|
Меню сайта Статистика Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 |
Работы учащихся Памятки
Анкета «Мое отношение к предмету информатика» Электронные учебники по информатике На этой странице представлены все электронные учебники по информатике Босовой Л. Л. ФГОС. Их можно скачать отдельно по каждому классу, либо все вместе. Формат электронных файлов PDF. Все учебники хранятся на Яндекс.Диске.
Рабочие тетради:
Методические пособия:
Заготовки для компьютерного практикума:
Презентации:
В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. Неделю не ходит, две… Телефона у Лёвы не было, и одноклассники, по совету учительницы, решили сходить к нему домой. И тут со всех сторон посыпалось: — Я завтра зайду за тобой и провожу в школу. — А я расскажу, что мы проходили по алгебре. — А я по истории. Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой.  По лицу мамы градом катились слёзы. После ухода ребята составили план — кто когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Лёвой и водить его в школу. В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что учитель пишет на доске. А как замирал класс, когда Лёва отвечал! Как все радовались его пятёркам, даже больше, чем своим! Учился Лёва прекрасно. Лучше учиться стал и весь класс. Для того, чтобы объяснить урок другу, попавшему в беду, нужно самому его знать. И ребята старались. Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток. Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты… Не счесть людей, прозревших для добра. Борис Ганаго, «Прозрение» из книги «Детям о вере». Лев Семёнович Понтрягин — советский математик, один из крупнейших математиков XX века. Внёс значительный вклад в алгебраическую и дифференциальную топологию, теорию колебаний, вариационное исчисление, теорию управления. Работы школы Понтрягина оказали большое влияние на развитие теории управления и вариационного исчисления во всём мире.
НАПУТСТВИЕ ШКОЛА |
Вход на сайт Календарь
Архив записей
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Л. — Информатика. Методическое пособие для 5-6 классов ФГОС [2014]
Дверь открыла Левина мама. Лицо у неё было очень грустное. Ребята поздоровались и робко спросили: 
Информатика.
8 класс. Учебник Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Линия УМК: Информатика. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (7-9)
Автор: Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Номер ФПУ : 1.1.2.4.2.1.2
1 222,00 ₽
Количество:
Аннотация
Учебник соответсвует ФГОС 2021 г. Учебник входит в состав УМК по информатике для 7–9 классов, включающего авторскую программу, учебники, электронные приложения, методическое пособие, рабочие тетради, сборники задач и другие компоненты. УМК может использоваться после вводного курса информатики в 5–6 классах или полностью самостоятельно обеспечивать освоение обязательного курса информатики в 7–9 классах, поддерживая базовую (1 ч/нед.
| Артикул | 314-0004-05 |
| Номер издания | 5-е издание, переработанное |
| ISBN | 978-5-09-102543-9 |
| Год титула | |
| Размеры, мм | 165x232x14 |
| Вес, кг | 0,2100 |
| Класс/Возраст |
8 кл. |
| Предмет | Информатика |
| Издательство | Просвещение |
советов по чтению учебников
Я рекомендую следующую общую стратегию чтения:
- Предварительный просмотр: до того, как тема будет затронута в лекции, сделайте хотя бы следующее:
- Просмотрите подзаголовки глав для основных содержание/темы.
- Прочитайте введение главы и краткое содержание: что делают авторы думаю, самые важные идеи, концепции, темы в этой главе.
- Просмотр назначенного показания до классная лекция по теме.
Он поможет вам получить
большую часть лекции, так как у вас будет общее
представление о темах и проблемах и быть лучше подготовленными, чтобы задать
вопросы во время занятий.
- Понять: далее, использовать технику активного чтения для чтения
назначенная глава(и) или раздел(ы):
- Выполнив описанный выше шаг (1), перечитайте введение и подведите итоги и держите в уме (записывайте) эти важные темы как вы читаете остальную часть главы.
- Делайте заметки во время чтения. Иногда создание план главы полезен. Каковы ключевые идеи? Каковы подробности, почему, как, доказательства? Вы можете объяснить их своими словами?
- Перечитайте важные материалы и примеры, чтобы убедиться, что вы понять материал.
- Запишите вопросы к частям, которые вы не понимаете.
- Решите примеры задач и попробуйте важные практические задачи: вы понимаете почему они работают? Вы можете решить их самостоятельно?
- Потратьте время на понимание важных цифр и диаграмм:
какие идеи, отношения, структуры, операции, доказательства,
и т. д. они показывают? Попробуйте нарисовать их, чтобы понять
что они показывают.
Цель состоит в том, чтобы быть в состоянии определять термины, объяснять понятия, решать задачи и оценить подходы, представленные в чтении. В общем, используйте программу курса и лекцию в качестве руководства. до уровня детализации и глубины, которые вам необходимо знать конкретная тема или понятие: нужно ли вам знать термин и иметь общее представление о том, как это связано с темами курса, или вам нужно знать подробности о том, как это реализовано или доказано и нужно ли уметь его применять и оценивать? Ответы на эти типы вопросов помогут вам определить как читать части текста; некоторые части можно прочитать один раз для общего понимания, в то время как другие части следует читать и перечитывать для более глубокого понимания.
- Обзор: используйте учебник и заметки, которые вы сделали на
чтения, когда вы готовитесь к экзаменам. Могут быть проблемы с практикой
которые особенно полезны для проверки вашего понимания. Кроме того, в учебнике может быть
примеры кода или алгоритма, которые могут быть полезны для курсовой лабораторной работы.
Он поможет вам получить
большую часть лекции, так как у вас будет общее
представление о темах и проблемах и быть лучше подготовленными, чтобы задать
вопросы во время занятий.
д. они показывают? Попробуйте нарисовать их, чтобы понять
что они показывают.
Кроме того, в учебнике может быть
примеры кода или алгоритма, которые могут быть полезны для курсовой лабораторной работы.Часто учебник включает темы или уровень Подробно о темах, которые могут быть не затронуты в лекции. Твой профессор должен иметь политику о том, несете ли вы ответственность за такой контент. Как правило, вы несете ответственность за содержание, представленное в лекции. только, и, таким образом, этот материал можно рассматривать как необязательный. Однако иногда это может помочь объяснить требуемый материал. или предоставить более широкий контекст для него, так что может быть полезно просмотреть его.
Иногда профессор и учебник представляют тему по-разному. Используйте учебник как еще один способ мышления о теме.
Некоторые ссылки на дополнительные советы по чтению учебников:
- Чтение учебника для истинного понимания от Cornell College
- Как читать учебник по естественным наукам от Macalester College
- Активное чтение учебников от McGraw Center, Принстонский университет
запрос ссылки — Какие книги должен прочитать каждый?
Как уже упоминал Сильвен Пейронне, логика является важной частью теоретической информатики.
Однако недостаточно изучать логику по учебникам, предназначенным для чистых математиков. Другими словами, также важно изучать логику с более «компьютерной» точки зрения.
Теория конечных моделей
Мы хотим изучить методы работы с конечными структурами. Хорошо известно, что многие традиционные инструменты теории моделей, например, компактность и теорема Лёвенгейма-Скулема, неэффективны.0065, а не применимы к конечным моделям. Это приводит нас к изучению теории конечных моделей . Для этой области я рекомендую следующие отличные книги:
- Леонид Либкин, Элементы теории конечных моделей. (учебник)
- Грэдель и др., Теория конечных моделей и ее приложения. (опрос статьи и приложения)
Подобласть теории конечных моделей — описательная сложность, где мы хотим охарактеризовать классы сложности по типу логики, необходимой для определения языков. Окончательная ссылка для описательной сложности:
- Нил Иммерман, Описательная сложность.
Сложность доказательства
Другой важной областью логики в компьютерных науках является сложность доказательства, исследование трехсторонней связи между классами сложности, слабыми логическими системами и системой доказательства высказываний. Рассматриваются следующие два взаимосвязанных аспекта: (i) сложность доказательств пропозициональных формул и (ii) изучение слабых теорий арифметики, называемых ограниченной арифметикой 9.0066 .
Аспект (i) связан со следующим вопросом: «Существует ли система доказательства высказываний, в которой каждая тавтология имеет доказательство размера, полиномиального размера тавтологии?»
Аспект (ii) изучает логические системы, в которых используются ограниченные рассуждения, основанные на понятиях вычислительной сложности. Другими словами, мы сопоставляем каждому классу сложности $C$ логическую теорию $VC$, где доказуемо всего функций в $VC$ являются в точности функциями класса сложности $C$.
Одной из недавних разработок является новая исследовательская программа под названием «ограниченная обратная математика», предложенная Стивеном Куком и Фуонг Нгуеном, целью которой является классификация теорем (представляющих интерес в информатике) на основе (минимальной) вычислительной сложности концепций, необходимых для их доказательства. .
Аспекты (i) и (ii) тесно связаны понятием пропозиционального перевода , предложенным в статье Кука 1975 года, в которой была введена теория уравнений $\mathsf{PV}$ для поливременных функций и показано, как теоремы в $\mathsf {PV}$ можно преобразовать в семейства тавтологий, которые имеют доказательства полиномиальной длины в расширенной системе доказательств Фреге.
Для превосходных обзоров сложности доказательств я рекомендую следующие две книги:
- Стивен Кук и Фуонг Нгуен, Логические основы сложности доказательств. (черновик доступен здесь)
- Ян Крайичек, Ограниченная арифметика, логика высказываний и сложность Теория.
