- Физика 9 класс — упражнение 13 задание 1 Перышкин, Гутник, ГДЗ, решебник онлайн
- Страница не найдена
- Физика. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин 9 класс. (68 ч, 2 ч а неделю)
- Требования к уровню подготовки учащихся
- Требования к уровню подготовки учащихся
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Пояснительная записка
- Пояснительная записка
- учебного курса физика в 9 классе
- УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
- «Школа 32» г.н.новгород
- Планируемые результаты изучения физики в 9 классе: Выпускник научится использовать термины: физическое явление, физический закон, вещество,
- ПРИЛОЖЕНИЕ.
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по физике. 9 класс
- Календарно — тематическое планирование
- Рабочая программа по физике для 9 класса
- Пояснительная записка
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ I.
- 2.Пояснительная записка.
- Пояснительная записка
- Пояснительная записка
- Пояснительная записка
- Пояснительная записка
- Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
- 1.Пояснительная записка
- Пояснительная записка
- Требования к уровню подготовки учащихся
- Пояснительная записка
- КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
- 1. Пояснительная записка
- Пояснительная записка.
- Пояснительная записка
- Содержание учебного курса по физике 9 класс
- Тематическое планирование
- Пояснительная записка по физике 9 класс
- Пояснительная записка
- СОГЛАСОВАНО. Л.В.Колесникова. сентября 2015 г.
- 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Тематическое и поурочное планирование, Физика 9 класс, Перышкин и Гутник
- Рабочая программа по физике 9 класс Перышкин ФГОС | Рабочая программа по физике (9 класс) на тему:
- тестов по физике по темам 9 кл. Тесты Gia Online Physics
- Физик 7 келас бахан дидактик Перышкин.
- 16
- 0ang yang berkaian dengan topik yang berkaitan. 20 м далам 10 с атау далам 4 с — 16 м? Антара дуа бадан ян манаках ян акан менемпух джарак ян лебих джаух далам 0,5 джам: бергерак денган келаджуан 36 км / дж атау 12 м / с?
- Последняя неделя в презентации ом emne 2 i Newtons lov. Presentasjon i fysikk «Newtons andre lov» (град 9)
- Tröghetsreferensram f. Ньютоны första lag
- Inertiella och icke-inertiella referenssystem
- Rörelse i icke-tröghetsreferenssystem
- Jorden som referensram
- Foucault pendel
- Icke-tröghetsreferensramegenskaper
- Tröghetsstyrka
- Rörelse i hissen
- Centrifugalkraft
- Coriolis Force
- Tröghetsreferenssystem och relativitetsteori
- Icke-tröghetsreferenssystem som ett misslyckat sätt att förklara tvillingparadoxen
- slutsats
- Galileos relativitetsprincip
- Exempel på lösning av problem
- Što se naziva brzina širenja vala valne duljine. Poprečni valovi su valovi kada je pomicanje oscilirajućih točaka usmjereno okomito na brzinu širenja vala. Jednadžba ravnine valova
- Fysik testar betyg 9 Онлайн-тестер av gia i fysik
- Das Gesetz der Impulserhaltung bei der Spaltung von Uran. Spaltfragmenteigenschaften
Физика 9 класс — упражнение 13 задание 1 Перышкин, Гутник, ГДЗ, решебник онлайн
Автор:
Перышкин А.В., Гутник Е.М.Издательство:
Дрофа
ГДЗ(готовые домашние задания), решебник онлайн по физике за 9 класс авторов Перышкин, Гутник упражнение 13, задание 1 — вариант решения задания 1
Вопросы к параграфам:
Лабораторные работы:
Задачи для повторения:
Упражнения:
- Упражнение 1:
1 2 3 4 5 Упражнение 2:
1 2 Упражнение 3:
1 2 Упражнение 5:
1 2 3 Упражнение 6:
1 2 3 4 5 Упражнение 7:
1 2 3 Упражнение 8:
1 2 Упражнение 9:
1 2 3 4 5 Упражнение 10:
1 Упражнение 11:
1 2 3 4 5 6 Упражнение 12:
1 2 3 Упражнение 13:
1 2 3 Упражнение 14:
1 Упражнение 15:
1 2 3 4 5 Упражнение 16:
1 2 3 Упражнение 18:
1 2 3 4 5 Упражнение 19:
1 2 Упражнение 20:
1 2 3 4 Упражнение 21:
1 2 3 4 Упражнение 22:
1 2 3 Упражнение 23:
1 2 Упражнение 24:
1 2 3 4 5 6 7 Упражнение 25:
1 2 Упражнение 26:
1 2 Упражнение 27:
1 2 3 Упражнение 28:
1 2 3 Упражнение 29:
1 2 3 Упражнение 31:
1 2 Упражнение 32:
1 2 3 4 5 Упражнение 33:
1 2 Упражнение 34:
1 2 Упражнение 35:
1 2 3 4 5 6 Упражнение 36:
1 2 3 4 5 Упражнение 37:
1 2 Упражнение 38:
1 Упражнение 39:
1 2 Упражнение 40:
1 2 Упражнение 41:
1 Упражнение 42:
1 2 Упражнение 43:
1 Упражнение 44:
1 2 3 Упражнение 45:
1 Упражнение 47:
1 Упражнение 48:
1 2 Упражнение 49:
1 2 3 Упражнение 50:
1 Упражнение 51:
1 2 3 4 5 Упражнение 52:
1 Упражнение 53:
1 2 3 4 5 Упражнение 54:
1
Страница не найдена
Новости
17 фев
В Московской области стартовала всероссийская акция «Единый день сдачи ЕГЭ родителями», она продолжится в марте и апреле.
17 фев
Трое учащихся начальной школы Благовещенска, которые были госпитализированы после распыления газового баллончика, осмотрены специалистами, их состояние оценивается как удовлетворительное, сообщили в Минздраве Амурской области.
17 фев
Трое детей потеряли сознание в школе в Благовещенске после того, как в помещении было распылено средство для самообороны, сообщила пресс-служба следственного управления СК России по Амурской области.
16 фев
Свыше 40 тыс.
выпускников сдадут единый госэкзамен в Московской области в 2021 году.13 фев
Ситуация с коронавирусом в российских школах непростая, но управляемая. Об этом сообщил министр просвещения России Сергей Кравцов.
13 фев
В ходе опроса, проведённого онлайн-школой Skysmart, российские школьники рассказали, как часто им приходится обращаться за помощью к сборникам готовых решений домашних заданий (ГДЗ). Результаты исследования, в котором приняли участие 1,5 тыс. учащихся, есть в распоряжении RT.
11 фев
Волонтёры-медики запустили в Удмуртии региональную программу по профилактике сколиоза у школьников «ADIOS, сколиоз». Для реализации проекта весной 2020 года они выиграли грант Росмолодёжи.
Физика. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин 9 класс. (68 ч, 2 ч а неделю)
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик должен знать/понимать: уметь Требования к уровню подготовки учащихся смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное
ПодробнееТребования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения физики ученик должен знать/понимать: смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле,
ПодробнееПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Тематическое планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования в соответствии с пособием «Программы основного
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа по физике для учащихся 9 класса составлена на основе: федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», федерального компонента государственного образовательного
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 9 класса разработана в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования. Рабочая программа разработана
Подробнееучебного курса физика в 9 классе
МОУ Большесельская средняя общеобразовательная школа Рассмотрена Утверждена приказом на заседании МО руководителя образовательного учреждения от августа 206 г. 373 от «25» августа 206 г. Руководитель МО:
ПодробнееУЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Название Колво Изучение Кол- Кол- раз. нового и во во час. закрепление к/р л/р 1 Законы взаимодействия и движения тел 43 39 2 2 2 Механические колебания и волны. Звук. 12 10 1
Подробнее«Школа 32» г.н.новгород
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 32» г.н.новгород РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА по физике 9 класса 2016 2017 учебный год Рабочая программа для 9 класса составлена в соответствии
ПодробнееПланируемые результаты изучения физики в 9 классе: Выпускник научится использовать термины: физическое явление, физический закон, вещество,
Планируемые результаты изучения физики в 9 классе: Выпускник научится использовать термины: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом,
ПодробнееПРИЛОЖЕНИЕ.
Рабочая программаПРИЛОЖЕНИЕ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа 9 городского округа города Выкса Рабочая программа Наименование предмета: физика Класс: 9а,б,в,г Учитель: Демина Е.К. Срок
ПодробнееПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по физике для 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, программой курса
ПодробнееРАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по физике. 9 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 20» «Рассмотрено» на заседании школьного методического объединения Председатель: Борисова А.В. Протокол 30.08.207г. «Согласовано» заместитель
ПодробнееКалендарно — тематическое планирование
Календарно — тематическое планирование Приложение 2 а Тема а Тип а Виды учебной деятельности Вид контроля Планируемые результаты Домашнее задание Дата проведения По плану 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 четверть Раздел
ПодробнееРабочая программа по физике для 9 класса
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Великобритании СОГЛАСОВАНО на заседании МС (Зубов С. Ю.) «10» сентября 2014 УТВЕРЖДАЮ директор школы
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учебных учреждений Курской области. Основой для составления программы по физике
ПодробнееСОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ I.
Данная программа учебного предмета «Физика» для обучающихся 9 класса разработана на основе требований к результатам освоения ООП ООО МКОУ «Большеокинская СОШ» в соответствии с ФК ГОС ООО (2004 г.). Планируемые
Подробнее2.Пояснительная записка.
2.Пояснительная записка. Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов: Закон Российской Федерации «Об образовании». Программы для общеобразовательных
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Данная программа учебного предмета «Физика» для обучающихся 9 класса муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Большеокинская СОШ» разработана на основе авторской
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федеральной примерной программы и программы основного общего образования — Физика 7-9кл. Авторы: Е. М. Гутник, А. В. Перышкин. В программе
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 9 класса разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. 273-ФЗ, требованиями федерального
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина,
ПодробнееPowered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Пояснительная записка. Статус программы Данная рабочая программа по физике составлена на основе «Программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы», авторы: А.
Подробнее1.Пояснительная записка
.Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе следующих нормативноправовых и инструктивно-методических документов: — Федерального закона от 29.2.202 г. 273-ФЗ «Об
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Программа составлена на базе Образовательного минимума содержания физического образования и с учетом содержания учебника А.В. Перышкин, Е.М.Гутник «Физика 9 класс» ( с сеткой 2 часа
ПодробнееТребования к уровню подготовки учащихся
Пояснительная записка Программа по физике разработана в соответствии — с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, — с учебным планом основного общего образования,
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Законом об образовании предусмотрена реорганизация всей системы школьного образования, в том числе и физического, что нацеливает на разработку соответствующих вариантов учебной программы.
ПодробнееКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Виткуловская средняя школа Сосновского района Нижегородской области КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Предмет: Физика Класс: 9 Учитель: Макарова
Подробнее1. Пояснительная записка
1. Пояснительная записка Рабочая программа для 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике, утвержденным в 2004 году.
ПодробнееПояснительная записка.
Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике. В основу положена программа по физике
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 05. 03.2004 089 «Об
ПодробнееСодержание учебного курса по физике 9 класс
Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования. Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного образовательного
ПодробнееТематическое планирование
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ 1312 от 9.03.2004
ПодробнееПояснительная записка по физике 9 класс
Пояснительная записка по физике 9 класс Общая характеристика программы Программа по физике для 9 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Программа составлена в соответствии Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05. 03.2004 1089 «Об
ПодробнееСОГЛАСОВАНО. Л.В.Колесникова. сентября 2015 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 80 ПРИНЯТО На заседании методического объединения протокол от Руководитель
Подробнее1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по физике для 9 классаразработана в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений Физика 7 9 классы. Авторы программы: Е. М. Гутник, А.В. Перышкин.
Подробнее№ урока по порядку | № урока по теме раздела | Тема |
Законы взаимодействия и движения тел (23 ч) | ||
1 | 1 | Материальная точка. Система отсчета. |
2 | 2 | Перемещение. Определение координаты движущегося тела. |
3 | 3 | Перемещение при равномерном прямолинейном движении. Решение задач. |
4 | 4 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. |
5 | 5 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. |
6 | 6 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. |
7 | 7 | Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». Оценка погрешностей. |
8 | 8 | Относительность движения. |
9 | 9 | Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение. |
10 | 10 | Контрольная работа № 1. |
11 | 11 | Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. |
12 | 12 | Второй закон Ньютона. |
13 | 13 | Третий закон Ньютона. |
14 | 14 | Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. |
15 | 15 | Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. |
16 | 16 | Прямолинейное и криволинейное движения. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. |
17 | 17 | Искусственные спутники Земли. |
18 | 18 | Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения». |
19 | 19 | Импульс тела. |
20 | 20 | Закон сохранения импульса. |
21 | 21 | Реактивное движение. Ракеты. |
22 | 22 | Решение задач. |
23 | 23 | Контрольная работа № 2 «Законы взаимодействия и движения тел». |
Механические колебания и волны. Звук (11 ч) | ||
24 | 1 | Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. |
25 | 2 | Величины, характеризующие колебательное движение. |
26 | 3 | Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины». |
27 | 4 | Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. |
28 | 5 | Вынужденные колебания. Резонанс. |
29 | 6 | Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. |
30 | 7 | Длина волны, скорость распространения волн. |
31 | 8 | Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. |
32 | 9 | Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. |
33 | 10 | Решение задач. Подготовка к контрольной работе. |
34 | 11 | Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны». |
Электромагнитное поле (10 ч) | ||
35 | 1 | Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. |
36 | 2 | Направление тока и направление линий его магнитного поля. |
37 | 3 | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. |
38 | 4 | Индукция магнитного поля. Магнитный поток. |
39 | 5 | Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции». |
40 | 6 | Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока. |
41 | 7 | Электромагнитное поле. |
42 | 8 | Электромагнитные волны. |
43 | 9 | Электромагнитная природа света. |
44 | 10 | Контрольная работа № 4 «Электромагнитное поле». |
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (12 ч) | ||
45 | 1 | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда. |
46 | 2 | Радиоактивные превращения атомных ядер. |
47 | 3 | Экспериментальные методы исследования частиц. |
48 | 4 | Открытие протона и нейтрона. |
49 | 5 | Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Изотопы. Альфа- и бета-распад. Правило смещения. |
50 | 6 | Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. |
51 | 7 | Деление ядер урана. Цепная реакция. |
52 | 8 | Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. |
53 | 9 | Биологическое действие радиации. |
54 | 10 | Термоядерная реакция. |
55 | 11 | Элементарные частицы. Античастицы. |
56 | 12 | Контрольная работа № 5 «Строение атома и атомного ядра». |
Физическая картина мира (1 ч) | ||
57 | 1 | Физическая картина мира |
Повторение пройденного материала (4 ч) | ||
58 — 60 | 1 — 3 | Итоговое повторение. |
61 | 1 | Итоговая контрольная работа. |
Лабораторный практикум (5 ч) | ||
62-66 | 1 — 5 | Лабораторный практикум |
№/№ | Наименования разделов/темы уроков | Количество часов | Дата план. | Дата факт. |
Законы взаимодействия и движения тел (34 часа) | ||||
1/1 | Вводный инструктаж по охране труда. Материальная точка. Система отчета. §1, упр.1 | 1 | ||
2/2 | Перемещение. Определение координаты движущегося тела. §2,3, упр. 2, 3 | 1 | ||
3/3 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. §4 (с.16-18) | 1 | ||
4/4 | Графическое §4 (с.18-19), упр.4 | 1 | ||
5/5 | Решение задач по теме «Графическое Л. №№147, 148 | 1 | ||
6/6 | Равноускоренное движение. Ускорение. § 5, упр. 5 | 1 | ||
7/7 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. § 6, упр. 6 | 1 | ||
8/8 | Перемещение при равноускоренном §7,8, упр. 7,8, сделать вывод | 1 | ||
9/9 | Решение задач по теме «Равноускоренное движение». | 1 | ||
10/10 | Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» Задания на карточках | 1 | ||
11/11 | Относительность движения. §9, упр. 9 | 1 | ||
12/12 | Инерциальные системы отчета. Первый закон Ньютона. §10, упр. 10 | 1 | ||
13/13 | Второй закон Ньютона. §11, упр. 11 | 1 | ||
14/14 | Решение задач по теме «Второй закон Ньютона». Карточки | 1 | ||
15\15 | Третий закон Ньютона. §12, упр. 12 | 1 | ||
16\16 | Решение задач на законы Ньютона. Карточки | 1 | ||
17/17 | Контрольная работа №1 по теме «Прямолинейное равноускоренное движение. Законы Ньютона». Повторить формулы | 1 | ||
18/18 | Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Свободное падение. Ускорение §13, 14, упр.13,14 | 1 | ||
19/19 | Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения» Повторить §13, 14 | 1 | ||
20/20 | Решение задач по теме «Свободное падение. Ускорение Карточки | 1 | ||
21/21 | Закон Всемирного тяготения. §15 | 1 | ||
22/22 | Решение задач по теме «Закон всемирного тяготения». §15, упр.15 | 1 | ||
23/23 | Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. §16, упр.16 | 1 | ||
24\24 | Прямолинейное и криволинейное движение. §17, упр.17 | 1 | ||
25/25 | Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. §18, упр.18 | 1 | ||
26/26 | Искусственные спутники Земли. §19, упр.19 | 1 | ||
27/27 | Решение задач по теме «Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью». Карточки | 1 | ||
28/28 | Импульс тела. Импульс силы. §20 (с.81-83) | 1 | ||
29/29 | Закон сохранения импульса тела. | 1 | ||
30/30 | Реактивное движение. §21, упр.21 | 1 | ||
31/31 | Решение задач по теме «Закон сохранения импульса» Упр.20 | 1 | ||
32/32 | Закон сохранения энергии. §22, упр.22 | 1 | ||
33/33 | Решение задач на закон сохранения энергии. Карточки | 1 | ||
34/34 | Контрольная работа №2 по теме «Законы сохранения». Повторить §20-22 | 1 | ||
Механические колебания и волны. Звук (16 ч) | ||||
1/35 | Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Колебательное движение. Свободные колебания. §23, упр.23 | 1 | ||
2/36 | Величины, характеризующие колебательное движение. §24, упр.24 | 1 | ||
3/37 | Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 3 «Исследование Повторить §23-24 | 1 | ||
4/38 | Гармонические колебания. | 1 | ||
5/39 | Затухающие колебания. Вынужденные колебания. §26, упр.25 | 1 | ||
6/40 | Резонанс. §27, упр.26 | 1 | ||
7/41 | Распространение колебаний в среде. Волны. §28 | 1 | ||
8/42 | Длина волны. Скорость распространения волн. §29, упр.27 | 1 | ||
9/43 | Решение задач по теме «Длина волны. Скорость распространения волн». Карточки | 1 | ||
10/ 44 | Источники звука. Звуковые колебания. §30, упр.28 | 1 | ||
11/45 | Высота, тембр и громкость звука. §31, упр.29 | 1 | ||
12/46 | Распространение звука. Звуковые волны. §32, упр.30 | 1 | ||
13/47 | Отражение звука. Звуковой резонанс. §33, вопросы | 1 | ||
14/48 | Интерференция звука. Конспект | 1 | ||
15/49 | Решение задач по теме «Механические колебания и волны» Карточки | 1 | ||
16/50 | Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны» Повторить §23-33 | 1 | ||
Электромагнитное поле (26 ч) | ||||
1/51 | Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Магнитное поле. §34, упр.31 | 1 | ||
2/52 | Направление тока и направление линий его магнитного поля. §35, упр.32 | 1 | ||
3/53 | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. §36, упр.33 | 1 | ||
4/54 | Решение задач на применение правил левой и правой руки. Карточки | 1 | ||
5/55 | Магнитная индукция. §37, упр.34 | 1 | ||
6/56 | Магнитный поток. §38, упр.35 | 1 | ||
7/57 | Явление электромагнитной индукции §39, упр.36 | 1 | ||
8/58 | Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции» Повторить §39, тест | 1 | ||
9/59 | Направление индукционного тока. Правило Ленца. §40, упр.37 | 1 | ||
10/60 | Явление самоиндукции §41, упр.38 | 1 | ||
11/61 | Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. §42, упр.39 | 1 | ||
12/62 | Решение задач по теме «Трансформатор» Карточки | 1 | ||
13/63 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. §44-44, упр.40-41 | 1 | ||
14/64 | Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. §45, упр.42 | 1 | ||
15/65 | Принципы радиосвязи и телевидения. §46, упр.43 | 1 | ||
16/66 | Электромагнитная природа света. Интерференция света. §47, конспект | 1 | ||
17/67 | Преломление света. Физический смысл показателя преломления. §48, упр.44 | 1 | ||
18/68 | Преломление света. Конспект | 1 | ||
19/69 | Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф. §49, упр.45 | 1 | ||
20/70 | Типы спектров. Спектральный анализ. §50, упр.45 | 1 | ||
21/71 | Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. §51 | 1 | ||
22/72 | Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» Повторить §50-51, тест | 1 | ||
23/73 | Решение задач по теме «Электромагнитное поле». Карточки | 1 | ||
24/74 | Решение задач по теме «Электромагнитное поле». Карточки | 1 | ||
25/75 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Электромагнитное поле» Повторить §34-51 | 1 | ||
26/76 | Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле» Повторить §34-51 | 1 | ||
Строение атома и атомного ядра (19 ч) | ||||
1/77 | Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Радиоактивность. Модели атомов. §52 | 1 | ||
2/78 | Радиоактивные превращения атомных ядер. §53, упр.46 | 1 | ||
3/79 | Решение задач по теме «Радиоактивные превращения атомных ядер». Карточки | 1 | ||
4/80 | Экспериментальные методы исследования частиц. §54 | 1 | ||
5/81 | Открытие протона и нейтрона. §55, упр.47 | 1 | ||
6/82 | Состав атомного ядра. Ядерные силы. §56, упр.48 | 1 | ||
7/83 | Энергия связи. Дефект масс. §57 | 1 | ||
8/84 | Решение задач по теме «Энергия связи. Дефект масс». Карточки | 1 | ||
9/85 | Деление ядер урана. Цепная реакция. §58 | 1 | ||
10/86 | Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. §59 | 1 | ||
11/87 | Атомная энергетика. §60 | 1 | ||
12/88 | Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. §61 | 1 | ||
13/89 | Решение задач по теме «Закон радиоактивного распада». Карточки | 1 | ||
14/90 | Термоядерная реакция. §62 | 1 | ||
15/91 | Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» Повторить §52-62, тест | 1 | ||
16/92 | Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра урана по фотографиям готовых треков» Повторить §52-62, тест | 1 | ||
17/93 | Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона» Повторить §52-62, тест | 1 | ||
18/94 | Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» Повторить §52-62, тест | 1 | ||
19/95 | Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра» Повторить §34-51 | 1 | ||
Строение и эволюция Вселенной (7 ч) | ||||
1/96 | Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Состав, строение и происхождение Солнечной системы. §63 | 1 | ||
2\97 | Большие планеты Солнечной системы. §64 | 1 | ||
3/98 | Малые тела Солнечной системы. §65 | 1 | ||
4/99 | Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. §66 | 1 | ||
5/100 | Строение и эволюция Вселенной. §66 | 1 | ||
6/101 | Итоговая контрольная работа | 1 | ||
7/102 | Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Обобщение и систематизация знаний за курс физики 7-9 классов. «… И в далях мирозданья, и на Земле у нас — одно: первоначальный дар познанья. Другого просто не дано!» | 1 |
тестов по физике по темам 9 кл. Тесты Gia Online Physics
Изображения обложек учебников приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (статья 1274, пункт 1 части четвертой ГК РФ)
- Учителя-методисты рекомендуют пособие Громцева О.И. по физике как дополнение к востребованному учебнику А.В. Пёрышкина, Э.М.Гутник. Преимущества надбавки к УМК 9 класс:
заданий разного уровня;
соответствие структуре учебника;
возможность надежно контролировать усвоение материала;
адаптация к ОГЭ;
соответствие учебной программе.
Использование пособия способствует своевременному выявлению недостатков знаний по предмету у девятиклассников и их устранению. - Два тестовых примера тщательно разработаны для абзацев в учебнике; сделать систематический контроль ассимиляции несложно. По общим темам предлагаются тексты итогового контроля. На все задания учителя физики составили ответы.
- Девятиклассники ГДЗ При подготовке к экзамену пособие имеет значительные преимущества: для самоконтроля, развития навыков, подготовки к аттестации.Девятиклассники приобретают необходимые для аттестации знания, уверенность в себе.
- Родители, занятые работой, не успевают за нововведениями в учебной программе, и необходимо обязательно контролировать подростков в девятиклассниках выпускного класса. Пособие также помогает родителям объективно и быстро диагностировать знания выпускника.
Учебное пособие полностью соответствует ФГОС (второе поколение). Издание содержит тематические тесты по физике для 9 класса, составленные по учебнику А.В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс. «После каждой темы в публикацию также включены итоговые контрольные тесты, каждая из которых представлена в двух версиях. На все тесты даны ответы. Пособие поможет проводить систематическую текущую проверку усвоения материала к девятой классникам, своевременно выявлять пробелы в знаниях.
Издание адресовано как учителям физики, так и студентам для самоконтроля.
Приказом Минобрнауки России утверждены учебники издательства «Экзамен» для использования в общеобразовательных организациях.
ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ОРГАНОВ.
Материальная точка. Справочная система.
1. Какое (ые) утверждение (а) верно (а)?
A: материальная точка имеет массу B: материальная точка имеет размеры
1) Только A
2) Только B
3) Оба A и B
4) Ни A, ни B
2. Корабль изучается в двух случаи.
A: корабль совершает кругосветное путешествие B: группа туристов отдыхает на корабле. В каком случае корабль можно рассматривать как материальную точку?
1) Только в A
2) Только в B
3) B и B
4) Ни в A, ни в B
3.Можно ли считать линейку материальной точкой?
1) Только с его вращательным движением
2) Только с его поступательным движением
3) Только с его колебательным движением
4) В любом его движении
4. Что составляет систему отсчета?
1) Контрольное тело
2) Система координат
3) Часы
4) Контрольное тело, система координат, часы
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ
Материальная точка.Система отсчета
Движение
Определение координат движущегося тела
Движение с прямолинейным равномерным движением
Прямолинейное равномерно ускоренное движение. Ускорение
Скорость прямолинейного равноускоренного движения
Скорость
Прямолинейное равноускоренное движение тела
Прямолинейное равноускоренное движение тела без начальной скорости
Относительность движения
Инерциальные системы отсчета.Первый закон Ньютона
Второй закон Ньютона
Третий закон Ньютона
Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость
Закон всемирного тяготения
Ускорение свободного падения на Землю и другие небесные тела
Прямолинейное и криволинейное движение
Движение тела по кругу с постоянным модулем скорости
Искусственные спутники Земли
Повторение. Силы в механике
Сила упругости
Сила трения скольжения
Масса
Импульс тела
Закон сохранения количества движения
Реактивное движение.Ракеты
Заключение по закону сохранения механической энергии
Соответствующий тест
«Законы взаимодействия и движения тела»
Вариант №1
Вариант №2
ГЛАВА 2. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК
Колебательное движение. Свободные колебания
Значения, характеризующие колебательное движение
Гармонические колебания
Затухающие колебания
Вынужденные колебания. Resonance
Распространение колебаний в среде. Волны
Длина волны.Скорость волны
Источники звука. Звуковые колебания
Высота, тембр и громкость. Распространение звука
Звуковые волны
Отражение звука. Звуковой резонанс
Сопутствующий тест
«Механические колебания и волны. Звук »
Номер варианта 1
Номер варианта 2
ГЛАВА 3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ
Повторение. Взаимодействие с постоянным магнитом
Магнитное поле
Направление тока и направление линий его магнитного поля
Обнаружение магнитного поля своим действием на электрический ток.Правило левой руки
Индукция магнитного поля
Магнитный поток
Явление электромагнитной индукции
Направление индукционного тока. Правило Ленца
Явление самоиндукции
Прием и передача переменного электрического тока
Трансформатор
Электромагнитное поле
Электромагнитные волны
Колебательный контур. Получение электромагнитных волн
Электромагнитная природа света
Преломление света. Физический смысл показателя преломления
Рассеивание света.Тел. Цвета Типы оптических спектров
Поглощение и испускание света атомами
Происхождение линейчатых спектров
Контрольный тест на предмет «электромагнитного нуля»
Номер варианта 1
Номер варианта 2
ГЛАВА 4. СТРУКТУРА АТОМА И АТОМНОЕ ЯДРО. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНОГО ЯДРА
Радиоактивность. Atom Models
Состав атомного ядра. Ядерные силы
Изотопы
Радиоактивные превращения атомных ядер.Экспериментальные методы исследования частиц
Открытие протона и нейтрона
Энергия связи. Дефект массы
Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую. Атомная энергетика
Биологическое действие радиации
Закон радиоактивного распада. Термоядерная реакция
Контрольный тест по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер »
Вариант №1
Вариант №2
ГЛАВА 5.СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ
Состав, строение и происхождение Солнечной системы
ОТВЕТОВ.
Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Тесты по физике, 9 класс, К учебнику А.В. Перышкина, Э.М. Гутник «Физика», Громцева О.И., 2017 — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.
Государственная итоговая аттестация по физике 2019 года для выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. В заданиях проверяется знание следующих разделов физики:
- Физические понятия. Физические величины, их единицы и средства измерения.
- Механизм. Равномерное и равномерно ускоренное движение. Свободное падение. Круговое движение. Механические колебания и волны.
- Законы Ньютона. Силы в природе.
- Закон сохранения количества движения. Закон сохранения энергии. Механическая работа и мощность. Простые механизмы.
- Давление. Закон Паскаля.Закон Архимеда. Плотность вещества.
- Физические явления и законы механики. Анализ процесса.
- Механические явления.
- Тепловые явления.
- Физические явления и законы. Анализ процесса.
- Электрификация тел.
- D.C.
- Магнитное поле. Электромагнитная индукция.
- Электромагнитные колебания и волны. Элементы оптики.
- Физические явления и законы электродинамики. Анализ процесса.
- Электромагнитные явления.
- Радиоактивность. Опыты Резерфорда. Состав атомного ядра. Ядерные реакции.
- Владение основами знаний о методах научного познания.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по физике состоит из двух частей. Первая часть содержит 21 задачу с кратким ответом, вторая часть содержит 4 задачи с развернутым ответом.В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. 21 задание). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 16. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях. Но для задач, в которых варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вы столкнетесь в конце учебный год.
Стандартный ОГЭ-тест (ГИА-9) формата 2019 по физике состоит из двух частей. Первая часть содержит 21 задачу с кратким ответом, вторая часть содержит 4 задачи с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. 21 задание). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 16. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях.Но для задач, в которых варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вы столкнетесь в конце учебный год.
Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата физики 2018 состоит из двух частей. Первая часть содержит 21 задачу с кратким ответом, вторая часть содержит 4 задачи с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т. е. 21 задача). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 16. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях. Но для задач, в которых варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вы столкнетесь в конце учебный год.
Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата физики 2018 состоит из двух частей. Первая часть содержит 21 задачу с кратким ответом, вторая часть содержит 4 задачи с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. 21 задание). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 16. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях.Но для задач, в которых варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вы столкнетесь в конце учебный год.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 по физике состоит из двух частей. Первая часть содержит 21 задачу с кратким ответом, вторая часть содержит 4 задачи с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. 21 задача). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 16. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях. Но для задач, в которых варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вы столкнетесь в конце учебный год.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 по физике состоит из двух частей. Первая часть содержит 21 задачу с кратким ответом, вторая часть содержит 4 задачи с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т. е. 21 задание). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 16. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях.Но для задач, в которых варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вы столкнетесь в конце учебный год.
,
один правильный ответ
Ниже приведены справочные данные, которые могут вам понадобиться при выполнении работы:
,
В тесте из 18 вопросов вам нужно только выбрать один правильный ответ
М.: 2017. — 1 76 с. М .: 2014. — 1 76 с. М .: 2010. — 1 76 с.
Учебное пособие полностью соответствует ФГОС (второе поколение). Пособие содержит тематические тесты по физике для 9 класса, составленные по каждому абзацу учебника А. В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс. «После каждой темы в публикацию также включены итоговые контрольные тесты в виде ЕГЭ, каждый из которых представлен в двух вариантах. На все тесты даны ответы. Пособие поможет проводить систематическую текущую проверку усвоение материала девятиклассниками, своевременное выявление пробелов в знаниях.Издание адресовано как учителям физики, так и студентам для самоконтроля.
Формат: pdf ( 2017 г. , 9 изд., Перераб. И доп., 176с.)
Размер: 23.6 Мб
Часы, скачать: drive.google
Формат: pdf ( 2014 г. , 6-е изд., Перераб. и доп., 176с.)
Размер: 2.8 Мб
Часы, скачать: drive.google
Формат: pdf ( 2010 г. , 176с.)
Размер: 2.4 Мб
Часы, скачать: drive.google
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ОРГАНОВ 6
Материальная точка. Система отсчета 6
Перемещение 8
Определение координат движущегося тела 10
Перемещение с прямолинейным равномерным движением 12
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение 14
Скорость прямолинейного равноускоренного движения.Скорость 16
Движение тела при прямолинейном равноускоренном движении 18
Движение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости 20
Относительность движения 22
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона 24
Второй закон Ньютона 27
Третий закон Ньютона 29
Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость 31
Закон всемирного тяготения 33
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах 35
Прямолинейное и криволинейное движение.Движение тела по окружности с постоянным модулем скорости 37
Искусственные спутники Земли 39
Повторение. Силы в механике 42
Упругость 42
Сила трения скольжения 43
Вес 44
Импульс тела 45
Закон сохранения количества движения 48
Реактивное движение. Ракеты 50
Заключение закона сохранения механической энергии 53
Сопутствующий тест
«Законы взаимодействия и движения тел» 56
Вариант № 1 56
Вариант № 2 59
ГЛАВА 2.МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК 62
Колебательное движение. Свободные колебания. Величины, характеризующие колебательное движение 62
Гармоника 64
Затухающие колебания 66
Вынужденные колебания. Резонанс 68
Распространение колебаний в среде. Волны 71
Длина волны. Скорость распространения волны 73
Источники звука. Звуковые колебания 75
Высота, тембр и громкость. Распространение звука. Звуковые волны 77
Отражение звука.Звуковой резонанс 79
Контрольный тест по теме «Механические колебания и волны. Звук» 82
Номер варианта 1 82
Номер варианта 2 84
ГЛАВА 3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ 87
Повторение. Взаимодействие с постоянным магнитом 87
Магнитное поле 90
направление тока и направление линий его магнитного поля 92
Обнаружение магнитного поля по его влиянию на электрический ток Правило левой руки 95
Индукция магнитного поля 98
Магнитный поток 101
Явление электромагнитной индукции 104
Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции 107
Прием и передача переменного электрического тока. Трансформатор 110
Электромагнитное поле 113
Электромагнитные волны 115
Колебательный контур. Получение электромагнитных волн 118
Электромагнитная природа света 121
Преломление света. Физический смысл показателя преломления 123
Рассеивание света. Тел. Цвета Типы оптических спектров 125
Поглощение и излучение света атомами.Происхождение линейчатых спектров 129
Контрольный тест по теме «Электромагнитное поле» 132
Вариант №1 132
Вариант №2 135
ГЛАВА 4. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНОГО ЯДРА 139
Радиоактивность. Модели атома 139
Состав атомного ядра. Ядерные силы 141
Изотопы 143
Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и нейтрона 145
Энергия связи.Дефект массы 147
Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую. Атомная энергия 150
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Термоядерная реакция 152
Контрольный тест по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер »155
Вариант №1 155
Вариант №2 157
ГЛАВА 5. СТРУКТУРА И РАЗВИТИЕ ВСЕЛЕННОЙ 161
Состав, структура и происхождение Солнечной системы 161
ОТВЕТЫ 164
Физик 7 келас бахан дидактик Перышкин.
Keputusan Carian:
- Fizik . 7 келас бордовый …
Марон А.Е., Марон Е.А.
alleng.org - Физик . 7 келас … Kerja bebas dan kawalan …
Kelas 7. Kerja bebas dan kawalan — A.E. Maron, E.A. Марон муат турун далам бентук PDF.
Дарджа 7 «. Руководство Ини Мерангкуми Карья Бебас Далам Дуа Верси Унтук Сетьяп Перенгган, Уджиан Тематик Дан Уджиан Терахир Далам Эмпат Верси.
11класов.ру - Бордовый , Бордовый : Физик . 7 kelas … Bahan didaktik …
Siri: Fizik. Руководство Ини merangkumi tugas latihan, ujian kawalan diri, kerja bebas, kerja kawalan dan contoh penyelesaian masalah biasa.
99101. muat turun - Fizik . 7 kelas … Bahan didaktik. Бордовый A.E., Бордовый …
Sumber pendidikan Интернет — Физик.Самбер пендидикан Интернет — Физик. Халаман утама (Кандунган).
Марон А.Е., Марон Е.А.
alleng.org - Maroon bebas dan mengawal kerja 7 келас физик … newgdz.com
- GDZ oleh Fizik di belakang 7 kelas Maroon : Reshebnik dengan jawapan …
AE Maron Bahan didaktik Fizik Gred 7 dan GDZ kepadanya akan menjadi salah satu buku panduan terbaik yang dapatmbantu pelajarawuk cépulah dekésan dekésan dek .Пада аваль каджиан субъек, баньяк консеп дан формула масих ада . ..
gdzgo.ru - Maroon , Maroon : Fizik . 7 келас … Бахан дидактик …
Тегак. ФГОС «дан муат турун клик: Муат турун» Марон, Марон: Физик. Kelas 7. Бахан дидактик унтук буку текс А.В. Перышкин. Тегак. Стандартный Pendidikan Negeri Persekutuan »dalam bentuk PDF.
buku-archive-2019.info - Физик 7 келас .
Gred Fizik 7. A.E. Maron
Manual ini mengandungi satu set abstrak dan tugas bertingkat yang disusun, disusun sesuai dengan buku teks fizik semasa dan dengan standard pendidikan baru.
Saiz: 4,7 МБ. Муат турун: drive.google.
alleng.org - Бордовый , Бордовый Позойский: Физик . 7 kelas … Koleksi soalan …
Muat turun versi penuh buku «Марон, Марон, Позойский: Физика.
Марон, Марон: Физик.Kelas 7. Kerja bebas dan kawalan untuk buku teks А. В. Перышкин.
percuma-knizki.info - Fizik . 7 келас . .. Kerja bebas dan kawalan — Бордовый
Коллекция карья кавалан бебас дари келас 7 Марон, Марон далам биданг физик бертуджуан унтук органисаси семаса — кавалан тема унтук пеладжар меню буку текс Перышкин «Физик. Дарджа 7». Termasuk kerja bebas dua hala untuk setiap perenggan …
skachaj24.ru - Maroon A.E. — Muat turun e-buku secara percuma
A.E. Maron Fizik: Gred 7.
www.chitalkino.ru - GDZ: Fizik 7 kelas Maroon — Bahan didaktik
Gred Fizik 7. Jenis: Bahan didaktik. Пенгаранг: Марон. Пенербит: Дрофа. Баги канак-канак янь mempunyai pemikiran kemanusiaan, формула mempelajari дан berusaha menyelesaikan masalah menjadi cabaran serius. Дан баги пенчинта илму ян тепат, пенгаджан физик тидак семестинья мудах…
reshator.org - GDZ Fizik 7 келас Бордовый — Бахан дидактик «Дрофа»
Гред Физик 7. Бахан дидактик. Марон. Дрофа. Ди келас туджух, пеладжар мула беладжар физик, янь мерупакан субъек ян агак комплекс.
GDZ.ltd - GDZ oleh физик 7 келас bahan didaktik бордовый
Решебник далам физик унтук пенгаранг келас 7 Марон Издательство Дрофа.
Салах сату ян палинг беркесан дан мудах диаксес, мелалуй секумпулан топик дан бахаган ян баньяк, адалах колекси бахан дидактик менгенаи физик унтук келас 7, ян дисусун олех А.Э. Марон.
www.euroki.org - Fizik … Koleksi soalan dan tugas. 7 -9 келас — Бордовый …
Гред 7-9 — Марон А.Е., Марон Е.А., Позойский С.В. муат турун далам бентук PDF.
11класов.ру - Физик Колекси соалан дан тугас 7 -9 келас бордовый бордовый …
Марон А.Э., Марон Э.А., Позойский С.В. КОЛЕКСИ СОАЛАН дан ТУГАС унтук буку текс А.В. Перышкина, Е.М. Гутник ФИЗИК Орофа А. Э. Марон, Э. А
Колекси соалан дан тугас. 7-9 кл. : buku teks, руководство untuk pendidikan umum. institusi / А. Э. Марон, Э. А. Марон, С. В. Позойский.
uchebnik-skachatj-besplatno.com - Физик . 7 kelas … Bahan didaktik / Maroon A.E., Maroon …
Set 7 kelas bahan Didaktik yang dicadangkan oleh pengarang Maron dalam bidang fizik mengandungi lebih daripada 1000 tugas pada pelbagai
Muat turun buku teks, manual pendidikan dan metodologi dicadangkan oleh pengarang Maron dalam bidang fizik mengandungi lebih daripada…
skachaj24.ru - Физик . 9 kelas … Kerja bebas dan terkawal. Бордовый …
Марон А.Е., Марон Е.А.
Gred 9 «. Руководство ini merangkumi karya bebas dalam dua versi untuk setiap perenggan, ujian tematik untuk setiap bahagian kursus fizik kelas 9 dalam empat versi dan dua ujian akhir untuk kursus
16
7 notuk kursus fizik penting дан tugasan bertingkat 7 келас … newgdz.com - Физик . 7 kelas … Bahan didaktik — Maroon A. E., Maroon …
Муат турун secara percuma tanpa pendaftaran dengan pautan terus buku Fizik. Келас 7. Бахан дидактик.
Bahan didaktik — A.E. Maron, E.A. Марон — 2013 Кари буку ди Math-Solution.ru.
www.math-solution.ru - Nota sokongan dan tugasan bertingkat. Физик 7 келас …
Гред Физик 7 — Марон А.Э. муат турун далам бентук PDF. Руководство ini mengandungi satu set abstrak dan tugas bertingkat yang disusun, disusun sesuai dengan buku teks fizik semasa dan dengan standard pendidikan baru.
11класов.ру - Решебник дихидупкан физик 7 келас бордовый — тугас латихан …
бахагийский ini мембинкангкан бахан дидактик GDZ terperinci mengenai Fizik Untuk ян кетуджух келас ян дибуат бордовый A.E dan Maroon E.A. Di antara tugas latihan anda akan menemui topik seperti: «Tekanan cecair dan gas», «Undang-undang Pascal» …
reshimuroki.ru - Beli bahan didaktik di fizik 7 келас , изд. Бордовый …
Руководство иници merangkumi tugas latihan, ujian kawalan diri, kerja bebas, kerja kawalan dan contoh penyelesaian masalah biasa. Secara keseluruhan, набор bahan didaktik янь dicadangkan mengandungi lebih daripada 1000 туга дан tugas untuk perkara berikut…
rosuchebnik.ru - GDZ Fizik 7 kelas Maroon — Bahan didaktik
GDZ dalam fizik kelas 7 Maron akanmbolehkan pelajar mengelakkan kesilapan semasa pemeriksaan guru.
Себагай тамбахан, Решебник унтук буку текс «Физик. Бахан Дидактик Гред 7» Марон акан мемболехкан анда мемахами семуа топик ян тидак дапат дифахами.
GDZ.chat - Nota sokongan dan
A. E. Maron E. A. Maron. Nota sokongan dan tugasan bertingkat.Ke buku teks untuk pendidikan umum. institusi А. В. Перышкин «Физик. Дарья 7 ». Санкт-Петербург 2009. УДК 373.167.1: 53 BBK22.3 М28. А.Е. Марон, доктор доктор., Професор.
sekolah6-topki.ucoz.ru - Fizik 7 Кавал Бордовый | КЕРТАС УДЗИАН
М . : 201 6. — 9 6 с.
Учебное пособие «Ини бертужуан унтук менгатур кавалан семаса дан тематик ди келас ян мэмпеладжари физик менгикут буку текс А.В. Перышкин« Физик.Дарджа 7 «. Руководство ini merangkumi karya bebas dalam dua versi Untuk setiap perenggan, ujian tematik dan ujian terakhir dalam empat versi. Tugas kualitatif, komputasi dan grafik yang diberikan dalamman manual memolehkang tapukan radameri Далам Ситуаси Биаса Дан Менгатур Рефлекси Активити Пендидикан Далам Пеладжаран.
Формат: pdf
Saiz: 1 1,5 Мб
Muat turun: яндекс.диск ; Rghost
КАНДУНГАН
Kata Pengantar 3
Pengenalan 4
KERJA INDEPENDEN
CP-1. Apa yang dipelajari Fizik 4
Pilihan 1 4
Pilihan 2 4
CP-2. Beberapa istilah fizikal 5
Pilihan 1 5
Pilihan 2 5
CP-3. Пемерхатян дан Эксперимен, 6
Пилихан 1 6
Пилихан 2 6
CP-4. Kuantiti fizikal. Pengukuran kuantiti fizikal 7
Pilihan 1 7
Pilihan 2 7
CP-5. Кетепатан дан кесилапан пенгукуран 8
Пилихан 1 8
Пилихан 2 8
CP-6.Физик и технологии 9
Пилихан 1 9
Пилихан 2 9
Баб 1. MAKLUMAT AWAL TENTANG STRUKTUR BAHAN
KERJA INDEPENDEN
CP-7. Struktur jirim 10
Pilihan 1 10
Pilihan 2 10
CP-8. Молекул 11
Пилихан 1 11
Пилихан 2 11
CP-9. Геракан Браун 12
Пилихан 1 12
Пилихан 2 12
CP-10. Penyebaran gas, cecair dan pepejal 13
Pilihan 1 13
Pilihan 2 13
CP-11. Дая тарикан дан толакан молекул берсама 14
Пилихан 1 14
Пилихан 2 14
CP-12.Кеадаан агрегат 15
Пилихан 1 15
Пилихан 2 15
CP-13. Perbezaan Struktur Molekul Pepejal, cecair dan gas 16
Pilihan 1 16
Pilihan 2 16
KERJA KAWALAN No. 1 17
Pilihan 1 17
Pilihan 2 17
Pilihan 3 17
Pilihan 4 17
BabAD 2. KERJA INDEPENDEN
CP-14. Pergerakan mekanikal 18
Pilihan 1 18
Pilihan 2 18
CP-15. Pergerakan tidak seragam dan tidak sekata 19
Pilihan 1 19
Pilihan 2 19
CP-16.Кепантасан. Установка келаджуань 20
Пилихан 1 20
Пилихан 2 20
CP-17. Pengiraan jarak dan masa perjalanan 21
Pilihan 1 21
Pilihan 2 21
CP-18. Инерсия 22
Пилихан 1 22
Пилихан 2 22
СР-19. Интеракси бадан 23
Пилихан 1 23
Пилихан 2 23
СР-20. Берат бадан. Unit jisim 24
Pilihan 1 24
Pilihan 2 24
CP-21. Pengukuran berat pada skala 25
Pilihan 1 25
Pilihan 2 25
CP-22. Кетумпатан джирим 26
Пилихан 1 26
Пилихан 2 26
CP-23.Pengiraan jisim dan isipadu badan dengan ketumpatannya 27
Pilihan 1 27
Pilihan 2 27
SR-24. Кекуатан 28
Пилихан 1 28
Пилихан 2 28
SR-25. Феномена гравити. Гравити 29
Пилихан 1 29
Пилихан 2 29
SR-26. Kekuatan keanjalan. Унданг-унданг Гук 30
Пилихан 1 30
Пилихан 2 30
SR-27. Берат бадан 31
Пилихан 1 31
Пилихан 2 31
CP-28. Единица дайа. Хубунган антара берат дан берат бадан 32
Пилихан 1 32
Пилихан 2 32
SR-29.Graviti pada planet lain. Цири физикал планета 33
Пилихан 1 33
Пилихан 2 33
CP-30. Динамометр 34
Пилихан 1 34
Пилихан 2 35
СР-31. Penambahan dua daa yang diarahkan sepanjang satu garis lurus.
Дая беркесан 36
Пилихан 1 36
Пилихан 2 36
CP-32. Дая гесеран 37
Пилихан 1 37
Пилихан 2 37
CP-33. Geseran rehat 38
Pilihan 1 38
Pilihan 2 38
SR-34 Geseran dalam alam semula jadi dan teknologi 39
Pilihan 1 39
Pilihan 2 39
KERJA KAWALAN No.2 40
Пилихан 1 40
Пилихан 2 40
Пилихан 3 40
Пилихан 4 40
Баб 3. TEKANAN SOLID, Cecair dan Gas
KERJA INDEPENDEN
SR-35. Теканан. Блок теканан 41
Пилихан 1 41
Пилихан 2 41
CP-36. Cara untuk mengurangkan dan meningkatkan tekanan 42
Pilihan 1 42
Pilihan 2 42
CP-37. Tekanan gas 43
Pilihan 1 43
Pilihan 2 43
CP-38. Penghantaran tekanan oleh cecair dan gas. Унданг-унданг Паскаль 44
Пилихан 1 44
Пилихан 2 44
CP-39.Tekanan dalam cecair dan gas 45
Pilihan 1 45
Pilihan 2 45
SR-40. Pengiraan tekanan bendalir di bahagian bawah dan dinding kapal 46
Pilihan 1 46
Pilihan 2 46
CP-41. Kapal berkomunikasi 47
Pilihan 1 47
Pilihan 2 48
SR-42. Берат удара. Теканан атмосферы 49
Пилихан 1 49
Пилихан 2 49
СР-43. Mengapakah cengkerang udara Bumi wujud 50
Pilihan 1 50
Pilihan 2 50
SR-44. Pengukuran tekanan atmosfera. Пенгаламан Торричелли 51
Пилихан 1 51
Пилихан 2 51
CP-45.Барометр-анероид 52
Пилихан 1 52
Пилихан 2 52
SR-46 Tekanan atmosfera pada ketinggian yang berbeza 53
Pilihan 1 53
Pilihan 2 53
CP-47. Манометр 54
Пилихан 1 54
Пилихан 2 55
СР-48. Pam cecair omboh 56
Pilihan 1 56
Pilihan 2, 56
CP-49. Текан хидраулик 57
Пилихан 1 57
Пилихан 2 57
CP-50. Tindakan cecair dan gas pada badan yang terbenam di dalamnya 58
Pilihan 1 58
Pilihan 2 58
CP-51.Кекуатан Архимедан 59
Пилихан 1 59
Пилихан 2 59
CP-52. Бадан Беренанг 60
Пилихан 1 60
Пилихан 2 60
CP-53. Капал навигаси 61
Пилихан 1 61
Пилихан 2 61
CP-54. Aeronautik 62
Pilihan 1 62
Pilihan 2 62
KERJA KAWALAN No. 3 63
Pilihan 1 63
Pilihan 2 63
Pilihan 3 63
Pilihan 4 64
Bab 4. KERJA DAN KUASA. TENAGA
KERJA INDEPENDEN
CP-55. Kerja mekanikal.Установка kerja 65
Pilihan 1 65
Pilihan 2 65
CP-56. Куаса. Блок Куаса 66
Пилихан 1 66
Пилихан 2 66
CP-57. Mekanisme sederhana 67
Пилихан 1 67
Пилихан 2 68
CP-58. Ту, как. Имбанган дайа пада туас 69
Пилихан 1 69
Пилихан 2 69
CP-59. Момен Кекуатан 70
Пилихан 1 70
Пилихан 2 70
CP-60. Tuas dalam teknologi, hidup di alam semula jadi 71
Pilihan 1 71
Pilihan 2 72
CP-61. Memohon Peraturan Imbangan Lever ke Blok 73
Pilihan 1 73
Pilihan 2 73
CP-62.Kesaksamaan kerja ketika menggunakan mekanisme sederhana.
Механик «Пературан эмас» 75
Пилихан 1 75
Пилихан 2 75
SR-63. Пусат гравити бадан 76
Пилихан 1 76
Пилихан 2 76
CP-64. Кеадаан кесеймбанган унтук бадан 77
Пилихан 1 77
Пилихан 2 77
CP-65. Kecekapan mekanisme 78
Пилихан 1 78
Пилихан 2 78
CP-66. Тенага 79
Пилихан 1 79
Пилихан 2 79
CP-67. Tenaga berpotensi dan kinetik 80
Pilihan 1 80
Pilihan 2 80
SR-68.Penukaran satu jenis tenaga mekanikal menjadi tenaga lain 81
Pilihan 1 81
Pilihan 2 81
KERJA KAWALAN No. 4 82
Pilihan 1 82
Pilihan 2 82
Pilihan 3 82
Pilihan 4 83
KAWALER ( Ахир) 84
Пилихан 1 84
Пилихан 2 84
Пилихан 3 85
Пилихан 4 86
ЯВАПАН 88
Дисусун олех: гуру физик
Секолах мененгах №3 Еремеева О. А.
Дикте янь menyumbang kepada pengembangan pemikiran asosiatif дан asimilasi bahan pendidikan янь lebih baik.
Jenis imlak fizikal I
Pilih dari konsep konsep unit pengukuran, kuantiti fizikal, peranti, fenomen. Kemukakan jawapan dalam bentuk jadual:
метр, панджанг, лалуан, пембари, м / с, килограмм, тимбанган, инерсия, спидометр, скорость, время, взаимодействие;дайя, динамометр, пеньебаран, Ньютон, динамометр, дин, масса, сила тяжести, килограмм, кН, берат, гравити;
кетумпатан, бикар, исипаду, кг / м 3, берат, тимбанган, килограмм, пембари, г / см 3, инерсия;
теканан, Паскаль, луас, тонна, динамометр, Н, диффузия, м 2, Ньютон, сила, килопаскаль, шар Паскаля;
барометр, кетингиан, манометр, гектопаскал, кетумпатан, капал беркомуникаси, высотомер, гемисфера Магдебург, г / см 3;
berenang, kekuatan archimedean, isipadu, newton, kg / m 3, ketumpatan, jisim, berat, hidrometer, tekan hidraulik, brek, bikar;
kerja, джоуль, динамометр, сила, путь, Н, кДж, время, секунда, мощность, киловатт, сила тяжести;
туас, момен дайя, блок бергерак, баху дайа, метр, тимбанган, милиграм, пембарис, см, скру, инерсия, А;
kerja, daya, tenaga kinetik, jisim, kg, E p, кДж, bandul, F, tuas, барометр, анероид;
Imlak fizikal Jenis II
1) Pilih dari konsep, perkataan, frasa yang disenaraikan yang berkaitan dengan fenomen penyebaran dan inersia. Jawapannya dikemukakan dalam bentuk jadual:
2) Pilih dari konsep, kata, frasa yang disenaraikan yang berkaitan dengan fenomen graviti дан pembasahan.
Исаак Ньютон, «дари эйр итик», берат бадан, 9,8 н / кг, сурут дан алиран, Галилео Галилей, Менара Миринг Пиза, амбун, сабун, «басах сеперти айам», эпал.
3) Pilih dari konsep, kata, frasa yang disenaraikan yang berkaitan dengan fenomen: tekanan, berenang.
Бола Паскаль, «кекосонган торричелиан», «бату ке дасар», капал селам, «хемисфера Магдебург», гарис эйр, дайа ангкат, «Эврика!», Архимед, сумерский артезиан.
4) Pilih dari konsep, perkataan, frasa yang disenaraikan yang berkaitan dengan: kerja, kuasa.
Джалан, «куаса куда», дайя, негатиф, келаджуан пелаксанаан, позитив, маса, ватт, джоуль, месин,
5). Pilih дари консеп, perkataan, фраса янь disenaraikan янь berkaitan dengan: tenaga, mekanisme mudah.
Busur dengan tali busur, bandul, bendungan hidroelektrik, bola, undang-undang pemuliharaan, Archimedes, fulcrum, bahu daya, bandul, blok, padat, potensial, kinetik
y at Jenikapkau masukkan perkataan ян хиланг.
Topik: Struktur jirim
Molekul terdiri daripada … (atom)
Molekul di semua badan bergerak … (berterusan dan tidak teratur)
. .. (пеньебаран)
Молекул бахан ян сама … антара сату сама лайн. (мерека тидак бербеза)
Апабила бахан дипанаскан, исипаду молекул … (тидак берубах)
Молекул эйр седжук дан панас… терписах. (мерека тидак бербеза)
Пенембусан молекул сату бахан ке руанг антара молекул бахан лайн дисебут … (пеньебаран)
Пада суху ян сама, кадар пеньебаран минимум далам … (далам пэпеджал
43 907 907) Молекул кеадаан пепеджал тидак берселерак керана тиндакан дайа антара молекул … (тарикан)
Pergerakan zarah cat di dalam air — contoh … (Pergerakan Brown)
Топик: Интеракси бадан.
Inersia, ketumpatan
Феномена пемелихараан келаджуан олех бадан секиранья тидак ада тиндакан олех бадан лайн дисебут . .. (инерсия)
бадакан лайндауан тиндакан, бадакан лайндан, бадакан лайндау пайндау, бадакан Лайндау, пайндау, бадакан Лайндау бадан бергерак … (секата)
Apabila seseorang tersandung, dia jatuh … kerana kakinya … дан бадання … (ke hadapan, berhenti, terus bergerak dengan inersia
Дари… капал лебих мудах меломпат дари пантаи. (dimuat)
Nilai yang sama dengan nisbah berat badan dan isipadu DISBUT … (ketumpatan)
Semakin dekat molkul dalam zat, semakin banyak ketumpatannya … dimampatkan ke dalam bale, maka jisim jerami yang terdapat di jerami … (tidak akan berubah)
Sekiranya anda mencurahkan dua cecair yang tidak dapat dicampur ke dalam gelas, maka dalam gelas… cecair pekat. (Куранг)
Дарипада Дуа Бадан Денган Джисим Ян сама, Исипаду Бадан Денган Кетумпатан Ян Лебих Бесар … (Куранг)
Дарипада Дуа Бадан Денган Исипаду Ян Бадан Сама Кетюнган Джисим (лебих баньяк)
Kekuatan, tekanan
Kekuatan dengan mana semua badan tertarik ke bumi disbut . .. (Graviti)
… mengubah arah pergerakan batu yang dilempar secara.(гравити)
Graviti berkadar terus dengan … (berat badan)
Daya yang dengannya badan bertindak pada sokongan mendatar atau Suspensi menegak kerana tarikan badan ke tanah
disbut … Дан Алиран Адалах Букти Феномена … (Гравити)
Куантити Физикал Сама Денган Нисбах Дайя Ян Бертиндак Тегак Лурус Ке Пермукаан Денган Луас Пермукаан Ини Дисебут … (Текананки Дайя
дней
47 дней
47 дней
тетап, мака теканан… (menurun)
Untuk mengurangkan tekanan pada tanah di dalam kereta, traktor, gabunganmbuat … (roda lebar dan ulat)
Untuk mengurangkan daya pemotonganlunt … memerlukan … kawasan pisau, т.е. … (meningkatkan tekanan, penurunan, menajamkan)
Untuk menolong seseorang yang jatuh di bawah ais, anda perlu merangkak sehingga dia … tekanan pada ais. (Курангкан)
Топик: Tekanan cecair dan gas.
Tekanan yang dikenakan pada cecair atau gas dihantar … (tanpa perubahan pada setiap titik cecair atau gas)
Dimensi gelembung sabun di bawah tekanan udara kening a semnya kening a semnya kening a semnya kening a semnya kening a semnya бентук бола. Феномены ini mengesahkan undang-undang … (Pascal)
Tekanan cecair pada tahap yang sama pada semua titik … (sama)
Dalam menyampaikan kapal dengan pelbagukai homadaogenuk, cecair pada.. (satu tahap)
Dalam graviti sifar, ubat gigi diperah keluar dari tiub … (akan)
Di air laut … berenang daripada air sungai. (Lebih mudah)
Dua berat jisim yang sama digantung dari timbangan — satu adalah aluminium, yang lain adalah besi, jika kita secara bersamaan meletakkan berat di dalam kapal dengan air, maka000647 timbangancah3bangan … ( Daya apung selalu diarahkan … (naik)
Apabila kapal bergerak dari sungai ke laut, drafnya. .. (меню)
Топик: Kerja dan Kuasa.
Нилай ян сама dengan produk kekuatan oleh … dipanggil kerja. (Jalan)
Unit kerja mekanikal SI dipanggil … (джоуль)
Kerja boleh … dan … (positif, negatif)
Apabila badan bergerak secara mendatarah, дайа керджа гравити … (sama dengan sifar)
Kettlebell digantung tanpa wayar pada wayar, sementara kerja mekanikal… (tidak dilakukan)
Tong diisi dengan air. Денган менгунакан балди, соранг гадис мерампас сепарух воздух дари тонг, дан сеоранг будак лелаки ян кетинггалан. Будак лелаки иту … бекерья. (besar)
Kuasa adalah kuantiti yang menunjukkan … (seberapa cepat kerja itu dilakukan)
Watt — единица СИ kuasa sama dengan nisbah … (joule sesanga dilakan) setiap unit masa, kekuatan… (lebih banyak)
… kerja mekanik dilakukan олех будак лелаки денган берат ян сама, менаики танга денган кетингьян ян сама, сату далам 1 минит, ян лайн далам 40 саат? (тидак сама)
Topik: Mekanisme dan tenaga sederhana.
Бадан каку ян бебас берпутар ди секитар титик соконган ян тетап дисбут … (туас)
Туас ян бергерак memberikan keuntungan kekuatan … кали. (дуа)
… туас тидак мендапат кекуатан.(pegun)
Tuas berada dalam keseimbangan jika momen daa … (memutarnya searah jarum jam sama dengan momen daa berputar berlawanan arah jarum jam)
Унтук кеакангурангакан дэйн … (Besarkan)
Tidak ada mekanisme sederhana yang memberikan keuntungan dalam … (kerja)
Potensi tenaga badan yang dibangkitkan di atas tanah dapat ditingkatkating badkangian beratkan keratik: … lebih besar)
Sekiranya anda mengurangkan kelajuan badan, maka… тенага акан беркуранг. (кинетик)
Tenaga berpotensi air sungai … di sumbernya daripada di muara. (Lebih banyak)
Tenaga tidak hilang di mana sahaja дан тидак тимбул дари апа-апа, ханья … дари сату дженис ке дженис ян лайн. (седанг berpusing)
Topik: Maklumat awal mengenai Struktur bahan
Terdapat tiga jenis tugas yang dapat anda selesaikan dengan teka-teki silang:
Saya menaip.
Susun nombor bagi teka-teki silang kata yang lengkap dan soalan tidak bernombor untuk teka-teki силанг ката.
singkatan satu pecahan satu meter — 0,01 метр. (1)
sains yang mengkaji undang-undang umum fenomen alam, sifat dan structur jirim, undang-undang gerakannya (3)
zarah terkecil bagi suatu bahan. (4)
отряд укуран унтук суху. (сембилан)
dijelaskan oleh fakta bahawa molkul cecair lebih kuat saling menarik berbanding molkul pepejal.(6)
bahan yang paling menakjubkan di Bumi. (2)
fenomen fizikal lekatan molkul cecair dan pepejal. (Лима)
салах сату каедах каджиан адалах сумбер пенгетахуан физикал. (7)
zarah-zarah yangmbentuk molkul. (sepuluh)
singkatan kemasukan 0,001 метр. (sebelas)
продажа menembusi bahan yang bersentuhan antara satu sama lain, berlaku kerana pergerakan zarah zat sesuatu bahan secara rawak. (Лапан)
Jenis II.
Untuk soalan-soalan ini, isi teka silang kata ini
Rekod singkatan satu pecahan meter ialah 0,01 метра.
Bahan yang paling menakjubkan di Bumi.
Ilmu yang mengkaji undang-undang umum fenomen alam, sifat dan structur jirim, dan undang-undang gerakannya.
Zarah terkecil bagi suatu bahan.
Феномена физикал лекатан молекул cecair дан pepejal.
Ini dijelaskan oleh fakta bahawa molkul cecair lebih kuat saling menarik berbanding molkul pepejal.
Salah satu kaedah penyelidikan adalah sumber pengetahuan fizikal.
Penembusan bersama antara bahan yang saling bersentuhan, berlaku kerana pergerakan zarah jirim secara rawak.
Блок суху.
Зара-зарах ян мембентук молекул.
Singkatan kemasukan 0,001 метр.
Jenis III.
Berdasarkan teka-teki silang kata yang lengkap, tentukan setiap istilah
см — (метр кататан сингкатан сату пекахан — 0,01 метра. )
воздух — (zat paling menakjubkan di Bumi)
fizik — (sains yang mengkaji undang-undang umum fenomen alam, sifat dan structur jirim, dan undang-undang barakannya)
olehkulten — (zari
olehkulten)
пембасахан — (феномен физикал лекатан молекул секаир дан пепеджал)
тидак мембасахи — (дижеласкан олех факта бахава молекул секаир лебих тертарик сату сама лайн дарипада молекул фэпеджал
сальяха пеньяхал — (penembusan zat yang saling bersentuhan antara satu sama lain, yang berlaku kerana pergerakan zarah zat secara rawak)дарджах — (единица суху)
атом — (zarah-zarah янг мембентук сингкатан мм 0,001 —
(метр)2.Интеракси бадан
Тиндакан сату бадан ке атас бадан ян лайн.
Salah satu kaedah untuk Menimba ilmu
Mencari berat badan menggunakan graviti.
Гарис хаялан ди мана бадан бергерак.
Kuantiti fizikal sama dengan nisbah berat badan dan isipadu.
Kuantiti fizikal sama dengan nisbah jarak perjalanan ke masa perjalanan.
Феномена pemeliharaan kelajuan oleh badan sekiranya tidak ada tindakan oleh badan lain.
Disimpan Untuk килограмм, метр и единицы измерения Sevres berhampiran Paris
Nilai diukur dalam beberapa saat, minit, dan unit lain.
Panjang lintasan.
3. Tekanan pepejal, cecair dan gas
[дайа бава] адалах берат муатан ян дибава олех капал.
[aeronautik] — keadaan keseimbangan badan yang terbenam dalam gas.
[ангкат] адалах perbezaan антара берат удара дан берат исипаду газ янь сама.
[анжакан] — дайя гравити янг бертиндак пада капал денган карго.
[Блез Паскаль] — Святой Перансис, ахли математик, ахли физик, ахли фальсафах.
[Отто Герике] adalah saintis yang melakukan eksperimen dengan «белахан Магдебург».
[гарис воздух] — гарис ди ламбунг янь menunjukkan.
[атмосфера] — cangkang udara bumi.
[барометр] — alat untuk mengukur tekanan atmosfera.
[Архимед] адалах святых Юнани куно, ахли физик дан ахли математик.
[чертеж] — кедаламан капал ян терендам ди далам воздух.
[исипаду] адалах куантити физикал.
[метр] adalah unit panjang SI asas.
[берат] — дайя бертиндак пада соконган мендатар атау пенггантунган менегак керана тарикан бадан ке буми.
[Па] adalah unit tekanan SI asas.
[N] adalah unit kekuatan SI asas.
Kerja dan kuasa. Tenaga.
[tenaga berpotensi] — тенага, ян дитентукан олех кедудукан салинг беринтеракси бадан атау зарах дари бадан ян сама.
[блок бергерак] — блок янь членикан кеунтунган кекуатан 2 кали.
[блок] адалах седженис туас.
[сила] — нилай ян мэнджирикан келаджуан керджа.
[mekanisme] — alat yang berfungsi untuk mengubah daya.
[баху баху] — джарак терпендек антара фулкрум дан гарис лурус ди мана дайа бертиндак пада туас.
[Ватт] — единица куаса СИ.
[Джеймс Джоуль] — Ахли физик ингерис, намаз сату пенему унданг-унданг пемулихараан тенага.
[момент силы] адалах хасил модуль дайа ян мемутар бадан денган баху.
[туас] — бадан каку ян дапат берпутар ди секитар соконган тетап.
[KPD] — nisbah kerja berguna untuk dibelanjakan.
[статик] — бахагский механик ян менкаджи кеадаан кесеимбанган бадан ди бавах тиндакан дайа.
[undang-undang] — hubungan penting dalaman dan perlu antara objek dan fenomen realiti objektif.
[кДж] — 1000 Дж.
[с] адалах сатуан маса SI.
Куаса
[тимбанган] — алат унтук менгукур берат бадан денган менггунакан дайя гравити.
[гесеран] — интеракси антара бадан каку, ян берлаку кетика бергерак дан менйентух бадан, ди сепанджанг пермукаан дан сентухан.
[динамика] — cabang fizik yang mengkaji pergerakan badan di bawah pengaruh daya.
[динамометр] — алат унтук менгукур дайа.
[Исаак Ньютон] — Святой Ингерис, pencipta fizik klasik.
[дайа анджал] — дайа ян берлаку пада пепеджал семаса убах бентук.
[гравити] — дайа денган мана Буми менарик бадан ке арах диринья сендири.
[убах бентук] — менгубах бентук атау диенизи пепеджал.
[геракан] адалах чара кевуджудан джирим.
[Ньютон] — Единица кекуатан СИ
[сила] адалах куантити вектор — укуран интеракси бадан.
Руководство иници merangkumi tugas latihan, ujian kawalan diri, kerja bebas, ujian dan contoh penyelesaian masalah biasa. Secara keseluruhan, set bahan didaktik yang dicadangkan mengandungi lebih dari 1000 tugas dan tugas pada topik berikut: «Маклумат авал менгенаи структура джирим», «Интеракси бадан», «Теканан пееджал, чекаир дана дан кан» дан кан.Tenaga ».
Руководство ini ditujukan kepada guru dan pelajar sekolah pendidikan umum dan boleh digunakan semasa bekerja dengan pelbagai buku teks yang berkaitan dengan topik yang berkaitan.
0ang yang berkaian dengan topik yang berkaitan. 20 м далам 10 с атау далам 4 с — 16 м? Антара дуа бадан ян манаках ян акан менемпух джарак ян лебих джаух далам 0,5 джам: бергерак денган келаджуан 36 км / дж атау 12 м / с?
Трактор менемпух джалан 500 м / с dalam masa yang sama dengan 4 minit, dan dalam 10 minit berikutnya — 2 км. Tentukan kelajuan traktor purata sepanjang masa perjalanan.
Penunggang motosikal itu menempuh jarak antara dua penempatan dalam 30 minit, sambil bergerak dengan kelajuan 10 м / с. Берапа лама маса унтук диа кембали джика диа бергерак денган келаджуань 15 м / с?
Trem 50 m pertama bergerak pada kelajuan 5 м / с, дан 500 m berikutnya — dengan kelajuan 10 м / с. Tentukan kelajuan purata trem di sepanjang jalan.
Берапа лама пенумпанг ян дудук ди тингкап керета апи бергерак денган келаджуан 54 км / джем мелихат керета апи ян акан мелинтасинья, денган лайджу 72 км / джем, джика панджангня 150 м?
Кандунган
Ката Пенгантар 3
Тугас латихан
Пенгеналан 5
ТК-1.Pengukuran kuantiti fizikal. Ketepatan дан kesilapan pengukuran 5
Maklumat awal mengenai Struktur jirim 6
TK-2. Struktur jirim 6
Interaksi badan 8
TK-3. Пергеракан механикал 8
ТК-4. Инерсия. Интеракси бадан. Берат Бадан 13
ТК-5. Ketumpatan jirim 15
TK-6. Феномена гравити. Гравити 17
ТК-7. Kekuatan keanjalan. Берат Бадан 19
ТК-8. Дая гесеран 20
ТК-9. Perwakilan Daya Grafik. Menambah daya 21
TK-10. Kekuatan di alam. Masalah pengiraan 21
Tekanan pepejal, cecair dan gas 23
TK-11.Tekanan pepejal 23
TK-12. Tekanan cecair dan gas. Унданг-унданг Паскаль 24
ТК-13. Tekanan cecair 25
TK-14. Kapal berkomunikasi 26
TK-15. Теканан атмосферы 27
ТК-16. Tekanan dalam cecair dan gas. Masalah pengiraan 28
TK-17. Kekuatan Archimedean. Badan berenang 30
Kerja dan kuasa. Tenaga. Mekanisme ringkas 32
TK-18. Kerja mekanikal 32
TK-19. Куаса 32
ТЗ-20. Tenaga 33
TZ-21. Mekanisme sederhana. Kecekapan mekanisme 34
Ujian kawalan diri
TS-1.Struktur jirim 38
TS-2. Pergerakan mekanikal 40
TS-3. Инерсия. Интеракси бадан. Берат бадан. Ketumpatan jirim 44
TS-4. Ангкатан ди алам 47
TS-5. Tekanan pepejal 50
TS-6. Tekanan dalam cecair dan gas 53
TS-7. Kekuatan Archimedean. Бадан Беренанг 56
ТС-8. Kerja dan kuasa mekanikal 60
TS-9. Tenaga 63
ТС-10. Mekanisme sederhana. Kecekapan mekanisme mudah 64
Kerja bebas
CP-1. Struktur jirim 68
CP-2. Pergerakan mekanikal 69
CP-3.Инерсия. Интеракси бадан. Берат Бадан 72
CP-4. Ketumpatan jirim 74
CP-5. Кекуатан ди алам 76
CP-6. Tekanan pepejal 79
CP-7. Tekanan dalam cecair dan gas 82
CP-8. Kekuatan Archimedean. Badan berenang 84
CP-9. Kerja mekanikal. Куаса 86
СР-10. Tenaga 88
CP-11. Mekanisme sederhana. Kecekapan mekanisme mudah 89
Kertas ujian
KR-1. Pergerakan mekanikal. Ketumpatan jirim 92
KR-2. Tekanan pepejal, cecair dan gas 96
KR-3.Кекуатан Архимедов 100
КР-4. Kerja dan kuasa mekanikal. Mekanisme sederhana 104
Contoh menyelesaikan tugas khas
Pergerakan mekanikal 108
Interaksi badan. Берат бадан. Ketumpatan jirim 109
Берат Бадан. Tekanan pepejal 110
Tekanan cecair dan gas 111
Tekanan atmosfera. Kekuatan Archimedean 112
Kerja дан kuasa mekanikal 114
Mekanisme sederhana. Kecekapan mekanisme 115
Jawapan
Menjalankan tugas 117
Ujian pemeriksaan sendiri 117
Kerja bebas 119
Ujian berfungsi 120
Rujukan 122.
Muat turun e-book secara percuma dalam format yang sesuai, tonton dan baca:
Muat turun buku Fizik, Gred 7, Manual, AE Maron, EA Maron, 2013 — fileskachat.com, muat turun pantas dan percuma.
Muat turun fail No. 1 — pdf
Muat turun fail nombor 2 — djvu
Di bawah ini anda bolehmbeli buku ini dengan harga diskaun terbaik dengan penghantaran ke seluruh Rusia.
Последняя неделя в презентации ом emne 2 i Newtons lov. Presentasjon i fysikk «Newtons andre lov» (град 9)
Для получения информации о представителе, представителе Google-konto (konto) или регистраторе на странице https: // accounts. google.com
Skyv bildetekster:
«Jeg gjorde det jeg kunne, lot andre gjøre det bedre.» «Jeg vet ikke hvordan jeg kan se ut for verden, men for meg selv virker jeg som en gutt som leker ved sjøen, som klarte å finne en vakrere rullestein enn andre: men det ukjente hav ligger foran meg». I. Newton
Newtons andre lov
Blitz-undersøkelse Hva desirerer Dynamikken? Hvilken bevegelse kalles treghet? Hvilket referansesystem kalles treghet? Oppgi den første loven til Newton.
Styrke er et kvantitativt mål påffekten av kropper på hverandre, som et resultat av hvilke kropper som for akselerasjoner. F [F] = 1N Styrken bestemmes av: Brukspunkt for modulretning
Resultat kraft
Styrke T F T N F T F N N F
Hensikten med leksjonen: Å OPPRETTE ACCELERATIONEN или противозачаточный материал для предложения.
Avhengigheten av akselerasjonen av kroppen av massen
Kontrollere relasjonenes gyldighet a ~ F a ~ Vi anser bevegelsen til vognen jevnt akselerert uten en første hastighet, omeglenserérašerasgram aeransjon000e et legeme direkte proporsjonal med kraften som påføres kroppen og omvendt proporsjonal med dens masse.
Newtons andre lov I en treghetsreferanseramme er akselerasjonen av et legeme direkte proporsjonal med resultanten av kreftene som påføres kroppen og omvendt proporsjonal med dens masse.
Hvordan arbeide med formelen R m a
Begrensninger for anvendbarhet Для макроскопической кроппер Под kroppen menes et materiell punkt. Bevegelsen av et materialpunkt vurderes i en treghetsreferanseramme. For hastigheter som er mye lavere enn lysets hastighet i vakuum
Funksjoner i Newtons andre lov.Loven er gyldig для all krefter. Kraften forårsaker en endring i hastighet og bestemmer kroppens akselerasjon. Hvis flere krefter virker på kroppen, er resultatet av Handlingen kraften som tilsvarer den geometriske summen av de påførte kreftene — den resulterende akselerasjonsvektoren er på linje med den den resulterende kraftvektoren. Hvis den resulterende kraften er null, da er akselerasjonen av kroppen, dvs. vi får den første loven fra Newton
Årsaken til akselerasjon er resultatet av all krefter. Akselerasjonsvektoren og kraftvektoren er alltid på linje. a R
Fyll ut hullene Under virkningen av konstant kraft beveger kroppen seg … Hvis kraften økes med 2 ganger, med kroppsvekt, så blir akselerasjonen … med … ganger (a) Hvis kroppsvekten reducerseres med og kraften som virker på kroppen økes med 2 ganger, akselerasjon … med … ganger (a) Hvis kraften økes med 3 ganger, og massen …, vil akselerasjonen disable uendret. øke like 2 øke 8 3 ganger
Festetest B 1 A C D C B C 2 B B A G A
Fiksering nr.1 Hvilken hastighet øker et legeme som veier 3 кг под virkningen av en styrke på 9 N etter 5 sekunder? № 2 Et tog som veide 500 тонн, beveget seg bort, etter 25 sekunder fikk det 18 км / т. Бестем треккрафт.
Lekser § 11, spørsmål etter avsnitt, eks. 11
Предварительный просмотр:
«Newtons andre lov»
Didaktisk mål: Å skape forhold for inkludering av studentopplevelse i prosessen med assimilering av kunnskap for å etablere forholdet mellne akselerasjon et al. логикк, уттрыкт и принсиппет ом сыклисхет.
Leksjonstype: lære ny kunnskap.
Leksjonens innholdsmål:
utdanning- å danne ideer om grunnleggende lov «Dynamics», для его учеников, которые будут созданы для практических занятий и нынче наверху фервета куннскапа.
Utviklingsmessig — skape forutsetninger for utvikling av forskning og kreative ferdigheter; etablere en årsakssammenheng mellom akselerasjon og
a) resulterende krefter
b) krobeppsvekt av.
Pedagogisk -å bidra til forståelse av utvikling, erkjennelse av verden, forholdet mellom prosesser, konsepter og fenomener gjennom beskrivelsen av reelle situasjoner; .
Форма для организации когнитивных активов: фронтальная, дампром, группа, индивидуелл.
Læringsverktøy: Interaktivt utstyr, datamaskinpresentasjon, oppgavekort.
Metoder: Reproduction, delvis utforskende.
Педагогические технологии: проблема лёринга.
Motivasjon og målsetting.
Epigrafer til leksjonen: Skyv 1
«Jeg gjorde det jeg kunne, lot andre gjøre det bedre. »
«Jeg vet ikke hvordan jeg kan se ut for verden, men for meg selv virker jeg som en gutt som leker ved sjøen, som klarte å finne en vakrere rullestein enn andre: men det ukjente hav ligger foran meg.» (И. Ньютон)
Лерер: Hva tror du betydningen av distordene, hva ville forskeren si?
Дисиплер: Legg frem tankene.
Konklusjon: Ifølge Newton var lovene åpne «lekent». Det var rett og slett nødvendig å være mer oppmerksom mot verden rundt oss, full av det ukjente. Man må kunne ikke bare se, men også se, legge merke til.
Тема для dagens leksjon er Newtons andre lov.Skyv 2
I den siste leksjonen ble vi kjent med Newtons første lov, funnet ut grepene treghet og treghetsreferansesystemer. Nå må du svare på spørsmålene fra blitzundersøkelsen для лексера.
Skyv 3
Studerer den like akselererte bevegelsen av kropper, og svarte på spørsmålet «hvordan»? Ви бесконеч денне bevegelsen ved å bruke formler, grafer.Men vi stilte oss ikke spørsmålet «hvorfor»? Hvorfor det, og ikke ellers beveger kroppen seg, d. v.s. hva som forårsaker akselerasjon.Skyv 4
1. På skjermen er det to lettflyttbare traller. En elastisk plate er festet på en av dem. Platen er buet og bundet med tråd. Vogna ligger i ro i forhold til bordet.Vil vognen bevege seg hvis platen blir rett?
Альтернативная ручка для ручек на форексе? Хворфор?
Fra fysikkurs i 7. klasse vet du at kroppen endrer hastighet hvis andre kropper virker på det med en viss kraft.Skyv 5
Læreren gjennomfører et eksperiment å brenne en tråd держатель для сома на эластичной пластине. Det konkluderes med athvis det ikke er noen Interaksjon, er det ingen endring i kroppens hastighet.
Skyv 6
2. Hvis fra siden av den buede platen for å sette den andre av samme vogn og brenne tråden.Hva kan skje? Barn gir uttrykk for sine forutsetninger. Læreren «lanserer» et virtuelt eksperiment på antagelse av barn
Skyv 7
Я получил экспериментальную информацию о наблюдении за детальной ручкой, которая была сделана — самодельная ручная работа, или в результате была получена дополнительная сампиллетная версия, которая была создана.
Skyv 8
Et kvantitativt mål påffekten av legemer på hverandre, som et resultat av hvilke kropper som mottar akselerasjoner (двс. Endrer hastighet), kalles kraft.
Styrken bestemmes av: modul, retning, bruksområde.
Подъемник под катушку virker ikke en styrke på kroppen, men flere. Akselerasjonen av kroppen rapporteres av resultanten av miss kreftene, som er lik deres geometriske sum.
Akselerasjonen som rapporteres av styrken, er alltid rettet mot virkningen av den resulterende (resulterende) styrken.
Lysbilde 9
Корт видео (Vedlegg 1) на веб-сайтах, размещенных в разделе «Виркнинген на выходе».
Skyv 10
Det er illustrasjoner på lysbildet, som viser Instruksjonene og brukspunktene for krefter som virker på kroppen. Fra fysikkurs i 7. klasse er elevene allerede kjent medise kreftene.
Et logisk spørsmål oppstår: «Er akselerasjonen av kroppen på noen måte bandet med kraften som virker på den?»
Elevene: — Fra kraften som virker på kroppen
etter kroppsvekt
fra den type overflate и т. Д.
Lysbilde 11
Formålet med leksjonen: Å fastslå avhengigheten av akselerasjon av andre fysiske mengder som er kjent for oss.
Vi skal gjennomføre en eksperimentell studie. (EllerLysbilde, 12)
Вы можете выбрать любой другой вид на холдинг Lysbilde 13
Skyv 14
Lærer: Vi fikk at akselerasjonen er direkte proporsjonal med kraften som virker påonal mas propors, og omve
a = F / m
Si meg folkens, i denne formelen er ordlyden, ingenting plager dere? Er det en kraft som virker på kroppen? Som regel virker flere krefter som virker på kroppen i naturen.
Lærer: Så avhengigheten vi etablerte er sann, bare i formelen a = F / m vil vi forstå F resultatet av all krefter: Skyv 15 Dette ga I. Newton grunnlaget i 1687 for å hevde at akselerasjonen med kroppen den resulterende av kreftene som ble påført kroppen, og omvendt proporsjonal med dens masse. Dette er en annen lov fra Dynamics. Lovene «Dynamics» даннет grunnlaget для классической механики, og ble formulert Ньютона и бокена «Mathematical Principles of Natural Philosophy» (изображение Ньютона и стиля)
Lærer: Husk hensikten med leksjonen, har vi oppnådd den?
Skyv 16 hvilke mengder kan vi uttrykke fra Newtons 2 lover?
lysbilde 17 Hva er grensene для anvendeligheten av Newtons 2. люблю?
макроскописк кропп;
Modell er et vesentlig poeng;
трехсторонняя система.
Derfor bestemmer den første loven til Newton omfanget av 2. lov.Lysbilde 18
Årsaken til akselerasjon er kraft. Det følger and vektorene for akselerasjon og kraft alltid er rettet mot hverandre.Lysbilde 19
Lærer: Og hvordan styres vekt- og hastighetsvektorene?
Для fikse nytt materiale, fyll ut felteneSkyv 20
Slide 21 Test Prestasjonstest
Lærer: Vi byttet ut notatbøker parvis, sjekk.
Hvem har ikke gjort en eneste feil? (test svar på tavlen)
5. Lekser
Punkt 11 i læreboka
7. Refleksjon
I en leksjon har vi gått langt i kunnskapen om menneskeheten.
Hva ble lært i leksjonen? Hva var hovedmålet? Har vi nådd det? Har vi fått alle svarene?
I. Newton ble anerkjent i løpet av sin levetid, hans autoritet var uomtvistelig. Dette var imidlertid ikke alltid tilfelle.
Newtons biografer forteller at han til å begynne med studerte på skolen veldig middelmådig. Og en gang ble han fornærmet av den beste eleven i klassen. Newton bestemte at den verste hevn fornærmede er å frarøve ham fra sin første student. Newtons sovende evner våknet, og han overskygget lett motstanderen. Den vekke kunnskapen kan ikke skjules igjen i en mørk, muggen flaske. Fra den glade Episoden for vitenskap begynte prosessen med å forvandle en ydmyk engelsk skolegutt til en stor forsker.
Предварительный просмотр:
Prestasjonstest.
B-1
1. I hvilken referanseramme er Newtons 2.lov oppfylt?
C) treghet og ikke-treghet
D) det er ikke noe riktig svar
A) m = a FB) F = a / m C) a = F / m D) F1 = -F2
3. Hva er årsaken, og hva er konsekvensen av Newtons 2. lov?
A) akselerasjonskraft
B) masseakselerasjon
C) akselerasjonshandling
D) tvinge akselerasjon
A) kraft og hastighet B) akselegalerasjon 9000 или hastighet B) akselerarasjon
000 или hastighet 9000 og hastighet 9000 og hastighet 9000 og hastighet 9000 og hastighet 9000 og hastighet 9000 og hastighet 9000 og hastighet 9000 og hastighet 9000 og hastighet 9000 og hastighet 9000 og hastighet 9000 og hastighet 9000 og hastighet A) B) C) D)
Prestasjonstest.
B-2
1. Я хвилкен реферативная справка по ньютонам 2. люблю?
A) тригет B) икке-треххет
C) и трэгет оги икке-трехгет D) эр дет икке ное риктиг свар
2. Математический сверхсиктен над ньютонами андрэлов сер слик ут:
d) м = a / FB) F = ma C) a = Fm D) F1 = -F2
3. Hva er konsekvensen og hva er årsaken i Newtons 2. lov?
A) акселерасьонскрафт
B) массаакселерасьон
C) акселерасьон обработка
D) твинге акселерасьон
4.Hvilke verdier sammenfaller alltid i retning?
A) длина и хастигет B) акселерация и хастигет
B) крафт-бумага и хастигет D) крафт-бумага и акселерация
5. Флэре крефтер виркер на шарике из бевегера в сегменте хастигет V; deres resulterende R er vist på figuren.
Hvilken vektor indikerer akselerasjonsvektorens retning?
класс: 9
Leksjonspresentasjon
Тилбейк фрезеровщик
Advarsel! Forhåndsvisningen av lysbildet brukes bare til informasjonsformål og gir kanskje ikke en ide om all presentasjonsfunksjonene. Hvis du er interessert i dette arbeidet, kan du laste ned hele versjonen.
Leksjonen holdes i 9. klasse .
предложение: Перышкин А.В. Fysikk. 9 кл.
Programmet и физическая информация для 9. класс единого учреждения (grunnnivå). Forfatterne av programmet Э.М.Гутник, А.В. Перышкин.
Programmet ble satt sammen i samsvar med den føderale komponenten i den statlige standarden for grunnleggende generell utdanning i fysikk, godkjent i 2004.
Leksjonstype : kombinert (leksjon læring av nytt materiale ved bruk av et multimedia leksjonsscenario, ved bruk av en datamaskin måleenhet).
Leksjonens mål:
- pedagogisk: experimentelt undersøke avhengigheten av kroppsakselerasjon av styrke og masse, lære elevene å anvende kunnskap i en ny situasjon, forbedre ferdighetemer i en ny situasjon.
- utvikling: å utvikle evnen til å forklare de omkringliggende fenomenene, muntlig story, hukommelse, kollektive kreative arbeidsevner kombinert med elevenes uavhengighet; øke interessen for fysikk på bekostning av eksisterende interesser i andre aktiviteter;
- givee opp: skape for studentene til å avsløre sine evner.
Krav til grunnleggende opplringsnivå: kunne beregne akselerasjonen av kroppen, kraften som virker på kroppen eller massen på grunnlag av Newtons andre lov.
Leksjonens sted i emnet: leksjonen gjennomføres etter å ha studert emnet «Инерциальные системы отсчета. Newtons første lov. «Neste leksjon om emnet er Newtons tredje lov.
utstyr : vogner для демонстрации взаимодействия с tilbehør, en multimediapresentasjon для leksjonen, en projektor, en datamaskin, и демонстрации «Mekanikk» fra L-mikro-labratoriet, en datamåleenhet.
PROSEDYRE I. Актуализация пр. Куннскап.Kunngjør en leksjon tema og formål
Skyv 1
læreren: I dag fortsetter vi å Studio Dynamikken. I den siste leksjonen ble vi kjent med Newtons første lov, funnet ut grepene treghet og treghetsreferansesystemer. Nå må du svare på spørsmålene fra blitzundersøkelsen для лексера.
Frontal Blitz-undersøkelse basert på materialet fra den siste leksjonen (Newtons første lov)
Skyv 2
II. Dannelsen av ny kunnskap og handlingsmetoder.Hva desirerer Dynamikk?
Hvilken bevegelse kalles treghet?
Hvilket referansesystem kalles treghet?
Oppgi den første loven til Newton.
Lære nytt materiale.
Definisjonen avgrepet makt som et mål på samspill mellom kropper.
1. På demobordet er to lettflyttende traller. En elastisk plate er festet på en av dem. Platen er buet og bundet med tråd. Vogna ligger i ro i forhold til bordet.
Vil vognen bevege seg hvis platen blir rett?
Скайв 3
Studentene gir uttrykk for sine forutsetninger, læreren «lanserer» и виртуальные эксперименты в течение длительного времени до сарая: Vognen forblir på plass, eller vognen beveger seg i en retning.
Альтернативная ручка для ручек на форексе? Хворфор?
Læreren проводит демонстрацию женского оборудования и экспериментов на подставке для сомов на эластичной плите. Det konkluderes med at hvis det ikke er noen Interaksjon, er det ingen endring i kroppens hastighet . Du kan gi et eksempel med den berømte Historien om baron Munchausen om hvordan han visstnok trakk seg ut av sumpen ved håret.
2. Hvis fra siden av den buede platen for å sette den andre av samme vogn og brenne tråden. Hva kan skje? Barn gir uttrykk for sine forutsetninger. Læreren «lanserer» et virtuelt eksperiment med antakelse av barn ( Skyv 4 ).
Рис. 2. Illustrasjon av et virtuelt eksperiment med Interaksjon mellom lysbevegende vogner
Экспериментирую с наблюдателем за детальным , чтобы получить доступ к индивидуальной ручке, а также результаты, полученные в результате самостоятельной работы с различными вариантами (объединение в акселерасйонскроппене).
Du kan vise varianter av dette eksperimentet ved å holde en av de samhandlende boggiene.
Скив 5
Et kvantitativt mål påffekten av legemer på hverandre, som et resultat av hvilke kropper som mottar akselerasjoner (двс. Endrer hastighet), kalles kraft. (крафт — стырке)
Styrken bestemmes av: modul, retning, bruksområde.
Skyv 6
Det er illustrasjoner på lysbildet, som viser Instruksjonene og brukspunktene for krefter som virker på kroppen. Fra fysikkurs i 7. klasse er elevene allerede kjent medise kreftene.
Крепление под катушку virker ikke en styrke på kroppen, men flere. Akselerasjonen av kroppen rapporteres av resultanten av miss kreftene, som er lik deres geometriske sum.
Akselerasjonen som rapporteres av styrken, er alltid rettet mot virkningen av den resulterende (resulterende) styrken.
Skyv 7
Kort video (Vedlegg 1) om bevegelsen av kroppen under virkningen av de resulterende kreftene.
Kvantitativt uttrykkes forholdet mellom kroppens masse, akselerasjonen den beveger seg med, og resultatet av kreftene som påføres kroppen. ньютонов андре лов (eller Dynamikkens andre lov) .
Скив 8
I en treghetsreferanseramme er akselerasjonen av et legeme direkte proporsjonal med resultanten av kreftene som påføres kroppen og omvendt proporsjonal med dens masse.
Lysbilde 9
Påminnelse om hvordan du jobber med denne typen formler.
Рис. 3. Трекант для запоминающего устройства
Скив 10
Som den første loven, har den andre loven om Dynamikk anvendelsesgrenser .
Я хочу использовать элементы и материалы, элементы, которые можно найти в трехсторонней справочной системе, и я хочу, чтобы мои мысли и материалы были хастигетами ().
Lysbilde 11
I det følgende videoklippet (Vedlegg 2) vi vil se hvordan akselerasjonen av kroppen endres hvis vi øker massen under virkningen av konstant kraft.
Lysbildene 12, 13
La oss eksperimentelt bevise gyldigheten av forholdene
~ F и ~
For å gjøre dette, vil vi bruke et mekanikksett med en datamåleenhet.
Vi vurderer det første stadiet av bevegelsen av vogna på en magnetisk fjæring под virkningen av den elastiske kraften til den Strukne gummien. Selvfølgelig er den elastiske kraften ikke konstant i tid, men i begynnelsestrinnet kan den предлагает som sådan på grunn av den lille relative deformasjonen av tannkjøttet.
Отметить, что установщик должен быть установлен на стене (на высоте 5 см). En sensor montert på en benk vil registrere tiden det tar før vognen passrer sensoren.
Det viser seg bevegelsen med konstant akselerasjon uten en initial hastighet. Kort tid før de studerte dette emnet, utførte studentene labratoriearbeid для å finne akselerasjonen av kroppen med jevn akselerasjon uten en første hastighet. Для å beregne akselerasjonen ble formelen brukt:
ее л — avstanden mellom flaggene, og at — verdien av tidsintervallet målt av datamaskinen.
I vårt tilfelle vil sensorene overføre et signal til en datamaskin måleenhet. På skjermen ved hjelp av en multimedia-projektor vil vi se det sendte signal og verdien av den målte tiden.
Результат от målinger og beregninger registreres av læreren (eller en av elevene) i Tabell 1 (Trukket på forhånd i styret):
Табелл 1
Opplevelsesbetingelser | Δt, с | 2т 2, с 2 | , м / с 2 |
м, 2 этаж | |||
2 м, 2 этаж | |||
2 м, F. | |||
м, Ф |
Fire elever ved tavlen teller linje for linje, og lyder deretter de oppnådde akselerasjonsverdiene.
De oppnådde akselerasjonsverdiene blir sammenlignet, og en konklusjon trekkes om korrespondansen mellom forsøksresultatene og Newtons andre lov.
Скив 14
Det er nødvendig å ytre særegenhetene ved Newtons andre Lov (Студент, читающий, не кортик и нотатбёкер).
III. Kompetansedannelse .Скив 15
Fyll ut feltene (svarene fra studentene):
- Под констант крафт beveger kroppen seg jevnt акселерерт
- Hvis kraften med konstant kroppsvekt økes med 2 ganger, vil akselerasjonen øke med 2 ganger (a)
- Hvis kroppsvekten reduseres med 4 ganger, og kraften som virker på kroppen økes med 2 ganger, vil akselerasjonen øke med 8 ganger (a)
- Hvis kraften økes med 3 ganger, og massen er 3 ganger, vil akselerasjonenhibli uendret.
Скив 16
Лёснинген авант. Квантитативная проблема.
- Оппгаве 11 (1)
- Bestem kraften som syklisten ruller nedover bakken med en akselerasjon på 0,8 m / s 2, hvis massen til syklisten med sykkelen er 50 кг.
- L. 318
Hvilken hastighet får et legeme som veier 3 кг под virkningen av en styrke på 9 N etter 5 sekunder? - L. 319
Et tog som veide 500 тонн, beveget seg bort, etter 25 sekunder fikk det 18 км / т.Бестем треккрафт.
Lysbilde 17
lekser : §11, oppgave 11 (2) skriftlig
IV. Oppsummerer leksjonen.Hva nytt har du lært? Hva er navnet på en fysisk mengde som kjennetegner målene for en kropps virkning på en annen? Hva forårsaker en endring i kroppshastigheten? Hvilken formel beskriverynamikkens andre lov? Hva var spesielt min Neverdig?
Hvis du har tid, kan du tilby studentene ytterligere Historisk informasjon ved å løpe Lysbilde 18
Реферал и интернет-рессурсер:
- Перышкин А. В. Фысикк. 9 кл .: Текстбок. для Generell Utdanning. Proc. institusjoner / А. В. Перышкин, Э. М. Гутник. — М .: Дрофа, 2010.) .
- Программист для utdanningsinstitusjoner: Fysikk. Astronomi. 7-11 чел. / Комп. Коровин В.А., Коровин В.А. Орлов. — 2. утг., Стереотип. — М .: Дрофа, 2009. .
- Innsamling av forskriftsdokumenter. Fysikk. — М .: Дрофа, 2004;
- mon.gov.ru/work/obr/dok/ Offisiell webside для Russlands føderasjons- og vitenskapsdepartement)
- школа-сборник.edu.ru/ En samling av digitale pedagogiske ressurser
«Jeg gjorde det jeg kunne, lot andre gjøre det bedre.»
«Jeg vet ikke hvordan jeg kan se ut for verden, men for meg selv virker jeg som en gutt som leker ved sjøen, som klarte å finne en vakrere rullestein enn andre: men det ukjente hav ligger foran meg.»
I. Ньютон
Leksjonens mål:
SETTE AVHENGIGHET
ACCELERATION FRA ANDRE
KJENT TIL US FYSISK
Akselerasjon avhenger av:
- Fra kraften som virker på kroppen
Avhengighet av akselerasjon av kraften som virker på kroppen, og kroppsvekt.
Hva kalles resultanten av krefter?
Kraften som produserer på kroppen
samme processing som flere
samtidig opererer
styrker kalt
resultatet av dis kreftene .
Hvordan finne den resulterende styrken?
Resultatet av krefter er
vektorsum av krefter.
F- результат по всем клиентам (R):
И.Newton 1687
«Den matematiske begynnelsen av naturlig
filosofi.»
Grensene для anvendeligheten av Newtons 2. lov.
- Для макроскописке кроппер;
- For et materielt poeng;
- I et treghetsreferansesystem;
- Для hastigheter er det mye mindre enn lysets forplanting i vakuum.
Årsaken til akselerasjon er resultatet av all krefter.
Акселерасьон вектор и крафтвектор
alltid justert.
Консеквенсене.
(1H = 1 кг м / с 2)
Massebestemmelse av store kropper,
для сеялки eksempel
Лексер.
- §11, øvelse 11 lærebøker
- forstå abstraktet og svare på spørsmål.
Prestasjonstest
1. Я получил реферальную шкалу в Ньютонах 2. Любишь ли опп?
A) тригет B) икке-треххет C) и трэгет оги икке-треххет
D) детер икке ное риктиг свар
2.Den matematiske oversikten over Newtons andre lov ser slik ut:
A) m = a F B) F = a / m
C) a = F / m D) F 1 = -F 2
Prestasjonstest
3. Hva er årsaken, og hva er konsekvensen av Newtons 2. lov?
A) акселерасйонскрафт B) массажный кабинет
B) акселерасьонхендлинг D) акселерасьонскрафт
4. Hvilke verdier sammenfaller alltid i retning?
A) крафт и хастигет B) акселерасйон и хастигет
B) крафт и акселерасжон D) длина и хастигет
Prestasjonstest
5.Хендлингер, хвилке крефтер сом компенсерес и фабель И.А. Крылова «Сван, крефт и гедде»?
A) Svaner, gjedde og kreft B) Svaner og gjedde
C) Jordens tyngdekraft и veisikkerhet
D) Det er ikke noe riktig svar
6. Flere krefter virker pågjetger en ball s be; deres resulterende R er avbildet på figuren:
Hvilken vektor indikerer akselerasjonsvektorens retning?
Ньютонов Андрелов
Leksjonens mål: utlede formelen for Newtons andre lov.
Leksjonstype : Leksjon som forklarer nytt materiale.
Тип лексйон: комбинерт.
mål : utlede formler av Newtons andre lov, Introductionserestudenter med ordlyden i grunnleggende lov om Dynamikk.
Leksjonens mål:
utdanning : Проверка и проверка для студенческой аудитории «Newtons første lov», акселерасьон. Finn ut årsaken til utseendet til akselerasjon i kroppen, произносится formelen til Newtons andre lov.Дэнн Фердигетер для «anvende den andre Newtonen» и «løse проблема».
педагог : Это стимулы для студентов, работающих и лексиконов, до тех пор, пока не получится когнитивный интерес для Faget «Fysikk», до тех пор, пока не получится узнать больше о фердигетенах и компетенциях, монологах и диалогах на английском языке. Å fremme utviklingen hos barn av evnen til å kommunisere, å lære elevene å engasjere seg i vennlig kommunikasjon, gjensidig hjelp, til å danne teamarbeid, для того, чтобы укрепить арбалет, чтобы найти людей, которые предлагают несколько вариантов.
Å utvikle et fysisk verdensbilde, å utdanne studenter til respekt for forskere innen fysikkfeltet.
утвиклинг: Для того, чтобы сделать все ученики такими, чтобы они были проанализированы и оценили классические камеры, для того, чтобы узнать больше о когнитивных компонентах: очень много учеников, которые могут быть активными; å fortsette arbeidet med utvikling av evnen til å Obserre, sammenligne, sammenligne og generalisere resultatene.
utstyr: skjerm, bærbar PC, projektor, биндерсы eller pins, magneter.
ПРОСЕДЫРЕ
Hallo, установлен.
I dag vil jeg start leksjonen med å lese opp et interessant faktum fra livet til den største engelske fysikeren. Og du vil prøve å gjette hvem det handlet om.
På barneskolen studerte denne unge fysikeren veldig middelmådig. Men nøyaktig til han ble slått og fornærmet av den beste studenten i klassen og påført ham moralske traumer. Fra det øyeblikket bestemte han seg for enhver pris å overta lovbryteren på skolen og derved fornærme ham.En måned senere var suksessene til det unge talentet på skolen strålende. Og her er en annen interessant sak fra livetil den berømte fysikeren. Han var som kjent medlem av House of Lords. Møtene i House of Lords deltok på den mest regelmessige måten. Imidlertid uttalte ikke denne berømte engelske fysikeren i mange år et ord på møtene. Alle frøs når den endelige mannen plutselig ba om ord. Alle forventet en grandios og smart story fra et anerkjent geni. Men forskeren vår i dødelig stillhet forkynte sin eneste story i parlamentet: «Herrer, jeg ber deg om å lukke vinduet, ellers kan jeg bli forkjølet!»
hvem tenker du på?
Det er riktig, denne forskeren er Isaac Newton.
Hva tror du vi vil snakke om i leksjonen?
Elevene: Ом Ньютон.
Lærer: Mer spesifikt om lovene som han vennlig oppdaget.
Vi åpner notatbøker, skriver ned temaet for leksjonen «Newtons andre lov».
Før vi begynner å student nytt materiale, bør vi imidlertid gjenta det vi lærte i forrige leksjon.
Aktualisering av kunnskap.
Определитель акселерасьон.
I hvilke enheter i SI måles det?
Hva er akselerasjonen når det gjelder ensartet rettlinjet bevegelse?
Hva er makt?
Oppgi den første loven til Newton.
Hva er referansesystemene med hensyn til hvilke progressivt bevegelige legemer holder hastigheten konstant hvis andre organer ikke virker på dem eller resultatet av all krefter er lik null?
Hva kalles referansesystemet i forhold til kroppen beveger seg med akselerasjon?
Godt gjort!
— Желоб, дю Хар и клипп на «flåten» на бордене, который больше чем на раздутой ванне, на каком-то хелле и на высоте. Hvilken tilstand er bindersen i? (siltmynt på bordet) ( Свар: I ro. )
— Хворфор? ( Handlingen til alle styrker blir kompensert. )
— Удерживать магниты до тех пор, пока не станет ясно, что я буду делать? ( Papirklippet er i bevegelse. )
Så klippet begynte å bevege seg, det vil si at det fikk akselerasjon, ikke sant? Hvorfor begynte klippet å bevege seg? Hva er årsaken til akselerasjon?
I dag i leksjonen må du og jeg svare på dette spørsmålet og finne ut årsaken til bevegelsen.
Хотите, чтобы не пропустить ни одного напитка?
Kan du gjette hvorfor klippet kom i bevegelse?
( Svaret i de fleste tilfeller: Klippet ble påvirket av styrken til en magnet ).
Så det kan sies at årsaken til akselerasjonen av kroppens bevegelse er virkningen av andre organer på dem, det vil si samspillet mellom kropper.
Vi vil bekrefte dette i videoopplevelsen. Jeg ber all oppmerksomhet mot skjermen.
Videoopplevelse med vogner.
Vi var overbevist av erfaring om at når kropper samhandler, får de beginge akselerasjoner rettet i motsatt retning.
Vi kan bekrefte det samme med uendelige eksempler fra live.
Я приостановил игру в теннис. Ved å slå en tennisball med en racket, gir vi den akselerasjon, men ballen på sin side gir akselerasjon til raketen, den bøyer seg litt tilbake, i motsatt retning.
Hvis to førsteklassinger plutselig i en pause kolliderte i korridoren, fikk hver av dem akselerasjon, som vil bli rettet i forskjellige retninger.
Si meg, hva er navnet på mengden som kvantitativt beskriver samspillet mellom legemer?
Ganske riktig, fra 7.trinnskurs vet du og jeg at dette ikke er annet enn en styrke.
Så, akselerasjonen av kroppen avhenger av kraften.
Men hvordan er akselerasjon avhengig av kraft? ( Svar: Direkte proporsjonal ).
Детский стеммер, fordi jo mer kraft vi bruker, jo større er akselerasjonen kroppen vil få.
Для самвиркенде органера эр forholdet mellom modulene для deres akselerasjoner alltid det samme.
Kanskje akselerasjon avhenger av noe annet?
Jeg foreslår å snu igjen для å oppleve.All oppmerksomhet til skjermen.
Mass Change Experience.
Fortell meg hva annet akselerasjon avhenger av?
Det er riktig, fra massen.
La oss huske, hva er masse?
Masse er et mål på kroppens treghet.
Для eksempel, etter å ha skjøvet av fra en partner, får skøyteløperen mindre akselerasjon og lavere hastighet enn skøyteløperen. Dette indikerer at han er mer inert, det vil si at massen hans er større enn massen til partneren.Når skytingen får en lavere hastighet enn, er dens akselerasjon под samspill også mindre. Dette betyr at pistolen er mer inert, har mer masse enn en kule.
Og hvordan er det avhengig av at massen er direkte proporsjonal eller omvendt proporsjonal? Øker med andre ord med økende kroppsmasse eller reduseres? Hva vil være lettere for oss å flytte в 2-граммовых переплетах eller elefant?
Vi betegner massene av samhandlende organer etter t, og t 2 , г. jeg akselererer dem gjennom og 1 , г. og og 2 , г. så kan du skrive:
Forholdet mellom akselerasjonsmodulene til to samvirkende legemer er lik det inverse forholdet mellom massene deres.
Elevene: noe med mindre masse betyr omvendt proporsjonal!
Forsøk å sende miss uttalelsene selv i form av en formel.
Hva fikk du?
.
Dermed har vi mottatt: akselerasjon er direkte proporsjonal med kraften og omvendt proporsjonal med kroppsmassen.
Dette forholdet uttrykker Newtons andre lov :
Akselerasjonen som et legeme skaffer seg som et resultat av samhandling, er direkte proporsjonal med kraften som virker på den kroppen og omvendt proporsjonal med dens masse.
Консолидеринг.
Fyll ut feltene (svarene fra studentene):
Under kraft kraft beveger kroppen seg … jevnt akselerert
Hvis kraften med konstant kroppsvekt økes med 2 gønger, vil ajontene 2
Hvis kroppsvekten reduseres med 4 ganger, og kraften som virker på kroppen økes med 2 ganger, vil akselerasjonen øke med . .. 8 ganger (a)
Лёснинген авант. Проблема.
Bestem kraften som syklisten ruller nedover bakken med en akselerasjon på 0,8 м / с 2 hvis massen til syklisten med sykkelen er 50 kg.
Хелтен в истории истории О’Хенри Спаркет смэгризен с крафт у Хан Флёй, «foran lyden av sin egen skrei». Med hvilken kraft måtte Historiens helt for å treffe grisen for at den beskrevne saken skulle skje i virkeligheten? Вкусная масса до 5 кг и вес до 0,01 с.
Hvilken akselerasjon beveget et jetfly som veide 70 тонн при старте, hvis motorens skyvekraft var 110 кН?
лексер : §11, опп. 11 skriftlig.
Oppsummerer leksjonen.
Så leksjonen vår tok slutt. Si h har du lært noe nytt?
Hva er navnet på en fysisk mengde som kjennetegner målene for en kropps virkning på en annen?
Hva forårsaker en endring i kroppshastigheten?
Hvilken formel beskriverynamikkens andre lov?
Hva var spesielt min Neverdig?
Jeg var veldig fornøyd med å jobbe med deg i dag. Takk alle sammen for leksjonen, farvel.
реферал:
Перышкин А.В. Физика, 9. класс
Fysikk. Карактер 9. Кикоин И.К., Кикоин А.К. М .: Утданнинг, 1992. — 191с.
Fysisk trening
Ensom fysiker riper krone
Måler lengde, masse og tid.
Et par fysikere drømmer sammen
Vi måler temperatur, tetthet, volum.
Tre fysikere som stiller opp på rad,
Endre energi, hastighet, lading.
Fire fysikere i godt humør,
De måler press, og i dårlig — akselerasjon.
Fem fysikere løper ut til torget,
Mål momentum, frekvens, styrke og område.
Seks fysikere kommer til den syvende på bursdag
Eventuelle fysiske mengder måles.
клиентов:
- akselerasjon forårsaket av processing
ukompenserte krefter;
- akselerasjonsverdi avhenger av
størrelsen på brukt kraft og
etter kroppsvekt;
Styrke er en fysisk vektormengde, et kvantitativt mål på samspillet mellom legemer .
МОЩНОСТЬ
Styrke er preget av:
— модуль;
— bruken av makt
[F] = 1 раз
Typer krefter (несколько раз)
m — masse
Kroppsvekt er en kvantitativ egenskap ved treghet.
Årsak til akselerasjon — styrke
Vi definerer hvordan tre fysiske mengder er koblet sammen:
Kraften (F) oppnådd av kroppen under virkningen av en gitt kraft er masfil orappen (akselerorasgen) på.
.
Vi vil gjennomføre et eksperiment på
akselerasjonsmåling
som kroppen mottar
med makt
Акселерометр — энхет для измерения акселерометра .
Vi øker kraften som
drar vogna 10 ganger
opp til 10 N, og igjen
måle akselerasjon
a = 10 m / s ²
1 Konklus: ganger økt styrke
handler på
тележка, сама по себе
samtidig økt
trilleakselerasjon.
Акселерометр — энхет для измерения акселерометра .
I det tredje eksperimentet, vi
styrke som handler
ikke bytt vogn
vil, men øke
vekten på selve vognen
Konklus647
47
47
47
47
47
47
47
47
47 9006 kroppen som
kraft opptrer i
like mange ganger
reduserte henne
akselerasjon.
Akselerasjonen som oppstår i et legeme er direkte proporsjonal med kraften som virker på den og omvendt proporsjonal med massen til kroppen.
Denne ligningen kalles den grunnleggende ligningen для Dynamikk.
результирующая крафт-бумага
Имя пользователя: Akselerasjonen som et legeme mottar under virkningen av en styrke, er direkte proporsjonal med den gitte kraften og omvendt proporsjonal med massen til kroppen påvirket av den gitte styrken (Newtons andre lov).
Hvis flere krefter virker på kroppen, bør forstås resultatet av all miss kreftene.
лексер :
§ 12, øvelse 10 (1.3) s. 46
Krefter i mekanikk
makt
Definisjon. Retning.
1. Tyngdekraften
formel
Dette er kraften som Jorden tiltrekker kroppen med.Peket ned mot jordens sentrum.
2. Motstandskraft
bilde
Dette er kraften som følger av deformasjon. Retning motsatt av deformasjon.
3.Fiksjonskraft
Dette er kraften som følger av bevegelse av et legeme på overflaten til et annet.
4. Kroppsvekt
hvor: m — kroppsvekt
hvor: k — stivhetskoeffisient
g — tyngdekrakselerasjon
Направленный и моцатт ретнинг av bevegelsen.
Dette er kraften som kroppen virker på på en horisontal støtte eller vertikal fjæring. Направлено на любой другой стороне и в результатах поиска на сайте.
P = mg (hvis kroppen er i ro eller beveger seg jevn og rettlinjet)
F-kontroll F-kontroll
x — forlengelse
hvor: μ er friksjonskoeffiskraten
normalTröghetsreferensram f. Ньютоны första lag
Vi presenterar för er uppmärksamhet en videohandleding om ämnet «Tröghetsreferenssystem.Newtons första lag ”, som ingår i skolfysikkursen för klass 9. I början av lektionen kommer läraren att komma ihåg vikten av den valda referensramen. Och sedan kommer han att prata om riktigheten och funktionerna i det valda referenssystemet och också förklara termen «tröghet».
I föregående lektion talade vi om vikten av att välja en referensram. Kom ihåg att banan, kört avstånd och hastighet beror på hur vi väljer CO. Det finns ett antal funktioner relaterade till valet av ett referenssystem, och vi kommer att prata om dem.
Рис. 1. Beroende av banan för lastens fall av valet av referenssystem
I sjunde klass student du greppen «tröghet» och «tröghet».
tröghet Är det fenomen där kroppen försöker behålla sitt ursprungliga tillstånd . Om kroppen rörde sig, borde den sträva efter att bibehålla hastigheten på denna rörelse. Och om det var i vila, kommer det att försöka behålla sitt vilotillstånd.
инерт Är det egenskap for att upprätthålla ett rörelsestillstånd. Tröghetsegenskapen kännetecknas av en sådan mängd som massa. vikt — kroppens tröghetsmått . Ju tyngre kroppen är, desto svårare är дет атт svika eller tvärtom sluta.
Observera att dessa grepp är direkt relaterade до получения « tröghetsreferenssystem » (ISO), который является коммерческим при отсутствии обсуждения.
Tänk på kroppens rörelse (eller vilotillstånd) i händelse av att andra kroppar integerrar på kroppen. Slutsatsen om hur kroppen kommer att bete sig i frånvaro av andra kroppers verkan föreslogs först av Rene Descartes (рис.2) оч fortsatte я экспериментировал с Галилеем (рис. 3).
Рис. 2. Рене Декарт
Рис. 3. Галилео Галилей
Om kroppen rör sig och andra kroppar inte verkar på den, kommer rörelsen att upprätthållas, den förblir rätlinjig och enhetlig. Ом андра кроппар инте веркар па kroppen och kroppen är i vila, kommer vilotillståndet att upprätthållas. Men det är känt att vilotillståndet är kopplat до referenssystemet: i en CO är kroppen i vila, och i den andra rör sig den ganska framgångsrikt och påskyndas.Результат эксперимента и ответа на него, пока он не найден, в том числе и в референсрамар, который используется в коммерческих целях, а также в целях улучшения условий жизни и здоровья вара и вила и от лица андра органа с сом агерар на ден.
För att lösa mekanikens huvuduppgift är det därför viktigt att välja ett rapporteringssystem där tröghetslagen ändå är uppfylld, där skälet som orsakade förändrörel rändringen i kropp. Om kroppen rör sig rätlinjigt och jämnt i frånvaro av andra kroppers verkan kommer en sådan referensram att föredras for oss, och den kommer att kallas tröghetsreferenssystem (ISO).
Aristoteles syn på orsaken till rörelsen
Det tröghetsreferenssystemet är en bekväm modell for att beskriva kroppens rörelse och orsakerna som orsakar en sådan rörelse. Detta koncept dök först ut tack vare Isaac Newton (рис. 5).
Рис. 5. Исаак Ньютон (1643-1727)
De Antika Grekerna föreställde sig rörelsen på ett helt annat sätt. Vi kommer att bekanta oss med den aristoteliska synvinkeln på rörelse (рис. 6).
Рис.6. Аристотель
Enligt Aristoteles finns det bara ett tröghetsreferenssystem — referenssystemet associerat med jorden. Alla andra referenssystem är enligt Aristoteles sekundära. Följaktligen kan alla rörelser delas upp i två typer: 1) naturliga, det vill säga de som rapporteras av jorden; 2) tvingad, det vill säga alla andra.
Det enklaste instance på naturlig rörelse är kroppens fria fall till jorden, eftersom jorden i detta fall berättar kroppen hastigheten.
Tänk på instance med tvingad rörelse. Детта är en ситуации när en häst drar en vagn. När hästen utövar kraft rör sig vagnen (рис. 7). Så fort hästen stannade stannade vagnen också. Ingen ström — инген хастигет. Enligt Aristoteles är det kraften som förklarar förekomsten av hastighet i kroppen.
Рис. 7. Tvingad rörelse
Fram till nu tror vissa invånare Aristoteles rättvisa synvinkel. Till instance försökte överste Friedrich Kraus von Zillergut from The Good Soldiers Schweik äventyr under första världskriget för att illustrera Principen «Ingen makt — ingen hastighet»: «När all bensin kom ut,» sade attades bars.Jag såg det själv igår. Och efter det pratar de fortfarande om tröghet, mina herrar. Det går inte, det står, det vänder inte. Ingen gas! Är det inte roligt? ”
Ликсом и современными шоу-брендами, любителями финнов, коммерческими партнерами, финнами критикерами. Aristoteles dök upp sina kritiker. De bjöd in honom att göra följande Experiment: släpp kroppen, och den kommer att falla exakt under den plats där vi släppte den. Vi ger ett instance på kritik av Aristoteles teori, liknar instance på hans samtida.Föreställ dig att ett flygplan släpper en bomb (рис. 8). Kommer bomben att falla exakt under den plats där vi släpper den?
Рис. 8. Иллюстрация до образца
Naturligtvis inte. Мужчины denna naturliga rörelse är rörelsen som jorden har kommunicerat. Vad är det som får den här bomben att gå framåt? Aristoteles svarade på detta sätt: faktum är att den naturliga rörelsen som jorden kommunicerar är ett fall strikt nedåt. Men när man rör sig i luften, transporteras en bombe av dess virvlar, och dessa virvlar verkar driva bomben framåt.
Vad händer om luften tas bort och ett vakuum skapas? Om det inte finns någon luft, skulle bomben, enligt Aristoteles, falla strikt under den plats där den kastades. Aristoteles hävdade att om det inte finns någon luft, är en sådan position möjlig, men i verkligheten finns det inget tomrum i naturen, det finns inget vakuum. Och eftersom det inte finns något vakuum finns det inga problem.
Och bara Galileo Galilei formulerade tröghetsprincipen i den form som vi är vana vid.Anledningen till förändringen i hastighet ärffekten på andra kroppers kropp. Ом Андра Кроппар инте агерар па kroppen eller denna åtgärd kompenseras kommer kroppens hastighet inte att förändras.
Följande överväganden avseende den tröghetsreferensramen kan göras. Föreställ dig enposition när en bil rör sig, då stänger föraren av motorn och sedan rör sig bilen med tröghet (рис. 9). Men det här är ett felaktigt uttalande av det enkla skälet att bilen med tiden kommer att stanna till följd av friktionen.Därför kommer det i detta fall ingen enhetlig rörelse — ett av villkoren är frånvarande.
Рис. 9. Fordonshastighet förändras på grund av friktion
Tänk på ett annat fall: en stor, stor traktor rör sig med konstant hastighet, medan den framför den drar en stor last med en hink. En sådan rörelse kan betraktas som enkel och enhetlig, eftersom i detta fall alla krafter som verkar på kroppen kompenseras, balanserar varandra (рис. 10). Därför referensramen som är associerad med denna kropp, kan vi överväga tröghet.
Рис. 10. Traktorn rör sig enhetligt och rätlinjigt. Ручка av alla organ kompenseras
Det kan finnas en hel del tröghetsreferenssystem. Я verkligheten idealiseras emellertid en sådan referensram, eftersom det vid närmare granskning inte finns några sådana referensramar i full mening. ISO är en typ av idealisering som gör att duffektivt kan simulera verkliga fysiska processor.
För tröghetsreferenssystem är den galileiska hastighetsadditionsformeln giltig.Observera också att alla referenssystem som vi talade om tidigare kan betraktas som tröghet i en viss tillnärmning.
Först formulerade en lag om ISO, Isaac Newton. Newtons meriter ligger i det faktum att han var den första som vetenskapligt visade att hastigheten för en rörlig kropp inte förändras direkt, utan som ett resultat av en viss handling över tid. Detta faktum lägger grunden för skapandet av lagen, som vi kallar Newtons första lag.
Ньютонов для отставания : det finns sådana referenssystem där kroppen rör sig rätlinjigt och enhetligt eller är i vila om krafter inte verkar på kroppen eller alla krafter som verkar på kroppen kompenseras.Sådana referenssystem kallas tröghet.
Ibland säger de annorlunda på detta sätt: ett tröghetsreferenssystem и ett system där Newtons lagar är uppfyllda.
Varför är jorden — icke-inertial CO. Foucault pendel
I ett stort antal uppgifter är det nödvändigt att ta hänsyn till kroppens rörelse relativt jorden, medan vi anser att jorden är ett tröghetsreferenssystem. Det visar sig att detta uttalande inte alltid är sant. Ом ви бетрактар йорденс рёрелсе кринг десс аксель эллер и фёрхолланде тилль стьярнорна, скер денна рёрелс мед визс ускорение.CO, som rör sig med en viss Acceleration kan integer Betraktas som tröghet i full mening.
Jorden roterar runt sin axel, vilket innebär att alla punkter som ligger på dess yta, kontinuerligt ändrar hastighetens riktning. Hastighet är en vektorkvanitet. Om dess riktning förändras Visas en del ускорение. Därför kan jorden inte vara rätt ISO. Om vi \ u200bberäknar denna ускорение для punkter belägna vid ekvatorn (punkter som har максимальное ускорение i förhållande до punkter som ligger närmare polerna), kommer dess värde att vara.Indexet visar att ускорение и центростремительный. Я jämförelse med tyngdkraften kan accelerationen försummas och jorden betraktas som en tröghetsreferensram.
Men med långsiktiga Наблюдатель är det omöjligt att glömma jordens вращение. Detta visades överned av den franska forskaren Jean Bernard Leon Foucault (рис. 11).
Рис. 11. Жан Бернар Леон Фуко (1819-1868)
Пендель Фуко (рис.12) — det är en massiv belastning upphängd på en mycket lång gänga.
Рис. 12. Пендельмодель Фуко
Om Foucault-pendeln tas ur jämvikt, kommer den att beskriva nästa bana annorlunda än den raka linjen (рис. 13). Förskjutningen av pendeln beror på jordens rotation.
Рис. 13. Svängningar av Foucault-pendeln. Ovanifrån.
Jordens Rotation beror på ett antal intressanta fakta. Till excepel, i floderna på norra halvklotet, som regel, är högerbanken brantare, och vänsterbanken är mer skonsam.I floderna på södra halvklotet — tvärtom. Все подробности только о вращении и результатах Coriolis-kraften.
Om formuleringen av Newtons första lag
Newtons första lag : om inga kroppar verkar på kroppen eller deras åtgärder är inbördes balanserade (kompenserade), kommer denna kropp att vara i vila eller röra sig enhetäligt och.
Tänk på enposition som kommer att indikera för oss att en sådan formulering av Newtons första lag måste korrigeras.Föreställ dig ett tåg med gardinerade fönster. Я этт садант таг кан пассажирарен инте авгора ом тогет рёр сиг эллер инте, på föremål utanför. Tänk på två referenssystem: CO ansluten до перехода Volodya och CO ansluten till observatören på Katya-plattformen. Tåget börjar Accelerera, dess hastighet ökar. Vad händer med äpplet som ligger på bordet? Genom tröghet kommer det att rulla i motsatt riktning. Для Katya kommer det att vara uppenbart att äpplet rör sig av tröghet, men för Volodya kommer detta inte att vara klart.Han ser inte att tåget började röra sig och plötsligt börjar ett äpple som ligger på bordet rulla på det. Hur kan detta vara? Enligt Newtons första lag måste ett äpple vara i vila. Därför är det nödvändigt att förbättra definitionen av Newtons första lag.
Рис. 14. Иллюстрация до экзепеля
Rätt Formulering av Newtons första lag det låter så här: det finns sådana referenssystem där kroppen rör sig rätlinjigt och jämnt eller är i vila i händelse av att krafter krafter.
Володя finns i den icke-tröghetsreferensen och Katya är i trögheten.
De flesta system, verkliga referenssystem, är icke-inertiella. Tänk på ett enkelt excelt: när du sitter i ett tåg lägger du någon form av kropp (Till excepel ett äpple) på bordet. När tåget börjar röra kommer vi att se en så intressant bild: äpplet kommer att röra sig, rulla i motsatt riktning till tåget (рис. 15). I det här fallet kan vi inte bestämma vilka organ som agerar, få äpplet att röra sig.Я определил ее фаллет säger de att systemet är icke-tröghet. Men du kan komma ur locationen genom att gå in tröghetsstyrka .
Рис. 15. Эталонный образец на Ике-инерционном СО
Ett annat instance: när kroppen rör sig längs vägens krökning (рис. 16) uppstår en kraft som tvingar kroppen att avvika från den rätlinjiga rörelseriktningen. Я узнаю, что происходит в системе icke-tröghetsreferenssystem , мужчины, которые находятся в таком состоянии, могут падать вместе с вашей ситуацией в геноме с информацией о калладе tröghetskrafter .
Рис. 16. Tröghetskrafter när man rör sig längs en rundad väg
шлюхи
Det finns ett oändligt antal referensramar, men de flesta är sådana som vi inte kan räkna som tröghetsreferenssystem. Tröghetsreferenssystemet är en idealiserad modell. Förresten, med en sådan referensram kan vi anta en referensram kopplad till jorden eller några avlägsna objekt (Till excepel med stjärnor).
референт
- Кикоин И.К., Кикоин А.К. Fysik: Lärobok for 9. klass i gymnasiet. — М .: Утбилднинг.
- Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 кл .: en lärobok for allmän utbildning. Организатор / А. В. Перышкин, Е. М. Гутник. — 14: е упплаган, стереотип. — М .: Дрофа, 2009. — 300. .
- Соколович Ю.А., Богданова Г.С. Физик: Практическое пособие по проблемам. — 2: applagan, omfördelning. — X .: Веста: Фёрлагшусет «Ранок», 2005. — 464 с.
- Интернет-портал «Физика.ru «()
- Интернет-портал «ens.tpu.ru» ()
- Интернет-портал «prosto-o-slognom.ru» ()
лак
- Formulera definitioner av tröghets- och icke-tröghetsreferenssystem. Ge excepel på sådana system.
- Ange den första lagen i Newton.
- I ISO är kroppen i vila. Bestäm vad som är lika med värdet på dess hastighet i ISO, som rör sig relativt den första referensramen med hastighet v ?
Alla referenssystem är indelade i tröghet och icke-tröghet.Tröghetsreferenssystem är grunden för Newtonian mekanik. Det kännetecknar enhetlig rätlinjig rörelse och vilotillstånd. Icke-tröghetsreferenssystem är associerat med accelererad rörelse längs olika banor. Denna rörelse bestäms med avseende på tröghetsreferenssystem. Ett icke-tröghetsreferenssystem är associerat medffekter såsom tröghet, центробежный и кориолисовый крафт.
Alla dessa processing upsom ett resultat av rörelse, och inte samspelet mellan kroppar. Newtons lagar i icke-tröghetsreferenssystem fungerar ofta inte.I sådana fall läggs ändringar до mekanikens klassiska lagar. Krafter orsakade av icke-tröghetsrörelse beaktas vid utveckling av tekniska produkter och mekanismer, inklusive de där Rotation är närvarande. Я живу möter vi dem, flyttar i en hiss, åker på en karusell, tittar på vädret och floderna. De beaktas vid beräkning av rymdskepp.
Inertiella och icke-inertiella referenssystem
Tröghetsreferenssystem är inte alltid lämpliga for att beskriva kroppens rörelse. I fysiken finns det två typer av referenssystem: tröghets- och icke-tröghetsreferenssystem.Enligt Newtonian mekanik kan vilken kropp som helst ligga i vila eller i en enhetlig och rätlinjig rörelse, med undantag för fall när yttre påverkan utövas på kroppen. Denna enhetliga rörelse kallas tröghetsrörelse.
Tröghetsrörelse (tröghetsreferenssystem) utgör grunden för Newtonian mekanik och Galileos verk. Om VI \ u200b \ u200bbetraktar stjärnorna сома FASTA föremål (vilket faktiskt инте är riktigt fallet), Kommer алла Objekt сома ROR сиг enhetligt оч rätlinjigt relativt дем Att Bilda tröghetsramar.
До тех пор, пока не пройдут квалификационные испытания системы референсной системы, относящейся к системе контроля ускорения. Dessutom kräver användningen av Newtons lagar ytterligare variabler, annars beskriver de otillräckligt systemet. För att besvara frågan, vilka referenssystem som kallas icke-tröghet, är det värt att överväga ett instance på icke-tröghetsrörelse. En sådan rörelse är Rotationen av våra och andra planeter.
Rörelse i icke-tröghetsreferenssystem
Copernicus var den första som visade hur komplex en rörelse kan vara om flera krafter är invverade.Före honom trodde man att jorden rör sig på egen hand, i enlighet med Newtons lagar, och därför är dess rörelse inertial. Emellertid bevisade Copernicus att jorden kretsar kring solen, det vill säga att den gör accelererad rörelse i förhållande Till ett villkorligt rörligt objekt, som kan vara en stjärna.
Så det finns olika referenssystem. Icke-tröghet kallas endast de där det finns accelererad rörelse, vilket bestäms i förhållande till tröghetssystemet.
Jorden som referensram
Ett icke-tröghetsreferenssystem, där instance på vars existens kan hittas nästan ööbalt, är typiskt for kroppar med en komplex rörelsebana. Jorden kretsar runt solen, vilket skapar en Accelererad rörelse som är karakteristisk for icke-tröghetsreferenssystem. I vardagsövningen är emellertid allt vi stöter på Jorden i överensstämmelse med Newtons postulater. Saken är att korrigeringar för icke-tröghetsrörelse för jordrelaterade referenssystem är mycket obetydliga och inte spelar någon stor roll for oss. Оч Ньютон экватионер от самого себя, чтобы получить доступ к генеральной системе.
Foucault pendel
I vissa fall är emellertid ändringar nödvändiga.Till excepel utför den världsberömda Foucault-pendeln i St.Petersburg-katedralen inte bara linjära svängningar, utan vänder också långsamt. Denna Rotation beror på att jordens rörelse i yttre rymden inte är tröghet.
För första gången blev detta känt 1851 efter Experimenten from den franska forskaren L. Foucault. Själva экспериментирует с genomfördes inte в Санкт-Петербурге, Утане и Париже в огромном зале. Pendelkulans vikt var cirka 30 кг, och anslutningsgängans längd var så mycket som 67 метров.
I de fall då bara Newtons formler för den tröghetsreferensramen inte räcker för att beskriva rörelsen läggs de så kallade tröghetskrafterna till dem.
Icke-tröghetsreferensramegenskaper
Icke-tröghetsreferenssystem gör olika rörelser i förhållande till tröghet. Det kan vara translationell rörelse, вращение, komplexa kombinerade rörelser. Litteraturen ger ett sådant enkelt excepel på ett icke-tröghetsreferenssystem som en accelererande rörlig hiss. Det är på grund av dess accelererade rörelse som vi känner att vi pressas mot golvet, eller omvänt finns det en sensation nära nollvikt.Newtonians mekanikers lagar kan inte förklara ett sådant fenomen. Om du följer den berömda fysikern, kommer när som helst samma tyngdkraft att agera på personen i hissen, och därför bör känslorna vara desamma, men i verkligheten är allt annorlunda. För lagarna i Newton är det därför nödvändigt att lägga till ytterligare kraft, som kallas tröghetsstyrkan.
Tröghetsstyrka
Tröghetskraften är en verklig verkande kraft, även om den skiljer sig i naturen från krafterna förknippade med växelverkan mellan kroppar i rymden. Det beaktas vid utveckling av tekniska Strukturer och apparater och spelar en viktig roll i deras arbete. Tröghetskrafter mäts på olika sätt, till excepel med hjälp av en fjäderdynamometer. Icke-tröghetsreferenssystem är inte stängda, eftersom tröghetskrafterna betraktas som yttre. Tröghetskrafter är objektiva fysiska faktorer och beror inte på observatörens vilja och åsikt.
Inertiella och icke-tröghetsreferenssystem, excepel på vilka manifestationer kan återfinnas i fysikens läroböcker, är inerti, centrifugalkraft, Coriolis-kraft, överföring av momentum från en kroppra till ann.
Rörelse i hissen
Icke-tröghetsreferenssystem, tröghetskrafter fungerar bra med Accelererad upp- eller nedstigning. Om hissen rör sig uppåt med acceleration, tenderar den uppkomna trögheten att pressa personen mot golvet, och när man bromsar börjar tvärtom kroppen lättare. Я проявитель är tröghetskraften и detta fall liknande gravitationen, men den har en helt annan karaktär. Tyngdekraft är tyngdkraft, som är förknippat med Interaktionen mellan kroppar.
Centrifugalkraft
Krafter i icke-tröghetsreferenssystem kan också vara centrifugala. Det är nödvändigt att införa en sådan kraft av samma skäl som tröghetsstyrkan. Это леванде пример на центробежных машинах с вращением на каруселях. Медан украл försöker hålla en person i sin «bana», leder tröghetskraften till att kroppen pressas mot stolens yttre baksida. Денна конфронтация уттрэкс и аптрэданет ав етт феномен на центробежном судне.
Coriolis Force
Effekten av denna kraft är välkänd i instance med jordens rotation.Det kan kallas kraft endast villkorligt, eftersom det inte är sådant. Kärnan i dess Handling är att при вращении (Till excepel jorden) rör sig varje punkt i en sfärisk kropp i en cirkel, medan objekt som rivs från jorden, idealiskt rör sig linjärt (som till instance en kropp som rymden flyger). Eftersom latitudlinjen är banan med rotation av punkter på jordytan och har formen av en ring, börjar alla kroppar som rivits from den och som ursprungligen rör sig längs denna linje, rörliga linjärt, avvika mer och merg.
Ett annat alternativ är när kroppen startas i meridionsriktningen, men på grund av jordens вращение, från jordobservatörens synvinkel, kommer kroppens rörelse inte längre att vara strikt meridionell.
Coriolis kraft har ett inflytande på utvecklingen av atmosfäriska processser. Под sitt inflytande slår vatten kraftigare mot den östra stranden av floder som strömmar i meridionsriktningen, vilket gradvis eroderar det, vilket leder till uppkomsten av klippor. I den västra delen, tvärtom, utfälls nederbörden, därför är den mer skonsam och översvämmas ofta av översvämningar.Det är riktigt inte det nda skälet som leder till att den ena flodstranden är högre än den andra, men i många fall är den dominerande.
Coriolis-styrkan har en Experimentell bekräftelse. Det erhölls av den tyska fysikern F. Reich. Я экспериментировал с föll kroppar från en höjd av 158 m. Всего найдено 106 экспериментов с саданой. Под hösten avvecklade kropparna från den rätlinjiga (от jordobservatörens synvinkel) bana med cirka 30 мм.
Tröghetsreferenssystem och relativitetsteori
Einsteins speciella relativitetsteori skapades när den tillämpades på tröghetsreferenssystem.Де så kallade relativistiskaffekterna, enligt denna teori, bör uppstå i fallet med mycket höga hastigheter i kroppen i förhållande till den «rörelselösa» observatören. Alla formler för den speciella relativitetsteorin målas också för enhetlig rörelse som är karakteristisk for en tröghetsreferensram. Det första postulatet i denna teori hävdar ekvivalensen for alla tröghetsreferenssystem, dvs frånvaron av speciella, utmärkta system är postulerade.
Detta tvivlar dock på möjligheten att kontrollera relativistiskaffekter (såväl som om deras närvaro), vilket ledde до uppkomsten av fenomen som tvillingparadoxen.Eftersom referenssystemen förknippade med raketen och jorden är grundläggande lika, kommerffekterna av tidsutvidgning i paret «Earth — raket» endast att bero på var observatören är belägen. Са фёр ан наблюдатель на эн ракет бор тиден па йорден го лангсаммаре, люди для человека на планете, твартом, ден борде га лангсаммаре па эн ракет. Som ett resultat kommer tvillingen som förblir på jorden att se sin bror anlända yngre, och den som befann sig på raketten, som anlänt, borde se yngre än den som förblev på jorden.Det är uppenbart att detta är fysiskt omöjligt.
Så för att observera relativistiskaffekter behöver vi någon speciell, utmärkt referensram. До тех пор, пока вы не увидите наблюдателя в релятивистском поиске мюонов livstid om de rör sig med en nära ljushastighet relativt jorden. Detta innebär att jorden måste (och utan alternativ) ha egenskaperna till ett Prioriterat, grundläggande referenssystem, som strider mot SRT: s första postulat. Prioritet är endast möjlig om jorden är Universumets Centrum, vilket endast överensstämmer med den primitiva bilden av världen och motsäger fysiken.
Icke-tröghetsreferenssystem som ett misslyckat sätt att förklara tvillingparadoxen
Försök att förklara Prioriteringen av «Jorden» referensram stöder inte kritik. Vissa forskare förknippar denna Prioritating exakt med tröghetsfaktorn för en och icke-tröghet i en annan referensram. Dessutom Betraktas referenssystemet associerat med en observatör på jorden tröghet, trots att det inom fysikalisk vetenskap officiellt erkänns som icke-tröghet (Детлаф, Яворский, курс физики, 2000).Detta är den första. Ден андра ар самма принцип ом лика реттигхетер для всей системы референций. Så om rymdskeppet lämnar jorden med acceleration, så от observatörens synvinkel på själva fartyget, är det statiskt och jorden tvärtom flyger bort from den med ökande hastighet.
Det visar sig att jorden själv är ett speciellt referenssystem eller att de observeradeffekterna har en annan (icke-relativistisk) förklaring. Kanske är processserna associerade med funktionerna i inställning eller tolkning av Experiment, eller med andra fysiska mekanismer för de observerade fenomenen.
slutsats
Således leder icke-tröghetsreferenssystem до uppträdande av krafter som inte har hittat sin plats i lagarna i Newtonian mekanik. Vid beräkning av icke-tröghetssystem är redovisning för dessa krafter обязательный, включая видео utveckling av tekniska produkter.
Alla referenssystem som rör sig i förhållande till ett tröghetsreferenssystem på ett translationellt, enhetligt och rätlinjigt sätt är också ett tröghetsreferenssystem. Därför kan teoretiskt set ett antal tröghetsreferensramar existera.
I verkligheten är referenssystemet alltid förknippat med någon speciell kropp i förhållande till vilken rörelse av olika objekt studras. Eftersom alla verkliga kroppar rör sig med en eller annan acceleration, kan varje verklig referensram betraktas som en tröghetsreferensram med endast en viss grad av приближение. Med en hög grad av tröghetsnoggrannhet kan vi betrakta det heliocentriska systemet som är associerat med solsystemets masscentrum och med axlar riktade mot tre avlägsna stjärnor.Ett sådant tröghetsreferenssystem används huvudsakligen i himmelmekanikens och astronautikens uppgifter. För att lösa de flesta tekniska problem kan tröghet betraktas som en referensram, tätt ansluten till jorden.
Galileos relativitetsprincip
Tröghetsreferenssystem har en viktig egenskap som beskriver galileos relativitetsprincip :
- varje mekaniskt fenomen под Samma initiala förhållanden fortsätter identityiskt i varje tröghetsreferensram.
Likheten mellan tröghetsreferenssystem som upprättats genom relativitetsprincipen uttrycks i följande:
- mekanikens lagar i tröghetsreferenssystem är desamma. Detta innebär att ekvationen som beskriver en viss mekaniklag, uttryckt genom koordinaterna och tiden för någon annan tröghetsreferensram, kommer att ha samma form;
- enligt resultaten от mekaniska эксперимента är det omöjligt att fastställa om en given referensram är i vila eller rör sig enhetligt och rätlinjigt.På grund av detta kan ingen av dem särskiljas som ett dominerande system, vars rörelseshastighet kan få absolut mening. Den fysiska betydelsen är bar bereppet systemets relativa hastighet, så att alla system kan betraktas som villkorade stationära, och den andra — rör sig relativt till det med en viss hastighet;
- mekanikernas ekvationer är oförändrade med avseende på koordinattransformationer под övergången från en tröghetsreferensram till en annan, d.v.s. самма феномен кан бескривас внешний по олика сатт и твё олика референсрамар, мужчины феноменец физисска натур форблир офёрндрад.
Exempel på lösning av problem
EXEMPEL 1
EXEMPEL 2
uppgift | Referenssystemet är styvt anslutet till hissen. I vilka av följande fall kan referensramen betraktas som tröghet? Хиссен: а) фаллер фритт; б) rör sig jämnt upp; c) rörelser accelererade up; g) rör sig långsamt uppåt; г) rör sig jämnt ner. |
Сварет | a) падение фритта или ускорение, därför kan referenssystemet förknippat med hissen i detta fall inte betraktas som tröghet; b) eftersom hissen rör sig enhetligt kan referenssystemet betraktas som tröghet; |
Frågor.
1. Hur rör sig en kropp om andra organ integerrar på den?
Kroppen rör sig jämnt och rätlinjigt eller vilar.
2. Kroppen rör sig rätlinjigt jämnt. Ändrar detta hastigheten?
Om kroppen rör sig enhetligt och rätlinjigt ändras inte hastigheten.
3. Vilka åsikter om kroppens vila och rörelse fanns före början av 1600-талет?
Fram Till början av XVII-Talet Rådde Aristoteles teori, enligt vilken, om det inte finns någon yttre påverkan på den, så kan den vila, och för att den kan röra sig med konstant hastighetan agro den konstant hastighetan agro den komstant .
4. Hur skiljer sig Galileos syn på kroppsrörelser from Aristoteles?
Galileos syn på kroppens rörelse skiljer sig from Aristoteles synvinkel genom att kan röra sig i frånvaro av yttre krafter.
5. Hur genomfördes Experimentet i figur 19 och vilka slutsatser följer av det?
Upplevelsens gång. På en vagn som rör sig jämnt och rätlinjigt relativt marken finns två bollar. En boll vilar längstner på vagnen och den andra hängs upp på en tråd.Bollarna är i vila relativt vagnen, eftersom krafterna som verkar på dem är balanserade. Vid bromsning rör sig båda bollarna. Де Андрар хастигет релятивт вагнен, даже ом де инте поверкас ав награ крафтер. Slutsats: I referenssystemet förknippat med bromsvagnen är därför tröghetslagen inte uppfylld.
6. Hur läs Newtons första lag? (я современный рецепт)?
Newtons for lag i modern formulering: det finns referensramar för vilka kropparna upprätthåller sin hastighet oförändrad om andra organ (krafter) inte verkar på dem eller handleen av dessa organ (krafter) (lik nompense).
7. Vilka referenssystem kallas tröghet, och vilka — icke-inertiella?
Referenssystem där tröghetslagen uppfylls kallas tröghet och där de inte uppfylls — icke-tröghet.
Ja det kan du. Detta följer av definitionen av tröghetsreferenssystem.
9. rör sig en tröghetsreferensram med acceleration i förhållande до något tröghetssystem?
Nej, inte tröghet.
Övningar.
1. På bordet, i ett enhetligt och rätlinjigt rörligt tåg, finns en lätt rörlig leksaksbil.När man bromsade tåget rullade bilen framåt utan någon yttre påverkan och bibehöll sin hastighet relativt marken.
Uppfylls tröghetslagen: a) inom referensramen kopplad till jorden; б) i referenssystemet förknippat med tåget under dess raka och enhetliga rörelse? Под бромснингом?
Är det möjligt att överväga det tröghetsreferenssystem som är associerat med jorden i det beskrivna fallet? med tåget?
a) Ja, tröghetslagen uppfylls i alla fall, för maskinen fortsatte att röra sig relativt jorden; б) Vid jämn och rätlinjig rörelse av tåget uppfylls tröghetslagen (maskinen är stillastående), men inte vid bromsning.Jorden är i alla fall ett tröghetsreferenssystem och tåget endast med enhetlig och rätlinjig rörelse.
Инерциальная система отсчета (ISO) — en referensram där tröghetslagen är giltig: alla fria kroppar (det vill säga de som inte påverkas av yttre krafter eller dessa krafts Inverkan kompenseras) rör sigär i dem rätlin.
Icke-tröghetsreferenssystem — ett godtyckligt referenssystem som inte är tröghet. Varje referensram som rör sig med acceleration är relativt tröghet och är icke-inertiell.
Newtons första lag är det finns tröghetsreferenssystem, det vill säga sådana referenssystem där kroppen rör sig enhetligt och rätlinjigt om andra kroppar inte agerar på den. Denna lags huvudroll är att betona att i dessa referensramar är alla accelerationer som förvärvats av organ konsekvenser av samverkan mellan organ. En ytterligare beskrivning av rörelsen bör endast utföras i tröghetsreferenssystem.
Ньютонов и отставания часов, которые нужно выполнить до ускорения в кроппен и самверкан меллан кроппар, варс каннетекен и крафт.Denna lag ger den grundläggande ekvationen av Dynamik, som i Princip gör det möjligt att hitta kroppens rörelselag, om krafterna som verkar på den är kända. Denna lag kan formuleras enligt följande (рис. 100):
accelerationen av en punktkropp (materialpunkt) är direct ratio mot summan av de krafter som verkar på kroppen och omvänt ratio mot kroppens mass2:
фунтов стерлингов. resulterande kraften, det vill säga vektorsumman av alla krafter som verkar på kroppen.Vid första anblicken är ekvation (1) en annan form av definitionen av kraft som ges i föregående avsnitt. Detta är dock inte helt sant. Först säger Newtons lag att ekvation (1) инклюдерар сводка по крафтером на сом веркар на кроппен, vilket inte finns и определение в крафт. För det andra betonar Newtons andra lag entydigt att kraft är orsaken till att kroppen accelererar och inte tvärtom.Ньютонов tredje lag betonar att orsaken до accelerationen är organens ömsesidiga Handlingar på varandra.Därför är krafterna som verkar på samverkande kroppar kännetecken för samma Interaktion. Ur denna synvinkel är det inget överraskande i Newtons tredje lag (рис. 101):
punktkroppar (materialpunkter) interragerar med krafter som är lika stora och motsatta i riktning och riktade längöngs dear sarka 9000 дней 9000: 9000 линий 9000 дней
вар F 12 Är kraften som verkar på den första kroppen från den andra sidan, a F 21 — kraften som verkar på den andra kroppen från sidan av den första.Uppenbarligen är dessa krafter av samma natur. Denna lag är också en generalisating av många Experimentella fakta. Vi noterar att just denna lag är faktiskt grunden för att bestämma massan av som ges i föregående avsnitt.
Rörelsekvationen för en materialpunkt i en icke-tröghetsreferensram kan playssenteras :
där — vikt kroppar ,, — ускорение och hastighet hos kroppen i förhållande till den icke-tröghetsreferensen, — summan av alla yttre krafter som verkar på kroppen, — ускорение kroppen, — ускорение kroppen är vinkelhastigheten för rotationsrörelsen hos den icke-tröghetsreferensramen runt den momentana axeln som Passenger genom ursprunget, är hastigheten för ursprunget för koordinaterna för den icke-tröghetsreferensareferensareferensareferensareferensreferensreferensreferensreferensreferensreferensreferensreferens
Denna ekvation kan skrivas i vanlig form newtons andra lag om du går in tröghetskrafter :
I icke-tröghetsreferenssystem uppstår tröghetskrafter. Utseendet på dessa krafter är ett tecken på referensramens tröghet.
Što se naziva brzina širenja vala valne duljine. Poprečni valovi su valovi kada je pomicanje oscilirajućih točaka usmjereno okomito na brzinu širenja vala. Jednadžba ravnine valova
Pretpostavimo da je točka koja oscilira u mediju, sve čestice
koji su međusobno povezani.Tada se energija njegovih vibracija može prenijeti u okoliš —
točke, uzrokujući ih da osciliraju.
Fenomen širenja oscilacija u mediju naziva se val.
Odmah primjećujemo da tijekom širenja oscilacija u mediju, tj. Стоимость U, ja osciliram —
čestice koje se kreću ne kreću se s širenjem oscilatornog processa, već osciliraju oko svojih ravnotežnih položaja. Stoga je главно svojstvo svih valova, bez obzira na njihovu prirodu, prijenos energije bez masovnog prijenosa materije.
Уздужни и попречни валов
Ako su vibracije čestica okomite na smjer širenja vibracije —
н.у., тада се вал назива попречним; сл. 1, овдже — убрзанье, — помак, — амплитуда —
тамо — раздобытие осцилляции.
Ako čestice osciliraju u istoj ravnoj liniji duž koje se šire
oscilacija, tada val nazivamo uzdužnim; сл. 2, gdje je ubrzanje, je pomak,
Amplituda je razdoblje oscilacija.
Elastični mediji i njihova svojstva
Jesu li valovi koji se šire u medium uzdužnom or poprečnom
— ovisi o elastičnim svojstvima medija.
Ako elastične sil nastanu tijekom pomaka jednog sloja medija u odnosu na other sloj, koji imaju tendenciju da se pomaknuti sloj vrati u ravnotežni položaj, tada se poprečni valovi u mediiš. Овай медий е крутина.
Ako se elastične sil ne pojave u mediju tijekom pomicanja paralelnih slojeva jedan prema another, tada se poprečni valovi ne mogu formirati. Na primjer, tekućina i plin представляет medij u kojem se smični valovi ne šire. Potonje se ne odnosi na površinu tekućine u kojoj se mogu širiti i poprečni valovi, koji su složenije naravi: u njima se čestice kreću u zatvorenim krugovima —
na putanje.
Ako se elastične sil pojave u mediju tijekom kompresije or deformacije napetosti, tada se u mediju mogu širiti uzdužni valovi.
U tekućini i plinu šire se samo uzdužni valovi.
U čvrstim tvarima, uzdužni valovi mogu se širiti zajedno s poprečnim —
Brzina širenja uzdužnih valova obrnuto je proporcionalna kvadratnom korijenu koeficijenta elastičnosti medija i njegove gustoće:
otprilike — na Youngov modul medija, tada se (1) može zamijeniti sljedećim:
Brzina smicanja vala ovisi o modulu smicanja:
(3)
Valna duljina, fazna brzina, površina vala, valna fronta
Udaljenost u kojoj se proteže određena faza oscilacije u jednoj
razdoblje oscilacije naziva se valna duljina, valna duljina označava se slovom.
U рис. 3 графических протумачио однос размеров чести медия коди суджелую у ценности — novi process, i udaljenost tih čestica, na primjer, čestica, od izvora vibracija za neko određeno vrijeme. Дано гра — фик е граф гармоничног смикарског вала коди се крече брзином дюж границе lijenost se širila. Od smokve. 3 jasno je da je valna duljina najmanja udaljenost između točaka koje osciliraju u istim fazama.Яко, графических данных сличан графу гармонии — oscilacija, ali one su u suštini različite: ako |
valni graf određuje ovisnost pomaka svih čestica medija o udaljenosti do izvora oscilacije u odreenom time, tada je grafikon oscilacije ovisnost
ova čestica je funkcija vremena.
Pod brzinom širenja vala podrazumijeva se njegova fazna brzina, tj. Brzina širenja odreene faze oscilacije; на примджер, у неком тренутку, слика 1, сл.3 je imala neku početnu fazu, oneosno bila je izvan ravnoteže; tada je nakon određenog vremenskog pzdoblja ista početna faza stekla točku koja je udaljena od točke na udaljenosti. Slijedom toga, početna faza za vrijeme jednaka razdoblju širenom u daljinu. Odavde radi fazne brzine u —
dobili smo Definiciju:
Zamislite da točka iz koje idu oscilacije (središte oscilacije) oscilira u kontinuiranom mediju. Fluktuacije su se širile iz središta u svim smjerovima.
Geometrijsko mjesto točaka do kojih je oscilacija dosgla određeno vrijeme, naziva se valnom frontom.
U medijumu je također moguće razlikovati geometrijsko mjesto točaka koje osciliraju u istoj
носне фазе; ovaj skup točaka tvori površinu istih faza или vala —
вую површину. Očito je da je valni front poséban slučaj vala
површински.
Oblik valne fronte odreuje vrste valova, na primjer, ravni val je val čija fronta predstavlja ravninu itd.
Smjerovi u kojima se oscilacije šire, nazivamo zrakama. У изз —
в тропском окружении зраке су нормально до вала; sa sferičnim valom ispred, zrake na —
ispravljeno radijusima.
Jednadžba putujućeg sinusnog vala
Otkrijmo kako analitički karakterizirati valni sizes,
sl. 3. Знайте помянем точку из равнотежного положения. Valni postupak bit će poznat ako znate koji značaj ima u svakom trenutku za svaku točku linije duž koje se val širi.
Neka oscilacije budu u točki smokve. 3, Događaju se po zakonu:
(5)
ovdje je ampituda oscilacija; — кружна фреквенция; — vrijeme koje se računa od trenutka kada su oscilacije počele.
Водимо у smjeru proizvoljnu točku koja leži od početka koordinate —
nat u daljini. Oscilacije koje se šire iz točke s faznom brzinom (4) dostići će točku nakon nekog vremena
Posljedično, točka će početi fluktuirati nešto kasnije od točke. Ako se valovi ne raspadaju, tada će biti njegovo pomicanje iz ravnotežnog položaja
(7)
gdje se vrijeme računa od trenutka kada je točka počela oscilirati, sto je povezano s time na sljedeći način:, jer je točka kasnije počela fluktuirati; zamjenjujući ovu vrijednost u (7), dobivamo
ili, koristeći (6) ovdje, imamo
Ovaj izraz (8) daje pristranost kao funkciju timei udaljenosti točke od središta oscilacije; Представля жельену валну йеднаджбу коя се шири —
koji se proteže uzduž, sl.3.
Формула (8) Je jednadžba ravninskog vala koji se širi duž Дойста, у овом случай, било коя равнина, сл. 4, okomito na smjer, nalazit će se na vrhu — iste faze i zbog toga sve točke ove ravnine imaju isto pomicanje u istom trenutku, Само удаленность на кой равнина лежа од извора. Val suprotnog smjera od vala (8) ima oblik: Izraz (8) se može transformirati pomoću relacije (4), pomoću koje možete unijeti valni broj: |
gdje je valna duljina
или, ako umjesto kružne frekvencije uvedemo uobičajenu frekvenciju, koja se naziva i linearnom —
frekvencija, dakle
Ispitajmo primjer vala, Sl.3, Posljedice koje proizlaze iz jednadžbe (8):
a) валний процесс и двоструктурный периодический процесс: аргумент косинуса у (8) овиси о двие вариджабле — время и координати; шутить, val ima dvostruku periodičnost: у простору и у время;
b) jednadžba (8) za određenu timesku točku daje raspodjelu pomaka čestica kao funkciju njihove udaljenosti od izvora;
c) «Честице кое у од реном временном тренерку осцилираю под утеким путюцег вала сьештене су дюж косусног вала»;
d) ova čestica, karakterizirana određenom vrijednošću, vrši skladno oscilatorno gibanje u time:
e) значение постоянной за определенную точку и представляет почтовую фазу осцилляции у новой точки;
f) две точки характеристики удалена и одна исходная информация по размеру:
, номерf) dvije točke karakterizirane udaljenostima i od ishodišta imaju faznu razliku:
iz (15) se vidi da su dvije točke međusobno udaljene na udaljenosti jednakoj valnoj duljini, tj.za koje imati faznu razliku; a tako imer imaju za svaki određeni trenutak iste veličine i veličine —
pomicanje odstupanja; o takve dvije točke kažu da osciliraju u istoj fazi;
za točke međusobno razmaknute, tj. на поля меđусобно, фазна разлика према (15) джеднака дже; takve točke osciliraju u suprotnim fazama — za svaki dani trenutak imaju pomake koji su identityčni u apsolutnoj vrijednosti, ali različiti u znaku: ako se jedna točka nagne gore, Друга долье и обр.
У эластичной среды могучи су валови другие врсте од путючих валова (8), на примьер, сферни валови у кодзима овисность помака о координатама и время има облик:
U sfernom Value se ampituda smanjuje obrnuto s udaljenošću od izvora oscilacije.
6. Вална энергия
Energija medija u kojem se šireći val kreće (8):
sastoji se od kinetičke i Potencijalne energije. Neka je volumen medija jednak; njegovu masu označavamo sa i brzinom pomicanja čestica kroz, zatim kinetičku energiju
primjećujući da je gdje je gustoća medija i pronalaženje izraza za brzinu na temelju (8)
izraz (17) preisujemo u облик:
(19)
Kao što je poznato, potcijalna energija dijela čvrstog tijela podvrgnut relativnoj deformaciji je
(20)
gdje je modul elastičnosti или Youngov modul; — promjena duljine krute tvari zbog udara sila jednake veličine na njene krajeve, područje je poprečnog presjeka.
Ponovno pišemo (20), uvodeći koeficijent elastičnosti i dijeljenje, i množimo pravo
ди тога на тако
.
Ako je relativna deformacija prikazana infinitesimalnom, u Obliku, gdje je elementarna razlika pomaka čestica rasporeenih međusobno,
. (21)
Definiranje izraza za na temelju (8):
(21) место у облику:
(22)
Uspoređujući (19) i (22), vidimo da se i kinetička energija i Potencijalna energija mijenjaju u jednoj fazi, tj.У фаз и синкрон дозажу максимум и минимум. Ova se energija valnog dijela značajno razlikuje od vibracijske energije izolacijske energije
točku kupke, gdje na maksimalnoj — kinetičkoj energiji — Potencijal ima minimum, i obrnuto. Kad jedna točka oscilira, ukupna opskrba vibracijskom energijom ostaje konstantna, jer je glavno svojstvo svih valova, bez obzira na njihovu prirodu, prijenos energije bez masnog prijenosa tvariija konstantna, ukupna, ukupna, ukupna, ukupna, ukupna, ukupna, ukupna, ukupna, ukupna, ukupna, ukupna, ukupna, ukupna.
Dodajte desne strane (19) i (22) i izračunajte ukupnu energiju medija u volumenu:
Budući da je prema (1) fazna brzina širenja vala u elastičnom mediju
tada transformiramo (23) тако
Stoga je energija valnog dijela proporcionalna kvadratnoj ampitudi, kvadratnoj cikličkoj frekvenciji i gustoći medija.
Vektor gustoće protoka energije — Умов вектор.
Uvodimo gustoću energije или volumetrijsku gustoću energije elastičnog vala
gdje je volumen formiranja valova.
Vidimo da je gustoća energije, kao i sama energija, promjenjiva, ali budući da je prosječna vrijednost kvadrata sinusa za neko razdoblje jednaka, tada je, u skladu s (25), prosječna gusto vrijednostnost
, (26)
код постоянных параметров poput vala — za izotropni medij bit će nepromijenjen ako u njemu ne dođe do apsorpcije. Zbog činjenice da energija (24) ne ostaje lokalizirana u datom volumenu, a varijabilna ako je u mediju, može se uvesti pojam energetskog toka u obzir. Под протоколом энергии кроз врх — mislimo na količinu, broj — jednaka je količini energije koja prolazi — кроз ню по единицы времени. Uzmi površinu okomitu na smjer brzine vala; tada će količina energije jednaka energiji teći kroz ovu površinu u tremenu jednakom pzdoblju, |
затворен у ступ с пресьеком и дулжином, сл. домашний питомец; ova količina energy jednaka je prosječnoj vrijednosti gustoće energije uzete tijekom pzdoblja i pomnožena s volumenom stupca, dakle
(27)
Prosječni protok energije (prosječnu snagu) dobivamo dijeljenjem ovog izraza s time tijekom koje energija teče površinom
(28)
ili, pomoću (26), nalazimo
(29)
Količina energije koja teče u jedinici timea kroz jedinicu površine naziva se gustoćom fluksa.Ovom Definicijom, primjenjući (28), dobivamo
Dakle, radi se o vektoru čiji je smjer određen smjerom brzine faze i podudara se sa smjerom širenja vala.
Овай вектор први е увео у теорию валова джедан руски професор
Н. А. Умов и зов сэ Умов вектор.
Uzmi točkasti izvor oscilacija i nacrtaj sferu polumjera centriranu na izvoru. Val i energija koja je s njim povezana širit će se duž radijusa,
тдж. okomito na površinu sfere. Tijekom nekog vremena, energija jednaka teče površinom sfere, gdje je protok energije kroz sferu.Gustoća protoka
dobivamo ako ovu energy podijelimo na veličinu površine sfere i vremena:
Budući da u nedostatku apsorpcije vibracija u mediju i u stacionarnom valnom processu, prosječni energetski tok je konstantan i ne ovisi o polumjeru žice
ako je dana sfera, tada (31) pokazuje da je prosječna gustoća Struje obrnuto proporcionalna kvadratu udaljenosti od izvorišta.
Obično energija oscilatornog gibanja u mediju djelomično prelazi u unutarnju
gole energije.
Ukupna količina energije koju će val prenijeti ovisit će o udaljenosti koju je putovao od izvora: što je udaljenija od izvora površine vala, to manje energije ima. Будучи да е према (24) энергия пропорциональна квадратури амплитуды, амплитуда се smanjuje kako se val širi. ПРЕТПоставимо да е при проласу кроц слой с деблиным релятивно смещением амплитуды пропорционально, тдж. Пишемо
,
gdje je stalna vrijednost, ovisno o prirodi medija.
После того, как это было возможно,
.
Ako su razlike dviju količina jednake jednakoj drugoj, tada se same količine razlikuju jedna od druge dodatnom konstantnom vrijednošću, odakle
Konstanta se određuje iz početnih uvjeta da kada je vrijednost jednaka, gdje je ampituda oscilacija u izvoru vala, treba biti jednaka, dakle:
(32)
Jednadžba ravninskog vala u mediju s apsorpcijom na temelju (32) bit će
Sada određujemo smanjenje valne energije s udaljenošću. Označimo prosječnom gustoćom energije na, a — prosječnom gustoćom energije na udaljenosti, zatim odnosima (26) i (32),
(34)
означать и подготовить (34) као
Vrijednost se naziva koeficijent apsorpcije.
8. Еднаджба вала
Iz valne jednadžbe (8) možemo dobiti other odnos, koji će nam biti potreban. Uzimajući druge derivate varijabli i, dobivamo
одакле слиеди
Jednadžbu (36) smo dobili differencijacijom (8). Suprotno tome, može se pokazati da čisto periodični val, koji odgovara kosinusu (8), zadovoljava diferencijal —
посебна jednadžba (36). Naziva se valnom jednadžbom, budući da je utvrđeno da (36) također zadovoljava niz other funkcija koje opisuju širenje valnog uznemiravanja proizvoljnog Oblika brzinom.
9. Гюйгенсово начело
Svaka točka do koje se dosže val služi kao središte sekundarnih valova, a omotač tih valova daje položaj valovnog fronta u sljedećem trenutku u time.
To je suština Huygenskog Principa, što je prikazano na sljedećim slikama:
Sl. 6 Мала рупа у преграды извор ж новых валова | Sl. 7 Iscrtavanje Huygena za ravni val |
Sl.8 Huygens konstrukcija za sferični val koji se širi — из среды | Huygensov Princip je — геометрический принцип — шифра. То у бити не утиече на питании амплитуда я, послеедично, интенситета валова коди шире ширечи барьеру. |
Grupna brzina
Rayleigh je prvi pokazao da, uz faznu brzinu valova, ima smisla
увести pojam druge brzine koja se naziva grupna brzina. Grupna brzina odnosi se na slučaj širenja valova složene ne-kosinusne prirode u mediju gdje fazna brzina širenja kosinastih valova ovisi o njihovoj frekvenciji.
Ovisnost fazne brzine o njihovoj frekvenciji or valnoj duljini naziva se valna disperzija.
Замислите вал на површини вода у облику едног грба или солитона, сл. 9, šireći se u određenom smjeru. Према Фурьеровой методы такав комплекс
takva se oscilacija može razgraditi u skupinu čisto harmičnih oscilacija. Ako se sve harmonyčne oscilacije šire duž površine vode istom brzinom —
ako se s istom brzinom, složene oscilacije formirane od njih takoer će širiti —
nie.Нет, ako su brzine pojedinih kosinastih valova različite, tada se fazne razlike među njima kontinuirano mijenjaju, a grba koja nastaje njihovim dodavanjem kontinuirano mijenja sejenja svoj svoj svoj svoj svojomj krevomcé.
Сваки сегмент косинаског вала, сл. 10, također se može razgraditi pomoću Fourierove teoreme u bezbroj skupova idealnih kosinusa koji su vremenski neograničeni. Stoga je svaki stvarni val sloj — grupe — beskonačnih kosinastih valova, a njegova brzina širenja u disperznom mediju različita je od fazne brzine sastavljenih valova.Ova brzina širenja stvarnih valova u raspršivanje
животног окруженья и назива с собой групна брзина. Само у mediju lišenom disperzije pravi se val širi brzinom koja se podudara s faznom brzinom tih kosinusnih valova, dodavanjem kojih nastaje.
Pretpostavimo da se grupa valova sastoji od two vala koji se malo razlikuju po duljini:
а) валови с вальном дулином коди сэ шире брзином;
б) валови с валным дулином ширечи с брзином
Relativni raspored oba vala za određenu točku time prikazan je na Sl.11. а. Grbovi oba vala konvergiraju se u točki; на jednom mjestu je maksimum rezultirajućih oscilacija. Нека тада другие вал надвала први. Nakon određenog timea, ona će je preteći po dužini; kao rezultat toga, grbine oba vala već će se sakupljati u točki, Sl. 11.b, tj. Mjesto maksimuma rezultirajuće složene oscilacije pomaknut će se unatrag za segment jednak jednakom. Dakle, brzina širenja maksimuma rezultirajućih oscilacija u odnosu na medij bit će manja od brzine širenja prvog vala za odreenu količinu.Ova brzina širenja maksimuma složene vibracije je grupna brzina; označavajući je sa, imamo, tj. изображение е овисность брзине ширенья вала о нжиховой дулджини, названог диспергия.
Ako a zatim kraće valne duljine nadvladavaju duže; Овай себе случай називай ненормальный вариант .
Načelo valne superpozicije
Kad se nekoliko srednjih valova мужская амплитуда šire u mediju,
postoji, otkrio je Leonardo da Vinci, Princip superpozicije: vibracija svake čestice u nekom mediju Definirana je kao zbroj neovisnih vibracija koje bi ove čestice napravile kad bi se svaki val širio zase.Načelo superpozicije krši se samo za valove s vrlo velikommpitudom, na primjer, u nelinearnoj optici. Валови характерирани истом фреквенции и константном временском неовисном фазном разликом називаю с когерентны; на примджер, косинус —
devet or sinusnih valova istom frekvencijom.
Interferencija je dodavanje koherentnih valova, što rezultira vremenski стабильным pojačanjem oscilacija u nekim točkama i slabljenjem u other. U ovom slučaju dolazi do preraspodjele vibracijske energy ismeu susjednih područja medija. Smetnje valova nastaju samo ako su koherentne.
Stojeći valovi
Poseban Primjer Rezultata Interferencije dvaju valova je
nazivaju se stojeći valovi koji su posljedica superpozicije dvaju valovitih sila раван valovi s istim ampitudama.
Dodavanje dvaju valova koji se šire u suprotnim smjerovima | Pretpostavimo da su dva ravnina vala s istim ampitudama сейчас — онай с позитивне страны — sl.12, друга — на пороге — tijelo. Ako uzmete porijeklo u takvom trenutku — ke, u kojem valovi koji se šire, imaju iste smjerove pomicanja, tj. imaju iste faze i odabiru odbrojavanje tako da početne faze oka budu Elastični valovi unutra elastičan okoliš stajati valovi , 2. Proučiti metodu za određiv šjjvanje 17 … Elastičan dijagonalan valovi može se pojaviti samo kod takvih okruženja koji posjeduju… Звук апликацииvalovi (1) Sažetak>> FizikaMehaničke vibracije, širenje zračenja i zvuka ( elastičan16 mezoliška ) эластич. … образуется зрачня, ширена и приема эластичен колеблется и валов у различается окружения и суставов; uvjetno joj … Odgovori za tečaj fizikeSheat> Fizika… elastičan snaga. T = 2π · korijen m / k (s) — pzdoblje, k — koeficijent elastičnost , m je masa tereta. Broj 9. Valovi u elastičan okoliš , dužina valovi , Intenzitet valovi , Ubrzati valovi Valovi … |
« Физика — 11. разред
Valna duljina. Брзина вала
Za jedno razdoblje val se širi na daljinu λ .
Valna duljina — ovo je udaljenost preko koje se val širi u timejednakom jednom razdoblju oscilacije.
Од раздобля T и частота в су повезане с
Kada se val širi:
1. Svaka čestica vrpce periodično oscilira u time.
У случаю гармоничных осцилляций (prema zakonu sinusa ili kosinusa), frekvencija i ampituda oscilacija čestica su iste u svim točkama kabela.
Te se oscilacije razlikuju samo u fazama.
2 U svakoj se točki valni oblik ponavlja kroz segmente duljine λ.
Након неког времени Dt вал его имати облик приказ на истой сли другим линием.
Za uzdužni val vrijedi i formula koja odnosi brzinu širenja vala, valnu duljinu i frekvenciju vibracije.
Svi se valovi šire s konačnom brzinom. Valna duljina ovisi o brzini njezina širenja i učestalosti oscilacija.
Harmonična jednadžba putujućeg vala
Izvođenje valne jednadžbe koja vam omogućuje da odredite pomicanje svake točke medija u bilo kojem trenutku tijekom širenja Harmoničnog vala (koristeći primjer poprečnog vala dužne koji teči.
OX osovina je usmjerena duž kabela.
Izvor je lijevi kraj kabela.
Помочь осциллирующей точке кабеля од равнотежного положения а .
Da biste opisali valni postupak, u svakom trenutku morate znati pomak svake točke kabela:
s = s (x, t) .
Kraj kabela (točka s koordinatom x = 0) izvodi harmonyčne oscilacije s cikličkom frekvencijom ω .
«Осцилляция на точке одного», что находится у вас на складе в законе:
s = s m sinc ωt
Oscilacije se šire duž osi OX brzinom υ и на производственной точке с координатом x на произвольной точке
Ova će točka također početi stvarati гармоничные осцилляции с частотой ω али zaostaju na neko vrijeme τ .
Ako se zanemarivanje valova zanemari dok se širi, tada su oscilacije u točki x dogodit će se s istom ampitudom s m ali s različitom fazom:
To Jeono što je jednadžba putujućeg vala Harmonike šireći se u pozitivnom smjeru osi OX.
Pomoću jednadžbe možete odrediti pomicanje različitih točaka kabela u bilo kojem trenutku.
Tijekom lekcije možete samostalno proučavati temu „Valna duljina. Brzina širenja vala.»U ovoj lekciji možete naučiti о posebnim karakteristikama Валова. Prije svega, naučit CETE STO JE Valna duljina. Razmotrit CEMO njegovu definiciju, način njezinog imenovanja я mjerenja. Zatim CEMO detaljno ispitati brzinu širenja Валова.
Za početak, podsjetite до mehanički val Oscilacija je koja se s time širi u elastičnom mediju. Od ove oscilacije val će biti svojstven svim karakteristikama koje odgovaraju oscilaciji: ampitudi, razdoblju oscilacije i frekvencije.
Osim toga, val ima svoje posbne karakteristike. Jedna takva karakteristika je valna duljina , Valna duljina označena je grčkim slovom (лямбда, или они кажу „лямбда”) и mjeri se u metrima. Наводимо характеристика вала:
Kolika je valna duljina?
Valna duljina — ovo je najmanja udaljenost između čestica koje osciliraju istom fazom.
Sl. 1. valna duljina, ampituda vala
Govoriti o valnoj duljini u uzdužnom value je teže, jer je tamo mnogo teže promatrati čestice koje izvode iste vibracije.Ali tu je karakteristika — valna duljina , koja određuje udaljenost izmeu dviju čestica koje prave istu oscilaciju, oscilacija s istom fazom.
Takoer, valnom duljinom možemo nazvati udaljenost koju je val priješao tijekom jednog perioda oscilacije čestica (Sl. 2).
Sl. 2. Вална Дульина
Sljedeća karakteristika je brzina širenja vala (или jednostavno brzina vala). Brzina vala označeno na isti način kao i bilo koja other brzina, slovo se mjeri u.Какое ясное объяснение što je brzina vala? Najlakši način za to je na primjeru posmičnog vala.
Poprečni val je val u kojem su smetnje orijentirane okomito na smjer njegovog širenja (Sl. 3).
Sl. 3. Poprečni val
Замислите галеба како лети преко гребена едног вала. Njegova brzina leta preko grebena bit će brzina samog vala (Sl. 4).
Sl. 4. Odrediti brzinu vala
Brzina vala ovisi o gustoći medija, kolike su sil Interakcije između čestica ovog medija.Пишемо одно измею брзине вала, валне дулине и раздобля вала :.
Brzina se može Definirati kao omjer valne duljine, udaljenosti koju je val priješao u jednom pzdoblju i razdoblja oscilacije čestica medija u kojem se val širi. Uz to, podsjećamo da je razdoblje povezano s učestalošću u sljedećem odnosu:
Tada dobivamo omjer koji se odnosi na brzinu, valnu duljinu i frekvenciju oscilacija: .
Znamo da val nastaje kao rezultat djelovanja vanjskih sila.Važno je napomenuti da kada val prolazi iz jednog medija u other, njegove karakteristike se mijenjaju: brzina valova, valna duljina. Али frekvencija oscilacija ostaje ista.
Popis referenci
- Соколович Ю.А., Богданова Г.С. Физика: директор с примьерима ръешаванья проблема. — перераспределение других изданья. — X .: Веста: Издавачка куча Ранок, 2005. — ул.
- Перышкин А.В., Гутник Е.М., Физика. 9 кл .: udžbenik za opće obrazovanje.institucija / А.В. Перышкин, Э.М.Гутник. — 14. изд., Стереотип. — М .: Дрофа, 2009. — 300 ул.
- Интернет-портал «eduspb» ()
- Интернет-портал «eduspb» ()
- Интернет-портал «class-fizika.narod.ru» ()
Domaća zadaća
Razmotrimo detaljnije postupak prijenosa oscilacija od točke do točke tijekom širenja smičnog vala. Da bismo to učinili, okrećemo se Sli 72 koja prikazuje različite stupnjeve širenja smičnog vala kroz vremenske intervale jednake ¼T.
Na Sli 72a prikazan je lanac oštećenih kuglica. Ovo je модель: kuglice simboliziraju čestice medija. Pretpostavljamo da između kuglica, kao i između čestica medija, postoje sil Interakcije, posbno, s malom udaljenošću kuglica jedna od druge, nastaje privlačna sila.
Sl. 72. Shema processa širenja u prostoru smičnog vala
Ako prvu kuglicu dovedemo u oscilatorno gibanje, tj. Natjeramo je da se kreće gore-dolje iz ravnotežnog položaja, tada će, zahvaljujući silama Interakcije, svaka kuglica u lancu ponavljati gibanje prve, ali s određenim kašnjenjem (pomakom fomakom).To će kašnjenje biti veće, što je udaljenija od prve lopte. Tako se, na primjer, vidi da je četvrta kugla 1/4 iza prve lopte (Sl. 72, b). Uostalom, kad je prva lopta krenula 1/4 puta potpune oscilacije, odstupajući koliko god je moguće prema gore, четврта лопта se tek počinje kretati из равнотежного положения. Kretanje sedme kugle zaostaje za kretanjem prve za 1/2 oscilacije (Sl. 72, c), desete — za 3/4 oscilacije (Sl. 72, d). Trinaesta kugla zaostaje za prvom po punoj oscilaciji (Sl. 72, e), чтобы шутить u istoj je fazi s njom.Pokreti ove dvije kuglice potpuno su isti (сл. 72, е).
- Удаленность измeню точака найближе една другой, коя осцилираю у истим фазама, назива се вальном дулджином
Valna duljina označena je grčkim slovom λ («лямбда»). Udaljenost između prve i trinaeste kugle (vidi Sl. 72, f), druge i četrnaeste, treće i petnaeste, i tako dalje, to jest između svih kuglica koje su najakliže jedna bit drugojedjamaj, ko druge i četrnaeste, treće i petnaeste, i tako dalje .
Na Sli 72 vidi se da se oscilatorni process proširio od prve kugle do trinaeste, tj.Na udaljenost jednaku valnoj duljini λ, u isto vrijeme kad je prva kugla napravila jedno potpuno oscilaciju, tj. Tijekom pzdoblja oscilacija T.
gdje je λ brzina vala.
Budući da je razdoblje oscilacije povezano s njihovom frekvencijom ovisno o T = 1 / ν, valna se dužina može izraziti brzinom i frekvencijom vala:
Daklevo. те о брзини ширеня вала.
Из формулы za određivanje valne duljine može se izraziti brzina vala:
V = λ / T i V = λν.
Formule za pronalaženje brzine vala vrijede i za poprečne i uzdužne valove. Valna duljina X у širenju uzdužnih valova može se prikazati pomoću slike 73. Prikazuje (u presjeku) cijev s klipom. Klip oscilira s malom ampitudom duž cijevi. Njegovi se pokreti prenose u susjedne slojeve zraka koji pune cijev. Осцилляторный процесс se postupno širi udesno, formirajući razrjeđivanje i kondenzaciju u zraku. На слайси су приказани примъери два сегмента коджи одговараю валной дулджини λ. Očito su točke 1 i 2 najbliže jedna drugoj, koje osciliraju u istim fazama.Isto se može reći i za točke 3 i 4.
Sl. 73. Stvaranje uzdužnog vala u cijevi s periodičnim kompresijama i razrjeđivanjem zraka klipom
Питаня
- Što se naziva valnom duljinom?
- Koliko dugo se process oscilacije širi na udaljenost jednaku valnoj duljini?
- Koje se formule mogu koristiti za izračunavanje valne duljine i brzine širenja poprečnih i uzdužnih valova?
- Удаленность измeню тачака jednaka е валной дулини приказaной на слиси 73?
Вежба 27
- S kojom brzinom se val širi u oceanu ako je valna duljina 270 m, a pzdoblje oscilacije 13,5 s?
- Odredite valnu duljinu na 200 Hz ako je brzina širenja vala 340 м / с.
- Brod se njiše na valovima koji se šire brzinom od 1,5 m / s. Удаленность измею два нахождения грба валова е 6 м. Odredite razdoblje oscilacije broda.
Tijekom lekcije možete samostalno proučavati temu „Valna duljina. Brzina širenja vala. «U ovoj lekciji možete naučiti o posbnim karakteristikama valova. Prije svega, naučit ćete što je valna duljina.
За почтой, подлетите к механички вал Осцилляция я коя с временным шири у эластичной среды. Od ove oscilacije val će biti svojstven svim karakteristikama koje odgovaraju oscilaciji: ampitudi, razdoblju oscilacije i frekvenciji.
Osim toga, val ima svoje posbne karakteristike. Jedna takva karakteristika je valna duljina , Valna duljina označena je grčkim slovom (лямбда, или они кажу „лямбда”) и mjeri se u metrima. Наводимо характеристика вала:
Kolika je valna duljina?
Valna duljina — ovo je najmanja udaljenost između čestica koje osciliraju istom fazom.
Sl. 1. valna duljina, ampituda vala
Govoriti o valnoj duljini u uzdužnom value je teže, jer je tamo mnogo teže promatrati čestice koje izvode iste vibracije. Ali tu je karakteristika — valna duljina , koja određuje udaljenost izmeu dviju čestica koje prave istu oscilaciju, oscilacija s istom fazom.
Takoer, valnom duljinom možemo nazvati udaljenost koju je val priješao tijekom jednog perioda oscilacije čestica (Sl. 2).
Sl.2. Вална Дульина
Sljedeća karakteristika je brzina širenja vala (или jednostavno brzina vala). Brzina vala označeno na isti način kao i bilo koja other brzina, slovo se mjeri u. Какое ясное объяснение što je brzina vala? Najlakši način za to je na primjeru posmičnog vala.
Poprečni val je val u kojem su smetnje orijentirane okomito na smjer njegovog širenja (Sl. 3).
Sl. 3. Poprečni val
Замислите галеба како лети преко гребена едног вала.Njegova brzina leta preko grebena bit će brzina samog vala (Sl. 4).
Sl. 4. Odrediti brzinu vala
Brzina vala ovisi o gustoći medija, kolike su sil Interakcije između čestica ovog medija. Пишемо одно измею брзине вала, валне дулине и раздобля вала :.
Brzina se može Definirati kao omjer valne duljine, udaljenosti koju je val priješao u jednom pzdoblju i razdoblja oscilacije čestica medija u kojem se val širi. Uz to, podsjećamo da je razdoblje povezano s učestalošću u sljedećem odnosu:
Tada dobivamo omjer koji se odnosi na brzinu, valnu duljinu i frekvenciju oscilacija: .
Znamo da val nastaje kao rezultat djelovanja vanjskih sila. Važno je napomenuti da kada val prolazi iz jednog medija u other, njegove karakteristike se mijenjaju: brzina valova, valna duljina. Али frekvencija oscilacija ostaje ista.
Popis referenci
- Соколович Ю.А., Богданова Г.С. Физика: директор с примьерима ръешаванья проблема. — перераспределение других изданья. — X .: Веста: Издавачка куча Ранок, 2005. — ул.
- Перышкин А.В., Гутник Э.М. // Физика. 9 кл .: udžbenik za opće obrazovanje. institucija / А.В. Перышкин, Э.М.Гутник. — 14. изд., Стереотип. — М .: Дрофа, 2009. — 300 ул.
- Интернет-портал «eduspb» ()
- Интернет-портал «eduspb» ()
- Интернет-портал «class-fizika.narod.ru» ()
Domaća zadaća
Fysik testar betyg 9 Онлайн-тестер av gia i fysik
Denna ersättning överensstämmer helt med den Federal Staten utbildningsstandard (andra generationen).Упплаган иннехоллер tematester i fysik för klass 9, sammanställd för lärobok А. В. Перышкин, Э. М. Гутник ”Физик. Årskurs 9 «. Publikationen innehåller också slutliga kontrolltester efter varje ämne, som alla presenteras i två versioner. Alla tester besvaras. Handboken hjälper, at att genomföra en systematisk strömkontroll_kontroller. till både fysiklärare och studenter för självkontroll.
По приказу министра для строительства и ветеринарии Ryska Federationen Handledningar Exam Publishing House är godkänt for användning i utbildningsinstitutioner.
LAGARNA OM ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ OCH RÖRELSE AV ORGAN.
Материал пункт. Референс-система.
1. Vilka påståenden är sanna?
OCH: materiell punkt har en massa B: en materiell punkt har Размеры
1) Endast A
2) Endast B
3) Både A och B
4) Varken A eller B
2.Fartyget Studioras i två fall.
A: skeppet gör resa runt i världen B: en grupp turister som vilar på ett fartyg. I vilket fall kan ett fartyg betraktas som en materiell punkt?
1) Endast i A
2) Endast i B
3) C A och B
4) Varken A eller B
3. Kan linjalen tas som en materiell punkt?
1) Endast med sin rotationsrörelse
2) Endast med sin translationella rörelse
3) Endast med sin oscillerande rörelse
4) Med alla rörelser
4.Vad utgör referensramen?
1) Referensorgan
2) Koordinatsystem
3) Klocka
4) Referensorgan, koordinatsystem, klocka
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
KAPITEL 1. INTERAKTIONSLAGAR OCH RANÖRunkt AV. Referensram
Rör på sig
Bestämning av koordinaterna för en rörlig kropp
Rör sig i en rak linje enhetlig rörelse
Rätlinjigt, jämnt accelererad rörelse. Acceleration
Rätlinjigt jämnt accelererad rörelsehastighet
Hastighetsdiagram
Flytta en kropp i rak linje enhetligt accelererad rörelse
Rörelse av en kropp i raklinjig, jämn accelererad rörelse000 utan6.Ньютоны första lag
Newtons andra lag
Newtons tredje lag
Fritt fall av kroppar. En kropps rörelse kastas vertikalt uppåt. Tyngdlöshet
Lag universell Gravitation
Fri fallacceleration på jorden och andra himmellegemer
Rak och böjd rörelse
En kropps rörelse i en cirkel med konstant modulhastighet
Konstgjorda satelliter
Konstgjorda satelliter6. Krafter inom mekanik
Elastisk kraft
Glidande friktionskraft
Vikten
Kroppsimpuls
Momentum bevarande lag
Jetdrift.Raketer
Доступно для использования с механизмом энергии
Kontrolltest om ämnet
«Lagarna för Interaktion och kroppsrörelse»
Альтернативный номер 1
Альтернативный номер 2
KAPITEL 2. МЕКАНИРОВАНИЕ ВИБРОГАЗИНА. LJUD
Oscillerande rörelse. Бесплатный вибратор
Värden som kännetecknar oscillerande rörelse
Harmoniska viber
Dämpade svängningar
Tvingade вибратор. Resonans
Förökning av viber i mediet.Vågor
Våglängd. Vågutbredningshastighet
Ljudkällor. Людвибрационер
Тонхёйд, кланг оч людволым. Ljudutbredning
Ljudvågor
Reflektion av ljud. Ljudresonans
Kontrolltest om ämnet
”Mekaniska viber och vågor. Ljud «
Альтернативный номер 1
Альтернативный номер 2
KAPITEL 3. ELEKTROMAGNETISKT FÄLT
Upprepande. Samspelet mellan постоянного магнита
Ett Magnetfält
Strömens riktning genetrevector.Vänsterhandstyre
Induktion av magnetfält
Magnetiskt flöde
Fenomenet elektromagnetisk Indktion
Induktionsströmriktning. Lenzs regel
Självinduktionsfenomen
Mottagning och överföring av växelström
Transformator
Elektromagnetiskt fält
Elektromagnetiska vågor
Oscillerande krets … Tar emot elektromus6electry
День физика бетидельсен на британский индекс
Spridning на улице.Kroppsfärger Typer av optiska spektra
Поглощение и выбросы в зависимости от атома
Ursprung linjespektra
Kontrolltest om ämnet «Elektromagnetisk noll»
Альтернативный номер 1
Альтернативный номер 16 KENAPITOM 4
900. ANVÄNDNING AV ATOMNUCLEIENS ENERGI
Радиоактивит. Модельер от атома
Sammansättningen av atomkärnan. Kärnkrafter
Isotoper
Radioaktiva omvandlingar atomkärnor … Experimentella metoder for partikelforskning
Upptäckt av proton or нейтрон
Kommunikationsenergi.Massfel
Klyvning av urankärnor. Kedjereaktion. Kärnreaktor … Omvandlar atomkärnornas inre energi till elektrisk energi. Kärnkraft
Biologiskaffekter av strålning
Lag radioaktivt avfall … Termonukleär reaktion
Kontrolltest om ämnet ”Атрибуты и атомная структура. Använda energin от atomkärnor «
Альтернативный номер 1
Альтернативный номер 2
KAPITEL 5. UNIVERSEENS STRUKTUR OCH UTVECKLING
Sammansättning, Struktur och ursprung Solsystem
SVAR.
Ladda ner e-boken gratis i ett bekvämt format, titta och läs:
Ladda ner boken Tester i fysik, klass 9, Till lärobok för A.V. Перышкина, Э.М. Гутник «Физика», Громцева О.И., 2017 — fileskachat.com, snabb och gratis nedladdning.
stat slutprov 2019 i fysik for akademiker i class 9 i utbildningsinstitutioner genomförs for att bedöma nivån på allmänutbildningen for akademiker inom denna disclin. Uppgifterna testar kunskapen om följande fysikavsnitt:
- Fysiska beginrepp.Fysiska kvantiteter, deras enheter och mätinstrument.
- Mekanisk rörelse. Enhetlig och jämnt accelererad rörelse. Фритт Фолл. Cirkulär rörelse. Mekaniska viber och vågor.
- Ньютон-лагар. Krafter i naturen.
- Impulskonserveringslag. Отставание от энергосбережения. Mekaniskt arbete och kraft. Enkla mekanismer.
- Tryck. Отставание паскаля. Отставание Архимеда. Ämnets densitet.
- Фисский феномен оч лагарь и механик. Анализатор av Processser.
- Mekaniska fenomen.
- Termiska fenomen.
- Фисский феномен оч лагарь. Processanalys.
- Проспект электрификации тел.
- D.C.
- Ett magnetfält. Электромагнитная индукция.
- Электромагнитный вибрационный и вогор. Элемент ав оптик.
- Фисыка феномен оч лагарь ином электродинамик. Анализатор av Processser.
- Elektromagnetiska fenomen.
- Радиоактивитет. Эксперимент Резерфорда. Sammansättningen av atomkärnan. Kärnreaktioner.
- Innehav av kunskapsgrunderna om metoderna för vetenskaplig kunskap.
Стандартные документы для OGE (GIA-9) в формате 2019 года и лучше всего подходят для ТВ-дел. Den första delen innehåller 21 улучшенный med ett kort svar, den andra delen innehåller 4 upgifter med ett detaljerat svar. Я подробно проверил, как презентовал подробный тест, и завершил тест (DVD 21, uppgifter). Enligt den aktuella structuren i provet, soft dessa uppgifter, erbjuds svarsalternativ endast i 16.För att underlätta testet har webbplatsadministrationen beslutat att erbjuda svarsalternativ i alla uppgifter. Men for upgifter där svaralternativ inte tillhandahålls av compilatorerna av verkliga kontroll- och mätmaterial (CMM) har antalet svaralternativ ökats avsevärt för att få vårt test så näramer som mötåjligt.
Standardtestet for OGE (GIA-9) i 2019-format i fysik består av två delar. Den första delen innehåller 21 улучшенный med ett kort svar, den andra delen innehåller 4 upgifter med ett detaljerat svar.Я подробно проверил, как презентовал подробный тест, и завершил тест (DVD 21, uppgifter). Enligt den aktuella Strukturen i Provet, soft dessa uppgifter, erbjuds svarsalternativ endast i 16. Men for att underlätta testet beslutade webbplatsadministrationen att erbjuda svarsalternativ i alla upgifter. Men for upgifter där svaralternativen inte tillhandahålls av compilatorerna av verkliga kontroll- och mätmaterial (CMM) har antalet svaralternativ ökats avsevärt för att få vårt test så näramer som mötäligt.
Standardtestet for OGE (GIA-9) i 2018-formatet i fysik består av två delar. Den första delen innehåller 21 улучшенный med ett kort svar, den andra delen innehåller 4 upgifter med ett detaljerat svar. Я подробно проверил, как презентовал подробный тест, и завершил тест (DVD 21, uppgifter). Enligt den aktuella Strukturen i Provet, soft dessa uppgifter, erbjuds svarsalternativ endast i 16. Men for att underlätta testet beslutade webbplatsadministrationen att erbjuda svarsalternativ i alla upgifter.Men for upgifter där svaralternativen inte tillhandahålls av compilatorerna av verkliga kontroll- och mätmaterial (CMM) har antalet svaralternativ ökats avsevärt för att få vårt test så näramer som mötäligt.
Standardtestet for OGE (GIA-9) i 2018-formatet i fysik består av två delar. Den första delen innehåller 21 улучшенный med ett kort svar, den andra delen innehåller 4 upgifter med ett detaljerat svar. I detta avseende presenterar detta test endast den första delen (dvs.21 апгифтер). Enligt den aktuella Strukturen i Provet, soft dessa uppgifter, erbjuds svarsalternativ endast i 16. Men for att underlätta testet beslutade webbplatsadministrationen att erbjuda svarsalternativ i alla upgifter. Men for upgifter där svaralternativen inte tillhandahålls av compilatorerna av verkliga kontroll- och mätmaterial (CMM) har antalet svaralternativ ökats avsevärt för att få vårt test så näramer som mötäligt.
Standardtestet for OGE (GIA-9) -formatet 2017 i fysik består av två delar.Den första delen innehåller 21 улучшенный med ett kort svar, den andra delen innehåller 4 upgifter med ett detaljerat svar. Я подробно проверил, как презентовал подробный тест, и завершил тест (DVD 21, uppgifter). Enligt den aktuella Strukturen i Provet, soft dessa uppgifter, erbjuds svarsalternativ endast i 16. För att underlätta testet har webbplatsadministrationen beslutat att erbjuda svarsalternativ i alla uppgifter. Men for upgifter där svaralternativen inte tillhandahålls av compilatorerna av verkliga kontroll- och mätmaterial (CMM) har antalet svaralternativ ökats avsevärt för att få vårt test så näramer som mötäligt.
Standardtestet for OGE (GIA-9) -formatet 2017 i fysik består av två delar. Den första delen innehåller 21 улучшенный med ett kort svar, den andra delen innehåller 4 upgifter med ett detaljerat svar. Я подробно проверил, как презентовал подробный тест, и завершил тест (DVD 21, uppgifter). Enligt den aktuella Strukturen i Provet, soft dessa uppgifter, erbjuds svarsalternativ endast i 16. För att underlätta testet har webbplatsadministrationen beslutat att erbjuda svarsalternativ i alla uppgifter.Men for upgifter där svaralternativen inte tillhandahålls av compilatorerna av verkliga kontroll- och mätmaterial (CMM) har antalet svaralternativ ökats avsevärt för att få vårt test så näramer som mötäligt.
,
ett rätt svar
Nedan finns referensdata som du kan behöva när du utför jobbet:
,
Det finns 18 frågor i testet, du behöver bara välja ett 17
М.: 2017. — 1 76с. М .: 2014. — 1 76с. М .: 2010. — 1 76с.
Denna manual överensstämmer helt med den Federala utbildningsstandarden (andra generationen). Handboken innehåller tematester i fysik för klass 9, sammanställda för varje stycke i lärobok av A.V. Перышкина, Е.М. Гутник »Физик. Årskurs 9 «. Publikationen innehåller också, efter varje ämne, slutliga kontrolltester i form av USE, som vart och ett presenteras i två versioner. Alla tester бесvaras. att identifiera kunskapsluckor.Publikationen riktar sig till både fysiklärare och studenter för självkontroll.
Formatera: pdf ( 2017 г. , 9: e upplagan, Rev. och lägg till., 176s.)
Сторлекен: 23,6 МБ
Титта, ладдер: drive.google
Formatera: pdf ( 2014 г. , 6: e upplagan, Rev. och lägg till., 176s.)
Сторлекен: 2,8 МБ
Титта, ладдер: привод.Google
Formatera: pdf ( 2010 г. , 176с.)
Сторлекен: 2,4 Мб
Титта, ладдер: drive.google
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
KAPITEL 1. INTERAKTIONSLAGAR OCH FÖRVALTNING AV ORGAN 6
Материал пункт. Referenssystem 6
Flytta 8
Bestämning av koordinaterna för en rörlig kropp 10
Res med rak, jämn rörelse 12
Rätlinjigt enhetligt accelererad rörelse.Разгон 14
Hastigheten för rätlinjig, jämnt accelererad rörelse. Hastighetsdiagram 16
Kroppsrörelse under rätlinjigt enhetligt accelererad rörelse 18
Rörelse av kroppen under rätlinjigt, jämnt Accelererad rörelse utan initialhastighet 20
Rörelse relativitetherörönsar für. Ньютоны första lag 24
Newtons andra lag 27
Newtons tredje lag 29
Fritt fall av kroppar. En kropps rörelse kastas vertikalt uppåt. Noll tyngdkraft 31
Gravitationslagen 33
Fri fallacceleration på jorden och andra himmellegemer 35
Rak och böjd rörelse.Rörelsen av en kropp i en cirkel med en konstant modulhastighet 37
Konstgjorda satelliter 39
Upprepande. Krafter inom mekanik 42
Elastisk styrka 42
Glidande friktion 43
Vikt 44
Kroppsimpuls 45
Momentum bevarande lag 48
Jetdrift. Raketer 50
Avledning av lagen om bevarande av mekanisk energi 53
Kontrolltest om ämnet
«Lagarna för Interaktion och kroppsrörelse» 56
Альтернативный номер 1 56
Альтернативный номер 2 59
KAPITEL 2.МЕКАНИСКА ВИБРАТОР ОЧ ВОГОР. LJUD 62
Oscillerande rörelse. Бесплатный вибратор. Värden som kännetecknar oscillerande rörelse 62
Harmoniska viber 64
Dämpade svängningar 66
Tvingade вибратор. Resonans 68
Förökning av viber i mediet. Vågor 71
Våglängd. Våghastighet 73
Ljudkällor. Людвибрационер 75
Тонхёйд, кланг оч людволым. Людутбреднинг. Ljudvågor 77
Reflektion av ljud. Ljudresonans 79
Kontrolltest om ämnet ”Mekaniska viber och vågor.Ljud «82
Альтернативный номер 1 82
Альтернативный номер 2 84
KAPITEL 3. ELEKTROMAGNETISKT FELT 87
Upprepande. Samspelet mellan constantmagneter 87
Magnetfält 90
Ström genetriktningen fch? på en elektrisk ström. Vänsterhandelsregel 95
Induktion av magnetfält 98
Magnetiskt flöde 101
Fenomenet elektromagnetisk Indktion 104
Induktionsströmriktning.Lenzs regel. Fenomenet med självinduktion 107
Mottagning och överföring av växelström. Трансформатор 110
Elektromagnetiskt fält 113
Elektromagnetiska vågor 115
Oscillerande krets. Mottagande av elektromagnetiska vågor 118
Ljusets elektromagnetiska natur 121
Ljusbrytning. День физика бетидельсен на британский индекс 123
Spridning av ljus. Kroppsfärger Typer av optiska spektra 125
Поглощение и выбросы из атмосферы. Linjespektrumets ursprung 129
Kontrolltest om ämnet «Elektromagnetiskt fält» 132
Альтернативный номер 1 132
Альтернативный номер 2135
KAPITEL 4.ATOMENS STRUKTUR OCH ATOMKÄRNEN. ANVÄNDNING AV ATOMNUCLEIENS ENERGI 139
Radioaktivitet. Modeller av atomer 139
Sammansättningen av atomkärnan. Kärnkraftsstyrkor 141
Isotoper 143
Radioaktiva transformationer av atomkärnor. Experimentella metoder för att Studiora partiklar. Упражнение против протонов и нейтронов 145
Kommunikationsenergi. Massdefekt 147
Klyvning av urankärnor. Kedjereaktion. Kärnreaktor. Omvandlar atomkärnornas inre energi till elektrisk energi.Kärnkraft 150
Biologiskaffekter av strålning. Lagen om radioaktivt förfall. Termonukleär reaktion 152
Kontrolltest om ämnet ”Atomens och atomkärnans Struktur. Användning av kärnenergi «155
Альтернативный номер 1 155
Альтернативный номер 2157
KAPITEL 5. UNIVERSEENS STRUKTUR OCH UTVECKLING 161
Solsystemets sammansättning, Struktur och ursprung 161
Фотографии на сайте lärobokomslag visas på sidorna på denna webbplats enbart som illustrativt material (Art.1274, avsnitt 1 i del fyra i Ryska federationens civillagen)
- Методолог, рекомендующий руководство по О.И. Громцева. i fysik som ett komplement till den populära lärobok av A.V. Перышкина, Э.М.Гутник. Fördelarna med Grade 9 UMK manual är följande:
olika nivåer uppgifter;
efterlevnad av lärobokens Struktur;
förmågan att på ett tillförlitligt sätt kontrollera assimileringen av materialet;
проезд до НГЭ;
efterlevnad av läroplanen.
Användningen av handboken underlättar snabb upptäckt av brister i ämneskunskap hos nionde klassare och deras excluding. - Två varianter av tester är noggrant utvecklade för styckena i läroboken, det är lätt att göra kontrollen av assimilering systematisk. Förbi allmänna teman texterna till den slutliga kontrollen erbjuds. Svar sammanställdes av fysiklärare for alla uppgifter.
- För nionde klassare GDZ under examensförberedelserna är manualen till stor fördel: för självkontroll, kompetensutveckling, förberedelse for certifiering. Nionde klassarna får den kunskap som krävs for certifiering och förtroende for dem ihållande studier.
- Upptagen föräldrar kan inte följa med på Innover läroplaner, och det är absolut nödvändigt att övervaka tonåringsklassare i tonåringsklassen. Handboken hjälper också föräldrar — objektivt och snabbt diagnostisera en examens kunskap.
Das Gesetz der Impulserhaltung bei der Spaltung von Uran. Spaltfragmenteigenschaften
(1)
от hier aus
(2)
Wenn Sie die Beschleunigung kennen, können Sie die momentane Geschwindigkeit durch die Formel bestimmen:
(3)
Wenn Sie die Zeitspanne messent vom Beginn der Bewegung der Kugel bis zu ihrem Aufprall auf den Zylinder und der Distanzs Nach Formel (2) berechnen wir die Beschleunigung des Balls и und nach Formel (3) seine momentane Geschww.
Zeitraffert gemessen mit dem Metronom. Das Metronom ist auf 120 Schläge pro Minute eingestellt, был bedeutet, dass das Zeitintervall zwischen zwei aufeinanderfolgenden Schlägen 0,5 s Beträgt. Der Aufprall des Metronoms zur gleichen Zeit, zu der sich die Kugel zu bewegen beginnt, wird als Null Betrachtet.
In der unteren Hälfte des Trogs befindet sich ein Zylinder, um die Kugel abzubremsen. Die Neigung der Rinne und die Position des Zylinders werden Experimentell so gewählt, dass die auf den Zylinder treffende Kugel mit der dritten oder vierten vom Beginn des Bewegungsstoßes des Metronoms zusammenfällt.Dann die Bewegungszeit t kann nach folgender Formel berechnet werden:
т = 0,5 n
wo n — die Anzahl der Treffer des Metronoms ohne den Nulltreffer (oder die Anzahl der Zeitintervalle von 0,5 s vom Beginn des Balls bis zu seinem Aufprall auf den Zylinder).
Die Ausgangsposition des Balls ist mit Kreide markiert. Entfernungs dass er zum Stillstand gekommen ist, wird mit einem Zentimeterband gemessen.
Arbeitsanweisung
1 . Bauen Sie das Setup wie in Abbildung 178 gezeigt zusammen. (Die Neigung der Rinne muss so sein, dass die Kugel in mindestens drei Schlägen vom Metronom über die gesamte Länge der Rinne läuft.)
schriftgröße: 10.0pt «> 2. Kopieren Sie Tabelle 4 in das Notizbuch.
Табель 4
schriftgröße: 10.0pt «> 3. Messen Sie den Abstands passierte den Ball в drei oder vier Treffern des Metronoms.Tragen Sie die Messergebnisse in Tabelle 4 ein.
4. Berechnen Sie die Zeit t kugelbewegungen, deren Beschleunigung und momentane Geschwindigkeit vor dem Auftreffen auf den Zylinder. Tragen Sie die Messergebnisse in Tabelle 4 unter Berücksichtigung des Absoluten Fehlers ein
schriftgröße: 10.0pt; Фарбе: шварц; Buchstabenabstand: -. 4pt «> Lab 2
Bestimmung der Erdbeschleunigung
Zweck der Arbeit: Schnurrbart berechnen freie Fallwurzel aus der Formel für den Zeitraum vonpartnerpendel:
schriftgröße: 10.0pt; Buchstabenabstand: -. 5pt «> Messen Sie dazuschwingungsdauer und Länge der Aufhängungpendel. Dann aus der Formel (Ich) kann die Beschleunigung von Freiheiten berechnenfallen;
schriftgröße: 10.0pt «> Hardware : uhr mit einem sekundenzeiger, maßband (Δl = 0,5 см),
kugel mit Loch, Gewinde, Stativ mit Kupplung und Ring.
Arbeitsanweisung
1. Auf die Tischkante stellenein Stativ. An seinem oberen Ende befestigen Sie den Ring mit der Hülseund hängen Sie den Ball darauf fäden.Der Ball sollte hängen bleiben3-5 cm vom Boden entfernt.
2. Weichen Sie das Pendel vom Polo ab5 bis 8 cm ausbalancieren und loslassen.
3. Лента Messen Sie die Länge der Aufhängungsmaßenooy.
4. Messen Sie die Zeit Δt 40 Gesamtschwingungen (N).
5. Wiederholen Sie die Messungen Δt (nicht die Bedingungen der Erfahrung zu ändern) und zu findenmittelwert Δt avg
6. Berechnen Sie den DurchschnittschwingungsdauerT avg im Mittel Δ t avg
7.Berechnen Sie den Wertgcp nach der Formel:
schriftgröße: 10.0pt; Buchstabenabstand: -. 3pt «> 8. Ergebnisse fürzum Tisch serveen:
Erfahrungsnummer | л , м | Δ t, с | Δ t Mi, с | Т ср = Δ т ср / Н | gcp, м / с2 | |
9.Vergleichen Sie den Durchschnittwert für gcp mit g Wert = 9,8 м / с2 und berechnensignifikanter Messfehlernach der Formel:
schriftgröße: 10.0pt «> Lab Robot # 3
Untersuchung der Abhängigkeit von Periode und Frequenz der freien Schwingungen des Fadenpendels von der Fadenlänge
Zweck der Arbeit: Finden Sie heraus, wie die Periode und Frequenz der freien Schwingungen des Fadenpendels von seiner Länge abhängt.
Ausstattung ein Stativ mit einer Kupplung und einem Fuß, eine Kugel mit einem 130 cm langen Faden, gespannt durch ein Stück Gummi1, eine Uhr mit Sekundenzeiger oder Metronom.
Arbeitsanweisung
1. Kopieren Sie Tabelle 7 in ein Notizbuch, um die Ergebnisse der Messungen und Berechnungen aufzuzeichnen.
Тиш 7
2. Befestigen Sie ein Stück Gummi mit einem daran hängenden Pendel im Stativfuß (siehe Abbildung 183).Die Länge des Pendels sollte 5 cm Betragen (siehe Tabelle 7 für das erste Experiment). Länge л messen Sie das Pendel wie in der Abbildung gezeigt, d. час vom Punkt der Aufhängung bis zur Mitte der Kugel.
3. Für das erste Experiment die Kugel um eine kleine Amplitude (1-2 см) aus der Gleichgewichtsposition couldnken und loslassen. Zeitspanne messen t , für die das Pendel festlegt 30 volle viben. Notieren Sie die Messergebnisse в Табеле 7.
4. Führen Sie die verbleibenden vier Erfahrungen auf dieselbe Weise wie die erste durch. In diesem Fall die Länge л stellen Sie das Pendel jedes Mal gemäß dem in Tabelle 7 für dieses Experiment angegebenen Wert ein.
5. Berechnen und notieren Sie für jedes der fünf Experimente die Werte der Periode in Tabelle 7 T pendelschwingungen.
_____________________
1 Ein Stück Gummi (z. B. ein Radiergummi) wird verwendet, damit der Faden nicht aus dem Stativfuß rutscht und die gewünschte Pendellänge schnell und genau eingestellt werden kann.Der Faden wird mit einer Nadel durch das Gummi gezogen.
6. Berechnen Sie für jedes der fünf Experimente die Frequenz ν der Pendelschwingungen nach der Formel: ν = 1 / Т или ν = N / t. Tragen Sie die Ergebnisse in Tabelle 7 ein.
7. Schlüsse ziehen, wie Periode und Frequenz der freien Pendelschwingungen von ihrer Länge abhängen. Notieren Sie diese Ergebnisse.
8. Beantworten Sie die Fragen. Erhöht oder verringert die Länge des Pendels, wenn: a) die Periode seiner Schwingungen zuerst 0,3 s между und nach Änderung der Länge 0,1 s между; б) zuerst war die Frequenz seiner Oszillationen 5 Hz und verringerte sich dann auf 3 Hz?
Laborarbeit Nr.4
Die Untersuchung des Phänomens der elektromagnetischen Induktion
Zweck der Arbeit: das Phänomen der elektromagnetischen Induktion zu untersuchen.
Ausstattung : Milliamperemeter, Spule-Spule, bogenförmiger Magnet, Netzteil, Spule mit einem Eisenkern aus einem zusammenlegbaren Elektromagneten, Rheostat, Schlüssel, Verbindungsdrähterom.
Arbeitsanweisung
1.Schließen Sie die Spule-Spule an die Klemmen eines Milliamperemeter an.
2. Beobachten Sie die Milliamperemeter-Messwerte, serveen Sie einen der Pole des Magneten zur Spule, halten Sie den Magneten dann einige Sekunden lang an undarded Sie ihn dann wieder näher an die Spule, indem Sie ihn hineinschieben 184 (Abb. Aufzeichnen, ob in der Spule ein Induktionsstrom aufgetreten ist, während sich der Magnet relativ zur Spule bewegt hat; während seiner Пауза.
размер шрифта: 10.0pt «> 3. Notieren Sie, ob sich der in die Spule eindringende Magnetfluss Ф während der Bewegung des Magneten während seines Stopps geändert hat.
4. Machen Sie auf der Grundlage Ihrer Antworten auf die vorherige Frage eine Schlussfolgerung über die Bedingung, unter der ein Induktionsstrom in der Spule aufgetreten ist.
5. Warum änderte sich der magnetische Fluss, der diese Spule durchdrang, als sich der Magnet der Spule näherte? (Zur Beantwortung dieser Frage sei zunächst daran erinnert, von welchen Werten der magnetische Fluss Φ abhängt und zweitens, ob der Modul des Induktionsvektors B für das Magnetfeld eines Permanentmagneten in der Nähe und in der Nähele Dieses.)
der Pfeil eines Миллиамперметры weicht von der Nullteilung ab
Prüfen Sie, ob die Richtung des Induktionsstroms in der Spule gleich oder unterschiedlich ist, wenn Sie sich der Spule nähern und denselben Pol des Magneten von ihr entfernen.
7. Bewegen Sie den Magnetpol mit dieser Geschwindigkeit zur Spule.
so dass die Milliameternadel nicht mehr als die Hälfte des Grenzwertes ihrer Skala abweicht.
Wiederholen Sie das gleiche Experiment, jedoch mit einer höheren Magnetgeschwindigkeit als im ersten Fall.
Hat sich der Magnetfluss coil, der diese Spule durchdringt, bei einer größeren oder kleineren Geschwindigkeit des Magneten relativ zur Spule schneller geändert?
Ist bei einer schnellen oder langsamen Änderung des Magnetflusses durch die Spule ein größerer Modulstrom aufgetreten?
Schreiben Sie auf der Grundlage Ihrer Antwort auf die letzte Frage eine Schlussfolgerung darüber, wie der Modul der Induktionsstromstärke abhängt. Entsteht in der Spule aus der Änderungsrate des Magnetflusses fpiercing dieser Spule.
8. Bauen Sie den Testaufbau в Abbildung 185 zusammen.
9. Prüfen Sie, ob in den folgenden Fällen Induktionsstrom in Spule 1 auftritt:
a) beim Schließen und Öffnen des Stromkreises, an den er angeschlossen ist
spule 2;
b) beim Durchströmen einer Spule 2 gleichstrom;
c) mit zunehmendem und abnehmendem Strom, der durch die Spule fließt 2, durch Bewegen in die entsprechende Richtung des Motorheostaten.
10. In welchem в Absatz 9 aufgeführten Fälle ändert sich die Magnetfluss-Durchdringungsspule 1? Warum ändert er sich?
11. Beobachten Sie das Auftreten von elektrischem Strom im Generatormodell (Abb. 186). Erklären Sie, warum ein Induktionsstrom in einem Rahmen auftritt, der sich in einem Magnetfeld dreht.
schriftgröße: 10.0pt «> Lab 5
Die Untersuchung der Kernspaltung des Uranatoms anhand von Fotografien von Spuren
Zweck der Arbeit: wende das Gesetz der Impulserhaltung an, um die Bewegung zweier Kerne zu erklären, die sich während der Spaltung eines Kerns eines Uranatoms bilden.
Ausstattung foto von Spuren geladener Teilchen (Abb. 187), die während der Kernspaltung eines Uranatoms entstanden sind.
schriftgröße: 10.0pt «> Erläuterungen. Auf diesem Foto sehen Sie die Spuren von zwei Fragmenten, die sich während der Kernspaltung eines Uranatoms gebildet haben, das ein Neutron eingefangen hat. Der Urankern befand sich bei g , angedeuteter Pfeil.
Aus den Spuren ist ersichtlich, dass die Fragmente des Urankerns in entgegengesetzte Richtungen gestreut sind (der Knick der linken Spur erklärt sich durch die Kollision des Fragments mit dem Kern eines der Atome der Photo Emulsion, in derte s).
Aufgabe 1. Erklären Sie anhand des Impulserhaltungssatzes, warum sich bei der Kernspaltung eines Uranatoms Fragmente gebildet haben, die in entgegengesetzte Richtungen gestreut wurden.
Aufgabe 2. Es ist bekannt, dass Fragmente des Urankerns Atomkerne zweier verschiedener chemischer Elemente (z. B. Barium, Xenon usw.) Aus der Mitte der Tabelle sind.
Eine der möglichen Uranspaltungsreaktionen kann wie folgt symbolisch geschrieben werden:
92 U + 0 n 56 Ba + z X + 2 · 0 n,
wo das Symbol Z X der Kern eines Atoms eines der chemischen Elemente wird bezeichnet.
Bestimmen Sie anhand des Ladungserhaltungsgesetzes und der Leu-Tabelle, был dieses Element ist.
Die Haupteigenschaften von Spaltfragmenten sind hohe kinetische Energie, Radioaktivität und die Fähigkeit, sofortige und verzögerte Neutronen auszusenden. Bei der Spaltung von Uran-235 durch thermische Neutronen ist die spezifische Ausbeute an Spaltfragmenten in der Masse stark asymmetrisch (Abb. 8.3).
Die Wahrscheinlichkeit des Auftretens eines bestimmten Fragments ist statistischer Natur.Das durchschnittliche Massenverhältnis von leichten und schweren Bruchstücken ist gleich. Die Wahrscheinlichkeit, den Kern in drei Teile zu teilen, beträgt 10 -2 10 -6 der Wahrscheinlichkeit, sich in zwei Teile zu teilen. Die höchste Ausbeute (6%) weist Fragmente mit den Massenzahlen 95 und 139 auf. Die Anfangsgeschwindigkeit eines leichten Fragments ist ein Wert von 1,4. 10 11 м / с и швер — 10 11 м / с.
Die Ausbeutekurven von Spaltfragmenten anderer mit thermischen Neutronen fusionierter Kerne (233 U, 241 Pu) sind ähnlich.Außerdem wird eine asymmetrische Spaltung bei der Zwangsspaltungaller Elemente beobachtet, beginnend mit Th, wenn sie durch Neutronen mit nicht sehr hoher Energie verursacht wird, sowie bei der spontanen Spaltung schwerer Kerne. В allen Fällen der Kernspaltung bei niedrigen Anregungsenergien stellt sich die Massenkurve der Fragmente als «Zweihöcker» heraus.
g i,%
70 80
110120130140 A
Abb. 8.3. Spezifische Ausbeuten an Spaltfragmenten Verschiedener Atommassen
in der Kernspaltung 235 U (durchgezagen Linie) и 239 Pu (gestrichelte Linie)
Mit zunehmender Anregungsenergie des Kerns wird die Spaltung.Также между Spaltung des Urankerns durch Protonen mit E = 32 MeV steigt die Wahrscheinlichkeit einer simrischen Spaltung und bei einer Anregungsenergie von 150 MeV wird die Massenkurve «einhöckerig».
Physikalische Prozesse der Kernbrennstoffvergiftung
Kernspaltung kann auf viele Arten auftreten. Während der Kernspaltung durch 235 U thermische Neutronen wurden mehr als 400 verschiedene Fragmentkerne nachgewiesen. Darüber hinaus werden Spaltfragmente beim of — — und -Zerfall in andere Kerne umgewandelt.So können im Reaktorkern ca. 600 verschiedene Nuklide gezählt werden. Unter ihnen befinden sich Kerne, die Neutronen stark Absorbieren.
Курцлебиг Человек без радиоактивного Спальтпродукта в einem Kernreaktor, die große Werte des Absorptionsquerschnitts aufweisen und am unproduktiven Einfangen von Neutronen beteiligt sind подарок Продукт (или Neutronengifte ).
Унтер Vergiftungskinetik вирда дер Vorgang дер zeitlichen Änderung дер Konzentration Dieser kurzlebigen Nuklide verstanden vergiftung Brennstoff (Одер Reaktorvergiftung) вирда дер Prozess Ihrer Ansammlung genannt, wobei цу berücksichtigen IST, Дасс эс Einen umgekehrten Prozess Gibt vergiftung aufgrund де radioaktiven Zerfalls Dieser Нуклиде.Das wichtigste giftige Produkt ist
mit einem sehr großen Absorptionsquerschnitt an thermischen Neutronen. Bei Neutronenenergie E = 0,084 эВ
hat eine Riesenresonanz im Einfangquerschnitt: 3. 10 6 бар. Xenon-135 ist der stärkste Absorber Aller Bekannten Nuklide. Für normale thermische Neutronen (mit der wahrscheinlichsten Energie E = 0,025 эВ) Einfangquerschnitt
gleich 2,72. 10 6 бар. Mit zunehmender Neutronenenergie nimmt die Menge zu mit für
nimmt schnell ab.Schon bei E n = 1 эВ, wird der Xenon-135-Strahlungseinfangquerschnitt etwa 300-mal kleiner als sein Maximalwert. Für energiereiche Neutronen der Einfangquerschnitt
leicht. Daher ist eine Vergiftung in schnellen Neutronenreaktoren überhaupt nicht erkennbar.
Der Einfangquerschnitt für thermische Xe-Neutronen ist fast 4000-mal größer als der Einfangquerschnitt 235 U und hat daher bereits bei einer geringen Konzentration von 135 Xe einen signifikanten Einroduksens dernruf denp.Eine Brennstoffvergiftung ist ein specifisches Problem von thermischen Neutronenreaktoren, das bei der Entscheidung über das Management von Leistungsreaktoren berücksichtigt werden sollte.
Halbwertszeit 135 He T 1/2 = 9,2 Stunden. 135 Xe wird im Reaktor (wenn auch in geringen Mengen) как директ Spaltprodukt des 235 U-Kerns gebildet. Pro 1000 Spaltungen werden durchschnittlich 3 135 Xe-Kerne erhalten, d.h. seine spezifische Ausbeute = 0,003 = 0,3%.
Durch zwei aufeinanderfolgende Zerfälle entsteht jedoch eine wesentlich größere Menge von 135 Xe
— Direktspaltungsprodukt, dessen specifische Ausbeute yield = 0,06 = 6% (20-малое расстояние между Xe)
Das gesamte Schema der Bildung und Abnahme von 135 Xe im Reaktor sieht folgendermaßen aus:
+ 235 U g = 0,003 135 Xe * + (n, ) 136 Xe *
() , 2 ч
г = 0.06 ( г = 0,06) () T = 6,7 h
135 Te * () T 18 mit 135 I * + (n, ) 136 Ba
Abb . 8.4. Schema der Bildung und Abschwächung von Jod und Xenon
Die Halbwertszeit von 135 Te T 1/2 18 s ist um ein Vielfaches geringer als die Halbwertszeit von 135 I (T 1/2 = 6,7 ч). Daher wird angenommen, dass 135 I als direktes Spaltprodukt mit einer spezifischen Ausbeute von 6% gebildet wird.Genau genommen sind es nicht alle, in die ich mich verwandle
. Ein Teil davon brennt aus (d. H. Wechselwirkung mit einem Neutron ergibt 136 I), wie на рис. 1 gezeigt. 8.4. Der mikroskopische Absorptionsquerschnitt von 135 I ist jedoch vernachlässigbar, und dieser Effekt wird normalerweise nicht berücksichtigt (die Abnahmerate von 135 I aufgrund des Zerfalls ist hunderte Male höher als die Rate seines Ausbrennens).
Eine Abnahme der Konzentration von 135 Xe tritt aufgrund des radioaktiven Zerfalls (T 1/2 = 9,2 h) und des Ausbrennens unter Bildung von 136 Xe auf.136 Xe Absorptionsquerschnitt ist klein ( mit = 0,16 Stall), und eine Änderung seiner Konzentration hat praktisch keine Auswirkung auf die Bedingungen der Neutronenmultiplikation.
Ab dem Start des Reaktors steigt die Anreicherung von 135 Xe an, dann stellt sich das Gleichgewicht zwischen Erzeugung und Abnahme von 135 Xe ein und ab diesem Moment ändert sich seine Konzentration zeitlich nicht mehr. Diese Vergiftung des Reaktors без человека Xenon. Станция Vergiftung .
Nach dem Abschalten des Reaktors hört die Bildung von 135 I vollständig auf, und die Konzentration von 135 Xe beginnt zuerst zuzunehmen (aufgrund des radioaktiven Zerfalls der großen Menge von 135 I, die sümmelichf des ngesamnstände ngesamnbrennstüns) ab, da die Mutterkerne von 135 I nicht mehr gebildet werden. Diagramme der Änderungen der Konzentration von Iod- und Xenonkernen als Funktion der Zeit nach dem Ausschalten des Reaktors sind в Abb.1 даргестеллт. 8.5.
Bei t = 0 (zum Zeitpunkt der Reaktorabschaltung), N 0 Xe ≤ 0, weil Eine bestimmte Menge Xe-135 wurde bereits während des Betriebs des Reaktors zum Zeitpunkt des Abschaltens angesammelt (meiston handelt e sichändelt es.
Abb. 8.5. Änderungen der Konzentrationen von 135 I und 135 Xe nach dem Abstellen des Reaktors
Die Zeit bis zum Erreichen einer maximalen Konzentration von 135 Xe Beträgt 6–10,5 Stunden und hängt von der Neutronenflussdicht im Reaktorker. , mit der der Reaktor betrieben wurde.Das Phänomen des Überschreitens der aktuellen Xenonkonzentration über ihren stationären Wert, nachdem die Reaktorleistung verringert или der Reaktor abgeschaltet wurde, wird als „ jodgrube. «
Nach дем Abschalten де Reaktors канн эс vorkommen, Дасс дер Старт де Reaktors aufgrund етег Nicht kompensierten Xenonvergiftung де Reaktors für Einige Zeit schwierig Одер Sogar unmöglich ист.
Kernbrennstoffschlacke Prozesse
Langlebige унд стабильная Spaltprodukte мит spürbarem Einfangquerschnitt Werden ALS Schlacken bezeichnet.
Wenn der Reaktor mit konstanter Leistung betrieben wird, steigt die Schlackenkonzentration monoton an, aber nach dem Abschalten nimmt sie nicht ab. Unter den Spaltprodukten von 235 U durch thermische Neutronen gibt es über 60 verschiedene Arten von Kernen, die Schlacken sind. Zur Vereinfachung der Berechnung werden alle Schlacken в Abhängigkeit von der Größe des Absorptionsquerschnitts в 3 Gruppen eingeteilt.
Die erste Gruppe umfasst stark Schlacke, deren Absorptionsquerschnitt um ein Vielfaches größer ist als der Absorptionsquerschnitt
.Unter diesen wird der Hauptbeitrag zur Verschlackung von Samarium 149 Sm geleistet, daher wird bei der Berechnung der Kraftstoffverschlackung dessen Anhäufung besonders berücksichtigt. Samarium-149 wird im Reaktorkern hauptsächlich nicht als Spaltfragment gebildet (spezifische Ausbeute von 149 Sm überschreitet 10 -4 nicht), sondern als Ergebnis des radioaktiven Zerfalls eines anderen. Die Kette der Grundtransformationen, die zu einer Änderung der Konzentration von 149 Sm führt, hat die Форма:
Promethiumkonzentration
nimmt nur wegen seines radioaktiven Zerfalls mit einer Rate von Pm N Pm ab.Infolgedessen nimmt die Konzentration von 149 Sm mit der gleichen Geschwindigkeit zu, und die Abnahmerate von 149 Sm wird ausschließlich durch die Absorptionsrate durch thermische Neutronenkerne (Ausbrennen) bestimmt.
Man nennt den Zustand eines Arbeitsreaktors, in dem sich die Konzentration von 149 Sm mit der Zeit nicht ändert stationär Verschlackung. In diesem Fall werden die Raten der Bildung und des Samariumverlustes verglichen.
Nach dem Abschalten des Reaktors sammelt sich das Samarium, da es stable ist, im Kern an.Darüber hinaus tritt eine Zunahme seiner Konzentration auf, bis sich das gesamte Promethium-149 angesammelt hat, bevor die Abschaltung abfällt. Der Prozess der Erhöhung der Konzentration von 149 Sm nach dem Abschalten des Reaktors infolge des Zerfalls von 149 Pm, der mit dem Übergang auf 149 Sm zum Stillstand gekommen ist, wird als « promethium-Dip ».
Zu zweitens die Gruppe umfasst Schlacken, deren Absorptionsquerschnitt dem Absorptionsquerschnitt von 235 U (( 5) entspricht, und drittens gruppe — Toxine, in den a.
Im thermischen Bereich ист дер makroskopische Querschnitt де Brennstoffs Viel Grosser ALS дер durchschnittliche makroskopische Querschnitt дер Schlacken, дк матрица Поглощение фон Neutronen им Brennstoff ист фон vorrangiger Bedeutung.
Bei Zwischenreaktoren wächst der Schaden durch Schlacke, weil in diesem Bereich nehmen die makroskopischen Absorptionsquerschnitte für Schlacken zu.
Physikunterricht in der 9. Klasse
Spaltung von Urankernen.Kettenreaktion. Laborarbeit Nr. 7
«Die Untersuchung der Kernspaltung des Uranatoms anhand von Fotografien von Spuren»
Тищенко Е.В., Лерер
Physik-Absichtserklärung «Сетищенская Оош»
Тип — eine Lektion in der Erforschung von neuem Material.
Zweck :
Einführung des Konzepts einer nuklearen Kettenreaktion
Finden Sie den Zustand seines Auftretens heraus,
— die Gültigkeit des Impulserhaltungsgesetzes am Beispiel der Spaltung von Urankernen zu überprüfen.
Ausstattung fotografie geladener Teilchen, die in einer Photoemulsion während der Kernspaltung eines Uranatoms unter dem Einfluss eines Neutrons (aus einem Lehrbuch) gebildet wurden; Lineal messen.
Lektion
ПЯ . Организатор Момент.
II . Wissens-Обновление . Frontalgespräch:
Die Struktur des Atoms nach Rutherford ( Im Zentrum des Atoms befindet sich ein positiv geladener Kern, um den sich negative Elektronen drehen.
Warum nennt man diese Struktur das Planetenmodell des Atoms? ( Die Struktur des Atoms ähnelt der Struktur des Sternensystems.
Aus welchen Teilchen besteht der Kern eines Atoms? ( Aus Protonen und Neutronen (Nukleonen)
Welches dieser Teilchen ist geladen und welches? ( Протон. Полож.)
Wie intergieren Protonen im Kern elektrisch miteinander? ( Da sie mit den gleichen Ladungen aufgeladen sind, stoßen sich die Protonen ab)
Welche Kräfte halten dann Nukleonen in einem Kern? ( Nukleare Anziehungskräfte.Sie wirken zwischen Nukleonen und sind hunderte Male stärker als die elektrischen Abstoßungskräfte.
Ein chemisches Element wird allgemein wie folgt geschrieben: X. Was ist gemeint und was wird gezeigtZ und N? ( Die Anzahl der Neutronen wird durch den Buchstaben angegeben N Beträgt die Anzahl der Protonen Z (auch die Anzahl der Elektronen im Atom, auch die Seriennummer im Periodensystem)
Was ist ein Massendefekt? ( Der Unterschied zwischen der Masse der Nukleonen und der Masse des Kerns.
Было ли это Bindungsenergie? ( Die minimale Energie, die aufgewendet werden muss, um den Kern vollständig in einzelne Nukleonen aufzuteilen, ist E = Δ м с 2)
III . Neues Material lernen.
Im Jahr 1938, Irene Curie unter den Zerfallsprodukten bildenbeim Beschuss von Uran mit Neutronen entdeckte es ein radioaktives Isotop, dessen Eigenschaften denen von Lanthan entsprechen.Ирэн Кюри stehendla war am Rande der Entdeckung der Uranspaltung, aber niemand glaubte es, noch Bohr, noch Rutherford. Alle hielten eine solche Panne für unmöglich. Отто Ган унд Фриц Штрассман лучше всего уранилнитрат с нейтронами и эритроактивными радиоактивными веществами бария.
Sie haben tatsächlich ein Urankern-Kompartiment geöffnet, ihr Artikel waraufgezeichnet am 22. Dezember 1938.
Im Jahr 1939 haben die deutschen Wissenschaftler Lise Meitner und Otto Frisch eöffnet, dézénéé lédé de l’napisen .Im selben Jahr entwickelten der russische Wissenschaftler J. Frenkel und N. Bohr die Theorie der Kernspaltung des Uranatoms.
2. Bekanntschaft mit Theorie der Kernspaltung.
Der Urankern fängt ein Neutron ein und beginnt sich wie ein flüssiger Tropfen zu verformen und nimmt eine hantelförmige Form an. Kulodie Nova-Abstoßung wird stärker als die Kernanziehung und der Kernzerfällt in zwei ungleiche Teile, die Fragmente sind radioaktiv, infolge einer Reihe von β-Zerfällen werden sie zu stabilen Isotopen.
Ein Beispiel für eine Kernspaltungsreaktion eines Urankerns
IV . Laborarbeit. Sicherheitshinweis.
Schauen Sie sich das Foto der Tracks genau an.
N und es zeigt die Spuren von zwei Fragmenten, die während der Kernspaltung eines Uranatoms entstanden sind, das ein Neutron eingefangen hat. Der Urankern befand sich am durch den Pfeil angezeigten Punkt g.
Aus den Spuren ist ersichtlich, dass die Fragmente des Urankerns in entgegengesetzte Richtungen gestreut sind (der Knick der linken Spur erklärt sich durch die Kollision des Fragments mit dem Kern eines der Atome der Photoemulsion), be in der Photoemulsion.
Es ist bekannt, dass Naturschutzgesetze in der Kernphysik eine besondere Rolle spielen. Erinnern Sie sich an die grundlegenden Naturschutzgesetze, die wir brauchen, um die heutige Arbeit erfolgreich zu schreiben.
Das Gesetz der Impulserhaltung: Die Vektorsumme der Impulse der Körper, aus denen das geschlossene System besteht, ändert sich mit der Zeit nicht bei Bewegungen und Wechselwirkungen dieser Körper.
Das Gesetz der Erhaltung der elektrischen Ladung: Bei Kernreaktionen ist die gesamte elektrische Ladung im Eingangskanal gleich der gesamten elektrischen Ladung im Ausgangskanal.
Das Gesetz der Erhaltung der Anzahl der Nukleonen: Bei Kernreaktionen ist die Summe der Massenzahlen vor der Reaktion gleich der Summe der Massenzahlen nach der Reaktion.
Mach Laborarbeit
1 Aufgabe: Erklären Sie anhand des Impulserhaltungssatzes, warum sich bei der Kernspaltung eines Uranatoms Fragmente gebildet haben, die in entgegengesetzte Richtungen gestreut wurden.
Antworte schriftlich : sind Ladung und Energie der Fragmente gleich? In der Antwort angeben , an welchen Zeichen kann man das beurteilen?
Es ist bekannt, dass Fragmente des Urankerns Atomkerne zweier verschiedener chemischer Elemente (z.B. Barium, Xenon usw.) Aus der Mitte von Дмитрия Ивановича Менделеева Tabelle sind. Eine der möglichen Uranspaltungsreaktionen kann в символической форме wie folgt geschrieben werden: Wo ist das Symbol? Z X der Kern eines Atoms eines der chemischen Elemente wird bezeichnet.
(Antwortvariante: Der Urankern beim Einfangen von Neutronen wird in ungefähr zwei gleiche Teile geteilt, die als Spaltfragmente bezeichnet werden. In diesem Fall fliegen die Fragmente in entgegengesetzte Richtungen.Dies kann auf der Grundlage des Impulserhaltungsgesetzes erklärt werden. Der Impuls des Urankerns vor dem Einfangen von Neutronen ist praktisch Null. Beim Einfangen Der Neutronenkern, der von ihm einen bestimmten Impuls erhält, zerfällt in zwei fliegende Teile mit den Massen m 1 und m 2. Wenn wir das Gesetz der Impulserhaltung schreiben:
)
2 Aufgabe: Bestimmen Sie anhand des Gesetzes zur Erhaltung der Ladung und der Tabelle von Dmitri Iwanowitsch Mendelejew, был бесспорным элементом ист.
Nach dem Gesetz der Ladungserhaltung schreiben wir: 92 + 0 = 56 + Z + 2 * 0. Daraus erhalten wir Z = 36. Nach der Tabelle von D.I. Wir stellen fest, dass es der Kern von Krypton ist.
Vergessen Sie nicht, am Ende der Arbeit eine allgemeine Schlussfolgerung über die geleistete Arbeit zu ziehen.
В . Zusammenfassung der Lektion.
VI . Hausaufgaben. § 74.75, Beantworte Fragen.
Verwendete Literatur:
Перышкин А.В. Гутник Е.М. Physik 9kl .: Ein Lehrbuch für Allgemeinbildung. Институты, М .: Дрофа, 2009.
Марон Э.А. Hintergrundinformationen und mehrstufige Aufgaben für das Lehrbuch von A. V. Peryshkin «Физика 8 класса», Санкт-Петербург ООО «Виктория Плюс», 2009
Die Untersuchung der Kernspaltung des Uranatoms anhand von Fotografien von Spuren
Zweck: Überprüfen Sie die Gültigkeit des Impulserhaltungsgesetzes am Beispiel der Spaltung des Urankerns.
Ausstattung foto von Spuren geladener Teilchen (Abb. 1), die in einer Wilson-Kammer während der Kernspaltung von Uranatomen unter dem Einfluss eines Neutrons erhalten wurden, Referenztabellen «Relative Atommasse einiger Isotope».
Lesen Sie die Regeln und erklären Sie sich damit einverstanden, diese einzuhalten .
Während der Arbeit auf dem Tisch sollte nichts Fremdes sein.
___________________________
Unterschrift des Schülers
Fortschritt:
1.Wiederholen Sie § 66
Fragen zur Selbstkontrolle: a) Welche Kräfte wirken im Atomkern? б) Warum zerfällt der Kern nicht in einzelne Nukleonen? в) Была ли пассивность с уранкерном поглощением нейтронов? Wie ist die Kernspaltung? г) Wie ist das Impulserhaltungsgesetz formuliert? e) Warum streuen die Fragmente des Kerns in entgegengesetzte Richtungen? е) Auf welche Energie überträgt sich ein Teil der inneren Energie des Kerns, wenn er geteilt wird?
2. Zeigen Sie das Foto an (Abbildung 1).3. Führen Sie die folgenden Aufgaben aus: 1) Erklären Sie anhand des Impulserhaltungsgesetzes, warum sich die Fragmente während der Kernspaltung des Uranatoms in entgegengesetzte Richtungen zerstreut haben. Beantworten Sie dazu die Fragen: a) Wie groß war der Impuls des Urankerns, als das Neutron in ihn eindrang? __________________ b) Wie sollte der Gesamtimpuls der während der Spaltung gebildeten Fragmente sein? ________________ _______________________________________________________________________________________ c) Welchen Impuls sollten die Fragmente in Größe und Richtung haben? ___________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Es ist bekannt, dass die Fragmente des Urankerns die Kerne von Atomen zweier verschiedener chemischer Elemente aus der Mitte der Tabelle von D.И. Менделеев, синд. Eine der möglichen Spaltreaktionen von 235 U Uran kann symbolisch wie folgt geschrieben werden:
92 U + 0 n → 56 Ba + Z X + 2 ≤ 0 n,
wobei das Symbol Z X den Kern eines Atoms eines der chemischen Elemente bezeichnet. Bestimmen Sie anhand des Gesetzes zur Erhaltung der elektrischen Ladung und der Tabelle фон Д. И. Менделеев, был dieses Element ist. _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Erklären Sie, warum die Spuren verschiedener Partikel in einer Fotografie unterschiedlich dick sind._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КОНТРОЛЛФРАГЕН:
1. Warum kann die Kernspaltung nur beginnen, wenn sie durch das von ihr absoluteierte Neutron deformiert wird? _____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Wie kann anhand der Art der Spur bestimmt werden, in welche Richtung sich das Partikel bewegt? ___________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Был ли Дикке фон Партикельспурен лучше всех? _______________________________________________ _______________________________________________________________________________________
4.Был ли bestimmt die Länge t eines Partikelflusses? _________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
5. Как реагировать на воздействие энергии фон Уранкернена: с умом или умением с поглощением энергии от энергии? _______________________________________________________ _______________________________________________________________________________
* Zusätzliche Aufgabe
Ermitteln Sie anhand der Fotografie in Abb.1, basierend auf dem Impulserhaltungsgesetz der bekannten Fragmentmassen, das Verhältnis der Geschwindigkeiten der Partikel, die sich als Ergebnis der Kernreaktion bilden. Дафюр:
a) Schreiben Sie die Formel für das Impulserhaltungsgesetz für Fragmente des Kerns auf. ________________________
_______________________________________________________________________________________
b) Drücken Sie aus der Formel für das Impulserhaltungsgesetz das Verhältnis der Teilchengeschwindigkeiten aus.____________
______________________________________________________________________________________
c) Bestimmen Sie in der Referenztabelle «Relative Masse einiger Isotope» die Masse der resultierenden Fragmente. Schreiben Sie in die Tabelle.
d) Bestimmen Sie das Massenverhältnis der Fragmente des Urankerns. ___________________________________________ _______________________________________________________________________________________
e) Schreiben Sie auf, wie hoch das Verhältnis der Geschwindigkeiten der resultierenden Fragmente ist._____________________ _______________________________________________________________________________________
f) Füllen Sie die Tabelle aus.
г) Machen Sie eine Schlussfolgerung, in welchemVerhältnis die Massen der resultierenden Fragmente zu ihren Geschwindigkeiten stehen. _______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Примечание «_______» Unterschrift des Lehrers ___________________________
Untersuchung der gleichmäßig beschleunigten Bewegung
Zweck: Bestimmen Sie die Beschleunigung der Kugel und ihre momentane Geschwindigkeit, bevor Sie auf den Zylinder treffen
Ausstattung ein Stativ mit Kupplung und Fuß, ein Trog, eine Kugel, ein Metallzylinder, ein Maßband, ein Metronom oder eine Uhr mit Sekundenzeiger.
Sicherheitsvorkehrungen. Lesen Sie die Regeln sorgfältig durch und unterzeichnen Sie, dass Sie sich verpflichten, diese einzuhalten. .
Stellen Sie Geräte und Materialien so auf Ihren Desktop, dass sie nicht herunterfallen. Es dürfen keine Fremdkörper auf dem Tisch liegen.
Ich habe die Regeln (a) gelesen und verpflichte mich, sie einzuhalten. ___________________________
Unterschrift des Schülers
Fortschritt:
1.Wiederholen Sie § 5, 7.8.
Fragen zur Selbstkontrolle: 1) Welche Bewegung heißt gleichmäßig beschleunigt? 2) Был ли heißt Beschleunigung? 3) Wie bestimme ich die Bewegung des Körpers bei gleichmäßig beschleunigter Bewegung? 4) Wie kann man die Bewegung eines Körpers bestimmen, der sich aus dem Ruhezustand gleichermaßen beschleunigt bewegt? 5) Wie bestimme ich die Beschleunigung des Körpers? 6) Wie kann man die Beschleunigung eines Körpers bestimmen, der sich aus dem Ruhezustand bewegt?
2.Befestigen Sie die Dachrinne mit einem Stativ in einer geneigten Позиция в einem leichten Winkel zur Horizontalen. Die Neigung sollte so sein, dass der Ball in mindestens vier Schlägen des Metronoms die gesamte Länge des Trogs passiert. Platzieren Sie am unteren Ende der Rinne einen Metallzylinder.
3. Indem Sie die Kugel (gleichzeitig mit dem Metronomschlag) vom oberen Ende der Rinne loslassen, zählen Sie die Anzahl der Metronomschläge, bevor die Kugel mit dem Zylinder kollidiert (damit sich der Zylinder p imra vomment des Amp; gehalten werden).Das Experiment wird zweckmäßigerweise mit 120 Takten des Metronoms pro Minute durchgeführt. In diesem Fall beträgt der Abstand zwischen den Hüben Δt = 0,5 с.
4. Венн Зи ден Винкель дер Мульде geringfügig ändern und den Metallzylinder leicht bewegen, stellen Sie sicher, dass zwischen dem Moment des Loslassens der Kugel und dem Aufprall auf den Zylinder 4 Treffer des Metronoms liegen (3 den Intervalle zenchen Answer).
5. Berechnen Sie die Zeit, in der sich der Ball bewegt, mit der Formel t = 0,5 * (n — 1) Dabei ist n die Anzahl der Beats des Metronoms. т = __________________________________________________________________ s
5. Mit einem Maßband das Kugelverlagerungsmodul s (von der Oberkante der Rinne bis zum Zylinder) bestimmen.
6. Ohne den Neigungswinkel der Rinne zu verändern, weil Die Versuchsbedingungen sollten unverändert bleiben. Wiederholen Sie den Versuch fünfmal, um eine möglichst genaue Übereinstimmung der Momente des Aufpralls des Metronoms und des Aufpralls der Kugel auf den Zylinder zu erzielen (hierfür kann der Zylinder des Graichtens en).Messen Sie den Ball jedes Mal.
КОНТРОЛЛФРАГЕН:
1. Hängt die Größe der Beschleunigung von der Zeit ab, in der sich der Ball bewegt? vom Verschiebemodul? _______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Bestimmen Sie, welche der folgenden Abhängigkeiten eine gleichmäßig beschleunigte Bewegung beschreibt:
S = 5 + 2 t, S = 2 t, S = 2 t + 3 t 2, S = 2 t — 5 t 2, S = 5 t 2, S = 5 + 3 t + 2 т 2, S = 2 — 3 т + 2 т 2
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Wie lange würde sich der Ball mit der gleichen Beschleunigung bewegen, wenn die Länge der Rinne 2 m betragen würde? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
4. Lösen Sie das Проблема: Der Skifahrer rollt auf einer geraden Linie mit einer konstanten Beschleunigung von 0,1 м / с 2 den Berg hinunter.Schreiben Sie die Gleichung auf, die die Zeitabhängigkeit der Coordinate und Die Projektion des Geschwindigkeitsvektors des Skifahrers ausdrückt, wenn seine Anfangskoordinate und Geschwindigkeit Null sind. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
* Zusätzliche Aufgabe
1.Ändern Sie die Neigung der Rinne, erhöhen Sie sie beispielsweise.
2. Führen Sie Versuche durch, indem Sie die in den Absätzen 2 — 9 beschriebenen Aktionen mit dem Ball wiederholen. Finden Sie a mit p 2
3. Vergleichen Sie a mit p 2 und a mit p. _________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Schliessen Sie, wie sich die Beschleunigung der Kugel mit zunehmendem Neigungswinkel der Rinne verändert hat. _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Schliessen Sie, ob die Beschleunigung der Kugel vom Neigungswinkel der Rinne abhängt.Wenn ja, wie genau? _________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Примечание «______» Unterschrift des Lehrers ___________________
Name des Schülers _________________________ Klasse _________
Laborarbeit Nr.