План-конспект урока (окружающий мир, 4 класс) по теме: Урок окружающего мира по теме «Человек и природа»
Урок окружающего мира по теме
«Человек и природа»
Цель. Дать представление о полной взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности человека за состояние природы.
Задачи:
- доказать детям, что Земля – наш дом, бережем дом – бережем здоровье;
- создать ситуацию, способствующую самостоятельному поиску решения проблемы;
- создать на уроке атмосферу сотворчества, взаимодействия и дискуссии;
- формировать мотивацию природоохранной деятельности;
- развивать речь, обогатить словарный запас;
- развивать логическое мышление; активность, самостоятельность;
- формировать культуру общения на уроке, работу в группах постоянного состава;
- воспитывать чувство осознания единства с окружающим миром, экологическую культуру, бережное отношение к природе.
Оборудование: ПК, проектор, презентация, карточки, тесты, словарь иностранных слов.
Ход урока
1. Организация класса. Эмоциональный настрой на урок.
Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Я, ты, он, она —
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
Когда мы улыбаемся – мы делимся своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами!
2. Введение в урок. Сообщение темы и целей урока.
Сегодняшний урок будет необычный. Это будет урок – исследование. Значит, сегодня мы — юные исследователи. Сегодня нам будут нужны ваши знания, внимание, поддержка и помощь. На уроке нужно быть активными, внимательными и, конечно, любознательными.
Слайд
Серьезные проблемы сегодня будем мы решать –
Наблюдать, анализировать, рассуждать.
На такой вопрос нам предстоит найти ответ:
“Экология – это важно или нет?”
Догадайтесь, внимательно прослушав строки, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
3. Чтение стихотворения детьми.
1 ученик
Взгляни на глобус – Шар земной –
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
“Ты береги нас, береги!”
2 ученик
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
“Ты береги нас, береги!”
3 ученик
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
“Ты береги нас, береги!”
4 ученик
Остановил олень свой бег:
“Будь Человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!”
4. Выводы детей
— Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Какие задачи нам предстоит решить? Чему будем учиться? (Будем говорить о проблемах в природе, учиться бережному отношению к природе)
О человеке и природе. Об экологии. Об охране природы.
Итак, сегодня мы займемся исследованием вопроса: “Экологическая безопасность– это важно или нет?”
5. Исследование по словарю
А сейчас мы – исследователи. Работа со словарями.
От какого слова образовано прилагательное ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ? (Экология – экос – от греческого дом, логос – учение; наука о нашем общем доме)
А что такое ЭКОЛОГИЯ? (Наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой).
Что изучает ЭКОЛОГИЯ? (Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с другими растениями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями).
Что же такое экологическая безопасность? (Это защита от вредного воздействия испорченной, загрязненной окружающей среды).
6. Сказка «Экологическая искорка»
Это было давно, очень давно, когда люди ещё не знали что такое экологическое счастье… Да, было такое время. Мир был для них чёрно-серым. Блеск и величие солнца они не замечали, звёздным небом не восторгались, В эту незапамятную эпоху один добрый ангел на небесах решил спуститься на Землю, и испытать земную жизнь.
— Но с чем я приду к людям? — задумался он. Ему хотелось прийти к людям в гости с подарком. И тогда он обратился к Отцу за помощью.
— Подари людям вот это, — сказал ему Отец и протянул маленькую искорку. Она светилась всеми цветами радуги.
— Что это? — удивился добрый ангел.
— Это экологическая искорка — ответил Отец, – положи ее себе в сердце и отнеси людям в дар.
— И что она им даст?
— Она принесёт им особую энергию жизни.
Добрый ангел вложил удивительную искорку в сердце свое и в одно мгновение спустился на Землю. Он извлёк из своего сердца лучик экологической искорки и передал его людям. Мгновенно землю осветил чарующий свет. Весь мир стал красочным: и цветы, и солнце, и все вокруг! Так пришло к людям экологическое счастье.
7. Сообщение учителя
Жизнь на Земле – это удивительный мир, полный красок и переживаний.
Какой он, наш мир, какого цвета, какими символами и ценностями он наполнен?
– Я уверена, вы готовы к работе.
8. Создание проблемной ситуации.
Слайды
Слайд 1. Байкал — самое глубокое озеро, его глубина достигает 1620 метров. Это озеро — крупнейшая сокровищница пресной воды.
Слайд 2. Чистый горный воздух обладает настоящими целебными свойствами. Именно поэтому многие курорты и базы отдыха располагаются в горах.
Слайд 3. Лес – это легкие нашей планеты.
Слайд 4. Для улучшения воздуха в городах высаживают большое количество деревьев, кустарников и цветов. Это и полезно, и глаз радует.
Согласны ли вы с тем, что наша планета красивая? (да)
Как вы думаете, о чем должен помнить, знать каждый из нас, пользуясь всем, чем богата Земля? (Не навредить, не испортить природу).
– Мы должны сохранить эту красоту для тех, кто будет жить после нас.
9. Просмотр слайдов
Ученые, делая снимки нашей планеты, при ближайшем рассмотрении увидели тревожные факты.
Слайд 1. Кит, выбросившийся на берег – последствия загрязнения моря отходами химического производства.
Слайд 2. Водоемы, покрытые нефтью – последствия аварий на нефтепроводе.
Слайд 3. Выхлопные газы автомобилей наносят непоправимый вред воздуху, которым вы дышите.
Слайд 4. Уничтожение лесов приводит к высыханию и ухудшению качества почвы, изменению климата. На месте лесов появляются сухие степи и пустыни.
Слайд 5, 6. Мусор и бытовые отходы очень быстро накапливаются, но очень медленно разлагаются. Вокруг крупных городов уже не хватает места для свалок, а если сжигать мусор, то это плохо для воздуха, которым дышите вы, люди.
Слайд 7. Выезжая отдыхать на природу, люди часто не заботятся о том, что остается после них на месте отдыха.
Слайд 8. А лесные пожары? Ведь долго затягивает природа свои раны. Много лет надо, чтобы гарь вновь покрылась зеленым ковром.
10. Выводы
– Ребята, вам понравилось то, что вы увидели? (нет)
Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, древесины, нефти, газа. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений, загрязняем и уничтожаем природу. Она переживает сегодня большие потрясения. Часто звучат слова: неблагоприятная экология, экологическая катастрофа, экологический кризис.
Наша планета, как израненная птица, кричит, просит о помощи!
Сегодня вы проведете ряд исследований, создав проект по спасению нашей планеты.
Знакомство с планом исследования.
11. Физкультминутка
12. Письмо
Ребята, нам пришло электронное письмо. Прочитайте его. Ребята, вы сможете здесь что-то прочитать? (нет)
Я поняла, в чем дело. Во время передачи письма по Интернету текст закодировался. Чтобы его раскодировать, каждый из вас должен обойти указанную на карте территорию, соблюдая правила поведения в природе.
Инструктаж.
– На прохождение каждого этапа отводится несколько минут, за удачно пройденный этап вы открываете карточки с частями закодированной фразы.
– Внимание!
14. Этап «Чувашская Республика» (сведения о Чувашии)
Когда была образована Чувашская Республика?
Сколько городов и районов в Республике?
Назовите крупные реки Чувашии.
В какой природной зоне находится Республика?
Охраняемые птицы и млекопитающие Чувашии?
15. Этап «предупреждающие знаки в природе»
(Рисунки детей.)
Викторина
Не зверь, не птица, а нос как спица? (комар)
Кто любит лакомиться кусочками несоленого сала? (синицы)
Кто, спасая голову, теряет хвост? (ящерица)
Сколько ног у паука? (8)
Атмосферные осадки в виде водных капель? (дождь)
Висит сито не руками сшито? (паутина)
Цветок, у которого лепестки белые, а середина желтая? (ромашка)
Зелёный покров земли? (трава)
Как называется полярный воробей? (пуночка)
16. Этап “Тропа Испытаний”
Реши задачи
- Самые трудолюбивые санитары леса – муравьи. В среднем муравьи за минуту приносят в муравейник 2 десятка насекомых. Сколько насекомых принесут муравьи за 1 час?
- На семью из трёх человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг воздуха потребуется на наш класс (в классе 24 ученика)?
Мы отправились в поход.
17. Этап «Найдите и исправьте ошибки»
Взять продукты, магнитофон.
Включить громкую музыку.
Если встретится кустик, обломай его.
Для отдыха быстро наломать веток и разжечь костёр.
Заварить чай и перекусить.
Выбросить оставшийся мусор в кусты.
Оставить горящие угли костра подмигивать тебе на прощанье.
Продолжить путь.
18. Этап составления правил бережного отношения к природе.
Соедините начало фраз и их окончание, чтобы получились правила бережного отношения к природе.
– Сортируя мусор, …узнаёшь, как ее сберечь.
– Починив подтекающий кран, …бережёшь чистый воздух.
– Изучая природу, … сохраняешь леса.
– Охраняя растения, …бережёшь чистую воду.
19. Тест «Экологическая безопасность»
Выбери правильный ответ
Что такое цепь загрязнения?
а) загрязняющие вещества попадают в реку;
п) загрязняющие вещества попадают в организм растений, животных, а затем оказываются в продуктах питания.
Какими путями в организм человека попадают вредные вещества из окружающей среды?
а) Через воздух, воду, почву;
р) через, воздух, воду и продукты питания.
Что такое экологическая безопасность?
а) как растения и животные, люди живут вместе, влияют друг на друга и на окружающую среду;
о) экологическая безопасность – это защита от вредного действия загрязненной окружающей среды.
Как можно защитить себя от загрязненного воздуха?
к) отойти в сторону;
г) не задерживаться в тех местах, где грязный воздух.
Как защититься от загрязненной воды?
м) пей сырую воду;
н) научись пользоваться бытовым фильтром.
Какие правила личной экологической безопасности связаны с продуктами питания?
а) не обращай внимание на срок хранения продуктов;
о) мой овощи и фрукты в теплой кипяченой воде.
Цепь загрязнения.
с) вытоптанные тропинки;
з) сжигание листвы – гибель насекомых (дым ядовит).
Какое слово получилось?
Прогноз!
Если мы будем беречь природу …
От нас зависит состояние природы, а от природы наше здоровье и наша жизнь.
Этап «Из книги рекордов Гиннеса».
Самым длинным и самым тяжёлым млекопитающим в мире животных является голубой кит, известный под названием кит – полосатик. Длина кита — 33м 58 см. Голубые киты могут плыть со скоростью 37км в час.
Самое быстрое животное на суше — леопард. Он быстрее всех преодолевает расстояния со скоростью 101 км/ч.
Антилопа пробегает 67 км/ч.
Самый крупный представитель семьи кошачьих млекопитающих, охраняемых законом, длинношерстный сибирский тигр, известный как амурский тигр весом 384 кг.
20. Обсуждение полученных результатов.
– Ребята, мы прошли все запланированные этапы по спасению нашей планеты.
Подводим итоги.
– Мы должны сохранить нашу планету для тех, кто будет жить после нас.
– А сейчас наступила пора раскодировать письмо. Нужно поставить карточки в порядке полученных номеров.
Получилась фраза «Люди! Планета – наш дом. Содержите её в чистоте, оберегайте и любите ее!»
Давайте прочитаем хором.
Молодцы, ребята! Вы предложили свои пути решения некоторых экологических проблем.
И мы надеемся, что сегодня мы еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу.
А главное – своими действиями не наносить ей вреда.
1 команда – за исследование получает «5».
2 команда за исследование получает «4».
21. Домашнее задание
Написать сочинение «Мое участие в охране окружающей среды»
22. Рефлексия деятельности (итог урока)
– Какую задачу ставили?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получалось?
– Над чем еще надо поработать?
Теперь представьте себе, что над вами висит чудесная звезда. Это – ваша звезда, она принадлежит вам. Представьте себе, что вы озарены светом этой звезды, светом экологической радости… И этот свет насквозь пронизывает вас…Теперь приложите свои руки к своему сердцу.
Представьте, что вы, как и эта звезда, тоже излучаете лучи экологического света, и что этот свет рассеивается по всей нашей планете… Будем беречь нашу планету!
Урок окружающего мира по теме «Человек и природа» (4-й класс)
Цель. Дать представление о полной взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности человека за состояние природы.
Задачи:
- доказать детям, что Земля – наш дом, бережем дом – бережем здоровье;
- создать ситуацию, способствующую самостоятельному поиску решения проблемы;
- создать на уроке атмосферу сотворчества, взаимодействия и дискуссии;
- формировать мотивацию природоохранной деятельности;
- учить составлять экологические алгоритмы, находить и исправлять ошибки в этих алгоритмах;
- создать проект по спасению планеты;
- развивать речь, обогатить словарный запас;
- развивать логическое мышление; активность, самостоятельность;
- формировать культуру общения на уроке, работу в группах постоянного состава;
- воспитывать чувство осознания единства с окружающим миром, экологическую культуру, бережное отношение к природе.
Оборудование: ПК, проектор, презентация, карточки, план исследования, тесты, толковый словарь Ожегова, магнитофон, 2 кассеты с записью музыки.
Приложение. Презентация к уроку
Ход урока
1. Организация класса. Эмоциональный настрой на урок.
Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Я, ты, он, она —
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
Когда мы улыбаемся – мы делимся своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами!
Если только улыбнуться,
Чтобы стало на планете
То начнутся чудеса –
От улыбок прояснятся
И глаза, и небеса.
Ну-ка взрослые и дети,
Улыбнитесь поскорей,
И светлее, и теплей!
2. Введение в урок. Сообщение темы и целей урока.
Звучит спокойная музыка. Итак, мы – на уроке окружающего мира. Наш урок будет необычный. Это будет урок – исследование. Значит, сегодня мы — юные исследователи. На уроке мы будем составлять проект. Сегодня нам будут нужны ваши знания, внимание, поддержка и помощь. Будем надеяться, что составление проекта принесёт нам радость общения. На уроке нужно быть активными, внимательными и, конечно, любознательными.
Слайд
Серьезные проблемы сегодня будем мы решать –
Наблюдать, анализировать, рассуждать.
На такой вопрос нам предстоит найти ответ:
“Экология – это важно или нет?”
Догадайтесь, внимательно прослушав строки, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
3. Чтение стихотворения детьми.
1 ученик
Взгляни на глобус – Шар земной –
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
“Ты береги нас, береги!”
2 ученик
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
“Ты береги нас, береги!”
3 ученик
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
“Ты береги нас, береги!”
4 ученик
Остановил олень свой бег:
“Будь Человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!”
4. Выводы детей
— Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Какие задачи нам предстоит решить? Чему будем учиться? (Будем говорить о проблемах в природе, учиться бережному отношению к природе)
О человеке и природе. Об экологии. Об охране природы.
Итак, сегодня мы займемся исследованием вопроса: “Экологическая безопасность– это важно или нет?”
5. Исследование по словарю
А сейчас мы – исследователи. Работа со словарями.
От какого слова образовано прилагательное ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ? (Экология – экос – от греческого дом, логос – учение; наука о нашем общем доме)
А что такое ЭКОЛОГИЯ? (Наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой).
Что изучает ЭКОЛОГИЯ? (Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с другими растениями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями).
Что же такое экологическая безопасность? (Это защита от вредного воздействия испорченной, загрязненной окружающей среды).
6. Сказка «Экологическая искорка»
Это было давно, очень давно, когда люди ещё не знали что такое экологическое счастье… Да, было такое время. Мир был для них чёрно-серым. Блеск и величие солнца они не замечали, звёздным небом не восторгались, В эту незапамятную эпоху один добрый ангел на небесах решил спуститься на Землю, и испытать земную жизнь.
— Но с чем я приду к людям? — задумался он. Ему хотелось прийти к людям в гости с подарком. И тогда он обратился к Отцу за помощью.
— Подари людям вот это, — сказал ему Отец и протянул маленькую искорку. Она светилась всеми цветами радуги.
— Что это? — удивился добрый ангел.
— Это экологическая искорка — ответил Отец, – положи ее себе в сердце и отнеси людям в дар.
— И что она им даст?
— Она принесёт им особую энергию жизни.
Добрый ангел вложил удивительную искорку в сердце свое и в одно мгновение спустился на Землю. Он извлёк из своего сердца лучик экологической искорки и передал его людям. Мгновенно землю осветил чарующий свет. Весь мир стал красочным: и цветы, и солнце, и все вокруг! Так пришло к людям экологическое счастье.
7. Сообщение учителя
(Звучит спокойная музыка, дети сидят за партами, разделившись на две группы.)
Жизнь на Земле – это удивительный мир, полный красок и переживаний.
Какой он, наш мир, какого цвета, какими символами и ценностями он наполнен?
– Я уверена, вы готовы к работе.
8. Создание проблемной ситуации.
Слайды
Слайд 1. Байкал — самое глубокое озеро, его глубина достигает 1620 метров. Это озеро — крупнейшая сокровищница пресной воды.
Слайд 2. Чистый горный воздух обладает настоящими целебными свойствами. Именно поэтому многие курорты и базы отдыха располагаются в горах.
Слайд 3. Лес – это легкие нашей планеты.
Слайд 4. Для улучшения воздуха в городах высаживают большое количество деревьев, кустарников и цветов. Это и полезно, и глаз радует.
Согласны ли вы с тем, что наша планета красивая? (да)
Как вы думаете, о чем должен помнить, знать каждый из нас, пользуясь всем, чем богата Земля? (Не навредить, не испортить природу).
– Мы должны сохранить эту красоту для тех, кто будет жить после нас.
9. Просмотр слайдов
Ученые, делая снимки нашей планеты, при ближайшем рассмотрении увидели тревожные факты.
Слайд 1. Кит, выбросившийся на берег – последствия загрязнения моря отходами химического производства.
Слайд 2. Водоемы, покрытые нефтью – последствия аварий на нефтепроводе.
Слайд 3. Выхлопные газы автомобилей наносят непоправимый вред воздуху, которым вы дышите.
Слайд 4. Уничтожение лесов приводит к высыханию и ухудшению качества почвы, изменению климата. На месте лесов появляются сухие степи и пустыни.
Слайд 5, 6. Мусор и бытовые отходы очень быстро накапливаются, но очень медленно разлагаются. Вокруг крупных городов уже не хватает места для свалок, а если сжигать мусор, то это плохо для воздуха, которым дышите вы, люди.
Слайд 7. Выезжая отдыхать на природу, люди часто не заботятся о том, что остается после них на месте отдыха.
Слайд 8. А лесные пожары? Ведь долго затягивает природа свои раны. Много лет надо, чтобы гарь вновь покрылась зеленым ковром.
10. Выводы
– Ребята, вам понравилось то, что вы увидели? (нет)
Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, древесины, нефти, газа. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений, загрязняем и уничтожаем природу. Она переживает сегодня большие потрясения. Часто звучат слова: неблагоприятная экология, экологическая катастрофа, экологический кризис.
Наша планета, как израненная птица, кричит, просит о помощи!
Сегодня вы проведете ряд исследований, создав проект по спасению нашей планеты.
Знакомство с планом исследования.
11. Музыкальная физминутка
Если б только – только — только,
Если б только на планете,
Если б только все земляне
Все живое берегли,
То возможно – можно – можно,
То наверно – верно – верно,
Книги Красной точно – точно
Никогда б не завели!
Припев:
А-а, здравствуйте,
И пускай у этой речки,
Горы вот такой вышины!
А-а, здравствуйте,
Реки вот такой ширины!
А-а, крокодилы, бегемоты,
А-а, обезьяны, кашалоты,
А-а, и зеленый попугай!
А-а, и зеленый попугай!
И пускай в зеленой роще,
И пускай в лесу тенистом
Слышен гомон птичьих стай,
И запомни – помни — помни,
Что беречь природу надо,
Всем на этом белом свете
Ты, как можешь, помогай!
12. Письмо
Ребята, нам пришло электронное письмо. Прочитайте его. Ребята, вы сможете здесь что-то прочитать? (нет)
Я поняла, в чем дело. Во время передачи письма по Интернету текст закодировался. Чтобы его раскодировать, каждый из вас должен обойти указанную на карте территорию, соблюдая правила поведения в природе.
Инструктаж.
– На прохождение каждого этапа отводится несколько минут, за удачно пройденный этап вы открываете карточки с частями закодированной фразы.
– Внимание!
14. Этап «Ямальский район» (сведения о Ямальском районе)
Когда был образован Ямальский район?
Площадь района?
Население района?
15. Этап «Любимый уголок природы» (проверка д/з)
(Рисунки детей.)
Викторина
Презентация к уроку по окружающему миру (4 класс) на тему: Человек и природа
Подписи к слайдам:
Окружающий мир- это мир, который нас объединяет
И твердит природы голос: в вашей власти, в вашей власти, чтобы все не раскололось на бессмысленные части
Задачи образования в начальной школе:
Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможности продолжения образования в основной школе.Развитие способностей и самоорганизации с целью решения учебных задач.
Создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития с опорой на систему культурных ценностей Российского общества
Значение курса «Окружающий мир»
В ходе изучения курса «Окружающий мир» школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе, обществе, истории, осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
Цель изучения курса«Окружающий мир»в начальной школе.
Формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Задачи изучения курса«Окружающий мир»в начальной школе.
Рационально развивать логическое и эмоционально-образное мышление, интегрируя интеллектуальные и эмоциональные способы познания мира, собственнонаучные знания о нем.Создавать условия для самостоятельного получения новых знаний, новых способов взаимодействия с учебным материалом.
Задачи изучения курса«Окружающий мир»в начальной школе.
Выделять опорные моменты в процессе познания , которые будут выполнять подводящую, раскрывающую, дополняющую, углубляющую знания функции.Побуждать учащихся к творческому поиску вариантов решения учебных задач и способов действия, к высказыванию умозаключений, выдвижению предположений и их проверки.
Актуальность рассмотрения данного раздела программы:
За период работы в начальной школе создана библиотека и медиатека электронных средств обучения.На уроки данной темы приглашаются специалисты комитета экологии и природопользования.Проводится сравнительный анализ средств художественной выразительности при чтении научно-популярного и художественного текстов.
Этапы работы
Чтение заголовка, осмысление цели дальнейшего чтения, элементарное прогнозирование содержания.Структурированный сбор информации.Трансформирование текстовой информации в другие виды: схемы, таблицы, алгоритмы, рисунки, графики, диаграммы, синквейны, кластеры и др.
Диагностический инструментарий.
Анкетирование Мониторинг отдельных знаниевых компонентов с последующей аналитической обработкойКонтрольные срезыТематическое и итоговое тестированиеРеставрация текстов.
Методы работы
Оценивание процесса выполненияСамоанализСоздание портфолио ученикаНаблюдениеОткрытый ответВыбор ответаКраткий ответ
Система подготовки урока.
Цели и задачи урокаПланируемые результатыОборудованиеПредварительная работаХод урокаУчет особенностей регионального компонента учебного планаФизкультминуткиДомашнее заданиеРекомендуемая для занятий литература
Принципы работы.
Практико-ориентированный характер деятельностиПеренос акцента с традиционно-доминирующей , сугубо практической значимости окружающей природы на её эстетическую, познавательную, нравственную ценность.
Принцип культурного многообразия и поликонфессиональности явлений, характерных для природы России.
Итоги работы
Успеваемость по предмету «Окружающий мир»-100%Качество знаний-100%Участие в городском конкурсе « Я- исследователь»Участие в экологическом рейде «Чистый город»Посещение музея природы в с. Чернуха
Система работы
Качествознаний
Победы в городскихи областных конкурсах
Развитиеисследовательскойинициативы
ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 1, 2 часть Вахрушев
ГДЗ готовые домашние задания рабочая тетрадь 4 класс Вахрушев Данилов Бурский Раутиан ФГОС часть 1, 2 от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн
Часть 1
Тема 1. Как устроен организм человека
Тема 2. Кожа — «пограничник» организма
Тема 3. Как человек двигается
Тема 4. Путешествие бутерброда
Тема 5. Как удаляются ненужные вещества
Тема 6. Для чего и как мы дышим
Тема 7. Волшебная восьмёрка
Тема 8. Что такое кровь
Тема 9. Почему наш организм работает слаженно
Тема 10. Окна в окружающий мир
Тема 11. Многогранный мир чувств
Тема 12. Родители и дети
Тема 13. Отчего мы иногда болеем
Тема 14. Наши предки — древесные жители
Тема 15. На заре Человечества
Проверь себя
Тема 16. Рукотворная жизнь
Тема 17. На службе у человека
Тема 18. Покорение силы
Тема 19. Как человек использует свойства воды
Тема 20. Как человек использует свойства воздуха
Тема 21. Горные породы и минералы
Тема 22. Металлы
Тема 23. Покорение огня
Дополнительный материал для любознательных Невидимая сила
Дополнительный материал для любознательных Чудо-волны
Дополнительный материал для любознательных Человек проникает в тайны природы
Тема 24. Как нам жить?
Проверь себя
Часть 2
Тема 1. Кого можно назвать человеком?
Тема 2. Посмотри в своё «зеркало»
Тема 3. Как понять, что творится у друга на душе?
Тема 4. Переживания, испытанные временем
Тема 5. Как узнать человека?
Тема 6. Что такое общество?
Тема 7. Как жить в мире людей?
Тема 8. Моё общество
Тема 9. Права человека в обществе
Повторительно-обобщающий урок 1
Тема Эпохи всемирной истории
Тема 10. Первобытный мир — первые шаги человечества
Тема 11. Древний мир — рождение первых цивилизаций
Тема 12. Эпоха Средних веков — между Древностью и Новым временем
Тема 13. Новое Время — торжество Европы
Тема 14. Новейшее время — трудный шаг к единому человечеству
Тема 15. Короли, президенты и граждане
Тема 16. Расы и народы Земли
Тема 17. Кто во что верит
Тема 18. Мировое хозяйство
Тема 19. Мировое сообщество государств
Тема 20. Что человечество ценит больше всего?
Тема 21. Как нам жить?
Повторительно-обобщающий урок 2
«Живой мир. Человек – часть природы». 4-й класс
Цель: дать представление о влиянии человека на окружающую среду, об ответственности человека за состояние природы.
Задачи: дать понятие о человеке, как
части природы; выявить представление детей о
влиянии человека на природу, способах защиты
природы и закрепить у них имеющиеся знания.
Корригировать и развивать речь в беседе, в
ответах на вопросы, при выполнении упражнения из
учебника; обогатить словарный запас при работе
над новыми словами; корригировать и развивать
произвольное внимание при выполнении упражнения
на соотнесение; развивать
аналитико-ситетическую деятельность при работе
с таблицей.
Воспитывать чувство осознания единства с
окружающим миром, экологическую культуру,
бережное отношение к природе.
Оборудование: ПК, интерактивная доска, презентация, таблица, учебники, Красная книга РФ, табличка с новым словом, глобус.
ХОД УРОКА
1. Организация класса. Эмоциональный настрой на урок
Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Я, ты, он, она –
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
Когда мы улыбаемся – делимся хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами!
– Ребята, у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их. Потихоньку садимся.
2. Проверка первоначальных знаний. Подведение к теме урока
– Вы знаете, что природа это… (все
нерукотворное, что нас окружает)
– Вспомним, на какие две группы делится природа? (Живая
и неживая)
– Что является объектами неживой природы? (Камни,
горы, моря, океаны, реки, небо…)
– Какие объекты относятся к живой природе? (Растения,
разные группы животных).
Человек живет в природе. Сам является частью
природы и связан с окружающей средой: землей,
водой. Воздухом и всеми живущими вокруг живыми
организмами. Значит, человек – часть природы.
Тема нашего урока – «Человек – часть природы».
Мы будем говорить о человеке в природе, о влиянии
его на природу, об ответственности человека за
состояние природы.
3. Выявление главного отличия человека от животных
– Чем человек похож на разных животных и чем отличается?
Рассмотрите таблицу. Отметьте признаки и умения животных, которыми обладает человек.
Отличительные признаки |
Группы животных |
Умения |
| Костный скелет. Чешуя. Плавники и хвост. Дышат жабрами. | Рыбы | Быстро плавают. Глубоко ныряют. Ловко прячутся. |
| Три части тела. Шесть ножек. Чувствительные усики. | Насекомые | Строят жилища. Летают, бегают, ползают по потолку. |
| Крылья. Оперение. Две ноги. Голова с клювом. | Птицы. | Высоко летают. Далеко видят. Строят гнезда. Обучают птенцов. |
| Шерсть. Дышат легкими. Кормят детей молоком. | Млекопитающие. | Хорошее зрение. Острый нюх. Воспитывают детенышей. |
– Мы убедились, что человек во многом похож на
животных. А чем он отличается от них? (Многое
придумали)
– А что нам в этом помогло? (Интеллект, ум)
– Мы самые умные на планете. Ж-Ж Руссо говорил:
«Человек – царь Земли, на которой живет»
4. Физминутка. Выполнение танцевальных движений под песню «Человек хороший»
5. Выявление влияния человека на природу. Работа с учебником
– С помощью своего ума мы научились многому:
строить машины, самолеты, космические корабли,
строить города, получать свет и тепло, но при этом
влиять на природу.
– Откройте учебник на стр. 125, найдите задание № 1.
Прочитайте, что нужно выполнить в этом задании?
– Расскажи о влиянии человека на природу,
используя схему.
(Рассматривание схемы, обсуждение ее)
Вывод: Влиять на природу человек может по-разному: хорошо или плохо.
Любуемся цветами – губим их.
Сажаем дерево – рубим его.
Заботимся о птицах – убиваем их.
Строим заводы – нарушаем экологию.
6. Словарная работа
ЭКОЛОГИЯ – что это? ЭКО + ЛОГИЯ – дом, наука.
Экология – наука о доме, о порядке в нем. Она
изучает связи между природными объектами. (Слово
вывешивается на доске) Читаем его, произносим.
– А о каком доме идет речь? (О планете Земля).
– Посмотрите. Это глобус – модель Земли. Конечно,
очень важно соблюдать порядок на нашей Земле.
– Как мы можем соблюсти этот порядок? (Заботится
о природе)
7. Выявление того, что только человек является главным защитником природы
Внимательно посмотрите презентацию. Она
называется «Забота о природе». Потом мне
ответите на вопрос: как же надо заботиться о ней?
Демонстрация презентации.
Мы дышим воздухом, используем воду, нас кормит
земля. Как хорошо, когда чисто в лесу! На полянке
растут нетронутые человеком цветы. Если ты сам
посадил деревце, как приятно наблюдать за его
ростом! Или полил цветы на клумбе, и они не
засохли в зной.
Вывод: именно от человека зависит, какой будет природа через десятки лет! Потому, что человек – хозяин и защитник природы.
8. Выявление правил поведения на природе
– Так как же надо заботиться о природе? (Надо
беречь, защищать и охранять ее).
– Как беречь, защищать и охранять ее? (Соблюдать
правила поведения на природе, бережно относиться
к ней)
– Давайте составим эти правила вместе.
Презентация «Правила поведения на природе»
1. Не оставляй костер … непотушенным.
2. Мусор собери и… забери с собой.
3. Не ломай деревья и … кустарники.
4. Не трогай и не пугай диких животных и … их
детенышей.
5. Не собирай дикорастущие растения … на букеты.
6. Не ешь и не трогай ягоды, … которые тебе не
знакомы.
7. Не собирай незнакомые, несъедобные или …
старые съедобные грибы.
Вывод: Соблюдая эти простые правила мы сбережем, сохраним многие виды растений и животных.
9. Выявление того, как Государство охраняет природу
– Это очень важное дело! Дело Государственной
важности! Государство охраняет редкие,
исчезающие виды животных и растений в
заказниках, заповедниках, зоопарках. А еще
законом запрещено истребление растений и
животных из Красной книги.
– Вот это и есть Красная книга РФ. Сюда занесены
исчезающие виды животных и растений России.
– Почему она называется Красной вы, наверное, уже
догадались.
Демонстрация слайдов с изображением исчезающих видов животных.
Исчезающие виды животных: сивуч, мандаринка,
мнемозина, лошадь Пржевальского, дрофа, ягуар,
черный аист, среднеазиатская черепаха, журавли,
розовый фламинго, белый носорог.
Исчезающие виды растений: подснежник Боткевича,
колокольчик Комарова, лотос орехоносный,
кувшинка белая, ландыш майский, ятрышник
обожженный, купальница, адонис.
Вывод: Именно от человека зависит, сколько растений и животных останется на земле!
10. Подведение итогов
– Ответьте мне на вопросы:
- Является ли человек частью природы?
- Назовите главное отличие человека от животных.
- Влияет ли человек на окружающую среду?
- Как может повлиять человек на природу?
- Как защитить природу?
- Кто несет ответственность за все живое и неживое на нашей планете?
11. Домашнее задание
В выходные наверняка будете на природе. Понаблюдайте вокруг за состоянием окружающей среды. Если увидите нарушения правил поведения на природе, сфотографируйте, или нарисуйте их. На следующий урок живого мира мы из ваших рисунков и фотографий соберем плакат «Природа в опасности».
12. Выставление отметок
Окружающий мир. 4 класс. В 2 ч. Часть 1. Человек и природа. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д.
Твитнуть
Поделиться
Плюсануть
Поделиться
Отправить
Класснуть
Запинить
Аннотация
Учебник предназначен для учащихся 4-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, является продолжением непрерывного курса и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100».С опорой на собственный опыт ребёнка учебник формирует целостное представление о мире, интерес к его познанию и создаёт базу для изучения основ наук в средней школе.
Пример из учебника
Ты будешь изучать ОКРУЖАЮЩИЙ МИР по учебнику Образовательной системы «Школа 2100». Жизнь так устроена, что людям постоянно приходится сталкиваться с разными проблемами. Наша цель – помочь каждому научиться их решать, оставаясь при этом достойным человеком.Нас окружает огромный и интересный мир, в котором ты живёшь, который ты видишь, слышишь и ощущаешь. Науки об окружающем мире (такие как физика, биология, география, история и другие) расскажут тебе, как он устроен, как найти в этом мире своё достойное место.
Содержание
Как работать с учебником 3
РАЗДЕЛ I. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
Тема 1. Как устроен организм человека 8
Тема 2. Кожа — «пограничник» организма 12
Тема 3. Как человек двигается 16
Тема 4. Путешествие бутерброда 20
Дополнительный материал 23
Тема 5. Как удаляются ненужные вещества 26
Тема 6. Для чего и как мы дышим 28
Тема 7. Волшебная восьмёрка 32
Тема 8. Что такое кровь 36
Тема 9. Почему наш организм работает слаженно 38
Дополнительный материал для любознательных 41
Тема 10. Окна в окружающий мир 42
Тема 11. Многогранный мир чувств 46
Тема 12. Родители и дети 50
Тема 13. Отчего мы иногда болеем 54
Тема 14. Наши предки — древесные жители 58
Тема 15. На заре человечества 62
Приложение 1. Учимся решать жизненные задачи 66
РАЗДЕЛ II. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА
Тема 16. Рукотворная жизнь 68
Дополнительный материал для любознательных 71
Тема 17. На службе у человека 72
Дополнительный материал для любознательных 77
Тема 18. Покорение силы 78
Дополнительный материал для любознательных 81
Тема 19. Как человек использует свойства воды 82
Дополнительный материал для любознательных 87
Тема 20. Как человек использует свойства воздуха 88
Дополнительный материал для любознательных 91
Тема 21. Горные породы и минералы 92
Дополнительный материал для любознательных 97
Тема 22. Металлы 98
Дополнительный материал для любознательных 102
Тема 23. Приручение огня 104
Дополнительный материал для любознательных 107
Тема 24. Как нам жить? 122
Приложение 2. Учимся решать жизненные задачи 127
Приложение 3. Повторение. Природа, вещества, явления 128
Приложение 4. Повторение. Земля — планета жизни 130
Приложение 5. Повторение. Растения и животные 132
Приложение 6. Повторение. Природные зоны. Экосистемы 134
Толковый словарик 136
Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.
ВПР 4 класс по окружающему миру в 2019 году: варианты и разбор заданий
Проверочная работа по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 4 класс
Образец
Инструкция по выполнению работы
На выполнение даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Ответы на задания записываются в поле ответа в тексте работы. При выполнении заданий не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами. Выполнять задания лучше в том порядке, в котором они расположены. Если задание не удаётся выполнить сразу, пропускай его и переходи к следующему. Если останется время, ты сможешь к нему вернуться. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Работай внимательно, и у тебя всё получится!
Дорогие ребята!
Вам предстоит написать проверочную работу по окружающему миру. Прежде, чем приступить к выполнению конкретного задания, просмотрите весь материал, это поможет настроиться на работу. Приступая к выполнению задания, не спешите, прочитайте внимательно и вдумчиво всю инструкцию. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий. Прежде, чем сдать работу — обязательно проверьте.
Часть 1
1.1. Рассмотри рисунок, на котором изображён кабинет врача. Стол может быть изготовлен из дерева. Он отмечен на рисунке стрелкой с соответствующей надписью. Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из металла и любой предмет (любую деталь) из стекла. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.
1. Выполняя первое задание, внимательно рассмотри рисунок. Проанализируй изображенные предметы. Подумай и определи, из чего могут быть сделаны предметы или детали предметов. Вспомни, что делают из стекла, какими свойствами обладают стеклянные предметы. Найди на рисунке любой предмет или деталь предмета из стекла, отметь стрелкой, подпиши название материала. Определи, какие предметы, изображенные на рисунке, могут быть сделаны из металла. Вспомни, какими основными свойствами обладают металлические предметы. Найди на рисунке любой предмет или деталь предмета из металла, отметь стрелкой, не забудь указать название материала.
Примерный образец выполнения работы.
2. На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Изучи прогноз погоды на трое суток.
Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера.
- В среду температура воздуха не превысит 21 °С.
- Во вторник будет дуть северный ветер.
- Влажность воздуха не изменится с вечера вторника до утра среды.
- На протяжении всех трёх суток будет облачно.
Ответ: __________________
Прежде, чем выполнять второе задание, внимательно рассмотри таблицу. Обрати внимание на условные обозначения облачности и атмосферных осадков, сравни эти знаки, вспомни, что они обозначают. Проследи температуру воздуха, меняется ли она в течение этих трёх дней. Посмотри на знаки-стрелки, ими принято обозначать направление ветра, под ними указано направление ветра. Завершает таблицу шкала влажности воздуха в процентах.
После того, как ты внимательно изучил таблицу, переходи к ответу на вопрос. Для этого вдумчиво читай каждое утверждение и сопоставляй его с данными таблицы. В первом утверждении встретилось слово «не превысит». Понятен ли тебе его смысл? Если нет, то выясни смысл этого слова (можно спросить у учителя).
Образец правильного ответа:
Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера.
- В среду температура воздуха не превысит 21 °С.
- Во вторник будет дуть северный ветер.
- Влажность воздуха не изменится с вечера вторника до утра среды.
- На протяжении всех трёх суток будет облачно.
Ответ: 2,4
Окружающий мир. 4 класс. Проверочные и диагностические работы
Пособие содержит проверочные и диагностические работы и предназначено для организации текущего и итогового контроля при работе по учебнику Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова, Е.В. Саплиной, А.И. Саплина «окружающий мир. 4 класс». Предлагаемые материалы позволяют организовать проверку предметных знаний и умений, а также диагностику метапредметных результатов обучения. В пособии заложена эффективная система безотметочного оценивания и анализа достижений учащихся в освоении программы по окружающему миру.
Купить3. Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка.
3.1. Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.
Название материка A:
Название материка Б:
Внимательно рассмотри карту. Вспомни названия всех материков, сколько всего материков и как они расположены на карте мира, какой материк самый крупный, а какой второй по величине материк мира? Какой самый жаркий материк? На каком материке расположена Российская Федерация?
Запиши названия материков в отведённом для этого поле.
3.2. На следующей странице представлены фотографии белого медведя, бобра, зебры и носорога. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.
- ______________________________
- ______________________________
- ______________________________
- ______________________________
3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке А, а какие — на материке Б? Запиши номера фотографий с изображением этих животных. Ответ:
|
Материки |
А |
Б |
|
Животные |
Вернись к заданию 3, чтобы увидеть, о каких материках идёт речь. Подумай, какие условия для жизни необходимы этим животным, сопоставь их с климатическими условиями данных материков.
3.4. Образец правильных ответов на задание 3:
Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.
Название материка A: Африка.
Название материка Б: Евразия.
1) Носорог. 2) Белый медведь.
3) Зебра. 4) Бобр.
|
Материки |
А |
Б |
|
Животные |
1 3 |
2 4 |
ИЛИ
3. Рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены две природные зоны.
3. Прежде, чем приступить к выполнению задания 3, вспомни, что такое природные зоны.
Природные зоны — это территория, которая определяется однообразными климатическими условиями, особенностями растительности и животного мира.
Какие ты знаешь природные зоны? Рассмотри карту, вспомни географическое расположение природных зон. Как располагаются природные зоны России с севера на юг?Подумай, какая природная зона самая северная, какая природная зона расположена по побережью Северного Ледовитого океана, какая природная зона в России занимает самую большую площадь?
Прочитай выражения, характеризующие природные зоны. Это поможет тебе вспомнить названия природных зон:
- Царство деревьев;
- царство льда и снега;
- царство мхов и лишайников;
- разнообразие трав;
- земля солнца и огня.
Запиши названия природных зон в отведённом для этого поле.
3.1. Рассмотри фотографии животных. Вспомни их названия. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.
3.2. Вернись к заданию 3, чтобы увидеть, о каких природных зонах идёт речь. Вспомни, чем питается каждое животное, подумай, какие условия для жизни необходимы этим животным, сопоставь их с условиями данных природных зон.
Образец правильных ответов на задание 3:
Запиши название каждой природной зоны в отведённое для этого поле.
Название природной зоны А: Тундра
Название природной зоны Б: Тайга
1) Соболь 2) Полярная сова
3) Песец 4) Бурый медведь
|
Природная зона |
А |
Б |
|
Животные |
2, 3 |
1, 4 |
Значительную помощь при подготовке к контрольной окажет «Сборник интерактивных тестов по окружающему миру. 4 класс».
4. Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши голень, плечо и желудок человека так, как показано на примере.
Для выполнения задания 4 внимательно рассмотри изображение человека. Прочитай, какие части тела человека тебе нужно показать стрелками на изображении по заданию.
Вспомни, что относится к внешнему строению человека. Верхние конечности состоят из плеча, предплечья, кисти. Нижние конечности состоят из бедра, голени, стопы. Найди на изображении человека голень и плечо, покажи стрелками, подпиши словами.
Вспомни, что относится к внутреннему строению человека. Какой орган непрерывно гонит кровь по сосудам, какой орган вырабатывает кислый сок, переваривает пищу? Внимательно посмотри на изображение человека, найди на схеме желудок, поставь стрелку, подпиши.
Образец выполнения задания:
5. Составь два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.
Внимательно прочитай фразы из первого и второго столбцов. Установи связь между частями фраз по смыслу. Поставь стрелки. Проверь себя.
Образец выполнения задания:
6.
Вдумчиво прочитай текст и рассмотри рисунок. Вспомни, какие условия необходимы для прорастания растений:
- Вода необходима семенам для набухания, т.к. при набухании кожура семени разрывается, в результате чего появляется корень и стебель зародыша. Также вода необходима для растворения питательных веществ в семени, потому что зародыш семени может всасывать все необходимые питательные вещества только в жидком виде.
- Воздух необходим для дыхания семян.
- Для прорастания также необходимо тепло.
Проанализируй текст и рисунок. Сравни условия прорастания семян гороха в двух разных стаканах.
Для того, чтобы выполнить задание 6.3, необходимо вспомнить о том, что в почве содержатся минеральные вещества, которые растворяются в воде и питают растения.
Образец выполнения работы:
Часть 2
При выполнении заданий 7–10 последовательно отвечай на каждый из представленных вопросов. Ответы записывай чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
7.
Рассмотри внимательно знаки, изображенные в задании. Найди дорожный знак. Вспомни, к какой группе относится этот дорожный знак (информационно-указательные, предписывающие, предупреждающие или запрещающие). Что он обозначает?
Рассмотри два других знака. Найди знакомые образы в этих знаках. Подумай, какую информацию они передают.
Образец выполнения работы:
8.
Внимательно рассмотри изображения. Какую работу с помощью этих предметов можно выполнять? Подумай, представители каких профессий могут работать с ними?
Как называются эти профессии? Что изготавливают или производят люди этой профессии? Напиши, чем профессии этих людей полезна обществу.
Образец выполнения:
На рисунке Б изображена швейная машинка. Этот предмет относится к профессии швеи. Швея занимается тем, что шьет и ремонтирует одежду другим людям, что помогает обществу одеваться и меняться.
Внимательно посмотри на предметы, вспомни, как они называются, с какой целью их применяют. Подумай, представители какой профессии могут работать с ними. Запиши, что это за профессии. Какую работу выполняют люди этой профессии. Подумай и напиши, чем профессия этих людей полезна обществу.
Образец выполнения:
Ответ: Врач — одна из важнейших профессий людей. Врач лечит людей от болезней, спасает людей. От хорошей работы врачей зависит состояние здоровья общества.
8.
Что ещё почитать?
Внимательно рассмотри фотографии. Какой работой заняты на фотографиях люди?
Подумай, как называются профессии этих людей. Выбери одну из фотографий, отметь свой выбор в поле для ответов. Как называется эта профессия? Какие материалы, какое оборудование использует представитель этой профессии в работе?
Образец примерного ответа:
Парикмахер (А) — это мастер по работе с волосами. Делает разные виды стрижек, окраску волос, завивку и укладку.
Предметы, необходимые парикмахеру: ножницы, расческа, фен, бигуди, машинка для стрижки волос.
9.
Чтобы выполнить это задание, рассмотри календарь. Прочитай названия месяцев, посмотри, как расположены дни недели. Найди месяц ноябрь, отметь в календаре последнее воскресенье этого месяца. Обязательно в поле ответов запиши, на какое число приходится этот день в 2019 году.
Образец правильного ответа:
Для того чтобы выполнить вторую часть этого задания, подумай, чем День Матери отличается от Международного женского дня? Кого принято поздравлять в эти праздники в целом, а кого конкретно в День матери?
Напиши, почему этот праздник так важен для каждого человека. Твой ответ должен содержать не больше 5 предложений.
Примерный образец ответа:
Мама подарила жизнь. Не было бы наших мам, не было бы и нас. Мамы заботятся, любят, растят и воспитывают детей. Поэтому этот праздник для нас важен.
10.
Вспомни, как называется республика, или область, или край, или город, или автономный округ, в котором ты живёшь. Как называется главный город твоего региона / район, в котором ты живёшь? Запиши это в поле ответов.
Чтобы ответить на вопрос 10.3, вспомни, что производит легкая промышленность, тяжелая промышленность. Назови предприятия твоего города или края, которые обеспечивают потребности людей в пище.
Приступая к вопросу о памятниках, вспомни, что памятник — это скульптура или архитектурное сооружение в память кого или чего-нибудь (выдающейся личности, исторического события, к памятникам относятся также сохранившиеся предметы культуры прошлого. Памятник природы — природный объект, охраняемый государством (например, уникальное дерево или парк).
Чтобы рассказать, какие памятники природы или памятники истории и культуры находятся в твоём регионе, ответь на вопросы:
- Как называется памятник природы или памятник истории и культуры, находящийся в твоём регионе?
- По какому поводу был воздвигнут?
- Где он расположен?
- Краткие сведения об истории создания памятника, если помнишь.
Всемирный фонд дикой природы
Презентация на тему: «Всемирный фонд дикой природы» — стенограмма презентации:
1 Всемирный фонд дикой природы
2 Более 45 лет WWF защищает будущее природы
Более 45 лет WWF защищает будущее природы.Всемирный фонд дикой природы, ведущая в мире природоохранная организация, работает в 100 странах и пользуется поддержкой 1,2 миллиона членов в США и почти 5 миллионов во всем мире.
3 Миссия Миссия WWF — сохранение природы. Используя наилучшие доступные научные знания и продвигая эти знания по мере возможности, они работают над сохранением разнообразия и изобилия жизни на Земле и здоровья экологических систем, защищая природные территории и дикие популяции растений и животных, включая исчезающие виды; продвижение устойчивых подходов к использованию возобновляемых природных ресурсов; и содействие более эффективному использованию ресурсов и энергии и максимальному сокращению загрязнения.
4 Цель К 2020 году WWF сохранит 19 важнейших природных мест в мире и существенно изменит глобальные рынки, чтобы защитить будущее природы.
5 История Организация была основана 11 сентября 1961 года в Морже, Швейцария, под названием «Всемирный фонд дикой природы». Это была инициатива Джулиана Хаксли и Макса Николсона, которые обладали тридцатилетним опытом связи прогрессивных интеллектуалов с интересами крупного бизнеса через аналитический центр политического и экономического планирования.
6 Картер С. Робертс — 2005 – настоящее время
Публичное собрание в Королевском обществе искусств в Лондоне. Докладчик — сэр Джулиан Хаксли. © WWF-Canon / WWF Intl. Президенты и сроки Ира Н. Габриэльсон –1971 К. Р. Гутермут –1973 Фрэнсис Л. Келлог –1977 Рассел Э. Трейн –1985 Уильям К. Рейли –1989 Кэтрин С. Фуллер –2005 Картер С. Робертс – настоящее время
7 Сохранение 19 приоритетных мест
Амазонка Амур-Хейлонг Арктический Борнео и Суматра Пустыня Чиуауа Прибрежная Восточная Африка Бассейн Конго Коралловый треугольник Восточные Гималаи Галапагосский залив Калифорнийский залив Мадагаскар Меконг Мезоамериканский риф Намибия Северные Великие равнины U.Южный юго-восток Реки и ручьи Южный Чили Янцзы Эти 19 впечатляющих мест включают крупнейшие и наиболее нетронутые тропические дождевые леса, самые разнообразные пресноводные системы, самые разнообразные коралловые рифы, наиболее биологически важные пустыни и самые продуктивные рыболовные угодья.
мировых фактов — 50 интересных фактов о мире
Насчитывая около 200 стран и более 7,5 миллиардов человек, мир полон интересных, веселых и интересных людей, мест и вещей. Например, в стране киви вы найдете самую высокую концентрацию владельцев домашних животных на планете. А в Никарагуа вы найдете один из двух флагов в мире фиолетового цвета.Хотите узнать больше о мире и его постоянно растущем населении? Читайте дальше, чтобы узнать некоторые интересные факты о прошлом, настоящем и будущем Земли.
ShutterstockКуда бы вы ни пошли, приятно знать, что вы всегда можете насладиться кока-колой. Ну почти везде . Хотя этот газированный напиток продается практически везде, по данным BBC, он до сих пор (официально) не попал в Северную Корею или Кубу. Это потому, что эти страны находятся под долгосрочным U.S. торговые эмбарго.
Тем не менее, некоторые люди говорят, что вы сможете сделать глоток этого материала, если будете достаточно стараться (хотя обычно это будет на лот на дороже, чем то, что вы заплатили бы в штатах), и, вероятно, импортированный из соседнего страна, например Мексика или Китай).
ShutterstockОбщая численность населения мира составляет более 7,5 миллиардов человек. И очевидно, что это число звучит огромных . Однако это может показаться немного более управляемым, если вы узнаете, что, если бы каждый из этих людей стоял плечом к плечу, все они могли бы уместиться в пределах 500 квадратных миль Лос-Анджелеса, согласно National Geographic .
ShutterstockВы можете подумать, что близнецы — редкость, но на самом деле они становятся все более распространенными, чем когда-либо. «Примерно с 1915 года, когда начинается статистический учет, и до 1980 года примерно один из 50 рожденных младенцев был близнецом, что составляет 2 процента», — пишет Алексис С. Мадригал из The Atlantic . «Затем этот показатель начал расти: к 1995 году он составлял 2,5 процента. В 2001 году этот показатель превысил 3 процента и достиг 3,3 процента в 2010 году. [Это означает, что] каждый 30 рожденный младенец — близнец.«
Ученые считают, что эта тенденция связана с тем, что у женщин старшего возраста, как правило, больше близнецов, а женщины предпочитают создавать семьи позже. Лечение бесплодия, такое как экстракорпоральное оплодотворение, вероятно, также играет роль.
ShutterstockОружейный перец чили «Дыхание Дракона» настолько острый, что даже смертельно опасен. Если вы его съедите, это потенциально может вызвать анафилактический шок, обжигающий дыхательные пути и закрывающий их.
«Я пробовал это на кончике языка, и он просто горел и горел», — сказал Майк Смит , фермер-любитель, который изобрел Дыхание Дракона вместе с учеными из Ноттингемского университета.Так зачем делать такой непрактичный перец? Как оказалось, перец чили изначально был разработан для использования в медицинских целях в качестве анестетика, который может обезболивать кожу.
ShutterstockФранция — прекрасная страна, до краев наполненная восхитительными винами, восхитительным сыром и тоннами романтики. Поэтому неудивительно, что по данным Всемирной туристской организации ООН, больше людей хотят посетить Францию, чем любую другую страну в мире.
В 2017 году европейская страна приняла 86 человек.9 миллионов человек. Испания была вторым по популярности направлением с 81,8 миллионами посетителей, за ней следуют США (76,9 миллиона), Китай (60,7 миллиона) и Италия (58,3 миллиона). La vie est belle!
Unsplash / Сид ВермаСанта-Крус-дель-Ислот на архипелаге Сан-Бернардо у побережья Колумбии может быть размером всего с два футбольных поля (или два акра), но на искусственном острове есть четыре главные улицы и 10 кварталов. На острове проживает около пятисот человек в 155 домах.По данным журнала The Guardian , на таком маленьком пространстве скопилось так много людей, что это самый густонаселенный остров в мире.
ShutterstockМожет показаться безопасным предположить, что Канарские острова были названы в честь канареек, но на самом деле это место было названо в честь собак. Хотя архипелаг находится недалеко от побережья северо-западной Африки, на самом деле он является частью Испании. На испанском языке область называется Islas Canarias, что происходит от латинской фразы Canariae Insulae , означающей «остров собак».«Мировые факты, связанные с собаками? Теперь те , которые мы можем отстать!
ShutterstockХотя повсюду есть невысокие и высокие люди, в Индонезии живут одни из самых низких людей в мире, согласно данным, собранным из различных глобальных источников Telegraph в 2017 году.
Если принять во внимание оба пола, средний рост взрослого человека составляет около 5 футов 1,8 дюйма. Люди в Боливии, как правило, не намного выше: средний рост взрослого человека составляет 5 футов 2.4 дюйма. Самые высокие из нас живут в Нидерландах, где средний рост взрослого человека составляет 6 футов.
ShutterstockКогда 174 мировых лидера подписали Парижское соглашение в День Земли в 2016 году в штаб-квартире Организации Объединенных Наций (ООН) в Нью-Йорке, по данным ООН, это было самое большое количество стран, которые когда-либо собирались вместе, чтобы подписать что-либо в один день. Соглашение направлено на борьбу с изменением климата, а также на ускорение и активизацию действий и инвестиций, необходимых для усиления глобальных усилий по борьбе с изменением климата.
ShutterstockТишина, как говорится, золото. И хотя для большинства людей он может быть не так дорого, как драгоценности и золото, это, безусловно, была основной целью тех, кто построил самую тихую комнату в мире. Лабораторная комната, расположенная в штаб-квартире Microsoft в Редмонде, штат Вашингтон, измеряет фоновый шум -20,35 дБА, что на 20 децибел ниже порога человеческого слуха и побивает предыдущие рекорды для помещений, которые считались самыми тихими местами на планете, согласно CNN.
«Как только человек входит в комнату, сразу же возникает странное и уникальное ощущение, которое трудно описать», — сказал CNN Хундрадж Гопал , специалист по речи и слуху и главный дизайнер безэховой камеры в Microsoft. «Большинство людей считают отсутствие звука оглушительным, ощущают ощущение полноты в ушах или некоторый звон. Очень слабые звуки становятся отчетливо слышимыми, потому что окружающий шум исключительно низкий. Когда вы поворачиваете голову, вы можете услышать это движение.Вы слышите собственное дыхание, и оно звучит несколько громко ».
ShutterstockДля простоты, большинство из более чем 200 стран мира используют метрическую систему при описании таких вещей, как длина или масса. Однако выделяются три страны: Либерия, Мьянма и США.
И скоро это число может сократиться до двух. В 2018 году министр торговли и промышленности Либерии Уилсон Тарпе заявил, что правительство
.чудес природы по всему миру
Указывать на то, что мир полон чудес, вряд ли станет откровением, говорите ли вы о древних или современных чудесах, архитектурных и инженерных достижениях или о природных местах захватывающей дух красоты. Однако удивительно, что даже несмотря на то, чем можно восхищаться, люди продолжают ограничивать свои списки чудес однозначными числами. Вот почему мы составили этот список чудес природы, включив в него номинации из других источников, а также некоторые из наших собственных.От африканских пустынь до европейских вулканов и явлений, которые можно увидеть по всему миру, — вот 39 самых впечатляющих мест на планете.
Новые семь чудес природы
Еще в 2000 году Фонд New7Wonders решил перезагрузить концепцию Семи Чудес, чтобы места в списке на самом деле остались стоять, организовав глобальный опрос, чтобы определить, какими будут новые чудеса. В свете успеха кампании фонд решил подсчитать еще один набор голосов, общее количество которых превысило 500 миллионов, и назвать новые семь чудес природы.Вот окончательный список:
Река Амазонка
Фото: Густаво Фразао / Shutterstock
Один из самых впечатляющих водоемов на Земле, Амазонка является самой длинной рекой в Южной Америке, протяженностью более 4000 миль, и имеет самую большую дренажную систему на планете, пропускающую примерно 7 4000000 кубических футов в секунду. Некоторые люди спорили о том, длиннее ли Нил или нет, поскольку вокруг истинного истока Амазонки ведутся споры.
Тропический лес Амазонки, окружающий водосборный бассейн реки, столь же впечатляющий, он простирается на девять разных стран и составляет примерно 40 процентов суши Бразилии.При таком пространстве неудивительно, что в тропических лесах Южной Америки обитает больше видов, чем в любом другом биологическом заповеднике на планете, включая бесчисленное количество видов, которые еще не зарегистрированы.
Остров Чеджу
Фотография: Natthawut Utsawachaichot / Shutterstock
Остров Чеджу — вулканический остров и провинция Южной Кореи, расположенный к югу от полуострова между Южной Кореей и Японией. Здесь находятся вулканический остров Чеджу и лавовые трубы, внесенные в список Всемирного наследия, и включают в себя как обширную систему лавы Геомунореум, так и гору Халласан, самую высокую гору в Южной Корее.
Бухта Халонг
Фото: Стефан Бидуз / Shutterstock
Бухта Халонг на севере Вьетнама — популярное туристическое направление благодаря великолепным известняковым карстам и плавучей рыбацкой деревне. Пейзаж, образованный 1600-2000 островами и островками, большинство из которых необитаемы, просто впечатляет. Благодаря этим необычным формам рельефа, многие из которых до сих пор не пострадали от воздействия человека, в 1994 году этот район стал объектом Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Водопад Игуасу
Фото: Дмитрий Пичугин / Shutterstock
Знаменитый водопад Игуасу на реке Игуасу на границе Аргентины и Бразилии.Его название, Игуасу, на гуарани означает «большая вода», и оно кажется уместным — состоящее из 275 водопадов, это самая большая система водопадов в мире. Самый высокий из этих водопадов, на который падает примерно половина потока реки, называется Глотка Дьявола — длинная узкая П-образная пропасть, грохот которой посетители никогда не забудут.
Подземная река Пуэрто-Принсеса
Фото: Дмитрий Пичугин / Shutterstock
Подземная река Пуэрто-Принсеса расположена на филиппинском острове Палаван и ведет в пещеру, по которой можно совершить морскую прогулку.Это было достаточно впечатляюще, но в 2010 году группа экологов обнаружила, что у реки есть второй этаж, поэтому внутри пещеры есть небольшие водопады. Поскольку река впадает непосредственно в море, ее нижняя часть подвержена влиянию приливов.
Остров Комодо
Фотография: Pocholo Calapre / Shutterstock
Остров Комодо является частью индонезийского архипелага и известен тем, что здесь обитает дракон Комодо. Его история также делает его особым местом, поскольку его жители (около 2000 по сравнению с 5700 оставшимися на острове драконами Комодо), как говорят, являются потомками бывших заключенных, которые были сосланы на остров в 19 веке султаном из Сумбавы.На острове также находится пляж Pink Sand Beach, одно из лучших мест в мире для сноркелинга и дайвинга, когда остров открыт для посетителей.
Столовая гора
Фото: Андреа Уиллмор / Shutterstock
Столовая гора — известная достопримечательность, высота которой превышает
.Согласно исследованию, на Земле возрастом 1,5 миллиарда лет вода была повсюду, но не на одном континенте.
Как выглядела Земля 3,2 миллиарда лет назад? Новые данные свидетельствуют о том, что планета была покрыта огромным океаном и совсем не имела континентов.
Континенты появились позже, когда тектонические плиты вытолкнули вверх огромные скалистые массивы суши, прорвав поверхность моря, как недавно сообщили ученые.
Они нашли ключи к разгадке этого древнего водного мира, сохранившиеся на куске древнего морского дна, который сейчас находится в глубинке северо-западной Австралии.
Связано: Временная шкала фото: Как образовалась Земля
Около 4,5 миллиарда лет назад высокоскоростные столкновения между пылью и космическими породами сформировали начало нашей планеты: пузырящаяся расплавленная сфера магмы это было тысячи миль глубиной. Земля остывала, когда вращалась; в конце концов, через 1000–1 миллион лет остывающая магма сформировала первые минеральные кристаллы в земной коре.
Между тем, первая вода Земли могла быть принесена сюда ледяными кометами из-за пределов нашей солнечной системы, или она могла прибыть в виде пыли из облака частиц, породившего Солнце и вращающиеся вокруг него планеты примерно во время Формирование Земли.
Когда Земля была горячим магматическим океаном, водяной пар и газы уходили в атмосферу. «Затем, когда условия стали достаточно прохладными, из атмосферы пошел дождь», — сказал ведущий автор исследования Бенджамин Джонсон, доцент кафедры геологических и атмосферных наук в Университете штата Айова.
«Мы не можем точно сказать, каков источник воды, исходя из нашей работы, но мы предполагаем, что независимо от источника, он присутствовал, когда океан магмы все еще существовал», — сказал Джонсон Live Science в электронном письме.
Эта базальтовая подушка выстилала морское дно примерно 3,2 миллиарда лет назад. (Изображение предоставлено Бенджамином Джонсоном)В новом исследовании Джонсон и соавтор Босуэлл Винг, доцент геологических наук в Университете Колорадо в Боулдере, обратились к уникальному ландшафту Panorama в австралийской глубинке. Его скалистые пейзажи сохраняют гидротермальную систему, датируемую 3,2 миллиарда лет назад, «и фиксируют всю океаническую кору от поверхности до теплового двигателя, который управлял циркуляцией», — сказал Джонсон.
На этом скалистом морском дне сохранились различные версии или изотопы кислорода ; Со временем взаимосвязь между этими изотопами может помочь ученым расшифровать изменения температуры древнего океана и глобального климата.
Однако ученые обнаружили нечто неожиданное, проанализировав более 100 образцов донных отложений. Они обнаружили, что 3,2 миллиарда лет назад океаны содержали больше кислорода-18, чем кислорода-16 (последний более распространен в современном океане).Их компьютерные модели показали, что в глобальном масштабе континентальные суши выщелачивают кислород-18 из океанов. В отсутствие континентов океаны переносили бы больше кислорода-18. И соотношение между этими двумя изотопами кислорода указывало на то, что в то время континентов вообще не было, как показало исследование.
«Это значение отличается от современного океана в том смысле, что его легче всего объяснить отсутствием формирующейся континентальной коры», — сказал Джонсон в электронном письме.
Другие исследователи ранее выдвигали идею о том, что когда-то Земля была покрыта океаном, сказал Джонсон.Однако нет единого мнения о том, какая часть этой коры была видна над уровнем моря. Это новое открытие «устанавливает фактические геохимические ограничения на присутствие суши над уровнем моря», — пояснил он.
Перспектива древнего водного мира Земля также предлагает новый взгляд на другой интригующий вопрос: где появились самые ранние формы жизни на планете и как они развивались, пишут исследователи в своем исследовании.
«Есть два основных лагеря происхождения жизни: гидротермальные источники и пруды на суше», — сказал Джонсон.«Если наша работа точна, это означает, что количество сред на суше, в которых может возникнуть и развиться жизнь, было действительно небольшим или отсутствовало примерно до 3,2 миллиарда лет назад».
Результаты были опубликованы в Интернете сегодня (2 марта) в журнале Nature Geoscience .
Примечание редактора. Заголовок этой статьи был обновлен 3 марта, чтобы скорректировать возраст Земли, свободной от континентов; в то время как доказательства в этом исследовании датируются более чем 3 миллиардами лет назад, Земля в то время была только 1.5 миллиардов лет, а не 3 миллиарда лет.
Первоначально опубликовано на Live Science .
ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Сэкономьте минимум 53% с нашей последней скидкой на журнал!
Благодаря впечатляющим вырезанным иллюстрациям, показывающим, как все устроено, и умопомрачительным фотографиям самых вдохновляющих зрелищ в мире, How It Works представляет собой вершину увлекательного, фактического удовольствия для основной аудитории, стремящейся быть в курсе последних технологий и самых впечатляющих явлений в мире. планета и за ее пределами.Написанный и представленный в стиле, который делает даже самые сложные предметы интересными и легкими для понимания, How It Works нравится читателям любого возраста.
Посмотреть сделку