Урок 2: Думайте вслух, уровень 2 –

Используйте навыки процесса понимания прочитанного, чтобы обобщать, прогнозировать, визуализировать, задавать вопросы и уточнять с опорой и поддержкой, используя подсказки «думать вслух».

Урок 3: Думай вслух Уровень 3 –

Используйте навыки процесса понимания прочитанного, такие как обобщение, прогнозирование, визуализация, вопросы и разъяснения, чтобы самостоятельно читать и понимать тексты с минимальной поддержкой размышлений вслух.

Глава 3: «Понимание»

Урок 1: Подведение итогов –

Подготовьте резюме, перефразируйте или синтезируйте информацию из двух или более художественных или разъяснительных текстов.

Урок 2: Сюжет –

Проанализируйте и объясните влияние персонажей и обстановки на сюжет художественного текста (текстов), экспозицию и то, как отношения влияют на центральный конфликт, который приводит к кульминации и разрешение.

Урок 3: Сюжет, персонаж и сеттинг –

Определите, как большие и второстепенные конфликты влияют на действия персонажа, сравнивая и сопоставляя действия, обстановку(я), символику и сюжет из различных литературных текстов.

Урок 4: Основная идея и тема – Документальная литература – ​​

Определите, обобщите или объясните основную идею (и), используя вспомогательные детали в пояснительном тексте.

Урок 5: Основная идея и тема – Художественная литература – ​​

Определите, обобщите или объясните основную идею (идеи) или тему (темы), используя вспомогательные детали и символы художественного текста.

Урок 6: Диаграммы и графики —

Читать, интерпретировать и делать прогнозы, используя диаграммы, графики, диаграммы, карты или другие графические изображения.

Урок 7: Причина и следствие –

Определять и различать причину и следствие в описательных и художественных текстах.

Урок 8: Авторская цель –

Определить и использовать знание цели автора, анализируя, как литературные приемы настроения и тона влияют на точку зрения автора и способствуют пониманию художественного или описательного текста.

Урок 9. Выводы и выводы –

Используйте знания, информацию и идеи из художественных текстов, описательных текстов или из нескольких источников, чтобы сделать выводы о тексте (текстах) (например, сделать делать выводы, делать выводы, делать обобщения, делать выводы о последовательности событий и делать выводы о чувствах персонажа. )

Урок 10: Сравнение и противопоставление –

Сравнивать и сопоставлять информацию и идеи в тексте или между двумя или больше текстов (литературных или разъяснительных), включая метафоры и точки зрения.

Глава 4: «Государственные симуляционные оценки»

Урок 1: Государственный симуляционный тест –

имитировать оценка с высокими ставками.

Глава 5: «Алый Первоцвет — ILA»

Урок 1: Перед чтением —

В ходе исследовательской деятельности учащийся получит справочную информацию, которая подготовит почву для ключевой пьесы — пьесы «Алый Первоцвет». Учащийся будет развивать словарный запас за счет использования основанного на литературе глоссария и интерактивной оценочной деятельности, которая фокусируется на использовании графического органайзера, где учащийся сопоставляет слова с их определениями. Учащийся также ответит на предварительную подсказку.

Урок 2: Во время чтения –

Учащийся достигнет понимания, прочитав пьесу «Алый Пимпернел» с упором на словарный запас и беглость речи. Студент будет оцениваться по своему пониманию выбранной литературы, отвечая на вопросы о выводах, настроении, причине и следствии, выводах, характеристике, последовательности событий, вспомогательных деталях, сравнении / противопоставлении, характеристике и теме.

Урок 3: После прочтения –

Учащийся будет использовать различные стратегии для понимания прочитанного и будет оцениваться по словарному запасу, содержащемуся в подборке литературы. Учащийся будет анализировать и оценивать литературное произведение, отвечая на литературные ответы и аналитические подсказки. Благодаря деятельности по пониманию, которая включает в себя непосредственное обучение, практику и компонент оценки, учащийся сосредоточится на точке зрения. Компонент повторного обучения обеспечивает другую форму обучения для студентов, которым требуется дополнительная непосредственная инструкция по объективной точке зрения.

Урок 4: Написание заявления —

С помощью серии письменных заданий, включающих непосредственное обучение, практику и компонент оценивания, учащийся сосредоточится на соответствующих доказательствах в убедительной композиции, поскольку они относятся к рецензия на фильм или спектакль. Студент ответит на подсказки, чтобы написать свою собственную рецензию на пьесу или фильм.

Глава 6: «Тише — ILA»

Урок 1: Перед чтением —

В ходе исследовательской деятельности учащийся получит справочную информацию, которая подготовит основу для якорной части, отрывка из реалистического художественного романа «Тише». Студент будет развивать словарный запас с помощью глоссария на основе литературы и интерактивной оценочной деятельности, которая фокусируется на правильном использовании слов в контексте предложения или в виде графического представления. Учащийся также ответит на предварительную подсказку.

Урок 2: Во время чтения –

Учащийся достигнет понимания, прочитав отрывок из реалистического художественного романа Тишина, уделяя особое внимание словарному запасу и беглости речи. Студент будет оцениваться по своему пониманию выбранной литературы, отвечая на вопросы об основной идее, делая выводы, цель автора, резюме, настроение, характеристику, точку зрения персонажа, последовательность событий, тему и вспомогательные детали.

Урок 3: После прочтения –

Учащийся будет использовать различные стратегии для понимания прочитанного и будет оцениваться по словарному запасу, содержащемуся в подборке литературы. Учащийся будет анализировать и оценивать литературное произведение, отвечая на литературные ответы и аналитические подсказки. Благодаря деятельности по пониманию, которая включает в себя прямое обучение, практику и компонент оценки, учащийся сосредоточится на сравнении и противопоставлении. Компонент повторного обучения предлагает другой метод обучения для студентов, которым нужны дополнительные прямые инструкции по сравнению и сопоставлению целей.

Урок 4: Письменное заявление —

С помощью серии письменных заданий, включающих непосредственное обучение, практику и компонент оценивания, учащийся сосредоточится на личном повествовании, которое включает воспоминания о событии или опыт, связанный с мемуарами. Студент ответит на подсказки, чтобы написать воспоминания о событии или собственном опыте.

Глава 7: «Вредители — ILA»

Урок 1: Перед чтением –

В ходе исследовательской деятельности учащийся получит справочную информацию, которая подготовит почву для якорной части – отрывка из приключенческого романа «Разрушители». Учащийся будет развивать словарный запас за счет использования основанного на литературе глоссария и интерактивной оценочной деятельности, направленной на правильное определение словарного слова с его определением. Учащийся также ответит на предварительную подсказку.

Урок 2: Во время чтения –

Учащийся достигнет понимания, прочитав отрывок из приключенческого боевика «Разрушители», уделяя особое внимание словарному запасу и беглости речи. Студент будет оцениваться по своему пониманию выбранной литературы, отвечая на вопросы о характеристике, выводах, настроении, выводах, образном языке, последовательности, вспомогательных деталях, причине и следствии, цели автора и подведении итогов.

Урок 3: После прочтения –

Учащийся будет использовать различные стратегии для понимания прочитанного и будет оцениваться по словарному запасу, содержащемуся в подборке литературы. Учащийся будет анализировать и оценивать литературное произведение, отвечая на литературные ответы и аналитические подсказки. Благодаря деятельности по пониманию, которая включает в себя непосредственное обучение, практику и компонент оценки, учащийся сосредоточится на том, как определить разницу между выводами, основанными на фактах, и выводами, основанными на мнениях в выборе. Компонент повторного обучения обеспечивает другую форму обучения для студентов, которым требуется дополнительная непосредственная инструкция по фактам и объективным мнениям.

Урок 4: Письменная заявка —

С помощью серии письменных заданий, включающих непосредственное обучение, практику и компонент оценивания, учащийся сосредоточится на написании вымышленного повествования, которое развивает определенную обстановку как это относится к захватывающей истории. Учащийся ответит на приглашение написать свою собственную тревожную историю.

Глава 8: «Братья Райт — ILA»

Урок 1: Перед чтением —

В ходе исследовательской деятельности учащийся получит справочную информацию, которая подготовит почву для якорной части — отрывка из реальной истории «Братья Райт». Учащийся будет развивать словарный запас за счет использования основанного на литературе глоссария и интерактивной оценочной деятельности, направленной на правильное определение словарного слова с его определением. Учащийся также ответит на предварительную подсказку.

Урок 2: Во время чтения –

Учащийся достигнет понимания, прочитав отрывок из реальной истории «Братья Райт: рождение современной авиации» с упором на словарный запас и беглость речи. Студент будет оцениваться по своему пониманию выбранной литературы, отвечая на вопросы о причине и следствии, темах, образном языке, последовательности, выводах, характеристике, настроении, распознавая основные идеи, точку зрения и цель автора.

Урок 3: После прочтения –

Учащийся будет использовать различные стратегии для понимания прочитанного и будет оцениваться по словарному запасу, содержащемуся в подборке литературы. Учащийся будет анализировать и оценивать литературное произведение, отвечая на литературные ответы и аналитические подсказки. Посредством упражнения на понимание, которое включает в себя прямое обучение, практику и компонент оценивания, учащийся сосредоточится на определении текста, в котором используется последовательность или другие типы логического порядка в выборе. Компонент повторного обучения предлагает другой метод обучения для студентов, которым требуется дополнительная прямая инструкция по последовательности событий.

Урок 4: Написание заявления —

С помощью серии письменных заданий, включающих непосредственное обучение, практику и компонент оценивания, учащийся сосредоточится на написании простого описательного описания реального объекта, человек, место или событие, как это относится к газетной статье. Студент ответит на приглашение написать собственную газетную статью.

Почему стоит выбрать учебную программу Time4Learning для 7-го класса языковых школ на дому?

Онлайн-учебная программа домашнего обучения Time4Learning для 7-го класса помогает учащимся освоить все вышеперечисленные навыки чтения, письма и грамматики, а также многие другие. Обширная коллекция видео, мультимедийных заданий и интерактивных оценок обеспечивает разнообразное и увлекательное обучение учащихся.

Узнайте больше о нашей онлайн-программе для седьмого класса, разработанной, чтобы помочь вашему ребенку изучить и усвоить основные понятия.

Навыки английского языка в седьмом классе

Хотите помочь своему семикласснику научиться читать и писать? Вот некоторые из навыков, которые ваш ребенок будет изучать в классе в седьмом классе.

Чтение и письмо

Насыщенные и сложные тексты

Внимательно читайте насыщенные и сложные тексты для седьмого класса под руководством, когда текст особенно сложен.

Примеры текстов для семиклассников:

• «Излом времени», Мадлен Л’Энгль
• «Крылья дракона» Лоуренса Йепа
• «Поездка Пола Ревера» Генри Уодсворта Лонгфелло
• «Рассказ о жизни Фредерика Дугласа, американского раба», написанный им самим
• «Слова, которыми мы живем: ваше аннотированное руководство по Конституции» Линда Монк

Доказательства и выводы

Объясните, о чем говорится в рассказе, пьесе, стихотворении или информационном тексте, и сделайте выводы («читайте между строк»), цитируя несколько доказательств (таких как факты, рисунки, цитаты или другую информацию) из текста.

Поддерживайте беседу дома

Поощряйте обсуждение, насколько это возможно. Спросите своего ребенка, что он думает о политических и социальных проблемах, а также о книгах, фильмах и телешоу. Внимательно слушайте и побуждайте ее вдумчиво излагать свои мысли, подкрепляя свои утверждения доказательствами. Поужинать вместе всей семьей может быть сложнее, когда ваш ребенок подрастет и у него будет больше требований к его времени, но это один из лучших способов стимулировать такого рода разговоры.

Определение темы

Определите тему или основную идею литературного и информационного текста и проанализируйте, как эта тема раскрывается. Обобщайте текст объективно.

Используйте текстовые сообщения

Несколько раз в неделю пусть ваш ребенок отправит вам полное предложение, резюмирующее тему того, что он сейчас читает. Попросите ее сделать это полным предложением, а не стенограммой.

Отслеживание аргумента

Отслеживание аргумента и конкретных утверждений в тексте и оценка обоснованности рассуждений и наличия достаточного количества релевантных или значимых доказательств в поддержку утверждений.

Понимание лексики

Читать и понимать лексику седьмого класса и определять, как выбор слов автором влияет на значение и тон текста; анализировать влияние рифм и других повторяющихся звуков (например, аллитерации) в стихотворении, рассказе или пьесе.

Аллитерация — это когда несколько слов в предложении имеют один и тот же первый согласный звук: Саймон говорит ; прыгать от радости ; человек на Луне .

Изучение новых слов и фраз

Используйте разные стратегии для понимания новых слов и фраз; например, используйте контекст в качестве подсказки; использовать общие греческие и латинские корни в качестве подсказки; обратитесь к словарю онлайн или в печати.

• Примеры общих греческих корней: библио (книга) как в библиографии; терм (тепло) как в термометре.
• Примеры общих латинских корней: aqua (вода), как в слове аквариум; цент (сотня), как в веке

Приведение аргументов в поддержку

Напишите аргументы, которые излагают утверждение, признают альтернативные или противоположные утверждения и поддерживают утверждение доводами и доказательствами из точных и заслуживающих доверия источников.

Информационные статьи

Пишите информационные или пояснительные статьи, которые исследуют тему и выражают идеи путем тщательного отбора и анализа информации. Используйте факты, детали и другую информацию для развития темы.

Создание историй

Пишите рассказы или рассказы о реальном или воображаемом опыте. Установите контекст и точку зрения, а также разработайте элементы истории, такие как персонажи, четко выстроенный сюжет и описательные детали.

Ссылка на исследование

Включите доказательства из текста для поддержки размышлений и исследований.

Производство и публикация

Использование технологий для создания и публикации письменных работ, совместной работы над написанием, а также для ссылки на источники и их цитирования.

Использование основных правил грамматики

Использование основных правил английской грамматики, использования заглавных букв, пунктуации и орфографии в письменных работах. (Неверно: Идти в школу, автобус проехал мимо группы детей. Правильно: Идти в школу, группа детей видела, как проезжал автобус. )

Поиск информации

Эффективный поиск информации; использовать эффективные условия поиска в Интернете.

Аудирование и говорение

Обсуждения в классе

Участвуйте в обсуждениях в классе сложных тем, текстов и вопросов седьмого класса. Будьте готовы ссылаться на доказательства в тексте при обсуждении идей и будьте открыты для пересмотра точки зрения в ответ на новые идеи.

Оценка аргументов других

Выслушайте аргументы другого говорящего и оцените, основаны ли утверждения на здравых рассуждениях, и достаточно ли соответствующих или значимых доказательств в поддержку утверждений.

Презентация

Сделайте четкую, хорошо организованную презентацию, чтобы аргументировать или объяснить результаты исследования.