Поиск материала «Рабочая тетрадь по Биологии, К учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А., Биология. Животные. 7 класс, 2011» для чтения, скачивания и покупки

Ниже показаны результаты поиска поисковой системы Яндекс. В результатах могут быть показаны как эта книга, так и похожие на нее по названию или автору.

Search results:

1. Биология, Рабочая тетрадь, Животные, 7 класс — Латюшин В.В.

   Тетрадь является приложением к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс*.

   7 класс*. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Помимо тетради в состав УМК входят электронная форма учебника и методическое пособие. В тетрадь включены различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде познавательных задач, таблиц, схем, рисунков и кроссвордов.

   11klasov. net

2. Рабочая тетрадь Биология 7 класс Латюшин Шапкин…

   7 класс» учени класса школы класс Учебно-методический комплект_ Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по БИОЛОГИИ к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина, «Биология. Животные. 7 класс» (М.: Дрофа) 7 класс Рекомендовано Российской Академией Образования Издательство «ЭКЗАМЕН» МОСКВА «2011 УДК 373:57 ББК 28.0я72 П72 Имя автора и название цитируемого издания указаны на титульном листе данной книги (ст

   Преображенская, Н.В. П72 Рабочая тетрадь по биологии: 7 класс: к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология.

   uchebniki-shkola.com

3. Купить эту книгу

4. Канцтовары

   Канцтовары: бумага, ручки, карандаши, тетради. Ранцы, рюкзаки, сумки. И многое другое.

   my-shop. ru

6. Рабочая тетрадь Биология 7 класс
   Латюшин Шапкин…

   7 класс» учени класса школы класс Учебно-методический комплект_ Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по БИОЛОГИИ к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина, «Биология. Животные. 7 класс» (М.: Дрофа) 7 класс Рекомендовано Российской Академией Образования Издательство «ЭКЗАМЕН» МОСКВА «2011 УДК 373:57 ББК 28.0я72 П72 Имя автора и название цитируемого издания указаны на титульном

   Преображенская, Н.В. П72 Рабочая тетрадь по биологии: 7 класс: к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные.

   uchebnik-skachatj-besplatno.com

7. Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс. К учебнику — Латюшина…

   7 класс. К учебнику — Латюшина В.В., Шапкина В.А., Преображенская Н.В. Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второго поколения). В тетради содержатся разнообразные задания, направленные на отработку и закрепление умений и навыков учащихся по биологии. В конце каждой крупной темы приведены вопросы и задания, составленные в формате ГИА и ЕГЭ, которые позволят оценить степень усвоения учебного материала учеником, постепенно готовиться к итоговой аттестации и экзамену.

   11klasov.net

8. Рабочая тетрадь Биология 7 класс Латюшин

   СКАЧАТЬ PDF Читать онлайн.

   co8a.ru

9. Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь. Латюшин…

   Тетрадь является приложением к учебнику В.

   В. Латюшина, В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Помимо тетради в состав УМК входят электронная форма учебника и методическое пособие. В тетрадь включены различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде познавательных задач, таблиц, схем, рисунков и кроссвордов. Задания в тетради соответствуют содержанию разделов…

   www.at.alleng.org

10. Скачать бесплатно книгу «Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс.»

    7 класс. К учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А. Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс. К учебнику Латюшина В.В., Шапкина… Скачать напрямую с мобильного устройства. Отсканируйте qr линк внизу.

    www.rulit.me

11. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь. К учебнику Латюшина…

    Рабочая тетрадь является необходимым дополнением к школьному учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс», рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включенному в Федеральный перечень

    Лабораторная работа № 8. Изучение внешнего строения птиц 60 Готовимся к ЕГЭ 67 Класс Млекопитающие, или Звери 70 Готовимся к ЕГЭ 79 Эволюция строения и функций органов и их систем. Покровы тела 82 Лабораторная работа № 9. Изучение особенностей покровов тела 83…

    znayka.win

12. Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс. К учебнику Латюшина…

    7 класс. К учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А. — Преображенская Н.В. М.: 2011. — 112 с. Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второго поколения).

    Членистоногие 31 Лабораторная работа № 5. Знакомство с ракообразными 32 Класс Насекомые 34 Лабораторная работа № 6. Изучение представителей отрядов насекомых 35 Готовимся к ЕГЭ 38 Тип Хордовые 41 Классы рыб 43 Лабораторная работа № 7. Внешнее строение и передвижение рыб 43 Готовимся к ЕГЭ 47 Класс Земноводные 49 Готовимся к ЕГЭ…

    to.alleng.org

13. Биология. Животные.
    7 класс. Рабочая тетрадь. Латюшин…

    Тетрадь является приложением к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Помимо тетради в состав УМК входят электронная форма учебника и методическое пособие. В тетрадь включены различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде познавательных задач, таблиц, схем, рисунков и кроссвордов. Задания в тетради соответствуют содержанию разделов…

    uchebniki.alleng.me

14. Скачать бесплатно книгу «Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс.»

    К учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А. Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс. К учебнику Латюшина В.В., Шапкина… Скачать напрямую с мобильного устройства. Отсканируйте qr линк внизу.

    www.rulit.me

15. Преображенская Н.В.: Рабочая тетрадь по биологии: 7 класс.

    К учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина «Биология.

    В тетради содержатся разнообразные задания, направленные на отработку и закрепление умений и навыков учащихся по биологии. В конце каждой крупной темы приведены вопросы и задания, составленные в формате ОГЭ и ЕГЭ, которые позволят оценить степень усвоения учебного материала учеником, постепенно готовиться к итоговой аттестации и экзамену.

    www.fb2portal.ru

16. Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс. К учебнику Латюшина…

    Книги. Учебники и пособия. Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс. К учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А.

    В тетради содержатся разнообразные задания, направленные на отработку и закрепление умений и навыков учащихся по биологии. В конце каждой крупной темы приведены вопросы и задания, составленные в формате ГИА и ЕГЭ, которые позволят оценить степень усвоения учебного материала учеником, постепенно готовиться к итоговой аттестации и экзамену.

    www.rulit.me

17. Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс. К учебнику Латюшина.
    ..

    К учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А. — Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второго поколения). В тетради содержатся разнообразные задания, направленные на отработку и закрепление умений и навыков учащихся по биологии. В конце каждой крупной темы приведены вопросы и задания, составленные в формате ГИА и ЕГЭ, которые позволят оценить степень усвоения учебного материала учеником, постепенно готовиться к итоговой аттестации и экзамену.

    www.rulit.me

18. Рабочая тетрадь по биологии 7 класс к учебнику Латюшина

    Раб. тетр. по биологии. 7кл. К уч. Латюшина, Шапкина_2011 -112с.pdf Скачать 13 Мб. Тэги: 7 класс, учебник Латюшина, рабочая тетрадь.

    proshkolu.ru

19. Книга « Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс. К учебнику…»

    К учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А. — Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второго поколения). В тетради содержатся разнообразные задания, направленные на отработку и закрепление умений и навыков учащихся по биологии. В конце каждой крупной темы приведены вопросы и задания, составленные в формате ГИА и ЕГЭ, которые позволят оценить степень усвоения учебного материала учеником, постепенно готовиться к итоговой аттестации и экзамену.

    www.rulit.me

20. Рабочая тетрадь биология 7 класс Латюшин Шапкин читать…

    Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из рабочей тетради по биологии за 7 класс — Животные (с тигром) — Латюшин Шапкин. Онлайн книгу с тестами и лабораторными работами удобно смотреть (читать) с компьютера и смартфона.

    uchebnik-tetrad.com

21. ГДЗ по биологии 7 класс рабочая тетрадь Латюшин Ламехова…

    ГДЗ рабочая тетрадь Биология. Животные. 7 класс В. В. Латюшина, Е. А. Ламеховой с тигром. Издательство: Дрофа, серия: Биология. Состоит из одной части со 192 страницами. Ответы на вопросы ЯГДЗ.

    ГДЗ, готовые ответы к рабочей тетради по биологии Латюшин станет самым важным помощником учащимся при решении и сверке домашнего задания. С ним без труда можно запомнить всю теоретическую информацию. Полученные знания и навыки непременно пригодятся для дальнейшего изучения биологии.

    YaGDZ.com

22. ГДЗ: Биология 7 класс Латюшин, Ламехова — Рабочая тетрадь

    Тип: Рабочая тетрадь. Авторы: Латюшин, Ламехова. Издательство: Дрофа. Биология – наука о многообразном живом мире Земли. Разделы ее настолько разнообразные, что любой ученик найдет в этой науке интересную для себя тему. Осваивая биологию школьного курса за седьмой класс , ребята расширят и углубят свои знания о

    К числу полезных дополнительных изданий можно отнести рабочую тетрадь по биологии за 7 класс авторы Латюшин, Ламехова . Она включает в себя разноплановые упражнения в виде схем, таблиц и занимательных задач.

    gdzbezmoroki.com

23. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь. К учебнику Латюшина…

    Рабочая тетрадь является необходимым дополнением к школьному учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс», рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включенному в Федеральный перечень

    Лабораторная работа № 8. Изучение внешнего строения птиц 60 Готовимся к ЕГЭ 67 Класс Млекопитающие, или Звери 70 Готовимся к ЕГЭ 79 Эволюция строения и функций органов и их систем. Покровы тела 82 Лабораторная работа № 9. Изучение особенностей покровов тела 83…

    uchebniksonline.ru

24. Решебник по биологии Латюшин Шапкин 7 класс

    В 7 классе по учебнику Латюшина Шапкина школьники подробно погружаются в изучение темы Животных, их строение, разнообразие и поведение. Кроме теоретического материала, данный учебник содержит дополнительные вопросы и практические задания к параграфам, а также

    Данный авторский сборник ГДЗ Латюшин Шапкин 7 класс включает в себя ответы на все вопросы параграфов, дополнительную информацию для улучшенного понимания темы занятия, а также ответы на рабочую тетрадь . Кроме того, многие школьники положительно оценивают…

    reshak. ru

25. Книга: «Биология. 7 класс. Животные. Рабочая тетрадь…»

    7 класс. Животные. Рабочая тетрадь к учебнику В. Латюшина, В. Шапкина. Вертикаль. ФГОС Просвещение/Дрофа Тетрадь является приложением к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

    www.labirint.ru

26. Ответы Рабочая тетрадь по биологии 7 класс Латюшин

    7 класс готовые варианты решения заданий.

    Рабочая тетрадь по биологии 5 класса Пасечник (с шишками).

    bio-gdz.ru

27. Рабочая тетрадь по биологии 7 класса (В. В. Латюшин…)

    ГДЗ по биологии для 5-11 классов. Ответы к рабочим тетрадям и вопросам учебника.

    60. Охрана и рациональное природопользование животного мира. В 7 классе вы познакомитесь с

    К учебнику Латюшина прилагается рабочая тетрадь, содержащая задания на проверку знаний по

    Ответы вы можете просмотреть на нашем сайте, либо скачать в электронном виде.

    www.biogdz.ru

28. Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс. К учебнику — Латюшина…

    7 класс. К учебнику — Латюшина В.В., Шапкина В.А., Преображенская Н.В. Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второго поколения). В тетради содержатся разнообразные задания, направленные на отработку и закрепление умений и навыков учащихся по биологии.

    Вставить эту публикацию. Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс. К учебнику — Латюшина В.В., Шапкина В.А., Преображенская Н.В. Loading WEBGL 3D …

    cdnpdf.com

29. учебнике ( Биология. Животные. 7 класс. В.В.Латюшин…

     Лабораторные работы по биологии 7 класс «Животные» (В.В. Латюшин, В.А. Шапкин).

    проводиться при изучении базового курса, охватывая большинство его тем. Порядок лабораторных работ соответствует логике и уровню изложения учебного материала в. учебнике ( Биология. Животные. 7 класс. / В.В.Латюшин, В.А.Шапкин.- М.:Дрофа, 2011).

    uchitelya.com

30. ГДЗ Рабочая тетрадь по Биологии 7 класс Латюшин УМК

    ГДЗ решебник Биология 7 класс рабочая тетрадь Латюшин В.В. Дрофа 2019 ФГОС с ответами онлайн бесплатно!

    ГДЗ Биология Рабочая тетрадь УМК за 7 класс Латюшин, Ламехова Дрофа 2019 ФГОС.

    gdz.moda

31. Решебник по биологиии Рабочая тетрадь Латюшин Шапкин…

    Рабочая тетрадь выступает в качестве дополнительного пособия к учебнику Латюшин Шапкин 7 класс. Сюда включены задания по тексту учебника, а также на сообразительность и умение пользоваться справочными материалами. Большая часть заданий требуют дополнительного изучения вопроса, и ученик приходит к использованию авторского ГДЗ рабочей тетради Латюшин Шапкин 7 класс, где ответы расположены постранично, чтобы максимально упростить работу с ним. Кроме ответов по параграфам учебника здесь можно найти: 1)…

    reshak.ru

32. Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс. К учебнику Латюшина…

    7 класс. К учебнику Латюшина В.В., Шапкина В. А. — Преображенская Н.В. М.: 2011. — 112 с. Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второго поколения). В тетради содержатся разнообразные задания, направленные на отработку и закрепление умений и навыков учащихся по биологии. В конце каждой крупной темы приведены вопросы и задания, составленные в формате ГИА и ЕГЭ, которые позволят оценить степень усвоения учебного материала учеником…

    advice-me.ru

33. ГДЗ по Биологии 7 класс Латюшин, Ламехова Рабочая тетрадь…

    ГДЗ по Биологии для 7 класса Рабочая тетрадь Латюшин, Ламехова. Приложение для Android.

    Издательство: Дрофа. Тип: Рабочая тетрадь. ГДЗ по Биологии для 7 класса Латюшина к рабочей тетради станет хорошим подспорьем для семиклассника и поможет школьнику погрузиться в мир зоологии. Ребенок сможет качественно разобраться с классификацией и особенностями животных, а также выучит соответствующие законы по их охране.

    gdz.red

34. Ответы к рабочей тетради по биологии 7 класс (Латюшин…)

    Ответы на вопросы к рабочей тетради по биологии для 7 класса. Авторы учебника: В.В. Латюшин и Е.А. Ламехова.

    Главная » 7 класс » Рабочая тетрадь по биологии для 7 класса (В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова).

    §48. Периодизация и продолжительность жизни животных.

    www.pobio.ru

35. ГДЗ решебник по биологии 7 класс Латюшин, Ламехова рабочая…

    Биология – это древняя наука, как и сама жизнь. Чтобы понять, как устроена жизнь в мире, нужно знать биологию. На седьмом году обучения ученики начинают изучать уникальный мир животных, разные классы и характеристики мира животных. Но из-за изобилия нужной

    Чтобы упростить и не дать ребенку запутаться в таком количестве материала, стоит обратиться за помощью к онлайн-решебнику – «ГДЗ по Биологии 7 класс Рабочая тетрадь Латюшин, Ламехова (Дрофа)». С его помощью учащийся с легкостью сможет рассортировать правильно…

    spishi.ltd

На данной странице Вы можете найти лучшие результаты поиска для чтения, скачивания и покупки на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Рабочая тетрадь по Биологии, К учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А., Биология. Животные. 7 класс, 2011»

Для формирования результатов поиска документов использован сервис Яндекс.XML.

Нашлось 20 млн ответов. Показаны первые 32 результата(ов).

Дата генерации страницы: четверг, 22 сентября 2022 г., 6:18:30 GMT

Решебник для 7 класса по Биологии на Гитем ми

• Биология В.

  Б. Захаров 7 класс

  издательство: Сфера жизни Дрофа

  авторы: В.Б. Захаров Н.И. Сонин

• Биология Тихомиров В.Н. 7 класс

  издательство: Народная асвета

  автор: Тихомиров В.Н.

• Биология В.

  В. Латюшин 7 класс

  издательство: Дрофа

  авторы: В. В. Латюшин В. А. Шапкин

• Биология лабораторные работы Хруцкая Т.В. 7 класс

  издательство: Аверсэв

  автор: Хруцкая Т.В.

• Биология рабочая тетрадь Тихомиров В.

  Н. 7 класс

  издательство: Аверсэв

  авторы: Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.

• Биология А.А. Вахрушев 7 класс

  издательство: Школа 2100 Баласс

  авторы: А.А. Вахрушев О.В. Бурский

• Биология А.

  И. Никишов 7 класс

  издательство: Владос

  авторы: А.И. Никишов И.Х. Шарова

• Биология рабочая тетрадь Сухова Т.С. 7 класс

  издательство: Живая природа Вентана-граф

  авторы: Сухова Т.С. Шаталова С.П.

• Биология контрольно-измерительные материалы Артемьева Н.

  А. 7 класс

  издательство: ВАКО

  автор: Артемьева Н.А.

• Биология Константинов В.М. 7 класс

  издательство: Алгоритм успеха Вентана-граф

  авторы: Константинов В.М. Бабенко В.Г.

• Биология рабочая тетрадь Суматохин С.

  В. 7 класс

  издательство: Алгоритм успеха Вентана-граф

  авторы: Суматохин С.В. Кучменко В.С.

• Биология тетрадь для лабораторных работ Ю.В. Амахина 7 класс

  издательство: Инновационная школа Русское слово

  автор: Ю.В. Амахина

• org/Book»>

  Биология рабочая тетрадь Е.Т. Тихонова 7 класс

  издательство: Инновационная школа Русское слово

  авторы: Е.Т. Тихонова Н.И. Романова

• Биология Тихонова Е.Т. 7 класс

  издательство: Инновационная школа Русское слово

  авторы: Тихонова Е.Т. Романова Н.И.

• org/Book»>

  Биология тетрадь-экзаменатор Сухорукова Л.Н. 7 класс

  издательство: Сферы Просвещение

  авторы: Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С.

• Биология Сухорукова Л.Н. 7 класс

  издательство: Сферы Просвещение

  авторы: Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С.

• org/Book»>

  Биология тетрадь-практикум Сухорукова Л.Н. 7 класс

  издательство: Сферы Просвещение

  авторы: Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С.

• Биология тетрадь-тренажер Сухорукова Л.Н. 7 класс

  издательство: Сферы Просвещение

  авторы: Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С.

• org/Book»>

  Биология Пономарева И.Н. 7 класс

  издательство: Алгоритм успеха Вентана-граф

  авторы: Пономарева И.Н. Корнилова О.А.

• Биология рабочая тетрадь Пономарева И.Н. 7 класс

  издательство: Алгоритм успеха Вентана-граф

  авторы: Пономарева И.Н. Корнилова О.А.

• org/Book»>

  Биология тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений Сысолятина Н.Б. 7 класс

  издательство: Живой организм Дрофа

  авторы: Сысолятина Н.Б. Сычева Л.В.

• Биология тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений Огородова Н.Б. 7 класс

  издательство: Сфера жизни Дрофа

  авторы: Огородова Н. Б. Сысолятина Н.Б.

• Биология рабочая тетрадь Захаров В.Б. 7 класс

  издательство: Сфера жизни Дрофа

  авторы: Захаров В.Б. Сонин Н.И.

• Биология рабочая тетрадь Захаров В.Б. 7 класс

  издательство: Живой организм Дрофа

  авторы: Захаров В. Б. Сонин Н.И.

• Биология диагностические работы Латюшин В.В. 7 класс

  издательство: Дрофа

  авторы: Латюшин В.В. Ламехова Е.А.

• Биология Сонин Н.И. 7 класс

  издательство: Живой организм Дрофа

  авторы: Сонин Н. И. Захаров В.Б.

• Биология рабочая тетрадь Пятунина С.К. 7 класс

  издательство: Владос

  авторы: Пятунина С.К. Ключникова Н.М.

• Биология Пасечник В.В. 7 класс

  издательство: Линия жизни Просвещение

  авторы: Пасечник В. В. Суматохин С.В.

• Биология рабочая тетрадь Пасечник В.В. 7 класс

  издательство: Линия жизни Просвещение

  авторы: Пасечник В.В. Суматохин С.В.

• Биология Лисов Н.Д. 7 класс

  издательство: Народная асвета

  автор: Лисов Н. Д.

• Биология Шаталова С.П. 7 класс

  издательство: Алгоритм успеха Вентана-граф

  авторы: Шаталова С.П. Сухова Т.С.

• Биология Соловьева А.Р. 7 класс

  издательство: Атамұра

  авторы: Соловьева А. Р. Ибраимова Б.Т.

• Биология Сивоглазов В.И. 7 класс

  издательство: Просвещение

  авторы: Сивоглазов В.И. Сарычева Н.Ю.

• Биология практические занятия Викторов В.П. 7 класс

  издательство: Владос

  авторы: Викторов В. П. Никишов А.И.

• Биология Суматохин С.В. 7 класс

  издательство: Мнемозина

  авторы: Суматохин С.В. Трайтак Д.И.

• Биология В.В. Пасечник 7 класс Линейный курс

  издательство: Дрофа

  автор: В. В. Пасечник

• Биология рабочая тетрадь В. В. Латюшин 7 класс

  издательство: Дрофа

  авторы: В. В. Латюшин Е. А. Ламехова

• Биология В.И. Сивоглазов 7 класс

  издательство: Дрофа

  авторы: В. И. Сивоглазов М.Р. Сапин

• Биология рабочая тетрадь Н.Ф. Бодрова 7 класс

  издательство: М-книга

  автор: Н.Ф. Бодрова

• Биология рабочая тетрадь Животные Суматохин С.В. 7 класс

  издательство: Мнемозина

  автор: Суматохин С. В.

• Биология рабочая тетрадь И.П. Чередниченко 7 класс

  издательство: Просвещение

  авторы: И.П. Чередниченко В.И. Сивоглазов

• Биология Растения. Бактерии. Грибы. Клепинина З.А. 7 класс Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

  издательство: ОВЗ Просвещение

  автор: Клепинина З. А.

• Биология рабочая тетрадь Растения. Бактерии. Грибы Клепинина З. А. 7 класс Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

  издательство: ОВЗ Просвещение

  автор: Клепинина З. А.

• Биология рабочая тетрадь Пасечник В.В. 7 класс Линейный курс

  издательство: Просвещение

  автор: Пасечник В. В.

ГДЗ за 7 класс по Биологии В. В. Латюшин, Е. А. Ламехова рабочая тетрадь

Параграф 1,2 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6

Параграф 3,4 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Параграф 5 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8

Параграф 6 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Параграф 7 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8

Параграф 8 (Упражнения)

1 2 3 4

Параграф 9,10 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Параграф 11,12 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Параграф 13 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Параграф 14 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Параграф 15 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6

Параграф 16 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Параграф 17 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Параграф 18 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Параграф 19 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Параграф 20 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Параграф 21 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Параграф 22 (Упражнения)

1 2 3 4 5

Параграф 23 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Параграф 24 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Параграф 25 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Параграф 26 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Параграф 27-30 (Темы)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Пингвины (Упражнения)

1 2 3 4 5 6

Страусообразные (Упражнения)

1 2 3 4

Гусеобразные (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8

Дневные (Упражнения)

1 2

Совы (Упражнения)

1 2 3 4 5 6

Куриные (Упражнения)

1 2 3 4 5

Воробьинообразные (Упражнения)

1 2 3 4 5 6

Голенастые (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Параграф 31-35 (Темы)

1 2 3 4

Однопроходные (Упражнения)

1 2 3

Сумчатые (Упражнения)

1 2

Насекомоядные (Упражнения)

1 2 3 4

Рукокрылые (Упражнения)

1 2 3 4 5 6

Грызуны (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Зайцеобразные (Упражнения)

1 2 3

Китообразные (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8

Ластоногие (Упражнения)

1 2 3 4

Хоботные (Упражнения)

1 2 3 4

Хищные (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7

Парнокопытные (Упражнения)

1 2 3

Непарнокопытные (Упражнения)

1 2 3 4 5 6

Приматы (Упражнения)

1 2 3 4 5

Параграф 36 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8

Параграф 37 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Параграф 38 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6

Параграф 39 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Параграф 40 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Параграф 41 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Параграф 42 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7

Параграф 43 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Параграф 44 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Параграф 45 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Параграф 46 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6

Параграф 47 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6

Параграф 48 (Упражнения)

1 2 3 4

Параграф 49 (Темы)

Палеонтологические доказательства (Упражнения)

1 2 3 4

Эмбриологические доказательства (Упражнения)

1 2 3

Сравнительно-анатомические доказательства (Упражнения)

1 2 3

Параграф 50 (Упражнения)

1 2 3 4

Параграф 51 (Упражнения)

1 2 3 4 5

Параграф 52 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Параграф 53 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7

Параграф 54 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6

Параграф 55 (Упражнения)

1 2 3 4 5

Параграф 56 (Упражнения)

1 2 3 4 5

Параграф 57 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6

Параграф 58 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7

Параграф 59 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8

Параграф 60 (Упражнения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Кроссворды

Черви Моллюски Насекомые Птицы

Тренировочные задания (Темы)

Введение (Уровни)

А В

Простейшие (Уровни)

А В

Безпозвоночные (Уровни)

А В

Позвоночные (Уровни)

А В

Эволюция строения м функций органов (Уровни)

А В

Развитие (Уровни)

А В

Биоценозы (Уровни)

А В

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (Уровни)

А В

Рабочие тетради по биологии 7 класс Латюшин в Курске: 37-товаров: бесплатная доставка [перейти]

Партнерская программаПомощь

Курск

Каталог

Каталог Товаров

Одежда и обувь

Одежда и обувь

Стройматериалы

Стройматериалы

Здоровье и красота

Здоровье и красота

Текстиль и кожа

Текстиль и кожа

Детские товары

Детские товары

Продукты и напитки

Продукты и напитки

Электротехника

Электротехника

Дом и сад

Дом и сад

Мебель и интерьер

Мебель и интерьер

Сельское хозяйство

Сельское хозяйство

Вода, газ и тепло

Вода, газ и тепло

Все категории

ВходИзбранное

Рабочие тетради по биологии 7 класс Латюшин

Латюшин, Биология, 7 кл, Животные, Р т, Вертикаль (Фгос)

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

BG Комплект тетрадей Znaki Биология ТП5ск48_тгф 10677, 10 шт. , клетка, 48 л. тип: тетрадь, предмет: биология, разлиновка: клетка

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Биология. Животные 7 класс. Рабочая тетрадь с тестовыми заданиями ЕГЭ | Ламехова Елена Анатольевна, Латюшин Виталий Викторович

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Латюшин. Биология 7 класс. Животные. Диагностические работы Издательство: Дрофа-Медиа

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

303

481

Латюшин Виталий Викторович, Ламехова Елена Анатольевна «Биология. 7 класс. Животные. Рабочая тетрадь к учебнику В. Латюшина, В. Шапкина. Вертикаль. ФГОС»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова «Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В. В. Латюшина, В.А. Шапкина Биология. Животные. 7 класс«

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Латюшин В.В. «Биология 7 класс. Животные. Рабочая тетрадь. С тестовыми заданиями ЕГЭ. Вертикаль. ФГОС»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Латюшин. Биология. 7 кл. Животные. Рабочая тетрадь Издательство: Дрофа-Медиа

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Биология. 7 класс: Животные: Рабочая тетрадь к учебнику Латюшина В.ФГОС Производитель: ДРОФА

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Латюшин В., Ламехова Е. «Биология. 7 класс. Животные. Рабочая тетрадь. Тестовые задания ЕГЭ»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Латюшин. Биология. Животные. 7кл. Рабочая тетрадь.вертикаль Производитель: ДРОФА, Пол: для девочек,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Дрофа Латюшин. Биология. Животные. 7кл. Рабочая тетрадь.вертикаль Производитель: ДРОФА, Пол: для

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Шестакова С.Н. «Рабочая программа по биологии. 7 класс: к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Бодрова Наталия Федоровна «Биология. 7 класс. Животные. Рабочая тетрадь. ФГОС» Предмет: биология,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Латюшин В.В., Ламехова Е.А. «Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь с тестовыми заданиями ЕГЭ»

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

449

539

Биология. Животные 7 класс. Рабочая тетрадь с тестовыми заданиями ЕГЭ | Ламехова Елена Анатольевна, Латюшин Виталий Викторович

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Дрофа / Латюшин. Биология. Животные. 7кл. Рабочая тетрадь.вертикаль, дрофа Производитель:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

703

1083

Дрофа / Латюшин. Биология. Животные. 7кл. Рабочая тетрадь. Вертикаль, дрофа Тип: тетрадь,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь | Ламехова Елена Анатольевна, Латюшин Виталий Викторович

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

РабТетрадь 7кл ФГОС Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные (к учеб. Латюшина В.В., Шапкина В.А.) (+ тестовые задания ЕГЭ), (Дрофа, Просвещение, 2021), Обл, c. 176

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

7 класс Дрофа Латюшин.Биология.Животные.7кл. Рабочая тетрадь.(С тестовыми заданиями ЕГЭ) вертикаль

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

7 класс. Биология. Животные. Тестовые задания ЕГЭ. ФГОС. Латюшин В.В. Производитель: Просвещение,

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь. С тестовыми заданиями ЕГЭ. Вертикаль.Латюшин | Латюшин Виталий Викторович

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Рабочая тетрадь по биологии. Рабочая тетрадь по биологии Рабочая тетрадь по биологии

Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

Рабочие тетради

• Рабочая тетрадь по биологии 8 класс. Часть 1, 2. ФГОС Маш, Драгомилов Вентана-Граф
• Захаров, Сонин Дрофа
• Рабочая тетрадь по биологии 8 класс. ФГОС Сонин, Агафонова Дрофа
• Рабочая тетрадь по биологии 8 класс. ФГОС Колесов, Маш, Беляев Дрофа
• Рабочая тетрадь по биологии 8 класс. ФГОС Пасечник, Швецов Просвещение
• Тетрадь-практикум по биологии 8 класс. ФГОС Сухорукова, Кучменко, Васина Просвещение
• Тетрадь-тренажёр по биологии 8 класс. ФГОС Сухорукова, Кучменко, Дмитриева Просвещение
• Тетрадь-экзаменатор по биологии 8 класс Сухорукова, Кучменко, Ефремова Просвещение
• Рабочая тетрадь по биологии 8 класс. ФГОС Жемчугова, Романова Русское Слово

Тесты

Решебники по биологии 8 класс

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
Рабочую тетрадь следует использовать как часть учебно-методического комплекта серии «Линия жизни» для 5 класса под редакцией В. В. Пасечника. Данное пособие предназначено для достижения планируемых образовательных результатов по биологии в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Структура рабочей тетради соответствует тематической структуре учебника «Биология. 5-6 классы. Линия жизни». Особое внимание уделено заданиям, помогающим пятиклассникам подготовиться к ВПР. Эти задания в тетради отмечены специальным значком — Задание ВПР. Они направлены на формирование у учащихся практических умений по распознаванию биологических объектов, нахождению сходства и различий между ними, анализу биологической информации, ее преобразованию из одного вида в другой, решению задач, проведению наблюдений и лабораторных работ, формулировке выводов.
Для текущей проверки уровня усвоения знаний в пособии после каждой темы имеются тестовые задания.
Пособие предназначено для самостоятельной работы обучающихся на уроках и для организации домашних заданий.

Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдении рекомендуется для учащихся в качестве дополнения к учебнику Сонина Н.И., Захарова В.Б. «Биология, Многообразие живых организмов, Животные, 8 класс». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общею образования. Данная тетрадь входит в состав учебно-методического комплекса «Живой организм».

Скачать и читать Биология, Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику Сонина Н.И., Захарова В.Б. «Биология, Многообразие живых организмов, Животные, 8 класс», Липатникова В.А., 2016

Рабочая тетрадь разработана к учебнику «Биология» для учащихся 9 класса (авторы: И.Н. Пономарева, О.А Корнилова, Н.М. Чернова). Предлагаемые в ней задания, имеющие различный познавательно-обучающий характер, соответствуют названным разделам и параграфам учебника. Они позволят учителю организовать дифференцированную практическую работу девятиклассников, а ученикам — приобрести качественные знания по общей биологии.
Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования (2004 г.).

Скачать и читать Биология, Рабочая тетрадь, 9 класс, Козлова Т.А., Кучменко В.С., 2013

Рабочая тетрадь отвечает требованиям ФГОС ООО и соответствует учебнику Л. Н. Сухоруковой, B.С. Кучменко, И.Я. Колесниковой «Биология. Живой организм. 5-6 классы» (изд-во «Просвещение»). Она состоит из двух частей — собственно рабочей тетради и тетради для лабораторных работ.
Рабочая тетрадь содержит различные задания для усвоения и закрепления знаний, в том числе в тестовой форме, аналогичные заданиям ГИА. На каждом развороте отведено место для дополнительных заданий.
Тетрадь для лабораторных работ содержит алгоритмы выполнения работ, предусмотренных авторской программой.
Тетрадь адресована учащимся 5 классов и учителям биологии.

Скачать и читать Биология, 5 класс, Рабочая тетрадь, Задорожный К.Н., 2016

Тетрадь является приложением к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс*. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Помимо тетради в состав УМК входят электронная форма учебника и методическое пособие.
В тетрадь включены различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде познавательных задач, таблиц, схем, рисунков и кроссвордов.
Задания в тетради соответствуют содержанию разделов учебника и предназначены для самостоятельных работ учащихся с целью лучшего усвоения, систематизации и закрепления знаний, полученных при чтении учебника.
В тетрадь включены тестовые задания, которые помогут ученикам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и ОГЭ.
Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, сравнивать, классифицировать, приводить доказательства и др.) и личностных качеств учащихся.

В седьмом классе школьники приступают к постижению такого непростого раздела в биологии, как зоология. Именно эта часть предмета поможет ребятам узнать очень многое о животном мире, о его отличии от всех остальных и научиться по-настоящему ценить братьев наших меньших. А справиться с практической частью дисциплины можно с помощью решебника к учебнику «Биология. Рабочая тетрадь 7 класс» Латюшин, Ламехова . Издательский дом «Дрофа», 2012 г.

Что в него включено.

На ста семидесяти трех страницах содержаться доскональные решения по задачам из шестидесяти параграфов. Помимо этого в ГДЗ по биологии 7 класс Латюшин есть и три тестовых части, включающие в себя задания с двумя уровнями сложности.

Нужен ли решебник.

Порой ребятам бывает сложно выразить в письменной форме то, что они вроде бы хорошо знают. Но именно письменное выполнение упражнений и способствует лучшему запоминанию всей полученной в школе информации и выявляет насколько хорошо ученик усвоил урок. Кроме того, в жизни школьников присутствуют и постоянные проверочные работы, которые тоже требуют правильного оформления. Решебник к учебнику «Биология. Рабочая тетрадь 7 класс» Латюшин поможет школьникам преодолеть многочисленные препоны на пути к знаниям и не испытывать неловкости за недопонятую тему.

Биология 9 класс

Рабочая тетрадь

Пасечник, Швецов

Биология окружает человека повсюду, да и сам он является частью сложного биологического процесса. Это и придется осваивать подросткам в течении этого учебного года. С возникающими проблемами будет справляться намного проще, если под рукой есть решебник к учебнику «Биология 9 класс Рабочая тетрадь Пасечник, Швецов Дрофа» .

Что можно найти в сборнике

В этом издании содержится более двухсот номеров, которые сопровождаются тренировочными заданиями. Так как к каждому из них приведены обширные ответы, то проблем с проверкой д/з просто не возникнет. Кроме того, ГДЗ по биологии 9 класс Пасечник может помочь укрепить уровень знаний по предмету.

Стоит ли им пользоваться

Трудности в учебе просто неизбежны, поэтому учащимся предстоит очень постараться, чтобы получать хорошие оценки. Однако не стоит и запускать пробелы в познаниях, так как в итоге это может привести к плачевным результатам:

• низкие показатели обучения по дисциплине;
• проваленные контрольные работы;
• испорченный аттестат.

Во многом учащимся может помочь решебник к учебнику «Биология 9 класс Рабочая тетрадь Пасечник» , которым можно воспользоваться онлайн, ведь в нем содержаться все необходимые разъяснения.

Загрузка…

Печатная тетрадь по биологии. Рабочая тетрадь по биологии

Биология 9 класс

Рабочая тетрадь

Пасечник, Швецов

Биология окружает человека повсюду, и он сам является частью сложного биологического процесса. Это то, что подросткам предстоит освоить в течение этого учебного года. Справляться с возникающими проблемами будет гораздо проще, если под рукой будет решение учебника. «Рабочая тетрадь по биологии 9 класс Пасечник, Дрофа Швецова» .

Что можно найти в сборнике

Данное издание содержит более двухсот выпусков, которые сопровождаются обучающими заданиями. Так как по каждому из них даны развернутые ответы, проблем с проверкой д/з просто не будет. Кроме того, ГДЗ по биологии 9 класс Пасечник может помочь укрепить уровень знаний по предмету.

Стоит ли пользоваться

Трудности в обучении просто неизбежны, поэтому ученикам придется потрудиться, чтобы получить хорошие оценки. Однако запускать пробелы в знаниях не стоит, так как в итоге это может привести к плачевным результатам:

• низкие показатели обучения по дисциплине;
• неудачные тесты;
• сертификат поврежден.

Во многом учащимся может помочь решение учебника «Рабочая тетрадь по биологии 9 класс Пасечник» , которую можно использовать онлайн, т.к. она содержит все необходимые пояснения.

Данное пособие полностью соответствует ФГОС (второе поколение).
Рабочую тетрадь использовать в составе учебно-методического комплекта серии «Линия жизни» для 5 класса под редакцией Пасечника В. В. Настоящее пособие предназначено для достижения запланированных образовательных результатов по биологии в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Структура рабочей тетради соответствует тематической структуре учебника «Биология. 5-6 классы. Линия жизни. Особое внимание уделяется заданиям, помогающим пятиклассникам подготовиться к ВПР. Эти задачи в блокноте отмечены специальным значком — задача ВПР. Они направлены на развитие у учащихся практических навыков узнавания биологических объектов, нахождения сходства и различия между ними, анализа биологической информации, преобразования ее из одного вида в другой, решения задач, проведения наблюдений и лабораторных работ, формулирования выводов.
Для текущей проверки уровня усвоения знаний в пособии после каждой темы имеются тестовые задания.
Пособие предназначено для самостоятельной работы учащихся на уроках и для организации домашних заданий.

Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельного наблюдения рекомендуется студентам в качестве дополнения к учебнику Сонина Н. И., Захарова В.Б. «Биология, Разнообразие живых организмов, Животные, 8 класс». Учебник соответствует ФГОС основного общего образования. Эта тетрадь входит в состав учебно-методического комплекса «Живой организм».

Скачать и прочитать Биология, Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику Сонина Н.И., Захарова В.Б. «Биология, Разнообразие живых организмов, Животные, 8 класс», Липатникова В.А., 2016

Рабочая тетрадь разработана для учебника «Биология» для учащихся 9 класса (авторы: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.). Предлагаемые в нем задания, имеющие различный познавательный и воспитательный характер, соответствуют названным разделам и параграфам учебника. Они позволят учителю организовать дифференцированную практическую работу девятиклассников, а школьникам получить качественные знания по общей биологии.
Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования (2004 г. ).

Скачать и читать Биология, Рабочая тетрадь, 9 класс, Козлова Т.А., Кучменко В.С., 2013

Рабочая тетрадь соответствует требованиям ФГОС и соответствует учебнику Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова «Биология. Живой организм. 5-6 классы» (издательство «Просвещение»). Он состоит из двух частей — собственно рабочей тетради и тетради для лабораторных работ.
Рабочая тетрадь содержит различные задания на освоение и закрепление знаний, в том числе в тестовой форме, аналогичные заданиям ГИА. На каждом развороте есть место для дополнительных заданий.
Тетрадь для лабораторных работ содержит алгоритмы выполнения работ, предусмотренные авторской программой.
Тетрадь адресована ученикам 5-х классов и учителям биологии.

Скачать и прочитать Биология, 5 класс, Рабочая тетрадь, Задорожный К.Н., 2016

Тетрадь является приложением к учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А. «Биология. Животные. 7-й класс*. Учебник соответствует ФГОС основного общего образования. Помимо тетради, в состав УМК входят электронная форма учебника и методическое пособие.
Тетрадь включает в себя различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде познавательных заданий, таблиц, схем, рисунков и кроссвордов.
Задания в тетради соответствуют содержанию разделов учебника и предназначены для самостоятельной работы учащихся с целью лучшего усвоения, систематизации и закрепления знаний, полученных при чтении учебника.
В тетрадь включены тестовые задания, которые помогут учащимся подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и ОГЭ.
Задания, направленные на формирование метапредметных умений (планирования деятельности, сравнения, классификации, дачи показаний и др.) и личностных качеств учащихся, отмечены специальными знаками.

Тетрадь по биологии 7. Что в нее входит

• Биология с книжкой-решением: к вершинам знаний с настоящим волшебником!
• Что такое ГДЗ и почему педагоги рекомендуют использовать такие издания? Стоит ли полагаться на решение для тех, кто хочет учиться, или это шпаргалка для ленивых? Во все времена школьники жаловались на трудную жизнь, но именно учеба помогает человеку развиваться и делать новые открытия. Учащийся 7-го класса еще не осознает последствия пропусков в классе и нуждается в руководстве. Биология — одна из дисциплин, которой многие студенты склонны пренебрегать. Этот предмет слыл у них узкоспециализированным, а ведь именно он способен раскрыть тайны и загадки окружающего мира.

В 7 классе с

ГДЗ по биологии: дорога вымощена знаниями
• Что мешает школьнику делать домашнее задание? По мнению специалистов, причины халатного отношения к учебе не в лени и разгильдяйстве, а в апатии, вызванной отсутствием интереса и неудачами. Решение поможет исправить ситуацию! Рабочая тетрадь по биологии С.В. Суматохина и В.С. Кучменко это:
  — доступные и понятные тексты;
  — репродуктивно-творческие задачи;
  — познавательные задачи;
  — логические таблицы, графики и диаграммы;
  — наглядные иллюстрации и увлекательные кроссворды.
• Биология с таким помощником превратится в любимый предмет. Используйте онлайн-ответы с умом. Путь к знаниям непрост, но с ГДЗ он станет менее тернистым!

Биология 7 класс — актуальные мастер-классы и решения к ним

• Биология открывает семиклассникам подробный мир живых организмов. Раздел зоологии, по мнению школьников, один из самых интересных и познавательных. Подробно и полностью узнать о жизни насекомых, птиц, животных можно, если вдумчиво и ответственно подойти к изучению биологии в седьмом классе. Помочь в этом смогут качественные методические материалы по дисциплине и книги с решениями к ним. При составлении плана работы следует ориентироваться на собственные задачи и цели. Среди них — повышение текущего балла, подготовка к участию в предметных олимпиадах и конкурсах и другие.
• Помочь реализовать любую из вышеперечисленных целей позволят занятия по ГДЗ — регулярные и системные. Их следует проводить исходя из:
  — собственного базового уровня подготовленности;
  — интересы и задачи;
  – количество времени, которое семиклассники могут и могут регулярно выделять для работы с пособиями;
  — базовый курс учебно-методических материалов, по программе которых осуществляется обучение в школе.
• Среди эффективных программ многие называют систему «Алгоритм успеха», составленную авторским коллективом. Помимо хорошей систематизации материала, логичной и подробной, понятной системы изложения, его отличает многогранность. То есть мастер-классы из данного УМК оптимально подходят для работы с теоретическими учебниками других программ по биологии для 7 класса.
• Среди интересных и полезных сборников мастер-классов «Алгоритм успеха» специалисты выделяют рабочую тетрадь по биологии для 7 класса, составленную Суматохиным С.В. и Кучменко В.С. Сборник позволяет грамотно и уверенно отрабатывать на практике все теоретические знания, полученные на уроках, проверять усвоение материала, находить пробелы и проблемы и своевременно, оперативно устранять их. Материалы, представленные в пособии, наглядны и эффективны.
• Рабочую тетрадь этих авторов часто рекомендуют выпускникам 9учащиеся 11-х классов, выбравшие биологию, сдают итоговые испытания — ОГЭ/ЕГЭ для повторения материала из курса зоологии, изученного в седьмом классе школы. Также подойдет репетиторам, которые готовят выпускников к экзаменам и школьникам любого класса старшей школы к предметным олимпиадам по биологии, проводимым на школьных и внешкольных площадках.

В седьмом классе школьники начинают постигать такой сложный раздел биологии, как зоология. Именно эта часть предмета поможет детям многое узнать о животном мире, о его отличии от всех остальных, научиться по-настоящему ценить братьев наших меньших. А с практической частью дисциплины справиться можно с помощью книги-решения к учебнику « Биология. Рабочая тетрадь 7 класс «Латюшин, Ламехова . Издательство «Дрофа», 2012

Что в нее входит.

На сто семидесяти трех страницах содержатся обстоятельные решения задач из шестидесяти абзацев. Кроме этого, в ГДЗ по биологии 7 класс Латюшин Также есть три тестовых части, которые включают в себя задания с двумя уровнями сложности

Нужен ли вам решатель?

Иногда детям трудно письменно выразить то, что вроде бы они хорошо знают.Но именно письменное выполнение упражнений способствует лучшему запоминанию всей полученной в школе информации и выявляет, насколько хорошо ученик усвоил урок. Кроме того, в жизни школьников есть постоянные контрольные работы, которые также требуют надлежащего оформление Пособие к учебнику Биология. Рабочая тетрадь 7 класс «Латюшин » поможет школьникам преодолеть многочисленные препятствия на пути к знаниям и не испытывать смущения за непонятую тему.

История развития зоологии. Современная зоология. История развития зоологии Сообщение по теме истории развития зоологии

Тема: История развития зоологии Современная зоология.

Голы:

1) образовательный: показать коллектор мир животных; выделить стадий развития зоология; начать формировать представление о виде как о систематической категории ;

2 ) проявка: учить наблюдать, видеть необычное в окружающем обыденном; прививать интерес к исследовательской деятельности;

3 ) образовательный: воспитание любви к малой родине, научная работа на примере интересных фактов из жизни ученых и участие в археологической экспедиции.

Оборудование: Учебник 7 класса «Биология. Животные» В.В. Латюшина, В.А. Шапкина,

Во время занятий

1. Ориентировочно-мотивационный этап.

Актуализация знаний учащихся и постановка цели урока.

Планирование действий.

С сегодняшнего урока мы начинаем путешествие по новому миру живой природы — миру животных

(1 слайд).

Давайте вспомним:

1) Как называется наука, изучающая живую природу?

2) Какие дисциплины составляют биологию? (2-6 слайдов)

3) Раздел биологии, изучающий животных, называется зоология (греч. «zoo» — животное, «logos» — наука)

(7 слайд)

4) Как вы думаете, о чем мы будем говорить на первом уроке зоологии?

5) Исправляет ответы учащихся и направляет их на формулировку темы (слайд 8).

6) Что нового мы узнаем на сегодняшнем уроке?

7) Формулировка цели урока

(слайд 8) и план работы (слайд 8)

1) Наука, изучающая живую природу, называется биология.

2) Учащиеся называют разделы биологии

3) Записывают определение «зоология» в тетрадь.

4) Учащиеся дают свои ответы.

5) Запись темы урока в тетрадь

6) Учащиеся дают свои ответы.

7) Учащиеся записывают план в тетрадь

2. Оперативный этап

Зоология является древней наукой. Возможно, она старше всех других наук. Животных, их образ жизни, повадки, строение тела человек начал изучать еще до того, как отделился от мира животных и осознал, что он человек. Где бы ни селились люди, им приходилось хорошо изучать окружающий их животный мир: насекомых, рыб, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих. От этого зависела жизнь каждого. Задолго до появления письменности люди изображали в наскальных рисунках тех животных, на которых охотились. (слайд 9-12). Наскальные рисунки обнаружены и на территории России — в Каповой пещере в Башкортостане

(слайд 13),

а также на территории Челябинской области — в знаменитой Игнатьевской пещере (слайд 14)

Рисунки выполнены красной охрой и принадлежат неизвестному художнику ледникового периода. Чтобы понять, что рисунок на камне сделан рукой древнего человека, стены пещеры нужно было отмыть от толстого слоя копоти, скопившейся здесь за сотни лет от факелов и костров, керосиновых ламп и свечей. , которыми пользовались все, кто посещал пещеру. После кропотливой работы по очистке стен перед археологами предстали изображения мамонта, шерстистого носорога, лошади и быка. Летом 2006 года были проведены археологические раскопки в Ашинском районе — в Козьей пещере (слайд 15).

Пока не обнаружены наскальные рисунки, зато найдено множество фрагментов костей животных, обитавших в пещерах или принесенных древним человеком.

(слайд 16-18).

Таким образом, знания людей о животных постепенно накапливались и, чтобы не запутаться в этом многообразии, человек предпринял попытки разделить всех животных на группы, то есть классификацию .

Какой этап развития зоологии, по вашему мнению, начинается с этого момента? (вернуться к плану урока).

Первая попытка систематизировать животных была предпринята Аристотелем.

Прошло время. Началась эпоха Великих географических открытий, позволивших расширить знания о видовом составе животного мира, а также внесших в зоологию множество легенд и вымыслов о мифических существах. С изобретением книгопечатания стали издаваться научные труды, а, следовательно, расширился круг лиц, изучающих зоологию. Одному из этих людей было 9 лет.0011 Голландец Энтони Ван Левенгук.

Заслуга Левенгука заключается в том, что он сделал микроскоп , что позволило взглянуть на мир микроскопических организмов и начать их изучение.

Попытки описать всех известных животных и предложить их классификацию предпринимались неоднократно. Наиболее значительной из них была система Карла Линнея, предложенная в 1735 году. Мы использовали его систему в 6-м классе. Давайте вспомним. (В ходе беседы дается уточнение по следующим вопросам: что такое вид?

На каком основании растения делятся на роды и семейства?

Что вы знаете о бинарной номенклатуре?)

(слайд 21)

Неоценим вклад Карла Линнея в зоологию и ботанику

(слайд 22).

Тысячи экспедиций были отправлены во все уголки мира, чтобы на месте узнать о новых животных и их жизни. К началу прошлого века исследователи изучили практически всех известных к тому времени животных, собрали великое множество фактов. Вот что он сказал о тайнах дикой природы известный астроном Шепли : (слайд 23).

Казалось бы, все вокруг нас давно известно и не представляет ничего интересного. Но это не так, стоит только внимательнее присмотреться к знакомому, чтобы узнать это знакомое с новой стороны. «Жить, чтобы учиться» — таким должен быть девиз юного любителя зоологии

Ответы учащихся

Учащиеся дают исторические сведения об Аристотеле (слайд 19)

Отчет студента об Энтони ван Левенгуке (слайд 20)

Ответы учащихся

( Вид — основная систематическая категория в биологии.

Двоичный номенклатура — обозначение видов животных, растений и микроорганизмов двумя латинскими словами: первое — название рода, второе — вида.

Каждый вид организмов имеет одно латинское название (из двух слов), которое используется во всех странах, независимо от местных названий. Например, специальный имя льва Panthera leo ( Panthera — означает имя вид , лев — специальный эпитет), тигр — Panthera tigris. Из латинских обозначений этих животных видно, что львы и тигры принадлежат к одному и тому же роду, но к разным видам.

3. Заключительная часть

Работа по теме ( слайд 25,26)

Ответить на вопросы

4. Отражение.

1. Что нового для себя узнали? 2. Чему вы научились?

3. Нарисуй свое настроение в виде смайлика.

Ответы учащихся

5. Домашнее задание

Учеба §1,2

Ответить на вопросы страницы 7,9

Презентация «История зоологии» может быть использована при изучении нового материала. Задачи урока: 1) дать представление о зоологии — науке о животных, этапах ее развития, многообразии животного мира; 2) познакомить учащихся с систематикой животных, ее основными категориями, с учебником по зоологии и учебной литературой.

Скачать:

Слайды. Подпись:

Аристотель
IV
против
D
О около
«Ледрея существа»
3
Зоологии у древних и средних лет
карл Линна
.
2

Сова снежная
Род
Вид

Зоология в древности и средневековье
Михаил Васильевич Ломоносов
Изучение окаменелостей
Зоология в древности и средневековье
Аристотель
IV
т.
д
об н.э.
«История животных»
2
Зоология в Древнем и Средневековье
Карл Линней
1735
Классификация растений и животных
1
Что позволяет понять ученым из стран друг друга?
Детеныш мыши
Род
Вид
Введение.
История развития зоологии.
Муравлева Н.Н.
МБОУ СОШ №2
Что позволяет ученым разных стран понять друг друга?
Double name of animals: species + genus
2
Genus
Frog
View
moor frog
Ostromordaya
frog
Rana

arvalis
Chimpanzee pygmy
Genus
View
Family
Detachment
Class
Podti
P

A type
Царство
Шимпанзе карликовые
Шимпанзе
человекообразные обезьяны
Приматы
млекопитающие
Позвоночные
хордовые
Животные
Зоология в древности и средневековье
Аристотель
IV
т.
d
о н. э.
1
Термин «зоология»
Зоология в Древнем и Средневековье
Антоний

ван
Левенгук
XVII
о животных
Представления о наших предках

Внешний вид животных
2
Поведение животных, места обитания
3
Пути сезонных миграций животных
Что позволяет ученым разных стран понять друг друга?
Латинский язык
1
Остромордая
лягушка
Рана

арвалис
Домашнее задание
§ 1.2
С. 7.9
терминов
Зоология в древности и средневековье
Изобретение книгопечатания
Что позволяет ученым разных стран понять друг друга?
Систематические разряды
3
Род
Вид
Семейство
Отряд
Класс
Подти
П

Тип А
Царство
Основной систематический разряд — ВИД
Представления наших предков о животных
Зоология в древности и средневековье
Великие географические открытия
Зоология в древности и средневековье
Карл Линней
Систематические категории: класс, отряд, род, вид
3
Зоология в древности и средневековье

Подписи к слайдам:

Herpetology
Современная зоология
4 000
9 000
20 000
32 000
6 000
2 600
128 000
28 000
8 000
1 500 000
2 000 000
. 0039 Орнитология
Современная зоология
Энтомология
Домашнее задание
§ 1.2
С. 7.9
Термины
1

2

3

4

Арахнология
1
состоят из клеток, дыхания, кормления, развития, развития, умножений
2
. 4
Клеточная мембрана не содержит целлюлозы и пластид
Стр. 8
Ихтиология

На тему: методические разработки, доклады и конспекты

Рабочая программа по биологии 6 класс. Авторы: Пасечник В.В., Пакулова В.М., Латюшин В.В., Маш Р.Д. (51 час) на основе примерной программы основного общего образования (базового уровня) по биологии; Пасечник В.В., Пакулова…

Рабочая программа по биологии к учебнику «Бактерии. Грибы. Растения» В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова, 1 час.

Рабочая программа разработана с учетом сокращения часов биологии в 6 классе по базовой программе….

История развития зоологии.

С древних времен люди накопили опыт использования природных ресурсов, среди которых важную роль играли различные животные. Добывая их, они постепенно узнавали жизнь и строение животных. Начало зоологии как науке положил известный древнегреческий ученый и философ Аристотель (4 век до н.э.). В своих трудах «История животных», «О частях животных», «О происхождении животных» и др. он дал описания 452 различных животных, известных в то время. Аристотель внес значительный вклад в изучение строения животных, рассматривая их части тела во взаимосвязи.

Походы римлян в дальние страны значительно обогатили науку знаниями о животных Северной Африки, Малой Азии и Европы. древнеримский ученый Плиний Старший (23-79 гг. н. э.) в своем многотомном «Естествознании» дал описание всех известных в то время животных.

В эпоху феодализма, когда Европа была поделена на множество мелких владений феодалов, а господствовавшая в обществе религия тормозила развитие науки, изучение животных переживало период длительного застоя.

Великое Возрождение (XV-XVI вв.) было временем нового расцвета науки. Путешествия великих исследователей того времени — Колумба, Марко Поло, Магеллана и многих других — значительно обогатили знания человечества о животном мире разных континентов.

накопилось к концу шестнадцатого века. обширный материал по фауне различных частей Земли требовал их систематизации и обобщения. Из таких обобщающих работ по зоологии наиболее ценным является многотомное резюме швейцарского ученого К-Геспер (1516 — 1565) «История животных» — подлинная для того времени энциклопедия данных о животном мире.

В XVII веке был создан микроскоп, открывший зоологам огромный и удивительный мир мельчайших животных и позволивший приступить к изучению тончайших структур органов многоклеточных животных. Из первых зоологических исследований с помощью микроскопа надо прежде всего отметить работы голландского естествоиспытателя А. Левенгука (1632-1723), опубликовавшего 4-томный труд «Тайны природы, открытые под микроскопом». Он открыл инфузорий, описал эритроциты, мышечную ткань высших животных и многое другое. Итальянский ученый М. Мальпиги (1628-1694) описал капилляры в кровеносной системе позвоночных, сделал цепочку открытий в области микроскопического строения органов выделения и кожных покровов различных животных.

Многое сделано в физиологии М. Сервет (1511-1543) и особенно У. Гарвей (1578-1657), описание кровообращения человека. В XVII-XVIII вв. родилась современная систематика животных и палеонтология. С именем Ж. Кювье (1769-1832) связанное развитие принцип корреляции, согласно которому все части и органы животного организма неразрывно связаны друг с другом, и изменение одной из них влечет за собой изменение остальных органов тела (об этом в общих чертах писал ранее Аристотель). Этим положением пользуются палеонтологи, восстанавливая животное целиком по его останкам, найденным в окаменевшем состоянии. Из наиболее важных работ Ж. Кювье, отметим «Царство животных» в 5 томах, «Иконография царства животных» с 450 таблицами и 6200 рисунками, многие из которых используются в современной научной и учебной литературе, «Рассуждения о потрясениях на поверхности земного шара и произведенных ими изменениях», «Исследования ископаемых костей» (первое издание в 4-х томах, четвертое — в 10-ти томах) . В «Рассуждении…» излагается теория катастроф, распространение ископаемых в слоях Земли и одновременно отказ от признания смены фауны в результате эволюции.

XIX век отмечен утверждением идеи эволюции органического мира, постепенного развития всей живой природы от более простых форм к более сложным. Развитию идеи эволюции способствовало также создание в 30-х годах XIX в. теории клеточного строения животных и растений (Т. Шванн, М. Шлейден), что положило начало идее единства животного и растительного мира.

Большая заслуга в развитии идей эволюции животных принадлежит известному французскому естествоиспытателю Ж. Ламарку (1744-1829). Он разработал и усовершенствовал систематику животных, предложенную К. Линнеем, провел большую работу по изучению беспозвоночных. Но самый ценный труд Ламарк «Философия зоологии» (1809 г.), в которой он выступает против метафизических взглядов большинства биологов того времени на неизменность видов животных и излагает первую целостную теорию эволюции живой природы. Ламарк утверждал, что все растения и животные постоянно изменяются и переходят в новые формы под влиянием внешних условий и внутреннего стремления к совершенствованию, присущего каждому организму. К — А. Тимирязев считал основной труд Ламарка «Философия зоологии» трудом, в котором впервые вопрос о происхождении организмов обсуждается не вскользь, а со всей необходимой широтой охвата, во всеоружии научных знаний того времени. Но, создав теорию эволюции животного мира, Ламарк дал ошибочное истолкование причины этого процесса.

Идеи эволюции в биологии окончательно победили после публикации Ч. Дарвином (1809-1882) его основного труда «Происхождение видов путем естественного отбора, или Сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь» ( 1859 г.). В этой замечательной работе Чарльз Дарвин не только доказал существование изменчивости видов и эволюции всего органического мира, но и раскрыл причины этого процесса. Он объяснял целесообразность организации и приспособленности живых существ в результате длительного естественного или искусственного отбора — важнейшего фактора эволюции. Эволюционную теорию Дарвина высоко оценил В. И. Ленин, указав, что Дарвин впервые поставил биологию на вполне научную основу, установив изменчивость видов и преемственность между ними.

Значение теории эволюции органического мира Чарльза Дарвина для естествознания и, в частности, для зоологии огромно: дано научное материалистическое объяснение строению и явлениям животной жизни. Нет такой отрасли зоологического знания, в которой утверждение эволюционного учения не вызвало бы коренных изменений во взглядах ученых. Победа теории эволюции в биологии послужила мощным стимулом для развития всех разделов зоологии.

Бурное развитие зоологических исследований в конце XIX в. и особенно в 20 веке. был тесно связан с ростом животноводства, рыболовства и охоты и других отраслей земледелия, использующих зоологические данные. Развитие зоологической науки во многом способствовало росту и совершенствованию сельского хозяйства и охране здоровья человека. Накопление огромного фактического материала и теоретических построений о животных и их жизни привело к разделению зоологии в XIX в.век. и начало 20 века. по ряду отраслей — зоология стала сложной наукой.

В нашей стране зоология имеет долгую и славную историю. Еще в первых русских книгах («Русская Правда» и др.) есть упоминания о многих животных, обитавших в Древней Руси. Но широкое развитие зоологические исследования получили в России в 18 веке, когда Академия наук организовала ряд дальних экспедиций для изучения природы различных районов страны. Академик П. Паллас (1741-1811) путешествовал по Поволжью, Сибири, Казахстану и Уралу, С. Стеллер (1709-1746) — на Дальний Восток, С. Гмелин (1745-1774) — на юг Европейской России, И. Гульденштедт (1745-1781) — на Кавказ, И. Лепехин (1740-1802) — на центральную и северных районах страны. Они собрали большие зоологические коллекции и провели множество наблюдений за животными посещенных ими местностей. На основе этих материалов П. Паллас создал капитальный труд «Русско-азиатская зоография», в которой он дал описание всех известных в то время позвоночных животных русской фауны.

Изучение животного мира России продолжалось в первой половине 19 века, когда многие ученые совершили ряд дальних путешествий в различные отдаленные районы страны. Особенно плодотворной была трехлетняя поездка академика А. Ф. Миддендорфа (1815—1894), объехавшего почти всю Сибирь и в полном смысле слова «научно открывшего» ее для естествоиспытателей.

Большое значение для развития русской зоологической науки имели работы профессора Московского университета К. — Рулье (1814 — 1858), в которых он развивал идеи единства животного организма и среды, стремился показать, что изменения в условиях жизни вызывают изменения в животных. К. Рулье выступил против метафизических взглядов Ж.-Кювье и других ученых, отстаивавших теорию неизменности видов.

Ученик К — Рулье Н. Северцов А. (1827-1885) создал ряд замечательных работ по экологии и зоогеографии . В них он всегда подчеркивал необходимость изучения животных в связи с их средой обитания. С риском для жизни Н. А. Северцов проник в горы и пустыни Средней Азии и дал «подробное описание фауны этой чудесной страны».

Большой вклад в зоологическую науку внес выдающийся русский исследователь академик К-М. Бэр (1792-1876). Он заслуженно считается одним из основоположников науки о развитии животных — эмбриологии . Большое значение для развития рыболовства имели экспедиции К. М. Бэра на Каспийское и Азовское моря.

Русская зоологическая наука стала особенно бурно развиваться во второй половине XIX века. после публикации Ч. Дарвин теории эволюции органической природы. Ведущие ученые России — ботаник К. А. Тимирязев (1843-1920), зоологи А. О. Ковалевский (1840-1901), И. И. Мечников (1845-1916), В. О. Ковалевский (1842-1883) и другие — не только популяризировали и распространяли учение Дарвина, но и обогатили его своими исследованиями.

Во второй половине 19 и начале 20 веков продолжалось экспедиционное изучение фауны нашей страны и сопредельных территорий. Таковы экспедиции Н. М. Пржевальского (1839—1888) и его учеников в Среднюю Азию, Н. М. Кииповича (1862—1939) по морям России. Эти поездки значительно обогатили знания о фауне России.

Животные всегда имели большое значение для человека. Жизнь древних людей полностью зависела от их знаний об окружающей природе, особенно о животных. Важно было знать, где и как охотиться на зверей и птиц, ловить рыбу, как спасаться от хищников, научиться содержать и разводить животных. Наука зоология имеет долгую и интересную историю. Первые книги о животных известны из древнего Китая и Индии. Однако научная зоология берет свое начало в Древней Греции и связана с трудами великого ученого Аристотеля (4 век до н.э.).

Он описал около 500 видов животных, разделив их на две группы: с красной кровью и без крови. К первой группе Аристотель относил всех высших животных: зверей, птиц, пресмыкающихся (земноводных и пресмыкающихся) и рыб; ко второй группе — низшие животные: насекомые, раки, моллюски. черви и др. Таким образом, впервые животные разделились на позвоночных и беспозвоночных. Аристотель описал строение и развитие, распространение и значение известных тогда животных. Труды Аристотеля были для своего времени зоологической энциклопедией, а ее автора теперь вполне заслуженно называют отцом зоологии. Основным трудом Аристотеля, определившим дальнейшее развитие зоологии, является «История животных». Это произведение было написано во второй половине IV в. до н.э. на древнегреческом, а впервые был переведен на русский язык и издан в России ТОЛЬКО в 1996.

Средние века мало что добавили к знаниям о животном мире. Даже многие сведения о животных, известных в древности, были забыты. В средние века зоологическая наука развивалась в связи с конкретными практическими задачами: содержанием и разведением животных, охотой на зверей и птиц,

Интерес к изучению животных резко возрос в эпоху Возрождения в связи с развитием торговли и мореплавания.

Из многочисленных экспедиций путешественники привозили сведения о ранее неизвестных животных, накапливались данные о распространении и разнообразии животного мира.

Изобретение микроскопа имело большое значение для изучения простейших. Искусство шлифовки линз известно давно. Неоднократно пытался рассмотреть мелкие предметы с помощью нескольких объективов. Наибольших успехов добился голландец Антонис ван Левенгук (1632-1723). Его конструкция микроскопа оказалась наиболее удачной. Он открыл и описал Мир простейших животных, неизвестных в то время ученым. Приезжали в Левенгук и Петр I для того, чтобы увидеть «тайны природы».

Количество изучаемых организмов стало настолько велико, что возникла необходимость их классификации. Были предложены различные классификации растений и животных.

Наибольшее значение для дальнейшего развития зоологии имели работы шведского ученого Карла Линнея, заложившего основы современной классификации животного мира и современных научных названий растений и животных.

Большое значение для изучения животного мира России имели экспедиции, организованные Академией наук, которая также была создана в 1725 г. по указанию Петра I.

Российский академик П.С. Паллас (1741-1811) совершал экспедиции в Поволжье, Урал, Южную Сибирь, исследовал Прикаспийскую низменность, Северный Кавказ, Крым. Используя сведения своей и других академических экспедиций, Паллас создал фундаментальный труд «Русско-азиатская зоография», в котором описал всех известных к тому времени позвоночных животных России.

Новый этап в развитии зоологии, как и других биологических наук, начинается во второй половине XIX в.век. после публикации книги Чарльза Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора» (1859 г. ). Ч. Дарвин убедительно доказал, что животный мир изменяется в результате естественного развития, образование новых видов происходит в борьбе за существование и за счет выживания наиболее приспособленных.

На основе эволюционного учения, созданного Дарвином, стала быстро развиваться зоология. Большие успехи были достигнуты в таксономии. Об этом свидетельствует описание многих новых видов животных. Если Аристотель описал всего около 500 животных, то К. Линней стал известен 4208 видов, в начале 19 в.век. Их было описано 48 тысяч, в конце 19 века — 400 тысяч, а сейчас известно более 1 миллиона видов.

Эволюционная доктрина получила твердую поддержку в России. Экспедиции А.Ф. Миддендорфа на север и восток Сибири, П.П. Семенова-Тян-Шанского, Н.М. Пржевальского, их учеников и последователей в Среднюю Азию, исследования по сравнительной эмбриологии А.О. Ковалевский и И.И. Мечников, в палеонтологии — В.О. Ковалевский, по физиологии — И.М. Сеченова и И.П. Павлова.

Изучение животных имеет долгую и интересную историю. Исследования многих ученых позволили создать современного зоологического паука, имеющего большое значение. Он продолжает успешно развиваться.

Зоологическая номенклатура — свод правил, регулирующих образование и изменение научных названий таксонов. Основными принципами зоологической номенклатуры являются устойчивость и универсальность. Наиболее важными общими правилами являются приоритет, омонимия, согласованность. Из частных правил важно определить количество слов в названиях таксонов разного ранга: названия надвидовых таксонов состоят из 1 слова, названия видов — из 2 слов, названия подвидов — из 3 слов. Свод правил зоологической номенклатуры содержится в Международном кодексе зоологической номенклатуры.

Номенклатура в зоологии

(способ наименования животных) — см. статью Виды. Кроме названий рода, вида и разновидности, указанных там, иногда употребляется название подрода (подрода), которое ставится в скобках после названия рода, например. Neptunea (Sipho) islandica Chemn. указывает на принадлежность этого вида рода Neptunea к тем, которые составляют в этом роде особую группу, подрод, называемый Sipho. Используются также обозначения подвида — систематической категории, промежуточной между видом и разновидностью, и формы — категории, стоящей между разновидностью и особью и обозначаемой буквой f. (то есть форма).

Урок 1 голов:

Во время занятий

Повторение

1. Беседа о свойствах живых организмов, о царствах живой природы, заполнение схемы «Царства органического мира» ( характеристика царств составлена ​​на уроке 2 ):

   королевства

2. Закончите предложения:

Ботаника — это наука о… Микробиология — это наука о… . Микология – это наука о … . Зоология – это наука о…

Изучение нового материала

2.1. Постановка проблемной ситуации и ее решение

Около 6 тысяч лет назад люди внешне выглядели так же, как мы с вами. Но жизнь их была совсем другой: они не знали железных ножей, топоров, огнестрельного оружия. Но они очень хорошо знали съедобные растения, грибы. Они были искусными охотниками и рыболовами: знали повадки зверей и птиц, пути их миграции, звериные тропы. Они умели обмануть животное или птицу, как притвориться мертвыми, чтобы заманить добычу.

Почему люди охотились на животных? Как современные люди узнали, на каких животных и как охотились в каменном веке? [рисунки в учебнике, а также статья Э. Хартенштейна « Ребята-пещерные исследователи (о находках пещер с первобытными рисунками)» ]

Опыт урока

В ходе беседы об обитателях пещеры Шилка шестиклассники вспомнили 16 видов рыб, обитающих в Шилке и известных им.

Современному человеку было бы очень тяжело, если бы он попал туда в те времена.

Послушайте отрывок из книги Сетон-Томпсона о белом мальчике, путешествующем по лесам Канады с другом-индейцем [Сетон-Томпсон Э. Рольф в лесу. – М.: Дет. лит., 1993, с. 80]. Однажды я видел, как белый мужчина полез за тортом. Как подпустил его поближе, а потом повернулся спиной и завилял хвостом. Белый прикрыл лицо локтем, но иглы проткнули ему руку в пятидесяти местах, и спасти лицо ему не удалось. Он слез вниз, но кек спускался быстрее и бил его хвостом. Потом его пальцы разжались, он упал на землю и сломал ногу. И рука опухла в три раза, и опухоль держалась полгода. Хвоя очень ядовита. Он чуть не умер.

Ну, я его сшибу! — воскликнул Рольф и схватил топор.

Ва! Куонаб остановил его. — Нет! Мой отец говорил, что нельзя просто так убивать кека. Только если вам нужны иглы для каких-то продуктов и вы пошли на жертву. Торт убьете — будет беда.

Кто такой Кек? Какие два правила Рольф узнал от индейца?

Вы скажете, что современным людям не обязательно знать то, о чем знали первобытные охотники. Так нужно ли изучать зоологию?

2.2. Постановка проблемной ситуации и ее решение

Итак, зоология — важнейшая биологическая наука. Но как изучать животных?

Первый этап в развитии зоологии — донаучный, или описательный. Легко ли описать животное? Давайте попробуем это сделать.

Лабораторная работа Опишите данный экземпляр насекомого.

(Проводится групповая работа. Без помощи учителя учащиеся составляют описание насекомых, затем представители каждой группы читают готовое описание, а другие группы пытаются по этому описанию определить, о каком виде идет речь. На экран проецируются изображения всех 6 видов без названий.Цель данной лабораторной работы — развитие наблюдательности,развитие речи,умение сравнивать биологические объекты.В ходе последующей беседы выясняем,что нужно для обращать внимание при описании животных: части тела, количество конечностей и их особенности, другие органы на голове, груди, брюшке, особенности покровов, их окрас).

Примеры студенческих работ (биологические ошибки исправлены при обсуждении результатов)

Гусеница непарного шелкопряда. Два глаза, длинный хвост, брюшные и грудные ноги. Гусеница пепельного цвета, спинка черная, покрыта волосками.

Боярышник. Четыре крыла белые с черными жилками. Есть черная голова, грудь и брюшко. 2 усов.

Стрекоза. У взрослой особи удлиненное брюшко, грудь, голова с большими глазами. 4 сетчатых крыла. Крылья с темными пятнами. Голова с мощными челюстями. На груди 6 ножек.

Американская белая бабочка. Похоже на нашу моль. У нее маленькие белые крылья длиной около 1 см. Лохматые усы. Черные глаза. Тело пушистое. 4 крыла, шесть ног.

Кобылка. Мелкое насекомое. Имеет 2 прямые антенны. Задние ноги намного крупнее передних. Голова с глазами, грудь, брюшко, сетчатые крылья. 4 лапы. Умеет чирикать. Ест траву.

Чайфер. Голова насекомого черная, покрыта мелкими волосками. 2 усов. Тело светло-коричневое. 6 лап. Брюшко черное. Нижние крылья коричневые.

Найти описанных другими учениками насекомых по данным описаниям оказалось гораздо сложнее. Причина в неумении внимательно слушать, что говорят товарищи.

Второй этап развития зоологии — научный.

Основоположником научной зоологии является Аристотель (384-322 до н.э.). Рассказ о произведениях Аристотеля — [Энциклопедия для детей. Биология. Т.2. — М.: «Аванта+», 1994, стр. 94-96] Аристотель описал около 500 видов животных. В книге «История животных» он впервые попытался дать систему животных. Он разделил животных на тех, у кого есть кровь, и тех, у кого ее нет. Эта система просуществовала до XVIII века. Даже Карл Линней не внес существенных изменений в систему Аристотеля.

Наиболее значительными трудами Аристотеля по биологии являются «История животных», «О частях животных» и «Происхождение животных». О первом из них французский биолог Жорж Кювье писал: «Это одно из самых удивительных произведений, оставленных нам античностью, один из величайших памятников, созданных человеческим гением в области естествознания».

В «Истории животных» Аристотель первым в истории науки разработал таксономию животных. Он разделил их на две большие группы: животные с кровью и бескровные. Это деление примерно соответствует делению на позвоночных и беспозвоночных. Он, в свою очередь, разделил животных с кровью на яйцекладущих и живородящих.

Аристотель поставил человека на почетное место — во главе животных с кровью. Аристотелю принадлежит крылатое выражение о том, что человек есть «общественное животное» (по-древнегречески — «зоон политик»), наделенное разумом.

В работе «О частях животных» Аристотель выразил важную мысль о том, что от неодушевленных тел к растениям, от растений к животным, вплоть до человека идет непрерывный ряд все более сложных форм. Эта книга произвела неизгладимое впечатление на Чарльза Дарвина. Он писал: «Я редко читаю что-нибудь более интересное. Моими богами, хотя и совсем по-разному, были Линней и Кювье, но они всего лишь школьники по сравнению со старым Аристотелем. Какой он был необыкновенный человек!»

В «Происхождении животных» Аристотель, в частности, изо дня в день прослеживал развитие куриного зародыша. Он обратил внимание на то, что на начальных этапах развития зародыши различных животных сходны. Аристотель предположил, что зародыш живородящих животных в начале своего развития также представляет собой яйцо, хотя и лишенное твердой скорлупы. Таким образом, Аристотеля можно в какой-то мере считать основоположником эмбриологии (науки об эмбриональном развитии), предвосхитившим многие более поздние биологические идеи.

Аристотеля называют «отцом зоологии». Он изучил более 500 видов животных, описав их внешний вид и строение, образ жизни и поведение. Он доказал, что акулы и некоторые змеи живородящие, а трутни развиваются из неоплодотворенных яиц. Он изучал третье веко у птиц, рудиментарные глаза крота, жевательный аппарат морских ежей (который до сих пор называют «аристотелевским фонарем»), зимнюю спячку животных, миграцию птиц, миграцию рыб и млекопитающих и многое другое.

Аристотель также интересовался проблемой происхождения жизни. Он считал, что жизнь возникает сама собой, и даже такие сложные существа, как рыбы, могут возникнуть из морского ила.

Открытие некоторых биологических законов также связано с именем Аристотеля. Он разработал учение о сходных и гомологичных частях тела. «У животных разных родов большинство органов имеют разную форму. Некоторые из них похожи по положению и функциям, но отличаются по происхождению. Другие имеют ту же природу, но разные по форме», — рассуждал ученый.

Аристотель как бы изложил принцип соотношения органов, впоследствии блестяще развитый Жоржем Кювье (см. статью «Жорж Кювье»). Аристотель писал: «Природа не может посылать один и тот же материал в разные места в одно и то же время… Щедро щедрая в одном направлении, она сберегает в других. Изменение в одном органе вызывает изменение в другом». После себя Аристотель оставил около 300 работ. Его идеи и сочинения распространялись многочисленными учениками и последователями. До нас дошла лишь малая часть трудов философа.

Давайте вспомним, что такое классификация и зачем она нужна? Классификация животных — распределение всей совокупности животных на подчиненных группы.

Работы Линней . Вид является основной систематической категорией. Естественная классификация (стр. 7 учебника)

Упражнение . Найдите изображение вида, зная его систематическое положение.

Например, → → → →

Д.з. узнать названия систематических категорий животного мира; написать рассказ «Мои летние встречи с животными».

Урок 2

Цели:

Рефлексия в конкретном содержании

Во время занятий

1. Повторение и изучение нового материала

Беседа о свойствах живых организмов, о царствах живой природы, заполнение схемы «Царство органического мира» (без характеристики животных):

бактерии

1. 2 Демонстрация рисунка с представителями растений, животных, грибов (на примере луговых и лесных биогеоценозов). Учащиеся называют царства, к которым принадлежат изображенные виды. Они отвечают на вопрос, есть ли в данном биогеоценозе бактерии.

1.3. Работа с карточками (по книге Козловой Т.А. [Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 классы: справочник. — М.: Дрофа, 2013]):

Определите, о каком царстве идет речь :

Распространен повсеместно: в атмосфере, гидросфере, литосфере, в живых организмах. (В 1 г почвы — до 2 млрд, в 1 см 3 молока — до 1 млн, в 1 м 3 городской воздух летом — до 25 тысяч, зимой — до 5 тысяч. Прокариоты.

Имеют гетеротрофный тип питания путем поглощения. Различают одноклеточные и многоклеточные формы. Вегетативное тело (мицелий) представляет собой систему ветвящихся нитей — гиф.

Царство эукариотических организмов, которые растут на протяжении всей жизни. Для них характерна способность к фотосинтезу и плотные клеточные стенки, обычно состоящие из целлюлозы. Запасным материалом обычно является крахмал.

Поставщики кислорода, органических веществ; очищать воздух; служить средой обитания для животных; давать пищу животным. Они выполняют важную водозащитную функцию.

Постановка проблемной ситуации (Какими признаками обладают животные? Заполнение последней графы таблицы)

Разговор:

Всегда ли по внешнему виду можно быстро определить, к какому царству принадлежит вид?

Посмотреть видеоклипы «Зеленая гидра», «Ветреница», «Губка». Это растения или животные? Верно ли, что все растения не могут свободно перемещаться с места на место? Все ли животные активно ползают, прыгают, бегают, летают, плавают?

Что является основным отличительным признаком? Чем животные отличаются от других царств? Какие особенности строения и жизнедеятельности отражены на схеме? (питание, строение клетки, запасные вещества).

Демонстрация. Строение растительных и животных клеток .

Заполните последний столбец таблицы.

Структура современной зоологии

Работа с учебником (§2) и карточками. В каких отрывках речь идет об энтомологах, ихтиологах, орнитологах?

Пока я, ползая на четвереньках, помечаю веточкой найденное гнездо, к месту происшествия слетаются несколько ржанок из соседних районов. С тревогой бегают с места на место, видимо, стараясь всеми способами отвлечь человека, увести его в сторону. Тонкий писк внезапно привлекает мое внимание. Маленький цыпленок, покрытый светло-коричневым пухом, не выносит моей близости. Внезапно он появляется передо мной и быстро бежит на своих длинных ногах. Я легко догоняю птенца и беру его на руки, а потом, осмотрев окрас, отпускаю на волю. Когда я снова встаю на четвереньки, чтобы продолжить поиски, рядом кружит с десяток ржанок. Видимо, преодолевая страх перед человеком, буквально в пяти шагах от меня, они прибегают к различным птичьим ухищрениям: одни беспомощно дерутся наповал, другие, прихрамывая, отползают в сторону. Так вот в чем дело! Теперь мне ясно, что каспийские ржанки привыкли не бояться человека. Ведь он их не трогает. Ну а стал бы обычный охотник преследовать маленького кулича на мясо или искать его яйца? А вот четвероногие посетители им страшны. Страшное стадо глупых баранов, под ногами которых часто гибнут птенцы и яйца, страшна лиса.

Когда я передвигаюсь обычным для человека способом в поисках гнезда, я не внушаю птицам страха, но как только становлюсь на четвереньки, ржанки теряют спокойствие. Страшен враг на четырех ногах!

Спангенберг Е.П. Птицы, зайцы, лисы и другие… Рассказы натуралиста. — М.: «Дет.лит.», 1973, с. 150-151

В 1703 г. леди Элеонора Глэнвиль привезла оттуда прекраснейшую коллекцию бабочек, исключительно английскую. Соседи вспоминали и о странном поведении Элинор: дескать, она одевалась на манер цыганки, бродила по холмам, «расстилала простыню под кустами и изгородями, колотила длинным шестом по вышеуказанным кустам и собирала целые кучи червей».

Мириам Ротшильд родилась в 1908 году. Она была дочерью Чарльза Ротшильда, который однажды, заметив из окна автомобиля редкую бабочку, дернул запорный кран. Однако главной страстью Чарльза Ротшильда были блохи. Его дочь подготовила и издала шеститомный каталог коллекции отца, насчитывающий несколько миллионов экземпляров. В своей работе о бабочках Мириам описала, как гусеницы монарха поглощают и накапливают в своем теле яды молочая.

Шарман Эпт Рассел. Романтика с бабочками. Как человек влюбился в насекомое. – Колибри, 2005.

3) Ученый задохнулся от счастья. Он смотрел на пойманную муху глазами влюбленного. Казалось, он был готов поцеловать ее.

Что это такое? — спросила миссис Уэлдон.

Это двукрылое насекомое, и какое чудесное! ..

Кузен Бенедикт показал всем большую муху с длинным хоботком и желтыми полосками на брюхе.

Ж. Верн. Капитан в пятнадцать.

Там, где не было кораллов, дно было покрыто белым песком. В таких местах нужно быть осторожным. Здесь, слегка зарывшись в песок, спрятались скаты. Скат лежит в своей засаде совершенно неподвижно. Поэтому притаившееся животное можно не заметить и наступить на него, а это очень опасно, так как шип на хвосте ската имеет ядовитый аппарат.

Через несколько дней я завел «личные знакомства» с некоторыми рыбками. С одним пятнистым каменным окунем у нас завязалась настоящая дружба. Он постоянно сидел в своей норе в кораллах и очень любил, когда я чесала его «за ухом» — гладила жаберные крышки. В целом большие каменные окуни — существа на удивление безобидные. Это, вероятно, потому, что никто обычно не причиняет им вреда. Когда окунь сидит в проруби, ни один из его врагов не может подобраться к этой крупной рыбе.

Эйбл-Эйбесфельдт I. — В королевстве тысячи атоллов

Рыбовед изучает рыб не только тех, что плавают в ближайшей реке или водоеме, но часто и тех обитателей морей и океанов, которые «живут» очень далеко. Именно поэтому эта работа связана с длительными командировками, где жизнь практически проходит под открытым небом.
Такой специалист изучает рыб, их анатомические особенности и способы размножения. Его основная цель – изучение промысловых видов рыб. Ведь никто другой не сможет точно и достоверно ответить на вопросы о том, как правильно разводить те или иные виды рыб, как правильно их содержать и выращивать.
Чаще всего для лова рыбы используют траловую сеть. Ихтиолог садится на борт какого-нибудь исследовательского судна, трал забрасывается в бескрайние просторы моря или простой реки, и начинается отлов водных обитателей. Сама траловая сеть имеет форму сети, поэтому рыба, попавшая в такие сети, уже не может выбраться на свободу. После того, как ученый решает, что улова достаточно, сеть поднимается на борт, а ее содержимое выкладывается на брезент. И тут начинается самое интересное. Всех интересующих его рыб ихтиолог помещает в сосуды с формалином и спиртом, чтобы сохранить нужные экземпляры. Некоторые экземпляры пойманной рыбы фотографируются. Конечно, иногда ученый сам надевает акваланг и ласты и спускается под воду, чтобы вживую понаблюдать за таинственным подводным миром.

6) В прошлом году судно «Тангароа» четыре недели исследовало Тасманово море, выловив 500 видов рыб. Во время экспедиции были обнаружены странные и удивительные морские обитатели, например, рыбы с языком, покрытым зубами, или зубы, которые вращаются как бы на петлях, чтобы поглотить крупную добычу. Большое впечатление на исследователей произвела саблезубая рыба с двумя острыми зубами, торчащими из нижней челюсти. Среди недавно обнаруженных видов морская мышь, которая ходит по морскому дну. Ее плавники почти превратились в ноги, а голова похожа на единорога.

Методы зоологии: описание, наблюдение, эксперимент.

1. Объяснение учителя.

   Работа с текстом: какие методы здесь описаны?

В 1926 году в Калифорнии, в округе Сан-Бенито, один человек увидел многоножку толщиной в миллиметр и длиной в три сантиметра. Когда человек посчитал лапы, их оказалось 760! Так было обнаружено животное с самым большим количеством ног на Земле.

Группа исследователей из Франции поместила клеща рода Indotritia размером 0,8 мм. Клещик отпрыгнул назад, сделав одновременно 15 сальто вперед. Больше всего удивляет не последовательность фигур в прыжке, а стартовая скорость клеща: он отрывается от поверхности за полтысячные секунды. Чтобы рассчитать его скорость, нужно было зафиксировать прыжок на сверхскоростную камеру, способную снимать 200 кадров в секунду. Но и тогда момент взлета удалось зафиксировать лишь на одном-единственном кадре, где изображение «объекта» размыто — так быстро скачет галочка!

Исследователи установили пластиковую палатку на высоте 1 см над землей, чтобы муравьи-листорезы не могли носить на спине огромные кучи листьев. Поскольку другого пути у муравьев не было, должно быть, образовалась большая пробка. Но нет — насекомые быстро отобрали у листьев более мелкие и округлые кусочки, чтобы проскользнуть с ними под искусственную крышу. В то же время увеличилось количество носильщиков, что позволило колонии обеспечить такой же запас листьев в муравейник. [По материалам Лоун Э. Падение кошки и другие зоологические ощущения. – М.: Колибри, Азбука-Аттикус, 2011. – 208 с. (Галилей)]

Лабораторная работа . Наблюдение за поведением черепахи.

Д.з. Запишите свои наблюдения за поведением опылителей садовых растений.

Сообщение на тему миграционных мест обитания. Учебные задачи. Развитие и закономерности распространения животных на Земле. А9. Дивергенция, по мнению Ч. Дарвин, это процесс

Испорченный стол. Типы областей. Признаки Примеры Типы местообитаний 1. Сломанный Характеризуется распространением в нем вида во всех подходящих для него местообитаниях. — Гаттерии, населяющие ближайшие острова Новой Зеландии 2. Реликтовый = прерывистый Возникает вследствие разделения сплошного ареала на два и более обособленных участка. — Белый медведь за Полярным кругом — Обыкновенная лисица на территории Российской Федерации 3. Постоянно Виды, сохранившиеся с прошлых геологических эпох, обитают на небольших площадях. -Черная крыса в европейской части России и на Дальнем Востоке

Упражнение. Используя текст учебника (страницы), исправьте графы таблицы и заполните их правильно. Ответь на вопросы.

Ответ на задание. Ареал – это строго определенная территория, занимаемая видом в естественных условиях. Эндемики – это относительно небольшие группы животных, обитающие на определенных, часто небольших территориях и больше нигде не встречающиеся. Пример эндемичного вида: розовая чайка. Космополиты – это организмы, распространенные на очень большой территории. Пример космополитического вида: воробьинообразные.

Испорченный стол. Типы областей. Типы ареалов Признаки Примеры 1. Сплошной Характеризуется распространением в нем вида во всех подходящих для него местообитаниях. — Белый медведь за Полярным кругом — Обыкновенная лисица на территории Российской Федерации 2. Разорванный = прерывистый Возникает в результате разделения сплошного ареала на два и более обособленных участка. — Черная крыса в европейской части России и на Дальнем Востоке 3. Реликтовые виды, сохранившиеся со времен прошлых геологических эпох, обитают на небольших площадях. Гаттерии, обитающие на ближайших островах Новой Зеландии

Неполная таблица. Виды миграций. Типы миграцийОсобенностиПримеры 1.Возрастной поиск условий, необходимых для существования особи определенного возраста оболочники 2. Периодические = сезонные Очень разнообразны и связаны с перемещением животных в пределах ареала Бабочки, стрекозы, прямокрылые

Зоогеографические районы (265 стр. 195) Зоогеографические районы – это……………………………………. Зоогеографические районы – это ………………………………………………………………………………………………………………………………… Типы зоогеографических районов: Типы зоогеографических районов:

Задания уровня А

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных

A1. Палеонтология – наука, изучающая

2) древние организмы прошлых геологических эпох по ископаемым остаткам

А2. Путем сравнения животных разных геологических эпох установлено, что с течением времени животный мир

1) менялся незначительно

А3. Изучение эмбрионального развития представителей различных групп позвоночных позволило установить

4) сходство зародышей разных групп животных

А4. Общность плана строения

1) позвоночных свидетельствует о происхождении современных хордовых от примитивных предковых организмов

А5. Проявление признаков предков у современных лиц называется

2) атавизм

А6. Возникновение одних и тех же изменений у ряда родственных животных под влиянием одних и тех же условий жизни Ch. Дарвин

1) неопределенная изменчивость

А7. Возникновение различных изменений у ряда родственных животных под влиянием сходных условий, гл. Дарвин назвал

3) естественный отбор

А9. Дивергенция, по мнению Ч. Дарвин, это процесс

1) расхождение знаков

А10. Разнообразие видов формируется за счет

1) дивергенции и направленного действия естественного отбора

А11. Ареал

2) строго определенная территория, занимаемая каждым видом

А12. Участки могут быть

1) непрерывные, прерывистые, реликтовые

А13. Регулярные перемещения животных, связанные с изменением среды обитания и вызванные изменением условий существования, называются

1) миграция

Задания уровня Б

Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В

3) сравнительная анатомия

6) эмбриология

В 2. У позвоночных гомологичными органами являются

2) крылья летучей мыши

3) ласты кита

9 5) руки обезьяны0004

В 3. Выбрать причины эволюции, приведшие к современному разнообразию видов позвоночных

1) наследственная изменчивость

4) борьба за существование

5) естественный отбор

В 4. Установить соответствие между животные и виды их миграций

ЖИВОТНЫЕ

А) гренландский тюлень

Б) лемминг

Б) обыкновенная белка

Г) еловый клест

Е) свиристель

ТИП МИГРАЦИИ

1) непериодическая

2) периодическая

В 6. Установить соответствие между примерами изменчивости и ее основными формами

ПРИМЕРЫ ИЗМЕНЧИВОСТИ

4 А) в изменении плотности мех кролика при содержании при низких температурах

Б) повышенная яйценоскость у цыплят

Б) рождение с короткими ногами

Г) задержка роста диких и домашних животных

Г) отсутствие пигмента и перьевого покрова у птиц

ФОРМЫ ИЗМЕНЧИВОСТИ

1) определенные

2) неопределенные

В 8. Расположите группы позвоночных, имеющих разные способы размножения, в порядке упрощения системы воспроизводства

Местообитания. Миграции. Схемы размещения животных.

1. Что является главной движущей силой эволюции (по Дарвину) и почему?

2. Что такое определенная изменчивость?

3. Что такое неопределенная изменчивость?

4. Какую роль играет интенсивность размножения организмов в борьбе за существование?

5. Что такое наследственность и изменчивость?

6. Назовите работу Чарльза Дарвина, в которой он раскрыл движущие силы эволюции.

Ареал — строго определенная территория, занимаемая определенным видом животных.

Размер и форма участков зависят:

1) от способности вида приспосабливаться к неблагоприятным условиям обитания;

2) от умения преодолевать жизненные препятствия;

3) от способности конкурировать с другими видами за пищу, свет, тепло, места размножения и развития.

Характеристики территорий

Solid Torn Relic

Определение

Распространение вида во всех подходящих местообитаниях. Разделение непрерывного диапазона на две или более изолированные области. Имея дело с видами, сохранившимися с прошлых геологических эпох.

Белый медведь за полярным кругом. Сорока голубая на Пиренейском полуострове и на Дальнем Востоке. Гаттерия на островах Новой Зеландии.

Виды животных

Реликвии Космополиты Эндемики

Границы ареала можно

расширить сузить оставить постоянным

Схемы размещения животных. Миграции.

(самостоятельная работа с текстом учебника стр. 263, 264 и заданиями 5, 6, 7, 8.9 в рабочей тетради стр. 131, 132

МИГРАЦИЯ

Периодическая (сезонная) (перемещения в пределах диапазона) сезонная, суточная

вертикальная в горах, толще воды, почве, перемещение проходных рыб из морей в реки и наоборот

непериодическая

(вытеснение особей из ареала)

массовые выселения в связи с необычным ухудшением условий (засуха, пожар), перенаселенностью (недостаток пищи)

Возраст

поиск необходимых условий существования для особи определенного возраста

Изучение миграций проводят путем мечения животных, проведения эксперимента

Домашнее задание: § 52 повторить § 49 — 51. аккаунт) и войдите: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

1. Что является главной движущей силой эволюции (по Дарвину) и почему? 2. Что такое определенная изменчивость? 3. Что такое неопределенная изменчивость? 4. Какую роль играет интенсивность размножения организмов в борьбе за существование? 5. Что такое наследственность и изменчивость? 6. Назовите работы Чарльза Дарвина, в которых он раскрыл движущие силы эволюции.

Ареал — строго определенная территория, занимаемая определенным видом животных. Зоогеографический ареал — территории, характеризующиеся набором видов животных, отличающихся от обитающих на других территориях. Размер и форма ареалов зависят от: 1) способности вида приспосабливаться к неблагоприятным условиям обитания; 2) от умения преодолевать жизненные препятствия; 3) от способности конкурировать с другими видами за пищу, свет, тепло, места размножения и развития.

Зоогеографические области: Голарктическая, Неотропическая, Австралийская, Эфиопская, Индо-Малайская, Антарктическая

Характеристика ареалов Ареалы Твердые Трещиноватые Реликтовые Определение Пример Распространение вида во всех подходящих местообитаниях. Белый медведь за полярным кругом. Разделение непрерывного диапазона на две или более изолированные области. Сорока голубая на Пиренейском полуострове и на Дальнем Востоке. Имеет дело с видами, сохранившимися со времен прошлых геологических эпох. Туатара на островах Новой Зеландии.

Виды животных Реликвии Cosmopolitans Endemic Реликвии — сохранившиеся со времен прошлых геологических эпох (туатара, некоторые виды жужелиц). Космополиты — виды животных, встречающиеся в большинстве районов Земли (немногие, комнатные мухи, городские воробьи, серые крысы, коловратки, пресноводные ракообразные). Эндемики — виды, роды, семейства животных, ограниченные в своем распространении, обитающие в определенных районах, больше нигде не встречающиеся (утконос, целакант, розовая чайка). Границы диапазона могут расширяться, сужаться, оставаться постоянными.

Схемы размещения животных. Миграции. (самостоятельная работа с текстом учебника стр. 263, 264 и заданиями 5, 6, 7, 8,9 в рабочей тетради стр. 131, 132 МИГРАЦИЯ Периодическая (сезонная) (перемещения в пределах диапазона) сезонная, суточная вертикальная в горы, водная толща, почва; перемещение проходных рыб из морей в реки и наоборот Непериодические (выселение особей с ареала) массовые миграции под влиянием необычного ухудшения условий (засуха, пожар), перенаселения (отсутствие корма) Возрастной поиск необходимых условий жизни для особи определенного возраста Изучение миграций осуществляется мечением животных, проведением эксперимента

вид урока — комбинированный

Методы: частично-ознакомительная, проблемно-постановочная, репродуктивная, объяснительно-иллюстративная.

Цель: овладение навыками применения биологических знаний в практической деятельности, использования информации о современных достижениях в области биологии; работа с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

Задачи:

Образовательная : формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельности, и эстетической культуры как умения эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний о живой природе; познавательные качества личности, связанные с усвоением основ научных знаний, овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных навыков;

Образовательная: ориентация в системе нравственных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

Личное : понимание ответственности за качество полученных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

познавательный : способность анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных действий на живые организмы и экосистемы; нацеленность на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одного вида в другой, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятор: умение самостоятельно организовывать выполнение заданий, оценивать правильность работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативная: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей половой социализации в подростковом возрасте, общественно-полезная, учебная, исследовательская, творческая и иная деятельность.

Технология : Здоровьесберегающее, проблемное, развивающее обучение, групповая работа

Деятельность (элементы содержания, контроль)

Формирование у студентов деятельностных умений и умений структурировать и систематизировать содержание изучаемой темы: коллективная работа — изучение текстового и иллюстративного материала, составление таблицы «Систематические группы многоклеточные организмы» при консультативной помощи студентов-экспертов с последующим самопроверкой; парное или групповое выполнение лабораторных работ при консультативной помощи преподавателя с последующей взаимной проверкой; самостоятельная работа над изученным материалом.

Планируемые результаты

предмет

понимать значение биологических терминов;

описывают особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнить особенности строения простейших и многоклеточных животных;

распознают органы и системы органов животных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различия;

установить взаимосвязь между особенностями строения органов и функциями, которые они выполняют;

привести примеры животных различных систематических групп;

различать на рисунках, таблицах и природных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

характеризуют направление эволюции животного мира; привести доказательства эволюции животного мира;

Метапредмет УУД

Познавательная:

работать с различными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

оформлять конспекты, различные виды планов (простые, сложные и др. ), структурировать учебный материал, давать определения понятиям;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;

сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

строить логические рассуждения, включая установление причинно-следственных связей;

создание схематических моделей с выделением основных характеристик объектов;

выявление возможных источников необходимой информации, поиск информации, анализ и оценка ее достоверности;

Регуляторные:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, последовательность действий, ставить задачи, прогнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства для достижения цели;

работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

владеют основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативный:

слушать и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

интегрировать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для обсуждения и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Личное УУД

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии и истории развития знаний о природе

Приемы: анализ, синтез, вывод, перевод информации из одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

Причины неравномерного распределения животных на планете, понятие «миграция», виды миграции

На занятиях

Обновление знаний ( концентрация внимания при изучении нового материала )

Вопрос 1. С чем может быть связано изменение площади ассортимента?

Причиной уменьшения площади ареала может быть исчезновение благоприятных экологических условий, наличие непреодолимых препятствий для расселения вида. Причина увеличения площади ареала заключается в том, что некоторые особи покидают ареал, не выдержав конкуренции за жилище, убежище и пищу. Если они находят за его пределами другие благоприятные условия для размножения и развития, то и селятся там — ареал их вида, таким образом, расширяется.

Вопрос 2. Каковы причины образования прерывистых областей?

Прерывистые ареалы возникают в результате разделения сплошного ареала на два и более обособленных участка, например, вследствие образования в пределах ареала какой-либо преграды (территории или акватории с неблагоприятными условиями для жизни вида). данного вида) или преодоление его в процессе расселения -поселения и образования за его пределами новой колонии этого вида.

Вопрос 3. От чего зависит размер диапазона?

Величина ареала зависит от способности вида приспосабливаться к неблагоприятным условиям жизни, преодолевать препятствия, конкурировать с другими видами за пищу, свет, тепло, места размножения и развития.

Вопрос 4. Какие причины влияют на плотность животных на участке?

На плотность размещения животных в районе влияют: наличие благоприятных условий для интенсивного размножения и максимального выживания, внутривидовые требования к размерам индивидуальной территории каждой особи, миграционные процессы.

Вопрос 5. Какие условия существования необходимы для жизни животных

Для жизни животных необходимы прежде всего пищевые ресурсы, так как в природных сообществах они не являются продуцентами, способными производить первичные органические вещества из неорганические. Все остальное зависит от индивидуальных особенностей строения и образа жизни животных этой систематической группы.

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседы)

Миграции животных: примеры, причины, виды. Почему животные мигрируют?

Причинами миграций являются изменения условий жизни животных. Примерами являются миграция птиц, саранчи в места, где достаточно корма и т. д.

Знаете ли вы, почему животные мигрируют?

7 класс узнает об этом на уроках биологии . И уже тогда, при знакомстве с тайнами биологической науки, детское сознание начинает приучать к пониманию обыденной действительности: мигрируют люди, мигрируют животные. А если хорошо разобраться, то причины у всех одинаковые. Миграция животных (лат. migratio) — регулярное перемещение группы животных со сменой основного места обитания по определенному маршруту. Такие явления наиболее характерны для птиц (все мы наблюдаем миграцию аистов, гусей, уток, скворцов и других птиц осенью) и рыб. Движения животных изучены меньше. Это связано с тем, что они ведут преимущественно скрытный образ жизни, выследить их зачастую невозможно.

Миграции имеют ярко выраженный приспособительный характер; эта особенность представителей животного мира наблюдается у самых разных видов и возникла в процессе эволюции.

Сезонные миграции более характерны для птиц , обитателей умеренных широт. Они присущи и некоторым млекопитающим: антилопы гну, северные олени, некоторые разновидности летучих мышей, рыбы (осетровые, европейский угорь), пресмыкающиеся (морские черепахи), ракообразные (лангусты), насекомые (бабочка-монарх) меняют среду обитания.

Почему животные мигрируют?

Основной причиной перемещения животных является изменение условий жизни, чаще всего в худшую сторону. Например, северные олени переселяются из тундры в лесотундру с наступлением зимы из-за недостатка корма и трудности его добывания на покрытых снегом участках. А сезонные миграции микроскопических животных на мелководье из глубоких частей озер связаны с изменением температуры воды. Не менее важной мотивацией является размножение, когда животному для продолжения рода нужна другая среда. Другая причина миграции связана со стихийными бедствиями. Каждую из причин мы постараемся рассмотреть в этой статье на примере.

Виды миграции животных

Условно можно выделить два вида миграции — активную и пассивную. . В активной миграции животных выделяют несколько подвидов: перемещения сезонные (суточные), периодические (горизонтальные и вертикальные), возрастные. Попробуем разобраться, что из себя представляет каждый сорт. Итак, сезонная (суточная) миграция животных. Примеры таких движений лучше всего видны у рыб и птиц. На сегодняшний день науке известно около 8500 видов птиц, большинство из которых ведут оседлый образ жизни, хотя и подвержены миграции в пределах своего ареала на время гнездования.

Сезонные перемещения птиц на зимовку более характерны для обитателей Арктики и умеренных широт: с приближением зимы птицы улетают в более мягкий, теплый климат. Интересный факт: чем крупнее птица, тем на большее расстояние она перемещается, при этом самые маленькие перелетные птицы могут непрерывно находиться в воздухе до 90 часов, преодолевая маршрут до 4000 км.

Рыбы мигрируют вертикально : во время дождя находятся практически на поверхности, в жару или зимой стремятся в глубины водоемов. Но лишь две рыбы меняют привычную среду обитания – лосось и европейский угорь. Удивительно, но факт: эти рыбы за свою жизнь меняют водоемы с соленой и пресной водой дважды — в момент рождения и в период размножения, правда, это касается только самок, которые погибают после откладывания икры.

Интересно, что во время нереста лосося бурые медведи также мигрируют , покидая леса, оседая на реках, изобилующих лососем. Таким образом получается, что они следят за своим питанием. Как отмечалось ранее, периодические миграции животных можно разделить на два подвида: горизонтальные и вертикальные. Рассмотрим эти явления более подробно.

Горизонтальные миграции животных связаны с перемещением особей в поисках пищи. . Так, например, к лету серый кит перемещается из Северного океана в Атлантический (субтропическая, тропическая часть), где в это время его полно планктона — основной пищи кита.

Вертикальные миграции присущи высокогорным животным , которые зимой спускаются в лесной пояс, а летом по мере таяния снега и выгорания трав в низменности поднимаются обратно в горы

Там есть еще такое понятие, как возрастная миграция животных . Подобные движения лучше выявляются на примере крупных хищников. Итак, тигр, по сути, одиночное животное со своей огромной территорией, которую покидает только в период гона. Детеныши, родившиеся на свет, живут с самкой до достижения половой зрелости (обычно 3-4 года), после чего самцы отделяются и покидают семью в поисках собственной территории.

Причины и примеры миграции

О том, с чем связано такое явление, как миграция животных, мы уже говорили. Ниже будут рассмотрены примеры на конкретных представителях. Начнем с рыб, поскольку перемещению подвержены только два их вида. К ним относятся лосось и европейский угорь. Есть и другие виды животных, которые мигрируют, но о них мы поговорим позже. Так почему рыбы мигрируют? Что вызывает это? Изменение среды обитания рыб

Анадромные рыбы — вид, обитающий в определенной среде обитания, но резко меняющий ее в момент размножения. С чем это связано? Лосось (лат. Salmo salar) рождается в пресной воде, затем с речными течениями быстро перемещается в море-океан, где живет 5-7 лет в ожидании половой зрелости. И вот настал долгожданный момент – особи выросли и готовы оставить потомство. Вот только незадача — соленую воду любят, а детки отказываются в ней рождаться. Рыба «помнит», что родилась в пресной воде, а значит, ей нужно сменить соленые моря-океаны на реки, а еще лучше — на горные. Там самые благоприятные условия для размножения. Только не все родители добьются желанной цели — здесь сидит хищник, который ловко ловит рыбу из горного ручья, вспарывая ей брюхо и поедая только икру. На это способен только бурый медведь, который завязан на миграцию животных — источник кормовой базы.

Европейский угорь (лат. Anguilla anguilla) — полная противоположность лососю. Рождается угорь в соленой воде Саргассова моря, бывает на глубине до 400 м. Самка производит около полумиллиона яиц, которые превращаются в личинку, похожую на лист ивы. За принципиальное отличие от родителей личинки получили отдельное название — лептоцефалы. На примере этих рыб можно подробно рассмотреть тип пассивной миграции: личинки всплывают на поверхность, их подхватывает Гольфстрим, и так в течение трех лет они перемещаются в теплых водах к побережью европейской часть Евразии. К этому времени лептоцефал приобретает форму угря, только уменьшенного — около 6 см. В этот момент угорь перемещается к устьям рек, поднимаясь вверх по течению, рыба превращается во взрослую особь. Так 9а может проходит 12 лет (не больше), прыщи становятся половозрелыми, резко проявляются половые различия в окраске. Пора нереститься — обратно в океан.

Миграции млекопитающих

Серый кит (от лат. Eschrichtius robustus) обитает в Северном Ледовитом океане, но, как это ни парадоксально, с октября самки и самцы начинают двигаться на юг вдоль побережья. К декабрю-январю пары достигают Калифорнийского залива, где начинают спаривание и роды в теплых водах, после чего самцы возвращаются на север, а беременные самки и особи с детенышами возвращаются домой только в марте-апреле. Беременность у китов длится около года, поэтому в теплых водах они либо зачинают, либо производят на свет новое потомство. Для молодняка это очень важно – в первые 2-3 недели жизни малыши в теплых водах набирают жировую прослойку, позволяющую вернуться в суровый Северный Ледовитый океан.

На примере лося можно пояснить такое понятие, как пути миграции животных . Лось, в простонародье «лось» (от лат. Alces alces), распространен в лесной зоне Северного полушария. Как только выпадает первый снег, реки покрываются льдом, лось начинает переселяться в южные районы, где сохраняется травяной рост, а водоемы не замерзают. Интересно, что мигрируя с октября по январь, лоси идут по протоптанной тропе: сначала следуют самки с молодняком, затем самцы. На обратном пути животные возвращаются той же дорогой, только теперь впереди идут самцы, расчищая путь от заросшей зелени. По мере приближения к месту обитания группы расходятся — одиночные самки в одну сторону, самки с детенышами в другую, а самцы в третью. Тигры (лат. Panthera tigris), самые крупные представители кошачьих, ведут одиночный образ жизни: самке требуется до 50 км² личной территории, самцу — до 100 км². Встреча происходит в период размножения, чаще всего самка привлекает самца, оставляя различные следы. Оплодотворив тигрицу, самец возвращается на свою территорию или на поиски следующей самки. Здесь мы видим пример миграции животных в пределах ареала, но с нарушением территориальных границ. Новое потомство живет с матерью до тех пор, пока «малыши» не научатся охотиться, что занимает довольно много времени. Так, детеныши находятся у тигрицы до полового созревания, после чего уже подросшие особи отправляются на завоевание новых территорий. К примерам возрастной миграции можно добавить ранее описанного европейского угря.

Массовые миграции животных присущи многим видам, но перемещение летучих мышей представляет собой неописуемое зрелище. . В целом летучие мыши склонны к оседлому образу жизни, но если животные обитают в умеренном поясе, то на зимовку они вынуждены уходить на юг. Если температура воздуха зимой поддерживается в пределах 0 ºС, то летучие мыши могут зимовать на чердаках зданий. В это время мыши впадают в зимний сон. При вынужденной миграции летучие мыши руководствуются инстинктами и перемещаются по тем маршрутам, которые используются из поколения в поколение. —

Давайте подумаем о вертикальной миграции и обратим внимание на обитателей гор. В горах, на высоте тысячи метров, обитает необыкновенное зооразнообразие: шиншиллы, снежные барсы, пумы, козлы, бараны, яки, можжевеловый дубонос, белоухий фазан, кеа. Все обитатели высокогорий отличаются густой шерстью и оперением, препятствующими переохлаждению животных. Некоторые животные зимой зимуют в норах, а птицы вьют гнезда в расщелинах скал и греются группами. А вот представители копытных спускаются к подножию скал в поисках пищи, за ними гонятся хищники, преследующие свою добычу. Интересный факт: горные козлы и овцы умеют мигрировать по скалам, не наступая на горные тропы. А все благодаря особому строению копыт: мягкие подушечки быстро восстанавливаются, копыта имеют возможность широко раздвигаться, что немаловажно при передвижении по каменистой местности.

Причины изменения мест обитания птиц

Перелетные птицы наблюдаются как в Северном, так и в Южном полушариях. Чем резче меняется климат, тем более выражены перелеты. Так, привычные нам вороны и горлицы становятся перелетными, если они обитают в северных районах, где суровые многоснежные зимы лишают птиц возможности добывать пищу. Жители южной части Европы ведут малоподвижный образ жизни из-за отсутствия резких перепадов температур. Интересно поведение птиц в Африке: здесь можно одновременно наблюдать перемещения и с севера на юг, и с юга на север. Причина таких миграций кроется в предпочтении влажного или засушливого климата. Птицы могут совершать довольно длительные перелеты. Например, ареал обитания белого аиста (лат. Ciconia ciconia) находится в Европе, а зимует птица в Африке, преодолевая расстояние в 10-15 тыс. км 2 раза в год. Но самой уникальной среди перелетных птиц является полярная крачка (лат. Sterna paradisaea). Крачка гнездится в тундре и выводит здесь птенцов. С наступлением осени она мигрирует в Южное полушарие, а весной возвращается. Так, дважды в год эта птица проезжает до 17 тыс. км. Интересно, что весной и осенью крачка летит разными маршрутами.

Перемещение пресмыкающихся

Рассмотрим на примере морской черепахи (лат. Cheloniidae), в чем причина массовых миграций животных. Морские черепахи размножаются только в определенных местах . Так, атлантическая ридлея (лат. Lepidochelys kempii) размножается на одном-единственном острове в Мексике, где в 1947 г. ученые зафиксировали примерно 42 000 самок, приплывших откладывать яйца. Благодаря оливковой морской черепахе (лат. Lepidochelys olivacea) в науке появился термин «аррибида». Феномен заключается в том, что тысячи оливковых ридлеев собираются для спаривания в один день, после чего, выбрав остров, самки почти одновременно откладывают миллионы яиц.

Почему ракообразные мигрируют

Омар (лат. Achelata) тоже перемещается в определенное время. Наука до сих пор не объясняет причины миграции животных этого вида. Осенью лобстеры собираются в колонну из тысяч особей и совершают марш-бросок от острова Бимини к Большой Багамской отмели. Пока есть только одно гипотетическое объяснение такому поведению: осенью световой день начинает сокращаться, что вынуждает лангустов менять среду обитания. Кочевой представитель ракообразных также считается лангустом (лат. Panulirus argus). В начале зимы перемещается в более глубокие воды. Ученые долгое время считали, что причиной перемещения лангуста является размножение, но позже было установлено, что откладка яиц происходит гораздо позже миграции, всего через несколько месяцев. Ученые называют разные причины изменения среды обитания лангустов. Некоторые, например, считают, что миграция этих рачков — пережиток ледникового периода, когда зимой они меняли холодные воды на более теплые глубинные. Миграция лобстеров — поистине удивительное зрелище! Несколько сотен особей движутся колоннами друг за другом. Что самое интересное, лобстеры поддерживают постоянный контакт друг с другом. Так, тот, кто сзади, держит свои усики на панцире того, кто идет впереди.

Примеры миграций насекомых

Бабочка данаида-монарх (лат. Danaus plexippus) — самый известный обитатель Северной Америки. В периоды миграций животных его замечают на территории Украины, России, Азорских островов, Северной Африки. В Мексике, штат Мичоакан, есть даже заповедник бабочек-монархов. В вопросе миграции это насекомое тоже отличилось: данаида — один из немногих представителей своего класса, способных пересекать Атлантический океан. Уже в августе монархи начинают переселяться на южные территории.

Продолжительность жизни этой бабочки составляет около двух месяцев, поэтому миграция животных происходит поколениями. Диабаз – репродуктивная фаза, вступающая в жизнь данаид, появившихся на свет в конце лета, что позволяет бабочке прожить еще около 7 месяцев и добраться до места зимовки. Бабочка монарх обладает удивительным «солнечным сенсором», позволяющим третьему и четвертому поколениям возвращаться в места зимовки предков. Интересно, что наиболее благоприятный климат для этих бабочек оказался на Бермудских островах, где некоторые насекомые сохраняются круглый год.

Европейские виды также мигрируют . репейник, например, зимуют и размножаются в Северной Африке, а уже их потомство перемещается на север и высиживает там летнее поколение, после чего улетает обратно в Африку.

Весной история повторяется. Интересно, что лопухи летают группами и за день могут преодолевать расстояние до 500 км. Всего за время миграции они могут пролететь целых 5000 км! Да и скорость полета у них немаленькая — это 25-30 км/ч. Некоторые бабочки мигрируют не постоянно, а только в зависимости от условий. К ним относятся крапивница, парусник, траурная, капустная, адмиральская. Все эти виды обитают в Северной и Центральной Европе, но при неблагоприятных обстоятельствах могут перемещаться на юг. А вот олеандровая бражница, например, ежегодно перемещается из Турции и Северной Африки в Восточную и Центральную Европу. Там эти бабочки размножаются, но, к сожалению, зимой большая часть их потомства погибает. Весной следующее поколение мигрирует с юга.

выводы

Вот мы и разобрались немного с тем, почему животные мигрируют. Действительно, причины разнообразны, но я хочу отметить две самые распространенные. Все мы помним историю о Маугли, особенно тот момент, когда в джунглях начался период засухи. Все звери потянулись к единственной реке, где должен был соблюдаться паритет: все равны, охота запрещена. Такая миграция происходит, как правило, в пределах ареала, когда животные (чаще обитатели степей, полупустынь, пустынь) мигрируют в поисках пищи и воды с места на место во время засухи, чаще всего это представители копытных . Однако движение стад, стад влечет за собой и перемещение некоторых хищников (гиен, стервятников), которым необходимо находиться в непосредственной близости от кормовой базы.

Таким образом, пища и вода заставляют мигрировать большие группы животных нескольких видов.

Важной причиной является воспроизведение. Впечатляет и завораживает активная миграция животных в период размножения, в частности, морских черепах.

Многие виды животных перемещаются: одни в пределах своей среды обитания, другие преодолевают тысячи километров, чтобы достичь благоприятного климата; третьи радикально меняют среду обитания (вспомним осетра и европейского угря). Да, миграции разных животных имеют разный характер, разные причины, но всех их объединяет одно – жажда жизни.

Миграция ЖИВОТНЫЕ

Интересно! Документальный фильм 1 «Зов природы» великие миграции

Миграции птиц (рассказывает орнитолог Сергей Харитонов)

Миграция птиц — наблюдение из космос

Миграция нерки (нерки) на реке Адамс

Массовая миграция сардины привлекает хищников и дайверов

Ресурсы

Биология. Животные. Учебник для 7 класса общеобразовательный. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и Методы обучения биологии : Животные. Кр. для учителя: Из опыта работы, — М.:, Просвещение. Молис С. С. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7 класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова. Биология. 7-й класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». — М.: Дрофа.

Захарова Н.Ю. Контрольно-проверочная работа по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» / Н.Ю. Захарова. 2-е изд. — М.: Издательство «Экзамен»

Хостинг презентаций

Что такое площадь?

Площадь — поверхность суши или моря, в пределах которой распространен тот или иной вид или род растений, животных

Как определить границу ареала

Почему животные разных видов неравномерно распространены на нашей планете?

Неравномерное размещение животных на нашей планете связано с неравномерностью и неоднородностью природных условий.

Почему животные мигрируют?

Миграции животных обычно вызываются изменением условий окружающей среды. Миграции бывают возрастные, сезонные (регулярные), нерегулярные.

Вопросы

1. Что может вызвать изменения в области диапазона?

Основной причиной изменения площади ареала является изменение условий внешней среды. При их усовершенствовании ассортимент может расширяться. При ухудшении условий количество организмов уменьшается, а ареал сужается.

2. Каковы причины образования прерывистых областей?

Прерывистые ареалы могут возникать в результате возникновения барьера внутри самого ареала, преодоления барьера группой животных и основания новой колонии или гибели животных на промежуточных территориях.

3. Чем определяется размер диапазона?

Размер области может варьироваться. Есть очень обширные — космополиты и очень маленькие — эндемичные районы. Величина ареала зависит от подвижности вида, его экологической валентности и возраста.

4. Какие причины влияют на плотность животных в районе?

Плотность животных в ареале зависит от наличия совокупности благоприятных условий для вида. Как правило, наиболее заселены центральные территории ареала, где набор благоприятных условий наиболее полный. Ближе к границам ареала условия становятся менее благоприятными и плотность животных снижается.

5. Какие условия существования необходимы для жизни животных?

Для разных видов животных существуют свои условия, необходимые для жизни. Можно выделить наиболее важные условия, необходимые большинству животных: достаточное количество пищи, воды, тепла, территории.

6. Каковы причины миграции? Приведите примеры.

Миграции животных обычно вызываются изменением условий окружающей среды. Миграции бывают возрастные, сезонные (регулярные), нерегулярные. Возрастные миграции связаны с поиском местообитаний, соответствующих определенному возрасту. Примером может служить миграция угря. Сезонные миграции разнообразны и связаны с перемещением животных в пределах ареала. Например, миграция перелетных птиц. Нерегулярные миграции сопровождаются выселением особей вида далеко за пределы ареала. Примером может служить миграция леммингов, саранчи. Во время таких миграций большинство животных погибает.

7. Чем можно объяснить такую ​​большую площадь Голарктического региона?

Голарктическая область занимает такую ​​большую площадь потому, что объединяет территории, недавно потерявшие между собой сухопутную связь. Вот почему фауна этих территорий сходна и может быть объединена в одну зоогеографическую единицу.

Задания

Используя различные источники информации, подготовьте отчет о миграциях различных животных.

Нет тайны самоубийства леммингов, как нет самоубийства

Вот уже более ста лет одним из самых странных и загадочных явлений в природе является для биологов внезапное массовое самоубийство леммингов, которые вместе ринулись в скалы в воды моря. Финские ученые занимались этой проблемой 15 лет и нашли объяснение причинам столь неоднозначного поведения животных.

Оливер Гилг из Хельсинкского университета в Финляндии и его коллеги опубликовали свои выводы по этой теме в выпуске журнала Science от 31 октября. Необъяснимые трагедии популяции этого грызуна, обитающего в высоких северных широтах, стали причиной рождения легенд и мифов о том, что как бы всякий раз, когда количество животных становится слишком огромным и корма на всех не хватает, они объединяются в одной ордой и вместе кончают жизнь самоубийством, бросаясь со скал к морю. Исследователи говорят, что настоящие причины такого поведения леммингов более сложны.

Численность леммингов, говорят они, легко регулируется жестким контролем их естественных хищников: горностаев, песцов, белых сов и поморников (чаек).

В течение 15 лет ученые собирали данные о леммингах и их хищниках на 75 квадратных километрах восточной Гренландии. Оказалось, что периодически популяция леммингов может резко увеличиваться в 100 и даже 1000 раз по сравнению с первоначальной численностью. Горностай – ключевой хищник, регулирующий баланс леммингов. Это, в свою очередь, увеличивает количество их естественных хищников, которых становится так много, что они пожирают леммингов в гигантских количествах, и популяция последних резко падает. Следующий этап — отсутствие леммингов в среде размножающихся хищников приводит к уменьшению популяции хищников.

Циклы роста и упадка популяций хищников и жертв знакомы биологам, но в этом случае лемминги интересны тем, что они почти работают как часы. Горностай – ключевой хищник, регулирующий баланс леммингов. Для него лемминги являются основным источником пищи. Остальные три хищника являются «универсалами» — они любят полакомиться леммингами, но у них есть и альтернативные источники пищи. Поэтому только численность горностаев резко падает в течение года после сокращения численности леммингов.

Вопрос о цикле леммингов оставался открытым почти столетие. Об этом спорили разные школы. Это была очень горячая тема. Что касается необычного для леммингов явления собираться в стаи, то оно связано с тем моментом, когда в период максимального роста их популяции они вынуждены мигрировать. Если море встанет у них на пути, то приличная часть стаи не успеет заметить, как оно там окажется, так как животные смотрят только друг другу в хвост и следуют за вожаками. Поэтому, если лидеры увидят обрыв, даже если они резко остановятся, они не смогут остановить всю массу позади бегунов, которые их просто подтолкнут и сами начнут падать. Но это не значит, что утонет вся стая без исключения и утонут животные, попавшие в воду. Они хорошо плавают и затем смогут выбраться на берег, где снова соберутся в стаю и продолжат миграцию.

Презентация на тему «Чарльз Дарвин об эволюции животного мира». Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира конспект урока биологии (7 класс) на тему Дальнейшее развитие ранних млекопитающих

Эволюция — это процесс развития, состоящий из постепенных изменений , без резких скачков (в отличие от переворота). Чаще всего, говоря об эволюции, имеют в виду биологическую эволюцию. Биологическая эволюция – это необратимое и направленное историческое развитие живой природы, сопровождающееся изменением генетического состава популяций, формированием приспособлений, видообразованием и вымиранием видов, преобразованием экосистем и биосферы в целом.

Чарльз Роберт Дарвин (1809-1882) — основоположник эволюционной биологии. Ч. Дарвин также является автором ряда крупных работ по ботанике, зоологии, геологии и сравнительной психологии. Ч. Учение Дарвина основано на большом фактическом материале, собранном во время путешествия и доказывающем правильность его теории, а также на научных достижениях (геология, химия, палеонтология, сравнительная анатомия и др.), прежде всего в области селекции. Дарвин впервые стал рассматривать эволюционные превращения не в отдельных организмах, а в видах или внутривидовых группах.

Изменчивость. Исходным пунктом учения Дарвина является его утверждение о наличии изменчивости в природе. Изменчивость — это общее свойство организмов приобретать новые признаки — различия между особями внутри вида.

Анализируя материал по изменчивости животных, ученый заметил, что достаточно любого изменения условий содержания, чтобы вызвать изменчивость. Он различал две основные формы изменчивости: групповую, или определенную, и индивидуальную, или неопределенную. При групповой, видовой, но не наследственной изменчивости многие особи данной породы или разновидности под влиянием определенной причины изменяются одинаково. Так, например, рост организмов зависит от количества пищи, цвет — от ее качества. Под индивидуальной, неопределенной, наследственной изменчивостью следует понимать те небольшие различия, которыми особи одного и того же вида отличаются друг от друга. Это изменения, возникающие в результате неопределенного воздействия условий существования на каждую особь, такие изменения появляются у животных одного помета, у растений, выращенных из семян одной коробочки. Неопределенность этих изменений заключается в том, что под влиянием одних и тех же условий индивиды изменяются по-разному.

Наследственность. Все организмы в природе имеют наследственность. Это свойство выражается в сохранении и передаче признаков потомству. Дарвин придавал большое значение наличию в природе изменчивости и наследственности. Изменчивость и наследственность в сочетании с отбором — естественный фактор эволюции.

Дарвин много внимания уделял изучению различных сортов культурных растений. Так, сравнивая различные сорта капусты, он сделал вывод, что все они выведены человеком из одного дикорастущего вида. Каким образом это достигается? Дарвин заметил, что во всех случаях селекционеры использовали одну и ту же технику. Выводя животных или растения, они оставляли для размножения только те экземпляры, которые лучше всего соответствовали их потребностям, и из поколения в поколение накапливали полезные для человека изменения. Этот метод получения пород и сортов называется искусственным отбором.

искусственный отбор. Успех искусственного отбора зависит от степени изменчивости исходной формы: чем больше изменяются признаки, тем легче найти нужные изменения.

Дарвин указал условия, способствующие искусственному отбору: Высокая степень изменчивости организмов. Большое количество особей, подлежащих отбору. Искусство заводчика. Устранение случайных лиц. Достаточно велико значение этих животных или растений для человека.

Естественный отбор Важнейшее место в теории естественного отбора занимает понятие борьбы за существование. По Дарвину, борьба за существование есть результат стремления организмов любого вида к неограниченному размножению. Хищник, чтобы жить, должен есть, а пищей ему служат травоядные. Травоядное животное, чтобы жить, съедает многие тысячи луговых растений. Растения уничтожают насекомые. Насекомые являются пищей для насекомоядных птиц, которых в свою очередь истребляют хищные птицы. Эти сложные отношения Дарвин назвал борьбой за существование.

Различные проявления борьбы за существование Дарвин сводил к трем видам: межвидовые, внутривидовые и борьба с условиями неорганической внешней среды. естественный отбор — происходящий в природе процесс, при котором в результате воздействия условий среды на развивающиеся организмы сохраняются особи с полезными признаками, повышающими выживаемость в данных условиях среды и обусловливающими их более высокую плодовитость.

В своей работе «Происхождение видов…» Дарвин отметил важнейшую особенность эволюционного процесса — его приспособительный характер.

Эволюционные изменения скелета позвоночных. Виды постоянно приспосабливаются к условиям существования, и организация любого вида постоянно совершенствуется. Заслугой эволюционного учения является объяснение этого совершенства организмов результатом исторического накопления приспособлений.

Выводы: Биологическая эволюция — это необратимое и в определенной степени направленное историческое развитие живой природы, сопровождающееся изменением генетического состава популяций, формированием адаптаций, образованием и вымиранием видов, преобразованием экосистем и биосфера в целом. Биологическая эволюция определяется изменчивостью, наследственностью, естественным отбором организмов, происходящим на фоне изменения состава экосистем. (лат. Evolutio — развитие)

Череп ихтиостеги был похож на череп кистеперой рыбы Eusthenopteron , но тело от головы отделяла ярко выраженная шея. Хотя у ихтиостеги было четыре сильных конечности, форма ее задних ног предполагает, что это животное не проводило все свое время на суше.

Первые рептилии и амниотическое яйцо

Вылупление черепахи из яйца

Одним из величайших эволюционных нововведений каменноугольного периода (360 — 268 млн лет назад) стало амниотическое яйцо, позволившее ранним рептилиям отойти от прибрежных места обитания и колонизируют засушливые районы. Амниотическое яйцо позволило предкам птиц, млекопитающих и рептилий размножаться на суше и предотвратить высыхание эмбриона внутри, чтобы можно было обойтись без воды. Это также означало, что, в отличие от амфибий, рептилии могли производить меньше яиц в любой момент времени, поскольку риск вылупления детенышей был снижен.

Самая ранняя дата развития амниотической яйцеклетки — около 320 миллионов лет назад. Однако рептилии не подвергались сколько-нибудь значительной адаптивной радиации около 20 миллионов лет. В настоящее время считается, что эти ранние амниоты все еще проводили время в воде и выходили на берег в основном для того, чтобы откладывать яйца, а не питаться. Только после эволюции травоядных появились новые группы рептилий, которые могли использовать богатое флористическое разнообразие каменноугольного периода.

Хилономус

Первые рептилии принадлежали к отряду капторинидов. Гилономы были представителями этого отряда. Это были маленькие животные размером с ящерицу с амфибийными черепами, плечами, тазом и конечностями, а также промежуточными зубами и позвонками. Остальной скелет был рептильным. Многие из этих новых «рептильных» особенностей также наблюдаются у небольших современных амфибий.

Первые млекопитающие

Dimetrodon

Крупный переход в эволюции жизни произошел, когда млекопитающие произошли от единственной линии рептилий. Этот переход начался в пермский период (286 — 248 миллионов лет назад), когда группа рептилий, в которую входили диметродоны, породила «ужасных» терапсидов. (Другие крупные ветви, зауропсиды, дали начало птицам и современным рептилиям.) Эти млекопитающие-рептилии, в свою очередь, породили цинодонтов, таких как Thrinaxodon (9).0149 Thrinaxodon ) в триасовый период.

Trinaxodon

Эта эволюционная линия дает прекрасную серию переходных окаменелостей. В истории окаменелостей этой группы можно проследить развитие ключевого признака млекопитающих — наличия одной кости в нижней челюсти (по сравнению с несколькими у рептилий). Он включает превосходные переходные окаменелости, Diarthrognathus и Morganucodon , нижние челюсти которых имеют сочленения как у рептилий, так и у млекопитающих с верхними. Другие новые черты, обнаруженные в этой линии, включают развитие различных типов зубов (признак, известный как гетеродонтия), формирование вторичного неба и увеличение зубной кости в нижней челюсти. Ноги расположены прямо под телом, эволюционный прогресс, который произошел у предков динозавров.

Конец пермского периода ознаменовался едва ли не величайшим. По некоторым оценкам, вымерло до 90% видов. (Недавние исследования показали, что это событие было вызвано падением астероида, вызвавшим изменение климата.) В последующий триасовый период (от 248 до 213 миллионов лет назад) выжившие после массового вымирания начали занимать пустующие экологические ниши.

Однако в конце пермского периода именно динозавры, а не млекопитающие-рептилии, воспользовались новыми доступными экологическими нишами, чтобы диверсифицироваться и стать доминирующими наземными позвоночными. В море у лучеперых рыб начался процесс адаптивной радиации, который сделал их класс самым богатым видами из всех классов позвоночных.

Классификация динозавров

Одно из основных изменений в группе рептилий, от которых произошли динозавры, касалось позы животных. Изменилось расположение конечностей: раньше они торчали по бокам, а затем стали расти прямо под туловищем. Это имело серьезные последствия для передвижения, поскольку позволяло совершать более энергоэффективные движения.

Трицератопс

Динозавры, или «ужасные ящерицы», делятся на две группы в зависимости от строения тазобедренного сустава: ящерицы и птицетазовые. Ornithischians включают трицератопсов, игуанодонов, гадрозавров и стегозавров). Ящерицы далее подразделяются на тероподов (например, Coelophys и Tyrannosaurus Rex) и зауроподов (например, Apatosaurus). Большинство ученых сходятся во мнении, что от динозавров-теропод.

Хотя динозавры и их непосредственные предки доминировали в земном мире в триасовый период, млекопитающие продолжали развиваться в это время.

Дальнейшее развитие ранних млекопитающих

Млекопитающие представляют собой высокоразвитые синапсиды. Синапсиды — одна из двух больших ветвей генеалогического древа амниот. Амниоты — это группа животных, для которых характерно наличие эмбриональных оболочек, включая рептилий, птиц и млекопитающих. Другая большая амниотическая группа, диапсиды, включает птиц и всех современных и вымерших рептилий, кроме черепах. Черепахи относятся к третьей группе амниот – анапсидам. Члены этих групп классифицируются по количеству отверстий в височной области черепа.

Dimetrodon

Синапсиды характеризуются наличием пары дополнительных отверстий в черепе позади глаз. Это открытие дало синапсидам (и аналогичным образом диапсидам, имеющим две пары отверстий) более сильные челюстные мышцы и лучшую способность к укусу, чем у ранних животных. Пеликозавры (такие как диметродон и эдафозавр) были ранними синапсидами; они были рептильными млекопитающими. Более поздние синапсиды включали терапсидов и цинодонтов, живших в триасовый период.

cynodont

Цинодонты имели много общих характерных черт млекопитающих, в том числе уменьшенное количество или полное отсутствие поясничных ребер, что предполагает наличие диафрагмы; хорошо развитые клыки и вторичное небо; увеличенный размер зубного ряда; отверстия для нервов и сосудов в нижней челюсти, свидетельствующие о наличии усов.

Около 125 миллионов лет назад млекопитающие уже стали разнообразной группой организмов. Некоторые из них были бы похожи на сегодняшних однопроходных (таких как утконос и ехидна), но также присутствовали ранние сумчатые (группа, в которую входят современные кенгуру и опоссумы). До недавнего времени считалось, что плацентарные млекопитающие (группа, к которой принадлежит большинство ныне живущих млекопитающих) имеют более позднее эволюционное происхождение. Однако недавно обнаруженные окаменелости и данные ДНК позволяют предположить, что плацентарные млекопитающие намного старше и, возможно, эволюционировали более 105 миллионов лет назад.

Обратите внимание, что сумчатые и плацентарные млекопитающие представляют собой прекрасные примеры конвергентной эволюции, когда организмы, которые не являются особенно близкородственными, развили сходные формы тела в ответ на сходные воздействия окружающей среды.

Плезиозавры

Однако, несмотря на то, что млекопитающие обладали тем, что многие считают «продвинутыми», они все еще были второстепенными игроками на мировой арене. Когда мир вступил в юрский период (213 — 145 миллионов лет назад), доминирующими животными на суше, в море и в воздухе были рептилии. Динозавры, более многочисленные и необычные, чем во время триаса, были главными наземными животными; крокодилы, ихтиозавры и плезиозавры правили морем, а птерозавры населяли воздух.

Археоптерикс и эволюция птиц

Археоптерикс

В 1861 году в юрских известняках Зольнхофена на юге Германии была обнаружена интригующая окаменелость, источник редких, но исключительно хорошо сохранившихся окаменелостей. Окаменелость, казалось, сочетала в себе черты как птиц, так и рептилий: скелет рептилии сопровождался четким отпечатком перьев.

Хотя археоптерикс первоначально описывался как пернатая рептилия, он долгое время считался переходной формой между птицами и рептилиями, что делает его одним из самых важных когда-либо обнаруженных окаменелостей. До недавнего времени это была самая ранняя известная птица. Недавно ученые поняли, что археоптерикс больше похож на манирапторов, группу динозавров, в которую входят печально известные велоцирапторы из Парка Юрского периода, чем на современных птиц. Таким образом, археоптерикс обеспечивает сильную филогенетическую связь между двумя группами. В Китае были найдены ископаемые птицы, которые даже старше археоптерикса, а другие открытия пернатых динозавров подтверждают теорию о том, что тероподы развили перья для изоляции и терморегуляции до того, как птицы использовали их для полета.

Пристальный взгляд на раннюю историю птиц — хороший пример того, что эволюция не является ни линейной, ни прогрессивной. Происхождение птиц неустойчиво, и появляется много «экспериментальных» форм. Не все научились летать, а некоторые совсем не походили на современных птиц. Например, Microraptor gui, который, по-видимому, был летающим животным с асимметричными маховыми перьями на всех четырех конечностях, был дромеозавридом. Сам археоптерикс не принадлежал к линии, из которой произошли настоящие птицы (9).0149 Neornithes ), но входил в состав ныне вымерших птиц enanciornis ( Enantiornithes ).

Конец эпохи динозавров

Динозавры распространились по миру в юрский период, но в последующий меловой период (145–65 миллионов лет назад) их видовое разнообразие сократилось. Фактически, многие типичные мезозойские организмы, такие как аммониты, белемниты, ихтиозавры, плезиозавры и птерозавры, в это время находились в упадке, несмотря на то, что все еще давали начало новым видам.

Появление цветковых растений в раннем меловом периоде вызвало большую адаптивную радиацию среди насекомых: появились новые группы, такие как бабочки, мотыльки, муравьи и пчелы. Эти насекомые пили нектар с цветов и действовали как опылители.

Массовое вымирание в конце мелового периода, 65 миллионов лет назад, уничтожило динозавров, как и всех других наземных животных весом более 25 кг. Это проложило путь к распространению млекопитающих на суше. В море в это время рыба снова стала доминирующим таксоном позвоночных.

современные млекопитающие

В начале палеоцена (65 — 55,5 млн лет назад) мир остался без крупных наземных животных. Эта уникальная ситуация стала отправной точкой для большого эволюционного разнообразия млекопитающих, которые ранее были ночными животными размером с мелких грызунов. К концу эпохи эти представители фауны заняли многие свободные экологические ниши.

Древнейшим подтвержденным окаменелостям приматов около 60 миллионов лет. Ранние приматы произошли от древних ночных насекомоядных, чем-то вроде землероек, и напоминали лемуров или долгопятов. Вероятно, они были древесными животными и жили в субтропических лесах. Многие из их характерных черт хорошо подходили для этой среды обитания: цепкие руки, вращающиеся плечевые суставы и стереоскопическое зрение. У них также был относительно большой размер мозга и когти на пальцах.

Самые ранние известные окаменелости большинства современных отрядов млекопитающих появляются в течение короткого периода раннего эоцена (55,5-37,7 миллионов лет назад). Обе группы современных копытных — парнокопытные (отряд, к которому относятся коровы и свиньи) и непарнокопытные (в том числе лошади, носороги и тапиры) получили широкое распространение на всей территории Северной Америки и Европы.

Ambulocetus

В то время как млекопитающие диверсифицировались на суше, они также возвращались в море. Эволюционные переходы, которые привели к появлению китов, были тщательно изучены в последние годы с обширными находками окаменелостей в Индии, Пакистане и на Ближнем Востоке. Эти окаменелости указывают на переход от наземных Mesonychia, которые являются вероятными предками китов, к таким животным, как Ambulocetus и примитивные киты, называемые Archaeocetes.

Тенденция к похолоданию глобального климата, имевшая место в эпоху олигоцена (33,7–22,8 млн лет назад), способствовала появлению трав, которые должны были распространиться на обширные пастбища в последующий миоцен (23,8–5,3 млн лет назад). ). Это изменение в растительности привело к эволюции животных, таких как более современные лошади, с зубами, которые могли справиться с высоким содержанием кремнезема в травах. Тенденция к похолоданию также затронула океаны, сократив численность морского планктона и беспозвоночных.

Хотя данные ДНК свидетельствуют о том, что гоминиды эволюционировали в течение олигоцена, многочисленные окаменелости не появлялись до миоцена. Гоминиды на эволюционной линии, ведущей к человеку, впервые появляются в летописи окаменелостей в плиоцене (5,3–2,6 млн лет назад).

В течение всего плейстоцена (2,6 млн — 11,7 тыс. лет назад) было около двадцати циклов холодного ледникового периода и теплого межледниковья с интервалом около 100 000 лет. Во время ледникового периода в ландшафте доминировали ледники, снег и лед распространялись по низменностям и переносили огромное количество горных пород. Из-за того, что на льду было заперто много воды, уровень моря упал на 135 м, чем сейчас. Широкие сухопутные мосты позволяли растениям и животным перемещаться. В теплые периоды большие площади вновь погружались под воду. Эти повторяющиеся эпизоды фрагментации окружающей среды привели к быстрой адаптивной радиации у многих видов.

Голоцен — текущая эпоха геологического времени. Другой термин, который иногда используется, — это антропоцен, потому что его основной характеристикой являются глобальные изменения, вызванные деятельностью человека. Однако этот термин может ввести в заблуждение; современные люди уже были созданы задолго до начала эры. Эпоха голоцена началась 11,7 тыс. лет назад и продолжается до настоящего времени.

Мамонты

Когда на Земле наступило потепление, она уступила место. Когда климат изменился, очень крупные млекопитающие, приспособившиеся к экстремальным холодам, такие как шерстистые носороги, вымерли. Люди, когда-то зависевшие от этих «мега-млекопитающих» как основного источника пищи, переключились на более мелких животных и начали собирать растения, чтобы дополнить свой рацион.

Факты показывают, что около 10 800 лет назад в климате произошло резкое похолодание, которое длилось несколько лет. Ледники не вернулись, а животных и растений было мало. Когда температура начала восстанавливаться, популяции животных выросли, и появились новые виды, которые существуют до сих пор.

В настоящее время эволюция животных продолжается, так как возникают новые факторы, заставляющие представителей животного мира приспосабливаться к изменениям окружающей их среды.

Любой вид животных появляется, расселяется, завоевывая новые территории и места обитания, некоторое время живет в относительно постоянных условиях существования. При изменении этих условий он может приспособиться к ним, измениться и дать начало новому виду (или новым видам), а может и исчезнуть. Совокупность таких процессов составляет эволюцию органического мира, историческое развитие организмов — филогенез.

Данный реферат посвящен теме «Развитие животного мира». Для раскрытия темы освящены следующие вопросы:

1. Причины эволюции животного мира на основе представлений Ч. Дарвин

2. Усложнение строения животных. Разнообразие видов в результате эволюции.

3. Доказательства эволюции животных.

Причины разного уровня организации животных, отличия существующих видов от вымерших, проявления атавизма давно интересовали ученых и служителей церкви.

Известный английский ученый Чарльз Дарвин (1809-1882) наиболее полно объяснил эти явления в своей работе «Происхождение видов».

Согласно учению Дарвина, разнообразие видов не было создано Богом, а формировалось за счет постоянно возникающих наследственных изменений и естественного отбора. В процессе выживания наиболее приспособленных особей Дарвин отмечал наличие борьбы за существование, результатом которой является вымирание неприспособленных организмов и размножение наиболее приспособленных.

Наследственность – это способность организмов передавать свои виды и индивидуальные характеристики или свойства своим потомкам. Так, у определенного вида животных рождаются потомки, похожие на своих родителей. Наследственными могут быть и некоторые индивидуальные особенности животных, например окраска шерсти и жирность молока у млекопитающих.

Изменчивость — способность организмов существовать в различных формах, реагируя на влияние окружающей среды. Изменчивость проявляется в индивидуальных особенностях каждого организма. В природе не существует двух абсолютно одинаковых животных. Родившиеся детеныши отличаются от каждого из своих родителей цветом, ростом, поведением и другими особенностями. Различия у животных, как заметил Чарльз Дарвин, зависят от следующих причин: от количества и качества потребляемой пищи, от колебаний температуры и влажности, от наследственности самого организма. Ч. Дарвин выделял две основные формы изменчивости, влияющие на эволюцию животного мира, — определенную, ненаследственную и недефинитивную, или наследственную.

Под определенной изменчивостью Чарльз Дарвин понимал возникновение одинаковых изменений у ряда родственных животных под влиянием одинаковых условий среды. Так, густой мех забайкальских белок сменился на редкий, когда они акклиматизировались в хвойных лесах Кавказа. Содержание кроликов в условиях низких температур приводит к густоте их меха. Недостаток пищи приводит к задержке роста диких и домашних животных. Следовательно, определенная изменчивость есть прямое приспособление животных к изменившимся условиям среды. Эта вариация не передается потомству.

Неопределенной наследственной изменчивостью Чарльз Дарвин понимал возникновение различных изменений у ряда родственных животных под влиянием одинаковых (сходных) условий. Неопределенная изменчивость, по Ч. Дарвина, является наследственным и индивидуальным, так как возникает случайно у одной особи вида и передается по наследству. Примером индивидуальной наследственной изменчивости может служить появление у овец коротконогих, отсутствие пигмента в перьевом покрове птиц или в шерсти млекопитающих.

Чарльз Дарвин считал одной из причин эволюции животного мира борьбу за существование, возникающую в результате интенсивного размножения организмов. Родительская пара любого вида животных производит многочисленное потомство. Из числа родившихся потомков лишь немногие доживут до зрелого возраста. Многие будут съедены или умрут почти сразу после рождения. Остальные начнут конкурировать друг с другом за пищу, лучшие места обитания, убежище от врагов. Выживут потомки тех родителей, которые наиболее приспособлены к данным условиям жизни. Таким образом, борьба за существование приводит к естественному отбору — выживанию наиболее приспособленных.

В природе особи одного и того же вида во многом отличаются друг от друга. Некоторые из них могут оказаться полезными, и, как заметил Дарвин, «особи, имеющие хотя бы незначительное преимущество перед остальными, будут иметь больше шансов выжить и оставить такое же потомство». Процесс, происходящий в природе, сохраняющий организмы, наиболее приспособленные к условиям среды, и уничтожающий неприспособленные, называется естественным отбором. По Чарльзу Дарвину, естественный отбор является главной, ведущей причиной эволюции животного мира.

2. ОСЛОЖНЕНИЕ СТРОЕНИЯ ЖИВОТНЫХ. РАЗНООБРАЗИЕ ВИДОВ В РЕЗУЛЬТАТЕ ЭВОЛЮЦИИ

Удивительное разнообразие форм и строения тел животных – результат естественного отбора. Происходит это в связи с постоянным накоплением у потомков признаков, полезных им в данных условиях существования. Накопление таких полезных для вида признаков приводит к усложнению строения животных.

Итак, птицы имеют обтекаемое тело, легкий скелет, что способствует быстрому передвижению в воздухе с помощью крыльев. Водные животные, такие как киты, дельфины, морские котики, имеют торпедообразное тело, приспособленное к быстрому передвижению в водной среде. Наземные животные имеют хорошо развитые конечности для быстрого передвижения по земле. Подземные животные, такие как кроты, слепушонки, ведут роющий образ жизни. Мелкие животные покрыты короткой густой шерстью, препятствующей попаданию частиц земли на кожу, имеют мощные передние конечности, приспособленные для рытья подземных ходов.

Существующие в настоящее время позвоночные — рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие, характеризующиеся прогрессивным усложнением организации, возникли на основе наследственной изменчивости, борьбы за существование и естественного отбора в ходе длительного исторического развития.

Окружающий нас животный мир богат не только большим количеством особей, но и разнообразием видов. Каждая особь любого вида приспособлена к жизни в условиях своего обитания. Если большая группа представителей какого-либо вида оказывается в иных условиях, либо они переходят на питание другими кормами, то это может привести к появлению новых признаков или приспособлений. Если эти новые приспособления при других условиях окажутся полезными для мигрирующих животных, то благодаря естественному отбору вновь приобретенные признаки сохранятся в их рядах и будут передаваться из поколения в поколение. Так, в процессе эволюции из одного вида может образоваться несколько новых. Сам процесс дивергенции признаков у родственных организмов Чарльз Дарвин назвал дивергенцией.

Примером дивергенции являются маленькие вьюрки на Галапагосском архипелаге. Дарвиновские вьюрки отличаются формой и размером клюва (рис. 194). Дарвин обнаружил, что вьюрки с маленьким острым клювом питаются личинками и взрослыми насекомыми. Зяблики с мощным массивным клювом питались плодами деревьев. Отмечены также постепенные переходы в изменчивости этих клювов у вьюрков. Итак, в процессе эволюции за счет расхождения признаков, обусловленного направлением естественного отбора, произошло видообразование. Возникновению нового вида, как отмечал Дарвин, предшествует образование промежуточных форм — разновидностей. Этот эволюционный процесс заканчивается образованием новых видов.

Видовое разнообразие формируется в природе путем дивергенции и направленного действия естественного отбора.

2. Доказательства эволюции животных

палеонтологические свидетельства

Палеонтология — наука о древних организмах прошлых геологических эпох. Она изучает ископаемые останки тех, кто жил на Земле десятки и сотни миллионов лет назад. Ископаемые остатки представляют собой окаменевшие раковины моллюсков, зубы и чешую рыб, яичные скорлупы, скелеты и другие твердые части организмов, отпечатки и следы их жизнедеятельности, сохранившиеся в мягком иле, в глине, в песчанике (рис. ). Эти породы когда-то затвердели и сохранились в окаменевшем состоянии в различных слоях Земли. По окаменелым находкам палеонтологи воссоздают животный мир прошлых эпох. Изучение палеонтологических образцов, дошедших до нас из самых глубоких слоев Земли, убедительно показывает, что животный мир древних времен существенно отличался от современного. Окаменелые останки животных, залегающие в более мелких слоях, напротив, несут черты строения, сходные с современными животными. Путем сравнения животных, живших в разные эпохи, было установлено, что животный мир с течением времени постоянно менялся. Родство современных животных из разных систематических групп с вымершими устанавливается по находкам так называемых промежуточных, или переходных, форм. Например, стало известно, что птицы произошли от пресмыкающихся, которые являются их ближайшими родственниками, но в то же время существенно от них отличаются.

В Европе обнаружен звериный отпечаток с чертами, присущими как рептилиям, так и птицам. Научное название реконструированного животного — Археоптерикс. Признаки, характерные для пресмыкающихся, — тяжелый скелет, мощные зубы (у современных птиц они отсутствуют), длинный хвост. Признаки, характерные для птиц, — крылья, покрытые перьями. По окаменевшим останкам ученые достаточно полно восстановили множество переходных форм от далеких предков к более современным животным.

Полная реконструкция внешнего вида организмов, переходных от далеких предков к современным животным, является одним из палеонтологических свидетельств истинной картины эволюции живых организмов на Земле.

Многие животные, жившие раньше, не имеют аналогов в современном животном мире — они вымерли. Сегодня палеонтологи пытаются разгадать причины их исчезновения. Динозавры были самыми крупными вымершими животными.

Эмбриологические доказательства

Сравнение особенностей эмбрионального развития представителей различных групп позвоночных, таких как рыбы, тритоны, черепахи, птицы, кролики, свиньи и человек, показало, что все зародыши на ранних стадиях развития очень похожи на друг друга. Последующее развитие зародышей сохраняет сходство только у близкородственных групп, например у кролика, собаки, человека, имеющих общий план строения во взрослом состоянии. Дальнейшее развитие приводит к исчезновению сходства между зародышами.

Каждый представитель вида имеет только присущие ему характерные черты строения. В конце эмбрионального развития появляются признаки, характерные для того или иного вида животных.

Изучение последовательных стадий развития каждого эмбриона позволяет восстановить облик отдаленного предка. Например, ранние стадии развития зародышей млекопитающих сходны с зародышами рыб: имеются жаберные щели. Судя по всему, далекими предками животных были рыбы. На следующей стадии развития зародыш млекопитающего подобен зародышу тритона. Следовательно, среди их предков были и амфибии (рис. 1).

Таким образом, изучение эмбрионального развития различных групп позвоночных показывает родство сравниваемых организмов, уточняет пути их исторического развития и служит доказательством в пользу существования эволюции живых организмов.

Сравнительные анатомические данные

При сравнении позвоночных разных классов установлено, что все они имеют единый план строения. Тела амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих состоят из головы, туловища, передних и задних конечностей. Они характеризовались подобными вечностями кожи и были четвероногими. Органы, утратившие свою функцию в результате их длительного неиспользования, называются рудиментарными. Наличие рудиментарных органов у животных является неопровержимым доказательством существования эволюции.

ЭТАП I

II ЭТАП

Рыба Саламандра Черепаха Крыса Человек

Рис. 1 Сходства между эмбрионами позвоночных

Рис. 2. Рудиментарные органы животных

При нарушении процесса эмбрионального развития по каким-либо причинам индивидуальные особенности строения тела животного могут резко отличаться от других особей того же вида. Однако их наличие и сходство с другими представителями этого класса животных говорит о родственном происхождении и эволюции каждого вида. Случаи проявления признаков предков у современных лиц называются атавизмом. Примеры этого: трехпалость у современных лошадей; дополнительные пары молочных желез у тех, у кого всегда была одна пара; наличие волос по всему телу.

Сравнительные анатомические ряды, показывающие направления исторического развития у видов, принадлежащих к одному классу, семейству, роду, считаются весомым свидетельством эволюции. Например, способы размножения у яйцекладущих, сумчатых и плацентарных показывают направления развития половых систем; на конечностях непарнокопытных отмечается появление однопалой стопы в связи с изменившимися условиями жизни и др.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, мы рассмотрели основные положения развития животного мира на основе теории Чарльза Дарвина, согласно которой разнообразие видов формировалось за счет постоянно возникающих наследственных изменений и естественного отбора. Одной из причин эволюции животного мира по Дарвину является борьба за существование, результатом которой является вымирание неприспособленных организмов и размножение наиболее приспособленных.

Удивительное разнообразие форм и строения тел животных является результатом естественного отбора, в результате которого происходит постоянное накопление у потомков признаков, полезных им в данных условиях существования, и этот процесс, в свою очередь, приводит к усложнению строения животных. Более того, в процессе эволюции из одного вида может образоваться несколько новых. Сам процесс дивергенции признаков у родственных организмов Чарльз Дарвин назвал дивергенцией.

Разнообразие вымерших рептилий является примером их дивергенции, основанной на различных условиях обитания.

Животные одного вида, обитающие на большой территории, обычно неоднородны. Их изучение показывает расхождение признаков у особей и начало образования новых систематических групп.

Литература

Акимов О. С. Естествознание. М.: УНИТИ-ДАНА, 2001.


Горелов А. А. Концепции современного естествознания. — М.: Центр, 2002.


Горохов В. Г. Концепции современного естествознания. — М. : ИНФРА-М, 2000.


Дубнищева Т.Я. и др. Современное естествознание. — М.: Маркетинг, 2000.


Основные понятия современного естествознания. — М.: Аспект — Пр, 2001


Петросова Р.А. Естествознание и основы экологии. — М.: Академия, 2000.


Чайковский Ю.В. Элементы эволюционной диагностики. — М., 1999.


Вопрос 1. В чем ценность книги Чарльза Дарвина «Происхождение видов»?

В своей книге «Происхождение видов» Чарльз Дарвин первым предложил естественнонаучное объяснение эволюции. Он установил движущие силы эволюционного процесса: наследственную изменчивость и естественный отбор, в основе которого лежит борьба за существование. Ч. Дарвин дал объяснение процессам видообразования и причинам видового разнообразия в природе.

Вопрос 2. Почему Чарльз Дарвин считал естественный отбор главной причиной эволюции?

Согласно эволюционному учению Чарльза Дарвина, естественный отбор понимается как процесс, в результате которого особи с полезными в данных условиях существования наследственными признаками выживают и оставляют после себя потомство. С другой стороны, особи с вредными в данных условиях наследственными признаками погибают или не оставляют потомства. Условия, в которых живет любое живое существо, не могут оставаться неизменными вечно. Какой признак полезен для вида, а какой вреден, выясняется в процессе естественного отбора. Таким образом, именно естественный отбор является одним из основных факторов образования новых видов, т. е. эволюционным процессом.

Вопрос 3. Что означает понятие «борьба за существование»? Подтвердите объяснение примерами.

Вопрос 4. Можно ли утверждать, что наследственность и изменчивость присущи всем животным? материал с сайта

Да. Все виды животных рождают потомство, подобное своим родителям, что свидетельствует о наличии наследственности — способности организмов передавать потомкам свои видовые и индивидуальные признаки или свойства. С другой стороны, в природе не бывает двух абсолютно одинаковых животных, потомки несколько отличаются от родителей, это свидетельствует о наличии изменчивости — способности организмов существовать в различных формах, реагируя на влияние окружающей среды.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском

На этой странице материал на темы:

• что означает понятие борьба за существование
• чарльз дарвин о причинах эволюции животного мира
• чарльз дарвин о причинах эволюция животного мира википедия
• чарльз дарвин о причинах эволюции животного мира 7 класс урок
• почему з. Дарвин считал естественный отбор главной причиной эволюции

Линичук Ирина Ивановна. МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» с. Пойковский учитель химии и биологии

слайд 2

Дайте ответы на вопросы.

• В чем причины разнообразия животного мира?
• Животный мир всегда был таким, как сегодня?

слайд 3

Основные понятия.

• Наследственность
• Изменчивость: определенная и неопределенная
• Борьба за существование
• Естественный отбор

слайд 4

Чарльз Дарвин (1809 — 1882)

Во второй половине XIX века было дано научное объяснение причин разнообразия органического мира, его изменений и развития. Английский ученый Чарльз Дарвин. Видовое разнообразие формировалось за счет постоянно возникающих наследственных изменений и естественного отбора («Происхождение видов»)

слайд 5

Основные положения эволюционного учения гл. Дарвин.

Основные свойства живых организмов

• наследственность
• изменчивость
• наследственность
• неопределенная
• ненаследственность
• определенная

слайд 6

Наследственность

• Наследственность – это способность организмов передавать свой вид и индивидуальные характеристики или свойства своим потомкам.
• Итак, у определенного вида животных рождаются потомки, похожие на своих родителей. Наследственными могут быть и некоторые индивидуальные особенности животных, например окраска шерсти и жирность молока у млекопитающих.

Слайд 7

Вариативность

• Изменчивость — способность организмов существовать в различных формах, реагируя на влияние окружающей среды.
• Изменчивость проявляется в индивидуальных особенностях каждого организма. В природе не существует двух абсолютно одинаковых животных. Родившиеся детеныши отличаются от каждого из своих родителей цветом, ростом, поведением и другими особенностями.

Причины различий между животными:

• количество и качество потребляемой пищи;
• колебания температуры и влажности;
• наследственность самого организма.

Слайд 8

Некоторая изменчивость.

• Гл. Под известной изменчивостью Дарвин понимал возникновение одинаковых изменений у родственных животных в одних и тех же условиях среды.
• Итак, густой мех забайкальских белок сменился на редкий, когда они акклиматизировались в лесах Кавказа. Содержание кроликов в условиях низких температур приводит к густоте их меха. Недостаток пищи приводит к задержке роста животных.
• Вывод: Определенная изменчивость является прямым приспособлением животных к изменяющимся условиям среды. Эта вариация не передается потомству.

Слайд 9

Неопределенная наследственность.

• Чарльз Дарвин понимал возникновение различных изменений у ряда родственных животных под влиянием одинаковых (сходных) условий неопределенной наследственной изменчивостью. Он наследственный и индивидуальный, так как возникает случайно у одной особи вида и передается по наследству.
• Примером может служить появление овец с короткими ногами, отсутствие пигмента в перьевом покрове птиц или в шерсти млекопитающих.

Slide 10

Естественный отбор – одна из причин эволюции.

• Естественный отбор – это выживание животных, лучше других приспособленных к условиям существования в дикой природе, обладающих (по сравнению с другими) определенными преимуществами строения или поведения. Условия жизни животных являются фактором селекции.
• Животные способны размножаться в геометрической прогрессии.

Заключение Дарвина: Слайд 13

Источники материалов.

В.В. Латюшин, В.А. Учебник Шапкина по биологии для 7 класса «Биология. Животные»

Просмотреть все слайды

Класс многощетинковые черви (Polychaeta). Класс многощетинковых червей (Polychaeta)

Многощетинковые черви являются самой большой группой морских организмов. Чаще всего представители класса обитают на водоеме и гораздо реже ведут планктонный образ жизни.

Многощетинковые черви: строение тела

Тело представителя этого класса состоит из головного отдела, длинного туловища и специфической анальной доли. В большинстве случаев тело такого животного четко разделено на несколько сегментов, каждый из которых прикрепляется к параподии.

Параподии — не что иное, как примитивные конечности с маленькими усиками и щетинками. Интересно, что параподии некоторых представителей группы превратились в жабры.

Как и у других представителей кольчатого типа (пиявки, малощетинковые черви), у такого животного тело состоит из кожно-мускульного мешка. Сверху тело червя покрыто тонкой защитной кутикулой, под которой находится однослойный эпителий. Под кожей находится мускулатура, состоящая из продольных и кольцевых мышц, отвечающих за движение и сокращение тела животного.

Многощетинковые черви: внутреннее строение

Представители этого класса имеют достаточно развитую пищеварительную систему, состоящую из трех частей. Передняя часть состоит из ротового отверстия, открывающегося в ротовую полость. Затем пищевая частица попадает в мускулистую глотку. Кстати, именно в глотке находятся мощные челюсти из хитина. Некоторые виды даже способны выворачивать его наружу.

После измельчения пища попадает в пищевод, где открываются основные железы, вырабатывающие слюну. Лишь некоторые представители имеют маленький желудок. Средняя кишка животного служит для полного переваривания и всасывания необходимых питательных веществ. Задняя кишка отвечает за образование каловых масс и открывается задним проходом на дорсальной части анальной доли.

Многощетинковые черви имеют закрытую артерию, состоящую из спинной и брюшной артерий. Кстати, спинной сосуд крупный и выполняет сократительные функции, поэтому работает как сердце. Кроме того, крупные артерии соединены так называемыми кольцевыми сосудами, которые несут кровь к конечностям и жабрам.

Дыхательная система у представителей этого класса отсутствует. Органами газообмена являются кожа и жабры, которые располагаются либо на параподиях, либо в переднем, головном отделе тела.

Выделительная система состоит из мелких метанефридиев, которые выводят продукты метаболизма из целомической жидкости во внешнюю среду. Каждый членик имеет свои парные органы выделения, которые открываются наружу небольшими отверстиями — нефропорами.

Что касается нервной системы, то она состоит из типичного окологлоточного кольца, от которого отходит брюшная нервная цепочка. Интересно, что почти у всех представителей этого класса сильно развито обоняние. Некоторые виды также имеют глаза.

Многощетинковые черви: и размножение

Для начала стоит отметить, что практически все виды этой группы способны к чему в большинстве случаев представлено фрагментацией тела, реже почкованием.

Тем не менее, у животных хорошо развита репродуктивная система. Размножение червей исключительно раздельнополое. Гонады формируются на стенке вторичной полости тела. Высвобождение половых клеток может осуществляться через разрыв тканей – в этом случае взрослая особь погибает. Некоторые представители имеют специфические отверстия, через которые выходят гаметы. Оплодотворение происходит в водной среде. Из зиготы развивается личинка, внешне мало похожая на взрослую особь. Соответственно, развитие молодого червя происходит с метаморфозами.

вид урока — комбинированный

Методы: частично-ознакомительная, проблемно-постановочная, репродуктивная, объяснительно-иллюстративная.

Цель: овладение навыками применения биологических знаний в практической деятельности, использования информации о современных достижениях в области биологии; работа с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

Задачи:

Образовательная : формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний о живой природе; познавательные качества личности, связанные с усвоением основ научных знаний, овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных навыков;

Образовательная: ориентация в системе нравственных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

Личное : понимание ответственности за качество полученных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

познавательный : способность анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных действий на живые организмы и экосистемы; нацеленность на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одного вида в другой, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятор: умение самостоятельно организовывать выполнение заданий, оценивать правильность работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативная: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей половой социализации в подростковом возрасте, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и иной деятельности.

Технологии : Здоровьесберегающее, проблемное, развивающее обучение, групповая работа

Деятельность (элементы содержания, контроль)

Формирование у студентов деятельностных способностей и умений структурировать и систематизировать содержание изучаемой темы: коллективная работа — изучение текстового и иллюстративного материала, составление таблицы «Систематические группы многоклеточных организмов» » при консультативной помощи студентов-экспертов с последующей самопроверкой; парное или групповое выполнение лабораторных работ при консультативной помощи преподавателя с последующей взаимной проверкой; самостоятельная работа над изученным материалом.

Планируемые результаты

предмет

понимать значение биологических терминов;

описывают особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнить особенности строения простейших и многоклеточных животных;

распознают органы и системы органов животных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различия;

установить взаимосвязь между особенностями строения органов и функциями, которые они выполняют;

привести примеры животных различных систематических групп;

различать на рисунках, таблицах и природных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

характеризуют направление эволюции животного мира; привести доказательства эволюции животного мира;

Метапредмет УУД

Познавательная:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

написать дипломную работу различные виды планов (простые, сложные и др. ), структурировать учебный материал, дать определения понятиям;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;

сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

строить логические рассуждения, в том числе с установлением причинно-следственных связей;

создание схематических моделей с выделением основных характеристик объектов;

выявление возможных источников необходимой информации, поиск информации, анализ и оценка ее достоверности;

Регламент:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, последовательность действий, ставить задачи, прогнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства для достижения цели;

работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

владеют основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативная:

слушать и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

интегрировать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для обсуждения и аргументации своей позиции, сравнения различных точек зрения, аргументации своей точки зрения, отстаивания своей позиции.

Личное УУД

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии и истории развития знаний о природе

Приемы: анализ, синтез, вывод, перевод информации из одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

Общая характеристика вида кольчатых червей, понятия: параподии, окологлоточное нервное кольцо, брюшной нервный тяж. Замкнутая кровеносная система. Полихеты. Щетина.. Забота о потомстве.

На занятиях

Обновление знаний ( концентрация внимания при изучении нового материала)

Выберите все правильные ответы

1. Характеризуются аскариды

A. плоская форма тела B. круглая форма тела

C. через пищеварительную систему D. дыхание с помощью жабр

2. Представители класса сосальщиков обитают, как правило, во внешней среде

A. водная B. организменная C. почвенная D. наземно-воздушная

3. Регуляция функций организма осуществляется системой

A. выделительная B. нервная C. пищеварительная D. репродуктивная

4. Для представителей типа кольчатых червей характерно

A. щетинки, выступающие из стенки тела B. кожный эпителий, богатый железами

C. первичная полость тела D. замкнутая кровеносная система

5. Класс ленточных червей включает

A. свиной цепень B. бычий ленточный червь

C. аскариды человека G. песчаный червь

6. ленточные черви, как двуустки :

A. органы чувств отсутствуют B. тело длинное, лентовидное

C. среда обитания организма D. развитие с смена хозяев

7. Объясняется большая плодовитость печеночной двуустки

B. кишечник разветвленный

G. возможность размножения на личиночной стадии

V. высокоплодны G. живут в бескислородной среде

10. Распределите представителей плоских червей по классам

Классы Представители

А. Реснички 1) бычий цепень 2) кошачий сосальщик

Б. Сосальщики 3) белая планария 4) свиной цепень

B. ленты 5) Печеночная Fluke

6) Marine Planaria

. характеристики. Среди различных червей наиболее прогрессивной группой являются кольчатые черви. Его представители преимущественно свободноживущие черви. На их теле можно различить головной отдел, туловищный и хвостовой отделы. Тело состоит из колец — сегментов, количество которых у разных видов неодинаково. Длина тела от 0,5 мм до 3 м.

кольчатые черви

Аннелиды двусторонне-симметричные. Тело состоит из трех слоев клеток и разделено перегородками вдоль и поперек тела (рис. 155). Внутренняя полость червя разделена перегородками на отдельные сегменты. Внутри жидкость. Движение обеспечивают пучки кольцевых и продольных мышц, а также расположенные по бокам каждого сегмента особые парные выросты тела — параподии (похожие на ноги), которые есть не у всех кольчатых червей.

Аннелиды имеют органы чувств: зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, равновесие.

У большинства кольчатых червей замкнутая кровеносная система, т. е. кровь не изливается свободно в полость тела, а движется только по сосудам. Сердца нет, его функцию выполняют сокращающиеся стенки сосудов.

Пищеварительная система включает ротовую полость, глотку, пищевод, среднюю кишку, заднюю кишку и задний проход. Дыхание осуществляется через влажную поверхность тела или при помощи жабр (рис. 156). Выделительная система расположена в каждом сегменте тела червей. Нервная система характеризуется скоплением нервных клеток над глоткой — окологлоточным кольцом (это примитивный мозг) и брюшной нервной цепочкой с ветвями нервов в каждом сегменте.

Существуют кольчатые черви раздельнополые и гермафродиты. Размножение возможно бесполым и половым путем. При бесполом размножении тело червя распадается на несколько частей, а затем каждая из них достраивает недостающие головной и хвостовой отделы. половое размножение происходит при участии двух особей даже у гермафродитов. При соприкосновении они обмениваются половыми клетками. После оплодотворения икра попадает в особое образование на теле — поясок, который затем, как кладка, сползает с переднего конца тела и остается в почве.

Тип кольчатых червей делится на несколько классов, среди которых наиболее значительными являются три: многощетинковые, малощетинковые и пиявки.

Класс Полихеты, или Многощетинковые черви. Эти черви, как правило, морские животные, только некоторые виды многощетинковых червей живут в пресной воде. Свое название они получили за многочисленные щетинки, расположенные на параподиях.

Образ жизни. Большинство многощетинковых кольчатых червей ведут свободный образ жизни. Однако среди них известны живущие в теле губок, моллюсков, морских звезд, рыб. Они встречаются на разной глубине в теплых и холодных водах, достигая наибольшего разнообразия в прибрежной зоне тропических морей. Многие кольчатые многощетинковые черви обитают на морском дне в большом количестве, например, в Баренцевом море плотность популяции кольчатых червей достигает 90 тыс. экз. на 1 м2.

кольчатая многощетинковая

Многощетинковые живут среди водорослей, рифов, в песке, мягком иле, некоторые из них строят роговые, песчаные и известняковые трубки и живут в них.

Параподии со щетиной позволяют хорошо передвигаться в воде, по поверхности и в толще грунта, внутри трубок.

Среди многощетинковых червей есть хищники, питающиеся ракообразными, моллюсками, кишечнополостными и червями. Есть всеядные, которые фильтруют воду и питаются растениями.

Свободноживущие полихеты всю жизнь плавают в толще воды, переносимые морскими течениями. Донные кольца обитают на дне моря и питаются органическими остатками водных растений и животных.

Тип кольчатых червей. Класс Мелкощетинковые черви

Развитие полихет происходит при чередовании жизненных форм. Их личинки не похожи на взрослых особей. Каждая жизненная форма выполняет различные функции: воспроизводства, расселения, самосохранения. У некоторых полихет наблюдается забота о потомстве, например, они охраняют отложенные яйца. Забота о потомстве тем активнее, чем меньше яиц откладывает самка. Среди полихет есть живородящие.

Галилео. пиявки

Червь палоло — один из видов многощетинковых червей, достигающий в длину 1 м. Один из представителей многощетинковых червей рода Nereis был специально завезен в Азовское море для улучшения кормовой базы рыб.

Ответить на вопросы

1. Какие различия в строении круглых и кольчатых червей?

2. Почему полихеты получили такое название?

3. Каково значение полихет в природе?

Самостоятельная работа

1. Дайте общую характеристику кольчатых червей по плану .

Симметрия:

Длина и форма тела:

Внутренняя структура

Органы смысла:

Система циркуляции:

Пищеварительная система:

Электронная система:

Нервная система:

Метод Получения:

:

44444444

2. Установите признаки приспособленности дождевых червей к жизни в почве и назовите их.

Состав:

3. Укажите, какие органы в организме дождевого червя выполняют следующие функции:

пищеварение

выведение жидких вредных веществ из организма

перенос веществ

их регуляция работы органов отношения:

Ресурсы

Биология. Животные. Учебник для 7 класса общеобразовательный. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кр. для учителя: Из опыта работы, — М.:, Просвещение. Молис С. С. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7 класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова. Биология. 7-й класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». — М.: Дрофа.

Захарова Н.Ю. Контрольно-проверочная работа по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» / Н. Ю. Захарова. 2-е изд. — М.: Издательство «Экзамен»

Презентация Хостинг

Многощетинковые черви, они же многощетинковые, относятся к классу кольчатых червей и обитают в основном на дне морей. Лишь немногие виды приспособлены к жизни в пресной воде. Их роль в экосистеме значительна. Полихеты фильтруют воду, очищают почву от разлагающихся органических остатков. В свою очередь сами черви становятся пищей для многих рыб, ракообразных и морских обитателей иглокожих.

Щетинчатые черви живут на дне морей и редко встречаются в пресноводных водоемах.

Описание и строение

Внешне этого представителя кольчатых можно охарактеризовать следующим образом:

1. Длина полихет может быть от 2 мм до 3 м.
2. Форма тела многощетинковых червей состоит из множества члеников, по бокам которых имеются кожно-мускульные выросты, помогающие многощетинкам передвигаться. Эти органы движения называются параподиями. Червь плавает у дна, изгибая тело и разгребая мышечными выростами.
3. Кроме того, различают головной сегмент (простомиум) и хвостовую долю (пигидий).
4. На голове могут присутствовать щупальца, щупики и усики — все они служат для полихет органами осязания.

Среди многощетинковых червей есть сидячие подвиды с уменьшенным числом параподий, которые сохранились только в передней части тела. Эти полихеты живут внутри построенной ими защитной трубки и никогда не покидают ее.

Внутренние органы и системы представителя кольчатых червей устроены следующим образом:

Личинки червей ведут планктонный образ жизни в толще воды и разносятся течением на большие расстояния, так происходит их расселение. Вначале трохофора состоит из двух полушарий, постепенно ее тело удлиняется и приобретает червеобразную форму за счет роста личиночных (личиночных) члеников. Зона роста чаще образуется на заднем конце личинки.

Размножение многощетинковых червей

Большинство многощетинковых червей размножаются половым путем . Самки выпускают яйца, а самцы выпускают сперму. Половые органы животных развиты в перитонеальном эпителии. Оплодотворение у большинства видов происходит во внешней среде.

Как только сегмент тела переполняется зрелыми половыми клетками, происходит разрыв эпителия и они выпадают. У других видов для этого есть специальные воронки — целомодукты. Оплодотворенная личинка называется трохофорой. Опустившись на дно, через некоторое время превращается во взрослую особь.

Морские черви размножаются половым путем

Лишь некоторые формы имеют сложный репродуктивный аппарат, позволяющий им совокупляться (например, Saccocirrus). Многие виды многощетинковых червей размножаются почкованием. При этом часть сегментов тела обособляется и распадается на отдельные сегменты.

В дальнейшем каждый из них образует головную и анальную части, становясь самостоятельной особью. Этот процесс называется архетомией. При паратомии все происходит наоборот – выделяется цепочка, состоящая из нескольких особей. Позже они отделяются, становясь индивидуально существующими червями.

Практическая ценность

Морские многощетинковые черви в огромном количестве обитают в соленых водоемах и служат пищей для многих видов промысловых рыб . Полихеты составляют основной рацион севрюги и осетра. Лишь при недостатке многощетинковых червей рыба переходит на другие виды корма и начинает питаться моллюсками, креветками и другими ракообразными. В Каспийском море, где добывают осетровых рыб, долгое время обитало всего 5 видов полихет.

Группа советских ученых провела акклиматизацию в Каспийском море полихеты нереис, завезенной из Азовского моря. Именно этот червь отличается неприхотливостью и минимальными требованиями к уровню солености воды. В 40-е годы прошлого века в воды Каспийского моря было выпущено 65 000 многощетинковых червей нереиса, а к концу первого десятилетия черви заселили площадь в 30 000 км2. Это позволило значительно повысить биологическую ценность Каспийского моря.

(рис. 30) — морские черви с парными придатками — параподиями на туловищных сегментах. Тело покрыто тонкой кутикулой, без нервных сплетений в эктодерме. Головная доля несет глаза и различные придатки — щупики и усики, на которых расположены органы химического чувства (см. рис. 29).

Рис. 30. Полихеты:

1 — Тифлосколекс; 2 — нетохеты; 3 — Eunice viridis

В зависимости от числа члеников различают олигомерных (мелкочлениковых) и полимерных (многочлениковых) червей. Сегменты могут быть идентичными (гомономными) или отличаться друг от друга по форме и характеру придатков. Гомономия является признаком примитивной организации и присуща свободноподвижным формам.

Параподии — двуветвистый вырост латеральной стенки членика, снабженный пучками щетинок и щупальцем-усиками на каждой или только на одной ветви. Это примитивные органы движения. У сидячих форм параподии часто частично редуцированы.

Под кожей располагаются слои кольцевых и продольных мышц. Кожно-мышечный мешок изнутри выстлан эпителием, а под ним расположена полость тела — целая. В каждом сегменте целое состоит из двух мешочков, стенки которых сходятся выше и ниже кишки, образуя продольную перегородку. На границе между сегментами целомический эпителий образует двухслойную перегородку — перегородку, или диссипацию. В некоторых отделах перегородки могут быть редуцированы. В целом она выполняет опорную (за счет наполняющей ее жидкости), распределительную, выделительную и половую функции.

Пищеварительная система начинается ротовой полостью, которая переходит в мускулистую глотку. За ним следует пищевод. У некоторых полихет маленький желудок. Средняя кишка представляет собой прямую трубку. Задняя кишка короткая, открывается анусом на дорсальной стороне анальной доли.

Дыхание у полихет осуществляется через поверхность тела, но у большинства имеются специальные участки, через которые происходит газообмен. Обычно это спинные усики параподий, превратившиеся в жабры.

Кровеносная система замкнутая, состоит из продольных магистральных сосудов (над и под кишечником), которые сообщаются через систему кольцевидных сосудов. Движение крови определяется пульсацией стенок спинномозгового сосуда. Когда система редуцирована, ее функции берет на себя целомическая жидкость.

Выделительная система представлена ​​нефридиями различного строения. Как правило, каждая из них представляет собой трубку, одна расширенная, конец которой открывается целиком, другая — наружу. Поскольку нефридии присутствуют в каждом сегменте тела, их также называют сегментарными органами. У некоторых низших форм эти органы представлены протонефридиями, имеющими пучок булавовидных соленоцитарных клеток на внутреннем конце канальца. У других полихет этот пучок атрофируется, вместо него появляется отверстие, выстланное ресничками. Такие органы называются метанефридиями.

Нервная система внутри класса варьирует от вентральной лестницы до вентральной нервной цепочки. Кроме того, он выходит на периферию (из кожного эпителия) вглубь, иногда даже в полость тела. Наблюдается концентрация нервных узлов. Органы чувств разнообразны и лучше выражены у свободно подвижных форм. Это органы осязания, химического чувства (хеморецепторы) и зрения. Последний может выглядеть как наглазник или пузырь.

Репродуктивная система проста. Кольца многощетинковых червей относятся к раздельному полу. Гонады образуются либо во всех (за исключением первого и последнего), либо только в особых, или фертильных, члениках. Это скопление половых клеток, лежащих под целомическим эпителием. Зрелые половые продукты через разрывы эпителия поступают целиком, а затем выделяются половыми воронками с выводным каналом наружу. В большинстве случаев эти воронки сливаются с нефридиями и затем выполняют половую и выделительную функции.

Оплодотворение наружное. Дробление яиц полное, спиральное, детерминированное. После дробления образуется чрезвычайно типичная личинка — трохофора, которая затем расчленяется на небольшое количество члеников-метатрохофор. Новые сегменты (послеличиночные, или постличиночные) всегда появляются в одном месте — в зоне роста, которая располагается между пигидием и предпоследним туловищным сегментом.

Многощетинковые черви играют важную роль в экосистемах морей, так как служат пищей для рыб, крабов и других животных. В некоторых случаях определенные виды полихет даже переселяют в новые водоемы, чтобы они улучшили свой рацион. промысловая рыба.

По сравнению с другими видами червей кольчатые черви проявляют черты более высокой организации и составляют важное звено в эволюции животного мира.

Хотя и относятся к первичноротым, как и , но, в отличие от них, имеют вторичную полость тела с собственной эпителиальной выстилкой (так называемая цельная).

Эти черви получили свое название за четко выраженное деление тела на сегменты, или кольца. Отсюда и их краткое название «кольца». Тип колец генетически связан с другими, более сложными типами — и членистоногими.

Большинство колец имеют хорошо развитую кровеносную систему, отсутствующую у других видов червей. Часто в кольцах наблюдается развитие органов дыхания (жабр). Усложнились и органы выделения, построенные по типу метанефридиев. Для колец характерна более глубокая дифференцировка органов пищеварения (рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, кишечник, задний проход), а также более сложная нервная система, включающая, помимо надгортанного и подглоточного узлов, и окологлоточное кольцо, брюшная нервная цепочка.

Органы чувств кольчатых червей

Дальнейшее развитие получили органы чувств (глаза или их зачатки, щупальца, щетинки и др.; первичные кольца имеют статоцисты). Часть кольчатых в онтогенезе проходит стадию своеобразной личинки — трохофоры, повторяющей в своем развитии некоторые черты далеких предков кольчатых червей. Возникновение метамерии, суть которой заключается в систематическом повторении в каждом сегменте всех внутренних и внешних органов тела. Важная веха в эволюции червей — появление в кольцах параподий — зачатков ног.

Генетическая связь кольчатых червей с низшими червями, как известно, устанавливается через немертин, изучение которых в школьном курсе зоологии не предусмотрено. Поэтому вопрос о происхождении кольчатых червей в средней школе не может быть поставлен должным образом. Учителю следует ограничиться общим указанием на существующий в природе особый тип червеобразных животных (немертины), ряд примитивных признаков, позволяющих говорить об их происхождении от древних ресничных червей, а с другой стороны, некоторые особенности строения и развития указывают на их родство с кольчатыми червями. Предки кольчатых червей, по всей вероятности, вели вольно-хищный образ жизни, что способствовало значительному совершенствованию их организации. Их первоначальная среда обитания – море, а затем, в процессе эволюции, часть колец приспособилась к жизни в пресной воде, а также в почве.

Нервная система кольчатых червей

Благодаря метамерному строению нервной системы каждый сегмент тела имеет ганглии, от которых берут начало нервы, содержащие как чувствительные волокна, воспринимающие раздражения, исходящие от рецепторов, так и двигательные волокна, проводящие раздражения к мышцы и железы червя. Следовательно, кольца имеют анатомо-морфологическую основу для рефлекторной деятельности в широком диапазоне. Следует иметь в виду, что головные узлы червя (над- и подглоточные) с помощью органов чувств получают извне такие раздражения, которые не воспринимаются другими частями тела. Однако, несмотря на ведущую роль центров головного нерва, в кольце безусловные рефлекторные реакции могут осуществляться и локально, в каждом сегменте тела, имеющем свои ганглии. Причем замыкание рефлекторной дуги может происходить по типу рецептор — чувствительный аксон — двигательный аксон — мышечная клетка. При этом центральная нервная система лишь регулирует уровень мышечной активности.

Значение кольчатых червей

Кольчатые черви играют существенную роль в круговороте веществ в природе и занимают видное место во многих биоценозах суши и моря. Не менее велико практическое значение колец как источника пищи для промысловых рыб и как активного фактора почвообразовательного процесса. Некоторые виды морских колец (полихеты) обладают способностью избирательно поглощать и накапливать в своем теле химические вещества, рассеянные в воде. Так, например, они нашли концентрацию кобальта в пределах до 0,002 %, а никеля — от 0,01 до 0,08 %, т. е. во много тысяч раз выше, чем в воде. Эта способность свойственна и другим обитателям океана, что открывает перед человеком перспективу извлечения редких элементов прямо из морской воды с помощью беспозвоночных.

Пищевые ассоциации кольчатых червей очень разнообразны и затрагивают многие группы беспозвоночных, за исключением насекомых, с которыми они не имеют прямых пищевых контактов.

Виды кольчатых червей

В настоящее время известно более 7000 видов кольчатых червей, объединенных в несколько классов, из которых в средней школе изучаются только два: класс Многощетинковые кольца, или Полихеты, и класс Олигохеты, или Олигохеты. Полихеты важны для понимания происхождения кольчатых червей и в то же время представляют интерес как предковая группа по отношению к другим классам кольчатых червей, тогда как олигохеты могут служить примером приспособления кольчатых червей к существованию в пресной воде и в почве. Изучение колец в живом виде проводится в школе только на представителях класса малощетинковых (дождевых червей). Ознакомление с кольцами многощетинковых червей проводят на экспонатах зоологических музеев, с использованием влажных препаратов.

К типу кольчатых червей (Annelida) относятся три класса: многощетинковые черви, многощетинковые черви и пиявки. Характеристика вида дана на примере самого многочисленного класса — многощетинковых червей.

Класс Многощетинковые (Polychaeta)

Научное название класса «полихеты» в переводе с греческого означает «полихеты». Эти черви самые многочисленные из кольцевых, их насчитывается более 5000 видов. Большинство обитает в морских водах, населяя все районы и глубины Мирового океана. Они встречаются как в толще воды, так и на дне, проникая в слои почвы или оставаясь на поверхности. Среди полихет есть хищные и миролюбивые виды, т.е. плотоядные и травоядные. И те, и другие используют острые, крепкие челюсти при поедании пищи. Пелагические черви охотятся на мальков рыб, донные поедают водоросли, гидроидных полипов, других червей, мелких ракообразных и моллюсков. Живущие в земле пропускают через кишечник песок с частицами органических веществ.

Многие полихеты строят себе дома-трубы, в которых прячутся от врагов; другие живут в норах и в случае опасности зарываются в землю (песчаные черви). Продолжительность жизни полихет не превышает 2-4 лет. У некоторых видов ярко выражена забота о потомстве (вынашивание молоди — в выводковой сумке и специальных полостях или под прикрытием спинных чешуек).

Личинки многощетинковых червей часто оседают на днище судов и вместе с другими обрастателями наносят вред, снижая мореходные качества судов. Поскольку полихеты не имеют твердого скелета, они служат для рыб полноценным и легкоусвояемым кормом, составляя важный элемент их кормовой базы.

Полихеты, за некоторыми исключениями, являются морскими животными, обитающими в исключительно разнообразных экологических условиях.

Строение тела полихет

Тело полихет сегментировано и состоит из головной доли (простомиума), сегментов тела и анальной доли (пигидия). На головной доле расположены органы чувств: осязание (на щупиках), зрение (простые глаза), химическое чувство. Тело удлиненное, червеобразное, количество сегментов сильно варьирует. Сегменты туловища могут быть идентичными по строению (гомономная метамерия) или различными как по строению, так и по функциям (гетерономная метамерия). Метамерия — деление тела животных на сходные отделы — метамеры, расположенные вдоль продольной оси тела. Для полихет характерен процесс цефализации — включение одного (или нескольких) сегментов тела в головной отдел.

Сегменты тела снабжены парными боковыми двигательными придатками — параподиями. По сути, параподии — это первые примитивные конечности, возникшие у беспозвоночных. Каждый сегмент несет пару параподий. Параподии состоят из двух ветвей: дорсальной (нотоподии) и вентральной (нейроподии). Каждая из ветвей содержит пучок щетинок. Кроме тонких одинаковых щетинок ветви параподий имеют толстые опорные щетинки. Размер и форма параподий и щетинок очень изменчивы в пределах класса. Часто у сидячих форм редуцированы параподии.

Тело полихет покрыто тонкой кутикулой, образованной однослойным покровным эпителием. В эпителии имеются одноклеточные железы, выделяющие слизь на поверхность тела червей. У сидячих полихет кожные железы выделяют вещества для построения канальцев, в которых живут черви. Трубки могут быть инкрустированы песчинками или пропитаны карбонатом кальция.

Под эпителием находятся два слоя мышц — кольцевидный и продольный. Кутикула, эпителий и слои мышц образуют кожно-мышечный мешок. Изнутри она выстлана однослойным эпителием мезодермального происхождения, ограничивающим вторичную полость тела, или целом. Таким образом, целое располагается между стенкой тела и кишечником. Каждый сегмент целома представлен парой мешочков, заполненных целомической жидкостью. Она находится под давлением, в ней плавают отдельные клетки — целомоциты. Соприкасаясь выше и ниже кишечника, стенки мешков образуют двухслойную перегородку — брыжейку (mesenterium), на которой кишечник подвешен к телу. На границе между сегментами стенки соседних целомических мешков образуют поперечные перегородки — диссипации (септы). Таким образом, перегородки в целом делятся на определенное количество поперечных отделов.

Функции вторичной полости тела: опорная (жидкий внутренний скелет), распределительная (транспорт питательных веществ и газообмен), выделительная (транспорт продуктов обмена к органам выделения), половая (происходит обычно созревание половых продуктов).

Рот ведет к мускулистой глотке, которая у хищных видов может содержать хитиновые челюсти. Глотка переходит в пищевод, а затем следует желудок. Вышеуказанные отделы составляют переднюю кишку. Средняя кишка имеет вид трубки, снабженной. собственная мышечная оболочка. Задняя кишка короткая, открывается анусом на анальной лопасти.

Многощетинковые дышат всей поверхностью тела или с помощью жабр, в которые превращаются некоторые части параподий.

Кровеносная система закрыта. Это означает, что в организме животного он циркулирует только по сосудистой системе. Имеются два крупных продольных сосуда — спинной и брюшной, которые сегментарно соединяются кольцевидными сосудами. Под эпителием и вокруг кишечника образуется очень густая капиллярная сеть. Капилляры также оплетают извитые канальцы метанефридиев, где кровь освобождается от продуктов обмена. Сердца нет, его функцию выполняет пульсирующий дорсальный сосуд, а иногда и кольцевидные сосуды. Кровь по брюшному сосуду течет спереди назад, а по спинному сосуду — сзади наперед. Кровь может быть окрашена в красный цвет из-за наличия железосодержащего дыхательного пигмента, а может быть бесцветной или иметь зеленоватый оттенок.

Органы выделения у примитивных полихет представлены протонефридиями, а у высших — метанефридиями. Метанефридий представляет собой длинный каналец, открывающийся в обычное реснитчатое отверстие. Половые воронки (генитальные протоки) срастаются с трубочками метанефридия, и образуется нефромиксий, служащий для удаления продуктов обмена и половых клеток. Метанефридии расположены метамерно: по 2 в каждом сегменте тела. Выделительную функцию выполняют также хлорагогенные ткани — видоизмененные клетки целомического эпителия. Хлорогенная ткань функционирует по принципу накопительной почки.

Нервная система полихет

Нервная система состоит из парных церебральных ганглиев, окологлоточного нервного кольца и брюшной нервной цепочки. Брюшной нервный тяж образован двумя продольными нервными стволами, на которых в каждом сегменте располагаются два сближенных ганглия. Органы чувств: органы осязания, химического чувства и зрения. Органы зрения могут быть довольно сложными.

Размножение многощетинковых червей

Многощетинковые черви раздельнополые, половой диморфизм не выражен. Половые железы образованы почти во всех члениках, протоков в них нет, продукты размножения выходят как единое целое, а выходят из него через нефромиксии. У некоторых видов продукты размножения выделяются в воду через разрывы стенки тела. Оплодотворение наружное, развитие протекает с метаморфозом. Личинка полихеты – трохофора – плавает в планктоне с помощью ресничек. У трохофоры по бокам кишки лежат две крупные мезодермальные клетки — телобласты, из которых впоследствии развиваются сумки вторичной полости тела. Такой способ закладки целома называется телобластическим и характерен для первичноротых.

Помимо полового размножения, у полихет существует бесполое размножение, приуроченное к периоду созревания половых продуктов. В это время некоторые виды поднимаются со дна (атокные формы) и ведут планктонный образ жизни (эпитокные формы). Эпитотические формы морфологически сильно отличаются от атопических. У этих животных задняя часть тела может образовывать голову и отделяться от передней. В результате процессов регенерации формируются цепочки особей.

Многощетинковые черви служат пищей для многих видов рыб — бентофагов, крупных ракообразных и морских млекопитающих.

В школе учащиеся знакомятся с полихетами на примере представителей двух семейств — нереид и песчаных червей. Помимо информации, приведенной о них в школьном учебнике, ниже приведены некоторые дополнительные данные.

Нереиды

Учащимся следует сообщить, что в природе существует более 100 видов нереид. Они относятся к подклассу бродячих полихет. Тело нереид часто окрашено в зеленые тона, переливающиеся всеми цветами радуги. Беломорские нереиды питаются ламинариями и другими водорослями, а также мелкими животными; некоторые виды нереид из морей проникают через устья рек на рисовые поля, где выгрызают молодые ростки риса, повреждая всходы. Одна из тропических нереид даже перебралась на сушу и стала жить вдали от берега моря на банановых и какао-плантациях, где обитает во влажной среде, питаясь гниющими листьями и плодами. Эти факты показывают, что морские формы полихет могут приспосабливаться к жизни в пресной воде и на суше, что проливает свет на происхождение колец, обитающих в пресной воде и во влажных грунтах (олигохеты, пиявки).

Одни виды нереид обитают только в чистой воде и не выносят присутствия в ней даже небольшого количества сероводорода, другие могут обитать в загрязненных водоемах с гниющей в иле органикой. Поэтому нереиды, как и другие гидробионты, могут служить индикаторами качества воды.

В результате искусственной миграции нереид из Азовского моря в Каспийское значительно улучшилось питание его обитателей. ценные породы рыб. Так, например, богатый детритом ил раньше лежал на дне Каспийского моря как «мертвая столица», теперь он служит пищей нереидам, которые, в свою очередь, составляют основную пищу рыб (осетровых , севрюга, лещ и др. ). Успех акклиматизации нереид, проведенной под руководством академика Л.А.Зенкевича, открыл широкие перспективы для реконструкции кормовой базы не только Каспийского, но и Аральского морей и привел к ряду других подобных мероприятий. для реконструкции морской фауны.

Нереиды способны образовывать временные связи условно-рефлекторного типа. Так, например, одна из беломорских нереид систематически освещалась одновременно с кормлением в момент ее выхода из трубки. Через несколько сеансов червь стал выползать на одном лишь освещении, не подкрепляя этот раздражитель едой. Затем этот рефлекс преобразовался в затемнение, а еще позже — в изменение степени освещенности.

Трохофоры-нереиды обладают замечательной маневренностью при плавании, чему способствует не только обтекаемая форма личинки, но еще более своеобразные движения ресничек в полосах, покрывающих тело трохофоры. Это движение создает особые токи воды, несущие личинку вперед, а изменение режима работы ресничек позволяет ей двигаться в самых разных направлениях. Используя принципы движения трахофоры, в США была предложена модель подводной лодки с роторными двигателями. Таким образом, знание особенностей трохофоры нашло применение в технике после того, как личинка кольценосца стала объектом бионики.

песчаные черви

В илистых и песчаных грунтах литорали обитают зеленовато-коричневые полихеты-песчаные черви (длиной 20-30 см), ведущие роющий образ жизни. Они относятся к подклассу сидячих полихет и питаются растительной дурью, заглатывая и пропуская через кишечник почву с органическими остатками.

На литорали Белого моря во время отлива можно увидеть следы деятельности песчаных червей в виде множества ловчих воронок и конусообразных извержений песка. Песчаные черви устраивают изогнутые норы с двумя выходами на поверхность в верхних слоях прибрежных отмелей. На одном конце норы образуется воронка, а на другом — пирамида. Воронка – это носок, осевший возле рта червя в результате поглощения песчаным червем почвы вместе с гниющими водорослями, а кочка – другая порция выброшенного наружу песка, прошедшего через кишечник червя. Расчеты показали, что песчаные черви способны обновлять и перерабатывать до 16 тонн почвы на 1 га морского побережья в сутки.

Класс Мелкощетинковые (Oligochaeta)

Научное название этого класса «олигохеты» происходит от греческого слова, означающего «малощетинковые». Олигохеты произошли от полихет путем изменения некоторых особенностей строения в связи с переходом их в другие местообитания (в пресную воду, в почву). Так, например, они полностью утратили параподии, щупальца, а некоторые виды еще и жабры; личиночная стадия — трохофора — исчезла и появился кокон, предохраняющий яйца от воздействия почвенных частиц.

Размеры олигохет колеблются от 0,5 мм до 3 мм. Известно около 3000 видов олигохет, подавляющее большинство из которых обитают в почве. Несколько сотен видов живут в пресной воде и очень немногие (несколько десятков видов) относятся к морским формам.

Олигохеты — обитатели почвы или пресных вод, морские представители чрезвычайно мелкие. Параподии олигохет редуцированы; только щетинки сохранились у ограниченного числа из них. Олигохеты — гермафродиты.

Строение тела олигохет

Тело олигохет удлиненное, имеет гомономную сегментацию. Процессов цефализации не наблюдается, органы чувств на головной доле отсутствуют. Каждый сегмент тела несет по 4 пучка щетинок, число и форма которых различны. Тело заканчивается анальной лопастью.

Тело олигохет покрыто тонкой кутикулой, которая выделяется однослойным эпителием, богатым слизистыми железами. Выделяемая слизь необходима червю для обеспечения процессов дыхания, а также облегчает передвижение животного в земле. Особенно много желез сосредоточено в области пояска — особого утолщения на теле, принимающего участие в процессе копуляции. Мышцы круговые и продольные, продольная более развита.

В пищеварительной системе олигохет наблюдаются осложнения, связанные с особенностями питания. Глотка мускулистая, ведет к пищеводу, который расширяется в зоб. В зобе пища скапливается, набухает и подвергается воздействию ферментов, расщепляющих углеводы. В пищевод впадают протоки трех пар известковых желез. Известковые железы служат для удаления карбонатов из крови. Затем карбонаты попадают в пищевод и нейтрализуют гуминовые кислоты, содержащиеся в гниющих листьях, пище червей. Пищевод впадает в мускулистый желудок, в котором перетирается пища. На дорсальной стороне средней кишки образуется инвагинация — тифлозоль, увеличивающая всасывающую поверхность кишки.

В кровеносной системе роль «сердца» выполняют первые пять пар кольцевидных сосудов. Дыхание происходит через всю поверхность тела. Кислород, растворенный в слизи, диффундирует в густую капиллярную сеть, расположенную под покровным эпителием.

Органами выделения являются метанефридии и хлорагогенная ткань, покрывающая наружную поверхность средней кишки. Мертвые хлорагогенные клетки слипаются группами и образуют особые коричневые тельца, которые выводятся наружу через непарные поры, расположенные на дорсальной поверхности тела червей.

Нервная система типичного строения, органы чувств развиты слабо.

Репродукция малощетинковых

Половая система гермафродитная. Половые железы расположены в нескольких генитальных сегментах. Оплодотворение наружное, перекрестное. При копуляции черви слипаются со слизью пояска и обмениваются спермой, которая собирается в семеприемниках. После этого черви расходятся. На пояске образуется слизистый рукав, который сползает к переднему концу тела. Яйцеклетки откладываются в муфту, а затем выдавливается сперма партнера. Происходит оплодотворение, муфта соскальзывает с тела червя, ее концы смыкаются, и образуется кокон, внутри которого черви развиваются непосредственно (без метаморфоза).

Олигохеты могут размножаться бесполым путем путем архитомии. Тело червя разделено на две части, передняя часть восстанавливает задний конец, а задняя часть восстанавливает головку.

Дождевые черви играют важную роль в почвообразовательных процессах, разрыхляя почву и обогащая ее гумусом. Дождевые черви служат пищей для птиц и животных. Пресноводные олигохеты являются важным компонентом в питании рыб.

Ознакомление учащихся с малощетинковыми червями можно проводить на живых объектах. Из пресноводных олигохет особенно встречаются наиды и трубочники, а из почвенных обитателей — различные дождевые черви и энхитреиды (горшочки). Помимо наблюдений, в уголке живой природы можно поставить ряд элементарных опытов, в частности, по регенерации, достаточно выраженной у олигохет.

дождевые черви

В учебнике зоологии описан обыкновенный дождевой червь — один из представителей семейства Lumbricidae. Однако фактически при работе со школьниками учителю придется иметь дело с теми конкретными видами, особи которых будут извлечены из почвы пришкольного участка или добыты на экскурсиях для изучения почвенной фауны определенного биоценоза (поля). , луга, леса и др.). И хотя в основных чертах все эти черви похожи, в деталях они отличаются друг от друга в зависимости от вида.

Важно, чтобы дети узнавали о существовании многих видов дождевых червей, приспособленных к различным условиям жизни в природе, а не ограничивались односторонним представлением о них только на основании материалов учебника. В семействе Lumbricidae, например, насчитывается около 200 видов, объединенных в несколько родов. Видовое определение червей основано на ряде признаков: размере и окраске тела, числе члеников, расположении щетинок, форме и положении пояска и других внешних и внутренних особенностях строения. Также следует сообщить учащимся, что в благоприятных ландшафтах биомасса дождевых червей может достигать 200-300 кг на 1 га земли.

Знакомясь с внешним строением дождевых червей, учащиеся должны обратить внимание на слабое развитие щетинок, которые, однако, играют существенную роль в передвижении червей в грунте. На экскурсии легко убедиться, что тело дождевого червя прочно закреплено в норке. Можно сказать учащимся, что в основании каждой щетинки лежит маленькая щетинка, которая заменяет старые по мере их износа.

Наблюдая за поведением червя в уголке живой природы при закапывании его в землю, учащиеся должны познакомиться с «механикой» этого процесса и уточнить роль в нем щетинок. Дождевой червь действует передним концом тела как таран. Он отталкивает частицы грунта в стороны при набухании передней части тела, куда за счет сокращения мышц перекачивается жидкость. В этот момент щетинки головного отдела упираются в стенки прохода, создавая «якорь», т. е. упор для подтягивания задних отделов, а щетинки этих последних прижимаются к телу, уменьшая трение на почву во время движения. Когда головная часть снова начинает двигаться вперед, щетинки остальной части тела упираются в землю и обеспечивают поддержку головы при движении вперед.

В связи с жизнью в почве дождевые черви по сравнению со свободноживущими малощетинками претерпели недоразвитие щетинок, а также упрощен рецепторный аппарат. В наружной оболочке расположены различные чувствительные клетки. Одни из них воспринимают световые раздражители, другие — химические, третьи — тактильные и т. д. Наиболее чувствителен головной конец, в меньшей степени — задний. Наиболее слабая чувствительность наблюдается в средней части тела. Эти различия обусловлены неодинаковой плотностью распределения чувствительных клеток.

Любое вредное или неприятное внешнее воздействие; Фактор вызывает у дождевого червя защитную реакцию: закапывание в землю, сокращение тела, выделение слизи на поверхность кожи. Следует провести элементарные опыты, показывающие отношение червей к различным раздражителям. Так, например, постукивание по стенке клетки вызывает отрицательный вибротаксис (червь прячется в норку). Яркий свет заставляет червя уползать в тень или прятаться в норе (отрицательный фототаксис). Однако червь положительно реагирует на слабый свет (двигается к источнику света). Воздействие даже очень слабого раствора уксусной кислоты на головной конец вызывает отрицательный хемотаксис (сокращение передней части тела). Если вы поместите червя на фильтровальную бумагу или стекло, он сползет на землю. Здесь действует отрицательный тигмотаксис (избегание чужеродного субстрата, от которого исходит необычное раздражение). Сильное касание заднего конца влечет за собой удлинение переднего — червяк как бы убегает. Если коснуться его спереди, то движение головного конца прекращается, а хвостовой совершает движение назад. Эти опыты нельзя проводить непосредственно на поверхности земли, так как черви будут зарываться в землю (защитная реакция).

При содержании червей в клетках можно наблюдать их втягивание листьев в норку. Если лист зафиксировать на месте, не давая ему двигаться, то после 10-12 безуспешных попыток приблизить добычу к норке червь оставляет ее в покое и захватывает другой лист. Это указывает на способность червей изменять стереотипное поведение в зависимости от конкретных обстоятельств. По Дарвину, черви каждый раз хватают листья так, что они более или менее свободно втаскиваются в нору, для чего им придается соответствующая ориентация. Однако недавние наблюдения показали, что черви достигают желаемых результатов методом проб и ошибок.

Некоторые ученые вслед за Дарвином считали, что черви могут различать форму предметов и таким образом находить листья, но на деле оказалось, что дождевые черви (как и многие другие беспозвоночные) склонны находить пищу с помощью хеморецепторов. Так, в опытах Мангольда (1924) черви в листве отличали черешок от вершины пластинки не по форме, а по неодинаковому запаху этих частей листа. В настоящее время признано, что дождевые черви, ползая по земле, могут воспринимать форму и расположение предметов вокруг себя на основе тактильных и кинестетических ощущений.

У дождевых червей активность в течение дня не одинакова. Примерно 1/3 дня они более активны, а в остальное время их активность снижается почти втрое. Кроме суточного ритма дождевые черви имеют и сезонный ритм активности. Так, например, на зиму черви углубляются в землю и там остаются в норках в состояниях анабиоза. Известны случаи нахождения живых червей внутри кусков льда, что свидетельствует об их большой выносливости и способности переносить неблагоприятные условия.

Исследования, проведенные в России и за рубежом, показали положительную роль дождевых червей в улучшении структуры почв и повышении их плодородия.

Жизнь в почве, передвижение в земле и контакт с грубыми частицами земли влекут за собой механические повреждения нежной кожи дождевых червей, а иногда и разрыв их тела. Однако все эти повреждения не приводят к их гибели, так как черви выработали защитные устройства, обеспечивающие их выживание в естественной среде обитания. Например, слизь, выделяемая кожными железами, обладает свойствами, предохраняющими организм от заражения болезнетворными микробами и грибками, проникающими в раны и царапины. Кроме того, слизь увлажняет поверхность тела, не давая ей пересыхать, и служит смазкой при движении. Помимо слизистых выделений важную роль в сохранении жизни гельминтов играют регенеративные процессы, особенно важные при механическом расчленении тела на части.

В школьном уголке живой природы нетрудно поставить опыты по регенерации дождевых червей и наблюдать за ходом восстановления утраченных частей. Большую роль в этих процессах играют головные ганглии, поэтому у некоторых видов червей (например, у навозного дождевого червя), разрезанного пополам, лучше и быстрее регенерирует передний конец.

Приспособленность червей к существованию в почве выражается также в наличии прочных коконов, внутри которых развивается небольшое количество яиц. Коконы могут пролежать в земле до 3 лет, сохраняя жизнеспособность молоди. Взрослые черви живут также несколько лет (от 4 до 10) в клетках, где определена продолжительность их жизни. В естественных условиях многие черви не доживают до своего естественного конца, так как в подземных ходах их поедают кроты, а на поверхности земли их атакуют и уничтожают жужелицы, большие многоножки, лягушки, жабы, птицы. В частности, многие черви погибают после сильных дождей, когда вода затапливает их ходы и норки, вытесняя их наружу и заставляя червей вылезать наружу, чтобы подышать.

В экспериментальных условиях дождевые черви способны изменять свое врожденное поведение на основе выработки у них условных рефлексов. Это было ясно показано в классических опытах Р. Йеркса (1912). Он заставил дождевого червя проползти через Т-образный лабиринт, который состоял из двух трубок, соединенных под прямым углом. На одном конце поперечной трубы (справа) имелся выход в ящик с мокрой землей и листьями, а на другом (слева) — полоска стеклянной кожи и аккумуляторные электроды.