ГДЗ Литература | Топ 2023
Несмотря на то, что чтение сегодня не входит в число основных интересов старшеклассников, что связано с повсеместным развитием технологий, доступностью гаджетов и средств связи, некоторые ребята с увлечением изучают литературные источники. Кто-то читает современные произведения, другие — классику. На основе этих интересов со временем формируется выбор профессии. С другой стороны, есть немало школьников, которые имеют интересы в других сферах. Но для тоже важна хорошая оценка по дисциплине. Для того, чтобы реализовать задачи всех без исключения учеников, подойдут решебники по литературе, представленные на площадке в широком разнообразии. Пользоваться ими каждый школьник может, исходя из своих планов. Как показывает практика, так или иначе применяют эти материалы практически все ученики. Более того, не только учащиеся используют данные платформы. И репетиторы, и школьные педагоги время от времени прибегают к этому полезному и удобному в применении источнику информации.
Технологии и методы применения при этом у каждого пользователя свои.
Специфика работы с онлайн справочниками
Самый известный и распространенный способ применения материалов площадки известен практически каждому школьнику. Чтобы устранить риск получения низкой оценки на опросе или контрольной, ученики пользуются представленным на портале готовым ответом к тому учебному пособию, по которому дисциплина изучается в школе. К такому же способу прибегают и те подростки, которые уже определились с выбором будущей сферы деятельности и уверены, что в числе их интересов нет литературы. Эти старшеклассники применяют информацию ресурса, чтобы получить хорошую оценку, не теряя времени на то, чтобы вникать в ход получения верного решения. А освободившееся время потратить на те дисциплины и науки, которые им интересны и важны для будущего. В то же время, сегодняшний порядок поступления в колледжи и техникумы предусматривает учет среднего балла аттестата. В него входит, в том числе, и оценка по литературе.
Хотя к этому методу время от времени прибегают практически все, готовые ответы по литературе используются и по-другому. В числе прочих технологий применения ресурса:
- сверка своего собственного ответа с эталонным. Это важно, в том числе, чтобы получить дополнительную уверенность в грамотности своего решения, устранения риска снижения балла на контроле работы учителем;
- поиск ответа на сложный вопрос, если самостоятельно решить его не получается. Здесь необходимо не только переписать готовое решение. Этот способ применения справочника отличается от самого первого, описанного выше, тем, что его смыслом является не сам ответ, а порядок его получения. То есть, в данном случае пользователь разбирает технику и технологию, логику и алгоритм получения верного решения;
- на основе данных площадки можно научиться писать сочинения по литературе. Это важный и необходимый навык, поскольку в его основе — грамотный анализ литературных произведений. Научившись этому, школьники смогут без проблем писать сочинения по русскому языку, правильно формулировать ответы по другим предметам.
Грамотная речь, устная и письменная — основа знаний и высоких оценок по множеству изучаемых в школе, и не только в школе, дисциплин. Регулярная, системная работа с онлайн помощниками позволит достичь этой цели. Надо лишь приложить усилия, действовать целенаправленно и ответственно.
План работы с материалами платформы еуроки
Он будет особенно актуален тем школьникам, которые хотят более глубоких и полных познаний по этой дисциплине. Например, занимающихся в специализированных школах, участвующих в литературных олимпиадах и конкурсах, выбравших этот предмет для сдачи на ОГЭ или ЕГЭ в выпускных классах.
Схема подготовки включает следующие этапы:
- оценка начального уровня знаний. Для этого можно воспользоваться учебными пособиями и ответами к ним, представленными на площадке, как по программам общеобразовательных школ, так и сборниками повышенного уровня сложности;
- подбор необходимого комплекта литературы. Здесь все будет зависеть от поставленной цели. Специалисты рекомендуют включить изначально несколько источников из разных программ, а по мере освоения дисциплины дополнять и менять материалы собственного комплекта;
- составление графика работы. Здесь нужно исходить из количества времени, которое школьник готов потратить на занятия. Главное преимущество такого графика — в его индивидуальности. В отличие от работы с репетиторами, посещением кружков и курсов, в случае самоподготовки не нужно ни с кем согласовывать удобное время. Единственное, на что всегда обращают внимание эксперты — на большую результативность ежедневной работы. В любом случае, частые перерывы снижают качество усвоения материалы, они нежелательны;
- проведение оперативного контроля достижений, выявление с помощью регулярной самопроверки возникающих проблем. После оценки результатов контроля можно скорректировать план, внести в него соответствующие полученным данным изменения.
Специалисты рекомендуют включить изначально несколько источников из разных программ, а по мере освоения дисциплины дополнять и менять материалы собственного комплекта;Такая работа с гдз по литературе полезна школьникам.
Она вырабатывает навык самостоятельности, умение организовать рабочий процесс, рассчитать время на достижение его результата, способность самостоятельно контролировать итоги и отвечать за них. Это пригодится не только в настоящем, но и в будущем.
Тестирование (2 четверть) 5 класс (по программе Коровиной) | Тест по литературе (5 класс) на тему:
______________________________(ФИО)
Контрольная работа по литературе за 2 четверть
1 вариант
Часть А. Литературоведение (8 баллов).
1. Чем литературная сказка отличается от народной? (2 балла) ______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Назовите три рода литературы и минимум 1 жанр в нем:
1)___________________ 2)_____________________________ 3)_______________________(1 балл)
3. Что такое рифма?
_______________________________________________________________________________________
Перечислите типы рифмы______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________(2 балла)
4.
Что такое сатира?___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________(2 балл)
5. Приведите пример эпитета _____________________________________________________(1 балл)
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
Часть Б. Знание текста произведения и биографии автора (10 баллов).
1. К кому обращается А.С.Пушкин в строках «Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя!» ________________________________________________________________________(1 балл)
2. О каком герое идёт речь? В числе тридцати или сорока детей, обучавшихся в том пансионе, находился один мальчик, по имени …., которому тогда было не более девяти или десяти лет. …был мальчик умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали.
Однако, несмотря на то, ему скучно бывало в пансионе, а иногда даже грустно. …будучи ещё в девятилетнем возрасте, знал уже наизусть деяния славнейших рыцарей. Любимым его занятием… было мысленно переноситься в старинные, давно прошедшие времена. Назовите имя героя, название произведения и автора ________________________________________________________________________________(1 балл)
2. Н.В.Гоголь по национальности является: (1 балл)
- русским 2) белорусом 3) молдаванином 4) украинцем.
2. Историческое событие, о котором рассказал в стихотворении «Бородино» М.Ю.Лермонтов, произошло во время войны (какой? название? с кем?): ____________________________________
________________________________________________________________________________(1 балл)
3. Повествование в стихотворении «Бородино» М.Ю.Лермонтова ведётся от лица: (1 балл)
1) автора 2) старого артиллериста 3) молодого офицера
5. Из какого произведения эти строки? Укажите автора и название:
Однажды, в студёную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
И, шествуя важно, в спокойствии чинном ,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах… а сам с ноготок!
_______________________________________________________________________________________
Назовите имя героя? Сколько ему лет? _______________________________________________________________________________(1 балл)
5. В основу повести И.С.Тургенева «Муму» положены: (1 балл)
1) художественный вымысел 2) историческое событие 3) реальные события из жизни автора
6. Герасим ушёл из Москвы, потому что: (1 балл)
1) лишился любимой девушки 2) лишился единственного друга
2) устал от городской жизни 3) соскучился по крестьянскому труду
7. И.С.Тургенев замечает: …Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был дворник. Как вы понимаете это выражение?_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2 балла)
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
Часть С.
Сочинение (12 баллов).
Какое из прочитанных произведений, которые вы изучили в течение 2 четверти, вам больше всего запомнилось? Почему? _______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
менее 18 баллов – неудовлетворительно 20-18 баллов – удовлетворительно
23-21 баллов – хорошо от 24 до 30 баллов – отлично
______________________________(ФИО)
Контрольная работа по литературе за 2 четверть
2 вариант
Часть А.
Литературоведение (6 баллов).
1. Перечислите эпические жанр:
1) народные эпические:_________________________________________________________________
2) авторские эпические___________________________________________________________(2 балла)
2. Предложения из стихотворения М.Ю.Лермонтова: «Французы двинулись, как тучи» и «Носились знамена, как тени» – содержат: 1) метафору 2) сравнение 3) эпитет
Как называется это стихотворение?______________________________________________(1 балла)
4. Что такое гипербола?_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ (1 балл)
5. Что такое юмор?___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________(1 балла)
5.
Для характеристики речи малообразованных людей, например крестьянских детей, автор использует _____________________________________________________________________(1 балл)
///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
Часть Б. Знание текста произведения и биографии автора (9 баллов).
1. Повестями из украинской народной жизни, автором которых явился Н.В.Гоголь, считают:
- «Ночь накануне Ивана Купалы» 2) «Заколдованное место»,
- «Вечера на хуторе близ Диканьки» 3) «Как-то утром на хуторе близ Диканьки». (1 балл)
2. Главный герой повести «Заколдованное место» пошел к горящему в темноте огоньку, потому что: 1) мог начаться пожар 2) там, вероятно, был зарыт клад,
3) он заблудился 4) огонек указывал ему дорогу. (1 балл)
3. Кому автор посвящает эти строки «Во всякой одежде красива, Ко всякой работе ловка…»
___________________________________________________________________________________
Как называется эта поэма? Кто ее автор? _____________________________________________
_____________________________________________________________________________(2 балла)
4.
Кем работал Герасим у барыни:
- плотником, 2) конюхом, 3) сторожем, 4) дворником. (1 балл)
5. Как Герасим нашел Муму:
- Она сама прибежала к нему в каморку, 2) Собачку подарила барыня,
- Герасим спас Муму, когда она тонула, 4) Герасиму прислали Муму из деревни.
6. Внешне Герасим был похож на:
- Богатыря, 2) Скалу, 3) Пугало, 4) Ни на что не был похож.
7. В какой момент Герасим решает уйти в деревню:
- До того, как топит Муму, 2) Сразу после того, как утопил Муму,
3)Он не уходит, а остается служить барыне, 4) После того, как барыня разозлилась на Герасима из-за Муму, он уходит в деревню по ее приказу.
7. О герое эпического произведения многое может поведать обстановка, которая его окружает, вид его жилья – интерьер. Подумайте, с каких сторон характеризует немого дворника описание его каморки: …он устроил её себе сам, по своему вкусу, соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбаках, — истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на неё – не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика – стул на трёх ножках, да такой прочный и приземистый.
Что сам Герасим, бывало, поднимет его, уронит и ухмыльнётся. Каморка запиралась на замок, напоминавший своим видом калач, только чёрный ключ от этого замка Герасим всегда носил с собой на пояске. ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2 балла)
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
Часть С. Сочинение (12 баллов).
Какое из прочитанных произведений, которые вы изучили в течение 2 четверти, вам больше всего запомнилось? Почему? _______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
менее 18 баллов – неудовлетворительно 20-18 баллов – удовлетворительно
23-21 баллов – хорошо от 24 до 30 баллов – отлично
Брякова И.
Е. Формирование читательской грамотности школьников на основе работы с художественными и информационными текстами Брякова И. Е. Формирование читательской грамотности школьников на основе работы с художественными и информационными текстами
|
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
УДК 372.882
Брякова Ирина Евгеньевна, доктор педагогических наук, профессор
Оренбургский государственный педагогический университет
ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ РАБОТЫ С ХУДОЖЕСТВЕННО-ИНФОРМАЦИОННЫМИ ТЕКСТАМИ
Аннотация
В статье представлены результаты исследования, доказывающего эффективность формирования читательской грамотности школьников посредством художественно-познавательных текстов (изучение биографии писателя в общеобразовательной школе).
На примере анализа поэтического текста показано, что в основе читательской грамотности лежит умение работать со словом: от текста к незнакомому слову, определение его контекстуального значения, сопоставление его со значением слова. в словаре и возвращаясь к тексту для более точного понимания слова в авторской интерпретации, сопоставления с собственным пониманием. Представлены модели работы с использованием сплошных и неслитных текстов, многотекстов, отражающих основные группы навыков чтения. Овладение приемами работы с художественными и информационными текстами, в том числе развивающими критическое мышление школьников, является необходимым условием формирования их читательской грамотности. Ключевые слова Читательская грамотность, художественный текст, информационный текст, сплошной текст, прерывистый текст, множественный текст, биография писателя, маршрутный лист, рабочий лист, кластер, критическое мышление. DOI: https://doi.org/10.
32516/2303-9922.2022.41.18
Полный текст статьи PDF (Русский)
2. Ачкасова Г. Л. Диалог искусств в системе школьного литературного образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук Диалог искусств в системе школьного литературного образования. Абстр. д-р дис.]. СПб, 2000. 35 с. (на русском языке)
3. Ачкасова Г. Л. К живому и плодотворному диалогу. О некоторых приемах и формах изучения поэзии А. А. Фета. О некоторых методах и формах изучения поэзии А. А. Фета. Литература , 2000, вып. 2, стр. 13—18. (Приложение к газете «Первое сентября»). (на русском языке)
4.Браже Т.Г. Изучение биографии писателя как важный компонент литературного образования учащихся. Методика обучения литературе в школе: учеб. для вузов: в 2 кн. [Методика преподавания литературы в школе.
Учебник для вузов. В 2 кн.]. Санкт-Петербург, РГПУ им. А. И. Герцена, 2020, кн. 2, с. 6—26. 5.Гостева Ю.В. Н., Кузнецова М. И., Рябинина Л. А., Сидорова Г. А., Чабан Т. Ю. Теория и практика оценки читательской грамотности как компонента функциональной грамотности. Отечественная и зарубежная педагогика , 2019, т. 1, с. 1, нет. 4 (61), с. 34—57. (на русском языке)
6. Жабицкая Л. Г. Восприятие художественной литературы и личность . Кишинев, Штиинца, 1974. 134 с. (на русском языке)
7. Заир-Бек С. И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей образовательных учреждений. 2-е изд. [Развитие критического мышления на уроках. Пособие для преподавателей общеобразовательных учреждений. 2 и изд.]. Москва: Просвещение, 2011. 223 с. (на русском языке)
8. Иванова Е. О., Осмоловская И. М. Теория обучения в информационном обществе . Москва : Просвещение, 2011. 189п. (на русском языке)
В. Формирование читательской грамотности учащихся. Школьные технологии — Журнал «Школьные технологии» , 2016, №1. 3, стр. 70—77. (на русском языке) 10.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организации: в 2 гл. Ч. 2 [Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 части. Часть 2]. Москва: Просвещение, 2020. 303 с. (на русском языке)
11.Лотман Ю.В. М. Биография — живое лицо. Новый мир , 1985, вып. 2, стр. 228—236. (на русском языке)
12.Медведева-Нату О. Стихи о верности. Вечерний Оренбург , 2018, 18 июля. (на русском языке)
13. Маранцман В. Г. Труд читателя. От восприятия литературного произведения к анализу . От восприятия литературного произведения к анализу. Москва, Просвещение, 1986. 124 с. (на русском языке)
14. Маранцман В. Г. Программы общеобразовательных учреждений. Программа литературного образования. 5—9 классы [Программы образовательных учреждений.
Программа литературного образования. 5 й —9 й сорта]. Москва: Просвещение, 2005. 222 с. (на русском языке) 15. Молдавская Н. Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения . Москва, Педагогика, 1976. 224 с. (на русском языке)
16. Набоков В. В. Стихи [Стихи]. Анн-Арбор (Мичиган), Ardis Publ., 1979. 320 стр. (на русском языке)
17. Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы . М.: Книга, 1972. 152 с. (на русском языке)
18.Ковалева Г.С. [и др.]. Новый взгляд на грамотность: по результатам междунар. исслед. PISA-2000 [Новый взгляд на грамотность: по результатам международного исследования PISA-2000]. Москва: Логос, 2004. 292 р. (Актуальные вопросы развития образования). (на русском языке)
20.
Романичева Е. С., Пранцева Г. В. Современные стратегии чтения. Теория и практика. Смысловое чтение и работа с текстом . Теория и практика. Смысловое чтение и работа с текстом. Москва: Форум, 2017. 368 с. (на русском языке) 21. Рыжий Б. Б. В кварталах дальних и печальных: Избранная лирика. Роттердамский дневник. 6-е изд. [В кварталах далеких и печальных. Избранные тексты. Роттердамский дневник. 6 -е изд.]. Москва: Искусство-XXI век, 2021. 576 с. (на русском языке)
22. Сметанникова Н. Н. Обучение стратегиям чтения в 5—9 классах: как реализовать ФГОС . Москва: Баласс, 2011. 128 с. (на русском языке)
23. Тихомирова В.Я. Чилижник: стихи [Чилижник: Стихи]. Оренбург, 2019. 84 с. (на русском языке)
24.Тихомирова В.Я. Гармонь татарскую мелодию играет. Яна Вакыт , 2021. 24 марта.
25. Тексты новой природы в образовательном пространстве современной школы: сборник материалов VIII Междунар. науч.
-практ. конф. «Педагогика текста», Санкт-Петербург, 21 окт. 2016 г. Тексты нового характера в образовательном пространстве современной школы. Сборник материалов VIII междунар. науч.-практ. конф. «Педагогика текста», Санкт-Петербург, 21 октября 2016 г.]. СПб.: Лема, 2016. 118 с. (на русском языке) 26. Фет А. А. Полное собрание стихотворений . Ленинград, сов. писатель, 1959. 897 с. (на русском языке)
27. Цветаева М. Сочинения: в 2 т. Т. 1 [Соч. В 2 т. Том. 1]. Минск, Нар. асвета, 1988. 541 с. (на русском языке)
28. Цукерман Г. А. Оценка читательской грамотности: материалы к обсуждению: презентация и обсуждение Международной программы PISA-2009 . Презентация и обсуждение Международной программы PISA-2009]. Москва, 2010. 67 с. (на русском языке)
29. Цукерман Г. А. Победа в PIRLS и поражение в PISA: судьба читательской грамотности 10—15-летних школьников. . Вопросы образования , 2011, №3 2, стр. 123—150. (на русском языке)
30.
Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Кузнецова М. И. Становление читательской грамотности, или Новые похождения Тяни-Толкой. Вопросы образования , 2015, №1 1, стр. 284—300. (на русском языке)
Библиографическая ссылка на эту статью:
Брякова И. Е. Формирование читательской грамотности школьников на основе работы с художественными и информационными текстами. Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал , 2022, вып. 1 (41), с. 210—225. DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2022.41.18.
Основная идея — заехать в дорогу. Звонок в дороге
Вы выдержки из статьи читали? Вызов по дороге известного российского критика, писателя Виктора Борисовича Шкловского.
Почему он называет книгу «дорогой»? Как вы рекомендуете смотреть и читать книгу? Чего не стоит бояться? Как относились к книге Пушкин, Гоголь, Л. Толстой?
Ответить
Книга – это дорога, ведущая нас по жизни, помогающая нам знаниями, которые мы из нее извлекли.
Книгу надо рассматривать и читать внимательно, как часовщик — часы или водитель — машину. Не нужно бояться того, что написано так много книг, не нужно бояться читать много разных книг — все они пригодятся.
Пушкин много читал и потому много знал. Его интересы были очень широкими, поэтому он читал самые разные книги. И книги читать умел правильно — серьезно, внимательно.
Гоголь составил свои собственные словари из знаний, полученных в книгах.
Толстой умел брать из книг больше того, что в них написано, поэтому, читая Жюля Верна, он думал о гравитации, невесомости…
«Книга для Пушкина и Толстого есть предмет для размышления, материал для мысль. Они не останавливаются на достигнутом, это как бы подталкивает их вперед и дальше. И они уходят от нее» 9.0011
Тема: Введение в учебник. «Звонок в дорогу». Работа и автор.
Цель: подготовить учащихся к восприятию нового курса литературы, дать представление о художественной литературе как особой форме познания действительности.
Во время занятий.
I. Ознакомление с учебником «Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 части. Авторы-составители: В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Под редакцией В.Я. Коровина / Издание 15-е, перераб. М.: «Просвещение», 2008.
Продолжая работу, начатую в 5 классе, назовем автора, редактора, художников-оформителей и авторов иллюстраций, рассмотрим репродукции на обложке и форзацах учебника.
Попросите учащихся вспомнить, что такое обложка, форзац, титульный лист, выходные данные, , и покажите это на учебном примере.
Чем учебник для 6 класса отличается от учебника для 5 класса?
Обратим внимание, какие приложения есть в книге, что изменилось по сравнению с учебником 5 класса, что осталось прежним.
Предложите детям назвать имена авторов, произведения которых они уже изучали в школе.
Что это были за работы?
Спросим, есть ли среди фамилий авторов те, произведения которых дети читают самостоятельно.
Выделим границы разделов: «Устное народное творчество», «Древнерусская литература», «Произведения русских писателей XVIII века», «Произведения русских писателей XIX века», «Произведения русских писателей 20 век». Новым будет раздел «Из литературы народов России». В конце второй части есть большой раздел «Из иностранной литературы», в который вошли «Мифы Древней Греции».
— Какие разделы будут новыми по сравнению с прошлым годом? Каких авторов вы хотели бы прочитать?
II. «Звонки в дороге»
Чтение статьи учебника «Зовут в дорогу» (стр. 3-4). Беседа по вопросам 1, 4-5 (стр. 5 учебника).
III. Произведение и автор
Обратимся к теоретическому вопросу: произведение искусства и автор. Основное содержание беседы отразим в тетрадях по литературе.
Пусть учащиеся подумают, что такое произведение искусства.
Художественное произведение — это художественное произведение произнесенное писателем или поэтом «слово о мире» (М.
М. Бахтин).
Чтобы дать детям представление о единстве объективного и субъективного в произведении, об отражении в нем как действительности, так и авторского понимания этой действительности, мы предложим им рассмотреть привязку произведения учебник с фрагментом репродукции картины И. И. Левитана «После дождя. Плёс» (можно использовать крупную репродукцию любого другого пейзажа).
— Если бы вы стояли на том самом месте, где стоял художник, с фотоаппаратом в руках, и фотографировали Волгу и город Плес, какой была бы фотография? Будет ли она похожа на картину? Что отличало бы фотографию от картины И. И. Левитана?
Дети отвечают, что с помощью фотографии мы сможем более точно и подробно передать виденный нами пейзаж, но не сможем отразить свое впечатление и то настроение, которое вызывает у нас эта картина.
Что можно сравнить с произведением искусства? Это фотография, точно отражающая мир, или картина, выражающая настроения и мысли автора?
К определению художественного произведения (см.
выше) добавим обозначение, что художественное произведение отражает окружающую действительность и личность автора.
— Кто автор?
Автор — — создатель литературного произведения. В произведении автор выражает свои мысли и чувства, дает свою оценку действительности.
Зачем автор создает свои произведения? Какова роль читателя художественного произведения? Если бы вы были писателем, для каких читателей вы бы хотели писать?
Отвечая на эти вопросы, важно заставить учащихся задуматься об активной роли читателя. Если читатель переживает произведение вместе с персонажами, цитирует из него фразы, отождествляет себя с одним из персонажей, это означает, что в произведении находит выражение не только личность автора, но и личность читателя. Функция самовыражения в контакте с искусством особенно ярко проявляется, когда нам кажется, что автор произведения сказал то, что мы долго думали и чувствовали, но не могли объяснить.
Предлагаем учащимся связать этот тезис со своим читательским опытом:
— Было ли у вас ощущение, что вы уже подумали и прочувствовали то, что пишет автор, но не нашли слов, чтобы сказать об этом? При чтении каких произведений у вас возникло это чувство?
Учебный материал
При изучении конкретных произведений искусства учащиеся уже 6-го класса встретятся с разными значениями слова автор, связанными друг с другом, но в то же время относительно самостоятельными.
В одних случаях мы будем говорить об авторе как о реальном человеке, в других будем иметь в виду автора как носителя идейной концепции художественного произведения. Художественное произведение воплощает в себе не всю полноту личности автора, а лишь некоторые ее грани, и эти два значения слова автор не идентичны друг другу. Реальный человек, писатель, может отличаться от автора художественного произведения, то есть носителя идеологической концепции.
Грин, например, предстает перед шестиклассниками человеком, непоколебимо мечтающим о светлом, хотя вся его жизнь была одним тяжелым испытанием.
При работе с программными продуктами 6 класса мы встречаемся еще с двумя понятиями: эпический сказитель и изображения автора.
Рассказчик — это особый художественный образ, созданный автором для направления повествования. В одних случаях он может выражать авторскую позицию, в других — совершенно другие мысли и эмоции.
Яркий образ рассказчика создается в «Повестях Белкина» Пушкина, в «Левше» Н. С. Лескова, в рассказах А. П. Платонова, в «Кладовой Солнца» М. М. Пришвина и в других произведениях.
Изображение автора — это особая эстетическая категория, образ создателя этого произведения. Это специфический художественный прием, раскрывающий своеобразие данной работы.
Этот теоретический материал, конечно, не следует давать детям на первом занятии, но в дальнейшем, при разборе конкретных произведений, сам учитель должен осознавать разницу между этими понятиями и предлагать учащимся правильную терминологию.
Автор — это человек, у которого есть имя и фамилия, мы можем назвать годы его жизни и места, в которых он жил.
Но есть произведения, говоря о которых невозможно назвать имя автора. Что это за произведения?
Учащиеся называют сказки, загадки, мифы, другие произведения устного народного творчества.
В «Кратком словаре литературных терминов» (ч.
2, стр. 306) находим слово эпиграф и Давайте прочитаем его определение.
Домашнее задание.
Подготовить исполнение нескольких обрядовых песен (для детей, занимающихся в фольклорных ансамблях, или для тех, в чьих семьях еще живы фольклорные традиции).
Как относиться к книге, как правильно ее читать, каким советам следовать. Разобраться в этих и многих других вопросах поможет статья «Зов в дорогу».
Проверь себя
1. Вы прочитали отрывки из статьи известного русского критика, писателя Виктора Борисовича Шкловского «Зов в дорогу».
Почему он называет книгу дорогой? Как вы рекомендуете смотреть и читать книгу?
Писатель сравнивает книгу с дорогой, потому что она лишь дает пищу для размышлений. Для того, чтобы вникнуть в те чувства, образы и переживания, которые хотел передать писатель, нужно остановиться, поразмыслить над книгой, как «сойти с мощеной дороги в сторону, осмотреться».
Шкловский советует читать и просматривать книгу недоверчиво, внимательно всматриваясь в каждую строчку. Книгу следует изучать с таким же вниманием, как часовщик изучает часы.
Чего не стоит бояться? Как относились к книге Пушкин, Гоголь, Л. Толстой?
Не нужно бояться, что на всей планете и так много книг. Какую бы книгу ни прочитал человек, она останется в его памяти, всегда поможет ему справиться со своими проблемами, найти правильные ответы на жизненные вопросы.
Пушкин много читал. Можно только позавидовать его любознательности и пытливому уму. Он постоянно менялся — его интересы постоянно расширялись и множились. И все благодаря книгам. А также серьезное отношение к чтению.
Гоголь составил словари на основе прочитанного. Например, он записал описания блюд, которые есть в России. Это очень хорошо помогало ему в создании образов жизни героев его книг.
Для Толстого книга была предметом для размышлений, материалом для размышлений.
Книга подтолкнула его к будущим свершениям.
2-3. Почитайте, что великие писатели говорили об этой книге. Согласны ли вы с авторами этих строк?
Я согласен с каждым из этих авторов. Например, Андре Моруа говорит, что хорошие книги стоит перечитывать, выписывая глубокие мысли или хорошие отрывки. Это помогает мне лучше понимать книги.
Сомерсет Моэм любил читать критику. Ему было интересно узнать мнение критиков об авторе. Он говорил, что всегда было интересно с ним мысленно поспорить или согласиться с ним. Это похоже на разговор с другим человеком, только это происходит внутри вас самих. Полностью согласен с английским писателем. Такой «внутренний диалог» помогает лучше понять не только работу, но и себя.
Попробуйте подкрепить мысли из этих утверждений примерами из ранее прочитанных книг.
На заявление Андре Моруа:
Например, читая Гарри Поттера, каждый раз можно отметить для себя новые детали и по-новому пережить многие события.
Или, например, открывая «Хозяйку Медной горы» заново, вы только к концу следующего рассказа можете вспомнить, что читали — настолько волнующим может быть слово.
Заявлению Сомерсета Моэма:
Очень интересно читать эпиграфы к произведениям, например, Пушкина. В его время умение правильно выделить эти несколько строк и поставить их в начале романа было признаком широких интересов и эрудиции автора.
Помните статью про книгу из учебника для 5 класса. Используйте материалы этой статьи, чтобы подготовить собственное высказывание о книгах и чтении.
В статье из учебника для 5 класса говорилось, что хорошая книга — лучший друг и «учитель».
Об этом говорил Пушкин, говоря: «Чтение — лучшее учение». Человечество многим обязано письменности и литературе. Книги в первую очередь об истории. Открыв книгу, вы сможете узнать о прошлом своей страны, других народов.
Одной из самых ценных книг является учебник. На его страницах вы сможете найти точные ответы об окружающем вас мире и о себе.
Художественная литература преподает нам уроки морали и духовности, помогает формировать собственные взгляды.
Чтение можно назвать творчеством, ведь чтобы понять мысли автора нужно потрудиться, затратить много сил. Духовное развитие человека напрямую зависит от того, насколько внимательно и вдумчиво он читает.
4. Какие мысли Шкловского показались вам особенно важными для каждого читателя?
Подготовьте развернутый ответ, включив в него слова и фразы из статьи критика.
Особо важный совет от Шкловского:
- Читать внимательно . Чтобы получить точное знание , нужно внимательно прочитать книгу, проверить написанное. Каждую книгу нужно «рассматривать» своими глазами, не доверяя чьим-то утверждениям или оценкам критиков.
- выпиши мысли . Чтобы понять автора, нужно понимать, что написано. Для этого нужно сделать заметок , записать любимые мысли и обсудить их с друзьями. Так происходит углубление знаний .
- Много читать . Пушкин много читал. Так увеличилась широта его интересов . За свою короткую жизнь он многому научился из книг.
- выбери лучшее . Способность к чтению формируется в процессе чтения. После нескольких десятков книг можно сформировать довольно большой справочный аппарат, интересных слов и понятий. Например, у Гоголя был такой — он записывал названия блюд.
- медитировать . Книга — тема для размышлений . Это подтвердит любой духовно развитый человек.
Так происходит углубление знаний .Такие советы помогут научиться правильно читать, а также лучше понимать себя и других.
5. Какую книгу Толстой считал самой важной?
Толстой утверждал, что самая важная книга — это та, которую вы сейчас держите в руках. Это значит, что из любой книги можно почерпнуть важные и полезные знания, получить эстетическое удовольствие от чтения.
Великий писатель обратил внимание на то, что необходимо обращать внимание на настоящий момент, считать самым ценным собеседником того человека, который находится перед вами прямо сейчас.
Звонок в дороге
К книгам нужно относиться как к жизни. Это надо читать своими глазами. недоверчивый. Учитывать. Ищите в нем точные знания. И переходить от книги к книге. Ведь книга — это просто путешествие.
Вот вы идете по тропинке, но если вы хотите посчитать деревья, узнать, что это за лес, то вам нужно уйти с тропы. И этот переход — углубление своих знаний, пометки, проверка.
Хороших книг, таких как обязательные к прочтению, мало, и мы читаем их наспех, а потому у нас возникает ошибочное ощущение, что мы их уже знаем. Мы портим наше чтение.
К книге следует относиться так же внимательно, как часовщик рассматривает часы, а шофер – машину.
Не бойтесь, что уже написано так много книг. В любом случае, не читайте. Если вы верите в себя, то количество вещей, которые вы помните, будет вспоминаться вам многократно. Вы будете идти по жизни все дальше и дальше, а книги будут идти с вами и говорить с вами.
Поэтому в это путешествие необходимо запастись книгами.
Пушкин умер молодым. Но он много читал и все время менялся. А когда попадаешь в мир Пушкина, удивляешься большому количеству вещей, которые он знает. Широта его интересов. Его как будто иногда удивляло любопытство. И умение читать. Серьезное отношение к чтению.
Когда что-то строишь, шьешь, нужен материал, нитки. Если что-то делать, нужен инструмент, гвозди, дерево. Для того, чтобы жить и развиваться, нужно знать необыкновенное количество книг.
У Гоголя потрясающие заметки. Он читал и составлял свои собственные словари. Например, он записал блюда, которые есть в России.
Литература открывает мир! Казахский писатель Нурпеисов сказал мне: «Ну что я знал раньше? Его деревня и два дня скачек вокруг нее. И книги открыли мне мир.
Имеется справочный аппарат по собранию сочинений Толстого. И, просматривая его, даже сложно представить, скольких людей он знал и сколько читал. И хранил в памяти. Он читает Жюля Верна для детей и думает о том, что такое гравитация, что такое невесомость в открытом космосе.
Он знает, как взять из книги больше, чем написано в ней. Книга для Пушкина и Толстого — предмет для размышления, материал для размышления. Они не останавливаются на достигнутом, это как бы подталкивает их вперед и дальше. И отходят от нее.
Лев Николаевич сказал, что самый главный человек — это человек, который сейчас с тобой разговаривает. И самое главное время сейчас. И книга, которую вы сейчас читаете, самая важная.
Из размышлений В. Б. Шкловского
Ответы на вопросы
1. Вы прочитали отрывки из статьи известного русского критика, писателя Виктора Борисовича Шкловского «Зов в дорогу».
Почему он называет книгу «дорогой»? Как вы рекомендуете смотреть и читать книгу? Чего не стоит бояться? Как относились к книге Пушкин, Гоголь, Л. Толстой?
1, 4. Книга – это дорога, ведущая нас по жизни, помогающая нам знаниями, которые мы из нее извлекли. Книгу надо рассматривать и читать внимательно, как часовщик — часы или водитель — машину.