Школа английского языка онлайн — изучение английского языка

Или сначала подберите курс под свой уровень английского — пройти тест

Или сначала подберите курс под свой уровень английского — пройдите тест

Интерактивные занятия и актуальные знания.

Окружите себя английским

Сильные преподаватели с разными интересами.

Найдите своего →

• Анна

  Стаж 4 года

• Лидия

  Стаж 3 года

• Оксана

  Стаж 5 лет

• Екатерина

  Стаж 3 года

Помимо преподавания я ещё работаю как актриса и телеведущая, увлекаюсь спортом, танцую и пою. Если вы на уроках хотите говорить не только про учебники, то вам в Skyeng!

Занимайтесь с тем, кто больше нравится. Если вам не подойдёт преподаватель, его можно сменить в любой момент

• Анна

  Стаж 4 года

  Помимо преподавания я ещё работаю как актриса и телеведущая, увлекаюсь спортом, танцую и пою. Если вы на уроках хотите говорить не только про учебники, то вам в Skyeng!

• Лидия

  Стаж 3 года

  Я не только преподаватель, но и волонтёр, танцор, сёрфер и человек, который обожает языки. Для меня Skyeng — это комфорт и лёгкость. Здесь комфортно как ученикам, так и преподавателям. Присоединяйтесь!

• Оксана

  Стаж 5 лет

  Очень люблю Skyeng, потому что мои ученики — классные и интересные люди. Я очень ценю то, что знания, которыми я с ними делюсь, делают их жизнь лучше.

• Екатерина

  Стаж 3 года

  Hi everybody, my name is Kate and I’ve been a part of Skyeng team for more than 3 years now! Believe me, there is nothing more pleasing than sharing my experiences and knowledge in terms of the English language.
  

Занимайтесь с тем, кто больше нравится. Если вам не подойдёт преподаватель, его можно сменить в любой момент

Определим цели и подберём преподавателя

Узнайте, какой курс вам подходит

Шаг 1 из 2

Расскажите, зачем
вы учите английский

Выберите цель обучения, чтобы мы подобрали актуальные для вас тренировки

Для заграничных поездок

Свободно общаться с иностранцами в путешествиях или переехать в другую страну

Для работы

Пройти собеседование, общаться с коллегами, выступать на конференциях

Для учёбы

Сдать экзамен, учиться в зарубежном университете или школе

Для себя

Смотреть фильмы, читать книги в оригинале, общаться с друзьями

Придумаем в процессе

Ещё не придумалась

С нами ученики приходят к результатам

в комфортном для них темпе

Надежда

28 сентября 2021

Очень нравится платформа и приложение

На платформе легко и интересно проходить уроки английского языка, делать домашку, учить слова. Можно помимо уроков разбирать какие-то темы самостоятельно, есть подборки видео, слов и т. д.

Лилия

18 марта 2021

Учу английский язык онлайн в Skyeng уже 3 месяца и вижу ощутимые результаты

Cловарный запас стал заметно больше, грамматика улучшилась. Мне очень нравится мой учитель, она носитель языка. Я сама её выбрала по описанию, приветствию и прослушав аудио.

Ольга

12 августа 2021

Рекомендую разговорные клубы!

Это очень полезно для проверки своего уровня говорения и практики. Очень нравятся занятия, преподы супер! Обязательно продолжу заниматься дальше.

Смотреть все отзывы →

Не нашли ответа на свой вопрос? Напишите нам в соцсетях

• Что нужно, чтобы начать учить английский онлайн?

  Для обучения нужны только компьютер или телефон с микрофоном, камерой и доступом в интернет. Где бы вы ни находились — в Москве, Казани, Новосибирске или на Бали — онлайн-школа английского будет под рукой.

• Когда можно пройти ознакомительный урок?

  Вы можете познакомиться со школой в любой удобный для вас момент. Для этого просто оставьте заявку и запишитесь на урок.

• Не получается прийти на урок, что делать?

  Ничего страшного, бывает! У учеников есть возможность отменить занятие за 8 часов до назначенного времени без потери оплаты. Так вы сможете переназначить его на удобное время, а у преподавателя останется возможность скорректировать расписание.

• У меня мало свободного времени, я буду успевать заниматься?

  Изучение английского языка может проходить в комфортном для вас темпе. Мы подберём удобный график и в любой момент поможем изменить расписание, сделать перерыв или скорректировать программу.

• Сколько длится один урок?

  Длительность ознакомительной встречи — 30-40 минут, все остальные занятия на курсе английского языка для взрослых длятся 50 минут.

• Как стать преподавателем?

  Оставьте заявку на сайте и запишите короткое аудиоинтервью о своём опыте. Мы свяжемся с вами по почте и расскажем о предстоящих этапах. Не переживайте: сначала мы познакомим вас с нашей платформой, затем методист сыграет роль ученика на вашем первом занятии. После успешного прохождения отбора вы сможете открыть расписание и сразу начать преподавать.

Скачайте приложение
и учите английский
в любой обстановке

Тренажёры
и упражнения

Занятия
с учителем

Доступ
к домашке

Набор «Подготовка к полезному использованию английского языка для 8 класса»

Английский 8 содержит 124 урока, разделенных на 11 глав. Первые две главы посвящены элементам предложения и его структуре. Вводятся объектные дополнения, эллиптические предложения и сложносложные предложения.

В главе 3 рассказывается о написании заглавных букв и пунктуации. Вводятся тире, круглые скобки и квадратные скобки.

Главы 4-10 посвящены частям речи. В этих главах закрепляется то, чему учили в предыдущих классах, и вводятся забытые объекты, оборванные причастия и относительные наречия. Обсуждаются проблемные слова, и есть множество схем предложений.

Глава 11 посвящена использованию справочных справок и публичной библиотеки. Уроки композиции вводят убедительные аргументы и обучают эффективным предложениям, построению абзацев, корректуре, наброскам, написанию рассказа, предложениям, построению абзаца, корректуре, наброскам, написанию рассказа и поэзии на более глубоких уровнях. Более трети книги посвящено композиции.

Буклет из 42 листов для дополнительной практики. Листы могут быть скопированы по мере необходимости в преподавании этого курса английского языка. Тестовый буклет включает тесты по главам и заключительный тест.

Содержание

(Жирным шрифтом выделены уроки письменного сочинения и устного английского языка. )

Глава 1 — Элементы предложения — Написание писем

• 1. Языковой дар
• 2. Написание дружеских писем
• 3. Полные предложения
• 4. Подлежащие и предикаты
• 5. Субъективные дополнения
• 6. Написание деловых писем
• 7. Дополнения объекта
• 8. Объективные дополнения
• 9. Прилагательные и независимые элементы
• 10. Обзор главы 1

Глава 2 — Структура предложения — Написание абзацев

• 11. Типы предложений и порядок слов
• 12. Фразы и статьи
• 13. Единство абзацев и тематических предложений
• 14. Простые и сложные предложения
• 15. Сложные предложения
• 16. Сложносочиненные предложения
• 17. Стили предложений
• 18. Достижение связности абзаца
• 19. Переход между пунктами
• 20. Обзор главы 2

Глава 3 — Механика — Разработка параграфов

• 21. Заглавные буквы
• 22. Конец пунктуации
• 23. Запятые
• 24. Типы композиций
• 25. Дополнительные правила использования запятых
• 26. Кавычки
• 27. Двоеточие и точка с запятой
• 28. Методы разработки Пункты
• 29. Дефисы, скобки и квадратные скобки
• 30. Курсив (подчеркивание) и цифры
• 31. Апострофы и дефисы
• 32. Дополнительные методы разработки абзацев
• 33. Обзор главы 3

Глава 4 — Существительные — Использование контуров

• 34. Существительные и существительные
• 35. Контур
• 36. Существительные во множественном числе
• 37. Притяжательные существительные
• 38. Разработка плана из списка примечаний
• 39. Использование схемы для написания композиции
• 40. Глаголы и глагольные фразы, используемые в качестве существительных
• 41. Существительные Пункты
• 42. Вычитка вашего сочинения
• 43. Обзор главы 4

Глава 5 — Глаголы — Подготовка и представление отчетов

• 44. Сбор информации по теме
• 45. Определение глаголов
• 46. Основные части глаголов
• 47. Организация заметок
• 48. Времена простых глаголов
• 49. Времена совершенного глагола
• 50. Простые, прогрессивные и эмфатические формы глаголов
• 51. Устный доклад
• 52. Переходные глаголы
• 53. Непереходные полные глаголы
• 54. Написание отчета из ваших заметок
• 55. Непереходные глаголы-связки
• 56. Вычитка и переписывание отчета
• 57. Обзор главы 5

Глава 6 — Использование глаголов — Написание рассказов

• 58. Тема рассказа
• 59. Характеристика в написании рассказа
• 60. Соглашение между подлежащим и глаголом
• 61. Использование проблемных глаголов
• 62. Больше проблемных глаголов
• 63. Эффектный стиль в рассказе
• 64. Начало истории
• 65. Написание рассказа
• 66. Активный и пассивный залог
• 67. Вычитка и переписывание рассказа
• 68. Обзор главы 6

Глава 7. Местоимения. Написание эффективных предложений

• 69. Личные местоимения
• 70. Правильное употребление личных местоимений
• 71. Написание эффективных предложений: единство и согласованность
• 72. Составные личные местоимения и указательные местоимения
• 73. Написание эффективных предложений: лаконичность и параллелизм
• 74. Неопределенные местоимения
• 75. Написание эффективных предложений: Действие
• 76. Написание эффективных предложений: акцент
• 77. Вопросительные и относительные местоимения
• 78. Написание эффективных предложений: разнообразие
• 79. Глава 7 Обзор

Глава 8 — Прилагательные — Изучение поэзии

• 80. Распознавание прилагательных
• 81. Рифма в поэзии
• 82. Ритм в поэзии
• 83. Формы сравнения прилагательных
• 84. Глаголы и фразы, используемые в качестве прилагательных
• 85. Повторение и параллелизм в поэзии
• 86. Описательный язык в поэзии
• 87. Прилагательные статьи
• 88. Правильное употребление прилагательных
• 89. Написание стихов
• 90. Ценить поэзию
• 91. Обзор главы 8

Глава 9 — Наречия — Написание убедительного аргумента

• 92. Распознавание наречий
• 93. Формы сравнения наречий
• 94. Глаголы и фразы, используемые в качестве наречий
• 95. Заметки из проповеди
• 96. Наречия
• 97. Отличие прилагательных от наречий
• 98. Правильное употребление наречий
• 99. Понимание убедительного аргумента
• 100. Планирование убедительного аргумента
• 101. Написание убедительного аргумента
• 102. Обзор главы 9

Глава 10. Предлоги, союзы и междометия. Написание инструкций и описаний

• 103. Предлоги и их объекты
• 104. Правильное употребление предлогов
• 105. Написание направления к месту
• 106. Координационные союзы
• 107. Подчинительные союзы
• 108. Описательное письмо
• 109. Междометия
• 110. Обзор частей речи
• 111. Планирование описательной композиции
• 112. Написание описательной композиции
• 113. Обзор главы 10

Глава 11 — Справочные источники — Предоставление сводок и отчетов о книгах

• 114. Использование словаря
• 115. Использование тезауруса
• 116. Написание резюме
• 117. Использование энциклопедий и атласов
• 118. Использование конкордансов, библейских словарей и тематических Библий
• 119. Использование публичной библиотеки
• 120. Использование каталога карт
• 121. Дайте отчет устной книги
• 122. Обзор главы 11

• 123. Окончательный обзор 1
• 124. Окончательный обзор 2

Рабочие листы

Глава 1

• 1. Субъективные дополнения (Урок 5)
• 2. Дополнения к объектам (Урок 7)
• 3. Объективные дополнения (Урок 8)
• 4. Прилагательные и независимые элементы (Урок 9)

Глава 2

• 5. Единство абзацев и тематических предложений (Урок 13)
• 6. Сложные предложения (Урок 15)
• 7. Сложносочиненные предложения (Урок 16)
• 8. Свободные, периодические и сбалансированные предложения (Урок 17)

Глава 3

• 9. Упражнение с запятыми (Урок 25)
• 10. Кавычки (Урок 26)
• 11. Тире, скобки и квадратные скобки (Урок 29)
• 12. Курсив, цифры, апострофы и дефисы (Урок 31)

Глава 4

• 13. Глаголы и глагольные фразы, используемые в качестве существительных (Урок 40)
• 14. Предложения с существительными (Урок 41)
• 15. Корректура вашего сочинения (Урок 42)

Глава 5

• 16. Основные части глаголов (Урок 46)
• 17. Времена глаголов совершенного вида (Урок 49)
• 18. Переходные глаголы (Урок 52)
• 19. Непереходные полные глаголы (Урок 53)
• 20. Непереходные глаголы-связки (Урок 55)

Глава 6

• 21. Согласование подлежащего и глагола (Урок 60)
• 22. Использование проблемных глаголов (Урок 61)
• 23. Больше проблемных глаголов (Урок 62)
• 24. Активный и пассивный залог (Урок 66)

Глава 7

• 25. Личные местоимения (Урок 69)
• 26. Правильное использование личных местоимений (Урок 70)
• 27. Составные личные местоимения и указательные местоимения (Урок 72)
• 28. Единство, связность, лаконичность и параллелизм в предложениях (Урок 73)
• 29. Неопределенные местоимения (Урок 74)
• 30. Действие и ударение в предложениях (Урок 76)
• 31. Вопросительные и относительные местоимения (Урок 77)

Глава 8

• 32. Рифма и ритм в поэзии (Урок 82)
• 33. Глаголы и фразы, используемые в качестве прилагательных (Урок 84)
• 34. Прилагательные предложения (Урок 87)

Глава 9

• 35. Глаголы и фразы, используемые в качестве наречий (Урок 94)
• 36. Наречия (Урок 96)
• 37. Отличие прилагательных от наречий (Урок 97)
• 38. Правильное использование наречий (Урок 98)

Глава 10

• 39. Предлоги и их объекты (Урок 103)
• 40. Правильное использование предлогов (Урок 104)
• 41. Сочинительные союзы (Урок 106)
• 42. Повторение частей речи (Урок 110)

Поддержка всех учащихся: инструкции по английскому языку и математике

Справочники «Поддержка всех учащихся» были разработаны в сотрудничестве между Департаментом образования штата Нью-Йорк и партнерами в этой области. Цель этих руководств — предоставить учителям примеры строительных лесов и стратегий в дополнение к их обучению английскому языку (ELA) и учебным программам по математике. В руководствах используются модули EngageNY ELA и математические модули в качестве образцов, поскольку они являются бесплатными учебными планами с открытым исходным кодом, доступными для всех преподавателей штата Нью-Йорк.

Что такое леса?

Леса — это вспомогательные средства обучения, которые учителя намеренно встраивают в планирование уроков, чтобы обеспечить учащимся «правильную» и «своевременную» поддержку. Леса не дифференцируют уроки таким образом, чтобы учащиеся работали над разными текстами ELA или математическими задачами или с ними. Вместо этого устанавливаются каркасы, позволяющие всем учащимся получить доступ к содержимому на уровне класса в рамках урока. Леса позволяют учащимся развивать знания, навыки и язык, необходимые для поддержки их собственных выступлений в будущем, и предназначены для постепенного удаления по мере того, как учащиеся самостоятельно овладевают навыками.

Кто может использовать эти леса?

Подложки в этих руководствах могут быть адаптированы для использования в любых учебных программах и в разных предметных областях. Хотя все образцы были взяты из модулей ELA и математики EngageNY , учителям рекомендуется настраивать леса для любого урока, который они сочтут подходящим. Все учителя (например, учителя общего и специального образования, учителя английского как нового языка и учителя двуязычного образования) могут использовать эти леса в любой классной обстановке, чтобы помочь учащимся в обучении и сделать учебную программу общего образования более доступной для всех учащихся, не нарушая строгость содержания на уровне класса.

Как учителя могут поддержать всех учащихся?

Крайне важно, чтобы учителя использовали различные основанные на исследованиях стратегии обучения и обучения, создавая ориентированную на учащихся учебную среду, учитывающую индивидуальные стили обучения, интересы и способности учащихся в классе. Классы должны быть поддерживающими и воспитывающими, и при разработке обучения следует учитывать такие факторы, как возраст, академическое развитие, владение английским и родным языками, культурные и базовые знания, а также инвалидность. Принципы универсального дизайна для обучения должны быть включены в учебные программы, чтобы предоставить учащимся опыт обучения, который позволяет использовать несколько средств представления, несколько средств выражения и несколько способов вовлечения. Такой опыт обучения уменьшит барьеры в обучении и создаст равные возможности обучения для всех учащихся.

Пособия по строительным лесам для 3–8 классов ELA и 3–8 классов по математике доступны ниже.​

Если у вас есть какие-либо отзывы о Поддержка всех учащихся: справочники по использованию строительных лесов, обучение английскому языку и математике , отправьте их в Управление учебных программ и инструкций по адресу [email protected].

Инструментарий для профессионального развития

Этот набор содержит готовые инструкции и рекомендации , чтобы преподаватели и администраторы могли проводить обучение по теме обучения строительным лесам в своих профессиональных сообществах.

• PowerPoint:   Поддержка всех учащихся: строительные леса Обучение английскому языку, искусству и математике
• Руководство «под ключ» для поддержки всех учащихся
  • Форма записи проверки строительных лесов

Дополнительные ресурсы

Общие

Achieve the Core: Предоставляет бесплатные, готовые к использованию учебные ресурсы, которые соответствуют стандартам подготовки к поступлению в колледж и карьере.

Информационный центр образовательных ресурсов (ERIC): предоставляет доступ к онлайн-библиотеке исследований в области образования и информации из различных источников. ERIC спонсируется Институтом педагогических наук (IES) Министерства образования США.

EngageNY: предоставляет ресурсы для поддержки стандартов обучения английскому языку и математике P-12 штата Нью-Йорк.

Доказательства для ESSA: Предоставляет информацию о программах, соответствующих стандартам доказательности ESSA, чтобы помочь преподавателям определить и выбрать эффективные образовательные инструменты, отвечающие их местным потребностям и повышающие успеваемость учащихся.

Изучение основ подробного обучения, из Подробное обучение: эффективное и результативное обучение , Глава 1  Аниты Л. Арчер и Чарльза А. Хьюза . Copyright 2011 The Guilford Press. Все права защищены. Предоставляет видеоклипы, демонстрирующие подробное обучение в классах на начальном и среднем уровнях.

Знакомство с сутью: проект Common Core Institute: содержит примеры усовершенствований учебной программы для модулей EngageNY ELA и математических модулей, разработанных учителями штата Нью-Йорк.

Стандарты обучения английскому языку по искусству и математике нового поколения штата Нью-Йорк. Содержит информацию, рекомендации и ресурсы для поддержки внедрения Стандартов обучения английскому языку по искусству и математике нового поколения штата Нью-Йорк.

Руководство UDL: содержит предложения по внедрению концепции универсального дизайна для обучения для обеспечения равных возможностей обучения и снижения барьеров на пути к обучению за счет поддержки различных стилей обучения.

What Works Clearinghouse (WWC): обзор существующих исследований по различным программам, продуктам, практикам, и политикам в сфере образования и предоставляет преподавателям информацию, необходимую для принятия обоснованных решений. WWC спонсируется Институтом педагогических наук (IES) Министерства образования США.

English Language Arts

Флоридский центр исследований чтения: предоставляет информацию, ресурсы и стратегии, основанные на исследованиях, связанные с обучением грамоте и оценкой грамотности для учащихся дошкольного возраста до 12 класса. и Ресурсы:   Содержит конкретные примеры процедур и стратегий для улучшения обучения и постоянной оценки обучения учащихся.

Обзор индикаторов качества и справочник по грамотности :  Разработано для использования сетью Региональных центров поддержки специального образования для руководства их работой по оценке программ и предоставлению профессионального развития, поддержки и технической помощи округам и школам для улучшения результатов учащихся с ограниченными возможностями.

Reading Rockets: предоставляет информацию, ресурсы и основанные на исследованиях стратегии развития чтения у детей.

Ответ на вмешательство: руководство для школьных округов штата Нью-Йорк : Описывает функции или компоненты модели эффективного реагирования на вмешательство (RtI), определяя RtI как многоуровневую систему ранней профилактики, предназначенную для улучшения результатов для всех учащихся.

Подмости ELA Инструкции EngageNY для изучающих английский язык/изучающих несколько языков : Содержит упражнения и подмости для изучающих английский язык (ELL)/изучающих несколько языков (MLL), которые используют модульные уроки EngageNY ELA.

Обучение учащихся начальной школы навыкам эффективного письма: практическое руководство : Предоставляет основанные на фактических данных рекомендации по решению проблемы обучения письму в начальной школе.

Математика

Основы успеха: Заключительный отчет Национальной консультативной группы по математике : Содержит рекомендации по улучшению математического образования.

Как реализовать рассказ о единицах : предоставляет учителям штата Нью-Йорк знания и инструменты, необходимые для реализации важных изменений в обучении математике, требуемых Common Core Learning Standards. Он включает в себя предложения по обучению строительным лесам для разных учащихся, основанные на трех принципах структуры UDL: множественные средства представления; множественные средства действия и выражения; и несколько средств взаимодействия.

Teacher Advisor with Watson: Teacher Advisor – это веб-сайт Open Educational Resources (OER) с улучшенным искусственным интеллектом, который может помочь преподавателям штата Нью-Йорк, преподающим или поддерживающим математику K-8, находить согласованные, высококачественные и контекстуализированные учебные ресурсы в единое местоположение в Интернете. (Требуется регистрация бесплатной учетной записи)

Учащиеся с ограниченными возможностями

План улучшения результатов для учащихся с ограниченными возможностями :  Предоставляет общегосударственную структуру ожиданий, чтобы заложить основу для улучшения обучения и результатов для учащихся с ограниченными возможностями. Основное внимание уделяется семи основным принципам и практикам, основанным на исследованиях и фактических данных.

Приложение Common Core для учащихся с ограниченными возможностями : предоставляет информацию и результаты исследований по поддержке для обеспечения того, чтобы учащиеся с ограниченными возможностями получали поддержку, необходимую для соблюдения Единых основных стандартов обучения штата Нью-Йорк P-12 как по английскому языку, так и по математике.

Учащиеся с разным лингвистическим разнообразием и стандарты обучения P-12 нового поколения штата Нью-Йорк : содержит серию из восьми кратких тем, предназначенных для помощи преподавателям штата Нью-Йорк в реализации стандартов обучения нового поколения; дополнять и поддерживать Стандарты и сопутствующие документы; предложить расширение и более глубокое объяснение концепций, включенных в Стандарты, Введение и Предисловие; и предоставить дополнительные рекомендации в этой области, особенно в условиях, в которых учатся лингвистически разные учащиеся.