Общая часть

Автор

Михайлова Ирина Александровна

Предмет, учебник

Английский язык, Spotlight, 5 класс, авторы: Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, В.Эванс

Тип урока

Урок обретения новых знаний.

Тема

О себе. Введение лексики «Страны и национальности»

Применяемые  педагогические технологии

Проблемное обучение, технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала, технология развития мышления через чтение и письмо, ИКТ.

Цель урока

Способствовать формированию лексических навыков по теме «Страны и национальности», развитию навыков монологической и диалогической речи. Способствовать совершенствованию грамматических навыков.

Задачи урока

1.Познавательные: развивать умения использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач, выделять и фиксировать нужную информацию в тексте.

2.Коммуникативные: учить запрашивать и давать необходимую информацию, развивать коммуникативную компетенцию.

3.Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно, уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя.

Ключевые понятия

Страны, национальности

Оборудование

Географическая карта мира, карточки с названиями стран, постеры с изображением героев мультфильмов и комиксов

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.

Методические приемы

Словарная работа, объяснение учителя, тренировочные упражнения

Планируемые образовательные результаты

Предметные результаты:

• Уметь называть некоторые страны и национальности;
• Овладевать суффиксальным словообразованием на примере образования прилагательных, обозначающих национальность;
• Уметь употреблять конструкцию have got;
• Овладевать навыками поискового чтения, письма, монологической и диалогической речи;
• Овладевать произносительными навыками.

Личностные УУД:

— Развитие умения работать в паре, установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

-Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

— определять и формулировать тему урока с помощью учителя;

— уметь оценивать свои знания.

Познавательные:

— выстраивать логическую цепь рассуждений;

— выделять и фиксировать нужную информацию в тексте;

Коммуникативные УУД:

— уметь слушать и понимать речь других;

— эффективно взаимодействовать с учителем и со сверстниками;

— использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения;

— отвечать на вопросы учителя в соответствии с грамматическими нормами языка;

— понимать содержание прочитанного текста.        

Организационная структура урока

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

— эффективно взаимодействовать с учителем и со сверстниками.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать тему урока с помощью учителя.

Учитель приветствует учащихся:

Good morning, children!

I’m glad to see you.

How are you?

Who’ s absent  today?

Let’s start our lesson.

Look at the blackboard. What can you see?

Учитель использует презентацию (Приложение 1, 2).

Учитель предлагает отгадать  тему урока.

Now try to guess  the topic of our lesson?

Ученики приветствуют учителя:

Good morning, teacher!

Fine, thanks.

Ученики отвечают:

The flags and people.

Ученики отвечают:

«Countries and nationalities»

2.Фонетическая разминка

Предметные результаты:

Овладевать произносительными навыками.

Учитель предлагает ученикам произнести скороговорку.

 Let’s say our tongue-twister:

I live in Russia, I’m Russian, you’re Russians, too.

Дети повторяют  скороговорку хором, затем индивидуально.

3.Работа по теме урока

Физкультминутка

Продолжение работы по теме урока.

Предметные результаты:

Уметь называть некоторые страны и национальности;

Овладевать произносительными навыками.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

— использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Предметные результаты:

Овладевать навыками монологической речи.

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Уметь слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

выстраивать логическую цепь рассуждений;

Предметные результаты:

Овладевать навыками диалогической речи.

Предметные УУД:

Овладевать суффиксальным словообразованием.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Выделять и фиксировать нужную информацию в тексте;

Коммуникативные УУД:

Понимать содержание прочитанного текста.

Предметные результаты:

Овладевать навыками поискового чтения.

Предметные результаты:

Уметь употреблять конструкцию have got;

Овладевать навыками поискового чтения.

На доске географическая карта.

There’re lots of countries and nationalities in the world. Today you’re going to learn some of them.

Учитель предлагает назвать страны и найти их на карте

Read the names of the countries and find them on the map.

Учитель предлагает соединить страны и национальности (упр. 1 а), стр. 36)

Now match the countries to the nationalities.

Учитель предлагает проверить задание

Listen, look and check (аудиомагнитофон,

презентация (приложение 3)

Учитель просит учеников представить, что они ученики из разных стран и им нужно представиться (кто они, откуда, на каком языке говорят)

Imagine that you’re students from different countries. Introduce yourself, please. Tell us where you’re from and  and what languages you can speak. (упр.1 в), стр. 36)

Учитель просит посмотреть на картинки c изображением  людей и персонажей и сказать откуда они.

Look at the pictures. Do you know the cartoon characters  and people in the pictures? Where are they from?

(упр.2, стр. 36)

Учитель предлагает дополнительные картинки для тех, кто имеет более сильную подготовку.

(Презентация — приложение № 4)

Учитель объясняет правило словообразования.

Учитель предлагает отдохнуть встать и выполнить упражнения (Презентация- приложение № 5)

Учитель предлагает ученикам прочитать текст, ответить на вопросы по тексту и объяснить значение выделенных слов.

Read and answer the questions. Explain  the words in bold.

(упр. № 5, стр. 37, презентация – приложение № 6, 7)

Учитель предлагает ученикам прочитать  фразы в таблице –глагол – to have got и найти примеры употребления данного глагола в прочитанном тексте.

Let’s read the words in the box and find examples in the text

(упр. № 7, стр. 37, презентация-приложение № 8)

Ученики повторяют слова за ним хором и индивидуально.

Ученики выполняют задание все вместе с помощью учителя.

Ученики выполняют  задание самостоятельно

Ученики смотрят на доску и слушают аудиозапись, исправляют ошибки, если они есть.

Ученики делают краткие сообщения о себе с опорой на образец в учебнике.

Ученики выполняют задание в парах.

Задают по очереди друг другу вопросы по картинкам и отвечают на них

Ученики выполняют задания, записанные на доске.

Ученики встают, все вместе выполняют упражнения.

Ученики читают текст, а затем отвечают на вопросы и объясняют выделенные слова.

Ученики читают фразы хором за учителем, находят соответствующие фразы в тексте и читают их вслух

4. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учитель читает и объясняет домашнее задание – Упр. 9, стр. 37,  записывает его на доске (презентация- приложение  № 9.)

Ученики записывают домашнее задание в дневниках.

5.Подведение итогов урока

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Овладеть различными формами познавательной рефлексии.

Учитель интересуется, усвоили ли ребята новый материал.

Can you say where people are from and what languages they speak?

Can you talk about people’s nationalities?

Do you know how to form nationality words?

Can you ask and say what you and people have got?

Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.

That s all for today. Goodbye!!!!

(Презентация-приложение 10)

Ученики отвечают.

Ученики прощаются с учителем!

Good buy!

1. There is a/an blue pen on the table.

2. A/an cat is small and funny.

3. I need a/an orange bag.

4. Give me a/an pencil.

5. This is a/an old book.

6. She is a/an good pupil.

7. This is a/an ruler.

8. He has got a/an rabbit.

9. My father is a/an architect.

10. I saw a/an elephant in the Zoo.

1. How are you?

A

I’m eleven.

2. Hi, I’m Emma. And what’s your name?

B

I’m fine, thanks.

3. How old are you?

C

It’s Maths.

4. Where is the Art lesson?

D

Oh hello! I’m Dean.

5. What’s your favourite subject?

E

It’s in Room B.

1. Is Diana 11?

2. Is she from the USA?

3. Is Helen Diana’s best friend?

________________

________________

________________

4. Is Diana’s class big?

5. Are English and Maths her favourite subjects?

6. Are Sarah and Diana good pupils?

_____________

_____________

_____________

1. I saw a/an interesting film last Sunday.

2. A/an snake is long and yellow.

3. Give me a/an eraser.

4. I need a/an new notebook.

5. Peter is a/an lazy student.

6. I have got a/an orange dress.

7. This is a/an atlas.

8. Mary has got a/an nice dog.

9. Her mother is a/an actress.

10. I take a/an apple.

1. Are you new at school? What’s your name?

A

Very well! And you?

2. Hi! How are you?

B

It’s in Room F.

3. What’s your favourite subject?

C

I am Samantha.

4. Where is Music lesson?

D

Oh no, I am eleven.

5. Are you twelve?

E

It’s History.

1. Is Bobby 11?

2. Is he from England?

3. Is Nick Bobby’s best friend?

________________

________________

________________

4. Is Bobby’s class big?

5. Are his favourite subjects PE and Maths?

6. Are Bobby and Nick good pupils?

_____________

_____________

_____________