ГДЗ по географии для 7 класса Душина И.В., Смоктунович Т.Л.
Издательство: Вентана-граф
Авторы: Душина И.В., Смоктунович Т.Л.
Многие школьники предпочитают использовать ГДЗ по географии 7 класс Душина, так как с ним предмет становится более понятным. Раньше на уроках географии изучали пересеченную местность и как правильно ориентироваться на местности, а сейчас в школьную программу входит множество аспектов, которые с первого взгляда не имеют отношения к этой науке. Учителя же не особо пылают желанием давать по всем нюансам детальные разъяснения, поэтому часто ссылаются на то, чтобы дети самостоятельно изучали параграфы. Порой такая тактика не срабатывает, ведь не все авторы учебников излагают материал полностью. Иногда информация написана так, что без специальной подготовки ее просто не понять.
Вполне естественно, сталкиваясь с непониманием основных сведений, ребята начинают допускать ошибки и при решении практических задач. Это приносит им лишь низкую успеваемость и проблемы с контрольными работами. Поэтому решебник становится для учащихся настоящим спасением.
Характеристика онлайн-помощника по географии 7 класс Душиной
Приведенные упражнения распределены по 60 тематическим параграфам, а также даны итоговые вопросы и задания по всем пяти разделам. По всем номерам авторы приводят лаконичные пояснения, исчерпывающие ответы. Используя их для сверки решений в своих д/з с теми, которые написаны в сборнике, ученики могут:
- увидеть, есть ли где ошибки;
- понять, в чем именно заключаются недочеты;
- повторить при необходимости все ранее пройденное.
Таким образом, появляется прекрасная возможность разобраться в текущем материале, что несомненно улучшит оценки, и хорошо подготовиться к любым проверочным испытаниям.
Без сомнения, школьники должны прекрасно разбираться в каждом предмете, особенно таком относительно легком как география. Конечно, не у всех ребят учеба проходит гладко — есть и те, кто вообще не может понять к чему все эти определения и пометки. Большинство современных детей и вовсе считают данную дисциплину лишней, ведь для того, чтобы ориентироваться можно скачать навигатор.
Однако со школьной программой не поспоришь, поэтому хотят ученики того или нет, но учить данную науку им все же придется. Чтобы процесс проходил легче, можно использовать решебник по географии 7 класс Душиной.
Линия УМК География. «Классическая линия» (5-9)
Учебники помогут школьникам научиться самостоятельно «открывать» знания благодаря материалам, направленным на активизацию мыслительной деятельности. Дифференцированный подход обеспечивается благодаря включению заданий различной направленности и нескольких уровней сложности. Электронные учебники открывают дополнительные возможности для изучения географии и привлекают школьников качественным мультимедийным контентом. В УМК также вошли рабочие тетради, содержащие задания для закрепления материала, и диагностические работы, предназначенные для стартового, тематического и итогового контроля результатов обучения.
Рабочая программа классической линии учебников по географии имеет общую характеристику курса, описание места курса в учебном плане, содержание программы и результаты изучения предмета, учебно-тематическое планирование и учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебники имеют одинаковую структуру, следование которой поможет педагогу организовать учебно-познавательную активность ученика. Методический аппарат позволяет реализовать деятельностный подход в обучении: материалы на активизацию мыслительной деятельности, помогают ученику «добывать» знания самостоятельно. Вопросы и задания разного уровня сложности и направленности помогают подойти дифференцированно к оценке достижений школьников. Электронная форма учебников (ЭФУ), насыщенная мультимедийным материалом, полностью соответствует печатному изданию и снабжена многими дополнительными возможностями для удобства работы по изучению предмета.
Методическое пособие содержит методические рекомендации к изучению основных тем курса и творческому подходу к организации учебного процесса.
Рабочая тетрадь содержит задания, охватывающие все темы курса, направленные на работу с учебником и атласом, и способствует закреплению основных понятий и практических умений.
Диагностические работы предназначены для организации входного, тематического и итогового контроля предметных и метапредметных результатов изучения географии, позволят построить программу мониторинга достижения планируемых результатов.
Олимпиада по географии 7 класс, задания с ответами
Тренировочные образцы заданий помогают учащимся подготовиться к олимпиаде, оценить свои силы и шансы на победу, а также увеличить их, устранив пробелы в знаниях.
На этой странице мы собрали примеры заданий олимпиады по географии для 7 класса. Учителя могут использовать представленные материалы на уроке. Также воспользоваться комплектом тренировочных заданий могут и сами школьники. Решив задания самостоятельно, учащиеся 7 класса смогут свериться с правильными ответами, которые указаны внизу страницы.
Скачайте задания, заполнив форму!
После того как укажете данные, кнопка скачивания станет активной
Тестовые задания
1. Каков численный масштаб плана, на котором расстояние от автобусной остановки до стадиона, составляющее 750 м, изображено отрезком длиной 3 см.
А) 1: 25
Б) 1: 250
В) 1: 2500
Г) 1: 25 000
Д) 1: 250 000
2. Определите правильно среднесуточную температуру воздуха по следующим данным:
в 6 ч. – 10º С; в 12 ч. – 15º С; в 18 ч. – 13º С; в 20 ч. – 11º С:
2) 5º С
3) 12,25º С
4) 9, 25º С
5) 16,25º С
3. Наука, изучающая географические названия:
А) геодезия
Б) картография
В) топонимика
Г) топография
4. Наибольшее видовое разнообразие наблюдается в царстве:
А)бактерий
Б) животных
В) грибов
В) растений
5. Выберите дату, когда оба полушария Земли освещены одинаково:
А) 21 марта
Б) 22 июня
В) 15 сентября
Г) 1 января
6. Гейзером называют источник, периодически выбрасывающий из земных недр:
А) лаву
Б) горячую воду и пар
В) газы и пыль
Г) грязевые потоки
7. Установите соответствие гор и их вершин:
1. Альпы а) Эверест
2. Гималаи Б) Монблан
3. Кавказ В) Эльбрус
8.Крайняя восточная точка Евразии:
А) м. Челюскин
Б) м. Дежнева
В) м. Пиай
9.В каких полушариях находиться Африка?
А)северном, южном, восточном
Б) южном, восточном, западном
Г) северном, восточном, западном
10) Австралия – это единственный материк на котором нет …
А) действующих вулканов
Б) гор
В) равнин
Г) пустынь
Открытые вопросы
Вопрос 1
Что общего у понятий «земная кора» и «тропосфера» ?
В чем их отличия ?
Вопрос 2
Составьте пары правильных ответов «прибор- единица измерения», которой характеризуется измеряемая прибором величина.
Приборы: барометр, гигрометр, осадкомер, сейсмограф, флюгер, эхолот.
Единицы измерения: балл, метр, миллиметр, миллиметр ртутного столба, процент.
Опишите оставшийся без пары прибор. Что он показывает?
Вопрос 3
Какие неблагоприятные и опасные природные явления следует учесть при строительстве жилых зданий и промышленных сооружений на Японских островах?
Вопрос 4
Названия каких государств мира и их столиц совпадают? Выпишите названия этих стран.
Вопрос 5
Какие изменения произошли бы в климате Ставропольского края, если бы Кавказские горы переместились бы на северную границу края?
Ответы на тесты
| Тестовое задание | № 1 | № 2 | № 3 | № 4 | № 5 |
| Ответ | Г | В | В | Б | А |
| Тестовое задание | № 6 | № 7 | № 8 | № 9 | № 10 |
| Ответ | Б | 1-Б, 2-А, 3-В | Б | В | А |
Ответы на открытие вопросы
Ответ на вопрос 1:Общее: ближние оболочки к линии горизонта, имеют общую границу, мощность неодинаковая, температура меняется с глубиной и высотой, наличие воды, происходит вертикальное и горизонтальное перемещение.
Ответ на вопрос 2:
Барометр — мм РТ.ст.
Гигрометр — %
Осадкомер — мм
Эхолот — метр
Флюгер — балл.
Землетрясения, вулканизм, цунами
Ответ на вопрос 4: Люксембург, Монако, Сан-Марино, Алжир, Тунис, Панама, Гватемала, Джибути, Сингапур.
Ответ на вопрос 5: Климат стал бы субтропическим — теплее и влажнее в зимнее время.
Скачайте задания, заполнив форму!
После того как укажете данные, кнопка скачивания станет активной
Другие классы
Обновлено: , автор: Валерия Токарева|
|
|
Аширбакова Ирина Михайловна История 6б,в 1) Посмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/istoriya/6-klass/formirovanie-tsentralizovannyh-gosudarstv-i-izmenenie-na-politicheskoy-karte-evropy/obrazovanie-tsentralizovannyh-gosudarstv-v-zapadnoy-evrope 2) Параграф 21 (стр.178-184) выполнить задание (см. Приложение № 1) История 6 кл Приложение № 1 География 7а,б,в 1) Посмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/7-klass/bmaterikib/osobennosti-prirody-materika-afrika. 2) Параграф 20 (стр.114-119) прочитать и выполнить письменно в тетради. Характеристика одной из рек Африки по типовому плану на стр.332 География 9б,в 1) Посмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/9-klass/prirodno-hozjajstvennye-regiony-rossii/tsentralnaya-rossiya-geograficheskoe-polozhenie-osobennosti-prirody. 2) Параграф 29 -30.(стр. 131- 135). Письменно в тетради ответить на вопрос 2 на стр.134. География 9а 1) Посмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/9-klass/prirodno-hozjajstvennye-regiony-rossii/tsentralnaya-rossiya-geograficheskoe-polozhenie-osobennosti-prirody. 2) Параграф 18 (стр. 107- 110). Письменно в тетради ответить на вопрос 1, 3 на стр.110
География 11 а,б. Изучить материал учебника на стр.254- 257. Выполнить задание (см. Приложение №2) География 11 кл Приложение № 2 ОБЖ 9а, б,в Прочитать текст учебника на стр.212- 215. Выполните одно из заданий на выбор: 1.Составьте краткую инструкцию для младших школьников, которые оказались в начале землетрясения без взрослых. 2.Используя дополнительный материал, подготовьте сообщение на тему: «Признаки приближающегося землетрясения» 3.Составьте план сочинения на тему: «Землетрясение: правила поведения» Задания отправлять на электронную почту aschirbakowa.irina@yandex.ru
|
|
Айзетдинова Лейла Видадиевна Русский язык 6д класс – выполнить домашнее задание на ЯКлассе https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/-Spw1OoAzE2SZBU5mjr-oQ Литература 6д – И. С. Тургенев «Бежин луг», https://resh.edu.ru/subject/lesson/7036/train/247290/ выполнить, отправить фото (скриншот) с результатом (Сколько заданий выполнено) Русский язык 8г класс — Домашнее задание на платформе ЯКласс, заходите, выполняете https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/Ui3lfa-GUEqaWjGm_bZRqg Русский язык 8д класс— Домашнее задание на платформе ЯКласс, заходите, выполняете. https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/nhIheDiaskGCt6TCpHK45Q Литература 8г, 8д – А.С. Пушкин «Капитанская дочка», выполнить проверочную работу, отправить фото (скриншот) с результатом ответов (Сколько заданий выполнено) https://resh.edu.ru/subject/lesson/2678/train/#199574 История 8г, 8д – Выполнить тест https://resh.edu.ru/subject/lesson/2538/train/#187309 отправить фото (скриншот) с результатом ответов (Сколько заданий выполнено) История 7г, 7д – https://resh.edu.ru/subject/lesson/2088/main/ Просмотреть видео и выполнить тест https://resh.edu.ru/subject/lesson/2088/train/#205105 отправить фото (скриншот) с результатом ответов (Сколько заданий выполнено) Обществознание 8г, 8д – Просмотреть видео https://resh.edu.ru/subject/lesson/2561/main/ Выполнить тренировочные задания https://resh.edu.ru/subject/lesson/2561/train/#168164 отправить фото (скриншот) с результатом ответов (Сколько заданий выполнено) Отправляем работы на электронную почту
|
|
Учитель: Абдразакова Фарзана Махмутовна
1) Математика 6 «Г» класс 30.11.20 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» стр.55-56, прочитать и выучить правило на стр.55 01.12.20 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» № 268 (1-6), стр.57 02.12.20 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» № 269 (1-6), стр.57 03.12.20 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» № 268 (7-12), стр.57 04.12.20 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» № 269 (7-12), стр. 57 Работу отправить в Вайбер
2) Алгебра 7 «Г» класс 30.11. «Что такое функция» стр.55-57 прочитать, выписать в тетрадь определения и выучить их, стр.57 01.12. «Вычисление значений функции по формуле» стр.59-60; № 267, 270 стр. 61 03.12. «График функции» Учи Ру: Алгебра – Графики – Координатная плоскость. Решаете 2 карточки (Координатная плоскость -1; Координатная плоскость -2) (Бесплатные минуты в Учи ру, включаю по расписанию уроков) Работу отправить в Вайбер или на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
10 «В» (ест.унив) + (гум) 30.11 «Степенная функция» стр.175-182 прочитать, выписать в тетрадь свойства степенной функции у = в зависимости от показателя степени р. 02.12 «Степенная функция» № 553, 554 стр.183 03.12 «Степенная функция» Учи Ру: Алгебра – Степени и корни – решить карточки 1-3 04/12 «Степенная функция» Учи Ру: Алгебра – Степени и корни – решить карточки 4-7 Работу отправить на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
3) Геометрия 7 «Г» класс 02.12 п.21-22, Задачи на построение, стр.42-44; вопрос №16-17 стр.49, письменно 04.12 п.23, Задачи на построение, стр.44-45; вопрос № 18-19 стр.49, письменно Отправить на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. 10 «В» (ест.унив) + (гум) 30.11 Проверочная работа (подробности в группе Вайбер) 01.12. «Перпендикулярные прямые в пространстве» п.15 стр.34, прочитать, выписать в тетрадь и выучить Лемму с доказательством. Отправить на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Учитель : Альмукова Василя Хасановна (эл.почта Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. ) Биология 7г класс . п. 11, прочитать параграф, нарисовать рисунок 33, подписать, с параграфа выписать особенности внутреннего строения Моллюсков Биология 8Г, 8Д классы,.п.20 задание 1, п. 21 составить схему движения крови по большому кругу кровообращения и малому кругу кровообращения. Биология 9г,д класс п.23 прочитать, письменно выполнить «Задания» , стр 94-95 Биология 10в е.н п.28, прочитать, ответить на 3 вопрос. Биология 10в унив\гум, п.12, выписать строение ДНК и РНК, выделить их отличие в строении и функции. Химия 8г, 8д классы. п.20 , прочитать, п.21 выучить название и формулы кислот стр 119-120, задача 4 а стр 126. Химия 9г,д , п.20, прочитать, выполнить лабораторные опыты 20, 21, составить отчет по проведенным наблюдениям. Химия 10 е.н . п.13, прочитать, выполнить задания 5а, 9 . Химия 10в унив\гум, п.8 прочитать, выписать этапы фракционной перегонки нефти. Химия 11в естеств\.научн, п.15. Прочитать, решить задание 8, дать пояснение. Химия 11в унив\гум п.14, выполнить задание 1,8. |
|
Абайдуллина Альфинур Азатовна. История 6 Г, Д классы: Параграф. 19. Задание: 6- письменно на стр.166; Параграф 20, вопрос №1 на стр.178 Обществознание 6 Г, Д: Параграф. 7. Задание: вопрос 3 -письменно из «Проверим себя»; Обществознание 7 Г, Д: Параграф 6. Задание: № 3- в классе и дома. История 9 Г, Д: Учебник истории России, часть 1. Параграф 10. Задания: письменно ответить на вопросы 1-3-письменно; 4-6-письменно на стр. 69 История 10 В — (универ): Учебник истории России ч.1 Параграф 9.стр.94, вопросы1-3- письменно; стр.94- письменно ответить на вопросы к документу История 10 В (гум): Параграф 7 по учебнику «Всеобщая новейшая история», таблица на стр.78. Письменно ответить на вопрос 4 на стр.75 История 10 В (ест-науч). Учебник истории России ч.1. Параграф 9.стр.94, вопросы1-3- письменно; стр.94- письменно ответить на вопросы к документу История 11 В. Параграф 24. Задание: стр.202. Письменно ответить на вопросы 5-6. Параграф 25.стр.208, вопрос 4- письменно Обществознание 9 Г, Д. Параграф 8. Задание: стр.66-67- выполнить практикум. Обществознание 10 В (универ- гум, естеств-науч.) Параграф: 10. Вопросы: 3-4 на стр.104; стр.104задание №1- письменно Правоведение 10 В. Параграф 18. Выписать термины и понятия; письменно ответить на вопросы 4-5-письменно на стр.109. Обществознание 11 В (соц-экон.). Параграф 17. Задание: №4-5 на стр.192- письменно. Обществознание 11 В (базовый ). Параграф 11. Задание:6-8 стр.124, Отправляем работы на электронную почту |
|
Физика. Абраева А.Е.
Тема: Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел. Время: 02декабря 2020 09:00 PM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/73352706221?pwd=Z25SRDVwaTBreGcvUGMwSWZrREp5QT09 Идентификатор конференции: 658 984 5152 Код доступа: 2222 ДЗ: 1. Контрольная работа. Выполнить работу на сайте Интерактивная тетрадь по ссылке: 2.п.25. прочитать, (а кто не присутствовал на уроке: ответить на вопросы: что значит наэлектризовано тело, когда происходит электризация, сколько тел участвует в электризации, вопрос№3 и 4 после параграфа ).
2. 9А,Б, В: Онлайн –урок на сайте Zoom; 01.12.2020г в9:00 -9:30 Тема: Закон сохранения механической энергии Время: 01 декабря 2020 09:00 AM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/79425305692?pwd=dVEyTjFDTlhneU1DQWt6R2JhaUIrQT09 Идентификатор конференции: 658 984 5152 Код доступа: 2222 ДЗ:1. п.22; прочитать, (а кто не присутствовал на уроке: письменно ответить на вопросы № 1,2,3).
https://edu.skysmart.ru/student/geroronafu https://edu.skysmart.ru/student/buvumovofe https://edu.skysmart.ru/student/xusizabifa Консультация по физике 9класс: Тема: консультация ОГЭ Время: 30 ноя 2020 12:30 AM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/78830855854?pwd=bTJkMWVKWnN5TDVEaTVvUWxpTkYxZz09 Идентификатор конференции: 658 984 5152 Код доступа: 2222
10(Технологический): Онлайн –урок на сайте Zoom; 2.12.2020г в 10:00 -10:30 и 10:40-11:10 Тема: Закон сохранения энергии в механике Время: 2 декабря 2020 10:00 и 10:40 AM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/77986748280?pwd=VGliTmFzbktQcUJ0MU1ndkpFU0tYUT09 Идентификатор конференции: 658 984 5152 Код доступа: 2222 ДЗ: 1. Пройти тест на сайте videouroki.net Ссылки на тест: https://videouroki.net/tests/92462044/
Онлайн –урок на сайте Zoom; 03.12.2020г в 10:00 -10:30 Тема: Закон сохранения энергии в механике Время: 3 декабря 2020 10:00 AM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/77986748280?pwd=VGliTmFzbktQcUJ0MU1ndkpFU0tYUT09 Идентификатор конференции: 658 984 5152 Код доступа: 2222 ДЗ: 1.п.45,46. Кто отсутствовал на уроке: Выписать формулировку и формулу закона сохранения энергии, из п.46 выписать ВАЖНО и ЗАПОМНИ. Пройти тест на сайте videouroki.net ссылка: https://videouroki.net/tests/33774991 /
Время: 3 декабря 2020 09:00 и 12:00 AM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/75423033955?pwd=L05NUHlUL09pV1ljTzNnMFZYb1FjUT09 Идентификатор конференции: 658 984 5152 Код доступа: 2222 ДЗ: 1. п.29. прочитать. Выписать все, что отмечено как ВАЖНО и ЗАПОМНИ (для тех, кто не присутствовал на уроке), Составить логическую схему по теме Механическая волна. ДЛЯ ТЕХ, КТО СДАЕТ ЭКЗАМЕН ПО ФИЗИКЕ: Пройти тест на сайте videouroki.net, номера теста: 87907047; 79349261 Ссылка на тест: https://videouroki.net/tests/77157088/ https://videouroki.net/tests/10066471/
Время: 3 декабря 2020 09:00 и 12:00 AM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/75423033955?pwd=L05NUHlUL09pV1ljTzNnMFZYb1FjUT09 Идентификатор конференции: 658 984 5152 Код доступа: 2222 ДЗ: 1. Контрольная работа по теме Электромагнитные колебания Выполнить работу на сайте Интерактивная тетрадь по ссылке: https://edu.skysmart.ru/student/gikoxekono
Время: 3 декабря 2020 09:00 и 12:00 AM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/75423033955?pwd=L05NUHlUL09pV1ljTzNnMFZYb1FjUT09 Идентификатор конференции: 658 984 5152 Код доступа: 2222 ДЗ: 1. Контрольная работа по теме Электромагнитные колебания. Решить. Вордовский документ прикладывается.Физика контрольная работа 11(общ)
Тема: Консультация ЕГЭ Время: 03 декабря 2020 16:00 PM Екатеринбург Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/74145289083?pwd=ekVxWm1ZNmdUcUtEelNXUWFJL0RPdz09 Идентификатор конференции: 658 984 5152 Код доступа: 2222 Отправлять ДЗ на электронный адрес: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
|
|
Учитель: Абдуллин Юсуп Нургалиевич Технология- 8а,б. в класс: Прочитать п.9, стр. 29-30 вопрос №1-2 — письменно Технология- 6 а,б. в класс- Какие виды овощных культур выращивают в нашей местности, Какие виды сельскохозяйственной техники при этом используют, привести 2-3 примера. Технология- 7 а,б. в класс: Какой материал используют при строительства жилых помещений, привести примеры? Задания отправлять на электронную почту: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Учитель: Абдубакова Н.М. сайт УЧИРУ-д.з.-карточки.- по алгебре (ОГЭ, олимпиадные задания)
Геометрия сайт РЭШ (РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА) ) «Начнем урок»-«основная часть»-«тренировочные задания». Геометрия 7д класс -тема: «Повторение. Равные треугольники» ссылка: https://resh.edu.ru/subject/lesson/7293/start/296469/ урок 18 « Параллельные прямые» https://resh.edu.ru/subject/lesson/7299/start/296527/ Геометрия 9г- тема: «Уравнение прямой. Уравнение окружности.»- уроки 9-11 https://resh.edu.ru/subject/lesson/2028/start/ тема «Повторение по теме Метод координат» https://resh.edu.ru/subject/lesson/3039/start/ Геометрия 9д- тема: «Уравнение прямой. Уравнение окружности.»- уроки 9-11 https://resh.edu.ru/subject/lesson/2028/start/ тема «Повторение по теме Метод координат»https://resh.edu.ru/subject/lesson/3039/start/ Математика-9з Сайт РЭШ (РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА) «Начнем урок»-«основная часть»-«тренировочные задания». Смотреть материал: математика 5 класс https://resh.edu.ru/subject/lesson/7711/start/234758/ Искусство 8 класс- тема. «Роль искусства в сближении народов» https://www.youtube.com/watch?v=OyDDSEGMZ20 Посмотреть видео Задания на выбор: 1)Посмотреть видео и ответить на вопрос: Какую эстетическую и нравственную ценность представляют эти шедевры для зрителей XXI в. 3)Представьте себя в роли экскурсовода (по музею, городу) и подготовьте рассказ об одном наиболее значимом культурном объекте своего края. |
|
Учитель: Бакиева Альбинур Хачатовна Литература 6 г класс – https://resh.edu.ru/subject/lesson/7036/main/247286/ , дочитать «Бежин луг», написать отзыв. Литература 7дкласс- https://resh.edu.ru/subject/lesson/2309/train/#161746 , дочитать «Тарас Бульба» Н.В.Гоголя и написать отзыв. Литература 9д класс – https://resh.edu.ru/subject/lesson/2668/main/ , сообщение о Лермонтове, выразительно прочитать любой стих и запись отправить учителю в ВК. Литература 10в класс- https://resh.edu.ru/subject/lesson/4615/main/300123/, стр. 242, на 3 вопрос письменно ответить, выразительно прочитать стихотворение, «О, как убийственно мы любим…», запись отправить учителю в ВК. Литературное чтение 9з класс- сообщение о Гоголе, прочитать «Майская ночь…» Письмо и развитие речи 9з класс-упр.204, 208 Русский язык 7д класс- онлайн-урок, https://resh.edu.ru/subject/lesson/1505/main/ , упр. 183, 187. Русский язык 6г класс- онлайн-урок, https://resh.edu.ru/subject/lesson/6966/main/259645/, упр.258, упр.265.(1,2 абзац) Русский язык 9д класс-онлайн-урок, https://resh.edu.ru/subject/lesson/2453/main/, стр.91-92 изучить правило, упр.142, 144. Родной язык 10в класс-упр.214,220 Русский язык 10в класс-онлайн-урок, https://resh.edu.ru/subject/lesson/4665/main/103670/, стр.104-106 прочитать, упр.225., https://edu.skysmart.ru/student/sodanidoxe. Консультация 9д класс-вариант 13-14 по Цыбулько, ответы отправить учителю Отправлять домашние задания в ВК https://vk.com/id112865136 |
|
Учитель: Башкирёв Александр Александрович Физкультура 6а, 6б, 6в классы – пройти тест по ссылке https://learningapps.org/8050429, отправить скан результата. Физкультура 10а, 10б классы – пройти тест по ссылке https://learningapps.org/8793359, отправить скан результата. Физкультура 11а, 11б классы – пройти тест по ссылке https://learningapps.org/8991514, отправить скан результата. Отправлять домашние задания по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Учитель Бушманова Татьяна Владимировна Английский язык. Домашнее задание за 30.11 – 4.12. 2020 года. 6Б, 6В класс – 1. Повторить правило на стр. 72-73 в учебнике, 2. Выполнить Test yourself (упр. 2, 3, 4, 5 на стр. 92-94) 7Б, 7В класс – 1. Повторить правило на стр. 65 в учебнике, 2. Выполнить письменно упр. 8 на стр. 65. 9А, 9Б класс – 1. Повторить правило на стр. 64-65 в учебнике, 2. Выполнить письменно упр. 7 стр. 66. 11Б класс – 1. Повторить тему «The Participle I I» на стр. 60 в учебнике, 2. Выполнить письменно упр. А стр.65, 3. Написать конспект темы «Формы причастия» стр. 66-67. Выполненные задания отправлять на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. до 4 декабря 2020 г. |
|
Валиева Роза Варисовна Алгебра 8В: 1. Тема «Квадратный корень из произведения и дроби» (ссылка на задания будет доступна во время урока по расписанию) . 2. Интерактивная система обучения uchi.ru. Блок «Задание от учителя». (ссылка на задания будет доступна во время урока по расписанию)Геометрия 8В: 1. Тема «ПЛОЩАДЬ ТРЕУГОЛЬНИКА», П.53, знать теоремы и следствия наизусть, №468(в,г),469,473 Алгебра 9А: Интерактивная система обучения uchi.ru. Блок «Задание от учителя». (ссылка на задания будет доступна во время урока по расписанию!) Геометрия 9А: Задание на сайте РЕШУОГЭ: https://math-oge.sdamgia.ru (ссылка на задания доступна во время урока по расписанию!) Информатика 7Г, 7Д: учебник https://drive.google.com/file/d/0B6696ckkWj_zc1VYNnA1YVU3ZGc/view , п.1.4.2-прочитать, письменно выполнить на КВ 1-3. Информатика 8Г, 8Д: учебник https://drive.google.com/file/d/1yzic7V91jjsxcm-7HeK_wQGXefxGsvf3/view , п.2.2.1 — прочитать, письменно ответить на КВ 1, задания для СВ 2.3-2.6. Информатика 9Г,9Д: учебник https://drive.google.com/file/d/0B6696ckkWj_zQlp6cHhzb0FKVjQ/view , п.2.2.2-прочитать, письменно ответить на КВ 1,2, задания для СВ 2.1-2.2 Информатика 10В: учебник https://drive.google.com/file/d/0B6696ckkWj_zUHllZHhTdW1wZ1U/view , п.14 – прочитать, вопросы 3-7 — письменно Информатика 11В: учебник https://drive.google.com/file/d/0B6696ckkWj_zSnRNd1ZBNkpkb3M/view, п.12 – прочитать, выписать систему основных понятий, вопросы 6-9 — письменно Выполненные ДЗ прошу отправлять на почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с указанием фамилии, имени и класса.
|
|
Учитель: Гарифуллина Екатерина Игоревна Английский язык. 9 В, Г, Д упр. 5 стр. 85 перевести на английский язык, упр. В стр. 88 перевести на русский язык 8Д стр. 71 прочитать правило, упр. 1 стр. 72, упр. 4 стр. 73 прочитать текст и ответить на вопросы 11 А, В упр. 5 стр. 83 выписать слова, упр. 7 стр. 84 прочитать текст и ответить на предложения перед ним. 10 В гуманитарный профиль упр. 7 стр. 72 выбрать правильную форму, упр. 8 стр. 72 переделать предложения в страдательный залог. 10 В естественно-научный профиль упр. 7 стр. 72 выбрать правильную форму, упр. 8 стр. 72 переделать предложения в страдательный залог. 7 А упр. Упр. 6 стр. 50 прочитать текст и потом соотнести заголовок с текстом, упр. 9 стр. 47 соединить предложения, упр. 6 стр. 46, стр. 51 прочитать правило и выполнить упр. 7 стр. 50 Отправлять домашние задания на почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
|
|
Гарус Лилия Валерьевна Изобразительное искусство 6 г, д Тема : Линейная перспектива .Посмотреть видеоурок и выполнить задание https://yandex.ru/video/preview/?family=yes&filmId=12908384933686788293&text=видеоурок+линейная+перспектива+6+класс Фото выполненной работы отправляем ВК https://vk.com/id270881496 или на Вайбер по номеру 89220777884 Изобразительное искусство 7г, д Посмотреть видеосюжет по ссылке: https://yandex.ru/video/preview?filmId=12757751788545429863&p=1&parent-reqid=1605875671435521-17429%2084014594142392900163-production-app-host-man-web-yp-156&path=wizard&text=рисуем+здание+в+перспективе+или+в+пространстве+7+класс&wiz_type=vital Нарисовать городской пейзаж на основе видеосюжета по теме «Перспектива городской улицы», выполнить рисунок простым карандашом. Искусство 8г,д класс Познакомиться с презентацией, ответить на вопрос : Какие музеи, художественные галереи, выставки, архитектурные памятники есть в твоем городе , перечислите. Фото выполненной работы отправляем ВК https://vk.com/id270881496 или на Вайбер по номеру 89220777884 Технология 6г,д класс Изучить материал по ссылке: https://yandex.ru/video/preview?filmId=11504254275031239771&parent-reqid=1606281358038025-1461262875981984687200179-production-app-host-man-web-yp-190&path=wizard&text=виды+и+свойства+текстильных+материалов+из+химических+волокон+6+класс+видеоурок&wiz_type=vital Записать в тетрадь: 1. классификацию текстильных химических волокон. 2. Записать свойства ткани: вискозная ткань, нейлон, лайкра. Фото выполненной работы отправляем ВК https://vk.com/id270881496 или на Вайбер по номеру 89220777884 Технология 7г, д класс Изучить материал по теме «Волокна животного происхождения» https://yandex.ru/video/preview?text=текстильные%20материалы%20из%20волокон%20животного%20происхождения%207%20класс&path=wizard&parent-reqid=1606282155276788-517135871859245909300163-production-app-host-vla-web-yp-185&wiz_type=vital&filmId=14761907432814239087 Записать в тетради : 1Шерсть каких животных используется для изготовления тканей. 2. Свойства шерстяных тканей .3. Свойства шелковых тканей. Фото выполненной работы отправляем ВК https://vk.com/id270881496 или на Вайбер по номеру 89220777884 Технология 8г,д Тема: Изготовление прихватки. Выполнить раскрой прихватки размером не менее 16/16 см. Форма может быть любая, ткань желательно хлопчатобумажная, внутри синтепон, либо любая толстая ткань, примеры можно посмотреть по ссылке https://vikroim.ru/svoimi-rukami/prihvatki-svoimi-rukami-iz-tkani-s-vykrojkami-poshagovaya-instruktsiya-kak-sshit/ или на любом интернет ресурсе. Работа рассчитана на три недели. Фото начатой работы отправляем ВК https://vk.com/id270881496 или на Вайбер по номеру 89220777884 |
|
Григорьев Алексей Владимирович Физическая культура 6г,д класс Сообщение на тему футбол; Работы присылать на Вайбер по номеру 89220748059 8г,д,9г,д класс Т.Б на уроках лёгкой атлетики; Работы присылать на Вайбер по номеру 89220748059 10в, 11в класс Правила игры в волейбол Работы присылать на Вайбер по номеру 89220748059 |
|
Учитель: Демчук Наталья Ивановна Русский язык 7в класс- повторить теоретический материал о причастии, выполнить работу на сайте «ЯКласс» по https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/k6lstVRMsEWeYPZ9Sl3r3w Русский язык 8а класс-повторить теоретический материал по теме «Дополнение», «Определение»,выполнить тренировочные задания на сайте «ЯКласс» по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/up2c3w4CMkC6OkTRISvF7Q Русский язык 8б класс- повторить теоретический материал по теме «Дополнение», «Определение»,выполнить тренировочные задания на сайте «ЯКласс» по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/Jl3ICUZ-nEuYbhdEWfKjsw Русский язык 9а класс-повторить строение СПП, выполнить тренировочную работу на сайте «ЯКласс» по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/n42AWo9NAEqiHUdWZUYcSw Русский язык 11б класс- повторить правило постановки тире, выполнить тренировочные задания №23 ЕГЭ на сайте «ЯКласс» по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/r5RD3QUFakyAqEQVDhcbtQ Родной язык 7в класс- Выписать из учебника «Русский язык», стр.46-60 нормы ударения причастий (слова из рамочек, должны быть только причастия). Родной язык 9а класс-Выпишите из произведения А.С. Грибоедова крылатые слова и выражения(5-6), укажите, кому из героев принадлежат эти слова. Литература 8б класс -прочитать 9,11 главу повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», ответить на вопрос : «В чем отличие военного совета в Оренбурге от военного совета повстанцев, на котором присутствовал П.Гринев?» Литература 11б класс- выполнить анализ стихотворение С.Есенина о Родине. Литература 8а класс- прочитать 9,11 главу повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», ответить на вопрос : «В чем отличие военного совета в Оренбурге от военного совета повстанцев, на котором присутствовал П.Гринев?» Литература 9а класс- выучить монолог Фамусова из комедии «Горе от ума» Литература 7в класс-прочитать выразительно стихотворение М.Ю. Лермонтова «Молитва»( стр.162) прислав голосовое сообщение. Родная литература 7в класс – ответить на вопрос: «Как оценил народ поступок Калашникова-участие в бою -в «Песне про царя Ивана Васильевича..?» Родная литература 9А класс- прочитать рассказ А. Куприна «Чудесный доктор». Задания отправлять на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. или Viber по номеру 89123872709
|
|
Земцова Антонина Ивановна Химия
11ест\н пройти тест https://videouroki.net/tests/tipy-khimichieskikh-rieaktsii-2.html
11общ , соц\эконом- п.11 пройдите тест https://videouroki.net/tests/dispiersnyie-sistiemy.html
10аб гум\тех, унив –п.6 пройдите тест https://kupidonia.ru/viktoriny/test-po-himii-alkiny-atsetilen-gabrieljan-10-klass
10 ест\науч- п.14 пройдите тест https://videouroki.net/tests/alkieny-10.html
Экономика 11абв- п.13.4 пройдите тест https://videouroki.net/tests/zaniatost-i-biezrabotitsa.html
ОБЖ-11аб- пройдите тест https://testedu.ru/test/obzh/11-klass/krovotechenie.html скрин результата отправьте мне
ОБЖ-10аб-пройдите тест по ссылке https://videouroki.net/tests/protivodieistviie-tierrorizmu.html скрин результата отправьте мне
8абв— решить задачи 1. Хлориду натрия массой 5,85 г соответствует количество вещества: 1) 1 моль; 2) 0,5 моль; 3) 0,1 моль; 4 ) 0,01 моль. 2. Какой объем при н.у. занимают 64г оксида серы (IV)? 3. Какой объем занимают 6 • 1023молекул сероводорода H2S? 4. Какой объем при н.у. занимают 96г озона О3?
9абв- выберите любой вариант и решите контрольную работу (файл приложен) КР по химии в 9 классе по теме металлы Домашнее задание отправлять на почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Земцова Ольга Валерьевна Русский язык 6а класс Поработать задание онлайн-урока от 25 ноября, прочитать п.44, выполнить упр.241, 244. 7б класс Выполнить задание онлайн-урока от 26 ноября, прочитать п.27, поработать с контрольными вопросами на стр.73, выполнить упр.172. 10а, 10б классы Выполнить задание онлайн-урока от 27 ноября, прочитать п.20, выполнить упр.106 (II часть). 10 класс (универсальный) Выполнить упр. 103. Задания присылать по адресу: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Земцова Ольга Валерьевна Литература 6а класс Прочитать материал учебника на стр.222-226, письменно ответить на вопросы №2 (стр.223). 7б класс Прочитать материал учебника на стр. 183 – 191, письменно ответить на вопросы №2 (стр.192, «Живое слово»). 10а, 10б классы Задание по роману И.А. Гончарова «Обломов», письменно ответить на вопросы:
Каждый смотрит задание по своему учебнику! Задания присылать по адресу: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
|
|
Учитель физики, математики Зульбухарова Мунавара Мусовна 1) 1)Математика 6Д 1– я-класс д.з. по математике на 30 ноября 2- я-класс д.з. по математике на 1 декабря 3- я-класс д.з. по математике на 2 декабря 4- я-класс д.з. по математике на 3 декабря 5- я-класс д.з. по математике на 4 декабря; 2) Физика 7Г7Д 1-я-класс д.з. по физике на 30 ноября; 2- я-класс д.з. по физике на 2 декабря 3) Физика 8Г8Д 1- я-класс д.з. по физике на 1 декабря 2- я-класс д.з. по физике на 2 декабря 4) Физика 9Д 1- я-класс д.з. по физике на 30 ноября 2- я-класс д.з. по физике на 1 декабря 3- я-класс д.з. по физике на 2 декабря 5) Физика 9Г 1- я-класс д.з. по физике на 2 декабря 2- я-класс д.з. по физике на 3 декабря 3- я-класс д.з. по физике на 4 декабря 6) Физика 10В (ест.-науч.)– 1)видеоуроки.нет урок 33 Закон сохранения механической энергии 2)выполнение контрольной работы (б/т выслана вк) 7) Физика 10В (гум.) – видеоуроки.нет урок 33 Закон сохранения механической энергии 8) Физика 11В – 1- видеоуроки.нет урок 26 Развитие взглядов на природу света. 2- видеоуроки.нет урок 27 Закон отражения света 9) Физика 11Ё,11Е – видеоуроки.нет урок 26 Развитие взглядов на природу света 10) Астрономия видеоуроки.нет Урок 15 Законы движения планет Солнечной системы При выполнении заданий на сайтах нет необходимости высылать их на электронный адрес Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Учитель: Дручинина Татьяна Васильевна Биология 6а,6б,6в классы – п.12, ответить на вопросы: 1. Какое строение имеет плод? 2. Перечислите сухие плоды. 3. Перечислите сочные плоды. 4. Записать в тетради по схеме: способ распространения семян – приспособление к распространению – названия растений (рассмотреть 3 способа распространения семян)
Биология 7а,7б,7в классы – п.18, письменно ответить на вопросы 1,2 Биология 8а,8б,8в классы: 1. Изучить п.19-20 (новый учебник), п.7-8 (старый учебник), перейти по ссылке https://videouroki.net/tests/35615056/ и выполнить тест по данной теме 2. Изучить п.21 (новый учебник), п.9 (старый учебник), записать оказание первой медицинской помощи при вывихах, открытых переломах, повреждении позвоночника
Биология 10 (ест): 1. п.26, посмотреть видеоурок https://yandex.ru/video/preview?text=видеоурок%20закономерности%20действия%20экологических%20факторов%2010%20класс&path=wizard&parent-reqid=1606380878276613-1623229575227786813900163-production-app-host-vla-web-yp-73&wiz_type=vital&filmId=8593491867032823675 Записать определения закона минимума, ограничивающего фактора Привести примеры экологических факторов 2. п.27, записать определение ноосферы, перечислить способы воздействия человека на биосферу 3. п.28, письменно ответить на вопросы 1,2
Биология 10 (унив, гум, тех) – п.9, ответить на вопросы: 1. Записать примеры приспособленности живых организмов к обитанию в наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной средах. 2. Записать примеры экологических факторов
Биология 11 (ест) 1. Изучить п.23 и пройти тест https://videouroki.net/tests/55322479/ 2. п. 24, записать определение комбинативной изменчивости, в результате чего возникает комбинативная изменчивость, определение мутационной изменчивости, ее примеры
Биология 11 (общ, соц) – изучить п.12 и ответить на вопросы: 1. Как определяется пол у организмов? 2. Какой пол является гомогаметным и гетерогаметным? 3. Как наследуются признаки, сцепленные с полом?
ОБЖ 8а,8б,8в классы – п.4.2, ответить на вопросы 2,3,4 Отправлять домашние задания по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Учитель: Ибуков Дионис Вайнерович Предмет: Алгебра Класс: 7 “А” Задание: 1) Прочитать: § 6. п. 17 Задание функции несколькими формулами 2) Перейти по ссылке и выполнить задания: https://forms.gle/RqGhBarUkweu5RdA7 Предмет: Алгебра Класс: 8 “А”, 8 “Г”, 8 “Д” Задание: 1) Прочитать: § 4 п. 15 Функция и ее график 2) Перейти по ссылке и выполнить задания: https://forms.gle/mSNJVxytvomX9sKM8 Предмет: Геометрия Класс: 7 “А” Задание: 1) Прочитать: 2) Перейти по ссылке и выполнить задания: https://forms.gle/kdbMBkhAPVHcKg5R9 Предмет: Геометрия Класс: 8 “А”, 8 “Г”, 8 “Д” Задание: 1) Прочитать: 2) Перейти по ссылке и выполнить задания: https://forms.gle/Xw583sEkYcuWyocb8 Предмет: Физика Класс: 7 “А”, 7 «Б», 7 «В» Задание: 1) Прочитать: § 27-28 «Единицы силы. Динамометр» 2) Перейти по ссылке и выполнить задания: https://forms.gle/gLYXjn5UJDHBQnps7 Предмет: Физика Класс: 8 “А”, 8 «В» Задание: 1) Прочитать: § 22-24 «Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина» Перейти по ссылке и выполнить задания: https://forms.gle/43P6pasMWmZnk9tY7 |
|
Учитель: Ибукова Эльнара Фаниловна Предмет: Физическая культура Класс: 7 «Д» 1) Перейти по ссылке: https://learningapps.org/watch?v=pi5b6qxw320 Правильно соотнесите фото гимнастических снарядов и инвентаря с названием. После завершения работы прислать скрин на Viber по номеру 89120798673 2) Перейти по ссылке: Соотнесите жесты судьи по баскетболу с их значением. После завершения прислать скрин на Viber по номеру 89120798673.
Предмет: Физическая культура Класс: 7 «Г» 1) Перейти по ссылке: https://learningapps.org/watch?v=pi5b6qxw320 Правильно соотнесите фото гимнастических снарядов и инвентаря с названием. После завершения работы прислать скрин на Viber по номеру 89120798673 2) Перейти по ссылке: Соотнесите жесты судьи по баскетболу с их значением. После завершения прислать скрин на Viber по номеру 89120798673 |
|
Учитель: Иванов Сергей Андреевич Предмет: Обществознание Класс: 7А,Б Задание 1: пар. 8 стр. 66 ответить письменно на вопросы 1,2, стр. 71 Проверим Себя Задание 2: изучить пар. 9 и ответить устно на вопросы 1-5. Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Предмет: Обществознание Класс: 7В Задание 1: пар. 7 стр. 55 ответить письменно на вопросы 1,2,3 стр. 63 Проверим себя Задание 2: повторить пар. 1-8 и ответить на вопросы завершения главы устно. Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Предмет: Обществознание Класс: 8А,Б,В Задание 1: пар. 6 ответить письменно на вопросы 1,2 Проверим себя Задание 2: изучить пар. 7 стр. 55 и ответить устно на вопросы 1-7 Проверим себя Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Предмет: Обществознание Класс: 11 соц. Эконом. Задание: пар. 13 стр. 128 ответить письменно на вопросы 1,2 стр. 138 Проверьте себя Задание 2: изучить пар. 114 стр. 140 – конспект Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Предмет: Обществознание Класс: 11 общ-о, ест-н Задание: пар. 11 стр. 125 ответить письменно на вопросы 1,2 стр. 134 Вопросы для самопроверки Задание 2: повторить пар. 1-11 и ответить устно на вопросы 1-10, подвести итоги. Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
История Учитель: Иванов Сергей Андреевич Предмет: История Класс: 7А,Б,В Задание 1: пар. 10 стр. 130 ответить устно на вопросы 1-5 стр. 139 в синей рамке Задание 2: повторить пар. 1-10 и ответить устно на вопросы 1-6 стр. 143. Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Предмет: История Класс: 8А,Б,В Задание 1: пар. 11 ответить устно на вопросы 1-5 в синей рамке стр. 130 Задание 2: повторить пар. 1-11 и ответить устно на вопросы 1-6 стр. 133 Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Предмет: История Класс: 11А,Б Задание 1: пар. 10 стр. 78 ответить устно на вопросы 1-7 стр. 88 Задание 2: повторить пар. 1-10, буду задавать по ним вопросы(вопросы мои). Почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Учитель: Карымова Венера Гаяновна 1.Биология 6г, д класс- Прочитать в учебнике п.9 (стр.45-51), в печатных тетрадях задания №33-36, стр.18-20 –письменно. Если нет печатной тетради письменно выполнить № 1.4.6 на стр.52 Просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/vnutrennee-stroenie-steblya 2.Биология 7 д класс- п.15 (стр.63-65), вопросы № 2-3- письменно, прочитать, п. 16, стр. 66-70, вопросы №1, стр. 70-письменно, Просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/pzhivotnye-chlenistonogiep/nasekomye-otryady-strekozy-podyonki 3.Биология 11 в (науч.) класс: 10.00-10.30 — Онлайн урок на платформе ZOON- прочитать п. 22, прочитать, п.23 (стр.108-112) вопросы № 3, стр. 113-письменно( Кто не сдает экзамен). Для всех выполнить Лабораторную работу №2. Для тех кто сдает экзамен: Выполнить тестовую работу на Сайте решу ЕГЭ в разделе: Каталог заданий:Модификационная изменчивость. Просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/biology/10-klass/osnovy-genetiki/izmenchivost-vidy-izmenchivosti-modifikatsionnaya-izmenchivost-norma-reaktsii
4. .Биология 9 а,б,в классы-9.00-9.30- Онлайн урок на платформе ZOON- Прочитать п. 25 стр.105-108, вопросы № 3-4 стр. 108- письменно, просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/nauka-genetika-istoriya-razvitiya-genetiki 5. .Биология 11 в ( общеобраз.) класс- п.66, стр 252 -прочитать, вопрос№ 3,4 . стр256- письменно, просмотреть видеоурока по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/biology/9-klass/osnovy-genetiki-i-selekcii/osobennosti-celektsii-zhivotnyh 6. География 9 г класс- просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/9-klass/prirodno-hozjajstvennye-regiony-rossii/rayonirovanie-territorii-rossii Прочитать п. 15 (стр.89) вопросы № 2,4. стр. 91-письменно 7. География 9 д класс: — просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/9-klass/prirodno-hozjajstvennye-regiony-rossii/obschaya-harakteristika-evropeyskoy-chasti-rossii Прочитать п. 16 (стр.96) вопросы № 1-2. Стр102-письменно 8. География 11 в класс- Прочитать из Темы 7, п.4 «Индия», письменно ответить на задание № 17,18, стр.268, просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/zarubezhnaja-azija/yuzhnaya-aziya 9. География 6 г,д класс- прочитайте п10, стр.32-34, вопросы № 3-4 стр. 34- письменно 10. География 10 в класс: Прочитать Тему: 2. П.4 « Географическое ресурсоведение и геоэкология». Выполните задания № 10 (1). Стр. 52- письменно, просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/bgeografiya-prirodnyh-resursov-mirab/vzaimodeystvie-obschestva-i-prirody 11. География 8 г, д классы — просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/8-klass/morja-vnutrenie-vody-i-vodnye-resursy/vody-i-chelovek-vodnye-resursy Прочитать п.18 , стр. 125-129, задания № 5-6, стр. 130-письменно, 12. География 7 г,д класс — просмотреть видеоурок по ссылке: https://infourok.ru/videouroki/668 п.25 стр. 137 прочитать, вопросы № 2. стр. 140-письменно,просмотреть видеоурок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/geografy/7-klass/bmaterikib/strany-afriki-tipovaya-harakteristika-stran Отправлять домашние задания на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Крымова Татьяна Анатольевна Математика 6а класс. 30.11 Задание на учи.ру №15 01.12 https://edu.skysmart.ru/student/siligiviku 02.12 https://edu.skysmart.ru/student/kilekekotu 03.12 Задание на учи.ру №16 04.12 https://edu.skysmart.ru/student/dadiminove Задания на skysmart.ru выполнять с 8.00 до 16.00, пройти регистрацию через свою эл.почту Алгебра 7в класс 30.11 https://edu.skysmart.ru/student/fisixerugi 02.12 Задание на учи.ру №17 04.12 https://edu.skysmart.ru/student/kepixupiro Задания на skysmart.ru выполнять с 8.00 до 16.00, пройти регистрацию через свою эл.почту Геометрия 7в класс 01.12 https://edu.skysmart.ru/student/boxeresunu 03.12 https://edu.skysmart.ru/student/nohuzamige Задания на skysmart.ru выполнять с 8.00 до 16.00, пройти регистрацию через свою эл.почту Информатика 7 класс Прочитать в учебнике п.2.2, 2.4 https://edu.skysmart.ru/student/negebameso Задания на skysmart.ru выполнять с 8.00 до 16.00, пройти регистрацию через свою эл.почту Информатика 8 класс П 3.1, 3.2 читать, составить краткий конспект Задания отправлять только на эл.почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Алгебра 10 класс 01.12 https://edu.skysmart.ru/student/hitotanala 02.12 https://edu.skysmart.ru/student/bexagifefi 03.12 https://edu.skysmart.ru/student/hibadivilo Задания на skysmart.ru выполнять с 8.00 до 16.00, пройти регистрацию через свою эл.почту Информатика 11 класс https://edu.skysmart.ru/student/refuxelizu Задания на skysmart.ru выполнять с 8.00 до 16.00, пройти регистрацию через свою эл.почту
|
|
Учитель Кузнецова И.В. Математика 6в- п14 №462,464,468,472. Алгебра 8б-п7 № 148,151,154 Алгебра 10а,б(гум) п8, №153(1,3,5),154(2,4,6) Алгебра 11а,б(общ) сайт «Решу ЕГЭ», вариант7,8,9 ( базовый)!!! (ноябрь), первые 8 заданий(с решением). Геометрия 8б-п52 №460,461 Геометрия 11а,б (общ) –п 59,60 № 529,531 Геометрия 10а,б(гум)- п13,14 №79 Геометрия 10а,б(ест.,унив.,техн.)- п13,14 № 79,80 Отправлять домашние задания через Viber на номер 89199286186, или по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Ленский Александр Петрович Математика 6Б: 1. Интерактивная система обучения uchi.ru. Блок «Задание от учителя». 2. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/nalevefaga 3. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/gigokirozi 4. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/xaforegune Алгебра 7Б: 1. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/rovigireme 2. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/savilorigu 3. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/gozononihi Геометрия 7Б: 1. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/xexuredaku 2. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/zuzadeveko Алгебра 9Б, 9В: 1. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/tudafabafe 2. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/ravanehogu 3. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/bodaberami Геометрия 9Б, 9В: 1. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/vukenisove 2. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/rubefazera Алгебра 11А, 11Б (ест-науч, соц-экон): 1. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/fugazixudu 2. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/zopohixize 3. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/lafotopopu 4. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/govopixazo Геометрия 11А, 11Б (ест-науч, соц-экон): 1. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/zuxibupemu 2. Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/vusotuvude Информатика 9В: Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/gopemohago Информатика 10А,10Б (универ., ест-науч) Задание в интерактивной рабочей тетради Skysmart https://edu.skysmart.ru/student/hafakomulo
Учитель: Лобанова Ирина Герасимовна Рус.яз. 6В: п.40,упр.214 Рус.яз. 9В:п.11,упр.138 ( придаточное определительное подчеркнуть волнистой линией,придаточные изъяснительные подчеркнуть пунктиром.Обозначить Х слово,к которому относится придаточное предложение). Родной русский язык 6А,6Б,6В: п.10,упр.80(выписать,что такое синонимы) Род.рус.яз. 7Б: п.8,упр.80 (выписать,что такое паронимы) Род.рус.яз. 8А,8Б,8В: п.8,упр.93 Род.рус.яз. 9В: п.12,упр.115 Лит-ра 6В: прочитать стихотворение Лермонтова «Листок» и письменно ответить на вопросы после стих-я,стр.157 (с 1 по 4 вопрос) Лит-ра 9В:Прочитать 3,4 главу «Евгения Онегина» Родная лит-ра 7Б: Басня И.А.Крылова «Обоз»( прочитать и выяснить аллегорический смысл и мораль басни) Род.лит-ра 8А,8Б,8В:Прочитать книгу Я.Кассиля «Дорогие мои мальчики».Изображение жизни мальчишек во время Вов. Род.лит-ра 9В:Прочитать рассказ А.П.Чехова «Попрыгунья».История человеческой жизни как основа сюжета( анализ рассказа письменно) |
|
Учитель Лукина Валентина Александровна Информатика 9а и 9б класс П.1.1.1, стр.9 – 1.4 стр. 29 Задание для выполнения: Задание №1 для выполнения https://edu.skysmart.ru/student/xudasozaha Задание №2 для выполнения https://edu.skysmart.ru/student/rabipevuze Ссылка на онлайн урок 1.12.2020г в 12.00 https://kerbyf2911.clickmeeting.com/urok-po-informatike-9a-b
10 класс (технологический профиль) Пункт 1.6.1. стр. 104-111 Пункт 1.6.2 стр. 111-117 Задание для выполнения Задание №1 для выполнения https://edu.skysmart.ru/student/puvogiroha Задание №2 для выполнения https://edu.skysmart.ru/student/sobifehefo Задание №3 для выполнения https://edu.skysmart.ru/student/losutifide Ссылка на онлайн урок 6.12.2020г в 10.00 https://kerbyf2911.clickmeeting.com/urok-po-informatike-10a-b-profil- |
|
Учитель: Малахова Светлана Сергеевна Английский язык 6а класс – упр.6а стр.67 (учить) упр.7 стр.68, упр.8, 9 стр.65, упр.11 стр.70 (письменно) Английский язык 8а, 8б, 8в классы – упр.1 стр. 50 (учить) упр. 8, 9 стр.54, упр. В стр.55 (письменно) Английский язык 10 класс – стр.48 – повторить слова, выполнить упр. В-С стр.55 (письменно) Английский язык 10 класс (гуманитарный) – упр.38-40 стр.35 (письменно) Отправлять домашние задания по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Менщикова Дарья Андреевна
Технология 6АБВ: изучить параграф 1. Ответить на вопросы в конце параграфа письменно. Отправлять домашнее задание на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой «Домашнее задание по технологии от ФИ, класс». Технология 7АБВ: изучить параграф 12 (стр.55-62). Ответить на два вопроса (на выбор) в конце параграфа (стр. 62). Отправлять домашнее задание на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. С пометкой «Домашнее задание по технологии от ФИ, класс» Технология 8 АБВ: изучить параграф 9 (стр.48-50). Ответить письменно в тетради на вопросы в конце параграфа (стр.50). Отправлять домашнее задание на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой «Домашнее задание по технологии от ФИ, класс» Технология 10 АБ (унив): изучить параграф 11 (стр 73-85). Ответить письменно в тетради на один вопрос (на выбор) в конце параграфа (стр.82,85). Отправлять домашнее задание на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой «Домашнее задание по технологии от ФИ, класс» Технологи 11АБ (общ): повторить параграф 21 (стр 175-180). Закончить практическую работу №20 (стр 180). Отправлять домашнее задание на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой «Домашнее задание по технологии от ФИ, класс» МХК 11АБ (общ): изучить тему 9 (стр 210-219). Выполнить одно задание на выбор письменно в тетради (стр 220). Отправлять домашнее задание на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой «Домашнее задание по МХК от ФИ, класс» |
|
Учитель: Маюр Виктория Викторовна.
Русский язык, 6Б класс – п. 29, упр. 148, 149, 150. Посмотреть видеоурок по ссылке https://youtu.be/vLgDw2XJ0pA Русский язык, 7А класс – п. 18, упр. 106, 107, 108. Русский язык, 8В класс – п. 18, упр. 95, 96, 97. Русский язык, 9Б класс – упр. 116, 117, 118. Литература, 6Б класс – читать с. 166 – 190. Литература, 7А класс – прочитать «Тарас Бульба», письменно ответить на в. 1. Литература, 8В класс – прочитать «Ревизор» Н.В. Гоголя, ответить на в. 4, 5, 6. Литература, 9Б класс – конспект статьи учебника, с. 215 – 230. Отправлять домашние задания по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Учитель : Мухаметова Рамзия Сафиулловна 7г класс – русский язык 1. Выполнить контрольную работу в сборнике по теме «Причастие» , стр.63 2. Просмотреть видеоурок по сслыке : https://resh.edu.ru/subject/lesson/1505/start/ 3. П.28,упр.183 7г класс_ литература 1. Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» 2. Написать отзыв к произведению. Отправлять домашнее задание через Viber 89097419088 или ВКонтакте id322461171 9г класс – русский язык 1. Просмотреть видеоуроки по ссылке: 2. https://resh.edu.ru/subject/lesson/2612/start/ 3. https://resh.edu.ru/subject/lesson/1504/start/ 4. П.25,упр.128 5. Упр.123. Написать сжатое изложение. 9г класс- литература 1. Просмотреть видеоурок по ссылке: https://resh.edu.ru/subject/lesson/2159/start/ 2. Прочитать роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» 3. Написать сочинение по роману Отправлять домашнее задание через Viber 89097419088 или ВКонтакте id322461171 11в класс- русский язык 1. Просмотреть видеоуроки по ссылке: https://4ege.ru/video-russkiy/60415-zadanija-9-i-27-ege-po-russkomu-jazyku-na-2021-god-algoritmy-podgotovki.html 2. https://rus-ege.sdamgia.ru/test?theme=352 3. Выполнить 10 вариантов задания № 9 11в класс- литература 1. Посмотреть видеоурок по ссылке : https://resh.edu.ru/subject/lesson/3786/start/300752/ 2. В учебнике стр.310-313, написать конспект статьи. Отправлять домашнее задание через Viber 89097419088 или ВКонтакте id322461171. |
|
Норин Дмитрий Анатольевич Физическая культура 7а 7б 7в Какие ходы в лыжном спорте . Сообщение отправляем на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Физическая культура 8а 8б 8в Какие ходы в лыжном спорте . Сообщение отправляем на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Физическая культура 9а 9б 9в Какие ходы в лыжном спорте . Сообщение отправляем на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Учитель: Ниязова Альфия Давлеталиевна Родной язык 6г и 6д классы – с. 62, упр. 2 (найти правильный перевод) Родной язык 7г и 7д классы – с. 36, упр. 4 (перевести) Родной язык 8г и 8д классы – с. 21, упр. 4 (найти логические пары) Родной язык 9г и 9д классы – с. 30, упр. 1 (перевести) Родная литература 6г и 6д классы – с. 79 переписать и выучить переводы слов Родная литература 7г и 7д классы – с. 61, вопрос 6 (К какому празднику готовится Закир?) Родная литература 8г и 8 д классы – с. 76, вопрос 1 (Кто такой В. И. Куделькин, когда и где родился?) Родная литература 9г и 9д классы – с. 135 Р. Зайдулла «Буран», с. 137 И. Иксанова «Тузганак» (прочитать) Отправлять домашние задания через Viber по номеру 89526767121, или по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Нестерова Екатерина Николаевна. Немецкий язык. 6 а, б, в – стр. 22 №1 (b) 6-10 предложения записать в тетрадь, пояснить месяц и время года. 7 а, б, в — стр. 24 №8 (с) 1-5 вставить пропущенные слова, правило «Сравнительная степень прилагательных выучить» Посмотреть урок https://youtu.be/Kx3LrxvyVZQ 8 а, б, в – Подготовить проект на тему «Праздники в Германии , Австрии и Швейцарии». 9 а, б, в –стр. 20 №4 текст перевести 10 а, б, в – стр. 31 №2 (с) Работы отправлять на электронную почту ekaterinannesterowa@yandex.ru |
|
Полещук Светлана Ивановна Литература 11 «А» класс 1) Тема: С.А.Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика «Гой ты , Русь моя родная», «Письмо матери», « Не бродить , не мять в кустах багряных». Ознакомиться с материалом учебника или интернет-ресурсом по теме «Ранняя лирика С.Есенина», выучить стихотворение «Гой ты , Русь моя родная», «Письмо матери», « Не бродить , не мять в кустах багряных».( на выбор), записать видеофайл отправить для оценивания 2) Тема: Тема России в поэзии С.А. Есенина «Я покинул родимый дом..», «Русь Советская», «Спит ковыль Равнина дорогая…», «Возвращение на родину» Прочитать стихи С.Есенина о Родине: «Я покинул родимый дом..», «Русь Советская», «Спит ковыль Равнина дорогая…», «Возвращение на родину», выучить ( пожеланию) одно из них, записать видео и переслать на проверку 3) Тема: Любовная тема в лирике С.Есенина. Найдите адресатов любовной лирики С.Есенина, запишите их имена в тетрадь( урок по этой теме онлайн) Русский язык 11 а» класс 1) Тема: Вводные слова и вставные конструкции. Знаки препинания при них. Ознакомиться с материалом учебника параграф 92 , выполнить тест на сайте Елены Алексеевны Захарьиной (скриншоты выполненных заданий выслать на проверку) 2) Тема Знаки препинания при словах и конструкциях, синтаксически не связанных с предложением. Повторить материал параграфа 92, Индивидуальное задание: составьте 5 предложений со вставными конструкциями на тему: «Мое здоровье в моих руках»( Бузолн Данил , Волков Саша, Горбунова Каролина,Бузолина Настя , Семенова Даша, Новгородова Даша,Исханов Эдуард, Карибаев Олег, Мансков Егор,Степанюк Егор, Титов Владимир, Кульмаметов Денис, Вьюгина Нина, Греченко Андрей, Руденко Илья) |
|
Учитель: Самойлова Альбина Галиевна Английский язык 7 «Д» класс Задание: с.80 упр.9 письменно Отправлять выполненное домашнее задание на почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Стародумова Оксана Владимировна
Предмет: ГЕОГРАФИЯ Класс: 6А, 6Б, 6В Задание: Прочитать параграф 11(стр.34), 12 (стр. 37). Вопросы и задания №3 и 4 к параграфу 12 письменно. Класс: 8А, 8Б, 8В Задание: Прочитать параграф 15 (стр.81-85). Заполните таблицу (письменно), используя карты атласа, информацию учебника. География 8 Сделайте вывод. Класс: 10А, 10Б Задание: Прочитать параграф 1 (стр. 62-71). Письменно выполнить задания №3 и 4 в блоке «Самостоятельных решений» (стр.91).
Предмет: МУЗЫКА Класс: 6А, 6Б, 6В Задание: Выполните тест и отправьте только варианты ответов: 1. Вокальная музыка — а) музыка, исполняемая голосом без слов. б) музыка, исполняемая на различных музыкальных инструментах. в) музыка, исполняемая голосом. 2. Обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях а) музыкальный образ б) музыкальный портрет в) музыкальная палитра 3. А капелла- а) жанр народной песни б) изменение мелодии в) пение без инструментального сопровождения 4. Жанры вокальной музыки- а) песня, романс, симфония. б) кантата, опера, балет. в) вокализ, песня, опера, кантата. 5. Музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением лирического содержания- а) опера б) романс в) песня г) вокализ Класс: 7А, 7Б, 7В Задание: Письменно ответьте на вопросы: 1. Итальянское слово, которое означает буквально «маленькая опера». 2. Часть песни. 3. Руководитель оркестра или хора. 4. Литературный текст, лежащий в основе оперы. 5. Произведение для симфонического оркестра, в переводе с греческого означает «созвучие». 6. Произведения для солирующего инструмента с сопровождением оркестра, слово означает «состязаться». 7. Ансамбль из четырех исполнителей. Класс: 8А, 8Б, 8В Задание: Написать сообщение о композиторе Р. Вагнере (в работе должно быть не менее 10 и не более 15 предложений). Отправляем работы на электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Сагутдинова Элюза Хабирахмановна Музыка 7д класс Тема: «Память жанра» -прослушать полонез соч. 53 №6 Ф.Шопена, ответить на вопрос « Какие ассоциации вызывает у тебя музыка Полонеза», что такое ассоциации ( написать определение) Отправлять на вайбер 89526825040 Домашнее задание на 02.12.2020г Сагутдинова Элюза Хабирахмановна Музыка 7г класс Тема: «Память жанра» -прослушать полонез соч. 53 №6 Ф.Шопена, ответить на вопрос « Какие ассоциации вызывает у тебя музыка Полонеза», что такое ассоциации ( написать определение) Отправлять на вайбер 89526825040 |
|
Учитель английского языка Сагитова Лариса Хатиповна 1)Английский язык 6Г6Д – упр.8, с.78 2)Английский язык 7Г – упр.10, с.70 3) Английский язык 8Г – с.75, изучить правило, упр.2, с.76 письменно Отправлять домашние задания на электронный адрес Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
|
|
Учитель: Сайдимова Флера Махамадиевна Алгебра и начала математического анализа 11В класс (профильная группа)–
№ 225 (2, 4,6), № 246 (2,4) Алгебра и начала математического анализа 11в класс (общеобразовательная группа) –
Алгебра и начала математического анализа 11В класс (профильная группа)–
Алгебра и начала математического анализа 11в класс (общеобразовательная группа) — 10.00 – 11.20 Онлайн урок на платформе Zoom. Пятница 04.12.2020г Геометрия 11В класс Контрольная работа №2 «Скалярное произведение векторов. Движения.» п.46 – 52. Алгебра и начала анализа 11в кл. (профильная группа)-
Алгебра и начала анализа 11 Ё кл. (профильная группа)-
Алгебра и начала математического анализа 11Е класс (общеобразовательная группа) –
Отправлять домашние задания по электронной почте: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Учитель: Текутьева Елена Александровна Изобразительное искусство 6а, 6б, 6в класс – Познакомиться с презентацией по теме «Понятие формы» перейдя по ссылке:https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-poniatie-formy-po-izobrazitelnomu-is.html Учить термины «Понятие формы. Объём» (термины вклеить или записать в тетрадь). 6 класс термины Понятие формы Объём
Изобразительное искусство 7а, 7б, 7в класс – Познакомиться с видео сюжетом «Здание – сочетание разных объёмов» по ссылке:https://www.youtube.com/watch?v=cEZPWm9asoQ Выполнить задания теста и отправить с ответами учителю в виде фотографии. 7 класс Тестовое задание Отправлять домашние задания в период с 30 ноября по 4 декабря через Viber на номер 89504815315 или по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Шарипова Флёра Галиевна ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8 г, д класс ОБЖ Посмотреть видео урок https://vk.com/video-102228964_171121871 На оценку «3» изучить видео урок. На оценку «4» Ответить на вопрос: 1. Какие объекты относятся к радиационно опасным объектам? На оценку «5» подготовить сообщение «Ионизирующее излучение и его влияние на организм человека (на примере аварии на Чернобыльской АЭС» Фото с ответами отправить на вайбер 89323266478 9 класс ОБЖ — посмотреть презентацию На оценку «3» изучить видео урок На оценку «4» Ответить на вопрос: 1. Как вести себя во время извержения вулкана? На оценку «5» Составить информационный текст-репортаж, используя репродукцию картины К.П. Брюллова «Последний день Помпеи». Фото с ответом отправить на вайбер 89323266478 10в класс ОБЖ. На оценку «3» изучить п. 15,16 стр. 76-85 На оценку «4» ответить на вопрос 1. Какие существуют виды экстремистской деятельности и в чём их различие? На оценку «5» сообщение cтр. 86 на тему «Любые акты терроризма являются не имеющими оправдания преступлениями» Фото с ответами отправить на вайбер 89323266478 11 класс ОБЖ — Прочитать п.18 на стр. 98. Ответить на вопросы на странице 100 1,2,3,4 На оценку «3» изучить п. 15,16 стр 76-85 На оценку «4» ответить на вопрос 1. Какие существуют виды экстремистской деятельности и в чём их различие? На оценку «5» сообщение на тему «Любые акты терроризма являются не имеющими оправдания преступлениями» Фото с ответами отправить на вайбер 89323266478 ТЕХНОЛОГИЯ 6 класс технология – посмотреть видео урок https://www.youtube.com/watch?v=-mlFYSlmZx8 На оценку «3» изучить видео урок На оценку «4» ответить на вопрос 1.Чем отличается ажурная пропильная резьба от плосковыемчатой? На оценку «5» сообщение на тему «Какие виды декоративно-прикладного творчества (ремёсла) распространены в регионе вашего проживания» Фото с ответами отправить на вайбер 89323266478 7 класс технология – посмотреть видео урок На оценку «3» изучить видео урок На оценку «4» ответить на вопрос 1. Сколько углерода содержится в углеродистой стали? 2.Чем отличаются углеродистые стали от легированных? 3.Зачем нужна термическая обработка сталей? На оценку «5» Подготовить доклад о металлургических предприятиях города, страны. Фото с ответами отправить на вайбер 89323266478
8 класс технология — посмотреть презентацию, ответить на вопросы: Технология 8 класс 1.Где хранить сбережения? 2. Какой способ хранения сбережений наиболее распространен? 3. Перечислите способы сбережения денежных средств семьи? 10в класс технология. Прочитать п.7 на стр. 42. 11в класс технология — посмотреть презентацию. Технология 11 класс |
|
Учитель Снигирева Наталья Дмитриевна ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Обществознание 6а,б,в Учебник обществознание 6 класс, Л.Н. Боголюбов, Москва , Просвещение 2017г На оценку «3» 1. Подбери пять пословиц и высказываний мудрых на тему «Человек – личность» Запиши их в тетрадь. На оценку «4» 1. Подбери пять пословиц и высказываний мудрых на тему «Человек – личность» Запиши их в тетрадь. 2. Подготовь сообщение на тему: «Последствия вредных привычек: вред алкоголя, наркотиков, курения» (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) На оценку «5» 1. Подбери пять пословиц и высказываний мудрых на тему «Человек – личность» Запиши их в тетрадь. 2. стр. 47-48, Рубрика «В классе и дома», в.7 (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) Проверка заданий учителем — 4.12.20г. (после 18.00ч.) Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880
Обществознание 9а,б,в Учебник обществознание, 9 класс, Л.Н. Боголюбов, Москва, Просвещение, 2014г. §6, стр. 45-55, осознанно прочитать или просмотреть виде – урок : https://youtu.be/wlskxW-P6MI На оценку «3» 1. Записать тему урока «Участие граждан в политической жизни» в тетрадь. 2. Выписать в тетрадь понятия выборы, референдум, государственная служба, митинг, цензура, экстремизм, вандализм. На оценку «4» 1. Записать тему урока «Участие граждан в политической жизни» в тетрадь. 2. Выписать в тетрадь понятия выборы, референдум, государственная служба, митинг, цензура, экстремизм, вандализм. 3. К КАЖДОМУ ПОНЯТИЮ ПРИВЕСТИ КОНКРЕТНЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРИМЕР. В устном ответе называете термин и пример. (записать аудио – ответ, выслать голосовым сообщением ВКонтакте) На оценку «5» 1. Записать тему урока «Участие граждан в политической жизни» в тетрадь. 2. Выписать в тетрадь понятия выборы, референдум, государственная служба, митинг, цензура, экстремизм, вандализм. 3. стр.54, рубрика «Говорят мудрые». Задание: раскрыть идею высказывания. Подобрать два тезиса к идее. Три – четыре предложения из теории под тезисы. Привести два исторических примера под тезисы. Сделать вывод. (записать аудио – ответ, выслать голосовым сообщением ВКонтакте) Проверка заданий учителем — 1.12.20г. (после 18.00ч.) Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880
Обществознание 10 а,б Учебник обществознание, 10 класс, Л.Н. Боголюбов, Москва, Просвещение, 2014г. §12, стр.120-130, осознанно прочитать или просмотреть видео – урок: https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/11-klass/bduhovnonravstvennaya-sfera-zhizni-obwestvab/moral-2?block=player На оценку «3» 1. Записать тему урока «Мораль» в тетрадь. 2. Выписать в тетрадь понятия мораль, этика, альтруизм, общечеловеческие ценности, нравственность. На оценку «4» 1. Записать тему урока «Мораль» в тетрадь. 2. Выписать в тетрадь понятия мораль, этика, альтруизм, общечеловеческие ценности, нравственность. 3. К КАЖДОМУ ПОНЯТИЮ ПРИВЕСТИ КОНКРЕТНЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРИМЕР. В устном ответе называете термин и пример. (записать аудио – ответ, выслать голосовым сообщением ВКонтакте) На оценку «5» 1. Записать тему урока «Мораль» в тетрадь. 2. Выписать в тетрадь понятия мораль, этика, альтруизм, общечеловеческие ценности, нравственность. 3. стр.131¸рубрика «Мысли мудрых». Раскрыть идею высказывания. Подобрать два тезиса к идее. Три – четыре предложения из теории под тезисы. Привести два исторических примера под тезисы. Сделать вывод. Проверка заданий учителем — 30.11.20г. (после 18.00ч.) Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880 ИСТОРИЯ История 6а Учебник история Средних веков. Е.В. Агибалова, Просвещение, 2012г. ВСЕМ! §13, стр. 102-110, §14, стр. 111- 116 — прочитать осознанно параграфы ИЛИ просмотреть видео – урок по ссылке: https://interneturok.ru/lesson/istoriya/6-klass/feodalnaya-sistema-zapadnoy-evropy/gorod-v-zapadnoy-evrope Записать тему урока «Формирование средневековых городов. Торговля в Средние века» в тетрадь. На оценку «3» 1. Выписать из УЧЕБНИКА в тетрадь понятия бюргер (стр.104), коммуна(105-106), ремесленник (самому составить, стр.108-109), цех (стр.108), гильдии (стр.111), банк (стр.116). На оценку «4» к 1 вопросу + 2. В 11 веке бурно развиваются города. Вопрос 1. Почему это происходит (указать 5 причин)? Вопрос 2. Где возникали города(указать 2 места)? (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) На оценку «5» к 1и 2 вопросам + 3. Сравнить средневековый город с городом Тюмень в наше время (найти три отличия и три общих черты) (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) Проверка заданий учителем — 3.12.20г. (после 18.00ч.) Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880
ИСТОРИЯ История 9а,б,в. ВСЕМ! Учебник История России, А.В. Торкунов, Москва, Просвещение, 2016г., часть 1. стр. 44-49 ПРОЧИТАТЬ И ИЗУЧИТЬ Записать тему урока « Национальная политика Александра I» в тетрадь. На оценку «3» 1. Выписать все национальности и народы, входящие в состав Российской империи в первой половине XIX в. На оценку «4» к 1 вопросу + 2. Рубрика «Думаем, сравниваем, размышляем» , стр.49, в.2 (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) Начало устного ответа: Финляндия и Польша вошли в состав Российской империи в……… Положение Финляндии отличалось от положения Польши … (различия), общее у них было … (общее) На оценку «5» к 1,2 вопросу + 3. Рассказать об одном из народов Российской империи XIX века: территория проживания, образ жизни, род занятий, питание, одежда, религия, традиции, особенности национального характера, положительные черты нации. Проверка заданий учителем — 2.12.20г. (после 18.00ч.) Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880
История 10а,б. Учебник История России, А.В. Торкунов, Москва, Просвещение, 2016г., часть 1. §7, стр. 58-70. ПРОЧИТАТЬ и ИЗУЧИТЬ (включая иллюстрации и документы) ИЛИ просмотреть видео – уроки по ссылкам: 1) https://interneturok.ru/lesson/istoriya-rossii/9-klass/rossiya-v-poiskah-perspektiv-1917-1927-gg-stanovlenie-sssr/grazhdanskaya-voyna-prichiny-uchastniki?block=player 2) https://interneturok.ru/lesson/istoriya-rossii/9-klass/rossiya-v-poiskah-perspektiv-1917-1927-gg-stanovlenie-sssr/grazhdanskaya-voyna-v-1918-1919-gg?block=player 3) https://interneturok.ru/lesson/istoriya-rossii/9-klass/rossiya-v-poiskah-perspektiv-1917-1927-gg-stanovlenie-sssr/grazhdanskaya-voyna-v-1920-1921-gg-itogi-grazhdanskoy-voyny?block=player Записать тему урока «Гражданская война» в тетрадь. На оценку «3» 1. Выписать в тетрадь из УЧЕБНИКА причины Гражданской войны, лидеров белого движения, лидеров красных, важные события Гражданской войны (дата, место, итог события), причины победы красных в Гражданской войне. На оценку «4» к 1 вопросу + 2. стр.69, рубрика «Работаем с картой» Группы (унив. – тех. – ест.) – 1918г., 1921-1922гг. (два года берете) Гуманитарный профиль – все года. (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) На оценку «5» к 1,2 вопросу + 3. https://rayon72.ru/news/history/183903.html изучить статью «Красные и белые: великое противостояние» В. Поротникова от 29.09.2019г. Дать краткую характеристику событиям Гражданской войны на территории Тюменской области ИЛИ рассказать о своей семье в Годы Гражданской войны. (записать аудио — ответ и выслать в ВКонтакте (ГОЛОСОВОЕ СООБЩЕНИЕ)) Проверка заданий учителем — 1.12.20г. (после 18.00ч.) Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880
ПРАВО 10 (гум.) Учебник А.Ф. Никитин «Право», Москва, «Дрофа», 2019г.. Глава II §10, стр.62-69, прочитать или просмотреть видео — уроки по ссылкам: 1. «Государство, его признаки и формы» https://vk.com/video90905320_168858451 2. «Типы политических режимов» https://youtu.be/JvHSLhrlwZ0 https://youtu.be/JvHSLhrlwZ0 3. «Демократия» https://youtu.be/ciRaenr4vl4 https://youtu.be/ciRaenr4vl4 Пройти тест №1 «Демократия» (номер теста: 94755278) на сайте videouroki.net, выполнив 2 шага: 1. В разделе “Тесты” нажать синюю кнопку “Пройти тест” 2. Ввести номер теста и выполнить его 3. Ссылка на тест: https://videouroki.net/tests/94755278/ Пройти тест №2 «Типы политических режимов» (номер теста: 30669054) на сайте videouroki.net, выполнив 2 шага: 1. В разделе “Тесты” нажать синюю кнопку “Пройти тест” 2. Ввести номер теста и выполнить его 3. Ссылка на тест: https://videouroki.net/tests/30669054/ Проверка заданий учителем — 2.12.20г. (после 18.00ч.) Высылать на страницу ВКонтакте https://vk.com/id592163880
Зайкова Ольга Михайловна Музыка 6 Г-6Д классы Параграф 10 Ответить на вопросы: Каков ритмический рисунок танцев мазурки и полонеза? Когда и где звучали мазурка, полонез? Песня Г.Струве, стихи К.Ибряева «Школьный корабль». Отправляем работы на электронную почту: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. . 8 Г-8Д классы Параграф 10 Письменно ответить на вопрос Дать объяснение музыкальных терминов. Музыкальный словарик: Инструментальный концерт. Клавир. Клавесин. Адажио. Сицилиана. Реквием. Лакримоза Отправляем работы на электронную почту: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
География для 7 класса – Opiq
В электронном учебнике соединены теоретический материал учебника и задания рабочей тетради. Учебник знакомит со следующими областями географии: картография, геология, рельеф и население.
В главе, посвященной картографии, изучается, как представление о Земле менялось на протяжении времени. Далее рассматриваются различные виды карт и по какому принципу они классифицируются. Новая тема в этой главе — электронные карты и возможности их использования. Дается также обзор карт по масштабу, использование карт и компаса на природе, объясняется, как определить свое местоположение по географическим координатам. Глава по картографии завершается темой о часовых поясах Земли.
В главе, посвященной геологии, рассказывается о строении Земли, процессах, происходящих в ее недрах, и об изменениях на поверхности земного шара. Объясняются причины возникновения землетрясений и извержения вулканов, а также их влияние на повседневную жизнь людей. Описывается, как образуются породы и как они классифицируются по происхождению.
В главе, посвященной рельефу, изучается, что такое рельеф, какие формы рельефа существуют в природе и как они изображаются на картах. Описываются такие формы рельефа как горы, равнины и Мировой океан и объясняется, почему рельеф Земли постоянно изменяется.
В главе, посвященной населению, рассказывается о том, что такое государство и на основании чего можно сравнивать государства между собой. Далее говорится о размещении людей на земном шаре и причинах, влиящих на изменение численности населения. Внимание уделено также возникновению городов, урбанизации и сопуствующих урбанизации проблемах.
В электронном учебнике текст дополняет множество иллюстраций, карт, таблиц и схем. Вопросы и задания помогают определить, был ли изучаемый материал понятен и усвоен учеником. В конце каждой главы предлагается урок для повторения, который содержит вопросы и задания (они подходят и для групповой работы).
Внутри параграфов предлагаются задания, которые учитель может дать в виде домашней или классной работы. Типы заданий разнообразны, предлагаются как творческие задания, так и задания, развивающие критическое мышление и навыки самостоятельной работы. Учитель может проверить ответы на задания и поставить оценку. Как учитель, так и ученики могут дополнить электронный учебник своим материалом. Учитель может сделать видимым добавленный материал для учеников.
Олимпиадные задания школьного этапа ВОШ по географии (7 класс) 2017 год. | Олимпиадные задания по географии (7 класс) по теме:
Управление образования Администрации города Когалыма
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по географии
2017-2018 учебный год
7 класс
Шифр________
Инструкция по выполнению работы
Время выполнения всех заданий 90 минут.
Максимальное количество баллов – 90
Олимпиада состоит из заданий двух туров: теоретического и аналитического
Выберите ответ или ответы, которые Вы считаете правильными.
Примечание. Использовать для ответа школьные атласы и любые другие справочные пособия нельзя.
Тестовый тур
1. В субэкваториальном климатическом поясе Южного полушария в июле господствуют:
а) арктические воздушные массы; б) умеренные воздушные массы;
в) экваториальные воздушные массы; г) тропические воздушные массы.
2. Пассаты в Южном полушарии дуют с юго-востока на северо-запад, так как на их
направление влияет:
а) вращение Земли вокруг своей оси; б) обращение Земли вокруг Солнца;
в) количество осадков в тропических и экваториальных широтах;
г) направление крупных горных хребтов.
3. Холодные течения, проходящие в тропических широтах у западных берегов материков:
а) понижает атмосферное давление; б) способствуют формированию пассатов;
в) препятствуют образованию осадков; г) на климат никак не влияют.
4. В этом океане шельф занимает более 1/3 площади, и отсутствуют глубоководные желоба
а) Тихий; б) Атлантический;
в) Северный Ледовитый; г) Индийский.
5. Определите природную зону: средние температуры января +16°С, июля от +25 до +32°С, среднегодовое количество осадков менее 250 мм?
а) саванны; б) пустыни;
в) влажные экваториальные леса; г) степи.
6. Координаты северной точки Австралии – мыса Йорк – 11° ю. ш. и 142° в. д., южной – мыса Юго-Восточный – 39° ю. ш. и 146° в. д. Какова протяженность материка с севера на юг в градусах?
а) 50°; б) 4°;
в) 28°; г) 45°.
7. Какой материк пересекается всеми меридианами?
а) Евразия; б) Антарктида;
в) Северная Америка; г) Африка.
8. К внешним процессам, формирующим рельеф Земли, относятся:
а) опускания земной коры; б) вулканизм;
в) поднятия земной коры; г) выветривание.
9. Самый южный климатический пояс Земли:
а) экваториальный; б) арктический;
в) антарктический; г) тропический.
10. Какое государство расположено на двух материках?
а) Марокко; б) Д.Р. Конго;
в) Танзания; г) Египет;
11. Как называются линии, соединяющие на карте точки с одинаковым атмосферным давлением?
а) изогипсы; б) изобары;
в) изогиеты; г) изотермы;
12. 5 см в масштабе 1:5000 на местности равны:
а) 200 м; б) 250 м;
в) 25 м; г) 50 м.
13. Какой материк (часть материка) входил в состав древней Лавразии:
а) Индостан; б) Антарктида;
в) Южная Америка; г) Северная Америка.
14. От уровня какого моря отсчитывается абсолютная высота всех точек в России?
а) Балтийского; б) Белого;
в) Черного; г) Баренцева.
15. Русский путешественник Афанасий Никитин совершил «хождение за три моря».
Какие?
а) Каспийское, Черное, Средиземное; б) Каспийское, Черное, Аравийское;
в) Адриатическое, Средиземное, Аравийское; г) Балтийское, Черное, Красное.
Всероссийская олимпиада школьников по географии. Школьный тур. 7 класс 2013-14
Аналитический тур.
Задание № 1(20 баллов)
Эти формы рельефа были открыты лишь в середине ХХ века, благодаря методу
эхолокации. Они образуют единую систему общей длиной свыше 60000 км и
относительной высотой до 4 км. Районы их распространения относятся к сейсмическим
районам Земли.
Определите как называются эти формы рельефа, и ответьте на
дополнительные вопросы:
1. Как называются эти формы рельефа?
__________________________________________________________________
2. Какие движения земной коры происходят в пределах этих форм рельефа?
__________________________________________________________________
3. Как меняется возраст земной коры от осевой зоны форм рельефа к краям?
__________________________________________________________________
4. Чем это можно объяснить? __________________________________________________________________
5. Как называются гидротермальные источники на их склонах?
__________________________________________________________________
6. В какую страну нужно отправиться, чтобы увидеть, как выглядит поверхность этих
форм рельефа?
__________________________________________________________________
7. На каком острове по происхождению она находится?
__________________________________________________________________
8. Назовите наиболее активный вулкан, расположенный на этом острове?
__________________________________________________________________
9. В каком городе приземлится ваш самолет?
__________________________________________________________________
Задание № 2 (15 баллов)
Восемь российских палеонтологов изучают динозавров Гондваны. Для экспедиции
они выбрали разные места. Первый отправился в США, второй в Антарктиду, третий в
Австралию, четвертый в Швецию, пятый в Индию, шестой в Китай, седьмой в Сибирь, а
восьмой на Мадагаскар.
Что такое Гондвана? В какое время она существовала?
Каких ученых может ждать успех, а каких — заведомая неудача?
Предложите еще несколько возможных мест находок динозавров Гондваны.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание № 3 (20 баллов)
Это путешествие состоялось в начале эпохи Великих географических открытий.Оно длилось 2 года 11 месяцев и 19 дней. Из 5 кораблей, которые отправились в
экспедицию, вернулся лишь один, в трюмах которого было 26 тонн пряностей. Большая
часть команды нашла свое последнее пристанище на дне океанов, как это часто бывает с
моряками, а руководителю не удалось самому завершить начатое дело.
Определите о каком путешествии идёт речь в описании, и ответьте на
дополнительные вопросы.
1. О каком путешествии идет речь?_______________________________________________
2. Когда оно произошло?________________________________________________________
3. Как звали руководителя экспедиции?___________________________________________
4. Как называются острова, на которых он погиб?___________________________________
5. Кто возглавил путешественников после его гибели?_______________________________
6. Какая была цель у экспедиции?________________________________________________
7. Кто из европейцев впервые побывал на берегу Великого океана?_______________________________________________________________________
8. Какие объекты появились на карте, благодаря этому путешествию?_________________________________________________________________
Задание 4 (20 баллов)
Директору зоопарка привезли 15 разных животных. Бизон, коала, большая панда, окапи, анаконда, аллигатор, соболь, павлин, броненосец, зебра, тигр, императорский пингвин, шимпанзе, зубр, скунс. Для животных подготовили просторные вольеры, соответствующие контурам материков, на которых они обитают.
Помогите директору зоопарка распределить животных по «вольерам-материкам».
Но помните, что в каждом вольере (отмеченном цифрами на схеме) можно разместить только одно животное. Для каких животных нет подходящего места в вольерах данного зоопарка? Почему? Предложите директору зоопарка других животных, которых можно поместить в пустующие вальеры.
как сдать ОГЭ по географии — Учёба.ру
Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно
Евгения Назарова,
учитель географии школы «Класс-центр», репетитор
Девятиклассники сдают на ОГЭ четыре предмета: два обязательных и два по выбору. Как часто ребята выбирают географию? Чем они руководствуются?
Я работаю с учениками в школе и готовлю ребят к ОГЭ по географии в качестве репетитора. Главный аргумент, который я из года в год слышу от своих учеников: «География — это несложно. Биологию я не потяну, там учить много, историю тем более, там вообще можно закопаться, а вот география попроще». Многие ребята, которые не имеют каких-то конкретных предпочтений по выбору предметов на ОГЭ, сдают географию из-за того, что она кажется простой.
По своему опыту могу сказать, что эта «простота» объясняется, в первую очередь, тем, что на экзамене можно пользоваться источниками информации. Школьники могут взять с собой на экзамен атласы с картами с 7 по 9 класс. Атласы могут быть любого издательства, но должны быть рекомендованы для школьников Министерством образования. Конечно, наличие карт по всем темам облегчает поиск верного ответа на вопросы, главное — научиться этими картами правильно пользоваться.
Насколько сложен для девятиклассников ОГЭ по географии? Требуются ли дополнительные занятия?
В школе географию изучают в 5 и 6 классе один час в неделю, с 7 по 9 класс — два часа в неделю. В 10 классе предлагается на выбор: либо заниматься два часа в неделю и пройти программу за один год, либо заниматься один час в неделю и разделить программу на два года. Курс географии выстроен так, что в 5-7 классах школьники изучают общее землеведение, физическую географию и страноведение, а 8 и 9 классы посвящены только географии России. Чтобы сдать ОГЭ по географии, нужно знать весь материал курса, начиная с 5 класса. Поэтому необходимо дополнительно заниматься либо самостоятельно, либо с преподавателем, чтобы вспомнить и проработать все темы предмета за все годы обучения.
Расскажите, пожалуйста, про структуру ОГЭ по географии. Всего на экзамене предлагается 30 заданий.
Работа состоит из 17 заданий базового, 10 заданий повышенного и трех заданий высокого уровня сложности. Но разделение вопросов по уровням не всегда объективно. Для некоторых учеников базовые задания намного сложнее, чем задания повышенного и высокого уровня.
При том, что заявленный уровень вопросов отличается, разграничения в баллах фактически нет. Только за два задания (№ 15, № 20) можно получить по два балла. Все остальные задания оцениваются в один балл. Таким образом, за всю работу максимально можно набрать 32 первичных балла. Пятерка ставится за результат от 27 баллов, четверка — от 20 баллов, тройка — от 12 баллов.
По Вашему опыту, какие разделы географии самые сложные для школьников и вызывают наибольшее затруднение? А какие темы самые простые?
Наибольшие трудности у школьников вызывают особенности основных отраслей хозяйства России, природохозяйственные зоны и районы. К этим темам относятся задания № 5 и № 23. Это объемные и сложные разделы, которые проходят в 9 классе в рамках экономики и хозяйства России. Мне кажется, что эти социально-экономические темы в 9 классе некоторым ребятам еще просто не по возрасту. Они становятся понятными и интересными, когда уже накоплен какой-то жизненный опыт.
К самым простым темам можно отнести математическую основу карты — систему координат, масштаб. С темой «Природопользование» у ребят тоже редко возникают вопросы.
Как нужно готовиться к ОГЭ по географии?
Тренироваться как можно больше в решении задач. Во время подготовки необходимо обязательно использовать те атласы, которые ученик потом возьмет на экзамен. Если готовиться по одним атласам, а на экзамен идти с другими, не будет привычного образа. В атласах каких-то изданий может не оказаться определенных карт, и школьник может растеряться. Лучшая стратегия подготовки к ОГЭ по географии — это отработка материала и решение наибольшего количества заданий по разным темам.
На какие темы следует обратить внимание?
Здесь все зависит от того, какая цель у ребенка. Очень многие хотят получить хотя бы четверку и забыть об этом экзамене. В этом случае надо отрабатывать базовые задания до автоматизма, решать как можно больше вариантов. Если цель — получить пятерку или даже есть претензия на высший балл, нужно уметь решать еще и сложные задачи, детально проработать все темы курса географии и очень хорошо уметь работать с картой.
Какие источники Вы рекомендуете использовать для самостоятельной подготовки к экзамену?
- «Решу ОГЭ». Здесь вы найдете огромное количество заданий для подготовки.
- «Сайт ФИПИ». Тут выложены задания прошлых лет.
- «ВКонтакте». Здесь есть много полезных тематических групп для подготовки к ОГЭ по географии. Там можно прочитать объяснения к задачам по разным темам, которые написаны самими школьниками, пусть не так, как в книжках, но на доступном и понятном им языке.
- «Инфоурок». Если вам не хватает содержательного материала, используйте этот проект. Здесь вы найдете короткие видеоролики по всем темам программы географии с 5 по 9 класс. Они дают необходимую выжимку. Можно остановить ролик и посмотреть заново, выписать определения, отметить закономерности. Такой формат дает возможность повторить материал и разобрать непонятные темы.
Реально ли получить на экзамене максимальный результат?
Каждый год среди моих учеников есть кто-то, кому удается набрать максимальные 32 балла. Если посмотреть статистику 2017 года по Московской области, то мы увидим, что максимум получили около 1% школьников, пятерку — 20%, четверку — 42%, не сдали экзамен примерно 1% девятиклассников. Средний балл составил 3,82 по пятибалльной шкале.
На что нужно обратить внимание при подготовке к заданиям повышенного и высокого уровня сложности? Какие есть подводные камни у этого типа заданий?
| Задание № 9 |
Школьникам предлагается график, таблица или климатограмма со статистическими данными, и надо рассчитать, например, миграционный прирост, естественный прирост, рождаемость и смертность, амплитуду температур, плотность транспортной сети. Ответы чаще всего необходимо рассчитать по формуле. При подготовке обратите внимание на определения географических понятий в разных темах, выучите расчетные формулы. В ответе авторы чаще всего пишут единицы измерения. Если, например, требуется рассчитать плотность населения, а в ответе вписать количество человек на квадратный километр, это и есть подсказка. В единицах измерения в ответе нам уже показали формулу расчета. |
| Задание № 14 | Школьникам предлагается определить объект по географическим координатам. Для выполнения этого задания один раз нужно сесть и разобраться, как определяются географические координаты. А дальше уже обращайте внимание на подсказку в задании, например, какая горная вершина, какой город, центр какой республики имеет такие-то координаты. Нужно открыть соответствующую карту и ответить на вопрос. Задание относится к повышенному уровню сложности, но если вы разобрались с определением координат один раз, вопросов, как правило, больше не возникает. |
| Задание № 15 | Необходимо прочитать текст и обосновать что-то. Например, в демоверсии требуется объяснить, почему происходят землетрясения, указать причину. Это вопрос по географическим явлениям на понимание причинно-следственных связей. Нужно найти в атласе карту, которая поможет ответить на поставленный вопрос. |
| Задание № 17 |
Чаще всего здесь предлагают расположить города в порядке увеличения или уменьшения численности населения. Нужно открыть карту по этой теме, внимательно изучить условные знаки, найти эти города и по условным обозначениям выстроить нужную последовательность. Не стесняйтесь делать пометки в КИМаХ! Около каждого города подписывайте численность населения и дальше, отложив карту, составляйте последовательность. |
| Задание № 20 |
Участникам экзаменов предлагается топографическая карта местности. Требуется подобрать на ней участок под предложенную ситуацию. Это может быть, например, катание на лыжах, закладка фруктового сада, футбольного поля. Нужно выбрать участок и объяснить, почему вы предпочли именно его. Внимательно просмотрите условные знаки и прочитайте по ним карту. Задайте вопрос: какими условия должны быть? И дальше уже сравнивайте участки. Например, для катания на лыжах не подходит участок с лесом, для футбольного поля мы не выберем участок на склоне горы. Сформулировать ответ нужно внятно и коротко. Например: «Я выбираю этот участок, потому что соблюдены такие-то условия». Или от противного: «Я выбираю этот участок, потому что на двух других не соблюдены такие-то условия». |
| Задание № 21 | Даны четыре профиля местности, которые построены по линии A — B по топографической карте из предыдущего задания. Здесь нужно понимать условные знаки и то, как показан рельеф — с помощью горизонталей. Важно пространственное мышление, чтобы взглянуть на объект сбоку. |
| Задание № 23 | Вопрос по теме «Хозяйство». Здесь нужно обратить внимание на факторы размещения отраслей хозяйства. Что нужно для обеспечения сырьем предприятия? Нужен ли потребитель рядом с предприятием? |
| Задание № 24 | Классический вопрос про Новый год. Необходимо расположить регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Нужно запомнить, что Новый год первыми встречают на востоке страны. Далее найти на карте субъекты РФ и расположить их с востока на запад. |
| Задание № 25 | Надо сопоставить регион России с предложенными слоганами. В слоганах обычно есть какой-то яркий признак, который поможет определить регион. Какие-то объекты можно найти на региональной карте, а по каким-то просто сделать предположение. |
| Задание № 27 |
В этом задании необходимо сопоставить климатограмму с картой. На климатограмме показаны температура воздуха, осадки по месяцам, а также общее количество осадков, выпадающих за год. Школьник должен определить, какому региону мира соответствуют эти данные. Во время подготовки к экзамену необходимо составить таблицу с характеристикой климатических поясов, где в столбцах должны быть отображены температуры воздуха по месяцам, количество осадков и сезон их выпадения. Благодаря этому школьник будет понимать, какие условия действуют в различных климатических поясах. А уже во время экзамена нужно работать с климатической картой 7 класса, сопоставляя имеющиеся данные. |
| Задание № 28 |
В условии дана таблица, где собраны данные метеонаблюдений по четырем городам (географические координаты, высота над уровнем моря, средняя температура в июле и январе, среднегодовое количество осадков). Далее предлагается четыре утверждения, из которых, проанализировав таблицу, нужно выбрать верное. Каждый вариант утверждения состоит из двух частей. Например: «Чем дальше на юго-восток, тем больше среднегодовое количество атмосферных осадков». Я предлагаю своим ученикам разобрать каждое из предложенных утверждений следующим образом. Первое: берем четыре города и нумеруем их в порядке с северо-запада на юго-восток. Второе: работаем со второй частью утверждения и нумеруем города по количеству осадков — от большего к меньшему. Если обе составленные последовательности совпали, значит утверждение верное. |
| Задание № 29 | Задание на пространственное мышление. Во время подготовки нужно посмотреть видеоролик о движении Земли вокруг Солнца, чтобы представлять себе, как изменяется положение Земли относительно Солнца в опорные даты: дни летнего и зимнего солнцестояния и дни весеннего и осеннего равноденствия. От этого будет зависеть угол падения солнечных лучей и, соответственно, выбор ответа. |
| Задание № 30 | Задание-загадка. Требуется определить страну или регион России по предложенным характеристикам. При работе с текстом нужно выделить ключевые особенности, которые будут отделять этот субъект от остальных. Текст составлен так, что каждое следующее утверждение сужает круг поиска. Далее нужно работать с атласом, вам понадобятся разные карты. От общих карт мы постепенно переходим к региональным и климатическим, приближаясь к правильному ответу. |
География 7-го класса Физические модели в меняющемся мире
География 7-го класса: Учителям предлагается 21 углубленный урок, чтобы помочь своим ученикам изучить и понять физические закономерности в меняющемся мире. Охватываемые темы включают формы рельефа, водные системы, регионы растительности, климатические регионы и проблемы, связанные с физической средой. Этот ресурс содержит отдельные PDF-файлы студенческих страниц, которые помогут в онлайн-обучении, например, в Google Classroom.
*********** Отзывы учителей ******************
1.Это был такой полезный ресурс! Мне нравится, насколько четко изложены уроки, и я ценю объем работы, которую вы проделали, чтобы убедиться, что контент актуален и интересен! Мне нравится, что вы включаете полезные ссылки для различных занятий, и ссылки всегда актуальны 🙂 С нетерпением жду возможности увидеть то, что вы создали для Strand B! »
2. «Это комплексный, простой в использовании и недорогой курс, который сделал его отличным дополнением к моему классу в этом году! Включено так много мероприятий, которые удерживают учащихся, и это здорово! »
3.«Обожаю этот продукт! Очень красиво изложенные концепции разбиты на управляемые части, и существует множество различных видов деятельности, позволяющих оценивать, как и для обучения, а также с учетом индивидуальных предпочтений учащихся. Не могу дождаться, чтобы увидеть прядь B! Надеюсь, у Кристи есть несколько минут в ее сумасшедшем плотном графике, чтобы сделать это в этом учебном году 🙂 »
4. Любой, кто преподает географию в 7 классе, должен купить это устройство !!! УДИВИТЕЛЬНЫЙ — есть абсолютно все, что вам нужно.Никакого дополнительного планирования не требуется! »
5. «Мне нравятся ресурсы от 2peasandadog. Это второй или третий, который я купил, и они всегда самого высокого качества и очень тщательно. Действительно универсальный магазин. Что замечательно, они включают видео, рубрики и все такое ».
6. «Стоит каждую пенни».
7. «Надежный, простой в использовании ресурс, охватывающий всю учебную программу Онтарио для этого направления. Отличные, простые для понимания чтения и задания ».
******************************************
Примечания:
— Для этого устройства требуется регулярный и надежный Интернет
— Исследования не включены для информационных станций.Студенты должны сами собрать исследования из учебников, научно-популярных книг или онлайн-источников.
-Этот ресурс НЕ редактируется.
Согласование учебной программы:
- Учебная программа социальных исследований Онтарио 2018 г. 7 класс География Strand A
Хотите уроки по направлению B?
Grade 7 Geography Strand B
Aussi disponible en français Grade 7 Graography French Edition
Нужно отказаться от бумажных документов? Обратите внимание на цифровой пакет расширения для этого устройства.Этот пакет расширения содержит все выходные страницы учащихся в формате Google Slides. Это сэкономит вам время на копировальный аппарат! Примечание. Пакет расширения НЕ является законченным устройством. Вы увидите, что вам необходимо приобрести комплект целиком.
Включенные уроки:
1. Зачем изучать географию? (Как / для обучения)
2. Обзор навыков составления карт (для обучения)
3. Карта Канады Назначение (обучения)
4. Что такое география? (Для / как обучение)
5.Назначение карты мира (обучения)
6. Физические характеристики форм рельефа (обучение)
7. Изменения форм рельефа (обучение)
8. Викторина о формах рельефа (обучения)
9. Назначение мелиорации земель (как / Of Learning)
10. Физические характеристики водных систем (как обучение)
11. Изменения в водных системах (как обучение)
12. Характеристики климатических регионов (как обучение)
13. Изменения в климатических регионах (как Обучение)
14.Задание по созданию климатического графика (обучения)
15. Регионы естественной растительности (как обучение)
16. Изменения в регионах естественной растительности (как обучение)
17. Назначение инвазивных видов (обучения)
18. Проблемы и возможности Представлено физической средой (как обучение)
19. Групповое обучение по сценарию (как обучение)
20. Станции для изучения природных явлений (как / во время обучения)
21. Единичный тест (обучения)
Другой класс 7 Социальное Ресурсы для исследований
Раздел включает:
-подробный план подразделения
-оценка для, из и по мере обучения
-уроков, разделенных титульными страницами для облегчения доступа
-16 различных уроков
-слоты разнообразие и выбор учеников по заданиям
-подробные инструкции для учителей и учеников
-Карта для помощи ученикам в формулировании хороших вопросов
-база запросов d обучение (Исследования не включены в справочные станции.Студенты должны сами собрать результаты исследования из учебника, научно-технической литературы или онлайн-источников)
— титульные страницы исследовательской папки станций опроса
— карточки станций опроса с подробными инструкциями
— графические организаторы станций опроса, чтобы помочь студентам в их исследованиях
— Рубрика оценки устной презентации
— Рубрика оценки географического содержания
— Рубрика оценки письменной речи
— Различные форматы оценки (опрос, задания, викторина и тест)
% PDF-1.6 % 233 0 объект> эндобдж xref 233 89 0000000016 00000 н. 0000003303 00000 н. 0000003470 00000 н. 0000003598 00000 н. 0000004675 00000 н. 0000004723 00000 н. 0000004771 00000 п. 0000004819 00000 н. 0000004867 00000 н. 0000004915 00000 н. 0000004963 00000 н. 0000005011 00000 н. 0000005059 00000 н. 0000005107 00000 н. 0000005155 00000 н. 0000005203 00000 н. 0000005251 00000 н. 0000005299 00000 н. 0000005346 00000 п. 0000005394 00000 н. 0000005442 00000 н. 0000005489 00000 н. 0000005536 00000 н. 0000005584 00000 н. 0000005632 00000 н. 0000005680 00000 н. 0000005793 00000 н. 0000007360 00000 н. 0000007741 00000 н. 0000007927 00000 н. 0000008113 00000 п. 0000008266 00000 н. 0000011962 00000 п. 0000012111 00000 п. 0000015278 00000 п. 0000015364 00000 п. 0000016233 00000 п. 0000017027 00000 п. 0000017956 00000 п. 0000018919 00000 п. 0000019964 00000 п. 0000020540 00000 п. 0000027620 00000 н. 0000027771 00000 п. 0000039572 00000 п. 0000039723 00000 п. 0000052872 00000 п. 0000053021 00000 п. 0000063731 00000 п. 0000063842 00000 п. 0000065397 00000 п. 0000065477 00000 п. 0000067460 00000 п. 0000068230 00000 п. 0000069166 00000 п. 0000069249 00000 п. 0000070022 00000 п. 0000070824 00000 п. 0000071647 00000 п. 0000071727 00000 п. 0000072376 00000 п. 0000073342 00000 п. 0000073413 00000 п. 0000074032 00000 п. 0000074180 00000 п. 0000084042 00000 п. 0000084185 00000 п. 0000092308 00000 п. 0000092456 00000 п. 0000102785 00000 н. 0000102935 00000 н. 0000112026 00000 н. 0000112167 00000 н. 0000116944 00000 н. 0000117091 00000 н. 0000120985 00000 н. 0000121135 00000 н. 0000125083 00000 н. 0000125230 00000 н. 0000128356 00000 н. 0000128502 00000 н. 0000132107 00000 н. 0000132252 00000 н. 0000136062 00000 н. 0000137444 00000 н. 0000137705 00000 н. 0000138068 00000 н. 0000003133 00000 п. 0000002118 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 321 0 obj> поток x ڤ UKhQZTe * F .T «TZB6uL: ͧM2ӦMdm6b + 7DR Z) V`AąM & $ mq0y {y / M
Что ваш ребенок узнает в седьмом классе — HCPSS
Введение
«Что будет изучать ваш ребенок» — это обзор целей и ожиданий учащихся на протяжении седьмого учебного года. Конкретные студенческие программы могут отличаться в зависимости от учебных потребностей.
Направления обучения:
Искусство английского языка
Классы по английскому языку обеспечивают обучение на основе строгих требований Common Core College и стандартов готовности к карьере, которые отражены в блоках HCPSS, которые посвящены анализу жанра и темы.Примерные единицы для 7 класса включают:
- Настойчивость.
- Столкновение с несправедливостью.
- Острые ощущения и озноб.
Стандарты якоря для подготовки к колледжу и профессиональной подготовке (Common Core) по английскому языку
Стандарты охватывают четыре основные категории с подтемами, как указано ниже. Конкретные описания каждой подтемы можно найти на http://www.corestandards.org/ELA-Literacy/.
Стандарты якоря для чтения (художественный и информационный текст)
Учащиеся будут развиваться в своей способности понимать сложный текст, делать выводы и устанавливать связи между текстами.
- Ключевые идеи и детали.
- Ремесло и конструкция.
- Интеграция знаний и идей.
- Диапазон чтения и уровень сложности текста.
Как помочь ребенку читать
Стандарты якоря для письма
Учащиеся будут писать разными способами в соответствии с данными, полученными в ходе их чтения и исследований.
- Типы и назначение текстов (аргумент, пояснение, повествование).
- Изготовление и распространение письменности.
- Исследования для накопления и представления знаний.
- Диапазон письма.
Как помочь ребенку писать
Стандарты якоря для разговора и аудирования
Учащиеся будут развиваться в своей способности общаться в формальных и неформальных ситуациях, одновременно развивая навыки межличностного общения, необходимые для эффективного сотрудничества.
- Понимание и сотрудничество.
- Представление знаний и идей.
Стандарты привязки для языка
Учащиеся будут правильно и эффективно использовать язык и расширять свои знания предметной и общей академической лексики.
- Условные обозначения стандартного английского языка.
- Знание языка.
- Пополнение и использование словарного запаса.
Письмо
Студенты выполняют задания в различных режимах, например:
- Пояснительная, включая анализ как печатных, так и непечатных текстов.
- Аргумент с использованием доказательств в поддержку иска.
- Повествование.
Все студенты, изучающие английский язык, поддерживают письменные портфолио, чтобы оценить и повысить свой писательский рост.
Семинар по чтению
Учащиеся, которым требуется помощь в расшифровке или понимании, записываются в классы семинара по чтению. Дифференцированное обучение проводится в небольшой группе. Эти классы предоставляются школам в зависимости от потребностей учащихся. Для каждого класса предлагаются семинары по чтению.
Семинар по искусству английского языка
Студенты имеют возможность изучать и применять стратегии чтения, письма и овладения языком, которые напрямую связаны с результатами обучения в English Language Arts 7.Преподаватель семинара по английскому языку проводит инструктаж в небольших группах, чтобы учащиеся могли продемонстрировать и применить свои знания в области языковых навыков и концепций и добиться успеха в классе по английскому языку.
Одаренные и талантливые
Учащиеся отвечают требованиям учебной программы English 7 Language Arts Curriculum, а также приобретают особые навыки критического чтения, письма и мышления, необходимые для продолжения успешной учебы в старшей школе. Кроме того, сжатие учебной программы позволяет мотивированным учащимся свернуть материал и извлечь пользу из более удобной для учащихся аудитории.Учитель предоставляет учащимся возможность ответить на задания, аналогичные тем, что были на экзамене College Board по английскому языку и сочинению на продвинутом уровне.
Как помочь вашему ребенку с языковыми искусствами
Вернуться к началу ↑
Программа инноваций и запросов
Программа исследований и инноваций предоставляет учащимся межучебные возможности для взаимодействия с интересными, актуальными, заслуживающими доверия и разнообразными ресурсами, поскольку они разъясняют свое собственное мышление с учетом фактов, мнений, достоверности и актуальности источников при установлении реальных связей.Учащиеся взаимодействуют с различными СМИ и задают зондирующие и вдумчивые вопросы. Студенческое любопытство — это путь к рассмотрению возможностей, побуждающий студентов увидеть причину для проведения исследования и создания продукта. Создавая связь с реальным миром, студенты изучают и практикуют навыки, собирают и представляют информацию и решают проблемы. Студенты углубляют понимание конкретной темы в течение каждого девятинедельного блока.
Читательское кафе
Учащиеся понимают важность чтения с удовольствием и его способности развивать независимое, творческое и критическое мышление.
Экономика в действии
Студенты развивают понимание как национальной, так и глобальной рыночной экономики и того, как эти рыночные системы прямо или косвенно влияют на людей и страны.
Творческая привычка
Этот модуль расширяет осведомленность учащихся и их понимание силы искусства создавать изменения, убеждать и бросать вызов общественным убеждениям и общепринятым нормам.
Язык СМИ
Студенты рассматривают, как язык (через средства массовой информации) влияет, манипулирует и расширяет возможности своей аудитории.
Цифровое гражданство
Студенты исследуют влияние информационных систем на их жизнь и рабочее место.
Вернуться к началу ↑
Математика
Стандарты математической практики
Стандарты математической практики описывают различные виды знаний, которые преподаватели математики на всех уровнях должны стремиться развивать у своих учеников.
- Разбирайтесь в проблемах и настойчиво их решайте.
- Размышляйте абстрактно и количественно.
- Придумывайте жизнеспособные аргументы и критикуйте рассуждения других.
- Модель с математикой.
- Стратегически используйте соответствующие инструменты.
- Заботьтесь о точности.
- Ищите и используйте структуру.
- Ищите и выражайте закономерность в повторении рассуждений.
Стандарты математического содержания
Приведенные ниже стандарты содержания математики (основной учебный план) разработаны для обеспечения сбалансированного сочетания процедуры и понимания.Ожидания, начинающиеся со слова «понять», часто являются особенно хорошей возможностью связать математические методы с содержанием. Стандарты содержания, которые устанавливают ожидание понимания, являются потенциальными «точками пересечения» между Стандартами математического содержания и математическими практиками.
Раздел 1: Чертежи в масштабе
Рисуйте, конструируйте и описывайте геометрические фигуры и описывайте отношения между ними.
- Решение проблем, связанных с масштабными чертежами геометрических фигур, включая вычисление фактических длин и площадей на основе масштабного чертежа и воспроизведение масштабного чертежа в другом масштабе.
Решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.
- Решение реальных и математических задач, касающихся площади, объема и площади поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.
Раздел 2: Введение в пропорциональные отношения
Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.
- Вычислить удельные скорости, связанные с отношениями долей, включая отношения длин, площадей и других величин, измеренных в одинаковых или разных единицах. Например, если человек проходит 1/2 мили за каждые 1/4 часа, вычислите единицу скорости как сложную дробь 1/2/1/4 мили в час, что эквивалентно 2 милям в час.
- Распознавать и отображать пропорциональные отношения между количествами.
- Определите, находятся ли две величины в пропорциональном отношении, e.g. путем проверки эквивалентных соотношений в таблице или построения графика на координатной плоскости и наблюдения за тем, является ли график прямой линией, проходящей через начало координат.
- Укажите константу пропорциональности (единицу измерения) в таблицах, графиках, уравнениях, диаграммах и словесных описаниях пропорциональных отношений.
- Изобразите пропорциональные отношения уравнениями. Например, если общая стоимость t пропорциональна количеству n товаров, купленных по постоянной цене p, связь между общей стоимостью и количеством товаров может быть выражена как t = pn.
- Объясните, что означает точка (x, y) на графике пропорциональной зависимости с точки зрения ситуации, уделяя особое внимание точкам (0, 0) и (1, r), где r — это единичная ставка.
Решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.
- Решение реальных и математических задач, касающихся площади, объема и площади поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.
Блок 3: Измерительные круги
Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.
- Распознавать и отображать пропорциональные отношения между количествами.
- Определите, находятся ли две величины в пропорциональном отношении, например, проверив эквивалентные отношения в таблице или построив график на координатной плоскости и наблюдая, является ли график прямой линией, проходящей через начало координат.
- Изобразите пропорциональные отношения уравнениями.
Нарисуйте, сконструируйте и опишите геометрические фигуры и опишите отношения между ними.
- Решение проблем, связанных с масштабными чертежами геометрических фигур, включая вычисление фактических длин и площадей на основе масштабного чертежа и воспроизведение масштабного чертежа в другом масштабе.
- Нарисуйте (от руки, линейкой, транспортиром и техникой) геометрические фигуры в заданных условиях. Сосредоточьтесь на построении треугольников из трех углов или сторон, обращая внимание на то, когда условия определяют уникальный треугольник, более одного треугольника или отсутствие треугольника.
Решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.
- Знать формулы площади и длины окружности и использовать их для решения задач; дают неформальный вывод отношения между окружностью и площадью круга.
- Решение реальных и математических задач, касающихся площади, объема и площади поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.
Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.
- Решайте многоступенчатые реальные и математические задачи, поставленные с положительными и отрицательными рациональными числами в любой форме (целые числа, дроби и десятичные дроби), используя инструменты стратегически. Применяйте свойства операций для вычисления с числами в любой форме; конвертировать между формами по мере необходимости; и оценить разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки.
Блок 4: Пропорциональные отношения и проценты
Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.
- Вычислить удельные скорости, связанные с отношениями долей, включая отношения длин, площадей и других величин, измеренных в одинаковых или разных единицах. Например, если человек проходит 1/2 мили за каждые 1/4 часа, вычислите единицу скорости как сложную дробь 1/2/1/4 мили в час, что эквивалентно 2 милям в час.
- Распознавать и отображать пропорциональные отношения между количествами.
- Объясните, что означает точка (x, y) на графике пропорциональной зависимости с точки зрения ситуации, уделяя особое внимание точкам (0, 0) и (1, r), где r — это единичная ставка.
- Используйте пропорциональные отношения для решения многошаговых задач с соотношением и процентами. Примеры: простые проценты, налог, наценки и уценки, чаевые и комиссии, сборы, увеличение и уменьшение процентов, ошибка в процентах.
Блок 5: Арифметика рациональных чисел
Применяйте и расширяйте предыдущие представления об операциях с дробями.
- Применяйте и расширяйте предыдущие представления о сложении и вычитании для сложения и вычитания рациональных чисел; представляют собой сложение и вычитание на горизонтальной или вертикальной числовой линейной диаграмме.
- Опишите ситуации, в которых противоположные количества объединяются, чтобы получить 0. Например, атом водорода имеет нулевой заряд, потому что его две составляющие заряжены противоположно.
- Под p + q понимается число, расположенное на расстоянии | q | от p , в положительном или отрицательном направлении, в зависимости от того, является ли q положительным или отрицательным. Докажите, что сумма числа и его противоположности равна 0 (аддитивно противоположны). Интерпретируйте суммы рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
- Вычитание рациональных чисел понимается как добавление обратного аддитивного числа, p — q = p + (-q) . Покажите, что расстояние между двумя рациональными числами на числовой прямой является абсолютной величиной их разницы, и примените этот принцип в контексте реального мира.
- Применяйте свойства операций как стратегии для сложения и вычитания рациональных чисел.
- Применяйте и расширяйте предыдущие представления об умножении, делении и дробях для умножения и деления рациональных чисел.
- Поймите, что умножение расширяется от дробей до рациональных чисел, требуя, чтобы операции продолжали удовлетворять свойствам операций, в частности свойству распределения, что приводит к таким произведениям, как (-1) (- 1) = 1, и правилам умножения чисел со знаком. .Интерпретируйте произведения рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
- Поймите, что целые числа можно делить при условии, что делитель не равен нулю, и каждое частное целых чисел (с ненулевым делителем) является рациональным числом. Если p и q целые числа, то — (p / q) = (-p) / q = p / (- q) . Интерпретируйте частные рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
- Применяйте свойства операций как стратегии умножения и деления рациональных чисел.
- Преобразование рационального числа в десятичное с помощью длинного деления; знайте, что десятичная форма рационального числа оканчивается нулями или в конечном итоге повторяется.
- Решайте реальные и математические задачи, используя четыре операции с рациональными числами.
Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.
- Распознавать и отображать пропорциональные отношения между количествами.
Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.
- Решайте многоступенчатые реальные и математические задачи, поставленные с положительными и отрицательными рациональными числами в любой форме (целые числа, дроби и десятичные дроби), используя инструменты стратегически.Применяйте свойства операций для вычисления с числами в любой форме; конвертировать между формами по мере необходимости; и оценить разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки. Например: если женщина, зарабатывающая 25 долларов в час, получает прибавку на 10%, она будет дополнительно получать 1/10 своей зарплаты в час, или 2,50 доллара, при новой зарплате в 27,50 долларов. Если вы хотите разместить штангу для полотенец длиной 9 3/4 дюйма в центре двери шириной 27 1/2 дюйма, вам нужно будет разместить штангу на расстоянии примерно 9 дюймов от каждого края; эту оценку можно использовать как проверку точного вычисления.
- Используйте переменные для представления величин в реальной или математической задаче и создавайте простые уравнения и неравенства для решения проблем, рассуждая о величинах.
- Решите задачи со словами, которые приводят к уравнениям вида px + q = r и p (x + q) = r , где p, q и r — конкретные рациональные числа. Бегло решать уравнения этих форм. Сравните алгебраическое решение с арифметическим, определив последовательность операций, используемых в каждом подходе. Например, периметр прямоугольника равен 54 см. Его длина 6 см. Какая у него ширина?
Раздел 6: Выражения, уравнения и неравенства
Используйте свойства операций для создания эквивалентных выражений.
- Применяйте свойства операций как стратегии для сложения, вычитания, разложения и расширения линейных выражений с рациональными коэффициентами.
- Поймите, что переписывание выражения в разных формах в контексте проблемы может пролить свет на проблему и на то, как соотносятся количества в ней. Например, a + 0,05a = 1,05a означает, что «увеличить на 5%» — это то же самое, что «умножить на 1,05».
Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.
- Решайте многоступенчатые реальные и математические задачи, поставленные с положительными и отрицательными рациональными числами в любой форме (целые числа, дроби и десятичные дроби), используя инструменты стратегически. Применяйте свойства операций для вычисления с числами в любой форме; конвертировать между формами по мере необходимости; и оценить разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки. Например: если женщина, зарабатывающая 25 долларов в час, получает прибавку на 10%, она будет дополнительно получать 1/10 своей зарплаты в час, или 2,50 доллара, с новой зарплаты в размере 27,50 долларов. Если вы хотите разместить штангу для полотенец длиной 9 3/4 дюйма в центре двери шириной 27 1/2 дюйма, вам нужно будет разместить штангу на расстоянии примерно 9 дюймов от каждого края; эту оценку можно использовать как проверку точного вычисления.
- Используйте переменные для представления величин в реальной или математической задаче и создавайте простые уравнения и неравенства для решения проблем, рассуждая о величинах.
- Решите задачи со словами, приводящие к уравнениям вида px + q = r и p (x + q) = r, где p, q и r — конкретные рациональные числа. Бегло решать уравнения этих форм. Сравните алгебраическое решение с арифметическим, определив последовательность операций, используемых в каждом подходе. Например, периметр прямоугольника 54 см. Его длина 6 см. Какая у него ширина?
- Решите проблемы со словами, приводящие к неравенствам в форме px + q> r или px + q — конкретные рациональные числа.Изобразите набор решений неравенства и интерпретируйте его в контексте проблемы. Например: вам, как продавцу, платят 50 долларов в неделю плюс 3 доллара за продажу. На этой неделе вы хотите, чтобы ваша зарплата составляла не менее 100 долларов. Напишите неравенство для количества продаж, которые вам нужно совершить, и опишите решения.
Применяйте и расширяйте предыдущие представления об операциях с дробями.
- Применяйте и расширяйте предыдущие представления о сложении и вычитании для сложения и вычитания рациональных чисел; представляют собой сложение и вычитание на горизонтальной или вертикальной числовой линейной диаграмме.
- Вычитание рациональных чисел понимается как добавление обратного аддитивного числа, p — q = p + (-q) . Покажите, что расстояние между двумя рациональными числами на числовой прямой является абсолютной величиной их разницы, и примените этот принцип в контексте реального мира.
Блок 7: Углы, треугольники и призмы
Рисуйте, конструируйте и описывайте геометрические фигуры и описывайте отношения между ними.
- Нарисуйте (от руки, линейкой, транспортиром и техникой) геометрические фигуры в заданных условиях.Сосредоточьтесь на построении треугольников из трех углов или сторон, обращая внимание на то, когда условия определяют уникальный треугольник, более одного треугольника или отсутствие треугольника.
- Опишите двумерные фигуры, полученные в результате разрезания трехмерных фигур, например, плоских сечений прямоугольных призм и прямоугольных пирамид.
Решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.
- Используйте факты о дополнительных, дополнительных, вертикальных и смежных углах в многоэтапной задаче, чтобы написать и решить простые уравнения для неизвестного угла на фигуре.
- Решение реальных и математических задач, касающихся площади, объема и площади поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.
Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.
- Используйте переменные для представления величин в реальной или математической задаче и создавайте простые уравнения и неравенства для решения проблем, рассуждая о величинах.
Применяйте и расширяйте предыдущие представления об операциях с дробями.
- Применяйте и расширяйте предыдущие представления о сложении и вычитании для сложения и вычитания рациональных чисел; представляют собой сложение и вычитание на горизонтальной или вертикальной числовой линейной диаграмме.
Блок 8: Вероятность и выборка
Используйте случайную выборку, чтобы делать выводы о совокупности.
- Поймите, что статистику можно использовать для получения информации о совокупности, исследуя ее выборку; обобщения о совокупности из выборки действительны только в том случае, если выборка репрезентативна для этой совокупности.Поймите, что случайная выборка имеет тенденцию давать репрезентативные выборки и поддерживать достоверные выводы.
- Используйте данные случайной выборки, чтобы сделать выводы о популяции с неизвестной интересующей характеристикой. Создайте несколько выборок (или смоделированных выборок) одинакового размера, чтобы измерить вариации оценок или прогнозов. Например, оцените среднюю длину слова в книге путем случайной выборки слов из книги; прогнозировать победителя школьных выборов на основе данных случайно выбранных опросов.Оцените, насколько далеко может быть оценка или прогноз.
Сделайте неформальные сравнительные выводы о двух популяциях.
- Неформально оцените степень визуального перекрытия двух распределений числовых данных с аналогичной изменчивостью, измеряя разницу между центрами, выражая ее как кратную меру изменчивости. Например, средний рост игроков в баскетбольной команде на 10 см больше, чем средний рост игроков в футбольной команде, что примерно в два раза больше вариабельности (среднего абсолютного отклонения) в любой команде; на точечной диаграмме различие между двумя распределениями высот заметно.
- Используйте меры центра и меры изменчивости для числовых данных из случайных выборок, чтобы сделать неформальные сравнительные выводы о двух популяциях. Например, решите, являются ли слова в главе учебника по естествознанию для седьмого класса обычно длиннее, чем слова в главе учебника по естествознанию для четвертого класса.
Исследуйте случайные процессы, а также разрабатывайте, используйте и оценивайте вероятностные модели.
- Поймите, что вероятность случайного события — это число от 0 до 1, которое выражает вероятность возникновения события.Большие числа указывают на большую вероятность. Вероятность, близкая к 0, указывает на маловероятное событие, вероятность около 1/2 указывает на событие, которое не является ни маловероятным, ни вероятным, а вероятность, близкая к 1, указывает на вероятное событие.
- Оцените вероятность случайного события, собрав данные о случайном процессе, который его вызывает, и наблюдая его долгосрочную относительную частоту, и спрогнозируйте приблизительную относительную частоту с учетом вероятности. Например, при катании куба с числами 600 раз, предположите, что число 3 или 6 будет брошено примерно 200 раз, но, вероятно, не точно 200 раз.
- Разработайте вероятностную модель и используйте ее для определения вероятностей событий. Сравните вероятности модели с наблюдаемыми частотами; если согласие плохое, объясните возможные источники расхождения.
- Разработайте единую вероятностную модель, назначив равную вероятность всем исходам, и используйте модель для определения вероятностей событий. Например, если ученик выбран случайным образом из класса, найдите вероятность того, что будет выбрана Джейн, и вероятность того, что будет выбрана девочка.
- Разработайте вероятностную модель (которая может быть неоднородной), наблюдая за частотами в данных, сгенерированных в результате случайного процесса. Например, найдите приблизительную вероятность того, что вращающаяся монета упадет орлом вверх или брошенный бумажный стаканчик упадет открытым концом вниз. Являются ли результаты для вращающегося пенни одинаково вероятными на основе наблюдаемых частот?
- Найдите вероятности сложных событий, используя организованные списки, таблицы, древовидные диаграммы и моделирование.
- Поймите, что, как и в случае с простыми событиями, вероятность составного события — это доля результатов в пространстве выборки, для которых возникает составное событие.
- Представьте образцы пространств для составных событий, используя такие методы, как организованные списки, таблицы и древовидные диаграммы. Для события, описываемого повседневным языком (например, «катящиеся двойные шестерки»), определите результаты в пространстве выборки, которые составляют событие.
- Разработайте и используйте моделирование для генерации частот для сложных событий. Например, используйте случайные цифры в качестве инструмента моделирования, чтобы приблизиться к ответу на вопрос: если 40% доноров имеют кровь типа A, какова вероятность того, что потребуется по крайней мере 4 донора, чтобы найти одного с кровью типа A?
Применяйте и расширяйте предыдущие представления об операциях с дробями.
- Преобразование рационального числа в десятичное с помощью длинного деления; знайте, что десятичная форма рационального числа оканчивается нулями или в конечном итоге повторяется.
Глава 9: Собираем все вместе (ДОПОЛНИТЕЛЬНО)
Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.
- Вычислить удельные скорости, связанные с отношениями долей, включая отношения длин, площадей и других величин, измеренных в одинаковых или разных единицах. Например, если человек проходит 1/2 мили за каждые 1/4 часа, вычислите единицу скорости как сложную дробь 1/2/1/4 мили в час, что эквивалентно 2 милям в час.
- Распознавать и отображать пропорциональные отношения между количествами.
- Используйте пропорциональные отношения для решения многошаговых задач с соотношением и процентами. Примеры: простые проценты, налог, наценки и уценки, чаевые и комиссии, сборы, увеличение и уменьшение процентов, ошибка в процентах.
Применяйте и расширяйте предыдущие представления об операциях с дробями.
- Преобразование рационального числа в десятичное с помощью длинного деления; знайте, что десятичная форма рационального числа оканчивается нулями или в конечном итоге повторяется.
- Решайте реальные и математические задачи, используя четыре операции с рациональными числами.
Используйте свойства операций для создания эквивалентных выражений.
- Применяйте свойства операций как стратегии для сложения, вычитания, разложения и расширения линейных выражений с рациональными коэффициентами.
Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.
- Используйте переменные для представления величин в реальной или математической задаче и создавайте простые уравнения и неравенства для решения проблем, рассуждая о величинах.
- Решите задачи со словами, приводящие к уравнениям вида px + q = r и p (x + q) = r, где p, q и r — конкретные рациональные числа. Бегло решать уравнения этих форм. Сравните алгебраическое решение с арифметическим, определив последовательность операций, используемых в каждом подходе. Например, периметр прямоугольника равен 54 см. Его длина 6 см. Какая у него ширина?
Нарисуйте, сконструируйте и опишите геометрические фигуры и опишите отношения между ними.
- Решение проблем, связанных с масштабными чертежами геометрических фигур, включая вычисление фактических длин и площадей на основе масштабного чертежа и воспроизведение масштабного чертежа в другом масштабе.
Решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.
- Знать формулы площади и длины окружности и использовать их для решения задач; дают неформальный вывод отношения между окружностью и площадью круга.
- Решение реальных и математических задач, касающихся площади, объема и площади поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.
Сделайте неформальные сравнительные выводы о двух популяциях.
- Используйте меры центра и меры изменчивости для числовых данных из случайных выборок, чтобы сделать неформальные сравнительные выводы о двух популяциях. Например, решите, являются ли слова в главе учебника по естествознанию для седьмого класса обычно длиннее, чем слова в главе учебника по естествознанию для четвертого класса.
Выше класса и одаренные / талантливые седьмой класс
Студенты, обучающиеся по математике высшего уровня, будут иметь смесь математики 7 и математики 8. Студенты, обучающиеся по математике G / T, будут обучаться по учебной программе, изложенной в Алгебре I GT. Для получения дополнительной информации об учебной программе этих курсов посетите http://hcpssfamilymath.weebly.com.
Как помочь ребенку с математикой
Вернуться к началу ↑
Наука
Введение
Научная программа системы государственных школ округа Ховард направлена на поддержку всех учащихся в развитии научной грамотности.Как описано в «Основах естественнонаучного образования для школьников до 12 лет», научная грамотность означает, что учащиеся понимают природу науки и обладают достаточными знаниями и навыками в практическом применении науки и техники, чтобы они могли участвовать в публичных обсуждениях научных и технологических вопросов внимательные потребители научно-технической информации, относящейся к их повседневной жизни, продолжают изучать науку вне школы и делать карьеру по своему выбору, включая карьеру в науке, технике и технологиях.В средней школе учащиеся развивают научную грамотность, работая в качестве учащихся-ученых. В седьмом классе учащиеся используют научную практику для исследования и понимания живых систем, включая структуры и процессы живых организмов; взаимодействия, энергия и динамика, действующие в экосистемах; наследование и изменение черт из поколения в поколение; и способ, которым организмы изменяются с течением времени в ответ на окружающую среду. Опыт обучения экологической грамотности, который включает значимый образовательный опыт водораздела, вплетен в учебную программу средней школы по естествознанию.
Практика науки и техники
В средней школе учащиеся естественных наук будут развивать свои навыки в практической деятельности. Каждый год студенты будут применять эти навыки в лабораторных и полевых исследованиях. Эти методы, описанные в «Основах естественнонаучного образования для K – 12», включают:
- Задавайте научные вопросы, которые можно проверить эмпирически.
- Используйте и создавайте модели, такие как диаграммы, рисунки, математические зависимости, аналогии, компьютерные симуляции и физические копии, для представления идей и объяснений.
- Планировать и проводить научные исследования в поле или лаборатории.
- Анализируйте и интерпретируйте данные с помощью различных инструментов.
- Представьте физические переменные и их отношения, используя фундаментальные инструменты математики и вычислений.
- Постройте пояснительные отчеты о мире, используя доказательства.
- Рассуждайте и аргументируйте, основываясь на доказательствах, чтобы найти лучшее объяснение природного явления или лучшее решение дизайнерской проблемы.
- Получать, оценивать и передавать информацию ясно и точно.
Содержание курса
Учебная программа 7-го класса состоит из четырех больших вопросов, которые обеспечивают контекст и мотивацию к обучению. Вот эти вопросы:
- Как ученые работают вместе, чтобы изучить поведение животных в их естественной среде обитания?
- Как ученые могут использовать свои знания, чтобы предотвратить распространение болезни?
- Как знания ученых в области генетики могут помочь накормить население мира?
- Как качество воды в сообществе влияет на экологию?
В поисках ответов на эти вопросы учащиеся участвуют в тщательно упорядоченных, соответствующих с точки зрения развития процессах обучения, которые поддерживают глубокое понимание.К концу седьмого класса учащиеся смогут соответствовать ожиданиям в области естественных наук, предъявляемым к средней школе по стандартам Мэриленда.
Программа для одаренных и талантливых ученых
В рамках программы G / T science в седьмом классе учащиеся более глубоко и независимо исследуют содержание и практику науки, решая дополнительные задачи обучения и завершая углубленные исследования с использованием творческих методов решения проблем. Исследование включено в учебный план и проводится в течение длительного периода времени, чтобы обеспечить сбор и анализ достоверных данных.
Как помочь своему ребенку с наукой
Вернуться к началу ↑
Общественные науки
Обзор
Это вторая часть двухлетней программы «География и мировые культуры». Эта программа дает студентам возможность развить понимание географических навыков и концепций мировых культур по отношению к их собственной. Студенты также узнают о географических и культурных проблемах, а также о культурном наследии и истории различных регионов обучения.Студентам предлагается понять и оценить другие культуры и использовать географические навыки для решения проблем. Ежеквартально проводятся местные оценки в масштабах округа.
Навыки социальных исследований
Эти и другие навыки включены в учебную программу:
- Чтение, построение и интерпретация карт.
- Пространственный анализ и интерпретация.
- Навыки исторического мышления.
- Решение проблем / критическое мышление.
- Роли, права и обязанности гражданства.
- Стратегическое чтение текста обществознания.
- Принятие экономических решений.
- Составление пояснений и аргументов.
- Информационная грамотность.
- Анализ и оценка первичных и вторичных источников.
- Анализ и интерпретация данных.
Содержание курса
В седьмом классе обществознания четыре отделения. Ниже приводится краткое изложение некоторых ключевых стандартов содержания.
Раздел I: Европейская география и древняя история
- Определите относительное положение Европы в мире и опишите характеристики, которые делают ее регионом.
- Опишите основные географические и климатические особенности Европы и России.
- Используйте географические инструменты, чтобы описать местонахождение Древней Греции.
- Объясните местонахождение Древней Греции, основываясь на ее человеческих и физических характеристиках.
- Объясните причины возникновения Древней Греции и приведите примеры ее вклада и крупных достижений в мир.
- Сравните и сопоставьте социальную и политическую структуру Афин и Спарты.
- Объясните упадок Древней Греции.
- Опишите влияние завоеваний Александра Македонского и последующее распространение эллинистической культуры.
- Используйте географические инструменты, чтобы описать местонахождение Древнего Рима.
- Объясните местонахождение Древнего Рима, основываясь на его человеческих и физических характеристиках.
- Объясните причины возникновения Древнего Рима и приведите примеры его вклада и крупных достижений в мир.
- Объясните упадок Римской империи и его влияние на создание Византийской империи.
- Изучите, как Византийская империя стала хранительницей греко-римской культуры.
Раздел II: Европейская география, новейшая история и современные проблемы
- Объясните факторы, которые привели к развитию феодализма.
- Опишите политические, социальные и экономические аспекты жизни в средневековой Европе.
- Опишите влияние славянской, викингской и византийской культур на развитие русского общества.
- Объясните, как крестовые походы повлияли на расширение христианской Европы.
- Укажите избранные страны и крупные города региона.
- Определите и опишите основные регионы современной Европы. Прогнозируйте модели поселений в крупных городах на основе доступных ресурсов, включая природные физические особенности (одаренные и талантливые).
- Изучить географическое влияние на расселение и структуру населения современных европейских стран.
- Объясните, как местоположение, климат и природные ресурсы влияют на торговлю и экономическое развитие современных европейских стран.
- Используя текущие данные, сравните уровень жизни в отдельных странах современной Европы.
- Проанализировать характеристики и структуры различных политических и экономических систем в современной Европе.
- Опишите, почему был создан Европейский Союз, и проанализируйте его успехи и неудачи.
- Исследуйте современные проблемы, такие как иммиграция, этнические конфликты, религиозные конфликты, экономические проблемы и т. Д., В современном европейском обществе.
Блок III: Латинская Америка
- Определите относительное расположение Латинской Америки в мире и опишите характеристики, которые делают ее регионом.
- Опишите основные географические и климатические особенности Латинской Америки.
- Укажите избранные страны и крупные города региона.
- Определите и опишите основные регионы современной Латинской Америки.
- Изучить географическое влияние на расселение и структуру населения современных латиноамериканских стран.
- Объясните, как местоположение, климат и природные ресурсы влияют на торговлю и экономическое развитие современных латиноамериканских стран.
- Изучите возникновение, рост, достижения и упадок империй майя, ацтеков и инков.
- Проанализируйте причины и следствия эпохи исследований.
- Изучите причины и следствия колумбийского обмена в восточном и западном полушариях.
- Проанализируйте, как принудительная и принудительная иммиграция привела к появлению разнообразия населения в странах Латинской Америки.
- Опишите влияние колониализма на страны Латинской Америки и процесс обретения независимости.
- Объясните, почему страны Латинской Америки столкнулись с трудностями при построении стабильных правительств.
- Оценить влияние роста населения и экономических факторов на окружающую среду.
- Используя различные экономические и демографические данные, определите и обосновайте статус развития выбранных стран Латинской Америки и сравните их с другими странами мира.
- Изучите современные проблемы, такие как; экономические проблемы, такие как конкуренция в глобальной экономике, война с наркотиками, политическая коррупция и т. д. в латиноамериканском обществе.
Подразделение IV: США и Канада
- Определите относительное расположение Северной Америки в мире и опишите характеристики, которые делают ее регионом.
- Опишите основные географические и климатические особенности Канады и США.
- Укажите выбранные штаты / провинции / территории и крупные города региона.
- Укажите и опишите основные регионы Канады и США.
- Изучить географическое влияние на расселение и структуру населения Канады и Соединенных Штатов.
- Опишите разнообразную культуру и географическое распределение коренных народов в Северной Америке до прибытия европейцев и сравните их с нынешними положениями государства.
- Оцените диапазон реакций коренного населения на колонизацию Северной Америки.
- Узнайте, как Канада была колонизирована Францией и Англией и стала независимой страной.
- Проанализировать факторы, вызывающие миграцию европейцев в Северную Америку.
- Определите причины и последствия рабства на севере колоний
- Америка.
- Сравните экономический, политический, социальный, религиозный и этнический состав колониальных регионов Новой Англии, Средней Атлантики, Чесапика и Юга.
- Оцените влияние меркантилизма на политические и экономические отношения между североамериканскими колониями и Великобританией.
- Изучите современные проблемы, такие как экономические проблемы, такие как конкуренция в мировой экономике, окружающая среда и т. Д. В Канаде и Соединенных Штатах.
- Сравните федеральную форму правления Канады и США.
- Объясните, как история Канады повлияла на культурные элементы современного общества.
- Изучите влияние на страну перехода от одноязычного к двуязычному.
- Опишите, как иммиграция в Соединенные Штаты привела к созданию плюралистического общества, состоящего из различных культур, обычаев и традиций.
Одаренные и талантливые
Учащиеся G / T завершают исследования G / T в школьные годы. Эти исследования основаны на содержании конкретных блоков и могут принимать форму разработанных учителем исторических или географических исследований, заданий по оценке результатов, разработанных округом, или утвержденных округом вопросов на основе документов.По желанию студенты могут принять участие в программе Национального дня истории.
Специальные программы
Управление средних социальных исследований поддерживает несколько специальных программ, доступных для учащихся средних школ. Конкурс «День истории» — это соревнование на местном, государственном и национальном уровнях, которое способствует изучению истории, знаниям и пониманию среди учащихся средних школ. День истории поощряет развитие исследовательских навыков, анализ и интерпретацию первичных и вторичных исходных материалов и возможность творческого самовыражения.Ежегодно HCPSS спонсирует крупный региональный конкурс, в котором принимают участие до 300 студентов из наших государственных и частных школ. Эта программа обычно входит в состав учебной программы, но зависит от школьных интересов. Конкурс «Черная сага» — это соревнование в масштабе штата, которое ставит под сомнение знания учащихся об опыте афроамериканцев. Средние и начальные школы со всего штата соревнуются за призы и награды. Это мероприятие очень зависит от интереса школы и поддержки общества, так как это внеклассная программа.
Как помочь своему ребенку с изучением социальных наук
Вернуться к началу ↑
Изобразительное искусство
Применяйте различные стратегии, концепции и средства массовой информации к:
- Создавайте и развивайте идеи для личного самовыражения в производстве произведений искусства.
- Экспериментируйте с различными инструментами, материалами, процессами, методами и идеями, чтобы систематизировать знания в производстве произведений искусства.
- Давать и получать обратную связь / конструктивную критику и настойчиво совершенствовать личные решения для художественных работ.
- Анализируйте и защищайте личный выбор и выбор предметов или произведений искусства для презентации или выставки.
- Изучите, как и почему люди собирают, представляют и сохраняют предметы и идеи, имеющие личное, культурное или историческое значение.
- Воспринимать, интерпретировать и реагировать на идеи, опыт и окружающую среду с помощью изобразительного искусства.
- Анализировать и интерпретировать влияния, намерения и значения произведений искусства.
- Оценить произведение искусства на основе выбранных критериев.
- Соедините личный опыт и знания с созданием искусства.
- Понимать искусство как важный аспект истории и человеческого опыта.
При выходе из средней школы учащиеся смогут:
- Применяйте различные средства массовой информации, стратегии и концепции, чтобы генерировать инновационные идеи для решения художественных задач.
- Сохраняйте коллекцию идей, демонстрирующих личную вовлеченность и рост.
- Осознавать и применять сложную природу, силу и историю искусства, чтобы общаться с другими, рассказывать истории, записывать увиденное, связывать личные идеи или делать видимым то, что вы вообразили.
- Разбирайтесь и применяйте различные стратегии, когда нет четкого пути или решения проблемы.
- Работайте в рамках заданных ограничений для решения сложных художественных задач.
- Создавайте значимые для себя решения.
- Настойчиво решайте проблемы, оценивая незавершенную работу, чтобы определять области, нуждающиеся в улучшении, и альтернативные решения.
- Сотрудничайте с коллегами для достижения консенсуса и решений.
Как помочь своему ребенку с помощью изобразительных искусств
Вернуться к началу ↑
Семья и потребительские науки
Продовольствие и питание
- Продемонстрировать способность применять правила безопасности на кухне и методы санитарии дома, в школе и в будущем на работе и в жилых помещениях.
- Укажите основные питательные вещества и приведите примеры продуктов с высоким содержанием питательных веществ, включая сырые фрукты и овощи, нежирные молочные продукты, цельнозерновые и нежирные белки.
- Примените знания о питании, чтобы выбрать в ресторане блюда, которые более питательны, но содержат меньше жира, натрия и добавленных сахаров.
- Планируйте здоровое питание, читая и интерпретируя этикетки продуктов питания, чтобы сравнить питательную ценность аналогичных продуктов.
- Используйте стратегии сравнения покупок для планирования бюджетных блюд и закусок.
- Обсудите взаимосвязь между затратами на питание и выбором продуктов (например, обеды вне дома, полуфабрикаты).
- Определите и продемонстрируйте способы включения различных фруктов и овощей в блюда и закуски.
- Определите поварские / французские ножи, ножи для очистки овощей, хлебные ножи и другие режущие инструменты (например, микроплан, терку и овощечистку) и продемонстрируйте безопасное и правильное использование каждого из них.
- Опишите и продемонстрируйте методы сухого и влажного тепла для приготовления пищи, включая запекание, жарение, жарение, приготовление на пару, кипячение и тушение.
- Изучите возможности карьерного роста, уделяя особое внимание работе в сфере общественного питания и гостеприимства.
Финансовая грамотность
- Применяйте аргументы финансовой грамотности для принятия информированных и ответственных с финансовой точки зрения решений.
- Свяжите выбор в отношении своего образования и карьерного роста с потенциалом заработка.
- Развивайте навыки эффективного планирования и управления деньгами путем определения финансовых целей и разработки планов расходов.
- Развивайте навыки для принятия обоснованных решений о взыскании долгов и поддержании кредитоспособности.
- Развивайте навыки планирования и достижения долгосрочных целей, связанных со сбережениями и инвестированием, с целью создания финансовой безопасности и богатства.
- Развивайте навыки финансового планирования, чтобы минимизировать финансовые неудачи.
Как помочь своему ребенку в вопросах семьи и потребительских наук
Вернуться к началу ↑
Одаренные и талантливые (G / T)
Программа G / T предоставляет ряд услуг в дополнение к классам G / T. Преподаватели G / T в средней школе инструктируют учащихся, которые участвуют в расширениях учебной программы G / T, таких как Гильдия писателей G / T, а также в учебных семинарах и исследованиях G / T, развитии талантов и возможностях исследований, доступных для всех заинтересованных учащихся.
Медицинское просвещение
Национальные стандарты санитарного просвещения
- Эти навыки включены в учебную программу:
- Студенты будут понимать концепции, связанные с укреплением здоровья.
- Студенты проанализируют влияние семьи, сверстников, культуры, средств массовой информации, технологий и других факторов на поведение в отношении здоровья.
- Студенты продемонстрируют способность получать доступ к достоверной информации, а также к продуктам и услугам для улучшения здоровья.
- Студенты продемонстрируют способность использовать навыки межличностного общения для улучшения здоровья и предотвращения или снижения рисков для здоровья.
- Студенты продемонстрируют способность использовать навыки принятия решений для улучшения здоровья.
- Учащиеся продемонстрируют способность практиковать укрепляющее здоровье поведение и избегать или снижать риски для здоровья.
- Студенты продемонстрируют способность защищать личное, семейное и общественное здоровье.
Профилактика и контроль заболеваний
- Опишите, как образ жизни, семейный анамнез, окружающая среда и другие факторы риска связаны с физическим здоровьем и общим самочувствием.
- Определить методы профилактики, вмешательства и лечения распространенных неинфекционных заболеваний.
Питание и фитнес
- Находите, оценивайте и используйте медицинскую информацию, продукты и услуги, связанные со здоровым питанием и контролем веса.
Социальное и эмоциональное здоровье
- Опишите роль общества в восприятии нормального образа тела.
- Определите причины, симптомы и способы вмешательства при расстройствах пищевого поведения.
- Объясните причины и определите признаки депрессии.
- Укажите стратегии профилактики и вмешательства при депрессии.
- Изучите влияние издевательств на человека, семью и общество.
- Обобщите стратегии предотвращения жестокого обращения с детьми и вмешательства.
Табак, алкоголь и другие наркотики
- Опишите влияние алкоголя на человека, семью и общество.
- Определите последствия употребления алкоголя несовершеннолетними.
- Продемонстрировать навыки, способствующие личному стремлению не употреблять алкоголь.
Сексуальное здоровье
- Применяйте личные и межличностные навыки для поддержания сексуального здоровья.
- Объясните, как мужская и женская репродуктивные системы связаны с оплодотворением.
- Опишите изменения, происходящие с матерью и плодом на сроках беременности.
- Объясните термин «воздержание» применительно к сексуальному здоровью.
- Определите защитные факторы для здоровой беременности.
Как помочь своему ребенку с санитарным просвещением
Вернуться к началу ↑
Учебные технологии
Учебная технология в 7 классе соответствует стандартам ISTE для учащихся 2016 года. Эти стандарты подчеркивают навыки и качества, которые государственные школы округа Ховард ценят для всех учащихся, что позволяет им участвовать и преуспевать в объединенном цифровом мире. Стандарты ISTE нацелены на преобразование обучения с использованием технологий на протяжении всей академической карьеры студента путем развития этих навыков.Управление учебных технологий работает с учителями округа Ховард по всем направлениям учебной программы, чтобы поддержать сотрудников в работе по расширению обучения с помощью технологий и побудить учащихся стать проводниками собственного обучения.
Усиленный ученик
Студенты используют технологии, чтобы ставить цели, работать над их достижением и демонстрировать свои знания. Например, студенты будут:
- ставить личные цели обучения и разрабатывать стратегии с использованием технологий для их достижения.
- создает сети и учебную среду таким образом, чтобы поддерживать обучение.
- используют технологии, чтобы продемонстрировать свое обучение различными способами.
- понимают концепции технологических операций, могут выбирать и использовать текущие технологии, а также передавать свои знания новым технологиям.
Цифровой гражданин
Студенты понимают права, обязанности и возможности жить, учиться и работать во взаимосвязанном цифровом мире.Например, студенты будут:
- управляют своей цифровой идентичностью и репутацией и осознают постоянство своих действий в цифровом мире.
- должны вести себя позитивно, безопасно, законно и этично при использовании технологий.
- уважает права на использование и передачу интеллектуальной собственности.
- управляют своими личными данными для обеспечения цифровой конфиденциальности и безопасности.
Конструктор знаний
Студент критически отбирает, оценивает и синтезирует цифровые ресурсы в коллекцию, которая отражает мои знания и расширяет мои знания.Например, студенты будут:
- использовать эффективные исследовательские стратегии для поиска информации и других ресурсов.
- оценивает точность, перспективу, достоверность и актуальность информации, средств массовой информации, данных или других ресурсов.
- собирать информацию с цифровых ресурсов, чтобы делать выводы.
- накапливает знания, исследуя реальные проблемы и проблемы.
Инновационный конструктор
Студенты решают проблемы, создавая новые творческие решения, используя различные цифровые инструменты.Например, студенты будут:
- использовать преднамеренный процесс проектирования для генерации идей и решения подлинных проблем.
- использует цифровые инструменты для планирования и управления процессом проектирования.
- разрабатывает, тестирует и дорабатывает прототипы.
- демонстрируют способность работать с открытыми проблемами.
Вычислительный мыслитель
Студенты выявляют подлинные проблемы, работают с данными и используют пошаговый процесс для автоматизации решений. Например, студенты будут:
- формулируют определения проблем, подходящие для методов с технологической поддержкой.
- собирать данные, использовать цифровые инструменты для анализа и представления данных различными способами.
- разбивает проблемы на составные части, извлекает ключевую информацию и разрабатывает модели для облегчения решения проблем.
- использует алгоритмическое мышление для разработки последовательности шагов для создания и тестирования автоматизированных решений.
Creative Communicator
Студенты эффективно общаются и творчески выражают свои мысли, используя различные инструменты, стили, форматы и цифровые носители.Например, студенты будут:
- выберите подходящие инструменты для достижения желаемых целей.
- создавать оригинальные работы или ответственно перепрофилировать или преобразовывать цифровые ресурсы в новые творения.
- общаются четко и эффективно, используя различные цифровые объекты.
- публикуют или представляют контент, соответствующий их целевой аудитории.
Глобальный сотрудник
Студенты стремятся расширить кругозор, понять других и эффективно работать в командах, используя цифровые инструменты.Например, студенты будут:
- использовать цифровые инструменты для связи с учащимися из самых разных слоев общества и культур, чтобы расширить взаимопонимание и обучение.
- использует технологии совместной работы для работы с другими.
- вносят свой вклад в проектные команды, выполняя различные роли для достижения общей цели.
- исследует локальные и глобальные проблемы и использует технологии совместной работы для поиска решений.
Как помочь ребенку с помощью обучающих технологий
Вернуться к началу ↑
Процесс запроса
- Определите информационные потребности.
- Создавайте, уточняйте и используйте критерии для руководства исследовательским процессом.
- Следуйте систематическим действиям по решению проблем, используя процесс Big6.
Найдите и оцените ресурсы и источники
- Выявление и использование самых разных ресурсов.
- Используйте каталог медиацентра библиотеки, чтобы найти источники для удовлетворения информационных потребностей.
- Оцените потенциальные источники информации.
- Используйте текстовые функции для выбора подходящих источников.
- Ознакомьтесь с Политикой округа 8080: ответственное использование технологий и социальных сетей и соблюдайте ее.
- Научитесь применять безопасные методы в Интернете.
Поиск, создание, запись и систематизация данных / информации
- Используйте ключевые слова для поиска ответов на вопросы.
- Используйте эффективные стратегии поиска для сбора релевантной информации из источников.
- Используйте технологические инструменты для поиска, записи и систематизации данных / информации в источниках.
- Различайте факты и мнения.
- Избегайте плагиата, правильно записывая соответствующую информацию и отслеживая использованные источники.
- Используйте различные форматы для записи и организации данных / информации.
- Создайте список источников, используя принятый стиль цитирования.
- Сопоставьте соответствующий формат с содержанием, которое необходимо организовать.
Интерпретация записанных данных / информации
- Определите основные идеи записанной информации.
- Применяйте критическое мышление и стратегии решения проблем.
- Создать новое понимание и знания, связанные с потребностями в информации.
Поделиться результатами / выводами
- Используйте различные форматы для обмена полученной информацией.
- Применяйте добросовестное использование, законы об авторском праве и указание авторства Creative Commons.
- Обдумайте и поделитесь своим мнением о процессе исследования и информационном продукте.
Признание литературы и обучение на протяжении всей жизни
- Читайте, слушайте, просматривайте и обсуждайте истории, отражающие человеческий опыт.
- Свяжите литературу с собой, с другой литературой, с мультимедиа и с миром.
- Используйте библиотеки для личных или назначенных нужд.
- Используйте процедуры и правила обращения библиотеки для доступа к материалам для чтения.
- Найдите и выберите литературу и / или мультимедиа в различных жанрах.
- Признайте связь между чтением и непрерывным обучением.
Как помочь ребенку с библиотечными материалами
Вернуться к началу ↑
Музыка
Создание:
- Imagine — генерируйте музыкальные идеи для различных целей и контекстов.
- Plan and Make — отбирайте и развивайте музыкальные идеи для определенных целей и условий.
- Evaluate and Refine — выберите музыкальные идеи для создания музыкального произведения, отвечающего соответствующим критериям.
- Present — поделитесь творческими музыкальными произведениями, которые передают замысел, демонстрируют мастерство и оригинальность.
Выполняется:
- Select — выберите разнообразные музыкальные произведения для представления на основе интересов, знаний, технических навыков и контекста.
- Анализировать — анализировать структуру и контекст различных музыкальных произведений и их значение для исполнения.
- Интерпретировать — разработать личные интерпретации, учитывающие намерения авторов.
- Репетируйте, оценивайте и уточняйте — оценивайте и улучшайте личные и коллективные выступления, индивидуально или в сотрудничестве с другими.
- Настоящее — выступать выразительно, с соответствующей интерпретацией и технической точностью, в манере, соответствующей аудитории и контексту.
Ответ:
- Выбрать — выберите музыку, подходящую для определенной цели или контекста.
- Анализировать — анализировать, как структура и контекст различных музыкальных произведений влияют на отклик.
- Интерпретация — поддержка интерпретаций музыкальных произведений, отражающих выразительные намерения создателей / исполнителей.
- Оценить — поддержать их личную оценку музыкальных произведений и исполнений на основе анализа, интерпретации и установленных критериев.
Как помочь ребенку с музыкой
Вернуться к началу ↑
Физическое воспитание
Двигательные навыки и паттерны движений
- Обходит и принимает объекты во время бега, изменяя направление и скорость со знанием дела в модифицированной игре вторжения.
- Ведет мяч доминирующими и недоминантными руками и ногами во время выполнения различных тренировочных заданий.
- Ударяет предметом орудие в открытое пространство в различных практических задачах.
Концепции и стратегии
- Выполняет как минимум две из следующих наступательных тактик для создания открытого пространства: перемещается в открытое пространство без мяча, использует различные передачи и фейки или использует уступки с партнером.
- Переход от нападения к защите или от защиты к нападению путем быстрого восстановления и общения с одноклассниками.
- Выбирает правильную оборонительную игру в зависимости от ситуации (т. Е. Силовых аутов).
Физическая активность и фитнес
- Определяет препятствия, связанные с поддержанием физически активного образа жизни, и ищет решения для устранения этих препятствий.
- Описывает принцип перегрузки (формула FITT) для различных видов физической активности.
Личное и социальное поведение
- Демонстрирует ответственное социальное поведение, сотрудничая с одноклассниками, демонстрируя инклюзивное поведение и поддерживая одноклассников.
- Демонстрирует навыки сотрудничества, устанавливая правила и рекомендации по разрешению конфликтов.
- Демонстрирует знание правил и этикета, соблюдая параметры физической активности.
Признает ценность физической активности
- Создает позитивные стратегии, такие как предложение предложений или решений при столкновении с групповыми проблемами.
- Демонстрирует важность социального взаимодействия, помогая и воодушевляя других, эффективно общаясь и оказывая поддержку одноклассникам.
Как помочь своему ребенку с физическим воспитанием
Вернуться к началу ↑
Школьное консультирование
Академическое развитие
- Определите личные сильные стороны и развивайте навыки, необходимые для постановки и достижения академических целей.
Развитие карьеры
- Определите личные сильные стороны, навыки, интересы и способности и соотнесите их с возможными вариантами карьеры.
Личное / социальное развитие
- Применяйте знания о личных сильных сторонах, чтобы повысить эффективность принятия решений и позитивного взаимодействия со сверстниками.
Как помочь своему ребенку с помощью школьного консультирования
Вернуться к началу ↑
Инженерно-технологическое образование
Студенты разовьют понимание инженерного проектирования посредством исследовательского опыта. Студенты участвуют в мероприятиях, чтобы понять, как критерии, ограничения и процессы влияют на дизайн. Мозговой штурм, визуализация, моделирование, конструирование, тестирование и доработка проектов предоставляют учащимся возможность из первых рук понять использование и влияние изобретений и инноваций.Студенты также будут развивать навыки передачи информации о дизайне и отчетности о результатах.
Природа технологий
- Продемонстрировать понимание сущности, характеристик и области применения технологии.
- Продемонстрировать понимание основных концепций технологии.
- Продемонстрировать понимание взаимосвязей между технологиями и взаимосвязей между технологиями и другими областями обучения.
Влияние технологий
- Оцените влияние продуктов и систем.
- Продемонстрировать понимание культурных, социальных, экономических и политических эффектов технологий.
- Определите влияние технологий на окружающую среду.
- Продемонстрировать понимание роли общества в развитии и использовании технологий.
Процесс инженерного проектирования и разработки
- Опишите атрибуты дизайна.
- Продемонстрировать понимание инженерного проектирования.
- Правильно и безопасно выбирайте и используйте инструменты и оборудование.
- Продемонстрировать понимание проблем, связанных с устранением неполадок, исследованиями и разработками, изобретениями и инновациями, а также экспериментированием при решении проблем.
- Использование и техническое обслуживание технологических продуктов и систем.
Основные технологии, составляющие мира конструирования
- Опишите функционирование и применение основных технологий, применяемых в общих технологических системах.
- Описать функционирование и применение структурных систем.
Крупные предприятия, производящие товары и услуги созданного мира
- Студенты продемонстрируют понимание производственных технологий.
- Опишите производственные процессы, такие как проектирование, разработка, производство и обслуживание.
- Классифицируйте механические процессы, которые изменяют форму материалов, такие как разделение, формование, комбинирование и кондиционирование.
- Опишите роль производства в работе других предприятий.
Как помочь своему ребенку с инженерно-техническим образованием
Вернуться к началу ↑
Языки мира (французский или испанский)
Общайтесь на французском или испанском языках
Межличностное общение
- Написание слов с помощью алфавита.
- Отвечайте на приветствия и прощания и инициируйте их.
- Счет от 0 до 100.
- Поговорите о школьных предметах, расписании и классе.
- Поговорим о календаре и днях рождения.
- Поговорим о погоде и временах года.
- Представьтесь и поговорите о себе и друзьях (возраст, личность, физические характеристики).
- Поговорим о развлечениях, досуге и спорте.
- Опишите членов семьи и домашних животных (на французском языке).
- Обсудить питание и элементы здорового образа жизни (испанский).
Устный перевод
- Понимайте простые повседневные разговоры на знакомые темы, используя аутентичные записи, передачи и видео.
- Определять значение слов на основе контекстных подсказок, родственных слов, производных слов и использования других ресурсов.
- Используйте стратегии «до», «во время» и «после» для понимания письменной и устной речи.
Презентационный
- Сочиняйте в различных письменных форматах.
- Провести официальные устные презентации.
Получите знания и понимание других культур
Практики
Продемонстрировать знание и понимание образа жизни других людей и взаимосвязи между их образцами поведения и основными убеждениями и ценностями, которыми они руководствуются.
Продукты
Продемонстрировать знание и понимание взаимосвязи между продуктами, убеждениями и ценностями культур, использующих изучаемый язык.
Связь с другими дисциплинами и получение информации
Межучебная
Пополнение и дальнейшее знание других дисциплин с помощью мирового языка.
Развивайте понимание природы языка и культуры
Язык
Изучите элементы изучаемого языка и сопоставимые элементы на английском языке.
Культура
Сравните концепции изучаемых культур с собственными.
Участвуйте в многоязычных сообществах
- Используйте язык как в школе, так и за ее пределами.
- Используйте язык для личного удовольствия и обогащения в качестве ученика на протяжении всей жизни.
Как помочь своему ребенку с мировыми языками
Вернуться к началу ↑
План урока и мероприятия 6-8
Биология / экосистемы || География || Геология || Глобальное изменение || Природные опасности || Океаны / Побережья || Вода || Другое
Биология / экосистемы
USGS Kids- Activity
Мероприятия, игры, раскраски, проекты и рассказы, которые рассказывают детям младшего возраста о животных, изменении климата, сокращении популяции пчел, диких птицах и многом другом.
Раскраски животных — упражнения
Отдельные раскраски птиц, летучих мышей, рептилий, земноводных и выдр от наших друзей из Западного экологического исследовательского центра.
Дикая природа и загрязняющие вещества — уроки
Серия уроков, предназначенных для старшеклассников, которые знакомят с темой экотоксикологии и проводят студентов через научный процесс сбора исходных данных и выводов о воздействии загрязняющих веществ на дикую природу.
Станьте наблюдателем за фенологией — мероприятие
Национальная фенологическая сеть (спонсируемая Геологической службой США) ищет добровольцев для помощи в мониторинге видов растений и животных, встречающихся в Соединенных Штатах.Узнайте, как отслеживать фенологию растений и животных, и зарегистрируйтесь, чтобы вносить новые наблюдения в национальную фенологическую базу данных. Сделайте это классным проектом!
Уроки на озере: Руководство для педагога по бассейну Пончартрейн — Уроки
В бассейне озера Пончартрейн в Луизиане проживают 1,5 миллиона человек, а экосистема устья отличается огромным биоразнообразием. Упражнения в руководстве для педагога помогают учащимся 5–12 классов понять и оценить бассейн и научат их навыкам выявлять экологические проблемы, вносить изменения и решать проблемы.
Земля и люди — мероприятие
Учащиеся изучают взаимодействие между людьми и окружающей средой в трех регионах США: Кейп-Код, Лос-Анджелес и Эверглейдс. Предназначен для 7–12 классов.
Interactive San Francisco Bay Data — Activity
Просмотрите графики данных, собранных из воды залива Сан-Франциско, затем создайте свои собственные графики, используя реальные данные. Как изменение проникновения света соотносится с температурой воды? Соответствует ли изменение солености изменению хлорофилла?
Североамериканская программа мониторинга амфибий (NAAMP) — мероприятие
NAAMP — это совместная работа, в которой добровольцы используются для мониторинга популяций голосящих амфибий.Участникам, отвечающим минимальным стандартам, назначаются придорожные маршруты, данные по которым собираются после наступления темноты. Эта программа в настоящее время активна только в штатах
География
Ресурсы топографических карт для учителей — Уроки и занятия
Этот сайт уровня каталога содержит ссылки на различные ресурсы на топографических картах, информацию о том, как их получить, прочитать их, их историю и картографические проекции, а также ссылки на различные учебные мероприятия и модули.Это универсальный магазин для изучения, использования и обучения концепциям топографических карт.
Изучение карт — Урок
Изучение карт — это междисциплинарный набор материалов по картографированию для 7–12 классов. Студенты получат базовые навыки картографирования и чтения карт, а также узнают, как карты могут отвечать на фундаментальные географические вопросы. Изображения карт и занятия в этом пакете можно использовать на различных курсах, включая географию, историю, математику, искусство, английский язык и естественные науки.
Построение трехмерной топографической карты — упражнение
В этом упражнении используются прозрачные пластиковые съемные крышки, каждая из которых отмечена своей линией возвышения и уложена друг на друга для создания трехмерной топографической карты. Он включает в себя базовую карту острова Ангел (залив Сан-Франциско), но может быть адаптирован к любым местным топографическим особенностям.
27 идей для преподавания с использованием топографических карт — мероприятия
Содержит 27 идей для преподавания с использованием приблизительно 57 000 топографических карт, которые предлагает Геологическая служба США.
Тайны карт — справочная информация и задание
Примеры вопросов для использования с топографическими и тематическими картами Геологической службы США в качестве отправных точек для раскрытия тайн культурной и физической географии Земли.
География кукурузного лабиринта — Действия
Посетите кукурузный лабиринт и воспользуйтесь этими упражнениями, чтобы узнать о картах и географии.
Как использовать компас с топографической картой USGS — упражнение
Научитесь ориентироваться с помощью топографической карты и компаса.
Топографические карты, иллюстрирующие физические особенности — мероприятие
Топографические карты можно использовать для изучения широкого спектра физических объектов в Соединенных Штатах. Это помогает учащимся узнать о геологической эволюции природных ландшафтов нации и показывает, как топографические карты раскрывают больше о поверхности земли, чем просто ее форма и высота.Перемещайте курсор по картам и изображениям в этой онлайн-программе просмотра, чтобы узнать об избранных особенностях американского ландшафта.
Map-It: простой генератор карт на основе форм — упражнение
Введите долготу и широту точек для нанесения на простую карту. Загрузите версию получившейся карты в виде постскриптума. Спутниковый снимок
Отслеживание изменений во времени — мероприятие
Повысьте уровень знаний учащихся по географии, чтению карт, наукам о Земле и решению проблем с помощью изменений ландшафта, регистрируемых спутниками в космосе.
AmericaView- Lessons
USGS является партнером AmericaView, у которого есть планы уроков и другие образовательные ресурсы по работе со спутниковыми изображениями. В основном рассчитан на 6–12 классы.
Отслеживание изменений во времени — мероприятие
Повысьте уровень знаний учащихся по географии, чтению карт, наукам о Земле и решению проблем с помощью изменений ландшафта, регистрируемых спутниками в космосе.
AmericaView- Lessons
USGS является партнером AmericaView, у которого есть планы уроков и другие образовательные ресурсы по работе со спутниковыми изображениями.В основном рассчитан на 6–12 классы.
Геология
Бумажные трехмерные модели — мероприятие
Трехмерные бумажные модели (с соответствующими руководствами для преподавателей) — это увлекательный и интерактивный способ обучения геологическим понятиям. Хотя эти модели были созданы в 1990-х годах и имеют несколько низкое разрешение, они все равно хороши! Анимации, упомянутые в руководствах для преподавателей, больше не доступны
Путешествие вдоль линии поля — мероприятие
Шестнадцатистраничный комикс о магнитном поле Земли.Путешествуйте вниз через недра Земли, а затем обратно в ионосферу, чтобы узнать, как работает магнитное поле.
Как построить модель, иллюстрирующую распространение и субдукцию морского дна — упражнение
Постройте трехмерную модель, используя коробку из-под обуви.
Антарктический ледяной покров — уроки и мероприятия
Этот отчет иллюстрирует с помощью бумажной модели, почему происходят изменения в ледниковом покрове, покрывающем антарктический континент. Изучая бумажную модель, студенты лучше поймут эволюцию антарктического ледяного покрова.Анимации, упомянутые в Руководствах для преподавателей, больше не доступны.
Столкновение с Чиксулубом — уроки и мероприятия
Этот отчет иллюстрирует с помощью двух бумажных моделей, как динозавры могли вымереть в результате столкновения с астероидом. Изучая бумажные модели, студенты лучше поймут массовые вымирания, которые были частью истории Земли. Анимации, упомянутые в Руководствах для преподавателей, больше не доступны.
Морские лилии — уроки и занятия
Этот отчет иллюстрирует с помощью бумажной модели, как морские лилии жили и окаменели.Изучая бумажную модель, учащиеся лучше поймут похожее на цветок животное, называемое «морская лилия», и окружающую его среду на дне океана. Анимации, упомянутые в Руководствах для преподавателей, больше не доступны.
Как построить четыре бумажные модели, описывающие островные коралловые рифы — мероприятие
Этот отчет содержит инструкции и шаблоны для создания набора из четырех трехмерных бумажных моделей, схематично иллюстрирующих развитие островных кораллов.
Сделайте свои собственные бумажные окаменелости — уроки и задания
Этот отчет иллюстрирует с помощью бумажных моделей, как два организма, трилобит и наутилоид, стали окаменелостями.Отчет призван помочь студентам и другим людям визуализировать размер и форму трилобита и наутилоида, среду, в которой они жили, а также обстоятельства их окаменелости и последующего открытия. Анимации, упомянутые в Руководствах для преподавателей, больше не доступны.
Создайте свою бумажную модель вулкана — уроки и занятия
Этот отчет содержит инструкции и образец для создания трехмерной бумажной модели вулкана. Эта модель призвана помочь студентам и другим людям визуализировать стратовулкан (внутри и снаружи) и изучить некоторые термины, используемые геологами при его описании.
Бумажная модель, показывающая движение разлома Сан-Андреас — действие
Этот отчет содержит инструкции и шаблоны для подготовки трехмерной модели, схематически иллюстрирующей движение разлома, произошедшее во время землетрясения в Лома-Приета 17 октября 1989 г. в Калифорнии. Модель предназначена для того, чтобы помочь студентам и другим людям визуализировать процесс разлома во время землетрясений.
Песчаные дюны — уроки и занятия
В этом отчете с помощью компьютерной анимации и бумажных моделей показано, почему песчаные дюны могут принимать разные формы.Изучая анимацию и бумажные модели, учащиеся лучше поймут эволюцию песчаных дюн.
Как построить 7 бумажных моделей, описывающих разломы Земли.
Этот отчет содержит инструкции и шаблоны для подготовки семи трехмерных бумажных моделей, которые схематически иллюстрируют типичные разломы земли и связанные с ними формы рельефа.
2 Бумажные модели, показывающие влияние ледникового льда на горную долину — мероприятие
Этот отчет содержит инструкции и шаблоны для подготовки трехмерных бумажных моделей двух объектов: горной долины, частично заполненной ледником, и той же самой долины после таяния ледника. .Включено краткое описание того, как образуются такие ледники, как они разрушают ландшафт и какие физико-географические особенности они создают.
Последствия землетрясения — уроки и упражнения
Отчет предназначен для помощи учащимся и другим людям в визуализации причин землетрясения и некоторых возможных результатов сотрясений. Анимации, упомянутые в Руководствах для преподавателей, больше не доступны.
Последствия оползней — уроки и мероприятия
В этом отчете показано, как возникают четыре различных типа оползней (оползни, обвалы, потоки и камнепады) и какие повреждения могут возникнуть.Отчет предназначен для того, чтобы помочь студентам и другим людям визуализировать причины оползней и некоторые из возможных результатов оползней. Анимации, упомянутые в Руководствах для преподавателей, больше не доступны.
Жизненный цикл месторождения полезных ископаемых — уроки и занятия
Это руководство для учителя включает 10 практических учебных упражнений, которые знакомят учащихся с основными геологическими концепциями; процессы поиска, идентификации и извлечения ресурсов из месторождения полезных ископаемых; и использование минералов.Пособие предназначено для учителей естественных наук и учащихся 5-8 классов.
Планета Тектоника Теннисный мяч — Упражнение
Создайте мини-глобус, на котором показаны основные границы плит мира (прокрутите до страницы 15).
Пакет дополнительных материалов для обучения «Динамическая планета» — уроки и задания
Этот помощник для преподавателей предназначен для помощи учителям в обучении тектонике плит, в первую очередь для 6–14 классов.
Геология школьного двора — мероприятия
В структурированных занятиях используются искусственные элементы, которые встречаются на типичном школьном дворе, для демонстрации геологических принципов.
Сбор камней — мероприятие
Узнайте о различных типах камней и о том, как их идентифицировать и собирать.
«Что находится в моей почве?» — Задание
Учащиеся разделяют, исследуют и определяют основные компоненты почвы, чтобы лучше понять, как эти компоненты придают почве ее уникальные физические характеристики.
Введение в почву — Урок
Этот полный план урока показывает студентам, как развиваются почвы, и обеспечивает связь между почвами, климатом, растительностью и геологией.Включает материалы как для учителей, так и для студентов (раздаточный материал, головоломка, полевые и лабораторные листы).
Градуированная подстилка — упражнение
Это упражнение знакомит учащихся с концепцией сортировки материалов в различных средах и с особенностями осадочных пород, называемыми градуированной подстилкой. Студенты обнаружат, что вода является хорошей средой для разделения и сортировки частиц, и что частицы ведут себя в воде иначе, чем в воздухе.
Geologic Age- Activity
Студенты изучают радиоактивность как инструмент измерения геологического времени.
Глобальное изменение
Global Change — Activities
Включает введение, упражнения и учебное руководство по темам, связанным с глобальными изменениями, временем и системами Земли. Предназначен для 4–6 классов.
Отслеживание изменений во времени — мероприятие
Повысьте уровень знаний учащихся по географии, чтению карт, наукам о Земле и решению проблем с помощью изменений ландшафта, регистрируемых спутниками в космосе.
Парниковые газы — мероприятие
Учащиеся наблюдают и сравнивают термические свойства трех основных парниковых изменений с течением времени для сухого воздуха, насыщенного водой воздуха, двуокиси углерода и метана.
Оценка изменения ледников и ландшафта — Урок
На этом уроке студенты интерпретируют данные Геологической службы США в различных форматах и делают выводы на основе представленных данных.
Природные опасности
Tabletop Earthquakes — Activity
Постройте простую машину для землетрясений, чтобы продемонстрировать принципы сейсмологии. Включает вспомогательные учебные материалы.
Размер и возникновение наводнений — мероприятие
Учащиеся используют макароны или бобы для расчета статистики повторяемости полов (см. Оборотную сторону плаката).
Жизнь с вулканом на заднем дворе — Урок
Руководство из трех частей, которое содержит научные материалы и основанные на запросах задания о вулканах Каскадного хребта для учеников средней школы с акцентом на гору Ренье. Включает более 30 занятий, полевой справочник, глоссарий и дополнительную информацию.
Предскажите извержение! — Действия
Этот интерактивный сайт использует анимацию, иллюстрации, упражнения и викторины, чтобы показать, как извержения на горе Св.Хеленс была точно предсказана учеными Геологической службы США, а затем позволяет студентам предсказать фактическое извержение, используя реальные данные.
Океаны / побережья
The Fragile Fringe: Руководство по обучению прибрежным водно-болотным угодьям — справочная информация и мероприятия
Материал для разработки всестороннего исследования прибрежных водно-болотных угодий. Включает справочную информацию, предлагаемые занятия, глоссарий, ссылки и список литературы. Действия могут быть продемонстрированы учителем или выполнены учащимися.Особое внимание уделяется водно-болотным угодьям побережья Мексиканского залива.
Wise Wetland Ways — мероприятие
Учителя используют «артефакты» водно-болотных угодий, чтобы стимулировать обсуждение того, какую пользу мы получаем от водно-болотных угодий (см. Оборотную сторону плаката).
Вода
Школа наук о воде USGS — мероприятия и фотографии
Лучшая отправная точка для получения огромного количества общей информации о науках о воде. Что такое вода? Каковы его свойства и как они измеряются? Как используется вода? Как USGS измеряет речной сток и собирает пробы воды? Глоссарий, картинная галерея и центр деятельности — это одни из многих дополнительных функций.
Практические эксперименты по проверке кислотного дренажа шахты — упражнение
В четырнадцати самых простых упражнениях используется самодельная лакмусовая бумага и предметы домашнего обихода для проверки воды ручья на кислотный дренаж шахт и изучения растений, бактерий и насекомых, живущих в воде.
Плакаты по образованию в области водных ресурсов — уроки и мероприятия
На всех готовых плакатах темы водных ресурсов нарисованы в формате карикатуры одним и тем же художником-карикатуристом. Плакаты доступны в цветном или черно-белом цвете. На оборотной стороне цветных плакатов в формате PDF содержатся учебные задания: одна версия для детей 3-5 классов, а другая — задания для детей 6-8 классов.Черно-белые плакаты предназначены для раскрашивания детьми К-5 классов.
Информационная тетрадь по грунтовым водам — уроки
Пять планов уроков по грунтовым водам для 6–8 классов с формами, диаграммами и вспомогательной информацией. Хотя они были разработаны для совместной работы инструктора и специалиста по водным ресурсам, вдумчивый педагог мог легко справиться с уроками самостоятельно.
Размер и возникновение наводнений — мероприятие
Учащиеся используют макароны или бобы для расчета статистики повторяемости полов (см. Оборотную сторону плаката).
Другое
NYCDOE: Паспорт для изучения социальных наук — 7 класс, блок 2
Примечание для учителей: Цифровые материалы для этого блока доступны на сайте NYCDOE TeachHub, чтобы помочь с дистанционным и гибридным обучением. Получите доступ к этим материалам, следуя этим инструкциям.
Это второй блок объема и последовательности седьмого уровня под названием «Дорога к независимости». Он был разработан командой сотрудников и учителей NYCDOE в сотрудничестве с учеными, занимающимися гуманитарными и социальными науками, а также кураторами музеев.Студенты погрузятся в тему, обсуждая основные вопросы, читая и анализируя богатую коллекцию разнообразных первичных и вторичных источников, исследуя артефакты и интерпретируя изображения, такие как картины и фотографии, карты и политические карикатуры.
Это руководство предлагает множество точек зрения на причины и результаты Войны за независимость и других исторических явлений, связанных с борьбой Америки за свободу. Темы репрезентативных уроков этого модуля включают: колониальные реакции на британское налогообложение; как совместное использование культуры, идентичности, политических и экономических идей сформировало основы американского правительства и как военные стратегии и география повлияли на исход сражений.Уроки также подчеркивают действия обычных людей, особенно опыт континентальных солдат, женщин, афроамериканцев и коренных народов, которые играли центральную роль в революционном процессе. Центральная и легендарная роль Нью-Йорка в Революции также подчеркивается на всех занятиях, чтобы поощрять гражданскую активность и связывать прошлое с местным сообществом учащихся.
Для оценки усвоения учащимися знаний содержания, когнитивных процессов и навыков критического мышления этот блок включает в себя формирующие оценки и оценочную деятельность на основе результатов, в рамках которой учащиеся совместно работают над разработкой тура по пяти районам по местам Войны за независимость в Нью-Йорк.Каждая группа разработает брошюру для рекламы тура, составит географический маршрут для туристов и изготовит письменный исторический маркер, который гиды смогут использовать в каждом месте.
Пожалуйста, обратите внимание: полный комплект материалов основного учебного плана NYCDOE K-8: Passport to Social Studies включает в себя широкий спектр торговых книг и первичных документов в дополнение к этой единице обучения. В целях поддержки строгих инструкций по общественным наукам и опросов студентов мы рекомендуем учителям включать эти ресурсы в свои ежедневные планы обучения и оценки.
Получите доступ к версии этого ресурса, совместимой со вспомогательными технологиями и программами чтения с экрана.
Программа социальных наук для 7-го класса
Посмотреть демо наших уроков!В Time4Learning мы уверены, что предоставление студентам необходимых инструментов и знаний для аналитического мышления об истории и обществе поможет им стать продуктивными гражданами и принимать обоснованные решения. Предоставляя планы уроков, задания и оценки, мы делаем преподавание социальных наук в 7-м классе простым и беззаботным.
На этой странице вы узнаете, что изучают 7-классники в области социальных наук, получите представление об общих целях социальных исследований в 7-м классе и узнаете, как программа социальных исследований седьмого класса Time4Learning помогает семьям, обучающимся на дому, достичь своих целей в этом важном году обучения. .
Чему вы преподаете в 7-м классе по общественным наукам?
В зависимости от законов об образовании в вашем штате типичный курс изучения обществознания в 7-м классе будет включать уроки географии, гражданства (включая права и обязанности), государственного управления (федерального и государственного), гражданского права и экономики, права голоса и политических системы по всему миру.Во многих случаях семьи, обучающиеся на дому, обладают большой гибкостью в подходе к этому предмету.
Time4Learning предлагает родителям следующие курсы на выбор:
На Time4Learning мы рекомендуем Гражданское право, правительство и экономика или Мировые культуры и география для 7-го класса. Однако родители могут выбрать любой курс по своему усмотрению.
Задачи по обществоведению для седьмого класса
Хорошая учебная программа по общественным наукам в 7-м классе должна дать вашему ученику навыки и взгляды, необходимые для того, чтобы стать активными, информированными гражданами и активными членами местного, государственного, национального и глобального сообществ в цифровую эпоху.
В целом, уроки обществознания в 7-м классе должны приблизить вашего среднего школьника к:
- Определение экономических, политических и социальных факторов, которые могут повлиять на мысли и поведение
- Анализ первичных и вторичных источников для реконструкции прошлого и понимания исторических перспектив
- Использование навыков мышления высшего порядка для анализа информации и ее использования для представления аргументированного аргумента или позиции в письменном виде
- Объяснение того, как главные события связаны друг с другом во времени.
- Сравнение и сопоставление различных интерпретаций текущих и исторических событий.
- Проведение исследования по теме с использованием нескольких надежных источников
Почему выбирают программу Time4Learning по социальным наукам для седьмого класса на дому?
Time4Learning может стать бесценным партнером, когда вы преподаете общественные науки в 7-м классе в домашней школе. Наша онлайн-программа помогает достичь каждой из вышеперечисленных целей, используя сочетание мультимедийных уроков, печатных ресурсов и оцениваемых заданий.
В частности, для 7-го класса Time4Learning предлагает на выбор два курса социальных исследований на уровне средней школы. Гражданские права, правительство и экономика дают вашему ученику, обучающемуся на дому, возможность изучить структуру правительства Соединенных Штатов на национальном, государственном и местном уровнях. Или семьи могут выбрать Мировые культуры и географию, что поможет учащимся понять физическое и человеческое разнообразие Земли.
Некоторые из причин, по которым семьи, обучающиеся на дому, выбирают Time4Learning для обучения обществоведению в седьмом классе, включают:
В качестве полной учебной программы
| В качестве дополнения
|
Дополнительные ресурсы домашнего образования для 7-го класса
% PDF-1.4 % 89 0 объект > эндобдж xref 89 68 0000000016 00000 н.