Тетрадь для читателей и писателей 4 класс pdf: Заполнить и подписать онлайн

Тетрадь для читателей и писателей 4 класс pdf: Заполнить и подписать онлайн | докхаб

• Дом
• Библиотека форм
• Тетрадь для читателей и писателей 4 класс, ключ к ответу

Получить форму

4.5 из 5

32 голоса

DocHub Отзывы

44 отзыва

DocHub Отзывы

23 оценки

15 005

10 000 000+

303

100 000+ пользователей

Вот как это работает

01. Редактируйте свои тетради для читателей и писателей 4 класса онлайн

Вводите текст, добавляйте изображения, скрывайте конфиденциальные данные, добавляйте комментарии, выделяйте и т. д.

02. Подпишите в несколько кликов

Нарисуйте свою подпись, введите ее, загрузите изображение или используйте мобильное устройство в качестве панели для подписи.

03. Поделитесь своей формой с другими

Отправьте читателям и писателям ключ ответа для тетради 4 класса по электронной почте, ссылке или факсу. Вы также можете скачать его, экспортировать или распечатать.

Самый простой способ редактировать ответы 4-го класса записной книжки для читателей и писателей в формате PDF онлайн

9.5

Простота настройки

Рейтинги пользователей DocHub на G2

9.0

Простота использования

Рейтинги пользователей DocHub на G2

Работа с документами с помощью нашей обширный и удобный PDF-редактор прост. Следуйте приведенным ниже инструкциям, чтобы быстро и легко заполнить ключ ответов для тетради для читателей и писателей 4 класса онлайн:

1. Войдите в свою учетную запись . Войдите в систему, используя свои учетные данные, или создайте бесплатную учетную запись, чтобы протестировать службу перед обновлением подписки.
2. Импорт документа . Перетащите файл со своего устройства или добавьте его из других служб, таких как Google Диск, OneDrive, Dropbox или по внешней ссылке.
3. Редактировать Ключ ответа для записной книжки для читателей и писателей 4 класса . Быстро добавляйте и выделяйте текст, вставляйте изображения, галочки и значки, удаляйте новые заполняемые области, а также меняйте порядок или удаляйте страницы из документа.
4. Получить ключ к ответу для 4 класса тетради для читателей и писателей . Загрузите измененный документ, экспортируйте его в облако, распечатайте из редактора или поделитесь им с другими людьми с помощью общей ссылки или в виде вложения электронной почты.

Максимально используйте DocHub — самый простой редактор для быстрого управления документацией в Интернете!

будьте готовы получить больше

Заполните эту форму за 5 минут или меньше

Получить форму

блокнот для чтения, записи, 4 класс, ключ ответа

блокнот для чтения, писатель, 4 класс хоутон миффлин харкорт путешествия 4 класс ответы тетрадь для чтения 5 класс pdf миссис карлин 5 класс

Связанные формы

будьте готовы получить больше

Заполните эту форму за 5 минут или меньше

Получить форму

тетрадь для читателей и писателей 4 класс pdf

Попробуйте другие инструменты PDF

© 2023 ООО «ДокХаб»

Под ногами 1.

1 | Учебный план 4 класса

1. Под ногами: расследование 1.1

• План
• 1. Введите
• 2. Выявить
• 3. Исследуйте
• 4. Придать смысл
• Просмотреть все

План расследования 1.1

Что под ногами? Ковер… дерево… трава… песок… вода? Когда мы занимаемся своей повседневной жизнью, мы редко задумываемся о том, что находится под ногами, если только мы не наткнемся на что-то новое буквально. В этом исследовании мы «включаем внешнее», чтобы узнать больше о некоторых природных материалах, встречающихся на поверхности Земли или вблизи нее. Учащиеся начинают с того, что представляют, что они найдут у себя под ногами в разных местах на поверхности Земли, и начинают составлять список материалов, которые они считают материалами Земли. Затем они исследуют небольшую коллекцию обычных земных материалов. Наконец, они собираются, чтобы обсудить результаты, пополнить список земных материалов и закрепить свои идеи.

К концу исследования учащиеся получат практический опыт работы с обычными земными материалами, включая гравий, песок, глину, ракушки, органическую почву, воду и масло. Они рассмотрят, что может и не может быть земным материалом.

Цели обучения

• Ознакомление с разнообразными материалами из земли

Последовательность опытов
1. Знакомство с устройством	Все классы	5 минут
2. Выявление идей	Обсуждение	15 минут
3. Исследование земных материалов	Малые группы	15 минут
4. Сделать смысл	Обсуждение	10 минут

Материалы и подготовка

Для класса:

• Разместите исследовательский вопрос на видном месте для всех учащихся.
• Ученические тетради
• Большой лист бумаги для записи списка земных материалов

Для каждого лотка (один лоток на каждую группу из 4 студентов*):

• 1 плита земляных материалов, содержащая примерно по 20 мл гравия, песка, глины, органического грунта, гальки и ракушек, сложенная в кучи
• 1 контейнер объемом 150 мл с крышкой, содержащий ровно 40 мл пресной воды**
• 1 контейнер емкостью 150 мл с крышкой, содержащий ровно 40 мл минерального масла**
• 4 увеличительных стекла
• 4 пластины

Примечание:  Глина не имеет привычной влажной, податливой формы, которую учащиеся узнают. Вся вода была удалена, и остались только крошечные сухие частицы глины. Его форма теперь больше похожа на порошок.

О минеральном масле:   Подобно кукурузному и оливковому маслам, минеральное масло, которое студенты будут исследовать сегодня, изначально было растительным веществом. Но эта нефть образовалась миллионы лет назад и большую часть этого времени находилась под землей, что привело к ее изменению. Минеральное масло очищено; части оригинального масла были отделены и удалены, поэтому оно чище, но все еще сохраняет большинство своих первоначальных свойств. Продукты, продаваемые как «детское масло», обычно представляют собой минеральное масло.

* Возможно, вам потребуется настроить группы в соответствии с размером и конфигурацией вашего класса.
** Эти контейнеры снова используются в Расследовании 2.1.

Страницы записной книжки

вверх ▲

1. Знакомство с новым научным блоком

Все классы, 5 мин.

Скажите учащимся, что сегодня они начнут новую научную тему о земных материалах. На каждом занятии у них будет новый вопрос для исследования, который поможет им больше узнать о земных материалах.

Письмо от инженера

Возможно, вы что-то знаете о работе ученых. Некоторые изучают звезды и планеты. Некоторые изучают различные растения и животных на Земле. Некоторые изучают неживые части Земли, такие как скалы, лед и океаны. Все ученые изучают мир природы, чтобы узнать больше о том, как он устроен. Они замечают изменения и пытаются понять, почему они происходят. Они задают вопросы и часто работают с другими учеными, пытаясь найти ответы. Например, ученые могут спросить: «Почему птицы, которые прилетали сюда каждое лето, перестали прилетать? Что случилось? Что теперь изменилось?» Ученые могут потратить годы, пытаясь найти ответы на свои вопросы. Они внимательно наблюдают, делают заметки и работают над осмыслением информации или данных, которые они собрали.

Ученые иногда работают с инженерами, но основная работа инженера отличается от работы ученого. Основная работа инженера — решать проблемы, как правило, обеспечивать людей тем, что им нужно или чего они хотят. Инженеры тоже задают себе вопросы, но их вопросы касаются проблем, которые они решают. Они спрашивают: «Как мы можем построить машину, которая потребляет меньше бензина?» или «Как мы можем построить робота, который поможет ученым исследовать Марс?» Инженеры также изучают материалы, которые используются для изготовления объектов. Они могут спросить: «Будет ли этот предмет работать лучше, если он будет сделан из пластика или из дерева?» или «Как сделать это стекло прочнее, чтобы оно не разбилось, если в него что-то ударит?»

Большую часть времени в своих исследованиях вы будете думать как ученый, но иногда вам нужно будет думать как инженер и решать проблемы, которые затем помогут вам больше узнать о мире природы.

Ищите еще Письма от инженера . Они укажут на некоторые моменты, когда важно думать как инженер.

вверх ▲

2. Выявление идей

Обсуждение 15 минут

Цель обсуждения:

Цель этого обсуждения состоит в том, чтобы учащиеся ознакомились со своими собственными представлениями о земных материалах и расширили свои представления, активно слушая других.

Основной вопрос для обсуждения: какие материалы земли находятся у вас под ногами?

Классный кейс 1

Роль доказательной беседы в расследовании

Доступно в Интернете по адресу requestproject.terc.edu

Привлеките учащихся к основному вопросу

Попросите учащихся подумать о местах, где поверхность Земли не скрыта тротуарами, улицами, зданиями или другими объектами, созданными руками человека. Приведите примеры: пляж или парк. Это места, где видна естественная поверхность Земли.

Попросите учащихся привести другие примеры (например, сад, футбольное поле, грунтовая дорога, задний двор, поле в летнем лагере, горная тропа, океан).

Предложите учащимся выбрать одно из этих мест, закрыть глаза и представить, что они стоят там босиком.

Где ты? Какие земные материалы находятся у вас под ногами?

Запишите ответы учащихся (например, грязь, камни, опавшие листья, ветки, грязь, песок, лужи).

Принимайте все предложения без колебаний и осуждения. Основная цель этого обсуждения — лично вовлечь студентов в новое исследование, приветствуя их вклад. У учащихся будет возможность вернуться к списку позже в классе, когда они изучат некоторые земные материалы и у них будет больше времени для размышлений над этой новой темой.

Примечание: Ученые не относят искусственные объекты, живых животных или растения к земным материалам. Они считают мертвых или разложившихся животных или растений земными материалами, наряду с камнями, песком, гравием, водой и другими природными, не искусственными материалами. В настоящее время не делитесь со студентами определением земных материалов, данным учеными. Это может произойти, когда они повторно посетят созданный ими список ближе к концу сеанса.

Продемонстрируйте активное слушание и участие, помогая учащимся развивать и связывать идеи, задавать вопросы или делать наблюдения.

У кого-нибудь еще был песок под ногами в месте, которое не является пляжем?

(Студент Б) добавил [живое существо, напр. муравьи] к списку земных материалов и (Студент C) почтительно не согласен. Каждый из вас объяснит свои рассуждения. Мы вернемся к этому обсуждению позже сегодня.

Мы думали о многих различных материалах земли. Как вы думаете, все или большинство земных материалов есть в нашем списке? Объяснять.

Подведите итоги обсуждения

Какие бывают виды земляных материалов?

вверху ▲

3. Изучение земных материалов

Малые группы 15-минутная тетрадь

Знакомство с научными тетрадями

Напомните учащимся, что у них будет вопрос для исследования на каждом занятии нового научного раздела, и у них будет научная тетрадь для записи своих наблюдений и идей. Раздайте тетради по науке. Объясните, что у всех ученых есть тетради, куда они записывают свои наблюдения, записывают свои вопросы, делают рисунки и записывают свои идеи. Студенты будут делать то же самое; на самом деле, первое, что ученики делают на каждом уроке естествознания, — достают свои тетради.

Пусть учащиеся напишут свое имя в тетради, затем найдут первую страницу тетради [Наблюдения за земными материалами] и запишут сегодняшнюю дату. Потратьте несколько секунд, чтобы объяснить, почему важно датировать научные наблюдения.

Переформулируйте исследовательский вопрос

Какие существуют виды земных материалов?

Исследуйте

Дайте каждой группе поднос с материалами. Не все учащиеся смогут определить все материалы на подносе, поэтому потратьте несколько минут, помогая им в этом, чтобы все могли эффективно общаться. В частности, глина находится не в той форме, которую учащиеся, вероятно, узнают.

Попросите учащихся взять небольшие образцы твердых материалов, поместить их на свои бумажные тарелки и рассмотреть их с помощью лупы. Они должны держать контейнеры с жидкостью закрытыми.

• Что ты видишь?
• Как сравнить материалы?
• Какими словами вы можете их описать?

Когда вы ходите по группам, попросите студентов записывать свои наблюдения в свои тетради [Наблюдения за земными материалами], используя как слова, так и рисунки.

Подчеркните важность тщательного наблюдения и ведения записей. Сообщите учащимся, что правильным термином для информации, которую они записали, является «данные».

Данные — это запись всех наблюдений. Данные могут быть словами, или рисунками, или фотографиями, или измерениями — или всем этим одновременно. Данные являются основой любого научного понимания.

вверх ▲

4. Придать смысл

Обсуждение 10 минут

Цель обсуждения

Цель обсуждения — закрепить растущее понимание учащихся о природных материалах земли. Вернитесь к вопросу расследования для обсуждения.

Привлеките учащихся к основному вопросу

Какие бывают виды земных материалов?

Теперь, когда учащиеся изучили некоторые земные материалы, убеждены ли они, что все в списке класса является земным материалом, частью естественной земли? Есть ли у них что-то новое, что можно добавить в результате исследования некоторых земных материалов? Есть ли вещи, которые, по их мнению, следует удалить из списка?

В [упомянутом живом существе] есть что-то, что кажется отличным от материалов, которые вы только что исследовали в своих малых группах, и отличается от большинства вещей, которые вы добавили в список. Что другие думают о включении [живых существ] вместе с камнями, гравием и другими вещами в список?

Если в списке несколько живых существ (например, трава, черви, мелкие млекопитающие), включите их в группу.

Послушайте, как учащиеся делятся своими мыслями, и попросите их объяснить, почему они думают. Благодаря этому процессу они могут прийти к выводу, что земные материалы не должны включать в себя живые существа или искусственные объекты.

Поделитесь определением ученых

Объясните, что ученые тоже думали над этим же вопросом и решили, что земные материалы включают в себя природные материалы, которые не являются живыми и которые не были созданы человеком (таким образом, никакого бетона или пуговиц, которые мы можем найти под нашими ногами). После того, как живые животные и растения умерли и начали разлагаться, ученые действительно считают их земными материалами. Таким образом, вместе с водой, камнями, песком, гравием и другими естественными земными материалами сюда входят кусочки мертвых насекомых, мертвые листья и куски дерева.