ГДЗ по Литературе для 4 класса рабочая тетрадь Кубасова О.В. часть 1, 2 на 5

ГДЗ по Литературе для 4 класса рабочая тетрадь Кубасова О.В. часть 1, 2 на 5

Часто ищут

• • Английский язык 4 класс Рабочая тетрадь Rainbow
  • Авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
  • Издательство: Дрофа 2015
• • Окружающий мир 4 класс Школа России
  • Авторы: А. А. Плешаков, Е.А. Крючкова
  • Издательство: Просвещение 2015
• • Английский язык 4 класс Рабочая тетрадь Starlight Углубленный уровень
  • Авторы: К.М. Баранова, В. Эванс, Д. Дули, В.В. Копылова, Р. Мильруд
  • Издательство: Просвещение 2016
• • Английский язык 4 класс Rainbow
  • Авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
  • Издательство: Дрофа 2016
• • Английский язык 4 класс Рабочая тетрадь Forward
  • Авторы: М. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд
  • Издательство: Вентана-граф 2015
• • Немецкий язык 4 класс Ритм
  • Авторы: Гальскова Н. Д., Гез Н.И.
  • Издательство: Дрофа 2014
• • Английский язык 4 класс Spotlight
  • Авторы: Н. Быкова, В. Эванс, Д. Дули, М. Поспелова
  • Издательство: Просвещение 2016-2021
• • Русский язык 4 класс Планета знаний
  • Авторы: Желтовская Л. Я., Калинина О.Б.
  • Издательство: Аст/Астрель 2013
• • Математика 4 класс Школа России
  • Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова
  • Издательство: Просвещение 2015

ГДЗ по Литературе за 4 класс Рабочая тетрадь Гармония Кубасова О.В.

Литература 4 класс Кубасова О.В. рабочая тетрадь

Авторы: Кубасова О. В.

Для детей, которые с самого юного возраста знакомы с книгами, привыкли читать сами или слушать чтение вслух родителей, уроки литературы могут стать настоящим отдыхом посреди учебного дня. Но в четвёртом классе ученику необходимо готовиться к Всероссийским проверочным работам, делая особый упор именно на экзаменационные дисциплины. Неудивительно, что ребятам иногда не хватает времени работать со всеми предметами, даже лёгкими и увлекательными. Поэтому им нужен надёжный помощник, который подскажет, как правильно организовать подготовку к урокам, поддерживая высокую успеваемость. Эту задачу успешно выполняет

«ГДЗ по литературе, 4 класс Рабочая тетрадь Кубасова Гармония (Ассоциация 21 век)».

Личный консультант ученика – рабочая тетрадь

К сожалению для многих учеников, уроки литературы предусматривают не только чтение увлекательной детской литературы, но и вполне серьёзный, а зачастую чрезвычайно скучный разбор произведений. Одно дело – прочитать интересную книгу, а совсем другое – рассказывать о сюжетной линии и описывать своими словами отношение к поступкам и характерам всех персонажей. Поэтому так важна консультация профессионала, способного самую неинтересную часть работы сделать более лёгкой и быстрой. Именно на эту задачу ориентирован онлайн-репетитор «ГДЗ по литературе, 4 класс Рабочая тетрадь Кубасова Гармония (Ассоциация 21 век)».

Коротко о содержании решебника

Издание состоит из двух частей, в каждой из которых чуть свыше ста страниц. Ребятам предлагается изучение и обсуждения сюжета отличных образцов детской литературы:

1. В.В.Шергин – «Рассказы и сказки».
2. Е.Пермяк «Первая рыбка».
3. Русская народная сказка «Пётр Первый и мужик».
4. Братья Гримм «Умная Эльза».
5. П.Ершов «Конёк-Горбунок».
6. П.Бажов «Серебряное копытце».

Каждое из этих произведений интересно для большинства детей, а многим ученикам эти сказки и рассказы уже давно знакомы по домашнему чтению.

Какую работу проводит решебник по литературе за 4 класс от Кубасовой

Автор предполагает внимательное чтение программного произведения и подробный анализ его сюжета. Решебник помогает ребятам научиться изучать структуру произведений:

• составить план рассказа;
• описать отношение автора к природе;
• объяснить, что представляют собой детские журналы.

Автор включает в программу даже изучение книги Майлена Константиновского с научно-популярными темами о возникновении электрического тока и многими другими увлекательными фактами. Таким образом, происходит знакомство четвероклассниками практически со всеми жанрами современной литературы.

Международные сравнения: грамотность чтения в 4 классе

Дошкольное, начальное и среднее образование

Последнее обновление: май 2018 г.

|

Рекомендуемая ссылка

Этот показатель также появляется в разделе Международные сравнения.

Скачать PDF

В 2016 году Соединенные Штаты вместе с 15 другими системами образования приняли участие в новой оценке ePIRLS понимания учащимися онлайн-информации. Средний балл по чтению информации в Интернете для учащихся четвертого класса в США (557) был выше, чем центральная точка шкалы ePIRLS (500). Только три системы образования (Сингапур, Норвегия и Ирландия) получили более высокие баллы, чем США.

The Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) — это международная сравнительная оценка, которая оценивает грамотность чтения в 4 классе. Оценка координируется TIMSS

1 и Международным учебным центром PIRLS в Бостонском колледже при поддержке Международной ассоциации Оценка образовательных достижений (IEA). PIRLS проводится каждые 5 лет с 2001 г. В 2016 г. в 58 образовательных системах имелись данные PIRLS о грамотности чтения в 4 классе9.0021 2 Эти 58 систем образования включали как страны, так и другие сравнительные системы образования (части страны, нации, королевства, эмирата или другого ненационального образования). ³ Шестнадцать из этих систем образования, включая США, также администрировали ePIRLS, новое компьютерное расширение PIRLS, предназначенное для оценки понимания учащимися онлайн-информации.

Выберите характеристику подгруппы из раскрывающегося меню ниже, чтобы просмотреть соответствующий текст и рисунки.

Рисунок 1. Средние баллы учащихся четвертого класса по шкале чтения по PIRLS в разбивке по системам образования: 2016

¹ Национальное определенное население охватывает менее 90 процентов национального целевого населения (но не менее 77 процентов).

² Национальное определенное население охватывает от 90 до 95 процентов национального целевого населения.

³  Соответствие рекомендациям по выборочным показателям участия только после включения замещающих школ.

⁴  Несоответствие рекомендациям по показателям участия в выборке.

⁵  Национальная целевая группа не включает всю международную целевую группу.

^{ПРИМЕЧАНИЕ. Системы образования упорядочены по среднему баллу по шкале PIRLS. Курсивом выделены участники, идентифицированные как ненациональные организации, представляющие часть страны.}

Оценки PIRLS представлены по шкале от 0 до 1000, с центральной точкой шкалы, установленной на 500, и стандартным отклонением, установленным на 100. Системы образования, которые не применяли PIRLS в целевом классе, не показаны. Для получения дополнительной информации об отдельных странах и методологии оценки см. Методы и процедуры в PIRLS 2016 (https://timssandpirls.bc.edu/publications/pirls/2016-methods.html).

^{ИСТОЧНИК: Международная ассоциация по оценке образовательных достижений (IEA), Прогресс в международном исследовании грамотности чтения (PIRLS), 2016 г. См. Сборник статистики образования за 2017 г. , таблица 602.10.}

В 2016 году средний балл по грамотности чтения для учащихся четвертого класса в США (549) был выше, чем центральная точка шкалы PIRLS (500). ⁴ Средний балл в США был выше среднего балла 30 систем образования (более половины участвующих систем образования) и незначительно отличался от среднего балла 15 систем образования. Соединенные Штаты набрали меньше баллов, чем 12 систем образования: Москва (Российская Федерация), Российская Федерация, Сингапур, Гонконг (Китай), Ирландия, Финляндия, Польша, Северная Ирландия (Соединенное Королевство), Норвегия, Китайский Тайбэй (Китай), Англия (Соединенное Королевство) и Латвия. [Другой]

Рисунок 2. Процент учащихся четвертого класса, выполняющих определенные международные тесты PIRLS по чтению, по системам образования: 2016 г.

^{Низкий или ниже}

^{Продвинутый}

^{* p}

^{‡ Не соблюдены стандарты отчетности (слишком мало случаев для надежной оценки).}

¹ Национальное определенное население охватывает менее 90 процентов национального целевого населения (но не менее 77 процентов).

² Национальное определенное население охватывает от 90 до 95 процентов национального целевого населения.

³ Удовлетворение рекомендациям по выборочным показателям участия только после включения замещающих школ.

⁴ Национальная целевая группа не включает всю международную целевую группу.

⁵ Не соответствует рекомендациям по выборочным показателям участия.

^{ПРИМЕЧАНИЕ. Системы образования упорядочены по проценту учащихся, достигших Международный эталон Advanced . Хотя отображаются округленные числа, цифры основаны на неокругленных данных. Оценки PIRLS представлены по шкале от 0 до 1000. PIRLS описывает достижения в четырех международных контрольных точках по шкале успеваемости по чтению: Low (400), Intermediate (475), High (550) и Advanced (625). Пороговые точки оценки были выбраны как можно ближе к 25-му, 50-му, 75-му и 90-му процентилю. Каждый последующий балл или эталон связан со знаниями и навыками, которые учащиеся успешно демонстрируют на каждом уровне. Курсивом выделены участники, идентифицированные как ненациональные организации, представляющие часть страны. Системы образования, которые не применяли PIRLS в целевом классе, не показаны. Для получения дополнительной информации об отдельных странах и методологии оценки см. Методы и процедуры в PIRLS 2016 (https://timssandpirls.bc.edu/publications/pirls/2016-methods.html).}

^{ИСТОЧНИК: Международная ассоциация по оценке образовательных достижений (IEA), Прогресс в международном исследовании грамотности чтения (PIRLS), 2016 г. См. Сборник статистики образования 2017 г., таблица 602.10.}

PIRLS описывает достижения в четырех международных тестах по шкале достижений в чтении: Низкий (400), Средний (475), Высокий (550) и Продвинутый (625). В 2016 году около 16 процентов четвероклассников в США достигли эталона Advanced . Доля учащихся, достигших этого контрольного показателя, варьировалась от 1 процента в Саудовской Аравии и Исламской Республике Иран до 43 процентов в городе Москва (Российская Федерация). В семи образовательных системах (Москва-Сити [Российская Федерация], Сингапур, Российская Федерация, Северная Ирландия [Соединенное Королевство], Ирландия, Польша и Англия [Соединенное Королевство]) процент четвероклассников, достигших 9-го уровня, выше. 0011 Advanced ориентир, чем это сделали Соединенные Штаты. [Другой]

Рисунок 3. Средние баллы учащихся четвертого класса по онлайн-информационной шкале чтения в системе ePIRLS в разбивке по системам образования: 2016 г.

¹  Национальное определенное население охватывает менее 90 процентов национального целевого населения (но не менее 77 процентов).

²  Несоответствие рекомендациям по выборке показателей участия.

³  Соответствие рекомендациям по выборочным показателям участия только после включения замещающих школ.

⁴  Национальная целевая группа не включает всю международную целевую группу.

⁵  Национальное определенное население охватывает от 90 до 95 процентов национального целевого населения.

^{ПРИМЕЧАНИЕ. Образовательные системы упорядочены по среднему баллу по шкале ePIRLS. Курсивом выделены участники, идентифицированные как ненациональные организации, представляющие часть страны. Оценки ePIRLS представлены по шкале от 0 до 1000, центральная точка шкалы установлена ​​на уровне 500, а стандартное отклонение установлено на уровне 100. Для получения дополнительной информации об отдельных странах и методологии оценки см. Методы и процедуры в PIRLS 2016 (https:/ /timssandpirls.bc.edu/publications/pirls/2016-methods.html).}

^{ИСТОЧНИК: Международная ассоциация по оценке образовательных достижений (IEA), Прогресс в международном исследовании грамотности чтения (PIRLS), 2016 г. См. Сборник статистики образования за 2017 г. , таблица 602.15.}

В 2016 году Соединенные Штаты вместе с 15 другими системами образования приняли участие в новой оценке ePIRLS понимания учащимися онлайн-информации. Средний балл по чтению информации в Интернете для учащихся четвертого класса в США (557) был выше, чем центральная точка шкалы ePIRLS (500). Средний балл в США был выше среднего балла 10 систем образования и незначительно отличался от среднего балла 2 систем образования. Только три системы образования (Сингапур, Норвегия и Ирландия) получили более высокие баллы, чем США. [Другой]

Рисунок 4. Процент учащихся четвертого класса, успешно справившихся с международными тестами ePIRLS по чтению информации в Интернете, по системам образования: 2016 г.

^{Низкий или ниже}

^{Продвинутый уровень}

^{* p}

^{‡ Не соблюдены стандарты отчетности (слишком мало случаев для надежной оценки).}

¹ Национальное определенное население охватывает менее 90 процентов национального целевого населения (но не менее 77 процентов).

² Соответствие рекомендациям по выборочным показателям участия только после включения замещающих школ.

³ Не соответствует рекомендациям по выборочным показателям участия.

⁴ Национальная целевая группа не включает всю международную целевую группу.

⁵ Национальное определенное население охватывает от 90 до 95 процентов национального целевого населения.

^{ПРИМЕЧАНИЕ. Системы образования упорядочены по проценту учащихся, достигших Международный эталон Advanced . Хотя отображаются округленные числа, цифры основаны на неокругленных данных. Оценки ePIRLS представлены по шкале от 0 до 1000. ePIRLS описывает достижение четырех международных показателей по шкале достижений в чтении: Низкий (400), Средний (475), Высокий (550) и Продвинутый (625). Пороговые точки оценки были выбраны как можно ближе к 25-му, 50-му, 75-му и 90-му процентилю. Каждый последующий балл или эталон связан со знаниями и навыками, которые учащиеся успешно демонстрируют на каждом уровне. Курсивом выделены участники, идентифицированные как ненациональные организации, представляющие часть страны. Для получения дополнительной информации об отдельных странах и методологии оценки см. Методы и процедуры в PIRLS 2016 (https://timssandpirls. bc.edu/publications/pirls/2016-methods.html).}

^{ИСТОЧНИК: Международная ассоциация по оценке образовательных достижений (IEA), Прогресс в международном исследовании грамотности чтения (PIRLS), 2016 г. См. Сборник статистики образования за 2017 г. , таблица 602.15.}

Подобно PIRLS, ePIRLS также описывает достижения в четырех международных контрольных точках по шкале достижений в чтении: Низкий (400), Средний (475), Высокий (550) и Расширенный (625). В 2016 году около 18 процентов четвероклассников в США достигли эталона Advanced . Доля учащихся, достигших этого эталона, варьировалась от 3 процентов в Абу-Даби (Объединенные Арабские Эмираты) до 34 процентов в Сингапуре. Сингапур был единственной системой образования с более высоким процентом четвероклассников, достигших контрольного показателя Advanced , чем в Соединенных Штатах. В Ирландии, Норвегии и Дании процент четвероклассников, достигших Advanced , которые не отличались ощутимо от процента в Соединенных Штатах. [Другой]

¹ Тенденции в международном исследовании математики и естественных наук (TIMSS) оценивают знания и навыки в области математики и естественных наук в 4 и 8 классах. Для получения дополнительной информации о TIMSS см. показатель «Международные сравнения: достижения в математике и естественных науках в 4 и 8 классах».

² PIRLS применялся в 61 системе образования. Однако три системы образования не применяли PIRLS в целевом классе и не учитываются в этом показателе.

³ МЭА различает членов МЭА, всегда именуемых «странами», и «участников сравнительного анализа». Страны-члены МЭА включают как «страны», которые являются полными, независимыми политическими образованиями, так и «другие системы образования» или ненациональные образования (например, Англию, фламандское сообщество Бельгии). Негосударственные организации, не являющиеся странами-членами МЭА (например, Абу-Даби [Объединенные Арабские Эмираты], Онтарио [Канада]), обозначаются как «участники сравнительного анализа». Эти системы сравнительного анализа могут участвовать в PIRLS, даже если они не являются членами МЭА. Для удобства при обобщении результатов используется общий термин «системы образования».

⁴ Оценки PIRLS и ePIRLS представлены по шкале от 0 до 1000, центральная точка шкалы установлена ​​на 500, а стандартное отклонение установлено на 100. Центральная точка шкалы представляет собой среднее значение общего распределения достижений PIRLS в 2001 году. Шкала PIRLS такая же. в каждой администрации; таким образом, значение 500 в 2016 году равно 500 в 2001 году.

Дополнительная информация

Таблица 602.10 (Сборник 2017 г.): Средние баллы по шкале грамотности чтения четвероклассников и процентное распределение по международным эталонным уровням и странам или другим системам образования: отдельные годы, с 2001 по 2016 г.;

Таблица 602.15 (Дайджест 2017 г.): Средние баллы по шкале грамотности чтения в Интернете для четвероклассников и процентное распределение по международным эталонным уровням и странам или другим системам образования: 2016 г.