00000 н. 00009

Урок 1: Животные вокруг нас

1.Разнообразие по средам обитания

Если возможно, проделайте это упражнение второй раз в другом месте, где могут быть замечены другие виды. Обсудите, в какой среде обитания было больше биоразнообразия и почему среды обитания могут отличаться по биоразнообразию.

2. Дикие и домашние животные

Используя карточки, ученики нарисовали, разделив их на две стопки, одну — диких животных, другую — домашних. Обсудите их сходства и различия. Затем попросите учащихся нарисовать сцены, где встречаются дикие животные, и сцены, где встречаются домашние животные.

3. Какое я животное?

Закрепите изображение животного на спине ученика. Ученик поворачивается, чтобы другие ученики могли посмотреть на него. Затем ученик задает вопросы, чтобы узнать, что это за животное. Сначала обсудите в группе, какие вопросы следует задавать:

• Что он ест.
• Где живет.
• Как это выглядит. Сюда входят его размер, окраска, количество футов и т. Д.

Предложения:

• Детям младшего возраста задайте такие вопросы, как: Я летаю, плаваю или бегаю? Я ем траву, насекомых или мелких млекопитающих? Сколько у меня ног? Детям постарше задавайте вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет» (или «может быть»), например, «У меня четыре ноги?» Я меньше стула? Могу ли я летать?
• Группу можно разбить на более мелкие группы, чтобы в игру могло играть больше людей.

4. ABC Книга видов

Составьте алфавитный справочник видов животных. Попросите каждого ребенка нарисовать животное по букве алфавита и написать его описание. Сложите как книгу.

5. Animal Diamante

Стихотворение, состоящее из семи строк и не имеющее рифмы, называется поэмой diamante. Он также получил свое название от ромбовидной формы, состоящей из семи линий.

Создайте свое собственное стихотворение о животных, используя следующие инструкции:

Строка 1: Напишите название животного (существительное).

Строка 2: Напишите два слова, описывающие животное (прилагательные).

Строка 3: Напишите три слова действия, оканчивающиеся на «ing» (глаголы).

Строка 4: Напишите четыре слова, относящиеся к животному, например его цвет, то, что оно ест или где живет.

Строка 5: Напишите еще три слова действия, которые заканчиваются на «ing» (глаголы).

Строка 6: Напишите два слова, описывающих животное (прилагательные).

Строка 7: Напишите одно слово (существительное или имя животного). Напишите либо название животного, либо синоним существительного.

Полезные советы: Посмотрите картинки или прочтите о животном, которое вы выбрали для своего стихотворения. Вы даже можете сначала понаблюдать за животным, прежде чем писать стихотворение. Составьте список слов, связанных с животным, таких как существительные, прилагательные, глаголы и синонимы. Каждую строку начинайте с заглавной буквы и ставьте запятую после каждого слова.

6. Пряность жизни

Это задание дает учащимся средних школ возможность понять и объяснить свои убеждения в отношении защиты биоразнообразия.Учитель пишет следующие шесть утверждений (и категорию «Другая причина») на большом листе бумаги и развешивает в шести местах по комнате. Каждый учащийся решает, какое утверждение лучше всего отвечает на вопрос «Зачем заботиться о биоразнообразии?» и стоит рядом с ней. Затем учащихся просят объяснить свой выбор, используя подсказки, чтобы направить обсуждение их ценностей в отношении природы и защиты биоразнообразия.

1. Важно сохранять разнообразие жизни, чтобы обеспечивать общины полезными продуктами.Растения и животные могут дать нам дополнительные продукты питания, лекарства и другие продукты, которые спасут жизни и принесут пользу нашему сообществу.

2. Важно защищать разнообразие жизни, потому что биоразнообразие помогает поддерживать важные жизненные процессы и системные процессы, такие как производство кислорода, опыление и борьба с наводнениями, которые, в свою очередь, помогают поддерживать всю жизнь на Земле.

3. Наша жизнь не была бы такой богатой, если бы мы потеряли такие виды, как зебра Греви, жуки, ястребы, лягушки, ящерицы, львы и леопарды, а также места их обитания.Богатое разнообразие жизни также позволяет проводить важные развлекательные мероприятия, такие как пешие сафари, просмотр / наблюдение за играми, отстрел диких птиц, кемпинг и наблюдение за птицами. (Многие из этих мероприятий являются частью экотуризма).

4. Важно защищать разнообразие жизни, потому что ни одно поколение не имеет права разрушать окружающую среду и ресурсы, от которых зависят будущие поколения. Мы обязаны заботиться о разнообразии жизни будущих поколений.

5.Важно сохранять разнообразие жизни, поскольку оно дает вдохновение и пробуждает любопытство и воображение. Искусство, музыка и поэзия часто вдохновлены разнообразием Земли. И многие из наших технологических достижений, такие как полет, были вдохновлены природой.

6. Важно защищать разнообразие жизни, потому что все виды имеют право на существование. Люди — не верховное божество, которое должно определять судьбу других обитателей нашего растения, а всего лишь один из членов невероятного скопления жизни на Земле.

19 TAC Глава 112, подраздел A

Глава 112. Техас. Основные знания и навыки для науки
Подраздел A. Элементарный

Законодательные органы: положения данного подраздела A, выданный в соответствии с Кодексом об образовании Техаса, 7.102 (c) (4) и 28.002, если не указано иное. отметил.

112.10. Осуществление техасских основных знаний и навыков для науки, элементарного, Принят в 2017 г.

Положения §§112.11-112.16 настоящего подраздел реализуется школьными округами, начиная с 2018-2019 учебный год.

Источник: Положения настоящего §112.10 приняты в действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 24 августа, 2010 г., 35 TexReg 7230; с поправками, вступающими в силу 27 августа 2018 г., 42 TexReg 5052.

112.11. Наука, Детский сад, Принят в 2017.

(а) Введение.

(1) В детском саду ученики наблюдают и описывают мир природы, используя свои чувства. Студенты занимаются наукой как исследованием, чтобы развивать и обогащать свои способности понимать научные концепции и процессы. Студенты развивают словарный запас благодаря опыту изучения свойств обычных предметов, материалов земли и организмов.

(A) Центральная тема в изучении научных расследование и рассуждение; материя и энергия; сила, движение и энергия; Земля и космос; а организмы и окружающая среда активно задают вопросы вопросы, создавая метод, чтобы ответить на эти вопросы, отвечая на те вопросы, обмен идеями и исследования с помощью научных инструментов.Научный расследование и рассуждение включают в себя отработку безопасных процедур, выяснение вопросы о мире природы и поиск ответов на эти вопросы посредством простых наблюдений, используемых в описательных исследованиях.

(B) Материя описывается с точки зрения ее физического свойства, включая относительный размер, вес, форму, цвет и текстуру. В важность световой, тепловой и звуковой энергии определяется в связи с повседневная жизнь студентов.Исследуются расположение и движение предметов.

(C) Погода записывается и обсуждается ежедневно так студенты могут начать распознавать закономерности в погоде. Другие шаблоны наблюдается в появлении объектов на небе.

(D) В науках о жизни студенты признают взаимозависимость организмов в мире природы. Они понимают, что все у организмов есть основные потребности, которые могут быть удовлетворены посредством взаимодействия с живые и неживые вещи.Студенты исследуют жизненный цикл растений. и выявить сходство между родителями и потомством.

(2) Наука, как определено Национальной академией Наук, это «использование доказательств для построения проверяемых объяснений и предсказания природных явлений, а также знания, полученные благодаря этот процесс ».

(3) Повторяющиеся темы широко распространены в науках, математика и техника. Эти идеи выходят за рамки дисциплинарных ограничений и включают шаблоны, циклы, системы, модели, а также изменения и постоянство.

(4) Изучение элементарных наук включает планирование и безопасное проведение исследований в классе и на открытом воздухе с использованием научных процессы, включая методы запроса, анализ информации, информирование решений, а также использование инструментов для сбора и записи информации при обращении основные концепции и словарный запас в контексте физического, земного и жизненного науки. Районам рекомендуется облегчить занятия в классе и на открытом воздухе. исследования не менее 80% учебного времени.

(5) Заявления, содержащие слово «включая» справочный контент, который необходимо освоить, а те, которые содержат фразу «такие как» предназначены в качестве возможных иллюстративных примеров.

(b) Знания и навыки.

(1) Научные исследования и рассуждения. Студент проводит исследования в классе и на открытом воздухе, соблюдая правила безопасности дома и в школе процедуры и использует экологически приемлемые и ответственные методы.В ожидается:

(A) определить, обсудить и продемонстрировать безопасность и здоровье методы, изложенные в стандартах безопасности, утвержденных Техасским образовательным агентством во время занятий в классе и на открытом воздухе, в том числе в защитных очках или очки для защиты от брызг химикатов, в зависимости от ситуации, мытье рук и использовать материалы соответственно; и

(B) демонстрируют, как использовать, сохранять и утилизировать природные ресурсы и материалы, такие как экономия воды и повторное использование или переработка бумаги, пластика и металла.

(2) Научные исследования и рассуждения. Студент развивает способность задавать вопросы и искать ответы в классе и на улице расследования. Ожидается:

(A) задавать вопросы об организмах, объектах и ​​событиях наблюдается в естественном мире;

(B) планировать и проводить простые описательные исследования;

(C) собирать данные и проводить наблюдения, используя простые инструменты;

(D) записывать и систематизировать данные и наблюдения, используя картинки, числа и слова; и

(E) сообщать наблюдения о простых описательных расследования.

(3) Научные исследования и рассуждения. Студент знает, что информация и критическое мышление используются в научных проблемах решение. Ожидается:

(A) определить и объяснить проблему, такую ​​как воздействие мусора и предложить решение;

(B) делать прогнозы на основе наблюдаемых закономерностей в природа; и

(C) исследуют, что ученые исследуют различные вещи в мире природы и использовать инструменты, чтобы помочь в их исследованиях.

(4) Научные исследования и рассуждения. Студент использует соответствующие возрасту инструменты и модели для исследования мира природы. В ожидается:

(A) собирать информацию с помощью инструментов, в том числе вычислительные устройства, ручные линзы, первичные весы, чашки, чаши, магниты, собирание сетей и тетрадей; таймеры; нестандартные предметы измерения; погодные инструменты, такие как демонстрационные термометры; и материалы для поддерживать наблюдения за местами обитания организмов, такими как террариумы и аквариумы; и

(B) использовать чувства как инструмент наблюдения для определения свойства и закономерности организмов, объектов и событий в окружающей среде.

(5) Материя и энергия. Студент знает, что у предметов есть свойства и закономерности. Ожидается:

(A) наблюдать и записывать свойства объектов, в том числе больше или меньше, тяжелее или легче, формы, цвета и текстуры; и

(B) наблюдать, записывать и обсуждать, как материалы могут быть изменено нагреванием или охлаждением.

(6) Сила, движение и энергия. Студент знает, что энергия, сила и движение связаны и являются частью их повседневной жизни.Ожидается:

(A) использовать чувства для исследования различных форм энергии такие как световые, тепловые и звуковые;

(B) исследует взаимодействие между магнитами и различными материалы;

(C) наблюдать и описывать местоположение объекта в отношение к другому, например сверху, снизу, сзади, впереди и сбоку; и

(D) наблюдать и описывать способы перемещения объектов например, по прямой, зигзагообразной, вверх и вниз, вперед и назад, по кругу и круглые, быстрые и медленные.

(7) Земля и космос. Студент знает, что естественный мир включает земные материалы. Ожидается:

(A) наблюдать, описывать и сортировать камни по размеру, форме, цвет и текстура;

(B) наблюдать и описывать физические свойства природных источники воды, включая цвет и прозрачность; и

(C) приведены примеры того, как камни, почва и вода полезный.

(8) Земля и космос.Студент знает, что есть узнаваемые узоры в мире природы и среди объектов в небе. В ожидается:

(A) наблюдать и описывать изменения погоды от дня к день и по сезонам;

(B) идентифицирует события, которые имеют повторяющиеся шаблоны, включая времена года, день и ночь; и

(C) наблюдать, описывать и иллюстрировать объекты в небо, такое как облака, Луна и звезды, включая Солнце.

(9) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что растения и животные имеют базовые потребности и зависят от живых и неживых вещи вокруг них для выживания. Ожидается:

(A) различать живые и неживые вещи в зависимости от того, имеют ли они базовые потребности и дают ли потомство; и

(B) исследует доказательства того, что живые организмы имеют основные потребности, такие как еда, вода и укрытие для животных и воздух, вода, питательные вещества, солнечный свет и место для растений.

(10) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что организмы похожи на своих родителей и имеют структуры и процессы, которые помогают они выживают в своей среде. Ожидается:

(A) сортировать растения и животных на группы на основе физические характеристики, такие как цвет, размер, покрытие тела или форма листа;

(B) идентифицируют основные части растений и животных;

(C) определяет, чем молодые растения напоминают родительские растение; и

(D) наблюдать за изменениями, которые являются частью простой жизни цикл растения: семя, рассада, растение, цветок и плод.

Источник: Положения настоящего §112.11 приняты в качестве действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 27 августа, 2018, 42 TexReg 5052.

112.12. Естественные науки, 1 класс, принято в 2017 г.

(а) Введение.

(1) В 1-м классе учащиеся наблюдают и описывают естественное мир, используя свои чувства. Студенты занимаются наукой как исследованием, чтобы развить и обогащают свои способности понимать окружающий мир в контексте научных концепций и процессов.Студенты развивают словарный запас опыт исследования свойств обычных предметов, материалов земли и организмы.

(A) Центральная тема естествознания в первом классе активна. участие в задании вопросов, создание метода для ответа на эти вопросы, отвечать на эти вопросы, обмениваться идеями и исследовать с помощью научных инструменты для объяснения научных концепций и процессов, таких как научные расследование и рассуждение; материя и энергия; сила, движение и энергия; Земля и космос; и организмы и окружающая среда.Научные исследования и рассуждение включает в себя практику безопасных процедур, задавание вопросов о естественный мир и поиск ответов на эти вопросы с помощью простых наблюдения, используемые в описательных исследованиях.

(B) Материя описывается с точки зрения ее физического свойства, включая относительный размер, вес, форму, цвет и текстуру. В важность световой, тепловой и звуковой энергии определяется в связи с повседневная жизнь студентов.Исследуются расположение и движение предметов.

(C) Погода записывается и обсуждается ежедневно так студенты могут начать распознавать закономерности в погоде. Кроме того, закономерности наблюдаются в появлении объектов на небе.

(D) В науках о жизни студенты признают взаимозависимость организмов в мире природы. Они понимают, что все у организмов есть основные потребности, которые могут быть удовлетворены посредством взаимодействия с живые и неживые вещи.Студенты исследуют жизненные циклы животных. и выявить сходство между родителями и потомством.

(2) Наука, как определено Национальной академией Наук, это «использование доказательств для построения проверяемых объяснений и предсказания природных явлений, а также знания, полученные благодаря этот процесс ».

(3) Повторяющиеся темы широко распространены в науках, математика и техника. Эти идеи выходят за рамки дисциплинарных ограничений и включают шаблоны, циклы, системы, модели, а также изменения и постоянство.

(4) Изучение элементарных наук включает планирование и безопасное проведение исследований в классе и на открытом воздухе с использованием научных процессы, включая методы запроса, анализ информации, информирование решений, а также использование инструментов для сбора и записи информации при обращении основные концепции и словарный запас в контексте физического, земного и жизненного науки. Районам рекомендуется облегчить занятия в классе и на открытом воздухе. исследования не менее 80% учебного времени.

(5) Заявления, содержащие слово «включая» справочный контент, который необходимо освоить, а те, которые содержат фразу «такие как» предназначены в качестве возможных иллюстративных примеров.

(b) Знания и навыки.

(1) Научные исследования и рассуждения. Студент проводит исследования в классе и на открытом воздухе, соблюдая правила безопасности дома и в школе процедуры и использует экологически приемлемые и ответственные методы.В ожидается:

(A) определить, обсудить и продемонстрировать безопасность и здоровье методы, изложенные в стандартах безопасности, утвержденных агентством Texas Education. во время занятий в классе и на открытом воздухе, в том числе в защитных очках или очки для защиты от брызг химикатов, в зависимости от ситуации, мытье рук и использовать материалы соответственно; и

(B) определить и узнать, как использовать природные ресурсы и материалы, включая консервацию и повторное использование или переработку бумаги, пластика и металлы.

(2) Научные исследования и рассуждения. Студент развивает способность задавать вопросы и искать ответы в классе и на улице расследования. Ожидается:

(A) задавать вопросы об организмах, объектах и ​​событиях наблюдается в естественном мире;

(B) планировать и проводить простые описательные исследования;

(C) собирать данные и проводить наблюдения, используя простые инструменты;

(D) записывать и систематизировать данные с помощью изображений, чисел, и слова; и

(E) сообщать наблюдения и обосновывать объяснения с использованием данных, полученных студентами из простых описательных расследования.

(3) Научные исследования и рассуждения. Студент знает, что информация и критическое мышление используются в научных проблемах решение. Ожидается:

(A) выявить и объяснить проблему и предложить решение;

(B) делать прогнозы на основе наблюдаемых паттернов; и

(C) описывают, чем занимаются ученые.

(4) Научные исследования и рассуждения. Студент использует соответствующие возрасту инструменты и модели для исследования мира природы.В ожидается:

(A) собирать, записывать и сравнивать информацию, используя инструменты, включая компьютеры, ручные линзы, первичные весы, чашки, миски, магниты, сетки для сбора, записные книжки и защитные очки или брызги химикатов очки, если необходимо; таймеры; нестандартные предметы измерения; Погода такие инструменты, как демонстрационные термометры и ветровки; и материалы для поддерживать наблюдения за местами обитания организмов, такими как аквариумы и террариумы; и

(B) измерять и сравнивать организмы и объекты с помощью нестандартные агрегаты.

(5) Материя и энергия. Студент знает, что у предметов есть свойства и закономерности. Ожидается:

(A) классифицирует объекты по наблюдаемым свойствам, таким как больше и меньше, тяжелее и легче, формы, цвета и текстуры;

(B) прогнозировать и определять изменения в материалах, вызванные отопление и охлаждение; и

(C) классифицирует предметы по материалам, из которых они сделаны.

(6) Сила, движение и энергия.Студент знает, что сила, движение и энергия взаимосвязаны и являются частью повседневной жизни. В ожидается:

(A) определить и обсудить, как разные формы энергии такие как свет, тепло и звук важны в повседневной жизни;

(B) предсказать и описать, как магнит можно использовать для толкать или тянуть объект; и

(C) демонстрирует и записывает способы, которыми объекты могут двигаться, например, по прямой, зигзагообразной, вверх и вниз, вперед и назад, по кругу и круглые, и быстрые, и медленные.

(7) Земля и космос. Студент знает, что естественный мир включает в себя камни, почву и воду, которые можно наблюдать циклами, образцами, и системы. Ожидается:

(A) наблюдать, сравнивать, описывать и сортировать компоненты почва по размеру, текстуре и цвету;

(B) идентифицировать и описывать различные природные источники воды, включая ручьи, озера и океаны; и

(C) определить, как камни, почва и вода используются для делать продукты.

(8) Земля и космос. Студент знает, что естественный мир включает воздух вокруг нас и объекты в небе. Студент ожидается:

(A) записывать информацию о погоде, в том числе относительную температура, такая как жаркая или холодная, ясная или облачная, спокойная или ветреная, дождливая или ледяной;

(B) наблюдать и регистрировать изменения внешнего вида объекты на небе, такие как Луна и звезды, включая Солнце;

(C) определить характеристики времен года и днем ​​и ночью; и

(D) демонстрируют, что воздух окружает нас, и наблюдайте этот ветер движет воздухом.

(9) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что жилая среда состоит из отношений между организмами и жизнью циклы, которые происходят. Ожидается:

(A) сортирует и классифицирует живые и неживые предметы на основе от того, имеют ли они основные потребности и производят ли потомство;

(B) анализировать и записывать примеры взаимозависимости встречаются в различных ситуациях, например, в террариумах и аквариумах, а также в домашних и опекун; и

(C) собрать доказательства взаимозависимости между живыми организмы, такие как передача энергии через пищевые цепи или животные, использующие растения для укрытия.

(10) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что организмы похожи на своих родителей и имеют структуры и процессы, которые помогают они выживают в своей среде. Ожидается:

(A) исследовать, как внешние характеристики животное связано с тем, где оно живет, как движется и что ест;

(B) идентифицировать и сравнивать части растений;

(C) сравните, чем молодые животные напоминают своих родители; и

(D) наблюдать и записывать жизненные циклы животных, таких как курица, лягушка или рыба.

Источник: Положения настоящего §112.12 приняты в качестве действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 27 августа, 2018, 42 TexReg 5052.

112,13. Естественные науки, 2 класс, принято в 2017 г.

(а) Введение.

(1) Во 2 классе тщательное наблюдение и расследование используется для изучения мира природы и выявления закономерностей, изменений и циклов. Студенты должны понимать, что на определенные типы вопросов можно ответить используя наблюдения и расследования, и что информация, собранная в этих исследования могут измениться по мере появления новых наблюдений.Как участвуют студенты в исследованиях они развивают навыки, необходимые для научных исследований, а также разрабатывать новые научные концепции.

(A) Центральная тема в изучении научных расследование и рассуждение; материя и энергия; сила, движение и энергия; Земля и космос; а организмы и окружающая среда активно задают вопросы вопросы, создавая метод, чтобы ответить на эти вопросы, отвечая на те вопросы, обмен идеями и исследования с помощью научных инструментов.Научный расследование и рассуждение включают в себя отработку безопасных процедур, выяснение вопросы о мире природы и поиск ответов на эти вопросы посредством простых наблюдений, используемых в описательных исследованиях.

(B) В физической среде студенты расширяют их понимание свойств объектов, таких как температура, форма, и гибкость, затем используйте эти свойства для сравнения, классификации, а затем объединить объекты, чтобы сделать то, что они не могли делать раньше.Студенты манипулировать объектами, чтобы продемонстрировать изменение движения и положения.

(C) В естественной среде студенты будут наблюдать свойства материалов земли, а также предсказуемые закономерности, которые происходят на Земле и в небе. Студенты понимают, что эти закономерности используется для выбора одежды, занятий и транспорта.

(D) В жилой среде учащиеся исследуют паттерны, системы и циклы, исследуя характеристики организмов, жизненные циклы и взаимодействия между всеми компонентами в их среде обитания.Студенты изучают, как живые организмы зависят друг от друга и от их среда.

(2) Наука, как определено Национальной академией Наук, это «использование доказательств для построения проверяемых объяснений и предсказания природных явлений, а также знания, полученные благодаря этот процесс ».

(3) Повторяющиеся темы широко распространены в науках, математика и техника. Эти идеи выходят за рамки дисциплинарных ограничений и включают шаблоны, циклы, системы, модели, а также изменения и постоянство.

(4) Изучение элементарных наук включает планирование и безопасное проведение исследований в классе и на открытом воздухе с использованием научных процессы, включая методы запроса, анализ информации, информирование решений, а также использование инструментов для сбора и записи информации при обращении основные концепции и словарный запас в контексте физического, земного и жизненного науки. Районам рекомендуется облегчить занятия в классе и на открытом воздухе. исследования не менее 60% учебного времени.

(5) Заявления, содержащие слово «включая» справочный контент, который необходимо освоить, а те, которые содержат фразу «такие как» предназначены в качестве возможных иллюстративных примеров.

(b) Знания и навыки.

(1) Научные исследования и рассуждения. Студент проводит исследования в классе и на открытом воздухе, соблюдая правила безопасности дома и в школе процедуры. Ожидается:

(A) идентифицировать, описывать и демонстрировать безопасные методы как указано в стандартах безопасности, утвержденных Техасским образовательным агентством, во время исследования в классе и на открытом воздухе, в том числе использование защитных очков или Очки для защиты от брызг химикатов, при необходимости, мытье рук и использование материалов соответственно; и

(B) определить и продемонстрировать, как использовать, сохранять и избавляться от природных ресурсов и материалов, таких как экономия воды и повторное использование или переработка бумаги, пластика и металла.

(2) Научные исследования и рассуждения. Студент развивает способности, необходимые для проведения научных исследований в классе и на открытом воздухе расследования. Ожидается:

(A) задавать вопросы об организмах, объектах и ​​событиях во время наблюдений и исследований;

(B) планировать и проводить описательные расследования;

(C) собирать данные из наблюдений с использованием научных инструменты;

(D) записывать и систематизировать данные с помощью изображений, чисел, и слова;

(E) сообщать наблюдения и обосновывать объяснения использование данных, полученных студентами в результате простых описательных исследований; и

(F) сравнить результаты исследований с какими студенты и ученые знают о мире.

(3) Научные исследования и рассуждения. Студент знает эту информацию и критическое мышление, научное решение проблем и вклад ученых используется при принятии решений. Студент ожидается:

(A) выявить и объяснить проблему и предложить задачу и решение проблемы;

(B) делать прогнозы на основе наблюдаемых паттернов; и

(C) определить, что такое ученый, и изучить, что разные ученые делают.

(4) Научные исследования и рассуждения. Студент использует соответствующие возрасту инструменты и модели для исследования мира природы. В ожидается:

(A) собирать, записывать и сравнивать информацию, используя инструменты, включая компьютеры, ручные линзы, линейки, пластиковые стаканы, магниты, собирать сети, записные книжки и защитные очки или очки для защиты от химических брызг, как подходящее; таймеры; погодные инструменты, такие как термометры, ветер лопасти и дождемеры; и материалы для поддержки наблюдений за местообитаниями организмы, такие как террариумы и аквариумы; и

(B) измерять и сравнивать организмы и предметы.

(5) Материя и энергия. Студент знает, что дело физические свойства и эти свойства определяют его описание, классифицированы, изменены и использованы. Ожидается:

(A) классифицирует материю по физическим свойствам, включая относительная температура, текстура, гибкость, а также то, является ли материал твердым или жидкость;

(B) сравнить изменения в материалах, вызванные нагревом и охлаждение;

(C) демонстрируют, что с материалами можно что-то делать. таких как резка, складывание, шлифование и плавление, чтобы изменить их физические характеристики; и

(D) объединяет материалы, которые при соединении могут вещи, которые они не могут сделать сами, например, построить башню или мост и обосновать выбор этих материалов исходя из их физических характеристики.

(6) Сила, движение и энергия. Студент знает, что силы вызывают изменения, и энергия существует во многих формах. Ожидается студент Кому:

(A) исследует воздействие на объекты путем увеличения или уменьшение количества света, тепла и звуковой энергии, например, как цвет объект выглядит иначе при более тусклом свете или от того, как тепло растапливает масло;

(B) наблюдать и определять, как магниты используются в повседневная жизнь; и

(C) отслеживать и сравнивать модели движения объектов такие как скольжение, перекатывание и вращение с течением времени.

(7) Земля и космос. Студент знает, что естественный мир включает земные материалы. Ожидается:

(A) наблюдать, описывать и сравнивать камни по размеру, фактура и цвет;

(B) определить и сравнить свойства натуральных источники пресной и соленой воды; и

(C) различают природные и искусственные ресурсы.

(8) Земля и космос. Студент знает, что есть узнаваемые узоры в мире природы и среди объектов в небе.В ожидается:

(A) измерение, запись и отображение информации о погоде в виде графика, включая температуру, ветровые условия, осадки и облачность, в для выявления закономерностей в данных;

(B) определить важность погоды и сезонности информация для выбора одежды, занятий и транспорта; и

(C) наблюдать, описывать и записывать образцы объектов в небе, включая появление Луны.

(9) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что у живых организмов есть основные потребности, которые должны быть удовлетворены, чтобы выжить в их окружение. Ожидается:

(A) определить основные потребности растений и животных;

(B) определяет факторы окружающей среды, в том числе: температура и осадки, которые влияют на рост и поведение, например миграция, гибернация и покой живых существ; и

(C) сравните, как живые организмы зависят от каждого других и их окружающей среды, например, через пищевые цепи.

(10) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что организмы похожи на своих родителей и имеют структуры и процессы, которые помогают они выживают в своей среде. Ожидается:

(A) наблюдайте, записывайте и сравнивайте физическое характеристики и поведение животных помогают им удовлетворять свои основные потребности;

(B) наблюдать, записывать и сравнивать физическое характеристики растений помогают им удовлетворить свои основные потребности, например, стебли несут поливать растение; и

(C) исследовать и записывать некоторые уникальные этапы что насекомые, такие как кузнечики и бабочки, подвергаются в течение своей жизни цикл.

Источник: Положения настоящего §112.13 приняты в качестве действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 27 августа, 2018, 42 TexReg 5052.

112,14. Естественные науки, 3 класс, принято в 2017 г.

(а) Введение.

(1) В 3-м классе учащиеся узнают, что изучение естественных наук использует соответствующие инструменты и безопасные методы при планировании и реализации расследования, вопросы и ответы на них, сбор данных путем наблюдения и измерения, и использования моделей для поддержки научных исследований о естественных Мир.

(A) В физической среде учащиеся узнают что в материи существуют закономерности, отношения и циклы. Студенты будут исследуют физические свойства материи и узнают, что меняется происходить. Они исследуют смеси и исследуют свет, звук и тепловую энергию. в повседневной жизни. Учащиеся манипулируют объектами, толкая их и таща за них. демонстрируют изменения в движении и положении.

(B) В естественной среде студенты исследовать, как поверхность Земли изменяется и предоставляет ресурсы, которые люди использовать.Когда студенты исследуют объекты в небе, они описывают, как отношения влияют на закономерности и циклы на Земле. Студенты построят модели, чтобы продемонстрировать отношения систем Солнца, Земли и Луны.

(C) В жилой среде учащиеся исследуют паттерны, системы и циклы в средах путем исследования характеристики организмов, жизненные циклы и взаимодействия между всеми компоненты природной среды. Студенты изучают, как окружающая среда играет ключевую роль в выживании.Студенты знают, что при изменении в окружающей среде организмы могут процветать, заболеть или погибнуть.

(2) Наука, как определено Национальной академией Наук, это «использование доказательств для построения проверяемых объяснений и предсказания природных явлений, а также знания, полученные благодаря этот процесс ».

(3) Повторяющиеся темы широко распространены в науках, математика и техника. Эти идеи выходят за рамки дисциплинарных ограничений и включают шаблоны, циклы, системы, модели, а также изменения и постоянство.

(4) Изучение элементарных наук включает планирование и безопасное проведение исследований в классе и на открытом воздухе с использованием научных практики, анализа информации, принятия обоснованных решений и использования инструментов для собирать и записывать информацию, обращаясь к содержанию и лексике в физические, земные науки и науки о жизни. Районам рекомендуется содействовать исследования в классе и на открытом воздухе не менее 60% учебного времени.

(5) Заявления, содержащие слово «включая» справочный контент, который необходимо освоить, а те, которые содержат фразу «такие как» предназначены в качестве возможных иллюстративных примеров.

(b) Знания и навыки.

(1) Научные исследования и рассуждения. Студент проводит исследования в классе и на открытом воздухе, соблюдая правила безопасности дома и в школе процедуры и экологически приемлемые методы. Ожидается студент Кому:

(A) продемонстрировать безопасные методы, описанные в Техасе. Утвержденные образовательным агентством стандарты безопасности в классе и на открытом воздухе расследования с использованием защитного оборудования по мере необходимости, включая защитные очки или очки для защиты от брызг химикатов, в зависимости от ситуации, и перчатки; и

(B) делать осознанный выбор в использовании и сохранении природных ресурсов путем переработки или повторного использования материалов, таких как бумага, алюминий банки и пластмассы.

(2) Научные исследования и рассуждения. Студент использует научные методы при лабораторных и наружных исследованиях. В ожидается:

(A) планировать и проводить описательные расследования, в том числе задавать вопросы и отвечать на них, делать выводы, а также выбирать и используя необходимое оборудование или технологии, чтобы решить конкретную проблему в Натуральный мир;

(B) сбор и запись данных путем наблюдения и измерения использовать метрическую систему и распознавать различия между наблюдаемыми и измеренными данные;

(C) построение карт, графических органайзеров, простых таблиц, диаграммы и гистограммы с использованием инструментов и современных технологий для организации, изучения, и оценить измеренные данные;

(D) анализировать и интерпретировать закономерности в данных для построения разумные объяснения, основанные на доказательствах расследования;

(E) демонстрируют, что повторные расследования могут повысить достоверность результатов; и

(F) сообщает действительные выводы, подтвержденные данными в письменно, путем рисования картинок и посредством устного обсуждения.

(3) Научные исследования и рассуждения. Студент знает эту информацию, критическое мышление, научное решение проблем и вклад ученых используется при принятии решений. Студент ожидается:

(A) анализировать, оценивать и критиковать научные объяснения с использованием доказательств, логических рассуждений, а также экспериментальных и наблюдательное тестирование;

(B) представляют мир природы с использованием таких моделей, как вулканы или системы Солнца, Земли и Луны и выявить их ограничения, включая размер, свойства и материалы; и

(C) соединяет соответствующие научные концепции на уровне класса с история науки, научные карьеры и вклад ученых.

(4) Научные исследования и рассуждения. Студент знает, как использовать различные инструменты и методы для проведения научных исследований. В ученика ожидается

собирать, записывать и анализировать информацию с помощью инструментов, включая фотоаппараты, компьютеры, ручные линзы, метрические линейки, термометры Цельсия, флюгеры, дождемеры, весы, градуированные цилиндры, мензурки, пружина весы, плиты, измерители, магниты, сборные сетки, записные книжки и солнце, Модели систем Земли и Луны; таймеры; и материалы для поддержки наблюдение за местами обитания организмов, такими как террариумы и аквариумы.

(5) Материя и энергия. Студент знает, что дело измеримые физические свойства, и эти свойства определяют, как материя классифицированы, изменены и использованы. Ожидается:

(A) измерение, испытание и запись физических свойств материи, включая температуру, массу, магнетизм и способность тонуть или плавать;

(B) описывает и классифицирует образцы вещества как твердые тела, жидкости и газы и демонстрируют, что твердые тела имеют определенную форму и что жидкости и газы принимают форму своего сосуда;

(C) прогнозировать, наблюдать и записывать изменения в состоянии материи, вызванной нагреванием или охлаждением, например, лед превращается в жидкую воду, конденсат, образующийся на внешней стороне стакана с ледяной водой или жидкой водой нагревается до состояния водяного пара; и

(D) изучить и признать, что смесь создается когда сочетаются два материала, такие как гравий и песок или металл и пластик скрепки.

(6) Сила, движение и энергия. Студент знает, что силы вызывают изменения, и эта энергия существует во многих формах. Студент ожидается:

(A) исследуют различные формы энергии, в том числе механические, световые, звуковые и тепловые в повседневной жизни;

(B) демонстрируют и наблюдают, как положение и движение могут изменяться путем толкания и тяги таких предметов, как качели, мячи и повозки; и

(C) наблюдать силы, такие как магнетизм и гравитация, действующие на объектах.

(7) Земля и космос. Студент знает, что Земля состоит природных ресурсов и их поверхности постоянно меняется. Студент ожидается:

(A) исследовать и записывать, как почвы формируются выветривание горных пород и разложение останков растений и животных;

(B) исследуют быстрые изменения поверхности Земли, такие как как извержения вулканов, землетрясения и оползни; и

(C) изучить характеристики природных ресурсов что делает их полезными в продуктах и ​​материалах, таких как одежда и мебель. и как можно сохранить ресурсы.

(8) Земля и космос. Студент знает, что есть узнаваемые узоры в мире природы и среди объектов в небе. В ожидается:

(A) наблюдать, измерять, записывать и сравнивать изо дня в день изменения погоды в разных местах одновременно, включая воздух температура, направление ветра и осадки;

(B) описывает и иллюстрирует Солнце как звезду, состоящую из газов, обеспечивающих световую и тепловую энергию;

(C) построить модели, демонстрирующие взаимосвязь Солнца, Земли и Луны, включая орбиты и положения; и

(D) идентифицирует планеты в солнечной системе Земли и их положение по отношению к Солнцу.

(9) Организмы и окружающая среда. Студент знает и может описывать закономерности, циклы, системы и отношения в окружающей среде. Ожидается:

(A) наблюдать и описывать физические характеристики окружающей среды и как они поддерживают популяции и сообщества растений и животные в экосистеме;

(B) идентифицировать и описывать поток энергии в пище цепочки и прогнозировать, как изменения в пищевой цепи влияют на экосистему, например удаление лягушек из пруда или пчел с поля; и

(C) описывают изменения окружающей среды, такие как наводнения и засухи, когда одни организмы процветают, а другие погибают или перемещаются в новые локации.

(10) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что организмы проходят аналогичные жизненные процессы и имеют структуры, которые им помогают выжить в своей среде. Ожидается:

(A) изучить, как структуры и функции растений и животные позволяют им выжить в определенной среде; и

(B) исследуйте и сравнивайте, как животные и растения претерпевают серию упорядоченных изменений в своих разнообразных жизненных циклах, например, помидоры растения, лягушки и божьи коровки.

Источник: Положения настоящего §112.14 приняты в качестве действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 27 августа, 2018, 42 TexReg 5052.

112,15. Естественные науки, 4 класс, принято в 2017 г.

(а) Введение.

(1) В 4 классе используются исследования, чтобы узнать о Натуральный мир. Студенты должны понимать, что некоторые типы вопросов могут получить ответы на вопросы исследований и построение методов, моделей и выводов. результаты этих исследований меняются по мере появления новых наблюдений.Модели объекты и события являются инструментами для понимания мира природы и могут показать как работают системы. У них есть ограничения и, исходя из новых открытий, постоянно модифицируется, чтобы более точно отражать мир природы.

(A) В физической среде учащиеся знают о физические свойства материи, включая массу, объем, состояния материи, температура, магнетизм и способность тонуть или плавать. Студенты будут различать формы энергии, включая механическую, световую, звуковую и тепловая энергия.Студенты изучат электрические схемы и дизайн описательные исследования для изучения воздействия силы на объекты.

(B) В естественной среде учащиеся знают, что земные материалы обладают свойствами, которые постоянно меняются из-за земных силы. Студенты узнают, что мир природы состоит из ресурсов, включая возобновляемые и невозобновляемые, и их ответственность за сохранение наших природные ресурсы для будущих поколений.Они также будут исследовать Солнце, Землю, и отношения Луны. Студенты поймут, что наш основной источник энергия — это Солнце.

(C) В жилой среде студенты знают и понимать, что живые организмы в экосистеме взаимодействуют друг с другом и со своим окружением. Студенты узнают, что растения и животные имеют основные потребности, и они удовлетворяются за счет потока энергии, известного как пищевые сети. Студенты изучат, как все живые организмы проходят жизненный цикл, и будут структуры, которые позволяют организмам выживать в их экосистеме.

(2) Наука, как определено Национальной академией Наук, это «использование доказательств для построения проверяемых объяснений и предсказания природных явлений, а также знания, полученные благодаря этот процесс ».

(3) Повторяющиеся темы широко распространены в науках, математика и техника. Эти идеи выходят за рамки дисциплинарных ограничений и включают шаблоны, циклы, системы, модели, а также изменения и постоянство.

(4) Изучение элементарных наук включает планирование и безопасное проведение исследований в классе и на открытом воздухе с использованием научных процессы, включая методы запроса, анализ информации, информирование решений, а также использование инструментов для сбора и записи информации при обращении основные концепции и словарный запас в контексте физического, земного и жизненного науки.Районам рекомендуется облегчить занятия в классе и на открытом воздухе. исследования не менее 50% учебного времени.

(5) Заявления, содержащие слово «включая» справочный контент, который необходимо освоить, а те, которые содержат фразу «такие как» предназначены в качестве возможных иллюстративных примеров.

(b) Знания и навыки.

(1) Научные исследования и рассуждения. Студент проводит исследования в классе и на открытом воздухе, следя за безопасностью дома и в школе процедуры и экологически приемлемые и этические методы.Студент ожидается:

(A) продемонстрировать безопасные методы и использование техники безопасности оборудование, как описано в стандартах безопасности, утвержденных Техасским образовательным агентством во время занятий в классе и на открытом воздухе с использованием защитного оборудования, в том числе защитные очки или очки для защиты от брызг химикатов, если необходимо, и перчатки, как подходящее; и

(B) делать осознанный выбор в использовании и сохранении природных ресурсов и повторного использования и переработки таких материалов, как бумага, алюминий, стекло, банки и пластик.

(2) Научные исследования и рассуждения. Студент использует научные методы при лабораторных и наружных исследованиях. В ожидается:

(A) планировать и проводить описательные расследования, в том числе задавать четко определенные вопросы, делать выводы, а также выбирать и использование соответствующего оборудования или технологий для ответа на свои вопросы;

(B) собирать и записывать данные путем наблюдения и измерения, с использованием метрической системы и описательных слов и цифр, таких как маркированные рисунки, письма и концептуальные карты;

(C) создавать простые таблицы, диаграммы, гистограммы и карты с использованием инструментов и современных технологий для организации, изучения и оценки данные;

(D) анализировать данные и интерпретировать шаблоны для построения разумные объяснения на основе данных, которые можно наблюдать и измерять;

(E) проведите повторные исследования, чтобы увеличить достоверность результатов; и

(F) сообщать действительные устные и письменные результаты подтверждено данными.

(3) Научные исследования и рассуждения. Студент использует критическое мышление и научное решение проблем, чтобы информировать решения. Ожидается:

(A) анализировать, оценивать и критиковать научные объяснения с использованием доказательств, логических рассуждений, а также экспериментальных и наблюдательное тестирование;

(B) представляют мир природы с использованием таких моделей, как таблицы круговорота воды и водотока и выявить их ограничения, в том числе точность и размер; и

(C) соединить соответствующие научные концепции на уровне класса с историей науки, научными карьерами и вкладами ученых.

(4) Научные исследования и рассуждения. Студент умеет использовать различные инструменты, материалы, оборудование и модели для проводить научные исследования. Ожидается

собирать, записывать и анализировать информацию с помощью инструментов, включая калькуляторы, микроскопы, фотоаппараты, компьютеры, ручные линзы, метрические линейки, термометры Цельсия, зеркала, пружинные весы, весы, градуированные цилиндры, химические стаканы, горячие плиты, измерительные стержни, магниты, сборные сетки и записные книжки; таймеры; и материалы для поддержки наблюдения за местами обитания организмы, такие как террариумы и аквариумы.

(5) Материя и энергия. Студент знает, что дело измеримые физические свойства, и эти свойства определяют, как материя классифицированы, изменены и использованы. Ожидается:

(A) измерение, сравнение и сопоставление физических свойств вещества, включая массу, объем, состояния (твердое, жидкое, газовое), температуру, магнетизм и способность тонуть или плавать; и

(B) сравнить и сопоставить различные смеси, включая решения.

(6) Сила, движение и энергия. Студент знает, что энергия существует во многих формах и может наблюдаться в циклах, схемах и системы. Ожидается:

(A) различать формы энергии, в том числе механические, звуковые, электрические, световые и тепловые;

(B) различают проводники и изоляторы тепловая и электрическая энергия;

(C) демонстрируют, что электричество перемещается в замкнутом путь, образующий электрическую цепь; и

(D) разработать описательное расследование для изучения действие силы на объект, такое как толчок или притяжение, сила тяжести, трение или магнетизм.

(7) Земля и космос. Студенты знают, что Земля состоит из полезных ресурсов и его поверхность постоянно меняется. Студент ожидается:

(A) исследует свойства почв, включая цвет и текстура, способность удерживать воду и способность поддерживать рост растений;

(B) наблюдать и определять медленные изменения земной поверхность, вызванная выветриванием, эрозией и отложениями из-за воды, ветра и лед; и

(C) идентифицировать и классифицировать возобновляемые ресурсы Земли, включая воздух, растения, воду и животных, а также невозобновляемые ресурсы, включая уголь, нефть и природный газ, а также важность сохранения.

(8) Земля и космос. Студент знает, что есть узнаваемые закономерности в мире природы и среди Солнца, Земли и Луны система. Ожидается:

(A) измерять, записывать и прогнозировать изменения погоды;

(B) описать и проиллюстрировать непрерывное движение воды над и на поверхности Земли через круговорот воды и объясните роль Солнца как основного источника энергии в этом процессе; и

(C) собирать и анализировать данные для определения последовательностей и предсказывать закономерности изменения теней, времен года и наблюдаемого внешнего вида Луны с течением времени.

(9) Организмы и окружающая среда. Студент знает и понимает, что живые организмы в экосистеме взаимодействуют друг с другом и со своим окружением. Ожидается:

(A) исследует, что большинству производителей нужен солнечный свет, вода и углекислый газ, чтобы приготовить себе еду, в то время как потребители зависят на другие организмы в пищу; и

(B) описывают поток энергии через пищевые сети, начиная с Солнца, и предсказать, как изменения в экосистеме влияют на пищевой сети.

(10) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что организмы проходят аналогичные жизненные процессы и имеют структуру и поведение, которые помочь им выжить в их среде. Ожидается:

(A) изучить, как структуры и функции позволяют организмы, чтобы выжить в окружающей среде;

(B) изучить и описать примеры черт, которые унаследованные от родителей потомству, такие как цвет глаз и форма листьев и усвоенное поведение, такое как чтение книги и обучение волчьей стае их щенков для эффективной охоты; и

(C) изучить, проиллюстрировать и сравнить жизненные циклы в живые организмы, такие как жуки, сверчки, редис или фасоль.

Источник: Положения настоящего §112.15 приняты в качестве действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 27 августа, 2018, 42 TexReg 5052.

112,16. Естественные науки, 5 класс, принято в 2017 г.

(а) Введение.

(1) В 5 классе научные исследования используются для узнать о мире природы. Студенты должны понимать, что определенные типы на вопросы можно ответить с помощью исследований, и что методы, модели и выводы, сделанные на основе этих исследований, меняются по мере появления новых наблюдений. сделали.Модели предметов и событий — инструменты для понимания естественного мир и может показать, как работают системы. Они имеют ограничения и основаны на новых открытия постоянно модифицируются, чтобы более точно отражать естественные Мир.

(A) В физической среде студенты учатся о физических свойствах материи, включая магнетизм, массу, физические состояния вещества, относительной плотности, растворимости в воде и способности проводят или изолируют электрическую и тепловую энергию.Студенты изучают использование световая, тепловая, электрическая, механическая и звуковая энергии.

(B) В естественной среде учащиеся узнают, как изменения происходят на поверхности Земли, и что предсказуемые закономерности происходят в небо. Студенты узнают, что мир природы состоит из ресурсов, в том числе невозобновляемые и возобновляемые.

(C) В жилой среде учащиеся узнают, что структура и функции организмов могут улучшить выживаемость членов разновидность.Студенты учатся различать унаследованные черты и усвоенные поведение.

(2) Наука, как определено Национальной академией Наук, это «использование доказательств для построения проверяемых объяснений и предсказания природных явлений, а также знания, полученные благодаря этот процесс ».

(3) Повторяющиеся темы широко распространены в науках, математика и техника. Эти идеи выходят за рамки дисциплинарных ограничений и включают шаблоны, циклы, системы, модели, а также изменения и постоянство.

(4) Изучение элементарных наук включает планирование и безопасное проведение исследований в классе и на открытом воздухе с использованием научных процессы, включая методы запроса, анализ информации, информирование решений, а также использование инструментов для сбора и записи информации при обращении основные концепции и словарный запас в контексте физического, земного и жизненного науки. Районам рекомендуется облегчить занятия в классе и на открытом воздухе. исследования не менее 50% учебного времени.

(5) Заявления, содержащие слово «включая» справочный контент, который необходимо освоить, а те, которые содержат фразу «такие как» предназначены в качестве возможных иллюстративных примеров.

(b) Знания и навыки.

(1) Научные исследования и рассуждения. Студент проводит исследования в классе и на открытом воздухе, соблюдая правила безопасности дома и в школе процедуры и экологически приемлемые и этические методы. Студент ожидается:

(A) продемонстрировать безопасные методы и использование техники безопасности оборудование, как указано в стандартах безопасности, утвержденных Техасским образовательным агентством во время занятий в классе и на открытом воздухе с использованием защитного оборудования, в том числе защитные очки или очки для защиты от брызг химикатов, если необходимо, и перчатки, как подходящее; и

(B) делать осознанный выбор в сохранении, утилизация и переработка материалов.

(2) Научные исследования и рассуждения. Студент использует научные методы при лабораторных и наружных исследованиях. В ожидается:

(A) описать, спланировать и реализовать простые экспериментальные исследования, проверяющие одну переменную;

(B) задавайте четко определенные вопросы, формулируйте проверяемые гипотезы, а также выбрать и использовать соответствующее оборудование и технологии;

(C) собирать и записывать информацию с использованием подробных наблюдения и точные измерения;

(D) анализировать и интерпретировать информацию для построения разумные объяснения из прямых (наблюдаемых) и косвенных (предполагаемых) свидетельство;

(E) демонстрируют, что повторные расследования могут повысить достоверность результатов;

(F) сообщать действительные выводы как в письменной форме, так и в глагольные формы; и

(G) построить подходящие простые графики, таблицы, карты, и диаграммы с использованием технологий, в том числе компьютеров, для организации, изучения и оценивать информацию.

(3) Научные исследования и рассуждения. Студент использует критическое мышление и научное решение проблем, чтобы информировать решения. Ожидается:

(A) анализировать, оценивать и критиковать научные объяснения с использованием доказательств, логических рассуждений, а также экспериментальных и наблюдательное тестирование;

(B) нарисуйте или разработайте модель, которая показывает, как то, что нельзя увидеть, например, система Солнца, Земли и Луны и формирование осадочных горных выработок или взглядов; и

(C) соединить соответствующие научные концепции на уровне класса с историей науки, научными карьерами и вкладами ученых.

(4) Научные исследования и рассуждения. Студент знает, как использовать различные инструменты и методы для проведения научных исследований. В ученика ожидается

собирать, записывать и анализировать информацию с помощью инструментов, включая калькуляторы, микроскопы, фотоаппараты, компьютеры, ручные линзы, метрические линейки, термометры Цельсия, призмы, зеркала, весы, пружинные весы, градуированные цилиндры, химические стаканы, горячие плиты, измерительные стержни, магниты, сборные сети и записные книжки; таймеры; и материалы в поддержку наблюдений за среды обитания или таких организмов, как террариумы и аквариумы.

(5) Материя и энергия. Студент знает, что дело измеримые физические свойства, и эти свойства определяют, как материя классифицированы, изменены и использованы. Ожидается:

(A) классифицирует материалы на основе измеримых, проверяемых и наблюдаемые физические свойства, включая массу, магнетизм, физическое состояние (твердое, жидкое и газообразное), относительная плотность (погружение и плавание с использованием воды в качестве ориентир), растворимость в воде и способность проводить или изолировать тепловая энергия или электрическая энергия;

(B) демонстрируют, что некоторые смеси сохраняют физическую свойства их ингредиентов, таких как железные опилки, песок и песок и воды; и

(C) идентифицируют изменения, которые могут произойти в физическом свойства ингредиентов растворов, такие как растворение соли в воде или добавление лимонного сока в воду.

(6) Сила, движение и энергия. Студент знает, что энергия присутствует во многих формах и может наблюдаться в циклах, схемах и системы. Ожидается:

(A) исследует использование энергии, в том числе механической, световая, тепловая, электрическая и звуковая энергия;

(B) демонстрируют, что поток электроэнергии в замкнутом электрические цепи могут производить свет, тепло или звук;

(C) демонстрируют, что свет распространяется по прямой линии пока он не столкнется с объектом и не отразится или не пройдет через одну среду к другой и преломляется; и

(D) разработать простое экспериментальное исследование, которое проверяет действие силы на объект.

(7) Земля и космос. Студент знает, что поверхность Земли постоянно меняется и состоит из полезных ресурсов. Ожидается студент Кому:

(A) исследуют процессы, которые привели к образованию осадочные породы и ископаемое топливо; и

(B) распознает, как формы рельефа, такие как дельты, каньоны, и песчаные дюны являются результатом изменений поверхности Земли ветром, водой или лед.

(8) Земля и космос.Студент знает, что есть узнаваемые закономерности в мире природы и среди Солнца, Земли и Луны система. Ожидается:

(A) различать погоду и климат;

(B) объясняет, как Солнце и океан взаимодействуют в круговорот воды;

(C) демонстрируют, что Земля вращается вокруг своей оси один раз. примерно каждые 24 часа, вызывая дневной / ночной цикл и очевидный движение Солнца по небу; и

(D) определить и сравнить физические характеристики Солнца, Земли и Луны.

(9) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что внутри среды есть отношения, системы и циклы. Студент ожидается:

(A) наблюдать за тем, как организмы живут и выживают в своих экосистема за счет взаимодействия с живыми и неживыми компонентами;

(B) описывают поток энергии в пищевой сети, включая роли Солнца, производителей, потребителей и разлагателей;

(C) прогнозировать последствия изменений в экосистемах, вызванных живыми организмами, в том числе людьми, такими как перенаселение пастбищных животных или строительство автомобильных дорог; и

(D) идентифицировать окаменелости как свидетельство прошлой жизни организмов и характер окружающей среды в то время, используя модели.

(10) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что у организмов есть структура и поведение, которые помогают им выжить в пределах их среды. Ожидается:

(A) сравнить структуру и функции различных виды, которые помогают им жить и выживать в определенной среде, например копыта прерийных животных или перепончатые лапы водных животных; и

(B) различать унаследованные признаки растений и животные, такие как шипы на кактусе или форма клюва, и наученные модели поведения например, трюки с животными или ребенок, едущий на велосипеде.

Источник: Положения настоящего §112.16 приняты в качестве действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 27 августа, 2018, 42 TexReg 5052.

Для дополнительная информация, электронная почта [email protected].