Учащиеся, демонстрирующие понимание, могут:

Научная и инженерная практика

Разработка и использование моделей

Моделирование в 3–5 строится на моделях K–2 и переходит к построению и пересмотру простых моделей и использованию моделей для представления событий и проектных решений.

• Разработайте модель для описания явлений.

    — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —  — — — — — — — — — — —

Научные модели, законы, механизмы и теории объясняют природные явления

• Научные объяснения описывают механизмы природных явлений.

Ключевые дисциплинарные идеи

LS2.A: Взаимозависимые отношения в экосистемах

• Пища почти любого животного восходит к растениям. Организмы связаны пищевыми цепями, в которых одни животные едят растения в пищу, а другие животные едят животных, которые едят растения. Некоторые организмы, такие как грибы и бактерии, разлагают мертвые организмы (как растения или части растений, так и животных) и поэтому действуют как «редуценты». Разложение в конечном итоге восстанавливает (перерабатывает) некоторые материалы обратно в почву. Организмы могут выжить только в среде, в которой удовлетворяются их особые потребности.
  Здоровая экосистема — это та, в которой несколько видов разных типов способны удовлетворять свои потребности в относительно стабильной сети жизни. Новые интродуцированные виды могут нарушить баланс экосистемы.

LS2.B: Циклы обмена веществ и энергии в экосистемах

• Вещество циркулирует между воздухом и почвой, а также между растениями, животными и микробами, поскольку эти организмы живут и умирают. Организмы получают газы и воду из окружающей среды и выделяют отходы (газ, жидкость или твердые вещества) обратно в окружающую среду.

Концепции поперечного сечения

Системы и модели систем

• Систему можно описать с точки зрения ее компонентов и их взаимодействия.

Связи с другими DCI в пятом классе:

5.ESS2.A ; 5.PS1.A

Артикуляция DCI по классам:

2.PS1.A

2. LS4.D

Соединения общепринятых стандартов штата:

Учащиеся, демонстрирующие понимание, могут:

5-ЛС2-1.

Разработайте модель для описания движения материи между растениями, животными, редуцентами и окружающей средой. [Уточнение: Акцент делается на идее о том, что материя, не являющаяся пищей (воздух, вода, разложившиеся материалы в почве), превращается растениями в материю, являющуюся пищей. Примеры систем могут включать организмы, экосистемы и Землю.] [Границы оценки: Оценка не включает молекулярные объяснения.]

Научная и инженерная практика

Разработка и использование моделей

Моделирование в 3–5 строится на моделях K–2 и переходит к построению и пересмотру простых моделей и использованию моделей для представления событий и проектных решений.

• Разработайте модель для описания явлений.

    — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —  — — — — — — — — — — —

Научные модели, законы, механизмы и теории объясняют природные явления

• Научные объяснения описывают механизмы природных явлений.

Ключевые дисциплинарные идеи

LS2.A: Взаимозависимые отношения в экосистемах

• Пища почти любого животного восходит к растениям. Организмы связаны пищевыми цепями, в которых одни животные едят растения в пищу, а другие животные едят животных, которые едят растения. Некоторые организмы, такие как грибы и бактерии, разлагают мертвые организмы (как растения или части растений, так и животных) и поэтому действуют как «редуценты». Разложение в конечном итоге восстанавливает (перерабатывает) некоторые материалы обратно в почву. Организмы могут выжить только в среде, в которой удовлетворяются их особые потребности. Здоровая экосистема — это та, в которой несколько видов разных типов способны удовлетворять свои потребности в относительно стабильной сети жизни. Новые интродуцированные виды могут нарушить баланс экосистемы.

LS2.B: Циклы обмена веществ и энергии в экосистемах

• Вещество циркулирует между воздухом и почвой, а также между растениями, животными и микробами, поскольку эти организмы живут и умирают. Организмы получают газы и воду из окружающей среды и выделяют отходы (газ, жидкость или твердые вещества) обратно в окружающую среду.

Концепции поперечного сечения

Системы и модели систем

• Систему можно описать с точки зрения ее компонентов и их взаимодействия.

Связи с другими DCI в пятом классе:

5.ESS2.A ; 5.PS1.A

Артикуляция DCI по классам:

2.PS1.A ; 2.LS4.D ; 4.ESS2.E ; MS.PS3.D ; MS.LS1.C ; MS.LS2.A ; МС.LS2.B

Соединения общепринятых стандартов штата:

ELA/Грамотность —
RI.5.7	Использовать информацию из нескольких печатных или цифровых источников, демонстрируя способность быстро находить ответ на вопрос или эффективно решать проблему. (5-ЛС2-1)
СЛ.5.5	Включайте мультимедийные компоненты (например, графику, звук) и визуальные эффекты в презентации, когда это уместно, чтобы улучшить развитие основных идей или тем. (5-ЛС2-1)
Математика —
МП.2	Рассуждайте абстрактно и количественно. (5-ЛС2-1)
МП.4	Модель с математикой. (5-ЛС2-1)

Учащиеся, демонстрирующие понимание, могут:

5-ЛС2-1.

Разработайте модель для описания движения материи между растениями, животными, редуцентами и окружающей средой. [Уточнение: Акцент делается на идее о том, что материя, не являющаяся пищей (воздух, вода, разложившиеся материалы в почве), превращается растениями в материю, являющуюся пищей. Примеры систем могут включать организмы, экосистемы и Землю.] [Границы оценки: Оценка не включает молекулярные объяснения.]

Научная и инженерная практика

Разработка и использование моделей

Моделирование в 3–5 строится на моделях K–2 и переходит к построению и пересмотру простых моделей и использованию моделей для представления событий и проектных решений.

• Разработайте модель для описания явлений.

    — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —  — — — — — — — — — — —

Научные модели, законы, механизмы и теории объясняют природные явления

• Научные объяснения описывают механизмы природных явлений.

Ключевые дисциплинарные идеи

LS2.

• Пища почти любого животного восходит к растениям. Организмы связаны пищевыми цепями, в которых одни животные едят растения в пищу, а другие животные едят животных, которые едят растения. Некоторые организмы, такие как грибы и бактерии, разлагают мертвые организмы (как растения или части растений, так и животных) и поэтому действуют как «редуценты». Разложение в конечном итоге восстанавливает (перерабатывает) некоторые материалы обратно в почву. Организмы могут выжить только в среде, в которой удовлетворяются их особые потребности. Здоровая экосистема — это та, в которой несколько видов разных типов способны удовлетворять свои потребности в относительно стабильной сети жизни. Новые интродуцированные виды могут нарушить баланс экосистемы.

LS2.B: Циклы обмена веществ и энергии в экосистемах

• Вещество циркулирует между воздухом и почвой, а также между растениями, животными и микробами, поскольку эти организмы живут и умирают. Организмы получают газы и воду из окружающей среды и выделяют отходы (газ, жидкость или твердые вещества) обратно в окружающую среду.

Концепции поперечного сечения

Системы и модели систем

• Систему можно описать с точки зрения ее компонентов и их взаимодействия.

Связи с другими DCI в пятом классе:

5.ESS2.A ; 5.PS1.A

Артикуляция DCI по классам:

2.PS1.A ; 2.LS4.D ; 4.ESS2.E ; MS.PS3.D ; MS.LS1.C ; MS.LS2.A ; МС.LS2.B

Соединения общепринятых стандартов штата:

ELA/Грамотность —

RI.5.7

Использовать информацию из нескольких печатных или цифровых источников, демонстрируя способность быстро находить ответ на вопрос или эффективно решать проблему. Оставить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Вы можете использовать эти HTMLметки и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong> Имя * Email * Сайт