Программа «Мой Пермский край», (5-6 класс)
Пояснительная записка
Проблема нравственного воспитания подрастающего поколения является одной из сложных и противоречивых задач как идейно – политического, так и научно – педагогического содержания, от решения которой зависит психосоциальное и духовное здоровье общества. Действующая Конституция Российской Федерации (ст.13 п.2) указывает на то, что «никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной».
В «Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России» в качестве национальных интересов в духовной сфере провозглашено сохранение и укрепление нравственных ценностей общества, традиций патриотизма и гуманизма, культурного и научного потенциала страны.
Анализ социально – психологических и педагогических исследований последних десятилетий показывает, что в науке активизировался поиск решения проблемы духовно – нравственного воспитания детей.
Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор духовно-нравственного, эстетического, интеллектуального, трудового, личностного развития ребенка. Знакомство с прошлым и настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьника мировоззрения, в которое включены осознание своей принадлежности к определенной нации и, как следствие, — гордость за это.
Краеведение помогает реализовывать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в Законе РФ «Об образовании»:
- Воспитание гражданственности и любви к Родине;
- Содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, различными расовыми, этническими, религиозными и социальными группами;
- Формирование у учащихся научной основы понимания мира, адекватной современному уровню знаний;
- Защита самой системой образования национальных культур и региональных традиций в условиях многонационального государства.
Именно поэтому в современных условиях необходимо усилить внимание к краеведению как методу духовно-нравственного и патриотического воспитания. Краеведческая работа наглядно показывает учащимся насколько прошлое и настоящее своего края увлекательно и интересно. А главное – все это здесь, рядом с нами. Не нужно ехать за сотни километров, нужно только внимательно посмотреть вокруг, изучить окружающее.
Данная программа составлена с учетом концепции школьного образования, требованиями федерального и регионального компонентов стандарта.
Курс «Мой Пермский край», рекомендован для изучения в 5-6 классах общеобразовательной школы и связан с содержанием федерального государственного стандарта. Программа составлена для работы в общеобразовательной школе в рамках дополнительного образования обучающихся.
В значительной мере курс строится на актуализации и систематизации имеющегося у учащихся практического жизненного опыта взаимодействия в природной и социокультурной средой, способствует развитию информационно-познавательных, практико-созидательных видов компетенций, способствует формированию личности учащегося как достойного представителя, умелого хранителя, пользователя и созидателя ценностей и традиций общества. Курс «Мой Пермский край» является комплексным интегрированным курсом, формирующим у учащихся знания об истории родного края, способствующий воспитанию любви к родной земле, уважению к традициям и культуре своего народа. Изучение Пермского края и своей местности позволит школьникам ощутить себя его составной частью, почувствовать включённость в жизнь своего района, города.
Главной целью курса является формирование базовых духовно-нравственных, гражданских и патриотических ценностей у школьников 5-6 классов через изучение истории Прикамья; формирование системы знаний о своём крае, обычаях и традициях, воспитание духовно-нравственной личности; привитие уважения к Пермской земле, как составной и неотъемлемой части нашей Родины.
Задачи:
Образовательные:
· познакомить с историей родного края;
· изучить историю городов Пермского края;
· выяснить особенности заселения территории края, формирование её современного населения;
· проанализировать характер хозяйственной деятельности человека на территории края и своего района и возникающие при этом экологические проблемы;
· оценить особенности своей местности, её природно-ресурсный потенциал, достопримечательности.
Развивающие:
· развивать историческую любознательность учащихся;
· научить применять знания, полученные на уроках для объяснения и оценки различных процессов в истории и природе Пермского края;
· развивать и стимулировать познавательные интересы учащихся к краеведению и истории;
· развивать творческие способности, навыки научно-исследовательской работы.
Воспитательные:
· развивать патриотическое отношение к своей малой и большой Родине, формировать личностно-ценностное отношение к своему родному краю;
· воспитывать гражданскую позицию и ответственное отношение к природе и памятникам культуры Пермского края и своего района, округа;
· укреплять семейные традиции и связи за счёт взаимодействия между родителями и учащимися при подготовке краеведческих мини-проектов, сборе краеведческих сведений, семейных архивов.
Общая характеристика учебного предмета.
Данная примерная программа реализует требования, соответствующие ФГОС.
Курс «Мой Пермский край» подробно знакомит учащихся с историей, расширяет и дополняет знания, полученные на уроках истории, связывает историю России с историей родного края, формирует у обучающихся знание основ исторического пространства на региональном уровне.
Курс «Мой Пермский край» позволяет глубже понимать исторические принципы и закономерности, помогая изучению истории и других предметов учащимися, формирует личность учащегося, активно реализуя программу патриотического воспитания.
Изучение данного курса предполагает активное участие учащихся в краеведческой работе, сборе местного материала, выполнении проектных заданий.
Изучение курса «Мой Пермский край» предполагает сочетание теоретических и практических видов деятельности учащихся 5-6 классов.
Место предмета учебном плане.
Курс «Мой Пермский край» рассчитан на 68 часов. Он изучается на этапе дополнительного образования в 5 и 6 классах из расчета 1 учебного часа в неделю; изучение курса предусматривается как дополнительное образование (кружок «Мой Пермский край»).
Личностным результатом является формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.
· ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Пермского края).
Представление о Пермском крае как неотделимой части России, её месте и роли в нашей стране. Осознание значимости и общности проблем человечества готовность к их решению.
· гармонично развитые социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал учебника «Мой Пермский край» (авт. Н.П.Горбацевич, Д.М.Софьин, О.В.Власова, Д.А.Кормилин).
Метапредметными результатами изучения курса «Мой Пермский край» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
· способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;
· умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
· формирование и развитие посредством исторического и краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
· умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания:
· осознание роли истории и краеведения в познании окружающего мира;
· освоение системы краеведческих знаний о природе, населении, хозяйстве Пермского края, на основе которых формируется историческое мышление учащихся;
· использование умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных и природных проблем;
· использование карт и фотографий для получения краеведческой информации.
Коммуникативные УУД:
· отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов.
· понимание позиции другого в дискуссии.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения курса «Мой Пермский край» в 5-6 классах являются следующие умения:
· понимать роль различных источников краеведческой и исторической информации;
· знать особенности природы, населения, хозяйства Пермского края и своего района;
· формулировать причины изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов;
· определять исторические процессы и явления, происходящие на нашей территории.
· формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменений, происходящих в окружающей среде;
· формулировать своё отношение к культурному и природному наследию Пермского края и своего района.
Методические рекомендации и технологические подходы:
При достижении поставленных образовательных, воспитательных и развивающих целей используются методы обучения: словесный, наглядный, практический, исследовательский, картографический, статистический.
А также используются различные формы обучения: практические работы, ИКТ-презентация, исторический диктант, тест.
Для проверки знаний, умений учащихся в конце учебного года проводится контрольная работа по текстам управления образования.
Содержание программы
5 класс
1.Введение. 1час.
Пермский край – это большой, богатый край, часть страны, которая называется Россией.
2.Посмотрим глазами историка. 2часа.
Какие науки и как помогают нам восстанавливать картины прошлого. Что такое лента времени.
3.Пермский период. 1час.
Вся история Земли делится на геологические эры и периоды.
4.Каменный век Прикамья. 3часа.
В древние времена облик края несколько раз менялся. Тайна Писаного камня.
5.Века металлов. 4часа.
Как люди познакомились с металлами. Древности камской чуди. Пермский звериный стиль.
6. Кто живет, тот и названия дает. 5часов.
Как появляются географические названия, имена и фамилии людей.
Имена в истории Прикамья: Стефан Великопермский, Пермские боги.
7. Чердынь. Ныроб. 4часа.
Чердынь – самый древний город на прикамской земле. Чердынь православная. Чердынская крепость.
Ныроб и Романовы. Ныроб православная. Строгановы. Ермак.
8. Соликамск. Усолье. 5часов.
Соль Камская – Соликамск. Усолье. Как варили соль. Демидовский сад. Имена в истории Прикамья: Нарышкины, А.Н.Воронихин.
9. Кунгур. 4часа.
Кунгур – старинный город Прикамья. Роль благотворительности в развитии Кунгура. Храмы Кунгура. Кунгурская ледяная пещера. Имена в истории Прикамья: К.
Т.Хлебников.
10. Основание Перми. 5часов.
Егошихинский завод. Пермь – столица огромной губернии. Пожар 1842 года. Имена в истории Прикамья: В.Н.Татищев, А.Ф.Голубцов.
Итоговый урок.
6 класс
11. Губернский город Пермь. 5часов.
Храмы и исторические места города. Пермские музеи. Пермский госуниверситет – старейший ВУЗ края. Имена в истории Прикамья.
12. Замечательные жители Перми. Гости Перми. 5часов.
Князья Максутовы. Любимовы и Каменские. Д.Д.Смышляев. Дягилевы. А.С.Попов. Н.Г.Славянов. Н.В.Воронцов. Гости Перми.
13. Коми – пермяцкий округ. 5часов.
История округа, знаменательные люди, исторические места. Святыни и святые.
14. Старинные города и поселки Прикамья. 5часов.
Оса, Оханск, Ильинский, Очер, Добрянка, Чёрмоз, Нытва, Лысьва, Пожва, Суксун, Орёл, Кын-завод, Павловский, Орда, Всеволодо-Вильва, Бикбарда, Пыскор.
Имена в истории Прикамья: Сведомские.
15.
Горное дело и развитие Прикамья. 3часа.
Старинные заводы Пермского края и их продукция.
16. Новые города Прикамья. 4часа.
Достопримечательности городов Прикамья.
17. Прикамье в военные годы. 2часа.
18. Прикамье литературное. 2часа.
19. Проект «Мое путешествие». 3часа.
20. Итоговое занятие.
Тематическое планирование курса «Мой Пермский край»
№ п/п | Тема | Всего часов | Теория | Практика |
1 | 5 класс. Введение. 1час. Пермский край, Прикамье – это большой, богатый край,часть страны, которая называется Россией. | 1 | 1 |
|
2-3 | Посмотрим глазами историка. 2часа. Какие науки и как помогают нам восстанавливать картины прошлого. Что такое лента времени. | 2 | 1 | 1 |
4 | Пермский период. 1час. Вся история Земли делится на геологические эры и периоды. | 1 | 1 |
|
5-7 | Каменный век Прикамья. 3часа. В древние времена облик края несколько раз менялся. | 3 | 1 | 2 |
8-11 | Века металлов. 4часа. Как люди познакомились с металлами. | 4 | 2 | 2 |
12-16 | Кто живет, тот и названия дает. 5час. Как появляются географические названия, имена и фамилии людей. | 5 | 2 | 3 |
17-20 | Чердынь. Ныроб. 4часа. | 4 | 2 | 2 |
21-25 | Соликамск. Усолье. 5часов. | 5 | 2 | 3 |
26-29 | Кунгур. 4часа. | 4 | 2 | 2 |
30-34 | Основание Перми. 5часов. | 5 | 2 | 3 |
| Всего за 5 класс: | 34 | 16 | 18 |
| 6 класс |
|
|
|
35-39 | Губернский город Пермь. 5часов. | 5 | 2 | 3 |
40-44 | Замечательные жители Перми. Гости Перми. 5часов. | 5 | 2 | 3 |
45-49 | Коми – пермяцкий округ. 5 часов. История округа, знаменательные люди, исторические места. | 5 | 2 | 3 |
50-54 | Старинные города и поселки Прикамья. 5 часов. | 5 | 2 | 3 |
55-57 | Горное дело и развитие Прикамья. 3 часа. | 3 | 1 | 2 |
58-61 | Новые города Прикамья. 4часа. | 4 | 2 | 2 |
62-63 | Прикамье в военные годы. 2часа. | 2 | 1 | 1 |
64-65 | Прикамье литературное. 2часа. | 2 | 1 | 1 |
66,6768 | Проект «Мое путешествие». 3часа. Итоговое занятие. | 3 | 1 | 2 |
| Всего за 6 класс: | 34 | 14 | 20 |
| Итого: | 68 | 30 | 38 |
Учебно-методическое обеспечение.
1. Н.П.Горбацевич, Д.М.Софьин, О.В.Власова, Д.А.Кормилов изд-во «Книжный мир», «Мой Пермский край»(Странички далеких и близких времен), -2015.
Список литературы.
1. А.М. Белавин, Н.Н. Агафонова, Н.Б. Крылысова, М.Г. Нечаев, А.Б. Суслов «Страницы истории Земли Пермской», Пермь «Книжный мир», 1997 г.
2. Н.В. Иванова, А.А. Неулыбина, Е.А. Черных «География Пермской области» Пермское книжное издательство, 1984 г.
3.«Твое Прикамье», Пермь книжное издательство, 2002 г.
4.Чагин «Народы и культура Прикамья в 19- 20 веках»
5.«Прикамье: страницы далёких и близких времён».
6.Интернет сайт: http://www. . perm1.ru
Сетевой образовательный проект «Мой Пермский край»
Муниципальное автономное учреждение дополнительного профессионального образования
«Центр научно — методического обеспечения»,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением отдельных предметов»
Сетевой образовательный проект
«МОЙ ПЕРМСКИЙ КРАЙ»
(педагоги ОО, учащиеся 5-х классов)
Руководитель и координатор:
Митрофанова Елена Павловна,
методист по ИКТ ЦНМО
Авторы:
Орлова Светлана Руслановна,
заведующая библиотекой
МБОУ «СОШ № 2 с УИОП»;
Кокорышкина Анна Сергеевна,
учитель истории и обществознания
МБОУ «СОШ № 2 с УИОП».
Лысьва, 2015
Введение:
В соответствии с задачами духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, заявленными в Федеральных образовательных стандартах, в Пермском крае в 2015 году издано учебное пособие по краеведению Н.П.Горбацевич, О.В.Власовой, Д.А.Кормилина, Д.М.Софьина «Мой Пермский край. Странички далеких и близких времен» для учащихся 5 классов.
В образовательных организациях Лысьвенского городского округа (далее – ЛГО) работа по данному учебному пособию организована в рамках новых образовательных курсов (далее – НОК).
Сетевой проект «Мой Пермский край» направлен на привлечение внимания обучающихся к новому предмету «Краеведение» и к выходу нового учебника «Мой Пермский край. Странички далеких и близких времен» для учащихся 5 классов.
Мероприятия проекта были приурочены к празднованию десятилетия с момента создания нового субъекта Российской Федерации – Пермского края.
Базовые принципы системно – деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС, определяют новые формы организации образовательного процесса. Одной из таких форм является сетевой проект. Педагоги ЛГО с 2013 года начали освоение данной формы работы с обучающимися. Параллельно шло изучение сервисов Web 2.0. Накопленный информационно-методический материал позволил реализовать данный проект.
Проблемы:
Отсутствие мотивации у педагогов и обучающихся к изучению нового курса «Мой Пермский край»
Отсутствие мотивации у педагогов к активному использованию сетевых проектов и сервисов Web 2.0 в своей деятельности
Миссия проекта: расширение и углубление знаний педагогов и обучающихся о Пермском крае и ЛГО
Цель проекта: создание коллекции мультимедийных творческих работ «Мой Пермский край!»
Задачи:
Повысить уровень ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов
Создать условия для творческого общения и сотрудничества обучающихся из разных образовательных организаций (далее – ОО)
Активизировать познавательную деятельность обучающихся в рамках НОКа «Мой Пермский край»
Тип проекта: Краткосрочный сетевой образовательный проект
Срок реализации проекта: ноябрь 2015 г. – февраль 2016 г.
Участники проекта: методисты МАУ ДПО «Центр научно-методического обеспечения» (далее – ЦНМО), педагоги ОО, педагоги-библиотекари ОО, заведующие библиотекой ОО, обучающиеся 5 классов
Краткое описание проекта:
Проект реализуется в форме сетевой игры для обучающихся 5 классов под руководством педагога. Команды проходят несколько этапов проекта, на которых они выполняют задания, связанные с краеведением. Каждое задание выполняется с помощью различных сервисов Web 2.0.
Творческие работы обучающихся оценивает жюри. Команды-победители награждаются дипломами I, II, III степени. Команды, выполнившие не менее трех заданий, получают сертификаты участника проекта.
Схема управления проектом:
Координатор и руководитель проекта | Митрофанова Е.П., методист МАУ ДПО «ЦНМО» |
Авторы проекта | Орлова С.Р., заведующий библиотекой МБОУ «СОШ № 2 с УИОП» Кокорышкина А.С., учитель истории обществознания МБОУ «СОШ № 2 с УИОП» |
Участники проекта | Педагоги и педагоги-библиотекари образовательных организаций ЛГО, обучающиеся 5 классов образовательных организаций ЛГО |
Рабочий план реализации проекта:
Этап | Мероприятие | Сроки | Ответственный |
Подготовительный | Определение цели и результата проекта, разработка проекта | Октябрь 2015 г. | Орлова С.Р., Кокорышкина А.С. |
Создание сайта проекта https://sites.google.com/site/mojpermskijkraj/ | 1-14 ноября 2015 г. | Митрофанова Е.П. | |
Реклама проекта: Четверговая папка http://lysva.biz/pochta/chetvergova-folder.html Новость на сайте ЦНМО http://lysva.biz/ Сообщение в блоге методиста по информационным технологиям http://iktlysva.blogspot.ru/ | 19 ноября 2015 г. 19 ноября 2015 г. 23 ноября 2015 г. | Митрофанова Е.П. | |
Электронная регистрация команд – участников проекта | 19-27 ноября 2015 г. | Митрофанова Е.П. Руководители команд | |
Основной | 1 этап «Давайте познакомимся!» (работа с совместной презентацией Google) | 1-4 декабря 2015 г | Митрофанова Е.П., Орлова С.Р. Кокорышкина А.С. |
2 этап. Лента времени по истории Пермского края (работа с лентой времени) | 5-12 декабря 2015 г | Митрофанова Е.П., Орлова С.Р. Кокорышкина А.С. | |
3 этап «Угадайка» (рисунки Google и создание коллажа) | 13-17 декабря 2015 г. | Митрофанова Е.П. Орлова С.Р. Кокорышкина А.С. | |
4 этап. Викторина «Я живу в Пермском крае» (работа с учебником и формой Google) | 18-21 декабря 2015 г. | Митрофанова Е.П. Орлова С.Р. Кокорышкина А.С. | |
5 этап. Интерактивный плакат по культуре Пермского края (создание интерактивного плаката) | 12-17 января 2016 г. | Митрофанова Е.П. Орлова С.Р. Кокорышкина А.С. | |
6 этап. Скрайбинг – презентация «Наша Лысьва» (создание презентации) | 18-27 января 2016 г. | Митрофанова Е.П. Орлова С.Р. Кокорышкина А.С. | |
Завершающий | Рефлексия команд-участников проекта (заполнение анкеты для команд) | 28 января-1 февраля 2016 г. | Митрофанова Е.П. Руководители команд |
Рефлексия руководителей команд-участников проекта (заполнение анкеты для руководителей команд) | 28 января-1 февраля 2016 г. | Митрофанова Е.П. Руководители команд | |
Работа жюри | 28 января-10 февраля 2016 г. | Митрофанова Е.П. | |
Подведение итогов проекта, подготовка дипломов, сертификатов | 11 февраля 2016 г. | Митрофанова Е.П. Русинова Н.И. | |
Торжественное подведение итогов проекта, награждение участников | 13 февраля в 13.00 в МАУ ДПО «ЦНМО» | Митрофанова Е.П. Русинова Н.И. Черепанова Т.А. Малахова К.В. |
Ресурсы:
Кадровые: педагоги ОО, методисты МАУ ДПО «ЦНМО», педагоги-библиотекари ОО, заведующие библиотекой ОО
Информационные: Интернет, учебник «Мой Пермский край»
Финансовые: внебюджетные средства
Сетевое взаимодействие
Сайт проекта https://sites.google.com/site/mojpermskijkraj/
Продукт проекта
Коллекция мультимедийных творческих работ «Мой Пермский край!» (совместная презентация, коллажи, ленты времени, интерактивные плакаты, скрайбинг-презентации)
https://drive.google.com/file/d/0B4A_x48RyEVbN3B5TVVoejV4UFE/view?pref=2&pli=1
Ожидаемые результаты:
Повышение мотивации у педагогов и обучающихся к изучению нового курса «Мой Пермский край».
Повышение мотивации у педагогов к активному использованию сетевых проектов и сервисов Web 2.0 в своей деятельности.
Критерии оценивания результатов проекта
Критерий | Показатель эффективности |
Оценка творческих работ учащихся членами жюри | В среднем 144 балла за каждую работу (80 % от максимального количества баллов 180) |
Количество команд, участвующих в проекте | Не менее 5 команд |
Отзывы учащихся и педагогов об участии в проекте | 80% положительных отзывов учащихся 80% положительных отзывов педагогов – руководителей команд |
Риски проекта
Риски | Пути предупреждения |
Небольшое количество участников проекта | Реклама сетевого проекта для учащихся на РМО учителей информатики, на РМО школьных библиотекарей, на сайте ЦНМО, через четверговую папку, через блог методиста по информационным технологиям |
Трудности при работе с сервисами Web 2.0 | Подробные пошаговые инструкции и видеоуроки, размещенные на сайте проекта, дистанционные консультации для руководителей команд |
Источники:
- Мой Пермский край. Странички далёких и близких времён: учеб. Пособие для учащ. 5-х кл./Н.Л. Горбацевич и др.- Пермь: Книжный мир, 2015.-с. 150.:ил.
- http://www.visitperm.ru Туристический сайт Пермского края
- https://www.youtube.com/ Цикл коротких пластилиновых мультфильмов о разных регионах нашей страны: Пермский край.
Методическая разработка по Пермскому краю
Наш любимый
Пермский край
Методические материалы в помощь учителям предметникам, работающим по учебному пособию
Оглавление
Методическая разработка занятий по теме «Города Пермского края»
Уровень образования: | основное общее образование |
Целевая аудитория | 5 класс |
Предмет(ы): | Литература |
Цель | Формирование у учащихся начальных представлений о городах Пермского края |
Задачи | 1. Способствовать созданию собственного представления об истории Пермского края на основе с учебником ,,,,,,,,, 2. Научить учащихся задавать вопросы к тексту на основе стратегии смыслового чтения «толстые и тонкие» вопросы, т.к. данный способ способствует лучшему усвоению материала. 3.Работать над расширением понятийного аппарата учащихся. 4. Умением работать с текстом: выделять главное, сопоставлять, делать вывод. 5. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. |
Формулировка метапредметного результата в стандарте | Смысловое чтение. |
Планируемые результаты: | Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок. Предметные: развитие умений работать с учебником, овладение технологией «толстые и тонкие» вопросы |
Конкретизация результата – | Умение задать вопрос, раскрывающий новый контекст текста |
Используемые учебники и учебные пособия: | |
Раздаточный материал | Таблица «толстых» и «тонких» вопросов ; Правила написания синквейна. Критерии оценивания |
Используемые ЦОР | Мультимедийная презентация |
Основная концепция методической разработки
Из жизненного опыта мы все знаем, что есть вопросы, на которые легко ответить «да» или «нет», но гораздо чаще встречаются вопросы, на которые нельзя ответить однозначно. Тем не менее, мы нередко оказываемся в ситуациях, когда человек, задающий вопросы, требует от него однозначного ответа.
Поэтому для более успешной адаптации во взрослой жизни детей необходимо учить различать те вопросы, на которые можно дать однозначный ответ (тонкие вопросы), и те, на которые ответить столь определенно не возможно (Толстые вопросы). Толстые вопросы – это проблемные вопросы, предполагающие неоднозначные ответы.
Добавлю
Таблица «Толстых» и «Тонких» вопросов может быть использована на любой из трех стадий урока: на стадии вызова – это вопросы до изучения темы; на стадии осмысления – способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания; при размышлении – демонстрация пройденного.
Работа по вопросам ведется в несколько этапов.
1 этап – учащиеся учатся по таблице задавать вопросы, записывая в тетради продолжение каждого вопроса. Сначала ребята сами придумывают «тонкие» вопросы, потом «толстые».
2 этап – учащиеся учатся записывать уже вопросы по тексту: сначала –»тонкие», а потом «толстые».
3 этап – при работе с текстом дети к каждой части записывают в тетрадь по одному вопросу, которые после чтения задают своим товарищам. Для того чтобы дети успевали записывать вопросы, необходимо при чтении учителю останавливаться.
Данная работа способствует развитию мышления и вниманию учащихся, а также развивается умение задавать »умные» вопросы. Классификация вопросов помогает в поиске ответов, заставляет вдумываться в текст и помогает лучше усвоить содержание текста.
Данная работа предполагает работу с учебником.
1 занятие. Город Чердынь.
На первом этапе учащиеся вместе с учителем знакомятся с текстом учебника. Совместно составляют вопросы по учебнику на основе таблицы. Лучшие вопросы записывают в тетрадь. Обязательно записывают ответ на заданный вопрос. Таким образом в тетради учащихся по каждому городу будут составлены вопросы по изучаемому городу. Ответ, записанный рядом, служит доказательством того, что вопрос сформулирован правильно. В конце занятия знакомятся с критериями
2 занятие. Соликамск
Учитель знакомит с историей города:..Учащиеся самостоятельно изучают тексты; составляют вопросы. Учитель на данном занятии консультирует учащихся, затрудняющихся с формулировкой вопроса. В конце занятия проводится рефлексия на основе стратегии «синквейн», где учащиеся выражают своё отношение к данному виду деятельности.. Оценивание учащихся проводит учитель на основе критериев. Оценки записывает в тетрадь.
3 занятие. Кунгур
Учитель знакомит с историей города:
Учитель раздаёт тетради учащихся, говорит о типичных ошибках. Третье занятие предполагает работу в паре по изучению материала в учебнике и составлению вопросов. Рефлексия проводится в конце занятия, учащиеся смайликами выражают значимость данной работы. Самостоятельно оценивают работу групп по критериям. Выставляют оценки. Работу по оцениванию проводит и учитель.
4 занятие Очёр, Оханск
Учитель знакомит с историей городов
Учащиеся рассматривают тетради, сравнивают оценивание себя и учителя. Последующая работа будет проходить в группе. Работа в группе занимает больше времени, поэтому на данном занятии оценивание проводит только учитель.
Количество занятий будет зависеть от сформированности у учащихся навыка работы с текстом.
5 занятие Добрянка
Учитель знакомит с историей города Добрянка
Работа в группах. Учащиеся готовят по 5 вопросов для остальных групп. Записывают их в свои тетради. Через 10 минут группы начинают задавать вопросы. Побеждает группа, которая ответит на наибольшее количество вопросов.
6 занятие Чермоз, Нытва
Работа в группах. Чтение текста учебника. После прочтения учащимся предлагается таблица на соотнесение вопросов и ответов. По городу Нытва составьте подобную таблицу ,занесите её в тетрадь
Чермоз | |
1.В каком году возникло поселение города Чермоза? | А)1765 |
2.Чем славился Чермозский завод? | Б)701 |
3.С чем связано быстрое развитие поселения, его успехи? | В)Не имел равных по качеству листового железа, оно шло на продажу в Англию) |
4.Кто автор единственного в России механического лунного календаря? | Г)В 1800 году граф И. Л. Лазарев даёт распоряжение основать в заводе Чермоз главное правление своего имения) |
5. В каком году Строгановы ставят медеплавильный завод? | Д)1848 крепостной Егорка Епишин |
6.Кто был крупнейшим владельцем 4 горных заводов, соляных промыслов, обширных прилегающих земель? | Е)На фасаде храма Рождество –Богородицкого храма) |
7.Где установлены часы –куранты крепостного умельца Епишина? | Ё)Иван Лазаревич Лазарев(выходец из Персии, армянин по происхождению) |
8.Чем интересна культурная жизнь Чермоза? | Ж)Свой театр, первая на Урале общественная библиотека, народное училище(1820-1830) |
7 занятие Лысьва
Работа в группах. Задание усложняется. Предлагается таблица, в которой даны ответы. Учащимся предагается составить вопросы на готовые ответы.
Лысьва | |
С 18 века | |
От двух коми-пермяцких слов: лысь-хвойная веточка ива-вода) | |
1785 | |
С разрешения построить литейный завод, которое получила дочь барона А. Г. Строганова | |
Правнук княгини Шаховской, граф Павел Петрович Шувалов) | |
С 1905года –всемирная выставка в Париже | |
На фоне красного круга голова мифического единорога-сильного и непобедимого | |
Каски для солдат | |
8 Занятие Город Пермь
Учитель знакомит с историей города. Самостоятельное чтение учебника. Учащиеся вместе с учителем составляют «трудные» вопросы. Записывают их в тетрадь.
Примерные вопросы (в помощь учителю)
Города | Примерные вопросы |
Чердынь | Назовите самый древний грод Прикамья? (Чердынь) К какому году относится первое упоминание о Чердыне? (1451) Что означает по коми-пермяцки название «Чердынь»? (приток-«чер»,устье -2 дынь: город строили там, где в реку Колву впадал небольшой приток) Древняя часть Чердыни расположена на семи холмах. Где и что было возведено на каждом из холмов?(на одном-первый на урале монастырь, на другом –церковь; на третье- собор, на двух центральных-укреплённые городища; на двух остальных –усадьбы,) В каком году был постоен первый на Урале кремль-крепость? (1535) Назовите имя богатыря , который по преданиям защищал Пермскую землю от неприятелей? (богатырь Полюд) Какая торговая дорога проходила через Чердынь? ( дорога в Сибирь) Что везли обозы по этой дороге? ( ( в На восток везли соль,хлеб, изделия из металла, на запад- меха, кожи, дичь)Назовите Культурное наследие Чердыня? (Музей «Хохловка»,храмы) |
Оханск | С какого года ведёт отсчёт своей истории город Оханск? (с 1663) Какие народы считаются коренными? (коми) Откуда пошло название города (Жители занимались рыболовством- охань_ рыболовная сеть) Назовите знаменитый тракт, который проходил через Оханск? (сибирский) Чем знаменито село Таборы? (упал оханский метеорит) Имеет ли он ценность?(ценность в его составе) Какой науке положил начало оханский метеорит?( метеоритика) |
Очёр | В каком году был основан город Очёр? (в 1759) Сколько памятников культуры делают город привлекательным для туристов?(52) Назовите проектировщиков чугунных солнечных часов? (инженер Пётр Александрович Вологдин и инженер –механик Ниолай Иванович Мальцев) В каком году солнечные часы были установлены? ( в 1885) Чем эти часы уникальны? (единственный на Урале астрономический прибор в стальном исполнениии) Как называется известный палеонтологический памятник? (Ежовский) |
Добрянка | В каком году впервые идёт упоминание о городе? (В 1624 году с деревни Добрянка) Как назывался завод введённый в действие в 1754 году?(медеплавильный и железоделательный завод Строгановых? Чем славился этот завод? (железом крыты крыши Зимнего дворца и новодевичьего монастыря в Москве) Чем интересен 1880 год для Добрянки? (Было построено несколько пароходов) Объясните, чем славились добрянские мастера? (чугунным литьём) Что является образцом искусства местных умельцев?(чугунная часовня святого Александра Невского в центре посёлка) Где был построен один из пе |
Методическая разработка итогового занятия по курсу «Мой Пермский край» 5 класс
Методическая разработка итогового занятия по курсу «Мой Пермский край» в 5 классе.
Наша Родина – Прикамье.
Цель: формирование в подрастающем поколении любви к родному краю, уважения к людям труда, иной культуры, языка, веры.
Задачи:
формировать знания о родном крае, его истории, символах, достопримечательностях;
познакомить с национальной культурой, традициями, обычаями народов Прикамья;
Формировать чувство толерантности, предупреждающее возникновение национальных конфликтов.
Самое дорогое и близкое каждому человеку чувство. Что для нас родина? Это дом, в котором мы живём, улица, соседи, школа, язык, которому научила мама, песни, сказки, картины родной природы. Это наше прошлое и будущее. Любовь к родному краю – уважение к людям, их национальному достоянию.
В Пермском крае проживает 2млн. 700т. человек. Более 80 % населения – русские. Кроме русских проживают татары, башкиры, немцы, удмурты, чуваши, марийцы, коми – пермяки, украинцы, белорусы и д.р. Много ли нам известно о традициях, быте наших народов?
У каждого народа существует своеобразная устная литература. В течение многих лет из поколения в поколение передавались сказки, частушки, песни, загадки, пословицы. Ни один праздник, ни посиделки не обходились без загадок – разгадок, без сказителя. Попробуем разгадать.
Татарские загадки.
Полна печь ватрушек, в середине один калач.
(небо, звёзды, месяц)
На крыше дома медведь пляшет.
(дым из печи на крыше)
Чувашские загадки.
Под низким небом снег идёт.
(мука, сито)
Мордовские загадки.
Четверо братьев и не сходятся, и не расходятся, и не отстают, и не догоняют.
(колёса телеги)
Русские загадки. Вернее, что бы это значило?
Название полотенца с вышивкой?
(рушник)
Приспособление для умывания?
(рукомойник)
Приспособление для ношения вёдер с водой?
(коромысло)
Послушаем детские стихи.
Башкирские.
Камышинкой тонкой – тонкой
Я ударил в землю звонко,
И ручьями на луга
Побежали с гор снега
В тёплом поле плуг сверкает,
В роще зяблик запевает,
С ним поёт весь белый свет:
«Прочь зима! Весне привет!»
Татарские.
Сквозь оконце – стёклышко
Загляни к нам солнышко.
Каши пшённой наварю,
Чудо – ложку подарю!
Пусть пшено в амбаре,
А ложка на базаре.
Да нам её мой тятенька
Купит обязательно.
Возьмёшь ту ложку в ручку,
Зима уйдёт за тучку,
Каши ложкою хлебнёшь,
Сразу лето к нам вернёшь.
Удмуртские.
Нескладушка
Наша Манюшка,
Пирожок пекла,
Вышла шанежка.
Положила остудить
На сквозняк, на порог,
Поднял шанежку
И унёс ветерок.
Зайчик в кустиках
Схрупал шанежку:
«Мастерица!» — сказал
Всем про Манюшку.
Коми – пермяцкая считалочка.
— Зайка, зайка, белый хвост!
— Где ты был?
— Косил овёс.
— Где овёс?
— Журавль склевал.
— Где журавль?
— Медведь прогнал.
— Где медведь?
— Сидит в ловушке.
— Где ловушка?
— На горушке.
— Где горушка?
— Вечерком смыло в Каму ручейком.
Русская детская песенка.
У нас полный дом ребят
Все в окошечко глядят.
Все по лавочкам сидят
Кашу с маслицем едят
Каша масляная,
Ложка крашеная,
Завитушками разукрашеная.
Ложка гнётся,
Рот смеётся,
Душа радуется.
Что может быть веселее их? Начало лета русские отмечают праздником русской берёзки – Троицей. Девушки находят в лесу красивую берёзку, украшают её лентами, водят хороводы.
(Хоровод под песню «Во поле берёзонька стояла»)
Чувашский праздник акатуй посвящён окончанию весенних полевых работ. На этом празднике и конские скачки, борьба, метание палок.
Зазвенел теплом июнь –
Здравствуй, праздник сабантуй.
Этот праздник означает «праздник плуга». Гости мероприятия татары рассказывают о проведении татарских праздников.
(Исполнение школьницами татарского танца «Попрыгунья»)
Старинный русский сосуд без ручки для питья вина вкруговую. (Братина)
Площадка перед входом в топку русской печи, куда ставили горшок. (Шесток)
Какой овощ до картофеля русские считали вторым хлебом? (Репа)
Какое блюдо одинаково любили и русские, и чуваши, и мордва. (Каша)
Традиционный напиток русских. (Квас)
Издавна в Пермском крае делали посуду из дерева: корытца, балакири для молока, кадки, шайки, ложки. Из бересты – туеса, корзины, из соломы – игрушки для детей. Русские глиняные игрушки некогда были ритуальными фигурками и связывались с обрядами ритуальных праздников, сопровождающихся громким свистом. Поэтому неслучайно преобладали фигурки – свистульки. Затем магическое содержание таких игрушек утрачивается, и они превращаются в обычную детскую забаву. (Показ глиняных игрушек).
Повсеместно в Пермском крае было развито плетение корзин и лаптей, ткачество ковров и дорожек, холста и полотна для одежды. Такие дорожки украшали пол и в русских домах, и чувашских, и мордовских, и татарских. Круглый половичок, из разноцветных ленточек вязанный можно встретить и в русских избах и в современных квартирах.
У мужчин это рубаха. Она может быть разного покроя, но её самым выразительным признаком у всех народов является вышивка. Орнамент был разный, но всегда интересный и яркий. Чувашский женский костюм характеризовался большим количеством украшений – шейных, нагрудных, поясных. Важным элементом костюма был особый нагрудник карзапун – кусок холста, завязывающийся тесёмками сзади на шее и внизу под лопатками. Среди поясных украшений обязательным был фартук, сшитый из ярких тканей, с кружевами и вышивкой.
А теперь очередные конкурсные вопросы.
Назовите национальную русскую женскую одежду. (Сарафан. В начале XX века у мордвы повсеместно бытовал московский сарафан).
Старинный головной убор русской женщины, состоящий из высокой жёсткой основы, напоминающий корону. (Кокошник)
Головной убор татарина. (Тюбетейка).
(Демонстрация национальной одежды).
Мы говорили о быте, традициях русского, чувашского, татарского, мордовского, удмуртского народов. Но в нашем Пермском крае живут литовцы, армяне, цыгане, азербайджанцы, латыши, молдаване, и все мы большая дружная семья.
Примечание.
По усмотрению учителя следует распределить материал занятия между ведущими, гостями, учениками. Рекомендуется сделать выставку национальных костюмов, поделок предметов быта, организовать чаепитие с национальными угощениями.
Рабочая программа «Мой Пермский край» 5 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Лысьвы
ПРИНЯТОПедагогическим советом
Протокол №1 от 30.08.2016г.
УТВЕРЖДЕНО
приказом и.о. директора
МБОУ «СОШ № 2» г. Лысьвы
№73/2-01 от 30.08.2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НОК
«МОЙ ПЕРМСКИЙ КРАЙ»
на 2016 – 2017 учебный год
5 класс.
Рабочую программу составила:
учитель географии
Малая Елена Валериевна.
1. Пояснительная запискаВоспитание гражданина, любящего свою Родину, не может обходиться без изучения родного края. Любовь к родному краю, знание его истории, культуры, традиций – вот основа, на которой осуществляется рост духовной культуры всего общества. Пропаганда краеведения становится необходимостью в современной школе. Участие школьников в краеведческой деятельности повышает уровень их самосознания, развивает художественный вкус, эстетическую оценку, воспитывает уважение к культуре и истории своего народа, чувство благодарности к старшему поколению, создает возможности для самореализации учащихся в процессе этой общественно — полезной, увлекательной, благородной работы.
В новых образовательных стандартах духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию отводится особая роль, а гражданско-патриотической работе с подрастающим поколением государством уделяется особое внимание.
Данная программа направлена на формирование патриотизма у подрастающего поколения Пермского края и соответствует задачам, определенным в новых образовательных стандартах, «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина Российской Федерации» и проекте Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы».
Программа факультатива «Мой Пермский край» составлена для учащихся 5 классов на основе Примерной программы курса «Мой пермский край» и поддерживается одноименным учебным пособием, выпущенным издательством «Книжный мир» в 2015 г.
В программе увеличено до 4 часов занятий на изучение родного города Лысьвы за счет их корректировки в теме «Старинные города и поселки Прикамья».
Программа факультатива может быть реализована за счет вариативной части учебного плана в объёме 34 часов (один час в неделю в течение учебного года).
Цели реализации программы факультатива: воспитать гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой Пермский край, город Лысьву (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.
Содержание программы предполагает решение следующих задач:
Обучающие:
• формировать у обучающихся представления об историческом прошлом и настоящем нашего края; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны;
• прививать школьникам умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его;
Развивающие:
• развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу:
• расширять исторический кругозор учащихся;
Воспитательные:
• способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям края;
• воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения с окружающим социумом;
• содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.
Планируемые результаты освоения программы:
Личностные результаты
• освоение национальных ценностей, традиций, культуры родного края;
• ориентация в системе моральных норм и ценностей;
• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
• сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
Коммуникативные результаты
• умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• умение работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Познавательные результаты
• основы реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проведение наблюдения под руководством учителя;
• осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• основы ознакомительного, творческого, усваивающего и критического чтения.
Регулятивные результаты:
• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
• оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Результатом работы учащихся по программе данного факультатива будут продукты проектной и исследовательской деятельности, презентации.
Программа предполагает организацию взаимодействия с учреждениями (архивы, музеи, выставочные залы) и частными лицами (краеведы, коллекционеры), а также использование ресурсов внутреннего туризма, Интернета.
2. Содержание программы
Введение (1час).
Включение в новый раздел знаний, связь данного курса с изучением других курсов и образовательных областей, неотрывность истории края от истории России и других стран. Знакомство с курсом, учебным пособием, его особенности, правила пользования им.
Тема 1. Древнее Прикамье. (5 часов).
Задача темы: формирование понимания исторических корней края, особенностей его заселения, неповторимость его культуры. Знакомство с особенностями истории и жизни коренного населения Прикамья, их культурой, традициями, бытом.
Основные понятия и термины: археология и археологический памятник, летоисчисление, Пермский период, геология, геологическая эра, каменный век, кроманьонец, Писаный камень, железный век, пермский звериный стиль, металлургия, священное животное, ханты, манси, коми-пермяки, топонимика, святилище, легенда, сказание, Парма, утварь, этнография, летопись, канонизация, епископ, крещение, христианство, язычество, обереги, Пермские боги (деревянная скульптура).
Персоналии: Родерик Импи Мурчисон, Стефан Великопермский (Пермский).
Посмотрим глазами историка. Что изучает наука история, вспомогательные исторические науки, почему историю нельзя исправить или написать. Кто такие историки. Счет лет в истории (летоисчисление). История народа, история края.
Пермский период. Геология – помощник истории. Геологические периоды. Пермский период и роль Р.И. Мурчисона в его открытии. Пермские ящеры.
Каменный век Прикамья. Облик края в древние времена. Открытие первобытных стоянок человека на территории Прикамья. Археологические памятники на территории Прикамья, их охрана. Жизнь древних людей в Прикамье.
Века металлов. Переход от каменного века к векам металлов, совершенствование орудий охоты и земледелия. Кто такие чуды. Понятие о пермском зверином стиле. Время создания предметов пермского звериного стиля. Причины его появления. Легенды и сказания, связанные с наиболее распространенными в Прикамье священными животными. Писаный камень и иные уральские писаницы
Кто живет, тот и названия дает. Понятие о топонимике. Происхождение слова «Пермь». Народы, населявшие Прикамье в древности и живущие здесь в настоящее время. Освоение русскими уральских земель. Переход от языческой веры к христианству. Роль Стефана Великопермского в христианизации Прикамья. Пермская деревянная скульптура.
Тема 2. Столичная эстафета (6 часов).
Задача темы: знакомство с историческими фактами возникновения и развития исторических городов Пермской земли, в разное время бывшими региональной столицей Прикамья.
Опорные понятия и термины: крепость, острог, городище, усадьба, кремль, слобода, посад, собор, амбар, зодчество, город-памятник, ремесла и ремесленники, набеги, соляной промысел, вотчина, иконопись, атаман, ханство, летописец и летопись, шатер, каменная соль, магний, ботанический сад, оранжерея. систематика, тюркские народы, тракт. благотворительность, купечество, гильдия, гостиный двор, селенит, камнерезное искусство, сталактит, сталагмит, завод-поселение, полба, крестьянская война, диорама, метеорит, герб, геральдика и др.
Персоналии: Строгановы, Демидовы, Артемий Бабинов, Иван IV (Грозный). Романовы, Петр I, Ермак, хан Кучум, К.Рылеев, Павел I, братья Калиниковы, Голицыны, А.Воронихин, М.Грибушин, А.Губкин, К.Хлебников и А.Хлебников, В.Татищев, С.Ремезов, Е.Пугачев, В.Беринг, Д.Менделеев, В.Н.Татищев, Петр I, Екатерина II, Александр I, Н.В. Мешков, И.И.Свиязев, К.Ф.Модерах, Дягилевы, Любимовы, А.С.Попов, Н.Г. Славянов, И.Лем, Н.Воронцов и др.
Чердынь. Древнейший город Прикамья История его основания. Каменная архитектура Чердыни. Город — памятник и его охрана. Ныроб и его роль в русской истории. Ныробский узник.
Соликамск. Основание города. Его значение в истории России и Прикамья. Роль промышленников Демидовых в развитии города и края. Архитектура. Современный Соликамск. Город – памятник и его охрана. Ермак и его роль в освоении Урала и Сибири.
Усолье и соляные промыслы. Род Строгановых и история Усолья. Архитектура. Нарышкинское барокко. А. Воронихин.
Кунгур. Основание Кунгура – крупного торгового центра Прикамья. Кунгурская ярмарка. купцы Грибушин и Губкин и их вклад в развитие города. культура и искусство. Знаменитые жители Кунгура. Кунгурская ледяная пещера – памятник природы мирового значения.
Основание Перми. Основание Егошихинского завода. Роль В.Н. Татищева в освоении богатств уральских земель. Первые постройки Перми.
1780 год – переименование Егошихинского завода в город Пермь. 1781 – образование Пермской губернии. Первые улицы и каменные здания Перми. Градостроительство и архитектура XIX века. Губернаторы Прикамья, оставившие свой след в истории.
Губернский город Пермь. Особенности застройки и развития губернского города. Архитектура Перми. Ф.Х. Грааль и его деятельность. Пермский университет.
Замечательные жители Перми. Князья Макутовы. Знаменитые изобретатели – уроженцы Прикамья: А.С.Попов, Н.Г.Славянов, Н.В.Воронцов. Пароходчики И.И.Любимов и Н.В.Мешков. Д.Д. Смышляев. Дягилевы. Знаменитые гости Перми.
Тема 3. Коми-Пермяцкий округ (1 час).
Задача темы: знакомство с Коми-Пермяцким округом как неотъемлемой частью Пермского края.
Опорные понятия и термины: Кудымкар, исторические здания и постройки, коми-пермяки и коми-пермяцкий эпос. Кудым-Ош.
Персоналии: Строгановы, П.И. Субботин-Пермяк.
Тема 4. Старинные города и поселки Прикамья (12 часов).
Задача темы: знакомство с историческими городами Прикамья, их особенностями, архитектурой, бытом. Роль малых городов в истории края и России.
Опорные понятия и термины: город-завод, мастеровые, изобретатель-самоучка.
Персоналии: Строгановы, Демидовы, Лазаревы. Савва Морозов. Дягилевы.
Оса. Основание города. Оса – старинный купеческий город. Взятие Е.Пугачевым крепости Оса и исторический мемориал, посвященный этому событию. Архитектура и ее охрана. Витус Беринг и Оса.
Оханск. Основание города. Оханск купеческий и его особенности. Путь великих людей России через Оханск. Оханский метеорит.
Ильинский. Центр управление Строгановской вотчиной. Сомодеятельная культура Ильинского. Артефакты Ильинского музея. Пожвинская роспись (уральская роза) в коллекции музея. Лесопарк Кузьминка.
Очер. История возникновения. Памятники истории и архитектуры. Ежовский палеонтологический памятник.
Добрянка. Достопримечательности города, культурная жизнь завода, современная жизнь Добрянки.
Чермоз. Лазаревы в Прикамье. Культурно-исторические памятники Чермоза.
Нытва. Культурно-исторические памятники Нытвы. Нытвенская ложка.
Лысьва. Князья Шаховские и Шуваловы в Прикамье. Лысьвенская каска.
Пожва. Пожвенские заводы, их продукция. Пароходостоение в Прикамье.
Суксун. Достопримечательности Суксуна. Суксунский самовар.
Орел. Роль городка в освоении Урала и Сибири. Прикамские изразцы.
Кын-завод. Археологические памятники и памятники культуры.
Павловский. П.А. Строганов.
Орда. Камнерезное дело в Прикамье.
Всеволодо-Вильва. Завод и имение. Роль Всеволодо-Вильвы в культурной жизни Прикамья.
Бикбарда – родовое имение Дягилевых.
Пыскор как первая резиденция Строгановых в Прикамье.
Тема 5. Горное дело и развитие Прикамья. (1 час).
Задача темы: сформировать представление о городе-заводе.
Опорные понятия и термины: город-завод, мастеровые, изобретатель-самоучка.
Города-заводы как основа металлургической промышленности в Прикамье. Устройство завода. Заводские рабочие. Жизнь и быт заводского поселения.
Тема 6. Новые города Прикамья. (3 часа).
Задача темы: знакомство с новыми городами Прикамья, их особенностями, архитектурой, бытом. Новые отрасли промышленности Прикамья.
Опорные понятия и термины: комбинат, химическая промышленность, нефтяная промышленность, лесная и целлюлозно-бумажная промышленность, гидроэнергетика.
Персоналии: С.С. Говорухин.
Березники. Березниковский химический комбинат. С.С. Говорухин.
Краснокамск. Краснокамский целлюлозно-бумажный комбинат.
Чайковский. Воткинская ГЭС.
Тема 7. Прикамье в военные годы (2 часа).
Задача темы: знакомство с героями войн, формирование образа защитника Родины.
Опорные понятия и термины: героизм, патриотизм, защита Родины.
Персоналии: Ю. Берглин, Н. Трухин, А. Стабровский,Т. Барамзина, А.Покрышкин и др..
Герои войны 1812 года. Герои русско-турецких войн. Герои Первой мировой войны. Герои Великой Отечественной войны.
Прикамье в годы Великой Отечественной войны.
Тема 8. Прикамье литературное (2часа).
Задача темы: знакомство литературным наследием Прикамья.
Опорные понятия и термины: писатель, поэт.
Персоналии: А. Попов, М. Осоргин, Д. Мамин-Сибиряк, П. Бажов, А. Чехов, Б. Пастернак, В. Иванов, В. Астафьев, О. Волконская, О. Селянкин, Л. Юзефович, А. Королев, В. Воробьев, Л. Давыдычев, Л.Кузьмин.
Литературное пространство Прикамья.
Детские писатели и их произведения.
3. Примерное тематическое планирование
занятияТема
Количество часов
1/1
Введение
1
Древнее Прикамье
5
1/2
Посмотрим глазами историка
1
2/3
Пермский период
1
3/4
Каменный век Прикамья
1
4/5
Века металлов
1
5/6
Кто живет, тот и названия даёт
1
Столичная эстафета
5
1/7
Чердынь
1
2/8
Соликамск. Усолье
1
3/9
Кунгур
1
4/10
Основание Перми.
1
5/11
Губернский город Пермь
1
6/12
Замечательные жители Перми
1
Коми-Пермяцкий округ
1
1/13
Коми-Пермяцкий округ
1
Старинные города и поселки Прикамья
12
1/14
Оса. Оханск
1
2/15
Ильинский. Очер
1
3/16
Добрянка. Чермоз
1
4/17
Нытва. Суксун
1
5/18
Орел. Пожва
1
6/19
Кын-Завод
1
7/20
Павловский. Орда. Всеволодо-Вильва.
1
8/21
Бикбарда. Пыскор
1
9-12/
22-25
Лысьва – мой город родной
4
Горное дело и развитие Прикамья
1
1/26
Горное дело и развитие Прикамья
1
Новые города Прикамья
3
1/27
Березники
1
2/28
Краснокамск
1
3/29
Чайковский
1
Прикамье в военные годы
2
1/30
Герои войны 1812 года. Герои русско-турецких войн.
Герои Первой мировой Войны.
1
2/31
Герои Великой Отечественной войны. Прикамье в годы
Великой Отечественной войны.
1
Прикамье литературное
2
1/32
Литературное пространство Прикамья. А.Попов, М.Осоргин, Д.Мамин-Сибиряк, П.Бажов, А.Чехов, Б.Пастернак, В.Иванов, В.Астафьев, О.Волконская, О.Селянкин, Л.Юзефович, А.Королев
1
2/33
Детские писатели и их произведения. В.Воробьёв, Л.Давыдычев, Л.Кузьмин
1
34
Заключительное занятие «Мой Пермский край»
1
4. Учебно-методические средства
4.1. Карты (настенные, электронные) Прикамья, Урала, Российской Федерации.
http://bestmaps.ru/region/permskiy-kray
http://www.rdfo.ru/?menu=PermskiyKrayMap
http://rfmaps.ru/permskij-kraj/
http://perm-map.ru/
http://russia-karta.ru/permskij-kraj.htm
4.2. Интернет-страницы и сайты населенных пунктов Прикамья
Города Прикамья. Турагенство «Зеленый ветер» http://www.zel-veter.ru/places
4.3. Ресурсы местных музеев и архивов.
Пермский краеведческий музей http://museum.perm.ru/
Пермский край: музеи http://www.tripadvisor.ru/Attractions-g2324084-Activities-c49-oa30-Perm_Krai_Volga_District.html
14 музеев Пермского края, которые стоит посетить
http://permavtotravel.ucoz.ru/news/14_muzeev_permskogo_kraja_kotorye_stoit_posetit/2013-05-19-667
Агентство по делам архивов Пермского края http://agarh.permkrai.ru/main
4.4.Телевизионные и учебные фильмы по истории Прикамья.
«Пермский период Родерика Мурчисона»
«Изобретение на века. Н.Г. Славянов» «Пермь Великая». Учебно-методический фильм в 4 частях. Министерство образования Пермского края, 2008.
«Пермь. История в лицах». Учебно-методический фильм в 4 частях, 2006
4.5. Методическая поддержка в социальной сети «Вконтакте» — группа «Мой Пермский край. Краеведение» .
5. Основная и дополнительная литература
5.1. Нормативные документы
Конституция Российской Федерации
Закон 273-ФЗ. «Об образовании в РФ»
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»
5.2. Учебное пособие
Н.П.Горбацевич, Д.М. Софьин, О.В. Власова, Д.А. Кормилин. Мой Пермский край. Странички далеких и близких времен. – Пермь, «Книжный мир», 2015
5.3. Рекомендуемая литература
1. Бадер О.Н., Оборин В.А. На заре истории Прикамья. Пермь, 1958.
2. Белавин А.М., Нечаев М.Г. Губернская Пермь. Пермь, 1996.
3. Бординских Г.А. Легенды и предания земли Соликамской. Соликамск, 2006.
4. Бубнов Е. Русское народное зодчество Урала. – М., 1988
5. Верхоланцев В.С. Город Пермь, его прошлое и настоящее. Пермь, 1994.
6. Весновский В.А. Исторические памятники в Пермской губернии. Пермь, 1915.
7. Вишневский Б.Н. Путешественник Кирилл Хлебников. Пермь, 1957.
8. Власова О.М. Художник П. И. Субботин-Пермяк. Пермь, 1990.
9. Воеводин Л.Е. 45 народных старинных песен в заводах Пермской губернии. Пермь, 1905.
10. Воеводин Л.Е. Царствующий Дом Романовых и Пермский край // Труды Пермской Губернской Ученой Архивной Комиссии. Вып. XI. Пермь, 1914.
11. Волконская О.А. Пермская рябинка. Пермь, 1966.
12. Головчанский Г.П., Мельничук А.Ф. Строгановские городки, острожки, села. Пермь, 2005.
13. Горовой Ф.С. О дате основания города Перми. (К вопросу о датах основания городов как исторических памятниках) // Уральский археографический ежегодник за 1970 год. Пермь, 1971.
14. Гримм Г. Архитектор Воронихин.- М.-Л., 1963
15. Дмитриев А.А. Исторический очерк Пермского края. Пермь, 1896.
16. Дмитриев А.А. Очерки из истории губернского города Перми с основания поселения до 1845 года с приложением летописи города Перми с 1845 до 1890 года. Пермь, 1889.
17. Дмитриев А.А. Пермская старина. Вып. I–VIII. Пермь, 1889–1900.
18. Золотов Е.Д. Город Кунгур в 1774 г. во время Пугачевского бунта: материалы по истории города // Золотов Е.Д. Боль души: избранное. Кунгур, 2002.
19. Золотые Звезды Прикамья. Пермь, 1975.
20. История Урала: в 2 т. / под общ. ред. И. С. Капцуговича. Пермь, 1976–1977.
21. История Урала: в 2 т. / под общ. ред. Ф. С. Горового. Пермь, 1963–1965.
22. Капцугович И. Рассказы для чтения по истории Прикамья. – Пермь, 1984
23. Климов В.В., Чагин Г.Н. Круглый год праздников, обрядов и обычаев коми-пермяков. Кудымкар, 2005.
24. Корчагин П.А. Губернская столица Пермь. Пермь, 2006.
25. Кривощеков И.Я. Материалы для истории села Кудымкора Соликамского уезда Пермской губернии. Пермь, 1894.
26. Кривощекова-Гантман А. Географические названия Верхнего Прикамья. – Пермь, 1983
27. Купкель А. Страницы пермской архитектуры. – Пермь, 1999
28. Лисовский В. Андрей Воронихин. – Л., 1971
29. Лобанов Д.А., Ощепков Л.Г. История 194-го пехотного Троицко-Сергиевского полка. Пермь, 2006.
30. Лунегов И. Древняя Чердынь. – Пермь, 1969
31. Мезенина Т.Г., Мосин А.Г., Мудрова Н.А., Неклюдов Е.Г. Род Строгановых. Екатеринбург, 2007.
32. Мухин В.В. Ермак Тимофеевич. Пермь, 1957.
33. Мялицын И.А. Танки вел Алексеев. Пермь, 1978.
34. Неклюдов Е.Г., Попова-Яцкевич Е.Г. Род Лазаревых. Екатеринбург, 2013.
35. Оборин В., Чагин Г. Чудские древности Рифея. – Пермь, 1989
36. Перескоков Л.В.; Марченко А., протоиерей; Королева В.В. Православные монастыри и храмы Перми. Пермь, 2013.
37. Подвиг пермских танкистов. Пермь, 1971.
38. Попов Е., протоиерей. Святитель Стефан Великопермский. Пермь, 1885.
39. Савич А.А. Прошлое Урала: исторические очерки. Пермь, 1925.
40. Серебренников Н.Н. Пермская деревянная скульптура. Пермь, 1967.
41. Смышляев Д.Д. Сборник статей о Пермской губернии. Пермь, 1891.
42. Спешилова Е.А. Старая Пермь: Дома. Улицы. Люди. 1723–1917. Пермь, 1999.
43. Теплоухов Ф.А. Древности Пермской Чуди из серебра и золота и ее торговые пути. Пермь, 1895.
44. Терехин А. Архитектура Прикамья. – Пермь, 1970
45. Тынянов Ю.Н. Гражданин Очер. Уральское наследие. Пермь, 1990.
46. Унгвицкий В.Н. Культура Урала в годы Великой Отечественной войны. Пермь, 1994.
47. Филатов С.В., Ардашов В.П. Геральдика Перми: серебряный медведь на красном поле. Пермь, 2008.
48. Фомичев М.Г. Путь начинался с Урала. М., 1976.
49. Чагин Г. Чердынь. – Пермь, 1972
50. Чагин Г.Н. Города Перми Великой Чердынь и Соликамск. Пермь, 2003.
51. Чагин Г.Н., Шилов А.В. Уездные провинции Кунгур, Оса, Оханск. Пермь, 2007.
52. Шварц А. Академик архитектуры И.И. Свиязев. – Пермь, 1959
53. Шишонко В.Н. Пермская летопись. Периоды 1–5. Пермь, 1881–1899.
54. Шустов С.Г. Пермское имение графов Строгановых в первой половине XIX в. Пермь, 2006.
55. Юзефович Л. Рудознатцы. Пермь, 1987.
56. Юзефович Л.А. Чугунный ягненок; Казароза. Пермь, 2008.
57. Якунцов И.А. Урал в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Пермь, 1997.
Горбацевич, Наталья Петровна — Прикамье : странички далеких и близких времен. Пермский край : его освоение и заселение, его народы, его ремесла и искусства, его старинные и новые города, его памятники и люди, достойные памяти потомков : [учебное пособие по курсу «Введение в историю» для 3-го или 4-го класса]
Поиск по определенным полям
Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:
author:иванов
Можно искать по нескольким полям одновременно:author:иванов title:исследование
Логически операторы
По умолчанию используется оператор AND.
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:
исследование разработка
author:иванов title:разработка
оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:исследование OR разработка
author:иванов OR title:разработка
оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:исследование NOT разработка
author:иванов NOT title:разработка
Тип поиска
При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.
По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.
Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак «доллар»:
$исследование $развития
Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:исследование*
Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:«исследование и разработка«
Поиск по синонимам
Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку «#» перед словом или перед выражением в скобках.
В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.
В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.
Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.
#исследование
Группировка
Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.
Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:
author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)
Приблизительный поиск слова
Для приблизительного поиска нужно поставить тильду «~» в конце слова из фразы. Например:
бром~
При поиске будут найдены такие слова, как «бром», «ром», «пром» и т.д.Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2.4 разработка По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения — положительное вещественное число.
Поиск в интервале
Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO.
Будет произведена лексикографическая сортировка.
author:[Иванов TO Петров]
Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.author:{Иванов TO Петров}
Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.
Пермский край, Россия гид
Пермский край обзор
Пермский край ( Пермский ) — субъект Российской Федерации, расположенный на востоке европейской части страны, в Приволжском федеральном округе. Пермь — столица области.
Население Пермского края составляет около 2 633 000 человек (2015 г.), площадь — 160 236 кв. Км.
История Пермского края
Впервые слово «пермь» упоминается в «Повести прошлых лет», фундаментальном источнике в интерпретации истории восточных славян, созданном в начале XII века.Пермь были одним из народов, плативших дань Киевской Руси. Их нашли первые русские экспедиции на Урал, к северу от бассейна реки Камы. Позже в русских летописях эта территория получила название Старая Пермь или Пермь Вычегодская.
В отличие от Перми Вычегодской земли в верховьях Камы стали называть Великой Пермью. Это имя часто встречается в письменных памятниках 14 века. В XIV — XVII веках Великая Пермь включала обширные земли вдоль Камы от истоков на западе до Уральского хребта на востоке и от верховьев реки Печоры на севере до реки Чусовой на юге. .
Еще исторические факты…
Новгородские купцы первыми заинтересовались Великой Пермью (меха и дань). В XIV — первой половине XV веков Великое княжество Московское начало посягать на земли в Верхней Каме. В начале 15 века в Большой Перми были основаны первые русские поселения.
Во второй половине 15 века, после прекращения существования Новгородской республики, территория вошла в состав единого Российского государства.Россия значительно расширила свои границы на восток и получила доступ к новым природным ресурсам.
В 17 веке город Соль Камская (Соликамск) стал важным центром военной, экономической и культурной ассимиляции Среднего Урала на севере. На юго-востоке такую же роль сыграл недавно построенный город Кунгур. В первой четверти XVIII века на территории Великой Перми проживало около 46 тысяч человек, из них около 65% составляли русские.
До 1727 года Средний Урал входил в состав Сибирской губернии с центром в Тобольске, затем Пермь входила в состав Казанской губернии, а с 1781 года по указу Екатерины II была образована Пермская область, управляемая генерал-губернатором.
До конца 19 века он оставался главным горнодобывающим районом Российской империи. Было более 110 горнодобывающих предприятий, производящих чугун, чугун, сталь. Долгое время он был основным поставщиком меди. Также было развито производство соли. На востоке Урала открыты крупные месторождения платины. К концу 19 века добыча золота выросла вдвое.
ХХ век ознаменовался интенсивным ростом местной промышленности: инженерные сооружения стали более сложными и богатыми.Во время Второй мировой войны на Западный Урал было эвакуировано более 120 заводов. Интенсивно развивались такие отрасли промышленности, как химическая, цветная металлургия, нефтепереработка; начаты поиски нефтяных залежей; в области был сосредоточен ряд целлюлозно-бумажных комбинатов; новые города росли на основе новых производств.
В 1938 году образована Пермская область. В 1940-1957 годах она называлась Молотовской областью. В советское время Коми-Пермский автономный округ входил в состав Пермской области. В 1993 году с принятием Конституции России он стал независимым субъектом Российской Федерации.
В 2003 году был проведен референдум, на котором жители Пермской области и Коми-Пермского автономного округа поддержали идею объединения двух регионов в один. В 2005 году эти два субъекта прекратили свое существование и был образован единый Пермский край.
Красивая природа Пермского края
Ромашковое поле в Пермском крае
Автор: Кузнецов Игорь Васильевич
Пермский край природа
Автор: Василий Митрюшин
Пермский край Пейзаж
Автор: Сергей Тимофеев
Пермский край —
Территория Пермского края расположена в бассейне реки Камы, которая обеспечивает выход к 5 морям (Каспийскому, Азовскому, Черному, Балтийскому и Белому).Протяженность Пермского края с севера на юг — 645 км, с запада на восток — 417,5 км.
Климат умеренно-континентальный. Зимы длинные и снежные. Средняя температура января составляет минус 18,5 градуса по Цельсию на северо-востоке и минус 15 градусов по Цельсию на юго-западе, в июле — плюс 18,6 градуса по Цельсию.
Крупнейшие города: Пермь (1 036 000), Березники (146 500), Соликамск (95 000), Чайковский (83 000), Кунгур (66 300), Лысьва (63 000), Краснокамск (54 000), Чусовой (45 500).Национальный состав по переписи 2010 года: русские (87,1%), татары (4,6%), коми-пермяки (3,2%), башкиры (1,3%), удмурты (0,8%).
Пермский край богат различными природными ресурсами: нефтью, природным газом, углем, минеральными солями, золотом, алмазами, болотной железной рудой, торфом, известняком, драгоценными и декоративными камнями, строительными материалами. Здесь находится одно из крупнейших месторождений калийных солей в мире — Верхнекамское. Он занимает около 1800 кв. Км, мощность соленосных пластов достигает 514 м.Леса, преимущественно хвойные, занимают около 70% территории.
Провинция — один из самых экономически развитых регионов России. Основа местной экономики — высокоразвитая промышленность. Основные отрасли: нефтяная, химическая и нефтехимическая, черная и цветная металлургия, деревообработка. Здесь производятся все калийные удобрения в России.
Пермский край фото
Зима в Пермском крае
Автор: Борис Бусоргин
Поселок в Пермском крае
Автор: Игорь В.Кузнецова
Дорога с твердым покрытием в Пермской области
Автор: Борис Бусоргин
Достопримечательности Пермского края
Самым известным музеем Пермского края является Пермская картинная галерея, где собрана всемирно известная коллекция пермской деревянной скульптуры и одна из самых богатых в России коллекций шедевров русской иконописи. В краеведческом музее Перми есть ряд интересных экспонатов, рассказывающих о природе Прикамья, его богатейшем историческом прошлом с доисторических времен до наших дней.
Недалеко от Перми, на высоком берегу реки Камы, находится «Хохловка» — архитектурно-этнографический музей, занимающий площадь 42 га. В музее представлены уникальные деревянные постройки 17-19 веков. Каждое лето на территории музея под открытым небом проходят различные народные гуляния.
В юго-восточной части области, в городе Кунгур, находится уникальный памятник природы республиканского значения — Кунгурская ледяная пещера. Это единственная пещера в России, приспособленная для экскурсий.Старый город Кунгур, основанный в 1663 году, представляет собой исторический город с около 70 памятниками архитектуры.
Соликамск — один из старейших городов Урала. Здесь находится уникальный музей соли. Архитектура города отражает приемы московской архитектуры середины 17 века и местные традиции, восходящие к языческим временам.
Вдоль реки Чусовой находится ряд интересных мест, связанных со многими историческими событиями, известными деятелями русской истории (Ермак, Строганов, Демидов, Емельян Пугачев).На своем пути река пересекает несколько горных хребтов, поэтому на ее берегах много живописных скал.
В городах Оса, Усолье есть несколько памятников архитектуры. Также стоит упомянуть Белогорский монастырь и горнолыжный курорт Губаха.
Откройте для себя прелести русской жизни XIX века в Пермском крае
Пермь. Дом Токарева. 23 августа 1999 г.
Willam BrumfieldГород Пермь, крупный промышленный и административный центр, расположенный на европейской стороне Северного Урала, простирается на многие мили вдоль высокого восточного берега реки Камы.Летом 1909 года русский фотограф и химик Сергей Прокудин-Горский посетил город в первой из трех экспедиций на Урал. Он видел самые разные виды — от суровой красивой природы до крупных фабрик.
Дом Токарева. Главный фасад, оконная деталь. 23 августа 1999 г.
Уиллам БрамфилдОн также взял свою камеру на штативе к холмам к востоку от города, откуда он сделал панорамные виды на центральный район, которые дают представление о его городских кварталах.Одна из ярких черт панорам Прокудина-Горского — преобладание деревянных домов. Фактически, большинство жилых домов в провинциальных городах лесного центра России строилось из дерева даже в 20, -м, -м веках. Дома в городах, построенные из бревен на кирпичном фундаменте, обычно облицовывались дощатой обшивкой с декоративными деталями.
Пермь. Панорамный вид на запад с городских холмов. Справа налево: Торговая (ныне Советская) улица с церковью Святого Николая; Св. Петропавловская улица с деревянными домами слева.В овраге: сараи и сараи у реки Егошика. Лето 1909 г.
Сергей Прокудин-ГорскийМой первый визит в Пермский край произошел через девять десятилетий после Прокудина-Горского, летом 1999 года. Последующие поездки, в 2014 и 2017 годах, показали, что город отмечен новостройками.
От медеплавильного завода до промышленной электростанции
Деревянный дом на кирпичном первом этаже, ул. Монастырская, 73. Бревенчатая конструкция с обшивкой из досок и декоративными оконными рамами.22 августа 1999 г.
Уиллам БрумфилдПоселок Пермь возник в начале 18 годов века как часть поисков Петром Великого по разработке рудных месторождений Уральских гор. Это сырье обеспечивало надежные источники основных промышленных металлов, необходимых, прежде всего, для армии. Благодаря близлежащим источникам медной руды, густым лесам и обильным запасам воды, участок возле села Егошиха считался идеальным для строительства большого медеплавильного завода. Строительство главного Егошихинского завода началось 4 мая 1723 года, что считается датой основания Перми.Название «Пермь», которое в средние века относилось к большой территории в Уральских горах, было официально принято в 1781 году по приказу Екатерины Великой, превратившей поселение в административный центр Урала.
Деревянный дом XIX века (сруб с дощатой обшивкой) на углу улиц Пушкина и Горького. 15 июня 2014 г.
Willam BrumfieldБлагодаря выгодному расположению в бассейне реки Волги, Пермь в течение 19 годов века превратилась в центр транспортировки соли и других полезных ископаемых, а также металлической руды и продукции металлургических заводов по всему западу. Уральские горы.Рост Перми на рубеже 20–90–111– веков отразился на взглядах Прокудина-Горского на центральный город с его изрыгающими дымовыми трубами. Несмотря на радикальные изменения, произошедшие за столетие после его визита, некоторые из зданий, запечатленных на его фотографиях, остались.
Сохранение прошлого
Деревянный дом XIX века (бревенчатый сруб с обшивкой на лепном кирпичном первом этаже) на углу улиц Островского и Ленина. Украшен стрит-артом. 15 июня 2014 г.
Willam BrumfieldТем не менее, большинство деревянных домов, видимых на панорамах Прокудина-Горского, исчезли под давлением городской застройки, повышения цен на землю и трудностей с уходом за древесиной.К счастью, мне удалось задокументировать отдельные примеры деревянных домов в центре города, некоторые из которых украшены праздничными декоративными элементами, такими как резные оконные рамы ( наличники, ), типичные для конца 19-го -го -го и начала 20-го -го. вв.
Пермь. Вид на запад с городских холмов. Деревянные дома различных размеров и конструкций. Крайний слева: Покровская (ныне Ленина) улица с церковью Рождества Богородицы. Лето 1909 г.
Сергей Прокудин-ГорскийОдин из наиболее хорошо сохранившихся образцов — дом на Пермской улице, 67, состоящий из несущего сруба на кирпичном цокольном этаже.В 1883 году владелица Александра Токарева обратилась с ходатайством о расширении строения и перестройке передней части в богато украшенной манере, которая соответствовала интересу русских к традиционным народным стилям во второй половине XIX века.
Деревянный дом XIX века, ул. Монастырская, 26. Бревенчатый дом с дощатой обшивкой. Частый ремонт улицы затемняет кирпичный цокольный этаж. 23 августа 1999 г.
Willam BrumfieldДом Токаревой с его сложной резьбой и фрезеровкой по дереву получил название «теремок» («каморка в башне») — термин, применяемый к подобным образом украшенным строениям в Подмосковье.В 1911 году записи показывают, что дом принадлежал Клавдии Токаревой.
В 1985 году Токаревский «Теремок» был реконструирован под небольшой магазин. Сейчас он охраняется как зарегистрированная достопримечательность. Другие деревянные дома, которые я сфотографировал, скорее всего, исчезнут, если они еще не исчезли.
Ощущение деревенской жизни
Деревянный дом, ул. Монастырская, 26. Окно с декоративной окантовкой. 23 августа 1999 г.
Уиллам БрумфилдСреди потрясающих видов Прокудина-Горского на Пермь — отдаленная деревня, известная как Разгуляй, название, которое можно вольно перевести как «расслабиться» или «дать волю ударам», и часто ассоциировалось с тавернами.(В Москве был Разгуляйский район, названный в честь популярной корчмы.)
Деревянный дом, св. Петропавловская улица. Бревенчатая конструкция с декоративной окантовкой окон. 23 августа 1999 г.
Уильям БрумфилдКогда Пермь в начале 19-го, -го, -го века обрела надлежащий план города, Разгуляйский район был исключен и, таким образом, сохранил вид комфортного беспорядка, захваченного Прокудиным-Горским. Здесь везде деревянные дома, окруженные сараями и сараями.
Следует подчеркнуть, что деревянные дома в российских городах были связаны с деревенской жизнью.Хотя большая часть этой среды также исчезла, Перми повезло, что поблизости есть музей под открытым небом, известный как Хохловка (произносится как ХО-хловка), названный в честь живописной деревни неподалеку на небольшой реке Хохловка. Парк «Хохловка» расположен менее чем в часе езды к северу от Перми. Это одно из тех особенных путешествий в прошлое региона.
Пермь. Вид на северо-восток с городских холмов. Разгуляйский район с деревянными домами. На втором плане — кладбище Егошика. Лето 1909 г.
Сергей Прокудин-ГорскийСпециалисты по сохранению архитектуры и ученые приступили к планированию парка в 1969 году, и с одобрения Министерства культуры в 1971 году региональные власти выделили красивый холмистый участок площадью около 40 гектаров, ведущий к западному берегу реки. Камское водохранилище.Парк Хохловка открылся для посещения в 1980 году.
Хохловка. Бревенчатая церковь Рождества Богородицы (1694 г.), первоначально в селе Тохтарево. 22 августа 1999 г.
Willam Brumfield Просторный природный ландшафт состоит из скоплений бревенчатых построек, привезенных из разных уголков Пермской области. В их числе две церкви и колокольня, бревенчатые дома (в двух из которых восстановлен интерьер), амбары, деревенская пожарная часть и ветряная мельница с сохранившимся внутренним убранством.Есть также две бревенчатые церкви, построенные на рубеже 18–90–111 годов XIX века.
Бревенчатые дома на Хохловке отражают скромные размеры, характерные для этого региона. Пример — усадьба В. И. Игошева из села Грибаны. Расположенный на реке Телес (южный приток Камы), Грибаны были слишком маленькими, чтобы иметь свою собственную церковь, но плодородные речные земли обеспечивали достаточно безопасное существование крестьянам в середине XIX века, когда этот дом ( изба ).
Хохловка. Бревенчатый дом, построенный в конце 19 века крестьянином Иваном Игошевым в деревне Грибани. 22 августа 1999 г.
Willam BrumfieldВ удлиненном плане Игошевская избушка состоит из двух жилых помещений, в центре которых находится тамбур для повышенного входа. Стены из оцилиндрованного соснового бревна, нижний ряд из крупных бревен уложен на основание из полевого камня. Плотно утепленная крыша из досок выходит далеко за пределы стен, чтобы защитить конструкцию от сильных снегопадов и дождливого лета.На окнах деревянные ставни. Главный элемент ярко обставленного интерьера — кирпичная печь.
Хотя теремок Токарева в Перми намного больше, его можно рассматривать как ностальгическое отражение традиционного дизайна, видимого в парке Хохловка. Это среда, которая была бы хорошо знакома Прокудину-Горскому.
Бревенчатый дом постройки Ивана Игошева в селе Грибани. Интерьер, главная комната. 22 августа 1999 г.
Уильям БрумфилдВ начале 20 века русский фотограф Сергей Прокудин-Горский разработал сложный процесс цветной фотографии.В период с 1903 по 1916 год он путешествовал по Российской империи и сделал более 2000 фотографий, сделав три экспозиции на стеклянной пластине. В августе 1918 года он покинул Россию и в конце концов переселился во Францию, где воссоединился с большой частью своей коллекции стеклянных негативов, а также с 13 альбомами контактных снимков. После его смерти в Париже в 1944 году его наследники продали коллекцию Библиотеке Конгресса. В начале 21 века Библиотека оцифровала коллекцию Прокудина-Горского и сделала ее общедоступной.На нескольких российских сайтах теперь есть версии коллекции. В 1986 году историк архитектуры и фотограф Уильям Брамфилд организовал первую выставку фотографий Прокудина-Горского в Библиотеке Конгресса. За период работы в России, начиная с 1970 года, Брамфилд сфотографировал большинство мест, которые посетил Прокудин-Горский. В этой серии статей взгляды Прокудина-Горского на архитектурные памятники сопоставлены с фотографиями, сделанными Брамфилдом десятилетия спустя.
При использовании какого-либо контента Russia Beyond, частично или полностью, всегда предоставляйте активную гиперссылку на исходный материал.
Пермь — интересные факты о городе, статистические данные
Градусы
ВсеБакалавриатМагистратураСпециалистПовышенный курсМедицинская ординатура
Направление
ВсеАэронавигация и эксплуатация авиационных и ракетно-космических технологийСельское хозяйство, лесное хозяйство и рыболовствоПрикладная геология, горнодобывающая промышленность, нефтегазовая промышленность и геодезияАрхитектураХудожественные исследованияАзиатские и африканские исследованияАвиационные и ракетно-космические технологииБиологические наукиХимические наукиХимические технологииХимияКлиническая медицинаКомпьютерные и информационные наукиКонструкторские исследования и социальные науки и менеджментОбразование и педагогические наукиЭлектроэнергетика и теплоэнергетикаЭлектроника, радиотехника и системы связиИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии судостроения и водного транспортаФундаментальная медицинаГрафическое и прикладное искусствоЗдоровье и профилактическая медицинаИстория и археологияИндустриальная экология и биотехнологииИнформационная промышленность, информационные технологии, информационные технологии и информационные технологии, информационные технологии и информационные технологии В технических системах СМИ и информатика-библиотековедениеМатематика и механикаМеханическая инженерияНанотехнологии и наноматериалыЯдерная инженерия и технологииМедицинское обслуживаниеФармацияФилософия, этика и религиоведение Материалы Техносферная безопасность и экологическая инженерия Теология Ветеринария и зоотехника
Субъект
AllAgricultural EngineeringAgricultureAircraft EnginesAllergology и ImmunologyAnestesiology и ReanimatologyAnimal Orogin FoodAnimal ScienceAnthropology и EthnologyApplied GeodesyApplied GeologyApplied InformaticsApplied MathematicsApplied Математика и InformaticsApplied Математика и PhysicsApplied MechanicsArchitectureArchutecture Environmental DesignArt и HumanitiesArt HistoryArt Погрузочно-разгрузочное TechnologyArtsAstronomyAutomation технологических процессов и ProductionsAviation и ракетно-космической TechnologyAviation и исследованию космического пространства MedicineBacteriologyBallistics и HydroaerodynamicsBioengineering и BioinformaticsBiologyBiology ScienceBiotechnical Systems и технологииБиотехнологииБизнес-информатикаКардиологияКардиологияСердечно-сосудистая хирургияКартография и геоинформатикаХимические наукиХимические технологииХимические технологии материалов современной энергетикиХимияХимия, физика и механика материаловГражданское строительствоКлиническая лабораторная диагностикаКлиническая медицина eClinical PharmocologyClinical PsychologyColoproctologyCommerceComputer и информация SciencesComputer SecurityConflictologyCosmetologyCulturologyCustomsDental SurgeryDermatovenereologyDesignDesign и технологии поддержки инженерного IndustriesDesign авиации и ракетной EnginesDesigning и технологии электронных ToolsDietologyDiving MedicineDocument науки и архива ScienceEarth SciencesEcology и природы UseEconomic SecurityEconomicsEducation и Pedagogyc SciencesElectricity и тепло-и-Power EngineeringElectronic и оптико-электронные приборы и системы специального назначенияЭлектроника и наноэлектроникаЭлектроника, радиотехника и системы связи Экстренная медицинаЭндокринологияЭндоскопияИнжиниринг и технологии Наземный транспортЭкологическая инженерия и водопользованиеЭпидемиологияЭпидемиологияЭксплуатация транспортных технологических машин и комплексовЧеловеческая безопасностьФинансы, медицина и кредиты, иностранное искусство, иностранное искусство, культура, иностранные регионы, исследования Электронная судебная медицинаЛесоводствоФункциональная диагностикаФундаментальная и прикладная химияФундаментальная математика и механикаФундаментальная медицинаFundamenta
Пермь сегодня — Официальный сайт города Пермь
Пермь — первый город в Европе, увидевший восход солнца.
Город Пермь — самый восточный город Европы, так как он расположен на Урале, образуя естественную границу между Европой и Азией. Географическое положение: 58 ° 00 ’50’ ‘северной широты, 56 ° 14’ 56 » восточной долготы.
Город Пермь занимает территорию около 800 квадратных километров, что делает его четвертым по величине в России после Москвы, Санкт-Петербурга и Волгограда.
Пермь — административный центр Пермского края. Около половины промышленного потенциала региона сосредоточено в Перми.
Пермь расположена на обоих берегах реки Камы, которая является пятой по длине рекой в Европе после Волги, Дуная, Урала и Днепра. Кама имеет длину 1805 км и является крупнейшим притоком Волги. Кама протекает через город на протяжении 70 километров, орошаемая примерно 200 небольшими реками и ручьями, и это делает ее важным транспортным маршрутом, соединяющим европейскую и азиатскую части России. Именно через Каму и систему каналов Пермь имеет выход к пяти морям (а именно, Каспийскому, Азовскому, Черному, Балтийскому и Белому).
Жители Перми называют свой регион «Прикамье», что означает «территория вокруг Камы», в знак признания роли реки в развитии региона.
Пермь имеет умеренно-континентальный климат. Зима наступает в ноябре, температура неожиданно падает до нуля, а снег покрывает землю и держится до начала апреля или даже мая — на севере региона.
Средняя зимняя температура — 17 ° С. Зимы могут быть довольно холодными и продолжительными, с минимальными температурами — 44 ° C.
Лето обычно мягкое, но может быть довольно жарким. Самый теплый месяц — июль — может показывать в среднем + 20 ° С, с максимумом + 38 ° С.
Средняя влажность 70-80%. Годовое количество осадков колеблется от 550 до 800 мм.
Часовой пояс: московское время +2 (время Екатеринбурга) или UTC +5: 00.
|