рифмованных слов для презентации. Корень слова (изложение)

Так же, как кусты КОРЕНЬ

слова есть слова .

КОРЕНЬ слова составляют значительную часть.

Он обладает властью над родственными словами.

Найдите лишнее слово. Докажите это.

Морские, моржовые, морские.

Однокоренные слова

называются ОДНОКОРНЕВЫЙ

или СВЯЗАННЫЙ .

Например:

Forest, Forester, Forest, Forester

Игра «Третий дополнительный»

Nose, Porter, Nose

Briar, Hiss, Thorns

гора, Slide, Greive, горный

Назовите общеупотребительные слова.

Выберите их корень.

• Кто ты?
• Я гусь. Это гусь. Это — наших гусят. И кто ты такой?

— А я твой родственник — гусеница!

незнакомец

Родственники собрались у воды.

Подводник разговаривает с водой. Дайвер

с водопадом греется на солнышке. Водитель

Играет на губной гармошке. Водомерка с

Играл с водорослями. Даже сам Водяной

Пожаловался. И все ждут старуху Воду.

Мудрая Вода Вышла на крыльцо, посмотрела на

гостей, сразу заметила незнакомца. И угнал

его. Она сказала мне уйти к ее семье.

подводник

Водица

Вода

Diver

Waterfall

Seaweed

Water Strider

Diver

Water

Run, Runner, Run.

Дом, дом, домовой, дом.

Свети, ярко, ярко,

лампа.

Конюшня, конный, конный, конный.

Признаки однокоренных слов

а) тот же корень;

Секции: Начальная школа

Тема: Однокоренные слова.

Задачи: Нахождение родственных слов, выделение корня слова.

Цели: развивать умение находить однокоренные слова, образовывать их, отделять от формы слова, выделять корень слова, развивать орфографическую зоркость, речь, память, воспитывать внимание , аккуратность в письме.

Оборудование: экран, мультимедийный проектор, презентация «Однокоренные слова»

Литература.

1. Лайло В.В. «Развитие памяти и повышение грамотности», — М. Дрофа. 2000.

2. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник. — М. Просвещение. 2006.

3. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. — М. ВЛАДОС. 2000.

4. Псарева Л.А., Жиренко О.Е. Уроки развития по русскому языку для учебного набора Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. — М. ВАКО. 2006.

Во время занятий

1 .Организационное время .

Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Давайте поздороваемся. Первыми садятся девочки, потом мальчики.

Сейчас у нас урок русского языка. Откройте тетради. Запишем номер, классная работа.

Как пишется фраза Семнадцатое октября, классная работа? (Учащиеся выделяют орфограммы зеленой пастой).

2. каллиграфическая минута .

(На доске написаны слова: р*сунок, улица*ца, кр*кун).

Что общего у этих слов? (Это все существительные, все они начинаются с безударной гласной).

Какое слово пропущено и почему? (Слово крикун, потому что в нем безударная гласная, проверенная ударением, а остальные слова словарные).

Какую гласную мы сегодня напишем?

(гласная «и»).

Учащиеся пишут букву «и» в сочетании с наклонной петлей внизу и вверху. (У доски работает 1 ученик: фонетический разбор слова «игра», затем проверка).

3. Словарная работа.

Скопируйте словарные слова с доски, вставив правильное написание, и добавьте еще словарных слов для безударной гласной «и», которые мы изучали. (Фронтальная проверка).

Теперь поищите в словаре другое слово для обеда. Запишите его и запомните, как оно пишется.

Составим глагол (пообедать) от слова «ужинать», запишем.

Что общего у этих слов? (Они близки по смыслу, имеют общую часть).

Как их назвать? (однокорневые, родственные).

(На экране появляется тема урока «Однокоренные слова. Родственные слова», слайд №3).

Выделите в них корень слова. (Ребята выделяют в тетрадях корень слова, а один ученик на доске).

4. Тема урока.

Сегодня на уроке мы будем работать по теме «Однокоренные слова».

Кто из вас любит рыбачить?

Теперь формируем группу слов, связанных со словом «рыба».

Назовите словосочетания одним словом и запишите эти слова, выделяя общую часть.

1. Маленькая-маленькая рыбка. (Рыба, рыба).
2. Рыбалка. (Ловит рыбу).
3. На рыбалку. (Рыбачить).
4. Рыбалка. (Рыбак).

(На экране появляется запись «Рыба, рыба, рыбалка, рыбалка, рыбак», слайд №4). Дети проверяют.

Физкультура минута

(Под звуки легкой музыки учащиеся выполняют упражнения).

5. Крепление.

(На экране появляются слова: гриб, лес, холм, лес, грибник, гриб, гора, горка №5).

Прочитай слова. Разделите их на группы. (Запись в тетрадях).

Как называются слова в каждой группе? Выделите общую часть каждой группы слов. (На экране появляются группы слов: гриб, гриб, грибник; гора, холм; лес, лес, слайд № 6). Дети проверяют свою работу.

А теперь будем писать под диктовку с комментариями. Запись в тетрадях.

Кедр растет в тайге. Кедровый лес – излюбленное место многих зверей и птиц. Осенью в нем созревают кедровые шишки.

Задача. но). Найдите слова с одинаковым корнем, выделите корень.

(На экране появляется текст с выделенным корнем в однокоренных словах, слайд №7).

б). Синтаксический анализ предложения.

(У доски учащийся выписывает фразы. Дети выполняют задание самостоятельно).

Минутка физкультуры

6. Работа в парах .

У каждого на столе есть задача. (Слайд №8)

Выделить группы однокоренных слов. Поставьте «+» рядом с одной группой,

и «-» рядом с другой.

Назовем группы образованных однокоренных слов. (На экране появляются слова: вода, вода, вода; кондуктор, водитель, водить, горка №9).

7. Работа с учебником.

Откройте учебник на странице 62, упражнение 23. Теперь вариант 1 образует однокоренные прилагательные от слова «картошка», а вариант 2 — от слова «малина». Дети самостоятельно образуют из этих слов прилагательные и составляют с одним из них предложение, записывая их в тетрадь. (На доске появляются слова: картошка-картошка; малина — малина, слайд номер 10.)

8. Письмо на память .

На экране появляются группы слов, слайд № 11.

1. Куст, куст, кусты.
2. Море, моряки, матрос.
3. Зима, зима, зима.
4. Мороз, мороз, мороз.