ГДЗ по русскому языку 6 класс Разумовская Львова Капинос Львов
ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку 6 класс Разумовская Львова Капинос Львов ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн
Задание: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 632 633 634 635 636 637 638 639 640 641 642 643 644 645 646 647 648 649 650 651 652 653 654 655 656 657 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 669 670 671 672 673 674 675 676 677 678 679 680 681 682 683 684 685 686 687 688 689 690 691 692 693 694 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710 711 712 713 714 715 716 717 718 719 720 721 722 723 724 725 726 727 728 729 730 731 732 733 734 735 736 737 738 739 740 741 742 743 744 745 746 747 748
ГДЗ по русскому языку 6 класс Разумовская Дрофа ответы и решения онлайн
Как правило, в шестом классе школьники уже адаптировались к требованиям средней школы и готовы к освоению курса ее программы. Чтобы процесс обучения, особенно по базовым дисциплинам, проходил еще более безболезненно и гладко, специалисты рекомендуют внедрять самоподготовку в ежедневную работу учеников. Например, уделяя работе с гдз по русскому за 6 класс Разумовская минимум один час в день и отказавшись от долгих, превышающих две недели подряд, пропусков в проведении такой подготовки, шестиклассники уже спустя несколько недель демонстрируют ее высокие результаты: повышаются текущие оценки и результаты проверочных, углубляются знания. Плюс ко всему — подростки учатся самостоятельно искать и применять справочную информацию по предмету.
Кем и почему так востребован онлайн решебник?
Среди тех, кто использует онлайн ответы по русскому за 6 класс (автор Разумовская) постоянно или системно, чаще всего встречаются:
- шестиклассники, готовящиеся к языковым конкурсным, научным мероприятиям. Особенно в том случае, если в школе изучение предмета проходит по другим программам и учебным материалам. Применение в качестве дополнения этого ресурса позволит расширить кругозор, получить более глубокое и полные знания по каждой теме, разделу курса;
- дети, по тем или иным объективным причинам отсутствующие в школе. Например, из-за длительной болезни и последующего восстановления, активных занятий творчеством и спортом, предполагающих отъезды в другие города, регионы. В этом случае материал поможет качественно подготовиться к предстоящему контролю знаний в школе и успешно его пройти;
- выпускники, пишущие обязательные по этой дисциплине ОГЭ, ЕГЭ и повторяющие курс материала за шестой класс;
- школьные учителя-предметники, которым нередко бывает необходимо оперативно проверить большое количество сданных учениками работ. Поскольку современный педагог загружен и другими срочными и важными делами (планированием, отчетностью), площадка станет незаменимым помощником для них в реализации их планов и задач. Она позволит быстро проверить тетради, работы, не рискуя качеством проверки;
- родители шестиклассников, ставящие цель оценить знания своего ребенка, не вникая глубоко в материал курса предмета.
Ощутимая польза от применения ответов по русскому для 6 класса Разумовской
Да, некоторые родители, преподаватели до сих пор критикуют еуроки ГДЗ, полагая, что лучше искать свои ответы, чем списывать готовые. Но, во-первых, далеко не всегда материалы используются для переписывания. Во-вторых, ресурс имеет и другие безусловные плюсы:
- он доступен для всех и в любое время суток;
- помогает экономить семейный бюджет, отказавшись или снизив затраты на репетиторов и курсы по русскому;
- имеет простой и понятный каждому поиск, помогающий максимально быстро найти, применить ответ;
- все данные отвечают требованиям Стандартов образования, в том числе — к оформлению работы.
Используя сборники готовых решений, шестиклассники учатся работать с информацией: искать, сравнивать, анализировать и применять ее в сжатые сроки, выделенные на решение задачи.
Аудиоприложения к УМК А. Д. Шмелева. Русский язык – слушать аудио к учебникам
Линия УМК А. Д. Шмелева. Русский язык (5-9)
Русский язык
Русский язык. Обучение грамоте
Скачайте все аудиоматериалы к учебникам по русскому языку линии УМК А. Д. Шмелева. Русский язык (5–9)
Аудиоприложения к линии УМК А. Д. Шмелева. Русский язык (5–9) — неотъемлемая часть учебно-методического комплекта, с их помощью дети смогут отработать правильное произношение, подготовиться к выполнению заданий на аудирование. Ниже размещены ссылки, по которым вы можете скачать аудиоприложения бесплатно и без регистрации на сайте.
Вернуться к списку аудиоприложений по всем предметам
Инструкция по скачиванию
- Выберите интересующий вас класс и вид пособия.
- Кликните по ссылке, и zip-архив с аудиоприложением загрузится на ваш компьютер.
- Откройте папку, в которую вы скачали файл. Распакуйте его с помощью программы-архиватора.
- В разархивированной папке вы найдете аудиофайлы, в названиях которых отмечено, к каким страницам пособия они относятся.
- Откройте треки в любом проигрывателе, поддерживающем формат mp3, и приступайте к работе.
5 класс
Учебник. Часть 1
Учебник. Часть 2
Файлы обновлены 09 марта 2017 года
6 класс
Учебник. Часть 1
Учебник. Часть 2
Файлы обновлены 09 марта 2017 года
7 класс
Файлы обновлены 09 марта 2017 года
8 класс
Файлы обновлены 09 марта 2017 года
9 класс
Файлы обновлены 09 марта 2017 года
Русский язык 6 класс Ладыженская
Русский язык 6 класс Ладыженская
СПИСОК НОМЕРОВ ЗАДАЧ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
110 111 112 113 114 115 116 117 118 119
120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
130 131 132 133 134 135 136 137 138 139
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149
150 151 152 153 154 155 156 157 158 159
160 161 162 163 164 165 166 167 168 169
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179
180 181 182 183 184 185 186 187 188 189
190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
200
200 201 202 203 204 205 206 207 208 209
210 211 212 213 214 215 216 217 218 219
220 221 222 223 224 225 226 227 228 229
230 231 232 233 234 235 236 237 238 239
240 241 242 243 244 245 246 247 248 249
250 251 252 253 254 255 256 257 258 259
260 261 262 263 264 265 266 267 268 269
270 271 272 273 274 275 276 277 278 279
280 281 282 283 284 285 286 287 288 289
290 291 292 293 294 295 296 297 298 299
300
300 301 302 303 304 305 306 307 308 309
310 311 312 313 314 315 316 317 318 319
320 321 322 323 324 325 326 327 328 329
330 331 332 333 334 335 336 337 338 339
340 341 342 343 344 345 346 347 348 349
350 351 352 353 354 355 356 357 358 359
360 361 362 363 364 365 366 367 368 369
370 371 372 373 374 375 376 377 378 379
380 381 382 383 384 385 386 387 388 389
390 391 392 393 394 395 396 397 398 399
400
400 401 402 403 404 405 406 407 408 409
410 411 412 413 414 415 416 417 418 419
420 421 422 423 424 425 426 427 428 429
430 431 432 433 434 435 436 437 438 439
440 441 442 443 444 445 446 447 448 449
450 451 452 453 454 455 456 457 458 459
460 461 462 463 464 465 466 467 468 469
470 471 472 473 474 475 476 477 478 479
480 481 482 483 484 485 486 487 488 489
490 491 492 493 494 495 496 497 498 499
500
500 501 502 503 504 505 506 507 508 509
510 511 512 513 514 515 516 517 518 519
520 521 522 523 524 525 526 527 528 529
530 531 532 533 534 535 536 537 538 539
540 541 542 543 544 545 546 547 548 549
550 551 552 553 554 555 556 557 558 559
560 561 562 563 564 565 566 567 568 569
570 571 572 573 574 575 576 577 578 579
580 581 582 583 584 585 586 587 588 589
590 591 592 593 594 595 596 597 598 599
600
600 601 602 603 604 605 606 607 608 609
610 611 612 613 614 615 616 617 618 619
620 621
Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 2. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А., Григорян Л. Т.
Русский язык. 5 класс
Ответы по русскому языку. Учебник. 5 класс. Часть 2. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А., Григорян Л. Т.Упражнение 410, с. 5
Упражнение 411, с. 6
Упражнение 412, с. 6
Упражнение 413, с. 8
Упражнение 414, с. 9
Упражнение 415, с. 9
Упражнение 416, с. 10
Упражнение 417, с. 10
Упражнение 418, с. 10
Упражнение 419, с. 10
Упражнение 420, с. 10
Упражнение 421, с. 11
Упражнение 422, с. 11
Упражнение 423, с. 11 — 12
Упражнение 424, с. 12
Упражнение 425, с. 12
Упражнение 426, с. 13
Упражнение 427, с. 13
Упражнение 428, с. 13
Упражнение 429, с. 13
Упражнение 430, с. 13
Упражнение 431, с. 14
Упражнение 432, с. 14
Упражнение 433, с. 14
Упражнение 434, с. 14 — 15
Упражнение 435, с. 16
Упражнение 436, с. 16
Упражнение 437, с. 16
Упражнение 438, с. 18
Упражнение 439, с. 18
Упражнение 440, с. 18
Упражнение 441, с. 18
Упражнение 442, с. 19
Упражнение 443, с. 19
Упражнение 444, с. 19
Упражнение 445, с. 19
Упражнение 446, с. 20
Упражнение 447, с. 20
Упражнение 448, с. 20
Упражнение 449, с. 20
Упражнение 450, с. 22
Упражнение 451, с. 22
Упражнение 452, с. 22
Упражнение 453, с. 22 — 23
Упражнение 454, с. 23
Упражнение 455, с. 23
Упражнение 456, с. 23
Упражнение 457, с. 24
Упражнение 458, с. 25
Упражнение 459, с. 25
Упражнение 460, с. 25
Упражнение 461, с. 26
Упражнение 462, с. 26
Упражнение 463, с. 27
Упражнение 464, с. 27
Упражнение 465, с. 27 — 28
Упражнение 466, с. 28
Упражнение 467, с. 28
Упражнение 468, с. 29
Упражнение 469, с. 30
Упражнение 470, с. 30
Упражнение 471, с. 31
Упражнение 472, с. 31
Упражнение 473, с. 31
Упражнение 474, с. 32
Упражнение 475, с. 32
Упражнение 476, с. 32
Упражнение 477, с. 32 — 33
Упражнение 478, с. 33
Упражнение 479, с. 33
Упражнение 480, с. 33
Упражнение 481, с. 33
Упражнение 482, с. 34
Упражнение 483, с. 34
Упражнение 484, с. 35
Упражнение 485, с. 35
Упражнение 486, с. 36
Упражнение 487, с. 36
Упражнение 488, с. 37
Упражнение 489, с. 37 — 38
Упражнение 490, с. 38
Упражнение 491, с. 38
Упражнение 492, с. 39
Упражнение 493, с. 39
Упражнение 494, с. 40
Упражнение 496, с. 41
Упражнение 497, с. 41
Упражнение 498, с. 42
Упражнение 499, с. 43
Упражнение 500, с. 43
Упражнение 501, с. 43
Упражнение 502, с. 44
Контрольные вопросы и задания, с. 44 — 45
Упражнение 503, с. 45
Упражнение 504, с. 45
Упражнение 505, с. 45 — 46
Упражнение 506, с. 46
Упражнение 507, с. 46
Упражнение 508, с. 47
Упражнение 509, с. 49
Упражнение 510, с. 49
Упражнение 511, с. 50
Упражнение 512, с. 50
Упражнение 513, с. 50
Упражнение 514, с. 50
Упражнение 515, с. 51
Упражнение 516, с. 52
Упражнение 517, с. 52
Упражнение 518, с. 52 — 52
Упражнение 519, с. 54
Упражнение 520, с. 54 — 55
Упражнение 521, с. 55
Упражнение 522, с. 55
Упражнение 523, с. 56 — 57
Упражнение 524, с. 57
Упражнение 525, с. 57
Упражнение 526, с. 57
Упражнение 527, с. 58
Упражнение 528, с. 59
Упражнение 529, с. 59 — 60
Упражнение 530, с. 60
Упражнение 531, с. 60 — 61
Упражнение 532, с. 61
Упражнение 533, с. 61
Упражнение 534, с. 61
Упражнение 535, с. 61
Упражнение 536, с. 61
Упражнение 537, с. 62
Упражнение 538, с. 62
Упражнение 539, с. 63
Упражнение 540, с. 63
Упражнение 541, с. 63
Упражнение 542, с. 63
Упражнение 543, с. 64
Упражнение 544, с. 64
Упражнение 545, с. 64
Упражнение 546, с. 64
Упражнение 547, с. 65
Упражнение 548, с. 65
Упражнение 549, с. 66
Упражнение 550, с. 66
Упражнение 551, с. 67
Упражнение 552, с. 67 — 68
Упражнение 553, с. 68 — 69
Упражнение 554, с. 69 — 70
Упражнение 555, с. 70
Упражнение 556, с. 70
Упражнение 557, с. 70
Упражнение 558, с. 71
Упражнение 559, с. 71
Упражнение 560, с. 71
Упражнение 561, с. 72
Упражнение 562, с. 72
Упражнение 563, с. 73
Упражнение 564, с. 73
Упражнение 565, с. 73
Упражнение 566, с. 73 — 74
Упражнение 567, с. 74
Упражнение 568, с. 74
Упражнение 569, с. 74
Упражнение 570, с. 74 — 75
Упражнение 571, с. 75
Упражнение 572, с. 75
Упражнение 573, с. 75 — 76
Упражнение 574, с. 77
Упражнение 575, с. 77
Упражнение 576, с. 77 — 78
Упражнение 577, с. 78
Упражнение 578, с. 78
Упражнение 579, с. 79
Упражнение 580, с. 79 — 80
Упражнение 581, с. 80
Упражнение 582, с. 80
Упражнение 583, с. 80 — 81
Упражнение 584, с. 81
Упражнение 585, с. 81
Упражнение 586, с. 81
Упражнение 587, с. 81 — 82
Упражнение 588, с. 83
Упражнение 589, с. 83
Упражнение 590, с. 84
Упражнение 591, с. 84
Упражнение 592, с. 84
Упражнение 593, с. 85
Упражнение 594, с.85 — 86
Упражнение 595, с. 86
Упражнение 596, с. 86
Упражнение 597, с. 87
Упражнение 598, с. 87
Упражнение 599, с. 87
Упражнение 600, с. 87 — 88
Упражнение 601, с. 89
Упражнение 602, с. 89
Упражнение 603, с. 89
Контрольные вопросы и задания, с. 89
Упражнение 604, с. 89 — 90
Упражнение 605, с. 91
Упражнение 606, с. 91 — 92
Упражнение 607, с. 92
Упражнение 608, с. 92
Упражнение 609, с. 93
Упражнение 610, с. 94
Упражнение 611, с. 94
Упражнение 612, с. 94 — 95
Упражнение 613, с. 95
Упражнение 614, с. 95 — 96
Упражнение 615, с. 96
Упражнение 616, с. 96 — 97
Упражнение 617, с. 97
Упражнение 618, с. 97
Упражнение 619, с. 97 — 98
Упражнение 620, с. 98
Упражнение 621, с. 98
Упражнение 622, с. 100
Упражнение 623, с. 100 — 101
Упражнение 624, с. 101
Упражнение 625, с. 101
Упражнение 626, с. 101 — 102
Упражнение 627, с. 102
Упражнение 628, с.102 — 103
Упражнение 629, с. 103 — 104
Упражнение 630, с. 104 — 105
Упражнение 631, с. 105
Упражнение 632, с. 105 — 106
Упражнение 633, с. 107
Упражнение 634, с. 107
Упражнение 635, с. 107
Упражнение 636, с. 108
Упражнение 637, с. 108
Упражнение 638, с. 108
Упражнение 639, с. 108
Упражнение 640, с. 108
Упражнение 641, с. 109
Упражнение 642, с. 109
Упражнение 643, с. 109
Упражнение 644, с. 110 — 111
Упражнение 645, с. 111
Упражнение 646, с. 111
Контрольные вопросы и задания, с. 111 — 112
Упражнение 647, с. 112
Упражнение 648, с. 112
Упражнение 649, с. 113
Упражнение 650, с. 113
Упражнение 651, с. 113
Упражнение 652, с. 114
Упражнение 653, с. 114
Упражнение 654, с. 115
Упражнение 655, с. 115 — 116
Упражнение 656, с. 116
Упражнение 657, с. 116
Упражнение 658, с. 116
Упражнение 659, с. 117
Упражнение 660, с. 117
Упражнение 661, с. 117
Упражнение 662, с. 117
Упражнение 663, с. 117
Упражнение 664, с. 118
Упражнение 665, с. 119
Упражнение 666, с. 119
Упражнение 667, с. 120
Упражнение 668, с. 120
Упражнение 669, с. 120
Упражнение 670, с. 121
Упражнение 671, с. 121
Упражнение 672, с. 121
Упражнение 673, с. 122
Упражнение 674, с. 122
Упражнение 675, с. 122
Упражнение 676, с. 122 — 123
Упражнение 677, с. 124 — 125
Упражнение 678, с. 125
Упражнение 679, с. 125
Упражнение 680, с. 125
Упражнение 681, с. 126
Упражнение 682, с. 126
Упражнение 683, с. 126
Упражнение 684, с. 127
Упражнение 685, с. 128
Упражнение 686, с. 128
Упражнение 687, с. 128
Упражнение 688, с. 128 — 129
Упражнение 689, с. 129
Упражнение 690, с. 129 — 139
Упражнение 691, с. 130 — 131
Упражнение 692, с. 131
Упражнение 693, с. 132
Упражнение 694, с. 132
Упражнение 695, с. 133
Упражнение 696, с. 133 — 134
Упражнение 697, с. 134
Упражнение 698, с. 134
Упражнение 699, с. 134
Упражнение 700, с. 135
Упражнение 701, с. 135
Упражнение 702, с. 135
Упражнение 703, с. 136
Упражнение 704, с. 136 — 137
Упражнение 705, с. 137
Упражнение 706, с. 137
Упражнение 707, с. 138
Упражнение 708, с. 138
Упражнение 709, с. 138
Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 2. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А., Григорян Л. Т.
2.5 (49.86%) от 138 голосующихГДЗ Русский язык 6 класс Разумовская, Львова
ГДЗ по русскому языку для 6 класса Разумовской поможет каждому справиться с возникшими трудностями в изучении предмета. Сборник создан по рекомендациям ФГОС и может использоваться в любой школе России. Он выполнен профессионалами, которые много лет изучают школьную программу и создают пособия.
Этот предмет один из важнейших, изучаемых в школе, ведь он основа всего, его нас учат с детства. На нём базируются экзамены средней и старшей школы. Начиная с первого класса, изучение русского должно всегда быть центральной целью для любого школьника. Русский – начало всех наук, ведь без его знания невозможное качественное обучение в других предметах.
Выберите упражнение
< Предыдущая
1
Следующая >
Русский язык – сложный, но распространённый во всём мире. Многие не умеют правильно расставить знаки пунктуации в предложении, а другие составить заявление на работу. Не знание понимания того или иного слова вводит в ступор многих людей, так как они не интересуются значением услышеных слов, а потом никак не развиваются.
Чтобы избежать всех этих проблем, нужно оттачивать навыки русского в школе, начиная с младших классов и до конца одиннадцатого. Школа даёт прочный фундамент в образовании грамотных людей, нужно иметь желание и уметь использовать это.
В школе ученики не только учатся разным орфограммам, а изучают и правила, почему здесь стоит запятая, а здесь нет. Некоторые дети могут выучить правило наизусть, но не уметь применить его на практике: в самих словах и предложениях. Это плохо сказывается на успеваемости школьника, она понижается, появляются пробелы в знаниях.
В таком случае, родители нанимают репетитора или ученик ходит на дополнительные занятия после школы. Чтобы сэкономить время и деньги можно использовать ГДЗ к учебнику по русскому 6 класс автора Разумовской, который поможет понять все детали.
Руководство доступно на любом смартфоне или ноутбуке, стоит найти нужную страницу, номер и проверить решение. Чтобы максимально эффективно пользоваться данным пособием, необходимо понимать последствия бездумного списывания: плохие оценки, неумение ответить на уроке, неграмотность.
Важно, чтобы родители с детства учили тому, что стоит сначала самому записать ответ, а потом проверить его с помощью пособия. Родители должны прививать чувство ответственности, самодисциплины. В 6 классе дети часто хотят схитрить и поэтому задача родителей – контролировать процесс выполнения домашнего задания.
Нужно так же прививать любовь к русскому с младших лет, ведь даже зная идеально историю можно получить низкую оценку из-за множества грамматических или пунктуационных ошибок. Всё базируется на русском, и изучая его вы не только обеспечите себе грамотное будущее, а и увеличите свой словарный запас, в разговоре будете себя свободно чувствовать и не боятся что-то сказать «не так».
Поможет разобраться во всех нюансах русского решебник для 6 класса Львовой, который гарантирует качественные решения, которые структурированы под понимание как шестиклассником, так и родителями. Каждое задание детально описано, что даст возможность исправить ошибки и избежать их в будущем.
Бывает, что ученик пропустил один-два урока, но важные темы упущены и тратить деньги на репетитора не выход, когда есть пособие по русскому. Оно позволит самостоятельно изучить пропущенные темы, а благодаря тестам в конце каждого параграфа – повторить и закрепить выученный материал.
ГДЗ по русскому даст возможность:
- повысить уровень знания языка и успеваемость в школе;
- качественно и быстро проверять домашние задания;
- вырабатывать чувство самодисциплины;
- родителям – контролировать своих детей.
ГДЗ часть 2 / упражнение 36 русский язык 4 класс Канакина, Горецкий – Telegraph
➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
ГДЗ часть 2 / упражнение 36 русский язык 4 класс Канакина, Горецкий
ГДЗ (готовые домашние задания ), решебник онлайн к учебнику часть 2 по русскому языку за 4 класс автор Канакина , Горецкий задание (номер) 36 — вариант решения упражнения 36 .
Упражнение 36, Прочитайте . Когда так говорят? Доброго здоровья! Приятного аппетита! Определите тему диалога, где можно употребить любое из данных словосочетаний . Составьте такой диало ГДЗ решебник и ответы 4 класс , Русский язык , Канакина , Горецкий , Учебник, 2 . .
О сервисе Прессе Правообладателям Связаться с нами Авторам Рекламодателям . .
Смотри решения других разделов Русский язык 4 класс (Канакина , Горецкий ): Все Задания . Благодарны вам за то, что остаетесь с нами и смотрите канакина 4 класс . Делай ГДЗ по другим предметам с нами: Решебники и учебники 4 класс Узнай больше про авторов . .
Подробное решение часть 2 / упражнение № 36 по русскому языку для учащихся 4 класса Школа России , авторов Канакина , Горецкий .
Русский язык 4 класс . Учебник . Канакина , Горецкий . Просвещение . 4 класс – это окончание начальной школы, поэтому требования к школьникам повышаются . В этом учебнике упражнения усложняются постепенно, поэтому у детей есть время адаптироваться под новые требования .
ГДЗ по русскому языку 4 класс В .П . Канакина Школа России . Тип: Учебник . Авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . определять признаки частей речи; делать синтаксический разбор предложений . Также в состав учебника входят задания на повторение пройденного материала . .
Авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . Онлайн решебник по Русскому языку для 4 класса В .П . Канакина , В .Г . Горецкий , гдз и ответы к домашнему заданию .
ГДЗ 4 класс Русский язык Канакина , Горецкий Упражнение №36 . Часть 2 . Упражнение №36 . Упражнение №35 Упражнение №37 .
Подробный разбор упражнений по русскому языку за 4 класс к учебнику Канакиной , Горецкий . Смотрите ГДЗ по русскому языку за 4 класс Канакина , Горецкий онлайн часть 1, часть 2 — Решатор! В точных науках материал разбит на отдельные темы .
Русский язык 4 класс . Тип: Учебник . Авторы: Канакина , Горецкий . Издательство: Просвещение . В четвертом классе дети уже должны научиться самостоятельно оперировать с полученными данными и уметь находить ответы на Часть 2 . Упражнение из учебников .
Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 2 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 4 Упражнение 2, с . 5 Упражнение 3, с .
Белорусские ГДЗ и Решебник за 4 класс по Русскому языку часть 1, часть 2 поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн . Автор учебника: Антипова М .Б ., Верниковская А .В ., Грабчикова Е .С . от издательства Национальный институт образования 2019 .
Подробное решение задач по русский языку для учащихся 4 класса , авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . ГДЗ учебник по русскому языку В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . 34 . 35 . 36 . 37 . 38 . Часть 2 . Имя прилагательное .
ГДЗ 4 класс Русский язык Канакина В .П ., Горецкий В .Г . Для онлайн учебника решебник или ГДЗ по русскому языку за 4 класс авторов: Канакина В .П ., Горецкий В .Г . из 1 и 2 частей с ответами для «Проверь себя» . Задания в учебнике разделяются на два вида: упражнения
ГДЗ (готовые домашние задания ), решебник онлайн к учебнику часть 2 по русскому языку за 4 класс автор Канакина , Горецкий задание (номер) 36 — вариант решения упражнения 36 .
Упражнение 36, Прочитайте . Когда так говорят? Доброго здоровья! Приятного аппетита! Определите тему диалога, где можно употребить любое из данных словосочетаний . Составьте такой диало ГДЗ решебник и ответы 4 класс , Русский язык , Канакина , Горецкий , Учебник, 2 . .
О сервисе Прессе Правообладателям Связаться с нами Авторам Рекламодателям . .
Смотри решения других разделов Русский язык 4 класс (Канакина , Горецкий ): Все Задания . Благодарны вам за то, что остаетесь с нами и смотрите канакина 4 класс . Делай ГДЗ по другим предметам с нами: Решебники и учебники 4 класс Узнай больше про авторов . .
Подробное решение часть 2 / упражнение № 36 по русскому языку для учащихся 4 класса Школа России , авторов Канакина , Горецкий .
Русский язык 4 класс . Учебник . Канакина , Горецкий . Просвещение . 4 класс – это окончание начальной школы, поэтому требования к школьникам повышаются . В этом учебнике упражнения усложняются постепенно, поэтому у детей есть время адаптироваться под новые требования .
ГДЗ по русскому языку 4 класс В .П . Канакина Школа России . Тип: Учебник . Авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . определять признаки частей речи; делать синтаксический разбор предложений . Также в состав учебника входят задания на повторение пройденного материала . .
Авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . Онлайн решебник по Русскому языку для 4 класса В .П . Канакина , В .Г . Горецкий , гдз и ответы к домашнему заданию .
ГДЗ 4 класс Русский язык Канакина , Горецкий Упражнение №36 . Часть 2 . Упражнение №36 . Упражнение №35 Упражнение №37 .
Подробный разбор упражнений по русскому языку за 4 класс к учебнику Канакиной , Горецкий . Смотрите ГДЗ по русскому языку за 4 класс Канакина , Горецкий онлайн часть 1, часть 2 — Решатор! В точных науках материал разбит на отдельные темы .
Русский язык 4 класс . Тип: Учебник . Авторы: Канакина , Горецкий . Издательство: Просвещение . В четвертом классе дети уже должны научиться самостоятельно оперировать с полученными данными и уметь находить ответы на Часть 2 . Упражнение из учебников .
Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 2 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 4 Упражнение 2, с . 5 Упражнение 3, с .
Белорусские ГДЗ и Решебник за 4 класс по Русскому языку часть 1, часть 2 поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн . Автор учебника: Антипова М .Б ., Верниковская А .В ., Грабчикова Е .С . от издательства Национальный институт образования 2019 .
Подробное решение задач по русский языку для учащихся 4 класса , авторы: В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . ГДЗ учебник по русскому языку В .П . Канакина , В .Г . Горецкий . 34 . 35 . 36 . 37 . 38 . Часть 2 . Имя прилагательное .
ГДЗ 4 класс Русский язык Канакина В .П ., Горецкий В .Г . Для онлайн учебника решебник или ГДЗ по русскому языку за 4 класс авторов: Канакина В .П ., Горецкий В .Г . из 1 и 2 частей с ответами для «Проверь себя» . Задания в учебнике разделяются на два вида: упражнения
ГДЗ глава 2 / § 17. Роль воды в химических реакциях 10 химия 11 класс Габриелян
ГДЗ §31 31.27 алгебра 7 класс задачник Мордкович
ГДЗ номер 1038 физика 7‐9 класс сборник задач Лукашик, Иванова
ГДЗ номер 981 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 1 220 математика 6 класс дидактические материалы Чесноков, Нешков
ГДЗ unit 1 / ex. 110 английский язык 10 класс Enjoy English Биболетова, Бабушис
ГДЗ часть 2. глагол 5 русский язык 4 класс Зеленина, Хохлова
ГДЗ Unit 1 / section 9. homework 10 английский язык 5 класс Биболетова, Денисенко
ГДЗ параграф 27 27.21 алгебра 8 класс задачник Мордкович, Александрова
ГДЗ задание 253 физика 9 класс рабочая тетрадь Пурышева, Важеевская
ГДЗ практические и прикладные задачи / глава 4 6 алгебра 8 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ упражнение 167 русский язык 1 класс Соловейчик, Кузьменко
ГДЗ параграф 2 2.40 геометрия 8 класс Мерзляк, Поляков
ГДЗ задание 57 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Потапов, Шевкин
ГДЗ часть 1 (страницы) 28 литература 3 класс рабочая тетрадь Кубасова
ГДЗ глава 19 / § 19.2 4 химия 9 класс Гузей, Сорокин
ГДЗ вариант 3 26 алгебра 8 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ §25 32 алгебра 8 класс Задачник Мордкович, Александрова
ГДЗ задание 342 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ упражнение 30 русский язык 6 класс рабочая тетрадь Ефремова
ГДЗ обучающие работы / О-44 5 алгебра 7 класс дидактические материалы Евстафьева,, Карп
ГДЗ часть №2 / сравнение. результат сравнения 11 математика 1 класс Рудницкая, Кочурова
ГДЗ упражнение 118 русский язык 5 класс рабочая тетрадь Ларионова
ГДЗ часть 3, страница учебника 76 математика 2 класс Демидова, Козлова
ГДЗ unit 3 / section 1-7 29 английский язык 6 класс рабочая тетрадь 1 Биболетова, Денисенко
ГДЗ номер 131 алгебра 9 класс Дорофеев, Суворова
ГДЗ страница 55 английский язык 6 класс рабочая тетрадь Комарова, Ларионова
ГДЗ номер 186 алгебра 9 класс Никольский, Потапов
ГДЗ страница 11 математика 1 класс контрольно-измерительные материалы Глаголева, Волковская
ГДЗ номер 71 информатика 7 класс рабочая тетрадь Босова, Босова
ГДЗ часть 2. страница 108 английский язык 3 класс Верещагина, Притыкина
ГДЗ вариант 1 72 алгебра 8 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ часть 2. страница 76 русский язык 2 класс Иванов, Евдокимова
ГДЗ номер 1018 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ часть 2 (номер) 13 русский язык 3 класс рабочая тетрадь Песняева, Анащенкова
ГДЗ часть 1 368 математика 6 класс задачник Бунимович, Кузнецова
ГДЗ задание 61 математика 6 класс рабочая тетрадь Мерзляк, Полонский
ГДЗ § 40. Экономика СССР в 1953-1964 годы 3 история 9 класс Данилов, Косулина
ГДЗ Глава 6 27 химия 9 класс задачник Кузнецова, Левкин
ГДЗ упражнение 176 русский язык 1 класс Полякова
ГДЗ параграф 29 8 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Колягин, Ткачева
ГДЗ unit 3 110 английский язык 11 класс Enjoy English Биболетова, Трубанева
ГДЗ Математические диктанты / МД-3. Варианты 2 геометрия 9 класс дидактические материалы Зив
ГДЗ вопрос к главе 1 история 7 класс Юдовская, Баранов
ГДЗ номер 117 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ страница 50 английский язык 8 класс контрольные задания Spotlight Ваулина, Дули
ГДЗ упражнение 100 русский язык 5 класс Разумовская, Львова
ГДЗ контрольные работы / вариант 1 12 математика 6 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ часть 1 / номер 437 математика 5 класс задачник Бунимович
ГДЗ упражнение 628 математика 5 класс Истомина
Мой Алфавит Прописи 1 Класс Решебник
ГДЗ unit 3 104 английский язык 11 класс Enjoy English Биболетова, Трубанева
ГДЗ номер 697 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ По Физике 7 Пурышева Рабочая Тетрадь
Гдз Математика Волкова Рабочая
Русский
860 Список магистерских курсов русского языка
Курсы русского языка
01: 860: 101 НАЧАЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК I (4)
Современный стандартный разговорный и письменный русский язык, предназначенный для студентов, не имеющих опыта владения языком. Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования и письма, а также основ русской грамматики. Знакомство с русской жизнью, культурой, историей, географией и традициями.
01: 860: 102 НАЧАЛЬНЫЙ РУССКИЙ II (4)
Современный стандартный устный и письменный русский язык, предназначенный для студентов, не имеющих опыта владения языком.Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования и письма, а также основ русской грамматики. Знакомство с русской жизнью, культурой, историей, географией и традициями.
Предпосылка: 01: 860: 101 или размещение.
01: 860: 103 НАЧАЛЬНЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР I (1)
Лабораторный практикум под руководством инструктора, основанный на интенсивном использовании медиа и разработанный для улучшения слуховых / устных навыков.
Необходимое условие: 01: 860: 101 или 107.
01: 860: 104 НАЧАЛЬНЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР II (1)
Продолжение изучения специфических областей русской фонетики: гласных, согласных, сочетаний согласных, основных интонационных паттернов. Дальнейшее развитие слуховых и устных навыков.
Необходимое условие: 01: 860: 102, 107 или 108.
01: 860: 105 ИНТЕНСИВНЫЙ ПЕРВЫЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (6)
Интенсивное введение в основы русского языка.Сосредоточьтесь на грамматике, фонетике и разговоре. Преподавание русского языка в Санкт-Петербурге российскими инструкторами.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 860: 101 .
01: 860: 106 ИНТЕНСИВНЫЙ ПЕРВЫЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА В РОССИИ (8)
Интенсивное знакомство с основами русского языка. Сосредоточьтесь на грамматике, фонетике и разговоре. Преподают на русском языке российские инструкторы.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 860: 101 и 102.
01: 860: 120 РУССКИЙ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ЗНАНИЙ (3)
Грамматика и чтение текстов из различных областей.
Не удовлетворяет предварительному условию для 01: 860: 201.
01: 860: 201 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РУССКИЙ I (4)
Разговорный и письменный современный стандартный русский язык. Развивает навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма. Обзор и расширение русской грамматики и словарного запаса.Углубление понимания русской жизни, культуры, истории, географии и традиций.
Предпосылка: 01: 860: 102 или размещение.
01: 860: 202 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РУССКИЙ II (4)
Разговорный и письменный современный стандартный русский язык. Развивает навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма. Обзор и расширение русской грамматики и словарного запаса. Углубление понимания русской жизни, культуры, истории, географии и традиций.
Предпосылка: 01: 860: 201 или размещение. Выполняет цель основной учебной программы AH q.
01: 860: 203 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР I (1)
Лабораторный практикум под руководством инструктора, основанный на интенсивном использовании медиа и разработанный для улучшения слуховых / устных навыков. Практика включала использование текстовых и других аудио- и видеоматериалов, индивидуальную и групповую работу, а также запись речи учащихся для оценки произношения и беглости.
Основные требования: 01: 860: 201 или 207.
01: 860: 204 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР II (1)
Лабораторный практикум под руководством инструктора, основанный на интенсивном использовании медиа и разработанный для улучшения слуховых / устных навыков. Практика включала использование текстовых и других аудио- и видеоматериалов, индивидуальную и групповую работу, а также запись речи учащихся для оценки произношения и беглости.
Основные требования: 01: 860: 202 или 208.
01: 860: 205 ИНТЕНСИВНОЕ ВТОРОЙ ГОД РУССКОГО В РОССИИ (6)
Интенсивное среднее изучение русского языка. Сосредоточьтесь на грамматике, фонетике, разговоре. Чтение художественной литературы. Преподавание русского языка в Санкт-Петербурге российскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 102, 105, 108 или размещение. Кредит не предоставляется ни для этого курса, ни для 01: 860: 201 или 207.
01: 860: 206 ИНТЕНСИВНОЕ ВТОРОЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА В РОССИИ (8)
Интенсивное среднее изучение русского языка.Сосредоточьтесь на грамматике, фонетике, разговоре. Чтение художественной литературы. Преподают на русском языке российские инструкторы.
Предпосылка: 01: 860: 102, 105, 106, 108 или размещение. Кредит не предоставляется ни для этого курса, ни для 01: 86: 201, 205, 207.
01: 860: 207 ВТОРОЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ РУССКИХ ДИКТОРОВ (4)
Продолжение изучения отдельных областей русской грамматики и орфографии. Дальнейшее развитие навыков чтения, письма, устной речи и пополнения словарного запаса литературного русского языка через знакомство с широким спектром текстов, средств массовой информации и фильмов.
Предпосылка: 01: 860: 107 или размещение. Кредит не дается ни для этого курса, ни для 01: 860: 201.
01: 860: 208 ВТОРОЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ РУССКИХ ДИКТОРОВ (4)
Дальнейшее изучение отдельных областей русской грамматики, орфографии и пунктуации. Дальнейшее развитие навыков чтения, письма, устной речи и пополнения словарного запаса литературного русского языка через знакомство с широким спектром текстов, средств массовой информации и фильмов. Сосредоточьтесь на навыках композиции, перевода и устной презентации.
Предпосылка: 01: 860: 207 или размещение. Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 860: 202. Удовлетворяет цели основной учебной программы AH q.
01: 860: 301 РАСШИРЕННЫЙ РУССКИЙ I (3)
Разговорный и письменный современный стандартный русский язык. Усиливает грамматический контроль и развивает навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма. Развитие умения резюмировать, развивать повествование, использовать сложные грамматические конструкции и синтаксические конструкции.Охватывает многие элементы современной российской жизни.
Предпосылка: 01: 860: 202, 208 или размещение.
01: 860: 302 РАСШИРЕННЫЙ РУССКИЙ II (3)
Разговорный и письменный современный стандартный русский язык. Усиливает грамматический контроль и развивает навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма. Развитие умения резюмировать, развивать повествование, использовать сложные грамматические конструкции и синтаксические конструкции. Охватывает многие элементы современной российской жизни.
Предпосылка: 01: 860: 301 или размещение.
01: 860: 303 РАСШИРЕННЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР I (1)
Разговорный язык углубленного уровня — это часовой курс, дополняющий русский 301, дающий дополнительную работу по разговорным навыкам, произношению и интонации, а также грамматическому контролю в современном устном стандарте. Русский. Этот курс открыт только для студентов, которые в настоящее время обучаются на русском языке 301. Этот курс также предоставляет студентам дополнительные возможности взаимодействия с аутентичными русскими материалами, такими как печатные СМИ и фильмы.
Основные требования: 01: 860: 301.
01: 860: 305 ИНТЕНСИВНОЕ ТРЕТИЙ ЛЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА В РОССИИ (6)
Интенсивное высшее среднее изучение русского языка. Сосредоточьтесь на грамматике, разговоре, фонетике, чтении и языке СМИ. Чтение газет и полных рассказов / текстов. Преподавание русского языка в Санкт-Петербурге российскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 202, 205 или размещение. Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 860: 301.
01: 860: 306 ИНТЕНСИВНОЕ ТРЕТИЙ ЛЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА В РОССИИ (8)
Интенсивное высшее среднее изучение русского языка. Сосредоточьтесь на грамматике, разговоре, фонетике, чтении и языке СМИ. Чтение газет и полных рассказов / текстов. Преподавание русского языка в Санкт-Петербурге российскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 202, 205, 206, 207 или размещение. Кредит не дается ни для этого курса, ни для 01: 860: 301 или 305.
01: 860: 351,352 СТРУКТУРА РУССКОГО ЯЗЫКА (3,3)
Продвинутый курс с акцентом на морфологию, сложные вопросы грамматики. Теория и обширная буровая работа.
Необходимое условие: 01: 860: 202, 205 или разрешение преподавателя.
01: 860: 355 РОССИЙСКАЯ ФОНЕТИКА (3)
Анализ фонетической системы, интонации и транскрипции русского языка; упор на чтение текстов и диалогов.
Необходимое условие: 01: 860: 202, 205 или разрешение инструктора.
01: 860: 401 АМЕРИКА ЧЕРЕЗ РУССКИЕ ГЛАЗА (3)
Преподавание ведется преимущественно на русском языке. Развивает продвинутые языковые навыки, такие как беглость речи, понимание на слух, письмо и композиция, расширенный словарный запас, распознавание стилистических регистров и продвинутый синтаксис. Навыки отрабатываются при изучении темы отношения россиян к Америке в течение прошлого века.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 306 или размещение. Может быть взято вне очереди с 01: 860: 402, 403 или 404.
01: 860: 402 РОССИЙСКИЕ СМИ И КИНО (3)
Преподавание ведется преимущественно на русском языке. Развивает продвинутые языковые навыки, такие как беглость речи, понимание на слух, письмо и композиция, расширенный словарный запас, распознавание стилистических регистров и продвинутый синтаксис. Навыки — это практики при изучении темы отношения россиян к Америке в течение прошлого века.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 306 или размещение. Может быть взято вне очереди с 01: 860: 401, 403 или 404.
01: 860: 403 СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ КУЛЬТУРА: ОТ ПЕРЕСТРОЙКИ ДО НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ (3)
Преподавание ведется преимущественно на русском языке. Развивает продвинутые языковые навыки разговорной речи, понимания на слух, письма и сочинения, а также продвинутый синтаксис при изучении меняющейся современной культуры России.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 306 или размещение.Может быть выбрано вне очереди с 01: 860: 401, 402 или 404.
01: 860: 404 ОБСУЖДЕНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ ВОПРОСОВ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (3)
Преподавание ведется преимущественно на русском языке. Развивает продвинутые языковые навыки, такие как беглость речи, понимание на слух, письмо и сочинение, а также продвинутый синтаксис при изучении различных вопросов глобального значения.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 306 или размещение. Может быть взято вне очереди с 01: 860: 401, 402 или 403.
01: 860: 405 ЧЕТЫРЕЛЕТНИЙ ИНТЕНСИВНЫЙ РУССКИЙ В РОССИИ (6)
Интенсивное углубленное изучение русского языка. Сосредоточьтесь на продвинутых моментах грамматики, стилистики, разговорной речи. Чтение газет, современной русской литературы, семинары по краеведению. Преподавание русского языка в Санкт-Петербурге российскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 302, 305 или размещение.
01: 860: 406 ЧЕТЫРЕЛЕТНИЙ ИНТЕНСИВНЫЙ РУССКИЙ В РОССИИ (8)
Интенсивное углубленное изучение русского языка.Сосредоточьтесь на продвинутых моментах грамматики, стилистики, разговорной речи. Читайте газеты, современную русскую литературу и семинары по краеведению. Преподавание русского языка в Санкт-Петербурге российскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 302, 305, 306 или размещение.
01: 860: 407 СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ КУЛЬТУРА: THE THAW (3)
Курс преподается в основном на русском языке и способствует развитию навыков разговорной речи, понимания на слух, письма и сочинения, расширенного словарного запаса, распознавания стилистических регистров и т. Д. и расширенный синтаксис.Эти навыки практикуются при изучении тем из истории и культуры России в постсталинскую советскую эпоху.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 01: 860: 306 или размещение. Может быть извлечен вне очереди с 01: 860: 401, 402, 403 или 404.
01: 860: 452 СЕМИНАР СЛАВЯНСКОГО ЯЗЫКОВАНИЯ (3)
Посвященный конкретным проблемам в области славянского языкознания. Различное содержание, например, история русского языка, чтения на древнерусском языке, сложные проблемы морфологии.
Предпосылка: 01: 860: 451 или разрешение инструктора.
01: 860: 491,492 РУССКИЙ ПРАКТИК (3,3)
Методы упражнений, методы облегчения взаимодействия в классе, анализ ошибок, анализ грамматики и еженедельные практические занятия, проводимые в начальных русских секциях под руководством преподавателей.
Необходимое условие: 01: 860: 302 и / или разрешение инструктора. Необходимые условия: 01: 860: 401,402, если применимо.
Курсы русской литературы (возможно обучение на английском языке)
01: 860: 160 КАК ЧИТАТЬ РУССКИЙ РОМАН (1.5)
Медленное путешествие по одному известному русскому роману. Направляет студентов основам чтения художественного текста из культуры, отличной от нашей, обеспечивая элементарный культурный и исторический контекст. Романы будут меняться в зависимости от семестра.
Все чтения и обсуждения на английском.
01: 860: 259 ВВЕДЕНИЕ В РУССКУЮ ЛИТЕРАТУРУ XIX ВЕКА (3)
Обзор русской литературы XIX века в ее историческом контексте.
Все чтения и обсуждения на английском. Удовлетворяет цели основной учебной программы AH стр.
01: 860: 260 ВВЕДЕНИЕ В РУССКУЮ ЛИТЕРАТУРУ ХХ ВЕКА (3)
Обзор русской литературы ХХ века.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет цели основной учебной программы AH стр.
01: 860: 268 ИСКУССТВО И ВЛАСТЬ: ВИЗУАЛЬНАЯ И ЛИТЕРАТУРНАЯ КУЛЬТУРА СОВЕТСКОГО ВЕКА (3)
Официальная литература и искусство; литературные и художественные учреждения.Официальное и неофициальное искусство; альтернативные площадки.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 082: 204 или 01: 195: 265 или 01: 860: 336. Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o и AH p.
01: 860: 272 РОССИЯ: МЕЖДУ ИМПЕРИЕЙ И НАЦИЕЙ (3)
Изучение имперской культуры, истории и политики России XIX — XXI веков как окно в геополитические сдвиги в отношениях современной России с Россией. остальной мир.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 195: 334 или 01: 860: 334.Все чтения и обсуждения на английском. Удовлетворяет целям основной учебной программы CC andAH стр.
01: 860: 289 ВОЙНА И МИР ТОЛСТОГО (3)
Подробное исследование монументального романа Льва Толстого «Война и мир» (1869) в историческом, культурном и критическом контексте.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Кредиты не даны для этого курса и 01: 860: 489 или 01: 195: 489. Удовлетворяет цели основной учебной программы WC d.
01: 860: 315 ЧТЕНИЕ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (3)
Введение в критические вопросы чтения текстов на русском языке. Стилистический регистр, использование грамматики для создания смысла, исторические измерения стиля и лексика.
Все показания на русском языке. Обязательно для всех специальностей. Необходимое условие: 01: 860: 202 или 207 или разрешение инструктора.
01: 860: 319 СПЕЦИАЛЬНЫЕ ТЕМЫ РУССКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ (3)
Переменное содержание.Интенсивное изучение конкретной темы, связанной с Россией и русской культурой. Конкретные темы доступны во время регистрации.
01: 860: 320 СПЕЦИАЛЬНЫЕ ТЕМЫ В ИССЛЕДОВАНИЯХ РОССИИ И ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ (3)
Переменное содержание. Интенсивное изучение определенной темы, связанной с русской и / или другой восточноевропейской культурой. Конкретные темы доступны во время регистрации.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет цели основной учебной программы WC r.
01: 860: 322 ЛЮБОВЬ И СМЕРТЬ В РУССКОМ КРАТКОМ ИСТОРИИ (3)
Русская короткометражка XIX — XXI веков. Включает чтение по теории жанра и изучение критических концепций, полезных для анализа художественной литературы.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o, AH p и WC d.
01: 860: 325 СТ. ПЕТЕРБУРГ: ГОРОД КАК ПАМЯТНИК (3)
Переменное содержание.Интенсивное изучение конкретной темы, связанной с Санкт-Петербургом. Конкретные темы доступны во время регистрации.
Необходимые условия: языковые курсы во время летней программы в Санкт-Петербурге, Россия. Все чтения и обсуждения на английском. Предлагается только в рамках летней программы в Санкт-Петербурге.
01: 860: 329 МИР ПО ГОГОЛЮ (3)
Художественная литература и комедии Николая Гоголя (1809-1852), в том числе The Government Inspector и Dead Souls .Сосредоточьтесь на идиосинкразических приемах повествования Гоголя.
Все чтения и обсуждения на английском языке.
01: 860: 330 ДОСТОЕВСКИЙ (3)
Основные работы в историческом, интеллектуальном и эстетическом контекстах. Братья Карамазовы , Преступление и наказание , Записки из подполья и короткие произведения.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o и AH p.Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 195: 311.
01: 860: 331 ТОЛСТОЙ (3)
Этюд по большому роману Толстого «Анна Каренина» и его рассказ, драма и отрывки из автобиографических сочинений.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o, AH p и WC d.
01: 860: 332 РУССКАЯ ПОЭЗИЯ (3)
Чтение, анализ и обсуждение поэзии XIX и XX веков.
Предпосылка: 01: 860: 202 или 207 или 208; или разрешение инструктора. Все чтения на русском языке.
01: 860: 335 ПЕЙЗАЖИ РАЗУМА: СТРАНА И ГОРОД В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И ИСКУССТВЕ (3)
Москва и Санкт-Петербург; русская деревня против экзотического возвышенного; идиллия против реальности крестьянской жизни; город и модернизм; утопия и антиурбанский порыв.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 082: 356.
01: 860: 337 РОССИЙСКИЙ И СОВЕТСКИЙ ФИЛЬМ (3)
Обзор российского кино ХХ и ХХI веков.
Знание русского языка не требуется.
01: 860: 338,339 ЦИММЕРЛИЙСКИЙ МУЗЕЙ СТАЖИРОВКИ В РУССКОМ ИСКУССТВЕ (3,3)
Исследования, связанные с коллекциями Доджа и Рябова; помощь в разработке, координации специальных выставок, переводе и составлении досье художников.
Требование: Разрешение программного директора.Кредит не предоставляется ни для этих курсов, ни для 01: 082: 359,360. Знание русского обязательно.
01: 860: 340 НАБОКОВ (3)
Изучение литературных и автобиографических произведений русско-американского писателя Владимира Набокова (1899-1977) в их историческом, политическом и культурном контексте.
01: 860: 345 ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В СМИ (3)
Исследование серийного повествования как современного способа повествования, от сериализованных романов в Британии и России XIX века до мультимедийных сериалов нашей цифровой эпохи.Изучение непреходящей силы этой повествовательной формы в различных средствах массовой информации, чтобы переплетать художественную литературу с ходом текущих событий и ритмами повседневной жизни и объединять международную аудиторию, сформированную культурными, социальными и географическими различиями.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Кредиты не выставляются ни за этот курс, ни за 01: 195: 345 или 01: 359: 347. Удовлетворяет цели основной учебной программы WC r.
01: 860: 347 РОССИЙСКИЙ ТЕАТР (3)
Чтение, анализ и обсуждение крупнейших русских драматургов.
01: 860: 348 ИСТОРИИ РУССКОЙ ЖИЗНИ: ПАМЯТЬ, ИЗОБРЕТЕНИЕ, ОПЫТ (3)
Исследование того, как русские писатели представляют себя в автобиографических произведениях. Темы включают отношения между личным опытом и историей; повествовательные приемы; жанровые различия; катастрофические переживания (ГУЛАГ, война).
Все чтения и обсуждения на английском языке. Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 195: 348.Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o, AH p и WC d.
01: 860: 349 РОССИЙСКИЕ ВОЙНЫ НА СТРАНИЦЕ И ЭКРАНЕ (3)
Интерпретация российского опыта и памяти о Второй мировой войне посредством изучения фильмов, рассказов, романов, стихов, музыки, дневников, документальных фильмов, и журналистские аккаунты.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет целям основной учебной программы WC r и WC d.
01: 860: 433 ПУШКИН И ЕГО ВОЗРАСТ (3)
Исторический очерк русской литературной сцены 1740–1841 гг., На русском языке.
Пререквизиты: 01: 860: 301 и минимум один 300-уровневый курс русской литературы или разрешение преподавателя. Все чтения на русском языке.
01: 860: 435 ГЕНДЕР И СЕКСУАЛЬНОСТЬ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (3)
Исследование гендера и сексуальности в русской литературе и культуре в рамках гендерной теории. Темы включают: эротические утопии; пол, желание и антиутопия; сексуальность и мораль; однополая любовь и культурные табу; переодевание; гендерные стереотипы и их неповиновение.
Чтения и обсуждения на английском языке. Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 988: 435.
01: 860: 484 РОССИЯ ПО СТАЛИНЕ: ЛИТЕРАУРА, ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ (3)
Новейшее прошлое русской культуры и политики. Изучение того, как сталинское прошлое повлияло на позднесоветскую российскую культуру, способствовало распаду СССР и сформировало постсоветскую Россию путем изучения мощных художественных текстов и фильмов, которые определяли постсталинскую эпоху, начиная с 1950-х годов, а также научной литературы. и теоретические тексты о сталинизме и его последствиях. Преподавание на английском языке. Кредиты не даны для этого курса и 01: 510: 484 или 01: 195: 484.
01: 860: 485 КОНКУРСНЫЕ СТОЛИЦЫ РОССИИ: МОСКВА И СВ. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ (3)
Культурное наследие соперничающих столиц России с акцентом на взаимодействие города и текста. Темы включают развивающиеся культурные мифы Санкт-Петербурга и Москвы; город как место переговоров о национальной идентичности и истории; репрезентации в разных жанрах и СМИ; город и воображаемое (городские фантасмагории, мечты, ужасы).
01: 860: 486 СЕМИНАР ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (3)
Интенсивное чтение и исследование одного специфического аспекта русского письма. Требуется критическая и аналитическая статья.
Пререквизиты: 01: 860: 301 и минимум один 300-уровневый курс русской литературы или разрешение преподавателя.
01: 860: 487 СТАРШИЙ ТЕЗИС (3)
Расширенная исследовательская работа, написанная в тесной консультации с преподавателем.
Предпосылка: 01: 860: 486.
01: 860: 488 БРАТЬЯ КАРАМАЗОВ (3)
Интенсивное чтение последнего романа Достоевского в контексте других классических произведений о науке, религии и вере: Фрейда, Ницше, Библии, Киргегарда и других.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Условие: минимум один 300-уровневый курс русской литературы или разрешение преподавателя.
01: 860: 493,494 НЕЗАВИСИМОЕ ОБУЧЕНИЕ: РУССКИЙ (3,3)
Необходимое условие: разрешение преподавателя.
01: 860: 496-497 ПОЧЕТА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (3,3)
Подготовка к научной работе и устный экзамен под руководством куратора факультета.
Необходимое условие: Разрешение комитета по наградам. Для получения кредита необходимо пройти оба семестра.
Продолжение изучения отдельных направлений грамматики и орфографии русского языка. Дальнейшее развитие навыков чтения, письма, устной речи и пополнения словарного запаса литературного русского языка через знакомство с широким спектром текстов, средств массовой информации и фильмов.
GDZ на русском языке 5 CL Fast
4-е изд. — М .: 2015. — Часть 1 — 280с., Часть 2 — 288с.
Учебник входит в учебно-методический комплект по русскому языку для 5-9 классов. При создании учебника авторы стремились объединить традиционные подходы к преподаванию русского языка в школе с новыми тенденциями в организации и подаче учебного материала. Учебник отличается логической последовательностью и ясностью изложения материала; исчерпывающие учащиеся по возрасту учащихся и характеру информации по изучаемой теме; Оптимальное соотношение теоретического и практического материала.Учебник предназначен для образовательных учреждений: школ, гимназий, лицеев.
Часть 1.
Формат: PDF.
Размер: 20,7 МБ
Часы, скачать: 29
Часть 2.
Формат: PDF.
Размер: 19 Мб
Часы, скачать: 29 .12.2017, ссылки удаляются по запросу редактора «Русское слово» (см. Примечание)
Часть 1.
От авторов 3.
Наш родной русский язык 5
Речь
§ 1. Язык и речь 8
§ 2. Что такое общение 13
§ 3. О чем наша речь 17
§ 4. Речь Речь и Речь Книга 19
§ 5. Монолог и диалог 24
§ 6. Что такое речевой этикет 28
§ 7. Что такое текст 32
§ 8. Как построен текст 35
§ 9. План текста 40
§ 10. Типы речи 43
§ 11. Нессинг 46
§ 12. Описание 51
§ 13.Обсуждение 57
§ 14. Сочетание разных типов Речь в тексте 64
Синтаксис и пунктуация (повторить изученное в начальной школе)
§ 15. Что такое синтаксис и пунктуация 69
§ 16. Фраза 72
§ 17. Предложение 81
§ 18. Интонация 84
§ девятнадцать. Логическое ударение 86
§ 20. Каковы предложения с целью сказать 88
§ 21. Предложения без выпадения и восклицания 92
§ 22. Основные элементы предложения 96
§ 23. Тире между субъектом и верным 99
§ 24.Обычные и непродленные предложения. Второстепенные предложения 101
§ 25. Определение 102
§ 26. Приложение 106
§ 27. Обстоятельства 107
§ 28. Предложения с однородными членами 112
§ 29. Обобщение слов однородных членов Предложения 116.
§ 30. Предложения с апелляциями 122
§ 31. Предложения со вступительными словами 124
§ 32. Предложения с прямой речью 127
§ 33. Синтаксический анализ простого предложения 132
§ 34. Простое и сложное предложение 136
Фонетика.Ортоэпия. Графика. Орфография
§ 35. Зачем мне изучать фонетику 142
§ 36. Звуки речи отличаются от других звуков 143
§ 37. Звуки и буквы 146
§ 38. Что такое фонетическая транскрипция 150
§ 39. Какой словарь и согласный звуки различаются 153
§ 40. Консультации меховых и глухих 156
§ 41. Согласные твердые и мягкие 158
§ 42. Обозначение мягкости согласных с b 160
§ 43. Позиционное чередование гласных и согласных звуков 165
§ 44.Slog. Перенос слов по слогам 171
§ 45. Акцент 173
§ 46. Орфоэпий 176
§ 47. Произношение гласных 180
§ 48. Произношение согласных 184
§ 49. Выразительные средства Фонетика 191.
§ 50. Графика 197
§ 51. Алфавит 199
§ 52. Зачем нужно правописание 203
§ 53. Правописание гласных в корне слова 205
§ 54. Правописание согласных в корне слова 210
Словарь
§ 55. Слово и его значения 217
§ 56.Словари — наши друзья и помощники 221
§ 57. Слово в словаре 224
§ 58. Однозначные и многозначные слова 229
§ 59. Прямое и переносное значение Слова 233.
§ 60. Омонимс 235
§ 61. Синонимы 239
§ 62. Антонимы 248
§ 63. Слова — средства художественной выразительности 255
Устойчивое правописание и орфоэпические трудности 264
Произношение слов с комбинациями CN, Thu, CHS, PHR 267
Произношение согласных перед E 267
Soft 267.
Solid 268.
Толковый словарь 269.
Часть 2.
Morfemic. Словообразование. ПРОПИСАНИЕ
§ 1. Морфем — наименьшая значащая часть слова 3
§ 2. Окончание и основа слова 6
§ 3. Корень слова 16
§ 4. Суффикс 21
§ 5. Префикс 29
§ 6 Корневое правописание 33
§ 7. Правописание приставок 42
§ восемь. Буквы s-и В корне после префиксов 46
§ 9. Префиксы Префиксы и в 47
§ 10.Буквы IIA после C 52
§ 11. Методы обучения слов 53
§ 12. Анализ морфем Слова 62.
МОРФОЛОГИЯ. ПРОПИСАНИЕ
§ 13. Слово как часть речи 66
§ 14. Самостоятельная и служебная части речи 69
Независимые части речи
Существительное
§ 15. Что обозначает имя существительного 75
§ 16. Правописание слова суффиксы -children-, -shigra-, -chits (a), — Seres (a) 82
§ 17. Написание суффиксов -Ek-, -ik- (-sko-) 85
§ 18.Правописание не для существительных 88
§ 19. Национальные названия униформы и неодушевленных предметов 94
§ 20. Национальные имена являются существительными и принадлежат им 102
§ 21. Стержневые названия существительных 111
§ 22. Национальные названия всего рода 121
§ 23. Жезл нечистых имен существительных 122
§ 24. Склонение имен существительных 128
§ 25. Число существительных 132
§ 26. Написание безударных окончаний падди Имена существительных 138.
§ 27. Морфологический анализ Имена существительных 146
Прилагательное
§ 28.Что обозначает имя прилагательное 151
§ 29. Прилагательные качественные имена, относительные и присваивающие 161
§ 30. Согласование имени прилагательного с именем существительных 166
§ 31. Названия прилагательных полные и краткие 170
§ 32. Степени сравнения впечатляющих имен 175
§ 33. Основание и написание впечатляющих имен 185
§ 34. Морфологический анализ прилагательного 193
Глагол
§ 35. Что обозначает глагол 198
§ 36.Правописание без глаголов 204
§ 37. Инфинитив (неопределенная форма глагола) 208
§ 38. Правописание И -тася в глаголах 211
§ 39. Вид глагола 215
§ 40. Переходные и невыгодные глаголы 222
§ 41 . Вернуть очки 224
§ 42. Очистить глагол 228
§ 43. Глазол раз 236
§ 44. Вспомогательный глагол 245
§ 45. Властные глаголы 251
§ 46. Морфологическое слышание глагола 256
Повторяем изученное 261.
Слогистика орфографических и орфоэпических трудностей 274
Произношение слов с комбинациями CN, Thu, CHS, PHR 277
Произношение согласных перед E 277
Soft 277.
Solid 278.
Толковый словарь 279.
Урок русского языка 5
Быстров, Кибивирев
Инновационная школа
Русское слово
Долгое время ученикам придется многократно доказывать, что они поняли и усвоили изучаемый предмет. Но как это сделать, если наука не хочет влезать в голову? Даже наем репетитора не гарантирует хороших результатов. Но вот решебник к учебнику «Русский язык 5 класс» Быстров, Кибырева Могут дать такие гарантии, потому что есть все данные, необходимые для отличной учебы.
Решебниковое строение.
В первом разделе триста восемьдесят упражнений, а во втором — триста семьдесят семь. В конце каждой части ГДЗ на русском языке 5 класс Содержит словарный диктант. С его помощью школьники и их родители могут определить реальный уровень грамотности и то, что требует дальнейшей доработки.
Насколько продуктивно его использование.
Возможность использования дополнительных дидактических материалов в основном зависит от того, насколько хороший или плохой ребенок попадает в магистратуру.Конечно, иногда нужны даже отличия для подтверждения их способностей, поэтому еще и решебник к учебнику «Русский язык 5 класс» Быстрова будет осторожен. Там они могут найти все необходимое, что поможет им не только установить правильность д / с, но и подготовиться к более сложным проверкам. Эту поддержку получат те же школьники, которые не могут похвастаться высокими результатами по этому предмету. «Русское слово», 2012 г.
Абу аль-Фарадж
Новая дидактическая модель образования, возникшая в результате введения стандарта нового поколения, основана на образовательной парадигме компетентности.Отличительной особенностью нового стандарта является ориентированность на обеспечение перехода от ретрансляции знаний к развитию творческих способностей учащихся, их подготовку к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и усиление воспитательной функции образования.
Настоящее исследование посвящено рассмотрению характеристики учебников русского языка для 5-9 классов под редакцией Е.А. Быстро в условиях новых образовательных стандартов по сравнению с другими учебно-методическими комплексами.
При переходе на новые стандарты перед учителем возникают вопросы, связанные с проблемой Выбор учебника, по которому следует проводить обучение для достижения соответствующих требований результатов ГЭФ.
Эта проблема особая актуальность , потому что при обучении русскому языку используются самые разнообразные учебно-методические комплексы (Т.А. Ладыженская, С.Г. Бархударова, Л.А.Тостензова, М.М.Разумовская, В.В. Львов). Их можно рассматривать как самостоятельные «линии», призванные помочь студентам достичь необходимого уровня подготовки.
С одной стороны, наличие вариативных учебников — положительное явление, позволившее учителю использовать в своей работе те книги, которые он считает наиболее интересными, доступными для учащихся, отвечающих целям и задачам обучения.
С другой стороны, вариативность учебников — одна из проблем школьного образования. К сожалению, многим учителям сложно выбрать один из множества учебно-методических комплексов, который помог бы учителю научить ребенка работать на результат и организовать продуктивную работу на уроке и во внеклассной деятельности.У них нет возможности заранее оценивать новые учебники, понимать, по которым они хотели бы работать. Кроме того, право выбора учебника часто нарушается администрацией области, по своему усмотрению решая, какой из учебно-методических комплектов будет использоваться в школах.
В целях сохранения единого образовательного пространства и обеспечения обучающихся учебниками ежегодным приказом РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на учебный год» список утвержден.
Задачи школьного образования реализуются с помощью учебных программ и учебников, разработанных на основе стандартов Минобрнауки России.
Учебно-методические комплекты на русском языке должны учитывать социальный заказ школы, предусматривать повышение грамотности подрастающего поколения с учетом последних достижений науки.
Издательство «Русское слово» начало выпуск новой линейки учебников на русском языке для средней школы под редакцией академика Рао Э.Быстрый.
Учебники «Русский язык. 5 класс» и «Русский язык. 6 класс» включены в федеральный перечень учебников, составленный Минобрнауки России для использования в 2009-2010 гг. 5-9 классы
Загрузить:
Предварительный просмотр:
Введение ……………………………………. …………………………….. 3.
Глава 1. Учебник нового поколения .. ……. … …………………………… 6
1.1 слово об учебнике …………….. ……………………………………. .6
1.2 Отличительные особенности Учебник «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстро по сравнению с УМК ТА. Ладыженская ……. …. 10
Глава 2. Опытная работа ………………………… .. 17
2.2 Результаты экспериментов ……………………………. 18
Заключение …. ………………………………………………………….. .20
Список литературы ……………. ……………………………………….. 21
Приложения
Введение
Знания — настолько драгоценная вещь
Это не видно ни из каких источников.
Абу аль-Фарадж
Новая дидактическая модель образования, возникшая в результате введения стандарта нового поколения, основана на образовательной парадигме компетентности. Отличительной особенностью нового стандарта является его ориентация на обеспечение перехода от эстафеты знаний к развитию творческих способностей учащихся, подготовку их к жизни в современных условиях на основе системного подхода и усиление воспитательной функции образования. .
Настоящее исследование посвящено рассмотрению характеристики учебников русского языка для 5-9 классов под редакцией Е.А. Быстро в условиях новых образовательных стандартов по сравнению с другими учебно-методическими комплексами.
При переходе на новые стандарты перед учителем возникают вопросы, связанные с проблемой Выбор учебника, по которому следует проводить обучение для достижения соответствующих требований результатов ГЭФ.
Эта проблема имеет особую актуальность, поскольку при обучении русскому языку используются самые разнообразные учебно-методические комплексы (Т.Ладыженская А.А., Бархударова С.Г., Тостензова Л.А. Разумовская, В. Львов). Их можно рассматривать как самостоятельные «линии», призванные помочь студентам достичь необходимого уровня подготовки.
С одной стороны, наличие вариативных учебников — положительное явление, позволившее учителю использовать в своей работе те книги, которые он считает наиболее интересными, доступными для учащихся, отвечающих целям и задачам обучения.
С другой стороны, вариативность учебников — одна из проблем школьного образования.К сожалению, многим учителям сложно выбрать один из множества образовательных наборов, который помог бы учителю научить ребенка работать на результат и организовать продуктивную работу на уроке и во внеклассной деятельности. У них нет возможности заранее оценивать новые учебники, понимать, по которым они хотели бы работать. Кроме того, право выбора учебника часто нарушается администрацией области, по своему усмотрению решая, какой из учебно-методических комплектов будет использоваться в школах.
В целях сохранения единого образовательного пространства и обеспечения обучающихся студентов ежегодным Приказом Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых (допускаемых) к использованию в учебном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год». »утвержден Федеральным списком.
Задачи школьного образования реализуются с помощью учебных программ и учебников, разработанных на основе стандартов Минобрнауки России.
Учебно-методические комплекты на русском языке должны учитывать социальный заказ школы, предусматривать повышение грамотности подрастающего поколения с учетом последних достижений науки.
Издательство «Русское слово» начало выпуск новой линейки учебников на русском языке для средней школы под редакцией академика Рао Е.А. Быстрый.
Учебники «Русский язык. 5 класс» и «Русский язык. 6 класс» включены в федеральный перечень учебников, составленный Минобрнауки России для использования в 2009-2010 гг.В общеобразовательных учреждениях входят и УМК на 5-9 классы.
Цель Настоящая работа является теоретическим обоснованием и экспериментальным исследованием характеристик учебников русского языка под редакцией Е.А. Быстро по сравнению с УМК ТА. Ладыженская.
Объект исследования: Введение в учебники русского языка для 5-9 классов под редакцией Е.А. Быстрый переход к учебному процессу на основе ГЭФ
Предмет изучения: отличительные особенности Строки учебников «Русский язык» под редакцией Е.А. Фаст
Гипотеза: о формировании универсального учебного действия Эффективно работать по учебникам русского языка под редакцией Е.А. Быстрее, чем в УМК ТА. Ладыженская
В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи:
- Изучение научной литературы по данной теме
- Выявление отличительных черт учебника «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстро по сравнению с УМК ТА. Ладыженская
- Введение в учебник русского языка под редакцией Е.Быстар А.В. в учебный процесс ОУ
- Моделирование образовательной технологии На основе учебника под редакцией Е.А. Быстрый
- Изучение спикеров Развитие личности студентов (успеваемость, формирование огуда)
- Диагностика отношения к учебнику его участников (учителей, учеников и родителей)
Методы исследования: наблюдение, анкетное наблюдение, изучение процесса и результатов деятельности, анализ работы студентов, формирующий эксперимент, моделирование образовательных технологий, мониторинг успеваемости, диагностика уровня развития Вуда, методы исследования. оценка психологической комфортности учебы.
Глава 1. Учебник нового поколения
1.1 слово об учебнике
Только тот человек может успешно жить и полноценно действовать в меняющемся мире, изменять этот мир, вносить в него что-то новое, кто способен самостоятельно выйти за рамки стандартного набор знаний, умений и навыков, сделать самостоятельный выбор, принять самостоятельное решение.
«Взрослеть» — именно эту личность ставит цель УМК «Русский» под редакцией Е.А. Пост, имеющий теоретическую концепцию, основанную на принципах комфорта, формирования целостного образа мира, обучение минимаксным занятиям обеспечивается набором учебников и пособий, обеспечивающих реализацию непрерывного и непрерывного образования в целом. уровни обучения, единое методическое и психологическое пространство.
Авторы новой линейки учебников: Е.А. Быстров, Л. Кибырева, Ю.Н. Гостев, И. Калмыкова, Е. Юрьева — акцентировала внимание на концептуальных положениях стандарта второго поколения — примерных программ русского языка основного общего образования. Опираясь на традиции в создании учебной литературы, они одновременно учли утвердившиеся сегодня тенденции в обновлении методического аппарата учебника, содержание предмета для достижения новых целей обучения.
Учебные пособия и учебные издания нового поколения дают целостную систему знаний, которые служат руководством для поиска необходимой информации и решения творческих задач. Они помогают педагогу открыть перед детьми удивительный мир, ощутить красоту и силу слова.
Разработанный единый методический аппарат для всех учебников обеспечивает выполнение проблемно-диалогической технологии с учетом возрастной и предметной специфики. Логическая связь понятий и преемственность содержания внутри учебника и между учебниками одной предметно-методической линии способствует пониманию содержания предмета.Психологические особенности определенного школьного возраста и личностные особенности каждого ученика.
Учебники предметной области русского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений разработаны с учетом требований к результатам разработки основной образовательной программы Основное общее образование федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и направлен на достижение учащимися личных, метаделковых и предметных результатов в изучении русского языка.
Выделение основных мыслей и ключевых понятий в тексте помогает ребятам выделить важную информацию. В учебниках большое количество творческих заданий, которые учат применять полученные знания в жизни. Задания для иллюстраций разрабатываются путем наблюдения, умения «вычитать» информацию из иллюстрации.
В конце каждой темы представлены тестовые работы и учебные задания, которые могут быть использованы по усмотрению преподавателя для диагностики знаний учащихся, устранения пробелов в знаниях, индивидуальной работы с учащимися, организации самостоятельной работы школьников.
Качественное дидактическое и методическое обеспечение каждого курса позволяет учителю спланировать урок без привлечения дополнительного материала.
Большое внимание уделяется универсальным навыкам обучения, которые формируются благодаря заданиям, разработанным авторами учебников.
Интерес к изучению русского языка должен поддерживаться средствами самого языка. Поэтому в учебниках авторы непрерывного курса, с одной стороны, регулярно предоставляют исследовательские работы Ученикам: так систематизируют учебный материал, чтобы они сами, наблюдая, анализируя, сравнивая, открывали для себя законы языка, те или иные свойства языка. языковые единицы, производные закономерности и сформулированные правила письма.С другой стороны, в качестве дидактического материала предлагаются специально подобранные тексты, позволяющие не только изучить или закрепить материал по определенной теме, но и извлечь полезную научную информацию, увидеть красоту художественного текста, провести всесторонний анализ текста, посмотреть, как » живут »в нем, например, разные части речи или как работают законы языка.
Учебник открывает возможность изменения форм организации урока: от фронтальной до работы с малыми группами и смешанной формы, делая обучение максимально комфортным, а значит, предохраняющим от перегрузок.
Для данного направления обучения характерен метод подачи теоретического материала. Часто вводится в виде связанных текстов пояснительного характера, к которым даются задания, помогающие студентам усваивать материал на основе собственных наблюдений, таблиц, схем, постигать лингвистическую терминологию. Материал представлен с учетом типологических сложностей русского языка, но предлагается открыть открытое сопоставление фактов русского языка с их аналогами в родном.На основе прогнозирования помех предложены специальные упражнения. Однако, преодолевая его, количество таких сравнений ограничено, поскольку учебник неизменен.
Внутренняя целостность линии обеспечивает коммуникативный, функциональный, ориентированный на текст и тестируемый на теле подходы к изучению языка.
Особенностью учебной линии является практическая речевая направленность, которая является не только целью, но и средством обучения. Учебники создают условия для речевого общения и учатся общаться.Они призваны вовлекать студентов в активный познавательный процесс и в процесс овладения русским языком как средством общения.
Отметим в учебниках русского языка под редакцией Э.А. Быструю линию развития речи. Последовательная система работы над диктовкой, изложением, письмом, дающая прекрасные «плоды» совместного труда — учебника (его авторов), учителя и ученика! Кроме того, в учебнике размещены тексты и темы для таких работ, что не создает психологического стресса у школьника.
1.2 Отличительные особенности учебника русского языка под редакцией Е.А. Быстро в сравнении
с УМК Т.А. Ладыженская
Соответствие учебника требованиям стандарта по предмету
Учебник полностью соответствует требованиям стандарта по русскому языку, что позволяет повысить коммуникативные, лингвистические, языковые и культурные компетенции. Включены все элементы стандарта.
По сравнению с аналогичными учебными изданиями других авторов (традиционная линейка учебников русского языка Т.А. Ладыженская, М. Баранова, Л.А. Тросттензова и др., UMC под ред. М.М. Разумовской) UMC под редакцией Е.А. Быстрые победы, в первую очередь более научный подход к изучению языка. Подача теоретического материала в форме беседы, ее содержание, различие, многоуровневые задания нацелены на учащихся на самостоятельный поиск ответов, побуждают обращаться к истории языка, развивать исследовательские навыки, творческие, интеллектуальные способности. Подборка текстов разных стилей, в том числе интересные материалы о происхождении, назначении, истории языка, биографические справки ученых-лингвистов расширяют кругозор детей.Прекрасные возможности открывает данное учебное пособие для формирования навыков лингвистического анализа. Выигрывает и оформляет учебник.
Бесспорным преимуществом учебника, конечно же, является сочетание научного подхода к изучению языка и увлекательного доступного восприятия пятиклассников, игровой метод подачи теоретического материала.
Стиль изложения
С одной стороны, соблюдаются нормы научного стиля. Учебник терминологический, все термины выделены жирным шрифтом, изложение содержания приближено к научной терминологии.Например, были введены (по сравнению с Т.А. Ладыженской) термины «Морфема», «Грамматический предмет», «Фонетическая транскрипция», «Инфинитивы», «Орфоэпий», «производное слово», «производное слово» …
С другой стороны, термины не «растрачивают» текст учебника, а, напротив, позволяют глубже вникнуть в содержание, чтобы избежать неточностей и неудобств с синонимичной заменой (например, если вместо слово «Морфем» использовать «часть слова», вместо «транскрипция» — звукозапись и т. д.). Термины легко усваиваются детьми и входят в их словарный запас, что позволяет говорить о лингвистике языком лингвистики.
Кроме того, примечательно, что авторы используют местоимения «мы», «ты», что придает тексту личную значимость для ребенка.
Логика презентации
Во-первых, стоит отметить, что логика соблюдается как на внешнем уровне (от темы к теме), так и на внутреннем (в рамках абзаца). Многие темы уже в 5 классе учебника доведены до логического конца.Например, в учебнике не 2 группы приставок, а 3, что позволяет иметь целостное представление о теме.
Интересная и логичная связь между темами. Например, после изучения Морфама есть способы формировать слова, которые позволяют ребенку вывести ребенка на функциональный уровень: в его сознании морфема существует не сама по себе, а благодаря тому, что она выполняет (образует новые слова). Так что намечен логический переход к словообразованию в 6 классе.Или, например, после темы «Предложения с обращениями» изучается тема «Предложения с вводными словами», которая, во-первых, расширяет представления ребенка о словах, грамматически связанных с членами предложения, а, во-вторых, логически связана с ранее изученной темой «Речь» и позволяет в дальнейшем при самостоятельном создании различных текстов избегать ошибок в пунктуации и через вводные слова выражать отношение к написанному.
Отдельно о логике абзаца.Абзац четко структурирован. Каждый микротель абзаца освещает часть общей темы. Упражнения также даются в соответствии с микротелем.
Очень впечатляет логика правила правила: дается не только само правило, но и алгоритм его применения. Например, при изучении темы «Суффикс цыпленка и секс» на основе материала абзаца можно составить пошаговую инструкцию: 1. Определить значение суффикса; 2. Определите, как это слово образовано, чтобы найти, отчетливо услышать согласные; 3.Примените правило; 4. Проверяем комбинации НЧ, НЧ, Раш, трещины на стыке с суффиксом.
Стоит сказать о логике в заданиях к упражнениям. Они учат ребенка читать, понимая смысл написанного. Например, выполняя самостоятельно упражнение 249 (2 часа), ребенок, чтобы прийти к результату, должен составить алгоритм действий.
В учебнике заложены возможности дифференциации уровней.
- Уже в условных обозначениях Значок «клип», под которым находится дополнительный теоретический материал для тех, кто может и хочет узнать больше.В частности, под «скрепкой» в теме «Омонима» дается понятие омографов, оомофонов и омобормов.
- В учебнике много творческих заданий разного уровня. Учителю и ученику предоставляется возможность выбора в зависимости от интересов, степени сложности, психологических особенностей. Например, в УПО. 132 (1ч.) Задание на выбор: написать сочинение «Зимнее утро» или «Инимес». Или в задаче по с. 135 (1 ч.) Предлагается написать высказывание с мордочки мыши или кошки.Кроме того, в одном абзаце может быть несколько творческих заданий, и учитель может предложить одной группе учеников в одиночку, а другой — другой. Например, в УПО. 250, 251 (2ч.) Творческие задания ориентированы на использование в речи отличной степени прилагательных, поиск материала в Интернете. Но задача в УПР. 251 подразумевает большую степень творчества, позволяет нелегко найти информацию, но также позволяет выразить личное отношение к ней.
Также в учебнике предполагаются организации различных студенческих мероприятий.
- Педагог, работая с данным учебником, может активно использовать не только фронтальные виды работы, но и индивидуальные, и групповые. Работа в группах может быть направлена на решение проблемы. Например: по материалу пункта 19 (2.ч.) можно организовать работу в группах вокруг вопроса, в основе которого лежит противоречие между повседневными наблюдениями за детьми и научной информацией: «Кукла не дышит. , не ест. Почему большинство носителей языка относят это слово к анимационному существительному? »Одна группа ищет аргументы в правиле, другая — в тексте УПО.139, третий — в бытовых наблюдениях.
В упражнениях «Читаем, говорим, пишем» много возможностей для индивидуальной работы и индивидуальных продвинутых задач. Давая эти задания, преподаватель может учесть темперамент, склонности и интересы, правильность и направленность каналов восприятия информации. Например, на с. 128 (2ч.) Задание: «Представьте себя художником … Какие события и в какой последовательности должны отражаться в рисунках?» Его можно давать не каждому, а индивидуально и детям разного склада.Детали левой стрижки и правые порывы (немного) образуют небольшую цепочку событий. Задача учителя — привести к равновесию. Или на с. 150 Задание об архитектурных памятниках также может быть индивидуальным. Требуется подбор материала, личное к нему отношение.
- В учебнике в большом количестве представлен материал для самостоятельной работы. Выполняя упражнения «Читаем, говорим, пишем», а также задания «Проверь себя», студенты могут проверить свои знания, провести взаимный контроль и подготовиться к контрольной работе.Некоторые из этих упражнений можно полностью или частично использовать как материал для проверки усвоения мастером.
- Об организации занятий по стрельбе стоит сказать на примере материала учебника. Многие темы в учебнике сформулированы в виде вопросов, побуждающих ребенка сформулировать цели урока. Например: «Какие предложения по цели высказывания?». Кроме того, изложение материала или его части в начале абзаца может быть использовано как средство для формулировки самих целей урока.Например, на основе прочитанного материала по теме «Прямая речь» (с. 127, 1ч.) Студенты могут самостоятельно определить, чего нужно достичь на уроке: выучить термины по теме, структуру предложений с прямая речь, научитесь правильно ставить знаки препинания.
Учебник с дополнительными материалами
- Учебник очень богат иллюстративным материалом. В качестве иллюстрации представлены портреты ученых-лингвистов, фотографии, схематические изображения, сюжетные и описательные рисунки.Соответственно, все они несут разную дидактическую нагрузку. Сценочные рисунки призваны активизировать воображение, привлечь внимание к действиям, обстоятельствам. Описательные чертежи плана концентрируются на деталях. Схематические изображения (например, таблица звуков на стр. 155) позволяют представить звуковую систему в виде огромного дворца, на каждом этаже которого расположены определенные звуки. Этот прием служит развитию образного (метафорического) мышления, а также активирует определенную мнемонику. В данном случае это техника включения в ситуацию, поддерживаемая визуально.Фотографий в учебнике немного, но у них важная функция — сравнивать текст с тем, что мы видим в окружающем мире, научиться усерднее оглядываться вокруг себя, выражать чувства словами (Пример 66, 1 ч. ). Репродукции картин, фотографии памятников приобщаются к культурному наследию, развивают культурно-коммуникативную компетенцию.
- Отдельно стоит сказать о рубрике «Знаете ли вы, что …», в которой размещены интересные материалы по стилю, этимологии, истории языка и другим разделам науки о языке.Этот материал можно использовать как подсказку к проблемному вопросу. Например, на основании прочитанного на стр. 175 (2 ч.) Учитель может задать вопрос: «Почему в современном русском языке краткие прилагательные не склоняются?» Кроме того, этот материал можно активно использовать в индивидуальной работе с одаренными детьми в части подготовки к олимпиадам по русскому языку. А на уроках этот материал — мощное средство привить любовь к языку. Для ребенка язык становится интересным, живым.Он появляется в разработке, как будто система.
- В качестве справочного материала Студентам в конце учебника предлагается словарь ортоэпических и орфографических трудностей, а также интеллектуальный словарь. Также информативные формы учебника, в которых размещаются памятки для составления плана текста, для подготовки устного сообщения, для подготовки сжатого изложения, письменной формы. Все это позволяет алгоритмизировать действия, выполнять работу по плану.
- Особый интерес у школьников вызывают задания из рубрики «Наш помощник Интернет».Его наличие в связи с информатизацией образования актуально.
- Для закрепления теоретического и практического материала предлагаются вопросы из рубрики «Проверяем себя», включающие элементы теста, что позволяет систематически обучать студентов выполнять участие в сдаче ГИА и ЕГЭ.
Основные идеи, потенциал учебного пособия
- Научите ребенка работать в огромном информационном поле, отбирайте информацию в соответствии с целью и темой.
- Обучение обработке информации на основе учебного текста.
- Навыки формы для работы с текстом и текстом.
- Информация о речи, общении, построении текста, типах речи, помещенная в начале учебника, задает тон всему учебнику. На основе чтения текстов дети учатся писать разные виды презентаций, письменно-рассуждения, описательные тексты, повествование. Таким образом, реализуются навыки построения различных текстов.
- Авторы учебника мастерски отобрали тексты в соответствии с актуальностью и актуальностью для этого возраста. В качестве авторов текстов, в том числе современных, часто выступают известные детские писатели (И. Пивоваров, В. Голавкин …). Учебник служит хорошим ориентиром и в плане внеклассного чтения.
- Очень важно, чтобы учебник учит адекватному пониманию текста. В частности, в работе предусмотрены опорные сигналы, с темой, основной идеей текста, с заголовком, способами выражения авторской позиции.
- Учебник предусматривает создание текстов по лингвистической тематике.
Можно с уверенностью сказать, что текстовый материал является одним из главных достоинств учебника, его «изюминкой».
- Представьте язык как сложную, но интересную систему в постоянном развитии
- Сформируйте ребенка как творческую личность, открытую для общения, способную к словесному самовыражению.
Глава 2. Опытная работа
2010-2011 учебный год стал первым этапом апробации учебника под редакцией академика Е.А. Фаст — учебник «Русский язык. 5 класс» в МБОУ СОШ с. Первомайское по рекомендации Департамента русского языка Института развития образования (всего в апробации образовательных учреждений республики).
Цель нововведения. Повышение качества обучения школьников за счет индивидуализации учебного процесса На основе внедрения учебника русского языка под редакцией Е.А. Быстрое, достижение высокого уровня саморазвития и самообразования.
В рамках экспериментальной деятельности предполагается реализовать следующие задачи:
- обучение методам исследования и разработки когнитивных стратегий школьников.
- моделирование образовательной технологии по учебнику под редакцией Е.А. Бастро.
- введение к учебнику русского языка под редакцией Е.А. Сосредоточен на концептуальных положениях стандартов второго поколения
- мониторинг мониторинг качества
Кроме того, планируется выявить новые приемы и упражнения для работы по учебнику под редакцией Э.А. Бастро, сбор статистических данных, анализ и трансляция когнитивных стратегий.
По результатам исследования планируется установить более тесные контакты с другими школами, участвующими в ПОШ, расширить участие в мероприятиях, организуемых отделом методологии и образования.
В соответствии с целью и задачами Программы экспериментальных работ «Апробация УМК ЭА Фаст» (Приложение 1)
2.2 Результаты экспериментов
В ходе выполнения программы экспериментальных работ были выполнены следующие задачи:
- Составление рабочих программ для 5,67 классов в соответствии с требованиями ГЭФ по формированию универсальных обучающих действий (Приложение 2).
- Разработка методических указаний
- Составление ведомости измерительных материалов для 5,6 классов (Приложение 3).
- Мониторинг формируется Wood
- Распространение опыта работы и ознакомление учителей региона с учебником
- Проведение диагностики для выявления психологической комфортности школьников и родителей при работе с учебником (Приложение 4).
Обучаясь по этому учебнику, ученик действительно становится главным действующим лицом, активным участником учебного процесса: на каждом уроке он читает, слушает, отвечает на вопросы, спорит, сравнивает и делает выводы, сверяется с рисунком и пытается найти слова, чтобы выразить свои чувства или свое отношение к обсуждаемой теме.Школьник учится мыслить и использовать речевые богатства родного языка не только для учебных задач, но и для самовыражения, успешно решать коммуникативные задачи в своей повседневной, в том числе учебной, речевой практике. Об этом школьники писали в своих сочинениях об учебнике в конце учебного года: «Учебник русского языка мне понравился: много интересных, познавательных текстов, цветных иллюстраций и репродукций картин русских художников», «Спасибо учебнику русского языка. , Я познакомился с произведениями Э.Носова, С. Аксакова, А. Куприна, Ю. Яковлев, «Правила, упражнения, интересные факты из рубрики« Знаете ли вы, что … »помогли мне хорошо подготовиться к олимпиаде по русскому языку и занять призовые места в школе и в олимпиаде. Всероссийский заочный конкурс «Мир русского языка», а также достойная защита научно-исследовательских работ по НПК ».
Уста школьников« Хеллоолетная правда »: новая строка Учебники русского языка под редакцией Е.А. Fast заслуживает внимания учителей и активного внедрения в русских школах.
Заключение
В ходе исследования мы подтвердили выдвинутую нами гипотезу о том, что для работы по формированию универсальных обучающих действий эффективнее иметь дело с учебниками русского языка под редакцией Е.А. Быстрее, чем в УМК ТА. Ладыженская.
Духовно-нравственное воспитание и развитие школьника на средства предмета Русский язык сегодня является целью его обучения. В то же время русский язык является важным средством социализации личности в условиях определенных изменений системы ценностей, социальных приоритетов.
Для достижения этих целей была создана новая линейка учебников на русском языке для средней школы под редакцией академика РАО Е.А. Бустровка сосредоточена. В основу разработки программы учебника положена цель: развитие ученика школьника, его интеллектуальных, творческих способностей и формирование духовно-нравственного мира.
Педагоги, студенты и родители нашего региона заинтересованы в получении глубоких, системных знаний по русскому языку.
Мы полагаем, что учебник под редакцией Э.А. Фаст открывает такую возможность. В учебнике многое привлекает: научная взаимосвязь, доступность, колоссальность, системность в изучении языка, поддержка единой теории, достижения современной лингвистики и, что очень важно, закладывается возможность качественной плановой подготовки к экзамену.
Как уже говорилось выше, самоучитель отличается системностью и внутренней логикой, обеспечивает преемственность по отношению к начальной школе.
Учебник может быть использован в рамках различных педагогических технологий: игры, технологии проблемного обучения, технологии комплексного анализа текста, элементов модульного обучения, возможности осуществления исследовательской и проектной деятельности, использования информационных технологий.
Библиография
- ФГОС
- Программа курса русского языка под редакцией академика РАО Е.А. Быстрый. 5-9 классы / Авт.-Стоимость. Л.В. Кибырева. — М .: ООО «Русское слово — Учебник», 2010
- Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 час. / Е.А. Быстров, Л. Кибырева, Ю.Н. Девушка и другие; Под редакцией Э.А. Быстрый. — М .: ООО «ТИД« Русское слово — РС », 2010
- Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 час./ Е.А. Быстров, Л. Кибырева, Ю.Н. Девушка и другие; Под редакцией Э.А. Быстрый. — М .: ООО «ТИД« Русское слово — РС », 2010
- Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. / Е.А. Быстров, Л.В. Кибырева, Ю.Н. Девушка и др. Под ред. Е.А. Фаста. М .: ООО «ТИД» Русское Слово — РС «, 2010
- Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тостенцова и др. — М .: «Просвещение», 2010
Русский язык нужно внимательно изучать каждому, кто живет в нашей стране.Без этих знаний абсолютно невозможно быть по-настоящему грамотным человеком, ориентирующимся в нашей великой культуре, наполнить эрудицию чтением. Кроме того, в зрелом возрасте придется общаться с другими людьми. Для этого нужно хорошо владеть русской речью. Безграмотных людей в обществе не уважают, они не смогут добиться карьерных высот. Нужно хорошо учиться, пока есть такая возможность, а в общеобразовательной школе услуги филолога предоставляются бесплатно.Русский язык изучается во всех государственных школах Российской Федерации.
Выполнение объемного домашнего задания по теме занимает много времени и требует усилий. Чтобы упростить жизнь детям, Быстров Е.А. и Кибырева Л.В. Предложен совершенно новый учебно-методический комплекс для учащихся 5-х классов. Написано с учетом лучшего практического опыта ведущих учителей страны. Издателем на 2019-2020 учебный год является «Русское слово» с 2012 года. Для удобства пользования пособие разделено на две части.Имея под рукой решебник, вы можете отслеживать свой прогресс, контролировать правильность выполнения.
Почему ГДЗ по-русски быстр как пятиклассники?
Это связано с тем, что каждое упражнение подробно объяснено с дополнительными комментариями. Ребенку всегда можно выжить по правильному правилу, даже если он не внимательно выслушал урок. Вся предоставленная информация изложена в соответствии с официальными государственными правилами.
Если у вас есть доступ к онлайн-пособию, написанному быстро, то достаточно знать номер.Потом можно делать самому, брать примеры, развивать письменную речь, выполнять творческие задания. ГДЗ имеют несколько важных преимуществ:
- удобный и полезный указатель;
- полная и современная версии пособий;
- творческих заданий развивают интерес к предмету;
- доступность с планшетов, телефонов и ноутбуков.
Учебник мотивирует подростка к самостоятельным занятиям. Подготовиться к контрольным, тестовым и поверочным работам не составит труда.Школьник станет увереннее себя чувствовать на уроках.
Как решебник (авторы: Быстров, Кибырева) для пятого класса помогает ребенку?
Авторы тщательно проследили свои материалы на соответствие федеральным образовательным стандартам (ФГОС). Книга помогает овладеть морфологическим и фонетическим анализом слов, разбираться с членами предложения. Задач, решаемых в текущем году:
- морфологический анализ слова: префикс, корень, суффикс, окончание, основание;
- написание гласных, проверенных модификацией;
- частей речи;
- повышения грамотности правописания.
С помощью ГДЗ очень удобно заниматься домашними заданиями. Никогда не мешает лишний раз повторить сложное правило Заклинания или знаки препинания, сделать дисклейт из предложений для участников.
Написание n и nn (начало). Тест по русскому языку (7 класс) по теме: Test._nigning — и -n
Название документа Номер опции 1.docx
1 вариант.
1. В каком слове одно n?
1) Пропущено … вин 2) трава подстрижена… и 3) неожиданно … у 4) слышит … ня меня
2. В каком слове один?
1) свежезамороженные … сено овощи 2) швы прекратились … s 3) завязаны … наит рука
4) вязаны … Детские носки
3. В каком слове одно n?
1) общепринятый … Мнение OE 2) Сушка … все в печах Грибы 3) Стилизованный … Синий интерьер
4) Мороженое … Aya Fish
4. В каком слове один п?
1) оправдано… после 2)) испорченный … мусорный бак 3) территория тупая …
и4) Асфальт … Ая улица
5. В каком слове НН?
1) раненый … Ji Fighter 2) кожаный … ой стул 3) Юнь … Возраст 4) Ученик … ha
6. В каком предложении содержится слово с двумя nn?
1) Работа выполнена … И безупречно. 2) Задача решена … и правильно. 3) Девочка хорошо воспитана … и родители. 4) учитель строгий и сдержанный … и
7. В каком предложении содержится слово с двумя нн?
1) Участки застроены… s. 2) Сотрудники предприятия не нормированы.
3) Двор был загружен … Ая машина. 4) Поля Skeyan … s пшеница
8. В каком ряду «третье ненужное»?
1) Куплено … Книги, испорченные … рожденные, курага …
2) Фурхозен … ые тропы, непромокаемые … Гости, трава яд … и
3) подписано. .. Б договор, решен … Ая Задача, доволен …
4) Исключено … Школа, коротко вырезано … А, Раман … Ага скорость
9.Вместо каких номеров стоит NN?
В конце 19 века Александр Панчин описал (1) невидимые (2), маточные (3) коньки, что позволило ему победить FI (4) и норвежские мечи. а) 1,2; Би 2; в) 2.3; г) 3,4.
10. На сайте каких номеров стоит NN?
Может быть, коньки с названием (1) катаются именно потому, что было дерево (2) велосипеды, украшенные (3) завитками в виде лошади (4) ой головы.
а) 1,2; б) 2.3; в) 1, 2, 3; г) 3, 4
11.В каком слове две буквы NN вместо пропуска?
1) UTI …
2) очиститель … Aya Sea Fish
3) ПАМТАМПОВА … OE Letter
4) Коленные фрагменты.
12. В какой строке во всех словах пропущен NN?
1) Олово … Синий Солдат, Хэй Хэсайд … о, нет …
2) Буханка … кит, общепринятый … OE Superiority, СУКО … ня скатерть
3) Вещество … OE Proof, Ovech … Blue Tulup, Picks Pop … О
4) Кова… О.Е. железо, Линова … Ая Бумага, Как-то … сено луг
13. В каком варианте ответа все слова в которых написано НН на сайте?
1) дерево … ох склад, картина … Aya Gallery
2) Стекло … Aya Tableware, Osie … Yaya Weather
3) Stari … OE Оружие, Джордж … Aya Станок
4) Wayside … OE LINE, DIY … OE Art
14. В каком примере на сайте написано NN?
1) Конский цинк … A
2) Серый ннан… Костюм
3) Читать … Книги
4) Серебро … Aya Sugarnets
15. В каком примере на сайте написано NN?
1) Комиссия по созданию … и
2) Это еще не конец …
3) Twice Straul … Aya Jacket
4) Wayside … Aya Fabric
16. В чем ответ, указаны все числа, на сайте какого НН написано? Заложив руки в карманы длиной (1) куртки, человечек доброжелательно (2) ох взглянул на плавание (3) жеребца, горячо и нетерпеливо прерванное тонкими ногами.(Л.андреев)
1) 1 2) 2 3) 1,2,3 4) 1,2
17. В каком ответе указаны все числа, на сайте каких n? Кровати (1) с ветхими, многократно покрытыми слоями стирки (2) слоями, от валиков скрывают крахмал (3) углы вышитых салфеток. (Л.Князев)
1) 1 2) 2 3) 2, 3 4) 1,2,3
18. В каком ответе указаны все числа, на сайте которых есть NN? Под самым окном, ослепленные чехлами и горшками на ожерельях веточки (1) ох с хладнокровным изгибом плетеной, где-то внизу тускло промелькнули катушкой (2) ветровой катушкой с отскоком (3) ветви затонувшего глагола.(Стаднюк)
1) 1 2) 2 3) 2,3 4) 1,2,3
19. В каком варианте ответа указаны все числа, на сайте какого НН написано? Далеко позади был виден лес, было видно отключение (1) мутной законченной дымки, а краны (2) у облаков с облаками были низкие-низкие-низкие-низкие облака (3). (А.АНаньев)
1) 1 2) 2 3) 1,3 4) 1,2,3
20. В каком варианте ответа указаны все числа, на сайте написано n? В полке между молодыми офицерами была разложена (1) и довольно наивная, мальчишеская, нелепая игра: учите близнецов разными цветами (2), необычным (3) вещам.(А.Куприн)
1) 1 2) 2 3) 1,3 4) 1,2,3
21. В каком варианте ответа все цифры, на сайте которых написаны? Дети вскочили на ноги, и мужчина был доволен до огня. Он был рад увидеть шкуру (1) Околу (2) Ики, а на его голову лаял (3) Шляпа. (Р. Фраерман)
1) 1 2) 1, 2 3) 1,3 4) 1,2,3
22. В каком ответе все числа на сайте написаны n? На стене висели Ижевский двуногий ублюдок и Стари (1), с пирожками Пети, фото (2) предков, сохранивших праздник (3), у дерева (4) в широкой рамке.(Л.Князев)
1) 1,2,3 2) 2 3) 1, 2 4) 1,3,4
23. В каком варианте ответа все числа на сайте которых написаны NN? Двухэтажные дома с выпуклым остеклением (1), выгоревшие от дороги веранды аккуратными частоколами, подъезды (2), украшенные чугу (3) решетками, автомобили спят перед дверями гаражей, штрихи (4) на нижних этажах. (Л.Князев)
1) 1,4 2) 1,3,4 3) 2,3 4) 1,2,3,4
24. В каком ответе все числа на сайте написаны n? В комнатах обычно царил беспорядок: на некоторых тканях (1) лежали кровати, на мандолине рядом с Томом Бальзаком, котенок щелкнул, перекладывая книгу Дарвина, на столик рядом с нейтуброй (2) о недостатках броши (3) кисти и масляные трубки (4) цвета.(Л.Князев)
1) 1,2,3 2) 3,4 3) 2,3,4 4) 2,3
25. В каком варианте ответа все числа, на сайте которых написано NN? Теперь, на Большом столе, Назин был оставлен (1) Баррикады из пешеходных книг и папок, и последний раз оставшийся снова посередине, изучив (2) о папках, Маш (3) описал тексты, книги, журналы, зарубежные (4) и российские И все раскладывались (5) раскрыты. (А. Солженицын).
1) 2,3,4 2) 1,2,3,5 3) 3,4 4) 4
Дополнительное задание.
‹ ›
Название документа Номер опции 2.docx
Тест на тему «Правописание H и NN в разных частях речи».
Вариант 2.
1. В каком слове написание суффикса определяется правилом: «Два H пишутся в прилагательных, образованных с помощью суффикса -n- от существительных с основанием на -n-» ?
1) беспрецедентный 2) деревянный 3) божественный 4) длинный
2. В каком слове написание суффикса определяется Правилом: «В коротких жестах страдания прошедшего времени написано — «?
1) грустный 2) задетый 3) основной 4) прирученный
3.В каком слове написание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном суффиксом -n, от существительного, основание которого заканчивается на n, пишется NN»?
1) странно 2) неожиданно 3) опущено 4) сонное
4. В каком слове написание суффикса определяется правилом: «В наречиях пишется столько, сколько было в прилагательном , из которого он сформирован «.
1) раздражает 2) долго 3) обязательно 4) больной
5.В каком слове написание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса -enn-, пишутся два H»?
1) военный 2) очерченный 3) болезненный 4) вечный
6. В каком слове написание суффикса определяется правилом: «В кратком прилагательном пишется столько — сколько а в полной форме этого прилагательного «?
1) украдено 2) усилено 3) удвоено 4) натуральное
7. В каком слове написание суффикса определяется правилом: «Два H пишутся прилагательными, образованными с помощью суффикса -n- от существительных с основанием на-н- «?
1) камень 2) полностью 3) легкий 4) доверенный
8.В каком слове написание суффикса определяется правилом: «NN написано в полноте страдания приобщения прошлого»?
1) впечатляющее 2) мерное 3) драгоценное 4) полноценное
9. В каком слове правописание суффикса определяется Правилом: «НН написано в полнейшем мучительном гентезе прошлого»?
1) длинный 2) безлюдный 3) нарисованный 4) путешественник
10. В каком слове написание суффикса определяется правилом: «В кратком успокаивающем общении прошедшего времени n»?
1) нарушено 2) буквально 3) нужно 4) позор
11.В каком слове написание суффикса не определяется по общему правилу (является исключением)?
1) деревянный 2) прикладной 3) чужой 4) единственный
12. В каком слове написание суффикса определяется правилом: «В краткой форме прилагательного пишется столько же как написано в этом слове в полном виде «?
1) испугался 2) привел 3) безработный 4) отчаянно
13. В каком слове написание НН определяется по правилу: «В именах существительных написано столько букв n, сколько они написаны в производственной базе «?
1) психическое 2) современное 3) жизненное 4) письменное
14.В каком слове написание NN определяется правилом: «Две буквы n пишутся в прилагательных, образованных с помощью суффикса N от существительных, основание которых заканчивается на букве n»?
1) общественное 2) истинное 3) ответственность 4) моральное
15. В каком слове написание H определяется правилом: в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса -in-, -an-, -yan -, это одна буква n «?
1) Потери … s 2) НОЯБРЬ … AA 3) Эстраст … y 4) краны …
Super (1) Ая Чева Трек из Боры привезен в Липа, где пряталась краска (2) деревни, которая была разложением (3), но как настоящий русский терем.
1) 1 2) 1,2 3) 3 4) 1,2,3
По данным М.Ю. Лермонтов, Яркий Одар (1) Ая Личность в кругу значимости (2) И за непонимание и одиночество, и если ведет себя подчинение (3) насчет «норм» этого общества, то на пост поддержки (4) др. разрушение.
1) 1,2 2) 2 3) 3,4 4) 1,3,4
Образ «Машины времени», восходящей к городу Уэллсу и его единственному (1) Ом Роману, был для В. Маяковского не случайным: его утопии, посвященные (2) транспортным средствам, носили технологический характер и были bond (3) s Надежда на развитие технического прогресса.
1) 1,3 2) 2 3) 3 4) 1,2,3
Солнце на востоке было золотым, за туманом (1) о синее удаление (2) леса, за белым снежным дном (3) навес, который смотрел с невысокого берега на древнерусский город.
1) 1 2) 1,2,3 3) 1,2 4) 2,3
Рассказ А. Платонова «Юношеское море» не был написан (1) А в условиях, когда под влиянием глубоких свекровей (2), своих переживаний, писатель сильно изменил свою художественную (3) систему .
1) 1 2) 2,3 3) 1,3 4) 1,2,3
Монументальная композиция выполнена (1) и из камня и подчиненного (2) и общая идея — идея утверждения России на реках и морях, в торговле и этом (3) случаях.
1) 1,2 2) 2 3) 3 4) 1,2,3
На фото хрупкий ровно (1) силуэт девушки (2) o выделен на белом фоне (3) стены, согласно жемчужной тени.
1) 1 2) 2,3 3) 3 4) 1,3
Еще не закончилось (1), гости подошли к штампу (2) стола, на котором ловилась деревенская посуда (3) ов: яйца, картофель, огурцы и клюква (4) кроты в глине (5) ом кувшин.
1) 1,2 2) 2,3,4 3) 1,4,5 4) 4
И густое молоко, текущее из глины (1) вау, и пышный каравай в искусном ружье (2) корзины, и скользящая салфетка из заявления (3) художника во всех деталях и с особой выразительностью.
1) 1 2) 1,3 3) 1,2 4) 1,2,3
25. В каком ответе правильно указаны все числа, в которых написано NN?
В Лермонтовской «Песне о царе Иване Васильевиче, молодом Охричнике и купце Калашникове» нет отрицательных персонажей, а более (1) др. современного (4) государства.
1) 1,2,3 2) 2,3,4 3) 1,3 4) 1,2,4
Дополнительное задание.
Разделите слова на две группы: 1-я — краткое причастие, 2-я — краткое прилагательное.
Ответ запутан …, память о Конференции … И, население коллекции … О, походка Медле … А, помощь окажут … А, Даль Тум. .. И, борцы за рану … ов, вина тюрьмы … а положение сове … ой, дорога пуста … А.
‹ ›
Название документа Номер опции 3.docx
Тест на тему «Правописание H и NN в разных частях речи».
3 варианта.
1. В каком слове написание НН определяется по правилу: «Если в адгезиве или причастии, от которого оценивается наречие, написано НН, то в наречии — написание двух букв n» ?
1) ответственность 2) искренне 3) возбужденная 4) ухоженная
2. В каком слове написание NN определяется правилом: «В полном пассивном общении, имеющем приставку, две буквы n. «?
1) концентрированная 2) просвещенная 3) ставящая 4) легитимная
3.В каком слове написание H определяется правилом: «Одна буква N» пишется короткими страдальческими жестами?
1) полость 2) замкнутая 3) кран 4) машина
4. В этом слове написание NN определяется правилом: «В прилагательных, образованных от основания существительных с помощью суффикса -enn, две буквы п «?
1) современники 2) жизненно важные 3) известные 4)
5. В каком слове написание NN определяется правилом: «В полной пассивной части, имеющей префикс, две буквы n»?
1) Собственный 2) в разобранном 3) Он 4) Военный
6.В каком слове написание H определяется правилом: «В прилагательных, образованных от единых глаголов несовершенного вида, пишется одна буква N»?
1) свежеустойчивый … ой 2) размытый … ой 3 ) веревка … th 4) зеркало … th
7. В каком слове написание NN определяется Правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с суфиксом -One-, две буквы n» ?
1) выбранный 2) Утро 3) Объявленный 4) отравленный
8. В каком слове написание NN определяется правилом: «Если в прилагательном или причастии, из которых оценивается наречие, то Пишется NN, то в наречии сохраняется написание двух букв N?
1) Сделано 2) Мгновенно 3) Спала 4) Серебро
9.В каком слове написание NN определяется Правилом: «В полном преходящем причастии, имеющем префикс, две буквы n»?
1) многочисленные 2) достигли 3) соответствующие 4) пружины
10. В каком слове написание NN определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с основанием N, стоит две буквы n. «?
1) Исходящий 2) Осень 3) Зачарованный 4) самоотверженно
11. В каком слове написание НС определяется правилом: «Если в прилагательном или причастии, из которых оценивается наречие, НС — написано, значит, в адверии, написание двух букв n «?
1) горит 2) полностью 3) вход 4) неожиданно
12.В каком слове написание NN определяется Правилом: «В кратких прилагательных пишется NN, если было две буквы n»?
1) получается 2) постепенно 3) длинный 4) конкретный
13. В каком слове написание NN определяется по правилу: «Если в прилагательном или причастии, из которых оценивается наречие, NN — написано, то в наречиях сохраняется написание двух букв n «?
1) читать 2) длинномерные 3) полностью 4) замусоренные
14.В каком слове написание НН определяется правилом: «В полной тюрьме, имеющей в префиксе две буквы п»?
1) район 2) ухоженный 3) только 4) увеличенный
15. В каком слове написание NN определяется правилом: «В прилагательном, образованном от имени существительного, оканчивающегося на H, с помощью суффикса написано две буквы n «?
1) бетонный 2) самоотверженный 3) побежденный 4) трудолюбивый
16. В каком ответе правильно указаны все цифры, на месте которых написана одна буква n?
На переднем плане картину ярко выделяет фигура девушки в белоснежном платье с пуансоном (1) с рукавами на фоне фигур (2) из сажи МАЗ (3).
1) 1,2 2) 2 3) 3 4) 2,3
17. В каком ответе правильно указаны все цифры, на сайте какого НН написано?
Музыка С.С. Прокофьев требует от слушателя концентрации (1) стойки, которая поможет слушателю осмыслить глубину произведения, оценить неявность (2) решения в построении мелодий и гармоний, безупречные (3) на логические формы.
1) 1 2) 1,2,3 3) 3 4) 1,3
18. В каком варианте ответа правильно указаны все числа, вместо которых написана одна буква n?
До наших дней в архивах сохранились счета, привезенные (1) художником для доставленных (2) ему масляных (3) красок.
1) 1 2) 2 3) 3 4) 1,3
19. В каком ответе правильно указаны все числа, в которых написано NN?
Вдали, на прохладном известняке, образованном разливами, утром (1) при разреженном воздухе (2) отчетливо видна деревня с белой церковью и ветряными мельницами (3).
1) 1,2 2) 2 3) 3 4) 2,3
20. В каком ответе правильно указаны все цифры, вместо которых написана одна буква n?
В росписи храма Дионисия он избегает того, что может затмить основной сюжетный ход изображения (1) из них, и добивается редкой убедительности композиции (2) решения — во всем намерении фреска, вроде бы все заранее (3) о.
1) 1,2 2) 2 3) 3 4) 2,3
21. В каком ответе правильно указаны все числа, на сайте которых написано NN? №
На снимке Вермарьерского моста «Ручка» простирается (1) A, мощность (2) на плиточном крыльце смыта, фасады домов внизу опущены (3) при выносе.
1) 1 2) 2 3) 3 4) 1,3
22. В каком ответе правильно указаны все числа, на сайте которого написана одна буква n?
В поздних работах Сальвадора им дали выражения (1) новые художественные (2) тенденции — интерес к классической ясности, внутренней гармонии к ней.
1) 1,2 2) 1 3) 3 4) 2,3
23. В каком ответе правильно указаны все числа, на сайте которых написано NN?
Некоторые изображения Саврасова были небольшими; Напишите (1) они, от одного до двух часов помечают (2) очарованием вдохновения (3) импровизациями.
1) 1,2 2) 2 3) 1,3 4) 2,3
24. В каком ответе правильно указаны все числа, на сайте которого написана одна буква n?
В 1844 году за выдающиеся заслуги в живописи художника И.К. Айвазовскому присвоено (1) звание академика и указание (2) о написании всех русских (3) портов на Балтийском море.
1) 1,2 2) 2,3 3) 3 4) 1,3
25. В каком ответе правильно указаны все числа, в которых написано NN? Повторение — Любимое (1) OE AP Чешское искусство (2) OE Средство — в рассказе «Одевание» является основным способом построения произведения: Моното (3) Ось, ожидаемые ситуации, однообразие действий, интеллект (4) на механическом воспроизведении создают комический эффект.
1) 1,3 2) 2,3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,2,4
Дополнительное задание.
Разделите слова на две группы: 1-я — краткое причастие, 2-я — краткое прилагательное.
Вариант 3.
‹ ›
Для загрузки материала введите свой e-mail, укажите кто вы и нажмите
В названиях прилагательных одна буква n пишется в суффиксах -In-, -an-, -yan-.
Например: лебедь (суффикс -In — написана одна буква H) кожа (в суффиксе
-An- записана одна буква n) шерстяное (в суффиксе — янв. — Написана одна буква H).
Запомнить три суффикса, в которых написана одна буква H, очень просто. Необходимо знать P. букву алфавита и последнюю — я . Добавьте к ним одну букву N и получите суффиксы — An, Ying, Yang .
Вы можете выучить стихотворение, которое поможет запомнить суффиксы прилагательных, которые пишутся одной буквой N.
Для долгих прилагательных
Написано в книгах ученых
Когда Ань, Инь, Ян , затем n один
И больше не лишнее.
Суффикс — In- называется «животное». Система помощи водителю суффикс IN. Образованы названия прилагательных от существительных животных, обозначающих животных, насекомых, птиц.
Мышь IN. I = мышь + IN.
MOSQUITO IN. Я = Комар + IN.
Солов IN. Я = соловей + IN.
В прилагательных Мышь IN. га MOSQUITO IN. Солова IN. О, написание суффикса «животное» — IN. — с одной буквой Н.
Суффиксы — An-, -yan — Они записываются в названиях прилагательных, обозначающих материал, из которого сделан предмет:
Кожа Ан. I = кожа + Ан.
Песок Ан. В = песок + Ан.
Серебро Янв. Ой = СЕРЕБРЯНЫЙ + январь
Шерст янв. О = шерсть + янв.
Glyn янв. I = глина + янв.
Имена прилагательных Кожа An. Сено, песок Ан. Ha Silver Янв. Oh , Sherst , январь О, Глин , январь Watted с одной буквы N, поскольку суффиксы в них начинаются с букв AND I .
Следует запомнить три прилагательных, суффикс которых начинается с буквы I, но в нем написано не одно, а два. Это слова-исключения: Wood Yanne Ой, олово Yanne Whales, стекло Yanne .
Запомните слова-исключения помогает следующая загадка про ОКНО :
стеклянная поверхность, деревянная рама, ручка жестяная.
2. Две буквы NN в суффиксах прилагательныхВ именах прилагательных написаны две буквы n, суффиксы которых начинаются с букв O или E.Например, Редакционное HE N Thdacy HE N Сено, солома ENN Клюква ENN .
Запомните суффикс — HE N- с NN помогает UN — United Nations .
Известно, что суффикс — HE N — — UN fan .
Он стремится быть как можно больше для ООН. Правда, разница между ними заметна сразу: суффикс — HE N- две буквы н, а его идиот из ООН две буквы О.
Использование суффикса — HE N — в котором написаны две буквы n, прилагательные образуются чаще всего inowaging origin . Например, комиссия HE N Ey, редакционная HE N Thdacy HE N A Revolution HE N Oh
Две буквы n записываются в суффиксе -Nag.
Прилагательные с суффиксом — ENN — Чаще всего образуются существительные, основу которых положат несколько согласных: arts ENN Cranberry ENN WHY, LIFE ENN Wow, ogne ENN Болезнь ENN .
В русском языке есть слово-исключение, суффикс которого начинается с буквы Е, однако буквы n в нем пишутся не две, а одна. Это слово ветрено.
ВЕТЕР ДЕНЬ
WINDY Юниор
В слове ветреный написана одна буква Н!
Однако, если в Слове ветреного появляется префикс, то буквы n по правилу записываются двумя.
Hordeless Ночь (в слове есть префикс)
Запомните написание слов Windy I. БЕЗ ВЕТРА Помогает следующее стихотворение.
Ветреный молодой человек, ветреный день!
Можно без труда запомнить:
Всегда пишу один!
Безумное утро, день или ночь!
Без применения правил знаний
Пишите два Н без хесиши!
3. Две буквы n на стыке морфемыДве буквы n записываются в названиях прилагательных, образованных суффиксом N от существительных с основанием на букву N.
Обычная =. Место N. A +. Н.
A ДЛИНА = Длина Н. A +. Н.
ИСТИНА = Оби. Н. А +. Н.
Облил =. Дикс Н. А +. Н.
Блин =. BEL N. + N.
Следующее поэтическое правило помогает написать в названии прилагательного двойную букву N.
Туман один имеет n,
Но если город стал туманным,
В основе H и суффикса n,
А получается нн,
Помните, этот случай странный.
4. ЗапомнитьВ русском языке есть несколько слов, у которых нет суффикса N и очень сильно от этого страдают. Эти слова часто путают и ошибочно пишут в них дважды.
Помните: в словах Одинарный, зеленый, пряный, румяный, молодой, свиной написана одна буква Н, которая является частью корня.
5. Разбираем примерыОпределяем, сколько букв n написано в следующих прилагательных и почему.
Гусь (в этом слове есть суффикс «животное» -In — в котором написана одна буква Н)),
TELEPHONE (Это прилагательное образовано от существительного phone, основание которого оканчивается на букву N. Суффикс N. Следовательно, слово phone мы пишем двумя буквами H),
STRAW (суффикс этого прилагательного начинается с буквы E, поэтому пишем nn),
LINEN (суффикс этого прилагательного начинается с буквы I и обозначает материал, из которого сделан предмет, поэтому пишем одну букву H),
WINDY (исключение для слова, в котором написана одна буква H),
ИНФЕКЦИОННЫЙ (суффикс этого прилагательного начинается с буквы О, поэтому пишем nn),
СТЕКЛО (Это слово-исключение, включенное в тайну об окне; поэтому мы пишем nn).
6. Алгоритм записи H, NN в суффиксах прилагательных Выбрав H, NN для записи суффикса, вы можете использовать алгоритм.
Таблица 1. Алгоритм записи H, NN в суффиксах прилагательных ()
7.N, NN в сокращенных названиях прилагательныхСледует помнить, что в сокращенных названиях прилагательных пишется столько же, сколько и полностью: традиционный — традиционный, умный — умный.
Библиография
- Русский язык.6 класс / Баранов М.Т. и другие. — М .: Просвещение, 2008. .
- Бабейцева В.В., Чеснокова ЛД. Русский язык. Теория. 5-9 кл. — М .: Падение, 2008. .
- Русский язык. 6 кл. / Под ред. Разумовская М.М., П.А. Redeante. — М .: Капля, 2010. .
- Опорный столик ().
- Презентация ().
- Дополнительное упражнение ().
Домашнее задание
Задание № 1
Вставьте там, где это необходимо, буквы H или NN.Обоснуйте ответ.
Ю..й, Ю..ат, Сильвер .. мой, Авиато..й, он..й, Жесть..й, прям..й, Ура … ветер..й, ветер .. ну , урвотра..у, топор ..у, утро ..у, утро..ик, стекло..й, ветер … ик, серебро..у, серебро .. так, Бескар..ик, Семе .. ну айс .. ну клюква..й, конопля..й, конопля..ик, воробьи .. и соловей .. так, Краснознамю..й, праздник..й, жизнь .. один, старичков..й , гости ..ай, гости .. и масла .. ох, масло .., ветер .. и, да .. играй..й, це..й, пухлый, ржаной ..у, румай..й, рума..а, огонь..й, песок..й, крафт..й, вторичный..й, Пенсио..й, глина..й, звери..й, потомок .. один, драгоценный..й, бульвар..й, плоский, .. й, полуд … Овчи..й, инфекто..й, сочувствие..й, семериль..й, бесчисленное множество, дружелюбный..й, овсяный ..у, разовый..й, муравьи..й, Маша..й, мышка..й, пот..й, свиньи..а, дров ..ик, масло ..ик, мали .. ik, axis..ik, Ryady..ik, друзья ..ik, moshe..ik, Wind..ik, Storo..ik, silent..y, Ko..aitsa, levera …, Song .. ik, путешествие. .ик, влажный .., Его, Виш.ик, мировоззрение..у, Кура..ой (Атаман).
Задание №2.
Составьте предложение «безмолвной» таблицы: На месте пропусков запишите нужные слова. Удалите из стихотворений прилагательные с изученной орфограммой.
1. Спал весь сияющий в детской из дуба,
Как и месяц, балка в самосвальных дуплексах.
Заменен на Овчи … уу скин
Осли … губы и ноздри быка.
Б.Пастернак
2. А стоит береза в … ой тишине,
И снежинки горят в золотом огне.
Есенин С.
3. Ты любишь лед … о, январь,
Слевера, Study Brutal.
А Я — коронованный февраль
Вьюга, рыхление.
1. Одной буквой п. письмо:
один). Прилагательные с непроизводной основой: красный, молодой, синий.Суффикса в таких прилагательных нет. Буква H является частью корня.
2). Прикольные прилагательные с суффиксом — зима (от: зима), лето (от: Лето).
3). Забавные прилагательные с суффиксами -an, -yan: песочный, серебристый (прил. Со значением «Название материала, вещество») и -in: мышь, воробьи (прил. Со значением «аксессуары»).
Исключение:
дерево, олово, стекло Напишите двумя буквами нн. .
четыре). Неполные прилагательные, если нет утешения и поясняющего слова: жареное мясо.
Исключение:
Напишите двумя буквами нн. Слова из списка:
дано, чован, заброшенный, желанный, купленный, увиденный, сделанный, веер, захваченный, лишенный, священный, читаемый, отчаянный, преследуемый, надутый, неслыханный, беспрецедентный, отчаянный, неденежный
Не перепутайте!
Список исключений не включает слова non-crushed , unvited , name , которые согласуются с данными выше.Напишите их в соответствии с правилом: нерекомендованных советов , незваных гостей , Названный брат .
пять). Краткие прилагательные в виде мужского рода единственного числа: Совет ценен — (M.R.), а также краткие прилагательные во всех других формах, если они образованы из полных прилагательных с одной буквой n. : красная девочка (от полной формы с одной буквой N. : Red), Red Sun, Red Girls.
7). Присоединения на -o и -e, образованные от прилагательных с одной буквой n.: ветрено, аккуратно.
2. Двумя буквами NN. Запись:
один). Удрученные прилагательные с суффиксом -H, если корень существительного оканчивается на букву n. : Осень, весна, сонливость.
2). Фильм прилагательные с суффиксами -Anen, -ONN: алфавит, порция.
Исключение:
ветреный мужик , ветряк , ветрянка , , но безветренный день , почтенная сторона.
3). Достаточно прилагательные с суффиксом -nn: соответствующий сюжет, дефектная вещь.
По убыванию как образуется слово: бракованный ← Покупка + NN.
Суффикс -nn пишется в эксклюзивных прилагательных, образованных от производящей основы с суффиксами: -Evo // — ov, -eva: Корреспондент ← Чашка, образованная ← Формирование.
Это проще запомнить: прилагательные на Юва + Нн + у, ов + нн + у, Ева + Нн + га.
четыре). Исключения прилагательного:
Исключение: дерево , олово , стекло Напишите двумя буквами — нн..
Исключение: , чванный , заброшенный , желаемый , купленный , виден , делианизированный , грушевый , невольный , 3 3 готов , отчаянно , проверен , окаян , нежелательный , беспрецедентный , непреднамеренный , негадан (см. Параграф 5).
пять). Личное общение прошедшего времени, если есть приставки или пояснительные слова: письменное сочинение, связанное (кем?) Бабушкины рукавицы, а также причастие и эксклюзивные прилагательные, образованные от глаголов совершенного вида без приставок: куплено, брошено, дано (последние включены в список слов для запоминания на стр.5 вместе с другими примерами).
6). Краткие прилагательные, образованные полной формой из двух букв nN. (кроме формы М.E.C., в котором всегда одна буква N. ): НОЧЬ Нойнун, чаевые ценны.
7). Адверия на -o и -e, образованная из прилагательных с двумя буквами nN. : Искренне, нарочито, безветренно.
Данная записка адресована тем, кто еще не научился определять, сколько букв n. Пишите так или иначе. Или тем, кто в десятый раз перечитывает правила и не может их понять. Поприветствуйте себя чаем, сделайте бутерброды. Разговор будет серьезным.
Как снизить вероятность правильного написания
Легко. Пишу наугад или потому что красиво выглядит. Или первое и второе одновременно.
Как повысить вероятность правильного написания
Не поленитесь и не упустите ни одного пункта алгоритма. Только тогда вы принесете умение определять количество букв n. Словом до автоматизма.
Высший пилот — определите номер
n. в бегах.Можно, но не сразу.
Секвенирование
Для начала всегда определяйте часть речи. Вам нужно сделать это по вопросу, который мы задаем Слову.
- Существительное — кто? какие?
- Прилагательное — что?
- Наречие как?
- Причастие — что?
- Ungalled прилагательное — что?
Вы уже назвали вопрос: как выделить те части речи, которые отвечают на один и тот же вопрос?
Имена прилагательных и причастия
Прилагательное образовано от существительного, а причастие — от глагола.
Длинное — это прилагательное, потому что оно отвечает на вопрос что? и образован от существительного длиной .
Истина — это причастие, потому что оно отвечает на вопрос что? и образован от глагола спать .
Кстати, у сообществ есть характерные суффиксы. В формах настоящего времени: -the-, -, -, -, -, -th-, -th-, -im- В формах прошедшего времени: -In-, -t-, -in- , -t-, -nn-, Эти суффиксы используются как дополнительная проверка того, определили ли вы часть речи.
Причастия и исключительные прилагательные
Теперь у нас есть другая проблема: от глагола образуются и причастие, и исключающие прилагательные. Оба отвечают на вопрос что? . Как их отличить?
Во-первых, исключительное прилагательное образовано от глагола несовершенного вида, а причастие образовано от глагола совершенного вида.
Как определить тип глагола? Без труда. Если он ответит на вопрос , что делать? Вид несовершенный (обозначает незавершенное действие).Если он ответит на вопрос , что делать? Вид идеальный (обозначается завершенным действием).
Во-вторых, среди исключительных прилагательных нет зависимых слов.
Зависимое слово — это слово, к которому можно задать вопрос от основного слова.
Попробуйте самостоятельно определить, какое из этих слов является общением, а какое — исключающим прилагательным: решенная проблема, загруженная машина.
Ответ. Решено — причастие.Вот и все аргументы: он отвечает на вопрос а что? ; Образовано от глагола решать ; Это глагол совершенного вида, потому что он отвечает на вопрос , что делать? .
Загружено — Отгал прилагательное. И вот почему: на вопрос отвечает что? ; Образовано от глагола корабль ; Этот глагол несовершенного вида, потому что он отвечает на вопрос , что делать? ; Зависимые слова отсутствуют.
Для того, чтобы прилагательное без названия превратилось в причастие, достаточно выполнить одно из двух:
- Добавить зависимое слово.
Автомобиль с грузом. Кто загрузил ? — мужчина. Теперь это причастие. - Изменить тип глагола.
Загружен автомат. Образовал от глагола скачать кто ответит на вопрос что делать? А значит, относится к идеальной форме.
Краткие прилагательные и краткие сообщества
Последовательность действий:
- Понял, что слово отвечает на вопрос что? .
- Мы думаем, из какой законченной формы образовано слово.
- Определяем часть речи по полной (отличия прилагательных объявлений читайте выше).
Вот таблица для наглядности.
Ура. Теперь мы знаем, в какой части речи находится наше слово.
Применяем правила
Посмотрите, как это просто, когда мы знаем часть речи:
Так же пишем двумя буквами n. В сообществах с суффиксами — и -Eve- .
Одним словом асфальтированный Пишем нН., потому что есть суффикс — .
Убедитесь, что — или -Eve- Это суффиксы. В словах кованый и жуют Таких суффиксов нет. У них корни вагон и жев- . В этих словах написана одна буква n. Потому что они принадлежат исключительному прилагательному.
Нам все еще нужно помнить слова: неожиданное, неугодное, увиденное, беспрецедентное, видимое, читаемое, услышанное, неслышимое, желаемое.Просто запомните их.
Осталось разобраться с названиями прилагательных, существительных и наречий.
В прилагательных и существительных пишем одну n. Только в одном случае: если есть суффикс -an- , — , -in- : кожа an. серебро янв. Ю.И., Кур. ин. сено, песок ан. iR. Исключения: стекло, жесть, дерево.
В прилагательных напишите нн. В следующих случаях:
- В суффиксах -he N- , -n : Station he N a time eNN .
- Если слово образовано от существительного, основание которого оканчивается на -N. : Тума нн. .
Обратите особое внимание на второй пункт. Без него вы бы написали в слове туман Одна буква п. , потому что есть суффикс -an- . Но в этом слове нет суффикса -an- ! Почему? Потому что -an- является частью корня. Слово образовано от существительного туман , основание которого оканчивается на n. . По аналогии записываются прилагательные pocket , long , citric и многие другие.Не забывайте об этом правиле.
Слова ветреный , масло , масло не являются прилагательными, потому что они образованы от глаголов: ветер, масло. Все работает по правилам неотзывных прилагательных и сообществ. Или просто вспомните, что эти три слова написаны одной буквой n. . В остальных случаях с двумя (ветер н. умный нн. сено).
Хорошо. Что делать с краткими прилагательными?
Тут все просто: в них написана такая же буква n. сколько и полная.
Что делать с наречиями?
Вот такая же история. Пишем аж п. Как в Слове, из которого образована нечистота.
Медленный — наречие, потому что на вопрос отвечает как? . Образовано от прилагательного медленный . В этом прилагательном пишем нн. в суффиксе -n , поэтому и в наречиях пишем так же.
Внимание! Продвинутый может образовываться не только из прилагательного, но и из других частей речи.Например, путано объясняют . Логика здесь непростая. Наречие putano Образовано из слова смущает , которое является дедуктивным прилагательным (отвечает на вопрос какой? ; нет зависимых слов; образовано от глагола несовершенного спутать ). Поскольку перепутал — исключающее прилагательное, то пишем в нем единицу n. . А если так, то в наречии, образовавшемся от него, напишите столько же.
Малое упражнение.Разъясните постановку нн. в предложении.
Грибы маринованные, Поджанная савбас, Масло Ржана Пеллет, Сгущенное молоко OE, Печень говяжья, картофель печеночный, слегка зарезервированный в золе, и глоток напитка, настоянного на каком-то лекарстве, на свежем воздухе покажется восхитительным. суперпрогранный Гурман.
Правописание n и nn в прилагательных
Количество букв n в прилагательных зависит от того, образовано ли слово с суффиксом слова.
Если слово образовано с использованием суффикса -n-, удвоение согласных достигается только в том случае, если основа производственного слова заканчивается на N. Например: Son-nth, drum-nth.
Если при образовании слова использовались суффиксы
-An-, -yan-, -in-, то нужно написать одну букву N., например: Gus-in-b, silver-yang, leather -ac-b.
Если суффиксы -In- или -n, то записываются два N. Например: Aviation-OnN-го, соломенно-рожденный.
Запомните несколько исключений: стекло, жесть, дерево.В этих словах сомневался H, несмотря на то, что они образовались с помощью суффикса —yan-.
Обратите внимание также на слово windy. В нем нет двойных согласных, так как это прилагательное образовалось не от существительного, а от устаревшего глагола weart с помощью суффикса N.
Также есть несколько прилагательных, к которым это правило не применимо, например: Yong , Румянт. Дело в том, что эти слова образовались вовсе без суффиксов. Они пишутся одни, что рутировано.
Упражнение
1. Внизу нарастающий, нарастающий гул, сбоку — стук Костяных мячей через стекло в перегородку, за которым вспыхнули встревоженные лица. (М. Булгаков «Длаволиада»)
2. Вдуматься: сорок копеек на две тарелки, а они обе этих посуды и пять тысяч не стоят, потому что остальные двадцать пять копеек съездные. (М. Булгаков «Собачье сердце»)
3. Потом кровь_на солнце врезалась ему в голову кольцом, и он больше ничего не увидел.(М. Булгаков «Длаволяд»)
4. УТИНОВА побледнела, и Турбин сразу понял, что ошибается, схватил не ту. (М. Булгаков «Белая гвардия»)
5. Машина, таща первые стоячие волны, ехала плавно, тысячно, лев с ревом и звоном, наливаясь пусто. (М. Булгаков «Длаволиад»)
6. Orly_n, взглянув на положение позиции, коротко качает момент и боевым приливом: «Вперед!» — забежал в бильярдную. (М. Булгаков «Длаволиада»)
7.Но женщина осталась грустной и грустной. (М. Булгаков «Длаволиад»)
8. Сам он в такой же повязке, но не увлажненной, а сухой, набит Невдаксом из группы расстрела, не сняв даже с рубахи накладной silver_n, львиный кекс, не снимая вещи, меч и нож. (М. Булгаков «Мастер и Маргарита»)
9. Затем он с ужасом посмотрел в зеркало, уверенный, что его глаза потерялись. (М. Булгаков «Длаволиада»)
10.Рак поднялся из страны, ненатуральной скорости, и сердце слилось с сердцем при мысли, что он его упустит. (М. Булгаков «Длаволиад»)
11. Мужчина, улыбающийся необычно_н о вежливом, безжизненном_н, гипсовой улыбкой, подошел к короткой. (М. Булгаков «Длаволиада»)
12. Малышка попытался изобразить смех, но не вышло. (М. Булгаков «Длаволиад»)
13. Блестящий перико, он перерезал провод звонка … (М. Булгаков «Собачье сердце»)
14. Машина зря гоняется Казін Джу! — прозвучал и кот, жующий гриб.(М. Булгаков «Мастер и Маргарита»)
15. Затем он повесил тяжелый маузер на дереве О Кобура, раскачивая стойку с оленьими рогами. (М. Булгаков «Белая гвардия»)
16. СЕМЕНА Размытые бани Охой и Нетронутой Сирени, под снегом, дверь, стеклянный_но-фонарь Старый святой, под снегом. (М. Булгаков «Белая гвардия»)
17. Рамми, толстый кузнец, прокурочил ложь у ящика и замер. (М. Булгаков «Белая гвардия»)
18. … Кобура, вероятно, по отсутствию, заочно полковника Малышева, расстегнута.(М. Булгаков «Белая гвардия»)
19. Винтовка со стуком прокатилась по тротуару ice_n vilubo. (М. Булгаков «Белая гвардия»)
20. Странный поін экстаз поднялся от Никки откуда-то из его живота и во рту мгновенно пересох. (М. Булгаков «Белая гвардия»)
21. Там очень слабые, чтобы изменить, а в действительно сложных случаях у мудрых зверей вырастает ненужный ум. (М. Булгаков «Белая гвардия»)
22. Червоін Я. звенит в кресло, плюнул Василису в усы и выстрелил в упор.(М. Булгаков «Белая гвардия»)
23. … мелькнул на отцовском золотом хвосте и концах двух винтовок. (М. Булгаков «Белая гвардия»)
24. Одно сплошь освещенное место: на страшном твердом постаменте стоит столетний Чугуін, черный Владимир и держит в руке конец, трехосный крест. (М. Булгаков «Белая гвардия»)
25. Это была кожа — куртка с чужим плечом, кожа — такие же потертые штаны и английские сапоги до колен. (М. Булгаков «Собачье сердце»)
26.И если хотите прислушаться к дельному совету: наливайте не английскую, а русскую водку touch_no. (М. Булгаков «Собачье сердце»)
27. Доктор, бледный, с очень решительными глазами, поднял бокал со стрекозой_но на талии. (М. Булгаков «Собачье сердце»)
28. Филипп Филиппович гордо показал обеими руками на Окоін Шорта. (М. Булгаков «Собачье сердце»)
29. На борту великолепный пиджак, как глаз, застрял драгоценный. (М. Булгаков «Собачье сердце»)
30. Метель вышла из пушки над головой, выдернула огромные буквы плаката floor_no… (М. Булгаков «Собачье сердце»)
31. Спектакль, на лицах выражено изумление, а женщина покрыта клюквой. (М. Булгаков «Собачье сердце»)
32. Упал прямо на стол в длину блюда, раскололся вдоль … (М. Булгаков «Собачье сердце»)
33. Здесь в гос_н, библиотека была обнаружена с подбиблиотечной рукописью Герберта Аврылакского, X века, поэтому необходимо, чтобы я их разобрал. Я специалист по единству_ности в мире.(М. Булгаков «Мастер и Маргарита»)
34. Обед за соседним столиком Беллетист Петраков-Сухов с женой, подарившей Свін ой Эскалоп, с присущей всем писателям наблюдательностью заметил Арчибальда Арчибальдовича и очень удивился. (М. Булгаков «Мастер и Маргарита»)
35. Он посмотрел выше и увидел фигуру в кримпане в боевом хламиде, поднимающуюся на место казни. (М. Булгаков «Мастер и Маргарита»)
36. Но дело в том, что все время и непрерывно в Бессо_н пол поступали все новые и новые материалы.(М. Булгаков «Мастер и Маргарита»).
Упражнение подготовили Р. Лозовский и Б. А. Панов («Лига школ»).
Правила написания падежных окончаний существительных. Правописание окончаний существительных национальных имен
(Проверь по вопросу!)
От существительного задал вопрос до прилагательного стержень, падеж. Напишите в окончании прилагательного, как в вопросе.
Муж.и cfrod. | Мульти. | |||||
yi, | oE, ЗДЕСЬ | ая, Яя | ой, IE | |||
вау, это | о, она | привет | ||||
oMU, Him | о, она | с, им. | ||||
jI, IY | oE, ЗДЕСЬ | ju, Yuu. | ой, IE | |||
с, им. | ой / Ou / к ней | ymae, они | ||||
Ом, EM. | о, она | привет | ||||
Сделать это: скорость wow Apple — Apple ока (as wow ?) Спелые — ср., Прав., Р. П. Гол бого Красивые озера wow дерево, Грех его небо.
24. Определение окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.
В конце глаголов 2-го лица, ед. Написано б — написать съесть , выбили ичер. .
Сделайте так: chit ayi. — 1л., 2л., Шт., инжир кушать Танцы есть , Гюль есть
25.Правописание безударных окончаний глаголов.
Конец глаголов может определяться неограниченно.
Задние глаголы в настоящем времени
Я прячусь | II прячется | |||
МН. число | ||||
Неопр. Форму | Все глаголы включены, ест, ты, ох, живот, кроме глаголов исключений, + брить, тянуть, сжимать | Все глаголы на нем, кроме глаголов исключений: + управлять, держать, дышать и слышать, зависеть, видеть, ненавидеть, а также смотреть, вертеться и обижать, и терпеть . | ||
Чтобы правильно написать безударное окончание глагола, необходимо:
указать глагол в начальной форме.
определяют подъем.
чек для подъема от третьего лица
(Что они делают? … если -AT — Ят. , то после завершения напишите И )
определяет конец этого глагола.
Сделайте так: ход их — корп 2 спр, 2л, мн.гл. держатель им, сенсорный им , СОО им
26. Написание O и E в конце существительных после шипения и c.
В конце названия существительных аппаратного корпуса после шипения и С пишутся с ударением about, А без упора . мяч около м, душ эл. г.
Сделайте так: рисунок около м, Trubacch около м, Скворц около г. Volchitz e. th, sinitz e. тыс., Пшеница эл. тыс.
27. Указание, как идти в глаголах.
что он делает? или что делать? . , то глагол стоит в 3-х лице и в нем перед мягким знаком не пишется.
чем занимаются eT. ? смех цы ; Что делать eT. ? растворить цы
Если глагол отвечает на вопрос , что делать? что делать ?, этот глагол стоит в неопределенной форме и в нем перед — улыбающийся написано мягким знаком.
чем занимаюсь т. Н. ? смех ся ; Что делать т. ? Доволен ся
— в неопределенной форме глагола после буквы c. Всегда пишут мягкий знак.
стерео чей , Стрим.
Сделайте так: гусь Pliplet.. и гусь (что он делает?) Пуллен;
стоп красный … ся — стоп (что делать?) Creamen
28. Орфография и после гр.
Letter и после c. пишет корнями слов и прописью на ция .
цитата, работа, дисциплина.
Letter s после c. Написано:
в конце и суффиксы:
kunitz yN. , птицы s
в корне слов — исключения:
цыганок, цыплят, ксыз, разбогател, цыпленок.
29. 0-е место после шипения и C в конце существительных.
Под ударением пишу букву — Ой, без ударения — Э.
овечья лестница
облачный шар
хаолаш крыша
плащ товарищи
рисунок сторож
30. Написание суффиксов -Ek-, -ik- в именах существительных.
При изменении числа пропадает гласная, то пишем буквой E:
Lock — Lock и
boot EC — boobs TO и
ORES — ORES AND
sheet — лист и
ключ IK — ключ IK и
сад — сад и
31.Состав слова.
Неправильное слово. Опишите это в композиции.
Например: поездка
Конец (изменение числа или формы)
Основание (часть слова без конца)
Корень (выберите несколько отдельных слов)
Префикс (перед корнем)
Суффикс (после корня)
Сделайте так: trip a — поездка, поездка, поездка, поездка.
32. Предложение мусора
а) По членам приговора.
Подчеркните главные члены предложения,
выпишите слова с парами с вопросами.
Сделать так: Серый туман плавающий К облакам.
туманы (какие?) Серые
туманы (что делать?) Плавают
плавают (где?) В облака
б) По частям речи.
Обратите внимание, в какой части речи находится каждое слово.
Например:
обр. СУД ГЛ пр. Сост
На ветке сели красивые птички.
Как выполнить фонетический анализ слова (звук — алфавит)
Урок русского языка в 4 классе по теме
Во время занятий.
1. Организационный момент. / Напишите номер и прикольное задание.
Ребята, начните наш урок, хотелось бы быть с пословицы:
«Каждый день жизни добавляет частичку мудрости.«
Как вы ее понимаете?
Детский. Узнаем что-то новое.
Вы знаете, что наши знания — это богатство, которое мы складываем в сундук, и когда вам нужно, мы получаем и используем. Сегодня нам понадобится этот сундук на уроке.
2 . Повторный материал пройден.
Посмотрите на стол. Здесь записаны слова.
Цігон, білет, иніздэ, свібода, бібати, піязж, пікровать, кість.
Что это за слово? (Словарь)
Найдите ненужное слово.Почему вы сделали такой выбор? Что объединяет все остальные слова? (это существительные)
Что мы знали об имени существительном? Что это за часть речи?
За минутку уборки проведем сегодня необычно . Предлагаю вам решить тест и красиво записать желаемый вариант ответа. А потом мы все проверяем.
Тест: / на листьях /
1.) Начальной формой имени существительного является слово:
2.) Существительные заменяются:
б) числами.
3.) Камень имя существительное …
а) изменить его по случаю
б) изменить по цифрам
4.) в русском языке существует:
а) три вида понижения
б ) два типа снижения
5.) Первые отклонения включают имена существующих
Чек …
Что еще можно сказать о названии существительного?
(Постоянные признаки — род (m., З., Ср. Rod, General Rod, Unclear SUMS.), Cake, чем в предложении и т. Д.)
Wordwork
Прошу вас вернуться к нашим словам. Запишите их себе в блокнот и отметьте заклинания.
Чек …
4 . Актуализация знаний.
Соедините карточки, чтобы из них можно было составить фразу.
Поклянись
Познакомьтесь с институтом
Пойдите в реку
Учитесь в шляпе
Какие фразы вы получили?
Назовите пропущенные буквы где они?
Определите тему нашего урока. «Написание безударного падежа имен существительных»
Запомните алгоритм определения безударного падежа окончания.
1. Направьте корпус.
2. Падение кривизны.
3. Вместо окончания окончания или подставляем слово с ударным окончанием того же типа склонения и в том же регистре.
Напишите фразу, меняя окончание имен существительных.
Определите их случай и склонение / разместите стол на доске /
Проверьте….
5. Работа над учебником.
Perform Ex. 241 независимо.
Проверить.
Назовите заклинания в корне слов.
Назовите существительные с безударным окончанием. Объясните его письмо.
Отказ от слов Слова в композиции.
6. Физкультминутка.
Подставка все. Я буду называть существительные именами. Если существительное не относится к 1-му отказу, вы хлопаете в ладони, если 2-е руки вверх, если 3-е руки в стороны.
( Зима, мороз, метель, метель, снегирь, шуба, капли )
Какое слово было лишним? Почему? (Капли — относятся к весенней теме, а все остальные слова — к зимним.)
7. Крепление изученного материала.
Задача работать парами .
Вспомним правила работы в парах. (Работая вместе, слушайте дркг друга а не шум)
Сегодня будем исправлять ошибки, то есть поработаем директором.(человек работает в издателе и исправляет ошибки)
aM и . На вертолетах , и и ? Он еле прятался.
Какие ошибки нашли? (в цепи проверки). Поднимите руки, кто с ними согласен.
Какая орфограмма эти ошибки?
(О написании безударных окончаний существительных
Проверить …
Snow-Om, -T.P.2 SKL.
In Berloga — P.П., 1 СКЛ.
Вверху — п.1 СКЛ.
В шубе — п.1 СКЛ.
О поел — Р.П.3 СКЛ.
8. Творчество.
Ребята, приготовил для вас карты.
Что с ними не так?
Восстановить текст, вставить подходящие по смыслу существительные.
Работаем в паре.
Кто закончил? Продолжать.
Выделите безударный случай
(Два студента читают).
В каких словах прописные окончания? (снег, на ветке, сверху).
Напряжение.
9. Проверка домашнего задания.
10. Итоговое занятие.
11. Контроль и самопроверка знаний.
Сейчас проведу экспресс-опрос, проверю ваши знания написания безударных падежных окончаний.
Всего три вопроса.
1. Укажите ошибку в конце.
А) на качалке;
B) для желоба;
2.Где неправильно определен падеж существительного?
А) около дома — п.п.
Б) без страха — В.П.
3. В каких существительных есть одинаковые окончания?
А) от Тетраді, около моркови_, близ Березка_;
Б) дяде, на кровати_, в дороге.
Чек:
12.Домашнее задание.
Тест:
а) в единственном числе, в именительном падеже
б) в единственном числе, в винном падеже
б) числах.
а) изменить по порядку
б) изменить по номерам
а) три типа спада
б) два типа спада
а) женский род с окончаниями -A
б) женский и мужской род с окончания -Ah, -I.
Тест:
1.Начальная форма существительного — слово:
а) в единственном числе, в именительном падеже
б) в единственном числе, в винном падеже
2. Существительные заменяются на:
б ) числа.
3. Найдите имя существительное …
а) замените его по регистру
б) измените по цифрам
4. В русском языке существует:
а) три вида понижения
б) два типа снижения
5.В первое склонение входят существительные
а) женский род с окончаниями -A
б) женский и мужской род с окончаниями -Ah, -I.
Тест:
1. Начальная форма существительного — слово:
а) в единственном числе, в именительном падеже
б) в единственном числе, в винном падеже
2. Существительные меняются по:
б) по номерам.
3.Найдите имя существительное …
а) замените его по регистру
б) измените по номерам
4. В русском языке существует:
а) три типа спада
б) два вида спада
5. Первое склонение включает существительные
а) женский род с окончаниями -A
б) женский и мужской род с окончаниями -Ah, -I.
Тест:
1. Начальная форма существительного — слово:
а) в единственном числе, в именительном падеже
б) в единственном числе, в винном падеже
2.Существительные заменяются на:
б) числа.
3. Найдите имя существительное …
а) замените его по регистру
б) измените по цифрам
4. В русском языке существует:
а) три вида понижения
б) два типа упадка
5. Первое склонение включает существительные
а) женский род с окончаниями -A
б) женский и мужской род с окончаниями -Ah, -I.
Какой красивый зимний лес! Деревья все в серебре.Все покрыто пушистым снегом aM . В лесу очень тихо. Спи медведя в Берхероге и . На вертолетах , и высокая сосна спрятала белку. А вот и заяц в белой шубе и ? Он еле прятался.
Какой красивый зимний лес! Деревья все в серебре. Все покрыто пушистым снегом aM . В лесу очень тихо. Спи медведя в Берхероге и .На вертолетах , и высокая сосна спрятала белку. А вот и заяц в белой шубе и ? Он еле прятался.
Какой красивый зимний лес! Деревья все в серебре. Все покрыто пушистым снегом aM . В лесу очень тихо. Спи медведя в Берхероге и . На вертолетах , и высокая сосна спрятала белку. А вот и заяц в белой шубе и ? Он еле прятался.
Какой красивый зимний лес! Деревья все в серебре. Все покрыто пушистым снегом aM . В лесу очень тихо. Спи медведя в Берхероге и . На вертолетах , и высокая сосна спрятала белку. А вот и заяц в белой шубе и ? Он еле прятался.
Какой красивый зимний лес! Деревья все в серебре. Все покрыто пушистым снегом aM .В лесу очень тихо. Спи медведя в Берхероге и . На вертолетах , и высокая сосна спрятала белку. А вот и заяц в белой шубе и ? Он еле прятался.
Какой красивый зимний лес! Деревья все в серебре. Все покрыто пушистым снегом aM . В лесу очень тихо. Спи медведя в Берхероге и . На вертолетах , и высокая сосна спрятала белку.А вот и заяц в белой шубе и ? Он еле прятался.
Какой красивый зимний лес! Деревья все в серебре. Все покрыто пушистым снегом aM . В лесу очень тихо. Спи медведя в Берхероге и . На вертолетах , и высокая сосна спрятала белку. А вот и заяц в белой шубе и ? Он еле прятался.
Какой красивый зимний лес! Деревья все в серебре.Все покрыто пушистым снегом aM . В лесу очень тихо. Спи медведя в Берхероге и . На вертолетах , и высокая сосна спрятала белку. А вот и заяц в белой шубе и ? Он еле прятался.
Творчество
Зима _________ аналогична ________.
Мягкий ________ покрытый __________ пушистый __________.
Стройный ___________ защищенный мягкий ________.
Загадочно стоимость ________, куплена в тепле ________.
На _________ сосны возня _______.
Как прекрасна зима _________!
Творчество
Зима _________ аналогична ________.
Мягкий ________ покрытый __________ пушистый __________.
Стройный ___________ защищенный мягкий ________.
Загадочно стоимость ________, куплена в тепле ________.
На _________ сосны возня _______.
Как прекрасна зима _________!
Творчество
Зима _________ аналогична ________.
Мягкий ________ покрытый __________ пушистый __________.
Стройный ___________ защищенный мягкий ________.
Загадочно стоимость ________, куплена в тепле ________.
На _________ сосны возня _______.
Как прекрасна зима _________!
Творчество
Зима _________ аналогична ________.
Мягкий ________ покрытый __________ пушистый __________.
Стройный ___________ защищенный мягкий ________.
Загадочно стоимость ________, куплена в тепле ________.
На _________ сосны возня _______.
Как прекрасна зима _________!
Творчество
Зима _________ аналогична ________.
Мягкий ________ покрытый __________ пушистый __________.
Стройный ___________ защищенный мягкий ________.
Загадочно стоимость ________, куплена в тепле ________.
На _________ сосны возня _______.
Как прекрасна зима _________!
Творчество
Зима _________ аналогична ________.
Мягкий ________ покрытый __________ пушистый __________.
Стройный ___________ защищенный мягкий ________.
Загадочно стоимость ________, куплена в тепле ________.
На _________ сосны возня _______.
Как прекрасна зима _________!
Правописание окончаний существительных с дополнениями Национальные именаНаписание истечения срока действия существительных зависит от того, к какому типу склонения они относятся.Ошибки в выборе концовок -E. или — и Обычно не во всех падежах, а только в трех формах: родительном падеже, дательном и предлагаемом.
Существительные I. убывающая (страна, земля, переулок) в формах для домашних животных имеет конец -Y (s) , а в формах приватности и предлагаемых -E. :
Стержень. п. (Кто? Что?) Дачная аллея
Финики. п. (Кто? Что?) Страсемальский переулок
Бег.P. (O Com? Что насчет?) (O) Country (O) Earth (O) Alley
Существительные II склонение в предложенном падеже имеют окончание -E. : (c) дом, (для) лошади, (для) окна, (o) знание, (c) больше. Здесь обычно не допускают ошибок.
Существительные III упадка (степь, ночь, тишина) в формах питомец, прошедший и предлагаемый падеж имеют конец -и :
Жезл. п. (Кто? Что?) Степи Ночи Тиши
Финики. п. (Кто? Что?) Степи Ночи Тиши
Бег.P. (O Com? Что насчет?) (O) Степь (o) Ночи (c) тишина
Другое существительноеРекомендация. Для проверки правильности написания безударного окончания в существительном достаточно вспомнить ключевое слово с ударным окончанием в той же форме (по морфологическому принципу русского правописания). Для I отклонения это может быть слово land , для II — окно Для III -to — степь .
Слово , путь , а также десять существительных на -Мой ( знамя, пламя, племя, перемешивание и т. Д.) являются переменными и в формах родительской, частной жизни и предлагаемых случаев имеют конец -и :
стержень. п. (Кто? Что?) ПутиПоменаПлам
Даты. п. (кто? Что?) Путь
Выполнить. P. (O Com? Что насчет?) (C) пути (n) знамени (c) племени
Падежные формы существительных на -y, -I, -i 1. Существительные с большим основанием для мужского и среднего рода на -й. и -Ith В предложенном случае женский вид на -и I В подарочном и предлагаемом случаях единственного числа конец в безударном положении -и (но не -E. по общему правилу), например:
гений — о гении, натрий — о натрии, радий — о Радиа, Василий — о Василии, Юрий — о Юрий;
отделение — в отделении, возврат — по возвращении, ассистанс — при ассистансе;
Армия — в армию, про армию, линейка — вдоль линии, на линии, станция — на станцию, на станцию; Болгария — в Болгарии, в Болгарии; Мария — Марии, о Марии .
Примечание. В наличии варианты на -Ith и -ye , — и я и Ага Эти створки имеют разные окончания.Существительные на Ага и -е наклонены по общему правилу и имеют в формах уединения и предлагаемого падежа -Е. :
об умении убывать, в цветении — в цветении, о Multilia — о Multi-Merchant, о Наталье — о Наталье, Марии — Марье .
2. Не существительное на -I, -iy С односторонним основанием они имеют в указанных случаях в безударном положении по общему правилу -: Zmiy — о Zmey, Kiya — About Kie, Kiya (the легендарный основатель Киева) — О Кие, Чии (Завод) — О Чи, «Вий» — в «БУЭ», ПИЙ — О ПЭИ, когда папа пирог; Бия (река) — на Би, на Би; Ia, Leah, Viya (женские имена) — Т.е., о Лжи, о BY; Гиа (мужское имя) — гие, о гие.(§ 40 Свода правил 1956 г.)
3. В нескольких существительных — iE , -и I с ударением в конце указанные падежные формы оканчиваются на — и на любом — e. , например: suddia — в Suitya, о Sudia, Lithium — в Lithium-, объекты — в объекте, Бытие — о бытии, жизнь — о жизни, в жизни, но: край — по краю, о край, Алия, Зульфия (личные имена) — Об Алии, Зульфи .
Гласные в некоторых неудачных падежных окончаниях Существительные с суффиксом — , Если они мужского или среднего вида, оканчивается на них.Pad. единицы измерения. h -E. , например: домащи, верблюд, штанга, болото . Если они женский род, то на них оканчиваются. Pad. единицы измерения. h — но , например: корреспондент, давит, грязь .
Существительные мужских родов с суффиксами -Ешк-, -юшк-, Ишк-, Дышков , обозначающие одушевленные объекты, а также все существительные женского рода с такими же суффиксами оканчиваются на них. Pad. единицы измерения. h — но , например: дедушка, отец, мальчик, старик, мужчина, Солушушка, Нянюшка, Тролшка .
Существительные Мужской вид, обозначающие предметы неодушевленные, а также все существительные среднего рода, содержащие в себе. Pad. единицы измерения. час после этих суффиксов -около , например: харбушко, двор, перо, палишко .
В выпускной. Pad. единицы измерения. часов анимированных существительных мужского пола после суффиксов -to- и -L- письменный но , например: прогулка, святитель, версиль, настиг ; Также написаны отдельные собственные имена, такие как Гаврил, Кирила, Михаил (Поддерживается вместе с Гавриилом, Кириллом, Михаилом).
Исключение составляют старинные русские и украинские имена и фамилии на —ко , например: Михалко, Шевченко , а также древние и региональные собственные имена на — например, , например: Ярило, Михаил Ломоносов .
В роду Pad. пл. час От существительных, оканчивающихся на единицы. час на плохом да и глаз Написано -г. , и от существительного, оканчивающегося на Да и глаз под ударом написано -ей , например: продажа Nya — Shalui, South Lingerie — Lii Но: скамейка — Skamy, винтовка — уловка .
Отклонение собственных имен
В наименовании -In (-yn) и на -один (-EV) В креатив вписано . Pad. единицы измерения. час – (Согласно декларации прилагательных), например: Павел Лисицын — Павел Лисицына, Иван Тургенев — Иван Тургенев .
Примечание. В иностранных фамилиях на -в и -Один Написано в креативе.Pad. единицы измерения. час -Ом (По склонению существительных), например: Green Green, Darwin — Дарвин, Bübla — Bullet .
В наименованиях населенных пунктов по -In (-YN), -OV (-Ev), -Ino (-Yo), -Ono (-Evo) В креатив вписано . Pad. единицы измерения. час – , например:
город псков — город Псков
город Львов — город Львов
город Саратов — город Саратов
город Канев — город Канев
город Калинин — город Калинин
город Киров — город Киров
деревня Марьино — Село Марьян
Деревня Лисицыно — Селиел Лисицын
Деревня Крюково — Слитер Кук
Правописание безударных падежных окончаний существительных
На этом уроке мы узнаем, как ошибиться в написании безударных окончаний существительных.
Перейти к тексту:
Считайте слова с выделенными окончаниями. Все они отвечают на вопрос «Кто?» «какие?» И имена существительные. Гласная буква в их конце обозначает звук в безударной позиции. Формы существительных разные, это говорит нам о том, что они принадлежат к разным решениям. Чтобы не ошибиться, какую букву написать в безударном положении в конце этих существительных, нужно выбрать существительное в том же наклонении, но с ударным окончанием.
Есть универсальные слова-помощники для каждого заката.
Для первого заката: существительное луна, земля.
Для второго заката: существительные, окно.
Для третьего: существительное печь, степь.
Используя эти слова-помощники, мы определяем правильное написание выделенных окончаний нашего текста.
Например, возьмем слово (с) цирк.
1. Можно отказаться. Для этого в исходной форме (И.П., единицы) введите слово: Что? цирк. Это существительное 2-й упадок.
2. Слово-помощник того же заката — лошадь.Сформулируем в той же форме: о ком? — О лошади. Ударение падает на конец, где четко слышна гласная.
3. Оверлей в слове (с) цирк мы пишем то же окончание, что и у слова «помощник».
Этот подход используется для определения правильности написания безударных окончаний существительных других деконов из приведенного выше текста.
Существительные первого склонения включают слова: марды, акробатки.
К существительным второго склонения слова: (в) число.
Существительные третьего заката включают слова: (в) роли, (для) лошадей.
Подберем подходящие слова-помощники, приведем их в ту же форму и в их ударном окончании определим безударное неизвестное.
Подводя итоги урока, вспомним, что написание безударных гласных в окончаниях существительных может вызвать затруднения. В этом случае безударные гласные в окончаниях существительных проверяются с помощью ударных окончаний слов-помощников.
Список литературы:
- Бунеева Е.В., Пронин О.В. — М .: Балам, 2012. .
- Н.Д. Кучеренко. Тесты по русскому языку. — М .: Лист, 1998. .
- Ожегов С.И., Сведов Н.Ю. Толковый словарь русского языка. — М .: ООО «ИТИ Технологии», 2003. .
- Русский язык. Учебник для 4-х классов в 2-х частях / Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронон О.В. — М .: Балам, 2012. Русский язык: К тайнам нашего языка: Учебник для 4 класса общего образования.учреждения. В 2-х частях / Солович М.С., Кузьменко Н.С. — Смоленск: «А ».
- Уроки русского языка в 5 классе: книга для учителя: из опыта. — М .: Просвещение, 1991. .
- Халикова Н.В., Леднева В.В. Контроль и аудит работает на русском языке. — М .: Капля, 2001. .
Имена существительных имеют три «ошибочных» падежа: родительный падеж, предполагаемый долг. Этот урок поможет вам справиться с трудностями при склонении имен существительных.
Существительные первого упадка в родительском падеже пишутся в родительской букве, а в остальных «ошибочных» падежах подарка и предложенного — буква Е.
Существительные второго склонения трудности вызывают только предложенный падеж, в котором буква Е. имеет существительное третье отклонение, во всех «ошибочных» падежах записывает букву I.
Чтобы выяснить, какой гласный писать в безударном конце существительного, вы должны сначала определить, как это имя является существительным, затем выяснить, в каком падеже оно используется, и запомнить, какая гласная буква написана в этом «возрастающем» дело.
2. Фиксированная изученная
Мы рассуждаем так:
Улыбайся на встречах… Встреча — Имя существительного первого отклонения, употребляемого в предложенном падеже, пишем букву Е в конце.
Стремитесь к приему … цель — Так называется существительное третий упадок, которое во всех «ошибочных» случаях пишется буквой I.
При написании безударных падежных окончаний существительные можно использовать другим методом тестирования. Вы можете использовать «подстановочные» слова с ударным окончанием во всех «ошибочных» случаях. Для имен первого спада таким «подстановочным» словом будет слово лиса .
Мы рассуждаем так:
Запишите в тетрадь …. Тетрадь — имя существительного первого заката. Не определяя регистр, мы используем слово «подстановочный знак» a fox . Записал в тетрадь — написал лисицей.
Мы помним вместе с вами, что имена существительных, оканчивающихся на поясе,
Iy ( армия, Очерк, Планетарий ), во всех случаях «ошибок» есть правило двух букв I.
С существительными, оканчивающимися на-си, -у, в родительском, датированном и предлагаемом падеже, мы пишем две буквы и в конце (одна буква и относится к основанию, вторая буква и относится к концу).
Мы рассуждаем так:
Иди к Мари … Мария — Имя существительного, заканчивающееся по-образованию. Во всех случаях «ошибок» в нем две буквы и в конце. Поэтому мы пишем иди к Марии.
Go to Planetari … Планетарий — Имя существительного, оканчивающееся на -y. В «эффективных» случаях в нем есть правило двух букв I. Итак, мы пишем , чтобы быть в планетарии (две буквы и в конце).
Библиография
- Русский язык.6 класс / Баранов М.Т. и другие. — М .: Просвещение, 2008. .
- Бабейцева В.В., Чеснокова ЛД. Русский язык. Теория. 5-9 кл. — М .: Падение, 2008. .
- Русский язык. 6 кл. / Под ред. Разумовская М.М., П.А. Redeante. — М .: Капля, 2010. .
Домашнее задание
Задание № 1
Перепишите, открывая скобки. Определите тип истощения существительных и их падеж. Обозначьте конец графически.
Томиться в (инвалло), играть на (фортепьяно), слух о (поражение), стоять на (квадрате), думать о (упражняться) (идея), путешествовать (по Центральной Азии), в тишине (уединение), прибытие (парламентарий), иди (путь), сыграй роль в (развитии) сюжета, успокойся (подумал), стреляй (дуэль), приди к (матери), в гости (строительство), приготовься к (пересмотру), участвовать в (экскурсии).
Задание №2.
Перепишите, поместив существительные (в скобках) в соответствующем падеже. Укажите падеж существительных и отметьте их окончания.
1. Габрил накрыл волну (воспоминаний) о ней (деревне), которая сбежала с крутой горы вниз к (реке), спрятанной в (роще) (М.Г.). 2. Так он жил с (чувством), что можно позвонить и прийти (Любовь Петровна) (Сол.). 3. Сижу (половина платы): ни сплю, ни бодрствую (сладко.). 4. Снег на деревьях напоминал постный сахар (Наг.). 5. Я жил в (очаровании) (непонятном) окружающем (Наг.