Видеоурок 2 класс математика школа россии: Математика 2 класс — Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 1" п. Пуровск Пуровского района

Содержание

Открытый урок математики 2 класс — Школа №153, Новосибирск

Сценарий урока

Тема урока: В гостях у сказки «Деление»

Предмет: Математика (видеоурок)

Автор:Калашникова

Любовь Петровна,

учитель начальных классов, Iкв.категории

Тип урока:«открытие» новых знаний (изучение нового материала).

Класс: 2

Технология изучения темы.
Тема: Деление.	ЦЕЛЬ: познакомить с новым математическим действием – делением, раскрыть смысл деления; развивать образное и логическое мышление, воображение; развивать интеллектуальные и коммуникативные учебные умения; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; развивать вычислительные навыки, математическую речь; воспитывать математический интерес.
Задачи:	предметно-информационные:знакомимся с понятием деление, раскрываем смысл действия ; знакомимся со знаком и записью действия деления.	Деятельностно-коммуникативные: учимся самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя;мотивируем деятельность учащихся на понимание действия деления.		Ценностно-ориентационные: учимся исполнять самые социальные роли: умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, участвовать в парном и коллективном обсуждении.
Форма работы:	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе.
Материально-техническое обеспечение:	учебник «Математика. 2 класс» по программе «Школа России»; линейка, тесьма и ножницы для учащихся; мультимедийный проектор; презентация.
Технология проведения	Деятельность учителя		Деятельность учеников		Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов. «Фотография доски»
I.Оргмомент	Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Урок математики. Сегодня у нас необычный день. Порадуйте меня своими успехами. Откройте тетради, запишите число классная работа.		Приветствуют. Открывают тетради, записывают число и классная работа.		Слайд 1 Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
II.Актуализация знаний.	Урок мне хотелось бы начать со слов: «Школа- это детская страна, где много света и тепла, где много счастья и добра». — Вы согласны? -Как вы думаете, что надо делать, чтобы учение было не в тягость , а в радость? — Скажите, а что мы уже умеем? -Итак, давайте повторим, что уже знаем. а) Индивидуальная работа. б) Фронтальная работа. – Ребята, сегодня к нам обратились несколько сказочных героев, которым нужна наша помощь. Поможем? — Сначала давайте поможем Винни-Пуху составить выражения по образцу и решить их. —Какое математическое правило вы использовали при составлении и решении выражений? – МОЛОДЦЫ, РЕБЯТА! Идем дальше. — Теперь наша помощь нужна Чебурашке. –Помогите ему ответить на вопросы, отвечать нужно только «да» или «нет». (Если ответ «нет», попросить детей дать правильный ответ). 1.Результат умножения – произведение? 2. Высказывания могут быть истинные и ложные? 3. В записи двузначного числа есть десятки и единицы? 4. Первый компонент вычитания – это слагаемое? 5. Сумма — это результат сложения? 6. Если из вычитаемого вычесть уменьшаемое, то получится разность. 7. В 1 дециметре 10 сантиметров? МОЛОДЦЫ! — Ну, а, самое сложное досталось Ивану царевичу. -Ему нужно решить задачу Кикиморы. – Зачем вы выполняли эти задания? -МОЛОДЦЫ! Вы смогли помочь всем героям, ну, а нам нужно идти дальше.		— Да -Прилежно учиться; -Выполнять домашнее задание; -Отвечать на уроках; -Быть воспитанными; -Соблюдать правила поведения; -Помогать товарищам и учителю; -Не огорчать родителей. — Решать примеры на сложение, вычитание, умеем число умножать на 0 и на 1. Некоторые дети получили карточки на табличное умножение на 2. -Связи компонентов сложения: Чтобы найти неизвестное слагаемое надо из суммы вычесть известное слагаемое. -Да -Да -Да -Нет, уменьшаемое -Да -Нет, уменьшаемое, – вычитаемое, разность -Да -Чтобы понимать математическую речь, уметь быстро и правильно считать, развивать математические навыки, которые пригодятся в жизни.		Слайд 2 В сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов, формулировать выводы на основе сравнения, обобщения. Слайд 3 Слайд 4
III.«Открытие» нового материала. (Постановка проблемы.) Совместное открытие знаний.	-Какими арифметическими действиями вы пользовались во время вычислений? ТЕМА сегодняшнего урока математики: Снова математическое действие. -Кто догадался, как оно называется? -Почему так думаете? -Зачем нам нужно умение делить? Где оно вам пригодится в жизни? Сегодня на уроке попробуем разделить тесьму длиной 40см, которая вам пригодится на уроке технологии. Возьмите ее с парты. Как поступить, если тесьма одна на двоих, а нужна каждому. Только меньшей величины? Каким образом? Молодцы! -Верно! Приступаем к работе. Разрезаем тесьму по линии сгиба,чтобы она была у каждого из вас. Измерьте. Какой величины кусочек, тесьмы , у вас, у каждого, получился? ). Молодцы!!! -Итак, у вас у всех получилась полоска длиной 20см. Можно ли ваши действия записать на языке математики? Да, действительно, на математическом языке запись выглядит вот так: 40см:2=20см. Обратите внимание, для записи такого выражения я использовала новый математический знак, : , который обозначается двумя точками, посредине клеточки. : Запишите это выражение в тетрадях. Ребята, а если каждому из вас понадобится не по 1, а по 2 одинаковых полоски тесьмы. -Что вы будете делать? — Молодцы! Умнички! -Как мы это сделаем? Совершенно верно! Продолжаем выполнять работу, разрезаем тесьму. -Измерьте, какой величины полоски у вас получились? Молодцы! Правильно! Каждая полоска тесьмы у вас по 10 см. Может ли кто выйти к доске и сам записать очередное действие, вашей работы, на математическом языке? С помощью знака «деление» Молодцы! -Ребята, у вас была тесьма сначала 40см. На сколько частей в общей сложности, вы ее разделили? Итак, у вас была тесьма длиной 40см, которую вы разделили на 4 равные части. Можно ли это выражение записать, используя знак «деление». *Запишите и это выражение в тетрадях. МОЛОДЦЫ!		— Сложением -Вычитанием -Умножение Деление — Мы решали примеры и задачи на сложение, на вычитание и на умножение. А на деление еще ничего не решали. -Разделить торт, конфеты, деньги… -Её нужно разрезать на 2 части, разделить. — Наложить один конец на другой и согнуть пополам (Дети разрезают тесьму по линии сгиба и делают замер получившейся полоски тесьмы.) — Да, можно. Дети проговаривают 40см:2=20см — Ещё разделим пополам или на 2 -Снова наложим один конец на другой и согнем -Отвечают несколько человек, проговаривая то, что после измерения линейкой, обе полоски получились одинаковой длины, по 10 см Ребята проговаривают: 20 см:2=10 см -Сначала на 2, и потом на 2, т.е всего на 4 части. Дети проговаривают 40 см:4 =10 см.		Умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности. На доске появляется запись: 40см:2=20см, Ниже запись знака «деление» : Один из учащихся на доске записывает выражение 20см:2=10см На доске появляется запись очередного математического выражения: 40см:4=10см
IV. Подведение итога изученного материала	-Задание выполнено, проблема, поставленная в начале работы с тесьмой, решена. –Скажите, пожалуйста! –Какой вывод можно сделать, подводя итог нашей работы? * Верно, Молодцы!!! — Итак, сегодня, мы познакомились с новым математическим действием «деление» и выяснили, что любое число можно разделить на 2,3,4, 5… и т.д. равных частей и получить необходимый результат.		-Любое число можно разделить на 2,4,6,8 равных частей.		Понимание причин успеха в учебе.
V.Физминутка					Формирование коммуникативных умений.
VI.Первичное закрепление материала.	*Первое время мы будем деление сопровождать схематическими рисунками. Этому мы будем учиться сейчас.выполняя № 1, стр.58. –Для тех, кому сегодняшняя новая тема не до конца понятна, я рекомендую прочитать стр. 58. — А тем, кто все понял, выполнить № 4, стр.58		Умение строить простые рассуждения, Умение договариваться, приходить к общему решению.		Слайд 5 Интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
VII.Рефлексия	Подходит к концу наш урок. — Какая тема была рассмотрена на уроке? -Какая была цель? -Какой знак используется для записи деления? — Что мы еще не выяснили? — Значит, есть с чем и над чем работать! — Спасибо всем за старание и активную работу. —Покажите пиктограмму самооценки своей работы на уроке.		-Деление Научиться делить число на несколько равных частей. -Две точки, одна под другой посредине клетки — Как называются числа при делении. -Особые случаи деления одного числа на другое. Дети в тетрадях рисуют пиктограмму самооценки своей работы на уроке.		Слайд 6 Понимание причин успеха в учебе. Самооценка на основе заданных критериев успешной учебной деятельности.

Открытый урок по математике 2 класс . Тема «Прямоугольник». УМК «Школа России» | Презентация к уроку по математике (2 класс):

Открытый урок математики по ФГОС во 2 классе.

Учитель Шевелева Наталья Сергеевна

Тема урока: «Прямоугольник»

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: формировать представление о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать.

Задачи: обучающие: уточнить понятия прямоугольника и квадрата, выявить существенные признаки прямоугольника и квадрата, формировать способность к их распознаванию на основе существенных свойств, учить чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника, познакомить с термином «геометрия»;

развивающие: развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление; обогащать кругозор учащихся;

воспитательные: воспитывать общекультурную и коммуникативную компетентность, интерес к предмету.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения: ПК, проектор, мультимедийная доска раздаточный материал: карточки с геометрическими фигурами (для загадок), учебник математики 2 класс (2 часть), автор учебника М.И.Моро, УМК «Школа России»

Ход урока

Организационный момент

Прозвенел звонок

Начинаем наш урок!

Все садимся на места,

Заниматься нам пора!

Актуализация знаний

— Великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов сказал: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» СЛАЙД 1

— Ребята, как вы думаете, что он имел ввиду, когда говорил «Что она ум в порядок приводит?» (Ответы детей)

СЛАЙД 2

— Урок мы с вами начнем с устного счета, но счет этот будет не простой. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, я хочу вас пригласить в очень интересную страну, а какую мы с вами узнаем, решив все равенства. Ответ каждого равенства будет обозначать определенную букву. Когда мы решим все примеры мы узнаем название страны. СЛАЙД 3

25-3=	Т
2+4=	Е
10+13=	Р
0+15=	М
17-7=	О
30+50=	Я
11-5=	Е
57+3=	И
65-60=	Г

— Кто все сделал, не кричим, поднимаем руку, чтобы я видела, что вырешили и у вас все получилось.

— В какую же страну мы с вами отправимся? Правильно страна называется ГЕОМЕТРИЯ. СЛАЙД 5

-А что же такое геометрия? (нам расскажет УЧЕНИК) СЛАЙД 6,7

В переводе с греческого языка это слово означает «землемерие» ( «гео» – земля, «метрио» – измерять.) Геометрия зародилась в глубокой древности. Строя жилища и храмы, украшая их орнаментами, человек применял свои знания о форме, размерах и взаимном расположении предметов. Из геометрии вышла наука, которая называется математикой.

— Раз мы с вами будем путешествовать по новой для нас стране, нам нужно познакомится с жителями этой страны, вы конечно же уже их встречали, но скорее всего не знаете что они все живут в одной стране.

Самоопределение к деятельности

-Вы любите загадки? Я вам сейчас буду загадывать загадки, а вы отгадав их познакомитесь с жителями страны Геометрия. Только давайте не будем выкрикивать с места, а будем показывать ответы карточками, которые лежат у вас на столе. Я вам загадываю загадку, а вы поднимаете нужную карточку. СЛАЙД 8

Загадки о геометрических фигурах

***

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это … (круг).

***

На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый… (треугольник).

***

Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я…. (квадрат).

***

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность —

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…. (овал).

***

Часть от линии возьмем

И фигуру назовем

Не куском – уж слишком резко,

А, наверное,…. (отрезком).

***

В математике она

Пригождается всегда:

Без хвоста от запятой

Всем нам кажется простой.

И в конце, закончив строчку,

Мы поставим, братцы, …. (точку).

***

По фигуре пролегла

Очень тонкая игла:

Не черта и не прямая,

Что ж за линия такая?

В математике живуч

Этот очень ровный… (луч).

***

Под линейку я рисую

Очень ровную, простую

Всем заметную черту.

Как фигуру назову?

Не спеши, а рассуждай

И ответ скорее дай. (Линия).

— Вот мы с вами и познакомились с жителями страны ГЕОМЕТРИЯ, ребята для всех ли я фигур загадала вам загадки? Про какую фигуру я забыла?

— Правильно ПРЯМОУГОЛЬНИК. СЛАЙД 9

— Вы, наверное, уже догадались какая тема нашего урока?

Работа по теме урока

— Правильно, тема нашего урока «Прямоугольник»

— А что мы можем узнать сегодня на уроке об этой фигуре? (какая фигура называется прямоугольником?)

— Мы с вами попали на площадь многоугольников, у меня на доске находятся многоугольники, как мы можем разделить их на группы? Шестиугольники, треугольники и четырехугольники.

— Дайте уберем шестиугольник? Почему они называются шестиугольники? ( у них 6 углов) Убирает ученик

— Какие группы у нас остались? (треугольники и прямоугольники)

— Сколько треугольников? (2)

— Какой из треугольников имеет острый угол? Какой инструмент нам поможет это доказать(Угольник) Показывает ученик

— Уберем треугольники. Какие фигуры остались? (Четырехугольники)

— Какие углы у этих фигур? Ученик определяет, используя угольник.

— Можно ли все эти фигуры назвать прямоугольником? А как вы думаете какой четырехугольник называется прямоугольником? ( у которого все углы прямые)

— Ребята посмотрите, у меня есть еще одна фигура, у нее тоже все углы прямые. СЛАЙД 11

— Как называется эта фигура? Правильно, это квадрат. Квадрат очень важная фигура, при изготовлении многих вещей квадрат служит образцом, потому что у квадрата всегда все углы прямые и все 4 стороны равны.

— Как вы думаете, прямоугольник мы можем назвать квадратом? (НЕТ)

— А почему? (У квадрата все стороны равны, углы прямые. )

— Правильно!

— У квадрата все стороны равны!

— У прямоугольника только противоположные стороны равны!

— А что значит, противоположные? (которые находятся друг против друга)

— А как мы можем это сейчас проверить? )измерить стороны линейкой)

— У вас на партах лежат фигуры которые вы мне паказывали когда отгадывали загадки, найдите в этих фигурах прямоугольники. Все нашли? Молодцы, давайте измерим две противоположные стороны линейкой.

— А если у нас нет линейки, как мы можем еще проверить равны ли противоположные стороны?

Накладывая друг на друга! ПОКАЗАТЬ. А теперь вы попробуйте. Не забываем, что нам нужно сложить противоположные стороны, уголок к уголку. Получилось?

— Ребята, а как вы думаете, квадрат и прямоугольник могут быть родственными фигурами? (ДА) СЛАЙД 12

— А почему? Какие у них есть сходства? Давайте вместе подумаем

Четыре угла
Все углы прямые
Четыре стороны
Противоположные стороны равны

— Молодцы, а как мы можем их назвать одним словом? (прямоугольники)

— Ребята скажите, с какой фигурой мы сегодня познакомились? (прямоугольник)

— Что мы узнали про эту фигуру?

— Прямоугольник – это четырехугольник, у которого противоположные стороны равны и все четыре угла прямые СЛАЙД 13

Физминутка

Давайте немного отдохнем, все встали. Я вам буду называть три фигуры, а вы должны выполнять упражнения.

Квадрат – приседаем

Прямоугольник – наклоняемся из стороны в сторону

Треугольник – хлопаем в ладошки

Работа над пройденным материалом

— Теперь давайте откроем тетради, напишем число и классная работа. И откроем учебник на стр. 15 и выполним 1 задание. Под какими номерами вы нашли прямоугольники, как вы их определили?

В тетради (+ один ученик на доске) начертим треугольник с прямым углом, четырехугольник, у которого все углы прямые и четырехугольник у которого два угла прямые, а два не прямые. Раскрасьте прямоугольник.

— А теперь работаем самостоятельно, учебник на стр.15 задание №3

Решаем самостоятельно, а ученик решает у доски и потом проверяем.

Молодцы!

Рефлексия

— Вот и подошел к концу наш урок!

— Что вы узнали нового?

— Что было труднее всего выполнить?

— У вас на столах лежат человечки трех цветов, вам сейчас нужно выбрать человечка по цвету и посадить в поезд, красный вагон обозначает, что вам не понравился урок и вы ни чего не узнали, желтый вагон – у вас остались вопросы и зеленый вагон – вам все понравилось и вы все поняли.

Классные ресурсы — Национальный совет учителей математики

Интерактивные иллюминации — самые популярные ресурсы для занятий в этом году. Вот некоторые из наших самых популярных интерактивов, по мнению наших пользователей!

Инструмент для изометрического рисования
Десять кадров
Факторная игра
Продукт Игра

Поделитесь тем, как вы используете интерактивы в своем классе, отметив @NCTMResources в Твиттере!

Эти рассказы и наброски к урокам, предназначенные для средних и старших классов, предназначены для того, чтобы помочь вашим ученикам немного расширить свое представление о мире, используя математику для осмысления опыта повседневной жизни.

Когда учащиеся начинают активно заниматься математикой, они могут добиться наибольшего прогресса в своем математическом мышлении. Как члены, так и нечлены могут использовать ресурсы для поддержки реализации стратегии «Уведомление и удивление» на этой веб-странице.

Проблемы недели

В этой обширной библиотеке содержатся наборы математических задач, подходящие для учащихся PreK-12. Ресурсы охватывают несколько тем, и участники имеют доступ к более чем 1000 задач и вспомогательным материалам!

Члены NCTM могут просматривать обширный архив заданий и материалов «Исследования студентов по математике». Многие мероприятия являются практическими и связаны с популярными темами, которые можно связать с другими разделами, такими как спорт, выборы, питание и т. д.

Представьте себе! демонстрирует сложную математику в средней школе и подчеркивает важность качественного математического образования для каждого ученика. Найдите интересные математические задачи, которые учащиеся средней школы могут решить дома со своими семьями. Эти вызовы бесплатны для членов и не членов.

Действия со строгостью и последовательностью

ARC — это действия со строгостью и согласованностью. Каждый ARC представляет собой серию уроков, посвященных математической теме и демонстрирующих видение Принципов действий: обеспечение математического успеха для всех .

Библиотека задач на рассуждения и осмысление

Для того, чтобы учащиеся старших классов могли заниматься рассуждениями и осмыслением в классе, задача — то, что учащиеся должны сделать, — имеет решающее значение. Связывая задачу напрямую с NCTM Focus in High School Mathematics: Reasoning and Sense Making , Принципами и стандартами NCTM для школьной математики и Common Core State Standards , каждый элемент относится к плану задач , дизайну обучения и участие студентов .

NCTM стремится предлагать основанные на стандартах ресурсы, которые улучшают преподавание и изучение математики для каждого учащегося.

Миллер, Тейси — Третий класс / Видео по математике

Поиск ввода