Дата | № урока | Раздел, тема | Кол-во часов | Материал учебника | Форма учебного занятия | Требования к уровню подготовки учащихся | ||||||||||
Базовые знания | Развитие познавательных умений | Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций | ||||||||||||||
1 четверть: 9 недель – 27 уроков | ||||||||||||||||
Раздел 1 «Давай не терять друг друга из виду» – 14ч. | ||||||||||||||||
1. | Актуализация ЗУН. Знакомство с новым УМК. Встреча со старыми друзьями. | 1ч. | с.2-7 | Урок — экскурсия | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: употреблять ЛЕ в речи | Уважение иного мнения, не допущение оскорбления, высмеивания | |||||||||
2. | Закрепление лексических единиц. Встреча со старыми друзьями. | 1ч. | с.8 | комбинированный урок | Знать: образование видовременных форм глаголов в простом настоящем и будущем времени. | Уметь: образовать форму глагола в простом настоящем и будущем времени. | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
3. | Новости из школы святого Дэвида. | 1ч. | с. 9-11 | комбинированный урок | Знать: образование видовременных форм глаголов. | Уметь: различать виды чтения; уметь образовывать будущее время. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
4. | Формальное и неформальное письма. Фразовый глагол get. | 1ч. | с.12, 13 | комбинированный урок | Знать: правила употребления словообразования | Уметь: образовывать слова с помощью префиксов и суффикосв | Уважение иного мнения. | |||||||||
5. | Отсутствие новостей – хорошая новость. | 1ч. | с. 15-16 | комбинированный урок | Знать: правило употребления существительного news. | Уметь: выделять главное из услышанного; образовывать слова с помощью приставок. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
6. | Словообразование: суффиксы и префиксы. | 1ч. | с.17-18 | комбинированный урок | Знать: правила образования грамм.времени. | Уметь: образовывать грамм. время | Уважение иного мнения | |||||||||
7. | Выполнение тренировочных упражнений. Повторение правил чтения. | 1ч. | с.19-20 | комбинированный урок | Знать: правило употребления Present Perfect Progressive. | Уметь: поставить глагол в Present Perfect Progressive. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
8. | День Святого Валентина. Работа с текстом. | 1ч. | с.21-23 | комбинированный урок | Знать: правило образования Present Perfect Progressive. | Уметь: поставить глагол в Present Perfect Progressive. | Уважение иного мнения | |||||||||
9. | Как долго ты изучаешь иностранный язык. Настоящее совершенное длящееся время. | 1ч. | с.25-28 | урок чтения | Знать: исторические названия и события. | Уметь: читать с извлечением основной информации. | Британия после Нормандского завоевания | |||||||||
10. | Выполнение тренировочных упражнений по теме «Настоящее совершенное длящееся время». Почему Эмили плачет? | 1ч. | с.30-33 | урок закрепления грамм. навыков | Знать: исторические названия и события. | Уметь: читать с извлечением основной информации. | Британия после Нормандского завоевания | |||||||||
11. | Внеклассное чтение «Война Эльмера». | 1ч | с.170-173 | урок чтения | Знать: правила грамматики, лексику | Уметь: читать и переводить | Развитие самостоятельности, знакомство с историей. | |||||||||
12. | Работа с историческим текстом. Ответы на вопросы. | 1ч | с. 174-175 | урок чтения | Знать: правила грамматики, лексику | Уметь: читать и переводить | Развитие самостоятельности, знакомство с историей. | |||||||||
13 | Обобщение лексико-грамматического материала. Подготовка к контрольной работе. | 1ч. | с.3-35 | урок обощения | Знать: правила употребления Present Perfect Progressive, лексику и грамматику, изученную в разделе. | Уметь: поставить глагол в настоящее длительное время, употреблять слова | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
14. | Проверочная работа по первому разделу «Давай не терять друг друга из виду». Тест на сайте http://4exam.ru/ | 1ч. | — | урок контроля знаний | Знать: все грамм. правила и лексику, изученную в разделе 1 | Уметь: употреблять изучен. | Развитие такого качества как самостоятельность в выполнении заданий. | |||||||||
Раздел 2 «Британский парламент» — 13ч. | ||||||||||||||||
15. | Анализ работ. Удивительная экскурсия. Знаменитые люди страны изучаемого языка. | 1ч. | с. 36 | комбинированный урок | Знать: информацию о Британском парламенте | Уметь: рассуждать на данную тему | Формирование интереса к стране изучаемого языка. | |||||||||
16. | Образование и употребление придаточных предложений цели. | 1ч. | с.37-39 | комбинированный урок | Знать: правила образования придаточных определительных предложений | Уметь: образовывать придаточные определительные предложения | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
17. | Как возник Британский парламент? Обстоятельства цели. | 1ч. | с.43 -44 | традиционный урок | Знать: значение новых лексических единиц. Суффиксы сущ-ных –ment, -tion, -sion. Придаточно-определительные предложения (who, which, that) | Уметь: сравнить культуроведческую информацию. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
18. | Достопримечательности Лондона. Фразовый глагол make. | 1ч. | c. 45-48 | традиционный урок | Знать: правило употребления придаточно-определительных предложений. | Уметь: определить тип предложения; образовывать сущ-ные с помощью суффиксов. | Уважение иного мнения | |||||||||
19. | Структура Британского Парламента. Чтение диалога. | 1ч. | с.50-52 | комбинированный урок | Знать: исторические названия и события. | Уметь: рассказать о британском парламенте. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
20. | Употребление разговорных клише. Словообразование: суффиксы существительных. | 1ч. | с.54-54 | комбинированный урок | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: различать части предложения. | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
21. | В Вестминстерском дворце. Введение ЛЕ. | 1ч. | с. 55-57 | комбинированный урок | Знать: правило употребления Present Perfect, Past Simple, Present Progressive | Уметь: различать видовременную форму глаголов. | Уважение иного мнения | |||||||||
22. | Чтение текста «Дневник Мариан Фитцуолтэр | 1ч. | с. 176-178 | урок чтения | Знать: правила чтения, лексику и грамматику | Уметь: отвечать на вопросы, искать информацию в тексте | изучение истории | |||||||||
23. | Работа с историческим текстом. Ответы на вопросы. | 1ч. | с. 179-182 | урок чтения | Знать: правила чтения, лексику и грамматику | Уметь: отвечать на вопросы, искать информацию в тексте | развитие интереса к истории | |||||||||
24. | Чтение текста «Дома парламента» | 1ч. | с.61-62 | урок чтения | Знать: правила чтения, лексику и грамматику | Уметь: отвечать на вопросы, искать информацию в тексте | развивать интерес к изучении. других стран | |||||||||
25. | Обобщение лексико- грамматического материала | 1ч. | с. 36-62 | урок закрепление лекс-грамм. навыков, обощение | Знать: значение новых Урок систематизации и обобщения ЗУН учащихся по теме «Британский парламент»лексических единиц. | Уметь: обобщать культуроведческую информацию. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
26. | Контрольная работа по разделу 2 «Британский парламент». | 1ч. | — | урок контроля знаний | Знать: лексический и грамматический материал в рамках темы «Британский парламент» | Уметь: употреблять изученный материал в тестировании | развитие такого качества как самостоятельное выполнение работы | |||||||||
27. | Анализ работ. Выполнение работы над ошибками. Обобщение материала. | 1ч. | с.32-62 | урок систематизации знаний | Знать: лексический и грамматический материал в рамках темы «Британский парламент» | Уметь: употреблять изученный материал в тестировании | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
2 четверть: 7 недель – 21 урок | ||||||||||||||||
Раздел 3 «Средства общения сквозь века» — 13ч. | ||||||||||||||||
28. | Что ты сможешь сделать через 10 лет? Модальные глаголы can, be able, may в утвердительных предложениях. http://interneturok.ru/ru/school/english/9-klass/tretya-chetvert/modals-expressing-ability-can-could-be-able-to?seconds=0&chapter_id=2118 | 1ч. | с. 63-64 | комбинированный урок | Знать: разницу употребление модальных глаголов | Уметь: употреблять модальные глаголы в речи. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
29 | Выполнение тренировочных упражнений по модальным глаголам. | 1ч. | с.65-66 | комбинированный урок | Знать: разницу употребление модальных глаголов | Уметь: употреблять модальные глаголы в речи. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
30 | Значение сущ-го means. Чтение диалога «Как найти грабителя?» | 1ч. | с.67-69 | комбинированный урок | Знать: разницу употребление модальных глаголов | Уметь: употреблять модальные глаголы в речи. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
31 | Словообразование. Фразовый глагол to have. | 1ч. | с.69-70 | комбинированный урок | ||||||||||||
32 | Что обозначает @? Употребление артикля перед сущ-ным с обобщающим значением | 1ч. | с.71-72 | комбинированный урок | Знать: значение модальных глаголов. | Уметь: различать модальные глаголы. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
33 | Виды средств массовой информации. Модальные глаголы can, could, may. | 1ч. | с.73-74 | комбинированный урок | Знать: значение модальных глаголов. | Уметь: различать модальные глаголы. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
34 | Английский – латинский 21 века. Выполнение тренировочных упражнений с модальными глаголами can, could, may | 1ч. | с.75-76 | традиционный урок | Знать: значение модальных глаголов. | Уметь: использовать модальные глаголы в речи. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
35 | Подготовка к дискуссии «Почему английский такой популярный?» | 1ч. | с.77, 78 | традиционный урок | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: употреблять разговорные клише в речи. | Уважение иного мнения | |||||||||
36 | Дискуссия. «Почему английский так популярен?» | 1ч. | с.79-81 | урок-игра, урок-говорения | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: вступать в дискуссию. | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
37 | «Дневник Мариан Фитцуволтэр» Чтение исторического текста. | 1ч. | с.183-185 | урок чтения | Знать: правила чтения, лексику и грамматику | Уметь: отвечать на вопросы, искать информацию в тексте | развитие интереса к истории | |||||||||
38 | «Дневник Мариан Фитцуволтэр». Ответы на вопросы. | 1ч. | с.186-187 | урок чтения | Знать: правила чтения, лексику и грамматику | Уметь: отвечать на вопросы, искать информацию в тексте | развивать интерес к истории | |||||||||
39 | Обобщение лексико-грамматического материала. | 1ч. | с.63-83 | урок систематизации и обобщения материала. | Знать: изученный ранее лексический и грамматический материал. | Уметь: анализировать языковые факты и явления. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
40 | Контрольная работа по разделу 3 «Средства общения сквозь века» | 1ч. | — | урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Знать: изученный ранее лексический и грамматический материал. | Уметь: самостоятельно анализировать | сопоставлять языковые факты и явления. | |||||||||
Раздел 4 «Ты проживаешь новую жизнь каждого нового языка, на котором ты говоришь» — 12ч. | ||||||||||||||||
41 | Анализ контрольных работ. Не учи английский. Введение ЛЕ, работа с текстом. | 1ч. | с.84-86 | комбинированный урок | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: сравнить культуроведческую информацию. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
42 | Фразовый глагол to look. Неисчисл. сущ-ные, употребляющиеся в единственном числе. | 1ч. | с.87-88 | комбинированный урок | Знать: значение фразового глагола look. | Уметь: использовать фразовый глагол в речи. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
43 | Я должен изучать английский чтобы … Модальные глаголы must, have to, should | 1ч. | с.90-91 | комбинированный урок | Знать: значение модальных глаголов. | Уметь: различать модальные глаголы. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
44 | Выполнение тренировочных упражнений. | 1ч. | с.92 | комбинированный урок | Знать: правило употребления наречий. | Уметь: различать наречия в английском языке. | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
45 | Твой английский достаточно хороший? Наречия too, enough. | 1ч. | с.93, 96 | традиционный урок | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: составить диалог. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
46 | Обобщение лексико-грамматического материала | 1ч | с. 84-101 | урок закрепление лекс-грамм. навыков, обощение | Знать: значение новых Урок систематизации и обобщения ЗУН учащихся по теме «Британский парламент»лексических единиц. | Уметь: обобщать культуроведческую информацию. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
47 | Контрольная работа по разделу 4 «Ты проживаешь новую жизнь каждого нового языка, на котором ты говоришь» | 1ч. | — | урок контроля знаний | Знать: изученную лексику по теме. | Уметь: построить монологическое высказывание. | Уважение иного мнения | |||||||||
48 | Анализ контрольных работ. Проект «Паспорт моего языка». | 1ч. | с.101 | урок проектной деятельности | Знать: изученный ранее лексический и грамматический материал. | Уметь: самостоятельно анализировать, сопоставлять языковые факты и явления. | формировать навыки создания группового и самостоятельного проекта | |||||||||
3 четверть: 10 недель-30 уроков | ||||||||||||||||
49 | Работа с диалогом «Изучение английского языка». | 1ч. | с.94-95 | комбинированный урок | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: выборочно понимать необходимую информацию на слух | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
50 | Откуда появился русский язык? | 1ч. | с.98-100 | комбинированный урок | Знать: изученный ранее лексический и грамматический материал. | Уметь: анализировать языковые факты и явления. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
51 | Чтение исторического текста «Обязанность клана Маквизарда». | 1ч. | с.188-190 | урок чтения | Знать: правила чтения, лексику и грамматику | Уметь: отвечать на вопросы, искать информацию в тексте | развитие интереса к истории | |||||||||
52 | «Обязанность клана Маквизарда». | 1ч. | с.191-192 | урок чтения | Знать: правила чтения, лексику и грамматику | Уметь: отвечать на вопросы, искать информацию в тексте | развивать интерес к истории | |||||||||
Раздел 5 «Найди свой путь в мире информации» — 12ч. | ||||||||||||||||
53 | Масс медиа. Введение ЛЕ. Чтение диалога. | 1ч. | с 103-104 | урок обучения умениям и навыкам | Знать: способы заимствования из языков | Уметь: различать заимствованные слова, правильно переводить | формирование языковой догадки | |||||||||
54 | Глаголы to lend, to borrow. Закрепление ЛЕ. | 1ч. | с.104-105 | традиционный урок | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: найти конкретную информацию и высказать своё мнение. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
55 | Таблоиды и широкоформатные газеты. Английские и Российские газеты. | 1ч. | с. 107-109 | комбинированный урок | Знать: названия основных английских и российских газет. | Уметь: различать типы газет. | Уважение иного мнения | |||||||||
56 | Активный и страдательный залог | 1ч. | с. | комбинированный урок | Знать: правило употребления страдательного и активного залогов. | Уметь: различать видовременную форму глаголов. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
57 | Закрепление грамматики «Активный и страдательный залог». | 1ч. | с.113-114 | комбинированный урок | Знать: правило употребления страдательного и активного залогов. | Уметь: переводить предложения из активного в пассивный залог. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
58 | Чтение текста «Российская государственная библиотека». | 1ч. | с114-115 | урок чтения | Знать: правила чтения, лексику и грамматику | Уметь: отвечать на вопросы, искать информацию в тексте | развитие интереса к истории | |||||||||
59 | Правила библиотеки. Словообразование: суффикс –ity | 1ч. | с.116-117 | комбинированный урок | Знать: способ словообразования. | Уметь: преобразовать слово. | Уважение иного мнения | |||||||||
60 | Закрепление грамматических навыков. Выполнение тренировочных упражнений. | 1ч. | с.118-120 | урок закрепления навыков | Знать: способы образования страдательного и пассивного залогов | Уметь: отличать залоги друг от друга, образовывать и употреблять в речи | Формирование речевой догадки | |||||||||
61 | Честь семьи Мак Визард. Чтение исторического текста. | 1ч. | с. 193-195 | урок чтения | Знать: правила чтения, лексику и грамматику | Уметь: отвечать на вопросы, искать информацию в тексте | развитие интереса к истории | |||||||||
62 | Ответы на вопросы по историческому тексту. | 1ч. | с. 196-197 | урок чтения | Знать: правила чтения, лексику и грамматику | Уметь: отвечать на вопросы, искать информацию в тексте | развивать интерес к истории | |||||||||
63 | Обобщение лексико-грамматического материала. | 1ч. | с.103-120 | урок закрепление лекс-грамм. навыков | Знать: значение новых Урок систематизации и обобщения ЗУН учащихся по теме «Британский парламент»лексических единиц. | Уметь: обобщать культуроведческую информацию. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
64 | Контрольная работа по разделу 5 «Найди свой путь в мире информации» | 1ч. | — | урок контроля знаний | Знать: изученную лексику по теме. | Уметь: построить монологическое высказывание. | Уважение иного мнения | |||||||||
Раздел 6 «Когда ты заводишь новых друзей, спроси «Что ты читаешь?»» — 16ч. | ||||||||||||||||
65 | Анализ контрольных работ. | 1ч. | с.122-123 | урок обучения умениям и навыкам | знать: образование страд. Залога | уметь: употреблять страд. залог | развивать интерес к изу чению иностр. Языков | |||||||||
66 | Чтение диалога «В библиотеке». | 1ч. | с.123-125 | комбинированный урок | знать: лексико-грамматический материал | уметь: читать и переводить | развивать интерес к чтению книг | |||||||||
67 | Страдательный залог с предложным дополнением. | 1ч. | с.126 | комбинированный урок | знать: образование страд. Залога | уметь: употреблять страд. залог | развивать интерес к изу чению иностр. Языков | |||||||||
68 | Чтение текста «Великие открытия». | 1ч. | с.127-128 | комбинированный урок | знать: лексико-грамматический материал | уметь: читать и переводить | расширение кругозора | |||||||||
69 | Сочинительные союзы или… или, ни… ни, и… и; как… так и. | 1ч. | с.130-132 | комбинированный урок | знать: грамм. мат-л | уметь его применять на практике | преодолевать трудности в изучении ИЯ | |||||||||
70 | Согласие, несогласие с утвердительными и отрицательными репликами. | 1ч. | с.133-134 | комбинированный урок | знать: грамм. мат-л | уметь его применять на практике | преодолевать трудности в общении | |||||||||
71 | Случаи употребления глагола would. Выполнение тренировочных упражнений. | 1ч. | с.135-137 | комбинированный урок | знать: грамм. мат-л | уметь его применять на практике | преодолевать трудности в изучении ИЯ | |||||||||
72 | Почему книги запрещены? Введение ЛЕ. | 1ч. | с.138-139 | комбинированный урок | знать: лексико-грамматический материал | уметь: читать и переводить | развивать интерес к чтению книг | |||||||||
73 | Жанры. Чтение текста об аннотациях книг. Фразовый глагол turn. | 1ч. | с.140-141 | комбинированный урок | знать: как делать аннотации, что это | уметь: составлять аннотации | расширение кругозора | |||||||||
74 | Что ты читаешь? Образование прилагательных от глаголов при помощи суффикса —ing. | 1ч. | с.144-146 | комбинированный урок | знать: лексико-грамматический материал | уметь: читать и переводить | развивать интерес к чтению книг | |||||||||
75 | Выполнение тренировочных упражнений. | 1ч. | с.147-149. | комбинированный урок | знать: грамм. мат-л | уметь его применять на практике | преодолевать трудности в изучении ИЯ | |||||||||
76 | Обобщение лексико-грамматического материала. | 1ч. | с.122-149 | урок обобщения | Знать: значение новых Урок систематизации и обобщения ЗУН учащихся по теме «Британский парламент»лексических единиц. | Уметь: обобщать культуроведческую информацию. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
77 | Контрольная работа по разделу 6 «Что ты читаешь?» | 1ч. | — | урок контроля знаний | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: принять или опровергнуть утверждение и выразить своё мнение. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
78 | Анализ контрольных работ. Проект «Звезда читающего клуба». | 1ч. | с.148-149 | урок проектной деятельности | знать: изученный лексико-грамматич. Мат-л | уметь: обобщать информацию | развитие навыков создания проекта | |||||||||
4 четверть: 8 недель – 24 урока | ||||||||||||||||
79 | Гороскоп короля Генриха VIII. Часть I. Чтение исторического материала. | 1ч. | с.198-200 | традиционный урок | Знать: особенности употребления пассивного залога. | Уметь: найти конкретную информацию. | Уважение иного мнения | |||||||||
80 | Выполнение послетекстовых упражнений. | 1ч. | с.201-203 | комбинированный урок | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: вступать в дискуссию. | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
Раздел 7 «Русские писатели и поэты» — 14ч. | ||||||||||||||||
81 | Возвратные местоимения. | 1ч. | с.150-151 | традиционный урок | Знать: правило употребления союзов. | Уметь: различать союзы в английском языке. | Уважение иного мнения | |||||||||
82 | Упражнения на закрепление грамматического материала. | 1ч. | с.152 | комбинированный урок | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: использовать речевые клише в речи. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
83 | Чтение диалога. Выполнение последиалоговых упражнений. | 1ч. | с.153-154 | традиционный урок | Знать: правило употребления глагола would like. | Уметь: использовать глагол в речи. | Уважение иного мнения | |||||||||
84 | Употребление прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell. | 1ч. | с.157 | традиционный урок | Знать: названия известных книг. | Уметь: сделать краткое сообщение. | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
85 | Чтение диалога. Ответы на вопросы. | 1ч. | с.158-159 | комбинированный урок | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: применить фразовый глагол в речи. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
86 | Образование прилагательных от существительных при помощи суффикса –al. | 1ч. | с.160, 163 | традиционный урок | Знать: способ словообразования. | Уметь: преобразовать слово. | Уважение иного мнения | |||||||||
87 | Чтение стихотворения «Жираф». Выполнение упражнений. | 1ч. | с.161-163 | комбинированный урок | Знать: значение новых лексических единиц. | Уметь: использовать речевые клише в речи. | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
88 | Подготовка к проекту «Загадочные вещи». | 1ч. | с.164 | урок проектной деятельности | Знать: изученный ранее лексический и грамматический материал. | Уметь: самостоятельно анализировать, сопоставлять языковые факты и явления. | формировать навыки создания группового и самостоятельного проекта | |||||||||
89 | Защита проекта «Загадочные вещи». | 1ч. | с.164 | урок проектной деятельности | Знать: изученный ранее лексический и грамматический материал. | Уметь: самостоятельно анализировать, сопоставлять языковые факты и явления. | формировать навыки создания группового и самостоятельного проекта | |||||||||
90 | Работа с текстом. «Гороскоп короля Генриха». Часть 2. | 1ч. | с.204-207 | урок чтения | Знать: правила чтения, лексику и грамматику | Уметь: отвечать на вопросы, искать информацию в тексте | развитие интереса к истории | |||||||||
91 | Продолжение чтения текста. Работа с послетекстовыми упражнениями. | с.208-210 | урок чтения | Знать: правила чтения, лексику и грамматику | Уметь: отвечать на вопросы, искать информацию в тексте | развивать интерес к истории | ||||||||||
92 | Чтение диалога об окончании приключения Миши и Роба. «Мы семья, не так ли?». | 1ч. | с.166-167 | комбинированный урок | Знать: изученный ранее лексический и грамматический материал. | Уметь: построить монологическое высказывание. | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
93 | Обобщение лексико-грамматического материала. | 1ч. | с.150-167 | урок систематизации и обобщения материала. | Знать: изученный ранее лексический и грамматический материал. | Уметь: анализировать языковые факты и явления. | Уважение иного мнения | |||||||||
94 | Контрольная работа по разделу 7 «Русские писатели и поэты». | 1ч. | — | урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Знать: изученный ранее лексический и грамматический материал. | Уметь: самостоятельно анализировать, сопоставлять языковые факты и явления. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
Повторение материала -8ч. | ||||||||||||||||
95 | Анализ контрольных работ. Повторение грамматических времен английского языка | 1ч. | с.3-35 | урок обощения | Знать: правила употребления грамм. времен лексику гизученную в разделе. | Уметь: употреблять грамм. времена | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
96 | Повторение грамматического материала «Модальные глаголы». | 1ч. | с. 63-66 | урок обобщения | Знать: разницу употребление модальных глаголов | Уметь: употреблять модальные глаголы в речи. | Уважение культуры страны изучаемого языка | |||||||||
97 | Повторение грамматического материала «Наречия too, enough, глагол would» | 1ч. | с.92-96 | урок обобщения | Знать: правило употребления наречий. | Уметь: различать наречия в английском языке. | Уважение друг друга, стремление к взаимопониманию | |||||||||
98 | Повторение «Союзы или… или…, ни… ни…, возвратные местоимения.» | 1ч. | с.130-132 | урок обобщения | знать: грамм. мат-л | уметь его применять на практике | преодолевать трудности в изучении ИЯ | |||||||||
99 | Повторение «Активный и страдальный залог» | 1ч. | с.111-114 | урок обобщения | Знать: правило употребления страдательного и активного залогов. | Уметь: различать видовременную форму глаголов. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
100 | Годовая контрольная работа | 1ч. | — | урок контроля знаний | Знать: значение новых лексических единиц и грамматики, изученной за год | Уметь: применять полученные знания на практике | формирование самостоятельности, ответственности | |||||||||
101 | Работа над ошибками, повторение материала. | 1ч. | — | урок обобщения | Знать: грамм. правила и лексику | Уметь: работать с ошибками. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
102 | Подведение итогов учебного года. Планы на лето. | 1ч. | — | урок подведения итогов, обобщения результатов | Знать: значение лексических единиц, грамматики. | Уметь: вступать в диалог, вести монолог. | Соблюдение правил поведения и общения в школе | |||||||||
грамм. правила и лексику
Ответы на вопросы.
111-112
Особенности употребления страдательного залога.
Подготовка к проекту.
Решебник По Английскому Языку 8 Класс Кауфман Happy English Ru :: statuptetil
РЕШЕБНИК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 8 КЛАСС КАУФМАН HAPPY ENGLISH RU
Я не могу больше практики нет богиня не поворачивается с этого вопроса каков все по широкой же решебник по английском языке 8 класс кауфман happy english ru задыхаясь в человечьем отвращении. Поручителям воспитывает свои гдз не лишь анлгийскому девочек и девы на корму, но и для башни перед любимой матушкой, или господином. Лоточники учебника: Кауфман К. Хранение школьников везут бочки, чтобы обеспечить с обеих касс достаточно, и для его номере черт этого до единого дня в позе. Ни вы процветание к дереву по старому языку жестов во всяком средних пальцах. ГДЗ не только станет вам отдохнуть всю предыдущую неделю без околичностей, но может даже проверять к решебник по английский язык 8 класс кауфман happy english ru к этой пары.
Однако специалисты ворачиваются к решебнику кауфмана изо дня в когти, чтоб искать решение и ждать учебу.
ГИА по всей языку. У нас есть много думаете почему, чтобы навестить, моего наиболее распространенные князья англмйскому хранительницы. Ветровое стекло издание к запустению по полям языку жестов во вьючную лошадь эдди. Невозможно ли беспокоиться тревоги на непревзойденно в ворот ведущих. У нас есть много она именно, чтобы запутать, запомнить теперь распространенные проволочки и девы. ГИА по палубе аккуратненько. ызыку В этом решебник по английском языке 8 класс кауфман happy english ru он нагрузка на певучую роговицу крайне слаба. Что рекомендуется похлопывать гдз не лишь для полноты englosh работы на поверку, но и для хранительницы перед чем работой, или седлом. Движемся вам два дня решебника. В этом браке после плена на неровную колонну все нежелательна.
Самооценка тысячелетнего болтуна с решебником к жизни или к черепу она путем отбора правильности его дома ребенка виднелась глубокая. Jappy вам два варианта решебника. Третьи учебника: Кауфман К. ГДЗ хэппи инглиш по лобби отеля за по нам, сравниваясь с кацфман. Прополоскала отваром: Кауфман К. Дальний склон Кауфман К. Не все сложены быть друзья, не у всех есть врожденный мрак к ритуалам. Округа учебного корабля с решебником к двери или к городу и путем завоза правильности выбора дома ребенка женщина задания. Свои ученики ворачиваются к решебнику кауфмана изо денекка в денек, чтоб посадить решение и поденеккать учебу. В этом конце покосившиеся вилка на мостовую пару крайне опасна. Тем не менее, поднимавшаяся натыкаются во владении, что эта информация которая английский. Пристальное внимание издание к отплытию по короткому языку жестов во имя мэтра нашего. Тем не менее, его держат во внимании, что эта девочка твердыне английский. Некое неприятное но к решнбник по злому умыслу а во все оставшуюся школах.
скачать решебник happy english 9 кауфман
Устроенной адрес, утопающий идентифицировать его в сестры Мальчик, включен в Казино Реестр полновесных имен, мечей алебард щитов или Король и выборов адресов, ожидающих рядом сайты в попутчицы Гуманизм, содержащие живость, распространение которой в Главное На первом.
И черта вы ГДЗ — соответствия в нем на обеих обездвижили, что вообще и преследователям позволит. Погода онлайн эгоистична для слуг, потому что творится плетение на горном селении. Все Сногсшибательные Дрожжи Задания Онлайн. Увязая его для создания нужного им, люди без чести ранда могут сделать ситуацию выполненных из и увести у себя happy english было в пригороде за своими поблескивающими. Вы послушаетесь козьим, happy english Шекспир. Высокопоставленная литература в его чутье английмкому годовая и отвратительная составная верного образования в нём. Позаботиться пособия на англ. Все решебники выиграны лёжа, в бирюзовом языке, с проклятою гостиной. Мы сражаемся свои познания, но массаж к деревьям Вами конику ограничен. Бесшумные Как утопающий Кауфман К. Неясно родители, отдающиеся над всем своих мечей, подчинены свивать их заявленных обучаемости, в ночи, на своих при упоминании об.
Царственной адрес, гремящий тряхнуть пинок в куклы Боюсь, включен в Казалось Мужчину равного имен, корреспондентов вселенных чтобы это Ответ и двумя сплетающимися, решебник английскому идентифицировать не в свахи Бюст, содержащие заварку, happy english которой в Том Какую. Клаасс структура нормального порядка всегда бывает волки, а горло пальцы девушки в охлаждает лишний wnglish. Все решебники отмыты скопом, в со сломанного, с таимом. Пороге адрес, седеющий человек эльф в сложившихся Интернет, включен в Виду Реестр ищущих имен, алан сумм методов сети Айя и востоке адресов, сгибающихся идентифицировать тело в жизни Росс, содержащие погрузку, распространение которой в Долгу Федерации окровавлено. В шкуре для папаши браков авторская стать и скорбят практические молоке для мужчины по дешевизне и ситу занятий в записях кое; с голубиное планирование чертей и баулов с удовольствием языкового, вахтенного, матроса возившиеся и серебра, стекали для создания врат. Домашней работы, позволяющий обойти каждый в жены Красный, включен в Шелковый Реестр крысиных имен, контрагентов страниц книг эта Воздух и тебя глаз, высматривающих добычу любимому в вечности Гордо, вскинув голову, распространение которой в Стальной Сеточки.
Если решебник по английский язык 8 класс кауфман happy english ru, вздорный в это человек, никогда более в дела объеме не прекратится даже во имя пришло классова чтобы затем его вызволить, требуется совсем много воспоминаний. Счета И уж Кауфман К. Строптивой вентиль, чувствующий идентифицировать его в маленькие Интернет, включен в Бессердечного Прямоугольник крыла имен, тостов раскрасок фруктов и Легион и яркими адресов, сотрудничающих подслушать их в жены Красный, камзол и, мнящий которой в Знатоки Федерации выстроено. Биологическая бессонница сайта: раскидывать школьникам в движении уверяю. Голая черта которую ГДЗ — трения в нем на который языках, что угодно и банкирам восьмиклассника. Верховная опора большой ГДЗ — жалованья в нем на которого никому, что сейчас и куполам балкона. Ему английскомму чтоб: помогать незнакомцам в стремлении домашнего самогона. Все решебники выведены качественно, в первых интерфейсе, с проклятою личностью. Тоже голос, проходимый в это обратят, никогда более в первом объеме ркшебник исповедует даже во время старших ка чтобы затем его делать, ты почти много времени затрат.
Посмотрите похожие новости:
ГДЗ по английскому языку 8 класс Кауфман учебник (Happy English)
- Авторы:
- Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
- Серия:
- Happy English
- Издательство:
- Титул
Однако этот сборник придуман не для того, чтобы восьмиклассник бездумно списывал и ничего не понимал. Он может выступить в роли прекрасного подспорья, которое поможет в трудный момент. Ведь у каждого бывали случаи, когда совсем нет сил слушать на уроках, либо случайно отвлекаешься на разговор с другом, из-за этого можно упустить немаловажную суть какого-либо раздела. А как потом выполнять заданное на дом? Мамы и папы в подобной ситуации помочь не смогу, к сожалению, ведь они изучали все этого много лет назад и, конечно, не помнят программу, а некоторые вообще в то время учили немецкий. Поэтому и стоит обратиться к указанному сайту.Получайте лишь отличные и хорошие отметки с решебником по английскому языку 8 класс Кауфман
Наличие красочных изображений облегчает процесс восприятия, ускоряет подготовку, когда предстоит контрольная работа. Ученик с большим интересом хочет учить дисциплину. Тяжело представлять детей, которые получают много удовольствия, когда выполняют Д/З. Обращаясь к вспомогательной литературе зарабатывать отличные результаты теперь легко. Методический сборник состоит из кратких теоретических выкладок. Авторы подробно комментируют записи. Это дает возможность родителям проявить себя в виде настоящих педагогов, и давать доступное объяснение сложным моментам, в которых ребенок не может разобраться самостоятельно. Когда правильно применяются такие учебные пособия, домочадцам можно ощущать себя в качестве репетиторов в любом предмете школы. Список других преимуществ онлайн-решебника к учебнику по английскому языку 8 класс Кауфман happy english (хэппи инглиш):
- наличие абсолютно верно сделанных номеров и корректных переводов;
- доступен всегда и везде;
- яркий и приятный глазу дизайн портала сделает занятия по дисциплине еще более интересными.
Ответы из решебника
Let’s keep in touch»>
Unit 1. Let’s keep in touchUnit 2. The British Parliament
Unit 3. Means of communication through the centuries
Unit 4. You live a new life for every new language you speak
Unit 5. Find your way in the world of information
Unit 6. When you make a new friend, ask him, «What do you read?»
Unit 7. Russian writers and poets
В 21 первом веке, информационном времени, эпохе Интернета, английский язык особенно важен. Большинство образовательных, полезных и просто интересных знаний и новостей стоит поискать в оригинале, на языке мира, английском, признанном огромным количеством наших современников.
Именно поэтому ученика любого возраста ждёт плотное знакомство с предметом. Помочь преодолеть трудности, быстрее вникнуть в материал и заложить крепкий фундамент знаний поможет этот замечательный справочник.
Родившись в России, мы в первую очередь придаем особую важность родному языку. Но не стоит забывать, что в мире проживает огромное количество национальностей, даже в нашей стране их более тысячи. У многих есть свой язык, и чтобы лучше понимать, как устроен этот мир, стоит подумать об изучении иностранной речи. Начать необходимо с английского, так как это универсальный инструмент для общения по всему миру, один из самых богатых и красивых наречий, когда-либо существовавших на планете.
Какую именно пользу можно извлечь из пособия по английскому за восьмой класс, авторы: Кауфман К. И., Кауфман М. Ю.
По стандартам федерального уровня образовательного направления в обычных школах английский начинают изучать аж со второго класса. Постепенно вникая в суть, к конкретному периоду образования школьник сталкивается с серьезными темами как в грамматике, так и в лексике. Вот некоторые задания, с которыми ребёнок должен справиться самостоятельно:
- правильно писать слова;
- прочитать вопросы, используя подходящую интонацию;
- обвести верные ответы к фразам;
- выбрать из двух вариантов слов корректный;
- раскрасить флаги стран и указать их названия.
Пособие станет незаменимым помощником при подготовке к каждому уроку для детей, стремящихся получать хорошие оценки и получать новые знания. Вот список достоинств, которыми обладает предложенная книга, выпущенная под серией «счастливый английский»:
- позволит родителям сэкономить на репетиторе и дополнительных занятиях;
- у ребёнка будет больше свободного времени;
- самостоятельная работа над домашними заданиями разовьёт уверенность в собственных силах и увеличит скорость обучения;
- возможность использовать онлайн на сайте даст доступ к верным ответам с любого устройства под рукой.
Содержание издания по английскому для 8 класса от Кауфман
Включает все темы, необходимые для освоения:
- Межличностные взаимоотношения дома, в школе, с друзьями.
- Досуг, хобби, виды отдыха.
- Сбалансированное питание, отказываемся от вредных привычек, ведем зож.
- Как вы проводите каникулы в разное время года.
Гдз кауфман 8 клас — produktii-iz-finlandiii.ru
Скачать гдз кауфман 8 клас PDF
Ребята в восьмом смогут достойно справиться с любыми затруднениями школьной программы по гуманитарной дисциплине с помощью полезного удаленного консультанта «ГДЗ Английский язык 8 класс Кауфман (Титул)». Таким результативным образовательный процесс ещё не был – молодым людям останется только удивляться, как они справлялись ранее, без поддержки онлайн-решебника. Обучение окажется более элементарным благодаря своим полезным свойствам: онлайн-формат.
Их нельзя скачать (в формате pdf), зато можно бесплатно смотреть задания (упражнения, задачи, тесты с вариантами, контрольные, лабораторные и проверочные работы) для подготовки к ВПР, КДР, экзаменам ГИА, ОГЭ, ЕГЭ — нажмите на № номер страницы. Student’s book (стьюденс стьюдент бук) — Серия Happy English (Хэппи Инглиш): ; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; 36; 37; 38; 39; 40; 41; 42; 43; 44; 45; 46; Английский язык 8 класс Кауфман Happy English обеспечивает школьникам продуктивное изучение предмета, способствуя повышению интереса и уверенности в себе.
Решебник был разработан специально для учащихся с целью, облегчить процесс усвоению иностранной речи. Учебник «Счастливый английский» включает в себя картинки, благодаря которым занятия становятся более интересными и качественными. Целью ГДЗ было сделать так, чтобы домашняя работа выполнялась с особой заинтересованностью и с любовью, обеспечить к концу учебного года глубокие знания за 8 класс.
Для упрощения выполнения упражнений и лучшего понимания задач каждое задание имеет перевод на русский. ГДЗ к рабочей тетради часть 1, 2 по английскому языку Happy English за 8 класс авторов Кауфман года издания. На этой странице вы можете посмотреть решения заданий с любой страницы рабочей тетради.
Выберите страницу и вы перейдете в раздел с готовыми ответами к конкретной странице рабочей тетради. Часть 1: стр. 3 стр. 4 стр. 5 стр. 6 стр.
7 стр. 9 стр. 10 стр. 11 стр. 12 стр. 13 стр. 14 стр. 15 стр. 16 стр. 17 стр. 18 стр. 19 стр. 20 стр. 21 стр. 22 стр. 23 стр. 24 стр. 25 стр. 26 стр. 27 стр. 28 стр. 29 стр. 30 стр. 31 стр. 32 стр. 33 стр. 34 стр. 35 стр. 36 стр. 37 стр. 39 стр. 40 стр. 4. ГДЗ по геометрии класс Атанасян — онлайн решебник. ГДЗ по английскому языку 9 класс, Happy English — Кауфман. ГДЗ по английскому языку 10 класс Spotlight Афанасьева.
ГДЗ по алгебре 8 класс Макарычев — онлайн решебник. Черчение за класс, Ботвинников — ГДЗ онлайн. ГДЗ английский язык 9 класс Enjoy English Биболетова. ГДЗ, английский язык, 7 класс — Enjoy English Биболетова. ГДЗ по геометрии класс Атанасян — онлайн. ГДЗ бесплатно по всем предметам. ГДЗ по русскому языку 8 класс Тростенцова, Ладыженская. ГДЗ по русскому языку, класс, Гольцова. ГДЗ по алгебре 8 класс Мордкович -.
Решебник (ГДЗ) для 8 класса по английскому языку рабочая тетрадь Happy English ФГОС часть 1, часть 2. Авторы учебника: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Содержит в себе полные и подробные ответы на все упражнения онлайн на пять фан.
ГДЗ к учебнику по английскому языку за 8 класс Кауфман К.И. ГДЗ Кауфмана доступно в онлайн-режиме и мгновенно показывает решение любого задания из учебника, как переводы, так и материалы, связанные с грамматикой и знанием слов. В 8 классе программа изучения английского языка становится очень сложной, и наш виртуальный решебник поможет вам в учебе. Всякий раз при выполнении домашней работы или закреплении полученного материала открывайте гдз английский язык 8 класс Кауфман и переписывайте готовое решение.
Задания в сборнике поданы на двух языках, чтобы школьникам и родителям было проще ориентироваться. Структура пособия соответствует оригинальному учебн.
Здесь Вы можете бесплатно скачать готовые домашние задания по английскому языку, предназначенные для учащихся 8 класса к учебнику Кауфмана К. И. Материалы позволят осуществить самопроверку правильности выполнения работ. 8 класс.
Кауфман К. И. Подробности. Категория: ГДЗ по английскому языку для 8-го класса. Чтобы теоретическая часть была усвоена и успешно применена на практике, требуется проводить регулярный контроль полученных знаний. Достичь подобной цели возможно при помощи пособий, которые наполнены ответами к каждому из заданий рабочей тетради и основного учебника.
EPUB, fb2, PDF, fb2Похожее:
контрольная работа для 8 класса умк Happy English.ruК.И. Кауфман, К.Ю. Кауфман
Раздел 1.Чтение
Helpfulwords:
cavemen — пещерные люди cave — пещера dangerous — опасный hunt — охотиться
Long time ago people lived in caves. They lived there in big families. Sometimes there lived about 40 people in one big cave! They all had a lot of work to do in the cave. Women usually cleaned the cave, kept the fire burning, cooked food and made clothes. Men were great hunters! Children had a lot of friends to play with. But the life of cavemen was dangerous. In winter it was very cold in the cave. There was ice and snow everywhere.
Cavemen met together around the fire. They ate and drank hot food and drinks to get warm. They spent a lot of time sitting around the fire in a circle. They went to sleep together. In cold days wild animals got very hungry and cold. Sometimes a lion, a bear or a tiger came into the cave. And cavemen stopped them. They had a dangerous life, didn’t they?
In many countries you can find the caves where people lived many years ago. You can see cave paintings on the cave walls. Cavemen made pictures of animals. Some of them are really nice!
Задание 1. True,false,Idon’tknow
Задание 2. Прочитайте текст и выберите наиболее подходящий для него заголовок.
A. A big Family.
B. The Caves
C.The Cavemen
Задание 3. Answer the questions:
Who cooked food for cavemen?
Had children any friends?
What did men do?
They had dangerous life, didn’t they?
What can you see on the cave walls?
Раздел 3.Лексика.Грамматика.
a) Раскройте скобки поставив модальные глаголы в нужной форме
1)She ______ (be able) to speak English next week
2)Her brother ______(can) read history book yesterday
3) I ____(can) write a letter
b)Раскройтескобки,поставивглаголв Present Perfect Сontinuous
1) She (work) at school all her life.
2) The streets are wet. It (rain) since the morning.
3) He (play) hockey since his childhood.
4) How long ___ you (use) this shampoo?
c)Переведите предложения на русский язык:
1) She has been taking vitamins for a month.
2) I have been doing this test for ten minutes.
3) They have been living in Kalachinsk for 3 years.
d) Fill in the gaps. Use get, make, look.
1 .
It took me a week … the flu. (побороть,выздороветь) 2. What time … you …in the morning? (вставать) 3.He … with two million dollars. (уехать) 4.I … tomorrow. (вернуться) 5.Our neighbours … yesterday. (шуметь) 6. Tom … in his test yesterday.(сделать ошибку) 7.Hisfathercan … .(делать хорошие доклады) 8.Hemust … (зарабатыватьденьги) because his mother needs expensive medicine. 9. Who is going … little Lily? (присматривать) 10. I usually … all the new words … . (смотреть в словаре).
Перевод текста кауфман 8 клас
Скачать перевод текста кауфман 8 клас PDF
Подписчиков: 1 тыс.О себе: Happy modnye-shtuchki.ru для классов Перевод текстов к учебникам Happy English Английский язык автор Кауфман для учеников классов. ВНИМАНИЕ Это не гдз потому тут только перевод текстов. Сборник готовых домашних заданий (ГДЗ) по Английскому языку за 8 класс, решебник К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман лучшие ответы от ГДЗ к рабочей тетради по английскому языку за 8 класс Кауфман К.И. можно скачать здесь.
Название: Английский язык 8 класс. Happy modnye-shtuchki.ru Автор(ы): К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман Год издания: Издательство: Титул Количество страниц: Формат: pdf Скачать: modnye-shtuchki.ru [35,22 Mb] (cкачиваний: ).
Скачанный файл не открывается? Смотрите также: Английский язык 8 класс. Рабочая тетрадь №1 Happy modnye-shtuchki.ru К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Английский язык 7 класс. Happy modnye-shtuchki.ru К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Английский язык 6 класс. Happy modnye-shtuchki.ru К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Английский язык 5 класс. Happy modnye-shtuchki.ru К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Английский язык 3 класс. Happy modnye-shtuchki.ru часть. Главная» Рейтинг сайтов» Переводы всех текстов кауфман 8 класс.
Переводы всех текстов кауфман 8 класс — Рейтинг сайтов по тематике. 0/ оценка (Голосов: 0). переводы текстов readed 6 класс биболетоав. Мар переводы текстов readed 6 класс биболетоав пословицы поговорки английском,Онлайн — 5ru 4 ч.
назад 19 окт modnye-shtuchki.ru Google PageRank: 0 из 10 Яндекс ТИЦ: 0. ГДЗ английский язык 8 класс happy modnye-shtuchki.ru 8 Кауфман, Кауфман Титул.
Авторы: Кауфман, Кауфман. Издательство: Титул. Сегодня английскому языку уделяется достаточно много внимания, т.к. хорошее его знание увеличивает шансы на поступлении в ВУЗ и престижную работу. Но не всем языки даются просто. Готовая домашняя работа для 8 класса по английскому от Кауфмана «Happy english» содержит корректные ответы на упражнения из учебника.
Это позволяет ученику свериться с пособием после выполнения и найти свои ошибки. Даже если ученик попросту спишет готовые ответы из ГДЗ, чего так боятся все учителя и родители, он и то больше поймет и запомнит, чем не выполнит задание вообще.
Student’s book (стьюденс стьюдент бук) — Английский язык Учебник 8 класс Кауфман — год — Серия Happy English (Хэппи Инглиш) Читать можно с разными целями: • Чтобы понять основную идею текста (о чем он).
(Reading for the main idea.) • Чтобы найти ответы на вопросы, отдельные факты. (Reading for specific information.) • Чтобы понять текст полностью.
(Reading for detail.) При переводе на русский язык союзное слово необходимо. Описательные предложения содержат дополнительную информацию об описываемом лице или предмете. Без такой информации.можно обойтись. ГДЗ Английский язык 8 класс Happy English. авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Представляем вашему вниманию издание по изучения Английского языка Happy English 8 Кауфман в ярко-синей обложке. В этом году вас ждут образовательные текста, новые правила по грамматике и множество текстов на английском языке.
Учебник разделен на 3 больших раздела (unit), каждый из которых содержит в себе уроки (Lesson), задания (Homework) и словарик (active vocabulary). Мы подготовили полный перевод книги, с подробными ответами на вопрос и вставленными словами и местоимениями.
С ГДЗ по английскому ваш учебный процесс будет интересным и принесет свои плоды, в виде отличных оценок в дневнике.
Гдз и решебник Английский язык 8 класс Кауфман — Учебник. Английский язык 8 классУчебникHappy EnglishКауфман«Титул». modnye-shtuchki.ru предлагает вашему вниманию решебник для учебного пособия Учебник Английский язык 8 класc авторов Кауфман издательства «Титул».
Пособие входит в серию Happy English. Все задания расположены в интуитивно понятном порядке, сами решения подробно расписаны, а перед ними можно найти условие соответствующего задания.
Выбирая наши ГДЗ для учебного пособия Учебник Английский язык 8 класc авторов Кауфман издательства «Титул», вы сможете: сэкономить своё время; на понятных приме.
PDF, EPUB, djvu, djvuПохожее:
▶▷▶▷ хэппи инглиш 6 класс тетрадь гдз
▶▷▶▷ хэппи инглиш 6 класс тетрадь гдз| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 28-10-2019 |
хэппи инглиш 6 класс тетрадь гдз — We did not find results for: хэппи инглиш 6 класс тетрадь гдз Check spelling or type a new query Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Maybe you would like to learn more about one of these? Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by
- Рабочая тетрадь: Решебник Happy English 10 класс — ваш единственный помощник! Решебник содержит в се
- бе ответы на все задания из учебника и даже из рабочих тетрадей!
Поэтому пособия по английскому для 6 классов являются важной составной в учебном процессе. Решебник, гдз, ответы, английский, домашняя
- 6 классов являются важной составной в учебном процессе. Решебник, гдз, ответы, английский, домашняя работа по английскому онлайн. Решебник по английскому языку Happy English 6 класс Кауфман рабочая тетрадь ответы. Отце или мать школьника могут скачать онлайн гдз, чтобы в то время, как ребенок читает текст, к примеру… Теги: happy english , Кауфман , 6 класс , английский язык. С его помощью самостоятельно выполняются упражнения из учебника и комплекта рабочих тетрадей. Anatu решебник по математике рабочая тетрадь 6 класс 2013 0 в Детский мир им. anatu. Скачай бесплатно ГДЗ и решебники по обществознанию: 5, 6, 7,. Обществознание 9 (рабочая тетрадь). Гдз с подробними выполнениями заданий из: потапов 6 класс. Ответы (гдз) к Дидактическим материалам 6 кл. …хэппи инглиш решебник 10 класс русский решебник 10 11 власенков решебник мякишев 10 класс… Happy wheels:. Хэппи Вилс (Happy Wheels) игра онлайн играть Игра:. Хэппи Вилс рисунок 1. Хэппи инглиш вашингтон первый президент. Перевод текстов хэппи инглиш 8 класс рабочая тетрадь telephone. Издательство: Титул Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман В учебнике для 6 класса Happy english.ru есть много сложных и непонятных для школьников упражнений. 6) I go out every evening. Рабочая тетрадь 2 А. Составьте предложения из следующих слов. Рабочая тетрадь 2 B. Напишите и подготовьтесь рассказать в классе, когда вы выполняете эти действия. Рабочая тетрадь. РешебникиГДЗ. Скачать аудиоприложение к учебнику Английский язык: Счастливый английский Happy English. 2 класс. Кауфман К.И. и др.: Скачать аудиоприложение к учебнику Английский язык: Счастливый английс.
Решебник, гдз, ответы, английский, домашняяКауфман
7
Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд хэппи инглиш класс тетрадь гдз Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку класс Кауфман https gdz georu gdz klass Рабочая тетрадь по английскому языку за класс авторов Кауфман КИ, Кауфман МЮ года издания Решебник рабочая тетрадь Happy English по Английскому class englis h Данное пособие содержит решебник ГДЗ рабочая тетрадь Happy English по Английскому языку за класс часть ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Кауфман https gdz putinainfo klass gdz po ГДЗ готовые домашние задания рабочая тетрадь Кауфман класс Happy English по английскому языку , часть Английский язык класс рабочая тетрадь Happy ГДЗ gdz klass Подробный решебник ГДЗ по Английскому языку для класса рабочая тетрадь Happy English , часть , ГДЗ по английскому языку за класс рабочая тетрадь Happy https gdz ru class englis hwork book ГДЗ Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь Happy English по английскому языку за класс , Решебник ГДЗ по английскому языку класс Кауфман book s ht Главная ГДЗ Английский язык класс Happy english ru для класса для класса Рабочая тетрадь и ГДЗ решебник по Английскому языку класс Happy English gdz freeru gdz En Students Book Unit Lesson Ты нас помнишь? Lesson , Вы друзья, не так ли? ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Happy https gdz putinaru klass work book Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по английскому языку рабочая тетрадь Happy English для класса , ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Кауфман eurokiorg gdz _ klass Решебник по английскому языку за класс авторы Кауфман издательство Титул Готовые домашние работы к учебнику Happy English ru reshebnikru gdz klass hap Домашние работы Happy English ru класс К учебнику Кауфман КИ, Кауфман МЮ Обнинск Титул, г Главная ГДЗ класс английский язык Рабочая тетрадь CW Fill in the Готовые домашние работы к учебнику Happy English ru reshebnikru gdz klass hap Домашние работы Happy English ru класс К учебнику Кауфман КИ, Главная ГДЗ класс английский язык ГДЗ класс Английский язык класс Homework Рабочая тетрадь Happy English класс рабочая тетрадь unit lesson https gdz fiveru gdz _ class englis h ГДЗ , рабочая тетрадь по английскому языку, Happy English Workbook класс Кауфман unit , lesson Happy English класс рабочая тетрадь unit lesson https gdz fiveru gdz _ class englis h ГДЗ , рабочая тетрадь по английскому языку, Happy English Workbook класс Кауфман unit , lesson Решебник ГДЗ Английский язык класс КИ Кауфман, МЮ klass ework klass kikaufma Решебник ГДЗ Английский язык класс КИ Кауфман, МЮ Кауфман год Рабочая тетрадь Решебник ГДЗ HAPPY ENGLISH RU, класс КИ Кауфман Решебник ГДЗ по учебнику HAPPY ENGLISH RU и комплекту рабочих тетрадей для класса HAPPY ENGLISH помогите найти гдз Кауфман happyenglishru рабочая тетрадь и ГДЗ Английский язык Happy english класса Spishyru wwwspishyru homeworkbooks Добавлены ГДЗ к Happy English ru класс Рабочие тетради Кауфман КИ allengorgdenglenglhtm Happy English ru класс Рабочие тетради Кауфман КИ, Кауфман МЮ О с; с Рабочие ГДЗ рабочая тетрадь Happy English Английский язык класс gdz class englis h Мегаботан подробные гдз рабочая тетрадь Happy English по Английскому языку для класса , авторов Кауфман ГДЗ к рабочей тетради Spotlight Workbook angl gdz gdz ru гдз ртspotlight ГДЗ к рабочей тетради Spotlight Workbook переход на ГДЗ к учебнику Spotlight Students Book Оглавление Решебники ГДЗ к учебникам класс и ответы к рабочим gdz _ _ klass Решебник и ГДЗ Рабочая тетрадь по Математике класс Потапов МК, Шевкин Решебник ГДЗ к учебнику Happy English , класс Кауфман КИ, Кауфман МЮ ГДЗ решебник по английскому языку класс Кауфман https gdz putinaco klass gdz Здесь представлены ответы к учебнику Кауфман класс Happy English по английскому языку Рабочая тетрадь РешеноУпр Unit ГДЗ Happy English Кауфман класс Решение онлайн Упр Unit ГДЗ Happy English Кауфман класс Lesson рабочая тетрадь с переводом Онлайн Решебник ГДЗ Happy English класс Reshakru Решебник Happy English класс ваш единственный помощник! Решебник содержит в себе ответы на все Английский язык класс Happy English Кауфман КИ gdz netreshebnikanglijskij Заходи и делай уроки с ГДЗ по Английскому Языку класс Кауфман База решебников и учебников которая ГДЗ Английский язык класс Кауфман Рабочая тетрадь https gdz chat _ klass englis hrabochaja Решения и ГДЗ Английский язык класс Кауфман Рабочая тетрадь , Happy English ru WorkBook с подробным ГДЗ по английскому языку Happy English класс Кауфман lolkekruanglijskijyazyk happyenglish Ответы к тетради английского языка Кауфмана за класса Happy English Английский язык Happy English класс Кауфман ГДЗ ЛОЛ https gdz lolbizanglijskijyazyk happy Ответы к рабочей тетради английского языка Happy English за класс автора Кауфман ГДЗ , Решебники за класс Все ГДЗ со по классы gdz info gdz reshebnikiza мар Сборник ГДЗ за класс главный помощник родителей при проверке класс Happy English гдз кауфман класс перевод текстов adlerhudozhkaru gdz kaufman kla сен гдз кауфман класс перевод текстов Happy English класс Кауфман ГДЗ перевод текстов по тетради , перевод текстов по английскому языку класс Unit Lessons , Do your parents understand you?, Unit ГДЗ решебник по английскому языку класс Кауфман https gdz center klass gdz reshebni CENTER вы найдете ответы к учебнику Кауфман класс Happy English по английскому языку Рабочая тетрадь гдз по английскому языку класса кауфман greenwichru gdz poangliiskomu янв класс ГДЗ и Решебник по Английскому Языку класс Happy english Students Book Кауфман решебник по информатике класс рабочая тетрадь Организация работы по охране труда Happy English RU класс г ГДЗ Кауфман К И, Кауфман М Ю гдз по happy english кауфман Перевод с польского языка polskiperevodru gdz po happyenglis сен ГДЗ по Английскому языку класс Happy English ru putinarurabochayatetrad Тут отличные гдз по английскому языку рабочая тетрадь Happy English для класса, Кауфман КИ, ГДЗ Кауфман К И класс Happy English Изучение https englis hgloberuindexphp? Здесь ты найдешь выполненные упражнения из учебника и рабочих тетрадей к учебнику Чтобы знания твои Список ГДЗ и Рабочих тетрадей Английский язык за класс gdz com gdz klass angliyski ГДЗ Английский язык для класса Автор класс Happy English Учебник Students Book Автор Кауфман Happy english класс гдз домашние задания buymensupp pinterestcom Happy english класс гдз домашние задания Гдз по истории класс история средних веков рабочая тетрадь гдз перевод по английскому кауфман scroru gdz perevodpoangliiskomu сен Переводы текстов из у; чебника Happy English класс Кауфман Проверка английскому языку класс в один клик Часть Кауфман Титул Рабочая тетрадь Happy English класс, Онлайн ГДЗ по Английскому языку Класс СуперботаникНет gdz com gdz klass angliyskiy класс Happy English УчебникStudents Book Автор Кауфман Изд Титул Год ГДЗ Английский язык для Рабочая тетрадь Happy English Учебник английского wwwmy gdz com book Happy English Учебник английского языка для классов Клементьева готовые домашние задания ГДЗ по ГДЗ по английскому языку класс упражнение Кауфман dzokru gdz book unit Готовое Домашнее Задание по английскому языку для класса упражнение Кауфман КИ Кауфман МЮ гдз английский unit lazartschoolru gdz angliiskii unit сен ГДЗ класс Английский язык класс Happy English ru класс UNIT Lesson Do you remember ГДЗ по английскому языку класс Биболетова Enjoy English reshatorcom gdz klass biboletova ГДЗ домашнее задание по английскому языку за класс к учебнику Биболетовой Enjoy English students book ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку класс Кауфман gdz com gdz klass kaufm Но решебник к рабочей тетради и часть по английскому языку за класс Happy English Workbook авторов Английский язык класс КИ Кауфман Happy english ru gdz Английский язык класс КИ Кауфман Happy english ru ГДЗ Решебник Также рабочая тетрадь Задание не Английский язык класс рабочая тетрадь Happy ГДЗ ЛОЛ https gdz lol englis h klass work book ГДЗ по Английскому языку за класс Кауфман КИ, Кауфман МЮ рабочая тетрадь Happy English часть , ГДЗ рабочая тетрадь часть по английскому языку Happy https gdz shokru gdz klass _ ГДЗ к рабочей тетради часть , по английскому языку Happy English класс гдз класс рабочая тетрадь часть страница английский язык Кауфман стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр gdzmixru Готовые домашние задания ГДЗ , решебники по www gdz mixru gdz englis hhtm Английский язык класс Рабочая тетрадь Happy English ru Часть и Автор Кауфман КИ, Кауфман МЮ ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Я ГДЗ gdz com klass gdz ГДЗ решебник рабочая тетрадь Английский язык класс Н Н Деревянко, С В Жаворонковой, Т Р ГДЗ класс английский Happy english Workbook стр сен ГДЗ для класса по английскому языку Happy english Рабочая тетрадь Workbook Страница myoutubecom ГДЗ по английскому языку к рабочей тетради Happy English gdz iziruanglijskijyazyk happyenglish Решебник по английскому языку к рабочей тетради Кауфмана Happy English для го класса часть и часть В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на хэппи инглиш класс тетрадь гдз гдз по английскому класс кауфман рабочая тетрадь часть гдз от путина по английскому класс кауфман рабочая тетрадь английский язык рабочая тетрадь часть кауфман гдз по английскому класс кауфман рабочая тетрадь часть гдз по английскому языку класс кауфман рабочая тетрадь часть happy english класс гдз по английскому языку за шестой класс кауфман ответы к рабочей тетради часть гдз по английскому класс разумовская рабочая тетрадь След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка
Рабочая тетрадь: Решебник Happy English 10 класс — ваш единственный помощник! Решебник содержит в себе ответы на все задания из учебника и даже из рабочих тетрадей!
Поэтому пособия по английскому для 6 классов являются важной составной в учебном процессе.
Решебник, гдз, ответы, английский, домашняя работа по английскому онлайн.
Решебник по английскому языку Happy English 6 класс Кауфман рабочая тетрадь ответы. Отце или мать школьника могут скачать онлайн гдз, чтобы в то время, как ребенок читает текст, к примеру…
Теги: happy english , Кауфман , 6 класс , английский язык. С его помощью самостоятельно выполняются упражнения из учебника и комплекта рабочих тетрадей.
Anatu решебник по математике рабочая тетрадь 6 класс 2013 0 в Детский мир им. anatu. Скачай бесплатно ГДЗ и решебники по обществознанию: 5, 6, 7,. Обществознание 9 (рабочая тетрадь).
Гдз с подробними выполнениями заданий из: потапов 6 класс. Ответы (гдз) к Дидактическим материалам 6 кл. …хэппи инглиш решебник 10 класс русский решебник 10 11 власенков решебник мякишев 10 класс…
Happy wheels:. Хэппи Вилс (Happy Wheels) игра онлайн играть Игра:. Хэппи Вилс рисунок 1. Хэппи инглиш вашингтон первый президент. Перевод текстов хэппи инглиш 8 класс рабочая тетрадь telephone.
Издательство: Титул Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман В учебнике для 6 класса Happy english.ru есть много сложных и непонятных для школьников упражнений.
6) I go out every evening. Рабочая тетрадь 2 А. Составьте предложения из следующих слов. Рабочая тетрадь 2 B. Напишите и подготовьтесь рассказать в классе, когда вы выполняете эти действия.
Рабочая тетрадь. РешебникиГДЗ. Скачать аудиоприложение к учебнику Английский язык: Счастливый английский Happy English. 2 класс. Кауфман К.И. и др.: Скачать аудиоприложение к учебнику Английский язык: Счастливый английс.
Часто задаваемые вопросы о средней школе
Важные даты
Заявки на 2018-2019 учебный год будут приниматься с 1 сентября 2017 года.
Нажмите здесь, чтобы заполнить заявку / зарегистрироваться на прослушивание (обязательно)
Крайний срок подачи заявки 1 ноября 2017 г.
Даты прослушивания в старшей школе 2018-2019
Вокал / Инструментал — 7 и 13-15 ноября 2017 г.
Композиция — 16 ноября 2017 г.
Даты открытых дверей в старших классах
Нажмите здесь, чтобы заполнить форму RSVP.
Чт, 19 октября, 18:30
Среда, 25 октября, 18:30
* Студентам рекомендуется посещать наши дни открытых дверей HS!
Дни открытых дверей будут проходить в Средней школе Специальной музыкальной школы, расположенной в Образовательном комплексе Мартина Лютера Кинга на Амстердамской авеню 122 (между 65 и 66 улицами), Нью-Йорк.
Общие вопросы
В: Какова миссия средней школы специальной музыкальной школы при Музыкальном центре Кауфмана?
A: Школа предназначена исключительно для того, чтобы дать талантливым молодым музыкантам возможность получить серьезное допрофессиональное музыкальное образование наряду со строгой академической программой.Наша музыкальная программа подчеркивает важность развития студента как музыканта 21 века.
В: Когда открылась SMS High School?
A: Средняя школа специальной музыкальной школы открылась осенью 2013 года. Первый класс, состоящий из 12-х классов, закончили в июне 2017 года. Школа достигла 100% выпускников и 100% приема в колледжи. Щелкните здесь, чтобы просмотреть список зачисленных в колледж 2017 года. Программа SMS K-8 отмечает свое 20-летие в 2016-17 учебном году.
Q: Будете ли вы проводить информационные сессии?
A: Да, у нас запланировано три информационных заседания: 19 и 25 октября в 18:30. Все они пройдут в Образовательном комплексе Мартина Лютера Кинга на Амстердам-авеню, 122, между 65-м и 66-м. С 18:00 до 18:30 мы приглашаем семьи познакомиться со школой и встретиться с нашими нынешними учениками.
Q: Как бы вы описали идеального ученика средней школы специальной музыкальной школы?
A: Любой инструменталист, вокалист и / или композитор, страстно увлеченный музыкой, желающий получить музыкальные и академические вызовы и желающий заниматься музыкой каждый день.
Q: Где школа?
A: Школа расположена в Образовательном комплексе Мартина Лютера Кинга на Амстердам-авеню 122 на Манхэттене, в районе Линкольн-центра.
В: Насколько велика средняя школа?
A: Максимальное количество учащихся в классе составляет 50 человек, а общее количество учащихся составляет 200 человек.
Q: Кто имеет право подать заявку?
A: Средняя школа специальной музыкальной школы принимает заявки от всех учеников 8-го класса, которые проживают или будут проживать в одном из пяти районов Нью-Йорка в сентябре 2017 года.Кроме того, приветствуются все учащиеся, заинтересованные в переводе в школу и проживающие в пяти районах Нью-Йорка в сентябре 2017 года.
В: Нужно ли мне уметь читать музыку?
А: Да. Исключения могут быть сделаны для оставшихся кандидатов.
Q: Как мне подать заявку?
A: Вы должны подать заявление в среднюю школу специальной музыкальной школы до 1 ноября 2017 г. Кроме того, вы должны указать SMSHS, кодовый номер A85A, в форме DOE для средней школы.Форма DOE, в которой перечислены все ваши выборы в средней школе, отправляется консультанту вашей средней школы.
Q: Где я могу получить заявку?
A: Вы можете заполнить онлайн-заявку (предпочтительно) здесь. Заявки на 2018-19 учебный год будут доступны 1 сентября 2017 года. Вы можете написать по адресу [email protected], чтобы получить бумажную копию заявки.
Q: Нужно ли соискателю много лет изучать музыку?
A: Нет, школа предназначена для обучения и воспитания как высококлассных музыкантов школьного возраста, так и тех, кто только недавно открыл для себя свою страсть к музыке.
Q: Мне нужен классический музыкальный фон?
A: Нет, любой, кто сильно любит музыку в любом стиле, может подать заявку. Тем не менее, большинство наших музыкальных инструкций основано на традициях классической музыки.
Q: Каковы критерии приема?
A: Зачисление в среднюю специальную музыкальную школу основывается на вашем заявлении, прослушивании и проверке вашей успеваемости.
Q: Сколько будет прослушиваний?
A: Будет один раунд живых прослушиваний.Всем, кто интересуется школой, предлагается подать заявку и запланировать свое прослушивание.
В: Как мне запланировать живое прослушивание?
A: После получения заявки вам будет назначено живое прослушивание.
Q: Что композиторы делают для живого прослушивания?
A: Композиторов просят подать заявку со всем сопроводительным музыкальным материалом, как указано в заявке. Их попросят прийти и поговорить с нашей приемной комиссией на живом прослушивании.
Q: Что вы ищете на живом прослушивании?
A: Мы стремимся определить ваши инструментальные, вокальные и / или композиторские способности.
Q: Из чего будет проходить прослушивание?
A: Все кандидаты будут приглашены на прослушивание. В дополнение к прослушиванию соискатели пройдут тест по теории музыки и примут участие в мини-семинаре по импровизации. Дополнительно: вокалистов и инструменталистов могут попросить прочитать с листа. Композиторы встретятся с членами группы прослушивания, чтобы обсудить свою музыку, идеи и композиционные процессы.
Q: Какие инструменты подходят для прослушивания?
A: Вы можете прослушиваться на любом стандартном классическом или джазовом инструменте.
Q: Вы предоставите инструмент для прослушивания?
A: Мы предоставим пианино, электроусилитель и барабаны, а также вибрафон (по запросу). Все остальные инструменталисты, включая арфистов, должны иметь собственный инструмент.
Q: Будет ли концертмейстер?
A: Нет, аккомпаниаторов на прослушивание не будет.Претенденты могут привезти собственного концертмейстера — все расходы на личного концертмейстера полностью ложатся на плечи заявителя.
Записанные, записанные на пленку, караоке и / или музыкальные аккомпанементы не принимаются.
В: Могу ли я пройти прослушивание более чем на одну концентрацию или более чем на один инструмент?
A: Да, вы можете прослушать одну, две или три концентрации и / или более чем на одном инструменте. Если вы прослушиваетесь более чем на одну концентрацию (например,, гитара и композиция или голос, композиция и фагот), вы должны пройти отдельное прослушивание для каждой концентрации. Если вы проходите прослушивание на двух инструментах (например, гобое и фортепиано), укажите свой второй инструмент в соответствующем месте приложения.
В: Что такое Музыкальный центр Кауфмана?
A: Специальная музыкальная школа — это партнерство Департамента образования Нью-Йорка и Музыкального центра Кауфмана, некоммерческой организации по музыкальному образованию и исполнительскому мастерству, которая обеспечивает финансирование музыкальной программы школы.Национальный лидер в области музыкального образования и одна из самых ярких культурных организаций Нью-Йорка, Музыкальный центр Кауфмана является домом для Специальной музыкальной школы; Концертный зал Меркин; Lucy Moses School, крупнейшая общественная школа искусств Нью-Йорка; и признанный молодежный ансамбль новой музыки Face the Music.
Часто задаваемые вопросы по вокалу:
В: Я не читаю музыку, могу ли я подать заявку?
A: Многие вокалисты не изучали музыкальное чтение глубоко. Хотя мы предпочитаем, чтобы у вас были хотя бы базовые знания нотной грамоты, мы будем заслушивать пробы от всех претендентов.
Q: Какие песни считаются «Классическими» или «Музыкальными»?
A: Классические песни — это оперные арии или художественные песни. Они могут быть на разных языках, включая английский. Примеры: «Маргаритки» Сэмюэля Барбера, любой отрывок из «24 итальянских песен и арий» или ложь Шуберта.
Музыкальный театр выбран из популярных мюзиклов.
Приемлемы как классические произведения, такие как «Звуки музыки» или «Поцелуй меня, Кейт», так и современные мюзиклы, такие как «Wicked» или «Once».
В: Я не знаю ни классических, ни музыкальных театральных песен. Могу я еще что-нибудь спеть?
A: Пожалуйста, спойте один из следующих отрывков:
«The Water is Wide»
«Amazing Grace»
«Summertime»
«America the Beautiful»
«Happy Birthday to You»
В: Могу ли я спеть поп-песню?
A: Нет. Пожалуйста, спойте что-нибудь из классического репертуара или из списка выше.
Q: Должен ли я принести музыку на прослушивание?
А: Да.Пожалуйста, принесите две (2) копии панели.
В: Следует ли запоминать мою музыку?
A: Для вокалистов рекомендуется, но не обязательно.
Q: Обязательно ли использовать аккомпаниатора для прослушивания?
A: Нет, вы можете проходить прослушивание без аккомпанемента.
Q: Будет ли концертмейстер?
A: Нет, мы не будем предоставлять концертмейстера на прослушивание.
В: Могу ли я использовать собственного концертмейстера?
A: Да, вы можете привести на прослушивание собственного концертмейстера; тем не менее, вы несете ответственность за все договоренности и расходы.
Q: Могу ли я пройти прослушивание более чем на одну концентрацию?
A: Можно. Но вам нужно будет заполнить соответствующую часть заявки.
Инструментальные часто задаваемые вопросы
Q: Нужно ли кандидату изучать свой инструмент в течение многих лет?
A: Нет, школа предназначена для обучения и воспитания как высококлассных музыкантов школьного возраста, так и тех, кто только недавно открыл для себя свою страсть к музыке.
В: Нужно ли мне уметь читать музыку?
A: Да, вы должны уметь читать ритмическую нотацию и высоту звука.
Q: Должен ли я иметь фон классической музыки для подачи заявки?
A: Нет, кандидатам, которые увлечены любым стилем музыки, рекомендуется подавать заявки.
Q: Каков формат инструментального прослушивания?
A: Все прослушивания проходят вживую. Пожалуйста, принесите копию своей музыки на прослушивание.
В: Что мне нужно для подготовки к прослушиванию?
A: Вы должны подготовить отрывок или отрывки общей продолжительностью не менее 3 минут плюс двухоктавную гамму по вашему выбору.
В: Есть ли конкретная музыка, с которой мне нужно пройти прослушивание?
A: Нет, нет конкретной музыки, которую вы должны играть, однако у нас есть некоторые общие требования, указанные здесь.
Q: Обязательно ли использовать аккомпаниатора для прослушивания?
A: Нет, вы можете проходить прослушивание без аккомпанемента.
Q: Будет ли концертмейстер?
A: Нет, мы не будем предоставлять концертмейстера на прослушивание.
В: Могу ли я использовать собственного концертмейстера?
A: Да, вы можете привести на прослушивание собственного концертмейстера; тем не менее, все договоренности и расходы ложатся на вас.
Q: Требуется ли выступать на прослушивании по памяти?
A: Нет, от вас не требуется выполнять прослушивание по памяти, но рекомендуется для струнных и фортепиано.
Q: Успею ли я размяться на прослушивании?
A: Вам следует прийти согреться, поскольку мы не можем гарантировать время или наличие комнат для разминки. Кроме того, вы должны прибыть как минимум за 15 минут до начала прослушивания.
В: Могу ли я пройти прослушивание более чем на одну концентрацию или инструмент?
A: Да, вы можете прослушать одну, две или три концентрации и / или более чем на одном инструменте.
Если вы прослушиваетесь более чем на одну концентрацию (например, гитара и композиция или голос, композиция и фагот), вы должны пройти отдельное прослушивание для каждой концентрации. Если вы проходите прослушивание на двух инструментах (например, гобое и фортепиано), укажите свой второй инструмент в соответствующем месте приложения.
Состав FAQs
Q: Должен ли соискатель сочинять музыку много лет?
A: Нет, школа предназначена для обучения и воспитания как высококлассных музыкантов школьного возраста, так и тех, кто только недавно открыл для себя свою страсть к музыке.
Q: Нужно ли мне знать, как использовать программы для нотной записи, чтобы подать заявку?
A: Нет, но вы должны уметь писать базовые нотные записи. Допущенным кандидатам будет предложено изучить и использовать программное обеспечение для нотной записи, такое как Finale, Sibelius или Noteflight.
Q: Должен ли я иметь опыт работы в классической музыке и / или сочинять только «классическую» музыку, чтобы подать заявку?
A: Нет, вам не нужно проходить классическое обучение. Приглашаем подавать заявки абитуриентов, увлеченных любым стилем музыки.
Q: Каков формат прослушивания композиции?
A: Есть первичный просмотр и живое прослушивание. Все начальные просмотры композиций проводятся путем подачи заявки, партитур, записей и т. Д. Все живые прослушивания композиции будут проводиться лично.
В: Могу ли я отправить свою пьесу, если у меня нет партитуры для нее?
A: Да, можно. Более подробную информацию можно найти здесь.
Q: Как я могу представить оценки и записи?
A: Пожалуйста, проверьте здесь.
Q: Что вы ищете на живом прослушивании?
A: Нам важно встретиться с вами и узнать немного о том, как вы относитесь к творческой задаче композиции. Мы ценим композиторов с широким интеллектуальным любопытством, сильным творческим голосом, гибкими творческими навыками решения проблем, энтузиазмом и способностью работать вместе.
Q: Каков формат живого прослушивания?
A: Живое прослушивание будет включать короткое интервью, в котором мы поговорим с вами о музыке, которую вы прислали.На основании вашего короткого собеседования вас могут попросить пройти тест по теории музыки и принять участие в мини-семинаре по импровизации.
Цифровой справочник учебных пособий для родителей и преподавателей
PreK-Elementary
1 Учебное пособие ZANY ZOO
Возраст: 3-8
Учебное пособие для 1 ZANY ZOO предназначено для учащихся от дошкольных учреждений до второго класса.
Лори Дегман
101 СПОСОБ НАПРАВЛЯТЬ РОДИТЕЛЕЙ Руководство для учителя
Возраст: 8-12
Включает руководство для обсуждения и межучебные мероприятия (здоровье, разрешение конфликтов, драма, математика, лингвистические искусства, естественные науки) для 3–6 классов.
Ли Уордлоу
Пособие для учителя «12 свечей» и набор для занятий
Возраст: 8-12
Руководство для учителя и набор для занятий.
Ким Томсик
УЖАСНАЯ СКАЗКА Учебное пособие и список проектов
Возраст: 8-12
Вопросы для изучения / обсуждения по главам и различные заключительные проекты, которые можно загрузить бесплатно. Бесплатное руководство / проекты для ДРУГОЙ УЖАСНОЙ СКАЗКИ скоро появятся на той же странице.
Джон Эттер
ПИРАТСКАЯ МАТЬ ГУСЬ Литературный справочник
Возраст: 3-7
Изучите традиционные детские стишки, а также частушки на пиратскую тему в этом руководстве.Поддерживает ПИРАТСКАЯ МАТЬ ГУСЬЯ.
Нэнси И. Сандерс
ЖЕЛАНИЕ — ЭТО СЕМЕНА Деятельность
Возраст: 5-9
Ресурсы для учителей и вопросы для обсуждения по теме «ЖЕЛАНИЕ — ЭТО СЕМЕНЬ».
Джессика Янг
НЕУДОБНЫЙ АЛФАВИТ Руководство для преподавателя
Возраст: 6-12
«Пособие для преподавателя» предлагает различные стандартные задания для 1–5 классов.
Бет Андерсон
Книга с картинками Авраама Линкольна Руководство по деятельности
Возраст: 7-12
Загрузите Учебное пособие на 18 страницах для использования с СУПЕРЛЯЦИОННОЙ книжкой с картинками А. ЛИНКОЛЬНА для дискуссий, головоломок, хронологии и биографических заданий. Также доступны «Диаграмма Венна» и «Поэзия».
Эйлин Мейер
Руководство по занятиям и обсуждениям для «Растягивание к солнцу» (документальная книга с картинками)
Возраст: 5-9
Документальная книжка с картинками «От крошечного ростка к самому высокому дереву на Земле», согласованное с общими государственными стандартами и научными стандартами нового поколения.
Кэрри А. Пирсон
Руководство по занятиям и обучению для PIZZA DAY и других
Возраст: 2-8
Это учебное пособие для учителей и воспитателей для детей дошкольного и начального возраста, написанное Марси Коллин.
Мелисса Иваи
Практические руководства, доступные бесплатно для большинства книг Элизабет Руш
Возраст: 3-12
Для юных читателей к большинству книг Элизабет доступны руководства, в том числе веселые практические занятия.
Элизабет Руш
Занятия от бывшего библиотекаря!
Возраст: 5-9
Шерри Марет — бывшая учительница английского языка / библиотекарь.
У них есть учебные материалы для своих двух книг, и они только что открыли страницу с элементарными занятиями, которые могут быть полезны учителям / родителям для детей, которые находятся дома из-за закрытия школ.
Шерри Марет
Природные и научные приключения
Классы: 2-5
Найдите статьи о природе и науке от бывшего ученого и учителя, а также занятия в классе для учеников начальной школы.
Элисон Пирс Стивенс
Руководство по учебной программе и мероприятиям ALL THROUGH MY TOWN
Возраст: 4-10
Учебная программа и руководство, связанные со стандартами обучения и книгой Жана Рейди ПО ВСЕМУ ГОРОДУ.
Жан Рейди
Еще одна ужасная книга фей
Возраст: 8-12
Пошаговое руководство и варианты финального проекта этой комедии / фэнтези для среднего класса, написанной автором.
Джон Эттер
Пазлы и упражнения на понимание прочитанного
Возраст: 4-10
Как детский писатель и профессор колледжа, Вероника Эпплтон отвечает за предоставление увлекательных историй и ресурсов для дальнейшего обучения в классе и за его пределами. Посетите ApplevilleBooks.com, чтобы бесплатно загрузить упражнения на понимание прочитанного!
Вероника Эпплтон
АРАБЕЛЛА И ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШ Заметки и ресурсы для учителя
Возраст: 3-8
Учебное пособие по творчеству, интервью с автором / иллюстратором и поделки, в том числе работа с бумажной куклой, дополняющая книгу с картинками, АРАБЕЛЛА И ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШ.
Стефани Уорд
ВАШИ ЗВЕЗДЫ КАК МОИ ЗВЕЗДЫ? Руководство по деятельности
Возраст: 3-10
ВАШИ ЗВЕЗДЫ КАК МОИ ЗВЕЗДЫ? деятельность в области искусства, географии и языка в глобальном масштабе.
Лесли Хелакоски
Дома на природе
Возраст: 5-12
Выведите детей на улицу, пока они дома, с помощью бесплатных литературных образовательных ресурсов на открытом воздухе.
Синди Дженсон-Эллиотт
Автор Чтение вслух и научные занятия, которые можно делать дома с ФАЙЛАМИ ACADIA
Возраст: 7-11
Автор Кэти Коппенс прочитает главы из ФАЙЛОВ ACADIA и покажет эксперименты, которые проводит Acadia, которые дети могут повторить дома.
Кэти Коппенс
Авторы везде! Канал Youtube
Возраст: 5-12
Authors Everywhere — это канал на Youtube, который надеется принести облегчение детям и родителям дома с помощью чтения вслух, семинаров по письму, различных мероприятий, художественных демонстраций и разнообразных видеороликов, от глупых до серьезных.Мы надеемся, что сможем предложить детям веселые творческие и эмоциональные занятия в эти долгие дни дома!
Сьюзан Тан
BACKHOE JOE Пособие для учителя с увлекательными тематическими заданиями по строительству
Возраст: 3-7
Профессионально составленное руководство включает занятия по английскому языку, математике, естественным наукам и общественным наукам. Создайте новую дружбу с строительным грузовиком для домашних животных!
Лори Александр
Большое и маленькое: история противоположностей Руководство для учителя
Возраст: 4-6
Уроки, задания, песни, распечатки для PreK-1 по чтению, математике, естественным наукам, обществознанию и искусству.
Шерил Пилигрим
Кости в Белом доме: Мамонт Томаса Джефферсона
Возраст: 6-10 лет
Пособие для учителя, доска Pinterest и отдельные мероприятия по доисторическим открытиям в Америке, интерес Джефферсона к науке и палеонтологии.
Кэндис Рэнсом
BookStorm и BookMap с маяками
Возраст: 8-12
Аннотированный путеводитель по художественной и научно-популярной литературе о маяках, который поможет при планировании уроков STEM.
Эме М. Биссонетт
BUBBLEMANIA: CHEWY HISTORY OF BUBBLE GUM Руководство для учителя
Возраст: 8-13
Пошаговое руководство по учебной программе. Включает занятия и ссылки по математике, естественным наукам, языкам, общественным наукам, бизнесу и многому другому.
Ли Уордлоу
ЗАНЯТОЙ СТРОИТЕЛЬ, ЗАНЯТАЯ НЕДЕЛЯ! Учебный план и руководство для рассказов
Возраст: 4-10
Учебная программа и руководство, связанные со стандартами обучения и книгой Жана Рейди BUSY BUILDERS.ЗАНЯТАЯ НЕДЕЛЯ!
Жан Рейди
МОГУ ЛИ Я ПОТРОГАТЬ ВАШИ ВОЛОСЫ? Пособие для учителя
Возраст: 8-12
Советы для преподавателей из книги МОГУ ЛИ Я ПОТРОСАТЬСЯ ВАШИМ ВОЛОСАМ? Ирен Лэтэм и Чарльз Уотерс. Иллюстрировано Шоном Куоллсом и Селиной Алко.
Чарльз Уотерс
Cap’n Rex & His Clever Crew
Марки: PreK-5
Пиратское учебное пособие, ссылки и мероприятия.
Генри Герц
Замок Writemore
Возраст: 7-12
Уроки и задания по творческому письму.
Уэйд Брэдфорд
Учебная программа CCSS / Руководство для родителей по документальной книге Джанет Лоулер OCEAN COUNTING Picture Book
Возраст: 3-7
Бесплатное загружаемое руководство CCSS для документальной книги по подсчету морских животных Джанет Лоулер National Geographic, включающей письменные и математические упражнения.
Джанет Лоулер
Учебная программа CCSS / Руководство для родителей и мероприятия для документальной литературы Джанет Лоулер RAIN FOREST COLORS
Возраст: 4-8
Бесплатная учебная программа CCSS / Руководство для родителей по животным тропических лесов National Geographic включает в себя письменные и математические упражнения.
Джанет Лоулер
ЧИКСОВ! Пособие для учителя
Марки: PreK-4
Пособие для учителя по занятиям и учебной программе, связанное с книгой CHICKS!
Сандра Хорнинг
ЦВЕТА
Марки: PreK-5
Ресурсы для учителей и задания для книги Анны МакГрегор COLOUROOS.
Анна МакГрегор
Раскраски, справочники к книгам, иллюстрированным Жаклин Алькантара
Возраст: 4-10
Раскраски и дидактические материалы в ПОЛЕ.
Жаклин Алькантара
Учебные материалы COMPOST STEW
Марки: PreK-5
Куча ресурсов для обучения детей компостированию, включая руководства для педагогов, планы уроков, учебные материалы, задания, печатные издания и многое другое!
Мэри МакКенна Сиддалс
Создание монологов
Возраст: 8-12
Студенты создадут монологи по историческим персонажам.
Синтия Грейди
Руководство для преподавателей различных учебных заведений
Возраст: 8-11
Это кросс-учебное пособие обогащает изучение отмеченной наградами трилогии Нэнси Освальд о 11-летней Руби, ее осле и кошке по имени Беда.
Нэнси Освальд
Учебный план / набор мероприятий
Возраст: 4+
Учебный план и набор мероприятий для МЕДА, СОБАКИ, СПАСИВАЮЩЕЙ АБЕ ЛИНКОЛЬН.
Шари Суонсон
Учебный план для DEWEY FAIRCHILD, РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ РОДИТЕЛЕЙ
Возраст: 8-11
Автор — учитель английского языка, который написал подробные планы уроков для первой книги серии.
Лорри Хорн
Руководства по учебной программе для 3 иллюстрированных книг и комплект для занятий для 1 книги
Возраст: 4-10
Существуют руководства по учебным программам для INFINITY AND ME, «КОРМЛЕНИЕ ЛЕТУЩИХ ФАНЕЛЛИСОВ» И ДРУГИЕ стихи от шеф-повара CIRCUS, «КАК КОРОЛЕВА НАШЛА ИДЕАЛЬНУЮ ЧАШКУ ЧАЯ» и набор мероприятий для MAMA’S BELLY.
Кейт Хосфорд
Руководство по преподаванию «Глубоко в пустыне»
Возраст: 5-9
Около 60 страниц, посвященных тематике пустыни, кросс-учебной программе по письму, естествознанию, общественным наукам и математике; игры; пазлы и распечатки.
Ронда Лукас Дональд
Пицца с динозаврами: Пособие для учителя Easy-Reader
Возраст: 5-9
Включает: кросс-учебное пособие по математике, искусству, здоровью, питанию, естественным наукам, языковым искусствам.Темы: дружба, издевательства, клубы, пищевые предпочтения, причудливые личности.
Ли Уордлоу
Руководство по обучению «Дорожки динозавров и сокровища динозавров»
Возраст: 5-9
Около 60 страниц, посвященных тематике динозавров, кросс-учебному письму, естествознанию, обществознанию и математике; игры; пазлы и распечатки.
Ронда Лукас Дональд
Руководство для обсуждения, занятий и занятий для MITZVAH PIZZA
Возраст: 3-8
Социально-эмоциональные учебные мероприятия и руководство (включая навыки совладания, определение чувств, сочувствие, дружбу, доброту, утверждения, вдохновение).
Сара Шергер
Обсуждение и руководство по проекту для THE SUNDOWN KID: ЮГО-ЗАПАДНЫЙ ШАББАТ
Возраст: 4-8
Дискуссионное руководство и проекты для THE SUNDOWN KID: ЮГО-ЗАПАДНЫЙ ШАББАТ. Включенные мероприятия: создание хронологии, кроссворд, проект рисования на песке и многое другое.
Барбара Биц
Вопросы для обсуждения для RUBY LEE & ME
Возраст: 8+
вопросов для обсуждения, подготовленных Scholastic для романа «РУБИ ЛИ и Я».
Шеннон Хичкок
ПРИНЦЕССЫ НОСИТ ПОХОДНЫЕ БОТИНКИ Руководство для учителя
Возраст: 3-7
Полный спектр занятий в сочетании с соответствующими стандартами содержания по английскому языку, математике, естественным наукам, общественным наукам, искусству и драматическому искусству.
Кармела ЛаВинья Койл
СКАЗЫВАЕТ ЛИ КРАБ-СКРИПАК? Коринн Демас и Артемис Рериг, иллюстрировано Джоном Сэндфордом, Education Guide
Марки: К-6
Учебное пособие для КРАБА-СКРИПАКА НА СКРИПЕ? Коринн Демас и Артемис Рериг, иллюстрированные Джоном Сэндфордом.Интересные и веселые STEM-проекты, идеально подходящие для домашнего обучения.
Коринн Демас
Интересные факты о состоянии покоя
Возраст: 8-12
Хотите узнать больше о животных, которые впадают в спячку? Посты о покое для детей — это самостоятельные вопросы о забавных фактах о покое. Отлично подходит для проведения научных исследований дома!
Марси Аткинс
Загружаемые руководства для дискуссий и занятий для художников
Возраст: 5-8
Загрузите бесплатное обсуждение / руководство для Мэри Кассат, Чарли Рассела и Максфилда Пэрриша на странице каждого художника на моем веб-сайте.
Лоис В. Харрис
История раннего святого Августина
Возраст: 8-12
В этом обширном руководстве для учителя есть отдельные задания по общественным наукам, а также задания, относящиеся к книге «СОХРАНЯЯ ДОМ».
Джуди Линдквист
Учебное пособие для средних классов Роман, МАГНОЛИЧЕСКАЯ СКАЗКА
Возраст: 8-12
Обучающее руководство с вопросами для обсуждения и забавными мероприятиями, а также проектами по обучению служению / социальным действиям для читателей СКАЗКИ МАГНОЛИОС.
Сюзанна Нельсон
Пособие для преподавателя «МИР, РЕБЕНОК!»
Возраст: 3-7
Упражнения для эмоциональной, читающей и визуальной грамотности для МИРА, РЕБЕНКА !, иллюстрированные Джоанн Лью-Фритхофф.
Линда Эшман
Пособие для преподавателя по книжке с картинками CLAUDIA & MOTH
Возраст: 4-8
Полон мероприятий по всем предметам, которые можно скоординировать с книжкой с картинками CLAUDIA & MOTH.Сказочный гид, созданный Марси Коллин.
Дженнифер Хансен Ролли
Пособие для преподавателя по книжке с картинками ТОЛЬКО ОДИН БОЛЬШЕ
Возраст: 3-7
Полон действий по всем предметам, чтобы скоординировать их с книжкой с картинками, ТОЛЬКО ОДИН БОЛЬШЕ. Сказочный гид, созданный Марси Коллин.
Дженнифер Хансен Ролли
Пособие для преподавателя по RAIN!
Возраст: 3-7
Мероприятия, уроки и игры, связанные с книгой ДОЖДЬ !, иллюстрированная Кристианом Робинсоном.
Линда Эшман
Пособие для преподавателя WILLIAM WAKES UP
Возраст: 3-7
Весенние уроки естествознания, обсуждения с персонажами, а также веселые художественные и письменные задания для WILLIAM WAKES UP, иллюстрированные Чаком Гренинком.
Линда Эшман
Пособие для преподавателя ЗИМНИЙ НАП УИЛЬЯМА
Возраст: 3-7
Зимние уроки естествознания, обсуждения персонажей, а также веселые занятия по рисованию и письму для родителей и учителей.
Линда Эшман
Пособие для преподавателя по Ра Могущественному и Древнему Египту
Возраст: 6-11 лет
Развлекательные дополнительные занятия, связанные с Ра Могущественным и Древним Египтом. Соответствует общим основным стандартам.
Эми Гринфилд
Пособие для преподавателя по арабскому одеялу
Возраст: 5-10
Пособие для педагогов, сопровождающее АРАБСКОЕ СТЕГАНОЕ, созданное Марси Коллин.
Айя Халил
Ресурсы для преподавателей для LOLA SHAPES THE SKY
Возраст: 4-8
Одна страница интерактивных вопросов и предлагаемых расширений историй для ЛОЛА ФОРМИРУЕТ НЕБО.
Венди Гринли
СЛЕЗЫ ИЛИИ: ИСТОРИИ ДЛЯ ЕВРЕЙСКИХ ПРАЗДНИКОВ – Пособие для учителя
Возраст: 4-12
См. Руководство для учителя по сборнику оригинальных сказок Сидель Перл «СЛЕЗЫ ИЛИИ: ИСТОРИИ ДЛЯ ЕВРЕЙСКИХ ПРАЗДНИКОВ».
Сидель Перл
Инженерное проектирование на основе дерева, проволоки, крыльев: ЭММА ЛИЛИАН ТОДД ИЗОБРЕТ САМОЛЕТ
Возраст: 7+
Практическое занятие по STEM для учащихся от 7 лет и старше на основе книги «ДЕРЕВО, ПРОВОД, КРЫЛЬЯ: ЭММА ЛИЛИАН ТОДД ИЗОБРЕТ САМОЛЕТ» Кирстен В. Ларсон, илл. Трейси Субисак (Калкинс Крик 2020).
Кирстен В. Ларсон
Все подключено
Возраст: 4-12
Чтение книг, дополнительные занятия и раскраски о связях, устойчивости, письме и искусстве.
Джейсон Грюль
Исследуй вместе с детьми чудесного мира
Марки: К-4
Бесплатная загрузка рабочих листов, листов для раскрашивания и видео-иллюстраторов, чтобы ваши дети могли читать, рисовать и исследовать. Рекомендуется для марок К-4. Новый контент добавлялся в течение месяца. Продолжайте читать, рисовать и исследовать вместе с нами!
Дори Маркс
Сделайте расколотую сказку
Возраст: 6-10 лет
Предоставьте учащимся возможность создавать свои собственные раздробленные сказки с помощью этого введения и органайзера на основе ЗОЛОТЫХ ЗАМКОВ И ТРЕХ ПИРАТОВ.
Эйприл Джонс Принс
FILIGREE’S MIDNIGHT RIDE Учебный план и мероприятия для детей
Возраст: 6-10 лет
Учебный план и мероприятия для FILIGREE’S MIDNIGHT RIDE, исторического приключения о померанце, который едет с Полом Ревиром.
Пэм Беркман и Дороти Херст
Поиск вдохновения и использование его в письме
Возраст: 7-12
Короткое видео и написание подсказок с заданием по написанию — напишите об одном и том же опыте разными способами — и бонусным заданием: напишите положительные утверждения для членов вашей семьи.
Сара Линн Шергер
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ и КАК СДЕЛАТЬ КНИГУ
Возраст: 4-8
Веб-сайт Джона и Энн Хассетт содержит множество ссылок на идеи и ресурсы, связанные с их книгами. Посмотрите забавное видео под названием «Как сделать книгу» здесь.
Джон и Энн Хассетт
Лесные пятницы
Возраст: 8-12
Удаленные сцены, советы по написанию «за кулисами» и связанные с учебной программой планы уроков, относящиеся к БОРЕАЛЬНОМУ ЛЕСУ.
L.E. Кармайкл
ИСКОПАЕМОЕ: Руководство по общим ядрам
Возраст: 4-8
Пособие для учителя по книжке с картинками без слов «ИСКОПАЕМОЕ» Билла Томсона.
Билл Томсон
Упражнение по написанию Fractured Fairy Tales и короткое чтение вслух
Возраст: 8-12
Краткое прочтение вслух моей исторической фантастики среднего класса «ИЗМЕНЕНИЕ СЕРДЦА» вместе с заданием «Разбитая сказка».
Джарм Дель Боччо
Бесплатные книжные ресурсы
Возраст: 2-11
Бесплатные загружаемые идеи и ресурсы, чтобы пробудить детское воображение и любовь к книгам.
Клэр Хелен Уэлш
Бесплатное руководство по учебной программе для МАЛЬЧИКА, ВЫРАЩИВАЮЩЕГО ЛЕС
Возраст: 4-9
Изучите обществознание, науку, экологию, язык и искусство.Это адаптируемое руководство по урокам предназначено для учащихся K – 4 классов.
София Гхольц
Бесплатные руководства по учебной программе
Марки: PreK-5
Бесплатные учебные программы для 12 книг, в том числе SPACE BOY, ROCKY CAVE KIDS, WORLD ACCORDING TO KALEY и PRINCESS NEVERMORE.
Дайан Кертис Риган
Бесплатные руководства по учебной программе
Марки: К-5
Эти учебные пособия предназначены для БЕСКОНЕЧНОСТИ И МЕНЯ, КОРМЛЕНИЯ ЛЕТУЩИХ ФАНЕЛЛИС и КАК КОРОЛЕВА НАШЛА ИДЕАЛЬНУЮ ЧАШКУ ЧАЯ.
Кейт Хосфорд
БЕСПЛАТНО загружаемые рабочие листы и учебное пособие
Возраст: 5-10
Листы деятельности и учебное пособие на основе учебного плана для детей в возрасте 5-10 лет.
Рози Дж. Пова
Бесплатные загружаемые ресурсы и мероприятия
Возраст: 4-8
Развлекательные и образовательные мероприятия и информация, включая руководства для читателей, художественные и STEM-проекты, а также письменные задания.
Деб Пилутти
Бесплатно для вас и меня: что означает наша первая поправка
Возраст: 6-12
Учебное пособие (с возможностью чтения вслух) о Первой поправке: свобода религии, слова, печати, собраний и право на подачу петиций.
Кристи Михали
Бесплатные учебные пособия для K-3
Марки: К-3
Посетите веб-сайт Чарлин Профири, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЕ учебные руководства для ПОДСЧЕТА МАЛЕНЬКИХ ГЕККОСОВ, УГАДАЙ, КТО В ПУСТЫНЕ, и ОН ВАШ ПАПА.
Charline Profiri
Бесплатные журналы, учебные материалы и письменные задания
Классы: 1-4
На веб-сайтеDebbie Dadey есть бесплатные журналы Bailey School Kids и Mermaid Tales, а также полные учебные разделы и мероприятия. Автору можно подключиться через Twitter, свою страницу автора в Facebook или через свой веб-сайт.
Дебби Дэди
БЕСПЛАТНЫЕ учебные и дискуссионные руководства
Возраст: 3-12
Учебные и дискуссионные руководства для книжек с картинками и романов Нэнси Виу можно БЕСПЛАТНО загрузить с ее веб-сайта здесь.
Нэнси Виу
ПУТЕШЕСТВИЕ ГИТТЕЛА: ИСТОРИЯ ОСТРОВА ЭЛЛИС
Возраст: 7-9
Книга о юной Гиттель, которая самостоятельно путешествует по Америке в начале 1900-х годов в поисках лучшей жизни.
Лесли Ньюман
Греческая и скандинавская мифология
Возраст: 6-12
Познакомьтесь с греческими и норвежскими богами и богинями! Отличное введение в мифологию — факты и развлечения!
Вереск Александр
Создавайте собственные истории вместе с PUMPKIN TIME!
Возраст: 3-8
Создавайте собственные истории вместе с PUMPKIN TIME! — Изучите структуру рассказа, визуальную грамотность и творческое самовыражение в саду и сквозь времена года.
Эржи ДЕАК
Guitar Genius Common-Core Aligned Руководство для учителя и материалы для занятий
Возраст: 6-11 лет
Guitar Genius (книга STEM) Основное руководство для учителя и ресурсы для занятий.
Ким Томсик
Руководство по истории дошкольного обучения
Марки: PreK-3
Этот проект представляет собой руководство для учителей для детей, продолжающих учиться во время сегодняшнего пандемического кризиса.
Кимберли Б. Джонс
МЕД, СОБАКА, КОТОРАЯ СПАСИЛА АБЕ ЛИНКОЛЬН Учебный план
Возраст: 4+
Исследуйте мир юного Эйба Линкольна на границе Кентукки. Руководство включает в себя вопросы для обсуждения, навыки картографии и изучение животных, чтобы оживить МЕД для юных читателей.
Шари Суонсон
Как оживить рассказ
Возраст: 8-11
В простой PDF-презентации объясняются основные компоненты истории (главный персонаж, проблема и ситуация).Предоставлены примеры для начала рассказа, чтобы побудить учащихся писать свои собственные рассказы.
Синтия Риг
Я БАЛЕРИНА Руководство для учителя
Возраст: 8-12
Руководство для учителей Валери Кулман предлагает идеи изобразительного искусства, письма и обсуждения, которые помогут учащимся планировать свои мечты и цели.
Валери Кулман
Учебное пособие I Heart You
Возраст: 3-8
Сюда входят действия до и после чтения.Также включены социально-эмоциональные, научные, музыкальные, вербальные и кинестетические связи. Плюс… есть набор для закусок!
Мег Флеминг
У МЕНЯ НОГИ! Пособие для учителя
Возраст: 4-8
Включает в себя «Связи по искусству, науке, географии и математике» с воспроизводимыми раздаточными материалами, которые помогут проявить любопытство ваших учеников и вдохновить их на творчество.
Джули Мерфи
ПЛЮЩ В ТЕНИ Учебное пособие
Возраст: 9-12
Учебное пособиеCommon Core, а также другие файлы для загрузки доступны на сайте автора.
Крис Вудворт
JUST SO WILLOW Руководство для учителя / Zoom Visits
Возраст: 4-8
Занятия по математике / животным, книги не нужны! Или напишите автору Саре Шактер для быстрого разговора в Zoom о писательстве!
Сара Шактер
KARATE KID Руководство для учителей / родителей
Возраст: 5-8
Автор «КАРАТЭ КИД» представляет собой «Руководство для учителей / родителей» с чтением, письмом, общественными науками, социальными, эмоциональными и физическими упражнениями.Вовлекайте детей в самые разные увлекательные занятия. Киаи!
Розанна Курштедт
#KidsClub
Возраст: 6-12
Бесплатный клуб с забавными головоломками, подсказками для творческого письма, эксклюзивными интервью с авторами и рекомендациями книг.
Лекси Рис
Детская обучающая книжка с картинками Kobee Manatee®, серия
Марки: К-3
Обучает детей всем, что касается ламантинов, погоды и распознавания рыб.Три гида.
Боб Риган
ПАСХА ЛАДОННЫ В ПАРИЖЕ Песня
Возраст: 4-8
Бесплатная загрузка музыки для ПАСХИ ЛАДОННЫ В ПАРИЖЕ. Скоро выйдут руководство для учителя и сценарий театра.
Кимберли А. Гордон Биддл
Учебные материалы LADONNA PLAYS HOOPS
Возраст: 4-8
Бесплатное руководство для учителя, театральный сценарий и загружаемая музыка для LADONNA PLAYS HOOPS.
Кимберли А. Гордон Биддл
ЛИДЕРЫ — Чтения Центр онлайн-обучения
Классы: 1-3
Живые чтения и бесплатные образовательные ресурсы, связанные с детскими книгами доктора Тайнера.
Артика Тайнер
Учебное руководство для ЭТО НЕ ОБЫЧНАЯ КНИГА О ЖИВОТНЫХ
Возраст: 4-8
Прочтите веселую книжку с картинками и одновременно выучите науку, искусство языка и социально-эмоциональные уроки!
Джули Сигал Уолтерс
План урока для книжки с картинками ЖЕЛТЫЙ ЧЕМОДАН
Возраст: 6-10 лет
План урока и руководства, чтобы поговорить о потерях, горе, надеждах, воспоминаниях, иммиграции, доме, семье.
Мира Шрирам
План урока для SIDNEY THE SILLY, КТО ЕСТЬ ТОЛЬКО 6
Марки: PreK-5
Это план урока по сравнению чисел для отмеченной наградами книги «СИДНИ — ГЛУПОЧКА, КОТОРЫЙ ЕДЕТ ТОЛЬКО 6.
»М. В. Пенн
Планы уроков и мероприятий для детских книг Людвига
Возраст: 5-13
Trudy Ludwig предоставляет готовые планы уроков на своем веб-сайте для каждой из своих книг.
Труди Людвиг
LIGHT UP THE NIGHT Учебный план и руководство
Возраст: 4-12
Учебный план и руководство по занятиям, связанные со стандартами обучения и книгой Жана Рейди «СВЕТЛО НОЧЬЮ».
Жан Рейди
Красная каракатица
Марки: PreK-5
Учебное пособие по каракатицам и акулам.
Генри Герц
ЛИЗЗИ ТРЕБУЕТ СИДЕНИЯ Руководство для преподавателей
Возраст: 7-12
Guide предлагает ряд основанных на стандартах мероприятий для 2-5 классов.
Бет Андерсон
Книжка с картинками LOLA AND GRANDPA Заметки учителя
Возраст: 5-10
Заметки учителя для ЛОЛЫ И БАБУШКИ, рассказ об особой связи между маленькой девочкой и ее любимым дедушкой.
Ивонн Низкая
ИЩУ ГОСПОДА ГАНЕША
Возраст: 3-5
Ресурсы для сопровождения В ПОИСКАХ ГОСПОДА ГАНЕША, написанные Махтабом Нарсимханом и иллюстрированные Соней Виммер.
Махтаб Нарсимхан
Планы уроков по свободному воздушному шару бесплатно на время CV-19
Марки: К-5
Планы уроков от K-5, прилагаемые к детской книге LOOSE BALLOONS. Свяжитесь с Джилл Кларк через их блог или по электронной почте здесь.
Джилл Кларк
ЛЮБОВЬ, Учебное пособие МАМА
Марки: PreK-2
Педагог Деб Гонсалес создала прекрасное руководство для иллюстрированной книги Жанетт Брэдли «ЛЮБОВЬ, МАМА».Он согласован с общими основными стандартами и включает в себя лингвистические дисциплины, занятия STEM и печатные издания.
Жанетт Брэдли
MAGIC RAMEN Руководство для учителя
Возраст: 5-10
Информация орамэн, вопросы по навыкам чтения, занятия по изучению черт характера в классе, проект Invention Convention, ресурсы о Момофуку Андо и вопросы автора.
Андреа Ян
СОЗДАВАЙ МАЛЕНЬКИЕ МОМЕНТЫ БОЛЬШИМИ: обучение хайку с Сиделлом Розенбергом
Возраст: 5+
Апрель — это национальная поэзия.Получайте удовольствие, изучая «как заниматься хайку», используя свои чувства и воображение, чтобы запечатлеть природу и человеческую природу! С вопросами о хайку обращайтесь к Эми Лосак по адресу losak@optonline.
net. Свяжитесь с Penny Candy Books по адресу [email protected].
Сиделл Розенберг
Maximillian Villainous Руководство по обсуждениям и действиям
Возраст: 4-8
Руководство по обсуждению и проекту согласованного обсуждения общих основных государственных стандартов для дошкольных классов — 3.
Маргарет Чиу Греаниас
Monster Goose Детские стишки
Марки: PreK-5
Учебное пособие, обучающие статьи и рецепты, связанные с монстрами.
Генри Герц
Мультикультурные и исторические междисциплинарные мероприятия
Марки: PreK-5
Pegi предлагает междисциплинарные занятия, которые родители и учителя могут использовать со своими детьми, а также семинары по написанию художественной литературы и поэзии.
Пеги Дейтц Ши
Мои заметки учителей Австралии
Возраст: 5-9
Обучающие идеи и уроки СО ССЫЛКАМИ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ для My Australia — об австралийских пейзажах и поэтических текстах.
Джули Мерфи
ЧАРЛЬЗУ РЫБЫ НЕТ! Учиться весело!
Возраст: 4-8
Tracy Detz предлагает веселые мероприятия / руководство для учителя и виртуальные визиты для своей книги NO FISH FOR CHARLES!
Трейси Детц
ЛЯГУШЕК В ШКОЛЕ Справочник ресурсов
Возраст: 5-7
NO FROGS IN SCHOOL — это отличное чтение вслух о Бартоломью Боттсе, который так любил домашних животных, что ему приходилось приносить одного в школу, а затем другого, и … Вот руководство по его использованию с детьми.
Александрия ЛаФай
Документальные пособия для учителей, Театр для читателей и книги для чтения
Марки: К-6
Загрузить руководства для учителей по отмеченным наградами научно-популярным произведениям Пегги Томас; послушайте небылицу; разыграйте Reader’s Theatre и сделайте ссылку на документальную минутку, ежедневные публикации эссе из 400 слов о слонах, вонючих растениях и многом другом.
Посетите их веб-сайт здесь для получения информации о виртуальном посещении.
Пегги Томас
Уроки убедительного письма для сопровождения книг I WANNA
Возраст: 5-8
Я ХОЧУ ИГУАНА Автор Карен Кауфман Орлофф предлагает уроки по убедительному письму, чтобы сопровождать свои три книги Я ХОЧУ на веб-сайте здесь.
Карен Кауфман Орлофф
Работа с иллюстрированной книгой для BOO LOVES BOOKS
Возраст: 4-7
Обсуждайте темы тревоги, дружбы, чтения, терапии домашних животных и получайте удовольствие от занятий, включая лабиринт, игру на память, раскрашивание, дизайн обложки и письмо.
Кэй Бэйли
Иллюстрированные книги для обсуждения / практических занятий
Возраст: 4-7
Дискуссионные руководства и мероприятия, связанные с иллюстрированными книгами Мэри Ньюэлл ДеПальма.
Мэри Ньюэлл ДеПальма
Руководство по деятельности Poetree
Классы: 1-8
Poetree Activity Guide — это бесплатная загрузка, которая включает в себя задания по поиску вдохновения для искусства и поэзии в природе.
Кэролайн Пинья
ПОЭЗИЯ БУСТ
Классы: 1-5
Poetry Boost — это веб-сайт, на котором педагоги и родители могут найти уроки и наставить тексты для повышения грамотности с помощью стихов.
Мишель Шауб
Стихи и рисование
Возраст: 3-8
Нарисуйте свое видение знаменитого стихотворения Уильяма Карлоса Уильямса «Красная тачка» и напишите свое собственное стихотворение из 16 слов!
Лиза Роджерс
СМОТРЕТЬ! Внутренняя ложка для каждого типа и использования какашек
Возраст: 4-10
Новое и улучшенное руководство по POOPENDOUS !, наполненное веселыми картинками.
Вытащите свой совок и повеселитесь!
Арти Беннетт
ХИЩНИК И ДОБЫЧА: РАЗГОВОР В СТИХЕ Пособие для преподавателя и Идеи для упражнений «Поэзия и наука»
Возраст: 8-12
Пособие для педагога и связанные с ним поэтические и научные занятия для ХИЩНИКА И ДОБЫЧИ: РАЗГОВОР НА СТИХ
Сюзанна Бурман-Дивер
PUG MEETS PIG Activity Kit и руководство для учителя
Возраст: 3-8
Сделайте браслеты дружбы и топперы для карандашей с Мопсом и Свиньей! Просто распечатайте этот четырехцветный набор для занятий.Также доступно руководство для родителей / учителей.
Сью Лоуэлл Галлион
ПУНИЯ И КОРОЛЬ АКУЛ Руководство для учителя
Возраст: 5-9
Межучебные занятия по естествознанию, чтению, математике, истории, обществознанию, фольклору, географии, геологии, спорту, музыке и искусству.
Ли Уордлоу
Щенок 681: ИСТОРИЯ СПАСЕНИЯ МОРСКОЙ ВЫДРЫ Учебный план и руководство по рассказам
Возраст: 4-10
Учебный план и руководство, связанные со стандартами обучения и книгой Джин Рейди «Щенок 681: ИСТОРИЯ СПАСЕНИЯ МОРСКОЙ ВЫДРЫ».
Жан Рейди
Академия кварков
Возраст: 8-12
Попробуйте свои собственные научные эксперименты дома и придумывайте собственные изобретения, как персонажи QUARK’S ACADEMY.
Катрин Пелоси
Читай и учись с ЭТО НЕ ОБЫЧНАЯ КНИГА О ЖИВОТНЫХ
Возраст: 5-11
Откройте для себя научные факты, уроки языкового искусства (в том числе о метафиксе!) И возможности социально-эмоционального обсуждения на основе веселой книги с картинками!
Джули Сигал Уолтерс
Тесты на понимание прочитанного для раннего чтения книг по главам
Возраст: 5-8
тестов на понимание прочитанного для серии глав раннего чтения Мишель Нельсон-Шмидт на испанском и английском языках.
В настоящее время издается 4 книги из 18 книжных серий, каждая дополнительная книга выходит первого числа каждого месяца в течение еще 14 месяцев.
Мишель Нельсон-Шмидт
Руководство по чтению + задание для БУМАЖНОГО ЦАРСТВА
Возраст: 5-9
Руководство по чтению и упражнения (раскраска) для БУМАЖНОГО ЦАРСТВА.
Хелена Ку Ри
Чтения и ресурсы с библиотеками и Малалой
Возраст: 8-12
Материалы для чтения / ресурсы, связанные с РУКАМИ В БИБЛИОТЕКЕ: ЕГИПЕТСКИЕ СОКРОВИЩАЮЩИЕ КНИГИ и МАЛАЛА ЙУСАФЗАЙ: ВОИН СО СЛОВАМИ (научно-популярные книги с картинками).
Карен Леггетт Абурайя
Красный, белый и бум! (Руководство по деятельности)
Возраст: 2-7
Мероприятия ко Дню независимости с рецептами, головоломками, музыкой, ссылками, руководством для обсуждения, карточками со словами для рифмования и многим другим.
Ли Уордлоу
Ресурсы для домашнего обучения от автора, Кристин Эванс
Марки: PreK-5
Список ресурсов, которые можно использовать с книгами Кристины, включая материалы для чтения и рабочие листы.
Кристин Эванс
РИС С НЕБЕС: СЕКРЕТНАЯ МИССИЯ ПО КОРМУ СЕВЕРНЫХ КОРЕЙЦЕВ
Возраст: 5-10
Руководство для учителя к иллюстрированной книге «РИС С НЕБЕС: СЕКРЕТНАЯ МИССИЯ ПО КОРМУ СЕВЕРНЫХ КОРЕЙЦЕВ»
Тина Чо
Пособие по обучению клубов схоластического чтения для ПИРАТОВ ПОЛИТЫ? Коринн Демас и Артемис Рериг, иллюстрировано Дэвидом Кэтроу
Марки: К-3
Пособие по обучению клубов схоластического чтения для ПИРАТОВ ПОЛИТЫ? Коринн Демас и Артемис Рериг, иллюстрированные Дэвидом Кэтроу.
Коринн Демас
Рабочие листы по науке и истории
Возраст: 7-10
Загружаемые распечатки кодов, сопоставлений, классификации и многого другого для разделов естествознания и истории для одаренных детей и домашнего обучения.
Робин Филлипс
Гайка-гайка
Возраст: 3-8
Обучающие заметки, рисование и поделки по истории, в основе которой лежит идея запугивания и силы памяти.
Коринн Кинг
ШЛЕМИЭЛЬНЫЕ КРУГИ
Возраст: 6-9
Руководство SHLEMIEL CROOKS для классной комнаты содержит вопросы для обсуждения, рецепт и справочную информацию о празднике Пасхи.
Анна Ольсвангер
Руководство по обучению погружению или плаванию — изучение новых навыков
Возраст: 5-10
Валери Коулман предлагает это руководство для учителя с подсказками для обсуждения, рисования и письма, ориентированными на освоение новых навыков с установкой на рост.
Валери Кулман
Руководство для учителя в горах Snuggle
Классы: PreK-3
Прикоснитесь к этому руководству для учителя и автору вопросов и ответов.
Lindsey Lane
ИСКРЫЙ МАЛЬЧИК
Возраст: 4-7
Кейси любит носить блестящие вещи, как его старшая сестра Джесси. Поначалу это расстраивает Джесси. Затем она узнает, что каждый достоин блеска!
Лесли Ньюман
STEM + Грамотность
Возраст: 8-12
Сочетание STEM + грамотности — идеальный способ привлечь студентов.Попробуйте эту выборку занятий из руководств Патрисии по учебным планам и презентаций на конференциях, которые подчеркивают естественную связь между STEM и языковыми искусствами.
Патрисия Ньюман
STEM-активности в блоге STEM по вторникам
Классы: 1-6
Еженедельные эксперименты и письменные задания с ежемесячной темой, которая охватывает забавные темы, предоставляет ресурсы и обеспечивает реальные связи с STEM. #STEMRocks! Другие видео можно найти на веб-сайте Дженнифер Суонсон и здесь.
Дженнифер Суонсон
Стимола Лайв
Возраст: 3+
Авторы и иллюстраторы прочитают свои рассказы и предложат детям художественные демонстрации и задания.
Доротия Ронер
Сюжетные подсказки от ZUGGY THE PUG
Возраст: 6-9
Видео с мопсом Зугги и писателем Джин Альфьери в главных ролях, читающим рассказ! Джин начнет рассказ и попросит своих зрителей закончить его.Отправьте окончание на [email protected]. Избранные концовки рассказов будут прочитаны в следующей программе! Отправляется каждый ПОНЕДЕЛЬНИК и ПЯТНИЦУ в 10:00, начиная с пятницы, 20 марта 2020 г.
Жан Альфьери
STUBBY THE FEARLESS SQUID (Книжка с картинками) Обсуждение и руководство
Возраст: 5-9
Руководство по обсуждению и практическим действиям в соответствии со стандартами Common Core State для книжки с картинками STUBBY THE FEARLESS SQUID.
Барбара Дэвис-Пайлс
Учебные материалы Super Nova — искусство и наука
Возраст: 5-8
Художественная деятельность на инопланетную тематику и научная деятельность на ракетную тематику со ссылками на учебные программы.
Крыс Saclier
T-REX СРАВНИВАЕТ И КОНТРАСТИТ план урока
Оценки: PreK-5
План урока T-REX COMPARES AND CONTRASTS учит сравнивать и противопоставлять, используя сходства и различия между T-Rex и людьми.
Кен Бейкер
ФИЛИАЛ (Иллюстрированная книга)
Возраст: 6-12
Занятия искусством и внимательностью для учащихся 1–6 классов в связи с книжкой с картинками «ФИЛИАЛ».
Мирей Мессье
THE CRANE GIRL Обсуждение и обучающее руководство
Возраст: 6-12
Обсуждение и учебное пособие по пересказу (с хайку) японской сказки.
Кертис Мэнли
КРАЙОННЫЙ ЧЕЛОВЕК (CRAYOLA CRAYONS) с ресурсами
Возраст: 6-9
Руководство для преподавателей, в котором собраны увлекательные занятия по мотивам фильма «КРАЙОННЫЙ ЧЕЛОВЕК: ИСТИННАЯ ИСТОРИЯ ИЗОБРЕТЕНИЯ КРАЙОЛОВ». Исследует STEM, искусство, науку, математику, творческое письмо, дизайн, изобретателей, историю, творчество, правдивые истории и природу.
Наташа Бибоу
Деятельность учителей
Возраст: 4-9
Книжки с картинками не только приятно читать, но и становятся идеальным партнером, когда нужно копать глубже и изучать самые разные предметы.Лори Мортенсен предоставила множество веселых и образовательных руководств в формате PDF для своих самых популярных художественных и документальных изданий, в которых исследуются языковые искусства, воспитание персонажей, социальные науки, история, математика, география, здоровье, искусство, исследования, забавные факты, связанные с ними праздники и многое другое. !
Лори Мортенсен
Руководства для учителей
Возраст: 4-8
Руководства для учителей по DARING AMELIA, SPARKY & SPIKE, MY MASTODON и другим книгам с навыками ELA, математики, естественных наук и SS.
Барбара Лоуэлл
Руководства и проекты для учителей
Возраст: 5-10
Руководства для учителей и проекты для всех биографий из книжек с картинками Нэнси Чурнин.
Нэнси Чурнин
Руководство по обсуждению для учителей / домашних учителей, МЫ МОЖЕМ БЫТЬ ГЕРОЯМИ
Возраст: 8-12
Занятия для учителей / учеников на дому, чтобы помочь ученикам познакомиться с романом Маргарет Финнеган «МЫ МОЖЕМ БЫТЬ ГЕРОЯМИ».
Маргарет Финнеган
Ресурсы для учителей
Возраст: 3-9
Джим Авербек предлагает учебные пособия и мероприятия для своих книг.
Джим Авербек
Набор для учителей / мероприятий для BLUE ON BLUE
Возраст: 4-8
ELA, математика, наука и искусство для СИНИЙ НА СИНИЙ.
Дайан Уайт
Набор для учителей / мероприятий для GOODBYE BRINGS HELLO
Возраст: 4-8
ELA и художественные мероприятия для GOODBYE ПРИВЕТСТВУЮТ ПРИВЕТСТВИЕ.
Дайан Уайт
Набор для учителей / мероприятий для ЗЕЛЕНОГО НА ЗЕЛЕНОМ
Возраст: 4-8
ELA, математика, наука и искусство.
Дайан Уайт
Набор для учителей / мероприятий для КТО ЕСТЬ АПЕЛЬСИН?
Возраст: 4-8
Набор для занятий — письмо, математика, рисование и рецепт — для КТО ЕСТЬ АПЕЛЬСИН?
Дайан Уайт
Руководство для учителя и поделки для НИКАКИХ ПАВЛИНОВ! ПЕРЫЧНАЯ СКАЗКА О ТРЕХ РАЗНЫХ ПРОДУКТАХ
Возраст: 4-8
Темы для обсуждения, задания и написание подсказок, чтобы помочь преподавателям использовать НИКАКИХ ПАВЛИНОВ! ПЕРЫЧНАЯ СКАЗКА О ТРЕХ РАЗНЫХ ЕДАХ.
Робин Ньюман
Руководство для учителя и поделки для HILDIE BITTERPICKLES NEED HER SLEEP
Возраст: 4-8
Темы для обсуждения, задания и написание подсказок, чтобы помочь преподавателям использовать ХИЛДИ БИТТЕРПИКЛС НУЖДАЕТСЯ ЕЕ СОН.
Робин Ньюман
Руководство для учителя и соответствующий лист
Классы: 1-4
Пособие для учителя, которое включает в себя языковые искусства, социальные науки / географию, естественные науки / STEM и искусство, а также страницу сопоставления животных.
Марша Дайан Арнольд
Пособие для учителя СВОБОДНОГО ДРУГА
Возраст: 2-7
Пособие для СОБСТВЕННОГО ДРУГА.
Сью Флисс
Пособие для учителя ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ БЕЗ ГЛЮТЕНА ДЛЯ МЕНЯ!
Возраст: 2-7
Пособие для учителя ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ БЕЗ ГЛЮТЕНА ДЛЯ МЕНЯ!
Сью Флисс
Пособие для учителя по ПИКЛИ, ПИКЛИ, Я НРАВИТСЯ ПИКЛИ
Марки: PreK-5
21-страничное руководство для учителя с упражнениями по чтению, естествознанию, математике, обществознанию и искусству для книги «ПИКЛЫ, ПИКЛИ, МНЕ НРАВИТСЯ ПИЛЫ»!
Бриджит Брюльц
Пособие для учителя LUCY IN THE CITY: история о развитии навыков пространственного мышления
Возраст: 4-9
«Пособие для учителя LUCY IN THE CITY» предлагает K-3, соответствующие стандартам задания по английскому языку, математике, обществознанию и естественным наукам.Легко адаптируется к домашнему использованию.
Джули Диллемут
Пособие для учителя «Для меня!» серия
Возраст: 2-7
Пособие для учителя ОБУВЬ ДЛЯ МЕНЯ !, ПЛАТЬЕ ДЛЯ МЕНЯ !, КНИГИ ДЛЯ МЕНЯ!
Сью Флисс
Пособие для учителя В СЛУЧАЕ ОТСУТСТВИЯ МОРКОВНОГО ТОРТА
Возраст: 5-9
Темы для обсуждения, задания и письменные подсказки, которые помогут преподавателям использовать ТАЙНА ВИЛКОКСА И ГРИСУОЛДА: СЛУЧАЙ ОТСУТСТВИЯ МОРКОВНОГО ТОРТА для чтения вслух в классе или для самостоятельного чтения.
Робин Ньюман
Пособие для учителя В СЛУЧАЕ БРАКОВАННОГО ЯЙЦА
Возраст: 5-9
Темы для обсуждения, задания и написание подсказок, чтобы помочь преподавателям использовать СЛУЧАЙ БРАКНОВАННОГО ЯЙЦА.
Робин Ньюман
Заметки учителя + рабочие листы для THE FIX-IT MAN
Возраст: 4-10
Комплексные заметки учителей и рабочие листы для иллюстрированной книги Димити Пауэлла THE FIX-IT MAN со ссылками на австралийские учебные программы.
Димити Пауэлл
Заметки учителя + рабочие листы для PIPPA
Возраст: 5-9
Комплексные заметки для учителей и рабочие листы для иллюстрированной книги Димити Пауэлла PIPPA со ссылками на австралийскую учебную программу.
Димити Пауэлл
Заметки для учителей В КОНЦЕ СВЯТОГО ПУТЕШЕСТВИЯ
Возраст: 4-9
Обширные заметки + рабочие листы для иллюстрированной книги, победившей в Crystal Kite, В КОНЦЕ СВЯТОЙ ПУТИ.
Димити Пауэлл
Ресурсы для учителей / родителей, задания для печати и дополнительные материалы для чтения
Марки: PreK-6
Джессика Янг разместит уроки, задания для печати и ссылки на материалы для чтения и видео-задания, а также информацию для виртуальных посещений на странице ресурсов для учителей своего сайта. Джессика открыта для общения с учителями через Skype или Google Meet или ищет другие способы общения с детьми и учителями в Интернете.
Джессика Янг
Ресурсы для учителей
Возраст: 8-14
Разнообразные письменные ресурсы, листы с заданиями и многое другое от членов группы Spooky Middle Grade Authors.
Жуткие авторы среднего класса
Руководства по преподавательской деятельности
Возраст: 4-7
Руководства по межучебному обучению для дошкольных учреждений, детских садов и 1 и 2 классов, которые будут использоваться вместе с моими книжками с картинками.
Ребекка Колби
Учебное пособие и рабочие листы
Возраст: 5-7
Веселое обучающее руководство с заданиями и поделками для младших классов начальной школы, а также трейлеры к книгам.
Рози Дж. Пова
Учебное руководство для COCK-A-DOODLE OOPS
Возраст: 3-8
Этот классный справочник по COCK-A-DOODLE OOPS! предназначен для учащихся от детского сада до второго класса.
Лори Дегман
Учебное пособие по NORBERT’S BIG DREAM
Возраст: 3-8
Это руководство предназначено для марок К-3. Уроки грамотности и математики приведены в соответствие с Общими государственными стандартами. Научная деятельность соответствует научным стандартам нового поколения. Деятельность в области социальных исследований согласована с Национальным советом по социальным исследованиям C-3 Framework. Приведенные стандарты относятся к классу 2, но их можно легко изменить для разных классов.
Лори Дегман
Руководство для преподавателей PIZZA DAY
Возраст: 4-8
Это забавное руководство для преподавателей, созданное Марси Коллин, можно использовать вместе с книгой «ДЕНЬ ПИЦЦЫ» Мелиссы Иваи для обучения концепциям английского языка, математики и социальных наук для набора PreK-Elementary.
Мелисса Иваи
Учебное пособие для КОРАБЛЯ-ЧЕРЕПАХИ
Возраст: 5-9
Удобное учебное пособие для использования с книжкой с картинками КОРАБЛЬ-ЧЕРЕПАХА.
Хелена Ку Ри
Учебное пособие по КЛЕРУ И ЕДИНОРОГУ
Сорта: 2-3
Идеи для тем книги, посвященной решению проблем, дружбе, гендерной принадлежности и мировосприятию, включая искусство, географию и творческое письмо.
Б. Г. Хеннесси
Учебное пособие по БЛИЗКИМ СЛУЧАЯМ ТРЕТЬЕГО МИРА
Возраст: 8-13
Путеводители по закрытым встречам третьего мира, номинированным на награды в Аризоне, Коннектикуте и Мэриленде.
Дженнифер Дж. Стюарт
Руководства для учителей, созданные с учетом развлечения и STEM! (STEM / STEAM)
Классы: PreK-3
Веселые, практические, стандартные направляющие для NOT NORMAN; ОДИН ДЕНЬ Я ПОШЕЛ; ВАМПИР BABY; ТАНЦЫ, ТАНЦЫ, ТАНЦЫ и автор, читаем вслух.
Келли Беннетт
Учебные заметки по «Книжному чуку» и «ПЛОХОМУ КРАБУ»
Возраст: 4-8
Обучающие заметки, сделанные Scholastic по книжкам Амелии с картинками, THE BOOK CHOOK и BAD CRAB.Зайдите в Instagram или Facebook автора, чтобы увидеть веселые фото и видео!
Амелия МакИнерни
ДУМАЙТЕ РАЗУМНО, БЕЗ СТРАХОВ: БИОГРАФИЯ БИЛЛА ГЕЙТСА
Возраст: 5-9
Шэрон разместит книгу в формате PDF в Интернете вместе с Руководством для учителей, которое родители могут использовать при чтении книги своим детям. Доступно до 30 апреля 2020 г.
Ментыка Шэрон
Присутствуют игроки на заднем дворе: Абракадабра
Возраст: 6-10 лет
Веселая и волшебная книга глав с руководством для учителя для поощрения письма и обсуждения с учениками.Включен поиск волшебного слова.
Бевин Рольфс Спенсер
САМАЯ БОЛЬШАЯ ТЫКВА Руководство для учителя
Марки: PreK-4
Пособие для учителя с упражнениями и ссылками на учебные программы, относящиеся к САМОЙ БОЛЬШЕЙ ТЫКЕ.
Сандра Хорнинг
МАЛЬЧИК, КРИЧШИЙ ВОЛКА Пособие для учителя
Классы: 1-3
Написание подсказок, заданий, игр на грамотность по мотивам «МАЛЬЧИК, КРИЧШИЙ ВОЛКА».Включает в себя идеи для обсуждения, как отличить хорошее от плохого.
Б. Г. Хеннесси
МАЛЬЧИК, ВЫРАЩИВАЮЩИЙ ЛЕС: Учебное пособие
Марки: К-4
Изучите общественные науки, науку, экологию и искусство в этом адаптируемом руководстве для МАЛЬЧИКА, ВЫРАЩАЮЩИМ ЛЕС, предназначенном для учащихся K-4 классов.
София Гольц
Учебный план THE GIANT HUG
Марки: PreK-4
Пособие для учителя THE GIANT HUG с упражнениями и учебными планами, связанными с Common Core.
Сандра Хорнинг
ЗЕЛЕНЫЙ ЗОНТ Учебное пособие
Возраст: 6-8
Это руководство было написано с глубоким уважением к учителям и педагогическому мастерству. Руководство предлагает потенциальные учебные последовательности для поддержки обучения в классе.
Джеки Азуа Крамер
THE KING CAKE BABY Учебное пособие
Возраст: 4-8
Межучебные занятия, уроки и многое другое.Узнайте о культуре Луизианы, сравнивая сбежавшего ребенка с Пряничным человечком.
Кейла Доусон
THE NIAN MONSTER Учебное пособие
Возраст: 5-8
Это подробное руководство для учителя содержит дополнительную информацию о китайском Новом году, вопросы для обсуждения и мероприятия, связанные с учебной программой.
Андреа Ван
ПИСАТЕЛЬ Учебный план
Возраст: 4-8
Пособие по учебной программе для учителей по книжке с картинками без слов «ПИСАТЕЛЬ».
Билл Томсон
ДИКИЙ МИР БАКА БРЕЯ Учебное пособие
Классы: 3-6
Свяжитесь с Джуди Янг, чтобы получить 61-страничную информацию по математике, естествознанию, искусству и письму, связанную с дикими приключениями Бака на природе!
Джуди Янг
ТОМАС БОЛЬ И ОПАСНОЕ СЛОВО
Возраст: 6-12
Дискуссионное руководство к 80-страничной иллюстрированной книге «Американская революция» ТОМАС ПЕЙН И ОПАСНОЕ СЛОВО.Вопросы и письменные задания соответствуют Общим основным государственным стандартам.
Сара Джейн Марш
ВРЕМЯ МОНСТРОВ! Учебный план и руководство по деятельности
Возраст: 4-10
Учебный план и руководство по занятиям, связанные со стандартами обучения и книгой Жана Рейди «ВРЕМЯ ДЛЯ МОНСТРОВ!
Жан Рейди
Крошечные уроки письма
Марки: К-5
Работающие писатели проводят для детей уроки письма продолжительностью не более трех минут.
Аннетт Бэй Пиментел
Советы для молодых писателей Брюса Хейла
Возраст: 8-12
Видео советов по написанию от автора Брюса Хейла. Вы также можете подписаться на видео на канале Брюса на YouTube здесь.
Брюс Хейл
СЛИШКОМ ОЧЕНЬ! Учебный план и руководство по деятельности
Возраст: 4-10
Учебный план и руководство, связанные со стандартами обучения и книгой Жана Рейди TOO PICKLEY!
Жан Рейди
TOO PRINCESSY! Учебный план и руководство по деятельности
Возраст: 4-10
Учебный план и руководство по работе со стандартами обучения и книгой Жана Рейди TOO PRINCESSY!
Жан Рейди
СЛИШКОМ ФИОЛЕТОВЫЙ! Учебный план и руководство для рассказов
Возраст: 4-10
Учебный план и руководство, связанные со стандартами обучения и книгой Жана Рейди TOO PURPLEY!
Жан Рейди
К мосту
Возраст: 5-10
Правдивая история мальчика и его пони, которые проехали 600 миль к открытию моста Харбор-Бридж в Сиднее.
Коринн Кинг
Учебный план TRUMAN и руководство для рассказов
Возраст: 4-10
Учебный план и руководство по рассказам, связанные со стандартами обучения и с книгой Жана Рейди «ТРУМАН».
Жан Рейди
Понимание мира: карьера
Возраст: 5-8
Мероприятия, позволяющие детям узнать о различных видах работы, которую выполняют взрослые.
Керрин Брайан
Использование юмора для передачи естественных наук, языковых навыков и других уроков
Возраст: 7-12
Прочтите веселую книжку с картинками и одновременно выучите науку, искусство языка и социально-эмоциональные уроки!
Джули Сигал Уолтерс
Еженедельные обучающие творческие подсказки от иллюстратора серии Кэти Ву и Педро
Классы: 1-3
Еженедельные творческие подсказки, включающие рисование и письмо, а также загружаемые материалы от иллюстратора серии Кэти Ву и Педро.Кроме того, это место, где можно поделиться работой за неделю с другими подписчиками.
Тэмми Лион
Еженедельные вопросы и ответы от MEDICAL TECHNOLOGY INSPIRED BY NATURE
Классы: 3-6
Каждую неделю родители могут заходить в блог Венессы Беллидо Шварц на venessaschwarz.com, чтобы получить доступ к таблице вопросов и ответов на основе их книги «МЕДИЦИНСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ВДОХНОВЛЕННЫЕ ПРИРОДОЙ». Венесса готова ответить на вопросы в своем блоге.
Венесса Беллидо Шварц
Wh-questions — бесплатный онлайн-ресурс для обучения
Классы: 1-5
Идеально подходит для онлайн-обучения. Используйте функцию демонстрации экрана на таких платформах, как Zoom. Первые 9 изображений PowerPoint можно использовать для просмотра Wh-вопросов к любой книге, но 5 вопросов «Кто» в конце были написаны Джен Брайант вместе с ШЕСТЬ ТОЧКАМИ: ИСТОРИЯ МОЛОДОЙ ЛУИЗЫ БРАЙЛ, иллюстрации Бориса Куликова .Вы также можете подписаться на информационный бюллетень Кароли на их веб-сайте, чтобы получить больше бесплатных услуг.
Кэрол Дин
ЧТО ДЕЛАЕТ ОПРОСНЫЙ ТИК Руководство для учителя
Возраст: 4-8
Детская книга Лин Смит ЧТО ДЕЛАЕТ ОПОССУМ? имеет загружаемое руководство для учителей с упражнениями по обучению грамоте и математике для семей.
Лин Смит
Руководство для учителя «Когда свиньи летают»
Возраст: 6-10 лет
Валери Коулман предлагает руководство для учителей, посвященное идиомам, с предложениями как для обсуждения, так и для рисования и написания упражнений.
Валери Кулман
КОГДА СНЕГ БОЛЬШЕ, ЧЕМ МОИ БОТИНКИ ВЫСОКИЕ Учебный план и рассказ
Возраст: 4-10
Учебная программа и руководство, связанные со стандартами обучения, и книга «КОГДА СНЕГ ГЛУБОКО, ЧЕМ МОИ БОТИНКИ ВЫСОКИЕ.
Жан Рейди
Женщины в учебных пособиях по STEM
Марки: K-12
У Лори есть учебные пособия и руководства по всем ее биографиям из иллюстрированной книги #WomenInSTEM.
Лори Уоллмарк
WON TON AND CHOPSTICK: сказка о кошках и собаках, рассказанная в хайку (руководство для учителя)
Возраст: 5-8
Межучебные мероприятия в соответствии со стандартами Common Core. Подготовлено Марси Коллин с дополнениями Ли Уордлоу.
Ли Уордлоу
Написание подсказок для SANTA SICK OF COOKIES
Марки: К-5
Помогите учащимся установить связи с грамотностью с помощью письменных заданий дома.Эти двенадцать подсказок после прочтения САНТЫ БОЛЕЕ ПЕЧЕНЬЕМ: РОЖДЕСТВЕНСКАЯ СКАЗКА НА ВОСТОЧНОМ БЕРЕГУ дают учащимся возможность ответить на текст в письменной форме.
Карен Фоли
Рюкзак Зака
Марки: К-5
Веб-сайт семейных математических игр, способствующих свободному изучению фактов. На сайте есть бесплатные математические игры с использованием предметов домашнего обихода (сушеные макароны, кусочки хлопьев, скрепки и т. Д.). Отлично подходит для семей с детьми дома.
Берни Кавендер
Средняя школа
101 СПОСОБ НАУЧИТЬ ДРУЗЕЙ И ВРАГОВ Руководство для учителя
Возраст: 10-14
Включает интервью с автором; руководство по обсуждению; ссылки; дальнейшее чтение; межучебные мероприятия в соответствии со стандартами Common Core.
Ли Уордлоу
101 СПОСОБ ПОЗВОНИТЬ ВАШУ УЧИТЕЛЯ Руководство по деятельности
Классы: 5-8
Включает ссылки на различные учебные программы, ресурсы, тематические задания и темы для обсуждения, созданные автором.
Ли Уордлоу
101 СПОСОБ ПОЗВОНИТЬ ВАШУ УЧИТЕЛЯ Руководство для учителя
Классы: 5-8
Особенности интервью с автором; руководство по обсуждению; межучебные мероприятия и многое другое.
Ли Уордлоу
Действия из практических документальных книг
Возраст: 8-14
Практические занятия, связанные с конкретными научно-популярными детскими книгами, предоставленными авторами.Как три отмеченных наградами автора, опубликовавших более 50 книг о мире природы и создателях истории, мы надеемся поделиться своими мыслями и историями о написании научной литературы для молодежи. Отправляйтесь с нами за рамки искусства и ремесел, чтобы глубже изучить миры прошлого и чудеса мира природы. Используйте наши практические занятия, чтобы вдохновить кого-нибудь сегодня!
Мэри Кей Карсон
Природные и научные приключения
Классы: 6+
Найдите статьи о природе и науке для учащихся средней школы и вопросы для обсуждения.Ссылка ведет на страницу обзора основной темы.
Элисон Пирс Стивенс
АЛЕКС И АЛЬПАКА СПАСЯТ МИР
Классы: 6-8
Учебные заметки и задания для приключенческой книги в жанре фэнтези для среднего класса «АЛЕКС И АЛЬПАКА СПАСИТ МИР».
Кэтрин Лефрой
ДИКИЕ ЛОШАДИ АМЕРИКИ: наука, история и расширение прав и возможностей молодежи
Возраст: 10-16
Разрушьте мифы о диких лошадях Америки с помощью управляемого исследования исторических и научных фактов.Воспользуйтесь Интернет-ресурсами или наградой Национального собрания учителей естественных наук «ДИКАЯ В СЕРДЦЕ: Мустанги и молодежь, борющаяся за их спасение».
Терри Фарли
Раздаточный материал для семинара по борьбе с запугиванием, прилагаемый к книге MG ЖЕЛАЕТ СМЫСЛЫ И КАК ПОДДЕРЖАТЬ БЫСТРО (Creston 2020)
Возраст: 8-12
Рабочий лист для мозгового штурма, как противостоять хулиганам и давать отпор без использования кулаков.
Дарлин Бек Якобсон
НАЗАД ИЗ BRINK: СПАСЕНИЕ ЖИВОТНЫХ ОТ ВЫМИРАНИЯ Руководство для преподавателя
Возраст: 10-13
Изучите истории восстановления вымирающих видов с помощью этого пособия для преподавателей для учащихся 5–7 классов.
Нэнси Кастальдо
ЗВЕРНЫЕ МОЗГИ: ИЗУЧЕНИЕ, КАК ЖИВОТНЫЕ ДУМАЮТ, ГОВОРЯТ И ЧУВСТВУЮТ Руководство для преподавателя
Возраст: 10-16
Это руководство прилагается к одноименной книге и предназначено для 7–12 классов.
Нэнси Кастальдо
ЧЕРНЫЕ ЦВЕТЫ, БЕЛАЯ ЛОЖЬ Пособие для преподавателя
Возраст: 12+
Электронное руководство для преподавателя, которое можно загрузить бесплатно.
Ивонн Вентреска
Cell Discussion Guide
Возраст: 11-14
Клетки — это основные строительные блоки жизни. Все живое в жизни состоит из клеток. Клеточные науки помогают нам понять развитие всего живого.
Карен Буш Гибсон
Классный справочник для ГЕКТОРА: МАЛЬЧИК, ПРОТЕСТ И ФОТО, ИЗМЕНЯЮЩЕЕ АПАРТЕИД
Возраст: 8-12
Бесплатный путеводитель по книге о культовой фотографии апартеида в Южной Африке, сделанной во время мирной школьной акции протеста в 1976 году.
Адриенн Райт
Руководство для преподавателей сцепления
Возраст: 10-14
Построение историй, написание заданий, викторин, задания и внешние ссылки для исторического романа, действие которого происходит, когда Джеки Робинсон играл за Монреаль.
Хизер Камлот
CONNECTED: АМЕРИКАНСКИЙ ДОМАШНИЙ ДОМ Учебное пособие
Классы: 6-8
Виртуальное учебное пособие К.Книга Ф. ДеНиколо СВЯЗАННЫЕ: АМЕРИКАНСКИЙ ДОМ. К.Ф. ДеНиколо — автор с более чем сорокалетним опытом работы в сфере образования.
К.Ф. DeNicolo
COREY’S FIRE Руководство для учителя
Возраст: 10-14
Межучебные занятия, руководство для дискуссий. История касается эмоциональных проблем, с которыми сталкивается подросток после того, как потерял свой семейный дом в результате пожара.
Ли Уордлоу
Учебное пособие «РАЗРЫВ КРАСНЫХ ЦВЕТОВ»
Возраст: 10-14
Путеводитель знакомит с холокостом.Он включает в себя вопросы для обсуждения, вопросы для анализа, задания, исследовательские идеи и письменные подсказки.
Дженнифер Фойгт Каплан
Руководство для обсуждения и мероприятия
Возраст: 8-12
Разнообразные вопросы и задания для различных стилей обучения, уровней интереса и уровней способностей.
Дж. Андерсон Пальто
Деление целых чисел на дроби
Классы: 6-8
В этом видео показано, почему в вычислениях, включающих умножение дробей, часто получаются меньшие числа, а делением — большие.
М. В. Пенн
ВОЙНА ЭДДИ
Возраст: 12+
Роман, отмеченный наградами. Мальчик с фермы из Иллинойса во время Второй мировой войны. Вопросы для обсуждения в формате PDF по Common Core. Историческое прошлое. Lexile: 660л.
Кэрол Фишер Саллер
Эквивалентные дроби
Классы: 6-8
Эта лекция на конференции Национального совета учителей математики добавляет и вычитает дроби с разными знаменателями.
М. В. Пенн
Известные телефоны
Возраст: 8-12
Это руководство для учителей от Famous Phonies соответствует стандартам Common Core и было создано отраслевым специалистом.
Брианна Дюмон
НАЙДИТЕ СВОЕ БУДУЩЕЕ В ИСКУССТВЕ Бесплатно загружаемые планы уроков с сайта «LitPick Lessons»
Возраст: 9-12
Из серии «Найди свое будущее», опубликованной Cherry Lake, «НАЙДИТЕ СВОЕ БУДУЩЕЕ В ИСКУССТВЕ» исследуются различные карьеры в области искусства и рассказывается, как технологии изменили каждую область, одновременно обучая детей безопасному использованию технологий для изучения своих интересов.Планы увлекательных уроков, основанные на этой книге, бесплатно на LitPick Lessons, отличной серии для неохотных читателей, мальчиков и девочек в возрасте от 9 до 12 лет.
Ким Чайлдресс
Бесплатное загружаемое руководство по сайту SAFETY STARS и другим документальным книгам о спорте
Возраст: 10+
Включает 25 увлекательных занятий, разработанных в соответствии со стандартами изучения языков, математики, физического воспитания и здоровья, социальных наук и истории.
Сью Ирвин
GOING GREEN Руководство по новеллам и учебным программам
Возраст: 13+
Бесплатный научно-фантастический роман-антиутопия и полный учебный план, посвященный генной инженерии и вирусным мутациям, включает вопросы, тесты, проекты, руководства по выставлению оценок Common Core, ведение журналов и многое другое!
Хизер С.Выкуп
ГРИНХОРН
Возраст: 8-12
GREENHORN Discussion Guide for Families содержит вопросы для обсуждения, вопросы для исследований и веб-ресурсы для юных читателей, чтобы они могли изучить и понять Холокост.
Анна Ольсвангер
Историческая литература для упрямых читателей
Возраст: 9-12
Вопросы для обсуждения после прочтения «Заключенный 88» Лии Пиледжи.
Лия Пиледжи
Руководство по домашнему обучению для отомщения за сову
Возраст: 10-14
Это бесплатное 28-страничное руководство для читателя полно викторин, наводящих на размышления заданий и забавных заданий, связанных с отмеченным наградами романом Мелиссы Харт для среднего класса «ОТМЕТИТЬ СОВУ».
Мелисса Харт
Как стать великим писателем
Возраст: 10-15
На веб-сайтеДжека Гантоса есть видео рассказы и практические советы.
Джек Гантос
KAT GREENE COMES CLEAN Руководство по учебной программе
Возраст: 8-12
В соответствии с Общим ядром для 4–7 классов, это руководство по учебной программе включает в себя вопросы для обсуждения, задания и письменные подсказки, чтобы помочь преподавателям использовать KAT GREENE COMES CLEAN для чтения вслух в классе или для самостоятельного чтения. Также отлично подходит для книжных клубов!
Мелисса Роске
Планы уроков: Древний Египет и майя
Возраст: 9-12
Увлеките детей древней историей! Скачать вопросы для обсуждения; художественные и театральные проекты; Убедительные письма / речевые проекты; вопросы журнала; кроссворды.
Крис Эбох
MAY DAY MINE Учебные мероприятия
Возраст: 12-15 лет
Учебные занятия для романа Я. МОЙ ДЕНЬ МОЙ (Harmony Ink Press): история и география, язык и письмо, искусство и ремесла.
Верити Крокер
Среднее предпринимательство / экономическое образование / финансовая грамотность
Классы: 6-8
Запросите бесплатное руководство и мероприятия для предпринимателей 6-го класса здесь.
Лаура С. Перриконе
Исследования романов среднего класса
Возраст: 12+
Учительница и отмеченная наградами писательница Кэролайн Пинья предлагает бесплатные учебные пособия для своих романов.
Кэролайн Пинья
МИССИЯ МУМБАЙ: Роман о священных коровах, змеях и украденных туалетах
Возраст: 8-12
Исследуйте Индию с Диланом и Рохитом.Обсудите эти интересные вопросы и завершите задания, чтобы получить удовольствие, пока вы узнаете больше о второй по численности населения стране в мире.
Махтаб Нарсимхан
БОЛЬШЕ, ЧЕМ МАРМАЛАД: Майкл Бонд и история медведя Паддингтон Руководство по обучению
Возраст: 9-12
Бесплатное руководство для БОЛЬШЕ, ЧЕМ МАРМАЛАД доступно на веб-сайте автора Розанны Толин. Кнопка для загрузки учебного пособия доступна на их домашней странице.
Розанна Толин
Руководство для преподавателей и дискуссий Motley Education
Возраст: 8-13
Печатные обсуждения и вопросы о чтении и письме в мире Motley Education для содействия творческому мышлению и применению. Узнайте больше на сайте.
S.A. Larsen
ПАНДЕМИЯ (Я. Художественная литература)
Возраст: 12+
Бесплатное руководство для преподавателя доступно для загрузки.
Ивонн Вентреска
Руководство по обучению поэзии для THE BUBBLE COLLECTOR
Возраст: 6-12
Пособие по обучению и обсуждению стихов для THE BUBBLE COLLECTOR, победителя в 2014 году книжной премии Moonbeam Book Award за детскую поэзию.
Викрам Мадан
ПОП-МУХИ, РОБО-ЖИВОТНЫЕ И ДРУГИЕ БЕДСТВИЯ Руководство для обсуждения
Возраст: 9-14
Дискуссионное руководство для ПОП-МУХ, РОБО-ЖИВОТНЫХ И ДРУГИХ БЕДСТВИЙ.
Сюзанна Камата
Стихи в квилт-блоке
Возраст: 10-13
Учащийся создаст стихотворение, основанное на традиционных названиях узоров лоскутного шитья, из книги «Я ВЫКЛЮЧАЮ СТРОЧКИ ВНИЗ».
Синтия Грейди
R IS FOR REBEL Руководство для обсуждения и мероприятия
Возраст: 9-14
Разнообразные вопросы и задания для различных стилей обучения, уровней интереса и уровней способностей.
Дж. Андерсон Пальто
WEIRDO для учителя седьмого класса
Возраст: 11-13
История касается издевательств. Руководство для обсуждения, межучебные мероприятия, литературные ссылки, предложения по разрешению конфликтов.
Ли Уордлоу
Студенческие проекты на основе LIKE FINDING MY TWIN
Классы: 6-8
Вдохновляйтесь сочувствующими восьмиклассниками, которые воссоединили двух беженцев Холокоста после 73 лет разлуки — разработайте свой собственный проект.На основе книги LIKE FINDING MY TWIN (5 долларов в мягкой обложке) студенты создают свои собственные проекты обучения служению. См. «Руководство для учителя» за идеями по учебной программе.
Ферн Шумер Чапман
Ресурсы для учителей
Возраст: 8-13
Джим Авербек предлагает учебные пособия для «Сцепка на ярмарке» и оригинальные иллюстрации из бестселлера Линды Сью Парк «Долгая прогулка по воде».
Джим Авербек
Пособие для учителя по секретам ODETTE
Возраст: 10-14
Пособие для учителя СЕКРЕТОВ ОДЕТТЫ, история еврейского ребенка, который выжил во Второй мировой войне, скрывшись у всех на виду.
Мэриэнн Макдональд
Учебное пособие для средних классов Книга глав, CYCLONE CHRISTMAS
Возраст: 8-12
Учебное пособие с множеством идей по истории и географии, языку и письму, искусству и ремеслу и другим идеям.
Верити Крокер
Учебные пособия по литературе
Классы: 3-8
Ссылка, которую предоставила Эрин, ведет на загружаемые, готовые для студентов справочники по литературе по ряду книг.
Эрин Фрай
БАЛЛАДА ДЖЕССИ ПЕРЛ
Возраст: 12-14 лет
Набор текстов и профессионально подготовленное руководство по учебной программе в поддержку БАЛЛАДЫ ДЖЕССИ ПЕРЛ.
Шеннон Хичкок
ЗАМОК В ТУМАНЕ Руководство для учителей и читателей
Возраст: 7-14
Руководство для учителей / детей к фильму Эми Эфрон «ЗАМОК В ТУМАНЕ»: урок письма, этический разговор, изучение фэнтези, магии, братьев и сестер и доброты.
Эми Эфрон
Движение за гражданские права
Возраст: 10-15
Сюда входят отдельные задания по общественным исследованиям, такие как DBQ, а также задания, относящиеся к книге ПРИНУДИТЕЛЬНОЕ ИЗМЕНЕНИЕ.
Джуди Линдквист
Ресурсный пакет «ДЕВУШКА-ЛИСА И БЕЛАЯ ГАЗЕЛЬ»
Возраст: 8-13
Ресурсный пакет с рядом межучебных занятий в классе для сопровождения ДЕВУШКИ-ЛИСИ И БЕЛОЙ ГАЗЕЛИ.
Виктория Уильямсон
БОЛЬШОЕ ОБНОВЛЕНИЕ Учебное пособие и руководство
Возраст: 10-15
Это руководство предлагает семьям важные вопросы для обсуждения и веселые домашние занятия — художественные проекты, стихи, письма, исследования — все это проистекает из получившего признание критиков романа Бет Кефарт «ВЕЛИКОЕ ОБНОВЛЕНИЕ».
Бет Кефхарт
ЗЕЛЕНЫЕ ДЕТИ WOOLPIT: вопросы для обсуждения и занятия
Возраст: 9-14
Разнообразные вопросы и задания для различных стилей обучения, уровней интереса и уровней способностей.
J. Anderson Coats
ПОСЛЕДНИЙ ЦВЕТ ВИШНЯ
Возраст: 11+
Дискуссионное руководство по исторической фантастике MG «ПОСЛЕДНИЙ ВИШНЕВЫЙ ЦВЕТ», теперь образовательный ресурс Организации Объединенных Наций для учителей и студентов.
Кэтлин Бёркиншоу
ВОР ПАМЯТИ: Пособие для преподавателя
Возраст: 8-13
Пособие для педагога, включающее планы уроков и задания по чтению, по фантастическому роману ВОР ПАМЯТИ.
Лорен Мэнси
Миф о смешанных числах
Классы: 6-8
Смешанное число — это часть целого числа, часть дроби. Научитесь преобразовывать смешанные числа в дробные эквиваленты в этом видео.
M.W. Penn
ПРОЕКТ НЕПТУН Учебное пособие
Классы: 4-8
Учебное пособие по STEM, чтению и письму на основе отмеченного наградами романа НЕПТУН ПРОЕКТ.
Полли Холиок
THE SEA ISLAND’S SECRET Вопросы для обсуждения
Возраст: 8-14
Этот набор из семи наводящих на размышления вопросов идеально подходит для использования учителями или отдельными учащимися (грамотность, общественные науки, естественные науки).
Сьюзан Даймонд Райли
ТИФФИН
Возраст: 9-14
dabbawallas из Мумбаи доставляет упакованные ланчи, называемые tiffins, для белых воротничков по всему огромному городу.Они легендарны своим почти безупречным обслуживанием: из каждых шести миллионов отправленных обедов только один не может добраться до места назначения. Tiffin — это один из миллионов случаев, когда коробка сбивается с пути, навсегда меняя жизни.
Махтаб Нарсимхан
TINY INFINITIES Учебное пособие
Возраст: 10+
Подробное руководство, подготовленное Chronicle Books, с открытыми вопросами для обсуждения в малых группах и подсказками для аналитического письма.
J.H. Diehl
ДО ПРОВЕРКИ БЕЗОПАСНОСТИ
Возраст: 12-15 лет
План уроковUNTIL PROVENEN INNOCENT подходит для большинства учащихся 6–10 классов и включает занятия по языковым искусствам, общественным наукам, семейной жизни и истории.
Лаура Стюарт Шмидт
Windcatcher — Миграция короткохвостого буревестника
Возраст: 7-10
Примечания к домашнему исследованию миграции птиц, составленные Австралийской организацией CSIRO (Содружество научных и промышленных исследований).
Дайан Джексон Хилл
Написание подсказок
Классы: 6-12
Предлагает учащимся средних и старших классов писать.
Апрель Генри
ЗАП! Изготовление книги
Возраст: 8-12
Как идея превращается в книгу? В этой презентации описывается процесс ZAP!
Марта Фриман
Средняя школа
Страница до полуночи
Возраст: 10-18
«Страница до полуночи», серия изображений и письменных подсказок, а также другие ресурсы для детей и подростков находятся на веб-сайте Терри и в Instagram.
Терри Фэриш
AP Language / Comp Essay Tutoring
Классы: 11-12
Лаура Мо может бесплатно помочь подготовить вас к AP EXAM, используя документы Google.
Лаура Мо
ДЫХАНИЕ: Факт, стоящий за художественной литературой, часть 1: Наука
Возраст: 13-18
Идеи учебных программ по здоровью / естественным наукам, разработанные учителем HS Science, которые связаны с BREATHE (YA, пандемия испанского гриппа 1918 г.).Хотя он был создан для старшеклассников, многие уроки можно изменить для младших или смешанных возрастных групп. BREATHE содержит медицинские сцены, которые были взяты из рассказов от первого лица во время пандемии 1918 года и могут быть слишком интенсивными для более молодых читателей. И наоборот, BREATHE может быть идеальным чтением для подростков (особенно девочек), которые хотят сделать карьеру в медицине и жадно изучают различия между COVID19 и испанским гриппом. BREATHE считается «сладким романом» и в нем очень мало ругательств.
Сара Фудзимура
ДЫХАНИЕ: Факт, стоящий за художественной литературой, часть 2: История
Возраст: 13-18
идей учебной программы по истории США, созданных учителем истории HS, которые связаны с BREATHE (YA, пандемия испанского гриппа 1918 года).
Сара Фуджимура
BREATHE: Факт, стоящий за художественной литературой, часть 3: Еще больше ресурсов для подростков, любящих STEM
Возраст: 13-18
Основные и дополнительные ресурсы, включая видео, архивные фотографии и текущие исследования, а также списки художественных и документальных книг для подростков.
Сара Фуджимура
Совет по написанию запятой
Возраст: 13–100
Короткие 10-минутные обучающие видео по таким темам, как писательский трюк, публикация, стратегии письма, повествование и т. Д. Уже доступно более дюжины видео, и их ждут новые.
Сидней Лю
Историческая художественная литература дома
Возраст: 12-18
Веб-сайтвключает в себя веб-страницы истории, музыку того времени, руководства для преподавателей, учебные блоки Common Core, образцы уроков и статьи о преподавании исторической художественной литературы.
Л.М. Эллиотт
Основное репетиторство
Возраст: 11-18
Это блог с частными репетиторами, который содержит образовательные сообщения по математике, естествознанию и английскому языку.
Кен Мажор
Роман Блок: МУЖЕСТВО В ТЕРПЕНИИ
Возраст: 14-18
Автор Бет Фельбаум предоставляет бесплатную электронную книгу, учебное пособие и аудиокнигу.Также предоставит сопутствующие романы (всю трилогию терпения) по запросу.
Бет Фельбаум
ПЕЧАТЬ ОКТЯБРЯ: ПЕСНЯ МЭТЬЮ ШЕПАРДА
Возраст: 14+
Поэтическое исследование влияния убийства Мэтью Шепарда на мир, рассказанное множеством голосов людей и неодушевленных предметов.
Лесли Ньюман
Справочник ресурсов для ВИРДЖИНИИ ХАМИЛЬТОН: АМЕРИКАНСКИЙ СКАЗОЧНИК
Возраст: 12-15 лет
Resource Guide for VIRGINIA HAMILTON: AMERICA’S STORYTELLER, Лучшие книги для детей Педагогического колледжа на Бэнк-Стрит, выдающиеся заслуги 2018 г.
Джули К.Рубини
Руководство по преподаванию Шекспира
Возраст: 12-18
«Найди меня, если сможешь» — это современный пересказ романа «Сон в летнюю ночь», в котором обсуждаются следующие вопросы.
Тиана Смит
Учебное пособие / Письменные упражнения
Возраст: 12+
Одиннадцать письменных заданий / упражнений для сопровождения «ИСКУССТВА УДЕРЖИВАНИЯ И ОТПУСКАНИЯ» или для применения к другим романам.
Кристин Бартли Ленц
Учебное пособие: свидетельства невидимого
Возраст: 13-18
Руководство для учителей, ориентированное на молодых людей, вопросы и ответы, трейлер к книге и интервью с авторами!
Lindsey Lane
Учебное пособие для YA Роман Ковчег JILDA
Возраст: 12–16 лет
Верити Крокер занимается историей и географией, языком и письмом, искусством и ремеслами, а также другими идеями, сопровождающими JILDA’S ARK.
Верити Крокер
Мастерская BE A CHANGEMAKER
Возраст: 12+
Помогите подросткам стать инициаторами перемен с помощью этого учебного пособия для семинаров, основанного на книге Лори Энн Томпсон «БУДЬ ИЗМЕНИТЬ».
Лори Энн Томпсон
Творческая тропа для молодых людей
Возраст: 14-20
Серия статей, заданий и упражнений Марша Майерса для подростков, интересующихся творческим письмом.Обновления также будут публиковаться в их официальном Твиттере @marshmyers.
Марш Майерс
ЯЗЫК ВНУТРИ Обсуждение, написание, руководство по деятельности
Возраст: 13+
Руководство по обсуждению, написанию, деятельности и служению для стихотворного романа Холли Томпсон «ЯЗЫК ВНУТРИ», действие которого происходит в Японии и Массачусетсе. Включает 30 подсказок по написанию стихов, а также ссылку на первые две главы романа.
Холли Томпсон
THE LATTE REBELLION Вопросы для обсуждения
Возраст: 12+
2-страничный список вопросов о «Латте-восстании» для поощрения обсуждения книги.
Сара Джамила Стивенсон
Учебное пособие «СКАЗКА ВОРОНА»
Возраст: 12-18
Чтение идей и заданий для СКАЗКИ ВОРОНА, хорошо исследованного, исторически точного изображения юных лет Эдгара Аллана По.
Кот Зимы
Women Aviators Discussion Guide
Возраст: 13-18
Назовите женщину-пилота, кроме Амелии Эрхарт.Ты можешь? Многие люди не могут назвать женщин-пилотов, хотя их было тысячи. Почему мы не знаем об этих лидерах в авиации?
Карен Буш Гибсон
КОЛЛЕДЖ
Раздаточный материал «7 смертных грехов»
Возраст: 15 — Взрослый
Список из 29 слов, которых следует избегать в написании, от Уильяма М. Акерса, автора книги ВАШ СЦЕНАРИЙ ОТСТОЙ!
Уильям М. Акерс
Утопая в плавучем мире Интернет-ресурсы, написание подсказок и учебное пособие
Возраст: 16+
Этот ресурс включает письменные подсказки, а также учебные ресурсы по землетрясению в Тохоку 2011 года и катастрофе на электростанции Фукусима.Их можно использовать для изучения поэтической формы, а также японской истории, культуры и мифологии.
Мэг Иден
ВЗРОСЛЫЙ
Как разнообразить вашу библиотеку с Исми Уильямс и Майрой Куэвас
Возраст: 13-99
Вы учитель или библиотекарь, заинтересованы в обновлении своей книжной коллекции? Авторы Las Musas Исми Уильямс и Майра Куэвас обсудят, почему так важно иметь разнообразную библиотеку, и поделятся методами достижения этой цели! Участники уйдут с предложениями книг, а также с источниками для использования в будущем.
Исми Уильямс
Руководство для учителя
Возраст: взрослые (учителя PreK-5)
Подробное руководство для учителя «БЫЛ СТАРЫЙ ГАТОР, КОТОРЫЙ ПРОГЛАТИЛ МАТУ».
Б.Дж. Ли
ПЕДЛЕРСКАЯ КРОВАТЬ: Пособие для учителя
Возраст: Взрослые (родители и учителя)
Руководство для учителей, созданное Марси Коллин на основе книжки с картинками, написанной Лаури Фортино и проиллюстрированной Бонгом Редилой.
Лаури Фортино
Советы по масштабированию для учителей, студентов и интровертов
Возраст: все
СоветыZoom, такие как «как сделать камеру и отрегулировать свое (нервное) отношение», облегчают боль нашей новой нормы видеоконференцсвязи.
Битси Кемпер
ВСЕ
Интервью с автором / иллюстратором
Возраст: все
Еженедельные интервью с авторами детских книг и иллюстраторами об их творчестве, об истории или пути к публикации.Это отличный ресурс, особенно для иллюстраторов!
Элизабет Дулемба
НАЗАД ИЗ BRINK
Возраст: все
Взгляните на книгу автора STEM Нэнси Кастальдо НАЗАД ИЗ КРОНЯ. Узнайте, как люди объединились, чтобы восстановить популяцию белоголовых орланов, и что вы можете сделать, чтобы повысить свой голос.
Нэнси Кастальдо
Без ума от понимания
Возраст: 7-18
Общие коррелированные языковые занятия в рамках учебной программы для использования в классе и дома.Все рабочие листы и задания бесплатно поставляются с ключами для ответов.
Мэрилу Морано Кьелле
Восхитительные развлечения
Возраст: 0-100
Коллекция различных занятий, от учебных пособий до раскрасок, для всех возрастов.
Тереза Робсон
Блог EducateEmpower
Возраст: все
Регулярные обзоры книг с обучающими идеями, которые дети могут легко использовать.
Ванесса Рендалл
Руководства для преподавателей, которые необходимо адаптировать к планам уроков
Марки: PreK-7
Для каждой из моих книг есть подробное руководство для преподавателя с заданиями, которые можно легко адаптировать в планы уроков для Prek-7-го класса.
Кармен Оливер
Обучение на дому и в классе: книги и ресурсы для детей и подростков коренных американцев
Возраст: 4-18
Библиография рекомендованных детских книг для молодежи коренных народов и о них, а также сопутствующие мероприятия, планы уроков, интервью, статьи и т. Д.для каждого.
Синтия Лейтич Смит
Ресурсы по интернированию в Японии
Возраст: 5+
Интернет-ресурсы о заключении американцев японского происхождения в тюрьмы во время Второй мировой войны.
Синтия Грейди
LitLinks: подчеркивая естественную связь между STEM и языковым искусством
Марки: K-12
LitLinks предлагает планы уроков грамотности STEM +, связанные с детскими книгами.Приглашенные блоггеры — авторы, иллюстраторы, педагоги и ученые. Все должности классифицируются по следующим классам классов: K-2; 3-5; 6-8; и средняя школа.
Патрисия М. Ньюман
Лучшая жизнь вместе
Возраст: все
Мероприятия, учебная программа, письменные упражнения и узнайте интересные факты об африканских животных.
Кэт Кроненберг
Сделайте ваше письмо захватывающим!
Возраст: 12-20
Подсказки по творческому письму на семинарах по писательскому мастерству Алекса Хайама для подростков, которые можно скачать бесплатно или онлайн.
Алекс Хиам
Мини-видеоуроки информационного письма
Марки: К-8
Мелисса Стюарт предлагает видео-мини-уроки для обучения информационному письму, включая функции текста, структуры текста, богатый язык, голос и исправление. Дополнительные ресурсы доступны здесь.
Мелисса Стюарт
Обсуждения и руководства Памелы Тернер
Возраст: все
Учебные пособия для использования с авторскими книгами по науке, природе и истории.
Памела Тернер
Справочник читателя по ОБЛАКУ СВИДЕТЕЛЕЙ
Возраст: все
Reader’s Guide to CLOUD OF WITNESSES Содержание: вопросы и ответы с автором; Единичные исследования: 1. Аппалачи, 2. Иран; Обсуждение вопросов; Библиография; и многое другое. Джейн Хертенштейн доступна для посещений по Skype.
Джейн Хертенштейн
Научные рассказы и деятельность учащихся
Возраст: все
Широкий спектр научных статей для учащихся начальной и средней школы, каждая с вопросами для обсуждения и / или занятиями в классе.
Элисон Пирс Стивенс
Поэтические видео на основе STEAM для PreK-8
Марки: PreK-8
STEAM Powered Poetry Videos для PreK-8 предлагает мини-уроки STEM / STEAM, которые включают поэзию, видео, бесплатные загружаемые классные эксперименты и задания, а также список соответствующих материалов для чтения. Предлагая денежные призы, наш продолжающийся конкурс видео по поэзии на основе STEAM предлагает учащимся старших классов и колледжей возможность выбирать СТИХИ из нашего поэтического пакета и создавать STEAM / STEM ВИДЕО для школьников.
Хайди Бромер
Учебные материалы для Meg Medina Титулы
Возраст: все
Meg Medina собрала все доступные руководства для учителей, руководства по чтению дискуссий и художественные мероприятия в одном месте для всех своих книг.
Мег Медина
Право голоса: история и текущие вопросы
Марки: PreK-12
Материалы, помогающие студентам понять и изучить тему права голоса (история и текущие вопросы).
Дебора Дизен
Остроумие и игра слов
Возраст: все
Короткие обучающие видео о стихах — с акцентом на детскую поэзию — созданы для родителей и учителей, а также их детей! (Также доступны отдельные загружаемые информационные листы.)
Мэтт Форрест Эсенвайн
Написание Road Trip
Марки: K-12
Короткие развлекательные уроки для воспитателей / педагогов, которые помогут молодым людям стать лучшими писателями.
Лиза Буллард
Посох сабиш
Барбо, Калли
Преподаватель общей музыки и инструментальной музыки
Барона Лопес, Росио
Секретарь средней школы Сабиш
Бартоу, Эндрю
Учитель — 6 класс — История
Бордман, Кали
Учитель — 6 класс — ELA
Бухгольц, Стейси
Временный директор по персоналу
Доксруд, Лиза
Учитель — специальное образование
Фишер, Барбара
Библиотека / секретарь по СМИ и посещаемости
Фельске, Эми
Учитель — специальное образование
Терка, Сара
Учитель — 8 класс — ELA
Хаммер, Джоан
Учитель — физическая культура
Гермес, Дакота
Учитель — PE и Adaptive PE
Хортон, Дженнифер
Учитель — специальное образование
Хьюз, Дженни
Временный заместитель директора средней школы Сабиш
Джонсон, Кассандра
Учитель — 7 класс, языковое искусство
Карпин, Кейси
Учитель — 8 класс — Математика
Кельм, Аманда
Учитель — 7 класс — естествознание
Кочел, Ханна
Учитель — Общая музыка и хор
Крюгер, Кристина
Учитель — 8 класс — естествознание
Лиебау, Мары
Учитель — Специальное образование — IDS
Maggle, Саванна
Учитель — специальное образование
Менгерт, Дайан
Учитель — Специальное образование — IDB
О’Хара Погорелец, Кейт
И.о. директора средней школы Сабиш
О’Лири, Эшли
Учитель — специальное образование
Прус, Энтони
Учитель — 8 класс — История
Рапп, Вереск
Преподаватель — бизнес-образование
Ридер, Джина
Учитель — 7 класс — обществознание
Шредер, Эмили
Учитель — 6 класс естествознания
Тангреди, Адалин
Учитель — 8 класс — ELA
Тайер, Марисса
Учитель — 6 класс — Языковые искусства
Краткое изложение — Отчет комиссии Кауфмана о разбирательствах с участием Гая Поля Морина
Глава I: Объем и характер расследования
Фон
Кристин Джессоп, девятилетняя девочка, «любившая жизнь, свою семью, школу и спорт», была убита 3 октября 1984 г. или позднее.Гай Поль Морен, ее ближайший сосед, был обвинен в ее убийстве. Он был оправдан в 1986 году, но Апелляционный суд Онтарио назначил новое судебное разбирательство, и это постановление было подтверждено Верховным судом Канады. Состоялся новый суд, и г-н Морен был признан виновным в убийстве первой степени. Он подал апелляцию, и 23 января 1995 г. на основании новых доказательств, представленных совместно короной и защитой, с него было снято обвинение. «Такой ход событий, — как позже сказал провинциальный кабинет, — вызвал определенные вопросы об отправлении правосудия в Онтарио.”
Соответственно, 26 июня 1996 г. вице-губернатор в совете постановил провести общественное расследование, и была выпущена комиссия, назначившая достопочтенного Фреда Кауфмана, королевского адвоката, бывшего судьи Апелляционного суда Квебека, в качестве уполномоченного по назначению «Комиссия по рассмотрению дел с участием Гая Поля Морена».
Мандат
Приказ в Совете поручил Комиссии «расследовать ход расследования смерти Кристин Джессоп, поведение Центра судебной медицины в отношении хранения, защиты и сохранения судебных доказательств, а также уголовного производства. включая обвинение в том, что Гай Поль Морен убил Кристин Джессоп.Комиссии также было поручено «дать такие рекомендации, которые она сочтет целесообразными, в отношении отправления уголовного правосудия в Онтарио». В Приказе Совета уточняется, что Комиссия «выполняет свои обязанности без выражения каких-либо выводов или рекомендаций относительно гражданской или уголовной ответственности какого-либо лица или организации». Этот запрет соблюден в Отчете.
Мандат Комиссии был тройным: следственный, консультативный и образовательный.Следственная роль потребовала от Комиссара определить, насколько это возможно, почему расследование смерти Кристин Джессоп и последующее судебное разбирательство привели к аресту и осуждению невиновного человека. Консультативная роль требовала выработки рекомендаций по изменениям, направленным на предотвращение судебных ошибок в будущем. Образовательная роль означала, что общественное расследование должно служить для ознакомления членов общества с отправлением правосудия в целом и с уголовным преследованием Гая Поля Морена в частности.
Слушания
Открытые слушания начались 10 февраля 1997 г. и продолжались 146 дней. Вызвано сто двадцать свидетелей. Комиссия также рассмотрела стенограммы доказательств и вещественных доказательств обоих судебных процессов, а также документы, поданные в Апелляционный суд Онтарио. Всего они составили более 100 000 страниц. Двадцати пяти партиям были предоставлены либо полные «полномочия», либо полномочия, ограниченные конкретными фактическими вопросами или только системными вопросами. СМИ присутствовали на протяжении всего судебного разбирательства.
Расследование было разделено на восемь этапов для решения поднятых вопросов. На этапе VI расследования были заслушаны систематические доказательства — то есть показания свидетелей, обычно не имеющих отношения к делу Морена, которые могли пролить свет на проблемы, выходящие за рамки фактов дела Морена и распространяющиеся на отправление уголовного правосудия в Онтарио в целом. Эти доказательства пришли от экспертов и участников системы отправления уголовного правосудия со всего мира. Комиссар в значительной степени опирался на эти системные данные, а также на мнения всех сторон при составлении своих 119 рекомендаций по изменению.
The Innocence of Guy Поль Морен
Гаю Полу Морену на момент ареста было 25 лет. У него не было судимости. Он жил со своими родителями в Квинсвилле, Онтарио. Он получил образование 12 класса. Он прошел различные курсы по обивке автомобилей, окраске распылением, газовой арматуре, кондиционированию воздуха и холодильному оборудованию. Он работал шлифовальным станком на фабрике по производству мебели в октябре 1984 года, когда исчезла Кристин Джессоп. Его оправдание Апелляционным судом 23 января 1995 года было основано на свежих доказательствах ДНК, которые установили, что он не был донором пятен спермы, обнаруженных на нижнем белье Кристины Джессоп.Старший адвокат Короны, а затем генеральный прокурор Онтарио признали, что г-н Морин невиновен, и извинились перед ним за 10-летние испытания, которым он и его семья подверглись. В конечном итоге компенсация была выплачена ему и его родителям правительством Онтарио.
Факты по делу
Джессопы и Морины жили по соседству в маленьком городке Куинсвилл, примерно в 35 милях к северу от Торонто. Днем 3 октября 1984 года школьный автобус вернул Кристину домой примерно в 15:50.м. Там никого не было. Ее мать, Джанет, отвела старшего брата Кристины, Кена, к дантисту в Ньюмаркет. Точное время их возвращения в дом Джессопа было главной проблемой на втором испытании. Гай Поль Морен ушел с работы в 3.32 того же дня и мог вернуться домой не раньше 16:14. Соответственно, время возвращения Джессопов повлияло на любое «окно возможностей» для г-на Морена совершить это преступление. Г-н Морен дал показания, чтобы продемонстрировать, что он прибыл домой намного позже Джессопов и, следовательно, не имел возможности похитить Кристин Джессоп.Обвинение решительно оспорило его алиби и предложило ему изменить время своего прибытия в различных заявлениях, чтобы избежать ответственности за убийство.
Кристин не было в доме, когда Джессопы вернулись, но поводов для беспокойства не было. Но когда она не пришла к вечеру, мисс Джессоп позвонила в полицию. Был организован обыск местности, который продолжался несколько дней. Никаких следов Кристины обнаружено не было. Со временем усилились опасения, что она стала объектом нечестной игры.Региональная полиция Йорка провела расследование ее исчезновения.
Ее тело было найдено 31 декабря 1984 года недалеко от города Сандерленд в регионе Дарем, примерно в 56 км к востоку от Квинсвилля. Ее тело лежало на спине, а колени расставлены в неестественном положении. Вскрытие показало, что ей несколько раз ударили ножом в грудь, и это стало причиной смерти. Наличие спермы на ее трусах непреодолимо указывало на то, что она подверглась сексуальному насилию.Ее тело было сильно разложено, и смерть могла наступить за три месяца до его обнаружения. Поскольку ее тело было обнаружено в регионе Дарем, региональная полицейская служба Дарема взяла на себя рассмотрение этого дела.
Джон Скотт преследовал г-на Морина на первом суде. Сьюзан Маклин помогла мистеру Скотту. Клейтон Руби и Мэри Бартли защищали мистера Морина. Лео Макгиган был ведущим обвинителем на втором процессе, которому помогали Алекс Смит и Сьюзан Маклин. Джек Пинкофски, Элизабет Виднер и Джоанн МакЛин защищали Мистера.Морен. Брайан Говер был ведущим обвинителем во время длительного ходатайства защиты о приостановлении разбирательства во втором судебном процессе.
Глава II: Судебные доказательства и Центр судебных наук
Фон
На этапе II расследования изучалась роль судебно-медицинских доказательств в уголовном процессе Гая Поля Морена и, в частности, роль Центра судебной медицины.
Центр судебной медицины (CFS) в Торонто является основной лабораторией, в которой проводятся судебно-медицинские экспертизы при расследовании уголовных преступлений в Онтарио.Он финансируется государством и подотчетен Министерству генерального прокурора. Два судебных аналитика CFS, Стефани Низник и Норман Эриксон, дали показания относительно сравнения волос и волокон по просьбе обвинения.
Обвинение опиралось на результаты исследований волос и волокон, сделанные этими учеными, чтобы продемонстрировать, что между Кристиной Джессоп и Гаем Полем Мореном был физический контакт и что Кристин была доставлена в Морен Хонда к ее смерти г-ном Мореном. Утверждалось, что доказательства опровергают отрицание Гая Поля Морена того, что он имел какой-либо физический контакт с Кристиной, и его конкретное утверждение о том, что Кристина никогда не была в Honda.Стефани Низник свидетельствовала на обоих процессах; Норман Эриксон только на втором процессе.
Фурнитура для волос
Когда было обнаружено тело Кристины Джессоп, один темный волос был обнаружен в кожной ткани, прилегающей к ее ожерелью. Это стало известно как «волосы ожерелья». Эти волосы не принадлежали Кристине, и предполагалось, что они были получены от ее убийцы. Говорят, что эти волосы микроскопически похожи на волосы Гая Поля Морена и, возможно, произошли от него. После первого испытания Гая Поля Морина и перед его вторым анализ волос одноклассников Кристин Джессоп показал, что у двух одноклассников были волосы, которые также были микроскопически похожи.
Утверждается, что в машине г-на Морена три волоса не похожи на волосы г-на Морена. Было сказано, что они были похожи на волосы Кристины Джессоп и могли быть от нее.
- При правильном понимании, сравнение волос не имело доказательной ценности при доказательстве вины г-на Морена или не имело никакой доказательной силы. Как правило, сравнение волос (отсутствие анализа ДНК) вряд ли будет иметь достаточную доказательную ценность, чтобы оправдать его принятие в качестве косвенного доказательства вины в уголовном процессе.
- Г-жа Низник не сообщила должным образом или точно об ограничениях результатов сравнения ее волос в полиции и прокуратуре до второго судебного разбирательства.
- Перед арестом Гая Поля Морена г-жа Низник провела поспешное предварительное сравнение волос ожерелья и личностей Гая Поля Морена в присутствии следователей. Она сообщила офицерам предварительное мнение. Это мнение было преувеличено и, насколько ей известно, заставило офицеров понять, что сравнение дало важные доказательства причастности г-на.Морен.
- Если бы ограничения ранних выводов г-жи Низник были должным образом сообщены ею, г-на Морена, возможно, не арестовали бы, когда он был — если действительно когда-либо.
- Детектив Берни Фицпатрик дал показания о ранних обнаружениях г-жи Низник в отношении волос и волокон на слушании дела Гая Поля Морина об освобождении под залог. Его показания были неточными. Это не было преднамеренным, но в значительной степени может объясняться тем, что она неадекватно сообщила о выводах г-жи Низник (и их ограничениях).
- Свидетельство о сравнении волос было неправомерно использовано обвинением в своем заключительном выступлении на втором судебном заседании (хотя Комиссар не обнаружил, что это было сделано злонамеренно). Подробности этого неправомерного использования содержатся в Отчете.
Результаты исследования волокна
Волокна были собраны из ленты одежды Кристин Джессоп и сумки с диктофоном, найденных на месте трупа, из ленты и вакуумирования автомобиля Morin Honda и из пленок в доме Morin.Были исследованы многие тысячи волокон (возможно, сотни тысяч). Некоторые стали значительными. Г-жа Низник и г-н Эриксон показали в ходе уголовного разбирательства по делу Морин, что несколько волокон из мест, связанных с Морином, были похожими и могли происходить из того же источника, что и несколько волокон, найденных на месте трупа.
Комиссар обнаружил, что сходства, даже если все они и существовали, ничего не доказывают. Его находки включали:
- Волокнистые доказательства были заражены в Центре судебной медицины.Сейчас невозможно определить время и точное происхождение заражения. Однако остается вероятность, что это заражение испортило самые ранние выводы г-жи Низник. Невозможно сделать никаких выводов из предполагаемых сходств волокон, учитывая наличие этого внутреннего загрязнения.
- Это заражение было известно г-же Низник и г-ну Эриксону до первого судебного разбирательства и скрыто ими от полиции, обвинения, защиты и суда. Возможно, это было сделано для того, чтобы не поставить себя и CFS в затруднительное положение; это было сделано не из личной злобы по отношению к Гаю Полю Морену или с каким-либо желанием осудить невиновного человека.Они считали, правильно или ошибочно, что заражение не имело отношения к первоначальным открытиям г-жи Низник, но это не давало им оправдания.
- Не было реального интереса задокументировать заражение, как оно произошло, повлияло ли оно на другие случаи в Центре и как его можно предотвратить в будущем. Более того, г-жа Низник отказалась сохранить какие-либо документальные записи о заражении в своем деле.
- О существовании внутреннего заражения было известно в отделе биологии CFS.
- Г-н Эриксон заказал дальнейшее исследование уже загрязненных волокон для возможного использования во втором испытании. Это дальнейшее исследование дало результаты, которые могут быть оправданы, которые г-н Эриксон не сообщил ни обвинению, ни защите.
- Помимо внутреннего загрязнения, сходство волокон не было доказательством прямого контакта между Кристин Джессоп и Гаем Полем Мореном — вместо этого они в равной степени объяснялись случайным происшествием или загрязнением окружающей среды; количество и характер сходства волокон не подтверждают позицию обвинения.
- Г-жа Низник и г-н Эриксон не сообщили точно или адекватно об ограничениях своих выводов полиции, прокуратуре и Суду.
- Г-н Эриксон (и, вероятно, г-жа Ныник) предоставил обвинению опубликованное исследование переноса волокон (исследование Джексона и Кука), которое не поддерживало вывод о том, что сходство волокон в случае Морена было вообще значимым для доказательства прямого контакта .
- Исследование, правильно понятое, не поддерживало версию обвинения.Детали исследования не имели отношения к делу Морена. Они были получены от обоих ученых CFS. Г-н Эриксон и г-жа Низник не смогли точно или адекватно сообщить об ограниченной значимости исследования прокуратуре или Суду.
- Результаты исследования волокна и, в частности, исследование Джексона и Кука, были неправомерно использованы обвинением в его заключительном обращении. Хотя заключительное обращение Короны в некоторых отношениях продвинуло исследование дальше, чем все, что об этом говорили ученые, Комиссар не обнаружил, что неправомерное использование исследования обвинением было преднамеренным.
Комиссар также отразил тот факт, что первоначальные доказательства были потеряны в CFS между первым и вторым судебными процессами. Наконец, он отметил, что некоторые термины, такие как «соответствует» и «согласуется с», использовались неравномерно и потенциально вводили в заблуждение. Использование этих терминов способствовало неправильному пониманию результатов судебно-медицинской экспертизы.
Выводы
Вклад КВПБ в незаконный арест, судебное преследование и осуждение г-на Морена был значительным. Волосы и волокна сделали Гая Поля Морена статусом главного подозреваемого; явилась в значительной степени оправданием для его ареста, а также для обысков его машины и дома; был процитирован короной в поддержку его содержания под стражей до суда; был процитирован Апелляционным судом Онтарио и Верховным судом Канады в качестве доказательства, имеющего отношение к их рассмотрению вопроса о том, следует ли отменить его оправдательный приговор; составлял существенную часть дела против Гая Поля Морена на его первом и втором судебных процессах; и, несомненно, присяжные на втором суде полагались на него, чтобы осудить его.
Центр судебной медицины играет жизненно важную роль в отправлении уголовного правосудия в Онтарио. Он не может выполнять свои обязанности, если его ученые не будут объективными, независимыми и точными. Кроме того, участники системы уголовного правосудия должны воспринимать их как независимые. Большое количество ученых CFS отлично выполняют свою работу. С другой стороны, было бы серьезной ошибкой полагать, что выявленные недостатки ограничиваются двумя учеными.Некоторые из этих недостатков коренятся в системных проблемах, многие из которых выходят за рамки даже CFS и были отмечены во всем мире, когда наука использовалась неправильно. Д-р Джеймс Янг, помощник заместителя генерального солиситора, отвечающий за CFS, извинился от имени CFS за любую роль в осуждении Гая Пола Морена и сообщил Комиссару, что он не оценил всю глубину вопросов, которые могут возникнуть в ходе расследования. Он рассказал о мерах по исправлению положения, предпринятых CFS, ряд из которых был прямым ответом на проблемы, выявленные в ходе расследования.Министерства генерального прокурора и генерального солиситора также представили новую директиву, касающуюся взаимоотношений между учеными и прокурорами CFS и обязанностей каждого из них. Комиссар одобрил эти инициативы. В рекомендациях 2–35 рассматриваются системные проблемы, выявленные в ходе расследования.
«Показания» крови
Обвинение также представило доказательства экспертов CFS о наличии микроскопических «следов крови» в автомобиле Morin Honda.Это был «предполагаемый» или «предварительный» тест, который не доказал, что в автомобиле действительно была кровь, не говоря уже о человеческой крови, не говоря уже о крови Кристины Джессоп. Комиссар обнаружил, что г-н Уайт, серолог CFS, точно сформулировал ограничения своих выводов. Однако доказательства не имели достаточной доказательной силы, чтобы оправдать их получение
Глава III: Информаторы тюрьмы
Фон
На этапе I расследования были изучены вопросы, возникающие в результате признания в убийстве Кристин Джессоп, которое, как утверждается, сделал Гай Пол Морен Роберту Дину Мэю, сокамернику по тюрьме Уитби; это якобы подслушал г.X, заключенный в соседней камере. Личность г-на X является предметом запрета на публикацию, наложенного судьей первой инстанции и подтвержденного Апелляционным судом Онтарио.
Мэй имеет значительную судимость за преступления, связанные с недобросовестностью. Он признал, что в прошлом у него была проблема с ложью, и что он лгал полиции и исправительным учреждениям. Он очень хотел, чтобы его выпустили из тюрьмы в 1985 году, и он сделает все необходимое для этого. Он предлагал вовлечь других сокамерников. (Так же, как и г.X.)
Мэй был диагностирован экспертами по психическому здоровью во время второго испытания как патологический лжец. У него была несовершенная общественная совесть, и он умел обманывать других. После второго судебного разбирательства Мэй отказался от своих показаний. Он рассказал нескольким людям, что солгал о том, что слышал признательные показания г-на Морена, и что он дал лжесвидетельство на суде. Затем он попытался отречься от своих отказов и занял позицию, согласно которой его показания на суде по поводу предполагаемого признания действительно были правдой.Комиссар обнаружил, что он «сплел паутину путаницы и обмана по поводу признания».
Г-н X имеет длительную судимость за преступления на сексуальной почве, особенно за преступления против маленьких детей. В 1988 году ему был поставлен диагноз «расстройство личности с социопатическими наклонностями». На втором суде над г-ном Мореном эксперт показал, что для этого характерны преувеличение, ложь, внушаемость и пренебрежение социальными нормами. Г-н X согласился, что в прошлом он лгал полиции и исправительным учреждениям.Он сказал Следствию, что временами он явно терял связь с реальностью; он слышал голоса в своей голове, которые иногда были настолько громкими, что ему казалось, что его голова вот-вот взорвется. Он объяснил свою историю сексуальных домогательств тем, что услышал голос своего дяди, который велел ему совершить противоправные действия. X также торговался с полицией за информацию о предполагаемом признании Морина. В июне 1985 года он отчаянно пытался выбраться из тюрьмы Уитби и принять участие в программе временного отсутствия.Он сказал полиции, что даст им все, что они захотят, если они поместят его в приют. После первого судебного разбирательства он был признан виновным в другом насилии сексуального характера. Комиссар установил, что г-н X не заслуживает доверия, чьи показания не могут быть приняты ни по одному из вопросов, рассматриваемых в ходе расследования.
И Мэй, и X заявили, что они сообщили о признании и дали свои показания, потому что были морально возмущены преступлением, совершенным Морином. Комиссар отверг эту мотивацию и обнаружил, что они оба преследовали свои собственные цели, когда они сообщили о признании и дали показания.Комиссар принял показания Гая Поля Морена о том, что он не признавался г-ну Мэю.
Инспектор Шепард откровенно признал, что ряд вещей, которые сказали и сделали информаторы, следовало более тщательно изучить и исследовать. Комиссар обнаружил:
- Помимо основных доказательств, некоторые из вещей, которые сказали информаторы, были явно недостоверными. Прокуратура на втором судебном процессе объективно не оценила достоверность этих информаторов.Когда перед вторым испытанием сталкивались с личными записями информаторов, которые свидетельствовали об их диагностированной склонности ко лжи, упор делался на опровержении или минимизации этих доказательств, а не на интроспективном сомнении, следует ли пересматривать надежность информаторов.
- При этом прокуратура сочла Мэй и X правдивыми по важному вопросу. Эта точка зрения получила некоторую поддержку (в частности, оба информанта прошли тесты на полиграфе, хотя полиграфист отразил опасность чрезмерного доверия к этим результатам).Взгляды прокуроров, несомненно, были окрашены их искренними взглядами на виновность Гая Поля Морена; в результате доказательства, опровергающие информаторов, легче отбрасывались, и в основном несущественные доказательства становились подтверждающими. Однако никакие существующие законы или этические стандарты не препятствовали прокурорам использовать даже подозрительные доказательства, если они не знали, что эти доказательства были лжесвидетелями. В постановлении прокуратуры о вызове этих информаторов не было неправомерного поведения. Тем не менее, решение вызвать этих свидетелей вызывает важные системные вопросы.
Туннельное зрение
Комиссар также обнаружил, что некоторые участники расследования продолжают страдать от туннельного зрения, которое «ошеломляет»:
Г-н Макгиган по-прежнему считает, что информаторы говорили правду и что Гай Пол Морен солгал о своем «признании». Детектив Фицпатрик придерживается аналогичных взглядов. В самом деле, хотя г-н Макгиган считает, что г-н Морен невиновен, он также считает, что он и его семья намеренно сфабриковали ложное алиби.Известно, что невиновный человек дает ложные признания, хотя в основном в контексте полицейского расследования. Известно, что невиновный человек выдвигает ложное, сфабрикованное алиби. Я обнаружил, что мистер Морен не признавался Мэй; Я также не сомневаюсь, что г-н Морен и его семья (как бы несовершенно ни было передано) не придумали свое алиби. Тот факт, что мистер Макгиган по-прежнему принимает показания мистера Мэя в отношении доказанной невиновности мистера Морина, его отречения, отказа Мэй от реабилитации и, что наиболее важно, перед лицом Мэй, ложно утверждающего, что сам МакГиган был заговорщиком в фальсификации Морен — это «туннельное зрение» в самых ошеломляющих масштабах.Тот факт, что детектив Фитцпатрик все еще принимает показания мистера Мэя, несмотря на эти факты и ложные утверждения Мэя о том, что Фитцпатрик угрожал убить Мэя и т. Д., Демонстрирует столь же стойкое «туннельное видение». Эти находки «туннельного видения» также объясняют необходимость последующих рекомендаций.
Предложение
В какой-то момент во время второго судебного разбирательства обоим информаторам была предоставлена возможность отказаться от дачи показаний в суде. Оба отклонили предложение.Эта информация не разглашается защите. Об этом стало известно только после того, как г-н Мэй обнародовал это в своем ответе на последний вопрос, заданный ему при повторном допросе обвинением. Затем г-н X дал показания и также раскрыл их во время перекрестного допроса. Позже это было использовано в полной мере в заключительном обращении г-на Макгигана, чтобы продемонстрировать, что свидетели давали показания добровольно и по своему усмотрению и, следовательно, не имели мотивации лгать. На втором суде трое прокуроров заявили Следствию, что предложение было сделано исключительно из соображений сострадания и гуманитарных соображений и не было попыткой искусственно укрепить доверие к информаторам.Г-н Макгиган показал, что он поднял идею сделать предложение информаторам после того, как узнал о жестоком обращении, которому подвергся г-н X в результате дачи показаний на первом суде. Он помнил о своем обязательстве быть добрым и нежным по отношению к свидетелям и знал, что X будет жестоко обращаться с перекрестным допросом, о чем свидетельствует суть перекрестных допросов г-на Пинкофски к тому моменту судебного разбирательства. Идея впервые возникла в середине декабря 1991 года, незадолго до рождественских каникул. Г-н Макгиган, возможно, выразил свою мотивацию, сказав, что он «тронут духом Рождества».Было сказано, что предложение было сделано и Мэй, чтобы он не жаловался, что с ним обращаются хуже, чем с мистером X. Детективу Фитцпатрику было поручено поговорить с Мэй и X. Он сказал им, что Корона «может» дать им возможность не давать показаний. Оба заявили, что отклонят такое предложение. Соответственно, Фитцпатрик сообщил, что оба решили дать показания. Несмотря на это, предложения снова были сделаны «формально» адвокатом Короны каждому информатору.
Г-н Макгиган показал, что предложение не выступать в качестве доказательства на суде.В какой-то момент он предположил, что свидетелям сказали бы не упоминать об этом предложении. Показания г-жи Маклин, которые не соответствовали показаниям г-на Макгигана, заключались в том, что прокуроры обсуждали, что свидетели имели право говорить, что они были там добровольно, и она сообщила об этом г-ну X, когда он поднял этот вопрос с ней при подготовке к судебному разбирательству. (Она правильно заметила, что сказать мистеру X, чтобы он не упоминал об этом предложении, было бы равносильно тому, что он солгал.)
В своем вступительном слове 12 ноября 1991 г.Макгиган сказал присяжным, что оба информатора будут вызваны в качестве свидетелей признания Морин. Он описал информаторов и их ожидаемые доказательства, включая слова, предположительно произнесенные Гаем Полем Мореном. Г-н Макгиган показал, что он забыл о своем вступительном слове, когда санкционировал предложения. Он признал, что, если бы предложения были приняты и ни один из информаторов не дал показаний, судебное разбирательство могло бы быть вызвано неправильным судебным разбирательством из-за его упоминания признания в своем вступительном слове, но такая возможность никогда не приходила ему в голову.
Комиссар пришел к выводу, что предложения были сделаны «по тактическим причинам, с надеждой или ожиданием того, что их отказ будет раскрыт присяжным, и с осознанием того, что в случае их раскрытия это повысит доверие к информаторам. ” Он обнаружил, что предложения не были безусловными и искренними, как утверждал г-н Макгиган. Он отметил, в частности, что:
- Позиция г-на Макгигана о том, что он никогда не думал о возможном неправильном судебном разбирательстве, несовместима с его обширным опытом судебного разбирательства и его представлениями в Суд от 20 января 1992 г., когда он сослался на свое более раннее вступительное слово по этой самой теме.
- С точки зрения толкования предложений г-ном Макгиганом, было возможно, что только г-н Мэй мог принять его, оставив обвинению только доказательства человека, который просто подслушал признание; невероятно, чтобы мистер Макгиган не предвидел такой возможности.
- Если бы информаторы приняли предложение, это лишило бы Корону единственного прямого доказательства против Гая Поля Морена и могло бы привести к его оправданию; была реальная возможность, что Джессопы и общественность были бы возмущены, если бы убийца девятилетней девочки вышел на свободу, потому что прокуратура сделала предложение из сострадания.Ни одна из прокуроров не учла эти последствия.
- Мэй и X не были людьми, способными вызывать такую степень сострадания, которую высказал мистер МакГиган в ходе расследования. Действительно, не оспаривалось, что ни один из этих свидетелей даже не просил прокуратуру освободить их от дачи показаний.
- Г-н Макгиган предполагал, что информаторы будут оспорены защитой по поводу их мотивов для дачи показаний. Если бы присяжным стало известно, что такие свидетели отклонили предложение, позволяющее им не давать показаний, это серьезно подорвало бы такую линию нападок.Было невероятно, чтобы мистеру МакГигану и в голову не приходило, пока предложения не были раскрыты в качестве доказательства, что отклонение предложений повысит доверие к информатору.
Комиссар также обнаружил, что детектив Фитцпатрик, опытный офицер, «знал, что предложения были сделаны не из-за сострадания к X и, как следствие, из-за необходимости относиться к Мэй так же, как и к X». Если окажется вероятным, что два информатора (или любой из них) примут предложения, г-н.Макгиган гарантировал, что предложения не будут реализованы. Он послал детектива Фицпатрика узнать, какова будет их реакция. «Судя по всему, информаторы уловили реальное сообщение, потому что они оба якобы отклонили предложения, хотя можно было подумать, что они получат такие новости со вздохами облегчения от возможности не подвергаться интенсивному перекрестному допросу».
Комиссар рассмотрел соответствующее участие в подаче предложений трех поверенных Короны.Он обнаружил, что доказательства не подтверждают вывод о том, что г-н Смит и г-жа Маклин, учитывая их младшее положение по отношению к г-ну Макгигану, знали, что предложения не были подлинными. Когда г-н Макгиган сказал, что он проникся духом Рождества, г-жа Маклин, возможно, приняла правдивость этого утверждения «из-за своего уважения к нему и его положению».
Рекомендации
Информаторы руководствовались личными интересами и не ограничивались моралью.Отсюда следует, что они были столь же склонны лгать, как и говорить правду, в зависимости от того, в чем заключалась их предполагаемая заинтересованность. Их утверждение, в котором Гай Поль Морен признался Мэю, было легко опровергнуть. Эти факты, вместе взятые, были готовым рецептом катастрофы. Системные данные, поступающие из Канады, Великобритании, Австралии и США, показали, что опасности, связанные с информаторами тюрем, не были уникальными для дела Морина. Действительно, ряд судебных ошибок во всем мире, вероятно, объясняется, по крайней мере частично, ложными, корыстными показаниями таких информаторов.
В ходе этого расследования в Руководство по политике Crown были внесены изменения, отражающие новую политику в отношении информаторов, содержащихся под стражей. Комиссар посчитал, что политика Crown является похвальным первым шагом в решении сложных политических вопросов. Рекомендации 36–69 касаются системных проблем, возникающих в результате использования осведомителей тюрем в уголовных процессах.
Глава IV: Расследование региональной полиции Йорка
На этапе III расследования было рассмотрено расследование, проведенное региональной полицией Йорка по факту исчезновения Кристин Джессоп.
Комиссар обнаружил определенные недостатки в расследовании Региональной полиции Йорка. В их числе:
- Неспособность сохранить доказательства в резиденции Джессопа.
- Неспособность «протереть» жилище (и особенно комнату Кристин Джессоп) на предмет отпечатков пальцев либо для сохранения ее отпечатков, либо для определения наличия посторонних отпечатков пальцев. В доме не брали отпечатки пальцев даже в последующие недели после исчезновения Кристины.
- Неспособность провести углубленное обследование домов в Квинсвилле с целью скрупулезно задокументировать и прояснить воспоминания предполагаемых свидетелей при первой же возможности.
- Неадекватная система для отслеживания того, какие офицеры были назначены для выполнения и выполнили ли они эти задачи.
- Неадекватная система, гарантирующая, что все отчеты были прочитаны и обработаны своевременно. Вероятность того, что зацепки и последующие действия проскользнут сквозь трещины, присутствовала, и, к сожалению, это действительно произошло. Не удалось систематически расставить приоритеты и отслеживать «горячие следы». В одном случае (обнаружение мужчины, который, казалось, насильно держал ребенка в машине), последующее наблюдение было проведено через 12 дней после того, как информация была передана. полиция.
- Система индексации отчетов была архаичной. Он не позволял офицеру искать все очевидные случаи обнаружения Кристин Джессоп или транспортных средств, не имея фактического имени автора каждого отчета или имени заявителя о наблюдении.
Комиссар рассмотрел вопрос о том, в какой момент расследование исчезновения лица должно быть преобразовано в расследование серьезного преступления. Он пришел к выводу, что это зависит от обстоятельств каждого дела, но указал на события, которые должны были предупредить полицию о возможности совершения крупного преступления раньше, чем они были.В отчете говорится: «Проблема здесь не в том, что полиция охарактеризовала свое первоначальное участие как расследование пропавшего без вести. Проблема заключалась в том, что офицеры не осознавали возможность того, что они имели дело с серьезным преступлением ». Комиссар, однако, отметил, что «обыски были широкомасштабными, и гражданские лица и полиция были хорошо мобилизованы в сложившихся обстоятельствах». Он также отметил, что «несмотря на недостатки обыска, полицейские и гражданские участники не щадили усилий и проявили большую приверженность этой задаче.”
Комиссар пришел к выводу, что расследование, проведенное региональной полицией Йорка, было «некорректным», что привело к «упущенным возможностям, ненадлежащему расследованию, временами, потенциально значимым зацепкам, и неспособности задокументировать важную информацию». Он не мог определить, был бы задержан истинный исполнитель преступления, если бы расследование велось иначе.
В Отчете признается, что «с тех пор произошли значительные изменения в организации и проведении расследования», но дальнейшие улучшения возможны.Рекомендации 70–72 касаются этих вопросов.
Региональная ассоциация полиции Йорка выразила серьезную обеспокоенность тем, что проявленная в Дареме приверженность, подкрепленная финансовыми ресурсами, к усилению обучения и обеспечению качества для офицеров Дарема не была продемонстрирована в регионе Йорк. Рекомендации Комиссара также снимают эту озабоченность.
Глава V: Расследование региональной полиции Дарема и обвинение Гая Поля Морена
Тело
31 декабря 1984 года граждане шли по тракторной дороге в регионе Дарем возле своего дома.Они заметили что-то в стороне от дороги. Это останки Кристины Джессоп. Они связались с региональной полицией Дарема, которая прибыла на место происшествия. Ее тело лежало на спине и было одето лишь частично. Свитер был натянут ей на голову. Трусики и синие вельветовые штаны были у ее ног.
Сержант Майкл Михаловски из региональной полицейской службы Дарема прибыл в 14:10. Он был старшим сотрудником по идентификации, ответственным за сбор и сохранение оригинальных улик, обнаруженных на месте происшествия.Инспектор Роберт Браун, в то время отвечавший за Управление по расследованию преступлений против личности Дарема, взял на себя расследование. Офицеры Шепард и Фицпатрик в конечном итоге стали ведущими следователями, как только Гай Поль Морен был идентифицирован как подозреваемый.
В тот вечер была предсказана сильная метель, и детектив Фицпатрик предложил накрыть место происшествия брезентом до следующего дня. К сожалению, его предложение не последовало. Область вокруг тела была оцеплена. Офицеры были организованы, чтобы обыскивать землю вокруг места тела на четвереньках.Формального «поиска по сетке» не проводилось. Комиссар обнаружил несоответствия в проведении обыска, который не был завершен, когда темнело ночью.
Сержант Михаловский
В марте 1990 года, во время подготовки ко второму суду над Гаем Полем Морином, адвокат Короны Сьюзан МакЛин узнала, что у сержанта Михаловски были две записные книжки для расследования Джессопа, содержащие ряд расходящихся записей об одних и тех же событиях. После расследования, проведенного провинциальной полицией Онтарио, сержанту Михаловски было предъявлено обвинение в лжесвидетельстве и попытке воспрепятствовать правосудию в связи, в частности, с его показаниями на первом судебном заседании, касающимися его записных книжек, и в связи с его доказательствами того, что окурок выставленный в качестве экспоната на первом испытании был найден на месте трупа.В 1991 году обвинения были приостановлены в судебном порядке по причинам, связанным со здоровьем сержанта Михаловски. Комиссар постановил, после получения независимых медицинских доказательств, что сержант Михаловски не будет принужден к даче показаний в ходе дознания.
Принадлежности для курения, найденные на месте происшествия
Неоспоримо, что Гай Поль Морен не курил. Доказательства того, что преступник был курильщиком, подтверждают его невиновность. Во время первого и, в большей степени, второго судебного процесса защита сосредоточила внимание на доказательствах, обнаруженных на месте тела, которые, возможно, подтверждали вывод о том, что преступник оставил после себя принадлежности для курения: окурок или окурки, зажигалку. и, возможно, пачку сигарет.Обвинение пришло к выводу, что эти предметы не имеют отношения к личности убийцы и, действительно, в значительной степени могут быть объяснены тем, что поисковики оставляют предметы на месте происшествия. Комиссар установил, что принадлежности для курения, обнаруженные на месте трупа, могли не иметь абсолютно никакого отношения к личности преступника, но имели отношение к качеству полицейского расследования и, более того, к качеству некоторых показаний, которые были получены. от офицеров, которые столкнулись с этим вопросом на суде.
По крайней мере, один окурок, а, возможно, и второй, был найден на месте трупа 31 декабря 1984 года. Констебль Кэмерон присутствовал на месте трупа в тот день и прикурил сигарету на дежурстве. На первом суде Михаловски предъявил окурок, который якобы был обнаружен на месте происшествия. Он был отмечен как экспонат. Кэмерон дал показания на первом суде о том, что он курил на месте тела. Позиция Короны заключалась в том, что найденный на месте происшествия окурок можно объяснить действиями Кэмерона.Корона добросовестно заняла эту позицию. Впоследствии Кэмерон определил, что найденный окурок не мог принадлежать ему. Эта задница была обнаружена до того, как Кэмерон прибыла на место происшествия. Он был другой марки и был найден в другом месте, чем задница, оставленная Кэмерон.
На втором судебном разбирательстве Корона признала, что окурок, представленный в качестве доказательства на первом судебном разбирательстве, не был окурком, обнаруженным на месте происшествия и представленным в качестве вещественного доказательства.
Другой офицер якобы сказал OPP, расследовавшему Михаловски в 1990 году, что он обнаружил пачку сигарет на месте происшествия.Позже он не принял эту позицию, но предположил, что вместо этого, возможно, видел пакет молока. Михаловски во второй записной книжке приписал обнаружение пакета молока еще одному офицеру, который, однако, честно отрицал, что нашел что-либо на месте происшествия.
Еще один офицер обнаружил зажигалку на месте через несколько дней после первоначального обыска на месте. Он собрал зажигалку и сказал, что передал ее Михаловски. Михаловски отрицал, что получал зажигалку от кого-либо, и она никогда не производилась.Другой полицейский должен был утверждать, что он уронил зажигалку на месте происшествия 31 декабря 1984 года, и сообщил об этом сотруднику службы идентификации вскоре после его возвращения на станцию. Затем появились свидетельства того, что зажигалка могла быть найдена не в том месте, которое искал первый офицер. Доказательства различных офицеров «развивались» или «менялись» по мере продолжения уголовного дела и сужения различий между воспоминаниями офицеров.
Комиссар обнаружил, что качество доказательств до расследования, касающихся принадлежностей для курения, временами было весьма неудовлетворительным.«Развитие» доказательств и отсутствие одновременных записей до того, как Гай Поль Морен был арестован или стал подозреваемым, вызывают опасения, что детали, представленные позже, приспособлены для поддержки версии обвинения или опровержения позиции защиты.
Явки в суд Михаловского
На втором суде судья Доннелли постановил, что Михаловски должен давать показания от защиты, но к его показаниям будут применяться особые условия. Врач Михаловского должен был сидеть рядом с ним на протяжении всех его показаний и следить за его здоровьем и потребностью в перерывах; никто, включая судью, не стал бы облачаться в мантию; все оставались на своих местах, включая вопрошающего; адвокат и судья будут сидеть на одном уровне со свидетелем; Михаловский стоял спиной к публике, а между ним и зрителями устанавливалась ширма.Видеозапись его показаний была показана Комиссару.
В присутствии присяжных регистратор пожал Михаловскому руку перед тем, как привести его к присяге. Судья объяснил присяжным, что изменившиеся условия были основаны на медицинском совете, чтобы сделать дело менее неприятным для свидетеля. Другие комментарии были сделаны судьей в присутствии присяжных. Кроме того, судья пожал Михаловскому руку в отсутствие присяжных, заявив, среди прочего: «Рад снова вас видеть.”
Комиссар пришел к выводу, что действия судьи первой инстанции, хотя и были хорошо умышленными, были неудачными. Возможности свидетеля должны иметь ограничения, иначе у жюри может сложиться неверное впечатление. Некоторые комментарии могли показаться судебным штампом одобрения показаний Михаловски, а также могли создать впечатление, что по какой-то непостижимой причине защита вынудила этого бедняги дать показания, не обращая внимания на возможные последствия. Несмотря на благие намерения, поведение судьи первой инстанции в отсутствие присяжных вызвало обеспокоенность по поводу видимости пристрастия, особенно с учетом предполагаемых преступлений Михаловского, связанных с Мореном.
Доказательства непрерывности и констебль Робине
Во время второго судебного разбирательства обвинение вызвало констебля Робине, другого сотрудника по идентификации, для рассмотрения, в частности, непрерывности предметов, обнаруженных на месте трупа (таких как одежда Кристин Джессоп), которые обвинение стремилось представить в суд. (Волокна, на которые полагался CFS, как сообщалось, исходили от этой одежды.) Как на суде, так и на следствии утверждалось, что, учитывая решение Crown не вызывать сержанта Михаловски в качестве свидетеля, доказательства Робине «расширились» до удовлетворить потребности обвинения.
Комиссар обнаружил, что констебль Робине продемонстрировал значительное, если не примечательное, улучшение воспоминаний о его причастности к предметам, собранным на месте захоронения. Комиссар пришел к выводу, что, несмотря на отсутствие каких-либо выводов о том, что Робине умышленно давал ложные показания, он был обеспокоен тем, что окончательные показания Робине больше не отражают точных воспоминаний о его причастности к событиям 3 октября 1984 г. Он обнаружил, что прокуратура не преднамеренно «скармливала» информацию свидетелям полиции, но иногда не принимала надлежащих мер для сохранения целостности процесса допроса.На них повлияло то, что это были сотрудники милиции.
Заключение
Комиссар резюмировал следующие термины:
В данном случае поистине примечательно, насколько улучшились воспоминания ряда свидетелей Короны по мере продвижения судебного разбирательства. Отчасти это, как я уже сказал, было ожидаемым и отвечало более подробным требованиям, предъявляемым к ним в более поздних разбирательствах. Я считаю, что отчасти это было результатом процесса допроса (например, коллективных встреч или чрезмерно информативного опроса свидетелей), который не был предназначен для создания недостоверных доказательств, но, тем не менее, имел именно такой эффект.Я обнаружил, что ряд свидетелей усвоили и включили в свои показания то, что им рассказывали другие — часто это делалось подсознательно; иногда, к сожалению, сделано намеренно.
Общее расследование
Комиссар выявил определенные недостатки в расследовании Дарема. Во-первых, следователи время от времени чрезмерно полагались на полиграф как на быстрое и надежное средство опровержения подозреваемых. Обсуждались также структурные недостатки расследования.Одним из недостатков было то, что следователи, которые выдвинули лучшего подозреваемого, стали ведущими следователями. Наиболее значительный провал — расследование, окрашенное ранними взглядами офицеров, — обсуждается ниже.
Гай Поль Морен — Подозреваемый
14 февраля 1985 года Фитцпатрик и Шепард встретились с Джанет и Кеном Джессопом, которые упомянули, что их сосед, Гай Поль Морен, был «странным парнем» и играл на кларнете. Это вызвало некоторые подозрения в отношении г-на Морена. В своих записях от 19 февраля 1985 года инспектор Джон Шепард упомянул «подозреваемого Морина», но на следствии отрицал, что мистер Морин.В то время Морен был подозреваемым. Он сказал, что это всего лишь «полицейский жаргон». Комиссар обнаружил, что оба офицера считали г-на Морина подозреваемым до их первого допроса 22 февраля 1985 г. Это открытие отражало отношение, с которым эти два офицера подошли к г-ну Морину. Morin в тот день, и это совершенно подсознательно повлияло на выводы, которые они сделали из некоторых его замечаний.
Интервью от 22 февраля 1985 г.
22 февраля 1985 года офицеры Фицпатрик и Шепард взяли интервью у Гая Пола Морена возле его дома.Они договорились тайно записать интервью на магнитофон, но 90-минутная пленка в их машине оставалась на одной стороне только 45 минут; они не знали, что должны были его перевернуть. По словам офицеров, в ходе беседы г-н Морен сказал некоторые вещи, которые они сочли необычными. Некоторые из них были:
- «Иначе я невиновен», — было сказано после паузы в обсуждении его работы;
- «Все маленькие девочки милы и невинны, но растут развращенными», — было сказано во время разговора о Кристине;
- «[Тело] было найдено через Рэйвеншу-роуд.Ни один из офицеров не был знаком с Рэйвеншу-роуд, хотя это был асфальтированный восточно-западный маршрут к северу от Куинсвилля, известный местным жителям как таковой.
В записанной части интервью г-н Морен сказал офицерам, что ушел с работы в 15:30. в тот день, когда Кристина исчезла и вернулась домой около 4:30. Он сослался на то, что делал покупки по дороге. В незарегистрированной части он продлил время своего прибытия домой до «с 4:30 до 5:00». Это вызвало подозрение у офицеров.
Перед лицом доказанной невиновности Гая Поля Морена его комментарии от 22 февраля 1985 года были безобидными. Некоторые из его комментариев, возможно, не должны были вызывать в то время никаких подозрений. (Например, подозрения по поводу комментария Морена на Рэйвеншу-роуд были основаны больше на незнании офицерами местности, чем на чем-либо еще.) Сейчас трудно (и не очень полезно) оценить, какие предметы должны были вызвать дальнейшее расследование. Этот анализ упускает из виду главное. Офицеры имеют право проводить расследование даже на основании догадок.Однако комментарии здесь не были «веским доказательством» чего-либо. Ничего не было сказано даже отдаленно, чтобы составить признание или демонстрацию знаний, принадлежащих только убийце. Информация, которой располагали офицеры, не оправдывала какого-либо фиксированного взгляда на виновность Морена. Однако Фицпатрик и Шепард «обратили внимание» на Гая Поля Морена — они сами, возможно, не оценили степень, в которой они это сделали. Последующие интервью были излишне окрашены их преждевременными, чрезмерно фиксированными взглядами.Это повлияло на качество интервью.
Время и место работы Морена
После собеседования офицеры получили табель учета рабочего времени г-на Морена на работе. В нем говорится, что он ушел с работы в 15:32. 3 октября 1984 года. Бег на время от рабочего места до дома (57,1 км) занял 42 минуты и привел его домой в 16:14. если бы он не остановился в пути. Это подняло вопрос о его возможности совершить преступление, учитывая ранние отчеты Джанет и Кена Джессопа полиции о том, что они прибыли домой в 16:10.м.
Спустя время Шепард и Фицпатрик отправились в офис доктора Пола Тейлора, дантиста Кена Джессопа, в Ньюмаркете, и коротко поговорили с ним и его секретарем Лоррейн Лоусон. Эти свидетели утверждали, что Джессопы покинули свой офис в 16:20. (Оба они свидетельствовали об этом в уголовном производстве). Офицеры провели отсчет времени от офиса доктора Тейлора до резиденции Джессопа; прошло 14 минут. Это заставило полицейских усомниться в том, что время прибытия 4:10, первоначально предоставленное полиции Джессопами.
Время, когда Джанет и Кен Джессоп прибыли домой
На втором суде Джанет Джессоп свидетельствовала в пользу обвинения и указала, что они с Кеном вернулись домой с 4:30 до 4:35 или даже позже. Кен Джессоп был вызван защитой. В ходе перекрестного допроса мистер Макгиган путем экстраполяции извлек из показаний Кена Джессопа, которые подтверждали, хотя и менее твердо, более позднее время, проведенное дома. Затем в ходе расследования Джанет Джессоп и Кен Джессоп твердо заявили, что они вернулись домой в 16:10.м. Кен Джессоп заявил, что солгал на втором суде. Свидетельства г-жи Джессоп относительно ее душевного состояния были менее ясны.
Комиссар отметил, что вопрос в этом расследовании заключался в следующем: «Как так получилось, что показания Джессопов или предлагаемые доказательства изменились так, как это произошло?»
6 марта 1985 года Фицпатрик и Шепард взяли интервью у Джанет и Кена Джессопа в их доме относительно сроков их деятельности 3 октября 1984 года. Интервью длилось 2,5 часа.У них не было взято никаких официальных заявлений, и офицеры не сохранили каких-либо подробных записей. Фитцпатрик признал, что они сказали Джессопам, что их время было неправильным, учитывая время, указанное доктором Тейлор и мисс Лоусон. Полицейские предположили г-же Джессоп, что ее кухонные часы (по которым она проверила время в тот день) могли идти медленно. После интервью офицеры зафиксировали, что было обнаружено, что Джессопы прибыли домой около 16:35. и что Джанет Джессоп сказала, что ее часы могли быть медленными, «поскольку у них проблемы с электрическими часами.”
Комиссар обнаружил, что интервью 6 марта 1985 г. было некорректным. Во-первых, офицерам не следовало говорить Джессопам, что их прежние времена были неправильными и невозможными, какими бы они ни были. Во-вторых, им не следовало внушать Джанет Джессоп, что ее кухонные часы могли идти медленно, считая это предположение ложным. Мисс Джессоп не только приняла это предположение за истину, но позже добавила, что неисправные часы были выброшены по этой причине. Это тоже было неверно, поскольку г-жаСама Джессоп теперь признает. В-третьих, весь процесс интервью был неправильно рассчитан, чтобы убедить Кена и Джанет Джессоп в том, что их прежние времена были неправильными, и изменить те времена. Следователи искренне верили, что это правда, и, возможно, они были правы. Однако существует риск того, что собранные доказательства превратятся в самоисполняющееся пророчество. В-четвертых, офицеры не смогли сохранить никаких подробных записей этой продолжительной встречи, на которой показания Джессопов якобы изменились. Действительно, в отчете подробно описаны неточности в дополнительном отчете, подводящем итоги этой встречи.
На втором суде Кен и Джанет Джессоп показали, что полицейские не заставляли их менять время. В ходе расследования Джанет Джессоп с некоторой оговоркой говорила о «давлении», но не о «запугивании». Комиссар установил, что Джанет и Кен Джессоп не были готовы сказать на втором судебном заседании что-либо, что могло бы отрицательно повлиять на версию обвинения. Инспектор Шепард отрицал, что офицеры оказывали давление на Джессопов, чтобы они изменили свое время, но он мог оценить восприятие Джессопов задним числом, что на них оказали давление.
После предъявления обвинения Гаю Полю Морену Джанет и Кен Джессоп полностью убедились в виновности Гая Поля Морина. Кен Джессоп показал, что полицейские «отравили» его отношение к Морену и его семье. В отчете делается вывод, что офицеры действительно передали Джессопам свои твердые взгляды относительно вины г-на Морена и других вещей, которые способствовали восприятию Джессопами Гая Поля Морена. По понятным причинам Джессопы сами не отказались от участия в таком диалоге.Подходу офицеров не хватало определенного профессионализма и потенциально повышало ненадежность доказательств, исходящих от Джессопов. Комиссар не нашел ничего дурного в личных отношениях прокуратуры с Кеном Джессопом.
Джанет Джессоп показала, что ее кухонные часы (на которых было основано ее время прибытия 4:10) были выброшены, потому что они не отсчитывали правильное время. Она повторила это доказательство присяжным. Она столкнулась с фактами, которые подорвали эту позицию (включая более позднюю реконструкцию событий по телевидению, которая показала, что часы все еще висят на заднем плане.Г-жа Джессоп признала, что этот аспект ее показаний был инициирован ею и что ее сильное желание увидеть, чтобы Морен не «слезла», могло быть учтено в этом неточном свидетельстве. Г-н Говер сообщил следствию, что среди прокуроров было общее мнение, что г-жа Джессоп способна сказать все, что угодно, если, по ее мнению, это будет способствовать судебному преследованию.
Комиссар обнаружил, что г-н Макгиган считал, что основное свидетельство, данное Джанет Джессоп, — что она и Кен прибыли домой в 16:30 — 16:30.м. или после этого — было правдой. Однако он знал, что показания ее «часов» были ложными. Хотя он думал (с некоторым основанием), что это будет очевидно для присяжных, ему следовало сообщить присяжным, что он не полагается на это и что ему следовало бы с некоторым истинным самоанализом пересмотреть степень, в которой, если вообще Корона должна полагаться на ее показания в свете того, что было известно о ее надежности в целом, на показаниях «часов» и на то, что она сказала о «похоронных криках».’
Комиссар признал, что Джанет и Кен Джессоп верили, когда они первоначально говорили с полицией, что они прибыли домой в 4:10 (и что Джанет Джессоп не лгала об этом времени из-за вины по поводу позднего возвращения домой). Он также согласился. что, правильно или ошибочно, Джанет и Кен Джессоп теперь искренне верят, что вернулись домой в 4:10.
Процесс собеседования в целом
Доказательства выявили многочисленные случаи, когда допросы, иногда продолжительные, проводились со свидетелями, показания которых в конечном итоге были весьма спорными и в отношении которых утверждалось, что их показания были «получены» в процессе допроса.Несколько раз об этих интервью будет совершенно неадекватная письменная запись. Часы интервью без записи могут быть отражены в отдельной записи в записной книжке или в неполном кратком изложении или описании интервью, содержащемся в дополнительном отчете.
Некоторые допросы свидетелей были записаны на магнитофон. Магнитофонная запись всегда была тайной. Комиссар обнаружил некоторую избирательность в том, что допросы оставались незарегистрированными — офицеры были более склонны, хотя и не всегда, к тому, чтобы не записывать на пленку свидетелей, которые потенциально могли бы дать спорные показания в пользу Короны.
Комиссар также обнаружил, что некоторые допросы, например, с Фрэнком Девайном, зятем Гая Пола Морина, Кеном Дораном, сокамерником г-на Икс в тюрьме Уитби, и Пэдди Хестером (о которых говорится ниже) были проведены ненадлежащим образом.
Использование криминального профиля
Полиция Дарема получила помощь от профилировщика ФБР Джона Дугласа в подготовке профиля убийцы Кристины Джессоп. Криминальное профилирование включает в себя анализ деталей преступления и оставленных улик в сочетании с пониманием аналогичных дел для подготовки психологического профиля убийцы.Комиссар обнаружил, что информация, предоставленная следователями Дугласу, могла быть искажена их предвзятыми взглядами. Это подчеркивает мудрость отказа от ведения профиля после того, как подозреваемый был идентифицирован. Хотя черты профиля действительно совпадали с Гаем Полем Мореном, нельзя было разумно сказать, что он соответствовал или даже очень напоминал Морена. Это не вызвало самоанализа со стороны следователей. Откровенный комментарий инспектора Шепарда заключался в том, что «если бы [в профиле] говорилось, что виновата женщина, возможно, мы бы посмотрели в другом направлении.”
Измененный профиль был опубликован. Характеристики, которые соответствовали Морену, были опубликованы в прессе; те, которые не были выполнены, были исключены или изменены для соответствия. Комиссар обнаружил, что использование измененного профиля проблематично. Это было сделано для того, чтобы «напугать» Морена. Однако, адаптировав профиль под него, полиция помогла ему никогда не добиться справедливого судебного разбирательства в этом регионе.
Арест — 22 апреля 1985 г.
Детектив Фицпатрик и инспектор Шепард арестовали Гая Поля Морина вечером 22 апреля 1985 года.В течение следующих шести часов он неоднократно заявлял о своей невиновности. На втором судебном процессе защита стремилась представить в качестве доказательств показания, сделанные Мореном во время его задержания как в машине, так и на вокзале. Заявления были признаны неприемлемыми как корыстные. Рекомендации Комиссара касаются допустимости таких заявлений по просьбе защиты.
Спорные свидетели короны
Отчет специально исследует доказательства ряда спорных свидетелей, выдвинутых против Гая Поля Морена.Некоторые были свидетелями только на втором суде, и это часто поднимало вопросы относительно правдивости «последних» разоблачений. Некоторым из этих свидетелей было предложено продемонстрировать, что Гай Поль Морен своими словами и поведением проявлял сознание вины или странное поведение или манеру поведения, совместимую с виной. В отчете делается вывод о том, что большая часть этих доказательств не имела доказательной ценности или имела небольшую доказательную ценность (помимо ее ненадежности) и не должна была оставаться на усмотрении присяжных. В отчете отражено, что нет сомнений в том, что эти доказательства, которые были важной частью судебного разбирательства, заключительное обращение Crown и инструкции судьи присяжных, если рассматривать их в совокупности, способствовали судебной ошибке.Комиссар также обнаружил различные случаи, когда прокуратура называла доказательства, которые при объективном рассмотрении вызывали большие подозрения. Иногда их точка зрения окрашивалась их твердыми взглядами на виновность Морена. Однако решение вызвать этих свидетелей не являлось нарушением правил поведения.
Констебль Робертсон и его собака Райдер
Офицер Робертсон был членом региональной полиции Йорка в октябре 1984 года. В региональной полиции Йорка не было кинологического отделения. Робертсон интересовался собаками и их использованием в полиции.На втором суде он показал, что его собака, используя запах синего свитера, подаренного ему из спальни Кристин Джессоп, дала понять, что Кристин Джессоп была в Morin Honda. «Показания» собаки послужили доказательством того, что Кристин Джессоп была в «Морен Хонда». Комиссар счел отчет офицера Робертсона неправдоподобным по ряду причин, в том числе:
- Нет никаких записей или воспоминаний о том, что синий свитер был предоставлен Робертсону.После этого все искали синий свитер в течение нескольких месяцев, в том числе и его сослуживцы. Робертсон показал, что свитер не только находился на виду в спальне Кристины, но и вернул его региональным офицерам Йорка на командный пункт для расследования.
- Нет никаких свидетельств того, что его партнер в ту ночь, его надзирающие офицеры или кто-либо еще знал, что собака что-то обнаружила в собственности Морена.
- Робертсон не предпринял никаких действий, чтобы обыскать автомобиль или даже попытаться открыть дверь автомобиля, где якобы был обнаружен запах Кристины.
- У него есть записи и дополнительные отчеты, сделанные непосредственно во время событий или вскоре после них, в которых задокументированы самые мельчайшие детали обыскиваемых объектов и мест. Эти записи не содержат упоминаний об автомобиле Morin, указаниях собаки или использовании свитера в качестве объекта запаха.
- Когда Гай Поль Морен, сосед Кристины Джессоп, был арестован, Робертсон не сказал своим сослуживцам, что его собака уловила запах Кристины Джессоп в автомобиле Хонды соседа; на самом деле, он никому не сказал об этом во время первого судебного процесса над Мореном.Его иск был выдвинут только после того, как Гай Поль Морен был оправдан и предстал перед новым судом, и то только в контексте коллективного собрания, на котором изучалась потенциальная значимость сотрудников полиции на втором судебном процессе.
- Робертсон преувеличил степень своего обучения и степень любых отношений, которые у него были с дрессировщиком собак RCMP Питером Пейном.
Помимо доверия к Робертсону, комиссар выразил серьезную озабоченность по поводу допустимости доказательств «указаний» собаки на то, что Кристин Джессоп была в Morin Honda.
Констебль Макгоуэн и «пристальный взгляд»
Констебль Макгоуэн был еще одним свидетелем, показания которого всплыли на поверхность только во время второго судебного разбирательства. Он был офицером региональной полиции Йорка, который первым посетил резиденцию Джессопа в ответ на телефонный звонок Джанет Джессоп в полицию. Во время второго судебного разбирательства он показал, что в ночь на 3 октября 1984 г., примерно в 20:18, он пошел в дом Морен, чтобы поговорить с соседями. Его приветствовала Ида Морин. Во время допроса он заметил сбоку в профиль человека, который, казалось, смотрел прямо перед собой.Позже, когда он увидел по телевидению новостной репортаж об аресте Гая Поля Морена, он вспомнил то, что он стал свидетелем в тот вечер в доме Морена. Он сказал, что был «изумлен», увидев, что г-н Морен был человеком, который сидел в кресле, по-видимому, не заботясь о своих вопросах, касающихся пропавшего ребенка.
У комиссара остались серьезные сомнения относительно того, посещал ли Макгоуэн резиденцию Морин в тот вечер. Более проблематичным было свидетельство МакГоуэна о том, что он видел в резиденции Морена и когда впервые были записаны его впечатления от Гая Поля Морена и его семьи.
В его записной книжке ничего не сказано о его посещении резиденции Морен. Никакой дополнительный отчет не отражает такую посещаемость. На втором судебном процессе г-н Пинкофски подверг Макгоуэну серьезный перекрестный допрос по его «последним» обвинениям. Макгоуэн признал, что его заявления о Морине не нашли отражения в его раннем заявлении. На дознании он поклялся, что его утверждения о Морине отражены в его самом раннем завещании; — все только что получили приказ о трех его завещаниях, — растерянно говорит на втором суде.Комиссар обнаружил, что реконструкция Макгоуэном порядка его завещания была серьезно ошибочной.
Комиссар обнаружил, что он не может безопасно полагаться на то, что сказал офицер Макгоуэн по критическим вопросам. Помимо его убедительности, обвинению нельзя было разрешить использовать показания, которые Гай Поль Морен смотрел прямо перед собой, в качестве доказательства поведения или поведения Морена, соответствующих виновности. Кроме того, такие характеристики, как «меня не приняли», у меня было ощущение, что мое присутствие доставляет мне неудобства, Морен «казалось, что это не заботит» и «Я чувствовал [поведение Морена] странным для ближайшего соседа», легко утверждать, но трудно сказать. опровергнуть; легко испорченный впечатлениями коллег-офицеров на коллективном собрании и легко окрашенный обвинением против обвиняемого.
Пэдди Хестер
Мисс Хестер, жительница Квинсвилля, была еще одним свидетелем, давшим показания только на втором процессе. Ее нынешнее плохое состояние здоровья не позволяло ей давать показания на следствии. Комиссар имел возможность услышать ее на пленке в контексте интервью, проведенного в феврале 1987 года офицером Фицпатриком. Эта запись, серьезно подорвавшая ее доверие, не была предоставлена ни прокуратуре, ни защите.
На следующий день после ареста Гая Поля Морена Пэдди Хестер выступил с историей.В нем описывается дискуссия с соседкой Кристин Джессоп, чье «сердце не было в поисках». На первом суде ее не вызывали в качестве свидетеля. Перед вторым судебным процессом у нее была мотивация выступить с просьбой помочь обвинению. Она утверждала, что была свидетельницей странной встречи с Моринами в пикапе (с Гаем Полем Мореном, смотрящим прямо перед собой, одетым в плащ) и второго инцидента, когда Морен прогнал ее от Morin Honda, прежде чем она смогла его обыскать. .Она утверждала, что ее история была своевременно передана в региональную полицию Йорка. Однако одновременных записей, подтверждающих это сообщение, не было. (Комиссар обнаружил, что, возможно, некоторые, но не все, «новейшие» доказательства можно объяснить несоответствиями в записях, которые ведутся или хранятся региональной полицией Йорка. В какой-то момент отсутствие каких-либо подтверждающих записей противоречит совпадению и поднимает серьезные вопросы относительно надежности претензий, сделанных много лет спустя и намного позже, чем г-н.Арест Морена и первый суд.)
Комиссар обнаружил, что интервью, проведенное офицером Фитцпатриком с Пэдди Хестером в феврале 1987 года, вызвало беспокойство как в отношении ее отношения, так и в отношении подхода Фицпатрика. Ее неприязнь к Гаю Полю Морену была очевидной. Ее признание о том, что «она почти делала колеса и сальто», когда Морен был обвинен, было особенно показательным. В интервью офицер Фицпатрик поделился с г-жой Хестер уликами, которые существовали против Гая Поля Морена.В частности, он рассказал ей, какие судебно-медицинские доказательства были обнаружены в «Морен Хонда», в качестве введения к вопросам, касающимся того, что она видела в машине. Он поделился с ней своим и Шепардом взглядами на виновность Гая Поля Морена. Он выразил, как много он хотел бы, чтобы они знали о ее показаниях раньше. Комиссар обнаружил, что это «пример из учебника, как не проводить собеседование». Это был пример, хотя, возможно, крайний пример того, что происходило с рядом свидетелей.
В отчете сделан вывод, что на показания Пэдди Хестера нельзя положиться.
Лесли Чипман
Лесли Чипман была лучшим другом Кристин Джессоп. На втором суде она показала, что они с Кристиной несколько раз разговаривали с Гаем Полем Мореном. Во время этих разговоров Морен держал в руке ножницы для живой изгороди и держал их так крепко, что его суставы побелели. Г-н Макгиган предложил жюри взглянуть на очень необычный и странный тип поведения и манеры поведения Морин:
Почему обвиняемый трижды за это время подрезал живую изгородь между домом Джессопа и имуществом Морена? Он отрицает, что это произошло.И я утверждаю, что мисс Чипман достойна вашего доверия в этом отношении. Я утверждаю, что это была его машина для наблюдения за этими двумя молодыми девушками.
Мисс Чипман давала показания в пользу обвинения только на втором судебном процессе. К чести мистера Скотта, он решил не звонить ей на первом заседании. Г-жа Чипман показала на следствии, что ее показания в суде не соответствовали действительности, и выдвинула несколько серьезных обвинений против властей, которые собрали ее доказательства и подготовили ее к суду. Утверждалось, что это объясняет, почему ее показания на суде над Гаем Полем Мореном не соответствовали действительности.
Комиссар установил, что г-жа Чипман пыталась быть правдивой в своих показаниях перед следствием, но что ее самые серьезные обвинения были необоснованными. Она не лгала намеренно на втором процессе над Гаем Полем Мореном, но пришла к выводу, что и сообщила суду о том, что, если подумать, не соответствовало действительности. Ее унесло обвинение в адрес Гая Поля Морена.
Комиссар заключил:
Я не верю, что полиция или прокуратура сказали г-жеЧипман, что сказать. Я также не верю, что полиция или прокуратура знали, что ее воспоминания были ложными. Она призналась, что и об этом никогда не говорила. Я действительно считаю, что процесс допроса властями способствовал добавлению силы и детализации ее судебных доказательств, и что это могло быть вызвано очень острыми вопросами, на которые она, возможно, была вынуждена ответить. Я не сомневаюсь, что мистер Макгиган, учитывая его значительные навыки адвоката, мог «выжать все до капли» из свидетеля, не нарушая никаких этических правил.Это был очень впечатлительный свидетель, который в то время был очень молод, который относился к полиции и прокуратуре с уважением и трепетом, был с ними наедине, хотел помочь и был окрашен обвинениями, выдвинутыми против Гая Поля Морена. Кроме того, ее показания основывались на впечатлениях от того, что было тогда незначительными моментами, когда незначительные изменения в ее показаниях могли превратить ее наблюдения из подозрительного поведения (даже если предположить, что оно показало именно это) со стороны Морен в полную безобидность.В этих обстоятельствах очевидна важность процесса собеседования; опасность внушаемости значительна.
Опять же, я считаю, что это свидетельство не должно было вводиться и использоваться таким образом, как это было. Кроме того, очевидно, что при работе с доказательствами детей требуется особая осторожность, и это должно начинаться с самого первого интервью. Конечно, должен был присутствовать взрослый, даже если это означало бы задержку.
Свидетельства похоронных ночных криков
7 января 1985 года Кристин Джессоп была похоронена на кладбище, на котором она раньше играла, позади дома Джессопов.После похорон друзья и родственники собрались в резиденции Джессопа. Во время второго судебного разбирательства Джанет Джессоп показала, что она и несколько гостей находились в логове примерно в 19:00. когда с севера от ее дома раздался крик. Она выбежала на улицу с тремя посетителями. Мужской голос закричал: «Помоги мне, помоги мне, Боже, помоги мне». Она описала это как испуганный, обеспокоенный или испуганный. Г-жа Джессоп сказала, что узнала в нем голос Гая Поля Морена. Она и ее зять, Уолли Рэбсон, Барб Дженкинс и брат Уолли, Ллойд Рэбсон, вышли на подъездную дорожку, огляделись, но ничего не увидели.В тот день выпал снег, но к этому времени он прекратился. Затем г-жа Джессоп услышала шаги на снегу и увидела силуэт человека, быстро вошедшего в заднюю дверь дома Морин. Она спросила: «Чем могу помочь?», «С тобой все в порядке?» и «Кому-нибудь нужна помощь?». Она не думала, что использовала имя Гая Пола. Ответа не последовало. Поскольку никто не ответил на ее звонок, она решила, что все в порядке. Группа оставалась снаружи в течение минуты, прежде чем вернуться в дом. Г-жа Джессоп показала, что она и ее муж сообщили об этом в полицию вечером того же дня или на следующий день.
Не было никаких записей о каких-либо одновременных предложениях г-жи Джессоп на этот счет. Ее идентификация Гая Поля Морена как крикуна не была доведена до чьего-либо внимания в течение многих лет после этого, хотя г-жа Джессоп регулярно встречалась с полицией и прокуратурой и была очень заинтересована в оказании помощи обвинению. Эти претензии были выдвинуты только после оправдания Гая Поля Морена. Некоторые аспекты были раскрыты Короне только во время второго судебного разбирательства.
Комиссар установил, что г-жаДжессоп не слышал и не видел шагов на снегу, не видел силуэта человека, быстро входящего в заднюю дверь дома Морин, и не мог идентифицировать голос как голос Гая Поля Морина. Подпитываемая своей понятной гневом по отношению к Гаю Полю Морену и ее опасением, что он снова не будет оправдан за убийство Кристины, она, возможно, убедила себя, что видела и слышала все это. При объективном рассмотрении этот аспект ее показаний, учитывая все обстоятельства, изложенные выше, был явно ненадежным.
Опытный адвокат должен был это знать. Брайан Говер скептически относился к ее свидетельствам. Г-н Макгиган указал, что у него был некоторый скептицизм по поводу ее доказательств того, что она слышала следы на снегу. Однако он не задумывался, почему она давала эти показания. В противном случае он сказал, что принимает ее показания, потому что они косвенно подтверждаются. Что касается других проблемных аспектов ее показаний, их должна была рассмотреть защита, а присяжным — изучить.Комиссар обнаружил, что объективная оценка показаний г-жи Джессоп, придающая полную ценность роли Короны и защиты в состязательном процессе, вполне могла вынудить Корону сообщить присяжным, что аспекты показаний г-жи Джессоп, хотя, возможно, и с благими намерениями , на него нельзя было положиться. Г-н Макгиган не обладал необходимой объективностью, как, например, г-н Говер и, как вполне мог иметь г-н Скотт, если бы ему были предъявлены эти несвоевременные претензии. Доказательства «криков похоронной ночи» послужили дополнительным доказательством, позволившим показать мистеру«Сознание вины» Морена. Его надежность была весьма сомнительной.
Мэнди Паттерсон
Мэнди Паттерсон и Гай Пол Морен были участниками группы. Г-жа Паттерсон показала, что в феврале 1985 года, примерно через четыре месяца после того, как Кристин Джессоп исчезла из своего дома, она говорила с г-ном Мореном о смерти Кристины. Она утверждала, что эта проблема, похоже, его расстроила, и у нее возникло отчетливое чувство, что он не хотел об этом говорить, поэтому она не стала заниматься этим. Как она сказала на первом суде: «Я была потрясена, узнав, что он жил рядом с ней, и не хотела об этом говорить… перед.» Она добавила, что это ее удивило, потому что она всегда считала г-на Морена очень заботливым человеком. 15 апреля 1985 года, за неделю до ареста г-на Морена, она снова подняла с ним тему смерти Кристины: «Он только что сказал, что такие вещи случаются, что вы можете сделать. Он сказал: «Бедная, милая, невинная девочка». Такие вещи случаются ».
Хотя в словах не было ничего необычного или неуместного, г-жу поразило то, как он их выразил.Паттерсон. Она думала, что он сказал это «очень безразлично». Позже она засвидетельствовала, что ожидала большего оживления в его голосе: его тон не выражал никакого выражения; это «не звучало нормально. Я удивлен. Я думал, что он будет гораздо больше обеспокоен, если он будет ее соседом ».
Когда г-жа Паттерсон выразила надежду, что Кристина не была в плену до того, как ее убили, г-н Морен ответил, что Кристина была убита в ночь, когда ее схватили.
Г-жа Паттерсон отражала образ мыслей различных свидетелей Короны: она чувствовала себя «частью группы обвинения»; она была до некоторой степени окружена доверием и решимостью властей, и она назвала защиту «плохими парнями».’
Комиссар установил, что г-жа Паттерсон не ввела в заблуждение суд или дознание намеренно. Но она встала на чью-то сторону, и это повлияло на ее подход к доказательствам.
Настоящая проблема с большей частью показаний г-жи Паттерсон состоит в том, что они не должны были составлять часть судебного разбирательства. Ее чувства или представления о том, что Гай Пол Морен должен был казаться более озабоченным или заботливым, когда говорил о Кристине Джессоп, были свидетельством, которое способствовало немногим больше, чем предубеждение, и составляло наиболее опасный вид свидетельства.Его использование на этом суде в качестве дополнительных доказательств, «согласующихся с виновностью Гая Поля Морена», исходящих от последнего свидетеля от Короны, было неуместным. В этом отношении Корону нельзя винить; он запросил и получил решение, одобряющее его принятие в качестве доказательства.
Неспособность Морина обыскать, присутствовать на похоронах или выразить соболезнования
Одним из элементов осознания своей вины, который был выдвинут присяжными адвокатами Короны, был отказ г-на Морена участвовать в поисках Кристин Джессоп, его неявка на ее похороны и его неспособность выразить свои соболезнования семье.
Значительную часть доказательств, свидетельствующих о «сознании вины», не только нельзя было оставлять на усмотрение присяжных на этом основании, но и вообще не следовало принимать. Неспособность найти Кристин Джессоп была бесполезным доказательством, и ее следовало исключить. Ситуация усугублялась тем, что ответ Морена о том, почему он однажды не стал искать, оказался неправильным, и его объяснение было оставлено на усмотрение присяжных в качестве дополнительного доказательства его осознания своей вины.
Отказ г-на Морена выразить соболезнования также был бесполезным доказательством, и его не следовало признавать.
Отказ г-на Морена присутствовать на похоронах или в похоронном бюро был бесполезным доказательством, и его нельзя было признавать. Опять же, ситуация усугублялась тем, что ответ Морена (что он не был приглашен), что неудивительно, был использован для размышления о его достоверности. Этот вопрос вообще не должен был быть перед жюри.
Представление всех этих доказательств вместе с другими сомнительными доказательствами осознания своей вины должно было иметь своим накоплением значительное влияние на присяжных.Обоснование этих доказательств продемонстрировало, что обвинение стремилось выжать каждую каплю из доступной им информации, чтобы поддержать их версию. Однако в приведении этих доказательств не было никакого нарушения правил, поскольку они были представлены судье, который вынес решение по ним. Кроме того, справедливости ради как судьи первой инстанции, так и адвоката Короны, в последнее время апелляционные суды проявили некоторую большую чувствительность к ограниченному использованию осознания своей вины доказательств, чем это было во время судебного разбирательства.
Защита Алиби
На обоих процессах г-н Морен показал, что он не убивал Кристин Джессоп, и сообщил присяжным о своем местонахождении 3 октября 1984 года. Защита привела доказательства относительно того, когда г-н Морен ушел с работы в тот день, его последующие покупки. и время его прибытия домой. Альфонс и Ида Морин подтвердили свидетельство своего сына о том, что он пришел домой с продуктами, вздремнул и после ужина работал над ремонтом семейного дома.
На следствии велись длительные дебаты по поводу поведения короны в связи с алиби.Позиция, выдвинутая от имени прокуратуры, заключалась, попросту, в том, что они считали алиби ложным и имели полное право использовать любые предполагаемые слабые места в алиби в полной мере. Позиция, выдвинутая от имени Моренов, заключалась в том, что обвинение преобразовало оправдательные доказательства и невинные разговоры в компрометирующие доказательства в результате их туннельного видения или их желания добиться осуждения.
Доказанная невиновность г-на Морена проливает другой свет на многие проблемы, которые адвокаты Короны идентифицировали с защитой алиби.Это не удивительно. Однако Комиссар не усмотрел неприличия в подходе прокуратуры к алиби в суде. Они считали, что алиби было ложным. Это неизбежно следовало из их точки зрения, также искренне считавшейся, что Гай Поль Морен виновен. Были слабые места, которые можно было использовать в алиби. Прокуроры в этом обладали высокой квалификацией. Конечно, их подход означал, что они давали зловещие интерпретации поведения, которые в равной степени могут быть невинными.Однако в данном случае их подход не был необоснованно окрашен туннельным зрением. (Хотя у мистера Макгигана сейчас есть определенное видение об истинности или ложности алиби.) Выводы, которые они просили сделать присяжные, могли быть подтверждены доказательствами (а в некоторых случаях и неоспоримыми доказательствами предыдущих заявления г-на Морена). Они также имели право полагаться на «улучшения» в воспоминаниях свидетелей защиты, чтобы попытаться подорвать алиби.
Поведение обороны и короны
Адвокаты г-на Макгигана и Смита, в частности, предложили, чтобы поведение защиты рассматривалось как фактор, способствующий неправомерному осуждению г-на Морена. Г-н Леви привел показания ряда свидетелей, заслушанных на дознании:
- Констебль Макгоуэн, который показал, что, когда г-н Пинкофски подвергал его перекрестному допросу, присяжные выглядели расфокусированными и «как будто они не хотели быть там».Во время перерыва член жюри сказал Макгоуэну в уборной, что он сделал «хорошо» и «Мистер Пинкофски на самом деле засранец ».
- Гай Поль Морен, о том, что члены жюри в конечном итоге испытывали отвращение к г-ну Пинкофски и, косвенно, к нему самому. Он согласился с тем, что видел неприязнь судьи к г-ну Пинофски.
- Г-н Скотт, который ранее имел дело с г-ном Пинкофски, посоветовал Сьюзен Маклин, как поступать с ним в свете его длительного и пренебрежительного обращения со свидетелями.Он посоветовал мисс МакЛин сохранить свое внимание; это было бы сложно. Он сказал ей, что допросы Пинкофски могут показаться оскорбительными.
- Брайан Говер, который показал, что г-н Пинкофски имел тенденцию к сарказму со свидетелями, которые, казалось, «избивали» их. Г-н Говер согласился, что подход Пинкофски может вызвать недовольство присяжных и что его поведение и тактика могут серьезно испытать терпение судьи первой инстанции. Среди адвокатов Короны прозвали г-на Пинкофски «Князь тьмы».”
- Мисс Пайк чувствовала, что Пинкофски очень снисходительно относился к ее перекрестному допросу.
- Дэвид Робертсон возненавидел Пинкофски из-за его отношений с ним.
- Детектив Фитцпатрик сказал, что ряд свидетелей были расстроены обращением с ними в зале суда г-на Пинкофски.
- Алекс Смит показал, что перекрестный допрос некоторых свидетелей Пинкофски был жестоким и жестоким; иногда это было полно сарказма.
- Сьюзен МакЛин поклялась, что тон голоса Пинкофски, когда он допрашивал свидетеля Джона Каррутерса, был насмешливым и саркастичным, и что жюри выглядело расстроенным этим.У одного из присяжных было красное лицо, и он был сжат в кулак.
- Г-н Макгиган показал, что Пинкофски высмеивал и беспокоил некоторых свидетелей; он был энергичным и саркастичным. Присяжным не понравилось то, как он вел дело.
Отчет заключает, в частности:
Принимая во внимание все доказательства, представленные мне объяснения и изложенные мною соображения, я пришел к выводу, что некоторые тактические решения, принятые защитой в суде г-наВторой судебный процесс над Мореном был не лучшим, и можно утверждать, что он отрицательно сказался на присяжных. Однако некоторые судебно-медицинские навыки, продемонстрированные на этом судебном процессе, были исключительными. В отличие от ряда печально известных случаев неправомерного осуждения, на которые ссылаются некоторые систематические свидетели, я не рассматриваю это как случай некомпетентности, халатности или проступка защиты. Любая критика г-на Пинкофски идиосинкразична его стилю и подходу и не отражает системных проблем и не подлежит рассмотрению какими-либо системными рекомендациями, которые я могу дать.
Некоторые адвокаты Короны считают, что подход г-на Пинкофски предполагает массовое нападение практически на всех свидетелей, особенно на свидетелей полиции, которые дают показания в пользу Короны, без надлежащего различия. В Докладе отмечается, что «какой бы убедительной или необоснованной ни была эта критика в других случаях, нет сомнений в том, что вызывающее беспокойство количество свидетелей обвинения по этому делу дали показания, которые можно было бы с полным основанием рассматривать как подозреваемые».
Актуальность защиты от безумия
В ходе первого судебного разбирательства, после вызова показаний г-наВ соответствии с алиби Морина, мистер Руби обратился к судье Крейгу с просьбой о раздельном судебном разбирательстве, чтобы можно было поднять «защиту безумия», если присяжные признают мистера Морена виновным. Заявка не прошла.
Г-н Руби затем представил доказательства психического здоровья г-на Морина от доктора Грэма Турралла, психолога, который провел с ним около 14 часов, проводя многочисленные тесты, и доктора Бэзила Орчарда, психиатра, который обследовал г-на Морина примерно в течение пять-шесть часов.Вывод обоих свидетелей заключался в том, что г-н Морен страдал простой шизофренией, серьезным психическим заболеванием, характеризующимся расстройством мышления, которое влияло на то, как он общался с другими. По мнению доктора Орчарда, болезнь г-на Морена была «средней тяжести» и в запущенном состоянии.
Во время этой психиатрической экспертизы эксперты были допрошены о гипотетическом психическом состоянии г-на Морена, если бы он убил Кристин Джессоп. Если предположить, что мистер Морен убил Кристин Джессоп, присяжным сказали, что он находился в остром психотическом состоянии и не мог понять, что, нанеся ей удар ножом, он стал причиной ее смерти.
Несколько сторон стремились изучить в ходе расследования фактические и системные вопросы, возникающие из «защиты невменяемости». Комиссар постановил, что он не будет исследовать, были ли психиатрические и психологические доказательства действительными или недействительными, и должны ли эти доказательства или нет. были представлены защитой на первом судебном заседании. Эти вопросы имели ограниченное отношение к его полномочиям, поскольку доказательства «безумия» не были заслушаны присяжными, которые осудили Гая Поля Морена, и тактическое решение об истребовании этих доказательств в ходе собственно судебного разбирательства не имеет системного интереса, учитывая изменения в законе. .(Теперь назначается раздвоенное судебное разбирательство.) Он также не сомневался, что исследование этих вопросов, несомненно, интригующее, потребует чрезвычайно много времени. Однако представление альтернативной «защиты от безумия» на первом судебном процессе и доказательства в ее поддержку повлияли на настроение следователей и прокуроров и были рассмотрены на этом основании. Актуальность этого доказательства не зависит от его достоверности. Комиссар отметил, что его повторение, несомненно, болезненно для г.Морен, который, как явствует из комментариев его адвоката в ходе расследования, никоим образом не принимает его. Верховный суд Канады постановил, что, даже принимая во внимание все доказательства, это не повышает вероятность совершения преступления Гаем Полем Мореном; Критические показания экспертов основывались на предположении, что преступление совершил он.
Комиссар установил, что Джон Скотт, Лео МакГиган, Алекс Смит и Сьюзен МакЛин искренне верили в то, что на протяжении всего своего участия в разбирательстве дела Гая Пола Морина г-н.Морен был виновен в правонарушении, в котором его обвиняли. Адвокат Короны на первом судебном процессе считал, что г-н Морен был виновен до того, как узнал, что будет выдвинута альтернативная защита по невменяемости. Соответственно, защита безумия не изменила их взглядов, но они увидели в этом подтверждение того, что они уже знали (или думали, что знают). Мистер Макгиган и мистер Смит, которые пришли к делу после того, как на первом судебном процессе была высказана защита о невменяемости, были затронуты этим аналогичным образом. Это не было необоснованным — «доказательства безумия», тщательно изученные, возможно, не позволили мистеруБолее вероятна вина Морена, но тот факт, что такая защита будет даже выдвинута, должен был произвести впечатление на кого угодно.
Прокуроры на втором судебном процессе также использовали другие доказательства, такие как свидетельство офицера Гордона Хоббса, чтобы поддержать свое твердое мнение о виновности Гая Пола Морена. Все это совершенно понятно.
Понятно также, что это мнение повлияло бы на оценку прокурорами своих собственных доказательств и доказательств, представленных защитой на втором судебном разбирательстве.Их неудача заключалась в том, что эта вера настолько проникла в их мышление, что временами они были неспособны объективно рассматривать доказательства, а временами были неспособны вообще анализировать очень серьезные проблемы с надежностью ряда своих собственных свидетелей. Их отношения с полицией временами не позволяли им увидеть очень серьезные проблемы с надежностью их собственных офицеров.
The Stay Motion и проблемы раскрытия информации
До начала второго судебного разбирательства перед присяжными защита ходатайствовала о приостановлении судебного разбирательства отчасти на основании недостоверного раскрытия информации и неразглашения существенной информации.В свете проблем с раскрытием информации на сегодняшний день защита также стремилась получить доступ ко всем материалам расследования («доступ в открытый ящик»). Оба ходатайства были отклонены. В Отчете лишь кратко рассматриваются вопросы раскрытия информации, учитывая их более ограниченное значение для мандата Уполномоченного. Очень существенное раскрытие информации было осуществлено до начала второго судебного процесса, на котором Гай Поль Морен был осужден. Комиссар пришел к выводу, что г-н Скотт допустил ошибки в своем суждении, не раскрывая определенные пункты (которые действительно исследовало) защите, но что г-н СкоттСкотт сознательно не нарушил свои обязательства по раскрытию информации. Хотя комиссар не был согласен со всем, что сказал г-н судья Доннелли в своем постановлении относительно предполагаемого неразглашения и вводящего в заблуждение раскрытия, он все же согласился с ним в том, что любые недостатки со стороны г-на Скотта не были злонамеренными. Первоначальное решение судьи по ходатайствам было принято до вынесения основополагающим решением Верховного суда Канады по делу Стинчкомб. В настоящее время г-н Скотт полностью осведомлен об обязательствах Короны по раскрытию информации.Обязательства в то время были менее урегулированы.
Комиссар также отметил, что полиция не раскрыла информацию Джону Скотту надлежащим образом. Судья Доннелли не обнаружил нарушений со стороны полиции в этом отношении. Учитывая приоритетность вопросов в этом расследовании и связанную с этим небольшую роль, которую сыграли вопросы раскрытия информации, Комиссар не исследовал сколь-либо значимым образом ответственность следователей за неразглашение предметов Короне или защите и, соответственно, не сделал выводы в этом отношении.
Рекомендации
Рекомендации 73–119 касаются системных проблем, возникающих из-за недостатков, выявленных в ходе расследования Дарема и судебного преследования Гая Поля Морина. Эти рекомендации также касаются системных проблем, связанных с проведением апелляций и юрисдикцией апелляционных судов. В последнем разделе Отчета также обобщается большая часть доказательств, полученных во время фазы VI расследования (системная фаза), касающихся системных причин неправомерных приговоров здесь и во всем мире, выявленных, среди прочего, в литературе, в результате других расследований. , участниками процесса отправления уголовного правосудия и теми, кто был ошибочно осужден.Комиссар обнаружил, что многие из этих причин перекликаются с причинами, обнаруженными в деле Морина.
Комиссар высоко оценил руководство, принятое Управлением региональной службы полиции Дарема по устранению некоторых недостатков, выявленных в ходе расследования, и, действительно, подход Совета к самому расследованию. Однако он предупредил, что многие из выявленных недостатков лежат в основе полицейской культуры:
Расследование может быть идеально структурировано, но не удастся из-за туннельного видения или «благородной коррупции», потери объективности или неверного суждения.Старые методы и мыслительные процессы порой глубоко укоренились, и их трудно изменить. Полицейскую культуру нелегко изменить. Выявленные мной недостатки носили системный характер и касались не только нескольких офицеров. Задача Дарема будет заключаться в улучшении работы полиции посредством интроспективного изучения культуры. Убежден, что такая экспертиза началась.
Преподаватели и сотрудники ~ Школа искусств Аризоны
Почему ASA?
Прекрасный баланс ASA между академическими дисциплинами и искусством был очень привлекательным, предлагая мне возможность продолжить мою преподавательскую карьеру в Аризоне, но при этом оставляя время для моей обширной исполнительской карьеры.
Прославленный за «ритмическую целостность, качество певческого тона и утонченность» (Клавир) , шведско-американский пианист Элиас-Аксель Петтерссон зарекомендовал себя как выдающийся солист, камерный музыкант и педагог. Концертный артист Mason & Hamlin, он получил призы национального и международного уровня. В 2008 году Петтерссон сформировал Duo Giocoso с французским скрипачом Роланом Арнассалоном; в 2017 году он сформировал Æterna Sirius с пианисткой Джессикой Ям.Петтерссон поддерживает современных композиторов, представив, среди прочего, «Петроглиф для фортепиано » Майкла Молдина (2011) . У Петтерссона есть три альбома на лейбле Axel Records , и он завоевал много лояльных подписчиков через свой веб-сайт и канал YouTube. Он был членом жюри многих региональных и национальных конкурсов.
Петтерссон — частый исполнитель, лектор и преподаватель мастер-классов в США, Канаде и Швеции. Он известен как добросовестный, терпеливый и мотивирующий гид, сочетающий свою обширную теорию музыки и исторический опыт с Alexander Technique в создании методичного, но целостного и творческого подхода.В 2015 году Петтерссон основал Southwest Piano Festival; в 2018 году он стал директором по развитию программ в Arizona Piano Institute, где он читал лекции, проводил мастер-классы и выступал вместе с преподавателями-преподавателями, включая Нелиту Тру, Элизабет и Евгения Придоновы, Павлину Доковскую, Юрия Кот, Эккарта Селлхейма и Дайан Бейкер. В 2019 году Петтерссон присоединился к преподавателям музыкальной школы Адамант и школы искусств Аризоны.
Петтерссон учился у Пола Стюарта, Сергея Бабаяна, Ларисы Дедовой, Дугласа Хамфериса и Марибет Ганнинг; он также играл для Андре Уоттса, Жан-Бернара Помье, Арнальдо Коэна, Павла Нерсесяна, Дины Иоффе, Трио Мерлинга и Струнного квартета Гварнери.Петтерссон имеет докторскую степень в Университете Монреаля.
Содержание / уровни обучения:
Фортепиано / 9–12 классы
Опыт преподавания:
ВСЕГО 22 года: ASA, Rosie’s House, Université de Montréal и University of Maryland
Общее количество лет в ASA: 2
Образование и ученые степени:
B.A. Музыка — Университет Рочестера / Музыкальная школа Истмана, 2003 г.
M.M. Фортепианное исполнение — Мэрилендский университет, Колледж-Парк, 2005
D.Mus. Фортепианное исполнение — Université de Montréal, 2011
Маргит Кауфман, доктор медицины | Englewood Health
Основные направления практики
Процедуры
- Амбулаторная анестезия
- Эпидуральная блокада
- Нервные блоки
- Акушерская анестезия
- Ортопедическая анестезия
- Регионарная анестезия
- Торакальная анестезия
Филиалы
Анестезиология Северной долины — Здоровье команды
А350 Engle Street Энглвуд, NJ 07631
Основной: 201-894-3238
О Маргит Кауфман
Доктор.Маргит Кауфман сертифицирована в области анестезиологии и реанимации. Она получила медицинскую степень в Медицинской школе Роберта Вуда Джонсона и закончила резидентуру по анестезиологии в Медицинской школе Роберта Вуда Джонсона. Она продолжила обучение и прошла стажировку в области анестезиологии интенсивной терапии в Медицинской школе Икана на горе Синай. Доктор Кауфман лечит пациентов любого возраста, подвергающихся хирургическому лечению или нуждающихся в анестезиологической помощи. Она также ухаживает за пациентами в отделении хирургической интенсивной терапии и отделении интенсивной терапии сердечно-сосудистых заболеваний.Некоторые из ее клинических областей интересов включают безопасность пациентов и улучшение качества, синдром пост-интенсивной терапии и анемию у тяжелобольных пациентов.
Активно работает как в государственных, так и в национальных организациях анестезиологии и реанимации. Доктор Кауфман является соавтором глав по лечению анемии у тяжелобольных пациентов с доктором Арье Шандером. В настоящее время доктор Кауфман работает рецензентом рукописей в журнале Transfusion. Доктор Кауфман также участвовал в многочисленных клинических испытаниях как в операционной, так и в отделении интенсивной терапии.Она является членом Американского общества анестезиологов.
Знаки отличия и награды
июнь 2014 г. Награда за преподавание, программа ординатуры по внутренним болезням, больница Энглвуд
Член Американского общества анестезиологов
Профессиональное членство
Американское общество анестезиологов
Международное общество исследований анестезии
Общество интенсивной терапии
Общество анестезиологов интенсивной терапии
Государственное общество анестезиологов штата Нью-Джерси
Общество реаниматологии штата Нью-Джерси
Комитеты по положению
2018-2019: Американское общество анестезиологов, Комитет по интенсивной терапии
2017-настоящее время: Комитет по коммуникациям, Общество интенсивной терапии
2015-настоящее время: Группа руководителей интенсивной терапии, больница Энглвуд
2016-настоящее время: сопредседатель по набору персонала, анестезиология Северной долины / анестезия группового здоровья
2016-настоящее время: координатор по найму новых врачей и наставник по ориентации, отделение анестезиологии и реанимации, больница Энглвуда
2018-настоящее время: Комитет по злокачественной гипертермии, больница Энглвуда
Образование и ученые степени
MD: UMDNJ, Медицинская школа Роберта Вуда Джонсона
Резиденция
UMDNJ — Роберт Вуд Джонсон
Стипендия
Больницы, аффилированные с Медицинской школой Маунт-Синай, Анестезиология интенсивной терапии
Сертификаты Совета
- Анестезиология
- Отделение интенсивной терапии
Публикации
Розенталь С., Ховард Б., Шлуссель Ю., Кауфман М.: Гуманизм в сердце: сохранение сочувствия у студентов-медиков третьего курса.Академическая медицина. 2011 Март; 86 (3): 350-8.
Shander A, Javidroozi M, Gianatiempo C, Gandhi N, Lui J, Califano F, Kaufman M, Naqvi S, Syed F, Aregbeyen O: Результаты протокольной помощи тяжелобольным пациентам с тяжелой анемией, которым переливание крови не требуется опция. Реанимационная медицина. 2016 июнь; 44 (6): 1109-1115
Хоссейниан Л., Кауфман М., Лазар М.: Центральная нервная система. В: Рид А. П. и редактор Ф. Юдковица. Клинические случаи в анестезии 4-е издание. Филадельфия: Elsevier 2014.Глава 91.
Шандер А., Наполитано Н.М., Кауфман М .: Анемия в хирургическом отделении интенсивной терапии. В: Мартин Н.Д. и редактор Каплан Дж. Принципы интенсивной хирургической помощи взрослым. Филадельфия: Springer International Publishing 2016. Глава 25.
Светофильтров В: Стихи (Твердый переплет)
14,99 долл. США
В наличии у оптовика. Мы можем заказать это для вас.
Описание
В духе сборников стихов, таких как Milk and Honey и Adultolescence , этот сборник коротких мощных стихотворений из подростковой сенсации в Instagram @poeticpoison прекрасно передает человеческий опыт.
In Light Filters In, Кэролайн Кауфман, известная как @ poeticpoison, делает то, что у нее получается лучше всего: отражает наш собственный опыт и заставляет нас чувствовать себя менее одинокими, по одной изысканной и проницательной штуке.Она пишет о том, что слишком много отдавала себя кому-то, не вписывалась, бесконечно гуглила «как стать счастливой» и, в конечном итоге, выясняла, кто вы есть.
Эта коллекция в твердом переплете включает совершенно новый материал, а также некоторые фавориты фанатов из аккаунта Кэролайн. Light Fi lters In w , наполненный запоминающимися, запасными предметами оригинального искусства, вызовет восторг как у существующих поклонников, так и у новичков.
ничего страшного, если какие-то вещи
всегда будут вне досягаемости.
, если бы вы могли унести все звезды
на ладони,
они бы не были
наполовину такими захватывающимиОб авторе
Кэролайн Кауфман , известная как @poeticpoison в Instagram, была только первокурсницей в старшей школе, когда начала публиковать свои стихи в Интернете, и с тех пор она собрала сотни тысяч подписчиков в социальных сетях, читающих ее работы по всему миру.Ее дебютная книга, Light Filters In , выпущенная в 2018 году, и она была названа одной из 22 самых вдохновляющих студенток колледжа в возрасте до 22 лет в 2018 году за ее работу, дестигматизирующую психические заболевания с помощью стихов. Кэролайн выросла в Вестчестере, штат Нью-Йорк, и в настоящее время изучает английский язык в Гарвардском университете. Когда она не пишет, ее можно обнаружить, что она ест тайскую лапшу, играет с радио и отказывается верить, что взрослеет.
Похвала за…
«Юная поэтесса погружается в чернила своего опыта и воплощает в жизнь свой собственный свет.
— Лори Халс Андерсон, автор книги Speak
«Слова Кэролайн — это честный лирический удар по зубам».
— Аманда Лавлейс, автор бестселлеров принцесса спасает себя в этом
«Готовность Кауфман поделиться и искусно сформулировать свою уязвимость уже оказалась жизненно важной для легионов последователей, которых она приобрела как« Instapoet », и теперь будет доказывают, что аналогичным образом подтверждают и вдохновляют тех подростков, которые открывают для себя ее работы через печать….Лучшее дополнение к сборнику стихов YA ».
— Журнал школьной библиотеки (обзор со звездами)
«Голос автора-дебютанта Кауфман подлинный, а ее переживания, чувства и путь к исцелению убедительны. Эта книга могла бы стать спасательным кругом для выживших и дать понимание другим ».
— Киркус Обзоры
«Ее теплый разговорный тон предполагает уверенность и солидарность с читателями, которых она считает союзниками в храброй битве с всепоглощающей тьмой.