ГДЗ Решебник Русский язык 3 класс Учебник «Национальный институт образования» Антипова, Верниковская, Грабчикова часть 1, 2.

ГДЗ Решебник Русский язык 3 класс Учебник «Национальный институт образования» Антипова, Верниковская, Грабчикова часть 1, 2.

Русский язык 3 классУчебник1, 2Антипова, Верниковская, Грабчикова«Национальный институт образования»

Что изучает предмет

Изучение русского языка в младших классах развивает у детей:

• Воображение.
• Творческие способности.
• Мышление.
• Интеллект.

Ученик осваивая курс третьего класса должен уметь склонять существительные, писать слова с двойными согласными, использовать мимику и жесты в общении, а так же использовать словари и вспомогательную литературу в процессе получения знаний. Учебник по русскому языку за 3 класс авторы Антипова, Верниковская прекрасно справится с этой задачей. Здесь ученики познакомятся с частями речи, подробно рассмотрят состав слова, а также узнают какие, бывают типы текстов. Пособие одобрено ФГОС и рекомендовано для общеобразовательных учреждений.

Помощь ученику

У многих ребят в процессе изучения предмета возникают трудности с пониманием того или иного материала. И чтобы учёба не превратилась в каторгу, поможет «ГДЗ по Русскому языку 3 класс Учебник Антипова, Верниковская, Грабчикова Национальный институт образования». Готовые ответы, помогут справиться без проблем с домашней работой, подготовиться к текущему уроку, разобрать особо сложный материал. Онлайн-решебник имеет аналогичную структуру с учебным пособием, поэтому найти нужный номер задания легко и просто. Постоянное использование ГДЗ решит проблему плохих оценок и низкой успеваемости.

Упражнения (часть 1)

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233

Контрольные вопросы и задания (часть 1)

стр. 22стр. 55стр. 76

Упражнения (часть 2)

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234

Контрольные вопросы и задания (часть 2)

стр. 54стр. 81стр. 102стр. 126стр. 133

Упражнения (часть 1): 1

Предыдущее

Следующее

Условие

Решение

Предыдущее

Следующее

закрыть

ГДЗ и решебники

Русский язык.

3 класс. Часть 2. Учебное пособие (2019) М. Б. Антипова, А. В. Верниковская, Е. С. Грабчикова, Е. А. Гулецкая, «Сэр-Вит» (учебник)

Допущено Министерством образования Республики Беларусь

Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения.

Учебник по русскому языку для 3 класса.

Дополнительная информация:

Русский язык : учебное пособие для 3 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения : в 2 ч. Ч. 2 / М. Б. Антипова [и др.]. – Минск : Национальный институт образования, 2019. – 144 с.

Уважаемый покупатель.

Производитель оставляет за собой право изменять характеристики, комплектацию, описание товара. Мы стараемся своевременно вносить изменения на страницах нашего магазина Белка.By.

Характеристики товара получены из открытых источников, в т.ч. из каталогов производителя и официальных сайтов. 100% точность и полнота описаний не гарантированы.

Если Вы нашли неточности в описании и характеристиках, то отправьте нам на e-mail [email protected] наименование товара и пункт, в котором содержится ошибка. Также вы можете указать в отзыве к этому товару о наличии неточностей в описании.

Данное предложение не является публичной офертой. Выбранный Вами товар может отсутствовать на складе, и/или быть зарезервированным, оплаченным другим покупателем и изменен в цене.

В период повышенного спроса срок сборки заказа может составить 1-10 дней.

org/NameValueStructure»> org/NameValueStructure»>

Общие характеристики
Год	2019
Авторы	М. Б. Антипова, А. В. Верниковская, Е. С. Грабчикова, Е. А. Гулецкая
Издательство	Сэр-вит
Штрихкод	9789855971079
ISBN	978-985-597-107-9
Гриф МО РБ	Допущено Министерством образования Республики Беларусь
Страниц	144
Класс	3 класс
Предмет	Русский язык
Формат	70×90 1/16
Вес, г	343
Производитель	ООО «Сэр-Вит», Республика Беларусь, 220015, г. Минск, ул. Гурского, 30

Ваше имя:

Ваш отзыв:

Примечание: HTML разметка не поддерживается! Используйте обычный текст.

Достоинства:

Недостатки:

Оценка:     Плохо           Хорошо

Защита от роботов

Введите код в поле ниже

Антипова Н.Б. Дидактические функции зрительной опоры.

.. Антипова Н.Б. Дидактические функции зрительной опоры…

Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2019. № 2 (30). стр. 228—236

 

13.00.00 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 372.881.161.1

Антипова Наталья Борисовна, Аспирант
Страсбургский университет

 

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ЗРИТЕЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ

Аннотация

В статье раскрываются понятия наглядности и наглядности, рассматриваются виды наглядности, используемые автором на начальном этапе обучения русскому языку как иностранному, описываются дидактические функции наглядности как многофункционального средства наглядности, что способствует формирование правильных представлений об изучаемых явлениях языка и культуры, способствует восприятию и порождению речи.

Автор обосновывает необходимость использования наглядных опор при обучении говорению на начальном этапе, описывает собственный опыт работы с наглядными опорами в процессе обучения русскому языку разноязычной аудитории в зарубежном вузе.

Ключевые слова

Использование наглядных методов, визуализация, наглядное пособие, наглядная обучающая среда, виды наглядных пособий, функции наглядного пособия, полиязычная группа, обучение русскому языку как иностранному, иностранные студенты.

DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2019.30.14

Полный текст статьи PDF (Русский)

 

Каталожные номера

1. Абдрахманова И. Э. Дидактические возможности аудиовизуальных средств как ретрансляторов российской культуры на занятиях по русскому языку как иностранному // Вестник русского языка. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки — Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки , 2009, вып. 7 (75), стр. 207—211. (на русском языке)
2. Абдулаев Э. Н. Использование визуальной информации в преподавании истории. Преподавание истории в школе — Преподавание истории в школах , 2012, №1. 10, с. 7—11. (на русском языке)
3. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) [Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика преподавания языков)]. Москва: ИКАР, 2009. 448 с. (на русском языке)
4. Вострикова Е. А. Организация коммуникации школьников в проектной деятельности визуальными средствами информационных технологий: дис. … канд. пед. наук Организация общения школьников в проектной деятельности наглядными средствами информационных технологий. канд. Дис.]. Новокузнецк, 2004. 196 с. (на русском языке)
5. Гадалина И.И., Исмаилова Х. Е. К вопросу о создании учебных пособий по развитию речи с использованием ситуативных картинок. Вестник Московского государственного педагогического университета. сер. Педагогика и психология — Вестник Московского городского университета. Научный журнал. Педагогика и психология , 2016, вып. 3 (37), с. 74—84. (на русском языке)
6. Городилова Г. Г. Обучение речи и технические средства . Москва : Русский язык, 1979. 206 с. (на русском языке)
7. Дейкина А. Д., Янченко В. Д. Некоторые тенденции современной методики преподавания русского языка как иностранного. Современная коммуникативистика — Научные исследования и разработки. Современные коммуникативные исследования , 2018, №. 1, с. 47—52. (на русском языке)
8. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения . М.: Учпедгиз, 1956. 378 с. (на русском языке)
9. Заславская О. Ю., Пучкова Е. С. Анализ возможностей визуализации и подходов к ее применению для обучения информатике учителей начальных классов в системе среднего профессионального образования. педагогов в системе среднего профессионального образования.

Вестник Российского университета дружбы народов. сер. Информатизация образования — Вестник РУДН «Информатизация в образовании» , 2015, №1. 3, стр. 7—13. (на русском языке)
10. Заславская О. Ю., Пучкова Е. С. Визуализация и подходы к ее применению при обучении информатике учителей начальных классов в системе среднего профессионального образования. среднего профессионального образования]. Вестник Московского городского педагогического университета. сер. Информатика и информатизация образования — Вестник Московского городского педагогического университета. Научный журнал. сер. «Информатика и информатизация образования» , 2014, №1. 3 (29), с. 44—51. (на русском языке)
11. Зельманова Л. М. Наглядность в преподавании русского языка . М.: Просвещение, 1984. 159 с. (на русском языке)
12. Коменский Я. А. Мир чувственных вещей в картинках. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. [Избранные педагогические труды. В 2 т.]. Москва : Педагогика, 1982, т. 1, с. 2, 576 с. (на русском языке)
13. Ляховицкий М. В., Антипович Н. К., Бухбиндер В. А. [и др.]. Теория и практика применения технических средств в обучении иностранным языкам . Киев: Вища школа, 1979. 255 с. (на русском языке)
14. Пасов Э. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению . Москва : Русский язык, 1989. 276 с. (на русском языке)
15. Песталоцци И. Г. Как Гертруда учит своих детей. Избранные педагогические сочинения . Москва : Педагогика, 1981, т. 1, с. 1, с. 61—212. (на русском языке)
16. Рапуто А.Г. Визуализация как неотъемлемая составляющая процесса обучения преподавателей. Международный журнал экспериментального образования , 2010, №1. 5, стр. 138—141. (на русском языке)
17. Романова Н. Н., Амелина И. О., Черкашина Т. Т. Оптимизация работы с аутентичными аудиовидеоматериалами на занятиях по русскому языку как иностранному. Известия Юго-Западного государственного университета. сер. Лингвистика и педагогика — Известия Юго-Западного государственного университета. сер. «Языкознание и педагогика» , 2018, том. 8, нет. 2 (27), с. 83—92. (на русском языке)
18. Сидельникова Т. Т. Возможности и ограничения визуализации как метода изучения социально-гуманитарных дисциплин. Интеграция образования — Интеграция образования , 2016, том. 20, нет. 2, с. 281—291. DOI: 10.15507/1991-9468.083.020.201602.281-292 (на русском языке)
19. Ушинский К. Д. Моя система воспитания. О нравственности [Моя система воспитания. К вопросу о морали]. Москва: АСТ, 2018. 572 с. (на русском языке)
20. Щукин А. Н. Обучение речевому общению на русском языке как иностранном . Москва, Русский язык. Курсы, 2015. 784 с. (на русском языке)
21. Янченко В. Д. Принцип наглядности и его реализация в обучении русскому языку китайских студентов-филологов. Динамика языковых и культурных процессов в современной России: материалы В Конгресса РОПРЯЛ (г. Казань, 4—8 октября 2016 г.) [Динамика языковых и культурных процессов в современной России.