ГДЗ рабочая тетрадь, тестовые задания ЕГЭ по географии за 5 класс Сонин, Курчина ФГОС

Помощь онлайн-решебника по географии 5 класс рабочая тетрадь Тестовые задания ЕГЭ Сонин (к учебнику Бариновой)

Для того, чтобы лучше освоить предмет, и найти верные ответы на многочисленные «почему», можно воспользоваться ГДЗ по географии для 5 класса к рабочей тетради Сонина, составленного специально для учебника Бариновой. Набрав в поисковой системе название учебника и номер страницы, легко проверить самостоятельно выполненное домашнее задание. Допущенная ошибка подскажет параграф, который необходимо прочитать заново. Такой тип самоконтроля обеспечит хорошие знания. Несмотря на то, что в начальной школе ребята знакомились с некоторыми отрывочными сведениями, изучая «Окружающий мир», в этом году им придется обязательно запомнить:

• географические определения;
• важные понятия;
• имена учёных, путешественников, исследователей.

Таким образом, будет заложена основа для изучения последующих курсов географии. Учебник, разработанный авторским коллективом, отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. Выполняя задания, представленные в книге, пятиклассники узнают:

1. Как называются процессы, происходящие в природе, и изменяющие ее.
2. Методы географических исследований.
3. Какие открытия были сделаны в древности и средневековье.
4. Что за земли и моря обнаружили русские путешественники.
5. О представлениях о Вселенной, от Коперника до наших дней.

Дети научатся пользоваться географическими картами, и ориентироваться на местности по ее плану. Особый интерес ученики могут проявить к теме возникновения Земли. До нас дошли многочисленные сказания и мифы разных народов о происхождении планеты. Они познакомятся с некоторыми из них, а также и с научными предположениями. Изучая внутреннее строение Земли, ребята узнают о вулканах и землетрясениях, и ответят на ряд вопросов поработав с дополнительными источниками информации:

1. Почему эти явления особо опасны для человека в горах и городах?
2. Каким образом они возникают?
3. Когда и где произошли самые крупные по числу жертв землетрясения и извержения вулканов?

Осваивая дисциплину, учащиеся расширяют кругозор, начинают внимательнее смотреть на окружающий их мир, слышать и понимать язык живой природы.

Чем полезен решебник по географии 5 класс рабочая тетрадь Тестовые задания ЕГЭ Н. И. Сонин, С. В. Курчина (к учебнику Бариновой), (Дрофа)

ГДЗ по географии для 5 класса к рабочей тетради авторов Сонина и Курчиной, выпущенного к учебнику Бариновой, дает возможность повторить ранее пройденный материал, подготовиться к проверочным работам. Занимаясь самоподготовкой и контролем при помощи решебника, учащиеся начинают более ответственно относиться к учебе.

ГДЗ по Географии 5 класс рабочая тетрадь, тестовые задания ЕГЭ Сонин

Авторы: Сонин Н.И., Курчина С.В..

География является важным предметом, особенно в школе. Дети обязательно должны знать факты о морях, океанах, горах, хребтах. Различные страны, их климат, особенности, население — это стоит запомнить школьнику. Но случается, что знания не укладываются в голове, не получается усвоить все сразу. Для этого специалисты и написали

ГДЗ к тестовым заданиям ЕГЭ по географии за 5 класс Сонин Н.И. Курчина С.В. ( К учебнику Баринова И.И.).

Это хорошая литература, она довольно известна и популярна в наше время. Такое явление объясняется тем, что пособие не нужно покупать, оно есть в онлайн версии. Авторы предоставили возможность подсмотреть правильные ответы на задачи. На каждой странице ГДЗ можно увидеть формулировку вопроса или задания, а затем полный и развернутый результат. Привлекает, что содержание формулировок достоверное и написано максимально понятно. Часто бывает такое, что открываешь решебник, а там короткие или сложные ответы.

В представленном справочнике мы видим и таблицы, и графики, и объяснения в виде обычных предложений. Можно выбрать раздел или страницу, которую надо открыть. Интернет ресурс выдает то, что запрошено человеком. Учащемуся не придется делать долго домашнюю работу на следующий урок. Можно поискать онлайн и посмотреть все разъяснения на любой номер. Но иногда возникает ситуация, когда мало просто решений. Некоторые пятиклассники стремятся не списать, а просто сверить результаты или уточнить информацию. А может, ребенок забыл какое-то определение или надо найти определенное упражнение. Здесь на помощь придет рабочая тетрадь.

Таким образом можно подготовиться к ЕГЭ. В учебнике наблюдается объёмное написание вопросов. Данное собрание позволяет узнать много нового материала, применить грамотные решения и получить положительные отметки. Специальные тесты помогают подготавливаться к ответственному государственному экзамену. Действительно лучше начинать учить все заранее. Этот сборник может сыграть большую роль в предстоящем процессе.

▶▷▶▷ гдз по географии рт 5 класс сонин

▶▷▶▷ гдз по географии рт 5 класс сонин

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	20-09-2019

гдз по географии рт 5 класс сонин — ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Сонин Курчина gdz-putinainfo 5 -klassgeografiya- 5 gdz-po Cached ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по географии 5 класс класс Сонин Курчина к учебнику Бариновой, Плешакова, Сонина ФГОС начальный курс Дрофа решебник от Путина ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин, Курчина torgunetgdz 5 -klassgeografiyasonin-kurchina-287 Cached ГДЗ к РТ по географии за 5 класс АВТОР: Сонин НИ, Курчина СВ, 2015 Просматривайте ответы к рабочей тетради по географии за пятый класс авторов Сонин НИ, Курчина СВ 2015 года выпуска ГДЗ от Путина 5 класс география gdz-putinainfo 5 -klassgeografiya- 5 Cached ГДЗ от Путина 5 класс география решебники учебников и рабочих тетрадей по географии за 5 класс онлайн Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние задание ГДЗ Рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин ieurokirurabochaya-tetrad-po-geografii- 5 -klass-soninhtml Cached Здесь вы найдете ГДЗ за 5 класс для рабочей тетради Сонина, Курчиной Это пособие по географии (Начальный курс) создано в помощь родителям для проверки школьной домашней работы и способствует быстрой проверке ГДЗ по географии 5 класс Баринова, Плешаков, Сонин megareshebarugdz 5 -klassgeografiyabarinova Cached На все эти вопросы пятиклассник получит ответы, используя при выполнении домашнего задания ГДЗ по географии 5 класс авторы: Баринова, Плешаков, Сонин ГДЗ рабочая тетрадь География 5 класс ieurokirucategory 5 -klassgeografiya- 5 -klass Cached Рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин Рабочая тетрадь по географии 5 класс Дронов Тетрадь-тренажёр по географии 5 -6 классы Лобжанидзе (часть 2) ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин Курчина botanamnetgdz 5 -klassgeografiya- 5 rabochaya-tetrad Cached Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по географии 5 класс Сонин НИ, Курчина СВ 2015, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по географии 5 класс — gdzpopme gdzpopme 5 -klassgeografiya- 5 gdz-po-geografii Cached ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Баринова Плешаков Сонин Вашему вниманию предлагаются ответы к рабочей тетради по географии 5 класс Сонин Курчина к учебнику Бариновой, Плешакова ГДЗ 5 класс География ЯГДЗ — yagdzcom yagdzcom 5 -klassgeografiya- 5 Cached ЯГДЗ 5 класс География готовые домашние задания Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по географии за 5 класс (Лобжанидзе, Домогацких, Введенский, Плешаков, Баринова, Плешаков, Сонин ) ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Домогацких yagdzcom 5 -klassgeografiya- 5 gdz- 5 -rabochaya Cached ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Домогацких Рабочая тетрадь География 5 класс Е М Домогацких, Е Е Домогацких Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try гдз по географии рт 5 класс сонин учебник 1 2 3 4 5 Next 17,200

• Решебник — решенная рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин Курчина ФГОС. В ближайшее время будет
• доступна наиболее читабельная версия! ГДЗ 5 класс География Баринова. Авторы: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Издательство: Дрофа 2016 год. ГДЗ информатика 5 класс Босова ФГОС ответы
• .А. Плешаков, Н.И. Сонин. Издательство: Дрофа 2016 год. ГДЗ информатика 5 класс Босова ФГОС ответы рабочая тетрадь. Пакулова В. М., Иванова Н. В., 2012-2013 гг. ГДЗ природоведение 5 класс Плешаков, Сонин Плешаков, 2011. ГДЗ решебник география 5 класс Баринова Плешаков Сонин рабочая тетрадь. Номера заданий к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя). Главная 5 класс География ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Баринова Плешаков Сонин. Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств. Page cannot be displayed. Please contact your service provider for more details. (3) Гдз по дидактике виленкин 5 класс. — Ч.9 ст.17.1 в порядке установленной главой 5 настоящего Федерального Закона (глава предоставления государственных или муниципальных преференций) прописано- 13). MySQL error in file: engineclassesmysqli.class.php at line 52. The Error returned was: Access denied for user apos;zeledu_catalogapos;apos;localhostapos; (using password: YES) Гдз по химии.

2012-2013 гг. ГДЗ природоведение 5 класс Плешаков

Сонин Плешаков

• Домогацких
• Домогацких
• Плешаков

is not in this users list of permitted IP addresses manXML

Решебник — решенная рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин Курчина ФГОС. В ближайшее время будет доступна наиболее читабельная версия! ГДЗ 5 класс География Баринова. Авторы: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Издательство: Дрофа 2016 год. ГДЗ информатика 5 класс Босова ФГОС ответы рабочая тетрадь. Пакулова В. М., Иванова Н. В., 2012-2013 гг. ГДЗ природоведение 5 класс Плешаков, Сонин Плешаков, 2011. ГДЗ решебник география 5 класс Баринова Плешаков Сонин рабочая тетрадь. Номера заданий к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя). Главная 5 класс География ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Баринова Плешаков Сонин. Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств. Page cannot be displayed. Please contact your service provider for more details. (3) Гдз по дидактике виленкин 5 класс. — Ч.9 ст.17.1 в порядке установленной главой 5 настоящего Федерального Закона (глава предоставления государственных или муниципальных преференций) прописано- 13). MySQL error in file: engineclassesmysqli.class.php at line 52. The Error returned was: Access denied for user apos;zeledu_catalogapos;apos;localhostapos; (using password: YES) Гдз по химии.

ГДЗ по Географии 5 класс Сонин, Курчина Рабочая тетрадь

Авторы: Сонин Н.И., Курчина С.В.
Издательство: Дрофа
Тип: Рабочая тетрадь

ГДЗ по географии для 5 класса Сонина к рабочей тетради пригодится каждому, кто хочет познать нюансы нашей системы и понимать разные явления в природе. Сборник выполнен по рекомендациям ФГОС и может использоваться во всех школах России.

Такой школьный предмет как география играет большую роль в формировании представления детей в экономике всего мира, взаимодействии разных стран. Пятиклассники узнают о климатических поясах, морских глубинах и горных вершинах. Культурные традиции, менталитет, количество жителей в той или иной части мира должны быть известны каждому школьнику.

Выберите страницу тетради:

Иногда возникают трудности с пониманием предмета, некоторая информация не усваивается и выполнение д/з превращается в ад. Важно в этот период не ругать пятиклассника, а помочь ему в некоторых вопросах, объяснить непонятное. Профессионалы своего дела Курчина, Плешаков создали качественный и удобный сборник к учебнику по географии для 5 класса Бариновой.

Благодаря этому руководству все трудности пропадут, так как он рассчитан на младшую аудиторию, что позволит без проблем искать ответ. Все упражнения детально расписаны, поэтому дети могут работать с пособием даже без родителей. Пособие учит правильно использовать готовые ответы, грамотно оформлять решение, объясняет значение терминов и понятий, что поможет лучше понять тему.

Тем не менее, важно контролировать своего ребёнка, учить его самодисциплине, ответственности. Нужно донести, что знание географии необходимо, ведь так человек может говорить на разные темы, развивается, стаёт интеллектуально выше. Каждый хочет быть таким, но нелепое списывание решения не поможет стать умнее. Важно правильно использовать решебник, чтобы избежать пробелов в знаниях в будущем.

Руководство является хорошей дополнительной литературой для лучшего освоения материала. Это заменяет репетиторов и внеклассные занятия. Дети самостоятельно смогут закреплять пройденные разделы и готовиться к предстоящим урокам. Пособие – это подспорье в знаниях вашего ребёнка, ведь оно всегда гарантирует правильность ответа.

ГДЗ по географии 5 класс позволит:

1. учиться самодисциплине и контролю;
2. повысить свою успеваемость и удивить знаниями учителя;
3. готовиться к контрольным работам/тестам;
4. родителям – контролировать своих детей и помогать им в непонятных вопросах;
5. лучше усваивать материал.

▶▷▶▷ георгафия 5 класс гдз

▶▷▶▷ георгафия 5 класс гдз

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	10-10-2019

георгафия 5 класс гдз — ГДЗ от Путина 5 класс география gdz-putinainfo 5 -klassgeografiya- 5 Cached ГДЗ от Путина 5 класс география решебники учебников и рабочих тетрадей по географии за 5 класс онлайн Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние задание ГДЗ 5 класс География ЯГДЗ — yagdzcom yagdzcom 5 -klassgeografiya- 5 Cached ЯГДЗ 5 класс География готовые домашние задания Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по географии за 5 класс (Лобжанидзе, Домогацких, Введенский, Плешаков, Баринова, Плешаков, Сонин) ГДЗ по географии 5-6 класс Алексеев учебник ответы gdz-putinainfo6-klassgeografiya-6gdz-po Cached ГДЗ 6 класс География ГДЗ по географии 5 -6 класс Алексеев учебник ответы ГДЗ готовые домашние задания учебника по географии 5 -6 класс Алексеев Николина Липкина ФГОС от Путина ГДЗ по географии 5-6 класс учебник Алексеев Николина Липкина yagdzcom6-klassgeografiya-6gdz-po-geografii Cached ГДЗ решебник учебник География 5 — 6 класс А И Алексеев, В В Николина, ЕК Липкиной Учебник География 5 класс ИИ Баринова, АА Плешаков, НИ vklassework 5 -klassuchebnikigeografiyaii Cached Учебник по географии для пятиклассников Если Вы изучаете данную дисциплину по пособию учебник География 5 класс ИИ Баринова, АА Плешаков, НИ Сонин 2014 года, то заходите на наш сайт для того, что бы максимально Гдз по географии за 8 класс, автор Баринова 2015 reshebamegdzgeografija8-klassbarinova Cached Подробный решебник и гдз с ответами к учебнику географии за 8 класс , автора ИИ Баринова, издательство Дрофа 2015 год География 5 класс — interneturokru interneturokrusubjectgeografyclass 5 Cached Видеоуроки, тесты и тренажёры по География за 5 класс по школьной программе Используйте конспект уроков раздела География 5 класс для закрепления полученных знаний Решебник (ГДЗ) по географии за 8 класс megareshebarupublgdzgeografija8_klass116-1 Cached ГДЗ по географии для 8 класса содержат табулированные данные, которые позволяют ускорить процесс работы с упражнениями из печатных тетрадей Дополнительные теоретические ответы помогут ГДЗ по географии 9 класс АИ Алексеев reshebamegdzgeografija9-klassalekseev-bolysov Cached Качественные решения и подробные гдз по географии для учеников 9 класса , авторы учебника:А ГДЗ по географии за 6 класс, решебник и ответы онлайн gdzruclass-6geografiya Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по географии за 6 класс , решебник и ответы онлайн на gdzru Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try георгафия 5 класс гдз мерзляк георгафия 5 класс гдз от путина георгафия 5 класс гдз никольский георгафия 5 класс гдз рыбченкова георгафия 5 класс гдз о в заболотний георгафия 5 класс гдз английский спотлайт тест буклет георгафия 5 класс гдз ладыженская георгафия 5 класс гдз по русскому книга 2012 года 1 2 3 4 5 Next 18,500

• ГДЗ 5 класс География. Авторы: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Авторы: В. П. Дронов, Л
• . Е. Савельева. Решебник к рабочей тетради по географии 5 класс Домогацких ФГОС. В ближайшее время будет доступна наиболее читабельная версия! gt; Главная gt; Книги gt; Учебная литература для школы
• будет доступна наиболее читабельная версия! gt; Главная gt; Книги gt; Учебная литература для школы gt; 5 класс gt; Другие предметы gt; Учебники, рабочие тетради и тесты gt;. Введение в географиюquot;. 5 класс Молодцов Д.В. появится в сети, вы получите уведомление. Сразу вас успокоим, что ГДЗ смотреть можно в любое время суток и даже не обязательно дома, потому что сайт открывается и на планшете, смартфоне. ГДЗ по Географии для 5 класса. Copyright 2002-2017 По всем вопросам обращаться на эту почту: adminna5.ru. География 5 класс: учебники, атласы, тетрадь-практикум. Образовательный сайт — Рускопибук (Роскопибук) — Электронные учебники и ГДЗ. ГДЗ География География 9 класс. Алексеев А.И. Ответы на вопросы и задания учебника 9 класс 2011. По структуре тренажер по географии соответствует учебнику для 5-6 класса Полярная звезда, а также содержит блок контурных карт. ГДЗ по географии за 9 класс. Решебник (ГДЗ) по математике 4 класс Петерсон.

Н.И. Сонин. Авторы: В. П. Дронов

А.А. Плешаков

• ЕК Липкиной Учебник География 5 класс ИИ Баринова
• решебник и ответы онлайн на gdzru Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
• АА Плешаков

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд георгафия класс гдз Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Показаны результаты по запросу география класс гдз Искать вместо этого георгафия класс гдз ГДЗ по географии за класс , решебник и ответы онлайн https gdz ru class geografiya ГДЗ Спиши готовые домашние задания по географии за класс , решебник и ответы онлайн на GDZ RU Алексеев АИ, Николина ВВ География класс Авторы Е ГДЗ от Путина класс география https gdz putinainfo klass geografiya ГДЗ от Путина класс география решебники учебников и рабочих тетрадей по географии за класс онлайн ГДЗ по географии класс ГДЗ по географии класс ГДЗ по географии класс Домогацких Введенский Плешаков https gdz putinainfo klass gdz po ГДЗ готовые домашние задания учебника от теории к практике по географии класс Домогацких Введенский ГДЗ по географии класс рабочая тетрадь Сонин, Курчина eurokiorg gdz _ klass Решебник по географии за класс авторы Сонин, Курчина издательство Дрофа Решебник ГДЗ по географии за класс gdz _ klass Подробный решебник гдз по Географии за класс к учебнику школьной программы ГДЗ по Географии за класс рабочая тетрадь Домогацких Е gdz _ klass Подробный решебник ГДЗ по Географии для класса рабочая тетрадь, Авторы учебника Домогацких ЕМ, Решебник по географии класс ГДЗ gdz geografija klass Самые подробные решения и гдз по географии для класса на учебный год ГДЗ решебник по географии класс Домогацких https gdz goorg klass ГДЗ по географии для класса по учебнику Домогацких ЕМ, Введенского ЭЛ и Плешакова АА это уникальное ГДЗ решебники по географии класс рабочие тетради и https gdz center klass geografiya ГДЗ , решебник и ответы для класс , класс по географии Климанова Климанов Ким учебник, географии ГДЗ по ГЕОГРАФИИ за класс , все решебники и ответы klass geografiya Решебник ГДЗ по географии всегда помогут проверить уроки за й класс Эта дисциплина открывает перед ГДЗ по географии для класс от Путина https gdz putinarupogeografii klass Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по Географии для класса от Путина Очень удобный интерфейс ГДЗ решебник по Географии класс Рабочая тетрадь i gdz ru klass geografiyabarinova Ответы к рабочей тетради по географии Баринова ГДЗ и Решебники по Географии для класса ГДЗ по географии класс Сонин рабочая тетрадь https gdz lolbizgeografiya klass soni Сайт ГДЗ ЛОЛ представляет вам хороший сборник готовых ответов для класс по предмету Географии Решенные контурные карты по географии класс Pinterest pinterestcom Решенные контурные карты по географии класс Издательство Экзамен ГДЗ и решебники готовые ГДЗ и решебники по Географии за класс Мегарешеба gdz class Добро пожаловать на мегарешеба с лучшими ГДЗ по Географии за класс Здесь Вы найдете готовые ответы ГДЗ ответы по географии за класс от Путина https gdz putinacc klass geographiya Все ГДЗ от Путина с правильными решениями по географии за класс размещены на этой странице и доступны ГДЗ и ответы к рабочей тетради по географии класс klass gdz iotvetyk Ответы и ГДЗ к рабочей тетради по географии География Введение в географию для класса к учебнику ЕМ Решебник по Географии за класс Алексеев АИ Гитем class Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Географии за класс Автора Алексеев АИ, Николина ВВ, ГДЗ рабочая тетрадь по географии класс Летягин gdz com gdz klass Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по географии класс Летягин АА , онлайн ответы на Решебник ГДЗ география контурные карты класс kartgeoburorureshebnik gdz Решебник ГДЗ по географии даст возможность ученикам класса проверить правильность выполненного ГДЗ география класс Дрофа Контурные карты gdz klas geoatlas Готовые контурные карты по географии класс Дрофа ГДЗ по атласу контурных карт для класса ГДЗ по географии класс Сонин рабочая тетрадь gdzroom https gdz roomorggeografiya klass Сайт ГДЗ РУМ представляет вам хороший сборник готовых ответов для класс по предмету Географии ГДЗ по География класс рабочая тетрадь Землеведение gdz gdz geografiya ГДЗ по География класс рабочая тетрадь Землеведение Дронов, Савельева Решебник Лучшие бесплатные Гдз рабочая тетрадь по Географии за класс , авторы gdz class Мегаботан подробные гдз рабочая тетрадь по Географии для класса , авторов Домогацких ЕМ, Домогацких ГДЗ по географии класс Румянцев контурные карты kla Решенные контурные карты по географии Румянцева за класс класс , Летягин Ответы ГДЗ по географии Ответы к geo gdz ru rabochayatetradpo Рабочая тетрадь по географии класс , Летягин Ответы ГДЗ , Решебник Рабочая тетрадь, География класс Сонин gdz info gdz klass gdz авг Готовые Домашние Задания к рабочей тетради по Географии класс Сонин НИ г ГДЗ по географии класс Дронов рабочая тетрадь ГДЗ ЛОЛ https gdz lolonlinegeografiya klass Ответы по географии за класс к рабочей тетради Дронова ГДЗ по Географии для класса GDZ im https gdz im klass geografiya Готовые домашние задания ГДЗ по Географии за класс Содержит полные и подробные ответы к заданиям, Решебник ГДЗ рабочая тетрадь по географии класс https gdz georu gdz klass Решебник ГДЗ ответы к рабочей тетради по географии класс Дронов Савельева гдз по географии класс контурные карты начальный курс asppermru gdz pogeografii klass За класс География ГДЗ География класс Контурные карты с заданиями Начальный курс географии Летягин ГДЗ по Географии для класса Баринова Плешаков Сонин gdz com klass gdz barinov ГДЗ по Географии класс Баринова Авторы Баринова ИИ, Плешаков АА, Сонин НИ Класс Предмет Гео Решебники Гдз по географии класс Гдз вип https gdz vipru гдз гдз класс гд ГДЗ Готовые домашние задания решебник по географии класс , ответы к рабочим тетрадям, контурным ГДЗ по географии класс рабочая тетрадь Баринова https gdz popme klass gdz po Вашему вниманию предлагаются ответы к рабочей тетради по географии класс Сонин Курчина к учебнику гдз по учебнику географии класса adlerhudozhkaru gdz pouchebniku сен гдз по учебнику географии класса ГДЗ от Путина класс география gdz putinainfo ГДЗ , Ответы по Географии класс Все решебники тут GDZ https gdz naru gdz otvetypogeograf Готовые Домашние Задания , Решебники, Ответы по Географии класс У нас все ГДЗ классы Жми сюда и ГДЗ номер , параграф , вопросы в конце параграфа по gdz ГДЗ , готовое домашнее задание по географии класс , автор учебника Баринова ИИ На Решунове ты ГДЗ География класс Баринова, Плешаков, Сонин https gdz ltd class geografiyaBarinova Решения и ГДЗ География класс Баринова, Плешаков, Сонин Учебник Дрофа с подробным объяснением ГДЗ География класс Контурные карты Алексеев АИ klass gdz июл ГДЗ География класс Контурные карты Алексеев АИ, Липкина ЕК, Николина ВВ ГДЗ по географии класс рабочая тетрадь Румянцев Ким gdz com klass gdz po ГДЗ решебник рабочая тетрадь География класс Землеведение А В Румянцева, О А Климановой, Э В ГДЗ решебник география класс Домогацких, Введенский gdz putinabiz gdz gdz reshebnik Предлагаем Вам списать готовые ответы на вопросы к страницам учебника по географии за класс Домогацких, ГДЗ по географии класс Летягин рабочая тетрадь на ЛОЛ lolkekrugeografiya klass letyagin Ответы к тетради Летягина за класс по географии География класс Решение задач по математике онлайн mathsolutionrubooklist Книги, учебники, решебники, ГДЗ , тесты и контрольные работы с ответами по географии для класса ГДЗ География класс Банников, Домогацких wwwreferatmixru gdz class _ htm Найти и скачать бесплатно готовые домашние задания , ГДЗ , решебники для География класс Банников География класс Земля планета солнечной системы Солнечная система Планета Земля Вращение Земли вокруг своей оси Решебник Контурная Карта Класс География Дрофа янв По географии для го класса Гдз Контурные Карты Класс География Дрофа Контурные карты по географии АСТпресс класс gdz Контурные карты по географии АСТпресс класс Контурные карты по географии АСТпресс Задание не Конспекты уроков по географии класс klass Конспекты уроков по географии для класса В этом разделе представлены конспекты уроков по географии для гдз по контурным картам класс география дрофа febipembdousakhruphp сен гдз по контурным картам класс география дрофа Контурные карты по географии за ГДЗ по Географии класс страница рабочая тетрадь https gdz shokru gdz klass _ Подробное решение заданий с страницы Румянцев, Ким, Климанова рабочая тетрадь география класс В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба Запросы, похожие на география класс гдз гдз по географии класс алексеев гдз по географии класс контурные карты дрофа гдз по географии класс гдз по географии класс гдз по географии класс алексеев николина липкина болысов кузнецова гдз по географии класс гдз по географии класс рабочая тетрадь дронов география класс полярная звезда След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

ГДЗ 5 класс География. Авторы: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Авторы: В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. Решебник к рабочей тетради по географии 5 класс Домогацких ФГОС. В ближайшее время будет доступна наиболее читабельная версия! gt; Главная gt; Книги gt; Учебная литература для школы gt; 5 класс gt; Другие предметы gt; Учебники, рабочие тетради и тесты gt;. Введение в географиюquot;. 5 класс Молодцов Д.В. появится в сети, вы получите уведомление. Сразу вас успокоим, что ГДЗ смотреть можно в любое время суток и даже не обязательно дома, потому что сайт открывается и на планшете, смартфоне. ГДЗ по Географии для 5 класса. Copyright 2002-2017 По всем вопросам обращаться на эту почту: adminna5.ru. География 5 класс: учебники, атласы, тетрадь-практикум. Образовательный сайт — Рускопибук (Роскопибук) — Электронные учебники и ГДЗ. ГДЗ География География 9 класс. Алексеев А.И. Ответы на вопросы и задания учебника 9 класс 2011. По структуре тренажер по географии соответствует учебнику для 5-6 класса Полярная звезда, а также содержит блок контурных карт. ГДЗ по географии за 9 класс. Решебник (ГДЗ) по математике 4 класс Петерсон.

ГДЗ по географии для 5 класса И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин

Издательство: Дрофа

Авторы: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин

На первых уроках география рассказывает неизвестную для пятиклассника информацию. Ему становится известно, как открывали и осваивали нашу планету. Дисциплина показыввает, из каких оболочек составлена земля, какую они имеют взаимную связь. Дети изучают деятельность исследователей и составителей проектов, записывают результаты наблюдений, занимаются проведением различных экспериментов, потом подводят ответы, когда выполнена контрольная. Выполняя упражнения, которые представляет рабочая программа, происходит развитие позитивного отношения к природе.

Используя решебник, учащийся сам осуществляет сверку своих умений, повторяет номер соответствующего параграфа, для приготовления к занятию. Уделяется больше внимания темам, которые отвечают на вопросы с допущенной ошибкой. Методическое пособие состоит из задач, имеющих разную сложность. Решая их, он учится правильно применять атлас, теорию, которую дают в учебнике. Делая анализ итогов, которые выполнил сам учащийся, учителю просто проверять, как то что он преподавал усвоено учеником.

Обращаясь к решебнику онлайн, дети осуществляют предварительную проверку своих ответов, когда они выполняют Д/З. Таким способом идёт более эффективная подготовка к новому учебному дню. А родителям одновременно можно объяснять главу, которую ребёнок не может понять. Когда прибегают к пособию развивают индивидуальные способности обучающегося. Задействуя аналогичную литературу, появляется наличие возможности наглядно разобрать любой сложный вопрос. Некоторым подросткам не просто даётся выполнение заданий, когда надо читать карты. Теперь это просто исправить, когда рядом есть ГДЗ по учебнику авторов: И.И. Баринова А.А. Плешаков Н.И. Сонин за 5 класс.

Процесс обучения бывает четырех видов. Работа с материалом, сравнение, осуществление самостоятельного обдумывания. После таких занятий при подготовке школьник непременно получит отличную оценку. Потом этими знаниями он будет пользоваться далее в жизни. Потому не стоит тянуть время. Надо воспользовался этим сборником, которое приносит только пользу.

▶▷▶ гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь николина мой

▶▷▶ гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь николина мой

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	19-11-2018

гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь николина мой — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по географии 5-6 класс рабочая тетрадь Николина Мой тренажер yagdzcom › 6 класс › География ГДЗ по географии 5 -6 класс рабочая тетрадь Николина ГДЗ решебник к рабочей тетради по географии 5 -6 класс Николина Мой тренажер ФГОС ГДЗ мой тренажёр по географии 5-6 класс Николина ответы gdz-putinainfo › 6 класс › География ГДЗ готовые домашние задания тетради мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина ВВ ФГОС от Путина ГДЗ ответы мой тренажёр по географии 5-6 класс Николина gdzputinaco › 6 класс › География Здесь представлены ответы к тетради мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина ВВ Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств ГДЗ ответы мой тренажёр по географии 5-6 класс Николина gdzcenter › 6 класс › География ГДЗ ответы мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина На сайте gdzcenter вы найдете ответы к тетради мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина ВВ Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) на компьютере ГДЗ Решебник по географии «Мой Тренажер» 5-6 класс Николина 5erkacom › География 5 класс Представляем вашему вниманию популярный сборник решений — решебник » Мой тренажер» для учеников 5 и 6 классов по географии рабочую тетрадь автора Николина ГДЗ по географии 5-6 классы Николина (мой тренажёр) gdzlolbiz/geografiya- 5 -6-klassy-nikolina-moj Cached gdzlolbiz представляет вам отличный решебник по географии к рабочей тетради Николиной « Мой тренажёр» 5 -6 классы ГДЗ Тетрадь Мой тренажёр по географии 5-6 классы Николина ieurokiru/tetrad-moj-trenazhyor-po-geografii- 5 -6-klassy Cached Представляем вам онлайн ответы к рабочей тетради географии за 5 и 6 классы Мой тренажёр автора Николина ГДЗ по географии 7 класс рабочая тетрадь Николина мой тренажер yagdzcom › 7 класс › География ГДЗ по географии 7 класс рабочая тетрадь Николина ГДЗ решебник к рабочей тетради по географии 7 класс Николина Мой тренажер к учебнику Алексеева Николиной Липкиной ФГОС ГДЗ мой тренажёр по географии 5-6 класс Николина otlgdzonline › 5 КЛАСС ГДЗ решебник по географии 5 -6 класс Лобжанидзе тетрадь тренажер ГДЗ решебник по географии 5 -6 класс рабочая тетрадь Сиротин ГДЗ по географии 6 класс рабочая тетрадь Дронов Савельева Гдз по географии 6 класс рабочая ГДЗ по географии 5-6 класс рабочая тетрадь Николина ответы gdz-georu/ 5 / 5 _wb_bphp Cached 5 класс Решебник — ответы по географии рабочая тетрадь Мой тренажер Полярная звезда (В В Николина ) 5 -6 класс ГДЗ решенная рабочая тетрадь по географии 5 -6 класс Николина Полярная звезда Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 32,000 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• однако стоит помнить что механическое переписывание домашнего задания не к чему не приведет
• а усвоение информации полным и обширным
• однако стоит помнить что механическое переписывание домашнего задания не к чему не приведет

также представлены ответы на графические задания

однако стоит помнить что механическое переписывание домашнего задания не к чему не приведет

• easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 32
• easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 32
• smarter

гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь николина мой — Все результаты ГДЗ мой тренажёр по географии 5-6 класс Николина ответы › 6 класс › География ГДЗ ответы на вопросы тетради мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина ВВ ФГОС решебник от Выберите номер задания Рабочей тетради ГДЗ по географии 5-6 классы Николина (мой тренажёр) gdzlolbiz представляет вам отличный решебник по географии к рабочей тетради Николиной « Мой тренажёр» 5 -6 классы Наши онлайн ответы ГДЗ по географии 5-6 классы Николина (мой тренажёр) на ЛОЛ КЕК gdzkekorg/geografiya-5-6-klassy-nikolina-moj-trenazhyorhtml gdzkekorg представляет вам отличный решебник по географии к рабочей тетради Николиной « Мой тренажёр» 5 -6 классы Наши онлайн ответы ГДЗ ответы мой тренажёр по географии 5-6 класс Николина › 6 класс › География ГДЗ ответы мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина гдз мой тренажёр по Выберите номер страницы Рабочей тетради Страница: 4 5 6 7 8 9 ГДЗ Решебник по географии «Мой Тренажер» 5-6 класс Николина › География 5 класс ГДЗ к рабочей тетради \ Мой Тренажер для 5 -6 класса Николина по географии решения Представляем вашему вниманию популярный сборник решений ГДЗ решебник ответы на мой тренажёр по географии 5-6 класс › 5 класс › География ГДЗ ответы мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина материала для проверки контрольных и самостоятельных работ по рабочей тетради ГДЗ мой тренажёр по географии 5-6 класс Николина › 5 КЛАСС › ГДЗ по географии для 5 класса Решебник ( ГДЗ ) мой тренажёр по географии за 5 -6 класс автор Николина Готовые решения, ответы и Выберите номер страницы Рабочей тетради ГДЗ по географии 5-6 класс рабочая тетрадь Николина Мой › 6 класс › География ГДЗ решебник к рабочей тетради по географии 5 -6 класс Николина Мой тренажер ФГОС Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ ГДЗ ответы мой тренажёр по географии 5-6 класс Николина › гдз география 5 класс ГДЗ ответы мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина отличное пособие ГДЗ Решебник рабочая тетрадь по химии 8 класс Габриелян Яшукова Решебник (ГДЗ) по географии за 5 класс › ГДЗ › 5 класс › География Похожие Подробный решебник ( гдз ) по Географии за 5 класс к учебнику школьной программы ГДЗ по географии 5 класс тетрадь тренажёр Николина › География › 5 класс Решебник по географии за 5 класс авторы Николина издательство Просвещение Не найдено: мой Николина ответы мой тренажер 5-6 класс география » Все по kartgeoburoru/124-nikolina-otvety-moy-trenazher-5-klass-geografiyahtml Читать Николина ответы мой тренажер 5 класс география онлайн или скачать: 09 январь Летягин ответы рабочая тетрадь география 5 класс Картинки по запросу гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь николина мой «id»:»b4uHVDbv-xgkKM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:1068,»ou»:» «,»ow»:783,»pt»:»gdzgoorg/putin/geo/5-klass/nikolina/5_imgjpg»,»rh»:»gdzgoorg»,»rid»:»v9hvgpWbEIZURM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRSMVnhTQynzXJC9-0KwruQPfs5EAk8GjDBKEh_y_7NNs1miuXJzMt5948″,»tw»:71 «id»:»fCJxCBk7sDmlKM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:1068,»ou»:» «,»ow»:783,»pt»:»gdzgoorg/putin/geo/5-klass/nikolina/6_imgjpg»,»rh»:»gdzgoorg»,»rid»:»v9hvgpWbEIZURM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSSkln_IwNm5RLgr44EPYg3yr0SSP0VEpC_W6NOZx5ZzRAMkZad_ODEAgw»,»tw»:71 «id»:»T0-CdW0KcSjQGM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:1068,»ou»:» «,»ow»:783,»pt»:»gdzavrorg/jpeg5/geo/5-klass/nikolina/9jpg»,»rh»:»gdzavrorg»,»rid»:»-nyaIyQq9IOx9M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZavrorg»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ2PveXo69bA71iUhqwIKolNl4OZKd8cUWSPy70hKSyRW0bn84TdgSgK9A»,»tw»:71 «id»:»zH9XsA0Pk68EbM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:1068,»ou»:» «,»ow»:783,»pt»:»gdzgoorg/putin/geo/5-klass/nikolina/4_imgjpg»,»rh»:»gdzgoorg»,»rid»:»v9hvgpWbEIZURM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSIUx0fLciA2X3K8PI4_5q419F2bKncNPUJLPDqx1PcJNPJV-k1Gx4jVA»,»tw»:71 «cr»:3,»ct»:6,»id»:»l4QOfBx5ryEroM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:61,»oh»:1068,»ou»:» «,»ow»:783,»pt»:»gdzavrorg/jpeg5/geo/5-klass/nikolina/1jpg»,»rh»:»gdzavrorg»,»rid»:»-nyaIyQq9IOx9M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZavrorg»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT3ewghudwWAe8NvueywcrKk4CRnA8XJWyym2W-5364lELBDBz2oQhyWLk»,»tw»:71 «id»:»p2mYW2vGEKJFVM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:391,»ou»:» «,»ow»:300,»pt»:»gdzkekorg/wp-content/uploads/2017/09/nikilina-5-6″,»rh»:»gdzkekorg»,»rid»:»eqnk_CbBepXDAM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQeeYZMv6fpVh3S8NR_mGCGP4E5FYc0V20pUl7F45RAOVkhaTdwXtPyHg»,»tw»:73 «id»:»PVk85Qy42CDUJM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:1068,»ou»:» «,»ow»:783,»pt»:»gdzgoorg/putin/geo/5-klass/nikolina/59_imgjpg»,»rh»:»gdzgoorg»,»rid»:»v9hvgpWbEIZURM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQFRd0rXkGxzrabUB3hvi1gxLWBoxEbHIuTY7KFmP1EyBCIcvPvs__GDa4″,»tw»:71 «id»:»Kwnj_beREjVsUM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:1068,»ou»:» «,»ow»:783,»pt»:»gdzavrorg/jpeg5/geo/5-klass/nikolina/5jpg»,»rh»:»gdzavrorg»,»rid»:»-nyaIyQq9IOx9M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZavrorg»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcScuyk6LV0FzhW-54ckWn0DT5NXNO73R9NJtvafQCCxTGJX3TRpnb6x5w»,»tw»:71 «id»:»zX5tFFFdOFHIZM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:1068,»ou»:» «,»ow»:783,»pt»:»gdzgoorg/putin/geo/5-klass/nikolina/11_imgjpg»,»rh»:»gdzgoorg»,»rid»:»v9hvgpWbEIZURM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQtcCruTKozAyt2mhZQDAV7Mc7ZIPbT4f-IA5012kPRYe6IndWLFWgDMYc»,»tw»:71 Другие картинки по запросу «гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь николина мой» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по Географии Мой тренажер для 6 класса Николина 2015 topgdzru › 6 класс › География ГДЗ по Географии Мой тренажер 6 класс Николина 2015 Рабочая тетрадь по Географии 6 класс Николина 2013; География 6 класс Мой тренажер работ по этому предмету благодаря тренажёру и решебнику за 5 –6 класс ГДЗ по географии за 5 класс, решебник и ответы онлайн — GDZru › ГДЗ › 5 класс › География ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по географии за 5 класс , решебник и ответы онлайн на GDZ География 5 класс рабочая тетрадь Дневник географа-следопыта География 5-6 класс мой тренажёр Автор: Николина ВВ ГДЗ по Географии за 8 класс тетрадь-тренажер Николина В В › ГДЗ › 8 класс › География › Николина тренажер Похожие ГДЗ по географии 8 класс тетрадь -тренажер Николина В В 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 «География 5-6 классы Мой тренажер» Вера Николина: рецензии и Мой тренажер Вера Николина : Тренажер по своему содержанию напоминает тесты факты и интересные вопросы на которые хочется найти ответы Это рабочая тетрадь к учебнику Географии 5 -6 класс серии Полярная География Мой тренажер 5-6 классы — Николина ВВ 11klasovru › География Предлагаемое пособие — элемент информационно-образовательной среды линии УМК по географии \Полярная звезда\ Тренажёр выполняет География 5-6 класс Мой тренажёр ФГОС — Николина ВВ 172,00 ₽ — ‎В наличии Мой тренажёр ФГОС» ( Николина ВВ) в Интернет-магазине My-shopru Всеобщая история История Древнего мира 5 класс Рабочая тетрадь №2 гдз по географии 5 класс николина учебник — YouTube ▶ 0:16 23 авг 2017 г — Добавлено пользователем Никита Кольцов Скачать ГДЗ : гдз по географии 5 класс николина учебник Никита Кольцов Loading Unsubscribe from Не найдено: мой ГДЗ по географии 6 класс Николина мой тренажер, рабочая ГДЗ по географии 5, 6 класс Николина мой тренажёр по географии ГДЗ по географии 5 класс Название: рабочая тетрадь Предмет: География Класс : ГДЗ Тетрадь Мой тренажёр по географии 5-6 классы Николина ieurokiru › 5 класс › География 5 класс Представляем вам онлайн ответы к рабочей тетради географии за 5 и 6 классы Мой тренажёр автора Николина Иеуроки созданы в помощь ГДЗ по Географии — 72 решебника с ответами онлайн — Shkololoru ГДЗ по географии — новые онлайн решебники с 1 по 11 класс бесплатно и без рекламы, ответы к рабочим тетрадям, контрольным, География 7 класс мой тренажер Николина География 5 класс рабочая тетрадь Домогацких ГДЗ и ответы к «Мой тренажер» по географии 5-6 класс (Николина) Ответы и ГДЗ к » Мой тренажер» по географии (Полярная звезда) для 5 -6 классов Автор тетради : ВВ Николина ▷ гдз по географии николина мой тренажер 5 6 класс николина dpsnalconagarcom//gdz-po-geografii-nikolina-moi-trenazher-5-6-klass-nikolinax 8 нояб 2018 г — гдз по географии николина мой тренажер 5 6 класс николина 5 -6 класс рабочая тетрадь Николина Мой тренажер yagdzcom › 6 класс Решебник по географии 5 класс — Reshebacom › ГДЗ › 5 класс › География Похожие География 5 класс рабочая тетрадь Сонин (к Бариновой) авторы: Сонин География 5-6 класс Николина (Алексеев) мой тренажёр автор: Николина Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (34) Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Вместе с гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь николина мой часто ищут гдз по географии 5-6 класс рабочая тетрадь гдз по географии 5-6 класс николина учебник гдз по географии 5-6 класс николина учебник полярная звезда гдз по географии 6 класс рабочая тетрадь николина гдз по географии рабочая тетрадь николина 7 класс гдз по географии 5-6 класс полярная звезда гдз по географии 9 класс рабочая тетрадь николина мой тренажер гдз по географии 5-6 класс николина тетрадь Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина GDZ-Putinainfo › 6-klass…moj…geografii-5…nikolina/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания тетради мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина ВВ ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки 2 ГДЗ по географии 5 класс тетрадь тренажёр Николина eurokiorg › gdz…geografiya/5_klass/tetrad…nikolina… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ тетрадь тренажер по географии 5 класс Николина Просвещение Начала изучения географии в 5-м классе требуют от перешедших из начальной в среднюю школу учеников максимальной концентрации внимания и привыкания к новой форме подачи материала и контроля знаний Чтобы переход был Читать ещё ГДЗ тетрадь тренажер по географии 5 класс Николина Просвещение Начала изучения географии в 5-м классе требуют от перешедших из начальной в среднюю школу учеников максимальной концентрации внимания и привыкания к новой форме подачи материала и контроля знаний Чтобы переход был максимально безболезненным, а усвоение информации полным и обширным, педагоги-предметники стремятся выбрать эффективный и доступный пониманию пятиклассников УМК Один из удачных и успешных с точки зрения результата — «Полярная звезда» В его рамках предусмотрены теоретические учебные пособия и практикумы к ним Скрыть 3 ГДЗ ответы мой тренажёр по географии 5 -6 класс GdzPutinaco › 6-klass…moj…po-geografii-5…nikolina/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь представлены ответы к тетради мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина ВВ Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с ГДЗ решебник по географии 6 класс рабочая тетрадь Карташева Курчина Читать ещё Здесь представлены ответы к тетради мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина ВВ Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств Выберите номер страницы Рабочей тетради ГДЗ решебник по географии 6 класс рабочая тетрадь Карташева Курчина ГДЗ решебник по географии 6 класс Летягин учебник ГДЗ решебник по географии 6 класс контурные карты Аст пресс 2017 Решебники от Путина онлайн [email protected] Скрыть 4 ГДЗ мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина otlGDZonline › 5-klass…moj…geografii…nikolinahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Мой тренажёр по Николиной приводит готовые ответы Здесь много графической информации, развернутые ГДЗ решебник по географии 5 -6 класс Лобжанидзе тетрадь тренажер ГДЗ решебник по географии 5 -6 класс рабочая тетрадь Сиротин ГДЗ по географии 6 класс рабочая тетрадь Дронов Читать ещё ГДЗ Мой тренажёр по Николиной приводит готовые ответы Здесь много графической информации, развернутые письменные ответы, различные таблицы, работа с картами Работая с данным тренажером у вас есть шанс улучшить свои знания по предмету, научиться ориентироваться по карте и выполнять всевозможные задания самостоятельно в классе ГДЗ решебник по географии 5 -6 класс Лобжанидзе тетрадь тренажер ГДЗ решебник по географии 5 -6 класс рабочая тетрадь Сиротин ГДЗ по географии 6 класс рабочая тетрадь Дронов Савельева Гдз по географии 6 класс рабочая тетрадь Метягин ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Домогацких Войти с помощью: Добавить комментарий Скрыть 5 ГДЗ Тетрадь Мой тренажёр по географии 5 -6 классы ieurokiru › tetrad…geografii-5…klassy-nikolinahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания по тренажеру географии автора Николина 5 -6 классы Представляем вам онлайн ответы к рабочей тетради географии за 5 и 6 классы Мой тренажёр автора Николина Читать ещё Готовые домашние задания по тренажеру географии автора Николина 5 -6 классы Представляем вам онлайн ответы к рабочей тетради географии за 5 и 6 классы Мой тренажёр автора Николина Иеуроки созданы в помощь родителям для быстрой проверки домашней работы своих детей Приятного пользования Авторы: Николина В В Издательство: Просвещение ГДЗ к учебнику Алексеев 5 -6 классы находятся здесь Введение Скрыть 6 ГДЗ по географии за 5 ‐6 класс мой тренажёр Николина GDZru › class-5/geografiya/nikolina-trenazher/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Спиши готовые домашние задания мой тренажёр по географии за 5 ‐6 класс , решебник Николина ВВ, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU ГДЗ мой тренажёр по географии 5 ‐6 класс Николина ВВ ФГОС Читать ещё ГДЗ : Спиши готовые домашние задания мой тренажёр по географии за 5 ‐6 класс , решебник Николина ВВ, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU ГДЗ мой тренажёр по географии 5 ‐6 класс Николина ВВ ФГОС Автор : Николина ВВ Издательство: Просвещение серия: Полярная звезда ГДЗ : Спиши готовые домашние задания мой тренажёр по географии за 5 ‐6 класс , решебник Николина ВВ, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Скрыть 7 ГДЗ решебник ответы на мой тренажёр по географии gdzgoorg › 5-klass/602-geografiya/81-nikolina Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по географии содержат полный список ответов на тесты из тренажёра для 5 -6 классов , а также развёрнутые решения сложных заданий Этот решебник Николиной предназначен для учителей в качестве 8 ГДЗ по географии 5 -6 классы Николина ( мой тренажёр) gdzlolbiz › geografiya-5-6-klassy-nikolina-moj… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы к тетради -тренажеру по географии за 5 -6 классы автора Николина от гдз лол Тетрадь -тренажёр Николина В В Просвещение gdzlolbiz представляет вам отличный решебник по географии к рабочей тетради Николиной « Мой тренажёр» 5 -6 классы Наши онлайн ответы идеально подойдут родителям при Читать ещё Ответы к тетради -тренажеру по географии за 5 -6 классы автора Николина от гдз лол Тетрадь -тренажёр Николина В В Просвещение gdzlolbiz представляет вам отличный решебник по географии к рабочей тетради Николиной « Мой тренажёр» 5 -6 классы Наши онлайн ответы идеально подойдут родителям при проверке домашней работы школьников Рекомендуем в использования Смотрите также ответы к учебнику Алексеева Ответы по географии 5 -6 классы Николина ( мой тренажёр) Скрыть 9 ГДЗ ответы мой тренажёр по географии 5 -6 класс gdzavrorg › …5-klass…moy…po-geografii…nikolinahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Решебник рабочая тетрадь по химии 8 класс Габриелян Яшукова ГДЗ ответы мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина отличное пособие для школьников, здесь представлены ответы на тесты, также представлены ответы на Читать ещё ГДЗ Решебник рабочая тетрадь по химии 8 класс Габриелян Яшукова ГДЗ ответы мой тренажёр по географии 5 -6 класс Николина отличное пособие для школьников, здесь представлены ответы на тесты, также представлены ответы на графические задания, однако стоит помнить что механическое переписывание домашнего задания не к чему не приведет, мы рекомендуем вам самостоятельно перерешать задания а затем сравнить с ответами, после чего сделать работу на ошибками Скрыть 10 ГДЗ от Путина ответы на мой тренажёр по географии Gdz-Putinacc › 5 класс › География › nikolinahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы по географии для 6 класса Николина вызовут у ребенка интерес к дисциплине и помогут ему с усвоением нелёгкой школьной программы Сборник ГДЗ мой тре Вместе с « гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь николина мой » ищут: гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь домогацких гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь баринова гдз по географии 5 класс контурные карты гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь летягин гдз по географии 5 класс учебник гдз по географии 5 класс учебник домогацких гдз по географии 5 класс николина учебник гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь баринова плешаков сонин гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь лобжанидзе гдз по математике 5 класс мерзляк 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Скачать

География Начальный курс Баринова Плешаков Сонин. Что входит в коллекцию

География 5 класс.

Баринова, Плешаков, Сонин

Изучение нового предмета сопровождается небольшими попаданиями и недоразумениями. На выручку школьникам всегда можно прийти к учебнику «География 5 класс Учебник Баринова, Плешакова, Сонина Капля» , в котором есть все необходимые пояснения для успешного обучения.

Что входит в сборник

Публикация содержит более двадцати абзацев, к которым распределены соответствующие упражнения.Номера оборудованы солидными отзывами, которые можно найти в сети, так что пользоваться ГДЗ по географии 5 класс Баринова стало еще удобнее. Данное пособие поможет школьникам легче преодолевать возникающие препятствия, а родителям — всегда быть в курсе успехов и неудач своего чада.

Стоит ли их использовать?

Пятоклассники Иногда бывает непросто воспринимать новые темы, потому что:

• они еще не знают, как полностью сконцентрироваться на предмете;
• иногда они проходят мимо ушей объяснения учителя;
• предпочитаю гулять, а не сидеть по учебникам.

Все не может положительно сказаться на учебе, но все же дает поправку. Объяснить ребенку основные положения и непонятные для него моменты поможет решебник к учебнику «География 5 класс Учебник Баринова» .

География 5 класс.

Баринова, Плешаков, Сонин

Изучение нового предмета сопровождается небольшими попаданиями и недоразумениями. На выручку школьникам всегда можно прийти к учебнику «География 5 класс Учебник Баринова, Плешакова, Сонина Капля» , в котором есть все необходимые пояснения для успешного обучения.

Что входит в сборник

Публикация содержит более двадцати абзацев, к которым распределены соответствующие упражнения. Номера оборудованы солидными отзывами, которые можно найти в сети, так что пользоваться ГДЗ по географии 5 класс Баринова стало еще удобнее. Данное пособие поможет школьникам легче преодолевать возникающие препятствия, а родителям — всегда быть в курсе успехов и неудач своего чада.

Стоит ли их использовать?

Пятоклассники Иногда бывает непросто воспринимать новые темы, потому что:

• они еще не знают, как полностью сконцентрироваться на предмете;
• иногда они проходят мимо ушей объяснения учителя;
• предпочитаю гулять, а не сидеть по учебникам.

Все не может положительно сказаться на учебе, но все же дает поправку. Объяснить ребенку основные положения и непонятные для него моменты поможет решебник к учебнику «География 5 класс Учебник Баринова» .

Описание ГДЗ по географии для 5 класса Баринова

Учителям данного предмета требуется рабочая тетрадь. Она соответствует всем нормам ГЭФ. Все ответы на представленные упражнения распечатаны. Благодаря чему отпадает необходимость заниматься чем-то почерком.Также возможно обучение онлайн. Этот вариант очень актуален в наши дни, учитывая любовь детей к гаджетам и Интернету.

Представлены не только тесты, но и лояльные ответы с использованием дополнительных литературных источников. Контурные карты окрашены в различные цвета и оттенки в зависимости от проблем.

После изучения каждой темы должны быть выполнены контрольные работы. Они включают проверку основных навыков, навыков и концепций. При выводе результата расчетный балл является решающим.В сборнике можно найти высказывание на любую тему. В него входят специальные вопросы, проверка с помощью которых экзамены проходят без каких-либо затруднений.

Рабочая программа полностью соответствует обучению. Комнаты точно такие же, как в школьных учебниках.

Преимущества учебно-методического комплекса

Благодаря этой книге школьник детальнее разовьет темы. Готовые задания соответствуют школьным курсам. Студент сможет тренироваться в более ускоренном темпе.Благодаря этому в отпуске остается больше личного времени.

Учебник с решениями вам поможет:

1. За короткое время найди верное суждение.
2. Проверить полученные знания.
3. Как можно лучше понять школьный урок.
4. Поймите сложные термины, которые вам необходимо знать.

Пятый класс считается первым шагом к выбору специальности. ГДЗ по географии для 5 класса Баринова Мы будем этому способствовать, благодаря им можно полюбить предмет, захотеть в будущем стать географом.Также она станет сообщницей родителей, которые забыли навыки, полученные в школе. С этим не страшны настройки. Ребенок сможет самостоятельно справиться с любой миссией без взрослых.

Руководство выпущено в печатном виде, но его также можно найти здесь в Интернете. Его создатели — учителя, имеющие многолетний опыт и опыт.

3-е изд., Чед. — М .: 2014. — 144 с.

Учебник соответствует основному общеобразовательному образованию ФГОС По географии рекомендован Минобрнауки России и включен в федеральный перечень учебников.Учебник адресован учащимся 5 классов общеобразовательных учреждений. Входит в классическую линейку учебников по географии.

Формат: PDF.

Размер: 22,2 Мб

Часы, скачать: 02

Электронное приложение к учебнику:

Формат: EXE / Zip.

Размер: 186, 6 Мб

Часы, скачать: 02 .09.2016, Ссылки удаляются по запросу Edit Drop (см. Примечание)

СОДЕРЖАНИЕ
Что изучает географию
§ 1.Мир, в котором мы живем 4
§ 2. Науки о природе 11
§ 3. География — Науки о Земле 18
§ 4. Методы географических исследований 22
Как люди открыли землю
§ 5. Географические открытия древности и средневековья 27
§ 6. Важнейшие географические открытия 30
§ 7. Открытие русских путешественников 35
Земля во Вселенной
§ 8. Как древние люди представляли свою Вселенную 41
§ 9. Изучение Вселенной: от Коперника до сегодня 46
§ 10.Соседи Солнца 52
§ 11. Планеты-гиганты и Маленький Плутон 57
§ 12. Астероиды. Комета. Метеоры. Метеориты 61.
§ 13. Мир звезд 66
§ 14. Уникальная планета — Земля 70
§ 15. Современные космические исследования 73
Типы изображений поверхности изображений
§ 16. Боковой горизонт 78
§ 17. Ориентация 80
§ 18. План местности и географическая карта 83
Характер земли
§ 19. Как возникла земля 88
§ 20. Внутреннее устройство земли 94
§ 21.Землетрясения и вулканы 99
§ 22. Путешествие по материку 105
§ 23. Вода на Земле 113
§ 24. Земля и воздушная оболочка 119
§ 25. Живая оболочка Земля 125.
§ 26. Почва — Особое естественное тело 128
§ 27. Человек и природа 132

Вы начинаете изучать географию — один из самых интересных предметов в школе. Он познакомит вас с миром, в котором мы все живем. Вы узнаете, что такое природа и что относится к неодушевленной природе, познакомитесь с древнейшим изобретением человечества — географической картой, которая актуальна и действительно нужна человеку и в наши дни.Учебник поможет найти ответы на самые разные вопросы: почему только на Земле из всех планет Солнечная система Есть ли жизнь? Как не заблудиться в лесу? Почему вода из моря или океана не пригодна для питья? Почему дует ветер? Как формируется поверхность нашей Земли?
Для многих, многие «почему» помогут вам ответить на этот урок, если вы научитесь внимательно читать, понимать его условные обозначения и символику.
При изучении географии вы будете использовать знания, полученные в начальной школе.Напомнить их вам помогут вопросы перед текстом абзаца. Выделение в тексте абзаца поможет сосредоточить ваше внимание на главном: определения, которые необходимо запомнить, даны синим цветом, важные понятия — жирным курсивом, географические названия и имена ученых, путешественников, исследователей — курсивом. По некоторым рисункам даются вопросы и задания. Попробуйте ответить на них. Вопросы и задания после абзаца предназначены для самоконтроля. После этих вопросов и заданий размещается ссылка на электронное приложение к учебнику N £), где можно найти интерактивные карты и задания, анимации и слайды по теме урока.
Знания и навыки, полученные при изучении географии в 5 классе, станут основой для развития последующих курсов географии.
Надеемся, что вы научитесь внимательно смотреть на окружающий мир, слышать и понимать язык дикой природы.
Новые открытия и путешествия в стране знаний, на планете Земля!

Технологическая карта урока географии. Географические методы исследования (5 класс). Географические методы исследования

Урок разработан Лопкина Светлана Ивановна

учитель химии и географии

МОУ «Лязялинская общеобразовательная школа» Республики Марий Эл

Тема урока: Методы географических исследований

цель : ознакомить учащихся с методами географических исследований

Планируемые результаты обучения :

Предмет — привести примеры географических методов исследования (описательный, картографический, сравнительный, аэрокосмический, статистический)

Персональный — освоение на уровне общего образования полной системы географических знаний и навыки, навыки их применения в различных жизненных ситуациях

Мета-предмет — умение проводить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение

Оборудование: учебник , атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрационное компьютерное оборудование.

Во время занятий

Организационное время. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте! Начинаем наш урок. Улыбайтесь друг другу, дарите друг другу свои улыбки, дарите мне свои улыбки. Ваши улыбки способствуют приятному общению, создают хорошее настроение (На музыку из мультфильма «Енотик»). Благодарить!

2. Формулировка урока, постановка цели.

Теперь мы окунулись в волшебный сказочный мир. Но на этом сказка не заканчивается: представьте, что вы выиграли замечательный приз — поездку на Гавайские острова на неделю.Ваш отпуск начнется через две недели.

За это время вы должны выполнить какое-то задание. Который из? (узнать как можно больше об этих островах — где они находятся, какова природа, климат, обычаи и традиции населения и т. д., то есть проводить исследования).

Помогают различные методы исследования. Следовательно, цель нашего урока — познакомиться с методами географических исследований. Slide 1

3. Изучение нового («открытие новых знаний»).Организация и самообразование студентов для дальнейшего обучения.

Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22).

Что такое метод? (методы и приемы исследования) Slide 2

В географии есть особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня.

Вы ходили в прошлом году, в конце 4 класса, в поход? Где? Расскажите о природе этого места.

1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географического описания . Slide 3

Этот метод обычно использовали исследователи, путешественники, мореплаватели, записывая информацию об открытых землях. Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками научных исследований и экспедиций.

Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обратитесь к одному из ребят). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего нарисовать план).

2) Следующий метод географических исследований — картографический . Slide 4

Картографический метод — это использование карт в качестве основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. ДО Н.Э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты.

Один из ваших одноклассников какое-то время жил в Горно-Марийском районе. Коль, подскажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение)

Чем мы сейчас занимаемся? (Сравнивали характер Горно-Марийского и Сернурского районов Республики Марий Эл, то есть проводили исследования).

3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический . Slide 5

Позволяет с помощью сравнения выделить общее и частное в географических объектах, явлениях, процессах.

Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)

4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический . Slide 6

5) Статистический метод — это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Slide 7

Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.

Работаем со статистическим материалом учебника (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», таблица «Площадь континентов и океанов»).

4. Физминутка.

А теперь все в порядке

Давайте вместе встанем для зарядки (руки на поясе)

Руки вбок согнуты

Поднял вверх, помахал,

Затаился за спиной.

Посмотрел через правое плечо

Через левое еще.

На носках поднялось,

Руки вниз.

5. Проверка результатов. Исправление.

Фронтальная проверка:

Какие методы географических исследований изображены на слайдах? Слайды 8-12

Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов?

6.Отражение учебной деятельности на уроках .

Какую цель мы сегодня поставили на уроке? Вы достигли цели?

Расскажите, что вы узнали сегодня на уроке: Slide 13

Я узнал)…

Не понимаю)…

Я был…

Литература:

География. Начальный курс. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. — М: Дрофа, 2012. — 140, с., Ил., Карты.

Интернет-ресурсы:

Урок №4
Технологическая карта урока «Методы географических исследований»
МК: I.И.Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. География. Начальный курс.
Класс: 5.
Тема урока: Методы географических исследований.
Цель урока: познакомить студентов с методами географических исследований.
Планируемые результаты обучения:
Предмет — привести примеры географических методов исследования (географическое описание, картографическое, сравнительно-географическое, аэрокосмическое, статистическое). Персональные — усвоение на уровне общего образования полной системы географических знаний и умений, навыков их применения в различных жизненных ситуациях.
Мета-предмет — умение проводить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение.
Основные понятия: метод, описание, картография, аэрокосмический метод, сравнение, статистический метод.
Междисциплинарные связи: география, биология, астрономия, история.
Ресурсы: учебник «География. Начальный курс. 5 класс / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин /, атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрационная компьютерная техника.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Учебные и развивающие задания для каждого этапа Сгенерированный UCD
1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
(3 мин.)
Задача: создать положительный эмоциональный фон на уроке. Включает музыку из песни «Улыбнись» из м / ф «Енотик». Заинтересованы, улыбаются. — Привет! Улыбайтесь друг другу, дарите друг другу улыбки. Улыбнись мне. Ваши улыбки вызывают приятную беседу, создают хорошее настроение. Персональная капсула (самоопределение).
2. Формулировка урока, постановка цели.
(5 мин.)
Задача: организовать постановку темы урока детьми;
Организует цель урока Организует постановку темы урока детям.Организует цель урока. С помощью учителя сформулируйте тему урока. С помощью учителя поставьте цель. Запишите тему в тетрадь. Теперь мы окунулись в волшебный сказочный мир. Но на этом сказка не заканчивается: представьте, что вы выиграли замечательный приз — поездку на Гавайские острова на неделю. Ваш отпуск начнется через две недели.
— За это время вы должны выполнить какое-то задание. Который из? (узнайте как можно больше об этих островах — где они находятся, какова природа, климат, обычаи и традиции населения и т. д., то есть проводить исследования).
Помогают различные методы исследования. Следовательно, цель нашего урока — познакомиться с методами географических исследований.
Нормативный CRA (постановка целей).
Коммуникативное РДРВ (планирование образовательного сотрудничества) .3. Изучение нового («открытие новых знаний»)
Цель: Создать условия для ознакомления студентов с методами географических исследований.
3.1. Что такое метод
(3 мин.)
Цель: организовать формирование понятия «метод»
3.2. Методы географических исследований. (20 мин.)
Цель: организовать формирование знаний о методах географических исследований
4. Физминутка. (3 мин.)
Цель: дать возможность расслабиться, сохранить умственную работоспособность детей. Организует формулировку понятия «метод».
Организует формирование знаний о методах географических исследований.
Показывает движение. Читают учебник, отвечают на вопрос, записывают в тетрадь.
Ответьте на вопрос, расскажите.
Запишите в тетрадь основные методы.
Отвечают, приходят к выводу, что словами объяснить довольно сложно, проще план составить.
Рассказ студента о природе
Дискуссионный выпуск.
Выполнять задания.
Выполняйте упражнения.
— Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22).
— Какой метод? (методы и методы исследования) Slide 2
В географии есть особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня.
— В прошлом году в походе, в конце 4 класса, ходили? Где? Расскажите о природе этого места.
1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географическим описанием. Slide 3
Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, записывая информацию об открытых землях. Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками научных исследований и экспедиций.
— Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обращение к одному из парней). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего нарисовать план).
2) Следующий метод географических исследований — картографический. Slide 4
Картографический метод — это использование карт в качестве основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. ДО Н.Э. Конечно, на этих картах было много неточностей.Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты.
— Один из ваших одноклассников какое-то время жил в ________________, расскажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение)
— Что мы сейчас делаем? Республика Марий Эл, т.е. проведено исследование). 3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический. Slide 5
Позволяет с помощью сравнения выделить общее и частное в географических объектах, явлениях, процессах.
— Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)
4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический. Slide 6
5) Статистический метод — это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Slide 7
Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.
— Работаем со статистическим материалом учебника. (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», стр. 24; таблицы «Площадь континентов и океанов», стр. 25).
А теперь все в порядке
Встанем вместе для зарядки (руки на поясе)
Руки вбок согнуты
Подняли вверх, помахали,
За спиной спрятали.
Заглянул через правое плечо
Еще через левое.
На носки поднялся,
Руки опущены.Персональный спейсер (смыслообразование).
Регулятивная (саморегуляция)
Коммуникативная (способность выражать свои мысли, слушать и понимать чужую речь).
Когнитивная ЭЦП (поиск и подбор необходимой информации; уметь обрабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы исходя из жизненного опыта).
5. Проверка результатов. Исправление.
(6 мин.)
Цель: организовать фронтальную проверку и исправление ошибок. Организует фронтальный осмотр.Ответьте на вопросы учителя. 1. Какие методы географических исследований изображены на слайдах? Слайды 8-12
2. Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов? Нормативные CRA (контроль, коррекция, оценка)
6. Отражение учебной деятельности на уроках. (3 мин.)
Задача: закрепить содержание урока; организовать осмысление и самооценку учащихся собственной учебной деятельности. Организует фиксацию содержания урока.Ответьте на вопросы учителя. — Какую цель мы сегодня ставим на занятиях? Вы достигли цели?
— Расскажите, что вы узнали сегодня в классе: Слайд 13
Я узнал)…
Я не понимаю)…
Я был…
Регулирующий CRA (самооценка, саморегулирование).
Связь ууд.
Персональный спейсер (смыслообразование).
7. Домашнее задание.
(2 мин.)
Организует запись в дневнике. Запишите в дневник. Прочтите §4. Выполнять задания по электронному заявлению.Составьте географическое описание природы вашей местности. Слайд 14

Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22).

Что такое метод? (методы и приемы исследования) Slide 2

География имеет особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня.

Вы ходили в прошлом году, в конце 4 класса, в поход? Где? Расскажите о природе этого места.

1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географическое описание . Слайд 3

Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, фиксировавшие сведения об открытых землях. Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками научных исследований и экспедиций.

Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обратитесь к одному из ребят). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего нарисовать план).

2) Следующий метод географических исследований — картографический . Слайд 4

Картографический метод — использование карт в качестве основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. До н.э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты.

Некоторые ребята этим летом отдыхали в другом районе. Расскажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение)

Что мы сейчас делаем? (Сравнивал с природой, т. Е. Проводил исследование).

3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический . Слайд 5

Позволяет с помощью сравнения идентифицировать общее и частное в географических объектах, явлениях, процессах.

Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)

4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический . Слайд 6

5) Статистический метод — это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Слайд 7

Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.

Работаем со статистическим материалом учебника. (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», с.24; таблицы «Площадь континентов и океанов», с. 25).

А теперь все в порядке

Встанем вместе для зарядки (руки на поясе)

Руки вверх подняты, помаханы,

Спрятались за спиной.

Заглянул через правое плечо

Слева еще нет.

На носках роза,

Руки вниз.

Краткое описание

Урок географии в 5 классе в соответствии с требованиями ГЭФ второго поколения.Представлены блок-схема, план урока и презентация урока. Урок построен на проблемно-поисковом методе обучения, диалога и сотрудничества с учителем.

Описание

Урок разработан Лопкина Светлана Ивановна учитель химии и географии МОУ «Лязялинская общеобразовательная школа» Республики Марий Эл
Тема урока: Методы географического исследования
Класс: 5
цель : ознакомить студентов с методами географических исследований Планируемые результаты обучения : Предмет — предоставить примеры методов географического исследования (описательный, картографический, сравнительный, аэрокосмический, статистический) Персональный — овладение на уровне общего образования полной системой географических знаний и умений, навыков их применения в различных жизненных ситуациях Мета-предмет — возможность проводить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение. Оборудование: учебник, атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрация компьютерной техники.Во время занятий 1. Организация времени. Мотивация к учебной деятельности. Привет! Начинаем наш урок. Улыбайтесь друг другу, дарите друг другу свои улыбки, дарите мне свои улыбки. Ваши улыбки способствуют приятному общению, создают хорошее настроение (На музыку из мультфильма «Енотик»). Благодарить! 2. Формулировка урока, постановка цели.
Теперь мы окунулись в волшебный сказочный мир. Но на этом сказка не заканчивается: представьте, что вы выиграли замечательный приз — поездку на Гавайские острова на неделю.Ваш отпуск начнется через две недели. — За это время вам предстоит выполнить какое-то задание. Который из? (узнать как можно больше об этих островах — где они находятся, какова природа, климат, обычаи и традиции населения и т. д., то есть проводить исследования). Помогают различные методы исследования. Следовательно, цель нашего урока — познакомиться с методами географических исследований. Слайд 1 3. Изучение нового («открытие новых знаний»). Организация и самообразование студентов для дальнейшего обучения. — Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22). — Какой метод? (методы и приемы исследования) Slide 2 В географии есть особые методы исследования, которые мы сегодня рассмотрим. — В прошлом году в походе, в конце 4 класса, ходили? Где? Расскажите о природе этого места. 1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географическое описание . Слайд 3 Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, фиксировавшие сведения об открытых землях.Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками научных исследований и экспедиций. — Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обращение к одному из парней). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего нарисовать план). 2) Следующий метод географических исследований — картографический . Слайд 4 Картографический метод — это использование карт как основного источника информации.Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. ДО Н.Э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты. — Один из ваших одноклассников какое-то время жил в Горно-Марийском районе. Коль, подскажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение) — Что мы сейчас делаем? (Сравнивали характер Горно-Марийского и Сернурского районов Республики Марий Эл, то есть проводили исследования).3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический . Слайд 5 Это позволяет с помощью сравнения идентифицировать общее и частное в географических объектах, явлениях, процессах. — Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение) 4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический . Слайд 6 5) Статистический метод — это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Слайд 7 Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков. — Работаем со статистическим материалом учебника (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», таблица «Площадь континентов и океанов»). 4. Физминутка. А теперь все в порядке Давайте вместе встанем на зарядку (руки на поясе) Руки в стороны согнуты Вверх поднял, помахал, За спиной спрятался. Заглянул через правое плечо, Сквозь левое еще. На носки поднялся, Руки опущены. 5. Проверка результатов. Исправление. Фронтальная проверка:

1. Какие методы географического исследования изображены на слайдах? Слайды 8-12
2. Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов?

6.Отражение учебной деятельности в классе . — Какую цель мы сегодня ставим на занятиях? Вы достигли цели? — Расскажите, что вы узнали сегодня на уроке: Slide 13 Узнал)… не понимаю)… был… 7. Домашнее задание . Прочтите §4. Выполнять задания по электронному заявлению. Составьте географическое описание природы вашей местности. Слайд 14 Литература: География. Начальный курс. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И.И.Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. — М: Дрофа, 2012. — 140, с., Ил., Карты. Интернет-ресурсы: http://www.proshkolu.ru/user/Nadegda797/blog/410997 http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=7037869-13-16f-70207&n=21
http: // im8 -tub-ru.yandex.net/i?id=40311943-68-72&n=21
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=282515864-32-72&n=21
http: / /im8-tub-ru.yandex.net/i?id=32120896-27-72&n=21
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=14951927-41-72&n=21
http : // im4-tub-ru.yandex.net/i?id=86965975-25-72&n=21
http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=495951980-34-72&n=21
http: // im7-tub- ru.yandex.net/i?id=46973102-09-72&n=21
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=157-23-72&n=21
http: // im8- tub-ru.yandex.net/i?id=76577450-27-72&n=21
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=331285245-27-72&n=21
http: // im5-tub-ru.yandex.net/i?id=360569619-01-72&n=21
http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=336081582-49-72&n=21
http: // im0-tub-ru.yandex.net/i?id=101608063-52-72&n=21
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=110176248-37-72&n=21
http: // im2-tub- ru.yandex.net/i?id=178525519-02-72&n=21
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=87719961-51-72&n=21
http: // im4- tub-ru.yandex.net/i?id=86965975-25-72&n=21 http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=576546835-24-72&n=21
http: // im2 -tub-ru.yandex.net/i?id=572548246-27-72&n=21
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=4287
-00-72&n=21
http: / / im0-tub-ru.yandex.net/i?id=470687565-20-72&n=21
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=32120896-27-72&n=21 http://www.google.com / imgres? newwindow = 1 & hl = ru & biw = 1536 & bih = 791 ttbm = isch & tbnid = wuRandu81gKUxM: & imgrefurl = htp: //erudytam.net/page/45/&docid=L9MQPhzAhppypt/product/docs/docid=L9MQPhzAhppyt/pdf/pdf/pdf/pdf/pdf/pdf/pdf/p?hl=ru&pid=http://pdf/p?hl=ru&pid=&hl=ru&pid=&hl=ru&pid=&hl=ru&pid=&hl=ru&pdf L9MQPhAhtp net / wp-content / uploads / 2012/11 / page_detail_zoom_2593.jpg & w = 300 & h = 600 & ei = RVJSU & TLuTY4QTY * rY & gc & zoom = 1 & ved = 1t: 3588, r: 5, s : 0, i: 93 & iact = rc & page = & & tbht, r: 5, s: 0, i: 93 27 & tx = 164 & ty = 90 http: // im7-tub-ru.yandex.net/i?id=234632373-64-72&n=21 http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=245388463-62-72&n=21 http: // im0-tub-ru. yandex.net/i?id=482731537-46-72&n=21 http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=116576091-15-72&n=21 http: // im2-tub-ru. yandex.net/i?id=4287
-00-72&n=21 http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=111843069-40-72&n=21 Источник шаблона: Ранко Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей № 21 г.Иваново, поз. : http: // elenaranko. ucoz. RU /

Файлы

Авторизуйтесь, чтобы скачивать файлы

Методы географических исследований.doc

Урок разработан Лопкина Светлана Ивановна

Учитель химии и географии

МОУ «Лязялинская общеобразовательная школа» Республики Марий Эл

Тема занятия: Методы географических исследований

Класс: 5

цель : ознакомить студентов с методами географических исследований

Планируемые результаты обучения :

Предмет — предоставить примеры географических методов исследования (описательных, картографических, сравнительных, аэрокосмических, статистических)

Персональный — овладение на уровне общего образования полной системой географических знаний и умений, навыков их применения в различных жизненных ситуациях

Мета-Субъект — возможность проводить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение

Оборудование: учебник, атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрационная компьютерная техника.

Во время занятий

Организация времени. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте! Начинаем наш урок. Улыбайтесь друг другу, дарите друг другу свои улыбки, дарите мне свои улыбки. Ваши улыбки способствуют приятному общению, создают хорошее настроение (На музыку из мультфильма «Енотик»). Благодарить!

2. Формулировка урока, постановка цели.

Теперь мы окунулись в волшебный сказочный мир. Но на этом сказка не заканчивается: представьте, что вы выиграли замечательный приз — поездку на Гавайские острова на неделю.Ваш отпуск начнется через две недели.

За это время вы должны выполнить какое-то задание. Который из? (узнать как можно больше об этих островах — где они находятся, какова природа, климат, обычаи и традиции населения и т. д., то есть проводить исследования).

Помогают различные методы исследования. Следовательно, цель нашего урока — познакомиться с методами географических исследований. Слайд 1

3. Изучение нового («открытие новых знаний»).Организация и самообразование студентов для дальнейшего обучения.

Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22).

Что такое метод? (методы и приемы исследования) Slide 2

География имеет особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня.

Вы ходили в прошлом году, в конце 4 класса, в поход? Где? Расскажите о природе этого места.

1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географическое описание . Слайд 3

Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, фиксировавшие сведения об открытых землях. Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками научных исследований и экспедиций.

Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обратитесь к одному из ребят). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего нарисовать план).

2) Следующий метод географических исследований — картографический . Слайд 4

Картографический метод — использование карт в качестве основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. ДО Н.Э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты.

Один из ваших одноклассников какое-то время жил в Горно-Марийском районе. Коль, подскажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение)

Что мы сейчас делаем? (Сравнивали характер Горно-Марийского и Сернурского районов Республики Марий Эл, то есть проводили исследования).

3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический . Слайд 5

Позволяет с помощью сравнения идентифицировать общее и частное в географических объектах, явлениях, процессах.

Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)

4) Итак, один из методов географических исследований — Aerospace . Слайд 6

5) Статистический метод — это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Слайд 7

Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.

Работаем со статистическим материалом учебника (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», таблица «Площадь континентов и океанов»).

4. Физминутка.

А теперь все в порядке

Встанем вместе для зарядки (руки на поясе)

Руки вбок согнуты

Вверх поднял, помахал,

Спрятались за спиной.

Заглянул через правое плечо

Слева еще нет.

На носках роза,

Руки вниз.

5. Проверка результатов. Исправление.

Фронтальная проверка:

Какие методы географических исследований изображены на слайдах? Слайды 8-12

Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов?

6.Отражение учебной деятельности на уроках .

Какую цель мы сегодня поставили в классе? Вы достигли цели?

Расскажите, что вы узнали сегодня на уроке: Slide 13

Узнал)…

Не понимаю)…

Я был…

7. Домашнее задание .

Литература:

География. Начальный курс. 5-й класс. : учебник для учебных заведений / И.И. Баринова, А.Плешаков А. Сонин. — М: Дрофа, 2012. — 140, с., Ил., Карты.

Интернет-ресурсов:

6 класс. Практикум «Характеристика местности»

Учебные задания

Определение географического положения населенного пункта и его описание по плану.

Источники знаний, на основании которых выполняется работа:

Физическая карта России

Карта Тульской области

Интернет

Методы познавательной деятельности учащихся: Аналитико-синтетическая самостоятельная работа по получению и обработке информации о своем селе.

Заданий для обучаемых:

На карте Тульской области определить географическое положение города Богородицк, его координаты, расположение относительно областного центра.

Перечислите районы — соседи и их расположение относительно Тульской области.

Список районных центров — соседей и их расположение относительно г. Богородицка.

Определите расстояние от Богородицка до Тулы по карте Тульской области и с помощью инструмента «Измерение расстояний на карте» в Яндекс картах Тульской области.Сравните результаты.

Используя план, опишите свой населенный пункт.

Типовой план.

1. Название населенного пункта.

2. Географическое положение, координаты, количество жителей.

3. Когда он появился и что означает его название?

4. Крупные предприятия, что они производят?

5. Какие достопримечательности находятся в вашем городе и районе?

6. Виды транспорта в вашем селе.

Форма предоставления студентами результатов работы:

задания 1–4 выполняются фронтально, обсуждаются коллективно; задание 5 — индивидуально письменно.

Анализ практической работы по географии в 6 классе

По теме «Характеристики вашей местности».

Практическая работа проводилась 14 мая 2013 года в МОУ 6 МОУ СОШ №3 города Богородицка «А». В 6 классе «А» обучено 20 человек, 18 человек выполняли практическую работу. В практической работе принял участие заместитель директора отдела приемочной защиты Н.Н.

.

Перед началом практической работы студенты повторили классификацию населенных пунктов, основные отличия городских и сельских поселений.Затем преподавателю была объявлена ​​тема практической работы и правила ее выполнения.

Урок географии был проведен в классе информатики, и у каждого студента была возможность доступа в Интернет. Помимо электронных ресурсов, студенты использовали физическую карту России и карту Тульской области.

Образовательные цели данной практической работы обозначены следующими пунктами:

Усвоение знаний о населенных пунктах;

Формирование умения работать с картами, в том числе электронными;

Управление возможностью определения географического положения объекта, расстояния между объектами;

Формирование умения характеризовать местность.

В 6 классе основной практической задачей является формирование у учащихся картографических навыков. Эта практическая работа проводится по окончании курса 6 класса, когда дети уже умеют читать карты атласа и готовы работать с тематической картой Тульской области. В этой работе проверяется их способность определять географическое положение, координаты объекта и расстояние между объектами, но в новой для них карте соблюдается принцип постепенного усвоения знаний.

Интенсификация познавательной деятельности осуществляется за счет использования веб-технологий, параллельно формируется информационная культура работы с электронными ресурсами.

Данная тестовая работа является тренингом, так как основная цель — формирование умения характеризовать местность по плану. При выполнении этого задания учащиеся вынуждены обращаться к различным источникам информации: повседневным знаниям, интернет-сайтам и т. Д. Результатом задания является получение новых знаний о своей деревне, новый взгляд на предмет, знакомый с детства.

Как древние люди представляли себе космос. Представление о мироздании в древности. Модель Вселенной Ньютона

Представления древних о Земле основывались прежде всего на мифологических представлениях.
Некоторые народы считали, что Земля плоская и покоится на трех плавающих китах и ​​бескрайнем мировом океане. Следовательно, эти киты были в их глазах главной опорой, опорой всего мира.
Увеличение географической информации связано в первую очередь с путешествиями и навигацией, а также с развитием простейших астрономических наблюдений.

Древние греки воображали, что Земля плоская. Например, древнегреческий философ Фалес Милетский, живший в VI веке до нашей эры, придерживался этого мнения как о плоском диске, окруженном недоступным для человека морем, из которого они выходят каждый вечер и в котором звезды садятся каждое утро. Каждое утро бог солнца Гелиос (позже отождествленный с Аполлоном) поднимался с восточного моря на золотой колеснице и продвигался по небу.

Мир в сознании древних египтян: внизу — Земля, над ней — богиня неба; слева и справа — корабль бога солнца, показывающий путь солнца по небу от восхода до заката.

Древние индейцы представляли Землю как полушарие, удерживаемое четырьмя слонами … Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха на змее, которая, свернувшись клубком, замыкает околоземное пространство космос.

Вавилоняне представляли Землю в виде горы, на западном склоне которой находится Вавилония. Они знали, что есть море к югу от Вавилона и горы к востоку, которые они не осмеливались переходить.Поэтому им казалось, что Вавилония находится на западном склоне «мировой» горы. Эта гора окружена морем, и на море, как перевернутая чаша, покоится твердое небо — небесный мир, где, как и на Земле, есть земля, вода и воздух. Поднебесная — пояс 12 созвездий зодиака: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы. В каждом из созвездий Солнце ежегодно находится около месяца.По этой полосе суши движутся Солнце, Луна и пять планет. Под Землей бездна — ад, куда нисходят души умерших. Ночью Солнце проходит через это подземелье от западного края Земли до восточного, чтобы утром начать дневное путешествие по небу. Наблюдая за закатом Солнца над морским горизонтом, люди думали, что оно уходит в море и тоже поднимается из моря. Таким образом, наблюдения за природными явлениями лежали в основе представлений древних вавилонян о Земле, но ограниченные знания не позволяли их правильно объяснить.

Земля в воображении древних вавилонян.

Когда люди начали совершать длительные путешествия, постепенно начали накапливаться доказательства того, что Земля была не плоской, а выпуклой.

Великий древнегреческий ученый Пифагор Самос (в VI веке до нашей эры) впервые высказал предположение о шарообразности Земли. Пифагор был прав. Но доказать гипотезу Пифагора, а тем более определить радиус земного шара удалось гораздо позже.Считается, что эту идею Пифагор позаимствовал у египетских жрецов. Когда об этом узнали египетские жрецы, можно только догадываться, поскольку они, в отличие от греков, скрывали свои знания от широкой публики.
Сам Пифагор, возможно, еще опирался на показания простого моряка Скилака Карьянского, который в 515 г. до н.э. сделал описание своих путешествий по Средиземному морю.

Известный древнегреческий ученый Аристотель (IV век до н.э. до н.э.) впервые использовался для доказательства сферичности Земли путем наблюдения лунных затмений.Вот три факта:

1. тень от Земли, падающая на полную луну, всегда круглая. Во время затмений Земля поворачивается к Луне в разные стороны. Но только мяч всегда отбрасывает круглую тень.
2. Корабли, удаляясь от наблюдателя в море, не теряются постепенно из виду из-за большого расстояния, а почти мгновенно как бы «тонут», исчезают за горизонтом.
3. некоторые звезды можно увидеть только из определенных частей Земли, в то время как они никогда не видны другим наблюдателям.

Клавдий Птолемей (2 век нашей эры) — древнегреческий астроном, математик, оптик, теоретик музыки и географ. В период с 127 по 151 год он жил в Александрии, где проводил астрономические наблюдения. Он продолжил учение Аристотеля о сферичности Земли.
Он создал свою собственную геоцентрическую систему Вселенной и учил, что все небесные тела движутся вокруг Земли в пустом мировом пространстве.
Впоследствии христианская церковь признала систему Птолемея.

Вселенная — это взгляд Птолемея: планеты вращаются в пустом пространстве.

Наконец, выдающийся астроном древнего мира Аристарх Самосский (конец IV — первая половина III века до н.э.) высказал мысль, что не Солнце вместе с планетами движется вокруг Земли, а Земля. и все планеты вращаются вокруг Солнца. Однако в его распоряжении было очень мало доказательств.
И потребовалось еще 1700 лет, прежде чем польскому ученому удалось это доказать Коперник.

Мы представили Землю, ответов много, так как взгляды наших далеких предков радикально различались в зависимости от того, в каком регионе планеты они жили. Например, согласно одной из первых космологических моделей, она покоится на трех плавающих китах. в бескрайнем океане. Очевидно, такие представления о мире не могли возникнуть у жителей пустыни, никогда не видевших моря. Территориальная связь прослеживается во взглядах древних индейцев.Они считали, что Земля стоит на слонах и представляет собой полушарие. Они, в свою очередь, расположены на а той — на змее, свернувшейся в кольцо и замыкающей околоземное пространство.

Египетские виды

Жизнь и благополучие представителей этой древнейшей и одной из самых интересных и самобытных цивилизаций полностью зависели от Нила. Поэтому неудивительно, что именно он был в центре их космологии.

Настоящая река Нил текла по земле, под землей — под землей, которая принадлежала царству мертвых, а в небе — представляла небосвод.Бог солнца Ра проводил все свое время, путешествуя на лодке. Днем он плыл по небесному Нилу, а ночью — по его подземному продолжению, протекающему по царству мертвых.

Как древние греки представляли Землю

Представители эллинской цивилизации оставили величайшее культурное наследие. Древнегреческая космология является ее частью. Она нашла свое отражение в стихах Гомера — «Одиссея» и «Илиада». В них Земля описана как выпуклый диск, напоминающий щит воина.В его центре — земля, со всех сторон омываемая океаном. Медный небосвод простирается над Землей. По нему движется Солнце, которое ежедневно поднимается из глубин Океана на востоке и, пробираясь по огромной дугообразной траектории, погружается в пучину вод на западе.

Позже (в VI веке до нашей эры) древнегреческий философ Фалес описал Вселенную как жидкую бесконечную массу. Внутри находится большой пузырь в форме полусферы. Его верхняя поверхность вогнутая и представляет собой небесный свод, а на нижней, плоской, как пробка, плывет Земля.

В Древнем Вавилоне

У древних жителей Месопотамии тоже были свои, своеобразные представления о мире. В частности, сохранились клинописи из древней Вавилонии, возраст которых составляет около 6 тысяч лет. Согласно этим «документам», они представляли Землю как огромную Мировую Гору. На его западном склоне была сама Вавилония, а на восточном — все неизвестные им страны. Мировая гора была окружена морем, над которым располагался прочный небесный свод в виде перевернутой чаши.Он также состоял из воды, воздуха и земли. Последний был поясом созвездий Зодиака. В каждом из них Солнце находилось ежегодно около 1 месяца. Он двигался по этому поясу вместе с Луной и 5 планетами.

Под землей была бездна, в которой нашли приют души умерших. Ночью через подземелье прошло Солнце.

У древних евреев

По представлениям евреев, Земля была равниной, на разных участках которой возвышались горы.Как фермеры, они отводили особое место ветрам, принося с собой засуху, а иногда и дожди. Их хранилище располагалось в нижнем ярусе неба и являлось преградой между Землей и небесными водами: дождем, снегом и градом. Под землей были воды, из которых вверх уходили каналы, питавшие моря и реки.

Эти идеи постоянно развивались, и Талмуд уже указал, что Земля круглая. Причем его нижняя часть погружена в море. В то же время некоторые мудрецы считали, что Земля плоская, а небосвод — это твердый непрозрачный купол, покрывающий ее.Днем под ним проходит Солнце, которое ночью совершает движение над небосводом и поэтому скрыто от человеческих глаз.

Древнекитайские представления о Земле

Судя по археологическим находкам, представители этой цивилизации считали панцирь черепахи прототипом космоса. Его щиты делили плоскость Земли на квадраты — страны.

Позже взгляды китайских мудрецов изменились. В одном из старейших текстовых документов считается, что Землю покрывает небо, которое представляет собой вращающийся в горизонтальном направлении зонтик.Со временем астрономические наблюдения внесли коррективы в эту модель. В частности, они стали полагать, что окружающее Землю пространство имеет сферическую форму.

Как древние индейцы представляли Землю

В основном до нас дошли сведения о космологических представлениях древних жителей Центральной Америки, поскольку у них была своя письменность. В частности, индейцы майя, как и их ближайшие соседи, считали, что Вселенная состоит из трех уровней — неба, подземного мира и земли.Последний показался им самолетом, плавающим на поверхности воды. В некоторых более старых источниках Земля представляла собой гигантского крокодила, на спине которого располагались горы, равнины, леса и т. Д.

Что касается неба, то оно состояло из 13 уровней, на которых располагались звезды-боги, и самым главным из них была Ицамна, давшая жизнь всему сущему.

Нижний мир тоже состоял из уровней. В самом низу (9-м) находились владения божества Смерти Ах Пучи, изображенного в виде человеческого скелета.Небо, Земля (плоская) и Нижний мир были разделены на 4 сектора, совпадающие с частями света. Кроме того, майя считали, что боги до них не раз разрушали и создавали вселенную.

Формирование первых научных взглядов

Образ Земли, который древние люди представляли себе, со временем изменился, в первую очередь благодаря путешествиям. В частности, древние греки, добившиеся больших успехов в навигации, вскоре начали попытки создать систему космологии, основанную на наблюдениях.

Например, от того, как древние люди представляли себе Землю, радикально отличалась гипотеза Пифагора Самосского, который уже в 6 веке до нашей эры. е. предположили, что он имеет сферическую форму.

Однако его гипотеза была подтверждена значительно позже. В то же время есть основания полагать, что эта идея была заимствована Пифагором у египетских жрецов, которые использовали ее для объяснения природных явлений за много веков до того, как греки начали формировать классическую философию.

Спустя 200 лет Аристотель использовал наблюдения лунных затмений, чтобы доказать сферичность нашей планеты. Его работу продолжил Клавдий Птолемей, живший во втором веке нашей эры, создавший геоцентрическую систему Вселенной.

Теперь вы знаете, как древние люди представляли Землю. За последние тысячелетия знания человечества о нашей планете и космосе значительно изменились. Однако всегда интересно узнать о взглядах наших далеких предков.

Древние греки представляли Землю плоской. Они считали Землю плоским диском, окруженным недоступным для человека морем, из которого они уходят каждый вечер и в котором каждое утро садятся звезды. Каждое утро бог солнца Гелиос поднимается с восточного моря на золотой колеснице и продвигается по небу.

Мир в сознании древних египтян: внизу — Земля, над ней — богиня неба; слева и справа — корабль бога солнца, показывающий путь солнца по небу от восхода до заката.

Древние индейцы представляли Землю как полушарие, которое удерживают четыре слона. Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха — на змее, которая, свернувшись калачиком, замыкает околоземное пространство.

Жители Вавилона Земля, по их мнению, это гора, через которую они не осмелились перейти, которая со всех сторон окружена морем. Над ними в виде перевернутой чаши — звездное небо — небесный мир, где, как и на Земле, есть земля, вода и воздух.Под Землей бездна — ад, куда нисходят души умерших. Ночью Солнце проходит через это подземелье от западного края Земли до восточного, чтобы утром начать дневное путешествие по небу. Наблюдая за закатом Солнца над морским горизонтом, люди думали, что оно уходит в море и тоже поднимается из моря.

Технологическая карта урока.

Вещь : География

Класс : 5

УМК «География.Начальный курс. 5 класс

• · География. Начальный курс. 5 класс. Учебное пособие (авторы И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин).
• · География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринов)
• · География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы Н.И. Сонин, С.В. Курчина).
• · География. Начальный курс. 5 класс. Электронное заявление.

Тип урока. Изучение и первичное закрепление новых знаний и методов деятельности.

Тема урока : Как древние люди представляли Вселенную.

Цель урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению идеи географических открытий.

Задачи урока:

а) образовательная : — г. — формирование представления о том, как древние люди представляли себе Вселенную;

б) развивающий

Продолжить развитие умения выделять главное при работе с учебниками географии и дополнительной литературой;

Улучшение навыков самоконтроля;

Пробуждает любопытство.

в) образовательная

развивают умения: — работать в парах, группах;

Умение слушать собеседника;

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, групповая.

Учебные пособия: учебник, атлас по географии 5 класса, схемы мироздания по Аристотелю и Птолемею, рисунки. Иллюстративные представления древних людей о Вселенной, презентации, карточки-размышления, дидактический материал, компьютер, проектор.

Оставьте свой отзыв, спасибо!

Древние представления о Вселенной

Древние мифы о Земле и Вселенной

Люди начали наблюдать за небом с древнейших времен. В ту далекую эпоху, когда люди были совершенно бессильны перед природой, возникла вера в могущественные силы, которые якобы создали мир и управляют им; на протяжении многих веков обожествлялись Луна, Солнце и планеты.Об этом мы узнаем из мифов всех народов мира.

Так древние люди представляли себе «жилище Божие на небесах»

Первые представления о мироздании были очень наивными, они тесно переплетались с религиозными верованиями, в основе которых лежало разделение мира на две части — земную и небесную. Если сейчас все знают, что Земля сама по себе является небесным телом, то раньше «земное» противопоставлялось «небесному». Они думали, что существует «небесный свод», к которому прикреплены звезды, а Земля принята за неподвижный центр Вселенной.

Правильное представление о Земле и ее форме сформировалось у разных народов не сразу и не одновременно. Однако трудно точно установить, где, когда и для каких людей это было наиболее правильным. Об этом сохранилось очень мало достоверных древних документов и материальных памятников.

Согласно легенде, древние индейцы представляли Землю в виде самолета, лежащего на спинах слонов. Мы дошли до ценных исторических сведений о том, как древние народы, жившие в бассейне рек Тигр и Евфрат, в дельте Нила и по берегам Средиземного моря — в Малой Азии и на юге Европы, представляли себе Землю.Например, сохранились письменные документы из древней Вавилонии, возраст которых составляет около 6 тысяч лет. Жители Вавилона, унаследовавшие свою культуру от еще более древних народов, представляли Землю в виде горы, на западном склоне которой находится Вавилония. Они знали, что есть море к югу от Вавилона и горы к востоку, которые они не осмеливались переходить. Поэтому им казалось, что Вавилония находится на западном склоне «мировой» горы.Эта гора окружена морем, и на море, как перевернутая чаша, покоится твердое небо — небесный мир, где, как и на Земле, есть земля, вода и воздух. Небесная суша — пояс 12 созвездий Зодиака: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы. В каждом из созвездий Солнце ежегодно находится около месяца. Солнце, Луна и пять планет движутся по этому поясу суши (с вавилонских времен люди смогли отличать планеты от звезд: во-первых, планеты, в отличие от звезд, не мерцают, а во-вторых, расположение планет относительно привычный узор созвездий постоянно меняется)… Под Землей бездна — ад, куда нисходят души умерших. Ночью Солнце проходит через это подземелье от западного края Земли до восточного, чтобы утром начать дневное путешествие по небу. Наблюдая за закатом Солнца над морским горизонтом, люди думали, что оно уходит в море и тоже поднимается из моря. Таким образом, наблюдения за природными явлениями лежали в основе представлений древних вавилонян о Земле, но ограниченные знания не позволяли их правильно объяснить.

Древние евреи иначе представляли себе Землю. Они жили на равнине, и Земля казалась им равниной, на которой то тут то там возвышаются горы. Евреи отводили особое место во вселенной ветрам, которые приносят с собой либо дождь, либо засуху. Обитель ветров, по их мнению, находилась в нижней зоне неба и отделяла Землю от небесных вод: снега, дождя и града. Под землей есть воды, из которых вверх идут каналы, питающие моря и реки.Древние евреи, по-видимому, не имели представления о форме всей Земли.

Понятие «небесный небосвод» в авраамических религиях

У древних греков и египтян было подобное представление о смене дня и ночи. Египтяне верили, что есть небесная река, текущая с востока на запад над Землей, и подземная река, текущая с востока на запад. Днем бог солнца по имени Ра путешествует по небесной реке с востока на запад, и мы видим его как Солнце, а ночью он возвращается по подземной реке.Древнегреческий миф отличался от египетского только тем, что у греков бог солнца по имени Гелиос не плыл по небу по реке, а ехал на колеснице.

Однако уже в древности такие примитивные мифы перестали подходить мыслящим людям. Уже в стихах древнегреческого поэта Гомера «Илиада» и «Одиссея» о Земле говорится как о слегка выпуклом диске, напоминающем щит воина. Земля омывается со всех сторон рекой Океан. Над Землей находится медный небосвод, по которому движется Солнце, ежедневно поднимаясь из вод Океана на востоке и погружаясь в них на западе.

Люди наблюдали за светилами не только из любопытства, но и потому, что наблюдение за движением небесных тел помогало в планировании сельскохозяйственных работ. Например, сельское хозяйство в Древнем Египте зависело от разливов Нила, которые повторялись ежегодно. И оказалось, что периодам разлива Нила предшествует появление на небе одной из ярчайших звезд — Сириуса, которая в результате годового вращения небесной серы становится видимой ежегодно начиная с определенной даты. .Позже, когда человечество обосновалось в местах, где погода меняется со сменой времен года, наблюдения за движением небесных тел послужили созданием первых календарей.

Древние концепции космоса и религии . Древний фермер, привязанный к своему участку земли, не мог иметь большого круга наблюдений и опыта. Он судил о мире только на основании того, что он непосредственно чувствовал, видел собственными глазами. Он считал, что мир делится на две совершенно разные части — это Земля и небо.Земля казалась ему маленькой и плоской, над которой, как крыша дома, возвышался кристальный небесный свод. Над «твердью» якобы находятся «верхние воды», которые иногда проливаются сквозь дыры в небе, по воле Бога, на Землю в виде дождя. Солнце, луна и другие небесные тела движутся по небу вокруг Земли.

С такими идеями легко было прийти к выводу, что все в мире создано для человека, что человек является «венцом творения», что только для людей Солнце, Луна и звезды изливают свой свет на Землю. .Более того, каждый древний народ не только считал Землю средоточием всей вселенной, но и был склонен полагать, что само место, где он жил, является центром мира. Например, китайцы до сих пор называют свою страну Поднебесной; Инки Перу говорили, что центр мира находится в храме Куцко, название которого означает «пупок».

В той или иной форме мы встречаем этот взгляд у всех народов древнего мира — египтян, греков и т. Д. Даже вавилонская астрономия, несмотря на свое довольно высокое развитие, все же не пришла к новому, более правильному взгляду на небо и Землю. , структура Вселенной.В самых ранних вавилонских писаниях мы читаем, что Земля выглядит как выпуклый остров, окруженный океаном, а небо — это просто сплошной купол, покоящийся на поверхности земли. К этому куполу прикреплены небесные тела, и он отделяет воды, находящиеся «внизу» (океан, обтекающий земной остров), от вод «вверху» (дождевая вода). Утром солнце встает, покидая небесные врата, а вечером, садясь, проходит через западные врата, а ночью движется куда-то под Землю.

Этот примитивный взгляд на устройство всего мира не претерпел никаких изменений в Вавилоне, несмотря на продолжающееся развитие науки о небесах. Но это не удивит нас, если мы вспомним, что вавилонская (а также египетская и т. Д.) Астрономия была наукой жрецов. Она была лишь вспомогательным инструментом для составления календаря и развития культового ритуала и целиком оставалась в плену религиозных идей, неразрывно связанных с антропогеоцентрическим мировоззрением.

Вавилонская концепция вселенной повлияла на библейское описание мира.В европейско-христианских священных книгах повсеместно распространено мнение, что Земля играет исключительную роль во всем мире, который был создан и существует только для человека. Библия говорит о небесах, например, что они «тверды, как лепное зеркало» (Книга Иова, XXXVII, 18), и что они утверждаются на колоннах — «земля дрожала, основания небес дрожали и двигались» (Вторая книга царств, XXII, 8), «Столпы небесные трепещут» (Книга Иова, XXVI, 41). Что касается вопроса о том, на чем покоится Земля, то одно и то же «сакральное» в разных местах дает противоречивые представления: значит, Земля основана на каком-то основании — «где ты был, когда я заложил основу Земли», «на чем ее основы есть и тот, кто заложил краеугольный камень »(XXXIX, 4, 6), тогда появляется другой взгляд -« Он протянул север над пустотой, повесил Землю ни на чем »(XXVI, 7).

Идея об исключительном положении Земли в мире лежала в основе не только любой религии, но и астрологии, которая считала, что будущее народов, судьбы людей и т. движение планет и их положение среди зодиакальных созвездий.

Огромное, всеобъемлющее влияние Солнца на все процессы, происходящие на Земле, на жизнь растений и животных, люди заметили очень рано. Также давно было обнаружено, что по положению звезд на небе можно определять время года, и поэтому казалось, что, например, урожай зависит от звезд, а не только от Солнца.Все это в конечном итоге привело к мысли, что все земные события зависят от наступления определенных небесных явлений и, следовательно, все события человеческой жизни можно предсказать с небесных тел. Поэтому в Древнем Египте, Вавилоне, Ассирии и других древних странах астрология была очень популярна. Астрологи-жрецы вели наблюдения за небесными светилами не только для календаря, но и для астрологического гадания.

Христианская Церковь в первые века враждебно относилась к ней как к «языческому учению», признававшему предопределение и, следовательно, противоречащему идее свободы воли и ответственности за грехи.Однако в эпоху Возрождения астрология получила широкое распространение в Западной Европе и даже стала обязательным предметом обучения в ряде университетов, что полностью соответствовало антропогеоцентрическому мировоззрению.

Если Земля как обитель «венца творения» — человек занимает особое положение во Вселенной, а небесные тела созданы только для Земли и ее жителей, то, по мнению астрологов, можно предположить, что планеты (астрологи также включили в число планет Солнце и Луну) влияют на все, что происходит на Земле, и на судьбы людей.Поэтому при королях, генералах и т. Д. Было особое положение астролога, составлявшего гороскопы, то есть предсказания будущих событий на основе расположения планет среди созвездий при рождении человека и в другие важные моменты. его жизни. В то время астрология и астрономия были тесно связаны, а астрология была источником существования астрономов. Кроме того, и те, и другие основывались на одном и том же антропогеоцентрическом взгляде на мир.

Это наивное представление полностью удовлетворяло потребности древнего земледелия, охоты, промысла и мореплавания, тогда как опыт людей был ограничен.

Рождение научного подхода . Уже в древности перед человеком встал вопрос: куда уходит солнце после захода на запад? Как мы видели, вавилоняне, которые видели небо как твердое полушарие, верили, что Солнце встает утром через восточные «небесные врата» и заходит вечером через западные. Фалес, Анаксимандр и другие греческие мыслители, жившие между 600-500 годами до нашей эры. к час. эпоха в ионических городах на берегах Малой Азии уже не ограничивалась старым вопросом: что над нами и вокруг нас? Они пошли по новому пути, поставив другой вопрос: что под нами?

Из наблюдений, что некоторые звезды не заходят, а описывают полный круг над горизонтом, в то время как другие погружаются под него и снова поднимаются, они оторвались от видимых впечатлений и пришли к выводу, что небо сферическое.Но если это так, если кроме одного куполообразного «потолка» над Землей есть еще полусфера под ним, т. Е. Если небо имеет форму полной сферы, то о «небесных вратах» и говорить нечего. . С этой точки зрения необходимо, чтобы сферическое, сферическое небо вращалось вокруг оси, благодаря чему происходит восход и закат звезд. Из этого следовало, что Земля ни на чем не лежит, а изолирована со всех сторон в космосе, а когда Солнце; Заходит на западе, описывает вторую половину своего кругового пути на невидимой части небесной сферы.

Однако продолжало существовать мнение, что Земля плоская, что это диск или тонкий цилиндр, на верхней поверхности которого живут люди. Анаксимандр (610-547 гг. До н.э.) внес в эту идею очень важную поправку: он мысленно увеличил размер небесной сферы и уменьшил размер Земли, так что наивная, примитивная идея ограничения Земли небо исчезло. Оказалось, таким образом, что плоская Земля, окруженная воздушной оболочкой, свободно висит в космосе, который одинаково удален от каждой точки небесной сферы почти бесконечных размеров, не может упасть ни вверх, ни вниз и поэтому остается в «равновесии». «в центре всего мира… Конечно, долгое время эта идея Анаксимандра казалась головокружительной, так как она расходилась с привычными представлениями.

После того, как весь мир стал выглядеть как сфера, был сделан следующий шаг: появились идеи, что Земля — ​​это не плоский диск или цилиндр, а шар. Ведь если Земля плоская, то горизонт должен быть одинаковым во всех местах, и в результате вид звездного неба должен быть одинаковым везде, а земные объекты с любой точки должны быть видны целиком из Верх и низ.Между тем греческие мореплаватели заметили, что звезды, поднимающиеся над южной частью горизонта у берегов Африки, совсем не видны у берегов Черного моря, то есть в более северных странах; это указывало на то, что Земля имеет искривленную поверхность, что положение горизонта в разных местах разное. В то же время греки, живущие на островах и плавающие по морям, не могли не заметить, что при приближении к берегу сначала появляются вершины высоких объектов (горы, корабли, постройки и т. Д.).), затем средние и, наконец, нижние; Это привело к мысли, что на Земле должна быть какая-то выпуклость, которая закрывает от нас нижние части объектов.

Когда люди начали совершать длительные путешествия, постепенно начали накапливаться доказательства того, что Земля была не плоской, а выпуклой. Итак, двигаясь на юг, путешественники заметили, что на южной стороне неба звезды поднимаются над горизонтом пропорционально пройденному расстоянию, и над Землей появляются новые звезды, которых раньше не видели.А в северной части неба, наоборот, звезды спускаются к горизонту, а затем полностью исчезают за ним. Выпуклость Земли была подтверждена и наблюдениями за удаляющимися кораблями. Корабль постепенно исчезает за горизонтом. Корпус корабля уже исчез, и над поверхностью моря видны только мачты. Потом они тоже исчезают. Исходя из этого, люди стали предполагать, что Земля сферическая.

Пифагор, философ и математик VI века до нашей эры, считается основоположником учения о том, что Земля представляет собой шар, свободно висящий в космосе.По значимости и смелости эту идею можно поставить в один ряд с учением о движении Земли или с открытием закона всемирного притяжения. В любом случае это одно из величайших достижений научной мысли античности в целом.

Известный древнегреческий ученый Аристотель (IV век до н.э.) первым применил наблюдения лунных затмений, чтобы доказать сферичность Земли: тень от Земли, падающая на полную луну, всегда круглая.Во время затмений Земля поворачивается к Луне в разные стороны. Но только мяч всегда отбрасывает круглую тень.

Наконец, выдающийся астроном древнего мира Аристарх Самосский (конец IV — первая половина III века до н.э.) высказал мысль, что не Солнце и планеты движутся вокруг Земли, а Земля и все остальное. планеты вращаются вокруг Солнца. Однако в его распоряжении было очень мало доказательств. И потребовалось еще 1700 лет, прежде чем польскому ученому Копернику удалось это доказать.

Постепенно представления о Земле стали основываться не на умозрительной интерпретации отдельных явлений, а на точных расчетах и ​​измерениях.

Тогда возник вопрос о размерах сферической Земли. Этот вопрос был впервые решен, причем удивительно простым способом, греческим ученым Эратосфеном (276–196 гг. До н.э.). Эратосфен установил, что в день летнего солнцестояния в Александрии, в полдень, Солнце находилось на расстоянии 7,2 ° от зенита (от наивысшей точки небосвода), то есть на одну пятидесятую часть круга.В тот же день южнее, в Сиене (сейчас здесь город Ассуан), лежащей на одном меридиане с Александрией, Солнце освещало дно колодцев, то есть там Солнце было как раз в зените, прямо над головой. Эти два города находятся на расстоянии 5 000 стадий друг от друга. Следовательно, Эратосфен считал, что если это расстояние составляет одну пятьдесят окружности земного шара, то вся его окружность составляет 250 000 стадий1.

Схема расчета Эратосфена

Выдвигая идею сферической формы небосвода, ионийская философская школа в лице Анаксимандра сделала первый шаг к отказу от прямых впечатлений.Кстати, один из представителей этой школы Анаксимен (VI век до н.э.) считал небесную сферу твердой и прозрачной, а потому невидимой. По мнению этого философа, долгое время владевшего умами людей, небесный «небосвод» вращается вокруг оси, и звезды вбиваются в нее, как золотые гвозди. Однако один из самых ярких представителей ионийской школы Анаксагор (500–428 гг. До н.э.) полностью отверг идею прикрепления небесных тел к твердому, кристальному небосводу.Он считал, что звезды состоят из того же вещества, что и Земля, а именно из каменных масс, некоторые из которых светятся и светятся, а другие холодные и темные. В связи с этой идеей единства земной и небесной материи Анаксагор сказал, что Солнце состоит из расплавленной материи, подобной земной материи. В подтверждение этого Анаксагор в качестве примера привел метеориты, падающие с неба. Он описал один «небесный камень», упавший в его время во Фракии и по размеру равный жернову.Он считал, что этот кусок железа, упавший на Землю при дневном свете, происходит от Солнца. Это якобы доказывает, что наш дневной свет состоит из раскаленного железа.

Анаксагор далее утверждал, что Солнце во много раз больше по размеру, чем весь Пелопоннес, а Луна примерно равна Пелопоннесу. Луна настолько велика, что на ней помещаются горы и долины, и, как и Земля, она является обителью живых существ; это темное тело получает свет от солнца; он затмевается, когда падает в тень, отбрасываемую Землей.В то же время характерен вопрос: если небесные тела, как и земные, тяжелые, то почему они не падают на Землю? — Анаксагор ответил, что причина этого кроется в их круговом движении вокруг Земли. Это означает, с точки зрения этого мыслителя, что небесные тела не падают на Землю, потому что их круговое движение преобладает над силой падения, которое тянет тела вниз. В связи с этим он сравнил движение Луны вокруг Земли с движением камня в праще, быстрое вращение которой разрушает желание камня упасть на Землю (это, вероятно, старейшее из дошедших до нас концепций центробежных сил). сила).

В течение долгого времени Анаксагор скрывал эти свои взгляды или излагал их только своим ближайшим ученикам. Когда эти взгляды стали известны благодаря распространению его труда «О природе» (до нас дошли лишь несколько отрывков), он стал жертвой мракобесия — был заключен в тюрьму как атеист и приговорен к смертной казни. Только благодаря настойчивым усилиям его могущественного ученика и друга Перикла смертная казнь для Анаксагора была заменена изгнанием из родной страны: он был освобожден с обязательством навсегда покинуть Афины.

Эта концепция материи, несомненно, повлияла на великого древнегреческого материалиста Демокрита (460–370 или 360 г. до н.э.), который разработал атомистическую теорию мира, сыгравшую колоссальную роль в развитии естествознания и философии.

Согласно этой теории Демокрита, вселенная безначальна и никогда никем не создавалась; все, что было, есть и будет, обусловлено необходимостью, зависит от определенных причин, а не от прихотей каких-то сверхъестественных, божественных существ.Вселенная состоит из неделимых, качественно одинаковых мельчайших частиц — атомов, которые вечно находятся в непрерывном движении. Атомы, различающиеся по форме, изменяют свое относительное положение, и для того, чтобы это было возможно, пространство должно быть вообще пустым. Любая модификация вызвана изменением взаимного расположения атомов, поэтому разнообразие вещей зависит от количества, формы и комбинации атомов. Число атомов бесконечно велико, и их формы бесконечно различны, но качественно эти частицы полностью идентичны.При движении в бесконечном пространстве они сталкиваются, и это вызывает вихри, из которых образуются небесные тела, различные миры. Демокрит учил, что в бесконечном пространстве бесконечное количество комбинаций атомов может образовывать бесконечное количество миров.

В общем, Демокрит нарисовал себе такую ​​картину Вселенной: Вселенная бесконечна, ее материя вечна, а количество миров бесчисленное множество, одни миры похожи друг на друга, другие совершенно разные.Эти тела непостоянны; они возникают и исчезают, мы видим их на разных стадиях развития. Демокрит принял белесую мерцающую полосу на небе, с древних времен называемую Млечным путем, за скопление из колоссального числа очень близко расположенных звезд. Он называл звезды очень далекими солнцами; он сказал о Луне, что она похожа на Землю, имеет горы, долины и т. д.

Взгляды Демокрита были явно атеистическими, а потому считались «опасными» для масс.Чтобы предотвратить их распространение, аристократы и реакционеры не сомневались в средствах. Например, Платон и его ученики скупили произведения Демокрита и уничтожили их (до нас дошли лишь незначительные отрывки из них). В результате смелые материалистические идеи Демокрита оказали лишь незначительное влияние в ту эпоху, когда они возникли.

«Отец Церкви» Ипполит (около 220 г. н.э.) в своей работе «Опровержение всех ересей» излагает концепцию Вселенной Демокрита: «Миры (согласно Демокриту) бесчисленны и различны по размеру.В одних из них нет солнца или луны, в других — солнце и луна больше наших, а в некоторых их больше. Расстояния между мирами не равны, между одними большие, между другими меньше, и одни миры все еще растут, другие уже в расцвете сил, другие разрушаются, и в то же время в одних местах возникают миры, в другие они уничтожены. Они умирают друг от друга, сталкиваясь друг с другом. Некоторые миры не имеют животных и растений и полностью лишены влаги… Наш мир процветает, не в силах больше ничего принимать извне. «

Эти идеи использовал и развил выдающийся мыслитель Эпикур (341–270 гг. До н.э.) — один из столпов античного материализма. Этот философ отстаивал учение о бесконечности миров и ясно показал, что из этого учения обязательно следует идея пространственной бесконечности Вселенной.

Бесконечность вселенной Эпикур вывел из того факта, что «вселенная» означает «все вмещающая», так что вне ее нет ничего и быть не может.Он утверждал: «Вселенная бесконечна, у космоса нет ни дна, ни вершины, ни конца; вселенная бесконечна, потому что все, что ограничено, имеет что-то вне себя; внешнее, в конце концов, предполагает что-то еще рядом с собой, с чем его можно было бы сравнить, но именно это другое не находится рядом со вселенной, и поэтому его нельзя ни с чем сравнивать. Таким образом, нет ничего внешнего, а значит, Вселенная не имеет границ — следовательно, она — бесконечна и безгранична.«

Яркий последователь Эпикура, великий римский поэт Лукреций Карус (99-55 до н.э.), который в своей философской поэме «О природе вещей» изложил основные идеи античного материализма, подошел к этому вопросу точно так же. В этой атеистической работе Лукреций говорит: «Если мы должны признать, что за пределами вселенной нет ничего, у нее нет границ, нет конца или предела. И независимо от того, в какой части вселенной вы находитесь: где бы вы ни были, везде, из того места, которое вы занимаетесь, все бесконечно, оно остается во всех направлениях.«Кстати, Лукреций правильно подчеркнул тот факт, что из идеи бесконечности мирового пространства логично следует отрицание идеи центрального положения Земли или любой другой точки Вселенной. Он писал: «… не верьте утверждению, что все устремляется к какому-то центру вселенной», потому что «… нигде во вселенной нет центра, поскольку у него нет конца».

Если древняя натурфилософия выдвигала учение о бесконечности миров и пространственной бесконечности Вселенной, то древняя астрономия, наоборот, пыталась еще больше утвердить геоцентризм и, следовательно, поддержала учение о пространственной конечности Вселенной.В связи с этим противоречием натурфилософы-материалисты и астрономы-практики обычно просто полностью игнорировали друг друга, даже не пытаясь примирить свои разные точки зрения. Однако проигравшими оказались материалисты, хотя их идеи никогда полностью не забывались в древнем мире. Но эти идеи, опровергавшие религиозное мировоззрение, не могли достичь такого распространения, какое получила идеалистическая философия, развитая Сократом, Платоном и Аристотелем. Эти философы оказали огромное влияние на последующее развитие мысли, но они не способствовали прогрессу нашего познания Вселенной, поскольку устанавливали определенные пределы для науки.Например, Сократ (469 — 399 г. до н.э.) строго завещал своим ученикам не заниматься вопросами о движении небесных тел, об их удалении от Земли, об их (происхождении и т. Д.), Считая эти вопросы неразрешимыми. Ксенофонта, он заверил, что «все это навсегда останется загадкой для смертного, и, конечно же, сами боги с сожалением увидят попытки человека распутать то, что они хотели навсегда скрыть от него непроницаемой вуалью».

С точки зрения прогресса естественнонаучного мировоззрения, древнегреческая идеалистическая философия, достигшая своего высшего развития в учении Аристотеля, несомненно была шагом назад по сравнению с учением Демокрита.Эта философия по самой своей природе служила оправданием религиозного мировоззрения. Он был облачен в толстую оболочку анимизма, крайнего антропоморфизма, наивной телеологии и других атрибутов духовенства (поэтому его использовали христианские богословы).

Вопросы и задания?

1. Как древние вавилоняне, египтяне, греки представляли себе Землю и Вселенную?

2. Как устройство мира описано в Библии? Соответствуют ли эти описания научным данным?

3.Почему люди начали изучать движение небесных тел?

4. Как и когда люди догадались, что Земля имеет форму шара?

5. Кто из древних ученых выдвинул материалистические идеи? Почему религия и церковь их критиковали? Кто был прав в их аргументах?

Slide 3

Наша планета Земля — ​​часть огромной Вселенной, одно из бесчисленных небесных тел

Slide 4

Тысячи лет люди любовались звездным небом, наблюдали за движением Солнца, Луны, планет.И мы всегда задавали себе вопрос: как устроена Вселенная?

Современные представления о строении Вселенной формировались постепенно. В древности они были совсем не такими, как сейчас. Долгое время Земля считалась центром Вселенной.

Слайд 5

Древняя Индия

Slide 6

Картина мира в представлении древних египтян: внизу — Земля, над ней — богиня неба, слева и справа — корабль бога солнца, показывающий путь Солнце по небу (от восхода до заката).

Slide 7

Древний Вавилон

Вавилоняне представляли Землю как гору с Вавилонией на западном склоне. Они заметили, что есть море к югу от Вавилона и горы к востоку, которые они не осмеливались переходить. Поэтому им казалось, что Вавилония находится на западном склоне «мировой» горы. Гора эта круглая, она окружена морем, и на море, как перевернутая чаша, покоится твердое небо — небесный мир.В небе, как и на Земле, есть земля, вода и воздух. Небесная суша — пояс созвездий Зодиака, как плотина, протянувшаяся среди небесного моря. По этой полосе суши движутся Солнце, Луна и пять планет.

Slide 8

Так представляли себе мироздание славяне. Предположительно, мир славян состоит из 9 слоев — подземного мира, мира людей и семи небесных сфер. Начнем наше краткое описание с Подземного мира — Инферно.У южных и западных славян нижнее царство было жарким и огненным. Однако подземный мир часто был водным, в его темных глубинах жила Ящерица — крокодил, хозяин обители ушедших предков. Над ним возвышался мир людей, Белый Свет. Его питает плодородная пашня — Сырная Земля. Люди — мужчины и женщины — проводят время в труде и битвах, рождаются и умирают. Они благодарят Землю, Воду и Солнце, Судьбу и Военную Силу, Рождение и Смерть, на все обращают внимание, чтобы не принимать подарки без ответа на них.

Небесные сферы возвышаются над Белым Светом. Они наполнены небесными водами — безднами, по ним ходит Солнце — Даждьбог, а на самой вершине, на седьмом небе, находится яркий Ирий — рай.

Slide 9

Древнегреческие ученые много сделали для развития взглядов на устройство Вселенной. Один из них — Пифагор (ок. 580 — 500 до н.э.)

Он был первым, кто предположил, что Земля не плоская, а имеет форму шара.

Slide 10

Правильность этого предположения доказал другой великий грек — Аристотель (384 — 322 гг. До н.э.)

Слайд 11

Модель Вселенной Аристотеля

Как древние люди представляли себе Землю и что изменилось с тех пор? Конспект и презентация урока географии «Как древние люди представляли себе Вселенную. Представления древних народов о Вселенной» презентация

Конспект урока географии в 5 классе (ФГОС)

1. Имя учителя : Телепенина Татьяна Федоровна, учитель географии МОО «Брединская СОШ № 1»

2. Класс: 5

3. Тема урока : Как древние люди представляли себе мир Вселенная

4. Цель урока: изучить первые идеи о структуре Вселенной

5. Цели урока:

Образовательный — дать представление о том, что такое Вселенная ; познакомить с представлениями о Вселенной древних народов и древнегреческих ученых.

Развивающий — продолжать развивать умение выделять главное при работе с учебником и дополнительной литературой; улучшить навыки самоконтроля.

Образовательная — для развития умения работать в группах, слушать и слышать друг друга.

6. Планируемые результаты:

Тема — научиться объяснять идеи о Вселенной; получить возможность сформулировать концепцию «Вселенная»; познакомится с представлениями древних людей о Вселенной и форме Земли.

Метасубъект

Когнитивный: определить основную и вторичную информацию,

Нормативный: оценить достигнутый результат,

Коммуникативный: установить рабочие отношения, эффективно сотрудничать, слушать и слышать друг друга.

Персональный — формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

7. Методика обучения: частичный поиск, проблемный.

8. Тип урок: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

9. Формы работы: Индивидуальная, групповая, фронтальная.

10. Форма урока: Урок ИКТ

11. Используемые ресурсы: География. Начальный курс, авторы И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н. Сонин, слайд-презентация.

Во время занятий:

Начало урока

Время на организацию (1-2 минуты).

Мотивация к учебной деятельности: подготовить учащихся к работе на уроке.

Настроение детей на работу. Создание благоприятной среды для работы на уроке. Формулировка цели и задач урока.

Начнем урок с интересных загадок ( Я выкладываю изображения ответов на магнитной доске)

Бродит одинокий
Огненный глаз.
Где бы это ни было
Взгляд согревает. (Солнце)

Ни месяц, ни луна, ни планета, ни звезда,
Летит по небу, обгоняет самолет. (Спутник)

Осколок с планеты
Среди звезд куда-то проносятся.
Много лет летает, летает
Космос … (метеорит)

С хвостом яркого света
Несется по небу … (Комета)

По темному небу рассыпаны горохи
Цветная карамель из сахарной крошки,
И только когда наступит утро
Вся эта карамель внезапно растает. (Звезды)

Худеет, то толстеет,
С неба светит, но не греет,
И только один на Землю
Всегда вбок смотрит. (Луна)

В глубинах космоса шары

Хороводы

И каждый из них

Цвет только твоя особенность! (Планеты)

Определение темы урока, постановка учебной задачи.

— Как назвать эти объекты? (ответы детей)

Из всех небесных тел мы назвали нет объект не вызывает сомнения? Если да, то почему? (спутник — искусственное небесное тело, созданное человеком)

В каком пространстве движутся все эти небесные тела?

Ребята, как вы думаете, какая тема нашего туториала? (Что такое Вселенная, что в нее входит)

А также познакомимся с тем, как люди в древности представляли себе Вселенную.

Какие задачи мы должны ставить перед собой? (ответы детей)

Что такое Вселенная? (ответы детей)

См. учебник с. 41 пара восемь.

Ох, открой раб. записные книжки на стр. 23 и выполните задание 1. Запись под диктовку.

Тысячи лет люди любовались звездным небом, наблюдали за движением Солнца, Луны, планет. И мы всегда задавали себе вопрос: как устроена Вселенная?

Послушайте стихотворение и определитесь с помощью учебника.41 в какой стране в древние времена Земля была представлена ​​таким образом?

Сквозь бескрайние глубины

Черепаха продолжает плыть

На моей спине широкая

Три слона впереди

Земля у них на гребне,

Их окружила змея. (Древние индейцы)

Какие еще представления о Вселенной были у людей в древности?

Физическая минута «Космос» — отдельная презентация (источник в Интернете)

Slide 11-14

Но эти идеи были изменены древнегреческими учеными Пифагором, Аристотелем и Птолемеем.

Как вы думаете, какие небесные тела были известны древним грекам?

Раб. тетрадь вопрос № 2, 3, 4

3. Первичная привязка.

Slide 15-16

А теперь, исходя из приведенных ниже утверждений, мы определим, какие из них правильные, а какие нет. Самостоятельно, а потом вместе.

Давайте вспомним, какие задачи мы ставили в начале урока?

Все ли успели?

4.Домашнее задание. 1. п. 8, ответьте на вопросы п.

2. РТ п. 23 завершенных незавершенных задания

3. Сообщение (презентация) о наиболее интересных моментах на ваш взгляд по теме нашего урока

Если вам было интересно и на уроке все понятно, нарисуйте лицо в тетради

Интересно, но вполне понятно

«Развитие древних людей» — Древние люди (неандертальцы).Способствовать. Первые современные люди (кроманьонцы). В меню. Древние люди возникли около 200 тысяч лет назад. Для разделки убитых животных использовали тесаный камень. Самый древний народ. Древнейшие люди успешно охотились на буйволов, носорогов, оленей, птиц. Одна линия шла в сторону мощного физического развития.

«Игровая вселенная» — Небесные тела. Мир звезд. Обобщающий урок на тему: «Вселенная» «Большая игра». Кроссворд солнечной системы. Древние люди о Вселенной, небесных телах, соседях Солнца, планетах-гигантах.Какие люди представляли себе вселенную такой? Соседи солнца. Галактики. Кроссворд. Древние о вселенной.

«Вселенная 5-го класса естествознания» — космический корабль «Союз» приближается к межпланетному пространству Марса и Юпитера. Млечный Путь. Внимание внимание! Автор: Бурлакова Н.Н. Galaxy 205. На кораблях обнаружены неисправности. Андромеда. Галактика (от греческого слова «галактикос» — молочный, молочный). Схема внешнего вида галактик. Туманность Конская Голова.

«Вселенная» — Планеты. В чем разница между метеором и метеоритом? самый маленький — Плутон. Представления о строении Вселенной. Задания: Птолемей. Солнечная система. Какие созвездия вы знаете? Что такое Вселенная? Земная группа Меркурий Венера Земля Марс. Уран. Планеты-гиганты Юпитер Сатурн Уран Нептун. Планеты Звезды Астероиды Кометы Метеоры и метеориты Солнце — центр Солнечной системы.

«Эволюция Вселенной» — Для существования жизни не безразлично, что Метагалактика расширяется.Именно с такими цивилизациями земляне заинтересованы в установлении контакта. Эволюция Вселенной включает в себя эволюцию материи и эволюцию структуры. И поэтому трудно смириться с мыслью, что мы одни в бесконечной вселенной.

«Вселенная» — это Солнце. Мир глазами астронома. 4) Специалистов, изучающих астрономию, называют космонавтами. 5) Земля движется вокруг Солнца. 6) Вы можете наблюдать Солнце в бинокль, телескоп.Вселенная.

Представления древних о Земле основывались прежде всего на мифологических представлениях.
Некоторые народы считали, что Земля плоская и покоится на трех плавающих китах и ​​бескрайнем мировом океане. Следовательно, эти киты были в их глазах главной опорой, опорой всего мира.
Увеличение географической информации связано в первую очередь с путешествиями и навигацией, а также с развитием простейших астрономических наблюдений.

Древние греки считали Землю плоской. Например, древнегреческий философ Фалес Милетский, живший в VI веке до нашей эры, придерживался этого мнения как о плоском диске, окруженном недоступным для человека морем, из которого они выходят каждый вечер и в котором звезды садятся каждое утро. Каждое утро бог солнца Гелиос (позже отождествленный с Аполлоном) поднимался с восточного моря на золотой колеснице и продвигался по небу.

Мир в представлениях древних египтян: внизу — Земля, над ней — богиня неба; слева и справа — корабль бога солнца, показывающий путь солнца по небу от восхода до заката.

Древние индейцы представляли Землю как полушарие, удерживаемое четырьмя слонами … Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха на змее, которая, свернувшись в кольцо, замыкает почти все вокруг. земля космос.

Вавилоняне представляли Землю в виде горы, на западном склоне которой расположена Вавилония. Они знали, что есть море к югу от Вавилона и горы к востоку, которые они не осмеливались переходить.Поэтому им казалось, что Вавилония находится на западном склоне «мировой» горы. Эта гора окружена морем, и на море, как перевернутая чаша, покоится твердое небо — небесный мир, где, как и на Земле, есть земля, вода и воздух. Небесная земля — ​​пояс из 12 созвездий Зодиака: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы. В каждом из созвездий Солнце ежегодно находится около месяца.По этой полосе суши движутся Солнце, Луна и пять планет. Под Землей бездна — ад, куда нисходят души умерших. Ночью Солнце проходит через это подземелье от западного края Земли до восточного, чтобы утром начать дневное путешествие по небу. Наблюдая за закатом Солнца над морским горизонтом, люди думали, что оно уходит в море и тоже поднимается из моря. Таким образом, наблюдения за природными явлениями лежали в основе представлений древних вавилонян о Земле, но ограниченные знания не позволяли их правильно объяснить.

Земля в воображении древних вавилонян.

Когда люди начали совершать длительные путешествия, постепенно начали накапливаться доказательства того, что Земля была не плоской, а выпуклой.

Великий древнегреческий ученый Пифагор Самос (в VI веке до нашей эры) впервые высказал предположение о шарообразности Земли. Пифагор был прав. Но доказать гипотезу Пифагора, а тем более определить радиус земного шара удалось гораздо позже.Считается, что эту идею Пифагор позаимствовал у египетских жрецов. Когда об этом узнали египетские жрецы, можно только догадываться, поскольку они, в отличие от греков, скрывали свои знания от широкой публики.
Сам Пифагор, возможно, еще опирался на показания простого моряка Скилака Карьянского, который в 515 г. до н.э. сделал описание своих путешествий по Средиземному морю.

Известный древнегреческий ученый Аристотель (IV век до н. до н.э.) был первым, кто использовал наблюдения лунных затмений для доказательства сферичности Земли. Вот три факта:

1. тень от Земли, падающая на полную луну, всегда круглая. Во время затмений Земля поворачивается к Луне в разные стороны. Но только мяч всегда отбрасывает круглую тень.
2. Корабли, удаляясь от наблюдателя в море, не теряются постепенно из виду из-за большого расстояния, а почти мгновенно как бы «тонут», исчезают за горизонтом.
3. некоторые звезды можно увидеть только из определенных частей Земли, в то время как другие наблюдатели никогда их не видят.

Клавдий Птолемей (2 век нашей эры) — древнегреческий астроном, математик, оптик, теоретик музыки и географ. В период с 127 по 151 год он жил в Александрии, где проводил астрономические наблюдения. Он продолжил учение Аристотеля о сферичности Земли.
Он создал свою собственную геоцентрическую систему Вселенной и учил, что все небесные тела движутся вокруг Земли в пустом мировом пространстве.
Впоследствии система Птолемея была признана христианской церковью.

Вселенная — это взгляд Птолемея: планеты вращаются в пустом пространстве.

Наконец, выдающийся астроном древнего мира Аристарх Самосский (конец IV — первая половина III века до н.э.) высказал мысль, что не Солнце и планеты движутся вокруг Земли, а Земля. и все планеты вращаются вокруг Солнца. Однако в его распоряжении было очень мало доказательств.
И прошло еще 1700 лет, прежде чем польскому ученому удалось это доказать. Коперник.

С давних времен, зная окружающую среду и расширяя жизненное пространство, человек задумывался о том, как устроен мир, где он живет. Пытаясь объяснить Вселенную, он использовал близкие и понятные ему категории, прежде всего, проводя параллели со знакомой природой и местностью, в которой он сам жил. Как люди представляли себе Землю раньше? Что они думали о его форме и месте во Вселенной? Как изменилось их восприятие с течением времени? Все это позволяет узнать исторические источники, сохранившиеся до наших дней.

Как древние люди представляли Землю

Первые прототипы географических карт нам известны в виде изображений, оставленных нашими предками на стенах пещер, насечек на камнях и костях животных. Такие зарисовки исследователи находят в разных уголках мира. На подобных рисунках изображены охотничьи угодья, места, где охотники ставят ловушки, и дороги.

Схематично изображая реки, пещеры, горы, леса на подручном материале, человек пытался донести информацию о них до последующих поколений.Чтобы отличить уже знакомые им объекты местности от новых, только что обнаруженных, люди давали им имена. Итак, постепенно человечество накопило географический опыт. И уже тогда наши предки начали интересоваться, что такое Земля.

То, как древние люди представляли Землю, во многом зависело от природы, рельефа и климата тех мест, где они жили. Поэтому народы разных уголков планеты по-своему видели окружающий мир, и взгляды эти существенно различались.

Вавилон

Ценные исторические сведения о том, как древние люди представляли себе Землю, оставили нам цивилизации, которые жили на землях между Евфратом и в дельте Нила и на берегах Средиземного моря (современные территории Малой Азии и юга). Европа). Этой информации более шести тысяч лет.

Таким образом, древние вавилоняне считали Землю «мировой горой», на западном склоне которой находилась их страна Вавилония.Этому представлению способствовало то, что восточная часть известных им земель упиралась в высокие горы, которые никто не осмеливался переходить.

К югу от Вавилонии было море. Это позволило людям поверить в то, что «мировая гора» на самом деле круглая и со всех сторон омывается морем. На море, как перевернутая чаша, покоится твердый небесный мир, во многом похожий на земной. Также была своя «земля», «воздух» и «вода». Роль суши сыграл пояс зодиакальных созвездий, перекрывший небесное «море», как плотина.Считалось, что по этому небосводу движутся луна, солнце и несколько планет. Небо для вавилонян казалось местом обитания богов.

Души умерших, напротив, жили в подземной «бездне». Ночью Солнце, погружаясь в море, должно было пройти через это подземелье от западного края Земли до восточного, а утром, поднявшись с моря на небосвод, снова начать свое дневное путешествие по нему.

Наблюдения за природными явлениями легли в основу того, как люди представляли Землю в Вавилоне.Однако вавилоняне не могли правильно их истолковать.

Палестина

Что касается жителей этой страны, то на этих землях царили другие идеи, отличные от вавилонских. Древние евреи жили на равнине. Поэтому в их видении Земля тоже была похожа на равнину, которую местами пересекали горы.

Ветры, приносящие с собой засуху и дожди, занимали особое место в палестинских верованиях. Живя в «нижней зоне» неба, они отделяли «райские воды» от поверхности Земли.Кроме того, вода была еще и под землей, питая оттуда все моря и реки на ее поверхности.

Индия, Япония, Китай

Вероятно, самая известная сегодня легенда, рассказывающая о том, как древние люди представляли себе Землю, была составлена ​​древними индейцами. Эти люди считали, что Земля на самом деле имеет форму полушария, которое покоится на спинах четырех слонов. Эти слоны стояли на спине гигантской черепахи, плавающей в бескрайнем молочном море. Все эти существа были обвиты множеством колец черной коброй Шешу, у которой было несколько тысяч голов.Эти головы, согласно индийским поверьям, поддерживали вселенную.

Земля в представлении древних японцев ограничивалась территорией известных им островов. Ей приписывали кубическую форму, а частые землетрясения, происходящие на их родине, объясняли неистовством огнедышащего дракона, живущего глубоко в его недрах.

Около пятисот лет назад польский астроном Николай Коперник, наблюдая за звездами, установил, что центром Вселенной является Солнце, а не Земля.Спустя почти 40 лет после смерти Коперника его идеи развил итальянец Галилео Галилей. Этому ученому удалось доказать, что все планеты Солнечной системы, включая Землю, действительно вращаются вокруг Солнца. Галилея обвинили в ереси и заставили отказаться от своего учения.

Однако англичанин Исаак Ньютон, родившийся через год после смерти Галилея, впоследствии сумел открыть закон всемирного тяготения. На его основе он объяснил, почему Луна вращается вокруг Земли, а планеты с многочисленными спутниками совершают обращения вокруг Солнца.

Технологические карты уроков географии. Технологическая карта к уроку географии

Технологическая карта урока географии в 9 классе

27.11.14 Учитель географии: Шевченок Т.Н.

Тема занятия: Топливно-энергетический комплекс. Нефтегазовая промышленность .

Планируемые результаты обучения

Тема

MetaPermet

Personal

1.Знание назначения в нефтегазовой отрасли.

1. Умение обрабатывать статистический материал.

1. Коммуникативные навыки.

2. Знание особенностей каждой отрасли.

2. Возможность выбора и ранжирования тематического материала.

2. Культура общения.

3. Знание географии отраслей нефтегазовой отрасли

3. Вопросы для расчета качественных показателей.

3. Сотрудничество

4.Умение работать с картографическими источниками тематической информации

4. Умение работать с Интернет-ресурсами.

Основными понятиями, изучаемыми на уроке, являются газовая промышленность, нефтяная промышленность, трубопроводный транспорт.

Вид используемых на уроке инструментов ИКТ — Презентация

Организационная структура урока

Основные этапы урока; Задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учителя

1 этап — Организационная . 1. Организация актуализации студентов на студентов от учебной деятельности.

2. Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проверка подготовленности аудитории;

Блокировка отсутствует;

Организация внимания школьников; Раскрытие общей цели урока и его плана;

Приветствие учителя;

Дежурная;

Самоконтроль готовности к уроку;

2 этап — мотивационный.

Музыкальное поздравление (песня В. Высоцкого о тюменских геологах)

3 этап — Актуализация.

1. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях.

2. Развитие случайного внимания и памяти.

Движение-диалог — вопросы (актуализация предметного опыта студентов.):

Доказать, что топливно-энергетический комплекс — это основа всего домохозяйства;

Что нужно знать для выполнения этой задачи?

Вспомните ранее изученный материал, связанный с постановкой вопроса.

Они помнят, каких знаний им не хватает.

Предложите, где и как их получить.

4 этап — взятие ворот.

1. Формирование рефлексивных умений для определения границы между знанием и незнанием.

2. Формирование познавательных мотивов учебной деятельности: для защиты знаний о развитии в нашей стране нефтегазовой отрасли.

Представление «конфликтного» материала, создающего готовность к предстоящим мероприятиям (диаграмма «Динамика производства топлива в России за 1990-2012 годы», «Доля России в мировых запасах и добыче топлива»:

Что можно ли объяснить такой динамикой углеводородного сырья?

В чем вы заметили противоречие? Что удивило?

Проявите познавательную инициативу.

Формулирование эвристических вопросов.

Осведомлен о цели предстоящей деятельности.

5 этап — планирование.

1. Определение содержания и последовательности действий по решению задачи.

2. Воспитание культуры делового общения.

3. Формирование умения каждого студента участвовать в группах.

Предлагаю вместе со студентами самостоятельно составить план изучения этих отраслей.

Работа в группах.

Составление плана предстоящих мероприятий, выбор средств, необходимых для получения новых знаний (текст учебника, схемы, схемы, атлас карты)

6 этап — Изучение новой темы.

1. Формирование основ теоретического мышления.

2. Формирование умения каждого студента участвовать в работе в группах.

Перемещает студентов к теоретическому изучению вопроса.

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

Формулирует обобщенные вопросы:

Что мы узнали нового?

Какие действия приведут нас к решению учебной задачи?

Предлагает выполнить расширенные задачи по данному вопросу:

1. Начало началось.

2. Геолог — призвание

3. Народные легенды Тюменского края.

Обсудите в группах суть вопроса.

Выявляем закономерности, составляем план работы:

Особенности производств;

Основные направления углеводородного сырья;

Транспортировка нефти и газа;

Проблемы и перспективы развития производств;

Изобразите результаты своей работы на карточке;

Выступления студентов с интересными докладами об открытии Березовского месторождения, о необычных людях Тюмени, о.Г. Эрвье.

Этап 7 — закрепление новых знаний

Применение новых знаний в новой ситуации.

Предлагает определить перспективы развития нефтегазовой отрасли, рассчитав ресурсоинтенсивность территории России.

Рассчитайте качественные показатели по формуле и сформулируйте вывод о перспективах экономики России.

Этап 8 — Отражение.

Формирование умения объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.

Он предлагает запомнить тему и задачи урока, связать с планом работы и оценить меру своего личного прогресса в достижении цели и успехов в классе в целом.

Определите степень соответствия цели и результатов деятельности: назовите тему и задачи урока, отметьте сложные и наиболее вероятные эпизоды урока, выскажите оценочные суждения.Определите степень его продвижения к цели.

9 этап — домашнее задание.

Формирование представления разрыва между разделами потребления и производства топливного сырья в России, а также экспортной значимости этого сырья.

Предлагает и обсуждает переменную d / s в зависимости от интересов и уровня подготовки студентов.

Варианты опций (опционально)

1 Вар — Т — обозначение на карте нефтегазовых залежей с рангом каждой из провинций.

2 Вар-Т — составление списка крупнейших месторождений и их принадлежность крупнейшим компаниям.

3 Вар — Т — обозначение на / в нефте- и газопроводы с наименованием их наименования, датами пуска, объемами перекачиваемого продукта.

Маршрутизация

урок географии в 5 классе МБОУ «Рыбинобудская Сошь»,

учитель географии Иванова Л.А.

Тематический урок _ Путешествие по Африке

Тип урока _ Изучение и первичное закрепление

Задачи урока : Раскрыть значение терминов, научиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры природных «рекордсменов» материка.Объясните особенности природы и населения Африки. Определите специфику природы и населения Африки с помощью теста и карточек. Звоните и показывайте на уроке географические объекты. Выделите особенности природы материка.

Умение работать с различными источниками информации. Выделите в тексте главное. Структурирование учебного материала.

Технологии обучения: Персональное обучение, образовательная подготовка, здравоохранение, информация и коммуникация, сотрудничество.

Методики обучения, использованные на занятиях:

словесный, наглядный, практический;

методы психологии — Развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение;

педагогические методы — методы организации и стимулирования учебной деятельности;

информационных приемов — работа с картой, учебником, дополнительной литературой.

Структурные элементы урока: актуализация студентами справочных знаний, необходимых для восприятия материала; усвоение темы в процессе проблемного диалога и исследования; Выполнение заданий, направленных на мотивацию, обобщение и дифференциацию изучаемых явлений для овладения методами решения когнитивных задач.

Планируемая форма обучения, в том числе формирование Вуда: развивать логическое мышление; Выберите развлекательный материал по теме, чтобы построить устное и письменное сообщение.

Cognitive Wood: для формирования умений работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции, самостоятельно выделять и формулировать информативную цель всего урока и отдельную задачу.

Коммуникативное дерево: Для формирования речевой деятельности, навыков сотрудничества, поиска общего решения, умения аргументировать свое предложение, взаимосвязано и взаимовыгодно в ходе выполнения поставленной задачи.

Regulatory Wood: Формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять его деятельностью, принимать и поддерживать учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, совместно с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативу и самостоятельность; оценить Отрегулируйте знания;

Personal Wood: Формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развитию эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности воспринимать чувства других людей.Понимание особенностей природы и населения Африки. Осведомленность о причинах уникальности природы и населения материка

Основные понятия : Африка, Сахара, Килиманджаро, Нил, Конго, Нигер, Замбези, Виктория, Танганик, Саванна, Оазис.

На уроках

Сценический урок	Деятельность учителя	Деятельность студентов	Принципы системного подхода, сформированные Вудом.
1. Организация времени Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности путем создания эмоциональной ситуации;	Приветственное слово учителя: Здравствуйте, дорогие друзья, я рад видеть вас всех на сегодняшнем уроке. Давайте узнаем, в каком настроении мы пришли на урок. На доске висит изображение трех человек : смешно, нейтрально и грустно , Прошу прикрепить свой лучик к лицу, какое у вас сейчас настроение на душе. (звучит красивая музыка , пока дети прикрепляют свои лучи) Большое спасибо за то, что вы откровенно рассказали нам о своем настроении. И я надеюсь, что солнышко, которое нам удастся, будет светить нам в нашем путешествии.	Приветствую учителей Настраиваю на урок, психологически готовлюсь к общению.	Принцип психологического комфорта. Дерево: личное, коммуникативное. Цель — создать доброжелательную атмосферу, мотивацию к учебе, создать ситуацию успеха.
2. Актуализация знания	Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по планете Земля. Сначала запомните: Какой материк является самой большой по площади? Какое озеро самое глубокое в мире? Чем знаменит Васко да Гама? Кто такие финикийцы? Какие путешествия совершили финикийцы? Теперь посмотрим на экран… ..	Диалог с учителем. Ответить на вопросы просмотреть ролик из мультфильма «Доктор Айболит» Работа с информацией , представленной на слайде, для поиска и выделения необходимой информации;	Принцип деятельности. Древесина: Нормативная (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. Древесина: информативная, нормативная (самостоятельная постановка цели, планирование, прогноз) Цель: Создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящие мероприятия.
3. Этап изучения новых знаний и способов действия Постановка цели обучения. Найдите информацию. Физкульт-ка	Давайте определимся с темой нашего урока. Итак, тема нашего урока «Путешествие по Африке». И мы отправимся в путешествие по Африке. (слайд2) Подумайте, какова цель нашего путешествия? (Слайд 2) Как вы думаете, что это знание придет в вашей будущей жизни? Запишите в тетрадь тему урока.Вы узнаете: (Слайд 3) Об особенностях природы Африки. О естественных «рекордсменах» материка. О закономерностях изменения природы материка. Что такое оазис. О том, как выглядят люди в Африке. Надо ответить на главный вопрос: Холодно ли в Африке? Итак, начнем ваше путешествие по Африке? Верно географическому положению материка. (слайд3) План HP. 1. Размеры. 2. Океаны и моря, омывающие материк. 3. Соседние континенты Адрес материка нам известен. А теперь познакомимся с природой материка. Задания по группам: 1группа — Особенности рельефа материка 2группа — климатические особенности 3 Группа — Внутренние воды Африки 4 Группа — Особенности растительного и животного мира Африки.Оазис. 5 Группа — население материковой части. Слово предоставляется представителям групп. Во время рассказа 4-й группы покажите презентации со студентами: Горилла , Баобаб Давайте немного отдохнем. Гимнастика для глаз Север Юго Запад Восток. Двигайте глазами вверх-вниз, влево-вправо. Осмотревшись, снимите напряжение, досчитав до десяти. Покорите лица. Изобразите лица различных животных, обитающих на материке. Рисование носа. Вид на очертание материка, островов, моря, экономической зоны. Закрой глаза. Выпрямите объект в воздухе. Откройте глаза, сравните с оригиналом. Раскраска. Представьте себе белый контур материка. Мысленно раскрасьте природные зоны материка. Собирать не торопясь, не оставляя пробелов. Круг. Представьте большой круг. Ездил глазами сначала по часовой стрелке, потом против. При этом можно мысленно позвонить соседям по экономическому району или повторить береговую линию любого континента. Выслушав все сообщения, попробуем ответить на главный вопрос нашего урока: А в Африке холодно?	Гол. Ответить на вопросы Работа с физической картой гемисфея и учебником. Студент за доской дает характеристику ВОП. Студенты празднуют океан и море на / карте. Работа с картой атласа. Получение информации из текста учебника и доп. (Информация раздается учителем.) Представитель каждой группы отвечает за доской, показывая необходимые предметы. Студенты отмечают их на к / картах. Уточняйте дополнительные вопросы. Упражнения Попробуйте ответить на вопрос Сформулируйте собственное мнение и аргументируйте его.	Принцип деятельности. Дерево: Коммуникативное, Познавательное, Регуляторное (Развитие учащихся, Монологическая речь; создание благоприятной атмосферы интереса; Работа по формированию логических навыков: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). Цель: развить умение применять новые знания. Древесина: Нормативная (предсказывать, слушать собеседника, умение высказать свою точку зрения). когнитивный: Для формирования навыков работы с информацией с помощью текстового обучения.Самостоятельно выполнять логические операции … Коммуникативная Нормативная древесина проявлять познавательную инициативу в образовательном сотрудничестве Цель: Создать проблемную ситуацию, усилить имеющиеся знания.

4. Этап информации о домашнем задании		P.22 QUPP.119, Отметить на контурной карте Географические объекты По желанию составить кроссворды на тему «Африка»	Запись д / с.
5. Достижение изученного, обобщение и систематизация	1. Какое место на площади занимает Африка? 2. Какие океаны омывают Африка? 3. Как называется самая высокая вершина материка? 5. Операторы записи? 6. Почему на материке такой жаркий климат? Что изменится при удалении от экватора? 7.Что это за Лиана? 8. Как там тропические степи Африки? 9чо такой оазис? По каким внешним признакам житель Африки может отличить жителя Европы?			Ответить на вопросы		Цель: Создать проблемную ситуацию, усилить имеющиеся знания. Персональный: Формирование мотивации Регулятор : постановка цели, контроль (сравнение результата действия со стандартом) Когнитивный : Анализ, синтез.
6. Высказывание результата	Оценка за урок
7. Атака отражения	сегодня я узнал … (Слайд 10) было интересно … было сложно … купил … выучил … урок дал мне на всю жизнь … я хотел …			Студенты устно рассказывают о знаниях и навыках, полученных в классе .		Regulatory Wood: осознать себя как движущую силу обучения, способности преодолевать препятствия и самокоррекции.

Технологическая карта урок № 8

Вид урока : Урок «Открытие новых знаний» в игровой форме (репетиторство)

цель

Осмысленное (формирование системы понятий) — Ознакомить с вкладом российских путешественников и помещиков в изучение Евразии.

Активность (формирование навыков новых способов действия) — Создавайте простейшие презентации по материалам учебника.

Задачи

Образовательные: Сформировать представление о развитии географии через историю географических открытий.

Разработка: создать условия для развития познавательных интересов к предмету.

Образовательные: формирование культуры общения при работе на уроке.

Планируемые результаты

Тема:

— студент выучит: звонок Основные способы изучения Земли в прошлом и сейчас;

звоните выдающихся результатов географических открытий и путешествий; показать на карте маршруты;

— Студент получит возможность учиться:

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ.

MetaPered:

1) Регуляторный: ставить учебные задания исходя из соотношения того, что уже известно и изучено учащимися, и того, что еще неизвестно; Сравните полученные результаты с ожидаемыми.

2) Когнитивный:

Головоломка: Решать учебные проблемные задания, систематизировать информацию, выявлять причинно-следственные связи.

Общеобразовательная : Работа с текстом и компонентами извлечения: Перевод информации с одного вида на другой (текст в таблице).

Символическое изображение: Работа с иллюстрацией, географическими картами.

3) Коммуникативный: Кратко формулировать мысли в письменной и устной форме, развитие навыков сотрудничества, толерантного отношения к чужому мнению, освоение основных социальных ролей и правил.

Личный: Формирование эмоционально-ценностного отношения к изучаемой теме, осознание практической и личной значимости изучаемого материала.

Основные понятия и термины

Персоналии: Афанасий Никитин, Ермак Тимофеевич, С.И. Дежнев.

Межпространственные связи

География, история, обществознание.

Ресурсы:

ПК, презентация, интерактивная доска, раздаточный материал, атлас географии 5 класс, электронное приложение, учебник «География. Начальный курс». Авторы: Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И.-М. : «Капля», 2014.

Форма урока

Формы учебной деятельности : индивидуальная, групповая, фронтальная.

Приемы и приемы: Беседа, рассказ учителя, самостоятельная работа с учебником, атласом, контурной картой

Технология

«Технология методики обучения»

Дидактическая технологическая карта

Этапы урока

Основное содержание урока

(Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы)

Учебно-учебно-практические задания

Активная составляющая урока на уровне обучающих действий

(Деятельность студентов, ее содержание, формы и методы)

Дерево

один.Самоопределение к деятельности.

Мотивационная

Приветствие студентов. Включение в деловой ритм.

Отметьте все необходимые занятия.

1. На прошедшем уроке мы встретили эпоху «великих» географических открытий. Вспомните некоторые события того времени.

2. Наша страна самая большая в мире, она занимает значительные территории в двух частях света — Европе и Азии. Посмотрите на карту, какие океаны омывают Россию? Не одно поколение отечественных помещиков и путешественников посвятило свою жизнь изучению территории России.

Взаимодействуйте с учителем во время разговора. Включено в деятельность.

Выступающие с презентацией.

Личный: мотивация упражнений,

смыслообразование («Какой смысл сделать для меня учение», и уметь найти ответ на этот вопрос),

морально-этическая оценка.

Нормативно-правовая база: саморегуляция воллажа как способность мобилизовать силы и энергию.

2.Актуализация знаний и фиксация трудностей в деятельности

1. Каких русских путешественников вы знаете? Назовите с помощью атласов несколько географических объектов, названных в честь домовладельцев.

2. В концеXVI века Ермак Тимофеевич «От товарищей» «пробил и распахнул широкую дверь в Сибирь», как писал русский историк XIX. В. Афанасий Щупов. Преодолев большой каменный пояс (Урал), «встречая Солнце» устремились «навстречу солнцу» в погоне за счастьем русских торговцев, охотников-ружей и казаков.Всего за 60 лет, преодолев многие тысячи километров, они пробились к берегам Тихого океана и Амура, достигнув на востоке и северо-востоке территории Сибирской Земли.

— Почему именно в это время началось изучение России?

— Каковы ваши гипотезы? Как их проверить?

3. Назовите предмет урока.

4. Что бы вы хотели узнать об уроке?

5.Что в итоге?

Названы географическими объектами, названными в честь отечественных помещиков.

Выходи с помощью преподавателя по теме « Открытие русских путешественников ». «, Записано в записной книжке.

Выскажите свои предположения.

Выскажите свои предположения.

Личный: формирование границ собственного знания и «незнания».

Нормативно-правовая база: Ставить учебные задачи исходя из соотношения того, что уже известно и изучается учащимися, и того, что еще не известно.

Когнитивный: общеобразовательные — Освоение начальных форм познавательной рефлексии.

Коммуникативный: Кратко сформулируйте мысли устно.

3. Постановка учебной задачи, проблемная ситуация

1. Какова цель урока?

2. Для достижения цели урока необходимо:

Рассмотреть важнейшие маршруты русских путешественников и землянки;

Отметка на контурной карте.

Определите цель занятия — познакомиться с вкладом российских путешественников и помещиков в изучение Евразии.

Задачи вызова:

Изучить

Определить

Повторить

Скомпилировать …

Личный: Воспитание культуры в классе.

Нормативно-правовая база: контроль отзывов сверстников.

Когнитивный: общеобразовательные — Продвижение цели, умение делать выводы.

Коммуникативный: Разработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения.

4. Построение проекта

выходных задач

трудностей ситуаций

Организация деятельности учеников, в ходе которой выстраивается и обосновывается новый метод действий: учитель вместе со студентами определяет, как будут добываться знания .

Включите самостоятельную деятельность для получения новых знаний.

Нормативно-правовая база: Планирование — Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; Составление плана I.

последовательности действий.

5.Алитизация построенного проекта

(Изучение нового материала)

Организует студентов для работы с новой информацией.

Продолжает работу «Школа географии-След». Отправляемся в путешествие по стопам русских путешественников и помещиков.

Работаем в группах: выбираем способ передвижения, определяем название своей экспедиции.

Используя § 7 (абзацы 1, 2, 3 к Камчатской экспедиции) учебник, атласы, энциклопедию, контурные карты, каждая команда отправляется открывать новые русские земли:

1 команда : открытие и освоение севера;

2 Команда: «Плавание в трех морях»;

3 Команда: «Осваивая Сибирь» Ермаком;

4 Команда: «Освоение Сибири» С.И. Дежнев.

Каждая команда заполняет в бортовом журнале (таблице) своей поездки: «Открытие русских путешественников».

Презентация поездки.

Заполнение столбцов таблицы других команд и запланированных маршрутов.

Физкультминутка.

Практическая работа.

Название экспедиции: _________________________

«Открытие русских путешественников»

Используя текст учебника §7, заполните таблицу:

Восстановить маршруты русских путешественников и землетрясения на контурной карте.

Какие методы географических исследований вы использовали при выполнении этой работы?

2. Внимательно слушайте, комментируйте, корректируйте и фиксируйте ответы в таблице.

Упражнения общего воздействия по Санпину 2.4.2.2821-10

Персональный: взаимопомощь.

Нормативно-правовая база: Оценка объективных трудностей, формулирование выводов.

Когнитивный: Усвоение исходной информации о сущности и особенностях предметов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Коммуникативный:

Сознательно строить речь и

письменное заявление;

Готовность выслушать собеседника и вести диалог.

6. Первичное закрепление учебного материала

1. Какой вклад в освоение русских земель внесли Новгород и Помор?

2. Объясните фразу «ходят по трем морям»?

3. Кто открыл русским путь в Сибирь?

4.В чем заслуга С.И.Дежнева?

Устно отвечают на вопросы.

Нормативно-правовая база: Исправление — внесение необходимых дополнений.

7. Самостоятельная работа (первичная проверка навыков)

Организует индивидуальную работу — работа по карте контура.

Примените все географические объекты, упомянутые в тексте абзаца, к карте контура.

Использование индивидуальной формы работы:

самостоятельного исполнения студентов для применения нового метода действия

;

реализация самотестирования, пошаговое сравнение с образцом;

оценка их самостоятельной работы.

Нормативный : Умение оценивать вашу работу.

8. Включение новых знаний в систему

и повторение

(Субтативное отражение)

Выбирает задания, в которых обучается использованию изученного материала.

Прием «Закончите фразу»: «Работа на уроке позволила мне …»;

Включение новых знаний в систему знаний.

Какова цель экспедиций русских людей?

Коммуникативный: Построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества.

Когнитивный: Самостоятельное построение новых учебных целей на основе ранее усвоенных способов действия.

Личный: Формирование эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей.

9. Отражение деятельности (Результат урока)

Отражение эмоционального состояния

Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? Достигли ли мы их? У нас все получилось? Что интересного вы узнали?

2.Какие действия вы совершили в классе , чтобы доказать следующее утверждение …

3. Какие источники информации мы использовали для поиска (по теме урока)?

Прием «Зарядка».

Приседание — очень заниженная оценка, негативное отношение;

Сесть немного согнув ноги в коленях — низкая оценка, отношение равнодушное;

Согнуть руки в локтях — оценка хорошая, настрой положительный;

Подняться на цыпочках, поднять руки вверх, погладить в ладоши — очень высокая оценка, восторженный настрой.

Ι. Актуализация знаний.

* Отметьте учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ι. Открытие новых знаний.

* Отметьте учеников, которые хорошо справились с таблицей.

Ιιι. Применение новых знаний.

* Отметьте студентов, которые ответили на вопросы, хорошо сделали выводы.

Изучение ответов.

Письменная рефлексия, на уроке I:

Сохранившиеся каравеллы на настенной карте.

Нормативно-правовая база: Оценка — распределение и осведомленность учащихся о том, что уже было изучено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативный: Умение выражать свои

мысли; сформулировать

собственное мнение и позицию.

Личный:

реализация личной рефлексии при подведении итогов.

10.Домашнее задание

1. Обязательно для всех:

— §7.

2. Дополнительный (по желанию или на выбор):

A) Задача электронное приложение и рабочий блокнот;

Б) Представление (сообщение) о русском путешественнике и его экспедиции.

Определите объем и содержание домашних заданий, относящихся к следующему этапу обучения.

Запись д / с в дневник.

Нормативный : Планируйте свои действия в соответствии с задачей и условиями ее выполнения, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила при планировании и контроле решения решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Кнопка вверху «Купить бумажную книгу» Вы можете купить эту книгу с доставкой по России и аналогичные книги по лучшей цене в бумажной форме на сайтах официальных интернет-магазинов.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» вы можете купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет-магазине «Liters», а затем скачать ее на сайте Liters.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» вы можете искать похожие материалы на других сайтах.

На кнопках вверху вы можете купить книгу в официальных интернет-магазинах Лабиринт, Озон и других. Также вы можете искать похожие и похожие материалы на других сайтах.

География, 6 класс, технологические карты урока, Бударникова Л.В., 2015.

В пособии представлены технологические карты уроков географии в 6 классе, составленные в соответствии с ООО «ГЭФ», ориентированные на работу над учебником и рабочими тетради. Герасимова Т.П., Ньюнокова Н.П., Т.Карташева А.А., Курчи С.В. включены в образовательную систему «Вертикаль».
Технологические карты уроков отражают современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативной компетентности, побуждающие школьников выполнять регулирующие и оценочные функции, формулировать учебные задачи и находить пути их решения.
Предназначен учителям географии, руководителям методических объединений.

Типы изображений земной поверхности (9 ч).
План местности (4 ч)
Урок 2. Понятие территориального плана. МАСШТАБ
Тип урока
Урок усвоения новых знаний. Практикум

Задачи учителя
Содействовать формированию представлений о типах земли на плоскости, плане; Создать условия для формирования навыков чтения площади местности, распознавания предметов с помощью символов, определения расстояний между географическими объектами по числовой и линейной шкале

Образовательные ресурсы
Электронное приложение к учебнику: концепция о плане

План урока
1.Какой план местности? Условные знаки.
2. Масштаб. Зачем нужны весы?
3. Числовая и именная шкала.
4. Линейная шкала. Выбрать шкалу
Методы и формы обучения
Методы: наглядный, частично поисковый, практический, контрольный. Формы: Индивидуальные, Фронтальные

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Введение (1 канал)
Урок 1. Открытие, изучение и трансформация Земли — планеты Солнечной системы
Типы изображений земной поверхности (9 часов)
План местности ( 4 ч)
Урок 2.Концепция территориального плана. Масштаб
Урок 3. Сторона горизонта. Ориентация
Урок 4. Изображение на плане неровностей земной поверхности
Урок 5. Составление простейших планов местности
Географическая карта (5 ч)
Урок 6. Форма и размеры Земли. Географическая карта
Урок 7. Градусная сеть на земном шаре и картах
Урок 8. Географическая широта
Урок 9. Географическая долгота, географические координаты
Урок 10. Изображение на картах физической высоты и глубины
Строение суши.Земные оболочки (21 час)
Литосфера (5 часов)
Урок 11. Земля и ее внутреннее устройство
Урок 12. Движение земной коры. Вулканизм
Урок 13. Рельеф суши. Горы
Урок 14. Суши-равнины
Урок 15. Рельеф Мирового океана
Гидросфера (6 ч)
Урок 16. Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства океанской воды
Урок 17. Движение воды в океане
Урок 18. Подземные воды
Урок 19.Река
Урок 20. Озера
Урок 21. Ледники
Атмосфера (6 часов)
Урок 22. Атмосфера: Строительство, то есть, учеба
Урок 23. Температура воздуха
Урок 24. Атмосферное давление. Ветер
Урок 25. Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки
Урок 26. Погода и климат
Урок 27. Причины, влияющие на климат
Биосфера. Географическая оболочка (4 часа)
Урок 28. Разнообразие и распространение организмов на Земле
Урок 29.Распространение организмов в Мировом океане
Урок 30. Природный комплекс
Урок 31. Обобщение знаний по теме «Строение Земли. Земные оболочки»
Население суши (3 часа)
Урок 32. Население Земли
Урок 33 . Человек и природа
Урок 34. Обобщение и контроль знаний по теме «Население Земли»
Литература.

Задача для природы. Занимательные вопросы о природе

Прочтите задания.Выбирайте из них самое интересное. Обсуди это с детьми. У кого уже есть вариант ответа?

Задача 1.

Все известные мальчики были измерены по попугаям, обезьянам и ошибочникам. Почему удав пришел к выводу, что когда его мерили попугаи — он самый длинный?

Задача 2.

Заяц, удивляясь от лисы, не бежит прямо, а уклоняется, кардинально меняется. Поэтому лисица чаще всего остается «без обеда».«Почему лиса не может изменить направление бега?

Задача 3.

Одни животные готовятся к зиме и делают резервы, другие (волки, олени, зайцы, лисы) — нет. Как они выживают зимой?

Задача 4.

Есть птицы, которые делают запасы на зиму. Интересно, как они «удерживаются» от того, чтобы сразу не съесть запасы? Вот и Медведь Винни Пух не мог остановиться, чтобы заварить себе запас меда. Он сразу его съел.

Задача 5.

Говорят, что некоторые птицы летают в теплые края, потому что им нечего есть. Почему не делают запасы на зиму? Может они улетают по другим причинам?

Задание 6.

Известно, что насекомые — пища для многих птиц.

Также известно, что многие птицы зимой питаются плодами разных растений. Есть ли связь между птицами, насекомыми и птицами-зимними птицами?

Задача 7.

Птицы держатся на тонких веточках и не переворачиваются. Как им удается удерживать равновесие? Что такое центр тяжести? Как мне его найти? Как будут лапы у мух, сидящих «вдоль» и «поперек» натянутых нитей?

Задача 8.

Как должна быть устроена лапка насекомого, чтобы она могла бегать по вертикальным стенам? А если у этих стен лишняя гладкая поверхность?

Задача 9.

Fly может взбираться ногами вверх (вниз головой).Считается, что лапы не отрываются от поверхности из-за того, что муха приклеивает их к поверхности, но тогда они все же закапывались. Она очень быстро бегает. А лап еще шесть! Как ей это удается?

Испытания в природе (5 класс) Тема «Воздух»
Вариант 1. 1. Испытания с одним ответом:
1. Воздух это:
А) — вещество, которое одновременно может находиться в разных состояниях: жидкость твердые и газообразные; Б) смесь газов, пыли и пара; В) любое вещество природы.
2. В состав воздуха входят:
А) азот, углекислый газ; Б) азот и кислород; C) азот, кислород, углекислый газ и
3. Для сжигания и дыхания необходим газ:
A) углекислый газ и азот b) азот и кислород B) кислород
4. При дыхании человек:
A) вдыхает углекислый газ и кислород выдыхает
B) углекислый газ выдыхает и вдыхает кислород
C) вдыхает азот, кислород, углекислый газ и кислород выдыхает
5. Свойства воздуха:
A) без цвета, без запаха, без вкуса, имеет вес
B) без цвета, без запаха , без вкуса, без массы
C) прозрачная, имеет запах и вкус.
6. Содержание азота в воздухе:
A) 21% b) 78% c) 1%
7. Что происходит с воздухом при нагревании?
А) расширяется б) сжимается в) ничего не происходит
П. Свубары Несколько ответов:
Как защитить воздух от загрязнения?
A) Фабрики и заводы должны иметь ловушку для пыли и вредных веществ
B) в городах и вокруг сажать больше деревьев
C) запретить движение по дороге
D) транспортировка должна быть экологически чистой
E) остановить все фабрики и заводы
E) повернуть земля в один огромный заповедник
Вт. Выберите буквы правильных суждений:
а) атмосфера — водная оболочка Земли;
б) кислород необходим для дыхания;
в) воздух оказывает давление на все предметы на поверхности
;
D) У воздуха есть цвет.IV. Полный ответ:
1. Почему горное головокружение высоко в горах? Какие признаки болезни?
2. Что исходит из массы вашего тела, посчитайте, сколько воздуха доставляет вам сверху?

Вариант 2.
1. Испытания с одним ответом:
1. Как называется воздушная оболочка Земли?
А) гидросфера б) биосфера в) литосфера г) атмосфера
2. Защитный слой защищает:
а) планету от падения метеоритов; б) живые организмы от разрушительной радиации;
в) планета от потери тепла
3.Содержание кислорода в воздухе:
А) 21% б) 78% в) 1%
4. Атмосферное давление воздуха в среднем выходит:
А) 780 мм.рт.мм.ст. б) 740 мм.рт.ст. в) 760 мм. RT Арт.
5. Какие свойства воздуха используют люди, когда запускают воздушный шар?
A) сжимаемость b) расширяемость c) эластичность
6. Что устанавливается в местах, где часто дуют сильные ветры?
А) солнечные батареи; Б) ветряные электростанции; В) Гидроэлектростанции.
7. Что происходит при охлаждении воздуха?
A) сжимаемый b) расширяется c) ничего не происходит
8.Какой воздушный газ поддерживает горение?
А) кислород б) азот В) диоксид углерода.
9. В каком из этих устройств находится ртуть?
А) термометр б) компас в) барометр
10. Где больше всего кислорода? А) над озером б) над городом в) над лесом
11. Какого газа будет больше в офисе к концу урока?
А) кислород б) углекислый газ в) азот

П.Сибери Комнаты правильных суждений: Холодный воздух легче теплого. Барометр-прибор для измерения влажности.Воздух на высоте 20 км составляет 90 грамм. И чем выше воздух, тем легче он весит и повышается его плотность. Учет двуокиси углерода в воздухе 1%.

С.Вопрос с полным ответом:
1. Определите, сколько воздуха находится в помещении, длина которого 10 м, ширина -5 м, высота 3 метра.
2. Почему вершины гор покрыты снегом, а у подножия гор нет снега?

Олимпиадная работа по природе 5 класс

Часть 1. При выполнении задания по данной части (1-10) Выберите один верный ответ, обведите его в поле формы ответа.

1. Сколько дней в феврале в високосном году?

2. Укажите минеральное топливо.

1) Каменный уголь 3) Глина

2) железная руда 4) известняк

3. Какое животное водится в степной зоне?

1) Бурый медведь 3) Сущик

2) Весна 4) Полярная сова

4. Укажите природные зоны в порядке расположения с севера на юг.

A. Лес V. Пустыня

Б. Тундровая степь

1) ABBG 2) abgv 3) bugv 4) bvg

5 . Какой океан самый холодный?

1) Тихий океан

2) Атлантический океан

3) Индийский океан

4) Северный Ледовитый океан

6. Какие деревья на зиму не сбрасывают листья?
А.ЭЛ В. Сосна

Б. Лиственница Кедр

7. Укажите летние знаки.

А. Для птиц много пищи — насекомых.

B. Солнце над горизонтом поднимается выше весны.

B. Жаркая солнечная погода.

г. листопад.

8. При какой температуре закипает вода?

1) + 50 ° С3) 0 ° С

2) + 100 ° С4) -20 ° С

9. Какое отношение это имеет к природному явлению?

1) Солнце 3) Облако

2) луна 4) дождь

10. Что такое глобус?

1) модель солнца 3) модель шара

2) Модель Земли 4) Модель шара

Часть 2. При выполнении заданий этой части (11-15) напишите ответ.

11. См. Материалы, чтобы работать верно.

Спутник Земли ….

12. Охраняется на территории группы животных .

У них шесть ног, голова и туловище.Являются отличным кормом для большинства птиц. С наступлением осеннего похолодания прячьтесь под коркой деревьев, в опавшей листве и увядшей траве. Ответ: …

13. Запишите как природное явление , Когда дует очень сильный ветер, срывает крыши домов, срывает с корнем большие деревья, нанося большой урон сельскому хозяйству. Ответ: …

14. Каким живым существам На Земле присущи напряжение, речь и сознание? Ответ :..

15. Какие группы животных называются: а) Гусеница, б) Головастик, в) Мотыль, г) Белок, д) Опарыш, д) щенок? Ответы: а) … б) … в) … г) … г) … д) …

Ключ к олимпиаде по природе — для школьников 2011-2012 годов. года.

Задачи части 1 (1-10) Оценивается максимально в 10 баллов (по 1 млрд за элемент).

Заданий по части 2 (11-15) — Максимум в 12 баллах:

11-14 — 1.5 баллов за каждый правильный ответ,

15 Задание — 1б. за единицу (всего — 6бл.),

Ответы

Часть 1.	Квест номер	Возможный ответ
Часть 2
		Насекомые
			Тайлена (Гренландия)
			Волки / Шакилы / Лисы и т. Д.
		Максимум: 20 баллов

Вариант 1

I. . Выберите правильный ответ.

1. В моделях Вселенной Аристотель и Птолемей в центре

местонахождение:

а) луна; б) солнце; в) Земля.

2.Первыми для изучения небесных светил применили телескоп: .

а) Н. Коперник; б) Ж. Бруно; в) Галилея.

3. На поверхности Земли находится:

а) очаг землетрясения; б) эпицентр землетрясения.

4. Самый сухой материк:

а) Австралия; б) Африка; в) Южная Америка.

5. Огромные запасы воды:

а) все планеты солнечной системы; б) Земля и Меркурий; в) только земля.

6. Предки человека были:

а) шимпанзе; б) горилла; в) вымершие обезьяны Дриопитеки.

7. Где зародилась жизнь на Земле:

а) в океане; б) на суше; в) в водах вулканов; г) в почвах.

8. Крылья — приспособление для существования в:

а) вода; б) земля-воздух; в) грунт.

9. Астероидов

а) мельчайшие твердые частицы;

б) достаточно большие тела неправильной формы, появляющиеся около

Солнца, в основном между орбитами Марса T Юпитера;

в) Большие небесные тела правильной формы, притягательные вокруг Солнца.

10) Кто открыл Америку?

а) Христофор Колумб; б) Джеймс Кук; в) Марко Поло.

II.

1. Н. Коперник создал новую модель Вселенной, в центре которой

поместило Солнце.

2. Открытие, сделанное Дж. Бруно с помощью телескопа,

доказало правильность системы мира Н. Коперника.

3. Марс — планета земной группы.

4. Ближайшая к Солнцу планета — Венера.

5. Солнечная система состоит из 9 планет.

6. Солнце — звезда.

7. Планета — относительно холодное небесное тело.

8. Звезды — это небесные тела, которые светят отраженным светом.

9. Ближайшая к Земле звезда — Солнце.

10. Созвездие — это отрезок неба.

11. На Земле девять континентов.

12. Самый большой материк — Африка.

13. Амазонка — самая длинная река планеты.

14.Самое большое озеро — черное.

15. Самый маленький материк — Америка.

III

1. Составьте список диких животных.

1. Белый гриб 4. Ручей

2. Кусок мела 5. Бактерии

3. Для 6.Ниг

2. Какие науки соотносятся с естественными?

1.Хема

2. физика

3.информатика

4. Биология

5. Изобразительное искусство

6. История

IV. . Установить матч.

1. Утерянный пожар

3. Самостоятельный пожар

Аттестационный материал для промежуточной аттестации в 2012-2013 учебном году по характеру в 5 классе

Вариант 2.

I. . Выберите правильный ответ

1. Одна из первых идей , что в центре Вселенная расположена

Солнце, выраженное:

а) Аристотель; б) Аристарх Самос; в) Птолемей.

2. Галактика:

а) Солнце и появляющаяся вокруг него планета;

б) несколько звезд;

в) Гигантское скопление звезд, звездная система.

3. В недрах вулкана находятся:

а) вулканический характер; б) очаг магмы.

4. Группы островов звоните:

а) континенты; б) континенты; в) архипелаг.

5. Начало развития жизни на Земле:

а) 300 миллионов лет назад; б) 3.5 миллиардов лет назад; в) 10 миллиардов лет назад.

6. Первые на Земле появились:

а) мужчина взволнован; б) умелый человек; в) разумный человек.

7. Основными органидами клеток являются:

а) цитоплазма, ядро, мембрана;

б) оболочка, цитоплазма, митохондрии;

в) ядро, хлоропласты, лизосома.

8. Обитает панд:

9. Комета, находящаяся около Солнца, состоит из:

а) ядро ​​и хвост; б) ядро ​​и газовая оболочка; в) ядро, газовая оболочка и хвост.

10) Кто открыл Австралию?

а) Джеймс Кук; б) Вилли Янсон; в) Васко де Гама.

II. . Напишите количество правильных утверждений?

2. Планеты-гиганты состоят преимущественно из газов и лишены

твердых поверхностей.

3. Астероиды далеки до огромных расстояний до звезды.

4. Комета — это световое явление, которое возникает при выходе

небесных тел в атмосферу.

5. Метеор — космическое тело, падающее на Землю.

6. Дж. Буффон предположил, что солнечная система возникла из

холодного пылевого облака.

7. Кант считал, что планеты образовались из «брызг», возникших в

в результате кометы Солнца.

8. Горные породы состоят из минералов.

9. Мантия закрывает ядро.

10. Горные породы всегда состоят из нескольких минералов.

11. На Земле обнаружена только жизнь.

12. Боковая вода состоит из 2% всей воды Земли.

13. Динозавры — одна из групп древних рептилий.

14. Все тела неживой природы и живых существ состоят из клеток.

15. Живая природа делится на два царства — растения и клетки.

III . Выберите три правильных ответа.

1. Характеристики астероида.

1. Газовый шар

2. Вокруг Солнца

3.Светится в темноте.

4. Неправильная форма.

5. Фреймы планет из строительных материалов.

3. В списке списка выберите Созвездия.

1. Кассиопея

2.Сирус

3.Бетелгей

4. Большой медведь

5. Гелиос.

6. Полярный

7. Весы

IV. . Установить матч.

1. Использованные природные инструменты

2. Изготовлено каменных орудий

3.Увеличенное оружие из камня, рогов и костей

A) разумный человек б) умелый человек в) Australopit

Аттестационный материал для промежуточной аттестации в 2012-2013 учебном году по натуре в 5 классе

Вариант 3.

I. . Выберите правильный ответ

1. Первый предложил Земля имеет форму шара:

а) Аристотель; б) Пифагор; в) Птолемей.

2. Земля:

а) сердцевина и земляная кора; б) ядро, мантия и земная кора;

в) мантия и кора земли.

3. Самые высокие горы нашей планеты:

а) Анды; б) Гималаи; в) Кордильеры.

4. Жизнь обнаружена:

а) на Земле и Марсе; б) на земле; в) на Земле и Венере.

5. Начало развития жизни:

а) в океане; б) на суше.

6. Когда началось развитие жизни на Земле:

а) 400 миллионов лет назад; б) 300 миллионов лет назад;

в) 200 миллионов лет назад; г) 3,5 миллиарда лет назад.

7. В царство растений входят:

а) мхи, водоросли, папоротник

б) мхи, водоросли, бактерии,

в) эвглен зеленый, бактерии, цветковые растения.

8. Victoria Regia растет в:

а) Евразия; б) Африка; в Австралии; г) Южная Америка.

9. Метеор:

а) мельчайшие твердые частицы, появляющиеся вокруг Солнца;

б) световая вспышка в результате сгорания космических

частиц в атмосфере;

в) остатки небесного тела, достигшие поверхности Земли.

10) вымершие виды растений и животных перечислены в:

а) Красная книга; б) черная книга; в) Зеленая книга.

II. .Напишите количество правильных утверждений?

1. Спутник есть только у земли.

2. Уран принадлежит к планетам земной группы.

3. Среди планет-гигантов только Сатурн имеет кольцо.

6. Наземная кора — это твердая верхняя оболочка Земли.

7. Центр Земли — мантия.

8. Место смещения горных пород называется очагом землетрясения

.

9. При извержении вулкана магма изливается на поверхность Земли.

10. Земля планеты образована только континентами.

11. Мировой океан состоит из 4 океанов.

12. Самый большой океан тихий.

13. Ледники образованы пресным льдом.

14. Простейшие организмы, обнаруженные на Марсе.

15. Озоновый слой сохраняет тепло планеты.

III . Выберите три правильных ответа

1. Характеристики звезды:

1.Отраженный свет

2. События свой собственный свет

3. Газовый шар

4. Ледяной блок Harmony

5. Неровность вокруг собственной оси

2. Солнце:

1. Центр Солнечной системы

2. Центр Вселенной

3. Выбранная планета

4. Газовый шар

5. Трудовая звезда

IV. . Установить матч.

1. Утерянный пожар

2. Заклинания для удержания заминированного огня

3.Разделяем огонь сами

а) разумный человек б) умелый человек в) австралопит

Ключ к тесту (Окружающая среда -5кл)

Вариант 1

Вариант 2.

Опция3

Упражнение 1

1-Б.

2-Б.

3-Б.

4-А.

5-Б.

6-Б.

7-А.

8-Б.

9-Б.

10-А.

Упражнение 1

1-Б.

2-Б.

3-Б.

4-Б.

5 Б

6-Б.

7-А.

8-А.

9-Б.

10-А.

Упражнение 1

1-Б.

2-Б.

3-Б.

4-Б.

5-А.

6-Г.

7-А.

8-Г.

9-Б.

10-Б.

Задача 2.

1,3,5,6,7,9,10

Задача 2.

2,4,7,8,10,11,13

Задача 2.

4,6,8,9,11,12,13

Задача 3.

1, 3,5

1,2,4

Задача 3.

2,4,5

1,4,7

Задача 3.

2,3,5

1,4,7

Задача 4.

1-Б.

2-Б.

3-А.

Задача 4.

1-Б.

2-Б.

3-А.

Задача 4.

1-Б.

2-Б.

3-А.

Критерии оценки

Задачи 1, 2.4 — оцениваются в 1 балл

Задачи 3 — оцениваются в 2 балла

Максимальное количество баллов — 24

Минимальное количество баллов — 8

Шкала оценок:

24-17 баллов — оценка «5» (отлично)

16-12 баллов — оценка «4» (хорошо)

11-8 баллов — оценка «3» (удовлетворительно)

ниже 8 баллов — оценка «2» (неудовлетворительно)

Плешаков, Сонин

Экологическое просвещение (стр.)

Экологическое просвещение

(Кондитерское дело)

Экологическое просвещение

(Кондитерское дело)

Экологическое просвещение включено в обязательную образовательную программу общеобразовательных школ.Этот предмет изучают ученики с 1 по 6 класс, то есть младшие школьники. Из-за возраста понимание таких наук, как биология, география, экология и астрономия является очень сложной задачей восприятия, для учащихся 1-6 навыков специально разработан комплексный курс экологического образования как синтез и обобщение знаний из многие взаимосвязанные науки о Земле и ее природе.

Изучение экологического образования в вузе, как и других предметов, предполагает, помимо изучения теоретического материала, еще и самостоятельную работу учащихся над выполнением различных практических заданий.Ни для кого не секрет, что не все школьники одинаково хорошо справляются с такими задачами. Именно поэтому для повышения показателей для каждого класса с 1-го по 6-й по натуре был написан отдельный решебник ГДЗ, с помощью которого можно легко и быстро выполнить любую сложность задачи или обратиться к ответам.

На нашем сайте в помощь ученикам и их родителям в эффективной подготовке к уроку размещены дополнительные материалы, в том числе на природе. Все материалы вы можете использовать в любое удобное для вас время — доступ не ограничен.Вы можете в любой момент открыть сайт и посмотреть ГДЗ на природе онлайн , чтобы не тратить свое время. При желании можно скачать ГДЗ по естествознанию на свой компьютер, чтобы они были на «рабочем столе» и не открывали сайт повторно, если вдруг потребуется проверить правильность поставленных задач.

Если не использовать шпаргалки и такой популярный метод заработка хороших оценок, как рубка слишком часто, не будет ничего страшного в том, что иногда вы будете смотреть на решебник и исправлять ошибки в своих тестах.Чтобы облегчить выполнение домашнего задания, читайте литературу, близкую к теме учебного курса по природе, например, детскую энциклопедию, книги о дикой природе и великих путешественниках и т. Д.

Решебником можно пользоваться при подготовке к тесту или чтении отчета на уроке.