План-конспект урока русского языка во 2 классе на тему «Правописание безударных гласных в корне слова»

Русский язык 2 класс

Тема урока «Правописание безударных гласных в корне слова»

Цель урока: Учиться правильно писать слова с безударной гласной и уметь подбирать однокоренные слова.

Планируемые результаты обучения, в том числе формирование УУД:

Познавательные универсальные учебные действия: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.

Регулятивные универсальные учебные действия: преобразование практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия.

Коммуникативные универсальные учебные действия: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группах).

Личностные универсальные учебные действия: формировать учебно-познавательный интерес к предмету, способность к самооценке.

Оборудование: презентация к уроку, компьютер, проектор, учебник («Русский язык» 2 класс В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, в 2-х частях, М. «Просвещение» 2017 г. УМК «Школа России».)

Раздаточный материал:

Карточки с проверяемыми и проверочными словами, а так же с гласными звуками

Предложения для работы в группах

Самодельные человечки с фотографиями учеников для проведения рефлексии

Ход урока:

1.Организационный этап. Организация учащихся, настрой на продуктивную работу на уроке (дети произносят хором стихотворение). 1-2 мин.

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

2. Этап мотивации учебной деятельности. 3 мин.

– Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Вот беда, она рассыпалась. Помогите ее собрать.

День, нам, каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку.

– Какую пословицу собрали?

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

– Как понимаете значение пословицы? 
– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?

Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.

– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок. 
– А теперь откроем рабочие тетради и вспомним правила посадки при письме перед началом письма. Читает один из учеников и показывает как держать ручку.

3. Актуализация знаний. 3 мин.

Запишите число, классная работа

Минутка чистописания. Какая буква лишняя? Почему? Запишите их

а р я о и е ю э у ы ё

Блиц-опрос:

-Сколько всего букв в алфавите?

-Из чего состоит письменная речь? Из чего состоит устная речь? А какие звуки мы знаем? Чем они отличаются? Назовите буквы гласных звуков, которые обозначают твердость? Теперь какие обозначают мягкость?

4. Постановка проблемы урока. Сообщение темы и цели урока. 7мин.

– Я хочу рассказать вам одну историю.

Саша написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет», – сказал товарищам Саша. «Колька принесет».

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не смогут поиграть в футбол.

– Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «мячом»).
– Какое правило не знал Саша? (Правило о правописании безударных гласных в корне слова).
– Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Саши?
(Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)
– Какие способы подбора проверочных слов мы используем для проверки безударной гласной в корне?
 (Два способа. Мы можем изменить форму числа  так, чтобы безударный гласный стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне. )
– Как правильно записать это слово? 
с м…чом – мяч – мячом
– Что мы посоветуем Саше? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова).

– Исходя из этой проблемы, сформулируйте тему нашего урока.
(Правописание безударных гласных в корне слова.)

– Какую цель поставим перед собой? 
 (Закреплять наши знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Учиться правильно писать слова с безударной гласной. Уметь подбирать однокоренные слова.

– На сегодняшнем уроке продолжим работу по правописанию безударных гласных, будем совершенствовать наши умения в подборе проверочных слов двумя способами, поработаем  над развитием не только письменной, но и устной речи.

5.Первичное закрепление. 7 мин.

Работа с учебником с.98, упр.150 (под цифрой 2)

Но перед выполнением упражнения давайте вспомним, как нужно проверять безударный гласный (рассказывают правило). Выполняют упражнение.

6.Физкультминутка 1-2 мин.

7. Применений знаний и умений. 10-11 мин. (1 задание – 3 мин.)

1) На доске закреплены слова с пропущенной буквой безударного гласного звука

Дети по очереди подходят и выбирают, какую букву им прикрепить, называют проверочное слово, прикрепляют букву и рядом проверочное слово

Проверяемое слово	Проверочное слово
гр…за
гр…чи
Р…ка
Зм…я
В…да
Сл…ды
Гр…бы

2) Я даю каждому ученику карточку с предложениями  в которых встречаются слова с безударными гласными. Ваша задача устно подобрать проверочные слова и вставить пропущенные буквы. (7-8 мин.) (В зависимости от количества учеников, им попадутся одинаковые предложения – можно разделить учеников на группы по несколько человек и раздать каждой группе по предложению.)

В л..су   зв…рьки   готовятся  к  з…ме.

Белка  сушит на  в…твях  д…ревьев  гр…бы.  

Мышка   зап…сает з…рно.

Ёжик ут…пляет   гн…здо.  

Зм…я   нашла  укромное м…стечко  под  бр…вном.

— Выслушаем каждого по предложению. Проверим и назовём буквы безударного гласного. Что у нас получилось после того, как мы прослушали все предложения (текст)

-Докажите, что это текст?

— О чём в нём говорится?

— Какое задание можем предложить с этим текстом? (озаглавить)

-Придумайте заголовок к этому тексту.

— Запишите текст, вставляя пропущенные буквы подчеркивая их и расставляя ударения.

8. Домашнее задание: с.9, упр.150 (1 часть ), р.т. с. 23 №19. Обсуждение выполнения домашнего задания. 2 мин.

9. Итог урока. Рефлексия. 2- 3 мин.

– Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок.
– Стали вы мудрее? В чем?
– Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?

– Чему научились на уроке?
– Что было трудным на уроке?
– Что было для вас самым интересным на уроке?

-Я попрошу вас, ребята, по очереди подойти к стенду и прикрепить на лестницу успеха своего человечка (у каждого ученика на столе человечек с фотографией ученика). Оцените себя, свою работу на уроке. Если вы с лёгкостью справились со всеми заданиями урока, значит вы до конца поднялись по лестнице и стоите на вершине. Если были какие-то трудности или возникали вопросы, то Вы будете находиться на середине. А если совсем ничего не было понятно, значит Вы ещё в самом начали пути стоите на первой ступеньке.