1, 2, 3, 4, 5, 6,

Реклама:

Активный голос — The New York Times

Примечание: урок изначально был опубликован в старой версии The Learning Network; ссылка на соответствующую статью Times приведет вас на страницу старого сайта.

Преподавание идей на основе материалов New York Times.

• Посмотреть все планы занятий »

Обзор плана урока: На этом уроке учащиеся определяют качества, которые способствуют эффективному вербальному и невербальному общению. Затем они используют эти качества в качестве критериев, по которым судят. политические дебаты в классе об образовании.

Рекомендуемое время: 45 минут – 1 час

8 88 88 Цели:
Учащиеся:
1. Определить качества, способствующие эффективной речи.
2. Узнайте о последних исследованиях в области теории аккомодации при общении и их актуальности. к политическим дебатам, читая и обсуждая «Исследования привносят новое измерение в «голос кандидата»».
3. Второй этап дебатов по образованию на основе отрывка из октябрьского 17 декабря 2000 г. дебаты между губернатором Бушем и вице-президентом Гором; оценивать вербальные и невербальные модели общения кандидатов на основе заранее определенного набора критериев.

Ресурсы/Материалы:
— две копии краткой редакционной статьи или статьи для New York Times из сегодняшней New York Times (редакционную статью или статью можно загрузить и распечатать с сайта New York Times). Веб-сайт по адресу //www.nytimes.com)
-студенческие дневники
-ручки/карандаши
-бумага
-классная доска
-копии «Исследования приносят новое измерение в Голос кандидата» (по одному на каждого учащегося)
— копии комментариев губернатора Джорджа Буша и вице-президента Эла Гора об образовании, сделанных во время президентских дебатов 17 октября 2000 г. комментарии были сделаны в ответ на вопрос члена аудитории Энджи Петтиг об ответственности учителей, школ и родителей, и их можно загрузить и распечатать с веб-сайта Комиссии по президентским дебатам.

Мероприятия/процедуры:
1. РАЗМИНКА/СДЕЛАЙТЕ СЕЙЧАС: выберите краткую редакционную статью или колонку из сегодняшней газеты New York Times (или с NYTimes.com) и сделайте две копии. части. Попросите двух студентов-добровольцев кто захочет прочитать произведение перед классом. Дайте двум добровольцам одну-две минуты, чтобы они молча прочитали отрывок и подготовились к своим презентациям. Скажите классу, что они выступят в роли зрителей. и судить, какая доставка более эффективна. Прежде чем первый выступающий начнет читать, попросите учащихся закрыть глаза и положить головы на парты, чтобы они могли слушать выступающих, не отвлекаясь на невербальная коммуникация.

Дополнительные вопросы для обсуждения:
– В чем разница между корреляцией и совпадением? Почему иногда трудно отличить одно от другого? – Как у говорящего внешний вид влияет на эффективность его или ее общения? – Как телевидение изменило политическую агитацию? – Как президентские дебаты повлияли на итоги выборов? –У животных имеют различные вербальные и невербальные модели общения? Опиши их. – Какие еще последствия имеет это исследование, помимо политических кампаний? Как это можно применить, например, к школьной среде?

Оценка/оценка:
Учащиеся будут оцениваться на основе их первоначальных записей в журнале, вдумчивого участия в обсуждении в классе, участия в подготовке презентации своего кандидата, оценка выступлений кандидатов и окончательный анализ выступления по телевидению.

Словарь:
размерность, непоколебимость, покровители, корреляции, тики, подражание, манипуляции, основы, подчинение, харизма, персона, неуловимый, ошеломленный

Дополнительная деятельность:
1. Посмотрите по телевидению политические дебаты между двумя кандидатами, которые баллотируются на посты на предстоящих выборах в США в ноябре. Оцените работу каждого кандидата на основе набора критериев, используемых в классе, а затем предсказать, кто победит на выборах, на основе вашего подсчета очков.
2. Изучите, как животные общаются с помощью вербальных и невербальных моделей общения. Создавать диаграмма, на которой сравниваются коммуникационные системы четырех разных животных. Какие системы самые сложные? Как ученые интерпретировали эти системы связи? Какие системы остаются наиболее таинственный для исследователей?
3. Создайте плакат «Как это работает» о том, как звуковые волны передают речь. Проиллюстрируйте, как звуковые волны могут распространяться в различных средах, таких как твердые тела, жидкости и газы. Чем звуковые волны отличаются от других волн, таких как световые или электромагнитные волны?
4. Исследуйте заикание и различные теории, объясняющие, почему некоторые люди заикаются. Напишите брошюру для тех, кто страдают заиканием. Включите информацию о том, что вызывает заикание и как они могут обратиться за лечением своей проблемы.

Междисциплинарные связи:
История Америки. Узнайте, как теледебаты повлияли на президентские выборы в США. Особое внимание уделите противостоянию Никсона и Кеннеди. Как Никсон внешний вид подрывает его предвыборную кампанию? Подумайте, какие бывшие президенты, возможно, никогда не выиграли бы выборы, если бы телевизионные дебаты были фактором. Напишите редакционную статью, выражающую ваше мнение о том, какое влияние дебаты должны быть на выборах. Включите доказательства из вашего исследования в поддержку вашего аргумента.
Изобразительное искусство. Разыграйте версию шарад, в которой пары учащихся разыгрывают сцены, используя невербальное общение. Посмотрите, какие учащиеся могут угадать сценарий за самое короткое время.
Математика. Согласно статье «Исследования привносят новое измерение в голос кандидата», самый высокий кандидат в президенты США выигрывал всенародное голосование на всех выборах с 1952 г. (кроме выборов 1972 г. и 1976). Сформулируйте теорию о другой характеристике, такой как вес, возраст и т. д., которая может положительно коррелировать с победой на выборах. Изучите прошлых президентов-победителей и подсчитайте, как часто ваша теория подтверждалась. Графические данные, которые вы найдете.
Медиа-исследования — позвоните на местное телевидение или радиостанции, чтобы узнать, на какие опросы общественного мнения опирается станция во время крупных политических кампаний. Как только вы определитесь с названием опроса, изучите, как он проводится. Напишите критику опроса и прокомментируйте, как, по вашему мнению, опросы могут повлиять на поведение избирателей в день выборов.

Другая информация в Интернете:
Комиссия по президентским дебатам (//www.debates.org/pages/debhis.html) обобщает доступную информацию о крупные исторические политические дебаты.

Стандарты академического содержания:
6-8 классы
Стандарт гражданского общества 27- Понимает, как определенные черты характера повышают способность граждан выполнять личные и гражданские обязанности. Ориентиры: Понимает важность для отдельных лиц и общества общепринятых гражданских обязанностей, таких как уплата налогов, информированность и внимание к общественным проблемам, контроль за политическими лидерами и государственными учреждениями. и принятие соответствующих мер, если их приверженность конституционным принципам отсутствует, решение о том, голосовать ли и как, участвовать в общественных группах, выполнять государственную службу, работать в качестве присяжного заседателя и служить в вооруженных силах; Понимает значение гражданской ответственности в отличие от личной ответственности и понимает современные проблемы, связанные с гражданской ответственностью
(СТСС – «социальный», «6-8», «гражданский5»)
Словесность Стандарт 1- Демонстрирует компетентность в общих навыках и стратегиях процесса письма. Контрольные показатели: использует стиль и структуру подходит для конкретной аудитории и целей; Пишет убедительные сочинения
(CTSS – «английский», «6-8», «1»)
Словесность Стандарт 7 – Демонстрирует компетентность в общих навыках и стратегиях чтения разнообразных информационных текстов. Ориентиры: Применяет навыки и стратегии чтения к различным информационным текстам; Обобщает и перефразирует сложные, явные иерархические структуры в информационных текстах; Использует новую информацию для корректировки и расширения личной базы знаний; Определяет методы, используемые для передачи точки зрения; Ищет помощи сверстников, чтобы понять информацию; Делает выводы и делает выводы на основе явной и неявной информации в текстах; Различает факт и мнение в информационных текстах
(CTSS – «английский», «6-8», «7»)

9-12 классы
Стандарт гражданских прав 27- Понимает, как определенные черты характера повышают способность граждан выполнять личные и гражданские обязанности. Контрольные показатели: Понимает важность для отдельных лиц и общество выполнения гражданских обязанностей, таких как принятие на себя руководства, когда это уместно, регистрация для голосования и голосование со знанием дела по кандидатам и вопросам; Понимает, когда и когда моральные обязательства или конституционные принципы требуют отказа от принятия на себя определенных гражданских обязанностей
(CTSS — «социальный», «9-12», «гражданский5»)
Языковые искусства Стандарт 1 — Демонстрирует владение общими навыками и стратегиями процесса письма.