие типы домов используются без поддержки ответьте на вопрос по теме без поддержки
Критерии оценки		Учащиеся выполнили 3.L6 учебная цель, если они получили 8 или более правильных ответов. Учащиеся достигли цели обучения 3.L8, если они рассказали, какие разные жилища и комнаты используются для Учащиеся достигли цели обучения 3.S3, если они могут дать краткое базовое описание людей и предметов в большинстве задач Учащиеся достигли цели обучения 3.S4, если они могут полностью ответить на вопросы
Ценностные связи		Уважение, сотрудничество
Предыдущее обучение		Ученики 2 класса знают несколько слов о комнатах и ​​предметах в доме
Межучебная связь		Знание мира, архитектуры
Использование ИКТ		Использование интерактивных досок для поддержки activ Подходы к обучению
Здоровье и безопасность		Убедитесь, что шнуры питания / розетки не являются опасными для спотыкания Ежедневные меры предосторожности в классе
Запланированное время	Запланированное мероприятия			Ресурсы
5 мин (Вт)	Организационный момент / Разминка Покажите (или нарисуйте) вашему ученику изображение вашего дома и расскажите об этом вашему ученику, например: «Это мой дом.Дом старый, а зимой холодно! Есть две спальни’. Поощряйте учащегося рассказать вам немного о своем доме. Это позволит вам определить, с какой тематической лексикой он или она уже знаком. (Учитель сначала обращает внимание детей на экран, а затем на доску, на которой написана тема урока, просит повторить название урока. Дети повторяют название темы «Мой дом» для хорового учителя.) T: Сегодня мы поговорим о ваших домах, комнатах, мебели. Мы будем слушать песни, читать, писать, играть в игры. Вы очень хорошие ученики. Так что желаю удачи! Продолжим! Задачи урока: определить типы жилья и комнаты рассказать, какие типы домов используются для ответьте на вопрос по теме Кухня Столовая Гостиная
5 мин. (Вт)	Новая тема: Введение Покажите своему учащемуся фотографии домов / квартир.Поощряйте учащегося сказать вам, что ему нравится, и по возможности аргументировать свои предпочтения. Мне нравится моя спальня, потому что она хороша			картинка
15 мин (I / W)	Словарь и практика правописания Раздайте новые типы комнат и мебели Попросите учеников писать карандашом словами, которые они уже знают Совместно проверьте правильные ответы и правописание на уроке и практикуйте хоровое произношение Отвечает на вопросы о мебели в вашем доме . Учитель читает вопросы. дифференциация по опоре 1. Что вы видите на картинке? 2. Дом большой или маленький? 3. Сколько этажей в доме? 4. Что есть возле гаража? 5. Где гараж? 6. Сколько окон в доме? 7. Есть ли цветы перед домом? Оценка улыбок Дескрипторы: Запомни игру Учитель показывает картинку, они на мгновение ищут и находят недостающие вещи, которые вы можете вспомнить.Посмотрим, знаете ли вы названия комнат в квартире. (гостиная, столовая, спальня, кухня, холл, санузел). дифференциация по ресурсу Оценка: техника «Похвала» 1. Ты спишь… в спальне. 2. Вы едите… на кухне / в столовой. 3. Вы готовите… на кухне. 4. Вы смотрите телевизор… в гостиной. 5. Умываешься в ванной. 6. Моя любимая комната — это …. (Ученики называют каждую свою любимую комнату в доме.) Оценка: техника «Похвала» Дескрипторы:			House & Мебель Самооценка Смайлы
10 мин (I)	Работа в парах. На доске две колонки: разные комнаты и мебель.Задача учеников — связать вид комнаты с подходящей мебелью. Сначала работа в парах, мини-группах, затем проверка происходит за доской. Представители групп по очереди выходят и присоединяются. Остальные сверяют свои результаты с доской. Спальня Кухня Ванная Гостиная Сад			Цветы Диван Деревья Зеркало Рабочий стол Холодильник Кресло Шкаф Стол Лампа Кровать TV

Дескрипторы:

Оценка: «Две звезды и желание»

Работа в группе.

«Мы дизайнеры» (работа в группах: раздача, разъяснение задания, выполнение задания, представление результатов)

T: А теперь повеселимся. Поднимите руки, кому нравится красный цвет? Зеленый цвет? Разделитесь на две группы. Представьте, что вы дизайнеры. Сделайте дизайн своего дома, нарисовав картинки. Напишите названия вещей. Покажите свою фотографию одноклассникам и расскажите о своем доме.

Pp: Это мой дом.У меня в доме спальня, гостиная, кухня и ванная комната. В гостиной стоит зеленый диван. Рядом с диваном 2 кресла. На столе перед диваном стоит черный телевизор. дифференциация по ресурсам

Дескриптор:

Оценка-улыбка

Дом и мебель

5 мин

(Вт)

Обратная связь

Отражение

Какая тема урока?

Что мы делали на уроке?

Что вы узнали на уроке?

Домашняя задача

• Выучить новый словарный запас

• Нарисовать дом мечты

Конец

1мин

Обратная связь: Учитель спрашивает учеников, какое задание было им трудным и какая пара сработала хорошо .

Дополнительная информация

Дифференциация — как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?

Оценка — как вы планируете проверять обучение учащихся?

По первому заданию ученики будут дифференциация по поддержка .

Если некоторые ученики не могут ответить на вопросы в соответствии с рисунком

без поддержки, я буду работать с более сильным учеником, чтобы поддержать их

На втором задании ученики будут дифференциация по поддержка .

Если некоторые ученики не могут найти недостающие вещи, которые они могут вспомнить без поддержки, я буду работать с более сильным учеником, чтобы поддержать их.

По третьему заданию ученики будут дифференциация по поддержка .

Если некоторые ученики не могут найти нужные слова и определить название комнат

без поддержки, я буду работать с более сильным учеником, чтобы поддержать их.

По четвертому заданию ученики будут дифференциация по ресурсам .

Если некоторые ученики не могут сделать дизайн дома, нарисовать картинки, написать названия вещей в доме, поговорить о доме без опоры, я дам им какой-нибудь ресурс.

Оценка смайлов будет проводиться через индивидуальный работа .Если ответят на вопросы по мебели правильно — поставьте смайлов ;

« Две звезды и одно желание » стратегии будут выполнены в парной работе . Если ученики подберут вид комнаты с подходящей мебелью. Студенты будут оцениваться через две звезды и желание.

Оценка: техника «Похвала» будет проводиться через весь класс.Если они обнаружат пропущенные вещи, которые могут вспомнить, их оценит с похвалой.

Оценка: «Хвала» техника будет выполняться через индивидуальные работы. Если студенты найдут нужные слова и определят название комнат. Студенты будут оцениваться через похвалы

Оценка улыбок будет проводиться через

групповая работа. Если они сделают дизайн вашего дома по рисункам. Их будут оценивать с улыбкой.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (учитывайте и преподавание, и обучение)?

1:

2:

Какие две вещи улучшили бы урок (учитывайте как преподавание, так и обучение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или людях, которые будут информировать мой следующий урок?

.

Smiles Планы уроков Модуль 5. 2 класс

МОДУЛЬ 5

План урока

УРОК: Модуль 5 Урок 1

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс

отсутствует:

Цели обучения (s ) , что этот урок способствует

L5 L9

S1 S5

R2 R6 9000 Lesson5

UE3

UE3 цели

Все учащиеся смогут:

распознавать и использовать некоторый целевой язык в ответ на подсказки с правильным написанием и произношением отдельных звуков

Большинство учащихся смогут:

распознавать и использовать большую часть целевого языка в ответ на подсказки с наиболее правильным написанием и произношением Использование отдельных звуков с некоторым правильным использованием сокращений

Некоторые учащиеся смогут:

распознавать и использовать целевой язык с правильным написанием и произношением отдельных звуков с наиболее правильным согласованием подлежащих глаголов и сокращенных форм.

Предыдущее обучение

У него есть цвета названия игрушек

План

Планируемое время

Планируемые мероприятия

Улыбки

000 Ресурсы

Улыбки
Ресурсы

урок

S1

Напишите на доске несколько слов, например кухня. Попросите ученика подойти к доске, воспроизвести соответствующее действие и произнести слово.Попросите остальную часть класса проверить. Повторите с другими учениками и другими словами

Презентация и практика

L9

S1

L5

R2

S5

UE11

L9

R3

R6

UE3 Шаг 1 повторить .

Книги учеников закрыты. Повесьте плакат My Face на доску.Укажите на части лица и назовите их. Ученики повторяют за вами. Затем укажите на части своего лица и попросите учеников произнести соответствующее слово. Назовите часть лица. Попросите ученика показать это на своем лице. Попросите остальную часть класса проверить.

Книги школьников открыты. Воспроизведите компакт-диск. Ученики слушают, указывают на картинки и повторяют слова. Снова воспроизведите компакт-диск, делая паузу после каждого слова. Ученики повторяют хором и / или индивидуально.

Track 61 CD1

My Face Poster

Шаг 2 завершен.Нарисуйте, раскрасьте и скажите . (действие 1)

Объясните действие. Попросите учеников прочитать и завершить предложения. Проверьте ответы учеников. Затем ученики читают предложения и завершают мордочку плюшевого мишки. Обойдите класс, оказывая любую необходимую помощь. Напишите на доске следующее: Получилось. Объясните его значение. Попросите учеников выйти вперед и показать законченный рисунок.

Шаг 3 Спойте песню «Мишка Тедди»!
(задание 2)

Нарисуйте на доске простой набросок плюшевого мишки.Укажите на него и скажите: «Я очень забавный плюшевый мишка». Ученики повторяют за вами. Затем покажите двумя пальцами, укажите на глаза и скажите: «У меня два глаза». Ученики повторяют за вами. Проделайте ту же процедуру, чтобы представить остальную часть песни. Воспроизведите компакт-диск. Ученики слушают песню. Разделите учеников на четыре группы и раздайте каждой группе стих. Включите песню, чтобы группы пели назначенные куплеты. Если позволит время, включите песню в третий раз, чтобы ученики спели ее всем классом.

Дорожка 62 CD1

Шаг 4 Слушайте и прочтите . (задание 3)

Установите сцену, задав ученикам вопросы о том, что они могут видеть на картинках. Включите компакт-диск и попросите учеников послушать и следить за диалогами в своих книгах.

Дорожка 63 CD1

Шаг 5 Круг . (действие 4)

Объясните действие. Ученики смотрят картинки, молча читают диалог и обводят нужное слово. Проверьте ответы учеников. Снова воспроизведите компакт-диск, сделав паузу для повторения учениками хором и / или индивидуально.Попросите отдельных учеников прочитать диалог вслух.

Завершение урока

S1

Попросите учеников нарисовать и раскрасить лица. Объясните им, что это может быть плюшевый мишка, инопланетянин, монстр и т. Д. Обойдите класс, оказывая любую необходимую помощь. По окончании задания ученики представляют его классу и описывают.

Дополнительная информация

Дифференциация — как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?

Оценка — как вы планируете проверять обучение учащихся?

Межучебные ссылки
Проверка здоровья и безопасности
Ссылки ИКТ
Ссылки на ценности

• поддерживают более слабых учеников с дальнейшим моделированием и обучением в их парах

• более сильные ученики, которые быстро выполняют задания, должны произносить новые слова вслух чтобы другие могли скопировать в свои тетради

План урока

УРОК: Модуль 5 Урок 2

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Количество присутствующих:

отсутствует:

Цели обучения (с ) , что этот урок способствует

L6 L9

S1 S3 S6

R6

E

E

Цели урока

Все учащиеся смогут:

следовать некоторому тексту в задачах чтения и аудирования и использовать некоторый целевой язык для инициирования и правильного ответа при обмене

Большинство учащихся смогут:

следовать большей части текста при чтении а также задания на прослушивание и правильное использование большей части целевого языка для инициирования и обмена сообщениями

Некоторые учащиеся смогут:

понимать весь письменный и аудиотекст, начинать самостоятельно и отвечать четким

произношение в большинстве обменов

Назад обучение

имеет / не имеет частей лица короткие ответы большой / маленький

План

Планируемое время

Планируемые мероприятия

Улыбки
Ресурсы

Учитель Банкноты

900 02 Начало урока

S1

Попросите пару учеников подойти к доске.Один ученик называет часть лица, а другой касается соответствующей части своего лица. Попросите остальную часть класса проверить. Возобновите упражнение с таким количеством пар, которое, по вашему мнению, необходимо. Сыграйте песню Teddy Bear из предыдущего урока. Предложите ученикам подпевать.

Track 62 CD1

Презентация и практика

L9

S1

L6

UE11

S3

UE3

L9

S3

9000 9000 R6 9000 R

L6 9000 указать и повторить.

Книги школьников закрыты. По очереди раскладывайте карточки на доске и произносите соответствующие слова. Ученики повторяют хором и / или индивидуально. Укажите на каждую карточку в случайном порядке. Попросите отдельных учеников назвать предмет. Попросите остальную часть класса проверить. Вытяните руки и скажите: большой. Предложите ученикам воспроизвести ваше действие и повторять его за вами. Затем укажите на слона и скажите: большой слон. Ученики повторяют за вами. Затем укажите на мышку и скажите: маленькая мышка, сведите руки вместе, чтобы объяснить маленькое.Предложите ученикам воспроизвести ваше действие и повторять его за вами. Назовите большой или маленький и попросите учеников показать разницу в размерах, изображая их. Открываются школьные книги. Воспроизведите компакт-диск. Ученики слушают, рассматривают картинки и повторяют фразы. Снова воспроизведите компакт-диск с паузой после каждой фразы. Ученики повторяют хором и / или индивидуально.

Карточки 38-39

Дорожка 64 CD1

Шаг 2 Прослушайте и наберите. (мероприятие 5)

Поговорите с другом.Прочтите инструкции и объясните упражнение. Предложите ученикам дать вам описание каждой игрушки. Скажите ученикам, что они собираются послушать, и пронумеруйте описываемую игрушку. При необходимости воспроизведите компакт-диск дважды. Проверьте их ответы. Напишите на доске: Это …. У него нет …. Это число … Объясните их значение. Затем ученики работают в парах. Они по очереди говорят, что у игрушки есть / чего нет, чтобы их партнер мог угадать ее. Объясните ученикам, что они могут обратиться за помощью к предложениям на доске или внизу страницы в своих учебниках.Обойдите класс, оказывая любую необходимую помощь. Попросите несколько пар отчитаться перед классом.

Track 65 CD1

Шаг 3 Спойте песню «I’m Big»! (задание 6)

Покажите ученикам карточку со слоном и скажите: «Я большой, я большой!» Я очень-очень большой! Ученики повторяют за вами. Затем укажите на свои уши, мим и скажите: «У меня большие уши». Ученики повторяют за вами. Проделайте ту же процедуру, чтобы представить остальную часть песни.Воспроизведите компакт-диск. Ученики слушают песню. Разделите учеников на две группы и раздайте каждой группе стих. Играйте песню, и группы поют назначенные куплеты. Если позволит время, включите песню в третий раз, чтобы ученики спели ее всем классом.

Дорожка 66 CD1

Карточка слона

Шаг 4 Слушайте и читайте. (задание 7)

Установите сцену, задав ученикам вопросы о том, что они могут видеть на картинках.Включите компакт-диск и попросите учеников послушать и следить за диалогами в своих книгах.

Дорожка 67 CD1

Шаг 5 Круг. (действие 8)

Объясните действие. Ученики смотрят картинки, молча читают диалог и обводят нужное слово. Проверьте ответы учеников. Снова воспроизведите компакт-диск, сделав паузу для повторения учениками хором и / или индивидуально. Попросите отдельных учеников прочитать рассказ вслух.

Завершение урока

S6

Попросите учеников выбрать одну черту лица e.г. нос. Ученики рисуют и раскрашивают столько разных форм и размеров этой черты лица, сколько они могут придумать. Обойдите класс, оказывая любую необходимую помощь. Покажите их работу где-нибудь в классе.

Дополнительная информация

Дифференциация — как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?

Оценка — как вы планируете проверять обучение учащихся?

Межучебные ссылки
Проверка здоровья и безопасности
Ссылки на ИКТ
Ссылки на ценности

• Работа с более слабыми группами в задачах чтения и кружков, обеспечивающих поддержку e.г. предлагая им произнести начальные буквы

• , дайте более сильным группам задачу составить больше вопросов для других о тексте с помощью получил ..

• проверить произношение учащегося при извлечении, сверлении и рисовании презентации мероприятия

• проверьте понимание после заданий на понимание с открытыми вопросами / подсказками, прося учащихся указать, например покажи мне большой нос .. У кого желтые волосы?

План урока

УРОК: Модуль 5 Урок 3

Школа:

Дата:

Имя учителя:

отсутствует:

Цели обучения (s ) , что этот урок способствует

L9

S3 S7

R5

W3

UE3 9000 9000 9000 9000 9000 UE3 9000 целей Все учащиеся смогут:

правильно реагировать на некоторые части задания на понимание прочитанного и воспроизводить некоторый правильный язык в заключительном письменном задании с поддержкой

Большинство учащихся смогут:

правильно отвечать на большинство частей чтения понимание задачи и производить в основном правильный язык ge в заключительном письменном задании с поддержкой

Некоторые учащиеся смогут:

понимать задания на понимание прочитанного с небольшой поддержкой и правильно говорить на уровне фраз и предложений в заключительном письменном задании

Предыдущее обучение

Это хорошие / плохие названия продуктов

Plan

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия

Улыбки
Ресурсы

Учитель
Заметки

Начало

урока Попросите учеников нарисовать слона или мышку, а затем опишите их.например Ученик: Посмотрите на моего слона! Он синий. У него большие уши и большой рот. Включите песню «Я большой» из предыдущего урока. Предложите ученикам подпевать.

Track 66 CD1

Презентация и практика

L9

S3

R5

R5

Шаг 1 Посмотрите, прочтите и сравните. Слушайте и проверяйте

Учебники закрыты. Повесьте на доску плакат «Здоровье и тело». Указывайте на предметы по одному и произносите соответствующие слова.Ученики повторяют за вами. Укажите на каждый элемент в случайном порядке. Попросите учащихся назвать их. Попросите остальную часть класса проверить. Открываются школьные книги. Объясните занятие. Дайте ученикам некоторое время, чтобы завершить задание. Воспроизведите компакт-диск. Ученики слушают и проверяют свои ответы.

Дорожка 68 CD1

Шаг 2 Посмотрите, прочтите и раскрасьте. Объясните (задание 8)

Объясните учащимся (при необходимости на L1), что на тарелке Eatwell показано, сколько из этих продуктов мы должны съесть.Ученики смотрят на цвета тарелки Eatwell и соответственно раскрашивают продукты. Обойдите класс и при необходимости помогите.

Табличка Eatwell

Завершение урока

W3

Попросите учеников в группах нарисовать стикеры, призывающие людей питаться здоровой пищей. Обойдите класс, оказывая любую необходимую помощь. Затем группы представляют свои стикеры. Убедитесь, что вы выставляете их работы где-нибудь в классе.

Дополнительная информация

Дифференциация — как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?

Оценка — как вы планируете проверять обучение учащихся?

Межучебные ссылки
Проверка здоровья и безопасности
Ссылки на ИКТ
Ссылки на значения

• обеспечивают интенсивные подсказки в задании по письму и поддержку с декодированием и пониманием для более слабых групп в заданиях по чтению.

• Расширяйте возможности учащихся при выполнении письменных заданий, выделяя ошибки в черновиках, а затем прося их переписать окончательные версии бейджей

• отслеживать степень, в которой учащимся нужна поддержка в задачах чтения с точки зрения декодирования слов и задач на понимание

• контролировать контроль использования заглавных букв, орфографии и пунктуации в заключительном письменном задании и план корректирующей поддержки

План урока

УРОК: Модуль 5 Урок 4

Школа:

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС:

Число присутствующих:

Отсутствует:

Цели обучения (s )

L способствует этому уроку

S1 S3 S4

W3 W7

9 0002 UE2 UE3 UE11 UE12 UE15 UE16

Цели урока

Все учащиеся смогут:

распознавать и использовать некоторые ключевые языки модуля в ответ на подсказки и, при поддержке, в основном правильное написание и произношение отдельные звуки

Большинство учащихся смогут:

распознавать и использовать ключевой язык диапазона из модуля в ответ на подсказки и, при поддержке, в основном правильное написание и произношение отдельных звуков

Некоторые учащиеся смогут по номеру:

распознавать и использовать основной язык устройства в ответ на подсказки и самостоятельно использовать большинство языков с правильным написанием и произношением отдельных звуков

Предыдущее обучение

большие / маленькие части лиц типы действий при еде глаголы: потрогать они хороши мне нравится

Plan 900 04

Запланированное время

Запланированные мероприятия

Улыбки
Ресурсы

Учитель
Примечания

Начало урока

S4

Назовите еду, например.г. яйца. Используйте визуальные эффекты продуктов питания. Попросите ученика сказать, хорошо или плохо для нас. Повторите то же самое с другими продуктами питания и учениками.

Соберите различные картинки с едой или нарисуйте их.

Презентация и практика

W7

UE2 UE3 UE12

S1

L6

W3 W7

UE11 UE15

UE16

Шаг 1 Большой или маленький? Посмотри и напиши .

Объясните действие.Просмотрите картинки и определите черты лица, большие или маленькие. Дайте ученикам некоторое время, чтобы завершить задание. Проверьте ответы учеников.

Шаг 2 МАСТЕРСКАЯ РАБОТА

Скажите ученикам, что они собираются сделать забавную книжку для лица. Раздайте фотокопии. Попросите учеников нарисовать глаза и волосы в верхней части, нос и уши в центре и рот в нижней части. Затем попросите учеников раскрасить свои забавные лица.Когда ученики закончат, соберите страницы и сложите их вместе. После этого скрепите их вместе с левой стороны. Затем прорежьте страницы по пунктирным линиям — и смешная мордашка готова! При желании вы можете разделить класс на группы, и каждая группа может создать свою собственную забавную книгу с лицами. Пока ученики делают поделки, смело включайте любую песню из модуля.

Сделайте ксерокопию шаблона смешного лица с компакт-диска Teacher’s Resource Pack, по одному на ученика.Кроме того, имейте наготове ножницы, цветные карандаши, степлер или попросите учеников принести свои на предыдущем уроке.

Шаг 3 Играем!

Скажите ученикам, что они собираются сыграть в игру под названием «Говорит Саймон». Объясните ученикам, что они должны выполнять команды, только если им предшествует Саймон Сэйс. Ученики выбывают из игры, если они выполняют команду, которой не предшествует фраза «Саймон говорит».

Шаг 4 ПРОЕКТ

Порекомендуйте ученикам проект и рисунок.Попросите учеников рассказать вам, что они видят. Объясните ученикам, что они будут делать проект о здоровом питании. Назначьте проект домашним заданием. На следующем уроке попросите учеников представить классу свои проекты. Убедитесь, что вы выставляете их работы где-нибудь в классе. Затем помогите им внести свои проекты в свои языковые портфолио.

Завершение урока

S1

Объясните ученикам, что вы собираетесь описать лицо, и они должны нарисовать и раскрасить его в своих тетрадях.При необходимости дополните описание пантомимой.

Дополнительная информация

Дифференциация — как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?

Оценка — как вы планируете проверять обучение учащихся?

Межучебные ссылки
Проверка здоровья и безопасности
Ссылки ИКТ
Ссылки на ценности

• обеспечивают более слабым учащимся интенсивную групповую поддержку при подготовке к презентациям

• побуждают более сильных учеников использовать союзы [UE16 и / но] в презентациях и письменных показах.

План урока

УРОК: Модуль 5 Урок 5

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Номер

отсутствуют:

Цели обучения (с ) , которые этот урок способствует

S1 S3

R2 R3

W3 W7 W8

UE6 UE9

Все

учащиеся смогут:

отвечать на некоторые подсказки во время сбора информации и проектной деятельности и правильно произносить некоторые слова и короткие предложения в письменных и коротких презентациях с поддержкой

Большинство учащихся смогут:

ответить на большинство подсказки в сборах и проектной деятельности и • правильные слова и короткие предложения в письменной форме и короткие презентации с некоторой поддержкой

Некоторые учащиеся смогут:

правильно отвечать на подсказки в большинстве занятий и правильно произносить большинство слов и короткие предложения в письменной форме и короткие презентации независимо

Предыдущее обучение

Типы продуктов питания Названия стран, в которых он / она любит любимую

План

Планируемое время

Планируемые мероприятия

Улыбки 9005 Ресурсы
Примечания

Начало урока

S3

Попросите учеников представить классу свой проект из предыдущего урока.

Презентация и практика

S1

R2 R3

W3 W7 W8

S1

UE9

Шаг 1 Слушайте и читайте . (мероприятие 1)

Ученики закрыты. Направьте учеников к карте мира. Укажите на Великобританию, Италию и Казахстан. Произнесите вслух название каждой страны. Ученики повторяют за вами. Попросите учащихся L1, если необходимо, рассказать вам, что они знают об этих странах, e.г. столицы, флаги, известные люди, еда и т. д. Объясните ученикам, что в этом разделе они будут узнавать о еде из этих трех стран.

Книги школьников открыты. Направьте учеников к первым рисункам и спросите: Откуда Брайан? Выявить: Он из Великобритании. Следующий вопрос: какая у него любимая еда? Скажите: Его любимая еда — рыба с жареным картофелем. Чем полезна рыба? и т.д. Проделайте то же самое с остальными детьми. Воспроизведите компакт-диск. Ученики слушают и следят за своими книгами. Затем попросите отдельных учеников прочитать часть текста вслух.

Дорожка 69 CD1

Карта мира

Шаг 2 Нарисуйте, напишите и подарите.

Попросите учеников нарисовать любимую еду из своей страны. Затем они подходят к классу и обсуждают это. Скажите им, чтобы они использовали тексты из Исх. 1 в качестве примера. При желании вы можете назначить это домашнее задание. Учащиеся могут найти картинки в Интернете. Убедитесь, что вы разместили их рисунки где-нибудь в классе.

Шаг 3 Посмотрите и отметьте . (мероприятие 2)

Ученики закрыты. Повесьте на доску плакат «Выговорите!». Укажите на название и скажите: «Произнесите!» Ученики повторяют за вами. Объясните, что это значит. Теперь укажите на пчелу и скажите: «Проговори!» Поощряйте учеников издавать жужжащие звуки. Повторите эти действия для остальных изображений. Открываются школьные книги. Направьте учеников к первой картинке и попросите учеников сказать вам, издаем ли мы звук или что-то другое.Укажите на галочку и скажите: «Мы издаем звуки». Дайте ученикам некоторое время рассмотреть оставшиеся картинки и отметьте галочкой соответствующий столбец. Проверьте их ответы.

Выговорите! Плакат

Окончание урока

S1 UE6 UE9

Попросите учеников закрыть глаза. Издайте разные звуки и попросите учеников сказать, издают ли они звуки, которые издают мы, или звуки, которые издают другие предметы.

Дополнительная информация

Дифференциация — как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?

Оценка — как вы планируете проверять обучение учащихся?

Межучебные ссылки
Проверка здоровья и безопасности
Ссылки ИКТ
Ссылки на ценности

• дают дополнительную поддержку в моделировании и отработке презентаций и поддержку написания проектов с более слабыми учениками в небольших группах

• стать сильнее учащиеся проверяют правописание друг друга в письменной работе

План урока

УРОК: Модуль 5, Урок 6

Школа:

Дата:

Имя учителя:

CLASS

Количество присутствующих:

отсутствует:

Цели обучения (s ) , что этот урок способствует

L1 L3 L8 L9

S1000 R2

U

Цели урока

Все учащиеся смогут:

следить и понимать большую часть истории и производить большую часть языка в ответ на подсказки с некоторым правильным произношением

Большинство учащихся будут способны:

следовать и понимать большую часть рассказывать и воспроизводить большую часть языка в ответ на подсказки с в основном правильным произношением

Некоторые учащиеся смогут:

следить за рассказом, понимать его и производить большую часть языка в ответ на подсказки с

в основном правильным произношением

Предыдущее обучение

части лица стали красивыми Я могу сделать давайте

План

Планируемые сроки

Планируемые мероприятия

Улыбки
Ресурсы

Учитель
Заметки урок

S1

Скажите ученикам, что они собираются прочитать историю о двух сестрах, Блондинке Кэрри и Брюнетке Кэрри.Две сестры любят друг друга, но люди в городе высмеивают Брюнетку Кэрри. Они не видят ее так, как ее сестра. Блондинка Кэрри видит красоту в своей сестре, потому что брюнетка Кэрри очень добрая и любящая. Обсудите, если необходимо, в L1 о том, что важнее: красота снаружи или красота внутри.

Презентация и практика

R2

L9

L3 L8

UE8 UE12

S3

Шаг 1 Слушайте, указывайте и повторяйте.

Книги школьников закрыты. По очереди раскладывайте карточки на доске и произносите соответствующие слова. Ученики повторяют хором и / или индивидуально. Укажите на каждую карточку в случайном порядке. Попросите отдельных учеников произнести слово. Попросите остальную часть класса проверить.

Книги школьников открыты. Воспроизведите компакт-диск. Ученики слушают, указывают на картинки и повторяют слова. Снова воспроизведите компакт-диск, делая паузу после каждого слова. Ученики повторяют хором и / или индивидуально.

Карточки 40-43

Дорожка 70 CD1

Шаг 2 Слушайте и читайте. Разыграйте историю . (задание 3)

Используйте карточки рассказов, чтобы представить историю.

Воспроизвести компакт-диск. Ученики слушают и следят за своими книгами. Снова воспроизведите компакт-диск. Ученики повторяют хором и / или индивидуально. Попросите отдельных учеников выбрать роль из рассказа и прочитать ее вслух. Прочтите Smiles Values! и обсудите, если необходимо, на L1 с учениками мораль рассказа.Скажите ученикам, что красота в наших сердцах. Если вы любите кого-то, вы не обращаете внимания на его внешность. В этом случае любовь блондинки Кэрри даже преобразила ее сестру! Разложите карты историй на доске в произвольном порядке. Попросите учеников прийти и сложить карточки в правильном порядке. Воспроизведите компакт-диск для проверки. Распределите роли и дайте ученикам время порепетировать в группах. Попросите группы разыграть историю. Они могут использовать карточки рассказов в качестве помощи. Раздайте карточки рассказов. Попросите учеников раскрасить их и использовать для создания своих сборников рассказов.

Дорожка 71 CD1

Карты рассказов

Сделайте копии карт рассказов с компакт-диска с материалами для учителя, по одному на каждого ученика.

Завершение урока

L1

Спросите учащихся (при необходимости на L1), понравился ли им рассказ. Скажите им нарисовать счастливое или грустное лицо, в зависимости от того, понравилась им история или нет. Попросите их рассказать вам, что им больше всего понравилось или не понравилось.

Дополнительная информация

Дифференциация — как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?

Оценка — как вы планируете проверять обучение учащихся?

Межучебные ссылки
Проверка здоровья и безопасности
Ссылки на ИКТ
Ссылки на значения

.

IELTS Writing Task 2 Sample 977

IELTS Writing Task 2 Sample 977 — В больших и малых городах по всему миру большой объем трафика является проблемой

Подробности

Последнее обновление: суббота, 29 апреля 2017 г. 13:08

Написано IELTS Mentor

Просмотров: 76935

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

В больших и малых городах по всему миру большой объем трафика является проблемой.Каковы причины этого и какие действия можно предпринять для решения этой проблемы?

Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из своих собственных знаний или опыта.

Вы должны написать не менее 250 слов.

---

Пример ответа 1:
Несомненно, городские районы по всему миру все больше страдают от заторов на дорогах. В этом эссе я исследую причины этой тенденции и предложу некоторые практические меры, которые власти могли бы реализовать для снижения уровня дорожного движения в наших городах.

Первый шаг — понять, почему в городах увеличилось движение. Вообще говоря, для этого есть три основных причины. Во-первых, автомобили стали более доступными для среднего потребителя и больше не являются предметом роскоши, а являются чем-то, что большинство семей ожидает иметь. Вторая причина заключается в том, что общественный транспорт в последние годы становится все более ненадежным, не в последнюю очередь потому, что многие автобусные и железнодорожные перевозки сократились из-за трудностей с их финансированием.Третья причина заключается в том, что общество в целом стало более мобильным, а это означает, что больше людей готовы добираться на работу на машине, чем раньше.

Самая большая причина возникновения пробок — отсутствие надлежащих дорог и мостов в городах. Если в городах появится дополнительный путь для автобусов и большегрузных автомобилей, в городах уменьшатся пробки.

Почти наверняка нет единого решения этой проблемы, учитывая сложность ее причин. Однако одним из вариантов должно быть повышение надежности общественного транспорта, чтобы побудить людей сесть на автобус или поезд, а не сесть в машину.Также можно было бы отговорить людей ездить на работу, введя специальные тарифы на пользование дорогами, особенно в периоды пиковой нагрузки.

В заключение, существует множество различных факторов, которые привели к повышению уровня дорожного движения в городских районах. Хотя может оказаться невозможным найти полное решение, действия, вероятно, должны включать поощрение более широкого использования общественного транспорта. Кроме того, следует повысить налоги на частные автомобили и продвигать экологически чистый транспорт, например велосипеды.

[Автор — Тогрул Несирли ]

Пример ответа 2:
Это факт, что пробки на дорогах стали серьезной проблемой для многих городов. Все больше и больше людей испытывают стресс из-за этой ситуации, так как им приходится часами проводить на улице внеурочные часы, теряя продуктивность и драгоценное время. В следующем эссе будет обсуждаться причина проблемы и некоторые решения, которые можно принять во внимание.

По ряду причин дорожное движение стало основной проблемой многих городов по всему миру.Во-первых, поскольку рост населения во многих мегаполисах, таких как Шанхай, Нью-Йорк, Дакка и Бангкок, быстро увеличился в последние годы, это означает, что в городе больше автомобилей. Во-вторых, в некоторых городах, таких как Джакарта или Манила, общественный транспорт плохо управляется, поэтому люди предпочитают ездить на собственном транспорте. Наконец, во многих странах, таких как Индонезия или Китай, экономическое развитие не является широко распространенным, и в результате многие люди из сельских районов переезжают в города, что создает проблемы, связанные с дорожным движением.Количество пассажиров во многих городах резко увеличилось, но пропорционально общее количество дорог осталось почти таким же, как и в прошлом. Многие люди покупают частные автомобили, и нет ничего необычного в том, что многие семьи владеют более чем одной машиной. Эти две причины с плохой системой управления дорожным движением во многих городах вызывают в наши дни неуправляемые пробки.

Однако есть несколько вещей, которые правительство могло бы сделать, чтобы уменьшить проблему. Правительство штата должно обеспечить приличный, безопасный и чистый общественный транспорт, чтобы больше людей использовали общественный транспорт вместо того, чтобы водить свой собственный личный транспорт.А затем правительство должно развивать новые промышленные и торговые районы за пределами города. Есть надежда, что некоторые люди переедут в эти новые районы и уменьшат проблему плотности. Правительство могло бы предоставить несколько велосипедных дорожек, так как это приносит большую пользу людям и самому городу. Велосипеды как основное средство связи могут снизить трафик. Это также более безопасно для окружающей среды и положительно сказывается на здоровье гонщика. Необходимо расширить дороги и шоссе и ввести новые дороги.За нарушение правил дорожного движения следует наложить суровое наказание и ввести ограничения на владение личным автомобилем. Наконец, следует ввести улучшенную систему движения и убрать с улиц непригодные автомобили и транспортные средства.

В заключение, в наши дни города и поселки по всему миру сталкиваются с серьезными проблемами дорожного движения. В основном это связано с ростом населения, плотностью населения и плохой системой общественного транспорта. Но есть несколько вещей, которые правительство могло бы сделать для решения этой проблемы, например, улучшить общественный транспорт, осваивать новые районы и убедить своих жителей использовать велосипеды.

[Автор — Дарвин Лесмана ]

Пример ответа 3:
В современном мире заторы на дорогах являются чрезвычайно сложной проблемой для пассажиров по всему миру. Поездка от офиса до дома за 10 минут превратилась в жалкие 40 минут, а то и больше, тратить драгоценное время на дороги. В этом эссе будут рассмотрены некоторые причины и рекомендуемые методы решения этой проблемы.

Возможными источниками увеличения трафика могут быть несколько факторов.Во-первых, одной из основных причин я считаю миграцию людей из городских районов в города в поисках заработка. Это, в свою очередь, приводит к увеличению количества транспортных средств на дороге. Согласно недавнему исследованию, проведенному Департаментом транспорта Лондона, в последнее десятилетие объем продаж автомобилей в Великобритании ежегодно увеличивается на 20%. Во-вторых, несоблюдение правил дорожного движения — еще один фактор, увеличивающий время ожидания из-за трафика.

Правительство и общественность должны прагматично подходить к действиям, которые решат эту проблему.Правительство должно поощрять использование общественного транспорта вместо личного транспорта, потому что в моей стране вряд ли можно найти второго пассажира в машине, кроме водителя. Кроме того, отдел контроля за дорожным движением должен соблюдать строгие правила дорожного движения, например, направлять трафик в часы пик на определенном проспекте.

Таким образом, быстрое увеличение числа пользователей автомобилей является одной из основных причин все более жалких пробок на дорогах. Правительство и общественность должны сотрудничать, чтобы уменьшить количество транспортных средств за счет использования общественного транспорта.

[Автор — Р Рагупати Раджа ]

.

IELTS Writing Task 2 Образец 607

IELTS Writing Task 2 Пример 607 — Перенаселенность во многих крупных городских центрах по всему миру является серьезной проблемой

Подробности

Последнее обновление: пятница, 28 апреля 2017 г. 15:31

Автор IELTS Mentor

Хиты: 23834

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

Перенаселение во многих крупных городских центрах по всему миру является серьезной проблемой.В чем причины этого? Как решить эту проблему?

Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из своих собственных знаний или опыта.

Напишите не менее 250 слов.

Модель Ответ:
Рост населения в крупных городах в разных частях мира является насущной проблемой. Как мы объясним здесь, есть три основных причины и несколько возможных решений.

Во-первых, наблюдается рост миграции из сельских, захолустных районов в более крупные города в поисках лучших возможностей.Из-за отсутствия возможностей трудоустройства и отсутствия удобств в сельской местности люди вынуждены мигрировать в городские центры. Во-вторых, в деревнях мало колледжей, университетов или учебных заведений, а это означает, что людям приходится переезжать в города, где есть такие возможности. Наконец, медицинские учреждения, лучшие перспективы трудоустройства и развитая инфраструктура побуждают людей селиться в городских центрах.

К сожалению, быстро растущее население крупных городов по всему миру создало различные проблемы, которые необходимо решать.Чтобы сдержать миграцию из сельской местности в города, сельским жителям должна быть обеспечена лучшая инфраструктура и удобства. Улучшение больниц, учебных заведений и возможностей трудоустройства в сельской местности путем создания современных больниц, университетов и компаний может уменьшить перенаселенность в городских районах. Кроме того, люди должны быть осведомлены о пользе для здоровья загородной жизни. Кроме того, помощь фермерам в повышении продуктивности сельского хозяйства путем предоставления улучшенных семян, ирригационных сооружений и помощи в продаже их продукции на рынке для получения максимальной прибыли повысит их уровень доходов.Это поможет им выбраться из бедности и жить качественной жизнью.

В заключение, неуправляемый рост населения в городских районах создает огромное загрязнение и проблемы для городских жителей. Чтобы решить эту проблему, частный сектор и правительство должны координировать действия по открытию новых компаний в деревнях, обеспечению занятости и развитию инфраструктуры для улучшения условий жизни сельского населения.

[Автор — Вивек Шарма]

.