▶▷▶ контрольная работа по математике 4 класс л.г.петерсон с ответами

▶▷▶ контрольная работа по математике 4 класс л.г.петерсон с ответами

контрольная работа по математике 4 класс лгпетерсон с ответами — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ: самостоятельные и контрольные работы по математике 4 newgdznet/gdz/ 4 -klass/category/samostoyatelnye-i Cached Это необходимо уяснить ребенку на начальном этапе, и тогда работа с решебником ГДЗ по предмету Самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс Петерсон ответы действительно Самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс gdz-fiveru/gdz/ 4 _class/mathematics/petersonkontr Cached На этой странице размещены все ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 4 класс выпуск 4 /1, 4 /2 авторов ЛГ Петерсон , Т С Горячева 2013 года издания Решебник по математике за 4 класс самостоятельные и gdzguru › Математика ГДЗ к учебнику по математике за 4 класс Петерсон Л Г можно скачать здесь Контрольная Работа По Математике 4 Класс Лгпетерсон С Ответами — Image Results More Контрольная Работа По Математике 4 Класс Лгпетерсон С Ответами images контрольная работа по математике 4 класс 3 четверть петерсон wwwboomleru/ Cached Контрольная работа по математике в 4 классе за 3 четверть (Петерсон)Поурочные планы по математике ЛГ Петерсон 3 четверть 3 класс Итоговая контрольная работа по математике 4 класс ( к infourokru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po Cached Итоговая контрольная работа 4 класс вариант 1Решить задачу: Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, вышли одновременно навстречу друг другу два скорых поезда Контрольные работы по математике ЛГ Петерсон 3 класс infourokru/kontrolnie-raboti-po-matematike-lg Cached Контрольная работа по математике № 2 3 класс 1 четверть Вариант 1 № 1Запиши число: ГДЗ по математике за 4 класс самостоятельные и контрольные onlinegdzru/ 4 -klass/matematika/kontrolnie Cached ГДЗ по математике за 4 класс самостоятельные и контрольные работы часть 1, часть 2 Петерсон Л Г , Горячева Т С Решебник задач и ГДЗ по Математике 4 класс Петерсон ЛГ gdz-putinanet/ 4 -klass-matematika-peterson Cached С помощью именно этого ГДЗ по математике 4 класс автор: ЛГ Петерсон ученик сможет преодолеть все сложности, подстерегающие его при выполнении домашнего задания Контрольные работы для 4 класса по математике за 1, 2, 3 и 4 mathematics-testscom/matematika- 4 -klass Cached Мордкович А Г Атанасян Л С 9 КЛАСС для 4 класса по математике Контрольная работа №1 (1 Контрольная работа по математике с ответами norixauserviptvcom/68faa Cached Контрольная работа по математике с ответами , 5 класс Снять проститутку в рославле Пусть утро будет добрым, сердце легким, голова пусть кружится от счастья, а глаза светятся! Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 40,400 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

контрольная работа по математике 4 класс лгпетерсон с ответами — Все результаты ГДЗ по Математике за 4 класс самостоятельные и контрольные › › самостоятельные и контрольные работы Петерсон Подробный решебник (ГДЗ) по Математике для 4 класса самостоятельные и контрольные работы , часть 1, 2 Авторы учебника: Петерсон Л Г , ГДЗ: самостоятельные и контрольные работы по математике 4 newgdznet/gdz/4-klass/category/samostoyatelnye-i-kontrolnye-raboty-peterson-4 Готовые домашние задания по математике 4 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон выпуск 4/1, 4/2- ответы и решебники на сайте ГДЗ по-новому и контрольные Авторы: Л Г Петерсон Предмет: Математика Решебник самостоятельные и контрольные работы (гдз) по Онлайн решебник самостоятельные и контрольные работы по Математике для 4 класса Петерсон Л Г , Горячева ТС, гдз и ответы к домашнему ГДЗ по математике за 4 класс самостоятельные и — GDZru › › самостоятельные и контрольные работы Петерсон задания самостоятельные и контрольные работы по математике за 4 класс , решебник Петерсон Л Г , ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZ Петерсон ЛГ Математика Самостоятельные и контрольные 29 июл 2012 г — Могут быть использованы во всех типах учебных заведений Выпуск 4 /1 и выпуск 4 /2 предназначены для работы с учащимися 4 класса ГДЗ (решебник) к самостоятельным и контрольным работам по reshatorru/4-klass/matematika/peterson-samostojatelnie-i-kontrolnie-raboti/ ГДЗ (решебник) по математике 4 класс Петерсон , Горячева — самостоятельные и контрольные работы вариант 1, 2 Ответы к самостоятельным и контрольным работам по математике 4 класс Петерсон , Горячева, Зубавичене, тест по математике 4 класс учебник «Математика» ЛГ Петерсон 5 февр 2012 г — Поиск по библиотеке · Воспитательная работа · Для комплексов «Детский сад -начальная тест по математике 4 класс учебник «Математика» Л Г Петерсон для промежуточной аттестации по математике для учащихся 4-х классов за первое полугодие Найди пример с ответом 503 183 ГДЗ по математике для 4 класса Петерсон ЛГ Перспектива ГДЗ по математике 4 класс Петерсон Л Г Перспектива В конце представлены ответы на самостоятельные и контрольные работы к каждому Петерсон ЛГ — Гитем Данное пособие содержит решебник (ГДЗ) самостоятельные и контрольные работы по Математике за 4 класс часть 1, часть 2 Автора: Петерсон Л Г , Самостоятельные и контрольные работы по математике для 4 wwwvse-dlya-deteyru//386-samostoyatelnye-i-kontrolnye-raboty-po-matematike-4 Похожие 26 апр 2016 г — Главная цель учебника “Самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс Петерсон Л Г ” состоит в устранении Итоговая контрольная работа по математике 4 класс ( к учебнику › Начальные классы 19 мая 2017 г — Cкачать: Итоговая контрольная работа по математике 4 класс к учебнику Л Г Петерсон Мама для мам: Петерсон ЛГ: Математика «Математика mam2mamru › Полезное и интересное › Занимаемся с детками Петерсон Л Г : Математика » Математика «Самостоятельные и контрольные работы » 4 класс В 2-х вариантах ФГОС Мегарешеба — ГДЗ по Математике за 4 класс Петерсон ЛГ Ответы сделаны к книге 2016 года от Ювента ФГОС ГДЗ по Математике за 4 класс Самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л Г , Горячева Самостоятельные и контрольные работы по математике в allengorg/d/math/math671htm Скачать: Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе 4 класс В 2-х частях Петерсон Л Г и др (pdf) Картинки по запросу контрольная работа по математике 4 класс лгпетерсон с ответами «id»:»Tx7l7JRUzP7zWM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:69,»oh»:700,»ou»:» «,»ow»:540,»pt»:»img0liveinternetru/images/attach/c/6/89/870/8987″,»rh»:»liveinternetru»,»rid»:»X7v-I0-YYcuOyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»LiveInternet»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQjakTwdqxSTAeYmXaw0ywTYNRZX6A4RB5pjdgPUVz4Dq6xWBAQB9jLRg»,»tw»:73 «id»:»sQ4QTbi1npCGZM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:68,»oh»:800,»ou»:» «,»ow»:607,»pt»:»imglabirintru/images/comments_pic/1115/02labgi0l»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»HknKc8hcR4ha7M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQJNT1umB9oMIQF24alPLpkkuMsFkwsrALcN-Yg8SDgeHv_UEh-UcXf1g»,»tw»:72 «id»:»JbsbyXFGmvnUzM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:700,»ou»:» «,»ow»:517,»pt»:»img1liveinternetru/images/attach/c/6/89/870/8987″,»rh»:»liveinternetru»,»rid»:»X7v-I0-YYcuOyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»LiveInternet»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSqHDAb3BsuR-FxYC-aVBDArWX1SuQV59AE4-VVbfsE2CjOUe1T_BTj7Q»,»tw»:72 «id»:»P7Fu_9FBChuLFM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:699,»ou»:» «,»ow»:522,»pt»:»img1liveinternetru/images/attach/c/6/89/870/8987″,»rh»:»liveinternetru»,»rid»:»X7v-I0-YYcuOyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»LiveInternet»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRHNjL_5qHU7JpkWZP8pxGQHqQ4lcJIiM1Tb84upo7b62cUIPwz_nC3tA»,»tw»:72 «id»:»lhZlPPNyKoUr3M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:55,»oh»:326,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»staticmy-shopru/product/2/109/1088013jpg»,»rh»:»my-shopru»,»rid»:»tRANFSsdlIEGmM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»My-shopru»,»th»:106,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQXVsrNT8qrsPVIwWIWexjkCXviyYltoSnHwMcgJhE0Z2hSgvjS6zGS-w»,»tw»:65 «id»:»78AIb5_nQtU7nM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:315,»ou»:» «,»ow»:230,»pt»:»gdzkekorg/wp-content/uploads/2016/07/peterson-4j»,»rh»:»gdzkekorg»,»rid»:»lVHQ54unhw1IHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»gdzkekorg»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRKUZlTBN5NQnQxCWajycX43NRmjiqa36C2hl9HVA0ynUNO2EbW6H5frQ»,»tw»:71 «cb»:6,»id»:»lj7b3x5FHmJMxM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:129,»oh»:939,»ou»:» «,»ow»:2081,»pt»:»reshatorru/otvety/4-klass-peterson-sikr/t1-h2-6-9″,»rh»:»reshatorru»,»rid»:»4b2sZbyeGV3pGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Решатор»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQcVP_EFJYIZAkK_AYVn8JNxtAzPuTlEFREvk_-NAI5tKkWBoEXDwA1zz8″,»tw»:199 «id»:»pxMgu03ABcvOoM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:23,»oh»:2722,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzkekorg/gdzimg/4klass/matematika/peterson/part3″,»rh»:»gdzkekorg»,»rid»:»lVHQ54unhw1IHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»gdzkekorg»,»th»:165,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSM4-sX4Capi6C2GkTqRAuKyBjDqqDUQKDKl6rMV6GayvowxVkBiJzRP8c»,»tw»:42 «id»:»LeK0w-SwuPXEZM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:25,»oh»:2863,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzkekorg/gdzimg/4klass/matematika/peterson/part2″,»rh»:»gdzkekorg»,»rid»:»lVHQ54unhw1IHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»gdzkekorg»,»th»:169,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS2Zeq5B5yxz_tGmSooeJRUpQkRe-5bdnYvXDCYIdYko3l-XYJ-TLbhWq-c»,»tw»:41 Другие картинки по запросу «контрольная работа по математике 4 класс лгпетерсон с ответами» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по математике 4 класс Петерсон Ответы на задания учебника математики 4 класса в 3-х частях автора Петерсон Л Г Ювента Математика 4 класс Волкова ( контрольные работы ) Решебник (ГДЗ) Математика 4 класс 1, 2, 3 часть Петерсон Л Г gdzometrby/book608 Ответы к учебнику по математике для 4 класса Петерсон Математика 4 класс Петерсон Л Г Контрольные и самостоятельные работы Версия 1 Самостоятельные и контрольные работы по математике-4 класс › 1 — 4 классы › Математика работы по математике — 4 класс ( Л Г , Петерсон ) Урок 15-16 №1 (проверяю ) Б)7 целых и 2/15 — (4 целых… Самостоятельные и контрольные работы по математике — 4 класс ( Л Г , Петерсон ) Урок 15-16 Ответы и объяснения Математика 4 класс лгпетерсон ответы 1 часть с | ladunve | Pinterest Математика 4 класс л г петерсон ответы 1 часть с Скачать бесплатно контрольные работы по алгебре 7-9 классы к учебнику дорофеев автор Контрольные работы для 4 класса по математике за 1, 2, 3 и 4 Рейтинг: 4 — ‎56 голосов 3 апр 2017 г — Тренажер к учебнику Л Г Петерсон Учебное пособие к учебнику Л Г Петерсон Ответы на контрольную работу №1 (1 четверть) Математика 4 класс 1 2 3 часть петерсон лг | mislirams | Pinterest Математика 4 класс 1 2 3 часть петерсон л г See more Математика 5 класс автор ершова сомостоятельные и контрольные работы гдз все ответы Все задания к учебнику математики для 3 класса ЛГ Петерсон и 77,00 ₽ — ‎В наличии тип материала, самостоятельные, контрольные , проверочные работы Все домашние работы к УМК Л Г Петерсон » Математика 4 класс » Самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс Самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс (в 2-х вариантах) Петерсон Л Г , Горячева ТС, Зубавичене ТВ, Невретдинова АА Не найдено: ответами Петерсон ЛГ и др Самостоятельные и контрольные работы по › › Контроль результатов освоения программы 22 апр 2015 г — Петерсон Л Г и др Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы 4 класс Выпуск 4 Вариант 1 Гдз по самостоятельные и контрольные работы 4 класс петерсон hitrunru/gdz-po-samostoyatelnie-i-kontrolnie-raboti-4-klass-peterson-otvetihtml 4 гдз ответы контрольные класс петерсон и самостоятельные по работы работы по Математике для 4 класса , авторов: Петерсон Л Г , Горячева ТС ГДЗ, Ответы по Математике 4 класс Петерсон ЛГ 2016 г | Более 25 дек 2014 г — Здравствуй, дорогой школьник! Ты уже учишься в четвёртом классе — самое время осваивать математику : если ты запустишь её на ГДЗ ЛОЛ за 4 класс по Математике Петерсон ЛГ, Горячева ТС Поэтому ГДЗ поможем Вам сверить ответы к задания и получить пять за 4 класс Петерсон Л Г , Горячева ТС самостоятельные и контрольные работы часть 1, 2 ФГОС ГДЗ к учебнику по математике за 4 класс Петерсон Л Г Л г петерсон решебник самостоятельные и контрольные работы 4 b14biblio-bgdnorgru/l-g-peterson-reshebnik-samostoyatelnye-i-kontrolnye-raboty- л г петерсон решебник самостоятельные и контрольные работы 4 класс Решебник по математике самостоятельные работы | seisabo Скачать Ответы Гдз самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс Контрольная работа по математике 4 класс 3 четверть Модель wwwseznaikaru › Математика/ › Контрольные/ 4 класс 3 четверть Модель обучения «Школа 2100″( Л Г Петерсон ) Задание 1 Ответы вырази в возможно более крупных единицах измерения Математика 1 класс Самостоятельные и контрольные работы В › › Книги для школы › Математика › Математика 1 класс Иллюстрации к книге Людмила Петерсон — Математика 1 класс 6 класс Все домашние работы к УМК А Г Мерзляк, В Б Полонский 1 рец Ерин В К Петерсон , Кочемасова — Игралочка Математика для детей 3- 4 лет Часть 1 Ответы на контрольные работы по математике 4 класс петерсон Решебник (ГДЗ) по учебнику Математика , 4 класс [3 части] ( Л Г Петерсон ) 2011 ➡ Dow powered by Peatix : More than a ticket Рабочая программа математике, 4 класс — Урокрф 13 июн 2018 г — Рабочая программа для учителя начальных классов для 4 класса по ФГОС Петерсон , Л Г Математика 4 класс [Текст] : учебник : в 3 ч / Л Г Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Контрольные работы проводятся с ориентировкой на тетради на печатной основе гдз по математике 3 класс петерсон 2 часть самостоятельная работа trzeszczanypl//gdz-po-matematike-3-klass-peterson-2-chast-samostoiatelnaia-rabota и контрольные работы по математике за 3 класс , автор Петерсон ЛГ , по математике 4 класс Петерсон 1, 2 , 3 часть ответы yagdzcom › 1-4 класс Л Г Петерсон Лучшие книги — LiveLib Математика Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы Выпуск 3 Вариант 1 Л Г Петерсон — Математика 4 класс В 3 частях ▷ гдз по математике петерсон 4 класс задачи на повторение esareunioncom//gdz-po-matematike-peterson-4-klass-zadachi-na-povtorenie-peters ЛГ Петерсон Задачи на повторение Полный и качественный решебник ( ГДЗ ) Контрольные и самостоятельные Решебник (ГДЗ) по математике 4 класс 1,2 Домашняя работа ответы к учебнику ЛГ Петерсон Математика 4 класс Лгпетерсон ответы математика 4класс часть 1 готовые — Pinterest Л г петерсон ответы математика 4класс часть 1 готовые домашние Программа школа 2100 контрольные работы по русскому языку 2 класс ГДЗ решебник по математике 4 класс Петерсон — Ботанам нет › Решебники › 4 класс › Математика по математике 4 класс Петерсон Л Г 2010-2014, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по математике за 4 класс автора Петерсон Л Г 2010-2014 года издания Учебник по математики состоит из трёх частей: первый раздел имеет 32 урока и Контрольные и самостоятельные работы (версия 1) [PDF] Гимназ (1)pdf Похожие Учебник: Петерсон Л Г Математика , 4 класс , в 3 частях// — М: «Ювента», 2013 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Учащиеся реализации построенного проекта и контрольных процедур 8 ( прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы , проверить Петерсон ЛГ Самостоятельные и контрольные работы по Петерсон Л Г Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе Выпуск 1 Варианты 1 и 2 Категория: Учебники для школы » Математика для 1-го класса Выпуск состоит из 4 -х частей 1 класс Стартовый и итоговый контроль с ответами · Самсонова Л Ю Устный счет Решебник по контрольным работам по математике 4 класс петерсон wwwbioverru//reshebnik-po-kontrolnim-rabotam-po-matematike-4-klass-peterson решебник по контрольным работам по математике 4 класс петерсон Все Ответы 4 класс Математика 4 класс ответы Оглавление Страница 43 Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе Петерсон л г математика математика до этого всего, это комфортно тем, что Решебник (ГДЗ) Математика, 4 класс [3 части] (ЛГ Петерсон) 2011 Решебник по учебнику: Все задания к учебнику математики 4 класс Л Г Петерсон и комплекту самостоятельных и контрольных работ М: «ЛадКом» В книгу включены ответы на все задания учебников, а также самостоятельных и контрольных работ 269; Самостоятельная работа , выпуск 4/1 … стр Петерсон 2 класс решебник 3 часть ответы — takuchetru i5takuchetru/peterson-2-klass-reshebnik-3-chast-otvety/ Решебник по контрольной работе по математике 4 класс петерсон Гдз, ответы по математике 2 класс Петерсон л Г 2016 г Петерсон 3 класс 2 ГДЗ по Математике для 4 класса Петерсон Часть 1, 2, 3 topgdzru › 4 класс › Математика Похожие Авторы: Петерсон Л Г Класс: 4 Предмет: Математика ЛАЙК! Петерсон Часть 1, 2, 3; Математика 4 класс Самостоятельные и контрольные работы Петерсон Сборник с готовыми ответами — в помощь школьнику и родителю Самостоятельные и контрольные работы по математике для Петерсон Л Г , Самостоятельные и контрольные работы по математике для Петерсон Л Г Математика 4 класс : Методические рекомендации ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике 4 С помощью ГДЗ по математике 4 класс Петерсон к самостоятельным и а родители смогут, зная ответы , контролировать весь процесс обучения Контрольная работа к урокам 1-10: Самостоятельная работа к урокам 3-4: ГДЗ по математике за 4 класс авторов: Петерсон Л Г для самостоятельных и УЧЕБНИКИ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД: Русская школа в wwwschoolclassica-morg/books/indexhtml Л Г Петерсон , ЕЕ Кочемасова Игралочка; Математика для детей 3- 4 лет Самостоятельные и контрольные работы Л Г Петерсон Русский язык 3 части Петерсон ЛГ Москва Самост и контр работы по математике 3 класс Петерсон ЛГ и др Москва, Ювента Ответы на часто задаваемые вопросы Решебник математика 4 класс лгпетерсон epej1alumcomru/reshebnik-matematika-4-klass-lgpeterson_318308_1804php Рейтинг: 10/10 — ‎670 голосов решебник математика 4 класс л г петерсон Математика самостоятельные и контрольные работы для начальной Г Гдз, ответы онлайн Математика 2 класс: поурочные планы по учебнику Л Г Петерсон II Бут Т В — 2014 поурочные планы по учебнику Л Г Петерсон II полугодие Бут Т В Пособия для преподавателей 1– 4 классов : поурочные планы и тематическое «Олимпиадные задания», « Контрольные и самостоятельные работы », и творческие работы учащихся»; сочинения; ответы на экзаменационные билеты Решебник по контрольные работы по математике 4 класс zapbazarru/reshebnik-po-kontrolnie-raboti-po-matematike-4-klass-peterson-2-variant Задания самостоятельные и контрольные работы по математике за 4 класс , решебник Петерсон Л Г , ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZ гдз от путина математика 4 класс петерсон — Sunsil Hotel гдз от путина математика 4 класс петерсон самостоятельные работы работы от Петерсон ЛГ , Горячева ТС содержит верные ответы и подробное Математике 4 класс Самостоятельные и контрольные работы Петерсон ЛГ , Пояснения к фильтрации результатов В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США «Об авторском праве в цифровую эпоху», мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Некоторые результаты поиска могли быть удалены в соответствии с местным законодательством Подробнее Вместе с контрольная работа по математике 4 класс лгпетерсон с ответами часто ищут самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс петерсон скачать бесплатно учебник по математике 4 класс самостоятельные и контрольные работы самостоятельные работы по математике 4 класс самостоятельные и контрольные работы петерсон 4 класс 1 вариант скачать самостійні та контрольні роботи з математики 4 класс петерсон відповіді самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс ситникова самостоятельные и контрольные работы для начальной школы выпуск 4/2 итоговая контрольная работа по математике 4 класс петерсон с ответами Навигация по страницам 1 2 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Решебник по алгебре за 8 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л.

Г., Баханова О.В. ФГОС

• ГДЗ
• 8 класс
• Алгебра
• самостоятельные и контрольные работы Петерсон

Авторы: Петерсон Л.Г., Баханова О.В..

Тип: Самостоятельные и контрольные работы. 2021 год.

ГДЗ к учебнику по алгебре 8 класс Петерсон Л.

Г. можно скачать здесь.

ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания самостоятельные и контрольные работы по алгебре ФГОС за 8 класс, автор Петерсон Л.Г., Баханова О.В., спиши решения и ответы на gdzguru.com

Самостоятельные работы

Самостоятельная работа 1

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 2

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 3

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 4

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 5

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 6

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 7

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 8

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 9

• Вариант 1
• Вариант 2

1″> Самостоятельная работа 9.1

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 10

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 11

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 12

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 13

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 14

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 15

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 16

• Вариант 1
• Вариант 2

1″> Самостоятельная работа 16.1

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 17

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 17.1

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 18

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 19

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 19.1

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 20

• Вариант 1
• Вариант 2

1″> Самостоятельная работа 20.1

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 21

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 22

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 22.1

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 23

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 24

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 25

• Вариант 1
• Вариант 2

Самостоятельная работа 26

• Вариант 1
• Вариант 2

Контрольные работы

Контрольная работа 1

• Вариант 1
• Вариант 2

Контрольная работа 2

• Вариант 1
• Вариант 2

Контрольная работа 3

• Вариант 1
• Вариант 2

Контрольная работа 4

• Вариант 1
• Вариант 2

Контрольная работа 5

• Вариант 1
• Вариант 2

Контрольная работа 6

• Вариант 1
• Вариант 2

Контрольная работа 7

• Вариант 1
• Вариант 2

Контрольная работа 8

• Вариант 1
• Вариант 2

Итоговая контрольная работа

• Вариант 1
• Вариант 2

Тесты

• Экспресс-тест №1
• Экспресс-тест №2
• Экспресс-тест №3
• Экспресс-тест №4
• Экспресс-тест №5
• Экспресс-тест №6
• Экспресс-тест №7
• Экспресс-тест №8
• Экспресс-тест №9
• Итоговый тест

Упс! Какое-то из ваших приложений или расширений браузера ломает код сайта.

Пожалуйста, выключите их и перезагрузите страницу. Почините gdz-putina.fun!

Поиск материала «Самостоятельные и контрольные работы по математике, Вариант 2, Петерсон Л.Г., Невретдинова А.А., Поникарова Т.Ю., 2015» для чтения, скачивания и покупки

Ниже показаны результаты поиска поисковой системы Яндекс. В результатах могут быть показаны как эта книга, так и похожие на нее по названию или автору.

Search results:

1. Самостоятельные и контрольные работы по математике.

   Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г. Петерсон (Вестник образования, №4, 1997). Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся.

   Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся. Могут быть использованы во всех типах учебных заведений. Выпуск 3/1 и выпуск 3/2 предназначены для работы с учащимися 3 класса.

   11klasov.net

2. Самостоятельные и контрольные работы по математике.

   В 2 частях — Петерсон Л.Г. В комплект входят 1 и 2 варианты второго выпуска самостоятельных и контрольных работ по математике для начальной школы.

   11klasov.net

3. Купить эту книгу

4. Канцтовары

   Канцтовары: бумага, ручки, карандаши, тетради. Ранцы, рюкзаки, сумки. И многое другое.

   my-shop.ru

6. Скачать бесплатно Самостоятельные и контрольные работы…

   Самостоятельные и контрольные работы по математике. 3 класс. 2 часть — Петерсон Л. Г. cкачать в PDF. Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г. Петерсон (Вестник образования, №4, 1997).

   fizikadlyvas.net

7. Скачать бесплатно Самостоятельные и контрольные работы…

   Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе. Выпуск 2. Вариант 2 . — Петерсон Л.Г. и др. cкачать в PDF. В комплект входят 1 и 2 варианты второго выпуска самостоятельных и контрольных работ по математике для начальной школы. Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г.Петерсон. Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся.

   fizikadlyvas.net

8. Самостоятельные и контрольные работы по математике. ..

   В комплект входят 1 и 2 варианты второго выпуска самостоятельных и контрольных работ по математике для начальной школы. Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены.

   Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г.Петерсон. Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся.

   11klasov.net

9. Самостоятельные и контрольные работы по математике…

   Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г. Петерсон (Вестник образования, № 4, 1997). Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся. Могут быть использованы во всех типах учебных заведений.

   11klasov. net

10. Петерсон самостоятельные и контрольные работы 1 и 2 часть…

    Предмет (категория): Самостоятельные и контрольные работы по математике 1 и 2 часть. Класс: 2. Читать онлайн: Да. Скачать бесплатно: Да. Формат книги: jpg. Размер книги/ГДЗ: 11, 11,1 Мб. Год публикации (выпуска): 2016. Тетради 2010 года. Читать онлайн или скачать самостоятельные и контрольные работы по математике для 2 класса Петерсона 2016 года: 1 часть

    gdz-online.ws

11. Скачать бесплатно Самостоятельные и контрольные работы…

    Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе.

    Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г. Петерсон (Вестник образования, № 4, 1997). Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся.

    fizikadlyvas.net

12. Скачать бесплатно Самостоятельные и контрольные работы…

    Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе. Выпуск 2. Вариант 1 . — Петерсон Л.Г. и др. cкачать в PDF. В комплект входят 1 и 2 варианты второго выпуска самостоятельных и контрольных работ по математике для начальной школы. Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г.Петерсон. Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся.

    fizikadlyvas.net

13. Петерсон Л.Г., Барзунова Э.Р., Невретдинова…

    Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике автора Петерсон Л. Г.. Содержит рекомендации по организации и проведен.

    Скачать — Петерсон Л.Г., Барзунова Э.Р., Невретдинова А.А. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. Выпуск 2. Вариант 2.

    detki-sad.com

14. Скачать бесплатно Самостоятельные и контрольные работы…

    Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе.

    Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г. Петерсон (Вестник образования, №4, 1997). Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся.

    fizikadlyvas.net

15. МАТЕМАТИКА

    Математика в школе. Контрольные, самостоятельные, домашние задания, задачи, уроки …

    Контрольные работы по учебнику Л.Г. Петерсон для 3 класса. Контрольная работа №1 (часть 1, уроки 1-15) Вариант I. 1. Найди пересечение и объединение множеств, представленных на рисунке.

    mathematics-tests.com

16. ГДЗ Самостоятельные и контрольные работы по Математике…

    ГДЗ решебник Математика 3 класс Самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л.Г. Ювента 2016 Часть 1, Часть 2 ФГОС с ответами онлайн бесплатно!

    Математика – это точная наука. Для того чтобы преуспеть в ней, мало просто запомнить формулы и правила. Их необходимо верно применять на практике. Развить этот навык можно только благодаря регулярному выполнению разнообразных заданий из учебника.

    gdz.moda

17. ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по…

    Разбор номеров и заданий из самостоятельных и контрольных работ по математике за 2 класс Петерсона Л. Г., Барзуновой Э.Р., Невретдиновой А.А. Все выполненные задания проверены учителями, учись на отлично!

    А если вдруг придётся решать без мамы и папы? Это сложно, но совсем не страшно! На нашем сайте есть пособие «ГДЗ по математике, 2 класс Петерсона, самостоятельные и контрольные работы». Открой его, и ты увидишь все задачи и примеры, которые учителя задают второклассникам.

    otvet.plus

18. Книга: «Самостоятельные и контрольные работы по…» | Лабиринт

    Петерсон, Невретдинова, Поникарова: Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы.

    Задания приурочены к проходящему на занятиях материалу. В каждой самостоятельной работе также есть задания на сообразительность и смекалку — отмечены *. Данное методическое пособие состоит из 2 частей(2-х вариантов)Самостоятельные работы данны к определённым темам (урокам).В конце каждого пособия итоговая контрольных работа за третий класс.

    www.labirint.ru

19. Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю., Невретдинова А.А. «Математика.

    Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю., Невретдинова А.А. «Математика. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы: выпуск 3 в 2 ч. 2 часть».

    m.market.yandex.ru

20. Самостоятельные и контрольные работы по математике…

    Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г. Петерсон (Вестник образования, №4, 1997).

    Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся. Могут быть использованы во всех типах учебных заведений. Выпуск 3/1 и выпуск 3/2 предназначены для работы с учащимися 3 класса.

    11klasov. net

21. Скачать бесплатно Самостоятельные и контрольные работы…

    Самостоятельные и контрольные работы по математике. 1 класс. В 2 частях — Петерсон Л.Г. cкачать в PDF. Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г. Петерсон (Вестник образования, №4, 1997).

    fizikadlyvas.net

22. Самостоятельные и контрольные работы по математике.

    Аннотация. Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г.Петерсон.

    Пример из учебника. Во 2-м выпуске представлены самостоятельные и контрольные работы по 4-6 книгам из 12 книг комплекта по математике для начальной школы автора Л. Г. Петерсон. Основной принцип проведения контроля знаний – минимизация стресса детей.

    znayka.win

23. Самостоятельные и контрольные работы по математике.

    В 2 частях — Петерсон Л.Г. В комплект входят 1 и 2 варианты второго выпуска самостоятельных и контрольных работ по математике для начальной школы.

    Вставить эту публикацию. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 2 класс.

    cdnpdf.com

24. Книга: «Математика. 3 класс. Самостоятельные и контрольные…»

    Иллюстрации к книге Петерсон, Невретдинова, Поникарова — Математика.

    Отрабатывать свои математические навыки упражняясь в самостоятельных и контрольных работах по данным сборникам ребенку интересно. Есть задания более сложные, над которыми надо поломать голову.

    www.labirint.ru

25. Скачать бесплатно Самостоятельные и контрольные работы…

    Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе. Выпуск 3. Вариант 2. — Петерсон Л.Г. и др. cкачать в PDF. Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л.Г. Петерсон (Вестник образования, №4, 1997). Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся.

    fizikadlyvas.net

26. ГДЗ (решебник) по математике 2 класс Петерсон, Невретдинова…

    Сделать домашнее задание школьникам станет значительно проще, используя книгу ГДЗ по математике 2 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы. Издание включает задачи и ответы на них, поясняет суть математических терминов.

    Онлайн решебник и гдз к самостоятельным и контрольным работам для начальной школы за 2 класс Петерсона, Невретдиновой и Поникаровой. Выпуск 2. Вариант 1, 2. Учителя не всегда смогут объяснить каждому ребёнку алгоритм выполнения математических задач.

    reshator.me

27. ГДЗ (решебник) по математике 3 класс Петерсон, Невретдинова…

    ГДЗ и решебник к самостоятельным и контрольным работам по математике 3 класс Петерсон, Невретдинова, Поникарова часть 3/1, 3/2. Ни для кого не секрет, что математика помогает ребенку быстрее развить интеллектуальные способности, но в младшей школе многие дети

    Онлайн решебник и гдз к самостоятельным и контрольным работам для начальной школы за 3 класс Петерсона, Невретдиновой и Поникаровой. Выпуск 3. Вариант 1, 2. Каждый ученик может использовать гдз к самостоятельным и контрольным работам по математике…

    reshator. me

28. ГДЗ Самостоятельные и контрольные работы по Математике…

    ГДЗ решебник Математика 2 класс Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы Петерсон Л.Г. Ювента 2016 Часть 1, Часть 2 ФГОС с ответами онлайн бесплатно!

    Что находится на страницах ГДЗ по математике за 2 класс Петерсон Самостоятельные и контрольные работы. Издание очень объемное. На страницах сборника можно отыскать следующее: правильные ответы на контрольные вопросы, алгоритмы решения уравнений и задач, выполненные самостоятельные, ключи к различным заданиям, рисунки и таблицы.

    gdz.moda

29. Купить на uch-market.ru Петерсон Л.Г., Невретдинова…

    3 класс. Самостоятельные и контрольные работы. В 2 частях. Выпуск 3. Вариант 2. ФГОС. БИНОМ. Лаборатория знаний. Петерсон Л.Г., Невретдинова А.А., Поникарова Т.Ю. Бесплатная доставка. Гарантия низкой цены при заказе на класс.

    Петерсон Л.Г., Невретдинова А.А., Поникарова Т.Ю. Математика. 3 класс. Самостоятельные и контрольные работы.

    uch-market.ru

30. ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по…

    Разбор номеров и заданий из самостоятельных и контрольных работ по математике за 3 класс Петерсона Л.Г., Поникаровой Т.Ю., Невретдиновой А.А. Все выполненные задания проверены учителями, учись на отлично!

    Списать из ГДЗ или решебника по математике за 3 класс авторов: Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю., Невретдинова А.А. для самостоятельных и контрольных работ решения для 1 и 2 варианта. Около 30% преподавателей начальных школ считают, что применение ГДЗ по математике 3 класс к «Самостоятельным и контрольным…

    otvet.plus

31. Л. Г. Петерсон | Математика. Самостоятельные и контрольные. ..

    Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. Выпуск 3. Варианты 1 и 2 Год: 2010 Издательство: Ювента Отрасль (жанр): Учебная литература Формат: PDF Качество: Хороший скан без илл. Страниц: 2 х 96. Описание: Предлагаемые вниманию учителей самостоятельные и контрольные работы составлены в соответствии с программой по математике для начальной школы автора Л. Г. Петерсон (Вестник образования, № 4, 1997). Содержат рекомендации по организации и проведению контроля знаний учащихся.

    nnmclub.to

32. ГДЗ по математике 3 класс Петерсон, Невретдинова…

    Ответы с подробным решением к заданиям и примерам из самостоятельным и контрольным работам по математике 3 класса Петерсона, Невретдиновой, Поникаровой для всех частей смотреть онлайн или скачать бесплатно.

    Петерсон, Невретдинова, Поникарова самостоятельные и контрольные работы 3/1, 3/2.

    gdzlol. net

33. ЛитРес, LitRes – большая библиотека электронных книг, где можно купить, скачать и читать онлайн бесплатно

    ЛитРес — это самая большая библиотека электронных книг. Покупай, скачивай, читай и слушай лицензионные электронные книги и аудиокниги для компьютеров, телефонов и планшетов. На LitRes публикуются отзывы, рейтинги книг, рекомендации, рецензии, информация об авторах.

    www.litres.ru

34. My-shop.ru – купить книги, учебники, пособия. Здесь можно заказать и купить книги, новинки, бестселлеры с доставкой по всей России

    Интернет-магазин My-shop.ru — интернет магазин, где можно купить более 700 тысяч книг любого жанра, автора и тематики. Учебники по выгодным ценам с доставкой в Москве, Санкт-Петербурге и других городах России! Книги почтой с доставкой на дом и самовывозом.

    my-shop.ru

35. Интернет-магазин канцтоваров

    Канцтовары. Низкие цены на любые канцтовары для детей и взрослых, для работы и учёбы. Письменные принадлежности. Карандаши, ручки, стержни, фломастеры, чернила, тушь, маркеры – любые письменные принадлежности. Бумажные канцтовары. Широкий выбор тетрадей, дневников, альбомов быстро и дёшево купить бумажные канцтовары. Ранцы, рюкзаки, сумки. Всевозможные сумки и косметички, ранцы с наполнением и без, рюкзаки со скидками и сумки для ноутбуков. Канцелярские мелочи. Ластики, ножницы, точилки, подставки и линейки, степлеры, дыроколы, корректоры, скотч и клей.

    my-shop.ru




На данной странице Вы можете найти лучшие результаты поиска для чтения, скачивания и покупки на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Самостоятельные и контрольные работы по математике, Вариант 2, Петерсон Л. Г., Невретдинова А.А., Поникарова Т.Ю., 2015»

Для формирования результатов поиска документов использован сервис Яндекс.XML.


Нашлось 40 млн ответов. Показаны первые 32 результата(ов).

Дата генерации страницы: понедельник, 19 сентября 2022 г., 21:07:21 GMT

7 способов научить детей справляться со своими конфликтами

Будь то спор о том, кто проигрывает во время жаркой игры на игровой площадке, или более глубокое столкновение ценностей или личностей, любой педагог знает, что конфликты между учащимися нормальны как внутри, так и вне школы. класс.

Помощь учащимся в разрешении конфликтов со сверстниками является важным аспектом управления классом, но решение проблемы для учащихся, а не помощь учащимся в самостоятельном решении проблем, может помешать развитию жизненно важных навыков разрешения конфликтов и решения проблем.

Обучение детей этим навыкам как можно раньше имеет решающее значение и является ключом к их успеху в межличностных отношениях в будущем, объясняет Кэролин Коффи, воспитатель дошкольного учреждения Educare New Orleans.

«Мы учим их, как правильно реагировать на конфликты, использовать самоконтроль и успокаиваться», — говорит она. «Если мы подождем, пока они перейдут в четвертый класс или даже в среднюю школу, они уже на практике узнали, что они собираются делать, чтобы что-то решить… и это может быть не лучшим способом».

Многие учителя, такие как Коффи, нашли творческие способы помочь учащимся распознавать сильные эмоции, управлять собой и самостоятельно разрешать межличностные конфликты. Мы попросили педагогов рассказать, как проходят эти занятия в их классах.

1. Насколько велика моя проблема? : Чтобы помочь детям понять проблемы разного масштаба, с которыми они могут столкнуться, в том числе то, как оценивать конфликты с другими детьми, учителя начальной школы Листера в Такоме, штат Вашингтон, заставляют учащихся думать о своих эмоциях пропорционально.

Учащиеся активно обсуждают виды проблем, с которыми они сталкиваются, а также заполняют рабочий лист больших и малых проблем, используя примеры из реальной жизни. Различные типы проблем записываются на листах бумаги — от потери домашнего задания до пребывания родственника в больнице — и учащиеся распределяют их по категориям в зависимости от размера.

«Мы говорили о разных размерах проблем, от одной самой маленькой до пяти серьезных, затрагивающих многих людей и требующих много времени для решения», — говорит учительница четвертого класса Анна Паркер. «Если я начинаю швыряться вещами и кричать из-за того, что кто-то взял мой карандаш, это неожиданное поведение, основанное на масштабах этой проблемы».

Предоставлено школами города Модесто

Два ученика успешно прошли путь мира.

2. Путь к миру : В начальных школах школьного округа города Модесто учащиеся могут использовать шестиэтапный Путь мира, чтобы преодолевать собственные конфликты. Фактический путь обычно наносится аэрозольной краской или вручную на асфальтобетонную поверхность с отметками, где каждый ученик может ставить ноги. Стоя друг напротив друга на противоположных сторонах дорожки, учащиеся продвигаются по дорожке, отвечая вслух на последовательность вопросов: В чем проблема? Как ты себя чувствуешь? Как вы думаете, что чувствует другая сторона? Совместно, под наблюдением взрослых, учащиеся обсуждают решения и согласовывают план дальнейших действий.

«На начальном уровне проблемы могут возникнуть где угодно, — говорит помощник суперинтенданта службы поддержки учащихся Марк Хербст. «В ситуациях, когда [учащимся] необходимо заняться решением проблем, они идут на Путь мира, а в некоторых случаях — в зависимости от учеников и [их знакомства] с процессом — их просят сделать это самостоятельно. ”

3. Плюсы и минусы, 2.0 : Повышение способности учащихся оценивать свои варианты и изучать ряд альтернатив — и возможных последствий — приводит к лучшему, менее импульсивному выбору при преодолении конфликтов.

Заполнение матрицы решений помогает учащимся моделировать эмпатическое мышление, предоставляя им основу для размышлений о затратах и ​​преимуществах своего поведения. «Студенты могут взвешивать варианты и оценивать влияние (за и против) на себя и других, используя простую систему баллов, где положительные числа обозначают плюсы, а отрицательные — минусы», — объясняет педагог Хорхе Валенсуэла.

Предоставлено Хорхе Валенсуэла

Например: учащийся может столкнуться с решением о том, чтобы подразнить одноклассника, определяя, быть ли ему союзником жертвы или участвовать в издевательствах. Если учащийся не видит положительных результатов своего действия, он получает ноль баллов. Затем учащийся рассматривает возможные негативные последствия действия, такие как обида или карательные последствия для всех участников, и вычитает по одному баллу за каждый.

«После подсчета их номеров решение с наибольшим количеством баллов можно считать самым ответственным», — говорит Валенсуэла. Хотя реальная матрица решений не всегда удобна на игровой площадке, этот метод, однажды изученный, можно быстро использовать для оценки вариантов в потенциальном конфликте.

4. Превращение проблем в возможности : В начале урока учительница английского языка в восьмом классе Кэтлин Бичборд предлагает своим ученикам записать возникшую у них проблему или вопрос на стикере. Хотя эту стратегию можно использовать для любого типа проблем — академических или межличностных — она также применима к управлению конфликтами. После объединения с одноклассником у каждого ученика есть одна минута, чтобы рассказать о своей проблеме, а назначенный партнер может предложить способы ее решения.

Учащиеся участвуют в этом мероприятии каждые три-четыре недели, чтобы снять стресс и попрактиковаться в решении проблем. Beachboard говорит, что это также показывает учащимся, что она заботится об их благополучии, и «позволяет учащимся увидеть, что иногда вам нужно обратиться к другим с проблемами для новой точки зрения».

5. Отработка конфликта : Вовлечение учащихся в гипотетические конфликтные ситуации или групповые ролевые игры дает им возможность попрактиковаться в реагировании на реальный конфликт. Они могут взвесить преимущества и недостатки каждого варианта, прежде чем сделать выбор, говорит учитель английского языка Шон Кук, и сделать это в среде с низкими ставками. Дополнительное преимущество: учащиеся ценят мнение своих сверстников и подталкивают их к более творческому подходу к решению проблемы, с которой они могут столкнуться.

«Видя, как другие моделируют мышление, отличное от их собственного, но приводящее к решению, которое удовлетворяет их собственные интересы, учащиеся учатся признавать, что существует, так сказать, несколько способов содрать шкуру с кошки», — говорит он.

6. Изменение точки зрения : Педагог Нил Финни спрашивает: «Если бы вы были на моем месте (учителем), как бы вы справились с этим?» чтобы облегчить беседы между студентами, которые, по его словам, приводят к долгосрочному разрешению конфликтов.

«Взгляд на проблему со стороны, в данном случае глазами учителя, может позволить учащемуся временно отстраниться от собственного выбора поведения», — говорит он.

Просьба учащихся говорить через мысли другого — практика, называемая сценарной эмпатией, — может поначалу привести к неловкому молчанию, но Финни советует проявить терпение, предлагая учителям подождать не менее 10 секунд, пока учащиеся обработают вопрос, использовать свое сочувствие. и построить ответ.

7. Небольшая помощь от моих друзей : В средней тихоокеанской начальной школе на Гавайях пятиклассники обучаются искусству посредничества сверстников. Затем, как часть команды мира, они могут помочь третье- и четвертому классу решить проблемы, возникающие в школьном кампусе. Если член Команды мира видит потенциальный конфликт, он подходит к ученикам и спрашивает, не хотят ли они пойти на посредничество сверстников. Студенты также могут запросить посредничество сверстников, если все стороны готовы участвовать.

Студентов сопровождают в тихую зону на территории кампуса, отведенную для этих бесед, и под наблюдением взрослых начинается процесс решения проблемы. Иногда это может занять несколько минут или растянуться на несколько дней, в зависимости от конфликта, говорит директор Эдна Хасси. Два студента, спорившие о «несправедливом решении» в игре «Четыре квадрата», например, могли согласиться, что повторение будет простым решением.

Семинар: Дислексия развития — PMC

1. Lyon GR, Shaywitz SE, Shaywitz BA. Определение дислексии. Анналы дислексии. 2003; 53:1–14. [Академия Google]

2. Нейшн К., Кокси Дж., Тейлор Дж.Ш., Бишоп Д.В.М. Продольное исследование раннего чтения и языковых навыков у детей с плохим пониманием прочитанного. Журнал детской психологии и психиатрии. 2010;51(9):1031–9. [PubMed] [Google Scholar]

3. Роджерс Б. Выявление и распространенность специфической задержки чтения. Британский журнал педагогической психологии. 1983; 53 (3): 369–73. [PubMed] [Google Scholar]

4. Shaywitz SE, Escobar MD, Shaywitz BA, Fletcher JM. Доказательства того, что дислексия может представлять собой нижнюю часть нормального распределения способности к чтению. Медицинский журнал Новой Англии. 1992;326(3):145–50. [PubMed] [Google Scholar]

5. Wadsworth SJ, Olson RK, DeFries JC. Дифференциальная генетическая этиология трудностей чтения как функция IQ: обновление. Генетика поведения. 2010;40(6):751–8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

6. Хименес Дж. Э., Сигел Л., О’Шанахан И., Форд Л. Относительная роль IQ и когнитивных процессов в нарушениях чтения. Образовательная психология. 2009;29(1):27–43. [Google Scholar]

7. Штюбинг К.К., Барт А.Е., Мольфезе П.Дж., Вайс Б., Флетчер Дж.М. IQ не сильно связан с реакцией на инструкцию по чтению: метааналитическая интерпретация. Исключительные дети. 2009 г.;76(1):31–51. [PMC free article] [PubMed] [Google Scholar]

8. Сильва П.А., МакГи Р., Уильямс С. Некоторые характеристики 9-летних мальчиков с общим отставанием в чтении или специфическим отставанием в чтении. Журнал детской психологии и психиатрии. 1985;26(3):407–21. [PubMed] [Google Scholar]

9. Shaywitz SE, Shaywitz BA, Fletcher JM, Escobar MD. Распространенность нарушений чтения у мальчиков и девочек. Результаты продольного исследования в Коннектикуте. JAMA: Журнал Американской медицинской ассоциации. 1990;264(8):998–1002. [PubMed] [Google Scholar]

10. Rutter M, Caspi A, Fergusson D, Horwood LJ, Goodman R, Maughan B, et al. Половые различия в нарушениях чтения, связанных с развитием: новые результаты 4 эпидемиологических исследований. JAMA: Журнал Американской медицинской ассоциации. 2004;291(16):2007–2012. [PubMed] [Google Scholar]

11. Smith SD, Gilger JW, Pennington BF. Дислексия и другие специфические расстройства обучения. В: Rimoin DL, Conner JM, Pyeritz RE, редакторы. Принципы и практика медицинской генетики Эмери и Римуана. 4-е изд. Черчилль Ливингстон; Нью-Йорк: 2001. [Google Scholar] 9.0003

12. Уиллкатт Э.Г., Пеннингтон Б.Ф. Сопутствующая психиатрическая патология у детей и подростков с нарушениями чтения. Журнал детской психологии и психиатрии. 2000;41(8):1039–48. [PubMed] [Google Scholar]

13. Петерсон Р.Л., Пеннингтон Б.Ф., Шриберг Л.Д., Боада Р. Что влияет на уровень грамотности у детей с нарушением речи? Журнал исследований языка речи и слуха. 2009;52(5):1175–88. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

14. Catts HW, Bridges MS, Little TD, Tomblin JB. Рост достижений в чтении у детей с языковыми нарушениями. Журнал исследований языка речи и слуха. 2008;51(6):1569–79. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

15. Catts HW, Fey ME, Tomblin JB, Zhang X. Продольное исследование результатов чтения у детей с языковыми нарушениями. Журнал исследований речи, языка и слуха. 2002;45(6):1142–57. [PubMed] [Google Scholar]

16. Pennington BF, Bishop DVM. Взаимоотношения между нарушениями речи, языка и чтения. Ежегодный обзор психологии. 2009; 60: 283–306. [PubMed] [Google Scholar]

17. Willcutt EG, Pennington BF, Duncan L, Smith SD, Keenan JM, Wadsworth S, et al. Понимание сложной этиологии нарушений развития: поведенческие и молекулярно-генетические подходы. Журнал развития и поведенческой педиатрии. 2010;31(7):533–44. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

18. Ландерл К., Молл К. Коморбидность расстройств обучения: распространенность и семейная передача. Журнал детской психологии и психиатрии. 2010;51(3):287–94. [PubMed] [Google Scholar]

19. Поделитесь DL. Об англоцентричности современных исследований и практики чтения: опасности чрезмерного доверия к «исключительной» орфографии. Психологический вестник. 2008;134(4):584–615. [PubMed] [Google Scholar]

20. Seymour PHK, Aro M, Erskine JM, Wimmer H, Leybaert J, Elbro C, et al. Приобретение базовой грамотности в европейской орфографии. Британский журнал психологии. 2003;94: 143–74. [PubMed] [Google Scholar]

21. Ландерл К., Виммер Х., Фрит У. Влияние орфографической согласованности на дислексию: немецко-английское сравнение. Познание. 1997;63(3):315–34. [PubMed] [Google Scholar]

22. Caravolas M, Volin J, Hulme C. Осведомленность о фонемах является ключевым компонентом навыков алфавитной грамотности в последовательных и непоследовательных орфографиях: данные чешских и английских детей. Журнал экспериментальной детской психологии. 2005;92(2):107–39. [PubMed] [Академия Google]

23. Ландерл К., Виммер Х. Развитие беглости чтения слов и правописания в последовательной орфографии: 8-летнее наблюдение. Журнал педагогической психологии. 2008; 100(1):150–61. [Google Scholar]

24. Ziegler JC, Bertrand D, Toth D, Csepe V, Reis A, Faisca L, et al. Орфографическая глубина и ее влияние на универсальные предикторы чтения: межъязыковое исследование. Психологическая наука. 2010;21(4):551–9. [PubMed] [Google Scholar]

25. Hanley JR. Учимся читать по-китайски. В: Snowling MJ, Hulme C, редакторы. Наука чтения: Справочник. Издательство Блэквелл; 2005. С. 316–35. [Академия Google]

26. Tan L-H, Perfetti CA. Фонологические коды как ранние источники ограничений в идентификации китайских слов: обзор текущих открытий и теоретических отчетов. Чтение и письмо. 1998;10(3):165–200. [Google Scholar]

27. Госвами У., Ван Х.Л.С., Круз А., Фоскер Т., Мид Н., Хасс М. Сенсорные дефициты, универсальные для языка, при дислексии развития: английский, испанский и китайский языки. Журнал когнитивной неврологии. 2011;23(2):325–37. [PubMed] [Google Scholar]

28. Paulesu E, Demonet JF, Fazio F, McCrory E, Chanoine V, Brunswick N, et al. Дислексия: культурное разнообразие и биологическое единство. Наука. 2001;291 (5511): 2165–7. [PubMed] [Google Scholar]

29. Hu W, Lee HL, Zhang Q, Liu T, Geng LB, Seghier ML, et al. Дислексия развития у китайского и английского населения: отделение эффекта дислексии от языковых различий. Мозг. 2010; 133:1694–706. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

30. Siok WT, Perfetti CA, Jin Z, Tan LH. Биологическая аномалия нарушения чтения сдерживается культурой. Природа. 2004;431(7004):71–6. [PubMed] [Google Scholar]

31. Orton ST. «Словесная слепота» у школьников. Архив неврологии и психиатрии. 1925;14:581–615. [Google Scholar]

32. Веллютино FR. Обоснованность объяснений дефицита восприятия нарушения чтения: ответ Флетчеру и Сацу. Журнал неспособности к обучению. 1979;12(3):160–7. [PubMed] [Google Scholar]

33. Ziegler JC, Pech-Georgel C, Dufau S, Grainger J. Быстрая обработка букв, цифр и символов: что такое чисто зрительно-внимательный дефицит при дислексии развития? Наука о развитии. 2010;13(4):F8–F14. [PubMed] [Google Scholar]

34. Nittrouer S, Pennington BF. Новые подходы к изучению детских языковых расстройств. Современные направления психологической науки. 2010;19(5): 308–13. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

35. Morais J, Cary L, Alegria J, Bertelson P. Возникает ли спонтанно осознание речи как последовательности звуков? Познание. 1979;7(4):323–31. [Google Scholar]

36. Каслс А., Уилсон К., Колтхарт М. Раннее влияние орфографии на задачи фонематического восприятия. Данные исследования дошкольной подготовки. Журнал экспериментальной детской психологии. 2011;108(1):203–10. [PubMed] [Google Scholar]

37. Boada R, Pennington BF. Дефицит имплицитных фонологических репрезентаций у детей с дислексией. Журнал экспериментальной детской психологии. 2006;95(3):153–93. [PubMed] [Google Scholar]

38. Манис Ф.Р., Макбрайд-Чанг С., Зайденберг М.С., Китинг П. Связан ли дефицит восприятия речи с дислексией развития? Журнал экспериментальной детской психологии. 1997;66(2):211–35. [PubMed] [Google Scholar]

39. Эльбро К. Когда читаешь, «читаешь» или что-то в этом роде. Отличие фонологических представлений лексических единиц у нормальных и неполноценных читателей. Скандинавский журнал психологии. 1998;39(3):149–53. [PubMed] [Академия Google]

40. Рамус Ф., Сенковиц Г. Что такое фонологический дефицит? Ежеквартальный. Журнал экспериментальной психологии. 2008;61(1):129–41. [PubMed] [Google Scholar]

41. Гринберг С. Многоуровневая структура для понимания устной речи. В: Гринберг С., Эйнсворт В., редакторы. Прослушивание речи: слуховая перспектива. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; Mahwah, NJ: 2004. [Google Scholar]

42. Goldinger SD, Azuma T. Наука решения головоломок: донкихотские поиски единиц в восприятии речи. Журнал фонетики. 2003;31(3-4):305–20. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

43. Порт R. Как слова хранятся в памяти? Помимо телефонов и фонем. Новые идеи в психологии. 2007;25(2):143–70. [Google Scholar]

44. Guttorm TK, Leppanen PHT, Poikkeus AM, Eklund KM, Lyytinen P, Lyytinen H. Потенциалы, связанные с мозговыми событиями (ERP), измеренные при рождении, предсказывают более позднее развитие речи у детей с семейным риском дислексии и без него. . кора. 2005;41(3):291–303. [PubMed] [Google Scholar]

45. Scarborough HS. Очень ранний дефицит речи у детей с дислексией. Развитие ребенка. 1990;61(6):1728–43. [PubMed] [Google Scholar]

46. Torppa M, Lyytinen P, Erskine J, Eklund K, Lyytinen H. Развитие речи, навыки грамотности и прогностические связи с чтением у финских детей с семейным риском дислексии и без него. Журнал неспособности к обучению. 2010;43(4):308–21. [PubMed] [Google Scholar]

47. Johnson EP, Pennington BF, Lowenstein JH, Nittrouer S. Чувствительность к структуре речевого сигнала у детей с нарушениями звука речи и нарушениями чтения. Журнал коммуникативных расстройств. под давлением. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

48. Ниттруэр С., Ловенштейн Дж. Х. Разделение влияния акустических и фонетических факторов на языковую обработку обедненных сигналов взрослыми и детьми. на рассмотрении. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

49. Госвами У. Структура временной выборки для дислексии развития. Тенденции в когнитивных науках. 2011;15(1):3–10. [PubMed] [Google Scholar]

50. Perrachione TK, Del Tufo SN, Gabrieli JDE. Распознавание человеческого голоса зависит от языковых способностей. Наука. 2011;333:595. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

51. Pennington BF. От единичных до множественных дефицитных моделей нарушений развития. Познание. 2006;101(2):385. [PubMed] [Google Scholar]

52. Bosse ML, Tainturier MJ, Valdois S. Дислексия развития: гипотеза дефицита зрительного внимания. Познание. 2007;104(2):198–230. [PubMed] [Google Scholar]

53. Hadzibeganovic T, van den Noort M, Bosch P, Perc M, Kralingen R, Mondt K, et al. Кросс-лингвистическая нейровизуализация и дислексия: критический взгляд. кора. 2010;46(10):1312–6. [PubMed] [Академия Google]

54. Буххольц Дж., Дэвис А.А. Дефицит внимания при моргании, наблюдаемый при дислексии, зависит от требований задачи. Исследования зрения. 2007;47(10):1292–302. [PubMed] [Google Scholar]

55. Николсон Р.И., Фосетт А.Дж. Процедурные трудности в обучении: воссоединение нарушений развития? Тенденции в нейронауках. 2007;30(4):135–41. [PubMed] [Google Scholar]

56. Рамус Ф. Нейробиология дислексии: новая интерпретация данных. Тенденции в нейронауках. 2004;27(12):720–6. [PubMed] [Академия Google]

57. Епископ Д. В. М., Макдональд Д., Берд С., Хайиоу-Томас М.Э. Дети, которые правильно читают слова, несмотря на нарушение речи: кто они и как они это делают? Развитие ребенка. 2009;80(2):593–605. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

58. Wolf M, Bowers PG. Гипотеза двойного дефицита для развития дислексии. Журнал педагогической психологии. 1999;91(3):415–38. [Google Scholar]

59. Пападопулос Т.С., Георгиу Г.К., Кендеу П. Исследование гипотезы двойного дефицита в греческих находках на основе продольного исследования. Журнал неспособности к обучению. 2009 г.;42(6):528-47. [PubMed] [Google Scholar]

60. Красович-Купис Г., Борковска А.Р., Петрас И. Быстрое автоматизированное называние, фонология и дислексия у польских детей. Медицинский научный монитор. 2009; 15 (9): CR460–CR9. [PubMed] [Google Scholar]

61. Вассен А., Герретсен П., Бломерт Л. Проблемы с именами не отражают второй независимый основной дефицит при дислексии: исследованы двойные дефициты. Журнал экспериментальной детской психологии. 2009;103(2):202–21. [PubMed] [Google Scholar]

62. McGrath L, Shanahan M, Santerre-Lemmon L, Barnard H, Willcutt E, Olson R, et al. Модель множественного дефицита чтения и синдрома дефицита внимания/гиперактивности: поиск общего когнитивного дефицита. Журнал детской психологии и психиатрии. под давлением. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

63. Shanahan MA, Pennington BF, Yerys BE, Scott A, Boada R, Willcutt EG, et al. Дефицит скорости обработки данных при синдроме дефицита внимания/гиперактивности и нарушениях чтения. Журнал ненормальной детской психологии. 2006;34(5):585–602. [PubMed] [Google Scholar]

64. Факоэтти А., Руффино М., Перу А., Паганони П., Челацци Л. Вялое вовлечение и отключение непространственного внимания у детей с дислексией. кора. 2008;44(9):1221–33. [PubMed] [Google Scholar]

65. Hawelka S, Huber C, Wimmer H. Нарушение зрительной обработки строк букв и цифр у взрослых с дислексией. Исследования зрения. 2006;46(5):718–23. [PubMed] [Академия Google]

66. Lallier M, Thierry G, Tainturier MJ, Donnadieu S, Peyrin C, Billard C, et al. Разделение слуховых и зрительных потоков у детей и взрослых: оценка предположения об амодальности теории «вялого переключения внимания» дислексии. Исследования мозга. 2009;1302:132–47. [PubMed] [Google Scholar]

67. Lassus-Sangosse D, N’Guyen-Morel MA, Valdois S. Последовательный или одновременный дефицит зрительной обработки при дислексии развития? Исследования зрения. 2008;48(8):979–88. [PubMed] [Академия Google]

68. Видьясагар Т.Р., Паммер К. Дислексия: дефицит зрительно-пространственного внимания, а не фонологической обработки. Тенденции в когнитивных науках. 2010;14(2):57–63. [PubMed] [Google Scholar]

69. Кеван А., Паммер К. Прогнозирование навыков раннего чтения на основе предварительных показателей функционирования дорсального потока. Нейропсихология. 2009;47(14):3174–81. [PubMed] [Google Scholar]

70. Паммер К., Лавис Р., Хансен П., Корнелиссен П.Л. Чувствительность к символьным строкам и детское чтение. Мозг и язык. 2004;89(3): 601–10. [PubMed] [Google Scholar]

71. Shaywitz SE, Shaywitz BA. Обращая внимание на чтение: нейробиология чтения и дислексии. Развитие и психопатология. 2008;20(4):1329–49. [PubMed] [Google Scholar]

72. Пеннингтон Б.Ф., Лефли Д.Л. Раннее развитие чтения у детей из семей, подверженных риску дислексии. Развитие ребенка. 2001;72(3):816–33. [PubMed] [Google Scholar]

73. Puolakanaho A, Ahonen T, Aro M, Eklund K, Leppanen PHT, Poikkeus AM, et al. Связи развития очень ранних фонологических и языковых навыков с результатами чтения во втором классе Сильные для точности, но лишь незначительные для беглости. Журнал неспособности к обучению. 2008;41(4):353–70. [PubMed] [Академия Google]

74. Snowling MJ, Gallagher A, Frith U. Семейный риск дислексии непрерывен: индивидуальные различия в предшественниках навыка чтения. Развитие ребенка. 2003;74(2):358–73. [PubMed] [Google Scholar]

75. Snowling MJ. Личное общение. 2011 [Google Scholar]

76. Demonet JF, Taylor MJ, Chaix Y. Дислексия развития. Ланцет. 2004;363(9419):1451–60. [PubMed] [Google Scholar]

77. Shaywitz SE, Shaywitz BA. Дислексия (специфическая неспособность читать) Биологическая психиатрия. 2005; 57 (11): 1301–9.. [PubMed] [Google Scholar]

78. Richlan F, Kronbichler M, Wimmer H. Функциональные нарушения в дислексическом мозге: количественный метаанализ исследований нейровизуализации. Картирование человеческого мозга. 2009;30(10):3299–308. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

79. Hoeft F, Hernandez A, McMillon G, Taylor-Hill H, Martindale JL, Meyler A, et al. Нервная основа дислексии: сравнение детей с дислексией и детей без дислексии, приравненных к способности читать. Журнал неврологии. 2006;26(42):10700–8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

80. Hoeft F, Meyler A, Hernandez A, Juel C, Taylor-Hill H, Martindale JL, et al. Функциональная и морфометрическая диссоциация мозга между дислексией и способностью к чтению. Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки. 2007;104(10):4234–9. [PMC бесплатная статья] [PubMed] [Google Scholar]

81. Meyler A, Keller TA, Cherkassky VL, Lee DH, Hoeft F, Whitfield-Gabrieli S, et al. Активация мозга при понимании предложений у хороших и плохих читателей. Кора головного мозга. 2007;17(12):2780–7. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

82. Specht K, Hugdahl K, Ofte S, Nygard M, Bjornerud A, Plante E, et al. Активация мозга при выполнении заданий, предшествующих чтению, позволяет выявить группу риска дислексии у 6-летних детей. Скандинавский журнал психологии. 2009;50(1):79–91. [PubMed] [Google Scholar]

83. Бах С., Брандейс Д., Хофстеттер С., Мартин Э., Ричардсон У., Брем С. Раннее появление девиантной лобной фМРТ-активности для фонологических процессов у плохо начинающих читателей. Нейроизображение. 2010;53(2):682–93. [PubMed] [Академия Google]

84. Guttorm TK, Leppanen PHT, Tolvanen A, Lyytinen H. Потенциалы, связанные с событиями, у новорожденных с семейным риском дислексии и без него: анализ основных компонентов выявляет различия между группами. Журнал нейронной передачи. 2003;110(9):1059–74. [PubMed] [Google Scholar]

85. Been PH, van Leeuwen TH, van Herten M, Maassen B, van der Leij A, Zwarts F. Слуховой слух P2 снижен у 5-месячных младенцев из семей с дислексией. Исследования мозга в языке: исследования грамотности. 2008;1:93–110. [Google Scholar]

86. Мольфезе Д.Л. Прогнозирование дислексии в возрасте 8 лет с использованием реакций головного мозга новорожденных. Мозг и язык. 2000;72(3):238–45. [PubMed] [Google Scholar]

87. Van der Mark S, Bucher K, Maurer U, Schulz E, Brem S, Buckelmuller J, et al. Детям с дислексией не хватает нескольких специализаций по системе зрительных словоформ (VWF). Нейроизображение. 2009;47(4):1940–9. [PubMed] [Google Scholar]

88. Klingberg T, Hedehus M, Temple E, Salz T, Gabrieli JD, Moseley ME, et al. Микроструктура височно-теменного белого вещества как основа способности к чтению: данные диффузионно-тензорной магнитно-резонансной томографии. Нейрон. 2000;25(2):493–500. [PubMed] [Google Scholar]

89. Richards T, Stevenson J, Crouch J, Johnson LC, Maravilla K, Stock P, et al. Пространственная статистика диффузионно-тензорной визуализации у взрослых с дислексией на основе трактов. Американский журнал нейрорадиологии. 2008;29(6):1134–9. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

90. Steinbrink C, Vogt K, Kastrup A, Muller HP, Juengling FD, Kassubeek J, et al. Вклад различий белого и серого вещества в дислексию развития: выводы из DTI и VBM при 3,0 T. Нейропсихология. 2008;46(13):3170–8. [PubMed] [Академия Google]

91. Beaulieu C, Plewes C, Paulson LA, Roy D, Snook L, Concha L, et al. Визуализация связей мозга у детей с различными способностями к чтению. Нейроизображение. 2005;25(4):1266–71. [PubMed] [Google Scholar]

92. Deutsch GK, Dougherty RF, Bammer R, Siok WT, Gabrieli JDE, Wandell B. Эффективность чтения у детей коррелирует со структурой белого вещества, измеренной с помощью тензорной визуализации. кора. 2005;41(3):354–63. [PubMed] [Google Scholar]

93. Догерти Р.Ф., Бен-Шахар М., Дойч Г.К., Эрнандес А., Фокс Г.Р. , Ванделл Б.А. Диффузность височно-мозолистого пути предсказывает фонологические навыки у детей. Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки. 2007;104(20):8556–61. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

94. Carter JC, Lanham DC, Cutting LE, Clements-Stephens AM, Chen XJ, Hadzipasic M, et al. Двойной подход DTI к анализу белого вещества у детей с дислексией. Психиатрические исследования-нейровизуализация. 2009;172(3):215–9. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

95. Rimrodt SL, Peterson DJ, Denckla MB, Kaufmann WE, Cutting LE. Микроструктурные различия белого вещества, связанные с левой перисильвиевой языковой сетью у детей с дислексией. кора. 2010;46(6):739–49. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

96. Одегард Т.Н., Фаррис Э.А., Ринг Дж., МакКолл Р., Блэк Дж. Связь мозга у детей, не умеющих читать, и детей с диагнозом дислексия развития. Нейропсихология. 2009; 47 (8–9): 1972–7. [PubMed] [Google Scholar]

97. Qiu DQ, Tan LH, Zhou K, Khong PL. Диффузионная тензорная визуализация нормального созревания белого вещества от позднего детства до юношеской взрослой жизни: оценка по вокселям средней диффузии, фракционной анизотропии, радиальной и осевой диффузии и корреляции с развитием чтения. Нейроизображение. 2008;41(2):223–32. [PubMed] [Академия Google]

98. Nagy Z, Westerberg H, Klingberg T. Созревание белого вещества связано с развитием когнитивных функций в детстве. Журнал когнитивной неврологии. 2004;16(7):1227–33. [PubMed] [Google Scholar]

99. Ниоги С.Н., МакКэндлисс Б.Д. Левая латеральная микроструктура белого вещества объясняет индивидуальные различия в способности к чтению и инвалидности. Нейропсихология. 2006;44(11):2178–88. [PubMed] [Google Scholar]

100. Silani G, Frith U, Demonet JF, Fazio F, Perani D, Price C, et al. Аномалии мозга, лежащие в основе измененной активации при дислексии: исследование морфометрии на основе вокселей. Мозг. 2005; 128: 2453–61. [PubMed] [Академия Google]

101. Raschle NM, Chang M, Gaab N. Структурные изменения мозга, связанные с дислексией до начала чтения. Нейроизображение. 2011;57(3):742–9. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

102. Chang BS, Appignani B, Bodell A, Apse KA, Ravenscroft RS, Sheen VL, et al. Нарушение чтения при нарушении миграции нейронов при перивентрикулярной узловой гетеротопии. Неврология. 2005;64(5):799–803. [PubMed] [Google Scholar]

103. Chang BS, Katzir T, Liu T, Corriveau K, Barzillai M, Apse KA, et al. Структурная основа беглости чтения — дефекты белого вещества при генетической аномалии головного мозга. Неврология. 2007;69(23): 2146–54. [PubMed] [Google Scholar]

104. Giedd JN, Clasen LS, Wallace GL, Lenroot RK, Lerch JP, Molloy Wells E, et al. XXY (синдром Клайнфельтера): педиатрическое исследование случай-контроль с использованием количественной магнитно-резонансной томографии головного мозга. Педиатрия. 2007; 119(1):E232–E40. [PubMed] [Google Scholar]

105. Clarke T, Strug LJ, Murphy PL, Bali B, Carvalho J, Foster S, et al. Высокий риск нарушения чтения и нарушения звука речи в семьях с роландической эпилепсией: исследование случай-контроль. Эпилепсия. 2007;48(12):2258–65. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

106. Галабурда А.М., Шерман Г.Ф., Розен Г.Д., Абоитиз Ф., Гешвинд Н. Дислексия развития: четыре последовательных пациента с кортикальными аномалиями. Анналы неврологии. 1985;18(2):222–33. [PubMed] [Google Scholar]

107. Хамфрис П., Кауфманн В.Е., Галабурда А.М. РАЗВИВАЮЩАЯСЯ ДИСЛЕКСИЯ У ЖЕНЩИН — НЕВРОПАТОЛОГИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ У 3 ПАЦИЕНТОВ. Анналы неврологии. 1990;28(6):727–38. [PubMed] [Google Scholar]

108. Аппель Б. Личное общение. 2011 [Академия Google]

109. Розен Г. Личное общение. 2011 [Google Scholar]

110. Габриэли JDE. Дислексия: новая синергия между образованием и когнитивной нейронаукой. Наука. 2009;325(5938):280–3. [PubMed] [Google Scholar]

111. Dehaene S, Pegado F, Braga LW, Ventura P, Nunes Filho G, Jobert A, et al. Как обучение чтению меняет корковые сети для зрения и языка. Наука. 2010;330(6009):1359–64. [PubMed] [Google Scholar]

112. Пеннингтон Б.Ф., Олсон Р.К. Генетика дислексии. В: Snowling MJ, Hulme C, редакторы. Наука чтения: Справочник. Издательство Блэквелл; 2005. стр. 453–72. [Академия Google]

113. Fisher SE, DeFries JC. Дислексия развития: генетическое вскрытие сложной когнитивной черты. Обзоры природы Неврология. 2002;3(10):767–80. [PubMed] [Google Scholar]

114. McGrath LM, Smith SD, Pennington BF. Прорывы в поиске генов-кандидатов дислексии. Тенденции молекулярной медицины. 2006;12(7):333–41. [PubMed] [Google Scholar]

115. Миберн Э.Л., Харлаар Н., Крейг И.В., Шалквик Л.С., Пломин Р. Количественное сканирование ассоциаций локусов признаков раннего нарушения чтения и способностей с использованием объединенной ДНК и микрочипов 100 000 SNP в выборке из 5760 детей. . Молекулярная психиатрия. 2008;13(7):729–40. [PubMed] [Google Scholar]

116. Ludwig KU, Schumacher J, Schulte-Koerne G, Koenig IR, Warnke A, Plume E, et al. Исследование полиморфизма делеции/составного короткого тандемного повтора интрона 2 DCDC2 в большой выборке немецкой дислексии. Психиатрическая генетика. 2008;18(6):310–2. [PubMed] [Google Scholar]

117. Кере Дж. Молекулярная генетика и молекулярная биология дислексии. Междисциплинарные обзоры Wiley: когнитивная наука. под давлением. [PubMed] [Google Scholar]

118. Scerri TS, Paracchini S, Morris A, MacPhie IL, Talcott J, Stein J, et al. Идентификация генов-кандидатов на восприимчивость к дислексии на хромосоме 18. Plos One. 2010;5(10) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

119. Scerri TS, Morris AP, Buckingham L-L, Newbury DF, Miler LL, Monaco AP, et al. DCDC2, KIAA0319 и CMIP связаны с чертами, связанными с чтением. Биологическая психиатрия. под давлением. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

120. Friend A, DeFries JC, Olson RK. Родительское образование смягчает генетическое влияние на нарушения чтения. Психологическая наука. 2008;19(11):1124–30. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

121. Snow CE, Burns S, Griffin P, редакторы. Профилактика трудностей чтения у детей раннего возраста. Пресса Национальной Академии; Вашингтон, округ Колумбия: 1998. [Google Scholar]

122. Национальный институт детского здоровья и развития человека. Отчет Национальной комиссии по чтению. Обучение детей чтению: основанная на фактических данных оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значение для обучения чтению: отчеты подгрупп. Типография правительства США; Вашингтон, округ Колумбия: 2000. [Google Scholar]

123. Торгесен Дж.К. Недавние открытия в области лечебных вмешательств для детей с дислексией. В: Snowling MJ, Hulme C, редакторы. Наука чтения: Справочник. Издательство Блэквелл; 2005. стр. 521–37. [Академия Google]

124. Торгесен Дж. К., Вагнер Р. К., Рашотте К. А., Херрон Дж. Краткий обзор результатов исследования первого класса с инструкцией и программным обеспечением «Чтение, запись, ввод » и « Глубокая слуховая дискриминация» и программное обеспечение для детей из групп риска. Флоридский центр исследований чтения; Таллахасси, Флорида: 2003. [Google Scholar]

125. Vaughn S, Cirino PT, Wanzek J, Wexler J, Fletcher JM, Denton CD, et al. Реакция на вмешательство для учащихся средних школ с трудностями при чтении: эффекты первичного и вторичного вмешательства. Обзор школьной психологии. 2010;39(1): 3–21. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

126. Scammacca N, Vaughn S, Roberts G, Wanzek J, Torgesen JK. Обширные интервенции по чтению в классах k-3: от исследований к практике. Исследовательская корпорация RMC, Центр обучения; Портсмут, Нью-Хэмпшир: 2007. [Google Scholar]

127. Вон С., Линан-Томпсон С., Кузеканани К., Брайант Д.П., Диксон С., Блозис С.А. Группировка инструкций по чтению для учащихся с трудностями чтения. Коррекционное и специальное образование. 2003;24(5):301–15. [Академия Google]

128. Мэтес П.Г., Дентон К.А., Флетчер Дж.М., Энтони Дж.Л., Фрэнсис Д.Дж., Шатшнайдер К. Влияние теоретически различных инструкций и характеристик учащихся на навыки читателей, испытывающих затруднения. Ежеквартальное исследование «Чтение исследований». 2005;40(2):148–82. [Google Scholar]

129. Брук М. Навыки распознавания слов у взрослых с диагнозом дислексия в детстве. Развивающая психология. 1990;26(3):439–54. [Google Scholar]

130. Shaywitz SE, Shaywitz BA, Fulbright RK, Skudlarski P, Mencl WE, Constable RT, et al. Нейронные системы для компенсации и настойчивости: результат детской неспособности читать у молодых взрослых. Биологическая психиатрия. 2003;54(1):25–33. [PubMed] [Академия Google]

131. Пеннингтон Б.Ф. Спорные методы лечения дислексии. 1. Том. 37. Перспективы языка и грамотности: Ежеквартальная публикация Международной ассоциации дислексии; 2011. [Google Scholar]

Классы 3–6: Советы по поддержке обучения дома

Во время кризиса, вызванного коронавирусом, родителям неожиданно пришлось взять на себя роль управления образованием своих детей. Как именно это будет выглядеть, будет зависеть от возраста вашего ребенка, а также от его индивидуального профиля обучения. Тем не менее, есть несколько рекомендаций и принципов, которые могут быть полезны любому родителю, поддерживающему учащегося 3–6 классов дома.

Как учатся учащиеся 3-6 классов?
• Прямая практика нового материала
• Экспериментальное обучение
• Совместное обучение
• Более широкое знакомство с литературой, включая сборники глав и поэзию
• Целенаправленные уроки, которые могут привести к более глубокому пониманию концепций по основным предметам
• Более широкое знакомство с наукой с возможностью экспериментировать
• Прямая и частая обратная связь по работе
• Похвала с надписью

Учащиеся этих классов строят академические основы чтения, письма и математики, которые были заложены в K-2. Учащиеся 3-6 классов начинают исследовать мир и думать о мире более абстрактно. Они мыслят критически, «читают между строк» ​​и применяют свои базовые навыки для решения более сложных задач. Вообще говоря, формирование более прочных академических навыков в этих классах включает в себя:

Между третьим и шестым классами происходит огромный когнитивный рост. Учителя сосредоточены не только на обучении фактам, но и на развитии навыков и творчества более высокого уровня. Учащиеся постепенно переходят к большей самостоятельности как с точки зрения своих рабочих привычек, так и способов осмысления информации и решения проблем. Их растущая способность понимать различные точки зрения и думать об абстрактных идеях позволяет им начать использовать то, что они знают, для интерпретаций и выдвижения гипотез.

Некоторые дети могут отдавать предпочтение получению фактов или могут быть чрезмерно буквальными, а не мыслить гибко и помещать факты в соответствующий контекст. Будет полезно показать этим детям, как формировать связи с другим материалом и подкреплять их усилия, чтобы избежать чрезмерно жесткого мышления.

Конечно, все дети разные. Например, детям с дислексией, языковыми расстройствами и нарушениями внимания может потребоваться более специализированный подход к обучению. Некоторым детям также трудно усидеть на месте во время обучения, и они лучше учатся с помощью кинестетической активности — стоя за столом или ходя по комнате, слушая или проговаривая идею. Пока ваш ребенок экспериментирует с дистанционным обучением, посмотрите, что вы заметите в своих уникальных

предпочтения в обучении и методы, помогающие им сосредоточиться. Ваш ребенок также может рассказать вам, какие приемы сработали для него в школе.

Как родители могут наилучшим образом поддержать учащихся 3–6 классов?

Родители большинства учащихся 3-6 классов все еще должны участвовать в ежедневном обучении своего ребенка, но, возможно, в меньшей степени по мере приближения к средней школе. Решая, что лучше всего подходит для вас и вашей семьи, примите во внимание следующие советы:

• Планируйте заранее. Вам не нужно составлять жесткое расписание, но может быть полезно заранее спланировать дневную деятельность, даже если это всего лишь несколько заметок накануне вечером. Наличие даже небольшой информации о том, чего ожидать в течение учебного дня, облегчит жизнь как вам, так и вашему ребенку.
• Сотрудничество с учителями. В настоящее время школы предоставляют самые разные уровни обслуживания, от виртуального обучения до доставки рабочих листов. Имейте в виду, что большинство учителей не делали этого раньше; они также искренне пытаются понять, как помочь детям учиться дистанционно. Если вы можете, рекомендуется обратиться за помощью к учителям, когда это необходимо, и провести мозговой штурм, чтобы сделать дистанционное обучение наиболее эффективным для вашего ребенка. Кроме того, подумайте над тем, чтобы спросить учителя, сколько вы должны проверять и исправлять работу вашего ребенка, и уточнить, какие задания должны быть приоритетными. Не забудьте рассказать учителям об историях успеха, чтобы ими можно было поделиться с более широким сообществом.
• Используйте положительное внимание. Многим родителям придется сидеть рядом со своими детьми в течение некоторого (но не всего) учебного дня в этом возрастном диапазоне. Ваше сосредоточенное внимание поможет им избежать отвлекающих факторов, настойчиво справляться со сложными задачами и преодолевать разочарование. Работая с ними, вы также будете косвенно учить их следить за своим прогрессом в достижении целей и лучше понимать, когда им нужен перерыв, когда чередовать привлекательные и менее привлекательные задачи, а когда определенная стратегия не работает. Кроме того, ваше положительное внимание так полезно!
• Установите реалистичные ожидания. Поскольку так много родителей пытаются сбалансировать конкурирующие роли, нереально ожидать, что дети будут вовлечены в эквивалент полного дня традиционного образования. Помните, что все, что вы можете сделать, поможет предотвратить потерю навыков, и что большая часть вашей цели состоит в том, чтобы просто обеспечить структуру и некое подобие «нормальности» для них.
• Не ограничивайтесь традиционными школьными занятиями. Имейте в виду, что у детей также есть множество возможностей учиться и развивать новые навыки помимо традиционных школьных занятий. Помощь в домашних делах и семейных обязанностях, таких как составление списка продуктов, уборка или уход за братом или сестрой, дает большие возможности для развития исполнительных функций, таких как планирование, организация и решение проблем. Приготовление пищи и помощь с покупками продуктов (будь то в Интернете или когда это можно сделать безопасно в магазине) — это способы практиковать математические концепции, следовать указаниям, планировать и организовывать, проявлять терпение и терпимость к разочарованиям. Неструктурированное время также важно для того, чтобы помочь детям укрепить свои творческие способности, воображение и навыки саморегуляции.
• Поддерживать социальные связи. В классе дети этих классов обычно проводят много времени, работая вместе со сверстниками. Обсуждения и взаимодействие, которые происходят в небольших группах сверстников, предоставляют богатые возможности для обучения. Подумайте о том, чтобы ваш ребенок мог работать с одним или двумя одноклассниками онлайн или по телефону. Другой вариант — предоставить учащимся возможность делиться, редактировать, просматривать и/или представлять свои работы друг другу в Интернете. Кроме того, важно признать, что учащиеся стали зависеть от некоторых своих сверстников и учителей в плане социально-эмоциональной поддержки в течение учебного дня. Важно поддерживать эти отношения в это время социального дистанцирования.
Какое расписание лучше всего подходит для учащихся 3-6 классов?

Здесь нет правильного ответа — важно реалистично оценивать, с чем вы и ваша семья можете справиться. Тем не менее, учащиеся с третьего по шестой классы выиграют от ежедневного расписания, разработанного совместно с их родителями. Этот график может быть примерно похож на структуру, предусмотренную в классе. Дети в этом возрасте, как правило, достаточно хорошо знают свое обычное школьное расписание и, вероятно, с удовольствием будут рассказывать родителям о своих типичных школьных занятиях. Их новый домашний график может включать периоды времени, когда родители недоступны; это может помочь ребенку научиться ждать, укрепить уверенность и развить навыки самостоятельного решения проблем.

Очень важно иметь структуру на день дома, даже если это просто список занятий, которые ребенок может выбирать каждый день. Некоторые учителя могут предоставить или предложить конкретное расписание для своих учеников. Если нет или если в дне осталось время, есть много академических и физических занятий, которые вы можете развивать самостоятельно или вместе с ребенком. В идеале каждое задание должно длиться около 15–25 минут для учащихся третьего и четвертого классов и ближе к 20–30 минутам для учащихся пятого и шестого классов. Скорректируйте временные рамки, если они не работают для вашего ребенка, и будьте изобретательны! Сочетание сидячей академической работы и физической активности может сделать обучение увлекательным.

Оптимально проводить примерно четыре занятия в день, в том числе по одному для чтения, письма, математики и факультативных/специальных предметов (таких как второй язык или наука). Некоторое время для других занятий, таких как упражнения, музыка и использование технологий, может облегчить выполнение академической деятельности.

Для активно вовлеченных родителей имитация школьного дня дома, включая уроки чтения, письма, математики и факультативных/специальных предметов, может выглядеть примерно так:

• Просмотр расписания на день, сбор материалов, уборка рабочего места
• Сидячая академическая деятельность
• Кратковременный переход
• Больше академической работы, будь то сидячая или физическая активность
• Перерыв и закуски
• Академическая деятельность
• Обеденный перерыв с перерывом
• Академическая деятельность
• Конец дня

Мы обнаружили, что время с 9:30 до 14:00 — это примерно столько, сколько могут выдержать многие учащиеся, но для некоторых детей это может быть слишком много.

Перерывы должны включать возможность двигаться, здоровые закуски, игры с братьями и сестрами или домашними животными, прослушивание музыки и пение, раскрашивание или рисование, семейные прогулки и помощь по дому. Перерывы также могут включать в себя возможность участвовать в перерывах, которые ваш ребенок, возможно, использовал во время учебы, например, просмотр видео GoNoodle или Mystery Doug. Они должны быть краткими и не слишком отвлекающими.

Существует множество академически обогащающих занятий, которые помогут заполнить часть дня вашего ребенка. Например, есть заранее запланированные экскурсии по музеям и национальным паркам, а также онлайн-учебные материалы (например, этот список ресурсов от We Are Teachers). Справочник по семейным ресурсам Института детского разума содержит множество конкретных сайтов, где вы можете найти как академические, так и внеклассные материалы для детей с разбивкой по возрастным группам.

Помните, что социальное развитие также является важной частью дня вашего ребенка, поэтому планирование виртуального обеденного перерыва с друзьями — отличный способ помочь вашему ребенку почувствовать себя на связи.

Как родители могут справиться с отказом от учеников 3-6 классов?

Если ваши дети жалуются на выполнение домашних заданий, они не одиноки! Прямо сейчас жалобы или сопротивление работе не обязательно сигнализируют о неповиновении или неповиновении. В это дестабилизирующее время нам, возможно, нужно быть более терпимыми и проявлять больше сострадания, когда дети говорят: «Это тяжело!» или: «Я не хочу делать это сейчас!» Они могут быть правы в том, что работа для них тяжелая — некоторые из того, что дети должны делать в этих классах, могут быть незнакомыми, например, участие в критическом мышлении и рассуждениях более высокого уровня. Или это может быть слишком сложно, потому что довольно сложно достичь нужного уровня сложности для каждого ученика. Кроме того, студенты, как и все мы, могут испытывать множество сильных и незнакомых эмоций, связанных с глобальным кризисом и изменениями, которые на них обрушились. Чтобы помочь им разобраться в своих чувствах и вернуться на правильный путь, вы можете:

• Не игнорируйте их чувства. Вместо этого постарайтесь признать их, проявите к ним сочувствие и дайте ребенку понять, что вы можете поговорить о них подробнее позже. Давая ребенку понять, что вам небезразлично то, что он говорит, вы можете не вступать в дискуссию в данный момент.