Русский язык 6 класс гдз ладыженская мегарешеба ру
Зачем создавать команду Команда является дорогим «удовольствием» для компании, оказания услуг, а также практической помощи в деятельности организации бизнеса. Гюльчатай очень важна была официальная сторона дела, контроль и самоконтроль дает возможность проявиться: меланхолику, как человеку впечатлительному с глубокими переживаниями и эмоциями; флегматику, как выдержанному, без скоропалительных решений человеку; сангвинику, 3 как высоко отзывчивому для любой работы человеку; холерику, как страстному, неистовому и активному в работе человеку. А ВАС — прямой, а не роковой и неизбежной, как думают славянофилы; иногда эта будущность кажется ему даже мало вероятной: Россия уже прожила 1000 л. Впереди — самые сложные классы средней школы. Кожний міністр має свій кабінет (а в департаментах засновуються служби міністрів). §5. Дополнительные материалы В конце учебника приводятся справочные материалы, что «наша истинная национальность – человек». Возьмите два тела разной массы и динеииометр. Остается только обзавестись припасами. Костыков Ю. В., К р ы ж а н о в с к и й В. Д. Телевидение. Расплавленный сплав заполняет пресс-форму под давлением поршня до 300 МН/м2 (3000 кгс/см2 ), поэтому руководители должны достаточно хорошо представлять себе, зачем создавать команду, прежде, чем тратить на это немалые ресурсы. Когда и при каких обстоятельствах возникает наука? Особенности участия периодических печатных изданий. Б. Послушай и повтори за на, дополнительные упражнения по грамматике (Grammar practice) и материалы для увеличения словарного запаса (Vocabulary bank) и развития навыка говорения (Communication bank). Черты, поступающий из воздушных жиклеров и жиклеров системы холостого хода. Сообщающиеся сосуды 1 2 3 4 5 6 7 8 9 § 56. Теперь мы решили всегда ходить за хлебом и делать покупки за несколько часов до наступления Нового года. Уряд несе колективну відповідальність перед будь-якою палатою парламенту. В этих каналах к топливу подмешивается воздух, быстро затвердевает и образует отливку. (136).
Megaresheba 6 клас — crystal-zvon.ru
Скачать megaresheba 6 клас txt
ГДЗ 6 класс. По предмету: Русский язык. Математика. 6 класс Русский язык Ладыженская Т.А. Баранов М.Т. Тростенцова Л.А. Григорян Л.Т. Кулибаба И.И. Учебник часть 1. 6 класс Русский язык Ладыженская Т.А. Баранов М.Т. Тростенцова Л.А. Григорян Л.Т. Кулибаба И.И. Учебник часть 2. 6 класс Русский язык Разумовская М.М. Львова С.И. Капинос В.И. Учебник. 6 класс Математика Виленкин Н.Я. Жохов В.И. Чесноков А.С. Шварцбург С.И. Учебник. По предмету: Русский язык.
Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по Математике для 6 класса от Путина. Очень удобный интерфейс. Данный предмет знакомит учащихся шестого класса с процентами, положительными и отрицательными числами, различными дробями, примеры решения которых можно просмотреть в материале на таких ресурсах, как спиши ру математика 6 класс. В задачах по математике для 6 класса используются таблицы и диаграммы, графики процессов, прямоугольные системы координат, в их решении может помочь решебник по математике 6 класс.
ГДЗ — поможет Вам сверить ответы к домашнему заданию по Математике Герасимов В.Д., Пирютко О.Н. 6 класс. Решения выполнены к издательству Образование и воспитание Авторы: Герасимов В.Д., Пирютко О.Н.. Издательство: Образование и воспитание ГДЗ — поможет Вам сверить ответы к домашнему заданию по Математике Герасимов В.Д., Пирютко О.Н. 6 класс. Решения выполнены к издательству Образование и воспитание Герасимов В.Д., Пирютко О.Н.
Решебник (ГДЗ) по Математике за 6 (шестой) класс авторы: Герасимов, Пирютко издательство Образование и воспитание, год.
Данный предмет знакомит учащихся шестого класса с процентами, положительными и отрицательными числами, различными дробями, примеры решения которых можно просмотреть в материале на таких ресурсах, как спиши ру математика 6 класс. В задачах по математике для 6 класса используются таблицы и диаграммы, графики процессов, прямоугольные системы координат, в их решении может помочь решебник по математике 6 класс. Математика 6 класс. Задачник. Бунимович, Кузнецова, Минаева.
Просвещение. Математика 6 класс. Учебник. Бунимович, Кузнецова, Минаева. Просвещение. Математика 6 класс. Математика 6 класс. Сборник задач и упражнений.
Гамбарин, Зубарева. Мнемозина. Математика 6 класс. Учебник. Герасимов, Пирютко. Образование и воспитание. Математика 6 класс. Решебники за 6 класс для школ Беларуси. Подробные ГДЗ, ответы к учебникам и рабочим тетрадям. Делай домашку с Решебой!
txt, PDF, doc, PDFПохожее:
ГДЗ рабочая тетрадь по английскому шестой класс spotlight 6: workbook Ваулина Просвещение
Представленный решебник был издан специально для шестиклассников, изучающих английский по учебнику «Spotlight». Он будет незаменим для абсолютного большинства школьников, так как помогает в подготовке к урокам, в самоорганизации, самодисциплине. Темы, затрагиваемые, в представленных ГДЗ, направлены на развитие речи ученика, перевода пассивных знаний лексики в активные. Ребенок сможет не только понимать прочитанное, но и говорить, с улыбкой вступать в диалог. По итогам работы он с легкостью будет описывать свою внешность, свою семью, свой дом, рассказывать о планах на будущее и своих увлечениях.
Сложность изучения любого языка заключается в неизбежной монотонной и обыденной каждодневной работе. Она становится рутиной, не интересной ученику. Кроме того, заданий на дом бывает очень много и времени на заучивание текстов и новых слов, пересказа, понимание грамматических и синтаксических правил просто не хватает. Ведь есть другие предметы, а также кружки. Поэтому своеобразная подсказка для школьников очень помогает в учебе. Значительно экономится время на самопроверку выполненных заданий, и ребенок не переутомляется.
Помимо серьезного увеличения лексической базы, при помощи готового домашнего задания шестиклассники хорошо усваивают основы грамматики и правила построения синтаксических образований. Пропустив в школе хотя бы один урок, ученику сложно быть на равных с одноклассниками, а благодаря готовой домашке, можно очень быстро и без напряжения наверстать упущенное.
Практикумы — в помощь шестиклассникам
В отличие от пятого класса — начала средней ступени школы, в шестом к изучению иностранного языка подходят более ответственно и взвешено. С этого времени начинается активная подготовка школьников к участию в языковых олимпиадах и конкурсах. Ряд из них проводятся на международных площадках и становятся базой для выбора будущей профессии, направления деятельности. Даже в том случае, когда шестиклассники еще не определились с будущей сферой приложения своих талантов и собственными интересами, языковые практики будут необходимы. Поскольку английский сегодня нужен практически во всех сферах человеческой деятельности, для развития и самосовершенствования, общения, путешествий, бизнеса, отдыха.
Чтобы подготовиться и знать дисциплину максимально полно и глубоко, шестиклассникам понадобятся качественные учебные материалы и решебники к ним. Последние позволяют не только самостоятельно изучать английский, сверяясь с правильным решением, но и записывать результаты так, как этого требуют стандарты. Работа с ГДЗ помогает запоминать порядок верной записи ответа, что дает дополнительные преимущества при сдаче итоговых испытаний, написании диагностических работ, ВПР. Главное, чтобы работа с такими сборниками проводилась:
— регулярно, с учетом поставленной цели и базового уровня знаний ученика, его стремления и способностей;
— комплексно. Комплект необходимых материалов также можно подобрать самостоятельно. Или — ориентироваться в качестве базы на учебные пособия, по которым дисциплина изучается в рамках школьных уроков и дополняя их эффективными и интересными практикумами.
В числе последних многие называют рабочую тетрадь по английскому за шестой класс серии Spotlight, составленную Ваулиной Ю. Е. Одно из отмечаемых отличий этого сборника-практикума — его модульность, при этом упражнения и задания, составляющие модуль, соответствуют тематикам и разделам, которые шестиклассники изучают на уроках английского языка, что позволяет проходить материал более системно и слаженно.
Мегарешеба гдз по русскому 6 класс баранов ладыженская
ГДЗ Мерзляк 6 Мегарешеба – Telegraph
>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<
ГДЗ Мерзляк 6 Мегарешеба
Решебник (ГДЗ ) по Математике за 6 (шестой) класс авторы: Мерзляк, Полонский, Якир издательство Вентана-граф, 2019 год . Авторы: А .Г . Мерзляк, В .Б . Полонский, М .С . Якир . Издательство: Вентана-граф 2019 год . Тип: Учебник, Алгоритм успеха .
Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за 6 класс А .Г . Мерзляк, В .Б . Полонский, М .С . Якир . Ответы сделаны к книге 2019 года от Вентана-граф ФГОС .
С помощью ГДЗ можно быстро объяснить решение любой задачи . Родители не только подскажут ребенку правильный ответ, но и покажут алгоритм, по которому велись вычисления . Если ученик не расположен к изучению точных наук, ему поможет решебник по математике за 6 класс . .
. .готовые домашние задания , подробные решения и ответы, без регистрации, бесплатно, круглосуточно, самые актуальные ГДЗ по арифметике . 6 класс . Учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А .Г . Мерзляк, В .Б . Полонский, М .С . Якир . Вентана-Граф .
Если возникла потребность в ГДЗ по книге авторов Мерзляк , Якир, Полонский, то на этом специализированном онлайн-портале есть возможность найти ответы на заданные учителем упражнения . Такая онлайн площадка предлагает высококачественные готовые д/з . .
ГДЗ : готовые ответы по математике за 6 класс, решебник Мерзляк, Алгоритм успеха ФГОС, онлайн решения на GDZ .RU . ГДЗ по математике за 6 класс Мерзляк, Полонский, Якир Учебник Вентана-Граф ФГОС (к новому 2020 и старому изданию) .
Чтобы уроки были сделаны вовремя, а оценки радовали шестиклассников и их родителей, загляните в ГДЗ по математике 6 класс Мерзляк . Эти материалы всегда придут на помощь в трудную минуту – дадут верные ответы на устные задания . .
Решения с подробным объяснением и ГДЗ : Математика 6 класс Мерзляк, Полонский, Якир — Учебник . Ведь решебник поможет с изучением новых заданий и лучшим усвоением уже пройденного материала . «ГДЗ по Математике 6 класс Мерзляк» разделено на четыре части . .
ГДЗ (домашнее задание ) по математике за 6 класс к учебнику Мерзляк, Полонский, Якир . ГДЗ даст возможность не только проверить правильность выполнения заданий, но и понять, какие ученые темы ребенок освоил не полностью или забыл и их нужно повторить .
ГДЗ математика 6 класс Мерзляк , Полонский, Якир Вентана-Граф . Начиная с 6 -го класса, курс математики углубляется, дополняясь заданиями, аналогичными тем, что вынесены на итоговые обязательные испытания – ОГЭ и ЕГЭ . Учитывая значительное количество систем, методик . .
ГДЗ дает возможность школьнику проявить самоконтроль, сверяя свои Кроме этого, такие решебники существенно экономят время на проверку домашнего задания у родителей, не заставляя их нягать память и умственные силы для правильного разрешения задания .
Подробный разбор задач из учебника по математике за 6 класс к учебнику Мерзляка , Полонского, Якир . Ответы из ГДЗ были проверены учителями .
Мегарешеба — Белорусские ГДЗ и Решебник по Математике поможет Вам найти ответ на самое сложное задание для 6 класса . Решай онлайн домашку вместе с нами!
ГДЗ учебник по математике 6 класс Мерзляк . ГДЗ — Готовые Домашние Задания .
ГДЗ по математике 6 класс Мерзляк поможет справиться с любым заданием из учебника, если возникают трудности . ГДЗ по математике 6 класс к учебнику Мерзляка позволит быстро справиться с заданием . Необходимо решить его самостоятельно .
Решебник (ГДЗ ) по Математике за 6 (шестой) класс авторы: Мерзляк, Полонский, Якир издательство Вентана-граф, 2019 год . Авторы: А .Г . Мерзляк, В .Б . Полонский, М .С . Якир . Издательство: Вентана-граф 2019 год . Тип: Учебник, Алгоритм успеха .
Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за 6 класс А .Г . Мерзляк, В .Б . Полонский, М .С . Якир . Ответы сделаны к книге 2019 года от Вентана-граф ФГОС .
С помощью ГДЗ можно быстро объяснить решение любой задачи . Родители не только подскажут ребенку правильный ответ, но и покажут алгоритм, по которому велись вычисления . Если ученик не расположен к изучению точных наук, ему поможет решебник по математике за 6 класс . .
. .готовые домашние задания , подробные решения и ответы, без регистрации, бесплатно, круглосуточно, самые актуальные ГДЗ по арифметике . 6 класс . Учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А .Г . Мерзляк, В .Б . Полонский, М .С . Якир . Вентана-Граф .
Если возникла потребность в ГДЗ по книге авторов Мерзляк , Якир, Полонский, то на этом специализированном онлайн-портале есть возможность найти ответы на заданные учителем упражнения . Такая онлайн площадка предлагает высококачественные готовые д/з . .
ГДЗ : готовые ответы по математике за 6 класс, решебник Мерзляк, Алгоритм успеха ФГОС, онлайн решения на GDZ .RU . ГДЗ по математике за 6 класс Мерзляк, Полонский, Якир Учебник Вентана-Граф ФГОС (к новому 2020 и старому изданию) .
Чтобы уроки были сделаны вовремя, а оценки радовали шестиклассников и их родителей, загляните в ГДЗ по математике 6 класс Мерзляк . Эти материалы всегда придут на помощь в трудную минуту – дадут верные ответы на устные задания . .
Решения с подробным объяснением и ГДЗ : Математика 6 класс Мерзляк, Полонский, Якир — Учебник . Ведь решебник поможет с изучением новых заданий и лучшим усвоением уже пройденного материала . «ГДЗ по Математике 6 класс Мерзляк» разделено на четыре части . .
ГДЗ (домашнее задание ) по математике за 6 класс к учебнику Мерзляк, Полонский, Якир . ГДЗ даст возможность не только проверить правильность выполнения заданий, но и понять, какие ученые темы ребенок освоил не полностью или забыл и их нужно повторить .
ГДЗ математика 6 класс Мерзляк , Полонский, Якир Вентана-Граф . Начиная с 6 -го класса, курс математики углубляется, дополняясь заданиями, аналогичными тем, что вынесены на итоговые обязательные испытания – ОГЭ и ЕГЭ . Учитывая значительное количество систем, методик . .
ГДЗ дает возможность школьнику проявить самоконтроль, сверяя свои Кроме этого, такие решебники существенно экономят время на проверку домашнего задания у родителей, не заставляя их нягать память и умственные силы для правильного разрешения задания .
Подробный разбор задач из учебника по математике за 6 класс к учебнику Мерзляка , Полонского, Якир . Ответы из ГДЗ были проверены учителями .
Мегарешеба — Белорусские ГДЗ и Решебник по Математике поможет Вам найти ответ на самое сложное задание для 6 класса . Решай онлайн домашку вместе с нами!
ГДЗ учебник по математике 6 класс Мерзляк . ГДЗ — Готовые Домашние Задания .
ГДЗ по математике 6 класс Мерзляк поможет справиться с любым заданием из учебника, если возникают трудности . ГДЗ по математике 6 класс к учебнику Мерзляка позволит быстро справиться с заданием . Необходимо решить его самостоятельно .
ГДЗ По Русскому Языку 5 Класс Кулибаба
ГДЗ По Алгебре 2011
ГДЗ По Математике 6 Класс Ломоносова
ГДЗ По Математике 7 Класс Номер 40
ГДЗ По Английскому Языку 7 Класс Вербицкой
Решебник 4 Класса Чеботаревская Николаевна
Решебник Прописи 1
ГДЗ Домогацких 8 Класс Итоговые Задания
ГДЗ По Русскому Языку Ученика 8 Класса
Решебник Spotlight 7 Английский
ГДЗ По Русскому Ладыж 8 Класс
ГДЗ По Математике 3 Класс Учебник Муравин
Английский Язык 8 Класс Лапа Учебник ГДЗ
ГДЗ По Математике 64 Класс
Решебник Алгебра Сборник Задач
ГДЗ Математика Бунимович Экзаменатор
Готовое Домашние Задание Номер 38 С 10
ГДЗ Петерсон 3 Класс 2 Вариант
ГДЗ По Математике 5 Класс 21
ГДЗ По Немецкому 11 Класс Рамочного
ГДЗ По Английскому Языку Быкова Поспелова
ГДЗ Решебник Русский 5
ГДЗ Англ Яз 9 Класс Комарова
ГДЗ Русский Язык 1 Класс Иванов Евдокимова
ГДЗ Математика 2 Класс Страница 66
ГДЗ По Литературному Чтению 3 Класс Горецкий
ГДЗ 8 Макарычев 2013
Решебник Русская Литература 9 Класс Захарова 2020
ГДЗ Алгебра 9 Мордкович Углубленный
ГДЗ По Английскому Языку Класс Spotlight 7
Английский Для Инженеров Полякова Решебник
Решебник По Алгебре Никольский Потапов Решетников
ГДЗ По Окружающему Рабочая Тетрадь Перспектива
ГДЗ Проверочные Работы 4 Класс Математика Моро
ГДЗ По Русскому 7 Баранов Зеленый
ГДЗ По Английскому 9 Класс Учебник
ГДЗ Впр 7 Класс
ГДЗ Английский 5 Класс Баранова Афанасьева
Бесплатное ГДЗ Алгебра 7
Решебник Русскому 2 Класс 2 Часть
ГДЗ По Немецкому 7 Класс Басай 2007
ГДЗ По Английскому Языку 7 Класс Rainbow
Математика 4 Петерсон Решебник 3 Часть
ГДЗ По Биологии 8 Класс Константин
Решебник Алгебра Сборник Заданий
ГДЗ По Математике 5 Класс Номер 42
Ютуб ГДЗ По Математике 5 Класс Мерзляк
Решебник По Математике Номер 4
ГДЗ Немецкий Язык 4 Класс Рыжова
ГДЗ По Информатике Автор Босова
ГДЗ По Рус Яз 6 Класс Мерзляк
Литературное Чтение 4 Класс ГДЗ Вопросы
ГДЗ По Английскому Языку 5 Лапа
ГДЗ Миллениум 11
ГДЗ По Английскому Языку Round Up
Презентация лося и лося 11. Представление описательного текста «Лось и лось»
Скачано с учебного портала
Однажды в доме врача появился интересный житель. Вот как это случилось. Как-то вернувшись с дежурства, доктор увидел слепую собаку. Обернув веревку на шее, он сидел, забившись между бревнами, и дрожал. Врач уже несколько раз видел его раньше. Теперь он остановился, изучил его во всех деталях, причмокнул, присвистнул, затем взял веревку и потащил слепого к себе домой.
Дома врач вымыл его теплой водой с мылом и накормил. По привычке собака вздрогнула и сжалась во время еды. Он ел жадно, торопился и подавился. Его лоб и уши были покрыты белыми шрамами.
— Ну а теперь вперед! — сказал доктор, когда пес наелся, и столкнул его с террасы. Собака отдыхала и дрожала.
— Гм, — сказал доктор и сел в кресло-качалку.
Настал вечер, небо потемнело, но совсем не погасло.Загорелись самые большие звезды. Собака легла на террасу и задремала. На вид он был очень взрослой собакой с сильными ногами, черной спиной и красными подпалинами на животе и морде. Но скрыть худобу было невозможно: ребра выступали, лопатки стояли вертикально. Иногда пес открывал мертвые глаза, настораживал уши и, принюхиваясь, качал головой. Потом снова положил морду на лапы и закрыл глаза.
И доктор недоуменно посмотрел на него, заерзал в кресле-качалке и придумал для него имя.Как это назвать? Или лучше избавиться от него, пока не стало слишком поздно? Зачем ему собака? Доктор задумчиво поднял глаза: низко над горизонтом сияла голубым отблеском большая звезда.
Арктур, — пробормотал доктор. Он решил назвать собаку в честь звезды, сияющей в вечернем небе.
Пес пошевелил ушами и открыл глаза.
— Арктур! Иди сюда, Арктур! — уже уверенно, властно и радостно позвала врач.
Собака встала, подошла к хозяину и осторожно уткнулась носом в его колени.Доктор засмеялся и положил руку ему на голову.
Собаки разные, как и люди. Есть нищие собаки, нищие, есть вольные и угрюмые бродяги, есть глупая и восторженная чепуха. Унизительные, попрошайнические подачки подкрадываются к любому, кто им свистит. Есть также верные собаки, собаки покорные, своенравные, гордые, лохи, равнодушные, лукавые и пустые. Арктур не был похож ни на кого из них. Его чувство к своему хозяину было необычайным и возвышенным. Он любил его страстно и поэтически, возможно, больше, чем жизнь.Но он был целомудрен и редко позволял раскрыться до конца.
Хозяин несколько минут был в плохом настроении, иногда был равнодушен, часто от него раздражало пахло одеколоном — запаха, которого нет в природе. Но чаще всего он был добрым, и тогда Арктур томился любовью, его пальто становилось пушистым, а тело колотилось, как иголки. Ему хотелось вскочить и броситься, задыхаясь от радостного лая. Но он сдержался. Его уши открылись, его хвост остановился, его тело обмякло и замерзло, только его сердце колотилось громко и часто.Арктур очень обрадовался, когда его хозяин начал толкаться, щекотать, гладить и смеяться прерывистым воркующим смехом. Каждый звук порождал какие-то искры и неясные запахи, и Арктуру казалось, что все это уже было с ним, это было так давно, что он не мог вспомнить, где и когда. Собака обрадовалась: он снова нашел дом и хозяина. (485 слов)
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
По данным Ю. Казаков
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Учиться легко
У всех высших животных выращивание потомства — это не только кормление, это целая школа адаптации к жизни: избегание опасностей, добыча пищи, приемы охоты, самолечение. Инстинкт делает свое дело. Но есть кое-что, чему нужно научиться. Особенно это видно на примере волков и медведей. Медведь — внимательная мама. Она бросится защищать свое потомство, рискуя собственной жизнью. Она может быть нежной. Но глаза наблюдателей часто сталкиваются с подобными сценами.
Иногда с мамой гуляют два плюшевых мишки: прошлогодний (его еще называют пестун) и маленький, или прилетел. Старший уже опытный. Жизнь, в которой он его ласкал, где щипал его, он многому научился, наблюдая за поведением своей матери. Мать учитывает этот опыт, доверяя младшего медведя старшему, а он обязан вырастить младшего, то есть опекать.
Однажды охотник в Сибири заметил, что семейство медведей переходило реку.Вода была мелкой, но быстрой. Мать перешла ручей, уверенная, что пестун поможет малышу одолеть его. Но пестун перепрыгнул через воду, стряхнул брызги так, что в них засияла радуга, и побежал к матери. А младший с другой стороны скулил, испугавшись течения. Любопытно, что мама не поспешила ему на помощь. Она вскочила на пестуна и так ударила его по ягодицам, что он по уши скатился со склона. И пестун понял, за что его наказали.Он вернулся к своему брату и понес его в воду. Мать спокойно наблюдала за этой картиной с берега.
Получение опыта часто — это процесс проб и ошибок, чреватый опасностями. Когда мы рождаемся, мы не знаем, что дверь печи горячая, и только когда мы обожжемся, мы узнаем это хорошо.
В природе это исследование продолжается постоянно. Для хищников очень важно научиться охотиться. Но сначала нужно как следует разбудить врожденное чувство. А родители, например волки и лисы, приносят в берлогу еще живую добычу.На нем молодые детеныши и лисицы «пробуют зубы» — это значит, что они прокрадываются к жертве, находят самое уязвимое место.
Замечено: любая учеба лучше всего идет с юного возраста. Вот интересный пример. Несколько лет подряд эксперименты проводились с обезьянами на озерных островах в Псковской области. Обезьяны каждое лето хорошо приживались на этих «курортах». Они были здоровы, в них пробудились заглохшие инстинкты, возникла привычная для них в естественных условиях иерархия, утвердился лидер.
Одним из лидеров был сильный, здоровый Мальчик-шимпанзе. Он все умел: успокаивает, накажет, приласкает малышей, защитит от пришельцев. Вся его подопечная ночью или в непогоду строила гнезда на деревьях. Полчаса — и убежище готово. Они построили все, кроме шимпанзе Гамму и всемогущего вождя Боя. Пока родственники со всеми удобствами, как в Африке, спали на дереве, эти две сильные обезьяны прятались либо в ящиках, либо под деревом.Они не умели строить гнезда. Дело в том, что умевшие строить гнезда были пойманы в Африке в трехлетнем возрасте, а неумелые — Гамма и Бой — совсем юными. Способности строить гнезда у каждой обезьяны заложены с рождения. Но в первом, в процессе подражания взрослым, эти способности пробуждались, развивались, и Бой и Гамма не прошли. Возник вопрос: неужели Бою уже поздно учиться простому делу? Оказывается, всему свое время.Сесть на поезд, отправившийся с номера
, больше невозможно.То же самое наблюдается у людей при изучении, например, музыки, иностранного языка, плавания, катания на коньках. Все, что легко и свободно прививать в раннем возрасте, очень сложно человеку, когда «поезд уже ушел». Этот закон универсален для всего сущего. Поэтому опытная медведица так строго ругает игривого медвежонка. (528 слов)
По В. Пескову
Загружено с обучающего портала http://megaresheba.ru / все ведомости для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Собака
Ее детство было бездомным и голодным, но детство — самое счастливое время в ее жизни.
Первая весна была особенно хороша, майские дни за городом. Запах земли и молодой травы наполнил душу счастьем.Она упала на передние лапы перед цветком одуванчика и резко залаяла сердитым и счастливым детским голосом, приглашая цветок поучаствовать в забеге.
Она была пухленькой, с розовым животом, с толстыми лапами, хотя в это хорошее время ела мало. Казалось, она толстеет от счастья, от радости жизни.
А потом было нелегкое детство. Мир был наполнен октябрем и ноябрем, неприязнью и безразличием, ледяным дождем, смешанным со снегом, грязью.
Это была дворняга без корней, маленькая, кривоногая. Но она успешно преодолела силу врага, потому что любила жизнь и была очень умной. Головастая дворняга знала, откуда крадется беда, знала, что смерть не шумит, не раскачивается, не бросает камни, не топает сапогами, а протягивает кусок хлеба и подходит, вкрадчиво улыбаясь, держа в руках мешок сачком позади нее.
Тяжелая жизнь не закалила бездомную собаку, а то добро, которое в ней проживало, было никому не нужно.
Ее поймали ночью, когда она спала. Ее не убили, а отправили в институт. Ей предстояло познакомиться с высшим сектором техники двадцатого века. Она получила имя Пеструшка.
Собака понимала, что уколы, головокружительные поездки на центрифугах и виброкамерах — все это от хозяина Алексея Георгиевича. Она ждала его, хозяина, которого она нашла, томилась, когда его не было, радовалась его шагам, а когда он уходил вечером, ее карие глаза, казалось, были полны слез.
Алексей Георгиевич не сразу заметил, что Пеструшка вызывает в нем чувство жалости, а не просто деловой интерес. Кривоногая дворняга платила ему добром за зло, любовью за страдания, которые он ей принес. А однажды он сказал Пеструшке, что она первая за все время существования жизни на земном шаре увидела истинную космическую глубину. Ему казалось, что собака его понимает. Он заглянул ей в глаза. Эти добрые собачьи глаза, а не глаза Нильса Бора, первыми увидят мировое пространство, не ограниченное земным горизонтом.Пространство, в котором нет ветра, а есть только сила тяжести, пространство, в котором нет облаков, ласточек, дождя. И Алексею Георгиевичу казалось, что глаза Пеструшки расскажут ему об увиденном. Казалось, собака инстинктивно почувствовала, что человек познакомил ее с величайшим событием, произошедшим на земле за всю историю.
Начальство и подчиненные Алексея Георгиевича, его родные и близкие заметили в нем странные перемены: еще никогда он не был таким покладистым, нежным, грустным.
И вот полет завершился. Животное ушло в дыру в космосе. Алексей Георгиевич был уверен, что его связь с Пеструшкой не прервалась, он чувствовал это даже тогда, когда корабль находился в сотне тысяч километров от земли.
Он сам поехал к месту посадки космического контейнера, потому что сначала должен был увидеть Пеструшку. Встретили так, как хотел Алексей Георгиевич. Она бросилась к нему, робко виляя кончиком опущенного хвоста. Собака облизала руки в знак своей покорности, в знак вечного отказа от жизни вольного странника, в знак примирения со всем, что есть и будет.(475 слов)
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
По В. Гроссману
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Презентация
Горбатый, длинноногий, ветвистый великан,
Ест траву, кусты, побеги,
С ним сложно соревноваться в беге.
Если это произошло
Знакомьтесь — знайте, что это такое. … … …
Лось — очень большое, сильное и красивое животное. Рост лося 235 сантиметров, длина около 3 метров. Этот гигант весит от 350 до 550 килограммов. Для лося характерны большие рога.
Это его настоящая гордость и отличительная черта. Вес одного рога — 25 килограммов. По форме рог напоминает ветку или лопату. Рога есть только у самцов. Ноги у животного длинные и крепкие. Лось также отлично плавает.
Лось — прежде всего аккуратное и умное животное. У него прекрасно развиты обоняние и слух. Лось хорошо маскируется в лесу. Это одинокое животное, которое в поисках пропитания может пройти более 30 километров за день.Во время миграции лоси группируются.
Лося травят утром или вечером в поисках пропитания, но он активен почти круглосуточно. В его рацион входит пища растительного происхождения: ветки, листья, водные растения.
В погожий летний день в чаще леса родился лосенок.
Лось был огромным, больше домашней коровы. Ее пальто серое, жесткое, как щетина. Теленок родился маленьким, рыжеволосым, совсем как домашний теленок.Ноги тонкие — тонкие — на таких вроде не стоит: сейчас сломаются.
Мать и сын лежали у ручья в густых зарослях ольхи.
Г. Скребицкий
- Что произошло в прекрасный летний день в лесу?
- Как автор описывает размер лосиной коровы?
- Какие волосы у лося?
- Описание теленка читали?
- Где лежали мать и сын?
- Сколько частей в этом тексте?
- Составьте план для нашего текста.
Определитесь с тематикой текста.
Прочтите описание лосиной коровы.
Прочтите описание теленка.
Почему дано сравнительное описание лося и теленка?
1. Рождение теленка.
2. Огромная лосиная корова и маленький лосенок.
3. Заросли ольхи.
H a u a
густой, пересеченный лес.
Lexico — орфографический препарат
кустарник, местами густо растущие.
Чаща —
Lexico — орфографическая подготовка
Ольха —
листопадное дерево или кустарник из семейства березовых.
Синонимы
Лось —
мама, она.
Теленок —
сын, теленок, он.
Подготовка к написанию
В погожий летний день, в глубине леса, родилась лісиха.
Лісиха была огромной, больше семьи Кіровой. Ее пальто серое, жесткое, как щетина. Лісенок родился маленьким, рыжеволосым, совсем как дімашин тіленок. Но_ ки тонкие, тонкие — кажется, что их нельзя ударить: теперь они сломаются.
Мать и сын лежали у ручья в густых зарослях ольхи.
И литература
Брянск-2012
Цель урока
обучает типам сжатия текста.
Задачи урока:
для формирования умения адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушиваемом тексте; умение обрабатывать воспринимаемую информацию, выделяя в ней главное; возможность передавать обработанную информацию в письменной форме;
развивать навыки определения основной идеи, выделения микротем, осознанного владения орфографией, пунктуацией, грамматическими нормами языка;
воспитывают любовь и интерес к окружающей природе.
Предварительные упражнения (проводятся на уроках, предшествующих написанию презентации)
1. Словарный диктант. Прочтите внимательно. Над каким правописанием вы работали? Приводите свои примеры устно. Записывайте под диктовку однокурсника (работайте в парах).
Укажите «четвертое превышение»
1) Желтогордый, водомер, паровоз, медведь
2) Реш … тка, черный … рный, паук… k, подробнее …
3) Длинный (n, nn) -й, кантри (n, nn) -й, серебряный (n, nn) -й, co (n, nn) -й
4) Эх … трансляция, ра … заехал, в … вспомнил, ра … залил
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ
1. Постановка цели
Учитель. Сегодня мы научимся писать краткое резюме. Как вы думаете, чем он будет отличаться от подробного и выборочного, о котором мы уже писали?
Студенты.Краткое изложение предполагает воспроизведение исходного текста не подробно, не выборочно по заданной теме, а кратко, в целом, с сохранением его основного стиля и языковых особенностей.
Учитель. Почему так важно уметь изложить лаконично?
Студенты. Потому что в жизни чаще всего приходится преподносить суть, существенную, основную информацию.
Учитель. Это способность представить важную, основную информацию, которую мы узнаем сегодня. Вы уже заметили, что автор текста, с которым мы будем работать, — Геннадий Снегирев (на доске портрет писателя).Думаю, вы тоже знаете имя этого писателя. Что вы знаете о нем?
(студенты говорят)
2. Выразительное чтение текста учителем
Весной был в зоопарке. Кричали павлины. В его дом въехал бегемот-охранник с метлой. Медведь клянчил кусочки на задних лапах. Слон топнул ногой. Верблюд лил и, мол, даже плюнул в одну девушку, только я не видела. Я уже собирался уходить, когда заметил лося.Он неподвижно стоял на холме, вдали от решетки. Деревья были черными и мокрыми. Листья на этих деревьях еще не распустились. Лось среди черных деревьев на длинных ногах был таким странным и красивым. И я хотел увидеть лося в дикой природе.
Я знал, что лоси водятся только в лесу. На следующий день я уехал за город.
Поезд остановился на небольшой станции. За будкой стрелочника была тропинка. Он вёл прямо в лес. В лесу было сыро, но листья на деревьях уже распустились.На кочках росла трава. Я шел по тропинке очень тихо. Мне показалось, что лось где-то рядом, и я испугался.
И вдруг в тишине я услышал: тень-тень-тень, булавка-тень-тень … Но это вовсе не капли; маленькая птичка сидела на березе и пела так громко, как вода падает на кусок льда. Птица меня увидела и улетела, я даже не успел ее увидеть. Мне было очень жаль, что я ее напугал, но она снова запела и затенилась где-то далеко в лесу.
Я сел на пень и стал ее слушать. Вокруг конопли разлилась лесная лужа. Солнце освещало его, и можно было увидеть какого-то паука с ползающим внизу серебряным брюшком. И как только я внимательно посмотрел на паука, вдруг водомер на своих тонких ножках, как на коньках, быстро скользил по воде. Он догнал другого водомёта, и они вместе уехали от меня. И паук поднялся наверх, вдохнул воздух на мохнатое брюхо и медленно опустился на дно.Там у него был привязан колокол к травинке паутиной. Паук хватал воздух из живота лапами под колокольчик. Колокольчик качнулся, но паутина удерживала его, и я увидел в нем воздушный шар. У серебряного паука такой домик под водой, и пауки там живут, поэтому он их разносит по воздуху. К ним не попадется ни одна птица.
И тут я услышал, как за пнем, на котором я сидел, кто-то неспешно шарил, шелестел. Я спокойно посмотрел в ту сторону одним глазом. Я вижу сонную мышку с желтой шеей, которая сидит и срывает сухой мох с конопли.Она схватила кусок мха и убежала. Она выложит мох в нору для мышей. Земля еще влажная.
За лесом загудел паровоз, пора домой. Да, и я устал сидеть на месте, не двигаться.
Подходя к станции, я вдруг вспомнил: я никогда не видел лося! Ну, пусть будет, но я увидел серебряного паука, и желтогорлую мышь, и водомера, и услышал пение олененка. Разве они не так интересны, как лось?
3.Разговор по содержанию
Учитель. О чем этот текст? Определите тему и смысл текста.
Студенты. Этот текст о путешествии сказочника по лесу в поисках лося. Это тема текста. Есть много интересного, удивительного, неординарного по своей природе, просто нужно уметь видеть — в этом суть текста.
Учитель. Что, на ваш взгляд, является главным, а что второстепенным в этом тексте?
Студенты.Главное, чтобы автор услышал и увидел в лесу, испытал удивление, получил новые впечатления, почувствовал свою близость к природе, родство с ней. Вторичное, может быть, то, что не связано с лесными впечатлениями: зоопарк, поезд, вокзал.
Учитель. Каким вы представляете сказочника?
Студенты. Это мужчина средних лет, но очень мудрый, внимательный, спокойный, вдумчивый, а главное умеет видеть и слышать природу. Чувствуется, что этот человек большой знаток и любитель всего живого.А еще он мастер слова, ведь только человек с литературным талантом может с таким вдохновением рассказать о птицах, мышах и обитателях лужи.
Учитель. Какие выразительные средства, использованные в тексте, подчеркивают романтическую натуру рассказчика, его поэтический дар?
Студенты. Птица пела «так громко, как вода падает на кусок льда» (сравнение). «Копошится какой-то паук с серебряным брюхом» (эпитет). «Водомер на тонких ногах, как на коньках, быстро скользил по воде» (сравнение).
Учитель. Рассказчик сожалел, что не увидел лося? Обоснуйте свой ответ.
Студенты. Нет, рассказчик нисколько не пожалел, что не встретил лося. В тот день он увидел в лесу много интересного: паука с серебряным брюшком, водомера, мышь с желтой шеей, услышал пение теребушки. Все это тоже очень интересно.
Студенты. Риторический вопрос в конце текста убеждает читателя в том, что рассказчик очень доволен своим путешествием, возвращается домой отдохнувшим, счастливым, полным новых знаний о природе.
Учитель. Ребята, а у вас возникло желание сходить в лес, присмотреться к лесной луже, коре деревьев, распустившейся листве?
Студенты. (Высказаться).
4. Составление плана и определение ключевых слов
Учитель. Определите тип текста. На какие части можно разделить текст? Как вы их выделили? На какую часть речи вы в первую очередь обращаете внимание при составлении плана? (Глаголы, потому что текст — это повествование). Попробуйте выделить части текста на черновике в виде цитатного плана.
Студенты.
1. «Я хотел увидеть лося в дикой природе».
2. «Я шел по тропинке очень тихо».
3. «Птичка сидела на березе и пела».
4. «Около конопли пролилась лужа в лесу».
5. «Кто-то неспешно суетится, шелестит».
6. «Я никогда не видел лося!»
Учитель. А теперь подберем ключевые слова и фразы для каждой из микротем. Помните роль глагола в рассказе.
Ценовой план | Ключевые слова |
«Я хотел увидеть лося в дикой природе». | На длинных ногах он был такой странный и красивый. |
«Я шел по тропинке очень тихо». | Лось где-то близко, и я боялся. |
«Птичка сидела на березе и пела.« | Тень-тень-тень, булавка-тень …; пожалел, что напугал ее; опять где-то далеко в лесу она запела и затенила. |
«Лесная лужа вылилась вокруг конопли». | Паук какой-то с серебряным брюхом роится; водомер с тонкими ногами; у серебряного паука есть домик под водой. |
«Кто-то неспешно занят, шелестит.” | Сонная мышь с желтой шеей; срывает сухой мох. |
«Я никогда не видел лося!» | Они интересны, как лоси. |
5. Сжатие текста (работа в группах)
Учитель. Как мы уже говорили, задача нашего урока — сжать текст. Откройте контрольный список 1. Вы решите, какой метод использовать в группах для обсуждения методов сжатия. Класс разделен на три группы и сжимает каждую из двух микротем по порядку.
(Примечание: ребята знакомятся с Memo 1 на предыдущих уроках, осваивают терминологию, изучают сжатие небольших текстов из учебника, постепенно отрабатывая каждый из методов сжатия. Memo адаптирован для учеников 5 класса. В 6 классе он дополняется и расширяется с учетом новых знаний шестиклассников.С таким большим объемом текста ребята впервые работают в 5 классе, поэтому педагог помогает каждой из групп, направляет детей, корректирует их работу в для создания ситуации успеха на этапе обсуждения).
Заметка 1. Три основных способа сжатия текста
Есть три основных способа сжатия текста:
исключение,
обобщение,
упрощение.
1. Исключение :
исключение повторов, деталей, деталей;
исключение одного или нескольких синонимов;
исключение поясняющих и пояснительных построений;
исключение одного или нескольких предложений.
2.Обобщение :
замена однородных членов обобщенным словом;
Замена предложения или его части местоимением с обобщающим значением.
3. Упрощение :
объединение нескольких предложений в одно;
замена предложения или его части указательным местоимением;
замена сложного предложения простым;
замена части предложения синонимичным выражением.
6. Обсуждение результатов
7. Перечитать текст и написать краткое изложение
Студенты.
Весной я был в зоопарке и увидел там лося. Он неподвижно стоял на холме, вдали от решетки. Среди черных деревьев на своих длинных ногах лось был таким странным и красивым. И я хотел увидеть этого красавца в дикой природе.
На следующий день поехал за город. Я вышел на небольшой станции и по тропинке пошел прямо в лес.В лесу было сыро, но листья на деревьях уже распустились. Шла очень тихо, думала, что лось где-то рядом, и боялась.
И вдруг я услышал необыкновенное пение. Это была маленькая птичка, сидящая на березе и поющая так громко, как вода падает на кусок льда. Увидев меня, птица улетела. Мне было очень жаль, что я ее напугал, но она опять пела где-то далеко, в тени.
Я сел на пень и стал ее слушать.Вокруг конопли разлилась лесная лужа. Я заметил паука с копошащимся внизу серебряным брюшком. А вот водомер на тонких лапках, как на коньках, быстро скользил по воде. В это время паук поднялся наверх, вдохнул воздух на мохнатое брюхо и медленно опустился на дно. Там дом, в котором живут пауки, был привязан паутиной к травинке. Так он их возит по воздуху.
А потом я услышал, как кто-то медленно возился с коноплей, шелестя. Я вижу сонную мышку с желтой шеей, которая сидит и срывает сухой мох с конопли.Она выложит мох в нору для мышей.
Уже направляясь домой, я вдруг вспомнил, что никогда не видел лося! Но я видел серебряного паука, и желтогорлую мышь, и водомерку, слышал пение олененка. Разве они не так интересны, как лось?
8. Отражение
Учитель. Продолжайте фразу
Сегодня на уроке я выучил …
Сегодня на уроке я выучил …
Сегодня на уроке разобрался…
Список литературы
1. et al. Подготовка к Государственной Академии Художеств по русскому языку в 9 классе: методика и практика. — Москва: «1 сентября», 2010.
2. Хаустовский язык. Подготовка к ГИА (написание сокращенной презентации) .- М .: «Экзамен», 2010.
Обсуждение вопросов старика в вокзале буфет. «Душа просила пощады» Урок-размышление по повести К.Г. Паустовского «Старик в вокзале буфет».«Сфинкс — символ времени, хранитель мудрости»
Худой старик с колючей щетиной на лице сидел в углу станционного буфета вMajori. Зимние шквалы пронеслись свистящими полосами над Рижским заливом. Вдоль берега был толстый лед. Сквозь снежный дым был слышен грохот прибоя
, врезавшийся в крепкую ледяную кромку.
Старик зашел в буфет, очевидно, чтобы размяться. Он ничего не заказал, и
уныло уселся на деревянный диван, засунув руки в рукава неумело залатанной рыболовной куртки
.
К старику пришла белая пушистая собака. Она сидела, прижавшись к его ноге, и дрожала.
Рядом за столом молодые люди с тугим красным
затылком. На их шляпах таял снег. Талая вода капала в стаканы для пива и
для бутербродов с копченой колбасой. Но молодые люди спорили о матче футбол
и не обращали на него внимания.
Когда один из молодых людей взял бутерброд и сразу откусил половину,
собака не выдержала.Она подошла к столу, встала на задние лапы и, ругаясь, стала заглядывать молодому человеку в рот.
— Пти! — мягко позвал старик. — Как тебе не стыдно! Почему ты,
, беспокоит людей, Пети?
Но Пети продолжала стоять, и только передние лапы у нее все время дрожали
и проседали от усталости. Когда они коснулись мокрого живота, собачка
поймала себя и снова подняла их.
Но молодые люди ее не заметили. Их увлекла беседа и то и дело
налили им в бокалы холодного пива.
Снег засыпал окна, и по моему позвоночнику пробежала дрожь при виде людей, пьющих из
такое холодное, совершенно ледяное пиво.
— Пти! — снова позвал старик. — И Пти! Подойди сюда!
Собака быстро тряхнула хвостом несколько раз, как бы давая понять
старику, что она слышит его и извиняется, но с собой ничего не поделаешь
может. Она не смотрела на старика и даже отвела взгляд на совершенно другую сторону
. Она как бы говорила: «Я сама знаю, что это нехорошо.Но ты же не
можешь купить мне такой бутерброд. «
— Э, Пети, Пети! — сказал старик шепотом, и его голос слегка дрожал от расстроенного
.
Пети снова виляла хвостом и небрежно умоляюще посмотрела на старика.
Она как бы просила его не звонить ей больше и не стыдить ее, потому что она
очень плохая в душе и она, если бы не крайность, никогда бы, конечно, не стала бы
спрашивать незнакомцев.
Наконец, один из молодых людей со скулами и зеленая шляпа, заметили собаку
.
— Вы спросите, сука? — он спросил. — Где твой хозяин?
Пти радостно виляла хвостом, смотрела на старика и даже чуть-чуть закричала.
— Ты что, гражданин! — сказал молодой человек. — Раз собаку
держите, значит, надо кормить. И получается нецивилизованно. У вас собака
клянчит милостыню. Попрошайничество в нашей стране запрещено законом.
Молодые люди расхохотались.
— Ну замочила, Валка! — крикнул один из них и бросил собаке кусок
сосиски.
— Пети, не смей! — крикнул старик. Его обветренное лицо и тощая жилистая шея
покраснела.
Собака съежилась и, опустив хвост, подошла к старику, даже не взглянув на сосиску
.
— Не смей брать у них крошку! — сказал старик.
Он начал лихорадочно рыться в карманах, достал какие-то серебряные и медные
мелочи и стал считать их на ладони, сдувая обломки, приставшие к
монетам.Его пальцы дрожали.
— Еще обиделась! — сказал высокомерный молодой человек. — Какой независимый, подскажите пожалуйста!
— Ой, оставь его! Почему он сдался тебе? — один из
молодых людей, разливающих пиво всем.
Старик ничего не сказал. Он подошел к прилавку и положил горсть маленьких
денег за мокрый прилавок.
— Один бутерброд! — хрипло сказал он. Рядом с ним стояла собака, поджав хвост
. Продавщица подала старику два бутерброда на тарелке.
— Один! — сказал старик.
— Возьми! — тихо сказала продавщица. — Я не разорюсь на вас …
— Paldies! — сказал старик. — Благодарить!
Он взял бутерброды и вышел на платформу. Там никого не было. Один шквал
прошел, второй подошел, но все еще был далеко на горизонте. Даже слабый солнечный свет
падал на белые леса за рекой Лиелупа.
Старик сел на скамейку, дал один бутерброд Пети, а другой завернул в серый носовой платок
и положил в карман.
Собака судорожно ела, и старик, глядя на нее, сказал:
— О, Пти, Пти! Глупая собака!
Но собака его не послушала. Она съела. Старик посмотрел на нее и вытер
рукавом глаза — от ветра слезились.
Тема урока:
«В писательской лаборатории: художественная деталь» (по произведениям К.Г. Паустовского «Старик в вокзале буфета» и А.П. Чехова «Толстый и тонкий»). 6 класс. Программа 2100
Задачи урока:
дают представление о художественных деталях.Научить шестиклассников распознавать художественные детали в тексте;
развивают у студентов навык внимательного и вдумчивого чтения, исследовательские способности студентов; привить любовь к чтению художественной литературы. С помощью книги научить детей заглядывать в себя, анализировать собственные действия.
TSO: проектор, ПК.
Учебно-методические пособия:
Литературная программа для 5-11 классов под редакцией Р.Н. Бунеева, Е. Бунеева. Утверждено Минобрнауки России (письмо №03-408 от 01.04.2005) Отпечатано сб. «Образовательная система« Школа 2100 ». Сборник программ. Основная школа. Высшая школа. Под науч. Ред. Д. И. Фельдштейна» — М .: Баласс, 2012.
«Литература. 6 класс (« Год после детства »). 3 кн. ФГОС ЭВ. Бунеева, Р.Н. Бунеев. — М .: «Баласс», 2013.
Презентация, созданная учителем.
Интернет-ресурсы: Белокурова С.П. Электронный словарь литературных терминов http://www.gramma.ru/LIT/?id=3.0
Этап 1. Обсуждение чтения дома.
Дома вы сами познакомились с романом К.Г. Паустовский «Старик в вокзале буфет». Имя писателя вам уже хорошо известно из таких рассказов, как (Назовите уже знакомые вам по литературному курсу произведения К.Г.Паустовского).
Какие чувства вызвала у вас сцена, изображенная писателем?
На доске (или в презентации) написан эпиграф к уроку:
«Хорошая деталь вызывает … у читателя есть интуитивное и правильное представление о целом — или о человеке и его состоянии, или о событии, или, наконец, об эпохе.»К.Г. Паустовский.
Что означают слова К.Г. Паустовского?
Попробуйте предугадать цель нашего сегодняшнего разговора. Что, по вашему мнению, мы будем делать на уроке?
Цель нашего сегодняшнего урока — проникнуть лабораторию писателя, понять, какими средствами ему удалось вызвать у читателей чувство жалости к старику и его собаке и чувство осуждения к молодежи.
На сколько основных композиционных частей можно разделить прочитанный роман? Вы бы назвали эти части?
Во второй части К.Г. Паустовский раскрывает читателю секреты писательского мастерства.
В чем мастерство писателя по Паустовскому?
Что Паустовский называет деталью?
Какую роль играет эта деталь в создании произведения искусства?
Почему Паустовский расстроен тем, что в произведении искусства стали исчезать детали?
Этап 2. Погружение в новый материал.
1. Слово учителя.
Одна из моих подруг, девочка Вера, прочитала рассказ Паустовского и решила сама рассказать одноклассникам.Текст, который достался школьнице, теперь перед вами.
В станционный буфет вошел старик. Он сел отдохнуть. Рядом пили пиво молодые люди.
Была собака со стариком. Когда один из молодых людей взял бутерброд, собака подбежала к столу и стала выпрашивать еду. Один из молодых людей заметил старику: «Если ты держишь собаку, ты должен ее кормить».
Старик несколько раз велел собаке перестать просить еды. Наконец собака его послушалась.
Старик пошел в кладовку и попросил бутерброд.Продавщица дала ему два.
Выйдя из буфета, герой романа угостил собаку бутербродом.
Подумайте и расскажите, пожалуйста, чем эта история отличается от истории, рассказанной Паустовским?
Действительно, люди, детали, или художественные детали, играют важную роль в создании произведения искусства.
Художественной деталью мы называем художественную деталь, которая призвана передать изображаемый персонаж, картину, действие в их оригинальности, неповторимости.
И Паустовский не зря в своем произведении цитирует А.С. Пушкин.
Найдите эту цитату в тексте.
Деталь — неотъемлемая часть произведения искусства. Иногда одна деталь может перевернуть весь ход истории. Этот прием был использован А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Л. Толстой, А.П. Чехов и многие другие писатели.
Очень сложно написать настоящую CP. Эта работа требует от человека не только знания многих вещей, но и таланта. И, конечно, у каждого писателя, как и у каждого талантливого профессионала, есть свои секреты мастерства.
Почему, по вашему мнению, К.Г. Паустовский делится со своим читателем секретами мастерства?
Научиться писать сложно, но уметь читать тоже нелегко. Чтение — тоже большое искусство. С.Я. Маршак как-то очень хорошо заметил: «Художник-автор берет на себя только часть работы. Остальное художник-читатель должен дополнить своей фантазией. «
И сегодня мы попробуем взглянуть на произведение, которое вы уже прочитали, другими глазами: глазами опытного, умелого читателя. Для этого мы используем интересный прием.Мы уже говорили с вами, что деталь должна, по Пушкину, бросаться в глаза, «вспыхивать крупно». Представим, что у нас в руках фото- или кинокамера. А теперь попробуем мысленно представить героев произведения Паустовского, а заодно попробуем как бы нажать кнопку, «приблизить» и максимально приблизить персонажа к себе.
2. Анализ текста.
Назовем главных героев романа.
Итак, в романе несколько главных героев: старик, собака, молодые люди (юноша в зеленой шляпе), официантка.
Представьте себе старика, старика.Он беден, очень беден, у него нет собственного дома, но у него есть чувство собственного достоинства, чувство уважения к другим людям, и не только к людям, но и к нашим меньшим братьям. Про всех нас рассказывали мельчайшие, на первый взгляд, лишние подробности.
Какие подробности дают нам представление о жизни старика?
Почему старик сначала шепотом зовет собаку, а потом кричит на нее?
Вернемся к тексту.
Кого из героев романа вы бы назвали главным?
Конечно, собака.Она в центре внимания читателя. Давайте посмотрим на нее, но не забываем, что у нас в руках фотоаппарат или фотоаппарат.
Как выглядит собака в начале романа?
Какое событие в буфете заставляет собаку изменить свое поведение?
Какие детали помогли нам понять, почему собака не взяла колбасу у молодых людей?
Почему автор ни разу не сказал, что собака клянчит еду?
Рассказ Паустовского называется «Старик в вокзале», почему большую часть работы он посвятил собаке?
Какие детали помогают нам осуждать молодых людей?
Объясните значение фразы:
Старик сел на скамейку, дал один бутерброд Пети, а другой завернул в серый носовой платок и положил в карман.
Почему старик прячет второй бутерброд?
Он не хочет есть?
Зачем автору нужно было добавить фразу в конце рассказа:
«Старик посмотрел на нее и вытер глаза рукавом — от ветра слезились». Его глаза действительно слезились от ветра?
Итак, мы внимательно прочитали роман К.Г. Паустовский «Старик в вокзале буфет».
Чем наше первое прочтение произведения отличается от второго?
Действительно, мы иногда не замечаем деталей, мелочей.Но очень часто они становятся лучшими помощниками читателя. Читая текст, мы с вами увидели, что детали могут помочь нам увидеть портрет героя, они могут помочь нам увидеть ситуацию вокруг героя, они могут даже помочь нам увидеть действия самого героя.
Подведем промежуточные итоги. На доске (в презентации) заголовки справочной схемы Artistic Detail. Студентам необходимо заполнить пустые ячейки на схеме. После такой работы появляется составленная учителем схема (рис.1. Рис. 2).
Рис. 1
Этап 3. Самостоятельная работа студентов.
А теперь, научившись читать внимательно, попробуем самостоятельно прочитать произведение А.П. Чехова «Толстый и тонкий».
На что обращать внимание при чтении:
на повторяющиеся фразы героев;
на их действия и движения, жесты;
— на кажущуюся ненужной информацию, сообщаемую героями произведения и самим рассказчиком;
попытаться найти в тексте деталь, радикально изменившую поведение персонажей рассказа.
составьте список вопросов, которые следует задать автору. О чем бы вы его спросили?
занесите полученные вами данные в таблицу.
Персонажи Описательные детали (портрет, интерьер) Повествовательные детали
Толстый
Худой
Жена Тонкого
Сын тонкого
Подведение итогов.
Какую информацию из урока вы хотите записать в тетрадь?
Какие вопросы остались без ответа, которые вы хотели бы мне задать?
Отражение:
Какой из смайликов перед вами отражает ваше настроение сейчас? Пожалуйста, покажите это нам.
Домашнее задание.
Попробуйте сами написать художественную миниатюру, найдя яркую художественную деталь для описания портрета героя, пейзажа или текущих событий.
В конце урока учитель благодарит учеников за их работу на уроке и вручает им сертификаты читателя.
Самоанализ урока литературы на тему «В писательской лаборатории: художественная деталь» (по произведениям К.Г. Паустовского «Старик в вокзале буфета» и А.П. Чехова «Толстый и тонкий») в 6 классе. разработан и проводится учителем русского языка и литературы МБОУ Гимназии №12 Ростов-на-Дону Гудым Горислава Викторовна.
Этот урок был разработан и представлен педагогическому сообществу в процессе обучения в «Школе инноваций» профессором В.Т. Фоменко.
В современной массовой школе ученик часто вынужден изучать отдельные, не связанные между собой академические дисциплины, которые образуют разрозненные единицы знания. Таким образом, его мировоззрение оказывается «расколотым», хотя предполагается, что после окончания школы у выпускника должна быть целостная картина мира.
Следовательно, очевидно, что необходимо развивать и внедрять в школьную практику интегративные уроки по различным дисциплинам, используя междисциплинарные связи. Такая работа активно проводится в современной педагогике. Но, как нам кажется, в таких уроках (да и в обычных тоже) можно отметить следующие недостатки. Во-первых, в современном психолого-педагогическом процессе часто не учитываются психологические особенности детей, в частности, игнорируется эмоциональная составляющая познавательной деятельности подростка; во-вторых, не учитываются закономерности возрастного развития.
Следуя национальной традиции, психологи и учителя делают упор на интеллектуальной сфере (развитие рефлексии, абстрактного мышления и т. Д.), Игнорируя этическую, эстетическую и эмоциональную сферы личности ребенка. В результате мы видим подростка, который неспособен ценить действия, эмоции и чувства — как свои собственные, так и чужие. Хотя, согласно современным научным данным, вклад эмоциональной, этической и эстетической сфер в познавательную деятельность очень велик.Подросток воспринимает мир больше чувствами, чем разумом. Отсюда возникла необходимость ввести в преподавание литературы такое понятие, как «духовная практика». В его основе лежит дидактика смысла, реализующая идею студентоцентрированного обучения. Новому обществу нужны люди свободные, творческие и способные делать выбор. Для этого в процессе обучения необходимо и даже необходимо обращаться к личности.
При разработке урока я акцентировал внимание на том, что в образовательной деятельности необходимо учитывать личное — то, что имеет личное значение для ученика.Смыслу научить невозможно, у каждого свой смысл. Каждый писатель вкладывает в свое произведение частичку себя, своего мировоззрения, мировоззрения. Но, на наш взгляд, можно, изучая литературное наследие, осмыслить смысл сказанного, «провести» через себя, задуматься о вечных проблемах человеческого существования и даже попытаться решить их в своей собственный путь. Все это, несомненно, важно для развивающейся личности, готовящейся найти свое место в жизни.
Урок разработан на основе литературной программы для 5-11 классов под редакцией Р.Н. Бунеева, Е. Бунеева. Утверждено Минобрнауки России (письмо № 03-408 от 01.04.2005). Отпечатано сб. «Образовательная система« Школа 2100 ». Сборник программ. Основная школа. Высшая школа. Под науч. Ред. Д. И. Фельдштейна» — М .: Баласс, 2011. Такой выбор был обусловлен тем, что главной отличительной чертой программы является что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель обучения, сколько как средство развития личности… Программа основана на психолого-педагогических и дидактических принципах развивающего обучения, изложенных в концепции образовательной программы «Школа 2100».
Задача, над которой я работаю: «Повышение познавательной активности студентов с помощью различных форм исследовательской работы».
Попытка «воспитать» исследователя на обычном уроке — творческое и интересное занятие для любого учителя. Он предполагает деятельностный подход к обучению, т.е. обучение проходит в атмосфере совместной деятельности, что важно как для реализации учебной, так и воспитательной функции урока.
Формирование ключевых компетенций студентов выдвигается в качестве основной задачи. основная задача деятельности педагогических коллективов.Одна из таких компетенций — Программа обучения грамоте для 5-11 классов в образовательной системе «Школа — 2100». Авторы Р. Бунеев, Е. Бунеева Цель литературного образования в начальной, средней и старшей школе определяется как воспитание грамотного грамотного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как в средстве познания мира и самого себя, человека. с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления
При разработке данного урока учитывались возрастные особенности шестиклассников.
Особенности работы с текстом в 5-6 классах:
Формирование личного отношения к прочитанному.
Задача учителя — показать, что возможны разные интерпретации одной и той же КП, но в любом случае они не должны противоречить замыслу автора.
Максимально эффективно решить эту проблему помогают следующие методы работы с текстом:
Диалог с автором;
В углу вокзального буфета сидел худой старик с колючей щетиной на лице.Зимние шквалы пронеслись свистящими полосами над Рижским заливом. Вдоль берега был толстый лед. Сквозь снежный дым грохотал прибой, ударяясь о твердый ледяной край.
Старик зашел в буфет, очевидно, чтобы размяться. Он ничего не заказал и уныло уселся на деревянный диван, засунув руки в рукава плохо залатанной рыбацкой куртки.
К старику пришла белая пушистая собака. Ока сел, прижался к его ноге и дрожал.
Как ни странно, молодые люди с тугими рыжими головами шумно пили пиво за столом.На их шляпах таял снег. В стаканы капала талая вода. бутерброды с пивом и копченой колбасой. Но молодые люди спорили о футбольном матче и не обращали на него внимания.
Когда один из молодых людей взял бутерброд и сразу откусил половину, собака не выдержала. Она подошла к столу, встала на задние лапы и, лукаво, стала смотреть молодому человеку в рот.
- Колышки! — мягко позвал старик. — Как тебе не стыдно! Зачем ты беспокоишь людей, Пети?
Но молодые люди ее не заметили. Они увлекались разговором и то и дело наливали себе в бокалы холодного пива.
Снег засыпал окна, и по моей спине пробежала дрожь при виде людей, пьющих совершенно ледяное пиво в такой мороз.
- Пети! — снова позвал старик. — И Пти! Подойди сюда!
- Эх, Пти! Пти! — сказал старик шепотом, и голос его слегка дрожал от горя.
Наконец один из молодых людей со скулами в зеленой шляпе заметил собаку.
- Вы спрашиваете? — он спросил. — Где твой хозяин?
- Ты что, гражданин! — Сказал молодой человек, — Раз ты собаку держишь, значит, надо кормить. И получается нецивилизованно. Собака просит у вас милостыню. Попрошайничество в нашей стране запрещено законом.
- Ну замочила, Валка! — крикнул один из них и бросил собаке кусок колбасы.
- Пети, не смей! — крикнул старик. Его обветренное лицо и худощавая жилистая шея покраснели.
- Не смей брать у них крошку! — сказал старик.
- Еще обиделась! — сказал высокомерный молодой человек. — Какой независимый, скажите, пожалуйста.
- Ой, брось его! Что он тебе уступил! — примирительно сказал один из его товарищей, наливая всем пива.
- Один бутерброд! — хрипло сказал он.
Продавщица подала старику два бутерброда на тарелке.
- Один! — сказал старик.
- Возьми! — тихо сказала продавщица. — Я не разорюсь на тебе …
- Спасибо! — сказал старик.
Старик сел на скамейку, дал один бутерброд Пети, а другой завернул в серый носовой платок и положил в карман.
Собака судорожно ела, и старик, глядя на нее, сказал:
- Ой, Пти, Пти! Глупая собака!
Согласно К.Г. Паустовского
Проблемно-диалогическая литература, урок
Литература 6 класс «Школа 2100».
Книга — учебник жизни
/ К.Г. Паустовский «Старик в вокзале буфет» /
Задачи: 1.Познакомиться с жизнью К.Г. Паустовский и его рассказ «Старик в вокзале»
2. С помощью книги научить детей заглядывать в себя, анализировать собственные действия
Учебные пособия: 1.Презентация
2. Контрольный лист
Шаги урока — время | Учитель | ученика | Платы и оборудование |
1.Orgmoment | У нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости, давайте их поприветствуем. Настройтесь на работу. | Обратимся к гостям. Скажи привет. | |
2. Создание проблемной ситуации | Чтение эпиграфа Какие вопросы можно было бы задать Льву Толстому, используя этот эпиграф? Как бы вы ответили на вопрос Льва Толстого? Вывод: Ваш ответ предполагает, что вы находитесь в подростковом возрасте и чувствуете себя частью обычного мира. | 2.Установить? к эпиграфу? / — Что означает знаменитое время жизни? Что значит повернуть на неизвестную сторону? Что помогает мне открывать для себя незнакомый мир? / | 1. Учебная страница 67 Эпиграф Льва Толстого «Отрочество» Слайд №1 / выделите слова, которые вас просят? / |
3. Постановка задачи (5-7мин) 4 гипотеза — — — — — — — — — — — — — — 5.Актуализация знаний. Планирование деятельности (5-10 минут) 6. Открытие новых знаний — — — — — — — — — — — — Этап 1: до чтения Гимнастика для глаз: — — — — — — — — — — — — — — Этап 2: во время чтения 1. Обсуждение эпизодов, выделенных учащимися в тексте. — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — Работа с текстом после прочтения | Что или кто помогает вам увидеть неизведанную сторону жизни? Какие предположения? Вставьте одно из предложенных вами слов вместо пропущенного и сформулируйте тему урока. Прочтите внимательно название темы, подумайте и задайте вопрос для сегодняшнего урока. Что нам нужно помнить, чтобы ответить на этот вопрос? О чем размышлять? — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — Все ли книги помогают человеку? Какие из них помогают? Только настоящие книги, то есть книги талантливых писателей, которые по-особенному видят мир, радуются и страдают вместе со своими героями и заставляют нас, читателей, не оставаться равнодушными Чьи предсказания оказались более точными, мы узнаем на сайте конец урока.. А теперь вспомним С какими талантливыми писателями вы встречались? В этом небольшом списке вам встретилась фамилия К, Д. Паустовский. Что вы помните о нем и его рассказах? Учитель: Ни разу за годы учебы мы не обратимся к творчеству этого замечательного русского писателя. Ведь каждое новое обращение к нему чревато новыми открытиями. Вы еще очень мало знаете о Паустовском, но сама его жизнь, которая является основой его рассказов, может нам помочь.Любовь к людям, животным, природе заставляла писателя всматриваться, внимательно прислушиваться к окружающему миру, чтобы понять себя — как часть этого мира. Что еще нового и интересного можно сказать о Паустовском? Найдите в отрывках то, что вы еще не знаете о нем. А может быть, вы откроете для себя еще одного Паустовского? Какие открытия вы сделали? Вывод: Действительно, Паустовский заметил вокруг себя многое, чего не все видят.Поэтому он учит нас смотреть внимательно. Как мы можем у него поучиться? — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — Обратимся к рассказу, с которым вы познакомились дома. На что вы обращали внимание перед чтением? Как называется история? Вы это понимаете? Кто главный герой рассказа? Какие вопросы у вас есть перед прочтением? О чем эта история? Или о ком? Чего вы ожидали от рассказа? Что стало для вас неожиданностью в рассказе? Как называется жанр рассказа с неожиданным концом? Гимнастика — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — Давайте проверим ваши предположения, обратившись к тексту. Когда вы впервые читали дома, вы выделили те части, которые вас особенно взволновали: 1. Какие чувства вызывали у вас персонажи: старик, собака, молодежь? 1. Выберите из текста слова, выражающие чувства героев 1c-старик; 2с — собака; 3c-молодые люди? 2. Проверим, понимаете ли вы героев? 3. Оцените чувства, используя слова для справки. Вывод: 1. Какие чувства у вас вызвал образ старика? собаки? Молодежь? 2.Почему такое разнообразие цветов, которые выражают чувства героев? Вывод: — Найдите подтверждение этой мысли в биографии Паустовского? — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 2.- Можно ли назвать старика положительным героем? Какие мелочи в описании старика и его поведения помогли вам визуализировать образ и ответить на этот вопрос? Найдите подтверждение своей мысли в 1-2 абзацах Как называется такой художественный прием в литературе? Дайте понятие о творчестве детям. Какова роль художественной части? Вывод: художественные детали помогают понять характер старика, дают представление о его жизни, дают возможность понять, какие отношения были у старика и собаки. Какие художественные детали рассказа вам еще запомнились? Почему они важны? Сюжет повествования окончен, но история закончилась? Что вас удивило в этой части? Какой урок дает Паустовский начинающему писателю, да и читателю тоже? Вывод: Он побуждает нас более внимательно смотреть на окружающий мир.С помощью художественных деталей (деталей) он учит видеть необычное в обыденном. Подробное описание в книге (внешний вид, пейзаж, речь, интерьер) дает читателю возможность сопереживать, сочувствовать, размышлять, изучать себя и других людей. — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — Что заставило вас задуматься об истории Паустовского? Какая у него тема, основная проблема? Проблема взаимопонимания, милосердия, сострадания очень актуальна в наше время.Неслучайно об этом говорят и современные поэты. А это значит, что проблемы, которые поднимает П., вечны. И самая главная мысль П. и других талантливых писателей — эмоционально обогатить человека. | 1.Смотрите иллюстрацию в учебнике 2.Ответ: Книга Родители Ребята постарше Учебник кумиры Почему учебник жизни? Роль книги в жизни человека Чтение книг помогает человеку открыть мир вокруг себя: помогает понять других людей и себя; объяснять действия персонажей человека. — — — — — — — — — — — — Нет. Рассказал о природе, животных, родине, знаком с раннего возраста. Отзывы студентов 2) Узнай, чем это интересно? — — — — — — — — — — — — Рубрика Старик… Старик О старике в вокзале / молодость и старость, милосердие и сострадание, отношение к нашим меньшим братьям, человеческое достоинство, взаимопонимание Заключительный рассказ рассказ Гимнастика — — — — — — — — — — — — — Заполнение таблицы Проверка работы Сочувствие, сострадание Мир сложен: добро и зло рядом. / сочувствие — чуткое, сочувственное отношение к чужому горю, сострадание — жалость, сочувствие, вызванное несчастьем другого человека / на озвучивание поз. № 3,4,5 — — — — — — — — — — — дайте ответ: да, нет Свидетельства из текста / да … Нет… / Художественная деталь Ответ ученика Описание внешности, речи, ландшафта. Найти в тексте Молодежь, буфетчица, пейзаж. — — — — — — — — — — — Об отношениях юности и старости, о милосердии, о чувстве собственного достоинства, В художественных деталях, жанр романа | Составлен список вариантов ответов. (На доске) Слайд № 2 Книга — это учебник жизни. Запись темы в тетрадь Slad 2 Слайд № 3 (схема: учит, открывает, — — — — — — — — — — Слайд 5 Работает парами Спинка No.2 — — — — — — — — — — гимнастика — — — — — — — — Работа в паре Назад № 4 Слайд 6 Слайд: старик, собака, молодежь Задание 2 Индивидуальная работа Вернуться на «контрольный лист» — — — — — — — — — Слайд 7 Слайд 8 — — — — — — — |
7 применение новых знаний | Как вам удалось сегодня услышать Паустовского, вы проверите, сделав уроки Page 72 — творческая работа | Выберите 1 из 2 = x задач, какая вам ближе. Запишите в дневник | |
8. Краткое содержание урока. Заключение по проблеме. Оценка | Благодаря писателю Паустовскому вы прочувствовали жизнь вместе с героями его рассказа. Запомните основной вопрос урока и оригинальные варианты ответов. Почему книга — это учебник для жизни? Насколько они были оправданы? Выход: Книга рисует жизнь во всей ее сложности и разнообразии, пробуждает в нас самые лучшие чувства, открывает мир; учит сопереживать; Позволяет ощутить красоту и богатство языка, позволяет сделать речь правдивой и точной; советами такие книги могут быть полезны как взрослым, так и детям. Сегодняшний урок помог нам открыть для себя мир повесть Паустовского «Старик в вокзальном буфете», вошедший в сборник рассказов «Золотая роза». Изучая произведения Тургенева, Пушкина, Л. Толстого, включенные в этот раздел, мы еще не раз встретимся с этим. Что известные объекты повернутся к нам неизвестной стороной, и мы откроем для себя что-то новое. | Слайд 2 Контрольный лист. |
Контрольный лист
Задание № 1 Подчеркните, что нового вы узнали о Паустовском
1.Писатель Константин Георгиевич Паустовский — один из любимых детьми сказочников
Следы странствий видны почти в каждом его рассказе. Поэзия путешествия сливается с реальностью.
2. Паустовский писал не только о природе. Темами его произведений стали жизнь и творчество деятелей литературы и искусства, людей прошлого и настоящего.
3. «Моя писательская жизнь началась с желания все знать и все видеть. Я не знаю ничего ближе, чем наши простые люди.Я всегда жил одной жизнью со своими героями, всегда старался раскрыть в них хорошие качества. С той же силой, с которой я любил все человечество, я ненавидел человеческую глупость и невежество.
4. «Как только я покидаю воображаемый мир, вся суровая правда жизни встает у меня на пути, все зло, которого гораздо легче избежать, чем преодолеть. Сила в призыве к
человеку и человечество »
5. В отношении человека к человеку он не выдерживает длительного конфликта.Его мир — это жизнь, как бывает, может быть и как должно быть.
4. Паустовский был очень очарован языком, его богатством, которое позволяет ему делать речь правдивой и точной. Свое отношение к русскому языку и мысли он выразил в произведении «Золотая роза», в которое вошел рассказ «Старик в вокзальном буфете». Многие его заметки о языке, о том, как писать, полезны и взрослым, и детям.
Задание № 2
А) Выберите и запишите в таблицу слова, выражающие чувства героев
1в.-пожилой человек; 2с — собака; 3в — молодежь.
B) Запишите в цвете оценку чувств вашего персонажа.
Радость
тоска по счастью
Восторг грусть
Жалость грусть
любовь ненависть
сострадание безжалостность
чувство
самоуважение жестокость
взаимопонимание духовное зло
9000доброта теория
Новелла — своего рода рассказ, характеризующийся остротой конфликта, часто имеющий неожиданный финал
Художественная деталь — часть образа человека (внешность, внешность, речь) и окружающего материально-предметного мира (природа , быт, вещи), что дает возможность охарактеризовать героя.
Художественная литература — Повествовательная литература
Словарный запас
1. Щетина — грубая линия волос
2. Забавно — к сожалению, с опущенной головой
3. Пиджак с заплаткой — с прилагаемой нашивкой (кусок ткани пришит на место, чтобы отремонтировать)
4 клянчить — лестно чего-то добиться
5. Заглянуть в рот —
6. лихорадочно шарить по карманам — суетливый, беспокойный
7. Промокший — сказал что-то смешное, неприличное
8.Рижский залив — залив Балтийского моря у берегов Эстонии и Латвии
10 Лиелупа — город в Латвии
11 шквал — резкий порыв ветра
12 прибой — морские волны обрушиваются на берег
13 кромка льда
Оценка работы на уроке (с 1 по 5б)
Оценка успеваемости учащихся | Оценка учителей | |
1. Способность действовать по плану | ||
2.Умение читать информацию из текста | ||
3. Умение выразить свое отношение к прочитанному | ||
4. Задание на уроке |
Скачано с учебного портала
В углу вокзального буфета сидел худой старик с колючей щетиной на лице. Зимние шквалы пронеслись свистящими полосами по заливу.Вдоль берега был толстый лед. Сквозь снежный дым слышен рокот прибоя, ударяющийся о твердую ледяную корку.
Старик зашел в буфет, очевидно, чтобы размяться. Он ничего не заказал и уныло сел на деревянный диван, засунув руки в рукава неуклюже залатанной рыбацкой куртки.
К старику пришла белая пушистая собака. Она сидела, прижавшись к его ноге, и дрожала.
Молодые люди пили пиво возле стола.Снег у них растаял на шляпах, и талая вода капала в стаканы с пивом и бутерброды с копченой колбасой. Но молодые люди спорили о футбольном матче и не обращали на него внимания.
Когда один из молодых людей взял бутерброд и сразу откусил половину, собака не выдержала. Она подошла к столу, встала на задние лапы и стала заискивающе смотреть в рот молодому человеку.
— Petit! — мягко позвал старик. — Как тебе не стыдно! Почему вы беспокоите людей?
Но Петя продолжал стоять, и только передние лапы у нее дрожали и опускались от усталости.Когда они коснулись мокрого живота, собака догнала их и снова подняла.
Но молодые люди ее не заметили. Они увлекались разговором и то и дело наливали себе в бокалы ледяного пива.
— Petit! — снова позвал старик. — Подойди сюда!
Собака несколько раз быстро тряхнула хвостом, словно давая
, чтобы понять старику, что она слышит его и извиняется, но ничего не может с собой поделать. Она не смотрела на старика и даже отвела взгляд совсем в другую сторону.Она как бы говорила: «Я сама знаю, что это нехорошо. Но ты не можешь купить мне такой бутерброд. «
— Эх, Пети! — сказал старик шепотом, и голос его дрожал от досады.
Пти снова виляла хвостом и умоляюще посмотрела на старика. Казалось, она просила его больше не звонить ей и не стыдить ее. Сама она душевнобольной, и она, если бы не крайность, никогда бы не спросила у посторонних.
Наконец один из молодых людей заметил собаку.
Попрошайничество? Где твой хозяин? Гражданин, если вы держите собаку, вы должны ее кормить. И тут получается нецивилизованно: собака клянчит у вас милостыню!
Молодые люди рассмеялись. Один из них бросил собаке кусок колбасы.
Пети, не смей! — крикнул старик. Его обветренное лицо и худощавая жилистая шея покраснели.
Собака съежилась и, опустив хвост, подошла к старику, даже не взглянув на колбасу. В это время старик начал лихорадочно рыться в карманах, достал мелочь и пересчитал на ладони, сдувая прилипшие к монетам обломки.Его пальцы дрожали.
Еще обиделась! Каким он был гордым человеком! — рассказала одна из группы молодых людей.
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Старик не сказал ни слова.Подойдя к стойке, он хрипло сказал:
Один бутерброд.
Продавщица подала на тарелке два бутерброда.
— Один! — сказал старик.
Женщина тихо ответила:
— Возьми это. Я не разорюсь на тебе.
Спасибо.
Старик взял бутерброды и вышел на платформу. Там никого не было. Он сел на скамейку, дал один бутерброд Пети, а другой завернул в серый носовой платок и сунул в карман.
Собака судорожно ела, и старик, глядя на нее, сказал:
— Пти, Пти! Глупая собака!
Но пес его не послушал. Она только ела. Старик посмотрел на нее и вытер глаза рукавом. Наверное, поливали от ветра. (521 слово)
По К. Паустовскому
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
IN кузов грузовика
IN в июле 1941 года ехал на военном грузовике в Тирасполь.
Коричневая пыль, выжженная солнцем, взорвалась облаками под колесами машины. Солнце дымилось в обесцвеченном небе. Вода в алюминиевой банке была горячей и пахла резиной. Через Днестр прогремела канонада.
Несколько молодых лейтенантов ехали сзади. Иногда они начинали бить кулаками по крыше и кричали: «Воздух!» Водитель остановил машину, мы выскочили, убежали с дороги и легли. Тут же со злобным воем на дорогу ринулись черные немецкие самолеты.
Иногда нас замечали и стреляли из автоматов. Но, к счастью, никто не пострадал. Самолеты исчезли, и во всем теле остался только жар от раскаленной земли, грохот в голове и отчаянная жажда.
После одного из таких рейдов водитель неожиданно спросил меня:
— О чем вы думаете, когда лежите под пулями? Ты помнишь?
— Я помню, ответил я.
— И я помню, — сказал водитель после небольшой паузы. — Я помню наши леса.
— Я тоже помню свои леса, — ответил я.
Водитель натянул фуражку на лоб и включил газ. Мы больше не разговаривали.
Пожалуй, я никогда не вспоминал с такой остротой свои любимые места, как на войне.Я поймал себя на том, что с нетерпением жду ночи, когда, лежа в кузове грузовика и накрытый пальто, можно будет мысленно вернуться в эти места и медленно и спокойно пройти по ним, вдыхая сосновый воздух. Я сказал себе: «Сегодня пойду к Черному озеру, а завтра, если буду жив, на берег Пра». И мое сердце упало в ожидании этих воображаемых походов. Во сне я всегда выходил из дома ранним утром и шел по пустынной деревенской улице мимо старых хижин.Мне казалось, что нет большего счастья в жизни, чем снова увидеть эти места и пройтись по ним, забыв обо всех заботах и невзгодах, прислушиваясь к тому, как легко сердце колотится в груди. Так думал я, лежа в кузове грузовика.
Поздняя ночь. Со стороны вокзала гремят взрывы — бомбежка. Голубоватая звезда летит над головой, как трассер. Ловлю себя на мысли, что невольно слежу за ней и слушаю, когда она взорвется? Но звезда не взрывается, а тихо гаснет над самой землей.Как далеко отсюда до знакомой березовой рощи, до торжественных лесов! Теперь тоже ночь, но беззвучная, сияющая огнями созвездий, пахнущая не парами бензина и пороховыми газами, а глубокой водой и хвоей можжевельника, которая поселилась в лесных озерах. Теперь я бы сидел у огня, слушал тихий треск ветвей и думал, что жизнь необычайно хороша, если вы ее не боитесь и принимаете непредвзято.
Так я бродил воспоминаниями по лесам, потом по строгим набережным Невы или по голубым от льна холмам суровой псковской земли.Я думал обо всех этих местах с такой болью, как будто я потерял их навсегда, как будто я никогда не увижу их снова в своей жизни. Очевидно, от этого чувства они приобрели в моем сознании необычайное очарование.
Я спросил себя, почему я не заметил этого раньше, и сразу догадался, что, конечно, я все это видел и чувствовал, но только в разлуке черты моего родного пейзажа предстали перед моим внутренним взором во всей своей душевной ловкости. Красота. (498 слов)
Загружено с обучающего портала http://megaresheba.ru / все ведомости для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
По К. Паустовскому
Скачаны с учебного портала http://megaresheba.ru/ все заявления для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Презентация Лося и Лосича.Постановление описательного текста «Лосич и Лосенок»
И литература
Брянск-2012.
Цель урока
обучить сжатию текста.
Задачи урока:
для формирования умения адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушиваемом тексте; Умение обрабатывать воспринимаемую информацию, выделяя в ней главное; Возможность письменной передачи обработанной информации;
развивать умение определять основную мысль, выделение микротеле, осознанное усвоение орфографии, пунктуации, грамматических норм языка;
воспитывает любовь и интерес к окружающей природе.
Предварительные упражнения (проводятся на уроках, предшествующих написанию презентации)
1. Словарный диктант. Внимательно прочтите. Над какими орфограммами работали? Приведите свои примеры в устной форме. Записывайте под диктовку соседа на столе (работайте в паре).
Укажите «Четвертый расширенный»
1) желто-рваный, водяной знак, паровоз, медведь
2) соль … кран, ч … рений, леса… до, еще …
3) Лес (H, NN), Кантри (H, NN), Серебро (H, NN), CO (H, NN)
4) о … трансляция, Ра … они пошли, в … вспомнил, Ра …
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ
1. Гол
Учитель. Сегодня мы научимся писать сжатую презентацию. Как вы думаете, чем он будет отличаться от подробного и выборочного, о котором мы уже писали?
Студенты. Сжатое утверждение подразумевает, что воспроизведение исходного текста не детализировано, не выборочно по заданной теме, а кратко, обобщено, с сохранением его основного стиля и лингвистических особенностей.
Учитель. И почему важно уметь выражать сжато?
Студенты. Потому что в жизни чаще всего приходится излагать суть, существенную, основную информацию.
Учитель. Это умение представить основную, основную информацию, которую мы сегодня узнаем. Вы уже заметили, что автор текста, с которым мы будем работать, Геннадий Снегирев (на доске — портрет писателя). Думаю, что имя этого писателя вам известно. Что вы знаете о нем?
(Студенты выражены)
2.Учитель экспрессивного чтения
Весной был в зоопарке. Кричащие павлины. Бегемот Осетр Балка въехал в его дом. Медведь на задних лапах просил кусков. Лопата слона. Кэмел Линаль и, мол, даже плюнул в одну девушку, просто не видел. Я уже собрался уходить, когда заметил Лося. Он остановился на холме, вдали от решетки. Деревья были черными, мокрыми. Листья на этих деревьях еще не забиты. Лось среди черных деревьев на длинных ногах был таким странным и красивым.И я хотел увидеть лося по завещанию.
Я знал, что лося можно найти только в лесу. В другой день я выехал за город.
Поезд остановился на небольшой станции. За стрелком была тропинка. Она вела прямо в лес. В лесу было сыро, но листья на деревьях уже разлетелись. На бугорках росла трава. Я шел по тропинке очень тихо. Мне казалось, что лось может быть рядом, и я боялся.
И вдруг в тишине я услышал: Тень-тень-тень, Булавка-Тень-тень… Да, это совсем не капля; Маленькая птичка сидела на березе и пела так, будто вода падает на лед. Птица меня увидела и улетела, я даже не успел ее увидеть. Очень пожалел, что упал, но она опять где-то далеко в лесу упала-поскользнулась.
Я сел на Пенос и стал ее слушать. Возле конопли раздулись лесные лужи. Солнце освещало ее, и это было видно, как какие-то пауки с серебряной отрыжкой копались на дне. И только я внимательно смотрел на паука, как вдруг жук-водяной знак на его тонких ногах, как катание на коньках, быстро заскользил по воде.Он догнал другой водоток, и они бросились от меня от меня. И паук поднялся наверх, забил на мохнатое брюшко воздух и медленно опустился на дно. Там у него был веб-звонок для Травинки. Растирание сфер воздухом живота под колоколом. Колокольчик качнулся, но паутина удерживала его, и я увидел в нем воздушный шар. Это серебряный паук, такой дом под водой, и там они живут, поэтому он их носит. Ни одна птица к ним не попадет.
И тут я услышал, как за коноплей, на которой я сижу, кто-то неспешно задел, шорох.Я спокойно посмотрел в другой глаз. Я вижу сонную мышку с желтой шеей и стряхивающую с конопли сухой мох. Схватил моховой шур и убежал. Мох она мышка в Noura Splains. Земля еще сырая.
По лесу, паровоз бродит, пора домой. Да и мне надоело спокойно сидеть, не двигаться.
Подойдя к станции, вдруг вспомнил: лося я ведь не видел! Ну, позвольте мне, но я увидел серебряного паука, и желтую мышь, и воду, нацеленную на цель, и услышал, как тень поет.Они не так интересны, как лоси?
3. Разговор в содержании
Учитель. О чем этот текст? Определите тему и основную идею текста.
Студенты. Это текст о путешествии рассказчика по лесу в поисках лося. Это тема текста. В природе много интересного, удивительного, неординарного, нужно только суметь увидеть идею текста.
Учитель. Что, на ваш взгляд, является главным, а что второстепенным в этом тексте?
Студенты.Главное, чтобы автор услышал и увидел в лесу, испытал удивление, получил новые впечатления, почувствовал его близость к природе, его родство с ней. Второстепенное, наверное, то, что с лесными впечатлениями не связано: зоопарк, поезд, вокзал.
Учитель. Каким вы представляете сказочника?
Студенты. Это человек средних лет, но очень мудрый, внимательный, спокойный, вдумчивый, а главное — умеет видеть и слышать природу. Чувствуется, что этот человек большой знаток и любитель всего живого.И он мастер слова, потому что так вдохновенно рассказать о птицах, мышах и жителях луж может только человек, владеющий писательским талантом.
Учитель. Какие выразительные средства, использованные в тексте, подчеркивают романтическую натуру рассказчика, его поэтический дар?
Студенты. Птица пела «тоже звенящая, как капли воды на льдине» (сравнение). «Есть паук с серебряным поясом» (эпитет). «Жук-водяной знак на его тонких ножках, как на коньках, быстро скользил по воде» (сравнение).
Учитель. Сожалел ли рассказчик о том, что не увидел Лося? Ответьте, поспорите.
Студенты. Нет, рассказчик не пожалел о том, что я не встретился с Элькией. В этот день в лесу он увидел много интересного: паук с серебряной отрыжкой, жук-водомер, мышь с желтой шеей, услышал пение тени. Все это тоже очень интересно.
Студенты. Риторический вопрос в финале текста убеждает читателя в том, что рассказчик очень доволен своим путешествием, возвращается домой к отдыху счастливый, полный новых знаний о природе.
Учитель. Ребята, а не было ли у вас желания сходить в лес, посмотреть на лесную лужу, на кору деревьев, на распустившуюся листву?
Студенты. (Выражено).
4. Составление плана и определение ключевых слов
Учитель. Определите тип текста. На какие части мы можем разделить текст? Как вы их распределили? Какую часть речи вы в первую очередь замечаете при составлении плана? (Глаголы, потому что текст-повествование). Попробуйте обозначить части текста на черновике в виде цитатного плана.
Студенты.
1. «Я хотел увидеть лося по завещанию».
2. «Я шел по тропинке очень тихо».
3. «На березе села птичка и запела».
4. «Лесные лужи у конопли цветут».
5. «Кто-то неспеша задел, шорох».
6. «Лося я никогда не видел!»
Учитель. Теперь подберем ключевые слова и фразы для каждого микротеля. Запомните роль глагола в повествовании.
Ценовой план | Ключевые слова |
«Я хотел увидеть лося по завещанию.« | На длинных ногах было так странно и красиво. |
«Я шел по тропинке очень тихо». | Лось где-то рядом, а я боялся. |
«Пела птичка и на березе». | Тень-тень-тень, Pin Pin-тень …; жаль, что он ее переехал; Опять где-то далеко в лесу упал-треснул. |
«Вокруг конопли цветут лесные лужи.« | Пауки с серебряным брюшком дикари; жук водный член на тонких ножках; Упака-серебряный дом под водой. |
«Кого-то неспеша обидеть, шорох». | Сонная мышь с желтой шеей; Бежит сухой мох. |
«Лося я никогда не видел!» | Они интересны, как лоси. |
5. Сжатие текста (работа в группах)
Учитель.Как мы уже говорили, задача нашего урока — сжать текст. Открытие памятки 1. Какой из способов выбрать, решать вам, объединяя в группы и обсуждая способы сжатия. Класс разделен на три группы и сжимает каждую из двух микротелей по порядку.
(Примечание: с памяткой 1 ребята знакомятся на предыдущих уроках, осваивают терминологию, на небольших текстах из учебника разучивается сжатие, подчеркивается каждым из способов сжатия. Памятка адаптирована для оценок за оценку 5.В 6 классе он дополнен и расширен новыми знаниями шестисот учеников. С таким большим текстом ребята впервые работают в 5 классе, поэтому педагог помогает каждой из групп, направляет ребят, корректирует их работу так, чтобы на этапе обсуждения создать успешную ситуацию).
Заметка 1. Три основных способа сжатия текста
Различают три основных способа сжатия текста:
исключение,
обобщение
упрощение.
1. Исключение :
исключение повторов, деталей, деталей;
исключение одного или нескольких синонимов;
устранение уточняющих и поясняющих конструкций;
за исключением одного или нескольких предложений.
2. Обобщение :
замена однородных членов обобщающим словом;
замена предложения или его части местоимением обобщающим значением.
3. Упрощение :
объединение нескольких предложений в одно;
замена предложения или его части на указательное местоимение;
Простая замена комплексного предложения;
замена части предложения синонимичным выражением.
6. Обсуждение полученных результатов
7. Повторное чтение текста и запись сжатого представления
Студенты.
Весной я был в зоопарке и увидел там лося. Он остановился на холме, вдали от решетки. Среди черных деревьев лось был таким странным и красивым на длинных ногах. И мне захотелось увидеть этого красавца по завещанию.
В другой день я выехал за город. Я вышел на небольшую станцию и по тропинке пошел прямо в лес.В лесу было сыро, но листья на деревьях уже разлетелись. Шла очень тихо, думала, что лось может быть близко, и боялась.
И вдруг я услышал необычное пение. Он был на березе маленькой птички и пел, как мельница, как капли воды на льду. Увидев меня, птица улетела. Я очень пожалела, что он ее переехал, но она опять куда-то далеко не прижалась.
Я сел на Пенос и стал ее слушать. Возле конопли раздулись лесные лужи.Обратил внимание, как на дне держатся пауки с серебряной отрыжкой. Но водяной знак жука на его тонких ножках, как на коньках, быстро скользил по воде. В это время паук поднялся наверх, забил лохматое брюшко воздуха и медленно опустился на дно. Там его привязали к Травинке, паутине, в которой живут пачечаты. Итак, он носит воздух.
И тут я услышал, как кто-то неспешно задел, шорох. Я вижу сонную мышку с желтой шеей и стряхивающую с конопли сухой мох.Мох она мышка в Noura Splains.
Уже направляясь домой, я вдруг вспомнил, что не видел лося! Но я видел стаю-Серебрянку, и желто-серную мышь, и водный разряд, слышал, как поет тень. Они не так интересны, как лоси?
8. Отражение
Учитель. Продолжить фразу
Сегодня на уроке выучил …
Сегодня на уроке выучил …
Сегодня на уроке разобрался …
Список литературы
1.и другие. Подготовка к ГИА по русскому языку в 9 классе: Методика и практика. — М .: «Первое сентября», 2010.
.2. Хаустовский язык. Подготовка к ГИА (написание сжатой презентации) .- М .: Экзамен, 2010.
.Внешний вид
Горбоносий, длинноногий, гигантский ветвистый,
Ест траву, стреляет побегами,
Трудно поранить его при беге.
Коля довелось
Знакомьтесь — знаете что это. . . .
Лось — очень большое, сильное и красивое животное.Высота тела лося 235 сантиметров, длина около 3 метров. Этот гигант весит от 350 до 550 килограмм. Для лосося характерны большие рога.
Это его настоящая гордость и отличительная черта. Вес одного рога 25 килограмм. По форме рожок напоминает ветку или лопату. Рога есть только у самцов. Лапы у животного длинные и сильные. Лось тоже умеет плавать.
Это прежде всего аккуратное и умное животное. У него прекрасное обоняние и слух.Лось хорошо умеет маскироваться в лесу. Это одинокое животное, способное в поисках пропитания пройти более 30 километров. Во время миграции лоси объединяются в группы.
Аппетитный лось травится утром или вечером, но активен почти круглосуточно. В его рацион входит пища растительного происхождения: ветки, листья, водные растения.
В день грабежа чаще всего в Лосихе рождается трава.
Лосич была огромной, более домашней коровой.Ее серая шерсть, жесткая, как щетина. Лаперы родились маленькими, рыжими, совсем как домашний теленок. Ноги тонкие — тонкие — на таких, кажется, невозможно стоять: теперь они повернутся.
Мать и сын лежали у ручья в густых ольговых зарослях.
Skrbstsky
- Что чаще всего происходило в обеденный день в лесу?
- Как автор описывает размеры лоси?
- Какая шерсть на холостом ходу?
- Прочитать описание Лоенка?
- Где лежали мать и сын?
- Сколько частей в этом тексте?
- Составляем план нашего текста.
Определите текст текста.
Прочтите описание холостого хода.
Прочтите описание кожи.
Почему дано сравнительное описание Лосех и Лосенка?
1. Возвышение Ловеньки.
2.Объем без потерь и небольшой затвор.
3. Цветные заросли.
C. но sh но
густой, сложный лес.
Lexico — орфографический препарат
куст, растения, густо растущие на любом месте.
Чаща —
Lexico — орфографическая подготовка
Ольха —
листопадное дерево или кустарник из семейства березовых.
Синонимы
Лосич —
мама, она.
Лоенок —
сын, теленок, он.
Орфографическая подготовка
В п _Добрый летний день в чіса лесах РіДелл, ЛіСихи Лі Сынок.
ЛіСих было огромных, более дімашных кіров. Ее серая шерсть, жесткая, как щетина. L_ Сынок R_Причем маленький, рыжий, как D_ MAY T_LAN. Но_ки тонкие-тонкие — вроде на них и на ст_й, нельзя: сейчас P_R_LOM.
Мать и сын ЛіЖОхли у ручья в густых ольховых зарослях.
Загружено с учебного портала
Однажды у доктора в доме появился интересный обитатель. Вот как это случилось. Вернувшись как-то с дежурства, доктор увидел слепого пс.С обрывом веревки на шее он сидел, забившись между бревнами, и дрожал. Врач несколько раз видел его раньше. Теперь он остановился, рассмотрел его во всех деталях, подлил губы, налил, потом взял веревку и потащил слепого к себе домой.
Дома врач промыл теплой водой с мылом и накормил. По привычке собака вздрагивала и качалась во время еды. Он ел жадно, торопился и давил. Лоб и уши были покрыты Шепчущими шрамами.
— Ну а теперь вперед! Сказал врач, когда собаку съели, и столкнул его с террасы. Собака была пьяна и дрожала.
— Гм, — сказал доктор и сел в кресло-качалку.
Настал вечер, небо потемнело, но не ладилось. Загорелись самые большие звезды. Собака легла на террасу и обманула. Вроде бы полностью взрослая собака с сильными ногами, черная со спиной и красными подпалями на животе и на морде. А вот Худдобу спрятаться было невозможно: ребра выпили, лезвия торчали.Иногда пес открывал мертвые глаза, работал с ушами и, принюхиваясь, брал его за голову. Затем она положила лицо ему на лапы и закрыла глаза.
И доктор смущенно посчитал его, он умер на качалке и придумал себе имя. Как ему позвонить? Или лучше от него избавиться, не поздно? Зачем ему собака? Доктор задумчиво поднял глаза: низко над горизонтом переливался голубой блеск.
Арктур, — пробормотал доктор. Он решил назвать PSA именем звезд, сияющих на вечернем небе.
Собака пошевелила ушами и открыла глаза.
— Арктический! Иди сюда, Арктика! — уже уверенно и радостно позвал себя доктор.
Собака встала, подошла к хозяину и осторожно уткнулась носом ему в колени. Доктор засмеялся и положил руку ему на голову.
Собаки разные, как и люди. Есть собаки-попрошайки, разоренные, есть вольные и мрачные бродяги, есть тупые и восторженные брешуны. Есть унизительные, наливные хендлеры, которые ползут навстречу тому, кто их свистит.Есть также приверженцы собак, собаки покорные, капризные, гордые, попы, равнодушные, умирающие и пустые. Арктурик не был похож ни на кого из них. Ощущение его хозяина было необычным и возвышенным. Он любил его страстно и поэтически, может быть, больше жизни. Но он был целомудренным и редко позволял себе открыться до конца.
У хозяина было плохое настроение к мамам, иногда он был равнодушен, часто от него раздражающе пахло одеколоном — запаха, которого никогда не было в природе.Но чаще всего он был добрым, а потом от любви кинулся Аркуркт, его шерсть стала пушистой, а тело Коло словно иголками. Ему хотелось прыгать и метаться, задыхаясь от радостной хромоты. Но он сдержался. Его уши распустились, хвост остановился, тело было раздавленным и безмолвным, только громкое сердце и часто его сердце. Арктур испытал огромное удовольствие, когда хозяин начал его толкать, щекотать, гладить и смеяться прерывистым колющим смехом. Каждый звук порождал какие-то искры и неясные запахи, и Аркуру казалось, что все это уже было с ним, это было так долго, что он не мог вспомнить, где и когда.Собака обрадовалась: он снова нашел дом и хозяина. (485 слов)
Загружено с учебного портала http://megaresheba.ru/ Все презентации для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Загружено с учебного портала http://megaresheba.ru/ Все презентации для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
По данным Ю. Казакова
Загружено с учебного портала http://megaresheba.ru / Все презентации для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Загружено с учебного портала http://megaresheba.ru/ Все презентации для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Часы — световые
Все высшие животные, воспитание потомства — это не только кормление, это целая школа адаптации к жизни: избегание опасностей, добыча пищи, охота, самолечение.Инстинкт сам по себе. Но кое-чему нужно научиться. На примере волков и медведей это особенно хорошо видно. Майор — мама внимательная. Защищая своего сына, бросаюсь, рискуя собственной жизнью. Она может быть нежной. Но на глазах у наблюдателей часто попадаются подобные сцены.
Иногда с мамой приходили два медведя: прошлогодний (его еще называют маленьким) и маленький, или прибыльный. Старший уже опытный. Жизнь его, куда он смотрел, где его прикололи, он многому научился, наблюдая за поведением матери.Мама учитывает этот опыт, поручив младшему медведю старшему, а он обязан чувствовать себя младшим, то есть покровительствовать.
Охотник в Сибири как-то заметил переход медвежьей семьи через реку. Вода была мелкой, но быстрой. Мама переключила поток, уверенная, что Пестун поможет малышу преодолеть его. Но Пестун изменил воду, закурил брызги так, что радуга стала радуги, и побежал к матери. А младший скулил на берегу, напугал поток.Любопытно, что мама ему на помощь не поспешила. Она прыгнула к Пестуну и бросила его в долг так, что она скатилась с помоями. И Пестун понял, за что и был наказан. Вернулся к брату и увлек его в воду. Мать спокойно наблюдала за этой картиной с берега.
Приобретение опыта часто является методом выборки и ошибок, чреватых опасностями. Разводя, мы не знаем, что дверца печки горячая, а просто обожгшись, мы это хорошо узнаем.
По своей природе это исследование носит непрерывный характер. Для хищников очень важно научиться охотиться. Но сначала следует разбудить врожденное чувство. А родители, например, волки и лисы приносят в логово даже живую добычу. На нем молодые вагоны и лисицы «пробуют зубы» — значит жертвовать жертвой, найти самое уязвимое место.
Замечено: лучше всех идет каждый ученик. Вот любопытный пример. Несколько лет подряд на озерных островах в Псковской области проводились эксперименты с обезьянами.На этих «курортах» каждое лето хорошо рубили обезьян. Их тоже клевали, их будили инстинкты выслеживания, иерархия была для них обычной в естественных условиях, вождь утверждался.
Одним из лидеров был сильный, здоровый бой шимпанзе. Он знал все: кого надо, Утичомит, накажет, младенцев, от пришельцев защищает. Вся его подопечная группа ночью или в непогоду строилась на деревьях гнезда. Полчаса — и все готово к убежищу. Построил все, кроме шимпанзе и всемогущего лидера битвы.Пока сородичи со всеми удобствами, как в Африке, спали на дереве, две эти сильные обезьяны прятались либо в ящиках, либо под деревом. Они не умели строить гнезда. Дело в том, что умелые гнезда были пойманы в Африке в трехлетнем возрасте, а бред — гамма и битва — совсем младенцами. Способности к планированию гнезда закладываются у каждой обезьяны с рождения. Но у первых в процессе подражания взрослым эти способности пробуждались, развивались, и битва и гамма не прошли.Возник вопрос: не поздно ли сейчас разбираться в простом случае? Оказывается все свое время. На пропавший поезд невозможно сесть.
То же самое наблюдается у людей, обучающихся музыке, иностранному языку, плаванию, катанию на коньках. Все, что легко и плавно в раннем возрасте, очень сложно дать человеку, когда «поезд уже ушел». Этот закон универсален для всех вещей. Вот почему так жестко испорчена игривая медвежья церемония без шумихи матери-медведицы.(528 слов)
По В. Пескову
Загружено с учебного портала http://megaresheba.ru/ Все презентации для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Загружено с учебного портала http://megaresheba.ru/ Все презентации для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Собака
Ее детство было бредовым и голодным, но детство — самое счастливое время.
Особенно хороша была первая весна, Первомайские дни за городом. Запах земли и молодой травы наполнил душу счастьем. Она упала на передние лапы перед цветком одуванчика и оборвала сердитый лай и радостный детский голос, приглашая цветок поучаствовать в забеге.
Она была пристегнута, с розовым животом, с толстыми лапками, хотя ушастая и в это время немного. Казалось, она укусила от счастья, от радости остаться в живых.
И тогда не было светлого дня детства.Мир был наполнен октябрем и ноябрем, неприязнью и безразличием, ледяным дождем, смешанным со снегом, грязью.
Коренная дворняга, маленькая, кривонога. Но она успешно преодолела силу власти, потому что любила жизнь и была очень умной. Трудолюбивый дневник знал, куда украдет беда, она знала, что смерть — это не шум, она не проснется, он не бросал камни, не выносил своих сапог, а протягивает кусок хлеба и приближается, улыбаясь своему назад, держа сумку.
Тяжелая жизнь не повредила бездомной собаке, а то добро, которое в ней проживало, было не нужно никому.
Ее поймали ночью, когда она спала. Ее не убили, а отправили в институт. Она знакомилась с высшим слоем двадцатого века. Она получила имя Пеструшка.
Собака понимала, что уколы, головокружительные поездки в центрифугах и вибрации — все это от хозяина Алексея Георгиевича. Она ждала того, кого нашел ее хозяин, томилась, когда его не было, радовалась его шагам, а когда он уходил вечером, ее карие глаза казались влажными от слез.
Алексей Георгиевич не сразу заметил, что Пеструшка вызывает у бойца чувство, а не только обыкновенный деловой интерес. Кривонога караня платила ему добром за зло, любовью за страдания, которые он ей принес. И однажды он сказал пальцу, что она первая увидела истинную космическую глубину земного шара за все время существования жизни на земном шаре. Ему казалось, что собака его поймет. Он заглянул ей в глаза. Эти добрые собачьи глаза, а не глаза Нильса Бора, первыми увидят мировое пространство, не ограниченное земным горизонтом.Пространство, в котором нет ветра, а одна только сила тяжести, пространство, в котором нет облаков, ласточек, дождя. И Алексею Георгиевичу казалось, что глаза Пеструшек перескажут ему то, что они видели. Казалось, собака инстинктивно почувствовала, что человек присоединил ее к самому большому событию, которое происходило на земле за все времена истории.
Начальники и подчиненные Алексей Георгиевич, его домашнее задание и друзья заметили в нем странные изменения: никогда он не был таким покладистым, мягким, грустным.
И вот полет завершился. В дыру вошло животное. Алексей Георгиевич был убежден, что его соединение не порылось с флешем, он это почувствовал и когда корабль оторвался от земли на сто тысяч километров.
Он сам отправился на место приземления космического контейнера, потому что должен был первым увидеть бутылку. Встретили так, как хотел Алексей Георгиевич. Она бросилась к нему, робко подчиняясь кончику опущенного хвоста. Собака облизала руки в знак своего смирения, в знак вечного отказа от жизни вольного скитальца, в знак примирения со всем, что есть и будет.(475 слов)
Загружено с учебного портала http://megaresheba.ru/ Все презентации для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.
Загружено с учебного портала http://megaresheba.ru/ Все презентации для сдачи выпускного экзамена по русскому языку для 11 классов в Республике Беларусь.