Задание 1 — ГДЗ по литературе 6 класс Полухина Коровина Журавлёв Коровин учебник
1 Часть
1 ПИСАТЕЛИ – СОЗДАТЕЛИ, ХРАНИТЕЛИ И ЛЮБИТЕЛИ КНИГИ. В ДОРОГУ ЗОВУЩИЕ. ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ. Стр. 4-5
1345
2 УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. ОБРЯДОВЫЙ ФОЛЬКЛОР. ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ. Стр. 10
123453 ОБОГАЩАЙТЕ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 114 ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА. Стр. 11
5 ПЕСНИ. КОЛЯДКИ. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 11-12
12345
6 МАСЛЕНИЧНЫЕ ПЕСНИ. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 12
123
7 ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ. ОБОГАЩАЙТЕ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 16
14
8 РАЗВИВАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 16-17
1235
9 ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 22
123
10 РАЗВИВАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 22-23
1
11 ИЗ ПОВЕСТИ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ.
СКАЗАНИЕ О БЕЛГОРОДСКОМ КИСЕЛЕ. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 24123
12 РАЗВИВАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 25
134
13 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 25
1234
14 ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА. РУССКАЯ БАСНЯ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 26
123
15 ИВАН ИВАНОВИЧ ДМИТРИЕВ. МУХА. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 30
125
16 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 30
12
17 ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 34
123
18 ОСЁЛ И СОЛОВЕЙ. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 37
123
19 ЛИСТЫ И КОРНИ. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 40
123
20 ЛАРЧИК. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 43
12
21 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр.
432345
22 СОВЕРШЕНСТВУЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 44
1223 ЛИТЕРАТУРА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. Стр. 44
24 ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА. АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 51
1345
25 И.И. ПУЩИНУ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 53
123
26 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 53
12
27 УЗНИК. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 54
1234567
28 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 54-55
1
29 ЗИМНЕЕ УТРО. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 56-57
123
30 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 57
12331 СОВЕРШЕНСТВУЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 5732 ДВУСЛОЖНЫЕ РАЗМЕРЫ СТИХА. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 59
33 О РОМАНЕ ДУБРОВСКИЙ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 63
123
34 ДУБРОВСКИЙ.
РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 138-140Ваши первые впечатления
123
Глава I
12345
Глава II
123
Глава III
123
Глава IV
12
Глава V
1234
Глава VI
123
Глава VII
12
Глава VIII-IX
12345
Глава X-XII
1234
Глава XIII-XVIII
1234
Глава XIX
12
35 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 141
123456
36 КОМПОЗИЦИЯ. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 143
123
37 О ПОВЕСТЯХ ПОКОЙНОГО ИВАНА ПЕТРОВИЧА БЕЛКИНА. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ.
Стр. 144-145123456
38 МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 149
123
39 ТУЧИ. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 150
1234
40 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 151
12
41 ТРИ ПАЛЬМЫ. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 154
123
42 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 154-155
1
43 ЛИСТОК. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 157
1234
44 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 157-158
123445 УТЕС. ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА. Стр. 159
46 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 159
123
47 ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 163
1
48 БЕЖИН ЛУГ. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 190-191
123
49 СОВЕРШЕНСТВУЕМ СВОЮ РЕЧЬ.
Стр. 19123
50 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 192
1
51 ФЕДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ. НЕОХОТНО И НЕСМЕЛО. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 195
1234
52 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 196
12
53 С ПОЛЯНЫ КОРШУН ПОДНЯЛСЯ. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 197
12
54 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 197
1
55 ЛИСТЬЯ. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 199
123
56 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ ВЫРАЗИТЕЛЬНО. Стр. 199
2
57 СОВЕРШЕНСТВУЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 200
1
58 АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 202
13
59 ЕЛЬ РУКАВОМ МНЕ ТРОПИНКУ ЗАВЕСИЛА. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 203-204
1260 ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.
Стр. 204
61 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 204
12345
62 ЕЩЁ МАЙСКАЯ НОЧЬ. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 206
12
63 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 206-207
12
64 УЧИСЬ У НИХ — У ДУБА, У БЕРЁЗЫ. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 208
1234
65 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 208-209
1266 НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 212
67 ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 220
1234567868 ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ. Стр. 22069 ЛИТЕРАТУРА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. Стр. 220-221
70 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 221
12345
71 ТРЕХСЛОЖНЫЕ РАЗМЕРЫ СТИХА. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 223
12
72 НИКОЛАЙ СЕМЕНОВИЧ ЛЕСКОВ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 226
12
73 ЛЕВША.
РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 268-2691234574 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ ВЫРАЗИТЕЛЬНО. Стр. 269
75 СОВЕРШЕНСТВУЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 270-271
1234
76 ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА. Стр. 271-272
123
77 ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ. АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 275
123
78 ИЗ ВОСПОМИНАНИЙ ОБ А. П. ЧЕХОВЕ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 276
1279 Л. Н. ТОЛСТОЙ ОБ А. П. ЧЕХОВЕ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 277
80 ТОЛСТОЙ И ТОНКИЙ. РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 280
1234
81 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 281
123
82 РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ. ЕВГЕНИЙ АБРАМОВИЧ БАРАТЫНСКИЙ. ВЕСНА, ВЕСНА! КАК ВОЗДУХ ЧИСТ!.. Стр. 284
12
83 ЧУДНЫЙ ГРАД ПОРОЙ СОЛЬЕТСЯ…. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр.
28412
84 ЯКОВ ПЕТРОВИЧ ПОЛОНСКИЙ. ПО ГОРАМ ДВЕ ХМУРЫХ ТУЧИ…. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 286
1
85 ПОСМОТРИ – КАКАЯ МГЛА…. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 286
1
86 АЛЕКСЕЙ КОНСТАНТИНОВИЧ ТОЛСТОЙ ГДЕ ГНУТСЯ НАД ОМУТОМ ЛОЗЫ. РАЗМЫШЛЯЯ О ПРОЧИТАННОМ Стр. 288
12345
2 Часть
1 ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА. АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН. ЧУДЕСНЫЙ ДОКТОР
1 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 15-16
12345672 ОБОГАЩАЙТЕ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 16
2 АЛЕКСАНДР СТЕПАНОВИЧ ГРИН
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 19
123
3 АЛЫЕ ПАРУСА
1 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 39
1234
2 ЧИТАЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНО. Стр. 40
12343 СОВЕРШЕНСТВУЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 40
4 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ.
Стр. 40-41
12345
4 АНДРЕЙ ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 44
123
5 НЕИЗВЕСТНЫЙ ЦВЕТОК
1 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 49-50
12345
2 РАЗВИВАЕМ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 50
12
3 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 51
123
6 ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ. КОНСТАНТИН МИХАЙЛОВИЧ СИМОНОВ
1 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 55
12345
2 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 56
1234
7 ДАВИД САМУИЛОВИЧ САМОЙЛОВ. СОРОКОВЫЕ
1 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 59
12342 ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ. Стр. 59
3 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 59-60
1234
8 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ ВЫРАЗИТЕЛЬНО
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 61
12
9 ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ.
Стр. 64
12
10 КОНЬ С РОЗОВОЙ ГРИВОЙ
1 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 82
1234567
2 БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ К СЛОВУ. Стр. 82-83
12
3 СДЕЛАЕМ ВЫВОДЫ. Стр. 83
1234
11 ВАЛЕНТИН ГРИГОРЬЕВИЧ РАСПУТИН
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 86
12
12 УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО
1 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 121-122
12345678
2 БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ К СЛОВУ. Стр. 122
12
3 СДЕЛАЕМ ВЫВОДЫ. Стр. 122-123
134
4 ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА. Стр. 123
123
5 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 123
12
13 ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ. ВАСИЛИЙ МАКАРОВИЧ ШУКШИН
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 127
12
14 КРИТИКИ
1 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ.
Стр. 137
1234567
2 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 138
12345
15 ФАЗИЛЬ АБДУЛОВИЧ ИСКАНДЕР. ТРИНАДЦАТЫЙ ПОДВИГ ГЕРАКЛА
РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 156-157
123456
16 РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ ПОЭТОВ XX ВЕКА. АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК
1 ЛЕТНИЙ ВЕЧЕР. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 160
12
2 О, КАК БЕЗУМНО ЗА ОКНОМ… ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 160
12
17 СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН. МЕЛКОЛЕСЬЕ. СТЕПЬ И ДАЛИ
ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 163
123
18 АННА АНДРЕЕВНА АХМАТОВА. ПЕРЕД ВЕСНОЙ БЫВАЮТ ДНИ ТАКИЕ…
ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 164-165
1
19 НИКОЛАЙ МИХАЙЛОВИЧ РУБЦОВ. ЗВЕЗДА ПОЛЕЙ
1 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 166
2 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 167
123456
20 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ ВЫРАЗИТЕЛЬНО.
Стр. 16823
21 ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ. ГАБДУЛЛА ТУКАЙ. РОДНАЯ ДЕРЕВНЯ. КНИГА
РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 172
1234
22 КАЙСЫН КУЛИЕВ. КОГДА НА МЕНЯ НАВАЛИЛАСЬ БЕДА… . КАКИМ БЫ МАЛЫМ НИ БЫЛ МОЙ НАРОД…
РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 175
12345
23 ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. МИФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 177
234
24 ПОДВИГИ ГЕРАКЛА
1 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 183-184
123
2 ЧИТАЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНО. Стр. 184
123
3 ОБОГАЩАЙТЕ СВОЮ РЕЧЬ. Стр. 184
2
4 ЛИТЕРАТУРА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. Стр. 184-185
12
25 ЛЕГЕНДА ОБ АРИОНЕ
РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 187
123
26 ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ.
ГОМЕРПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 193
12345
27 ИЛИАДА
РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 201
123
28 ОДИССЕЯ
1 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 216
12345678910
2 ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА. Стр. 217
2
29 МИГЕЛЬ ДЕ СЕРВАНТЕС СААВЕДРА
ЧИТАЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНО. Стр. 220
1234
30 ИОГАНН ФРИДРИХ ШИЛЛЕР. ПЕРЧАТКА
1 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 226-227
123
2 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 227
123
31 ПРОСПЕР МЕРИМЕ
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 229
32 МАТТЕО ФАЛЬКОНЕ
РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ. Стр. 244
1234
33 АНТУАН ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 249
1
34 МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ
1 РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ.
Стр. 264
1232 ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ. Стр. 265
3 ФОНОХРЕСТОМАТИЯ. Стр. 265
123456
«13 подвиг Геракла» краткое содержание рассказа Искандера – читать пересказ онлайн
6 мин.
Фазиль Искандер
4.1
Средняя оценка: 4.1
Всего получено оценок: 7819.
Обновлено 9 Февраля, 2022
О произведении
Рассказ «13 подвиг Геракла» Искандера был написан и опубликован в 1964 году. Главными героями книги являются пятиклассники грузинской школы, которым предстоит делать выбор между дружбой и предательством, честью и бесчестьем, достоинством и трусостью.
Рекомендуем читать онлайн краткое содержание «13 подвиг Геракла», которое пригодится для читательского дневника и подготовки к уроку литературы. Проверить свои знания можно на нашем сайте при помощи специального теста.
Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории Кучминой Надеждой Владимировной.
Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.
Место и время действия
События рассказа происходят во время Великой Отечественной войны в мужской школе в Абхазии.
Главные герои
- Рассказчик – главный герой, ученик 5 «Б» класса.
- Харлампий Диогенович – учитель математики, аккуратный, требовательный, строгий педагог.
Другие персонажи
- Сахаров – прилежный ученик, отличник.
- Адольф Комаров (Алик) – сосед по парте главного героя, тихий, неприметный мальчик.
- Шурик Авдеенко – один из самых слабых учеников в классе.
Краткое содержание
С началом нового учебного года в школе появился новый учитель математики – Харлампий Диогенович, « по происхождению грек
». Он выгодно отличался от своих коллег опрятным внешним видом и сильным, волевым характером.
С первого урока ему удалось установить в «классе образцовую тишину
». Строгая дисциплина достигалась учителем не наказаниями или угрозами – ему удавалось так тонко и остроумно подшучивать над нарушителем спокойствия, что тот становился настоящим посмешищем. В такой роли частенько выступал Шурик Авдеенко – откровенно слабый ученик и большой любитель списывать.
Главное оружие математика – «это делать человека смешным
Главный герой – рассказчик – также не избежал участи оказаться в роли смешного человека. Ему никак не давалась «какая-то запутанная и глупая
» задача про артиллерийский снаряд. Уже перед уроком герой узнал, что задачу успешно решил не только отличник Сахаров, но даже его тихий и неприметный сосед по парте – Адольф Комаров или Алик, как он любил себя называть.
Мальчик с трудом сдерживает волнение: он совершенно не подготовлен к уроку.
Надежда на спасение появляется в виде доктора и медсестры, которые должны были привить класс от тифа. Они ищут 5 «А», и герой просит разрешения провести медиков к кабинету параллельного класса, располагавшегося « в одном из флигелей при школьном дворе
».
По дороге он убеждает доктора начать вакцинацию с их класса, аргументируя тем, что на следующем уроке их класс уйдёт на экскурсию. На самом деле наш герой хочет сорвать урок математики. Ему это удается, и сначала в 5 «Б» начинают делать прививки от тифа. От страха Алик заметно бледнеет и сразу после укола падает в обморок.
Герой собирается бежать за «скорой», но медсестра быстро приводит Алика в чувство. До конца урока остается совсем немного времени, и Харлампий Диогенович, перебирая в руках желтые четки, принимается рассуждать о двенадцати подвигах Геракла и некоем молодом человеке, решившем совершить тринадцатый подвиг мифического героя, но не из храбрости, а из трусости.
Герой чувствует, «что в воздухе запахло какой-то опасностью
Повзрослев, герой понял, что учитель математики своими насмешками закалял «лукавые детские души
» и приучал своих учеников относиться к себе с изрядной долей юмора.
И что в итоге?
Рассказчик – его вызывают к доске решить задачу, и он, будучи неподготовленным, позорится перед всем классом; спустя много лет понимает, что учитель математики своими мудрыми насмешками закалял дух учеников и приучал относиться к себе с юмором.
Харлампий Диогенович – рассказывает о «тринадцатом подвиге Геракла», совершённом из трусости, подразумевая мальчика-рассказчика.
Адольф Комаров (Алик) – после прививки от тифа падает в обморок, но его быстро приводят в чувство.
Заключение
Своим произведением Фазиль Искандер хотел донести до детей и подростков простую мысль: нужно работать над своими слабостями, бороться с ними, чтобы в дальнейшем они не вошли в привычку.
Краткий пересказ «13 подвиг Геракла» будет особенно полезен для читательского дневника.
После его ознакомления рекомендуем прочесть рассказ полностью.
Тест по рассказу
Проверьте запоминание краткого содержания тестом:
Доска почёта
Чтобы попасть сюда — пройдите тест.
Ден Крылов
10/10
Нарек Чатинян
9/10
Vlad Vaha
10/10
Дима Шаламов
6/10
Gamer Fnafer
Kirillor Mi
10/10
Алексей Пенской
10/10
Матвей Моисеев
10/10
Катя Мамадалиева
9/10
Ашшур Хавшаба
10/10
Рейтинг пересказа
4.1
Средняя оценка: 4.1
Всего получено оценок: 7819.
А какую оценку поставите вы?
6 класс — Анализ структуры и коммуникативная тема в литературе
Обзор
Рейтинг: |
http://www.
engageny.org/sites/default/files/resource/attachments/6m2a.2.pdf Класс 6: Модуль 2A Раздел 2
ОБЩИЕ ОСНОВНЫЕ СТАНДАРТЫ
Чтение10 Литература 0 RL.6.1 Приведите текстовые доказательства для поддержки анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста. RL.6.2 Определить тему или центральную идею текста и то, как она передается через отдельные детали; предоставить краткое изложение текста, отличное от личных мнений или суждений. RL.6.3 Опишите, как сюжет конкретной истории или драмы разворачивается в серии эпизодов, а также как персонажи реагируют или меняются по мере приближения сюжета к развязке. РК.6.4 Определять значение слов и словосочетаний при их употреблении в тексте, включая переносное и коннотативное значения; анализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон RL.6.5 Проанализируйте, как конкретное предложение, глава, сцена или строфа вписывается в общую структуру текста и способствует развитию темы, обстановки или сюжета. RL.6.7 Сравните и сопоставьте опыт чтения рассказа, драмы или стихотворения с прослушиванием или просмотром аудио-, видео- или живой версии текста, включая сопоставление того, что они «видят» и «слышат», когда чтения текста к тому, что они воспринимают, когда слушают или смотрят. RL.6.9 Сравнивать и сопоставлять тексты разных форм и жанров (например, рассказы и стихи, исторические романы и фантастические рассказы) с точки зрения их подходов к схожим темам и темам. Чтение информационного текста RI.6.1 Процитируйте текстовые доказательства, чтобы поддержать анализ того, что текст говорит явно, а также выводы, сделанные из текста. RI.6.2 Определить тему или центральную идею текста и то, как она передается через отдельные детали; предоставить краткое изложение текста, отличное от личных мнений или суждений. Письмо W. W.6.4 Создавать четкие и связные тексты, в которых развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. W.6.5 При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и улучшайте письмо по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход. W.6.7 Проведение коротких исследовательских проектов для ответа на вопрос, опираясь на несколько источников и при необходимости переориентируя запрос. W.6.9 Привлечение доказательств из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований. Говорение и аудирование SL.6.1(c) Задавайте конкретные вопросы и отвечайте на них подробно и подробно, комментируя тему, текст или обсуждаемый вопрос. SL.6.1(d) Просмотрите основные высказанные идеи и продемонстрируйте понимание различных точек зрения посредством размышлений и перефразирования. Язык L.6.1 Демонстрировать владение соглашениями стандартной английской грамматики и их использования при письме или разговоре. L.6.2 Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме. L.6.5 Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов. L.6.6 Приобретать и использовать точно соответствующие классу слова и фразы общего академического и предметного характера; собрать словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения. Этот раздел для 6 класса под названием «Анализ структуры и тема общения в литературе: ЕСЛИ Редьярда Киплинга и БАД, НЕ ПРИЯТНИК», разработанный Expeditionary Learning дляEngineny. Коннектикут Учителя должны знать, что хотя учебная программа доступна на указанном сайте, доступ к материалам, используемым на уроках, может быть ограничен. Учителя предупреждаются, что этот модуль основан на инструкции и чтении части романа из предыдущего модуля в этом модуле. Модуль является образцовым, потому что он делает внимательное чтение текстов, изучение текстовых свидетельств и различение глубокого смысла центральным направлением обучения. Он также включает в себя последовательность академических словарных инструкций , где навыки развиваются и углубляются с течением времени.
6.1 Напишите аргументы в поддержку требований с четкими причинами и соответствующими доказательствами.
ОПИСАНИЕ ЗАДАЧИ
org, должен быть завершен приблизительно за 17 часов. занятия по словесности. Учащиеся анализируют, как отдельные строфы влияют на общий смысл стихотворения. Они также сравнивают и противопоставляют подходы к теме стихотворения и романа, готовя самостоятельно написать литературное сочинение-аргумент , в котором они устанавливают утверждение и обосновывают его с использованием конкретных текстовых доказательств. ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЯ
ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА
