Страница 15 — ГДЗ Математика 3 класс. Моро, Бантова, Бельтюкова, Волкова, Степанова. Учебник часть 2

Вернуться к содержанию учебника

Деление суммы на число

Вопрос

Вспомни, как можно разделить сумму на число. Вычисли с устным объяснением:

(60 + 9) : 3

(30 + 12) : 3

(40 + 24) : 4

Закончи решение и объясни его:

36 : 2 = (20 + 16) : 2	78 : 2 = (60 + ) : 2 =
90 : 5 = (50 + ) : 5 =	96 : 4 = (80 + ) : 4 =

Подсказка

Чтобы разделить сумму на число, можно вычислить сумму и разделить её на число или разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

1. Замени число 72 суммой таких двух слагаемых, чтобы его легко было разделить на 4, на 3, на 6.

Подсказка

Чтобы разделить сумму на число, можно вычислить сумму и разделить её на число или разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

2.

84 : 6	3 • 18	86 : 2	68 ; 2
57 : 3	4 • 17	60 : 4	96 : 3
91 : 7	6 • 13	93 : 3	88 : 4

Подсказка

От перестановки множителей результат умножения  не изменяется.

Чтобы умножить сумму на число, можно вычислить сумму и умножить её на число или умножить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Чтобы разделить сумму на число, можно вычислить сумму и разделить её на число или разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

3. В городе 3 театра, а библиотек я 6 раз боль­ше. На сколько в городе больше библиотек, чем театров?

Подсказка

Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше дру­гого, нужно из большего числа вычесть меньшее — вычитание.

Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно узнать, сколько раз маленькое число содержится в большом — деление.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

4.

Цена билета  р. Пассажир отдал в кассу  р. для покупки  билетов. Сколько сдачи он должен получить?

Дополни условие и реши задачу.

Подсказка

Вариантов для решения этой задачи очень много. Мы предлагаем вставить числа 12, 100 и 3. Ты можешь вставить любые другие числа.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

5.

39 : 3 • 4	100 — 3 • 4	84 — (48 + 26)
64 : 2 • 3	6 • 9 + 48 : 6	23 + (75 — 48)
48 : 4 • 8	66 : 3 • 2 — 5	53 — (53 — 40)

Подсказка

Повтори случаи табличного сложения и вычитания, умножения и деления, порядок действий при решении числовых выражений со скобками и без них.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

6. Найди и сравни длины ломаных.

Подсказка

Чтобы найти длину ломаной линии, нужно сложить длины всех её звеньев.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

7.  Найди в многоугольниках прямые, острые и тупые углы. Выпиши их названия.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

Вычисли. 64 : 4

7 • 12

50 : 2

39 : 3

Подсказка

Чтобы умножить сумму на число, можно вычислить сумму и умножить её на число или умножить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Чтобы разделить сумму на число, можно вычислить сумму и разделить её на число или разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вернуться к содержанию учебника

---

© budu5.com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

Страница 20 — ГДЗ Математика 3 класс. Моро, Бантова, Бельтюкова, Волкова, Степанова. Учебник часть 2

Вернуться к содержанию учебника

Деление суммы на число

Вопрос

1. Реши уравнения с объяснением.

18 • х = 54

х : 16 = 3

57 : х = 3

Подсказка

Если произведение  двух множителей, разделить на один из них, то получится другой множитель.

Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель. 

Чтобы найти неизвестный делитель, нужно делимое  разделить на частное.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

2. Закончи выводы.

1) Чтобы найти неизвестный множитель, надо  ….           .

2) Чтобы найти неизвестное делимое, надо ….

3) Чтобы найти неизвестный делитель, надо …  .

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

4.  В туристский поход пошли 19 человек. На каж­дого взяли по 2 банки мясных консервов и по 3 банки овощных. Сколько всего банок с кон­сервами взяли?

Подсказка

Чтобы умножить сумму на число, можно вычислить сумму и умножить её на число или умножить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

5. Составь задачу по выражению (18 + 42) : 6.

Подсказка

Чтобы умножить сумму на число, можно вычислить сумму и умножить её на число или умножить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

6. (Устно.) Назови числа от 7 до 70, которые де­лятся на 7 без остатка.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

7.

28 • 3 — 57	98 — 23 • 4 + 24	(49 + 28) : 7
34 + 13 • 5	28 • 2 — 13 • 4	(64 + 24) : 4

Подсказка

Повтори порядок действий при решении числовых выражений со скобками и без них.

Чтобы умножить сумму на число, можно вычислить сумму и умножить её на число или умножить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Чтобы разделить сумму на число, можно вычислить сумму и разделить её на число или разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

8. Узнай площадь каждого квадрата и закрашен­ной его части.

Подсказка

Одна третья часть обозначает, что целое число разделили на 3 части и взяли одну такую часть.

Площадь прямоугольника равна произведению его длины и ширины. У квадрата длина равна ширине.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

Вычисли.

19 • 4 — 38          

43 — 27 + 32 : 4                    

(36 + 24) : 15

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вернуться к содержанию учебника

---

© budu5. com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

Решение задач онлайн

Решение Ваших математических задач в онлайн режиме. Бесплатная версия программы предоставляет Вам только ответы. Если вы хотите увидеть полное решение, Вы должны зарегистрироваться для бесплатной полной пробной версии.

Другие программы

Основы математики

Онлайн программа решения математических задач предлагает Вам решение в режиме онлайн задач с дробями, корнями, метрическими преобразованиями.
Вы можете найти площадь и объем прямоугольника, окружности, треугольника, трапеции, куба, цилиндра, конуса, пирамиды, шара.
Вы можете упростить, найти значение, объединять и умножать выражения.

Онлайн программа решения задач курса предварительной алгебры (геометрии)

Вы можете решать все задачи с основного раздела математики а также координатных задач, простых уравнений, неравенств, упрощать выражения.
Вы можете подсчитывать выражения, объединить выражения и умножать / делить выражения.

Онлайн программа решения задач по алгебре

Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться для этой онлайн программы.
Решите Ваши задачи (уравнения, неравенства, радикалы, построение графиков, решение полиномов) в онлайн режиме.
Если Ваша домашняя работа включает в себя математические уравнения, неравенства, функции, многочлены, матрицы, значит регистрация для тестовой версии — это правильный выбор.

Онлайн программа решения задач по тригонометрии

Находит значения всех типов выражений (синус, косинус, тангенс, котангенс, секанс, косеканс), уравнений, неравенств.
Строит графики тригонометрических функций.
Тригонометрия прямоугольного треугольника.

Онлайн программа решения задач курса предварительной алгебры

Включает в себя все вышеперечисленное функции плюс нахождение пределов (LIM), сумм, матриц.

Онлайн программа решения задач курса высшей математики

Решение задач c определенными, неопределенными интегралами.

Онлайн программа решения статистических задач

Решайте задач с нахождением вероятности, комбинаторные задачи. Статистические задачи — найти среднее (арифметическое, геометрическое, квадратическое) значение, распределение, нормальное распределение, т-распределение.
Онлайн программа успешно проводит тестирование статистических гипотез

Математика — 3 класс — Часть 2 — УЧИТЕЛЬ (2017) Страницы 1 — 50 — Flip PDF Скачать

Книга учителя | Часть 2 МАТЕМАТИКА 3 класс Маврикийский институт образования под эгидой Министерства образования и человеческих ресурсов, высшего образования и научных исследований

ndX Математика 3 класс Учебник для учителей Часть 2

Профессор Вассен НААНК — Осуществление основной учебной программы, разработка и оценка учебников ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ — координатор панели, преподаватель — старший преподаватель С.THAPERMALL-RAMASAWMY Д-р Р. НЕНДУРАДУ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ЛЮДСКИХ РЕСУРСОВ, ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ J. DESCUBES — начальные преподаватели T CHEETAMUN — начальный педагог BUREAU DE L’ÉDUCATION CATHOLIQUE — заместитель директора магистратуры M. JOLY Благодарности КОМАНДА ПРОВЕРКИ ОБРАЗОВАНИЯ И ЛЮДСКИХ РЕСУРСОВ, ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Г-н Р. Бидасси, школьный инспектор г-н Д.ГОВРИ — Школьный инспектор Г-н Д. МОХАНГУ — Школьный инспектор Г-жа Т. НАТУ — Школьный инспектор Г-н Н. НЕЕРГГИН — Школьный инспектор Г-н К. ОЧИТ — Школьный инспектор Г-жа Д. РУЧЧАН — Школьный инспектор ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ МАВРИТИЯ — Корректура, лектор Корм, кафедра английского языка -Bungaree Иллюстрация и макет ГРАФИЧЕСКИЕ ДИЗАЙНЕРЫ Г-н Кунал СУММЫ Gaëllel LI TO LUNISBN: 978-99949-40-22-6 © Институт образования Маврикия (2017)

TTAABBLLEE OOFF CCOONNTTEENNTTSS Длина страницы Измерение чисел 33 Число римских чисел Порядковые числа Измерение времени 101 Деление чисел 120 Измерение денег 142 i

Задачи обучения По окончании 3 класса (часть 2) ребенок должен уметь: • выполнять две арифметические операции: умножение и деление — умножать число (от 0 до 10) на 2, 3, 4 и 5. — Разделите число (кратное 2, 3, 4 и 5) на 2, 3, 4 и 5 соответственно — Решите одношаговые стандартные и нестандартные задачи со словами, включающие 2 операции • Выполните мысленные вычисления, включающие 2 операции (умножение и деление) • Распознавайте и используйте порядковые номера (с 1-го по 20-й) и назовите позицию члена в очереди до 20-го • Распознавайте, считывайте и записывайте римские цифры до 20 • Используйте дробные части как часть целого (например,грамм. «1 из 4» для описания дроби) • Чтение, запись и представление простых дробей (например, 1, 1, 1). 234 • Используйте дроби в реальных ситуациях • Измеряйте длину (м / см) и емкость (L / cL) в реальных ситуациях • Решайте простые задачи со словами, касающиеся длины и вместимости • Укажите время с точностью до часа / получаса / четверти часа и использование «am» и «pm» в реальных жизненных ситуациях • Считайте сумму денег в рупиях и центах до 1000 рупий в реальных ситуациях • Решайте текстовые проблемы, связанные с деньгами (рутинные и нестандартные проблемы) в реальной жизни. жизненные ситуацииii

MeasureCapacity Ученики устраивают вечеринку в классе.1 Внимательно посмотрите на картинку. Примечание для учителя2 Что вы видите на столе? • Вместимость контейнера связана с количеством жидкости3. Для чего они используются? он может содержать. Во 2 классе ученики узнают о способностях. Посмотрите на это и об использовании произвольных единиц для изображения.измерить вместимость данного контейнера. • Используется некоторый словарный запас: Большая / Меньшая вместимость Пусто / полный Больше / меньше То же В ходе обсуждения картинок проведите мозговой штурм о том, что было сделано во 2 классе.Использование картинки • Попросите учеников посмотреть на картинку и прокомментировать ее. Например, что вы видите на столе? Для чего они нужны? • Некоторые материалы, которые будут использоваться в этой главе: — Емкости различной формы, размера и емкости — Пустые пластиковые бутылки объемом 1 л, 2 л и 5 л — Мерные цилиндры (градуированные и не градуированные на 1 л) — Маленькие контейнеры для использования в качестве произвольная единица (чашки, бутылки из-под сока, стаканы для лекарств, все вымыто) 1

Давайте поработаем 1. Отметьте () контейнер с меньшей емкостью. 2. Раскрасьте чашу большей емкости в красный цвет. 3. Напишите более или менее в отведенном ниже месте. AB (a) Емкость банки A _____________, чем емкость B.2 (b) Емкость банки B _____________, чем емкость A.

Измерение Примечание для учителя, с которым я играю .с использованием стандартных единиц (литры и сантилитры). Настройка: Групповое задание: Сравнение вместимости контейнеров при их заполнении. Необходимые материалы: 2 контейнера с маркировкой A и B разной вместимости.Порядок действий: • Наполните контейнер A водой. • Вылейте воду из A в B. • Что вы можете наблюдать? • Если вода остается в емкости A, когда B заполнен, значит емкость емкости A больше, чем емкость B (наоборот).Упражнение: Использование произвольных единиц Необходимые материалы: Маленькие контейнеры для использования в качестве произвольных единиц. A BC Процедура: • Поместите большой контейнер с наполнителем B, используя стакан C такой же емкости, в середине Количество стаканов C, используемых для наполнения бутылки B = _________ для каждой группы. • Используйте небольшую емкость (чашку) в качестве произвольной единицы для наполнения большой емкости. • Оцените количество чашек, которое вам понадобится. • Запишите фактическое количество использованных чашек.• Повторите упражнение с различными произвольными единицами. Заполните кувшин A, используя чашку C Количество чашек C, использованных для наполнения кувшина A = _________ Наполните кувшин A, используя бутылку B Количество бутылок B, использованных для наполнения кувшина A = _________ Что вы наблюдаете? 3

Activity 1 л 1 л 4. Я набиваю емкости «1 л» или «1 л».Примечание для учителя 1 л 1 л 5 литров 1 л 1 л После предыдущего упражнения укажите на 5. Я составляю список жидкостей, продаваемых в емкостях по 1 литру. ученикам, что нам нужно иметь общую единицу в «Для питья Для другого использования», чтобы получить тот же ответ.4 Необходимые материалы: • Контейнеры емкостью 1 л (с градуировкой и без). • Маленькая воронка. Задание: • Группируйте учеников по 5 или 6 человек. • Раздайте контейнеры каждой группе и попросите учеников наполнить водой бутылку с отметкой 1 л. и налить воду во вторую емкость.• Предложите ученикам свободно обсудить результаты. • Повторите упражнение между двумя группами. Наблюдения: • Все бутылки объемом 1 л содержат одинаковое количество воды.Бутылки без опознавательных знаков могут содержать такое же количество воды. Вопросы: • Вы видели маркировку объемом 1 л на покупаемых бутылках? • Приведите примеры бутылок или емкостей с этикеткой «1 л».• Кто знает, что означает «1L»? • Пусть ученики приходят со словом литр. Представьте литр

Measure1L 2 L 5L Примечание для учителя 3L Вырежьте шаблоны бутылки объемом 1 л на бумаге Bristol.Предоставьте набор для каждой группы. Пусть ученики поиграют с шаблонами, чтобы получить следующие количества: 2 л, 3 л, 4 л и т. Д. Например, сложите наборы вырезок объемом 1 литр, чтобы получить 2 л, 4 л и т. Д.Задание 5L = 1L + 1L + 1L + 1L + 1L или 5 L = 1 L + 2 L + 2 L или 5 L = 2 L + 3 L Пример: с помощью моего учителя я выполняю следующее: 5 L = ___ + ___ + ___ + ___ + ___ ___ = 2 L + 3 L 4 L = 2 L + ___ ___ = 1 L + 1 L +1 L 2 L = ___ + ___ 5L = 2L + 5

6

Измерение Примеры Пример 2: 65 L — 34 L = ____ L Пример 1: 14 L + 52 L = ____ L десятки единиц десятки единиц 1 4L 6 5L 2L 4L + 6L — 1L 5 3 6 3 Давайте работать (b) 36 L + 28 L = ___6. Упражняться. (a) 24 L + 33 L = ___ (c) 97 L — 45 L = ___ (d) 84 L — 36 L = ___ 7

Мероприятие 4. Резервуар для воды вмещает 500 л воды. Рабочий использует 120 л воды. Сколько воды осталось? 5. Посмотрите на контейнеры ниже и завершите задание. A B C D100 cL 1L 20 cL 30 cL (a) Какой контейнер имеет наименьшую емкость? _________________ (b) Какие два контейнера имеют одинаковую вместимость? ____________ (c) Какова общая вместимость контейнеров B и C? ________ cL (d) Найдите разницу между вместимостью контейнеров A и D.___________ cL 17

Профилирование Хорошо Удовлетворительные потребности Улучшение Измерьте емкость • в литрах • в сантилитрах Выполните простые преобразования • L в cL • cL в L Выполните сложение, связанное с емкостью Выполните вычитание, связанное с емкостью Решите простые задачи со словами, связанные с емкостью Замечания учителя Записка учителю Вы помните? Со 2 класса ученики уже узнали порядковый номер. Животные бегают на ферме.числа и их использование в нашей повседневной жизни: во время гонки, для 1-го вручения призов, при постановке в очередь и т. д. Для первого урока смоделируйте небольшое соревнование в классе с десятью учениками.После конкурса расставьте их по рангу. Задание: на флеш-карточках напишите порядковые номера до 10-го и попросите других учеников назначить правильную карточку участвовавшим ученикам.Ученики обсудят и найдут правильный ранг. На кухонной бумаге напишите имя ученика и его звание цифрами, а затем прописью. Кратко запишите порядковые числа с 1-го по 10-е: цифрами и словами.Примечание: сделайте акцент на использовании «th» от «четвертого». 7-е 8-е 9-е 10-е2 Внимательно посмотрите на картинку.2 Кто выиграл гонку? 19

XActivity1.Обведите воздушный шарик в пятой позиции. 2. Отметьте () вагон в десятой позиции. 20

-е числа. Сопоставьте числа слева со словами справа: 4-й пятый 2-й седьмой 9-й шестой7-й первый 2-й четвертый6-й девятый4-й второй10-й восьмой 8-й третий5-й десятый 21

X4. Отметьте () правильное поле. (A) Какой объект первый? (B) Какой объект четвертый? в) Какой объект седьмой? (г) Какой объект является десятым? 22

nd NumbersActivity Обсудите и определите следующие вопросы с помощью своего учителя. В очереди четверо детей. Алан первый, Аманда следующая. Затем идет Акил, а за ним Дуг. Аманда ___________. (второй, третий, четвертый) Мама первая в очереди. Следующий младший брат Аманды. Затем Аманда, а затем Надя. Аманда ___________. (второй, третий, четвертый) Кевин — второй в очереди. 23Алан стоит перед Кевином. Алан ___________ (первый, третий, четвертый) Примечание для учителя Перед выполнением этого задания важно ввести слова: следующий, до, после, затем, через занятия с учениками во время физических нагрузок.Это поможет им запомнить слова.

XActivity: Когда у вас день рождения? Когда ваш День рождения отмечен в записке для учителя? второе мая. Инструкции для учителя: у меня день рождения А, не так ли? Для 3-го класса ученики будут на двенадцатом этапе изучения порядкового номера. Это будет с 11 по 20 июля.первого апреля. Использование того же набора предметов из заданий, что и вы. Когда вы практиковались в классе, addbirthday, Джей? еще один объект, чтобы сделать его набор из одиннадцати. Ха! Ха! День дурака! А теперь по порядку. Ученики будут заказывать до 10 числа.Вопрос: \ «Как вы назовете позицию, наступающую сразу после 10-го? \» • Заставьте учеников вспомнить, что они узнали, когда достигли 4-го числа (т.е. нам нужно добавить \ «th \»).• Это поможет при переходе к другим номерам. • Выполняйте все действия устно, используя только цифры. • Это поможет им запоминать и правильно произносить слова. Примечание: при вводе слов сделайте дополнительный ударение на: 12-м — удалите «ве» из двенадцати, чтобы добавить «пятое», двенадцать — двенадцатое, 20-е — удалите «у» из двадцати. добавить «ieth» двадцать — двадцатое 1 Обратите внимание на картинку.2 Когда у вас день рождения? 24

-е числа с 11-го по 15-е 21-е 12-е 13-е 14-е 15-е двенадцатое двенадцатое тринадцатое четырнадцатое пятнадцатое Давайте практикуем 3-е 5-е 5. Заполняю 1-е 7-е 14-е 25

X 6. Копирую. 11-й Одиннадцатый _____________________ 12-й Двенадцатый _____________________ 13-й Тринадцатый _____________________ 14-й Четырнадцатый _____________________ 15-й Пятнадцатый _____________________ 7. Комплектую порядковыми номерами. 1-е первое 13-е 36 последние

-е номера Непрерывная оценка 1. Какое значение имеют следующие римские цифры? (a) IV = __________ (b) XVI = __________ (c) XI = __________ (d) XX = __________ (e) III = __________ (f) IX = __________2. а) Какое число указано на счетах? TU ________ (б) Напишите этот же номер римскими цифрами. ________3.Введите правильную римскую цифру. (a) 2 = __________ (f) 4 = __________ (b) 5 = __________ (g) 17 = __________ (c) 8 = __________ (h) 19 = __________ (d) 9 = __________ (i) 20 = __________ (e ) 13 = __________ (j) 14 = __________ 39

X Профилирование Хорошие удовлетворительные потребности Улучшение Распознавание и чтение римских цифр до 20 Записывает римские цифры до 20 Экспресс-чисел римскими цифрами и наоборот Замечания учителя 40

nd Числа Умножение Когда вы ставите две группы предметов Вы помните? в целом, вы получаете сумму в целом.Например: 1 мальчик имеет 2 глаза 4 мальчика 8 глаз 4 умножить на 2 равно 8 Сколько глаз будет у 5 мальчиков? Попробуйте выполнить следующее. Выполните следующие действия. (A) У 1 птицы 2 крыла. У 6 птиц есть крылья. 6 раз 2 = Примечание для учителя 41 • Сделайте краткий обзор основных концепций выполнения умножения • Также используйте функциональный словарь, например: «раз».• Выполняйте устные упражнения, чтобы оценить предварительные знания учеников.

X Вы помните? 1 мотоцикл имеет 2 колеса. 4 мотоцикла имеют 8 колес. uIsteist himep \ «oxr \» tas nigtnttoo 4 группы по 2 мультиплы. 4 умножить на 2 равно 8, мы напишем, 4 x 2 = 8 Попробуй Заполните следующее, написав правильный знак и правильную цифру. (A) Примечание для Учителя 5 умножить на 2 равно 10.• Обсудите пример с учениками. 5 2 ______. • Четко покажите, как вы считаете пальцами. (B) • Сделайте перепросмотр символа «x», который мы используем для умножения. • Сделайте четкий акцент на том, где и как использовать символ.• Используйте несколько примеров для закрепления. 6 умножить на 2 равно 12. 62 ______. 42

числа Вы помните? С помощью учителя выберите одно домино из набора полосок для домино. Нарисуйте выбранное домино определенное количество раз. Подсчитайте количество точек. Напишите количество точек всего. Примечание для учителя Например: • Обсудите пример с учениками.2 + 2 + 2 • Четко покажите, как вы или 3 x 2 = 6 считаете пальцами. • Сделайте резюме о символе «х», который мы используем для умножения. • Сделайте четкий акцент на том, где и как использовать символ. • Используйте несколько примеров для закрепления.Попробуйте это Выполните следующее, поставив правильное количество точек и правильную цифру. (A) 4 x 2 = _____ (b) 8 x 2 = _____ 43

Давайте поработаем X 1. Выполните следующее. 1 x 2 = _____ Завершите вашу 2 x 2 = _____ умножение 3 x 2 = _____ таблицу 2. 4 x 2 = _____ 5 x 2 = _____ ПРИМЕЧАНИЕ: 6 x 2 = _____ 7 x 2 = _____ Когда вы умножаете любое число 8 x 2 = _____ на ноль, вы получите ноль.9 x 2 = _____ 10 x 2 = _____ Например. 2 x 0 = 0 Когда вы умножаете ноль на любое число, вы получаете ноль. Например. 0 x 2 = 0 Примечание для учителя • Сделайте перепросмотр по таблице умножения 2. • Задайте ученикам несколько устных вопросов, чтобы оценить их предыдущие знания.44

Математика — 3 класс — Часть 2 — УЧЕНИК (2017) Страницы 51 — 100 — Flip PDF Скачать

числа Умножение в столбце Когда мы выполняем умножение, мы также можем умножать в столбцах.В сумке 2 банана. Сколько бананов у нас в 6 пакетах? 6 пакетов с 2 бананами составляют 12. 6 6 умножить на 2 составляют 12. x 2 122. Выполните следующее. (c) 9 x (a) 4 (b) 7 2 xx 224. В сумке 2 шарика.В 7 пакетах _______ шариков. x 2 45

X Умножение на 3 В рожке мороженого 3 шарика. Плющу нужно купить 4 шишки. Сколько шариков мороженого она получит? Мороженое 4 рожка мороженого 12 шариков. Конус имеет 3 4 х 3 = 12 совков. совки. Попробуйте эти 3 рожка мороженого _____ мерных ложек.3 х 3 = ______ мерных ложек. 5 рожков мороженого _____ мерных ложек. 5 x 3 = ______ мерных ложек.46

-е числа Давайте работать 5. Нарисуйте по 3 на каждом конусе и завершите. (a) 5×3 = (b) 8×3 = (c) 9×3 = 47

XLet’s work out 6. Считайте до трех. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 (a) Начиная с 3, считайте по три, как показано выше. (B) Раскрасьте квадраты считая до трех. (c) Завершите выкройку. 3, 6, 9, ___, ___, 18, ___, ___, 27, ___. 7. В классе 9 учеников. У каждого ученика по 3 карандаша. Сколько всего у них карандашей? 48

-й номер. Давайте работать. Завершите свое. Выполните следующее.умножение 1 x 3 = _____ таблица 3. 2 x 3 = _____ 3 x 3 = _____ ПРИМЕЧАНИЕ: 4 x 3 = _____ 5 x 3 = _____ Когда вы умножаете любое число 6 x 3 = _____ на ноль, вы получаете ноль. 7 x 3 = _____ 8 x 3 = _____ Например. 3 x 0 = 0 9 x 3 = _____ Когда вы умножаете ноль на любое число 10 x 3 = _____, вы получаете ноль. Э.грамм. 0 x 3 = 0 49

XL Задание (c) 9 x 8. Выполните следующее. 3 (а) 4 (б) 7 xx 339. В корзине 3 яблока. В 6 корзинах _______ яблок. 6 х 3 10.В сумке 3 шарика. В 7 пакетах _______ шариков. 7 x 350

-е число Умножение на 4 На стене 4 кота. У каждой кошки 4 лапы. Сколько всего ног у этих 4 кошек? 4 кошки 16 ног. 4 x 4 = 16 ног. Попробуйте это 2 кошки _____ ноги. (A) 2 x 4 = ______ ног.(б) 5 кошек _____ ног. 5 х 4 = ______ ножек. 51

XL.Разработка набора 11. Нарисуйте по 4 лапы на каждой кошке и выполните: (a) 6 x 4 = (b) 8 x 4 = (c) 9 x 4 = 52

-е числа. Давайте работать 12. Счет по четверкам. . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 (a) Начиная с 4, считайте по четыре, как показано выше.(б) Раскрасьте квадраты, считая до четырех. (в) Завершите узор. 4, ___, ___, 16, ___, 24, 28, ___, 36, ___. 13. На автостоянке 7 машин. У каждой машины 4 колеса. Сколько всего колес у автомобилей? 53

Давайте поработаем X Выполните следующее. 1 x 4 = _____ Завершите вашу 2 x 4 = _____ умножение 3 x 4 = _____ таблицу 4.4 x 4 = _____ 5 x 4 = _____ ПРИМЕЧАНИЕ: 6 x 4 = _____ 7 x 4 = _____ Когда вы умножаете любое число 8 x 4 = _____ на ноль, вы получаете ноль. 9 x 4 = _____ 10 x 4 = _____ Например. 4 x 0 = 0 Когда вы умножаете ноль на любое число, вы получаете ноль. Например. 0 x 4 = 054

-е числа Давайте поработаем (c) 9 x 14.Выполните следующее. 4 (а) 2 (б) 5 хх 4415. У клевера 4 листа. 3 клевера имеют _______ листьев. 3 х 416. На куртке 4 пуговицы. 8 курток имеют _______ пуговицы. 8 x 4 55

X Умножение на 5 Ной показывает свои 2 руки.На каждой руке по 5 пальцев. Сколько пальцев он всего показывает? 2 руки 10 пальцев. 2 х 5 = 10 пальцев. Попробуйте это 4 руками _____ пальцами. 56 4 x 5 = ______ пальцев. 7 рук _____ пальцев. 7 х 5 = ______ пальцев.

-е числа. Давайте работать 17. Нарисуйте по 5 пальцев на каждой руке и завершите. (a) 6 x 5 = (b) 8 x 5 = (c) 9 x 5 = 57

-е числа Совет: это то же самое Важно знать, что умножение работает в любом случае.Например: 5 умножить на 2 — это то же самое, что и 2 умножить на 5. 2 раза на 5 пальцев 10 пальцев. Пишем, 2 х 5 = 10 10 пальцев. 5 раз 2 пальца Пишем, 5 х 2 = 10 Попробуй 22. Заполните пропуски правильным числом. (A) Если 2 x 4 = 8, тогда 4 x 2 = _______________ (8, 10, 12) (b) Если 5 x 3 = 15, то 3 x 5 = _______________ (5, 15 , 20) 23. Полный. (а) 5 x = 10 (б) 6 x = 18 2 x = 10.3 x = 18. 61

X IT Corner http://www.learnalberta.ca/content/me3us/flash/ С помощью своего учителя перейдите на этот веб-сайт, чтобы сыграть в эту игру. Непрерывная оценка 1. Проработайте следующее. (a) 3 (b) 2 xx 23 (c) 4 (d) 5 x x 4 562

-е числа 2.Цвет по коду. 2×2 4×3 9×4 4×2 6x48x2 6×3 9×4 7×5 3×5 3x48x4 6×5 5×2 4, 10, 16 15, 30, 35 12, 18, 32 8, 24, 363.Джессика купила 7 ведер воды по 2 литра каждое. Сколько литров всего у нее? 1 ведро = 2 литра 7 ведер = ______ x ______ литров = ______ литров Общее количество литров воды = ______ 63

X4. Отметьте (X) неправильный ответ. (A) 4 x 5 = 20 (b) 6 x 3 = 28 (c) 10 x 4 = 40 (d) 7 x 5 = 35 (e) 9 x 3 = 37 (f ) 2 x 4 = 105. В пачке 2 бутерброда. Кейтеринг упаковал 10 таких пачек.Сколько бутербродов он собрал всего? Количество бутербродов = _______64

-е номера 6. Дженна покупает 10 мешков риса по 5 кг. Сколько всего у нее килограммов риса? х7. Если в 1 бочке сока содержится 2 л, сколько литров сока вы получите в 7 таких кубиках? х8. У Сюзи 9 пачек леденцов. Каждая упаковка содержит 4 леденца на палочке.Сколько всего у нее леденцов на палочке? x 65

X Профилирование Хорошее удовлетворение потребностей Улучшение Умножьте число (от 0 до 10) на 2 Умножьте число (от 0 до 10) на 3 Умножьте число (от 0 до 10) на 4 Умножьте число (от 0 до 10). 10) на 5 Решите простые словесные задачи, связанные с умножением. Замечания учителя66

nd NMuemabsueresLength Зара сравнивает длину предметов в своей школьной сумке.AB C D1 Внимательно посмотрите и обсудите рисунок.2 Рассмотрите предметы попарно. Определите, какой элемент длиннее (или короче)? длиннее короче Давайте подготовим и завершим нашу книгу «длиннее / короче» 67

Давайте поработаем 1. Я отмечаю () чем длиннее хлеб. 2. Я звоню в более высокое дерево. 3. Я раскрашиваю более короткую морковку.68

MeasureArbitrary UnitsActivity Length Objects Я оцениваю длину объекта.69

Упражнение С помощью моего учителя я использую 1 единицу (скрепку), чтобы найти длину полосок. 1 скрепка Полоски Количество скрепок70

MeasureActivity: Измерение объектов — скрепки Это скрепки Это скрепки Это скрепки Это скрепки Это скрепки 71

Давайте поработаем 4.Считаю и сравниваю. 10 14 6 7 572

Измеритель Измеритель С помощью моего учителя я идентифицирую предметы. 73

Активность Кольцевой измеритель или м. Давайте поработаем 5. Отметьте все объекты, измеренные в метрах.74

6. Подхожу. Измерить 15 м 5 м 1 м Измерительная длина портновская рулетка сантиметровая рулетка 75

Градуированная измерительная полоса 1 см 1 метр = 100 сантиметров 1 м = 100 см С помощью моего учителя я измеряю длину предметов в сантиметрах / см.Длина объекта76

Измерение Давайте поработаем7. Я использую свою метровую полоску и измеряю части своего тела. Части вашего тела Измерение Вокруг головы От шеи до плеча От плеча до кончиков пальцев От основания шеи до пятки От макушки до талии От низа шеи до талии Примеры Пример 2: 94 м — 41 м = ____ м Пример 1: 13 м + 42 м = ____ м десятки единиц десятки единиц 1 3 м 9 4 м 2 м 1 м + 5 м — 3 м 4 4 5 5 77

Давайте поработаем (b) 47 м + 25 м = ___8. Упражняться. (a) 35 м + 23 м = ___ (c) 86 м — 45 м = ___ (d) 95 м — 37 м = ___9. У Мэри 24 метра синего кружева, а у ее подруги Шрины 35 метров красного кружева. Какая у них длина шнурков вообще? 10. У мистера Роя 56 м ткани. Он продает 32 метра. Какой длины ткани он оставил? 78

Измерение Примеры Пример 2: Пример 1: 5 м x 3 = ____ м 3 м x 2 = ____ мтенов единиц десятков единиц 3 м 5 м X 2 x 3 6 м 5 м 1 Давайте поработаем (b) 6 м x 4 = ___11.Упражняться. (а) 4 м x 3 = ___12. Петр идет в 4 раза длиннее лестницы. Если длина лестницы 5 м, то какой длины он вообще прошел? 79

Упражнение С помощью моего учителя я выполнил следующее. _____ см _____ см _____ см _____ см IT-уголок С помощью интерактивных инструментов Sankore ученикам можно дать упражнение, в котором они могут использовать интерактивную линейку для измерения длины линии.Или же простое действие сопоставления можно использовать на следующем веб-сайте: http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ ks2 / maths / sizes / index. htm80

MeasureExamples Пример 2: Пример 1: 83 см — 57 см = ____ см 24 см + 57 см = ____ см десятки единиц десятки единиц 12 4 см 78 103 см + 7 см — 1 см 7 см 5 5 6 см 8 2 Давайте поработаем (b) 58 см + 36 см = ___ см 13 .Упражняться. (a) 46 см + 32 см = ___ см (c) 79 см — 45 см = ___ см (d) 85 см — 28 см = ___ см 14. У матери 35 см красной ленты, а у дочери Аши 42 см голубой ленты. Какая у них вообще длина ленты? 15. У мистера Робина есть веревка длиной 96 см. Он отрезает от него 45см. Какая длина веревки у него осталась? 81

м в см (а) 1 м = 100 см 3 м = 100 см + 100 см + 100 см = 3 x 100 см = 300 см (б) 1 м 25 см = 100 см + 25 см = 125 см. Давайте работать 16.Упражняться. (a) 4 метра = _____ сантиметров (b) 9 м = _____ см (c) 2 метра 15 сантиметров = _____ сантиметров (d) 6 м 75 см = _____ см 82

Мера Сохранение длины Дженни и Пуджа спорят, чей набор строительных блоков С помощью вашего учителя измерьте линейкой A, B и C. Что вы наблюдаете? BA C 83

Непрерывная оценка 1. Я измеряю. _____ см2. Нарисуйте карандашом длиной 15 см. 3. Завершите (б) 1 м 10 см = __________ см (а) 5 м = __________ см (в) 5 м 25 см = _________ см (г) 6 м 75 см = __________ см 84

Измерение 4. Выполните следующее: (б) 62 см + 55 см = ____ см (а) 52 м + 10 м = ____ м (в) 78 см — 30 см = ____ см (г) 58 см x 3 = ____ см5. Мария дарит 20 см ленты Шейле и 35 см Линде. Сколько всего ленты она отдала? 6.Длина веревки 24 м. Рави добавляет 32 метра веревки. Какова общая длина веревки? 7. Рост Анны 1 м 55 см, а Сарита на 36 см ниже Анны. а) Какого роста у Сариты? б) Каков общий рост у обеих девочек? 85

Профилирование Усовершенствование удовлетворительных потребностей Измерьте длину • в метрах • в сантиметрах Нарисуйте отрезки линии определенной длины Сложите длины Вычтите длины Умножьте длины Решите простые задачи с указанием длины Преобразовать м в см Замечания учителя86

MNuemasbuerersFractions У матери Деви есть торт, которым можно поделиться среди четыре человека. Торт делится на 4 равные части. Из одного торта 1 2 целых можно получить четыре, я беру одну часть. равные части. Сколько частей торта осталось? 3 4 Мама берет, Папа берет одну часть. Из 4-х торт.Как частей, есть много частей, осталась одна часть оттуда? Торт оставлен.1 Внимательно посмотрите и обсудите изображения.2 Сколько частей торта осталось? 87

X Знаете ли вы? 1 часть пиццы Фракция — это часть целого. Например: 1 часть пиццы 4 части пиццы Активность: От целого к частям С помощью учителя сложите бристольские листы бумаги и закрасьте части в соответствии с инструкциями.1 Внимательно слушайте инструкции вашего учителя. 2 Вырежьте фигуры на следующей странице. 3 Сложите их соответствующим образом и закрасьте части в соответствии с инструкциями вашего учителя. 88

-й номер Формы, которые нужно вырезать. 89

X90

-е номера. Сколько частей окрашено? Совет: Запись дроби Дробь записывается особым образом. Вам необходимо знать два важных слова: числитель и знаменатель. Число под полосой указывает количество равных частей, на которые было разделено целое. Он называется знаменателем. Число над полосой представляет количество закрашенных частей. Оно называется числителем. Числитель размещается вверху, а знаменатель — внизу. 1 Числитель Вот как вы2 В знаменателе следует записывать дробь . 91

XActivity: Дроби со строительными блоками С помощью вашего учителя используйте строительные блоки для формирования дробей.1 Внимательно слушайте инструкции вашего учителя. 2 Наблюдайте за строительными блоками и используйте их для формирования дробей, как в примере выше. 3 Запишите и обведите свои выводы в протокол. Дробь 1 11 2 3 24 4 4 Рисунок Дробь 1 1 2 3 3 Рисунок92

числа Подсказка: записываем дробь 1 одно целое 2 две равные части одна половина Одно целое делится на две равные части.Каждая часть называется «половинка». Давайте поработаем (в) 2. Раскрасьте половину каждой формы. (a) (b) (d) (e) (f) 93

X Вы помните? Числитель и знаменатель. Обозначение половины — 1. одна цветная часть 2 Числитель 1 2 Знаменатель две равные части Давайте работать (c) 3.Какая часть каждой формы заштрихована? (a) (b) Совет: одна треть одна целая 1 3 три равные части одна треть 94

Математика 3-го класса — Блок 3: Умножение и деление, Часть 2

Сводка по установке

Раздел 3 расширяет изучение факторов из 2, 3, 4, 5 и 10, которые студенты изучали в Модуле 2, чтобы включить все элементы от 0 до 10, а также кратные 10 в пределах 100. Для работы с ними больше в сложных единицах учащиеся будут полагаться на подсчет пропусков (стратегия уровня 2) и преобразование в более легкую задачу (стратегия уровня 3, зависящая от свойств операций).Затем они применит свое понимание всех четырех операций к двухэтапным задачам со словами, а также к арифметическим шаблонам. Наконец, модуль завершается акцентом на категориальных данных, где студенты рисуют и решают задачи, включая масштабированные графические изображения и масштабированные гистограммы, прекрасное приложение для основной работы по умножению и делению.

Тема A начинается с напоминания студентам о коммутативном свойстве, которое они изучили на Модуле 2, а также знакомит их с распределительными и ассоциативными свойствами, на которые они будут полагаться во многих стратегиях, которые они изучают для более крупных факторов.Чтобы иметь возможность использовать эти свойства, они должны понимать, как выполнять вычисления с коэффициентом 1, который они исследуют вместе с 0, а также понимать, как использовать круглые скобки. Затем они исследуют факторы 6, 7, 8 и 9 в темах B и C. Из-за повышенной сложности этих фактов учащиеся будут полагаться как на подсчет пропусков (стратегия уровня 2), так и на преобразование в более легкая задача (стратегия уровня 3). Преобразование в более простую задачу зависит от свойств операций (например,g., чтобы найти 6 x 7, подумайте о 5 x 7 и добавьте группу из 7 в зависимости от свойства распределения). Таким образом, учащиеся будут активно работать со свойствами на протяжении всего модуля, а их понимание и обозначения, связанные с ними, становятся все более сложными и абстрактными на протяжении всего модуля. В теме D учащиеся умножают однозначные числа на 10 и двузначные числа, используя свойство ассоциативности. Затем учащиеся решают двухэтапные задачи со словами, включающие все четыре операции, оценивая разумность своего ответа, выявляют арифметические шаблоны и объясняют их, используя свойства операций.Наконец, учащиеся изучают графические изображения, на которых каждое изображение представляет более одного объекта, и гистограммы, где шкала на оси больше 1, что является ключевым достижением 2-го класса (3.MD.3). Как отмечают в Progressions, «эти изменения связаны с акцентом на умножение в этой степени» (MD Progression, стр. 7). Студенты также решают одно- и двухэтапные задачи со словами, связанные с данными на этих графиках, полагаясь на обширную работу, которую студенты проделали с задачами со словами в течение года.Таким образом, этот поддерживающий стандарт кластера хорошо дополняет основную работу, над которой они работали на протяжении этого и предыдущего блока.

В Разделе 3 студенты углубляют свое понимание умножения и деления, включая их свойства. «Математически опытные ученики начальных классов используют такие структуры, как… свойства операций… для решения задач» (MP.7) (Стандарты математической практики: комментарии и уточнения для K – 5, стр. 9). Слушатели используют свойства операций для преобразования вычислений в более простую задачу (стратегия уровня 3), а также строят и критикуют рассуждения других относительно свойств операций (MP.3). Наконец, учащиеся моделируют математику с помощью этих новых операций, решая с их помощью одно- и двухэтапные уравнения (МР.4).

Понимание учащимися умножения и деления будет развиваться в Блоке 4, когда студенты изучают область. Студенты также будут использовать свое понимание этих операций в Блоке 7, когда они применяют их в контексте задач измерения слов. В последующие годы понимание учащимися будет полностью зависеть от их концептуального понимания и беглости выполнения этих операций — от задач многоступенчатого мультипликативного сравнения слов в 4 классе до полиномиального умножения и деления в алгебре 2 и многих других вещей. Таким образом, этот модуль является кульминацией основной работы 3-го класса, а также очень важной фундаментальной работы, на которую ученики будут полагаться в течение многих лет.

Темп: 31 учебный день (28 уроков, 2 гибких дня, 1 контрольный день)

Инструкции по корректировке темпа на 2020-2021 учебный год в связи с закрытием школ см. В нашем разделе «Рекомендуемые корректировки для 3-го класса и последовательности».

Математика — третий класс — 5012050

День рождения дома: беглость умножения и деления, часть 2:

Помогите Джалии продолжать планировать день рождения и свободно излагать математические факты, используя полезные факты, которые она уже знает, а также взаимосвязь между умножением и делением в Части 2 этого интерактивного руководства.

Это часть 2 из 2 частей, нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть часть 1.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

День рождения дома: беглость умножения и деления. Часть 1:

Джалия готова отпраздновать свой день рождения и использовать стратегии удвоения и деления и соотношения умножения и деления для повышения беглости речи с фактами умножения и деления в этом интерактивном руководстве.

Это часть 1 из 2 частей, щелкните ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть часть 2.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 8 и 9 Видео: Масса: твердые тела и жидкости:

В этом видео по SaM-1 студенты узнают, как измерять массу твердых тел и жидкостей с помощью весов. Студенты узнают, что им нужно вычесть массу контейнера, в котором находится твердое или жидкое вещество, чтобы определить массу только твердого вещества или жидкости. Затем студенты будут наблюдать и сортировать предметы по массе.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Защитите черепах: решите двухэтапные задачи со словами:

Решите двухэтапные задачи со словами и напишите уравнения о морских черепахах и о том, как загрязнение, создаваемое людьми, влияет на их выживание в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Раздел по физике: Урок 14 на каникулах на водном пляже Видео:

Это видео знакомит учащихся с модельной деятельностью по выявлению (MEA) и концепциями, связанными с проведением экспериментов, чтобы они могли применить полученные знания об изменениях, которым подвергается вода при изменении своего состояния. Это MEA дает студентам возможность разработать процедуру, основанную на доказательствах, для выбора наиболее эффективного кулера.

Этот видеоролик SaM-1 предназначен для использования в уроке 14 раздела физических наук для 3-го класса: отпуск на пляже на воде. Чтобы увидеть все уроки этого модуля, посетите http://www.cpalms.org/resources/physci.aspx.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Потрясающая плитка:

Узнайте, как с помощью обработки почвы определить площадь различных прямоугольных комнат в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Обезьяна с умножением:

Поиграйте с обезьяной Марти, который научит вас понимать концепцию умножения в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Браслетный бизнес Брианны:

Присоединяйтесь к нам, когда Брианна учится использовать линейный график для изучения данных измерений, которые ей нужны для создания браслетов для ее друзей, в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 23 Видео: Исследование MEA температуры гнездования морских черепах:

В этом видео Сэм-1 представляет задачу по выявлению моделей (MEA). Студенты получат свой предыдущий опыт работы в отделе недвижимости и применит свои знания при исследовании температуры гнездования морских черепах.

Учащиеся разработают гипотезу, спроектируют эксперимент и поддержат свои рассуждения, чтобы определить, как лучше всего изучить различные методы охлаждения мест гнездования морских черепах.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 22 Видео: Планирование рациона животных MEA, часть 2:

В этом видео SaM-1 представляет поворот части 2 к деятельности по выявлению модели (MEA).В необязательном варианте ученикам нужно будет изменить свой первоначальный рацион старшего шимпанзе. В первом видеоролике была представлена ​​информация о планировании питания, которая позволила учащимся расширить знания, полученные в ходе занятия, и приступить к выполнению задания.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 22 Видео: Планирование рациона животных MEA:

В этом видео SaM-1 знакомит студентов с заданием по выявлению моделей (MEA).В этом видеоролике представлена ​​информация о планировании питания, которая поможет студентам расширить знания, полученные на этом модуле. Студентам будет предложено разработать разнообразную диету для шимпанзе в Центре реабилитации и консервации CPALMS на основе цвета, формы, текстуры и твердости пищи.

В дополнительном варианте ученики должны будут изменить свой первоначальный рацион старшего шимпанзе. Дополнительный поворот также имеет видео SaM-1, чтобы познакомить вас с проблемой поворота.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Видео урока 21: Развлекательные животные MEA Часть 2:

В этом видео SaM-1 знакомит с поворотом части 2 к задаче Model Eliciting Activity (MEA). В дополнительном повороте учащимся нужно будет сконструировать прототип игрушки, подходящей для пантеры из Флориды с травмированной ногой. Это первое видео содержит справочную информацию о том, почему и как нужно развлекать животных.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 21 Видео: Развлекательные животные MEA:

В этом видео SaM-1 знакомит студентов с заданием по выявлению моделей (MEA).В этом видео представлена ​​справочная информация о том, почему и как нужно развлекать животных. Студенты будут иметь возможность применить то, что они узнали о физических свойствах и измерении линейных длин, когда их попросят разработать прототип игрушки для пантер Флориды, размещенный в Центре реабилитации и сохранения CPALMS.

В дополнительном твисте учащимся нужно будет сконструировать прототип игрушки, подходящей для пантеры из Флориды с травмированной ногой. Дополнительный поворот также имеет видео SaM-1, чтобы познакомить вас с проблемой поворота.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 20 Видео «Среда обитания животных MEA Часть 2»:

В этом видео SaM-1 знакомит с поворотом части 2 к задаче Model Eliciting Activity (MEA). В первом видео учеников попросили спроектировать среду обитания для слона или гориллы, которая будет размещена в Центре реабилитации и сохранения CPALMS.В этом повороте ученикам нужно будет изменить свой дизайн, чтобы приспособить его к взрослому слону или горилле.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 20 Видео: Среда обитания животных MEA:

В этом видео SaM-1 знакомит студентов с заданием по выявлению моделей (MEA). Это видео предоставляет информацию о среде обитания, чтобы помочь ученикам использовать знания, которые они получили на уроке. Студентов просят спроектировать среду обитания для слона или гориллы, которая будет размещена в Центре реабилитации и сохранения CPALMS. Учащимся необходимо будет описать физические свойства (цвет, форма, текстура, твердость) элементов, выбранных ими для среды обитания, и при этом объяснить обоснование своего выбора дизайна.

В дополнительном варианте ученики должны будут изменить свой дизайн, чтобы приспособить его к взрослому слону или горилле.Дополнительный поворот также имеет видео SaM-1, чтобы познакомить вас с проблемой поворота.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 17 Видео: Интервью эксперта по морским черепахам:

В этом видеоролике SaM-1 учащиеся будут использовать свои навыки аудирования и письма, чтобы просмотреть видеоролик, чтобы узнать о влиянии температуры на гнезда морских черепах, подготовив их к исследованию на следующих уроках в рамках модуля.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 15 Видео: Наблюдение за морскими черепахами:

В этом видеоролике SaM-1 учащиеся будут использовать свои навыки аудирования и письма, чтобы узнать о морских черепахах, подготовив их к последующим урокам этого модуля.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 11 Видео: Введение в том:

В этом видеоролике SaM-1 студенты узнают, как использовать градуированный цилиндр для проведения наблюдений в зависимости от объема жидкости.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 7 Видео: Измерение массы:

Помогите SaM-1 проводить наблюдения и сортировать предметы по массе материалов, используя трехлучевые весы и равноплечные весы. В этом видео вы также познакомитесь с метрическими единицами измерения массы: граммом и килограммом.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 3 Видео: Введение в длину:

В этом видео учащиеся проводят наблюдения на основе свойства размера, в частности длины. Студенты узнают о метрических и общепринятых системах измерения и будут использовать линейные графики для организации и сортировки данных.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Умножить на десять: Часть 1:

Узнайте, как умножить однозначное число на десять с помощью шаблона, который вам поможет.Это интерактивное руководство является частью 1 из двух частей, посвященных умножению на десять.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Обезьянье умножение:

Изучите стратегии, такие как свойство коммутативности, которые помогут вам лучше умножать в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Золотые девушки-садоводы: приключение:

Изучите взаимосвязи между мозаикой площади, массивами умножения и вычислением площади с помощью формулы в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Обмен с дробями:

В этом интерактивном руководстве на тему пиццы научитесь называть или идентифицировать дроби, особенно дроби единиц, и обосновывать дробное значение с помощью модели площади.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Проблемы Тимми с Таффи:

Научитесь оценивать и измерять массу предметов в граммах и килограммах в этом интерактивном учебном пособии на тему больницы для животных.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Считайте каждую минуту:

Научитесь считать аналоговые и цифровые часы с точностью до минуты в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Строительство квадратного сада:

В этом кратком интерактивном руководстве научитесь определять одну квадратную единицу, которую можно использовать для измерения площади.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Гистограмма Джонса и пирамида Пи:

Научитесь использовать информацию, представленную в виде масштабированных гистограмм, для решения одношаговых задач «сколько еще» и «сколько меньше».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Зона обсуждения Techies:

Узнайте, как квадратные единицы можно использовать для покрытия внутренней части прямоугольника и измерить его площадь в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Замаскированные равные дроби:

Узнайте, как дробные части разного размера могут представлять одно и то же количество целого, дробные части разного размера в разной ориентации могут представлять одно и то же количество целого, а числовая линия может использоваться для представления дробных частей целого.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Погружение в информативное письмо:

Узнайте, как написать тематическое предложение, чтобы представить тему, сгруппировать связанную информацию вместе, развить тему, добавив детали, и добавить изображение для поддержки текста с помощью этого интерактивного учебника на тему океана.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Быстрый Сэм:

Помогите Спиди Сэму складывать и вычитать как можно быстрее, используя свойства сложения и вычитания в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Круглый стол:

Узнайте, как округлять двух-, трех- и четырехзначные числа до ближайших 10 или 100 в этом интерактивном учебном пособии, посвященном вечеринке.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Будьте честны, когда делитесь:

Элли учится быть справедливой, когда делится, и узнает больше о разделении в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Арифметическая тренировка:

Это руководство поможет вам улучшить свои навыки умножения, деления и факторинга в этой увлекательной игре.

Тип: обучающая игра

Ice Ice Maybe: игра для оценки операций:

Эта веселая и интерактивная игра помогает отработать навыки оценки, используя различные операции по выбору, включая сложение, вычитание, умножение, деление, с использованием десятичных знаков, дробей и процентов.

Различные уровни сложности делают эту игру подходящей для разных возрастов и уровней способностей.

Сложение / Вычитание: Сложение и вычитание целых чисел, сложение и вычитание десятичных знаков.

Умножение / деление: Умножение и сложение целых чисел.

Проценты: Определите процентное соотношение целого числа.

Дроби: Умножайте и делите целое число на дробь, а также применяйте свойства операций.

Тип: обучающая игра

Sundae Times: игра на умножение целых чисел:

Вы пытаетесь построить самый высокий рожок мороженого, умножив 2 целых числа! Будь осторожен! Вы соревнуетесь с другими детьми! Двигайтесь как можно быстрее, но используйте особые способности, которые помогут вам продвинуться вперед!

Тип: обучающая игра

Таблицы умножения — подходящие карты:

Эта интерактивная флэш-версия знакомой игры «Концентрация» («пельманизм» в Великобритании) помогает одному пользователю практиковать беглость речи и запоминать факты умножения. Игрок может выбрать набор из 16, 20 или 24 карт, которые появляются лицом вниз. Цель состоит в том, чтобы перевернуть две карты одновременно, чтобы сопоставить все пары факторов с их продуктами как можно эффективнее. Функция оценки препятствует случайному угадыванию. Пользователи могут выбрать работу с факторами в трех диапазонах. При выборе 2x-10x игра обращается к части стандарта: к концу 3-го класса ученики будут знать по памяти все произведения двух однозначных чисел. Печатные версии игровых карточек доступны для скачивания.

Тип: обучающая игра

Дроби викторины:

Проверьте свои навыки дроби, отвечая на вопросы на этом сайте. В этой викторине вас попросят упростить дроби, преобразовать дроби в десятичные числа и проценты, а также ответить на вопросы по алгебре, связанные с дробями. Вы даже можете выбрать уровень сложности, типы вопросов и ограничение по времени.

Тип: обучающая игра

Интернет-ресурс по практике умножения:

Это простое окно умножения 10 на 10, представленное в удобной интерактивной настройке.Все ответы даются как набор кусочков головоломки. Он имеет таймер и сохраняет счет правильных ответов. Неправильные ответы просто не «прилипают» к сетке.

Тип: обучающая игра

Паттерны в алгебре:

Этот веб-сайт представляет собой игру, в которой алгебраическое мышление сочетается с паттернами. Его можно использовать для учеников третьего или четвертого класса.

Тип: обучающая игра

Четвертый оценщик:

В этом упражнении учащиеся играют в игру «соедини четыре», но для того, чтобы поместить фишку на доску, они должны правильно оценить задачу сложения, умножения или процента.Студенты могут регулировать сложность задач, а также то, насколько близка должна быть оценка к фактическому результату. Это упражнение позволяет студентам попрактиковаться в вычислении сложения, умножения и процентов больших чисел (100). Это упражнение включает в себя дополнительные материалы, включая справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и вопросы исследования для использования с java-апплетом.

Тип: обучающая игра

Оценщик викторины:

В этом упражнении учащимся задают вопрос об их способности оценивать суммы, продукты и проценты.Студент может регулировать сложность задач и то, насколько они должны быть близки к реальному ответу. Это упражнение позволяет студентам попрактиковаться в вычислении сложения, умножения или процентов больших чисел. Это упражнение включает в себя дополнительные материалы, включая справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и вопросы исследования для использования с java-апплетом.

Тип: обучающая игра

Игра продукта (факторы и множественные):

Эта интерактивная игра для двух игроков развивает у студентов свободное владение фактами умножения, их понимание взаимосвязи между факторами и продуктами, а также их стратегическое мышление. На доске, отображающей все множители чисел 1-9, игроки по очереди перемещают маркеры в списке множителей и заявляют свои продукты. Первый игрок, который соберет четыре подряд, побеждает в игре.

Тип: обучающая игра

Пройденное время:

Этот интерактивный Java-апплет позволяет пользователю попрактиковаться в определении истекшего времени с использованием аналоговых или цифровых часов.Используя режим «Просмотр», пользователь переводит часы от начального времени к конечному времени, и апплет вычисляет прошедшее время. Используя режим «Угадай», пользователь должен рассчитать время, прошедшее между заданным временем начала и окончания. Три уровня сложности позволяют пользователю тренироваться с шагом в час, пять минут или одну минуту. Дополнительная функция подсчета очков позволяет пользователю правильно отслеживать количество, хотя эта функция не является обязательной.

Тип: обучающая игра

Фракционный пляж:

В этой интерактивной флэш-игре учащимся предлагается определить дробь на изображении группы объектов или на геометрической диаграмме, либо их просят создать диаграмму или изображение с использованием общей дроби.Мотивация дается зарабатыванием ведер с песком, чтобы построить замок из песка.

Тип: обучающая игра

Оценка длины, площади и объема:

Ученикам будут предложены две фигуры, и они должны прикинуть, во сколько раз меньшее поместится в большее. Они будут удивлены некоторыми результатами, но быстро учатся и вносят коррективы.

Тип: обучающая игра

Ярлык для подсчета квадратов:

Это задача деления прямоугольника; в идеале вместо того, чтобы считать каждый квадрат.учащиеся должны разбить буквы на прямоугольники, умножить, чтобы найти области, и сложить области. Однако не следует отговаривать учащихся от использования индивидуального счета для начала, если они застряли. Часто учащиеся устают считать и сами придумывают способ сокращения.

Тип: Задача по решению проблем

Округление до 50 или 500:

Цель этой задачи — ответить на несколько вопросов, касающихся округления. Еще могут быть студенты, которые кропотливо перечисляют каждое число; учитель должен поощрять более вдумчивый подход.

Тип: Задача по решению проблем

Представляя половину круга:

Эта задача продолжается »3.G Какие рисунки представляют половину круга? »Переходя в более сложные формы, где для анализа рисунка требуются геометрические аргументы в пользу резки или работы с использованием простых эквивалентов дробей. Чтобы учащиеся успешно справились с этим заданием, им необходимо понять, что площадь является аддитивной в смысле, описанном в 3.G.7.d.

Тип: Задача по решению проблем

Геометрические изображения одной половины:

Это задание знакомит учащихся с некоторыми творческими геометрическими способами изобразить половину дроби. Цель состоит в том, чтобы апеллировать к визуальной интуиции учащихся, а также предоставить практическую помощь, чтобы решить, равны ли две области. Чтобы учащиеся успешно справились с этой задачей, они должны понимать, что эта область является аддитивной в смысле, описанном в 3.G.7.d.

Тип: Задача по решению проблем

Коллекция марок:

Для студентов, которые не знакомы с этим языком, задание обеспечивает подготовку к более позднему пониманию того, что доля количества — это доля, умноженная на количество.

Тип: Задача по решению проблем

Две интерпретации деления:

Оба вопроса решаются задачей деления 12 ÷ 3, но то, что происходит с лентой, в каждом случае разное. Проблему можно решить, нарисовав ленточную диаграмму или числовую линию.Для задачи 1 линию нужно разделить на 3 равные части. Вторая проблема может быть решена путем последовательного вычитания 3 футов, чтобы увидеть, сколько раз оно умещается в 12.

Тип: Задача по решению проблем

Симметрия таблицы сложения:

Цель этого задания — помочь студентам понять коммутативное свойство сложения путем изучения фактов сложения однозначных чисел.Это важно, поскольку дает учащимся возможность в юном возрасте делать больше, чем просто запоминать эти арифметические факты, которые они будут использовать на протяжении всего обучения.

Тип: Задача по решению проблем

Сравнение дробей с изображениями, вариация оценки:

Эта часть стандарта посвящена сравнению двух дробей с одним и тем же числителем или одним и тем же знаменателем, исходя из их размера и понимая, что такие сравнения действительны только тогда, когда дроби относятся к одному и тому же целому.

Тип: Задача по решению проблем

Найдите 7/4, начиная с 1, вариант оценки:

Часть (a) стандарта предназначена для представления дробей в единицах измерения, а часть (b) предназначена для представления дробей в единицах дроби.Задания требуют внимания к целому, когда думают о дробях; на числовой прямой целиком является интервал от 0 до 1.

Тип: Задача по решению проблем

Найдите 1, начиная с 5/3, вариант оценки:

Часть (a) стандарта предназначена для представления дробей в единицах измерения, а часть (b) предназначена для представления дробей в единицах дроби. Каждый требует, чтобы учащиеся «понимали дробь как число на числовой прямой» и «представляли дроби на числовой линейной диаграмме».

Тип: Задача по решению проблем

Сравнение дробей с другим целым:

Эта задача предназначена для устранения распространенной ошибки, которую допускают учащиеся, а именно, что они представляют дроби с разными целыми, когда им нужно их сравнить.Эта задача предназначена для создания обсуждения в классе, связанного со сравнением дробей.

Тип: Задача по решению проблем

Сравнение дробей:

Цель этого задания — сравнить дроби с использованием общих числителей и общих знаменателей и распознать эквивалентные дроби.

Тип: Задача по решению проблем

Ближе всего к 1/2:

То, как учащиеся решают задачу, и объем работы, который они показывают на числовой прямой, могут дать представление об изощренности их мышления. Поскольку учащиеся делят интервал между 0 и 1 на восьмые, им нужно будет понять, что 1/2 = 4/8.Учащиеся, которые систематически наносят на карту каждую точку, даже 9/8, которая больше даже единицы, могут все еще осознавать относительный размер дробей.

Тип: Задача по решению проблем

Бег Джона и Чарли:

Цель этого задания — представить учащимся контекст, в котором они должны объяснить, почему две простые дроби эквивалентны и наиболее подходят для обучения.

Тип: Задача по решению проблем

Найдите 2/3:

Эта простая на вид задача многое показывает, насколько хорошо учащиеся понимают дроби единиц, а также представление дробей числом lin

Тип: Задача по решению проблем

Найдите 1:

Это задание включает в себя семена нескольких важных идей.Часть a дает студенту возможность использовать дробь единицы, чтобы найти 1 на числовой прямой, что является важным аспектом для соответствия стандарту 3. NF.2b. Часть b помогает укрепить представление о том, что, когда числитель дроби больше знаменателя, она имеет значение больше 1 в числовой строке.

Тип: Задача по решению проблем

Что ближе к 1 ?:

Цель этого задания — определить, какая дробь ближе всего к целому числу 1.

Тип: Задача по решению проблем

Порядок дробей:

Цель этого задания — расширить понимание учащимися сравнения дробей и предназначена для учебных целей.

Тип: Задача по решению проблем

Называя целое дробью:

Цель этой задачи — показать, что когда целое не указано, то какая дробь представляется неоднозначной.

Тип: Задача по решению проблем

Делаем десятку:

Это задание просит студентов более внимательно изучить стратегию создания десяти, которую они уже должны знать и использовать интуитивно. В этой стратегии знание сумм, составляющих десять, вместе с некоторыми свойствами сложения и вычитания, используется для вычисления сумм, превышающих 10. Эта задача предназначена для целей обучения, поскольку требуется время, чтобы идентифицировать задействованные шаблоны и понять шаги в процедурах.

Тип: Задача по решению проблем

Расположение дробей меньше единицы в числовой строке:

В каждой части этого задания учащиеся должны рассматривать интервал от 0 до 1 как единое целое, разбивать все на соответствующее количество частей равного размера, а затем находить дробь (и).

Тип: Задача по решению проблем

Подарки от бабушки, Вариант 1:

Первая из них — это задача умножения с участием групп равного размера. Следующие два отражают две связанные проблемы разделения, а именно: «Сколько групп?» и «Сколько в каждой группе?»

Тип: Задача по решению проблем

Анализ проблем со словами, связанных с умножением:

В этом задании учеников не просят найти ответ, а просят проанализировать проблемы и объяснить свои мысли.В процессе они сталкиваются с разными взглядами на умножение.

Тип: Задача по решению проблем

Шаблоны сложения:

Цель этого задания — изучить некоторые закономерности в небольшой таблице сложения. Каждый идентифицированный шаблон сохраняется для более крупной таблицы, и, если для этого задания имеется больше времени, студентов следует поощрять исследовать эти шаблоны в более крупных таблицах.

Тип: Задача по решению проблем

Паттерны в таблице умножения:

Цель состоит в том, чтобы найти структуру и выявить закономерности, а затем попытаться найти математическое объяснение этому.В этой задаче исследуется шаблон «шахматная доска» четных и нечетных чисел в однозначной таблице умножения. Четные числа в таблице подробно исследуются с использованием подходящего для класса понятия четности, а именно возможности достижения числа, считая по двойкам или выражая число как целое число пар.

Тип: Задача по решению проблем

Классные принадлежности:

Цель этого задания — «Решить задачи, включающие четыре операции» (3. OA.A) и «Нарисуйте масштабированный графический график и масштабированную гистограмму для представления набора данных с несколькими категориями» (3.MD.3).

Тип: Задача по решению проблем

Указатель эквивалентных дробей:

В этом упражнении учащиеся выделяют части кругов или квадратов, которые эквивалентны заданной дроби.Когда учащийся выделяет разделы, указатель на числовой строке между нулем и единицей обновляется, чтобы они могли видеть, когда они близки или равны заданной дроби. Это упражнение позволяет учащимся исследовать эквивалентные дроби, требуя, чтобы каждая из трех дробей имела разный знаменатель, но дроби были равны. Это упражнение включает в себя дополнительные материалы, включая справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и вопросы исследования для использования с java-апплетом.

Тип: Задача по решению проблем

Введение в периметр:

В этом видеоролике Khan Academy показано определение периметра путем добавления длин сторон различных многоугольников.

Тип: Учебное пособие

Вычитание: перегруппировка дважды:

В этом видеоуроке от Khan Academy вы узнаете, как выполнять вычитание в ситуациях, требующих двойной перегруппировки, используя расширенные формы чисел, а также стандартный алгоритм.

Тип: Учебное пособие

Округление до ближайших 100:

В этом видеоуроке Khan Academy используйте числовую линию для округления трехзначных чисел до ближайшей сотни.

Тип: Учебное пособие

Округление до ближайших 10:

В этом видео Khan Academy используйте числовую линию для округления двузначных чисел до ближайшего десяти.

Тип: Учебное пособие

Введение в типы четырехугольников:

В этом обучающем видео от Khan Academy вы узнаете атрибуты и особенности четырехсторонних форм, включая параллелограммы, ромбы, прямоугольники и квадраты.

Тип: Учебное пособие

Литровая интуиция:

В этом обучающем видео от Khan Academy исследуйте такие вопросы, как: Каков объем банки с молоком? Как насчет ложки? Плавательный бассейн?

Тип: Учебное пособие

Решите проблемы с затраченным временем, используя числовую строку:

В этом видеоуроке Khan Academy вы узнаете, как решить задачу об истекшем времени, используя числовую линию. Мама просит вас быть дома к 5:45. Вы знаете, сколько минут нужно, чтобы добраться до дома. В какое время ты уезжаешь?

Тип: Учебное пособие

Подключение области к умножению:

В этом обучающем видео от Khan Academy студенты, которые понимают, как подсчитывать единичные квадраты для определения площади прямоугольника, могут изучить связь между этим методом и формулой площади для прямоугольников (длина, умноженная на ширину или основание, умноженная на высоту).

Тип: Учебное пособие

Использование массивов для умножения:

Из этого видеоурока Khan Academy вы научитесь использовать массивы и повторное сложение для умножения. Это не вводное видео ни к одной из концепций.Массив из 8 элементов используется, чтобы показать, как один массив может быть представлен несколькими способами с использованием различных факторов целого.

Тип: Учебное пособие

Умножение как группы предметов:

В этом обучающем видео Khan Acadmey научитесь использовать массивы для отображения различных групп объектов, связывая это с умножением.

Тип: Учебное пособие

Введение в умножение:

Из этого учебного видеоролика Академии Хана научитесь использовать массивы и многократное сложение для визуализации умножения.

Тип: Учебное пособие

Мысленная техника вычитания без перегруппировки:

В этом видеоуроке Академии Хана рассмотрим альтернативный алгоритм вычитания многозначных чисел в уме.Это видео лучше всего подходит для студентов, которые уже привыкли использовать перегруппировку для вычитания по стандартному алгоритму.

Тип: Учебное пособие

Вычитая сотни, десятки и единицы:

Из этого видеоурока Khan Academy вы узнаете, как вычитать трехзначные числа путем вычитания единиц, десятков и сотен, представленных базовыми десятью блоками и стандартным алгоритмом.

Тип: Учебное пособие

Вычитая десять или сто:

В этом видеоуроке от Khan Academy вы узнаете, как вычесть 1, 10 или 100 из трехзначного числа, устанавливая связь между стандартным алгоритмом и конкретным представлением с использованием базовых десяти блоков.

Тип: Учебное пособие

Добавление сотен, десятков и единиц:

В этом видеоуроке от Khan Academy вы узнаете, как складывать трехзначные числа путем добавления единиц, десятков и сотен, размышляя о связи между представлением блока с основанием десять и стандартным алгоритмом.

Тип: Учебное пособие

Добавляем десять или сто:

В этом видеоуроке от Khan Academy вы узнаете, как добавить 10 или 100 к числу, используя базовые десять блоков.

Тип: Учебное пособие

Понимание фракционных частей:

Учащиеся будут просматривать видео, в котором объясняется, что дробь — это количество, образованное одной частью, когда целое делится на равные части.Затем у студентов будет возможность попрактиковаться в этой концепции с помощью различных задач, и они получат немедленную обратную связь о точности своих ответов.

Тип: Учебное пособие

Умножение 2-х и 3-х значных чисел:

Этот учебник для студенческой аудитории поможет учащимся углубить понимание умножения с использованием таблицы умножения.Учащиеся смогут перемещаться по обучающей части учебника в своем собственном темпе и проверять свое понимание после каждого шага урока с помощью раздела «Попробовать». Раздел «Попробовать» будет контролировать ответы учащихся и самопроверку: правильный ответ становится оранжевым, а неправильный — исчезает. В 5-м разделе учебного пособия студентам предлагаются дополнительные практические задания, которые также можно проверить самостоятельно.

Тип: Учебное пособие

Дроби:

В этом учебном пособии для студенческой аудитории рассматривается основная вводная информация о дробях. Студенты узнают, что дробь — это часть целого, дробь — это меньше 1 целого, но больше 0, как определять части целого и как записывать дроби.

Тип: Учебное пособие

Галерея полигонов:

Эта комбинация иллюстраций и повествования определяет выпуклые, а также вогнутые многоугольники и описывает особенности различных многоугольников.Примеры показанных многоугольников включают треугольники и четырехугольники различных типов, в том числе некоторые выпуклые, некоторые вогнутые и даже один с отверстием. Повествование или текст для чтения описывает формы для пользователя. © Национальная информационная служба Эйзенхауэра, 2005 г.,

Тип: Учебное пособие

Сортировка чисел с помощью диаграммы Венна:

Это моделирование диаграммы Венна методом перетаскивания дает учащимся возможность решить математическую задачу на основе числовых свойств с использованием ряда различных диаграмм Венна. Есть пять различных уровней, включающих множество множителей и просто шансов и равенств. Три основных макета охватывают простые отдельные множества, два пересекающихся множества и трехстороннюю пересекающуюся диаграмму Венна. Конечно, раскладка шансов и эвенов ограничена двумя пересекающимися сетами.

Тип: виртуальный манипулятор

Исследователь периметра:

Это упражнение позволяет пользователю проверить свои навыки вычисления периметра произвольной формы.Пользователю дается случайная форма и предлагается ввести значение периметра. Затем апплет информирует пользователя о правильности значения. Пользователь может продолжать попытки, пока не получит правильный ответ.

Это упражнение будет хорошо работать в группах со смешанными навыками из двух или трех человек в течение примерно 25 минут, если вы используете исследовательские вопросы, и 10-15 минут в противном случае.

Тип: виртуальный манипулятор

Эквивалентные дроби:

Эта виртуальная манипуляция требует, чтобы учащиеся создали эквивалентные дроби, разделив и закрасив квадраты или круги, и сопоставив каждую дробь с ее положением на числовой прямой.Учащиеся должны понимать, что эквивалентные дроби имеют одинаковое значение, даже если они могут выглядеть по-разному.

Тип: виртуальный манипулятор

Введение дробей:

Этот виртуальный инструмент для манипуляций предлагает упражнения, которые позволяют учащемуся исследовать дроби, строя дроби, составляя эквивалентные дроби и сопоставляя дроби.

Тип: виртуальный манипулятор

Построить дробь:

Этот виртуальный инструмент для манипуляций поможет студентам строить дроби из фигур и чисел, чтобы зарабатывать звезды в этой лаборатории дробей. Чтобы бросить вызов детям, есть несколько уровней, на которых они могут заработать много звезд.
Некоторыми из примеров целей обучения могут быть:

• Составьте эквивалентные дроби, используя числа и картинки.
• Сравните дроби по числам и образцу
• Распознавать эквивалентные упрощенные и непростые дроби

Тип: виртуальный манипулятор

Изучение дробей:

Подбирайте фигуры и числа, чтобы заработать звезды в этой игре на дроби.

• Сопоставьте дроби с помощью чисел и изображений
• сделать одинаковые дроби, используя разные числа
• Совпадение дробей в различных рисунках
• Сравните дроби по числам и образцу

Тип: виртуальный манипулятор

Сортировка по полигонам:

Это интерактивное Flash-действие предлагает пользователю отсортировать фигуры в диаграмму 2 на 2, известную как диаграмма Кэрролла, на основе их свойств.Свойства, используемые для сортировки, включают «четырехугольник» или «не четырехугольник», «правильный многоугольник» или «неправильный многоугольник».

Тип: виртуальный манипулятор

График данных:

Студенты используют этот интерактивный инструмент для изучения связей между наборами данных и их представлениями в диаграммах и графиках.Вводите данные в таблицу (от 1 до 6 столбцов, неограниченное количество строк) и просматривайте или распечатывайте гистограммы, линейные диаграммы, круговые диаграммы и пиктограммы. Учащиеся могут выбрать набор данных для отображения на каждом графике и сравнить эффекты различных представлений одних и тех же данных. Инструкции и исследовательские вопросы предоставляются с помощью расширяемых знаков «+» над инструментом.

Тип: виртуальный манипулятор

Построитель формы площади и периметра:

Это упражнение работает в одном из двух режимов: режим автоматического рисования и режим создания формы, позволяющий исследовать взаимосвязи между площадью и периметром.Shape Builder — один из исследователей интерактивного оценивания.

Тип: виртуальный манипулятор

Арифметика:

Студентам будут предложены задачи на умножение и деление, на которые они должны будут ответить. У них также есть возможность получить число, а затем указать факторы того, как это число было получено, с помощью умножения или деления.

Тип: виртуальный манипулятор

Баланс панорамирования — числа:

Этот инструмент помогает студентам лучше понять, что равенство — это отношения, а не оперативная команда «найти ответ». В апплете имеется балансировочная панель, которая позволяет учащемуся вводить каждую половину уравнения в чаши, которое реагирует на значение числового выражения повышением, понижением или балансировкой.

Тип: виртуальный манипулятор

Игра дробей:

Этот виртуальный манипулятор позволяет отдельным ученикам работать с отношениями дробей. (Также есть ссылка на версию для двух игроков.)

Тип: виртуальный манипулятор

Инструмент формы:

Этот виртуальный инструмент для манипуляций позволяет создавать, раскрашивать, увеличивать, сжимать, вращать, отражать, разрезать и склеивать геометрические фигуры, такие как квадраты, треугольники, ромбы, трапеции и шестиугольники.

Тип: виртуальный манипулятор

Сказочные фракции Фрэнка и Фрэн:

Это онлайн-слайд-шоу — еще один способ представить вашему классу части целого.

Этот урок может быть представлен всему классу или выполнен студентами самостоятельно.

Тип: виртуальный манипулятор

Гистограмма:

В этом упражнении студенты могут создавать и просматривать гистограммы, используя существующие наборы данных или введенные исходные данные.Учащиеся могут регулировать размер интервала с помощью ползунка, а также другие шкалы на графике. Это упражнение позволяет учащимся изучать гистограммы как способ представления данных, а также концепции среднего, стандартного отклонения и масштаба. Это упражнение включает в себя дополнительные материалы, включая справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и вопросы исследования для использования с java-апплетом.

Тип: виртуальный манипулятор

Размеры Учебник по математике 3A | Singapore Math Shop

Примеры страниц

Содержание

Глава 1: Числа до 10 000 Урок 1: Числа до 10 000
Урок 2: Различие — Часть 1
Урок 3: Различие — Часть 2
Урок 4: Сравнение чисел
Урок 5: Числовая линия
Урок 6: Практика A
Урок 7: Числовые шаблоны
Урок 8: Округление до ближайшей тысячи
Урок 9: Округление до ближайшей сотни
Урок 10: Округление до ближайших десяти
Урок 11: Практика B

Глава 2: Сложение и вычитание — Часть 1 Урок 1: Ментальное добавление — Часть 1
Урок 2: Ментальное добавление — Часть 2
Урок 3: Ментальное вычитание — Часть 1
Урок 4: Ментальное вычитание — Часть 2
Урок 5: Создание 100 и создание 1000
Урок 6: Стратегии для чисел, близких к сотням
Урок 7: Практика A
Урок 8: Сумма и разность
Урок 9: Проблемы со словами — Часть 1
Урок 10: Проблемы со словами — Часть 2
Урок 11: 2- Задачи со словосочетанием
Урок 12: Практика B

Глава 3: Сложение и вычитание — Часть 2 Урок 1: Сложение с перегруппировкой
Урок 2: Вычитание с перегруппировкой — Часть 1
Урок 3: Вычитание с перегруппировкой — Часть 2
Урок 4: Оценка сумм и разностей — Часть 1
Урок 5: Оценка сумм и различий — Часть 2
Урок 6: Проблемы со словами
Урок 7: Практика

Глава 4: Умножение и деление Урок 1: Оглядываясь назад на умножение
Урок 2: Стратегии поиска продукта
Урок 3: Оглядываясь назад на деление
Урок 4: Умножение и деление на 0 и 1
Урок 5: Деление с остатками
Урок 6: Нечетные и четные числа
Урок 7: Проблемы со словами — Часть 1
Урок 8: Проблемы со словами — Часть 2
Урок 9: Проблемы со словом в два шага
Урок 10: Практика
Повторение 1

Глава 5: Умножение Урок 1: Умножение единиц, десятков и сотен
Урок 2: Умножение без перегруппировки
Урок 3: Умножение с перегруппировкой десятков
Урок 4: Умножение с перегруппировкой единиц
Урок 5: Умножение с перегруппировкой единиц и десятков
Урок 6 : Практика A
Урок 7: Умножение трехзначного числа с однократной перегруппировкой
Урок 8: Умножение с более чем однократной перегруппировкой
Урок 9: Практика B

Глава 6: Деление Урок 1: Деление десятков и сотен
Урок 2: Деление 2-значного числа на 2 — Часть 1
Урок 3: Деление 2-значного числа на 2 — Часть 2
Урок 4: Деление 2-значного числа Числа на 3, 4 и 5
Урок 5: Практика A
Урок 6: Деление 3-значного числа на 2
Урок 7: Деление 3-значного числа на 3, 4 и 5
Урок 8: Деление 3 -цифровое число, частное — 2 цифры
Урок 9: Практика B

Глава 7: Графики и таблицы Урок 1: Графики и гистограммы
Урок 2: Гистограммы и таблицы
Урок 3: Практика
Обзор 2

Бесплатные распечатываемые рабочие листы по математике для 3 класса

Вы здесь: Главная → Задания → 3 класс Это исчерпывающая коллекция заданий по математике для 3 класса, организованная по таким темам, как сложение, вычитание, мысленная математика, перегруппировка, числовое значение, умножение, деление, часы, деньги, измерение и геометрия.Они генерируются случайным образом, их можно распечатать в вашем браузере и включать в себя ключ ответа. Рабочие листы подходят для любой математической программы четвертого класса, но особенно хорошо подходят для математической программы IXL для третьего класса. Рабочие листы генерируются случайным образом каждый раз, когда вы нажимаете на ссылки ниже. Вы также можете получить новый, другой, просто обновив страницу в своем браузере (нажмите F5). Вы можете распечатать их прямо из окна браузера, но сначала проверьте, как это выглядит в «Предварительном просмотре».Если рабочий лист не умещается на странице, настройте поля, верхний и нижний колонтитулы в настройках страницы вашего браузера. Другой вариант — настроить «масштаб» на 95% или 90% в предварительном просмотре печати. В некоторых браузерах и принтерах есть опция «Печатать по размеру», которая автоматически масштабирует рабочий лист по размеру области печати. Все рабочие листы содержат ключ ответа на 2-й странице файла. Ментальное прибавление Добавить в столбцы Ментальное вычитание Вычесть в столбцах Если вам нужен меньший размер шрифта, больше проблем, больше или меньше места и т. Д.всего сгенерируйте рабочие листы самостоятельно ! Порядок работы Значение места Римские цифры Часы Деньги — счет монет Пенни, пятицентовики, десять центов и четвертинки — не более 2,00 долларов США Пенни, пятак, десять центов и четвертинки — не более 5,00 долларов США Пенни, пятак, десять центов, четвертак и полдоллара — максимум 5 долларов.00 Пенни, пятицентовики, десять центов, четвертинки и полдоллара — максимум 5 долларов США, показаны в случайном порядке Пенни, пятицентовики, десять центов, четвертинки и полдоллара — не более 10,00 долларов США Четыре обычные монеты плюс купюры 1 и 5 долларов — средний Все 5 монет плюс купюры 1, 5 и 10 долларов, показаны в порядке Все 5 монет плюс купюры 1, 5 и 10 долларов показаны в случайном порядке Используйте эти страницы для создания таблиц для других валют: Умножение умножения Я верю в метод, который я называю структурированным сверлением таблиц умножения.Сначала это не случайно, но студенты практикуют таблицы на основе шаблонов в таблицах — и (ОЧЕНЬ ВАЖНО) они также практикуют таблицы «задом наперед». Таблицы можно использовать для произвольного сверления после начального этапа структурированного бурения. Пропуск на 2, начиная с 2 Пропустить счет на 3, начиная с 3 Пропустить счет на 4, начиная с 4 Пропустить счет на 5, начиная с 5 Пропустить счет на 6, начиная с 6 Пропустить счет на 7, начиная с 7 Пропустить счет на 8, начиная с 8 Пропустить счет на 9, начиная с 9 Таблица умножения 2 и 3 Таблица умножения 5 и 10 Таблица умножения 4 и 6 Таблица умножения 7 и 8 Таблица умножения 9 и 3 Таблицы умножения 7, 8 и 9 Таблицы 2-5 на практике Таблицы 6-9 на практике Таблицы 2-10 на практике Таблицы 2-12 на практике Таблица умножения 2-10, пропущенный множитель Таблица умножения 2-12, пропущенный множитель Умножить целые десятки на однозначные числа Умножить на целые десятки, пропущенный коэффициент См. Также видео ниже, в котором объясняется метод «структурированной детализации» для изучения таблиц умножения. Психологическое отделение Геометрия Самостоятельно изготовить рабочие листы площади / периметра Единицы измерения Преобразование единиц измерения не включено в Common Core Стандарты для 3-го класса, поэтому они не являются обязательными. Метрические единицы Дроби Таблицы для преобразования смешанных чисел в дроби и наоборот необязательно, так как это не требуется, чтобы ученик мог делать это в 3-м классе без наглядной модели. Если вы хотите иметь больший контроль над такими параметрами, как количество проблем, размер шрифта, интервал между проблемами или диапазон чисел, просто щелкните по этим ссылкам, чтобы самостоятельно использовать генераторы рабочих листов:

Представляем MATH! 3 класс от ArgoPrep: 600+ практических вопросов

Знакомство с математикой! от ArgoPrep — это отмеченная наградами серия, созданная сертифицированными учителями , чтобы предоставить ученикам качественные практические задачи.Эта рабочая тетрадь предназначена для предоставления вам исчерпывающего обзора по математике для 3-го класса. Наши рабочие тетради включают в себя обзоры тем с инструкциями, практические вопросы, ответы на пояснения, а также бесплатный цифровой доступ к видео-объяснениям . Практикуйтесь уверенно — с ArgoPrep! Глава 1. Операции и алгебраическое мышление

• 1.1. Представляйте и решайте задачи, связанные с умножением и делением.
• 1.2. Понять свойства умножения и взаимосвязь между умножением и делением.
• 1.3. Умножение и деление в пределах 100.
• 1,4. Решайте задачи, связанные с четырьмя операциями, а также выявляйте и объясняйте закономерности в арифметике.

Глава 2 — Числа и операции в Base Ten

• 2.1. Используйте понимание разрядов и свойства операций для выполнения многозначной арифметики.

Глава 3. Числа и операции с дробями

• 3.1. Развивайте понимание дробей как чисел.

Глава 4 — Измерения и данные

• 4.1. Решайте проблемы, связанные с измерениями и оценками.
• 4.2. Представляйте и интерпретируйте данные.
• 4.3. Геометрические измерения: понять понятия площади и соотнести площадь с умножением и сложением.
• 4.4. Геометрические измерения: распознать периметр.

Глава 5. Геометрия

• 5.1. Размышляйте с формами и их атрибутами.

Глава 6 — Смешанная оценка Наша отмеченная наградами рабочая тетрадь «Знакомство с математикой для детского сада» предназначена для того, чтобы помочь вашему ребенку практиковаться и повысить его успеваемость по математике. Эта рабочая тетрадь, созданная лицензированными учителями, предлагает комплексные практические вопросы по всем темам, с которыми учащиеся сталкиваются на уровне детского сада.