• Автор: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.
• Издательство: Просвещение
• Год: 2021
• ISBN: 978-5-09-077214-3
• Решения:

Страницы:

• 11
• 24
• 40-41
• 42-43
• 46-47
• 48
• 49
• 51
• 53
• 54
• 56
• 59
• 66-67
• 70
• 72
• 81-82
• 96-97
• 101-102
• 106
• 110
• 111
• 113
• 115
• 117
• 119
• 128
• 135-136
• 143
• 153
• 163-164
• 169
• 172
• 178
• 181
• 183
• 184
• 186
• 188
• 199
• 214-215

Проверь себя на странице:

• 56
• 106-108
• 122
• 172
• 188
• 215

Наши проекты странице:

• 120-121

Все материалы на сайте были специально подготовлены для https://smekalkin. com/ Любое копирование материалов или подборки материалов сайта, элементов дизайна и оформления, равно использование их на сторонних ресурсах без разрешения правообладателя запрещается!

Тесты по чтению для 3 класса онлайн

• Литературное чтение 3 класс. Устное народное творчество

  19.02.2019 3715

  Тестирование используется на уроках по литературному чтению в 3 классе. Можно применить для закрепления материала по данной теме. Также тест можно использовать на факультативных занятиях, связанных с литературой. Все вопросы касаются именно темы «Устное народное творчество». Детям предлагается выбрать правильный вариант ответа и отметить его галочкой. Предмет: Литературное чтение Целевая аудитория: для 3 класс

• Тест-викторина «Наши любимые сказки»

  21. 03.2020 17077

  Увлекательная викторина по русским и зарубежным сказкам для учащихся 1-4 классов

• Математика задание 3.8

  06.02.2021 11706

  Задание всего одно, но на странице математики по третьему классу вы найдете больше! 

• №1 Контроль навыка чтения и понимания текста. Георгины

  13.05.2020 3318

  Предлагаемый «тренажер по чтению» содержит научно-популярный текст для отработки навыка чтения и понимания текста и тестовые вопросы к ним. Тест состоит из трёх частей: 1. Чтение текста и выделение в нем ключевых предложений и слов.

  2. Контроль понимания текста: определение верных и неверных утверждений; ответы на вопросы. 3. Контроль навыка чтения

• УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

  18.03.2021 57 0

  Тест позволяет быстро проверить усвоение материала у большого количества учащихся. Ориентирован на пользователей, работающих по учебнику Л. Ф. Климановой

• Итоговый тест по литературному чтению за 3 класс

  28.04.2020 9081

  Итоговый тест по литературному чтению позволит у учеников проверить знания за курс 3 класса

• Х.

  — К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

  22.03.2014 2364

  Твоему вниманию предлагается небольшой тест по сказке Х.-К. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик». Тебе следует пройти его, для того чтобы узнать уровень знаний по этому произведению. Дерзай! У тебя все получится!!!

• САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ

  19.03.2021 127 0

  Тест позволяет быстро проверить усвоение материала по теме «Самое великое чудо на свете». Ориентирован на пользователей, работающих по учебнику Л. Ф. Климановой

• Тест по чтению для 3 класса

  22. 04.2013 14546

  Здравствуй, мой маленький друг! Твоему вниманию предлагается небольшой тест по сказкам и их авторам. Тебе следует пройти его, для того чтобы узнать уровень знаний по литературному чтению. Дерзай! У тебя все получится!!!

• Проверка читательских умений 3 класс

  20.04.2020 1162 0

  Итоговая проверка читательских умений по литературному чтению  для 3-его класса за 1 полугодие составлена на основе текста для контрольных работ и предназначена для учащихся, с целью отработки навыков универсальных учебных действий по работе с информацией и чтению

• Тест к русским народным сказкам

  25. 12.2020 174 0

  Тесты к русским народным сказкам (вопросы по содержанию) УМК «Школа России» Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий Литературное чтение 3 класс

• Читательская грамотность, 3 класс

  03.03.2020 10689

  Тест предназначен для учащихся 3 класса, с целью отработки навыков универсальных учебных действий по работе с информацией и чтению.

• Тест по литературному чтению. Г.Х.Андерсон «Гадкий утёнок». 3 класс, УМК «Школа России»

  20.04.2020 9843

  Тест предназначен для проверки знаний по сказке «Гадкий утёнок» Г. Х.Андерсона.

• Тест по сказке Братьев Гримм — «Храбрый портняжка»

  19.05.2020 416 0

  Тест по сказке Братьев Гримм — «Храбрый портняжка». Хорошая помощь при подготовке к подробному пересказу — так как соствлен близко к тексту.

• Сказка В.Даля «Девочка Снегурочка»

  05.04.2020 383 0

  Тест составлен по сказке Владимира Ивановича Даля «Девочка Снегурочка»  по литературному чтению для учащихся 3 класса.

• «Храбрый Персей» — тест по литературному чтению для 3 класса.

  

  30.04.2020 4141

  Тест по тексту древнегреческого мифа «Храбрый Персей».  Литературное чтение. 3 класс. 2ч. Учебник Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий «Школа России» 

• Люби живое 3 класс

  29.09.2022 2 0

   Здравствуй ,дорогой ученик . Я хочу чтобы ты погрузился  в мир литературного чтения 3 класса . Для этого давай пройдем тест под названием «Люби живое». Желаю тебе удачи с выполнением теста!

• Литературное чтение 4 четверть

  07.05.2014 2008

  Тест предназначен для учащихся 3 класса. Программа «Перспективная начальная школа»

• Тест по литературе М. М. Пришвин «Кот»

  17.01.2017 492 0

  данный тест прдназначен для детей, обучающихся по Образовательной Системе «Школа России», для учащихся 3 класса. Тест предполагает изучение и закрепление содержания рассказа Михаила Пришвина «Кот». Прочитав данный рассказ вы можете узнать, как проходит день удивительного кота по имени Васька. Как расписаны его день и ночь. Как из грозного тигра он умело превращается в домашнего любимца.

• Тест по повести Н.Носова «Витя Малеев в школе и дома»

  15.12.2018 2995

  Чтение- это очень увлекательное  занятие! Я читаю- значит, я думаю!

• Русские писатели

  11. 03.2019 931 0

  Тест с выбором ответов по предмету «Литературное чтение» (УМК «Литературное чтение» авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой и др., 3 класс). Тест проверяет знания материала по  разделу «Писатели детям», часть 2  

• Читательская грамотность, 3 класс (часть 2)

  11.03.2020 6149

  Тест предназначен для учащихся 3 класса, с целью отработки навыков универсальных учебных действий по работе с информацией и чтению.

• «Люби все живое». Литературное чтение, 3 класс

  22.03.2020 2388

  Литературное чтение. УМК «Школа России» 3 класс. Тест по разделу «Люби живое».

• Тест по сказке «Белая уточка»

  26.03.2020 785

  Русская народная сказка «Белая уточка». Литературное чтение, 3 класс

• Тест-викторина «Путешествие по сказкам Андерсена»

  04.04.2020 8974

  Увлекательная викторина для тех, кто знает и любит сказки Г. Х. Андерсена.

• Л.Пантелеев «Честное слово» 3 класс Литературное чтение

  05. 04.2020 729 0

  Л.Пантелеев «Честное слово» 3 класс Литературное чтение

• А. Платонов «Цветок на земле». Тест по содержанию рассказа.

  12.04.2020 7619

  А. Платонов «Цветок на земле». Тест по содержанию рассказа.

• Проверочная работа №8 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

  15.04.2020 541 0

  Данный тест предназначен для обучающихся 3 класса. Тест составлен по программе «Школа России» к учебнику по литературному чтению В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой. Тест предназначен для оценки знаний после изучения раздела «Поэтическая тетрадь 2»

• Тест по литературному чтению по произведению А.

  Гайдара «Чук и Гек»

  16.04.2020 1365 0

  Данный тест по литературному чтению рассчитан на учеников 3 класса по УМК «Перспективная начальная школа». Тест разработан по произведению А.Гайдара «Чук и Гек»

• Лев Николаевич Толстой «Галка и кувшин»

  23.04.2020 958

  В ходе работы вы познакомитесь с рассказом из азбуки Льва Николаевича Толстого.Тест предназначен для того, чтобы дети научились анализировать текст и умели находить правильные ответы на поставленные вопросы.

• Тест по литературному чтению 3 класс 164-172

  24. 04.2020 276 0

  Тест по литературному чтению 3 класс «школа России». Произведения Зощенко и Носова

• Тест по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок», 3 класс.

  27.04.2020 6338

  Тест по предмету «Литературное чтение» для 3 класса по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

• Тест  по произведениям раздела «Собирай по ягодке — наберешь кузовок». 3 класс

  29.04.2020 331 0

  Тест  по произведениям раздела «Собирай по ягодке — наберешь кузовок». Литературное чтение, 3 класс. УМК `Школа России`. Автор учебника Л. Ф. Климанова. 

• Герои не умирают

  02.05.2020 1344

  Работа предназначена для ознакомления с жизнью и подвигом Валерия Волкова, обучения анализу текста и умения находить правильные ответы на поставленные вопросы. Работа может быть использована для подготовки к олимпиаде учащимися 2 классов.    Долгое время подвиг тринадцатилетнего мальчика Валерия Волкова был неизвестен. Лишь через 20 лет после войны о нём узнала вся страна. На первых 7 страницах рассказано о жизни юного героя во время ВОВ. Текст и вопросы к тексту начинаются с 8 страницы.   

• Лев Николаевич Толстой «Старик и яблони»

  07. 05.2020 276 0

  В ходе работы вы познакомитесь с рассказом из азбуки Льва Николаевича Толстого.Тест предназначен для того, чтобы дети научились анализировать текст и умели находить правильные ответы на поставленные вопросы. Работа может быть использована для подготовки к олимпиаде учащимися 1 классов. 

• Литературное чтение Е. Бехлерова Капустный лист

  12.05.2020 1963

  Тест предназначен для того, чтобы дети научились анализировать текст и умели находить правильные ответы на поставленные вопросы. Работа может быть использована для подготовки к олимпиаде учащимися 1 классов. 

• Картины родной природы

  14. 05.2020 503

  ТЕСТ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 3 КЛАСС УМК «ПЕРСПЕКТИВА» , РАЗДЕЛ «КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ»

• Итоговый тест по литературному чтению з класс

  21.05.2020 95 0

  В итоговом тесте собраны вопросы по многим произведениям, которые изучаются в 3 классе по УМК «Школа России».

• Тест по сказке Братьев Гримм — «Лесная старуха»

  21.05.2020 34 0

  Тест по сказке Братьев Гримм — «Лесная старуха». Хорошая помощь при подготовке к подробному пересказу — так как соствлен близко к тексту.

• Тест по сказке Братьев Гримм — «Королевские дети»

  14.10.2020 15 0

  Тест по сказке Братьев Гримм — «Королевские дети». Хорошая помощь при подготовке к подробному пересказу — так как соствлен близко к тексту.

• Проверим себя. Раздел «Поэтическая тетрадь».Что уже знаем и умеем.

  25.01.2021 32 0

  Стихотворения разных поэтов на одну  туже тему.Произведения и их содержания

• Литературное чтение 3 класс «Поэтическая тетрадь 1″

  25. 02.2021 2843 0

  Тест предназначен для проверки базовых умений обучающихся 3 класса по УМК «Школа России». Литературное чтение, раздел «Поэтическая тетрадь 1»

• Великие русские писатели

  17.03.2021 130 0

  Тест проверяет знание произведений великих русских писателей. Ориентирован на пользователей, работающих по учебнику Л. Ф. Климановой.

• ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ

  18.03.2021 26 0

  Тест проверяет знание произведений великих русских поэтов. Ориентирован на пользователей, работающих по учебнику Л. Ф. Климановой

• Образовательный тест по литературному чтению для 3 класса

  12.04.2021 25 0

  Тест составлен на основе учебной программы по курсу «Литературное чтение» УМК «Школа России» для обучающихся 3 классов.

• Тест по литературному чтению 3 класс

  09.06.2021 30 0

  Тест по литературному чтению 3 класс. Будь внимателен и не торопись! Удачи!

• Сказки А.С. Пушкина

  13. 10.2021 232 0

  Тест по литературному чтению для 3 класса по творчеству А.С. Пушкина. 

• Сказка: «Бык, баран, гусь, петух и волк»

  26.10.2021 39 0

  Тест по русской народной сказке «Бык, баран, гусь, петух и волк «

• Пересказ для веб-квеста.

  20.12.2021 7 0

  Здравствуйте, вы выбрали роль автора для этого вам надо составить пересказ на тему «Всё лето в один день» по литературному чтению, предназначенное для учеников 3 класса.

• Сочинение по главной мысле

  20. 12.2021 9 0

  Здравствуйте, вы перешли на роль солнца, но для этого вам надо написать сочинение по главной мысле произведения » Всё лето в один день»

• Тест по произведению «Сказка о царе Салтане» А.С.Пушкина

  01.02.2022 64 0

  Литературное чтение. Начальная школа 3 класс. Тест с выбором ответа по произведению А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди». Подходит ко всем действующим учебникам

ГДЗ по Литературному чтению 3 класс учебник Климанова 2 часть страница 155

👉 Ответы к странице 155. Литературное чтение 3 класс учебник Климанова 2 часть. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий.

Задание 1

Почему утёнок сбежал с птичьего двора? Расскажи о его приключениях.

Ответ:

Утёнок сбежал с птичьего двора потому что все его обитатели обижали его. Они считали его очень некрасивым, непохожим на других утят и за это щипали, клевали, толкали и дразнили.

Не выдержав обид и насмешек, утенок сбежал со двора. Он бежал долго и наконец оказался на болоте. Там ему повстречались два молодых диких гусака. Они предложили ему дружить с ними, но их подстрелили охотники.

Гадкий утенок очень испугался и несколько часов просидел неподвижно в камышах. Его увидела большая охотничья собака, но не тронула и пробежала мимо.

Утенок пустился бежать через поля и болота. Он очень устал и замерз. Через некоторое время он увидел старую и ветхую избушку, и пробрался внутрь. В избушке жила старушка с котом и курицей. Она сослепу приняла утенка за утку и решила оставить его, чтобы он нес яйца.

Кот и курица очень важничали и относились к утенку свысока. Они постоянно ругали и упрекали его за то, что он не несется как курица и не мурлычет как кот.

В конце концов утенок не выдержал и ушел. Он поселился на болоте и решил там перезимовать. Зима была очень холодная, и утенок в один из дней вмерз прямо в лед. Его нашел крестьянин и принес в свой дом. Дети решили поиграть с утенком, но он испугался и начал метаться по дому, опрокидывая все на своем пути. Люди с шумом стали гоняться за ним, но перепуганной птице удалось убежать от них.

После этого утенок до конца зимы бедствовал на болоте. А когда пришла весна, он обнаружил, что умеет летать и полетел в большой сад с прудом. На воде он увидел прекрасных белых птиц. От отчаяния утенок решил просить их, чтобы они убили его и поплыл им навстречу. В этот момент он

увидел свое отражение в воде и понял, что превратился в такую же прекрасную птицу — лебедя.

Другие лебеди с радостью приняли его в стаю, и он обрел счастье.

Задание 2

Найди в тексте описание красивых, чудесных птиц, нарисуй словесную картинку к этому эпизоду.

Ответ:

Прочти описание на странице 154, начиная со слов «Раз под вечер, когда солнышко ещё сияло на небе…».

Однажды на закате над лесом показалась стая больших красивых птиц. Все они были белыми как снег, а их длинные шеи грациозно изгибались.

Прекрасные птицы распростерли свои широкие крылья высоко над лугами и полетели за горизонт. Их могучие голоса напоминали звуки трубы.

Задание 3

Расскажи, когда ты сочувствуешь утёнку, переживаешь за него, а когда радуешься.

Ответ:

Я сочувствую утенку, когда его обижают утки и куры на птичьем дворе, когда он скитается по полям и замерзает от холода, когда все его гонят и называют уродом.

Я радуюсь за утенка в тот момент, когда он увидел свое отражение в пруду, когда дети сказали, что он самый красивый из всех лебедей и когда лебеди приняли его в стаю.

Задание 4

Сделай иллюстрации к тексту, чтобы они помогли передать содержание сказки подробно. Расскажи, как жилось гадкому утёнку среди уток и как — среди лебедей.

Ответ:

Гадкий утенок вылупился позже всех и был не похож на других птенцов.

Обитатели птичьего двора невзлюбили его и всячески обижали.

Утенок поселился на болоте. Два молодых гусака предложили ему подружиться.

После того, как охотники подстрелили гусаков, утенок покинул болото и поселился в ветхой лачуге старушки, вместе с ее котом и курицей, которые постоянно упрекали и ругали его.

Утенок ушел из лачуги и всю зиму провел на болоте, где чуть не замерз.

Однажды весной он увидел на пруду лебедей.

Утенок поплыл к ним, и вдруг увидел, что стал такой же прекрасной птицей. Лебеди с радостью приняли его в свою семью.

Задание 5

Как ты думаешь, почему Г.-Х. Андерсен назвал свою сказку «Гадкий утёнок»? Кого мы обычно так называем?

Ответ:

Бо́льшую часть сказки главный герой пробыл в образе гадкого утенка. Так называли его окружающие и таким он сам себя считал.

Гадким утенком обычно называют некрасивого нескладного ребенка или подростка. Когда такой ребенок вырастает, его внешность меняется в лучшую сторону, он «расцветает» и превращается в прекрасного юношу или девушку.

Так называют человека, чьи достоинства или красота не заметны сразу, но раскрываются со временем.

Задание 6

Вспомни, что ты знаешь о сказочнике Г.-X. Андерсене. Где и когда он жил? Какие его сказки ты читал раньше? Расскажи одну из них.

Ответ:

Великий сказочник Ганс Христиан Андерсен жил в Дании. Он родился в 1805 году в городе Оденсе. Его отец был сапожником, а мать прачкой. Первые сказки мальчику рассказал отец. Когда ему исполнилось 14 лет, он уехал в Копенгаген, столицу Дании. В своей жизни Андерсен много путешествовал, побывал во многих странах Европы, Азии и даже в Африке.

В 1835 году вышел первый сборник его сказок, прославивший писателя на весь мир. Андерсен писал не только сказки, но именно они принесли ему известность. За свою жизнь писатель создал 3342 произведения, которые были переведены на 125 языков мира.

Среди самых известных сказок писателя «Русалочка», «Снежная королева», «Принцесса на горошине», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Оле Лукойе», «Новое платье короля», «Дикие лебеди», «Огниво».

Один принц захотел жениться. Но он хотел взять в жены только настоящую принцессу. В поисках невесты принц объездил множество стран, но не нашел подходящую девушку.

Однажды во время сильной грозы в ворота замка постучалась промокшая до нитки девушка. Незнакомка сказала, что она настоящая принцесса. Королева, мать принца, решила проверить, так ли это.Она велела постелить девушке постель из сорока перин и тюфяков. Под них королева положила маленькую горошину.

Утром принцесса пожаловалась на то, что не могла заснуть всю ночь.Она сказала, что лежала на чем-то твердом, и теперь все тело у нее в синяках. Тогда стало понятно, что принцесса. Ведь только настоящая принцесса могла быть такой неженкой.

Принц обрадовался и женился на принцессе.

Задание 7

Запиши отзыв на сказку в свой читательский дневник. Какие иллюстрации ты сделаешь к этому произведению?

Ответ:

Эта сказка о том, что истинное лицо человека, его сущность, невозможно скрыть. Внешность и обстановка бывают обманчивы. Как бы не выглядел человек, всегда можно найти способ проверить его и узнать, каков он на самом деле.

Из всех персонажей сказки мне понравилась королева. Она оказалась умной и хитрой, потому что нашла способ узнать, что принцесса настоящая.

Тесты по литературному чтению 3 класс 1 полугодие УМК «Школа России»

Аннотация 

Предлагаемый сборник тестов по литературному чтению подготовлен на основе учебной программы по курсу «Литературное чтение» УМК «Школа России» для обучающихся 3 классов. Материал расположен по темам в порядке прохождения его в 3 классе.

К каждому тесту имеются ответы. 

Тестовые работы в пособии представлены в двух вариантах.

Материалы сборника позволят учителям организовать текущий контроль знаний учащихся по литературному чтению. Тесты могут использоваться как на уроках, посвященных изучению новой темы, так и в качестве контрольных заданий на итоговом занятии. Работа может также осуществляться учениками дома для самоконтроля, что особенно актуально для обучающихся, по каким-либо причинам, пропустившим занятия по теме.

Тесты составлены в соответствии с требованиями минимума содержания образовательного стандарта. 

Тест по теме «Самое великое чудо на свете»

1 вариант

1. Продолжи загадку про книгу: «Языка не имеет, а у кого побывает, тот… 

а) …много знает
б) …расширяет свой кругозор 
в) …самый умный
г) …хорошо учится 

2. Что не относится к рукописной книге? 

а) Напечатана в типографии 
б) Переплёты отделаны золотом и драгоценными камнями 
в) Переплёт делался из досок и обтягивался кожей 
г) Начальная буква каждого абзаца узорчатая 

3. Древние рукописные книги писали на … 

а) пергаменте
б) бересте 
в) глиняных табличках
г) бумаге 

4. Летопись — это … 

а) рассказ о важных событиях из истории Древней Руси 
б) рассказы о жизни святых 
в) сказки о Древней Руси 
г) былины 

5. Рукописные книги писали … 

а) учёные монахи
б) учёные 
в) знатные и богатые люди
г) любой, кто умел писать 

6. Когда научились печатать книги? 

а) в середине XV века
б) в начале XV века 
в) в конце XV века
г) в начале XVI века 

7. При каком царе напечатали первую книгу? 

а) При Иване Грозном
б) При Юрии Долгоруком 
в) При Иване Калите
г) При Петре Первом 

8. Как звали первопечатника? 

а) Иван Фёдоров
б) Иван Калита 
в) Иван Красный
г) Иван Грозный 

9. Друкарь — это … 

а) книгопечатник
б) глупый человек 
в) переписчик книг
г) дружелюбный человек 

10. Почему книга самое великое чудо на свете? 

а) Они рассказывают нам о необычных случаях из жизни, приключениях, исторических событиях, странах… 
б) Дорого стоит 
в) Редкость 
г) Много картинок, красочная

Ответы: 1 — а, 2 — а, 3 — а, 4 — а, 5 — а, 6 — а, 7 — а, 8 — а, 9 — а, 10 — а

2 вариант

1. В каком году появилась первая печатная книга в нашей стране?

а) в 1564 г.
б) в 1654 г.
в) в 1954 г. 
г) в 1754 г.

2. Какой инструмент использовали для письма в Древней Руси?

а) карандаш
б) ручку-перо
в) гусиные перья
г) уголь

3. Кто является автором «Повести временных лет»?

а) Иван Фёдоров
б) Иван Васильевич
в) монах Нестор
г) народ

4. Какую первую книгу напечатал Иван Фёдоров?

а) Букварь
б) Апостол
в) Азбуку
г) Библию

5. Сколько времени ушло на создание первой печатной книги?

а) 1 год
б) 10 месяцев
в) 1 месяц
г) 10 дней

6. Какой материал использовали для письма в Древней Руси?

а) бумагу
б) пергамент
в) глиняные дощечки
г) ткань

7. Укажи правильное значение слова друкарь.

а) министр
б) типографщик, книгопечатник
в) помощник
г) художник

8. Продолжи пословицу.  Кто много читает, …

а) дела не знает
б), а в несчастье утешает
в) тот много знает
г) с пути сбивает

9. Что такое летопись?

а) рассказывалось о важных событиях из истории Древней Руси;
б) сказки о Древней Руси;
в) былины;
г) рассказы о жизни святых.

10. Отметь верное утверждение

а) Сначала на Руси появились печатные книги, а потом рукописные
б) Сначала на Руси появились рукописные книги, а потом печатные
в) Рукописные книги разрешалось выносить из библиотеки

Ответы: 1 — а, 2 — в, 3 — в, 4 — б, 5 — б, 6 — б, 7 — б, 8 — в, 9 — а, 10 — б

Тест по теме «Русские народные песенки»

1. Каких русских народных песен не бывает?

А) закличек
Б) загадочных
В) колыбельных

2. Как называется сказка, которая начинается как обычная сказка, но заканчивается неожиданно?

А) скучная
Б) докучная
В) короткая

3.Что не относится к устному народному творчеству?

А) потешка
Б) пословица
В) рассказ

4.К какому жанру устного народного творчества относятся эти строчки:
«Солнышко, покажись,
Красное, нарядись!»

А) песенка — закличка
Б) считалка
В) потешка

5. В переводе с английского языка это слово означает «народная мудрость», «знание». Что это за слово?

А) фольклор                         
Б) пословица                 
В) сказка                   
Г) поговорка

6.Назовите Русские народные промыслы:

А) Богородская игрушка
Б) Свистулька
В) Гжель
Г) Изготовление ткани

Ответы: 1 — Б, 2 — Б, 3 — В, 4 — А, 5 — Б, 6 — А, В

Тест по сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1 вариант

1. Почему Алёнушка с братцем остались одни?

А. родители умерли 
Б. родители уехали в город 
В. родители переехали в другой дом

2. Куда пошла Алёнушка?

А. к подружкам
Б. на работу
В. за дровами

3. Из какого копытца хотел попить Иванушка в первый раз?

А. из лошадиного
Б. из коровьего
В. из козьего

4. Из какого копытца хотел попить Иванушка во второй раз?

А. из козьего 
Б. из лошадиного 
В. из коровьего

5. Из какого копытца хотел попить Иванушка в третий раз?
А. из козьего 
Б. из коровьего 
В. из лошадиного

6. За кого Алёнушка пошла замуж?

А. за принца 
Б. за боярина 
В. за купца 

7. Куда позвала ведьма Алёнушку?

А. в лес за грибами 
Б. в поле за цветами 
В. на речку купаться

8. Что сделала ведьма с Алёнушкой?

А. оставила её в поле 
Б. потеряла её в лесу 
В. бросила её в воду

9. Как ведьма оказалась в доме купца?

А. оборотилась Алёнушкой, надела её платье 
Б. стала невидимой 
В. назвалась тётей

10. Кто рассказал купцу всю правду?

А. ведьма 
Б. слуга 
В. Козлёнок

Ответы: 1 — а, 2 — б, 3 — б, 4 — б, 5 — а, 6 — в, 7 — в, 8 — в, 9 — а, 10 — б 

2 вариант

1. Почему сестрица и братец остались одни — одинёшеньки?

А) родители их прогнали
Б) родители умерли
В) дети потерялись

2. Куда пошла Алёнушка?

А) на работу
Б) за грибами
В) играть с подругами
Г) за дровами

3. Откуда Иванушка хотел попить в третий раз?

А) из козьего копытца
Б) из лошадиного копытца
В) из речки
Г) из волшебного колодца

4. Что случилось с Иванушкой?

А) попал в жилище ведьмы
Б) стал жеребёночком
В) стал телёночком
Г) стал козлёночком  

5. Что предложил Алёнушке купец?

А) спасти Иванушку
Б) убить ведьму
В) выйти за него замуж

6. Что сделала с Алёнушкой ведьма?

А) превратила в лягушку
Б) надела на шею камень и бросила в реку
В) заперла в подвале

7. Как ведьма попала в дом к купцу?

А) околдовала купца
Б) оборотилась мышкой
В) оборотилась Алёнушкой

8. Почему ведьма упросила купца зарезать козлёнка?

А) козлёнок ей не понравился
Б) козлёнок всё знал
В) козлёнок казался ей очень вкусным

9. Как купец узнал правду?

А) его слуга подслушал разговор козлёнка с Алёнушкой
Б) купец подслушал разговор ведьмы
В) козлёнок всё рассказал купцу

10. Сколько раз перекинулся через голову козлёнок, прежде чем стал снова мальчиком?

А) три
Б) четыре
В) шесть

Ответы: 1 — б, 2 — а, 3 — а, 4 — г, 5 — в, 6 — б, 7 — в, 8 — б, 9 — а, 10 — а

Тест по сказке «Иван-Царевич и серый волк»

1 вариант

1. Назови имя царя, у которого было 3 сына.

А. Берендей
Б. Балдуин
В. Бердибек

2. Что росло в саду у этого царя?

А. яблоня с красными яблоками
Б. яблоня с золотыми яблоками
В. яблоня с волшебными яблоками

3. В каком порядке сыновья караулили сад?

А. младший, средний, старший
Б. старший, средний, младший
В. старший, младший, средний

4. Кто воровал яблоки из царского сада?

А. Единорог
Б. Сивка-Бурка
В. Жар-птица

5. Кто съел коня Ивана-царевича?

А. серый волк
Б. хитрая лиса
В. лесной медведь

6. Что царь Афрон приказал сделать Ивану-царевичу?

А. приведи златогривого коня 
Б. привези Елену Прекрасную 
В. принести золотых яблочек

7. Что царь Кусман приказал сделать Ивану-царевичу?

А. принести золотых яблочек 
Б. приведи златогривого коня 
В. привези Елену Прекрасную

8. Что ответил серый волк на благодарность Ивана-царевича?

А. я ещё тебе пригожусь 
Б. прощай навек 
В. если что — свистни три раза

9. О чём сговорились старшие браться?

А. разбудить брата
Б. утопить брата
В. убить брата

10. Кого попросил серый волк слетать за живой и мёртвой водой?

А. ворона
Б. грача
В. Сороку

11. Что сделал серый волк с братьями после того, как оживил Ивана-Царевича?

А. забрал всё и привязал их к дереву
Б. растерзал и клочки по полю разметал
В. простил их и отпустил

Ответы: 1 — а, 2 — б, 3 — б, 4 — в, 5 — а, 6 — а, 7 — в, 8 — а, 9 — в, 10 — а, 11 — б

2 вариант

1.Сколько сыновей было у царя Берендея?

А) два
Б) один
В) три

2. Что воровали из царского сада?

А) яблоки
Б) груши
В) виноград

3. Кто поймал вора?

А) старший сын
Б) младший сын
В) средний сын

4. Кто оказался вором?

А) серый волк
Б) златогривый конь
В) Жар-птица

5. Что случилось с конём Ивана-царевича?

А) его съел серый волк
Б) ускакал домой
В) заблудился в лесу

6. Кто помогал Ивану-царевичу?

А) серый волк
Б) златогривый конь
В) Жар-птица

7. У кого Иван-царевич хотел похитить Жар-птицу?

А) у царя Кусмана
Б) у царя Афрона
В) у царя Далмата

8. У кого Иван-царевич хотел похитить златогривого коня?

А) у царя Кусмана
Б) у царя Афрона
В) у царя Далмата

9. В кого превращался серый волк?

А) в Жар-птицу
Б) в Ивана-царевича
В) в Елену Прекрасную

10. Кто похитил Елену Прекрасную?

А) Кощей Бессмертный
Б) Серый волк
 В) Иван-царевич

11. Кто убил Ивана-царевича?

А) братья
Б) цари
В) Кощей Бессмертный

Ответы: 1 — В, 2 — А, 3 — Б, 4 — В, 5 — А, 6 — А, 7 — Б, 8 — А, 9 — В, 10 — Б, 11 — А

Тест по сказке «Сивка-Бурка»

1 вариант

1. Что решил однажды старик посеять у себя на поле?

А. Рожь
Б. Пшеницу
В. Ячмень

2. Кто выполнил поручение отца?

А. старший сын
Б. младший сын
В. средний сын

3. Что решил взять с собой Иван-дурачок, когда пошёл стеречь поле?

А. кваса и хлеба
Б. крепкую сеть и водицы
В. пирог и верёвку

4. Кто прискакал на поле в самую полночь?

А. конь
Б. волк
В. заяц

5. О чём попросил конь Иванушку?

А. отпустить его на волю 
Б. накормить вдоволь 
В. выкупать в чистой водице

6. Что предложил конь за свою свободу?

А. мешок пшеницы 
Б. сослужить службу 
В. десять золотых монет

7. Где сидела царевна Елена Прекрасная?

А. на чердаке
Б. в хижине
В. в терем

8. Каких грибов набрал Иван в лесу?

А. полное лукошко мухоморов 
Б. целую корзину поганок 
В. ведро опят

9. Что Иванушка снял с пальца царевны?

А. золотой перстень 
Б. заветный перстень 
В. волшебный перстень 

10. Почему Иванушка перевязал руку?

А. порезал палец 
Б. сломал руку 
В. спрятал перстень

11. Чем закончилась сказка?

А. они сыграли свадьбу
Б. царевна отправила Ивана домой
В. царь был недоволен выбором дочки

Ответы: 1 — б, 2 — б, 3 — в, 4 — а, 5 — а, 6 — б, 7 — в, 8 — а, 9 — б, 10 — в, 11 — а

2 вариант

1.  Сколько сыновей было у старика?

А) два
Б) один
В) три
Г) четыре

2.  Как звали младшего сына?

А) Илья Муромец
Б) Алёша Попович
В) Иванушка-дурачок
Г) Иван-царевич

3. О чём старик попросил сыновей?

А) постеречь ячмень
Б) постеречь рожь
В) постеречь пшеницу
Г) постеречь кукурузу

4.  Кто выполнил поручение отца?

А) старший сын
Б) младший сын
В) средний сын
Г) соседский мальчик

5.  Как он поймал вора?

А) схватил руками
Б) накинул на шею верёвку
В) заманил в капкан
Г) усыпил

6.  Что вор предложил в обмен на свободу?

А) ковёр-самолёт
Б) скатерть- самобранку
В) сапоги-скороходы
Г) свою службу

7.  Кто была Елена Прекрасная?

А) волшебница
Б) дворянка
В) царевна
Г) царица

8.  Где жила Елена Прекрасная?

А) хижина
Б) дворец
В) терем
Г) светлица

9. Когда Иванушка допрыгнул до Елены Прекрасной?

А) первый раз
Б) второй раз
В) третий раз
Г) четвёртый раз

10.  Почему Иванушка перевязал руку?

А) сломал руку
Б) ушиб руку
В) спрятал перстень
Г) порезал руку

11.  Как Елена Прекрасная нашла свой перстень?

А) высматривала в окно
Б) потчевала гостей
В) наблюдала в бинокль
Г) приглашала на танец

Ответы: 1 — в, 2 — в, 3 — в, 4 — б, 5 — б, 6 — г, 7 — в, 8 — в, 9 — в, 10 — в, 11 — б

Тест по стихотворению «Весенняя гроза»

1.  Фёдор Иванович Тютчев — автор стихотворения

а) «Мама! Глянь-ка из окошка…»
б) «Весенняя гроза»
в) «Зима»
г) «Встреча зимы»

2. Какова основная тема произведения

а) пробуждение природы с приходом весны
б) народные традиции
 в) весенняя гроза
 г) паводок

3. «Гром резвится и играет» — это

а) сравнение
б) метафора
в) олицетворение
г) эпитет

4. Найдите значение слова «перлы».

а) жемчужины, что-нибудь чистое и блестящее, как жемчуг
б) пальцы  
в) перловая крупа
г) птицы

5. Найдите созвучное слово: Раскаты молодые — перлы…

а) голубые                         
б) дождевые         
в) золотые                          
г) снеговые

Ответы: 1 — б, 2 — в, 3 — в, 4 — а, 5 — б

Тест по стихотворению «Листья»

1. Из какого произведения эти строки?

О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!

а) Ф.  И. Тютчев «Листья»
б) А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»
в) И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
г) И. З. Суриков «Детство»

2.    Как зовут поэта Тютчева?

а) Афанасий Афанасьевич             
б) Федор Иванович
в) Иван Саввич                               
г) Иван Захарович

3.    С иглами ежа Ф. И. Тютчев сравнивает…

а) хвою
б) лучи солнца
в) иней
г) шиповник

4.    Обращаясь к ветру, листья называют ветви…

а) родными
б) сухими
в) докучными
г) чужими

5.    Какой способ рифмовки использован в произведении Ф. И. Тютчева?

а) кольцевая и перекрестная
б) параллельная и перекрестная
в) перекрестная
г) параллельная

Ответы: 1 — а, 2 — б, 3 — а, 4 — в, 5 –в

Тест по творчеству поэтов: А. А. Фет, И. С. Никитин, И.З.Суриков

1. Как зовут поэта Никитина?

а) Иван Саввич
б) Федор Иванович
в) Иван Захарович
г) Афанасий Афанасьевич

2. Из какого произведения приведенные слова? 
Зима, гостья, гуляй, расстилай, мороз, песни севера.

а) «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
б) «Детство»
в) «Встреча зимы»
г) «Зима»

3. Из какого произведения эти строки?
И сидишь, ни слова…
Тихо все кругом;
Только слышишь — воет
Вьюга за окном.

а) И. С. Никитин «Встреча зимы»
б) И. 3. Суриков «Детство»
в) А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»
г) Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

4. Какую тему, помимо красоты зимней природы, раскрывает в своем произведении И. З. Суриков «Детство»? 

а) Зимняя охота
б) Крестьянский быт
в) Зимние забавы
г ) Тяжелая крестьянская доля

5. Кто представлен в образе лирического героя в стихотворении «Зима»?

а) Крестьянин
б) Деревенский мальчишка
в) Барин
г) Поэт

6. «Морозы пришли» — это:

а) Олицетворение
б) Метафора
в) Сравнение

7. О ком из поэтов идет речь?
Жизнь его была очень тяжелой. Умер он в 39 лет от чахотки. Но детство его было счастливым.

а) Ф.И. Тютчев
б) И.С. Никитин
в) А. А. Фет 
г) И.З. Суриков

Ответы: 1 — а, 2 — в, 3 — б, 4 — б, 5 — г, 6 — а, 7 — г

Тест «А. С. Пушкин и фрагменты из поэмы и романа»

1.  О ком из писателей приведенные строки?
Стихи он начал сочинять, когда был совсем маленьким. Его первое стихотворение написано по-французски.

А) Л. Н. Толстой
Б) А. С. Пушкин 
В) М.Ю. Лермонтов
Г) И. А. Крылов  

2. В каком году родился А. С. Пушкин? 

А) 6 июня 1899 года
б) 6 июля 1799 года 
В) 6 июля 1899 года
Г) 6 июня 1799 года 

3. В каком городе родился А. С. Пушкин? 

А) в Петербурге
Б) в Москве 
В) в Париже
Г) в Киеве     
  
4.    Где жила бабушка А. С. Пушкина?

А) имение Ясная поляна
Б) г.  Москва 
В) имение Захарово
Г) село Тарханы

5. Укажи, строки из стихотворений А.С.Пушкина

а) «Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и летят …»

б) «В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе»

в) «За весной красой природы,
Лето знойное пройдёт»

г) «На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна …

6.  Вставьте пропущенные слова:

1) Уж небо __________________дышало,
Уж реже __________________ блистало… 

2) в тот год __________________погода
Стояла ____________на дворе,
 __________ ждала, ждала природа.

7.    О чём говорит поэт? Напиши кратко. 

Зимы блистательный ковёр — ______________________________________
Деревья в зимнем серебре — _______________________________________

Тест по стихотворению А. С. Пушкина «Зимнее утро»

1. О чем стихотворение «Зимнее утро»?

а) О родной природе
б) О любви
в) О свободе

2. Кто такая Аврора?

а) Богиня Солнца
б) Богиня красоты
в) Богиня утренней зари

3. Сколько строф в стихотворении?

а) Четыре
б) Пять 
в) Шесть

4. С каким настроением следует читать первую строфу?

а) с чувством затаенной грусти
б) с чувством радости 
в) с чувством легкого сожаления

5.    Продолжите фразу из стихотворения «Зимнее утро»:

а) «День __________________________»
б) «Друг __________________________»
в) «Тучи__________________________»
г) «Поля__________________________»
д) «Ты __________________________»

6.     Укажите правильные контрастные образы:

а) Мороз — солнце 
б) Дремлешь — проснись 
в) Открой — явись

7.    Какие строки НЕ принадлежат стихотворению «Зимнее утро»?

а) «Мчатся с севера тучки свинцовые» 
б) «Смолкли птицы и их щебетание» 
в) «Приятно думать у лежанки»

Ответы: 1 — а, 2 — в, 3 — б, 4 — б, 5 — чудесный, прелестный, мрачные, пустые, печальная, 6 — а, б, 7 — а, б

Тест по сказке А.

1 вариант

1. Что хотела сделать первая девица, если станет царицей?

А) на весь мир наткать полотна
Б) устроить пир на весь крещённый мир
В) во всём слушаться царя
Г) родить богатыря

2. Кем сделал царь Салтан младшую сестру?

А) царицей
Б) поварихой
В) ткачихой
Г) нянькой

3. Куда уехал царь Салтан?

А) на охоту
Б) в путешествие
В) на войну

4. О чём хотела царица сообщить мужу в своём письме?

А) что у неё всё по-прежнему        
Б) что она родила богатыря
В) что она родила неведому зверюшку
Г) что её обижают сёстры

5. Каким посланием было заменено её письмо?

А) что царица болеет
Б) что у царицы всё хорошо
В) что царица родила неведому зверюшку
Г) что царица злая и неблагодарная

6. Какой ответ отправил царь Салтан?

А) бросить царицу и ребёнка в воду
Б) ждать его возвращения
В) наказать ткачиху и повариху

7. Что произошло с царским посланием?

А) оно было заменено на другое
Б) вообще не было доставлено никакого послания
В) оно было доставлено по назначению

8. Куда волна вынесла царицу и сына?

А) на берег соседней страны
Б) принесла обратно
В) на необитаемый остров
Г) на остров, где был большой город

9. Кого увидел юноша на острове?

А) чайку и ворона
Б) лебедь и ястреба
В) лебедь и коршуна
Г) утку и орла

10. Что сказала царевичу лебедь?

А) зря ты убил чародея
Б) ты убил чародея и спас девицу
В) ты убил очень злую птицу

11. Какого чуда не было в сказке?

А) белка
Б) богатыри
В) учёный кот
Г) царевна Лебедь

Ответы: 1 — Б, 2 — А, 3 — В, 4 — Б, 5 — В, 6 — Б, 7 — А, 8 — В, 9 — В, 10 — Б

2 вариант

1. Что делали девицы под окном поздно вечерком?

А) вязали
Б) пряли
В) шили
Г) гадали

2. Кем сделал царь Салтан младшую сестру?

А) царицей
Б) поварихой
В) ткачихой
Г) служанкой

3. Сколько сестёр было у жены царя Салтана?

А) одна
Б) две
В) три
Г) четыре

4. Куда уехал царь Салтан?

А) на охоту
Б) в путешествие
В) в гости
Г) на войну

5. Какого роста родился сын царя Салтана?

А) с вершок
Б) с ноготок
В) в один дюйм
Г) в один аршин

6. Куда посадили царевну с сыном?

А) в лодку
Б) на корабль
В) в бочку
Г) на плот

7. Какое дерево росло на острове, на который попала царица с сыном?

А) ель
Б) дуб
В) сосна
Г) берёза

8. В кого не превращался князь Гвидон?

А) в комара
Б) в пчелу
В) в муху
Г) в шмеля

9. Какие скорлупки имели орешки, которые грызла белочка?

А) золотые
Б) серебряные
В) изумрудные
Г) бронзовые

10. Сколько богатырей выходило из моря?

А) 44
Б) 33
В) 34
Г) 43

11. Что сделал царь Салтан с поварихой, ткачихой и Бабарихой, узнав про их обман?

А) казнил
Б) отпустил всех трех домой
В) отправил в ссылку
Г) отругал

Ответы: 1 — б, 2 — а, 3 — б, 4 — г, 5 — г, 6 — в, 7 — б, 8 — б, 9 — а, 10 — б, 11 — б

Тест по басням И. А. Крылова 

1. Крылов высмеивал в баснях глупость, жадность, наглую самоуверенность. Это:

а) достоинства
б) пороки
в) недостатки

2. Из какой басни И. А. Крылова — это крылатое выражение «тот дурак, кто слушает людских тех врак»?

а) «Мартышка и Очки»
б) «Зеркало и Обезьяна»
в) «Ворона и Лисица»

3. С моралью какой басни созвучно изречение «в чужом глазу соринку видим, а в своем бревна не замечаем»?

а) «Мартышка и Очки»
б) «Зеркало и Обезьяна»
в) «Ворона и Лисица»

4. В какой басне мораль начинается словами: «Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна»? 

а) «Мартышка и Очки»
б) «Зеркало и Обезьяна»
в) «Ворона и Лисица»

5. В какой басне крылатое выражение «а он украдкою кивает на Петра»?

а) «Мартышка и Очки»
б) «Зеркало и Обезьяна»
в) «Ворона и Лисица»

6. В какой басне один из главных неодушевленный предмет оказался бесполезен из-за невежества главной героини?

а) «Мартышка и Очки»
б) «Зеркало и Обезьяна»
в) «Ворона и Лисица»

7. В какой басне присутствует собеседник-советчик Медведь у главной героини

а) «Мартышка и Очки»
б) «Зеркало и Обезьяна»
в) «Ворона и Лисица»

Ответы: 1 —  б, 2 —  а, 3 —  б, 4 —  в, 5 —  б, 6 — б, 7 —  б

Тест по стихотворению М. Ю. Лермонтова «Утёс»

1. Как звали Лермонтова?

а) Матвей Юрьевич           
б) Максим Алексеевич
в) Юрий Михайлович         
г) Михаил Юрьевич

2. Ведущей темой стихотворения является тема:

а) дружбы
б) природы
в) одиночества
г) свободы

3. Каким настроением проникнута первая строфа стихотворения

а) грусти
в) радости
б) тоски
г) безысходности

4. Какое изобразительное средство использовано в строке:
«Утром в путь она умчалась рано, по лазури весело играя»
 
а) олицетворение
б) эпитет
в) сравнение

5. Объясни значение слова утёс

а) высокий столб                        
б) высокая скала
в) одинокое дерево                      
г) овраг

Ответ: 1- г, 2 — в, 3 — в, 4 — а, 5 — б

Тест по рассказу Л. Н. Толстого «Акула»

1 вариант

1. Где стоял корабль? 

а) у берегов Австралии
б) у берегов Африки 
в) у берегов Америки
г) у берегов Индии 

2. Какая погода установилась к вечеру? 

а) прохладная
б) приятная
в) жаркая, душная 

3. Какой приказ отдал капитан? 

а) «Отдать швартовы!»
б) «Полный вперед!» 
в) «Полный назад!»
г) «Купаться!» 

4. Какую купальню устроили матросы? 

а) спустили парус в воду 
б) окружили место купания канатами 
в) купались между кораблем и берегом 

5. Почему два мальчика стали плавать в открытом море? 

а) им не хватило места в общей купальне 
б) их не пустили в общую купальню 
в) им запретили купаться 
г) им было тесно в общей купальне 

6. Куда они поплыли наперегонки? 

а) к небольшому острову 
б) к берегу 
в) к тому месту, где был бочонок над якорем 

7. Кто был отцом одного из мальчиков? 

а) капитан
б) боцман
в) судовой врач
г) старый артиллерист 

8. Что он вначале кричал сыну? 

а) «Назад!»
б) «Плыви быстрее!» 
в) «Не выдавай! Понатужься!»
г) «Давай! Давай!» 

9. Что он стал кричать потом мальчикам? 

а) «Назад! Вернитесь!»
б) «Стойте! Остановитесь!» 
в) «Быстрее! Вперёд!» 

10. Почему? 

а) начинался шторм
б) появилась акула 
в) появился пиратский корабль
г) корабль стал тонуть 

11. Что сделали матросы? 

а) попрыгали за борт и поплыли к мальчикам 
б) спустили лодку и поплыли к мальчикам 
в) стали громко звать мальчиков 
г) стали стрелять 

12. Почему помощь матросов могла не успеть? 

а) мальчики стали тонуть
б) пираты открыли огонь 
в) поднялся сильный ветер
г) акула была слишком близко 

13. Что сделал артиллерист, когда услышал визг мальчиков? 

а) выстрелил из пушки в акулу 
б) выстрелил из ружья в акулу 
в) выстрелил из пушки два раза 

14. Какая картина предстала перед глазами людей на корабле, когда дым рассеялся? 

а) жёлтое брюхо мёртвой акулы 
б) тонущий пиратский корабль 
в) акула исчезла 
г) мальчиков не было видно 
д) всё было по-прежнему 

ОТВЕТЫ: 1 — б, 2 — в, 3 — г, 4 — а, 5 — г, 6 — в, 7 — г, 8 — в, 9 — а, 10 — б, 11 — б, 12 — г, 13 — а, 14 — а

2 вариант

1. Где стоял корабль? 

А) у берегов Африки
Б) у берегов Австралии
В) у берегов Америки

2. Какой приказ отдал капитан вечером?

 А) «Полный вперед!»
 Б) «Купаться!»
 В) «Отбой!»

3. Сколько мальчиков было на корабле?

А) два
Б) три
В) один

4. Почему было принято решение разрешить купание:

а) закончен трудный день
б) стояла нестерпимая жара
в) так отдыхали всегда
г) команде было некуда спешить

5. Где было разрешено купаться:

а) в купальне
б) в открытом море
в) не было ограничений
г) рядом со спасательным кругом

6. Почему мальчики стали плавать в открытом море? 

А) им не хватило места в общей купальне 
Б) их не пустили в общую купальню 
В) им было тесно в общей купальне

7. С кем автор сравнивает мальчиков, когда они купались в море?

А) с рыбами
Б) с лягушками
В) с ящерицами

8. Кем был отец одного из мальчиков? 

А) капитаном 
Б) старым артиллеристом
В) помощником капитана

9. Кого вдруг увидели в море?

А) дельфинов
Б) кита
В) акулу

10. Из чего выстрелили в акулу?

А) из ружья
Б) из пушки
В) из пистолета

11. Кто убил акулу?

А) матрос
Б) старый артиллерист
В) капитан

12. Какого цвета было брюхо у мёртвой акулы?

А) серое
Б) белое
В) жёлтое

13. Когда поднялся старый артиллерист? 

А) когда чуть-чуть отдохнул 
Б) когда пришёл в себя после удара 
В) когда услышал общий радостный крик  
Г) когда услышал крик мальчиков 

Ответы: 1 — а, 2 — б, 3 — а, 4 — б, 5 — а, 6 — в, 7 — в, 8 — б, 9 — в, 10 — б, 11 — б, 12 — в, 13 — в

Тест по рассказу Л. Н. Толстого «Прыжок»

1. Произведение «Прыжок» — это…

А) быль
Б) басня
В) рассказ

2. Где происходило действие?

А) на яхте
Б) на корабле
В) на лодке

3. Сколько лет было мальчику?

А) 12 лет
Б) 13 лет
В) 11 лет

4. Кем был отец мальчика?

А) матросом
Б) дрессировщиком
В) капитаном

5. Кто развлекал людей на палубе?

А) собачка
Б) обезьяна
В) попугай

6. Что обезьяна отняла у мальчика?

А) кепку
Б) панаму
В) шляпу

7. Что обезьяна с ней сделала?

А) повесила на мачту
Б) повесила на край последней перекладины
В) одела на голову

8. Почему мальчик залез на мачту?

А) ему было жалко шляпы, потому что обезьяна её трепала
Б) ему было стыдно перед матросами, которые смеялись
В) он хотел похвастаться своей ловкостью

9. Зачем капитан вышел на палубу с ружьём?

А) хотел пострелять чаек
Б) хотел выстрелить в обезьяну
В) застрелить акулу

10. Как мальчик оказался в море?

А) ему приказал отец
Б) упал с перекладины
В) захотел искупаться

Ответы: 1 — в, 2 — б, 3 — а, 4 — в, 5 — б, 6 — в, 7 — б, 8 — б, 9 — а, 10 — а

Тест по рассказу Л. Н. Толстого «Лев и собачка»

1. Где показывали диких зверей?

а) в Лондоне
б) в Риме
в) в Москве
г) в Париже

2. Кого, кроме денег, брали за смотренье зверей?

а) мышек
б) собак и кошек
в) собак
г) кошек

3. Зачем собачонку бросили в клетку ко льву?

а) некуда было деть
б) льву на съедение
в) по ошибке
г) для компании

4. Что собачка стала делать в клетке?

а) стала махать хвостиком
б) испугалась
в) стала лаять на льва
г) укусила льва

5. Что лев сделал с собачкой?     

а) зарычал на неё
б) не обратил на неё внимание
в) ударил лапой
г) смотрел и не трогал

6. Чем лев поделился с собачкой?

а) косточкой
б) мясом
в) корочкой хлеба
г) сосиской

7. Кто узнал в зверинце свою собачку?

а) девочка
б) князь
в) барин
г) мальчик

8. Сколько собачка прожила в клетке со львом?

а) месяц
б) неделю
в) год
г) полгода

9. Что случилось с собачкой?

а) её украли
б) убежала
в) заболела и издохла
г) её продали

10. На какой день умер лев?

а) на пятый
б) на третий
в) на десятый
г) на шестой

Ответы: 1 — а, 2 — б, 3 — б, 4 — а, 5 — г, 6 — б, 7 — в, 8 — в, 9 — в, 10 — г

Тест по рассказу Л. Н. Толстого «Какая бывает роса на траве»

1. В чём писатель увидел красоту летнего утра?

а) в распустившихся цветах.
б) в кружении жучков, мошек, бабочек.
в) в зелени листьев.
г) в каплях росы, блестящих на солнце. 

2. С чем автор сравнивает росу?

а) Жемчугом.
б) Алмазами. 
в) Хрусталиками.
г) Блёстками. 

3.     Почему катаются капельки росы по листу?

а) Лист блестящий и гладкий как стекло. 
б) Лист завёрнут по краям. 
в) Лист мохнат и пушист, как бархат. 
г) Лист покрыт льдом. 

4.    Объясни значение слова «алмаз» в природе.

а) Драгоценный камень. 
б) Блестящая капля воды. 
в) Сияние солнечных лучей.
г) Украшение на одежде. 

5.     Объясни значение слова «алмаз» в тексте.

а) Блестящая капля воды.
б) Драгоценный камень.
в) Украшение на одежде. 
г) Сияние солнечных лучей.

6.    Какими цветами переливаются «алмазы» по наблюдению автора?

а) И красным, и оранжевым, и бирюзовым. 
б) И жёлтым, и красным, и синим. 
в) И белым, и фиолетовым, и желтым. 
г) И красным, и желтым, и бирюзовыми. 

7.    Что запомнилось автору больше всего?

а) Солнечное утро.
б) Вкус росы. 
в) Сияние алмазов.
г) Украшение на одежде. 

8.    Что автору кажется вкуснее всякого напитка?

а) Вода из родника.
б) Капля дождя. 
в) Капля росы.
г) Сияние алмазов. 

9.    Какие чувства передаёт писатель в этом тексте?

а) Радость, восхищение красотой. 
б) Спокойное любование. 
в) Сияние алмазов. 
г) Тревожное ожидание.  

10.    Определите жанр произведения.

а) Рассказ.
б) Повесть.
в) Сказка.
г) Пьеса.

Ответы: 1 — г, 2 — б, 3 — в, 4 — а, 5 — а, 6 — б, 7 — б, 8 — в, 9 — а, 10 — а

Тест по произведению Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»

1. В какое время года происходит действие в стихотворении? 

А) летом
Б) осенью                    
В) зимой
Г) весной 

2. Чем мужики топили зайцев? 

А) вёслами
Б) дровами            
В) баграми
Г) лаптями 

3. Как дед Мазай называл зайцев? 

А) команда                            
Б) команда 
В) команда                          
Г) команда босая косая бедная горемычная 

4. С кем дед Мазай сравнивает зайчиху? 

А) с купчихой
Б) с поварихой               
В) с ткачихой
Г) с боярыней 

5. Чем накрыл Мазай зайчиху? 

А) фуфайкой
Б) зипуном                    
В) косовороткой
Г) ушанкой 

6. Сколько зайцев спасались на бревне? 

А) около сотни
Б) двадцать                   
В) с десяток
Г) пара 

7. Сколько зайцев обогрел дома дед Мазай? 

А) 2
Б) 4                     
В) 8
Г) 10 

Ответы: 1 — г, 2 — в, 3 — б, 4 — а, 5 — б, 6 — в, 7 — а 

Тест по сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1 вариант

1. Каким изображен Заяц в начале сказки?

A) трусливым
B) храбрым
C) бесстрашным

2. Почему над Зайцем смеялись молодые и старые зайцы?

A) он показывал фокусы
B) он хвастался, что никого не боится
C) он всегда улыбался

3. Что грозился сделать с Волком Заяц?

A) напугать
B) выгнать из лесу
C) съесть

4. Каким считали Зайца, когда он хвастался, что съест Волка?

A) смешным и глупым
B) бесстрашным и храбрым
C) несчастным

5. Кого в первую очередь хотел съесть Волк?

A) Зайца-хвастуна
B) самого большого зайца
C) самого маленького зайца

6. Почему у Зайца-хвастуна «примёрз» язык?

A) съел сосульку
B) упал в сугроб
C) увидел Волка

7. Что сделал Заяц-хвастун, когда увидел Волка?

A) подпрыгнул и со страха упал на широкий волчий лоб
B) убежал в лес и спрятался
C) съел его

8. Почему Волк убежал от зайцев?

A) их было слишком много
B) ему показалось, что кто-то в него выстрелил
C) они были большими и сильными

9. Почему Заяц был несчастным?

A) убегая от волка, он выбился из сил
B) съел Волка
C) ему постоянно не везло

10. Каким Зайца считали в конце сказки?

A) несчастным
B) смешным и глупым
C) бесстрашным и храбрым

11. Действительно ли Заяц был бесстрашным и храбрым?

A) Да.
B) Нет.

Ответы: 1 — а, 2 — в, 3 — с, 4 — а, 5 — а, 6 — с, 7 — а, 8 — в, 9 — а, 10 — с, 11 — в

2 вариант

1.      Где родился заяц?

а) в зоопарке
б) на ферме
в) в поле
г) в лесу 

2.     Каким был заяц?

а) трусом
б) храбрым
в) веселым
г) грустным 

3.     Какой зверь подошёл неслышно к поляне, где собрались звери, которые пришли послушать зайца?

а) медведь
б) лиса
в) волк
г) кабан

4.     О чем подумал волк, увидев зайца на лесной поляне?

а) хорошо бы с зайцем поиграть в догонялки 
б) хорошо бы зайчиком закусить 
в) хорошо бы познакомиться с семьёй зайцев 
г) хорошо бы подружиться с зайчиком 

5.    Куда взобрался заяц, чтобы его лучше было видно?

а) на дерево 
б) на муравьиную кучу 
в) на болотную кочку 
г) на пенёк 

6.    Куда со страха упал заяц?

а) на землю
б) на пенёк 
в) на лоб волку
г) на лапы зайцев 

7.     Что сделал заяц, когда увидел перед собой волка?

а) спрятался за зайцами 
б) закрыл лапками от страха мордочку 
в) задал стрекоча 
г) упал в обморок 

8.     . Куда свалился от испуга заяц?

а) в болото
б) под куст 
в) в берлогу к медведю
г) в норку к ежу 

9.    Что случилось с волком?

а) он все время бежал в другую сторону 
б) он догонял зайца 
в) он остался ждать зайца на поляне 
г) пошёл в гости к лисе 

10.     Что кричали зайцы, когда нашли зайчишку под кустом?

а) стыд и позор тебе заяц 
б) как хорошо, что ты живой 
в) молодец, косой, что ловко напугал волка 
г) ничего не сказали 

Ответы: 1 — г, 2 — а, 3 — в, 4 — б, 5 — г, 6 — в, 7 — в, 8 — б, 9 — а, 10 — в

Тест по сказке «Лягушка — путешественница»

1 вариант

1. Кто автор сказки «Лягушка — путешественница»?

а) Д. Н. Мамин — Сибиряк
б) В.М.Гаршин
в) А.С.Пушкин

2. Как жилось лягушке в болоте?

а) хорошо
б) плохо
в) кое-как

3. Чем она питалась?

а) тиной и камышом
б) рыбой и водяной лилией
в) мошками и комарами

4. Кого лягушка увидела в небе?

а) гусей
б) уток
в) лебедей

5. Почему жительнице болота хотелось на юг?

а) потому, что там у нее много подруг
б) надоело сидеть в болоте
в) потому, что там тепло, много комаров и мошек

6. Что придумала лягушка, чтобы утки взяли её в теплые края?

а) полететь верхом на птице
б) найти ковер — самолет
в) полететь на прутике

7. В какое время путешествовала лягушка?

а) зима
б) весна
в) осень
г) лето

8. Что обозначает выражение «захватило дух»?

а) переполняли эмоции
б) вдохнуть воздух
в) очень интересно

9. Почему путешественница упала во время полета?

а) она крикнула и выпустила прутик изо рта
б) ее уронили птицы
в) прутик сломался

10. Какая черта характера едва не погубила лягушку?

а) неосторожность
б) хвастовство
в) любознательность

11. Что нужно было для того, чтобы лягушка смогла путешествовать с утками?

а) чтобы утки не крякали, а лягушка не квакала
б) чтобы утки летели медленно, а лягушка не квакала

12. Как часто менялись утки?

а) каждый час
б) каждые 2 часа
в) каждые 3 часа
г) каждые полчаса

13. Что думали утки о лягушке?

а) что квакушка разбилась о землю
б) что квакушка нырнула в болото
в) что квакушка утонула в пруду
г) что квакушка улетела с другими утками

14. Чему учит сказка?

а) почаще менять место жительства
б) никогда не хвастаться
в) придумывать разные истории

Ответы: 1 — б, 2 — а, 3 — в, 4 — б, 5 — в, 6 —  в, 7 — в, 8 — а, 9 — а, 10 — б, 11 — а, 12 — б, 13 –а, 14 —  б

2 вариант

1. Чем любила наслаждаться лягушка, живя в своём болоте?

а) Ярким солнцем
б) Сильным ветром
в) Тёплым мелким дождиком

2. Почему лягушка не стала квакать, получая удовольствие?

а) Потому что была уже осень, а осенью лягушки не квакают
б) Чтоб не наделать много шума и никого не разбудить
в) Она квакать не любила

3. Кто прилетел, когда лягушка нежилась в болоте?

а) Летучие мыши
б) Аисты
в) Утки

4. Куда направились птицы после отдыха?

а) На север
б) На юг
в) Домой

5. О чём лягушка попросила уток, узнав, куда они летят?

а) Взять её с собой
б) Рассказать потом, как они провели время
в) Никуда не улетать

6. Почему утки не стали есть лягушку?

а) Лягушки для уток невкусные
б) Она была великовата для них
в) Пожалели её

7. На чём лягушка отправилась в путешествие?

а) На листе кувшинки
б) На прутике
в) На спине одной из уток

8. Что нельзя было делать при полёте во избежание несчастного случая?

а) Открывать рот
б) Хлопать глазами
в) Смотреть вниз

9. За что утки хвалили лягушку?

а) За её доброту
б) За её удивительно умную голову
в) За её удивительную красоту

10. О чём лягушка попросила уток во время отдыха?

а) Чтобы они летели пониже
б) Чтобы они летели повыше
в) Чтобы они останавливались почаще

11. О чём попросила лягушка у уток на самом деле?

а) Чтобы не было страшно
б) Чтобы её видели люди
в) Чтобы лучше разглядывать землю

12. Какой вопрос был задан людьми в третьей деревне?

а) «А кто это летит между утками?»
б) «А что это делает лягушка среди уток?»
в) «И кто это придумал такую хитрую штуку?»

13. Что заставило лягушку открыть рот и полететь вниз?

а) Гордость и хвастовство
б) Милость и дружелюбие
в) Внимательность и осторожность

14. Куда в итоге шлёпнулась лягушка?

а) На землю
б) в чистое море
в) в грязный пруд

15. Почему утки не опустились на землю и не взяли лягушку с собой?

а) Они не заметили, как лягушка упала
б) Они подумали, что лягушка получила своё
в) Они подумали, что лягушка разбилась, и очень жалели её

Ответы: 1 — в, 2 — а, 3 — в, 4 — б, 5 — а, 6 — б, 7 — б, 8 — а, 9 — б, 10 — а, 11 — б, 12 — в, 13 — а, 14 — в, 15 — в

Тест по сказке В.

1 вариант

1. Почему Рукодельница никогда не скучала? 

А) она много читала 
Б) у неё было много друзей 
В) она всё время была занята делом 

2. Какая беда приключилась с Рукодельницей? 

А) она уронила ведро в колодец 
Б) она уронила рукавицы в колодец 
В) она потеряла кошелёк с деньгами 

3. Куда спустилась Рукодельница? 

А) в пещеру
Б) в подвал
В) в колодец 

4. Что предложил Мороз Иванович девочке в обмен на ведёрко? 

А) принести ему блюдо пирожков 
Б) остаться у него жить на месяц 
В) три дня послужить ему 

5. Какое первое задание Мороз Иванович дал Рукодельнице? 

А) приготовить обед
Б) приготовить постель
В) прополоть грядки 

6. Как Мороз Иванович наградил Рукодельницу? 

А) подарил горсть золотых монет 
Б) подарил медных монет 
В) подарил горсть серебряных пятачков и брильянтик 

7. Почему Ленивица не выполнила просьбу пирожка и яблок? 

А) побоялась
Б) поленилась
В) из вредности 

8. Взбила ли Ленивица Морозу перину? 

А) взбила, но плохо
Б) взбила
В) совсем не взбила 

9. Как обращался Мороз с Ленивицей? 

А) ругал её
Б) наказывал её
В) хорошо обращался 

10. Какую награду получила Ленивица? 

А) горсть медных монет 
Б) слиток серебра и брильянт, которые растаяли 
В) ведёрко золотых монет, которые превратились в золу 

11. Кого считала Ленивица, сидя у окошка?

А) Бабочек
Б) Мух
В) Птичек

12. Что ел Мороз Иванович, сидя на ледяной лавочке?

А) Мороженое
Б) Ледяные сосульки
В) Снежные комочки

13. Какое высказывание наиболее точно отражает главную мысль текста?

А) Не всё то золото, что блестит.
Б) Что припасёшь зимой, летом пригодиться.
В) По работе и награда.

14. Что было у Мороза Ивановича на кровати под периной?

А) Зеленая травка
Б) Снег
В) Драгоценные камни

15. Каким словом можно заменить слово «почивать»?

А) кушать
Б) спать
В) благодарить

Ответы: 1 — В, 2 — А, 3 — В, 4 — В, 5 — Б, 6 — В, 7 — Б, 8 — В, 9 — В, 10 — Б, 11 — Б, 12 — В, 13 — В, 14 — А, 15 — Б

2 вариант

1. Почему Рукодельница никогда не скучала? 

А) она много читала 
б) у неё было много друзей 
в) она всё время была занята делом 

2. Какая беда приключилась с Рукодельницей? 

А) она уронила ведро в колодец 
Б) она уронила рукавицы в колодец 
В) она потеряла кошелёк с деньгами 

3. Куда спустилась Рукодельница? 

А) в пещеру
б) в подвал 
в) в колодец 

4. Что предложил Мороз Иванович девочке в обмен на ведёрко? 

А) принести ему блюдо пирожков 
Б) остаться у него жить на месяц 
В) три дня послужить ему 

5. Какое первое задание Мороз Иванович дал Рукодельнице? 

А) приготовить обед 
б) приготовить постель 
в) прополоть грядки 

6. Как Мороз Иванович наградил Рукодельницу? 

А) подарил горсть золотых монет 
Б) подарил медных монет 
В) подарил горсть серебряных пятачков и брильянтик 

7. Почему Ленивица не выполнила просьбу пирожка и яблок? 

А) побоялась 
б) поленилась 
в) из вредности 

8. Взбила ли Ленивица Морозу перину? 

А) взбила, но плохо
б) взбила 
в) совсем не взбила 

9. Как обращался Мороз с Ленивицей? 

А) ругал её
б) наказывал её 
в) хорошо обращался 

10. Какую награду получила Ленивица? 

А) горсть медных монет 
Б) слиток серебра и брильянт, которые растаяли 
В) ведёрко золотых монет, которые превратились в золу 

11. Какое высказывание наиболее точно отражает главную мысль текста?

А) Не всё то золото, что блестит.
Б) Что припасёшь зимой, летом пригодиться.
В) По работе и награда.

Ответы: 1 — в, 2 — а, 3 — в, 4 — в, 5 — б, 6 — в, 7 — б, 8 — в, 9 — в, 10 — б, 11 — в

Составила Золотарева Л.Н.
учитель начальных классов
МОУ СШ № 2
г. Богородицк-2019
 

Педсовет — сообщество для тех, кто учит и учится. С нами растут профессионалы.

Хотите успевать за миром и трендами, первыми узнавать о новых подходах, методиках, научиться применять их на практике или вообще пройти переквалификацию и освоить новую специальность? Всё возможно в нашем Учебном Центре.

На нашей платформе уже более 40 онлайн-курсов переквалификации и дополнительного образования.

Смотрите

Грамотность дошкольного и третьего класса

Содержание

• Обзор
• Что говорят исследования
• Принятые законопроекты 2018 г.
• Принятые законопроекты 2019 г.
• 2013–2019 Введено и принято законодательство
• Дополнительные ресурсы

Контактный телефон

• Хорхе Э. Касарес

Обзор

Доказано, что грамотность в раннем возрасте имеет существенную связь с процентом выпускников по целому ряду факторов.

Согласно исследованию, третьеклассники, которые не умеют читать на уровне класса, чаще других бросают школу.

Длительное исследование, проведенное Фондом Энни Э. Кейси, показало, что учащиеся, не умеющие читать к концу третьего класса, в четыре раза чаще бросают школу, чем те, кто умеет читать. На самом деле, 88 процентов учеников, не получивших аттестата об окончании средней школы, испытывали трудности с чтением в третьем классе.

Третий класс был определен как важный для грамотности чтения, поскольку это последний год, когда дети учатся читать, после чего учащиеся «читают, чтобы учиться». Если они не умеют читать, когда перейдут в четвертый класс, половина учебного материала, который им предстоит преподавать, будет непонятна.

Тогда перед штатами встает вопрос о том, следует ли оставлять учащихся, не умеющих читать к концу третьего класса.

Сохранение оценок, более известное как задержка, относится к практике, требующей, чтобы учащийся оставался на том же уровне в течение второго учебного года.

В то время как некоторые считают, что удержание может нанести вред учащемуся в социальном плане и увеличить шансы последующего отсева, другие считают, что «социальное продвижение» или перевод учащегося, который не находится на уровне обучения, для поддержания его социального развития, может быть просто как вредный. Штатам необходимо учитывать стоимость реабилитации учащихся, получивших социальное продвижение, а также затраты на удержание учащихся на дополнительный год обучения.

Высококачественные программы дошкольного образования дают возможность направить детей на правильный путь, заложив прочную основу для подготовки к чтению и подготовке к школе.

Исследования подтверждают важность раннего опыта для развития мозга, а педагоги и политики теперь лучше понимают, как лучше всего способствовать обучению маленьких детей. Исследования показывают, что участие в высококачественных программах раннего ухода и образования (ECE), включая уход за детьми, дошкольные учреждения, Head Start и Early Head Start, может улучшить языковые навыки и навыки грамотности детей до поступления в школу.

Существует множество стратегий для решения проблемы ранней грамотности, в том числе согласование стандартов для повышения готовности к детскому саду, улучшение обучения и подготовки учителей, а также оценка и вмешательство, соответствующие уровню развития, такие как собеседования с учащимися.

Что говорят исследования

Согласование стандартов для повышения готовности к детскому саду

Стандарты дошкольного образования должны полностью соответствовать стандартам штата K-12, чтобы повысить готовность учащихся к детскому саду. Многие штаты начали предпринимать эти усилия, предлагая целевые группы и гранты, направленные на создание и/или улучшение стандартов для центров раннего ухода и дошкольных учреждений.

Инструктаж и подготовка учителей

Для учителей в классах дошкольного образования важны глубокие знания по содержанию в развитии грамотности в раннем возрасте. Эти учителя могут эффективно выявлять проблемных читателей и соответствующим образом дифференцировать обучение, чтобы улучшить результаты обучения грамоте. Программы подготовки учителей должны разрабатывать эффективные программы для будущих учителей; учителям без отрыва от работы рекомендуется целенаправленное профессиональное развитие. Многие штаты разработали политику, требующую сертификации дошкольного образования для поставщиков услуг дошкольного образования и ухода за детьми младшего возраста.

Оценка

Исследователи рекомендовали юным читателям проводить оценку, соответствующую возрасту и уровню развития. Оценки должны быть ограничены по количеству и продолжительности и должны быть достоверными и значимыми для учащихся. Исследователи также отмечают, что эффективные оценки должны иметь прочную исследовательскую базу, быть достоверными и надежными и служить трем основным целям: сбор и использование данных для обучения, скрининг для выявления учащихся, нуждающихся во вмешательстве, и для целей подотчетности. Рекомендуются оценки в таких областях, как фонологическая осведомленность, знание письма и печати, а также владение устной речью.

Вмешательство

В результате эффективного обучения и подготовки учителей эффективные вмешательства должны быть целенаправленными и ориентированными на учащихся. Эти вмешательства эффективны, когда они начинаются с немедленного выявления испытывающих затруднения читателей. При эффективном вмешательстве вмешательства имеют положительные академические и социально-эмоциональные результаты.

Принятые законопроекты 2018 года

• Законопроект 2520 Палаты представителей Аризоны: добавляет требования об освобождении от удержания учащихся, не умеющих читать к концу третьего класса, а также содержит положения, относящиеся к фонду программы грантов на раннюю грамотность.
• Florida House Bill 7055: Создает учетные записи стипендий для чтения для учащихся с третьего по пятый классы, которые набрали меньше баллов. Средства распределяются среди родителей, которые могут использовать их на соответствующие расходы, включая учебные материалы, учебную программу, обучение и сборы.
• Законопроект 1415 Дома Мэриленда: учреждает Инициативу Мэриленда по ранней грамотности в министерстве образования.
• Законопроект Сената штата Юта 194: устанавливает стандарт штата для детей, читающих на уровне класса или выше, к концу 3 класса на уровне 60 процентов, требует от Совета по образованию штата Юта оказывать поддержку школьному округу или чартерной школе, которая не соответствует требованиям. цели ранней грамотности. Требуется, чтобы местные школьные и уставные советы устанавливали цели в области профессионального мастерства, определяли стратегии для достижения своих целей и сообщали о своих результатах.

Принятые законопроекты 2019 года

• Законопроект 388 Палаты представителей штата Алабама: учреждается Закон штата Алабама о грамотности для реализации мер по улучшению навыков чтения в государственных школах от детского сада до учащихся третьего класса и обеспечения того, чтобы эти учащиеся могли читать на уровне своего класса или выше по окончание третьего класса путем наблюдения за переходом каждого учащегося из одного класса в другой.
• Законопроект Сената Колорадо 199: требуется, чтобы учебные программы и услуги по обучению чтению были сосредоточены на определенных областях, включая фонематическую осведомленность, фонетику, развитие словарного запаса, беглость чтения, включая навыки устной речи и понимание прочитанного. Предписывает местным поставщикам образовательных услуг принять план программы обучения чтению для каждой школы и требует, чтобы они сообщали в Интернете информацию о дефиците чтения среди своих учащихся.
• Законопроект Сената Мэриленда 734: Требует от некоторых окружных советов по образованию проверять учащихся на наличие определенных трудностей с чтением, включая дислексию.
• Законопроект 204 Сената штата Мэн: Требует предоставления отчета о данных, касающихся языка и развития грамотности глухих или слабослышащих детей от рождения до 5 лет, а также о любых вехах языкового развития или родительских ресурсах, используемых или распространяемых департаментом. Требует создания целевой группы департамента, чтобы рекомендовать этапы языкового развития для детей и разработать портфель ресурсов для родителей для мониторинга и отслеживания овладения выразительной и рецептивной речью глухими или слабослышащими детьми.
• Законопроект 289 Ассамблеи штата Невада: вносятся поправки в требования, касающиеся мероприятий по повышению грамотности и политики удержания учащихся третьего класса. Требует, чтобы директор назначил лицензированного учителя в качестве специалиста по обучению грамоте и предложил определенные варианты обучения родителям или законным опекунам учащихся, которые не умеют читать.

2013-2019 Всеобъемлющее законодательство о ранней грамотности (введено и принято)

• 2019
• 2018
• 2017
• 2016
• 2015
• 2013-2014

Дополнительные ресурсы

Ресурсы NCSL

• Портал раннего обучения и поддержки
• Законодательство о чтении в третьем классе
• Горячие темы, новости и исследования в области раннего образования
• База данных для отслеживания счетов за образование
• Сеть сотрудников законодательного образования
• Ранний уход и образование

Другие ресурсы

• Оценка программы обучения детей младшего возраста — результаты грамотности в 3-м классе (Augenblick, Palaich, and Associates)
• Ранние классы имеют решающее значение на пути к чтению (EdWeek)
• Обучение раннему чтению в США (Фонд Энни Э. Кейси)
• Раннее предупреждение! Почему чтение к концу третьего класса имеет значение (дети считают)
• Кампания по чтению на уровне класса
• Правила чтения для третьего класса (ECS)

Академия грамотности, 3 класс: Дополнительные ресурсы

Перейти к основному содержанию

Поддержка всех учащихсяИзучение и распознавание словСвободный словарный запасПониманиеПисьмоИспользование данных оцениванияДругие ссылки

• Альтернативные процедуры чтения отрывков — третий класс (видео)
• Веб-сайт с явными инструкциями Аниты Арчер
• Передовая практика для RTI: дифференцированное обучение чтению для всех учащихся (уровень 1)
• Инструкция по чтению в классе, помогающая учащимся, испытывающим затруднения: ключевые компоненты эффективного обучения
• Дифференцированные структуры классных комнат для обучения грамоте
• Дифференцированная инструкция по чтению
• Дифференцированная инструкция по письму
• Дифференцированное обучение: ключ к успеху учащихся
• Дифференцированное обучение (третий класс)
• Встроенные опоры для дифференциации инструкций для борющихся учащихся
• Группировка учащихся, у которых проблемы с чтением
• Улучшение участия с помощью Talk Moves
• Стратегии обучения, которые облегчают обучение в различных предметных областях
• Статья Rosenshine (2012 г. ) «Принципы эффективного обучения: основанные на исследованиях стратегии, которые должны знать все учителя»
• Понимание дифференцированной инструкции
• Использование заданий студенческого центра для дифференциации инструкций по чтению: руководство для учителей
• Использование Thinkalouds с художественным и научно-популярным текстом (видео)

Изучающие английский язык

• Доступ к базовым знаниям учащихся в классе ELL
• Colorin Колорадо
• Критическая роль устной речи в чтении для учащихся Title I и ELL
• Эффективное обучение грамоте и английскому языку для изучающих английский язык в начальных классах
• Изучающие английский язык
• Учебные и языковые подставки для изучающих английский язык в начальных классах
• Учебные процедуры принятия решений для обеспечения надлежащего обучения отстающих учащихся (раздел, посвященный EL)
• Связывание языка: междисциплинарный словарный подход
• Многомерный подход к обучению словарному запасу: поддержка изучающих английский язык в инклюзивных классах
• Структура повествования: вопросы и соображения (английский и испанский)
• Читательский театр: обогащение устной речи и развитие грамотности для ELL
• Чтение стихов с изучающими английский язык
• Процесс чтения на испанском языке
• Поддержка чтения для испаноязычных учащихся в начальных классах
• Ответ на вмешательство в чтение для изучающих английский язык
• Second Set Partners: A Turn and Talk Strategy (видеоклип)
• Шесть ключевых стратегий для учителей, изучающих английский язык
• Поддержка ELL в обычном классе: инструкция по чтению
• Поддержка изучающих английский язык
• Обучение чтению изучающих английский язык
• Преподавание грамотности на английском языке для учащихся K-5, изучающих английский язык
• Техасский портал для изучающих английский язык (TEA)
• Использование родственных слов для развития понимания
• Использование мультимедиа для развития словарного запаса: поддержка изучающих английский язык в инклюзивных классах
• Что «нормально», а что нет: овладение английским как вторым языком
• Написание стихов с изучающими английский язык

• Классные стратегии
• Образцы ежедневных уроков/мероприятий: Акустика/Изучение слов
• Флоридский центр исследований чтения Центры фонематического восприятия (2–3 классы): смешивание фонем
• Флоридский центр исследований чтения Центры фонематического восприятия (2–3 классы): выделение фонем
• Флоридский центр исследований чтения Центры фонематического восприятия (2-3 классы): манипулирование фонемами
• Флоридский центр исследований чтения. Центры фонематического восприятия (2-3 классы): манипулирование фонемами. Что осталось?
• Флоридский центр исследований чтения. Центры фонематического восприятия (2-3 классы): Сопоставление фонем
• Флоридский центр исследований чтения. Центры фонематического восприятия (2-3 классы): Сегментация фонем
• Флоридский центр исследований чтения. Центры фонематического восприятия (2–3 классы): сегментация и смешение фонем
• Florida Center for Reading Research Phonics Centers (классы 2–3): высокочастотные слова
• Флоридский центр изучения фонетики чтения (2–3 классы): буквенно-звуковая корреспонденция
• Флоридский центр изучения фонетики чтения (2-3 классы): Морфемные структуры
• Флоридский центр исследования чтения, фонические центры (классы 2–3): образцы слогов
• Флоридский центр изучения фонетики чтения (2–3 классы): варианты соответствия
• Руководство по проверке фонетики и распознавания слов
• Как правописание помогает чтению и почему оно более регулярно и предсказуемо, чем вы думаете
• Морфологическая осведомленность
• Фонема Графема Сопоставление слоговых паттернов
• Образец ежедневных уроков фонетики
• Шестисложная сортировка
• Таблица звукозаписи
• Цель 2% уроков для поддержки фонетики для классов с K по 5
• Уроки фонетики Западной Вирджинии включают планы уроков, списки слов и декодируемый текст
• Word Study: новый подход к обучению правописанию

• Классные стратегии
• Эффективные вмешательства в старшей начальной школе для учащихся с трудностями чтения: распознавание слов и беглость речи
• Флоридский центр исследования беглости чтения (2-3 классы): фрагментированный текст
• Флоридский центр исследования беглости чтения (2-3 классы): Connected Text
• Флоридский центр исследования беглости чтения (2-3 классы): переписка букв и звуков
• Флоридский центр исследования беглости чтения (2-3 классы): Фразы
• Флоридский центр исследования беглости чтения (2-3 классы): части слов
• Флоридский центр исследования беглости чтения (2-3 классы): Words
• Беглость: карточки для исправления ошибок
• Беглое чтение: партнерское чтение с Retell
• Беглость: студенты-партнеры
• Беглость: беглость фраз
• Свободное владение языком (третий класс)
• Парное чтение
• Читательский театр
• Беглость чтения рассматривается как забытые навыки
• Цель 2% уроков для поддержки беглости речи для классов с K по 5
• Повторное чтение по времени

• Классные стратегии
• Флоридский центр исследования чтения Словарные центры (2–3 классы): морфемные элементы
• Флоридский центр исследования чтения Словарные центры (2–3 классы): анализ слов
• Флоридский центр исследования словарного запаса по чтению (2–3 классы): Word Knowledge
• Флоридский центр исследования чтения Словарные центры (2–3 классы): значение слова
• Флоридский центр исследования чтения Словарные центры (2–3 классы): слова в контексте
• Связывание языка: междисциплинарный словарный подход
• Многомерный подход к обучению словарному запасу: поддержка изучающих английский язык в инклюзивных классах
• Планирование обучения словарному запасу: выбор словарных слов для предварительного обучения перед чтением
• Содействие развитию словарного запаса: компоненты эффективного обучения словарному запасу
• Чтение ракет: словарный запас
• Цель 2% уроков для поддержки словарного запаса для классов с K по 5
• Использование мультимедиа для развития словарного запаса: поддержка изучающих английский язык в инклюзивных классах
• Словарные упражнения для расширенной практики учащихся
• Словарный план урока
• Способы расширить знания Word

   

• Причина и следствие – 3 класс (видео)
• Классные стратегии
• Инструкция по пониманию
• Понимание: стратегия головоломки (видео)
• Понимание: стратегии и примеры преподавания, Центр преподавания и обучения Орегонского университета
• Флоридский центр исследований чтения, центры понимания (2-3 классы): пояснительная структура текста
• Флоридский центр исследований чтения, центры понимания (2–3 классы): мониторинг понимания
• Флоридский центр исследований чтения, центры понимания (2-3 классы): Структура повествовательного текста
• Флоридский центр исследований чтения, центры понимания (2–3 классы): анализ текста
• Помощь учащимся начальной школы в чтении информации
• Основы вопросов мышления высшего порядка
• Как стимулировать мышление высшего порядка
• Как улучшить мышление высшего порядка
• Улучшение понимания прочитанного в детском саду до 3-го класса (What Works Clearinghouse/IES)
• Структура повествования: вопросы и соображения (английский и испанский)
• Цель 2% уроков для поддержки понимания для классов с K по 5
• Использование родственных слов для развития понимания
• Использование Thinkalouds с художественным и научно-популярным текстом (видео)

• Классные стратегии
• Дифференцированная инструкция по письму
• Чтение Ракет: Письмо
• Обучение учащихся начальной школы навыкам эффективного письма (What Works Clearing House/IES)
• Почему рукописный ввод по-прежнему необходим на клавиатуре Возраст
• Написание стихов с изучающими английский язык
• Письмо (третий класс)

• Достижение богатства: в кратком изложении нового альянса рассматривается, как учителя могут использовать данные для преобразования преподавания и обучения
• Преодоление разрыва в достижениях: сотрудничество для поддержки успеха учащихся, веб-семинар
• Выбор вмешательства для удовлетворения потребностей учащихся: практический ресурс для преподавателей
• Использование данных об успеваемости учащихся для поддержки принятия учебных решений

• Помощь учащимся, испытывающим трудности с чтением: ответ на вмешательство (RtI) и многоуровневое вмешательство в начальных классах
• Центр ускорения обучения студентов (CASL)
• Инструкция по чтению в классе, помогающая учащимся, испытывающим затруднения: ключевые компоненты эффективного обучения
• Найдите то, что работает на основе доказательств: Грамотность
• Базовые навыки для поддержки чтения для понимания в детском саду до 3-го класса (What Works Clearinghouse/IES)
• Как правописание помогает чтению и почему оно более регулярно и предсказуемо, чем вы думаете
• Деятельность студенческого центра, 2-3 классы
• Использование исследований для обучения грамоте: учатся ли дети читать естественным путем?
• Диктовка слов и предложений (видео)

• Печать
• Поделиться

Идеи Центра грамотности для 3-х классов

Переключение центров грамотности каждую неделю — это такая головная боль для учителей! В этом посте представлены идеи центра грамотности для 3-х классов, которые подходят для любой учебной программы и действуют в течение всего учебного года!

ПЛЮС — в конце этого поста вы можете получить бесплатные распечатки!

*Для вашего удобства этот пост содержит партнерские ссылки на Amazon. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках, которые не требуют для вас дополнительных затрат. Полную информацию см. здесь. *

Я ОБОЖАЮ пользоваться центрами грамотности в старшей начальной школе! Когда дело доходит до старших классов, некоторые люди также называют их станциями грамотности.

После многих лет разочарования в процессе их создания я наткнулся на книгу Дебби Диллер «Рабочие станции грамотности: заставить центры работать».

Она определяет центр грамотности как:

«…область в классе, где учащиеся работают в одиночку или взаимодействуют друг с другом, используя учебные материалы для изучения и расширения своей грамотности».

-Debbie Diller

Далее она упоминает, что центры грамотности должны давать учащимся возможность практиковать все навыки ELA, такие как чтение, письмо, разговорная речь, грамматика и работа со словами или буквами.

Согласно определению Дебби, ваши центры могут располагаться в фиксированных местах вокруг вашего класса или могут быть гибкими.

Я предпочитаю гибкие станции, которые позволяют учащимся работать в любом месте в классе. Это влияет на тип системы организации центра, которую я использую.

Что должно быть включено в Центр грамотности?

Имея в виду вышеизложенное, я понял некоторые важные аспекты центров грамотности для 3-х классов:

• Учащиеся должны иметь возможность работать совместно или независимо друг от друга.
  
• Центры должны позволять практиковать грамотность, но могут быть достаточно гибкими для использования с любой учебной программой.
  
• Эти учебные центры НЕ будут оцениваться.
  
• Студенты должны получать удовольствие!
  

В дополнение к этому, станции обучения грамоте 3-го класса должны включать упомянутые выше навыки ELA, такие как чтение, письмо, возможности работы со словами и грамматика.

Вот как я придумал центр грамотности для третьеклассников, которые представлены в этом посте.

Учителя заняты! У вас может не быть времени, чтобы прочитать весь пост.

Если это так, вы можете добавить этот пост в закладки и вернуться к нему позже, и это нормально. Или сохраните его на свою любимую доску Pinterest.

Но если да, помните, что все эти занятия по обучению грамоте доступны в моем магазине.

Нажмите на изображение, показанное выше, ИЛИ нажмите ЗДЕСЬ, чтобы увидеть полный набор.

Таким образом, вы не пропустите главную причину, по которой пришли сюда.

А теперь, без лишних слов, давайте посмотрим на несколько забавных заданий ELA для наших детей 3-го класса.

Целью центров чтения в моем классе является предоставление учащимся выбора и поддержание их мотивации к чтению.

Для достижения этой цели я предлагаю множество материалов для чтения, таких как комиксы, главы, аудиокниги и журналы.

Наш журнал Scavenger Hunt обычно занимает первое место! Скажу честно, мне тоже нравится! Вот почему:

• Мне никогда не придется менять этот центр грамотности. Я меняю журналы только в течение учебного года.
  
• Учащиеся учатся читать всевозможные статьи, что развивает их навыки чтения документальной литературы.
  
• Они учатся определять особенности научно-популярного текста.
  
• Это 100% под руководством студентов!!

По всем этим причинам поиски мусора в журналах занимают первое место в моем списке идей центра грамотности для 3-го класса.

Это такой простой и увлекательный способ заставить ваших детей больше читать.

Еще одна привлекательная идея центра чтения для 3-го класса — «Я шпионю» Посмотрите центр чтения книг.

Студенты могут использовать ЛЮБУЮ книгу по своему выбору !

Читая, они ищут части речи, которые мы выучили в классе. Затем они заполняют таблицу грамматики, продолжая читать свою книгу.

Чтобы сделать его еще более увлекательным, я даю своим ученикам увеличительные стекла от Dollar Tree или Amazon, чтобы они чувствовали себя «словарными детективами», отыскивая разные части речи.

Плюс, это еще один центр, который мне не нужно отключать!

Студентам легко учиться и пользоваться без моей помощи, и он работает в нашем классе круглый год.

Это действие хорошо работает даже с подпрограммой, потому что вам не нужно оставлять для этого много инструкций. С помощью этого варианта учащиеся могут очень хорошо практиковаться в самостоятельном чтении.

Раз уж мы заговорили о центрах чтения для ваших 3-классников, давайте поговорим о РАЗВЛЕЧЕНИЯХ. 🤩

Посмотрим правде в глаза, если ученикам скучно, они не будут заниматься во время смены центра.

При выборе занятий по чтению я обязательно использую станции, которые:

• Разрешают совместную работу и работу в команде. Используйте идеи, которые можно завершить с партнером или втроем, для учащихся, которые предпочитают читать с другом.
  
• Иметь игровой аспект. В любое время вы можете превратить читальный центр в игру, это принесет больше удовольствия.
  
• Используйте разнообразные материалы для чтения. Еще один действительно простой способ сделать ваши центры чтения для 3-х классов интересными — включить множество различных материалов, таких как журналы, комиксы, сборники глав, электронные книги и т. д.
  
• Проведите Read-A-Thon. Превратите свой класс в огромную гостиную с большими подушками и плюшевыми одеялами. Отодвиньте столы. Подайте простые закуски и позвольте учащимся «почитать».
  
• Использовать задачи чтения вместо чтения журналов . Я использую задачи по чтению для каждого сезона года, в которых есть до 35 задач по чтению. Мои ученики ОБОЖАЮТ заполнять свои закладки задач, чтобы заработать призы по чтению.
  

Это всего лишь несколько способов вдохновить учащихся на создание центров чтения в вашем классе.

Когда дело доходит до словесной работы и визуальной словесной практики, мне нравятся портативные центры грамотности. Вместо того, чтобы находиться в фиксированном месте в нашем классе, я хочу, чтобы мои ученики легко брали свои основные материалы и уходили.

Это одна из причин, по которой мне нравится наш Центр грамотности House Builder Words.

Студенты очень хорошо знакомы с игрой «Виселица», поэтому мне не нужно тратить много времени на знакомство с этим центром, так как есть сходства.

Мы используем комбинацию высокочастотных зрительных слов.

Это позволяет моим детям практиковаться в этом центре в течение учебного года с большим количеством разных слов.

Несмотря на то, что я не оцениваю свои центры, я собираю выполненные задания, чтобы проверить их понимание.

Чтобы студенты не отвлекались, я заставляю их писать предложения, используя слова из их игры в палача с партнером, которую я собираю.

Популярные игровые доски, такие как Scrabble, очень просты и являются одной из моих любимых увлекательных идей для центров грамотности 3-го класса!

Некоторые из моих лучших грамм на доске:

• Boggle
  
• Banan-o-grams
  
• Headbanz
  

Мы используем Scrabble, Boggle и Banan-o-grams для тренировки правописания. Я модифицирую игру Headbanz, чтобы улучшить словарный запас учащихся.

Вместо того, чтобы использовать карточки с картинками, которые идут в комплекте с игрой, я печатаю слова из нашего словаря на карточках, а учащиеся используют те же правила игровой доски и головные уборы, чтобы угадывать слова из словаря.

Когда дело доходит до того, чтобы сделать центры увлекательными, сочетание игровых досок с вашим учебным планом действительно усилит вовлеченность!

В любое время, когда вы можете добавить элемент игрового стиля к обучению, вы заметите, что все больше учеников хотят начать и продолжать выполнять задание.

Чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ эксклюзивный образец моих центров грамотности для 3-го класса, зарегистрируйтесь здесь, чтобы присоединиться к VIP-сообществу The Butterfly Teacher! Ваши бесплатные распечатки будут отправлены прямо на вашу электронную почту.

Конечно, такие популярные игровые доски не обязательно должны быть дорогими. Я использовал материалы из The Dollar Tree, чтобы воссоздать эти игры, чтобы сэкономить деньги.

Если вы можете позволить себе купить настоящую игровую доску, это сэкономит вам время, но главное, что они действительно заинтересуют учащихся вашими центрами грамотности.

Кроме того, каждая игра дает учащимся возможность для совместной работы и веселья.

Правописание формы развилось из моего центра грамотности 4-го класса Правописание эмодзи. Правописание с помощью смайликов стало настолько популярным среди моих детей, что я создал «дополнительную» версию для своих центров обучения грамоте в 3-х классах.

Использование формы правописания почти не требует подготовки, кроме распечатки и раздачи учащимся. Ваши ученики будут:

1. Использовать любое слово или список правописания.
   
2. Напишите их слова, используя формы из списка мастер-кодов
   
3. Поменяйтесь с напарником, чтобы написать настоящие слова по написанию после того, как они расшифруют их из фигур
   
Меня это никогда не сбивает с толку состарится с моими детьми! Им всегда нравится использовать формы, чтобы практиковать правописание слов.

Игры с золотыми рыбками для омофонов, синонимов и антонимов


Вы заметили общую тему со всеми этими идеями центра грамотности 3-го класса? Да, те важные элементы, о которых я впервые упомянул выше, вплетены в каждую идею.

Вот почему я всегда использую какую-нибудь версию игры с золотыми рыбками в ротации моего центра грамотности.


Инструкции на картинках помогут учащимся сориентироваться в играх с партнером. Это помогает мне оставаться сосредоточенным со студентами, которые сидят со мной за столом учителя, потому что у остальных студентов эти указания прямо перед ними! Нажмите на изображение, чтобы узнать больше об этой омофонной игре.



Большинство учащихся понимают, как играть в золотую рыбку: переверните все карточки вверх ногами и переворачивайте их по две за раз, пока не найдете совпадение.

Партнер с наибольшим количеством совпадений/пар выигрывает игру.

Мои ученики используют игры с золотыми рыбками для тренировки омофонов, синонимов и антонимов.

Но разве ваши ученики не устают от одних и тех же слов?!


Когда дело доходит до «переключения центров», единственное, что нужно изменить в этой рабочей станции, — это выбор слов.

Я понял, что мне нужно перепечатать, напечатать и вырезать так много карточек с золотыми рыбками, чтобы этот центр продолжал работать. Но я нашел простой способ предотвратить эту большую работу учителя для себя!

Учащиеся сами создают новые карточки в качестве бонуса/дополнения! Как только они завершат карточки с золотыми рыбками, которые я уже подготовил, я даю им пустые шаблоны для создания собственного набора карточек.


После того, как мои ученики поиграют в Золотую рыбку, я продлю задание, заставив их использовать свои пары слов в предложениях. Я собираю эту страницу, чтобы оценить их понимание слов. Иногда листы находятся в пластиковой защитной пленке, и учащиеся используют сухостираемые маркеры для экономии бумаги.



В этом дополнительном упражнении есть рекомендации, которые помогут учащимся создавать качественные карточки с золотыми рыбками, но у меня редко были ученики, которым не нравилась эта часть игры.

Я ламинирую и повторно использую лучшие карточки, чтобы добавить их в нашу будущую ротацию в этом центре обучения грамоте.

Им нравится видеть свою СОБСТВЕННУЮ работу в виде центра обучения грамоте , и мне нравится, как просто его настроить и продолжать работать в течение учебного года!


Использование технологий в центрах грамотности

В нашей школе нет индивидуального и , но в нашей школе есть две тележки для iPad, и учителя должны использовать их в классе не реже одного раза в неделю.

Кроме того, я лично хочу большей интеграции технологий с нашими учебными мероприятиями и центрами.

Я гораздо чаще использую Google Apps в своих центрах обучения грамоте, и до сих пор они очень эффективно помогали моим детям развивать навыки грамотности.

Примером может служить контекстная подсказка при чтении в Google Slides. Мои дети учатся чтению, что помогает им делать выводы и расширять словарный запас в контекстных навыках.

Не только это, но и набор карточек с заданиями для печати.

Наличие обеих версий позволяет мне быть гибким с моими центрами.

Некоторые дети будут выполнять задания на компьютере, а другие — сидя на своих местах.

Студенты быстро понимают, как перетаскивать или печатать свои ответы без особой помощи с моей стороны, что упрощает поддержание этого технологического центра.

Поэтому я оставляю «Время технологий» в качестве одного из основных вариантов, но разрешаю различные занятия и приложения, к которым учащиеся могут получить доступ для практики грамотности.



Другие идеи центров обучения грамоте 3-го класса



Некоторые из этих идей представлены в моем наборе центров обучения грамоте 3-го класса, в котором есть 10 практических центров со следующим:


Щелкните любое изображение в этом сообщении1 или 9006 НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ , чтобы увидеть более подробную информацию об этих центрах.



Эти станции обучения грамоте имеют следующие функции:


• Фотографии и подробные инструкции для учащихся
  
• Бонусы и дополнительные мероприятия для большинства центров
  
• Идеи для планирования уроков, которые помогут учителям сэкономить время
  
• Обложки для папок

Чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ эксклюзивный образец моих центров грамотности для 3-го класса, зарегистрируйтесь здесь, чтобы присоединиться к VIP-сообществу The Butterfly Teacher! Ваши бесплатные печатные формы будут отправлены прямо на вашу электронную почту.



Какой длины должны быть центры для 3-х классов?


Планирование центров для старших классов невозможно без учета временных рамок.

Однако, когда дело доходит до того, какой длины должны быть центры 3 класса , это зависит от очень многих факторов.

Я предпочитаю около 90 минут, что позволяет учащимся провести как минимум 25 минут на 3 разных станциях обучения грамоте.

25 x 3 = 75, что оставляет вам 15 минут на переходы, настройку и очистку.

Если у вас не так много времени, чтобы посвятить свой блок грамотности, не отчаивайтесь.

В один год у меня был только один 45-минутный блок. Студенты выполнили два 15-минутных занятия по обучению грамоте с 10-минутным перерывом на переход и подготовку.


Планирование центров ELA – что следует учитывать


При планировании продолжительности центров для 3-го класса помните следующее:


• Общее количество ваших учеников
  
• Сколько времени нужно вашим ученикам для перехода (чем больше вы моделируете и готовите их к работе в центрах, тем меньше времени им требуется для перехода)
  
• Собираетесь ли вы использовать фиксированные группы или выбрать доски для управления вашими центрами.
  

Ответы на эти вопросы не только помогут вам определить временные рамки для ваших станций, но и облегчат планирование центра в целом.

Как организовать пункты распространения грамотности?


При открытии центров обучения грамоте необходимо помнить о многих деталях.

Я написал краткое руководство с подробными ответами на распространенные вопросы о беговых центрах.

В этом руководстве также есть страницы планирования, которые помогут вам организовать центры в вашем классе.


Нажмите на изображение, чтобы получить руководство!

Это руководство поможет вам настроить центры и подробно расскажет о таких вещах, как:

• Как выбрать «группы» для ваших центров?
  
• Разбивка по разным временным рамкам и что делать для вашего блока грамотности в эти временные рамки.
  
• Подробная информация о лучших способах выделить ваши центры.
  
• Знание того, менять ли центры каждую неделю или нет.
  
• Варианты помощи учащимся в выборе центра ИЛИ создание фиксированных групп учащихся.
  
• И БОЛЬШЕ!!
  

Я знаю, как сложно заставить центры работать в классе, когда у тебя как у учителя есть миллион других вещей, которые нужно обдумать и сделать!

Надеемся, что эти идеи центров грамотности для 3-го класса дали вам возможность по-новому взглянуть на центры в вашем классе.


У меня есть еще несколько постов, в которых подробно рассказывается о центрах грамотности. Если после прочтения у вас остались вопросы, обязательно подпишитесь на нашу электронную почту Butterfly Teacher, и я буду более чем счастлив помочь вам! 🤗


Еще полезные посты о центрах грамотности:


• 5 ошибок, которые вы совершаете в своих центрах грамотности (и как их исправить!)
  
• Как я использую доски выбора для своих центров обучения грамоте
  
• Зачем вам нужны центры повышения грамотности Elementary Classroom
  
• БЕСПЛАТНЫЕ приложения центров обучения грамоте

Happy Teaching 🙂

Практика чтения в 3 классе — Чтение слов для 3 класса

Практика чтения в 3 классе — Чтение слов для 3 класса

VocabularySpellingCity. Практика чтения в третьем классе и списки литературы поддерживают всех учащихся в вашем классе с помощью словарных списков слов, чтобы помочь им понять, что они читают. Используйте списки, чтобы распечатать словарные листы для 3-го класса или попросите своих учеников работать в Интернете, чтобы играть в игры, выполнять литературные задания или викторины со своими словами. Наши списки, связанные с классической детской литературой и книгами из Common Core State Standards, дают учащимся возможность практиковать новые слова. Они также предоставляют учителям несколько способов улучшить понимание прочитанного в третьем классе. Читать дальшеЧитать меньше

Чтение на уровне «В самый раз»

Как учитель, вы знаете, что для читателей важно читать книги, соответствующие их личному уровню чтения, вызывающие достаточный интерес, чтобы они продолжали читать, а также достаточно сложные задачи. чтобы они учились. VocabularySpellingCity отмечает три популярных измерения уровня чтения для каждой книги в списке литературы для 3-го класса. Знание уровней чтения книг поможет вам сопоставить списки слов с программой чтения для третьего класса. С Премиум-членством в VocabularySpellingCity вы можете изменить список словарных слов для каждой группы чтения или для каждого учащегося, чтобы учащиеся могли практиковать слова, которые они читают. Быстрое изучение новой лексики с помощью практических занятий по чтению в 3-м классе, бесплатных печатных рабочих листов и онлайн-игр поможет учащимся повысить свой уровень чтения в течение учебного года.

Проверка правописания является неотъемлемой частью обучения чтению, учащиеся получают большую пользу от включения проверки правописания в начальные инструкции по чтению. Легко включайте правописание в свои инструкции по чтению, импортируя свои списки слов или сочетая готовый список правописания для третьего класса с более чем 35 словарными играми и упражнениями для третьего класса.

Книги для самостоятельного чтения и чтения вслух

VocabularySpellingCity предоставляет списки литературы для чтения вслух книг для 3-го класса и поэзии для 3-го класса, чтобы помочь учащимся расширить свой словарный запас, а также повысить их интерес к литературе. Читаю классику как Сверчок на Таймс-сквер или Крысолов из Гамельна вслух позволяет всему классу рассмотреть более крупные элементы сюжета и характеристики, а также выучить такие слова, как «лучистый», «скромный» и «несправедливость». Затем учащиеся могут практиковать словарный запас из своего списка слов 3-го класса с помощью онлайн-игр и онлайн- или печатных словарных упражнений.

Общие базовые государственные стандарты литературы

Словарный запас Орфография Городская литература и списки слов для чтения для 3-го класса включают выборку для самостоятельного чтения, выборки для чтения вслух и поэзию из списка литературы Общего базового стандарта штата. Используя эти книги, учащиеся осваивают навыки, которые помогают им соответствовать требованиям как литературных стандартов, так и стандартов приобретения и использования словарного запаса. Например, учащиеся будут соответствовать языковому стандарту 3.4. «Определять или уточнять значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 3-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий». когда они работают со словами из своих литературных списков словарного запаса. VocabularySpellingCity может помочь вашим учащимся попрактиковаться в чтении, выучить новый словарный запас и соответствовать требованиям Common Core State Standards в увлекательной и увлекательной форме.

Вот краткий обзор нескольких упражнений по чтению для третьего класса и списков литературных слов, которые вы можете импортировать, сочетая их с более чем 35 обучающими играми и занятиями.

Крысолов из Гамельна:
чан, визг, декрет, частушка, горожане, флейта, паразиты, писк, волынщик, колыбели подстилка, лучезарный, морда, коротышка

Новая одежда императора:
красивая, столица, одежда, император, невидимка, министр, притворяться, шествие, костюм, мошенник

Из-за Винн-Дикси:
ужин, одеяло, ива, добро пожаловать, лето, ковш, туман, триллер, билет, ласточка

Легенда о пуансеттии:
ослик, деревня, рынок, шерсть, краска , ткацкий станок, пуансеттия, шествие

Следующие игры рекомендуются для чтения словаря в 3-м классе.

Final Sound Speller позволяет попрактиковаться в распознавании соответствий звуков и правописания. Практика этих основных звуковых навыков подготавливает учащихся к смешиванию слов в устной и письменной форме с помощью этой увлекательной словарной игры для третьего класса.

Играйте в Final Sound Speller со списком для чтения 3-го класса.

Aim2Spell — это увлекательный способ попрактиковаться в написании слов.

Играйте в Aim2Spell со списком для чтения 3-го класса.

Word Videos — это словесная игра для 3-го класса, позволяющая учащимся создавать собственные словесные видео.

Воспроизведение видео Word со списком для чтения 3-го класса.




Доля:

Планы уроков чтения и литературы для 3-го класса Ресурсы

Перейти к основному содержанию

Profile Button

Site search input

• Sign In

• Individual School

Site search input

(126) results found

• LESSON PLANS

  Prior Knowledge: The Three Little Pigs

  Поощряйте своих учеников активизировать свои предыдущие знания с помощью этого плана урока «Три поросенка».

  Предметы

  Понимание прочитанного

  Чтение

  Чтение и литература

  Добавить в фавориты

  Создайте новую папку

  Отмена

  Управление моими фаворитами

• Планы уроков

  СТРАТЕГИИ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ СЕКСИКАЦИИ (Оценки 1-5)

  . компоненты истории, такие как начало, середина и конец. Включено…

  Предметы:

  Чтение и литература

  Понимание прочитанного

  Добавить в избранное

  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ

  Отменить

  Управление моим избранным

• ПЛАНЫ УРОКОВ

  Запоминание имен

  Используйте эти забавные игры, чтобы помочь ученикам запомнить имена друг друга.

  субъектов

  Чтение и литература

  Слушание

  Социальные навыки

  Добавить в фавориты

  Создайте новую папку

  Отмена

  Управление моими фаворитами

• Планы уроков

  Summarize

• УРОЧНЫЕ ПЛАНИЯ

  САМАРИТИВАТЬ: Antifize

. 0027

Используйте урок, предназначенный для развития навыков подведения итогов у учащихся начальных классов с помощью книги Облачно, возможны…

Управление моим избранным

• ПОДБОРНИКИ РЕДАКТОРА

  Летнее чтение (3-5 классы)

  Летнее чтение для 3-5 классов, с занятиями! Выберите любую книгу из этого списка лучших детских книг и ваших учеников…

  Объекты:

  Чтение и литература

  Science

  Earth Science

  Добавить в фавориты

  Создайте новую папку

  Отмена

  Управление моими любимыми

• Урок. с этим планом урока открытки. Учащиеся исследуют место, которое они посетили, и…

  Предметы

  Чтение и литература

  Языковые искусства и написание

  Добавить в фавориты

  Создание новой папки

  Отмена

  Управление моими фаворитами

• Планы уроков

  Блум.

  Предметы:

  Чтение

  Чтение и литература

  Добавить в избранное

  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ

  Отменить

  Управление моим избранным

• ПЛАНЫ УРОКА

  «Два путника и медведь»: урок по басне Эзопа

  Используйте урок, который дает учащимся возможность распознать причинно-следственные связи в басне Эзопа.

  Предметы

  Литература

  Древние цивилизации

  Чтение и литература

  Добавить в избранное

  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ

  Отменить

  Управление моим избранным 902 LLANS 902 PLANS 9026

  00027

  Делать выводы, животные определенно не должны носить одежду

  Используйте урок, предназначенный для обучения учащихся начальных классов делать выводы как понимание прочитанного со стратегией…

  Добавить в избранное

  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ

  Отменить

  Управление моим избранным

• ПЛАНЫ УРОКОВ

  Основная идея: Хризантема

  Научите учащихся находить основную идею рассказа, читая вместе с классом книгу «Хризантема».

  Объекты

  Чтение

  Основная идея и поддержка сведения

  Чтение и литература

  Добавить в фавориты

  Создайте новую папку

  Отмена

  Управление моими фаворитами

• Урок

  . научится задавать вопросы перед чтением и сделает прогнозы на основе обсуждения…

  субъектов

  Чтение и литература

  Понимание чтения

  Добавить в фавориты

  Создать новую папку

  Отмена

  Управление моими фаворитами

• Урок. учащимся, чтобы активировать свои предыдущие знания с помощью этого плана урока «Дом — это дом для меня».

  Предметы

  Понимание прочитанного

  Чтение

  Чтение и литература

  Добавить в избранное

  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ

  Отменить

  Управление моим избранным

• ПЛАНЫ УРОКОВ

  Предыдущие знания: Поощряйте своих учащихся активировать этот урок с помощью книги о попкорне

77
Книга попкорна.

Предметы

Чтение

Понимание прочитанного

Чтение и литература

Добавить в избранное

СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ

Отмена

Управление моим избранным

• ПЛАНЫ УРОКА

  Вопросы, лягушка и жаба вместе

  На этом уроке вы научите учащихся, как использовать отношения «вопрос-ответ», читая книгу «Лягушка и жаба вместе,…»

  ,…

  Предметы

  Чтение

  Понимание прочитанного

  Чтение и литература

  Добавить в избранное

  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ

  Отменить

  Управление моим избранным

• ПЛАНЫ УРОКОВ

  Основная идея: Великое дерево капок

  Завершите свои уроки тем, как найти основную идею истории, прочитав вместе с классом книгу «Великое дерево капок».

  субъектов

  Чтение

  Понимание прочитанного

  Основная идея и подтверждающие данные

  Добавить в фавориты

  Создайте новую папку

  Отмена

  Управление моими любимыми

• Урок

  0026 Знакомство с вопросами, рукавичка

  Используйте урок, предназначенный для ознакомления учащихся начальных классов с важностью задавать вопросы до, во время и… СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ

  Отменить

  Управление моим избранным

• ПЛАНЫ УРОКА

  Элементы рассказа: Дэнни и динозавр

  Используйте урок, который знакомит учащихся начальной школы с элементами рассказа, который читается вслух. Студенты начинают с…

  Объекты

  Чтение

  Понимание прочитанного

  Чтение и литература

  Добавить в фавориты

  Создание новой папки

  Отмена

  Управление моими любимыми

• Планы уроков

  666. узнавать друг друга через деятельность по написанию стихов.

  Предметы

  Чтение и литература

  Поэзия

  Писательство

  Добавить в избранное

  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ

  Отменить

  Управление моим избранным

• ПЛАНЫ УРОКОВ

  Подготовка к чтению

  Используйте этот ресурс, содержащий список новых книг для чтения предложений и занятий, которые помогут подготовить ваших учащихся .…

  Темы:

  Чтение

  Чтение и литература

  Добавить в избранное

  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ

  Отменить

  Управление моим избранным

• ИГРЫ И ПРИЛОЖЕНИЯ

  Скороговорки

  В качестве забавного способа попрактиковаться в чтении и произношении слов попробуйте эти скороговорки со своими учениками.

  субъектов

  Чтение и литература

  Чтение

  произношение

  Добавить в фавориты

  Создайте новую папку

  Отмена

  Управление моими любимыми

• Урок.0027

  Этот урок на основе ELA представляет собой чтение вслух книжки с картинками Лины Масло «Свободный как птица: История Малалы». …

  Тема:

  Чтение и литература

  Языковые искусства и написание

  Женские права

  Добавить в фавориты

  Создайте новую папку

  Cancel

  Управление моими фаворитами

• . Buzz in People’s Ears

  Используйте урок, предназначенный для расширения навыков учащихся начальных классов делать выводы. На уроке используется книга Почему…

  Субъекты

  Чтение

  Понимание чтения

  Книги и иллюстраторы Caldecott

  . Добавить в фавориты

  Создание новой папки

  Cancel

  Управление моими фаворитами

• планы

  . Урок, на котором учащиеся начальных классов знакомятся со стратегией отношений «вопрос-ответ». Учащиеся должны уметь…

  Предметы

  Понимание прочитанного

  Чтение

  Чтение и литература

  Добавить в фавориты

  Создайте новую папку

  Отмена

  Управление моими фаворитами

• Планы уроков

  «Grasshopper и Ow предоставляет учащимся возможность сделать выводы, используя одну из увлекательных басен Эзопа.…

  Предметы

  Чтение

  Понимание прочитанного

  Литература

  Добавить в избранное

  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ

  Отменить

  Управление моим избранным

©2022 Sandbox Networks Inc. Все права защищены. Sandbox Learning является частью компании Sandbox & Co., занимающейся цифровым обучением.

Science Readers: Содержание и грамотность: комплект для 3 класса

Добавить в список

• Создать список
• Мой список

СКАЧАТЬ Образцы страниц

Выбрать Другой уровень/тема

Предмет 21636

Класс 3

ISBN

689 07763144

Язык Английский

Уровень интереса 2-5

Описание

Воплотите все три направления науки в жизнь с помощью этих интересных научно-популярных книг соответствующего уровня с практическими лабораторными занятиями ! Учащиеся третьего класса смогут понять новое научное содержание с помощью легко читаемого информационного текста, ярких изображений и практических примеров научной практики. Поддержите STEM-образование с помощью этих уроков 5E, которые соответствуют научным стандартам следующего поколения и включают в себя письмо для улучшения общего понимания и развития концепции.

Набор для чтения по естественным наукам: содержание и грамотность: 3 класс включает:

• Уровневые книги для поддержки стратегий дифференциации (16 наименований, 6 копий каждого, 32 страницы в книге в печатном и цифровом форматах)
• Руководство для учителей со стратегиями до, во время и после чтения, вводными и лабораторными заданиями для развития академического словарного запаса, а также стратегиями для достоверной формирующей и итоговой оценки обучения учащихся
• Цифровые ресурсы , включая интерактивные электронные книги , цифровые версии каждой книги (в формате PDF), воспроизводимые страницы заданий учащихся и аудиозаписи

Читать далее

Получить демо-версию

Хотите получить индивидуальное руководство по этому продукту? Используйте кнопку ниже и заполните форму. Мы в вашем распоряжении.

ЗАПРОС А ДЕМО

Читатели в комплекте

Фотосинтез 6 шт.

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Фотосинтез, 6 комплектов

---

Включая шесть копий фотосинтеза и сопровождающий план урока, этот набор из 6 предметов включает пять дней стандартных занятий, которые вовлекут учащихся третьего класса в поддержку обучения STEM , а также развивать грамотность в области наук о жизни.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Энергия в действии, 6 шт.

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Energy in Action 6-Pack

---

Включая шесть копий Energy in Action и сопровождающий план урока, этот 6-Pack включает пять дней стандартных занятий, которые будут интересны ученикам третьего класса , поддерживать образование STEM и повышать грамотность в области физических наук.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Гравитация 6-Pack

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Gravity 6-Pack

---

Включая шесть копий Gravity и сопровождающий план урока, этот 6-Pack включает пять дней стандартных занятий, которые вовлекут учащихся третьего класса и поддержат обучение STEM , а также повышать грамотность в предметной области в области физических и космических наук.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Климат 6-Pack

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Климат, 6 комплектов

---

Этот набор из 6 предметов, включающий шесть копий Климата и приложенный план урока, включает пять дней стандартных мероприятий, которые вовлекут учащихся третьего класса и помогут в обучении STEM. , а также развивать грамотность в области изучения Земли и космоса.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Земная Луна 6-Pack

---

59,99 $

Quick View

Earth’s Moon 6-Pack

---

Включая шесть копий Earth’s Moon и план урока, этот 6-Pack включает пять дней стандартных занятий, которые будут интересны учащимся третьего класса, поддерживают STEM образование и повышать грамотность в предметной области в области наук о Земле и космосе.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Пищевые паутины, 6 шт.

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Food Webs 6-Pack

---

Включая шесть копий Food Webs и сопроводительный план урока, этот 6-Pack включает пять дней стандартных занятий, которые привлекут учащихся третьего класса, поддержку STEM-образование и повышение грамотности в области наук о жизни.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Черты для выживания 6-Pack

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Набор из 6 признаков для выживания

---

Этот набор из 6 предметов включает шесть экземпляров учебника «Черты для выживания» и приложенный к нему план уроков. Этот набор из 6 предметов включает пять дней стандартных занятий, которые будут интересны учащимся третьего класса. , поддерживать образование STEM и повышать грамотность в области наук о жизни.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Правильная среда 6-Pack

---

59,99 $

Quick View

The Right Environment 6-Pack

---

Включая шесть копий The Right Environment и сопровождающий план урока, этот 6-Pack обеспечивает пять дней стандартных занятий, которые будут интересны ученикам третьего класса , поддерживать образование STEM и повышать грамотность в области наук о жизни.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Изменение Материи 6-Pack

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Change Matter 6-Pack

---

Этот 6-Pack включает в себя шесть копий «Changing Matter» и сопроводительный план урока, включает пять дней стандартных занятий, которые привлекут учащихся третьего класса, поддержку STEM-образование и повышение грамотности в области физических наук.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Отслеживание погоды 6-Pack

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Отслеживание погоды, набор из 6 предметов

---

Этот набор из 6 предметов включает в себя шесть копий книги «Отслеживание погоды» и план урока. Этот набор включает пять дней стандартных мероприятий, которые будут интересны учащимся третьего класса, поддерживать образование STEM и повышать грамотность в области наук о Земле и космосе.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Люди и планета 6-Pack

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Набор из 6 предметов «Люди и планета»

---

Включая шесть экземпляров книги «Люди и планета» и план урока, этот набор из 6 предметов включает пять дней стандартных занятий, которые заинтересуют третьеклассников. студентов, поддерживать образование STEM и повышать грамотность в области наук о Земле и космосе.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Science Readers: содержание и грамотность: дополнительный пакет для 3 класса

---

144,99 $

Быстрый просмотр

Science Readers: Content and Literacy: Grade 3 Add-on Pack

---

Расширьте свою классную библиотеку дополнительными копиями каждого научного пособия из набора Science Readers: Content and Literacy: Grade 3 Kit. Удобный для чтения информационный текст, полезные диаграммы, лабораторные работы, ориентированные на NGSS, и многое другое повысят научную грамотность.

Цена:

144,99 $

Узнать больше

Экстремальная погода 6-Pack

---

59,99 $

Quick View

Extreme Weather 6-Pack

---

Включая шесть экземпляров Extreme Weather и план урока, этот 6-Pack включает пять дней стандартных мероприятий, которые вовлекут учащихся третьего класса, поддержат STEM образование и повышать грамотность в предметной области в области наук о Земле и космосе.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Предскажи это! 6 упаковок

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Предскажи! 6-Pack

---

Включая шесть экземпляров Predict It! и сопутствующий план урока, этот набор из 6 предметов включает пять дней стандартных мероприятий, которые будут привлекать учащихся третьего класса, поддерживать образование STEM и повышать грамотность в предметной области в области естественных наук.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Жизненные циклы 6-Pack

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Life Cycles 6-Pack

---

Включая шесть копий Life Cycles и сопровождающий план урока, этот 6-Pack включает пять дней стандартных занятий, которые будут интересны учащимся третьего класса, поддержку STEM-образование и повышение грамотности в области наук о жизни.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Электромагнетизм 6-Pack

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Электромагнетизм, 6 комплектов

---

Включая шесть экземпляров учебника Электромагнетизм и приложенный план урока, этот набор из 6 предметов включает пять дней стандартных занятий, которые вовлекут учащихся третьего класса и помогут в обучении STEM. , а также повышать грамотность в предметной области в области физических наук.

Цена:

59,99 $

Узнать больше

Сбалансированные и несбалансированные силы 6-Pack

---

59,99 $

Быстрый просмотр

Balanced and Unbalance Forces 6-Pack

---

Включая шесть копий Balanced and Unbalance Forces и план урока, этот 6-Pack обеспечивает пять дней стандартных занятий, которые заинтересуют третьего класса студентов, поддерживать образование STEM и повышать грамотность в области физических наук.

Цена:

59,99 $

Подробнее

Связанные ссылки
• Корреляции
• Научно-доказательная база
• Уровни чтения
• Награды
• Дополнительные ресурсы

Соответствие национальным стандартам, стандартам штата и провинции

Корреляции с национальными стандартами, стандартами штата и провинции

Science Readers: содержание и грамотность в науке WIDA Correlations

Детский сад

Научные стандарты следующего поколения

Тематическое соответствие научным стандартам следующего поколения

Исследовательская база для научных читателей: содержание и грамотность в науке

Уровни чтения

Финалисты премии REVERE Awards Ассоциации американских издателей

Загрузить лабораторную работу!

Отзыв

Science Readers: Content and Literacy Видео о продукте

---

Отзывы клиентов

В этом разделе вы можете найти отзывы наших клиентов или добавить свои собственные обзор для этого конкретного продукта.