Навигация по гдз

Дополнительное задание к тексту The Language к учебнику Афанасьева О. В. Михеева И.В. 9 класс | Методическая разработка (9 класс) на тему:

Read the text and answer the questions. Give full answers.

1. Why was the storyteller upset after his arrival in English?
2. What helped him to relax and comfort?
3. What was the most common or popular adjective in England?
4. What should a person do to give a good impression according to the storyteller’s opinion?
5. What languages can help people to learn English?
6. Why?
7. What phrase can help us to convince the porter to be more polite?
8. What does this phrase mean?
9. Why does it work?
10. Do you know any Latin or Greek expressions?

Find the synonyms

1. to take —          2. satisfactory/reasonable —   3. persuade/make sure —         4. comfort —     5. to learn/to discover —     6. dark/unlighted —     7. to whisper —     8. borrowings —     9.  well-educated /polite —    10. forward –

Read the text and answer the questions. Give full answers.

1. Why was the storyteller upset after his arrival in English?
2. What helped him to relax and comfort?
3. What was the most common or popular adjective in England?
4. What should a person do to give a good impression according to the storyteller’s opinion?
5. What languages can help people to learn English?
6. Why?
7. What phrase can help us to convince the porter to be more polite?
8. What does this phrase mean?
9. Why does it work?
10. Do you know any Latin or Greek expressions?

Find the synonyms

1. to take —          2. satisfactory/reasonable —   3. persuade/make sure —         4. comfort —     5. to learn/to discover —     6. dark/unlighted —     7. to whisper —     8. borrowings —     9.  well-educated /polite —    10. forward —

Read the text and answer the questions. Give full answers.

1.Why was the storyteller upset after his arrival in English?

2. What helped him to relax and comfort?
3. What was the most common or popular adjective in England?
4. What should a person do to give a good impression according to the storyteller’s opinion?
5. What languages can help people to learn English?
6. Why?
7. What phrase can help us to convince the porter to be more polite?
8. What does this phrase mean?
9. Why does it work?
10. Do you know any Latin or Greek expressions?

Find the synonyms

1. to take —          2. satisfactory/reasonable —   3. persuade/make sure —         4. comfort —     5. to learn/to discover —     6. dark/unlighted —     7. to whisper —     8. borrowings —     9.  well-educated /polite —    10. forward —

Read the text and answer the questions. Give full answers.

1.Why was the storyteller upset after his arrival in English?

2. What helped him to relax and comfort?
3. What was the most common or popular adjective in England?
4. What should a person do to give a good impression according to the storyteller’s opinion?
5. What languages can help people to learn English?
6. Why?
7. What phrase can help us to convince the porter to be more polite?
8. What does this phrase mean? Я отказываюсь признавать ваш раздражительный протест.
9. Why does it work?
10. Do you know any Latin or Greek expressions?

Find the synonyms

1. to take —  to pick up      
2.   2. satisfactory/reasonable – tolerable терпимый, вынослевый, удовлетворительный
3.    3. persuade/make sure —  convince убеждать, уговаривать
4.  comfort —  consolation утешение
5.  to learn/to discover —  to find out
6. dark/unlighted – unlit неосвещенный
7. to whisper – to mutter бормотание, шепот
8. borrowings – expressions
9. well-educated /polite – highly cultured
10. forward – onward далее, вперед    from 1970 onward  с 1970 и позже

Использование перевода в преподавании языков

Цитирование переведенных источников в стиле APA

Джефф Хьюм-Пратуч

Уважаемые эксперты по стилю,

Для своей статьи я использую несколько источников, которые я читал на иностранных языках.Некоторые из моих других источников изначально были написаны на иностранных языках, но я читал их в английском переводе. Как мне цитировать эти работы?
—Полли Глодт

Уважаемая Полли,

Для зарубежных или переведенных работ ссылка соответствует основным шаблонам стилей APA, но вам может потребоваться добавить некоторую дополнительную информацию, чтобы ваш читатель мог ознакомиться с источником, который вы использовали.

Например, вот как вы могли бы процитировать оригинальное французское издание работы Пиаже (обратите внимание, что английский перевод названия заключен в скобки):

 Пиаже, Ж.(1966).  La Psyologie de l’enfant  [Психология 
 ребенка]. Париж, Франция: Presses Universitaires de France. 

Вот еще один пример из немецкого журнала. Опять же, скобки содержат английский перевод названия работы (статьи, а не журнала).

 Янзен, Г., и Хавлик, М. (2005). Orientierung im Raum: Befunde zu 
 Entscheidungspunkten [Ориентация в пространстве: выводы о 
 точках принятия решения]. Zeitschrift für Psychologie, 213  (4), 
 179–186. DOI: 10.1026 / 0044-3409.213.4.179 

Возможно, вы заметили, что в названии статьи используются заглавные буквы. Это потому, что в немецком языке существительные всегда пишутся с заглавной буквы. Поскольку заглавные буквы имеют грамматический вес (как и заглавные буквы собственных существительных в английском языке), они сохраняются в списке литературы.

Если вы читаете английский перевод иностранного произведения, автор, название и т. Д. Взяты из версии, которую вы читаете, с указанием переводчику:

 Пиаже, Ж.(1969).  Психология ребенка  (H. Weaver, 
 Trans.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: основные книги. 

Примечание об иностранных алфавитах
Если вы цитируете произведение, написанное нелатинским шрифтом (например, китайским, греческим, японским, русским), ссылку необходимо транслитерировать в английский алфавит. См. «Яблоки в תפ׀חים» для получения дополнительной информации по этой теме.

Использование аутентичных материалов из реального мира для обучения английскому

Сегодня учителям английского языка доступно множество ресурсов: от учебников до средств онлайн-обучения, все они могут помочь и обогатить уроки английского языка.Многие учителя также вводят в свои уроки аутентичный английский, чтобы познакомить учащихся с языком, на котором говорят в реальном мире.

Подлинный материал — это любой материал, написанный на английском языке, который не был создан для преднамеренного использования в классе английского языка. Использование этого контента для обучения английскому языку может сделать процесс обучения еще более увлекательным, творческим и мотивирующим для студентов. Также может быть полезно получить искренние ответы от учащихся.

Самое замечательное в использовании аутентичного материала — это то, что он есть повсюду, поэтому его легко найти, а учащимся легко практиковать английский в свободное время.Помните, что это не ограничивается статьями из газет и журналов. Песни, телепрограммы и фильмы, радио и подкасты, буклеты, меню — все, что написано на английском, является подлинным материалом.

Выбор аутентичного материала

Выбор лучшего контента зависит от учащихся, их уровня английского и содержания курса, на котором учитель хочет сосредоточиться. Также неплохо выяснить интересы учащихся — в конце концов, нет смысла пытаться увлечь учащихся текстом из последнего научно-фантастического фильма, если они все фанаты боевиков.

Материалы должны отражать ситуацию, с которой учащиеся могут столкнуться в англоязычной среде — это поможет им перейти в мир, где английский является нормой. В этом мире люди используют аббревиатуры, язык тела важен, и они будут использовать «вспомогательные» звуки, такие как «ммммм», когда они говорят по-английски, и учащиеся встретят их в аутентичном материале.

Важно не перегружать учащихся первым фрагментом аутентичного материала. Итак, для начала выберите статьи, песни или разделы телепрограмм или фильмов, которые не слишком сложно понять или которые требуют слишком много времени для просмотра.

Некоторые способы использования аутентичных материалов

Вот две идеи по использованию аутентичного материала в классе: не забудьте развить идеи в надлежащие планы уроков и подробно объяснить цели учащимся…

1. Меню ресторана: закажите любимое блюдо
Еда важна для всех, поэтому познакомьте изучающих язык с некоторыми из распространенных блюд в англоязычных странах, чтобы они могли с уверенностью заказывать блюда. Во многих ресторанах меню есть онлайн, поэтому вы можете легко загрузить их (не нужно гулять или ездить по окрестностям!).Постарайтесь посещать местные рестораны, которые сделают его более интересным для ваших студентов, и убедитесь, что у вас есть много копий меню.

Затем вы можете просмотреть меню и попросить учащихся угадать, что это за еда, или они могут записать, что бы они заказали. Вы можете использовать разные меню для каждого курса, что расширит перечень блюд, которые вы можете накрыть во время учебной деятельности. Вы или другой член команды можете притвориться официантом или официанткой, а ваши ученики могут попрактиковаться в разговорном английском, прочитав вам свой заказ.

В конце задания вы можете предложить учащимся сложить стоимость своих курсов для расчета своего счета — и даже попросить их добавить 10% чаевых, чтобы отразить опыт пребывания в реальном ресторане.

Помните, что эти предложения касаются различных навыков, поэтому вы можете использовать их для составления планов уроков для «разговорного» урока, урока «чтения» и т. Д.

2. Песни: распознавание английской лирики
Прослушивание песен с английской лирикой — отличный способ улучшить навыки слушания и произношения, а также уверенность в использовании языка.Студенты всегда положительно отзываются об уроках, в которых участвуют их любимые певцы или группы.

Попросите учащихся записать своего любимого исполнителя и песню, которая им нравится и которую они слушали несколько раз. Затем они могут попытаться вспомнить слова или посмотреть видео на YouTube — им нужно записать только несколько строк песни.

Затем попросите их внимательно послушать тексты, чтобы найти полезную лексику, фразы и выражения для повседневной речи, включая разговорную речь.Язык, используемый в текстах, может быть непринужденным, рассказывать простую историю или выражать сильные эмоции, что должно помочь учащимся установить связь с языком, потому что это даст им новые способы описать свои чувства в различных ситуациях. Вы даже можете попросить их придумать альтернативные слова, как способ дальнейшего увеличения и использования их словарного запаса.

Некоторые тексты песен обычно неправильно слышны, поэтому вы можете создать тест, в котором учащиеся должны выбрать следующие слова — слова, которые грамматически вписываются в текст.Это может быть забавный урок — как для вас, так и для ваших учеников!

Мы будем рады услышать от вас, если вы использовали аутентичный материал в классе или используете аутентичный материал для изучения английского языка.