Рус яз 4 класс в п канакина: Часть 1 — стр. 140 гдз по русскому языку 4 класс Канакина, Горецкий — Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 1" п. Пуровск Пуровского района

Содержание

Урок 16. из истории возникновения знаков препинания — Русский язык — 4 класс

Русский язык, 4 класс

Урок № 16. Из истории возникновения знаков препинания.

Вопросы, рассматриваемые на уроке.

На уроке Вы узнаете историю возникновения знаков препинания;

сможете создать мини-проект о знаках препинания;

научитесь правильно употреблять знаки препинания на письме.

Глоссарий

Зна́ки препина́ния — Графические (письменные) знаки, нужные для того, чтобы расчленить текст на предложения, передать на письме особенности строения предложений и их интонацию, создать условия для единообразного понимания строения и смысла текста пишущим и читающим.

Литература

В. П. Канакина В. Г. Горецкий «Русский язык» 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Москва «Просвещение» 2014

Дополнительная

Нестандартные задания по русскому языку. 4 класс. Антохина В.А. М. Экзамен: 2017 — 96 с., с. 65-68

Русский язык. Учимся в школе и дома. 4 класс. Шклярова Т.В. М.Грамотей: 2010 — 112 с., с. 57-59

Теоретический материал

Сегодня трудно представить, что когда-то книги печатались без этих маленьких значков, которые мы называем знаками препинания.

Древние тексты представляли собой просто непрерывный поток букв, уложенных в строки без каких-либо правил переноса, различия регистра, пробелов, пунктуации, делений на абзацы, предложения и чего-либо подобного вообще. Выглядело это примерно так:

(запишем отрывок из стихотворения «Багаж» по правилам древних текстов)

Д А М А С Д А В А Л А В Б А Г А Ж Д И В А Н Ч Е М О Д А Н С А К В О Я Ж К А Р Т И Н У К К О Р З И Н У К А Р Т О Н К У И М А Л Е Н Ь К У Ю С О Б А Ч О Н К У

Так писали почти всё средневековье.

Мало того, во многих ранних языках и вариантах письменности часть букв опускали, особенно гласные, записывая лишь костяк слова,

(отрывок из известного стихотворения мог бы выглядеть так)

Д М С Д В Л В Б Г Ж Д И В Н Ч М Д Н С К В Ж К Р Т Н К Р З Н К Р Т Н К М Л Н Ь К С Б Ч Н К

сокращённого таким образом буквально до невозможности. Представляете, насколько тяжёлым был такой текст для чтения?

Думается, что причина подобной практики была в дороговизне доступных писчих материалов и в трудоёмкости письма, которое выполнялось вручную специально обученными каллиграфами.

Впрочем, книги в то время предназначались лишь для узкого круга специально же обученных их читать людей.

Только где-то в XIV в. стало уверенно появляться разделение текста на слова.

Поначалу это делали небольшой точкой в центре

ДАМА • СДАВАЛА • В • БАГАЖ • ДИВАН • ЧЕМОДАН • САКВОЯЖ • КАРТИНУ • КОРЗИНУ • КАРТОНКУ • И • МАЛЕНЬКУЮ • СОБАЧОНКУ

Потом точку перестали писать, оставляя лишь свободное пространство — пробел: ДАМА СДАВАЛА В БАГАЖ ДИВАН ЧЕМОДАН САКВОЯЖ КАРТИНУ КОРЗИНУ КАРТОНКУ И МАЛЕНЬКУЮ СОБАЧОНКУ

Первые пробелы были очень узкими и едва заметными, что, по-видимому, связано всё с той же экономией бумаги. Появилось и разделение на строчные и заглавные буквы, с помощью которых стали обозначать начала предложений.

В 15 веке в нашем отрывке уже бы появились запятые:

ДАМА СДАВАЛА В БАГАЖ ДИВАН, ЧЕМОДАН, САКВОЯЖ, КАРТИНУ, КОРЗИНУ, КАРТОНКУ И МАЛЕНЬКУЮ СОБАЧОНКУ

Потребность в знаках препинания начала остро ощущаться в связи с появлением и развитием книгопечатания (15-16 вв.). В середине XV века итальянские типографы Мануции изобрели пунктуацию для европейской письменности, которая была принята в основных чертах большинством стран Европы и существует до сих пор.

В русском языке большинство известных нам сегодня знаков препинания появляется в 16-18 веках.

Сегодня мы с вами пользуемся «Правилами орфографии и пунктуации», принятыми в 1956 году, то есть почти полвека назад.

Резюме теоретической части

Первые знаки препинания (точка) появились ещё в древности. По мере развития письменности появилась потребность в других знаках препинания, поэтому в 16-18 веках появились остальные знаки препинания. Сегодня мы пользуемся «Правилами орфографии и пунктуации», принятыми в 1956 году.

Примеры заданий

1. Какая прямая речь оформлена правильно? Выберите правильный ответ.

1) Мама сказала:«Мы идем в зоопарк».

2) Мама сказала, мы идем в зоопарк

3) Мама сказала «Мы идем в зоопарк»

Правильный ответ

1) Мама сказала:«Мы идем в зоопарк».

2. Выделите цветом те запятые, которые указывают на однородные члены предложения.

Буря промчалась, но грозное море шумит.

Кажется, что в траве затерялись осколки хрусталя и играют красными, зелёными, синими огнями.

Чтобы древесная пыль в ноздри не попадала, у дятла около ноздрей растут густые щетинки-фильтры

Правильный ответ

Буря промчалась, но грозное море шумит.

Кажется, что в траве затерялись осколки хрусталя и играют красными, зелёными, синими огнями.

Чтобы древесная пыль в ноздри не попадала, у дятла около ноздрей растут густые щетинки-фильтры.

Диктанты за курс 4 класса УМК » Школа России»

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 1 ПО ТЕМЕ:

«ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».

Диктант проводится с учащимися 4 классов по итогам изучения темы «Однородные члены предложения».

Целью проведения данного диктанта является проверка степени освоения учащимися пройденной темы.

Используемая литература:

Гараева Я.Ш. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс.
Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2013.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. ФГОС

Никифорова В.В.

Медвежонок.

Выгнали однажды охотники из берлоги медведицу. А в берлоге кто-то кричит. Вытащил Геннадий Григорьевич из берлоги медвежонка. До деревни он нёс малыша в куртке.

Медвежонок оказался очень любопытным. На окне стояли цветы. Малыш зацепился когтями, потянул горшок зубами. Тот покачался и упал. Цветок оказался кисленьким и сочным. Из кучи зелени выполз толстый и аппетитный червяк. Он полз, извивался. Червяк тоже был вкусный.

Охотник погрозил малышу пальцем. Медвежонок спрятался за печку и ворчал.

Грамматическое задание:

1.Разбор по составу: (КЭС 3.2) — 1 балл

1 – вариант: охотник, вкусный, печка.

2– вариант: кисленький, цветок, горшок.

2. Подбери проверочное слово: (КЭС 6.5) — 1 балл

1 – вариант: кр…чит — , на …кне — .

2– вариант: ст…яли — , цв…ток — .

3. Выпиши из диктанта:

(КЭС 1.1) — 1 балл

— слово в котором букв больше, чем звуков.

— слово в котором звуков больше, чем букв.

4. Выпиши из диктанта предложение с однородными членами. (КЭС 5.2) — 1 балл

5. Выпиши из диктанта предложение и разбери. (КЭС 5.12) — 2 балла

Из кучи зелени выполз толстый и аппетитный червяк.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 1

Ф.И.___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

Грамматическое задание:

Разбери слова по составу:

Охотник, вкусный, печка.

2. Подбери проверочное слово:

Кр…чит — ____________________________

на …кне – __________________________

3. Выпиши из диктанта:

— слово в котором букв больше, чем звуков. __________________________________

— слово в котором звуков больше, чем букв. __________________________________

4. Выпиши из диктанта предложение и разбери.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 2

Ф.И.___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

Грамматическое задание:

1. Разбери слова по составу:

Кисленький, цветок, горшок.

2. Подбери проверочное слово:

Ст…яли — ________________________

Цв…ток – __________________________

3. Выпиши из диктанта:

— слово в котором букв больше, чем звуков. __________________________________

— слово в котором звуков больше, чем букв. __________________________________

4. Выпиши из диктанта предложение и разбери.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 2 ПО ТЕМЕ:

«ЧАСТИ РЕЧИ».

Диктант проводится с учащимися 4 классов по итогам изучения темы «Части речи».

Целью проведения данного диктанта является проверка степени освоения учащимися пройденной темы.

Используемая литература:

1. Гараева Я.Ш. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс.

2. Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В. П., Щёголева Г.С., 2013.

3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. ФГОС

Никифорова В.В.

Осенняя прогулка.

Группа школьников осенью ходила в заречный парк. Покраснели осинки, пожелтели берёзки. Гроздья ягод созрели на рябинах.

Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растёт пушистый ельник. Зеленеют молодые ёлочки. Из земли бьёт чистый родник. Ребята собрали сучья и ветки. Мальчики разожгли весёлый костёр на берегу речки.

В лесу было очень тихо. Дети сели вокруг огня. Серёжа наполнил чайник водой. Пора заваривать чай. Анна и Эмма угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели песни.

Радостные ребята вернулись с прогулки.

Грамматическое задание:

1. Выписать предложения и подчеркнуть главные члены. (КЭС 5.7) — 1 балл

1 – вариант: 7

2– вариант: 4

2. Списать предложение и поставить знаки препинания (КЭС 7.2) — 1 балл

1 – вариант: В осеннем лесу белки собирали шишки орехи грибы.

2– вариант: Ребята приготовили к уроку ручки карандаши линейку.

3. Укажи над словами части речи (КЭС 4.1) — 1 балл

1 – вариант: Бежать, ты, беговой, три, бег, беглец.

2– вариант: Веселый, веселиться, вы, весельчак, второй, веселье.

4. Разбор по составу: (КЭС 3. 2) — 1 балл

1 – вариант: заречный, осинки, чайник.

2– вариант: радостные, речка, пушистый.

5. Запиши предложение и над словами подписать часть речи. (КЭС 4.1) — 1 балл

1 – вариант: Холодным утром он вышел к реке.

2– вариант: Утром мы подошли к лесному озеру.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 1

Ф.И.___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматическое задание:

1. Выпиши и подчеркни главные члены в 7 предложении.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Поставь знаки препинания.

В осеннем лесу белки собирали шишки орехи грибы.

3. Укажи над словами части речи

Бежать, ты, беговой, три, бег, беглец.

4. Разбери слова по составу:

Заречный, осинки, чайник.

5. Запиши предложение и над словами подписать часть речи.

Холодным утром он вышел к реке.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 2

Ф.И.___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматическое задание:

1. Выпиши и подчеркни главные члены в 7 предложении.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Списать предложение и поставить знаки препинания

Ребята приготовили к уроку ручки карандаши линейку.

3. Укажи над словами части речи.

Веселый, веселиться, вы, весельчак, второй, веселье.

4. Разбери слова по составу.

радостные, речка, пушистый.

5. Запиши предложение и над словами подписать часть речи.

Утром мы подошли к лесному озеру.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 3 ПО ТЕМЕ:

«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

Диктант проводится с учащимися 4 классов по итогам изучения темы » Правописание безударных падежных окончаний имен существительных «.

Целью проведения данного диктанта является проверка степени освоения учащимися пройденной темы.

Используемая литература:

1. Гараева Я.Ш. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс.

2. Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2013.

3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. ФГОС

Никифорова В.В.

Зимний лес

Я любовался пейзажем леса. После метели лес стоял как в сказке. Ель была в хвойной кольчуге. На макушке сосны снежная шапка. У березки вьюга посеребрила инеем гибкие ветви. Издалека видны красные гроздья рябинки. Сколько следов на полянке у тропинки! Вот заяц хитрил, петлял, прислушивался к звукам зимней ночи. В поисках добычи пробежала лисица. В вершине ели затаилась рысь. Пробороздил сугроб лось. А под сугробом теплилась жизнь. Разгреби снег до земли. На этом месте видны кустики брусники и веточки черники. (81 слово.)

Грамматическое задание:

1. Укажи над именами существительными падеж и выдели окончания. (КЭС 4.3) — 1 балл

1 – вариант: На макушке сосны снежная шапка.

2 – вариант: У березки вьюга посеребрила инеем гибкие ветви.

2. Укажи над именами существительными род, склонение падеж и выдели окончание. (КЭС 4.3) — 1 балл

1 – вариант: Сидел на скамейк…, писал карандаш…, выросла около деревн…, подъехал к сирен…, написал письмо.

2 – вариант: Плыл на корабл…, писал ручк…, выросла около озер…, сорвал с сирен…, поздравил друга.

3.Выписать из диктанта существительное единственного числа, женского рода, в родительном падеже.

4. Морфологический разбор имени существительного

1 – вариант: На полянке —

2 – вариант: У тропинки —

5. Разобрать третье предложение по членам предложения

1 – вариант: У березки вьюга посеребрила инеем гибкие ветви.

2 – вариант: На макушке сосны снежная шапка.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 1

Ф.И.___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматическое задание:

1. Укажи над именами существительными падеж и выдели окончания.

На макушке сосны снежная шапка.

2. Укажи над именами существительными род, склонение падеж и выдели окончание.

Сидел на скамейк… — ____________________________________________

писал карандаш… — _____________________________________________

выросла около деревн… — _________________________________________

подъехал к сирен… — _____________________________________________

написал письмо — ________________________________________________

3.Выписать из диктанта существительное единственного числа, женского рода, в родительном падеже.

_________________________________________________________________________

4. Морфологический разбор имени существительного

На полянке — ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. Разобрать 5 предложение по членам предложения и частям речи.

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 2

Ф.И.___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Грамматическое задание:

1. Укажи над именами существительными падеж и выдели окончания.

У березки вьюга посеребрила инеем гибкие ветви.

2. Укажи над именами существительными род, склонение падеж и выдели окончание. Плыл на корабл… — _______________________________________________

писал ручк… — _____________________________________________________

выросла около озер… — _____________________________________________

сорвал с сирен… — __________________________________________________

поздравил друга -__________________________________________________

3.Выписать из диктанта существительное единственного числа, женского рода, в родительном падеже.

___________________________________________________________________

4. Морфологический разбор имени существительного

У тропинки — ________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. Разобрать 4 предложение по членам предложения и частям речи.

Дата проведения: 28 декабря 2015 года

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 4 ПО ТЕМЕ:

«Имена существительные».

Диктант проводится с учащимися 4 классов по итогам изучения темы » Имена существительные «.

Целью проведения данного диктанта является проверка степени освоения учащимися пройденной темы.

Используемая литература:

1. Гараева Я.Ш. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс.

2. Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2013.

3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. ФГОС

Никифорова В.В.

Зимой.

В деревне мороз запушил деревья снежком. Огромный пруд зима затянула гладким льдом. Ребята размели каток. Коньки у всех готовы. Ловко и легко скользят ребятишки по льду. На Коле и Вите спортивные костюмы. У бегунов блестят от счастья глазки. Старшие ребята разъехались в разные стороны. Малыши катаются цепью. По льду бегает за ребятами Шарик и всем мешает. Весело и радостно звучат детские голоса.

Грамматическое задание:

1. (КЭС 1.1) — 1 балл

1 – вариант: Выпиши слово в котором звуков больше, чем букв.

2 – вариант: Выпиши слово в котором букв больше, чем звуков.

2. Морфологический разбор имени существительного. (КЭС 4.3) — 1 балл

1 – вариант: Снежком —

2 – вариант: От счастья –

3. Разбери слова по составу. (КЭС 3.2) — 1 балл

Гладкий, походка, приморский

4. Распредели имена существительные в три столбика 1.2,3 склонения. (КЭС 4.3)

Сирень, корабль, деревня, село, герой, дядя, полянка, дочь, мелочь.

5. Разобрать третье предложение по членам предложения (КЭС 5.2) – 2 балла

1 – вариант: В деревне мороз запушил деревья снежком.

2 – вариант: Огромный пруд зима затянула гладким льдом.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 1

Ф.И.___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматическое задание:

Выпиши слово, в котором звуков больше, чем букв.

___________________________________________________________________________

Морфологический разбор имени существительного.

От счастья – _____________________________________________________

_________________________________________________________________

Разбери слова по составу.

Гладкий, походка, приморский

Распредели имена существительные в три столбика 1.2,3 склонения.

Окно, корабль, деревня, пень, герой, дедушка, газета, сирень, мелочь.

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Разобрать третье предложение по членам предложения.

В деревне мороз запушил деревья снежком.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

__________________________________________________________________

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 2

Ф.И.___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Грамматическое задание:

1.Выпиши слово, в котором букв больше, чем звуков.

_______________________________________________________________________

2.Морфологический разбор имени существительного.

Снежком ____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. Разбери слова по составу.

Гладкий, походка, приморский

4. Распредели имена существительные в три столбика 1.2,3 склонения.

Сирень, корабль, деревня, село, герой, дядя, полянка, дочь, мелочь.

___________________________________________________________________________

5. Разобрать третье предложение по членам предложения.

Огромный пруд зима затянула гладким льдом

___________________________________________________________________________

Дата проведения: 17 февраля 2016 год

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 5 ПО ТЕМЕ:

«Имена прилагательные».

Диктант проводится с учащимися 4 классов по итогам изучения темы » Имена прилагательные «.

Целью проведения данного диктанта является проверка степени освоения учащимися пройденной темы.

Используемая литература:

1. Гараева Я.Ш. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс.

2. Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2013.

3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. ФГОС

Никифорова В.В.

Зимний лес

Взошло, заиграло над лесом зимнее солнце. Лучи яркого света янтарным блеском зажгли снега. Серебристым инеем украсились гибкие ветви берез. На белоснежной скатерти полян видны чудесные узоры звериных и птичьих следов. С тихим свистом летят к высоким елям клесты. Вдалеке пустил весеннюю трель пестрый дятел. Проворная белочка перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево. Пропищала под кочкой в зимнем гнезде мышь. Из мягкого снега вылетели красавцы тетерева, расселись на березах и стали клевать душистые почки. Эти нарядные птицы живут дружными стаями. (82 слова)

Грамматическое задание:

1. (КЭС 1.1) — 1 балл

1 – вариант: Выпиши слово в котором звуков больше, чем букв.

2 – вариант: Выпиши слово в котором букв больше, чем звуков.

2. Морфологический разбор имени прилагательного. (КЭС 4.3) — 1 балл

1 – вариант: Яркого (света) —

2 – вариант: С еловой (ветки) –

3. Разбери слова по составу. (КЭС 3.2) — 1 балл

1 – вариант: Серебристый, свистом, весеннюю.

2 – вариант: Нарядные, берёзах, зимнее.

4. Укажи падежи существительных и прилагательных. (КЭС 4.3) 2 балла

1 – вариант: Лучи яркого света янтарным блеском зажгли снега.

2 – вариант: Проворная белочка перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево.

5. Разобрать третье предложение по членам предложения (КЭС 5.2) — 2 балла

1 – вариант: Серебристым инеем украсились гибкие ветви берез.

2 – вариант: Пропищала под кочкой в зимнем гнезде мышь.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 1

Ф.И.___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматическое задание:

1.Выпиши слово, в котором звуков больше, чем букв.

______________________________________________________________________

2. Морфологический разбор имени прилагательного.

Яркого (света) — _______________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Разбери слова по составу.

Серебристый, свистом, весеннюю.

4. Укажи падежи существительных и прилагательных.

Лучи яркого света янтарным блеском зажгли снега.

5. Выписать и разобрать 3 предложение по членам и частям речи.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 2

Ф.И.___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Грамматическое задание:

1. Выпиши слово, в котором букв больше, чем звуков.

______________________________________________________________________

2. Морфологический разбор имени прилагательного.

С еловой (ветки) – __________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Разбери слова по составу.

Нарядные, берёзах, зимнее.

4. Укажи падежи существительных и прилагательных.

Проворная белочка перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево.

5. Выписать и разобрать 7 предложение по членам и частям речи.

Дата проведения: _________________ 2016 год

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 6 ПО ТЕМЕ:

«Местоимение».

Диктант проводится с учащимися 4 классов по итогам изучения темы » Местоимение «.

Целью проведения данного диктанта является проверка степени освоения учащимися пройденной темы.

Используемая литература:

1. Гараева Я.Ш. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс.

2. Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2013.

3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. ФГОС

Никифорова В.В.

Синицы

В саду с ветки на ветку перелетает шустрая птичка. Спина у нее серая, грудка желтая, на головке черная шапочка. Это синица. В сад она прилетает за жучками.

Большой вред они наносят садам. Возьмешь яблоко, разломишь, а внутри червяк. Этих вредителей ловит синица. Увидит зорким глазом добычу, схватит ее клювом и съест. А клюв у синицы в любую щелку пролезет. Много разных жучков съедает за день синица.

Даже не верится, что у маленькой птички может быть такой аппетит. Люди называют синицу сторожем наших садов. (84 слова)

(Г. Скребицкий)

Грамматическое задание:

1 – вариант: Выпиши 3 местоимения

2 – вариант: Выпиши 3 местоимения

2. Морфологический разбор местоимения. (КЭС 4.3) — 1 балл

1 – вариант: У неё —

2 – вариант: – Она -

3. Разбери слова по составу. (КЭС 3.2) — 1 балл

1 – вариант: Червяк, маленький, жучками.

2 – вариант: Грудка, вредный, клювом.

4. Укажи лицо и падеж местоимений (КЭС 4.3) 1 балл

1 – вариант: Ты, у неё, к нему.

2 – вариант: Мы, о ней, к ней.

5. Разобрать предложение по членам предложения (КЭС 5.2) — 2 балла

1 – вариант: В саду с ветки на ветку перелетает шустрая птичка.

2 – вариант: В сад она прилетает за жучками.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 1

Ф.И.___________________________________________________________

Грамматическое задание:

1. Выпиши 3 местоимения

______________________________________________________________________

2. Морфологический разбор местоимения.

У неё — _______________________________________________________

____________________________________________________________________

3. Разбери слова по составу.

Червяк, маленький, жучками.

4. Укажи лицо и падеж местоимений

Ты, у неё, к нему.

5. Выписать и разобрать 1 предложение по членам и частям речи.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 2

Ф.И.___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Грамматическое задание:

1. Выпиши 3 местоимения

______________________________________________________________________

2. Морфологический разбор местоимения.

Она — __________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Разбери слова по составу.

Грудка, вредный, клювом.

4. Укажи лицо и падеж местоимений

Мы, о ней, к ней.

5. Выписать и разобрать 4 предложение по членам и частям речи.

Дата проведения: _________________ 2016 год

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 6 ПО ТЕМЕ:

«Глагол».

Диктант проводится с учащимися 4 классов по итогам изучения темы » Глагол «.

Целью проведения данного диктанта является проверка степени освоения учащимися пройденной темы.

Используемая литература:

1. Гараева Я.Ш. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс.

2. Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2013.

3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. ФГОС

Никифорова В.В.

Весна в степи.

Степь. В голубом небе ярко светит солнце. Взглянешь – кругом всё поля. Ветер гонит волны по зелёному морю пшеницы. Вот речка сверкает на солнце. По обоим берегам её пасутся отары овец, стада коров, табуны лошадей. Пастбища весной в степи покрываются свежей зеленью трав. Шумит камыш на берегу. В тишине слышны разные звуки. Доносится лай собак, хлопанье кнута чабана и жалобный плач ягнят. В болотцах пробуют голоса лягушки. Звуки этой степной жизни сливаются в большой оркестр.

Грамматическое задание:

1.Измени глагол по временам:

1 — вариант: светить.

2 — вариант: шуметь.

2. Морфологический разбор глагола. (КЭС 4.3) — 1 балл

1 – вариант: Сверкает —

2 – вариант: Пробуют —

3. Разбери слова по составу. (КЭС 3.2) — 1 балл

1 – вариант: Взглянешь, шумит, речка .

– вариант: Сливают, светит, голосок.

4.Вставь пропущенную букву, запиши глагол в неопределенной форме и определи спряжение. (КЭС 4.3) 1 балл

1 – вариант: Лета…шь — …, спор…т —

2 – вариант: Шага…шь — …, привоз…т —

5. Разобрать предложение по членам предложения (КЭС 5.2) — 2 балла

1 – вариант: В голубом небе ярко светит солнце.

2 – вариант: Ветер гонит волны по зелёному морю пшеницы.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 1

Ф.И.___________________________________________________________

Грамматическое задание:

1.Измени глагол по временам:

Светить,_________________________________________________________

2. Морфологический разбор глагола.

Сверкает — ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________ 3. Разбери слова по составу.

Взглянешь, шумит, речка.

4.Вставь пропущенную букву, запиши глагол в неопределенной форме и определи спряжение.

Лета…шь — _________________________________________________________

Спор…т — __________________________________________________________

5. Разобрать 2 предложение по членам и частям речи.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 2

Ф.И.___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Грамматическое задание:

1.Измени глагол по временам :

Шуметь,__________________________________________________________

2. Морфологический разбор глагола.

Пробуют — ________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Разбери слова по составу.

Сливают, светит, голосок.

4.Вставь пропущенную букву, запиши глагол в неопределенной форме и определи спряжение.

Шага…шь — __________________________________________________

Привоз…т -__________________________________________________

5. Разобрать 4 предложение по членам и частям речи.

Дата проведения: _________________ 2016 год

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 7 ПО ТЕМЕ:

«Повторение за год».

Диктант проводится с учащимися 4 классов по итогам изучения темы » Повторение за год».

Целью проведения данного диктанта является проверка степени освоения учащимися пройденной темы.

Используемая литература:

1. Гараева Я.Ш. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс.

2. Русский язык, 1-4 класс, Сборник диктантов и самостоятельных работ, Канакина В.П., Щёголева Г.С., 2013.

3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. ФГОС

Никифорова В.В.

Стоит чудесный май. Как хорошо кругом в эту весеннюю пору! Ласковое солнце греет землю своим теплом. Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. После тёплого дождя появилась зелёная травка. Синие, жёлтые, красные цветы пóдняли головки. В зелени травы белеют ландыши. Ты вдыхаешь тонкий запах нежных цветов. Лёгкий ветерок играет в листве деревьев. С утра до позднего вечера поют свои песни птицы. Ты сразу узнаешь голос соловья. Как красиво он поёт! Легко льётся радостная песня. Всю ночь не смолкает самый удивительный в мире певец.

Грамматическое задание:

1.Разбор по составу: (КЭС 3.2) — 1 балл

1 – вариант: Весеннюю, подняли, травка.

2– вариант: Ранним, узнала, головка.

2. Морфологический разбор имени существительного. (КЭС 4.3) — 1 балл

1 – вариант: В рощу

2– вариант: В зелени

3. Морфологический разбор глагола. (КЭС 4.3) — 1 балл

1 – вариант: Появилась

2– вариант: Узнаешь

4. Выписать из диктанта. (КЭС 1.1) — 1 балл

1 – вариант: Слово в котором звуков больше, чем букв.

2 – вариант: Слово в котором букв больше, чем звуков.

5. Разобрать предложение по членам предложения (КЭС 5.2) — 2 балла

1 – вариант: Ласковое солнце греет землю своим теплом.

2 – вариант: Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 1

Ф.И.___________________________________________________________

Грамматическое задание:

1.Разбор по составу:

Весеннюю, подняли, травка.

2. Морфологический разбор имени существительного.

В рощу- ___________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Морфологический разбор глагола.

Появилась — ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4. Выписать из диктанта.

Слово в котором звуков больше, чем букв. _________________________________

Слово в котором букв больше, чем звуков. _________________________________

5. Разобрать 3 предложение по членам и частям речи.

Класс: 4 _______ Дата:_________________ Вариант 2

Ф.И.___________________________________________________________

Грамматическое задание:

1.Разбор по составу:

Ранним, узнала, головка.

2. Морфологический разбор имени существительного.

В зелени- __________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Морфологический разбор глагола.

Узнаешь — _________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Выписать из диктанта.

Слово в котором звуков больше, чем букв.__________________________________

Слово в котором букв больше, чем звуков. _________________________________

5. Разобрать 4 предложение по членам предложения

Урок русского языка 3класс В.П.Канакина «Школа России»

План-конспект урока по русскому языку

Дата_16.10.2018г._3класс. Романко В.А.____________________

Тема: Проверка парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова

Цели: актуализация и конкретизация знаний учащихся о парных звонких и глухих согласных;

формирование знаний о способах проверки слов с парными согласными на конце;

формирование умения применять полученные знания на практике;

совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце;

развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;

развитие устной и письменной речи учащихся;

воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;

воспитание аккуратности при работе.

Планируемые результаты:

знать

правило написания проверяемой согласной на конце слова;

способ проверки написания слов с проверяемой согласной на конце;

уметь:

видеть орфограмму в слове и графически её обозначать;

определять опасное место в слове;

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Орг. момент

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

— Сегодня на уроке нас ждёт интересная работа. Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.

— Я очень рада, что у вас хорошее настроение. Вперёд к открытиям!

Настраивается на активную работу на уроке.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Постановка учебной проблемы.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: самостоятельное формулирование цели.

— Ребята, прочитайте слова.

Мир, стол, дом, сон, мох, гриб.

Найти лишнее. Почему?

Можно ли доверять парным согласным в словах?

Гри (б-п), обе(т-д), ло(б-п), ло(ж-ш)ка, ре(с-з)кий, упол(с-з)

Что же делать? Помоги!

Пропуск букв восстанови.

— Какие звуки слышатся в словах?

— А какие буквы напишем?

— Ваши мнения разделились?

-Какая тема урока? Ваши предположения.

-Цели и задачи урока.

— Сегодня на уроке мы с вами проведём исследование и выясним как правильно написать согласную букву на конце слова.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

_На какие 2 группы можно разделить.?

III. Поиск решения. Открытие нового знания. Работа в группах, парах.

Физминутка

— Если мы не можем точно определить на слух, какую букву надо написать, то перед нами ОРФОГРАММА.

— А что такое орфограмма?

— Мы уже знаем, что перед нами орфограмма. Осталось сформулировать правило.

Незнайка

Вот как написал слова.

Рыпка,грятка,лотка, огорот,книшка.

Помогите Незнайке.

— Поработаем в группах и выясним какую букву следует писать В КОРНЕ слова.

— Ребята, вспомним правила работы в группе.

— Какой вывод сделаем?

— Выпишите из этого упражнения слова с парной согласной в корне, которую надо проверить .

Как проверяли?

— Прочитайте правило на стр. 67

— Правильно сделали мы вывод?

— Можем мы теперь выбрать нужную букву?

— Запишем слова с пропущенными буквами вместе с проверочными словами.

Как проверяли?

Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы

Орфограмма – это написание по правилу.

Взаимопроверка в парах.

(1человек на обратной доске)

РЫБКИ

Правила работы в группе.

• Работай дружно, по плану.

• Умей выслушать другого.

• Уважай мнение других.

• Не согласен с мнением других – доказывай свою точку зрения.

С.67 упр.122

По рядам

— Изменяли форму слова.

— Чтобы правильно написать букву согласного в конце слова, нужно подобрать проверочное слово, где после согласного звука есть гласный.

— Ещё в проверочном слове подчеркнём гласную букву, т. к. она наша помощница.

IV. Физкультминутка.

(подвижная)

Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья

Мелкие шажки -1 2 3

Лёгкие прыжки- 1 2 3

Повороты резко-1 2 3

И наклоны низко -1 2 3

3хлопка в ладошки 1 2 3

Покрутись немножко- 1 2 3

Вот и вся зарядка -1 2 3

Мягкая посадка -1 2 3

V. Первичное применение знаний. Работа в парах

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: планирование своих действий.

— Продолжим нашу работу. Нас ждёт работа в парах по карточкам.

— В первом столбике записаны проверочные слова, во втором проверяемые. Соедините пары слов, вставьте буквы.

муравьеды

жира_

дикобразы

муравье_

жирафы

у_

львёнок

ле_

котёнок

ё_

ежик

ено_

нет енота

дикобра_

нет ужа

носоро_

нет носорога

ко_

— Названия каких перечисленных животных вам не знакомы?

— А кто такой муравьед найдите в энциклопедии.

Что вы можете сказать про проверочные слова?

— Какой вывод можем сделать?

Работают в парах по составлению пары слов. Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания

1) Можно подобрать слово, которое называет не один предмет, а много. Например: муравьед – муравьеды, дикобраз – дикобразы, жираф – жирафы.

2) Можно подобрать однокоренное слово. Например: лев – львёнок, ёж – ёжик, кот – котёнок.

3) Можно подставить слово НЕТ.

Например: енот – нет енота, уж – нет ужа, носорог – нет носорога.

— Оцените свою работу.

На полях смайлик

VI.Физкультминутка. (для глаз)

Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья

VII. Закрепление и совершенствование умений. Дифференцированная работа.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные :

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.

-О каком животном говорится в предложении?

Верблюд помогает людям пере-возить груз.

— Что вы знаете об этом животном?

Верблют – выносливое животное.

Ещё верблюды помогают

людям перевозить грус.

Он помогает верблюду

переносить жару и голот.

У него есть горп.

Верблюд.

Верблюд – выносливое животное.

У него есть горб.

Он помогает верблюду

переносить жару и голод.

Ещё верблюды помогают

людям перевозить груз.

1.Исправить ошибки в предложениях.

2. Восстановить деформированный текст.

Формирование умения находить ошибки в предложении.

Индивидуальная работа

VIII. Выведение алгоритма правильного написания согласной буквы на конце слова.

Познавательные: анализ информации, создание алгоритма деятельности.

Личностные:

осознание необходимости новых знаний для ученика.

— Ребята, как надо действовать, чтобы правильно написать согласную букву на конце слова?

Высказывания обучающихся.

Выводят алгоритм правильного написания согласной буквы на конце слова.

IХ. Подведение итога урока. Рефлексия.

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

—

Я хорошо усвоил тему!
Я ещё затрудняюсь, но уверен, что справлюсь.
Мне нужна помощь.

Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.

X. Информация о домашнем задании.

Творческая работа

Познавательные: построение самостоятельного процесса поиска.

С.68 упр.124, 5слов из словаря с парной согласной в корне, которую надо проверять

Умение самостоятельно добывать информацию и применять полученные знания на практике.

Диктанты ВПР по русскому языку для 4 класса

Первая часть всероссийской проверочной работы по русскому языку прошла 17 апреля для учащихся 4 классов.

Первая часть проверочной работы рассчитана на 45 минут. Вторую часть, состоящую из 12 заданий, участники напишут 19 апреля.

Диктанты и выполнение два связанных с ним задания.

Цитата: Варианты 1 и 7:

Летом мы ходим из деревни на речку через поле. Там зреет рожь. Спелые колосья ржи клонятся к земле. Между ними мелькают синие звёздочки васильков и белые ромашки. Радуют глаз вьюнки мышиного горошка.

Наша речка мелкая. Дно покрывает чудесный песок золотистого цвета. В прозрачной воде снуют шустрые рыбки. Иногда они скользят почти
у поверхности, но в руки не даются.

После купания мы играем в мяч. Один раз у берега я чуть не поймал юркого рака! Он ловко уполз в густой камыш.

(80 слов)

Задания к варианту 1

1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 8-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Задания к варианту 7

2. Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные подлежащие.
3. Выпиши из текста 3-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Цитата: Варианты 17 и 18

Холодный ветер дул лыжникам в спину. Снежная крупка запорошила лыжню и колола лицо. Но ненастная погода не пугала друзей. Они хорошо знали эти места.

Вдруг лыжи скользнули под уклон. Юра чуть не свалился в узкий овраг. С одной стороны оврага стояли молодые берёзки и дубки. Их занесло снегом по самую макушку. На холме высились старые сосны. Сквозь редкие стволы виднелся дом. Он казался маленьким. В нём топили печь.

Зимой темнеет рано. Где же мальчики?

Через час лыжники подъехали к дому.

(80 слов)

Задания к варианту 17

2. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
3. Выпиши из текста 1-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Задания к варианту 18

Цитата: Варианты 4 и 10

Мама любит полевые и луговые цветы. Летом мы вновь съездим в чудесное место на окраине города. За высокими домами начинается широкий луг. Свежая сочная трава доходит до колен. Всюду мелькают синие колокольчики и белые ромашки.

Ты ложишься в траву, вдыхаешь её запах. Рядом течёт интересная жизнь маленьких существ. Вот ползёт коричневый рогач. Этого жука за рожки зовут оленем. Какая тишь! Только стрекочет изумрудный кузнечик. Его и не разглядишь в зелени.

Мама в венке из цветов похожа на королеву в короне!

(80 слов)

Задания к варианту 4

2. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
3. Выпиши из текста 3-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Задания к варианту 10

2. Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные подлежащие.
3. Выпиши из текста 1-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Цитата: Варианты 5 и 11

В зоопарке брат тянет нас к забавным обезьянам. Мы наблюдаем за ловкими прыжками и играми мартышек.

Я люблю смотреть на разных зверей и птиц. Мне очень нравятся африканские слоны и жирафы. Часто я стою у огромной клетки с обычными птицами. Они мало кому интересны. Многие из них водятся в любом городе.

Но на ветке высокого тополя не разглядишь снегиря с алой грудкой. И синица в кустах у подъезда не подпустит близко, улетит. А тут все птички видны как на ладони!

(80 слов)

Задания к варианту 5

2. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
3. Выпиши из текста 2-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Задания к варианту 11

Цитата: Варианты 15 и 16:

Олег и Женя идут в ближний лес за грибами. От ветра шумят ветви высоких сосен. На их коре застыла ручейками золотая смола. Под ногами трещат сухие сучья. По травинке ползёт божья коровка. Она распахнула два маленьких крылышка и улетела.

Рядом с берёзкой высится гигантский муравейник. От него лучами разошлись во все стороны узкие дорожки. По ним бегут муравьи. Они тащат пушинки, иголки. Какая мощная армия строителей!

С запада плывут лёгкие облака. Но они не закрывают солнца. Дождя днём не будет.

(80 слов)

Задания к варианту 15

Задания к варианту 16

Цитата: Варианты 2 и 8

Весна в разгаре! Сегодня к нам в дом влетела первая бабочка. На кухне по стенке вьётся гибкий плющ. Бабочка сидит на резных листьях и тихонько шевелит яркими крыльями. Словно чудесный цветок раскрыл среди зелени свои нежные лепестки.

А за окном светит почти летнее солнце. Но земля не прогрелась. На спортивной площадке мальчики гоняют мяч. Их курточки и шапки лежат на
скамейке.

Девочки чертят на дорожке поле для игры в скакалки. Радостные голоса ребят врываются в открытое окно. Скорее на улицу!

(80 слов)

Задания к варианту 2

2. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
3. Выпиши из текста 3-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Задания к варианту 8

2. Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные подлежащие.
3. Выпиши из текста 8-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Цитата: Варианты 3 и 9:

В этом году весна наступила поздно. Только в апреле зимняя тишь сменилась радостным птичьим щебетом. Теперь снег быстро тает и растекается звонкими ручьями. По лесной дороге не проехать. До дачи можно добраться в объезд.

Сугробы на дачном участке потемнели. В тени пока зябко, а на солнце жарко. Возле тропинки уже видны кочки с жухлой травкой. На одной кочке возится в земле грач.

Скоро появятся первые робкие крокусы и подснежники. На грядках вылезет свежая зелень. Яркий май явится на смену апрелю!

(80 слов)

Задания к варианту 3

2. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
3. Выпиши из текста 6-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Задания к варианту 9

2. Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные подлежащие.
3. Выпиши из текста предпоследнее предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Цитата: Варианты 13 и 14:

Раннее утро. На траве лежит роса. Над озером Долгим повис туман. В камышах застыли с удочками рыбаки.

Птички качаются на тонких ветвях деревьев. Их чудесные песни торопят восход солнца. И вот ивы и камыши окрасились в нежный розовый цвет. В озере вдруг сильно ударила щука. По воде побежали круги.

Первый солнечный луч упал в озеро. Остались от тумана только белые клочья. Рыбаки поднялись и пошли домой.

На берегу озера спит деревня. Подал голос первый петух. Его крик разбудил деревенских жителей.

(80 слов)

Задания к варианту 13

2. Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные подлежащие.
3. Выпиши из текста 5-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Задания к варианту 14

2. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
3. Выпиши из текста 4-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Ответы к варианту №1: 1o-4vpr.pdf
Ответы к варианту №7: 7o-4vpr.pdf

Бюллетень для студентов Stony Brook — Весна 2021 г.RUS

RUS 101: Интенсивный курс начального русского языка

Интенсивный курс, охватывающий программу элементарного русского языка (111, 112) за один семестр. RUS 101 предназначен для студентов, не владеющих языком заранее. Учащийся, который два или более года изучал русский язык в средней школе (или иным образом приобрел эквивалентный уровень владения языком), не может проходить этот курс без письменного разрешения куратора курса.Не могут быть приняты в зачет после любого другого курса русского языка.

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: LANG

6 кредитов

RUS 111: Элементарный русский I

Введение в русский язык. Классная работа дополняется практикой в лингафонном кабинете. Курс предназначен для студентов, не знающих язык заранее.Учащийся, который два или более лет изучал русский язык в средней школе (или иным образом приобрел эквивалентный уровень), не может сдавать RUS 111 без письменного разрешения куратора курса.

Частично отрабатывает: LANG

4 кредита

RUS 112: Elementary Russian II

Введение в русский язык.Классная работа дополняется практикой в лингафонном кабинете.

Необходимое условие: C или лучше в RUS 111 или размещение в 112. Дополнительную информацию см. На https://llrc.stonybrook.edu/placement-exams.

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: LANG

4 кредита

RUS 211: Русский язык среднего уровня I

Промежуточные курсы русского языка с упором на активное владение языком.Не может быть взят в кредит дополнительно к 213 РУС.

Необходимое условие: RUS 112 или размещение в 211. См. Http://www.stonybrook.edu/commcms/llrc/placement_challenge_exams/placement_exam.html для получения дополнительной информации.

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: GLO, LANG

3 кредита

RUS 212: Русский язык среднего уровня II

Необходимое условие: RUS 211 или размещение в 212. См. Http://www.stonybrook.edu/commcms/llrc/placement_challenge_exams/placement_exam.html для получения дополнительной информации.

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: GLO, HUM, LANG

3 кредита

RUS 213: Русский язык среднего уровня для русскоговорящих студентов

Курс предназначен для студентов, которые уже говорят по-русски и нуждаются в обучении письму, чтению и грамматике.Не могут быть приняты в качестве кредита в дополнение к RUS 211 или 212. Курс не предназначен для студентов, имеющих эквивалент российского среднего образования.

Необходимое условие: Знание носителей русского языка

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: GLO, HUM, LANG

3 кредита

RUS 311: Русский разговор и сочинение

Курс активного использования устного и письменного русского языка.Особое внимание уделяется современной идиоме.

Предварительные требования: RUS 212 или 213; для студентов русскоязычного происхождения требуется разрешение инструктора

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: HFA +, ЯЗЫК

3 кредита

RUS 312: Русский разговор и сочинение

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: HFA +, ЯЗЫК

3 кредита

RUS 323: Русские художественные тексты

Обзор репрезентативных текстов, выбранных из разных периодов русской литературы.Предназначен для улучшения владения студентами литературным языком; чтения и обсуждения на русском языке.

Необходимое условие: RUS 312 или эквивалентный уровень владения русским языком

ДЕКАБРЬ: G & 3
SBC: HFA +

3 кредита

RUS 331: Современная русская грамотность

Изучение русского языка и культуры после среднего уровня с использованием интернет-ресурсов.Предназначен для развития современной культурной грамотности посредством онлайн-исследований, чтения в онлайн-СМИ и текстов, написания эссе и блогов на русском языке. Примечание: этот курс предлагается онлайн и предназначен для русскоязычных студентов.

Предварительные требования: RUS 212 и 213 или эквивалент

SBC: HFA +

3 кредита

RUS 332: Профессиональный русский

Этот курс предназначен как возможность для студентов использовать классное время для исследования литературы на русском языке, относящейся к их специальностям.Курс будет проводиться в режиме онлайн, но будет иметь несколько обязательных личных встреч в кампусе и будут использовать интернет-ресурсы для исследования, чтения и письма. Основными целями будут обогащение профессионального словарного запаса и развитие продвинутых навыков чтения и письма в основной области обучения студента.

Предварительные требования: RUS 212 и 213 или эквивалент

3 кредита

RUS 411: Продвинутый уровень владения языком I (четвертый курс)

Курс, ориентированный на повышение квалификации, предназначенный для студентов четвертого курса русского языка, окончивших шесть семестров обучения на уровне колледжа или эквивалент.Курс посвящен продвинутым темам по грамматике и синтаксису и ставит целью активный словарный запас из 2250 слов. Особое внимание будет уделено устным и письменным навыкам посредством устных презентаций и эссе соответственно. Ожидаемый результат — языковая способность в диапазоне от среднего высокого до продвинутого низкого, как определено Руководством ACTFL Proficiency Guidelines.

Необходимое условие: RUS 312 или аналог

3 кредита

RUS 412: Advanced Russian II (четвертый курс)

Курс, ориентированный на повышение квалификации, предназначенный для студентов четвертого курса русского языка, окончивших семь семестров обучения на уровне колледжа или эквивалент.Курс посвящен продвинутым темам в грамматике, синтаксисе, словообразовании и образовании и ставит целью активный словарный запас из 2500 слов. Особое внимание будет уделено устным и письменным навыкам посредством устных презентаций и эссе соответственно. Ожидаемый результат — языковая способность в диапазоне от продвинутого низкого до продвинутого среднего, как определено Руководством по уровню владения ACTFL.

Необходимое условие: RUS 411 или аналог

3 кредита

RUS 439: Структура русского языка

Изучение фонетики, фонологии и морфологии русского языка с обсуждением различных теоретических подходов, а также их практического применения.Этот курс особенно рекомендуется для будущих учителей русского языка.

Необходимое условие: RUS 212 или эквивалентный уровень владения русским языком

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: HFA +

3 кредита

RUS 444: Опытное обучение

Этот курс предназначен для студентов, которые участвуют в содержательной, структурированной экспериментальной учебной деятельности в сочетании с другим классом.Эмпирическое обучение происходит, когда знания, полученные в ходе формального обучения и прошлого опыта, применяются в «реальных» условиях или проблеме для создания новых знаний в процессе размышлений, критического анализа, обратной связи и синтеза. Внеклассный опыт, поддерживающий экспериментальное обучение, может включать в себя: служебное обучение, исследования под руководством наставника, полевые работы или стажировку.

Необходимое условие: WRT 102 или аналогичный; разрешение инструктора и согласование договора EXP + (http: // sb.cc.stonybrook.edu/bulletin/current/policiesandregulations/degree_requirements/EXPplus.php)

SBC: EXP +

0 зачетных единиц, оценка S / U

RUS 447: Направленные чтения на русском языке

Программа независимого повышения квалификации для квалифицированных студентов младшего и старшего возраста под руководством преподавателя.Повторяется максимум до 12 кредитов.

Предварительные требования: RUS 311, 312 или эквивалентное знание русского языка; курс русской литературы на 300 или 400 уровней; разрешение преподавателя и кафедры

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: EXP +

1-3 кредита

RUS 475: Практикум по обучению на русском языке для бакалавров I

Каждый ученик проводит обычную задачу или учебный раздел, дополняющий обычный языковой курс, под руководством ведущего преподавателя.В обязанности может входить подготовка материала для обсуждения и помощь учащимся в решении проблем. Не для основного или второстепенного кредита.

Предварительные требования: Свободное владение русским языком; разрешение преподавателя и кафедры

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: EXP +

3 кредита, оценка S / U

RUS 476: Практикум по русскому языку для бакалавров II

Работа с преподавателем в качестве ассистента на одном из регулярных занятий преподавателя.Студенты берут на себя большую ответственность в таких областях, как ведение дискуссий и анализ результатов уже оцененных тестов. Курс, на котором студенту разрешается работать помощником преподавателя, должен отличаться от курса, на котором он или она ранее служил.

Предварительные требования: Свободное владение русским языком; разрешение преподавателя и кафедры

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: EXP +

3 кредита, оценка S / U

RUS 491: Специальный автор

Подробное исследование произведений крупных авторов XIX или XX веков, таких как Пушкин, Гоголь, Тургенев или Блок.Чтения проходят на русском языке, а занятия проводятся преимущественно на русском языке. Может повторяться при смене темы.

Предварительные требования: 141, 142 HUR; RUS 312 или эквивалентный уровень владения русским языком

ДЕКАБРЬ: G & 3
SBC: HFA +

3 кредита

RUS 492: Особый жанр или период

Подробное исследование особого жанра, такого как русский роман или русская драма, или периода, такого как советская литература.Чтения проходят на русском языке, а занятия проводятся преимущественно на русском языке. Может повторяться при смене темы.

Предварительные требования: 141, 142 HUR; RUS 312 или эквивалентный уровень владения русским языком

ДЕКАБРЬ: G & 3
SBC: HFA +

3 кредита

RUS 495: Senior Honors Project на русском языке

Односеместровый проект для пожилых людей.Проект, организованный по согласованию с отделом, включает в себя написание статьи по подходящей теме под пристальным наблюдением соответствующего инструктора. Этот курс проходят студенты, являющиеся соискателями отличия.

Необходимое условие: Разрешение отдела

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: EXP +

3 кредита

Размещение | Русский в PCC

Если вы никогда раньше не изучали русский язык или изучали его раньше, но почти все забыли или выросли в русскоязычной семье, но так и не научились читать или писать по-русски	Зарегистрироваться на RUS 101 (В случае сомнений обращаться к Кристине Шмакова)
Если вы изучали RUS 101 в другом университете, или один год учились на русском в средней школе, или выросли в русскоязычной семье и имеете базовые навыки чтения и письма на русском языке, или закончили первый класс в русскоязычной стране	Зарегистрироваться на RUS 102 (В случае сомнений обращаться к Кристине Шмакова)
Если вы изучали RUS 102 в другом университете, или два года учились на русском в средней школе, или выросли в русскоязычной семье и имели базовые навыки чтения и письма на русском языке или закончили первый или второй класс на русскоязычном страна	Зарегистрироваться на RUS 103 (В случае сомнений обращаться к Кристине Шмакова)
Если вы изучали русский язык в другом университете или три года в старшей школе, или учились или жили в России не менее 6 месяцев, или выросли в русскоязычной семье и имели начальное чтение навыки письма на русском языке или окончил третий класс в русскоязычной стране	Зарегистрироваться на RUS 201 (Настоятельно рекомендуется проконсультироваться с Кристиной Шмаков перед регистрацией на курс русского языка второго года обучения.)
Если вы изучали RUS 201 в другом университете или четыре года изучали русский язык в средней школе, или учились или жили в России не менее 9 месяцев, или выросли в русскоязычной семье и имели начальные навыки чтения и письма владеет русским языком или окончил третий класс в русскоязычной стране	Зарегистрироваться на RUS 202 (Настоятельно рекомендуется проконсультироваться с Кристиной Шмаков перед регистрацией на курс русского языка второго года обучения.)
Если вы изучали RUS 202 в другом университете, или пять лет изучали русский язык в средней школе, или учились или жили в России в течение года, или выросли в русскоязычной семье и имеете базовые навыки чтения и письма в Русский или окончил четвертый класс в русскоязычной стране	Зарегистрироваться на RUS 203 (Настоятельно рекомендуется проконсультироваться с Кристиной Шмаков перед регистрацией на курс русского языка второго года обучения.)

Планы уроков русского языка для 2 классов.

М .: 2014. — 496 с.

Данное пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы. В данном пособии представлена подробная разработка уроков по всем темам курса «Русский язык. 2 класс» (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий). Для проверки пройденного материала было составлено большое количество кроссвордов с использованием загадок, дана практическая работа.Материал дан в большом объеме, поэтому каждый учитель может выбрать для себя, что ему нужно для проведения урока, с учетом уровня подготовки своего класса. Пособие также может быть интересно учителям, использующим учебники других авторов, поскольку основные темы курсов совпадают.

Формат: pdf

Размер: 4,8 МБ

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 9
Урок 1.Знакомство с учебником. Типы речи 10
Урок 2. Наша речь 14
Урок 3. Диалог и монолог 17
Урок 4. Текст. Что такое текст 21
Урок 5. Текст. Основная идея текста 24
Урок б. Текст. Части текста 28
Урок 7. Предложение как единица речи, его назначение и знаки 31
Урок 8. Внушение. Соединение слов в предложении 35
Урок 9. Предложение. Логическое (смысловое) ударение в предложении 39
Урок 10. Члены предложения.Основные члены предложения (основа предложения) 42
Урок 11. Члены предложения. Второстепенные члены предложения 46
Урок 12. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения 50
Урок 13. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения 53
Урок 14. Обычные и необычные предложения 56
Урок 15. Связь между слов в предложении 60
Урок 16. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень» 63
Урок 17. Соединение слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. Контрольная работа 66
Урок 18. Слово и его значения 71
Урок 19. Слово и его значение. Слово как общее название многих однородных объектов. Тематические группы слов 75
Урок 20. Слово и его значение. Однозначные и неоднозначные слова 78
Урок 21. Слово и его значение. Прямые и переносные значения слов 81
Урок 22.Синонимы. Словарь русских синонимов 85
Урок 23. Антонимы. Словарь антонимов русского языка 88
Урок 24. Синонимы и антонимы (обобщение знаний). Контрольная работа 92
Урок 25. Развитие речи. Изложение текста по заданным к нему вопросам 95
Урок 26. Родственные слова. Общая часть связанных слов 98
Урок 27. Связанные слова и синонимы. Однокорневые слова. Корень слова (первое представление) 101
Урок 28. Однокорневые слова. Корень слова.Единообразное написание корня в родственных словах 104
Урок 29. Однокорневые слова. Корень слова (обобщение, систематизация знаний) … 107
Урок 30. Слог 110
Урок 31. Ударение. Вербально-логическое (смысловое) ударение в предложении … 113
Урок 32. Ударение. Смысловая роль ударения 117
Урок 33. Расстановка переносов в словах 120
Урок 34. Перенос слов по слогам. Контрольная работа 123
Урок 35. Развитие речи. Составление рассказа на основе серии сюжетных рисунков, вопросов и ключевых слов 126
Урок 36.Звуки и буквы 128
Урок 37. Звуки и буквы 131
Урок 38. Алфавит. Значение алфавита 133
Урок 39. Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями 136
Урок 40. Алфавит. Использование заглавной (заглавной) буквы. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины 3. Серебрякова «За обедом» 139
Урок 41. Гласные звуки. Знаки гласных 142
Урок 42. Гласные звуки. Слова на букву е 145
Урок 43.Ударные и безударные гласные 148
Урок 44. Правило обозначения безударного гласного звука буквой 151
Урок 45. Методы проверки правописания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова 154
Урок 46. Контроль. диктант (с грамматическим заданием) 157
Урок 47. Словарный диктант (слова с непроверенным правописанием). Исправление ошибок 160
Урок 48. Написание слов с безударным гласным звуком в корне слова 162
Урок 49.Написание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Составление текста из деформированных предложений 165
Урок 50. Буквы безударного корня гласного, которые необходимо запомнить 168
Урок 51. Буквы безударного корня гласного, которые необходимо запомнить 171
Урок 52. Написание слов с безударным гласным звуком на корень слова 175
Урок 53. Понятие орфографии. Правописание с проверкой и без проверки 178
Урок 54. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Пришла зима. Детство »181
Урок 55. Контрольно-проверочный диктант (с грамматическим заданием) 184
Урок 56. Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными в диктовке и сочинении 187
Урок 57. Проверка читерства. Правописание слов с проверяемым и непроверенным правописанием 189
Урок 58. Знаки согласного звука. Смысловая и отличительная роль согласных в слове 192
Урок 59. Слова с буквой у, вошедшие в наш язык из других языков 195
Урок 60.Слова с двойными согласными 198
Урок 61. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины А.С. Степанов «Лось» и справочные слова 202
Урок 62. Работа над ошибками, допущенными в композиции. Проект «В шутку и серьезно» 204
Урок 63. Обозначение мягкости согласных при письме буквами I, £, E, Y, L 207
Урок 64. Твердые и мягкие согласные и буквы для их обозначения 209
Урок 65 Мягкий знак как признак мягкости согласного при письме 212
Урок 66.Написание слов с мягким знаком в конце и посередине перед согласным 215
Урок 67. Написание слов с мягким знаком в конце и посередине перед согласным. Составление ответов на вопросы к тексту 218
Урок 68. Работа над ошибками, допущенными в презентации. Комбинации букв chk, chn, thu, schn, nch 221
Урок 69. Написание словесными комбинациями букв chk, chn, thu, schn, nch 224
Урок 70. Написание словесными комбинациями букв chk, chn, thu, шн, низкая и др. изучаемая орфография 227
Урок 71.Проект «Рифма» 230
Урок 72. Сочетания букв чжи-ши, ча-шу, чу-шу 233
Урок 73. Правописание словами сочетаний букв чжи-ши, ча-шу, чу-шу 237
Урок 74. Правописание словами сочетаний букв zhi-shi, cha-schu, chu-schu 240
Урок 75. Разъяснительный тестовый диктант 243
Урок 76. Работайте над ошибками, допущенными в толковом диктанте. Звонкие и глухие согласные 246
Урок 77. Написание слов с двуголосым согласным в конце слова и перед согласным 249
Урок 78.Особенности проверяемых и проверяемых слов для слов с парным согласным безголосым звуком в конце слова или перед согласным 252
Урок 79. Способы проверки орфографии буквы, обозначающей парный согласный звук по безголосости, в конце слова слово или перед согласным в корне 255
Урок 80. Равномерное написание корня в формах одного и того же слова и в родственных словах 257
Урок 81. Контрольный диктант (с грамматическим заданием) 260
Урок 82. Работа над Ошибки, допущенные в диктант 263
Урок 83.Правописание слов с двухголосым согласным в конце слова и перед согласным 266
Урок 84. Правописание слов с двуголосым согласным в конце слова и перед согласным 269
Урок 85. Правописание слова слова с двуголосым согласным в конце слова и перед согласным 271
Урок 86. Обобщение знаний об усвоенных правилах письма 274
Урок 87. Обобщение знаний об усвоенных правилах письма 277
Урок 88.Работайте над ошибками, допущенными при написании ответов на вопросы. Обобщение знаний об усвоенных правилах письма 280
Урок 89. Тестирование себя 283
Урок 90. Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе. Словарный диктант 285
Урок 91. Разделение мягких знаков 288
Урок 92. Правописание слов с разделительной мягкой меткой 292
Урок 93. Правописание слов с разделительной мягкой меткой 295
Урок 94. Написание слов с разделительным мягким знаком и Другое выученное правописание 298
Урок 95.Толковый диктант с грамматическим заданием (по изучаемым орфографическим темам) 300
Урок 96. Части речи. Соотношение названий слов, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи 303
Урок 97. Части речи. Использование частей речи в тексте 306
Урок 98. Существительное как часть речи: значение и употребление в речи 309
Урок 99. Существительное как часть речи: значение и использование в речи 312
Урок 100. Анимированные существительные 315
Урок 101. Неодушевленные существительные 318
Урок 102.Одушевленные и неодушевленные существительные. Распределительный словарный диктант. Развитие речи: написание предложений и текста 321
Урок 103. Собственные и нарицательные 323
Урок 104. Правописание имен собственных. Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. Васнецова «Герои» 327
Урок 105. Правописание собственных существительных 330
Урок 106. Правописание собственных существительных. Развитие речи: составление рассказа о питомце с поличным, наблюдения и вопросы… 333
Урок 107. Заглавная буква в именах собственных (географических названиях) 336
Урок 108. Существительные единственного и множественного числа. Замена существительных на числа 338
Урок 109. Замена существительных на числа 341
Урок 110. Количество существительных 344.
Урок 111. Обобщение знаний о существительном 347
Урок 112. Развитие речи. Работа с текстом. Подробное повествование по этим вопросам 350
Урок 113. Работайте над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными в презентации. Контрольная работа на тему «Существительное» 353
Урок 114.Проверка диктанта по теме «Существительное» 356
Урок 115. Значение глаголов в речи 359
Урок 116. Значение глаголов в речи 362
Урок 117. Знаки глагола (значение и вопрос). Восстановление искаженного текста 365
Урок 118. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасов «Грачи прилетели» 367
Урок 119. Глаголы единственного и множественного числа. Замена глагола на числа 370
Урок 120. Глаголы единственного и множественного числа 373
Урок 121.Написание частицы не с помощью глагола 376
Урок 122. Обобщение знаний о глаголе 379
Урок 123. Текст-повествование и роль в нем глаголов 382
Урок 124. Текст-повествование. Развитие речи. Составление повествовательного текста по предложенной теме 384
Урок 125. Подробный повествовательный текст для вопросов и ключевых слов 386
Урок 126. Контрольная работа по теме «Глагол» 389
Урок 127. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным 392
Урок 128.Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным 395
Урок 129. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Объединение прилагательного с существительным 398
Урок 130. Контрольный диктант с грамматическим заданием 401
Урок 131. Работа над ошибками, допущенными в диктант. Употребление прилагательных в речи 404
Урок 132. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи 406
Урок 133. Единственное и множественное число прилагательных 409
Урок 134.Единственное и множественное число прилагательных 412
Урок 135. Понятие текста-описания. Роль прилагательных в тексте описания 415
Урок 136. Текст описания и роль прилагательных в нем 418
Урок 137. Развитие речи. Составление текста-описания объекта на основе личных наблюдений (описание домашнего животного или комнатного растения) 421
Урок 138. Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка» 423
Урок 139. Тестирование 426
Урок 140. Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление) 428
Урок 141. Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи 431
Урок 142. Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи. «434
Урок 143. Текстовые рассуждения 437
Урок 144. Испытание себя 440
Урок 145. Роль предлогов в речи 442
Урок 146.Правописание предлогов существительными 445
Урок 147. Правописание предлогов существительными 447
Урок 148. Правописание предлогов существительными. Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок» 450
Урок 149. Контрольная работа «Испытай себя» 452
Урок 150. Проект «В словарях — по частям речи!» 454
Урок 151. Контрольный диктант на год с грамматическим заданием 456
Урок 152. Работа над ошибками, допущенными в диктанте 458
Урок 153.Обзор того, что было изучено за год. Текст. Типы текстов. Совместное планирование Подробности 461
Урок 154. Работайте над ошибками, допущенными в презентации. Повторение того, что было изучено за год. Текст. Типы текстов 463
Урок 155. Обзор того, что было изучено за год. Приговор. Участники предложения 466
Урок 156. Обзор того, что было извлечено за год. Приговор. Участники предложения 469
Урок 157. Обзор того, что было извлечено за год. Контрольные работы по теме «Оферта.Участники предложения »471
Урок 158. Обзор того, что было изучено за год. Слово и его лексическое значение. Однокорневые слова 474
Урок 159. Обзор того, что было изучено за год. Слово и его лексическое значение значение. Однокорневые слова 477
Урок 160. Обзор того, что было изучено за год. Части речи 480
Урок 161. Обзор того, что было изучено за год. Части речи 482
Урок 162. Контрольный текст с грамматикой задание 485
Урок 163.Обзор того, что было изучено за год. Звуки и буквы 487
Урок 164. Обзор того, что было изучено за год. Правила правописания 489
Урок 165. Проверить работу по теме «Правила правописания» 491
Урок 166. Работа над ошибками, допущенными в тестовой работе. Повторение того, что было изучено за год. Правила орфографии 493
Урок 167-170 Резервные уроки 495

Предисловие
В данном пособии представлены планы уроков в соответствии с требованиями ФГОС к учебнику В.Канакина П. Горецкий «Русский язык. 2 класс »(Москва: Образование). Программа начального образования — 170 учебных часов (5 часов в неделю).
В учебнике не указаны типы уроков, но все уроки отмечены цифрами, соответствующими следующим типам уроков:
1 — комбинированный урок;
2 — урок усвоения нового материала;
3 — повторяющийся и обобщающий урок;
4 — урок закрепления и развития знаний, навыков и умений;
5 — урок по применению знаний, навыков и умений;
6 — урок проверки знаний;
7 — урок развития речи;
8 — урок на повторении.
Пособие содержит материалы, необходимые учителю для проведения полноценного урока — описание хода урока с игровыми моментами, пояснениями, методическими рекомендациями. Аннотации уроков разработаны с учетом грамотного подхода к обучению младших школьников.
Работа над данным пособием поможет реализовать новый подход к обучению русскому языку в младших классах: изучение нового материала, повторение изученного на уроках осуществляется в тесной связи с развитием коммуникативных навыков учащихся. .
В содержание уроков включены задания, направленные на развитие у учащихся внимания к лексическому значению слова и его употреблению в предложении. Разнообразный материал для совместной работы, работы в парах, индивидуальной работы с карточками поможет развить навыки грамотности, письменной и устной речи, студенческой памяти, а также обогатит словарный запас младших школьников.

Размер: px

Начать показ со страницы:

Выписка

1 ДМИТРИЕВА О.И. РАБОТАЕТ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ НА ТГ.Рамзаева (М .: Дрофа) НОВАЯ ИЗДАНИЕ 2 класс МОСКВА «ВАКО» 2012

2 УДК BBK Rus D53 D53 Дмитриева О.И. Развитие урока по русскому языку: 2 класс. М .: ВАКО, с. (В помощь школьному учителю). ISBN В пособии представлено тематическое планирование и безурочная разработка по курсу «Русский язык» для 2-х классов общеобразовательных учреждений по учебным материалам Т.Г. Рамзаевой, отвечающей требованиям ФГОС начального общего образования Материал пособия поможет учителю подготовиться к уроку и провести его содержательно, современно, эффективно и интересно.Издание адресовано учителям начальных классов образовательных учреждений, учителям групп продленного дня, студентам ИПК, студентам педагогических вузов и колледжей. УДК ББК Рус ISBN ООО «ВАКО», 2012

3 От автора Уважаемые коллеги! Предлагаемое пособие представляет собой развернутую разработку урока по русскому языку для 2 класса и ориентировано в первую очередь на учителей, работающих над учебными материалами Т.Г. Рамзаева (Москва: Дрофа). Здесь преподаватель найдет все материалы, необходимые для подготовки к уроку: инструкции, подробные записи урока, дополнительную информацию, тексты диктантов, презентации, контрольные работы.Каждое занятие содержит большое количество игровых и развлекательных заданий, которые помогут заинтересовать учеников, повысить их активность и самостоятельность на уроке. Особое внимание уделяется работе по развитию речи, обогащению словарного запаса школьников. Данное пособие можно использовать как автономно (одного его достаточно для квалифицированной подготовки учителя к уроку), так и в сочетании с другими учебными пособиями. Издание содержит рекомендации по использованию книг серии «Контрольно-измерительные материалы» (КИМ) и «Школьный словарь» издательства «ВАКО».CMM поможет организовать и провести промежуточный, тематический и итоговый контроль и при этом не займет много времени урока. Регулярное обращение к словарям расширит кругозор студентов, научит работать со справочной литературой и, конечно же, сделает уроки более интересными и насыщенными. Предлагаем воспользоваться следующими книгами этой серии: Шклярова Т.В. Орфографический словарь. М .: ВАКО, 2012; Шклярова Т.В. Толковый и этимологический словарь. М .: ВАКО, 2011;

4 4 Тематическое планирование Шклярова Т.V. Словарь трудностей русского языка. М .: ВАКО, 2012; Шклярова Т.В. Словарь иностранных слов. М .: ВАКО, 2009; Разбор словесного состава / Сост. И.В. Клюхин. М .: ВАКО, 2012; Правила для русского языка / Сост. И.В. Клюхин. М .: ВАКО, 2012; Пословицы, поговорки и крылатые фразы / Сост. И.В. Клюхин. М .: ВАКО, 2012; Птицы России / Авт.-сост. Т. Ситников. М .: ВАКО, 2012; Животные России / Авт.-сост. Т. Ситников. М .: ВАКО, 2011; Растения России: Начальная школа / Сост.Н.Ю. Васильева. М .: ВАКО, 2011; Рогалева Е.И., Никитина Т.Г. Фразеологический словарь: занимательные этимологические рассказы для детей. М .: ВАКО, Мы уверены, что эта книга окажет существенную помощь учителю начальных классов в обучении. Тематическое планирование Тема урока к уроку I КВАРТАЛ Повторяем то, что знаем (5 часов) 1 Вводное занятие. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении 2 Предложение и слово 3 Слово и слог 4, 5 Звуки и буквы Речь (4 часа) 6 Речь в жизни человека 7, 8 Речь и письмо 9 Выделение предложений в устной и письменной речи Звуки и Буквы (9 часов) 10 Звуки и буквы 11, 12 Гласные и согласные звуки 13 Гласные звуки и их обозначение буквами 14, 15 Слова на букву E 16 Согласные звуки и их обозначение буквами 17 Согласный звук [th] и буква Y 18 Контрольная накрутка

5 Тематическое планирование 5-го урока Тема урока Буквы I, A, U после шипящих букв.Комбинации ЧК, ЧН (12 часов) 19 Шипящие согласные [w], [w], [h], [n] 20 Комбинации ЖИ, ШИ 21 Комбинации ЖИ, ШИ в ударных и безударных слогах 22 Написание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ 23 Устный очерк по мотивам серии картинок. Копирование текста 24 Комбинации ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ Написание слов комбинациями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ 28, 29 Комбинации ЧК, ЧН 30 Контрольный диктант Алфавит (2 часа) 31, 32 Алфавит или алфавит Слово и слог. Расстановка переносов слов (6 часов) 33 Слово и слог 34, 35 Разделение слов на слоги 36 Расстановка переносов слов 37 Слова, которые нельзя расставлять через дефис.Расстановка переносов слов с буквой Y посередине 38 Расстановка переносов слов Предложение (11 часов) 39 Предложение как единица речи 40 Знаки препинания в конце предложения 41, 42 Основные элементы предложения 43 Контрольный диктант на I квартал 44 Общие концепция текста 45 Типы текста: повествование, описание, рассуждение II КВАРТАЛ 46 Структурные части повествовательного текста 47 Представление визуально воспринимаемого текста 48 Работа над ошибками. Повторение материала по теме «Предложение и текст» 49 Составление устного рассказа по картинкам.Презентация на ту же тему по плану Мягкие и твердые согласные и их обозначение письменно (9 часов) 50 Обозначение мягкости и твердости согласных письменно гласными 51 Мягкий знак в конце слова как показатель мягкости согласных 52, 53 Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова

6 I ЧЕТВЕРТАЛЬНЫЙ ПОВТОР, ЧТО МЫ ЗНАЕМ Ожидаемые результаты: студенты ознакомятся с учебником; научится анализировать текст и предложение, составлять предложения и записывать их, правильно их записывать, устанавливать количество слогов в слове, различать гласные и согласные.Урок 1. Вводное занятие. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении Задачи: познакомить учащихся с новым учебником; восстановить и закрепить ранее полученные знания о тексте и предложении как единице речи; формировать умение выделять предложения в устной речи и составлять их письменно. Ход урока I. Сообщение темы и целей урока II. Работа над темой урока Работа в группах Ребята, предлагаю вам разгадать кроссворд.1. В руках ношу новый дом, Дверь дома заперта. Здесь жильцы бумажные, Все жутко важно. (Портфолио.) 2. Моя лошадь мчится в чистом поле И много-много лет оставляет черный след. (Ручка.)

7 Урок 1. Вводное занятие. Знакомство с учебником, 4. Колоритные сестры Скучали без воды. Дядя, длинный и худой, Носит воду с бородой. И сестры с ним Нарисуйте дом и покурите. (Краски, кисть.) 5. Если дать ей работу Карандаш поработал зря.(Резинка.) 6. Говорит молча, И понятно и не скучно. Ты с ней чаще разговариваешь. Станьте в четыре раза умнее. (Книга.) 7. Люблю прямолинейность, сама прямая. Сделайте новую черту характера, я помогаю всем. Что-то без меня Нарисуй! Угадайте, друзья, кто я? (Правитель.) 8. Колхозный огород пуст, Паутина летит вдаль, И журавли к южному краю земли тянутся. Двери школы распахнулись. В каком месяце вы к нам приехали? (Сентябрь.) 9. Кулик маленький, Заказывает сотню ребят:

8 12 I квартал.Мы повторяем то, что знаем. Теперь сядем и изучаем, потом встанем и разойдемся. (Звонок.) 10. Семь парней на лестнице Играли песни. (Примечания.) 11. Если вы отточите это, рисуйте все, что хотите: солнце, море, горы, пляж. Что это? (Карандаш.) Итак, разгадав кроссворд, в цветных ячейках мы получили словосочетание Русский язык. В этом году мы продолжим изучать эту тему. Прочтите название учебника, над которым мы будем работать. Давайте посмотрим на это. Кто автор? Он вам знаком? Зачем изучать русский язык? (Примерный ответ.Это наш родной язык, язык русских, официальный язык нашей страны. В России проживают люди разных национальностей, татары, башкиры, удмурты, чуваши, марийцы и другие. Русский язык является общим для всех жителей России и помогает лучше понимать друг друга, общаться и заводить друзей.) Материал для учителя Язык, на котором мы говорим, красивый и насыщенный. Считается одним из самых выразительных языков мира. Очень правильное и яркое описание родного языка дал русский ученый и поэт М.В. Ломоносов. Он считал, что русский язык заключает в себе достоинства, лучшие отличительные качества многих языков мира. М.В. Ломоносов нашел в нем «великолепие испанского, живость французов, силу немецкого, нежность итальянского, притом богатство и сильную лаконичность греческого и латинского языков в изображениях» ( «Русская грамматика», 1755 г.). В КАЧЕСТВЕ. назвал русский язык красивым и звучным, выразительным и гибким.Пушкин. О необычайном богатстве русского языка, его способности передавать самые сложные, разнообразные мысли и чувства говорили многие русские поэты и писатели: Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М. Горький и другие. Для вас этот учебник составила Тамара Григорьевна Рамзаева. Посмотрим, что нам предстоит узнать в этом году. (Дети смотрят учебник, знакомятся с его содержанием, символами, памятками, словами с непроверяемым написанием.) III. Физическое воспитание * * Тексты для минут по физическому воспитанию см. В приложении.

9 Урок 1. Вводное занятие. Знакомство с учебником 13 IV. Продолжая тему урока Наблюдая за текстом Посмотрите на доску. Жаркое лето прошло незаметно. Дни становятся короче. Серые облака плыли по небу. Выпал мелкий холодный дождь. Что на доске? (Текст.) Как вы думаете, почему это текст? (Текст состоит из предложений.) Докажите, что это текст, а не отдельные предложения. (Предложения в тексте связаны по смыслу.) Сколько предложений в этом тексте? (Четыре.) Как определились? (Предложение начинается с заглавной буквы и заканчивается точкой.) Как одно предложение отделяется от другого в устной речи? (В начале предложения интонация возрастает, к концу уменьшается. Между предложениями делается пауза.) Запишите первое предложение. Посмотрите на слова в кроссворде и найдите те, которые соответствуют образовательным вещам. Составляйте предложения, используя эти слова. (Дети ходят в школу осенью. В пенале есть кисти и карандаши.) (Лучшие предложения можно записать на доске и прокомментировать.) Что такое предложение? (Предложение — это одно или несколько слов, связанных друг с другом по значению. Предложение выражает законченную мысль, сообщающую о ком-то или о чем-то.) Пример. 1 (стр. 3) Прочтите пословицы. Объясните их значение. Какие пословицы о труде вы знаете? Возьмите две пословицы на одну и ту же тему. (Рыбку из пруда без труда вытащить не получится. Усилием и трудом все растолочь.) Предлагаем воспользоваться школьным словарём «Пословицы, поговорки и крылатые фразы» *.(Значение пословицы уточняется. Вы можете предложить детям вспомнить другие пословицы о работе. Затем дети копируют пословицу, произнося ее по слогам.) V. Размышление Что такое текст? Чем текст отличается от предложений? * См. Под ред .: Пословицы, поговорки и фразы: Начальная школа / Сост. И.В. Клюхин. М .: ВАКО, 2012.

10 14 I квартал. Повторяем то, что знаем. Оцените свою работу на уроке. Vi. Краткое содержание урока Сегодня на уроке мы познакомились с учебником, с которым нам предстоит работать в течение всего учебного года, а также запомнили и закрепили знания о предложении и тексте.Домашнее упражнение. 2. (стр. 3). Урок 2. Предложение и слово Задачи: обобщить знания о предложении; формировать умение составлять предложения из слов, дополнять и формализовать их; развивать умение точно использовать слова в речи. Ход урока I. Сообщение темы и целей урока II. Обновление знаний Проверка домашнего задания (Проверяются предложения, которые дети составили по картинке.) Пришла осень. Осень одела деревья в пестрые наряды.Осенью дети пошли в школу. Какие слова украсили эти предложения? (Пестрый наряд.) У кого был самый длинный приговор? Подсчитайте количество слов в вашем предложении. (Учитель отмечает наиболее удачный текст, обращает внимание на слова, наиболее точно описывающие картинку.) Предлагаем использовать КИМ * (тест 1). III. Самоопределение для деятельности Прочтите и сравните слова в левой и правой части таблицы. Сравнивать — значит находить сходства и различия. Книга поможет вам в работе, поможет вам в беде.Заказывайте, помогайте, работайте, помогайте и, в конце концов, неприятности. Прочтите предложение. (Книга поможет в работе, выручит и в беде.) Почему вы решили, что это предложение? (Слова связаны между собой по значению. Предложение пишется с большой буквы, а в конце ставится точка.) * Здесь и ниже см. Ред .: Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс / Сост. В.А. Синяков. М .: ВАКО, 2012.

.

Тематическое планирование на русском E класс 36 часов (4 часа в неделю).п / п Четверть Учебная неделя Тема Количество часов Тестовая и контрольная работа Повторение (4 часа) I Вводное занятие. Знакомство

«Русский язык» (экстернат) Программа: на основе Модельной программы начального общего образования, авторская программа Т.Г. Рамзаевой, утвержденной Минобороны РФ (Москва, 2004 г.), в соответствии с требованиями федерального закона

МОО «Средняя общеобразовательная школа 9» УТВЕРЖДЕНО Директором МОУ «Средняя школа 9» / Гафурова Л.Н. / приказ от 31 августа 2016 года. Рабочая программа темы «Русский язык

».

ДМИТРИЕВА О.И. УЧЕБНЫЕ РАБОТЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ К учебнику В.П. Канакина, В. Горецкий (Москва: Просвещение) НОВОЕ ИЗДАНИЕ 1 класс МОСКВА «ВАКО» 2011 УДК 372.881.161.1 BBK 74.268.1Rus D53 D53 Дмитриева

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА РУССКОМ ЯЗЫКе класс Тема Номер Дата часы план факт план факт НАША РЕЧЬ 2 Язык и речь, их значение в жизни людей.2 Русский — родной язык русского народа.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса (заочное обучение) на 1 полугодие 2018-2019 учебного года Базовый учебник русского языка, В.Г. Горецкий, В. Кирюшкин, Издательство «Просвещение»
Календарь и тематическое планирование по русскому языку в 1 классе (50 часов) н / п Тема урока Планируемые результаты Дата проведения Общее количество В разделе 1 1 Знакомство с учебником «Русский язык».
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебной дисциплине «Русский язык» составлена на основании следующих нормативных документов: 1. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. 1599 «О
Календарно-тематическое планирование на русском языке с определением учебной деятельности учащихся 1 класса (5 часов в неделю, 51 час) п / п Тема урока Решаемые задачи Результаты по предмету
Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» для учащихся 2А класса на 206 207 учебный год составлена на основании требований Федеральной составляющей государственного стандарта
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» 3 Б класс Учитель — Елена Александровна Косулина 207-208 г Тематическое планирование учебного материала по русскому языку в 3 классе Дата Тема 04.09.07 2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на русском языке для 3 класса Пояснительная записка.Программа русского языка основана на Программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII типа под
.
Характеристика деятельности студентов Разделы Наша речь (4 часа) Характеристика деятельности студентов Выделите отдельные предложения в устной и письменной речи. Сравните и выделите предложения (группы
МОУ «Ковылкинская общеобразовательная школа №4» «Рассмотрено» Начальник МОО учителя начальных классов Протокол 2010 г. «Согласовано» Заместитель директора по внутренним делам в 2010 г. «Утверждено» Директор
РУССКИЙ ЯЗЫК Издание пятое 2 класс МОСКВА «ВАКО» 2017 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус К65 6+ Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании приказа Минобрнауки
.
Русский язык — 3 класс, VIII тип I. Планируемые итоговые результаты освоения предмета «Русский язык» в результате изучения предмета «Русский язык» на уровне начального общего образования
ДМИТРИЕВА О.И. ИЗУЧАЯ РАЗРАБОТКИ РУССКОГО ЯЗЫКА УМК Т.Г. Рамзаева («Ритм») НОВОЕ ИЗДАНИЕ 3-го класса МОСКВА «ВАКО» 2013 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Rus D53 D53 Дмитриева О.И. Разработка уроков
Дата Тема урока п / п По плану Факт. 1 03.09 Написание первой учебной тетради. Ознакомление с правилами написания (стр.3-6) 2 05.09 Рабочая строчка. Верхняя и нижняя строки рабочей строки (стр. 7-8) 3 06.09 Изображение цифр
Урок Названия разделов, темы I квартал НАША РЕЧЬ (3 часа) 1 Знакомство с учебником «Русский язык» (2 класс). Типы речи 2 Наша речь.Что можно узнать о человеке по его запланированному графику 03.09
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА развитие письма и речи Программа грамматики и правописания включает следующие разделы: повторение, звуки и буквы, слово, предложение. За каждый год обучения по всем разделам программы
Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи» для ученика 4 А класса на 206-207 учебный год разработана на основании :. Программа специального (коррекционного) образования
СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС. ТЕСТОВЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 класс Издание третье МОСКВА «ВАКО» 2018 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус
Тематическое планирование на русском языке в 3 классе Дата Название тем / разделов Формы контроля Планируемые результаты Повторение 1 01.09 Существительное Активация знаний о частях речи 2 04.09 Глагол
Пояснительная записка Рабочая программа по учебной теме «Письмо и развитие речи» для учащихся 3Б класса на 206-207 учебный год разработана на основе: Специальных (коррекционных) образовательных программ
Рабочая программа по учебным материалам «Начальная школа XXI века» 1 класс Календарное тематическое планирование уроков по русскому языку Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с
Тематический план Названия разделов и тем Всего нет часов 1 Повторяем то, что знаем.5 2. Выступление. 4 3. Звуки и буквы. 9 4. Гласные и, а, у после шипящих. 12 Комбинации чк, чн. 5. Алфавит. 2 6. Word и
О.И. ДМИТРИЕВА УЧЕБНЫЕ РАБОТЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ К учебнику Т.Г. Рамзаева (М .: Дрофа) НОВАЯ ИЗДАНИЕ 1 класс МОСКВА «ВАКО» 2012 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Rus D53 D53 Дмитриева О.И. Уроки
Т. Н. СИТНИКОВА И. Ф. ЯЦЕНКО УЧЕБНЫЕ РАБОТЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ В УМК Л. Ф. Климанова и др. («Перспектива») 4 класс МОСКВА «ВАКО» 2014 УДК 372.881.161.1 BBK 74.268.1Rus С41 С41 Ситникова Т.Н., Яценко
Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для класса общеобразовательной школы составлена на основании Закона РФ от 0 июля 992 г. 3266- «Об образовании»; Приказ Министерства
Тематическое планирование уроков русского языка (5 часов в неделю — 170 часов) Тема урока НАША РЕЧЬ (3 часа) Типы речи (2 часа) 1. Ознакомление с учебником. Что за речь? 2.Что можно узнать о человеке по
Пособие для учителей общеобразовательных учебных заведений 5-е издание, переработанное и дополненное Мозры «Белый ветер» 2 0 1 4 УДК 372.881.116.11.046.12 ББК 74.268.1Rus Серия P37 основана в 2004 г.
1 Рабочая программа по учебной теме «Русский язык» в 1 классе на 2016-2017 учебный год. Результаты изучения предмета Персональные результаты изучения предмета «Русский язык» следующие
Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования
т.М. Андрианова, В.А. Илюхина РУССКИЙ ЯЗЫК Примерное тематическое планирование изучения учебного материала 1 класс 50 часов (5 часов в неделю, с 1 марта) 1 занятие Тема урока, страницы учебника 1 Устная речь
Тематическое планирование уроков русского языка п / п Тема урока Тип урока Деятельность ученика 3 четверть Предложение (10 часов) Студенты должны знать: — типы предложений по цели высказывания (без терминологии)
Отзыв »Начальник Департамента образования Московской области СОШ 73 Селезнева Т.V. Протокол № 1 от 30.08.2017 «Согласован» Заместитель директора по ЭиТО Шаманова В.Ю. 2017_ «Утверждено» Директором МБОУ СОШ 73 Высоцкая Е.В. приказ
Раздел урока: Добиблейский период. Алфавитный период. — 5 часов Тема урока. История написания. Знакомство со словами, с правилами написания. 2. Выполнение геометрических узоров по образцу. 3. Круг
Календарь — тематическое планирование. Русский язык. Программа образовательных учреждений.Начальные классы (-4) Русский язык 2 класс Авторы: Т.Г. Рамзаев. М., «Дрофа», 2007 г. Учебник «Русский язык»
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс. п / п Раздел программы Тема Элементы содержания 1 Развитие речи Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс 170 часов. Дата урока (номер учебной недели) Названия разделов и тем уроков, формы и темы контроля НАША РЕЧЬ (3 Ч) Типы речи () 1 Знакомство
Календарь-тематическое планирование на уроке русского языка-7 часов н / д Содержание (тема).Знакомство с учебником. Что такое речь? Что можно узнать о человеке из его выступления? 3 Как отличить диалог
Урок Названия разделов, тем Планируемые сроки прохождения НАША РЕЧЬ 1 Ознакомление с учебником «Русский язык» (2 класс). 03.09 Типы речи 2 Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи 04.09? 3 Диалог
Цель пособия — помочь учителю в подготовке и организации основной формы учебно-воспитательной деятельности в школе.Основным информативным материалом для м является система заданий Сильновой Е.С., Каневской Н.Г.,
.
«Считается» заведующим общеобразовательной общеобразовательной общеобразовательной школой № 73 Московской области Селезнева Т.В. Протокол от 30.08.207 г. «Согласована» заместитель директора ОИА Шаманова В.Ю. 207_ «Утверждено» Директор МБОУ СОШ 73 Высоцкая Е.В. приказ 27
Пояснительная записка Программа работ составлена на основании Государственной программы под редакцией В.В. Воронкова (
Календарно-тематическое планирование 2 класс Тема урока Дата по п / п план 1 Ознакомление с учебником.Типы речи. Язык, речь, их значение в жизни 03.09 людей. 2 Виды речевой деятельности. Наша речь. 04.09
О.И. ДМИТРИЕВА ИЗУЧАЯ РАЗРАБОТКИ РУССКОГО ЯЗЫКА В УМК В.П. Канакина, В.Г. Горецкий («Школа России») 3 класс МОСКВА «ВАКО» 2013 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Rus D53 D53 Дмитриева О.И. Уроки
Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» для учащихся 3 класса с умственной отсталостью на 2016 2017 учебный год составлена с учетом требований Федерального закона
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 208-209 учебный год на русском языке (указать предмет) Уровень образования (класс) _ начальное общее общее 2а, 2б, 2к, 2л, 2м, 2г, 2д, 2г, 2г (начальное общее, основное общее, среднее
РУССКИЙ ЯЗЫК И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 4 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Отличительной особенностью рабочей программы является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения.Необходимость коррекции
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА 6» (МБОУ «Школа 6») РАССМОТРЕН на заседании Педагогического Совета протоколом от 30.05.2016 5 УТВЕРЖДЕН приказом МБОУ «Школа 6» от 01.09.2016
Календарь — тематическое планирование по русскому языку во 2 классе на 2012-2013 учебный год d. Количество часов Всего 170 часов; 5 часов в неделю Плановые контрольные занятия 12; Планировка основана на
Государственное бюджетное образовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа №21, г. Краснодар КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс количество часов: всего — 102,
К рабочей программе по русскому языку 1 класс 1 Подготовительный период 20 часов.Знакомство со словами. Правила гигиенического письма. 2 Рабочая линия. Наклонные прямые. 3 Прямые наклонные вертикальные и
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК Учебник: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина (ОС «Школа 2100») Класс: 2 класс Часов в неделю: 5 часов в неделю Всего часов в год: 170 часов п / п Тема урока
«Считается» начальником Московского областного управления образования СОШ 73 И.О. Рудых Е.Н. Протокол № 1 от 31.08.2018 г. «Согласован» заместитель директора ОИА Шаманова В.Ю. 2018_ «Утверждено» Директором МБОУ СОШ 73 Е.В. Высоцкая заказ
Календарное тематическое планирование на русском языке образовательного комплекса «Школа России». В.П. Канакина 2 класс (136 часов, 4 часа в неделю) Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. для общего образования. организации.
48 РАЗДЕЛ 3. КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2 КЛАСС 1) Общее количество часов в год 170 (из них 34 часа посвящены урокам каллиграфии).Общее количество часов в неделю — 5 (каллиграфия 1 час в неделю).
Государственное общеобразовательное учреждение Ярославской области Переславль-Залесская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 3 Адрес: 152025 г. Переславль-Залесский, Ярославская область,
«Рассмотрено» и.о. начальника МО МБОУ СОШ 73 Рудых Е.Н. Протокол № 1 от 31 августа 2018 г. «Согласован» заместитель директора по управлению водными ресурсами В.Ю. Шаманова 2018_ «Утверждено» Директором МБОУ СОШ 73 Е.В. Высоцкая заказ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку МБОУ НШ-д / с село Абдрашитово для 3 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный компонент государственного стандарта
Т.Н. СИТНИКОВА И.Ф. ЯЦЕНКО Н.Ю. Канакина, В. Горецкого («Школа России») 2 класс МОСКВА «ВАКО» 2016 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Rus S41
ПРОВЕРКА И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ 1 класс МОСКВА «ВАКО» УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус П78 6+ Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании приказа Министерства
.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Предмет: Учебник русского языка Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык» Класс: класс Часов в неделю: 5 часов в неделю Всего часов в год: 45 часов Тема урока Количество часов, тип
Т.Н. СИТНИКОВА ИЗУЧАЯ РАЗРАБОТКИ РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ УМК «Перспектива» Л.Ф. Климановой и др. (М.: Образование) 1 класс МОСКВА «ВАКО» 2012 УДК 372.881.161.1 BBK 74.268.1Rus C41 C41 Ситникова
Данное пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы.
В данном пособии представлена подробная разработка уроков по всем темам курса «Русский язык. 2 класс» (авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г.).
Для проверки пройденного материала составлено большое количество кроссвордов с использованием загадок, дана практическая работа.
Материал дан в большом объеме, поэтому каждый учитель может выбрать для себя, что ему нужно для проведения урока, с учетом уровня подготовки своего класса.
Пособие также может быть интересно учителям, использующим учебники других авторов, поскольку основные темы курсов совпадают.
Урок 2.
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Наше выступление.
ЗАДАЧИ УРОКА: уточнить представления о речи, ее особенностях, развить умение употреблять приветственные слова в речи, развить умение копировать и проверять написанное.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Студенты углубят свои знания о типах речи, будут практиковаться в использовании приветственных слов в своей речи.
ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ
1. Проверка домашнего задания
Проверка правильности выполнения упражнения по учебнику. 1 на стр. 6. Разговор на основе картинок и схемы.
— Что такое разговорный язык?
Что такое письменная речь?
Что означает мысленная речь?
В каких жизненных ситуациях используются эти формы речи?
Какая речь (устная или письменная) возникла раньше? Обосновать ответ.
2. Обновление знаний
На доске карточки со словами: слушать, говорить, говорить с собой, читать, писать.
— Прочтите слова на карточках. Дайте им общее имя. (Типы речи.)
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 9
Урок 1. Ознакомление с учебником. Типы речи 10
Урок 2. Наша речь 14
Урок 3. Диалог и монолог 17
Урок 4. Текст. Что такое текст 21
Урок 5. Текст. Основная идея текста 24
Урок б. Текст. Части текста 28
Урок 7. Предложение как единица речи, его назначение и знаки 31
Урок 8.Предложение. Соединение слов в предложении 35
Урок 9. Предложение. Логическое (смысловое) ударение в предложении 39
Урок 10. Члены предложения. Основные члены предложения (основа предложения) 42
Урок 11. Члены предложения. Второстепенные члены предложения 46
Урок 12. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения 50
Урок 13. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения 53
Урок 14. Обычные и необычные предложения 56
Урок 15.Соединение слов в предложении 60
Урок 16. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень» 63
Урок 17. Соединение слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. Контрольная работа 66
Урок 18. Слово и его значения 71
Урок 19. Слово и его значение. Слово как общее название многих однородных объектов. Тематические группы слов 75
Урок 20.Слово и его значение. Однозначные и неоднозначные слова 78
Урок 21. Слово и его значение. Прямые и переносные значения слов 81
Урок 22. Синонимы. Словарь русских синонимов 85
Урок 23. Антонимы. Словарь антонимов русского языка 88
Урок 24. Синонимы и антонимы (обобщение знаний). Контрольная работа 92
Урок 25. Развитие речи. Изложение текста по заданным к нему вопросам 95
Урок 26. Родственные слова. Общая часть родственных слов 98
Урок 27.Связанные слова и синонимы. Однокорневые слова. Корень слова (первое представление) 101
Урок 28. Однокорневые слова. Корень слова. Единообразное написание корня в родственных словах 104
Урок 29. Однокорневые слова. Корень слова (обобщение, систематизация знаний) 107
Урок 30. Слог 110
Урок 31. Ударение. Вербально-логическое (смысловое) ударение в предложении 113
Урок 32. Ударение. Смысловая роль ударения 117
Урок 33. Передача слова по слогам 120
Урок 34.Перевод слов по слогам. Контрольная работа 123
Урок 35. Развитие речи. Составление рассказа на основе серии сюжетных рисунков, вопросов и ключевых слов 126
Урок 36. Звуки и буквы 128
Урок 37. Звуки и буквы 131
Урок 38. Алфавит. Значение алфавита 133
Урок 39. Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями 136
Урок 40. Алфавит. Использование заглавной (заглавной) буквы. Развитие речи. Коллективное сочинение рассказа по репродукции картины 3.Серебрякова «За обедом» 139
Урок 41. Гласные звуки. Знаки гласных 142
Урок 42. Гласные звуки. Слова на букву е 145
Урок 43. Ударные и безударные гласные 148
Урок 44. Правило обозначения безударного гласного звука буквой 151
Урок 45. Способы проверки правописания буквы, обозначающей безударный гласный звук на корень слова 154
Урок 46. Контрольный диктант (с грамматическим заданием) 157
Урок 47. Словарный диктант (слова с непроверенным написанием).Исправление ошибок 160
Урок 48. Написание слов с безударными гласными звуками в корне слова 162
Урок 49. Написание слов с безударными гласными звуками в корне слова. Составление текста из деформированных предложений 165
Урок 50. Буквы безударного корня гласного, которые необходимо запомнить 168
Урок 51. Буквы безударного корня гласного, которые необходимо запомнить 171
Урок 52. Написание слов с безударным гласным звуком на корень слова 175
Урок 53.Понятие орфографии. Правописание с проверкой и без проверки 178
Урок 54. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство »181
Урок 55. Контрольно-проверочный диктант (с грамматическим заданием) 184
Урок 56. Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными при диктовке и сочинении 187
Урок 57. Проверка читерства. Правописание слов с проверяемым и непроверяемым правописанием 189
Урок 58.Признаки согласного звука. Смысловая и отличительная роль согласных в слове 192
Урок 59. Слова с буквой у, вошедшие в наш язык из других языков 195
Урок 60. Слова с двойными согласными 198
Урок 61. Развитие речи. Коллективная компиляция рассказа по репродукции картины А.С. Степанов «Лось» и справочные слова 202
Урок 62. Работа над ошибками, допущенными в композиции. Проект «В шутку и серьезно» 204
Урок 63.Обозначение мягкости согласных при письме буквами I, £, E, Y, L 207
Урок 64. Твердые и мягкие согласные и буквы для их обозначения 209
Урок 65. Мягкий знак как знак мягкости согласные на письме 212
Урок 66. Написание слов с мягким знаком в конце и в середине перед согласным 215
Урок 67. Написание слов с мягким знаком в конце и посередине перед согласным. Составление ответов на вопросы к тексту 218
Урок 68.Работайте над ошибками, допущенными в презентации. Комбинации букв chk, chn, thu, schn, nch 221
Урок 69. Написание словесными комбинациями букв chk, chn, thu, schn, nch 224
Урок 70. Написание словесными комбинациями букв chk, chn, thu, шн, низкое и др. изучаемое правописание 227
Урок 71. Проект «Рифма» 230
Урок 72. Буквенные сочетания чжи-ши, ча-шу, чу-шу 233
Урок 73. Написание словосочетаний буквосочетаний zhi-shi, ча-щу, чу-щу 237
Урок 74.Написание словосочетаний буквосочетаний zhi-shi, cha-schu, chu-schu 240
Урок 75. Разъяснительный тестовый диктант 243
Урок 76. Работайте над ошибками, допущенными в толковом диктанте. Звонкие и глухие согласные 246
Урок 77. Написание слов с двуголосым согласным в конце слова и перед согласным 249
Урок 78. Особенности проверки и проверенных слов для слов с парным согласным в безголосой конец слова или перед согласной 252
Урок 79.Методы проверки правописания буквы, обозначающей согласный звук в паре по безголосости, в конце слова или перед согласным в корне 255
Урок 80. Равномерное написание корня в формах одного и того же слова и в родственных словах 257
Урок 81. Контрольный диктант (с грамматическим заданием) 260
Урок 82. Работа над ошибками, допущенными при диктовке 263
Урок 83. Написание слов с двуголосым согласным в конце слова и перед согласным 266
Урок 84.Правописание слов с двухголосым согласным в конце слова и перед согласным 269
Урок 85. Правописание слов с двуголосым согласным в конце слова и перед согласным 271
Урок 86. Обобщение слова знания об усвоенных правилах письма 274
Урок 87. Обобщение знаний об усвоенных правилах письма 277
Урок 88. Работа над ошибками, допущенными при написании ответов на вопросы. Обобщение знаний об усвоенных правилах письма 280
Урок 89.Тестирование себя 283
Урок 90. Работайте над ошибками, допущенными в тестовой работе. Словарный диктант 285
Урок 91. Разделение мягких знаков 288
Урок 92. Правописание слов с разделительной мягкой меткой 292
Урок 93. Правописание слов с разделительной мягкой меткой 295
Урок 94. Написание слов с разделительным мягким знаком и разное выученное правописание 298
Урок 95. Толковый диктант с грамматическим заданием (по изучаемым орфографическим темам) 300
Урок 96. Части речи.Соотношение названий слов, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи 303
Урок 97. Части речи. Использование частей речи в тексте 306
Урок 98. Существительное как часть речи: значение и употребление в речи 309
Урок 99. Существительное как часть речи: значение и использование в речи 312
Урок 100. Анимированные существительные 315
Урок 101. Неодушевленные существительные 318
Урок 102. Одушевленные и неодушевленные существительные. Распределительный словарный диктант. Развитие речи: написание предложений и текста 321
Урок 103.Существительные собственные и нарицательные 323
Урок 104. Правописание имен собственных. Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. Васнецова «Герои» 327
Урок 105. Правописание собственных существительных 330
Урок 106. Правописание собственных существительных. Развитие речи: составление рассказа о домашнем животном с поличным. Наблюдения и вопросы. 333
Урок 107. Заглавная буква в именах собственных (географических) 336
Урок 108. Существительные в единственном и множественном числе. Замена существительных на числа 338
Урок 109.Замена существительных на числа 341
Урок 110. Количество существительных 344.
Урок 111. Обобщение знаний о существительном 347
Урок 112. Развитие речи. Работа с текстом. Подробное повествование по этим вопросам 350
Урок 113. Работайте над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными в презентации. Контрольная работа на тему «Существительное» 353
Урок 114. Проверка диктанта на тему «Существительное» 356
Урок 115. Значение глаголов в речи 359
Урок 116. Значение глаголов в речи 362
Урок 117.Знаки глагола (значение и вопрос). Восстановление искаженного текста 365
Урок 118. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасов «Грачи прилетели» 367
Урок 119. Глаголы единственного и множественного числа. Изменение глагола с помощью чисел 370
Урок 120. Глаголы единственного и множественного числа 373
Урок 121. Написание частицы без глагола 376
Урок 122. Обобщение знаний о глаголе 379
Урок 123. Текст-повествование и роль глаголов в нем 382
Урок 124.Текст-повествование. Развитие речи. Составление повествовательного текста по предложенной теме 384
Урок 125. Подробный повествовательный текст для вопросов и ключевых слов 386
Урок 126. Контрольная работа по теме «Глагол» 389
Урок 127. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным 392
Урок 128. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным 395
Урок 129. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.Объединение прилагательного с существительным 398
Урок 130. Контрольный диктант с грамматическим заданием 401
Урок 131. Работа над ошибками, допущенными в диктант. Использование прилагательных в речи 404
Урок 132. Прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи 406
Урок 133. Единственное и множественное число прилагательных 409
Урок 134. Единственное и множественное число прилагательных 412
Урок 135. Концепция текста-описания. Роль прилагательных в тексте описания 415
Урок 136.Описание текста и роль прилагательных в нем 418
Урок 137. Развитие речи. Составление текста-описания объекта на основе личных наблюдений (описание домашнего животного или комнатного растения) 421
Урок 138. Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочки и птицы» 423
Урок 139. Тестирование 426
Урок 140. Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление) 428
Урок 141.Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи 431
Урок 142. Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи 434
Урок 143. Текстовое мышление 437
Урок 144. Тестирование самого себя 440
Урок 145. Роль предлогов в речи 442
Урок 146. Правописание предлогов существительными 445
Урок 147. Правописание предлогов существительными 447
Урок 148. Правописание предлогов существительными. Реставрация деформированного повествовательного текста по повести Б.Житков «Отважный утенок» 450
Урок 149. Контрольная работа «Испытай себя» 452
Урок 150. Проект «В словарях — по частям речи!» 454
Урок 151. Контрольный диктант на год с грамматическим заданием 456
Урок 152. Работа над ошибками, допущенными в диктант 458
Урок 153. Обзор того, что было усвоено за год. Текст. Типы текстов. Совместное планирование Подробности 461
Урок 154. Работайте над ошибками, допущенными в презентации. Повторение того, что было изучено за год.

Урок 16. из истории возникновения знаков препинания — Русский язык — 4 класс

Диктанты за курс 4 класса УМК » Школа России»

Урок русского языка 3класс В.П.Канакина «Школа России»

Диктанты ВПР по русскому языку для 4 класса

Бюллетень для студентов Stony Brook — Весна 2021 г.RUS

RUS 101: Интенсивный курс начального русского языка

RUS 111: Элементарный русский I

RUS 112: Elementary Russian II

RUS 211: Русский язык среднего уровня I

RUS 212: Русский язык среднего уровня II

RUS 213: Русский язык среднего уровня для русскоговорящих студентов

RUS 311: Русский разговор и сочинение

RUS 312: Русский разговор и сочинение

RUS 323: Русские художественные тексты

RUS 331: Современная русская грамотность

RUS 332: Профессиональный русский

RUS 411: Продвинутый уровень владения языком I (четвертый курс)

RUS 412: Advanced Russian II (четвертый курс)

RUS 439: Структура русского языка

RUS 444: Опытное обучение

RUS 447: Направленные чтения на русском языке

RUS 475: Практикум по обучению на русском языке для бакалавров I

RUS 476: Практикум по русскому языку для бакалавров II

RUS 491: Специальный автор

RUS 492: Особый жанр или период

RUS 495: Senior Honors Project на русском языке

Размещение | Русский в PCC

Планы уроков русского языка для 2 классов.

.

Оставить комментарий Отменить ответ